时间：2022-09-16 12:15:55
在这一年的教学中，自己踏踏实实、勤勤恳恳的努力工作，认认真真的做好老师的本职工作。这一年是充实的一年，收获的一年，在这一年里不仅教学经验有所提高，相关的理论知识，实践知识也有所提高，并认真的完成上级所布置的任务，并取得了优异的成绩。
2009年上半年我来到了87中学. 此后我担任六年七班的英语老师.在此期间，我运用了整体语言教学法来教授单词.经过半年的努力与独特的教学方式, 我所教授的班级在质量检测中成绩优异.
2009年下半年我担任六年九班的班主任老师, 并兼任三班和九班的英语教师. 由于六年级的学生处于人生长身体、长知识的阶段，他们好奇、热情、活泼、各方面都朝气蓬勃；但是他们的自制力却很差，注意力也不集中。掌握其规律教学，更应善于引导，使他们旺盛的精力，强烈的好奇化为强烈的求知欲望和认真学习的精神，变被动学习为主动自觉学习。我将从两个方面谈谈我这一学期的工作:
一. 班主任工作方面
作为一个新班主任, 我对工作充满了激情, 但经验尚浅. 我虚心地向老教师学习, 特别是我的师傅郭威老师. 当我遇到难题与麻烦时, 她总是耐心帮我做指导, 并给予我诸多的帮助. 在课余时间，我经常看很多有关班级管理的书籍, 如: <<魏书生工作漫谈>>等等. 书中自有黄金屋, 在书中我懂得了很多的班级管理的观念. 由此, 我们班制定了 “人人有事做，事事有人管”的班级准则. 让每个人在班级内都能发挥自己的潜力, 为班级做贡献, 为孩子的将来打下坚实的基础. 正因为这样的氛围，我们班先后(本工作总结来源于)在 “趣味运动会” 得了第六名，“跳大绳比赛”得了第五名, “课前一首歌风采大赛”得了一等奖.
二. 英语教学方面
本学期我担任三班和九班的英语教师工作。在教学中，我认真学习、吃透教材，深入钻研教材，分析学生的基本情况，找准教学的重点，突破教学的难点。力求为学生的终身发展，做到因材施教。注重学生的品质培养，能力培养和文化水平的培养并重。在教学中,我的师傅王晓侠主任总是耐心给我讲解.她总是告诉我要注意学习中的重点.这让我的教学能力进步很大. 我也将研究生阶段所学的理论,联系现在的教学实际中.因此, 在教授单词时, 我运用了整体语言教学法, 将其融入到初中英语教学中. 在教学中, 我把单词放在句子中，使语言保持它的完整性.
在教育教学中我还存在很多缺点与不足：①对于优生过于相信，检查的力度不够。对于后进行由于面过于大，力度不够。②方法花样太多，学生晕头转向。
尊敬的领导、亲爱的同事们： 大家好！ 今天能够在这里发言，我倍感荣幸，感谢学校领导给我这个与大家交流心得的机会。 说句实话，本年度是我自上班以来，工作最充实的一年。去年暑假的军训期间，||| 《落实课堂教学，提高教学质量》级本教研总结 一、问题的提出和背景课堂是教学的主要场所，而课堂教学是教学的主要途径，是学生获取知识，能力锻炼和养成一定思想观念的主要渠道。所以如何将这一教学主阵地的作用发挥||| 一、教学要求本学期九年级英语教学应根据《英语课程标准》的要求，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高||| 一、本期指导思想以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感||| 一、本学期的指导思想：坚持“教书育人，为人师表”的教育宗旨，关心每一位学生的发展。围绕课改完善和深化学科教学常规，进行课改研究和专题研究等活动增强课改意识、创新意识和发展意识。为了教材的顺利||| 本学期的指导思想：本学期九年级英语教学应根据《英语课程标准》的要求，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践||| 一、教学目的和要求激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略；使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能||| 一．本学期的指导思想：坚持以下理念的应用：1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神；2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能||| 接手新的班级一个多星期，在英语教学中遇到了严重的“两极分化”现象，基础好的同学一点拨就会，而基础薄弱的同学一节课下来对着课本还是一筹莫展。要想真正做到高效课堂，必须抓好学困生的转化工作，才能||| 各位老师：今天在这里，我想和大家交流和分享四个方面：一，半期考试，二，校级课题的研究，三，校本课程国际理解的组内教研，四，对下半期工作的设想。首先，我想用一句话来概括半期考试。“以不变应万变&rdqu||| 经过一学期的努力，我们组取得了一些成绩，也收获不少，我想从以下几点进行总结。一，半期考试，二，校级课题的研究，三，校本课程国际理解的组内教研，四，对下期工作的设想。首先，我想用一句话来概括半期考试。&l||| 在本学期，我担任了一年级的英语教学工作,在教学中我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂。对于一年级英语教学的目标是：激发学生||| 本学期我教授二年级小朋友的英语课，经过一年级一学年的学习孩子们对英语学习都有了很深厚兴趣。很多的学生英语学习已经有了初步的学习基础，也开始形成良好的学习习惯。在本学期里我重点是继续保持学生英语学习的兴||| 新春将至，这学期的教学工作也到结束的时候了。在本期，我认真学习，深究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。本期在教学上，我以培养学生自主创新精神和团队合作能力为重点，以阅||| 一、基本情况本学期一至三年级为3节/周，四至六年级为4节/周。教师平均任教3—4个班。本组教师有敬业精神，学历高，专业能力较强，张小瀛、蔡慧莉、陈凤老师对教材的精准把握，田纳老师亲和的教态，王颖老师对校||| 学生刚接触到英语学科，通常都有非常浓厚的兴趣，而兴趣是英语教学中最重要的目的。因此，老师在起始学期初期的英语教学中，最重要的任务就是要非常细心地呵护学生学习英语的兴趣，尤其不要过多批评学生在学习中所犯||| 一．学生学习情况分析： 二年级：二年级的小学生通过一年的系统英语学习及习惯培养，绝大多数小学生对英语课的学习都有了很深厚兴趣。进入二年级学生已经有了一定的学习基础，但继续培养良好的学习习惯，提高学生的学||| 一、 教材分析本册教材共有十一个单元，包括十个教学模块和一个复习模块。每个模块包括了两个单元，第一单元是语言呈现，第二单元是语言扩展和语言联系单元。每个单元的标题是该单元的话题，同一单元的语言材料围绕这||| 一、指导思想本学期我将教三、四年级，我将重点投入到以素质教育为指挥棒的教学宗旨，激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语||| 一，学生情况分析五年级的学生已经步入小学高段，学生较之之前，理解能力增强，学习自觉性比之前增强，但是由于学习难度的加大，很多学生有畏难情绪，所以我作为教师应该考虑学生的总体情况和个别情况，在注重提高全
2003-----2004学年度第一学期
陈 秀 丽
从本学年起，英语与同时列为主课程。各年级面临着区统考，六年级还面临着毕业升学考试。诸多因素，报兴趣班的人数增多。六年级就有84.7%的学生报名。针对本学年的现状和区教研室对教材提出的新就替换要求，制定本学期计划如下：
一、 特快班。
本班20位同学是与上届六年级同学起作为快班的学员，他们学习进度远远超出其他学员。从课时安排和培养尖子生的角度考虑，这20位同学编为特快班。由于时间的关系，授课时间定为每周六下午一个半小时和隔周五下午两个小时，这样确保了时间。
主要目的是通过一年的学习，让他们在毕业前成为真正的英语特长生。尽量参加剑桥一级考试，以评价教师的教学与学生的学习成效、以更加明确剑桥教材的教学方向和教学方式。从而弥补我校与城镇地区英语教学方面的差异，助我校学生在区选拔英语特长生中，脱颖而出，也助他们考上理想学府。
本学期学习内容分为三部分：
1、 剑桥一级二册：14—15课，完成一级的教学任务，并作好考前准备。
2、 继续学习剑桥英语二级，丰富学生语法知识、单词量、句型量，为来年考二级作准备。
3、 六年级英语教材在平时打好基础的同时，灵活掌握并运用课本知识，用尖子生作开路先锋，探讨如何把北京版教材渗透得更好。学过的东西尽可能的让学生达到“四会”，以说为领先。
二、 六 年 级 班：
除特快班20人以外的六年级学生编入此班。虽有新报班的学生，但为了统一管理，又为了同一个目的：打好基础的同时丰富知识，提高能力。
教学内容分为两部分：一部分是剑桥上册42课至下册15课。另一部分是原六年级英语教材。
教学内容：保持住六年级同学对英语已有的兴趣，对各别没兴趣的同学不能放松，拉住他们，不能使他们再下滑，培养他们的兴趣，留住他们敢于报英语班的信心，尽最大努力帮助学生化难为易，坚定师生教好学好的的信心。
以剑桥为主，主要培养拼读单词的能力，掌握全部的拼读规则；单词能做到听、说、读三会，丰富单词量，固化句型结构，句型三会，部分单词句子能书面表达。重要的是说，能就他人提问口头回答。在“三会”的基础上逐步加快速度，并形成良好的语音语调。
以北京版五册为辅，主要是复习巩固，加深课上内容；操练功能句，从读到写；牢记单词，从认读到拼写；课文，从朗读到背诵；语音，从认读到找规律到熟练掌握并区分。从而提高朗读、阅读能力。
这个班在学习剑桥方面只要学生“三会”，不给学生造成“课本还学不会呢，又学新的”的心理负担。
三、 五年级班：
五年级面临的问题是下学期要从人教版三册接北京版四册，难度很大。为尽量做好准备，也为配合英语教师的工作交接，特将此班的计划做如下安排：
第一、 以剑桥教程为主，对单词、句型的教学严格要求。与同轨班教师统一规划对单词的要求，要求“二会”，“三会”和“四会”的区分开，该认读的要认读，该会拼写的要会拼写。句型分为两种基本句型。即：重点句型、非重点句型。重点句型，必须会背，确保班内大多数学生“四会”。非重点句型，认读、听懂即可，讲明所出现的语法点。要实实在在的认读、拼读、拼写。提快语速，形成良好的语音语调，强化学生的记忆。
第二、 为配合下学期的工作，以拼读为重点，教会学生如何学习生词，大大提高单词量，单词来自新版四册。
第三、 五年级同学来自三个学校四个班级，以班为单位，比纪律，比成绩，比课上积极参与，促进班与班之间的竞争，也促使班内的团结互助。
四．四年级班。
在教材的使用上，这是最稳定的一个年级之一，所以保障他们的学习秩序，稳定他们的学习情绪，提高他们的学习兴趣尤为重要。此年级的教学工作步入正轨，没有这样那样的不利因素，在平时的教学工作不可怠慢的基础上，也要保证兴趣班的教学质量。
教学内容与教学要求同五年级班教学内容与要求的部分一。
四年级孩子小，教学过程中多带体态语，多调动孩子积极性，让他们保持兴奋状态，甚至是疯狂状态。他们记忆力强，又善于爱于敢于表现自己，只差教师大胆的要求，大胆的去塑造。
五．特长生的辅导。
特快班的学生自愿报名，利用平时时间辅导口语，让学生说出口。望能在十二月份或 在明年四月份与教师同步参加口语考试，营造师生竞争学外语的气氛，并探讨成人与孩子用同一本书 ，教学方面的差异，有二点要求是，报名的同学必须要保证时间，必须参加市统考。
在有限的时间内，加大课堂的容量，避免教师总是怕孩子不会，不敢多教，教学速度慢，甚至原地踏步的现象。
加大课堂练习，避免以往的教的多，练的少，一见到检测卷子就晕的想象，课课有练习，月月有检测，及时反馈。
我的小升初，似乎是平凡的，但它又很朦胧，又是神秘的。经过我的努力，我终于考上了我理想的中学--人大附中分校。“我不是最优秀的，但我相信我是最努力的。”这句话在我的小升初中起到了很大的作用。每当我失落时，想想这句话，也许我就会更加的努力去拼搏。也希望即将小升初的学弟学妹们也能把这句算是“刻骨铭心”的话记在心中。
小升初，就这样突如其来的走进了我的生活。开始，我并不知道它是多么可怕，竞争是多么激烈。当大家都在为这场即将到来的小升初而奔波时，我还在忙着我那些课余的爱好。从小一直学习音乐的我多才多艺，擅长演奏各种不同风格的乐器：葫芦丝，钢琴，小提琴，长笛，架子鼓……没有任何准备的我有些手忙脚乱了。但我的英语并没有落下，一直和外教学习口语，把英语学习当成一种乐趣。后来，得知小升初十分需要公共英语证书时，我只用了半年时间学习公二(学习公二考试的模式)，我就以笔试69分，口语满分的成绩通过了公共英语二级，这个成绩不算是高吧，但是通过了二级在2007年的小升初还是很有用的。但是，面临这小升初，我又有了一大困难就是：我根本没有学过奥数，听别人说学而思奥数网奥数教的很好，我们就大概在网上搜索了一下，准备报一个秋季班试试看。当时由于我不太了解师资，就误打误撞的报了李婷格老师的提高班。李婷格老师非常细心，经过了半年奥数的学习，我在奥数方面有了很大提高，并在那次期末考试中取得了119分的好成绩。并且，由于这次考试，我进入心仪已久的目标人大附班学习奥数。奥数还参加了希望杯和华杯赛。这样的奥数奖项对与小升初来说非常重要。
在六年级时，我还被评为了市三好学生，这个市三好可以算上是半块敲门砖了。并且，我还希望学弟学妹们能多把握六年级的各种比赛和校园组织的一些活动。五年级升六年级的第一学期会有一次大队干部竞选，所以希望大家把握好。但是，机会也总是垂倾于有准备的人的，有了机会，你也要具备良好的成绩与品质。
具备了奥数，英语和各种多才多艺的兴趣爱好所得的奖项，我正式步入了那场激烈的小升初。我是幸运的，报名的学校基本都通知我去面试了。这里我要告诉一下学弟学妹们就是在报名学校的时候，要尽可能的多报名，机会愈多愈好嘛！并且要尽量多打听一些关于小升初的新闻，例如2007年年初2月，北大附中就开始考试了。后来，五月份的时候，各个学校就已经开始通知面试了，我5月12号下午去十一练了练手，晚上就接到人大附中分校的面试，我顺利的以第一名的好成绩通过。陆续的，还有一些大大小小的考试。我去考了清华附中龙班，答题方式很有趣，是用电脑答的题，而且知识面非常广，对付这些问题必须经常多书，这是勤奋才可以积累下来的慢功夫。清华附中的面试过程非常简单，首先就是自我介绍，然后便是回答题等待。过了一段时间，我被101中学通知面试，也许是比较放松吧，我觉得我的答题过程过的很愉快……这都给老师留下了一个良好的印象，所以也能让我在这场战役中获得胜利。
然后，在奥数和英语方面优秀的同时，语文方面也要多多的提高。我们学校开展了疯狂背古诗和遨游书海的活动，所以在语文回答上我就非常吃香，语文是慢功夫，如果是五年级的话，那就赶快开始学习成语，背诵古诗古文吧！另外多读些科普性书籍，这也可以开拓视野吧！
说了这么多，我为我这次小升初总结出了一个“多多宝典”秘籍，相信只要看了这几点，你就可以步入你理想的殿堂！
艺术类宝典
1.多参加各类的比赛，学一门拿手的乐器，准备另一条小升初路--特长生。
2.多在一至三年级多培养兴趣，从小尽可能的多学几门艺术课。
文学类宝典
1.多读些科普，古文，名著类书籍，对开拓知识面有好处。
2.多多背诵古诗古文成语，多了解些国家大事以及古代有名的文学家，诗人以及历史上有影响人物的故事。（例如清华附中考题：卧薪尝胆是指的谁？）
数学类宝典
1.多多参与奥数类竞赛，在赛前要下大力气，努力取得好成绩，比赛时要细心。
2.报一些对你奥数成绩有提高的班，但是一般一两个就可以，要在课后复习，不会的题及时问奥数老师。
外语类宝典
1.同样也是多多参与有关英语的竞赛，2008年将至，北京可能会组织少年儿童成立一个关于2008的社团，可能会有一些有关英语的活动。并且要考下英语等级证书，现在可能是伦敦三一口语，BETS和剑桥五级会比较有用。
2.报一个你可以长期学的英语班，建议新概念英语，因为那是经典教材，并且对细致的语法会系统学习。你就一直学下去，以免为考试而学习英语会提高的少一些，只是增加词汇量和考试技巧。
其他类宝典
1.争取当上学校的大队干部，获得学校颁发的优秀大队干部证书。
2.在六年级时努力争取当上市三好，这是小升初的半块敲门砖吧！
3.争取一些学校考试机会，只要有机会就要试一试。
4.多多与你的同学探讨升学信息。
我叫冀芳，中共党员，应用化学系0301班生活委员、系学生会生活部部长。在大学期间，我政治立场坚定，积极发挥共产党员的先锋模范作用。遵守校纪校规，助人为乐，尊敬师长，刻苦学习，连续三年获得综合优秀奖学金，连续三年获得优秀学生干部称号，积极参加第二课堂活动，做一名全面发展的大学生。
一、严格履行党员义务，发挥先锋模范作用
我在大一下半学期向党组织递交了入党申请书，从那一刻起，我便以党员的标准来要求自己，要求自己处处走在别人的前面，起模范带头作用，以实际行动向党组织靠拢。在这一学期，我的学习成绩比上学期进步了17名。我积极参加第二课堂活动，在我系举办的庆功晚会上表演了《大地飞歌》舞蹈。我积极参与学校和系里开展的文明宿舍创建活动，带领全班同学从保持宿舍卫生做起，创建学习型宿舍，我所在的5418宿舍被表彰为“文明宿舍”。通过一年的考察，我被党纳入了预备党员的行列。经过一年预备期的考察，XX年5月29日，我按期转正成为一名共产党员。虽然组织上入了党，但并不意味着思想上入了党，我时刻要求自己用行动说话，向一名合格的共产党员看齐。作为党员，我认真参加了“保持共产党员先进性”教育活动，在这次活动中受益匪浅。这个活动分为三个阶段：第一阶段是党课知识的学习；第二阶段是对照党章发现自己的不足；第三阶段是实践党章，整改提高。在第一阶段，我通过对党章的再次学习以及三位老师的讲座，让我更加了解了党，了解了党员的义务，了解了党展开先进性教育活动的重要性及必要性。在这一阶段，我还了解到党性的内涵、意义以及加强我党执政能力建设的必要性。在第二阶段，通过收集同学们对我的意见以及自我总结，发现我在工作、学习、生活中还存在一些问题，比如学习专业课不够踏实、认真，对一些棘手的问题不能很好的解决；在工作上不够大胆，没有创新意识；在生活中，与部分同学交流不多，没能把大家急需解决的问题向有关部门反映等。针对这些问题，我在第三阶段写出了相应的整改措施，尽量在以后的工作、学习、生活中克服这些困难、战胜自己，做一名合格的共产党员。总之，在保持共产党员先进性教育活动中，我的思想觉悟有了一定的提高，自己的综合素质也有了一定的提高。
二、勤奋学习，认真完成学习任务
学习是学生的天职。作为学生党员，必须在学习上保持良好的成绩，做学风建设的排头兵。我始终能够做到勤奋学习，刻苦专研，每个学期的学习任务都能出色完成。在这四年中，我在第二、三、四、五、六学期的学习成绩都排在全班同学的前三分之一，并且获得了XX—XX学年综合优秀奖学金二等奖，XX—XX学年综合优秀奖学金二等奖，XX—XX学年综合优秀奖学金一等奖，XX—XX学年学习成绩三等奖等。我深知学好英语的重要性，在大学期间从没放弃对英语的刻苦学习，在大一第二学期开始报名参加国家英语四级考试，并通过自己的努力，我在大二第二学期英语四级考试考了436分，通过了英语四级考试。接着我开始报名参加英语六级考试，积极为考研做好准备。我参加了两次六级考试，取得最好的成绩是391分，虽然我没能通过六级考试，但这为我考研英语打下了坚实的基础，我在考研中，英语取得了62分的好成绩。虽然考研英语取得了比较好的分数，但是我不会放弃对英语的学习，在今后的学习中，我将更加注重对英语表达能力的学习，提高自己的口语能力。计算机技能也是我们大学生必须具备的技能之一，我通过上课认真听讲，下课多做练习，在大二的时候通过了全国计算机考试，获得了全国计算机二级证书。为了更好的发展自己，我在大三下半学期开始准备考研，经过一年的刻苦努力，最终取得了350分的好成绩，毕业以后我会继续努力学习取得更好的成绩，为我校争光。
关键词：英语口语半小时；走遍美国；教学实践；大学生课外生活
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）25-0213-02
2011年，经教育部批准，合肥工业大学在安徽省宣城市建设合肥工业大学宣城校区。依托学校现有的学科和办学优势，以具有较好办学条件的本科专业为起点，面向地方经济和社会发展需求，按照“延伸办学、建有特色、全新模式、协调发展”的十六字办学方针，高起点、高标准、高质量地进行宣城校区专业建设与改革，逐步形成与合肥两个校区互为依托的专业布局。为了丰富宣城校区大学生课外生活与集中晚自习活动内涵，主动适应党政机关、企事业单位、科研院所日益增长的国际化双向交流的需要，提高大学生的英语口语水平和交流自信心，锻炼学生社团和班干的组织管理能力，及时了解和发现学生的学习状况，形成良好的学风与校风，合肥工业大学宣城校区化工与食品加工系针对大学英语课堂教学由于课时限制、教学班级人数较多等原因，难以有较多时间开展大学生的英语听说能力和综合应用能力的训练，尝试利用集中晚自习时间在全系所有大一新生中开展了“英语口语半小时”试点活动，取得了明显的成效。
一、《走遍美国》的内容特色
1.《走遍美国》是以住在纽约的一家三代人的生活为中心，内容涉及美国各地风土人情、社会生活的许多方面，具有人情味和幽默感。教材含有全套录像、录音素材和课文、注解等内容，同时增加了相关的练习、日常用语、词汇学习、美国生活介绍等辅学习内容。教材编成26集的电视连续剧，每集分三幕，组成一个完整的故事，而一集与一集之间，又能脉络一贯，充分体现了多媒体的优势，远远超过原有素材的简单堆积。这种源于教材、高于教材的创造成果，对广大英语爱好者有极大的帮助。
2.《走遍美国》使用了典型的美式口语。由于故事的角色涵盖祖孙三代，因此，读者可以熟悉属于不同年龄层次的美式口语，这也是一般英语口语教材罕见的优点。另外，值得一提的是剧中人物有意地使用正常的语速说话，一方面让学习者习惯并模仿实际场合的正常语言，以使学以致用；另一方面，能让学习者充分体会美式口语中常用的缩短和弱化形式，养成听美式口语的正确习惯。
3.本套教材体现了当代课程教学理论，其中最突出的是“交际教学法”，尤其以“非语言交际”和“跨文化交际”为特点。前者通过剧中演员们的演技，把表情和体态语言发挥得淋漓尽致，使学习者有如面对美国人交谈的“临场感”，后者则接着美国文化与生活的单元，细述美国生活的形形，使学习者透过对美国文化和生活的体验，学到活生生的美式口语。
二、利用《走遍美国》实施“英语口语半小时”活动及其效果
1.利用每周一至周五的集中晚自习时间（约需30～50分钟），按自然班级首先组织观看“走遍美国（视频）”，之后按视频内容分组分角色对话表演，结束之后班级学生进行打分，并有指导老师点评。接着由学生总结本节教材中的重点、难点、知识点，以及常用的表达方式，带领大家集体朗读，以加深印象。最后集体学唱英文歌曲，让学生在放松的同时也练习英语，增强英语的语感。
2.组织晨读，营造良好的学习氛围，加强英语口语的训练。为保证学生每次表演对话的质量，组织学生晨读英语，同时让学生养成每天读英语的良好学习习惯，提高学生口语能力；另外，能以点带面形成学习英语的氛围，创造良好的学习环境。
3.利用英语口语比赛进行活动效果的检测。为了更好地激励学生，检测学生的学习效果，每个学期组织两场英语口语比赛，内容包括英语演讲与分角色英语对话表演，在比赛中学生能充分展现自己的英语口语水平，也提高了学生英语交流的胆量与信心，同时，也检测了一段时间的训练之后学生英语口语的水平，激发了学生学习英语的兴趣。
4.在活动效果的问卷调研基础上改进活动形式。为了更好地开展“英语口语半小时”活动，让学生在参加活动的过程中切实得到锻炼，综合运用英语的能力得到提高，我们从参加活动的思想认识（“英语口语半小时”的必要性；与英语课堂教学的互补性；形成良好的英语学习氛围；“英语口语半小时”的参与态度；“英语口语半小时”的参与兴趣）、形式内容（采用的《走遍美国》教材及视频；先观听视频，再按视频内容分角色对话表演的主要组织教学形式；系学生社团、各班班干的自主组织实施形式；每天统计纪录各班进度、表演人和出勤率；每学期英语口语演讲比赛的合适次数）、能力提升（英语口语水平；英语口语交流的自信心；熟练、流利地进行英文自我介绍；熟练、流利地进行英文双向交流；锻炼学生社团和班干的组织管理能力）、建议共四个方面十六个点，对166名学生进行了问卷调查。调查结果表明，96%的学生认为这种活动形式能形成良好的英语学习氛围，并有88%的学生认为能与英语课堂教学形成一定程度的互补作用，84%的学生对《走遍美国》教材给予了肯定，并有76%的学生认为在此活动中英语口语水平和英语交流的自信心得到了不同程度的提高。部分同学对这个实践教学活动提出了宝贵意见，例如怎样改善活动形式、提高学生的兴趣、怎样丰富活动内容等等。相信以此为基础，进一步完善“英语口语半小时”活动，能让绝大部分学生真正地从中受益，提高其英语口语水平。
总之，合肥工业大学宣城校区化工与食品加工系针对大学英语课堂教学因课时限制、教学班级人数较多等原因，难以有较多时间开展大学生的英语听说能力和综合应用能力的训练，探索利用集中晚自习时间在全系所有大一新生中开展“英语口语半小时”试点活动，提高了大学生的英语口语水平和交流自信心，锻炼了学生社团和班干的组织管理能力，收到了明显的成效。
参考文献：
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[3]陈品.大学英语教学应注重培养学生自主学习能力[J].中国高等教育，2007，（11）.
[4]张樱，章梓茂.创新教学模式深化大学英语教学改革[J].中国高等教育，2004，（13-14）.
一、基本情况概述：
开学初，我们遵照教导处的要求，结合学校实际情况，制订了切实可行的英语组、科学组、思品组教学教研工作计划，并尽可能地按计划开展了丰富多彩的活动：如教学沙龙，英语歌曲比赛，英语特色作业比赛展示，英语学科期中测试及教学反思的教学工作，四--六年级英语单词竞赛，科技小制作比赛，实验操作比赛等活动。监督教师搞好教学常规和常规教学，组织了诸如听课、评课、比赛、展览等一系列活动，教师的教学行为日趋规范，学生学习英语的兴趣日益高涨，校园文化氛围空前浓厚。
二、完成的工作情况及取得的成绩：
三、采取的方法和措施：
1、我们综合组能按照教导处的要求，结合本学科特点，安排并组织好了每一次教研活动。即使有时外出学习，我们都坚持活动。
2、同时按时进行教学常规月查，并不定时地进行抽查，督促教师认真备课，使各教学能正常开展。
3、能采取多听课、评课和学科沙龙研讨会，促进全体综合组教师的经验和信息交流。
4、能鼓励英语、科学教师充分利用现有资源和自制教具进行教学，加强示范。
5、举办多种形式的英语基地活动，激发全体师生的创作兴趣。本学期举办的英语特色作业质量较高，充分显示了学生综合素质的提高。
四、今后的努力方向：
（一）我们还需进一步完善备课小组的共同协作的活动形式，大力加强集体备课的效率。
（二）组内老师一定要加强论文的学习和撰写，提高全组的教学教育理论水平。（1）我们英语组是一个走在学校教改比较前的科目，内容的更新和方法的改革迫使我们英语教师要自己努力去创新。（2）我们每一个英语教师要努力适应教改，应在尝试中成长。（3）要不断端正教学指导思想，有计划有系统地学习教育理论，用教育科研指导教学，带动教改实践，提高教学。（4）我们应坚持多搞活动，写总结，写论文，不断探索，把握规律。
三）我们组各老师的教学成绩还参差不齐。在今后工作中，我们组应齐心协力，努力提高本组整体教学水平，争取取得更好的成绩。使我校成为临河区优秀的、独具特色的英语、科学教科研基地。让综合组成为九小一个过硬的先进教研组。
2010—2011年下学期八年级数学教学工作总结
2012年教师个人教学工作总结
2012年小学个人教学工作总结2010-2011年五年级美术教学工作总结
2012年教育教学工作总结
关健词：大学英语 改革 教学模式 网络 教师培训
进入21世纪以来，我国高等学校英语教学取得了巨大成绩。2003年， 教育部正式启动 “高等学校教学质量和教学改革工程”， 大学英语教学改革也在其中。大学英语教学改革使我国高校大学英语教学发生了巨大变化， 切实提高了大学英语教学质量。教师们通过教改实践也得到了锻炼， 提高了教学能力和教学水平。2010年公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下称《规划纲要》），确定了今后十年我们国家教育改革和发展的战略目标和任务， 其中包括要 “提高我国的教育国际化水平”， 适应国家经济社会对外开放的要求，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务与国际竞争的国际化人才。（《规划纲要》：49），确定了今后十年我们国家教育改革和发展的战略目标和任务。
一、大学英语教学改革的成果回顾
从2002年至今，大学英语教学改革已取得了显著的成果，这主要包括《大学英语课程教学要求（试行））（以下简称《课程要求》）的颁布、立体化教材的成功开发、教学试点及相关扩展项目的实施、教学评估的改革等。推出四套基于网络的多媒体立体化教学系统。《大学体验英语》、《新理念大学英语》、《新视野大学英语》和《新时代交互英语》等四套系列教学系统，它们的共同特点是立体化、声像化和网络化， 为新的教学模式的应用提供了可能。确定180所高等学校进行教改试点， 探索基于计算机和课堂的大学英语新教学模式， 在此基础上遴选出两批共65所大学英语教学改革示范点项目学校， 出台《全国大学英语四、六级考试改革方案》， 进行大学英语四级网考试点。为进一步深化改革， 教育部近期决定新增35所大学英语教学改革示范点项目学校， 使示范点项目学校总数达到100所。在试点取得初步成果后，教育部于2004年下半年成立了大学英语四、六级考试改革项目组，集中精力进行大学英语教学改革中较为重点的一环， 因为考试改革成功与否对整个教学改革有重大影响。大学英语教学改革促使我国高校大学英语教学在教学理念、教学内容、教学评估、教学手段等方面发生巨大变化，切实提高了大学英语教学质量。
二、大学英语教学改革存在的问题
1.对《课程要求》提出的问题。《课程要求》提出“教学模式改革成功的一个重要标志就是学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展”。主张学生自主学习，参与学业评估，“通过课堂活动和课外活动的记录、网上自学记录、学习档案记录、访谈和座谈等形式对学生学习过程进行观察、评估和监督，促进学生有效地学习”。但是自主学习能力的培养不可能自发性形成。很多学生自我监督能力不强，在没有常规有序的外在监督环境下，根本不可能形成自发性学习能力。另外，部分试点院校在试点结项报告中提出网络获得学分的比例制定偏高的问题。在现有的硬件设施下，学生在计算机上学习所获学分的比例应占英语学学分的30%-50%，满足全部学生每周2-3学时的上机时间，在全国很多高校即使是重点大学也无法都达到。
2.网络教学模式给教师提出了新的挑战。基于网络教学模式的培训是教学改革成功与否的关键。教师如何适应新形势发展需要，转变传统的教学模式，如何让教师充分理解并掌握现代教育技术， 特别是网络， 并合理自如地运用于教学当中， 指导学生自主学习；如何在网络教学环境下充分利用网络资源，特别是综合文本、图画、视频、音频等技术，如何设计英语课程（instructional design），给学生创造“浸润式”学习环境，以收到最佳教学效果，这些都是网络教学模式下给教师提出的新的挑战。
3.计算机网络的不稳定、服务器功能的不完善使得使用网络课件的教学活动受阻的事件频频发生。试点院校指出， 学校硬件环境在试点中不能有效保证正常运行， 经常出现“学生终端非正常停机”、“服务器突然掉线”等，这就造成成绩无法记录在服务器上”的结果。另一方面是教学软件的运行不稳定以及软件制作理念与技术方面的问题，导致或是无端“做了一半就死机”， 或是“一句简单的话重复了十几次还是不能过”， 或是“跟读正确出现哭脸， 错误反倒是笑脸”等。这些技术问题的出现在不利于网络教学的正常进行，很大程度上影响了网络教学实施的质量以及教师和学生利用网络教学的积极性。
三、大学英语教学改革的措施
1.针对《课程要求》的问题。《课程要求》作为纲领性的指导文件，我们建议专家组对试点院校作进一步的调查， 综合教师、学生和教务管理部门三方面的意见， 如认为有必要可再次进行修订。同时，各高校要积极配合，从管理部门到一线教师，从思想上高度重视，认真学习，查找问题。另外要制定切实科学、合理的有效地措施，将外部监督和内部引导相结合，切实培养和提高学生的自主学习能力。
2.大学英语教学改革的一项重要内容是将计算机技术应用到英语教学， 建立起基于课堂和计算机的新教学模式， 要求在教学过程中体现学生的主体地位和教师的主导地位。因此，应加强教师计算机运用能力的培训，把教师培训作为今后教学改革推广的重要任务，而且应有重点集中进行。如聘请国内外计算机辅助教学专家授课，并选在有培训条件且教学试点成绩突出的学校进行，切实提高教师的整天教学水平，从而高效地进行网络型教学。
3.基于网络的教学改革成功与否的一大决定因家就是网络软硬件环境的运行状态。因此提供稳定的网络软硬件运行环境是必需的。学校教育技术中心、网络中心等相关部门的技术人员的需要通力合作， 定期检查网络设备，不断调试，保证硬件在授课期间正常运行。网络中心派专人负责软硬件的技术维护与咨询，大力提高网络教学技术的新发展。至于软件的教学设计与技术问题，我们需要通过研发，不断使软件升级，从小范围试用到全面推广不断完善等措施逐步解决。
四、结束语
在教育部的直接领导和部署下，大学英语教学改革经历了《课程要求》的颁布、教材的开发、教学模式改革试点到四、六级考试的改革，越来越多的一线教师认同改革，并积极参与改革，勇于实践，取得了的可喜成果。但是存在的问题也不可忽视。我们需要认真总结已取得的成绩，特别是教学模式改革为教学带来的变化及效果，以《规划纲要》为指导，主动适应国家经济建设、社会发展和高等教育的新形势，改进英语教学繁荣发展背后存在诸多问题，满足人民群众接受高质量教育的需求，坚定不移地继续推进改革， 扎扎实实地继续实施改革， 富有成效地继续深化改革， 落实在未来更大范围大学英语教学当中， 从而培养出英语综合运用能力强的大学生， 使他们能运用英语自如地进行国际交往， 从而为全面提高大学英语教学质量做出我们的贡献。进入21世纪以来，我国高等学校英语教学取得了巨大成绩。2003年， 教育部正式启动 “高等学校教学质量和教学改革工程”， 大学英语教学改革也在其中。大学英语教学改革使我国高校大学英语教学发生了巨大变化， 切实提高了大学英语教学质量。教师们通过教改实践也得到了锻炼， 提高了教学能力和教学水平。2010年公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下称《规划纲要》），确定了今后十年我们国家教育改革和发展的战略目标和任务， 其中包括要 “提高我国的教育国际化水平”， 适应国家经济社会对外开放的要求，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务与国际竞争的国际化人才。（《规划纲要》：49），确定了今后十年我们国家教育改革和发展的战略目标和任务。
一、大学英语教学改革的成果回顾
从2002年至今，大学英语教学改革已取得了显著的成果，这主要包括《大学英语课程教学要求（试行））（以下简称《课程要求》）的颁布、立体化教材的成功开发、教学试点及相关扩展项目的实施、教学评估的改革等。推出四套基于网络的多媒体立体化教学系统。《大学体验英语》、《新理念大学英语》、《新视野大学英语》和《新时代交互英语》等四套系列教学系统，它们的共同特点是立体化、声像化和网络化， 为新的教学模式的应用提供了可能。确定180所高等学校进行教改试点， 探索基于计算机和课堂的大学英语新教学模式， 在此基础上遴选出两批共65所大学英语教学改革示范点项目学校， 出台《全国大学英语四、六级考试改革方案》， 进行大学英语四级网考试点。为进一步深化改革， 教育部近期决定新增35所大学英语教学改革示范点项目学校， 使示范点项目学校总数达到100所。在试点取得初步成果后，教育部于2004年下半年成立了大学英语四、六级考试改革项目组，集中精力进行大学英语教学改革中较为重点的一环， 因为考试改革成功与否对整个教学改革有重大影响。大学英语教学改革促使我国高校大学英语教学在教学理念、教学内容、教学评估、教学手段等方面发生巨大变化，切实提高了大学英语教学质量。
二、大学英语教学改革存在的问题
1.对《课程要求》提出的问题。《课程要求》提出“教学模式改革成功的一个重要标志就是学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展”。主张学生自主学习，参与学业评估，“通过课堂活动和课外活动的记录、网上自学记录、学习档案记录、访谈和座谈等形式对学生学习过程进行观察、评估和监督，促进学生有效地学习”。但是自主学习能力的培养不可能自发性形成。很多学生自我监督能力不强，在没有常规有序的外在监督环境下，根本不可能形成自发性学习能力。另外，部分试点院校在试点结项报告中提出网络获得学分的比例制定偏高的问题。在现有的硬件设施下，学生在计算机上学习所获学分的比例应占英语学学分的30%-50%，满足全部学生每周2-3学时的上机时间，在全国很多高校即使是重点大学也无法都达到。
2.网络教学模式给教师提出了新的挑战。基于网络教学模式的培训是教学改革成功与否的关键。教师如何适应新形势发展需要，转变传统的教学模式，如何让教师充分理解并掌握现代教育技术， 特别是网络， 并合理自如地运用于教学当中， 指导学生自主学习；如何在网络教学环境下充分利用网络资源，特别是综合文本、图画、视频、音频等技术，如何设计英语课程（instructional design），给学生创造“浸润式”学习环境，以收到最佳教学效果，这些都是网络教学模式下给教师提出的新的挑战。
3.计算机网络的不稳定、服务器功能的不完善使得使用网络课件的教学活动受阻的事件频频发生。试点院校指出， 学校硬件环境在试点中不能有效保证正常运行， 经常出现“学生终端非正常停机”、“服务器突然掉线”等，这就造成成绩无法记录在服务器上”的结果。另一方面是教学软件的运行不稳定以及软件制作理念与技术方面的问题，导致或是无端“做了一半就死机”， 或是“一句简单的话重复了十几次还是不能过”， 或是“跟读正确出现哭脸， 错误反倒是笑脸”等。这些技术问题的出现在不利于网络教学的正常进行，很大程度上影响了网络教学实施的质量以及教师和学生利用网络教学的积极性。
三、大学英语教学改革的措施
1.针对《课程要求》的问题。《课程要求》作为纲领性的指导文件，我们建议专家组对试点院校作进一步的调查， 综合教师、学生和教务管理部门三方面的意见， 如认为有必要可再次进行修订。同时，各高校要积极配合，从管理部门到一线教师，从思想上高度重视，认真学习，查找问题。另外要制定切实科学、合理的有效地措施，将外部监督和内部引导相结合，切实培养和提高学生的自主学习能力。
2.大学英语教学改革的一项重要内容是将计算机技术应用到英语教学， 建立起基于课堂和计算机的新教学模式， 要求在教学过程中体现学生的主体地位和教师的主导地位。因此，应加强教师计算机运用能力的培训，把教师培训作为今后教学改革推广的重要任务，而且应有重点集中进行。如聘请国内外计算机辅助教学专家授课，并选在有培训条件且教学试点成绩突出的学校进行，切实提高教师的整天教学水平，从而高效地进行网络型教学。
3.基于网络的教学改革成功与否的一大决定因家就是网络软硬件环境的运行状态。因此提供稳定的网络软硬件运行环境是必需的。学校教育技术中心、网络中心等相关部门的技术人员的需要通力合作， 定期检查网络设备，不断调试，保证硬件在授课期间正常运行。网络中心派专人负责软硬件的技术维护与咨询，大力提高网络教学技术的新发展。至于软件的教学设计与技术问题，我们需要通过研发，不断使软件升级，从小范围试用到全面推广不断完善等措施逐步解决。
四、结束语
在教育部的直接领导和部署下，大学英语教学改革经历了《课程要求》的颁布、教材的开发、教学模式改革试点到四、六级考试的改革，越来越多的一线教师认同改革，并积极参与改革，勇于实践，取得了的可喜成果。但是存在的问题也不可忽视。我们需要认真总结已取得的成绩，特别是教学模式改革为教学带来的变化及效果，以《规划纲要》为指导，主动适应国家经济建设、社会发展和高等教育的新形势，改进英语教学繁荣发展背后存在诸多问题，满足人民群众接受高质量教育的需求，坚定不移地继续推进改革， 扎扎实实地继续实施改革， 富有成效地继续深化改革， 落实在未来更大范围大学英语教学当中， 从而培养出英语综合运用能力强的大学生， 使他们能运用英语自如地进行国际交往， 从而为全面提高大学英语教学质量做出我们的贡献。
参考文献：
[1]教育部高等教育司，《大学英语课程教学要求》北京： 外语教学与研究出版社， 2007
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[3]李宇明，中国外语规划的若干思考，《外国语》第1期， 2010
[4]蔡基刚，转型时期的我国大学英语教学特征和政策研究，《外语教学与研究》第1期，2007
[5]蔡基刚.大学英语教学若干问题思考[J]. 外语教学与研究，2005 （3）.
[6]蔡基刚.外语能力培养与我国外语政策[J]. 外语与外语教学，2003 （5）.
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[10]高远.外语教学改革要科学论证和放开搞活[J].外语教学与研究，2003，（3
论文摘要：CET考试应紧跟社会的发展，以培养适应社会需要、英语综合能力强的大学生为最终目的。阐述了CET考试从1987至2011年的改革和演变趋势，包括题型演变、计分体制改革、重点转移，在此演变基础上，提出了CET考试对于大学英语教育的启示意义。
论文关键词：CET考试；英语四六级；社会需要
从1987年国家教委对英语四级初探到2008年第一次四级网考，从100分制的计分体制到710分制，从阅读比重40%到阅读比重低于30%，从听力比重20%到听力比重70%，CET考试历经20多年的演变，现已形成了较完善的机制。但是社会需求的变革、进一步国际化的趋势使它的改革永不止步，这也对大学英语教育形成了一定的启示意义。
一、CET考试的演变过程
从1978年11届三中全会上确定改革开放到1983年改革开放真正落实，国际化的交流与合作越来越呈现出紧迫性和必要性，于是以监督和提高大学英语教育质量的CET考试应运而生。
1.1985年-2002年期间的CET四、六级
原国家教委于1985 年、1986 年先后公布了理工科和文理科两份《大学英语教学大纲》，在改革开放之初，大纲要求英语教学以阅读为主，这主要是针对当时全民英语水平尚处于不能识别和理解的状态，反映了当时的时代需求。1987 年、1989 年，国家教委相继推行了第一次大学英语四级、六级考试，文献中有1985年-2002年期间的四、六级考试题型和各部分分值情况。
从文献看，当时阅读比重占据了40%，这充分响应了大纲的要求。而3、4、5部分题型的设置主要目的是考查学生的词汇、语法等语言书面应用能力，也占据了40%的比重。听力在当时的教育大纲中并没有给予很大关注。事实上，从1985年到2002年期间，英语四、六级的题型也不是一成不变的，1996年之后，听力理解在原有的短对话理解和短文理解的基础上增设了短文听写，做题方式从单一的多项选择到了后来的多项选择和复合听写结合。阅读理解也增设了简答题和英译汉的板块。总体说来，当时的四、六级题型紧紧围绕大纲的要求，充分肯定了阅读理解的重要地位，这在一定程度上解决了当时看不懂英语、无法理解的情况，学生的英语书面应用能力和语法、词汇大大增强。
2.2003年-2011年期间的CET四、六级笔试
1998 年12 月下旬在杭州举行的高等学校外语教学指导委员会英语组扩大会审定通过了《大学英语教学大纲：（修订本）》，教学目标规定要“培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力，使他们能用英语交流信息。”这在一定程度上反映出英语教育目标从原先的以重视阅读能力为主转变为对于“听说写译”能力予以一定关注。再到2004年的《大学英语课程教学要求（试行）》，教学目标设定为“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，用英语有效地进行口头和书面的信息交流”。从教学目标的转变可以清楚地看到我国英语教学理念发生了根本性的改变。2005年上半年，教育部公布了全国大学英语四、六级考试改革方案。根据改革方案，四、六级考试由100 分制改为710 分制，不设及格线，不颁发合格证书，只发成绩单；改革同时将突出听说能力的考查。2006 年6 月试点院校试行新制度；2007 年1 月全国高校全面实施了改革后的四级考试。
考试改革的突出点在听力部分，听力分值由原来的20%上升到35%，增加了长对话、听力理解测试；复合式听写成为必考题型。听力题材选用对话、讲座、广播电视节目等更具真实性的材料。而阅读的比重由40%下降到35%，增加了快速阅读技能测试。可见2004年之后，国家对非英语专业大学生英语的听说能力给予了较大的重视，CET考试的目的也越来越具有时代性和针对性，CET考试新题型的问世起到了抛砖引玉的作用，让人们越来越感觉到以沟通交流为目的的实用英语才是根本，而CET考查的内容和评分标准也越来越考验学生的语言实际应用能力。
3.2008年-2011年期间的CET四、六级网考
2007 年，教育部高等教育司在《大学英语课程教学要求》中明确指出，各高等学校应充分利用现代信息技术，采用基于计算机和课堂的英语教学模式，改进以教师讲授为主的单一教学模式。新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语的教与学朝着个性化和自主学习的方向发展。这一要求强调了现代信息技术，特别是计算机技术对于新一代大学生英语学习起到的助推作用。计算机平台在英语教学中的应用开始普及。随后，基于计算机平台的大学英语四、六级网考也应运而生。CET-4网考于2008年12月在全国50所高校5000名考生中试点。
网考的题型布置、考试模式和新托福非常接近，以听力为基础的考题占总考题的70%。试卷的摹本框架分为八个部分，除了阅读部分之外，其余几个部分都是以听力或视频材料为基础的。听力部分后设计了听力跟读题环节。作文部分也融入了听力要求，首先看一段视频，看懂了之后，简单描述视频内容，并阐发自己的观点。这样的题型设计能更好地测试学生不同层次的语言技能，有助于提高学生的听力、词汇、篇章理解、记忆、总结提炼等各方面的综合能力。听力材料的题材和来源也呈现多样化，涉及的有访谈、新闻报道、讲座等，一般选自VOA、BBC和CNN 等媒体的新闻。网考真正做到了“听说领先”的原则。四、六级网考作为四、六级考试的一种新兴的形式，有着强劲的生命力，但是在全国普及还需要解决很多问题，比如技术软件如何实现语音识别问题，如何实现网上阅卷问题，如何保证公正性问题，如何保证每次考试难度均一等。所以上机考在全国普及尚需时日。但是上机考给所有的大学生一个很明确的方向，那就是希望大学生能更多地注重听说，尤其是听力。让我们的英语学习更加适应择业的需要，更加适应社会的需要，这是四、六级改革的方向。
二、趋势演变对大学英语教育的启示
1.英语教学的发展应当适应社会的发展和需要
任何一门学科的发展和演变都是和时代的发展紧密相连的。从改革开放之初到中国加入WTO，中国经济飞速发展和国际地位的日益提高促使英语教学大规模普及，英语的教学方法经历了以下五个时期，即对比法—直接法—翻译法—结构法和功能法。以往我们采用的往往是翻译法，这一方法主要针对英语语法、书面理解的教学，以至于后来培养了很多“哑巴英语者”。现在英语教育模式是功能法和结构法的产物，是实用主义哲学的体现。这种方法摒弃了过去的传授型模式，提倡一种功能交际。功能法和结构法的教学手段鼓励一切自主学习、课外学习的英语教学模式，只要是有利于英语学习和实际能力培养的一切学习方法都值得借鉴和采用。
从四、六级题型的发展演变即可看出，英语教学的发展经历了“重语法重理解”到“重听说读写”的实际运用阶段，现在的网考更是把听力的分值提高到70%，可见以交流为目的的实用英语符合当下社会发展的需要。
作为一门国际交流的基础语言，随着英语教育本身形式的改变和重点的转移，以交流为目的的实用型英语越来越展现出它的紧迫性和必要性，英语的沟通不仅仅停留在词汇和基础表达上，英美文化的渗入和地方性英语对大学英语教育也提出了更高的要求。在日后的发展中，大学英语教育必将在现有听说读写的基础之上，奔向英美文化的深入学习。现在只有英语专业的学生才涉及英美文化相关的课程，笔者认为，在不远的将来，大学生都将在课堂中渗入甚至专门列出课程来教授英美文化，这是一种国际化视野，也将是一种必然趋势。
2.英语教学手段科技化趋势
四、六级网考是对过去英语教学理念及模式的一种挑战，在此意义上，四、六级网考不仅仅是一个新的考试形式，而且是一个新的学习方法和学习体系，它的出现让人们深刻地认识到计算机网络技术在英语教学中的良好应用，网考有着笔试不可替代的优点，也是未来CET考试的趋势。
传统的“一嘴一书一粉笔”的教学模式已逐渐和计算机多媒体网络技术相辅相成，这种传统和现代的结合目的是为大学生创造一个更好的英语学习环境、一个突破常规的课堂，学会自主学习、课外学习，把英语的学习时刻挂在嘴边。大学英语教学通过计算机多媒体和网络技术这个平台，转变了传统的教学模式，形成了现在信息量大、交互性强、效率高、趣味性强的全新教学模式。大学英语自主学习课程的出现，使英语的教与学在一定程度上不受时间和地点的限制，朝着个性化和自主学习的方向发展。这种教学模式实现了从以教师为中心、教师单向传授向以学生为中心、学生既被传授语言，也发挥主观能动性，注重培养英语实际应用能力和自主学习能力的教学思想和实践的转变。大学英语教学手段的科技化最终目标还是紧跟时代步伐，充分利用一切可以利用的资源和条件，为全面提高大学生英语的综合表达作贡献。
对于英语这门语言学科，很多同学刚开始还感到新奇，热情很高，但是—个学期下来，就有部分学生掉队。究其原因，是因为他们的新奇感没有了，兴趣减弱了。觉得英语难极了。针对这一问题，我采取的措施是把竞赛引入课堂，建立竞争激励机制，提高课堂教学的效率。
一、竞赛的依据
竞赛活动激发“冒险精神”，“强烈的冒险精神能影响整个外语学习的过程”。各种富有竞赛性、挑战性和刺激性的抢答比赛、演讲比赛、辩论和歌曲比赛等，适合青少年的心理。在这类活动中，每个参与者都可能得到小奖品或小奖励，那些平时腼腆、内向、懒惰的学生也不甘落后，争先恐后地讲话，这无疑有利于排除心理障碍，激发学生的兴趣和求知欲。竞赛活动更有利于学习兴趣的保持，从而促进学生自主学习，自主发展，达到事半功倍的教学效果。
二、竞赛的做法
1、词的竞赛。a、个人单词竞赛。每个人天生都愿意做好学生，都想学好，至于后来个体学习上的差异，那是因为所学内容的不断增加，学习疑难不断累积和学习积极性的慢慢惰化所致。所以，在刚开学，就先告诉同学们，我们将在半学期和一学期结束后举行两次单词竞赛，告诉大家笨鸟先飞，脚踏实地，提早准备。临近期中了，我从期中以前所讲的几个单元中抽出100个较为重要的词，进行个人比赛，主要形式有：给中文写英文、给英文写中文、同义词、反义词，等等。这样的题型安排有利于英文基础不是很好的同学参赛，并使他们有可能获奖，从而鼓励他们的学习积极性，结果证明，这种题型安排较为成功，检测效果很好，当同学们拿到奖品时，非常地骄傲和欢喜。这种竞赛的特点是能够全面地对全体学生半学期或一学期的单词进行检测，缺点是不利于平时的督促。b、小组竞赛。学生按竖行分为六个小组，每组人数七人，教师在课前准备六张纸，每张纸上都写上七个单词，然后，把黑板分为六部分，当教师宣布比赛开始时，每组的第一名同学从老师手中抽签，在黑板上写下第一个词，写完后，赶紧传给下一名同学，同学们一个接一个地上黑板写单词，哪组最先写完，并且正确率最高，哪组获胜，并赢得小红旗。这种竞赛的优点是活动范围广，全班同学都参加了比赛，谁都不愿意因为自己而丢掉红旗，课下都非常努力地背单词；缺点是费时间，有时需要十多分钟。因此，这种竞赛不能每节课都用，适合单元单词赛。c、男女生赛。分别找一名男同学和一名女同学上黑板写单词，得分多的获胜，利用这种竞赛可以检查前一天所学的单词，灵活、方便又省时间。但是，检查的面比较小，而且，要注意，所叫的两名同学水平必须相当。
当然，词汇的竞赛是多种多样的，上面列举的只不过是几个最简单的例子。另外，词汇竞赛切忌词不着边际，否则就容易淡化上课的主题，甚至影响教学效果，教师必须有目的、有准备地开展竞赛，要明确这个竞赛围绕什么内容展开，要让学生掌握什么知识，计划在多少分钟内完成。教师还必须注意游戏的多样性，这样才能使学生对竞赛保持永久的新鲜感，使学生觉得每日几分钟的竞赛不能少。
2、情景对话表演赛。在掌握基本词汇的基础上，对于初中一年级学生来说，最主要的就是有良好的语感。怎样培养学生良好的语感呢？我主要采用的是情景对话表演赛。例如在学习对话较多的课文时，我给同学们设计了情景，并让全班同学分组表演，我给同学们的表演录音，课下请其他的英语老师听录音打分，评出前十组，给予红旗奖励，中间的十组，给予红花奖励，其余的给予红星奖励。这样的表演赛，既锻炼了学生的口语能力，也培养了学生的写作能力。当然，情景对话也有它的缺点，那就是占用的时间比较长，最少也得一节课，课下还要占用老师们很多时间。但是，如果我们把每个单元的内容归纳为—个主题，那么，半个学期也就只有五六个主题。这样，教师和同学们就都有时间和精力来准备情景表演了。
总之，对于初一的同学，我认为，不要讲过多的语法，让学生学会记单词，学会如何学对话，掌握学习英语的方法，非常重要。要想克服学生的懒惰思想，不妨多采用一些竞赛手段，形成比、学、帮、赶、超的学习风气。提高语言表达能力和发散性思维能力，英语学习兴趣也会逐渐浓厚起来，英语的学习成绩也会取得明显进步。
三、竞赛的效果
学生们普遍反映，通过竞赛，大大地激发了学习兴趣，调动了学习的积极性。由此可见，初一年级课的单词赛和情景对话表演赛还是非常适用的，它既能减轻学生学习的负担，又能激发学生自主学习和自主发展，进而提高教学质量。
（作者单位 山东省青岛市黄岛区泊里镇中心中学）
一、基本情况
我镇有学前班17个，学前儿童900多人。有小学15所，在校小学生5500多人，适龄儿童入学率为99.98%。小学专任教师205人，其中大专学历97人，中专学历98人，高中学历8人，学历达标占小学专任教师总数95.12%，大专学历达标占小学专任教师总数47.32%。我镇教师中获小学高级职称资格44人，初级教师职称资格142人。秋季初中招生，塔头中学395人，塔头第二中学372人，棉湖中学素质教育实验班17人。
二、措施与成绩
（一）、学习贯彻十六大精神，努力搞好党风、行风建设。
1．认真开展了思想政治教育。各单位健全政治学习制度,有组织、有计划地对广大干部、职工进行形势、时事教育，学习有关教育改革与发展的精神和要求，做到更新教育理念。2004年,各校都十分注重师德师风建设，努力提高教师职业道德规范力度，从而树立教育良好形象，在全镇范围内形成尊师重教的氛围。一年来，我镇小学系统还继续建立健全了党支部组织，进一步加强党风廉政建设，各小学深刻领悟《广东省教育系统党风廉政教育学习资料》的要求，认真学习镇教育组制订的《塔头镇文教总支廉政建设暂行办法》，并用“三个代表”的思想，指导和督促班子成员认真抓好了职责范围的反腐败倡廉工作。一年来，我镇各学校无论是干部，还是广大教职工均无违法违纪事件发生。在文教党组织方面，今年新转正党员3名，预备党员11名。至现在，全镇小学教育战线在职共有党员77名，占小教队伍的38%。今年“七一”有4位教师获得“塔头镇优秀共产党员”称号。
2．推行了校务公开。在教育经费这一摊，我们认真学习教育“一费制”收费政策，遵照揭西价［2004］8号文与揭市［2004］25号文的精神执行教育收费，坚持实行收费“五公示”、财务收支二条线等制度，做到依法依规收费。此外，我们还加大对教育经费的监管力度，完善收支、批条手续，把有限的教育经费投入到教学中去。还做好校务公开工作，集思广益，力使校务透明化。
3、治理乱收费。一年来我镇学校均未出现自立收费项目、提高收费标准、扩大收费范围等乱收费行为，也未出现乱办班、乱补课、乱订教辅资料等违规行为。
4、积极开展了精神文明创建活动。我们坚持两手抓，既抓好教育教学工作，又抓好精神文明建设。优化育人环境，环境育人是学校精神文明工作的重要内容之一，我镇约占30%以上学校在绿化、美化校园上狠下功夫，学校面貌焕然一新，校园整洁，布局典雅清新。2004年我镇有塔头小学、山寮小学两所学校分别被评为县级精神文明单位。一年来，镇教育组按照《揭西县塔头镇小学系
统二四年度普法工作计划》的要求，认真组织全体教职员工做好学法学习及考试工作。上半年县府、教育局、人事局组成的检查小组深入到我镇做教育调研，为我镇教育的发展起到促进作用。此外，教育组、学校还千方百计为教师办好事实事。一是做好教师专业技术职务的评、聘工作和评优工作。今年共表彰镇级先进教师43人，县级先进4人。二是依据政策及时为教职工办理工资晋升手续，确保教师工资准时、足额兑现。三是做好解决在岗、离退休教师的医药费，春节、教师节的尉问金等方面的工作。四是认真作好教师的资格认定、普通话培训等工作。
（二）、巩固和发展基础教育成果，提升教育事业发展水平。
1、切实抓好春秋两季组织入学和防流控辍工作，确保“普九”各率达标。全镇小教系统上下一致，把春秋两季的组织入学工作当作重要的常规工作来抓，卓有成效地实施《揭西县控制义务教育阶段学生流失的暂行办法》，能够针对新形势下出现的新问题，对入学新问题采取有力措施进行化解，经努力全年义务生的入学率均达到99.7%以上，符合上级的要求。学校在做好扶贫助学工作方面，做得比较扎实，能够妥善做好特困家庭子女免收书杂费的评审发放工作，能够把做好免收书杂费与做好中小学防流控辍、加强教育专项经费管理、规范中小学收费管理和完善扶贫助学工作结合起来，从而提高免收书杂费工作的实效性。上半年有1012名农村特困家庭子女免收对象获得资助款，其中小学698人，中学314人；下半年又有1001名免收对象获得资助款，其中小学693人，中学308人；全年共发放免收款378060元，解决了大部分贫困生入学难的问题。
2、抓住中小学布局调整机遇、实现破旧学校改造新建。今年，镇教育组争取教育局、镇党政、县政府以及村委的重视，通过“省老促会”和社会热心人士、海外侨胞的共同资助，全年共争取资金308万元，完善了潭溪小学的布局调整建设和龙光小学、阔园小学的校舍改造工程。目前潭新小学通过多方努力筹措了一笔资金，学校改造正在进行中。
3、加强学前教育的管理，提高保教质量。鼓励学前教师努力学习学前教育理论知识，不断更新教育理念，实施学前素质教育，促进幼教事业稳步健康发展。
4、加强学校体、卫、安全教育工作。
⑴、加强对中小学安全工作的领导和管理,及时制订《塔头镇学校安全工作制度》。上半年在揭西县“安全生产月”期间，全镇各小学通过开展安全生产主题校会、主题班会，普及安全知识，提高师生安全素质。一年来，镇教育组立足镇情结合上级的督办任务多次组织全镇各小学进行校舍、学前班校舍的安全自查行动，下半年还重点对储美小学、阔园小学、塔头小学进行督查。教育组、学校针对隐患问题实行有效整顿、整改。
⑵、认真落实学校安全领导责任制和安全保卫责任制，及时排除了影响学校师生安全的隐患，推动了学校安全工作的开展，加大了校园周边治安秩序的专项治理。一年来，聘请司法所同志到学校开设法制课，加强了对《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》的宣传教育，增强了在校学生的法制观念和自我保护意识，强化了学生的法制教育。
⑶、加强师生的食物卫生和身体健康的教育，以预防食物中毒和传染病流行。学校按照卫生防疫部门的要求，有计划地做好学生卫生防疫工作。
⑷、认真完成了各级党政教育局督办督查任务，做好了学校安全、卫生教育宣传及教育信息工作。
⑸、一方面加强对体育教师的培训，组织开展体育教研活动，推动体育工作的开展。另一方面，学校促进“三操两活动”的正常开展，上半年大丰小学参加全县中小学广播体操的抽查评比活动，获得全县第三名。下半年还积极参加全县第十七届学生田径运动会。
（三）、加强后勤管理，改善办学条件。
1、节约资金，为学校充实一批教具、学生常规设备。
2、加强财务管理行为，对学校财会人员实行业务培训。
3、加强教育经费使用的检查监督工作，坚决杜绝学校教育经费的挪用、挤占等，把有限的教育经费投入到最需要的地方，提高教育经费的使用效益。
4、实现中心小学的信息建设，配置了“60+2”的计算机，突破小学信息教学的空白。
（四）、加强师资队伍建设，提高教师整体素质
1、大力贯彻实施《基础教育课程改革纲要》，积极稳妥地推进课改工作。通过走出去、请进来的方法。今年9月，我们组织了全镇的学校教学管理人员，参加全县的新课程改革工作的培训，进一步提高他们的教学管理水平，帮助学校的领导转变教育观念，改变工作方式。为了作好新教材的教学，我们实行“先培训，后上岗”的原则，推荐172位教师参加课标新教材学科培训学习，保证了课改教材的教学。今年，我们共选派四十多位教学骨干参加市、县各学科的培训。还组织三十多位教师到外镇观摩优质课，取经学习。此外还有，上半年邀请教研室的庄石来同志到我镇主讲英语专题讲座，为英语教师拓宽了学习界面。下半年教研室同志还深入到塔头小学等学校进行现场的听课、评课活动。
2、为帮助第一线教师准确把握新课标教材，领会新教材的编排意图，引领教师创造性地使用教材。由镇教育组业务专干吴乐伟同志开设《一年级语文教材分析》、《一年级数学教材分析》的讲座，通过教材分析，为第一线教师理清思路，树立整体教材观，把握重点、难点，渗透新课程理念，转变教学方式，提供了理论指导和案例帮助，有效地提高课堂教学效益。下半年，镇教育组还针对代课教师教学经验欠缺，教学能力薄弱的实际情况，开设了专题讲座，以提高代课教师的课堂教学能力，保证了教学质量。
3、加强教师的教育培训，提高教师的综合素质。
一是积极组织和鼓励教师报读华南师范大学大专、大本远程教育或参加其他各类培训、自学考试、电大函授，以提升教师的学历水平。二是抓好在职初级、中级教师参加继续教育工作。今年下半年全镇有37位小学高级教师、120位小学初级教师参加全县第二轮的中小学教师继续教育培训学习，使广大教师通过学习提高自身的知识素质及胜任岗位工作能力。
（五）、加强学校德育工作的管理，突出德育的实效。
1、各学校在加强常规管理的基础上，突出中小学生的法制教育、安全教育、理想教育和诚信教育，把它纳为学校德育工作的主要内容。
2、能够切实加强对中小学生日常规范的养成教育，结合《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，充分利用出黑板报和专栏，举办图片展览等形式的教育活动。下半年组织参加全县少年“百事新星”歌唱大赛。今年还邀请司法机关同志到学校作专题讲座，累计达30场次，加强了中小学生的法制教育，全镇一年来没有出现学生违规、违法现象。
3、为了配合“四五普法”工作的开展，我们要求各小学分别成立领导机构，责任落实到人。各校组织教师学习有关法律法规，开展以法制、法纪、交通安全和拒绝“黄、赌、毒”及“”等为内容的教育，把“普法”教育具体化、生活化。
（六）、加强日常教学的管理、指导，搞好教研工作，提高教育教学水平。
1、认真贯彻落实九年义务教育课程计划。为使学校教学工作有序、健康地开展，全镇15所小学能够按照市、县的课程要求，开足课程，开足课时。并在学期伊始前遵循课程的编排原则，编订好功课表，供正式上课时使用，保证日常教学尽快步入快车道。此项工作做得较好的有塔头小学、新园小学、旧住小学等十三所学校，合格率约占总体85%以上。学校认真贯彻教育组的课程要求，基本上对思品课、音乐课、自然课、社会课、英语课等的学科实行教学规范管理，总体杜绝了学校盲目，随意增、减学科、教时的现象。
2、规范对教学用书的管理和督查。教育组严格执行上级的红头文件的要求，在《省教学定用书目录》范围内征订；坚决反对滥订、滥购教学辅助资料和乱补课行为，切实把“减负”和“增效”落到实处。
3、重视教学原则，适应素质教育的要求。从优化课堂教学结构、提高课堂四十分钟教学质量入手，遵循教育规律，大抓学生质量关。教育组严格执行教研室下发的《中心小学语文、数学、英语考试合格率的要求》，坚持面向全体学生，促进学生主动、全面发展。目前学校各个年级、各学科的考试合格率对照上级要求还存在一定的差距，合格率约75%以上。
4、采取积极有效的措施，加强普及普通话和培养学生正确书写习惯、规范写汉字的教育。我们通过广大师生的共同努力，到现在约有90%以上的教师课堂上使用普通话教学，普通话已逐渐形成校园的语言。学生的坐姿、执笔方法、规范写字效果明显，总体合格率达到85%以上。
5、积极实施《揭阳市中小学听课、评课制度》的要求，镇教育组业务专干及教育组的其他同志经常深入到课堂，参与听课、评课活动，并通过听课做到认真笔录、评议、交流、小结，以获取第一手教学信息，帮助基层改进教学工作，进而掀起了全镇的听课、评课的新热潮。根据统计，每学期各类教学人员平均听课20节以上者约占80%。
6、重视术科教育，抓好图、音、体教学工作。为把学生培育成五育并重的人才，学校高度注重抓好术科教学质量，培养术科教学人才。另外，我们还干真抓实，不断提高学科竞赛水平。鼓励骨干教师及全体学生积极参加镇、县的学科比赛，争出成绩、出好成绩。
7、坚持不懈抓好学科教学调研、单元、期中、期末的质检工作，做好学科评价制度，质量分析和教学成绩通报，做到善于发现问题，教学反思，总结教学经验，扬长避短。
8、狠抓教学常规检查，今年教育组开展了二次教学常规大检查，总体合格率达到95%以上。通过教学检查掌握教学情况，对纠正不规范的教学行为起到很大的作用。每学期教育组的同志多次深入到学校进行教学调研，为教师总结和推广先进的教学经验和方法，辅导教师学习和掌握新的课程标准，共同探索适应新课程改革需要的新教材教法。
9、借新一轮课改东风，通过教师学习新课标，解读新课程标准，观看课改教学实况录像，教学反思，教学讲座，公开教学听、评课……形式灵活多样，针对性、实效性强的教研活动。
10、完善教研机制，实行奖励制度，鼓励广大教师积极参与教学实验和教育科研，形成了人人关心，参与教研教改的新局势。
11、本学期中心小学与面上小学的“尝试与创新”一年级的语文与数学教学探究课和说课活动，展现了我镇教师在新课改背景下，对新课标的把握，运用课堂教学与说课技巧，提高课堂教学效率的经验和做法。
12、开好经验交流会，探索积累新经验。12月31日在棉湖镇实验小学召开了全县小学教研工作经验总结交流会，更进一步促进了我镇学校教研工作和常规管理工作，素质教育得到了更大的提高。
（七）、教育教学质量回顾。
一、上半年考试
1、期中三年级数学科镇性统考，新溪小学获得第一名，潭溪小学第二名，山寮小学第三名。
2、四年级数学镇性知识比赛。新园小学吴伟杰同学获得单科第一名，阔园小学吴春豪同学获得单科第二名，龙光小学林琳同学获得单科并列第二名。
3、五年级数学“育苗杯”初赛，龙光小学林秋鹏同学获得全镇第一名，塔头小学吴少转同学获得第二名，阔园小学吴树琴同学获得第三名。
4、四年级作文比赛，储美小学邓淑芬同学获得全镇第一名，阔园小学吴晓娜、吴少娜同学分别获得第二、三名。
5、在全镇五年级习作比赛中，大丰小学的巫秋梅同学获得全镇第一名，储美小学邓丽漫同学获得第二名，锦龙小学刘海燕同学获得第三名。
6、六年级习作比赛，塔头小学邱秀珠、曾晓琴、陈丹微同学分别获得全镇第一、二、三名。
7、在全县的五年级数学“育苗杯”复赛中，有林秋鹏、吴斌涛、赵创鑫同学获得全县一等奖，有王鸿伟、陈桂林、吴春旭同学获得二等奖，有吴树琴、吴梓曼、吴国耀、李萧玲、赵浩航、吴锦涛同学获得三等奖。
8、此外，荣获全县四年作文复赛，一等奖的有塔头小学吴丽婷同学，二等奖的有王凯杰同学，三等奖的有邓淑芬、吴少娜、陈曼、林晓城、杨奕贤、吴小婉、陈婉春、吴春豪、赵俊标、吴志娜同学。
9、上半年期末全镇五年级语文、数学、英语素质教育抽考中：①、阔园小学吴树琴同学荣获总分第一名，同校的吴国耀同学荣获总分第二名，潭新小学的王鸿伟同学荣获总分第三名。②、还有塔头小学的杨秋虹同学荣获语文单科第一名，储美小学的陈铭坚同学荣获语文单科第二名，阔园小学的吴树琴、锦龙小学的刘美洁、山寮小学的郭秋霞、塔头小学的陈凤容同学荣获语文单科第三名。③、荣获数学单科第一名的有龙光小学的林秋鹏同学，二名的有塔头小学的吴小凤同学、阔园小学的吴树琴同学。④、荣获英语单科第一名的有塔头小学陈凤容同学，阔园小学的吴良燕、吴国耀同学分别获得第二、三名，大丰小学的刘伟清获得第三名。
10、今年五月份，在全省的五年级数学“育苗杯”的比赛中，有赵创鑫同学获得省一等奖，林秋鹏、吴斌涛、王鸿伟、陈桂林获得省二等奖。
二、下半年考试
1、期中五年级语文统考中，石牌小学吴魏华老师获得第一名，龙光小学刘燕玲老师获得第二名，塔头小学吴岱君老师获得第三名。
2、期中全镇五年级英语能力初赛，龙光小学的林琳同学获得第一名,新园小学曾鸿庆同学获得第二名,山寮小学李春璇同学获得第二名。镇同时表彰前18名的考生。
3、全县五年级英语能力比赛有曾焕波、吴丽婷二位同学荣获三等奖；在六年级习作比赛中有陈洁玲同学荣获一等奖，有吴国耀、吴宏宇、赵创鑫、杨秋虹、郭晓霞5位同学荣获二等奖，有陈铭坚、郭桂纯、曾少枝、王鸿伟、李肖玲、吴丹洁、吴素珍、吴小凤、吴佩君9位同学荣获三等奖。
4、本年度共有25名小学生获得全县一年级汉语拼音知识过关测试评奖表彰。一等奖有陈锐娜、赵佳丽、王维林、徐超、杨国林、刘壁鑫6名小学生；二等奖有陈晓凤、赵佳玲、郭泽鑫、陈美彤、吴炳坤、刘鑫、陈伟侨、刘卓豪、刘婷婷9名小学生；三等奖有吴伟虹、郭晓青、谢锦芝、吴智凯、吴珍珍、吴浩曼、吴贤基、徐锦彬、吴佳珍、吴史珍10名小学生。
5、期末镇性统考
①、二年级数学有塔头小学刘志宏老师荣获第一名，储美小学陈奋锐老师荣获第二名，大丰小学李春莲老师荣获第三名。
②、三年级英语有塔头小学吴静苹老师荣获第一名，塔头小学吴妙如老师荣获第二名，塔头小学吴晓纯老师荣获第三名。
③、三年级语文有塔头小学吴妙如老师荣获第一名，塔头小学吴静苹老师荣获第二名，新园小学曾蜂花老师荣获第三名。
④、四年级英语有旧住小学高佩容老师荣获第一名，大丰小学卢尚军老师荣获第二名，塔头小学林丽娜老师荣获第三名。
三、教改成绩
1、上半年曾宪英、林卫利二位教师分别参加全县小学自然、美术优质课评比各获得二、三等奖。
2、上半年曾瑞容老师《音乐与语文教学相结合初探》参加全县中小学教学论文评比荣获三等奖。
3、下半年塔头小学的吴冬珠老师、山寮小学的黄海生老师分别参加全县的一年语文、一年数学的说课比赛均获得第二名。
4、下半年塔头小学的林丽娜老师参加全县教师普通话演讲比赛获得第三名。
……
关键词：高等农业院校；培优提中；分级教学；可行性
中图分类号：G641.0 文献标志码：A 文章编号：1673－291X（2011）14－0301－03
前言
随着大学英语课程改革的不断深入和推进，分级教学逐步被广泛运用到了不同教育层次、不同学科的教学中。很多高校学者和一线英语教师也积极吸收和借鉴国内外中小学关于“分层教学”、“差异教学”的研究经验与成果，提出大学英语教学也应本着因材施教的原则，实施分级教学。大学英语分级教学的理论研究得到发展，并在实践中加以验证，成为大学英语教学的理想模式之一。文章着重阐述大学英语课程改革背景下实施“培优提中”分级教学模式的思路和步骤。新的教学模式是满足不同层次和不同水平的学生个性化英语学习的需要；同时，通过教师教学的竞争、激励和约束机制，通过强化教师教学工作制度，完善教学投入机制，健全综合测评机制，增强教师的责任心和荣誉感，以保证大学英语教学质量的整体提高。本文拟从分级教学模式的建立、考试、组织教学及加强竞争、激励和约束机制等方面对大学英语“培优提中”分级教学模式进行思考和探索。
一、建立合理的“培优提中”的分级教学模式
笔者所在的吉林农业大学也积极响应大学英语分级教学活动，从2007级开始在全校实施大学英语分级教学，颁布了“关于加强‘大学英语’教学改革的实施方案（试行）”，根据高考成绩，将学生分成A（快）、B（中）、C（慢）三级，制定不同的课程要求，选取不同的教材，采用读、写、译+听说训练+自主学习中心的模式。到2008级学生结束。从2009级开始，新生入学统一进行入学考试，结合高考成绩，将学生分为A（约占总人数的25%）、B（约占总人数的75%）两级，按A班（二级）、B班（一级）两个级别进行教学。选取相同的教材，制定不同的课程要求，同时采用读、写、译+听说训练+自主学习中心的教学模式。以往的以高考成绩为依据分成快、中、慢三级进行教学的实践中发现，分到慢班的学生往往情绪低落，总觉着低人一等，学习没有劲头，课堂上常常出现学生不听课现象，课堂气氛非常沉闷，有的同学干脆破罐子破摔，致使教学互动无法开展，无法实现有效教学。因此“培优提中”的分级教学模式取消三级，只分A、B两级进行教学和管理。目的是培养优等生的自主和自觉学习的能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩。
1.充分的前期工作
（1）实行入学水平测试和汇量测试，依据测试成绩将学生分在A、B两个教学级别。在09级学生军训期间，对其进行英语水平测试，测试难度为大学英语一级水平。依据测试成绩将学生分在A、B两个教学级别，A级20个教学班，每个教学班45人左右，B级45个教学班，每个教学班60人左右。
（2）合理配置师资。选择责任心强，有丰富教学经验的教师教授A级班，以适应较大的备课量及对学生大量的指导、监督及检测工作，带动全院教师共同奋斗，出色完成教学任务。
2.合理的教学计划
（1）调整教学进度。要求A级班教师用两个半学期讲授完成四册教材的内容，要求B级班教师用三个学期讲授完成四册教材的内容。A、B两级将分别留出两个学期及一个学期的时间进行专题训练。
（2）强化语言训练。每学期在完成教材内容的基础上，增加语言训练内容。A级班将采取“7+5+4+3+1”的训练模式，教师指导学生完成70个英汉互译练习句、50篇阅读、40篇快速阅读、30篇听力、10篇写作练习；B级班将采取“5+4+3+2+1”的训练模式，教师指导学生完成50个英汉互译练习句、40篇阅读、30篇快速阅读、20篇听力、10篇写作练习。
（3）课堂教学中加入听力内容。总结前两级分级教学的经验，将一部分听力内容引回课堂，加强教师对听力训练的指导，弥补自主听力的缺陷。
3.加强语言实践活动
（1）实行A级班晨读制。为全面提高A级班学生的语言素质及语言能力，培养学生的语感，提高学生的语言兴趣，要求所有A级班学生周一至周五每天进行30分钟的晨读，内容为经典语句背诵及朗读。5―7月、9―11月，安排学生在校内广场上晨读；2―4月、12月，安排学生在阶梯教室内晨读。为保障学生晨读的顺利进行，需要学校相关部门的通力合作：校外语协会的组织协调，校学生部门的监管，外国语学院的指导（提供材料，并定期检查晨读质量）等。
（2）举办“外语体验月”活动。将执行五年，将“英语体验周”活动扩大至“外语体验月”活动，每年10―11月举行；丰富活动形式，设置英语演讲比赛、英语辩论赛、外文歌曲演唱比赛、外文电影配音比赛、英语戏剧片断表演赛、经典英文大片赏析等。此活动月的开展有利于培养学生语言实践能力，提高学生语言兴趣，是对外语课堂教学的有力补充。
（3）外语角。每周举办两次外语角，增加学生语言实践的机会。
二、建立合理的“培优提中”的分级管理模式
1.制定“培优提中”的分级教学管理制度。A班同学经过一个学期的学习进入三级，到第三学期进入四级，允许提前一个学期参加全国四级考试；B班学生由一级进入二级按正常的步骤和要求学习，到四学期末参加全国大学英语四级考试。对于在基础阶段结束前通过国家四级的学生编入“六级班”。
2.教师“结对子”共同完成四、六或八个教学班的教学任务。同年级同级别每两位教师结成“1+1”教学互助小组，在独立完成教材教学内容之余，两位教师互相配合，分工协作，共同完成增加的语言训练内容，以减少每位教师的教学准备时间，提高教学效果。
3.建立学生个人学习档案。为每位学生建立个人大学英语学习档案，动态管理学生一、二年级各类信息及数据，包括学生自然情况、高考成绩、入学考试成绩、课堂及课外学习情况、各学期期末考试成绩、口语测试成绩及第三、四学期四、六级考试成绩等，适时掌握学生学习动态，不断挖掘学生学习潜力。
4.成立学生自主学习管理小组。依据学院学术团队分工，以自主学习学术研究小组为主，成立学生自主学习管理小组，指导、监控学生的自主学习，监督自主学习室管理员的工作情况，监管整个系统的维护，使大学英语自主学习系统真正发挥作用，大幅提高学生的英语听、说能力。
5.加强教师课外辅导答疑、作业批改工作。为有效指导、监督学生的课外学习，学院制定了《教师课外辅导答疑及作业批改制度》，加大教师课外辅导答疑及作业批改量，鼓励教师通过网络学习平台与学生建立联系。
6.改革评价方法。采取形成性评价与终结性评价相结合的评价方法。
（1）平时成绩：采取形成性评价方式，综合评价学生当学期的出勤率、课堂表现、平时测验成绩、单元测验成绩、作业等情况，成绩占学期总成绩的20%.
（2）口语考试：每学期期末结课前，对学生实行口语测试，测试内容为当学期教材各单元主题，成绩记入学期总成绩，满分为5分。
（3）期末考试：A、B两级试卷有50%相同的水平测试内容，余下的50%为成绩测试。以A、B两级当学期的教材内容为主，成绩占学期总成绩的75%。
7.第二次调整教学班
第四学期初，将第三学期四级考试通过的学生编入“六级班”，该班主要培养学生英语六级水平的语言知识结构及语言技能。
三、加大分级教学中教师激励和约束机制，增强教师的责任心和荣誉感
奖励教学效果优异的教师。依据学院、学校制定的《外国语学院教师考评细则》、《外国语学院专业技术职务评聘量化考核标准》及《吉林农业大学大学外语四、六级考试奖励办法》，对教学效果好的教师，尤其是教学班四、六级通过率较高的教师予以奖励。具体内容如下：
1.考评原则及考评方法。每学期期末，学院考评领导小组将本着公平、公正、公开的原则，以本《细则》为依据，对学院全体教师进行考评，并向全院公开考评过程及考评结果。评优结果将由学院办公室存档备查。
2.考评内容。（1）师德评议（10分）：热爱教育事业及本职工作，有较强的责任感及事业心；关心学生，为人师表、教书育人。（2）工作量化：①完成学校规定的教学时数加15分，多带1个教学班加3分，不鼓励同时教授4个以上教学班。②课外辅答疑。每月安排1―2次辅导答疑（个别答疑和集中答疑），每次时间不少于30分钟，质量达到学院《课外辅导答疑及作业批改》要求，情况记录表齐全（由各教研室统一保存），加5分。③批改作业。每周留4小时以上作业，批改及时、认真、严格，质量达到学院《学院课外辅导答疑及作业批改制度》要求，加5分。（3）常规教学工作：①教案、讲义、教学日历、教师记分册规范、齐全，达到学校相关要求，加5分。②积极参加教研室组织的集体备课，达到学院《学院教师备课制度》要求，加5分。③按照教学大纲、教学日历、教研室计划完成教学任务，无教学事故，加5分。④按学院《学院教师听课制度》规定完成个人听课任务，有详细听课记录，加5分。⑤学期内出现I级教学事故，扣10分；II级教学事故，扣5分；III级教学事故，扣3分。（4）教学效果：①积极进行教学内容、方法、手段的改革，通过校院两级督导听课、教研室主任听课，课堂教学质量综合评价优秀，加15分；良好，加10分；中等，加5分；合格，加1分。②期末考试中，所教授的教学班不及格率高于同级别教学班平均不及格率的20%―30%，减3分；高于30%，减5分。③全国大学外语四六级考试通过率。对教师教学班两年内大学英语四六级考试通过率进行统计，教授的四级各级别教学班或六级教学班通过率排名前15%，加12分；前16%―50%， 加8分。对教师教学班一年内大学英语六级考试通过率进行统计，教授的A或B级教学班通过率排名前15%，加12分；前16%―50%，加8分。大学英语A级班教师所教授教学班的平均四级通过率低于20%，B级班低于6%，扣10分。
3.教研室评议。教研室内部个人述职，同教研室教师与教研室主任对教师工作表现进行评议，并结合教师工作量化结果为教师打分，满分10分。
4.奖励。①在学校、学院及教研室会议、活动中出全勤加10分，累计病事假3次以上扣3分，无故不参加一次性扣10分。②取得省级荣誉称号奖励5分，取得校级荣誉称号奖励3分。③学院教学观摩活动中，自愿说课，代表学院参加校级比赛，每次奖励2分。④自愿参加校、院及教研室活动（不包括全体参加的活动），每次加1分，此项最高加5分。⑤班主任、外教合作教师，奖励2分 ⑥对学校、学院发展，对学院教学及管理提出建设性意见和建议（有书面材料），并得到采纳的，一次奖励5分。等级评定：学院考评领导小组汇总教师前4项得分，为每位教师评定该学期工作等级：90分以上为优秀，80―89分为良好，70―79分为中等，60―69分为合格，60分以下为不合格。
考评结果：（1）学期内各项评优选先的基本资格为考评优秀。（2）为学院评聘专业技术职务的一项量化标准。近5年各学期考评结果，按优秀20分、良好15分、中等10分、合格5分的权重计入考核总分。
四、“培优提中”的分级教学模式效果
“培优提中”的分级教学模式使大学英语教学由应试教学向能力培养目标转变，同时有机地将使大学英语一般要求与更高要求衔接起来，激发了学生学习英语的兴趣，丰富了教师的教学内容，使不同层次教学班的学生在原有的基础上都有收获，达到了“培优提中”的目的。通过以上教学实践，收到了良好的教学效果（2009级一次性四级通过率如下表，足以说明教学效果的显著）。
结束语
“培优提中”的分级教学模式对学有余力的学生培养其特色，使大部分中等水平的学生的学习成绩得以巩固和提高，真正做到因材施教。这不仅为学生自主学习和个性发展创设了平台，同时对老师教学工作也提出了更高的要求。建立和完善大学英语分级教学模式，目的是推进大学英语教学改革，切实提高我校大学英语教学质量，达到《大学英语课程课程教学要求》中提出的三个层次的要求，实现三个层面的目标。
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