时间：2023-01-04 17:22:50
如果我们是船，那老师就是帆，引领我们在知识的海洋里不断向前。今天小编给大家为您整理了2020年班主任工作总结，希望对大家有所帮助。
2020年班主任工作总结范文一2020年中考工作已经结束，我班中考取得了非常好的成绩。这与学校领导的重视和正确的管理，任课教师高度的责任感和敬业精神，以及善于调动学生学习的积极性等都是分不开的。现将本学期班主任工作总结如下：
一、德育工作
本学期时间短，任务重。因此在开学之初，我就着力抓好学生的思想工作，和他们一起明时间，定任务，及时稳定了全班学生的心理，使每个同学都明白自己的奋斗目标，在心中有了一个科学合理的计划。在随后的几个月里，我及时注意学生的思想动向，及时和学生谈心，了解他们的想法，做好他们的思想稳定工作。我班出现了人人思稳，人人向上的可喜局面。自开学至今，流失的学生极少，不少学生的成绩都有了较大幅度的提高，同学们对前途有信心，学习有干劲。
(一)树立班级奋斗目标。没有目标，就没有动力。“青春我做主，同心创风流”是我们班的目标，三年来成为我们全体学生前进的动力。为激励学生奋发向上的斗志，我适时提出各个阶段的目标，同时又因人而异。这一正确举措既能振奋学习精神又调动了全体学生的积极性。
(二)抓好学生日常行为规范，及时发现解决问题。每到九年级，许多学生开始在思想上出现较大的变化。不少学生已经进入“青春反叛期”，他们常常自认为已经长大，对条条框框的限制约束表示很反感，因而在思想上有很多的麻痹松懈。作为班主任，我适时在学期伊始之际，召开主题班会，让学生交流体会遵规守纪的重要性，从思想上给学生深刻的认识。在实际工作中，狠抓日常学习生活中不守纪律的现象。
(三)培养良好的班风、学风。众所周知，一个良好的班集体必须要有良好的班风、学风。本期主要抓了两个方面的工作：一是健全、完善评估机制，实施科学管理，促进良好的班风。严格班集体的常规管理，是提高班级整体教育质量的关键。学生求知欲旺盛，好胜心强，他们渴望得到老师和同学们的认可。因而我针对学生的这种心理特征，把竞争机制引入班级，让学生在各项评比中锻炼自己的意志，并做到取长补短。用量化的形式进行管理，使好的学生和后进生得到被认同的机会，大大激发了学生的学习热情，增强了学生的竞争意识，也促进了良好的班风形成。二是创设良好的学习环境。要创设一个适合读书的环境，首先要力求保证教室的干净;其次，我还注意培养学生的良好学习氛围的形成。
二、班级常规工作
九年级是初中的最后一年，对于每一个学生来说，都是人生的关键。高中虽不是唯一的道路，但中考的成败却会影响到他们今后的人生。面对中考，他们或成竹在胸，或怨天尤人，或自暴自弃，或随波逐流，因此最重要的是要点燃他们心中的希望，相信自己，我能行。学期初的每一次班会，我告诉他们，只要努力，每一个人都能顺利升入高中，实现自己的梦想。当然高中的大门只会为勤奋的人打开，天下没有免费的午餐，因此在学期初一定要制定自己的学习计划，并且一定要坚持到底，永不放弃。每次月考之后，针对学生中的进步、懈怠，及时激励先进、鞭策后进，让每一次考试都成为一针强心剂，一个加油站。
(一)抓端正态度，促良好习惯养成。态度决定一切。要端正态度就要提高学习的自觉性。
(1)出自兴趣需要积极主动去学;(2)加强自我管理、提高自我约束能力;(3)排除外界干扰，抵制各种诱惑;(4)防止惰性侵扰，提高学习内驱动力。
(二)抓提高效率，促学习成绩进步。学习效率很高的人，必定是学习成绩好的学生。对大部分学生而言，提高学习效率就是提高学习成绩的直接途径。方法有：不妨给自己定一些时间限制。不要在学习的同时干其他事或想其他事。不要整个晚上都复习同一门功课。要注意劳逸结合，注意选好题，千万不能见题就做，往往会事倍功半。要调整好情绪，树立自信心，既学习了，就要全神贯注，还需主动，更须注意整理，在快乐中学习，在学习中收获，在收获中成长，在竞争中进步!
(三)加强后进生的思想转化工作。一些班主任在学生发生问题后，急于解决，经常找学生家长告状，或到学校政教处寻找解决的办法。我认为在学生发生问题后，大多数学生的心理会很敏感。如果再找家长和学校去刺激他们，很容易产生逆反心理。通过实践，我觉得，事情发生后，如果自己能解决，就不要找学校、家长。对于调皮捣乱的学生，需要有耐心，要长期用真情去感化他们。
(四)指导学习，采用全场盯防战略。毋庸回避，现在学生的自我管理能力很差，也许，他们都想努力学习，但很少有人能靠自己的毅力来坚持，所以就要采取一定的措施，才能保证学生的学习时间和学习质量。首先，制定详细的时间表，合理安排学生的学习、活动、休息时间;然后，全程监控，不给学生放纵自己的机会。也许，这样做不利于学生的自我管理能力的提高，但是没办法，非常时期，就得有非常策略。
2020年班主任工作总结范文二二十一世纪是科技迅猛发展的时代，对人才也提出了更新更高的要求，作为人才培养的基地——小学，担负着培养符合新世纪发展要求和具有综合素质人才的重任。而小学毕业班却是小学人才培养基地里最后一个台阶。如何上好这个台阶，关系到小学生能否以正常心态;能否有充分的心理准备;能否具备一定的自身素质;能否掌握必须有的文化基础知识步入中学。因此抓好毕业班的教学、教育是小学阶段重中之重。我校这几年来，在学校领导和全体毕业班师生共同努力下，顺利地送走了一批又一批优秀的毕业生。在抓毕业班教学中，我们取得了“骄人”的成绩，但这并非是我们刻意所追求的。现在简单回顾一下我校在抓毕业班工作的一些做法。
一、提高认识，加强对毕业班工作的领导。
教学质量是一条生命线，毕业班的教学质量是生命中之重心所在。当前，群众评价一所学校优劣，他们只看毕业班成绩如何。因为毕业班的质量如何，直接影响学校的声誉，直接影响学校在群众中的威信。因此，群众对毕业班寄予了莫大的希望，同时我们也深感到只有狠抓教学质量，多出人才，才无愧于社会，无愧于父老乡亲。基于这一认识，学校领导对毕业班工作很重视，把毕业班工作列入学校工作议事日程。
二、毕业班教师的安排。
对毕业班任课教师的安排，领导都能根据学生实际和教师的能力等情况，做深入的调查研究，全盘考虑，力求达到教师之间、师生之间形成最佳组合。
三、毕业班工作强调“早”、“严”和“落实”
(一)、对毕业班工作我们强调一个“早”字。开学初就分别召开毕业班老师、毕业班学生、毕业班家长三个会议。
1、教师会议
开学第一周首先召开毕业班老师会议，主要是就当前的教育形势谈谈我们教师这一职业的社会责任感，尤其是担任毕业班工作这一重任意义的深远。我校毕业班老师都是中轻年教师，他们年富力强，知识底子厚，教学方法新，管理学生有方法，我们主要是让老师们有信心，调动教师们的工作积极性。
2、家长会议
当然，如果仅仅依靠教师的“教”和学生的“学”，有时往往未能取得预期的效果。我们认为学校、教师与家长密切配合也不容忽略。第二周，我校召开毕业家长会，向家长介绍当前的教育形势和我校的情况。重点介绍就我校目前如何抓好毕业班及提出我们的设想，并倾听他们对学校提出的宝贵意见。通过召开家长会，使许多家长，从而增强了家长教育子女的紧迫感和责任感。使学校、家庭教育达到了比较完美的结合。
3、学生会议
接着开毕业班学生会议，在总动员的基础上，针对不同层次的学生采用不同的方法进行教育和指导，采取了抓“两头促中间”的方法。对平时有进步的学生，我们精神上鼓励，大大地提高了学生学习的自学性和积级性，因而形成了“你追我赶”的学习氛围。
(二)、要使工作有目的有步骤地开展，必须要用一个可行的制度来进行严格的约束。除了学校要制订的计划外，我们均要求每个教师都要制订自己的工作计划，如授课进度，复习计划，提高质量的措施等，并且要根据本班学生实际情况进行制订。在落实过程中告诫他们，要脚踏实地，心平气和，操之过急是不可取的。教务处不定期的检查老师们执行的情况，发现问题，及时指出并给予热忱的辅导和帮助，力求使老师们在工作中信心十足，雄心百倍。同时，也要求学生订出一份可行的学习计划，在班中成立学习小组，开展“一帮一”活动。总之，不管是老师还是学生，我们都从严要求他们去做好每一项工作。
(三)、“落实”在工作中是最重要的一环。我们学校也把这项工作作为重中之重的工作来抓。
要求教师注重知识的落实，特别是总复习。在总复习中，要达到增强底气，培养“灵气”的目的。众所周知，复习是人类学习发展中一个不可缺少的重要环节。复习不是机械重复过去的练习，而是要教方法，抓规律，引导学生在更高的层次上，从新的视野对知识和有关事物进行再认识，重梳理，开展新的实践活动。根据这样的认识，要努力改变“版面理解”和机械对待复习的做法，把复习作为促进学生再发展的重要环节，精心设计复习过程，恰当选择复习方法，既注意增强学生的“底气”，又注意培养学生的“灵气”，充分发挥复习的集体功能，着眼于全面提高学生的素质，在新的教育理念指导下，扎扎实实地抓好复习。在复习过程中，要求教师努力做到“实”，如语文科，对字、词、句、篇、标点等各类知识和听、说、读、写等能力培养的标准要清楚，在复习训练中要严格落实“大纲”中的要求。其次，复习的过程中踏踏踏实实，严格指导，严格要求，严格训练，不能走过场。再次，要求讲求实效。复习时间是有限的，因此，每一节复习课都要精心设计，精心安排，使学生每次复习都有所得，每节课都有新的收获。
三、齐心协力，全面促进毕业班教学质量
众所周知，毕业班工作任务重，压力大。毕业的教学质量如何，这不仅仅是毕业班教师的事，更是关系全校的头等大事。正所谓“学校兴亡，教师有责”。因此，我们要求毕业班全体教师从全局出发，精心设计好一份练习，提供一条信息，出一个点子，搜集一些有用的资料等等，这样，使毕业班教师感到集体的温暖，从而感受工作的快乐，感受到辛勤工作的价值。
四、劳逸结合，提高效率
毕业班学习时间比较长，我校注重开展丰富多彩的活动课来调节，让学生劳逸结合，提高学习效率。
五、严抓思想工作
毕业班的学生，总有一两个不想学，经常违纪的学生，为了稳定大局，必须做好他们的思想工作，使他们安定下来，不影响全班。再有，毕业班学生思想不稳定，随时发现问题，随时谈心，使学生轻装上阵，专心学习。
以上几点，是我校近几年来抓毕业班工作中的一些做法。成绩已成为历史，愿今后在工作中能得到兄弟学校的指教，在全体师生的共同努力下，再创佳绩。
2020年班主任工作总结范文三班主任工作是一项繁琐的工作，我所面对的又是朝气蓬勃，有思想，有感情，自我表现欲强的六年级学生，所以一个学期下来给我最最强烈的体会是：班主任工作中既要有宏观的群体管理，又要有微观的个性发展;要有强烈的前瞻性;工作更要细致的落实到位，只有这样才能使学生在班上健康全面发展。作为六年级班主任，我针对我们班活泼好动的特点，做了如下的工作：
一、培养学生的良好习惯
这些学生都来自各乡镇，自控力差，纪律涣散。我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。利用班会课、思品课学习学校规章制度，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听讲、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。
二、关心爱护每个学生
作为一名教师，我爱班上的优等生，更爱班级的后进生。在学习中，不让一个学生掉队。如我班盆温杰同学，每次上课发呆，不能完成作业，写字不工整，学习有困难。我没有放弃他，而是手把手的教他写字，抓住他的点滴进步，不断鼓励他，在学生面前夸奖他是个聪明的孩子。渐渐的，他不但能完成作业，而且成绩也有了很大的进步。在生活上，我更是无微不至地关心每个学生，提醒学生讲究卫生，爱护环境，经常到宿舍检查问寒问暖。
三、培养良好的班集体
班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。集体活动，最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。我带领学生积极参加学校的各项活动，如阳光体育活动、跳竹竿舞、献爱心等活动。每天一大早，我总是跟学生差不多时间到教室，协助学生搞好教室及卫生区工作，这样，学生不仅养成逐步养成热爱劳动的好习惯，而且时刻想为自己的班集体争光。开展一些跟教学有关的活动，如：写字、朗读、口算比赛等，利用黑板报开展绘画比赛，展示学生各方面的才能，发展个性。逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。
四、加强与家长联系
平时，我能关心爱护班里的每一个学生。对一些表现不太好的同学，更是倾注了更多的爱和心血。我经常和他们谈心，抓住他们的闪光点鼓励他们。当他们有困难的时候，我总是耐心地帮助他们。一但发现他们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时性、主动地和家长联系，向他们了解情况，耐心地做他们的工作，取得家长的理解和配合，使每一个孩子都能扬长避短，健康地成长。通过一系列的工作，使学校、家庭密切配合，更好地教育了学生。
五、做事要贵在坚持
自己做事总是比较激进，事事都想很快有成效，想对孩子的要求一说，他们就马上能实施，但自己就没有对孩子的宽容，没有想到要求发下后自己都没能够一下子就完成，更何况是六年级的学生，所以自己就松懈下来，没有好好坚持到底，这是我自己要好好克服的问题。我要明确我面对的是活生生的生命，他们都有自己的思想，都有自己的习惯，想一下子改变他们已有的不良行为，必定要通过他们自己不断的思想斗争，内化成自己的思想，然后改变自己的行为，这需要有一个比较慢长的时间，因此更要有宽容之心，更要有改变他们的持久之心。
总之，只要我们心中是真诚地为孩子，为孩子的健康成长而付出，端正自己的工作态度，一切都为提升孩子生命状态为出发点，我相信，我的班主任工作能在不断的磨练中得到提升。 班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，需要在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。
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一、加强组织领导
各中小学要成立毕业班工作领导小组，领导小组要合理分工，明确职责，小组成员要把主要精力和时间放在毕业班工作的研究上，要认真研究毕业班的工作计划和工作措施；要深入到师生当中去，向教师了解教学情况和学生的学习、纪律情况，向学生了解教师的教学情况以及他们对学校的要求；要深入到课堂中去听课，全面地、及时地掌握毕业班的情况，以便不断改进毕业班工作，使毕业班工作更切实际，更有实效。
二、狠抓教学管理
教学工作是学校的中心工作，其它一切工作都要围绕教学这个中心。一要抓好教学常规的贯彻落实，对教学常规的各个环节（制定计划、备课、上课、布置批改作业、辅导、考查检测、实施检查等）都要有具体明确的要求，并做好检查记录，学校领导要及时做好督促、指导工作。二要加强教学过程管理和教学质量监控。各校要抓好单元目标测试和复习阶段检测，发现问题，要及时采取措施，调整策略。三要加强对学生的管理，高度重视学生的理想前途教育和心理健康教育，狠抓学生良好学习品质的培养。四要加大检查、指导力度。要积极开展听、评课和开展毕业班教学专题研讨活动，着重加强薄弱学校和薄弱班级的检查和指导，帮助制订整改措施。
三、搞好教学研究
1、教材的研究。教师要认真钻研教材，熟悉教材，对课本的题目学透、学深、学活，在教学过程中，要注重突出重点，突破难点，把握热点，各个内容既要考虑到课标的要求，又要注意了解这几年的命题方向，既不要加重学生负担，又要达到教学要求，还要注意培养学生的良好学习习惯；不但要注意训练学生的解题方法和基本技能，还要注意培养学生的能力。教师一定要树立“立足课本，狠抓双基，培养能力”的教学指导思想，把教材用活、用好。
2、备课的研究。同科教师每单元（或每个星期）都要进行一次集体备课，通过集体备课，互相取长补短，提高教师驾驭教材的能力；通过集体备课来增强教师的凝聚力，尤其是使青年教师得到培养提高。但要注意，必须是集体研究，人人有个案。
3、学困生的研究。要注意对学习有困难的学生，特别是“短、缺腿”的学生进行辅导，要求掌握课本基础知识和基本技能就行了。对于学困生，班主任和科任教师要多给一份爱，要善于从他们闪光点入手，激发他们的学习积极性；要认真细致地从学习、思想、生活等多方面分析他们的情况；对他们要热情耐心帮助，采取有效措施做好转化辅导工作，不能放任不理和歧视他们。同样，学校对教师的学困生辅导转化工作要纳入检查和考核；对在帮助学习有困难的学生方面作出优异成绩的教师要给予奖励。
四、做好复习巩固
各学校应要求教师在复习阶段必须认真对待。一是做好复习计划；二是认真备好上好复习课；三是全面掌握学生的知识状况，有针对性地复习；四是要充分用好复习资料，要把资料和课本结合起来，不能以资料来代替课本：五是要克服随意性、盲目性和搞题海战术，严禁“放羊式”的训练和以讲代练；六是重点内容知识和基本方法要重点复习；七是改革测试后的讲评，围绕基础题不丢分，难度题多得步骤分的原则进行讲评。
要狠抓教师教学观念的更新，要让教师感受到固步自封，穿新鞋走旧路，不改革只有“死路一条”。各学校要向改革要质量，大力改革教学方法和复习方法，大力改革训练内容和训练方法，卓有成效地推进主体分层教学，搞好阶段性分析总结交流。对单元、期中测试等阶段结束后，及时做好分析总结交流，安排成绩突出、教学方法先进的教师进行经验介绍，对每次考试所反映出来的教学问题要进行剖析，对下一阶段的毕业班教学工作作出具体的安排和部署。
五、落实十项规定
各学校在毕业班工作管理中，要认真贯彻落实以下十项规定：
1、抓紧教学时间，夯实各统考学科基础，中小学毕业年级原则上要在5月1日前结束各学科新课。
2、中小学毕业班的新课教学计划要安排到周，复习计划要安排到每一天。
3、各学校对毕业班及毕业班任课教师的教学“六认真”工作要每周检查一次，实行“周查制”并认真逗硬考核评估，片区教研室将把此项工作纳入对各学校工作的检查考核之中。
4、认真搞好各学科的章节过关、单元测验、学月检测，及时发现问题、及时整改。
5、培养好优生，抓好学习困难生的辅导与转化，提升各学科整体教学质量。
6、学校校长和分管领导对毕业班工作要常思、常抓、常查，要天天检查、周周总结，月月考核。
7、适时召开毕业班教师会、毕业班班主任工作会、毕业班学生会、毕业班学生家长会、毕业班工作研讨会，统一思想，统一管理，统一行动。
8、学校要认真解决好毕业班教师工作和生活上的困难，人、财、物要尽量向毕业班倾斜，要提高对毕业班及毕业班教师的服务质量，让教师全身心投入教学。
9、加强对毕业班学生的思想教育和安全工作，妥善处理好毕业班学生中的偶发问题，做到严格、耐心、细致。做好毕业班的学额巩固工作，控制学生流失。
10、遵循素质教育的有关规定，认真做到课前准备，向课堂40分钟要质量，坚决反对节假日补课和收补课费，若发现有违规行为，片区教研室将严肃处罚。
六、主要活动安排
1、开好“三个会”：
一是校长和分管毕业班工作的领导会，研究和交流毕业班管理工作；
二是毕业班班主任工作会，研究和交流毕业班班主任工作，加强毕业班学生的德育工作。
三是在中小学毕业班摸底考试后，召开全体毕业班教师会，分析研究毕业班教学工作，表彰成绩突出的先进集体和个人。
2、组织好中小学各学科的复习研究活动：
所要统考统评的学科，均由片区教研室牵头，组织好复习研究，最大限度地提高复习质量。
七、奖励惩罚措施
1、素质教育质量评价获全县同层次学校a等级的学校，年终考核校长时，片区教研室给予15分的奖励加分，；获进步较大的学校校长，给予10分的奖励加分。并以此考核分上报县教育局，同时以此成绩计算校长半年岗位津贴。
一、指导思想
全面贯彻全县教育工作会议精神，以提高质量为核心，以创建高效课堂为抓手，强化学校教学过程管理，规范教学行为，积极推进义务教育均衡发展，整体提升全县中小学教育教学质量。
二、工作目标
1.研究解决学校毕业班教育教学实践中最突出的问题，切实推进有效教学，创建高效课堂。
2.增强县局教育教学服务意识，发挥教研员的专业引领作用，提升教研员的业务素质和研究能力，加强与学校领导教师的沟通与合作，探讨教育教学管理的新模式、新措施，发掘与推介先进经验。
3.督促与指导各学校强化教育管理，落实教学常规，深化课程改革，促进全县中小学教育教学质量的进一步提高。
三、工作内容
1、督促学校成立毕业班工作领导小组。
2、督查学校每个领导联系一个毕业班（蹲班、蹲点）工作情况；
3、督查学校领导深入毕业班课堂听课、评课；组织召开毕业班师生动员会、教学研讨会、质量分析会；组织并指导毕业班教师制定复习计划等。
4、督查毕业班教学常规管理情况。了解毕业班教学常规管理制度是否健全，教学保障体系是否完善，教师教学工作是否落实了课程标准、教学计划和教学常规。
5.督查学校组织、引导和激励毕业班教师制定提高教育教学质量计划、措施；
6、督查学校积极开展毕业班教学研讨，构建高效课堂的策略与措施。
7、督查教师的教学情况了解学生的意见要求。
8、督查毕业班辅导计划（分层教学计划、学困生提升措施、培优计划）
9、督查毕业班各阶段的教学、复习方案是否有针对性、实效性。
四、工作要求
1、视导教研员要深入学校、课堂全面了解毕业班教育教学工作状况，并进行教学与教研工作指导以提高毕业班教师教学水平,从而优化课堂结构，提高课堂教学效率。
2.视导教研员要从学校管理层、教师和学生三个层面深入了解学校在加强毕业班教育教学管理、提高课堂教学水平和效率等方面的举措，听取建议，推介成功经验。
3.视导教研员安排毕业班教师座谈会，听取一线教师的意见、建议及要求。并向学校反馈视导情况，提出改进工作的建议。
五、工作措施
（一）成立县教育局中小学毕业班教学视导工作领导小组。
组长：
副组长：
成员：
（二）视导时间：
第一阶段：2015年11月5日-2015年12月5日
第二阶段：2015年4月5日-2015年6月5日
（三）工作要求任务
1、教研员
（1）视导教研员要以提高毕业班教师教师教学水平，提高课堂教学效率为主题，深入学校课堂听课、了解毕业班教育教学工作状况、教师教学状况和要求，并进行教学与教研工作的指导。
（2）视导教研员要从学校管理层、教师和学生三个层面深入了解学校在加强毕业班教育教学管理、提高课堂教学水平和效率等方面的举措，听取建议，推介成功经验。
（3）、视导教研员安排毕业班教师座谈会，听取一线教师的意见、建议及要求。并向学校反馈视导情况，提出改进工作的建议。
2、学校
（1）要求各中小学成立以校长为组长、分管校长为副组长、教导主任为办公室主任、各毕业班班主任为成员的毕业班工作领导小组。
（2）各中小学要对本校毕业班教师、学生以及教师的教学、学生的学习进行认真细致的研究分析。在此基础上制定好毕业班教学管理的目标，并层层分解，落实到教师和学生个人身上，形成一个“学校教学总体奋斗目标—学期教学工作目标—教研组工作目标—班集体教学工作目标—个人教学工作目标”的目标体系，总目标与分目标形成目标链锁，环环相扣，融为一体。
（3）各学校要加强毕业班工作管理：第一是以班主任为主，科任教师协助“齐抓共管”的德育管理。班主任根据学校的要求，结合本班学生各阶段的情况，广泛听取任课教师的建议，制定好计划和目标，并对不同情况的学生进行耐心细致的思想教育、心理教育，减轻学生的压力，帮助学生克服焦虑和恐惧的心理，增强自信心。利用班会、活动、节日，召开各种类型的主题班会，让学生明确任务，激发斗志，在紧张的学习中得到娱乐，在活动中受到教育，得到启发。对学生加强行为规范的教育，法规法纪教育，以纪律来保证学习，任课老师不仅要教好书，还要对学生进行道德品质的教育，思想前途的教育，做到既教书又育人；第二是以学校教导处为主，各任课教师为参与的教学管理。教研组根据学生的情况和学习过程中的不同阶段，广泛征求、听起毕业班老师的建议，制定切实可行的计划、措施和具体做法。要求毕业班教师注意收集近几年考试的题型、资料，精心组织每节复习课，做到复习目标明确，重点突出，容量适当，例题典型，代表性强;重视课堂教学小结、题型分析，强调归纳梳理，形成知识网络结构。
（4）制定合理的复习计划，各中小学认真组织毕业班教师召开毕业班工作意见分析会。认真分析本届学生的情况，制定毕业班的整体规划。第一、主要抓好教学进度和课堂效率（2015年9月1日-2015年5月19日），扎实抓好“三基”训练，即基础知识、基本原理和基本技能的训练。第二、主要搞好第一轮归类复习，重点是用讲练结合的方式把基础知识和基本技能扎扎实实地全面训练一次以上，帮助学生形成知识网络结构，对常考又常错的知识点重点训练，讲清讲透，全力以赴，打好第一场“热身赛”（2015年5月20日-2015年5月30日）。第三、搞好第二轮归类复习，这阶段主要以总结、提高为主，做好迎考工作，一方面讲模拟考试中暴露出来的问题进行有针对性地复习，在巩固强化“三基”的基础上，适当提高难度。讲好专题，训练学生综合分析能力，学会抓规律，抓系统，抓方法（2015年5月20日-2015年6月10日）。第四、对学生进行应试心理教育，回归课本，重视基础，不做难题，让学生自主掌握时间，对知识查缺补漏（6月10日至考试）。
（5）由于学生学习基础参差不齐，为了提高优秀率、平均分等，让更多的学生考出好成绩，要求各中小学采取如下措施：第一、对于学习成绩较好的学生，除了课堂教学外，还要有针对性地布置一些课外辅导材料，引导他们自学，解答有关的疑难问题，让他们向更高的层次发展。第二、对成绩较差的学生（学困生），我们采取低起点、小步子、快反馈、勤纠正的训练方法，及时肯定他们的每一点进步，鼓励他们战胜学习上的困难，指导他们改进学习方法。第三、集中精力抓好中等生。帮助他们对自身目标和所需掌握的知识定好位。第四、各中小学要形成每两周至少组织一次毕业班教师教学质量专题分析会的制度。
（6）各中小学要加强心理素质教育。毕业考试不仅是对学生成绩和能力的测试，也是对学生整体心理素质水平和竞争能力的测试。学生面临着许多挑战，成绩较好的学生怕考试时发挥失常；基础差的学生常感到很多东西都没有掌握好，因而产生焦虑的情绪，信心不足，甚至产生恐惧的心理。为了使学生以积极的心态迎接这些挑战，各中小学在学生中要大力进行心理素质教育和心理辅导工作，前阶段以鼓励为主，提高竞争意识，树立信心。利用班会等对学生广泛宣传。指出毕业考试是很自然的知识测验，不是什么不可逾越的鸿沟，让学生及早做好心理准备，鼓励学生坚定信心，刻苦学习，要求学生牢记各自的奋斗目标。后阶段以多种形式消除恐惧、紧张的情绪，以良好的心态参加考试。每个教师，特别是班主任，要不厌其烦地找他们谈心，帮助他们排忧解难，消除心理的障碍，提高自信心。
（7）各中小学要定期召开毕业班家长座谈会。各校每学期至少召开一次毕业班家长座谈会，主要是让家长正确认识、教育自己的子女，理解、支持配合学校的工作。
（8）建立激励机制，充分调动毕业班教师的工作积极性。
3、教师
加强教学常规管理。目标管理既强调成果，重视成果评估，又重视过程管理，从常规抓起，通过向师生调查，深入课堂听课，开展备、讲、批、辅、考的教学常规检查以及检查后的总结、导向，检查结果与业绩考核挂钩等措施，形成合力，提高教学过程的管理效果。
（1）加强对教师的备课、上课管理。毕业班老师一定要精心备课，认真上好每一堂课。要认真落实毕业年级教学“六认真”工作的检查制度。领导班子成员都要经常深入到毕业班课堂中去听课评课，经常检查毕业班教师的课堂教学质量。
（2）毕业班教师必须精心设计作业，讲究技巧，杜绝题海战术，既要减轻学生课业负担，又要保质保量的完成教学任务。学校定期抽查学生作业，向学生调查了解，发现问题及时纠正。
（3）注意培优辅差。毕业班教师一定要耐心，循序渐进，持之以恒，转化好学困生。学校要提倡毕业班教师经常家访，经常与家长联系，做到家校结合，及时沟通信息，促进学生全面发展。
（4）认真组织好各种测试。做好学生考试成绩的分析和反馈。在平时教学中注意加强对学生考试答卷的指导，低起点，严要求，养成良好、规范的做题习惯。要把小考当大考，把大考当练习，训练学生良好的心理适应能力。
关键词：20世纪30年代；专科以上学校毕业生；就业；训导班
中图分类号：F241.4 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2012）10-0134-05
专科以上学校毕业生就业训导班（以下简称就业训导班）是行政院依照1936年6月23日第268次会议决议，临时设立的专科以上学校未就业毕业生就业训练和推介机构。教育部在发给各专科以上学校的训令中说：“为尽量登用专科以上学校毕业生以辅助行政及经济建设起见，除兹由考试院于本年九月举行临时高等考试外，特于首都举办专科以上学校毕业生就业训导班，招收最近三年度（二十二、二十三、二十四年度）国内外专科以上学校毕业生（尚未就业者）一千名，施以短期训练及实习，考验合格，按照成绩分配工作。”[1]就业训导班的开设表面上是政府为解决专科以上学校毕业生就业问题而采取的积极措施，事实上其设立十分被动，效果亦很有限。
一、就业训导班设立缘由
1.专科以上学校毕业生失业问题十分严重。20世纪30年代前期专科以上学校毕业生失业问题非常严重，学校及毕业生人数的迅速增长、社会动荡、经济危机和工商业的不发达，使得就业成为十分头疼的社会问题。1933年出版的《中国教育问题之讨论》一书中写道:“十数年前，中学毕业生没有出路；五六年前，专科以上学校学士也没有出路；近一二年来，连吃了面包回来的外国留学博士硕士也几乎没有出路了。” [2]即便是中央大学这样的一流院校，学生就业也大成问题。据1934年8月《申报》报道，“中央大学本届毕业生400余人，有300余人未得工作”[3]。个别较为落后的省份，专科以上学校毕业生的失业率更是高得惊人。1934年9月《大公报》报道，山西专科以上学校毕业生人数“以最近四五年内为最高，今年（1934年）更打破纪录，人数达到480人，目下正式找得职业者，仅1/10。”[4]教育部1936年曾对国内84所专科以上学校1933年、1934年两年度毕业生就业进行过统计，84校两年度的毕业生共为15 216人，其中未就业者共2 000人，占毕业生总数的13.1%[5]。
2.爆发了第一次专科以上学校毕业生职业运动。20世纪30年代专科以上学校毕业生就业形势的恶化，导致了毕业生职业运动的爆发。1934年，在专科以上学校较为集中、毕业生人数多而就业环境又相对恶劣的北平，首先爆发了毕业生的职业运动。职业运动大同盟盟员联名发表宣言称：“三十年来，政府及社会人士，但知广设学校，造就人材，而如何安插统计，则无人过问，任其自为问题，而不加以解决，则情势日益严重”，“同人等为时势之需要，为自身职业之企求，不能不有大同盟之组织，以公开之方式，求职业问题之解决”[6]，并推派代表分别赴南京、江西等地向国民政府请愿。北平学生掀起的职业运动，得到全国专科以上学校毕业生的声援，一时间毕业生职业运动风起云涌，引起了社会的广泛关注。
3.国民政府的就业措施无济于事。1934年毕业生职业运动爆发之后，为平复学生情绪，南京国民政府先后采取了一系列促进毕业生就业的措施。（1）加强控制文科招生数，降低文科学生比例，纠正文法科教育畸形之发展。文法人才过剩不合社会需要，而农工医人才缺乏不能推进建设事业之认识，早在国民政府初立时即已产生。20世纪30年代专科以上学校毕业生就业问题凸显之后，教育部的对文科招生的限制愈益加强。从1931―1936年，文科类（文、法、商、教育、艺术）招生比从74.58%降至55.23% [7]。（2）成立全国学术工作咨询处及公私立专科以上学校职业介绍机关。全国学术工作咨询处成立于1934年10月，负责对高端人才进行调查、登记，并介绍其就业。为配合全国学术工作咨询处的工作，教育部还下令各省与全国各公私立专科以上学校设立职业介绍机关。截至1937年4月，全国共有58所专科以上学校设立了职业介绍机构，其中公立（包括国立、省立）专科以上学校33所，私立专科以上学校25所[8]。此外，全国学术工作咨询处还尝试与银行合作实行小工业贷款，扶助有志于从事工业建设的工科学生。（3）着力增加各种招录考试。1934年11月25日，国民政府考试院决定，自1934年起由政府主持专科以上学校学生毕业考试，与任用考试相联系。在“定期考试外，扩大各种临时考试，只须各机关需要何种人材，通知考试院，即可随时以简便之方法，迅速举行……务使考取数日以增多，借广学校毕业者之出路。”[9]然而到1936年，除高校文、实科结构得以显著调整外，其他措施施行效果极其有限。全国学术工作咨询处自成立到1936年4月底，在该处经审查合格予以登记的专科以上学校毕业生共有1 565人，介绍成功者仅195人[10]。此外，1935年10月起，在南京、西安、广州三地同时举行的抗战前规模最大的一次高等考试（第三届），参加普通行政人员、财务行政人员、教育行政人员、统计人员、外交官领事官、司法官、会计审计人员、卫生行政人员、建设人员等9类考试的3 941人，被录取者仅有251人（其中3名为女性）11]。
4.爆发了第二次专科以上学校毕业生职业运动。在政府就业措施不力的情形下，1936年5月北平再度发生专科以上学校毕业生的服务运动。在服务运动大同盟散发的《告毕业同学书》中，学生对政府的就业措施提出了公开的批评，“虽然在一九三四年，也曾有过类似服务运动的所谓职业同盟，而他们所努力的结果，是口惠而实不至的工作咨询处、介绍所的设立，这种问题的本身，有何益?”学生进一步提出，“我们要求解决的，不是口头允诺、咨询处和介绍所的成立，而是分发任用。”[12]
5.成立专科以上学校毕业生就业训导班。为减少学生闹的可能性，解决就业问题，1936年6月时任行政院长的提议对专科以上学校毕业生进行短期训练后加以任用。当月23日行政院即通过该提议。不久，训导班筹备委员会奉命成立。7月初，北平服务运动同盟的请愿代表抵达南京向国民政府请愿。在这种情况下，就业训导班加快了筹备进程。18日训导班筹委会召开第二次会议议决训导班简章，决定由教育部主持学员的招收，学员数额定1 000名，分两期训练，每期训练4个月，实习3~4个月。学员在入学前经教育部医学教育委员会体检合格后，即可办理入学手续。
二、就业训导班的突出特点
就业训导班计划招生1 000名，实际上各校各处保送学员共有4 222人，后经考核，分两期录取了1 500人[13]。1936年10月15日训导班正式开学，一期学员456人。就业训导班被国民政府赋予了解决专科以上学校毕业生就业问题的重大使命，正如就业训导班班主任丁惟汾在开学典礼报告中所言，“训导班之设立是一种新的事业，他的使命非常重大，它的性质与普通专科以上学校不同，教训设施，均无成例成法可沿。”[14]从就业训导班第一期来看它的确与普通专科以上学校不同。
1.以未就业专科以上学校毕业生为训导对象，学员来源十分广泛。训导班以国内外专科以上学校1933―1935年度未就业毕业生为训导对象。从毕业院校来看，第一期学员毕业于国内外83所专科以上学校。456名学员中422名毕业于国内76所专科以上学校，占学员总数的96.93%；14名毕业于国外7所专科以上学校，占学员总数的3.07%。422名国内专科以上学校毕业生中，136名毕业于国立院校，占32.3%；66名毕业于省立院校，占15.6%；240名毕业于私立院校，占52.1%。14名国外院校毕业生中12名毕业于日本院校，占85.7%。学员毕业科系共有45个之多，但分布非常集中。从科别来看，法科最多，占学员总数的51.75%；文科其次，占28.73%。工、理、商、农各科则相对较少，分别为5.04%、3.95%、3.95%和1.1%。从系别来看，毕业于法科法律系学员居第一，占学员总数的13.68%；其次是文科中国文学系，占11.18%；再次是法科政治系和法科经济系，分别占10.96%和9.87%。从学员籍贯来看，学员共来自23个省份。其中江苏籍最多，占全部学员的18.86%，其次是河北籍学员，占11.18%。其他学员较多的省份依次是广东、浙江、山东、湖南、山西、福建和辽宁，此9省之和占学员总数的76.96%。
2.以政府为后盾，规模大、力量强、师资雄厚。就业训导班每期正取500人，备取250人。第一期实训学员456人（含9名自行退学者），以学员人数计，规模与正规专科以上学校无异。而一次培养如此多的毕业生，国内专科以上学校可比肩者极少。以上海为例，上海专科以上学校中毕业生最多的复旦大学1931年也仅有毕业生441名[15]。此外，就业训导班由行政院主办，附设于中央政治学校。亲任就业训导班委员会会长，以教育部长王世杰、实业部长吴鼎昌、行政院秘书长翁文灏和中央政治学校教育长丁惟汾（兼班主任）为常务委员，委员包括蒋作宾、张群、何应钦、陈绍宽、孔祥熙、俞飞鹏、张嘉、吴忠信、陈树人、刘瑞恒、何廉等，均为政界、商界、教育界名流，办学声势可见一斑。
就业训导班有很强的教职员阵容。其教职员之强，一是在于人数多。训导班一期有职员60名、讲师75名和军训教官8名，教职员总数达143名，其教职员与学员数之比约为1931年上海专科以上学校教职员与在校生人数之比的2倍。1931年，在校学生达1 344名、毕业生数达441名的复旦大学，教职员总共只有144名。二是在于资历非凡。训导班各门课程均由中央政府各对应部门派员讲授，讲师数目达75名。这些讲师不仅是各科专家而且是中央各部高级长官，75人中有68人具有专科以上学校学历，51人曾留学海外，其中获硕士学位者18人，获博士学位者5人。不仅讲师如此，就连训练班训育处和军事训练部职员也资历不凡。
就业训导班的办学资金，正规专科以上学校也望尘莫及。在整个南京国民政府时期，专科以上学校办学资金始终处于困难状态。1934年政府预算虽规定年支出的15%用于支持教育文化事业，但实际上这是个从未达到过的目标。1936 年教育文化预算总额曾达到过4.5%的高度，而同年军事拨款占32.5%，公债还本付息占24.1%[16]。办学如此拮据，学生“在训练期间得月给津贴30元（包括膳宿、零用）；实习期间，每人得酌给津贴四十元（包括膳宿）”，只有办学声势大、力量强的就业训导班能够做到。
3.以行政就业为指向，理论与实践相结合，培养目的十分明确。 就业训导班以培养学员辅助行政为目标，训练4个月，实习3~4个月，理论培训与实习实践相结合，培养目的十分明确。其训练要旨有四项：一为精神训练，注重人格之修养；二为体格训练，注重体育与军事；三为法令概要，注重机关之组织及文书程式；四为各科概要及现有各种事业之概况。这四项要旨充分地体现在其训练期间的课程设置上。从讲授课程来看，训导班为学员设置了36门课程，这36门课程包括政府组织、法制运用、人事管理以及各种建设事业之概况等内容，几乎涵盖了政府行政的所有方面，授课时间长达242小时。此外，就业训导班对学员实行军事化管理，还开设有战术学、军制学、兵器学、交通学、筑城学、地形学等军事课程。 第一期训练到1937年1月结束后，就业训导班根据学员所学的专业与培训期间的成绩，委派其到国民政府的各机关实习。其中到实业部的99人，到铁道部的50人，到财政部40人，司法行政部15人[17]。就业训导班也向各银行推介实习生，如中国实业银行、国华银行、四明银行、中国企业银行、上海商业领储蓄银行等[18]。
三、就业训导班折射出的大专以上学校毕业生就业问题
1.社会动荡，经济不发达，大专以上学校毕业生失业非常普遍。大专以上学校毕业生失业的普遍和严重反映在就业训导班的学员数量和来源范围上。从数量来看，1933―1935年大专以上学校毕业生仅有26 959人，保送就业训导班者即达4 222人之多，占15.67%；从范围来看，456名学员来源于83所专科以上学校、23个省份。尽管数据显示，国外毕业生就业好于国内毕业生；国外毕业生中欧美毕业生又好于日本毕业生；国内毕业生中国立院校毕业生又好于私立院校毕业生。但毕业生就业之难，就连以往就业有优势的留学生、名校毕业生、热门专业毕业生也不例外。据就业训导班第一期学员校别人数统计表，12名毕业于日本院校学员中，6名毕业于东京大学、两名毕业于早稻田大学、两名毕业于明治大学、1名毕业于九州帝国大学、1名毕业于奈良女子高等师范学校；而76所国内院校中，参加就业训导班人数排前五位的分别是：国立北平大学（30人）、私立大夏大学（21人）、私立复旦大学（17人）、国立北平师范大学（16人）和国立中央大学（14人）。就连地理位置优越、专业应用性强、毕业生人数少的上海商学院，其毕业生就业也成问题。1933―1935年该校会计、银行、国际贸易、工商管理系毕业生总数不过166人，据该校所呈请求参加就业训导班名单来看，到1936年申报之时1933―1935年度毕业生中未就业者达26人，其中仅有3人曾担任过教职，其余则从未有过工作[19] 。
大专以上学校毕业生失业的普遍和严重，首先是社会动荡和经济不景气的必然结果。1931年以后，世界性的经济危机、九一八事变和频发的自然灾害对社会经济造成了极大的破坏。新设工厂数量逐年减少。据统计，1930年全国新设工厂119家，1931年降为113家，1932年降为87家。更为严重的是，新设的工厂数远远低于歇业的工厂数。以上海1934年为例，这一年新设工厂28家，改组291家，歇业的有70家[20]。九一八事变后，日本在华北地区进行的武装走私，使得本已处于衰退之中的经济雪上加霜，造成企业的大量停业。社会动荡不宁、东北地区沦丧及经济衰退使得社会总体就业压力大增。上海国际劳工局中国分局的调查报告显示，1935年中国失业人口总数估计达5 893 196人[21]。在这样的局势下，专科以上学校毕业生的就业机会势必大大减少。
2.高等教育仿效欧美，与社会经济发展水平不相适应，结构性失业严重。就业训导班学员毕业科系结构表明，法、文两科毕业生就业较工、理、商、农各科艰难，其中法律、政治、中国文学专业最甚。这与教育部1936年对国内84所专科以上学校1933年、1934年两年度毕业生就业统计结果一致。该统计表明：两个年度，文科（文、法、商、教育）未就业者占毕业生人数的比例为16.6%，实科（理、农、工、医）为5.7%。文、实科就业率之悬殊与南京国民政府建立之后高等教育的盲目发展关系甚紧。
高等教育发展之盲目重点不在于专科以上学校数目的增长及在校和毕业学生数目的增加，因为自民国设立以来至1935年，专科以上学校毕业生总数不到8万人[22]。人口以4亿计，每万人中专科以上学校毕业生仅有不过二人。高等教育的盲目发展在于专科以上学校的滥设以及科系和课程设置的不符国情。
滥设专科以上学校，私立最盛。据统计，1928―1933年，全国专科以上学校数量在短短的五年内上由74所升为108所，其中绝大多数是私立学校。这一时期，公立专科以上学校数量仅由48所上升到57所，而私立专科以上学校则由26所增加到51所[23]。以上海为例，1931年上海33所专科以上学校中私立学校达23所。然而就学生数目而言，1931年上海专科以上学校学生平均每所不过433人，其中学生数在300以下的共16所（私立9所），200人以下的13所，100人以下的有4所，最少的中法国立工学院只有28人。每校学生平均数如此之少，加上经费常常不足，因此大多数专科以上学校办学因陋就简，喜设简单易行的文科，这成为大专以上学校学生文实科比例失调的原因之一。文实科比例失调的程度，据统计，1932年、1933年、1934年三个年度全国专科以上学校毕业生中文科类（包括文、法、商、教育）毕业生分别占到72%、70%和71%[24]。当然，文实比例失调在根本上却是近代中国教育体制因袭美日诸国，教育设计不适国情所致。教育设计不合理不仅表现在文实科比例与国家发展需要不相适应上。
高等教育办学的粗糙、教育体制的抄袭、课程设置的不切实际，使得专科学校以上毕业生在社会上往往有眼高手低之嫌，有的甚至被工人讥讽为“饭桶”[25]。至于粗制滥造之学校，胡适曾经断言，“凡功课太松，管理太宽，教员不高明，学风不良的学校，每年尽管送出整百的毕业生，他们在社会上休想得到很好的位置。偶然有了位置，他们也不会长久保持的。”[26]专科以上学校教育存在的问题，使得在社会政治经济困顿时期原本困难的就业局势更加恶化。
3.用人机制不良，就业渠道狭窄。 就业训导班学员从训导到实习到分配工作，概由行政院支配，即行政院为学员打通了学用的通道，避免了社会用人机制的弊端和无效率。
近代中国专科以上学校生的就业，向来听任双方自由抉择，并没有加以统制。由于传统因素的影响，中国选取人才更多的是采用引荐制，而不是公开地选拔，社会上大多数企业机关用人都是靠相互援引、熟人介绍，并且需要中人作担保，对于人选问题采取合理制度的，可以说是寥若晨星。加之国内没有一个足以取得社会绝对信任的人才介绍机关，使得在职业机会并不充足的20世纪30年代，往往出现有用人单位找不到合适人才的矛盾现象，这种供求不相为谋的现象也是常见的事。这样更加深了专科以上学校毕业生谋业的困难。时人指出，“吾人痛叹自十七年统一以还，至今已七八年，而官吏任用迄未入轨，试一查中央地方各机关之用人，要之多由请托推荐而来，其登庸者，大抵各有后援，非亲即友。即专以中央论之，官署之多，为全国冠，然试问各级官吏，专科以上学校毕业生占几分之几?”[27]
以上海商学院为例。1932年该年毕业生不过只有35名，而1931年冬和1932年夏，校方分函至政府各部、各大银行及苏、浙、皖、鲁、川、粤政府各厅推荐毕业生达23次之多。非应届毕业生遇有失业也往往返求母校举荐以求谋得职业。此外，单位公开招录信息也往往通过私人渠道转达学校，校方为争取此类机会不遗余力，拳拳之心跃于纸上。1931年5月20日，校友中国国货银行熊菊龄来函，谓该月24日该行举行办事员考试，“此种机会不可多得……敢烦先生转告母校同学”。1931年11月，接沈达时消息知盐务稽核总所招考职员；16日，校方具函朱所长：“敝院尚有毕业生多名，拟前来投考，即祈赐报名单，以便分发填送，届时并请优加拔擢曲予成全”；21日，致函沈达时：“日前接读……无如同学前往报名时，业已停止报名，以致诸同学咸抱向隅之憾，筹思再三，惟有商恳台端从中设法，准予报名，以便应考”；想来该所托辞考场狭小，因为24日校方致盐务稽核总所的函中说：“此次贵所招考，因考场狭小，有不再容纳之说，敝院同学闻之，殊为怅惘，兹特专函请求，务乞先生垂念该生等向慕之殷，格外通融，准予一体考试，俾资成全。”如此可见当时寻求职业途径之狭窄及对私人介绍和通融的依赖。
4.毕业生学非所用，政界和教育界成为就业的最大流向。就业训导班学员以辅助行政和经济建设为训导指向，不管原毕业科系如何，训导结束大多被委派到国民政府的各机关服务。一则反映了政府成为容纳毕业生的主要和最终处所之一，二则反映了那个时代学非所用的普遍和无奈。
20世纪30年代，社会动荡，工商业不发达，专科以上学校教育的弊病，加上传统的学而优则仕思想的影响，使得“专科以上学校毕业生除了绝少部分往生产机关服务外，其余的都在政教两界”[28]。就连开设会计、银行、工商管理和国际贸易等经贸应用类专业、身处全国经济最发达之地的上海商学院，其毕业生从政和从教者也占有很高的比例。上海商学院第三届毕业纪念刊载有1933年、1934年度毕业生职业类别比较图。表中数据表明，1933年和1934年上海商学院毕业生在教育和军政界就职者占毕业生总数的70%以上，其中从教者最多，两个年度均达到60%以上[29]。上海商学院尚且如此，其他综合类专科以上学校更可想而知。实际上，较之教育界，广大的毕业生更愿意进入政界，“各校毕业生初入社会，往往以能在政府机关为荣，家庭父兄希望如此，青年本身之希望如此”[30]，但毕竟政府机关的位置有限，这样就使得政界的就业压力非常大。在进不了政界的情况下，许多毕业生退而求其次，把从教作为自己的出路，未受过师范专业教育的教师人数迅速增加，出现了大批毕业生挤教育界独木桥的现象。
四、就业训导班是国民政府解决就业问题的又一项权宜之计
就业训导班之设立，诚如1937年1月30日在一期学员受训期满训词中所言，“延聘各科专家暨中央机关高级长官，为诸生讲授各科之要义及其应用，并泛涉政府组织、法制运用、人事管理以及各种建设事业之概况，诸生对于以前所学，条贯整理，得一明确之自信。对于准备就业之常识资以应付。益以精神体格之锻炼，使一般生活散漫之习惯，为之整饬约束，树立正确之信仰而自纳于有纪律有秩序之行动。时期虽短，而所造于诸生者，当非浅鲜也。”然而不管国民政府赋予就业训导班多么重大的使命，其作用也仅限于此，并不能达到使“全国专科以上学校毕业生能各就适当之业务、克尽最大之贡献”的目的。具体而言，就业训导班的设立不仅受训人数有限、流向渠道不畅，而且并未触及就业问题的根本，因而在解决就业问题上效果十分有限，只是国民政府解决就业问题的又一项权宜之计。
1.就业训导班受训人数有限，就业渠道不畅。就业训导班学员由各专科以上学校就1933―1935年度未就业毕业生，及教育部就1933―1935年度国外专科以上学校未就业毕业生进行保送。各处保送的学员，共计4 222人，后经考核，分两期录取了1 500人。所录取者只占保送的1933―1935年未就业专科以上学校毕业生的1/3强。其中上海商学院上报请求参加就业训导班毕业生共计26人，后来被录取者11人，11人中参加第一期训导学员仅有3名。因此，就业训导班解决1933―1935年度专科以上学校毕业生就业问题的力度非常有限，更不用说还存在其他年度失业的毕业生了。
不仅如此，就业训导班学员受训结束后，也未必都得到了政府委派的工作。政府部门原本人浮于事，拥塞不堪，因此训导班一期学员并未能全部被政府和相关单位吸纳。全面抗战开始后，就业训练班未派学员50余人，与其他政府各部裁撤人员一起，被组织进了战地服务团[31]。
2.国民政府就业措施并没有触及到就业问题的根本。造成20世纪30年代专科以上学校毕业生就业难的最根本原因是社会经济发展迟缓，就业机会难以创造。要解决专科以上学校生就业难问题，舍发展经济外别无他途。然而，近代的政治环境又极大地束缚了经济的发展，要发展经济就必须改良政治。当时的社会和政府并不是没有认识到这一问题。1934年4月出版、何清儒所著之《中国青年职业问题》就把就业难的原因归结为政治的不良、社会的不安、教育的不合、经济的不足和心理的不足。他认为这些原因导致了机会缺乏、选才不公和人才不适用[32]。也在1936年10月15日就业训导班开学训词中说：“吾国知识分子失业者之所以独多，其故原非一端。如经济贫困、百业不兴；如政轨未修、贤能失任；如社会纷乱，才愚莫辩，皆使学无所用之客观原因，国家诚当竭力设法以排除之”。然而在内忧外患之下，国民政府一则对于毕业生就业工作无暇顾及，二则对专科以上学校生就业问题无能为力，在面对就业问题时，总强调“教育上之缺陷与青年本身修养之不健全”等主观原因，“所以我们只见到口是心非的高调政策”[33]和治标不治本的临时措施，设立专科以上学校毕业生就业训导班即是其中之一。
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A Study on Career Training Class for College and University Graduates in 1930s
ZENG Fan
（School of Economics，Shanghai University of Finance and Economics，Shanghai 200433，China）
开学至今，环境工程系2018届毕业生就业工作在院毕办的指导和系党总支的正确领导下有条不紊地进行着，并取得了阶段性的成果。前阶段就业工作我系主要对在校毕业生进行思想教育、就业指导和就业管理，现对我系就业工作进行阶段性总结：
一、毕业生近期基本情况：
截止到2018年12月20日，我系231名毕业生中在校129人，占总人数56%；离校102人，占总人数44%，其中套读学生36人，有升本意向13人，入伍参军2人。
预计三四级考试结束后，70~80%的学生将离开学校陆续参加就业、实习，2007年元月中旬自学考试结束之后，将会达到就业、实习的高峰。目前离校的学生或在各自的岗位上认真工作或积极准备应聘联系工作；在校学生中，部分学生积极准备近期的各类考试，另一部分学生在武汉市区参加招聘会。今年签订就业协议的比例较之去年有所提高，到目前为止约10人签订了就业协议。
二、我系十分重视就业工作，把就业工作当头等大事来抓
首先，结合我系实际成立了以系主任为组长的就业工作指导小组，动员全系教职员工共同关心、参与到就业工作中。指导小组成员由专业教师和辅导员组成，定期召开会议总结就业情况，讨论研究就业工作。迄今为止，我系先后召开“环境类专业就业指导讲座”、“毕业设计（论文）开题报告会”等会议。其次，总支书记陈教授召开党政联席会动员全系教师提供就业信息，其中主任助理柯老师主动联系广东省佛山威力清水处理有限公司老总来我系举行专场招聘会，在我系招聘优秀毕业生并洽谈我系与该公司进行校企合作及建设教学实习基地等事宜。
三、积极开展就业指导工作，增强了就业指导的针对性
为了更好的做好我系毕业生的就业工作，增强毕业生的就业能力，我系一方面积极做好就业前的准备工作，通过班团会、就业指导课、就业形势报告会、就业宣传栏、专场招聘会等形式进行就业指导，帮助毕业生树立良好的择业观念，掌握科学的应聘技巧。在校园大型招聘会中，我系毕业生的定位准确，心态积极，突破专业的界限积极推销自己，有的同学主动推销自己的专业，以个人的品牌带动我系专业品牌的推广。另一方面，我系毕业班辅导员充分分析毕业生的个人情况，通过与毕业生交流，了解其就业意向及特长，进行一对一的指导。
四、提高就业管理水平，严格就业管理
我系为了加强毕业生就业的管理工作，对毕业生的就业情况，进行分阶段统计，做到工作心中有数，通过以下方式开展工作：
（1）组建班级QQ群，建立毕业生信息网络及交流平台，每班确定几名信息联络员，及时地传递信息和进行经验交流；
（2）从开学起对学生的资料进行整理，与材料的完善，毕业生的档案整齐、规范；
（3）强调毕业生的纪律要求，培养他们的诚信意识，如严格履行请假手续，严格办理离校程序，与离校学生签订安全协议；
（4）按时参加院就业工作例会，及时向总支领导汇报会议精神，落实工作内容。
从以上情况来看，我系就业工作是有序、有效、有特点的，但是在具体工作中也会遇到一些困难：如个别学生因心理、家庭原因造成的就业困难；毕业生就业的流动性过大等等。
我系下阶段就业从下面五个方面开展工作：
1.组织未就业学生参加校内外专场招聘会；
2.加强已就业学生的跟踪与教育；
3.继续收集信息为毕业生提供就业机会；
4.完善毕业生就业交流平台，组建校友录；
【关键词】高职院校；毕业班党员；教育；管理
近几年来，随着高职院校人才培养模式改革的不断深入，工学结合模式和产学结合人才培养模式的大力推行，毕业班学生顶岗实习已成为高职院校教学实践一个必经的重要环节。且学生在校外实习实训过程中流动性大，半年至一年的时间脱离学校的直接教育管理，给学校传统的教育管理提出许多新的挑战。在顶岗实习学生中也有不少是学生党员，这就给高职院校党员教育管理带来许多问题和困难。如何实现好顶岗实习与学生党员教育管理相衔接，做到学生党员的顶岗实习和教育管理两不误，是摆在当前高职院校党建工作者面前一项重要的课题和迫切需要解决的问题。
一、高职院校毕业班学生党员教育管理存在的问题
（一）高职院校学制短、毕业班党员党龄短。高职院校学制通常为三年，且按照教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》规定：“高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习”，所以高职院校的教学模式一般实行的2+1模式或2.5+0.5的模式，学生在第5个学期就陆续进入企业实习。按照党员发展程序，一名高职学生从递交入党申请到发展为一名预备党员需要将近两年的时间，进入顶岗实习的毕业班党员以预备党员居多，且入党时间较短，党员的组织意识和观念还比较淡薄，党性修养有待提高，自我监督和管理还需进一步加强，正是需要组织认真教育、管理和考察的时候。通常在实习过程中，这些毕业班党员预备期满，可以转为中共正式党员，导致了预备期的考察面临严峻考验。
（二）顶岗实习单位和实习地点呈分散状态，且流动性大。近年来，随着学生就业压力的增加，无论是在学校安排校外实训基地，还是学生自己找的实习单位，大多为私营企业，且实习企业接纳的实习生人数有一定的限制，更导致了毕业班党员的实习单位和实习地点分布分散。同时，受市场经济对人才需求、人才竞争、就业环境及毕业生就业观念的影响，相当数量的毕业班党员在顶岗实习过程中经常变动实习单位，变动联系地址和联系方式，流动性较强。高职院校统一组织活动难度较大，教育管理、考核难度较大。
（三）顶岗实习单位对学生党员管理形式化或置之不顾。高职院校毕业班顶岗实习单位多为私营企业，这些企业一般尚未建有党组织，无法对学生党员进行培养、教育管理；已建有党组织的单位，由于学生的组织关系在学校，也不愿承担起他们的教育管理工作。顶岗实习的学生，兼具学生和员工的双重身份，不仅要提高自己的专业技能，还要为以后的就业做好准备。
（四）毕业班党员的考察转正难以正常进行。由于顶岗实习单位较分散，实习党员分布广，同一支部党员不在一起实习，培养联系人多为教师党员，这就导致了培养联系人和同一支部党员均无法对其了解进行考察并对其转正发表意见。毕业班党员在实习单位实习，可能会由于各种原因不能赶回学生参加支部活动和组织生活，更有甚者到转正时间不能按时返校参加支部大会，转正程序难以正常进行，给预备党员转正带来很大困难。
二、毕业班党员管理的途径与措施
（一）建立健全毕业生党员管理制度。各分院（系部）党支部制定《关于毕业班学生党员管理的若干条例》、《毕业班党员校外实习考核制度》等相关制度，同时，毕业班学生在实习前期到所属分院（系部）党支部领取相关《毕业班学生党员考核鉴定表》、《毕业班党员校外实习证》等相关材料，然后到转正前一周将相关材料交予所属分院（系部）党支部进行鉴定，鉴定合格之后予以转正，不合格则延期转正。
（二）建立校企合作加强毕业班学生党员管理。各分院（系部）与毕业生就业单位建立校企合作，共同管理毕业生党员，实习单位党组织可以对毕业班学生党员进行考核，所属分院（系部）党支部向毕业生实习的单位了解情况或者让实习单位党组织出具相关证明，证明其符合转正要求，审核通过后，所属分院（系部）党支部按照规定予以转正，实习单位出具不合格证明，经查实，所属分院（系部）党支部按照规定延期转正。
（三）制作毕业生党员服务积分卡建立绩效台账。各分院（系部）党支部根据实际情况建立毕业生党员台账制作服务积分卡，根据具体情况设计服务积分卡项目和服务内容，毕业班学生党员在离校之前到所属分院（系部）党支部领取服务积分卡，将服务积分卡带到实习单位，将在社会、单位等进行的服务及在单位等地进行学习记录下来，让当地、单位予以认定并加盖党组织公章，返校转正时将服务积分卡带回学校交予所属分院（系部）党支部予以认定，认定合格达到转正标准按照规定予以转正，认定不合格将延期转正。
（四）建立网络平台，加强毕业班党员信息交流。为保证组织能够和学生党员联系信息渠道畅通，充分利用互联网资源，通过飞信、E-mail、博客、微博、QQ群、微信等载体，建立立体化平台。同时，为了管理和联系方便，各党支部可以结合学生实习情况建立毕业班党小组，可以选定教师党员为小组长负责管理。通过这个平台可以党建信息、时事政策、开展党建工作的专题讨论；同时可以及时了解学生在顶岗实习过程中的思想动态，帮助他们排除困惑；教师党员还可以帮助学生解决在顶岗实习过程中遇到的专业问题，提高专业技能。让学生党员不仅能够得到党组织的人文关怀和帮助，党组织还能很好的对毕业班党员进行培养考察，使他们顺利度过预备期的考察，成为一名正式党员。
目前，无论是名校还是一般普通高校，“空巢”现象都普遍存在，成为高校教育日趋严重的一个顽疾。大四毕业班的课堂学生出勤率不到30%，课堂内见不到几个学生的身影。即便有些学生来上课，也都是心不在焉，或带上其他的复习资料来课堂上学习，或在准备找工作的相关材料。面对即将进行的毕业设计或毕业论文，都敷衍了事。这一现象长期发展下去，一方面致使学生心浮气躁，难以平衡学习和工作，毕业设计或毕业论文质量下降。另一方面，导致老师无心上课，认真备课无人听讲，老师上课不积极，这将带来教学的恶性循环，将严重影响高校的教学质量和管理秩序。因此，很有必要采取有效的措施，对我国高校毕业班的“空巢”状况进行整治。
2 “空巢”现象的原因分析
2.1 学生就业压力大
伴随全民素质教育的日益普及我国高校扩招的展开，高校毕业生数量逐年上升。2005年，高校毕业生数量为280万，但到了2011年，我国高校毕业生人数已高达660万人，6年期间，高校毕业人数增长了近3倍。而我国劳动力市场2011年第四季度调查显示，用人单位总需求为448.6万人，企业用人需求比例最重为97.1%，机关、事业单位的用人需求比重仅占0.7%，其他单位的用人需求比重为2.2%。高校毕业生数量和用人单位之间的供需矛盾，导致我国高校毕业生就业率仅在70%，每年都有几十万不能就业。在严峻的就业形势下，一部分大四学生选择直面就业现实奔走于各场招聘会、宣讲会；一部分选择参加各项机关、事业单位的考试；另一部分人选择暂避就业峰期，考研继续深造。毕业班学生都在寻找出路，面对学校的理论教育自然无暇顾及。
2.2 用人单位看重经验
我国用人单位吸纳人数最多的是企业，我国高校毕业生进去企业的数量最多。企业是以盈利为目的单位，在选择职工的过程中更加看重经验，看重能否快速上手处理工作。一部分已经找到工作的学生，为尽快适应用人单位的提供的工作，未毕业之前就早早地进入单位适应；一部分尚未找到工作的学生，出去实习，以期为找到一份好工作而增添砝码。对于大部分大四学生来说，找份工作远比学校的学习重要。因此，大部分学生选择放弃学校课堂而走向工作岗位。
2.3 高校管理不完善
一方面，高校毕业班课程安排上存在不合理性，大一上公共基础课，大二、大三上专业课，到了大四则多为选修课，课程不重要且课程较少，考试大多是开卷或是写论文为主。无考试成绩不及格的压力，学生对课程无所谓的态度。这都为毕业班学生逃课提供了机会。究其原因，也是学校对学生大四找工作的一个默许和赞同态度。另一方面，高校管理制度的漏洞。面对毕业班学生的逃课现象，高校及老师方面都采取不闻不问的态度，惩罚力度轻，甚至没有，导致毕业班学生逃课有恃无恐。究其原因，一是高校在就业形势严峻的态势下，就业率关乎招生率，关乎高校的兴衰，因此，鼓励毕业班学生积极找工作，并在学校管理上给予支持。二则老师面对毕业班学生找工作的艰辛和脆弱的心理，不忍进行责罚。多方原因导致高校毕业班“空巢”现象严重。
3 有效解决“空巢”现象的途径
鉴于上述原因分析，要有效解决“空巢”现象，就需要从高校、学生和用人单位三方面入手。让学生找到学习和找工作的平衡点，让学生协调好考研、考公务员和上课之间的关系，让学校找到管理学生的有效措施。
3.1 学分制教学
学分制教学是指对高校学生要求毕业之前一定要修够多少学分，学生可以灵活选修自己的专业课程，修满学分就可毕业。目前在我国学分制真正实施起来的高校较少，因为管理难度大，对学习年限进行是一个挑战。我们应慢慢地对这种制度进行发展和完善。这种教学制度，能够激发学生的学习主动性和积极性，同时，给学生较多的个人选择，学校便于实施毕业班课堂的整治。从而保证高校的教育水平和管理规范。
3.2 用人单位应以“学生”为本
首先，招聘方式应多样化。高校应与用人单位加强沟通，鉴于高校毕业生还要进行专业教育的实际情况，要求用人单位丰富校园招聘的方式。除了目前用人单位进入学校专场招聘这种最普遍的做法外，用人单位可以选择其他多种方式，如网上招聘，学生通过网络投递简历，还可进行大型的校园招聘会。其次，时间安排上，应充分考虑招聘对象的学生身份，应将招聘时间安排在周六周日，国庆、元旦、春节过后等期间，这样可以避免学生以牺牲上课时间为代价来参加招聘会。最后，用人单位应给高校毕业生以时间，给高校以信任。用人单位既然进行校园招聘，选择高校毕业生作为自己的员工，也应该是在接纳和肯定应届生的零工作经验之后的招聘结果，在此前提下，就应该给学生充分的时间去准备学校的课程和毕业论文等事宜。反过来说，只有学生在最后完成学校这些事情之后，才能安心认真地工作。另一方面，用人单位应相信高校对学生的培养。即便高校不能培养出用人单位一夜之间独当一面的员工，但是高校对学生进行的综合素质培养和一部分实践教育，在校期间会为学生提供实习与实践的机会，学校对学生的培养会负责。如此一来，找工作相对便利，学生缺课现象会得到一定遏制。
3.3 高校与老师加强监督
关键词：准毕业班 班主任 管理 建议
所谓的准毕业班就是高职的四年在校生涯当中的最后一年，在这最后一年中学生仍然是在校学习的，过完最后一年则将踏上社会成为一名合格的“职业人”。在这个阶段，学生不仅要完成教学任务及考工任务，最重要的还有选择好自己的顶岗实习岗位，为高职最后一年的实习及论文的撰写打下基础。
目前对学生的管理基本上采用学校，系部，班级的三级管理模式，开展具体的工作那班主任则是班级的第一管理人，负责对准毕业班的学生进行学校管理及就业工作管理。不管是一以学校角度还是以学生角度来看，准毕业班的班主任工作都是非常重要的。一名成功的准毕业班班主任能帮助学生顺利成长，完成在这个最后阶段的转变。
一.目前准毕业班管理中存在的问题
1.学生管理难度增大，班级凝聚力降低
很多学生进入高职以来都已经从一年级开始养成了一个良好的生活作息习惯，照理来说四年级的学生尤其如此，看似不需要再像低年级的时候一样去盯着、管着，但是事实却正好相反。他们进校时自我管理能力普遍不高，经过适应后能够完成在校的校规校纪遵守情况，但是这个问题到最后一年却暴露出来，学生普遍认为学校在最后一年是比较松的，也不会因为一个小问题而给处分，所以越到最后就会越懒散。另外，有些准毕业班的班主任也觉得最后了不用在跟学生那么较真，小事也不再去和他们嗦，从而导致学生更加放松对自我的要求。
班级的凝聚力开始降低，由于到最后大家都只关注如何找到一份好工作，而不再关心班级的一些活动，做事马马虎虎，甚至某些班干部也带头不为班级做事，只关心自己的就业问题。
2.临近毕业学生学习目标缺失
最后一年，特别是最后半年，随着考工（高级技工）任务的完成，很多学生好像感觉自己在学校的学习已经全部完成，剩下了的课业都是60分万岁了，即使不认真学习老师也会送及格的，毫无学习的动力。
3.就业压力增大，对前途感到迷茫
随着现代社会严峻的就业形势，很多学心理压力也逐渐的增大，但是对于自己究竟能做什么工作却没有什么概念，每当问到他们想要做什么时都没有一个明确的目标，也没有进行过自己的职业生涯规划，马上要学业结束了，实习单位却还没有落实，只感觉到很焦虑却不知道如何去摆脱这样的感受，对他们来说前途迷茫。
4.毕业准备工作不充分
每年的6月初学校都会给应届准毕业班的学生提供一个双向选择的机会，我们称之为“双选会”。在双选会上有很多单位来到学校，进行毕业生的选择，同时准毕业班的学生也可以去选择自己心仪的单位进行简历的投递。有很多学生甚至都不愿意制作自己的个人简历，认为自己并没有什么突出的就业经历及获奖经历，个人简历完全是寒碜自己。实习单位的落实一味地依靠自己的家里，到时候家里肯定会帮我去找份工作的，也不考虑自己是否喜欢，是否和自己所学专业相符。
二.准毕业班班级管理的几点建议
1.对于在校期间的校级校规的遵守在原则问题上是绝对不可以放松要求的，但是在平时的一些小问题上面比如说迟到，卫生打扫情况可以进行适当的放松，其实四年的学校生涯学生们应该会知道班主任的底线在哪里，在这最后一年当中以朋友的身份相待学生比以老师身份说教效果更好。
2.因为马上要进入顶岗实习阶段，以前可能会以宿舍为单位或者以男女生搭配为单位进行班级分组，但是到了最后却以他们的所在地区分组为佳。地区与地区之间是有差异的，如果同一个地区的人分在一起，那么他们的交流与联系会更为的紧密，也使得班主任做工作更为的方便，确立一个地区小组长尤为必要。
3.分好小组之后，班主任要带头给这些小组长进行交流的机会，不光是学习方面的，另外找工作方面也可以资源共享。由小组长交流信息之后再给本组的同学带去有用的信息来源，以利于学生工作的顺利开展。
4.有效的联系制度是非常有必要确立的，很多学生一毕业回家就会把原来在校使用的手机号码换成当地的号，给我们学生工作带来很大的麻烦。有小组长负责本组成员的联系方式的更新就显得很及时，另外还可以在别的联系方面寻找有效途径，比如QQ号码，QQ群信息，微信，飞信等联系方式。总之，学生找学生是比较方便的，比我们老师找学生快捷很多。
5.期末补考工作，有很多同学最后时期的学习目标丧失后就很容易使得课程成绩不及格，再加上之前几年的遗留课程补考也未通过的，则在期末会进行毕业清考。准毕业班的班主任需要留心和盯住这些不放心的学生，叮嘱他们按时的参加毕业清考，确保全班学生都能够按时地完成学业。
6.准毕业班班主任对学生的就业工作要做得及时，很多学生本来就很迷茫，那就更需要我们的班主任从旁进行指导，把能够找到的资源多多的分享给他们，为他们分析优劣条件，给他们信心，让他们卸下思想包袱，不要总觉得自己不如本科生，本科生也找不到工作更何况自己。始终要学生相信自己身上都有闪光点，都可以找到能够使他们发光发热的岗位。
7.分阶段做好准毕业班的各项工作。每年的3-6月是准毕业班最忙碌的时候，每个月总要完成很多不同的工作，所以难免会有一些差错。准毕业班的班主任们要写好自己的计划，安排好任务，促使学生能很好的完成既定目标，不要毛毛躁躁的。不要等学生都已经离校了才想到还有什么事情没有完成，补做工作是非常麻烦的，学生也会嫌麻烦，我们自己也很变得很忙碌。
总之，高职班的学生特点多，情况也比较复杂。准毕业班的学生问题也不会比低年级的少，班主任工作更是不能完全放手。当然我的一些想法和建议也不一定成熟，但我坚信只要班主任老师用心去想，用心去做，和学生一起努力，就一定能够把准毕业班级管理好。把每一个学生教育成为对社会对国家有用的真正人才。
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关键词：小学毕业班教师家长教学质量反思
教学工作是学校的中心工作，毕业班工作更是重中之重。“教学质量”不仅是在家长的心中还是在老师的心中都是一个很重要的、值得关注的问题，同时也在老师们的心中打下了一个问号。追根究底是老师的教法不当还是学生的学习方法不适合，那就需要我们教师多反思。毕业班的教学质量好坏，是对一所学校教学质量的总检阅，为了加强学校对毕业班的管理，全面提高教育教学质量，浅谈学校应从以下几方面抓好教学质量：
一、组建一支思想素质高、业务能力强的毕业班教师队伍
开学初，学校可以根据对老师的调查了解并结合学生及家长的建议，经学校研究决定安排思想素质高、业务能力强、具有实干精神的年青教师到毕业班任教。由于他们经验丰富、方法多样、精力旺盛，能与学生打成一片并积极主动担任毕业班工作，勇挑重担，为学校工作起到了模范带动作用。
二、积极做好毕业班学生的思想工作
由于毕业班学生的学习任务繁重，部分学生情绪低、厌学，特别是学困生，对学习没有丝毫的兴趣，直接影响教学效果，针对这种情况，可以召开毕业班学生会，一是对学生进行了遵守校纪班规，规范学生行为的教育。二是进行学习方法的指导和学生良好学习习惯的教育。三是激励学生的学习兴趣，没有兴趣就没有动力，从生活实践出发，让学生了解读书能为我们今后的生活带来哪些好处，从而认识到要改变现实的生活环境，唯有读书才是出路。通过教育活动的开展、增强了学生的集体荣誉感，培养了团结合作意识，激励了学生共同进步、树文明班风。
三、积极做好毕业班学生家长的思想工作
由于毕业班学生学习时间紧，任务重，如何让学生有一个和谐的家庭学习环境十分重要。因此，通过召开毕业班家长会进行交流座谈，了解学生在家里的学习、生活状况，同时给家长们几点建议：1、为孩子创造一个良好的学习生活环境，2、多给孩子关心和辅导，3、重视对孩子的心理健康教育，4、给孩子一个正确的评价，5、要重视对孩子学习习惯的培养，6、经常保持与教师沟通，及时了解孩子在学校的情况，7、通过教师“家访”家长“校访”相互沟通，充分调动孩子的学习积极性，从而促进了学习质量的提高。
四、组织召开学习方法交流会
组织召开毕业班学习方法交流会，请学习方法科学、合理、学习成绩优秀的学科代表发言，科任教师结合学科特点指导该科的学习方法，让学生知道识记什么，怎样去识记理解，从而让学生掌握正确的学习方法，运用教学实践，培养了学生自我学习和终身学习的能力，帮助学生明确学习目的、端正学习态度、树立自信心。
五、实行“一帮一”活动、推荐“一比一”竞争机制
对毕业班学生可以采取一次摸底检测，掌握班级学生的学习情况和部分学生出现的“败科”现象，根据具体情况要求语、数、外各教师分别帮助几名学困生，关爱他们，帮助辅导他们，增强他们自尊心和自信心，培养他们的学习兴趣，让他们走出困境。并要求班上一个成绩好的学生帮助一个学困生，对成绩较好的学生实行找对手，每次测试后，教师进行评比，如自已的对手成绩上升，则另一个同学就买一个3角钱的数学本奖给他，如次循环，让学生建立你追我赶的竞争机制。
六、做好家访后记、关注留守儿童
当前由于学生家长外出的较多，多数的学生都是跟随年老的爷爷、奶奶、外公、外婆在家，年老的他们精力有限，加之家务活较多，对孩子的辅导较少，甚至没有。因此要求毕业班各科任教师必须对学困生、留守儿童进行家访，多与他们谈心，让他们感受到教师关爱，对学生动之以情、晓之以理的教育，同时与家长沟通，让他们多给孩子关心和辅导、多给孩子的学习时间。
1、认清形势：我们有一批素质较高的毕业班教师队伍，毕业班工作取得突破，关键在于人的因素，尤其是班主任教师的工作，个个都是团结奋斗、忘我工作、乐于奉献的优秀教师。本届毕业生与上几届学生相比具备一定的优势，一是自习课能够正常开设、老师队伍相对稳定、学生纪律好于上几届、推荐生加强了个别辅导等。但是也存在着诸多的不足之处：这一届学生的英语、数学学科基础极差，不用说高分，及格人数都少得可怜；自觉学习的能力差；作业存在抄袭应付现象的学生较多；学习态度不够端正。对班级学风造成不良的影响。
2、明确目标：我们只能成功，不能失败。我们要向关心支持教育的党委政府、社会各界、及关注教学质量的学生家长交出一份满意的答卷。这是我们必须面对的，也是我们必须回答的。答案就是我们只能成功，不准失败。俗话说：人心齐、泰山移，我想，只要我们全校上下目标明确，齐抓共管，形成合力，打好总体仗，牢固树立一盘棋的思想，克服我们办学上的种种困难，就会功到自然成的。
3、树立信心：影响毕业班工作的种种因素中，人是最积极、最活跃的因素，[莲山课~件 ]其中教师、学生是关键点。激发双方奋力拼搏的积极性，信心是我们搞好毕业班工作的前提和保证。“一个人是要有点精神的”。我始终相信：我们的态度决定我们的高度。
4、找准措施：
（一）加强管理：
（1）强化目标管理，教师学生都要有自己明确的目标，并且要努力为之奋斗。有目标就会有压力，有了压力就会产生动力，再加上踏踏实实的行动，就会获得理想的结果。我们要坚持以教学为中心，以目标管理为重点，开展好毕业班教学和管理工作。要求学生细化自己的学习目标，每个阶段乃至每一月、每一周、每一日甚至每一节课都要有明确的学习任务，教师要对每人、每天做的每一件事进行清理控制，强化“今日事、今日毕，绝不给明日”的观念，既要有中考的总分和录取学校的目标，又要有各学科单科成绩的目标。让目标成为毕业班师生工作和向上的原动力。
（2）加强班级管理：一个优秀的班级背后必定有个成功的班主任，一个班级的成功取决于班主任的管理理念和管理行为，班主任是班级成功的关键，是班级的灵魂，更是毕业班工作的主帅。为此我希望班主任做到“五勤”：眼勤-多观察、嘴勤-多提醒、手勤-多指导、腿勤-多深入学生、脑勤-多思考现状与发展战略；希望班主任做到身体力行，早来晚走，每天反复巡视班上（包括教师上课时），一是成为学生的主心骨，二是真正摸清家底，掌握每一个学生的学习情况和思想动态。班主任还要和任课教师加强联系和沟通，与课任教师结下深厚的情谊。
（3）引导家长形成合力：紧紧依靠家长，科学引导家长，利用好家长这个特殊的外力。毕业班工作需要老师、学生和家长，三股力量以最小的角度相成合力。
（二）分层推进
（1）培养尖子生：参加桓台一中、二中的推荐生录取。
（2）不轻易放弃一个学生：提高全班的学习积极性。
（3）不轻易放走一个学生：加强班级管理。
全面提高升学率，确保学生全部升入本县高中段学校。
坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻科学发展观，落实教育部《中等职业学校学生实习管理办法》，紧紧围绕绍兴市职业教育中心2011年工作重点和劳动部门工作部署开展工作。
以市场需求和劳动就业为导向，以提高劳动者职业素质和技能为基础，密切依靠企业、行业支持配合，形成有利于技能人才成长和发挥作用的制度环境，为经济社会发展和现代化建设提供高素质劳动者和高技能人才，为建设和谐校园作出新的贡献。
二、目标任务
2、做好实习生安全管理工作，完善实习生管理制度。
3、在原有校企合作的基础上，积极探索合作交流的新模式。
4、严格按照iso9001质量体系规范处室档案管理。
5、继续做好实习生案例，争取三年内编印《职教中心实习生工作案例》
6、借助广播讲座等形式，尝试进行职业指导系列培训。
7、结合课题研究，在部分学生中进行职业生涯规划的初步尝试。
8、积极做好优秀毕业生的信息收集工作，编印《优秀校友录》。
9、进一步完善实习就业基地信息库，扩大专业对口性强的校外实习基地和就业基地。
三、工作重点
（一）强化内部管理，切实提高管理效率
1、完善学校实习管理规定及考核办法，负责对实习工作进行整体组织与协调，监督、检查实习工作进展情况，对全校实习工作进行分析总结。
2、结合实习单位的生产管理和班主任的生活管理，不断提高实习学生安全意识和防范能力，确保实习生生命财产安全。实习学生外出、回家的往返途中要注意交通安全，尽量结伴而行，避免意外损失或损伤。宿舍内必须遵守消防安全规定，禁止在宿舍留宿他人，出门随时锁门，把安全工作落到实处。
3、借助广播讲座等形式，尝试对全校学生进行职业指导系列培训。确定主题，结合实例，注重培训的有效性。同时配合学区做好实习班级学生的实习岗前教育。
4、通过上门走访与班主任工作及时了解实习工作开展情况，掌握学生思想状况，解答学生实习过程中遇到的专业问题，适时进行思想教育工作。对实习工作尽可能做到过程检查与阶段考核相结合。
5、定期召开实习班主任工作例会，及时处理实习中出现的问题，及时进行实结，负责协调与落实各阶段实习工作，保证实习学生信息联络畅通。
6、本着专业对口，就近安排的原则，做好学生实习单位落实工作。在学生选择实习单位的过程中做好学生的教育和说服工作，树立学生正确的职业观和择业动机。
7、严格按照iso9001质量体系规范处室档案管理，建立学生实习管理档案，定期检查实习情况，处理实习中出现的有关问题，确保学生实习工作的正常秩序。
8、建立学校、实习单位和学生家长经常性的学生实习信息通报制度。学生到实习单位顶岗实习前，学校、实习单位和学生本人或家长应当签订书面协议，明确各方的责任、权利和义务。
9、用好《实习生手册》，明确实习制度，实习学生未经学校批准，不准擅自离开实习单位；严格履行学校住宿制度；对违反实习纪律的学生，进行批评教育，限期改正。学生实习考核的成绩将作为评价学生的重要依据。
10、对07学年的实习工作案例进行评比总结，进一步扩大撰写教师队伍，结合学校的具体实际提高案例的应用和推广价值，为编印《职教中心实习生工作案例》做好准备。
11、结合课题研究，在部分专业一年级学生中进行职业生涯规划的初步尝试，力求通过系统的职业指导，提高学生的成才与就业的成功率。
12、巩固已有的实习就业基地，进一步完善实习就业基地信息库，根据职业发展需要，请进来走出去，积极开辟新的实习就业基地，扩大专业对口性强的校外实习基地和就业基地。
（二）加强外部沟通，开创校企合作新模式
1、在富丽华大酒店半工半读班和绍兴饭店雏鹰班两个订单式班级基础上，进一步尝试厂校挂钩、校企合作、订单式教学等联合办学的多种途径。努力探索企业管理人员参与课程设计，力求文化知识和专业理论的学习在实习过程得到延伸。
2、加强实习指导教师队伍建设，通过与实习单位的联系与沟通，在人数较多的实习单位（一般有五人以上的实习生）确定实习指导师傅，加强对实习学生的合作管理，同时借助专业帮教师傅的指导，一对一提高对实习生的职业指导和专业技能培训。
3、通过各种渠道广泛收集优秀毕业生的相关信息，建立优秀毕业生档案信息库，分专业编印《优秀校友录》。走访优秀毕业生所在工作单位，适时加强与优秀毕业生的联系与沟通，借助五十年校庆的这一平台，广泛宣传优秀毕业生的奋斗业绩。
4、继续在全校教职工中开展“与企业家交朋友”活动。积极探索企业、学校合作双赢的办学路子。
四、具体安排
9月份
1、实习生报到、缴费、注册，制度教育和安全教育
2、06级实习生单位落实汇总
3、06级实习生缴费情况汇总
4、06级实习生住宿情况汇总
5、召开实习班班主任会议
6、班主任走访，核实实习生到岗情况
7、组织实习小组长返校
8、毕业生就业情况统计
9、订单式办班继续，走访绍兴饭店雏鹰班。
10、《优秀校友信息》收集基本完成，并做好相应的分类与反馈工作。
10月份
1、编制实习生花名册
2、实习班班主任例会
3、组织实习小组长返校
4、走访调研实习就业基地
5、《实习生工作案例》征集工作开始
11月份
1、开辟新的实习基地
2、开展实习生“安全法制教育”活动
3、组织全体实习生返校
4、实习班班主任例会
5、《职业指导系列》开始启动
12月份
1、组织实习小组长返校
2、实习班班主任例会
3、开展社会需求调研
4、对部分实习指导师傅进行走访，实地调研工作开展情况。
1月份
1、实习班班主任例会，上交各类表格、材料
2、实习班班主任学期总结考评
3、与企业家交朋友活动考核
关键词：乒乓球专业 本科生 就业
中图分类号：G846 文献标识码：A 文章编号：1004-5643（2013）08-0061-04
1 前言
就业是民生之本，是高等教育的最终目的。大学毕业生就业情况的好坏，不仅关系到国家人才资源能否得到合理配置而且也直接影响到几百万在校学生学习的情绪和教师教书育人的积极性。随着教育改革的不断深入，毕业生就业市场竞争的日趋激烈，高等院校运动训练乒乓球专业毕业生的就业已面临严峻的挑战。面对乒乓球专业毕业生即将到来的就业难的局面的基本现状，应如何提高乒乓球专业大学生就业率是高等师范院校在新的就业形势下应该冷静思考的问题。对于乒乓球专业的毕业生而言，了解当前的就业现状对其在学习中起导向作用，可以根据当前社会对乒乓球方向本科毕业生的需求情况，有针对性地进行学习及能力的提高。本研究通过对广西师范大学乒乓球专选班2005-2008级学生就业情况的调查研究，为毕业生提供参考信息从而提高就业率。
2 研究对象与方法
2.1 研究对象
广西师范大学体育学院2005级、2006级、2007级、2008级乒乓球专项本科毕业生。
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法
通过到图书馆、网上搜索等各种渠道查阅了体育学术期刊和体育学报等文献，收集、获取了与论文相关的理论研究和文献资料，为本研究的顺利进行提供了理论参考依据。
2.2.2 问卷调查法
本研究的问卷设计在制定调查问卷之前，查阅了有关社会调查和体育科研方法方面的书籍，在面访有关专家的基础上设计了《广西师范大学运动训练专业本科生乒乓球教学能力研究调查问卷》。对广西师范大学体育学院与运动训练乒乓球专业2005、2006、2007、2008级毕业生发放问卷24份，回收24份，回收率为100%，其中有效问卷24份，有效率为100%。
2.2.3 数理统计法
通过调查、访问，对所获取的有效数据按照体育统计学的基本原理，利用Spss软件进行处理。
2.2.4 总结归纳法
通过调查，对所获资料进行分析，针对广西师范大学运动训练专业本科生乒乓球教学能力研究现状进行对比分析，提出对策和建议。
3 研究结果与分析
3.1 广西师范大学乒乓球专选班学生就业结果
3.1.1 广西师范大学乒乓球专选班学生就业情况
根据广西师范大学就业办资料统计，2005级运动训练乒乓球专项毕业生6人；2006级运动训练乒乓球专项毕业生4人；2007级运动训练乒乓球专项毕业6人；2008级运动训练乒乓球专项毕业生8人。根据数字显示：体育学院乒乓球专业招生后两年呈现上升的趋势。
从表1得出：广西师范大学乒乓球专项毕业生就业率从2007年开始呈下降的趋势，在高校大学扩招的大背景下，随着乒乓球专项人才的饱和原本就业形势好的小球类项目也呈下降趋势。
3.1.2 广西师范大大学乒乓球专选班学生签约单位
从图1可知，广西师范大学乒乓球专选班学生就业签约单位基本为学校、企业、自由职业等。
3.2 广西师范大学乒乓球专选班学生就业意向
3.2.1 广西师范大学乒乓球专选班学生对目前找工作的满意度分析
从表2可以得出：2005级毕业生对找工作基本满意，从2006级开始，毕业生对目前找工作的满意度呈下降的趋势。
3.2.2 广西师范大学乒乓球专选班学生工作单位、工作地点及薪酬期望分析
从根据调查显示（见表3）：广西师范大学历届毕业生毕业后有32%的人希望从事体育教师的工作；有35%的人希望能考上公务员获能进事业单位；15%的人希望从事乒乓球教练员的工作；只有7%的人又自主创业的想法。
对毕业生期望的工作地点的调查显示（见表4）：占总数53%的毕业生希望能留在大城市工作，只有10%的毕业生愿意留在乡镇或农村。
对毕业生期望的薪酬调查显示（见表5）：20%的人希望毕业后薪酬在4000元以上；34%的人希望薪酬在3000-4000元；36%的人希望薪酬在2000-3000元。
3.3 广西师范大学乒乓球专选班学生就业行为及就业冲突
3.3.1 广西师范大学乒乓球专选班学生就业信息的获取渠道
从表6可知：34%的毕业生靠上网查询获得毕业信息；12%的毕业生通过报刊杂志获取毕业信息；30%的毕业生通过校园公布栏获得就业信息。
3.3.2 广西师范大学乒乓球专选班学生面试面临的主要困难
从表7可知：毕业生在面试时主要面临的困难是缺少面试技巧（占38%）；其次是知识面狭窄（占30%）；语言表达能力差及心理素质差占19%和13%。
3.3.3 广西师范大学乒乓球专选班毕业生认为就业困难的原因分析
从表8可知：广西师范大学乒乓球专选班毕业生认为就业困难的主要原因是高扩招后毕业生增多（占43%）；其次是用人单位需要复合型人才（占21%）；社会上存在的不正之风、就业信息少以及专业不对口分别占15%、13%和8%。
3.3.4 广西师范大学乒乓球专选班学生对就业指导中心提供的服务满意程度
通过对毕业生对我校就业指导中心提供的服务满意度调查显示（见表9）：超过一半以上的同学对我校就业指导服务表示满意的态度，仍然有28%和11%的同学对此不太满意和很不满意。
4 结论与建议
4.1 结论
通过对广西师范大学体育学院2005级、2006级、2007级、2008级乒乓球专项本科毕业生的调查得出：从2006级开始毕业生的就业率呈现逐年下降的趋势，多数毕业生在找工作的过程中在处处碰壁，对找工作存态度不乐观。主要原因表现在以下几个方面：
4.1.1 学生自身因素
通过调查得出，部分乒乓球专业学生在校期间因专心于学习和训练在文化学习方面欠缺导致毕业时自身专业水平高而知识面不够广、发现及创新能力不强，面试时当遇到与专业无关的问题时无法答出令考官满意的答案。
同时，部分学生在找工作时对工作单位、工作地点及工作薪酬期望过高，多数毕业生希望毕业后能留在大城市发展，薪酬多数在3000元以上，多数毕业生希望毕业后能够在国企、事业单位等有编制的工作，而对于创业及下基层工作没有兴趣，反应了其就业观念单一不灵活。由于自古以来大学生被赋予了“天之骄子”的高贵出身导致多数毕业生不能准确的定位甚至心气高，对当前严峻的就业形势认识不够。
4.1.2 高校教育管理因素
随着高校的不断扩招，导致高校、学生本人、教学设施等方面出现一系列的问题，如高校培养方式、教学条件相对滞后于学生数目的剧增、教学设备不能充分满足教师和学生的需要、学生所学知识不能适应社会需求等。
在众多原因中，高校的盲目扩张是导致学生就业难的罪魁祸首。运动训练乒乓球专业的学生在技能上要高于体育教育的学生，而当前在培养的过程中，学生长期封闭在校园体系内，教师基本按各体育院系基本相同的教学计划进行教学，主要以学习技能为主，对于乒乓球技能以外的知识接触少，这就使得当社会对乒乓球专业人才需求饱和时，剩下过多的毕业生在找工作中处处碰壁，对于与自己专业不对口的工作就难以胜任以及受招聘单位限制。同时，高校对毕业生的就业指导也非常有限，就业指导不够全面及精细。
4.1.3 客观因素
通过对参加求职面试的毕业生的调查发现，目前多数就业岗位与毕业生比例严重失调、供过于求同时用人单位门槛高，例如中小学教师的招聘时，由于受教育主管单位值班或名额的限制，往往优先考虑数学、语文、英语等“主科目”教师，其次才考虑体育、音乐、美术等“辅科”教师。
同时社会上存在一官僚作风、认人唯亲、走后面等不良风气，在招聘过程中欠缺公开和透明性，严重腐蚀了“象牙塔”的纯洁，对大学生的就业方向和就业手段产生影响，导致毕业生择业心理不平衡。多数毕业生表示，在求职、面试的过程中均遇到不合理的招聘和不合理的竞争现象。
4.2 建议
4.2.1 改良高校培养模式培养“一专多能”型人才
改良传统的运动训练乒乓球专业培养模式，在注重学生乒乓球技能学习的同时加强学生对篮球、足球、羽毛球、排球等技能的学习，并且注重学生文化知识、个人综合素质等方面的学习和培养。准确洞察社会需求，根据招聘单位的需求对学生进行培养，制定详细、合理的课程设置，科学、严格的管理制度和招生制定，保证师资力量和场馆器材设备等。
4.2.2 多渠道拓宽就业途径
转变毕业生传统单一的就业方式，树立正确的就业理念是高校乒乓球专业毕业生走好人生的第一步。
首先要做到实事求是，准备定位，及时认清客观的就业形势，高校毕业生大量涌入市场，社会提供岗位有限，若不及时降低自身期望就会难以就业，要根据市场实际状况更新观念，到适合自己的岗位工作而不应过分注重薪酬和工作地点。同时在就业形势竞争激烈的大背景下，挑战与机遇并存，毕业生应与时俱进，到西部、基层及自主创业等就业方式。
4.2.3 完善就业指导工作
就业指导就是要帮助大学生了解就业市场的需求和发展，分析和预测职业发展前景，提高大学生的择业技巧和技能。随着高校毕业生就业制度改革的深化，竞争择业已成为高校毕业生的大趋势。
