时间：2022-11-25 15:44:06
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇中国海洋大学专业，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、结果与分析
中国海洋大学女排与参赛对手得分情况比较与分析。在本次比赛上，中国海洋大学女排在小组赛中与同组的中央财经大学、内蒙古工业大学、内蒙古师范大学、东南大学、华南师范大学进行了五场比赛，取得了全胜的成绩，在交叉赛中胜了上海中医药大学，在最后的决赛中输给了中央财经大学，因此在本次比赛上中国海洋大学女排共进行了6场比赛。
中国海洋大学女排胜六场，负一场，共胜18局，负6局，总得分570分，总失分476分，平均每局得分23.75分，平均每局失分22.68分。
与中国海洋大学女排比赛的其他六支队伍共得分476分，总失分570分，平均每局得分22.68分，平均每局失分23.75分。
从每局得分情况来看，中国海洋大学女排比其他队伍的平均水平略高一点。中国海洋大学女排虽然获得了亚军，但是还不能说明自己已经成为了一个强队。随着现代排球运动的发展，局比分相差五分就不在一个档次和水平上，中国海洋大学女排与其他队的平均值相差1.07分，说明并没有拉开距离。因此，中国海洋大学女排还需要继续努力。
1.中国海洋大学女排与参赛对手一攻得分情况比较与分析。在一攻得分能力上，中国海洋大学女排比其他队的平均水平多36分，说明中国海洋大学女排的一攻得分能力比其他队强很多。从得分率上看，中国海洋大学女排比其他对手平均水平高0.5%。因此可以看出，中国海洋大学女排虽然在一攻的得分能力上略有优势，但是在得分率上与内蒙古工业大学、华南师范大学还是有很大差距的，在今后的训练和比赛中应该提高一攻的进攻质量，提高进攻的成功率。
2.中国海洋大学女排与参赛对手防反得分情况比较与分析。从防反得分数据上看，中国海洋大学女排防反得分比其他对手的平均水平多16分，得分率少2.9%。防反得分分别高于中央财经大学、内蒙古工业大学、华南师范大学和东南大学，低于内蒙古师范大学和上海中医药大学1分。而得分率只高于中央财经大学3.0%和内蒙古工业大学2.5%，均低于其他对手。防守反击得分是比赛制胜的主导因素，可以看出中国海洋大学女排与其他队的防反得分水平还有很大的差距，需要在以后的训练比赛中提高防反接球的到位质量、进攻配合的默契程度和防反进攻质量。
3.中国海洋大学女排与参赛对手对方失误得分情况比较与分析。在对方失误得分方面，中国海洋大学女排比对手平均水平多13分，比中央财经大学少11分，说明在与中央财经大学比赛时，主动失分是丢掉比赛胜利的一个重要因素。另外，从对方失误得分比上海中医药大学少1分、比东南大学多2分可以看出来，中国海洋大学女排与这两支队伍的主动失误方面差不多，在比赛中谁能加强自身的进攻能力谁就能赢得比赛。在与内蒙古工业大学的比赛中，内蒙古工业大学总共得了39分，期中20.5%的分数都是中国海洋大学女排失误送给她们的，由此看出，中国海洋大学女排减少自身的无谓失误是提高成绩的首要任务。
二、中国海洋大学女排发展方向研究
1.加强心理素质训练，增强心理能力，培养自信心。中国海洋大学女排的队员在比赛中心理起伏较大，易焦虑，缺乏必胜的信念，自控能力较差，对突况的应对能力不强，打得缩手缩脚，技术动作走样、变形，心理不够成熟。中国海洋大学女排在训练中应多加入具有压力性的对抗练习，并且在训练中鼓舞队员，调动她们的积极性，增强她们的信心和必胜的决心。
2.加强基本技术的训练，提高处理球的能力。中国海洋大学女排在比赛中暴露的技术缺点就是基本技术较差，尤其体现在接小球和处理调整球的时候，对传垫球的手感和扣球的手法的掌握较弱。大学生的比赛中，吊球、推攻调整球扣球经常出现，这个时候如果能抓住机会，成功完成反攻，将对球队的士气是一次很大的鼓舞。因此，中国海洋大学女排在今后应加强这方面的训练。
3.“立体化”成为进攻战术的主导方向。“立体化”进攻战术在很长的时间内成为了“全面型”进攻战术的主导。而中国海洋大学女排的立体进攻非常有特色，进攻成功率较高，并且接应的个人能力突出，副攻实力也很好，今后应突出立体攻的多变，增强前排战术掩护，大力发展立体攻将是中国海洋大学女排今后的主要发展方向。
4.丰富战术变化，加强配合默契性，提高主攻实力。中国海洋大学女排的战术比较单一，尤其是快攻战术，多为副攻实施，应多组织副攻和接应在前排的跑动战术，妨碍对方拦网，达到进攻成功的目的；中国海洋大学女排的副攻个人能力较强，可以多采用时间差、位置差等战术，充分发挥个人实力；在现有的战术组合中，进攻队员之间或者进攻队员与二传之间的配合不够默契，经常出现失误的情况，因此应该加强现有战术的配合，保证已经熟练的战术组合在不出现配合失误的基础上，开发新的战术组合。
《求学》：请问在当地前百分之几的考生可以被贵校录取？
中国海洋大学：这个问题我们没有做非常具体的统计，不过可以说明的是，我校近年来在全国绝大多数省份的录取分数和生源质量均居重点高校前列。
《求学》：贵校有没有哪些专业对考生的身体情况有特殊要求？具体的要求有哪些？
中国海洋大学：我校部分专业对体检有一定要求，建议考生登录我校本科生招生信息网查看《中国海洋大学招生体检标准》。
《求学》：贵校有哪些人才培养基地？
中国海洋大学：我校拥有海洋学、海洋化学2个国家基础科学研究和教学人才培养基地，1个国家生命科学与技术人才培养基地，入校后经学生申请，择优选拔。
《求学》：请问贵校有哪些特殊招生类型？
中国海洋大学：经教育部批准，目前针对特殊人才我校有保送生、自主选拔录取、艺术特长生、高水平运动员、艺术类、体育类等特殊招生类型。
《求学》：请谈谈贵校艺术类考生招收情况？
中国海洋大学：我校招生艺术类（音乐表演）专业，近年来考生报考踊跃，我校录取生源质量普遍较高。
对高考总分超过我校音乐表演专业投档分数线的考生，根据其报考志愿和我校各艺术项目招生人数，按专业考试成绩从高分到低分的顺序及其有关科目考试成绩的高低，德、智、体全面考核，分项目择优录取。对于专业考试成绩特别优秀、高考分数虽未达到我校录取线但高于其所在省份规定的文化控制线的考生，经学校招生工作领导小组研究同意，并报省级招生主管部门批准后可以录取。
《求学》：请问贵校有哪些热门专业？
中国海洋大学：我校根据教育部、山东省相关政策，结合我校师资、教学、科研、就业等各方面因素，划定了18个专业为我校热门专业：海洋科学、大气科学、海洋技术、电子信息科学与技术、电子信息工程、计算机科学与技术、化学、生物科学、食品科学与工程、药学、机械设计制造及其自动化、港口航道与海岸工程、船舶与海洋工程、金融学、工商管理、会计学、财务管理、文化产业管理。
《求学》：贵校毕业生就业情况怎样？
中国海洋大学：我校毕业生面向全国就业，就业率始终处于全国高校的前列。多年来，我校一次性就业率均在90%以上。
《求学》：贵校招生范围有哪些？
中国海洋大学：我校目前面向全国31个省、自治区、直辖市以及港澳台地区招生。2011年招生章程将于2011年4月份公布。
《求学》：境外生与贵校学生有哪些交流活动？贵校招收境外生吗？如果招收，请问有什么条件限制吗？如何报考?
中国海洋大学：我校与美国、法国、德国、日本、韩国等30多个国家和地区建立了合作培养学生的有关协议。我校招收港澳台地区以及国外考生，具体可参见我校相关招生简章。
《求学》：面对新一届学生和广大的考生家长您有什么话要对他们说吗？
中国海洋大学：21世纪是海洋世纪。学校的发展目标是：到2025年，也就是建校百年前后，将学校建设成为国际知名、特色显著的高水平研究型大学；到本世纪中叶或更长一段时间，立足海洋强国建设，大力推进改革创新，通过强化建设和持续发展，努力实现全面跨越，力争使学校跻身特色显著的世界一流大学行列。欢迎广大有志青年报考中国海洋大学！
西安电子科技大学&西北农林科技大学
《求学》：请问哪些专业对高考的学科成绩有要求呢？
西安电子科技大学：我校各专业在高考录取时并无单科成绩要求。西北农林科技大学：我校除英语专业限定英语语种的学生报考，且要求英语单科成绩不得低于该门课程总分的70%以外，其他各专业对各门成绩没有特殊要求，只要总分达到我校录取线，即可录取。当然，为了学生顺利完成学业，一般来讲工科专业数学、物理基础要好，生命科学类（动、植物类），化学、生物基础要好。这样学起来轻松、效果好。
《求学》：贵校有没有基地班、特色班等？如果有，具体有哪些班？就读这些班有哪些具体要求？
西安电子科技大学：我校有教改班和卓越班。教改班以研究型人才为目标进行重点培养，具有很高的保研率；卓越班侧重大学生的工程实践或说动手能力，与电子信息行业各大企业合作，为学生在本科学习期间提供良好实践环境。教改班在陕西和安徽两省的提前批次录取，其他省份考生若高考入学成绩优异（所在省录入我校考生的前20%）可在入学后参加教改班选拔考试；卓越班皆为入校后选拔进入，除艺术类等部分考生外，其他考生都有选拔考试资格。
西北农林科技大学：我校有“国家生命科学与技术人才培养基地班”和教育部“普通高等学校人才培养创新实验区”设立的“创新实验班”。以培养崇尚科学、追求创新、富有社会责任感的社会急需研究型创新人才为培养目标。属本硕博连读性质，在提前批录取。录取分数一般高出一批本科线40分左右。
《求学》：许多学校对特殊的人才的选拔会有特别招生的政策，贵校有哪些特招政策？
西安电子科技大学：我校有自主选拔录取、保送生、高水平运动员及艺术类等特殊类型招生，详情请参考我校本科招生网（zsb.xidian.省略）上相关录取选拔实施方案。
西北农林科技大学：为了不拘一格选拔优秀人才，我校有“自主选拔录取”、“艺术特长生”、“保送生”等特殊类型招生资格。每年面向全国招生此类学生。自主选拔录取、艺术特长生，经我校测试、面试合格，高考成绩达到一批本科线，第一志愿报考我校，即可被录取，加分安排专业。保送生一旦确认资格，可录取，在全国统一录取时发录取通知书。有意向者可登陆我校招生网查看各项录取实施办法（zhshw.nwsuaf.省略/inex.php）
《求学》：贵校招收艺术类考生吗？近三年的报考情况如何？
西安电子科技大学：我校有一个艺术类专业：录音艺术，全国范围内招生，招生规模30人左右。我校艺术类专业依托我校工科背景，与表演相比，更侧重音乐制作等技术方面，再加上我校良好的教育平台，还是有很多艺术类考生和家长心仪并报考。我校艺术类专业分艺术文艺术理，并结合考生所在省份艺术类招考相关政策提档录取。
西北农林科技大学：我校招生艺术类考生。专业为艺术设计。面向全国招生90名。考生需参加我校组织的专业课考试。专业课合格，高考成绩达到艺术类本科线，按专业与高考成绩各占比例之和，从高分到低分文理分别排序依次按计划录取。请考生留意我校招生网公布的《2011年艺术类招生章程》专业课考试时间地点、录取原则等。招生计划以各省公布的为准。一般来说有合格考生的省就有计划。
《求学》：请问贵校有哪些特色专业呢？这些特色专业的优势在哪里？
西安电子科技大学：我校是国内最早建立信息论、信息系统工程、雷达、微波天线、电子机械、电子对抗等专业的高校之一，开辟了我国IT学科的先河，形成了鲜明的电子与信息学科特色与优势，有以通信工程、电子信息工程、微电子学等专业为代表的十几个国家级特色专业和多个省部级特色专业，其中多个专业全国排名前十，通信工程专业更是排在第一或第二位，详情请见我校招生网上各专业介绍。
西北农林科技大学：有国家及特色专业12个：农学、农业水利工程、水土保持与荒漠化防治、园艺、植物保护、农林经济管理、林学、动物医学、动物科学、生物工程、食品科学与工程、生物技术；省级13个：林学、动物科学、农林经济管理、植物保护、资源环境科学、水文与水资源工程、农业水利工程、农学、水土保持与荒漠化防治、园艺、农业机械化及其自动化、金融学、葡萄与葡萄酒工程。
这些专业在各自的学科领域里，师资力量强，科研成果突出，实验设备齐全现代；有培养更高级人才的博、硕士点，乃至博士后流动站；培养计划独具特色。如，葡萄与葡萄酒工程专业专业，我校葡萄酒学院系亚洲第一家，在全国第一家办此专业。为全国葡萄酒行业培养了一大批高级人才。
《求学》：贵校的奖助学金制度是如何的呢？是否能够给农村学生提供一些经济上的减免政策和照顾？
西安电子科技大学：我校有完备的奖助补贷贫困大学生资助体系，不让任何一位同学因为家庭经济情况而不能完成学业。
西北农林科技大学：我校建立了以“奖、贷、助、补、减、勤”等为主要内容的奖励资助政策体系，每年用于学生奖励及资助的金额达3400余万元。其中包括国家奖助学金、专业奖学金（每年奖励总额近千万元）、社会奖助学金（每年累计金额达370余万元）。同时，还根据国家政策对家庭经济特别困难的学生实行学费减免和困难补助，同时鼓励勤工助学，每年发放勤工助学工资150万元。此外，还设立了“优秀新生奖学金”，高考成绩优秀者，可获得最高4万元，最低3000元的奖励。另外，在专业学费的制定时，国家向农科专业倾斜，农科专业收费低，我校为3025元／学年。
《求学》：针对学生的就业，贵校是怎么做的呢？怎样保证学生就业率呢？
西安电子科技大学：我校各电子信息类专业行业优势明显，多年来的学生培养质量在各大公司及科研院所都有良好口碑，各专业就业率都在90%以上，多个专业就业率达到95%到98%以上。今年就业形式更是良好，2010年10月20日，中央电视台《新闻联播》节目特别到我校采访就业情况。
西北农林科技大学：学校非常重视学生就业工作，设有毕业生就业指导中心，统筹负责学生的就业工作。明确院系领导是学生就业的第一责任人，建立了全体教职工参与的就业指导和服务机制，确保毕业生充分就业。
毕业生面向全国就业，就业渠道宽广。学校先后与200多家在全国有影响的用人单位、龙头企业联合建立了学生就业实习基地，实现了学校人才培养与用人单位实际需要的有效对接。每年有数百家用人单位来校招聘人才。学校每年安排多次综合性大型“人才招聘会”，专业及小型招聘会，常年不断，为学生充分就业牵线搭桥。
连续11年毕业生初次就业率保持在90％以上，在教育部直属高校中位居前列。培养质量高，毕业生受到用人单位的普遍欢迎。
《求学》：贵校有哪些报考方式呢？2011年贵校招生简章什么时候公布，考生如何解读招生简章呢？
西安电子科技大学：高水平运动员选拔方案已经在我校招生网上公布，自主选拔录取、保送生和艺术类等特殊类型招生选拔实施方案也将在近期陆续公布。关于招生章程的细节问题，可以通过电话、电邮和网上留言等各种方式咨询我办。
《求学》：贵校招收境外生吗？如果招收，请问有什么条件限制吗？如何报考?境外生与贵校学生有哪些交流活动？
西安电子科技大学：我校有国际教育学院，每年在境外招收留学生和国外友好院校的交换学生，这方面详细情况可访问我校国际教育学院网站或电话咨询。
《求学》：对各省（自治区、直辖市）考生填报志愿有哪些意见和建议？如何提高志愿的命中率？
西北农林科技大学：根据我校录取中遇到的情况，建议考生在填报志愿时应注意以下几个方面的问题：①充分了解我校学科、专业设置等基本情况，选择有利于发挥个人特长、兴趣与爱好的专业报考；②准确了解我校当年在该省招生计划及专业的有关要求；③正确估计自己的实力。参考我校前几年各专业在本省的录取分数线，不要盲目追求热门专业；④在对待是否服从本校专业调剂时，考生要慎重，如果填写“服从”，可以增加被我校录取的机会，如被录取到你不十分满意的专业,可在一年后按学校有关转专业条件，申请转专业。如果填写“不服从”就意味着学校只考虑你所填报的专业，不会将你调剂到其他专业，因此，被录取的机会也就会减少。
关键词：海洋人才；人才战略；人才管理
引言
世界大国争霸的历史昭示世人，所有大国的兴衰都取决于海上。这一点在2500年前就被狄未斯托克所言中：谁控制了海洋，就控制了一切！在明朝政府实施海禁政策以前，中国的整个文明史中，我国一直是西太平洋上的海上强国。但是，随着西方国家逐渐进入西太平洋，明朝政府在1511年主动放弃远洋，实施海禁政策，中国就开始经历了长达500年的失海史，在那300年之后，海洋的重要性又一次凸显，中国开始经历长达100多年的屈辱史。这足以说明海洋的重要性。今天，我国政府也已经充分认识到这一点，在党的十上提出建设海洋强国的战略目标，推动海洋经济向质量效益型转变，依靠海洋科技发展突破制约海洋发展和保护的瓶颈，而要实现这一目标，海洋人才是关键。
1.我国海洋人才队伍建设现状
目前，我国海洋人才队伍的规模已经十分庞大，涉海领域比较广泛，层次结构也相对分明。根据中国海洋统计年鉴，我国涉海就业的总人口已经突破3500万人，海洋人才资源近200万人，并且还在以每年10万人左右的速度增加。我国几乎全部沿海省份也都建立了涉海本专科院校专门培养海洋人才，近年来各海洋相关专业的博硕士研究生、本专科生的数量都在稳步增加，为我国海洋事业发展提供了一定的人才基础。
在海洋教育发展方面，我国涉海洋类本专科院校130多个，其中专业海洋类院校22个，分别以“海洋”或“海事”命名，如中国海洋大学，上海海事大学等；涉海类院校100多所，包括北京大学在内的普通高等院校和大连职业技术学院在内的职业技术学院。我国设立的涉海类专业点近300个，从事教学和科研的人才数量达数万人，主要分布在山东、广东、浙江、辽宁、天津、上海和福建等沿海海洋强省，具有十分明显的聚集效应。其中四分之一以上的具有高级职称，30%以上具有硕士以上学位，人才质量相对较高。从专业结构上来看，我国海洋人才涉及海洋经济、海洋管理、海洋科研、海洋教育、海洋服务等多个领域，并且人才结构呈现出金字塔结构。开设水产养殖专业的院校数量最多，航海技术、轮机工程、海洋科学与技术等方面的数量次之。可以说，我国已经基本建成了比较完善的海洋教育体系，基础海洋教育、高等海洋教育和职业海洋教育发挥了各自的功能，给我国的海洋人才队伍提供了不同层次的人才。
2.海洋人才队伍建设过程中的问题
2.1海洋人才结构失衡
我国海洋人才结构层次由低到高呈现出明显的金字塔结构，但是人才结构还是存在着以下几方面的问题：
一是年龄结构不合理，海洋人才老龄化问题突出。虽然国家延迟退休的政策能够延缓高级海洋知识分子的退休高峰期的到来时间，但是中青年高级海洋知识分子的培养还需很长的时间来培养、积淀，而且大部分的具有高级职称的技术人才都已经到了退居二线的年龄。如果不加大对中青年海洋人才的培养力度，不断优化海洋人才的年龄结构，那么海洋人才很可能面临人才断层的风险。
二是学历与技能、水平不匹配。随着我国高校扩招，海洋人才本科、硕、博士的数量有了大幅度的增加，但是实际的海洋技能与科研能力却大大降低，难以达到我国推动海洋经济向质量效益型转变、实现海洋科技创新、建设海洋强国的目标。
三是海洋人才技术结构严重失调。我国涉海就业人口早已突破3500万人，而海洋专业技术人员不足十万人，专业技术人员的比例远远低于海洋产业中等发展水平的国家。另外，技能型人才更是后继乏力，也存在着年龄老化的问题。根据国家海洋局的数据显示，70%以上的船员年龄在45岁以上，只有不到10%的船员年龄在35岁以下。
2.2海洋人才分布不均
我国海洋人才虽然在数量上很多，也基本上覆盖了海洋行业的方方面面，但是仍然存在着分布不均的问题：
一是地区分布不均衡。我国海洋专业人才基本上都分布在山东、江苏、福建、广东等海洋强省，而海南、广西等海洋大省的专业人才无论是数量还是质量都远远不能满足需要。根据中国海洋统计年鉴的数据显示，仅山东省就吸引了五分之一左右的专业海洋人才和技能型海洋人才就业。在海洋人才的培养资源分布上也是如此，80%以上的涉海专业学位点都建设在东部沿海省份，尤其是山东、广东等海洋强省。山东和上海作为我国海洋人才教育的重要基地，一直处于优势地位。广东、江苏、福建、浙江等则虽然有所不如，但是在海洋人才的培养方面已经有了其独特优势，在不同的专业方向上术业有专攻。而海南、广西的海洋人才高等教育一直十分落后。
二是人才资源领域分布不合理。我国百分之九十以上具有高学历、高级职称的高级海洋人才都集中在高校和科研院所，这本来对提升我国科研创新能力有很大帮助，但现实看来并没有发挥出应有的作用，反而在海洋事业一线的人才资源大量流失，最艰苦、最需要高级人才的地方也最缺乏高级人才。
三是海洋人才专业结构分布不合理。我国开设的海洋类专业点300多个，但是大部分的专业点都是传统的海洋专业如水产养殖或者基础专业，教育水平不高，且造成了极大的资源浪费。而我国海洋事业发展过程中急缺的培养高新技术人才和应用型人才的专业不仅数量较少，教育水平也不高。另外。我国海洋人才当中，绝大多数都是理科人才，工科人才数量不足，海洋经济管理、海洋法律等文科人才数量更是稀少，相比于海洋自然科学，在海洋人文科学教育上的投入也是十分之少，更有甚者很多涉海院校从来没有培养海洋社科专业人才的意识，这也是导致我国缺少十分优秀的海洋产业经营管理人才，难以出现优秀的海洋产业的企业家。
2.3复合型海洋人才匮乏
建设海洋强国不仅仅是在科研能力、创新能力、技术能力上与其他国家竞争，在环境、权益、法律、安全等方面的综合能力也是克敌制胜的关键法宝之一。可以说，海洋事业的发展和进步，不仅需要各类专业海洋学科的人才，还需要既懂专业海洋知识，拥有专业海洋专业技能，又懂政治、经济和法律、经营管理的复合型人才。从某种层面上说，海洋事业的复杂性决定了其对复合型海洋人才的要求比其他行业更为严苛。但是，从目前我国的培养模式来看，我国的海洋教育还处于“专才”培养的阶段，还没有院校尝试海洋自然科学月人文科学交叉培养。
2.4海洋人才教育体系不完善
我国的基础海洋教育、高等海洋教育和职业海洋教育经过近几十年的发展，取得了很大的成果。但是，还存在很大的不足，尤其是基础海洋教育和海洋职业教育。调查显示，我国青少年的海洋意识十分淡薄，对于“蓝色国土”几乎是完全没有概念，遑论海权意识。基础海洋教育也仅仅是在沿海的某些城市作为一种特色教育开展，大部分的学生基本上没有接受过基础海洋教育。海洋职业教育方面，由于我国主流的职业教育都偏重于计算机、会计等市场需求量比较大的专业，对于海洋职业教育的关注度较低，而我国对于技能型海洋人才的需求逐渐增大，另一方面船员的老龄化问题日趋严重，也极大的制约着我国海洋事业的发展。总而言之，我国的基础海洋教育和职业海洋教育还处于发展的初级阶段，教育形式比较单一，教育功能十分有限。
3.促进海洋人才队伍建设的对策
3.1统筹规划，实施海洋人才战略
海洋事业的发展需要政府从顶层进行设计，从宏观、中观和微观多层次上出台配套的政策体系。宏观政策上需要国家将不断提升增加海洋人才数量、提升海洋人才质量放到战略高度上，从全局上引导国民提升海洋意识，将海洋人才战略作为国家经济生活中长远的一条国策。中观上来说，需要沿海各省市的政府根据自身情况，结合海洋事业发展趋势，协同其他各省市的发展状况，提出本地化的引导海洋人才队伍建设的措施。微观上来说，在宏观政策和中观政策的基础上，统筹规划，制定出具体的加强海洋人才队伍建设的实施细则，提出针对各类海洋人才的专门措施，加强海洋人才引进，推行海洋人才信息数据库化，整合海洋人才资源，并重点引进、优惠政策吸引等措施多管齐下。另一方面要做好海洋人才的使用和激励工作。对于不同类型的海洋人才，制定不同的使用方案，并建立能够促进海洋人才快速成长的使用机制，在最大化的发挥海洋人才作用的同时使其快速成长起来，成为能够独当一面的高层次人才。其次，建立公平、公正的人才激励机制，废除终身制度，引入竞争，并设立专项基金鼓励海洋人才的贡献和创新，调动海洋人才的积极性。再者，需要发挥国家人才市场的作用，利用各种优惠政策等合理引导海洋人才的有序流动，发挥好市场的中介作用，引导海洋人才到最需要的地方去。
3.2健全海洋教育体系
建设海洋人才队伍，海洋教育可以说是至关重要的一个环节。首先要建立综合性的海洋教育制度。重视基础海洋教育和终生海洋教育将海洋知识融合到经济、政治、历史、地理等基本的教育书籍或杂志中，带到中小学课堂里，从小开始对其进行综合性的海洋基础教育，普及海洋知识，树立海洋国土观念，并将海洋教育贯穿到教育的各个阶段，从基本知识教育开始，直到专业海洋知识甚至特种海洋知识教育。其次，发挥国家的调节作用，合理配置教育资源，不断提升海洋高等教育水平，优化高等教育结构，有序调整专业设置。一方面，引导各院校发挥各自的优势建设优势学科，不断优化专业结构，减少资源浪费；另一方面，引导各院校解放思想，创新海洋人才培养模式，加强对海洋人才的多学科交叉混合培养，加强对海洋人文社科方面的投入，培养复合型的海洋人才。同时，提升海洋人才的培养要求，宽进严出或者严进严出，从源头上提升海洋人才的质量。最后，重视职业海洋教育，根据市场需求引导职业院校适当扩大招生规模，稳定技能型海洋人才的供给。（作者单位：国家电网山东胶州市供电公司）
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【摘 要】 本文阐述了海洋服务业的概念及我国海洋服务业的演变历程和特征，从政策制定和执行两方面分析了海洋服务业的发展政
>> 发展我国现代服务业与利用外资政策研究 发展我国服务业与利用外资政策研究 促进我国生产业发展的税收激励政策研究 我国生产业税收政策研究 促进我国知识密集型服务业创新的财税政策研究 山东半岛蓝色经济区带动海洋服务业发展的研究 促进我国服务外包业发展的政策研究 我国生产业发展的差距、潜力与政策建议 促进我国服务业加快发展的政策措施 促进我国生产业发展的税收政策思考 促进我国服务业发展税收政策的国际经验借鉴 促进我国物流业发展的税收政策研究 促进我国电子商务业发展的财税体制与政策研究 促进我国创业投资业发展的政策研究 浅析促进我国物流业发展的财税政策研究 促进我国物流业发展的财政政策研究 黑龙江省现代服务业发展的税收激励政策研究 促进现代服务业发展的税收政策研究 上海信息服务业的发展和支持政策研究 关于加快天津生产业发展的政策研究 常见问题解答 当前所在位置：.
[9] 《中国海洋21世纪议程》[EB/OL].[2009-10-31].
[12] 《广东省海洋经济发展“十二五”规划》[EB OL].[2012-4-13].
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【作者简介】
许 珊（1989-）女，汉族，陕西人，中国海洋大学法政学院2011级行政管理专业研究生，研究方向为劳动保护与公共政策.
张金玲（1987-）女，山东德州人，中国海洋大学法政学院，行政管理专业硕士研究生.
一、专业介绍海洋生物学是研究海洋中生命现象、过程和生命规律的科学。该学科的研究对象包括了海洋生物的分类和分布、海洋生物的遗传和演化、生物的生长、遗传以及生理等。
二、就业前景该专业毕业生就业前景广阔，可在科研机构、环保、检疫、水产和海洋等部门就业。
三、院校推荐中国海洋大学四、专家建议专家预测，海洋生命科学和海洋生物技术产业将是我国赶超世界发达国家生产力水平、实现后发优势和跨越式发展最有前途和希望的领域之一，因此海洋生物学在当前的生物学领域中是一大热门。
（来源：文章屋网 ）
目前学术界对我国海洋类高等院校定位研究尚未涉及，缘由有二：一是，基于学科特点划分的高等学校类型中，海洋类高等院校隶属于农林类院校，还未从中独立出来；二是，学术界对于高校定位研究从整体上较多地涉及基础理论层面，实务层面所涉甚少。学术界对高校定位的理论研究，主要集中于“内涵”与“基本论题”两个方面。在高校定位的内涵研究方面，戚玉觉认为已有文献主要是从三个方面来界定：一是高等教育目标和高等教育系统；二是高等教育市场和营销学；三是宏、微观层面[1]。亢雄从研究视角出发，将高等院校内涵定位研究概分为系统分层说、系统角色说、人才培养职能说、教育理念说、战略选择说、大学制度说、教育产品说以及优化过程说等八个方面[2]。在基本论题研究方面，宏观层面，张阳[3]从高等院校分类管理和高校定位的关联性方面对高校定位问题进行探讨；张耀萍等[4]、黄启兵[5]、韦洪涛等[6]25-27从高等院校定位的各影响因素分析了高等学校定位问题；马培培[7]探讨了高等学校层次定位相关问题。中观层面，邓耀彩[8]与陈厚丰[9]55-60论证了高校定位的实施主体；李军[10]、上官剑[11]研究了高校定位的误区。微观层面，金硕[12]、张爱淑[13]76-80等探讨了不同类型的高校定位问题。从上述分析来看，学术界对高等学校的定位研究已经取得了一定的成果，但也存在一些不足：注重宏观和中观层面，轻视微观层面研究；注意把握高等院校定位问题的本体论而缺少相应的研究分析工具。笔者认为，对于海洋类高等院校的定位分析，要在借鉴高校定位理论相应成果基础上，注重结合我国海洋发展战略以及面向服务区域发展的实际情况进行综合性、系统性以及客观性的分析。
一、海洋类高等院校定位理论的逻辑基础及相关内涵分析
笔者认为对海洋类高等院校的准确定位首先需要做好三个前提工作：一是，对海洋类高等院校分类进行界定，这是定位研究的逻辑基础。二是，对海洋类高等院校办学目标进行客观评析，这对定位具有指挥棒的功能和功效；三是，对特色定位进行辩证地探讨。高校分类与高校定位是两个相互联系、相互区别的概念。从二者的联系上看，高校分类是高校定位的前提条件，而高校定位是落实高校分类的重要保证；从二者的区别来看，高校分类是解决高校的社会地位高低问题[14]。如果分类不清，势必导致各高校定位不明，发展目标错位，发展规划不合理并难以实现。因此，科学合理的高等教育分类标准，一方面可以为决策者及其用户提供参考，另一方面也可为高等学校合理分工提供适当的政策分析工具和准确的情报。没有科学、合理、可行的高等学校分类方法及其标准，高等学校就不可能明确定位，政府就不可能准确把握高等教育及其机构的发展状况[6]26。高校办学目标是高校结合所在区域的经济和社会实际发展状况，在政府、市场的双重影响之下对自己所达标杆的一种认知。笔者认为高校定位与高校办学目标是实然与应然的关系。依价值目的论，高校定位是高校依办学目标对自己角色的客观归位；从内容关联看，高校办学目标是高校定位的核心，它不是一个孤立的行为，它既是发展规划的一个组成部分，又是制订科学的发展规划的一个前提和基础。作为高校办学的奋斗目标或努力方向，办学目标定位就是在科学分析学校外部环境和自身实力基础上，根据一个或一组定位特征，合理确定学校在某一高等教育系统中的位置。此系统可以是某一区域、某个行业、某个国家甚至是全世界的高等教育系统，也可以是以某类学科性质为特征的高等教育系统[13]79。特色是一所学校与其他学校相比较所表现出来的独特的办学内涵[15]，是一所学校区别于他校的显著标志，是高校得以生存的根本缘由。在强调以质量和特色立校的中国高等教育发展实践中，我们需要谨慎地看待高校特色问题。张楚廷对“个性”（实际上就是“特色”）有如下精彩的表述：在发展中形成个性；在全面发展中形成个性；在自由的发展中形成个性；个性的充分发展才能导致多元化；个性发展、自由发展、和谐发展、全面发展在某个层面上来说是完全相同的，它们都离不开一个词就是“发展”[16]。从上述表述来看，高校的特色建构在学校完全、自由、充分的全面发展基础之上。特色的产生是高校在优胜劣汰的情境下不断进行自我调适的历时性过程。通过高校分类来引导我国高校定位，至少有三个方面的作用：一是尽可能地缩短我国高等教育系统从无序到有序、从不确定性到确定性的时间；二是尽可能地减少目前我国高等教育结构无序的损失，有效降低我国高等教育结构优化乃至高等教育大众化的成本；三是尽快地将我国高等教育结构引向多元、开放、弹性的正确方向，形成精英与大众高等教育协调发展的良好局面，从而最大限度地发挥高等教育的功能[9]59。同时，科学的高校定位可以明确学校的责任和前进的方向，使学校获得理性导向的指引，确定哪些地方是自己发展的重点。每所大学只有定位准确，才可以形成自己的个性特征，办出自己的特色。一旦定位不准，特色的形成便没有了根基。同时，不科学的定位也将会导致高校办学特色的迷失、竞争力的下降，从而造成不利的、被动的办学局面。
二、海洋类高等院校自我定位及误区
目前我国1000多所普通高校的发展层次可以用一个圈层图来表示（见图1），从里往外第一圈大概有10所左右，基本目标是建设世界一流大学和世界高水平大学；第二圈大概有25所左右，基本目标是建设国内外知名高水平大学。两个圈所涉及的35所就是进入“985计划”建设的高等学校。第三圈大概有21所左右，是除了“985计划”建设高校之外的设有研究生院的高校；第四圈大概有39所，和前三圈合起来是进入“211工程”建设的95所高校；第五圈大概有170多所，是经批准能够授予博士学位的高校；第六圈大概有230所左右，是经批准能够授予硕士学位的高校；第七圈大概有100多所，是培养本科生的高校；第八圈大概有800多所，是高等职业技术学院和大专层次的高校[17]。我国海洋类院校截止2011年5月份有5所，分别是：中国海洋大学、大连海洋大学、广东海洋大学、上海海洋大学以及浙江海洋学院。根据上述圈层分析，中国海洋大学属于第二圈层，上海海洋大学属于第五圈层，大连海洋大学、广东海洋大学、浙江海洋学院属于第六圈层。这一海洋类高等院校类型的划分为我们探讨并准确界定海洋类高校的定位提供了一个必要前提。结合上述5所海洋类高校的门户网站及其在教育部普通高等学校本科教学工作水平评估时的自评报告，各高校的自我定位和拟定发展目标如下面两表所示：海洋类高等学校定位，应该从两个层面来考虑：一是，一所学校在整个高等教育系统中的定位；二是，学校内部各要素在学校发展中的定位。海洋类高等学校在整个高等教育系统中的定位，主要体现在办学类型、办学层次和办学特色三个方面。海洋类高等学校各要素在学校发展中的定位，是指根据高等学校在整个高等教育系统中的定位，来确定自己的发展目标、学科分布、培养目标、服务面向等。总结上述海洋类各高校的自主定位与中长期发展目标，笔者认为其共存的误区体现在两个层面，一为理念，二为行为。在理念层面上，海洋类高校的发展目标都追求“类型求全、层次攀高、规模求大、水平一流”。即：办学目标定位在类型上趋向于多科性、综合性；层次趋向教学研究型、研究教学型、研究型；规模上趋向万人以上的巨型大学；办学水平上趋向世界一流、国内一流、行业一流，并且办学实力越强的高校越趋向于多科性、综合性、研究型。不可否认，不同类型的海洋类高等院校应该有不同的办学理念。但是某些高校尚未凝练出自身的办学理念，或者没有形成独特的办学理念，这可能会对其办学目标的明确定位带来一定的困难。有些海洋类高等院校本来教学质量不错，但为了设立研究生学位点，便要求教师都去搞科研，结果科研竞争力没有上去，教学质量却受到了影响。在行为层面上，一是各海洋类高等院校设置的学科和专业雷同。各院校虽然对学科、专业予以了足够重视，但是在具体的学科、专业设置上，没有结合地区的特点，具体分析自己的实际情况，找出自己可发展的空间，而是随大流、赶热门，结果造成了专业的重复设置和资源的浪费。二是在培养模式上，各海洋类高等院校未从自身的实际条件和客观需求出发，亦步亦趋地照搬一些重点大学的模式，致力于培养学术性的人才，使原本在培养本、专科生上有专长和特色的院校，纷纷放弃自己的阵地，通过“联合办学”等形式追求升格。三是在服务面向上，除浙江海洋学院的办学目标定位为“我国中部海洋人才培养基地”，其他海洋类高等院校都是将办学目标定位与“国内外”或“世界”大学看齐。
三、海洋类高等院校定位重构的因应方略
结合目前海洋高等院校自主定位存在的误区，笔者认为应当充分建构由政府、高校与市场三个主体参与的适度引导、自我分析、面向市场的运作机制。就政府方面而言，适度引导机制建构需要政府的功能定位立足于宏观上的有为和微观上的不为。在宏观方面，政府应该在海洋类高等学校定位中发挥指导作用，为其发展定位提供有效的指南。其中教育主管部门是主要力量，要针对海洋类高等院校的战略定位和规划，改革的方向和主要内高校名称高校定位中国海洋大学中国海洋大学是一所以海洋和水产学科为特色，包括理学、工学、农学、医（药）学、经济学、管理学、文学、法学、教育学、历史学等学科门类较为齐全的教育部直属重点综合性大学。大连海洋大学大连海洋大学是我国北方地区唯一的一所以海洋和水产学科为特色，农、工、理、管、文、法、经等学科协调发展的多科性高等院校。广东海洋大学广东海洋大学是一所以海洋和水产学科为特色，理、工、农、文、经、管、法、教等学科协调发展，以应用学科见长的多科性海洋大学。上海海洋大学上海海洋大学是一所教育体系完备，学科门类齐全，办学特色鲜明，以水产、海洋、食品、渔业经济与渔业管理等学科为主，农、理、工、经、文、管等学科协调发展的多科性大学。浙江海洋学院浙江海洋学院是一所具有硕士学位授权资格，以海洋为特色，理学、农学、工学、文学、管理学、经济学等多学科发展的省属高校。高校名称办学目标中国海洋大学到2025年建校百年前后，将学校建设成为国际知名、特色显著的高水平研究型大学；到本世纪中叶或更长一段时间，立足海洋强国建设，大力推进改革创新，通过强化建设和持续发展，努力实现全面跨越，力争使学校跻身特色显著的世界一流大学行列。大连海洋大学全面创建学科建设特色鲜明、优势突出、人才培养质量上乘、整体办学实力达到国内一流、具有重要行业影响力的高水平海洋大学。广东海洋大学把学校建设成为海洋和水产学科特色鲜明，优势学科水平较高，与我国海洋事业和广东经济社会发展相适应，在国内外有一定地位和影响的教学研究型大学而努力奋斗。上海海洋大学到2020年，把学校建设成为一所海洋、水产、食品等学科优势明显，理、工、农、经、文、管、法等多学科协调发展，教学科研并重，国际化、开放型的高水平特色大学。浙江海洋学院争取到2020年，建设成为办学特色明显并国内一流、部分学科国际知名的教学研究型海洋大学，成为我国中部海洋人才培养基地、海洋科技研发平台、科技创新引智载体、科技成果孵化园区、海洋文化研究中心。容等关键问题，作出科学系统的判断。在微观方面，要完善、保障和落实海洋类高等院校的办学自，使得高校在微观层面上能够独立、自主地处置微观性事务。需要强调的是，政府要充分考虑到各个层次、各个类型的海洋类高校的差异，不同类型的海洋高校的办学自应当有所区别。对研究型海洋类高等院校，应该给予较多的办学自，鼓励其在科研方面能够有更多的空间来做出成绩，而对一些应用性、教学型的海洋类院校，则应当加强对它们的调控和引导，使它们的专业设置与课程设置能够适应经济、社会的发展需求，从而避免它们盲目地向一些研究型大学看齐，造成培养出的人才既达不到研究型人才的标准，同时又由于实践教学环节薄弱而导致动手能力差和经验不足，乃至“高不成、低不就”。就海洋类高等院校自身而言，在发展目标、办学类型、服务面向、学科布局、人才培养、办学特色，以及办学层次与规模等方面，一要结合自身优势和条件，二是要面向市场需求，对自身进行准确定位。具体地说，在发展目标、办学类型，以及办学层次与规模等方面，由于海洋类高等院校所处的高校圈层有所区别，各高校应当根据所处的圈层对自己定位有一个准确界定，同时，也应当注意随着时间的推移、条件的变化带来的办学层次的变化而及时调整定位。在服务面向上，除作为“985计划”的中国海洋大学面向整个中国外，其他海洋类高校应当立足于各自所在省或直辖市，为各省或直辖市的社会经济服务。在学科布局、人才培养、办学特色等方面，海洋类院校应当以自身学科布局为突破口，突出人才培养建设，凸显办学特色。突出特色就是显示差异。高校办学特色的形成，需要学校明确战略重点，找到发展的突破口，做到纲举目张，以点带面。面面俱到是很难有所突破的。笔者认为全国高校特色专业建设点应是海洋类高校办学特色建设的突破口。海洋类高等院校特色专业与国家重点学科情况汇总见表3和表4。高校的品牌一定意义上就表现在学科和专业结构上，尤其是在学科特色和专业特色上，应做到“人无我有，人有我优，人优我新”。“人无我有”只是潜在的特色，是办出特色的条件之一；“人有我优，人优我新”才是真正的特色，唯此才能区别具有相同学科专业的不同院校，才能在教育市场上形成自己的核心竞争力，也才能吸引高校生源、形成高校的社会地位。海洋类各高校应当以本校特色专业为突破点，同时以特色专业依托的学科为龙头，突出各校区别于所在地方各类型高校以及全国相类同院校的特色学科布局，培养特色人才，凸显办学特色。
关键词：海上污染；渤海；濑户内海；对策
中图分类号：[S949]文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2011）12-0281-02
一、引言
由于陆源污染的研究依据及相关数据较多，加之海上污染的不确定性因素很多，很少学者对其进行研究，导致很多学者认为陆源污染是影响渤海环境的主要因素。但是这些不能消除海上污染对渤海环境所产生的巨大影响，伴随着康菲漏油事件在国内各界引起的关注以及思考，为了引起群众与相关部门对海上污染的重视，笔者认为有必要将影响渤海环境的海上污染状况进行了总结与分析，并提出相关的建议来预防和治理海上污染。
二、研究现状
我国关于渤海环境污染及环境治理的研究始于20世纪80年代，早期发表的文章多研究渤海污染与经济的关系，从经济角度分析渤海环境问题。海上污染的具体方面，林贤在2007年[4]、余江[5]等人在2006年对海水养殖自身污染问题进行了较为详细的探讨；2008年，林凤翱等人对渤海赤潮发生的历史、现状及发生特点进行了详细的分析。在污染治理方面，2009年，王书明等人对渤海污染和关于污染的治理问题进行了详细的梳理和回顾[1]；2010年，潘书策将日本成功治理濑户内海的方法与我国渤海的治理工作进行了对比，为渤海的治理工作做提供了宝贵的借鉴意义[2]。同时，韩俊松等人利用风险评估理论以及地理信息系统技术，研究出单位区域传播污染事故分先的评估运算方法。然而专门将海上污染作为研究对象，对海上污染进行综合性研究的仍然很少，因此，需对各方面的文献与资料进行研究与总结。
三、海上污染主要表现形式、特点及在渤海的主要表现
1.海上污染的特点
笔者通过分析总结，得出海上各类污染有以下三个特点：
(1)扩散速度快、污染范围广且影响深。由于海上污染在广阔的海域，海水的水平流动与垂直交换能力均比近海岸地域强烈，因此海上污染源产生的污染物质能够较快扩散，甚至有些污染物沉于海底，很难清理。
(2)离海岸远。大多数的海上污染源与陆地距离较远，导致预防监测及污染的控制与治理方面比较困难，因此需投入大量的人力和船舶进行海上巡逻并及时处理海上污染源。
(3)很难界定海上污染源的影响程度。海上污染的界定比较困难，一方面，由于海上污染的污染源来源于海上，污染一旦形成，很难将污染影响从海洋污染中明确的分离出来；另一方面，由于海上污染的影响范围广、扩散速度快等特点，导致很难确定海上污染的污染影响及污染范围。
2.海上污染的表现形式
(1)海上工程与石油开采。海上工程建设的顺利进行，不仅会破坏海洋的原生态环境，还会改变洋流路径，造成海底生态环境的破坏。石油开采主要源于海上石油开采事故和石油平台正常作业的漏油等造成的海底管道破裂及井喷等。渤海湾是我国的第二大油区，大概有200亿吨的石油储量，其中占较大比例的是质量较高的轻质油。我国工程院院士翟光明表示，渤海湾将会成为我国石油主产区之一。
(2)船舶污染。船舶污染指其在航行、装卸货物及停泊过程中由于船舶碰撞、搁浅或者船舶自身事故导致的沉没等，造成生活污水和船舶垃圾及产生的化学物品、废气等而对水环境造成的污染。渤海海域的船舶污染分布较为分散，在近岸地区分布较多。总体来说，船舶污染对海洋环境影响较小，但是近年来，天津、曹妃甸、大连三地建立了30吨原油码头，导致油类和化学品等专业化的船舶频繁出入，加大了船舶污染事故的发生。
(3)海水养殖污染。在海水养殖过程中排放出大量的固液态废物，会导致养殖水体及其邻近水域污染含量超过正常水平，水体功能随之受到影响。[4]近年来，在渤海沿岸地区大力发展海水养殖业，虽然渤海滩涂面积很大，沿岸有辽河、海河等流入海，其中含有大量的有机物，是鱼虾的主要索饵和产卵的场所。但是养殖的密度较大，且一些渔民向海里撒化肥及抗生素等，造成海水养殖生态系统物流和能流循环受阻。养殖产生的大量残饵、鱼虾粪便及生活垃圾等的排放，产生大量氮磷营养物质，导致渤海养殖水体的富营养化，为赤潮生物提供适宜的生态环境。
四、日本成功治理濑户内海的启示
1.濑户内海的治理历程
跟渤海一样，濑户内海是半封闭式的内海，气候干燥少雨，原是天然鱼仓，是日本列岛最富足海湾[3]。直到1940年代末日本战败后，为了经济发展，工业布局向沿海集中，濑户内海沿岸成为重要的工业基地，导致濑户内海成为了各种工业部门的共用下水道，工程任意排放未经处理的富含大量铜、铅、汞等重金属废水。1955年以后，濑户内海污染越来越严重，成为了水俣病的发生地。从上世纪70年代开始，日本着手治理濑户内海，到1980年代初，濑户内海水质已基本恢复到良好状态，海洋渔获量超过1950年，前后30年的时间，成功把濑户内海还原成基本清洁的海域。迄今，该海域和沿岸资源、环境都得到恢复和发展，地区经济发展已超过1960年代的水平。
2.主要治理手段及借鉴
(1)对各级政府部门的职责都作了明确的分工。如全国的海洋环境保护工作由环境厅协调，海上污染事宜由海上保安厅处理，其他各个省厅、各级地方政府也都要负责各自管辖海区的污染监测。还建立了海区沿岸13个府县和5个市的知事、市长参加的环境保护工作会议制度。在防止海洋污染的过程中，这种联席会议发挥着非常重大的作用。
(2)大力加强内海环境调查与监视、监测的投资。上世纪70年代，整个濑户内海共设数700个观测站，自动化监测设备可以连续观测，并多次开展海洋污染综合调查，对濑户内海的污染现状、如何治理一目了然。
(3)成立了防止濑户内海水质污染研究会、海洋生物环境研究所等科研机构。许多省厅和地方政府的研究所、大学和民间团体也都从事着与防止海洋污染有关的环境科学研究工作，这些相关的科研配套机构为海洋的生态保护提供了巨大的技术支持。
(4)社会各阶层的宣传。社会各阶层都在宣传保护濑户内海的重要性和必要性。半官方的濑户内海环境保护协会对濑户内海的治理中扮演了重要角色，且民间环保组织更是大量诞生，规模之大居全世界之首。
(5)为了切断污染源头，将污染严重的化工厂迁离濑户内海，并大大减少填海造地面积，濑户内海的大部分区域都被规划为国家公园，建立了800多个野生动物自然保护区。
五、海上污染预防与治理的对策
1.加强海上检测力度，多样化检测手段。渤海污染仍需要以预防为主，首先，要加强船舶的安全检查工作，提升沿海航行船舶的安全状况。其次，强大的海监力量、网络式的海监巡逻系统是预防的主要手段。除去巡逻船巡逻外，还可以在在沿海和渤海海域建立船舶交通管理系统，有效减少船舶事故发生。最后，可以在渤海地区广泛设立海洋污染监测站点，尤其是在主要航道与养殖场周围，通过卫星遥感等系统及时发现污染源。
2.充分发挥海岛的作用。海岛被誉为“永不沉没的航母”，将海岛作为海上检测的重要根据地和中转站，通过加强海岛建设，缩短海上污染治理的反应时间，对海上污染做出最快速的反应。建立各种检测机制，加强陆源污染物的产生、输移以及排放的监管，严格控制沿海地区各项工程的审批和建设制度，在港口和船舶污染防治、倾废管理、渔业污染事故监管等方面取得一定成效。
3.发挥民间组织的积极作用。知识依靠传统的政府和市场很难解决渤海海上污染问题，需要社会各界的人来共同参与，充分发挥我国NGO组织的积极作用。NGO既不是政府，也不是经济体，不依靠经济利益的驱动。我国的NGO及民间组织在环境保护以及污染监测等方面与发达国家具有巨大的差距，充分发挥NGO的作用，加强政府与NGO的合作，不但可以减轻政府负担，而且可以动员更多的人力与社会资金进入到渤海治理的进程中。
4.政府投入与支持是重要保障。渤海环境的治理工作仍是政府的职责，海监力量的建设、人员的福利、海岛的建设等多方面均需要政府足够的重视与资金。NGO组织的顺利运转与宣传，也需要政府多方面的配合。
六、结束语
影响渤海环境的海上污染预防与治理是一项长期而艰巨的任务，社会各界尤其是相关的政府部门不仅要反思在渤海治理过程中的失误与不足，还应该从国外的先进经验中获得一些具有借鉴意义的措施，为渤海的治理提供依据。
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[5]余江,杨字峰,叶长鹏.海水养殖环境污染及控制对策[J].海洋湖沼通报,2006(3):111-118.
作者简介：高天航，22岁，男，河北石家庄人，中国海洋大学经济学院，2008级海洋经济学，本科生，研究方向是海洋经济，环境与资源经济学。
郑思远，20岁，男，浙江长兴人，中国海洋大学经济学院，2009级海洋经济学，本科生，研究生方向是港口、海岸带综合管理
韩国鸟叔翻译成中文叫啥？
你认为有外星人吗？
孙悟空算妖怪吗？
3月16日，随着“北约”、“华约”、“卓越”三大联盟自主招生笔试落下帷幕，国内2013年自主招生笔试也告一段落，而考题再次引发全民关注。
诸如“古代四大美女之一的王嫱是沉鱼、落雁、闭月、羞花中的哪一位”、“韩国鸟叔翻译成中文叫啥”等考题，让不少考生在网上吐槽：“神题频现”，“很坑爹啊”。
考题五花八门，让学生又爱又恨
首先，从考题类型来分析，虽然被誉为“小高考”，但自主招生考试的题目类型显然更灵活一些。在上周六三大联盟的自主招生考题中，不仅有“编笑话”，还有根据歌词“编故事”，以及对对联。
复旦大学“千分考”延续综合考的模式，要求在3小时内完成200道选择题。“参加完千分考才知道，复旦要的是文理兼修、竞赛精通、数学特长、英语四级、通晓国内外时政、中外历史的全能天才。语数外理化生政史地计算机什么都能考，一站到底也不过如此了。”重庆考生小徐走出考场与同学交流时，一个劲儿地摇头。
有人说，每年的自主招生命题就像是一锅“东北乱炖”，而且还尽炖些稀奇古怪的东西。去年，复旦大学自主招生有“玉皇大帝和如来佛谁大”，今年有“《西游记》里有多少妖怪”；中南财经政法大学一道选择题是“哥本哈根和哈根达斯有什么区别”。
大部分考题来自书本之外是这些年自主招生考题的一大特点，而这些五花八门、看似刁钻的题目让学生又爱又恨，考前没法准备，考后大倒苦水。
怪题符合社会需要，选拔更灵活
重庆实验中学高中部语文老师吴亚表示，很多自主招生考题，体现了学校特色，比较有趣和活泼。题目考查了学生平时对社会生活的关注度，也与语文教材改革中提倡的大语文观相符。
对于各高校自主招生频频出现的“怪题”，重庆大学美视电影学院杨尚鸿院长认为，自主招生考试的答案都不是唯一的，只有通过这样的方式才能体现出学生的反应和思维能力，否则和高考选择学生的方式没有区别了。
杨尚鸿说，这些看似古怪的题目，正是符合了当前社会的需要，体现出中国教育的变化，从“一张考卷”的传统考试方法，逐渐向更开放、更灵活的人才选拔方式转变。这种方式不仅要求学生们在学习知识的广度、考虑问题的多元化以及分析问题的逻辑性方面，具有更高的能力，更要求学校在对学生的教育上发生变革，因此对中国整个教育环境有很好的引导作用。
面试时别“愤青”也别“五毛”
接下来，考生们还要面对三大联盟的面试。
这类题目的典型特点是与考生本人、报考学校及专业息息相关的，例如“你个人最喜欢的电脑游戏是什么？为什么？”或“你对我们学校怎么看？”等。这类题目一般出现在面试开始的引入部分，着重考查考生本人的性格、兴趣和未来的专业规划，以及报考本校的诚意。在回答时，千万不能作伪，也不要生硬地拔高，只需要就事论事、诚恳以对。要避免偏激和情绪宣泄，既不要“愤青”也不要“五毛”，凡事多用较为辩证理性的态度来看待。
此外，备战难点是开放性命题。这类问题最能体现自主招生面试“天马行空”的特点，这一类题目的考点集中在以下几个方面：1.临场应变能力；2.运用现有知识解决实际问题能力；3.思维的条理性和全面性；4.创造力。
有些题目本就是没有标准答案的。因此，考生只需要放平心态，以不变应万变，展现出自己的能力即可。在作答时，要注意分类讨论和分层递进的思路。
时事热点类
自主招生中不可或缺的一部分
自主招生命题从来不避热点，不论笔试还是面试，社会热点都是各个高校自主招生考试中不可或缺的一部分。
清华大学：你心中的中国梦是什么？你怎么看事件？
北京大学：中国高铁的里程已经位居世界第一，这是否代表中国未来交通的发展方向？
西南交通大学：根据1月13日我国26个城市PM2.5的数据，谈谈关于雾霾天气这一话题。
复旦大学：两会你对哪个议题最感兴趣；对长春婴儿事件、李双江之子案件的看法；怎么看异地高考政策。
中国海洋大学：关于十会议的核心内容是什么？
学科专业类
常以“生活小常识”模样出现
既然是考试，肯定不能避开学科知识。只不过，出现在自主招生考场上的学科知识，不再是一副死板的摸样，大多数时候，它们或以“生活小常识”的模样出现。
南京理工大学：从物理学和力学角度谈谈鸡蛋碰石头。把鸡蛋放在微波炉里加热，为什么会爆炸？并对这一现象作一个定义。
四川大学：世界上，哪个地方的晚上比早上还要早？
中国海洋大学：镜子里的图像为何左右颠倒而不是上下颠倒，小孔成像呢？
华中农业大学：13张扑克牌，两张主牌，4种花色，每一种花色的扑克牌数目不一样，黑桃加红心的张数有6张，黑桃加方块有5张，问主牌是什么花色？
思想道德类
投射学生思想道德品质和价值观
这类问题往往设置一个情境，请学生以当事人的身份作出选择，从而投射出学生的思想道德品质和价值观。其实，考生只需要符合基本伦理并按严密的逻辑得出结论，一般都是可以接受的。
中国海洋大学：你对感动中国十大人物怎么看？
华中农业大学：怎样看待伦敦奥运会羽毛球比赛上中国两位选手消极比赛？
大连海事大学：分析我国社会公德现状及原因，并谈谈如何加强社会公德建设？
清华大学：你对“中国式过马路”怎么看？
思维反应类
考查学生运用知识解决问题能力
这类试题主要考查考生的思维灵敏度，有的像脑筋急转弯，有的像辩论，有的则具有开放性。其实，万变不离其宗。难为考生不是目的，目的是看出考生的能力，特别是运用知识、技能来解释、思考现实问题的能力。
复旦大学：你认为有外星人吗？《西游记》里有多少妖怪，孙悟空、八戒这些算吗？
南京航空航天大学：IBM公司总裁郭士纳认为：如果强调什么，你就检查什么；你不检查，就等于不重视。你认为这句话对当前管理工作的启示是什么？
上海交通大学
力学学科形成了各具特色、实力雄厚的四个二级学科：流体力学、固体力学、一般力学与力学基础和工程力学。此外，生物力学是力学与生物、医学相结合的交叉学科，其中研究与人类心血管疾病成因及诊治相关的血流动力学是发展较快的领域之一，该方向属于当前国际前沿。
材料科学与工程是上海交大的传统优势学科，前身是冶金系，下设3个二级学科，其中材料学、材料加工工程被评为国家重点学科。
机械工程学科培养了数以万计的专业技术人才，拥有机械制造及其自动化和机械设计及理论2个国家重点学科，整个学科的实力都非常强大。
控制科学与工程学科以其科研覆盖面宽、综合实力强、人才梯队结构合理、培养高层次人才数量多、质量高而列居国内同类学科前茅。控制理论与控制工程、模式识别与智能系统2个学科从1987年开始就一直是国家重点学科。
创立于1943年的船舶与海洋工程学科，已形成了一批在全国乃至世界领先的优势学科，造就了一批以院士为核心的著名学科带头人，成为了我国学科门类齐全、综合研究实力雄厚、独具特色的船舶与海洋工程科研和教学基地，享有很高的学术声誉。
西安交通大学
机械工程学院是西安交通大学历史最悠久、实力最雄厚的学院之一，优势专业主要有机械制造及其自动化、机械设计及理论、机械电子工程等学科。
电气工程学院是我国高校同类学科中创建最早、学科设置最全的学院之一，历届毕业生中有近30人成为院士，应届毕业生一次性就业率非常高，学生知识能力强，颇受企业青睐。
能源与动力工程学院是西安交通大学的“品牌”学院，其能源动力学科实力强大，在全国都是数一数二的，拥有热能工程、流体机械及工程、动力机械及工程、制冷及低温工程4个优势专业，基本覆盖了所有能源类专业方向。该学院的学生毕业后一般都进入电力、能源等企事业单位工作，收入高。
管理学院在全国同领域非常知名，工业工程专业具备了工科的扎实基础和管理学的思维方式，颇受企业好评，出国率是同类高校中最高的。
电子与信息工程学院是涵盖电子信息领域几乎所有新兴工程学科在内的一个学院，通信工程、自动化、计算机科学等专业每年都备受Google等知名跨国企业的青睐。
北京交通大学
北京交通大学原本属于铁道部，现划归教育部，运输在全国排第一，源于和铁路的渊源，交大可以说是目前全国仅有的和铁路联系密切的学校，全校各专业几乎都和铁路相关，所以一些原铁道部企业最认可交大，交大每年有相当数量的毕业生会去这些企业。
交大的特色还在于和铁路的相关专业，比如电信学院的通信、信号，土建学院的桥梁、隧道，机电学院的车辆工程，运输学院的运输、交规、物流，经管学院的企管、会计等。
电信、经管很知名，每年报名人数很多。理学院也有很不错的学科。
西南交通大学
交通运输学院拥有交通运输工程国家重点学科，在地铁、物流配送、人机和环境工程、智能交通技术等方面拥有不可代替的地位。上海磁悬浮列车、长江三角洲之间的子弹头列车，这些先进的交通工具代表着未来铁路交通发展的方向，而西南交大正是在这方面有着优势。
电气工程学院主要从事电气工程学科和电子信息学科的科学研究和人才培养工作，电力系统及其自动化是国家级重点学科，地铁主要是依靠电力能源运行，因此许多电气学院的学生被聘请到各地铁运营大市。电气学院的磁悬浮列车与悬浮技术研究所等重点研究所和实验室可是几块金字招牌，磁悬浮列车的研究国内第一，世界领先。
西南交通大学的前身是我国高校最早成立土木工程系的，现在的西南交大土木工程学院有国家重点学科桥梁与隧道工程学，国家级特色学科土木工程等优势专业，结合西南地形复杂的特点正在发挥着不可替代的作用。
北京航空航天大学
航空科学与工程学院是北航最有名的学院，下设飞机系、人机与环境系、流体力学研究所、固体力学研究所4个系所，支撑起了北航的学术高峰。
材料科学与工程学院的学生主要是和飞机、航天材料打交道，拥有大量省部委材料学重点实验室，如民航安全技术重点实验室等。材料科学与工程专业还是国家一级重点学科。材料不仅应用在航空航天领域，还可以广泛应用于建筑等民用行业，就业范围非常广阔。
能源与动力工程学院原名动力系，拥有一批获得国内同行业公认的高级学术带头人作为学院的师资主体。
宇航学院堪称航天人才的摇篮，有飞行器设计与工程、飞行器动力工程和探测制导与控制技术三个本科专业，课程设置的特点都是以“平台课方向课”的模式构建，大大拓宽了学生的知识面，提高了学生的适应能力和专业能力。
计算机学院是一个特别鼓励学生发挥自己的创新能力，展现自己才华的地方，其计算机科学与技术专业也是国家一级重点学科。
南京航空航天大学
飞行器设计是南京航天大学最著名的专业，也是历年学校招聘会上最受瞩目的热门专业，建有我国直升机技术研究方向唯一的国家级(国防)重点实验室，建有国内唯一专门从事航空智能材料与结构研究的航空重点实验室以及CAD中心、结构振动两个部门开放实验室。
飞行员专业是这个学校最牛的专业，学校与多家航空公司联合，对学生实行订单式培养方式，共有“31”和“22”两种招生模式，采取国内国外两部教学，如“31”就是学员前三年在国内校本部进行飞行专业基础理论知识学习和基本技能训练，第四学年派送到国外飞行学校进行为期一年的飞行训练，并取得中国民航总局认可的符合多发仪表等级要求的国外商业飞行员驾驶执照。
电气工程及其自动化专业虽然起步较晚，但发展十分迅速，且前景很好，拥有航空电源航空科技重点实验室，建立了中航一集团和中航二集团技术工程中心，相关研究领域在国内也具有重要影响力。
中国海洋大学
海洋环境学院是中国海洋大学最具海洋特色的学院，包括国家级重点学科海洋科学和环境科学，其中海洋学本科专业是“国家理科基础科学研究和教学人才培养基地”首批15个基地之一。
生物科学专业属国家级特色专业。生物系是山东省重点学科和国家生物学一级学科的重要组成部分。联合国教科文组织中国海洋生物工程中心也设在本系。
军事海洋学是海洋学与军事学相结合的新兴学科。它以军事作战需求为牵引，以海洋学的基本知识和研究方法为基础，研究如何利用海洋要素的变化规律为军事作战服务。
此外，中国海洋大学的水产、水产品加工及贮藏工程专业也是非常具有优势的专业，是国家级重点学科；水产养殖学、海洋技术、港口航道与海岸工程、会计学等专业属国家级特色专业。
大连海事大学
大连海事大学的航海技术专业可谓久负盛名，实力非凡，1983年联合国开发计划署和国际海事组织在学校设立了亚太地区国际海事培训中心，1985年设立世界海事大学大连分校。
如果说航海学的是开船，那么轮机学习的就是如何修船了。轮机管理（轮机工程）专业现设有轮机管理和船机修造两个专业方向，属于国家级重点学科。由于这个专业自身的特点――工程部件精确度要求较高，所以对所招收学生的要求也是格外高。
法学院是辽宁省人大常委会立法顾问单位，其中海商法专业在国内同类法律高校中是首屈一指的，也是大连海事大学进校要求分数最高的专业。它培养的学生不仅要求具有扎实的英语和法学基础，而且还要求熟悉海运及相关业务，精通海商、海事法律，能够将所学的知识运用于实践中。
海事管理学科主要培养的是负责水上安全运输监督管理的专业人才，学生毕业后一般进入海事局、海上监察、港口监察等单位工作，是海上运输的第一道防线。
海上物流专业是解决港口运输、海洋运输的各种问题的学科，备受欢迎。
长安大学
公路学院是长安大学最好的学院，是我国公路交通建设行业学科最齐全、专业配套规模最大的公路交通学院。公路学院公路建设学科与技术学科均列入国家“211工程”重点建设行列，学院还是全国交通系统监理工程师、造价工程师、检测工程师和公路交通高新技术培训基地。
汽车学院也是长安大学很牛的学院，载运工具运用工程是国内为数不多的几个权威学科点之一，只有西南交通大学、北京交通大学可与之一争高下。学院有自己唯一的汽车高速实验环道和综合测试场，给学生们提供了很多实验机会，让学生在赏车、鉴车、试车的乐趣中发现和学习。
资源学院、建筑学院、工程机械学院等都是在公路交通这一大学科的基础上不断细化而建立起来的，从地质勘探到建筑开发，与公路交通相关的各个方面都可以在这里找到强势专业学科作支持。
[关键词]海洋石油 勘探开发 环境保护
[中图分类号] P618.13 [文献码] B [文章编号] 1000-405X（2015）-7-347-1
海洋环境实际上是一个重要的系统。海洋环境遭受破坏，有可能引发多种后果，特别是海洋石油勘探开发如果不能妥善处理势必会对海洋环境造成损害。油污染事故如果特别严重，将会使海洋环境承受无法估量的损害。
1目前海洋石油勘探开发环境保护基本情况
我国沿海海域发展到今天已经受到了一定的污染，特别是海域有机物污染愈演愈烈。海洋生态环境遭到了严重的破坏，海洋生物资源大量减少，沿海地区频繁出现过“黄潮”、“赤湖”等现象。对海洋环境加强治理与保护已经迫在眉睫。我国海洋石油勘探开发活动近几年来越来越频繁，作业队伍主要分布在东海、渤海、南海海域。每年都有大量的含油污水被排放进海，对海洋资源、海洋环境带了了严重的破坏。所以在对海洋石油勘探开发过程中，如何做好环境保护成为个当前必须认真思考的严肃课题。
2勘探开发海洋石油过程中产生的污染源对环境带来的破坏
勘探开发海洋石油对海洋环境可能造成危害的污染源具体有：
（1）石油平台搁浅、碰撞、火灾、爆炸等所致的排油;
（2）石油开采平台采出水的排放;
（3）石油钻井平台钻井泥浆、钻井水的排放超标;
（4）在生产过程中石油钻井平台发生井喷;
（5）石油平台排放的机舱污水、压载舱水、生活污水，没有妥当处理好生产生活垃圾;
（6）石油平台作业生产需要各种油料在转驳、运输、使用、贮存中发生的溢漏;
（7）石油平台进行试油作业产生污染;
（8）石油平台对各类化学使用处理剂产生的污染;
（9）输油管线发生破裂而带来的泄漏;
（10）压缩机停机、设备故障、处理装置超载等作业发生故障导致的非故意排放。溢油具有严重的危害，会对海岸活动、海洋生物、渔业、特殊海生物集居处、海水养殖业等都会产生不利的影响。
3海洋石油勘探开发过程中如何做好环境保护
海洋环境保护工作在我国起步时间不是很早，所以在环境保护方面与国际先进国家比较，在管理体系、法制建设、防污意识、应急反应、技术设备等方面差距显著。国内的海洋石油勘探开发事业在近年来取得了显著的发展，海洋环境保护工作已经正式起步，由弱发展到强，被重视程度不断提高，越来越完善。我国石油勘探开发企业与海洋职能部门一起努力，对国外成功的管理经验积极借鉴，立足于国内现实情况致力于与我国国情相适应的现代化海洋环境综合管理模式探索，目前和国际先进国家比较，在管理模式上的差距整不断缩小。
3.1以对海洋环境保护法规有效贯彻为基础。
对各种环保制度加强完善，对组织机构法规建立并不断健全是行为得以落实的依据，同时执行法规也以组织落为基本保证。为我国海洋石油勘探开发环境工作主要以《中华人民共和国海洋环境保护法》为法律依据。在海洋石油勘探开发环境保护方面国家还出台了一系列政策规定如《海洋石油勘探开发环境保护管理条例》、《海洋石油勘探开发溢油应急计划编制和审批程序》、《海洋石油勘探开发环境保护管理条例实施办法》、《海洋石油勘探开发化学消油剂使用规定》等，明确了如何对排污进行收费、以及相关的技术标准等。国家海洋局各分局，结合本海区管理工作实际特点，出台了相应的管理制度与规定，均比较详细。发展到今天，国内海洋石油勘探开发方面关于环境保护的法律体系总体上已经形成。海洋环保工作以些法规政策为规范与指导。
3.2加强职工培训，在宣传教育方面加大力度，增进海洋环境保护意识
重生产、轻环保是我国海洋石油勘探开发职工队伍普遍存在的一种现象，因此对职工加强技能与环保知识培训，加强力度宣传教育环保制度与法规十分重要。各级领导干部与专业人员从事海洋石油勘探开发在环境保护方面必须加强自己武装，对各项环保法规认真学习，对环保业务知识刻苦钻研，促进海洋环保管理水平不断提升。
3.3加大力度建设环保设备，实现技术革新，促进海上防污能力不断提高
现代科学技术实现了快速发展，着深刻影响到了基础能源产业的发展，海洋石油勘探开发也包括在其中。很多国外大型石油企业开始展开以独立开发或联合开发的形式，介入中国海洋石油勘探开发市场，国内借鉴并引进了国外先进的环保设施与勘探开发技术，这对建设国内海洋环保设备产生了积极的促进作用。一方面要在建设环保设备方面加强，石油企业在环保技术问题方面需要提高重视。例如有的企业排放的含油污水始终未能达标，在技术攻关方面必须进一步加强，加大资金投入，对这类问题从根本上解决。海洋石油勘探开发如果发生溢油事故，将会严重破坏海洋环境，其危害性实难以估量的。海洋开发活动越来越频繁，大型溢油事故的危险显著提高，所以，作业者与主管部门都对溢油事故如何预防与处理必须提高重视。为了更好地对大型溢油事故处理，提升这一方面的能力，非常有必要建立区域性的溢油联合响应组织。各油企业应当合作投资，对溢油漂移跟踪预测软件进行开发，进而可以实现对海面溢油轨迹随机模拟、模拟跟踪、确定溢油源、分析风险等。油公司、作业者对溢油应急计划需要认真编制，并对相关应急设备认真配备，并定期演习海上溢油，使现场操作工作者具有较强的应变能力。
4结语
海洋石油勘探开发过程中不断加强海洋环境保护非常关键，这也是保证我国海洋石油事业实现可持续发展的重要基础。为了对海洋环境恶化做好控制，避免灾难发生，确保子孙后代依然能够享受海洋资源的赐予，在勘探开发海洋石油过程中，作业者应当对各项海洋环保法规自觉遵守，在现场监督管理方面加大力度，促进海上环保技术能够不断提高，将海洋环境保护落实到实处。
参考文献
[1]王勇智;我国海洋工程海洋环境影响后评价指标体系的研究[D];中国海洋大学;2010年.
[2]梁伟平;我国海上溢油生态损害预防法律制度研究[D];山东师范大学;2010年.
关键词：海洋渔业;大学生;就业
中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）40-0031-02
海洋渔业科学与技术专业（以下简称海渔专业）是上海海洋大学的传统核心专业，具有百年的悠久历史，该专业在中国海洋大学、大连海洋大学、浙江海洋大学、广东海洋大学、天津农学院、集美大学等均有开设，但各高校的培养目标不尽相同。以上海海洋大学为例，本专业培养学生具备海洋科学、水产科学方面的基本理论知识，掌握海洋生物资源评估与管理、高效开发、合理利用和科学养护等方面专业知识和技能，能在海洋渔业及相关产业、教育、科研和管理等部门从事海洋生物资源调查与评估、可持续开发、养护和管理的高层次复合型人才。随着现代经济的高速发展，传统专业受到很大的冲击，海渔专业的学生也在择业和就业方面存在很多困惑。本文根据海渔专业近十年的毕业生就业资料，结合调查信息和咨询，拟对海渔专业的就业问题进行分析和探讨，为合理设置培养方案和课程教学计划等提供参考。
一、海渔专业大学生就业现状分析
海渔专业因其专业的特殊性，不像计算机与金融专业可广泛适用于各种行业和企业，任何一家公司都会需要会计，也没有哪一家公司会不需要计算机专业的人才。而海渔专业则不同，并不是各行各业都需要，所以就业范围肯定比金融、计算机等专业要窄。但事实上，海渔专业的就业范围也不像大众理解的那样狭窄，仅仅是养鱼、捕鱼、出海等。也正由于海渔专业的特殊性，本专业学生不仅接受航海技术、海洋渔业调查与评估和海洋渔业生产技术方面的基本方法和技能训练，还强化学习数学、物理、海洋科学、水产科学等方面的基本理论和知识，所需掌握学习的知识非常多，因而海渔专业的就业范围也相对宽泛。根据上海海洋大学2001～2011届毕业生的就业数据，可大致分“升学深造”、“专业对口就业”、“其他就业途径”三大类。
1.升学深造。由前述可知，海渔专业旨在培养具有较强的创新意识和创新能力，综合素质高，适应能力和国际竞争能力强，能在海洋渔业科学研究部门、水产部门和企业从事科学研究与教学、新技术推广与新产品开发、懂现代化经营管理的复合型人才。但是通过本科四年的学习就能达到这个层次水平的学生并不多，这时候继续升学深造不失为一种很好的选择，据统计，每年有20%～30%的毕业生选择升学深造，其中约有10%～15%的学生选择在本专业深造。在升学深造时可以考虑国内高校，诸如上海海洋大学、中国海洋大学，这些学校的海渔专业开设时间早，师资力量强，海渔专业的博士生在毕业后大多选择留在本校或应聘到其他海洋类学校从事教研工作，即便是不能留校，应聘到其他海洋类高校或研究所也是很好的选择。在升学深造时可以选择继续攻读海渔专业或者选择相关涉海专业诸如海洋生物学、物理海洋学等，因为本科期间海渔专业学的知识比较多，为攻读相关涉海专业也打下了一定的基础。如今研究生推免面向全国招生，如果本科阶段表现足够优秀的话，保研也是一个很不错的选择，近几届海渔学生就有顺利保研到厦门大学与华东师范大学的;如果确实发现自己对海渔专业不感兴趣的话，也可以尽早决定跨专业考研，对往届的毕业生毕业去向进行统计时，发现有不少人跨专业考研考上诸如浙江大学、同济大学、上海交通大学等名校。也许四年的海渔专业学习并没有增长很多的专业知识，但一定培养了能吃苦、能坚持的品质，据了解这些学生大多自大二开始就为考研而做准备，毕业时，在拿到学位证书的同时，也获得了自己心仪学校理想专业的硕士生录取通知书。而跨专业考研成功自然也就跳出了海渔专业相对狭窄的就业范围。
2.专业对口就业。进入相关的渔业部门、公司工作可以说是海渔专业最佳的对口就业方向。每年海渔专业的毕业生中都有一些优秀的学生参加有关部门的选拔考试，以公务员等形式进入中国水产科学研究院东海水产研究所、上海渔政渔港监督管理局、浙江省象山县海洋技术研究所，以及各省、市、县级别的海洋渔业局或海洋水产研究所等事业单位工作。另一部分学生会选择进入一些远洋渔业公司工作。还有一部分学生会选择一些相关行业的公司，例如海洋渔业仪器和装备的采购销售、海洋水产食品的物流和营销等。据统计，专业对口就业的学生每年约占10%～20%，但这个比例近几年还在减少。
3.其他就业途径。除却升学深造和进入对口专业工作的，就剩下从事其他行业的选择了，而这个比例很大，要占到50%～65%。如今这个时代，工作与专业不对口已经是常事，所从事工作与就业岗位毫无关联的比比皆是。所以对于海渔专业学生来说就业时从事其他行业也是很普遍的，海渔专业学习的课程非常多，因而几乎各行各业的知识都有牵涉到，也为海渔专业的学生从事其他行业的工作奠定了夯实的基础。往届海渔毕业生中有进入航空公司工作的，有进入软件公司、食品公司的，也有进入房地产行业、物流行业的。如今是数字时代，有人仅仅是利用一门专业课程中涉及到的数据分析技术，对这门技术进行渗透，毕业后就从事数据分析工作，做得风生水起。
二、影响海渔专业大学生就业观的因素分析
由上可知，选择对口就业的学生比例一般在10%～20%，即便将选择在本专业读研究生的学生也纳入对口就业，该比例约为20%～35%，相对还是较低的。通过调查和分析，认为造成这个结果的影响因素主要是：大众对海渔专业的误解、学校对海渔专业未能有效导读，以及社会不良风气对新一代大学生的思想冲击。
1.大众对于海渔专业普遍存在误解。海渔专业学生普遍反映当时报考这个专业时并不清楚这个专业是要学什么的以及以后毕业了是做什么的，报考本专业以及被本专业录取纯属阴差阳错、误打误撞。而学生家长大多教育程度不高，对专业的个人理解较为狭隘、片面，在得知自己的子女被本专业录取时，因为其非热门专业，认定不会有前途、没有好出路，对海渔专业本身的理解存在非常大的误解。而学生在学校未对此专业进行正确解读时，受家长影响，先入为主的意识也对专业本身产生了误解。
2.学校未能对海渔专业进行有效的导读。大众对于海渔专业普遍存在误解，而学校也未能进行科学的普及以及正确的导读。大学承担着教书育人、为社会培养人才的责任，而在海渔专业学生入学之初，学校并没有让学生清楚地认识到这到底是一个怎样的专业。虽然也开展了专业老师见面会，但老师有可能只是照本宣科，因为老师在面对了大众长期的误解可能心理上已经疲倦了;或者是老师从某种程度上认可了学生、家长以及社会对于海渔专业的误解，他们想做的也就只是适当地减轻或矫正那些误解，而没有想过抛开那些误解与偏见不论，为学生重新建立一个科学系统的认知。校方未能对海渔专业学生进行正确的专业导读，这也是导致学生误解海渔专业的一个原因。
3.现代社会不良风气对当代大学生的冲击。现在的大学生主要是“90后”群体，他们身上被贴了很多标签，诸如“眼高手低”，喜欢“坐享其成”，遇到困难就放弃，怕吃苦，与崇尚“实干”、“务实”的“70后”、“80后”不同。“90后”的海渔专业学生在校学习时，遇到难度较大的课程时就会害怕畏惧，在心理上产生抗拒，在学习过程中投机取巧，不脚踏实地，在校没有形成较好的专业素养，到了找工作时，需要出海的辛苦工作不愿意做，而其他要求有较高专业技能的工作又因自身专业素养不高无法胜任，在就业时自然就成了就业难的一个群体，更谈不上或不具备去从事相对来说较为艰苦，专业技能却要求颇高的对口专业。
三、对策与建议
1.正确引导，积极加强管理。学校应当更加重视对于海洋知识的推广，对学生开展有效、正确的专业认知导读，教师应当积极乐观地面对来自社会的误解，努力地探索如何为大家建立科学系统的认知，不能放弃，不能懈怠。学校在教学方法的改革上也应积极探索，寻求让学生真正对海渔专业感兴趣的教学方法，因为兴趣是最好的老师，只有当学生对这个专业感兴趣了，才有可能热爱以后将要从事专业对口的行业。
2.端正心态，客观正确对待。海渔专业学生要从旁人以及自己对海渔专业的根深蒂固的误解中跳出来，对海渔专业进行全面科学的认识，要清楚地认识到21世纪是海洋的世纪，海渔专业在21世纪是一个朝阳专业，发展前景远阔，国家急需海渔专业的人才，而学生自己要努力成为国家需要的人才。最好能做到学一行爱一行，从心底里喜欢这个专业。
3.努力学习，提升专业技能。大学是可以将一个人变得优秀的最好的时光，一定不能荒废这段时光。海渔专业学生在本科阶段，应该努力学习专业文化课程，积极参与课程实习实践。在重视专业技能提升的同时，也不能轻视自身综合素质的提升，应当积极参加学生组织、社团活动以及社会实践活动，正所谓“实践是检验真理的唯一标准”，在实践活动中体验、感受、总结、反思，从而提升自己的人际交往能力、统筹规划能力、组织管理能力，全面提升自己。
4.积极就业，了解多方信息。在毕业季、求职季正式到来之前，就应该提前为就业做准备。应当收集各方面的信息，关注相关的求职网站。对专业对口的工作不感兴趣时，可以凭借对自身综合素质的客观评估，选择从事其他行业。应积极就业，应调动一切可以利用的资源，多渠道了解就业信息。
参考文献：
继“绿色旅游”、“红色旅游”之后，“蓝色旅游”又成为一大热点，但究竟什么是 “蓝色旅游”、应该怎样发展蓝色旅游呢？
对于以海为本的“蓝色旅游”的研究，可以追溯到18世纪早期。1730年在英国的Scarborough出现了世界上最早的海水浴场，1754年，英国医生Russel发现了海水具有特殊的医疗功能，率先在布赖特使用“水疗法”开发海滨疗养场，使这里成为远近闻名的滨海疗养康复地，这便是世界滨海旅游的雏形；19世纪中至20世纪初滨海疗养娱乐大肆流行；20世纪中叶以来，休闲度假则成为滨海旅游发展的主体模式。随着世界旅游业的快速发展，滨海旅游也迅速崛起，继60年代风靡全球的阳光（Sun），海浪（Sea）沙滩（Sand）“3S”旅游之后，又出现了外加风景（Scenery）安全（Safe）服务（Service）伴侣（Sex）舒适（Satisfaction）风格（Style）的“9S”滨海旅游，对整个旅游市场产生了深远的影响。20世纪90年代开始，滨海旅游的发展得到了学术界的广泛关注，滨海旅游开发管理被提上国际议事日程。地中海及加勒比海沿岸的一些国家和地区特别注重滨海旅游开发研究，成立专门的海洋旅游发展组织，召开滨海旅游专题性会议，讨论海洋旅游的发展问题。1990年，“世界海岸与海洋旅游大会”在夏威夷召开，与会者主要探讨了海岸和海洋旅游发展面临的机遇与挑战等问题；1995年，印度洋旅游组织（IOTO）成立，来自印度洋沿岸18个国家的100多名成员就加强海岸带管理和海洋旅游的可持续发展做出了不懈的努力，建立了印度洋区域旅游数据库和海洋旅游电子信息网络平台。
以海为本的“蓝色旅游”这一名词最先是由The Reef Atlantis 于2000年作为天堂岛酒店的一种经营理念提出的，主要是指给前往巴哈马群岛度假的人及其它游客提供一个与海洋互动、体验滨海旅游乐趣和保护海洋生态环境的机会；在我国，2010年9月，在“台州·中国海洋海岛旅游高峰论坛”上，旅游界专家学者齐聚一堂，首次提出了“蓝色旅游”的概念，指出蓝色旅游“是运用融合发展的新理念，依托滨海、海洋与海岛产业和特色文化资源，依据国际国内旅游市场的发展趋势，整合开发滨海城市、海鲜美食、渔家风情、文化娱乐、产业旅游、购物旅游、邮轮游艇和休闲养生等多元化与系列化新兴旅游产品的综合性旅游产业”。
“蓝色旅游”确实是蓝色经济区发展的一个新的切入点，但如果只是盲目跟风不求甚解，将有可能破坏区域经济的健康发展。综合国内外研究现状，我认为“蓝区”旅游发展可以从以下几个层面展开：
1.正确制定蓝色旅游发展战略。战略指导实践，是决定成败的上位解。这种决策性的框架搭建需要专业人士的指导和专业理论的支撑。中国海洋大学张广海等（2007）在《我国滨海旅游发展战略初探》一文中借助迈克尔·波特的“钻石模型”对滨海旅游业的发展优势进行了分析，并在此基础之上对其发展战略进行选择，构建出独具特色的滨海旅游战略体系和支撑体系，以求指导我国滨海旅游业实现可持续发展；大连大学旅游学院肖瑜（2011）在《黑龙江对外贸易》上发表“辽宁沿海经济带旅游发展战略研究”一文，结合辽宁省的既有条件，建议其实施旅游精品战略、协调发展战略、特色小城镇旅游战略、生态环境保护战略、人才战略五大发展战略，提出统一规划开发、进一步完善旅游基础设施、加强沿海经济带内各市之间及与周边区域的旅游合作等建议。借助专业理论及专家人才来加强战略研究，将从宏观上指导蓝色旅游的良性发展。
2.合理利用蓝色旅游资源。旅游资源是旅游业发展的依托和载体，有些旅游资源是可再生的，有些则是不可再生的；有些是适用于旅游活动的，有些则存在着诸多的隐患。我们可以结合国家旅游资源分类标准对海洋旅游资源票赋谱和海洋游憩话动谱进行细化，筛选出适合本地的蓝色旅游资源进行开发利用；结合中国海洋旅游资源的特点与现状，建立蓝色旅游管理体系，从大旅游的高度来认识和利用蓝色旅游资源。
3.科学规划蓝色旅游区域。旅游发展，规划先行。蓝色旅游区域规划应该发挥政府宏观调控职能、促使各区域协调发展，避免建设的无序性和重复性；统筹滨海腹地、海岸带和海域的开发建设，统筹海陆产业、生产要素配置、基础设施构建和生态环境治理，以海洋开发建设带动陆地开发建设，形成开发海洋、提升沿海、带动全域的蓝色旅游发展新格局。
4.深入挖掘蓝色旅游文化。重视海洋旅游文化挖掘，强化滨海旅游文化建设，是面向海洋世纪的必然要求，任何旅游的发展都离不开其特有的文化内涵。早在1999年，青岛海洋大学曲金良教授就在其《海洋旅游文化发展中的几个问题》中罗列分析了我国滨海旅游发展中在海洋文化方面存在的若干问题，并提出了相应的应对策略；2011年卢飞在《国内滨海旅游文化研究进展》中对于滨海旅游消费文化和滨海旅游经营文化进行了总结分析；2005年刘桂春、韩增林又在《我国海洋文化的地理特征及其意义探讨》中，对国内海洋文化研究进行了综述，对我国海洋文化的地域性特征进行了分析，论述了海洋文化对区域发展的影响，指出海洋文化建设应积极推动沿海地区经济社会的发展。
5.高度重视蓝色旅游可持续发展。近年来，可持续发展成为各研究领域的重点和热点，蓝色旅游也不例外。骆乐、刘海为（2009）的“上海滨海旅游可持续发展研究”，结合上海的地理区位、经济发展和旅游现状，通过对游客进行调研，分析总结出了影响上海旅游发展的若干制约因素，为滨海旅游开发保护及可持续发展提供了宝贵经验。滨海城市要实现本地蓝色旅游的可持续发展，就应该对其进行全方位的SWOT分析，必要时成立专门的可持续发展研究机构，对当地经济及旅游的可持续发展提供决策依据。
