时间：2022-04-16 21:13:36
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇特长生培养计划，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、体育特长生的管理
管理的好坏直接影响体育特长生培养的成功与否。体育特长生一般都比较活泼爱动，他们不容易静下来，精力充沛，并因此给学校的管理带来了一定的难度。体育特长生在文化课方面的成绩比较差，经常有一些学生迟到，早退，旷课，甚至打架和其他不当行为。这让学校的管理人员很头疼，认为他们会扰乱学校正常的教学秩序，甚至会使他们歧视体育特长生。事实上，这些学生也有比较好的一面，他们一般都是敢作敢当，性格直爽。只要运用科学的管理方法，对他们加以引导，他们也能遵守学校的规章制度。
二、专业运动训练的培养
课外运动训练是中学体育教学不可缺少的部分，体育特长生的专业运动训练培养主要是通过课余时间运动训练来完成的，是对体育特长生所进行的一种专门教育过程。对体育特长生专业训练过程的管理，主要是严格训练要求。第一，要周密制定训练计划，严格控制训练过程。有效的管理要依靠科学完善的计划。体育教师要周密地、科学地制定各类训练计划，才能使体育特长生的训练取得好的效果。训练计划必须具有一定的现实性、科学性、预见性和应变性，同时还要充分考虑体育特长生的特点和各种环境因素。第二，要严格执行培养计划，科学有效地训练。在具体的训练过程中，教师必须从实际出发，在提出明确的各阶段训练目标和任务前提下，制定完成实际训练目标和任务的措施。体育教师要通过对体育特长生的训练观察、记录笔记，对运动训练计划实施情况进行检查，并为了达到理想的训练效果，准确、有效地实施训练计划。
1．对体育特长生的培养计划在训练中可以采用阶段式训练法，认真按照阶段性目标训练。第一阶段是打基础阶段。主要进行全面身体训练，以速度、力量为主，以柔韧性、协调性练习为辅，提高体育特长生的生理运动机能。第二阶段是提高阶段。这一阶段的主要目的是使运动成绩和运动能力都有较大的提升，训练的运动量、运动强度可适当加大。此阶段应以专项技术训练为主，使学生的身体素质得到更大的提高。第三阶段为冲刺阶段。训练应加大专项训练的强度，紧紧围绕体育加试的项目，要根据每个学生的具体情况进行有针对性地培养。认真总结训练的得失，及时查漏补缺，以改进培养训练方法。
2．摸清底子，选好专项。教师在制定计划时，先对学生的身高、体重、身体素质等各方面进行一次全面的测定和了解，摸清学生原有的水平，做到心中有数，以便使计划切实可行。除了让体育特长生根据自己的特长选择专项训练外，教师还可以参照学校的传统项目，指导他们选择其他的运动项目，以利训练。对有些素质还可以，而专业不好找的学生，可选“冷门”专项，如排球、体操、武术、乒乓球等。
3．突出重点，明确主攻方向。运动训练是一项科学性很强的工作，要想在较短的时间里出成果，必须抓住重点、难点，确立主攻方向，如身体素质方面的速度、力量、耐力、柔韧、灵敏等等。它们之间不是孤立的，而是互相联系，又互相促进的。这里面起主导作用的是力量、速度、耐力。速度和力量是训练的基础，耐力是比赛的灵魂。因此，教师在制定训练计划时，应着重抓好以上三种素质的训练。在日常的训练中，教师可以采用（上坡）30－60米加速度跑等手段来发展学生的速度、耐力。
4．合理安排运动负荷。体育特长生培养训练中，要依据合理运动负荷原则进行科学安排。运动负荷要经过加大———适应———再加大———再适应的过程，从而逐步提高运动员的机能水平。因为运动员在承担一定负荷后必须有一段恢复时间，才能再承担新的更大的负荷。小负荷运动量主要使有机体得以充分恢复，可采用学生之间做游戏、球类娱乐等内容，以引起学生的兴趣，使学生在运动的快乐中得到体力的调整和恢复，如果追求形式上的大运动量，一味蛮干，就可能造成伤痛和过度疲劳，其结果适得其反。不同的学生承受负荷的能力大小不同，教师要通过观察、了解、测心率等方法，把握情况，随时调整。制定训练计划时，运动量的大小可以根据学生训练各时期任务和学生的水平区别对待。另外，身体素质的训练比较单调、枯燥，若经常在一个场地上进行，时间一长学生的大脑皮层容易疲劳，为了激发学生兴趣，提高训练效果要经常变换训练场地和方式，防止学生产生厌倦情绪。（本文来自于《学周刊》杂志。《学周刊》杂志简介详见。）
三、总结
中学应加强体育特长生的培养，通过参加体育项目的比赛，取得优异成绩不但提高了学校知名度，实现了自我价值件。在有体育特长生和其他特长生的情况下，才能使学校在德智体美劳等方面全面开花结果，呈现出“满园春色”。非重点中学也能从体育专业生的培养入手，走出一条创体育特色学校的道路。所以说体育特长生的培养大有潜力可挖，前景一片光明。
作者：靳涛 单位：河北省邢台市第三十一中学
随着现代经济与科技的迅猛发展，社会对人的素质结构要求越来越高，学校发展也进入了新的阶段。素质教育是以人的发展为核心，尊重人的个性、发展人的个性，实现人的全面主动发展为目标的教育。新的课程标准推出了“以人为本，以促进学生发展为本”的新理论，学生个性、特长的培养与提高学生素质直接影响到教育教学的效果，关系到培养人的质量，更会影响到社会的发展。学有所长，已经成为社会对人才的一个基本要求。特长生的培养就是立足社会需要，结合学生实际，因材施教，把学生培养成为社会需要之才、有用之才。特长教育不仅是学校生存与发展的需要，也是学生自我发展的需要，更是社会的需要。
为了扎实开展素质教育，进一步推进新课程改革，培养学生创新精神和创新能力，搭建发展学生个性特长平台，规范特长兴趣小组辅导工作，切实提高辅导水平和效益，努力探索特长生教育的新途径，开创素质教育新局面，将学校教育教学工作推向一个更高层次，特制订本实施方案。
一、特长生培养的实施方案
首先、成立特长生培养小组，确立专职教师负责。实行校长负责制，成立由校长任组长、教导主任为副组长、专职教师为组员的培养特长生个性化推进特色项目领导小组，具体负责方案的实施与落实，确保创建工作取得实效。经特长生培养小组研究决定，由李建山老师担任音乐特长生小组的组长，由孙志发老师担任体育特长生小组的组长，由秦少萌老师担任美术特长生小组的组长。，他们分别负责选拔各自的特长生小组成员并开展特长生培养的具体工作。
其次、选拔学生，组织开展特长生的培养工作。
1、音乐特长小组
由学校喜爱音乐、舞蹈，且在这方面有点天赋的同学组建一支文艺特长小组,由音乐教师和班级文艺委员负责,利用校本和课余时间相互学习,一起练习。训练分专业训练和非专业训练两种。非专业训练指以校园教学和活动为主培养班级的积极分子、骨干学生，借以推动大课间活动开展，使课间活动丰富多彩、生机盎然。专业训练指选的优秀学生，进行系统的训练，参加上级组织的比赛获得好成绩。
2、体育特长小组
由学校喜欢踢足球、田径的同学组建一支体育特长小组,由体育教师和体育委员负责,利用校本和课余时间组队训练并指导参加比赛。建立一支优秀的田径特长队。由李老师负责训练工作。从低年级抓起，要科学训练，要跟踪培养，掌握学生的竞技水平的动态变化，以及预测发展情况和输送方向。以科学的、系统的、分层次的训练为基本要求，制定出相应的特长生培养训练计划，建立相应的特长生档案，做好跟踪写实。力争参加市比赛获得好成绩。
3、美术特长小组
由绘画功底特别好的同学组成一个美术特长小组,由美术教师负责,利用校本、课堂和课余时间一起练习画画，积极参加各种形式的展示与竞赛。以教师为指导，以优秀学生为辅助，形成良好的学习氛围。重点抓好七年级学生培养、带动八年级学生。制定特长生长远培训计划和规划，力争参加上级比赛获得好成绩。
通过以上工作使学校形成良好的育人氛围，涌现出越来越多具有专长甚至多才多艺的学生。此外，除了继续做好特长生的培养工作之外，对几年来的特长生的培养工作做全面的总结，制定新的工作规划，以更好的进行特长生的培养工作。
二、为保障实施方案的运行，我校采取了下列具体措施
1.建立资源保障机制。学校统筹安排专项资金，加大对体育特长生培养项目投入的力度，为方案实施提供必要的物质条件和良好运行环境。
为贯彻落实*年*市体教结合工作会议精神，进一步推进本市奥运后备人才的培养，健全和规范体育特长生的招收工作，明确教育和体育行政部门的职责，形成有序运行和有效监督机制，依据*市教育委员会《关于*年本市中等学校高中阶段招生考试工作的若干意见》
一、招生计划的制定和管理
（一）本市普通高中学校体育特长生招收计划的编制和实施，须按市、区县两级教育和体育行政部门的管理权限和规定程序进行。
（二）市教育和体育行政部门负责对全市体育特长生招收计划的宏观管理，加强对区县体育特长生招收计划编制的协调和指导。
（三）各区县教育和体育行政部门根据本地区经济社会发展需求，以及高中阶段教育和奥运后备人才培养发展规划和学校资源配置状况，编制本地区体育特长生招收计划，其中包括需引进外省市体育特长生。*年本市高中阶段各类学校引进外省市体育特长生计划总数控制在50名左右。
（四）市、区县中招办负责将本地区普通高中招收体育特长生学校的招收项目、范围、计划人数包括原则、方法、选拔程序等向社会公布。
二、招生学校和项目
（一）经*市体教结合联合办公室组织评估并通过备案的办二线和试办二线运动队的学校及项目（附件1）。
（二）经*市体教结合联合办公室组织评估并通过备案的市级体育传统项目学校及项目（附件2）。
三、报名条件
（一）具有本市常住户口或蓝印户口的应届初中毕业生、结业生和18周岁以下（1987年9月1日以后出生）的往届初中毕业生、结业生（非高中阶段学校在读生），须参加市统一组织的初中毕业生学业考试。
（二）参加系统体育训练，在市青少年训练管理中心正式办理注册手续2年以上，并持有参赛证。
（三）符合上述条件，并在义务教育阶段八、九年级获得以下条件之一者方可填写《*市普通高中招收体育特长生申报表》（附件3）参加报名。
1、获得市教委、市体育局认可的并与招收学校项目对口的市级及以上正式体育比赛集体项目前6名的主力队员或个人项目前5名的学生。
2、获得本市由各区县教育、体育部门举办的并与招收学校项目对口的区县级正式体育比赛集体项目或个人项目第1名的学生。
3、经市体教结合联合办公室组织的项目专家组测试认定的确有很大发展潜力的少数特殊体育后备人才。
四、招生范围
（一）办二线和试办二线运动队的学校在招收本区县体育特长生基础上，具有住训条件的学校经市教委审核认定，可按本校运动队年度招收额度（附件1）的50%比例，在全市范围招收专项技术突出的体育特长生。
（二）市级体育传统项目学校招收工作在所在区县范围内进行。具有住训条件的学校经市教委审核认定，可按本校运动队年度招收额度（附件2）的30%比例，在全市范围招收专项技术突出的体育特长生。
五、招生录取办法
（一）招生学校应于*年3月30日前根据本校运动队建设需要，将测试的项目、内容、时间、地点、招生额度、录取方法等报区县和市中招办备案，并向社会公布。
（二）招生学校应成立由行政、监察和项目专家等人员组成的考评组，严格按照本校专项测试标准和选拔录取程序，进行公开选拔。并于4月15日前将专项测试合格拟录取的体育特长生，在学生所在区县和学校张榜公示1周后，按《*市普通高中招收体育特长生申报表》格式要求，报区县和市中招办备案。市中招办将在招生信息网上对各区县专项测试合格的体育特长生名单向社会集中公示。未经市中招办集中公示的体育特长生，招生学校一律不得以体育特长生的途径予以录取。
（三）对体育专项测试合格、参加初中毕业统一学业文化考试成绩达到市普通高中最低录取分数线70%的学生，由招生学校按照择优录取的原则决定是否录取。
（四）招生学校应依据经备案认可设置的项目，择优录取专项对口的体育特长生。如招收从田径项目转为其他项目训练或者篮球、手球、排球、沙滩排球、网球、棒球、垒球等相关项目进行转换训练的跨项目优秀体育苗子，须事先报市体教结合联合办公室备案，方可招收。
（五）对个别体育专项测试成绩特别突出，确有培养前途，而学业文化考试成绩达不到规定的考生，由招生学校上报区县体教结合工作领导小组和市体教结合联合办公室审核认定并报市教委批准后方可录取。录取后，学生本人及家长（或监护人）应与市体教结合联合办公室签订《奥运重点后备人才培养目标责任书》。
（六）各区县体教结合工作领导小组须在录取后一个月内将当年各校招收的体育特长生名单报市体教结合联合办公室。市体教结合联合办公室将对这部分学生在校期间德智体全面发展的情况单列实行全程跟踪和监管。
六、招生工作监督
（一）市、区县教育、体育行政部门及中招办要配合纪检监察部门，加强体育特长生招收工作的监督和管理。招生学校的分管校长是体育特长生招收工作的第一责任人，负责具体事宜的教练员是招生工作的直接责任人。
（二）对违反招生纪律规定的学校，要取消其招收体育特长生的资格。对违反招生纪律规定的人员，要予以严厉查处。凡通过弄虚作假等欺骗手段报考或录取的学生，一经发现，取消其当年报考或录取资格。
（三）实行公示制度，增强透明度，健全社会监督机制，确保中招工作的公开、公平和公正。对拟招收的体育特长生要预先上网公示。对正式录取的体育特长生名单由学生原在读学校在显著处公示7天。未经市中招办集中公示的体育特长生，各区县中招办不得投档，招生学校也不得录取。
（四）招生学校在正式录取前应与所招收的体育特长生签订相关协议，如无正当理由不参加体育训练和比赛，则由区县教育行政部门按其入学时的文化学业成绩安排到相应的学校就读。
七、附则
（一）各区县教育和体育行政部门可依据本文件的有关精神，对二线运动队学校和试办二线学校、市级体育传统项目学校，以及区县级体育传统项目学校的体育特长生招生工作制订具体的实施方案，方案中必须明确招生学校、招生项目、招生额度等内容，并于*年3月30日前报市体教结合联合办公室备案。
（二）按照市、区县分级管理的原则，区县级体育传统项目学校的体育特长生招生工作，由各区县教育和体育行政部门严格按照上述有关规定和程序负责组织实施。
（三）区县级体育传统项目学校招收工作应在本区县范围内进行。未参加初中毕业统一学业文化考试，或其考试成绩低于市普通高中最低录取分数线70%的学生，各区县级体育传统项目学校均不得录取。
附件：1.*市办二线和试办二线运动队学校名单
2.*市市级体育传统项目学校（高中部分）名单
一、组织机构
2007年特长生的认定工作由区统一组织，具体工作由区招生办负责组织实施。
成立认定工作领导小组：
组长：*
成员：***********
二、认定名额：
按招生计划数的5%招收音乐、美术、体育特长生，其中体育特长生控制在招生计划总数的2%，音乐美术特长生总数不超过3%，音乐、美术特长生的具体分配比例将视实际情况进行调整。为了保证特长生的录取比例，同时保证特长生专业质量，一般情况下，全区将按招生计划的105%左右认定合格名单，最低不低于100%。
三、报名及认定办法：
特长生由本人向所在学校申请并征得家长或其他监护人同意，填写特长生报名表。考生所在学校要把好初评关，要根据考生的特长现状及发展潜能，认真搞好初选并将初选名单上报区招生办。区招生办组织专家按照测试标准（测试标准附后）进行认定。为了加强我区高中阶段区域特长培育，促进特长生特长发展，为特长生未来发展提供更好服务，各高中从2008年开始将结合自身实际和特长生培养前景在专业设置上有所侧重（2008年特长生招生专业设置将另行公布），2007年的专业设置情况与2006年相同（各高中专业设置附后），需要各初中学校做好宣传和学生报考志愿的指导工作。
四、时间安排：
4月17日-18日以初中学校为单位将特长生名单报区招生办。
4月25日-26日区组织测评
五、录取原则：
对特长测评和认定合格的考生，按招生计划和考生成绩择优录取，达到择校录取分数线的按公费生录取。录取不满时，对未达到择校录取分数线的考生可降段录取。录不满时余下指标改招正常生。具体降段规定严格执行2007年大连市教育局关于特长生录取规定。
六、组织纪律：
1、工作人员有下列情形之一的，取消当年工作人员资格，并给予通报批评，一年内不准评聘、晋级；情节严重的，给予行政处分：
（1）测评过程中，不认真履行职责，经指出仍不改正的；
（2）在成绩正式之前泄露考生成绩的；
（3）应回避测试工作，却隐瞒不报的。
2、工作人员有下列情形之一的，给予行政处分，并取消当年及下一年工作人员资格，三年内不准评聘、晋级：
（1）利用工作之便，为考生舞弊提供条件的；
（2）提前泄露测试教师安排的；
（3）对违纪考生不及时处理或隐匿不报的。
3、工作人员有下列情形之一的，给予行政处分，其中是教师的，取消其教师资格，以后不得再从事教育工作：
（1）为不具备测试人员提供假证明、证件，使其取得报考资格的；
（2）在评卷过程中擅自为考生提高分数的；
（3）利用测试工作之便，索贿、受贿，以权徇私的；
受应试教育的思想观念影响，体育教育在高中教育中并未受到重视，大家总是错误地认为只有文化课成绩不好才会学体育等。体育特长生是学校的一个特殊的小群体，往往因为人数太少而被人遗忘，在传统的教育观念中，对体育特长生的教育带有一定的投机性，这种教育模式缺乏科学的管理和教育方式而存在着很大的弊端，如何在高中实施体育教育，帮助体育特长生的全面发展是当今我国高中体育教师共同面临的问题。
一、我国高中体育特长生教育的发展现状
1.重视“特长教育”忽视“全面发展”的教育
体育特长生一般都是指那些体格健壮、身手矫健的有一定运动天赋的学生，多数教育工作者局限的认为，体育特长生只需要创造出优秀的体育成绩即可，所以在正常教育时往往仅重视学生的体育技能培训从而忽视了学生的其他素质的发展，加上学生在高中时期正处于青春叛逆期，自控能力较弱，导致部分体育特长生的思想素质比较薄弱，容易意气用事，做出不理性的事情。
2.重视“技能训练”忽视“文化课”的教育
高中体育特长生教育的大多数时间都在体育项目的训练上，这容易导致学生的文化课成绩较差，长此以往学生可能会放弃文化课。另一方面，在普通高中学生的认知中，选择体育特长生这条路正是因为学生的文化课基础薄弱，所以他们只要加强体育训练，不需要学习文化课知识。
3.重视“竞赛训练”忽视“科学训练”
这种观念极大地影响了体育特长生的健康发展，极度的荣誉至上的竞技观念会导致学生过分追求比赛成绩和奖项名次从而进行超负荷的体育训练，由于没有规范合理的安排训练时间，只是注重训练量的累积，这可能会导致学生的过度疲劳，损害学生的身心健康。另外，让学生在心中形成一种训练观也是尤为重要的，这样才能让学生统一认识、统一训练，认真完成好每一项体育训练，从而提高学生训练的效率。
二、高中体育特长生的教育及管理策略的探究
1.明确体育教育工作的任务和目标
首先应加强学生思想道德方面的教育。教师在体育特长生教学中占主导地位，因此，教师除了督促学生进行日常的体育训练外，还要加强学生的思想道德素质教育。提高他们的思想道德水平，促进体育特长生的全面发展。
根据体育特长生活泼好动、自我约束能力较差等特点，专门制定体育特长生的教育管理的制度对他们进行监督和约束。另外，在教学过程中，可以通过实施定期谈话法对他们进行心理辅导的方法，缓解他们的压力、纠正一些不良品行。这有利于帮助体育特长生及时走出思想误区，培养良好的品行。
其次应注重学生文化课教育。我们要激发学生对文化知识的兴趣，例如，建立成绩排名奖惩制度，对学习成绩进步较大的学生给予一定的奖励，对学习成绩退步的学生加以批评惩罚，激发学生的竞争欲，改变他们的学习心态，提高学生的学习自觉性和对文化课的重视程度。
另一方面，教师要改进教学方法和教学手段，一般来说，体育特长生的文化课基础较弱，教师在对他们进行文化课教学时，要尽量用简单、通俗易懂的方式进行教学，教师要根据学生不同的实际学习情况因材施教，针对他们文化知识水平进行强化训练，提高每个学生的学习质量。
再次应合理规划学生的体育训练。为了提高学生的训练效率，教师要有计划、有目的合理规划学生的体育训练时间，结合学生自身的实际情况制定训练计划，注意劳逸结合，激发他们的训练兴趣、树立信心，达到事半功倍的训练效果。
2.做好体育特长生的训练管理工作
首先应科学地选拔体育特长生。在传统教育理念中，一些学生认为：如果文化课成绩不好，那就去学体育。这种认识是错误的。所以，教师在选拔体育特长生时，要科学严谨，必须坚持按照一定的选拔程序：初选、报考、文化考试、复试、分析筛选等顺序进行严格地选拔。不能只凭体育教师的直觉和体育成绩直接选择，更要杜绝出现只要报名就可以参加的不严谨的现象。
其次应科学地制定学生的训练计划。科学合理的训练计划可以使学生取得更好的训练效果。训练计划必须结合学生的实际身体状况和训练成绩来制定，要具有科学性、现实性、预见性等性质，同时还要考虑各种环境因素的影响。训练时要注意要劳逸结合，避免学生超负荷训练而过度疲劳等不良现象。
最后应严格地实施训练计划。在训练过程中，教师要根据体育特长生的实际情况，不仅要明确各阶段的训练计划和任务，更要有完成训练任务的具体措施。制定结合变化情况及选择的训练方法；另外，教师要在整体训练计划的大纲背景下，根据学生的实际情况因材施教。在训练结束后，我们还要采取相关措施帮助学省恢复自己的体能。
总而言之，本文结合了现代高中体育特长生的学习和训练状况及教学管理上存在的问题展开分析，初步探索具有针对性的教学管理策略。在教学过程中，教师要用发展的眼光看问题，充分地开发和利用体育特长生的资源，并建立良好的体育特长生教育管理机制，促进体育特长生的多元化发展，在未来培养出更多的优秀体育人才。
参考文献：
[1]田赤萍.高中体育特长生教学策略探讨[J].才智，2014，08：206.
首先，组建优秀的师资队伍，选好教练员。
俗话说：强将手下无弱兵。美术专业教师是实施特长生专业教育教学的基本因素。其专业知识、专业技能、教育教学的方式方法和教学研究能力等诸多方面的优势，必定能为美术特长生的培养提供有力的专业保证。
特长生的培养与学校的常规美术课的教育教学原本是相得益彰的，遗憾的是：一线美术教师最清楚，课堂的现况是质量堪忧。即使在素质教育已经深入人心的现今教学中，初中美术课的地位仍然是不高。有的学校依然存在非专业的教师兼任美术课，尽管他们也知道美术课是一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美术教育的重要途径，可以陶冶情操、启迪智慧，促进学生全面发展等作用。但是，他们至多表现出心有余而力不足的教学状态，真是隔行如隔山啊!当然，也有一部分美术专业教师因为学校工作待遇较低，领导重视不足等因素，不能真确地对待自己的学科特点，对学生的美术课堂教育教学放任自流，思想消极地对待美术教育的主阵地――课堂。致使好多学生从小学带来的学习美术的好习惯和兴趣都被慢慢磨灭了，这必然大大地影响着美术特长生的发展。因为，特长生不同于一般学生，他们是有一定的绘画基础和艺术追求的，他们将来的发展方向可能是美术专业人才，甚至是艺术人才的领军人。显而易见对他们的专业学习要求是基本功更扎实，专业技能更强，艺术知识更系统的教师。鉴于此，对艺术特长生的培养必须选派专业化强、责任心高和思想品德高尚的美术教师担任。古人云：亲其师，信其道。优秀的专任教师，必然用自身的人格魅力和精湛的专业技能影响着学生，在他们的精心教育辅导下，特长生必然会茁壮成长，其教育教学效果是不言而喻的。
其次，组建课外美术特长生班。一般说来，筛选出美术兴趣浓、有一定绘画基础的学生形成优秀的学习团队。
我校的特长班学生既不是人们认为的艺术天赋高的所谓天才学生，更不是那种文化差的“小科生”，我们的特长生是通过精心调选的可塑型强的美术爱好者。这些学生是美术兴趣浓厚有绘画基础的志同道合的学生，是为了艺术的理想而走到一起来的美术追梦者。因此，对他们的筛选必须是慎之又慎。
学生从小学升入初中，无论是学习环境还是学习内容都发生了巨大的变化。由于，初中的学习任务重，压力大，大部分学生都无暇顾及对美术知识、技能的学习。甚至把美术课堂当作是补文化作业的课堂或者调节身心的艺术享受课。对美术的学习兴趣自然就锐减许多。在这种情况下，对学习美术还有热情的学习不是美术教师的铁杆粉丝就是美术学科的忠实信徒。因此，美术老师要抓住时机，让他们报名申请参加特长班。同时，通过班主任了解学生的更多信息。因为班主任与学生接触频繁，交流最广泛也是最了解学生的，他们能把学生的家庭情况，学习经历、思想品德，艺术特长摸个八九不离十。美术教师再通过适当的专业测试来掌握学生的美术素质，特别是关注那些可塑性强的学生。通过实践，这种学生自主报名申请，班主任摸底推荐，美术教师专业测试的方法选出来的学生，组成课外特长班是一个优秀的艺术团队。
其三，运用“三围一体”的特长生教学模式，这也是我校培养特长生的主阵地，炼出了许多美术特长生。
第一，围绕绘画基础下功夫。特长生要想健康地，可持续地发展，实现艺术之梦，必须夯实绘画基础。我们的绘画基础训练主要有三方面。其一，基础素描写生。初一、石膏几何体写生，运用结构素描解决透视问题辅以适当的明暗“三大面，五大调”。初二、静物学生，丰富素描表现的色调和构图训练。初三、简单的石膏头像写生解决人的五官比例和结构特征。其二、长期的速写训练，速写简单便捷，既可以积累绘画素材又可以锻炼造型表现能力。从静物到植物、花卉，从动物到人物，从个体到场景。既培养学生画不离手的写生习惯，又培养了学生热爱自然、关注生活、表现自然的习惯，锻炼了学生敏锐的观察力和丰富的表现力。其三，色彩写生训练。初二开始学习，注重水粉静物写生，简单的陶瓷，色彩鲜美的水果、蔬菜进行基本技法的练习。初三、学习水彩风景写生，掌握表现大自然的基本色调。这些基础绘画技能，有步骤、分层次地循序渐进地学习，收到良好的效果。
第二，围绕专业特长下功夫。培养特长生更应关注学生的个性差异和个体特长。有的学生擅长素描，有的学生喜欢国画，还有的学生热衷于色彩……总之他们各有特色。因此，我们要因材施教。特别重要的是，我校把专业教师按各自的专业发展方向进行对口辅导。这样教学相长，效果更好。
第三，围绕活动下功夫。参加美术活动是学习展示的好机会，在实践中更能锻炼人和培养人。特长生可以为班级设计班徽，出黑板报、手抄报等，做班级的美术领军人。在家可以做些壁挂和手工制作装饰家庭、点缀生活。更重要的是参加学校的各种“时令”活动。如国庆书画展、教师节贺卡等，把作品展示给学校师生，感受艺术品在打动别人的同时也在慰籍着自己的心灵。美术组经常组织学生参加社会上各级各类的美术大赛活动，对特长生的培养更是锦上添花。学生融入社会的美术活动，开阔了视野，增长了艺术阅历，促进学生更高更快地发展。通过这些活动，对家长而言，孩子一展艺术才能，获得各种奖励，举家大喜，他们会影响更多人关注孩子特长发展。对学校来说，特长生频频获奖，为学校争得荣誉，领导愈加重视，当然在肯定工作之余也会加大人力和财力的投入。总之，活动的“光晕”效果显而易见，各种活动必将把学生、家庭、学校、社会有机地融合在艺术教育的战线上来。
第四，体现学生美术综合素质和自主发展。学生在课外美术特长班的学习，自身的美术综合素质突飞猛进，学生更加自信，更加主动地发展自己的专业特长，学习美术积极性空前提高。特别是各重点高中对美术特长生的需求量加大，为他们进一步发展辅平道路，他们通过努力，顺利地通过专业考试，优先进入重点高中，大大地改变了其他师生对特长生的看法，有力地推动特长生的自主发展。
[关键词] 音乐教学 特长生训练 文化素质 专业素质 心理健康
近些年来,随着现代经济与科技的迅速发展,音乐教育受到社会和家庭的广泛重视,培养音乐特长已备受人们关注。所谓“音乐特长生”,就是在音乐方面学有所长,具有一定理论知识和技能的学生。重视和加强音乐特长生的训练有着极其重要的现实意义,它不仅为高等院校音乐人才的培养提供了可靠保障,还能为学校全面提高升学率做出有益的补充。那么,在当前的学校音乐教学中,如何加强音乐特长生的训练和培养呢?
一、强化文化素质培养
据笔者的调查发现,当前音乐特长生的文化素质普通较低。纵观许多艺术大师的成长历程,没有哪一位是不具备深厚文化底蕴的。例如,二十世纪著名小提琴演奏家、教育家、指挥家梅纽因在19岁那年就曾突然取消一切音乐会,在家隐居学习。他认真研究了演奏法著作和教科书,还钻研了心理学、解剖学、生理学……甚至营养学,还曾专门研究过古典文学、哲学以及康德、黑格尔、斯宾诺莎的著作等。如此经历以及精深的文化功力,让他的精神世界变得更加成熟,使他的演奏艺术展现出一种内心明哲的特征,更受听众们的喜爱。因此,在平时教学中,我们应加强学生文化素质的培养,要让丰富的文化修养与人生阅历促进音乐特长生对音乐的体验与把握。
二、突出专业素质训练
1.学习乐理知识
教学实践表明,学习一些乐理知识不仅是有益的,而且是必要的。通过对乐理知识的学习,能让音乐特长生更好地把握理性知识,融汇于感性的体验之中。以钢琴课的学习为例,可通过对作品的句法分析了解曲式,通过运用和弦知识帮助学生背谱,通过对某一旋律练习来熟悉各个音之间的音程关系等。需要提醒的是一些大型的、结构复杂的作品。如交响乐、室内乐、歌剧等,更应掌握一些乐理知识。
2.加强音乐欣赏
美国音乐学家默赛尔曾说:“音乐欣赏在一定意义上是音乐活动的基本形式,是作曲家和演奏家工作的出发点和归宿。”音乐特长生要突出其音乐特长,首先必须具备较高的艺术判断力与音乐鉴赏能力。音乐欣赏能有效培养学生所需要的这种能力,获得一定的审美体验。(1)坚持多听。多听是提高音乐鉴赏能力的关键。因此,在平时的音乐教学中,我们应树立让学生多听的意识,不仅表现在量的方面,更应在质的方面有所要求,要注意对不同风格作品的欣赏。同时,要挖掘音乐特长生在听觉上对各种音响变化的反映和想象的潜力。如让学生熟悉各种乐器的音色和音域,引导其辨听它们之间不同搭配的音响效果,知道简单的乐器组合规律。在听觉中加强理解乐句、乐段、和声、曲式的含义,知道运用音乐语言的基本规则等。(2)发挥想象。黑格尔认为:“如果谈到本领,最杰出的艺术本领就是艺术想象。”德国音乐家R.舒曼说:“耳的意识并不次于眼,这个繁忙的器官从周围世界中的一切音响和音调中摄取一定的轮廓,经凝练后形成清晰的形态。”音乐的想象是一种独特的听觉想象方式,它是针对听觉材料所进行的加工和创造的过程。因此,在平时欣赏教学中,我们应从听觉的角度出发去认识音乐艺术,培养学生的音乐想象力,从而从根本上提高音乐特长生的音乐欣赏水平。
3.完善音乐表演
伟大的“西方音乐之父”巴赫说:“作曲家写下的音乐作品,如果让一个洞察力灵敏的、知道什么是成功演奏的人,演奏这些作品,作曲家就会惊讶地发现他的音乐中竟会有以前他所不知道的,不敢相信的东西。”音乐表演作为二度创作,它的本质意义不仅局限于第一创作的传达和再现,它还必须体现表演者的创造。因此,在平时的教学中,教师应给学生的表演作创造性指导,加强表演的技巧训练,创设表演的机会,丰富表演的形式。
4.鼓励音乐创作
所谓音乐创作是表达自身和他人内心的一种创作性音乐活动,它充分地体现了一个人的创造才能,包括曲调感、节奏感和对音乐表象的反映能力,但它并不意味着可以随心灵的激荡随意而作。培养音乐特长生进行音乐创作就是要提高他们能通过自己的内心听觉来选择符合内心表现的各种音响手段的能力。新课标后的中小学音乐教育,在内容上增加了“创作”部分的分量。以美国国民音乐教育为例,其具体内容标准中有一条是要求学生在具体指导范围内作曲并改编乐曲。
然而,我们的音乐特长生在却很少有乐曲的创作方面的经历和机会。因此,在平时的专业课教学中,教者应选用适当比例的时间来讲解音乐创作内容,尽力为学生创设音乐表现的机会,积极鼓励学生进行音乐创作,从而不断提升特长生的音乐实践能力。
三、关注心理健康教育
从某种程度上讲,音乐特长生的成长确实不易。他们一方面要学好文化课,一方面要学好专业课,一方面要承受来自诸多方面的评价,因而他们要比其他的学生付出更多的努力。因此,我们应关注音乐特长生的心理健康,耐心地帮助他们调整心理状态。不歧视,不讽刺,热情地关注他们健康成长。
1.开设心理教育课程
学校可通过开设专门的心理健康教育课程对特长生进行专门的心理健康教育,让其树立正确的人生价值取向,唤起学习需要,增强面对挫折的耐受力,从而保证学生健康心理发展。同时,还应对学生家长及社会进行心理宣传。
2.建立心理辅导制度
针对特长生的思想状况,学校管理部门应该建立起专门针对特长生的心理辅导制度,并使之成为一个长效机制。不断做好特长生的心理调适工作,做好考生家长的思想动员工作,从而让其能以一个轻松乐观、积极的心态去应对考试。
3.提供心理锻炼机会
调查发现,很多特长生在平时的训练中表现突出,可是一到关键时刻就不能正常发挥,究其原因是自身的锻炼不够。具体举措:(1)模拟专业考试。在学生即将参加专业考试之前,可请一些老师担任主考,并根据专业考试的程序进行,让学生体会考试时的紧张状态。(2)积极文娱表演。教者应鼓励学生积极参加校内外的一切文娱表演。如校园艺术节、文娱竞赛、诗歌朗颂等。(3)尝试报考体验。在一定的条件下,提倡学生积极尝试报考多家艺术院校,从而不断增强心理素质,提高专业考试过关率。
四、具体几点问题思考
1.建立音乐特长生选拔制度
建立音乐特长生选拔制度,为音乐特长生的训练提供人才保证。学校每年应有明确的招生计划,专业测试的时间及对招生对象的要求。可将招生计划通知到所辖的初级中学,以引起学生和家长的足够重视,做到选拔的面广和点细。
2.注重艺术性和思想性兼顾
艺术性和思想性的“珠联璧合”是“尽善又尽美"的艺术精品,具有精湛的艺术造诣和高尚的职业道德是深受人民爱戴的艺术家。因此,专业教师在训练的过程中应牢牢把握训练内容和训练对象的思想性和艺术性两条底线不放松。既要加强纯技术性的训练,又要艺术地渗透思想情感的陶冶。
参考文献:
在确保公正、公平的前提下，按照有利于推进素质教育、有利于促进教育均衡发展、有利于形成学校办学特色、有利于促进普职协调发展的原则，积极探索、试行多样化的高中招生办法。我区继续推行将省级示范性普通高中招生指标按初中毕业生人数均衡分配到初中学校的招生制度。今年，市一中除特长生、自主招生外，其余的招生计划按今年各区县(市)初三毕业人数，以及近两年各区县(市)录入市一中的学生人数的相对比率均衡分配到各区县(市)(分配的具体计划见招生公告)。
箴言中学均衡生按招生计划的60%分配到各初中学校。分配到初中学校的招生指标，在该校就读3年的应届毕业生中按中考成绩从高分到低分择优录取，箴言中学正取线降低20分为均衡生最低控制线。确保每所初中学校有毕业生就读省级示范性普通高中。
鼓励和支持普通高中学校转变培养模式，积极创建特色学校。非音体美特色的省级示范性普通高中音、体、美特长生不得超过总计划的5%(其他高中学校可参照执行)。普通高中招录音、体、美特长生由区教育局制定招生实施方案，箴言中学组考，基教股和相关高中学校全程参与，局纪委全程监督。招生如涉及到区外没有相关专业的特长生，须经生源地区县(市)中招办同意后方可跨区域招生，其他特长生不能跨区域招生。
音、体、美特长生必须达到规定的毕业学业考试成绩和综合素质评价要求方可录取。普通高中学校可根据自己的办学特色和人才培养需要，自主招收部分其它特长生(不含音体美特长生)，自主招生计划由区中招办向市中招办提出书面报告并确认，其自主招生比例不能超过总招生计划的2%。原则上不在本市范围内跨区县(市)招生。各学校自主招生的报名条件、招生办法必须报区教育局批准，市中招办备案后实施。
今年，市一中面向全市招生，区县(市)属普通高中只能在本区县(市)内招生(异地毕业的学生回户籍所在地就读普通高中的除外)。我区普通高中招生实行箴言中学按志愿填报在全区择优录取，高平中学按志愿填报在全区招生，其他普通高中按划块与志愿相结合的原则，由各初中学校指导学生填报志愿，区教育局根据各校招生计划按志愿统一录取。
关键词：高中；体育特长生；培养策略
高中体育特长生的学习包含体育的专业练习和文化课程的学习两个方面，这会让体育特长生的学习时间变得更加紧迫。很多的高长生的进步不但要求自己专业方面的水平可以达标，还需要其他课程的学习。因此，增强他们的培育手段的探讨与分析，能够指引他们各方面的知识取得不错的进步。
一、关注教学理念的更换
教学理念会约束教师的教学举动，想要提高高中体育特长生的教学成效，就要从改进教学理念处着手。教师要树立科学合理的教学思想，树立正确的教育观，给体育特长生的身心发展创造一个良好的教学条件。高中学校的领导者要定期对体育教师进行专业的训练工作，改进教学理念，让教师正确认识体育特长生，树立科学的教育观。在平常的教学活动中，教师不可以鄙视体育特长生，他们也是这个大班级的一分子，要让他们在健康的训练环境下发展。与此同时，教师还要积极指引体育特长生树立科学的学习理念，需要悦纳自己，知道自己具体的有计划的人生目标，端正良好的学习态度。
例如，在体育练习的时候，教师可以利用练习前的时间与学生进行简短的对话沟通，以此来增强与学生的对话沟通，给学生传播一些科学的学习思想。教师能够这样说：“尽管我们是体育特长生，可是并不代表我们的文化课能力就比别人差，而只是在体育方面比他人厉害。大家要自己协调好学习和练习的平衡，让自己在这两个方面都有所发展。”如此一来，学生就能够在老师的说话中明白自己的位置和学习手段，树立起体育练习和学习的自信心。在科学合理的教育理念作用下，教师要在思想意识方面明白体育特长生的长处和短处，让他们的学习更加有动力与自信。
二、处理好学习与练习的平衡
和其他学生相比而言，高中体育特长生不但要重视自己的文化课程，还要抽出时间来进行体育内容的练习，这就需要体育特长生处理好文化课程的学习和体育知识练习的平衡。文化课程的学习有时会约束体育特长生的专业练习，而体育专业的练习也会约束到文化课程的知识学习。处理好体育专业练习与文化课程学习的平衡，已经变成教师和学生急需处理的关键内容。对于体育特长生进行科学合理的培育，就需要文化课程的教师和体育科目的教师进行较好的协调。而对于体育特长生来说，文化课的教师应该将体育特长生的学习内容减少一些，不要给他们布置很多的学习作业，要确保体育特长生还有力气进行体育课程的学习。那么体育教师就要给学生留下一些自主学习的空间，让学生在这段时间里进行自己的训练活动，也能够做好文化课程的课后作业。体育特长生在平常的学习活动之中，要重视体育专业内容的练习，让他们在体育练习的空余时间进行文化知识的学习活动。例如，在体育练习活动的时候，教师在早上进行几个小时的练习时间，让他们在中午的时候进行文化课程的学习。
三、使体育练习具有针对性
教学内容只有重视学生的现实学习情况，才可以起到促进学生学习的积极作用。不管是文化课程的学习还是体育知识的教育，都要把学生当作教育知识的主体。在实施高中体育特长生的练习活动的时候，教师要对学生的不一致的学习需要进行分析，清楚地知道学生的学习情况与发展能力，进而给学生制订出科学合理的体育专业练习方案。在教学活动中，体育教师要认识学生在体育练习活动中的长处与短处，强化他们较弱的地方，尽力发挥他们的长处。
在平常的体育练习活动中，如果教师觉得学生目前练习的内容并不是很合理，并没有让学生的长处得到很好的进步，所以，教师应该努力指引学生向着合理的角度发展，让学生得到科学的教育教学。只有具备针对性的教学内容，才可以让体育特长生的体育能力获得提升，也能够提升高中体育的教学成效。
四、关注体育练习的科学性
科学的练习手段对于高中体育特长生的进步有着积极的影响，只有使用科学合理的练习手段，学生才可以把握学习技能，促进自我身体素质的提升。在体育专业练习的时候，教师要对动作的专业方面与把握的方式进行具体的解释，让他们在学习的活动中可以把握合理的练习手段。在具备科学性的体育练习活动中，学生能够知道科学的练习手段，也能够树立科学的学习思想。与此同时，高中体育教师在指引学生进行体育练习活动的时候，还要重视练习之前的热身过程，如此才可以确保学生的体育练习活动有安全保证，在每次的体育专业练习结束之后，教师还要指导学生做好训练后的活动，做好活动的放松工作，确保学生的身心平衡。
总而言之，科学合理的培育方式对于高中体育特长生的培养有着积极的影响，学校的教学观念和教学手段对于体育特长生的综合培养有直接的影响。一位高中体育教师，应该从学生的学习能力方面着手，对于学生的学习进行科学合理的指导，挑选适于学生发展的手段对学生进行指导和教学。笔者就简单地从上述四个方面，对于高中体育特长生的培育手段进行了探讨，借此来提升高中体育教师对体育特长生的关注度，使用有效的教学手段指引学生的自我能力发展，提升学生的身体素质。
参考文献：
[1]李国和.“体育特长生”训练之我见[J].新课程：教育学术，2010（02）.
[2]孙建华，李寅，张术学.如何充分发挥体育特长生的作用[J].中国学校体育，2013（06）.
【关键词】科学选材；合理培养；计划；目标
随着这几年甘肃参加体育高考的人数逐年增加，全国各大体育院校招生的人数又逐渐减少，体育高考的压力将逐渐增大。对于我们每一位体育教师来说如何在高一新生中选拔和培养体育特长生来说是必须接受的一个现实问题。我校做为以音体美为载体的特色学校，在办学以来每位体育教师在体育特长生的选择和培养方面积累了很多宝贵的经验与教训。经验在于这么多年的训练，在学生专业成绩的提高上有很多有效的方法与技巧，让学生在体育专业上花费更少的时间与精力；注重体育特长生的选材；要文化、体育两手抓，两手都要硬，加强文化课老师和专业课老师合作与交流。下面我就自己通过这几年教学的积累谈谈对体育特长生选材及培养的一些方法。
一、体育特长生的选材
1.必须把文化课放到首位
通过我这几年对往届体育生的观察，每年都有相当一部分学生由于文化课拖后腿而上不了大学，我们的学生自认为考体育，只要体育好就行了，文化不重要。至于个别体育专业素质突出，我们可以另行考虑，因为这些学生可以考高水平运动员，或专业成绩突出，被高校特招进入高校深造的可能。否则文化成绩太弱的学生一律不予进体育特长班。因为这些学生文化成绩差，不是智力不够，而是没有好的学习习惯，没有持之以恒的决心，甚至有些学生已经养成了一些不好的恶习，进来后会给今后的班级管理带来不良的影响等等。所以，体育特长生的选拔必须杜绝那种单凭运动成绩和体育教师的经验与直觉进行选材的现象。
2.关注思想品德和心理素质
培养良好的意志品质和过硬的心理素质是体育特长生学习和训练的基础与根本。高一阶段学生的个性倾向还不稳定，对事物的感知与认识还停留在表层，情绪控制缺乏稳定性，以感性为主，缺乏正确合理的评价，一旦情绪失控，容易走向极端，不利于今后的成长。因此，要根据体育特长生的思想及情绪发展的特点加强情绪教育，树立他们的自信心，培养他们有个强大的内心、集体归属感、荣誉感、责任感，使他们感受到集体大家庭的温暖
3.关注学生的身体条件
身体条件是指身高体重比、上下肢比例、外形、腿型、脚型、灵敏性和协调性、速度和力量等以及学生的健康程度。这些指数，大多数有经验的教练和教师完全可以通过目测和简单的测试来把握。科学选材是运用现代科学指标测试等评定方法选拔，运用现代科学技术和多科学知识，综合的 那些具备从事运动训练先天条件的人来进行训练，并对其未来的竞技能力进行预测，根据医学、生物学标准、教学训练标准、心理学标准和社会学标准进行初选。经过一般训练后，根据学生在训练实践中所表现出的特点，对学生进行再选和定项工作，只有这样才能提高成材率。
二、体育特长生的具体培养
加强体育特长生的培养，是我们每位教育工作者来说具有很大的重要意义。体育教育专业是培养面向现代化、面向世界、面向未来，适应我国社会主义现代化建设和基础教育改革与发展的实际需要，德、智、体、美全面发展，专业基础宽厚，具有现代教育观念、良好的科学素养和职业道德以及具有创新精神和实践能力，能从事学校体育与健康的教学、训练、竞赛工作，并能从事学校体育科学研究工作、学校体育管理工作及社会体育指导等工作的多能一专体育教育专业复合型人才，他们不仅仅是为了代表学校参加各级各类比赛，更重要的是，他们毕业时能升入高一级的学校学习，因此我校对体育特长生培养的方向很明确。因此，对体育特长生的培养可以从以下几个方面入手。
1.组织能力的培养
对于体育生的培养，我认为除了必要的专业素质培养以外，学生的组织能力的培养同样重要，这些学生将来就业的方向无一例外都是一个大小团体的组织者，或者要经常性的组织一些活动、比赛等等，没有一定的组织能力是不行的。可能人们普遍认为体育生性格外向，这些能力天生具备，其实体育生中也有很多天性腼腆，羞于在人多时表达自己，不敢在公众场合“发号施令”的同学，培养这种能力要趁早进行，我们老师在学生训练的过程中，可以转换角色，让这些同学们轮流值日，带领其他同学集合、点名、做准备活动，利用这些机会培养学生的组织能力，给他们机会锻炼自己，让他们为日后的上学、工作打下良好的基础，让他们在学生中更有号召力，这也是对体育生一种负责的教育方法和态度。
2.体育竞赛知识能力的培养
学生选择了篮球、足球、排球等专项后，他们这些项目从比赛形式到比赛规则，甚至是比赛场地数据都是非常关注的，教师应该在把这些相关专项的知识，比如裁判的基本手势、违例、犯规的规定，比赛人员、场地、网高等数据，都应该让学生基本了解，能用所学的技术在比赛中运用，这样才能激发学生学习该项技术的兴趣。通过耳濡目染的熏陶，学生的专项素质会有更大的提高。
3.体育运动保健能力的培养
学生在训练的过程中，由于身体对训练负荷的不适应，会出现身体某个关节、肌肉甚至是骨骼的疼痛，可能以往老师在训练时只是告诉他们这些都是正常的，而并没有借此机会让学生了解更多的关于运动医学方面的知识，这就产生了缺失。其实学生在训练中受了伤，或者产生其他疼痛的问题，他本身已经从心里爆发了极强的求知欲，老师如果能够给学生讲解一些人体肌肉骨骼关节的构造，教授他们一些按摩缓解疲劳的手法和技巧，以及一些简单的处理运动损伤的办法，学生一定学的认真，接受起来也毫不费力，不知不觉中又帮助学生提高了体育保健方面的素养。
总之，体育特长生的选材及培养是一项专业性很强的工作要有一个系统的教育，才能取得相应的效果，光凭教练一个人难以完成的，只有每个教师在自己的岗位上尽心尽责，积极沟通，学校严格有效的管理才能培养出更为优秀的、社会需要的体育特长生。
⒖嘉南祝
[1] 李诚志主编.教练员训练指南.人民教育出版社，1992年11月
[2] 刘清黎主编.体育教育学.高等教育出版社，1994年3月
[3] 邵伟德主编.体育心理学.北京体育大学出版社，2003年11月
关键词：体育；学习
中图分类号：G71 文献标识码：A文章编号：1003-949X(2009)-03-0110-01
体校生，即体育学校的学生，是体育特长生的主体。顾名思义，这些学生在某个或某几个体育项目上优于普通学校的学生。在成为特长生之前，他们和普通学生一样热爱学习、遵规守纪，对未来充满无限向往。在成为特长生之后，往往成绩下降、心不向学。是什么原因导致这种转变的呢？本文是在笔者多年的观察、思考与实践的基础上，对这一问题产生的原因做了初步探讨。
一、学习时间难以保证
为了培养一项体育特长，学生不得不每天花费大量的时间和精力在操场上或训练房里挥汗如雨：跑、跳、投、掷，或练速度或练耐力，或练力量或练技巧。与同龄人相比，他们每天用于接受知识、学习文化的时间至多仅及三分之二。那么，初中三年累计下来，他们只用了两年的时间学习同样的课程，去迎接同一份中考试卷。
二、知识结构难以完整
作为体育特长生，他们每年都要多次代表各方奔赴各地参加各级各类的比赛。这无疑很大程度上伤害了他们的文化学习，而对于授课教师而言也非常为难：若停上新课，则无法完成教学任务；若按计划进行，可今天缺张三明天缺李四隔天又差王五，课堂无法完整。即使好不容易盼到他们比赛归来，每天的训练依旧、学习依旧、作业依旧，哪来时间补？更何况时间一久怎么补？尤其对于知识前后衔接性较强的科目，譬如数学，这种伤害有时是致命的。
三、学习品质难以培养
由于长期进行体育训练，并经常外出参加比赛，体校生在许多方面都和普通学生有了差别。在学习中主要体现在以下三个方面品质的缺失：
1.锲而不舍、持之以恒的意志品质
操场上高强度的训练使他们筋疲力尽，课堂恰似成了休闲、放松的时间和场所。面对具有思考性的问题，他们满足于浅尝辄止无意深究；面对自己制定的学习计划，先热后冷，鲜有善始善终。
2.自主性学习品质
这对体校生而言是一种最需要而又最难培养的学习品质。说最需要是因为由于学习时断时续，学习时间难以得到保证的情况下，比起普通学生他们拥有更多属于自己的时间，因而更有必要具备自主学习的能力；说最难培养，一则缺乏持之以恒的耐心，二则不善于自我调适、评价和反思；三则不具备独立分析问题、解决问题的能力。
3.合作性学习品质
一方面，他们充满自信，勇于发表自己的见解另一方面，在尊重他人，乐于倾听别人的意见上有所欠缺；一方面积极参与学习活动，认真完成学习任务并且勇于承担责任，可在自觉遵守和维护学习秩序，努力维护集体荣誉方面尚待进一步提高。
四、学习信心难以为继
与普通文化生相比，特长生既要进行术科高考前的强化训练，又要与普通文化生一样进行文化课的复习。那么如何指导文科特长生的地理复习，以使他们取得较好的复习效果呢？我校高三地理备课组通过近几年的复习实践，在这方面做了有益的探索并取得了较好的效果。
一、制定整体教学复习计划
多数学校高三的地理复习分为三轮，第一轮从8月中旬到次年3月初，主要目的是培养基础能力；第二轮从3月初至5月中旬，主要目的是综合能力的培养；第三轮复习从5月中旬到5月底，最主要是应试训练，提高应试能力。由于特长生既要进行术科专业训练，又要进行文化课的复习，因此他们文化课的复习时间相对来说比普通文化生要少得多，再加上每年的1、2月，特长生为参加术科高考，一般会离开学校，直到3月中旬才陆续回到学校。因此特长生的第一轮复习要从3月底才能开始，而第二轮专题复习时间为4月至5月中旬，第三轮为5月中旬至高考。
二、重视主干知识教学，提高课堂教学的效率
从近几年的地理高考来看，试卷并不注重强调知识的覆盖面，而是逐步以知识立意转化为能力立意，着重考查学生分析问题和解决问题的实际能力。教师必须注意对照考试大纲，在全面复习的基础上着眼于主干知识，突出重点。引导学生认真梳理基本知识，强化知识系统，准确把握主干知识体系，形成牢固的知识网络。与各地学校的特长生一样，我校特长生在离开学校去参加术科高考前，除了正式上课（每周5节）安排在教室进行外，自习课与课外时间均在术科教师的指导下进行术科高考前的强化训练，文化课的课外复习时间几乎没有。因此特长生第一轮复习的效果主要是看课堂的复习效率，不能因为特长生文化课的复习时间少而过分强调赶进度。教师必须提高地理课堂教学的效率，课前做好充分准备，尽可能使课堂的信息量增大；同时改革教学方法，做到讲解少而精，对重点、难点各个击破，特别注意知识间的内在联系。对练习题处理要有的放矢，不能搞题海战术，精选习题，删除偏、怪、难的题目，学生的练习教师必须当堂讲解处理。复习完一个单元，就进行单元测验，及时批阅分析学生的答题情况，针对普遍性的问题在讲评时要讲透，做到举一反三，触类旁通。
三、精心编写复习资料，克服遗忘
每到1月份，特长生会因为要参加术科高考而离开学校。为增加被录取的机会，除了参加全区术科统考外，大多数特长生还要参加几所区外艺术院校专业高考，直到3月中旬才陆续回到学校。期间隔了两个多月，如果他们不注意复习，前面已学习了的知识很快就会被遗忘。针对这种情况，我们精心编写了《地理基本原理和基本规律归纳》讲义，其中包括了水循环原理、地理环境整体性原理、地质作用原理、城市化原理、农业区位原理、工业区位原理、人口再生产原理、太阳直射点移动规律、昼夜长短和正午太阳高度角变化规律、水平运动物体偏转规律、气温水平分布和垂直变化规律、大气运动规律、气压带和风带分布及移动规律、气候类型和自然带分布规律、海水温度和盐度分布规律、洋流分布规律、河流径流季节变化规律、火山地震分布规律等重要知识点。我们将讲义印发给每一位特长生，让他们在外出考试的空闲时间翻阅记忆，实践证明这种做法效果非常好。
四、抓大放小，精选复习专题
普通文化生的第二轮复习从每年3月初至5月中旬，时间比较长可安排十几个专题，而特长生的第二轮复习只能由4月初至5月中旬，时间较短。为此，我们在对近几年来高考考试大纲与高考命题趋势的分析基础上，对专题进行了大胆的取舍，确定进行以下专题复习：（1）区域地理空间定位；（2）各类等值线图和统计图表的阅读分析应用；（3）气候类型判断与气候资源的开发利用；（4）人类活动（工业、农业、商业、旅游业、交通运输业等）空间格局的区位分析；（5）区域国土开发与整治；（6）全球性环境问题与可持续发展；（7）世界与中国的热点问题和热点地区。
五、加强后期的应试训练
完成专题复习以后，就应将学生的复习重心转向应试训练，以提高学生的应试能力。应试训练包括套题练习、限时训练和审题技能、解题思路、答题技巧的指导和培养。近几年的高考文科综合试卷地理部分简答题所占分值越来越大，由此可见能否答好简答题已成为决定地理高考成败的关键之一。要提高特长生地理高考成绩，复习后期必须加强地理简答题应试的训练。为此在后期复习中，我们将近三年的高考试题以及各省区的部分模拟试题中的地理简答题归类，并集中印发给学生，以其中的两三题为典例进行剖析讲解。让学生知道如何准确地审题，明确答题方向，拟定答题要点，确定答题范围。并教给学生四大答题技巧，即防漏答的技巧、模糊答题的技巧、条理清楚的技巧、套用课本的技巧（即模式化答题）。然后再让学生做适量的针对性练习，使学生的应试能力得到提高，在高考中取得好成绩。
