时间：2023-02-15 21:59:49
系统运维工程师需要具备操作系统及各类办公软件、应用软件的操作和维护的经验。以下是小编精心收集整理的系统运维工程师工作职责，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
系统运维工程师工作职责11、负责公司服务器的日常维护，降低服务器的故障率;
2、负责系统、软件的安装、管理及技术支持;
3、编写脚步，简化工作，提升效率;
4、制定工作流程标准，优化现有工作流程;
5、负责服务器资产的管理、各种信息的更新;
6、完成各项临时性工作。
系统运维工程师工作职责21、负责信息系统运行、管理及维护工作，保障信息系统安全稳定运行;
2、收集、分析当前和潜在的需求，拥有体系化的分析业务需求能力，了解IT系统基本框架设计方法，独立完成业务需求分析工作，编写标准的需求分析文档和功能界面设计，完成业务流程和场景描述;
3、负责IT业务侧相关自动化工具的维护、优化，自动化脚本、程序的开发;
4、负责财务对账等功能模块的需求分析调研优化;
5、编写运维相关的文档、应用程序操作说明、配置文档等。
系统运维工程师工作职责31.需求规划
2.程序测试和维护
3.主要侧重在程序的规划,测试和应用,
会参与部分程序的撰写
系统运维工程师工作职责41.CRM、ERP、POS收银系统维护及培训;
2.集团其他软件及系统统筹管理、维护及培训;
3.集团系统需求整理、新系统需求分析跟规划;
4.ERP、OA、POS收银系统、其他集团使用系统的数据异常处理;
5.系统安全性维护
，数据分析;
6.销售&库存数据汇总、分析;
7.微商城0-1建立、维护、更新。
系统运维工程师工作职责51.负责NC系统表单、审批流程、打印模板的创建、功能测试及发布;
2.负责NC系统表单及流程的执行情况进行跟踪，确保流程正确有效执行;
3.负责NC系统账套创建、权限开通与调整;表单模板优化调整及审批流程配置、功能测试及发布;
4.负责NC系统、NC系统日常维护工作和系统异常处理;
5.负责接收处理NC系统、NC系统用户反馈的问题并回复处理结果;
6.对NC系统、NC系统新增业务需求进行分析梳理，并给出可行性解决方案;
7.负责其它系统的维护、参与系统开发的测试工作。
系统运维工程师工作职责61、系统运维、服务监控分析、故障排查，以及紧急情况下的应急处理;
2、遵循发布、变更流程，负责系统建设和运维工作，保证其高效、稳定工作;
3、研究服务架构，发现潜在问题，制定系统调整和优化方案，提高系统的健壮性和效率;
4、参与系统架构设计，建设和管理;
5、参与公司基础网络安全架构的建设，根据业务需求制定安全解决方案;
6、解决日常安全问题，在出现网络攻击或安全事件时进行紧急响应、恢复系统及调查取证。
系统运维工程师工作职责71、协助完成部门的文档编制工作，能独立完成系统的数据统计工作;
2、协助处理公司、分公司、各园区等网络日常维护、故障排除等工作，保证网络运行通畅、稳定;
3、协助处理办公设备、网络及相关设备、电话系统、计算机软硬件的管理维护、故障诊断与排除，在需要时可以进行基本的维修，负责病毒的查杀，维护网络系统安全;
4、负责公司会议、培训、活动等支持工作，对各部门提供IT技术支持，并积极主动配合各部门快速解决相关问题;
【关键词】汽车维护 一体化课程 课程改革
目前，中等职业学校汽车运用与维修专业课程设置基本上是把整车划分为发动机、底盘、电气等功能相对独立的若干门一体化课程进行教学，对整车实际操作教学比较少，学生缺乏最基本的整车实操技能培养。本文针对汽车维护课程的实施现状与不足，探讨构建“汽车维护”一体化课程的必要性、课程定位及方案设计、课程实施场室以及设备配套等，尝试提出具有实践意义的课程方案。
一、汽车维护课程的实施现状与不足
汽车运用与维修专业核心课程设置情况一般为：一年级为汽车（发动机、底盘）构造拆装实习；二年级为发动机、底盘、电气等功能相对独立的一体化课程；三年级主要为专业拓展课、汽车维护（有的学校没有开设此课）和企业顶岗实习。汽车维护课程设置的目的在于培养学生的整车实操技能，为学生顶岗实习预热。这样的课程设置是在“2.5+0.5”模式下设计的，实施过程收到较好的教学效果。
然而，在开设汽车维护课程的学校中，实施情况各有不同，有的学校将“汽车维护”放在三年级上学期开设，但随着汽修企业用人需求量的增大，学生顶岗实习时间不断前移，大部分学生在三年级上学期就已到企业实习，开设了该课程，但是没有时间有效实施；有的学校整车设备不足，加上学校从教学计划、教材以及场室配套缺乏完整性和系统性，汽车维护课程的实施多数采用教师演示法展现给学生，学生被动学习，动手参与的机会很少，学不到维护操作技能，教学效果欠佳；有的学校只偏重实训；有的学校则是纯理论教授汽车维护知识，缺乏维护操作技能的培养。这些都不利于汽车维护课程的有效实施，无法取得良好的教学效果。
二、构建汽车维护一体化课程的必要性
（一）汽修企业业务量大
目前，在汽车售后维修服务的业务（钣金、喷漆除外）中，有70%～80%的工作为车辆日常维护保养。这一数据说明“汽车维护”工作在日常生产中的经常性和普遍性。中等职业学校要紧跟市场需求和企业用工需求，调整课程，提升“汽车维护”课程在教学中的地位。此外，近年来全国中等职业技能竞赛把 “汽车二级维护”列入比赛项目，从另一个侧面也说明此项目在日常生产的普遍性，这对促进中等职业学校开展课程建设和此项目的教学具有良好的引导作用。
（二）可完善现有课程体系
汽车运用与维修专业设置课程时，基本上是把整车划分为发动机、底盘、电气等功能相对独立的若干个一体化课程进行教学，对整车实际操作教学比较少，而构建汽车维护一体化课程可培养学生整车实操技能，有利于完善课程体系。汽车维护一体化课程既可作为汽车运用与维修专业各个细分课程的有效补充，提升学生对整车实操技能，培养更贴近企业用工需求的技能人才；也可以作为汽车车身修复专业和整车及配件营销专业的基础课程，培养学生对汽车的整体认识和基本保养维护技能。
（三）突出理实一体化，提高教学效果
构建与实施汽车维护一体化课程就是要通过引入学习领域理念，进行课程方案设计、课程实施方式转变及场室设备配套建设，形成理论实践一体化课程教学模式，让专业知识、操作技能和职业要求一体化，从而有效改变传统教学模式，提高教学效果。
三、汽车维护一体化课程的定位
（一）引导初学者整体认识汽车及专业入门
汽车维护既是所有维修人员必须掌握的入门工作，也是所有汽车维修技术中最外围的技能，其知识具有概括性和整体性的特征。汽车维护一体化课程可定位为汽车运用与维修专业的基础性核心课程，适应于汽车专业方向初学学生，建议在一年级下学期开课，课程的培养目标不单单只是要求培养学生学会维护操作的技能，更重要的是通过课程的实施，让初学学生对汽车零部件有一个整体的认识，对汽车主要零部件的功用及车辆维修基础有一定的认知，对学生日后即将学习的汽车维修知识技能有一个良好的专业入门引导。
（二）汽车维护课程与各细分模块课程的关系
汽车维护操作属于汽车整
操作技能范畴，而各个细分模块则是汽车局部维修的具体化。因此，汽车维护一体化课程既是各个细分模块课程的有效补充，又是学习各个细分模块的基础。汽车维护一体化课程的实施就是要初步树立学生学习的积极性，以更接近企业工作环境的形式开展教学，培养学生在工作中学会学习，在学习中学会技能，为学生适应各个细分模块学习领域课程学习预热，为进一步专业学习深造奠定基础。
四、汽车维护一体化课程设计
目前，在各大品牌汽车维护保养操作中，形成较系统培训的是丰田汽车公司，学校可以采用丰田汽车公司编写的培训教材《汽车维护操作》、维修手册《丰田卡罗拉维修手册维修规范（节选）》和实操视频《丰田汽车二级维护操作》为汽车维护一体化课程教学的基本资料，进而进行课程方案设计及场室没备配套建设，为课程开设与实施提供保障。
（一）课程设计
根据丰田教材大纲、维修手册和操作视频的要求，建议把课程划分为学习准备理论课和理论实践一体化课两大部分进行课程设计。
学习准备理论课部分。包括《丰田技术员》《工作安全》《5s》和《维修操作及维护目的》，结合教材和图片资料整合学习资料，设计课件，主要以讲授的形式传授，在实施理论实践一体化课程前实现理论先行，初步树立学生的工作、5s、安全和企业文化意识。
理论实践一体化课部分。丰田汽车维护操作步骤是把维护操作分成九个顶起位置进行系统操作，由于教学要兼顾准备知识的学习，操作安排及时间不可以大幅度持续。因此，建议理论实践一体化课根据丰田教材大纲和维修手册，划分为《预检及环车检查》《驾驶座检查》《底盘检查（含升车训练）》《更换发动机机油》《底盘紧固操作》《轴承轮胎检查》《制动器维护》《更换制动液》《发动机舱内检查》《空调传动桥检查及核查恢复》等10个工作任务，各工作任务课程设计由该工作任务所要求的学习目标、保养知识准备、实操步骤指导说明和学生工作任务单组成。
1.学习目标设定：整合各工作任务学生所需掌握的核心保养知识和操作技能。
2.保养知识准备设计：整合各工作任务所需的核心保养知识，开发出相应的学习资料和课件，供在学生需要了解及教师讲解保养知识时使用。
3.实操步骤指导说明设计：开发实操指导说明书，重点介绍各工作任务的技术要求及规范，供学生在学习操作过程中查阅参考。
4.学生工作任务单设计：设计各工作任务的学生工作任务单。主要体现工作流程、操作步骤、所需工具设备、技术标准、测量填空、工作安全和师生评价。共中主要计划与实施操作步骤大多由教师根据教材和维修手册设定，个别简单的工作任务单可以让学生自己完成计划制订方案。
（二）场室设备配套建设
为了有效实施汽车维护一体化课程，必须建立一个有良好通风、采光条件和配有尾气处理及噪音消除设施的一体化教学场室。为了便于教学，场室应建成类似企业的工作环境，采用涂漆地板，在墙上张贴5s及工作安全警示标语，营造职业氛围。按照理论与实践一体化教学，专业知识、操作技能、职业要求，一体化教学模式，将场室划分为集中教学区、分组教学区、资料查询区和工具存放区。
在一体化场室中开辟集中教学区，配备讲台、黑板、学生桌椅、电脑、投影仪、音响、摄像头等多媒体教学平台，形成独立较封闭的房间，师生容量在 60人左右为宜。为了实现良好的分组教学，开辟分组教学区，配备5至8个相同的工位，每个工位配备举升机、卡罗拉拉车型等，形成能够独立完成汽车维护操作的教学工作场所。资料查询区配齐丰田汽车编写的《汽车维护操作》教材、《丰田卡罗拉维修手册维修规范（节选）》以及汽车维护基础知识等资料，便于师生在教学实施过程中查阅。工具存放区配齐汽车维护操作需要的工具、量具和配件辅料，便于实施汽车维护的各种操作。
五、汽车维护一体化课程的实施
汽车维护一体化课程实施以工作任务为导向，以工作任务单（或学生制订的工作计划）为学习媒介，以实践操作为基础，学生在做中学，教师在学生做中指导为基本原则。学习准备理论课程在集中教学区完成，利用多媒体教授；理论实践一体化课程以布置任务（集中教学）、制订计划（分组讨论，此步骤可增减）、尝试学做（分组教学）、释疑解惑（集中教学）、完成工作（分
组教学）、小结评价（集中教学）的教学方式进行实施。
下面以《更换发动机机油》工作任务为例，用新老教学方式对比说明课程实施需转变师生角色，才能取得良好教学效果。课程实施的前提条件：学生已经掌握举升机的正确使用及车辆升降操作，明确更换发动机机油的必要性。
（一）传统教法
教师在课前为学生准备好工具、机油、辅助工作资料等，然后按照教师原先设计好的步骤示范“更换发动机机油”的操作过程并提醒注意事项。然后把学生分组进行更换发动机机油练习，再把学生集中起来，总结工作过程存在的问题。
教法和教学效果分析：1.教师以灌输的方式让学生掌握操作技能，学生的接受能力未必能完全跟上教学节奏；2.学生只能“依样画葫芦”，缺乏独立思考与自主制订实施计划的能力培养；3.教师准备好工具、辅助工作资料等，不能体现学生学习的主体地位；4.学生在学习时不清楚工作的前后联系，工作没有目的性，缺乏有效抓手，主体作用难以发挥，只能跟着教师传授内容被动学习。
（二）新教法
1.布置任务：学生到集中教学区，由教师以日常汽车维护案例引出维护任务，明确工作任务目标，描述大概工作内容，布布置学生讨论制订《更换发动机机油操作》实施计划，要求体现操作步骤、设备、工具、辅料、技术规范及安全注意事项等。
2.制订计划：学生分成与工位相适应的若干小组，教师指导学生通过查阅维修资料和教材，讨论制订《更换发动机机油操作》工作计划，教师协助学生确定计划。
3.尝试学做：教师指导学生做好工作实施前设备、工具、维修资料和教材的整理整顿，组织学生按照各自《更换发动机机油操作》计划实施工作，提醒工作要点、工作安全及注意事项，教师记录学生在做的过程中存在的问题。
4.释疑解惑：学生再集中起来，教师针对学生在尝试做的过程中出现的问题进行讲解，突出工作要点、示范关键技术的操作规范。回答学生的疑问，形成互动，同时讲解学生需要更进一步了解的机油理论知识。
5.完成工作：再次分组教学，教师针对学生完成《更换发动机机油操作》计划过程中的难点、重点进行指导。完成工作后做好检查恢复，工具、设备和维修资料整理整顿，场室清扫清洁，做好5s及工作安全，形成良好的工作习惯。
6.小结评价：集中小结学生完成工作任务的情况，回应维护案例操作内容及注意事项，对各小组成员表现进行工作的自我评价、小组评价和教师评价，鼓励先进，勉励后进，形成良好的学习工作氛围。
新教法教学效果：突出学生主体地位，让学生有独立思考及制订工作计划的机会，更接近企业的工作环境，同时让学生在实施完成工作任务时学到汽车维护操作技能，学生比较容易接受知识和技能，学得愉快轻松。
六、结束语
汽车维护一体化课程是以工作过程导向为指导思想体现的教学过程，要在教材优化合理整合的基础上，完成场室设备配套，还要彻底转变师生的教学角色方能有效实施，展现教学效果。源于教学实践的汽车维护课程设计，还要在教学实践中不断修正，以达到更好的教学效果。
【参考文献】
[1]丰田汽车公司. 汽车维护操作[m]. 北京：高等教育出版社，2008.
[2]丰田汽车公司. 丰田卡罗拉维修手册维修规范（节选）[m]. 2008.
[3]赵志群. 职业教育工学结合一体化课程开发指南[m]. 北京：清华大学出版社，2009.
本学期办公室工作的指导思想是：认真学习和落实邓小平关于建设中国特色的社会主义理论，学习和贯彻科学发展观，全面落实义务教育均衡发展工作，牢固树立为教育教学服务，为广大教职工服务的意识，紧紧围绕学校教育教学工作，在校长室的领导下，做好学校的各项保障工作，协助校长室做好校园扩建工程的检查督促和资料图片及其他材料的收集和整理工作，为全面提升我校的办学水平，办人民满意的教育作出贡献。
二、本学期办公室具体工作计划
1、及时清点办公用品，做好保管和维护工作。
2、清点班级财产，及时收缴班级钥匙；
3、根据学校需要上报教学设备采购计划；
4、安排好暑假值班工作；
5、做好暑期校园水电设施的维护和维修工作、上报学校用电增容计划；
6、做好新学期课本、办公用品、教师备课本的添置和领运工作；
7、做好校长室交办的其它工作。
8、上报课桌凳采购计划；
9、购置开学办公用品；
10、做好开学各项准备工作。
11、组织教材运输工作，领取教师备课本、校本研训册；
12、及时浏览教育信息网，了解上级最新工作安排，及时做好落实和协调工作。
13、及时跟进校安工程，做好各类资料的收集和整理工作。
1、安排学校开学工作；
2、做好班级、各办公室、教师的办公用品发放工作；
3、及时做好后续教材教辅的运输和发放工作；
4、编制学校本学期经费预算；
5、做好新调入教师的进编和工资、医保等变动工作；
6、做好教师节中秋节在职退休教师慰问工作；
7、协助做好校安工程的督察工作；、
8、做好本学期减免教科书的申报和材料收集工作；
9、做好本学期留守儿童的资料更新工作；
10、安排好国庆中秋值班工作；
1、做好校园绿化的维护工作；
2、利用国庆假期安排校园运动场、门窗及其它设施的维护工作；
3、做好各级文件的收发和督促办理工作；
4、做好学校宣传工作；
5、做好校安工程督察工作；
6、做好校长室交办的其它工作。
1、做好学期财务自检工作；
2、做好学校教代会筹备工作；
3、做好学校田径运动会的器材、场地和物资筹备工作；
4、做好班级财产中期检查工作；
1、做好学校xx年经费决算工作；
2、落实教代会的具体工作；
3、协助做好教工大会的组织和保障工作；
4、做好做好校长室交办的其它工作；
1、做好期末校产清理工作；
2、做好xx年度各项经费支出计划；
3、做好教职工xx年30%绩效工资的统计和发放工作；
4、做好在职、退休教职工的春节慰问工作；
5、做好学校xx年干部和人才年报工作；
关键词：变电站；巡视仿真；卓越工程师；培养方案
作者简介：王健（1970-），男，江苏淮安人，南京工程学院电力学院，讲师；杨志超（1960-），男，江苏常州人，南京工程学院电力学院，副教授。（江苏南京211167）
基金项目：本文系南京工程学院校级科研基金项目（KXJ08040）的研究成果。
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2012）06-0056-02
2010年10月，教育部联合有关部门和行业协会共同在有关高校中组织实施“卓越工程师教育培养计划”。经教育部组织论证、审核和批准，南京工程学院（以下简称“我校”）有幸成为第一批“卓越工程师教育培养计划”实施高校，电气工程及其自动化专业同时获批教育部“卓越工程师教育培养计划”首批试点专业。本文在深刻理解领会卓越工程师培养要求和目标的基础上，依托我校现有的教学及研发能力，将变电站巡视仿真系统充分灵活地应用到电气工程及其自动化专业的相关理论及实践环节培养方案中，将多个教学环节、教学内容和知识能力大纲精细地结合起来，以期为电气工程及其自动化专业卓越工程师培养方案的顺利实施提供一些有益的探索[1]。
一、电气工程及其自动化专业卓越工程师的培养要求
1.专业介绍
我校电气工程及其自动化专业创办于1946年。在依托电力行业、服务地方经济，坚持“学以致用”的办学理念，走“校企合作”、产学研相结合之路，培养应用型高级专业技术人才的思想指导下，本专业已发展成为学校规模最大专业、学校首批品牌专业、江苏省特色专业，电力系统及其自动化学科为学校重点学科、江苏省重点建设学科，在省内同类高校中享有较高的声誉。
2.培养标准及目标
本专业学生主要学习电路、电机学、电力系统分析、电气设备、电力系统继电保护、高电压技术、输电线路设计等电力行业必备知识，并受到现场电气工程师技能训练和综合素质训练。除通用知识、能力和素质要求外，还应具备项目构建、工程设计、工程实施等与专业方向密切相关的工程能力。培养坚持以强电为主线，实践强弱电结合、理论实践结合、技术技能结合，要求学生具备较扎实的理论基础和较宽的知识面，具有较强的获取和综合运用知识的能力、工程实践能力与创新意识等，能从事电力系统运行与控制、工程设计与施工、现场调试与实验、信息处理与管理等工作。
3.培养方案
培养方案由校内培养方案和企业培养方案两部分组成。校内培养方案以课堂教学、实验、课程设计、集中实习、技能竞赛、职业资质培训、毕业设计等各种教学环节来综合实现卓越工程师培养计划的要求，构建理论教学和实践教学综合培养体系，实现理论与实践教学交叉进行、密切融合、环环相扣的课程体系。企业培养方案安排总时间为一学年，分为企业认识实习、企业轮岗实习和在企业完成毕业设计三部分。通过在企业的实践实训，树立良好的工程意识，培养良好的人际交往能力和团队合作精神，培养学生在发电、输配电、工程施工、设备制造等相关企业生产一线从事工程技术工作的能力。
二、变电站巡视仿真系统的设计开发
变电站是电力系统的重要组成部分，具有工程量大、设备型式多、运行操作复杂的特点，同时也是与电气工程及其自动化专业教学中理论知识点、实践技能水平契合度最高的现场环境。通过一种基于虚拟样机技术的变电站巡视仿真平台构建方法，可以对变电站及其主要设备进行三维数字化快速搭建和巡视仿真。该仿真平台能应用于各种变电站的规划设计、施工建设、运行操作及相关培训教学，具有物理模型精准、实时渲染高效、编辑工具丰富、仿真效果逼真的特点，有利于优化设计方案、缩短施工工期和增强教培效果，有较高的应用与推广价值。为积极配合我校卓越工程师培养方案的落实和开展，还对变电站巡视仿真系统的部分界面及功能进行了优化和提高，以使其具有更强的教学效果和适用范围。
1.系统构架
变电站巡视仿真系统以虚拟现实技术为基础，以平台化开发为手段，将虚拟现实与系统仿真技术相结合，应用于变电站的规划设计、施工安装、运行巡视的实际工作和技能培训中。变电站巡视仿真系统主要包含三部分：一是三维素材库，分类装载地表自然实物、电工建筑物、电气设备、工器具、工作人员等三维模型；二是虚拟样机工具，实现模型的修正、替换，实现算法关联、空间组合和装配、脚本编辑和优化等；三是三维图形引擎，实现大规模超精细虚拟场景的高效实时渲染。系统总体构架如图1所示[3]。
2.主要功能
（1）素材库管理。三维模型是虚拟现实技术仿真中最基本的元素，因其种类繁多、数量庞大而对素材库管理提出了较高的设计要求。素材库使用配置文件对素材进行分类，并提供三维可视化的素材供选择。此外，还提供对素材库进行添加、删除和修改等管理界面。
（2）三维场景搭建。三维场景搭建是在三维模型素材库的基础上对变电站三维空间中的复杂对象进行组装和布置。利用平台化的设计方法，在虚拟的地形地貌环境下，通过六个自由度的变换，解决变电站中各个电气设备之间的装配和搭建，进而可生成所需的完整虚拟场景。
（3）配电装置巡视。完整的变电站虚拟场景搭建完成后，用户可以用第一人称视角方式，按照科学的巡视路线，在配电装置的各个设备之间进行巡视工作。巡视时的安全工器具均可以按需取用，巡视运动方式可以包含走、跑、跳、蹲，甚至是“飞”，从而将变电站巡视过程全方位地展示出来。
（4）电气设备操作。倒闸操作是变电站中的重要工作内容之一。通过贴图、关键帧、骨骼动画等动画控制技术，不仅能够降低对系统计算能力的要求，还可以让配电装置中电气设备的可动部件按合理的方式运动起来，如：断路器变位、隔离开关拉合等，从而使变电站巡视仿真系统更具可操作性。
（5）缺陷设置与仿真。变电站配电装置中的缺陷具有多样性、不确定性等特点，仿真系统通过模型位移、模型替换、材质喷涂、紫外渲染效果、添加粒子特效等多种方法，可实现变电站中各种设备典型缺陷的快速设置，如：闪络放电、破损断裂、异常声响、冒烟着火等。结合特效编辑功能，缺陷仿真效果更加真实。
（6）特效编辑。为了增强拟真效果，营造变电站运行时所需的各类气象条件和事故场景，仿真系统设计了特效编辑功能。通过光照阴影工具，可以实现对现实光照的逼真模拟。通过粒子特效工具，可以实现风雨、水面、火焰、放电、烟雾等效果的仿真。
三、变电站巡视仿真系统在培养方案中的具体应用
教育部卓越工程师培养的有关标准和要求指出：试点学校制定本校参与专业的“卓越工程师培养计划”培养标准时，应将培养标准细化为知识能力大纲，依据知识能力大纲对课程进行整合，并将知识能力大纲落实到具体的课程和教学环节。
为此，根据我校电气工程及其自动化专业的人才培养目标和校内培养方案，以及学生毕业后主要从事电力行业及相关技术领域的工作方向，充分运用变电站巡视仿真系统方面的研发及教学资源，细化出可以实现一一对应的教学环节，从而为卓越工程师培养提供具体可行的有益思路。
1.电气工程基础实习
电力认识实习是对电气工程的初步认识实习。通过实习建立起对电力生产过程、电气设备等的感性认识，为学好后续的专业课打下良好的基础。
2.发电厂电气部分课堂教学
发电厂电气部分是电气工程及其自动化专业的重要专业课程之一。通过本课程的学习，使学生掌握以下内容：导体的发热、电动力及开关电器的灭弧原理；电气设备的结构和工作原理；电气主接线的形式、特点、适用和设计；导体及电器的选择校验；二次系统典型接线及原理[4]。
3.电气部分课程设计
电气部分课程设计是对所学发电厂电气部分课程的知识强化过程。通过课程设计，提高学生认识、分析和解决工程问题的能力。其典型选题为：110kV变电所的初步电气部分设计。
4.变电运行实习
变电仿真运行实习是一门实践教学必修课程。本实习是借助变电站数字仿真系统，使学生了解220kV/500kV变电站值班的安全规范、运行操作规程、电气倒闸操作步骤以及一些常见缺陷、异常及事故的处理原则和方法。
5.毕业设计
毕业设计由学生与企业双向选择，由企业指导教师和校内指导教师共同指导完成。毕业设计要求选题必须来源于实习企业的技术分析、设计、调试、应用等。鼓励学生根据他们在企业实践中发现的工程实际问题进行设计、研究或者开发。
具体各教学环节与知识点和技能的具体组合对应关系，如表1所示。
四、结束语
通过对变电站巡视仿真系统在电气工程及其自动化专业卓越工程师培养方案中的应用研究，不仅丰富了变电站巡视仿真系统的构架和功能，而且还极大地丰富了本专业理论教学和实践教学的结构和内容，进而对卓越工程师培养方案的进一步细化产生示范性的影响。
按照教育部“卓越工程师培养计划”的指导思想、培养目标和培养要求，编写科学合理的卓越工程师培养方案，集中适应应用型本科教学的师资队伍，充分运用装备一流的工程实验中心、校内专业基础和专业实验室、校企共建实习基地以及校外实习基地，采取不断消化、吸收与改良的手段，一定能培养出符合我国国情和专业办学特色的企业现场电气工程师。
参考文献：
[1]林健.“卓越工程师教育培养计划”专业培养方案研究[J].清华大学教育研究,2011,(2):47-55.
[2]董海瑞,齐晓慧,陈欣.基于工程师培养的课程教学改革[J].中国电力教育,2011,(6):107-109.
［关键词］卓越工程师城轨车辆故障诊断维保优化
［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2014）06-0106-02
随着我国城市轨道交通的不断发展，对城市轨道交通运营维护、故障诊断的专业型工程技术人才的需求日益增加，这要求高等学校的城市轨道车辆工程专业必须严格按照“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）的精神不断深化教学领域的改革，着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力，重视知识、能力与工程实践的融合，以培养满足企业急需的、合格的城市轨道交通专业人才。
一、故障诊断课程介绍
作为城市轨道交通车辆工程专业主干课程的城轨车辆故障诊断与维修（以下简称“故障诊断”）是面向城市轨道交通车辆工程专业学生的一门专业特色必修课，其任务是使学生较全面、系统地了解故障诊断的方法和基本原理以及城市轨道交通车辆的常见故障的分析和处理方法。通过本课程的教学，使学生了解城市轨道车辆故障诊断的基本知识和处理方法，应注意培养学生以下能力。
（一）车辆故障观察和科学思维的能力
通过对故障表象的观察，运用检测工具对基本物理参数进行测量，挖掘故障的本质，从而建立掌握故障诊断的系统思维方式和认识方法。
（二）车辆维修管理和制定规范的能力
对故障本质有一定程度的理解，根据现有的维修条件，提出恰当的维修时机和合理的维修方式。
（三）提出问题、分析问题和解决问题的能力
通过对故障现象的认识，分析车辆故障的特点，掌握必要的维修策略，通过规程的制定或修改，保障车辆的正常运营。
二、故障诊断课程优化与创新的必要性
根据故障诊断课程对学生能力的培养要求，结合“卓越计划”的特点，为培养面向城市轨道交通车辆工程设计以及维保专业工程人才，“故障诊断”课程体系必须不断优化，既要保证城市轨道交通车辆工程专业学生所学知识结构合理、基础扎实，具有较为明显的专业特色，又要体现满足学生个人需求，具有一定的延展性，适应经济社会发展需要的特点，突出培养学生创业本领、创新精神和实践能力，注重培养学生良好的工程素质。因此，“故障诊断”课程的优化与创新应具有一定的广泛性，必须注意车辆工程、运营工程、交通工程以及通信工程等相关学科专业知识的交叉，拓宽学生的视野，避免完全按照企业的要求培养单一型应用人才。
三、教学方法的优化与创新
为切实贯彻和落实“卓越计划”中“大力改革课程体系和教学形式”的指导原则，依据城市轨道交通车辆工程专业的“卓越计划”培养标准，进行城市轨道交通领域的集成与创新，以强化实践能力、设计能力和创新能力为核心，重构城市轨道交通故障诊断与维修课程体系和教学方法，着力推动基于问题的学习、基于项目的学习、基于案例的学习等多种研究性学习方法。在故障诊断学习中，往往由教师预先设定讨论问题，比如上海轨道交通一号线“1222”侧面冲撞事故、上海轨道交通十号线“927”追尾事故，通过案例的讲解、分析，引出学生激烈的讨论，并在讨论中引导学生的观点不偏离，启发学生对故障应急处理机制思考，让学生树立正确的故障处理思维方法和办事原则。通过这些师生互动，打破传统教学的灌输式，采用启发式教学方法让学生充分参与课程的讨论，在讨论中发现对故障的现象、原因、危害以及相应的故障处理方法有了深入的认识。
这些教学方法的创新，离不开高校和企业联合培养人才的机制，通过共同制订培养目标、共同建设课程体系和教学内容、共同实施培养过程、共同评价培养质量，采用理论与实际相结合、讲授与讨论相结合、课堂与现场相结合以及再回课堂的教学方法，让学生理论和实践综合获益，培养满足卓越计划要求的合格工程型人才，力争使故障诊断课程在教学方法上有所突破。
四、教学内容的优化与创新
（一）基础知识
这部分内容除了介绍故障诊断的内涵、故障诊断的基本过程等知识外，重点介绍故障诊断项目实施的一般过程，让学生能够从更高的层面上思考问题。
（二）故障检测专题
这部分内容包含传统的振动故障信号检测内容，还介绍故障诊断的基本方法（形式逻辑法、故障树法、振动的时域、频域法等），此外，为了让学生对这些方法有直观的印象，利用无损检测技术，对城市轨道交通车辆的转向架、车体、车钩、受电弓上的关键机械部件作为检测的对象，通过渗透检测实验、 磁粉检测实验、 超声波检测实验等三个实验，让学生对工程上如何发现故障有深入的认识，从而实现对故障的识别诊断。
（三）故障专题
这部分内容是“故障诊断”课程的核心内容，主要介绍机械、电气以及车辆运行故障。机械故障是由于采用均衡修等维修方式使故障率较低，但是出现的故障隐患还是较多，因此，这部分主要介绍转向架构架故障、车轮故障，让学生理解故障的成因、发展以及危害，尤其针对车轮故障，特别设计了车轮故障程度的辨识，扩展镟轮的有关知识。电器故障是城市轨道交通常常遇到的故障，尤其是车门电器故障，对车辆的运营影响较大，这部分内容除了介绍车门的故障隐私和因素外，重点介绍了车门的整改措施，采用动态调整预紧力、障碍物探测次数3改6、增加再关门功能等方法保证车门的正常功能的实现。车辆运行故障的诊断是本课程的特色内容，不仅仅通过实际出现的事故进行解析，还强调故障处理，引起学生思考故障应急处理机制等问题，使学生城市轨道车辆事故应急管理涉及的预防、准备、响应和恢复四个阶段有关内容有所了解。
（四）维修专题
城市轨道交通车辆维修内容是“故障诊断”解决问题的和途径。有别于一般的车辆维修的介绍，针对地铁维保部门“无规程、有工艺”的问题，本部分内容强调规程的设计的初衷，让学生理解维修体制的重要作用。
五、双师型教师人才培养的优化与创新
“培养、选拔、引进”等方式建设教师队伍是培养既具有教学经验、又有企业背景的双师型教师必经之路。所谓“培养”，即培养专职教师使其具备城市轨道交通车辆的实践能力，不一定要求教师要具备一定年限的城市轨道交通运营企业工作经历，但是，通过定期到地铁维保部门进行挂职锻炼，增加教师的工程实践经验，提高教师的业务能力，还能促进高校与企业甚至行业的合作交流。所谓“选拔”，即选拔专职教师进行深入的校企交流，将产业链与企业链对接，夯实产学研合作的基础，教师将理论与实践有机结合，及时熟悉和掌握城市轨道交通领域发展的新技术、新方法和新工艺，提高了课堂教学和科研的应用能力，打造一批具有丰富城市车辆维保背景的、丰富教学经验的以及丰富科研经验的优秀教师人才。所谓“引进”，除了要引进高水平学科带头人，更为重要的是从城市轨道交通运营企业的维保部门聘请具有丰富实践经验的工程技术人员和管理人员担任兼职教师，承担专业课程教学任务，或担任本科生、研究生的联合导师，或担任实习的指导教师，并承担培养学生、指导毕业设计等任务，让专业教师作为这部分工程技术人才授课的助教，形成互补性教学的良好局面，这样，不仅满足企业量身订制其所需要的专业型工程技术人才外，而且还为教师队伍的不断壮大、教师工程应用能力的提高打下来坚实的基础。
六、 结语
“卓越计划”在实施过程中，重视教学方法、教学内容以及双师型教师培养等三方面课程建设，实现城轨车辆故障诊断与维修课程的优化与创新，通过深入的课程介绍，着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力，重视知识、能力与工程实践的融合，积极探索具有城市轨道交通特色车辆专业故障诊断课程的建立方法，实现对工程实践型人才的培养。
［参考文献］
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关键词：行动导向；制药通用设备；六步法、教学做一体；综合职业能力
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）11-0082-02
行动导向教学法又称实践导向、行动引导教学法，其注重培养学生的综合职业能力和全面的素质，为各国职业教育界所推崇。这种教学法基于工作过程、以职业活动为导向，采用“学生中心、任务载体”、“教学做”一体化的教学模式。教师是整个活动的策划者、引导者和咨询者。学生是学习的主体。在完成任务的过程中，激发学生学习的兴趣和求知欲，使学生不仅获得知识和技能，还学会学习，学会与他人团结协作，从而培养学生的专业能力、方法能力、社会能力和创新能力。
下面结合课程的培养目标，阐述行动导向教学法在《制药通用设备》课程教学中的应用。
课程培养目标及实施方案设计
《制药通用设备（典型制药设备应用与维护）》是制药设备维修技术专业的核心课程、药剂设备制造与维护专业的主干课程。在校企合作的基础上，基于工作过程系统化的理念，从职业岗位的工作任务分析入手，开发了涵盖8个项目12个任务的《制药通用设备》学习领域课程。课程的学习目标定位是为山东省制药和制药装备行业培养制药通用设备操作维护、设备装配、设备选型、常见故障处理等方面的高端技能型专门人才。通过本课程的学习，学生获得制药通用设备操作维护维修的基本知识和技能，会查阅资料获取信息和处理信息，能规范地拆卸和装配设备并进行结构分析，能按安全操作规程正确运行和维护保养设备，能分析设备常见故障产生的原因并会进行现场处理，能正确进行设备选型，具有团队协作精神。
根据本课程的课程目标及学习内容，遵循职业工作过程的特点，基于工作过程导向的课程观、行动导向的教学观，视“学生”为中心，以“任务”为载体，将设备操作维护、设备装配、设备选型、常见故障处理等方面的知识和技能融入学习过程中，采用“资讯—计划—决策—实施—检查—评估”的完整职业工作过程，让学生在整个学习过程中始终占据主体地位，参与问题解决的整个过程，实现“做中学、学中做、做中用”的一体化教学模式，培养学生获取信息和处理信息的能力、自主分析解决问题的能力、与他人合作的能力和创新能力，达到课程学习目标。
行动导向教学法不是一种具体的教学方法，而是一种创新的职业教学理念。针对不同的项目和学习任务以及不同的学情，在《制药通用设备》课程教学实践中，合理使用任务驱动法、项目教学法、案例教学法、“头脑风暴法”、虚拟仿真法、问题引领法、引导文法、小组答辩法、现场教学法等多种有利于提高学生综合职业能力和素质的教学方法和手段。同时，聘请企业兼职教师共同完成教学任务，体现了教学过程的职业性、实践性和开放性。
行动导向教学法在《制药通
用设备》课程教学中的应用
以省级精品课《制药通用设备（典型制药设备应用与维护）》中来源于企业生产实践的“高效沸腾干燥装置的操作维护、常见故障处理”项目为例，按照行动导向的“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”六步工作法来组织教学，构建一个完整的工作过程，校企合作，由专兼职教师共同完成。
（一）资讯阶段
明确任务，收集信息。项目分解出以下几个任务：（1）高效沸腾干燥的工艺流程及设备、主机结构、工作原理（隐性任务）。（2）高效沸腾干燥装置的操作维护保养及注意事项（显性任务）。（3）常见故障的分析及处理（显性任务）。教学设计故障案例：风量不足。
教师下发任务书、引导文、工作单、评价表，利用PPT，结合高效沸腾干燥装置、虚拟操作仿真软件等布置任务，由任务引出学习内容、知识和技能点，提出任务目标，引导学生理解接收任务；学生讨论、分析、接收任务，在自主和互助的环境下，通过查询资料、收集信息、协作互助等方式寻求解决问题的方法，为制定工作计划做准备。此阶段设计为2学时。运用项目教学法、任务驱动教学法、问题引领法引出任务内容及目标，提供部分相关学习资源如课程网站、制药设备相关专业网站、高效沸腾干燥机操作虚拟仿真软件、GFG高效沸腾干燥装置、维护维修工具等。
（二）计划阶段
学生制定完成任务的工作计划，教师进行过程引导并审核、修改。任务内容及目标：根据引导文，（1）学生分小组、选组长、定人员分工。（2）小组讨论，制定高效沸腾干燥工艺流程及所用设备结构等的分析过程及汇报计划。（3）结合高效沸腾干燥机操作虚拟仿真软件，制定高效沸腾干燥装置的安全操作步骤及注意事项，维护保养方案（包括清场方案）。（4）运用“头脑风暴法”分析高效沸腾干燥装置常见的故障，并针对沸腾过程中出现风量不足的现象（案例教学法），分析可能的原因，并制定现场排除故障的计划。
学生以团队协作的方式制定各任务的实施计划；教师接受学生咨询并监控小组讨论情况，审核小组工作计划，引导修改工作计划（提问引导法）。这一过程激发了学生探究知识的兴趣，锻炼了学生处理信息的能力，学生自主学习新知识新技术并制定计划方案的能力，获得了与他人团结协作完成任务的能力。此阶段设计为2学时。
（三）决策阶段
各组现场汇报修改后的工作计划，教师审核，最终确定实施方案。
各小组结合设备装置分别汇报：（1）各任务的人员分工。（2）高效沸腾干燥工艺流程及设备结构。（3）高效沸腾干燥装置操作前的检查项目、安全操作的具体步骤及操作中的注意事项。（4）高效沸腾干燥装置的维护保养、清场方案及维护工具和材料的选择（如纯化水、75%的酒精等）。（5）高效沸腾干燥装置常见的故障。（6）根据现场出现风量不足现象的可能原因，选择维修工具，现场实施排除的方案。
小组答辩，教师审核，强调安全注意事项，提出规范操作的必要性，注意操作过程中现场可能发生的情况，引导学生最终确定实施方案，锻炼了学生语言表达能力和归纳问题的能力。此阶段设计为2学时。
（四）实施阶段
各小组现场按方案实施工作任务，完成任务目标，教师现场监控、引导、过程考核。
实施过程及完成目标：在GMP车间，各组先进行空载试车，教师提供湿固体颗粒试剂，学生领料，再负载工作，并做好记录。（1）选择维护工具，各组分工合作，按实施方案分步操作，进行操作前的检查、对给定固体颗粒试剂进行干燥，取样检查，现场解决风量不足的故障，完成干燥任务。（2）用纯化水、75%的酒精等材料进行装置的维护保养及清场，做好记录。
整个过程由学生小组分工协作完成任务，企业兼职教师和专职教师全程监控，根据评分标准现场进行观测学生完成任务的完整性、正确性、操作的规范性、准确性，并对过程中出现的突发问题及时引导解决，提高学生现场分析问题解决问题的能力和团队合作的意识。此阶段设计为4学时。
（五）检查阶段
学生自查，展示成果；教师检查，控制质量。任务目标：（1）各小组展示工作成果（干燥的固体颗粒试剂），并根据任务目标进行自查，总结归纳；（2）校企教师检查学生完成任务的整体情况和固体颗粒试剂的干湿度。
让学生充分展示自己的学习、工作成果并进行自查，其余学生可进行提问、探讨、交流，培养学生的自信心、自尊心和成功感，提高学生的语言表达能力；教师指导学生自查，进行质量控制，综合各组的成果，指导学生归纳。此阶段设计为1学时。
（六）评估阶段
成果汇报、总结评价。评估方式：教师评价、小组互评、小组学生自评三种形式。行动导向的教学评价以过程和产品为导向，注重过程性、表现性和发展性评价。首先，学生自评完成工作任务的质量、完整性、正确性等，每名学生都有表现的机会，对本组工作任务的完成情况进行归纳总结、反思；再由其他小组成员提出问题、评价，小组之间相互讨论和借鉴，深化了对工作任务的理解，最终实现学习目标。最后，专兼职教师共同对学生完成任务的情况进行过程与结果的综合评估，以鼓励和激励为主，对存在的问题提出改进的建议并进行总结反思。教学评价作为师生共同学习的机会，为教师改进与完善课程教学提供了有益的信息，提高了学生自我评价和他人评价的社会能力、张扬了学生的个性，提升了学生的综合职业能力，为学生的职业生涯奠定了良好的基础。此阶段设计为2学时。
实施效果
按照基于工作过程的课程观，运用行动导向教学法对《制药通用设备（典型制药设备应用与维护）》课程进行教学改革，取得了显著的效果。该课程2010年被列为学校的重点课程进行建设，编写了项目化教材，进行了教学与考试方式的改革，2011年被评为院级精品课程；2010年成功立项山东省教育厅职业教育与成人教育科学研究“十一五”规划2010年度研究课题，2012年结题，获得极高的评价，鉴定结果确定为A级；2012年该课程被山东省教育厅授予省级精品课程称号。
对毕业生的跟踪调查和企业反馈显示，行动导向的教学模式使课程的设计和实施取得了良好的教学效果，学生的基本功扎实，实际动手能力大大提高，岗位适应能力强。近三年的“双证书”获取率分别为95%、98%、100%。毕业生爱岗敬业的工作态度、团结协作的工作精神和勇于创新的毅力，得到了企业的高度认可，深受企业欢迎。
参考文献：
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关键词：游戏美术；传统美术；工艺手段；软件技术
完成一款游戏的开发需要游戏策划、游戏程序、游戏美术制作三个团队的分工合作来完成。如果说游戏策划赋予了一款游戏灵魂和框架，游戏程序则是让游戏像发动机一样得以运转，那么游戏美工就是为游戏增添血与肉。游戏中的角色、场景、物件无不出自游戏美工之手，游戏美工就是游戏虚拟世界中的造物主。游戏美术制作是每一家游戏公司人数最多的群体，担负着游戏生产的重任。从国内、国外的游戏制作团队中不难发现，很多的美术设计师参与其中，增强游戏形象对玩家的吸引力。一款游戏的美术风格也影响到游戏的成败，市场对游戏美术所起到的作用也愈加重视。计算机硬件、软件水平的飞速发展的同时，也使得新兴的游戏制作技术不断的翻新和涌现，给美术设计师提供了更广阔的创作空间和竞争机会。游戏美术设计师是游戏美术制作过程中的一个多岗位的统称，其中包括：游戏UI设计师、游戏概念设计师、游戏三维美术设计师、游戏动画与特效师等。
1 不同的工作岗位运用不同的美术手段
在游戏制作中，由于美术工作量的庞大和种类繁多，通常游戏公司又将游戏美美术师细分为不同的工作岗位。由于每个工作岗位的内容不同，所使用的工具和要求也不尽相同，对于美术知识掌握程度的要求是有很大差别的。
1.1 游戏概念设计师
游戏概念设计师在业内又称为原画设计师，需要有扎实的素描和色彩基础，必须受过严格的绘画训练，对其要求相当高，从事概念设计师必须有画插画的基础和概念设计的功底。 并且作为概念设计师需要懂得运用photoshop和painter软件与电子手绘板来进行绘画创作，熟练掌握电脑CG绘画语言、色彩原理，运用传统绘画知识进行电脑绘画创作，概念设计师要理解游戏美术中的光影、色彩、材质表现技能和风格特征。能够理解策划师给的文案并转换为符合项目要求的图画，设计绘制出风格统一的原画。能够给三维制作人员做出详细的三视图和道具剖析图，并将色彩、材质交代清楚，设计出符合项目的三角面数的模型设计稿子（图1）。
图1
1.2 UI概念设计师
UI概念设计人员简单说就是平面设计师，其要有很强的平面形式感，并且熟练理解ps中像素的运用，熟知UI在游戏中的制作规范。其绘制内容包括游戏操作界面、登录界面、游戏道具、技能标志、游戏中小物件的设计等等。还要有一定的绘画和造型能力，工作内容琐碎，但要求得比较全面。
1.3 三维场景模型师
场景是每款游戏中的环境和角色、怪物等的活动平台以及关卡的形式。三维场景制作常常使一些人产生一种误解，认为只要熟练运用3D软件就行了，对美术的要求没有那么高。殊不知，模型的建立也要运用美术中的比例、结构知识。并且对模型师绘制材质贴图要求很高，贴图的绘制要求模型师有很强的绘画能力，才能根据原画绘制出精细逼真的场景外观。三维场景模型师还要不断学习很多其它的专业知识，要观察生活，积累很多的经验。例如，做一个城市的街道，需要了解城市规划方面的知识，甚至还要去研究传统装饰、不同年代的建筑风格特征、人们的居住习惯等。再比如说要做一套盔甲，就需要去研究兵器发展史，看看这个兵器的时代特征，甚至要了解这套盔甲有哪些部件，装配顺序是如何的，只有了解的越细致才能做得更出色。三维模型师不仅仅是根据原画来还原场景，还要有二次创作的能力，使场景制作的更完美（图2）。
图2
图3
1.4 三维角色模型师
角色就是游戏中的人物、动物、机械等能活动的物体，从事角色建模人员对其要求比较高，主要因为角色造型相对复杂，结构方式非常人所能掌握，必须有很强的造型能力和比较好的美术基础，特别对人体结构有娴熟的了解，还要熟练掌握3D软件制作工具。因为角色不管做什么，原理都是一样的，就是人体组织结构。但和场景相同的是也必须绘画角色的材质贴图，材质贴图反映了从业人员的美术功底。另外，写实游戏中由于游戏的发展和迎合市场需要，次世代游戏与角色高面模建模，需使用Zbrush雕刻工具进行细节的刻画，次世代游戏贴图分析与绘制，法线贴图技术等，更对角色模型从业人员提出更高要求（图3）。
1.5 游戏动作与特效师
游戏动作与特效岗位是角色设计制作完成之后，需要动作设计师来设计他在游戏中是如何动作的，通过三维软件调节角色的走、跑、跳、攻击等各种动作。从事动作调节人员似乎和传统意义的美术不相关，人们会认为动作是对美术基础要求最低的岗位了。但是，动作依然属于美术的范畴，因为动作的调节也要求从业人员了解人、动物的运动规律，动作设计的流畅、连贯、协调，符合生物运动规律，也是属于视觉范畴。在实际的制作中动作师对原画提供的奇怪生物，类似异形这样没有实物参考的角色，就完全要依靠动作设计师的想象来设计动作。总之，动作越夸张越协调，工作就完成地越出色。所以我们能看到很多优秀的动作设计师有类似舞蹈、体育这样的专业背景，因为相对其他专业来说，这些对身体协调性的悟性要求比较高的专业，往往能设计出很符合运动规律的动作。另外，动作师要熟练掌握动画原理，并熟练掌握表情动画的制作方法，游戏中常见贴图特效粒子特效的制作方法、学习动力学系统。掌握动作制作技巧，掌握骨骼与模型结构，具备独立制作角色动画的能力。
游戏中人物动作产生的刀光、火花、爆炸的烟雾、燃烧的火苗、水流等这些都是特效范畴。制作特效的岗位素质要求从业人员有非常丰富的画面表现的想象力。例如，物体爆炸，特效如何表现爆炸的效果，烟雾的形状，飞散的碎片，碎片上燃烧的火苗的形态，各种武器的爆炸效果有何不同；如何把这个场面表现得既符合逻辑又有艺术感染力，这是优秀特效师的最重要知识素养。其次，需要一定的美术功底，要熟练掌握PS手绘能力和处理透明贴图的能力。但是对美术基础的要求不同于原画、角色、场景那么强，但也必须有一定的绘画基本功。
2 游戏美术师应具备的应用能力和职业素养
一个良好的游戏美术师首先要有扎实的美术基本功，具有一定的鉴赏能力、塑造能力和手绘能力等，以便更好地在生产中发挥作用。美术人员得到美术训练和具备了美术知识之后，其对物象的认识较为深入，对于现实物体的再塑造有了新的体会和方法手段。对色彩搭配和色调的把握有一定的经验和意识。所掌握的美术知识可以更完美地绘制出符合视觉欣赏的物体和角色。其次，要有设计意识与概念，游戏产品的生产是一种创作，不仅仅完全依靠绘画手段来完成，在很多方面需要设计，如角色的创作需要头饰的设计，盔甲服饰的设计，武器造型的设计等等。游戏场景需要设计超出现实形象的地貌和地形，现实中所没有的场景形象，如魔窟的形象设计。总之，一款游戏的风格特征区别于其他游戏风格的重要手段就是要有其独特的形象设计。再则，美术师对软件工具技术要熟练掌握，游戏产品是一种电子产品，其所用的制作工具为电脑和软件，熟练掌握电脑软件操作技术是美术师能否制作出合格产品的标志。一个成熟的游戏美术师应该是合格的软件操作师，不仅掌握常用软件的操作技术，还能操作相关辅助软件。
除此之外，游戏美术师应该具备职业素养，其内容包括：
（1）协作意识。在游戏企业由于分工不同，每个工种承担的制作任务不同，但其最终目的都是共同发挥作用，完成同一款游戏产品。其中涉及工序问题，这就需要各工种要协作进行，按各自的制作标准制作的同时，又要考虑相关环节在共同进展中的相互限制与避让。这就需要主动加强与其他同事在相关工作中的协作意识，很多工作需要在设计制作过程中主动与别人协作解决。这样的主动协作可以扫除设计制作中的盲点与错误。积极与同事沟通从而加强协作配合的成功率与效率。
（2）个人服从整体。在游戏制作当中，是以一个项目团队共同推进的，个人的美术风格表现要融入整体的游戏风格要求中。很多游戏美术从业者在制作过程中，非常注重个人的工作表现，常常忘于思考整体美术风格的表现应该是什么样子。作为项目的其中一员首先需要清楚你所在的项目对美术设计制作的规范与质量的标准是什么样的，因为引擎技术的不同，产品制作表现得也不同，对美术规范与质量的标准也是不同的，所以不一定是个人的优秀来决定项目的成败。因为游戏最终要进入引擎来实现整款游戏的整合，引擎的使用决定了技术标准和制作要求，是统一的而非局部的。
（3）效率同步。游戏美术师需要清楚游戏产品制作环节的整体工作时间与计划。很多业内美术从业者在游戏制作过程中，不关注游戏产品美术工作的整体时间与计划。因为他们常常认为这个计划表是美术管理者所把控的，个人只需要了解自己的工作任务计划即可。如果这样，常常会只注重了自己的局部工作，而忽视了全局工作的发展态势，导致自己的局部工作与其他工作协作时，出现无法衔接的问题。所以，美术整体时间与计划应该是每个美术设计人员应该去关注了解的。其次，更需要清楚个体美术制作所分配给你的制作时间。有部分业内的美术制作从业者，只考虑自己完成任务的质量，常常忽略了个人单个工作效率与时间的重要性。认为个人把质量做好了，时间进度拖滞一点也是没什么大不了的问题。但事实上，个人工作进展的拖滞，很可能会给其他美术制作环节带来脱节的问题。例如，一个基础角色的制作造型未及时确定下来，后面针对该角色的服装设计与制作将无法进行下去。如果后果严重，可能会使得整个项目受到连锁影响。所以，作为美术设计师，严格遵守已经明确安排好的每一个环节制作的时间与计划是非常重要的。
3 总结
综合上述观点，一个优秀的游戏美术师不仅仅需要具备单兵制作技术能力，更需要具备更多综合职业素质与独到的创造设计能力、绘画能力。要达到这些要求，取决于个人专业的认识与思维意识，更重要的是需要依靠对自身专业的热爱与对自己的严格要求。注重整体把握再到细节刻画，拥有团队意识再到个人超强的发挥，重视游戏表现与写实塑造做到两者兼强，发挥优秀的设计创意再到美术资源制作实现出来。这个过程是个人走向优秀游戏美术设计师的一条光明之路。具备这些能力素质，同时在美术创作过程中把自己的真实融入其中，并且在游戏项目中发挥最实际的价值，才是个人能力的集中体现。
参考文献：
[1] 王宏建.艺术概论[M].文化艺术出版社，2002.
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关键词：网络技术专业 典型岗位 教学计划
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2012）09（a）-0234-02
现代社会处于全球信息化时代，企业网络工程的建设、网络设备的配置、网络安全维护等方面都增加了对网络方面的相关人才的需求。随着网络建设的日益成熟，越来越多的核心业务应用都依托于网络运行管理。企业根据自身的需要建立自己的网络信息系统，不同的企业对自身的网络信息系统的建设需求也会多种多样，很多企业已经意识到自己必须拥有高级网络人才。企业对网络技术专业毕业学生的技能有了更加高的需求，并且对于毕业生的实际工作能力非常重视。这就迫切需要职业院校培养适合企业工作岗位的网络技术人才。
1 网络专业教学计划改革
高技能的网络技术人才存在较大的人才需求市场。对大量的中小企业来讲，网络规模相对较小，一般只需要1～2名网络管理人员，这就需要网络管理人员既要掌握网络的管理与维护技能，又要负责对企业网站的管理与维护。可见掌握网络管理与网站建设的复合型高技能人才将是企业急需的。
1.1 执行的教学计划中的问题
分析教学计划中核心课程的设置，不难发现课程设置程覆盖范围广泛，目标不明确，没有针对企业典型工作岗位的需求，学生学习缺乏动力，课程主线过多，导致学生学得多但不精，教学效果不理想。综合分析现在执行的教学计划中存在以下问题：（1）教学内容滞后，课程没有创新，没有结合企业实际需求。（2）实训课程效果不理想；实训内容的组合与实际工程项目应用有一定的出入。实训课（3）程间衔接不够精密，没有形成体系。（4）第一学年开设高等数学、英语、体育、新疆地方史等必修基础课程，造成了专业课（5）程可设推迟开课，形成了第3、4学期专业课密集开设，学生学习负担过重，教学效果欠佳等问题。（6）教学的条件限制，包括实训的软件和硬件条件。（7）教学师资队伍的限制。
1.2 教学计划改革实践
针对企业的典型工作岗位进行分析，联合新疆行业和企业专家共同研究制定符合实际的人才培养方案，确定网络技术专业的新教学计划。这项工作不但包括在培养方案中适时增加符合技术发展方向的课程，删除过时课程，还包括根据专业领域技术的发展对课程教学大纲的优化和更新。
根据现在执行的教学计划产生的问题，经过认真的行业企业调研，结合专家的建议，收集分析毕业学生就业后的反馈信息，依据现有的师资和实训条件，科学合理的对网络技术专业教学计划进行课程体系改革。目前在以下几个方面进行探索尝试。
1.2.1 坚持企业典型工作岗位需求确定课程设置
目前，新疆行业企业对网络技术专业人才的需求如下。网络工程设计与管理类企业，典型岗位群有网络工程实施工程师和网络设计工程师，专业能力要求掌握网络基础知识，精通路由交换、网络安全相关技术，熟练掌握windows和Linux系统；熟悉网络架构、网络设备的安装、配置、管理；网络环境的管理，配置，排错，维护。网站与管理信息系统类公司，岗位群有网站维护、网页设计师、网站运营师等，专业能力要求熟悉windows、office功能；熟练手写HTML/CSS/JavaScript代码；熟练掌握Web标准、易用性、浏览器兼容性等方面的知识；熟练运用网页设计、网页制作、网站美工等相关软件；精通HTML/XML、JavaScript、CSS、JSP、Java语言及SQL；熟悉Web Service、AJAX等技术；熟练应用SQL或ORACLE等数据库；掌握、C#等开发工具。信息安全类公司，岗位群包括网络安全工程师等，专业能力要求熟练管理维护Unix、Windows系统；能熟练使用Unix、Windows系统平台下各种应用系统，如：MSSQL、Oracle、Exchange等；熟悉相关网络安全产品如防火墙、IDS、防病毒，漏洞评估工具等；熟练网络设备的安装、配置、管理、排错、维护；掌握网络安全，网络质量及网络设备的监控，生成网络质量报表等。
通过上述分析可以得出结论为，新疆企业需求的主要是网络组建维护和网站建设高技能人才。因此可以确定教学重点就是围绕这两个典型工作岗位的职业需求，新的教学计划中的专业核心课程设置目的就是提高学生职业素养。
综上所述，以体现企业典型工作岗位确定教学能力目标的原则，为每个典型的工作岗位设置一系列课程（2～4门课程），形成系列课程链路。网络技术专业课程体系主要包括两条主线，一条主线是网络工程，另一条主线为网站设计开发、网络编程。两条主线的设置使本专业的学生能做到两手准备，两种选择，可硬可软，可以解决女生就业问题，同时满足大量中小企业对网络技术人才的迫切需求。构建形成的计算机网络技术专业教学计划如表2所示。
1.2.2 鼓励教学创新
诸多原因造成的教学主线过多问题，没有科学合理设置专业核心课程。执行教学计划的制定受到传统的本科教育影响，造成了教学计划如同本科教学的缩减版，这不符合现在职业教育教学现状。职业院校学生在校内上课时间只有2学年共4个学期，所以一定要根据实际优化整合专业核心课程，大量课程应该设置为选修课程，这样就能最大程度的发挥教师和实训环境的作用。
建设开发新的课程，建设优质教学资源库，建设新的实训项目。增强教师的教学水平，提高教学质量，使项目化教学更成熟，取得显著的教学效果。在不断的实践中，更好的完善教学计划，使网络技术专业的教学质量不断提高。
根据企业典型工作岗位的需求，优化更新了专业课内容的设置。采用项目化教学模式改造基础专业课程。如C语言课程，改造后的课程紧跟人才需求市场。教学场景仿真企业工作环节，教学过程中的各个环节，模拟企业工作岗位职责，教学内容设置结合企业工程项目，这样有效的调动了学生学习的积极性，同时结合计算机国家等级考试，鼓励学生取得证书，大力提高学生综合素质。设置的课程基本都按照这种模式改造，实施项目化教学，充分调动学生学习的积极性。
2 结语
高素质的网络技术人才是企业需求的热点，但是企业对人才的选择已经非常理性，企业需要的一线人员不再是高学历，而是能直接上岗的技术人员。现在施行的网络技术人才培养体系已经日益成熟，专业建设计划还需要正对企业进一步的优化和改进，符合新技术的发展趋势，才能满足新形势下企业对网络技术职业人才的需求。另外，必须强化职业道德教育。坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务，把社会主义核心价值体系融入到人才培养全过程，重视培养学生的诚信品质、敬业精神、创新精神、责任意识、遵纪守法的意识。只有这样才能有效提高教学质量。
参考文献
关键词:高职院校;计算机专业;现代学徒制
中图分类号:G712．0 文献标志码:A 文章编号:2095－9214(2016)04－0142－01
现代学徒制人才培养模式的目标是，塑造具有必要理论知识和较强实践能力的高素质、技能型专门人才，而这也是现代学徒制人才培养模式的关键。基于高职计算机专业的角度来看，它的应用目标是培养具有移动互联开发系统理论、移动互联系统架构和新一代移动互联技术，并兼有跨平台应用下的信息系统设计、开发、测试以及维护等方面技能的高素质人才，并且在此基础上可以从事移动商务业务的应用和推广工作的能力，这对于当前高职院校计算机专业的人才培养来说，是一种全新的概念和标准。
一、现代学徒制人才培养模式综述
现代学徒制人才培养模式是基于高职院校人才培养目标多元化和市场化的变化而逐渐诞生的，它的核心是塑造综合型的高素质技能人才，满足社会所需，它是基于人身依附关系基础上的新的学徒制［1］。在高职院校计算机专业引进这种模式，一方面可以提高高职院校人才培养的质量，为现代化产业经济提供一批技术突出，创新能力高的高技能型人才，另一方面也可以为我国的经济发展转型升级提供人才支持。从其内容构成及其实际应用来看，它不仅保留了传统学徒制在职业技能训练中的优点，而且也使现代高职院校知识教育体系的优势更为突出，对于高职院校计算机专业教学来说，就要在把握市场行情的基础上，充分利用现代学徒制人才培养模式的优点，将其有机融合在教学中。
二、现代学徒制人才培养模式在高职计算机行业中的应用
1．课程设计方面
院校可以和校企合作单位合作成立一个专门的现代学徒制班，根据学徒制班的学情和特点，在专业课程中不断强化IT运维服务技能，并以此作为中心，对桌面运维服务、网络运维服务、机房运维服务、服务器运维服务以及视频运维服务等等模块进行系统完整的教学，让学生在实践中掌握应用技能。根据行业内各种实战项目为例，有计划有目的的对学生进行全面、系统、专业培训，适应各种IT运维服务公司的桌面运维服务工程师、网络运维服务工程师、机房运维服务工程师以及服务器运维服务工程师等岗位的需求。首先，在综合技能方面，要把ITSS工程师认证作为一种必修的课程之一，让学生掌握工作上岗资质和必备的技能。其次，在专业能力的拓展方面，根据不同类型的岗位人才需求，有目的性的展开人才教育，包括服务器工程师、安全工程师、视频工程师等等。第三，能力扩展方面。与合作企业内的实训课程相结合，促进学生个人基本素质和职场综合能力的提升，例如基本素质、职场能力、项目管理以及新技术提升等等方面。从现代学徒制人才培养模式的理念来看，它强调的是理论和实践课程的相结合，两者混合教学，其中以实践为主。通常情况下，在这方面教学课程安排时，要把实践型课程占到总课程比例的一半以上，这样才可以确保学生有足够的时间在师傅的指导进行实践操作，掌握实用性计算机操作技能。
2．教学环境方面
首先，适当增加学生的自学时间，为学生提供网上课程，实现线上和线下两种教学模式的相结合。在网上学习平台上，可以利用移动互联网技术，强化学生之间、学生和教师之间、学生和师傅之间的互动，随时随地进行学习，还可以在这个平台下，学生的自学时间增加，对学习时间和学习过程进行详细记录，并对学习效果进行评比［2］。其次，学习进程要和企业内部的实训同时进行，企业根据理论课程来制定内训课程方案和计划，有计划有目的的展开教学。第三，扩大院校以及合作企业的实训基地范围，根据市场行情开发出更多的实训项目和实训类型，从多角度来提高学生的专业技能。例如校内实训基地有信息技术实训、ITSS工程师认证课程实训、网络基础课程实训等等，而校企合作单位则可以设置综合布线实训基地、扩展能力综合实训基地等。
3．测试评价方面
在现代学徒制人才培养模式模式下，对于学生的学习成绩和工作成绩要划分有合适的比例构成，各占一半，学习的理论成绩可以在院校内以试卷考试和实践考核两种方式为主，而工作实训成绩咋可以由每一个月学生的工作绩效状况来体现［3］。在学校所参加的实践课程要由该课程的负责人进行考察，而在校企合作单位的实训则要由技术人员，也就是师傅来负责进行考察。在培养完成之后，学生进行论文的设计和答辩，在这一环节中，对于答辩的题目设计也要由师傅和学生以及教师进行综合商讨，在创作过程中，师傅给予学生在技术方面、操作方面等支持，对其中的关键内容进行补充，最后再在答辩中由学校导师和企业负责人进行评比审核，最后的结果可以反映出学生在该模式下的学习状况。
三、总结
现代学徒制人才培养模式在高职院校计算机专业中的应用，可以为学生提供一个多元化的学习氛围，通过课堂理论学习和实训基地的实践相配合，可以帮助学生更为全面的掌握计算机专业的相关内容，并在未来的社会职场中很好的应用。
参考文献:
［1］鲁叶滔．基于现代学徒制的高职人才培养模式探析［J］．教育与职业，2014，(12):19－21．
［2］陈冬梅．高职院校现代学徒制人才培养模式研究［J］．教育理论与实践，2015，(30):31－32．
关键词：铁路；机械动力设备；优化管理
1.机械动力设备因素分析
1.1.维修技能的要求
在传统的设备管理工作中，以职业化、低学历的技工为主，维护对象主要是机、电、气、炉4种专业设备；然而在现代的设备管理工作中，以专业化、中等学历的技师为主，维护对象还包括弱电、电子设备；而在未来的设备管理工作中，则以机电一体化的专业工程师为主，维护对象囊括计算机系统与信息工程在内的从高到低的所有领域，设备维护不再单纯依靠本企业维修人员完成，企业与供应商的设备专家共同组成了设备维护的主体力量。目前大部分铁路部门的设备管理仍旧停留在传统阶段，优秀的技能维修人员成为设备维护工作薄弱的主要原因之一。
1.2.维修方式的转变
传统的设备维修划分为小、中、大型集中维修方式，有着时间性与季节性的明显特点；迫于生产任务的压力，则要求在取消大、中型维修的同时，对日常维修也有了严格的时间限制；而对于未来的维修班组来说，无障碍、不间断运行则是对设备维护工作的基本要求。三种维修方式的转变，实际上是设备使用与维护理念的彻底更新，从中国铁路部门的发展现状来看，第一种维修方式仍将会持续很长一段时间。
1.3.管理
思想高效、平稳、无故障是设备维护与管理工作追求的最高境界，然而在现实工作中，由于管理方法与管理思想存在的问题，在许多铁路维修班组中都或多或少地存在着以下现象：设备总是坏了再修，头疼医头、脚疼医脚；维修使用两张皮，操作人员只求产量，治标不治本，结果关键时刻出问题。此外，生产与设备维护人员流动性大、违规操作、技能欠缺、管理断档等问题也都给设备维护带来了负面影响。传统的设备维护思想与方法已经不能适应企业发展的要求，预防管理与系统管理思想将成为开展设备维护工作的主导思想。
2.设备维护工作的措施
2.1.牢固树立预防为主的理念
设备在于维护，不在于维修，几乎所有的设备故障源于缺乏日常保养，“头疼医头、脚疼医脚”的维修方式只能使设备维护工作陷于低效率、高成本的恶性循环之中。积极推行预防维修，强调设备的维护保养，转变“重使用、轻维护”的旧观念，通过有效的计划维修保养，保证设备的精度和有效利用率。实施预防管理的重点是强化设备的日常保养工作。
2.2.采取化整为零的维修方式
铁路部门生产的季节性特点要求设备维修方式必须彻底转变，尽可能利用生产间隙时间进行设备保养，将生产时间与设备维护时间最大限度地重合。
2.3.从制度上实现全员维护
“维修、使用两张皮”是铁路部门设备管理与维护工作中常见的现象，也是设备故障频发的原因之一，只有从制度上保证操作者或使用者是设备维护的第一责任人，让每一个使用设备的人承担起设备日常维护的工作职责，才能有效改变重使用、轻维护的不良管理现状。
2.4.严禁带病运转
带病运转不仅会缩短设备使用寿命，带来生产成本增高、生产效率下降、产品品质缺失等诸多方面的损失，还会引发更大的设备事故与安全生产事故，不仅会给企业造成更大的经济损失，甚至造成企业倒闭。
2.5.树立设备优先原则
对于生产人员来说，保持设备良性运转是首先要做到的工作，当生产任务与设备维护在时间或先后顺序上产生冲突时，应严格执行“设备优先原则”，将设备隐患与故障控制在最小范围内，只有这样，才能使设备维护工作逐渐从“抢修”转变到“维护”状态。对于管理人员来说，是非常艰难的选择，对于企业的长远发展来说，是必须要实现的工作目标。
2.6.增强设备管理的信息化程度
即通过局域网系统，初步形成备品配件计算机管理，同时积极使用设备管理软件，推动设备档案、固定资产、设备运行、维修等管理性基础工作向计算机管理、资源共享方向发展。
3.做好设备管理的五项基础工作
3.1.明确设备维护的组织架构
维修班组为主要维修力量，担负全段生产设施维护、管理工作。设备操作人员为设备维护第一责任人，负责对所操作设备的日常清理、、维护与异常检查。车间管理人员为设备维护小组的主要成员，负责协助与支持维修部门开展各项设备检修工作，负责监督操作人员的设备使用情况。
3.2.完善设备档案管理
对铁路部门来说，建立健全设备管理档案的意义不仅在于维持设备管理工作的连续性，还在于企业固定资产的管理。一般而言，设备管理档案应包括设备及零配件档案、维修档案、技改档案、日常维护档案、日常清理与档案、配件采购合同、供应商信息、维修厂家信息、技术信息等内容。这项工作需要专人管理。
3.3.制定预防维修计划
依据企业的生产经营情况，合理制定维修计划是企业实现预防与系统管理的重要措施。一般来说，维修计划的制定以时间为单位进行划分，一般包括：年度维修计划、季度维修计划、月维修计划、周维修计划。
3.4.制定设备的维护指标与运行标准
设备的运行标准与维护指标是完全依据设备设计标准与运行原理确定的，目的是在充分发挥设备生产性能的前提下，保持设备的安全运转，并不受产品特性及其他因素的影响。对于不同的设备，其维护指标的具体内容不同，运行标准也不相同。对于设备维护工作来说，在任何情况下保持主要设备的运行标准是设备维护与操作人员尤其要关注的问题。
3.5.制定岗位设备管理制度
岗位设备管理制度的总和构成了企业设备管理制度，应包括设备操作规程、安全操作规程、设备日常与清理制度、交接班制度、工具管理制度等。要严格遵守设备交接班的“五交、三不交”原则。
4.结语
一、环境工程人才企业培养的重要性
近年来，随着经济的发展，全球环境问题日益突出，由水、空气、重金属和化学品污染引发的突发环境事故时有发生。一些地区污染排放大大超过环境容量，严重危害人民群众身体健康，严重影响了社会的和谐与稳定。环境工程专业不仅研究水、气、噪声和固废等主要环境污染和公害的防治技术及措施，而且就自然资源的保护和利用、废物资源化技术、区域环境的科学规划及管理等问题进行深入研究，以期获得最优的环境效益、经济效益及社会效益。
目前中国已有多所大学成立了环境工程专业，并在学科建设、教学内容、实践实习及就业出路等方面问题进行了许多有益的探索。如何在新的形式下通过适当的教学改革，时刻把握环境工程学科的发展趋向，培养合乎环保发展需求的高素质专业人才，是我们需要认真思考和探索关注的问题。[1]盐城工学院环境工程专业在理论教学的基础上，深入开展企业培养等实践教学活动，使学生在走向社会后能更加迅速适应工作岗位，为中国的环保事业输送掌握环境工程新理论、新工艺及新设备，能够从事工程设计、施工及运营、环保设备设计与生产、科研教学、检验分析和工程管理等方面工作的高级工程技术人才。
环境工程专业“卓越工程师教育”计划旨在培养环境工程领域创新能力强、适应中国经济社会发展需要的应用型工程技术人才。[2]卓越工程师企业培养计划包括本科一年多在企业学习，其目的是通过学生现场的实践与学习，结合环境工程设计、环境影响评价和运营管理过程中的实际项目，获得环保工程师、环评工程师、运营管理工程师的基本训练，使学生达到专业能力和资格认定要求，培养能够灵活运用本专业的理论知识，具有解决工程实际问题的能力、沟通能力及团队合作能力，具有较强的创新意识的卓越环保工程技术人才。[3]
二、环境工程专业卓越工程师的培养要求
根据应用型工程师培养的国家通用标准，环保工程师、环评工程师、运营管理工程师培养的行业专业标准，结合我校学生培养目标，在企业学习阶段应重点培养以下素质和能力：[2，4]
1.职业素养
具有较好的人文科学素养、较强的社会责任感和良好的工程职业道德。明确工程师的角色和社会责任，树立职业工程师的价值观和发展观，具备良好职业道德，熟悉行业政策法规，了解相关企业文化、核心价值观。
2.工程实践能力
具有从事工程工作所需的相关数学、自然科学知识以及一定的经济管理知识；掌握扎实的环境工程专业基础知识，能够进行环保工程设计，熟悉污染治理设施的施工、运营管理体系，拥有解决工程实际技术问题的能力和掌握相关的操作技能；掌握相关环保法律、法规、规范、标准，能够开展项目环境保护规划与环境影响评价；掌握环境监测技能，能顺利开展环境样品的分析检测；掌握环保设备设计与制造技术，并能从事环保设备营销工作。
3.创新能力
在熟练掌握工程实践能力的基础之上，结合专业前沿理论与技术，具备对现有工程进行改造、优化，选用先进的工艺组合、施工方法、新型设备等解决实际环境问题的能力，能独立进行污染治理方案选用、工程设计，能够解决污染治理工程运营过程的技术问题，具有工程项目的决策能力。具有较好的组织管理能力和应对危机与突发事件的初步能力。
4.沟通能力
具备融入社会和团体的能力，参与生产、项目及管理，有效的沟通与交流能力，团队协作能力及领导能力。具有一定的国际视野和跨文化环境下的交流、竞争与合作的初步能力。
三、环境工程领域卓越工程师计划本科实践教学体系建设
通过四年不间断参与社会和企业的培养环节，使学生从认识社会和企业逐渐达到融入、参与到社会和企业。企业培养阶段时间一共为40周，在企业培养的主要环节包括认识实习、环境保护调研实习、环境工程工艺设计企业（水、气）、环境规划与影响评价企业实训、固体废弃物处理与资源化企业实训、环保设备制造企业实训、污染治理设施运营管理企业实训和毕业设计。[5，6]企业实训开展的方式主要包括：观摩、讲解、现场踏勘、现场授课、工程实例方案设计、计算机辅助绘图、工程实例观摩、现场操作实践、项目或系统开发、运行、管理。企业实训考核的方式主要包括实习报告、调研报告、技术、工艺方案、设计说明书、工艺图纸、规划文本、环境影响报告书、现场操作、技术方案、图纸、技能考核等，毕业设计考核要突出企业导师的作用，分企业指导教师评审（权重30%）、学校指导老师评审（权重30%）、答辩小组评审（40%），答辩小组企业高级工程技术人员比例不能低于40%。学生毕业设计或毕业论文选题来源于企业工程实践，依托于与企业共建的校外人才培养实践基地，指导老师采用双导师制，由校内教师和企业方委派工程师共同担任。
四、“企业培养方案”实施方案
通过在“卓越计划”合作企业（盐城市国家级环保产业园、江苏科行环境工程技术有限公司、江苏科易达环保科技有限公司、江苏清大同和环境工程技术有限公司、江苏紫光吉地环境科技股份有限公司、江苏大吉发电有限公司、盐城市城东污水处理厂、盐城环保新技术研究中心、盐城宇新固废有限公司等单位）的实践锻炼，使学生了解与本专业相关的理论与实践知识，掌握废水、废气、废渣处理工程设计、施工及运营、环保设备设计与生产、环境影响评价、环境规划等方面专业技能，形成对专业的感性认识，以提高认识问题、分析问题和解决问题的能力。
1.认识实习
进度安排在第二学期，为期1周，主要实习内容包括实习动员、安全教育、实习单位专家讲座、各处理单元参观、车间见习、总结、考查、座谈。
2.环保调研实习
进度安排在第三学期，为期1周。主要是了解社会及专业发展现状，促进理论联系实际，培养学生实践能力，提高学生综合素质。
3.环境工程工 艺设计企业实训（水控、气控）实施方案
进度安排在第六学期和第七学期，为期6周。具体实习教学内容包括：实训动员、安全教育、企业文化学习；污染控制工程理论课程教学；收集处理工艺设计、方案设计、绘图等方面的资料；各项设计准备工作；了解设计步骤、行业规范、设计人员准则、设计原则、设计方法等；工艺的选定及处理方案的确定；根据选定方案对各处理构筑物或设备进行设计计算；论证处理方案的合理性、估算工程投资、运行成本；根据设计好的数据，进行计算机辅助绘图；企业导师考核；实习总结、座谈。
4.环境规划与环境影响评价企业实训实施方案
进度安排在第六、七学期，为期5周。具体实习教学内容包括：实训动员、安全教育、企业文化学习；环境规划与管理课程部分内容和环境影响评价课程部分内容的理论教学；现场调查；相关企业收集资料、采样、整理数据；规划指导思想、原则、大纲的确立、规划的编制（包括现状、规划近远期目标、规划的实现途径和具体方案）、规划图件制作、规划技术可行性和经济可行性分析、保障措施；环境现状调查与评价、环境影响预测等章节的编写、工程分析章节、污染防治措施分析章节的编写、风险评价、经济损益分析等章节的编写、完成环评所需相关图件的制作；总结、座谈。
5.固体废物处理与资源化企业实训实施方案
项目课程时间安排在第5、7学期进行，为期2周。具体实训教学内容包括：介绍、学习固体废弃物收集、处置流程、主要处置工艺和设备；课程知识的课堂讲解与现场讲解相结合；了解固废收集流程；熟悉固废处理设施的运行；参与企业人员现场安装与设备调试。
6.环保设备制造企业实训实施方案
实训安排在第4学期（2周）和第7学期（3周）进行，共为期5周。以盐城市国级家环保产业园的几个大型环保设备制造企业为主要实训企业。主要实训教学内容包括：环保设备市场需求变化、技术发展现状、市场拓展；设备各部分的组成、结构和功能；设备设计流程；设备制作过程；训练设备制作操作技能；典型设备的设计、安装、调试和维修；计算机辅助设计和仿真技术在系统设计中的应用；典型环保设备自动化控制工程的设计与应用；环保设备营销实训。
7.污染治理设施运营管理企业实训实施方案
岗位实训安排在第7学期进行，为期6周，具体安排如下：江苏科易达环保科技有限公司等具备培训资质的公司为主要培训单位，盐城环保产业园内多家企业、盐城市城东污水处理厂、盐城各化工产业园区和盐城发电有限公司等企业为主要实训地点。
主要实训教学内容分为污废水和废气污染治理设施运营管理两个部分，主要包括：污废水处理与维护管理、物理化学法、生化处理、污泥处理与处置、水处理机械设备、污废水监测及水处理实验、污水处理厂岗位实训；相关政策法规与标准、燃煤及污染物、燃煤工业锅炉概述及工业锅炉烟气脱硫设施的运行维护与管理、除尘器及除尘器岗位实训、脱硫技术及脱硫系统岗位实训。
8.“企业培养方案”毕业设计实施方案
毕业设计总学时为18周，安排在第8学期，毕业设计主要内容包括：调研及资料收集、撰写可行性论证报告；企业设计项目研究、方案设计论证、方案的比较与优化；三废处理工艺设计、设备选型、运行管理；环保设备设计、制作；毕业设计中期检查；撰写、印装设计说明书，图纸绘制；企业设计项目总结、解决企业问题；答辩、资料整理归档。
五、结论
盐城工学院环境工程专业从培养“卓越环保工程师”的角度出发，强化企业实践教学环节，建立新型的实践教学体系和质量保障机制，着力培养学生的工程实践能力和创新能力，充分发挥企业在实践环节训练中的作用，开展校企联合培养、产学研实习基地建设，学生实践内容与方式等系列实践环节的改革，保证环境工程专业的本科毕业生能够达到“卓越人才培养计划”的培养目标。 [7]
参考文献：
[1]张安富，刘兴凤.实施“卓越工程师教育培养计划”的思考[J].高等工程教育研究，2010，（4）：56-59.
[2]林健.校企全程合作培养卓越工程师[J].高等工程教育研究，2012，（3）：7-23.
要】CAD是一种计算机辅助完成图形设计的高效应用技术，其CAD教学课程也是当前职业技术院校中必不可少的一门重要专业课程。随着我国逐渐加大对高等职业技术院校的建设投入及对传统教育体制的改革，各类院校在CAD课程及教学方式上也进行了大量创新性改进。文章引用了工作过程导向的教学理念，针对《土建专业CAD》课程的岗位群分析，引出课程建设的整合思路，提出课程建设的教学设计，提出了课程训练的重要性，对基于工作过程的《土建专业CAD》课程建设进行改革探索。
【关键词】土建专业；CAD课程训练；教学内容
发展创新型的职业教育模式、构建新型教育体系、培养专业技术人才和以市场需求和应用型人才输送的教育实践，是当前我国科教兴国战略的具体体现。广大职业技术院校应本着培养高素质、高水平技术人才为目的，以理论与实践相融合的一体化教学模式为原则，大力推行CAD一体化教学的实施，对于推进我国科教兴国战略的实施，进一步为国家社会经济发展建设输送人才具有积极意义。建筑CAD课程作为工程项目专业的一项重要课程内容，在工作中通常都是以实用为主，够用为度进行教学的。
一、教学现状分析
随着计算机辅助设计在建筑领域的广泛应用，目前我国建筑设计院所的大部分二维绘图任务都是通过AutoCAD软件来完成的。为此高职院校建筑CAD作为一门专业基础课，也应运而生。在教学五系大部分专业中该课程被作为一门必修的专业基础课普遍开设，其任务是使学生了解计算机辅助设计对建筑领域的影响，能系统地了解CAD的基本原理及发展趋势。
CAD教学中主要存在：教学计划安排欠妥，教学内容偏重理论，忽视与专业实践紧密结合，教学手段和方法较单一，课程内容更新不及时，考试形式简单，学生学习目的不明确，缺乏实际操作训练，不利于学生掌握CAD在实际工作中的应用。现行的教学计划安排AutoCAD课程比较靠前，而专业课程安排比较靠后，导致学生需要运用CAD绘制专业图时已经不会运用了，另外在CAD教学授课计划中，教师比较注重基本绘图命令的详细介绍，重点讲解每个命令的基本参数和绘制方法，而综合运用这些命令来绘制专业图的课时较少，加上学生识读建筑图的能力不够，结果导致学生绘图命令掌握了，但是图纸看不懂仍然无法完成教学要求。这与我们CAD的教学目标相差甚远，所以要加强学生的课程训练环节，以便于让学生动手能力更强，对理论的掌握更生动灵活。
二、CAD课程训练项目研究
1、教学观念的转变
在传统的土建绘图教学中，通常都根据三维特征来进行分析，然后采用二维视图方法将三维造型准确、合理、完善的描述出来，从而为学生学习和思维的扩散提供依据。在这种教学模式中，教师和学生在课堂中主要重视对理论知识的讲述和学习，是以死记硬背为主的教学流程。伴随着数字化和信息化技术的不断发展，以数字化创新三维设计软件为基础的教学模式成为今天土建绘图教学的主要手段，是以适应新世纪发展为基础来进行土建绘图的教学转变方式和模式。并且要充分实现教学实践课程的作用，积极开展CAD课程的实训课程，使学生能够在以后的工作中更加的融会贯通。
2、实际训练方法的完善
2.1完善教学计划，合理选用或自编教材
建筑专业的CAD课程必须在学生学习过《计算机基础知识》和《建筑制图》课程，熟练掌握制图规范和在完成《建筑工程基础》课程设计的基础上开设，这样才能使学生把已建立的建筑设计图形语言、基本概念与CAD技术的基本技能较好地结合。为此需要调整和修改人才培养方案中关于CAD课程的设置，包括学期安排的先后顺序，建议设置在《建筑制图》、《建筑工程基础》之后，位于《建筑设计》、《居住区详细规划设计》这些专业课程之前，同时配置停课训练周。
2.2加强课程衔接调动学生积极性
教学过程中，学生刚开始接触枯燥的绘图命令，无法理解也无从下手，缺乏制图基本知识的学生更是难以进入学习状态，如何激发学生的学习主动性，让学生很快投入到绘图世界里去是值得教师思考的。在课程讲授初期，作为教师应该做大量的课前准备工作，建筑CAD在整个建筑学科中是一门交叉学科，它的前续课程为《画法几何与阴影透视》、《建筑制图》、《计算机基础》等，后续课程为多门建筑设计、规划设计类课程以及PHOTOSHOP后期处理和三维效果图课程，因此，与前修课程教师经常作沟通，了解学生学习情况，根据班级实际情况制定适合该班级学生的教学计划和方案。强调原来的手工绘图与CAD绘图的相同点，加强制图、读图基本知识的复习巩固。
3、突出计算机绘图能力的培养
随着计算机应用技术的深入发展，计算机绘图技术得到了迅速推广，掌握计算机绘图技术已成为广大建筑工程技术人员的必备技能。因此，建筑制图的教学目标发生了根本性的转变，不仅要求学生有扎实的读图与手工绘图的能力，更要求学生掌握计算机绘图技术，以适应时代的发展要求。这是信息技术所带来的建筑制图内容的变革，也是计算机辅助技术发展的必然趋势。
4、优化课程体系
整合课程体系，增强实践性教学环节，注重学生制图能力的综合培养。按照“建筑制图”课程培养目标的具体要求，把对传统“建筑制图”教学内容整合后与现代计算机绘图精选内容相结合，形成全新的“建筑制图及CAD”课程体系和教学内容。合理运用信息技术，改进教学手段，提高教学质量目前主要采用了现代教学手段与传统教学手段相结合的方式。如投影法知识、组合体形体分析及作图、零件图、装配图等，可以充分利用多媒体的作图功能、三维动画、立体造型等优势，使学生尽快建立空间概念，增强空间想象力，缩短由物到图、由图到物基本投影概念的过程。
三、学生实训能力的培养
建筑CAD是一门实践性很强的课程，由于一般CAD课程每学期每周只安排4学时，短短的学时数是很难让学生在本学期课堂教学中全面掌握建筑CAD绘制技术的。另外，学校不同的专业，侧重也各有不同，比如规划专业重点掌握规划总平面图的绘制，房地产经营与评估专业侧重于平面户型图的表达，建筑装饰专业侧重于室内装饰施工图的表达，而建筑工程技术则侧重于结构施工图的表达等。因此针对不同专业和有限的教学时数，怎样寻找到一个既符合专业特点又结合专业项目实例操作的教学方法是值得研究的。
在经过长期的实践摸索中，逐渐总结出一套以基于工作过程的CAD课程训练的实训模式，即在教学课程安排过程中，增加CAD实训操作的实践课程，使学生在实际应用中充分掌握CAD的知识要点。在教学方法中，教师要经常开展实例绘制课堂小活动，以巩固学生对CAD的掌握情况。并在教学准备工作中创新的加入一些趣味试验或知识，提高学生的对CAD课程训练的接受兴趣，同时也能很好的达到教学目的，使学生在以后的工作中能够很好的发挥CAD的作用。
