时间：2022-10-30 05:33:46
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇学前教育岗前培训总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：转岗教师 专业化发展 策略
一、幼儿园转岗教师的出现及发展现状
伴随着我国经济和社会的快速发展，人们越来越多的重视教育问题，学前教育也日益受到人们的重视。我们国家扩建、增建许多幼儿园以满足人们对学前教育的需求，这对幼儿园教师的数量和质量提出了更高的要求。为弥补幼儿园教师的短缺，国务院自2010年11月出台《国务院关于发展学前教育的若干意见》，提出“中小学富余教师经过培训合格后可以转入学前教育。”许多中小学富余教师转岗成为幼儿园教师，促进幼儿园事业的发展。[1]
以我园为例，我园77名教职工中有转岗教师共47人，其中行政后勤1人，带班教师28人，保育教师18人，转岗教师在幼儿园教师队伍中已经占有很大的比重。转岗教师的出现在一定程度上促进了中小学富余教师的再就业，缓解幼儿园教师不足的问题，但是许多转岗教师进入工作中并不能完全的适应，对于幼儿园教育有些认识的误区，也不能将自身优势运用到幼儿园教育之中。2012年2月教育部颁布了《幼儿园教师专业标准（试行）》，对幼儿园教师提出了专业上的要求和规范，表现了国家对幼儿园教师专业化水平的重视。[2]
二、制约转岗教师专业化发展的因素
本省的幼儿园转岗教师还处于一个起步阶段，教师素质良莠不齐，受到了各方的质疑。笔者针对此问题进行了相关调研，总结出了以下几个制约转岗教师专业化发展的因素。
1.教育理念没有及时转变。许多转岗教师认为中小学教师以专业知识授课，进行的是脑力活;而幼儿园教师是在“照顾”孩子，做的都是体力活，没有清楚地认识到幼儿园教师所需要的正确理念和科学方法。许多转岗教师存在重“保”轻“教”的认识误区，在教育工作中过度关注幼儿安全问题，而忽略其正常的教学活动和其他活动，这严重阻碍了转岗教师的专业化发展。
2.转岗教师的专业知识不足，在实际工作中有巨大的压力。许多转岗教师都在工作中感觉到各方面的压力，对其工作不满意甚至产生职业疲倦。究其原因，一方面是政府在推进转岗教师培训工作时没有长远和科学的规划，培训工作没有真正落到实处，另一方面幼儿园的管理制度不同于中小学，中小学教师只要管好学生的教育和纪律问题就够了，而在幼儿园几个老师要包办整个班里各方面的事务，还要处理各种意外事件，这种“保姆式”的教学模式让转岗教师无法适应。
3.转岗教师以前的知识技能无法与幼儿园教育工作衔接。幼儿园要教育管理的是没有完整的自我意识的幼儿，其需要的知识和技能更要强。转岗教师以前的知识技能无法纳入幼儿园教育的专业化领域，无法将其以前的知识技能运用到幼儿教育之中，这一方面是对转岗教师原有知识技能的浪费，另一方面也无法让转岗教师真正达到幼儿园教育的专业化水平，影响幼儿园教育的质量。
三、转岗教师专业化发展的策略
针对幼儿园转岗教师的问题和现状，笔者研究出一套完善的改善应对策略，先将其报告如下，与同行进行交流。
1.吸收合适的教师转岗进入幼儿园教师队伍
现在的教师状况虽然是中小学教师富余、幼儿园教师缺少，但是我们不能盲目地吸收中小学富余教师进入幼儿园教师队伍之中，对于那些被淘汰的、不适合做教师的不能盲目吸收，对于不适应针对幼儿的教育的不能盲目吸收。对于中小学教师，要根据其自我意愿将其吸收进入幼儿园教师队伍之中，政府教育部门和幼儿园也要把好关，选择适合幼儿教育的教师，政府教育部门要制定全面的、长远的转岗计划。[3]
2.加强转岗教师的转岗培训
由于幼儿教育对象的特殊性，对幼儿教师的素质提出了更高的要求，幼儿园转岗教师在上岗前必须接受充分的岗前培训。这个岗前培训要包括对转岗教师在教育观念和专业知识上的培训，要让转岗教师充分了解幼儿成长规律、学习特点和幼儿园教育的特点、课程形式，让转岗教师有正确的心里认识，避免其将中小学那些重讲解、重课本的教学模式搬到幼儿园课堂上。无论是政府教育部门还是幼儿园都要组织相应的岗前教育，要根据本地、本园的实际特点为转岗教师进行专业知识培训和教育观念点拨，端正转岗教师的教育理念，为其提供充足的专业教育知识和技能。我们需要明白的是转岗教师的转岗培训不是一蹴而就的，是一个系统的过程，需要经过岗前培训、岗位实践、知识积累一个长期的经验和时间的积累。
3.正视转岗压力，适应幼儿园教育模式
转岗教师虽然大多是有着丰富教学经验的“老教师”，但是进入幼儿教育这个新领域还只是一个“新手”，会面对工作之中的许多压力。所以转岗教师要保持一颗平和心态，积极适应幼儿教育的模式和环境，不要老是和以前的教育经验作对比，不要自以为是，有错误就积极改正，有问题及时交流。转岗教师要喜欢孩子，乐观对待孩子，适应和孩子在一起。
除此之外，幼儿园的转岗教师要得到专业化发展，还需要各方的一起努力。幼儿园园长以及管理层要对转岗教师给予支持和指导，同行也要积极帮助转岗教师，帮助其解决问题。孩子家长和社会大众也要对转岗教师保持以宽容心态，给予其适应时间和鼓励。转岗教师自身也要积极学习专业知识技能，向同行学习，提高自身的专业化水平。转岗教师的专业化水平得到发展，幼儿园教师队伍的总体水平才能得到真正提升，我们的幼儿园教育水平才能得到真正提高。[4]
参考文献
[1]康耀华. 农村幼儿园转岗教师专业发展的影响因素分析[D].哈尔滨师范大学，2013.
[2]陈晓凤，陈桂萍，钱庆芳. 海南省小学教师转岗幼儿园的专业化发展研究[J]. 湖北科技学院学报，2013，10：173-174.
现在，乡镇的中心园基本是三级园，收费低，教师又要招聘，经费自然相当紧张。但教师又是幼儿园教育教学质量的决定因素，是保证幼儿园各项工作有序开展的前提，是实现管理目标、完成保教任务的关键。怎样才能打造一支较为稳定、专业过硬且爱孩子的幼儿教师队伍呢？经过反复思量，我认为要采取就近原则――就在本镇进行教师招聘。
一、提前选人，未雨绸缪
下学期差人，一定要提前招人，这就是我们平常说的未雨绸缪，否则急打急抓是不容易找着合适的人选的，而且到时即便你找到人但好坏你也没得选择。经过多年的潜心管理，我园在镇上具有一定的知名度，且罩着中心校的名头，也有不少的社会人士对“幼儿教师”这个职位颇感兴趣。
二、岗前培训，初步感受
提前让有经验的老师准备好活动课，让准新教师看活动，记录活动，了解集中教学活动的组织流程，感受一些好的方式方法。然后再由准新老师自己在《活动方案》中选一个集中教学活动案例，按指定格式自己备课，课备好以后，再由经验教师指导复备，并让其作相应的材料准备好，以进行试讲。通过试讲，发现这一拨准新教师组织教学活动的能力都还不错，于是就全留下了。
三、学习制度，遵守常规
1.学习相关制度。制度是规范工作的保障。因此，新教师多，一定要学习相关制度，以便让她们知道幼儿园工作的相关要求，要注意些什么，要做到些什么。
2.梳理问题，让其明白做幼儿园老师保障孩子的生命安全和健康是第一位的。
四、岗后打造，锤炼提升
1.坚持查案制度，让其做到规范地备课，遵循上课要求。
2.在活动中锻炼教师，增加其经验值。
1、成绩
（1）通过积极做好清洁、消毒、通风等卫生工作，加强幼儿户外锻炼，提高免疫力，坚持每日报告制度等有效措施，我园贯彻落实了教育局抗击非典工作，得到家长、社会的认可，并以“预防措施到位，环境优美的幼儿园”受教育局通报表扬。
（2）通过岗前培训、专家讲座、专业培训等方式积极开展教师培训，提高教师的业务能力、专业水平，提升幼儿园整体素质。将儿童心理健康作为一项重点工作来抓，注重在日常生活中促进幼儿身心健康和谐发展。
（3）市少儿花会画展，我园选送了50多幅美术作品；同时参加幼儿画展，80多幅美术作品获奖。
（4）我园教师创编的幼儿舞蹈《草原游记》、时装表演《健之美》、《对面女孩看过来》参加了美国惠氏药厂（中国）有限公司在大家乐举办的1——3岁幼儿生日会活动，扩大了我园在社会上的积极影响。
（5）加强了双语教学的研究与实践，幼儿参与英语活动的兴趣较高，对学过的英语口语、歌曲掌握较好，能听懂并愿意用英语对话，基本养成大胆说英语的习惯。英语发音较准确；能听懂并愿意用简单的英语与他人进行口语交流，完成多个连续的简单英语指令。
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2、需要加强的方面
（1）加强幼儿独立讲述、表演能力的培养，注重开发幼儿的创造力，特别是创造美的能力，增强自信，全面提高幼儿的综合素质。
（2）坚持英语在日常生活中的运用与渗透，提高幼儿英语听、说、唱的能力。
（3）引进奥尔夫音乐教育，提升艺术园品牌。
二、本学期工作重点
深化幼儿园课程改革，全面提高教育教学水平，促进师生共同成长。
1、深入开展优质园本课程的研究，总结经验，整理资料，形成课题
总结报告。
（1）根据幼儿实际情况，深入开展主题探究活动，健全幼儿成长档案；认真观察记录幼儿活动过程，并进行分析评价，重视幼儿的点滴进步，及时向家长反馈。
（2）整理课题计划、阶段小结、专题文章、教师随笔、活动设计（照片、VCD）、教玩具照片等资料，撰写课题总结报告，参加省学前教育协会“十五”课题结题成果展示。
2、在一日生活中渗透英语教育
（1）通过英语的高频运用，熟练生活口语。
（2）加强情景教学，使幼儿在游戏中学习。
（3）多采用歌谣、儿歌，使英语学习更为有趣。
（4）运用直观、形象的教育，调动幼儿学习英语的积极性。
三、各月工作计划
九月：
1、认真做好开学的相关工作：
1）开学前普访
2）活动室布置
3）组织“大带小”、音乐会等活动，安定幼儿情绪
4）建立幼儿一日生活常规
5）开展主题探究活动
6）建立幼儿成长档案
2、开展教师技能技巧比赛（舞蹈、声乐、乐器、绘画及英语、音乐优秀课例评比），提高教师专业素质；并选出优秀节目、作品参加鹏城金秋社区文化艺术节活动（书画、舞蹈）
。
3、组织秋游活动——游览红树林。
十月：
1、开展“祖国万岁”主题探究活动，培养幼儿热爱祖国的情感。
2、组织半日活动考核，向家长开放（必须含由本班教师执教的英语活动）。
3、参加长城片交流观摩活动。
4、参加市鹏城金秋社区文化艺术节活动（音乐）。
十一月：
1、以艺术节活动庆祝幼儿园成立十八周年，向家长展示幼儿园师生的艺术、双语才能（形式：幼儿英语歌舞、英语短剧，教师家长歌舞，师生家长书画展）。
2、加强对幼儿的观察记录，组织经验交流会。
3、参加长城片0—3岁早教研究交流活动。
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十二月、元月：
1、加强冬季锻炼，提高幼儿运动素质，举办第七届“小小运动会”迎接新年。
学校建设是育人根本
破瓦房，场地坑坑洼洼、杂草丛生——这便是以前灵城镇龙武小学的校园“景色”，而这样的“景色”，也是灵城镇部分城郊、乡村小学的校园面貌。为了改变这样的现状，我积极为改善各学校的办学条件而奔走，争取上级项目资金及社会资助。如争取到352万元用于修建教学楼，40多万元用于学校安全保卫项目、围墙、校门等建设，另外还有价值140余万元的惠民工程白板装备及电子备课室的电脑等，近几年来争取到的资金达800多万元。
校园建设需要科学规划，不能“一窝蜂”地上马。我采取“树立品牌、重点扶持、分批推进”的办法，每年重点扶持3—5所学校进行校园环境整治和校园文化建设。2009年，重点扶持了棠梨小学、三海小学、苏屋小学等学校进行校园文化建设；2010年，重点扶持灵城二小、前进小学、龙武小学、旺圩小学等学校；2011年，重点扶持三勤小学、枚埠小学、新垌分校等学校……三年时间，中心校扶持各学校修建了崭新的教学楼，建起了校园文化长廊、围墙、篮球场，安装了校园广播，极大地改善了部分学校的办学条件。与此同时，中心校也积极落实钦州市学前教育三年行动计划，加快幼儿园建设，促进学前教育健康发展。2012春季学期，中心校共投入资金53万元，加快白水、三勤、那银三所小学的附属幼儿园建设步伐，有力推进了我镇学前教育三年行动计划的进程，并使其走在全县乃至全市前列。在今年全市学前教育三年行动计划现场会上，我作为唯一一位小学校长作了学前教育建设经验介绍，得到了与会领导的好评。会后，县内、县外的兄弟学校纷纷前来参观“取经”。
现在，我镇各校的校容校貌发生了翻天覆地的变化。校园干净、整洁、优雅，营造了环境育人、文化育人的良好氛围；教室布置规范有特色，办公室物品摆放整齐，校园里黑板报、宣传栏、文化长廊、名人警句随处可见。中心校还坚持“人无我有，人有我精，人精我新，人新我特”的思想，在校园文化建设的过程中逐渐形成一批各具特色的书香校园，如灵城二小的书香教室、苏屋小学的绿色校园、灵城三小的班级文化、三海小学的内涵式发展等。其中龙武小学的变化更是令人瞩目，学生学习的场所由原先的破瓦房变成现在宽敞明亮的教学楼，杂草丛生的场地上修建起了靓丽的文化长廊。目前这里绿树成阴、鸟语花香，变成一所公园式学校。2012年3月8日，自治区教育厅副厅长白志繁、钦州市教育局局长陈锦山等领导到灵山县进行调研，对龙武小学的校园文化建设给予了充分的肯定和高度的评价。
人本、制度两手抓
为把学校常规管理工作抓得更扎实有效，我采取了四项举措：一是举办全镇小学校长常规管理培训班，提高校长的管理水平；二是召开学校常规管理工作现场会，树立先进典型，使各校学有榜样，赶有目标；三是结对子，城区每所学校和支教点学校结成对子，在师资、管理等方面给予扶持，达到共同提高的目的；四是召开创建义务教育学校常规管理达标工作表彰大会，在全镇形成“讲管理，抓管理，比管理，提质量，促发展”的良好氛围。
在管理的过程中，我始终坚持以“情”来带动教师队伍，用“爱”来关心教师队伍。我镇三海小学的班华英老校长已快到退休年龄，2009年，她考虑到自己的实际情况，向中心校递交了辞职报告，打算提前退休。考虑到班校长虽然年纪较大，但工作经验丰富，领导能力强，加上当时正是创建教育学校常规管理达标工作的关键时刻，我没有同意班校长的辞职。但是该以什么方式“打动”她呢？想来想去，还是决定以“情”动人。2009年教师节，我带领慰问组来到班校长家里，在慰问过程中，我赞扬了班校长长期以来为灵城镇教育事业作出的贡献，详细询问她的身体健康状况及家庭情况，真诚挽留她继续在教育岗位上发光发热，并诚恳地表示有什么困难可以随时找我解决。班校长被我的诚心打动，她说：“中心校领导这样信任自己、关心自己，自己一定尽职尽责做好工作。”后来，在创建广西义务教育学校常规管理达标工作中，班校长带领全体教师忘我工作，创造了不小的“奇迹”：在短短半年多时间里，便把三海小学打造成了灵山县乃至钦州市的义务教育学校管理示范性学校、品牌学校，得到了市、县级教育主管部门领导的充分肯定和赞扬。
在以“情”动人的同时，我也不忘坚持制度管理，在细节上做好学校管理工作。2010年5月的一天，灵城镇中心校召开学校常规管理达标工作现场会，我要求中心校全体成员、全镇各小学的校长及教导主任共70多人参加。在会议将近结束时，发现有两名校长不在会场。我一问才知道，原来在去学校参观时，这两名校长怕晕车，便两人开着一辆摩托车自己过去，却不想在参观完学校返回途中摩托车爆胎了。等车修好后，这两名校长擅自不参加会议，也不打电话说明情况和请假。会后，经中心校领导班子研究，决定对这两名校长给予一年内不能评先进、本年绩效工资考核相应扣分及通报批评等处理。当处理决定公布后，其他校长受到很大触动和教育，也有人问：“不就是不参加一次会议吗，用得着这样处分他们？何况他们也是事出有因。”的确，从表面上看，70多人的会议，缺一两个人“没有什么大不了的”。但我知道，要做一个合格的校长，就应该有良好的职业道德修养，有较强的组织纪律性，有较强的自我管理能力和应急能力，否则如何去管理教师和学生？如果人人有事不告知、不请假，擅自行动，那么今后将会使相关的制度形同虚设，学校管理更无从谈起。
教师兴则学校兴
我深刻认识到青年教师在学校发展中的生力军作用，为此，我中心校开展了旨在提高青年教师教学能力的多项培训，积极开展名师打造工程。在具体实施过程中，我主要采取以下几点做法。
一是抓培训。2010年6月，我镇组织70名青年班主任参加了国培计划——“知行中国”小学班主任教师培训；2010年11月，组织72名青年教师参加了“国培计划”——中西部农村中小学信息技术培训；2011年10月，组织了98名青年教师参加2011年“国培计划”——广西农村骨干教师学科能力提高远程培训……在这些培训中，青年教师认真观看课例、聆听专家讲座、积极参与研讨、用心完成作业，用良好的表现赢得了培训导师的称赞。其中，在小学班主任教师培训中，我镇有5名教师担任培训班的班主任，后被评为县级优秀辅导员；在“国培计划”培训中，有35名青年教师被评为自治区优秀学员，有10名青年教师被评为灵山县优秀学员。此外，中心校每年还选派一批青年骨干教师到北京、南京、南宁、桂林等地考察学习；镇辅导站每学期对青年教师进行岗前培训、教学常规业务培训、班级管理培训等，促进青年骨干教师的专业化成长。
二是促反思。青年教师要尽快地成长起来，必须要认真进行教学反思。我们着重引导他们以两种形式进行自我反思：首先是案例反思。通过撰写教育教学案例，及时把自己的感想写下来，从中发现问题，总结经验教训。其次是课堂教学后记。要求青年教师坚持写教学后记，反思教学中的成功之举和失败之处，点滴积累，不断改进，使青年教师实现自我提升。
三是搭平台。首先是压担子，让一些青年骨干教师担任少先队辅导员、班主任、教研组长，甚至让业务精、能力强、品行正的青年骨干教师担任教导主任、校长等职务，给他们压担子，让他们在学校重要岗位上不断成长。其次是实施“青蓝”工程，采取“师带徒”的形式，充分发挥老教师的“传帮带”作用，通过跟踪备课、听课、评课，以及师徒同台献艺等，促进青年教师的迅速成长。再次是积极创造机会，让青年教师上研究课、示范课、比赛课，夯实青年教师的教学基本功。
陈彦兵原是一名乡村小学教师，2006年9月调到灵城镇二小任教。在工作中，学校领导渐渐地发现，陈彦兵工作踏实，积极钻研，于是便有意识地重点培养他，先后让他参加了国培计划——广西农村骨干教师远程培训者培训，县、市、区、国家级少先队大队辅导员培训，观摩了国家级子课题诵读经典诗文的课题组活动等。学校多次让他参加各种赛课，提高其业务水平，同时鼓励他发挥特长，担任学校少先队大队辅导员，担任镇教师歌咏比赛、文艺汇演、气排球赛等各种活动的主持人，锻炼其组织能力。通过学校提供的诸多平台及他个人的努力，陈彦兵先后被评为钦州市中小学德育工作标兵、灵山县优秀少先队辅导员、灵山县青少年科技创新比赛优秀科技辅导员等。2011年9月，经考察、推荐，陈彦兵走上了领导岗位，担任学校教导处副主任，分管少先队、文娱工作。他从一个年轻的骨干教师成长为学校的中坚力量，老师们赞誉他为多才多艺的“三栖”教师——在美术、音乐、诵读方面都有一定建树。
通过抓培训、促反思、搭平台等途径，我镇一批批骨干教师脱颖而出。如参加2011年灵山县协作区小学教师教学基本功比赛，黎玉明、李永秋荣获全能一等奖；参加2012年钦州市第三届小学语文美文诵读比赛，陈彦兵荣获一等奖；参加2012年广西小学语文教学改革优秀课例光盘评比，黄耀华等4人获一等奖；2011年，白木小学谭尚玲老师被评为“广州助学基金”八桂优秀乡村教师。
教师的成长带动了课题的研究。目前，我镇共开展了30个县级以上的研究课题，其中国家级课题4个、国家级子课题6个、区级课题9个，市级课题6个，县级课题5个，多个课题获国家、自治区、市级一等奖。这些课题的研究带动了各小学教育教学质量的稳步提升，获得了诸多荣誉，如灵城二小被中国教育学会经典诵读总课题组评为经典诵读优秀学校，被评为广西小学语文研究与应用基地学校、钦州市语言文字规范化示范学校等。
学前英语 教师素质 知识结构 专业发展 需求分析
知识经济的到来和信息时代的发展，大大加快了国际经济全球化的进程。随着中国改革开放和市场经济的持续发展，英语作为一种通用语言越来越受到国内相关人士的密切关注。在国人热火朝天大学英语之时，幼儿园内也掀起了“幼儿英语教育热”，出现了英语教育低龄化趋势。对于儿童学习外语的起始年龄问题，专家们仁者见仁，智者见智，大致可划分为早学说和迟学说两个派别。经过一系列研究和试验，大多数的专家认为：儿童学习外语既有利也有弊，但是学习者开始年龄越小，最后可能达到的外语程度和水平就越高。
一、幼儿学习英语的有利因素和不利因素
Krashen（1981）认为学习过程有两种：学习和习得。前者是指学习者有意识地注意目的语的形式，强调过程的有意识性和正规性；后者则是将注意力集中在语言内容上，强调过程的自发性和无意识性。儿童具有天生的语言学习机制，习得的成分大于学习，可以避免出现成人英语学习者在语音方面的“口音”现象，这是成人学习者力所不能及的。心理语言学认为，幼儿时期是语言学习的关键期和敏感期，由于其内在的天生的语言学习能力，他们可以在潜移默化的状态下习得外语。另外，儿童一般模仿力较强、表现欲望强、容易接受新事物、胆大且喜欢参加各种活动，这些特点为儿童学习英语提供了必要的心理条件，也是儿童学习英语的有利因素。
幼儿学习英语的不利因素主要表现在：幼儿对新事物的兴趣来之也快、去之也快，自控能力差，在学习中若感到枯燥或吃力，很容易退缩；幼儿注意力集中的时间很短，定力不够，容易受外界环境变化的影响，造成学习过程中断；幼儿对英语教师的依附性较强，没有分辨对错的能力，容易产生语言学习“上梁不正下梁歪”的后果，假如幼儿教师发音不准确就会对幼儿产生不良影响，并且使其在长大后很难纠正。
总之，在幼儿阶段开设英语具有一定的可行性，但由于上述不利因素的存在，便对幼儿英语教师提出了更高的素质要求。
二、幼儿英语教师素质及知识结构缺失性分析
总体上来说，目前幼儿园师资力量薄弱，教师素质普遍很低，且知识结构不完善，主要表现在以下几个方面：
1.英语基础知识不够系统
幼儿阶段的英语知识教育主要突出在语音和口语方面。儿童模仿力极强，教师发音准确会使幼儿终身受益，为其今后的英语学习打下良好基础，反之，教师发音不准确，会为儿童将来的学习培养拦路虎。（张志远，2002）令人担忧的是大多数幼儿英语教师语音基础差，职前没有进行过系统的英语语音及口语培训与矫正，课堂语言输入含有许多不准确成分，直接影响孩子的英语学习。
2.学前教育和心理知识不够扎实
英语知识与教育知识应该结合起来，两手抓，两手都要硬。很多幼儿英语教师都是凭借一条腿走路，一些英语水平高，但缺乏对学前儿童心理和教育方面的了解，使幼儿学习兴趣减弱；还有一些十分了解儿童心理和教育特点，却没有掌握正确的英语发音等基础知识，幼儿积极性很高，学习质量却不高。
3.英语相关文化知识缺乏
语言和文化不分家，前者是后者的载体。学习一门语言就要学习其相关文化知识，这是了解英美国家的窗口。一些幼儿英语教师不熟悉相关文化，对文化差异的敏感度不高，不能够正确认识和使用英语，还会把这种不准确的使用传递给幼儿，给幼儿造成不良影响。
4.儿童英语教学理论和实践相脱离
很多培养学前教育教师的大专院校都开设了儿童英语教学法课程，但是课程的讲授者空讲理论，却不引导学生去实践，使理论严重脱离实践，课程设置目的流于形式，课堂气氛枯燥无味，学生颇有微词，没有起到应有的培养效果。
5.幼儿教师队伍过于“青春化”，普遍英语教学经验不足
很多人认为，幼儿教师只有大约10年教龄的寿命。在一些公立幼儿园，幼儿英语教师很年轻，年长些的就挤在领导圈内。年轻教师虽然有朝气有活力，接受新事物快，但是仅仅凭借一份热情远远不够，更需要的是经验和持久的耐心，教学经验不是一蹴而就的，而是日积月累逐渐形成的，年轻教师居多则会导致幼儿英语教师整体经验不足。
三、转变观念，加强幼儿英语教师专业发展
幼儿英语教师素质面临困境，提高教师整体素质迫在眉睫，而提高的一种有效途径既是教师专业发展。教师专业发展在中小学提倡的比较多，相关著作繁多。幼儿园的教师专业发展却成为“盲区”，教学专家关注较少，虽然也在开展一些教师业余培训，但力度不大，如同隔靴止痒，没有解决根本问题。要从根本上提高幼儿教师素质，首先应提高幼儿园领导和幼儿教师的专业发展意识，克服教师懒惰心理，提高教师自身发展积极主动性。然后有针对性地进行教师专业发展，开展教师培训和教育。
1.职前“预防准备”教育应与职后“补充发展”教育相结合
职前教育指的是年轻幼儿英语教师在参加幼儿园工作前所接受的一种教育形式，这种教育旨在预防准备，为教师更好地适应幼儿教育工作做好铺垫，是开展今后工作的前提和准备。职前教育多集中在教师在师范学校所进行的教育或工作前一个多月的短期培训，有的时间很短，因此更需突出其“方向性”。培训内容应包括幼儿英语教学内容、英语语音等基础知识和幼儿英语教学法知识及幼教理论知识，注意理论和实践相结合，切实为幼儿英语教师上岗前打好预防针，避免不必要的教学失误。
职后教育具有“一边教一边学”的特征，成为幼儿教师专业发展的良好模式，教师由于有方便的实践平台，便可以将刚学到的教学理论和教学方法应用于自己的教学中，以实践检验教学理论的科学性、可行性及实用范围，以便教师做出相应修改，创造出适合自己教学环境的教学方法，并在反复实践中总结经验教训，促进自身的成长与发展。幼儿园领导必须发挥职后教育所固有的补充性，抓住契机，积极促进幼儿英语教师专业发展。
2.专家“正规培训”与教师“自我发展”相结合
正规的专家培训具有提纲挈领的作用，能在短短的几小时内帮助教师抓住重点和要点，分清主次，避免自身发展盲目性，增强方向性和目的性。（吴卫东，2004）幼儿园应该定期请幼儿英语教学专家莅临学校指导和培训，在培训结束后，组织教师和专家座谈会，给教师创造走近专家和向专家请教的机会，也增加了教师间互相了解和交流的机会，为教师教学难题的解决提供有利条件，成为教师专业发展的指南针。
教师专业发展特别强调教师进行自我反思，在反思的过程中得到不断成长和提升。反思可以随时随地进行，不受时间和空间限制。（叶澜，2001）幼儿教师可以根据幼儿的反应和家长的反馈意见反思自己的教学行为，撰写教学日记，加强与同事的互动，敢于向专家请教，使棘手的教学问题迎刃而解，也为自己的专业发展扫清障碍。
3.以人本主义理论为基础，以需求分析为途径，增强教师专业发展积极性
人本主义理论要求“以人为本”，“要切实尊重学习者的人格”、“要引导学习者形成良好的学习情感、态度和习惯”。它强调教育的人情味注入，强调全人教育，进一步促进学习者生理和心理两方面的健康发展。（续润华，2006：468-472）在终身学习理论盛行的今天，幼儿教师的角色开始分化，即他们扮演教师和终身学习者两个角色。幼师作为终身学习者，在一定意义上是为了更好地扮演教师服务。幼儿园在进行教师培训时，应以教师为本，想教师之所想，急教师之所急。在计划培训前，应对园内英语教师进行全方位的需求分析，真正了解教师所匮乏的知识和能力，对症下药，方可药到病除，切实调动参加培训的积极性和专业发展的主动性，不再让学校领导牵着鼻子走。
总之，幼儿英语教师是学生外语学习领域中的第一位正式领航员，其素质的高低直接影响到幼儿今后的航向。因此，幼儿教师必须时刻注意提高自身综合素质，一刻不能放松。
参考文献：
[1]Krashen. S.1981.Second Language Acquisition and Second Language Learning [M].Oxford: pergamon.
[2]Marion Williams, R. L. B. Psychology for Language Teachers. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press，2000.
[3]Richards, J. C. The Context of Language Teaching. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press，2001.
[4]吴卫东.教师专业发展与培训.杭州:浙江大学出版社，2004.
[5]续润华.我国中小学课程与教学改革的若干热点问题探究.北京:中国档案出版社，2006.
幼儿园园务工作计划(1)
金孔雀幼儿园在教育局、民政局等领导的关心下，在本公司董事长的鼎立相助下，尤其是董事长亲自挂帅，在第一线总指挥，总调度。经过广大家长的大力支持，全园教职工的共同努力，我园于2005年8月25日正式挂牌开园。
目前我园拥有教职工 35人，四个年龄段 8 个班级，开园幼儿数为 208 人。
俗话说万事开头难，为了使金孔雀幼儿园顺利地走好每一步，使今后的工作让各级领导放心，让家长称心，让全体幼儿开心，本学期特制定园务工作计划如下：
一 指导思想
以《幼儿园工作规程》以及《幼儿园教育知道纲要》的精神为指导，脚踏实地地抓好开园的第一学期的各项常规工作，抓好课程实施，抓好安全教育工作，抓好生源工作，并进一步加强教职工队伍建设，积极地为教工创造和谐的工作环境，努力完成各项教育任务。
二 工作任务与措施
1 加强师德和教育理论的学习。全面提高教职工的素质，并使全体教职工清楚的认识到当前教育发展的形势，加强紧迫感，学会在日常工作中不断完善自我，逐步树立起我们发展金孔雀，金孔雀发展我们的思想。
2 抓好制度建设，定期组织教工学习贯彻有关法律法规及规章制度，并在工作中不断完善制度。加强劳动纪律的教育，逐步建立和完善本园的各项规章制度，做到职责分明，奖惩合理，以理育人，以法治国。
3 提高安全防范意识。认真做好安全管理工作，制定好各项安全防范应急预案，从常规入手，加强对幼儿自我保护意识的培养。一月一重点，开展安全防范教育活动。定期对园舍设备，水，电，媒，车辆等设施的检修工作，减少事故隐患。避免意外事故发生。本学期第4、9周为安全教育周，第5、11、12、18周为安全工作检查小结周。
4 切实抓好教育管理。严格按照《规程》《纲要》的要求，科学合理的安排幼儿一日活动。认真组织学习，实施各年龄段的教育目标，钻研新教材，确保教育计划高效完成。
5 有计划的组织教师学习先进的幼教理论和教育方法。加强教师基本功训练，本学期实施推新听课活动。每位教师每周必须听一节课，及时评议，形成互相学习取长补短的好风气，并以此提高教师的教育水平和专业技能，切实把落实幼儿良好的行为习惯、学习习惯及生活卫生习惯当作工作的重要任务来抓。
6 积极组织开展各项形式的教研活动，促进教师主动参与并在以提高本班教育质量为中心的前提下不断总结，大胆创新，形成自己的教育风格。本学期组织评选幼儿园好老师，培养教师的竞争意识，争先精神，树立金孔雀形象。
7 积极创设与幼儿发展相适应的教育环境，做好教育延伸工作，创造良好的教育氛围，让每垛墙会讲话。第4、11、16周为环境检查周。
8 科学合理的安排好幼儿在园一日生活，仔细的做好各个环节中的保育工作。根据积极变化及天气变化及时地向家长宣传科普保健小常识，进一步抓好卫生保健常规工作，坚持预防为主的方针，确保师生健康。第 周为健康检查周。第4、11周为卫生健康教育周。
9 严格出勤管理制度。建立健全日用品、教育用品、食品等出入库管理制度。建立固定资产贴，充分利用现有的设备资源，做到物尽其用，促进办园质量的提高。
10 积极做好家长工作。加强家园互动，定期向家长开放半日活动，亲子游戏活动，并通过亲子手册，家园联系栏目及家长会，电话热线等形式，向家长宣传金孔雀幼儿园的教育宗旨，办园理念及工作要求，主动接受家长的监督，达到家园教育目标一致，在期末，使生源比开园有个明显的发展。
计划只是在纸上，相信通过上下一致的努力，实际一定要比计划好!
幼儿园园务工作计划(2)
一、指导思想
以《幼儿园教育指导纲要》为行动指南，以为幼儿的 终身发展奠基为指导思想，保教并重求生存，特色教育 促发展的办园思路。遵循学前教育的基本规律，打造优秀的教师团队，促进幼儿全面健康、和谐 发展，把幼儿园办成有特色的幼儿园。
二、工作目标与措施
创新管理理念，提高管理质量，把细节管理与幼儿园发展紧 密联系起来，进一步健全各项规章制度，把各项监督机制落 实得更细更实。 实现园长负责制下民主管理体系，形成 教职工自我管理的新格局。 加强队伍建设，促进教师发展 .通过 教学能手及骨干教师带教、定期培训，促进各教师教学水平发展。以园本培训为抓手，促进教师专业化发展学 习提高。完善学习制度，组织各种形式的学习。每位教师要 养成自觉阅读的习惯，本学期组织全体教师深入学习《纲 要》，同时广泛阅读各类报刊杂志、幼教书籍及网上信息。加强教学管理 ，进一步规范一日活动流程。引导教师明确一周逐日 活动的设计思路：主题统领，领域平衡，精心设计课堂教学 活动，每天保证一小时体育活动，各类游戏每天不少于2小时。要求教师从基本的活动常规入手，提高一日活动质量。同时向示范园学习，吸取他们的办园经验。加强幼儿园的课程管理。通过园本培训、自我学习的方式不断提高教师的课堂教学能力。开展丰富多样的节日活动。积极利用教师节、中 秋节、国庆节、重阳节、元旦等节日开展主题活动，善于利用周边人文资源对幼儿进行尊师、
爱国、爱家人等教育，陶冶美好情操。细化日常卫生保健工作。严格执行幼儿卫生保健 制度。严格执行晨检制度与幼儿用药登记、喂药制度。严格执行《幼儿园卫生保健制 度》。落实各种消毒制度。提高保育人员的保育及安全意识。重视安全、卫生保健常 识的教育，以培养幼儿的自我保护意识。加强卫生保健工作管理，提高保育质量。认真做好流行病预防工作。严格执行幼儿园卫生消毒制度。把好晨检关，做好全日观察及记录。培养幼儿良好的生活卫生习惯。合理安排幼儿食谱，做到营养搭配。让幼儿吃得开心，促进幼儿协调发展 ，有计划地开展家长工作，多与家长交流，从而进一步增强幼 儿园工作的服务性。
三、月主要工作安排：
八月份：
1.制定好幼儿园工作计划。 2.做好新生的招生工作。 3.整理幼儿园卫生、布置环境。4.教师学习幼儿园所有的规章制度。5.确定幼儿园的早操。
九月份：
1.稳定新生情绪，建立良好的生活学习常规。2以互动为主线，强调师生互动， 让墙面会说话;注重区角主题活动的延伸，让幼儿有 更多的自主时间进行学习、探索。3做好安全检查工作，开展安全教育活动。十月份：
1.结合国庆节进行节日教育。 2.教师工作检查。 3.幼儿早操比赛十一月份：
1.组织教师学习《幼儿园教育指导纲要》。 2 举行家长会及半日开放活动。 3.观察幼儿户外活动情况和区域活动开展情况。
十二月： 1.班级常规评比月活动 2.丰富小型体育玩具，开展冬季体育锻炼。 3.元旦游园活动。
一月份：
1.做好各类班产物品的整理工作。
2.归集整理各类资料，
3.布置期末结束工作，完成各项总结
4.做好各项资料的整理与归档工作
5. 寒假安排和寒假工作。
幼儿园园务工作计划(3)
一、指导思想
以《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》为指导方针，落实区教育局关于学前教育的工作精神，树立正确的教育观、儿童观，积极开展教学工作，努力提高我园保教工作质量。加强教师队伍建设，提升教师整体素质，努力提升我园的办园品位。以保教结合为原则，以贯彻安全工作为主线，以师资队伍建设与内涵建设为重点，以促进幼儿发展为目的，有效开展幼儿园工作，倾力打造农村幼儿园特色发展，真正使每一位幼儿健康、快乐地成长。
二、工作思路
贯彻《幼儿园管理条例》《幼儿园工作规程》《36岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》，以用爱养育，用心教育为教育理念，围绕安全工作一条主线，突出全面教育，抓好园所文化、教师队伍、家园配合三项建设，规范管理，突出特色，促进均衡，优质服务。努力营造一个家的氛围,让每一个孩子健康快乐地成长。
三、主要工作目标
(一)规范管理。 增强教职员工对幼儿园发展前景的信心。创新幼儿园管理机制，继续进行人性化管理。
(二)强化队伍：完善师德建设体系，引导教师严守职业道德和专业操守。完善师资队伍培养机制，加强骨干教师队伍与新教师的管
理与培养,全体教师参与评价课程实践，加强教研。加强保育员业务培训。
(三)突出特色。以保教并重为前提，在丰富幼儿一日活动内容，强化幼儿日常行为规范上下功夫，使人人均能教学上有所突破。
(四)优质服务。进一步树立服务思想，落实安全责任与措施。
(五)家园共育。召开期初和期末家长会，继续家访和家长开放日活动的开展。
四、主要工作及措施
1.规范管理，重视有效的过程管理。制定谁分管谁负责的责任考评制度，重申幼儿园各项规章制度。保障幼儿园各项工作的顺利开展与有效实施。
2. 以爱岗敬业、创造奉献的园风精神为核心，宣传和提倡园内要有互相帮助的人气、默默奉献的风气、艰苦奋斗的勇气和不拘小节的大气，精心打造校园生活中的每一处环境、每一个细节，积极营造民主、开放的教学氛围，以人为本的育人氛围，健康和谐的人际氛围，使全体教职员工形成一个共同的理念：工作着是幸福与快乐的，变要我做，为我要做，使幼儿园成为教职员工快乐的精神家园。
3.营造良好的人文环境。
(1)强化队伍。教师签定《师德承诺书》;认真自觉学习《幼儿园一日保教工作规范》，明确工作职责，坚持保教并重。加强骨干教
师队伍与新教师、的管理与培养。提高教师教学能力、科研能力、基本功的培训和运用现代化教育信息技术。
(2)营造书香校园，构建书香校园文化建设
织教职工开展全员读书系列活动。
(3)加强教研，提升教师专业素养。教师之间增强教研活动的实效性，教研活动紧紧围绕：问题的产生如何解决问题反思教研活动过程等，在内容上要形成专题化、系列化。随时写出有意义的教研总结。
(4)加强教师对教育案例、教育教学的反思能力，提高她们的业务素养。多开展相互观摩活动。利用业余时间，扩大教师的视野，抓住一切学习的机会给自己充电，学习别人的长处，逐步提高自己的教育教学水平。经常翻阅《早期教育》、《幼儿教育》、《学前教育》等幼儿杂志，加强对园本教研的研究。
4.组织各类岗位人员外出参加业务培训
突出特色，本学期各个班级重点抓常规管理。强化教师的管理意识，以良好的团队形象、优质的服务态度、全新的工作理念，多学、多看、多钻研出色完成各项工作任务。
五、保教工作
1.加强园内教育教学常规管理，培养幼儿生活、学习、户外活动好常规。根据常规目标研讨常规训练的措施与方法。
2.展扎实有效的教研活动。组织教师认真研讨主题教材，解读分析教材，根据幼儿实际，合理运用，设计符合幼儿发展的活动方案。
3.开展教研活动：上一节公开课，写出教后反思;整理一个教育故事，写出案例评析;通过评价，不断提高幼儿园保教质量。
4.做好业务档案资料的管理，注意各种教学资料的积累。
六、后勤工作
1. 更新观念，增强服务意识。调动全体后勤人员的积极性，牢固树立师生利益、家长利益的朋友关系，以满足师生、家长的合理要求为出发点和归宿，全心全意为师生和家长服务。利用环境创设展示幼儿在园活动情况，在工作中激发家长主动参与、积极合作的热情，为幼儿园献计献策，使幼儿园与家庭融为一体。
2.幼儿保健管理。
(1)保证幼儿膳食质量，通过召开伙委会听取家长、教师的意见，更加科学合理地安排幼儿膳食。
(2)加强生活护理和消毒制度的执行，加强检查、督促。
(3)继续加强对卫生保健工作的管理。认真落实《幼儿园食品一日流程管理及考核办法》，加强食品从采购、入库、制作、入口等环节的管理，杜绝食品浪费。严格把好食品的卫生关和营养流失关。 附月份安排：
八月份：
1.对幼儿园安全、卫生方面以及班级物品存在问题进行检查、整改、落实。
2.各岗人员参加上岗前体检。
3.做好教育常规、环境创设、安全工作检查。
4.搞好招生、编班、收费等开学准备工作。
5.制定学期教研活动内容
6.各年龄段制定符合年龄特点的新操
7.制定初步拟定各类工作计划
8.新生家长会、家访
9. 组织全体教职工学习：师德师风、(2)教师职责、考核制度 九月份：
1.做好新生接待工作，稳定幼儿情绪，帮助他们熟悉周围环境。
2.各班加强常规训练，行政跟班检查。
3. 开展我爱老师主题活动
4.幼儿园各类统计报表的上报工作。
5.与家长签定安全责任书。
6..开展安全逃生演练活动。
7.检查环境创设活动
8、迎接镇期初工作检查。
9.启动周四教研日和每听必评两项制度
10.开展以推广普通话，共筑中国梦为主题的第17届推普周。
11.开展 中秋节主题活动
十月份：
1.各班开展庆国庆主题活动，对幼儿进行爱国主义教育。
2. 开展园教师卡拉OK比赛，推选参加镇教师卡拉OK比赛。
3. 开展重阳节尊老爱幼主题活动。
4.抓好幼儿的常规教育，重点抓好一些生活习惯、行为习惯的培养。
5.举行园级幼儿讲故事比赛
6.填写幼儿发展评估手册
7.参加镇区域环境创设专题讲座。
8.开展区域创设评比活动
9.保育员常规操作比赛
十一月份：
1.结合119组织幼儿进行逃生演练活动。
2.做好秋季传染病、多发病的预防工作。
3.教研活动：教师互听课活动。
4.参加镇幼儿园讲故事比赛。
5.各段开展幼儿自理能力比赛。
6.组织观摩省示范幼儿园开放活动。
7.参加幼儿园区域创设评比活动。
8.组织观摩示范幼儿园开放活动(安幼)。
9.参加安海教委办第七届德育论坛(习惯养成教育)。
10迎接期中点园互检活动(重点三大创造性游戏、区域活动)
11.组织参加晋江市幼儿园自主性游戏观摩研讨活动。
12.组织全园幼儿秋游。
十二月份：
1.筹备冬季迎新运动会
2.教研活动：教师互听课。
3.参加镇幼儿自理能力比赛。
4.筹备第二届亲子才艺比赛。
5.参加镇级幼儿园区域观摩研讨活动。 元月份：
1.开展迎新运动会活动暨表彰《礼仪小天使》。
2.举行家长开放日活动。
3.做好幼儿发展评价及各项评价工作。
4.各部门做好期未总结、考核工作。
5.全园召开期末家长会。
一、端正思想，找准定位，协助园长工作
认真学习政治理论，不断提高思想觉悟。热爱幼教事业，严于律己，恪守岗位职责。幼儿园工作烦琐而细小，在班子成员中，我明确自己的角色定位，做到分工来分家，互通有无，在管理好自己分管的保教工作之余，我对园长要求协助处理的其他各类事情也从不推诿，总是舍身处地，站在全局的角度，尽自己的所能发挥副手的作用，尽量减轻园长的工作压力和负担。同时与后勤园长、年段长一起同心协力，共同协助幼儿园的全方位管理工作。
二、不断充实，努力进取，提升自身内涵
人的一生要扮演多种角色，有许多事情等着你去做。我觉得自己既是管理者，又是教师，也是个学生。行驶在信息化的高速公路上，深深感到自己是如此的贫乏，内存不足，为了扮演好多重角色，我对自己提出：知识要向更宽领域拓展，业务要向更深处延伸。于是，常在工作之余，学习《幼教博览》、《学前教育研究》、《幼儿教育》《管理创新》等书籍，每当阅读到精彩之处，我就会对照自己的工作，寻找差距，不断地充实，更新自己的管理理念，调整自己的工作方式，并在一线理论联系实践，大胆尝试，努力探索新的教育观念与教育模式，并在指导过程中得以运用，不断提高自身的业务水平。在课改的今天，我们都有烦恼、茫然的时候，把握不住课程，把握不住孩子，把握不住预计和生成……每当茫然的时候，我就看书，查资料、询问、探讨、反思，通过多种途径的学习和老师共同解决一些实践中的困惑与难题。我还抓住外出学习的机会，聆听专家的讲座，感受新的教育理念，通过多种途径不断充实自己，让自己在学习中不断成长起来。曾经多次承担各级各类的公开观摩活动的指导，对指导工作一丝不苟、竭尽所能，获得了观摩者的一致好评。在参加县“我与新课改”征文比赛中获二等奖;撰写的论文《让快乐驻孩子心中》在德化教育发表，《晕头的小鸡》在市级“教育科研文萃”汇编，《摸着石子过河》在教育局“论文荟萃”汇编,《呵护爱心，让爱萌发》在中心小学驾云报发表。
三、互学互帮，加强培训，促进教师成长
我园部分教师是小学转岗的新教师，教师专业素质和专业水平参差不齐，为提高教师自身专业素质和业务技能，我把对新教师的培养列入园本教研的重点工作，采取以下形式进行培养：一是加大指导力度。深入班级听课80多节，尤其是对新教师进行随堂听课，跟踪指导，每次听课后，在肯定优点的同时，更注意语重心长的帮助和耐心指导，力求使每位教师通过课堂实践提高基本功。二是加大园本培训力度。以园为本，开展自培活动，充分利用老教师的人才资源，采取“新老教师结对帮扶”的形式，通过园本培训、岗前培训、岗位培训等途径，形成老带新，强带弱的良好氛围，通过学习—实践—反思—再实践的螺旋式上升形式，开展培训，产生了内培效应，取得了良好的效果，我园的“园本教研”曾受到姐妹园的充分肯定。三是重视群体素质的提高。为使教师获得专业成长，给教师“压担子”，开展不同的业务大练兵活动，鼓励教师积极参加各级各类的技能比赛，如：优质课评比、课题展示活动、自制教玩具评比、环境布置评比、常规评价月等活动，让优秀教师脱颖而出，我园教师林英兰、孙远腾老师参加县幼儿教师优质课评比双双获得二等奖，是历来在县级优质课评比取得最好的名次。在全体教师的共同努力下，在老教师的热情帮助下，新教师态度诚恳、虚心学习、努力进取，如今小学转岗的教师对幼儿教育已不在陌生，我们的教师队伍也不断地成长起来。
四、注重研讨，促进教学，提高保教质量
在竞争激烈，挑战与机遇并存的今天，我深知教育教学质量是关系到幼儿园的存亡与发展。作为一个业务园长，分明感到了这沉甸甸的责任!为使幼儿园立于不败之地，我变压力为动力，坚持“以研兴园，以园促教”为宗旨，以教研为切入口，以课题研究为突破口，大胆开展研讨活动，我园的教研课题《利用本土资源，培养幼儿美术创造力》，经专家对该园研讨能力的核实，于xx年年 12月审批为省级教研课题。我们以此为契机，各年段、各班级根据大课题分别确立子课题展开研究，并以年段为单位，开展课题研究展示活动，如：大班童珊珊组织的《家》，中班陈梅桂组织的《有趣的石头画》，小班郑美环组织的《小刺猬》等。她们各自根据各班的子课题选择和利用本土资源，努力探询本土资源与常教学的整合，努力探询学园特色的教育，在美术活动中发展幼儿的想象力、创造力。通过一系列的园本教研、课题研究活动，大大提高了教师的研讨能力、业务能力，有力地促进保教质量的提高。我园幼儿每当参加各级各类的绘画比赛都捷报频传，多次参加中心小学举办的演讲、讲故事、表演唱、童谣传唱等比赛均获得好名次，其中颜肖航等小朋友参加县 “童谣说唱” 比赛获得一等奖，并代表县参加市级比赛获二等奖;我园教师高培华、陈春萍、陈素云、陈美洪等教师撰写的论文，分别参加省、市、县论文评比也缕缕获奖;在XX年1月我县公办园常规管理互检活动中，检查组成员通过实地观察、下班听课、检查资料等形式，对我园保教工作的扎实开展，以及保教工作所取得的成绩给予充分的肯定。让我欣慰地感受到“只有耕耘，才有收获”。
五、分工合作，加强管理，激活日常教学
幼儿园教学质量的高低与教学管理息息相关。为完善教学管理体系，充分利用骨干教师的人才资源，实施分层管理，由年段长配合管理各年段教师的计划审阅和计划执行检查工作，并督促、指导教师科学、合理地开展日常教学活动，经过大家的共同努力，弥补了我园保教工作中较为薄弱的方面(如：创造性游戏的开展)，使我园的教学管理不断科学、不断规范，有条不紊地开展日常教学工作，使教育教学质量稳步推进。
六、善于反思，寻找差距，确定努力方向
一年来，虽然忙碌，但很充实，也常因碰到困惑而烦恼，但体验到解除烦恼后的欢乐,但这种欢乐只是瞬间，不容乐观，在工作中，虽竭尽全力，但还不尽如人意，今后将从以下几方面继续努力。
1、继续学习，不断总结经验，提高管理水平。
2、努力探索保教工作的指导策略，努力提高幼儿园的保教质量。
教师培训的心得一
我镇开展了全镇规模的教师集中培训，我也有幸听取了六位领导的精彩讲座，他们六位领导是分别从六个方面进行讲座的，我感觉收获到很多很多，可以说受益匪浅。但我感触最深的，就是董礼权老师的《新课程与教师心理素质》。所以我便以董老师的最后一幅对联为题目，写下这份学习心得。
当今社会,各行各业都面临着严峻的考验,竞争都非常激烈,要想生存,或者说想要做出一番大的成就,都要付出很多很多的显为人知的努力。尤其是作为教师的我们，要面对各种各样的压力：来自于家庭的压力，来自于社会的压力，来自于本职工作的压力，来自于与其它人的利益竞争的压力，更有来自于自身的有形或无形的情绪的压力。对面各种压力的我们，要学会正视现实，要学会自我调节，要变压力为动力，不要因为一时的挫折而一蹶不振，失去前进的信心和勇气，因为我们的本职工作在提醒我们，教育需要的是心理健康的老师，需要的是积极向上的老师，需要的是知识渊博的老师，需要的是业务精湛的老师，所以我们应该从以下几个方面入手：
一、 加强个人师德修养。
万事德为先，教师首先就应该知晓身正为范。教师的一言一行在潜移默化地影响着你的学生，教师是一个冒险甚至危险的职业。伟大和罪人都可能在他的手中形成。因此，教师必须如履薄冰，尽最大努力让自己和自己的学生走向崇高。在高尚的师德影响下，培养一批批最美最艳的花朵。
二、 学会自省，自我检查，自我修定。
面对困难，面对挑战，我们应该清楚地认清自己，学会自我反省，自我检查，吸取教训，吸取别人的经难，也就是取人之长补已之短，从而进行自我调整，自我修定。要学会正确评价自己的工作，调节好自己的心态。不要使自己处于悲观失望的氛围中。那样，只能使事情越来越糟。
三、 要保持适当的抱负。
“不想当将军的士兵不是好士兵”，这句话，我经学挂在嘴边，也经常在心里慢慢回味。我们要有抱负，要有目标，自信心要足，世上没有什么难事，主要看自己如何去做，什么心态去做，能否坚持到底。当然目标不能定的太高，太过于脱离实际。
四、 要建立和谐的人际关系。
良好的人际关系，对于工作的开展十分有利，为人师，更要开朗，大度，心胸要开阔，要学会克制，忍让，尊重他人，肯定他人的长处，来弥补自己的短处，所谓人无完人嘛!
五、 学会与学生交往，成为学生最喜爱的老师。
要平等看待每一个孩子，要把真诚希望留给所有的孩子，每天都要把最灿烂的阳光洒给孩子，不要吝啬自己的表扬，要做孩子们的好朋友，好老师。
教师的职业是崇高的，是幸福的!教师的幸福也不仅仅是学生的成功，同时应该是自己的充实与成功。教师可以利用的时间与空间决定了教师是一个幸福的人。他完全可以进行自我的设计与武装，让自己多才多艺，让自己的精神世界更加丰富，让自己脱离庸俗。让自己不为浮华而扰，不为名利而忧，不为流行而感，让我们做新时代最有内涵的老师吧!
教师培训的心得二
20xx年XX月，我有幸参加XX县新进教师岗前培训，获益匪浅，无论是对于我们青年教师提高教学水平而言，还是对增强自身综合素质、修心养性而言，都特别难能可贵。学校的中心工作是教育，办好学校要靠教师，离开教师，教育就是无源之水，无本之木。学校工作离不开教师，青年教师是教师队伍的重要组成部分，是学校未来发展的希望，是学校可持续发展的根本所在。感谢县教育局领导以及学校领导的精心安排，更感谢多位主讲教师在百忙中给我们新进教师带来营养颇丰的精神食粮。
通过对《小学语文教学示范研讨课》、《小学数学教学示范研讨课》、《初一语文教学汇报课》、《初一语文教学样板课》、《教育教学常规管理》、《新教师专业成长之路》、《新教师学会做安全教育工作》、《新教师》等课程的学习，以及为期三天的网络远程跟踪研修，看了远程培训教学光盘。心得如下：
一、要加强师德修养
通过学习，我深刻认识到加强师德修养，不断提高教师的思想政治素质，注重学生的人格培养已刻不容缓。推进素质教育的过程，既是提高学生素质的过程，也是提高教师素质的过程。教书育人，重在育人。“为人师表”这四个字应该成为每位从事教育事业的人的座右铭。教师的一言一行，不仅代表着他自己的修养和品性，更代表了我们学校的教师团体。我们所承担的任务不仅是向学生传授知识，更是要教会学生如何做人。这就要求我们教师自己本身首先应该具有健全的人格、优良的品行和可以以身示范的言行举止。所有的这些都是我们年轻教师从一开始从事教师职业之前就必须做出的最为庄重而神圣的选择和承诺。我喜热爱教师这个职业，崇尚教师这个职业，敬重教师这个职业，将来也同样会以自己的一言一行实践自己对自己承诺的尊重，把教书育人当作自己的一种崇高的追求，根据新时期对高等学校教师的要求，尽我自己全部的努力，成为一个德才兼备的初级中学教师。
二、要注意教学方法，认真组织教学过程在教学方法、教学手段及组织教学方面，多位知名教授的讲解给了我很大的启发。理论教学是实践教学的基础，学生只有在理论教学环节中明白实践教学涉及到的原理，归纳理论教学环节中存在的问题和注意事项，才能在实践环节中带着问题与学习、研究，才能达到理论和实践结合的目的，最终掌握学习内容。在理论教学过程中，必须按照理论教学规范要求，高质高量地完成授课计划的编制、备课过程，才能在讲课过程中做到准确、重点突出，才能使学生在教师带领下，掌握所需知识。在理论教学过程中还要注意因材施教，针对不同的学习对象，组织相适宜的教学内容，采取特殊的教学手段和方法。对以往的工作做到细致、系统的归纳、总结，及时解决存在的问题。
三、要转变教育观念，培养学生创新能力
通过此次学习，在极大的转变教育观念的同时，我更深刻认识到：创新作为教育的核心，必将成为21世纪中国教育的主题。没有观念的更新，就没有创新的行动。高等学校教学要创新，必须转变旧的传统观念，建立新的现代学习观。由“师道尊严”向师生平等转变，建立民主合作的教学观。由传授知识为主向指导自学为主转变。树立“学生会学习的学习观念”。教好课早已不仅仅只是把头脑中的知识复制给学生那么简单，这就要求教师们，尤其是我们刚刚走向工作岗位的年轻教师们，转变教育观念和方法，不但要教授学生基础知识，更要激发和保护学生们的学习热情，在传授知识的同时培养学生的学习方法和创新意识及能力，而这恰恰是我们年轻教工需要向老教工们虚心学习和讨教的`。
四、要有一颗爱心
当一名合格的教师，既要有对教育的无限忠诚，循循善诱、诲人不倦的精神，还必须有对学生的一片爱心，通过自己无私的爱，来开启学生的心扉，激发他们求知的欲望。“教育的一切都源自于爱”这句话便是最好的答案。如果没有爱心，却去找寻什么教育的“技巧”，终是舍本逐末之举，到头来这也只能事倍功半。教授学生不只是知识的传授，更是对学生个性的培养。这次青年教师岗前培训使我在教育理念上有了全新的认识，我将努力在今后的教学过程中结合自己的学科特色，采用个性化教学，成为学生学习中的引导者、解惑者，更要引导他们做个对社会有用的人，这将成为我今后从教过程中终身教学追求的目标。
五、把安全放在第一位
学生是祖国的花朵，是祖国的未来。生命是神圣的，是最重要的。要时刻教育孩子注意保护自己，远离危险。我要用青春的热情点燃自己事业，为我国教育的圣火增加我的一份光和热，更要为我们学校的发展贡献出自己的努力，实现自己的价值。
教师培训的心得三
20xx年X月XX日，我有幸参加了20xx年XX市入职教师培训，这两天的培训时间紧凑，课程量大，不免感觉身体劳顿，单着实充实了头脑，受益颇多。作为教师，传到授业解惑早已深入人心自不必说，可是做一个新时期的教师，不但要学会教书育人，还要不断深造自己，提升自己，以最大的热情，最饱满的活力，最激昂的斗志为教育事业添砖增瓦。在我来XX的两个多月里，不管是在路上还是在公交车上总能听见学生或者老师谈论，称赞一位叫XXX的老师，大家都说他上课精彩，深刻，我一直都很渴望能听到X老师的课，15日恰好有X老师的《在教育教学中修炼》的培训课，我很激动也很专注的听了这次课。本次课程的题目叫做《教学成果是这样炼成的》，一共十六讲，以下是我对X老师这次课结合我的实际教学中的一些认识。
1、激情澎湃的老师永不老。
我是XX特教学院特教系的毕业生，在毕业一年之际，我赶上了XX事业编制招聘考试并成功考取了XX市特殊教育学校教师一职，成为一名真正的人民教师，从那时起我就是特教一线岗位上的一员了，终于可以施展自己的实力对特教做出贡献。我想这一条我已经做了一个很好的开始，我也一定会将这份热情坚持下去，为残疾人为特殊儿童振臂一呼！作为一个教师，要学会寻找激情感染源，在实干中出成果，在善思中出成果，童心常驻出成果。
2、阳光心态溶化职业倦怠。
我在XX市XX区特殊教育学校代课近两年，一直从事特殊儿童的学前康复工作，主要是自闭症，二十一三体异常，发育迟缓等儿童的行为干预，言语训练的医教结合的康复训练，和学生相处久了，亲身经历了很多老师和家长对学生对工作的失望，退缩，厌倦甚至放弃学生的康复，我很痛心。我代课近两年，每天上6，7节康复课，晚上学生放学后还要给学校里的老师们做培训，我依然对我的学生和家长信心满满，其实我不是不累，而是觉得特教事业空白还是很多，前途广阔，每一个学生都应该有受教育，发展自己，让自己变得更好的权利，我们特教人就是学生们的天，学生们的地，我们要始终充满爱心充满温暖，坚持，坚强，一定要相信自己的能力方可做大事，敬业乐业，不图回报，以海纳百川的心态面对烦恼。
3、优化课堂结构是上好课的关键。
优化教学细节是上好课的保证在我的教育教学过程中，以往的可以借鉴，但是不同残疾类别不同残疾程度不同年龄不同个性的学生不可以编成一个班级同时授课，所以针对性训练是比较适用于我的学前教育康复课程中，这也是个别化教育计划的原则和标准之一。了解每一个学生的心理，多站在学生的角度考虑，在课堂上把握大局，灵活处理细节问题，师生关系良好发展的同时，老师的教学水平得以提高，学生的个人能力得以发展。
4、处理课堂突发事件的智慧。
作为特教老师，不分新老，很多都是顶着学生各种各样的突况一步一步走到今天的，几乎没有一个特教老师没见过上课时有学生突发癫痫的，有学生拉在教室里的，有学生弄坏班级教学设备的情况，什么哭闹，自伤的那就更不胜枚举了，每一个特教老师都是多重身份的，有时像医生，有时像保姆，有时像警察，有时像魔术师，更多的像妈妈，我敢说特教老师都不是保家卫国的大英雄，但确实是一个一个人格上光芒万射的天使。
类似这样的教育督导工作，在北海市已经成为常态。自国家启动实施中小学校责任督学挂牌督导工作以来，北海市根据国家和自治区的部署要求，结合当地的实际情况，优选督学，细化管理，按照分区督导的原则开展督导工作，同时出台了具体的实施细则，建立了例会制度、考核制度和表彰奖励制度等，引导、激励责任督学认真履行职责，取得了良好的成效。
优选督学，增强督导权威性
记者在采访中发现，北海市的责任督学都“很有来头”：陈少华督学是铁山港区南康中学校长;李祥贵督学是北海市十佳管理规范学校海城区第八小学校长;张琰督学是自治区示范幼儿园北海市第一幼儿园副园长;林清督学、陈碧瑕督学分别是国家中职改革发展示范校北海中等职业技术学校副校长、北海市卫生学校副校长;杨迅督学、潘承庆督学既分别是自治区示范性高中北海中学副校长、廉州中学副校长，又是广西名校长培训班的学员……他们都是当地教育界的拔尖人才，享有较高声望。
北海市教育督导办相关负责人告诉记者，该市所挑选的责任督学，基本都是熟悉教育管理、精通教育教学业务的业界骨干。全市143位责任督学，绝大多数为学校正副职领导，其中市级责任区的18位兼职责任督学均为副校级以上领导，且基本上都是正校级干部队伍的后备人选或广西名校长培训班学员;海城区的8位责任督学都是管理经验丰富的名师和名校长。
让这些“很有来头”的人担任责任督学，有利于提高教育督导工作的权威性。北海市教育督导办相关负责人笑称：“这些人到学校开展督导工作，学校不敢不理，因为说不定这位督学以后就会调到该校担任校长。”合浦县一所中学的校长也告诉记者，这些责任督学“看问题很准，眼光也老辣。我们必须做好各项工作，否则就会被批评啦”！
据悉，目前北海市实行责任督学挂牌督导的学校共计582所，覆盖高中教育、中等职业教育、义务教育和部分学前教育，全市共聘用专职责任督学13人，兼职责任督学130人。
为了提高责任督学的业务素质，北海市对全市聘用的责任督学进行了岗前培训及工作培训，由市、县（区）教育督导团领导亲自授课，帮助责任督学进一步认识实行责任督学挂牌督导制度的重要性，明确教育督导工作的内容和方式方法，提高业务素质。
张琰督学告诉记者，北海市十分重视督导培训，每个学期都利用督学例会安排相关培训，期间还有经验介绍和交流，为开展督导工作打下了良好的基础。
细化管理，确保督导有效性
2014年9月24日，北海市责任督学莫希与市教育局保健所的庞宁医生到挂牌督导单位――合浦县山口中学，对该校的食堂管理进行了专项督导。莫希督学与庞宁医生依据“督导工具”之《北海市学校食堂管理工作专项检查一览表》仔细督查了该校的食堂管理工作情况，包括制度建设、经营管理、食品和原材料采购管理、操作流程、财务管理、日常监管等多方面内容，还通过访问学生的形式，认真了解食堂的管理服务情况。督查后，莫希督学与庞宁医生指出了该校食堂管理中的薄弱环节，并提出了针对性较强的整改建议。
整个督导过程，莫督学与庞医生认真细致，发现的问题具有警示意义，提出的整改建议中肯到位，具有可操作性，山口中学的相关负责人表示，将严格按照责任督学提出的意见和建议认真整改。
据了解，北海市的责任督学可根据学校实际，在行政管理、教育教学、教职工管理、学生管理、安全管理、校园管理、财务及资产等领域，选择某一个内容进行专项或随机督导，例如检查学校建章立制依法治校情况、工作例会制度建立执行情况、教育教学管理情况、政教制度建立健全及执行情况、安全教育与安全防范工作情况等，也可以走访校园，与师生交流，还可以与家长委员会沟通交流，开展多种形式的随机督导。督导后，督学应充分肯定学校取得的成绩，及时发现薄弱环节，提出整改建议并督促学校整改，促进学校工作全面、健康发展。
能开展如此细致到位的教育督导工作，得益于北海市建立完善的各项督导制度。根据国家和自治区的相关规定，该市出台了《北海市中小学校责任督学挂牌督导规程实施细则》，对责任督学的工作任务、工作方式等进行了细化，要求责任督学每学期对每所学校实施专项督导一次，经常性督导三次以上。莫希督学告诉记者，上次对合浦县山口中学的专项督导结束后，他还对该校开展了几次随机督导，查看整改情况，促使该校的学校食堂管理走向规范化和科学化。
值得一提的是，北海市根据各个教育阶段的实际情况，组织专家制定了一系列“督导工具”（某个方面内容的督导评估标准），内容涵盖学校行政、德育、教学、安全、后勤、财务等各个方面，以方便责任督学开展专项督导，提高督导工作的系统性、科学性和针对性。该市还建立了总结汇报、考核、表彰奖励等制度，规范责任督学的工作行为，提高责任督学的工作积极性。
目前，北海市把全市中小学、幼儿园划分为27个督学责任区，实行分区管理，每个责任区设组长一名，确保督导工作取得实效。北海市督导办相关负责人说：“分区过程中，我们尝试设置了对等督导机制，提升责任督学的工作积极性，有效解决过去责任督学‘不懂行’‘不够格’等问题。”该负责人举例：让存在竞争关系的两所学校（高中、职中或义务教育学校）的校级领导，分别挂点到对方的学校担任责任督学，这样可以起到一种硬性的督促交流作用，最终达到督导交流、共同提高的目的。
莫希督学说：“我们的最终目的，都是为了把学校的工作做得更好。一方面本身就应该做得更好，另一方面还可以在责任督学的检查和指导下，发现存在的问题，不断加以改进，最终提高学校的办学水平和效益。”
上下一心，提升督导配合度
“我市的教育督导工作之所以开展得较为扎实、有效，首先得益于领导的高度重视和各级、各部门的通力配合。”北海市督导办相关负责人如是总结。
北海市十分重视教育督导工作，该市人民政府副主任督学、市教育局局长叶宗沛，市教育局党委书记陈鸿立等相关领导多次召开会议，对推进责任督学挂牌督导工作提出了明确的要求，并作出了具体的部署。对责任督学挂牌督导工作，该市各级党委、政府全力配合，为督导工作所需的人力、物力、财力提供支持和保障。合浦县还特别给教育督导部门配备了5个督导编制，铁山港区为教育督导部门提供了良好的办公场所，并配备了相关的办公设备。
为了树立责任督学的权威性，让学校主动配合责任督学开展工作，北海市想了不少办法。该市的责任督学第一次进校时，督导部门都要组织召开见面会，让学校中层以上领导与责任督学见面、对接，申明责任督学挂牌督导工作的重要意义，介绍挂牌督导工作的方式方法，同时校长也做表态发言，明确表示配合责任督学开展工作。合浦县还为此召开全县中小学责任督学聘任大会，由县教育局局长宣布受聘的95位责任督学名单，以确立责任督学的督导地位，为日后开展督导工作打下了良好的基础。
“我们到学校开展教育督导工作，他们都十分配合。”莫希督学说，有各级领导部门的重视和支持，给责任督学“撑腰”和“打气”，工作起来十分顺利。
如今，北海市的教育督导工作取得了初步成效，通过教育督导，许多问题得到了有效解决。例如：涠洲中心小学的部分围墙被台风刮倒后，复修工作进度缓慢，严重影响校园安全，在责任督学的督促下，问题很快得到解决;一些地处偏远的学校未按国家规定开齐课程、开足课时，经过责任督学的督查后，相关学校都进行了整改……据不完全统计，自2014年3月开展责任督学挂牌督导工作以来，该市的责任督学共开展专项督导550多次，提出督导整改建议累计1800多条，其中1200多条已经得到有效落实或正在落实，其余的也受到了学校和有关部门的高度重视。
关键词：青年教师；提高；保教质量
“教师质量的高低，决定教育质量的高低。”[1]随着幼教发展的新趋势，提高教师综合素质，是实现优质教育的前提。教育的可持续发展，关键在于教师的可持续发展，必须不断提高教师素质和促进教师资源的持续优化。幼儿园在追求可持续发展的过程中，需要认真对待教师素质的培训。目前，我园青年教师占全园教师的一半以上，队伍的年轻化，给幼儿园带来了青春活力。年轻教师有上进心，善于思考和探索，然而他们的工作经验和业务水平有限，提高他们的保教质量对幼教发展至关重要。针对这一点，我依据多年的教学和管理经验，进行了以下四个方面的总结。
一、根据青年教师的特点，培养思想素质高、有进取精神的人
1.加强思想政治教育
我园开展以“立高尚师德，树教育新风”以及“推动教育科学发展，全面提高育人水平”为目标的实践科学发展观等活动，对于刚入职的新教师进行岗前培训，组织他们学习幼儿园《章程》，使他们明确自己的工作职责和师德要求，培养教师爱孩子、尊重孩子的良好品质。上岗后，老教师给他们传授“团结、奉献、求实、创新”的优良园风，讲解教育工作者应具备的优秀品质，优秀青年教师介绍成长经历，激发新教师的敬业奉献精神，使每位新教师深入理解科学发展观的精神实质，树立当幼儿园教师的光荣感和责任感。
2.创设良好的环境，提高青年教师的幸福感
“幼儿园老师的幸福感与专业发展相辅相成、相互促进。”[2]当前我国社会和谐，是因为人们的幸福感不断提高。教师的专业发展越有成就，幸福感就越高。当代幼儿园青年教师很多是独生子女，更需要领导的理解、宽容和支持，需要同事的帮助、社会的认同和尊重。因此，我园努力为年轻老师们创设一个幸福、和谐的良好心理环境，使教师消除心理顾虑，专心投入工作。前两年，我园因为另开一个新的分教点，扩大规模，招收了十几位新老师。其中一位青年教师，在校成绩好，来我园工作后曾经有骄傲自满的心态，工作表现不够主动积极。我们就利用一次向姐妹园公开教学活动的机会，由她担任公开教学活动，其他老师协助她做教学具。在试教过程中，我们引导她正确认识自己，正确评价自己，看到自己的不足和别人的优点。在公开教学活动后，大家给予这位一年多工龄的老师较高的评价。她感到这次进步是大家给予她的帮助，大家共同努力而得来的。经过这次活动后，这位青年教师在思想上、工作上进步较大，慢慢变为一位谦虚好学的老师。现在，她能主动帮助别人。近两年在新教师培训中介绍自己教育工作的心得体会，获得好评，她说“我在这里工作，感到很幸福”。其他的青年教师，我们也根据他们的日常教学、理论水平、说课、写活动设计等给予帮助。经过用心的指导，他们都有了不同程度的进步和收获，有的老师获得2011年广东教育学会学前教育专业委员会年会论文评选活动三等奖，有的老师被评为钟村街好园丁。
二、加强理论学习，提高专业理论水平
我园青年专任教师均有教师资格证，学历合格率达100%，这无疑为开展工作提供了有利的条件。但幼儿教育是一种专业性很强的教育工作，它强调德、智、体、美的互相渗透，“促进每一个幼儿在原有的水平上得到充分的发展”，实现幼儿教育目的，促进幼儿身心全面的发展，这既要加强青年教师理论学习，又要提高其实践工作能力。我们组织教师学习了《幼儿园教育指导纲要（试行）》《广东省幼儿园教育指南》《当代儿童发展心理学》《蒙台梭利教学法》《3―6岁儿童学习与发展指南》《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》的指导思想，正确认识教师在教改中的位置。此外，我们组织信息交流，向教师传达全国幼教事业发展的趋势，传达国家试点园教改先进经验，以及介绍本园先进班的工作经验。我们还邀请幼教专家举行专题讲座，提高青年教师的专业理论知识和实践指导。
三、提高青年教师教育教学的能力
1.提高青年教师观念转化为行为的能力
教师的专业成长是要靠内在的能量来激发，参与式培训能较好地解决这个问题。2012年11月，广州市番禺区幼教科开展了“业务园长参与式培训”，给了我们一个很好的学习机会。经过培训，我们深刻体会到师资创新培训方式的重要性。我们紧跟专家的脚步和时展的趋势，更新培训教师的观念，改变培训的模式，根据我园的实际情况开展了参与式培训，促进了教师专业成长，提升了保教质量。我们开展了班级环境创设、现场写活动设计、阳光心态、观看全国特级优秀教师应彩云的课例后写心得等，运用了情景模拟法、案例分析法、游戏法、头脑风暴法等。经过相互陈述、提问、质疑，不断地进行思想碰撞，在相互碰撞中深化教师的思考，教师在培训中充实知识、互相学习。我们从教师真实需要出发，使每位教师在其中都有收获，共同提高，真正把所学到的新观念转化为教师的自觉教育行为。
2.提高青年教师科学设计一日活动的能力
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。”幼儿教育中，“一切生活皆课程”，老师应利用一切生活中可能的教育因素，根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神实质，结合本班幼儿的年龄特点和兴趣，独立地制订教学计划，灵活地选择能对幼儿施加影响的教学内容，科学地安排好幼儿的一日活动。一日活动设计须动静结合，以游戏为主，让幼儿在轻松、愉快的环境中主动学习。幼儿成为学习的主人，那就应从整体教育角度出发，促进每一个幼儿在原有的水平上得到充分的发展。教师们既要全面考虑全体，采取能促进幼儿全面发展的教育手段，考虑各领域之间的有机联系，有效地实施引导和启发，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面发展；又要因材施教，注意个别教育。这就需要教师在日常多钻研教材，根据孩子的兴趣正确选择主题，从生活中选择教学内容，灵活运用，确定教学方法。幼儿园可先组织教师观摩先进班工作，分析教师的实际工作能力，再由先进班的教师观察青年教师的实际工作能力，帮助青年教师提高观察幼儿日常表现的能力，互相检验教育目的的情况。通过学习，提高青年教师的实际工作水平向高层次发展，优化幼儿一日生活的组织，并通过互相观摩、互相评价，提高教师队伍的素质。
3.提高青年教师组织管理能力
教师组织管理能力直接影响幼儿活动效果。有些新教师自身素质较好，但在教学中缺乏组织管理能力。面对顽皮、内向等类型的孩子，他们不知从何着手进行教育。尤其是对个别有心理障碍的幼儿，更感到束手无策。对日常生活管理、幼儿良好行为习惯的培养也缺少办法。如有些新老师组织孩子游戏时，怕孩子不听指挥，不敢大胆放开给孩子玩，对顽皮的孩子感到无奈。针对上述情况，我认为提高青年教师的组织管理能力十分重要，这就要指导青年教师们在组织不同的活动时采取不同的方法和策略，灵活调控场面，每天反思，摸索管理方法，使他们在组织幼儿活动管理中做到活而不乱。
4.提高青年教师的教学应变能力
教育情景是千变万化的，随时都有可能发生老师意料不到的突发事情。如教师在组织音乐活动“线条的舞蹈”时，小朋友观看了视频喷泉的现象，一下子不能用线条、身体表现音乐变化的快乐，老师着急了，只会一边说喷泉的线条怎样美，而没有很好地引导孩子感受音乐的变化，用不同的线条、身体动作表现音乐的变化，达不到预设目的。又如在科学活动探索中，孩子们观察多米诺牌倒下时，会对多米诺牌的排序距离、排序线路引起争论，甚至会争执起来，乱了活动秩序。这时，教师如果只会焦急地喊“停，等一下再玩游戏”，孩子们也不会立刻安静下来。这就体现出教师的教学应变能力在教学活动中的重要性。教师要按实际情况，改变教学程序和方法，根据孩子当时的兴趣，因势利导，对孩子进行巧妙暗示、换位理解，正确迅速地做出判断，并妥善处理。在应变能力中老师要注意语言引导、活动的节奏、注意力的合理分配，还要根据孩子当时出现的问题，灵活处理。
5.提高青年教师的教育能力
我们为了更好地激发教师的创新热情，为教师成长搭建一个平等竞争的平台，让每一位老师充分发挥自己的潜能，每学年通过开展青年教师业务考核等活动，进行教学大评比。在公开教学活动中，我们鼓励教师根据自身特长选择教学内容，在教学方法上大胆创新，形成各自不同的教学风格，充分发挥自主性和创造力，让教学研讨真正起到共同提高的效果。在每次活动后，通过自评、互评，提高老师的教学水平，还要求老师写反思，通过反思、经验总结，及时调整自己的教学方法和教育行为，有效提高教学质量。在竞争中，及时抓住老师的闪光点积极推广，让老师的自信心得到提高。
6.提高青年教师总结反思的能力
刚参加工作的青年老师缺乏工作经验，反思能力比较薄弱。为了更好地提高新教师的反思能力，提高反思的实效性，我们组织老师学习《幼儿教育》《教师反思水平的差异》等文章。通过学习、交流和讨论，让新教师知道为什么要反思、自己在每个阶段要反思些什么，并写学习心得。如我们进行案例分析、开放式教学、教研活动后，每人都叙述自己的教育故事。每天发生的事例中蕴含着教师各种不同的教学反思，及时记录点滴经验体会（包括教学随笔、每次教研活动反思、区域记录等）。
四、丰富业余文化生活，满足青年教师的精神需要
我园的青年教师弹、唱、跳、写方面都比较好，特别是舞蹈方面特长的老师比较多，因此，我们大力开展教工的文体活动，活跃教工身心。我们开展了联谊活动、舞蹈比赛、绘画比赛、演讲比赛，还参观了科学城、广东省博物馆，同时让青年教师自编自演舞蹈钟村教师节的表演、奖教奖学演出、党员“七・一”活动演出、庆新年演出等。青年人在紧张工作之余，精神得到调节，工作才会更加有干劲。
经过上述培训，我园新教师专业水平有较大的提高。由此可见，提高青年教师的保教质量，建设一支高素质的幼儿教师队伍，对幼儿园的发展至关重要，也是幼儿教育未来发展的必然趋势，幼教同行们都应该充分重视。
参考文献：
[1]萧宗六，贺乐凡.中国教育行政学[M].北京：人民教育出版社，2004.
2021年是“十四五”规划开局之年，是我省社会主义现代化建设进程中具有特殊重要性的一年。为深入贯彻落实省委十一届八次全会和省委经济工作会议精神，根据国家发展改革委《2021年新型城镇化和城乡融合发展重点任务》内容，结合我省实际，现提出2021年全省新型城镇化和城乡融合发展工作要点。
一、促进农业转移人口全面融入城市
(一)深度放开放宽城市落户限制。深化户籍制度改革，以城市存量农业转移人口为重点，全面取消不合理落户限制，实行基本条件准入制度。取消除武汉市外全省其他地区落户限制，进一步降低武汉市落户门槛，实行省内户口迁移一地办结机制。推动武汉市全面落实取消进城就业和居住5年以上和举家迁徙的农业转移人口、在城镇稳定就业生活的新生代农民工、农村学生升学和参军进入城镇的人口等重点群体落户限制条件，改进积分落户办法，确保社会保险缴纳年限和居住年限分数占主要比例。(省公安厅、市州有关部门负责)
(二)推动城镇基本公共服务覆盖非户籍常住人口。完善以居住证为载体、与居住年限等相挂钩的基本公共服务提供机制。扩大义务教育阶段公办学校学位供给，动态调整、合理调配教师编制数量，落实全国统一的生均公用经费基准定额。支持将实际居住的常住人口纳入普惠性学前教育保障范围。做好社会保险关系转移续接。积极对接养老保险全国统筹信息系统建设。完善异地就医结算机制，基本实现异地就医备案和门诊费用跨省直接结算“跨省通办”。完善公租房保障制度，扩宽公租房房源筹集渠道，加大商品房配建筹集公租房力度。(省公安厅、省教育厅、省人社厅、省卫健委、省委编办、省医保局、省住建厅、省发改委、市州有关部门负责)
(三)提升农业转移人口就业技能。持续推进职业技能提升行动，加强对新生代农民工等农业转移人口的职业技能培训。支持企业特别是规模以上企业或吸纳农民工较多企业开展岗前培训、新型学徒制培训和岗位技能提升培训并给予培训补贴。结合促进农民工返乡就业创业和承接产业转移，开展岗前培训、新型学徒制培训和岗位技能提升培训，按规定给予培训补贴。结合农村劳动力就业创业需求和承接产业转移需要，大力开展针对性就业创业培训。(省人社厅、省教育厅、市州有关部门负责)
(四)健全配套政策体系。健全财政转移支付、城镇建设用地增加规模与农业转移人口市民化挂钩机制。切实维护好进城落户农民土地承包权、宅基地使用权、集体收益分配权，探索农村“三权”市场化退出机制。探索利用大数据技术建立城市人口统计与数据质量评估机制。(省财政厅、省自然资源厅、省农业农村厅、省统计局、市州有关部门负责)
二、提升城市圈和城市群承载能力
(五)大力发展三大城市群(圈)。积极落实长江中游城市群实施方案，促进长江中游城市群建设取得突破性进展。制定并实施“一主引领、两翼驱动、全域协同”区域发展布局系列政策体系，更好发挥武汉和襄阳、宜昌引领辐射带动作用，推动武汉城市圈、襄十随神城市群、宜荆荆恩城市群加快发展，建立常态化协调协商机制，强化产业体系协调合作，促进公共服务共建共享，推进基础设施互联互通，推动生态环境共保联治。(省委财经办、省发改委、省经信厅、省自然资源厅、省生态环境厅、省交通运输厅、市州有关部门负责)
(六)推进武汉城市圈同城化发展。以武汉、鄂州为核心区，加快武汉城市圈同城化步伐。加快武汉城市圈城际铁路和城际轨道交通建设，支持武汉市域(郊)铁路向周边延伸，加快推进都市圈高速公路建设，推动武汉都市圈打造1小时通勤圈。优化综合交通枢纽布局，建设一体化综合客运枢纽，促进各类交通方式无缝接驳、便捷换乘。加快武汉枢纽直通线、武汉北站改造等项目建设。加快建设光谷科技创新大走廊，车谷产业创新大走廊、航空港经济综合实验区、长江新区建设等四大组团发展先行区，有序推动武汉教育、医疗、文化等优质资源与圈内城市共建共享。(省发改委、省科技厅、省自然资源厅、省交通运输厅、省教育厅、省卫健委、省文旅厅、中铁武汉铁路局集团、市州有关部门负责)
三、促进大中小城市和小城镇协调发展
(七)支持中心城市加快发展。支持武汉建设“五个中心”。进一步优化空间开发格局，合理控制中心城区建设强度和人口密度，提升中心城区功能，科学发展郊区卫星城。积极探索武汉超大城市治理方法。加快改造提升武汉“两江四岸”，高标准推进武汉东湖高新区等重要片区建设。支持襄阳和宜昌加快建设省域副中心城市，进一步提升能级。推进襄阳以汽车、装备等领域为突破口，通过与十堰、随州协同联动，先进制造业创新发展取得实质进展。推动宜昌以绿色化工、生物医药等产业为重点，通过与荆州、荆门联动，化工产业转型升级和绿色发展取得实质进展。(省发改委、省自然资源厅、省住建厅、市州有关部门负责)
(八)加快推进县城补短板强弱项。围绕公共服务、环境卫生、市政公用、产业培育等4大领域18项建设任务，实施县城品质提升行动，有条件的地方按照小城市标准建设县城。突出重点、分类指导，积极推进“三百”战略实施，打造一批高质量发展重点县。加大对县城的要素保障力度和政策扶持力度，积极争取国家资金支持，统筹省级财政资金投入，引导金融机构信贷支持。做好10个县城城镇化示范试点工作，建设一批在全省乃至全国有一定影响力的示范县市。(省发改委、省经信厅、省财政厅、省自然资源厅、市州有关部门、相关县(市)负责)
(九)推进特色小镇和小城镇健康发展。全面落实《国务院办公厅转发国家发展改革委关于促进特色小镇规范健康发展意见的通知》，建立全省特色小镇清单，强化正面引导和分类指导，统筹典型引路和负面警示，挖掘推广我省具有全国影响力的特色小镇典型经验。持续推进“擦亮小城镇”建设美丽城镇行动，把乡镇建设成为服务农民的区域中心。积极推进扩权强镇，规划建设一批重点镇。(省发改委、省住建厅、省自然资源厅、省生态环境厅、省体育局、省委编办、市州有关部门、相关县(市、区)负责)
四、加快建设现代化城市
(十)有序解决大城市住房突出问题。探索实施实物配租和租赁补贴并举制度，加快构建以保障性住房和共有产权住房为主的住房保障体系。支持人口净流入的大城市以需定供筹建公租房，发展共有产权住房，增加保障性租赁住房供给，解决困难群众和农业转移人口、新就业大学生等新市民住房问题，鼓励探索利用集体建设用地建设租赁住房。规范培育发展住房租赁市场，完善长租房政策。(省住建厅、省发改委、市州有关部门负责)
(十一)建设新型智慧城市。加快5G、物联网、工业互联网等新型基础设施建设。加快建立城市综合管理服务平台，建设综合性城市管理数据库，加强数据资源实时共享和业务系统互联互通，深化搭建公共资源感知设备，填补化工园区、重要场所以及自然灾害易发区域的监控盲点，深化政务服务“一网通办”，城市运行“一网统管”，支持城市健康高效运行和突发事件快速智能响应。推进市政公用设施智能化升级，改造交通、公安和水电气热等重点领域终端系统。实施一批智慧城市示范项目。(省发改委、省经信厅、省公安厅、省住建厅、省应急厅、省交通运输厅、省通信管理局、市州有关部门负责)
(十二)增强城市安全韧性。推进疾病预防控制体系、医疗救治体系、院前急救体系、基层防控体系、公共卫生应急管理平台等“4大体系、1个平台”建设，加快补齐县城公共卫生防控救治短板。提高平战结合能力，确保改建新建的大型公共设施具备短期内改造为方舱医院的条件。大力推进城市防洪排涝设施建设，改造河道、堤防、水库等防洪设施，推广海绵城市建设模式，整治城市易涝积水区段。以“237”应急管理重大项目实施为重点，健全应急物资保障体系，加强应急救援力量建设，建立完善城市安全风险监测网，全面构建系统化、现代化的城市安全保障体系，确保突发事件科学高效处置。(省发改委、省卫健委、省应急厅、省住建厅、省水利厅、省自然资源厅、市州有关部门负责)
(十三)改善城市人居环境。全面推进生活垃圾分类，加快建设生活垃圾焚烧终端处理设施。提高污水管网覆盖率，增强污水管网收集能力，推进污泥无害化处理。分门别类完善重污染天气应急减排清单。持续开展危险废物专项整治三年行动，完善医疗废物和危险废弃物处理设施。持续推进森林城市建设，加快城乡绿化。积极开展爱国卫生运动，加强背街小巷等环境卫生死角整治，加强全民健身场地设施和城市微型公园建设，推进县市区“一场两馆”新建改建工程。(省住建厅、省生态环境厅、省卫健委、省自然资源厅、省林业局、省体育局、市州有关部门负责)
(十四)优化城市公共交通体系。加快发展城市公共交通，完善非机动车道、人行道和休闲绿道等城市慢行系统，优化城市路网结构，加大支路建设力度，开展绿色出行创建行动，大力推进武汉城市轨道交通建设。合理规划建设停车场，完善以配建停车场为主、公共停车场为辅、路侧停车位为补充的停车设施体系，提升智能化水平。健全大型公共停车场充电设施。支持武汉、襄阳参加国家绿色出行示范城市创建。(省住建厅、省交通运输厅、省发改委、省自然资源厅、市州有关部门负责)
(十五)实施城市更新行动。在旧城区有序推进以老旧小区、老旧厂区、老旧街区、城中村等“三老一村”改造为主要内容的城市更新行动。加大老旧小区改造力度，2021年新开工改造老旧小区2601个。探索将老旧厂区和老旧街区改造成为双创空间、新型产业空间、工业和文化旅游场地。改造提升步行街和特色商业街，打造城市消费名片。因地制宜将一批城中村改造成为城市社区或其他空间。(省住建厅、省发改委、省商务厅、省文旅厅、省自然资源厅、市州有关部门负责)
五、提升城市治理水平
(十六)优化城市空间治理。编制完成省市县三级国土空间规划，有序推进乡镇国土空间规划编制，推进实用型村庄规划编制。促进城镇建设用地集约高效利用，建立健全“亩产论英雄”综合评价机制和“密度提升、挖潜增效”政策组合机制，全面推行增量投放与存量盘活利用相挂钩。积极探索混合产业用地供给、分层开发、立体开发和以公共交通为导向的开发(TOD)等模式。加强城市设计和城市风貌管控。(省自然资源厅、省住建厅、省发改委、市州有关部门负责)
(十七)加强基层社会治理。合理设置街道、社区，对规模过大、过小或交叉过多不便管理服务的社区适当进行调整。提升社区网络化管理服务水平。落实社区工作者“岗在网格、重在服务、责在连心”机制和网格楼栋包保责任。引导社区社会组织、社会工作服务机构、社区志愿者、驻地企业单位等共同参与社区治理。支持老旧小区引入市场化物业服务或推行社区托管、社会组织代管等方式，提高物业服务质量和标准化水平。(省民政厅、省住建厅、市州有关部门负责)
(十八)改善城市治理方式。全面梳理城市治理风险清单，健全城市安全运行管理机制，建设数字化城市管理平台系统。强化资源整合，市设区不再设置单独的“区长热线”。建立市民举报投诉“一号接收”“一口受理”平台，在街道成立社会治理综合执法机构。(省政务办、省委政法委、市州有关部门负责)
六、加快推进城乡融合发展
(十九)引导人才下乡入乡就业创业。研究制定人才加入乡村实施细则和政策措施，允许符合条件的入乡就业创业人员在经常居住地落户并依法享有相关权益。深入实施科技特派员制度，优化科技人才流动政策环境，鼓励高校院所科技人员以离岗创业、兼职兼薪方式服务省内涉农企业创新发展。培育农村创业创新导师队伍，推进返乡创业示范园建设，最大限度帮助企业吸纳返乡留乡农民就业。加大对农民合作社理事长、骨干人员的培训力度，培育更多农村实用人才和致富带头人。(省人社厅、省农业农村厅、省发改委、省委财经办、省科技厅、市州有关部门负责)
(二十)深化土地住房制度改革。引导农村承包土地经营权规范有序流转，发展农业适度规模经营。探索实施农村集体经营性建设用地入市制度，允许就地入市或异地调整入市。稳步推进宅基地制度改革试点，探索完善宅基地分配、使用、流转、抵押、退出、收益、审批、监管等制度，探索农民自愿有偿退出宅基地。完成城中村改造和乡村住房宅基地确权办证，规范小产权房管理。完善盘活农村存量建设用地政策，实行负面清单管理，鼓励采取自营、出租、入股、合作等方式，优先保障乡村产业发展、乡村建设用地。(省自然资源厅、省住建厅、省委财经办、省农业农村厅、市州有关部门负责)
(二十一)推动公共设施向乡村延伸。统筹规划城乡供电供水供气等市政设施建设，推动供水供气等重要设施向城市郊区和规模较大的中心镇延伸覆盖。加强乡村垃圾收储转运设施建设，实施城乡统筹的垃圾收集处理。推进城乡道路客运一体化发展，完善乡村公共交通体系，推进客运站改建迁建和功能提升。支持城郊承接城市专业市场和物流基地疏解，在县乡村合理布局冷链物流设施、配送投递设施和农贸市场网络，畅通农产品进城和工业品入乡通道。(省住建厅、省农业农村厅、省交通运输厅、省商务厅、省发改委、省自然资源厅、市州有关部门负责)
(二十二)大力发展乡村产业。开展“千企兴千村”活动，引导创业创新主体发展乡村休闲旅游业，推进重点产业、美丽乡村建设与乡村旅游融合发展，培育一批休闲农业精品园区，创建一批休闲农业重点县，推介一批乡村休闲旅游精品景点线路和美丽休闲乡村，促进农村消费，引导城市居民下乡消费。积极开发地方风味、民族特色、传统工艺等资源，办好农事节庆活动，打造一批农事节庆品牌。(省农业农村厅、省文旅厅、省发改委、市州有关部门负责)
七、实施保障
1997年，联合国教科文组织颁布了《国际教育标准分类法》，将学前教育到博士教育整个过程划分为67个等级，在2～5级中，又以教育计划是以学术为目的还是以职业为目的，细化分为A、B、C三类。其中，5B级的“课程内容是面向实际的，分具体职业的，主要目的是让学生获得从事某个职业或行业、或者某类职业或行业所需要的实际技能和知识，完成这一级学业的学生一般具备进入劳务市场所需的能力和资格”。据此可见，以学术为导向的普通高等教育和以职业为导向的高等职业教育并不是完全割裂的。尤其在经济体制和政治体制改革不断深化，人才的需求和培养模式不断转型的当前，学历教育和职业教育相互借鉴、相互渗透更加快速和明显。“校企合作”就是此背景下的产物，它将学生的理论与企业的实践有机结合，让学校和企业在设备、技术、开发等各个方面实现优势互补、资源共享，提高技能型人才的培养，以切实提高教书育人实效性，是实现与市场接轨、提高育人质量、有针对性地为企业培养一线实用技术人才的重要举措。
公安院校承担着为公安机关培养应用型、创新型人才的任务。“校企合作”的理念和做法同样可以为公安院校所借鉴。“校局合作”源于“校企合作”，是由浙江警察学院（原浙江公安高等专科学校）在践行 “科教强警，切实加强公安队伍建设和业务建设” 以及与基层公安机关构建合作机制过程中逐步摸索、总结并提出的。它以公安院校与基层公安局建立友好协作关系为基础，以双方各自的优势为依托，广泛开展公安科教、警务技能、警务理论、警务实践和警务素质培训等方面的协作，达到警技互补、警风互学、警务互帮，是警学研相结合培养公安专门人才的新理念。[1]可见，“校局合作”在诸多方面与“校企合作”的理念相契合，他兼具学历教育和职业教育双重属性，兼具“校企合作”的教育学背景和加强公安队伍建设的政治背景。
传统的“公安教育”有着高等教育的诸多通病，即教学与实践严重脱节，更有着特殊的疑难杂症，如教育思想滞后、目标定位偏差、教学内容单薄、教学方法单一等不足。[2]而“校局合作”的提出和运行有效地解决了上述问题，有利于集中理论和实践部门力量，深入研究公安热点、难点，开拓学术研究和公安工作相结合的新局面；有利于公安院校了解一线需求，调整授课内容和进度，提高教学实效；有利于公安民警提高理论水平和职业素养，在校生了解最鲜活的技能和实战经验；有利于学院与公安部门互动学习，资源共享，取长补短。公安教育的办学特点和人才培养目标决定了其教学内容应与现代警务机制发展保持同步或者有所超前。[3]而公安工作的职业特殊性又使公安教育较之一般职业教育实践性和技能性更强。2011年4月公安部颁布了《关于加强公安院校和训练基地建设的指导意见》，要求公安院校“积极探索招录培养体制改革教育教学规律和特点，建立公安院校和公安机关联合育人机制，完善教、学、练、战一体化教学模式，根据职业能力需要有针对性地开展人才培养工作，重视职业能力教育和警务技能培养”，这为 “校局合作”的具体落实提供了更加明确的政策依据和指导方向，也对公安院校培养应用型人才提出了更高的要求。故此，在公安院校整体专业、学科背景下，明确“校局合作”的范畴，确定“校局合作”的特性就成为展开教学布局和具体措施的前提。
二、“校局合作”构建之特性
以浙江警官学院为先军的“校局合作”构建中，各地公安院校结合本校学科设置和本地公安实际开拓出了诸多有特色的“校局合作”模式。综合各地做法，“校局合作”在构建中应体现出以下特性。
（一）双向性
“校局合作”，不仅要强调人才培养为公安机关服务的理念，也要重视公安教育对业务实践的引导作用。新的犯罪类型不断涌现，治安形势不断变化，公安机关对民警素质的要求越来越高。公安院校根据实际需要，及时调整教学计划和课程设置，培养在校生的实践能力，培训民警最新警务技能，满足业务部门对人才的需求和培养目标，这是“校局合作”的初步动能。但是“校局合作”效用发挥并不应止步于此。在实践中，多数公安院校都将焦点放在了公安机关的需求上，而忽视了教育的本义，即培养人才、传播知识、启发心智、解难析理。在近几年强调实战技能和实践经验的背景下，很多公安院校的在校生把精力都放在了对警务实战“有用”的课程上，如战术课、警体课、刑事技术课等，而对公共课采取听之任之，六十分万岁的态度。但是，一个不会进行批判性思考的人，一个缺乏鉴别能力的人，一个孤陋寡闻、才疏学浅的人，一个不懂得伦理观念、不讲道德的人，是不可能成为一名优秀的人民警察的。[4]而这些能力的培养主要是借助于公共素质课来完成。而且，公安机关及其执法并非完美无缺，在机构设置、人员素质、执法程序上存在诸多缺陷。这都需要一批批公安院校的毕业生作为新鲜血液注入并用先进的理念和理论加以改革。随着校局合作的深化，公安院校应更加注重发挥教育本身的能动性和理论对实践的指导作用，防止片面强调教育服务实践的作用而忽视基础课学习的倾向。否则，公安教育将堕入单纯职业教育的怪圈，这种“矫枉过正”的结果将是公安教育和公安队伍建设的倒退。
（二）层次性
“校局合作”不仅要在学生、民警层次展开，也要在教师层次推行。今天的在校生是警队未来的生力军。通过实习实训，在校外建立基地等方式将资源投入的重点放在学生身上，培养学生的公安实战能力，是“校局合作”的首要任务。民警身处公安一线，治安形势瞬息万变，经常性的在公安院校“回炉”锻炼，学习新的法律法规、掌握新的警务技能，也应成为“校局合作”的关注重点。而不论是学生实习前对理论知识的掌握，还是公安民警对新的警务技能的学习，指导和讲述者都是教师。教师若无公安实践经验，“校局合作”将成为无源之水、无本之木。由此，“校局合作”对公安院校的教师提出了更高的要求，不仅要掌握理论，更要通晓实践；不仅要对警务实践了如指掌，更要对其改革方面胸有成竹。只有将教育的执行者——教师的能力全面提高，“校局合作”才能良性发展。同时要说明的是，由于校内教师的教学具有连续性，其能力的缺失所带来的负面效应是很难由聘请校外警务专家来弥补的。然而，目前的“校局合作”更加注重学生参加警务实践和在职民警技能训练，更加注重吸收校外兼职教官，而忽视教师对警务实践的参与和技能的掌握。这成为“校局合作”功效发挥的软肋。因此，“校局合作”的建立，要使基层公安机关不仅仅成为一个实习基地，更成为一个公安院校教师提升理论和技能的实践场所。[5]
（三）阶梯性
校局合作，就事论事，是一时之动作；以科学发展观为指导，长期谋划，着眼宏观才能提升品位，才能可持续发展。[6]“校局合作”的推进应是一个由浅入深的阶梯发展过程。“校局合作”的构建是一项重大的系统工程，涉及人员和机关较多，过程也是纷繁复杂，包括校内外管理机构的设立；规章制度、评价体系的制定；管理手段的确立等内容，绝非一蹴而就。其过程应是由粗到细、由简到繁的，大体可以描述为，最初为学生联系实习点以及接受公安民警按需培训，接着是建立实习基地、在职民警轮训和教师定期锻炼，最终可以共建研究机构并逐步实现在教学、生活、文体方面全面合作。“全方位、深层次、紧密型”是“校局合作”的最高目标。笔者在此描述“校局合作”的阶梯特性，主要是为了揭示校局各方合作的开展是一个打“持久战”的过程，是一个不断提升合作档次和教学质量的阶段性过程；“校局合作”的策划者不可盲目求快求量，不应把“校局合作”当成显示政绩和作秀的短期行为，而应在制定计划的基础上分阶段、分步骤的推进合作，令学生、民警、教师真正受益，最终实现改革公安教育，造福公安队伍的目的。
（四）扩展性
根据不同院校的专业设置，“校局合作”的参与主体应具有扩展性，其合作单位既包括公安机关，也包括与非公安专业相匹配的其他实务部门。“校局合作”的“局”本指公安机关，其本义也是公安院校和公安机关相结合，发挥双方的优势，开展多方面、多层次、多方式的合作，实现互惠互动发展的一种工作机制或办学模式。公安机关作为参与主体是“校局合作”的基础。同时，纵观国内公安院校的专业设置，往往并不局限于公安专业。以2012年高等院校招生为例，除少数公安院校（如浙江警察学院）只招公安专业外，大部分学校都招录其他相关专业，如广东警官学院还招录法学、管理学、计算机科学和技术专业等，湖北警官学院还招录法学、计算机科学与技术、信息安全、公共事业管理专业等，江苏警官学院还招录法学、行政管理专业等。非公安专业与公安专业虽然在教学计划、学生管理等方面有诸多不同，但仍是这些公安院校的组成部分，也承担着培养人才和培训师资的任务。将这些专业纳入“校局合作”的计划和设计中，不仅有利于节省资源、统一管理，也更加体现了教育公平。否则，非公安专业的学生和教师会被逐渐边缘化，并会对学校产生疏离感，这并不利于公安院校各专业的可持续发展。因此，在现有公安院校专业设置并不纯粹的背景下，将“校局合作”中的“局”做广义理解显然更为恰当。具体操作，可以先将合作的主动权下放给各个非公安专业的系部，由其自行联系合作单位和基地，再以学校的名义挂牌成立“校局合作”基地，并给予与公安专业一样的人力和资金支持，以避免厚此薄彼。
三、“校局合作”构建之推进
明确责任是做好工作的前提，抓好落实是做好工作的关键。[7]教学改革的提议无论多么完美，无法落实也只是空谈。明确了“校局合作”的特性，确立了“校局合作”的理念，接下来最重要的就是落实，即将“校局合作”落实到系部，落实到教研室，落实到教师和学生中去。
（一）应明确对“校局合作”的认识，将其提高到整个公安教育的高度去计划和铺排
“校局合作”虽是浙江警察学院提出，但其理念和做法应适用于各地公安机关和院校。目前，“校局合作”在很多单位都只停留在学校与公安机关自发自愿的合作层面上，大部分是短期的、不规范的，甚或是靠某位老师与公安机关领导的关系搭建起来，并没有形成协调的、自觉的整体行为。究其原因，主要是公安机关和学校的领导层对“校局合作”的认识不足，理论与实践并重的教学观没有完全树立，教学内容和课程设置没有跳出传统体系的藩篱，最终导致民警培训和学生实习走形式，实习基地充场面。笔者认为，提高对“校局合作”的认识，重点在公安机关，如果公安机关没有转变公安人才培养理念，只注意软实力中的政治实力，忽视其他（尤其是文化）实力，科学与科技、调研与科研不分，把调研当理论研究，把理论研究当科研，把科技产品的应用当做是公安科技的创新，甚至直接把它当做科研的创新与应用，在实践中遇到问题仅仅找领导和上级帮忙，那么 “校局合作”就只能停留在比较低的层次。[8]因此，公安行政部门应当从整个公安系统发展的大局出发，制定对“校局合作”有直接促进作用的各项政策，尤其要建立强制性规范和各项保障机制，将“校局合作”纳入公安机关考评体系，确定学院和机关彼此的义务和责任，并为合作的运行提供充足资金支持，使“校局合作”得以健康、稳定、持续的发展。
（二）加强师资队伍建设，加大“双师型”教师的培养力度。
无论硬件条件如何先进，师资队伍都是决定学校教学和科研水平的关键。公安院校的教师不仅要具备专业理论知识，还要了解公安实践，掌握警务技能；不仅要讲述精深理论，还要熟悉办案过程；不仅是讲师，还是专家、工程师，这就是所谓的“双师型”教师。公安部《关于公安院校教师参加公安实践和选聘公安机关业务骨干到公安院校任教的暂行办法》（以下简称《暂行办法》）规定了公安院校教师应当参加公安实践和选聘公安机关业务骨干到院校任教，对“双师型”队伍的建立提供了制度依据。但是，纵观国内公安院校，“双师型”教师的比例并未满足教育发展的需要。以广东警官学院为例，在职教师参加公安培训的时间较短，参加的人数比例更是偏少。究其原因，主要是“师生比”较小，教师的课时量相应加大，教学压力使很多教师无暇顾及公安实践。而在“走出去”有阻滞的情况下，就只好采用“请进来”的方式加以弥补。我院在职民警培训聘请校外教官已逐步形成机制。例如，经常聘请高水平的学术权威进行短期讲座，或聘请实务部门的专家对警务问题进行讲解，这些举措受到了在校生和培训学员的普遍好评。这在实践性教学环节上弥补了我院“双师型”师资的缺陷。当然，由于培训的对象存在差异，应当聘请不同警种、不同专业的教官根据学员构成有针对性的加以授课。而在这个方面，我们的资源仍显不足。笔者认为，努力将在职教师培养成“双师型”教师才是解决师资问题的根本之道。对此，应当严格按照《暂行办法》的规定，加大教师到对口一线单位锻炼的力度并真正从事警务实战，丰富他们的公安实践阅历，落实教师定期培训制度，将实战案例、重要信息资料及时转化为教学内容，使教学更加贴近实践，并最终上升到理论的高度，进一步提高教学水平。广东警官学院的《教师参加公安业务实践管理规定》就将参加公安实践作为教师聘用的基本条件加以规定。结合各专业实际需要，通过岗前基层锻炼和岗中不定期基层实践，有计划、有组织地安排教师下基层，并尽量提供机会与侦查人员并肩作战，从而保证了教师接触实践的常态化，为培养具有渊博知识和实战经验的“双师型”教师提供坚实的制度保障。
（三） 规范“校局合作”的各个环节，建立“校局合作”的运行机制
规范化建设是实践教学体系构建的中心环节。[9]规范化管理是提高合作质量和效率的有效手段，而这恰恰又是公安院校“校局合作”的软肋。为此，应分类规范“校局合作”的各个方面。第一，制定主体规范。明确“校局合作”的校方的主管、参与部门，人员的要求、职责、任务、待遇等；“局”方的单位类型、级别，人员的素质、专业、任务、待遇等问题。第二，制定程序规范。明确“校局合作”各方面的启动、运行和保障。例如，对校外实习基地的规定应保证学生在实习期间组织纪律有人抓、日常生活有人管、思想工作有人做、人身安全有人负责。第三，制定考评规范。1.学生参加实习的考评规范。对学生参加实习的各个实践环节提出严格的要求，制定对学生综合能力的考评方法和指标。可以通过笔试、口试、办案操作考试等方式进行考评；考评的主体可以是学校和合作单位联合；最终成绩可以根据双方成绩按比例确定。2.民警培训的考评规范。在知识层面，以新理论和新技能的学习和掌握为标准进行考评；在管理层面，以服从培训机构统一安排为标准进行考评。3.教师的考评规范。一类是实习指导教师的考评，即以指导对象的培训效果为标准进行考评；一类是在岗教师的全面考评，将基层锻炼和调研纳入考评范围，例如对青年教师，可以将公安实践作为晋升上一级职称的考评指标。
注释：
[1]潘强.浅谈经侦领域的工作构想.公安教育，2006.10.
[2]郑群.校局合作与应用型本科教育研究及其实践——以浙江警察学院为例.公安教育，2011.7.
[3]傅国良等.以校局合作为平台强化实践教学的研究与探索.傅国良等主编.校局合作理论研究与实践探索.中国人民公安大学出版社，2008年8月第1版.
[4]卢秋玲.警察院校人才培养的目标与实现途径.公安研究，2008.1.
[5]陈红梅.公安院校人才培养模式的创新.湖北警官学院学报，2006.6.
[6]傅国良.校局合作的理论研究与实践探索.公安教育，2009.1.
[7]陶金喜.积极利用校局合作平台大力加强师资队伍建设.傅国良等主编. 校局合作理论研究与实践探索.中国人民公安大学出版社，2008年8月第1版.
[8]徐镇强等.警学研一体化研究——以浙江警察学院为例.公安学刊，2007.5.
