时间：2022-05-02 10:41:57
关于国庆的朗诵词稿一
山川 你可曾记下
这磅礴恢宏的方阵
这流光溢彩的浪花
蓝天 你可曾记下
这展翅翱翔的银燕
这点亮环宇的奇葩
历史 你可曾记下
这浓缩精湛的浮雕
这铺满锦绣的中华
而我已深深地记下
这流畅喷美的史诗
这震憾灵肉的强大
关于国庆的朗诵词稿二：国庆抒怀
作者：夜星鹏程万里
我生在哪
魑魅魍魉的旧世界
一九二一的〈七一〉
茫如堕烟雾的中国大地
春雷滚动
东方睡狮苏醒
以二千多万英灵的代价
推倒了〈三座大山〉
换来了新中国的诞生
从一穷二白的起点
又进行了经济建设的
二万五千里长征
和头号战争贩子的交量
扬眉吐气的抗美援朝
我感受了那〈二弹一星〉
发射成功的喜悦
帮助亚非拉人民建设
支援世界革命
创业难守业发异亦更难
三年特大自然災害
中苏关系破裂撤专家还货款
又经历了惊心动魄的文革
祖国——我的母亲
又曾几度蒙难
十一届三中全会的春风
使中国绝处逢生
总设计师拨乱返正
改革开放硕果累累
一国两制香港澳门回归
事实求是永恒的真理
亚运奥运世博会在东方迎日出
绕月登月指日可待高科技飞速发展
国民经济日新月异上海成世界第一大港
打造高科技军队国防现代化
中国特色的社会主义盛世
的序曲已秦响
我离开了工作岗位退下来
国庆之际守候在电视机旁
看一幅幅祖国繁荣富强百花盛开的画卷
我为之兴奋，欣喜，追忆，缅怀
追逐那沉甸了的历史品味盛世的幸福
祝福祖国辉煌的未来
关于国庆的朗诵词稿三
悠扬的马头琴呀!
九曲回肠的情
诉说着中华大地的沧桑巨变
锦绣不再是奇迹
神话正悄然走近万户千家
新农村比肩沸腾的城市
步伐和心跳宣誓着高昂的骄傲
以前的天很蓝却很冷
如今暖心的话蓝在眉宇
火炬的力量正巍峨成一座座巨峰
艰辛屹立起今日的气魄
锐意进取的阶梯扎根于科学的问鼎
精诚团结，团结进取，进取搏发
在金秋的麦田里
收获爽朗，收获胸怀，收获微笑
伟大的母亲!儿女真豪迈!
脊梁骨的故事串成写真集
天神的庇佑打翻狂人的无理
强大的身躯包容着你可耻的过去
或许有一天血性方起
今朝多美丽!
第六十一个生日戴上吉祥花
天安门前怒放国运恒昌
兄弟姊妹舞动神州巨龙腾月起
夜，怎敌澎湃激情扫秋凉!
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2.关于国庆的朗诵词
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中秋节是我国的传统节日，与春节、清明节、端午节、七夕节、重阳节并称为中国的六大传统节日。下面整理的是中秋晚会主持稿，欢迎阅读!
中秋晚会主持稿一：
主持1：尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们，
合：大家晚上好!
主持1：时光的车轮碾过一道深深的痕迹，留下金秋的收获。在这一个收获的季节里，我们所有的老师和同学都参加学校组织的勤工俭学活动，学校不会忘记你们的辛勤付出，在这里，请允许我代表学校，向各位老师，同学说一声：你们辛苦了。
主持2：今夜，伴随皎洁的月光，我们全校师生欢聚在思源广场，同抒金秋的喜悦，一起欢度这月色溶溶的美好时光。今夜，虽然我们没有和家人在一起，但在我们今天团聚在学校这个大家庭里，将共享一道有关月亮的丰盛晚餐。我们将对月抒怀，望月高歌，体验月下的温馨，共叙月夜的思念。
主持1：俗话说：十五的月儿十六圆，今夜的月亮更圆也更亮，现在我宣布：金塔县第二中学“说月、赏月、咏月、唱月、思月”“今宵月更圆”中秋晚会现在开始。
主持2：在今晚这个人月两团圆的日子里，我们祝福所有的师生月圆人圆梦圆。首先有请我们学校的张艳芳和马丽峰老师为大家带来第一个节目——歌曲《但愿人长久》，有请张艳芳和马丽峰老师。
主持1：但愿人长久，千里共婵娟，这既是美好的愿望，也是美好的祝福。其实这首歌的歌词来源于一位大文豪之手，他就是苏轼。现在让我们通过欣赏八(1)班李婵和卢天星为我们带来的诗朗诵《水调歌头-明月几时有》来体验苏轼的乐观豁达胸襟。
主持2：每一个传统节日，都有深厚的文化积淀，在今天的“今宵月更圆”中秋晚会上，除了朗诵和演唱有关月亮诗词和歌曲，我们还将讲解有关中秋节相关的知识和传说，使大家对中秋节这一传统节日有一个更为深入的认识。据史籍记载，古代帝王祭月的节期为农历八月十五，恰逢三秋之半，故名“中秋节”;又因为这个节日在秋季八月，故又称“秋节”、“八月节”、“中秋节”;这一天又有祈求团圆的信仰和相关习俗活动，故亦称“团圆节”、“女儿节”。在国人心目中，中秋节是仅次于春节的第二大传统节日。古往今来有很多歌颂中秋节的作品，下面有请七(6)班的韩悦、李超为我们带来诗歌朗诵《中秋赋》。
主持1：秋空明月悬，此刻月圆满。而人间的思乡之情，却在此时溢满心头。离开家乡的人，无论走多远，都难忘故乡的那一轮明月，无论在何方，都会怀念故乡的亲人，我们只有把思念托付给那一脉幽幽的月光，给梦中久违的故乡。请欣赏由王成老师带来的歌曲《月至故乡》。有请王成老师。
主持2：听完了王成老师对月亮的倾诉，现在再让我们听一个有关月亮的古老传说。说到有关月亮的传说，最出名的要算是嫦娥奔月的故事了，相传嫦娥的丈夫后羿从西王母处求来不死之药，被人加害，嫦娥吞下不死药飞到了天上。由于不忍心离开丈夫后羿，嫦娥滞留在月亮广寒宫。广寒宫里寂寥难耐，于是就催促吴刚砍伐桂树，让玉兔捣药，想配成飞升之药，好早日回到人间与后羿团聚。古有嫦娥奔月的传说，现在让七(1)班的单永胜同学为大家带来诗朗诵《彩云追月》。
主持1：今夜花好，太多美丽的情感将从我们的心中似清泉般流过，今夜月圆，太多的相思与感念将插上翅膀飞舞在明净的天空。下面请欣赏由杜主任给大家带来的一首《花好月圆》。有请杜主任。
主持2：一曲《花好月圆》和今天的良辰美景相得益彰，接下来的我们再了解一个有关月亮的传说，这个故事的名字叫吴刚伐桂。传说月亮里有一棵高五百丈的月桂树。汉朝时有个叫吴刚的人，醉心于仙道而不专心学习，因此天帝震怒，把他居留在月宫，令他在月宫伐桂树，但吴刚每砍一斧，树的创伤就马上愈合，就这样日复一日，吴刚始终砍不倒这棵桂树，因而后世的人得以见到吴刚在月中无休无止砍伐月桂的形象。或许你曾依偎在妈妈的怀里，听妈妈讲述吴刚伐桂的故事，童年的记忆温馨而又甜蜜，童年相约在妈妈的怀抱里，童年相约在妈妈的故事里，现在，让蔡琪同学为我们带来一首经典老歌——《听妈妈讲那过去的事情》。
主持1：今夜，皓月当空，银辉千里，朗月的光华直泻大地，四野的景物如若镀上了一层银环，登高远望，世间万物显得安谧而又神秘，面对此景，不知触动了多少文人墨客的绵绵心绪，接下来请欣赏马丽峰老师为大家带来的《月满西楼》，有请马丽峰老师。
主持2：“春江潮水连海平，海上明月共潮生”，唐代的张若虚就是以这样的起笔将我们引进了一个唯美的春江花月夜。春江花月夜，每个字都蕴含着美的遐思，诗人用唯美的文字，描绘了一幅唯美的画卷。这一美景，不仅成为诗人记忆中难以磨灭的印记，也感动了千白年间的一代代人，沉淀在中华文明的血液里，成为永恒的经典。请欣赏由九(1)班何蓓蓓、九(4)班张科两位同学为我们带来的诗朗诵《春江花月夜》。
主持1：让我们再来听一个传说故事，嫦娥身边有一只可爱的玉兔，这是民间公认的。据说这只兔子浑身洁白如玉，所以称作"玉兔"。据说嫦娥奔月时，惶恐中抱起了一直喂养的白兔。白兔儿当然无法留住嫦娥，随她一起上了月亮，玉兔在月宫有一只捣药杵，夜晚在药臼中捣制长生不老的灵药。这就是玉兔捣药的传说。我们现在抬头望月，也许能从月亮上找到那只可爱的兔子。
下面由我为大家带来一首诗朗诵——《千灯明月》。
主持2：银色的月光下，竹林中传来了阵阵葫芦丝的乐声，舒缓悠扬;微风轻拂凤尾竹，远看像一层绿色的雾在舞动，请欣赏由石春燕同学为我们带来的葫芦丝独奏《月光下的凤尾竹》。
主持1：月亮含蓄、皎洁、温柔，是纯洁、美好、团圆的象征，于是中秋赏月便成为了古人雅俗同好的一件快事。人们或登于山、或泛于水，而又必备美酒佳肴，文人赋诗，以月寄情，下面有请李成学老师为大家朗诵苏轼的《水调歌头-明月几时有》，有请李成学老师。
主持2：下面请王海蓉同学为我们献上一曲《敖包相会》。
主持1：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头儿尖，我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天，多么熟悉的童谣，多么富有诗意的童年幻想，现在有请八(7)班崔丽蓉同学为大家带来诗朗诵《月亮船》。
主持2：“海上升明月，天涯共此时”，现在我们有请高校长为大家带来一首《天涯明月》，掌声有请。
主持1：老师们，同学们，相聚的时光总显短暂，不知不觉间又要跟大家说再见了，今夜，秋高气爽，明月当空，这美丽的中秋之夜，让我们铭记中华文化的永恒经典，把我对亲人的祝福、对亲人的思念遥寄给他们，让幸福永远与他们相伴。也祝愿我们所有的老师、同学平平快乐，祝福我们的学校发展蒸蒸日上。金塔县第二中学“说月、赏月、咏月、唱月、思月”(“今宵月更圆”)中秋晚会到此结束，谢谢大家的参与，我们明年的现在再相聚。
中秋晚会主持稿二：
1、九月十八日晚八点三十分，中秋晚会正式开始。
男主持：中秋，这是一个天命的声音，自那浑圆的时刻起，爱便曼延，思便无限。我的心底也有一个浑圆，温馨着我存在的意义、饱满着我朝起的未来，于那中秋的树梢，小夜莺的嘹亮;是穿过树林或是振翅飞向那倾洒着银光的明月，深印一声永久的“爱”字。今天，我们从天南地北相聚在又一村，共同抒发着一个恒久的主题：那就是“爱”!
女主持：在明月初上的美妙时刻，无论天南与海北，不论相聚与离别，在中秋佳节，为着今日的美妙时刻，我们共举杯，把酒话佳节!举杯邀明月!千里试问平安否?且把思念遥相寄。绵绵爱意与关怀，浓浓情意与祝福，凝结在这中秋共圆的时刻
男主持：每逢佳节倍思亲，在中华民族传统节日——中秋节之际，在地球村的各个角落，我们沐浴着一轮圆月，面对着网络中的相闻而不相见的挚友，更增加一份“爱的情谊”。
女主持：明月几时有，把酒问青天，中秋佳节，便是所有期盼相聚、团圆的人的节日。围坐一起，食以那如月般浑圆的月饼，心中满是温馨;恭向高堂，说着那祝福长寿、欢喜随心的贺词;携着一根网线，举杯邀月。这便是生命中的挚爱，这便是人间永远诉不完的真情，永远说不完的话题。下面掌声请出又一村的室主致以中秋的祝福!
2、××室主致中秋贺辞
麦序开始，按晚会的要求进行抒发“爱”的主题的搅拌歌会
男主持：中秋，这是人间的一次盛景，饱满，给予残缺的笙歌;祝福，给予别离的温馨;用一颗滚热的红心，浑圆心底的爱，映照那天穹的月。用无数双相执相亲的手，用无数双喜悦欢欣的眼睛，对着天上的明月，共颂这“但愿人长久，千里共婵娟!”
女主持：中秋，请你，捧着自己火热的红心，去与心中难忘的恋人，去与慈发白首的亲人，去与人世间每一个期望获得爱意的孤客，甚于那月下的柳梢、含笑的灯光;把爱播洒开来，把笑弥漫于桌前、杯间，把平和祝福的话语渡给每一颗活着的、突突跳动的红心。
男主持：懂得放心的人才能找到轻松，懂得遗忘的人才能找到自由，懂得关怀的人才能找到朋友。在中秋的美妙时刻，衷心的祝愿每一位朋友，生活开心，事事顺心。
女主持：又一村与朋友们一起成长，祝甜蜜伴你走过一年中的每一天，温馨随你度过一天中的每一时，平安同你走过一时中的每一分，快乐陪你度过一分中的每一秒。朋友们!又一村中秋晚会到此结束，让我们记住今晚的欢乐时光，愿友谊长存于彼此的心中!以下麦序继续有效，请朋友们尽情抒发“爱”的共鸣!
3、结束语
男：月到中秋分外明，又是一年团圆日。
女：我们共祝愿，祝愿您和您们的亲人团圆美满!幸福安康!
男：祝愿我们的公司蒸蒸日上财源广进!
女：祝愿我们的伟大的祖国繁荣昌盛人民幸福吉祥!
男：今天的晚会已经告一段落。
合：祝各位中秋快乐。
抽奖环节略。
中秋主持稿三：
开幕词
"明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。
"今天，又一个中秋佳节到来了，我们从来没有像今夜这样特别关爱天边这轮月亮。人们在月下做着团圆美梦，人们在月下聚餐赏景，人们在月下饮酒作诗，人们在月下寄物托思，人们在月下期盼美好，人们在月下无限遐思……
"嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。"在一段凄美的故事发生后，月亮便成为人们渴望团圆的象征。
"床前明月光，疑是地上霜;举头望明月，低头思故乡。"在游子的乡愁里，思绪如飞，归心似箭。
"人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。但愿人长久，千里共婵娟。"在恋人的思念里，冷月如霜，宛若冻结了曾经的热量。
"花间一壶酒，独酌无相亲;举杯邀明月，对影成三人。"在诗人的酒杯里，醉满了浓烈的诗行。
"海上生明月，天涯共此时。"在月下的团聚里，天伦之乐回荡满堂。
月在水里，月在天上;月在画里，月在心上。
今夜，我们放飞所有梦想，去打捞那轮美丽的月亮。
晚会现在开始。
闭幕词
月是挂牵;月是幻想，月是浪漫;月是思念，月是圆满。
在诗歌的海洋里，有无数珍宝，轻叩诗歌的大门，我们面前出现了一个美丽的诗的世界。在这次轻叩诗歌大门综合学习过程中，我们开展了一系列综合系活动。
在老师的的带领下，在诗海拾贝中我们搜索了许多诗歌，我们通过阅读书籍、杂志、报刊、访问其他人等途径。了解到我们国家是一个诗歌的国度。最早的诗歌总集《诗经》，已经有两千都年的历史；从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等伟大诗人。世界上其他国家也都有伟大的诗人。拜伦、海涅、普希金……他们的优秀诗篇，伟哥国人民传诵。
同时，我们还整理了诗歌，我们把诗歌分类。按诗人分有李白的《静夜思》、《望庐山瀑布》等等。有白居易的《赋得古原草送别》、《忆江南》等等按形式分有送别诗《赠汪伦》、《送元二使安西》等等。还有怀古诗、山水田园是、边塞诗、叙事诗、抒情诗、咏物诗、悼亡诗、讽喻诗……
我们还欣赏了许多诗歌。同学们纷纷把自己喜欢的诗歌朗诵了出来给大家欣赏有《天上的街市》、《春夜喜雨》、《古朗月行》……其中我最喜欢《古朗月行》内容是：小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台境，飞在青云端。应为这四句诗恰似一首完美绝句，语言质朴，比喻有去，耐人回味。从这些诗中我知道了诗歌的写作手法，古代诗只要是赋、比、兴。现代诗写作手法有好多，其中有比喻、夸张、拟人、重复、排比……为此我也写了一首《雨》其中有一节是这样的：跟着一阵阵山风，伴着一层层云雾。我悄悄的来了，来到大地的每一处。怎么样不错吧！我用的是拟人手法，把雨当做人来写。这一期我们班上掀起了一股诗歌的潮流。我们班还制作了诗歌总集，许多同学都投了稿，我也不例外，至今不到一个星期就有20多片稿，相信不久后一本厚厚的诗歌总集将出现在我们面前。
让我们徜徉在诗歌的花园中，让生活充满诗意，让诗歌陪伴我们一生！
1.高一阶段，培养兴趣，了解诗歌特点
对不喜欢诗歌读不懂诗歌没得高一新生来说，培养学习诗歌的兴趣是关键的第一步，笔者从以下几个方面作了一些尝试来提高学生学习诗歌的兴趣。
1.1 重视诵读
诵读是诗歌教学的基本切入点。《新课程标准》指出："加强诵读涵咏，在诵读涵咏中感受作品的意境和形象，获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。"的确，学生通过诵读可以陶冶性情，开阔胸怀，增强理解，还可以有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力。有时，教师一次深情的示范性诵读就能改变学生对诗歌厌烦的态度。有时，伴随着一段温和意境的音乐，学生用和谐自然、悦耳动听的声音将诗文的情调完美展现，就是一种美的享受。教师可以组织学生参加诵读比赛，朗读篇目古今中外不限，朗读形式多样，可配音乐，可配舞蹈，可几人合作朗读，形式多样，能够激发学生兴趣，让学生获得美的感受。
1.2 由浅入深，由易到难，循序渐进
中学生都很喜欢流行歌曲，对歌词过耳不忘。其实古典诗歌中有很多也是歌词，只不过是诗人所处那个时代的歌词。许多流行歌曲的歌词意境优美，与古典诗歌的内容、技法都有相通之处。我在进行诗歌教学时，经常引入流行歌曲的歌词，目的就是激发学生的兴趣，由易到难，循序渐进。分析留心观察的技法、情感，再与古典诗歌比较，寻找共同之处，消除学生学习诗歌的畏难情绪，拉近学生与古典诗歌的距离。比如，柳永的《雨霖铃》描写了恋人分别时的难分难舍，上片通过长亭、寒蝉、骤雨、兰舟等意象渲染了离别时的感伤。下片虚写，设想分别后的情景，再次表现对恋人的依恋，不忍分别。
高中教材的诗歌编排也是按由浅入深、由易到难的顺序进行的，由现代诗歌过渡到古典诗歌。很多学生喜欢写现代诗，教师就应当鼓励学生自由创作，并予以指导。要想写好古典诗词，必须掌握一定的平仄、用韵、对仗等基本知识学生自己去学、去掌握，无疑比老师单纯地灌输效果来得强。教师可、可以在作文课上读学生的优秀习作，也可以向校刊或报社投稿。这些都是激发学生兴趣的行之有效的方法。
2.高二阶段，积累知识，掌握鉴赏诗歌的方法和技巧
经过高一阶段的学习，学生克服了畏难情绪，熟悉并了解甚至喜爱古典诗歌。在此基础上，以教材中的古典诗词教学为例，引导学生积累掌握有关诗歌鉴赏的系统知识，启发学生体会思考如何鉴赏诗歌。比如，在进行诗歌教学时，一般要首先介绍作者的生平经历、创作背景，这就叫"知人论世"。反复诵读诗歌，展开联想，再现诗歌描述的画面内容，这叫审视意象，掌握言内意。体会作者在诗词中抒发的情感，挖掘诗歌内涵，这叫把握意境，掌握言外意。教师反复示范，学生自然就能熟知并运用鉴赏诗歌的方法了。还要鼓励学生收集掌握诗歌中常见的意象，培养学生鉴赏诗歌的敏感性，甚至形成"套板反应"。如"月亮"代表着乡愁、别情；浮萍、浮云代表漂泊无依，等等。教师还要引导学生掌握归纳古代诗歌常见的流派，作品中抒发的情感，以及常见的表达技巧。常见的表达技巧包括修辞手法、表达方法和抒情方式。掌握这些鉴赏古代诗词的基本术语，学生就能准确规范的组织语言，对于提高阅读鉴赏古典诗词的能力有意义[1]。
3.高三阶段，专题复习，掌握诗歌的解题技巧
新课程高考考纲对诗歌鉴赏有两个要求：一是鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；二是评价文章的思想内容和作者的观点态度。围绕考纲，考查题型主要分为六种：（1）分析想象类；（2）分析意境类；（3）分析主旨类；（4）表达技巧类；（5）语言炼字类；（6）分析诗眼类。教师要引导学生思考总结回答这些题型的步骤和模式。还要通过适量的练习检测寻找学生答题的薄弱环节、知识漏洞，并把这些作为教学重点[2]。
经过高一、高二阶段的知识积累，很多学生在审题时细心巧妙，能够敏锐地捕捉题目所流露的信息，指导答题，提高答题准确率，如咀嚼诗题、关注作者、利用注释。古人云："题者，额也；目者，眼也。"因此，赏诗要先赏题，题目是文章的灵魂和主旨，起着画龙点睛的作用，蕴含许多重要信息。诗题可以揭示诗歌内容，可以表露诗人心绪，可以展示诗人创作思路。掌握了这些具体的解题技巧，无疑会事半功倍，提高答题准确率。
参考文献
我的成长足迹
“千里之行始于足下”，这句话揭示一个再简单不过的道理，那就是再远的路也要从脚下第一步走起，再远的路只有一步步去走，就可以到达。从牙牙学语、蹒跚学步的孩童到今天的少年，在父母和老师的教育指导下，我天天在成长，天天在进步，并且留下了清晰可见的成长足迹。
我爱读书，因为“书籍是人类进步的阶梯”。我读的书已经有50多本，其中绝大部分是儿童文学类的书，像《阳光姐姐系列》、《非常校园系列》、《皮皮鲁系列》《小木屋系列》以及冰心奶奶的许多儿童文学作品，还有像《安徒生童话》、《格林童话》、《伊索寓言》、《一千零一夜》、《童年》等外国名篇。就是因为爱读书，才逐渐逐渐地产生了想当作家的梦想，有了自己奋斗的目标。也是因为爱读书，我渐渐地爱上了写作。我觉得现在的写作了不起只能说是练练笔，提高提高自己的写作能力，也是为自己的作家梦打个底。我写的作文，经姥爷修改后，已在《小学生优秀》上发表了33篇。姥爷为了鼓励我写作，在我上稿30篇的时候，给我买了一支高档的“英雄”牌金笔，并期待我用英雄金笔，书写未来。还是因为爱读书，我特别喜欢朗诵。我觉得朗诵可以抒发自己的情怀，也可以表现自己的情志。我从一年级就代表班级参加学校的诗歌朗诵比赛，三年级上学期的一次诗歌朗诵比赛，我和我们班其他三个同学一起获得了学校一等奖。姥爷对我的朗诵评价是“有韵味，有潜质”。
这个学期，我利用周六周日的时间，跟姥爷学会了摄影。摄影给我带来非常大的乐趣，让自己体会到了从未有过的美感和快感。我懂得了什么是光圈、速度、焦距。我懂得了怎样用“黄金分割法”去构图，怎样拍摄远景、近景、特写和大特写。我我懂得了怎样测光调距，怎样拍摄顺光、侧光、逆光的镜头。跟姥爷正八经专题出去拍摄有三次，每次都有很大的进步和很多的收获。我拍了好多照片，其中有一些还真的不错，用姥爷的话说“是可以参加学校影展的作品”。如“金色的大海”、“硕果累累”、“童牛飞天”、“聚精会神”、“杜鹃花”等，尤其是“杜鹃花”这一张，是我按照姥爷教我的“微距法”拍摄的，照片突出了花朵的新鲜硕大，而背景却是模糊不清的效果。
“不积跬步，无以至千里”。现在，我还只是刚刚学步，刚刚上路，留下的足迹也不过是几个浅浅的而已，离我的目标还很远好很远。我的座右铭是“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”我一定会一步一个脚印，扎扎实实地走好每一步，直到梦想实现。
金州新区实验小学三年二班 于越
写于2011.12.31
在中学语文教材中有单独的诗歌单元，每个单元后还配以彩图的“古诗词诵读”二首。经过编者的挑选，都是脍炙人口的精品名篇。它们用精炼、形象、富有节奏感和音乐美的语言创造出独特感的意境来集中反映现实生活，抒发作者的思想感情。通过诗歌教学，不仅可以帮助学生提高理解、运用语言的能力，而且可以提高阅读鉴赏能力和形象思维能力。由于每首诗词都附有创作背景、作者简介、疑难字、词、句注释等相关资料，中学生完全可以看懂，因此，上课时过多地作面面俱到的讲解只会使学生索然无味。再说许多诗句的意境是只可意会，难以言传的，所以，除了老师作必要的点拨外，贯穿整个诗词教学过程的主要方式就是朗读，让学生自己在朗读中潜移默化地去欣赏、去感受、去领悟。古人是非常重视朗读的，“风声、雨声、读书声，声声入耳”，再现了当年东林党党人读书时的盛况。从《从百草园到三味书屋》一文中可知给童年鲁迅留下深刻印象的，也是先生那仰头拖腔、忘乎所以的读书时的神态。大家或许都有这样一种体会，浏览过的诗词可谓不少，但大多已如过眼烟云，至多给人以似曾相识之感，而那些经过反复诵读，烂熟于心的则可招之即来，脱口而出。许多中年人，甚至老年人至今仍记忆清晰，挥之不去的诗词也大多数是青少年时期积累的财富。所以，趁中学生精力充沛、记忆力强的时候，狠抓朗读与背诵，充实他们的“诗库”，必将使他们终生受益。
一、朗读可帮助学生领会诗词中所表达的思想感情
诗歌虽有抒情诗和叙事诗、新体诗和旧体诗之分，词虽有许多不同的词牌，但创设艺术境界，以情感人的基本特征是一致的。优秀的诗词都具有较高的艺术境界和丰富真挚的感情，极易引起读者的共鸣。如柯岩的《，你在哪里？》，全诗以步履匆匆地寻找为线索，采用新颖奇特的构思，创造出一个极其深沉而又壮阔的背景，学生们朗读时随着诗句所表现出来的一幅幅感人的艺术画面，仿佛随同诗人与亿万民众一起踏遍神州大地，一起深情呼唤：“，你在哪里——”，继而由朦胧到清晰，逐步体会到诗歌所要表达的是人民无限怀念的深厚感情。古诗中这样的诗句也很多。岑参的《逢入京使》通过“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干”就真切地表达了诗人对家乡及亲人的无限眷念之情。孟郊的《游吟》中的“谁言寸草心，报得三春晖 ”这句诗讴歌了春天阳光般崇高博大无私的母爱。杜甫的《江畔独步寻花》描述的是一幅绚丽的春景：春暖花开，彩蝶娇莺在花丛中轻歌曼舞。这样的美景很容易使学生产生感官上的愉悦。朗读中仿佛自己走在千年成都郊外的小路上，和诗人一起享受那明媚春光所带来的视听上的美感。再如：唐代诗人张志和的《渔歌子》更是采用了寓情于景的写法，借描绘江南水乡美丽春光中渔翁在雨中垂钓的图景，借白鹭展翅飞翔，鱼儿自由游弋来寄托隐逸之情，可谓景中带情，情中带景情景交融，耐人寻味。既是一首抒情诗又是一幅风景画。“少壮不努力，老大徒伤悲”告诫年轻人。流光易逝韶华难留，只有争分惜秒，积极进取，才有美好的前程。否则将一事无成，抱憾终身。
学生通过朗读，想向诗中的画面。勾勒诗中的形象，因为它和谐的音韵。体会它的感彩，是能够理解寓藏在诗句中的深广的思想感情的。
二、朗读可帮助嘘声体味诗词语言的将脸和形象
诗词的感人力量，遣词造句之抄，都能从朗读中表现出来。所以，通过朗读来体味诗人的炼字、炼句，体会诗人的感情，是很重要的。特别是诗篇中的关键词语。往往包含着积极丰富的意义。如贾岛的“鸟宿池边树僧敲月下门”就是历来传诵的的名句，炼字的典范。月光如水，鸟儿栖宿，一个“敲”字以动衬静，音韵响亮，营造出一个万籁俱寂、恬美静谧的夜晚的迷人意境，倘若改用“推”或其它字，就起不到这样的艺术效果了。杜甫《春夜喜雨》中“随风潜入夜”的“潜”字，它不仅活化了春雨“知人意”的性，还传递了诗人对春雨的喜爱之情，可谓一字之用，意境全出。北朝民歌《敕勒歌》中的“风吹草低见牛羊”把我们带到辽阔无边的塞北大草原上，骤然一阵疾风吹过，只见草浪翻滚，此起彼伏，肥壮的牛羊时隐时现，出没在绿色波涛之中。草因风吹而“低”，牛羊因草低而“见”，这一“低”一“见”，的扫前面给人的空旷苍凉之感，全诗顿时充满生机活力，令读者思接活野，浮想联翩。王安石《泊船瓜洲》中的“春风又绿江南岸”也是千古传颂的名句。这句写景诗借春风吹绿大地，春意正浓的景象，比喻新法实施后给国家带来的新气象。传说在草稿上，这个“绿”字原曾是“到、过、人、满”等字，最后才定为“绿”字。这个绿本是形容词，这里作动词，有“吹绿了”的意思，把春天的江南美景和春风的关系巧妙地结合在一起，真可谓反复锤炼、妙手偶得。古人常为“吟安一个字，捻断数茎须”。现代诗人写诗也是讲究语言的精炼，形象的。贺敬之的《回延安》中“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上”，其中“抓”、“贴”两个富有力度的动词运用非常精当，恰如其分地表达出了诗人珍爱革命延安土地强烈感情。
诗词是语方艺术，因此历代诗人都十分注重文字的锤炼，追求一字之工，也产生过一字之师。这样的事例在浩若烟海的诗词中比比皆是，不胜枚举。诗人们这种字斟句酌、精雕细刻，“语不惊人誓不休”的严谨创作态度，当然不能只靠课堂上有限的理论说教，主要还得通过学生自己的反复朗读前有学习体会。
三、朗读可帮助学生理解诗词的篇章结构和表现手法
诗歌的魅力。在于它既有强烈的音乐性，又有丰富的形象感，能在读者面前展现生动的画面，激起强烈的共鸣。朗读作为诗词教学的一种重要形式，不仅要使学生通过视觉激起感情上的共鸣，促进形象思维，调动思维的积极性，从而得到更为具体深刻、细致入微的感受，孩可以帮助他们去分析理解诗歌的篇章结构和表现手法。由于诗歌形象的集中和凝练，而诗人创作时的浮想联翩又使得诗歌的篇章结构常常不按照事物本身的发展过程和逻辑推理的过程，而是按照抒发感情的需要，所以诗行与章节中往往省去某些过程，出现急剧转变和巨大跳跃，学生通过朗读循着诗人的感情脉络就能理清诗词的篇章结构。
为了加强诗歌的感染力，作者常常采用多种多样的表现手法，如象征、拟人、夸张、比兴等。在诗词教学中，不仅是告诉学生哪些是比兴，哪些是比喻，更重要的是使学生借助对表现手法的理解，进一步感受诗词的艺术形象，并在比兴基础上分析概括，领会写作特点，使学生既理解表现方法的作用，又切实地感觉诗词那感人的力量。例如《炉中煤》，这是诗人郭沫若唱给祖国的恋歌。写于1920年，当时诗人正在日本。诗人把“五四”时期革命高潮的祖国比作“年青的女郎”，像年青的女郎那样美丽，那样朝气蓬勃，那样富有青春的魅力，叫人想念。这一形象的比喻，既是对祖国的热情的赞美，又道出了自己对祖国深深眷恋的缘由。诗中的“黑奴”即“炉中煤”，诗人借煤黑色的形象，比喻自己是祖国忠实的奴仆，具有“火一样的心肠”；“你不该嫌我黑怒鲁莽？”写出诗人祈求祖国不要嫌弃他，形象地表明诗人眷恋祖国、报效祖国的情绪是何等炽热，何等强烈。
诗词教学的过程，应是学生反复朗读与老师以内容到形式分析、讲解相结合的过程，只要两者完美结合，就一定能达到诗词教学的既定目标。
苏轼的《念奴娇o赤壁怀古》是一首咏史怀古词。词作虽篇幅短小却写得雄浑豪放、气象恢弘，有壮阔的景物，有风流的英雄，有吊古伤今、旷达诗意的词人，很适合学生诵读。我通过营造课堂氛围，引导学生多层次梯度式诵读，从而使学生置身于作品情景中，感受词人情感的波澜起伏，立体化有韵味地吟咏这首词。
【教学目标】
1.结合课文注释、注音、释义初读词作，初步感知词作之美。
2.通过对词作整体内容和章法的分析再读词作，感悟词的章法美。
3.通过进一步品读鉴赏重点词句把握作品内容，感受作品风格，领会词人思想。
4.通过对这首豪放宋词的梯度式朗读提高词的朗读能力。
【教学重、难点】
1.重点：通过梯度式朗读，读出本词的语言美、思想美和艺术美。
2.难点：朗读时对苏轼词人情感和词作风格特点的把握。
【教学课时】
一课时。
【教学课型】
讲读课。
【教学过程】
1.创设情景导入新课
听《三国演义》主题歌 ――“ 滚滚长江东逝水\ 浪花淘尽英雄\ 是非成败转头空\青山依旧在\几度夕阳红\白发渔樵江楮上\惯看秋月春风\一壶浊酒喜相逢\古今多少事\都付笑谈中。”
2.初步感知读词
2.1 一读词，借助文下注释和工具书，圈点生字，读准词作。
学生圈点以下生字：
初嫁了（ liǎo ） 纶（guān ）巾 樯橹（qiáng lǔ ） 还酹（ lèi ）
2.2 二读词，疏通大意，自读自译，后叫一学生读，师针对词的节奏停顿纠错。
2.3 三读词，学生放声朗读，读到不漏字、不添字、不别字、不磕绊、不破句。有一定感情地读顺全词。
2.4 四读词，结合文下注释作者被贬官的背景进一步感知词，听曹灿的音频朗读，学生再谈感受（豪迈、苍凉、有点想哭），再放音频，学生边听边跟读，让学生读出豪迈的气势、苍凉的情感 。
3.整体感知词作内容 ，分片段读词作
3.1 从内容上说，词的上片侧重写景、叙事，下片侧重抒情。
3.1.1 上片内容：所见：大江、故垒、乱石、惊涛
所想：千古风流人物，一时多少豪杰。
朗读：叫一同学读，师生纠错，应豪迈、感慨地读出词人的所见所想。师范读。
3.1.2 下片内容 ：所忆：(周郎) 雄姿英发、风流潇洒、才华横溢
所慨: 多情应笑我，早生华发，人生如梦。
朗读：学生能有层次地读出词人的所忆所慨 ，但怎样把握情感还是不到位，教师应把这个问题留在黑板上，等词句鉴赏后再解决。师生齐读。
3.2 学生齐读全词 ，能熟读成诵出词作内容及层次便可。
4.词句鉴赏与朗读
4.1 “大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”
4.1.1 师生鉴赏：这三句即景抒情，时越古今，地跨万里，把滔滔不尽的大江与名高累世的历史人物联系起来。意境概括：旷远、深沉。
4.1.2 朗读：应抓住“大”“去”“尽”“千古”等词语，读得仿佛汹涌奔腾的大江，具有英雄气概的风流人物如在眼前，读出浩瀚的时空、恢宏的气势;读出一个的旷远、深沉的意境。
4.2 “乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”
4.2.1 师生鉴赏描绘出一幅什么样的画面？
明确:陡峭的山崖散乱地高插云霄，汹涌的骇浪猛烈搏击着江岸，滔滔的江流卷起千万堆澎湃的雪浪。真可谓是有声有色。
4.2.2 朗读：头脑建构画面(乱石壁立，高耸入云，怒涛澎湃，雪浪千迭)，有气势地读出赤壁这雄奇壮阔的景物 。读得仿佛使人走进一个奔马轰雷、惊心动魄的奇险境界，使人心胸为之开阔，精神为之振奋！应挺胸放声读。
4.3 “江山如画，一时多少豪杰”
4.3.1 鉴赏：此句在上下片中起过渡作用。 “江山如画”承上，“一时多少豪杰”启下，由状景过渡到述人，自然贴切。
4.3.2 朗读：这一句是一声慨叹，要将融为一体的江山之胜和怀古之情读出来。“一时多少豪杰”读得仿佛赤壁战场上一个个鲜活的历史人物如在眼前，周瑜就在前排。
4.4 “遥想”领起的“公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾。谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”
鉴赏并朗读：“小乔初嫁了”这一生活细节，要读出以美人烘托英雄。“雄姿英发，羽扇纶巾” 要读出周瑜的丰姿潇洒、读出词人的艳羡之情。“雄姿英发，羽扇纶巾”，要读出周瑜束装儒雅，风度翩翩的肖像仪态；也要读出指挥官的周瑜临战潇洒从容对这次战争早已成竹在胸、稳操胜券的形象。“谈笑间”读出周瑜抓住了火攻水战的特点轻松潇洒从容潇洒，指挥若定神态。“樯橹灰飞烟灭”， 用心读“灰飞烟灭”四字，读出曹军的惨败情景 。
总之，这几句要读出青年英雄周瑜的气宇不凡、非凡的胆略，读出词人对二十多岁就被孙权这样的明君重用做为大都督指挥有名的赤壁之战周瑜的赞颂和艳羡之情，读出词人四十多岁未能像周瑜一样建奇功却被贬为团练副使的无奈与苍凉。
一学生读 ，师生点评；教师范读； 学生齐读。
5.探究思考与朗读
如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”？是积极还是消极？
明确：苏轼年轻时也是意气风发，拼搏进取，有“澄清天下之志”，而“乌台诗案”让他站到了死亡的边沿线上，也许鬼神在向他敲门的时候，苏轼才能真正的体会和领悟人生的价值和意义。也许苏轼在想：人生真的犹如一场空梦，辉煌像周瑜那样是一生，失意像我苏轼一样也是一生，在滚滚不息的长江面前，一切的迫害挫折、失意潦倒、郁闷愁苦又算得了什么呢？“大江东去，浪涛尽千古风流人物”，放得下，才能拿得起，看得开，才能出得来，因此，苏轼才会情不自禁倒一杯酒祭奠江水和月亮。能说这就是“消极”吗？这正是苏轼的生存智慧，这就是苏轼的达观态度，这也就是苏轼的诗意人生。 “人生如梦，一尊还酹江月”――这是苏轼对人生的无限感慨，有大彻大悟、超脱尘俗的味道。所以这两句要读出词人壮志未酬时旷达诗意而非消极的人生态度，要读出词人旷达的情怀。
6.小结本词朗读
这首词历来被视为豪放派的代表作，应读得铿锵有力，表现出作者对历史上这场战争的向往和对英雄的景仰；最后的感慨语尽管含有消极情绪，也应读得洒脱，不要当作消极低沉的情调处理。
学生齐读(感情饱满，完全融入词作中)
7.小结豪放词的特点提高朗读
(1)描壮阔景 (2)写英雄事 (3)表功业志 (4)抒苍凉情
8.带着对课文的理解、对词人的把握再次静听曹灿的音频朗读。学生根据本节课的梯度式朗读指导，成功地齐读课文
9.布置作业
9.1 比较朗读：将《念奴娇o赤壁怀古》与柳永《雨霖铃》作朗读比较，重点从“情景、风格、情感”三方面去把握。
9.2 背诵《念奴娇o赤壁怀古》这首词。
【教后反思】
对于这堂课，我自己还是比较满意的。成功之处在于：
1.能以朗读为主线对全文进行梯度式朗读，次次朗读效果不一，直至学生读出作品风格、作品情景、作者形象。读到对这首词爱而不舍的地步。
2.准备充分，选择的切入点恰当、干练，课堂上自己胸有成竹，游刃有余，解读词作内容由浅入深，由内容带动朗读梯度式上升。教学任务顺利完成。
1. 诵读――感受美
诗歌遣词造句凝练、含蓄、优美，节奏鲜明，讲究变化，富有音乐美，最富有表现力和感染力。鉴于诗歌本身具有形之声的特性，故较其他文学样式更适宜于诵读。针对诗歌语言的特点，从诵读入手，让学生感受美，从而激发学生的审美情趣。
于诵读中，眼到、口到、耳到，终能心到。于“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的音字咬合之中，我们感受到了李清照顾盼期待、悲惨忧郁的凄凉心境；于“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒”的长短错落之中，我们感受到了“谪仙人”李白的豪放过人。君不闻“柳郎中词只合十七八女郎，执红牙板，歌'杨柳岸晓风残月'”； 君不闻“学士词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱'大江东去'”……一个是柔笔抒情，一唱三叹，写离愁别绪；一个是引吭高歌，怀古思今，抒报国之志。在读中寻找情感的交汇点，在情感指导下寻求朗读的切入点。目视其文，口发其声，耳闻其音，心通其情，意会其理，想其神态，仿其语气，品其心态，在这样的情感下，又怎能不神思飞扬，沉浸在与作者的情感的交融与共鸣之中呢！
诵读使静止的诗变成听得请、看得到的形象画面，可以将学生更快更深地带入诗境，去领略那震撼人心的音乐美、图画美、思想美。反复诵读，于有声去体味无声的文字、真挚的情感，走入诗境，撞击出心灵的共鸣！
2. 品读――理解美
诗文中的名篇佳作，是千百年来滋养一代又一代读书人的精神乐园，优秀的诗歌承担着丰富、美化精神生活的使命，可以净化人的心灵。而这种潜藏的美，需要深入挖掘，听“弦外之音”，品读进而理解美。
品，不是逐字逐句、扒皮抽筋似的解剖，而是教师投石击浪似的指点。要想真正品味出诗的意境，还必须从文本出发，通过对一系列意象的理解、联想和想像，来探求和再现古诗文中深邃而美妙的意境。恰倒好处的点拨，指导学生抓住一首诗的“诗眼”，可以帮助学生理解作者的匠心、诗词内蕴、诗人的品格和情怀，从而使学生在诵读感受美的基础上，入诗境，与诗人产生思想的共鸣，把诗的意象具体化、形象化，领悟诗作的言外语、画外音、景外语。
3. 评析――鉴赏美
诵读便于感受美，品读便于理解美，而评析则为学生插上了创造的翅膀。
语文审美教育要促进学生的知、情、意全面发展。文本阅读过程是审美体验过程,文本创作过程则是审美创造过程。评析就是要求学生把自己的体会恰当地述诸笔端，在对美的感觉、追求的基础上进而再创造。文以载道，古为今用。古诗文所反映出的普遍真理，是蕴含于我们现实生活中的，学习古诗文若能联系现实生活，在拓展中认识生活，积累素材，也不失为一个提高作文能力的好办法。有了心灵的深刻思考，文字的理性拷问，学习就上升到了审美创造的新层次，有助于提高学生的鉴赏能力。
播音是一种有声语言的创作，有自己的创作道路、创作规律和创作方法。它在语言内容和语言形式的结合上有一系列层次技巧。在驾驭有声语言的过程中，播音要不断地解决生理和心理、气息和声音、感情和技巧、主体与客体、传者与受者的各种关系。
在电视新闻播音中，播音员的角色感很重要，他们出现在电视屏幕上，运用有声语言和副语言传达新闻信息，是一项播音创作活动。这就要求播音员的形象端庄大方、朴实自然，符合新闻真实性的要求。在语言表达上，除了要符合新闻播音的一般要求外，还要注意语言与副语言的和谐一致。电视新闻播音比广播新闻播音语速稍快，在语言表达样式上多采用播报式，以体现准确和及时的特征，同时强调播好导语，处理好导语与主体的表达关系，体现出时代感和庄重感，要求语言节奏明快，声音纯正明朗。但由于播音学科的边缘性，创作系统的复杂性，在播音分类上不能简单孤立地采取一刀切的分类方法，而应该采取多视角、多分法原则。从传播方式上，电视播音可以分为录播（事先录音、录像，然后播出）和直播（为保证时效，不录像，直接播出，播出和接收是同步的）。录播可以有一定的准备时间，创作过程从准备到表达，允许有时间差。直播，有时来不及看一遍稿子，准备和表达过程处于共时状态，同时进行，综合体现。这就要求播音员、主持人平时要增强广义备稿的能力，提高自身素质。从对语言的组织和转化上，可分为有稿播音和无稿播音。无稿播音和有稿播音都需要对播音规律有很好的把握，都包含着创造性，没有高低贵贱之分。只不过是有稿播音更注重美感，无稿播音更注重生成。播音员或主持人需要做到“有稿播音锦上添花，无稿播音出口成章”。所以播音员是否掌握了播音技巧显得尤为重要，以下是播音工作中要重点注意的事项。
一、准确清晰
新闻播音要求准确清晰，吐字合乎规范字音标准，即使在杂音环境中也能听清楚，使其语言具有较高的分辨率，当然，这并不是说播音中可以机械地念字，而是要完美表达出语言的意义和感情，表达一种情怀，抒发一种心情，引起听众的共鸣，播音要有较好的音色和较高的吐字技巧。播音中要准确清晰地换气，气息的控制也很重要。停顿是为了充分表达朗读者的思想情感，换气就是用气的过程，播出的内容千变万化，就要采用不同的用气方法，补气和换气是一种朗诵技巧，依情取气，依照感情发展的变化采取不同的用气方法，这样才能使得新闻中的每字每句都很准确、清晰地表达出来。
二、圆润动听
播音要有较好的音色和较高的吐字技巧。圆润动听与嗓音条件有直接关系，先天因素在其中起很大作用，但后天训练也不容忽视。许多人嗓音条件不够好，并非先天不足，而是不会运用技巧，经过一段时间的科学训练，嗓音条件往往就会有很大的改善。圆润动听的另一方面涉及吐字技巧，这一点在字音内部组合极有规律的汉语普通话中尤为重要。新闻播音员声音动听，既能满足百姓对新闻内容的追求，同时也能在新闻播音中获得较高层次的听觉享受。
三、朴实大方
播音接近生活中的讲述，与朗诵或表演有明显区别。身为播音员，其工作以传递新闻信息为主，新闻的真实性要求播音员的语言表达不能过分夸张和过多地修饰，不能片面追求艺术效果。在声音的音高和音色上，播音的用声和口语应该是相近的。我们身边的播音员，个别存在着音高把握不准的问题，应在实践中加以改善。
四、富于变化
活动一：院庆知识竞赛承办单位：化工学院新闻传播中心宣传部、采文部
活动形式：多方式回答化工院历史知识问题
活动主题：xx年中国矿业大学化工学院成立10周年宣传活动之首届“院庆知识竞赛”。
一、活动目的从化工学院建立的那一天到现在已经过了十年的风风雨雨，为了让新老同学对化工学院有更多了解和认识，为庆祝化工学院成立10周年，同时增大化工学院在本院学生和全校师生面前的影响力和知名度，特举办本次“院庆知识竞赛”，以知识竞赛的形式让全校师生了解我院历史和成绩，起到宣传我院宣传的作用，丰富同学们的课余文化生活。
二、活动时间xx年10月中旬，具体时间待定。
三、活动地点中国矿业大学南湖校区。
四、活动对象中国矿业大学南湖校区在校学生。
五、活动流程第一部分：前期准备工作
1、挑选两名对化工学院历史了解比较多的同学，收集化工学院院史材料，进行试题汇编；
2、在宿舍楼宣传板贴好宣传单，并且给每位班长发张宣传单，以便班长通知班级同学集体报名;
3、向相关工作人员借多媒体教室及抢答器;
4、做好编号牌及相关ppt;
5、挑选好主持人，并让其熟悉题目；
6、邀请相关评委，做到比赛公正公平；
7、适当购买彩带及气球等装饰会场，并安排同学维持会场秩序。
第二部分：比赛报名工作
1、报名时间：xx年10月15日至xx年10月22日（为期一周）
2、报名方式：
①、短信报名 姓名：*** 所在班级：**** 手机号：*****统一发至陈运津；
②、班级统计报名：由各个班统计后将表交由化工院新闻传播中心。
第三部分：活动规划草案
1、安排参赛者有序入场，给每个人发块答题版，
2、由主持人发表院庆感言，通过ppt展示学院风采，
3、主持人宣讲比赛规则，并宣布比赛开始。
4、通过ppt展示试题，采取选择填空多方式实现选手淘汰。
5、中场休息，给观众提供趣味游戏，并准备复赛会场。
6、通过难题抢答让部分淘汰选手入围复赛。
7、复赛采取选手选题作答，根据高低分评选出各等次奖项。
8、由主持人宣布活动结束，相关负责人让同学有序退场。
六、活动说明1、同学们自愿在规定的截止日期报名，然后由新闻传播中心通知比赛地点。
2、参赛者要求：同学们需保持会场安静，做到竞赛公正，不允许交头接耳等各种方式作弊。
七、人员组织化工院新闻传播中心宣传部、采文部全体成员。
八、预期效果通过本次活动，活动组织者、竞赛者及观众对化工院有了更多了解。
九、可行性分析通过本次活动让同学们更多地了解化工院发展的历史，学习伴随化工院成长的那些伟人，让大家对化工院有了更多的热爱，也激励大家努力进取，为化工学院的明天增光添彩，同时为丰富同学课余生活起到一定作用。
十、活动各项事务实施人
活动二：“手机摄影大赛”承办单位：化工学院新闻传播中心编辑部
活动主题：“十年华诞、迎院庆”。
如今每位同学都基本上都拥有自己的手机，每部手机里都存放着自己珍藏的图片或视频：或反映浓浓的亲情，或反映最朴实的友情，或对生活充满了热爱，或对社会有深深的责任感……记录生活的点点滴滴并不一定非要用昂贵的数码相机，普通的手机就可以办到。就让我们拿起手机，去捕捉那些难忘的画面、精彩的瞬间……
一、活动目的喜逢化工学院十周年华诞，这是全体“化工人”共同的庆典。为了回顾化工学院走过的十年风雨历程，发扬“化工人”求真务实、开拓进取的精神，化工学院新闻传播中心编辑部特举办“十年华诞、迎院庆”手机摄影大赛，欢迎全体化工学院同学积极参与。
二、活动要求以“十年华诞、迎院庆”为主题，拍摄院庆相关活动或人物（如院庆的筹备工作、排练、晚会、老教师、同学等）的单张或一组照片或一段三分钟以内的视频；照片需为未发表作品，严禁抄袭；每幅作品需附200字以内的简要说明（拍摄的时间、地点、人物等），以word格式作为附件一齐发送，否则将视为无效。
三、活动对象化工学院全体师生。
四、活动时间及地点时间：十月中下旬；
地点：化工学院。
五、活动流程1、前期准备
制作宣传单、借多媒体教室、联系评委（两位老师、四名学生）；
2、活动过程
本活动分为二个阶段：
第一阶段（初赛）：
张贴宣传单，向全院同学征集作品，作品在规定时间内发至指定邮箱。作品可以是一张图片、一组图片或一段三分钟以内的视频。要求：内容积极向上，有一定的涵义，拍摄角度独特。
邮件主题由 “手机摄影大赛”+参赛人班级、姓名、联系方式两部分构成，邮件内容中要附两百字以内的作品说明。
第二阶段（决赛）：
进入决赛的选手经一段时间充分准备后到决赛现场随机抽签编号，依次上台展示自己的作品并加以适当的解说，展示图片须限制在三分钟以内，展示视频须限制在五分钟以内。每位选手展示完毕以后，由六位评委打分。
决赛具体流程如下：
1、前五位选手依次上台介绍自己的作品。
2、第六位选手介绍结束后公布前五位同学的得分。
3、比赛进行到一半时穿插“你做我猜”这个小节目，并且有小礼品赠送。
4、后一位选手比赛结束时请此届“卡拉ok”获奖的一位歌手唱歌，给记分员足够时间算分。
5、公布最后几位选手的得分，请评委老师点评。
6、颁发奖状，活动结束。
3、后期工作
尽快把获奖名单公示出来，并将优秀的获奖作品在指定邮箱展出。
六、评分细则及奖项设置初赛：上交作品将先由主办方成员进行海选，然后由专业老师根据作品数量及质量按一定比例选出部分图片和视频晋级决赛；
决赛：由六位评委对选手一一进行打分（其中：作品内涵4’、取材角度2’、讲解2’、拍摄效果2’），最后根据平均成绩排出名次。
奖项设置：一等奖2名、二等奖4名、三等奖6名
七、注意事项1、参赛作品必须注明作品名称，作者的班级、姓名及联系方式。
2、视频的拍摄可组队参加（视频内容可以是真实生活，也可以是表演创作），但不能超过4人。
3、上交的作品必须是原创的，用手机拍摄的，不能经过ps或其他软件加工，否则取消参赛资格。
4、每位参赛者的作品数量不超过2件。
5、若图片和视频的数量相差很多，则评奖时视情况而定。
6、若视频与图片的得分相差较多，则按不超过参赛作品的30%设奖。
活动三：“十年院庆”主题征文承办单位：化工学院新闻传播中心采文部
活动形式：以“化工十年”为主题征文，题材不限
活动主题：值此中国矿业大学化工学院建院十周年之际，我部特举办此次征文活动。
一、活动目的十年的积淀，化作今天夺目的璀璨；
十年的成长，长成今天学术的巨人。
蜕去了十年前的稚气与娇嫩，化工散发出别样的成熟与坚强！
昨天的一切，都已成为美好的回忆；
昨天的回忆，尽皆化作如今的话题。
沧桑百年酬矿大；
砥砺十年铸化工！
为庆祝化工学院成立10周年，同时增大化工学院在本院学生和全校师生面前的影响力和知名度、让新老同学对化工学院有更多了解和认识，我部特举办本次“化工十年”主题征文活动，以征文的形式让全校师生抒发对我院历史和成绩的认可与肯定，起到宣传我院宣传的作用，丰富同学们的课余文化生活。
二、活动时间 xx年10月13日至10月28日。
三、活动地点中国矿业大学南湖校区。
四、活动对象中国矿业大学南湖校区在校师生。
五、活动流程第一部分：前期准备工作
1、申请邮箱并上传化工学院相关资料，方便同学学习；
2、张贴活动通知
第二部分：来稿整理工作
由专人将来稿下载，除名后整理打印，并做出目录，此工作人员不参与稿件评审。
第三部分：评稿工作
由部门指导老师及其他成员集中评审整理之后的稿件，评出获奖作品并制作获奖通知；
第四部分：颁发荣誉证书工作
由专人负责荣誉证书的分发
六、活动说明奖项设置：则按不超过参赛作品的30%设奖；
注意事项：
1、严禁抄袭剽窃他人作品，一经发现我们将上报所在学院；
2、文章用附件形式发送；
3、投稿截止日期：十月二十四日。
七、人员组织化工院新闻传播中心采文部全体成员。
八、预期效果通过本次活动，活动组织者、竞赛者及观众对化工院有了更多了解、激发广大同学对于文学的热爱。
九、活动各项事务实施人活动四：“十年院庆”主题朗诵比赛承办单位：化工学院新闻传播中心广播部
活动主题：学子同庆“十年院庆”，共迎学院美好未来
一、活动目的十年的耕作，十年的汗水，十年的成就，
回首十年的点滴，展望更加辉煌的十年!
为了迎接化工学院“十年院庆”的到来，寄托我院学子的深深情意，我们给广大化工学子提供这样一个表达对学院情念的平台，化工学院新闻传播中心广播部特举办“十年华诞、迎院庆”主题朗诵大赛，欢迎全体化工学院同学积极参与。
二、活动时间1、时间：十月中下旬；
地点：化工学院。
2、报名方式：
①、短信报名 姓名+所在班级+手机号，统一发至；
②、班级统计报名：由各个班统计后将表交由化工院新闻传播中心。
三、面向对象中国矿业大学全体在校学生；
四、活动内容此次比赛以“学子同庆‘十年院庆’，共迎学院美好未来”为主题，目的是借化工学院十周年院庆契机，给我院学子提供一个平台，通过自己的声音，以朗诵的形式勾勒出每个人心中不一样的化工学院，展现出我院的风采。
五、活动流程1.宣传：我们会在杏苑一号楼和竹苑一号楼的化工学院宣传栏上贴出通知，鼓励同学们积极参与其中。『 3
2.朗诵稿收集：参赛者需提前把自己的演讲稿发到广播部公邮（注：）
3.作品评比：我们会请同学根据参赛者现场朗诵情况以及演讲稿的质量打分（注：根据参赛者朗诵的感情，语言流畅度和普通话标准程度以及现场应变能力打分），并为附于简单评语。
4.获奖公示：我们会根据打的分数，由高到低依次评出一、二、三及鼓励奖，并将获奖名单在宣传栏上公布。
六、注意事项1.朗诵稿必须呈现出与十年院庆相关的明确主题，内容积极向上，富有感染力。
2.朗诵稿可以是原创的，也可以是借鉴别人的，原创作品有加分。
3、以个人为单位参加比赛。
七、奖项设置一等奖 3%
二等奖 8%
三等奖 15%
鼓励奖 20%
八、人员组织化工学院新闻传播中心广播部全体成员
第二项：活动预算
一、精彩课前五分钟
主要是利用课前五分钟，进行学生演讲。其实并不是真正意义上的演讲，高一上学期主要进行的是美文选读，学生找到自己喜爱的文章，清晰地朗读出来共享。因为有了上学期的经验，下学期就变成了讲文章，学生课前把喜爱的文章熟悉透，课上脱稿讲给学生们听。进行了一个学期，学生普遍没了最初的羞涩，在讲台上基本可以流畅地表达。
二、激情导入，事半功倍
我在导语上下足了功夫，导语力求独特新颖。导入犹如文章的“凤头”，虽小巧玲珑，却能安定学生情绪，诱发学生的感情，激发学习兴趣，让他们带着强烈的求知欲和孜孜以求的心理进入学习情境中，因而我力求使用趣味性和简洁性的导语，“第一锤就敲在学生的心上”。我在讲授《林黛玉进贾府》一文前，先放音乐《枉凝眉》，引入学生们对林黛玉的关注。在讲授《祝福》，我先抛出了“祥林嫂有没有生命的春天”这样的问题。讲授《老人与海》时，我先让学生从海明威的自杀去判断，他本人究竟是不是一个硬汉，从而切入本文的学习。这样一来，学生自然而然地就很想了解文章的内容，化被动学习为主动学习。
三、用活动拓展视野
开展丰富的语文活动，既是语文学习的有力补充和辅助，也是培养学生听说读写能力的有效手段。高一上学期，学完“吟诵青春”这一板块，为了提高学生的朗读能力，激发他们学习语文的热情，组织了“诗歌朗诵会”，利用周四两节课，学生自选诗歌，我把每个同学的朗读都录了下来，读后学生投票，老师投票，按票数多少选出优胜者。每一届学生我都最少会组织一次，现在手中的带子已经有了好几本，这是我一笔不小的财富。学习了《最后一片藤叶》《廉颇蔺相如列传》，排演了课本剧，导演、演员全由学生担任，别看平时学生细声细语，表演时真是够投入的，脾气大的老贝尔曼，功大自傲的廉颇，顾全大局的蔺相如，个个表演得惟妙惟肖啊，尤其是将相和那一段，文中只写了“卒相与欢，为刎颈之交”，学生加入了二人饮酒的过程，一饮而尽，彼此相拥。那一刻我深深感到，孩子们是缺少表现的舞台啊！给学生更广阔的舞台，他们就会给我们带来更多的惊喜。
四、孜孜不倦，与时更新
要想让课堂吸引学生的眼球，就要在课堂设计上下足功夫，使教法力求新巧。在讲授李煜《虞美人》时，讲完此文中精妙的比喻后，教唱谱曲后的《虞美人》，学生兴致很高，几遍下来，他们一会儿就可以背诵了，看到这一切我很高兴。讲授苏轼的《江城子》，为了让学生深入体会此词的深情，让学生用流行的曲调试唱，效果也不错。在讲授诗词时，我又让学生将诗歌改写成现代抒情诗。在课堂设计上，还可以采用学生讲解的方式，把讲台教给学生。采用辩论赛的方式，鼓励他们就同一问题，展开热烈讨论，各抒己见。作文课，还可以采用小组竞赛的方式，学生评点。灵活起课堂的设计，会给学生新鲜感，会让他们在不知不觉中受益匪浅，并且主动学习，不再将语文置之门外。
五、作业留巧、留好、留精妙
作业，不该成为学生的负担，而是他们心甘情愿的课堂补充，因此巧留作业，就显得至关重要。我基本上每节课都要留作业，但都不多。让学生学写魔鬼辞典，孩子们真是妙语连珠，比如：下课铃：听取“蛙”声一片，鼠标：猎手的枪，精彩纷呈。读书日让学生写公益广告。青年节写一句话激励自己，教师节给老师写一段话。仿照“超级女声”粉丝的口号，给自己也写一句口号，记得魏文秀写的是“文秀文秀，文采俊秀”；王婷写的是“王婷王婷，亭亭玉立”，真是让我刮目相看啊。让学生写一则笑话，填一首诗词。还把一些试卷中和生活联系紧密且学生有兴趣的题目留为作业，时间一长，学生学习语文的兴趣高了，同时文字运用能力也加强了。另外，办手抄报，让每个学生都能展示自己。
语文教学强调训练学生的“听说读写”，要求学生能熟练运用语文工具去交流思想、表达感情、进行社会交际。与中学语文教学不同，大学语文教育更应以素质教育为主，要将文化思想意识和人类社会精神紧密连接在一起，实现思想教育和语言训练的高度统一。然而，大部分高职院校“重技能，轻人文”，以专业技能教育为主，大学语文课程已被边缘化，很多学校都将大学语文课砍掉，即使开了的，课时也被严重压缩。因此大学语文教学更要鼓励学生的自主学习，课堂学习只是学习生活的一部分，起到指引的作用，要了解和掌握更多知识，需要学生将课堂延伸到课外，自己去钻研。因此，教师要有意识地引导学生开展课外学习和训练，将社会主义核心价值观渗透到学生的学习中。如何利用课外学习，在有限的课时内达到培养目的，巧用“课前十分钟”是一条不错的途径。
1 “课前十分钟”的实现形式
“课前十分钟”的实现形式有很多，下面结合笔者的实践，来谈谈几种比较有用的方式。
1.1 利用课前新闻话题来培育社会主义核心价值观
每个教学班建立一个大学语文学习微信群，上课前一天，教师将网上的热门新闻进行收集和筛选，利用大学语文学习微信群发布，学生上网看完新闻后查阅相关资料，将自己的观点进行提炼和总结，在课前十分钟口头发表。
以新闻话题讨论为主的“课前十分钟”，将课外有效连接起来，学生在了解时事政治和社会现象的同时，还锻炼了口才，教师与学生一同探讨，拉进了师生距离，营造了轻松愉悦的学习氛围，很好地吸引了学生的关注，为后面的教学做好了铺垫。
1.2 通过主题诗歌朗诵来培育社会主义核心价值观
诗词作为一种抒情言志的文学体裁，除了可以表达文字的意义外，也可以表达情感与美感，引发人们的共鸣。特别是古典诗词，是中华文化的瑰宝，千百年来被人们所传唱，古人将自己的家国情怀、价值道德观倾注于字里行间，它们在社会主义核心价值观教育方面具有积极的促进作用。大学语文课堂是有限的，不可能全部都讲完所有诗词，但可以引导学生利用课余时间多读诗、好读诗，让诗歌在潜移默化中对学生进行社会主义核心价值观教育。
我们将学生分组，给每组学生一个主题，让他们利用课余时间自主地查找相应诗歌，选定一首或几首，配以合适的音乐进行排练，在课前十分钟进行朗诵表演，每次课可以安排一到两组上台，轮流进行。如以“爱国”为主题，有的组配以低沉却雄壮的旋律，慷慨激昂地朗诵着岳飞的《满江红》，激励了大家的爱国心，有的组深情地朗诵着现代诗人艾青的《我爱这土地》，抒发着真挚、炽热的爱国之心；以“友善”为主题，有的组精心排练了一段诗词串联，将王勃的《送杜少府之任蜀州》和李白的《?汪伦》等诗词进行深情朗诵。
在不同主题下，学生们自主学习诗歌的方式，无疑是对教材在社会主义核心价值观教育方面的有益补充。在声情并茂朗诵那些文质兼美的诗词过程中，学生更深刻体会到了其中包含的思想感情，加深了对诗词的理解，在体悟中升华情感、引发共鸣，既促进了爱国热情、增强了社会责任感，也增强了学生的人文素质，帮助他们树立了家国情怀，为培养社会所需之“工匠”打下了基础。
1.3 通过主题演讲来培育社会主义核心价值观
课前，教师对演讲的主题和内容提出具体的要求，让学生围绕社会主义核心价值观内容去准备演讲稿，并制作PPT，每次课前十分钟，安排两到三名学生上台演讲。学生可以讲故事、评典型人物，在演讲中进行社会主义核心价值观教育。
学生为了准备好主题演讲，利用课余时间上网搜集大量的资料，在这一过程中，他们的逻辑思维能力和文字表达能力都得到了不同程度的锻炼，现场演讲，也促进了他们的语言表达能力和心理素质。高职学院的学生，文化基础较差，很多同学缺乏锻炼，大部分同学没有上台演讲的经历，越不敢开口说话，语言表达越难提高，利用课前十分钟，给学生一个开口说话的机会，让他们有意识地参与锻炼，慢慢树立自信心，这对他们提高语言表达能力和心理素质是非常有利的，同时也为他们在未来适应社会发展奠定了基础。
2 “课前十分钟”的现实意义
2.1 是课时的有利延伸
“课前十分钟”环节虽然设置在课堂内，但它的实现却是需要课前做好充分准备的。我们无法改变高职大学语文课时不足的现状，但可以积极寻求课时实现的最大效率。采取一定的激励措施，将“课前十分钟”的表现纳入期末成绩总评，学生的参与积极性会更大，他们为了准备课前十分钟的发言内容，会主动查找各种资料，这样无形促进了他们课余的自主学习。一个学期下来，教师在课堂上能讲到的东西是有限的，但通过他们课前的积累，能获取更多有益的知识，也能使他们的各种能力得到提高。 2.2 是教材的有益补充
现有的大学语文教材参差不齐，光靠教材上的内容来进行社会主义核心价值观教育是远远不够的，而编写或是修正教材是一项不小的工程。利用“课前十分钟”环节，可以将与之相关的内容随时补充进来。学生通过主题学习诗词、通过社会新闻辨是非、通过演讲明志，这些知识信息的获取都是依靠更为丰富的网络资源，学生的视野也更为广阔。
2.3 是教学的有效呈现
