时间：2022-04-20 11:55:46
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇长城教案，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
行为；
积极参加学习和慰问的活动。教学建议
教材分析
本课是根据课程标准的有关要求，对学生进行热爱的教育。全套教材仅这一课是关于热爱的教育。
通过教育，使学生知道是人民的子弟兵，他们来自人民，是为人民服务的；的基本职能或者说主要任务是保卫祖国，他们为了祖国的社会主义建设和人民的生命财产，付出了很高的代价，甚至鲜血和生命。因此，是我们最可爱的人，我们应当崇敬他们，热爱他们，向他们学习。
本课的教学要点是：中国人民是祖国的坚强保卫者，是祖国的钢铁长城；爱人民，是人民的子弟兵；热爱，积极参加学习和慰问的活动。
教法建议
1、教学时，既要突出战士生活的艰苦，又要使学生感受到战士的以苦为乐，这正是的可爱之处。
2、教师在选择故事时要注意选择有代表性的，全方面地反映的生活，使学生了解、热爱。
3、课上所讲的故事，反映的的生活要尽量真实、具体、感人。
4、如果有条件的话，最好组织学生和见面或一起搞一些活动，以增进了解。
5、在利用课文方面，教学时应让学生知道，岛虽小，但它是祖国的前哨，驻守小岛就是保卫祖国，使祖国不受敌人侵犯，使国家富强、人民安宁。所以，尽管条件艰苦，但他们却以苦为乐，这正是战士高尚品德所在，他们是最可爱的人。
教学设计示例
第十二课祖国的钢铁长城
教学目标
认知：
1、国人民是祖国的捍卫者，是祖国的钢铁长城。
2、知道保卫祖国、热爱人民的故事。
情感；
热爱中国人民。
行为；
积极参加学习和慰问的活动。
教学重点：知道中国人民是祖国的保卫者，要热爱。
教育过程：
一、导入新课。
1、当我们坐在明亮的教室里愉快地学习时；夏日，我们随父母在树荫下乘凉时；冬夜，我们全家人在温暖的屋中欣赏电视节目时，你知道是谁在保卫着我们？
是中国人民。
板书：中国人民
2、在战争年代，战士英勇杀敌，不怕牺牲，你知道他们的英勇事迹吗？
（出示、挂图，请知道的同学讲，老师适当补充。）
在战争年代，有成千上万个像、这样的战士，为了祖国的解放事业，为了打败侵略者，为了今天我们能过上幸福的生活而献出了年轻的生命。人民不会忘记他们，共和国不会忘记他们，他们将永远活在我们心中。
二、学习课文。
1、过渡语：战争年代，为了人民的解放事业英勇杀敌；在和平时期，叔叔们又是怎样为保卫祖国奉献自己青春年华的呢？
2、看课文1～3段（投影课文插图1）。
（1）战士们在这个孤岛上担负着什么任务？
虽然我们进入了经济建设时期，但是世界上还有一些敌人总想侵略我们，某部三连战士，为了守卫祖国海上大门而驻守在这里。
（2）岛上生活条件是怎样的？
岛上没有淡水，战士们都得省着用，而且还有断水的危险。一年四季气温很高，晚上蚊叮虫咬。
（3）看课文第4段（投影课文插图2）。
战士们在岛上是怎样站岗放哨、苦练杀敌本领的？
头顶烈日苦练本领，汗水湿透衣服，肩背晒脱皮；晚上站岗蚊叮虫咬；出海巡逻有些战士晕船。
4、看课文第5～6段（投影课文插图1）。
（1）岛上生活条件这么艰苦，战士们为什么对小岛爱得很深？
（2）战士们想不想自己的亲人和自己的家？他们为什么以岛为家？
（3）“乐为祖国守孤岛”，表达了战士们的什么心情？
小结：为了祖国建设的顺利进行，为了让千千万万的人们过上和平幸福的生活，战士宁愿自己多吃苦，把对亲人的思念深深埋在心里，乐为祖国守孤岛。他们是最可爱的人，是祖国的钢铁长城。
板书：祖国的钢铁长城
三、巩固延伸。
1、看一看。
驻守在孤岛上的战士们乐为祖国守孤岛。在北疆、在海南、在高原、在雪岭，处处都有战士守卫着祖国的边疆，为祖国筑起了钢铁长城，是祖国坚强的保卫者。
板书：祖国坚强的保卫者
（看书中“看一看”栏目和录像。）
2、讲一讲。
（1）人民不仅是祖国坚强的保卫者，也是人民的子弟兵，他们和人民群众心连心。
板书：人民的子弟兵
（出示挂图，看图讲爱人民的故事。）
（2）你们还记得1998年抗洪的情境吗？
（启发学生回忆抗洪英雄，补充李向群、高建成事迹。）
四、总结。
1、学习这课书，你有什么感想和收获？
2、中国人民是祖国的钢铁长城，是全国人民最可爱的人。我们少年儿童要热爱他们，学习他们，用他们乐为祖国守孤岛和为人民利益英勇献身的精神，不断激励自己，做一个像他们那样的人。
板书：最可爱的人
板书设计
十三祖国的钢铁长城
中国人民
祖国坚强的保卫者
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）10A-0065-02
在阅读教学中，关注每一个学生的个性，激发学生个体生命的潜能，是阅读教学改革的一个关键性环节。一般认为，教师的教学思想、方法落后，是造成学生没有实现主体性发展的主要因素。而在阅读教学中选择最优的教学方法，让学生自学质疑、明确学习任务，教师充分展现教学过程、强化朗读感悟和有效做好反馈校正，是保证阅读教学充分体现学生主体地位的有效方法。
一、尊重学生的主体地位
首先，教师要尊重学生。学生是学习的主体，是有感情、有人格、有自尊的人。教师应该把学生当成一个独立的个体来看待，学会倾听他们的心声，鼓励他们参与课堂。在学习上，教师在教学过程中可以采用“春风式”教育，做到师生相互尊重，起到润物细无声的教学效果。
其次，树立学生的主体地位，使他们不断探索。老师的赞赏与表扬能使学生充满自信和增强学习动力，所以教师可运用鼓励性的话语，提高孩子创造的积极性。在学生回答不对或不着边际时，巧妙维护学生的自尊，必要时应给予指导，使学生体验到成功的喜悦，激励自己更自觉、努力地去学习，形成一个良性循环。
第三，要宽容学生。老师不应用成年人的思维方式去度量学生，要允许他们犯错误，当学生犯错误时要少一些指责、批评，多一些宽容、鼓励。
二、选择最优的教学方法，发挥学生的主体作用
在教学中，只有为学生提供广阔的学习空间，减少对教学的束缚，才能实现教育教学的个性化。现在一些教师过于重视教案，千方百计把学生引到教案上来，使学生为自己设计的教案服务，整个过程始终保持着“教师教什么，学生学什么；教师问什么，学生答什么”的旧模式，整堂课中，以教师为中心，以教师讲授和传授的基本知识为主，学生能够主动参与的时间较少。特别是部分教师课堂调控能力不高，怕学生活动起来无法制约，于是就轻车熟路自己讲，分析阅读课文成了“满堂灌”。由于部分教师存在这样的教学思想、方法，结果导致学生的主体性没有充分地体现出来。在阅读教学中，可采取以下方法，确保学生的主体地位得到体现。
（一）自学质疑法
在上课前，我们不妨先让学生自学，引导学生自己学会从有关的生字新词、关键词语、重点句子、段落层次、中心思想等去找问题，学会带着问题自己去思考、去解决。当然，自学不是全部放手，而是在关键的地方引领学生学会开展讨论和交流，诸如同桌互说、小组讨论等。这样的学生自学才能达到效果。在自学过程中，学生肯定会产生许多疑问，对于学生的这些疑问，教师要灵活作出处理，以激起他们对学习的兴趣，提高他们设疑、质疑的能力。
同时我们必须杜绝直接给出结果，重视教学的整个流程。如用“世界闻名”来造句，一学生说：“万里长城是世界闻名的。”结果后面造句的学生只把主语“万里长城”改为“西湖”、“泰山”等，虽然这些句子从内容到形式都没有错，但大家都这样造，对发展学生的思维能力、培养学生的语文能力作用不大。有经验的教师往往在此时就趁机进行启发：“你除了知道这些名胜古迹是世界闻名的以外，还知道有哪些世界闻名的人物、动物、建筑物呢？”于是学生就说：“我国的四大发明是世界闻名的。”句式基本相似，但内容有了变化，教师还可进一步启发：“除了把它造成陈述句，谁会用它造一个反问句，一个感叹句？”学生在教师的再指导下，跟着作变式训练：“我国的万里长城真是世界闻名啊！”。通过这样的训练，整个学习过程就能清晰地展现出来。
（二）分层教学法
教学过程必须讲究层次性，兼顾全体学生。针对不同层次的学生，要采取不同的教法。如设计不同层次的提问，让不同水平的学生回答等。这样既可以照顾优秀生，又可以兼顾学困生。如笔者教《新型玻璃》这一课以后，针对课后两道思考题，按照层次设计了以下四道习题，让学生根据自己的能力任选一题来做。①仿照课文用“ 可以 ，可以 ，可以 ，也可以 ”写一段话。②选择文中你最喜欢的一种新型玻璃，把它的名称、特点及作用写下来。③请仿照课文介绍你知道的一种新型玻璃。④想象作文：你想发明什么样的新型玻璃？请你把想到的写出来。这样由浅入深，既符合教学规律，学生乐于接受，同时也兼顾了全体学生。当然也要处理好整体课堂教学，太浪费时间也达不到目的，关键是教师如何把握，使其既实现目的，又完成教学任务。
（三）朗读感悟法
朗读和默读是阅读教学中最重要的训练。各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。读始终是学习语文的一扇最重要的窗口，以读为本来进行阅读教学，当然也是引导学生自主感悟非常重要的手段。在教学过程中，笔者注重让学生多读，采用“全程读、情境读、全心读”的形式，把读交给学生。当然，每一次读教师都要向学生提出新的目标、新的要求、新的形式，让学生在读中能产生新的兴趣、新的追求、新的启迪和新的体验。让学生在读中发现新知识，发现自己的优势，发现自己的潜能，发现自己的不足，达到理解课文的目的。
如笔者上《我选我》一课，从让学生读生字到读词语，再到读段和读全文的整个过程中，都是以一种“以读感悟”的教学形式来进行的。如让学生理解“静悄悄”一词，不是让他们去查字典、翻资料来找答案，而是让学生反复读这一句：“该选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。”在学生读完后，当即提问：“有感情吗？静悄悄的意思读出来了吗？”部分学生讲：“没有。”于是再指导读，反复进行，学生慢慢地就悟出了其意。又如，为了让学生理解“王宁很自信”这一课文内容。笔者让几个学生反复读这一句：“突然，王宁站了起来说：我选我。”学生读完后笔者又提问：“他们读得自信吗？”此时学生各抒己见，笔者借机点拨，再进行指导，无形中学生便自悟课文内容。
关键词： 多媒体 小学语文 课堂教学 有效运用
信息技术的快速发展使得多媒体的应用越来越普遍，将其应用到小学语文教学中，不仅使得课堂教学效率有所提高，而且在一定程度上增强了学生学习的趣味性，提高了学生的学习积极性。在小学语文课堂教学中，教师要巧妙地利用多媒体进行教学，使得课堂教学资源得以丰富，从而大大提高学生的学习兴趣，增强教学效果。
一、优化备课资源
备课是进行课堂教学的基本前提，也是教师进行教学的准备阶段。在传统备课环节中，教师的主要任务是写教案，对于教学资源的拓展很有限，而利用多媒体进行教学，教师就可以充分利用网络上的信息资源，对教学内容进行适当的拓展与延伸，从而备课时推陈出新，与时俱进，让学生在学习时感受到乐趣，从而通过优化备课资源为学生奠定良好的学习基础。
例如在教学课文《花钟》时，传统的教学方式是让学生阅读课文，并为其介绍不同的花开放的时节，由于受教学资源的限制，学生只能通过自己的想象或是日常的生活了解不同的花，这使得备课过程单一而无趣。利用多媒体设计备课教学，教师就可以从网络上搜集更多的资源信息，并制作成相应的课件，在备课时进行相应的预设与生成，从而对在教学过程中可能出现的问题提出解决方案，使得备课更有效率，提高备课的有效性，也为学生的课堂高效学习打下基础。
二、激发学生兴趣
兴趣是最好的老师，要增强学生的学习效果，教师就要注重激发学生的学习兴趣。语文教材中的内容多种多样，对于不同的课文内容，教师可以巧妙地设计教学环节，从而调动学生的学习积极性，使其自觉主动地投入课堂教学。对于感性思维比较强的小学生来说，利用多媒体的形象性的特点可以激发学生的学习兴趣，从而保证课堂教学质量。
例如，在教学《惊弓之鸟》这则寓言时，教师可以先利用多媒体为学生播放这个动画片，学生看过这个动画片后，对于这则寓言中的人物会有深入的认识，身临其境地体会到拉弓射箭时受伤的大雁惊恐的心理，从而让学生在多种感官的共同作用下学习这篇文章，大大提高学生的学习效率。并且，生动形象的人物呈现，能将学生的注意力有效地集中起来，在充满学习兴致的状态下自然而然地就提高学生的学习质量，构建出趣味高效的语文课堂。
三、突破教学难点
提高学生的学习效率，关键的一点是突破学生学习中的难点，在传统课堂教学中，教师主要是借助讲授的方式解决学生遇到的难题，这样的教学方式既抽象又乏味，难以激发学生的兴趣，不利于学生学习能力的提高，也不利于课堂教学水平的提升。在新时期的教育背景下，教师要充分利用多媒体进行教学，在激发学生学习热情的基础上帮助学生突破学习难点，从而使得课堂教学质量得到保证。
例如在教学课文《长城》时，由于很多学生都没有亲眼看过长城，很难理解长城的雄伟壮观，课本中的插图只是其中一个部分，学生观看这个图片难以真正地体会到长城的连绵不断，可以利用多媒体为学生播放长城的视频，让学生跟随连绵不绝的城墙与山脉体会长城的雄伟气势，从而帮助学生有效地突破学习重点与难点，增强学生的学习效果。另外，教师还可以利用多媒体的网络资源，搜索一些与长城有关的故事、传说，以及一些图片，让学生对长城不仅有理性的认识，而且有感性的理解，从而赋予长城内在的含义，提高学生的素养。
四、丰富教学形式
对于小学生来说，语文课堂的教学形式与教学方法是极其重要的，一成不变的教学方式容易让学生产生审美疲劳，不利于学生学习主动性的发挥。在传统课堂教学中，往往是教师带领学生学习课文内容，而利用多媒体进行讲解，教师就可以让学生通过视觉的体验与感受真正体会课文中所要表达的思想感情，从而在丰富教学形式的基础上提高学生的学习积极性，保证学生的学习效果。
例如在教学古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，教师可以先利用多媒体为学生播放这首古诗的音频，并配上离别的音乐，让学生闭上眼睛静静地欣赏、品味其中的离别之情，而且由于小学生是充满想象力与创造力的，教师可以在解释古诗的大意后，让学生将这个古诗编造成一个小故事，并让学生在小组内进行交流，从而增强学生的学习趣味，学生在讲述与编造的过程中也会体会诗中的意境，提高对这首古诗的理解能力，进而增强学习效果。
总之，在小学语文教学中，教师要充分地利用多媒体进行教学，将小学生的学习兴趣充分地激发出来，从而有效地激发学生的学习热情，切实地增强学生的学习效果，进而构建小学语文高效课堂，促进学生能力的发展。
参考文献：
[1]史晓慧.小议高效化小学语文课堂的构建策略[A].2016年6月全国教育科学学术交流会论文集[C].2016.
【关键词】小学英语 英语教学 缄默知识
谈到学校，谈到教育，多数人会认为，教育和教学无非就是学生到学校上课的过程，在课堂上接受老师的说教、讲解，配合书本、练习册，来达到掌握知识的目的。但是种种现象表明，书本知识已无法满足学生的需要，例如：一个考试高手面对实际问题却束手无措。事实证明，光在课堂上传递书本知识是远远不够的。随后实践知识被带入了学校课堂。各种生活、社会实践活动被融入到课堂中，和书本知识结合起来一起传递给学生。那么，是不是靠着书本知识加实践知识，学生就能成才了呢？这种说法是不准确的。其实书本知识和实践知识都非常重要，两者相互紧密结合，起着互补的作用，并且没有明确的分界线，也就是说，知识并不能简单地分割成“书本知识”和“实践知识”。
匈牙利籍英国哲学家、思想家波兰尼在1958年发表了一本名为《人的研究》的书，首次提及人类的知识包含两类，分别为“明确知识”和“缄默知识”。“明确知识”即“显性知识”，指的是可以用语言、文字、符号等直观形式来表达的知识，如语文书上的文章、数学书上的公式、英语书上的单词图片等等。那另外一种“缄默知识”即“隐性知识”，则指的是无法系统地表述出来的知识，这种知识需要自己在体会、实践、感受、反思中总结得到，是一种“只可意会不可言传”的知识，如我们每个人走路、奔跑的技能；对一件事的预测、判断、处理能力；人与人之间的交往、情感交流方式等等。美国心理学家斯腾伯格认为：“缄默知识指的是以行动为向导的知识，它的获得不需要他人的帮助，它能使个体达到个人追求的目标”。缄默知识不同于明确知识的地方，就在于它 “不可言传”的特点，一个人的技能、方法、态度、体会等等都无法通过传统的书本知识来获得。在小学英语学科上，教师应该如何关注、发掘各方的缄默知识，从而更好得发挥它的重要作用呢？缄默知识不是在一个场合、一个时间里就能获得的，它需要个人在日常学习生活过程中积累，并通过自身的归纳、总结、梳理，加以领悟。
一、缄默知识的特点
缄默知识本身无法言传，它一定要建立在某些特殊环境当中，和特定的场合、情境相联系。小学英语提倡任务型教学，只有学生在完成某个特定任务的动力推动下，才能主动联系自身已掌握的知识，从而激活和本课有关的缄默知识，使缄默知识和情感体验密切结合，从而避开传统形式达到知识传授的目的。例如我在上牛津小学英语4A Unit9 What’s the matter?这一课时，教案里设计通过日常谈话How are you?以及图片引出询问他人感觉的句子，原定的情景并无新意，但是刚好遇到这段时间班上感冒咳嗽的学生较多，就顺水推舟关心起学生们的身体情况来，请学生相互询问How are you和What’s the matter，并且尝试表达出自己的感觉，当提及hot/cold/hungry/thirsty时，能通过实物道具送上一份关怀，一份帮助，这样的情景更能激起学生关心帮助他人的热心，也能与学生们内心情感产生共鸣，此时缄默知识与情感体验相互促进，让学生能更自然得习得本课书本知识，进而将语法传授形式上升到更深的语言交际层次中。
二、缄默知识的发掘
要发掘平时英语教学过程中的缄默知识，小学英语教师必须先提高自身的教学理念。在日常教学过程中，我经常这样问自己：我教学生们的英语知识对今后他们自身的发展起到什么样的积极作用？我如何让学生们主动并且高效地习得英语知识？我用哪种方式来评价一个学生的英语技能水平？利用我们学校的教科研活动，我常常将新的教学理念总结整理，尝试在自己的教学活动中充入一些新的元素，然后根据教学效果再来修改决定自己的一套教学方法。同时，我也在教研组活动中与其他教师合作探究、集体备课，确定教学内容后分头施教，最后反思总结。通过这一系列合作交流活动来促进自身教学理念的发展。
要发掘平时英语教学过程中的缄默知识，小学英语教师还要了解学生，走近学生，多关注课堂外的学生。记得刚上岗第一年，我担任3个班的英语教师，平时就是以“任课老师”的身份去接触学生，从这个班上课转到那个班上课，除了课内的交流，课外基本以辅导、补差、订正作业为主，和学生之间的沟通是很少很少的。现在想想，在不了解学生的情况下，怎么去发掘他们身上的缄默知识呢？今年我做了班主任，有时间有机会走近四年级孩子的学习生活，发现来自不同家庭、在不同环境中成长的孩子，有着很大的差异。虽然同坐于一个教室内，但是每个人的兴趣爱好、基本技能、行为习惯迥然不同，每个学生对于“学校”、“老师”、“英语课”的认识、看法也不同，如果用一刀切的办法，把每个学生当成工厂里的产品，尝试“制造”出一批标准产品的话，那显然是错误的。每个学生身上都有很多缄默知识，如果学生头脑中存在的缄默知识和课堂中他们的体验感受有联系的话，那学生就会自己意识到这节课所授内容的价值，借助课堂上的明确知识，来修正自己的生活经验。作为教师，应该在课前就认识到学生的缄默知识对他学习行为可能产生的巨大影响，避免用不当的明确知识来引导学生走向错误的方向。
三、缄默知识的外显
如今我们小学英语提倡的是“任务型”教学，让学生在完成一些静态任务的过程中习得语言知识。由于没有大的语言环境支撑，教师设计任务时既要注重形式，又要兼顾其意义，要让学生觉得任务有趣、真实，贴近学生的生活，还要有意识地为教学内容提供使用的机会。这样的方式恰到好处地弥补了明确知识传递的弊端，使教学过程变为明确知识传递和缄默知识外显、修正、运用的过程，两者内在统一，紧密联系。
除了设计具有趣味、真实的任务外，小学英语教师在设计教案时，还要分析学生的个性特点，根据年龄特点、已有知识去制定独特的教学目标，安排恰当的教学环节，在教案中加入一些紧扣语言知识的、迎合学生兴趣的情境，使学生在教师设计的各个活动环节中自己体验、总结出语言规律，加以内化、运用。教案中大到整堂课的情境设置，小到教师的每个动作，都应该是小学英语教师在备课时反复揣摩推敲的内容。例如我在设计牛津小学英语3A Unit8 Let’s go to the park第一课时教案时，把重点放在了大语境的创设，将这堂课需要教的内容有机结合起来，从单纯地教授park，zoo，cinema，the Great Wall，变成一次北京之旅，通过创设旅游情境，让学生跟着教师扮演的导游，一起到北京的公园、动物园、电影院、长城游玩。各个单词的引出还特别设计了不同的方式：由图片出示公园；用动物叫声引出动物，进而自然过渡到动物园；动物园逛累了需要休息，到电影院；把电影中出现的画面暂停放大，又引出长城……新单词被串联起来后，教学内容前后紧密联系，环节之间不脱节，学生学得更带劲，新授语言知识就不会被容易遗忘，整堂课学生一直是沉浸在“旅游”这个情境中，自然而然地获得了语言知识，另外旅游过程又和自身已有的体验感受产生共鸣，今后再次碰到类似场景，就会不假思索地运用本课的词组和句型了。
通过发掘缄默知识并有效得使其外显出来，小学英语教师在课堂中就多了几份“亲和力”，和学生的对话也会显得真诚、平等，学生会抛开书本知识的思维限制，和教师交流自己对教材内容的认识、理解，结合自身的观点和感受，达到预期的教学效果。英语作为一门语言学科，需要学生对这门语言有整体的认识感悟。只有让学生理解、实践后，才能在特定环境中唤醒学生头脑中的语感，才能最终达到“学以致用”的目的。
参考文献：
[1]石中英.知识转型与教育改革M].北京教育科学出版社.2001.
[2]方文礼.外语任务型教学法纵横谈[J].扬州大学外国语学院学报.2003.
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三年级-下册2课
课题：画中的线条
教学目标
了解线条是一种重要的绘画语言，认识线条具有丰富的表现力和多姿多彩的艺术美感。学会感知画中的线条，体会画家的情感世界。能用线条表现自己身边的景物。
教学重点
认识线条的表现能力，学习分析、评述画家作品。
教学难点
能将本课的认识初步应用到绘画作品中，感受不同线条所表达的艺术情感。
教学准备
铅笔、彩色水笔，PPT课件。
教学过程
教学内容
学生活动
教师活动
设计意图
一、导入新课
二、
新课活动
观看，听。
观察、分析
归纳知识
探究
赏析
深入探究
欣赏
迁移
三、
绘画实践
四、
与人分享绘
画乐趣
思考，回答。
观察。
直线，曲线。
观看，思考。
集中注意力。
发现：植物、动物、景物，生活中的线条。
回答
思考回答
集中注意听
感知线条
观察并回答
思考回答
感知奔放的线条
感知柔美的线条
感知华美的线条
讨论
感知、讨论。
观察、分析图片与绘画作品的不同。
观看作品，分析画家的心情。
画一幅画。
感受作画乐趣。
谈话：
同学们，想一想，画画是你们用得最多的是什么绘画表现方法？
板画几种线条。
问题：
老师画了什么？
板书课题，播放ppt课件。
当线条呈现在一张画纸上的时候，便成为了绘画的语言，在绘画中起到着重要的作用。
谈话：
老师在课前找到了自然界与生活中的一些线条，你们想看看老师搜集的素材吗？让我们通过幻灯片去看一看线条的世界。
播放ppt幻灯片。
小结：
我们一起看了这些图片，你能把它们分成哪几类型呢？
我们找到了这么多线条，请你描述一下不同线条所带给你的感受。
讲解：
古今中外，无论抽象还是具象的绘画作品，线条一直是创造形象和表达感情的基本要素之一。画家创造出的线条有的飘逸洒脱有的柔中带钢，有的柔和秀美，画家笔下的线条具有生命力，抒发了他们不同的情怀，带给我们无尽的艺术享受。
线条如此神奇，下面我们一起来欣赏画家画中创造的丰富精彩的线条。
赏析：
绘画作品中的线条来源于生活，但与生活中的线一样吗？
放幻灯片：《长城》
小结：略
连线：请你用词语将你对作品中线条的感受与作品进行连线，并对作品进行简单分析。
展示：
《放牧图》——粗犷、雄浑
《黄河逆流》-柔中带钢
《八十七神仙卷》富丽华美
小结：略
PPT展示：马蹄斯、毕加索、琼坎的作品。
引导学生赏析作品。
PPT展示：干枯的和茂盛的大树图片，引导学生分析干枯的树（悲凉）；茂盛的树（有活力）。
问：我们用什么样的线条才能表现干枯和茂盛的大树呢？
播放PPT，欣赏感受画家笔下描绘的大树的线条美。师同时板画不同的线条。
学生创作实践活动：用线条描绘你喜欢的对象。师巡视指导。
展示与评价：向同学展示你的作品，并说说你的创作构思和作画技法。
谈话引入课题，明确学习内容。
初步感知线条。
联系生活，找寻生活、自然界中的线条。
归纳知识。
学习表述。
探究生活中的线条与绘画中的线条的关系。
学习语言表达感受。
欣赏画家用不同线条表达感受的方法。
构思运用线条表达感受。
[关键词]思维训练；英语课堂；教学反思
[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）06-0043-01
课程改革大背景下，英语教育既要注重学生语言能力的培养，更要充分重视素养培育。思维素养作为核心素养中的重要组成部分，其能力的提升关系到核心素养习得的好坏，这也就决定了思维导向下的教学必须有所侧重。换言之，小学英语课堂要充分重视思维训练的重要性。课堂教学中，教师对学生在学习中表现出的问题，有针对性地进行指导，不断拓展学生的学习空间及应用意识。
一、英语课堂教学中思维训练存在的问题
众所周知，在英语课堂教学中，程序化教学仍然以教师照本宣科为主，强调的多是教材与教案，学生更多的是被动地接受，其自身的主动性未能有效调动起来。在这种教学模式下，教师在课堂上强调了各个知识点之间的联系，立足课本又不敢过于扩展。与此同时，学生面对课本内容与习题，往往停留在机械的记忆与背诵上，语言的灵活运用能力与水平受到了一定程度的制约。例如，教学外研版英语第三册Unit 2 Lesson 1中“bird ， car ， bus ， spaceship”等单词时，教师大多按照传统的教学模式，在黑板上板书相关单词，标注音标，然后由教师带领学生反复跟读，直到学生基本掌握。显然，在这种传统程序化的进程中，学生的主体地位不仅得不到有力地提升，学生的英语思维能力也得不到充分地展示，导致学生仅仅停留在机械地听课、背诵中，失去了思考的机会。
二、英语思维训练的基本提升路径
1.营造宽松氛围，激活学生思维
英语教学在于兴趣的培养。基于思维导向的路径，教师在课堂组织时要充分考虑学生好动、活泼、大胆、善于模仿等特点，引导学生主动参与相关的课堂活动。教师在教学过程中要注意态度、语言的尊重，努力为学生营造较为宽松的环境和语言氛围，让学生有一定的学习成就感，提升学生英语学习的信心。例如，在人教版英语教材中，有这样一个知识点：“Is this your…？”通常情况下，教师会通过翻卡片的形式让学生回答。实际上，教师可以设计一个学生“看卡片，猜物体”的互动环节，让一组学生看卡片中的物体，然后根据物体的名称做出相应的动作，让另一组的学生去猜。实际的课堂效果显示，在一组学生猜对后，学生极为兴奋，不仅激发了学生的学习热情，使整个课堂气氛极为活跃，还激活了学生的思维。
2.强化主体地位，引导思维探索
学生在学校既要获取知识，又要在能力方面有所提升。因此，教师与其让学生在课堂上规规矩矩地坐着听讲，倒不如让学生在课堂与课本的桎梏中解脱出来，强化学生的主体地位，弱化教的“独角戏”“一言堂”的弊端。为此，教师应当大胆探索，提升学生在纵横两个层面、类比联想几个角度思考的能力。例如，英语教学中有一个知识点是“What’s his / her / the boy’s / the girl’s name？”，针对这个知识点，课堂上都是让学生使用新语言点，集中完善学生对英语的新词接受能力。同时，教师也可以借助学生较为感兴趣的话题来进行教学。如教师可以下载体育明星照片、动画片主人公的海报，让学生运用相关的知识点内容来进行学习。
3.完善评价体系，提升思维创新
针对传统课堂程序化进程中，学生的主体地位得不到有力地提升，学生的英语思维能力得不到充分地展示。因此，教师应给学生思考的机会，在教学的基本流程中，学生的想法较为发散，会提出一些教师难以回答并且刁钻的问题。对于这种不成体系的思维问题，教师应当树立较为客观、理性的评价方法，提升学生自身的积极性。例如，在英语教材知识点“Where is…？”的问题中，我设计了一个关于自身所处风景地的图片问答。其中，学生提问了一个问题：“长城在哪里？”教师习惯性地回答说：“在北京。”这时，这位学生机灵地给出答案：“不一定哦。”接着，这位学生拿出了自己设计的图片，描述了长城在中国和地球上的位置。我知道这个学生的机灵之处，对于他出现的这种情况是有准备的，适时表扬了他。其他学生看到后都跃跃欲试，每个人都是一副积极探索的样子。从这个例子中可以看到，教师的一个小小的鼓励，能够激发学生的兴趣，此种认知创新的结果是值得肯定的。
一、理解课文是为了培养独立阅读能力
指导学生理解课文，是目的、更是培养学生独立阅读能力的手段。这里说理解课文是目的，只是阅读教学近期的目的，而不是阅读教学的最终目的；说理解课文是手段，意思是，作为教材的课文无非是个例子，教师要凭借这些课文训练学生学会“举一反三”，教师教“一”的时候不能只管这个“一”，同时还要想到“三”，要指导学生学会“反三”。能够触类旁通地独立阅读、理解教材以外的书籍、报刊。这是阅读教学要达到的最终目的――使学生具有独立阅读的能力，这才是阅读教学的成功。
二、阅读理解的基本内容
1.理解词语。在阅读教学中，理解词语是理解课文的前提。《义务教育大纲》要求：一是正确地读出和写出学过的词语，二是懂得词语的意思，三是注意积累词语并能运用。理解词语主要是理解重点词语、特别是对表现中心有重要作用的词语。有的熟词在新课文中有了新的含义；有的词语在课文中有特殊的表达作用；有些词语不理解影响理解课文的内容，这些词语应当指导学生准确理解。
2.理解句子。理解句子是理解课文的基础，但并不是说课文的每个句子都要深入理解，要抓重点。以下几类句子教师要着重指导学生加以理解：一是对表现中心有较大作用的句子；二是含义深刻的句子；三是跟学生生活距离较远的句子；四是结构比较复杂的句子。指导学生理解句子，主要是理解句子的意思，有的可以揣摩句子的形式，学习说、写这种句式的句子，但小学阶段不宜讲语法、修辞方面的名词述语。
3.理解自然段。理解自然段包括三项内容：一是从形式上认识自然段；二是在理解句意的基础上，知道句与句在内容上是怎样连起来的；三是知道整个自然段主要讲什么，能够归纳自然段的段意。
4.理解篇章。理解篇章是一种综合的阅读能力，要在理解词、句、自然段的基础上进行。理解篇章包括五项内容：一是了解自然段之间的联系，结合课文分段；二是归纳段落大意；三是概括课文的主要内容；四是概括课文的中心思想；五是体会课文的思想感情。这五个方面紧密联系，环环相扣，逐步提高。
三、常用的阅读方法
1.边读边想的方法：阅读和思考相结合是提高阅读能力的基本方法。古人说：“学而不思则罔”，读了又思、思了又读，边读边想，读思结合，是被实践证明的行之有效的阅读方法。那么在阅读过程中想什么、怎样想，是首要明确的问题。我认为，凡是课文中所包含的词句段篇都是属于阅读时思考的范围。比如，不懂的字词、一些科技名词术语。至于怎样想，要多问几个为什么，还要学会用联系的方法进行思考。另外，在阅读的不同阶段，想会么可以有所侧重。初读课文，尝试理解不懂的词语，提出不懂的或想了解的问题；深入理解课文，要学习抓住重点词、句思考理解，进而想全文主要讲什么，要说明什么，给自己有哪些启发、教育；最后还要想想学了这篇课文，在读书方法上有什么收获，在今后作文时可以学习什么。总之，一边读一边想，所想的问题随着阅读的深入应当由易到难，由小到大，由简单到综合，有梯度、分层次。
2.联系上下文的方法。课文中有相当多的词语、句子，如果就词解词，就句析句，往往难以理解。如果把它们放在具体的语言环境里，联系上下文琢磨，就能确切地理解。例如：《长城》一课中，“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。”其中“凝结”一词的意思是：气体变成液体或液体变成固体。而文中不含这个意思，这时教师必须指导学生把“凝结”放在课文的语言环境中，才能理解它的含义。启发学生读这一段，把上下文联系起来思考，就会发现，万里长城靠的是劳动人民辛劳和智慧才能建成，因此，这里的“凝结”含有“建成”的意思，从而更加准确地理解课文。
3.联系生活和自身情感体验。语文课本内容十分丰富，许多课文所描写的事物，所运用的语言，与小学生的生活较远，学生理解起来比较困难。遇到这种情况，就需要启发学生从自己的生活实际中去寻找、发现与课文描写的事物相同的经验，把二者联系起来，帮助理解课文的语言文字。例如《草原》的第二自然段有一句话：“草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。”“洒脱”这个词，通过查字典可以了解到，意思是（言谈举止）自然、不拘束。理解显然不能到此为止。学生接着读下去，从“只要方向不错，怎么走都可以。”对“洒脱”有了较具体的理解，但是草原的辽阔，感受还不深刻。有个学生和自己生活联系起来，说自己在广场上骑自行车的体会，全班同学对“洒脱”有了实感，就能想象出草原上骑马、开车是怎样无拘无束，从而体会出只有用“洒脱”这个词才能准确、生动地写出草原上开车的感觉，衬托出草原的辽阔。
四、怎样指导学生掌握阅读的方法
根据小学生的年龄特点，指导学生掌握阅读的方法，主要靠教师有意识地把方法渗透在理解课文的过程之中，使他们经过一次次的阅读实践，一点一滴地逐渐领悟方法，并且反复地练习运用。这样才能慢慢形成阅读的能力。
1.在学生理解课文的过程中渗透阅读方法 教师要有教给阅读方法、培养阅读能力的意识。在备课的时候，把指导阅读方法作为一项重要的教学目的写进教案，并且设计出实施的步骤和方法。在上课的时候，要把阅读方法渗透在教学过程之中。具体做法是读前提出要求，读中相机指导，读后引导学生回忆刚刚经历的学习过程，小结阅读方法。
一、让校园成为安全教育的主阵地
学校是教书育人的场所，人才的摇篮，是教育主阵地。教育的目的是什么，是为了培养、提高学生的全面素质，让他们学有所成，继承我们未完成的事业，推动社会更好、更快的发展，而不是单纯地让学生死记硬背，灌输科学文化知识。在学习知识的同时，对学生的安全教育和保障他们的安全，是我们教育工作者义不容辞的义务。
1. 把安全教育纳入重要课程——课时化。学校重视安全教育工作，配备专职教师上安全课，每周一节安全课，充分发挥安全课主渠道的作用，做到“四有”：即有教材、有教师、有教案和有课时。积极开展学科渗透安全教育活动，要求学校的每一位任课教师在传授所教学科专业知识的同时，也要适当渗透相关的安全知识，推动学校安全教育工作的发展。
2. 充分利用升旗仪式，将安全教育常态化。首先，我们充分利用每周一的升旗活动，集中开展一次对全体学生的安全教育，这是我校实施安全教育活动的一个重要阵地和永恒不变的主线，要求带班领导对本周学校安全工作做安排和部署。其次，我校在各种节日放假前，例如，“寒暑假、五一、国庆”等长假前，由学校主管安全工作的副校长通过校园广播对全体学生集中进行一次安全教育。学校要求班主任教师每周对全班学生进行一次安全教育，并做好记录。要求班级每天一句安全警示句，写在班级黑板的右侧。
3. 广泛开展安全知识的宣传，让安全教育多样化。学校利用校园网、电子显示屏、宣传栏、板报、标语、条幅等形式，广泛开展安全知识的宣传活动，这样不仅提升了学校的校园文化质量，还能让学生在不同的时间、不同的地点多角度、多途径汲取更多的安全知识，受益终身。
4. 组织模拟演练，开展逃生自救，把安全活动实战化。我们充分利用全国中小学安全教育日（每年3月份的第四个星期一）、5.12全国防灾减灾日，组织学生开展防火、防震等逃生自救模拟演练活动，演练活动安排非常缜密、细致，可以说万无一失，确保了演练活动的顺利完成。整个演练过程接近实战化，大大地提升了全体学生的避险和自救能力。不仅提高了学生的素质，促进了学生的全面健康成长，还创造了良好的学习环境和文化氛围。给学生一个安全舒适的环境，使学生能够安心学习，排除杂念，营造一个利于学生学习的浓厚氛围。
二、让家庭教育筑牢孩子安全防范之基石
家庭是孩子生活的港湾。家长保护孩子是应尽的天职，但保护只能说是一种被动的防护措施，要怎样教育孩子学会保护自己才是最重要的。老子说：“授人以鱼，不如授人以渔。”为了家庭的幸福和孩子的成长安全，家长应该重视学生在家庭中的安全教育，提高孩子的安全防范意识和避险自救技能。
在家里，父母是学生安全教育的主要责任人，是孩子安全教育的第一任老师，是和孩子接触时间最长的、最有责任感的老师，最能感动孩子，身教胜于言教。家长的自身水平将直接影响孩子安全教育的科学性和有效性。家长应该通过培训、请教、读书、生存体验等多种形式进行安全教育学习，提高自身的素质，以便更好地教育孩子，为孩子的安全长城添加凝固剂，筑牢安全防护长城。
三、让社会教育成为学生安全的防护网
随着社会的不断发展，校园社会化现象日益明显，学生的安全意识比较薄弱，自我保护意识不够强，对社会上的人和事缺乏足够的应变能力和防范能力，校园周边环境日趋复杂。大量事例说明，安全问题不仅仅局限于校内，社会也是学生生活的场所，学生在社会中的安全也不可小觑。例如，学生登上无护栏的变压器台，触高压电死亡事件；养鱼池无护栏无人看管，造成小学生洗澡身亡事件；2013年5月21日，广东茂名一精神病患者持刀伤人案，造成6名小学生受伤。像这样的事例笔笔皆是，追究其责任都是社会的责任。为此，我们希望社会各界都能重视学生的安全问题，将自己单位的各项设施加以防护，设置安全警示标识，提醒他人注意危险。加强对精神病患者和疑似病例的患者的管理，加强对校园周边环境的治理等等一系列措施，都可以减少一些不必要的小学生伤害事件的发生，为学校的安全教育保驾护航，为小学生们撑起一片安全的天空。
关键词：对外汉语；教学设计；词汇
一、教学内容
《冬天快要到了》是北京语言大学杨寄洲老师主编的对外汉语本科系列教材（语言技能类）第二册上的第三课，主要适用于对外汉语本科一年级的学生，这一课中包含了40个生词，我们选取了其中的一部分进行讲解。
二、教学设计的原则
（一）直接联系的原则
用什么样的方法，怎样进行词汇教学呢？原则上我们是要用直接的、直观的方法，也就是说要使学生把所学的词语直接跟所指的事物联系起来。直接联系的原则除了指用直观的方法：实物、动作、表演等方法外，也包括直接用第二语言解释第二语言，也就是说直接用汉语去解释汉语的词汇。
（二）操练与讲解相结合的原则
讲解是对教师而言的，一定量的理论知识的讲授对成年人习得第二语言是必不可少的，因此教师要循序渐进地组织教学，为学生提供可以理解的又稍稍高于现有水平的语言知识。操练既是对教师说的又是对学生说的，对老师来说是让老师给学生留出练的时间，为学生设计出多样化的练习形式，对学生来说是让学生有充分的练习时间。各种形式的反复操练是将“陈述性知识”转化为“程序性知识”的一个必不可少的手段 。
（三）在Z境中教词语的原则
不要孤立地以词解词，要创设一定的语境便于学生理解。第二语言教学的目标是培养学生运用目的语，依据交际的场合、交际对象的职业、性别、社会地位以及交际双方的亲疏关系选择恰切的语言进行交际的能力。为了实现这一目标，教学中要创设大量与真实生活相近的情景以提高学生的开口率。
三、教学方法
（一）直观法
广泛利用实物、图画、动作等手段来教授外语的一种方法，旨在让每一个词语和它表达的意义、代表的事物建立起直接的联系。不通过母语有助于培养学习者用外语进行思维的能力，可以让学生丢掉心译这个拐杖。一些意义比较具体的词，如滑冰、滑雪、树叶、红叶、捡、表、电池等均采用直观法进行教学。
（二）定义法
我们所说的定义法是用已经学过的词语给新的词语下定义解释词义，而不是使用词典上的定义。本课采用定义法讲解的词语有：爱、有名、凉快、落。
（三）对立法
利用反义语义场中的意思相反或相对的词语解释词义的方法。让学生知道其中一个词的意义后，只要告诉他另外一个词与它相反，学生就知道另外一个词的意思了。讲解好事、坏事、结婚、离婚这四个词时就可以采用对立法。
（四）情景法
我们在课堂教学中，如果单单讲一个生词可能学生的感觉不会那么明显，如果把这个词放在一个句子里，那么这个词的用法会更明了，如果把句子扩展为一个场景，那么学生理解起来就更容易了。所以在讲解生词时，最好创设与之相关的情境，一则可以让学生身临其境，二则也有益于锻炼学生的交际能力。本课剩余的生词全部采用情景法进行讲授。
四、具体的教学设计
（一）教学对象
大学一年级的外国留学生，大约学习了7个月的汉语。
（二）教学时数
一课时（45分钟）
（三）课型
初级汉语综合课
（四）教学内容
课后生词的词意及用法。
（五）教学目标
通过生词的讲解让学生能够在理解词意的基础上灵活运用。
（六）教学方法
采用现代多媒体教学手段，运用PPT演示和现场演示的方法讲解生词。抓住课文中的范句，并精选学生容易理解的例句来讲解生词。每一个生词讲解结束后，立即进行练习。布置课后作业，让学生能及时巩固所学知识。
（七）教学环节和教学步骤
1.组织教学：师生互致问候。（3分钟）
生：老师好！
师：同学们好！今天我们要学习第三课《冬天快要到了》。首先，我们先来检查一下同学们的预习情况。PPT上有三十六个白色的方块，每一个方块后面都有一个本课的生词，我们来请同学读一下。（依次翻动大屏幕上的白色方块，请学生朗读。遇到学生读不准的词语，老师要及时做示范朗读，对于学生读起来有困难的词语可以多领读几次。）
2.讲练新知（41分钟）
师：大家都预习得非常好。那下面让我们来一起学习一下本课的生词。
（1）滑冰/滑雪/爱
师：哈尔滨的冬天很冷，那么冷你们喜欢到外面去吗？
生：不喜欢。
师：可是A说她喜欢到外面去，那我们看看她都到外面去做什么呢？（用PPT在大屏幕上出示滑雪和滑冰的图片便于同学们理解。）
生：她去滑冰/滑雪。
师：B，你喜欢滑雪吗？
生：我不喜欢滑雪，我喜欢打篮球。
师：“B爱打篮球”，爱就是非常喜欢、很喜欢，爱的程度要比喜欢多（在黑板上板书“爱≥喜欢”）。（随机提问）你爱吃中国菜吗？你爱睡觉吗？
（2）有名
师：C爱踢足球，那C你最喜欢的足球运动员是谁？
生：我喜欢贝克汉姆。
师：贝克汉姆很有名。有名就是很多人都知道。同学们都知道老师的名字，那老师有名吗？
生：老师有名。/老师没有名。
师：知道老师的人还不多，所以不能说老师有名。如果中国人或者哈尔滨人都知道老师，那就能说老师有名。中国的长城（出示图片）大家都知道，我们就可以怎么说？
生：中国的长城很有名。
师：哈尔滨冬天有很漂亮的冰灯（出示图片），哈尔滨人都知道，我们就可以怎么说？
生：哈尔滨的冰灯很有名。
（3）风景/区/旅游
师：周末大家都做什么了？D，你做什么了？E，你做什么了？我知道A出去玩了，A你可以告诉我们你去哪儿旅游了吗？去了哪个风景区呢？风景漂亮吗？
生：（A叙述了自己的旅行）。
师：风景区有树、有花，这些都是漂亮的风景，所以很多人去玩儿，去旅游。我们哈尔滨有太阳岛风景区，很有名，夏天大家也可以去玩儿。我们同学有去过其他地方旅游的吗？去过哪里？风景漂亮吗？给我们讲一讲。
生：（介绍自己的旅行）。
（4）尤其
师：我知道F爱旅游，他去过法国、英国、日本。那F你最喜欢哪里呢？
生：我最喜欢法国。
师：那么我们就可以说，F去过很多地方，这些地方他都很喜欢，他尤其喜欢法国。“尤其”就是更的意思，一般用在句子的后一部分（板书“A.尤其+形容词/动词”）。尤其除了这样的用法之外我们还可以在“尤其”之后加“是”（板书“B.尤其+是”）。哈尔滨的风景也很漂亮，也有很多人来旅游，那么一年四季哪个季节来的人最多？
生：冬天/夏天。
师：对，一年四季都有来哈尔滨旅游的人，尤其是冬天/夏天，来旅游的人特别多。
（5）凉快/避暑/靠
师：一年四季，同学们最喜欢哪个季节？
生：（回答）。
师：老师最喜欢秋天，因为秋天很凉快。凉快就是不热，也不太冷。我们上次说“暑假”的“暑”字有两个太阳（板书“暑”字），两个太阳就太热了，是不是？太热了所以我们要到凉快的地方去旅游，这就是避暑。同学们暑假都到哪里去避暑？
生：挪威/英国。
师：夏天我们去风景区旅游，去凉快的地方避暑，都需要钱，那这些钱你们是靠自己打工挣的呢？还是爸爸妈妈给你们的呢？
生：是靠我自己打工挣的。/我爸爸妈妈给我的。
师：你们家靠什么来生活呢？
生：我们家靠爸爸妈妈工作来生活。
（6）经营/发财
师：风景区有很多人去旅游，所以风景区的家庭靠开旅馆、饭店挣了很多钱，开旅馆饭店也可以说经营旅馆饭店，挣很多钱就是发财，所以我们就可以说“风景区的很多人家都靠经营旅馆、饭店发了财。”发财的中间可以加“了”或者“大”，我们可以说“发大财”也可以说“发了财”。G开饭店挣了很多钱，我们就可以说“G开饭店发了财。”那H开工厂挣了很多钱，我们就可以怎么说？
生：H靠开工厂发了财。
（7）树叶/落/红叶/捡
师：老师说自己为什么喜欢秋天？
生：因为秋天很凉快。
师：对，因为秋天很凉快。而且秋天树叶（出示图片）都会落，树叶从树上掉下来就是“落”。老师觉得树叶落下来很漂亮！秋天树叶落了，我们就可以捡到好看的红叶（出示红叶的图片）。你们看到漂亮的红叶会捡起来吗？
生：会捡起来。
师：那在教室里，我们看到地上的垃圾是不是也要捡起来扔到垃圾桶里呢？（随手捡起地上的废纸扔到垃圾桶）。
（8）着急/迟到/坏/停/电池/表/该
师：老师今天早晨八点上课，可是七点四十才起床，你们说老师着急不着急？
生：老师很着急。
师：老师害怕来学校来晚了，来晚了是迟到了还是早到了？
生：迟到了。
师：老师为什么七点四十才起床？因为我的表不走了，它的电池（出示图片）没有电了，所以停了。那怎么办呢？老师就该换池了，该就是应该、需要，“你该……了”就是我觉得你需要做什么了。八点钟要上课C七点半还没起床，C的妈妈就会说“C，你该起床了”，那不起床就怎么了？
生：不起床C就迟到了。
（9）结婚/离婚/好事/坏事
师：（板书“好事坏事”，在中间画一条分割线）“李明迟到了”是好事还是坏事？
生：李明迟到了是坏事。（把“李明迟到了是坏事”的卡片贴在写有“坏事”的一边。）
师：“李明结婚了”是好事还是坏事？
生：李明结婚了是好事。（贴在“好事”一边。）
师：“李明离婚了”是好事还是坏事？
生：李明离婚了是坏事。（贴在“坏事”一边。）
3.布置作业（1分钟）
师：好的，今天的课就上到这里。请同学们回去预习第三课的课文，复习一下今天学过的生词。（下课铃响了）我们明天见。
五、教学设计的反思
我们在做《冬天快要到了》的词汇教学设计之前，查阅了许多专家学者的相关研究成果，也参看了一些对外汉语一线教师们创作的优秀教学教案，并且在此基础上加入了自己的理解，进行了大胆尝试。本文在攥写的过程中，由于时间精力有限，对于对外汉语综合课词汇教学设计的理论研究还不够那么细致深入；同时，由于缺乏一定的对外汉语教学实践经验，在教学设计过程中不能充分地考虑到课堂教学设计在操作过程中可能出现的问题，这些都为本文留下了一些遗憾。我将会在以后的学习和工作中继续探索，为汉语的国际推广贡献一份自己的力量。
参考文献：
[1]刘.对外汉语教育学引论[M].北京：北京语言大学出社.2000.
[2]蒋可心.对外汉语教学法研究[M].黑龙江：黑龙江大学出版社.1999.
[3]杨寄洲.汉语教程第二册上[M].北京：北京语言大学出版.2008重印.
[4]张和生.对外汉语教学示范教案[M].北京：北京师范大学出版社出版.2009.
尊敬的各位家长、各位同仁，亲爱的同学们：
大家下午好!首先，我代表xxxx全体教职员工，向您们的到来表示热烈的欢迎和诚挚的谢意，感谢你们能在百忙之中抽身来到xx家长会现场。您们的到来，不仅是对孩子学习的关心与鼓励，也是对xx的信任，更是对学校教学工作的支持。
xxxx作文学校自xx年8月开办以来，其先进的教学理念、妙趣横生的课堂设置，深受孩子们的喜爱;教师精益求精的工作态度，赢得了广大家长的一致好评。作为xxxx作文学校的校长，借此机会，我简单的向各位汇报一下xx年这一学年的教学工作。
本学年与3月11日正式上课，共招生875人，顺利完成了850人的招生任务。学校从培养学生写作兴趣入手，实行小班制教学，让孩子在玩中学、学中玩，当堂学、当堂练;方法易学易懂，让孩子的写作能力迅速提高。在4月中旬，学校成功组织了大型“迎春踏青襄阳行”活动，锻炼了孩子们的自律、自立、自理的能力，赢得了参加学员家长的一致好评。在五月中旬，学校成功组织“全国小作家杯现场作文大赛”。我校的李明泽同学荣获特等奖，兰天月、李雪纯等多名同学分别荣获一、二、三等奖。6月，我校多次邀请北大教育专家孙一鸣教授，终于于6月9日在东方国际大酒店举办了孙一鸣教授的大型演讲会——“如何让孩子更优秀”得到了xx教育局，.县团委等部门的大力支持与肯定，xx电视台全程转播这一盛况。8月10日，我校组织了部分同学参加了“北京励志夏令营”活动。同学们在清华大学、北京大学学到了很多有效的学习方法;参观了北京博物馆、科技馆、鸟巢、水立方，游览了故宫、长城等名胜古迹;在北大讲坛受到了励志教育与感恩教育……孩子们受益匪浅，得到了家长们的肯定与好评。今年11月，我校又有57人参加了“全国小作家杯现场作文”大赛。我校的陈心怡喜获特等奖，付晨阳、曾凡辰、任芷玥、柴秀岳等21名同学分别荣获一、二、三等奖。我们以热烈的掌声向这些获奖的同学表示热烈的祝贺!
xx在xx安家落户已经整六年了。六年来，xx跨越式稳定发展，我们相继加盟佳一数学教育品牌落户xx。稳定的专业师资、高效的多媒体教学与严谨的科学管理是xx已经成为xx培训界响当当的品牌。
回顾来路，感慨良多，但总有一种感动，让人难忘!一路走来，我们始终满怀感恩之心，常思敬业之责。感谢您的一路陪伴，更感谢您的殷切关心!每一次，看到您无论严冬酷暑接送孩子的身影，我们感受到了您对孩子教育的倾注更感受到了您对xx的信任;每一次，看到孩子带着纯真烂漫的笑容走进xx学校时，我们暗暗发誓一定要创造快乐高效的课堂;每一次，看到您凝视孩子的脸庞，我们知道那是您对孩子成长的殷切的期望，更感受到了我们的教育责任;每一次，看到孩子因为学习进步向您道一声谢谢时，您眼中闪烁的晶莹的泪光，我们觉得自己不是教书匠，而是孩子的导师。孩子是您一生的希望，每个家长都希望自己的孩子将来能出人头地，成为有用的栋梁之才。永远没有所谓的天赋神童，只有意志坚强的家长!只要家长对孩子的学习有恒心，有耐心，有信心，奇迹完全可以在你们家产生。我们致力于为孩子提供优质的教育资源，让孩子轻松乐学，培养正确的人生观，世界观，价值观，是非观。为家长提供科学的家庭教育指导，成就家庭的美好幸福。
六年的时间并不长，可是它却是我心中最重要、最宝贵、最温暖的记忆。可以说是“xx”品牌的智慧感召着我们，更是家长们的真诚相托在激励着我们。成绩的取得离不开家长一如既往的支持和厚爱，也凝聚着xx老师的辛勤汗水和智慧结晶。xx各位老师像一朵朵鲜花，开放在美丽的校园里，芳香了孩子，芳香了自己。她们备课、上课、批改、教研，与家长沟通交流;她们创新教案，查阅资料;她们辛勤耕耘，无私奉献。为孩子指点迷津，平凡中孕育着伟大，无私中彰显着崇高!老师们以自己的勤劳与智慧、心血与汗水为我们xx谱写了光辉的乐章。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。xx年，将是我们xxxx收获硕果、再攀新高的一年，学校内部管理正在向科学化和规范化发展，社会各界和学生家长对我们的认识正在日益深入，对我们的教学质量寄予更高的期望和关注。千帆竞渡，百舸争流，艰难困苦，玉汝于成。新的一年里，全面提升办学水平、全面提高教育教学质量是我们的宗旨;让学生成才，让家长放心，让社会满意，把学校办成家长学校是我们的目标。我们要以最优秀的师资、最负责的管理、最真诚的付出教好每一个孩子。在此，我也请各位家长们放心，来到xx，你的孩子一定会学有长进、大有所获，xx会帮助孩子放飞梦想。让我们扬起自信的风帆，以更加饱满的热情，携手迎接新的挑战，谱写更多彩、更绚丽的篇章!华耀xx!
xx年已经过去，新春将至，历史将翻开崭新的一页。在这辞旧迎新来临之际，我提前预祝：各位家长朋友们事业成功、家庭幸福!祝愿各位同学健康成长、学业进步!也祝愿我们xx蓬勃发展、前程似锦!谢谢大家!
关键词 教育现代化 现代教育技术 网络辅助教学 1 引 言
当前，我国改革开放和现代化建设事业进入了一个新阶段，这对教育工作既是难得的机遇，又提出了新的任务和要求。从本质上讲，教育现代化本身就是社会现代化的重要组成部分，涉及到教育思想、教育制度、教育内容、教育手段、教育方法的现代化等多方面内容，是互相联系、互相促进的，其中：教育思想现代化，是教育现代化的主导；教育内容现代化，是教育现代化的主体；教育手段和教育方法现代化，是教育现代化的突破口；教育制度和教育管理现代化，是教育现代化的保证。
为实现教育现代化，就必须以教育技术为指导。美国教育传播与技术协会（aect）于1994年对教育技术学所作的定义为：“教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践”。wWw.133229.cOm联系我国的实际，教育技术概括为：“教育技术是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教学过程和教学资源的设计、开发、应用、评价和管理，以实现教与学过程和教与学资源的优化的理论与实践”。教育技术基本思想可以概括为：
（1）教育技术是以现代教育思想和学习理论为基础；
（2）教育技术是以现代信息技术为手段，即在教育和教学过程中，要充分运用各种现代信息技术；
（3）教育技术的研究对象是教学过程和教学资源；
（4）教育技术的内容包括对教学过程和教学资源的设计、开发、应用、评价和管理的理论与实践。
目前应用于教育的现代信息技术主要有：数字音像技术、卫星广播电视技术、多媒体计算机技术和人工智能技术、交互网络通讯技术、虚拟现实仿真技术。由于现代信息技术应用到教育和教学领域，使教育的观念、内容、手段和管理发生深刻的变化，使教与学的模式和教与学的方法发生变化；使学校教学环境和教学手段发生变化；使教材的观念和教材的形式发生变革；使教育超出了学校的范围，使教育体制发生变化；使教育观念、教育思想和教学理论发生变化。为此，我们要充分发挥教育技术在教学改革中的作用，积极探索新型的教学模式和教学方法，培养学生能力和全面素质，建设新型的现代教学资源（教材），建设现代化教育技术环境，促进教师教学观念的转变。
正是基于以上思想，对非计算机专业计算机系列课程利用网络辅助教学进行了初步探索，并在实践中取得了一定的成效。
2 网络辅助教学基本内容及实践效果
计算机科学经过50年的发展，渗透到几乎所有领域。计算机是这个时代最基本和最有效的信息处理工具，正是基于这种情况，计算机能力已成为大学生素质的基本要求，作为非计算机专业的学生，通过具有层次性的计算机课程学习，掌握计算机技能，从而更好地为本专业服务，是各个大专院校计算机教育的基本目标。
计算机课程教学一直都是课堂讲授，配合课堂内容进行实验的方式进行，教学手段比较落后，教学内容很难紧跟最新发展。网络的迅速发展，使信息技术进入了社会的每一个角落，引起了教育的深刻变革，也为高等教育的发展带来了新的机遇。
数年来，经济管理系就非常重视计算机教学工作，从课程体系上一直以计算机应用基础、计算机技术基础、计算机专业应用基础的层次教学为指导，从教学内容上力求最新，并不断的大量投入，以改善教学实验环境，采用先进的教学手段，以现代教育技术为指导，利用现代网络技术，有计划、有步骤进行计算系列课程网络辅助教学系统规划的实施。目前，我们已在管理专业、会计专业、国贸专业等管理系所承担的全部计算机应用类课程，从教学到实验以及课后学习初步实现了计算机网络化教学。
为实现网络辅助教学，必须从软、硬件技术上提供条件，以此为依托，为学生提供网络辅助教学。因此，网络辅助教学包括两部分内容：
2．1 网络辅助教学软、硬件条件
（1）硬件条件
利用现有计算机实验室36台计算机设备，组建系教学实验局域网络,采用10base－t星型和10base－2总线混和结构组建windows nt网与novell网，网络服务器采用金长城专用服务器，并通过校园网提供因特网（internet）全功能服务。
（2）软件条件
网络辅助教学以nt为网络操作系统，nt系统是一个可靠、安全、多线程、对称处理的客户机／服务器系统，集成了很多应用，iis即为其中之一。以iis为web服务器，可充分利用nt的安全性保证web的安全性。工作站操作系统为win98，采用b／s架构，这样，客户端的应用软件只需使用ie，容易维护，web服务器使用frontpage、dreamwear等软件进行开发。结构图如图1所示.
2．2 网络辅助教学资源和教学手段
对于经济管理系所承担全部计算机应用类课程：c语言、数据结构、计算机网络与应用、数据库应用、会计电算化等课程，通过网络辅助教学环境，提供教学资源和教学手段如下：
提供各门课程的电子教案 供学生进行复习和巩固已学知识，或是据自己的学习情况利用超文本链接进行深入学习；
多媒体教学资源 学生可利用提供的多媒体教学内容根据兴趣进行课程其它内容学习；
测试题库 学生可根据测试题库掌握已学知识，并检验学习效果；
网上答疑与讨论 学生可通过bbs或e－mail提出问题并进行讨论；
远端访问 通过网络接口连接internet，并将之应用于课堂教学和个别化学习。
3 网络辅助教学实践效果
3．1 实现因材施教，重点学习，充分发挥了学生主体作用
学生的学习能力、接受能力不同，课堂教学只能以一般学生的情况进行内容安排，造成接受能力强的学生“吃不饱”，接受能力差的学生“吃不下”的难以避免的两难境况。采用网络辅助教学后，学生可以利用电子教案、多媒体教学软件，根据自身情况，或是对课堂学习内容进行巩固、复习；或是通过意义建构（即通过利用教学资源，为学生建立
教学情景，使学生通过与教师、同学的协商讨论，参与操作，发现知识，理解知识），形成自己的知识结构从而获得知识，掌握知识。
3．2 课堂学习与实践相结合，巩固了所学知识
以计算机网络与应用课程为例，很多网络课程的教授是以理论为主的，作为计算机专业的学生可以以此为重点，但作为非计算机专业的学生，其学习目的是为了更好的应用，理论课程应只涉及最基本的内容。网络辅助教学为该课程的实践提供了生动的实践条件，使学生由认为internet应用高不可攀，到亲历一个internet应用的具体实现，巩固了所学知识。
3．3 实现了学、教、考三位一体
以会计电算化课程为例，会计电算化是一门实践性非常强的专业技术基础课，其内容比较多，课堂学习的效果并不是很好，常规的卷面考试也不适合，而且由于课时的限制，会计电算化的讲授只能以最基本的部分为主要内容，其它内容学生可以利用多媒体教学软件提供的功能进行自学，以拓宽自己的知识面。同时，可根据平时上机的内容，在学习结束后进行考核，以检验学生的学习情况。
3．4 减少教师的重复劳动，提高效率
通过电子教案，教师利用计算机进行教学，课堂上省去了大量板书的时间，可以为学生提供更多的知识量。同时，也为准备课程节省时间，提供了便利的条件。
通过网络教学辅助系统实施后（1999～2000学年），学生课余上机时数与实施前学生课余上机时数的比较（如图2所示），可分析出学生兴趣的显著变化。同时，上机操作能力显著增强。通过网络辅助教学使学生获得大量的信息，并通过意义建构形成自己的知识结构从而获得知识，掌握知识，如我系学生学习spss软件，并在毕业论文中运用这些知识；利用计算机进行数学建模，并在全国数学建模竞赛中获奖，代表中国参加美国数学建模比赛。总之，通过网络辅助教学，摆脱了粉笔加黑板的教学模式，提高教学质量和教学效果。
4 网络辅助教学现实意义
随着网络时代的到来，多媒体计算机和信息高速公路正以惊人的速度改变着我们的工作方式、交流方式、思维方式和生活方式。利用现代信息技术，从课程结构到教学模式，从教育评价、考试模式到师资培训模式和学校管理模式，进行全方位的改革，教育才能真正迈入信息时代。因此，我们进行的网络辅助教学实践具有现实意义和推广价值。具体讲有：
教师角色的转变 使教师从原来以教师为中心的“讲解者”的角色转化为学生学习的指导者、学生活动的导演者的角色。
学生地位的转变 使学生由原来单纯听讲、接受灌输的被动地位转化为有机会主动参与、发现、探究的主体地位；
媒体作用的转变 使教学媒体从教师手中转化到学生手中，使媒体由作为教师的讲解工具转化为学生的认知工具；
教学过程的转变 使教学过程由传统的逻辑分析或逻辑综合，讲解说明式的过程转变为以意义建构理论指导下的教学过程，并通过意义建构形成自己的知识结构从而获得知识，掌握知识。
教师，以教育为生的职业。这个职业是人类社会最古老的职业之一。他受社会的委托对受教育者进行专门的具有建设性的教育，执行各项教育政策，维护社会稳定，为国家和社会培养各类高素质或实用人才。今天小编整理了高中老师2021工作总结范例五篇供大家参考，共同阅读吧!
高中老师2021工作总结1本学期里，我承担了高二8班语文、校图书室阅览室、《三峡风》文学社、宣传等工作。平时能主动学习先进的教育教学理论和认真参加政治思想培训。努力做到勤学善思，爱岗敬业，无私奉献;努力做到善良博爱，善学会教，诚信守法;努力做到与时俱进，严以律己，多正能量。
一、政治思想上：努力做一个有信念、有追求、有使命感的老师
这学期里，我遵纪守法，严格按“学高为师，德高为范”的标准来要求自己，没有在校外开展有偿家教或办班，没有乱买乱定资料，没有收受家长礼物或吃请。积极参加班级家访活动，协助班主任做好优生和后进生的思想工作;严格遵守市区教育局和学校的各种规章制度。平时在工作中能做到拾金不昧，热爱劳动，与学生也能融洽相处，教学相长。
努力做一个有信念的老师，用一颗博爱之心，用智慧引领，为世界为国家为社会为家庭培养三观正确的合格人才或成人的教育;努力做一个有内涵的老师，努力培养自己有良好的个人素养、精神追求和奋斗目标，对教育工作始终保持高度的责任感、强烈的事业心和奉献精神;努力做一个善学会教、诚信守法的老师。关爱学生如春风化雨，尽在引领践行中;一路辛勤陪伴学生成长，只为助学子追梦成才!
二、教学工作上：努力做一个与时俱进、勤学奋进的老师
在教学工作上勤钻研，肯吃苦。平时常规教学精益求精，电子教案、课件、书上详细批注备课三样齐全;平时上课注意声情并茂，注意激趣教学，努力与学生互动，提高上课效率;课内外作业做到了全批全改;积极参加校内外教研活动，积极参与听课评课;也能主动学习专业理论书籍并做好笔记;积极组织学生参加校内外各种竞赛;积极上交学校要求的论文或案例或心得体会、下水诗歌等文章;注重了校本教研的开发利用;还利用教学博客、QQ群、QQ空间引领学生学语文，无论是在社会实践活动的间隙引导学生复习课本，还是双休日利用QQ群趣味抢答系统复习语文知识，我都抓紧时间寓教于乐，让学生在玩中学，在潜移默化中激发学生学习语文的兴趣;在学业上无偿地资助他们，如主动借语文学习资料、作文书、名著等给学生看;中午、课余时间主动义务给全班或部分学生培优辅差;对语文学习各方面表现好的学生还自己买本子奖励学生。对后进生总是不抛弃不放弃，总是尽量感化他们，多次课外找他们交流，并因材施教对他们采取合作、帮扶措施，如安排了“一帮一”好帮后进活动。平时也鼓励班上同学到阅览室看书，还要语文科代表代表班级为班级多次借书看并把做摘抄笔记作为课外作业检查;鼓励学生把写得好的作文发在我的教学博客上，以激发他们的写作兴趣。
三、在其他工作上：努力做一个身先士卒、能说会干的老师
在图书管理工作上，不断健全三个功能室的管理制度，做好两个阅览室的师生个人或班级借阅登记工作，并用备课本做好学生阅览室班级、学生及志愿者表现的记载，为期中、期末评阅读之星、纪律之星、书香班级的根据;做好藏书室的电子录书登记工作，除了黑板上及时反馈录入情况，在备课本上对每日录书和志愿者到岗情况也有如实记载;室外摆放的小黑板《十中阅览室藏书室一日综合量化表》也很直观地反馈了当日和一周的值日及读书情况。为了规范管理，专门为阅览室藏书室的志愿者们制作了精美的志愿者证，值日时佩戴在胸前;还专门建了十中志愿者QQ群，便与发通知、传文件和交流互动。值日表、阅览室藏书室的值日分类和要求、《十中阅览室管理细则》、包括书籍的数目统计等都有电子档案，尽量做到科学规范管理。
努力培养阅览室和图书室的值日干部的工作能力，32个志愿者两个功能室各18个分别由两个干部负责管理。平时老师能身先士卒，以身作则，注意培养志愿者们分报纸上架的能力，贴条形码，把新书上架，如何按要求录书，包括如何保洁等。总之，重引领实践，重科学管理，对阅览室藏书室工作日日更新，做好了平时为学校师生服务和对外的迎检工作。
《三峡风》文学社社团工作与丁老师能融洽协作，有电子教案、纸质教案和课件，注重了阅读教学、作文教学、办手抄报等能力的培养，这学期文学社团的汇报展板：《三峡风》文学社手抄报和读书卡优秀作品展;还成功举办了“三峡风文学社”诗歌朗诵比赛;在学校诗意校园的创建活动中，“三峡风”文学社开展了系列拍摄活动，师生有效配合，也得到了学校领导和老师的大力支持。
宣传上能主动在伍家区教育信息网和宜昌市教育信息网上投稿，利用博客、QQ、微信发图片或发文章，做好学校的宣传工作。让本校师生和外界的人了解十中师生的风彩和新鲜事。
【反思】
能配合学校做好各项工作，无论是教学，还是阅览室藏书室的平时工作能做到与时俱进，充分利用现代先进的信息技术，让学习和管理都科学化、规范化、成熟化，这是一个进步。怎么在今后的工作中，落实践行的更好，还需要进一步的学习完善。
高中老师2021工作总结2时间过得很快，一晃一年的骨干教师生涯已悄然而过。回首一年来走过的路，虽然很艰辛，但更多的是欣喜、是快乐、是成熟。能够被聘为骨干教师，这既是一种荣誉，更是一种压力与责任。于是，我把压力化作动力，做好每样工作，不辜负老师、领导、家长、学生对我的厚望。回顾一年的工作，我觉得既忙碌，又充实。现在我对自己的工作进行一个总结和反思，以此来促进自己更快成长。
一、思想政治方面
我积极要求上进，既能认真履行教师职业道德规范，尽职尽责，又有奉献精神。我知道“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。我认真参加校组织的新课程培训及各类学习，通过学习新课程标准让自己树立先进的教学理念，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。通过一系列学习活动来不断充实自己、丰富了自己的知识、为自己更好的教学实践作好了准备。
二、努力提升业务水平，积极参与教科研实践
作为一名骨干教师，我觉得提高教学水平和教科研能力是非常重要的，这也是我今后不断努力的方向。我坚持参加校内教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。
1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲，注重对学生能力的培养。
对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。
2、认真学习各类教育教学杂志中的先进教育经验。
我阅读了《与学生的x》、《x标准》、《x研究》、《x设计》等各级各类教育类报刊杂志，利用一切可以学习的机会来努力提升自身的教育教学水平和能力。
3、认真参加教研活动与教师培训，学习学校同事与名师的教学方法，并在具体的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高，寻找出一条适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色。
4、我还充分利用网络优势，学习教育教学方面的新思想，掌握新方式，运用新理论，提高教学效果。
利用课余时间向电脑能手学习，提高自己的计算机水平。
三、打造全优课堂，在实践中提升自身价值
课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。力求让我的美术教学形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高美术教学质量。
1、备好课。
我积极参加教研组组织的教研活动，在师父的指导下进行听课，评课，领会课改精神实质。然后根据要求，撰写课后反思。在教学中，我把学到的知识应用在教学上。备课时认真钻研教材、教参，学习好课改，虚心向师父及同事学习、请教，力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好一节课，我查资料、做教具，集中别人的优点确定自己的教学思路，全面提高自己的教学水平，使学生能更快掌握教材内容。
2、上课。
我听了许多名师的课，发觉他们上课有激情，有很深的教学艺术，也深深懂得上好一节课不容易。上好一节课是每个教师最起码的要求，我在课堂教学力求抓住重点，突破难点，精讲精练，运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维。我还注意培养学生的学习兴趣。
3、每天我给自己一个反省的机会和时间，坚持独立地思考，即时做好教学后记，反思自己这堂课上得怎样，学生会了吗?哪些能力得到了提高，怎样讲会更好。
四、反思工作，不断进取
我常常静下心来想：作为一名骨干教师，我是否出色完成了各项工作?我是否无愧于骨干教师的称号?在看到一些成绩的同时，我也在思量着自己在工作中的不足之处，同时提醒自己要努力提高自己的语文水平，来更好地适应现在的美术教学，在教科研方面的研究还要做得更加细和实。
一学期来，作为骨干教师，我不但在教学上有了长足提高，在理论上也得到了充实提高。然而教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工，特别是作为骨干教师，我必须时刻严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，才能为美好的明天奉献自己的力量。
高中老师2021工作总结3本学年度，我担任高二化学(3、15、16班共3个教学班)的化学教学，兼15班付班主任。现在就个人的教学工作作一个小结。
一、有计划的安排高二第一学期的教学工作计划
新学期开课的第一天，备课组进行了第一次活动。该次活动的'主题是制定本学期的教学工作计划及讨论如何响应学校的号召，开展主体式教学模式的教学改革活动。
一个完整完善的工作计划，能保证教学工作的顺利开展和完满完成，所以一定要加以十二分的重视，并要努力做到保质保量完成。
在以后的教学过程中，坚持每两周一次的关于教学工作情况总结的备课组活动，发现情况，及时讨论及时解决。
二、定时进行备课组活动，解决有关问题
高一化学备课组，做到了：每个教学环节、每个教案都能在讨论中确定;备课组每周一次大的活动，内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论研究，化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。一般每次备课组活动都有专人主要负责发言，时间为二节课。经过精心的准备，每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题，各备课组成员的教学研究水平也在不知不觉中得到了提高。
三、积极抓好日常的教学工作程序，确保教学工作的有效开展
按照学校的要求，积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课，制作成教学课件后共享，全备课组共用。每位教师的电教课比例都在90%以上。每周至少两次的学生作业，要求全批全改，发现问题及时解决，及时在班上评讲，及时反馈;每章一次的测验题，也由专人负责出题，并要达到一定的预期效果。
四、积极参加教学改革工作，使学校的教研水平向更高处推进
本学期学校推行了多种的教学模式，要使学生参与到教学的过程中来，更好地提高他们学习的兴趣和学习的积极性，使他们更自主地学习，学会学习的方法。都能积极响应学校教学改革的要求，充分利用网上资源，使用启发式教学，充分体现以学生为主体的教学模式，不断提高自身的教学水平。
总之，为了把教学工作搞好，本人不断学习，在教学中不断探索和总结，使自己的教学水平有所提高，力争在教学岗位上多出成绩。
高中老师2021工作总结4本学期我担任高一的历史工作教学。由于教学经验尚浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。
一、精心备教，全面把握新课程标准
本人力争在每节课前仔细研读教材然后制定具体的教学方案，在教每一节课前，精心准备、认真备课，充分了解学生的学习状况，做到教学中有的放矢，不打无准备之仗。从一学期的教学情况来看效果较好，学生的各项素质有较大的提高。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。因此，每天我都用大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授《血肉筑长城》时候，这课的主题是“”，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的感性材料，以一条谜语导入新课。授课时就胸有成竹了。学生特别用功，教学效果十分理想。由此相比可见，认真备课对教学十分重要。为了这一目标，我做到了课前认真研读教材，学习新目标，精心设计教法，指导学法，认真落实上课，作业，练习，复习，单元检测等环节的工作，做到超周备课，作业全批全改，不定时抽查学生的背诵和记忆。通过单元检测考察，评价学生的学习情况，反馈教学效果，使历史课教学质量大幅度提高。
二、培养兴趣，激发学习积极性
兴趣是的老师，学习兴趣的是学生学习历史的动力的源泉。我在教学中非常注意学生学习兴趣的培养，我主要是这样做的：教学中不生搬硬套，不搞灌输式教学、不提倡死记硬背，教学中主要采用问题教学法，让学生从问题中学会自主学习。在问题中尽可能的扩大自己的知识面使课堂更生动也能激发学习兴趣。努力突出历史教学的过程和方法，拓展历史的教育功能，注重人文素养和科学精神的培养，充分发挥历史教育的社会功能和育人功能。
三、多给学生鼓励和帮助培养学习自信心
由于学生基础差，学习感觉难度较大，学习信心不足，有的学生成绩不理想。这种情况我没有急于求成，更没有拔苗助长，而是从发展培养学生的兴趣出发。适时给学生鼓励，从多方面对学生的学习情况进行评价。用赞赏的目光看学生，相信这点不行那点行，今天不行明天行。对有困难的学生耐心的辅导和帮助，鼓励他们大胆的参与课堂。很多学生由怕历史到喜欢，由差到好。开展课外辅导，课外活动和研究性学习活动。
四、转变教学观念，不仅教书而且育人
放弃老观念和老思想，放手让学生学习，让他们在平等、轻松的课堂氛围中学习。在教学中还多对学生进行情感态度和价值观的教育，教给他们做人的到了道理，用真心和爱心对待学生。
以上是本人对本学期的教育教学工作的总结，工作中也有疏漏和不足，在以后的教学中要不断的努力，力求更上一层楼。
五、存在的不足
1、个人备课有时针对性不强，特别是在具体的课堂教学中，往往是备好的课不得不进行必要调整。
2、新课程的理念落实得不够到位，传统的教学方法和手段成分还比较多。
3、课外活动的开展因学生的素质参差不齐，总体效果亦有不尽如人意。
六、今后努力的方向
1、加强备课的针对性，努力服务于课堂教学和学生。
2、有意识地强化落实新课程理念，突出学生的主体意识。
3、实质性地开展课题研究，少一色形式，多一点具体的内容。
4、加强课外活动的指导和引导，做学生自主、合作、探究学习的伙伴。
高中老师2021工作总结5紧张而忙碌的一年教学工作即将结束，回顾这一年，感觉特别充实。这一年让我更加认识到一份耕耘一份收获。我勤勤恳恳，扎扎实实，脚踏实地地做好一个教师的本职工作，认真完成学校领导交给我的任务，虚心向各位老教师和优秀教师学习先进的教学经验，并注意不断阅读有关教育教学理念和实践的书籍，充实自我。
七年级学生大多数是13、14岁的少年，处于人生长身体、长知识的阶段，他们好奇、热情、活泼、各方面都朝气蓬勃;但是他们的自制力却很差，注意力也不集中。总之，七年级学生处于半幼稚、半成熟阶段，掌握其规律教学，更应善于引导，使他们旺盛的精力，强烈的好奇化为强烈的求知欲望和认真学习的精神，变被动学习为主动自觉学习。下面我谈谈这一学期来我对七年级生物的几点总结：
1、思想方面
积极参加政治学习，关心国家大事，拥护党的各项方针政策，遵守劳动纪律，团结同志，热心帮助同志;工作认真负责，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。
2、教学工作
认真学习、吃透教材，深入钻研教材，分析学生的基本情况，找准教学的重点，突破教学的难点。力求为学生的终身发展，做到因材施教。注重学生的品质培养，能力培养和文化水平的培养并重。做到了教学六认真。为提高课堂教学效果，在钻研教材时，多方面参阅资料。提前写好教案，备好课。坚持做到不打无准备之仗。积极参加校内外教学研讨活动，积极投身到教学改革的前沿。及时反馈教学信息，认真批改作业，做好差生的转化工作。
3、个人学习
坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次，使我明确了怎样的课堂才是有效的课堂。坚持参加教研活动，认真与老教师们备课，吸取他们的长处，改正自己的不足之处。
积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。我还利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件，为教学服务。为学生服务。
同时，在本学年，我担任了校广播站的工作，管理各班级的广播站投稿情况，鼓励学生积极向广播站投稿，使学校的广播站得以正常运行。
4、取得的成绩
回顾过去的一年，我所任教的初一年级5—10班，生物取得了不错的成绩，平均分都超过了不同学校的同等年级，学生的知识也得到了相应的提高。
5、努力方向
