时间：2022-03-26 04:57:36
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇九年级下学期教学，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
新的学期开始了，为了更好地把本学期的教学工作做得好，使学生对中考准备得更加地充分，使自己的教学更富有成效，特制定本教学计划。
一
.基本情况：
九年级一个班现有学生49人。从上期末的物理考试成绩来看，优生人数少，差生面广。这就给教学增加了一定的难度。然后，作为一名教师，应该要看到学生的积极的一面，对于消极的一面要扬长避短，采取有效措施努力提高整个班级的物理教学成绩。所以本期的一个重要任务就是如何提高优生率和及格率。
二.
具体措施
1、坚持以提高教学质量为教学工作核心，以扎实开展课程改革为教学工作重点；优化教学管理，真正做到学生在玩中学，找到学习物理的乐趣。帮助学生掌握好物理基础知识和基本技能。认真学习课程标准和考试说明，领会本科目在教学中的具体要求。因为新教材其灵活性加强了，难度降底了，实践性变得更为明确了。教师必须认真领会其精神实质，对于每一项要求要落到实处，既不能拔高要求，也不能降底难度。
2、注重教材体系，加强学生的实际操作能力的培养。新教材不仅在传授文化知识，更注重于培养能力。教师要充分利用教材中已有的各类实验，做到一个一个学生过好训练关，凡是做不好一律重做，直到做到熟练为止。迎接五月份的理化生试验考试。
3、讲求教学的多样性与灵活性，努力培养学生的思维能力。教学不能默守陈规，应该要时时更新教学方法。本期我要继续实践好双向交流法，使得受教育的学生：学习的观念更新，学习的内容科学，学习的方法优秀。
4、严格要求学生，练好学生扎实功底。学生虽逐步懂得了学习的重要性，也会学习，爱学习，但终究学生的自制力不及成人。所以，教师在教学过程中，必须以学生严格要求，不能放松任何一个细节的管理。做到课前有预习，课后有复习，课堂勤学习；每课必有一练，杜绝学生不做作业、少做作业，严禁学生抄袭他人作业；教育学生养成独立思问题的能力，使每一个学生真正做到学习成为自已终身的乐趣。
5、认真的对待每一次的模拟考试，及时讲评，及时反思，及时查漏补缺。
三、复习进度：
第一周：1多彩的物质世界。重点：质量和密度。难点：会根据所给器材设计实验测物质的密度；2运动和力。会根据参照物判断物体的运动情况，会使用刻度尺测长度，能理解物体的惯性，会作力的图示和力的示意图，知道二力平衡条件。
第二周：力和机械。重点：重力、弹力和摩擦力。难点：重力的作图、计算及减小摩擦力的方法。
第三周：压强和浮力。这是这学期的重点也是难点。要能运用压强公式和浮力公式进行计算，要知道增大压强的方法和浮沉条件。只有通过知识点之间的比较，多作练习，才能较好的掌握。
第四周：功和机械。掌握功，功率，机械效率的计算是本章的重点和难点。
第五周：1热和能。重点掌握比热容的计算。2能源的可持续发展，简单了解几种新的能源。
第六周：电路、电流、电压、电阻。重点掌握串并联的特点和电流、电压、电阻的规律。
第七周：欧姆定律。重点掌握串并联的规律并解决实际问题。
第八周：电功率。利用电功率解决实际问题。
第九周：练习试验，迎接实验考试
第十周：第一次摸底考试
第十二周：专题复习力学部分
第十三周：专题复习电学部分
一、本册教学设计和时间安排
第一单元是诗词。要充分体会诗歌充沛的感情、优美的意境、凝练的语言以及蕴含的哲理。要重视朗读和背诵，提高学生的语言素养、口语交际能力和审美意识。总课时为12课时。
第二单元：是小说。要求掌握小说的三要素、情节发展的几个阶段、描写人物的几种方法和自然环境的铺衬作用。引导学生品味小说语言的精炼、准确、生动的特点，激发学生阅读小说的兴趣，培养他们的洞察能力、想象力和自主学习的能力。总课时为14课时。
第三单元是议论文。议论文则要掌握文章的论点、论证的方法、议论文语言的特点和对文章中具体内容的理解。学习时应在朗读中细细体会。总课时为12课时。
第四单元是戏剧和影视文学。了解戏剧和影视文学的一些特点，更好欣赏戏剧和影视，丰富对生活的艺术感受，进一步培养文学的鉴赏能力。总课时为14课时
第五、六单元是文言文单元。要求：
1、利用工具书，扫清文字障碍，准确流利地朗读课文，对课文内容有初步的感知。
2、根据老师讲解的写作背景来感知课文，能够理解、体悟文中蕴涵的作者的情感。
3、在充分理解内容的基础上进行背诵、默写、朗读、思考、积累。
4、让学生了解我们所遵循的做人的道理和古代哲人讲的是一脉相承的，从而使学生的思想受到熏陶，提高文化素养。总课时为28课时。
二、复习工作安排
1、作好复习前的动员准备工作，协调好与其它科目的关系，弄清各班级突出的不足，找准复习的重点。
2、五月份之前完成下册的语文教学工作，从六月份转入全面的复习工作。五月份则重于从面上进行复习，狠抓古诗文和现代文的阅读。六月份则重于从纵向深入复习，依然是抓好古诗文和现代文的阅读。
3、五月份进行一次摸底考。锁定差距，然后提出弥补弥补差距的可操作性对策措施，千方百计缩小差距。对得分率低的几块、要找出原因，对症下药。
4、六月份进行四次强化训练式的考试，突出重点，抓不足，对难以把握的知识点，要从方式方法上下功夫，则重于从方法上去把握知识。
5、根据学生的情况，分期分批进行辅导和督促。注重复习的效率，进行必要的考试技巧的训练。
6、在知识的掌握过程中，注重分类和积累，把书读薄；不能贪多，特别是在课外阅读方面，力求典型和精要，从方法上多给予指导。
2021年春九年级语文下册教学工作总结
九年级组语文科潘丽群
光阴似箭，日月如梭。肩负年级组长、两个毕业班语文教学工作的我,对教学工作毫不怠慢，深入研究教法，虚心向别人学习。中考在即，我即将完成九年级下学期的语文教学工作，现对本学期工作总结：
一、根据计划，认真抓课堂效率。九年级下学期是备战中考的关键时期，各科老师都在争分夺秒的争取时间巩固知识点。我所任教的1802.1808班我采用的方法是——向课堂要效率。预备铃响起后，组织学生读一读、背一背、默一默，对学生的弱点进行专项训练，查缺补漏，帮助学生补齐短板。
二、重视基础知识的梳理。提倡自学，主张给学生留白，依据教师教的表格梳理法，以个人完成任务为主，团结协作为辅，要求学生对基础知识进行梳理，养成在平时的生活中主动积累的习惯。促使他们积极归类知识，在多看多说中掌握。
三、在古诗词的积累方面，狠抓背诵，将群文复习理念贯穿其中。除教师在课堂上指导他们理解课文的基础上背诵外，重要的是督促检查他们灵活运用方法去巧记，注重实效，抓重点，突破难点。我组织学生对古诗词进行分类整理，用读一首诗的方法去复习一组又一组的诗歌，将群文复习理念贯穿其中，增强学生的感悟。
四、在阅读训练方面，重点突破高频考题。依据课改新理念,利用现在有的各种参考书，运用略读、细研等方法，在多读中整体感悟，快速理解课文。整体把握后，深入重难点，细细体味，在团结互助协作中多方研讨，让文本成为他们提高语文水平的一个工具。注重培养大语文观，多阅读欣赏各类文章,增长见识，不断提高阅读理解能力。从学生掌握的情况看,古诗文的课外阅读和现代文的课外阅读得分率较低，阅读依然是个薄弱环节。由掌握方法到形成解题能力，提升学生的阅读素养，依然是今后一个长期而艰巨的工作。
五、面对面指导写作。为了提升学生审题能力，提升写作速度以及作文质量，我经常要求学生写作文提纲，心中有丘壑下笔才能有神。坚持面对面批改作文，教给学生写作方法，充分激发他们的写作兴趣，顺势引导，在模仿中得到提高。
六、集体备课、课题研究不断进步。我积极主动坚持参加校内外教学研讨活动，，使自己从别人身上学到了很多有益的经验。在学科组研讨活动、贺州市中考备考会上，执教群文复习课《古诗里的思乡爱国情怀》，参加研究的贺州市课题《部编初中语文“四字”解读文案和教案研究 （八年级）》以及校级课题《中学生美育教育在学科协同教学方面的策略研究》顺利结题。
总之，本学期能兢兢业业的工作，在教育教学工作中取得了一定的成绩。今后的教学工作中，我将继续努力，争取显著的进步。
“文章不厌百回改”，大文学家的成名作，无不经过反复修改而成。但好的文章不是靠老师改出来的，而取决于自己的修改。写作文时，将修改权还给学生，让学生学会自己修改作文，不仅减轻了教师的负担，也是提高学生写作能力的重要手段。通过修改，学生可以从写作实践中逐步提高运用语言文字的技巧，培养分析问题的能力。因此，培养学生自己修改习作的能力，不仅是写作学习中的必要手段，而且是学生终身发展所需要的。
基于上述认识，笔者在九年级下学期进行了以“写实用的中考模拟作文”为目标的“作文精练精改”改变学生作文学习方式的研究。现将具体的实施过程做如下论述：
1、设计课程内容及评价标准
1.1、精选作文精练的篇目
《义务教育语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，创造性表述的过程。”受应试教育的影响，教学中普遍存在着急功近利的浮躁心态，重知识传授，重智力因素的培养，而忽视了对学生写作动机、兴趣、情感等非智力因素的关注。为了使学生作文水平能够真正得到有效提高，在当前大力号召实施义务教育过程中，教师必须注重学生非智力因素的培养。因此，笔者认为九年级学生作文篇数要少而精。学生害怕写作，笔者大胆进行九年级学生作文学习方式改变，从《中考专辑》中精心挑选九年级学生下学期写作篇目，如《从脚下出发》《这样的画面，让我流连》等。这样既给学生吃了颗定心丸，又能让九年级学生在紧张学习中腾出时间精改作文，有利于学生高效学习。
1.2、给学生作文评价标准，让学生学会修改作文的方法
德国著名作家莱辛说：“如果上帝一手拿着真理，一手拿着寻找真理的能力，任凭选择一个的话，我宁要寻找真理的能力，而不是真理。”教会学生修改作文的方法，远比教师永无止境的评改更能激发学生获得作文自学能力的愿望。笔者印发2015年江西省语文中考作文《丢》的一、二、三、四类卷的样文，让学生从立意（20分）、结构（20分）、语言（25分）、内容（25分）、书写及创新度（10分）给样文打分数，写出理由，并进行修改，经过这次训练，绝大部分学生学会了修改作文的方法，教师再从中选优，培养出四人一小组的指导小组长，作为教师的得力助手。
1.3、学生精练精改作文的过程
让学生实践精练精改作文时，教师首先应向学生讲解作文题目的意思；其次让学生分四人一小组，讨论写什么体裁，写些什么内容，学生讨论后开始独立写作；第三，学生完成作文后，采用学生自评和同桌互评的评改方式，学生进行第一次修改，修改后作文再经过小组长的建议，进行第二次修改，而后在教师的建议下，再进行第三次，甚至是第四、第五次的多次修改，最终达到预期目标。现结合我在实践过程中的部分案例阐述学生在精练精改作文过程中的一些做法：
2、案例：《从脚下出发》精练精改过程
班上郑同学第一次写《从脚下出发》时，只写了一些空泛的理论，没有实例，内容不丰富。第一次修改，郑同学在作文中加入《送东阳马生序》中宋濂从脚下出发，勤学苦读成为大学士的例子，以及鉴真和尚做行脚僧的例子，充实了作文的内容。第二次修改时，他能一边讲道理一边摆事实，做到有理有据。第三次修改作文，他加上了从脚下出发的含义以及一些理论，使作文内容更充实。第四次修改作文，他关注了作文的语言，使作文达到内容充实、文字优美的一类卷标准。又如江同学的作文进步很大，经过五次作文修改，从第一次作文语言不够优美到作文达到语言优美，注重细节描写，结构完整的一类卷的标准。比如他的《从脚下出发》的第一段是这样的：“生活就像天气一样，有时风和日丽，有时电闪雷鸣。但是或许一个动作、一个微笑对一个人来说就是冬日的阳光。我们要从脚下出发，给予别人快乐。”这篇作文得到45分（满分50分）的好成绩，现在他尝到了写作的乐趣，他乐于写作，善于写作。
反思：叶圣陶先生明确指出：“教”是为了达到不用“教”，学生在作文修改之路上独立探索实践，找出写作文的方式。“教的法子要根据学的法子”，教的快慢、容量，根据是学生的能力和兴趣，这样学生就会“乐学”了。经过第一次作文精练精改的训练，班级学生掌握了修改作文的基本方法，越来越多的学生喜欢上了这种写作教学模式，学生由怕写作文向想写、想改作文这一好的方向发展。
3、课程实施安排
作文精练精改适用于九年级学生下学期的写作训练，用20课时完成：教学生修改方法用2课时；《从脚下出发》作文精练精改用8课时，分散到每一周的作文课中；《这样的画面，让我流连》作文精练精改用8课时，分散到每一周作文课中；学生反思、小练笔用2课时，进行生生互动，师生互动，及时归纳总结，提升课题研究效果。
4、进行课程反思
【导语】
《甘肃省教育厅关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见》（以下简称“《实施意见》”）近日印发，这标志着甘肃省高中阶段学校考试招生制度改革正式启动。改革后的甘肃中考将推行初中学业水平考试，将初中毕业考试和高中招生考试合二为一，实现一考多用，避免多次考试，减轻学生备考的负担和压力。
改革后，甘肃省将国家《课程方案》规定的12门初中课程全部列入考试科目，即语文、数学、外语、道德与法治、物理、化学、生物、历史、地理、信息技术、体育与健康、艺术（音乐、美术）。此举目的是引导学生认真学习国家规定的每门课程，避免学生严重偏科，并克服一些科目教学中“不考不教、不考不学”的倾向。
改革后的甘肃中考在成绩呈现方式上，将按参加考试人数划分A、B、C、D、E共五个等级，适度减轻学生考试压力，避免学生分分计较、过度竞争。在录取计分科目的构成和数量上，将采取“4+6”招生录取计分模式。“4”为语文、数学、外语、体育；“6”为道德与法治、历史、地理、物理、化学、生物。在考试方式上，“6”学科可以采取各科分卷或相近科合卷的方式，防止群体性偏科和加重学生负担。
在考试时间安排上，甘肃将采取“学完即考”方式，避免在毕业时集中安排考试，分散学生备考的压力。原则上，生物、地理、信息技术的考试安排在八年级下学期结束时进行；语文、数学、外语、道德与法治、历史、物理、化学学科的考试在九年级下学期结束时（约在6月中旬）进行；体育与健康、艺术考试则安排在九年级下学期5月底前进行。
为更好促进教育公平，《实施意见》明确提出，要大幅减少、严控考试加分项目，全面取消各级优秀称号、科技创新、电脑制作、各种学科竞赛、体育特长、艺术特长等学生加分项目。同时，甘肃也会进一步完善高中自主招生政策，给予有条件的高中学校一定数量的自主招生名额，招收具有学科特长、创新潜质的学生，满足不同潜质学生的发展需要。
改革后，学生综合素质评价工作主要由初中学校组织实施，分为思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践5个方面。高中学校招生时，会将学生综合素质评价作为招生录取的重要依据或参考，高中学校可以根据学校办学特色制定具体的使用办法。甘肃也将继续实行优质普通高中招生名额合理分配到区域内初中的政策，其比例不低于招生计划的50%。
《实施意见》表示，甘肃省中考改革的目的，是建立健全初中学业水平考试和学生综合素质评价制度，到2020年左右初步形成基于初中学业水平考试成绩、结合初中学生综合素质评价的高中阶段学校考试招生录取模式和公平科学、规范有序、监督有力的管理机制，力求从根本上解决“唯分数论”的不良倾向和负面影响，解决人才选拔单纯考量文化成绩的问题，解决学生学习压力过大、负担过重的问题，解决入学机会存在差距及违规招生、加分造假时有发生等问题。
根据《实施意见》的安排，甘肃省高中阶段学校考试招生制度改革将于2018年在兰州（含兰州新区）、嘉峪关两市秋季入学七年级启动试点。2019年，张掖、金昌、白银、天水、平凉五市秋季入学七年级进入改革实验。2020年，酒泉、武威、定西、庆阳、陇南、甘南、临夏七市（州）秋季入学七年级进入改革实验。
“文章不厌百回改”，大文学家的成名作，无不经过反复修改而成。但好的文章不是靠老师改出来的，而取决于自己的修改。写作文时，将修改权还给学生，让学生学会自己修改作文，不仅减轻了教师的负担，也是提高学生写作能力的重要手段。通过修改，学生可以从写作实践中逐步提高运用语言文字的技巧，培养分析问题的能力。因此，培养学生自己修改习作的能力，不仅是写作学习中的必要手段，而且是学生终身发展所需要的。
基于上述认识，笔者在九年级下学期进行了以“写实用的中考模拟作文”为目标的“作文精练精改”改变学生作文学习方式的课题研究。现将具体的实施过程做如下论述：
一、确定课程目标
我所任教的九年级学生经过两年多系统的作文训练，一些基本的写作要求能达标，但在写作技巧方面尚有不足，大部分学生上交的作文存在着只有数量而无质量的问题。这次巧借《初中生语文写作学习方式转变》课题的东风，笔者和课题组成员讨论出“作文精练精改”这种模式，这种模式要求布置的作文篇目宜少不宜多，经过反复修改达到作文一、二类卷标准，比较适合农村中学九年级学生。在实践中，我确定如下课程目标：
1.有目的精选作文题目，在有限的时间内，让学生掌握一定的写作方法。
2.根据所教作文修改方法，学生进行自评和同桌互评，通过参与作文全过程，提高学生认知水平。
3.根据小组长建议、老师适当点拨以及自我多次剖析修改作文，学以致用，通过实践，使学生获得写作技能。
4.经过一学期课题实验，转变学生固有的写作模式，以期提高学生作文成绩。
二、设计课程内容及评价标准
1.精选作文精练的篇目
《义务教育语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，创造性表述的过程。”受应试教育的影响，教学中普遍存在着急功近利的浮躁心态，重知识传授，重智力因素的培养，而忽视了对学生写作动机、兴趣、情感等非智力因素的关注。为了使学生作文水平能够真正得到有效提高，在当前大力号召实施义务教育过程中，教师必须注重学生非智力因素的培养。因此，笔者认为九年级学生作文篇数要少而精。学生害怕写作，笔者大胆进行九年级学生作文学习方式改变，从《中考专辑》中精心挑选九年级学生下学期写作篇目，如《从脚下出发》《这样的画面，让我流连》等。这样既给学生吃了颗定心丸，又能让九年级学生在紧张学习中腾出时间精改作文，有利于学生高效学习。
2.给学生作文评价标准，让学生学会修改作文的方法
德国著名作家莱辛说：“如果上帝一手拿着真理，一手拿着寻找真理的能力，任凭选择一个的话，我宁要寻找真理的能力，而不是真理。”教会学生修改作文的方法，远比教师永无止境的评改更能激发学生获得作文自学能力的愿望。笔者印发2015年南平市语文中考作文《追逐快乐》的一、二、三、四类卷的样文，让学生从立意（20分）、结构（20分）、语言（25分）、内容（25分）、书写及创新度（10分）给样文打分数，写出理由，并进行修改，经过这次训练，绝大部分学生学会了修改作文的方法，教师再从中选优，培养出四人一小组的指导小组长，作为教师的得力助手。
3.学生精练精改作文的过程
让学生实践精练精改作文时，教师首先应向学生讲解作文题目的意思;其次让学生分四人一小组，讨论写什么体裁，写些什么内容，学生讨论后开始独立写作;第三，学生完成作文后，采用学生自评和同桌互评的评改方式，学生进行第一次修改，修改后作文再经过小组长的建议，进行第二次修改，而后在教师的建议下，再进行第三次，甚至是第四、第五次的多次修改，最终达到预期目标。现结合我在实践过程中的部分案例阐述学生在精练精改作文过程中的一些做法：
案例1：《从脚下出发》精练精改过程
班上郑同学第一次写《从脚下出发》时，只写了一些空泛的理论，没有实例，内容不丰富。第一次修改，郑同学在作文中加入《送东阳马生序》中宋濂从脚下出发，勤学苦读成为大学士的例子，以及鉴真和尚做行脚僧的例子，充实了作文的内容。第二次修改时，他能一边讲道理一边摆事实，做到有理有据。第三次修改作文，他加上了从脚下出发的含义以及一些理论，使作文内容更充实。第四次修改作文，他关注了作文的语言，使作文达到内容充实、文字优美的一类卷标准。又如江同学的作文进步很大，经过五次作文修改，从第一次作文语言不够优美到作文达到语言优美，注重细节描写，结构完整的一类卷的标准。比如他的《从脚下出发》的第一段是这样的：“生活就像天气一样，有时风和日丽，有时电闪雷鸣。但是或许一个动作、一个微笑对一个人来说就是冬日的阳光。我们要从脚下出发，给予别人快乐。”这篇作文得到54分的好成绩，现在他尝到了写作的乐趣，他乐于写作，善于写作。
反思：叶圣陶先生明确指出：“教”是为了达到不用“教”，学生在作文修改之路上独立探索实践，找出写作文的方式。“教的法子要根据学的法子”，教的快慢、容量，根据是学生的能力和兴趣，这样学生就会“乐学”了。经过第一次作文精练精改的训练，班级学生掌握了修改作文的基本方法，越来越多的学生喜欢上了这种写作教学模式，学生由怕写作文向想写、想改作文这一好的方向发展。
案例2：《这样的画面，让我流连》精练精改过程
写第二篇作文《这样的画面，让我流连》时，学生更加投入，很珍惜这样难得的写作训练机会。叶同学写第二篇作文，篇幅过长，而且语言基调不统一，在自我修改、同桌建议、小组长评改、教师指导下，叶同学经过四次修改，突出了作文重点，作文的结构也完整，语言基调也统一了，弥补了写作中的不足。现在，她对写作越来越感兴趣，写作自觉性增强。林同学的作文文从字顺，结构完整，只是她不懂得如何取舍作文内容，认为一切美好的事物都要写入作文中，以至于这篇作文语言过于华丽，而内容又过于空洞。在老师和同学的建议下，她经过多次修改，学会了详略得当，作文重点突出。游同学在写第二篇作文时，开始只会生搬硬套题记，学得比较死板，没有明白题记真正的含义。在自己的努力和同学的帮助下，经过多次修改，作文的开头和结尾写得优美多了，写作水平得到较大提升。王同学写第二篇作文时，开始只注重作文语句优美，作文只单纯地写春天的景色，忽略了作文的立意，在自己的努力及大家帮助下，修改后的作文立意高，作文的整体品质提高了。卢同学在写第二篇作文时，开始只注重作文的的开头和结尾，而忽略了作文的主要内容，作文内容略显乏味，自己再度作文，发现问题并修改后，内容充实了不少。经过几次修改，她的作文注重细节，内容充实。
反思：在写作过程中，写作方法科学则事半功倍，反之，则事倍而功半，很多教师只知道从数量的增加上让学生学习写作，不明白学习方法不科学，会导致学习效率不高，效果不好。任教班级学生进行第二次作文精练精改训练时，笔者用精选2篇作文的方式来强化训练，培养了学生学习写作的良好习惯，起到了较好的效果。
作文精练精改的效果：
三、课程实施安排
作文精练精改适用于九年级学生下学期的写作训练，用20课时完成：教学生修改方法用2课时;《从脚下出发》作文精练精改用8课时，分散到每一周的作文课中;《这样的画面，让我流连》作文精练精改用8课时，分散到每一周作文课中;学生反思、小练笔用2课时，进行生生互动，师生互动，及时归纳总结，提升课题研究效果。
四、进行课程反思
作文教学是语文教学的重要内容，技法教学是作文教学的关键。目前大多数作文课不能称之为“课”，虽有课堂，有教师，有学生，有课时，有作业，但没有科学地确定教学内容，讲评大多以朗读佳作为主，对写作过程与方法指导的针对性不强。笔者以学生为主体，在作文教学中激发学生的写作兴趣，培养学生自主学习写作技巧的习惯，为学生创设了有利于自主、合作、探究的作文学习环境，为学生选择适合他们的写作学习方式，达到了很好的效果。
在走稳精练精改模式下，九年级学生只要坚持下去，不断修改作文，就会超越自我，写出精美的中考作文。
参考资料：
一、统筹规划，全盘考虑。古人云：“凡事预则立，不预则废”。历史学科在制定复习计划时，力争做到统筹规划，适时调整。
1、统筹规划，灵活调整。历史学科在初三年级要完成两本书的新课学习。按照既往经验是上学期赶新课，下学期专门复习。但去年受制于国家教材修订的政策影响，定版的下册教材迟迟未能面世，而网上流传的各种版本又是五花八门，难以选择。针对这种情况，我们备课组经过集体协商后，一致决定九年级上学期，赶在11月中旬先完成上册书新课学习任务。剩余时间，即着手复习中国古代史内容。待到来年新学期开始，新教材正式下发后，再结合我省当年《中考说明》的要求，对九年级下册内容再展开学习。此时新课学习与复习提高一遍过。《中考说明》中不做要求的内容，学生自学，《中考说明》中的次要内容、简单学习，《中考说明》中的重点内容，注意拓展广度，加强深度，重点学习。实践证明，这一做法是成功的，为毕业复习节省了宝贵的时间，提高了学习的效率。
2、及早动手，抢占先机。我们在九年级上学期新课学习时，为学生选择配套习题时，就直接选择符合中考要求，难度较深，能力要求较高的中考试题。力争做到一步到位。
二、精讲精练，提高实效。“打蛇打七寸，擒贼先擒王”。历史学科力争在复习中将有限的时间用在重点内容上，精讲精练。
1、研究考题，区分考点。整个初三复习中，历史学科可能是复习任务最艰巨的学科，面对6本书，200多个大小考点，但每周只有四节课，而且随着后期各项考试的展开，课时又减少不少。在讲课过程中，重点讲分值高的必考考点和常考考点，常规讲分值小的必考考点和常考考点，简略讲选考考点。这样既保证了复习的广度深度，也提高了复习的效率，节约了宝贵的时间。同时，讲解时主要抓阶段特征，进行纵横对比，中外联系，帮助学生建立起一个相互勾连的知识网络，让学生能提纲挈领的掌握历史发展的脉络。
2、精选作业，限时完成。整个初三学年，我们历史学科只选择了《试题研究》一本复习资料，但力求把它用好用实。在每次布置课后作业时，并非全面撒网，而是根据当日所学内容，精心选择练习题目，学生回家后限时独立完成。
3、习题讲评，注重方法。习题讲解时，将选择题分成不同类型，反复讲解各种类型选择题的具体解法。讲解非选择题时，要求学生先判断该题所考知识点以及具体的考察方式，再针对具体的考察方式给出相应的解题方法，甚至将这些方法总结成顺口溜，如“原因找前影响后，政经思文相结合，影响注意点线面”等等。注重学生在学会知识的同时，掌握解题方法，提高分析能力。
4、重视卷面，树立典范。历史学科是书写量较大的文科学科之一，学生的卷面呈现对阅卷人的赋分评判有着重要影响。因此在前几次模考试卷讲评时，老师都要向学生展示一张自己手工书写的答题卡，做到字迹工整，层次分明，序号排列，分点结合；后期电脑阅卷后，我们都会精心挑选得分较高、答题规范的学生答题卡，向学生展示，帮助学生建立规范答题的习惯，提高得分率，避免不必要的失分。
三、组内协作，齐心合力。“民齐者强”。在复习计划的制定，复习方案的落实，充分发挥集体的智慧，组内几位老师齐心合力，相互协作。
1、合作命题，精益求精。每次月考命题时，一位老师主命，其他老师负责审题，反复推敲，精益求精，力争力求命题的质量达到中考的要求，提高考试的效率。
2、题型讲解，各展所长。初三复习，我们认为基本上可以说是放两头抓中间。前面的好学生，不需要教师太过费心，他们会主动跟着老师认真学习。而后面的一些学困生因基础太差，欠账太多，跟不上,老师费力再多也成效不大。真正需要教师费力用心的则是那些有一定潜能的中等生。历史学科由于受限于课时较少、内容较多的客观条件，无法独立开展抓中等学生的专门教学活动。但我们充分利用学校统一的补差课时，开展提升中等生解题能力的专题教学。我们在补差教学中，以往年中考真题为素材，精心编制练习资料，并且在习题讲评时，打破常规，一改往年每位老师选择一个题型，并将该题型下的所有题目全部讲完的做法。而是积极创新，要求三位老师每种题型都要选择相应的题目进行讲解讲评，这样虽然加重了教师的备课工作量，但能让不同老师的学生能够从其他教师那里学到更适合自己的解题思路、答题方法、书写程序，实现博采众家之长，成就个人风范。学生反馈，反响不错，效果良好。
3、评卷收获，及时共享。在试卷评卷过程中，发现一些普遍性问题及特殊性问题，不同题组的老师之间相互沟通，及时通报。以便其他两位老师能够在试卷讲评过程中注意此类问题，及时提醒学生改正提高。
四、搜集信息，扑捉热点。方向决定对错，方法决定成败。在历史学科的复习中，不仅要埋头拉车，时时还需要注意抬头看路，只有这样才能真正收到事半功倍的作用。
1、广集信息，认真鉴别。通过参加交流群，以及同学群，中考阅卷群的微信交流，及时获取各方面有关中考历史改革的信息，并对复习计划做出及时有效的调整。当然有时有些信息也是真伪难辨，令人无所适从。我们对其进行认真分析甄别。此后一些学校立即着手让学生把相关笔记，往课本上誊写，但这样做必然要耗费学生大量的时间。我们经过认真分析后，认为这个措施在中考进场检查时难以操作，可行性不大。
2、关注现实，紧扣热点。历史是现实的一面镜子，一切历史都是当代史，历史学科的考察与现实热点紧密相连，因此我们在复习中高度重视周年大事，同时密切关注社会热点，将考点中与之相关的内容重点强化。
3、考点预测，最后一搏。注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照「初中历史新课程标准进行施教，让学生掌握好科学知识。
（一）指导思想：
高中招生制度的改革，应坚持有利于全面贯彻落实党和国家的教育方针，面向全体学生，促进学生的全面发展；有利于切实减轻学生过重的课业负担，缓解升学竞争压力，进一步推进素质教育；有利于基础教育课程改革的顺利实施，不断提高教育教学质量；有利于建立和完善基础教育质量监测与评价体系，促进我市基础教育优质均衡发展。
（二）工作原则：
坚持全面衡量、综合评价、尊重选择、择优录取的原则。
二、招生对象及条件
（一）热爱祖国，自觉遵守中学生行为规范和准则，品行优良，心理素质良好，综合表现评定为优良（A等）。
（二）年龄不超过17周岁的应届初中毕业生（*年9月1日以后出生，初中阶段未留级、休学）。
（三）身体健康，七、八、九年级各学期的体育成绩为合格及以上，九年级体质健康测试为合格及以上。
（四）户口在该校所在乡镇（面向本乡镇招生的初中学校）或招生范围内（面向全市招生的初中学校），户口迁入时间为2年以上（2007年4月底前迁入），并在校就读满3年。
（五）学习能力强，九年级上学期期终考试语文、数学、英语、科学、历史与社会·思想品德五科总分（按各学科原始分数计算，不含附加分，下同）处在学校级段前列，毕业生综合素质测评等第为2A2P及以上，英语口语交际考查成绩为合格（上述数据均含本数）。
三、保送生计划
2009年*中学所招收的保送生为学校年度公费招生计划的40％，即213名。全市按*中学保送生招生总数直接将213名预录取指标分配到初中学校，再按分配到各校预录取保送生指标数的200％计算该校的保送生推荐指标数（计算结果若为小数，均四舍五入为正整数）。
四、预录取保送生指标分配原则及办法
以符合推荐条件的初中应届毕业生报考人数为主要依据，加大省市示范性初中鼓励力度，积极鼓励星级初中创建，适当照顾山老区学校和薄弱学校。毕业生报考人数即符合条件推荐基数，其计算方法为：学校报考总人数-非本乡镇户口报考数（面向全市招生学校为非*市户口报考数）-回原籍报考数－往届生人数＋本期已按乐教职〔20*〕8号精神参加初中后学生就业前职业技能培训的学生人数。
为兼顾招生公平，预录取保送生分配时，先将全市初中学校按是否面向全市招生划分成两类（面向全市招生的学校包括乐成公立寄宿学校、*体校、温教院附校、雁荡武校、五支峰武校、文星中学、朝阳学校、育英学校、*外国语学校、英华学校、春晖学校等共11所学校），根据2009年春上报教育局普教科的初中事业计划初三人数分别计算两类学校在全市所占的保送生
R
应得比例总数，再以公式A=×M×K计算两类学校中各
Z
校所分配到的预录取保送生名额（计算结果若为小数，则四舍五入为正整数）。
式中：
A—学校分配到的预录取保送生名额。
R—学校招生范围内符合条件应届毕业生报考人数（不含回原籍报考数、历届生人数，面向本乡镇招生学校同时不包括非本乡镇应届生人数）；
Z—该类学校2009年符合推荐条件的初中应届毕业生报考计算基数（即该类学校内各校符合条件推荐的人数与该校办学水平等级系数的乘积之和；计算结果为，面向全市招生学校符合条件报考人数为2678人，Z值为3585.55；面向本乡镇招生学校符合条件报考人数为12936人，Z值为15902.4）；
M—该类学校*中学保送生预录取指标数（其中面向全市招生类学校为2810÷20090×213=30人；面向本乡镇招生类学校为17280÷20090×213=183人）；
K—学校办学水平等级系数（省示范、*市示范初中，*市三星、二星级初中分别为1.5、1.35、1.2和1.15）
五、推荐程序
（一）各有关初中学校要成立以校长为组长的学校招生工作领导小组（实行直系亲属回避制度），并在校园内张榜公布领导小组名单、保送生招生办法及本校保送生推荐名额。
（二）学生自愿申请并由本人如实填写申请表，经家长、班主任签字同意，上交近期一寸同底照片3张。同时将户口册原件及复印件，报所在学校进行资格审查。
（三）学校根据保送生学业成绩计算办法，按高分到低分择优确定保送生推荐名单。严禁学校以一次性文化课测试作为推荐依据，如发现将取消该校保送生分配名额。
（四）各校将拟推荐名单统一在校务公开栏予以公示，接受师生及群众监督，公示时间不少于3天。
（五）公示无异议的，初中学校（含民办学校）在4月27日上午将保送生推荐表（一式二份，另交照片1张）、统计表（一式四份，随交软盘）以及期末考试成绩册等送所在学区进行资格初审。
（六）各学区在4月27日下午将本学区资格初审合格的各校推荐保送生名单及电子数据汇总后送普教科进行学籍等资格复审。
六、保送生学业成绩计算办法
七年级上、下学期期终考试语文、数学、英语、科学、历史与社会·思想品德五科成绩（下同）总分各占10％（其中七年级下学期数学、英语二科采用全市教学质量动态评价考试成绩）；八年级上、下学期期终考试五科成绩总分各占15％（其中科学、社会思品二科采用全市教学质量动态评价考试成绩），以及九年级上学期期终考试五科成绩总分占50％的总和。
学校根据上述办法计算申请学生七、八、九年级文化科期终考试成绩，按高分到低分择优确定保送生推荐名单。若遇到同分情况，按九年级上学期期终考试五科总分从高分到低分择优推荐；若仍有同分的，则按九年级上学期期终考试语文、数学、英语、科学四科总分从高到低择优推荐；四门学科仍同分的，按语文、数学、英语三科总分从高到低择优推荐。
（二）省、市级三好学生、优秀学生干部，在同等条件下优先推荐与录取。
七、录取程序
（一）在市教育局监督下，4月29日，*中学对符合保送招生条件的各校推荐学生进行综合能力测试（测试内容详见*中学网站）。根据综合能力测试结果，以学校为单位对该校保送生推荐对象进行择优录取，按分配到各校的预录取保送生指标数确定预录取保送生名单。预录取保送生综合测试成绩名次不得低于参加全市测试考生的第400名（含本数）。
如出现保送生招生人数不足，所空缺名额转入乐中公费统招生计划。
（四）4月30日，我局对全部预录取保送生对象进行一周公示，接受学校和社会监督。
（五）公示无异议的保送生对象，持录取通知书于5月7日到*中学报到，逾期不报到的学生，作自动放弃，多余指标转为*中学公费统招计划。
保送录取的学生不再参加2009年*市初中毕业生学业考试，学业成绩以平时成绩计算。如有参加2009年*市初中毕业生学业考试或其他高中学校组织的招生选拔类测试的，该生的*中学保送资格一律取消。
为实现“让人民满意，社会称赞，学生向往”的办学目标，提供较高升学率作支撑，依据学校教育教学发展愿景，根据九年级的实际情况，努力探索年级组工作新思路。充分发挥年级组管理的职能作用，讲求实效，正确处理好面向全体与关注差异、严格要求与生动活泼发展、打好基础与培养能力的关系，把强化班集体建设作为突出工作，严格培养学生良好的行为习惯和正确的学习方法，转变教学观念，大力推进高效教学模式，脚踏实地工作，在教育教学中强调创新意识和创新精神，锐意进取，以学生的发展为本，扎实工作，花大力气，发扬苦干加巧干的精神，全力推进课堂改革的教学，巩固成果，再上新台阶。坚持与发扬奉献精神，全面争创优秀级组。并为中考作好充分的准备，夺取中考胜利。
二、现状分析
生情与学情本届九年级有6个教学班，307名学生，从八年级期末考试成绩看，总分690分，其中优秀线552分26人占8.5。总分在450以下192人，语文达优秀线102人；数学优秀线78人；英语优秀线26人；物理优秀线21人。前50名单科不及格——语文0人、数学0人、英语6人、物理5人，前100名单科不及格——语文0人、数学2人、英语20人、物理38人。总分在450以下192人。
教师队伍：本届的教师绝大多数教学经验比较丰富，年富力强，有很高的工作热情，只要发扬团结合作，拼搏进取，吃苦耐劳的精神，是一支能够出色完成年中考各项指标任务的坚强有力的团队。
三、年级组工作目标
1、上省级示范高中达36人、上线率达12；一类线60人，上线率达20；普通高中140人、上线率达46。
2、学生的毕业率达100，流失率控制在3以内。
3、学生的安全事故为零。
四、加强领导落实监管
1、中考备考领导小组
组长：略;副组长：略;成员：略;
领导小组职责：①领导小组对校长负责统筹安排组织年中考备考工作；②领导小组负责学生补课期间的校园安全、就寝安全、食品卫生安全等安全工作；③领导小组负责组织月考的命题考试评价；④领导小组负责中考信息的统一掌控；⑤领导小组负责落实招生工作。
2、值日安排
星期一星期二星期三
星期四星期五星期六
星期日
值日职责：①负责教师上岗的巡视与督察；②晚自习的查寝；③年级组工作的检查与落实；④分管校长不在时代替行使其职责；⑤填写年级工作日志；⑤班主任负责周五晚上的查寝，周六、日巡视（包括就餐）。
五、教学工作
1、强化质量意识，积极优化课堂教学结构，发挥集体智慧，打好团体战。各学科要做到“统一要求、统一备课、统一进度、统一考查”。备课组要发扬团队精神，加强集体备课、听课、评课，做到优势互补，教学资源共享。
2、狠抓常规教学的落实，向常规教学要质量，要效益。
第一学期以新课为主，要求全体教师以学科组为单位认真备课，积极对学科内容的教学进行交流和讨论,要广泛的搜集整理信息。力求让课堂内容丰富饱满，课堂教学遵循教育规律,从具体到抽象,理论联系实际,从一般到特殊,从已知到未知,由浅入深,要力求把知识点和考点讲清、讲透，最大限度的条理化、系统化，初步形成知识点与考点框架；力求以学生为主体，以学生发展为本，经常采取各种形式（问卷调查、座谈会、个别访谈等）听取意见、建议，鼓励提倡反思性教学，改革教学模式和方法，让学生各取所长、学有所得；力求针对不同层次的学生，在传授知识难易度、深浅度上把握好。学科间不占不挤，要着力提高课堂效率，向45分钟要质量；要面向全体学生，不歧视任何一个学生；课堂上做到精讲多练。
第二学期以复习课为主，要求复习阶段，各学科要认真制定复习计划，精心组织复习，做到以课标为纲、以书为本，讲清概念，揭示规律，指点迷津，提高学生的审题、解题的能力及速度。复习课要早打算早准备，各备课组要在上学期将考点分配给课任教师，写好讲义，改变以练代复习的坏习惯，坚决改变教师一言堂，不放手的习惯，给学生们一个自主的空间和时间，注重能力的培养，确保中等学生都能有明显的提高。
加强物理化学的实验教学，让学生由感性认识到理性认识，激发学生的学习兴趣，提高学生的成绩。每周要保证2节实验课和3个演示实验。
作业设计：首先是总的要求-----多运用自学、合作、交流、精讲、训练等方法，要让每一个学生在学习过程中更有利于知识的获得和提高，感受成功的喜悦，树立起学习的信心。通过抓两头，促中间，提高升学率、优秀率、合格率，降低分率。
作业设计分层管理：目标生必须吃好吃饱，配之以发散思维的题型，中等生必须完成教材配套的练习和写作，学困生必须完成教材上基础性题目，其标准是正确率能够达到80，作业要求全批全改，并且评讲及时，一般联习不超过一天，小作文不超过三天，大作文不超过一周，作业（考试）评价着眼两个方面，即作业质量、书写质量。
认真组织测试，强化综合训练，合理控制好考试的频率、深度，抓住各学科的薄弱环节，及时补救。备课组平时注意考试新动向，研究考试新要求。不定期召本文来自那一世，转载请保留此标记。开教学质量分析会，解决问题，研讨策略，注重考试命题的质量。命题要充分挖掘教师的聪明智慧，命题要紧扣考试说明；紧扣双基训练；紧扣2010年中考题型。平时测试批改时间不得超过24小时，并且认真填写教务处印发的《镇中心学校考试作业分析记载》，第一时间将成绩上报班主任。同时，积极配合教务处组织好每月一次的考试和质量分析。
3、合理有效地使用资料。资料使用的原则是：备课组长汇同课任教师确定书目同科统一使用；切实减轻学生的负担，文科不得超过两种，数学不得超过三种，物理、化学不得超过两种，生物、地理仅限一种，针对优生各科适当增加一定数量的发散思维题型，每科必须有一种基础性较强的资料，便于各类学生使用；教师手头必备四五种资料，为教师命题和备课提供必要的参考；同学科教师要互相学习，积极开展听课活动，取长补短，共同提高；深入研究黄冈题型，逐步与黄冈题型接轨，平时教师讲课也要围绕黄冈题型准备。各备课组要加强中考备考的专题复习的准备，形成体系和特色。
五、年级德育工作
为了保证九年级的教学质量，努力争取把一大批心理健康、人格健全、行为规范、成绩优良的毕业生送入高一级学校，本学年年级组德育工作主要从以下几方面开展。
（1）树立正确的教育思想，把学生的思想工作定为九年组工作的核心。每一位九年级教师，都要认识到九年级不仅要抓教学质量，学生的道德品质更为重要。抓德育与抓智育并不矛盾，抓好德育更能促智育，把抓好九年级学生的德育工作当作抓教学质量的一个重要的切入口。认真开展“学会做人、学会学习、学会生活”为主题系列活动。
（2）重视学生的心理健康教育，有的放矢地开展工作。九年级学生学习任务重，他们面临着毕业、升学，承受的心理压力特别重，这压力有来自于家长过高的期盼，也有来自于自身的考试焦虑。如果不重视对他们的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。九年级班主任是对学生进行心理健康教育主要的实施者，科任教师协助班主任工作，每次阶段考试后，科任教师要有针对性的找学生谈话，把心理健康教育潜移默化于教育教学中。一旦发现学生心理存在问题就及时对症下药，标本兼治，对学生进行细致的谈心，分析问题，进行家访，寻求和家长的沟通。
（3）抓学风建设，强化道德品质教育。对于九年级学生来说，行为规范的遵守不是放松了而是更严格。学风建设和良好学习习惯的培养，仪容仪表、组织纪律、环境卫生都反映着一个班级的班风、学风。严格的检查，使学生明确九年级一样要遵守一日常规。良好的校风、班风创设了安静整洁的学习环境，促进了学习效果的提高。班主任及任课教师要进一步加强对学生的政治思想教育、品德教育和法制教育，班主任一定要脚踏实地，注重从基本小事抓起，把学生工作做细、做实，改进学生的精神面貌，提高学生道德意识，培养学生良好的道德情操。
（4）采用多种途径与家长保持密切的联系，做好和家长的联系沟通工作，特别对家庭教育有问题学生教育工作。让家长们起到协助、配合与监督的作用，使家庭教育参与到学校教育中来。
六、主要工作与措施
1、安全工作立足一个“实”字九年级学生安全高于一切，特别是补课安全补课不得掉以轻心，从本学期起补课期间的安全工作由年级组和班主任共同负责。周五晚上查寝由班主任负责，学生就寝实行签到制，签到后交由寝室管理员负责，走读生实行家长接送制，包年级校长督查；周六、周日由班主任清点学生后交给科任教师，科任教师实行交接班制，发现情况后科任教师必须第一时间报告班主任；午睡由班主任负责；食品卫生有主任负责，、协助；学生食堂值班由年级组负责安排三位教师值班，其中包年级带队一人在校门口，一人在校内巡逻，一人在饭堂值班，搞好记载.那一世
2、计划安排到位，立足一个“早”字要求各班级各学科对整个中考有一个前瞻性全方位的思考把握，计划要把握时间的节点，着眼当前，把握中考。
3、班主任工作立足一个“勤”字班主任要求强烈的责任心、科学的工作方法、明确的工作思路，班主任要做到“五勤”的服务意识，即手勤、腿勤、口勤、眼勤、脑勤，关心学生生活，加大对学生就餐、住宿的指导与教育；班主任要跟科任教师勤于协调，形成班主任与科任教师紧密配合局面；班主任更要跟家长勤于沟通，结合每月的月考，进行家访或电访（每班一学期不得少于2次的小型家校联谊会），及时了解学生，汇报学生思想、学习、生活等情况，形成学校、家庭协调配合，形成合力。
4、“美文有约”系列活动立足一个“新”字本届毕业班的“美文有约”由两部分组成，上学期侧重于对学生情感教育、文学审美鉴赏教育、意志力教育，所有稿件由年级组审查提供，学生人手一份；下学期侧重于对学生考点知识点的培训、解题技巧的培训、心理辅导。使“美文有约”系列活动在“新”中求活求变求进。
5、班集体建设立足一个“引”字班主任要班集体建设看作是提高升学率的重要的根本的保证来看待，每个班必须要有明确的班风学风标准，引导学生爱班集体从而激发其学习的积极性和热情，让学生有归属感。
6、学生思想工作立足一个“爱”字无论是班主任，还是任课教师对待每个学生要“爱”字当头。对优生适度加压；对待中等生要多鼓励；对待学困生要多给微笑，多给期盼的眼神，要让学困生退却或厌学时多看看班上的“全家福”照片——一个也不能少，一个也不掉队，一个更不能当逃兵。针对个别学生思绪波动进行引导、开导，强化提升学生的综合能力，力求做好各班的成绩普遍提升。
关键词：阅读 兴趣 方法
初中语文教学需要培养学生听、说、读、写等多种能力，其中阅读能力是很重要的一项能力，就阅读量而言，在《初中语文新课标》中就有规定：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。”学生的阅读能力，应该成为教育的一个重要目标。初中阶段，学生正处于思维活跃、反应敏捷、逐步成熟的关键时期。在此阶段培养学生的阅读能力尤为重要。但由于种种原因，相当一部分学生的阅读能力低下，作为语文教师，很有必要正视语文阅读教学中存在的问题并积极寻找提高中学生语文阅读能力的有效途径，从而提高学生的阅读能力。下面笔者谈谈自己的一些认识。
一、培养阅读兴趣
良好的阅读习惯是培养阅读能力的基础，但就笔者所知，目前许多学生没有良好的阅读习惯，语文教师的重要任务就是培养学生浓厚的阅读兴趣和科学的阅读方法。笔者在教学中为了完成这两项任务，培养学生的阅读兴趣，主要从三个方面着手。
1.注重阅读的整体性。在教学中不将文章解得支离破碎，化整为零，不用“标准化试题”的模式使文章失去原汁原味。所谓阅读的整体性就是要求学生从阅读的整体上把握文章的脉络主题、表达特点、情感基调，要求从整体上理解文中人物所处的环境、展示的性格、典型的意义，要求从整体上体味文章的语言风格，结构特征等。这样使学生充分感受文章的原味，享受阅读的快乐，从而提高阅读兴趣。
2.注重阅读的目的性。阅读的本质就是以作品为媒介来体验、感悟和理解作家在作品中流露出的情感和思想。让学生在阅读中，不自觉地受到作品的感染，使其心灵得到浸润，个性品格、思维品质得到重塑，从而脱化出一个全新的自我。而不能一味地让学生读，失去阅读的“本色”，因而使学生丧失阅读兴趣。
3.注重阅读的规律性。人的认知过程是一个循序渐进的过程。在教学中，也要遵循由易到难、由浅入深的规律，教给学生正确的阅读思维和科学的阅读方法，这样就不会让学生感到茫然，丧失阅读的兴趣和意志。
二、培养科学的阅读方法
1.整体感知阅读法。就是在课堂教学中，按不同文体教给学生不同的整体感知方法。比如①记叙文，让学生从记叙的六要素（时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果）入手，把握记叙的思路、中心、表达特点、情感基础等。②说明文，首先让学生明白说明对象、对象的特征、说明的顺序，再感知说明的方法及语言特点。③议论文，就要整体感知论点、论据、论证方法。④小说，要弄清三要素（人物、情节、环境），从而感知人物性格及主题等。⑤散文，就要明白写的是什么人或物，他们有什么特征，作者展开了怎样的联想或想象，揭示的主题，语言风格等。就这样在课堂教学中，反复训练，让学生形成科学的学习方法。
2.局部思考阅读法，读而不思则罔。阅读的整个过程应始终贯穿思考的环节。学生在整体感知文章的基础上，再根据课后练习题或教师设计的问题去思考。首先将问题“还原”到文中的某一部分，再思考其答案，从思考这些问题的过程中，更深入地感知文章的主题有何典型意义，所表露的情感基调有熏陶作用，所表达的观点给人以怎样的启示，语言有什么艺术特色。
3.质疑创新阅读法。创新是阅读的最高境界。笔者在课堂阅读教学中采取的步骤是：阅读――质疑――争辩――创新。学生在阅读文章之后，让学生提出疑问，再让学生讨论，共同解决问题，力求培养学生的发散性思维，让他们在析疑中集思广益，相互启发思维得到进一步的发展和完善。比如在学过《我的叔叔于勒》之后，以《于勒发财返故乡》为题续写；学过台湾诗人余光中的《乡愁》之后，让学生写一首小诗，抒发对远方亲人、朋友的思念之情。在学过古诗词中工整的对仗之后，让学生对对联，从而培养学生的创新意识。
三、拓宽阅读范围
学生有了浓厚的阅读兴趣和科学的阅读方法，教师就要想方设法为学生创造阅读条件，扩大阅读范围。主要通过课外阅读的辅导，在语文教学中有计划有目的的指导学生进行课外阅读。
1.简单入手，学以致用。课外阅读也应该由浅入深，循序渐进。首先让学生阅读报刊、杂志，按“浏览、略读、精读”的方法对阅读材料加以挑选。运用课内阅读方法感知文章内容，领略文中的美妙之处，最后做好笔记。
2.开列书目，系统阅读。教师根据教材和学生的年龄特征，给学生开列阅读书目。笔者每学期开学前，都要对本期语文教材的选深入的研究，再结合学生的年龄特征，给学生开列出课外阅读书目，事先印发给学生，要求学生利用阅读课和课余时间完成阅读任务。笔者选择推荐的书目是：七年级上学期：《安徒生童话》、《格林童话》；七年级下学期：《鲁滨逊漂流记》《钢铁是怎样炼成的》；八年级上学期《朝花夕拾》、《繁星？春水》、《伊索寓言》；八年级下学期《十万个为什么》的一、二卷，《格列佛游记》；九年级上学期《水浒传》；九年级下学期：《红楼梦》。这样，阅读健康有益的书籍，满足了学生的求知欲，从而激发了学生的浓厚读书兴趣，养成良好的读书习惯，对于阅读、写作不无裨益。
在这不平凡的一年里，我继续担任八年十三班、十六班的英语教学工作，凭着自己的爱心与认真换来了许许多多的学生和同仁的信赖。学生的英语成绩稳定，自己业务水平教育教学水平都有了一定的提高，这都要归功于我们英语组每一个人、我的两位班主任、我的学生和我的家人，他们无时无刻不给予我力量。在这里我只想把这个学期中我都体会了什么？学到了什么？与我身边的人一同分享。
我们“内行人”都知道：教师是一个技术活，并不是所有人都能承担得了的。我们在工作中要善于动脑思考不断地总结经验，并且对待学生心态一定保持平稳无论面对什么样的学生，我们要时刻牢记，分数对一个学生来说真的不是什么重要的标准，学生应先学做人再学做文。在学生走到岔道口或者做出极端行为前，教师就要有先知先觉的能力，提前给学生们打好预防针。这样一来，学生也就没有那么大的心理压力了，难题会很快解决的。所以说作为一位合格老师的前提就是心态要好，做事不骄不躁。这点很重要，做到了你就可以使出你的十八般武艺与你的对手-----学生切磋了。
如何让学生们喜欢你和你的学科呢？各位老师都有着自己的高招。我也有：
1.严师出高徒
在管教学生时，老师们必须坚定一种信念，那就是对待任何学生都要严厉。所谓严厉不是打骂，而是遇到了学生们的一些缺点、错误，师长要不失时机的加以教诲，直到他悔悟或更正错误为止。教师一定做到循序善诱，因势利导，不论你遇到什么样的学生都要坚持到最后。
2.让学生知道你对他们的好
在没有孩子之前，根本就体会不到做母亲感觉，体会不到孩子对母亲的依赖。
而现在就不一样了，我的儿子也在一天一天长大，我身边的学生也是一样。用心地教育学生就像对你自己的孩子那样，所有的孩子都会被感动。
3.多思考，多计划
教师要善于动脑，尤其是在对待学生的问题上。教师既要成为学生的严父慈母，还要成为学生的良师益友。我们的身份要根据具体的情况时常变换，只有这样我们才能在教育学生的过程中做到游刃有余。其次，在开始一段学期或是开始一项活动前要制定好计划，我所说的计划不是大家所领悟的那种形式样的计划，而是只要计划好了就要去执行，有始必有终。
举几个简单的例子：
学期初的德育总计划---加压阶段：七年级在帮助孩子们树立信心和学习目标的同时严格制定班规（班会是最好的活动契机）
助燃阶段：八年级要提高学生们对生活和学习的热情（每天或每周拿出几节课来疏导他们的心情）
减压及升华阶段：九年级帮助他们排解压力（努力成为
孩子们的倾诉对象）
学期初学生口语训练计划：七年模仿朗读阶段（英语磁带不可缺少）
八年模仿熟读背诵阶段
九年背诵应用阶段
学生自习课训练计划：七年上学期给他内容让他学，下学期给他三天的任务让他自己安排时间学（但要总结）
八年延长自学时间，增加任务量，帮助他们制定自习计划
九年自习课交给他们自己安排（教师进行适当的学法指导）
九年级英语教师教学工作计划一、本学期的指导思想：
九年级下学期这一阶段的复习工作十分关键。面对着升学的压力和任务，面对着这两个班学生的英语程度相差很大的实际情况。我们要更加深入地研究教材，根据学科特点及学生特点研究切实可行的课堂教学模式和复习模式。同时，要进行分层次教学。对于基础好的学生要加大知识的容量，拓展知识的层面，使他们更上一层楼;对于基础较差的学生要因势利导，因材施教，使他们在原有的基础上有所提高、有所收获，为将来的学习打好基础。
二、学生情况分析
从本次期末的第一次质量预测的成绩来看，九年级(1)、(2)两班学生的英语学习情况和其他几个班级很相似，学生英语水平普遍较差，成绩好的不多，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了，发言也不是很活跃。针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中增加趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣，同时注意在面对绝大多数学生时，注重打好基础，从最基本的东西抓起，避免拔苗助长。
三、具体目标和措施：
针对以上实际情况，我准备从以下几个方面着手，调整教学目标和教学措施：
1、继续针对中考题型的要求，确定如何努力提高学生语言技能：
听力方面：能听懂课文大致内容;能抓住简单语段中的观点;回答比较简单的问题。说即口语表达方面：能使用恰当的语调和节奏表达课文大意;能经过准备就一般话题作短暂表达。
阅读理解方面是个重点，要求能理解阅读材料中不同的观点和态度;能通过分析句子结构理解难句和长句;加强阅读理解的训练。
写作：能简单写出连贯且结构较完整的句子，能在写作文中基本做到文体较规范、语句较通顺;能够较好的达到中招考试对大多数学生的要求。
2、中招考试，既要突出重点，又要顾及全面，坚决坚持分类教学，分层推进的教学思想，使各类学生都能学有所获，都能有所提高。针对学生英语基础普遍较差的情况，从基础抓起，抓好英语基础知识。逐步做到语音、语调自然、得体;运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念，进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式等;尽可能学会使用规定的习惯用语或固定搭配，掌握基本句型和时态。避免平时考试中的常见性错误，提高学生应对考试的能力。
对于程度较好的同学，要逐一进行分析、谈话，摸清他们的特点、思想和看法，有的放矢，促其进一步发展。
3、与其他各科教师搞好配合。使得每一个学生都能够全面发展，不至于出现严重的偏科现象。
要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。在此基础上突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，发展心智和拓展视野。
让学生在使用英语中学习英语，让学生成为英语使用者而不仅仅是学习者。让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐。希望通过这一学期的教学，一方面能够使学生的英语水平得以提高，另一方面能更好的激发他们的英语兴趣，走好以后的人生道路。也为我校学生即将面对的中招升学做出应有的贡献。
九年级英语教师教学工作计划一、指导思想
以学校总体工作教学工作为依据，以提高教研质量和教学质量为目标，增强教习的学习意识、服务意识、教科研意识、质量意识、合作意识、充分发挥业务职能的作用，以新课程改革为契机，以更新教育教学观念为先导，以课堂教学改革为重点，以培养学生的自主创新精神和实践能力为重点，不断深化课堂教学改革，搞好校本研修工作，全面提高高中英语教研组教研工作水平，
二、工作重点
本学期英语学科教研工作，要以课程改革为中心，围绕课改完善和深化学科教学常规，继续组织教师参加课改理论学习和培训，进行各段公开课和新教师汇报课,组织学生参加全国中学生英语能力竞赛, 鼓励教师在教学过程中注意积累教学经验，撰写论文,组织课改研究课和专题研讨等系列活动，以促进教师转变教学观念，促进教师整体素质和学科教学质量的提高。在学科教学中渗透心理健康的教育，以提高小组合作学习的时效性为重点开展教研组的活动，把自己的自评和教师的互评相结合，争取能让每次的教研组活动能够达到研究的目的。每一次参加人员都有收获。
三、工作目标
1.继续加强教改，提高课堂教学质量和加强课后补缺补差工作。
2 加强教师教学基本功训练，提高师资队伍素质。
3.加强英语教科研的理论探究，开发英语校本课程。
四、主要工作措施
1.备课：
a. 熟悉教材大纲;提前通览全套教材，通读即将任教的全册教材，明确其地位和作用、明确其指导思想和知识体系、明确学生参与知识学习全过程的脉络和布局。做到对教学工作要有超前性，备课工作要有前瞻性，对教学工作心中有数，很好的把握教材的意图和学科教学的双基要求，使教学的随意性得到有效的控制。
b. 了解学情，根据教学内容确定有效的教学对策。我们的备课策略是“吃透两头、先学后教，精讲精练、培养习惯、指导方法”，
c. 课前能在个人认真备课的基础上，加强集体研究。备课组活动中始终坚持以研究教材、研究教法学法为主，坚持做到 ① 做好教材分析; ② 备教法学法; ③ 备主要例句、情景设计、课后作业和命题等。
d. 课堂教学中始终贯彻重基础、技能，重学生学以致用，以提升综合能力。同时教学中关注历年的高考试题，提升教学的针对性和教学的高度。以避免“教”与“考”两张皮现象。课后认真写好教后记，通过不断反思提高备课的有效性。
2上课要求：
a. 贯彻课改精神，以人为本、以“先学后教”求质、以“训练”为根。
b 激发学生的学习兴趣。 注意学生层次的不同，探索对其各种能力的培养。
c 课堂教学中坚持精讲多练，多反馈，快反馈。以反馈信息随时调整课堂教学
尽管老师们能够接受比较新的教育理念，但在教学的实际操作上还有些差距，我们利用组内宝贵的人才资源，发挥每位老师的优势和集体合力的作用，共同参与各种公开课、示范课等活动，使教师们的教学技巧尽快得到提高，因为，教师在参与听课和评课的过程中不仅对每个教学环节的设计、教材内容和容量的把握、课时的处理有了更深层次的了解，开拓自己的思路。随后，教研组、备课组总结出各教学环节中的亮点，如：
①新课导入的特殊方式。
②听录音时对学生的知识要求、能力要求和情意要求的把握。
③调动学生兴趣的一些做法。
④学生良好学习习惯的培养。
⑤ 课后任务布置。
3改进教研方式，提高教研质量
(1)以教师的不同需求出发，采用“参与式”“研讨式”等多种学习形式，扎实有效地提高理论学习的效果，增强理论学习的针对性;
(2)抓好初一、初二，初三英语教材的学习和使用，通过网络和学习参考资料，开展教材研究活动，交流教学心得体会和经验。在各年级组织3节教学示范研讨课，学习和体验新课程理念下的教学方式和学习方式的转变
4 搞好期末考试和分析工作。
九年级英语教师教学工作计划一、教学重点与突破方法
本期要复习完成好初中三年来所学的全部内容。本期的重点是对初中三年来所学的语法和常用表达法进行归类，如：现在完成时、直接引语和间接引语、被动语态等，难点也是语法和基本句型，这些重难点都应通过在语言材料的学习中及时强化和总结，在练习和实践中开展综合探究活动，进一步拓展学生的语言知识，围绕课题(project)探究活动构成每个单元的核心，让学生综合运用在本单元所学的语言知识、语言技能，提高用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力。而以历史人物活动为线索的对话，能很好地培养学生听说能力;同时，轻松实现学科之间的渗透和交融;培养学生的爱国意识，增强民族自信心和自豪感。教材的每个活动设计都很技巧，既培养学生搜集信息、积累知识，灵活运用所学语法知识的习惯，又提高综合运用语言的能力。使学生在学习对话中融入情感态度和文化意识;在交流中用英语介绍祖国文化，加深对中华民族的理解。在学习贴近学生生活的阅读材料时，让内容鲜活、富有深刻哲理的阅读材料促使学生阅读能力提高，进而帮助学生树立正确的人生观和价值观。总之，通过对各种任务活动的开展和对语言的及时归纳总结，有效地提高学生学习效率，激发学习兴趣，对语言功能的认识逐渐由感性上升到理性，以达到巩固、掌握和运用的目的，最终形成语言技能。
二、教学内容与课时安排
按照教研室统一进度执行。
三、复习计划如下：
1、提前做好充分的思想准备。本学期时间短，任务重，要在一百天的时间里把整个初中的知识进行梳理，归纳总结，同时要做足够的练习，使学生们对知识能够学以致用，教学任务很繁重，因此要做好充分的思想准备，对于学生来说是一个百日冲刺，对于老师来说也是一个百日冲刺。为了能让学生们在中招考试中考出好成绩，作为教师，我有义务和责任。
2、做好整体规划，制订短、中、长期战略目标和步骤。
因为时间很短，作为老师，应该从整体上把握整个复习过程的进度，作好复习过程中短、中、长期规划，制订详细的复习步骤及在复习过程中采取的措施。经过九年级五位老师的共同商酌，整个复习过程拟如下进行：
整个过程分两部分进行，第一轮复习要在五月初结束，主要以课本为主，进行基础知识系统的归纳和整理，学生主要是复习记忆基础知识，第二轮从五月初到中招考试，主要为综合复习模拟考试为主，做一定的综合测试题，让学生适应中招考试的气氛和试题的难度，从而能在中招考试中从容应对。同时加大写作和听力的训练。
在第一轮复习中，主要依据英语报和仁爱版同步复习专用试卷，七年级拟需一至两周时间，八年级拟需要两到三周时间，九年级拟需要三周时间。复习中，上午的正课以通课文为主，把课文中的重点知识和短语点出来，让学生们记忆，同时讲解相关的语法知识，讲语法时不拘泥于本册书或本课书，要把相关语关全部集中讲解，估计会在三十分钟以内完成，剩下十几分钟让学生再记忆或阅读英语报上相关的讲解。辅导课以做题为主，每节课按考试要求做完同步复习试卷，收交批改。第二天讲评，同时讲评英语报上的试题。听力和写作同时进行，听力可在讲评时训练。写作只讲写作技巧和文章结构。
第一轮结束以后，要把整个初中知识看作一个整体进行综合训练。以综合模拟试题和冲刺试题为主，加强应试技巧的训练。在本轮中把训练重点放在写作和听力上，让学生把每套试卷上的写作题都要完整写出来，上交批改。对于一些不会写作的同学要单独训练。
初中毕业考试是以整个学校为单位的较量。作为一名老教师，要加强对同头科老师的交流，互通信息，相互切磋，多探讨多商议，复习同步，训练同时，使整个学校的英语水平同步提高。
九年级英语教师教学工作计划一、教学目标
通过训练学生的听、说、读、写，使学生掌握最基本的语言知识和语言技能，从而培养学生初步运用英语进行交际的能力;寓教于乐，使学生养成良好的外语学习习惯，为将来的学习打下坚实的基础。
以教材为载体，密切结合教材，在课堂上努力创设各种情景夯实语言知识及语言技能，从而激发学生主动学习英语的兴趣，提高学生的记忆、观察、思维及想象能力，为学生的终身学习奠定基础。
二、学情分析
我任教九年级三，四班英语。从整体情况来看，普遍学生英语基础较差，兴趣不高，甚至有部分学生的听说读写能力还不够小学三年级水平，所以在课堂教学时，出现有学生不守课堂规则，不愿听课、睡觉或是做与课堂无关事情的现象，难以形成英语学习氛围。有少部分学生基础较好，自制能力较强，能认真听课，按老师要求完成各项任务。总的来说，这两个班的英语教学具有挑战性，需要耗费不少时间和精力。
三、教材分析
九年级英语是湖南教育出版社出版的仁爱版英语，教材编排有以下目的：
1、要使学生受到听、说、读、写、英语的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步援用英语交际的能力;养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法;为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。
2、使学生明确学习英语的目的性，
3、培养初步运用英语交际的能力和自学能力。
四、课时安排
本书共四个单元，每单元都有三个话题，每个话题又分A，B，C，D，四课。依据本学期的教学进度，本学期具体安排如下：
每周上一个话题，中期考试前上两个单元，其余的两个单元中期后上。
五、教学措施
1、依据学生基本情况，逐步激励学生对英语产生学习兴趣。
2、重视课堂教学质量，逐步提高学生英语交际能力。
3、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力。
