时间：2022-02-06 18:18:40
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇幼儿园幼教论文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
以党的“三个代表”重要思想为指针，以学习实践《幼儿园教育指导纲要》为重点，进一步更新教师的价值观、教育观。引导教师牢固树立“为幼儿终身发展服务”的教育理念。正确处理师幼关系、保教关系等。开展有实效的教研活动，不断提高幼儿园的保教质量，推进我市幼教事业的持续发展。
二、工作重点：
1、继续关注民办幼儿园的教育教学工作：
加强片区调研，以安阳学区为起点，继续深入一线进行教学专题调研，关注民办幼儿园的教学现状，采用整体调研与专题调研相结合、指导服务与送教示范相结合的方式，突出对民办幼儿园的调查研究，积极引导民办幼儿园的教育教学工作。
2、以课题为载体加强学科中心组教师的培养：
以课题为载体，以学科中心组所在的18所幼儿园为实验体，成立实验园之间的协作互助组，通过同课异构、活动展示、案例研讨、技巧交流、课题研究、教学评价、教学反思等途径，加强骨干教师的专业化培养，并针对农村、民办幼儿园进行展示活动。
3、尝试网络教研：
借助新浪博客网络平台，针对教师教研中存在问题、依托网络平台尝试网络教研，探讨网络教研方式、总结网络教研经验。
4、协助温州市教研室搞好各项教研工作：
开展学术交流进一步提高我市幼教质量。协助温州市教研室做好与上海幼教、台州、丽水幼教开展的手拉手结对活动及送教下乡、“新生代”课堂教学风采展示及幼儿教师教学培训活动，并举行瑞安市幼儿园教师优质课评比，推荐参加温州市优质课评比及论文评比工作，为骨干教师搭建展示的平台，进一步提高幼儿园教师队伍的素质。
三、本学期工作行事历：
周次日期活动内容参加对象预备预备周1温州市教研员工作会议教研员幼教学科中心组组长会议学科中心组组长课题组会议课题组成员22.25~3.2瑞安市学区幼教干部及幼儿园园长会议
园长、学区干部
33.3~3.9
幼教学科中心组活动
学科中心组成员43.10~3.16安阳学区民办幼儿园调研安阳学区民办幼儿园5课题组活动实验园
6
3.24~3.30
温州市“新生代”课堂教学风采展示活动
骨干教师
73.31~4.6
温州市园本教研示范园的专题研讨、论坛活动
示范园教师
清明节（4月4日—6日放假）
8
4.7~4.13
瑞安市幼儿园教师优质课评比
骨干教师
9温州市教学论文评比幼儿园教师
10
课题组活动
实验园
11
4.28~5.5
“五一”国际劳动节（5月1日—3日放假）
12
5.6~5.11
学科中心组同课异构活动
中心组教师135.12~5.18温州市与台州、丽水幼教开展手拉手结对活动骨干教师14温州市实验基地、实验园成果展示活动骨干教师155.26~6.1温州市幼儿园教师优质课评比骨干教师中小学幼教师论文（包括德育论文）评比幼儿园教师166.2~6.8
温州市与上海幼教开展手拉手结对活动
骨干教师
端午节（6月7日—9日放假）
176.9~6.15
一、依托课题研究促进幼儿园教育教学质量的提高
1.认真组织
我省幼教学会“十二五”课题的申报、立项工作，并推荐优秀、有价值的课题参加中国学前教育专业委员会“十二五”课题的申报工作。
2．对通过立项的课题进行分类分片，注重不同类别、不同片区课题的过程指导。
二、加强乡镇中心幼儿园建设的指导，推进我省农村学前教育的发展
1．积极协助江西省教育厅基础教育处指导各地按照下发的《江西省乡镇中心幼儿建设基本标准》要求建设或改建一所公办乡镇中心幼儿园，加快乡镇幼儿园的建设。
2.积极协助江西省教育厅基础教育处，以结对帮扶、教学观摩、跟班培训等不同形式，组织开展全省第三届乡镇中心幼儿园园长及骨干教师培训。
3.继续协助江西省教育厅基础教育处做好省级示范幼儿园结对帮扶乡镇中心幼儿园活动，及时发现典型经验，进行推广，让全省农村幼儿能享受优质教育。
三、开展形式多样的活动，全面提升办园质量和教师专业水平
1.开展2011年度教师案例和论文评选工作，并推荐优秀论文参加中国学前教育研究会组织的“学习和贯彻《纲要》实践经验征文评选”活动。
2.积极协助江西省教育厅基教处开展优秀省级示范幼儿园、省级示范幼儿园的评估和复评工作。
3.协助江西省教育厅基教处开展全省第五届幼儿教师技能技巧竞赛活动。
4.协助江西省教育厅基教处开展全省幼教行政干部和省级示范园园长的培训工作，推进幼教队伍建设工程。
5.组织开展《幼儿学习与发展指南》的学习与培训，进一步转变教育理念，加强幼儿园的保教工作的指导。
6.协助江西省教育厅基教处继续开展以公办省级示范幼儿园为依托的0-3岁婴幼儿早期教育指导试点工作。
7.继续协助中国学前教育研究会做好中国学前教育研究会会员重新统计、新会员发展和会费的足额收取工作。
四、加强民办幼儿园的管理，规范全省民办幼儿园办园行为
1.配
二十年无怨无悔，二十年尽心尽责，把自己的青春奉献给幼儿教育，把自己的一生融进了幼儿教育，从梳着两小辫的学生娃到勇挑重担的教研组长，为了心中那份执着的爱，一路走来，有艰辛、有付出、有收获，她对幼儿教育充满信心和希望，她对一张张稚嫩可爱的笑脸充满爱心和期盼，爱在她心田里，爱在她行动中，她就是__县示范幼儿园幼儿教师兼教研组长——__。
__老师19__年毕业于__幼师，通过自己坚强不屈执着勤奋，自学取得了本科学历。二十年的幼教工作经历、生活磨练，不仅使她养成自强不息、勇挑重担、正视现实、战胜挫折的秉性，而且也使她学会了踏实做人、勤奋做事，拥有一颗真诚而善良的爱心。从每件小事做起，从点点滴滴做起，在平凡的岗位上用自己的辛勤和智慧做出了不平凡的成绩，赢得了幼儿园领导和同事、幼儿家长们的一致好评。
“教书育人”是教师的天职。教师不仅要具备必要的专业知识是远远不够的,还必须具有高尚的思想水平和道德情操,以身作则,以自身的榜样去感染、熏陶学生。幼儿教师也不例外，她的世界观、人生观、价值观等思想情操和道德品质都会潜移默化的影响着每个幼儿。因为在孩子们的眼中和心里,老师是一切美好事物的化身和学习的榜样,是最有知识、最有教养、品德高尚的人。她深知，师德是老师道德的灵魂。因此,她十分注重自身的思想教育和师德修养,不断把自己培养成一个品德高尚的幼师。幼儿园的工作不同于其他行业，面对的是一个特殊的群体——一个个不谙世事却又天真活泼、朝气蓬勃的幼儿。要做好这份工作，不能单靠热情，她需要付出爱心，需要心与心的沟通交流，促使幼儿在德、智、体、美、劳等各方面的全面健康发展。她高标准严要求，上班从不迟到早退，对待班里孩子比自己孩子还要亲，擦鼻涕、修指甲、拉裤子等等这些微不足道的小事，她都不厌其烦、其乐融融。“爱，首先意味着奉献……。”记得有一次，一位幼儿家里人忘记按时接孩子，天黑了，电话打不通，孩子急哭了，__老师竟然根据孩子的模糊描述把他送到了城郊的外婆家，原来那天应该是外公接他，打牌打忘了。事后孩子的外婆逢人就说__老师负责，可她只笑笑说：“这是我应该做的，换了别的老师也会这么做”。
从事幼教二十年来，__老师在园领导的精心培育和同事们的大力支持下，通过自身的不断努力，在思想、学习和工作上都取得了长足的进步。她始终保持一种自强自律、勤勉奋进的精神状态，经常自我加压，处处严格要求自己。在工作中，她勤学善思，在不断学习与思考中总结经验。在日常教学中，她深知要提高教学质量，关键就是要上好每一堂课。为了上好每一堂课，她精细地备好每一节课，自己动手制作教具，认真了解每个幼儿的兴趣、需要、方法、习惯以及学习新知识可能遇到的困难，并采取相应的措施。在这个信息化的时代，多媒体教学十分适合幼儿园的孩子，活泼生动、色彩鲜艳的ppt、flash,经常出现在幼儿园的课堂上，__老师毕竟能力有限，她不耻下问，在休息时间、课外时间向年轻的教师请教、仔细询问，在2015年的5月份，园领导安排她去高士镇中心幼儿园做了一次讲座，题目是《浅谈《指南》背景下幼儿园歌唱活动的策略》，理论加实践的形象幻灯片，赢得领导和同行们的一阵阵热烈掌声。同时多媒体教学可以激发幼儿的情感，使幼儿产生愉快的心情，创造良好的课堂气氛。她总是积极地参加园内外的公开课和各种幼儿教育竞赛活动，孜孜不倦地学习《幼儿教育理论》、《幼儿教育教学》、《学前教育》等业务理论书籍，不断扩宽教学知识面，吸收前沿幼教新知识，为自己上好每堂课奠下坚实的理论基础。
多年的幼教工作，使她真正体会到了自己为所热爱的幼儿教育付出的艰辛与得到的快乐。二十年来，__老师一直奋战在幼儿教育教学的第一线，始终努力求真、求实、求新，坚持做到对工作一丝不苟，对所带班级认真负责，对幼儿关怀备至，对事业孜孜以求、任劳任怨，不断追求进步。由于实施教育兴城计划，城区幼儿数量激增，每年园里班额偏大，在玩区角游戏时该怎样合理分组、开设哪些适合本班特色的区域等等，__老师都要动脑筋、下功夫、找资料，学习借鉴先进经验，大胆创新，利用外出学习的机会，她拍照、和本地老师交流，甚至做笔记，为了更好的在本园实施。如在“娃娃家”里设置烧烤摊、糖果坊等，有烤的、卖的、包糖果的、装饰盒子的，既贴近幼儿生活，又解决孩子多的忧虑。同时，她还以积极热情的心态去完成园里安排的各项工作，主动参加园内各项活动及承担年级组教研活动。如本学期小班开展“同课异构”教研活动，她主动找几位组员商量，确定了音乐领域的歌唱活动《小小蛋儿把门开》，带头上课，并在课前准备了和本次好动内容相关的集体学习，在园领导积极参与下，大家各抒己见，热闹非凡，并取得了很大的学习效果。园里听课、评课活动都有她的身影，更有她精彩的见解。课堂上她的幼儿活动以游戏为主，使他们在玩中学、学中玩，培养了幼儿学习的积极性，激发他们参与活动的主动性，使幼儿由被动学变为主动学、由厌烦学到乐意学。
幼儿园的工作是琐碎而繁重的，家园合作是幼儿园与幼儿家长沟通交流的重要环节。《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出“幼儿园应主动与家长配合，帮助家长创设良好的家庭环境，向家长宣传科学保育教育幼儿的知识，共同担负幼儿教育的任务。”幼儿园要发挥主导作用，充分重视并主动做好家园衔接，使幼儿园与家长取得共同认识，形成教育合力，促进幼儿的健康快乐成长。__老师开展家园合作工作中，没有以自己是专
业幼教工作者而自居，没有单纯地把幼儿家长当作配合者，而是当作合作者。她整理和保留了班上每一位幼儿家长的联系方式，保持经常沟通，交流孩子每天在园情况。在下班时间里，总有些她班或别班的家长仍找她聊孩子，常此以往，__老师与班上每一位幼儿家长的距离拉近了、缩短了，取得了幼儿家长的信任，激发他们参与幼儿园教育的兴趣和热情。在__老师所带的每一届孩子中，家长们对她都是赞不绝口，夸讲之词言于益表。每年新学期开学，有很多新的幼儿家长点名要把自己的孩子放在她班上。一分耕耘，一分收获。二十多年的幼教生涯，由于她的执着、认真、负责、爱心、奉献、付出，得到幼儿园领导和同事们及幼儿家长的充分肯定，获得了很多的荣誉：20__年9月被评为县级“优秀教师”，20__年9月被评为县级“优秀班主任”，20__年8月被评为县级“骨干教师”；20__年6月由她主编创作的舞蹈《快乐咔嚓》荣获__省第一届“庆六一”幼儿园保教成果展演“二等奖”，同年在__县第八届少儿文艺调演中荣获“特等奖”；2014年5月由她主编创作的舞蹈《我的鞋子会唱歌》参加__省文化部门演出荣获“三等奖”，同年在__市“庆六一”少儿文艺演出中荣获“一等奖”；2012—2013年在幼儿园教学技能大赛中荣获“一等奖”，在__县教师岗位业务技能大赛中荣获幼儿教育上课“一等奖”，同年她的《我的马儿真能干》在__市幼儿教育学科优质课评选活动中荣获“三等奖”；2014年9月1日起她被聘为首批__省教育评估省级专家库成员；2015年3月被评为__市第三届“骨干教师”。她带的班级多次在园内被评为“先进班级”，自己也多次被评为幼儿园“先进个人”。
__老师不仅有深厚扎实的教学经验和专业技能，还不断的反思与总结，多次发表教育教学论文。所撰写的论文《浅谈幼儿挫折教育》在20__年幼儿园“上好课”论文评选中荣获“三等奖”；《浅析幼儿园健康课评析》在2011年全市幼儿教育学科教师教育教学优秀论文评选中荣获“三等奖”；《怎样利用区域游戏发展小班幼儿的数学能力》在2012年全市幼儿教育学科教师教育教学优秀论文评选中荣获“三等奖”；《读〈3—6岁儿童学习与发展指南〉有感》在2013年全市学科教师教育教学论文评选中荣获“三等奖”。
桃李何须言，梅花自然香。__老师就是这样一位怀着对幼教工作炙热情感，对幼儿充满爱心的普通而又平凡的幼儿教师，默默无闻、辛勤耕耘、诲人不倦，把爱藏在心田里、把爱落在行动中。正如__老师自己所说，“为了心中那份执着的爱，献身幼儿教育是我无怨无悔的选择，我会为它奉献一生。”
一、什么是有理想的幼教
有理想的幼教，应该是能让幼儿喜爱的教育。在这样的教育中，孩子们热爱学习和生活 。
有理想的幼教，应该是可持续发展的教育。在这样的教育中，幼儿园的发展会始终紧扣时代的发展，社会的要求，国家的需要，而不是个人的得失荣辱。
有理想的幼教，是尊重幼儿发展规律的教育。
有理想的幼教，应该是教师充满激情的教育。在理想的幼教中，教师应该是个有激情、会做梦的教师。
二、如何打造理想的幼教
苏霍姆林基说：“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次，才是行政管理。”这就要求校长不仅应具备一定的管理能力，还要善于把自己的办学思想贯穿于学校日常的管理工作中，用先进的理念去影响、带动教师。只有这样，才能把自己的办学思想转化为教师的行动。在这过程中，校长自己对办学理念的真正理解、真正践行是最为重要的。 笔者认为，幼儿教育作为基础教育的起始阶段，幼儿园管理更亦如此。
1、书香引领 教师发展
要让教师读书，第一是营造好阅读的环境和氛围。这其中园长带头阅读尤其重要。并要在开会或在不同场合与老师们闲谈时，有意识地谈及自己读书的内容，这样才能潜移默化地影响着老师们，有些老师更会为自己和校长读的内容一样而高兴。第二是组织载体。在一个周围缺乏学习环境的幼儿园里，让老师自觉去学习是相当困难的。幼儿园可以建设教师发展学习共同体，引导教师在这个组织里通过成员之间开展多方位、多层次的学习、研究活动，促进教师专业化成长。
作为园长的我，几乎每天都要安排时间阅读，阅读专业书籍有《教育心理学》、《发展心理学》、《如何说课》、《幼儿园管理案例》等书籍以及各类杂志，做到学思结合，阅读专业书籍之余，还阅读修身书籍周国平的散文集《生命的品质》、《安静》和流云的《林徽因传》等 。
理想与目标给人以发展的内驱力。近几年来，我园教师获得的成绩是前所未有的。2009年一名教师被评为区级满意教师，2010年上半年一名教师获得了绍兴市级幼儿教师基本功比赛二等奖，2010年下半年，在越城区教师基本功比武中，在强手林立的比武中，我园教师获得团体第四名的好成绩。2011年三位教师的论文均获区级二等奖，一名教师的论文还获得市级三等奖。2012年我负责的一项市级课题成果获区级优秀结题并选送市教科所参评。
2、认准目标 务实进取
美国哲学家有一句名言：如果你走路不知道要去哪里，你就很可能无法到达那里。当幼儿园领导班子认真制定幼儿园中长期发展规划，明确以科研推进特色办园，以规范日常保教提升保教质量作为总目标，我们不受任何因素的干扰，不再迷茫，不再徘徊，在理想的照耀下，始终坚持不懈，努力朝着理想目标行进。
（1）成功创建童话表演特色幼儿园
园长带头潜心教育教学研究，每年给自己一个课题研究目标，从2009 的区级课题立项到2010年的区级课题获奖；又从2011年的市级课题立项到2012年市级课题成果获二等奖。
以课题研究为主线，我们积极开展童话剧课程的开发与实施，让幼儿在主动学习中，获得感性经验，促进语言、音乐、美术等多种艺术表现能力的提升。在课程开发研究的过程中，我们主要通过《运用童话剧提高幼儿语言表达表现能力的实践研究》、《运用童话剧培养幼儿律动表现自主性的实践研究》、《运用童话剧提高幼儿美术自主表现能力的实践研究》三个子课题组的实践研究来开发课程。在童话剧课程开发实施的过程中，我们充分体现以幼儿为主体的教学理念，让幼儿全方位的参与，幼儿从对文本的理解、创编角色对话——运用声音、面部、肢体表情学习表达表现角色的对话，整个过程充满自主的氛围，实现以童话剧为载体促进幼儿多种表现能力发展的教学目标。2011年越城区特色幼儿园评估组对我园童话表演特色开展的举措与成效给予较高的评价。
（2）荣获绍兴市优秀早教基地称号
我们的早教做到亲子活动有声色 ，免费送教上门 ，《早教简报》受推广 ，免费早教进社区 。同时还有家教经验共分享 。这个经验分享工作由我负责开讲与交流。早教组老师通过调查问卷形式广泛搜集家长们亟待共享交流的问题，通过分析归纳，在“共享沙龙”中用参与、互动等形式进行沟通交流。作为幼儿园园长，更是一名育婴师，以自己多年来丰富的教养经验，负责主持望幼早教基地的育儿经验交流会。交流内容有“如何培养宝宝独立性”“如何培养宝宝良好的生活习惯” “如何帮助宝宝做好入园准备”“宝宝独立性培养的重要性等等。由于活动形式新颖，目标明确，参与性、趣味性、互动性强，深受家长的欢迎。由于早教工作细致有特色， 2011年我园望花早教启蒙园被评为绍兴市优秀早教基地。
（3）保教工作质量令人欣喜
尊敬的各位领导、老师们：
大家好！
我叫xxx,来自xxx幼儿园，XX年毕业于广西幼儿师范学校，同年来到cc幼儿园工作。首先感谢cc幼儿园教育集团为我们年轻人的成长创造这样一个公开、公平竞争的环境，提供给我们锻炼自我、展示自我的平台。作为一名致力于cc幼儿园教育集团的幼教教师，我非常希望学以致用，带动更多的人投身到这崇高而美好地事业中，为cc幼儿园的孩子打造一个美好的乐园。今天我勇敢的站在了这里，希望能得到您们一如既往的支持！
在cc幼儿园工作六年来，我有过和孩子们在一起的欢乐，有过挑灯夜战的刻苦，有过成功的喜悦，有过拼搏的酸甜，有过奋进的苦辣。辛勤的汗水终于换来了累累的硕果，我的业务水平，各项能力都得到了锻炼和提高，也培养了我遇事能冷静思考、全面分析、妥善解决的处事态度。扎实的工作态度和出色的表现得到了领导的充分肯定，以及老师和家长们的赞赏。我深深体会到从事这份工作的责任和光荣，也体会到了其中的艰辛和不易，更为能够在cc幼儿园这个队伍中一天天成长起来、成熟起来而感到自豪。
俗话说“人生百年，立于幼学”，幼儿教育素来被称为“向下扎根的教育”，这句话十分生动地描绘了幼儿教育在人的终生发展中的地位。孩子如同一棵棵嫩绿的幼苗，需要我们去呵护、去浇灌。所以，今天我想竞选cc幼儿园XX年2月份新园园长，一是为了更好的锻炼自己、挑战自己，战胜自己，二是更好地服务于幼儿教育事业，为cc幼儿园做出更大的贡献。 我作出这个选择，主要基于以下两方面的考虑，首先在六年的工作中我积累了丰富的工作经验；其次， 我有较好的自我学习意识，热爱幼教事业，甘愿无私奉献。
我热爱幼教事业，热爱cc幼儿园。第一，从我来到cc幼儿园的第一天起，cc幼儿园就成了我的家，我早已把我的命运融入到了我的整个事业中。我凭着对幼教工作的挚爱和不懈的追求，凭着老老实实干事的人生信条，一步一个脚印，一步一个台阶，我深刻的体会到幼儿教育工作者的荣耀和艰辛，我深知自己责任的重大，在工作中严格要求自己，学到扎实的专业知识和丰富的实践经验。六年来我多次被评为县级和集团的“优秀教师”，撰写的论文和教学案例曾获省和市级二、三等奖，开展的优质课荣曾获县级三等奖，组织全体老师参加县里举行的“三节一会”花灯比赛荣获二等奖，辅导的幼儿绘画多次在省级和市级比赛中荣获一、二、三等奖，自己也荣获指导教师奖。第二，在幼儿园领导的关心下，我积极参加市、县和集团举办的各类教学理论学习，并且全面系统地学习了《教育法规教程》、《幼儿园管理》和新《纲要》等课程，平时还认真学习园长的管理方法，做园长的得力助手，协助园长成功地完成每一项任务，对幼儿园的宏观管理、微观管理和要素管理等有了一定的理解和认识。第三，有着比较丰富的幼教专业理论知识，在承担保教主任工作中，能全面指导全体老师开展保教工作，能独立开展幼儿园教科研课题，能独立承担幼儿园教学全部档案管理工作等，平时还组织全体老师不断学习、探求、实践、敢于尝试。第四，有着踏实认真、吃苦耐劳、果断独立、勇于创新、追求高境界和对工作永不满足的个性。
我对幼儿园管理和职责有一定的认识，有人说过“一位好园长就是一所好幼儿园”，我觉得这句话可以作为一个幼儿园管理者的座右铭。成功的幼儿园关键在管理，管理的好坏关键取决于园长素养，所以说园长是幼儿园管理的灵魂，是这支团队的领路人，园长的人格魅力始终会影响大家的工作状态和热情。要做一名好园长，首先要有决策能力，它决定了幼儿园的定位和走向，也是幼儿园可持续发展的关键；其次要有人格魅力，园长良好的个性、高洁的品质、严谨的作风能在团队中产生巨大的凝聚力和战斗力；第三，要有业务能力，园长要懂幼教、懂业务，当行家里手，才能做好“带头兵”；第四，园长要有协调能力，它决定了幼儿园的公益形象；第五，要具备有五心：忠心、真心、爱心、清心和平常心。
2. XX地区优质幼儿园入园孩子家庭背景调查与思考
3. 高入园率背后的思考以XX地区为例
4. XX地区幼儿教育资源配置公平性调研
5. XX地区推进幼儿教育均衡化调研
6. XX地区各社会阶层的幼儿教育机会差距分析和对策建议
7. XX地区城乡幼儿教育差距分析和对策建议
8. 学前教育专业学生专业意向调研以浙江师范大学为例
9. 幼师生教育实习与幼儿园教师的职后成长研究
10. 就职最初三年与幼儿园教师的生涯发展
11. 艺术素养在幼儿园教师专业发展中的地位
12. 幼儿园教师职业形象调查与分析
13. 幼教职业的德性价值研究
14. 幼儿教育中的小学化倾向与幼儿园教师的素质
15. 幼儿园男教师的角色定位研究
16. 学前教育专业本科生与专科生在就职初期的表现比较研究
17. 职业态度与职业能力在幼儿教育中的影响比较研究
18.儿童参与理念对学前教育改革的启示
19.从绘本到活动------有意义教育活动设计策略
20.有效教学原理与学前教学活动的设计
21.学前儿童对绘画作品评价倾向性研究
22.ARCS模型对幼儿科学教育活动设计的启示
23.美国学前特殊教育政策与实践研究
24.英国学前特殊教育政策与实践研究
25.加拿大学前特殊教育政策与实践研究
26.澳大利亚学前特殊教育政策与实践研究
27.新西兰学前特殊教育政策与实践研究
28.幼儿园特殊教育个案研究(观察与实践)
29.当代中国学前教育理论的进展概念、功能、儿童观、教育观等选择一个研究
30.幼儿园蒙氏教育生态的个案研究
31.灾难事件后儿童心理的调试和康复
32.幼儿行为问题与父母心理健康的相关研究
33.受忽视幼儿的成因及教育
34、儿童作家之利弊
35、幼儿教师的三重身份家长、老师、朋友
36、幼儿图画书研究
37、幼儿语言教育的演进
38、语言学视野中的语言教学活动
39、阅读研究与早期阅读
40、图画书在学前教育中的功能、应用及发展前景(幼儿图画书教学实践研究)
41、民间童话研究(建议结合文学、人类学、心理学、社会学等多重视角)
42、幼儿童话作家论
43、语言修辞法在幼儿园教学中的运用
44、幼儿园经典诵读教育的探索与研究
45、幼儿文学作品教学研究
46、幼儿早期阅读教育研究
47、幼儿园文化研究
48、学前儿童英语教学研究
49、学前儿童英语教师培训研究
50、幼儿英语故事教学
51、文化教育与幼儿英语教学的结合
52、杭州市幼儿园英语教学调查
53、关于幼儿第二语言能力培养的策略研究
54、儿童英语游戏教学法
55、英语特长带班教师进行幼儿园日常教学之模式及策略个案研究
56、幼儿园网页制作
57、幼师生人文素养调查
58、幼儿美育目标与途径
59、幼儿园信息技术教育的现状、发展前景及对策研究
60、信息技术与幼儿园学科教学的有效整合研究
61、幼儿教师信息素养与教师专业化发展研究
62、幼儿文学(中某体裁)研究的互文性视角
63、幼儿散文的符号转换功能研究
64、技术发展对幼儿戏剧/影视剧发展的影响(各项技术，如工业技术)
65、幼儿体质与健康研究
66、健康教育中的幼儿体育活动研究
67、主题活动背景下的幼儿园数学教育现状调查
68、幼儿园数学教育幼小衔接现状调查
69、幼儿数概念的认知发展研究
学前教育专业毕业论文部分选题相关文章：
1.学前教育专业论文开题报告
2.学前教育专业毕业论文选题
3.本科学前教育专业毕业论文写作题目参考
4.学前教育毕业论文致谢词
5.学前教育毕业论文开题报告
(一)给予她一个包容、宽松的环境
首先，考虑到小班孩子安全压力大，大班有的孩子欺生、淘气，而中班孩子相对容易接纳实习生，班导师给妮妮安排到中班实习。其次，与中班保教人员沟通，让她们包容、接纳妮妮，伸出温暖的手，帮助她度过实习期。妮妮在中班实习时，也出现了独自舞蹈，导致幼儿兴奋地模仿乱成一团，早上睡过头，没有上班的现象。在这种情况下，中班保教人员及时与班导师沟通，班导师及时了解她的情况，给予她帮助。只有班导师、教师和保育员提供包容、接纳、宽松的实习环境，妮妮才能度过艰难的实习期。
(二)挖掘她的闪光点，扬长避短
妮妮擅长绘画，也能静下心来做一件事。班导师建议她指导幼儿绘画，既发挥了她的特长，也给她一个任务驱动，让她在学中做、做中学。妮妮在指导幼儿绘画中体验到存在的价值，获得了归属感、成就感和幸福感。
(三)与同伴交往，建立安全感
在附属幼儿园实习的还有另外一位福建籍实习生，班导师建议妮妮与这位同伴交往，避免孤独感，尽快融入到幼儿园这个集体中。由于在实习前期出现了挫折，妮妮到附属幼儿园实习时缺乏安全感，处处小心翼翼。班导师明确告诉她，不要紧张，大胆实习，不管遇到多大的困难，附属幼儿园一定给予她实习的机会。在消除顾虑、有安全感的氛围中，妮妮积极与其他实习生交往，建立同伴互助的团队，相互支持，共同提高。
(四)密切与家长沟通，共助成长
经常与家长沟通，特别是妮妮情绪不稳定、消沉时，借助家长的关心和关爱帮助她走出困境，让亲情给予她肯定与鼓励，帮助她重拾信心，找到心灵的依托。妮妮经历幼儿园辞退后时常做梦，在梦境中又被辞退。妮妮家长则鼓励她:大家都认为她在大学学习这两年进步很大，如她在上学期间，冬天双手生了冻疮，也能勇敢地承受，不向家长诉苦，独立能力增强了不少。家校的有效合作可以有利促进学生的成长。
(五)给予展示平台，充分展现价值
附属幼儿园要求每一位实习生在实习结束前展示一节汇报课，班导师、实习生、指导教师参与听课、评课。妮妮想在汇报课上有充分的展示并有所创新，但由于准备不充分，出现了一些问题。不过她第一次尝试了组织幼儿活动，也熟悉了组织幼儿活动的基本流程，积累了实践经验，也圆满完成了实习任务。教育实习的一个重要目的是使学生毕业后具有在幼儿园独立从事教学和教育工作的能力，获得从事幼教工作的自信。教育实习应为学生提供充分锻炼的机会，需要为学生提供优质的幼儿园和高素质的班导师。2014年5月，妮妮参加福建省幼儿园教师招聘考试，笔试已经入围，面试成绩尚可，但由于缺乏实践经验，最后仅以四分之差落选。但她不气馁，准备明年继续应战。每一个人都秉性不同具有差异，但每个人都有生长的空间，在学生的成长路上，学校、家长以及周围同伴应伸出温暖之手，共同帮助他成长。
二、班导师引导教育实习的策略思
考某具有幼儿园教师教育院校的学前教育专业学生基本是女生，在教育实习阶段，她们具有双重身份———在校大学生和幼儿园教师。这是她们第一次独立面对纷繁复杂的社会，她们缺乏社会经验，却要与幼儿园领导、同事、家长、幼儿等对象展开交往，难免出现初入职的焦虑、迷茫、浮躁、困惑等社会不适应。下文以该校2011级学前教育专业大三年级女生为例，分析与思考班导师引导教育实习的策略:
(一)就业指导———帮助选择优质
幼儿园幼儿园的环境相对比较单纯，可以为教育实习生提供迈向社会的过渡缓冲期，帮助其成熟心智进而增强应对纷繁复杂社会的能力。大型民办幼儿园大多拥有一支优质的教师团队，而省级示范幼儿园都重视教师的培训工作，在这样的团队中教育实习生能得到很好的锻炼，专业能力也能提升较快。班导师推荐两位教育实习生到九江早期教育学校(幼儿园)就业。九江早期教育学校是1997年创办的一所大型民办省级示范幼儿园，生源充足，管理规范，提供实习津贴，免费提供食宿。两位教育实习生在一个单位工作，也是一个互助团队，遇到困难能相互商量、照应，共同度过就业适应期。艳艳是这两位实习生中的一位，曾在教育实习之前找到班导师要求给予指导。到这所幼儿园实习后，艳艳给班导师的短信中写道:“真的很感谢老师推荐到早期教育学校实习，感谢老师在我最迷茫的时候指引我。在幼儿园我学到了很多、实践了很多。在教师技能比赛中，我的说课尝试用PPT演示，还担任了主持人。任何一种尝试对于我来说都是学习和成长，是经验的积累和知识的不断扩充。我会继续努力，不会让老师失望。”在这里，班导师帮助实习生选择优质幼儿园就业，为实习生提供了发展的平台。
(二)基层面对面———走近实习生和园长班导师需要
走向基层、走进幼儿园、走近实习生，需要了解实习生在幼儿园工作的实际情况，了解他们的困难并进行面对面的交流，这不仅能让实习生觉得亲切、温暖，而且能更加激发他们的工作热情。班导师还与九江早期教育学校的园长进行深度交流，园长对两位教育实习生的评价很高，认为她们工作态度好、有激情、专业能力强。园长还特别表扬了艳艳，讲述了这样一件事:九江早期教育学校春季教学是正月初五开学，正月初二艳艳就离开甘肃老家回到单位工作，责任心很强。园长感谢幼儿园教师教育的院校为幼儿园输送了两位优秀实习生，希望今后能推荐更多的毕业生到幼儿园工作。走基层活动也是班导师全面了解幼儿园的良好契机。2011级有两位教育实习生应聘到一所新园———未来星幼儿园。班导师赴未来星幼儿园对幼儿园办园基本条件、举办者的身份背景、幼儿园园长和幼儿园的资质等方面进行考察，确保教育实习生的实习单位能持续发展，实习生有安全保障。班导师与未来星幼儿园园长交流时，园长反映了实习生存在的一些问题，如上班时间吃零食、迟到、认为幼儿园管理苛刻、小题大做等组织纪律不严、生活不严谨、对自身要求不严的现象。在这种情况下，班导师要正视教育实习生存在的问题，引导实习生以《幼儿园教师专业标准》师德为先的基本理念，热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。
(三)教研指导———引导实习生进行教研活动
《幼儿园教师专业标准》对专业能力有如下要求:主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进保教工作。针对保教工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。制订专业发展规划，不断提高自身专业素质。《幼儿园工作规程》第三十七条规定了幼儿园教师的主要职责，要求教师参加业务学习和幼儿教育研究活动。班导师应积极引导实习生开展社会实践和教研活动，有意识地培养实习生的教研兴趣、教研能力和社会实践技能。如江西省九江市学前教育专业委员会每年开展幼教论文、教育案例、观察笔记征集活动，班导师积极鼓励教育实习生参加活动，并对实习生撰写的幼教文章给予修改。在班导师的指导下，实习生英英的幼教论文《播下一个行为收获一种习惯》在江西省九江市学前教育专业委员会2013年征集活动中获得一等奖的优异成绩，也激发了所有教育实习生的教研热情。在江西省九江市学前教育专业委员会2014年开展的幼教论文、教育案例、观察笔记征集活动中，所有实习生都积极参赛，实习生写作和分析问题的教研能力得到了提升。
(四)管理指导———关注实习生群体动态
通过培训，力争使骨干教师、青年教师成为师德好、学历高、业务精、能力强的复合型教师。
二、具体措施：
开展“幼教师资队伍建设年”活动，切实采取有力措施，全面提高教师素质。
1、加强思想政治建设，完善政治学习制度，形成良好的学习风气以集中、分组学习等形式，进一步提高教职工的政治思想素质，从而有效地指导自己的行为。
2、加强对新《纲要》的学习培训，通过开展班级环境创设和活动区材料检查评比活动，进一步更新教师观念，深化教学改革，优化幼儿一日活动，全面提高保教质量。
3、根据教师自身特点，为教师创造自我发展的空间与条件，使教师在共性中显个性，全面发展中显个人特长，更好地显示其教育才能。
4、拓宽教师文化视野，充实教师文化内涵，不断积淀文化底蕴，倡导教师读名著、专业理论书，注意吸纳社会各行业信息，使教师具有宽阔的视野。
5、采取“走出去，请进来”等多种方式方法，加强对教师教育技能，专业技能及特色课程的培训，并充分利用本园教育资源，搞好园本培训。
6、加大对青年教师的培养培训力度，争取培养出1—3名园级骨干教师，力争更多地涌现出州、县幼教队伍中较有影响的教师。
7、创设机会组织教师外出参观学习，加强教师对实践活动的操作能力。
8、积极参加上级主管部门组织的各类业务培训。
9、加强对省编、多元智能和建构课程教材的学习和研讨，对其内容、组织、实施，评价等方面进行学习和研究，鼓励教师通读新教材，熟读新教材，提高教师灵活运用新教材的能力。
10、继续发挥教研活动这一最基本的提升教师教学能力水平的主阵地，变教师被动型接受为主动型参与，积极研讨，大胆发表见解，采取发言等形式开展研讨活动，切实提高教师的教育教学能力。
11、进一步提高教师生成新课本的能力，在课程思想的指导下，不断根据幼儿发展水平及兴趣点生成新的课程内容，并能较好地把握课程内涵，在实践中更好地体现以“幼儿发展”为本的思想。
12、继续开展好课题“加快幼儿园教师幼教专业化速度”的研究工作。按照计划扎实有效地进行课题的研究，并做好资料的收集、归类、整理工作，并取得阶段性的成果。
13、各教研组开展园内观摩研讨，外出观摩学习，听取讲座等各类活动，开展优质课的评比活动。搞好对县城附近幼儿园进行实地指导和帮助。
14、充分发挥行政领导、骨干教师、教研组长、班组长的作用。行政领导参与每组的每一次教研活动，骨干教师至少完成1次园级以上的讲座与开课活动，教研组长引领组员在培训中逐步提高。通过各个层面的学习，不仅促使教师获得更大的提高，还将使我园进一步形成浓厚的研究氛围。
15、建立教师成长档案，促进教师专业成长。
16、积极鼓励教师撰写论文、随笔、经验、总结等理论文章，争取年内在县级以上刊物上发表或获奖。
三、具体安排
三月份
1、组织安排好CCPP项目年第一期培训、汇报工作和加方学生来我园的实习工作以及园本培训。
2、选派园内9名青年教师对县城附近幼儿园进行实地指导和帮助。
四月份
1、园内信息技术员开展“信息技术”培训工作。
2、教务主任和2名教师到幼儿园就档案管理进行学习。
3、园长、副园长、教务主任对园内教师进行艺术类的培训。
4、参加县进修校举办的全县“英特尔未来教育”主讲教师培训。
五月份
1、组织安排好县进修校来园检查“CCPP-ERTT”项目的园本培训工作及个人成长记录。
2、开展好园内“信息技术教育”培训工作。
六月份
1、对省编教材进行培训。
2、组织安排好县进修校来园检查“信息技术教育”培训工作。
3、组织园内教师职业技能补测报名工作。
七月份
1、参加年继续教育登记员工作年度总结会。
2、审查幼儿园教师继续教育登记表、登记证。
3、开展班级环境创设和活动区材料检查评比活动。
八月份
1、组织园内教师参加“信息技术教育”等级检测考试。
2、组织园内教师到其他幼儿园参观学习。
九月份
1、选派教师到省幼儿园参观学习。
2、参加全县教师“普通话演讲大赛”。
3、举办全园活动设计文字方案的评比活动。
十月份
1、在教育局相关部门领导指挥下，继续做好对县城周围以及全县幼儿园的示范指导作用，邀请本县其他幼儿园参与我园教研活动
2、开展“如何构建幼儿园园本课程”的培训活动。
十一月份
1、组织安排好CCPP项目年第二期培训工作及园本培训。
2、同县内另一所教办幼儿园——映秀幼儿园联合开展教研活动，共同学习、相互促进。根据第一任期优化幼儿一日活动的经验，进一步探索适合本园、本地区的主题教学。
十二月份
一年来，在学校党支部和校委会的领导下，本人认真学习江书记“三个代表”的思想，在十六大的精神的鼓舞下，积极贯彻党的教育方针，努力钻研幼教理论，求真务实，勤奋工作，与时惧进，爱岗敬业，服从分配，积极参加各项集体活动，圆满完成教学任务。
为了提高自身素质，适应幼教工作的需要，我努力克服工作任务多，家庭负担重，学习条件差等多方面的困难，先后自学了学前教育专科和本科，通过不断学习深造，改善自己的知识结构，为做好幼教工作打好基础，为了学习先进经验，我还订阅了幼教杂志，并逐篇阅读，记好笔记，平时也不失时机地向周围老师学习，积极听老师讲课，取人之长补己之短。
在工作中，认真负责，吃苦耐劳，热情服务，在接送孩子时微笑服务，早晚检查幼儿的身体状况和精神情况，并及时与家长联系，及时教育幼儿。在教学活动中，我认真制定教学方案和计划，认真制作玩教具，大胆创新，寓教于乐。在活动中，我积极帮助孩子建立良好的学习品质，鼓励孩子人人参与教育过程，让孩子在学习生活中体验到成功的喜悦，树立坚强的自信，让每个孩子都感受到我能行，在一次次成功的体验中，学到知识，增长本领，让幼儿健康愉快的成长，给孩子细心周到的呵护和无微不至的关怀。在游戏中让孩子们学到知识，培养孩子的想象力、思维能力和表达能力。在教研上，严谨治学，刻苦钻研业务，不断学习新知识，改进教学方法，提高教育教学水平。 幼儿园教学活动是以游戏为主要形式，教学中的游戏与一般的游戏是不同的，一般的游戏没有目的性，而教学中的游戏是实现教学的手段。如：在教幼儿绘画时，很多孩子喜欢趁老师不注意，在自己的画纸上乱画，为了让孩子把手放好，又不至于太勉强，我就说：“我们来做个游戏吧，小手拍拍，小手拍拍，请把小手藏起来”。只要我说“不要让我看到你的小手”。孩子们马上就会自觉地把小手藏好了。又如，我在教幼儿画苹果树时，目的是让幼儿在认识基本结构的基础上，学画大小、高低、各种颜色的苹果。在这次活动中，我就给孩子讲故事《苹果娃娃找朋友》的故事，苹果娃娃要找不同的朋友，可以是红的、绿的，大的、小的，还可以找出会唱歌的大嘴巴苹果，还可以找会跳舞的苹果。这下孩子们兴致勃勃地给苹果娃娃找起了朋友，有唱歌的、有跳舞的孩子们边画边乐，还不时地向同伴介绍自己的作品呢。在这样的活动中，画画不仅仅是画画，它早已成了孩子们的游戏了。
在工作中，我严格遵守幼儿园的各项规章制度，服从领导的安排，从不迟到早退，从没因为自己的事影响上课，有事能不请假的尽量不请假。在今年四月全国抗击非典的工作中，我坚持每天按学校的要求给孩子量体温，给教室消毒。
一份耕耘，一份收获，辛勤的劳动换来了丰硕的成果，通过这一年的学习，孩子都有了很大的进步，孩子们愉快地学习、生活、游戏，每个孩子都享受着成功的喜悦。用我们的爱心、孩子的舒心，换取了家长的放心，家长们满意地笑了。同时，我的理论水平也得到很大提高，全国幼教论文比赛中有获一等奖。今年，在幼儿园的装饰与美化中，我们班装饰的教室及走廊，受到领导和家长的好评，20XX年6月，我写的论文《幼儿想象画》，获第九届山东省教育教学“百佳”奖，20XX年8月，我写的论文《民间游戏与幼儿教育》被山东省学前教研室评为二等奖，《利用民 间 美术 对 幼 儿 进 行 美 感 教 育 》、《民间游戏对幼儿的教育作用》获教育部人文社会科学十五项目二等奖。在认真学习了学校成功教育理论后，通过认真思考，结合自己的教学实践，我写的《让幼儿在绘画中获取成功》，刊登在我校的成功教育论坛专辑上。在刚刚举行的人人上一堂优质课活动中，在老师们的帮助下，我讲的《有趣的手形画》，受到领导和老师的好评。
在新的岁月里，我将竭尽全力，在不断深化改革的过程中，怀着永远的爱心，永远的尊重，珍惜重视和挖掘孩子身上蕴藏的教育资源，为培养21世纪的高素质人才，奠定基础。
我园始终坚持以《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》为指导，认真贯彻幼教法规，以管理促规范、以教科研求发展，保教并重，依法办园，如今巳走出了一条强劲发展之路。现将我园这方面的主要工作向诸位领导汇报如下：
一、依法办园，奠定了我园蓬勃发展的基础
我园始终坚持依法办园的管理方针，在幼儿园管理上认真贯彻好三个湛法规。一是认真贯彻《幼儿园工作规程》，按法规所规定的班额办班。目前，我园每班班额均符合无锡市教育局下发的锡教基（）号文件精神的要求。（具体内容见后）；二是我园认真落实《幼儿园教育指导纲要》的精神，始终坚持实施幼儿素质教育，绝不举办以赢利为目的、违背幼儿身心发展规律的各类兴趣班；三是认真贯彻《教师法》，我园根据幼教文件要求配备了充足的保教工作人员，我园大力争取政府的支持，教师待遇逐年提高。四是认真贯彻上级政府的幼教文件精神，园长、教师均持证上岗，园长和教师都为合格学历。目前，我园中专，大专占，明年将有人本科毕业。
我园按法规办园，幼儿园发展迅猛。某年幼儿园刚成立，我园便通过了江阴市合格保健室验收，科研课题在无锡市教科所立项；某年初通过了江阴市一类优质园验收，某年中期为江苏省幼教年会代表团提供了参观现场获得高度评价。某年通过了省示范园验收。
二、教师素质良好，保证了我园良好的教育质量
我园狠抓教师素质，要求教师做到“师德好、素质高、观念新、业务精”。
⒈思想上做到敬业奉献、与时俱进。
“敬业奉献”是我园良好园风的体现，“与时俱进”是二实幼永立时代改革前沿阵地的保证。我园班子人员从我做起，讲奉献、讲学习，始终起着模范榜样作用，在日常工作中不摆架子、不说空话、不唱高调，注重“润物细无声”的移情教育，把思想教育融于点点滴滴的日常生活中。我园组织教师学习优秀教育工作者典型事例，开座谈、作讨论。三八妇女节时开展“现代幼儿教师形象设计”比赛，五四青年节时开展进行“爱的奉献”演讲比赛，多姿多彩的活动帮助教师夯实了敬业奉献的思想素质。“比奉献、讲学习”的精神在幼儿园尉然成风。二年多来，我园一位教师被评为江阴市教育先进工作者，二位教师分别被评为市“三爱”模范教师，二人被评为开发区“少儿先进工作者”，幼儿园被评为江阴市先进学校、获江阴市巾帼示范岗位荣誉称号。
⒉业务上做到技能高、观念新
我园有的放矢通过多种途径来夯实教师专业素质。一是健全激励机制，把教师基本素质的考核纳入奖惩机制。每学期，我园每位教师都要进行弹、唱、说、跳、画、写、特长的考核，进行教育水平、班级管理的综合考评，整个幼儿园形成了你追我赶、互相促进、教师年年有提高的可喜局面。二是多练兵、常比武，提高教育教学技能。我园经常组织教师开展“说课”活动，研究教育策略；定期组织专题研究公开活动，总结某一类活动的教学方法。我园鼓励教师间互学互比交流沟通，年级组学习、业务学习、定期的课题组学习雷打不动，幼儿园经常开展教学观摩、环境观摩等活动，让教师们彼此的教育思想互为看得见；同时我园注重为教师提供自我展示的舞台，让其演绎创新理念，展示亮丽风采。通过理论层面和实践层面的交流比武活动，有效地提高了教师的教育技能。
我园通过多种形式帮助教师学习新《纲要》、《陶行知教育思想》，组织开展了相应的心得、论文评比活动、教育理念演讲活动；幼儿园不定期印发《教师自培材料》，组织教师进行自我培训学习，帮助教师了解最新教育信息，及时更新教育观念；在业务学习时，总是留下宝贵的十分钟时间，或交流新经验，或提出热点问题，民主交流，群策群力，使好经验得到及时推广，使问题得到及时解决。我园对青年教师培养作了具体规划，每个教师根据园部要求与自身实际制定了相应的“个人成长计划”。二年多来，十多位教师在片、市级公开活动中频频亮相，一位教师在全市作数学教学讲座，二十多篇论文分别在市、省级刊物上发表或评比获奖。
⒊对待幼儿做到“爱心、有心和让其开心”
一是爱心。我园每个教师都富于爱心，爱心关怀每个孩子。我园有几位福利院的孩子，瘸腿、弱智，教师常常给予更多的关爱；我园一位幼儿的父母在交通事故中双双亡故，全园教职工及家长纷纷献上一片爱心，自发捐款七千多元。生活在二实幼的孩子是最快乐幸福的，因为这里有教师无微不至的关爱。
二是有心。教师注意用心了解幼儿，抓住幼儿情况的第一手资料。我园坚持入园新生调查、家访，用好家园联系册，做好寒暑假日幼儿生活调查工作。教师在日常工作中能做好有心人，注重观察，能深入了解幼儿的兴趣所在，能根据幼儿的兴趣点、需要点有机地调整教育教学内容，让幼儿在富于弹性的一日生活中轻松快乐地学习。
三是开心。只有教师富有“爱心”，工作“有心”，才能使幼儿“开心”。我园提出教师要有活泼开朗的个性，给幼儿有一个活泼开心的幸福童年。我园特别注重开展丰富多彩的幼儿实践活动，让幼儿有动手的机会，让幼儿有交流的机会，让幼儿有表现的机会。我园保证幼儿每周都有四十五分钟的幼儿活动时间，以年级为单位开展综合活动，例如卡拉、讲故事比赛、朗诵会、童话剧表演、远足、联谊、参观、社区活动等，大大地激发了幼儿的兴趣爱好、培养了幼儿的实践能力和交往能力、潜移默化地训练了幼儿的心理素质。平时我园以幼儿为主体，开展小竞赛、小辩论，小记者采访、自助餐、自娱自乐活动，幼儿的交往能力、口语表达力都得到了有效提高，幼儿个性变得越来越活泼开朗了。我园的餐前一刻钟，采集了许多幼儿活动的花絮，幼儿自娱自乐，更是大大激发了幼儿自我表现的热情。看到幼儿活泼开朗地沉浸在每一项活动中，家长齐口称赞，放心与满意之态溢于言表。他们的赞誉无形中为我园作了有力的宣传，许多的家长慕名而来，不断把孩子转入我园。
三、注重教育科研，树立了我园良好的品牌
我园充分挖掘潜力，以环境为切入口，大胆实践研究，在课题研究实践中取得较好成绩：
⒈加强投入，创设了幼儿语言发展支持性硬环境。
我园紧紧围绕语言大环境这一切入口，做足文章。在显性环境方面，我园进行了大量的投入，注重抓好两个点：一是园部整体环境，二是活动室中语言的区角设施。围绕着课题研究，对幼儿园环境进行了有机调整，投入五万多元，建成了幼儿语言活动中心，使幼儿有了一个听听、说说、讲讲、看看、演演的语言专用活动室。同时，每班教室添置了一些现代化的教育设备。例如：视频演示仪、大量图书，因地制宜建构了许多语言区角，例如表演区、视听区、阅读区等。
⒉提升理念，创设了适宜幼儿语言发展的软环境。
在语言课题的研究中，我园除了正常的语言教学活动，还多途径构建让幼儿听、说、讲、演、看的氛围和机制，比如，幼儿故事会、作品表演、餐前小喇叭﹑睡前故事﹑快乐动画等，引导幼儿开展人际交往活动，注重为幼儿创设富有情趣的各种适宜性刺激，在宽松的氛围中，让幼儿充分动手、动口、动脑，得到语言的练习机会和迁移运用。良好的语言环境，幼儿不再单纯地为说话而说话，不再被动地接纳教师教授的语言知识，他们是主动探索并积极参与与作用的语言加工创造者。
环境创设显特色，引来了省内外幼教工作者的观摩，山东、扬州、浙江、南京等各地幼教界人士纷纷来我园参观，给予了高度评价，省幼教学会理事长唐淑、南师大虞永平教授、无锡市教育局魏祖成特为我园题词。江苏卫视、江阴电视台、江阴日报、《儿童时代》对我园的教育与环境分别作了宣传报道。
⒊家园协同，建构了幼儿语言一体化大环境。
家长是幼儿园教育的合作伙伴。我园注重向家长做好宣传工作，争取家长的理解、配合、支持，倡议每个家庭为幼儿创设良好的亲子阅读环境。我园提出了幼儿家庭阅读一、二、三工程，制定了幼儿家庭小书房的创建标准，倡导家长建一个“幼儿家庭小书房”，让幼儿有一个阅读的环境；至少订二份幼儿杂志，让幼儿有阅读的书籍；父母每天有分钟的时间与幼儿一起“看看、讲讲”，让幼儿有阅读的时间。每到十一月份我园就刊登幼儿杂志名称及代号，鼓励家长到邮局订购。我园创办了以家长为阅读对象的月刊类辅导材料《彩虹报》、开展了幼儿家庭“小书房”星级验收活动，这些活动都曾得到过家长的普遍支持。
四、建构坚实的保育平台，促进幼儿健康成长
在幼儿园卫生保健工作方面，我园倡导教师、职工人人有责；倡导保教合一，促进幼儿健康成长。我园组织全体教职工学习了《无锡市幼儿园教育常规》、《江苏省托儿所、幼儿园卫生保健管理办法实施细则》，通过有效落实幼儿卫生保健各项工作常规，幼儿园卫生保健质量得到了常态达标，具体来说能做到“三个原则”、“四个严格”、“五个认真”。
⒈教师讲求“三个原则”。一是安全原则。我园教师始终把“安全”根弦绷得紧紧的，在各项工作中、幼儿活动各个环节中始终确保安全第一；二是锻炼原则。我园建有科学的幼儿一日生活制度，教师注重利用周围环境中一切有利的自然因素，开展各项幼儿体育锻炼活动，保证幼儿每天户外活动不少于二小时，户外体育活动不少于一小时。三是教育原则。在幼儿课程中，教师注重有机地围绕重点热点问题对幼儿进行卫生保健知识的教育。例如：在“非典”抗击战中，我园教师因势利导，把这一社会主题纳入了幼儿课程，开展了“让非典远离我们”的生成课程，引导幼儿创编了许多有关抗击“非典”的儿歌，创编学唱了预防“非典”的歌曲，园内开展以非典为主题的教学比武活动。在这一主题过程中，幼儿了解了许多预防“非典”的知识，学会了关注生活、关注人类的生存。
⒉工作讲求“四个严格”。一是严格进行制度化管理。根据实际情况，我园制定了《二实幼保健手册》，人手一本，做到个个职责明确、各司其职。二是严格执行环境卫生制度，坚持每天一小扫，每周一大扫；三是严格执行消毒制度，能认真做好日常消毒和防病隔离工作，做到餐具毛巾、活动室、午睡室天天消毒，玩具、图书定期消毒；四是严格执行过关检查制度，做到严把购买关，幼儿用菜每天专人检查过称，发现不符合卫生要求及时退换。
一、“爱”，是她勇于攀登的不竭动力
1、爱孩子赛妈妈。同志就是因为喜欢孩子才选择了教师职业。她27年来始终立足于幼教第一线，遵循教育规律和幼儿身心发展规律，树立科学的儿童观、教育观、教师观，对孩子一视同仁，无私奉献，促进每位幼儿在不同水平上发展。她常说，孩子的心灵最纯洁，每个孩子都是一朵最美的花，教师应该热爱每个孩子，爱孩子是教育工作的核心，教师要将爱心倾注在每一位孩子身上。她不仅是这样说，而且也是这样做。1983年，她刚踏上工作岗位时，班上有一位姓时的小朋友，因年龄小，每天哭着不肯上幼儿园，睡午觉就做恶梦惊醒。她就象慈母一样，每天早上从家长手中热情地抱过孩子转移其注意力，并和他共同游戏增进感情。午睡时抚摸陪伴直至睡着，孩子梦醒时常常大哭，她就长时间地抱着他在园内转悠，为了不让哭声影响到其他孩子的午睡，她就长时间抱着孩子。尽管胳膊很酸，但她从不厌烦，直到孩子再次入睡。就这样整整过了一个月，这位小朋友终于能愉快地入园了。那时，她班上还有位姓余的孩子，说话不清，各项能力明显低于其它儿童，连园领导都认为此幼儿“无可救药”了，而她不灰心，总是充满希望并耐心细致地辅导她，和家长密切联系，采取一致的教育计划，通过三年的努力，她也达到同龄幼儿的水平。
2、爱园胜爱家。27年来，她从未因家庭原因而影响工作。1997年，正值幼儿园创建市市级示范园时，她的父亲因车祸住院。白天，她在园兢兢业业的工作。夜晚，她还在医院一边陪伴昏迷不醒的父亲，一边翻阅整理幼教资料，准备第二天的工作。她父亲住院近一年直至去世，她从未请过一次假。在工作中，她从不计较个人得失，从不叫苦叫累。平日总是起早贪黑，早到迟走。在她的眼里，幼儿园胜似自已的家，园里建设比家还重要。
3、爱同事似姐妹。由于园里年轻人较多，作为青年人的领头人，时时处处事事爱护她们、关心她们。在创建省省级示范性幼儿园过程中，青年教师每天加班到深夜，为了她们的安全，每天“打的”挨个将她们安全送回家。然后，自己才回家。这段时间，总是要到深夜1、2点钟才最后一个回到家。
二、“学”，是她刻苦钻研的永恒追求
好学、勤学是的挚爱追求。她始终认为学习使人前进，学习是人可持续发展的动力和源泉。在她身上真正体现了终身学习的理念。27年来，她从未间断过学习，从一个中师毕业生一直学到大专、本科、研究生课程班，自理近万元的学费。为了不放过任何一次学习的机会，她总是利用假期参加各种教育研究的前沿科学培训活动，从未完整地休息过一个寒暑假。1999年暑假，她的痔疮刚开完刀两天，当她得知有一个全国音乐心理学学习时，立即报名前往，一连7天下来，影响了伤口的恢复，又到医院进行了第二次手术，在家休息10天后，又去参加全国音乐教育研究培训，这次为了不影响伤口的恢复，每天听完报告后，她就痛苦地趴在宿舍的床上，一直坚持到学习结束。平时，抓紧点滴时间，博览群书。自加压力，自定读书计划，每月读10本杂志、每季读完1-2本理论书籍。收集整理了30本资料册，做了多本学习笔记。目前，她读完了教育学、心理学、管理学、家庭教育、课程理论、亲子教育等各类理论书籍近百本，学习促使她飞速的成长，成为本领域的领跑者，成为一名智慧型园长。
三、“研”，是她开拓创新的重要法宝
做一个研究型、专家型教师，一直是追求的目标。因此，受聘担任国家教委人文社会科学研究“九五”规划专项课题《早期儿童音乐教学法的心理研究》科研基地负责人，担任《中国早期儿童音乐舞蹈教育发展研究中心》的实验基地负责人，是省教育科学研究院—幼儿教育特约研究员、市第五届幼教专业委员会理事、市教学研究室学科教学视导员、玄武区教育科学研究学术委员会委员、玄武区小学高级教师专业技术资格评审委员会主任委员。
她钻研、善研，始终致力于教育教学改革实践和科学探索，潜心于课题研究。“八五”期间，她参加师范大学博士生导师许卓娅领导的国家级研究课题《幼儿园音乐教育的改革》；“九五”期间，她不仅参与了师范大学博士生导师许卓娅领导的“九五”国家教委人文社会科学研究课题《早期儿童教学的心理学研究》和省人文社会科学研究课题《建构中国早期儿童音乐教育的理论及实践体系的研究》两个课题的实践研究，她个人还独立承担了省教育学会科研课题、市“九五”教育科学规划立项课题《幼儿园创造性韵律活动设计与指导》的研究；“十五”期间，她独立申报、负责并完成了省教育科学“十五”规划课题立项课题《幼儿园开放性课程的建构》的研究。从理论和实践两个纬度来探索幼儿园是否需要、是否能够及如何建构自己的园本课程展开全方位的研究，重视从理论的高度上提炼、升华自己的丰富实践经验。同时，她还参加了师范大学虞永平博导负责的全国教育科学“十五”规划重点课题《生活化游戏化的幼儿园课程研究》、师范大学张俊教授的《后现代主义的幼儿科学教育研究》的课题研究，参加了全国教育科学“十五‘教育部重点课题《基础教育课程开发与推进的比较研究》子课题《区域性多元游戏课程开发与推进的研究》。她在幼儿音乐教育改革上进行大胆实践与研究，《幼儿创造性韵律活动的设计与指导研究》、《幼儿园舞蹈欣赏教学初探》《舞蹈欣赏教学》、《开放的幼儿音乐教育》、《以素质教育为指导，开展大班合唱教学的实验研究》等多篇在国家级刊物《学前教育研究》、《中国人民大学·幼儿教育》，多篇论文获国家级、省级论文评审一、二等奖，形成了具有个人独特见解的幼儿音乐教育思想和方法；“十一五”期间，她独立主持了省教育科学重点规划课题《实现良性多维互动，促共同体和谐发展》的研究。她结合教育教学实践，进行钻研，展开系统研究，有效解决了一些教育改革和发展中的前沿问题。经过五年的研究和探索，《幼儿园开放性课程的建构》课题得到了省课题规划专家组的一致好评。在课题研究过程中，大大提升了教师的研究水平与综合素养，特别是对教育实践活动的反思能力，有了长足的发展。她出版了研究成果《开放性课程在行动》专着，主编了《托班课程》上、下册。这些研究成果的出版，为一线教师在教育教学实践中对幼儿的观察、分析、评价提供了直接的参照和支持，为教师设计展开课程设计和教学提供了范本。
四、“传”，是她尽心履职的真情流露
长期以来，主动做好传、帮、带。无论是园内还是园外，她认为每一位幼儿教师都是我们事业发展的力量，培养他们是自己应尽的责任，因此，她总是不厌其烦，毫无保留，全心全意地帮助所有幼教同行。她承担了师范大学本科生及研究生的实习指导工作，她对待这些学生就像自己的孩子一样，生活上无微不至地关心，实习工作耐心细致地指导，总是利用自己的休息时间不厌其烦地接受每位学生的访谈、问卷等课题研究工作。
对园内的青年教师，她更注重言传身教，在平日工作中，她有良好的师德修养，严谨的工作作风。不仅下班指导每一位教师的教学活动，课后还与她们逐一反馈和互动，同时还定期上示范课给全园教师观摩。她指导青年教师严格细致。既有理论上整体框架的指导，又有操作过程中具体环节的指导。从不放过每个细小的教学环节。如教具演示，收放顺序都一一指导到位。在她的指导下，青年教师迅速成长。在她的带动下，每个教师个个有特长，园里教师个个被邀请在全国各地上示范课，在全国各类研讨会上观摩研究课。这些做法和经验，经常吸引全国各地的同行到该园跟班学习。该园的办园水平和先进的管理方法，得到了专家和同行的广泛认同和充分肯定。
【关键词】学前教育专业;实践教学;构建
【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604(2010)05-0029-04
实践教学与理论教学相对应,是一个完整教学体系中的重要组成部分,实践教学体系的目标是培养学生的实践和创新能力。高师学前教育专业实践教学体系可定义为学前教育专业课程中的专业基础课、专业主干课及选修课的技能操作,课外活动、社会实践以及贯穿整个学程的见习实习与毕业论文等所有以培养学生操作技能和智慧技能为目的的全部教学环节。这一定义建立在“全实践”理念之上。所谓全实践,是指将师范生在校学习期间的所有实践环节作为一个整体来统筹安排,它突破了以往仅将实践教学作为理论教学补充的理念。在课程设计上,实践教学体系打破了传统的以理论课为主体的课程体系,构建了以理论课教学和实践性教学相互作用、相互促进的双轨课程体系,强调要关注从单项技能训练到综合专业能力实训再到顶岗实习的实践性教学过程。实践教学内容紧扣幼教专业工作者的职业素质要求,并与实践相结合,体现了以培养现代复合型幼教人才、满足幼教发展需要为导向的办学思想。
提出构建高师学前教育专业实践教学体系基于以下几方面的认识。
首先是对教育本质的理解和把握。教育的终极目的是把人培养成为个体生活和社会生活的主体。从活动特征来看,教育作为一种社会实践活动,不应该只由单一的认知活动构成,而应该涉及人的生活实践,以期帮助个体为未来的生活和工作作好准备。因此,教育需要把受教育者置于其生存的环境之中,为他提供体验、实践、反省、批判、创造的机会。〔1〕
其次是高师学前教育专业培养目标重心的下移。近年来,我国学前教育日渐受到广泛重视,〔2〕幼儿园教师专业化要求日益提高,加上三级师范教育逐渐向二级或一级师范教育过渡,许多高校都下移了学前教育专业本科生培养目标的重心,即由过去侧重培养理论研究者和中等幼儿师范学校教师下移为培养一线幼教工作者。这里所指的幼教工作者是指具备扎实的学前教育专业知识,具备较强的学前教育综合能力,能在托幼机构从事保教、管理工作的专业人员。幼教工作者需要具备的职业能力应是高师院校设置学前教育专业课程,尤其是构建实践教学体系的主要依据。有关研究表明,幼教工作者应具备的职业能力至少有:全面、正确地观察了解儿童发展的能力;有效地选择、组织教育内容的能力;创设支持性环境的能力;领导和组织能力;不断地进行专业化学习的能力等等。〔3〕实践教学在培养学生的综合素质、形成职业认同和接纳情感、具有从事教育实践的智能和技能等方面,有其他教育环节不可替代的作用。因此,突出和注重实践教学环节,是高师学前教育专业培养复合应用型幼教人才、形成办学特色的必然要求。
第三是对高师学前教育专业人才培养中存在的重课堂轻课外、重理论轻实践、重知识传授轻技能培养等问题的全面改革要求。以往高师学前教育专业人才培养中存在的问题主要有:对实践教学在人才培养目标实现和职业能力形成过程中的地位作用认识不足、重视不够;实践教学目标不明确、体系不健全、内容有缺陷,时间安排上过于集中,成效不显著;实践教学组织不完善,指导力度不够,指导效果不理想,等等。因此,有许多学者呼吁,要重视和加强高师学前教育专业实践教学体系的研究与构建。在此,笔者就高师学前教育专业实践教学体系构建的原则,实践教学的目标、内容、评价体系及实施保障等问题进行探讨。
一、实践教学体系的构建原则
1.整合性
学前教育专业实践教学与专业课程教学有机统整,使之成为整个教学体系的重要组成部分。构建高师学前教育专业实践教学体系应以全实践理念整合、设计课程,并突出实践教学的重要地位,使实践教学与理论教学有机结合,相辅相成,贯穿整个教育教学的始终,让学生在学中做,在做中学,在学习中进步,在反思中提高,从而养成优良品行,掌握相应理论,获得教育智慧,提高教育技能,形成职业能力。
2.目标性
构建实践教学体系必须紧紧围绕高师学前教育专业人才培养目标、职业能力来进行,准确定位实践教学目标,合理构建宏观与微观、总体性和阶段性的目标体系。
3.系统性
构建实践教学体系应根据高师教育内在规律、学前教育专业人才培养特点,着眼于学前教育教师专业化成长要求,理清各实践教学环节的地位、作用及相互之间的内在联系,使体系内的各个环节相互衔接,各子系统相互配套。
4.层次性
一是按照高师学前教育不同学历层次的要求来构建,二是根据教学计划实际进程分阶段、分层次逐步构建。
5.规范性
构建实践教学体系不能主观随意,必须纳入人才培养计划,建立内在运行机制,以明确目标、规定内容、确定形式、提高要求、规范评价标准。
6.操作性
构建实践教学体系必须符合高师学前教育专业培养实际,具有合理性和科学性,可行性强,便于操作。
二、实践教学体系的基本架构
遵循上述原则,构建高师学前教育专业实践教学体系要从时间空间两个维度上考虑,努力做到时间纵向维度上全程贯通不断线,空间横向维度上立体设置不缺位。高师学前教育专业实践教学体系应包括目标体系、内容体系和评价体系三个方面。
1.确立与幼儿园教师吻合的实践教学目标体系
实践教学作为培养合格幼教工作者的重要环节,应根据幼儿园教师应具备的职业道德素养、专业理论知识、专业技能和实践能力等专业素质要求,确立涵盖情感态度、认知能力、教育技能等三方面的实践教学总目标:
(1)激发学生热爱幼儿、热爱幼教事业的情感;增强学生从事幼教工作的自豪感、自信心和责任感;帮助学生树立正确的儿童观和教育观;培养学生认真、细致、耐心的工作态度和刻苦钻研、独立思考、开拓创新的敬业精神。
(2)帮助学生加深对理论知识的理解和掌握;鼓励学生在实践中对理论知识进行修正、拓展和创新;开阔学生眼界,帮助其获取幼儿教育改革的新信息、新知识。
(3)培养学生从事幼教工作的职业素质和能力,包括观察研究幼儿发展规律的能力,设计及组织指导各类教育教学活动的能力,创设环境和利用教育资源的能力,教育反思和自我学习的能力等。
在建立总目标的基础上,还需要建立各类具体的实践教学分目标。分目标也包含情感态度、认知能力、职业技能三个方面,但各有侧重。〔4〕比如,入学教育侧重于帮助学生了解本专业的特点,以树立职业理想,明确学习方向;教育观摩见习侧重于帮助学生理论联系实际,加深对理论知识的理解;课外活动和社会实践旨在培养学生创造性思维,提高其思想素质和实际动手能力;技能训练与比赛旨在培养学生的艺术素养和专业技能,提高其从事幼儿园教师职业所必需的基本能力;幼儿园保教实践重在培养幼儿园教师的综合素质,包括坚定职业信念、明确职业规范,掌握从事卫生保健工作、观察研究幼儿发展规律、创设与教育相适宜的环境、运用各种教育资源设计并组织教育活动、注重师幼互动并能进行个别化教育的能力等;科研实践旨在培养学生进行幼儿教育科学研究的基本能力,为成长为反思型、研究型的幼教工作者奠定基础。
2.确定与培养目标相适应的全学程实践教学体系内容
教学目标是确定教学内容和评价标准的出发点和依据。因此,实践教学内容应围绕高师学前教育专业的培养目标和实践教学目标,并且贯穿于学生入学到毕业的全过程,它主要包括以下几个模块。
(1)新生入学教育。旨在帮助学生了解本专业的基本情况,树立专业思想,明确努力方向,为今后的学习和专业发展奠定坚实基础。一是召开座谈会,请院系领导介绍情况提要求,请高年级同学交流经验谈体会。二是举办专题报告会,请专家学者和一线园长、教师介绍学前教育改革发展趋势和幼儿园教师专业化要求。三是到幼儿园观摩幼儿一日生活各项活动,了解幼儿园教师的工作内容及要求,获得初步的感性经验。
(2)教育观摩见习。结合课程教学尤其是专业理论基础课教学,帮助学生通过理论联系实际,加深对专业理论的理解。具体的安排是,针对教学内容确定观摩见习专题,制订见习计划,联系对口幼儿园,定期持续观摩见习。
(3)课外活动和社会实践。开辟第二课堂,组织开展丰富多彩的课外活动,并且贯穿整个学程;每年寒暑假组织学生参加各类社会实践活动,以锻炼学生的综合能力,发展学生的个性特长。
(4)技能训练与比赛。在课程教学过程中将课内与课外、集中训练与分散训练、技能训练与技能比赛结合起来。为此,我们创设各种竞技平台,定期组织说、写、画、弹、唱、舞等技能比赛,让具有特殊才能的学生脱颖而出。
(5)幼儿园保教实践。旨在培养学生从事幼儿教育工作的情感和提高其从教能力,具体包括三方面内容。
一是操作性教育实习。它以帮助学生全面了解保育工作为目的,是幼儿教育工作中一项特殊而必不可少的工作。具体要求是掌握幼儿园保育工作的常规和基本技能,初步了解幼儿园卫生保健工作的基本内容和组织形式及方法。在学习相关课程的基础上,制订相关实习计划,进行不少于两周的专题实习。
二是体验性教育实习。这一实习的内容是学生在学习各教育活动和各类型游戏活动的设计与指导过程中,每周或每两周到幼儿园一次,以全面了解各领域教育活动、各类型游戏活动的基本内容、教学方法、组织形式及指导方法,并在幼儿园教师指导下设计不同领域的教育活动和不同类型的游戏活动,同时尝试独立组织其他活动。
三是提高性教育实习。这一实习的内容是组织学生在毕业前到幼儿园进行顶岗工作实习,以帮助他们全面熟悉幼儿园的各项工作,较熟练掌握幼儿教育的技能方法。
(6)科研实践。旨在培养学生进行幼教科研的基本能力。基本的科研能力是学前教育专业学生专业技能素质的重要组成部分,是幼儿园教师专业化的内在要求,高师学前教育专业必须将科研能力培养纳入教学计划。一是要求学生进行课程学结。二是要求学生反思见习实习等社会实践活动。三是指导学生认真完成毕业论文写作。
3.构建以学生实践能力为考核重点的实践教学评价体系
建立明确的实践教学评价体系,旨在避免教师在实践教学中的随意性和学生学习的盲目性。我们根据实践教学的目标体系和幼儿园教师的素质要求,以学生实践能力为考核重点构建了实践教学评价体系。我们加强了校内实训和校外实习的指导和管理,做到每次实训和比赛都有成果展示,每次见习实习都有书面报告,并由专业教师评定成绩做好记录,学期末按比例计入总分。例如,在保教实践中,我们制定了一套完整的考评方案,由幼儿园指导教师和学校带队教师联合考评,以客观反映学生的工作态度和综合实践能力。
三、实施实践教学体系的保障
加强实践教学管理。一是实施制度化管理。将实践教学纳入整个教学计划之中,制定实践教学各方面各环节的管理文件,实行规范化管理。二是强化组织管理。根据学前教育专业自身的特点,制定相应的组织管理办法,编制实践教学计划,增强教学的针对性和有效性,力求做到统筹安排,精心组织,监管到位,反馈及时,考核全面。
加强实践教学设施和基地建设。完善的实践教学设施和优质的实践教学基地是实施实践教学的必要条件和有力保障。除了常规的音乐、舞蹈、美术等方面的教学设施以外,我们花大力气建设了模拟幼儿园活动室、游戏和玩具教学专用教室、心理观察实验室、婴幼儿早期教育实训室、微格教室等校内实践教学设施。加强了与幼教机构的联系与合作,建立起一批稳定的幼儿园教学科研实习基地。
加强实践教学指导。我们还组织专家编写了实践教学指导用书,对实践教学的目标、内容、形式、要求、评价等作出了明确规定。同时,我们还抓好队伍建设,建立了一支富有事业心和责任感、拥有先进教育理念、熟悉幼儿园教育教学,各方面能力较强的师资队伍,对实践教学的各环节加以研究和指导。
总之,实践教学作为高校学前教育专业培养复合型、应用型人才的理念越来越受到人们的重视,我们期待相关的研究能不断深入,以使实践教学在目标、内容、形式、评价等各方面更加科学完善,为培养高质量的学前教育专业人才作出更大的努力。
参考文献:
〔1〕郭元祥.综合实践活动课程设计与实施〔M〕.北京:首都师范大学出版社,2001:23-30.
〔2〕刘晓东.解放儿童〔M〕.北京:新华出版社,2002:270.
〔3〕庞丽娟.新《纲要》与幼儿教师的专业素质〔M〕//教育部基础教育司.《幼儿园教育指导纲要(试行)》解读.南京:江苏教育出版社,2002:203-210.
〔4〕张燕.幼儿教师专业发展〔M〕.北京:北京师范大学出版社,2006:15-20.
The Construction and Implementation of Practice Curriculum System of Preschool Education Major in Normal University
Wang Jianhua, Tangmin
(Department of Preschool Education, Kunming College, Kunming, 650031)
