时间：2022-07-11 14:54:21
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇游戏项目总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
通过上学期教研课题的研讨与实践活动，教师们深刻领会了既要提高理论水平，又要积累实践经验。户外体育活动是本园相对较弱的环节，在体育活动中，师生如何互动，怎样促进幼儿喜爱体育活动，能自主、自愿的参加体育锻炼，幼儿相互之间合作游戏，这些都是需要长时间的不断研究与积累实际经验的。《幼儿园教育指导纲要》指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”为他们拥有健康的体魄和活泼开朗的性格打下良好的基础。因此本学期制定了此教研内容。
不足之处：
1、教师对于幼儿在活动中情况的观察分析，总结还不够及时和准确。
2、活动中如何发挥幼儿主体性，做到主动与他人合作，使幼儿成为活动的主导者。
3、材料的投放要充分达到游戏活动的目标。
二、教研工作目标：
1、教研主题：户外活动师幼互动方式研究，活动中怎样促进幼儿的自主性的发展及主动合作的意识
2、教研目的：
（1）通过师幼互动方式的研究，构建新型的师生关系和体育活动内容，从而使
幼儿喜爱体育活动，能自主、自愿的参加体育锻炼，为他们拥有健康的体魄和活泼开朗的性格打下良好的基础。
（2）构建幼儿体育活动内容，使幼儿喜爱体育活动，从而促进其身体素质均衡发展。材料的一物多玩，引发幼儿创造思维。
（3）项目互动，师生共同建构体育活动课程。
三、教研工作措施：
1.教研活动内容注意抓住主要问题（普遍存在的问题及核心问题）和典型案例，并要求教师提前学习有关理论（尤其是较新理论研究成果），带着思考和问题发言、讨论，提高研讨的质量。
2.在活动中做到处处互动。
（1）情感互动，让体育活动内容对幼儿具有“个人意义”。
（2）个性互动，帮助幼儿组织和提升体育活动经验。
（3）项目互动，师生共同建构体育活动课程。
3．借鉴瑞吉欧的以“项目活动”为中心的课程设计思想和实践经验，追随幼儿，依据教师对幼儿细致的观察，从幼儿的反应中敏感的捕捉蕴涵其中的巨大的学习价值，给予及时而适当的支持、帮助、引导，从预成到生成，让每个幼儿实施创造潜能，编排体育游戏，从而促进幼儿充分的自主的学习和发展。
4．师生共同建构体育游戏活动内容，在游戏中幼儿相互交流与合作，在自自主性及创造性得到充分的发展。
理论学习观摩研讨
撰写论文经验交流。
5．鼓励教师在实际工作中运用研讨结果不断完善活动材料，要求教师能够反思问题与不足，促进教研与体育活动的结合，并能够反思问题与不足，促进教研与日常工作的结合。
四、教研工作具体步骤安排：
三月：
1、总结上学期教研工作，确定新学期教研工作计划。
2、制定教研计划和各班教研计划
四月：
1、《北京市教育指导纲要》、《幼儿园课程实施指导手册》、《学前儿童课程—一种创造性游戏课程》《瑞吉欧的项目活动》——“项目活动的课程与教学特色”、“弹性课程与合作研究式教学”
问题：
师生互动是什么？它包括什么？
观察的方法是什么？每种观察方式对幼儿学习的作用如何？
根据幼儿在游戏中的行为表现你是如何调整、更新游戏活动材料的？
2、确定个班体育游戏内容及方案，观摩各班体育活动并进行研讨评价，总结经验，促进教师间相互学习和提高。
3、通过学习、讨论案例，说出本班组织游戏时所遇到的困难。
4、拟定题目，制定体育游戏案例，共同讨论。
问题：
怎样调整游戏材料？
材料能够物化教育目标和内容，应该怎样调整教师在游戏中的角色？
游戏中怎样促进幼儿相互合作？
五月：
问题：
各班说一说是如何进行体育游戏的，教师在游戏中是怎样做的？
请教师说一
说本班的不足，提出问题共同研讨。
1、通过学习、实施调整措施
2、观摩教师体育游戏的指导并研讨：
材料的投放是否促进了幼儿相互合作发展的需要？
教师在游戏指导中如何体现师幼互动的？
六月：
1、观摩与研讨体育游戏活动。
xx公司2016年度年终总结会
二、年会时间
2016年12月31日下午14点00分至21点30分
会议时间：14:00-17:30
晚宴时间：18:00-21:30
三、年会地点
XXX酒店一层多功能宴会厅
四、年会参会人员
公司全体员工(41人)
五、年会流程与安排
本次年会的流程与安排包括以下两部分：
(一)年终大会议程安排
13:50全体参会员工提前到达指定会堂，按指定排座就位，等待员工大会开始;
14:00-15:30大会进行第一项，各部门及各项目负责人上台分别做年终述职报告。
......
15:30-15:45大会进行第二项，由行政人事部负责人上台宣读公司各部门及项目主要负责人人事任命决定书。
15:45-16:00大会进行第三项，副总经理宣读2016年度优秀员工获得者名单;优秀员工上台领奖，总经理为优秀员工颁发荣誉证书及奖金;优秀员工与总经理合影留念;优秀员工代表发表获奖感言。
16:00-17:30大会进行第四项，总经理做总结性发言。
17:30大会结束，员工散会休息，酒店布置晚宴会场
(二)晚宴安排
18:00晚宴正式开始，晚宴主持人引导大家共同举杯，祝福大家新年快乐，祝愿公司的明天更加美好。(背景音乐)
18:00-19:00用餐时段：公司领导及员工到各桌敬酒，同事间交流沟通，拉近彼此距离。
19:00-21：00娱乐时段：
文艺节目(23个节目)
游戏1：坐气球比赛，用具：3把椅子、各装20支气球的3个箱子;
游戏规则：2人一组，共3组，一个人递球，一个人坐球，限定时间为3分钟，3分钟后，箱子内省的球最少的胜出;
文艺节目(23个节目);
游戏2：抢凳子;用具：5把椅子，围成一圈;
游戏规则：将椅子围成一圈，响音乐，6个人转圈围着椅子走，音乐停，6个人抢坐，没有抢着的输;
文艺节目(23个节目)
游戏3：筷子运钥匙链;用具：12支筷子、2个钥匙链;
游戏规则：6个人一组，分为两组，每个人嘴里叼一只筷子，将钥匙链挂在第一个人的筷子上，第一个人将钥匙链传给第二个人，必须用筷子传，不能用手，哪个组最先将筷子传到最后一个人的筷子上，为赢。
游戏4：呼啦圈传区别针;用具：呼啦圈3个、曲别针18个;
游戏规则：3个人，每人一个呼啦圈，手里6个曲别针，每个人在转呼啦圈的同时，要将手里的6个曲别针连在一起，谁先将6个曲别针连在一起，谁就胜出;
游戏5：踩气球;用具：100个气球
游戏规则：分为两组，一组5个人，每个人球上绑10个气球，主持人限定时间3分钟，互相踩对方队员腿上的气球，3分钟后，看哪个组队员总署气球省的多，就胜出。
幸运抽奖活动：用具：抽奖箱、卡片49张、乒乓球49个
每个人手里有一张带数字的卡片，将乒乓球上写上相应的数字，放进抽奖箱，指派专人分别来抽一至四等奖。
最后主持人邀请全体员工上台合影留念
六、年会准备及相关注意事项
(一)年会的通知与宣传：公司办公室于今天向机关各部门及各项目部发出书面的《关于2016年度年终总结会的通知》，对本次年会活动进行公示和宣传，达到全员知悉。
(二)条幅的制作：红底黄字字幅，具体文字内容：北京大龙七分公司2016年度年终总结会(条幅规格：)
(三)物品的采购：抽奖礼品、生肖礼品、游戏奖品、大会席位人名牌(会议用)、笔、纸、员工席位卡(晚宴用)、会场布置所需气球、拉花、花篮;游戏所用乒乓球拍、乒乓球;抽奖箱;会议所需矿泉水、晚宴所需酒水、各类干果小食品。
(四)现场拍照：提前安排好相关人员携带数码相机，做好大会及晚宴活动现场的拍照工作。
七、年会筹办任务
深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3－6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)精神，以提高保教质量为核心，以游戏为基本活动，促进幼儿身心全面和谐发展，提高学前教育办园水平。
二、研究目标
（一）通过对本土民间游戏的研究，找到乡土游戏与幼儿一日生活相结合的途径，将乡土游戏融入幼儿生活中。
（二）通过对县本土资源的研究，找到适合运用于游戏活动的材料，优化幼儿游戏活动环境，促进《指南》的贯彻落实。
（三）通过对乡土文化的研究，探索出适合县范围内各类幼儿园园所自身特色的本土游戏活动，并通过游戏活动的开展，获得具有突出亮点的贯彻《指南》的方法。
三、研究内容
（一）以本土文化和自然资源为研究主题，结合《指南》实施的要求，将《指南》精神落实到保育教育工作实践中。充分利用竹、石、橙、黄泥等丰富的自然资源，开展游戏材料研究，找到适合幼儿园的游戏材料；依托“四大名片”和历史文化名城等深厚的文化底蕴，开展乡土文化研究，找到乡土游戏与幼儿园教育的切入点。
（二）各乡镇要根据乡镇实际情况，充分利用本地资源开展游戏研究，如：夕佳山独具特色的川南古民居化石——夕佳山古典庄园、城区中国戏剧摇篮——国立剧专旧址、中华工艺奇葩——竹工艺、长江文化瑰宝——奇石、红桥猪儿粑、夏橙、赶场山李子等，将具有鲜明特色的“四大文化品牌”和“饮食文化”纳入研究的内容，找出特色、突出亮点；各幼儿园也可自行决定，引进先进的游戏理念，形成各具特色的游戏活动。
（三）各幼儿园游戏研究应包括《指南》五大领域的内容来全面开展，并将游戏活动的研究融入到幼儿一日生活的各个环节进行研究。
四、研究期限
本研究工作从2013年11月至2015年8月，分三步实施：
（一）制定初步研究方案（2013年11月）
主要工作：认真学习，领会精神，制定出科学合理的“游戏活动研究实施方案”，重点要结合《指南》的精神和具体要求来制定。
各督导区教育督导组要指导辖区内公、民办幼儿园制定研究方案，于2013年11月15日将各幼儿园研究方案（纸质和电子档。纸质文档盖幼儿园和督导组鲜章）交县教师学习与资源中心幼教室。联系电话：，邮箱：
（二）组织实施方案（2013年12月—2015年8月）
分三个阶段进行：
1．第一阶段：2013年12月—2014年1月
主要工作：进一步加强学习和领会《指南》精神，并通过游戏活动研究，将贯彻实施《指南》的精神融入到幼儿园游戏活动中，初步寻找出具有本地、本园特色的基本游戏活动。
2014年1月进行第一阶段实施工作小结，各幼儿园进行全面总结，并将总结上报县教师学习与资源中心，县教师学习与资源中心将进行抽查。在总结上阶段工作经验的基础上，找出问题，调整研究实施过程，写出新的研究方案。
2．第二阶段：2014年2月—2015年1月
主要工作：在新的实施方案下进行研究工作，通过进一步研究游戏活动，探索幼儿一日活动与贯彻实施《指南》精神的方法，寻找适合特色的乡土游戏活动的途径。尝试开展面向幼儿、家长的游戏活动和面向教师、同行的观摩与研讨活动。
2015年1月进行中期总结，提炼出具有一定推广价值的经验，加强县内交流。
3．第三阶段：2015年2月—2015年7月
主要工作：全面推广、贯彻落实《指南》，总结出适合实际情况的有效途径和方法，汇集成册，优质游戏活动录制成碟。
（三）交流、总结阶段（2015年8月—9月）
主要工作：整理有关学习小结、观察记录、教学案例、论文及经验总结汇编成册；编撰出乡土游戏材料的开发和幼儿游戏活动设计集；相关影视资料、成果汇编及展示等。
五、具体措施
（一）强化组织领导，成立研究项目指导组。幼儿园游戏活动研究工作在县教育局的统一领导下进行，并成立研究项目指导组，指导游戏活动研究工作开展。指导组人员名单及工作职责见附件2。
（二）明确责任，建立三级研究网络。由县、学区、乡镇三级研究团队组成研究网络。县级由县教育局和教师学习与资源中心相关人员组成，具体督导学区级工作；学区级由学区负责幼教的督导员和省市级骨干教师组成，具体督导乡镇中心幼儿园工作；乡镇级由乡镇中心幼儿园负责本乡镇小学附设幼儿园和民办幼儿园工作。三级研究团队人员名单见附件3。
(三)认真组织实施。各幼儿园要按照方案的要求，认真组织实施，积极开展各项研究活动，将研究工作落到实处。
(四)强化指导与服务。充分发挥三级教研网络的作用，认真指导游戏活动研究工作，县级指导团队定期或不定期到各督导组、幼儿园进行指导、督查；各学区研究团队要强化服务与指导，认真指导各幼儿园开展研究工作，帮助解决研究工作中出现的问题和困惑，乡镇中心幼儿园要引领乡镇内各幼儿园共同开展研究工作。各学区研究团队及时对各阶段工作进行分析，并将经验、材料、工作总结于每月25日上报县教师学习与资源中心幼教室。
县游戏活动工作指导组将对各幼儿园游戏活动研究情况进行定期督查或不定期的视导和指导。
一、小学体育游戏教学应遵循的原则
1.思想教育。作为培养学生思想品德的重要阵地，体育游戏更能突显其规则和律己的思想，并注重拼搏竞争精神的培养。教师应重视学生的身体和心理双重健康发展，在提高学生身体素质的同时不断提高其人格魅力。
2.趣味锻炼。趣味性是游戏的根本生命力，通过对游戏内容、组织方式、开展方法等进行甄选，找到既不失趣味又能有一定的运动量，让学生的体质得到锻炼的高效游戏教学模式。通过既定的目标，有针对性地发展学生局部或整体的素质，让他们在快乐的游戏中获得锻炼。从学生的兴趣点出发，围绕学生的课堂体验进行教学，这样才能引发学生们自主参与的热情。
3.合作提高。在小学体育游戏教学的教案中，要充分考虑学生之间的合作探究。游戏是一种集体性的活动，自然少不了学生与学生之间的沟通合作交流，发展学生的合作探究能力，完善学生的自主融合能力。
4.安全竞争。对于小学生来说，安全是首要的因素，只有在保证安全的前提下才有可能去实施教育。由于游戏的激烈对抗性，在通过游戏教育来提高学生的竞技意识和运动兴趣的同时，要保证学生的安全，发挥出体育游戏教学最大的价值。
5.自主创造。自主创造强调的是学生的主体作用，从学生的角度去创编游戏内容，创新游戏形式。应充分发挥学生的主观能动作用，同时教师做好引导指导角色，进一步完善游戏内容和规则，根据学生们的心理生理特点，创造出最合适的小学体育游戏教学模式。
二、小学体育游戏教学策略探究
1.围绕学生为中心设计体育游戏。教师在进行小学体育教学时要始终围绕“健康第一、终身体育”的教学思想，以学生为中心进行体育素养培养。这就需要教师在游戏教学中积极引导学生主动参与，激发出他们对体育的兴趣和热情。在设计体育游戏的过程中，要根据学生的年龄特点来编排符合他们兴趣爱好的游戏项目。
2.依据教学目标确定体育游戏模式。游戏的形式和内容是多彩多样的，一般可以分为普通游戏和专项游戏。普通游戏的组织相对容易，方法也简单，主要在体育教学的热身和气氛调节时作为辅助项目；专项游戏则带有较强的专业性，注重转向技术的训练，以免让学生的体育课堂上感到枯燥无味。体育教学注重在游戏中培养学生的专项运动感觉，因此游戏化的体育模式必须遵循学生的心理承受度，并且不要有太强的技术和技能要求。运用游戏化的教学方式，主要是为了吸引学生的兴趣和注意，更好地实施开展教学。
（一）课程设计理念
高职教育所有课程的设计都要坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”，同时也要适应我国技术进步和更新的要求，切实培养学生的创新精神和创新能力。在课程理念设计中，我们始终坚持理论知识学习，侧重能力培养，融“教、学、做”为一体，立足综合性、实践性、创新性和职业性四项原则。作为一门集幼儿五大领域（科学、健康、艺术、社会、语言）教育教学内容于一体的综合性课程，我们要充分发挥《学前教育学》课程自身综合性的优势和亮点，调动学生积极性，在课堂上尊重学生的主体地位，引导学生发散思维，师生合作，提高学生创新能力；同时选取与幼儿园五大领域相对接的教学内容，在安排学生动脑动手活动（如探索幼儿园社会教育的活动方式与内容、幼儿游戏活动创编规则和形式、制作幼儿园教学课件、儿童歌曲舞蹈视频化、儿童文学创编故事化、手工教具制作卡通化）、幼儿园教学实践模拟演练（如模拟幼儿课堂、故事角色扮演）方面给予倾斜，努力做好教育与“生产”的对接，从而满足职业岗位需求。
（二）课程目标设计理念
《学前教育学》课程作为一门理论性、综合性、创新性和实践性都较强的课程，我们将其情感目标设定为：培养学生具备正确的儿童观，具备热爱幼儿、热爱幼教事业的职业精神，勤奋钻研的敬业精神，严谨负责的责任意识和团结协作的团队意识等。将其知识目标设定为：引导学生了解现代学前教育基础理论，掌握科学的学前教育观和教育方法，了解学前教育的相关政策法规，掌握科学的学前教育规律、方法以及育儿知识等。在能力目标设计上，我们要求学生能够具备运用所学学前教育理论解决实际教育教学问题的能力；具备科学的育儿能力；优秀的学前教学、管理、教研能力和评价能力，可以科学合理编制幼儿园课程，制定教育计划，并选择适合的教学方法与形式，有效设计组织幼儿教学和游戏活动，科学评价幼儿园课程方案和幼儿发展水平，具有终身学习能力和职业发展能力。
（三）课程思路设计理念
1.课程内容项目化。选择对学生未来从业具有实际应用价值的内容作为课程的具体内容，用综合性的项目串联、反映、优化知识，将知识、能力相互联系和衔接，做到理论、知识、能力相辅相成，用理论催生能力，在能力培养过程中巩固知识，以有效培养学生的职业应用能力。我们将课程划分为五大项目：学前教育基础知识项目，学前教育基本要素项目，学前教育教学项目，学前教育衔接项目，幼儿教师必备技能项目。
2.任务分配具体化。在每一个项目下，具体、明确地设置任务。如：项目二——学前教育的基本要素项目，设置学前儿童观、学前教育观、幼儿教师角色、幼儿教师专业发展、如何建立和发展良好的师幼关系等五项任务；项目三——学前教育教学项目，设置幼儿园课程、幼儿园游戏、幼儿园教学、幼儿园日常活动、幼儿园环境创设等五项任务；项目四——学前教育衔接项目，设置幼儿园与家庭的合作衔接、与社区的合作、与小学教育的衔接等三项任务；项目五——教师必备技能项目，设置教师观察能力、沟通能力（与幼儿、家长、幼儿之间的沟通）、制定教育活动方案能力、组织教育活动和反思教育教学活动的能力等共七项任务。
3.教学方法多样化。主要教学方法包括：传统授课法和示范教学法以及以此为基础而衍生的案例分析法，以学生为主体的任务驱动法、社会实践法、小组讨论法、情景模拟法及角色扮演法等方法。要做到授课精练；观摩学习，善总结反思；模拟练习，多强化实践。综合运用多种教学方法，合理安排“案例分析——设疑：小组讨论——讲解/模拟——指导/实践——巩固提升”，或“任务驱动实践——发现问题——小组讨论——讲解/示范——实践巩固”，或“观摩——重新创编——情境/角色表演——自评/他评——讲解总结——强化巩固”等教学模式，组织教学活动，提高课程效率。
4.能力培养过程化。在课程项目教学中始终强调教学做一体化，引导学生积极思考，乐于实践。以学前教育教学项目——幼儿游戏任务为例，教学过程由幼儿游戏概念、功能引入——游戏观察记录方法学习——自己动手设计游戏活动方案——指导小组模拟游戏活动等组成。再如，以学前教育教学项目——幼儿园日程生活为例，教学过程由教授幼儿在园一日生活内容理论——观看附属幼儿园一日生活实例录像——自己写出心得感想——幼儿园实践——反思——写一份幼儿一日生活安排的建议等组成。通过项目任务的模块化、具体化，将“教学做”贯穿在课程教学的每一项任务中，确保学前教育专业学生的职业能力培养。
5.考核评价阶段化。作为基础理论课，需保证期末书面闭卷考核60％的比例，以基础知识和基本理论、案例分析和教案撰写为主，并在此基础上，将其余40％的分值科学合理地运用到课程教学的各个阶段，课堂出勤率、课堂表现、小组作业、个人作业分别占考核成绩的10％，充分调动学生日常学习的积极性，以此督促学生认真准备小组讨论和情境模拟、实践活动等作业任务。
二、《学前教育学》课程设计理念
教材资源包括李生兰教授的《学前教育学》，桂景宣的《学前教育概论》和黄人颂的《学前教育学》。其他课程资源主要有《幼儿游戏与表演》《儿童文学欣赏与表演》《幼儿舞蹈与创编》等。数字化资源包括省级、院级精品课程网址中的素材，国家及各省学前教育网等网站中的课程、活动视频及附属幼儿园实践教学提供的光盘案例素材。实践资源包括学院专业项目活动实训室、校内外两大综合实训基地及附属幼儿园实习资源。
三、《学前教育学》课程建设思路
（一）努力提高教师专业发展水平
课程改革向深度推动需要教师的专业发展，高职学前教育专业教师应在课堂教学的基础上，多参加国内外各级培训，总结教学经验，反思教学过程中的不足，努力提高教育教学水平和科研水平，为课堂教学对接学生未来的幼儿园实际教学管理提供助力。
（二）推进院校教材编订改革
在学院学前教育专业已编订的精品教材《学前儿童卫生保健》《学前教育科研方法》《学前儿童社会教育》《儿童文学鉴赏创编讲演》《儿童歌曲弹唱》的基础上，结合高职院校人才培养目标，从学院实际、理论教学需要和培养学生实际应用能力出发，编订学前教育理论专业教材，以项目为模块，以具体任务作为完整课程学习的过程，重点培养学前教育专业学生的实践教育教学能力和幼儿园组织管理能力。
（三）高职院校与幼儿园合作深度发展
小型公司年会活动策划书范文一
一、年会主题：
“佰战百胜、万马开泰”xx公司20xx年度总结、表彰暨20xx年迎新会
二、年会目的及意义
1、对20xx年公司发展成绩总结，以及制定20xx年公司总体规划，包括新年度计划、方向、目标等;
2、加强员工之间的交流，增强团队协助的意识，总结经验，搞高方法，提升公司的综合竞争能力;年会策划方案流程3、表彰优秀，通过奖励方式，调动员工工作积极性，鼓励大家在新的一年，工作都有出色的表现;
4、丰富员工生活，答谢全体员工一年以来付出的辛勤努力。
5、让员工充分的展现自我，在年会的过程中认知自我及对企业大家庭的认同感。
6、加强领导与员工之间的互动，让员工有集体感、让项目人员有团队感、让我们在同一舞台共同交流、联欢。
三、年会时间
20xx年01月11日
会议时间：13:00—17:30
晚宴时间：18:00—21:00
四、年会地点
xx假日酒店3楼xx一厅
五、年会参会人员
总部所有人员及各项目部分员工
六、年会流程与安排
本次年会的流程与安排包括以下三部分：
(一) 年终大会议程安排
12:30全体参会员工到达会议指定地点签到入座，各部门清点本部门到场人数，等待年会开始;
13：00—13:30大会进行第一项，x总宣布年会开始，并针对20xx年度总结及20xx年的公司战略部署讲话。
13:30—14:30大会进行第二项，各项目部主管做年度工作总结及20xx年工作计划。
14:30—15:00大会进行第三项，各部门代表做年度工作总结及20xx年工作计划。
15:00—15:30大会进行第四项，选取最佳管理奖、优秀团队奖、优秀清分员奖、优秀清机员奖、优秀调度奖、优秀项目主管奖，由x总进行颁奖, 优秀员工、获奖人员与公司领导合影留念。
15:30—15:50大会进行第五项，xx全体员工进行抽奖。
15:50—17:20大会进行第六项，员工节目表演，游戏互动。
17:20—17:30大会进行第七项，所有参会员工合影留念。
17:30x总宣布此次会议结束，致新年贺词。
(二) 晚宴安排
用餐地点：xx假日酒店二楼包厢
18:00 晚宴正式开始，x总引导大家共同举杯，祝福大家新年快乐，祝愿公司的明天更加美好。
21:00—21：30组织离开，安排各项目人员住宿，宾馆暂订合肥新xx快捷酒店。
七、 年会准备及相关注意事项
(一) 年会的通知：公司行政部将本次年会活动进行公示和通知，达到全员知悉，全员参与。
条幅的制作：红底黄字字幅，具体文字内容：待定。
(二) 物品的采购准备：抽奖奖品准备，会议所需水果小吃等，晚宴所需酒水。
(三) 现场拍照：提前安排好相关人员携带数码相机，做好大会及晚宴活动现场的拍照工作。
小型公司年会活动策划书范文二
时间：20xx年1月1日
地点：XX度假村
参加人数：全体人员
参加部门：公司内所有部门
所需时间总计：2小时
一、 活动目的
1、xxx
2、xxx
3、xxx
4、 增强员工的凝聚力，提升公司的竞争力 对20xx年工作进行总结，对获得的业绩进行分析 制定新一年度工作总体规划，明确新年度工作方向和目标 表彰工作优秀的公司员工，通过激励作用，将全体员工的主观能动性充分年会策划方案模板调动起来，投入到未来的工作中。
5、 加强三店员工的沟通与交流
二、 年会主题
用心前行 ，辉煌20xx
三、 年会安排
1、 年会形式
领导致辞、表彰优秀员工、表演节目穿插游戏抽奖活动同时聚餐
2、 年会人员安排及职责
1) 会场总负责：李莫非
主要工作：总体协调，人员调配
2) 策划、现场协调：刘昊轩
主要工作：年会策划、会议节目安排、舞台协调、现场资讯采集;
3) 人员分工、布场及撤场安排：金丹
主要工作：人员的调配，布场、撤场时的相关事宜安排;
4) 活动主持：马清莹
主要工作：根据活动流程进行活动主持。
5) 员工签到、物品准备：胡牧笛
主要工作：负责员工签到、领取抽奖券和小礼品、奖品、荣誉证书、抽奖箱等相关物品的准备和传递
6) 音乐灯光：贺姣萌
主要工作：负责年会背景音乐、节目音乐的播放与切换
7) 现场照相、录像：倪新新
主要工作：现场活动的拍照与录制
四、 会场布置
1、 会场内(现场不让进行布置)
A. 用投影仪投影出背景
主要内容：本公司的LOGO及年会主题
B. 用彩带、气球与鲜花等点缀会场
C.将桌椅排放成U字型
2、 会场外
A. 指示牌
制作一个礼仪小姐的指示牌，设置签到处。
五、 年会流程
1、 主持人开场白，邀请领导致辞;
2、 表彰优秀员工;
如：奖项及获奖名单、优秀团队奖等
3、 员工文艺汇演、游戏(穿行);
A. 演出名单
1) XX部门
1、xxx
2、xxx
3、 节目形式：诗歌朗诵 节目时间：2分钟 参与人员：全体售前员工(销售、市场、财务)
2) XX部门
1、xxx
2、xxx
3、xxx
3) XX部门
1、
2、
3、 节目形式：大合唱 节目时间：XX 参与人员：XX 节目形式：XX 节目时间：XX 参与人员：XX
4) XX部门
1、xxx
2、xxx
3、 节目形式：XX 节目时间：XX 参与人员：XX
B. 游戏内容(获胜者有小礼品)
活动后游戏奖、参与奖
1、松鼠大树
目的：促进团队合作能力，活跃现场气氛，增进协调性和。
要求：(1) 事先分组，三人一组。二人扮大树，面向对方，伸出双手搭成一个圆圈;一人扮
松鼠，并站在圆圈中间;没成对的学员担任自由人。
(2) 自由人可以对大家进行发号施令，自由人的口令有三个：
第一个口令：自由人喊“松鼠”，大树不动，扮演“松鼠”的人就必须离开原来的大树，重新选择其他的大树;自由人就扮演松鼠并插到大树当中，落单的人就变成了新的自由人。
第二个口令：自由人喊“大树”，松鼠不动，扮演“大树”的人就必须离开原先的同伴重新组合成大树，并圈住松鼠，自由人同时快速扮演大树，落单的人就变成了新的自由人。
第三个口令：自由人喊“地震”，扮演大树和松鼠的人全部打散并重新组合，扮演大树的人可以做松鼠，松鼠也可以做大树，自由人亦快速插入队伍当中，落单的人就变成了新的自由人。
(3) 听到自由人的口令之后，大家快速行动，不要成为自由人，因为自由人是一种落后者的角色。
(4) 2个自由人的时候，相互商量共同喊出口令。
2、踩气球
目的：活跃气氛，增进协调性和协作能力。
要求：人数为十名，男女各半，一男一女组成一组，共五组。
步骤：当场选出十名员工，男女各半，一男一女搭配，左右脚捆绑三至四个气球，在活动开始后，互相踩对方的气球，并保持自已的气球不破，或破得最少，则胜出。
3、007游戏
目的：这个游戏也是考验反应能力。笑声比较多。
要求：(1) 大家站成一圈，5-10人为佳。
(2) A任意指一个人(B)说“0”，B接着任意指一个人(C)说“0”，C接着任意指一个人(D)说“7”。D则需要表现出被枪打中的神态，最少要大叫“啊”，D旁边的两个人需要举起手来，表示惊吓投降。
(3) D不能举手，需要发声，而旁边2人只能举手，不能发声，否则都是错。
(4) 一次错误产生后，由错误人重新开始。可多次重复。
(5) 一般错误的最多的那个人有“奖”或罚了。
4、 中间穿插一、二、三、幸运奖的幸运抽奖;
一等奖：2名、二等奖：4名、三等奖：6名、幸运奖：10名
5、xxx
6、 公司员工大合影 会餐;
体育课教学方法的运用首先应重视实效性。运用适当的教学方法目的是追求高效益，优化课堂教学结构。因而，运用何种教学方法必须从教材内容、场地器材等客观条件出发，尤其要切合学生实际。 其次，运用何种教学方法应该注意灵活性。在明确教师主导地位的前提下，教学方法应该充分发挥学生的主体作用，让学生有学习兴趣，将原来的“要我学”改变成“我要学”。经过多年的教学实践和思考，总结了八种行之有效的体育课教学方法，其特点及实用范围浅述如下。
一、“体育乐园”教学方法
在课的开始或学习简单、枯燥的教学内容时（如短跑、长跑、跳远等项目），为了调动同学们的积极情绪，激发同学们的学习兴趣，我准备足够多的体育器材，让学生在规定的场地、范围和时间（一般5-20分钟）内，以健身为主要目的，练习自己所喜爱的运动项目，内容自主结伴自由结合，效果自我评价，并且随时巡回指导、辅导学生。这样极大地提高了学生学习的主动性、参与性、满足了学生不同层次、不同个性需要，唤起了学生的好奇、好动、好玩的天性，并且活动后心情舒畅、精神愉快、情绪高涨、回味无穷。
二、“游戏超市”教学方法
在课堂教学中，许多教师为了激发学生们兴趣，调动积极性，总是把游戏贯穿于教学中，让所有的学生玩一个游戏，对这个游戏感兴趣的同学就积极、主动参与，而对这个游戏不感兴趣的同学只是勉强参与，使得游戏的教学效果并不理想。在进行游戏教学时大胆运用“游戏超市”的教学方法，就是在游戏时给学生提供好几个游戏，分别说明游戏规则、内容、方法等，然后让学生根据自己的兴趣、爱好去自主地选择游戏，教师也积极参与学生的游戏，并在适当的时候给予恰当的指导。这样学生选择了自己喜欢的游戏，玩起来也就起劲、忘我，教学效果甚好。
三、“运动处方”教学方法
教学中为了锻炼同学们的自我组织能力、自我管理能力，为了有目的、有组织、有计划地教学，满足所有学生的兴趣和需要，有时把教学内容科学地、严谨地设计成多种运动处方让学生选择自己所喜欢的运动处方，然后根据选择情况自由结合成小组，每个小组选出一位小组长，小组长带领同学们完成教学内容。各小组在完成运动处方的内容时，根据自己情况选择自己的组织方法和学习方法。这样充分发挥了同学们的聪明才智，发挥了学生的想象力、创造力，学生的主动性充分调动起来，课堂教学一片生机盎然。
四、自主选项教学方法
教学中为了培养学生兴趣，发挥学生特长，有时运用自主选项的方法教学，把自主选项分为限制性和完全性。所谓限制性自主选项就是给学生限定几个项目（如限定篮球、足球、排球、羽毛球、跳绳、武术、韵律操、游戏），让学生自主地选择自己喜好的项目去练习，根据学生具体情况给予适当的技术和练习方法指导。在限定项目时尽量考虑到同学们的兴趣、爱好以及特长，满足学生的需要；所谓完全性自主选项就是学生选择练习的项目不受老师的约束、限制，完全自主地选择自己所喜爱的项目去练习、活动，完全自主地支配活动，但对活动的任务、内容和组织纪律性等有明确的要求和规定，并认真、及时调控和指导学生，特别是那些自我组织能力、运动技术差的学生，防止完全“放羊”。这种教学方法满足了学生的运动、心理、情感等各方面的需要，发挥了特长，提高了兴趣，张扬了个性，有利于学生个性和特长的发展、完善，也有利于培养学生兴趣。当然不能长期使用此种教学方法教学，每学期一般进行4-6节课较为合适，把它放在一些项目教学后能够起到很好调味剂的效果。
五、小组合作教学方法
有一些相对难的项目，根据学生身体素质、体育能力、运动水平、兴趣爱好，依据教材、教学内容以及课堂教学实际的需要，把学生恰当地分成好几个小组，以小组合作的方法来完成教学活动、教学目标和教学任务。这样学生在一起合作学习、交流，在合作学习、交流中，使所有学生的学习效果最大化，提高课堂教学效率。在合作过程中相互从同伴身上获取了知识，在合作过程中培养了学生创新能力，更多的时候是小组成员共同分享成果，并在延缓此相互帮助和学习中实现了共同的目标，体验了成功的乐趣。这种教学方法有利于培养学生良好的情感交流、人际关系和团结合作能力。
六、小组创编教学方法
在学习一些简单、容易的技术时，先把所学项目的知识和创编动作的基本方法、要求传授给学生，等学生掌握了基本动作并有了发展与创新能力后，把学生分成几个小组，以小组形式讲座创编动作，并练习创编的动作，最后学生集中以小组形式展示创编的动作，老师和学生一同对创编的动作作出中肯的评价。当然在练习创编动作过程中，老师要对创编能力弱的组给予辅导和指导。这种教学方式满足了学生的表现欲，发挥了学生的才干，培养了学生的创新能力。
七、小组自主探究教学方法
为了改变学生被动接受的学习方式，培养学生的创新与自我实践的能力，充分利用学生的好奇心和探索性，在学习一些有探索性的项目（如篮球运球、足球射门等）时，先把学生分成几个小组，选派一名小组长负责小组活动。给学生提出几个问题，让他们充分去思考、研究、探索学习一段时间，然后学生把探索的结果告诉我，对于他们探索的结果我做出总结性评价，并且鼓励学生多去探索。这样的课堂充满了探索的气息，让学生成为了学习的主人，学生学习情绪高涨，积极性很高，教学效果很好。
关键词：教育游戏；混合方法；研究范式；80Days
中图分类号：G431 文献标识码：A 文章编号：16727800（2013）003018902
0 引言
教育游戏评价是根据一定的价值观、目标与范式，运用可行的方法，收集信息资料并分析整理，对教育游戏活动、过程及结果进行价值判断，以提高教育游戏质量或为相关决策提供依据的过程。在目前国内关于教育游戏的研究与实践日趋深入的背景下，却鲜见有相关评价研究的出现。为此，笔者试图以欧盟FP7框架计划下的80Days数字教育游戏项目为例对教育游戏评价研究的理想范式“混合方法研究”及各项评价内容与方法进行论述，以期对我国教育游戏评价研究与实践有所帮助。
1 80Days项目概述
80Days数字教育游戏项目是欧盟委员会FP7框架计划下的科研项目。于2007年1月1日启动的当今世界上最大的官方科技计划之一的欧盟委员会第七个科技框架计划（FP7），总预算为505.21亿欧元，由4个专项计划（合作计划、原始创新计划、人力资源计划和研究能力建设计划）和一个核研究特殊计划（欧洲原子能共同体计划）组成。80Days数字教育游戏项目属于FP7的合作专项计划下的ICT主题研究领域。80Days数字教育游戏项目（编号：215918；下文简称：80Days）历时30个月，获得FP7的329.7万欧元资助，意在追求数字教育游戏的前沿，探索游戏化学习的相关理论、方法及技术，面向12～14岁儿童，开发出了一个适合欧洲地理课程的具有适应性的虚拟数字游戏式学习环境。
2 教育游戏评价的混合方法研究范式
研究者在进行某一项科学研究时总是直接或间接地遵循着某种范式。由于观念的变迁，研究者所遵循的范式也随之发生变化，教育游戏评价研究也不例外，从注重量的研究范式与质的研究范式过渡到混合方法研究范式。
2.1 范式与教育研究范式
现已成为人文社会科学中的一个基本范畴的“范式”一词源于美国著名科学家马斯·库恩（Thomas·Kunn）的《科学革命的结构》一书。在库恩看来，范式是指常规的科学赖以运作的理论基础和实践规范，是从事某一科学的研究者群体所共同遵从的世界观和行为方式。在教育科学研究领域由于哲学基础与思想观念的差异，长期以来存在着两大研究范式：以实证主义、经验主义为理论基础的量的（量化）研究；以现象学、建构主义、解释主义为理论基础的质的（定性）研究。20世纪 50 年代实证主义与建构主义之争产生了混合方法研究，20 世纪 80 年代后其研究步骤与策略的突破， 最终迎来教育研究的第三次方法论运动。混合方法研究成为继定量研究、定性研究后的第三种教育研究范式。
2.2 混合方法研究范式
顾名思义，混合方法研究是指采用了一种以上的研究方法或整合了不同研究策略的研究。约翰逊和奥屋格普兹（2004）认为，“混和方法研究就是研究者在同一研究中综合调配或混合定量和质性研究的技术、方法、手段、概念或语言的研究类别”。它区别于其它两种研究方法范式的核心在于必须在同一研究中运用一种或一种以上定性研究方法和定量研究方法。该研究范式的优势在于它能够克服一些由于使用单一方法而带来的问题；被誉为高等教育研究的理想范式。混合方法研究共分2类6种策略，有8个重要步骤。
2.3 教育游戏混合方法评价研究范式
80Days项目组认为他们的评价研究采用的是“混合方法”这一新的教育研究范式。混合方法能够从多种角度评价测量多来源多视角关于质的或量的数据，旨在摒弃由于使用单一方法而带来诸如通过评价所得出的结论缺乏信度效度等问题，混合方法研究是教育游戏评价研究的理想范式。
80Days教育游戏项目组采用混合方法研究收集涵盖技术、情感、认知和教学等多个维度的质和量的数据，基于并行三角互证策略对DEMO1进行了评价研究。该策略同时利用质和量的数据收集方式，对结果加以验证，使独立的量化研究和质性研究相互补充，扬长避短。评价分为两个主要阶段：第一个阶段是在英国和德国进行的一项针对游戏设计概念原型而展开的调查，目的是为了获取儿童关于本游戏设计的接受度；第二个阶段是在DEMO1开发成功并可运行时开展的关于游戏可用性与可玩性的专家审查，目的在于排除游戏设计开发中的各类问题，然后进行真实的用户测试，内容包括可用性、用户体验及教育有效性。结果表明，在上述评价内容方面呈现出了显著的性别差异。为了进一步探索关于教育游戏相关的性别差异问题，项目组又进行了一项针对两组单性别被试的焦点小组访谈。对游戏设计概念原型的调查中，问卷由两大部分组成，一部分是关于性别、年龄、游戏习惯、游戏类型偏好及对地理学的喜好等内容；另一部分是关于游戏的多方面内容，首先向被测试者呈现游戏故事梗概，之后呈现诸如故事的趣味性、改进建议、NPC偏好和玩游戏的意图等问题。调查中被测试者由年龄在11～14岁之间的在校德国少年（N=139；女∶男=78∶61）和英国少年（N=142；女∶男=59∶83）两组样本构成。
对游戏可用性、用户体验及教育有效性的评价。项目组为了查找可用性与可玩性问题，预先采取专家审查法对DEMO1进行了系统评价。之后，进行了真实用户测试。分别选取英国和澳大利亚的一所学校作为目标用户组。用户测试被分成从4到14名被试数量不等的大小不同的组，同时在测试过程中安排了1～2名研究者提供帮助并观察被试的成效和行为。过程：介绍测试目的和操作要点、填写背景资料（ID号、性别、年龄、游戏频率、游戏类型偏好、地理学偏好、学科成绩、早期参与度及期望等）、填写基于游戏中的学习内容的前测试卷、通过回答问题考察游戏导师系统、玩4个游戏小任务并填写问卷（使用舒适度、可理解性、悦趣度、暗示性语句的有用性以及游戏的可持续性等）、玩游戏、填写学习内容后测试卷（内容与前测试卷相同，目的在于考察通过游戏之后被测试者的地理知识是否有所增长）、可用性与用户体验评价（包含6个部分：14条游戏体验启发式、NPC体验、认知负荷、游戏组件、游戏特点和改进意见等），最后进行简短总结。最终结论表明，从知识获取的角度看80Days项目所设计开发的教育游戏是成功的，被测试者在游戏前后的学习绩效发生极大变化，且有部分被测试者表达了他们对游戏之于教育价值的理解；从可用性角度看，游戏总体是可用的且易于操作的，被测试者对游戏角色外星人Feon的创建高度赞同，还觉得4个小任务使用起来较为舒适有趣但略显简短，游戏者认知负荷总体较低；用户体验总体较为积极。
在上述评价研究过程中，研究者发现诸多方面都存在显著的性别差异，为了进一步加以证实，项目组又采取焦点小组访谈法进行了一项性别差异研究。源于英国学校的5名男孩和5名女孩组成两组单性别小组，在玩游戏前要求填写一个背景数据问卷，玩游戏之后进行了三项数据收集活动，要求被测试者进行游戏回忆练习、分享游戏回忆并进行关于游戏玩法、角色、故事与学习内容等有针对性的讨论。游戏回忆练习结果表明，女孩趋向于回忆出更多关于游戏的负面特性，而男孩却认为游戏具有很高的可接受度但能够回忆出的内容极少。通过讨论发现，女孩与男孩所发现的积极与消极因素存在差异，女孩认为游戏所呈现出五彩缤纷的图像是积极的，被动聆听是消极的，而男孩却认为游戏中飞翔的UFO是积极的，缺乏足够多的行动情节才是消极的。显然，性别是影响游戏可接受度与效能的一个关键因素之一。
通过采用混合方法研究范式，使用上述调查研究法、专家审查法、用户测试法和焦点小组访谈法等评价方法的有机整合，80Days项目组获得了儿童对设计概念原型的基本看法和修改意见；获得了全面的可用性数据，彻底查找出所存在的可用性问题，并加以修正；获得了用户体验的真实数据；同时使游戏的教育价值也得到了验证。
3 结语
从80Days项目的成功经验中可以看出，在教育游戏评价研究中，通过采用混合方法研究范式，能够使调查研究法、专家审查法、用户测试法和焦点小组访谈法等质的和量的评价方法有机整合，获得了全面的数据，彻底查找出所存在的问题，并加以修正，获得用户体验的真实数据，同时使游戏的教育价值也得到充分验证，进而提高了研究的信度与效度，是教育游戏评价研究的理想范式。教育游戏评价是一个涉及内容广且方法多的复杂问题，国内学者怀着海纳百川的包容心态，用开阔的视野总结国外经验，扬长避短，进而使得我国对教育游戏评价问题的研究少走弯路。
参考文献：
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摘 要 排球在当今校园的体育教学中，开设的课堂较少，这都是由于传统排球教学的弊端导致的。排球的教学已到了一个不得不改革的时候了。本文就游戏法的运用在排球教学改革中的有效作用进行简单的说明。
关键词 游戏 排球 教学 改革
排球作为重要的体育项目之一，在体育教学当中亦占有一席之地。近年来由于各项体育活动的百舸争流之势，排球运动悄然淡出了我国校园的体育教学项目。事实上我国的排球课发展情况不尽人意，主要表现为选课率不高，教学质量不高，竞赛活动少，并且把排球作为健身运动的人也少。如何实现排球热潮，传承排球文化，使排球运动得以发展和普及已是迫在眉睫。
一、排球游戏
（一）游戏
游戏：是指主体参与互动，通过动作、语言、表情等的变化以直接获得生理和心理上的为主要目的的活动。
排球游戏：是球类游戏当中的一种，可在排球教学的准备性、辅和诱导性的教学当中作为练习。大致可分为：力量游戏、速度游戏、灵巧性游戏等三方面。
（二）排球游戏的特点
1.趣味性。传统的排球教学模式枯燥无味，又由于当今社会普遍存在的惰性，学生自然对其无感。排球游戏的教学模式丰富多彩，符合学生好奇和寻求刺激的特性，学生自然也就主动的参与到排球运动中来，教师也可精心策划一些活动环节，提高教学质量的同时，课程也更为有趣，也达到了育体、育人、育心的目的。
2.竞赛性。竞赛性作为排球运动的本生特点，但竞赛的激烈程度不高。对于学生来说，又由于技术水平较低就更难满足其运动要求，易有厌倦情绪。如若采用游戏形式进行，较低规则，学生练习时得心应手，自然乐于参加活动。
3.教育性。体育运动的目的在于增强体质，排球游戏经过对形式内容的编排，使学生在游戏活动的同时，接受了良好的品德教育。强身健体的同时也加强了运动技术、战术的巩固和培养。
4.任务性。排球游戏具有教学培训的任务外，还具有其他任务。如，巩固提高球技、团队合作、注意力以及基本技术和战术的结合等。
（三）排球游戏的作用
1.提高学生排球技能。排球游戏的多样性、趣味性和竞争性，对学生具有很强的吸引性。采用排球游戏教学，在循序渐进的练习中，改进和提高了学生的排球技能，战术的培养和运用也得到了有效的巩固和提高。
2.提高健康水平。排球游戏形式丰富多样，能满足学生的运动需求，在各项练习项目的过程中，学生的身体机能和生理机能都得到了良好的锻炼，身体状况得到改善。
3.激发学习的积极性。传统的排球教学单调、乏味，易疲劳和失去兴趣。而排球游戏教学的新颖性，使学生产生兴趣，同时又降低要求和练习难度，学生能充分的体验运动带来的乐趣，从而就能自觉主动的参加到排球活动中来。
4.优良品德的形成。游戏作为集体活动，有一定的规则。学生要严格按照游戏的规则来行事，服从裁判，团结合作，让学生真实的体会责任感和认真的态度，从而培养优良的品质。
二、排球游游戏运用
（一）排球专项身体素质练习中的运用。排球专项身体素质有力量、速度、柔韧性、协调性、弹跳力和耐久力等几方面。排球游戏使单调，疲乏的项目在游戏的乐趣中消失殆尽，大大的调动了学生的练习欲。锻炼力量，可用“被人角力”、“推求角力”、“护臂拔河”等游戏；锻炼速度，用“机警换位”、“独臂抓人”、“呼号接球”等游戏；锻炼灵敏性，可用“闭眼判断力”、“抛球护球”、“指鼻子”等游戏。教师在教学中也可以把动作组合编成游戏发展学生的综合素质。
（二）准备姿势及移动教学中的运用。准确的准备姿势和快速准确的移动对战术的完成和质量的影响都是重大的。在练习和掌握基本步法和动作基础是用游戏的方式可让学生在游戏当中潜移默化的学习记忆。比如在练习移动反应时运用“听哨踩脚”和“头上胯下传球”等游戏。
（三）在基础技术和基础战术教学中的运用。在这个环节当中正确的运用游戏，不仅活跃了学习氛围，还能提高教学效果。比如，在传、垫球技术的教学练习过程中，运用“谁传垫的多”、“谁传垫的准”的游戏，让学生有效的巩固技术动作。
三、注意事项
（一）游戏的选择。游戏的内容和形式有很多，但是如何选，为什么选，都要有理有据，不能盲目的推崇和跟风，要根据现实情况和需求选择，有目的的使用。要注意的是，在学生动作的形成期是不建议采用游戏的，要在动作的巩固和运用的实际阶段采用。
（二）游戏的准备。在进行游戏之前，要对进行游戏的场所和器材等方面做好充足准备，向学生说明游戏的方法、规则和安全，保障游戏顺利进行。
（三）游戏的分组。分组在游戏中占有重要地位，它关乎着游戏的公平性，影响着学习的效率和质量。因此要考虑游戏对方的力量与对抗水平，从而维护游戏的公平与平衡性，同时也能激发游戏双方的动力和竞争性，以得到良好的学习效率。
（四）游戏总结。活动结束后，在达到活动目的的同时，教师应将活动结果告知学生，并进行相应的奖惩。对此次活动中存在的问题进行总结和讲解，讲述下次活动中需要注意的问题。
四、结束语
排球作为一项具有多重优点的体育项目，不该让其远离我们的学校。游戏法的运用，在其教学改革中的积极效应是很大的。我们要抓准时机，让排球在教学改革中浴火重生。
参考文献：
[1] 苏毅.体育游戏在排球教学中的研究与设计[J].黑龙江科技信息.2010.01：185.
[2] 赵小明，王彤.排球教学中体育游戏的运用与作用[J].山西师大体育学院学报.2010.S2：94-96.
【关键词】游戏 初中体育 教学 建议
0前言
就我国传统体育教学来说，主要的授课模式就是跑步、跳绳、广播体操等，趣味性不足，很难提起学生学习的兴趣。新课改出现后，要求体育教学突出特质和创新性，提升学生对体育学科喜爱，将游戏融入到日常体育教学当中，使学生感受到体育教学中的愉快氛围。本文将以初中体育教学中游戏融入为例，分析游戏在体育教学中的融入方法。
1初中体育游戏教学特征
1.1规则遵守
尽管体育游戏是在欢快、娱乐的氛围中完成，但因体育活动的特殊性，使其在开展中需要受到规则限定，保障游戏有序进行。对于学生来说，受到规则限制后需要按照游戏规则进行体育活动无形中教育学生遵守规则的潜在意识。这样一来，学生不仅能够在游戏中协调与同学之间的关系，树立安全意识，还能遵守规则，提升个人素质。
1.2提升兴趣
兴趣是最好的老师，推动初中生全身心的参加到体育活动中，最有吸引力的就是游戏。受传统教学影响，学生只有在体育课堂中才能得到身心放松，为达到寓教于乐作用，开展游戏，可以使学生在愉快的环境中学习体育、认识体育。
1.3身心健康
新课改要求初中体育教学融入游戏，但并非所有的游戏都能融入其中。要求初中体育课堂中开展的游戏具有积极意义，需要在体育教学大纲基础上开展体育游戏，完善学生素质建立。
2游戏开展在初中体育教学中的意义体育
2.1体育游戏趣味性吸引更多学生参与体育运动
体育游戏的趣味性决定初中学生参与的人数。开展体育游戏有利于将学生的体育项目爱好和体育教学融合在一起，提升学生身体素质的同时也能提升学生对体育学科的好感。将日常体育课程大纲中要求的体育活动用游戏的方式展现，能调动学生积极性，优化体育课堂。
2.2体育游戏能健全学生内心
实际上，不同的体育运动需要的体育技能也有所不同，部分学生在接触部分体育运动项目时会产生恐惧、害怕、讨厌等心理，进而产生心理疾病，影响心理素质健全和学习成绩。甚至有的时候一些学生因肥胖、身高等原因害怕遭到同学嘲笑而出现较大的心理问题，影响学生健康成长。这些都可以通过体育游戏教学方法进行改变，在游戏中可以降低学生而定恐惧心理，健全内心，加上游戏自身的娱乐性可以使学生在轻松的环境下进行体育活动。
2.3体育游戏能提升学生团队意识
初中体育游戏开展中，教师更注重将学生分组进行游戏比赛，在明确游戏比赛规则的前提下要求学生能自觉遵守比赛规则。在游戏中，学生为保障所属团队的名次会努力完成体育项目，同时又怕违反游戏规则而遭到惩罚影响团队成绩，进而按照游戏要求完成游戏。这些都能极大提升学生的纪律性和团队协作能力，有利于学生之间交流沟通，打造和谐团队和班级。
3游戏在初中体育教学中应有建议
3.1积极创新与体育课程大纲相关的体育游戏
传统初中体育课堂，主要是通过教师带领学生围绕操场跑步、做操等活动，且在初中的所有体育课堂基本上都会延续这种教学方式，影响学生对体育课堂的积极性，教学质量不高。基于这种情况，教师可以通过开展一些这些体育活动相似的体育游戏进行有机结合，例如活动全身关节的徒手操，不能能提升体育运动的娱乐性，还能在游戏开展中进行创新，对体操进行改变，让学生在寓教于乐中达到锻炼身体的目的。
3.2开展学生提升学生兴趣的体育游戏
在初中体育教学中，体育技能掌握是教学大纲要求的重点，但因部分体育技能具有一定难度，训练起来趣味性不足。很难提起学生学习的兴趣。以足球为例，为了使学生能了解足球规则、提升足球移动技能，可以采用两人合作运球、进门晋级等足球游戏方式，将游戏融合到体育教学方法当中，使学生在学习中感受到游戏带来的乐趣。
3.3开展体育游戏教学中的注意事项
体育教学中应当注意的事项，是开展体育游戏要记住的重点。首先，开展体育游戏中，安全是第一位的，对于体育教师来说，是学生在体育课堂中安全的保障人，所以在开展游戏过程中避免让学生之间出现强烈的身体对抗或者是一些投掷类游戏，杜绝不安全事项的发生。在安全问题上，体育教师在进行游戏前要对学生进行正确体育体育活动的规范性训练，看到不安全的做法时要及时制止。对于体育教师来说，在课堂中既要保障良好的学习氛围，同时也要求学生按照规则进行体育活动。在游戏中，体育老师应当能够监管到每位学生，保证游戏顺利进行。其次，保障游戏公平。上文说到中学体育游戏具有一定的比赛性质，在竞争中学生能够将自己投入到游戏当中，为保障游戏进行，教师作为游戏的裁判员要秉承公正、公平、客观、认真的态度。最后，及时总结。及时总结要求教师在体育游戏完成后，以公平、客观的角度对游戏结果进行评价，对表现好的同学进行表扬，游戏表现不好的学生也要进行鼓励，提升学生对体育游戏的热忱，使其内心健全，争取在下次体育游戏中赢得胜利。另外，也是最主要的，教师要在总结中告诉学生游戏过程中的真谛，即相互学习、相互交流、和谐共处、协作高效、取得成功。
结束语
总体来说，游戏在初中体育教学中的应用是新课改下初中体育教学发展的必经之路。通过开展初中体育游戏，不仅能落实新课改要求，对健全学生内心、锻炼身体、提升学生间的团队协作能力都有重要作用。我国目前在初中体育教学中融合游戏的时间较短，相关的体系机制尚未建立，要求教师在实际的课程教学中，不断发展形成体育游戏教学体系，推动初中体育健康发展。
【参考文献】
[1]许涛，试论体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景[J]，当代体育科技，2013（21）：15-17.
【关键词】素质教育 综合创新训练实训课程 改革
受传统教学模式的影响，如今教育教学方式较为单一，大都以理论课程讲解为重点，这是应试教育的一个基本途径，学生能够获取到非常高的学习分数，但是理解知识并运用知识的能力缺失。由此，综合创新实训课程被提出来，并在不断改革，这是新时期实施素质教育的一项重要举措，实施改革的目的就是提升学生的实践能力。下面将重点阐述创新训练目标、意义以及改革内容。
一、设置综合创新训练课程的作用
随着知识经济时代的到来，市场竞争日趋激烈，并对人才各方面能力提出了更高要求，促使高校不断创新改革教育教学模式。我国在2010年正式启动了“卓越工程师教育培养计划”项目改革，在项目中将10年卓越培养目标纲要制定出来，成为我国教育史上的一次变革与发展，是传统教育向工程教育转折的一个举措。工程训练将培养学生的工程实践能力作为中心，更是培养优秀工程师必不可少的途径，在这种背景下，综合创新训练课程改革方案被提出来，对培养学生工程意识与创新意识起到了重要作用，让学生在学习与实训中提高了实践能力与创新能力，真正成为一名创新型人才[1]。
二、综合创新训练课程教学目标
很多技术类专业具有非常强的实践性与综合性，比如，某航天大学工科专业开设了几门必修课，这些必修课融合了电控、机械方面的知识与技术指导，学科的实践性与综合性非常强。课程建立在工程训练基础上，融合机、电、控等专业设备，帮助学生构建一个真实的工程实践环境，通过学习这些课程需达到以下教学目标：充分发挥学生的能动性与创造性，提高学生的创造能力；重点培养学生系统工程的认知与操作，熟练运用电控一体化技术，使学生掌握单片机与可编程控制器的运行与应用方法；培养学生的独立学习能力、独立解决问题的能力；培养技术创新能力、工程实践能力以及团队协作能力。
三、综合创新训练课程改革主要内容
（一）改革教学内容
过去，工程类教学一直将机械设计作为重点，为了达到课题目标就会不断加强设计教学内容，但如果课题智能化强仅依靠机械工程不能达到教学目标。由此，在原有的教学基础上增设了监控与电控两项技术内容，课题学习不再单纯以机械设计为主，使学生各方面知识得到均衡发展，实践技能掌握更多[2]。
（二）改革教学模式
传统教学模式采取学生制作课题的方式，其他学生仅对内容进行创新训练，而将“个性化培养”作为改革的实训模式与核心内容，就是学生先申报一个课题，可以是教学科研课题，也可以是课业的拓展课题或者企业科研项目，教师对学生一对一指导教学，使学生独立完成课题方案设计、硬件设计等，能够自主调试与测试软件、系统。在完成以上实训以后总结实训方法、知识，完成论文编写与答辩。
四、对改革综合创新训练实践未来发展的思考
即使机电一体化创新实验已经成为机电学院的一种创新体系，也是重要的实践训练基地，但是在机电一体化产品创新设计上依然存在很多不足，设计实验的条件以及实验管理都需要不断完善，进而从实验为主转为探索性实验模式。要想充分发挥机电一体化创新实验室在人才培养过程中的重要性，就要先对过去“填鸭式”教学模式进行改变，引导学生从实践中获得思考动力。具体可以从以下几方面入手：
首先，将课程体系创新实验条件及其相关实验体系建立起来，先将机械设计制造与自动化学科相关实践环节打通，更好地依据机械原理对机械设计和创新实验条件进行完善，使机电产品设计课程体系关联的实验系列开设出来，比如，驱动部件设计、机械装配、驱动部件设计、传感器测量技术、控制器接口技术等，还要掌握控制编程制造知识，引导学生主动学习，使机电一体化技术知识获取更加系统。
其次，多组织学生进行实践训练，比如，自主研发或者设计，体会机电产品设计与制造过程，更好地掌握机电系统运行与装配方法[3]。比如：SPCE061A单片机音效彩屏液晶显示贪吃蛇游戏：这是一款益智类游戏，主屏幕显示一条贪吃蛇，随机获得食物，游戏玩家可以操作键盘对贪吃蛇的方向进行控制，每吃到一个食物便增加相应分数，一旦贪吃蛇碰到边界，游戏便失败。游戏使用了单片机功能，贪吃蛇每到一个位置计算坐标；两个键盘玩的游戏是创新内容。项目创新总结：在完成了项目研发以后，学生要对项目做出总结，学生运用了在综合创新训练实训课程中学习的知识与操作方法，边研究边查阅资料，逐步分析各个研究难点，在教师指导下完成了游戏制作[5]。最后总结出：“获得的创新想法来源于实践，创新成果服务于实践。”
五、结束语
本文结合教学经验与教学实践，探讨了综合创新实训课程的意义、课程教学目标以及课程改革方案。可见，素质教育改革下只有提高学生的实践操作技能，不断培养学生的创新能力，才能更好地适应未来学习与工作，使教学改革作用得以真正发挥出来。
【参考文献】
[1]牛锁良，李平，张纪勇，等.基于“培养创新思维”的线切割实训中教学模式的研究[J].宁波职业技术学院学报，2014（01）：31-34.
[2]邵文冕，都维刚.电气工程训练课程体系的构建与实施――电工技能训练课程改革的研究与实践[J].中国科教创新导刊，2010（08）：179.
[3]安健，张鹏，赵媛，等.舞中医知识与文化底蕴双翼建创新人才培养体系――访上海中医药大学中医学实验教学中心张伟荣教授[J].中国现代教育装备，2013（07）：1-4.
课前通过QQ群上传学案，让学生自主复习、预习，引起悬念，提出“血浆胆固醇是如何检测的?”的问题。课堂上通过视频《动脉粥样硬化的形成》创设探究血浆胆固醇测定的学习情境，自然导入新课。
2任务完成
2．1任务一认识胆固醇
环节一:议一议(血浆脂蛋白的功能)通过观看视频，讨论胆固醇的好与坏，并教学学生任何事物都具有两面性，要辩证地看待问题。环节二:看一看(胆固醇的分类和结构特点)运用flas展示血浆脂质、脂蛋白的结构，学生分组反复观察胆固醇的存在形式，透过现象看本质，进行自主学习，教师巡视了解学习情况，及时解答学生提出的问题;并启发学生总结:通过标准液比较计算生化检验指标的测定，从而有效突出教学重点。环节三:练一练(寓教于乐)通过游戏通关，检测自我掌握程度，让学生快乐地学习。
2．2任务二检测胆固醇
环节一:学习试验原理接着教师通过虚拟操作帮助学生理解教学难点:血浆胆固醇测定的原理。在传统教学中学生无法观察、难以想象的检测原理，只靠教师讲解，很难达到教学目标。而信息化教学手段给了学生一双透视眼，能看清检验项目的反应原理。将传统板书无法显现的原理通过颜色变化变得直观，启发学生理解自动生化分析仪检测物质的原理是使物质发生了颜色变化，从而突破了教学难点。接着通过游戏形式巩固学习成果。环节二:完成虚拟操作通过Flas展示分光光度计的使用，使得用传统教学手段难以理解生化分析仪的检测过程，变得清晰直观，便于理解掌握，而且避免了学生没有掌握操作步骤而造成仪器的损坏。接着通过游戏形式巩固学习成果，学生在规定时间内完成游戏的进入环节三。环节三:合作完成检测通过教学视频:血糖测定操作流程，让学生观看分组讨论，总结出操作的注意事项及操作不当对结果的影响，从而引导学生有质量控制意识，促进情感目标的达成。接着以小组为单位经行测定血糖的操作，教师进行操作指导。
3任务评价
(1)随机挑取一组学生进行操作，考核学生对于操作的掌握情况。(2)结果性评价和过程性评价。(3)完成任务后学生和教师分别填写过程性评价表。(4)建立与三个任务相配套的习题库，习题测试系统依据通关原理反馈学习效果，实现即时评价，促进学生不断调整自己的学习状态，达到螺旋上升的学习效果。
4任务拓展
4．1体验高端设备检测(课中)
由迪安医学检测中心的技术人员对尿酸的检测方法进行讲解演示，总结出不同检测项目、相似检测方法的优缺点，拓宽眼界，了解前沿。
4．2参与临床检测(课后)
以课外兴趣小组的形式在附属医院检验科进行相应项目的拓展练习，在带教老师的指导下完成相关的辅助操作。
5教学反思
