时间：2022-12-25 00:58:23
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇音乐律动教案，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
【关键词】小学音乐；以唱导游；以游助唱；课堂结构
中图分类号：G4 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2015）04-0197-01
一、模式的结构特点
“以唱导游，以游助唱”使学生在音乐课中热爱音乐的美，在快乐的情境中学习知识，陶冶情操。
它的基本结构程序是：创设情境，诱趣一动静结合，训练实践感受内化，陶冶性情。
第一步：创设情景，诱趣
教师可以根据不同的教学内容，结合学生的特点，采取不同的方法，如：律动练习，可以满足学生动的心理；故事引趣，把学生引入到教学的内容上来；游戏激趣，引发学生的参与心理。通过精心设计的教学内容和形式，使学生进入角色，为学习新知创造欲动的心理氛围。
第二步：动静结合，训练实践
音乐是一门实践性很强的学科，学生要掌握音乐知识和技能必须通过训练、实践。以节奏练习为例，如果仅有教师的热情，充其量只能活跃课堂气氛，也许还会导致混乱的状态，而学生也难以受到真正的训练，所以训练必须做到动静结合。首先是心动，然后才是手动、口动，乃至身动，静中有动，而动时心中平静，从而达到整体和谐与发展。
第三步：感受内化，陶冶性情
学生在轻松愉快的教学中，在美的乐感和美的动作的陶冶中从内心感受到音乐艺术的美，从而激发他们的审美情趣，提高审美能力。
这一课堂模式的基本特点是始终以唱游为主线，以学生为主体，充分发挥学生的主动性和积极性，使整个课堂形成一幅活而不乱、动之有序的动态性结构图。
二、教案举例：生日快乐（苏少版二年级上册）（片断）
教学过程：
（一）听音乐律动进教室，师生问好
（二）基础训练
师：刚才，小朋友进教室时，脸上都笑眯眯的，为什么？（生答）你碰到什么事情的时候，心里会很高兴？（生答）对，过年、过“六一”节、出去旅游、考试得了好成绩……心里会特别高兴。今天是小兔灰灰的生日，咱们该怎样表示一下呢？（生答）。好，咱们就一起来为灰灰庆祝生日。（出示生日蛋糕，点亮生日蜡烛做发声练习，边表演边演唱：《祝你生日快乐》）
（三）节奏练习
师：平时同学们过生日时，好朋友可能会送礼物给他，今天灰灰有个难题想请小朋友帮它解决一下，就当送给它的礼物吧。
1.复习旧节奏；
2.组成新节奏拍打。
（四）视唱练习
（教师事先在同学的座位底下藏一些节奏、曲谱、头饰等）灰灰也送给小朋友们一些礼物，请你找找自己的伙伴，并唱一唱。（生边律动边找伙伴，视唱曲谱）
（五）教授新曲
师：刚才小朋友送给灰灰一首生日歌，灰灰为了表达自己的心情，也要唱一首生日歌送给小朋友――你们听。（放歌曲录音，让学生感受歌曲的情绪，体会生日时愉快的心情）
师弹奏歌曲旋律，生朗诵歌词。
师弹奏歌曲，生边哼曲谱边律动。
分析演唱时力度变化，齐唱歌曲。
选择不同的打击乐器伴奏并唱歌表演。
（六）欣赏乐曲
整体欣赏：感受音乐的情绪。
分段欣赏：对乐曲进行对比，并内化，欣赏小结。
（七）课堂小结
师：今天，灰灰的生日过得真热闹，我们又唱又跳，不仅感受了《喜洋洋》的欢快和喜庆，而且还学会了一首非常动听的歌曲《生日蜡烛》，知道了我们演唱歌曲不仅要有感情，而且还应该注意力度的变化。以后只要我们多听、仔细听，那么，欣赏音乐的能力一定能得到较快的提高。（随着乐曲边律动边出教室）
三、实践效果与分析
关键词：音乐教育；唱游教学；主体性
引言
唱游教学是一种倡导“动中学，动中学，乐中学”为教育理念的教学模式，以开发学生的创造性思维为主，加入音乐游戏，使教学活动生动活泼。唱游课即是教师在轻松的环境下引导学生掌握音乐知识，同时激发教师和学生的想象力和创造力，使学生从小受到音乐艺术的熏陶，感受音乐带来的快乐。
一、简述唱游教学及其特点
（一）唱游教学的概念
唱游即是一种边唱歌边游戏的活动，采取音乐游戏、律动、歌表演、集体舞、节奏乐等综合性音乐艺术手段，形成艺术形式多元性的模式。唱游教学是小学音乐教学的必要形式，注重学生的个体差异性，在教学过程中将具有动感的音乐与儿童好动的性格特点相结合，采用活泼多样的教学形式和富有趣味性的教学手段，让学生在唱唱、玩玩、动动中去感受音乐，并激发学生学习音乐的兴趣的一种教学模式。
（二）唱游教学的特点
1、激发自主学习的兴趣，旨在“玩中学”
兴趣是一个人学习的最大动力，鉴于小学生好奇心强，具有强烈的表现欲望这一特点，在如何调动学生兴趣这方面可以采取因人而异的教学方法。根据个体的差异性，创设不同的学习内容以及方法激发学习兴趣，使学生自小就学会以兴趣为前提提高自学的能力。抓住小朋友都喜欢玩的天性，就采用在游戏中学习的方法，在无形中就可以掌握很多知识，并懂得如何与人交流更好的融入集体，同学们都各尽所能，参与课堂活动的积极性得到很大提高。
2、创设有效情境，注重“乐中学”
创设情景的教学特点主要是把儿童的认知活动与情感结合起来，将儿童带入一种思想境界，使学生在一个轻松愉快的氛围下吸收知识，充分发挥学生的主体性、积极性和创造性。在教学中，可以通过实物的应用进行布置情景，如果学生具有动手创作的能力，也可以让学生进行手工裁剪或自制道具，达到一举多得的效果，也可利用现代多媒体的技术，使教学更具动画性，易于学生在动态教学下接受艺术的熏陶。
3、人人参与教学活动，强调学生的主体性
在教学活动中注重人人参与，充分发挥会学生个体的兴趣爱好和特长，使学生各尽其职，全面的展现自己的能力，切实做到以学生为主体的教学。
在低年级教育中重要的是培养学生的集体意识感、自学能力、与人沟通的能力，根据学生的兴趣所向加以游戏的渗透，使学生更容易打成一片，在学习上互帮互助，增强集体意识感。如有些歌曲的旋律带有舞蹈性质，即可让学生根据自己的舞步进行舞动，而教师则需加以指导，鼓励学生充分发挥自己的想象力和创造力，从而教师的“教”与学生的“学”得到有效的结合，真正做到人人参加，一切以学生为主的教育理念。
4、加入竞赛，注重“动中学”
基于儿童现阶段好奇心强，在教学过程中适当的加入竞赛可使学生提高动手动脑的能力，不再是单纯的音乐教学，而是结合音乐律动运用音乐游戏、歌唱表演、集体舞等多种形式进行全面的学习。
加入竞赛并非为了体现竞赛的残酷性，而是通过竞赛给学生创造一个轻松活泼的学习氛围，做到人人参与教学活动，更能激发学生学习的兴趣，使学生更好的做到“动中学”。如一年级学习《小青蛙找家》一课中，在学生掌握基本的歌曲旋律之后，组织学生对演唱歌曲和动物声音、表情、动作进行模仿的比赛，最终由专业老师评出成绩，并给予相应的奖励。竞赛中的表现可使学生的自信心增强，达到自我实现的价值，从而充分调动学生参加音乐课的积极性，使之成为学生乐于接受的教学模式。
二、唱游教学模式的应用
（一）理解“唱”与“游”的关系
音乐教学中首当其冲的一个环节即为“唱”，所谓唱就是依照歌谱将所要表达的音乐内容用歌唱的形式展现出来，教师应该对歌曲的背景、旋律、律动、歌词等方面进行分析，展现给学生一个充满生命的歌曲，让学生完成一首有内容的歌曲的演唱。
音乐教学中的音乐游戏根据实践教学目的划分的话可分为：音符类游戏、节奏类游戏、听音类游戏、识谱类游戏、竞赛类游戏和其他游戏。可根据不同主题的音乐进行音乐游戏的挑选，游戏也包括舞蹈、歌唱表演等，不管是哪种游戏方式，只要是给学生创造轻松的学习氛围，便于学生学习音乐，即为“游”的一个分支。
唱游教学模式中的“唱”与“游”进行有效的结合，才能促使一节音乐课顺利的完成，将歌曲中所要表达的感情及歌谱中的节奏、节拍、旋律淋漓尽致地表现在音乐游戏中，使学生更好的走入音乐的殿堂。[7]
（二）唱游课应该怎样“游”
首先，游戏要有目的性。在进行唱游课时，教师首先要搞清楚的就是此次音乐游戏的目的何在，不能一味的追求游戏这一教学手段，重要的是利用游戏使之达到怎样的教学目的和效果，否则可能适得其反。如一年级教材《三个和尚》的教学中，首先让学生听音乐，问：歌曲中讲了什么人都在干什么？聆听过后学生很快的回答了问题，然后教师就开始让学生选角色开始表演，可当音乐响起时学生却是手忙脚乱的，并没有达到预期的效果。音乐是一种流动的艺术，包括节奏、节拍强弱、旋律都在运动，在音乐游戏中，教师通过引导学生注意聆听歌曲的旋律、节奏，使其感受完整的音乐艺术形象，理解音乐所抒发的内在感情。
其次，动作要有和乐性。唱游教学中以游戏的方式进行导入，激发了学生的兴趣，做游戏时教师带领学生蹦蹦跳跳，组织学生动作的统一性和节奏性，强调动作与音乐节奏的合拍进行。音乐是流动的艺术形式，其中的节奏、节拍都可用动作表现的方式展现出来，教师引导学生做出的动作要与音乐的节奏统一，否则音乐游戏就相当于学生漫无目的的玩闹，自然唱游课也起不到好的效果。
（三）“教”与“学”相结合
在唱游教学模式中，学生处于主体地位，教师扮演的则是引导者的身份。教师应以学生的个体差异性为考虑准则。首先，教师在上课前进行有趣且清晰的课堂导入，将学生带入一个轻松活泼的学习氛围中，之后进行创设合适的情境和游戏类型，学生依照教师制定的游戏规则，进行音乐游戏的完善。在此过程中，教师应时刻关注学生的反映和遇到的问题，以便及时解决。
教师制定的教案以学生为主，在实践中学生只需按照教师安排的整体目标进行活动，在音乐游戏的动作、舞蹈中可适度地进行二度创作，唱游课具有灵活性，教师不能扼杀学生的创造力和想象力，在唱游课中教师的“教”与学生的“学”应配合得当，以学生为主体来上好一节唱游课。
结语
唱游教学是现在中小学普遍运用的教学模式，深受广大教师和学生的欢迎，适合现代小学生心理发展的要求，并结合了多种游戏进行教学，使学生对学习产生浓厚的兴趣，同时也增强了学生的动手能力，更有益于学生在游戏的同时掌握知识，了解音乐的奥妙所在。现代教育提倡教师更注重人性化的教书育人，唱游教学则在多媒体教学与游戏结合的同时，以学生为主体，教师为引导者，鼓励学生独立思考和解决问题，培养学生自主学习的能力，使学生得到全面的发展。（作者单位：四川师范大学）
参考文献：
人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，教学工作者们又将迎来新的教学目标，写一份教学计划，为接下来的工作做准备吧!以下是小编给大家收集的关于音乐教师学期工作计划制定，欢迎大家前来参阅。
音乐教师学期工作计划制定【1】
一、基本状况分析
一年级共两个班，共有学生45人，本年级学生学习音乐的用心性较高，兴趣浓厚，有强烈的求知欲。学生在课堂上能够用心与老师呼应。
本学期学生开始正式系统化的学习音乐，应注意引导学生正确对待，使学生爱学、愿学。学生的整体状况预计不均衡，状况参差不齐。所以，对不同学生应用不同教法，学生年龄小，生性活泼，我会在这一点下功夫。重点发展舞蹈、律动的学习。让学生能够渐渐增强身体的协调性、节奏感。
二、教材分析
(一)资料。
1、唱歌：共计21首。继续学习巩固正确的唱歌姿势、坐姿，养成良好的歌唱习惯;学习自然地呼吸，做到不耸肩;咬字清楚，口型正确。能够有表情地演唱歌曲，能够随教师的要求整齐地开始和结束。18首歌曲能够基本背唱。
2、唱游：能随音乐的不同情绪、节奏、节拍的变化，有表情地进行律动、模仿动作和即兴动作;注意音乐与动作的配合，乐感的培养。
4、欣赏：培养学生良好的欣赏音乐的习惯，能够认真聆听音乐;欣赏中外优秀的儿童歌曲、民族和器乐曲;初步感受活泼、雄伟、优美、抒情等不同情绪的歌曲与乐曲。
5、音乐知识：学习的音乐知识：音的长短、音的高低、音的强弱;
(二)编排特点。
小学一年级第一册音乐课改教材，以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点，加强实践与创造，加强综合和渗透，把激发学生学习音乐兴趣贯穿始终。
本册教材的曲目选取，在作品的思想性、艺术性、民族性基础上，注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性。朗朗上口，易唱易记，让学生爱听。在乐谱使用上运用了字母谱。还有自制打击乐器，创编小音乐剧、游戏、舞蹈等活动，培养学生的创新精神和实践潜力。让学生在实践中体验，在想象中去创造，促进思维，发展智力。
(三)教学重点。
学唱歌曲聆听音乐。
三、教学目标
1、突出音乐学科特点，把德育教育与音乐教育相结合。
2、启迪智慧，陶冶情操，培养审美情趣，使身心得到健康发展。
3、使学生掌握浅显音乐知识和简单音乐技能，培养对音乐的兴趣和爱好。
4、了解中外优秀音乐作品，使学生具有初步感受音乐和表现音乐的潜力。
四、改善教学工作的措施及教学中应注意的问题
1、加强学习有关音乐教学的理论书籍，以课改为契机，推动音乐教学的课程改革，向科学的课改靠拢，不断提高自身的音乐素质。
2、用心参加各种课改活动，注意经验的总结与整理。
3、认真钻研教材，把握本学科教学资料的在整体教学之中的地位及作用。备好、上好每一节课，做好课后小结。
4、重视学生平时的学习效果与考查。
5、在教学中，不断提高自身的各种潜力。如：制作教具、多媒体课件等。
6、平时注重学生的合作、探究潜力和实践操作潜力的培养。
音乐教师学期工作计划制定【2】
一、学生基本情况分析
一年级绝大多数小朋友接受过学前教育，其中一部分受过较好的学前教育，会唱好多歌曲。多半为独生子女，家长较宠溺，稳定性差，很好动，以直观形象思维为主。比较喜欢唱歌，能够感受音乐律动美。学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，心中集体主义观念还未形成，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。本学期学生开始正式系统化的学习音乐，应注意引导学生正确对待，使学生爱学、愿学。对不同学生应用不同教法，要培养学生专长，即“普遍培养，重点发展”。使学生各方面均有提高。学生年龄小，生性活泼，重点放在舞蹈、律动上。不但能增强学生身体的协调能力，还可以增强身体的协调性、节奏感。
二、教材内容
一册教学内容分为《我上学了》、《好朋友》、《动物说话》、《开火车》、《宝宝睡觉》、《做游戏》、《北京儿歌》、《过新年》八个单元，其中表演的作品15首，聆听作品17首。
三、教学目标
课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。应充分注意这一年段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。
1、感受自然界和生活中的各种声音。能够感受并描述音乐中力度、速度的变化。体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或作出体态反应。能够区别独唱、独奏、齐唱、齐奏。
2、知道演唱的正确姿势。能够对指挥动作及前奏作出反应。能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地独唱或参与齐唱。学习常见的打击乐器。能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。
3、能够运用人声、乐器声模仿自然界或生活中的声音。能够将成语、短句、诗歌或歌词用不同的节奏、速度、力度等加以表现。能够运用人声、乐器或其他音源，创作1～2小节节奏或旋律。
4、能够通过广播、电视、磁带、CD等传媒听赏音乐。能够用简明的表演动作表现音乐情绪。能够了解声音与日常生活现象及自然现象的联系。能够用简单的韵律操动作配合不同节奏、节拍、情绪的音乐。
四、教学重点
1、初步培养儿童良好的歌唱习惯，从自然的声音来歌唱，逐步求得音色的统一。
2、知道音的高低、长短、强弱、听辨音的高低，听辨音的长短，听辨并说明音的强弱差别。
五、教学难点
1、比较不同乐器，人声及同一乐器的不同音区音的高低，比较同一音组内构成大、小三度纯四，纯五度旋律音程的两个音的高低。
六、教学改革措施
1、教改专题。
如何培养小学一年级学生学习音乐的兴趣。
2、教改措施。
创造生动活泼的教学形式，培养儿童学习音乐的兴趣。法国大文豪雨果说：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数学，一把是文学，一把是音乐。”小学低年级的音乐教学是整个音乐教育的基础。这就要求教师不仅要针对低年级学生的生理、心理特点因材施教，还要不断更新教学理念，提高个人音乐素养，让更多更新颖的教学方法走进课堂，让四十分钟更加有声有色，这样才能使学生对音乐课产生浓厚的兴趣。
(1)建立必要的课堂常规;
(2)运用多媒体课件，视听结合激发学生兴趣;
(3)启发学生表现美，激发唱歌兴趣;
(4)引导学生歌表演，增强学习兴趣;
(5)自制乐器练伴奏，提高学习兴趣;
(6)绘画、故事、表演相结合，诱发欣赏兴趣。
七、实施计划的具体措施
本学期我将针对学生的年龄特征和心理特征，采取灵活多样的方法进行教学，强调以音乐为本、注重情感体验，面向所有学生，让每一个学生在我的课堂中能够找到自己的价值，激发孩子的天性和兴趣，让他们在玩中学，在学中玩。教师是教学的组织者和指导者，是沟通学生与音乐的桥梁。教学中要正确处理自己和学生的关系，提倡民主教学，使学生的心情愉快、思维敏捷、想象力丰富，使学生以充满自信的态度迎接每一次的学习。
音乐教师学期工作计划制定【3】
一、发声训练部分：
1、学会发声音，并在气息的控制下，逐步扩展高音。
2、运用不同的力度、速度、音色表现歌曲的情感。
3、唱保持音时，声音要饱满。
4、学声部合唱，注意音量的均衡，音色的协调。
二、识谱部分：
要求学生必须掌握教师所教的的乐理知识如：中、低、高音阶排列的顺序，掌握的音符、附点、休止符、及其组成的简单节奏、旋律、感受并认识节拍的强弱规律，力度记号及不同的要求唱法，并进行节奏和旋律短句编写、练习听音记谱等。
三、唱歌部分：
本学期按照教学大纲的要求，注意培养学生正确的发声、演唱方法，防止喊歌;让学生学习正确的唱歌姿势、清晰的咬字吐字方法。教学中抓住重难点，演唱时要注意音准、节奏和正确的情绪。唱歌的技能技巧、培养学生学唱二声部合唱、轮唱、独唱、小组唱等。
四、欣赏部分：
结合音乐作品的欣赏，了解一些旋律的初步知识(如旋律进行的的方式、特点和一般的表现意义)，以进一步加强情感体验的能力，加深对音乐形象的感受，进入比较深入的欣赏。把描写的情景展开想象、联想、分析乐曲的艺术处理等。
提高教学质量措施：
1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。
2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。
3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。
4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。
5、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合。响应新课标要求。
音乐教师学期工作计划制定【4】
暑期已过，新学期即将开始，本学期我担任的是七年级1――12班的音乐教学，根据学校的工作安排，结合本学期的教学工作时间，为了更好地完成本学期的工作任务。特制定以下教学工作计划：
一、学情分析：
七年级的学生刚刚入校，还不熟悉初中生活，所以在新入校阶段，引导学生熟悉新的音乐教室环境，与学生讲解初中音乐课堂形式，在课堂中如何体现音乐表现能力及创造能力，小组合作能力，及掌握必要的音乐基础知识，音乐技能等等。同时进行八孔竖笛的教学。学生能够掌握最基本的吹奏技巧以及简单的乐曲吹奏。
二、教学目标和要求
1、在原来音乐课唱歌习惯的基础上，再次强调正确的唱歌姿势，加强培养良好的唱歌习惯。
2、以提高全民族的音乐素质为目标，极力加强民族性与世界性的综合，刻意追求思想性与艺术性的.统一。
3、在音乐课的教育教学中，力求把“唱”、“听”、“认”、“写”、“动”等栏目贯穿于其中，提高音乐素质。
4、继续培养学生正确的练声习惯，力求发言准确而且清晰。
5、培养学生的音乐感知能力。如节奏感、旋律感、和声感、音色感等。
6、培养学生的音乐分行能力。其中，既包括了音乐表演中的分行性能力及音乐活动中的即兴表演能力，也包括了音乐创作的初步能力。
7、培养学生高尚的情操及乐观向上的生活态度。如热爱祖国、热爱集体、遵纪守法、尊老爱幼、热爱生活、热爱劳动等。
8、培养学生的精神，群体意识及合作能力等。
9、掌握必要的音乐基础知识及音乐基本技能。如歌唱知识与歌曲技能，演奏知识与演奏技能，音乐创作知识与音乐创作技能、音乐鉴赏知识与音乐鉴赏技能等。
三、教学措施
1、认真备课，认真学习音乐课程标准，全面了解本学期的教学任务，备教材、备学生、备教法，教学目标明确，重难点突出。
2、认真上课，课堂使教师完成教学任务的主要阵地，提高课堂教学质量是完成教学任务的主要手段，课堂教学力求思路清晰，结构严谨，符合学生的认识规律，教学生动形象，激发学生的学习兴趣。
3、积极参加组里的教研活动，多听同行老师们的课，吸取他们的长处，不断提高自己的业务和教学能力。
4、积极大胆的使用现代化的电教设备，加大教学容量，提高课堂教学效果。
5、密切联系学生，经求学生对老师的意见，不断改进教法，提高教学效果，争取大面积的丰收。
6、唱歌教学要注意激发学生富有情感的歌唱。在教学中要创设与歌曲内容相适应的情景教学，引导学生把握歌曲的基本情绪和风格，进而引导学生用音乐表现手段，来表达音乐的情感与风格。引导学生体验表现歌曲的速度、力度、音色、节奏与句法等方面的特点对歌曲进行处理。启发鼓励学生在歌曲艺术处理上进行创造性尝试，并对自己的和他人的演唱做出评价，避免简单的按照教师的指示反复进行机械的训练。
四、课时安排
第一单元，四课时
第二单元，四课时
第三单元，三课时
第四单元，四课时
第五单元，三课时
五、改进措施：
1、转变教学思想观念，适应新课程。
2、在备课时，应紧抓住培养学生的审美能力为核心和围绕感受、体验情感这两点来设计教案。课前准备要充分，特别是教具的准备。
3、作好乐器进课堂的教学工作，提高学生的学习兴趣。
4、在上课时，要多注重与学生间交流;以引导、启发为主，精讲。
5、面向全体学生，让学生在音乐课堂中体会音乐带来的乐趣。
总之，在本学期中，还要不断地加强学习，并加强基本功的练习，为更好的进行音乐教学打好基础。
音乐教师学期工作计划制定【5】
新的学期又开始了。本学期我担任的是一、四年级的教学。为了能更好的完成教学工作,我将作如下的安排:
一、发声训练部分：
这个部分主要是运用与高段的学生为主。〔培养练声的兴趣;歌唱姿势要正确;发声要自然，用中等音量或轻声歌唱;按教师的手势，整齐地歌唱;用正确的口形，唱好a、e、i、o、u。
二、视唱、知识、练耳部分：
1、读谱知识：知道音有高低;知道音有长短;知道音有强弱。
2、视唱部分：能用听唱法模唱歌曲
3、练耳部分：听辩音的高低(比较不同乐器、人声及同一乐器的不同音区音的高低;比较同一音组内构成大、小三度、纯四、纯五度旋律音程的两个音的高低。听辩音的长短，比较各种时值音的长短。听辩并说明音的强弱差别。
三、欣赏部分：
培养学生欣赏音乐的兴趣和良好的欣赏习惯。在欣赏中感受音乐的优美、悦耳，产生愉快的感觉。逐步体会旋律、节奏、速度、力度、音区、音色等表现手段在音乐中的作用。能辨别音乐作品中轻快、热烈、活泼、优美、雄壮、庄严、诙谐等情绪。能感受进行曲、舞曲、摇篮曲等常见体裁的特征。
教学分析：
在低年级的音乐教学中，学生第一次正式的接触音乐的学习。所以，在本学期在教学中应该注意以下几点的实施：
愉悦性：
在教学过程中，不论是歌曲的.学唱、乐理知识的学习，都要使学生学的快乐。使他们能兴致勃勃，主动积极地投入感受音乐、理解音乐、表现音乐以及创造音乐的活动中去。
艺术性：
我们在教学中要通过艺术形象来唤起学生对美的共鸣与追求，从而进行审美教育和品德教育。
本学期在上课同时我要注意加强巩固音高概念、巩固学生对音的高低、强弱、长短的感觉。使学生在学习过程中逐渐累积乐理知识。教材中的律动和舞蹈较多，应注意引导学生自编动作、节奏甚至歌词，发展学生身体的协调能力和自编能力。为今后学习打下坚实基础。
学生情况分析：
本学期一年级的学生开始正式系统化的学习音乐，应注意引导学生正确对待，使学生爱学、愿学。
学生的整体情况预计不均衡，情况参差不齐。所以，对不同学生应用不同教法，要培养学生专长，即“普遍培养，重点发展”。使学生各方面均有提高。
学生年龄小，生性活泼，我会在这一点下功夫。重点发展舞蹈、律动的学习。增强学生身体的协调能力，让学生可以渐渐增强身体的协调性、节奏感。
提高教学质量措施：
1、认真备课，做好前备、复备准备工作，备课时注意与新课标结合。
