时间：2022-03-01 10:48:13
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇实习单位自我报告，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、会计专业学生顶岗实习现状
会计岗位的多样性以及实习单位对会计人员的需求状况决定了会计专业的学生顶岗实习时，首先选择的实习单位性质不一，有的去制造业，有的去商品流通企业，还有的去会计师事务所或税务师事务所；其次实习的岗位大多跟会计相关，但也存在着差异，比如有出纳、材料会计、库管员、成本会计、税务会计、审计助理等岗位。（三）实习指导松散化。由于存在实习单位分散、学生数量较多、实习岗位多样等特点，导致管理存在松散化，学校不能深入到全部实习单位进行指导，平时只能依靠实习单位的人员进行管理，容易产生脱离于学校管理之外的感觉。所以，学校务必增强与实习单位的联系，强化过程监督和指导。
二、会计专业顶岗实习管理模式
近年来，我院按照“实习前动员，实习中督导，实习后考核”相结合的管理模式，抓好顶岗实习的每一步，确保学生在顶岗过程中的人身和财产安全，真正做到学以致用，提高学生的职业道德和职业技能，实现就业核心能力的提升。（一）实习前动员1、严密规划。在实习前，一定做好严密规划，制定顶岗实习管理制度，包括实习目的、方式、进度、内容、岗位、管理、实习报告或实习手册的填写以及实习成绩评定标准等多项内容。从教育过程来说，学生到企业顶岗实习，虽然教育行为没有发生在学校，但是实习过程依然是学校教学的重要组成部分，是学生将理论知识转化为实际操作技能的重要环节。对高职学生来说，它更是一个能够在真实工作环境培养严谨的工作作风、良好的职业道德和素质的重要步骤。学校在组织学生实习时，不能以为只要学生不出事，就不用再管其他了。实习是一个重要的教育过程，对于以培养高技能人才为目标的职业教育来说，更是要将行为和思想指导渗透到学生顶岗实习的细节之中。2、做好动员。做好规划之后，要提前进行学生顶岗实动员，吹响实习的号角，宣传动员主要包括：一是当前就业形势教育；二是实习期间的安全教育；三是顶岗实习主要内容的教育。通过动员让学生做到心中有数，明确实习目的和意义，提高对顶岗实习重要性的认识，并制定自己的实习计划。3、寻岗定岗。顶岗实习能否落实到位，关键是要找到数量充足、专业对口的实习单位。首先，充分利用本专业的校外实习基地，他们在学生的顶岗实习中发挥着重要的支撑作用；其次，发挥学生和教师的主观能动性，自主联系当地比较有代表性的企业，多渠道、多方位进行寻岗、定岗，保证每位学生都有自己的实习岗位。确定岗位后要建立学生顶岗实习台账，全面掌握学生的实习单位、联系方式等，把好实习的第一关。（二）实习中督导。学生的实习单位、岗位确定后，真正进入顶岗实习阶段，学校、企业和学生必须三方联动，进行过程督导和管理，把好实习的第二关。1、学校过程督导。学校层面，务必做到每位同学都有自己的实习指导教师，实施“全过程指导、无缝式对接”，要求学生做到“每周有日志、每月有汇报，结束有报告”。由于实习学生比较分散，教师可以建立QQ群、微信群进行实时指导，建立师生之间的联系。（1）每周日志。实习日志记录着学生每天的工作内容和实习体会与收获，每周至少要求学生写1～2篇实习日志，随时记录实习中遇到的问题，以及如何解决的方法，通过实习日志，记录着自己的成长过程，为以后工作积累经验。（2）每月阶段性汇报。一个月结束后，学生应该对整个月的实习做一个阶段性的汇报，及时向指导教师汇报工作情况，或者倾诉工作中的苦恼与欢乐，有哪些还没有解决的问题，师生可以共同去分享实习的收获。（3）实习报告。实习全部结束，每位同学要完成一份完整的实习报告，对整个实习过程进行回顾与总结。实习报告包括个人实习计划、实习单位简介、实习过程、收获与体会、实习单位评语等内容，作为顶岗实习的重要档案进行留存。2、实习单位实战指导。实习单位在学生顶岗实习过程中起到了直接指导的作用，学生的实习情况应全部在实习单位的掌控之中。从考勤、职业道德、企业管理制度、企业文化、实践技能、专业指导等多方面要求学生，将学生视同单位员工，按照企业的规章制度和工作要求进行管理，严要求、强管理。3、学生自我管理。学生本人作为顶岗实习的主体，应对自己的行为负责，要学会自我管理。必须遵守安全管理规定，遵守交通规则，避免安全事故发生。必须严格遵守实习单位规章制度，遵守操作规程，努力提高自身的专业实践技能和专业知识，不断提升自己的组织能力，解决问题的能力和社会实践的能力。经常保持与学校的联系，按要求汇报实习情况；经常关注网上公布的与毕业生有关的信息。（三）实习后考核。顶岗实习的考核分为学校考核和企业考核两部分。第一部分为企业考核，占总成绩的60%，考核内容、评分标准、成绩全部由企业完成；第二部分为实习指导教师给出，占总成绩的40%。实习指导教师结合学生实习期间的表现、任务完成情况、实习日志、阶段汇报及实习报告、实习单位指导人员的评语、实习效果等对学生实习进行综合评价，评定实习成绩。
作者：张永欣 白玉翠 高国云 单位：石家庄信息工程职业学院
（一）精细的评价体系科学的教育实习评价
指标体系是科学评价教育实习、提高教育实习质量的基础。目前，英国PGCE教师教育项目教育实习评价指标体系主要依据2012年英国教育部颁布的《教师标准》设置，包括教师的教学标准、教师的个人和职业行为准则两部分，共设2项一级指标和11项二级指标，每个二级指标下面又分列了教师需要遵守和实现的具体行为准则。以教学标准为例，一级指标以教学为中心，共设八个维度：一是为学生设置高水平的预期目标，使他们在挑战中受到鼓舞；二是加快学生的成长步伐，督促他们取得优异成绩；三是较好地阐述学科和课程知识，计划、设计结构完善的课堂教学；四是能对结构化课程进行有效的组织和教学；五是从学生的特长和需要出发开展教学活动；六是准确地、创造性地使用评价手段；七是通过对学生行为的管理营造一个优质、安全的学习环境；八是承担广泛的专业责任和使命。英国参与PGCE教师教育项目的各大学在此基础上将教育实习评价指标体系中的每个一级指标又进一步分解成二级指标和三级观察点，不仅有总体的要求，也有引导教师和教育硕士达成该指标的关键问题，更重要的是按照“不合格、合格、良好和优秀”四个等级对指标体系进行了详细说明，以便观察者作出相应的评价，具有很强的可操作性。以牛津布鲁克斯大学PGCE项目《课堂教学设计评价表》为例，其内容分三栏。第一栏是课堂教学设计的基本要求，主要内容包括：一是通过有效地使用课堂时间传授知识并帮助学生理解知识；二是帮助学生养成热爱学习的习惯，尊重学生的好奇心；三是布置家庭作业，并策划其他户外活动巩固和加深学生对已经掌握的知识的理解；四是系统地反思有效课堂教学的方法；五是在相关学科领域内设计相关课程。第二栏就是可供指导教师观察实习生（即教育硕士）在课堂教学设计中如何达成该教学标准的关键问题，主要问题包括：一是你如何使用一系列教学策略达成教学目标？二是你的课堂教学是怎样进行完美设计的？请提供实际课堂教学案例加以说明。三是你如何使用开放性的问题？四是你如何保证你的课堂活动是开放的？五是你的课堂是怎么在先前的反思或评价中得到进步的？第三栏则是对该标准不同层次水平的具体描述，并要求提供达成该目标水平的教育教学案例。以课程研发和实施为例,在第一阶段(朝向在职教师水平)，要求学生理解课程设计的过程，为课程设计贡献智慧；在第二阶段（朝向教学标准，获得独立），要求学生和更多有经验的同事合作，研发课程方案；在第三阶段（朝向自信的好的教学），要求学生对课程方案的制定和教学资源选择作出贡献；在第四阶段（朝向高水平教学），要求学生独立创造课程计划，在研发和完成课程计划的过程中表现出极大的主动性。
（二）扎实的评价过程对研究生教育实习
实行全程管理、服务和质量评价，并及时给予职前教师反馈，是提高教育实习成效的重要举措。英国PGCE教师教育项目培养教育硕士需进行3至4次教育实习，在每一次教育实习中，各PGCE教育硕士培养单位对评价活动都进行了周密的组织和安排，实习期间，教育硕士需递交相应的实习报告，以便导师进行客观的评价，上次教育实习评价的结果可以作为下一次评价的基础。以牛津布鲁克斯大学PGCE教育硕士2014年5月6日至7月2日教育实习评估为例，在这次为期8周的实习过程中，大学导师、学校督导和学校指导教师需要完成的工作包括：学校督导/指导教师需完成7份教育硕士课堂观察的书面反馈，大学导师需与参与实习的教育硕士进行4次电话沟通、2次面谈，面谈结束后，需提交详细的面谈记录。而且，大学导师每次到中小学观察都须填写相关的访问记录表，内容包括大学导师、中小学督导、辅导教师的三方谈话记录，教育硕士在教育实习期间取得进步的记录（每周对照《教师标准》在教学方面取得进步的情况、每周的自我评价表、完成大学所指定活动的情况）、教育硕士教学文件（聚焦于学习目标的课堂计划、学校督导/辅导教师的每周课堂评价和反馈表）和学校督导/辅导教师讨论的活动记录等。最后，这些记录需大学导师、中小学督导/辅导教师共同签名，作为教育实习的评价材料呈交至大学和中小学合作小组。如在第三周（5月19日-23日），学校督导/辅导教师的主要任务包括：观察实习生的课堂并写出书面反馈；实习生讨论后续实习目标；讨论实习生所取得的进步并更新阶段评价标准。大学导师主要任务包括：5月19日指导实习生完成自我评估初始报告和检查文件递交合作办公室；第一次访问（每个实习生1小时）；与学校督导、实习生讨论学生的第四周工作计划；商定最终访问的日期。
（三）密集的评价频次
英国PGCE教育硕士教育实习分三次在两所不同的学校进行，每次教育实习结束前均由大学指导教师和中小学指导教师共同评估，确定教育硕士的教育实习等级。以牛津布鲁克斯大学小学PGCE项目2013至2014年的教育实习为例，第一次教育实习时间为2013年10月21日至12月13日，第二次教育实习时间为2014年2月10日至3月28日，第三次教育实习时间为2014年5月6日至7月2日，三次教育实习评价需提交的评估材料如下：实习生教育实习出勤记录表（3份）；实习生每周自我评价（21份）；学校督导课堂观察反馈表(14份)；“学校为基础”的教育实习经验的教学文件，计划、评价、记录、每周自我评价表(21份)；学校指导教师课堂观察反馈表（21份）；实习生进步的证据（若干）；大学导师、中小学督导/辅导教师和实习生讨论的记录（5份）；对照《教师标准》职前教师进步的情况（若干）；教育实习行动计划（主要用于对前一次教育实习经验和不足的总结，对后续行动的安排）（3份）；实习生自我评估报告（3份）；实习生中期评估报告（2份）；大学导师、中小学督导/辅导教师对实习生教育实习的总结性评估报告（3份）。同时，合作小组办公室还规定了递交评价材料的截止日期，以第三次实习评价材料提交为例，要求2014年5月19日（周一）递交自我初始评价报告；2014年6月10日（周一）递交中期评估报告；2014年6月30日下午6点前递交总结性评估等级；2014年7月3日将总结性评估报告张贴于校园布告栏。密集的评价频次保证了教育实习过程中大学导师、中小学督导/辅导教师、教育硕士之间信息交流渠道的通畅，有利于及时解决教育硕士在教育实习过程中存在的问题；同时，三方共同评估也有效地保证了评估结果的客观性和公平、公正性。
（四）严格的评价问责系统
科学指出，负反馈能在某种程度上纠正偏离目标的行为，使事物始终按照预定的方向发展。因此，在教育实习评价过程中，除了需要进行全过程评估之外，还需建立“问责”机制，对不达标的教育硕士和培养单位进行问责。英国的PGCE教师教育项目不仅有教育行政部门对培养单位的问责机制，还建立了导师问责机制和教育硕士问责机制，这三种问责机制有效地保证了PGCE教育硕士的培养质量。
1.培养单位评价问责机制
在英国PGCE项目的实施过程中，每年2月至5月由国家教学领导学院（NationalCollegeforTeachingandLeadership.缩写NCTL）负责对英国各大学的PGCE项目实施评估，其主要评估活动包括：分析各培养单位的自我评估表和支持性数据，与课堂指导教师、学校督导、课程专家等共同观察教育硕士的课堂，考察教育硕士所提供的导师课堂反馈表，对教育硕士进行访谈（个体访谈和群体访谈等形式），检查教育硕士的教学指导文件，访谈指导教师，参观实习学校和大学，访谈学校管理者等。如果在评估的过程中发现培养单位没有完成相应的培养任务，各培养单位将无法收到来自教育部的资金资助，并被剥夺职前培养资格。
2.指导教师评价问责机制
在教育硕士实习结束之前，督导部门组织教育硕士开展问卷调查，其内容涵盖对合作关系的评价，涉及教育实习手册、合作网址、交流和管理、指导教师的影响等；对大学导师的评价内容涉及学校督导\指导教师对教育硕士是否有帮助作出评判；实习学校对内部指导教师履行职责情况的评价内容涉及对教育硕士实习评价的真实性、是否经常给予教育硕士反馈、是否对教育硕士实施课堂观察、是否按时完成评估报告等
。3.教育硕士评价问责机制
按照英国PGCE教师教育项目的要求，如果教育硕士无法达到《教师标准》的要求，他们需与课程领导见面，详细阐述自己在中小学校的实习情况，并反思、说明在实习的过程中没有取得进步的原因。在此之后，课程领导将给教育硕士安排专人为其做“是否能将教学作为自己职业”的专业咨询，如果专业咨询的结果认定该教育硕士可以继续参与PGCE项目的学习，那么，教育硕士将重新获得3个星期的实习期。在这段实习期，他们需展示专业发展的成绩。假如仍然没有取得足够的进步，该教育硕士的教育实习机会将被取消。如果取得了明显的进步，考试委员会将给教育硕士一次补考的机会，补考时，教育硕士必须逐项展示自己在薄弱项目上所取得的进步。如果补考还不合格，教育硕士将不能获得合格教师资格。总之，通过专业督导导师的反馈，专业咨询小组的反馈（校长和地方权威人士）、教育硕士的反思日记、第三方评估机构对大学PGCE项目质量的反馈、大学督导的反馈和英国教育标准局（BritishOfficeforStandardsinEducation,缩写OFSTED）的视导等，PGCE教师教育项目强化了大学导师、中小学督导/辅导教师以及教育硕士的绩效责任，有效地促进参与合作的大学、中小学及其成员履职尽责，提高了教育硕士的培养成效。
二、对我国全日制教育硕士教育实习评价的启示
借鉴英国PGCE教师教育项目教育实习评价策略，我国可以采取以下措施提升全日制教育硕士教育实习评价效能。
（一）制定详细的全日制教育硕士教育实习评价指标体系
各职前教师培养单位可以教育部制定的《中小学教师专业标准（试行）》为基础，制定详细的全日制教育硕士专业素养评估指标体系，将专业理念与师德、专业知识和专业能力三维目标细分为可测量的三级评估要点，对“不合格”、“合格”、“良好”和“优秀”四个等级水平进行详细描述，便于大学导师、中小学指导教师和实习教师有的放矢地实施教育实习评价。
（二）明确教育实习评价主体的职责
明确职责是履行职责的前提。要提升全日制教育硕士教育实习评价效能，首先要通过契约明确大学和中小学、大学和中小学导师以及全日制教育硕士在教育实习评估过程中各自的职责；其次，要制定详细的评估计划并切实执行。在全日制教育硕士开展教育实习前，要由合作领导小组制定详细的导师活动安排表，在实施的过程中，由合作领导小组督导部门负责全程督查导师活动的开展情况，确保教育实习评价的质量。
（三）加大全日制教育硕士教育实习评价的频次
按照教育部规定的教育实习时间，各全日制教育硕士培养单位应严格按照实习计划要求全日制教育硕士每周提供教学自评报告，指导教师每周提供课堂观察评估反馈表，大学导师、中小学指导教师和全日制教育硕士每周提供三方讨论评估记录，并在实习结束前两周召开教育实习评价三方会议，由全日制教育硕士作实习成果陈述，大学导师和中小学指导教师共同评议，在达成共识的基础上评定教育实习成绩，并予以公示。
（四）健全全日制教育硕士教育实习评价问责制度
1.实习性质
毕业实习是学生在校内完成教学计划所规定的全部课程和实习、实验、课程设计以后的一次综合性生产技能锻炼实习。
2.实习目的和任务
(1) 综合、巩固和运用所学的全部知识，特别是本专业的理论知识和课程实践，通过参加实际工作，了解和掌握本专业的基本知识，锻炼学生分析问题和解决问题的实际能力。
(2) 毕业实习要为毕业设计(论文)做准备、打基础。因此，根据现场情况，充分收集与毕业设计有关的全部资料和信息(包括文字、图纸、图表、数据等)，为毕业设计(论文)顺利进行打下基础。了解本专业的工作环境，熟悉本专业的工作流程和工作任务，向一线工程技术人员虚心学习，为今后工作打下坚实的基础。
二、实习的主要方式
为完成上述实习任务，为了使学生毕业之后能迅速适应社会主义市场经济主战场的需求，毕业实习的方式包括：现场生产实习、承担生产任务实习、参与老师科研项目所进行的综合实习等形式。此外，要求学生在实习过程中要及时收集和整理现场资料。
1.到签约单位或工作性质对口的用人单位实习鼓励学生到签约或工作性质对口的用人单位实习，这们既有利于尽快适应用人单位的工作业务，也有利于用人单位对学生的全面考察。
2.参加现场生产实习
在条件许可的情况下，可组织学生参加现场的生产实习，或实际参加一个工程项目的建设过程(或其中一子项，由现场实际条件确定)。了解与本专业有关的主要工程任务、完成工程的方法及过程，本专业的发展概况、科学管理的方法、目前现状以及作为一个工程项目其完整的工作流程。
了解所在项目组的内容、人员配备及分工、组织和管理、采用的技术标准、设备的配备和选型、工作方法、工作手段等。充分掌握工程项目的工作流程与管理方法等。
3.承担生产任务实习
为了积极适应市场经济发展需求，为了使学生毕业之后能够满足用人单位的需要，可对毕业实习进行了大胆革新，通过承担生产任务和横向技术服务完成毕业实习工作。
让学生直接从事生产任务实习，真刀真枪的干，充分掌握生产项目的全部流程与管理方法，以及本项目组的具体任务、人员配备及分工、组织和管理、采用的技术标准、仪器的配备和选型、工作方法、工作手段等。
4.参与老师科研项目等形式所进行的综合实习
鼓励学生积极参加指导教师所承担的科研项目的资料收集、项目研究等工作，通过参与科研活动，让学生了解本专业有关科研的科研信息和基本研究方向，锻炼学生科研的综合能力。
三：实习报告编写
毕业实习结束后，要求每个学生必须提交一份毕业实习报告，作为评定学生毕业实习成绩的主要依据。实习报告的编写，应根据自己的毕业实习内容确定，一般要求报告字数不低于3000字，应包括以下主要内容：
1.毕业实习的单位、任务简介，其中包括实习地点、单位、实习项目、时间安排等内容;
2.毕业实习的主要工作总结，其中包括实习的主要工作内容、技术设计成果及技术总结等内容;
3.存在问题和建议，其中包括毕业实习中的经验与教训、存在的问题及解决的意见和建议等内容。
4. 完成实习报告后，要求填写好一份《毕业实习自我鉴定表》。在外单位实习的同学，鉴定表须经实习单位签署意见并加盖公章。
根据学校安排我于20xx年xx月xx日到武汉第xx建筑公司武汉xxx项目部进行建筑施工实习。
一：工程简介
本工程是武汉市xxxx国企投资公司开发的公寓楼，承建单位是武汉第xxx建筑公司，分别是五号和六号楼，及高尔夫球健身楼，地基由xxx第四
桩基公司承建。由北京xxxx设计院设计。采用框架剪力墙结构，柱子为异性柱。面积为13000平方米，由3栋楼组成的商住楼，现浇钢筋混泥土六层框剪结构。
二：收获与体会
首先说实习对我来说是个既熟悉又陌生的字眼，因为我十几年的学生生涯也经历过很多的实习，但这次却又是那么的与众不同。他将全面检验我各方面的能力：学习、生活、心理、身体、思想等等。就像是一块试金石，检验我能否将所学理论知识用到实践中去。
关系到我将来能否顺利的立足于这个充满挑战的社会，也是我建立信心的关键所在，所以，我对它的投入也是百分之百的!紧张的一个月的实习生活结束了，在这一个多月里我还是有不少的收获。实习结束后有必要好好总结一下。
首先，通过一个多月的实习，通过实践，使我学到了很多实践知识。所谓实践是检验真理的唯一标准，通过旁站，使我近距离的观察了整个房屋的建造过程，学到了很多很适用的具体的施工知识，这些知识往往是我在学校很少接触，很少注意的，但又是十分重要基础的知识。
比如说混泥土的裂缝原因及处里这是一个很复杂的问题，那我就说说我的见解吧： 模板设计：
(一)施工准备
1.模板安装前的基本工作： 1)放线：首先引测建筑的边柱，墙轴线，平以该轴线为起点，引出各条轴线。模板放线时，根据施工图用墨线弹出模板的中心线和边线，墙模板要弹出模板的边线和外侧控制线，以便于模板安装和校正。
2)用水准仪把建筑水平标高根据实际标高的要求，直接引测到模板安装位置。
3)模板垫底部位应预先找平，杂物清理干净，以保证模板位置正确，防止模板底部漏浆或混泥土成形后烂根。
4)工长事先确定模板的组装设计方案，向施工班组进行技术，质量，安全交底。
5)模板应图刷脱模剂。还有好多注意事项，我在这就不列举了。
一、实习前——灌输熏陶，促成共识
1.晓之以“理”——“爱岗敬业”的职业道德教育讲座。可以邀请服装厂的领导及有关专家就“人生观”与“职业道德”两个主题对即将参加实习的毕业生进行专题讲座。帮助学生克服从事服务行业“低人一等”的世俗偏见，以理智、现实、平和的心态走向实习、工作岗位。2.动之以“例”——“岗位成才”的创业教育报告会。在“爱岗敬业”的职业道德教育讲座的基础上，还可以邀请校友或学生亲友从服装厂返校作创业教育报告。让校友从各个不同角度“现身说法”，不仅增加了榜样的感染力，而且更增加了教育的可信度，引导学生学其精神，进而提高职业道德认识，加深职业道德情感，坚定职业道德信念，进一步坚定“岗位成才”的信心。3.助之以“方”——择业、面试指导。①“择业、择岗”心理指导讲座。可以邀请心理医生或专家从心理学角度分析不同气质特征的学生在服装生产加工过程中应如何扬长避短，帮助学生在择业、择岗的理想与现实之间正确定位，使学生能在实习乃至工作中能更好地爱岗敬业，从而实现岗位成才。②“面试技巧”指导讲座。学校要根据用人单位的情况结合历年面试情况，给学生进行“学习服装、展现自我”的主题讲座，让学生能够解除面试前的紧张情绪，在面试中给用人单位留下良好的第一印象，从而实现自我的择业理想。③用人单位介绍会。邀请海澜集团、AB集团、苏州美山子等用人单位来校介绍工作环境、职业要求、实习待遇等情况，让学生在面试前对用人单位的情况心中有数，避免选择实习单位时的盲目性。4.约之以“规”——实习规章。职业道德习惯是人们自觉地按职业道德规则和规范选择自己行动的行为方式。只有形成职业道德习惯才表明某种职业道德的形成达到了较高的境界。因此，可在学生走上实习岗位贯彻实施《实习生守则》和《服装专业实习成绩评定办法》，以具体的规章来约束。规范学生在实习中的职业道德行为，从而引导学生形成良好的职业道德习惯。
二、实习中——排忧解难，督促指导
服装专业的学生实习单位一般来说分布较散，给学校的德育工作带来了一定的困难。德育工作可从两个方面采取措施，实施“全程育人，全控育人”的跟踪管理：1.老师带队指导。实习期间，带队教师每周走访用人单位，向用人单位了解实习生的表现并填写实习生管理手册，在学生实习过程中延续职业道德教育。带队教师一方面协助用人单位使学生尽快熟悉所从事的职业环境和职业职责，实现从“学生”到“员工”之间的角色转换；另一方面，协调、理顺用人单位与学生之间的关系，努力为实习生的成长营造一个良好的外部环境。2.建立反馈机制。给实习生进行分组，并安排带队教师分管一定数量的实习生，每两周召开一次带队老师会议，及时得到反馈信息，便于有针对性地开展管理工作。
三、实习后——总结表彰，跟踪成长
实习结束后，学生与用人单位签订聘用合同成为正式员工，但学校的德育工作并没有因此而结束。1.实习小结。我们要求每一名实习生在实习结束时就实习阶段“学习书本知识与投身社会实践”的体会写一份实习小结，希望学生能通过对整个实习过程的反思，总结，在“终身继续教育与投身社会实践统一”“实现自身价值与服务社会人民的统一”“树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一”三个方面形成共识，从而达到“培养高素质的劳动者”的育人目标。2.表彰优秀实习生。在实习结束时，对实习过程中表现出色的、受到用人单位好评的学生进行表彰，不仅体现了过程管理，而且通过表彰激励了其他学生从榜样的身上得到启发，能在各自的岗位上取他人之长，补自己之短，争取岗位成才。在表扬鼓励过程中，要坚持把服装专业技能和学生思想表现结合起来，既要表扬服装生产能手，又要表扬道德标兵。3.跟踪成长过程，积累典型德育案例。在实习结束后，还要注意保持与用人单位的联系，跟踪学生在用人单位的成长过程，从中积累典型的德育案例来开展以后的德育工作。由于服装厂众多，各单位待遇及工作环境各不相同，这也就导致学生就业后流动性较大，为了跟踪管理，实习教师要及时建立学生实习档案，把握学生的去向，使德育工作得以持续和深入。
本文作者:王雷工作单位:宿迁市宿城区中等专业学校
【关键词】 民办高职；校外实习；存在问题；改进对策
民办高职院校作为我国高职院校的一支庞大队伍，校外实习既是教学计划的一部分，也是目前民办高职院校教学过程中问题较多的一个环节。 有的院校开展了校外实习，但是由于未进行有效的沟通与管理，使得校外实习只是流于形式，学生没有明显的进步；更有甚者只是让学生自己找，也不进行监督，最后只完成一份实习报告而已，导致学生对学校的教学管理比较失望。
一、民办高职院校校外实习教学中存在的问题
1、实习单位积极性不高
受传统思想的制约，我国民办院校的社会地位与公办院校相差较大，这给民办院校在联系校外实习单位时带来了很大障碍。企业本身就不愿意接收学生来单位实习，认为学生来到实习单位会影响到企业的正常运转，企业现在大都实行定岗制，每个员工都有自己的岗位任务，很难抽出专门的师傅来专门悉心的指导学生；再加上现在的生产专业化程度高，设备先进，企业不愿意让学生亲自动手，怕搞坏他们的设备；更有甚者担心企业的商业机密被泄露，因此，对于民办高职院校来说，想要找到一家大型的专业对口的实习单位更是难上加难。
1、实习经费不足
对于公办高职院校的校外实习来说，国家会相应给其拨款。而民办院校实习经费完全由学校自己支付。虽然每年会有学费来源，但是民办学校支出面宽，职工工资、校舍建设与实训设备的购置等等都需要经济支持。再加上实习单位积极性本身就不高，因此实习前要主动与实习单位协商沟通来打通关系，还要给实习单位交管理费和指导费，再加上学生的路费和住宿费等，这样所花费的成本要远远大于公办院校。
3、校外实习学生管理难度加大
校外实习与校内教学相比，给学校加大了管理难度，主要原因有两方面：
第一，学生自我解放。学生平时大部分时间是在学校的教师里上课，考勤制度与狭小的教师使他们感到受到约束，一部分学生感觉比较枯燥。校外实习使其有了离开学校的正当理由，从心理上已经放松很多。而且校外实习的目的之一就是锻炼大家融入社会的能力，提升其交际沟通能力，因此学生们首先就会变得活跃。
第二，相对宽松的实习环境使其纪律性差。 校外实习一般有参观认知实习和顶岗实习两种，前一种实习是企业会指派专人给大家讲解企业的概况，然后把学生带到每个车间进行现场讲解，一组十几个甚至更多的学生一拥而上，可以现场问问题，这种模式与学生在学校的教室学习相比，组织性和严肃性相差甚远。第二种实习模式是顶岗实习，虽然说每个学生会有自己的岗位，但是作为企业的非正式员工，企业对其制约也要弱一些。
4、实习效果考核不到位
校外实习作为提高高职教学水平的重要组成部分，缺乏相应的校外实习管理制度和措施，实习目标不够明确，只是停留在形式上，内容空洞，带队教师每天将学生按时带到实习场所，清点完人数，就算了事。从形式上完成了教学计划所规定的实习任务，却没有从实质上完成实习教学内容，只是走了一个过程而已。对于学生的要求是最后只需完成一份实习报告，仅从实习报告的书写来对学生的实习成绩作为考核结果，导致学生只在最后提交书面实习报告时下功夫，而且还有学生互相抄袭，或者只是简单的用单位的某些学习资料来冲抵报告的字数。而无法客观公正的区分开学生的实习效果，这样无疑会挫伤一些实习本来很认真的学生的积极性，久而久之，就会影响到实习的风气，实习目的流于形式。
二、民办高职院校校外实习的对策探讨
1、与实习单位建立互惠互利的合作关系
在实习过程中，实习单位为实习学生讲解单位的概况及运营模式，或者进行操作实践，使学生从中受益；与此同时，指导老师也可以同学生一起在单位实习的过程中，帮助企业发现并解决企业运营中存在的问题，使企业效益得以提升，或者成本得以下降，这样实习单位与学校互惠互利，达到双赢的一种合作关系，这样就能提升学校的信誉度，实习单位不会再简单的认为学生实习只是扰乱了正常的生产秩序，而是会热情的欢迎校方到本企业实习。
2、校方应高度重视校外实习在高职教育中的重要性，从而保证实习经费的充足性
当前高职教育作为高等教育的一部分，在国名经济中处于特殊地位，其培养的高技能人才直接影响到产业结构的调整和经济增长方式的转变能否顺利实现。要提升高等职业教育培养的人才质量，人才培养模式是关键，如今，工学结合的人才培养模式在高职院校中已经得到普遍认可，而工学结合培养模式的最大特点就是校内理论学习与校外实习的有机结合。因此，校方应高度重视校外实习这个教学模块，在资金划拨时绝对保证校外实习经费的充足性。当然，在实习经费的使用过程中，应本着尽量节省的原则，达到低投入、高回报的实习效果。
3、健全校外实习管理机制
第一，建立稳定的沟通机制。搭建一条学校——学生——实习单位——学生父母的沟通链，通过网络工具随时实现信息的充分共享，比如建立一个聊天群，这样学生在实习过程中，达到场外监督与自我监督，纪律性和效果自然得以提升。
第二，建立有效的安全机制。学生在实习过程中，离开学校，安全问题是一项重要的问题，要保证实习效果，安全是前提。首先，在实习前，学校安排安全实习专题讲座是一种重要的形式，要充分宣传实习安全的重要性。其次，把安全实习的具体要求印刷成册，发给每一位学生，让学生悉心学习达到熟记于心。最后，划分安全责任，拟定一份实习安全协议书，校方与学生及实习单位各执一份，增加各个环节的管理责任，保证学生校外实习期间的安全。
4、建立健全实习考核方法
实习的效果很大程度上能从实习的考核结果体现出来，因此，制定一套合理的实习结果考核方法非常重要。与平时理论教学有相似之处，可以按照加权平均法得出最终的实习成绩，首先是平时成绩，其应该由出勤成绩、实习期间纪律表现及积极性、是否违反实习规定等部分组成。其次是实习报告成绩，看其是否符合学校规定的格式，及其内容是否充实，并且有无个人独特的见解。指导老师要对每个学生的实习报告详细审阅，绝对不能流于形式，不能出现抄袭现象，否则记为零分。最后一部分成绩的构成应该是学生是否发现该企业在运营过程中存在的问题并对其提出可行性的策略或者建议，这一点可以通过答辩来保证其真实性与原创性。
三、 结语
校外实习对于民办高职高专院校来说是提升其市场竞争力的一种重要途径，因此，各大民办高校应高度重视校外实习其战略地位，保证学生校外实习的安全性和有效性。
【参考文献】
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[2] 王秀英.职业院校校外实习教学存在的问题及对策[J].辽宁高职学报，2008（3）.
[3] 付丽红.高职高专院校学生校外实习风险防范对策研究[J].贵州商业高等专科学校学报，2009（12）.
【作者简介】
1.1专业思想不稳定有一部分学生对口腔医学技术专业的认识很模糊，对该专业没有整体认识，导致在今后的实习过程中出现专业思想不稳定现象；有的学生将该专业误认为是“口腔医学专业”，认为将来时可以考口腔执业助理医师证，在到达义齿公司实习一段时间后还要求到医院的口腔科实习。
1.2职业素质和职业精神与企业单位的要求有一定的差距自2003年以来口腔医学技术专业招收的学生基本出生在八十年代末九十年代初，多数为独生子女，往往缺乏吃苦耐劳的精神；工作中既想轻松又要求高待遇，有时过分强调自我个性的发展，缺乏团队精神；上班迟到早退，缺乏组织纪律性；有的学生甚至不打招呼擅自离开用人单位，诚信意识不强。因此用人单位普遍反映学生的职业精神难以满足企业的要求。学生的这些自身状况影响了用人单位与学校的关系，有的甚至损害了学校的声誉。
1.3带教老师文化素质偏低，实习管理不规范目前，各义齿加工企业中的技术骨干大都是上个世纪末中专卫校口腔修复工艺专业的毕业生，有的甚至是没有经过专业教育而是通过师承方式获得的技能，虽然具有娴熟的操作技能，但总体上文化素质较低，在指导学生时随意性很大，不具有规范性和系统性，对学生实习过程中应该完成哪些技能操作也就没有明确、规范的要求，却往往要求学生他们怎么教学生就要怎么学，无明确的标准，也无任何的目的性。
1.4实习点分散，师生沟通难随着学校招生规模的扩大，学生的数量也在增加，而企业对实习生的需求量是有限度的，因此，一届实习生往往分布在多个省份不同城市的实习点中，实习过程中出现的各种问题很难第一时间发现并及时解决。虽然现在可以借助电话、QQ群、E-mail等现代通讯手段，但也无法通过面对面的交流，对于学生存在的心理问题很难及时发现。尤其是在上岗实习的前两个月，学生表现为：不能及时适应新环境，遇到新的困难无法得到有效解决；自我感觉经验不足，技术不熟练，怀疑自己的能力；处理不好与带教老师、同组其他学校的实习生及公司管理人员的关系；感觉公司给予他们的实习补助与同期新招聘的社会人员的待遇不公平等。从而导致学生的挫败感、无助感、孤独感增强，甚至导致自我封闭，出现身心上的疾病[1]。
2对策和建议
2.1加强入学教育通过加强进校时学校组织的入学教育和系部组织专业课老师进行的详细的专业介绍等方式，使学生对自己所学专业的性质、职业内涵、将来要从事什么样的工作、该专业的学习课程、发展前景、社会地位及所需专业知识技能要求等都有所了解，从而形成对本专业的初步认识及对自己未来将要从事的职业的一个整体性的感知，对稳固其专业思想具有一定的作用。
2.2将职业道德教育融入到平时的教学中可以通过各授课老师对学生职业道德的养成进行不同形式的引导工作，如，专业课老师除了做好所授专业课的教学外，事先预备一些寓意深刻的趣味小故事与学生分享，做到寓教于乐；其次，辅导员以主题班会的形式要求学生进行角色扮演，分别扮演企业的带教老师、实习生、员工和企业管理人员等，设身处地的把情境和问题表演出来，让学生提前体会到在今后的实习过程中可能遇到的人和事，从而使学生能与以后的实习无缝对接；第三，利用课间时间与学生讨论近期发生的热点问题，提高对社会时事的关注度，以增强学生的社会责任感。
2.3选择体制健全、管理规范的实习单位选择专门设有实习培训和实习管理部门及日常生产管理规范的企业。尽量选择能够接国外义齿模型的义齿加工企业，其高起点、高标准、严要求，能够使实习生在实习过程中得到更好的锻炼，也利于实习生的管理。在此基础上注意实习单位区域分布的合理性及其是否能给学生合理的实习补助。
2.4建立健全各项实习管理制度，选拔好、使用好实习队长在完善学校相关实习、实训等指导性文件的基础上，与实习单位共同制定顶岗实习管理相关实施细则，使之更具体、更便于操作，以此加强实践环节的管理；按实习队长职责要求选一批责任心强、组织协调能力佳、人际沟通能力好且具有大局观念的实习队长，在实习过程中充分发挥其在学校、实习单位、实习生之间的桥梁、纽带作用，以促进实习管理的良好运行。
顶岗实习成绩评价的原则和内容
1顶岗实习成绩评价的原则
坚持“校、企、生”共同评价的原则。作为一门综合性实践课程，顶岗实习是学校、企业和学生共同参与的过程。顶岗实习成绩评价的主体应当是学校和企业，但必须认识到学生自我评价的价值和作用。将学校、企业对实习的评价，与学生自我评价结合起来，最后评定出学生的实习成绩，以有利于推动学生学习的积极性和提高综合职业素质。坚持综合性评价的原则。顶岗实习的成绩评价应以实习的综合效果为参考，兼顾学校和企业双方的价值取向需要。特别是要考虑到学生的成长和发展状况，做到操作技能、职业素养、专业水平三者兼顾。
2顶岗实习成绩评价的内容
顶岗实习的成绩评价具体应该包含哪些内容，是由顶岗实习的性质确定的。顶岗实习是高职人才培养的重要手段，是学生职业能力和职业素质提升的重要途径。在人才培养体系中，它是“基础理论-专业知识-校内技能培训-岗位综合实训”的最后一个环节，也是形成实际工作能力的重要环节。综合实训的目的在于正确运用所学的专业知识，积极完成实习岗位的工作任务，运用所学知识解决实际问题，并通过这一过程提高专业技能，提升专业认识，提升职业综合素质。这就决定了成绩评价从结构上应包括以下几个内容:实习态度、实习过程、实习效果、岗位技能、综合素质。将顶岗实习评价内容进一步分解落实为各考核点。考核点是顶岗实习过程中用以评价顶岗实习效果的具体观测点。一个完整的顶岗实习评价，应当具备下列基本考核点:顶岗实习记录、教师指导记录、顶岗实习报告、实习鉴定(含岗位技能鉴定和职业素质鉴定)。根据不同性质专业及不同类型顶岗实习的区别，可以适当延伸考核点，如个人实习计划、岗位综合理论测评、设计和答辩、指定项目任务(如职业资格证书、产品作品)等。具体要求是:顶岗实习记录由学生按照一定周期填写，目的是实现顶岗实习的过程管理，使学生真正融入岗位工作，不断总结提高。一般情况下按照每周或者每月填写，内容包括岗位名称、实习内容、实习心得等。顶岗实习记录必须由企业盖章或者企业指导教师签字认可。顶岗实习报告由学生在校企指导教师的共同支持下完成，目的是使学生对顶岗实习过程作出全面总结，对实习过程中获取的经验教训进行及时提炼。学校应当对顶岗实习报告的基本形式和内容提出要求，要体现学生在知识、能力和素质各方面的收获与提高，要特别防止学生随意抄袭，应付了事。实习鉴定一般由企业指导教师填写，目的是了解企业对学生顶岗实习综合表现的认可程度。实习鉴定的内容除了填写岗位名称、实习内容外，还应对实习学生的岗位技能水平、岗位综合素质(如职业道德、劳动纪律、工作态度、团结友爱)等做出综合性评价，并评出优、良、中、差四等。鉴于实习鉴定在成绩评价中占有重要地位，其鉴定意见原则上要求加盖企业公章。教师指导记录由学校指导教师填写，目的在于及时反映学生在顶岗实习过程中解决专业问题和提高综合能力的成长过程。教师指导记录应当包括学生实习内容、学生问题及具体指导内容以及学生主动性等。指导记录不仅是成绩评价的内容之一，也为实习报告的评价和设计答辩提供一定依据。岗位综合理论测评由学校和企业共同组织或者由学校单独组织，目的是为了考核高职学生在顶岗实习期间拓展专业知识和提高专业素养的情况。内容包括:专业综合知识和实习岗位的基本知识、能力和素质要求。这一环节也可用获取与专业相关或与岗位相关的职业资格证书等形式来代替。答辩(或指定项目计划)指高职专业学生在完成顶岗实习后，学校或企业指导教师针对学生实习内容进行有针对性的考问，以了解学生在实习过程中对某些问题的了解和掌握情况。
3顶岗实习成绩评价的手段和方法
采用传统管理与现代信息科学技术相结合的方式评价顶岗位实习成绩。如果是集中性顶岗实习，用人单位一般不能接受大批量的学生同时离开工作岗位;如果是分散顶岗实习，又很难同时将学生组织起来完成某些教学任务。利用现代信息技术则可以充分地解决成绩评价的时间和空间差异性问题。无论是提交实习报告、设计，还是进行综合测评和答辩，均可以利用网络信息手段来实现。采用权重系数法进行成绩计算。权重系数是表示某一指标项在全系统中的重要程度，它表示在其它指标项不变的情况下，这一指标项的变化，对结果的影响。按照各个子项目的权重，采取计算加权平均数的方法得出综合成绩。对于不同专业，每个考核点的重要程度是不同的，所以各考核点的权重系数必须根据专业情况作出合理的规定。在高职专业顶岗实习实践中，各考核点权重的确定，应结合校内外专家的意见后确定。一般情况下，基本考核点的权重大于延伸考核点的权重。顶岗实习记录单和实习鉴定等基本考核点的权重应当大于一般考核点的权重。
顶岗实习成绩评价的质量保障
1校企合作是顶岗实习成绩评价的基础
岗位开发、顶岗实习、成绩评价是三位一体的关系。没有优质的岗位开发，就不可能完成高质量的顶岗实习和成绩评价。在顶岗实习中，企业和学校关注的焦点虽然不同，但一定有合作的交集。企业更加关注的是以最小的成本获取最大的利润;而学校关注的是如何让学生在实习锻炼中提高专业技能和综合素质。顶岗实习作为一门课程环节，需要在坚持人才培养规格的前提下，根据不同专业和合作对象的情况进行调整;需要努力找到企业和学校利益的共同点，协商制定顶岗实习计划和考核评价内容，在良好的合作中提高顶岗实习及顶岗实习成绩评价的质量。
2师资队伍是顶岗位实习成绩评价的关键
坚持高等职业教育质量标准，必须引导校企双方指导教师树立正确的顶岗实习质量观。学校应对校内外指导教师进行动态管理，定期考核和组聘。特别是要加强选聘和激励企业专家和技术能手兼职指导顶岗实习工作。目标是要以高等职业教育的理念为指导，正确把握高素质技能型人才的特定内涵，共同做好顶岗实习学生的教育管理、技术指导和成绩评价工作。考核越科学，考核结果越准确，越能保证实习效果;实习效果越好，校企合作就越长久。
关键词：实习实训；现状；对策
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）11-014-02
实习实训是为了培养学生的实践能力、分析和解决问题的能力以及综合运用所学基础知识和基本技能的能力，增强学生适应社会的能力和就业竞争力，因而是学校教学培养方案和教学计划的重要环节，是实现课堂教学和社会实践相结合的重要途径，是学生从学校走向社会的一个不可或缺的过渡阶段。这一专属特点在独立学院中就显得尤为重要。因此加强独立学院学生的实习实训工作，对于保证和提高教学质量、落实培养应用型人才的培养目标，具有十分重要的意义和作用。鉴于此，通过调查，对广西区内独立学院实习实训状况的分析，结合实际提出了加强实习实训工作的对策建议。
一、广西区内独立学院实习实训的主要方式
从目前调查的情况看，广西区内独立学院主要采用的实习实训方式各有不同，其主要情形有：一是集中进行， 专业学院统一安排，由指导教师带队，集中进行；二是委托参加， 在条件较好、指导力量较强的情况下，委托单位全面指导，学校派教师巡回指导，协助做好学生的思想工作和技术指导；三是与项目结合， 针对理工科学生，由课题负责人指导，将实习实训任务与科研项目结合起来；四是分散进行， 有针对性的允许学生自己联系与所学专业相关的单位进行实习实训，但需根据专业性质制定实习实训管理措施。
在这四种方式中，前三种是学校和指导教师居主导地位，其优点是便于管理，有利于教学目的的实现。缺点是，不仅需要接收相关单位的支持配合，学校还要出资一定的经费。其强调的共性，限制了学生积极性的发挥，使学生处于被动地位，不能按其未来从事的工作及喜好选择实习实训单位、工种和岗位。对于分散进行方式，优点是一方面解决了学校联系毕业实习的困难，节省了经费。另一方面学生可以根据学校的统一要求，结合个人发展计划和兴趣、特长确定实习中努力的方向。此外，学生通过双向选择，或利用社会关系联系实习单位，有利于增强其对实习单位的认同感，提高在实习过程中努力工作和学习的自觉性。但其也存有缺点，如对一些专业性强、可供选择面窄的专业较为困难。对自农村的学生，尤其是来自贫困的、经济不发达地区的学生来说，难以找到符合要求的实习实训单位。
二、实习实训工作存在的不足及面临的障碍
根据调查和收集的信息来看，独立学院实习实训面临不少新的困难和障碍，究其原因， 主要有以下几点：
1、领导重视程度不够，政策导向有所欠缺
作为独立学院，更应强化实习实训教学环节，让学生在实践中提高专业技能和实践能力。而提高专业技能和实践能力，不仅需要学校领导重视实习实训工作在教学中的重要作用，还需要学校政策上的足够支持。但经过调查发现，大多独立学院在实习和实训工作实际落实过程中，领导重视程度不够，政策导向有所欠缺。如在领导重视程度方面，有的独立学院在建立校、院（系）、学科专业分级的责任制度上有所欠缺；校领导对掌握实习实训工作现状有所欠缺；对师生的意见和建议有所或略。在政策导向方面，对实习实训的政策支持力度有所不足。如在人员安排、经费支出、师资引进、激励机制等方面获得的政策支持仍有诸多不足。这些在一定程度上，制约了实习实训工作的有效开展。
2、时间安排不尽合理，经费投入有所不足
时间安排上，各独立学院实习实训时间安排的长短不尽相同，有的是一个月，有的是两个月，有的学校甚至是一学期。时间安排过短的话，学生得不到充分的锻炼，实习过程不完整；时间安排过长的话，就势必会缩短学生在校的理论课程学习时间，造成“教育缩水”。经费投入方面，由于独立学院独有的办学体制，大多独立学院看重的是收益，对相应需要的支出就不尽人意。实习实训经费并没有保持与之对应的同步增长，使学生实习实训的条件难以得到保证，这在一定程度上影响了部分干部、教师对实习实训培养作用的信心。经费的不足，直接导致实习实训基地建设、对学生的指导、培训等方面都会受到制约。
3、管理不严，指导不到位
在管理方面，由于实习实训方式的多样化，使学生有了许多的选择余地，但却给学校的管理增加了难度。因为大多独立学院存在指导教师数量不足的情形，专业学院在对指导教师的监督方面也较为困难。这种在制约不足的情况下，就无暇顾及所负责的实习实训工作，甚至在主观上能躲就躲， 难以起到指导的作用。对学生指导方面，虽然各独立学院都会配备实习实训指导教师，但由于生师比严重的不足，导致在实习实训的指导方面多数都是流于形式，并未进行真正的实习指导。
4、过程管理不足，评价考核不规范
虽独立学院在各专业的培养方案都制定了实习实训计划，但在过程管理方面，仍欠缺实习实训的方案调整与进度调节。在实习实训过程中，指导教师很少将学生的进度、报告、表现和效果等过程进行有效的指导和总结，有的管理部门对实习实训情况的检查和督导也有所缺乏。对于学生实习实训的考核，有的独立学院虽制订了相应的评价考核制度，但并没有具体的评价考核标准，指导教师和辅导员的主观因素直接影响着学生的实习实训成绩，使得实习实训成绩易出现“人情分”，缺乏统一客观的评价标准。
5、单位联系困难，学生重视不够
一方面市场经济中，国家在实习实训方面既无政策保证，又无行政干预，加之现在有很多企业、公司、学校等单位，并不愿意接纳独立学院这些“三本”学生，使得独立学院在联系实习实训单位和基地建设方面存在着一定的困难。即使有些单位同意学生去实习实训， 但具体负责指导的部门和个人缺乏积极性，不愿意指导学生或敷衍了事。另一方面，在对于实习实训，有相当一部分学生并未真正认识和理解实习实训的意义、作用，导致其实习实训的态度不端正，没有将实习实训与自我发展和自我提高结合起来，只是简单的把实习实训当成学校布置的任务来完成，应付了事。
三、对策建议
实习实训，既是学生就业前将理论知识用于实践，深人企业第一线去实际操作的难得的机会，也是培养学生适应社会需求，满足企业需要，解决其动手能力弱的关键环节，更是提高学生综合素质和综合职业能力的重要手段。跟据对相关信息资料和调查情况的研究与分析，在此对实习实训工作提出如下对策建议。
1、领导重视，政策支持
一方面，学校领导要高度重视实习实训工作，建立相应主管部门、专业学院的分级管理体系，分工明确，紧密配合，共同推动实习实训工作的顺利开展。另一方面，学校出台的政策从不同侧面向教学倾斜，注重实习实训工作的建设；严格增加实习实训教学人员编制，积极引进师资；注意人事分配制度，建立激励机制引导教师对实习实训工作精力的投入。
2、合理安排实习和实训时间，加大资金投入力度
独立学院需重视实习工作，一方面各专业的培养方案需制定科学、合理的实习实训计划，各教学单位根据实际情况，结合不同专业的特点，对实习实训的时间作出具体、合理的安排，并在实践中不断加以完善。另一方面随着教学业务费增加，用于实习实训的经费也相应有所增加，以满足实习实训工作的需要。不仅要认真做好实习实训建设经费的预算，对各专业实习实训经费投入作详细的规划，还要执行专款专用，保证实习实训工作的顺利开展。
3、严格管理，加强指导
一方面要将实习实训纳入教学的全过程教学计划，并制定有关办法，对实习实训的组织管理、安排、纪律、成绩考核等作出规定。还根据学科特点和教学要求，有针对性地制定实习实训办法，甚至分专业下达实习实训大纲。对学生不仅要明确规章制度、操作规程、安全等方面的纪律要求，还要明确作业和出勤率方面的要求；另一方面指导教师要负责执行实习实训计划，了解、处理、汇报学生在实习实训中的思想、业务和生活问题，指导学生实习，做好与实习实训单位的联系，组织学生拟写实习实训总结报告，评定实习实训成绩并写出书面评语。对指导教师的建设提出一些参考建议：一是要选派具有思想作风过硬、高度责任感、较高业务水平和一定组织管理能力的人担任指导教师；二是开展教学质量的评议调查，及时将信息反馈给教师，以帮助其提高工作水平；三是定期召开经验交流会，从而提高实习实训的整体质量；四是对带队实习实训中表现突出者要给予精神和物质上的奖励，发挥好模范带动作用。
4、规范过程管理，完善考核方式
院（系）要根据本学科特点和教学目的，全面细化实习实训操作规程和工作要求。加强对实习实训全过程的组织、管理和控制，不能仅停留在开动员会、收报告、评定成绩等几个环节，做表面文章，致使实习实训流于形式。在考核上，一是要制定详细的、尽可能量化的、易于操作的考核标准，避免考核评定上的随意性；二是考核内容要涵盖学生的思想道德、纪律、工作方式、技巧和结果等各个方面，防止以偏概全；三是要将日常考核与实习实训后考核结合起来，加强实习实训过程中的考核，不能一锤定音；在成绩考核方面，考核结果实行等级制，每个等级有具体的标准，对考核成绩不及格或因其他原因未取得成绩者，不准予毕业。
5、加大实习实训基地的建设。
引导学生重视实习实训环节建立多层次的、稳定的校内外实习实训基地，不仅可为提高实习实训质量奠定良好的基础，还能达到学校和企业之间的相互理解和合作互利。校内实习实训基地的建设要列入学校整体建设规划，各学院校内实习基地的建设要列入学校整体建设规划。同时充分利用母体高校的优势资源，拓展并建立相对应的稳定的校外实习实训基地，满足实习实训教学的需要。各教学单位指导教师、辅导员队伍积极引导学生认识和理解实习实训的意义、作用，明确实习实训的目的，端正态度，将实习实训与自我发展和自我提高结合起来。
参考文献：
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毕业生必须每日要求撰写实习日记，实习日记总篇数不得少于25篇。毕业生自己准备一个笔记本，实习日记集中写在该本上；每四周交指导教师批阅一次，毕业实习结束后随毕业报告一起上交。实习日记情况和实习报告共同记入毕业实习成绩。
二、实习日记格式：
1、实习时间：实习的具体时间；
2、实习地点：实习单位及实习岗位；
3、实习项目：实习具体业务项目；
4、日记内容：实习的具体内容；自我的体会、感受、总结等；内容字数不得少于300字。
范文：
实习时间：XX.02.25
实习地点：内蒙古包头市东河区
实习内容：内蒙古包头市东河区参观
是我市着名的风景胜地，然而，如今游客所看到或参观的包头仅仅是它的一小部分，或是其外围地段后来开发的一些人工景点，看起来好像觉得也不错，但远不是老包头人心目中的那个，与原的幽媚和历史文化内涵及艺术风格无法媲美。
座落于内蒙古包头市东河区东河槽东岸北侧山坡上，是老包头人最喜欢和来去最便捷的风景游览区。它始建于清代康熙年间，到光绪年间又重修扩建，当时称为“龙泉寺”，有着众多的历史传说和浓厚的文化色彩。忆往昔，青山古刹钟声，紫烟缭绕松柏，上百年的参天古树，天池般的神奇鱼塘，游人无不为它的幽静美景所迷醉；景区西侧山岗上建有一个别致的望河亭，从这里远眺黄河，令人心旷神怡。最引人入胜的还是的风水：这里蕴藏着丰富的山泉资源，三股泉水从一峭壁上通过三个巨型石雕龙头口湍流不息，称作龙泉（即称之为包头最好的天然直饮水———包头水），颇为奇特壮观，“”也因此而得名。回想过去，每逢少先队日，学校总要组织我们到这里活动；节假日，人们可随意前来游玩休闲，尽情欣赏这块风水宝地之美景。
所谓金工实习，指的是金属加工工艺实习，是一门实践基础课，也是工程材料以及机械制造的基础课。今天小编给大家为您整理了金工实习报告自我总结，希望对大家有所帮助。
金工实习报告自我总结范文一短暂的金工实习尘埃落定了，自己也顺利地完成了实习任务.实习虽然是结束了，但是内心却依旧感到沉甸甸的自己明白了许多。
一个不接触工厂,不接触机器的工科人的经历是不完整的, 所以学校的金工实习课程就给我们提供了这样的一种平台，让我们能充分的对工厂、对工具、对机器产生认知,进而了解和热爱。
第一项，我们要进行最累一项工种—钳工，老师告诉我们，钳工是完全靠手工来制作出各种零件，是最能锻炼一个人动手能力的，一些机器加工不了的零件，都要由钳工来完成。老师介绍了钳工的各种知识，它作用广泛，如切削加工前的准备，机器装配前的准备，某些精密零件的加工等。我们顿时觉得钳工是一项很了不起的工种，应该好好去体验。同时老师也提醒我们要爱护工具，保护自己，列举了以前一些学生所犯的错误导致的伤害。我们意识到金工实习不是闹着玩的，要时刻小心。
在钳工实习场地上安装了许多台虎钳，用来夹各种工件。工作台面下摆放着锯、各种锉刀、直角尺等等。老师让我们先熟悉下工具。我对钳工还是很感兴趣的，所以很兴奋。不过我很快意识到要真正能够掌握它，还需付出长久的努力。
钳工实习在我看来最重要的要素之一是工具与身体有节奏地来回运动。
刚开始我们要锯断毛培，慢慢地我们开始体验出巧劲如何用，看着锯痕的加深，内心的喜悦驱除了手臂的酸痛。接下来是要对锯过的端面进行锉工，由于我们这组锯出来的面比较平，所以锉的过程并没花费很长时间。不过在后来把圆柱体变成六面柱体的时候，还是很辛苦的。
钳工还需要人的耐性。
钳工第二次时我们用了一上午只干一件事——锉。由于一上午只锉，身体机械式地重复一件事，导致我们很痛苦。这是很考验人的，这要求我们拥有一丝不苟的负责精神。钳工不仅锻炼我们的身体，同时锤炼我们的精神。
最后是划线、打样冲、钻孔、攻丝、套扣，这几项还是比较快的，但对我们这些刚开始接触的人毕竟还是挺难的。划线、打样冲时注意不要歪了就行。钻孔时是手动进给，用力不能太猛。攻丝套扣时应该先慢后快，才够容易成功。攻丝时不可盲目加工，要注意螺纹深度。最后，我还用锉磨了一下毛边。
最后一天交作品时，看到自己的作品心中的喜悦溢于言表。钳工实习，充满汗水，但我也从中学到了许多许多。
第二项是车床。老师为我们详细的介绍各种刀具，工件，车床的相关知识，虽然这些知识对我们很陌生，但老师的耐心讲解，让我们开始产生了兴趣，听的也比较认真，因为这些知识是最基本最重要的，老师也强调了我们要注意安全，包括着装，工作习惯等等。我们接下来按照分组，由不同的老师带领进行各自的学习。
车工是在车床上利用工件的旋转和刀具的移动来加工各种回转体的表面，包括：车端面、车外圆、车台阶、切槽及切断等，车工所用的刀具有：车刀、镗刀、钻头等，常用设备为卧式车床。车销加工时，工件的旋转运动为主的运动，刀具相对工件的横向或纵向移动为进给运动。
面对着庞大的车床，我们除了好奇外，对它十分的陌生，老师给我们细心的讲解车床的各个部件的名称和操作细则。我们逐渐熟悉车头箱，进给箱，溜板箱，刀架等主要部件的控制，老师要求我们先不开动车床，重点进行纵横向手动进给练习。要求达到进退动作准确、自如，且要做到进给动作缓慢、均匀、连续。到一定程度后可开车练习，每项操作都进行到我们熟悉为止。经过几次的训练，我们已经熟悉了本项操作后老师让我们每个人都进行了一次车端面工作。在工作前老师要求我们认真查看机床有无异常，并且在规定的部位加油，并再次强调工件、刀具要加紧，不用时不可随意乱放，以防飞出。我自己感觉第一天所做的这些还是比较简单。但是，第二天我们组比较失败——只做出一个半成品。原因是我们对操作顺序还是不够熟悉。在车外圆时总会先停车后退刀，然后毛培表面会留下一条刀痕，导致失败，这样的操作也有损刀具。我们还在切断时犯错，由于计算数值错误，半成品近在咫尺，却没能得到。但是，人是会吸取失败的教训并总结进步的，因此，在第三天，我们组一上午就做出了六个成品!
当看到我们自己的作品得到满分10分时,焦虑烟消云散，快乐接踵而至。
数控的学习时间有点短，但经过老师的讲解我们对其有了初步的了解。机械制造业的迅速发展与社会的进步促使数控机床的产生，数控机床是一种灵活、通用、高精度、高效率的自动化装备。
数控铣床在数控机床中所占的比例很大。它对零件加工的适应性强、灵活性好，能加工轮廓形状特别复杂或难以控制尺寸的零件。同时它的加工精度高，加工质量稳定可靠。编程简单，我们实习时编了几个程序并且上机床运行了下，发现机床对坐标的精度不是很高，画正方形时如果从一个边的中间开始，那么这个正方形不会闭合。这应该是机床的误差。所以我对自己的程序进行了改动，让它在正方形的顶点开始运动，这样就可以闭合了。所以编程时要注意刀位点、切入点等
可见，理论重要，但是实践更重要!
数控车床的使用范围是相当广泛的。它主要用于轴类、盘类等回转体零件的加工，编程比数铣的要麻烦些，毕竟数铣是用于平面，它是用于立体吗!在编程时注意不可让机床进给过度，否则对刀具伤害较大。数控车床的程序输入比较简单直观。
编程指令不是很多，如f是机床的自动进给功能，s用于设定主轴转速，t是机床刀具功能指令，m是辅助操作指令等等。编程之前要认真分析图纸，寻找合理方案，然后再编程，要认真细致的编程，尽量不出错。
特种加工是指将电、磁、光、热、声、化学、液体等能量或其组合施加在工件的被加工部位上，以实现材料的去除、变形、改变性能或被镀覆的非传统加工方法。它适应性强，加工范围广，可以达到“以柔克刚”的目的，但由于能量来源，经济性的考虑，要合理使用特种加工。电火花加工是工具和工件两极非接触情况下产生电火花，从而产生大量的热，使工件熔化，已达到加工目的。除了电火花加工，特种加工还包括激光加工、离子束加工等。
特种加工是最后一项，其在未来将发挥越来越大的作用。
在此感谢学校为我们提供这样的机会，同时更要深深感谢我们的老师，我们受益匪浅，本次的金工实习——令人难以忘怀。九次的金工实习带给我们的，不仅仅是我们所接触到的那些操作技能，也不仅仅是通过几项工种所要求我们锻炼的几种能力，更多的则需要我们每个人在实习结束后根据自己的情况去感悟，去反思，勤时自勉，有所收获，使这次实习达到了它的真正目的。
我想在提一些我关于这次金工实习中某些方面的个人建议。
1.延长实习时间,总感觉在这么短的时间里学习这么多门的工种难度较大。
2.十分先进的设备没有见到。
最后本人要再次感谢每一位老师在金工实习期间给我的耐心的讲解,和不倦的帮助,这些给了我很大的提升,谢谢你们.
金工实习报告自我总结范文二第一次来到机械厂里面进行实习，我们来到这里的第一天生产部的经理就让一个师傅们到厂里面的一个车间去拆卸旧机台，第一次面对那么复杂的机台，我们刚开始无从下手，但是在经理的精心指导下，以及师傅的带领下，我们带上了手套拿上了工具，对机械一个一个，从上到下，从外到里的拆卸下来，在拆的过程中老员工还跟我讲解了各个零件在机台上面起到了什么作用，我们要是在生产过程中要该怎么去注意那个零件的生产。在拆卸的过程中我们遇到了一个麻烦，就是那些轴承都是过盈配合的我们怎么用力都拆不下来，原先用锤子敲，但是都让我们把零件给弄坏了，这个时候师傅他去拿了三爪拉马过来，然后在轴承上面加了点油，就这样我们把轴承一个个很轻松的拆了下来。
我们就这样拆了几天的旧机械，终于快大功告成的时候，我们遇到了一个难题，行政部的经理叫我们帮他做一个框架，这可难倒我们了，但是在这个时候我师傅说没事，然后他就去拿了钢锯的按照经理的要求把钢材都锯了出来，这个时候还有个问题就是要怎么把铁皮剪成我们所需要的大小，幸好师傅去拿了个搅磨机来，这个东西速度非常快，又非常的锋利，我也体验了一下使用这个机器的感觉，第一次感觉心理面还是怕怕的，有师傅的帮忙以及我们大家的一起努力我们很快的完成了任务。
这几天下来虽然都是拆卸机器，但是我还是学到了很多东西，有苦有累，这就是生活的滋味。
金工实习报告自我总结范文三自8月25日起至11月30日，我在_信息有限公司实习，通过两个月的实习，我收获了不少的经验。同时也有了不少自己的想法。
实习第一天，我被安排到部品一课去修理机床，刚到位，由于对机床修理的流程还不太熟悉，所以请教了设备维修班长荣海叶，荣班长细心教导，把流程给我说后，交代了一下设备维修的基本操作，之后让我自己慢慢研究。
第二天，我从试着一些基本绑带开始，慢慢的开始维修一些简单的辅助设备，两个月帮忙，期间还在部品二课搬移机床，其中有一次单独完成，并在其前期帮忙摆放。两个月的实习，在各领导和同事们的关照和指导下，及自身的不懈努力，让我在各方面都取得了长足的进步。在单位我不仅把理论知识与实践很好的结合了起来，在自我综合素质方面也有了很多的认识。最主要的是不仅让我学会了如何做事，还教会了我如何做人。对培养我的工作意识和提高我的综合素质有着特殊的意义。在此我由衷的感谢阿尔卑斯，给了我这么好的一次机会。
从学校到社会的大环境的转变，身边接触的人也完全换了角色，相处之道完全不同。这巨大的转变中，无法马上适应新的环境。从未进鑫东信息有限公司前心中的那份神秘感和进入鑫东信息有限公司的第一天，内心充满了自信和好奇到实习的日渐深入，慢慢地接受了新事物带给自身的困扰，自己身上的不足也日益明显。开始反思在平日学习中的误区和不足。开始发现自己讨厌的事物经常是工作中需要的。开始感到彷徨和迷茫。无形的压力总会盘桓于我的脑海。很多时候觉得自己没有受到领导重用，所干的只是一些无关重要的杂活，自己的提议或工作不能得到领导的肯定。做不出成绩时，会有来自各方面的压力，领导的眼色，同事的嘲讽。在鑫东信息有限公司实习期间，老师给了实习生一个很大的发展空间，老师的耐心指导让我对什么是设备，怎么维修才能做到最好。
实习，就像刚刚拿了驾驶照去开车，就算在驾驶学校是自我感觉良好，但是在人来车往的公路上自己就像是一个刚学会走路的小孩，要意识到自己能力的欠缺和知识的匮乏。实习期间，我拓宽了视野，增长了见识，体验到社会竞争的残酷，而更多的是希望自己在工作中积累各方面的经验，为将来自己就业之路做准备。
这一次的实习，让我将课堂上学到的专业知识有了运用的机会，更让我得到了实际的锻炼，从中总结了经验，使得我的专业能力和社会适应能力有了进步，同时也让我吸取了一些教训。
针对这次实习我主要从这几个方面来说说我的感受及所取得的进步 。
一、系统培训使我对工作有了更好的认识和了解，对树立信心起到很大的作用。
二、不断的自我总结提高了我的自我学习能力。
每天去单位工作，遇到任何问题解决不了的，单位都要求我们把问题记下来，小组解决不了，会议上各小组再一起讨论解决。我们集思广益，发挥群体作用，如果自己进行分析，往往是一种定向思维，所考虑到的只是一个面，甚至只是一点而已，很难考虑周全，然而展开小组讨论，就可弥补这个不足，大家从多角度地看问题，结论也就更加全面、合理、准确。通过讨论，能使我们立对纠错，提高个体认识，在这个过程中，倾听、思考、分析、评价、表决这一系列的活动使小组里的每一个成员都受到了锻炼，同时，对于我一个刚步入单位的实习生来说，这也是一个取长补短的过程，弥补了自身认识上的不足，从而不断提高自身认识水平。业绩分享的时，再把成功者的经验记下来，互相交流学习。单位的这种要求让我体会到了员工团队的专业、高效、凝聚力。正因如此我发觉我成长的很快，进步的也很快。
虽说我取得了不少进步但我还存在着以下几点的不足：一是工作中有时自信心不足，有放弃的念头。时而会出现低级错误;二是在处理一些事情时有时显得较为急躁，没有及时找出失败的原因。三是社会阅历相对来说较少，经验不足。在今后的工作中，我将发扬刻苦精神，克服不足，坚持不懈地努力学习各种理论知识，并用于指导实践，以更好的适应单位发展的需要;熟练的掌握各种视音频特效以及各转场特效，以便更好的投入工作，我将通过多看、多学、多问、多练来不断的提高自己的各项水平;通过实践不断的总结经验，提高自己解决实际问题的能力，并在实践的过程中慢慢克服急躁情绪，积极、热情的对待每一件工作。在此也要由衷的感谢我的母校对我的培养。
对于即将毕业的大学生来说，对社会的适应能力体现的尤为重要。为了理论知识更好的联系社会实践，更好的适应社会环境，也更加清楚的认识到自身的优势和不足。本人2016年8月25日至11月30日在鑫东信息有限公司实习。在我们部门有设备维修、工厂保全、磨具维修、设备管理、机床加工、材料运送等小组。现在将实习期间的经历做个总结，了解不足之处，扬长避短，更好地认清自己，也更好地认识维修理论与实践的关系。
设备维修中多以辅助设备为主，各级领导的指导顺序有一定的规律，这就要求维修者一定要先认识某些领导，避免由于不认识人摆放错了领导的位置带来不必要的麻烦，通过实习得知，一般的维修，几乎都是自己搞定，特殊情况特殊对待。实习期间也维修过机床，出问题的主要原因还是不会问人，不知谁该如何交流。
设备维修可以通过长时间的锻炼和熟悉，也就会慢慢的好起来的，再我实习的单位里，没几个人会灵活的运用一些理论知识。他们都有自己的路数，很值得我们学习。在我们维修的机床里还要学会一些基本软件，但我们同时也要积极学习和掌握先进的软件的使用，使得维修效率和效果有大幅度提高。
另外，通过长时间的实践，对厂中缺乏那些人才有了很好的了解，做为在校的学生，只要把老师上课讲过的东西基本弄通，在鑫东信息有限公司足以立脚了，如果可以非常熟练的掌握各类软件和plc的使用，那么毕业后，找工作就可以不用再愁了。再实习期间，好多前辈对软件的控制能力还是相对较弱，他们也有人想我讨论过怎样才能运用最简单的软件，我也向他们提出过不少意见。他们的某些专业知识还是不怎么太熟练，所以说，我们在学校一定要好好学习专业知识，这对自己进入某些单位其着关键的作用。
【关键词】土木工程专业 毕业实习 实践能力
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）16－0032－02
土木工程专业本科教学的培养目标是：培养适应社会主义现代化建设需要，德智体全面发展，掌握土木工程学科的基本理论和基本知识，获得工程师基本训练并具有创新精神的高级专门人才。毕业生能从事土木工程的设计、施工与管理工作，具有初步的项目规划和研究开发能力。毕业实习是土木工程专业培养方案中非常重要的组成部分，是总结和深化理论知识、培养学生解决实际问题能力、独立工作能力和创新能力的重要过程。
土木工程专业毕业实习往往在大四学年下学期开学前几周进行，此时学生已经完成基础理论课、专业基础课和专业课的学习，即将进入毕业设计阶段。如何通过毕业实习教学环节整合所学理论知识、获得工程结构直观经验并对毕业设计服务是教育工作者需要关注的问题。本文从分析毕业实习的目的出发，讨论当前毕业实习存在的问题，并探讨适应目前社会环境的毕业实习组织、管理方法。
一 毕业实习的目的
毕业实习是教学计划中的一个重要教学环节，是理论联系实际的重要手段。学生在修完理论知识及专业课程后，在教师的指导下到工地实习和听取专题技术报告。通过该实习所要达到的目的是：使学生了解工程结构从立项、报建到设计、施工和竣工验收的全过程；增强学生对工程结构的感性认识；加深学生对专业理论课程的理解和应用；了解建筑结构领域的最新动态和发展方向；培养学生实践能力和独立工作能力；为毕业设计（论文）做准备。
二 毕业实习存在的主要问题
1．实习单位联系有难度
在市场经济的大环境下，企业以生产效益为核心，很多单位不愿意接收学生前往毕业实习。对于设计企业，其办公场所有限，很难安排位置给实习生；另外设计人员生产任务繁重，也不愿指导实习学生。对于施工工地，由于现场环境比较复杂和危险，施工单位往往担心实习学生的安全问题而拒绝学生实习；尤其是需要在一个工地上安排较多学生时，施工单位就更难接受了。
2．学生对毕业实习缺乏正确认识
在毕业实习中，部分学生对毕业实习的重要性和目的认识不清楚，实习的积极性不高，认为最后提交一个实习报告就可以了；有的学生自我约束能力较差，在没有指导教师严格监督时，往往自我懈怠；有的学生在毕业实习时还面临找工作的压力，因而很难把心思放在实习上。这些因素都导致毕业实习达不到应有的效果，直接造成毕业实习的质量下滑。
3．毕业实习的管理困难
毕业实习指导教师往往在指导毕业实习的同时，还要兼顾其他的教学和科研任务，没有足够的时间与学生待在一起，再加上目前参加实习的学生人数众多、实习地点分散，使得教师只是偶尔到工地指导、检查，也就不能及时解决实习过程中出现的问题和督促学生认真实习，使得学生实习效果受到影响。另外，对于分散实习的学生的管理就更加困难，教师往往只能通过毕业实习报告来了解学生的实习情况，这也造成部分学生的毕业实习质量不高。
4．毕业实习的经费有限
毕业实习的经费也是一个不能回避的问题。目前车船费、住宿费等各项费用都较以前有不小的增幅，另外，高校扩招后，学生人数也大幅增加，这些都使得毕业实习所需经费加大。如果让学生缴纳实习经费，又会使得学生的经济压力加大，对于家庭贫困学生就更为严重。
三 毕业实习的组织与管理
严格有序的组织与管理是毕业实习顺利实施的有力保障，教师在实习中应发挥主导作用，充分利用现场条件，与现场技术人员配合，全面安排好毕业实习，使学生学到知识，得到锻炼。针对毕业实习教学环节的特点和当前存在的问题，笔者进行了一些有益的探索并提出了相应建议。
1．分散实习与集中实习相结合
目前，毕业实习的模式一般有分散实习、集中实习和两者相结合三种。集中实习是以班或专业为单位，在指导教师的带领下到实习单位实习，其优点主要是便于管理，缺点是实习内容较单一，经费和指导教师需要较多。分散实习主要是指学生自主联系单位实习，其优点是实习内容丰富、节省经费，缺点是难以管理、毕业实习质量难以保证。
笔者所在学校目前采取的是分散实习和集中实习相结合的模式。大四学年下学期期末，学校就向学生宣布实习计划，让学生按照要求联系单位实习，由于分散实习的单位大多是学生以后的工作单位，学生实习的积极性往往很高，企业也可按照新进员工来管理。未联系到实习单位的学生则参加统一安排的集中实习，由于集中实习人数大幅减少，使得学校经费和联系单位的压力也得到减轻。
2．毕业实习与毕业设计结合
毕业实习很重要的一个目的就是为后续毕业设计做准备，将二者有效结合起来，让毕业实习更好地为毕业设计服务，同时也能使毕业实习的目的性更强，学生毕业实习的积极性更高。笔者所在学校的做法是，在大四学年下学期期末就下发毕业设计的选题，让学生带着设计题目进入实习阶段，可以让学生实习期间有的放矢，能够对毕业设计的各个设计阶段都有比较明确的感性认识，也能够最大程度地收集相关资料，为毕业设计打下坚实基础。
3．加强毕业实习管理
严格的毕业实习管理才能够保证好的毕业实习质量，也才能使得毕业实习顺利实施。毕业实习主要有实习前的动员、实习中的检查与监控、实习后的成绩评定三个环节，毕业实习管理需要贯穿于整个实习教学环节。
首先，需要认真做好实习前的动员工作。要让学生明确毕业实习的意义和目的。可请工地负责人或有经验的教师对工地具体情况、施工流程等内容作具体介绍，使学生提前有一个初步了解。安全注意事项是动员大会中需要向学生灌输的重点，一定要明确实习纪律，确保安全。
其次，需要认真落实实习中的检查与监控。分散实习的学生要严格执行导师制度，要求每个学生在其实习单位都有一个企业指导教师，学校教师要加强与企业指导教师的沟通与联系，随时了解学生在企业的实习情况，并将相应情况及时与学生反馈交流。实行毕业实习中期检查制度，通过中期检查进一步加强对学生的督促和约束，也可通过中期检查及时发现实习中存在的问题并做相应调整。
最后，需要对毕业实习成绩评定环节严格把关。考虑到毕业实习日记和报告容易出现抄袭和作假现象，毕业实习成绩的评定就不能只看学生的实习日记和报告，而着重要看学生对实习的理解及收获，因此需要落实毕业实习答辩制度，即让学生陈诉实习中的所见所得、遇到的问题和困难及解决方法等，并通过提出相关问题进一步考查学生对实习中相关知识的认识和理解。
四 结束语
土木工程专业毕业实习对于提高学生工程认知及动手能力具有重要的作用，是学生理论联系实际和紧密结合社会的关键环节。本文结合笔者所在单位毕业实习开展的具体情况分析了目前毕业实习存在的一些问题，并针对性地提出了一些建议和措施，希望能够对毕业实习教学环节的顺利实施起到一些有益的推动作用。
参考文献
［1］高等学校土木工程专业指导委员会编.高等学校土木工程专业本科教育培养目标和培养方案及课程教学大纲［M］.北京：中国建筑工业出版社，2002
