时间：2022-08-07 09:10:11
为期一个月紧张而又难忘的测量实习生活已经结束了，下个星期又要开始正常上课了，刚知道要实习的时候不大喜欢，但经历了这么多以后，却觉得真的很充实，很有意义。
实践是检验真理的唯一标准。
通过本次实习，巩固、扩大和加深我们从课堂上所学的理论知识，首先，我基本掌握了课堂所学的测量学知识，知道如何正确使用水准仪、经纬仪、全站仪测量距离、角度、高差等,还有学会了施工放样及地形图的绘制方法。既然是要测量就离不开实践。实践是对测量学知识的最好检验，只凭在课堂上的听，我并没有掌握很多具体知识，尤其是对仪器的使用更是一塌糊涂。当第一天开始测量的时候，我的心里还一阵的发愁：该如何把任务进行下去。当动手的时候，发现其实并不难，听别人一说或者翻阅一下课本，然后自己动手操作一遍，就基本掌握了方法。要想提高效率和测量精度，还要经常练习，这样才能做到举一反三。这些知识是十分重要、十分基础的知识。从而积累了许多经验，使我学到了很多实践知识。
团结就是力量，纪律才是保证。
一次测量实习要完整的做完，单靠一个人的力量和构思是远远不够的，只有小组的合作和团结才能让实习快速而高效的完成。这次测量实习培养了我们小组的分工协作的能力，增进了同学之间的感情。我们完成这次实习的原则也是让每个组员都学到知识而且会实际操作，而不是抢时间，赶进度，草草了事收工。所以，我们每个组员都分别独立的观察，记录每一站，并准确进行计算。做到步步有“检核”，这样做不但可以防止误差的积累，及时发现错误，更可以提高测量的效率。我们怀着严谨的态度，错了就返工，决不马虎。直至符合测量要求为止。我们深知搞工程这一行，需要的就是细心，做事严谨。
经过每个组员的团结工作，我们完成了侧图的工作，看到我们画好的图纸大家都兴奋不已。在我们组的同学交流测量中的经验时，大家感觉收获都很多，有的说仪器的展点很重要关系到误差的大小，有的说水准测量中点不能架设的太远，等等吧。想想大家每天早七点多就起床背上仪器去测量，算出误差大的大家一起讨论和修改，并重新测量。有了团结的力量我们还是干的很有劲的。我也从别人那里学到了以前不是太清楚的东西，比如数据的处理、水平角的观测以及一些作图的疑问都在测量中得到了答案。
测量实习，让我学到了很多实实在在的东西，对以前零零碎碎学的测量知识有了综合应用的机会，控制测量和地形图测绘过程有了一个良好的了解。学会了地形图的绘制等在课堂上无法做到的东西以及更熟练的使用水准仪，经纬仪等测量仪器与工具。很好的巩固了理论教学知识，提高实际操作能力，同时也拓展了与同学之间的交际合作的能力。当然其中不乏老师的教诲和同学的帮助。当我们每个组都基本画好图后，老师每个组的检查，出现问题就让我们及时改正。其实想想每天校园中那些测量的我们也算是一道不错的风景。还记得晚上七点多了，因为一个站点的错误我们不得不重新测量，忙了半天大家连晚饭都没来得及吃。总之，两周中我们也体会了不少酸甜苦辣，有的测量很顺利甚至零误差，有时测量处处碰壁，但也算过去了，完成了测量还是很高兴的。虽然测量中大家也有懒的时候不想测了。
我很珍惜学校为我们安排实习这理论与现实连接的重要环节，谢谢学校在为促进学生实践能力所安排的这段实习，同时多谢几位教师仔细耐心的指导，我们有如此的成绩首先要谢谢我们的指导老师，我将永远珍惜这段经历。同时这段实习生活也是我一生中最值得难忘的。 [1]
（2）
工程测量实习心得体会精选一
武汉的夏天，全国有名，在这样每天接近三十五度的天气下，我们完成了五天的工程测量很好的完成了我们组的任务。测量课上我们实践的机会不是很多，面对枯燥的理论知识，上课的时候我也听的不认真。当把仪器领到手上，我们真的感觉到了手足无措。我们的任务是中区图书馆的地形图绘制。第一天的测量我们积极性高涨，面对炎热的天气，我们暴晒在阳光下，汗水流不停这天气直接导致我用了那个很拉风的帽子。控制点的选择，水准的测量，我们在组员六人的团结下很快完成了。下午的分工我们更加明确，经纬仪，全站仪， 面对仪器，我们按照老师的方法，另外加上我们的团结协作，没用多久就摸索的差不多了当然更离不开老师的帮助其实鲁老师才是最辛苦。
那个下午突降太阳雨，那时我们刚刚花了半个小时全站仪的摸索，开始了第一个点的测量。下大雨，为了不让仪器淋湿，我们用自己的身体护着仪器，把仪器都移到了，图书馆下面。很多组那时都放弃了这个下午的任务，我们一直在那里面等着，整理仪器和数据。等到雨停了，我们继续距离的测量。那天我们完成了，高程，水平角，水平距离的测量，虽然搞的很晚，我们组是进度最快的。后来的几天，我们有些放松了，对自己的要求，开始有点所谓的打酱油。就像在龟兔赛跑的兔子，开始在前面领先很多，后来被赶上来了，有两天我们的工作时间很短。后来到了碎步测量，绘图的时候，我们发现了，很多测量都出现了错误，然后在烈日下，我们又开始了我们的弥补测量。那时发现别人赶上我们了，我们也有点急。有一次碎部点时，就因为，碰了一下脚架，导致所有的点都要重测。
后来，我们的图形，慢慢的画成了，看见我们的图跟中区图书馆差不多的时候，我感觉很欣慰，那是我们团队的结晶，真的是我们汗水换来的。五天的实习，大家都晒黑了，女生特别在意，我们不能说已经很会测量了，但是我们已经懂了测量。要当一名测绘工作者，我深深理解他们工作的辛苦，为了国家社会的建设，不论严寒酷暑,不论什么地形他们都要测量的精确。短短的五天实习，我们远远没有体会到测量的精髓，既然我们坚持下来我们就已经有了测绘工作的那点范。我们这组是个很优秀的团队，不管别人怎么评价我们的成果，我们都认为我们是成功的。
工程测量实习心得体会精选二
土木工程测量作为专业的一项基本功，是我们学习土木专业学生必须很好掌握的一项技能。为了提高我们的测绘能力，能更好的把实践和理论联系起来，城市建设系为我们开展了为期两个星期的工程测量实习。
我们的目的是小区域控制测量，用到的仪器有经纬仪，水准仪，标尺，脚架等等，更感谢学校为了使我们能更方便的测量，还为我们配备了先进的全站仪。通过这次测量，巩固和深刻了在课堂上所学的理论知识，掌握了各种仪器的操作，并达到了一定的熟练程度。作为一个户外的专业实习，我们有了经验，为我们将来步入社会做好了铺垫，更重要的是它培养了我们一种精神，吃苦耐劳，独立自主，自己发现问题通过自己的努力去解决它，提高对繁琐数据的运算能力。这些东西都是在平时课堂上所学不到的，但他又是那么基础，重要，由此我又不得不想起实践是检验真理的唯一标准这句话。
工程测量，它是个复杂的工作，光靠一个人的力量是远远不够的，所以通过这次实习我彻彻底底的明白了测量她是一个团队的工作。我们组共有7个组员，必须发挥每个人的长处，才能使工作的效率最大化，我作为组长，要负责安排好每个组员的任务，定好每天的工作的计划，还要保持和老师之间的联系。我想每个通过实习的同学都会在这点上有深刻的印象。
夫妻之间，亲兄弟之间难免都会吵架，我们这组人天天聚在一起，不同的意见，不同的做法，就会发生磕磕碰碰，闹的大家不愉快，但我们能够及时沟通了解，忘记不愉快，重新投入新的工作中。学校安排我们实习的目的是为了让每个学生都能用自己所学到的理论知识来实际操作仪器，所以我们之间要相互学习，不懂的就问，决不是为了赶时间，赶进度。不然就算了结束了实习，作业是完成了，但学校老师对我们的目的和期望却落在了过去的两个星期里了。
在测量过程中我们最大程度的做到了精确，每个数据都经过检验，没有上一步的验证绝不做下一步。举个简单的例子吧，每次仪器在测量时都要经过对中整平，这个表面上看是一个简单的工作，但它必须做到精确精确再精确，只要不小心稍稍动一下仪器我们就要重新这一步工作，不然就会造成数据的误差，影响真个测量结果。还有一些很多人都会忽略的东西我们也绝不能不注意，路面上有多少个井盖，他们之间的距离是多少，越是细小的东西越能表现出一个团队的工作态度和能力。团结就是力量，每个早上大家早早的起床开始一天忙碌的工作，遇到问题大家一起解决，有了误差大家一研究，分析原因，不厌其烦的反复测量，有了大家，我们的干劲十足。
现在回想起测量那会，我觉得那是校园里一道独特的风景线，天天背着仪器到处跑，有次回来的时候还被同学亲切的叫为专业的技师。在这里我要说说很重要的一点是，我们测量的那几天，天气很冷，头两天还下了雪，寒风中测量真不是一般的痛苦，但是我们既然选择了这个专业，就绝没后退的可能，摸着那冰冷的仪器，将测量进行到底。测绘是艰苦型的专业，不留汗、不吃苦是做不出成就的!这次实习也给了我们不少教训：由于某个数据的读错、记错及算错都给我们带来了不少麻烦，从而让我们知道了做任何事都要认真、都要有一个严谨的态度，俗话说得好态度决定一切。一个组的团结也是至关重要的，它关系到整个组的进度。先前我们组由于配合不够默契，分工也不够合理，整体进度受到极大的影响，后来通过组内的交流，彻底解决了以上问题。实习进度有了很大的改观，进度和效果自然就提上来了。
我很珍惜学校给我的这次机会，在大学的几年中这样的机会不多，如果不好好把握每一次，等将来进入社会，早上工作岗位了，我们必定会后悔。平时看到的那一张张图纸，有时会觉得不懂，经过实习发下就你们简单，将实物和图纸联系在一起，学习起这个专业来就更简单，更上手了。总之，感谢老师，同学，我会好好记住这次难忘的经历，它永远是我这辈子最大的财富之一。
工程测量实习心得体会精选三
一、理论是基础实践是根本
没有理论基础，我们就不能正确地分析问题，解决问题。所以我们进行测量实习前，这学期张老师经过对理论知识精细的讲解，我们踏踏实实的学习态度，致使我们很好地掌握了理论知识。对于学习建筑工程技术这一专业的学生，我们不仅要有丰富的专业理论知识，而且更应当有过硬的实践操作能力。
无人不知实践是检查真理的唯一标准。所以在掌握理论知识的基础上就是实践。《建筑工程测量》是这样，其它的还是如此。我们不能纸上谈兵，必须树立起理论是基础，实践是根本这一理念。只有这样我们才能真正做到学以致用，为建设中国特色社会主义而奉献自己的微薄之力。
二、明确目标制定计划
没有航向的船，永远也无法到达成功的彼岸。当然，没有目标的工作，永远也无法品尝成功的喜悦，所以我们这次测量实习首先明确了我们的目标。我们这次为期十天的测量实习的内容主要有三项，地形图测绘、建筑物放样、道路圆曲线测设。明确了目标，就应当为之拼搏。我们可不能盲目地拼搏，因为凡事预则立，不预则废。，所以我们在进行测量实习初就对测量实习的进程做了相关计划。终于让我们少走了许多曲折之路。比如，我们每天实习都有不同的内容和任务，那么我们准备仪器时就只带需要的仪器，而并非劳神、费力全都带到实习场地。虽然这是在实习期间的亲身体验，我们却对此受益终生。
三、树立起团结协作的团队意识
我们《建筑工程测量》实习并非单枪匹马就能完成任务，必须由大家共同努力才能完成。比如，在进行碎部点的测量时，在同一时间我们需要立尺人员立足、观测人员读取数据、记录人员记录数据、绘图人员绘制草图等。为此，我们需要让组员们树立起团结协作的意识，早日圆满完成实习任务。由此，我真的领悟到了人心齐，泰山移。的内涵了，正如抗日战争时期，没有国、共两党的合作，没有统一战线的形成，也许抗日战争将会持续更长时间。如果我们这次测量实习没有组员齐心协力地奋进，我们也根本不可能按时、按质、按量地完成实习任务。因此，团结协作是我们必然要做出的选择。
四、老师指导同学探讨
我们在实际操作过程中，离不开同学们的相互学习和探讨，更离不开张老师顶着烈日不畏艰辛仔细、耐心给我们的正确指导。让我们才茅塞顿开，思维也更加开阔，最终取得优异的成绩。
五、吃苦耐劳自强不息
大家都明白一点，我们学习建筑工程技术专业的学生以后的工作地方一般大多是室外露天工作，遇到风吹日晒是再所难免。正如我们这次测量实习一样，由于时间是夏季，所以天气炎热。于是我们许多时候都是利用早、晚的这一段时间工作，这就要求我们早出晚归。虽然不习惯，但这是我们必然的选择。选择吃苦耐劳，选择自强不息。终于一份耕耘，一份收获，我们组员用十天辛勤的汉水换回了实习工作的圆满结束。
一个测量工作是这样，其它的还是要求我们这样做啊!因为如此，才有新的希望。一场突如其来的特大汶川地震的降临，没有压到我们。这归功于党和国家的科学发展，更是我们拥有吃苦耐劳的品质和自强不息的精神为我们打下了坚定的信念中国加油，中国雄起!
六、严格要求求真务实
没有规矩，不成方圆。我们在进行仪器操作时，务必按照正规的操作进行测量实习。我们实习相关内容时，也务必按照一定的程序进行。否则，我们将走许多曲折之路。这就告诉我们必须将时代性与规律性相结合，运用创造性思维思考问题，解决问题。当然，我们在严格要求的同时还应求真务实地不断进取。
七、存在问题不断完善
通过实际的测量实习，让我学到了很多实实在在的东西，比如对仪器的操作更加熟练，学会了地形图的绘制和碎部的测量等课堂上无法做到的东西，很大程度上提高了动手和动脑的能力，同时也拓展了与同学的交际、合作能力。一次测量实习要完整的做完，单单靠一个人的力量和构思是远远不够的，只有小组的合作和团结才能让实习快速而高效的完成。
测量实习，让我们对过去课堂上的测量理论有了更深刻的理解，对以前零零碎碎学的测量知识有了综合应用的机会，对控制测量和地形图测绘过程有了更好的了解;学会了地形图的绘制等在课堂上无法做到的东西以及更熟练的使用水准仪，经纬仪等测量仪器与工具;很好的巩固了理论教学知识，提高实际操作能力，同时也拓展了与同学之间的交际合作的能力。当然其中不乏老师的教诲和同学的帮助。当我们每个组都基本画好图后，老师一个个地检查，出现问题就让我们及时改正。其实想想每天校园中那些进行测量的我们也算是一道不错的风景。具体说来有以下几个方面：
(1). 磨练品格：
这次实习，不仅让我们学到了测量的实际能力，更锻炼了我们面对困难的忍耐力。在实习测量的过程中，不可能完全没有错误，我们不曾气馁，继续一次又一次的重测，重计算，一次次地练习，在一次次的改进中提高测量水平，磨练自己迎难而上的坚强品格。
实习磨砺实干精神，每个组员都必须亲自实践。选点、搬仪器、对中、整平、照准、读数、记录、计算每个人都要能熟练掌握，谁也不能只做“指挥”工作，谁都要参与到实际的工作中来，不怕累，不怕脏，敢吃苦，能出力!
我们每个组员都分别独立的观察，记录每一站，并准确进行计算，做到步步有“检核”。这样做不但可以防止误差的积累，及时发现错误，更可以提高测量的效率。我们怀着严谨的态度，错了就返工，决不马虎。直至符合测量要求为止。通过实习，我们渐渐养成了凡事都细心、谨慎的态度。
(2). 团队协作：
测量实习的过程就是运用理论知识解决实际问题的过程，在实习之初，我们每个人都担心自己理论知识不够扎实，不会测，测不好，担心只有十天的测量时间，自己不能按时完成任务，但是，经过我们小组的反复测量，我们的团结、默契，克服了测量中的种种问题，终于提前完成了任务。有了团结的力量我们才能干得起劲。同时我也从别人那里学到了以前不是太清楚的东西，比如数据的处理、水平角的观测以及一些作图的疑问都在测量中得到了答案。
为期十天的测量实习结束了，在这期间，我们小组完成了所有的测量任务并最终完成了1:500的地形图绘制。虽然这些天很累很苦，但是很值得，我们整整的把课堂的知识拿到了实地来检验。
最开始的两天颇为不顺，由于对仪器的使用不熟练，对误差许可范围的不清楚，我们耽误了不少时间。经常是一个点位反复测量甚至测量数遍都达不到误差许可范围，这样就耽误了很多时间，但是在遇到困难后，我们能够在晚上很累的状态下讨论问题的所在，并在课本中寻求解决问题的方案并且经过我们的努力解决了大部分问题。
在本次测量实习中，最大的体会是分工合作统筹安排，绝不出现“有的人不干活，有的人忙不完”的现象，我们小组7人，每一位组员都有自己的工作，在炎热的天气下，最值得称赞的是我们可爱的女生们，为了提高机器的精确度，保护仪器，她们把本该为自己防晒的伞打到了仪器的上方，为仪器打伞。为了赶工赶时间，我们小组几乎每日早晨5点半开始测量，早餐轮流吃饭，人歇机不歇，中午吃晚饭在休息片刻后1点开始继续测量一直到晚上7点半左右结束，晚饭依然是轮流吃饭，看不清楚打开应急灯照亮机器和点位，这样的工作为我们节约出了大量的宝贵时间，我们小组的工作进度也一直处于领先状态，直至最后我们有充分的时间进行计算，并把测量出来的数据画到图板上
数千字的报告终于在数天中写完了，总算可以长长地舒口气了，最后要感谢我们的老师：李刚老师和王雪松老师，他们在百忙之中抽出时间来坚持每天指导我们的测量实习。我们小组的指导老师是李刚老师。李刚老师对科学的严谨务实的态度也给我们留下了深刻的印象，他的循循善诱的教导和不拘一格的思路给予了我们无限的启迪。在此不多言谢，谨祝愿我们的师生情谊犹如“滔滔长江之水连绵不绝，又如黄河泛滥一发不可收拾。”至于那已经逝去的情谊，则将永远的凝固在我的人生记忆之中。
关键词:体育锻炼;老年人;自测健康;体质
中图分类号:G804.49文献标识码:A文章编号:1004-4590(2010)01-0084-04
Abstract:The purpose of this paper is studied the self-related health and physical fitness effects of exercise in the aged persons.The results show that:(1) Physiological health 、mental health and health total score of the male are higher than the female in the elderly.(2)Physical fitness score of the 60-69 year’s people are higher than the over 70 year’s. (3)Sports exercise can improve the physiological health、mental health、social health and physical fitness.(4) The self -rated health and physical fitness score of the elderly to participate in a collective form of physical activity which were higher than the individual form of exercise. (5)There is difference in the situation of health and physical fitness in different educational level, the higher level of education the elderly have, their self-related health and physical fitness will be better . (6)Literacy level of the elderly to participate in physical exercise is an important influencing factors.
Key words: exercise;the elderly;self-related health;physical fitness
1 研究目的
人口老龄化是当今世界人口发展的趋势,这种人口年龄结构的变化正在广泛而深刻地影响着人类社会生活的各个方面,人口老龄化已经日益成为世界各国关注的重大人口问题。中国作为世界上最大的发展中国家,在“未富”的背景下迎来了人口的老龄化,必将对经济社会发展带来深刻的变化[1]。我国政府十分重视社会老龄化的问题,将实施健康老龄化战略纳入国民经济和社会发展中的长期规划,提出了健康老龄化战略内涵,将促进健康老龄化、实现人人享有健康、老年人健康长寿作为战略目标,鼓励老年人积极参加体育活动,以保持他们独立活动和自我料理的能力,这样他们的社会角色和社会关系也将得到改善[2]。健康老龄化不仅体现为寿命长度,更重要的是寿命质量的提高。
近年来我国政府在全国范围内大力开展全民健身运动,国民体质监测系统已逐步健全,并已取得了初步的成果,但在心理健康监测方面却还没有完善。随着我国老龄化趋势的进一步加剧,我们在开展全民健身运动中应充分注意对老年人群的关注和研究,尤其要关心老年人的心理健康,这对提高老年人的生活质量具有十分重要的意义。
世界卫生组织(WHO)将健康定义为身心健康,即躯体无疾病、心理无疾病、具有社会适应能力。老年人的心理健康问题虽已引起人们的关注,但从现代医学模式----生物、心理、社会多维度研究的资料却比较少。本文采用从生理、心理和社会三个方面来对健康进行评价的“自测健康评定量表(简称SRHMS)”和体质测试,对昆明市老年人的自测健康和体质状况进行调查,目的是探索老年人健康的标准及对策,为今后建立全面的健康监测系统,提高老年人的生活质量和健康水平制定有效的措施和手段奠定基础。
2 研究对象和方法
2.1 研究对象
以昆明市60岁以上的老年人为研究对象,年龄为67.33±5.25,其中男性:138人,年龄68.28±5.09,最大年龄为84岁;女性:106人,年龄66.08±5.10,最大年龄为82岁。共发放问卷300份,回收有效问卷244份,回收有效率为81.33%。本研究的测试为随机抽样,所有测试者均为自愿参加。
2.2 研究方法
2.2.1 问卷调查法
调查问卷包括2部分内容。第一部分为研究对象的基本情况,即年龄、性别、是否锻炼、锻炼的形式以及文化程度等,其中:锻炼与否问及“每周是否有意识地参加3次以上的体育锻炼?”,答案分为“是”和“否”; 锻炼形式分为集体和个人,集体是指有固定的锻炼组织群体,并且在锻炼时间、锻炼内容和锻炼的人群上相对固定,而个人是指自己单独进行锻炼,在时间、内容上不固定;文化程度则分为文盲、小学、初中、高中及大专以上5个等级。第二部分采用许军的《自测健康评定量表》(SRHMS)对老年人进行健康测定。此量表共有10个维度,48个条目组成,包括身体症状与器官功能、日常生活功能、身体活动功能、生理健康子量表得分、心理症状与负向情绪、正向情绪、认知功能、心理健康子量表得分、角色活动、社会资源与社会接触、社会支持、社会健康子量表得分以及自测健康评定量表总分[3]。
2.2.2 体质测定法
按《中国成年人体质测定标准》进行,所得的体质检测数据运用国家国民体质监测中心研制的“《国民体质测定标准》应用系统”进行评分和评价。该测试系统中老年组的测评标准适用于60～69岁的以上老年人,但由于目前国内针对70岁以上老年人体质测评的标准尚未统一,在本文中为了便于研究我们仍采用该系统对70岁以上的老年人的体质进行测评。
2.3 数据处理
对有效问卷,采用SPSS统计软件进行常规的统计分析处理。
3 结果与分析
3.1 不同性别老年人的自测健康状况以及体质状况的比较
注:B1, 身体症状与器官功能; B2,日常生活功能; B3, 身体活动功能; BZT,生理健康子量表得分;M1,心理症状与负向情绪;M2,正向情绪;M3,认知功能;MZT,心理健康子量表得分; S1,角色活动与社会适应; S2,社会资源与社会接触; S3,社会支持; SZT,社会健康子量表得分; ZCZT,自测健康评定量表总分。
SRHMS测试结果表明,男女老年人在生理健康子量表得分、心理健康子量表得分和自测健康评定量表总分存在显著性差异,身体活动功能和心理症状与负向情绪存在非常显著性差异,这五个因素的得分男性均高于女性。此外,男性老年人除了社会支持之外,身体症状与器官功能、日常生活功能、正向情绪、认知功能、角色活动与社会适应、社会资源与社会接触、社会健康子量表得分和体质得分略高于女性。见表1。
有关研究表明自测健康在性别、年龄、种族、婚姻、职业、经济状况和文化程度等方面存在差异[4]。本次研究结果显示,男性老年人的生理健康、心理健康和自测健康高于女性,这与前人的研究结果基本一致。从研究结果的趋势来看,女性老年人的自测健康和体质得分低于男性,这提示我们在关注老年人健康的时候要特别关心女性老年人的健康状况,提高她们的生活质量。
3.2 不同年龄老年人的自测健康状况以及体质状况的比较
由表2可见,60―69岁的老年人与70岁以上的老年人在体质得分上有非常显著的差异。不同年龄段的老年人的生理健康、心理健康、社会健康和自测健康评定总分的差异无统计学的意义。60―69岁的老年人的体质得分明显高于70岁以上的老年人,这表明70岁以上的老年人的体质健康状况与60-69岁的老年人相比明显的下降了,这一结果与老年人随着年龄的增长身体健康水平不断下降的自然规律是相符合的。一旦进入老年后人体的各种机能都进入衰退阶段,生理储备也将下降,这些会引起老年人的各种感受和运动功能下降,因此体质状况也会下降。
3.3 老年人锻炼与否与自测健康和体质状况的比较
由表3可见,经常参加体育锻炼的老年人在心理健康、社会健康、自测健康总分和体质得分上存在非常显著的差异,另外经常参加体育活动的老年人的生理健康得分也略高于不参加体育锻炼的人。
本研究结果发现,老年人锻炼者的自测健康状况和体质状态均优于不锻炼者。老年医学和运动医学认为规律运动有益于维持和增强老年人身体功能、健康和心理安宁。关于体育活动与心理健康的关系,欧美发达国家已有不少研究,结论也较一致地认为体育活动能促进身心健康[6]。以往研究还发现,体育有利于人的“社会化”[7],体育活动能增加人与人接触和交往的机会,缩短互相之间的距离,进行互相沟通,能促使人们达到对社会环境适应方面的良好状态。人们通过参加和欣赏体育运动不仅能增强体质还能够愉悦身心。
3.4 锻炼的形式与老年人自测健康及体质状况的比较
注:同表1
按老年人参加体育活动的形式来进行比较分析,结果表明:采取不同活动形式的老年人在身体症状与器官功能、日常生活功能、生理健康子量表得分、心理症状与负向情绪、社会支持达到显著性差异, 正向情绪、心理健康子量表得分、社会资源与社会接触、社会健康子量表得分、自测健康评定量表总分和体质得分达到非常显著性的差异。参加集体活动的老年人以上指标均高于个人进行体育活动的老年人,并且他们的身体活动功能、认知功能、角色活动与社会适应得分也略高于以个人进行体育锻炼的老年人。
调查的结果发现,参加集体锻炼的老年人的自测健康和体质状态均优于个人进行锻炼的老年人。有固定锻炼组织的集体进行的体育锻炼是一种相对较为有规律的体育活动,老年人在锻炼的方法手段上可能会得到更多的指导与帮助,从而提高了体育活动强身健体的功能。同时,在体育锻炼的活动过程中,参加集体锻炼的人群之间的熟悉程度也相对较高,老年人之间交流的机会较多,这将更有利于老年的生理健康、心理健康和社会健康。
3.5 不同文化程度与老年人自测健康及体质状况的比较
方差分析表明(表5):不同文化程度的老年人在社会健康和自测健康总分的差异达到了显著性水平,体质得分则达到了
非常显著的差异。从测试结果来看,除了小学文化程度老年人的心理健康和社会健康得分略低于文盲组的老年人,随着文化程度的升高,老年人的生理、心理、社会健康、自测健康总分和体质得分逐渐升高。这一研究结果与前人的研究结果基本一致,文化程度的差异是影响老年人的自测健康的一个重要因素,而且也是影响体质健康状况因素之一。文化程度为大专以上的老年人的各项指标均为最高,大专以上的老年人的生理、心理和社会健康状况以及体质状况最好。文化程度为文盲的老年人各项指标得分都很低,这一部分老年人的生理健康和自测健康总分以及体质状况最差。
3.6 不同文化程度老年人参加体育锻炼的情况
根据表6可见,不同文化程度的老年人参加体育锻炼的比例不同。参加体育锻炼的人群中,大专以上文化程度的比例最高,文盲组的比例最低;而不参加体育锻炼的人群中,文盲组的比例最高,大专以上组比例最低。随着文化程度的提高参加体育锻炼的老年人的比例逐渐增加,这说明文化程度是影响老年人参加体育活动的一个重要影响因素,文化程度越高的老年人越将体育作为促进健康生活的方式之一。
4 结 论
4.1 老年人男性的生理健康、心理健康和自测健康总分显著高于女性。
4.2 60―69岁的老年人与70岁以上的老年人在体质得分上有非常显著的差异。
4.3 经常参加体育锻炼的老年人的生理健康、心理健康、社会健康以及健康总分和体质状况明显优于不锻炼者。
4.4 参加集体形式体育活动的老年人自测健康各因素和体质得分均高于以个人形式进行锻炼的老年人。
4.5 文化程度不同老年人的生理、心理和社会健康水平和体质状况也不同。文化程度越高,老年人的健康和体质状况就越好。
4.6 文化程度的高低是老年人参加体育锻炼的一个重要影响因素。
5 建 议
本研究的结果证明,体育活动对老年人的自测健康和体质状况有积极的影响。体育活动的功能,既是身体锻炼又是一种社会活动,为老年人增加了社会交流的机会,体育运动可以增加群体内部及群体之间的交流,从而消除隔阂,促进集体团结,实现群体的协调发展。参加体育锻炼不仅可有效改善老年人的体质状况,还可提高老年人的生理健康、心理健康和社会健康水平,体育锻炼是老年人一种重要的健康生活方式。因此,社会和家庭应加强体育活动的宣传,积极引导老年人进行体育活动,政府部门应多提供体育活动所需要的场地,加强健身指导,为老年人提供科学健身的指导方案。同时还应鼓励老年人多参加有固定锻炼组织的集体进行体育锻炼,增加与他人的交流与协作,通过集体锻炼的形式加强老年人参与社会活动,以期老年人能更好的适应老龄化社会的发展变化。
参考文献:
[1] 王欢.中国人口老龄化的发展趋势及对策研究[J].中国计划生育学杂志.2003,12:717-719
[2] 马连鹏.科学体育生活方式的形成与促进[J].中国体育科技,2004,40(1):45-47.
[3] 许军.自测健康评定量表(SRHMS)(M).向东主编.心理卫生评定量表手册.中国心理卫生杂志,1999:35-45.
[4] 杨云滨,许军,王斌会,等.一般人群自测健康的研究[J] .中国行为医学科学.2000,9(2): 87-90.
[5] 斯图尔特•彼特尔.心理学在锻炼及与健康相关的身体活动中的应用[J] .体育科学,2000,7:71- 74.
关键词 MSP430 温度 脉搏 心跳 血压 无线报警
引 言
伴随着我国老龄化日益严重，人体健康指标越来越受到人们重视。及时准确、动态地测量人体健康指标，可以有效预防心脑血管疾病，对人生命安全起到保障作用。
在体温、心跳、脉搏、血压等健康指标中，血压的测量最受人们重视；2013年世界卫生日的主题便是高血压。在我国高血压患者已经突破2亿，而高血压控制率却不足10%。高血压会导致人体一系列的心脑血管疾病，数据显示我国每年300万例心血管患者死亡中至少一半与高血压有关。因此人们应该长期、有效地监测自己的血压，了解血压值的标准临界值，以降低高血压给其患者所带来的伤害。
本文所设计测量仪能够同时测量体温、心跳、脉搏、血压等指标。传统仪器功能较单一，多仅能测量单一体征参数，同时测量人体多个指标需多仪器，给被测者造成不便。本测量仪通过测量脉搏传导时间（PTT），利用其与血压之间的线性关系，经过数据运算处理求得血压值。采用此种方法可以实现对温度、心跳、脉搏，血压同时测量。测量血压无需袖带加压，在保证测量达到要求精确度的同时更加方便。
社会已经进入互联网时代，社区网络覆盖率高，通过网络通信可完成自动报警。本检测仪可将所检测指标与人体健康指标正常值进行实时对比，当被测者身体指标出现较大变化，特别是出现自身无法呼救的状况时，检测仪上无线模块会自动将数据通过患者所在无线网络上传给相关机构进行报警。自动检测、及时报警能够提高被测者得到救治速度，具有一定现实意义。
1 测量仪总体设计
健康指标测量仪主要由MSP430F149单片机、温度测量、心电测量、脉搏测量、上位机通信等模块组成，系统总体框图如图1所示。
设计思路：首先系统分别通过温度测量模块、心电测量模块和脉搏测量模块将所测信号经过信号调理后传给单片机MSP430F149的A/D转换通道，从而得到所需数据并存储[1]。单片机对各项数据通过LCD显示的同时也对人体各项指标进行设限判断；当数据出现异常时，系统通过蜂鸣器进行报警，经过一段时间后若被测者不按系统键盘上的取消键，则系统自动通过无线模块将报警信号传送给相关机构，达到及时求助的目的。另外，系统存储数据还可以通过上位机通信模块传给上位机，相关专业人员可以通过上位机观察数据、波形，如图2和图3所示。
2 主要模块
2.1 体温测量模块
体温是人体重要的生理指标，测量方式包括口腔、腋窝和直肠测量；本设计选取腋窝作为测量部位；而用负温度系数热敏电阻做为温度传感器[2]，其中热敏电阻阻值与温度关系为：
其中R0与R分别代表温度为T0和T时热敏电阻的阻值。N为材料常数，可以用来表示在热敏电阻阻值与温度的关系。
为保证热敏电阻的阻值变化仅受外界温度影响，本设计选用DH905作为恒流源对热敏电阻进行电流驱动。并通过调节R1阻值使恒流源电流为100uA[3]。原理图如图4所示。
在实际应用当中，热敏电阻阻值与温度两者之间往往不满足线性关系，这就需要通过最小二乘法对两者关系进行拟合校正。实验数据见表1：
2.2 脉搏和心电测量模块
脉搏传感器选用HK2000B，其具有灵敏度高，抗干扰性强，过载能力大，一致性好，性能稳定可靠等特点[5]；心电测量采用常用的平板电极，进行相比传统测量使用电极数量少且方便的双电极心电测量[6]。
脉搏和心电测量所测得信号是较微弱的电压信号，在测量过程中会受到噪声和工频信号的干扰，因此将干扰信号消除或减到最小并进行放大是设计的重点。
首先，在信号处理过程中应针对噪声所处频率和信号自身不稳定性设计特定的滤波带、50Hz工频陷波器和抑制基线漂移的电路。脉搏信号频率在0.2-45Hz之间，因此设计的带通滤波器滤波带应为0.2-45Hz（如图6所示）；心电信号频率在0.5-100Hz[7]，应设计相应频率的带通滤波器[8]（如图7所示）。
传感器测得信号都是毫伏级的，而本设计选用单片机MSP430F149所自带的A/D转换通道，范围为0-3.3V，因此应对两者信号采取不同程度的放大，以使转换电压想匹配。为配合对干扰信号的消除，脉搏和心电信号的放大都采用两极放大，并且第一级放大器都选取具有高输入阻抗、高共模抑制比的仪表放大器AD620，这样将更大地提高测量的精确性。
2.3 血压测量模块
高血压能够引发一系列的心血管疾病[9]。文献报道利用脉搏传导时间可以计算出人体的血压值[10]，使24小时动态血压测量更加方便。并且由于测量方式简便、仪器体
积小，便于佩戴，被测者可以独立进行血压测量。
对于血压与脉搏传导时间的关系，根据Moens-Korteweg公式[11]，可得出
其中P代表血压值，K为传递距离，E0代表在压力为零的情况下的弹性模量，g为重力加速度，γ为代表血管特征的一个量，为0.016到0.018（mmHg）， ρ代表血液密度，a为血管壁的厚度，d为血管内径。如果忽略随着血压改变时血管内径和血管壁的微小变化，则该式中只有P和T为变量，对T进行求导，得
其中P代表人体血压，T为脉搏传导时间。由式（12）可得出人体血压同脉搏传导时间（PTT）具有线性关系，a，b作为待定系数，可通过最小二乘法进行拟合得到[12]；求收缩压时，T值可由式（13）求得。
Tp为脉搏波形达到最高点的时刻，TR为心电波形达到R波的时刻，如图8所示。利用极值法确定两点的时刻[13]，即满足式（13），其中数值ak所对应的时刻便是波形达到最高点的时刻。
对舒张压的求取则选择两种信号图像的最低点，方法和上述一致。
选取3组被测者实际测量进行验证，通过该方法所测得血压偏差值满足美国医疗仪器促进协会要求，即平均偏差小于5mmHg，标准偏差小于8mmHg，详细结果如表2所示。
2.4 其它模块
检测仪电源模块中，电压经芯片MAX856转换产生3.3V和5V电压；液晶采用低功耗的ST7565；由于检测仪所测数据种类多、数量大，因此采用可串行控制的功耗
低的存储芯片24C256进行数据存储并通过芯片PL2303进行USB转换以方便与上位机的通信[14]。检测仪的报警部分主要由蜂鸣器和无线模块两部分共同构成，其中无线模块选用体积小、功耗低、通信距离长的NRF2401[15]。当被测者健康指标异常时首先由蜂鸣器发出响声作为警报，一段时间后若CPU没有检测到按键模块中报警取消键按下，则系统默认为被测者需要急救，会通过无线模块向相关机构发出警报。
3 软件设计
健康指标测量仪用于对人体温度、血压、脉搏等健康指标进行准确测量并及时报警，其具体流程图如图9所示。设备进行初始化后便开始各项健康指标的采集，伴随着实时存储和显示。当有一项或多项指标超过设定的正常范围时，开始报警。报警分两个阶段：第一阶段为蜂鸣器报警，通过发声提醒被测者，使其采取相应措施，并在30s内按下取消键结束报警；第二阶段为无线模块报警，即30s内系统没有检测到取消键按下，自动判定被测者自身无法报警，系统会通过无线持续向相应机构报警。
4 小结
本文介绍基于MSP430F149的健康指标测量仪的主要设计和具体实施方案。针对不同参数采用不同算法，去除袖带来进行血压测量，在保证测量信号准确性的同时，也使得测量变得方便易行。整合无线报警功能进一步保障被测者的生命安全。
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关键词:心理健康;多元回归;自测健康评定量表;高职生;中职生;师范生
一、引言
伴随着职业教育的改革和发展,我国的高职教育在过去十多年中得到了蓬勃发展,但随之也出现了许多挑战。其中一个突出的问题是学生的心理素质。高职院校的学生具有两个明显的特点:一是他们正处于充满矛盾的青春期,这一时期独立性与固执性、交往欲与自闭性、感情与理智、情绪骚动与追求成熟在他们身上往往并存。另外,高职生通常是我国应试教育制度下的受害者,他们往往在基础教育阶段有太多不愉快的学校经验。这两大特点对他们的心理健康都有不利的影响,往往导致他们学习兴趣不大、情绪悲观失望、自信与自尊心较低、人际交往被动[1,2]。这些不健康的心理不仅会影响学生现在的学习和生活,而且对他们以后的就业、工作和生活都可能会产生不利的影响。学校是学生的委托监护人,它有责任将学生的心理健康纳入其人才培养的目标和计划之中。为此,我们必须首先要了解学生心理健康的状况、存在的问题,把握影响学生心理健康的重要因素,然后再有计划、有组织地开展针对性强的心理健康教育活动以便提高学生的心理健康水平。
尽管过去十多年来,已有不少研究对高职学生的心理健康水平进行了探索并发现我国高职生的心理健康状况令人担忧[3-5]。但已有的研究大都停留在对高职生的心理健康进行现状描述的层次上,而对造成现状可能因素的深入探讨还不充分。因而,本研究的目的除了要了解学生心理健康的状况外,还将探索影响学生心理健康水平的相关因素。
二、研究对象与方法
1.研究对象
本次调查对象为苏北宿迁经贸高职学生。共发放问卷2810份,收回问卷2382份,其中有效问卷2369份。其中机电专业有803人(男生596)、计算机专业有376人(男生144)、商贸专业有384人(男生72)、师范专业有806人(男生101)。大专生为1566人(占66.1%)、职教生为1509人(占63.7%)、男生913人(占38.5%)、来自农村的学生为1964人(占83.1%)。平均年龄为18.03±1.33岁。
2.研究方法
(1)问卷调查
本研究首先编制了一份个人和家庭基本资料表。其调查的内容包括学生姓名,专业,班级,学号,性别,出生日期,出生地(农村或城镇),父母受教育程度及职业。
本研究使用的心理健康问卷是许军等人的《自测健康评定量表》。这份问卷是建立在世界卫生组织关于心理健康的生理─心理─社会模式基础之上[7],符合本研究对心理健康的理论定义和标准界定。该量表共有48题,分生理(包括身体症状与器官功能、日常生活功能和身体活动功能)、心理(正向情绪、心理症状与负向情绪和认知功能)和社会健康(角色活动与社会适应、社会资源与社会接触和社会支持)三个方面。每题采用0-10分计分制。本研究对量表中的10个反向题都采用了反向计分法,因而,所有的分数都是正向的,分数越高表明自测健康状况越好。在本样本中,该量表的克朗巴赫α系数为 .91,生理、心理和社会三个子量表的克朗巴赫α系数分别为.75、.86和.85。9个维度的克朗巴赫α系数分别为.64,.75,.76,.83,.78,.75,.72,.81,.68。另外,9个因子间的相关系数都至少达到.01的统计显著水平,介于.11到.64之间,35个相关系数的平均值为.33。生理、心理和社会三子量表上的各因子相关系数的平均值分别为.30,.46和.44。以上这些数据提示了该量表在本样本中具有较高的内部一致性信度和较好的聚合性和区分性结构效度。
(2)测试方法
由经过培训的课题组成员用统一的指导语对三所学校随机挑选出的学生进行现场调查,发放统一印制的自测健康评定量表。学生填写时间为45分钟,当场收回问卷。
(3)统计学分析
首先采用Excel进行原始数据的录入,由回答日期和出生日期计算出学生的年龄。然后转换到SPSS 15.0。对仍有缺失值的问卷,采用80-20的处理策略,即一个因子上至少要有80%的题目得到回答,其因子分才会被计算出。最后,使用SPSS 15.0软件进行描述性分析,t检验,信度检查,因子间的相关分析和回归分析。由于每份量表上构成各因子的项目数并不相同,只有均分才具有可比性,因而本研究主要考查各因子的平均值。
三、研究结果
1.苏北职校学生自测健康状况及与兄弟院校学生健康水平的比较
在自测健康的生理、心理和社会三大方面,学生生理健康得分最高,心理健康得分最低,而社会健康的得分介于中间。这三大领域的均分分别为8.26,6.99和7.20(见表1)。在自测健康9个因子中分数最高的两个因子是日常生活功能和身体活动功能,均在9.0以上。得分较低的三个维度是负向情绪、社会支持和身体症状,均在7.0以下。有趣的是,这种自测健康上不同维度得分的相对高低在本校高职、中职和师范三类学生中都是如此。
至目前,还未见自测健康的全国性常模。在已有的使用自测健康评定量表的研究中,多数都是报告9个因子的粗总分而不是均分,只有赵静波等人[8]在对广州795名大中专学生自测健康研究中所报告的分数与本研究所使用的均分具有可比性。表1进一步列出了这些广州大中专学生在自测健康评定量表各个维度上的得分及其与苏北职校学生得分的比较。它显示了在自测健康的总分上,苏北职校学生与广州的大中专学生并无差异性:t(2364)=.88,p>.05;但两者在自测健康评定量表的三个子量表上存在着差异性。苏北职校学生心理健康的得分高于广州的学生:t(2365)=8.43,p
2.对自测健康评定量表上各项指标的回归结果
表2首先显示了对自测健康评定量表中生理健康子量表及其三个因子的预测结果。这6个变量对它们的预测都达到了.001的显著水平,但实际效应大小即调整后的R2并不高,只介于.01～.04之间。在6个预测变量中,t值和结构系数值都显示了性别始终是最重要的预测变量。从表2中可知,男生在4个因子上的得分都高于女生,因而,正的t值表明了在生理健康及其三个维度上男生显著地高于女生。
与对生理健康的预测相似,6个变量对心理健康4个指标的预测也都达到了.001统计显著性。不过,实际效应大小要较小,只介于.01～.02之间(见表3)。显著的预测变量除了性别外,还有系别。在性别上,表3显示男生在心理健康各个指标上的均分都高于女生,因而,表3中性别在四个回归方程中显著的正t值表明了学生在正向情绪、心理症状和负向情绪(已被反向计分过)、认知功能和三者综合的心理健康上都优于女生。在系别上,调查显示幼师和机电系的学生在心理健康的四个指标均高于另外三个专业的学生,尤其是高于小教专业的学生。表3中系别在4个回归方程中显著的正t值也支持上述的结论。
表4显示6个自变量对社会健康及其三个维度的预测除在社会支持这一维度上达不到.05的统计显著性外,在另外的三个因子上都达到了至少.01的统计显著性。不过,与对生理和心理健康及它们各维度的预测相比,社会健康及其三个维度的预测模式不但统计显著性普遍要低,实际显著性也小,这6个变量一起最多只能解释社会健康或其维度上1%的方差。在这三个微弱的显著预测模式中,重要的预测变量在各个效标变量上并不相同。
在对角色活动和社会适应的预测上,系别和出生地是两个相对重要的变量。调查显示机电系与幼教专业的学生在角色活动上的得分要高于另外三个专业的学生,尤其是普师生。表4中系别的正的t值说明了普师、经贸和计算机三个专业的学生在角色活动与社会适应上不及机电系与幼教专业的学生。同理,表4有关出生地的数据显示了来自农村的学生在角色活动和社会适应上要高于来自城镇的学生。在此回归模式中,年龄也具有显著的正t值,但因其结构系数值相对较小,其重要性被忽略不计。
在对社会资源与社会接触的预测上,学生的家庭社会经济地位是唯一的显著预测变量。学生的家庭社会经济地位越高,其社会资源与社会接触上越广泛。在对社会支持的预测上,由于回归模式不具统计显著性,因而对预测变量不作进一步的考察。在对社会健康的总体预测上,学生的家庭社会经济地位是最显著的预测变量。学生的家庭社会经济地位越高,他们在社会方面越健康。不过,家庭社会经济地位对社会健康预测值上的方差只能作出8.4%的解释。年龄似乎是另一个显著的预测变量,但因其结构系数值较小,它的重要性相对不大。
最后,在对总体健康的预测上,表4显示了性别和系别是两个最重要的预测变量。结合调查中这两个变量上各组的平均值,可以得出结论:在总体健康上,男生要优于女生;幼师和机电专业的学生要高于另外三个专业的学生,尤其是小教专业的师范生。
四、结论与讨论
本研究试图了解苏北职校学生的心理健康状况并探索影响学生心理健康水平的重要因素。研究发现,苏北职校学生整体上生理健康水平最高、社会健康水平次之、心理健康水平则最低。这与赵静波等人的发现相一致[8]。有趣的是,这三种分数的高低分布也存在于高职、中职和师范三类学生之中。至于这种现象在各类大专院校学生中是否具有普遍性以及相关的确切原因还有待进一步研究。在自测健康的具体维度上,苏北职校学生突出的问题表现在负向情绪、社会支持和身体症状三个方面。与广州类似的样本相比[8],苏北职校学生与他们在自测健康的总分上并无差异性,但苏北职校学生在心理健康上显著地高于广州的学生,而在生理健康和社会健康上却又显著低于广州的样本,尤其在日常生活功能、身体活动功能、社会资源和社会接触方面。这些具体维度上的差异性有可能与样本的区域性、学生在相关方面的自我期待值或校园文化有关,有待将来的跨区域研究作深一步的探讨。
以往对心理健康影响因素的探讨大多是使用单变量分析法来分别探讨学生个人变量(如性别、专业、年级或年龄、学历、生源地等)和家庭背景变量(如家庭结构、亲子关系等)与心理健康的关系,多变量的统计方法还少见被使用。鉴于多变量的统计方法具有可以同时考虑多个变量相互影响的优势,本研究运用了线性多元回归法考察了学生部别、系别、性别、出生地、年龄和家庭社会经济地位6个变量对心理健康各项指标的影响。对自测健康评定量表各因子分和总分的多元回归结果显示,6个变量除不能预测社会支持外,它们对其它的9个因变量都能作出显著的预测。但实际显著性都不高,它们一起最多也只能预测因变量上4%的方差。这些结果提示了未来的研究需要寻找对心理健康影响力更强的变量。在这些微弱的显著性回归模式中,相比较而言,性别是最重要的预测变量而系别次之。与诸多的研究发现相一致,女生的健康水平低于男生。在系别上,则是幼师专业的大专生和机电专业的学生在健康上显著地高于小教专业、商贸专业和计算机专业的学生。如果说前一结论在意料之中的话,后一结论则是出人意外。小教专业的学生在苏北广泛被认为是素质较高的一个亚群体,她们中的绝大多数当初都是以相对较高的分数被录取的,平时也较用功、守纪而且大部分是女生。她们成为学校中心理问题最严重的一个群体极可能与她们对自己毕业后悲观的就业前景有关。在两年以前,师范毕业生基本上是由当地教育行政部门统筹安排、分配。但近一两年,由于当地师资趋于饱和,新近一两届毕业生还处在待业之中。这种严峻的就业现实极可能对她们的心理造成负面影响。当然,也有可能在这个亚群体中存在着别的因素而导致她们较多的心理障碍。至于商贸专业学生中有较多的心理健康问题也可能与他们对自己专业的认知和就业前景不乐观有关。在这些学生中,不少人认为自己所读的专业是万金油、专业性不强、毕业后不易找到工作等。总之,对于系别这个变量是如何影响心理健康的机制还要作深一步的研究。
本研究对苏北职校学生的心理健康状况和存在的问题进行了初步的、较为全面的探讨。未来的心理健康教育研究可以建立在已有的发现之上,对本文提出的问题作更深入的探索。另外,本研究的发现将有助于针对性地开展心理健康教育活动。建议以后相关的心理健康教育实践活动集中在较严重、较普遍的症状方面。一些特殊的群体和个人也值得关注。另外,对职教学生心理健康进行干预的实验研究也是目前我国心理健康研究中较为薄弱的一个领域,本文的发现为苏北职校未来在这一方向上的研究也提供了一定的基础。
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回转式空调/冰箱压缩机定心机（有的厂家也叫调偏机）是为了保证压缩机达到设计装配精度的一种设备。压缩机生产厂家为了保证产品的使用性能，设计人员在产品设计时对装配精度提出了严格的要求，例如下图一：在15°轴向剖面要求装配间隙满足0.015―0.025mm（不同型号的压缩机要求的具体量值可能不一样）。从装配尺寸链的角度分析，间隙0.015―0.025mm由上法兰、缸体、曲轴以及滚套四个零件的尺寸链组合形成不成，若从通常机械零件加工工艺角度考虑，为了确保装配精度，尺寸链上的每个零件均
需按加工工艺难度分配加工公差，这样势必会造成每个零件分配的加工公差均在5微米以下，这样的加工精度会使得零件加工成本费用大幅度升高，是不经济也是不科学的。压缩机设计人员采取了依靠装配时分选、调整的方法来解决各零件加工难度。因此定心仪是压缩机装配生产线的关键设备，定心机设备从使用功能角度可以分为测量、调整、固定三个单元。具体可以理解为先测量出角度（15°）和间隙量（0.015―0.025）是否合适，若不合适要调整装配位置关系达到装配精度，进而拧紧链接螺钉，固定装配位置。本文具体说明的是测量单元的设计方法和步骤。
二、测量单元的设计方法和步骤
对于精密测量行业来说，长度量的测量技术包括气动、电感、光学等主要方向，具体到定心机的测量要求，从空间体积、各种测量技术的优缺点等因素的考虑，现阶段选择气动测量方式比较切合实际。
1）测量原理分析：从零件装配关系上看，可以将装配间隙0.015-0.025分解为图二、图三所示A、B两个尺寸配合的结果。A尺寸由曲轴、滚套两个零件组成，B尺寸由上法兰、缸体两个零件组成。定心机就是利用调整上法兰、缸体两个零件装配关系（同轴或偏心）来改变B尺寸的具体量值的方法达到了整体装配的要求。定心机的测量单元分两部分组成，分别用于检测A、B两个主要尺寸，配用四管（下文解释）气动量仪或气电式电子柱显示各测量结果。如下图四是用于B尺寸的气动测量台示意图，图五是用于测量A尺寸的气动测量装置示意图。A尺寸的气动测量装置采用V型块定位，配用一支接触式气动测量头，装置设计按常规气动测量原理的方法设计，相对比较简单，本文不再赘述。本文重点阐述检测B尺寸气动测量台的检测原理以及各主要参数的计算方法。
2）B尺寸气动测量台的检测原理：气动测量台（见图四）共配置三路气路，分别是B、X1、X2三路气路（另外加上A尺寸的气路，共用4管气动量仪显示）。B气路用于检测图二所示的B尺寸，X1、X2分布于B气路轴截面90°夹角截面的正反两处气路，其作用是为了检测15°截面垂直方向截面的对称度，进而保证曲轴、滚套在旋转状态下15°方向上是最小间隙，保证压缩机装配状态达到设计要求。X1、X2两气路的测量值不具有量值概念，只要求两量值相等，代表对称度达到要求。设计气动测量台的计算过程主要是为了确定上法兰测量段尺寸、缸体测量段尺寸、标准件尺寸三处主要参数。
3）下面我以某型号压缩机的零件具体数据来说明气动测量台各参数的确定：
与要求间隙量0.015～0.025mm取平均值0.02mm比较可以得出A尺寸的最大调整量0.037mm，也就是说上法兰与缸体15°方向装配的理论偏心量为0.037mm
综上所述，我们可以得出以下结论：
因理论上技术得出上法兰相对于缸体的最大偏心量为0.037mm，假设缸体在装配环节位置是固定的，气动测量台上法兰测量段的尺寸理论上应该比上法兰内孔最大实体尺寸小0.037×2=0.074mm，另外考虑到以上理论计算的是各个零件的尺寸同时处于极限状态，这在现实装配中的概率几乎为零，同时考虑到上法兰与曲轴在工作状态也不可能是无间隙接触（中间有剂油膜）。现实应用中，测量台上法兰测量段的尺寸一般取比上法兰内孔最大实体尺寸小0.05～0.06mm范围，新制作测量台时考虑到测量台的使用寿命，建议取0.05mm。这个结论应该引起气动测量台设计人员的充分理解和重视！
结合以上理论计算和实际因素考虑，针对这种型号压缩机定心机气动测量头的主要参数可确定为：
测量台上法兰测量段的尺寸：Φ16.015-0.05=Φ15.965mm，另外根据气动测量原理中初始间隙（包含插入间隙）的概念，最终确定尺寸为Φ15.965（-0.01/-0.015）。
测量台缸体测量段的尺寸：缸体在装配测量时位置相对是固定的，因此只需考虑气动测量原理中初始间隙（包含插入间隙）的概念，最终确定尺寸为Φ45.998（-0.01/-0.015）。
确定好测量头主要尺寸后，校队标准件的尺寸可以根据气动测量的原理，主要是起到倍率校对的目的，尤其是上法兰测量段的上下限校对标准件尺寸与零件基本尺寸已经没有严格的对应关系，结合显示仪器的类型和线性范围确定为以下尺寸：
关键词 假定坐标；伪倾角；前方交会
中图分类号TU198 文献标识码A 文章编号 1674-6708（2013）85-0000-00
0 引言
在高耸圆形建筑物（如圆形水塔、电厂的冷却塔、焦化厂的烟囱等）工程竣工验收时，其垂直度是否符合《规范》要求，必须经过实测才能够知道。一般只要测得圆形建筑物顶、底部的圆心坐标及高度，就可以根据两圆心坐标的差值和高度确定其垂直度。但由于大多数高耸圆形建筑物竣工后，其顶、底的圆心和顶部的均无法直接到达，因此其顶部的圆心坐标和高度采用常规方法不能直接测量，只能通过间接的方法测定。本文介绍一种方便实用的测定方法。
1 垂直度测定
1.1 圆心坐标测定
为了便于分析，我们以高耸圆形建筑物的顶部为例，来说明圆心坐标的测定方法。如图1所示，M、N是我们在测定现场埋设的两个控制点，并设M（0，0），N（0，d），d为M、N两点的水平距离。首先，在M点架设全站仪，在N点架设棱镜，后视N点并测量MN的水平距离d，同时测得α顶1、α顶2，搬仪器于N点，后视M，测得β顶1、β顶2。
如果在前方交会测量过程中角度测量出现粗差，在计算过程中将无法发现，因此在实际测量时，为了保证精度，避免测角错误发生，一般都要求从三个点作前方交会。如图2所示，分别用AB、BC按上面的方法求交会点P的坐标，若两组坐标值得较差符合规定要求，取平均值作为交会点的最后坐标。
1.2 高度测定
1.2.1 倾角确定
要想测量高耸圆形建筑物的高度，首先要知道仪器到建筑物顶和圆心的倾角。这相对来说比较困难，因为仪器无法看到圆心，只能看到建筑物的顶和底的，这样就出现了伪倾角的问题。下面我们以高耸圆形建筑物的顶部为例来说明如何测定倾角，如图3所示。
仪器架设在M点上，A点为顶部仪器视线的切点，其倾角δ顶，O顶为顶部的圆心，其倾角为ζ顶。这两个角到底有没有关系呢？下面我们就该问题进行讨论。
设RtΔMA'O为RtΔMAO顶在水平面上的投影，?顶为AM与MO顶的夹角。
1.2.2 高度确定
由上面的分析可知，要想确定圆形建筑物的高度，还要知道仪器站M到圆心O的水平距离s，而s可以从2中所求得的圆心坐标和M点的坐标求得或根据图1由三角函数求得。在这里就不再赘述了。
根据图3，结合式（3）、（4），我们可以求得其高度为：
h = s （tgδ顶 cos?顶 + tgδ底 cos?底 ） （5）
依照上面的方法，我们同样可以求得仪器架设在N点时该圆形建筑物的高度，用于检核前面的测量和计算是否正确。当互差不超过规定要求时，取平均值作为该建筑物高度的最终结果。
1.3 垂直高度的确定
由上面求得的顶底圆心坐标和高度就可以按下面的式子计算其垂直度。
C = {（X顶-X底）2 + （Y顶-Y底）2}1/2/h （6）＼* MERGEFORMAT
2 最佳测设方案的选择
最佳测设方案就是按照上面介绍的方法，在观测仪器、人员及观测条件等已经确定的情况下，使其观测误差最小。这对于圆心的点位精度来说尤为重要。由于测设圆心坐标时采用的是两点前方交会的原理，所以其圆心的点位精度估算公式为：
m0 =mβ（a2+b2）1/2/ρsinγ
式中m0 -圆心的点位中误差；
mβ-交会角的测角中误差；
a、b两交会边的水平长度，其值为a=s*sinα/sinγ ，
b=s*sinβ/sinγ ，s为两假定已知点间的水平距离，可直接用全站仪测量或用钢尺丈量；
ρ- 206265"
γ -两交会边所夹的角，可由γ =180° - （α+β）求得。
由上式可以看出，圆心的点位中误差、两交会边边长平方和的平方根成正比，与两交会边所夹的角正弦值成反比。我们知道，在观测仪器、人员及观测条件等已经确定的情况下，交会角测角中误差的
mβ的变化很小，可以看作是一个常数。
下面我们对该式求最值，看在怎样的情况下其最值最小。要使m0最小必须使a2+b2最小及sinγ最大。而达到这一条件，就必须使a、b边的边长尽可能相等，且γ角尽量接近90°。因此在观测时，应尽量达到这两个条件，布置成等腰直角三角形。
3 实例
我们采用上述方法对我局矸石电厂45m高的2#冷却塔、100m高钢筋砼烟囱进行了实际观测。
4 结论
要想取得较好的测定结果，我们建议在高耸圆形建筑物主体施工过程中，最好由设计单位对观测标志进行统一设计，装设好后便于观测。否则，后期观测照准目标时比较困难，对观测数据的精度影响较大。另外，对某个建筑物垂直度测定时，最好能在其主体施工完成后就进行，不然整个系统形成后，由于建筑物的相互影响及场地限制，致使观测工作达不到最佳条件。
关键词：倾斜试验；影响因素；重心位置；渔船
Study on Some Crucial Issues in the Inclining Experiment for Fishing Vessels
JI Dongfang1, LIANG Yan2
( 1.Huadu Detachment of Guangdong Fishery Administration Guangzhou 510800;
2.Guangzhou Detachment of Guangdong Fishery Administration Guangzhou 510235 )
Abstract: As a practical method, the inclining experiment is always used to determine the actual weight and center of gravity for ships. The accuracy of the experiment results would directly affect the stability of ships, This paper states several factors which could affect the accuracy of experiment results such as the overall water environment, the initial load state of ships and the experiment data obtaining. Some crucial issues to be stressed in the experiment are also discussed.
Key words: Inclining experiment;Factors;Center of gravity;Fishing vessel
船舶在空船状态下实际重量和重心位置地精确预测是准确预报波浪中船舶各种装载状态下稳性性能的关键之一。众所周知，船舶是一个由各种板材、型材和装备组成的复杂庞大系统，其真实重量和重心位置很难用理论方法精确地求出，只能在设计阶段通过估算方法来初步获取一个设计值。此外，在船舶建造施工阶段，其各组成部分的重量及位置也可能会发生工程性变更。因此，现阶段人们主要利用建造完工的空船（实船或船模）进行倾斜试验来修正船舶的实际重量和重心位置，进而完成船舶完整稳性的计算和校核，据此来评价船舶于各载态下水中航行的安全性能。
船舶倾斜试验的基本原理比较简单，即通过移动力矩的有序变化使船舶每舷产生一个较小的横倾角，利用船舶静力学的基本原理将试验测得数据推算成船舶实际重量和重心坐标。然而，大量实践表明，试验分析结果比较容易受到操作过程中诸如船舶初始载重状态、吃水测取等因素的影响，其一次成功率普遍偏低，它不是精确方法。文中在较为详细地论述了试验整体环境，船舶初始载重状态以及试验数据测取等因素对试验结果影响程度的基础上，有针对性的对试验中应重点把握的若干关键问题进行了探讨，对于减少试验误差、获得较为理想的试验分析结果具有一定的帮助作用。
1基本数学模型
当船舶正浮于水线l时,其排水量为 。若将船上A点处的重物W横向移动距离Y至A1点时，则船舶将产生角度为 的横倾，并浮于新的水线l1，如图1所示。
根据船舶静力学的相关原理[2]，移动重量所形成的横倾力矩为：Mw=W.Y.cos，船舶横倾角后的回复力矩为：MR= . GM . sin，由力矩平衡条件Mw= MR，则试验状态下船舶的初稳性高度可由式（1）计算得出：
（1）
式中：GM为初稳性高度；W为试验中移动重量；Y为移动重量的移动距离；为试验状态船舶的排水量；为试验测得的横倾角。
试验状态下船舶重心的垂向坐标可由式（2）计算得出：
（2）
式中：ZG为重心垂向坐标；KM为试验状态船舶的横稳心垂向坐标； 为试验状态船舶的纵倾角，首倾为正。
试验状态下船舶重心的纵向坐标可由式（3）计算得出：
（3）
式中：XG为重心纵向坐标，舯前为正；XB为试验状态船舶的浮心纵向坐标，舯前为正；ZG为试验状态船舶的浮心垂向坐标。
图1横向移动重量时船舶横倾
2试验中若干关键问题探讨
2.1 试验整体环境
渔船的一个显著特点是船型较小，其吨位大小一般为数十至数百吨左右，倾斜试验时受到外界水域整体环境诸如风力、水流、水域空间宽广度等因素的影响较大。试验水域若存在定常风或阵风，将会使测得的横倾角发生一整体偏移；若试验水域深度不够以至于船舶触底，将会使其中某几组测量数据发生一定程度偏差；若试验水域附近存在频繁过往的船只，则船行波的干扰可能会使测量结果时而偏大，时而偏小。因此，为尽量避开上述非人为不可控因素，试验水域的选取应满足整体环境要求：① 天气状况良好，风力一般不大于蒲氏二级；② 试验地点应尽量选择在船坞内或相对平静的遮蔽水域，水域四周应充分空旷且过往船只数量相对较少，保证试验时船舶不致受到浪流的过度干扰或触及船坞、码头、海底和其他船舶等任何障碍物；③ 注意观察风向、水流速度及方向，尽可能使船首正对风向和水流方向，若风向和水流方向相互成一定角度，则视何者影响较大而拟定船首方向；④试验时船舶需系缆定位，其系泊缆索应有足够长度，且缆索应系在首尾尽量靠近舯纵剖面上。读取试验数据时，缆索应处于松弛状态，以保证船舶能自由漂浮与自由横倾。试验整体环境的质量作为试验的前提条件，必须最大限度地保证，切勿因工期等而敷衍了事，以避免重复性工作发生。
2.2 船舶初始载重状态
有关标准指出，进行倾斜试验前，船舶须处于或接近处于设计规定的空船状态，但若限于条件，也允许有少量多余重量或不足重量，其重量之和应不超过空船排水量的1%。事实上，若相关理论计算充分成熟，多余重量或不足重量不应该受到任何限制，只需将最后的试验分析结果扣除（或增补）多余重量（或不足重量）的影响，进行适当修正即可。对试验船舶的初始载重状态作一个定量规定，认为其原因可归纳如下：其一，倾斜试验作为确定船舶实际重量和重心位置的一种经验方法，它本身不是精确方法，试验分析结果不可避免地存在一定的误差；其二，船上多余或不足物件的重量及重心位置大多数情形下是不能通过现有理论计算体系精确地求出，一般只是利用估算公式或现场丈量来粗略获取，这也不可避免地产生累积误差，从而给试验分析结果的修正带来不利影响。
必须注意到，多余或不足重量的具置在有关规范中并未被加以严格限制。若此类重量分布极不均匀，一方面可能会导致船舶的系泊浮态于试验开始时就产生一定的初始纵倾或横倾，由此带来附加的压载调整以及试验数据修正工序；另一方面，分布不均的重量于倾斜试验中所产生力矩的作用点通常与复原力矩及移动重量所产生横倾力矩的作用点不在同一横剖面内，从而可会使船体横倾时产生一个有害的扭转变形，也会在一定程度上影响试验分析结果的精确性。对于船型较小的渔船，此影响更应引起重视，试验前务必确认船舶初始载重状态是否已符合试验要求。
2.3 移动力矩
此处的移动力矩不仅仅指试验中所需移动重量移动时所产生的横倾力矩，还包括一切可形成自由液面或产生自由流动液体的舱柜、管系以及必要的压载舱室等所产生的力矩。试验中所需移动重量所产生的横倾力矩已能相当精确地求得。而在倾斜试验中，能形成自由液面或自由流动的液体会随着船舶的横倾而流动，并自主寻求新的平衡，且达到相对平衡状态也需要一定的时间间隔，这样就等同于增加了一个不确定的移动力矩，该力矩具有瞬变的特性。由于该移动力矩会受到诸如舱柜内部结构、船舶摇摆特性等多个因素的限制，准确地解算其大小存在一定困难，最适宜的做法是最大限度地减少此类移动力矩的存在数量。基于此目的，有关标准规定，倾斜试验进行之前应确保所有水舱及油舱抽空，并清除残液；所有机械、锅炉、管路以及系统内的水或油，应使其处于非工作状态，并关好油门，以防止液体流动或流失。但在无法完全清除液体舱室中少量残存液体的情形之下，一方面要考虑其对船舶横倾摆幅读数时的影响；另一方面，也要考虑其对试验分析结果的修正影响。
2.4试验数据测取
2.4.1船舶吃水
由倾斜试验的基本数学模型（式（1）、（2）、（3））可以看出，影响船舶倾斜试验分析结果的因素主要有排水量、横倾角、横稳心垂向坐标、移动力矩以及浮心纵向坐标等。而船舶排水量、横稳心垂向坐标及浮心纵向坐标等的准确确定却与船舶吃水读数的精确测取有直接关联。实践表明，船舶吃水往往由于波浪扰动、船舶摇晃以及人为观测手段等因素的限制，对吃水的测取总是存在一定的误差，由此而产生的排水量误差一般可达到每厘米吃水吨数的6倍。因此，船舶吃水读数于试验前必须精确测量，以使试验误差减至最小限度。
船舶吃水读数测取时应注意以下几点：① 吃水测量点应取在船首、舯、尾两舷共6处位置；② 船上直接参与后续倾斜试验的人员应位于规定的位置，不能随意走动。其他一切可摇动、滚动、悬挂的装置、设备、物件等均应加以固定，以免增加船舶摇晃强度，尤其对于渔船吨位相对较小，其影响就相对较大了；③ 吃水测取时，由船东、船检和船厂代表共同组成测量小组乘坐小艇靠近船舶两舷的测量点，由专业测量人员待船舶较为稳定后准确测取其吃水值，并全部记录在案；④ 测量吃水时，由于渔船排水量相对较小，试验人员重量的影响不可忽视，因此，吃水测量完毕后，测量小组人员不应再上船，否则船舶吃水会产生变化，这一点对于渔船尤应注意；⑤ 整个倾斜试验结束之后，还应复核各测量点的吃水是否有变化，并详细记录。
2.4.2水体密度
试验水域的水体密度会直接参与船舶排水量计算，应是予以考虑的一大因素。不同水域、不同季节、不同水深，水体的密度都会有所不同。因此，试验时若水体密度的测取仅局限在某一水样测量点，势必会导致船舶排水量偏大或偏小。建议最好采用“平均密度”的方法，即沿船长方向均匀布置3~5个水样测量点，再沿船舶吃水方向均匀布置3~5个水样测量点，然后在各测量点分别摘取一定量水样，利用密度计来测取各水样的密度值后求其平均值即可。需要注意，由于表面水体容易掺混其他诸如污染物等杂质，因此，试验水域的表面水体不适宜作为水样测量点，应以略微低于表面水体的某一深度为起始水样点。
2.4.3倾斜摆幅
根据船舶静力学的有关知识，倾斜试验的基本数学模型是在横倾角 趋于0的条件下导出的，因此，试验时的横倾角是宜小不宜大的（船舶行业标准规定为2o～4o），以免过大的横倾角影响试验分析结果的精确性。然而，小横倾角的精确测量本身不易，一方面会不可避免地产生测量偏差，另一方面也给人们带来了一定的技术困难。
目前，挂摆法测量装置因其测量结果最为精确而被广泛应用于船舶倾斜摆幅的测量。关于其具体技术要求可参见船舶行业标准的有关规定。挂摆法倾斜摆幅测量过程中的关注重点可归纳如下：① 摆锤的数量和位置。通常在船上应设置2~3个摆锤，分别装在船的首部、舯部和尾部，取各摆锤所得数值的平均值；② 挂摆线的长度是指量自摆锤的挂点至刻度标尺之间的垂直距离，且其应有足够的长度，至少为3 m；③ 每组试验中，由于移动力矩（尤其是自由液面产生的力矩部分）达到相对平衡状态需要一定的时间间隔，因此必须待船舶已经稳定于新的平衡位置后方可进行摆幅读数，否则在此之前的任何读数都会影响试验分析结果的精确性。
关键词：三坐标测量；同轴度；方法；测量误差
前言
三坐标测量机是目前测量空间几何量大尺寸的精密测量仪器，广泛应用于各个领域，是现代机械产品质量控制与检测的重要测量设备。三坐标测量机检测同轴度具有高效率和高精度的特点，然而，在实际测量中，测量方法是影响测量结果的重要因素之一。如长距离孔的同轴度误差测量看似简单，但决不可掉以轻心，尤其大尺寸长距离零件多是贵重关键件，决不可因似是而非、不准确的测量而轻率发错结论导致重大质量事故。在零件实际加工测量中， 往往会遇见如机床主轴等大型零件及其他一些特殊内孔， 这时就无法采用常规方法测量同轴度了。 在这种情况下， 往往要借助三坐标测量机（CMM）来完成同轴度的测量任务。 但在借助 CMM 测量同轴度时，也会出现测量误差较大、重复性较差的结果。导致测量同轴度误差的主要影响因素有：基准轴线理解差异、测量同轴度方法不同、评价同轴度方法不同、CMM 采点误差影响等。 针对这些情况，就要借助三坐标测量机快速有效测量零件的同轴度误差。
1.三坐标测量箱体孔同轴度的影响因素
根据同轴度的定义，可以明确同轴度公差带，并可知影响测量箱体孔同轴度误差的因素：①被测对象孔的中心线弯曲；②被测对象孔的中心线相对于基准孔轴线产生倾斜；③被测对象孔的轴线位置相对于基准轴线的位置发生偏移。
根据影响箱体孔同轴度误差的主要因素，用CMM 测量同轴度时，可以从 3 个方面考察其测量误差：（1）基准轴线的采集与建立；（2）被测元素轴线的采集与建立；（3）基准轴线与被测元素轴线之间位置关系的评价。
从测量原理上说， 用 CMM 直接测得的是被测工件上一些特征点的坐标位置， 需要通过软件运算才能获得被测参数的值， 因此被测精度主要受工件本身的形状误差、测量设备误差、外界环境误差、测量软件算法误差、敏感系数和测量方案等因素影响，其中测量方案和敏感系数影响最大。 合理的测量方案是指同一个工件在相同的环境下， 合理安排测量点数及被测位置， 以比较经济地获得较准较高的测量精度。为了得到较高的测量精度，可以通过改变测量方案并多次测量的方法来获得。因此，在利用三坐标测量机测量同轴度时， 为了提高测量的精度水平应采用科学合理的测量方案和减小敏感系数。
2.减小三坐标测量同轴度误差的方法
为了提高测量同轴度的精度水平， 同时使敏感系数对测量精度的影响减至最小， 可以采用以下科学合理的测量方案。
2.1 增大基准截面间的距离
在测量基准元素时，为了减小误差干扰，测量时应尽可能使第一截面与第二截面间的距离拉大。
2.2 建立公共轴线作为基准轴线
当基准圆柱和被测圆柱都较短， 而且两圆柱之间较远时，分别测出基准圆柱和被测圆柱的中截面，然后以中截面的圆心连线作为公共轴线， 工件的同轴度误差就取被测圆柱和基准圆柱相对于公共轴线的同轴度最大值。
2.3 同轴度用直线度近似替代
当被测工作截面较短时， 轴心偏移是工件装配的主要影响因素，轴的倾斜对工件装配影响较小，可用改测直线度的方法来替代同轴度的测量。 测量轴心偏移实际上就是测量轴心连线的直线度的两倍。
2.4 求距法
考虑工件的实际情况， 同轴度可直接根据被测元素与基准元素的最大距离来计算。 以“长轴短孔”型工件的同轴度测量为例。这类工件尺寸较大，采用常规方法无法检测， 为了使 CMM 测量结果符合设计要求，可采用孔的端面作为基准，将两端短圆柱分成若干截面圆进行测量然后将截面圆投影到端面上，通过计算找出最大圆心距，两端孔的同轴度即为2 倍的最大圆心距。
2.5 位置度法
当工件的基准面精度较高， 且被测元素是圆的时候， 把基准元素圆心设为原点， 然后测量被测元素，同轴度根据其圆心的坐标偏差来判断。
3.同轴度测量方法的合理选择
同轴度测量方法很多， 可以根据不同的类型选择相应的方法，具体如表1 所示。
4.三坐标同轴度误差实例测量分析
本次同轴度测量案例图纸（如图 1 所示）来源于实际工厂， 需要测量的同轴度误差有两个：AB 孔同轴度误差和 AC 孔同轴度误差。 该案例中基准孔 A和被测孔 B、C 都是精镗出来的孔，表面质量及加工精度都较好， 所以可以得知被测轴线和基准轴线的倾斜和偏移是产生误差的主要原因。
本案例中长度为 50mm 基准孔 A 较长度为 25mm被测孔 B 长，并且两孔相邻。 此次测量使用 BS8 650―L/CS 三坐标测量机，采用直径 2 mm 的测球，利用配套的测量对 A、B 两孔进行测量。 首先在基准孔 A 表面上均匀取 3 个截面， 每个截面分别测量 6个点，得到 3 个圆心，通过这 3 个圆心构造出基准轴线，最后把这个基本轴线设为 X 轴，并将坐标原点设在 A、B 孔的相交面处。 采取同样方法测量出孔B， 直接可以得到被测孔 B 相对于基准孔 A 的同轴度误差。 在三坐标测量机上变换不同位置测量 9 次的同轴度误差，分别为 0.219 0 mm、0.232 0mm、0.024 1mm、0.022 5 mm、0.022 8、0.022 8 mm、0.023 5 mm、0.023 4 mm、0.024 0 mm。 从上述测量结果可知，最大值和最小值相差 0.002 2 mm， 满足三坐标测量机误差范围，说明 A、B 两孔符合真实加工。
本案例中长度为 50 mm 基准孔 A 相对长度为500 mm 被测孔 C 不相邻且两孔相距较远，基准孔 A较短，可测量的截面之间的距离较短，导致敏感系数较大，当直接测量得到被测孔 C 相对于基准孔 A 的同轴度误差会因基准孔虚拟延长而产生不符合实际加工情况的较大测量误差。 因此，不能选择 AB 孔的三坐标测量方案来测量 AC 孔。 根据上面同轴度测量方法的合理选择中所述， 应选用求距法或位置度间接测量法测量 C 孔相对于 A 孔的同轴度。
5.结束语
在使用三坐标测量机进行同轴度测量时， 由于受到多方面的影响， 所以同轴度能否准确测量需要考虑的因素也较多， 需要综合考虑加工工艺和实际装配。不管使用哪种测量方法，都应尽量使用三坐标自动测量功能，避免手动测量带来的“余弦误差”；采集数据时，尽量多取截面和测量点数；在条件允许的条件下可以进行装配验证， 或者就同一种方案采用多台三坐标测量机进行分别测量，以获得科学、正确的测量结果。
参考文献
[1]杨卫东.三坐标测量机检测机械加工零件同轴度误差分析[J].科技信息，2012.
[关键词]定配眼镜；检测；问题
中图分类号：R778.3 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）08-0350-01
1 定配眼镜中常见的问题
很多眼镜佩戴者对新配眼镜初期的佩戴会感到不适而出现一些症状，比如头晕，眼胀，更严重的会出现呕吐的反应。也许是因为在定配眼镜过程中出现差错，配装眼镜不适合佩戴者。
定配眼镜佩戴者出现不适症状的产生原因：（1）可能是由于仪器本身存在不准确的问题造成误差，（2）工作人员知识，技术水平达不到或者在具体操作过程中出现人为的失误造成的。由于近年质检部门对于眼镜行业的严格监督，计量器具的不合格现象得以好转。我们应该大力提高从业人员的业务能力，杜绝由于个人失误造成差错的现象。（3）有些佩戴者佩戴眼镜后出现“事物变形”情况，这种情况有可能是眼镜片光学中心位置测量不准确，如果出现这种情况要重新配镜。（4）工作人员在验光后配眼镜过程中不能擅自增大眼镜度数，因为很多学生有存在假性近视，度数过大会造成学生头晕等问题。老年人配镜度数较大时，会因为自身眼睛的调节功能降低也会出现眩晕的症状，这就要适当降低眼镜的度数。
2 定配眼镜检测中应注意事项
2.1焦度计
根据人机界面的显示焦度计可以分为数字显示式和连续显示式，根据工作原理区分可以分为自动对焦和调焦成像两种类型。焦度计的作用是确定眼镜片的顶焦度，棱镜度等关键数据，检查镜片安装是否正确。
（1） 检查焦度计的测座是否合适，一些焦度计有两种测座，这两种焦度计测座的使用对象是不同的，并且每种测座在焦度计使用前的调整都存在一定差异的。一种是用作有框架眼镜眼镜片的检测，其d，H调整尺寸的大小由焦度计标准规定。另一种是用做隐形眼镜的测量。
（2）设定焦度计参数，焦度计参数设置的差异会导致影响测量结果。应注意的三个参数：精度，镜片类型，镜片阿贝数。焦度计中共有4种镜片可以选择，框架眼镜检测时镜片类型应该属于“普通”类型，除了这些还有软性，硬形眼镜，普通+垫片3种类型，在实际检测的过程中根据实际情况进行设置。阿贝数是用来表示镜片的光线色散程度。白光是一种混色光，当白光通过透明介质时，由于介质对于不同光的折射率不同，因而会发生色散现象，不同的介质对光的折射率不同，其色散现象的程度也就有一定的差异。阿贝数是用来衡量介质的色散能力，和物质的色散能力成反比例的关系，物质的色散程度越明显，阿贝数越低。镜片材料的阿贝数在30到50之间，在设置过程中焦度计阿贝数取较高的值。
（3）焦度计修正值的使用，定配眼镜工作人员不能直接用质检部门认定合格的焦度计来定配眼镜的检测。焦度计本身有存在一些误差，因为光学仪器极易受温度的影响，造成的测量结果偏离真实值。要对这种误差进行修正，必须在每一个经过检验合格的焦度计给出修正值，这也是在定配眼镜检测过程中是不可缺少的步骤，通过焦度计得到的结果一定要用修正值进行修正才是最佳的测量结果。
2.2试镜架
眼镜店主要通过两种方式共用的形式来确定所配眼镜的度数，（1）通过仪器检查直接得出，（2）通过试戴的方式调整，也就是用眼镜片可调换的眼镜试戴来得出合适的眼镜度数。目前试镜架的检测项目较少，而且检测过程不具有科学性。仅是限于试镜架外观的目测检测和手感检查。实际上，有些眼镜店的试镜架不参加检测，这就导致试镜架的质量无法得到保证。试镜架的质量直接影响消费者的佩戴体验，当消费者使用不合格的试镜架时就不能得到眼镜的合适程度，工作人员从消费者那里得到的反馈信息与消费者本身实际情况就会出现不相符的情况，因此，造成定配眼镜检测的困难。
试镜架存在的问题：（1）试镜架支架几何中心距存在偏差，（2）支架几何中心与回转中心不重合。由于佩戴者本身感受与实际情况存在一些偏差，又有些佩戴者由于各种原因观察不仔细或者出现不耐烦的的情况，这些都会对工作人员的判断造成误导。
3 定配眼镜检测中眼镜质量控制
3.1光学尺寸要求
光学中心水平偏差是指两只眼睛之间距离和镜片光学中心距离的差值，光学中心单侧水平偏差是指光学中心与瞳孔的水平偏差，这是两种概念。在检测过程中具体操作人员有时会将两个概念混淆，只是检测其中一个数据是否合格。在国家标准中对两项数据都有具体的规定，光学中心水平互差为大部分是±2.0mm，光学中心单侧水平偏差为大部分是±1.0mm。
光学中心垂直互差是指两镜片光学中心在垂直方向上的高度差值，是检验眼镜是否合适的重要依据。以镜圈的上下边缘为基准，保持一致。光学中心水平互差和垂直互差测量方法如图1。具体的的测量过程是，首先确定眼镜片的光学中心，使用游标卡尺测量，测量H1，H2即光学中心到眼镜片上边缘的距离，两项的差值就是光学中心垂直互差。光学中心水平互差的具体测量步骤如图1所示，首先将左右镜片光学中心有直线连接，为减小测量误差，可以用游标卡尺进行测量。图中A，B是连线与镜框的焦点，L1，L2是光学中心和交点之间的距离，水平互差是L1，L2两者差值的一半。
3.2眼镜材料质量控制
眼镜架的选用要求是使用目测和手感检查保证眼镜架表面光滑，不存在直径较大的不明颗粒物，保证没有可以察觉的擦痕。在眼镜店为消费者选择眼镜框时应考虑消费者原来所戴眼镜的情况，全面的为消费者做出推荐，眼镜框的选择不当会造成眼睛的视力下降。
对于镜片的要求包括以下几项，镜片的色泽问题，中心厚度，装配质量等。配装眼镜片的色泽要求，左右两眼镜片的材料色泽应保持一致。在配装眼镜过程中有时会出现两镜片使用原料不同，镀膜不同，这种情况会影响眼健康。眼镜片的中心厚度问题在国家标准中没有具体要求，但在配装单片时需要考虑另一镜片的中心厚度，如果左右两镜片度数差别不大，但由于使用镜片不同造成镜片边缘厚度差距较大，会为佩戴者带来不适的感受。
4 结束语
定配眼镜检测为消费者配装一副合适的眼镜提供了保障。通过对定配眼镜过程中出现的问题进行了总结分析。对于焦度计，试镜架等主要设备的使用提供了一些参考，对于配装眼镜的一些质量控制做出论述，同时介绍眼镜行业从业人员应该在操作过程中需要注意的细节问题。
参考文献
