时间：2022-03-14 16:31:30
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇数据库教学论文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
英文名称：
主管单位：江苏省教育厅
主办单位：南京师范大学
出版周期：季刊
出版地址：江苏省南京市
语
种：中文
开
本：16开
国际刊号：1004-8359
国内刊号：32-1032/C
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发行范围：国内外统一发行
创刊时间：1958
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期刊简介
关键词： 执行功能； 儿童发展； Android； Java Web
中图分类号： TN919?34； TP311 文献标识码： A 文章编号： 1004?373X（2015）08?0089?04
Design of executive function evaluation system based on Android platform
WU Xiang?yu1， 2， YU Dong?chuan1， 2
（1. Research Center for Learning Science， Southeast University， Nanjing 210096， China；
2. DOE Key Laboratory of Child Development and Learning Science， Southeast University， Nanjing 210096， China）
Abstract： Executive function is one of the important indexes of children development. In order to achieve the executive function evaluation of large sample size， and make data acquisition for executive function assessment convenient， the Java and Java Web technologies are used to design a portable assessment system based on Android platform， which can upload the assessment data acquired by Android clients to the server in real time through wireless network. This system adopts electronic questionnaires instead of paper questionnaires， which not only can save paper， but also gather and process data more intelligently. After testing and running the system， 280 children from a primary school in Shenyang were evaluated. The results indicate that the system possesses feasibility and validity. The analysis result of the experimental data shows that the system， which provides a strong support for wide data collection of executive function， can be used to study the executive function of children.
Keywords： executive function； children development； Android； Java Web
0 引 言
执行功能（Executive Function，EF）是指个体对思想和行为进行有意识控制的心理过程[1]。执行功能是儿童发展的重要指标[2]，因此对儿童的执行功能进行评测具有重要意义[3?4]。目前执行功能评测主要是纸笔评测（量表形式）、辅助工具评测（玩具、卡片等）、计算机评测等，这些都需要大量工作人员辅助和占用大量工作场地。由于Android系统的开源、低费用等标准，目前大量移动互联网应用都倾向于在Android平台上做开发。本文选取国际上知名的BRIEF（Behavior Rating Inventory of Executive Function，BRIEF）量表[5]作为执行功能评测工具，开发了基于Android平台的执行功能评测软件，并选择沈阳某小学进行评测应用，证明了本系统可用于儿童发展研究。
1 系统总体架构设计
本系统总体架构如图1所示。C/S模式[6]主要优势是交互性强、存取安全、响应速度快、数据处理迅速，因此BRIEF量表使用C/S模式来设计。硬件主要包括三星Android系统手机和惠普服务器。系统可划分为客户端和服务器2部分，并且通过Internet进行相互通信和数据交换。客户端主要功能有：用户信息采集、执行功能评测、数据上传、评测结果查询等。服务器的功能有：登入系统、用户验证、统计数据、重置数据等。用户通过Android客户端进行基本数据采集和执行功能评测，并且可以在客户端上查询自己的评测结果和历史信息。
本系统主要特点：
（1） 对于用户录入的资料，不仅包括基本的姓名、性别和出生日期，还包括其父母的文化水平，是否隔代抚养等信息，这样后期可以从更多维度来全面分析数据；
（2） 答题期间根据个体差异进行不同程度提醒，保持在合理时间内完成评测；
（3） 量表中添加测谎项来判断用户是否认真评测；
（4） 通过数据库服务器来汇总客户端评测数据，方便数据回收和后续分析。
2 系统实现
2.1 客户端实现
Android客户端在此系统中主要用于采集交互产生的数据，并通过网络访问进行数据上传和数据查询。客户端的操作如图2所示。
主要包括信息的采集、传输和查询功能。
（1） 信息采集。每次登陆系统之前，要获取被试基本信息，包括年龄、性别、生日等。然后选择相应的项目进行评测。在评测中，一方面要记录交互时的数据；另一方面，在后台要对采集的数据进行有效性处理，不合格的需要提示重新评测。
（2） 信息传输。评测结束以后，通过先前采集的个人信息以及评测的数据，整合成JSON[7]格式数据发送给服务器中进行数据汇总，为后续的数据处理和分析做准备。JSON（JavaScript Object Notation）是基于JavaScript实现的一种轻量级别的数据交换格式，类型完全独立，是一种理想的数据交换语言。而且Android平台包含处理和解析JSON格式数据的API，方便开发使用。
（3） 信息查询。登陆的用户，可以在客户端查询历史评测数据。通过对用户信息的确认并提交数据请求，把服务器响应返回的查询结果在客户端显示和排版。主要用到TableLayout[8]表格布局作为页面布局文件，使数据以表格形式显示。
BRIEF量表评测主要对问题的描述给出不同的选项，要求用户选择最符合实际选项，答题结束后会对全部题目进行赋分和计算，最后算出评测成绩。图3为实现的主要界面。
在界面实现上，主要用LinearLayout布局。标题使用自定义标题栏，通过在Activity的onCreat方法和AndroidMainfest.xml[9]布局文件中设置实现，这里添加了文本控件显示量表名称；时间进度控制主要 包括时间Chronometer和进度条ProgressBar控件，用来提示评测中已经花费的时间和总体答题进度，有利于用户控制好答题速度，并在答题时间上对速度较慢者进行定时提醒，要求在合理的时间内结束答题；题目和选项由TextView和RadioGroup组成，统一添加到ScrollLayout多界面控件上，实现自动滑动切换题目，点击选项后出现下一个问题，方便用户操作，而且不会遗漏问题。
在量表处理上，为了保证评测的有效性，在BRIEF量表的86个条目中，设置了19个测谎项，只有在相同率达到80%以上，该评测才是合格的，不合格的则直接提示重新评测。这样可以让用户真正投入的去评测，确保提交的数据都是真实有效的。
由于BRIEF量表包括儿童和成人，并且对不同年龄段有不同的评分标准，所以在这里设计量表Scale类的时候，考虑了后续功能扩展性，运用到了策略设计模式，并将每一个计算分数的算法进行封装，而且使它们相互独立，可以动态替换。由于BRIEF量表赋分标准和钱英的文章中一致[5]，这里未给出具体算法实现过程。Scale类如下：
}
}
2.2 服务器实现
服务器基于Java Web实现，用Tomcat作为服务器容器以及MySQL作为系统数据库[10]。为了增强扩展性，采用MVC的开发模式来实现，主要分为控制层、业务逻辑层、数据持久层三部分。控制层用Servlet充当控制器角色，不同的用户请求调用对应的模型，从而调用对应的业务逻辑。业务逻辑层负责处理系统的逻辑关系，采用接口编程的方式，可以提高代码复用度。数据持久层用自定义Java操作类，封装对数据库的各种操作，如增加、删除、修改、查询、更新等，实现Java对象与关系型数据库之间的转换，这里采用JDBC[11]实现。服务器系统架构如图4所示。
当Android客户端向服务器发起HTTP请求的时候，会从web.xml[12]文件中查找映射对应的Servlet类，并触发该类的Service方法。通过不同的请求方式（通常为post或get），Service方法会自动调用doPost或者doGet方法，把用户请求包装成HttpServletRequest对象，处理结束后把响应包装成HttpServletResponse反馈给用户，实现一次响应和请求。服务器业务逻辑主要在doPost和doGet中实现，这里统一跳转到doPost方法中实现，可以处理不同请求和减少代码量。
服务器主要功能：
（1） 用户验证：已注册并且有权限的评测用户才能上传数据和查看个人评测结果报告。Servlet类通过实现Filter接口，在doFilter方法中直接验证用户是否有效。如果用户有效则继续原来的请求和响应操作；用户无效则直接反馈用户无权限操作，请求终止，从而可以直接过滤掉无效用户。考虑到系统的安全性，过滤器可以直接排除无效的用户访问，避免收集的数据被污染。
（2） 集中数据：对有效用户上传的数据进行解析，通过JDBC把数据对象插入到MySQL对应的信息表中保存，可以统一集中不同客户端中的评测数据。
（3） 结果反馈：根据用户的请求，获取数据库中用户的个人评测信息，并且封装数据返回给客户端，方便用户在客户端操作反馈信息。
（4） 管理员模块：在每次评测前，系统管理员只给指定用户开启评测权限，从而收集特定的样本数据。数据全部上传后，通过导出功能，把收集的数据导入到Excel表格中。这个模块只有管理员能看到。
3 应 用
对系统的主要模块进行了相应的功能测试，首先对于屏幕点击事件，要做到能排除连续点击和错误点击。其次对显示界面，要求显示友好并且符合设计要求，方便交互。最后对数据处理过程，要求保证数据处理和实际情况相符。为验证本系统的可靠性和实用性，以及了解儿童执行功能发展情况，本文以沈阳某小学一、二年级学生共280名进行执行功能评测。通过测试，现场数据上传成功率100%，验证了系统的可靠性和可行性。
用SPSS数据处理软件对280个样本所获得的评测数据进行分析，获得如下结果：
（1） 在抑制因子上，男生分数显著高于女生，二年级学生的分数显著高于一年级学生；
（2） 在工作记忆上，男生和女生差异不显著，二年级学生的分数显著高于一年级。这些研究结果对儿童教育具有一定的参考价值，表明本系统可以用于儿童发展的研究。
4 结 语
执行功能是儿童发展和学生教育的重要指标之一，对它进行评测有重要意义。本文研制了面向儿童的执行功能评测系统，并将其运用到沈阳某小学获得了儿童执行功能评测数据，这些数据对儿童发展研究具有一定参考价值。后续可以把评测系统推广到对不同年龄大样本人群进行执行功能评测和分析。
参考文献
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[4] 陈爱国，殷恒婵，颜军，等.不同强度短时有氧运动对执行功能的影响[J].心理学报，2011，43（9）：1055?1062.
[5] 钱英，王玉凤.学龄儿童执行功能行为评定量表教师版信效度[J].心理卫生评估，2009，23（10）：742?747. 本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 论 文 网专业写作教育教学论文和毕业论文以及服务，欢迎光临DyLW.neT
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[9] 郭宏志. Android应用开发详解[M].北京：电子工业出版社，2011.
样本期刊中汉语教育技术论文敏感词标引按照如上步骤，可以得到汉语教育技术相关论文共74篇，我们为此建立《汉语教育技术相关论文题录信息数据表》。该数据表中的每篇论文包含如下信息:编号、期刊类别、期刊名、篇名、作者、关键词、期号、敏感词等，其中的“敏感词”项是按照筛选词表(一)和筛选词表(二)标引所得。⑨可以看出:我们为每篇论文从汉语教学和教育技术两个角度标引了多个敏感词。与关键词相比，敏感词能更加全面和完整地反映期刊论文所涉及的汉语教育技术研究内容，并准确对应汉语教育技术研究的某个方面瑏瑠，切合本研究的具体目标和需要。《汉语教育技术敏感词数据表(2005－2011)》的建立在标引的过程中，我们随时对筛选词进行必要的调整，如增加“语料库”等。最终，汇总得到《汉语教育技术敏感词数据表(2005－2011)》(简称《敏感词数据表》)。这个数据表包括期刊论文的编号、敏感词(串)瑏瑡、年度以及敏感词的上位、下位和同级词语/概念。《敏感词数据表》集中反映了2005至2011年间汉语教育技术研究在理论研究、相关技术研究和技术应用方面的重点或热点。对敏感词进一步分析，还可以发现近年来研究热点的变化趋势以及其中相互关联的研究项目瑏瑢等等。分析过程中，对于过于分散的条目我们考察其上位范畴，如听、说、读、写，归为汉语技能类教学课程。
研究结果与讨论
我们把汉语教育技术期刊论文的统计结果放在国内和国外大背景下做个比较，可以从中了解到汉语教育技术研究的相对状况。与同期国内外教育技术期刊论文数量和年度走势的对比分析与国内外教育技术期刊论文数量的对比分析国内教育技术论文数量为国外同期教育技术论文数量的7倍，至于国内教育技术研究是否真的产生了远多于国外教育技术研究的成果，魏顺平(2010)发表了自己的看法。汉语教育技术论文数量少，也是可以理解的。一方面，它只是某个学科中的某个领域;另一方面，相较于汉语作为第二语言教学的语法研究、教学研究、习得研究等，教育技术研究相对薄弱。汉语教育技术相关论文的期刊类别分布，汉语教育技术相关在语言学及语言教学类期刊上的论文最多瑏瑥，其次是教育技术类。这从侧面表明，汉语教学工作者更多地是从汉语教学的需要和应用出发来讨论教育技术的相关问题。同时，也在探讨教育技术的过程中，以汉语教学的实际应用进行说明和论述。与国内外期刊论文数量年度走势的对比分析下图是2005至2011年间，汉语教育技术、国内教育技术和国外教育技术论文数量年度走势图为便于观察年度走势，即曲线的斜率，此处我们把汉语教育技术论文数量放大100倍。我们可以清楚地看到如下三个特点:(1)汉语教育技术发展与国内外教育技术发展走势一样，均呈总体上升态势;(2)汉语教育技术与国内外教育技术发展走势一样，在近期均呈走低状态，进入反思或审视阶段;(3)汉语教育技术发展状况相较于国内和国外走势(从曲线别点上看)，更接近于国外。与同期国内外教育技术领域研究内容的对比分析《敏感词数据表》中的敏感词代表了近年来汉语教育技术研究的各项内容。通过对敏感词的统计分析可以看出汉语教育技术研究的高频范畴，与世界教育技术研究内容进行对比可以看出研究内容趋于一致的方面、不一致的方面和研究欠缺的方面。汉语教育技术研究的高频范畴及特点《敏感词数据表》中的敏感词频率信息可以显示出汉语教育技术的研究内容受关注程度的全貌。频率越高，受关注程度越高。为了相对集中地反映这期间汉语教育技术的研究特点，我们对敏感词按类别(范畴)进行由高到低排列后总结为如下两点:1)技术应用紧密围绕“语料库”、“多媒体”和“网络”，相关论文数量最多者为语料库，其次是多媒体，再次是网络。样本期刊论文反映出的相关研究细目报告如下:(1)“语料库”的相关研究包括的语料(数据、资源)类型有汉语母语语料库、中介语语料库、多语语料库、动态作文语料库、学习者口语语料库、学习者语音语料库、错字别字数据库、教材语料库和教学用字库、词库等教学资源，涉及的研究内容有语料库(数据库、资源库)的建设、加工、工具研发和应用等。这是语言教学中教育技术研究和应用的一大特色。(2)“多媒体”的相关研究涉及超媒体中的图片、视频媒体的应用瑏瑦，可视化、概念图，编码，多媒体教材和练习，多媒体课件设计、多媒体资源建设、利用和开发，多媒体教学方法、多媒体教学有效性，多媒体环境等。(3)“网络”的相关研究包括网络教学/学习环境，网络文化环境，网络虚拟社会，网站建设、网络课程，网络教师培训，网络教学设计、原则，网络平台需求、功能、开发等。2)“汉语知识教学”相关论文数量与“汉语技能教学”相关论文数量相比，前者多于后者。样本期刊论文反映出的相关研究细目报告如下:(1)信息技术支持的“汉语知识教学”相关研究包括汉字、语音、词汇、语法和中国文化教学等;(2)信息技术支持的“汉语技能教学”相关研究包括口语、听力、视听说、视听、阅读、写作教学等。
研究内容趋于一致的方面1)包含的研究层面和类型一致从总体情况看，近年来的汉语教育技术研究包括了三类:理论研究(如教学方法、教学模式、学习策略、自主学习、认知策略、教学环境)、相关技术研究(如多媒体、语音识别、计算机模拟、语料库)和技术在教学中的应用研究(如计算机辅助教学、网络课程、教学和学习资源)。这一结果表明:汉语教育技术的发展在总体上是全面的、积极的，从研究层次和类型来看，与世界教育技术研究是一致的。另外，世界教育技术研究表明，教育技术研究与科学技术发展水平密切相关，呈现出以技术为特征相继变化的发展历程(电视技术计算机技术多媒体和网络技术)。我们的考察结果表明，汉语教学的发展也呈现出同样的格局，并且汉语教育技术还受到一些专门技术发展水平的影响，如汉语语音分析技术、汉语语料库技术等，这些技术的最新发展和应用都被积极引入到了汉语教学中。2)紧随新技术创新出教学新方法关于聊天工具和博客在教学中的应用是目前教育技术讨论和关心的热点问题。在汉语教学中，它的交互性对语言教学无疑是有意义的，符合现代教育倡导的合作学习原则。它通过自发地、积极主动地进行任务或功能教学，开展相互交流，以共同感兴趣的话题驱动，促进学生以文字或语音的形式练习汉语说与写，也在文字或语音的输入过程中习得汉语。此外，过去人们固有认识中不适合于成人学习的游戏软件或游戏方式也受到关注。事实上，正是在现代教育技术发展和应用过程中不断涌现出了一些新课题，寓教于乐又一次成为教育领域研究的热点，探讨如何促进“生活体验、乐趣与学习的目的和手段相结合”等问题(祝智庭等，2010)，学者们提出游戏化学习(game-basedlearning)及教育游戏(educationgames)。教育游戏研究可以把传统的游戏软件提高到一个更有利于学习的角度去认识。值得一提的是，汉语教育技术领域出现了利用新技术、新方法创新汉语教学和学习的报告。涉及三种形式:第一，研究汉语教学中如何运用多种网络聊天形式开展教学的问题，如何敏、张屹(2008)(利用邮件、网络论坛)，袁伟、刘娜娜(2010)(利用聊天工具)。第二，研究应用博客、微博，乃至有声博客开展汉语教学的问题，如陈育焕等(2009)(利用有声博客)。第三，研究运用教育游戏开展汉语教学的问题，如蔡莉、刘芳妤(2011)。因此，可以说汉语教育技术在应用新技术创新教学方面，合着时代的脉搏走在形式和方法的前沿。研究内容不一致但有其合理性的方面1)多媒体技术受关注程度未呈现下降趋势国外教育技术研究在有关技术方面的研究的变化趋势显示，课件(courseware)和超媒体(hypermedia)的关注呈下降趋势;有关技术在教学中的应用研究的变化趋势显示，多媒体教学(multimediainstruction)呈下降趋势。魏顺平(2010)认为，“这应该是受当前网络技术普及的影响，课件和超媒体是单机环境下用来呈现学习内容、开展个别化学习的媒体”;“这同样应该是网络技术普及应用的影响”。但是，我们对《敏感词数据表》的分析表明，近年来汉语教育技术研究中多媒体技术受关注程度未呈现下降趋势，而是受到持续性的关注(敏感词“多媒体”的年度频率未见明显降低，其频率也没有被“网络”的频率所超越)。我们认为，这是学科特点使然。“多媒体”这一敏感词在汉语教学论文中的使用频率较高、年度受关注程度较高，显然有其合理的一面。因为汉语计算机辅助教学离不开多媒体技术的支持，各种媒体技术在汉语知识和言语技能教学中有着举足轻重的作用。以汉字教学为例，汉字是形、音、义的结合体，汉字的读音需要声音媒体支持，汉字的笔顺书写作为动作技能的教学理应用动画或影像技术支持，汉字的义项和构词等用法信息离不开文字技术的支持。这些既是汉语教学的客观需要，也是由汉语和汉字本身的特性决定的。“多媒体”受到持续关注，在一定程度上表明汉语教育技术研究始终脚踏实地，更多地着眼于学科应用的具体问题，而不是单纯地空谈教育技术。2)网络技术受重视程度未呈现明显增长趋势国外教育技术的研究结果表明，“随着网络技术的普及应用，网络课程得到了更多的关注，Internet、信息技术、网络课程和虚拟教室等与网络技术密切相关的研究内容均呈上升趋势”，“internet/网络课程等与网络技术密切相关的研究内容均呈上升趋势”(魏顺平，2010)，“基于网络的教育技术研究是当前主要研究内容”(祝智庭等，2010)。但我们对敏感词“网络”(及相关)的考察结果并非如此，而是总体变化不大，按年度在较少的数量间略微波动。分析其中的原因，有三个。一方面，在我们所考察的样本期刊上发表汉语教育技术相关论文的作者大多数为国内学者，他们的教学任务和关注的研究问题主要是针对成人的课堂面授，讨论的内容主要是教育技术应用于课堂教学，且绝大部分为“1+0”模式，而非“1+n”模式瑏瑧;另一方面，在中国学习汉语的留学生身处优越的目的语(汉语)环境，他们课外利用目的语的社会环境学习远比现在还不甚理想的网络教学或远程辅导的效果更优;第三，由于网络教学受当前技术条件的限制(如面向外国人的汉语语音识别技术、人机对话)和理论研究的限制(如自主语言学习研究)，目前尚不能很好地解决听、说这两个语言技能教学的主要问题，或者说效果不理想所致。当然，我们完全有理由相信，网络数字环境和生态环境的构建定将为汉语教学提供全方位的支持与服务，也将迎来汉语网络学习的新局面。
在汉语教学中，由于该项研究与教师们的实际工作密切相关，因此历年来与课程有关的汉语教育技术的应用研究始终受到关注。但遗憾的是，真正以信息技术与课程整合(technologyintegration)为指导思想和理念，深入研究信息技术与汉语课程整合的论文相对匮乏。也就是说，如果我们仔细考察汉语教育技术的相关论文后就会发现，大多数只是就教学中具体应用问题有感而发的教学体会或经验，这与信息技术与课程整合的终极目标尚有距离，今后应开展更深入的研究和探讨。如从理论上探讨媒体形式与汉语知识和言语技能的相关效应(如什么类型的汉语知识适合或需要用什么样的媒体或它们的组合形式来表现?什么样的汉语技能适合或需要用什么样的媒体或它们的组合形式开展训练?);根据Paivio(1990)双编码理论，言语能力、言语习惯与偏好、表象能力与偏好间是有一定关系的，那么不同认知风格的学习者对学习材料的结构、内容、呈现方式是有一定偏好的，应研究如何根据学生的认知风格并从汉语学习的角度出发，立足学生自身特点，以信息技术为教学手段来组织教学;从整合的特点、作用和方法等出发进行研究，结合汉语教学的特点和实际需要，逐步形成切实可用的整合操作策略，真正体现AECT，04瑏瑨提出的创新宗旨。2)关于教育技术支持下的教学设计教学设计(instructionaldesign)是近年来国外教育技术研究中受关注的重点或热点(魏顺平，2010;祝智庭等，2010)，反映出教学设计是教育技术的核心内容。但是，从《敏感词数据表》的年度分析来看，“教学设计”并非实际研究中的重点或热点，也没有被历年来的汉语教学研究所关注。当前，汉语教学中的教育技术应用已经走过了探索和试验阶段，逐渐趋于成熟。或者说，技术因素已经成为教学的一个有机组成部分，它不再是依附于教学的一种附属品或点缀，也不是游离于教学之外可有可无的调味品。例如，当前大多数情况下的教学和学习环境是在信息技术支持下的，汉语教师备课离不开信息技术，汉语教学和学习资源是数字化的，教学手段和方法离不开信息技术。当信息技术已经潜移默化地全方位融入汉语教学之时，教学设计必然与传统的教学理论和教学观念有所不同。脱离教学设计的技术应用，片面强调技术的应用价值的思潮，不仅难以在教学中真正发挥作用，也违背了教育技术的宗旨。因此，重视信息化环境下的教学设计，广泛地开展教育技术支持下的汉语教学设计研究，把基础研究和应用研究有机地结合起来，尤其要注重对教学和学习环境的设计与开发，努力实现教学设计与技术应用的深度整合，对汉语教学具有重要的意义。越来越多的人和组织将会认识到教学设计师这一职位和角色的价值、作用和需求。(桑新民，2009)3)关于应用教育技术的教学有效性和教学实验国外教育技术研究显示，教学有效性(instructionaleffectiveness)是历年关注的重点，它表明教育技术的各项工作最终要落实到对教学效果的改进上(魏顺平，2010)。我们通过对《敏感词数据表》年度使用频率的分析发现，在汉语教育技术研究中这个问题已开始得到重视，表现为汉语教师在应用教育技术的同时，能够自觉地对教学效果进行审视的倾向。这种观念可以帮助我们及时发现问题，并寻求解决和改进的方案。然而，关注和重视程度的提高并不能代表研究的深入和研究成果达到了一定的水平。从近年来汉语教育技术的相关论文来看，对技术影响下的教学效果问题，谈及的多，付诸实际研究的少;在付诸实际的实验研究当中，严格意义上的实验研究并不多。其中的原因，首先是由汉语作为第二语言学习者这个群体的特殊性决定的，他们的学习动机、学习背景的复杂性导致实验研究有一定的难度。这方面的研究应加紧开展。因为基于信息技术，特别是多媒体和语料库技术的语言习得实验研究，可以回答双编码教学是否有助于语言习得的问题，可以揭示基于图形和语言双编码输入条件下的第二语言习得过程和机制。其研究结果可以为建立外国人汉语学习模型而开展计算机模拟，最终为设计出智能化的汉语CAI创造条件并奠定坚实的基础。教学有效性问题应该用系统的方法去思考和解决，它与很多因素相关，如学习成绩、教学管理的有效性、课程评价、教学质量、教学创新、教材评估、教师和教学方法等。郑艳群(2012)指出，对汉语教学而言，应该更加重视对语言微教学环节和微技能教学的研究和把握，汉语教学这方面的研究成果必将更好地揭示汉语学习规律，指导和管理汉语教学。
余论:汉语教学叙词研究与学科建设
教育技术应用越来越深入地影响着汉语教学和研究。一方面，面向国际大视野的汉语教师，对于新技术和新方法等新生事物历来有尝试和探索的热情;另一方面，走向世界的汉语教师和志愿者都将面临各类技术环境支持的汉语教学。因此，在当下这样一个关键时刻讨论汉语教育技术的现状和发展问题是非常必要的。纵观世界教育技术的发展趋势，无论是对教学设计、教学方法和学习方法等理论问题的探讨，还是对教学应用和相关技术等实践问题的研究，近年来的成果都是令人瞩目的。本文以敏感词为特征分析了近年来汉语教育技术相关文献，与世界教育技术现状和趋势对比的研究结果表明:汉语教育技术的发展与世界教育技术发展同样受到科学技术发展的影响，论文数量和总体走势与世界潮流相一致，在理论研究、相关技术和技术应用方面的研究内容基本吻合;汉语教学教育技术研究有强烈的学科特色;汉语教育技术应加强理论研究，以便更好地指导教学实践，特别是站在教学设计的角度统领汉语教育技术向纵深发展，同时大力开展信息技术与汉语教学课程整合策略研究以及教学实验研究。目前，关于汉语教学主题标引工作，我们所能查阅到的权威参考资料是许维翰、杨金香编《世界汉语教学主题词表》(1993)，显然该资料中反映的汉语教学研究面貌已经不能适应二十年之后当今对外汉语学科发展的形势。任立清(2001)提出过修订设想，但目前我们没有看到进一步的研究结果。由于没有可用和适用的汉语教学叙词、术语，以及表达相关概念及其相互关系的体系表，本研究只得通过自拟的方式，并称之为“筛选词”，用来开展研究。这样的研究方法对于全面和准确了解更多信息有一定难度，这是我们感到遗憾的事情。但是，我们也认识到通过利用叙词的研究方法进行文献分析，可以从历时的角度了解学科发展的成果和历程，也可以从共时的角度观察相关学科发展的现状、趋势及其对本学科的影响，以帮助我们更客观和清醒地认识到本学科取得的成就，以及发展不足和努力方向。这对学科建设、促进和推动学科的发展有着积极和重要的作用。我们也特别期待汉语教学各领域的专家学者能够尽快开展本领域叙词和词间关系研究，并动态报告研究成果。
作者：郑艳群 单位：北京语言大学对外汉语研究中心
高职院校的专业教学资源库建设已颇具成效，本文以营口职业技术学院为例，阐述了学院数字化校园的发展进程，同时也总结了高等数学教学资源库建设上出现的问题.并针对省内评价体系，给出了学院今后在教学资源库建设方面的前进方向，对学院的数字化校园的发展给出了宝贵意见.
【关键词】数字化校园；高等数学；资源库建设
近年来，国内高职院校的数字化校园建设取得了长足发展，我校已经建立了自己的校园网并在全校教师的积极响应中建立了专业教学资源库.为加强教育信息化标准规范制定以及应用推广，指导和规范省内普通高校信息化建设，省教育厅于2014年11月19日颁布《辽宁省普通高等学校信息化水平评价体系》（试行）.（见附件1）
而高职院校专业教学资源匮乏已经成为制约学校应用校园网开展教育教学活动的瓶颈，高等数学是高校各专业的公共基础学科，为学生学好专业课程提供了基础知识和研究理论.为此，高等数学网络教学的实现是当下必须解决的首要问题.对照《评价体系》，我们有必要对我院信息化发展情况进行总结，对不足之处欲以完善和改进.
1.高职院校教学资源库的建设内容
高职院校教学资源库的建设内容主要由教学资源数据库、教学支持系统以及资源管理系统等三大部分构成.
（1）教学资源数据库是实现网络教学的基础，主要包括素材库、题库、课件库、案例库、网络课程库以及各专业学习资源.
素材库――是传播教学信息的基本材料单元，可分为视频、音频、动画、图片和文本等.
题库――是按照一定的教育测量理论，在计算机系统中实现的某个学科（课程）题目的集合，是在数学模型基础上建立起来的教育测量.试题数量和类型要足够多，并且分布要合理，试题内容要科学.
课件（网络课件）库――是对一个或多个知识点实施相对完整教学的用于教育、教学的软件.根据运行平台可分为网络版和单机版两种：网络版的课件要求能在标准浏览器中运行，并且能通过网络教学环境被大家共享；单机版的课件可通过网络下载后在本地电脑上运行.
案例库――是指由各种媒体元素组合表现的有实现指导意义和教学意义的代表性事件或现象.
网络课程库――是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和.它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境.
（2）教学支持系统是信息化应用的核心，主要包括网上备课、网上教学、网上交流、网上考试、自主学习几个模块.教学资源库必须体现为教学服务这一根本目标，因此要充分考虑教学需求，使教师和学生能方便及时的获取所需信息，并能实现教师和学生以此为平台的充分交流.
（3） 资源管理系统是信息化应用的保障，主要包括对后台管理、用户管理、系统维护以及教学管理等几个模块.维护人员通过资源管理系统上传各类媒体资源，并对教学资源库进行数据备份与数据恢复操作；对用户提供的资源进行管理、维护和监督，防止资源平台上出现各种不良信息；对新注册用户进行审批；对教师、学生、技术人员等不同用户赋予不同权限，以确保系统的安全性；进行系统维护工作，保证系统的稳定性和扩展性；管理学生日常选课、各类考试、学生成绩等日常教务工作、评价学生在资源库中的学习情况.
2.我校高等数学教学资源库建设的现状
依据《评价体系》，在二级目标网络教学中必须对5个三级指标进行评价估分，即教学资源、教学平台、应用效果，虚拟仿真实验教学资源及管理平台和校际课程共享与学分互认.
一级指标：3.信息化应用
节选自《辽宁省普通高等学校信息化水平评价体系》（试行）
二级指标
三级指标
三级指标
3.2网络教学
3.2.1教学资源
素材库（视频、音频、动画、图片、文本等）、题库、课件库、案例库、网络课程库、各专业学习资源.
3.2.2教学平台
师生交互、实名认证；课程信息、教学资源、教学交互、资源分类管理；在线学习的过程管理.3.2.3应用效果
实际课程总数：上网课程数；实际提供在线课程门数；平台应用效果.
3.2.4虚拟仿真实验教学资源及管理平台
是否建立，软件名称，（仿真实验分类及管理）.3.2.5校际课程共享与学分互认
提供数量及互认方式；MOOC课程数.
针对此《评价体系》，我院高等数学教学资源库建设的情况如下：
（1）教学资源库基本建立，学科媒体素材相对单调.
目前，我校十个院系十多个专业开设高等数学课程，教学目标、教材、学生情况都不相同.仅计算机应用技术和小学教育（本科）两个专业提供了高等数学的相关教学资源，且多为文本和图片素材.其内容主要针对理论知识的教学，信息化实训教学资源缺乏.对于把职业岗位动手能力的培养作为重点的高职院校来说，音频、视频和动画素材是培养动手能力的理想教育载体，但目前相关资源较少.
（2）教学平台启动缓慢，师生缺乏相关技术知识.
学校投入大量的资金和精力完成了专业教学资源库的建设，缺少对相应群体的培训和配套应用教育.由于教师自身对信息技术手段掌握不够，造成建成的教学资源库质量不高.较为集中地表现是纸质教学资源Word文档化或PPT化，教学设计不合理，缺乏相应的教学理论和有效的教学方法，未体现信息化教学资源建设的特点.
（3）师生教学理念传统，现有资源并未充分利用.
一方面师生比较习惯传统的教学方法和教学手段，另一方面建成的教学资源库资源分类混乱，导致检索困难，使用不便，使得现有资源利用率低，形成了重建设、轻应用的局面.
3.我校高等数学教学资源库建设对策
在信息化迅速发展的背景下，高职院校专业教学资源库的建设是对常规课堂教学的必要补充，而非替代.根据我院高等数学教学资源库建设现状，结合《评价体系》，在今后的发展道路上还需要从以下几个方面着重建设：
（1）不断完善教学资源数据库，丰富专业教学素材.
首先，按照数字化、多媒体的技术要求对现有的数字资源予以编制、调整、修改、补充和完善，以适应多媒体教学和网上教学的需要.除了现有的文字素材外，还要建立视频素材，比如神州七号发射动画，可用于微分概念和曲线积分教学.建立高职专业定向网络教程，比如《高等数学（建筑工程系专用）》等.建立图片库，比如数学家，数学趣味题等.
然后，实现资源共享.开展这项工作，可以通过对现有资源进行整理、改编，引进其他的优质资源，自建精品课程和课件等多种途径，不断充实教学信息和多媒体资源，同时要注意收集、存储多种优秀教案和各学科备课资料、教学论文、期刊等教学资料，建立素材资料库，为教师制作多媒体课件创造条件，下载网上教育信息，存储与教育有关的视听材料、图书目录和各种图书资料，为数字化教学提供更好的教学支持服务.
（2）继续加强教学支持系统，师生定期定向培训.
首先，在完善教学资源数据库的基础上，逐步实现网上备课、网上教学、网上交流、网上考试、自主学习几个模块.教学资源库的功能之一就是要为教学服务，因此要充分考虑教学需求，使教师和学生能方便及时的获取所需信息，并能实现教师和学生以此为平台的充分交流.
其次，学校应定期定向组织教师和学生学习使用教学平台，使得教师和学生可以通过平台中的模块实现资源浏览与下载、课件运行、媒体课件点播、视频点播、在线答疑和在线考试，学生可以通过教学资源库环境下的Blog、Email、自动答疑、虚拟社区等网络工具实现网上自主学习.
（3）保障资源管理系统，实行专人专管制度.
学校应建立独立部门以进行资源管理系统保障工作.实行专人专管制度，将上传资源、数据备份与数据恢复操作；资源管理、维护和监督；审批新注册用户；对不同用户赋予不同权限；系统维护工作；日常教务等，交予不同的专业技术人员，以确保校园信息化的顺利进行.
【参考文献】
[1]李烁等.关于交予资源库建设的几点思考.中国电化教育.2008（1）.
[2]教育部交予信息化技术标准委员会.CELTS-41.1 教育资源建设技术规范[S].
关键词：档案;教育教学;服务
学校档案是学校管理工作中不可缺少的一部分，要做好中学档案工作，首先必须增强全员的档案意识。在教学改革、教育创新向纵深发展，传统教育向素质教育转变的新形势下，规范地做好学校档案工作具有重要的现实意义和深远的历史意义。我校的做法是：一方面积极发挥原有的档案作用，积极主动地为学校教育教学工作服务;另一方面是充实档案工作内容，并改变档案载体，搞好电子档案工作，更好地为学校发展服务。
一、档案工作与学校同步建设
南中的档案是与学校建设同步的。从建校起，学校领导就把档案工作列入规范管理的重要部分。2002年2月学校从南坪商业中心搬迁至白鹤路时，学校的档案是用专车在两名保安和档案人员的护送下转移到新校的，保证了档案的完整性。
南中综合档案室存有9大门类共4279卷（件）档案。为使档案工作健康发展，学校舍得投入人财物。一是成立了以校长为组长的档案管理工作领导小组，建立了由专、兼职档案员组成的档案工作队伍，形成了校领导挂帅、中层领导负责、各部门有兼职档案员的全员参与的工作网络。二是档案室规模扩大，由原来一间29平方米的库房兼办公室，增加到三间123平方米库房和办公查阅室分开;设备由多种木柜更新为统一的档案柜，增添了计算机、去湿机、空调、世纪科怡档案管理系统，投入资金近5万元。
为使档案工作有章可循，学校在南岸区档案局和区教委档案室的督促指导下，制定了《档案管理制度》、《档案员工作责任制》、《各处室档案立卷归档制度》、《档案借阅利用制度》、《档案室职责范围》、《档案鉴定工作制度》、《档案销毁制度》等规章制度、还编制了《南坪中学全宗介绍》等，建有一套较适用的检索工具，使档案工作走上了规范化、制度化、科学化的轨道。
二、发挥档案作用，为竞岗聘用做好服务
学校能快速发展，取决于学校内部管理体制的改革。我校从1994年起在重庆市率先实行校内结构工资;从1998年起实行按需设岗、择优竞争上岗、一年一聘的聘用制，使教师和职工能上能下，充分调动了教职工的积极性;学校实施的校内结构工资和考核奖惩制，建立了“多劳多得，优劳优酬”的分配激励机制。
教育系统实行绩效工资，南岸区教委于2009年1月开始在义务教育阶段实施绩效工资改革。为此，要先搞好教职工绩效工资的岗位聘任。为切实做好岗位竞聘管理工作，学校成立了竞聘上岗的组织机构和工作机构，并把档案员也加入到工作机构中。为此，档案室为竞聘岗位的教职工查阅档案找依据。档案室依据上级文件和学校的竞聘方案，建立了数据库，将每位教职工的档案信息一一录入计算机。为查准每位教职工的工龄、教龄、职称及评职时间，档案工作人员逐一查考人事档案;并从文书档案、教师业务档案依次查出任现职以来当班主任的年限、年度考核优秀次数，评先进的级别和数次，的级别、数量，优质课获奖的级别、数量等;在此基础上给每一位教职工统计出分数，此分数再与教职见面，少数教职工对分数有意见的再当面核查，个别老师的档案是查阅了五遍才核准分数;学校以此分数的高低作为竞聘绩效岗位级别高低的依据，并把岗位聘任的结果张榜公示，对此有意见的再核实。教职工对竞聘的岗位都心悦诚服，没有因此影响情绪没有影响学校的教育教学。学校的这一做法，得到南岸区教委领导的高度赞扬并介绍区内的兄弟学校和外区的多个学校来南中取经。这就是档案为学校有效服务的有力证据。
三、利用档案信息，强化考核评价机制
根据《重庆市南坪中学教职工聘任制实施办法》，档案室将教职工在德、能、勤、绩等方面的考核全部归类放入教师业务档案。具体作法是：一是每学期从校长、教导主任到每位教师均有听课、评课任务，分别以教研组为单位每位教师轮流施教，及时交换意见，对教师的水平、特点、弱点等进行分析;二是每期召开学生和家长座谈会，倾听学生、家长对教师教学工作的意见;三是每学期在全校范围内发放问卷，对所有任课教师和班主任进行调查，并逐一进行分析反馈。档案室把这些信息全部整理归档，作为教师考核评价重要依据随时提供给学校考核小组。在评价过程中，拿事实竞争，避免了领导的“印象”和同事间的“人缘”，用业务档案这把“标尺”去衡量和比较，在事实面前公正评价，减少了同事间的矛盾，为考核评价机制奠定了良好的基础。
四、加强档案开发利用，为教育教学科研服务
我校不只是创新档案工作方法，还深入开发档案资源，以编研成果为教育教学服务。几年来，我们编辑了《南坪中学全宗介绍》、《基础数字汇编》、《发文汇集》、《专题介绍》等编研资料近15种。
教育教学科研是学校档案开发利用的主体。学校定期举行学术研讨会和论文评选活动，将教育教学论文、班主任工作经验论文汇编成《南坪中学教育教学论文集》和《南坪中学班主任工作论文集》。将它们分类归档，供新教师查阅借鉴。校长赵屏、范国强近五年有18篇论文在全国核心期刊上发表，被评为重庆市教育科研先进个人，在校长和教科室的带领下，学校的教育教学科研氛围很浓;近几年学校共有232篇论文在全国、省、市各种刊物上发表、获奖;学校在此收获了不少荣誉，学校2007年被中国体育科学学会评为“学校体育科研一等奖”;教育科研成果多次获市区一、二等奖。它们从不同角度反映了我校的教育教学成果，为社会各界了解学校提供了丰富的资料。
五、利用档案资源，为建设校园文化服务
关键词 中学图书馆 网络传统阅读 资源信息建设 策略原则
中图分类号：G252 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）24-0119-02
进入21世纪后，网络读物改变了文字单一或静态图像的表现形式，能够对文字、图片、声音等信息形态进行有机结合，实现文本、数据、声音及各种图像在数字化环境中的一体化传播。与传统读物相比，读者接触到的视野更加开阔，也更直观、更逼真，因此阅读的趣味性大大提高。阅读从纸张转向了屏幕，由此带来的变革大有颠覆传统图书阅读之势。从国内外图书馆的发展来看，数字化和网络化是图书馆信息资源建设与利用的必然发展方向，图书馆的信息服务面临着严峻的挑战，也迎来了良好的发展机遇，因此中学图书馆应顺应时代潮流，不断更新观念，在信息资源建设与利用上，要科学组织传统资源、电子信息资源和网络资源，努力探索一条传统图书馆信息资源与网络信息资源互助互补互的发展途径，实现本地馆藏和虚拟馆藏的有机统一。
一、网络阅读良莠不齐，是图书馆信息服务的机遇也是挑战
作为一种新的阅读趋势，网络阅读的优势是显而易见的。由于网络的开放性、共享性、超媒体等特性，使得阅读资源更加丰富，几乎不受时空的限制；阅读内容更加多元，图文声像并茂，动静结合；阅读过程更加有趣，文本间的转换“一触即发”，阅读主体更为自由，可以随心所欲的阅读。另外，信息获取成本低廉、阅读手段多样化等特点，也使得网络阅赢得了越来越多的青睐。但任何事物都有两面性，网络阅读带给人们愉快体验的同时，也明显呈现出一些缺点和问题。主要表现在：网络的开放性和共享性使得阅读资源无限丰富，强大的信息搜索功能，使网络形成巨大的信息资源数据库，但形成了资源泛滥，极大地影响了人们的正确选择，即使是“良”的网络信息，它在具有优势的同时，也存在弱化阅读目的、转移阅读注意力、限制阅读想象力等问题；而“莠”的网络阅读信息，实际上就是网络陷阱，造成了读者大量时间、精力的浪费。互联网在提供大量信息的同时，也导致了信息环境的恶化。用户上网查资料时，其感受是：找针对性强、高品位的信息很困难，具有一定深度的文献资料更少；人们不得不花大量的时间阅读价值不大的资料。因此在网络环境下，要想获得有质量的有深度的信息，必须要获得图书馆信息服务机构的帮助和引导，这就给图书馆的发展带来了机遇。
二、网络环境下，中学图书馆应为师生做好信息导航员
尽管网络阅读在当前社会在阅读比例中已呈上升趋势，新型的数字媒体如新闻网站、电子书、数字杂志、在线音乐、网络游戏、手机报纸小说等众多新的阅读方式和阅读载体正在悄然兴起，不断地对传统的阅读方式提出挑战。但是，传统阅读一定是人类永恒的方式，因为文字所承载的文化力量是永恒不变的。美国图书馆专家丹尼尔·布尔斯廷说：“书籍是人类知识的主要源泉，也是我们信仰、学识、伦理、诗歌、哲学和科学的第一蓄水池。”就传统阅读和网络阅读而言，究其实质不过是传达信息方法不同罢了，从传达信息的作用来看却是殊途同归的，这里不存在非此即彼的对立，通过什么媒体阅读并不重要，重要的是我们的学生是否仍在阅读，在怎么读，读的内容是什么。
网络所拥有的巨大存储量和强大的检索能力，正是我们梦寐以求的传统图书馆功能的拓展。面对浩如烟海的网络信息资源，图书馆要利用自己的网站，注重教学与学科特点，收集、筛选、整理互联网上的信息，开展网络阅读指导。要广泛开展读者调查研究，深入分析不同学科师生的不同的阅读倾向，了解他们的阅读需求，要搜集那些内容准确，更新及时、检索方法方便的权威数据库以及一些知名专家和专业学科带头人的个人网页等进行链接，或开辟专门的栏目加以推荐，描述其内容特色、检索方法，标明其网址，提供浏览导航标志。及时、准确地把实用、科学的网络信息传递给广大师生，让他们能够有效地面对网络信息，为提升知识深度和广度更新服务。
互联网是柄双刃刀，中学生思想活跃，兴趣广泛，感情丰富，求知欲强，充满着对未知世界的想象，处于人生的特殊阶段，所以要作正确的引导，使学生明白阅读的动机与搜索目标，加强思想道德方面的教育，并且能正确地取舍网上信息，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会现象等问题，把信息技术作为作为支持终身学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。同时也要让学生明白：网络阅读不能替代课堂教学，更不能替代经典阅读；网络阅读只不过是浅阅读、片面阅读，最大的不足之处是浏览多思考少，阅读质量不够高；如果一味地沉溺于于网络作品，肯定会导致在阅读上的弱化；注意网络阅读的系统性而不随波逐流，确保健康、积极的网络阅读。
三、网络环境下，中学图书馆为各学科信息服务的发展思路
中学图书馆承担了学校信息中心和教育教学第二课堂的神圣使命，应当充分了解学校的育人目标、师生的切实需要以及教育教学的实际情况，与学科教学结合，加大校本课程资源开发力度，充实电子信息资源。结合中学各学科课程标准，充分挖掘学校的教育教学资源，精心组织，形成教育教学理论、学科试题、学科课件及素材、优质课课堂实录、教学论文、教学科研、校本教材等电子信息资源体系，最大限度地满足学校教育教学的需要。
网络资源的组织方法主要有：（1）对数据库型网络信息资源，可由学科负责人和骨干教师进行评价与选择，图书馆将选择的结果，结合本馆检索系统进行标识和索引，构建一站式索引。（2）对于非数据库型的网络资源可下载并保存到本地，也可以为稳定的网页建立快照索引，并将该类加入到本馆的检索系统中，与原有的相关资源建立有机联系。（3）结合本校师生的实际需要，对网络信息资源进行二次开发，并为读者提供检索途径。
图书馆馆员有必要对各种信息资源进行分类整合，加强学校书刊、教育教学电子资源、互联网资源的分类、描述、呈现、检索方法等制定相对统一的标准，不是让各种方法彼此对立，而是把这些方法所提供的资源排列起来，然后系统地决定在怎样的情况之下这些方法可以用来互相补充。同时为各种信息资源的检索提供统一的、符合师生特点的检索平台，方便他们更有效地利用所需的信息资源，为学校教育教学第一线提供较全面完美的信息服务，这才是二十一世纪我们中学图书馆努力和发展的方向。
参考文献：
[1]杨丽青.中学图书馆信息资源建设与利用探究[J].中小学图书情报世界，2009，（3）.
关键词：生物统计与实验设计 教学手段 网络教学 科研素养
《生物统计与试验设计》是农学、生物科学等专业重要的学科专业基础课[1]，是关于科学试验的设计、实施、试验数据的收集、整理、分析，以及结果解释和推断的一门科学。本课程主要是运用数理统计原理和方法于农学和生物科学研究，使学生理解试验数据现象和本质的关系，树立农学和生物科学研究正确的思想和方法。该课程教学的目的是使学生初步具有独立处理和分析农学和生物学试验数据的能力，为进一步学习各专业课程以及毕业论文设计与实施奠定坚实的基础。扬州大学的《生物统计与试验设计》课程在2010年入选国家精品课程。目前，该课程的授课对象包括农学院、园艺与植物保护学院、生物科学与技术学院以及环境科学与工程学院多数专业的本科生以及部分研究生。近年来，在该课程的教学改革实践中，我们注重将科研和教学紧密结合起来，通过科研促进教学，着力提高大学生的科研素养。通过深化教学改革，注重学生能力的培养，有效提高了农科大学生的科研素养。利用科研丰富教学内容，使学生通过本课程学习，掌握了进行科学研究的深入研究模式。
1 教学内容与教学体系改革
近年来，本教研室在教材建设、教学内容及方法的改革、相关课程系统构建等方面进行了多方面努力，主要包括：
1.1 改革教学内容，适应新时期人才培养需要
根据夯实基础、拓展外延以及课程内容现代化的要求，需进一步修订教学大纲。教学大纲不是《生物统计与试验设计》章节内容的简单堆砌，而是本门课程教学的指导性文件；不只是课堂讲授的大纲，还应是指导学生自学的纲要。《生物统计与试验设计》是一门工具，学习的目的是为了应用这一工具处理和分析试验数据，对教学大纲进行修订，在把握本学科前沿知识的同时，强调生物统计方法的应用，同时注意介绍本领域前沿信息与新的统计方法研究进展，以提高学生的学习兴趣。
1.2 与时俱进开设相关课程，加强学生动手能力
学以致用是生物统计学的最终目的，在目前计算机已经普及的情况下，利用计算机解决统计计算问题已十分容易。本教研室积极拓宽思路，先后为本科生和研究生开设了《统计分析系统SAS应用》和《常用统计软件的应用》两门校级公共选修课，每年授课人数超过200人。这一做法不仅可以使学生更好地理解本课程所讲授的统计分析方法，更有利于学生拓宽知识面，以适应新时代的要求。除开设《生物统计与试验设计》课程外，还应开设高级生物统计、试验设计、数量遗传学、统计基因组学、生物信息学等多门后续相关课程。这些课程大多是作物遗传育种、植物生物技术专业研究生的学位或必修课程。对进一步加深对《生物统计与试验设计》课程的理解起到重要作用，此外还对作物遗传育种、植物生物技术以及其他农学相关专业研究生的培养有较大作用。
1.3 规范教学环节，提高教学效果
在课堂讲授、上机操作等教学过程中，注重革新教学方式，活跃教学氛围，充分发挥启发式教学的特色，从发现问题、解决问题入手引导学生，强化自觉学习的效果。教学过程中结合多媒体课件使用，但又不拘泥于多媒体课件，采用多种形式，激发学生的学习积极性，提高学习效果。另外，讲授过程别注重统计基础理论与统计分析方法与生产和科研实践相结合，使学生对统计方法的了解与掌握更加实在。努力探讨实践互动式教学，改变传授式教学中师生的距离感，采用计算机演示，上机等实践环节，加深对知识点的掌握，熟练常用统计分析方法的学习与应用。多年来，本教研室一直采用试题库出卷、试卷内容广泛、题目严谨、严格考试、统一阅卷，判分标准合理，使生物统计课程历来为各类学生所重视，使这一在农学院普遍认为较难学习的课程，被广大学生所接受、理解并掌握，并能在毕业论文、科研实践中加以应用。
1.4 突出精品，狠抓教材建设
教材建设是课程建设的基本内容之一，是保证教学质量的基础。本课程教研组非常重视教材建设，早在上世纪八九十年代，本课程组莫惠栋教授就编著出版了《农业试验统计》（第一版和第二版）和《实用农业试验方法》等教材[2]。中国科学院生物学部委员、院士、中国作物学会理事长庄巧生研究员曾评价道：“《农业试验统计》是一本好书，内容丰富，条理清晰，系统性、逻辑性、实用性都很强，不仅是大学本科生、研究生的好教材，也是农业科学特别是作物科学工作者的好工具书”。此外，为了与《生物统计与试验设计》课程学习相配套，在1996年组织编著并出版了《统计分析系统SAS软件实用教程》，该教材是国内较早介绍统计软件的教材。为了进一步适应新时期的教学需要，本课程组又主编了《SPSS农业试验数据分析实用教程》和参编了“十二五”规划教材《生物信息学》等，形成了系列教材体系。此外，经高等教育出版社约稿，本课程组正在组织中国农业大学、华中农业大学等相关教师《生物统计与试验设计》国家“十二五”规划教材的编写工作。
2 教学方法与教学手段改革
《生物统计与试验设计》是农学类专业的一门重要的基础课，该课程最大特点是概念多、公式多[4-5]。针对本课程的实际特点，在组织教学中，主要采取以下几种解决办法：①备课等各类教学活动，对重点难点共同研讨，并提出解决方法和采取措施等原则性建议，再由各任课教师结合班级具体情况组织教学。②提倡启发式、讨论式的教学方法，教师的讲解深入浅出，厚积薄发，层层剖析。采用讲要点、讲方法、讲思路的教学方法，引导学生积极思考，学生参与和交互，提高学生的学习主动性。③提倡利用多媒体课件，录像，网络技术等辅助教学手段，结合板书进行教学，增强教学效果。本教研室在多年教学经验的基础上研制了单机版的“生物统计辅助教学系统”多媒体课件，该课件利用动画演示、数据库查询、自测系统等方式引导学生学习该课程。完成了具有自主知识产权的DAS数据处理软件的研制。建立了生物统计网络教学系统。④滚动式教学手段的运用。由于统计课的内容前后连贯性很强，因此，从实例或学过的内容引出新的知识就显得尤为重要。通常在一节课的开始，教师可采用提问或自我总结的方式，将上次课或与本次课有关的知识用精练的语言进行概括，起到带领学生复习和理清思路的作用，然后顺着这个思路引出新的知识。⑤坚持提倡学生的自主学习精神，使学生从“教会”到“学会”，最后达到“会学、会用”，使学生终身受益。
3 以科学研究促进教学
3.1 注重教学内容和教学体系改革
以科研促教学是做好《生物统计与试验设计》教学工作的主要措施。在精品课程建设的几年中，课程组成员群策群力，充分发挥集体作战的优势，努力争取教育部和校级教改项目，先后承担教育部、省教育厅和学校等多项教学研究项目，并将我们的研究成果应用到教学之中，对教学具有很好的促进作用。研究成果不断充实到教学内容中去，收到了很好的效果。此外在教学过程中我们还经常听课，互相讨论，加深对统计分析理论的理解。并注重对探讨的内容进行总结，积极撰写教学论文，提高教学水平。
3.2 承担其他科研项目，拓宽研究领域
实践证明，科研工作对充实和更新教学内容、改善教学条件、增强教师素质、提高教学质量都有重要作用。因而本教研室的所有教师都是教学、科研双肩挑的。目前，本教研室的教师主持和参加多项国家级（如国家自然科学基金项目、863项目，973项目等）、部省级（省自然科学基金等）课题20多项。近年来，在国际权威期刊上多篇，在国内自然科学核心刊物上70余篇，其中被SCI收录的论文30多篇。此外，我们的研究成果曾获得教育部自然科学二等奖等科研奖励。以上的科研项目和研究成果，大多数与本课程密切相关，这对加深统计课程的理解，提升教师水平，提高教学效果有很大作用。因此，科学研究不仅促进了本教研室教学质量的提高，还有利于青年教师和研究生的培养。
在教学过程中，可以将教学与科研相结合，提高学生的学习积极性。例如，平均数的比较可用我们自己培育的新品种间产量的比较；绪论的教学可介绍自己在生物统计与田间试验课程方面的科研成果，即把自己提出的胚乳性状QTL定位方法、最大似然聚类方法、非线性拟合的缩张算法和多种具有国际影响的QTL定位新方法等介绍给同学，一方面建立自己在学生中的威信，另一方面又提高学生的积极性；在适当的时候将研究生处理数据资料的经典例子给同学讲述，使他们意识到要灵活使用统计方法，才能发挥其最大的效益；把承担的国家、省部级科研项目的内容从生物统计与田间试验侧面讲述给学生，潜意识地培养学生的科学研究能力。
4 全新教学方式的使用
依托校园网，建立了生物统计网络教学系统。本教学系统包含课程简介、师资队伍建设、教学大纲、课程教案、常用统计软件的应用、习题集、统计软件开发、教研教改和参考资料等内容。同时为方便同学生的交流，我们专门设立了网络讨论区。生物统计网络教学系统的多样性、形象性、互动性及灵活性等特点，改变了以往生物统计教学的抽象与难懂，促进了学生的学习积极主动性。除了建立了《生物统计与试验设计》教学网站，为适应单机版用户，我们开发了单机版的DAS（数据分析系统），目前2.0版本已经通过测试，即将在互联网上。DAS系统包含学习系统和数据分析系统两个部分。其中学习系统面向生物统计的初学者，为其提供一个良好的学习工具；而数据分析系统采用全菜单操作方式，类似Excel的运行界面，完美的图形输出方式来进行数据分析，涵盖了课程中所涉及到的所有的统计分析方法。目前我们正在积极开发DAS系统的iPad版本和android版本。
5 在大学生科研素质培养中的作用
教研室坚持边研究探索、边试点实践的方针，不断总结经验，全面规划，重点突破。自2003年以来，参加试点实践的有农学、农业信息技术、农村区域发展、生物技术、植物保护和应用化学等本科专业，学生人数1000人。具体效果主要体现在：①通过深化教学改革，注重学生能力的培养，有效提高了农科大学生的科研素养。利用科研丰富教学内容，使学生通过本课程学习，掌握了进行科学研究的深入研究模式：立题制定试验方案选择田间试验设计类型田间实施观察记载收获、取样、考种整理资料统计分析撰写课程论文发现问题再次立题，深化研究。提高学生的分析问题解决问题的能力，为学生今后从事科学研究奠定了良好的科研素养。近年来，本科生将本课程所学习的教学方法应用到科研实习中，在国内外期刊上发表学术论文的本科生明显提高，并已经有本科生将在SCI刊物。②为本科生考取研究生后进行科学研究奠定了方法论的基础。开展统计软件的学习，扩大学生的视野，提高学生的素质，为学生以后在科研工作中利用统计软件解决实际问题奠定了基础。近年来农学院考取研究生的同学将生物统计和试验设计知识应用于科学研究中，数据分析的能力大大增强。
参考文献：
[1]王永立，乔琳，樊淑华.生物统计学课程教学改革探索与尝试[J].周口师范学院学报，2011，28（5）：82-84.
[2]莫惠栋.农业试验统计[M].上海科学技术出版社，1992.
[3]盖钧镒.试验统计方法[M].北京：中国农业出版社，2001.
关键词：高职院校；校本教材；开发；策略
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）13-0256-120
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.13.003
高职院校校本教材开发是满足高职适应社会经济发展变化，及时更新教学内容，联系社会实际的需要，也是高职院校更好地形成学校特色，深化课程改革的需要。但是，令人忧虑的是，当前高职院校校本教材开发存在着诸多问题，如校本教材开发的人员积极性不高，认为编写校本教材难度太大；校本教材开发使用得最多的方法是“网上搜索资料”，方法创新程度不够；开发之前的论证工作存在一定的随意性，校本教材开发的程序不够严谨；内容的选择不够实用等等。
为更好地培养与社会经济生产相适应的技术技能人才，更好地培育高职教育特色，高职院校校本教材开发应得到充分的重视。笔者认为，应从以下方面着手推进校本教材的开发。
一、完善校本教材开发的管理制度
高职院校应完善相应的各项管理制度，通过制度来组织校本教材开发，如校本教材人员管理制度，建立校本教材开发人员数据库；校本教材开过程管理制度，规范校本教材开发的申请、立项、实施、结项等工作；校本教材开发资金管理制度，监督校本教材开发资金的合理分配，专款专用，发挥实效，有效避免开发过程中资金的损耗；校本教材质量评价制度，建立质量评审机构，加强对校本教材质量的评价审定，从而提高校本教材的适用性和声誉，并有效发挥辐射效应，推动广大教师积极参与校本教材开发工作。当前，还要进行及时更新，并做出相应的修改。
二、保障校本教材开发的经费和资源
校本教材要立足于高职院校自身实际情况，同时需要贴近高职教育与企业行业发展结合紧密的特点。因此，在开发校本教材的时候，高职院校要积极利用各种资源，将校本教材开发融入到校企合作中去，融于国家高职教育发展的项目研究中，从而拓宽经费来源，保障校本教材开发的基础条件创设。
首先，高职院校应建立校本教材开发的经费预算机制，设立专项资金支持该项工作，同时通过努力增加校本教材市场占有份额的方式来实现校本教材开发的良性循环。其次，积极向企业、行业寻求支持。“一般来说，企业的教育投资有两种形式：员工培训，通过提高劳动者的素质来提高生产效率，以促进企业的发展；投资办职业教育。”[1]校本教材灵活性、实用性强，不仅是高职院校的教学材料，还可以作为企业行业员工的培训材料。因此，高职院校可以与合作企业建立联合开发机制，寻求企业的经费支持，更为重要的是寻求企业的人力资源和物质支持，如企业的研发人员、资料、材料、工具、设施、设备等，这可以弥补高职院校开发人员的知识缺陷和不足，缓解开发人员的工作压力。同时，从教材内容上来说，可以把企业、行业最先进的技术、信息纳入校本教材之中，可以实现理论与实践的有机结合，提高企业的人力资源素质。
三、加强校本教材开发培训
我认为校本教材开发最大的难点在于开发者的能力与水平。开发者应该具备一定的课程理论与教材开发理论知识，并对当前职业教育发展趋势有比较全面的掌握，能够把经验性的知识与技能提炼出来，并以相应的知识逻辑与教材逻辑加以安排。
因此，高职院校应注重组织校本教材开发培训，应该构建制度化的培训体系，而不是单次地服务于某种教材开发需要的培训。培训的主要目的是要让参与校本教材开发的人员能够清楚地了解校本教材的定位，预期的使用对象、使用范围、使用期限等等。可以聘请职业教育科研机构、综合性大学从事课程与教材开发的专家和企业从事技术研发的技术员担任培训专家。参与培训的人员应包括高职院校负责教学的各层次领导、学科专家、青年教师等等。由于教材开发涉及的不仅仅是学科知识这一个方面，还包括课程与教材理论、逻辑学、写作学、美学、设计学等等相邻学科，因此，培训内容主要包括教材开发的专业性知识和技能，如开发的原则、方法、程序、管理、评价，还有教材开发的其他能力和素质，如语言表达能力，安排逻辑结构能力，教材版式、颜色、图表等方面的设计能力。
四、构建校本教材开发的评价体系
评价既是一种鉴定，又是一种引导力量。高职院校对于校本教材开发，必须着力通过评价来提高质量，管理教材开发。首先，评价人员应注重多元化，包括学校的领导、教师和学生，教育行政部门有关教材研究方面的专家，企业、行业实践方面的专家。教师与学生是教材的受众，对于教材具有最直接的感受，必须直接参与教材评价工作。从师生反映来判断校本教材的适用性与延续性，校内外教材开发专家才能够运用其深厚的专业知识，敏锐的观察，全面地审视校本教材的质量。企业、行业实践方面的专家能够根据企业、行业最新专业发展的动态，所使用的设备、设施发展情况，先进技术，专业知识、技能、技巧等作为标准判断校本教材的实用性，从而提出评价结论。其次，开发校本教材评价的指标体系。“多个层级的指标、指标的不同权重、将指标进行量化后的数值以及这些指标之间的关系等方面就构成了一个完整的指标体系”[2]。评价指标可以包括教材目标、内容、设计、教材表达、适用性等几个大的方面。评价标准需要结合社会经济发展状况，具体教材要实现的目标来拟定。第三，多种评价方式的有机结合。从评价数据来源来说，要注重定量分析与定性分析。从评价信息来源来说，要以教师和学生为重点，以其他主体的评价为补充，以第三方评价为参考。 [本文由WWw. dYlW.nEt提供，第 一专业教学论文，欢迎光临dYLW.neT]
这一学年，为了全面落实科学发展观，为了配合柯城区教育信息化应用的普及工作，促进全区教育网络建设、资源建设、学科教学整合和电子政务的不断发展，在学校行政的关心、支持和领导下，在全体新星教师的共同努力下，我校的“数字化校园”建设又向前迈出了可观的一步。
1、加大投入，完善条件。
以教育信息化带动教育现代化是我区的一项重要的工作战略。为此，区教文体局和学校领导给予了足够的重视。在信息化的发展过程中，我校不断加大信息化建设的投入，进一步优化信息技术环境，扩大信息技术应用范围，加快“数字化校园”建设步伐，以最优质的信息技术资源为教育教学服务，提升我校的办学品位。
20*年9月，学校鼓励每位教师购置笔记本电脑，并给予适当的经济补助。
同年10月，学校在原有的“班班通”的基础上，再在全校区范围内构建无线网络，大大提高了教师教学工作的灵活性。
11月，学校耗资3万多购置了两套电子白板多媒体教学设备，为我校的教育信息化增添了新兴元素。
20*年9月，学校投资30多万元，改建了原有的微机教室，配备了50台学生机和1台教师机，以及两套电子白板多媒体教学设备、五套多媒体电教讲台和液晶投影仪。
10月，学校又提供补贴，为10多位新进教师配置了笔记本电脑。
一系列信息化设施设备的投入给学校的发展开创了新的天地，为教育教学的腾飞插上了现代科学技术的翅膀。
2、健全制度，完善管理。
在信息技术教育管理方面，我们致力于健全管理机制，走规范民主之路，创务实高效之风。
首先，修订考核标准，促进教师信息技术的运用能力。在去年《新星学校教师考核条例（试行稿）》的基础上，组织相关教师进行讨论，将笔记本电脑的应用作为教师日常教学考核的一项重要内容，使得信息技术教育的管理更趋规范化、科学化、合理化、人性化。同时，推动了学校教育信息化的普及与运用，提高教师运用现代教育技术进行教学活动的能力。
其次，充分发掘学校网站的潜能，为信息化管理创设良好的基础平台和应用平台。2006年11月，学校网站全新改版，在此基础上，我们根据具体运作情况，新增了部分栏目譬如教师博客、校本教研、电子书库等，由宣传办的毛洪星老师总负责，另外组织了一批责任心强、具有一定信息技术素养的教师承担了学校网站的各板块。各教师根据自己的职责范围，积极充实网站内容，及时更新，优化校园网站建设，实现网站在教育宣传、交流、管理、育人、学校文化建设五大方面的重大作用。建管用并举，使学校网站切实有效地为学校的管理服务，初步实现了无纸化办公，推动了教育教学工作的信息化管理。
在班班通、教师电脑和校园网的基础上，组织教师积极筹建信息资料库，实现共享优质教育资源。本学年末，我们结合教师成果奖的申报工作，认真做好资源的整理和归档工作，把本学期教师撰写的优秀论文，设计和制作的优秀教案、课件集中起来，建立完善学校网站资源库，统一管理。
第三，坚持履行检查制度，使信息技术教育媒体的运用更趋规范。组织各信息技术教师实行机房包管责任制，校园信息化建设分管制。信息技术小组定时进行微机教室使用情况检查——机器设备的合理操作、卫生情况以及相关的记载情况，并及时进行反馈，分配各个信息技术教师更好地运用教室三机（计算机、数字投影机、实物投影机），规范记载，满足了日常教学的需要，促进了信息化设备使用的效率，同时还确保了信息化设备的完好率，确保信息技术教育系统的优化运转。
第四，在维护方面，我们坚持实行维修制度。信息技术组及时地给各位同事提供帮助，解决大家的难题，并及时给予反馈。如果信息技术组的老师解决不了的问题，我们就联系供货商。尽我们所能，努力提高维修工作的效能，为教育教学服务。
第五，制定奖励机制，激发教师参与的积极性。为进一步搞好学校教育信息化工作，提高广大教师的信息技术素养，学校将教师合理运用校园办公系统纳入教师考核条例，并给予适当的奖励。
由于认真执行了相关的管理措施，学校的信息技术教育媒体、信息技术教育器材的管理和使用效益等得到显著提高，设备的损坏率明显下降，各方面的关系协调有序，信息技术教育系统运转高效，充分显示了整体效益。
3、深化科研，促进发展。
信息技术教育科研是信息技术教育向深入发展的先导。本学年，我们继续加强信息技术与学科课程整合的相关研究，促进信息技术与其他课程的有机整合，开创信息互通、资源共享、经验互学的良好局面，提高了教师运用信息技术进行学科教学的素养，使信息技术更好地为教育教学服务，为查小打造“数字化校园”的品牌之路迈出了坚实的一步。
*年11月，我校组织了一次青年教师课堂大比武活动，信息技术教研组进行认真组织，每位信息教师都参与其中，为上课教师进行反复听课、评课。*年3月，区里举行信息技术优质课评比，教导处牵头认真组织初评，严格把关，从而确保选送教师的优质。同年在区20*年度电化教育研究课题评比中，由我校毛洪兴老师执笔，王贵兰、刘健老师共同参与的《E环境下的中小学教师校本研修与专业发展研究》课题，荣获区一等奖。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。相信，有了这样强大的信息科研的队伍，这样执著的钻研精神，我校的信息技术教育一定能迈上一个新的台阶。
4、重视培训，提高效能。
设备是死的，人是活的。齐全的设备还需要人的使用，才能发挥其应有的作用，实现其应有的价值。因而，要使学校信息技术教育向纵深发展，培养高素质的教师队伍是关键。学校高度重视教师信息技术的培训，先由骨干教师外出培训，学习先进的技术。再利用学校现有的设备和人才资源，组织教师培训班，先后举办了电脑操作培训班、课件制作培训班、笔记本电脑管理培训班等等。为普通教师提供相应的培训服务，提高他们信息技术的使用能力，提高信息化硬件和软件的使用频率，优质高效地服务于教育教学。这样一传十、十传百，实行全额培训，从而达到整体提高。
二、存在不足
信息化资源的开发与利用需要进一步提高；校园网安全维护问题需要有关教师进一步接受专业培训；学校网站还要进一步积极创建班级主页、部门主页、学科主页等一些特色栏目等。
积跬步而致千里，怀豪情而绘宏图。我们将继续以课程改革为契机，以信息技术课题研究为平台，以特色建设为方向，高质量、高标准地、积极地开展信息技术教育工作，铸精品，创特色，进一步开创我校信息技术教育的新局面，真正使信息技术教育与学校发展、教学实践和教师需要相结合，不断丰富其内涵，促进学校的可持续发展。
新星学校2009年度教育信息化工作计划和思路
我校在20*年里提出了在2009年全面实现教育现代化，并以教育信息化为突破口，以教育信息化带动教育现代化的指导思想。一年多的时间里实现了我校的大部分教师能够使用学校网站的课程资源，开展信息技术与学科整合的教学，开展网上教研活动，部分教师能参与到丰富、完善、系统的新课程标准资源库的建设，所有行政和老师能充分利用教育信息中心的各大管理系统功能，实现了我校与教育系统之间方便、快捷、安全的无纸化办公，实现了学校与学校之间、老师与老师之间、学校与家庭之间的交流与沟通。在新的学年里，我校的教育信息化工作将以“应用引领”为指导，以技术的安全保障和有效支持为基础，认真实施教育信息化项目建设，抓好教育信息化各项应用推广，提升技术为教育服务的意识和效能，提高教育信息化应用效益，保障教育信息化工作有条不紊地开展。下个学年重点工作：
一、保障网络安全畅通，支持应用的正常开展
在推进教育信息化应用的整个过程中，面临着网络安全、系统维护、设备更新等全程技术支持问题。在当今数字化校园中，保障网络安全通畅，是一项非常重要也极具挑战的工作，它有利于教师正常的教育教学工作。随着基础设施的不断完善、应用层面的不断扩大，切实保障校园网的安全畅通，是我们面临的首要问题。
加强网络安全工作，首先要做的工作是：保障学校门户网站、资源库、FTP服务器、图书馆数据库等多个应用系统的正常工作、做实后台支持、数据备份等技术支持工作。每周定时对各服务器进行杀毒，杜绝病毒对系统的影响，保证系统正常运行。另外，要建立完善的网络安全责任制，职责分工明确，责任到人！增加专业维护人员的外出学习培训机会，把网络的安全畅通与专业人员的工作成绩相挂钩。
二、加强教育信息化项目建设，提高应用的综合效能
1、加强信息化队伍建设
加强信息化队伍自身建设，形成专业理论扎实、信息技能过硬的教育信息先进团队。学校的信息化队伍是一支年轻的、充满朝气的、富有进取心的队伍。在学校信息化建设的工作中起着重要的作用。在今后的一个学年里，更要重视这支队伍建设，加强这支队伍建设。为此，要着力抓好以下三项工作：一是要加强各科室信息化能力的建设，不断完善信息治理结构，充分建设以业务需求为中心的信息化组织；二是要进一步加强信息化人才队伍建设，积极创造条件，培养懂技术、熟教学、会管理、善协调的复合型教育人才；三是要加强协调，明确分工，落实责任，处理好小学部与初中部之间、各科室之间、教师之间的关系，创造一个充分调动各方面积极性的信息化建设良好氛围。
在2009年工作要点中将加强信息化队伍培训作为重要内容加以建设，意在提高信息化建设基础，加强全员信息化素养，主要分3个层面进行：
第一层面：校领导和全体中层领导干部，每年举办1-2次信息化发展趋势和新技术、新理念的讲座。
第二个层面：各部兼职信息员，每学期进行1-2次信息化技术培训，提高信息化工作水平。
第三个层面：信息化办公室工作人员，采用自主学习与集中学习相结合的方式进行培训。根据工作需要，制定学习计划，组织学习培训，安排中期检查，开展学习交流，展示学习成果。
其中一些具体的安排如下：
对部分制作课件仍觉困难的教师进行继续培训，力求使我校40周岁以下教师人人会做ppt和flash课件。保证全校教师人人会上整合课，凸现信息化特色，确立我校信息化的整体优势和领先水平。然后要求每位教师上交一个高质量课件充实资源库。在青年教师中形成赶、学、比的精神，充分挖掘一批有潜力的新教师作为重点培养对象。
2、推进校校通平台的使用
2009年我校将在全面启动和实施教育信息化应用系统项目建设的基础上扎实做好校校通平台的使用与推广工作。下个学年将细化项目分管人员，熟悉项目操作流程，更加充分合理运用好平台。
3、充分利用好现有电教资料
为配合区电教馆将电教工作实到实处，下个学年学校将利用现有的设备，将现有的电教资料适时合理地运用起来，使其在教育教学中真正发挥作用。还将积极培训教师，学会下载、整合、使用远教资源，尽快掌握现代化教学设施的正确操作及安全注意事项。督促专业人员负责管理电教资料，并按要求填写、整理有关的归档资料。
4、有序开展、落实信息化常规工作
（1）加强各部门主页的建设
学校主页是学校对外宣传的窗口，是学校信息化工作开展好坏的最基本标准之一，也是学校信息化工作具体的落脚点，关系到学校信息化的形象。目前有些主页内容长时间未更新，页面缺少内容，特别是教师个人博客。下学年将进一步加强对主页的建设与管理，分工明确，责任到人。要加快网页更新力度，提高各部门主页质量要求。对原各部门的主页进行全面检查，提出书面整改意见，限期进行更新及改进。
（2）为再次迎接省里优秀网站的评比做准备，适当调整学校主页设置；积极提交学校教育教学新闻信息，每月向宣传中心提交的信息量不少于1条。
（3）落实学校信息化基本要求：
A、45周岁以下教博客管理：每学期发表文章不少于6篇，其中自己创作的文章不少于3篇。（创作文章包括参加各类讲座、听课等教研活动后的心得体会、教育教学论文等）。
B、40周岁以下的教师于暑假中、下学期开学前上交一个高质量的网络课件。
C、教师积极参加学校组织的各类信息技术比赛。
D、教师认真参加学校组织的信息技术培训，不得缺席。
E、班级主页、学科主页都要着手建设,并且保证每两星期更新一次。
关键词：二级学院 教学档案 管理规范化
中图分类号：G647
Abstract:Objective: To study on the teaching archives management model of two-level college in medical college.Methods: The causes for the problems in the construction of teaching archives,providing the following methods to solve the problems: to improve the teaching archive management system,to specify the scope of teaching archives,to have a strong sense of the importance of constructing the teaching archives,to improve the quality of the archive management workers,and to highen supervision of the teaching archive management .Results: Trenthening the construction of teaching archives and promoting the teaching innovation to improve the management of teaching normalization . Conclusion: insisting in some measures to cope with the need of teaching archives management of two-level college.
Key words: Two level college; teaching archives; management of standardization
二级学院作为高等医学院校重要的教学二级部门，承担了医学专业基础课程的教学任务，对我国医学人才的培养起到了举足轻重的作用。随着高等医学教育事业的发展和对在新形势下医学人才培养模式的改变，二级学院在教学的内涵和外延上都有了很大改变。二级学院教学档案是在教学过程中形成的教学思想、教学管理与实践、教研教改等的真实记录，是二级学院体现教学职能的必要资料，是反映二级教学和教学管理工作的过程及经验与成果。笔者在高等医学院校基础医学院从事了8年教学质量监控及教学管理工作，并对其进行了深入研究，形成了一套二级学院三级教学档案管理规范化的模式，探讨了教学档案管理规范化对教学质量的作用。
一、对象与方法
1.研究对象。以广东医学院基础医学院下属的12个教研室（原有21个教研室，近几年教研室的归属有变动）近8年来的教学档案管理为研究对象，对教研室教学档案管理规范化进行了探索。我院在2004年-2005年在接受教育部本科教学水平评估的教学档案的准备中发现教学档案资料不完整及收集整理不规范、欠科学等情况。基础医学院以教育部本科教学水平评估为契机，进一步加强教研室及教学档案的管理，制定相关条例，明确规定了二级教学档案管理的内容。
2.研究方法。第一，制定、完善科学、可行性的教学档案管理制度。制定了《教学实施与质量管理办法》，其中在《广东医院基础学院若干教学管理制度》中明确教学档案管理制度，并将教学档案管理工作纳入教研室的常规工作和教研室主任年度考核及全方位教学质量监控内容。第二，具体教学档案内容方面。教学档案要反映教学工作全过程，是教学工作和管理实施过程的痕迹体现，是教学研究的数据库，教学文件和过程管理资料均为教学档案的内容。在基础医学院制定的教学管理条例中，教学档案的内容包括：教学管理制度；教研室人员组成及变动情况；教学计划；教学大纲；教学进度表；集体备课计划及记录；试讲和课评的安排及记录；教案范例；教学改革方案、计划；教学研究；教学评估；教学研究论文；教材及教学参考书；实验指导；学生考试试题；学生考试成绩；教学总结与考核等。第三，明确教学秘书教学档案管理的职责。自2004年9月起，基础医学院聘各教研室教学秘书为兼职教学档案管理员，明确了教学档案管理职责，教学秘书经培训上岗。为了保证一校两区的教学档案质量，一个教研室在湛江、东莞校区各设置一名教学秘书。基础医学院给予教学秘书适当的补贴，其教学档案工作可以折算为年终考核教学工作量课时。
二、结果
1.二级学院重视教学档案建设是教学档案三级管理规范化模式的关键。在学校、二级学院、教研室教学档案三级管理模式中，基础医学院作为二级教学管理部门是教学档案三级管理模式的核心，负责对所属教研室的教学档案工作进行指导、监控、检查。基础医学院自2004年9月，由院领导牵头组织基础医学院各课程专家，在原有的教学管理有关文件制度的基础上健全和完善有效可行的教学质量监控及教学管理制度体系，在《基础医学课程教学的工作规程》中明确规定了教学档案管理的要求、目标，形成了对教学档案管理规范化的模式，并长期坚持严格执行管理规范化。
2.准确、及时收集、整理教学档案资料是确保教学档案系统性和完整性的前提。基础医学院在迎接教育部本科教学评估的教学档案准备过程中发现各教研室教学档案缺失严重，针对该问题基础医学院制定的教学管理条例中明确要求教研室在学期初、学期中、学期末三个阶段及时收集、整理教研室教学档案，并进行归档处理。组织教学质量监控专家在学期初、中、末对各教研室教学档案进行监控检查，确保教学档案的系统性和完整性。
3.结合二级学院具体情况进一步完善教学档案管理制度是教学档案规范管理的保障措施。根据迎接教育部本科教学水平评估的教学档案准备过程及时发现各教研室教学档案存在的问题，结合评估指标的要求基础医学院不断完善教学档案管理的规章制度，明确教学档案建设的内容。在学校范围内首次提出在所属各教研室设置有教学秘书担任兼职教学档案员的制度，提出了教研室教学档案收集与管理的模式，对教学资料的形成、收集、分类、立卷、保管、统计、利用等各个环节进行规范化整改，使教学档案的管理责任到人，保障了教学档案管理信息的真实性、及时性、完整性、规范性和使用科学性。
4.对教学秘书进行培训是教学档案管理规范化的手段保障。由于教研室教学秘书的工作量大、责任重，人员变动频繁，基础医学院要求教学秘书必须做好教学档案管理的交接班工作，每学期由教学科牵头组织对教学秘书进行教学档案管理的培训。教学质量监控组专家定期深入教研室指导教学档案建设工作，按统一原则、要求定期加强对教学档案资料收集、整理情况的监控指导，做到及时查缺补漏。
三、讨论
1.教学档案管理规范化需要长期性坚持。基础医学院以迎接教育部本科教学水平评估为契机，在准备评估教学档案的过程中不断加强教学档案管理规范化。我校于2005年11月接受教育部本科教学水平评估并取得优秀的结果，评估专家对基础医学院教研室教学档案进行抽查，评分为优秀。这是教学档案规范化管理的成果。基础医学院在以后的7年中继续坚持教学档案管理规范化，在不同的申报工作中教学档案检查均取得优异的成绩。这是长期性坚持教学档案管理规范化的结果。
2.教学档案管理规范化对保证、提高教学群体教学质量有促进作用。基础医学院通过对教学档案管理规范化，使教研室及教师对教学档案管理的重要性有了深刻的认识，在日常教学工作中主动配合检查档案管理工作，按照教学档案的内容在教学工作中严格要求教师。经近7年的努力，基础医学院教师的整体教学质量与教学档案管理规范化前相比有显著地提升。教学档案管理规范化促使教师认真书写教案、积极进行教学改革、撰写教学论文，教研室认真组织实行集体备课、课评、试讲等教学环节，从而促进教学质量的提高。
3.教学档案管理规范化需信息化。随着信息技术的发展,通过传统的教学档案管理模式进行交流的方式已经远远不能满足教学信息交流的需要，特别在目前高等医学教育扩招后高等医学院校的管理中此矛盾更为突出，教学档案管理规范化信息化是目前高等医学教育发展的新趋势。教学档案信息化建设的含义是教学档案信息利用网络化、教学档案信息存储数字化和教学档案信息管理标准化。它的基本特征是传输网络化、教学档案数字化和管理智能化，最终在基础医学院范围内形成教学档案资源共享。对于教学档案管理规范化信息化将申报课题，进行立项研究。
参考文献：
[1]梁红敏,罗志勇,王丽群等.对教学医院教学档案规范性管理的探索[J].昆明医学院学报,2010,10:133-136
[2]王瑾,黄培春,柯湛华.二级学院全方位教学质量监控体系的构建与实施[J].中华医学教育探索杂志,2011,10(9):1041-1043
[关键词]幼师国培；班级管理；脱产研修
[中图分类号]G451
[文献标识码]A
[文章编号]2095-3712 2015 13-0088-03
[作者简介] 樊迪 1986― ，女，硕士，贵州师范学院教育科学学院讲师，研究方向：法学，教育学。
“幼儿园教师国家级培训计划”简称“幼师国培”，是在学前教育事业快速发展的前提下顺势而出现的，其目的是为了加强幼儿教师队伍建设，着力解决幼儿教师在教育中面临的相关问题，帮助教师更新教育理念，提高理论水平和专业能力，培养出一批起到带头领军作用的幼儿骨干教师。
幼儿教师置换脱产研修项目主要包括集中培训、跟岗实践和总结反思三项内容。在项目实施过程中，良好的班级管理可使得幼儿教师国培计划取得事半功倍的效果，在整个国培项目中的重要性不容小觑，为项目的顺利运行起到至关重要的作用。本文通过对国培幼儿骨干教师培训班的调查，分析培训班级管理存在的问题，提出促进国培幼儿骨干教师班级管理的路径。
一、国培幼儿骨干教师培训班级管理的特征
一 主体性
“幼师国培”是以参训的幼儿骨干教师作为培养对象，在培训过程中，班级相关管理者则会更加以学员为根本，以学员为中心，让参训学员切实深入到培训的情境和氛围中，使得这次培训在更大程度上发挥应有的作用和价值。此次贵州师范学院幼儿教师置换脱产研修项目培训根据“国培”目标和具体要求，结合学员实际问题，帮助和解决参训学员所面对的问题，主要采取了集中培训、跟岗实践和总结反思三项内容来展开，很好地体现了国培幼儿骨干教师培训班级管理的主体性特征。
二 合作性
在“幼师国培”中，经常是以小组为单位的形式进行讨论和学习，并且共享相关专业理论知识和资料，共同处理和解决问题。培训相关管理者间、学习小组间、学员和班委之间等都积极沟通交流，形成良性互动，同时整个培训班级的相互配合与合作有效地提高了参训学员参与学习小组活动的积极性，并且带动了整个班集体的主动性和积极性。同时，培训团队的组建，也不断发挥着团队的集体作用和力量，如专家或是授课教师通过集体研课和集体备课等方式促成真正意义上的合作。讲授过程中，和学员之间的沟通交流则更进一步的使得合作性加深；对实践性较强的活动内容，全体参与其中集体讨论，实现多层次的互动。
三 实践操作性
“幼师国培”通过国培使幼儿教师队伍不断加强，质量得到提升，解决好幼儿教师在教育中面临的相关问题，培养出一批起带头领军作用的幼儿骨干教师。因此，培训最终都要化为具有可操作性的、切实可行的实际内容，将“幼师国培”的目的和目标落实到实处，真正达到培训的效果。通过深入挖掘幼儿骨干教师培训的实际问题，给每位参训学员提供动手操作的实践机会，不断地在实践中总结经验、反思不足，以便通过培训后可以更好地提升自己的业务能力和操作技能。
二、国培幼儿骨干教师培训班级管理的现状调查及分析
一 幼儿骨干教师培训班级管理的现状
通过对贵州师范学院幼儿教师置换脱产研修项目中参训学员进行了问卷调查以及访谈，从问卷调查中基本情况的整理中，一方面，可以发现“幼师国培”的参训学员年龄参差不齐，对于不同年龄阶段的人，其心理特征和生活阅历也有很大差别，使得国培幼儿骨干教师培训班级组织形式整体上较为松散、不易协调整合。另一方面，“幼师国培”的参训学员大多是刚毕业的教师或是即将要退休的教师，专科学历比例较高，占60.0%，这对于培训班级管理来说也可以说是一个问题。而且，由于参训学员都是参加工作的教师，很多学员是被动参与其中的，还有一些是抱着旅游放松的心态，所以学习动机普遍不强、目标也不明确，其中21%的参训学员认为班级的共同奋斗目标不明确，甚至没有。所以，班级的文体活动经常是人员不齐、参训学员热情不够或是不配合班委的工作等，这也增加了班级管理的难度。
二 幼儿骨干教师培训班级管理中存在的问题
第一，管理者组织不积极，培训班级学习氛围需调动。从问卷中也可发现很多学员甚至是被动参与其中的，对于那些年纪较大的教师，其中40岁以上的教师占17.5%，他们在受训过程中往往会有心无力，对学习也是听之任之，目标和态度都不明确积极，学习氛围受到影响。第二，管理者态度散漫，部分培训学员集体意识淡薄。在“幼师国培”班级中由于参训学员的个体差异，学员的发展目标和奋斗精神也会产生差异。第三，管理者能力受限，沟通协调工作有待加强。“幼师国培”要求参训学员在规定的时间集中受训，时间相对较短，但需要吸收的内容较多，其中12.3%的参训学员认为班级的学习认为比较繁重，甚至非常繁重。
四、促进国培幼儿骨干教师班级管理之策略探讨
一 创建和谐融洽的班级氛围
培训班级成立之初，由于各个参训学员接受不同的教育、来自不同的地方，同时也将面对一个陌生的校园环境、人际环境和制度环境，学员互相会感到陌生，此时班委和班级制度等都尚未真正开始运作，培训班级目标不明确，此时的培训班级管理主要体现为相关管理者的经验管理。因此，培训班级管理过程中一个非常重要的环节就是“破冰”任务，为班集体创建一个和谐融洽的班级氛围，让幼儿骨干教师能够尽快缩短相互之间的心理距离，畅所欲言地交流教学经验，打破学员们之间的不信任，转变为学员们之间主动积极的互相了解与沟通。
二 明确培训班级成员的角色定位
优化组合班级教师群体和学员群体，建立此次培训的服务团队，同时也要健全班级相应管理机构，这就需要明确培训班级成员的角色定位，这可以说是培训班级有效管理的组织保证。一方面，培训班级管理者在培训中应既是管理者，又是服务者，他们服务于幼儿骨干教师学员，让骨干教师能够及时适应培训的环境进入培训状态。同时，在整个培训过程中班级管理者也应协助相关管理部门共同做好培训的组织管理和实施工作，帮助学员明确培训学习任务，做好学员学习生活等各方面的管理。另一方面，选拔合适的学员作为班级干部，成立班委。各个班委分别负责不同的岗位和职能，这是密切师生关系、同学关系的纽带，时刻影响着学员的心理与生活，对良好学习氛围的形成和培训效果的提高有着不可替代的作用。班委的组建直接推动培训班级管理活动的高效运作。
三 加强培训班集体精神文化的建设
班级文化是班级的内核，班集体的文化建设属于班级管理中的重点部分。作为临时组建的“幼师国培”班级，其参训学员群体都是已经参加工作的教师，而且学习时间相对较，所以更需要良好的文化风气和班级建设。因此，培训班级可适当开展别具特色的文体活动和形式多样的集体活动，加强学员之间的沟通与交流，增进参训学员间的感情，活跃学习气氛，丰富参训学员的业余生活。加强培训班集体的文化建设能够促进参训学员间的交流与合作，实现信息传递的快捷性和班级管理的高效性，同时也会调动参加培训的学员的学习积极性，增加班集体的凝聚力，对提高此次培训的优质性具有非常重要的作用。
四 优化奖励激励措施和制度
随着培训班级管理工作的展开，班级群体学习氛围慢慢形成，人际交往逐渐展开，班级目标也渐渐明确，培训管理工作人员、班委和班级全体学生也开始在工作和学习中不断总结经验，寻找更适合这个培训班级的相关措施和制度规范。尤其是涉及班级的奖励和激励的相关制度，急需制定相关班级制度、行为规范，以便形成一套科学、完备的制度体系，奖励机制。以此提高参训学员的学习积极性和活动参与度，发挥评价激励法和良好的班级管理制度在培训班级中的作用。
五 树立培训班集体的奋斗目标
一个积极向上、团结奋进的培训班集体能够营造学员养成良好的道德风尚和学习风气，引导参训学员树立远大的理想和明确的奋斗目标。“幼师国培”班级相关组织管理者和班委也可以采用“柔性管理”等手段，营造和谐的人文管理环境。如班委可以领导、组织、指挥、协调全班成员的行为，并为一个共同目标奋斗，其他参训学员增强自身的群体意识，参与组织决策、分工、沟通，遵守群体规范，逐渐塑造和培养培训班级成员形成良好的文化认同感和价值取向。
六 有效利用网络资源等管理载体
网络是现代先进技术的产物和表现，充分利用好网络资源等载体可以大幅提升工作效率，将网络资源、网络技术运用到班级管理之中可以对“幼师国培”班级管理起到不容小觑的作用。通过网络资源的有效利用可以为培训班级的管理带来巨大的成效。如建立培训学员档案，方便查阅和了解相关学员的状况；建立培训学员的在校情况登记表，可以将学员的工作、健康、出勤、奖励等详细记载；公示相关规定和制度，以便学员查询；同时也可以建立学员成绩数据库，统计学员成绩等，对班级管理进行系统而详细的数据分析。同时，在培训班级也要建立QQ群，方便信息共享，而且学员和教师也可以通过这一网络方式联系感情，加强沟通。相关管理人员和班委也要建立飞信、微信等，及时信息，使得信息资源达到共享的状态，提高培训效率。
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