时间：2023-01-19 02:55:25
教学重点
1．初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0．
2．指导学生规范书写，养成良好的书写习惯．
教学难点
理解0的三个含义
教学过程
一、创设情景，激发兴趣．
教师：大家喜欢听故事吗？你们听过《小猫钓鱼》的故事吗？
（放录音，听故事．）
（点评：“借助小猫钓鱼”的有趣情境，呈现一组连环画，使学生直观形象地看到变化过程．教师在这里注意联系学生的儿童心理特点，通过学生喜欢的讲故事的形式，丰富学生的感性积累，发展学生的数感．）
二、观察画面，引入新课
（一）出示主题图．
教师：你猜猜故事里的小猫是哪一只？你是怎么知道的呢？
别的小猫钓了多少条，你们知道吗？你们能把这些数写在下面的田格里吗？
1．出示图片
（1）学生在书上写数．
（2）展示
教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？
（点评：学生之间的评价也很重要，在学生评价中有，教师有意识的进行引导，让学生可以看到其他同学的优点，引导学生正确的进行互评．）
教师：小黄猫一只也没钓着，在他的下面应该写几呢？（写0）
2．出示图片
教师：今天我们就来学习“0”的认识．
（板书：0的认识）
教师：你们的知识可真丰富！0也和1、2、3这些数一样，也是一个数．
师指着小猫下面的0问：在这里0表示什么呢？
（二）感知0的另两种含义．
教师：你还在哪见过0？
我们在直尺上发现了0，请同学们拿出直尺看一看．
1．出示图片
教师：直尺上的数是怎样排列的？这些数是从几开始的？
（这些数是按顺序排列的，从0开始的）
这个0表示什么呢？小组同学互相说说．
谁来说说你们组的意见？
小结：直尺上的这个0，表示开始，起点的意思．
2．出示图片
教师：在温度计上也有0，这个0又是什么意思？
教师：0度是水变成冰的温度，当温度下降到0度时水就开始结冰了．
3．出示图片
教师：0度可以这样表示．
（点评：教师在这一环节让学生观察图，找出“0”让学生说说“0”的含义，从而明确“0”让学生不仅可以表示没有，还可以表示其他的含义．在此基础上，让学生直观体会“0”的实际含义．）
三、学习写0．
（一）教师：我们在这么多地方见过0，0是怎样写出来的，请看大屏幕．
1．课件演示：0的写法
2．边演示边讲解：
0是一笔写成，起笔在右上边线中间偏上一点，向上碰到上边线，再向左下写，写
到横竖中线焦点的地方，与竖中线接触，然后向右下拐，到下边线中间偏左的地方与下线接触，再往上拐到中线附近，与右边线接触，再继续向上，收笔处与起笔处相连接．
教师：请你用手指和课件演示一起写一遍．
学生书空
（点评：教师重视学生学习习惯的培养，关注学生良好学习习惯的养成．）
（二）出示图片
1．学生练习书写．
2．出示学生作品．
教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？
（三）出示图片
1．教师：你能把下面的空格写完吗？
2．出示学生写法
0010020__004005
006007008009010
0010020__004005
0010020__004005
教师：哪种写法对呢？为什么？
（这两种方法都对，第一种是接着写的，第二种是照样子写的．）
（点评：鼓励学生用不同的方式思考问题，培养学生的创新思维和创新意识．）
教师：你们写得真棒！在写好字的同时，还注意了写字的姿势．下面我们一起来休息一下．
课间休息：播放歌曲《小猫钓鱼》
四、课堂练习
（一）出示图片：请你从0开始，按顺序把这些数连起来
教师：你们画出的是什么呢？（小熊举重）
谁还想把你的作品给大家看看？
（二）出示图片：怎样数得快？
教师：请你先想想，怎样数快，再把你的想法和小组同学说说，看谁的方法最快．
（指名演示怎样数．）
(点评：教师鼓励学生算法的多样性尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论与交流，培养学生良好的思考习惯和合作意识．)
五、课堂小结
生活中还有哪些地方用到0呢？
（点评：教师让学生初步感知“0”在日常生活中的应用，注意了学生在教学活动中的主体性，引导学生积极参与，使学生从中感受到生活中到处有数学，增强了学生对数学的体验和认识．）
探究活动
与众不同
活动目的
1．使学生加深对5以内数的认识．
2．培养学生的创新思维能力．
活动过程
1．教师出示活动题目：在0、1、2、3、5这5个数中，哪一个数与众不同？
2．学生分小组讨论．
3．学生集体交流．
分析与参考答案
1、了解童话，产生阅读童话的兴趣，能自主阅读自己喜欢的童话故事，了解故事的主要内容。
2、认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，学会看目录和插图。
3、简单认识故事中的人物形象，并能积累一些词语。
4、通过阅读初步感知文本表达的主旨，与自己的生活产生链接。
教学重难点：
1、认识故事人物形象，了解故事的主要内容，并能积累词语。
2、通过阅读初步感知文本表达的主旨，与自己的生活产生链接。
教学过程：
一、导入新课，了解封面信息。
今天，老师给大家带来一本书《小狗的小房子》（板书课题，学生书空）
这本书大家都读完了吗？（出示课件）你能从封面上了解哪些信息？
（书名、作者）
二、了解作者，认识目录，了解插图。
1、指名读作者简介。
2、认识目录。
看《小狗的小房子》这本书的目录，我们会发现，除了《小狗的小房子》这个故事以外，还有其他的故事。
指名说一说。
你知道故事名对应的数字是什么意思吗？
3、认识插图。
出示插图，指名说说插图对应的故事。
三、日积月累
1、量词我会填
二十（ ）瓜子儿 一（ ）小狗 两（ ）椅子 一（ ）小柳树
三（ ）朋友一（ ）油漆 一（ ）蛇 一（ ）冰
2、ABB式词语我会选
（）的草地（）地说（）的眼睛（）地吃枣子
①亮晶晶 ②乐呵呵 ③毛茸茸④笑眯眯
四、简单认识人物，了解故事情节。
1、将下列故事名字和对应的主人公连一连。
《小狗的小房子》小柳树
《西瓜房子》小猫和小狗
《湖里的故事》 小刺猬
《小柳树和小枣树》 圆圆
引导孩子们看目录，分别说出每个故事的主人公。
2、你最喜欢这本书中的哪个故事？最喜欢哪个人物形象？为什么？
以“我最喜欢《 》这个故事，因为”或者“我最喜欢《 》这个故事中的（），因为（） ”的句式说话。
3、读《小狗的小房子》，看对话，猜一猜是谁说的话。
① “门口没意思，咱们到小河边去吧，小河边可好玩啦！”
“小河边远吗？“
“不太远，穿过树林就是。“
“我不！碰见大灰狼怎么办？”
“大狼怕什么！我可有劲儿啦！我咬他，把他咬流血！”
②“咱们不要小房子，好吗？太沉啦！咱们带着雨伞，好吗？”
“那我不去啦！”
“好！好！咱们抬着小房子！”
说一说，看了对话，你感受到了什么？
4、分角色朗读，与生活链接。
和同桌分角色朗读小狗和小猫的对话。
出示对话，指名分角色朗读。
小狗说：“不对，你讲错啦！我也听过这个故事，根本不是小狗，是小猫！这个故事就叫‘小猫钓鱼’！“
小猫说：“小狗钓鱼！“
小狗说：“小猫钓鱼！“
小猫说：“就是小狗钓鱼！小狗钓鱼！小狗钓鱼！“
小狗说：“让我想一想……啊，对啦，我想起来了！有一个故事，叫‘小猫钓鱼‘，可是还有一个故事，叫‘小狗钓鱼’，就是你讲的这个。”
思考：你愿意跟他们俩中的哪一个交朋友？为什么？
指名说一说。
小结引导：交朋友这件事，重要的不是你会遇到了谁，而是你会成为怎样的朋友。
出示关于交朋友的名言警句：
谅解和友谊，比什么都重要。——毛泽东
朋友间必须患难相济，那才叫真正的朋友。——莎士比亚
要结识朋友，自己得先是个朋友。——哈伯德
五、总结
其实，不只是《小狗的小房子》这个故事跟友谊有关，这本书里面的好多故事都跟友谊有关。希望同学们读了这本书之后，都能交到宽容、温和、重视友情的朋友，也希望同学们自己就是宽容、温和、重视友情的人，这样才能交到更多的朋友。读书、知理，这也是我们读书的意义所在。
《小狗的小房子》阅读教案申慧
阅读目标：
1、通过阅读，提高学生阅读数学故事的兴趣，使得学生乐于思考，进而激发学生阅读的兴趣。
2、通过阅读，提高学生的有序思考，逻辑推理等思维能力。
3、通过阅读，让学生发掘数学特有的美，引导学生去欣赏、体会数学的美。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话导入，引入课题： 1、同学们，你们喜欢小狗吗？ 2、你见过小狗的小房子吗？关于小狗的小房子还有一个故事呢？让我们打开书，一起去看一看发生了什么事？
3、介绍故事发生的背景。
二、师生一起看故事：
1、遇见小猫。小狗和小猫说了些什么呢？
（小组合作、汇报）
2、被主人骂。小猫又说了什么？
（小组合作、汇报）
3、和小猫商量出去玩。
（小组合作、汇报）
4、背着房子去游玩。到了什么地方，遇到了谁？发生了什么事？
（小组合作、汇报）
三、总结：
关键词： 小学数学 情境创设 教学运用
小学教学阶段，数学因对小学学习起到的决定性作用广受大家重视，因此，为了更好地将小学数学的教学价值发挥出来，教师要积极地将情境创设教学引入其中，因为良好的教学情境不仅可以加强师生之间的沟通与交流，还可以在让学生激发学习兴趣的同时，自主参与教学活动，进而实现数学素养的提升。由此可见，情境创设在小学数学教学中的运用是势在必行的。
一、巧用情境，趣味导入
新课导入环节对小学数学教学而言是十分重要的，在课堂开始，教师为了在短时间内将学生注意力集中起来，需要将学生思维带入特定环境中，在激发学生强烈的学习欲望及浓厚学习兴趣的同时，带动学生学习、引导学生学习。首先，悬念式情境导入，即由教师设计一些数学问题为学生设疑，激发学生的学习兴趣。如学习“百分数的应用”时，教师可以先导入这样一道题：“小王有一张2007年6月存入4000元整的三年期存折，现在小王想知道到期以后他能拿到多少钱？如果定期是二年的，则到期以后他能拿到多少利息？”问题一提出，学生积极性立即被激发出来。对于这种题目，学生之所以感兴趣，最大原因是因为它极具生活情趣，并有效开拓学生的思维。其次，评价式情境导入。这种方式主要指教师在学生学习过程中对学生多方面表现进行评价的一种情境导入法，可以运用在作业评价中，即借助评价，引导学生学习新课。如学习“多边形面积的计算”之后，教师为了更好地激发学生学习“校园的绿化面积”，可以对学生的多边形面积数学作业进行具有激励性的评价，然后告诉学生他们将要学的内容就是“校园的绿化面积”，其实就是多边形面积知识的实际运用。这样导入不仅能降低学生对学习新知识的抵触心理，还能在潜移默化中将学生带入新课之中。情境教学在小学数学教学导入环节中的运用，不仅可以激发学生的联想能力，还可以使学生由被动的学习状态转化为主动的学习状态，进而使学生在愉快轻松的氛围中获取知识。
二、巧设情境，激发兴趣
兴趣是最好的老师，同时也是学生学好数学的主要推动力。随着教育领域的不断革新，越来越多的小学教师开始重视兴趣教学的价值及作用，而在实际教学中切实激发学生的学习兴趣已成为广大一线教师新的研究课题。为此，为了更好地在小学数学教学课题中激发学生学习积极性与学习兴趣，教师要努力将情境创设教学法引入课堂，尽可能地发挥情境教学法的趣味性。如在对“0的认识”这一课进行教学时，教师可以为学生创设具有趣味性的故事情境，即结合教材中的主题图片设计小猫钓鱼的故事情境：“有一天，小猫和它的爸爸妈妈去河边钓鱼，不一会儿，猫爸爸就钓上来5条鱼，而猫妈妈也钓上来3条，那么小猫呢？因为它三心二意，一条鱼也没有钓到。”讲完故事以后，教师可以问学生：“你们能用数字表示猫爸爸和猫妈妈分别钓了几条鱼吗？”有的学生回答：“猫爸爸钓了5条，猫妈妈钓了3条。”这时教师就要趁热打铁：“没错，这位同学说得很对。那么又有哪位学生可以告诉老师，小猫一条鱼没有钓到可以用哪个数表示呢？”像这样，热烈的教学氛围一下子被创设的故事情境带动了，学生学习积极性和学习兴趣也提高了，在不知不觉中就得出了答案，获得了新知识。
三、创设情境，引导合作
随着新课改推进和发展，我国小学教学领域愈发重视师生互动、生生互动的教学课堂的创建。在小学数学教学课堂中为了更好地创设良好的教学情境，构建良好的师生关系，教师要努力创设人人平等、师生互爱、生生和谐的教学情境。良好的人际关系是学生实现主动学习和互动交流的关键，民主教学氛围则是提高学生创造性与探究性的重要保障。因此，在日常教学中，教师要真正关心每一个学生，使学生在学习的过程中感受到来自教师的关心和重视，进而使学生愿意亲近教师，了解到教师是可以与之交心的朋友，形成充满爱的民主教学氛围，构建良好的人际关系。课堂上教师还要努力借助情境为学生提供合作机会，让学生充分地在合作互助中探究、倾听、激励、合作、反馈，最常用的就是问题情境创设，即在实际数学教学中，教师先将学生以小组形式进行划分，然后以问题进行思维激发，进而让学生得以在问题情境中合作探究、互助学习。新课程背景下的小学数学教学课堂需要的是平等、和谐、轻松的教学氛围，即为学生创造出高度自由和民主的思维空间和实践场地，为了实现这一教学目标，教师就要创设合理的教学情境，使学生得以在自由、富有趣味的教学过程中参与到合作教学活动，进而实现信息共享，并走向成功。
总而言之，情境创设是数学教学价值和人文价值的有机融合。在小学数学教学课堂中合理创设情境，不仅能有效激发学生学习兴趣，还能让学生在具体情境中丰富数学思想、提高数学素养、增长数学知识。因此，为了更好地实现情境创设的教学价值，教师要与学生充分配合，通过不断优化教学方式等手段，促进小学数学课堂快速发展。
参考文献：
[1]孙艳明.小学数学探究式课堂教学案例研究[D].东北师范大学，2012.
【关键词】数学课堂；创设情境；学习方法
How to create mathematics classroom teaching situation
Song Yingxiang
【Abstract】Situations create different views of the law see the differences, but I believe that teachers and reasonable, the creation of new teaching and learning situations, to inspire students to learn and explore the knowledge, interest in the students analyze and solve problems is very important.
【Key words】mathematics classroom; the creation of situations; learning
著名教育家陶行知先生说：“教学艺术就在于设法引起学生的兴味，有了兴味就肯用全副的精力去做事体。”情境教学就是一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极大的兴趣，能激发学生向知识领域不断探索的教育方法。在课堂教学中，作为主导者的教师科学合理地创设教学情境，大有裨益于学生之学和教师之教。下面，结合自己的教学经验，就如何创设情境谈一些自己粗浅的认识。
1 创设游戏情境激发学生乐于学习 游戏是启发心智与兴趣，达到身心愉悦的最佳方式。因此，在数学课堂教学中经常组织游戏，寓教于乐，乐中求教，可以大大提高学生的学习兴趣。例如小朋友最喜欢猜谜语，例如：在学习20以内的加法后，教师设计了一个凑20点的游戏活动，这个游戏活动包括了20以内所有进位（不进位）的加法。只要学生熟悉游戏规则，只要开始了游戏，其学习效果令人惊喜。每个四人小组都尽情地投入到游戏活动中，有的把头凑在一起看牌的点数，有的坐下来做记录，有的翘起小屁股趴在桌面上出牌，有的走出座位向老师请教。因为牌上有实物点，对于计算暂时不熟练的学生，还可以借助数点数的方法来计算；对于大部分学生，只要小组长的两张牌刚出手，“等于多少？”的话音未落，对方小组员已迅速抢答出得数，再继续多要一张牌，又要一张牌，只见他们已咧开嘴，边笑边做出小超人胜利的动作，手舞足蹈以庆祝自己的成功。在这一教学环节中，教师牢牢把握住了一年级小朋友的心理特点，设计出了他们喜爱的猜谜语游戏，并且把他们刚学过的数字和谜语紧密地结合在一起，这样既巩固了数字的特点，复习了相关知识，达到了教学目的，又活跃了气氛，调动了小朋友学习的积极性，让课堂焕发出生命的活力。
2 创设生活情境让学生在感受中学习 “数学来源于生活，又为实际生活服务。”新的数学课程标准也明确强调了数学与生活的关系。因此，我们要善于从学生已有的经验出发，创设生活中生动、有趣的情境，强化感性认识，引导学生在情境中观察、操作、交流、，使学生体验数学与日常生活密切联系，感受数学在生活中的作用，加深对数学的理解，并运用数学知识解决现实问题。例如：“在简单的小数加减法”的教学中，教师先创设一个带领同学们逛商店的生活情境，让学生在商店里买学习用具，提数学问题，再来集中交流，讨论，从而得出不同的答案，感受算法的多样化。学生在这个不同算法的探究活动中，感受着创造的乐趣。这种利用学生已有的生活知识来创设情境，不仅能激发学生学习数学的积极性，促使学生全身心地参与学习过程中，而且能使学生感觉到：学习数学不是单调枯燥的，数学就在我们身边，是实实在在的。
3 创设问题情境让学生在探索中学习 所谓问题情境，是指课堂上教师通过巧妙的问题设计，引起学生积极探索和思考，以求解决问题的一种课堂气氛。问题情境具有情感上的吸引力，能使学生产生学习数学的兴趣，激发起求知欲与好奇心。因此，在小学数学教学中，教师要精心创设情境，激起学生对新知学习的热情，拉近学生与新知的距离，为学生的学习作好充分的心理准备，让学生亲近数学。例如，在教学“有余数的除法”时，可以先出示准备题：“有12袋玉米，每辆车每次只能运2袋，可以运几次？”让学生用竖式计算后，再引导学生思考竖式中的余数“0”是什么意思，学生回答：“0表示正好运完，没有剩余。”紧接着，将准备题中的12改为13，作为新课的例题：“有13袋玉米，每辆车每次只能运2袋，可以运几次？”然后引导学生边用学具操作边思考问题：“这样改动之后，题目意思变了吗？为什么？用什么方法计算？结果怎样？”这样，在新旧知识的连接点处突出了该变点，由在除法计算时没有剩余引出有剩余，为理解“余数”这一概念做好了充分的铺垫，促使了知识迁移。这样创设的问题情境可使学生形成悬念，课堂上必然会聚精会神地随教师一起研究新课内容，探求问题的答案，达到最佳的学习状态。
4 通过操作情境让学生在实践中学习 心理学家皮亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”动手操作是学生参与学习、获得知识的必要手段，是智力的起源，思维的基础。教学中让学生动手操作，去剪一剪，摆一摆，画一画，量一量，可以使各种感官都参与到学习中来，使学生能从多方面、多角度观察事物，并促进思维的发展，加深学生对所学知识的理解，使学生亲自尝到学习的乐趣，既强化了主体作用，激发了求知欲，又活跃了课堂气氛。例如，认识角这一内容时，教师让每个学生先用不同的纸折角，然后对学生折出的角进分类，画角、玩角、学生亲自操作，感受很深，在整个过程中，教师之为“教”，不在全盘授之，而在相机诱导，学生在一次次的自我发现、自我探索中，体现了“再”发现的过程，掌握了知识，同时也掌握了可贵的“发现”之法。
【关键词】特殊教育学校；小学语文；多媒体；辅助教学
【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）21-
特殊教育学校不同于普通的学校，其学生基本上对外界信息的接收都有一定困难，对周围环境发生的事件也不关心，而且思考方式极其单一。怎样提升这类学校学生的综合语文素质，提升他们对语言的认知、阅读、理解能力，是所有特殊教育学校语文教师需要解决的难题。随着课程改革的深化，结合这类学校学生的实际能力，利用多媒体辅助语文教学，可以有效缓解学生学习效率低下的问题。多媒体有效衔接了各个教学环节，激发了学生对信息的接收欲望，调动了学生的学习渴望，引发学生的联想思维，提升了他们对语文知识的理解程度，从而提升了语文学科的教学效率。
一、多媒体的合理运用，提升了课堂教学的效率
多媒体的合理运用，不论是背景声音的播放、情境图片的辉映、画面闪动的冲击，都可以极大提升学生学习语文知识的积极性，从而提升课堂的教学效率。
例如，进行《乌鸦喝水》这节课的教学时，作者除了准备基础的教学资料以外，还在PowerPoint课件里面插入了相关的动画，在课堂上播放给学生，让学生都能看到或者听到乌鸦喝水这个故事的内容，从而提升他们学习的主动性。等结束了动画片的播放，作者指定学生复述一下故事的大致内容，等到他们熟悉故事的经过之后，就让他们一边讲故事一边表演故事。如果学生对于故事的复述有问题，语文教师可以重复播放动画片，让学生了解故事的大意，再进行故事的复述。这种教学方式，会让学生觉得课文的内容简单形象，生动易懂，从而提升他们学习的兴趣。借助合理运用多媒体，可以有效降低语文教师的语言教学工作强度，优化语文教学工作的结构，令特殊教育学校的语文教学更加多样化，从而提升教学的效率。
二、多媒体的信息传递性，提升了学生对语音以及文字的认知
人与人之间的交流方式中，口语交际最常用也最直接，所以特殊教育学校非常重视学生对语音以及文字的认知，这也直接关系着学生以后的独立生存质量。特殊教育学校的学生由于各种交流障碍，对语音和文字的认知能力非常低下，他们觉得不论是语言还是文字都枯燥无趣，而且难以理解，再加上他们本来就有严重的表达障碍，就算暂时能记住，也会很快就忘光的。基于特殊教育学校学生的这种情况，语文教师在教学时，应科学借助多媒体的信息传递性来调动学生的感官，提升他们对语音以及文字的认知。
比如，在向学生讲解拼音、生字的时候，作者就会借助多媒体对要重点讲解的字进行外观润色，或者是涂上亮丽的色彩，或者是加重加粗；还在字旁配以直观的图片；在字顶标注拼音，如果鼠标移到拼音上，多媒体课件就会给出正确的发音。学生在教师的带领下，不断的跟读，能在短时间内学会教师展示的新字、生词等，同时借助有效融合文字和图片，学生接受起来也容易了很多。
三、多媒体的融合性，增强了学生对知识的感受程度
特殊教育学校的学生几乎没有什么字词以及语法积累，很难产生对语言文字的感知，语文综合素质较低，也没有活跃的思维与丰富的联想能力。受限于生理条件的不足，他们对语文知识的感受能力很弱，没有建立起学习方法，集中力不稳定，不过他们很容易受到感官的刺激，对声音、图像等非常敏感。所以，教学过程中，作者借助多媒体教学时，将课文进行了电子化处理，实现了融动于静、图文同步、声形一体，学生通过看或者听，能够强烈领会到语文学科的神秘之美，从而快速接收教学内容中的知识，并将知识运用到实际中。
比如，教学生生字的时候，可以借助动画演示，向学生分解生字的拼音、发音、笔顺等。学生看到大屏幕上不断变化的字，听到标准生动的发音，会觉得很新鲜，也会自发的跟着一起读，同时用手练习着书写的笔顺。这样的教学方式，可以有效提升学生的注意力以及语感。作者教学《爷爷和小树》这篇课文时，事先将朗读好的课文进行录音，PowerPoint课件中，并用翠绿的小树作为进度条，有效刺激了学生的感官。这样不但可以让他们学会爱护环境，爱护自然，还帮助他们建立了良好的学习习惯，增强了他们对知识的感受程度，从而提升了语文的教学效率。
四、多媒体的信息多元性，增强了学生对课文深意的理解
虽然特殊教育学校接收的是有某些不足的学生，但是这些学生也有自身的优势，像是视觉有障碍的，也许听力很敏锐；口头表达有障碍的，也许很善于模仿。语文教师在对这些学生进行教学时，应充分利用他们的优势因素，让他们切实感受到文章的思想意义，同时联系自己的生活展开想象，从而增强他们对课文深意的理解。
想象是童话习作的显著特点，童话中的动物、植物以及其他事物，可以不完全遵循自然的法则和科学的规律。但是，童话中的人物又必须受自然规律和生活规律的制约，不可胡编乱造。如何把握合理想象与胡编乱造的界限，避免叙述的散乱虚幻呢？把准想象节点，以此为依据编织故事情节，不失为一个有效的办法。以续编童话《小猫钓鱼新编》为例：
其一：接连几天，小猫专心致志地钓鱼，却始终一无所获，身子瘦得快成一根尺条了。这天，无精打采的小猫又坐到了河边，邻居大象叔叔实在看不下去了，停下手头的工作，伸出了援手：“我来帮你……”
其二：小猫来到了当年妈妈教它钓鱼的那条河边，只见河水肮脏，阵阵臭味……小猫等了很久很久，还没有钓上一条鱼来，它叹息道：“唉，我白从家里端来一盆清水，还等了老半天。”话音未落，鱼儿们一条又一条主动地跳进装满清水的盆里……
这两个故事片段内容各不相同，主题也各有侧重，但是，“怎样钓鱼”的长绳，拴住了想象的风筝，使得文章内容在精彩纷呈的同时，不至于迷失方向：大象最擅长的是用长鼻子吸水，它来帮助小猫钓鱼，是把小池塘的水吸干，让鱼儿无处藏身，还是凭借巨大的力量直接把小鱼吸到岸上？那么多的水正好用来浇灌花草树木，岂不是一举两得？原来清澈的河水为什么变得肮脏不堪？听听鱼儿的倾诉自然会找到答案。恶劣的环境逼迫鱼儿“明知山有虎，偏向虎山行”，是真正的饮鸩止渴呀！
把准了想象节点，整个故事情节的构思想象自然不会出现大的偏差，避免了散乱虚幻，不知所云。同时，适当注意语言、动作、心理活动的描写，要符合当时当地的实际情况，符合生活常理，符合某植物或某动物的特点，童话习作自然就水到渠成了。
二、 基于偏爱残酷叙事，引导健康心态
无论东西方童话，都有一些残酷叙事的内容，学生随着年龄的增长，越来越能够超越直接情景的局限，推断他人的情感体验，对残酷叙事的理解和感受也逐步深入。由于阅读和生活的影响，部分学生出现了偏爱残酷叙事的倾向，如果不适时加以引导，势必会影响他们世界观、人生观和价值观的形成。以童话习作《森林马拉松比赛》为例：
其一：大象拖着笨重的步伐，眼看着胜利在望了，刚想透一口气，发现小白兔居然已经过河追上来了。怎么办？大象乘其不备，伸出长鼻子，卷起小白兔，高高举起，一下子将它摔死在大石头上。没有了竞争对手，大象稳稳地获得了冠军。
其二：随着“扑通”一声，梅花鹿掉进了陷阱，猴子不动声色地从旁边一跃而过。过了一会儿，以速度著称的猎豹也败下阵来，原来不知哪儿来的绳索绊得它摔伤了腿。哼，就算你们能跑又怎样，动脑筋可不如我呀！猴子心中暗暗得意。
言为心声，事实上，很多童话故事就是生活游戏的纸上再现。童话习作中，学生描述一些小动物为了获得冠军，有用食物、金钱贿赂的，还有打得血肉模糊的，这些想象，出自学生的自然流露，教师应及时关注，“拨乱反正”。我们可以根据文中出现的问题，有针对性地提醒学生关注、思考、做出比较：比赛本来是一件开心的事，摔死的小白兔当时会怎样？听到噩耗的兔妈妈呢？大象有没有别的方法争取胜出？中计的梅花鹿和猎豹是什么心情？世上没有不透风的墙，如果猴子的计谋败露，大家今后会怎样评价它？激发起学生的同情心，再通过幽默诙谐的语言适当修改故事情节，比如：“正在千钧一发的时刻，一阵狂风把大象吹翻在地，可怜的小白兔呢？哈哈，居然被狂风送到了终点线前。”
我们在淡化处理残酷叙事问题的同时，引导学生用健康积极的心态看待事物，用幽默轻松的方式处理矛盾，摒弃暴力和腐败行为，创造性地想象故事情节，让学生在童话创作的过程中，体现创编童话故事的快乐和社会主义核心价值观的教育成效。
三、 应对情节大同小异，仿创有机结合
童话符合儿童的天性，符合儿童的思维特点，童话语言与儿童的口语接近，从读童话到模仿写童话，能较快地把口头语言转化为书面语言。阅读了《龟兔赛跑》，可以练习仿写《燕子和麻雀的飞行》；学习了《蚕姑娘》，可以在一段时间观察的基础上，练习仿写《黄豆宝宝》。
作为童话习作的起步训练，仿写不失为一种行之有效的教学手段，但同时也带来了大同小异、千人一面的弊端。在学生的童话习作中，有不少童话故事书中的痕迹。为了突破这一瓶颈，我们可以采取“换一换”“加一加”“扩一扩”“连一连”“减一减”等多种方式。以《狐假虎威》一课的续写为例：
其一：无巧不成书，狐狸侥幸从老虎的利爪下逃脱后，居然又一次成了老虎的猎物，怎么办？怎么办？狐狸急中生智，悄悄咬破自己的舌头，反客为主：“虎大爷，今天既然遇到了您，干脆痛快点吃了我吧！”鲜血顺着嘴角淅淅沥沥地滴了下来。狐狸的一反常态，让老虎起了疑心：别不是又有什么花招？狐看在眼里，喜上心头，装出一副得了绝症，痛不欲生的样子……
其二：想不到狐狸交上了好运，天上掉下个馅饼来了！什么馅饼？狐狸的亲戚狼大哥一家遭遇森林火灾，投奔狐狸来了，有了强有力的靠山，狐狸开始N瑟啦……
其三：老是提心吊胆的日子可真不好受，狐狸多方打探，了解到有一种最新的防身武器――催泪枪，效果极好。于是，携带巨资的狐狸踏上了寻宝的征途。三天后，他来到……
通过“换一换”保护自己的方法――假装重病；“加一加”故事的主人公――狼大哥；“扩一扩”故事的情节――狐狸寻宝，千姿百态的想象内容，曲折多变的故事情节一下子呈现出来。循着“从模仿开始，逐步增加创造成份，培养独立性”的步骤，由浅入深，由易到难地练习童话习作，学生不仅有话写，喜欢写，而且写得好。
又是风和日丽的一天，咪咪一大早就和小豹子一起在草地上做游戏。
他们先踢足球，又捉迷藏。不管玩什么，总是咪咪赢，于是咪咪就开始吹牛了：“天上地下没有我不知道的事情。”小豹子眨着两只大眼睛，根本不相信。他怀疑地说：“那你说一两件关于农村的事情吧。”咪咪把两根手指放在太阳穴上，装出思考的样子，然后一本正经地说：“在森林外面的村庄里，母鸡在生蛋，鸭子在游泳，青蛙在池塘里呱呱叫，人们嘛，在播种。”小豹子听了惊讶地说：“你说的母鸡生蛋，鸭子游泳，青蛙呱呱叫我倒是相信，可是这人们在播种又有什么根据呢？你可别忘了，现在已经快到秋天了。”咪咪眼珠子转了转，神秘地说：“这你就不知道了吧？冬小麦就是现在播种的。”小豹子听了连连点头，更佩服咪咪了。“咪咪，你简直比博士都有学问！”小豹子羡慕地说。咪咪一听到“博士”这两个字，觉得很不错，就点着头说：“嗯，很好，以后就叫我‘咪咪博士’好了！”“好咪咪，快给我讲讲你还知道什么事情。”他又央求咪咪。“叫博士！”咪咪扬着头说。“博士，求你了！”
咪咪听了，更得意忘形了。开始的时候，他还讲得有些道理，后来看见小豹子听得入迷，就开始吹牛了。接下来讲的那个故事，简直是惊心动魄，令人难以置信。
咪咪绘声绘色的讲道：“有一天深夜我睡不着，忽然听到‘吱吱’的吵闹声，连忙跑出去看。呀！这下可是不得了了，成千上万只老鼠正向这边跑来！我开始想喊爸爸、妈妈，可是转念一想，我已经长大了，应该能独立打老鼠了。于是，我就左一拳又一脚，把那些老鼠打得非死即伤。然后我就开始狂笑，你看，就象这样。”咪咪说着，就冲着小豹子大笑起来。这哪是笑呀，简直是狮吼虎啸！吓得小豹子“噌”的一下就钻到了灌木丛里。咪咪翻着蓝眼珠叹着气说：“唉，真是个胆小鬼！”小豹子一直不敢出来，直到咪咪喊：“小豹子，快出来！故事还没讲完呢。”小豹子这才钻出来。咪咪继续讲道：“我笑完之后，就悄悄地回去睡觉了。早晨爸爸妈妈醒来后，被眼前的景象惊呆了。问我这是怎么回事，我才把这件事情告诉他们。他们还夸我勇敢，是个好孩子呢！”小豹子听完之后，佩服地说：“咪咪，你真厉害！”
可是偏偏就在这时，草丛中突然跑出十几只老鼠。咪咪见了，拉着小豹子飞快地逃跑了。小豹子疑惑地说：“那么多老鼠你都对付得了，这几只就吓成这样了？”咪咪喘着粗气不好意思地说：“唉！其实我是骗你的，在这之前，我连活老鼠都没有见过呢。”小豹子听了说：“看来你也不是那么厉害嘛！吹牛大王！吹牛大王！咪咪是个吹牛大王！”小豹子边跑边喊。
回家后咪咪吵嚷着要猫妈妈教他捉老鼠。猫妈妈同意了。
这一天，咪咪觉得过得太丢脸了。
五认识新朋友
自从有了小豹子这个好朋友以后，咪咪的生活又增添了许多快乐。所以，咪咪今天决定多认识几个朋友。
一大早，他先去了小熊纠纠家，熊爸爸很热情地给他开了门。他一进门就说：“熊爸爸，熊妈妈，纠纠你们好，我是小猫咪咪，老虎的朋友！”
纠纠一家早就听说了咪咪的故事，连忙说：“欢迎，欢迎！”咪咪见他们如此高兴，又说：“熊爸爸，熊妈妈，我来是想和纠纠交个朋友，你们看行吗？”
得知咪咪的来意后，熊爸爸和熊妈妈非常高兴，小熊纠纠也乐得手舞足蹈起来，并且一个劲地说：“太好了！太好了！我和咪咪是好朋友了！”于是，俩个小家伙就约定，以后一定要患难与共。
咪咪因为这么快就找到了这样一个好朋友，心里别提有多高兴了，于是就信心十足地到离他家很近的小狐狸家去了。
大家都知道，狐狸是最狡猾、最贪心的，咪咪要和小狐狸交朋友，可能会有些困难了，可是他自己并不知道，依旧兴致勃勃。
到了小狐狸家，咪咪有礼貌地敲了敲门，等了好大一会儿，狐狸太太才慢吞吞地说：“谁在敲门呀？”咪咪大声说：“我是小猫咪咪，老虎的朋友！我来找小狐狸玩儿！”狐狸太太当然也很了解咪咪的底细，不过当她听到老虎的名字时，还是激灵灵打了个冷颤。好半天才说：“你到底安的什么心？”咪咪楞了一下说：“我只想和小狐狸交朋友，没有别的事。”狐狸太太迟疑着给咪咪把门打开，上上下下把咪咪看了个遍。
“哇！咪咪一进门就像发现新大陆似的，惊讶地喊出声来。还真把狐狸太太吓了一跳。原来小狐狸家实在太豪华了：金色的床，金色的桌椅，连门和墙壁也是金色的。银色的橱柜、窗台，碗筷都是不锈钢的，最让咪咪羡慕的就是那架大钢琴了。在咪咪眼里，小狐狸家真算得上是金碧辉煌了。
这时，小狐狸听到喊声也跑出来了。咪咪一见，眼睛都瞪圆了，小狐狸简直是光彩照人。咪咪赶紧说：“小狐狸，你愿意和我做朋友吗？”小狐狸见是一只猫，就不屑地把头一扬，高傲地说：“想跟我交朋友？可以，不过你得回答出我的三个问题：1、生命的源泉是什么？2、三个臭皮匠顶个诸葛亮，三个诸葛亮能顶个什么？3、嫦娥为什么喜欢住在月球上？我给你三天时间！”
平时自称“小博士”的咪咪，可被这三个问题难住了。他只好怏怏地回家了。经过整整一个晚上的思考，咪咪终于想出了合适的答案。
第二天，咪咪又来到小狐狸家，理直气壮对小狐狸说：“用不着三天时间，我现在就告诉你答案：第一个谜底是‘水’；第二个谜底是‘电脑’；第三个谜底是‘嫦娥喜欢吃兔子肉’。我说对了吗？”
小狐狸没想到咪咪这么快想出了答案，只好答应和咪咪做朋友。可是咪咪呢，经过这件事情之后，也不再主动去交新朋友了。因为它担心再碰到几个像小狐狸这样的新朋友，自己的脑子不被想爆炸才怪呢。
六智救小熊纠纠
今天是个大阴天，天空中飘着鹅毛般的雪花，很快，地上便积了厚厚一层雪，踩上去又松又软太好玩了。森林里到处一片雪白，雪花在树枝上摇曳，就像开满了梨花一样，非常美丽。
“下雪了！下雪了！”咪咪在雪地上连蹦带跳兴奋地大声喊叫。他决定找纠纠和小豹子一起堆雪人。
他们一进到纠纠家里，就看到满屋子狼藉一片，熊爸爸和熊妈妈正抱头痛哭呢。看到这情景，咪咪立刻就感觉到一定是纠纠出了什么事情。
咪咪和小豹子忙问熊爸爸和熊妈妈：“纠纠呢？”熊爸爸和熊妈妈一起说：“被大狮子抓去了。呜呜……”
纠纠是他们的好朋友，好朋友被抓走了，咪咪和小豹子当然不能袖手旁观。他们气愤地说：“太可恶了，我们一定要把纠纠救回来！现在我们一起来想想办法。首先我们得确定纠纠是不是在大狮子那里，免得他抵赖。”熊爸爸说：“这个任务就交给我吧。”
第二天，熊爸爸装作卖蜂蜜的老爷爷，推着小推车，小推车上放着一个大罐子，罐子里装着又香又甜的蜂蜜。这是熊爸爸和熊妈妈为这冬天储存下来的东西。走到大狮子的洞口，熊爸爸大声喊：“卖蜂蜜了，又香又甜的蜂蜜，不甜不要钱了！”
听到有不要钱的蜂蜜吃，大狮子放下纠纠从洞里跑出来。
“让我尝尝你的蜂蜜，到底甜不甜。”大狮子流着口水说。这蜂蜜太好吃了，大狮子还想吃，可是他不想给钱，就厚着脸皮说：“才吃了那么一点，怎么能尝出味道呢？”熊爸爸虽然知道大狮子在耍滑头，但是为了纠纠，他让大狮子又尝了一大口。当大狮子表示要尝第三口时，熊爸爸生气地说：“你准备尝多少蜂蜜？”大狮子不怀好意地笑了笑说：“我这里有只小熊，拿他换你的一大罐蜂蜜怎么样？”熊爸爸心里很高兴，可他还是装作不情愿的样子说：“碰到你算我倒霉，就答应你吧。”就在交换纠纠和蜂蜜时，狡猾的大狮子却悄悄地在纠纠的脚上套了一根绳子。
忠厚老实的熊爸爸当然不知道大狮子的诡计。就在纠纠即将走进爸爸的怀抱时，大狮子猛地一拉绳子，纠纠又被拉了回去。熊爸爸急得大叫：“快把儿子还给我！”大狮子皮笑肉不笑地说：“哈哈哈！傻瓜，你连给我提鞋都不配，我拿你儿子又能怎么样！”熊爸爸干着急没有办法。就在这时，咪咪和小豹子领着熊妈妈、豹子爸爸、猫爸爸一起冲了过来。大家边跑边喊：“快把纠纠交出来！”咪咪又大声喊道：“你这个坏家伙，快把纠纠交出来，不然的话，你的下场会很惨。别忘了，我咪咪可是老虎的朋友，要不要我去告诉他呀？”
大狮子一看，自己根本讨不到便宜，就乖乖地把纠纠放了出来。大家高高兴兴回到家，熊爸爸坚持要送给咪咪一大罐蜂蜜，咪咪不好推辞，满载而归了。
七喝醉了
咪咪今天心情不错，决定到小狐狸家玩儿。
一进门，一股浓浓的香味儿一股劲地钻到咪咪的鼻孔里。再仔细一闻，原来是陈年葡萄酒的香味儿。咪咪的口水都快要流下来了。“狐狸先生，好香的味道啊，您正在喝葡萄酒吗？”
正在专心饮酒的狐狸先生，听到咪咪的声音，立刻被呛住了。他大声的咳嗽着，好半天才喘过气来。生气地说：“你什么时候进来的？我喝酒管你什么事？”咪咪调皮地说：“您的葡萄酒太香了，我也想喝点。”它早把找小狐狸玩的事情忘到九霄云外了。
狐狸太太听到声音连忙跑过来问：“怎么了？出什么事了吗？”没等狐狸先生说话，咪咪抢先说：“狐狸太太，您可太能干了，您酿的葡萄酒味道太好了，我在很远的地方就闻到了。您可以给我尝尝吗？”狐狸太太对咪咪的夸奖非常高兴，就对咪咪说：“这是我窖藏了多年的葡萄酒，来，今天我请你喝。”咪咪听了自然是正中下怀，就毫不客气地坐在狐狸先生对面喝起酒来。尽管狐狸先生皱着眉头，不那么高兴，他也毫不在意。
这葡萄酒实在太好喝了，咪咪从来也没喝过这么美味的葡萄酒。他喝得太快了，“咕咚！咕咚！”一连三大杯下肚，咪咪就醉了。他还是一个劲地说：“狐狸先生，我们再、再干一杯……”话还没说完，咪咪便倒在桌子上睡着了。
狐狸太太看见咪咪醉成这个样子，就把他送回了家。
猫妈妈一见，真是又好气又好笑，唠唠叨叨地说：“小孩子怎么能醉成这样。真不象话，看我一会怎么收拾你！”
这时的咪咪却醉醺醺地说出猫妈妈许多不知道的事情。比如，他捉弄纠纠，说大树上的马蜂窝里有蜂蜜，让纠纠去掏，结果纠纠被马蜂蛰了个半死；他把小狐狸的项链藏起来，让小狐狸干着急；他对小豹子吹牛……这可真是“酒后吐真言啊”。猫妈妈听得目瞪口呆，气的直跺脚。
等咪咪完全清醒后，猫妈妈狠狠地教训了咪咪一番，差点就用大皮带抽他了。吓得咪咪连连求饶，一个劲地说：“我再也不敢了！再也不敢了！”
经历了这次醉酒的教训以后，咪咪再也不敢喝醉酒了。他生怕自己把平时那些恶作剧再说出来，惹猫妈妈生气。
八学校里的新鲜事
春姑娘来了，天更蓝了，云更白了，厚厚的积雪融化了，大森林也换上了新装：松柏更加苍翠欲滴，杨柳舒展着柔软的枝条，小草也悄悄的探出了头……
咪咪和几个小伙伴都长大了，到了该上学的时候了。
这是一个晴空万里的早晨，咪咪和小豹子、纠纠、小狐狸一起背着书包去上学了。
新学校很漂亮，红漆的大门，绿漆的柱子，真像一座富丽堂皇的大宫殿！咪咪、纠纠、小豹子见了，都不由自主地赞叹起来，都为自己能在这样的学校里上学而感到自豪。只有小狐狸不以为然，还嘲笑他们没见过大世面呢。弄得几个小伙伴都不高兴起来。
开学典礼结束后，他们被班主任大狗老师领到一间宽敞明亮的教室里。这间教室太特别了：桌椅都是彩色的，样子也不相同，有的像草莓，有的像蘑菇，有的像南瓜……黑板却是一个巨大的向日葵花盘，金色的花瓣上还有两只漂亮的蝴蝶呢。咪咪最喜欢南瓜桌子和草莓椅子。小豹子喜欢蘑菇桌子和西瓜椅子。纠纠则坐到桃子椅子上，前面是一张蜜蜂桌子。小狐狸却坐在面包桌子和鸡蛋椅子那里。它们各自兴奋的谈论着自己喜欢的桌椅，真是好开心啊！
就在他们谈论的高兴的时候，“咚咚咚！咚咚咚！”外面传来一阵响亮的脚步声。接着一个戴着眼镜的大象老师出现在教室门口。他是咪咪他们的数学老师。大象老师很严肃，小伙伴们立刻安静下来。刚才的声音正是大象老师的脚步声。
上课了！大象老师在黑板上写下一个数字“1”，然后问：“谁知道这是什么？”同学们有的说是筷子，有的说是笔，还有的说是木棍儿……最后，大象老师说：“嗯，你们说的都对。但在数学里，它是数字‘1’。来，大家一起跟我念‘1’……”然后大象老师又告诉同学们数字“1”的由来。咪咪觉得数学课很有意思。
第二节是语文课，他们的语文老师是披着大披巾的狐狸老师，它她文质彬彬，说起话来慢条斯理，声音很好听。不过咪咪不太喜欢狐狸老师，倒是对她那条漂亮的大披巾很感兴趣。他伸手刚想摸摸，却被狐狸老师毫不客气的拒绝了。咪咪觉得自己很没面子，所以他整整一节课只顾着捣乱了，什么都没学到，狐狸老师都被他气哭了。
第三节是生存技能与游戏课。这是小伙伴们最喜欢的课了。他们分别被分到不同的班里。咪咪和许多小猫被带到一个绿油油的草坪上，草坪上放着许多橡皮老鼠，草坪周围是一些高大的树木。大家正在纳闷，一只体格健壮的猫小姐走了过来，她将会教给咪咪他们生存技能的基本知识，还会和他们一起玩许多游戏。不过，猫小姐今天只是和他们互相认识了一下，就带着他们玩老鹰捉小鸡的游戏了。
这一天，尽管咪咪在学校里惹了不少麻烦，但他还是觉得过得很快乐。回到家里，他对爸爸、妈妈说：“谢谢你们让我到动物学校学习！”
九学习捉老鼠
通过几天的全面学习，咪咪终于开始正式学习捉老鼠了。
咪咪这位猫小姐老师，和蔼可亲，咪咪很喜欢她。而咪咪既聪明又淘气，长得也很可爱，刚开始就给猫老师留下了深刻的印象，所以猫老师也非常喜欢他。
今天又有生存技能课，咪咪早早的就来到草坪上，边玩边等着猫老师的到来。上课铃声响过之后，猫老师带着一群小猫出现在草坪上，咪咪赶紧兴奋地跑过来。猫老师把一些橡皮老鼠摆放在草坪上，然后对大家说：“今天我们学习捉老鼠，捉老鼠是我们猫族几千年流传下来的最基本的生存技能，学习时一定要掌握好它的动作和要领，下面……”咪咪听到这，心里想：捉老鼠还要什么动作和要领。瞧我的！他忽地一跃，扑向一只老鼠，把大家都吓了一跳，没想到咪咪没扑到老鼠，却摔了个大跟头。大家哄堂大笑，猫老师也不由得笑起来。咪咪不服气，又扑向另一只老鼠，还是没抓住。他接连扑了许多只老鼠，这些老鼠就像活了一样，都在和他作对。他不但一只都没扑到，还摔了好多个跟头。现在他再也扑不动了。猫老师笑眯眯地走过来说：“做事情不能太着急，学习也一样，你先休息一下。”
接着，她又对大家说：“现在我就给大家演示一遍。”只见她后腿蹬地，身体向后倾斜，弓着腰，低着头圆睁两眼瞪着前面的一只老鼠，然后猛地一跃，咪咪还没看清是怎么回事，猫老师已经抓住了一只老鼠。这个动作太精彩了，大家连连叫好。咪咪看得嘴都合不上了，听到大家的叫好声才回过神来，也不由得和起彩来。
“捉老鼠的要领就是要快、准、狠，你们一定要多练习，这样才能成为一个捕鼠高手。现在大家就照着我刚才的样子开始练习，谁先捉到五只老鼠，就可以玩游戏！”猫老师又耐心地说。
刚才的冒失和鲁莽，让咪咪累个半死，还闹出这么大的笑话，太丢脸了。这回可不能再冒失了。于是咪咪认认真真地和大家在草地上练习捉老鼠。咪咪是如此的聪明，经过老师的详细指点，他很快就掌握了这些基本动作和要领，因此没用多少时间，咪咪就抓到了五只橡皮老鼠。猫老师高兴地夸奖了他，又教给他一个跳格子的游戏。
从此以后，咪咪一有空就去练习捉老鼠，并且天天都去找猫老师请教。猫老师也很认真地教他。那块绿油油的草坪上经常都能看到他们两个的身影。渐渐地对于橡皮老鼠，咪咪已经能一扑就中了。
五天，十天，一个月……
扑通！吱！扑通！吱……这是咪咪在用装在一个大笼子里的老鼠做练习了。这些老鼠上蹿下跳，比那些橡皮鼠可是难抓多了。不过，对于现在的咪咪来讲，也已经不是很难了。你听这老鼠的叫声就知道了。很快他就把关在笼子里的9只老鼠都抓住了。咪咪高兴的大叫起来，猫老师也笑得合不上嘴了。因为咪咪的进步实在太快了。
两个月，三个月后……
咪咪又学到了许多抓老鼠的技巧，也学到了不少的生存技能。“喵呜！扑通！吱！喵呜！扑通！吱……”这是咪咪在树林里真正抓老鼠了。这些老鼠很机灵也很狡猾，不过咪咪也会用猫老师教给他的技巧，再加上自己的体会，总是能很快抓住老鼠。他已经是一个抓老鼠的高手了。
现在，咪咪已经长成一位英俊的小猫先生了。今天，他在“捉老鼠能手大赛”上得了冠军，发言时他神气地说：“你们看，我厉害吧，其实做什么事，只要肯努力，就一定能成功。我就是这样做到的！
十认识神医先生
这个快活的小天使，今天也遭到了不幸——他生病了。
他迷迷糊糊地躺在床上，浑身发抖，那样子真可怜。
猫妈妈和猫爸爸就别提了，看着自己心爱的孩子那么难受，却没有办法，真恨不得自己去替咪咪生病。就在这时，纠纠请来了一个大夫。
所谓的“大夫”，其实就是一只纽芬兰大狗。他自称“神医”无人能及。这次咪咪的病就要考验他了。
大夫先从医箱里拿出一支体温计，给咪咪测体温。这一测可不得了，咪咪严重高烧，再不退烧就没命了。大夫赶紧给咪咪打针。又过了好大一会儿，咪咪终于醒了过来。
经过大夫的细心诊治，咪咪很快就恢复了。他们一家实在是太感谢大夫了，是他把咪咪从死神身边拉回来的。咪咪就更佩服大夫了，他决心去拜访这位神医，如果可能的话，还想跟他学习医术。可是由于这几天他生病耽误了学习，所以他必须要补习许多东西，所以没有时间。可惜，可惜！咪咪叹息着想。
过了一段时间，咪咪终于有时间了。这是一个星期天，咪咪没有作业，就决定去见神医先生。
到了神医先生家，神医先生正米眯着眼睛看报纸呢。见到咪咪来了，就问道：“你是来看病的吗？”咪咪毕恭毕敬地说：“我不是来看病的，我是来看您的。上次您救了我，太感谢您了。”“给人看病是大夫的职责，没什么，你不用感谢我。”神医先生淡淡地说。咪咪更崇拜他了，赶紧说：“做大夫太神奇了，能起死回生，我也想做大夫，您能教我吗？”神医先生见他一脸诚恳，又上上下下把他打量了一遍，就答应了。
以后，咪咪一有时间，就找神医先生学医。渐渐地，咪咪也学会了怎样治疗感冒，怎样预防疾病，他还学会许多医学知识。
这一天，神医先生心情非常好，咪咪见了便对他说：“先生，谢谢您这么长时间对我的教导和指点，我已经学到了许多关于医学方面的知识。今天就让我为您做一顿滋补身体的午餐吧。”神医先生高兴地说：“好啊，我也想尝尝你做的饭。”
于是，咪咪和神医先生吃了一顿吃了一顿温馨
又愉快的午餐。
十一去海边度假
“放假了！”咪咪和同学一起欢呼。确实他们学校今天放假了。
通过这一学期的紧张学习，咪咪学到了许多知识和本领。比如说捉老鼠、认字，生存技能、医术……这使得咪咪真正获得了“咪咪博士”这个称号，再也不是自称了。咪咪为此很骄傲，为了奖励咪咪，猫爸爸和猫妈妈决定带他去海边度假。
这是个凉爽的早晨，咪咪一家坐着小轿车出发了。
“呼——噜，呼——噜。”这是咪咪在打呼噜。他一坐车就要睡觉，结果每次醒来时，就已经到了目的地。这回也是，等咪咪睡醒了，他的眼前就是一片深蓝色的大海了。第一次看到大海，咪咪不由得惊呼：“哇！太美了！原来这就是大海！”猫妈妈和猫爸爸被他吓了一跳。很快他们就找到一块平坦的地方，在这里扎下了帐篷，准备度假。
这天下午，猫爸爸和猫妈妈坐在海滩上看大海，咪咪则在海滩上跑来跑去捡贝壳。这些贝壳五光十色、怪模怪样，太有意思了。咪咪一会儿碰碰这个，一会儿又拍拍那个，还不时地大声惊叫，一副既兴奋又好奇的样子，仿佛怎么看也看不够。猫妈妈和猫爸爸也被他的叫声引过来了。他们一起拣了不少好看的贝壳，咪咪想把它们送给猫小姐、神医先生，还有自己的好朋友们呢。
不知不觉，天已经黑下来了，咪咪怀里抱着一大堆贝壳，猫爸爸和猫妈妈则带着拍下来的大海风景和对大海的喜爱，一起回到帐篷里。今天实在太累了，他们只吃了一点随身带来的东西，便进入了甜美的梦乡。
第二天，咪咪一大早就跑到海滩上玩。他一会儿捡贝壳，一会儿做游戏，一会儿又把小石子扔到海里。因为只有自己，没多久，他就觉得很没意思，他很后悔没有叫纠纠和小豹子一起来。
猫爸爸和猫妈妈却一会儿看海景，一会儿倾听海涛声，一会又做吃的，忙的不亦乐呼。
这样过了两天，猫爸爸对咪咪说：“明天爸爸带你去钓鱼好吗？”咪咪一听正中下怀，因为他已经觉得很没意思了，于是连连说：“太好了！太好了！我最爱吃鱼了！我们要有鱼吃了！”
十二学习钓鱼
今天，猫爸爸果真带着咪咪去钓鱼。
咪咪和爸爸一样，也拿着鱼竿、鱼饵和小桶快乐的走出家门。那样子还真像两位钓鱼的行家呢。
“喵喵喵！妙妙妙！我是快乐的小咪咪，今天和爸爸去钓鱼！喵喵喵！妙妙妙……”一路上，咪咪愉快的唱着歌，别提有多兴奋了。
到了海边，猫爸爸教给咪咪所有的钓鱼程序，又对他说：“钓鱼最重要的就是要有耐心，没有耐心是钓不到鱼的。”咪咪满不在乎地答应着，心里却想：不就是钓鱼嘛，没什么了不起的，能会比我捉老鼠还难吗？可他没有意识到，正是他的漫不经心，一件有趣的事情就要发生了。
刚开始钓鱼的时候，咪咪还算有耐心。过了一会儿，他就觉得很无聊，于是就开始东张西望起来。他看见一个漂亮的贝壳，就赶紧跑去拣；看见一只颜色鲜艳的海星，就跑去捉，他还与海龟玩……
不知不觉快到中午了，猫爸爸钓了满满一桶鱼，他收拾鱼具准备回家，就喊咪咪：“咪咪！收拾东西回家了，爸爸钓了满满一桶鱼呢！”咪咪听到爸爸的喊声，才想起来自己还没钓到鱼呢。他赶紧跑过来，看着自己的桶，空空的，什么也没有，就不好意思地说：“我还没有钓到鱼呢，真奇怪，这鱼怎么只咬你的鱼钩，不咬我的呢？”
猫爸爸语重心长地说：“做事情不但要有耐心，还要一心一意，你不能专心钓鱼，怎么能知道鱼是不是咬钩呢？又怎么能钓到鱼呢？”咪咪惭愧极了，对爸爸说：“爸爸再等我一会儿吧，我的桶还空着呢。”猫爸爸却说：“我看你还是回家吧，像你这样钓鱼，恐怕再等上一天也没有用。我们走吧！”说着拎起桶就要走。咪咪央求着说：“爸爸，我这次一定一心一意钓鱼，你就给我一次机会吧！”猫爸爸瞧着他那副可怜样，微笑着答应了。
现在秘咪咪不再三心二意了，不多一会儿，他就钓了两条鱼。中午时分，咪咪居然钓了好几条鱼呢。咪咪高兴极了，他想：原来钓鱼看起来简单，其实也是有学问的。
回家后，咪咪对爸爸说：“今天钓鱼，我明白了一个道理，做事情既要有耐心，还得专心，不能半途而废，不然这件事就做不好。”
听了咪咪这些话，猫爸爸和猫妈妈会心地笑了。
十三巧遇纠纠
“咪咪，今天我们要吃一顿美味的大餐，我有很多东西要准备。你一会儿自己出去玩吧！”一大早，猫妈妈就絮絮叨叨地说。
“太好了，妈妈！我想帮您做点什么，您看我干什么好呢？”咪咪高兴地跳了起来。
“既然你一定要帮忙，就把坛子里的腌老鼠捞出来，放到那个白色的盘子里吧。”猫妈妈一边说，一边收拾昨天钓来的那些鱼。
咪咪拿着一把大勺就去了。这件事情很简单，咪咪很快就做完了。其他的事情他也帮不上忙。
既然做饭帮不上忙，那就出去玩玩，咪咪想。
在海滩上，咪咪哼着小曲儿，踢着小石子儿，不时的拣几个贝壳扔到海里。就在这时，他看见远远地走来了一只小熊，那样子很像纠纠。咪咪兴奋极了，赶紧跑了过去，一边跑一边大声喊：“纠纠是你吗？”小熊看见咪咪，也立刻向着他跑过来。两个好朋友终于见面了。他们又蹦又跳，高兴得不知道说什么好了。
他们俩跳累了，躺在沙滩上，咪咪这才喘着气问道：“纠纠，你怎么也到这儿来了？”纠纠闷声闷气的告诉咪咪，原来，纠纠听到咪咪要到海边度假的消息，就央求熊爸爸和熊妈妈也带他来。“为了我吗？”咪咪困惑不解的问。“是啊！谁叫咱俩是好朋友呢！”纠纠憨厚地说。“太好了，这几天我觉得很没意思，正后悔没带你一起来呢，我们一块儿玩儿吧。”
在沙滩上，他们又唱又跳，踩碎了好几个贝壳。海星们和贝壳门都大声“尖叫”着发出抗议，他们才停下来。这时忽然有一个细小的声音传了过来：“你们想听听大海的故事吗？”
咪咪和纠纠一愣，循着声音才发现是一只海星在说话。他俩很奇怪，海星居然会说话！不过他们更想知道的是关于大海的故事。于是就爬在海滩上听海星讲故事。
不知不觉，已经是中午了，猫妈妈在喊咪咪吃饭。咪咪邀请纠纠一起去吃饭，说今天有大餐吃。纠纠当然愿意了，他们就跟海星约定下午接着听故事，然后告别海星，一起回到咪咪家。
猫妈妈和猫爸爸见到纠纠也很高兴，很快，猫妈妈喊道：“孩子们，开饭了！”
第一道菜是红烧鱼。红烧鱼散发出的香味儿，让咪咪和纠纠不住的流口水，但他们却不能吃，因为它太烫了！
第二道菜是炸带鱼。这道菜咪咪也很爱吃，可是咪咪不敢吃。那是因为有一次，咪咪在吃带鱼的时候，不小心被带与此卡住了，那可太难受了，差点儿就要了咪咪的命。要不是当时猫爸爸反应快，让咪咪多喝了几口醋，真不知道会怎么样呢。从此以后，咪咪就再也不吃炸带鱼了。纠纠不怕刺，吃得很香。
第三道菜是小饼卷蜂蜜。这道菜是纠纠最爱吃的，因为熊天生就喜欢吃蜂蜜嘛。看见这道菜，纠纠高兴地说：“咪咪，你妈妈真好！”
第四道菜是清煮贝壳。这道菜纠纠和咪咪都没吃过，所以当他们争先恐后抢贝壳时，都被烫了手。
第五道菜是腌老鼠。想必不用说了，当然是咪咪一家的最爱。接下来是蜜糖羹、虾仁饭……
终于把菜都上齐了。大家开始大吃特吃。
这可真是一顿美味的大餐！看，咪咪一家和纠纠的肚子就像一个个胀起来的小皮球。
十四好吃懒做国
一连两天，咪咪和纠纠都去听海星讲故事。今天，咪咪和纠纠又跑到大海边等海星。
海星一见到他们，就神秘地说：“今天我给你们讲个新奇的故事吧。”“好哇！”咪咪和纠纠异口同声说。
“从前，在美丽的大海边生活着一个百万富翁。这个百万富翁很有爱心，经常从外面买来许多供鱼吃的食物，然后把这些食物撒到海面。慢慢地，这里的鱼群渐渐的多起来。”
“这个人因为非常喜欢鱼儿，喜欢大海，所以他的下半辈子就这样过完了。这些鱼儿在他临死前把他送到了好吃懒做国。”海星说。“什么是好吃懒做国？”咪咪惊奇地问。“好吃懒做国就是在那个地方每天吃，每天睡，睡醒了吃，吃饱了睡，总之在那里生活非常好，什么事情都不用管。好了，我继续给你们讲。当时这个人到了那里就惊呆了：一是他看到这里有数不清的零食；二是他奇怪鱼儿怎么会有人类的食品。后来，这里的鱼儿告诉他，有一种鱼叫巫师鱼，这种鱼是全世界独一无二的。母鱼产下的鱼儿只有两条可以活下来。巫师鱼会法术，能把生的变成熟的，鱼儿的食品变成人类的。于是，这个人的最后一点时间是在好吃懒做国度过的。”海星绘声绘色地讲道。
咪咪和纠纠聚精会神地听着，听得目瞪口呆，听得心里直痒痒。他们太想去好吃懒做国了。听完后，他们问的第一句话就是：“好吃懒做国在哪儿？怎么才能到那里呢？”“你们真想去那里吗？”海星笑嘻嘻地问道。“想去！”咪咪和纠纠抢着说。
海星摇摇头说：“具体在什么地方我也不清楚，但是我听说好吃懒做国在海底。你们只要找到一种长得像鱼尾一样的植物，吃下一片叶子，就可以在水下呼吸，并且还可以像鱼儿一样在水里游泳，不过只能维持一天。”说完，海星就回到大海里去了，“祝你们好运，小伙子们！”海星边走边喊。
两个小伙伴下决心要到“好吃懒做国”里过一段惬意的生活。可是他们谁都没有想到，这种生活其实就是一个陷阱。
他们俩回家后，分别跟家长说明是海星邀请他们海底七日游，七天后就会回来，只是谁都没有提起“好吃懒做国”的事情。爸爸妈妈们尽管很担心，可是看见他们决心要去的样子，又想：他们俩已经这么大了，出去锻炼一下，受点挫折也许对他们的成长会有好处。这样就同意了。
两个小伙伴太高兴了，手拉手唱着歌儿开始了他们第一次的独立旅程。
我真是佩服他们的勇气。
十五惬意的生活
他们沿着海滩去找鱼尾一样的植物。走啊走，找啊找，好久也没找到。就在他们即将泄气时，咪咪突然喊道：“快看，鱼尾一样的植物！”这回两个小伙伴可兴奋了，连忙采了一大堆叶子，因为这种植物的有效时间只有一天。一点在身上，以防备用。
既然采到了着种植物，咪咪和纠纠又赶紧回到原来的海滩，然后每人吞下一片叶子，手拉手向蔚蓝的大海走去。果然像海星说的那样，他们在海里轻松自在，跟陆地上没什么两样。不一会儿，他们已经到了海底世界了。
“啊！好美啊！”咪咪和纠纠不约而同地说。确实，这里太美了，他们从来都没有见过这么美丽的世界。这里的树、这里的草、这里的鱼……甚至是一块石头子儿，都是那样奇特，从来都不曾见过。不过，他们无心欣赏这些美景，只想着怎么找到“好吃懒做国”。
忽然，一条漂亮的小鱼游过来说：“欢迎您到‘好吃懒做国’，请进门。”可是在咪咪和纠纠眼前的，却只有海水和海草，根本就没有门，怎么进去呀？
“门在哪儿呀？”咪咪疑惑地问。“哦，对不起，我忘了给你们戴上眼镜了！”小鱼笑嘻嘻地一边说，一边拿出两副奇怪的眼镜给咪咪和纠纠带上。于是，在咪咪和纠纠的眼前便出现了一道门。
那门看起来很坚固，但是伸手摸上去却还是海水和水草。他们也没有多想，就跟着小鱼进去啦。
一进门，他们就看到了海星说的那个大富翁的尸体，他像睡着了一样，被放在一张柔软的床上。很快，那条小鱼就领着他们进入一个房间。
他们房间的编号是226，房间里有柔软的床铺，各式各样的食品，丰富极了，都是咪咪和纠纠最爱吃的。贪吃的纠纠口水都要流出来了，咪咪也觉得饿极了。
这时，那条小鱼礼貌地说：“两位客人可以随便享用房间里的东西，如果还有什么需要，就摇一下门边的铃铛，然后说出您想要的东西，这些东西就会被摆放在房间里的相应位置上。”
咪咪和纠纠已经顾不上许多了，敞开了肚皮大吃特吃起来。直到再也吃不下任何东西，才躺倒在床上呼呼的睡着了。他们真的是太累了。
一连几天，咪咪和纠纠吃了睡，睡了吃，偶尔也出去逛逛，欣赏一下海景，过着非常惬意的生活，甚至他们都有点不想回去了呢。可他们那里知道，厄运就要降临到他们的头上了。
十六教训
咪咪和纠纠过了几天惬意的生活，还有点不想回去了。不过，这也只是一点想法而已，再过一天他们就真的要回去了，不然爸爸、妈妈会担心的。
于是，咪咪和纠纠决定今天再出去溜达溜达，因为他们已经两天没有出门了，可是这一出去，他们将会遇到什么事情，他们可从来都没有想过。
他们在“好吃懒做国”里悠闲地游玩，不知不觉来到一家漂亮的餐馆门前，他们不自主走了进去。一位服务员微笑着接待了他们，但让咪咪不解的是，这位服务员的笑很勉强。他向四周望一望，别的服务员也很奇怪，他们都苦着脸，一副无奈的样子，有的服务员还向他们投来怜悯的目光。这到底是怎么回事呢？咪咪和纠纠很困惑，决定去问个明白。
他们叫来一个服务员，向他打听事情的原因，可是这个服务员却慌慌张张地说：“你们就别打听了，主人会杀死我的。”
服务员的回答，让咪咪和纠纠知道，这个“好吃懒做国”一定有一个天大的、不可告人的秘密。这使咪咪和纠纠的好奇心更强烈了，如果搞不清楚这个秘密，他们俩恐怕吃不下、睡不着的。再说了，好不容易来一趟，尽然带着一个谜团回去，那不是会被别人笑话的吗？这“咪咪博士”还怎么当下去呢？
于是，咪咪决定再找那个服务员。他们找了个借口，把那个服务员拉到一个僻静的地方，向她询问那个秘密。这个服务员见没有办法躲开，就紧张地看看四周，战战兢兢地讲述起了自己的遭遇。“我叫花花，我本来是一只生活在大森林里的小兔子，去年，妈妈带我到海边度假。在海边玩的时候，我听到一个海星对我说‘好吃懒做国’的事情，就按照他说的方法来到这里。”
“就是这个海星倒得鬼，回去一定好好收拾他！”咪咪气愤地说。
“我先在这里过了七天舒适的生活，到了第八天，也就是我即将离开的日子，当我一觉醒来，发现自己变成了一条鱼，就是现在这个样子。就在我惊讶万分的时候，一条庞大的鱼过来对我说：‘嗯，不错，还愣着干什么，赶紧给我到餐馆干活去！’说着就给了我一脚。我又痛又怕，不敢反抗。我已经在这里给那条鱼干了一年就在这时的活了，我想偷偷的回家，可是都被门卫粗鲁的扔了回来。不知道爸爸、妈妈急成什么样了，都怪我贪玩儿。呜呜……”她伤心地哭了起来。
咪咪和纠纠看着花花的样子，很同情她，连忙问：“那就没有其他的办法了吗？”
花花说：“也许你们还有机会，趁你们还没有变成鱼，赶紧去门卫那边试试吧。不过有一点，出门的时候，千万不要想这里的任何事情。这样门口的警报器就不会响，门卫就不会阻拦你们了。我出来太久了，别人会怀疑的，我走了，祝你们好运！”小兔子说着就要走，咪咪忙问：“那你怎么办呢？”小兔子伤心地摇摇头：“我必须在这里干满三年才可以回去！”“那怎么行，我们一定会帮你的，放心好了，我们不会丢下你的！”咪咪和纠纠豪气大发。
咪咪和纠纠谢过服务员，就向“好吃懒做国”的门口走去。他们想让自己先脱险，再想办法救花花。在路上，他们的心里紧张极了。但是走到门卫那儿，他们又装出一副快快乐乐的样子。但是就在门卫即将要说“可以走了”的时候，纠纠露馅儿了。门上的警报器一下子响了起来。咪咪因为去救纠纠也没能出去。他们垂头丧气的走回了餐馆。
在餐馆里，花花看到他们俩的样子，也摇摇头叹了口气。咪咪和纠纠很不服气，他们决心闯出这里。可是有什么办法呢？这是咪咪想出了一个主意。
他们首先去拜访了那条大鱼，说了许多感谢的话，然后就回到了自己的房间。晚上他们利用“好吃懒做国”的有利条件，完成了一条鱼皮外套，看起来和那条大鱼一摸一样。
咪咪和纠纠又悄悄把花花也找来，他们三个一起钻进大鱼外套的肚子里，趁着夜色的黑暗，顺利的出了“好吃懒做国”的大门。就这样，他们终于回到了陆地。
在他上海滩的一刹那间，花花身上的魔法消失了，她又重新变回了小兔子。当然了，咪咪和纠纠又多了一个好朋友，他们在海滩上又唱又跳，快乐极了。
这次令咪咪他们惊心动魄的经历，告诉了咪咪、纠纠和花花，天上根本不会掉馅饼，贪图享受，就可能会掉入陷阱，付出代价！希望大家也要记住哦。
十七回到故乡
自从上次脱险后，回到陆地，三个小伙伴整天形影不离，他们在海滩上捡贝壳、做游戏、唱歌、跳舞，这让他们懂得，其实许多美好的事物，总会潜藏着危险。所以要珍惜现在的每一天快乐时光。
为了不让兔妈妈和兔爸爸伤心难过，咪咪和纠纠说服了爸爸妈妈提前结束度假。就在他们准备启程回家的时候，花花的爸爸妈妈来了。自从花花走失后，兔妈妈和兔爸爸在海边等了很长时间，因为等不到花花，他们伤心地返回大森林，以后每隔一个月，他们都要到这里来，他们相信，花花总有一天会回来的。当他们看到活蹦乱跳的花花突然出现在面前时，简直觉得是在天堂里做梦。
花花的爸爸、妈妈待人和蔼可亲，所以很受大家欢迎。一路上，大家谈谈这说说那，咪咪和花花抢着说各自在“好吃懒做国”遇到的事情，老实地纠纠插不上嘴，急得直挠头，乐的大家哈哈大笑。
终于到家了，看着眼前熟悉的大森林，还是那么生机勃勃，大家都觉得好温馨。
一进家门，咪咪纠把自己捡来的贝壳一股脑儿放到小床上，那些贝壳各式各样，非常漂亮。咪咪把一个大海螺放在耳边细听，太不可思议了，居然能听到大海的波涛声。
纠纠一回家，第一件事就是跑到蜜罐子那儿，舀了一大勺蜂蜜吃。看着他的馋样，熊爸爸和熊妈妈都被逗乐了。
而花花一到家，就跑到猴爷爷那儿去订一套新房子。因为她已经长大了，必须要和爸爸妈妈分开居住了。不久，花花的新家就造好了，离咪咪家很近。
为了庆贺花花搬到新家，咪咪和纠纠一道早就跑到了花花的住处，咪咪把自己最喜欢的一个大海螺作为礼物送给花花，纠纠则带了一小罐蜂蜜送给花花，因为在他看来，什么东西也比不上蜂蜜好。
三个小伙伴在花花的新家里又蹦又跳，好不快乐！
中午时分，花花地爸爸、妈妈为他们准备了一顿丰盛的午餐。他们玩累了，也饿极了，狼吞虎咽地大吃起来。
这一天，他们过得太开心了。
十八开学了
咪咪的假期很快就过完了，新的一学期就要开始了。这天早晨，咪咪、纠纠、小豹子和花花一起手拉手去上学。他们穿过茂密的林间小路，唱着好听的歌，说着永远也说不完的悄悄话……
他们一路上玩玩闹闹，所以耽误了时间，等他们刚走进教室，上课铃声就响了。三个小伙伴赶紧在一条长凳子上并排坐下来，安静地等着老师的到来。
第一节课时语文课，狐狸老师还像以前一样，昂首挺胸走了进来。她的皮毛更加油亮有光泽了，同学们都羡慕不已。只有小狐狸在旁边冷笑，他心想：有什么了不起，我长大后，比她更漂亮。
狐狸老师讲的课更难了，咪咪和纠纠、小豹子也听得更枯燥了。“叮铃铃！”下课铃声终于响了，狐狸老师扭着屁股走了，三个小伙伴也睡醒了。
接下来是数学课。数学老师的课讲得很精彩，小伙伴们都很喜欢。
生存技能课还是那位和蔼可亲的猫小姐。她教的课更有意思了，不过对咪咪来讲，假期里度假的危险经历，让他懂得了许多东西，所以，这一学期的课咪咪学得很轻松。
就这样，日复一日，年复一年，咪咪他们几个小伙伴在不知不觉中长大，这种长大的历程中，有多少难以忘记的事情，又有多少欢喜与伤心，谁也说不清楚。我们也是一样。
尾声三年后
很快，三年已经过去了，咪咪和小伙伴已经长大。他们早已经不像以前那样打打闹闹。他们都有各自的事情要做，有时都很少见面。
长大后的咪咪，浑身雪白，两只碧蓝的眼睛闪闪发亮，锋利的牙齿和脚爪，表示这是一只很健壮、很厉害的猫。他长得实在太帅了，不少猫小姐都倾心于他，可是咪咪却只喜欢自己的妈妈。他现在的医术也仅次于花花和那位神医先生了。
咪咪不但是一只很厉害的猫，还是一只有文化的猫，大家都叫他“猫博士”。他曾经为妈妈写过一首诗，当时猫妈妈都被感动地热泪盈眶。
长大后的纠纠也是光彩照人，走到哪儿都会受到称赞。因为就在几天前，山羊伯伯家的小山羊贪吃蜂蜜去捅蜂窝，被蜜蜂围着蛰，要不是有纠纠出手相救，还真的很危险。花花从一只小兔子变成了一只文质彬彬的兔小姐了。花花学习很用功，在各方面都很出色。现在她已经成为这个大森林里最有名的医生了。由于花花治好了许多重病的小动物，所以理所当然的，她被大家称为“神医”。他们三个偶尔碰在了一起，穿着燕尾服的咪咪首先说：“老朋友，好久不不见了，你们都还好吗？我们一起坐坐吧。”纠纠和花花笑着答应了。
在一个幽静的树荫下，他们三个各自讲述着自己的经历，倾诉着自己的心声，回忆着过去的快乐时光……讲完了。三个小伙伴依偎在一起，唱着他们熟悉的歌谣，温暖着他们激动的心。
咪咪回到家里，在记事本上写到：“希望我的朋友们永远快乐、幸福！
一、巧设富有童趣的情境――吸引童心
《数学课程标准》指出：数学教学活动必须从学生的生活情境和感兴趣的事物为出发点，为学生提供参与数学活动的机会，使他们体会到数学知识就在身边，对数学产生亲切感。童心课堂是真实的课堂，教师要着眼于儿童的“童心状态”构建真实的课堂生活，创设富有童趣的情境，将孩子自然自发地引入课堂。
例如，在教学“20以内的减法”时，我设计了一个蚂蚁搬家的教学情境，我在黑板上贴了几个蚂蚁洞的图片，让学生扮成小蚂蚁，每人从老师那儿领到“一袋米”，“米袋”上写着算式题，游戏开始后，每一只“小蚂蚁”背着“米袋”找到符合“米袋”上算式题答案的“蚂蚁洞”。
在教学“零的认识”时，我首先出示了一组小猫钓鱼的连环画。猫妈妈钓了两条鱼，猫姐姐钓了一条鱼，淘气的猫弟弟一条也没有钓到。在教学过程中，我让学生通过观察，比较三幅图中鱼的数目变化，自编自演小猫钓鱼的故事，让学生在实践中理解零的意义。学生在富有儿童情趣的情境中主动思考，增强了他们的求知欲望。
二、多种感官参与――顺应童心
心理学认为：课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生真正地动起来，学有所获，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。新课程强调师生的双边活动，课堂上，教师的作用在于组织、引导、点拨，学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。在教学中，教师要经常引导学生动口说一说，遇到不懂的问题动手画一画，动脑想一想，或者在小组内议一议、说一说。这样，多种感官参与教学，课堂才会生机勃勃，充满活力。
例如，在学习《圆的认识》一课时，我给每个小组发了一套特别的画圆工具：一个长钉、一条短绳、一个粉笔头，让学生自己想办法在地上画上圆的形状。（由于用这套工具画圆，看似简单，但真正画起来，一个人难以完成，必须有伙伴合作。而且在运用长钉、短绳和粉笔头的综合操作过程中还有许多小技巧，稍有不慎，就难以画出一个理想的圆。正是因为在反复克服困难中才好不容易地画出这样的圆，因此，这个画圆的便增强了吸引学生的注意力，从而使学生深刻体验了画圆时各要素的作用。）当学生把圆画好时，教师当立即让学生讨论半径、直径的特点，以及圆心、半径的作用。这时，学生有感而发，表现得异常积极。最后，要求他们学习用圆规画圆。此时，学生感到一种发自内心的需要，要用圆规画圆，必须认真地观察圆规、准确地认识圆规：圆规的一只脚相当于长钉、另一支脚相当于粉笔头、两只脚的距离相当于短绳。学生在激烈地思考和不停动手中，掌握了画圆的规律，正确地认识了圆。整个教学活动都体现着一种合作交流、自主探究的精神，让师生感受到乐趣，体验着享受。
课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生全方位、全员性地参与到课堂教学中来，就能最大程度激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使数学课堂生机勃勃，充满活力。
三、借助时时刻刻刻流露出的玩性――扶持童心
人本教育理论认为：爱玩是儿童的天性，求新是人的本能。我们每天面对天玩的孩子，如果每天去做扼杀天性的事，只会给师生双方留下更多的痛苦和不悦。我赞成学生既会学、又会玩。所以，在教学课堂上，我会巧妙地利用儿童爱玩的天性为教学服务。
例如，在教学《认识分数》这一课时，为了让学生更加深刻地理解分数1/2的含义，我设计了“分一分”“涂一涂”“折一折”三个动手操作的小游戏。在“分一分”的游戏中学生通过亲自动手分月饼，理解了“1/2”这个分数的意义;在“涂一涂”的游戏中，学生通过涂出叶子、衣服等图案的“1/2”，将“1/2”的概念推广，不仅可以表示半个月饼，还可以表示半片树叶、半件衣服、半张纸等;在“折一折”的游戏中让学生用不同的方法折出同一张正方形纸的“1/2”使学生在这个游戏中明白同一张正方形纸的“1/2”，它的大小一样，但它的形状可以不一样。学生在这样的三个动手操作的小游戏中，变被动学习为主动学习，通过动手调动了多种感官，既轻松愉快地学会了新知识，又促进大脑思维，推动形象思维向抽象思维过渡。
四、合作中探究――展现自我
《数学课程标准》明确指出：有效的学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践，自主探究，合作交流才是学生学习数学的重要方式。这就要求教师为学生创设自主、合作、探究的空间，让学生无拘无束地思考、合作、交流，发展思维，活跃思维和心智。可以这样认为：学生就是关键。因此，在课堂上要落实学生的主体地位，重点和关键是要让学生在课堂上独立思考，使学生敢想、敢说，不受约束地去探究、思考，让学生充分展开想象的翅膀，去“标新立异”“异想天开”。让学生在无拘无束的争论中思维碰撞出智慧的火花，能给课堂教学注入生机。
例如，教学“估一估、量一量”，我设计了一个小组合作学习活动：让学生利用尺子对自己周围的事物进行测量，感受数学知识的实际意义。首先，让组内同学商量：“你们准备测量什么物体的长度？估计一下它们的长度是多少？你们组打算怎么分工合作？”进而让小组长带领组员走出教室，自由地在校园内测量。在合作学习中，我充分发挥自己的组织者、指导者、参与者的作用，深入各小组的活动中，适当地进行点拨，将合作学习引向深入，加强对小组合作学习的组织和引导。最后全班合作学习，让每组派代表汇报测量结果和测量方法，全班同学对每组的汇报进行讨论，交流不同的意见，并作出适当评价，以规范测量的方法，培养学生严谨的科学态度。在这一过程中，学生从被动接受知识变为主动合作探索，每个学生都有机会参与合作学习，在合作学习中充分享有发言权。合作交流给学生提供了一个充分展示自己的舞台，弥补了传统教学中课堂发言的机会有限等缺陷，也培养了学生思维的灵活性。
【关键词】 兴趣 认知 思考 探究 观察 巧设悬念
导入新课，是课堂教学的重要一环。“好的开始是成功的一半”，在课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定学习情境中，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。运用多媒体导入新课，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，为一堂课的成功铺下了基石。
1 运用知识的迁移，以旧引新
采用这种“温故而知新”的方法，在幻灯片的设计上要找准新旧知识的联结点，并因情况而异采用不同的方式。一种是联想式：如教学《环形面积的计算》时，可做一框两幅抽拉幻灯片。教学时，先出示两两半径分别为6厘米和4厘米的圆，让学生先计算出两个圆的面积，然后启发学生想：圆的面积和环形面积有什么联系？能从两个圆的面积得出环形的面积计算公式吗？最后老师演示抽拉幻灯片，把两个圆重叠在一起，形成两个同心圆。学生通过形象直观的演示，理解了环形面积的计算方法是用大圆的面积减去小圆的面积，从而实现了知识和方法的“迁移”。学生学得积极主动、轻松扎实。另一种是对比式，如教学《有余数的除法》时，多媒体出示6个桃、3只盘子，指名学生到投影仪上把6个桃平均分放在3只盘子里，他们很快分完。这时老师在投影仪上又加1个桃，这时继续让学生把7个桃平均分在三只盘子里，结果剩下1个桃无法平均分。趁势让学生思考这两道题：什么变了？什么没有变？剩下的数叫什么数？通过观察比较，学生理解了正好分完的叫“整数除法”；不能正好分完的叫“有余数除法”。剩下不能分的数叫“余数”，这样既温习了旧知识又掌握了新知识。同时有助于学生形成良好的认知结构，这样对知识得掌握也较为深刻。
2 激发学生的学习兴趣，启动认知
创设情境，使学生迅速进入最佳学习状态，是激发学习兴趣，萌发求知欲望，启动认知的有力措施。如教《循环小数》时，为了在课堂开始使学生产生新奇感，启动思维；同时也为分散教学难点，一位老师制做了一个形象逼真、彩色清晰的红绿灯幻灯片。上课开始出示幻灯片让学生观察，并让学生说出日常看到的红绿灯，学生说出了交通岗上的红绿灯，并说出了绿、黄、红灯总是依次的变化。这时老师接着说：“它总是按一定的顺序，不断地重复出现，那么我们就可以说红黄绿灯总是依次不断地重复出现。这种现象叫循环现象。日常生活中有这种循环现象。数字运算中也会出现类似的现象。今天老师就和你们一起研究。
这样的教学导入，不但突破概念形成过程中的难点，而且激发了学生的认知兴趣。由形象具体的实物表象直接转入认识数字排列规律，收到了事半功倍的教学效果。
3 设障立疑，激发思维
“学起于思，思起于疑”。思维一般都从问题开始。在导入新课时，可以适当创设“问题意境”，提出疑问以引起学生的有意注意和积极思维。在教学《长放形、正方形面积计算》时，先出示5×6和5×5两个图形（单位：米）。让学生想办法比较两个图形面积的大小，有的学生说：用割补法，把两个图形重合起来比较。有的同学说：用一平方分米的单位进行测量。老师在肯定了同学们积极主动精神后，又提出新问题：“要想知道我们教室的面积、操场的面积还能用这种方法吗？”同学们领悟到这种方法太麻烦，不实际。“那么，有没有更简便的方法求图形的面积呢？到底怎么求它的面积呢？疑问激发了学生求知的欲望，同学们跃跃欲试。开始了新知识的探求。
4 巧设悬念，引导探究
悬念可以造成一种急切期待的心理状态，具有强烈的诱惑力，能激起探索、追求的浓厚兴趣。课的一开始，教师就合理巧妙地设置悬念，便可以充分激起学生的好奇心，把学生的思维推向“心求通而不能，口欲言而非达”的愤悱境地，引起学生对学习新知识的强烈探究愿望，从而把学生带入更广阔的数学天地。如教学“三角形内角和”时，老师在投影上出示一直角三角形玻璃板（是用三块玻璃拼成的），并提问：“你们知道这个三角形内角和是多少度吗？”学生对此感到新奇，渴望得到答案。这时老师并没有把现成的答案告诉学生，而是进一步引导探究。算一算：拿出自己的两个直角三角板，算算每个三角板的三个内角和是多少度？量一量：让学生用量角器度量一下三个内角和是多少度。折一折：让学生拿出自己准备的正方形纸，沿对角线对折，得到一个三角形。这个三角形三个内角和是原正方形四个内角和的一半。然后老师投影出示把三角形玻璃的三个内角拼在一起，帮助学生验证一下自己的探究结果。这种方法，不仅令人耳目一新，而是把学生引入不知——探究——发现——解决问题的一个学习过程，使学生获得思维之趣，参与之乐，成功之悦。
5 引导观察，建立表象
实物、教具或投影比语言更有说服力。运用实物、模型或投影等，有助于学生第一信号系统和第二信号系统协同活动。化抽象为具体，为学生提供丰富的感性经验，直观鲜明地揭示客观事物的关系，可以使他们获得较深的感受。这是教师导入新课通常采用的方法之一。如在教学“三角形的认识”时，上课开始，投影出示红领巾后告诉学生，红领巾的形状是三角形。学生建立表象后，让学生例举生活中的实例，教师也参与举例。投影显示三角旗、房架后，并提问：“红领巾中、小三角旗、房架，虽然它们的大小、颜色、材料等各不相同，但从它们的形状来看，有什么共同的特征？引出了三角形的概念。通过直观演示和语言的点拨，为学生理解教材、掌握概念奠定了基础。
6 利用故事，激发学生进行深度思考
故事的魅力是无穷的，爱听故事一直是小学生的重要特点，不知大家有没有发现，一说有故事可听，再顽皮的孩子也会放下一切，瞪大他的眼珠子，摆出一副也许从来不曾有过的聚精会神的样子，等着你讲故事给他听呢。故事能在第一时间抓住小学生的注意力，它能把枯燥无味的数学知识变的生动有趣，引人入胜，更有利于活跃学生的思维，调动学生对学习的积极性。如教学《0的认识》一课时，教师说“：小朋友，你们听说过《小猫钓鱼》的故事吗？你们想听这个故事吗？”这时教师用多媒体播放：有一天，猫妈妈和小猫一起到河边钓鱼。还没过多久，小猫就有些不耐烦了。这时，一只美丽的大蜻蜓飞过来了，小猫马上放下钓鱼竿，跑去追蜻蜓，可是蜻蜓飞走了，小猫没追着，只好回到河边来。又过了一会儿，一只漂亮的花蝴蝶飞来了，小猫又连忙放下钓鱼竿，跑去捉蝴蝶，可是蝴蝶也飞走了，小猫没追着，只好又回到河来。最后这只三心二意的小猫连一条小鱼也没钓着。
如何在数学活动中正确运用操作法，让幼儿在操作中获得数学知识，发展数学技能，越来越喜爱数学活动呢？笔者在实践中作了一些探索。
一、操作材料的选择应利于激发幼儿兴趣，让幼儿变被动为主动
操作材料是操作法的物质基础，也是调动幼儿学习积极性的主要媒介。在操作材料的选择中，我们除了考虑材料的美观、安全、可操作性，最重要的原则是按照教育目的，为幼儿提供多种适合不同发展水平的操作材料。
另外，提供的材料应该是幼儿日常生活中熟悉和感兴趣的，这样幼儿既可以按教师规定的原则进行操作，也可以根据学习的内容自己创造游戏规则，进行操作。如用幼儿熟悉的骰子复习10以内数的加减法时，有的幼儿四人一组，每人摇一下骰子，按摇到的骰子点数走格子，进行数数练习；有的幼儿则两人一组，每人摇两下骰子（骰子数设计为1～5），把两次摇到的骰子点数相加后，按得数走格子，练习10以内的加法；有的幼儿则可以每人摇两次骰子，将骰子点数相减后走格子，练习减法……只要稍加变化，摇骰子就有了更多的玩法。这样幼儿变被动模仿为主动探索，提高了学习积极性。
二、操作材料的选择应注重幼儿的个体差异，利于因材施教
幼儿的个体差异是客观存在的，教师应重视幼儿的个体差异，允许他们从不同起点，按不同水平、不同速度发展和学习。这就要求我们所提供的操作材料、提出的操作要求应有所不同，利于因材施教。这可以充分发挥每个幼儿的潜力，增强其自信心和独立性。
但在实际教学工作中，有的教师常常忽视这一点。如在“按物体的厚薄排序”活动中，有的教师给幼儿提供了相同的材料，提出了相同的要求，结果能力弱的幼儿感到困难重重，无法完成操作任务，能力强的幼儿又觉得任务缺乏挑战性而兴味索然。
同是这一内容，我们还可以根据幼儿不同的发展水平和接受能力，对幼儿提出不同的要求。如可以要求能力较弱的幼儿按厚薄特征给三个物体排序，要求能力强的幼儿给五个甚至更多的物体排序并注意排序的方向性。在这一操作过程中，我们还可以允许幼儿在完成自己的操作任务后，更换不同层次的材料进行活动。这样既满足了不同层次幼儿的需要，又使每个幼儿在原有基础上得到了提高。
三、操作过程应注重幼儿动口、动手的结合
幼儿在操作过程中常常使用不同的方法，持有各种不同的意见。教师应允许幼儿在操作的同时开展充分的交流，使之动手、动口相结合，提高操作效率。
在一次操作活动中，我让小朋友说出从桌上的10片花瓣中取出6片时，有几种取法，哪一种方法好。我并没有告诉他们答案，而是让幼儿边动手操作，边动口讨论。有的小朋友是1片1片地从1数到6；有的小朋友是2片2片地数到6；还有的幼儿知道先数出4片花瓣，剩下的就是6片花瓣……最后，他们在尝试与讨论中，明白了每种取法各有长处。这样既培养了幼儿的动手能力，开拓了其思维，也提高了他们的探索水平。
四、操作活动应注重游戏化，激发幼儿动手操作的愿望
游戏是幼儿十分喜爱也易于接受的一种活动形式。加上游戏情节的操作活动，可以将“就事论事”地摆弄材料变为手脑并用的趣味活动，幼儿即使多次反复操作也不会感到枯燥无味，从而可以提高学习的兴趣和主动性，提高学习效率。
例如在学习数的形成时，我设计了“小猫钓鱼”的游戏情节。先做加法游戏：小朋友钓上1条鱼放在桌上的小篮里；又钓了1条鱼，即1条鱼添上1条鱼是2条鱼；再钓了1条鱼，即2条鱼再添上1条是3条鱼……然后做减法游戏：8条鱼被小猫吃了1条剩7条，再吃1条剩6条……这样反复练习，幼儿既能体验数形成的简单规律，又感受到了游戏的乐趣，因此在学习过程中表现得十分积极和主动。
再如将比较高矮的操作活动设计为给小动物排队的游戏，将学习数的组成、分解的操作活动设计为摘果子、分果子游戏等。这样既完成了教学目标，又调动了幼儿学习数学的积极性。
五、操作活动应注重鼓励性评价，帮助幼儿树立自信
音乐能促进幼儿动作技能、情感表达等多方面的能力，在音乐环境中，孩子能够不断调节自我、改善自我，获得成就感。以下是小编精心收集整理的大班音乐主题活动方案，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
大班音乐主题活动方案1活动目标：
1、积极参与活动，大胆表演，体验音乐游戏的快乐。
2、在课件的提示下，感受乐曲表现的不同音乐形象，并理解乐曲ABC的结构特征。
活动准备：多媒体动画课件、猫头饰若干。
活动过程：
一、通过动画演示，启发幼儿讨论并大胆表演不同的形象。
1、(画面一：小鱼们在欢快地游来游去。
)
师：小电脑把我们带到了哪里?你看到了小鱼是怎么游的?
2、那我们就来学一学快乐的小鱼吧!师：小鱼们!幼：哎!
师和幼儿一起表演快乐的小鱼形象。(提示、鼓励同伴间的相互学习。)
3、小鱼们在一起真快乐呀!听!谁来了?
(放猫的音乐)它到小河边想干什么?瞧，小猫真的来了。
(画面二：小猫扛着鱼竿)小猫会怎么钓鱼呢?
启发幼儿大胆表现小猫甩鱼竿的动作。
二、听辨乐曲，了解乐曲的内容及结构。
1、小电脑里有两段音乐，讲的就是小鱼和小猫的故事，请你们仔细听，哪一段讲的是小鱼?哪一段讲的是小猫?
2、老师：我们来听一听，小猫甩了几次鱼杆?(欣赏小猫的音乐,听辩乐句)
3、我们来学一学。
4、尝试用两个不同的动作来表现两段不同的音乐。
(图谱是否先提示一下)
(启发幼儿从速度、力度来表现)
5、通过多媒体课件，了解音乐内容。
A：小鱼和小猫之间会发生什么有趣的事呢?我们接着看。
B：幼儿欣赏课件三。
C：提问：小猫怎么会掉到河里?师和幼儿分别扮演小猫和小鱼，表演齐心协力把小猫拉下河。(跟着节拍)
D：哦，这原来是一个小鱼钓猫的故事，我们完整地听一听，什么时候音乐里讲小鱼们齐心协力把小猫拉下了河?(完整欣赏乐曲)
E：我们一起来学学小鱼和小猫，把这个故事完整地表演一次。
三、快乐表演。
1、尝试分角色进行表演。
A：请几个幼儿扮演猫，其他幼儿扮演小鱼。提问：猫在甩鱼竿时，小鱼们在干什么?(动脑筋，想办法)
B：启发幼儿结合自己的生活经验，大胆表演想办法的动作。
C：幼儿分角色完整游戏。
2、再次游戏。
大班音乐主题活动方案2活动目标：
1、引导幼儿在音乐活动中享受到愉悦的情感体验，激发幼儿热爱大自然的美好情感。
2、发展幼儿的音乐表现力。
3.在理解歌曲的基础上，初步有感情的演唱歌曲第一段，巩固附点音符的演唱。
重点难点：
引导幼儿在音乐活动中享受到愉悦的情感体验，初步有感情的演唱歌曲第一段，巩固附点音符的演唱。
活动准备：
物质准备：秋天背景图、图片、录音机。
环境准备：布置秋天的美丽场景。
活动过程：
一、利用情景， 谈话引题
1、布置秋天的美丽景象，随音乐《小树叶》进入活动室。
提问：秋天到了一切好像都在悄悄地变化，我发现苹果丰收了，你发现了什么?
秋天是一个丰收的季节,有很多果实都成熟了,让我们一起去参观 一个秋季果实博览会吧.(放音乐“秋天多么美”)
(评：创设一定的情景，在秋天的美丽景象下，引导幼儿回忆秋天，引发幼儿的思维，回忆已有的经验。为下一步做铺垫。)
二、出示挂图，理解歌词，感知音乐。
1、观察挂图：(引导幼儿观察露出的棉花就象他的小白牙)你知道棉桃姐姐为什么笑的这么开心吗?
(评：巧妙地运用了挂图，让幼儿脑印象中不清晰的事物变得直观，更容易理解记忆歌词 。)
2、教师范唱歌曲：
提问：(1)你觉得这首歌曲好听吗?为什么?
(2)你最喜欢哪一句呢?请你在来听一遍，听完了告诉大家。(教师再次范唱并用图片提示)
3、利用挂图学习歌词。
4、幼儿整首跟唱
(1)提示幼儿唱歌的姿势和用自然的声音来演唱歌曲。
(2)第二遍提示幼儿注意情绪的表达
5、分组表演唱
教师：小朋友唱的真好听，刚才看到小朋友还边唱边加上动作呢，谁想上来表演一下让大家都听听看看。(唱完后让孩子们自评)你喜欢谁的表演?为什么?
(评：《纲要》中指出：幼儿的艺术能力是在大胆的过程中逐步发展起来了。为了培养幼儿的音乐素质，感受力，教师图为并茂的通过范唱，学歌词，整首教唱，和肢体感受等多种渠道加深幼儿对音乐的理解，又增添了趣味性。)
三、和幼儿一起与秋天合影留念：
教师：你们看秋天多美啊，大家都这么的开心，我还带来了照相机呢!我想和小朋友到院子里和秋天的美景照张像，留作纪念，你愿意吗?好我们去照相了!(放音乐出教室)
评：整个活动过度自然，通过多种渠道感知理解，而且情景化地带动幼儿积极参与，体验感知音乐，各环节中教师抓住教材的特点，与幼儿的学习特点相吻合的方式，来培养和发展幼儿的音乐素质，使本活动达到了完美的效果，享受到了愉悦的情感体验，完成了预期目标。
大班音乐主题活动方案3活动目的：
1、透过引导幼儿观察图谱，帮忙幼儿理解归纳整理歌词，并能用体态动作创造性地表现.
2、用欢快活泼的情感演唱歌曲，表达对大自然的喜爱之情，并掌握附点四分音符的正确唱法.
活动准备：
1、活动背景图一幅，节奏谱二张，图谱一张.
2、符号标志若干，《郊游》、《欢乐颂》磁带，录音机。
3、幼儿人手一份图谱。
活动过程：
一、律动进室。
幼儿在《郊游》歌声中欢快的边动作边进入。
二、练声、节奏型练习。
引导幼儿看节奏谱，模仿动物叫声：
①/吱吱吱吱/吱吱吱吱
②/游游游游/游游游
三、引出主题，并理解歌词资料。
1、出示图谱，引导幼儿观察。
①师清唱，边唱边指图谱。
②提问：a、听了刚才那首歌，你好像看到了什么?(幼儿回答，师指图谱)
b、解释脚印：因为我们大家多么快乐，又唱歌来又舞蹈，所以留下了一些脚印。
2、完整朗读歌词。
四、掌握歌词资料。
1、用各种动作创造表现歌词资料。
①个别幼儿表现。
②自由组合表现。
2、老师指图谱，幼儿坐下安静完整朗读。
引导幼儿用各种不同的动作边朗诵边打出节奏。
五、熟悉旋律，学唱歌曲。
1、完整欣赏乐曲一遍。
(放录音磁带)
2、用象声词“啦”唱，熟悉旋律。
3、幼儿自指小图谱，听音乐学唱。
4、师生共同指大图谱唱。
5、出示符号“”、“”，引导幼儿唱好顿音、连音和强音记号。
6、诉幼儿歌曲名称。
7、合唱：
①幼儿一半唱“啦”，一半唱歌词。
②幼儿按意愿唱“啦”或唱歌词。
六、结束：
幼儿手持话筒，边唱歌边走出活动室。
大班音乐主题活动方案4教学目标：
1、理解歌词，用抒情愉悦的声音唱出歌曲中美好的情感。
2、喜欢为歌曲创编新歌词，享受创编新歌词所带来的愉悦情绪。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。
5、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
教学准备：
1、图片。
2、已有观察秋景的经验。
3、音乐《可爱的太阳》，钢琴
教学过程：
一、谈话导入
上次我们去秋游，在田野里你看到了什么?走过水果摊位时，你看到了哪些水果?
二、学唱歌曲
1、欣赏第一遍
老师把看到的景色编成了一首歌曲，我们一起来听听。
你听到歌曲里面都唱了什么?引导幼儿回答出歌曲里面的相应歌词。
2、原来太阳喜欢谁，就会送给它漂亮的颜色(出示图片)
3、听老师来唱一遍
你觉得你一句唱的最特别，一起练一练。
4、我们也来唱一唱
看到这么多美丽的景色，你的心情怎么样?应该用什么样的声音来唱?
5、分角色演唱歌曲，并提醒幼儿用抒情的愉悦的声音来唱
三、创编歌词
1、除了歌中唱的，太阳还会喜欢谁?送它什么颜色呢?幼儿说到的，教师就在白纸上简笔记录下来
2、再集体唱一唱
3、请个别幼儿自己创编，并且尝试自己唱出来创编4句为一组，集体完整的唱一遍
4、给歌曲取一个好听的适合的名字，师幼集体讨论得出“太阳喜欢”。
教学延伸：
刚才是老师帮忙记录了小朋友创编的句子，接下来小朋友自己去座位旁用勾线笔在白纸上画下太阳喜欢谁，送它什么颜色。然后拿着图谱去唱给你的好朋友听。
大班音乐主题活动方案5一.活动目的：
1.运用多媒体让幼儿欣赏乐曲，感受优美欢快热情的节奏。
2.启发幼儿创造性地运用动作、颜色、线条、绘画等形式表现乐曲的各段不同特点。
二.活动准备：
1.知识准备：学会用绘画的形式表现音乐。
2.物质准备：多媒体课件、彩色笔、画纸、录音机、乐曲磁带。
三.活动过程：
1.律动进场《真善美的世界》。
2.直接引题：《BR》《P》《/P》“我国有许多少数民族，其中瑶族不仅仅山美、水美、人美，音乐也很美。
我们一齐来听听《瑶族舞曲》。”
3.完整欣赏乐曲。
第1遍：你听了这首曲子有什么感觉?有几段?
第2遍：哪几段听起来的感觉是一样的?是什么感觉?
小结：这首曲子有三段，第一段与第三段感觉是一样的，都是缓慢优美的节奏，第二段是欢快热烈的节奏。
4.音乐欣赏与美术欣赏相结合。
(1)曲子里快的节奏、慢的节奏，我们能够怎样表现?(动作、线条、颜色、绘画)
(2)出示色块图，让幼儿讲讲图上有哪些颜色?快的节奏能够用些什么颜色?慢的节奏能够用些什么颜色?
师小结：红色、橙色、黄色让人感觉很热情，同它来表现快的节奏;蓝色、白色、粉色让人感觉柔和，用它表现慢的节奏。
(3)出示多媒体课件。这天，老师带来了4幅画，此刻请小朋友一边看着这些画，一边听音乐，找一找哪张画给人的感觉与第一段音乐给人的感觉差不多，为什么?
A:借助多媒体课件听第一段音乐。
B:听第二段音乐，找找哪张画给人的感觉和第二段音乐给人的感觉差不多，为什么?
5.用绘画的形式表现乐曲。
小朋友听了这么好听的音乐，看了这么美的画，也想自己动手来画。你喜欢哪一段，就把这一段的感觉画下来。画完了告诉小朋友你画的是哪一段?为什么要这样画?
1营造宽松气氛，培养主体意识，创设想象氛围
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”因此，在聋校的美术教学中，应积极引导学生大胆地想象，激励他们创造思维活动，并进而提高创新能力。
由于聋哑孩子有耳听不到，有口说不出，所以聋校美术教育不同于一般的知识学科教育，每一堂美术课，不论是欣赏课还是创作课，都应营造一种轻松、愉悦的充满美感的气氛--因为这是学生想象力得以充分发挥的心理氛围条件。聋哑学生相互间交流还是比较方便的，所以在课堂上，我常常让学生互相讨论比较作品，提出各式各样的意见，有的作业（特别是一些手工作业），我鼓励学生团结协作共同完成，座位也可以自由安排，这样一来，学生上课积极性高，而且课堂气氛活跃，完成的作业内容丰富，质量很高。
同时，在教学中还应注重培养学生的主体意识。聋哑学生由于缺少了听觉这一块，需要由其他方面来补偿，因此我尽量给学生提供更多的独立感知（用其他感官）、思考、操作的条件和机会，特别是启发学生特有的丰富想象力，使他们在自己的作品中表现聪明才智和富有个性的创造，从而激发学生的内在动力，使他们积极主动地参与到创造活动中来。
2引导发现问题，启发求异思维，鼓励学生大胆想象
求异是创造思想的一个重要特点。创造性思维的特点是其思路具有多向性。而聋哑孩子的思路相对要狭窄些，根据这一特征，在教学中我有意识地引导学生开展多方向、多角度的观察与思考，还鼓励学生敢于打破常规、勇于创新，以求获取更多的答案。例如在教学《设计帽子纹样》（聋校教材第五册）时，我先展出日常生活中常见的帽子，让学生自己去看，自己去尝试着画，结果是依样画葫芦，画出来的比较雷同而没有新意。学生也意识到了这一点，也发现了自己存在的问题，他们迫切需要解决问题的方法。于是我指导学生分别从形状、款式、纹样、颜色等多种角度去观察，并给他们欣赏一些同龄人的画作，最后分析得出：设计时可以打破常规，运用夸张、变形、概括等手段，大胆想象；可以从观察中求异，从联想中求异；在仔细观察的基础上，充分发挥想象力和创造力。这样，解决问题的方法有了，学生的积极性高涨，设计出来的帽子各式各样、千奇百怪，非常漂亮，全班找不出相同的作业，学生的求异思维得到了很好的锻炼。
3创设绘画情境，激发学生想象
在美术教学活动中，教师要借助审美媒介，创设没的学习情境，为学生架起学习知识、积极思维和积极想象的桥梁，让学生在良好的情境中感受美、创造美。绘画创作是学生根据自己的感受去创造新形象的过程，创作成败的关键在于：学生对表现的对象感受程度的深浅。而聋哑孩子对事物感受程度比正常儿童要浅，需要教师在教学中想办法补偿、加深，因此，在教学中设计一个学生有兴趣、有情感的情境非常重要。可以用学生熟悉的人、物、景来设置情境，也可以利用背诗词、讲故事、做游戏等形式启发学生想象。例如在教学《小花猫在做什么》（聋校教材第三册）时，我在教室里贴满了各种有关猫的图片，以及一些以猫为题材的画，让学生处在“猫的世界”当中。课堂上我简单介绍了一下猫的结构特点、生活习性，告诉学生：猫是人类的朋友。并指导学生观察、思考小猫能干什么？又给学生讲了“小猫钓鱼”的故事，启发学生想象：小猫钓鱼时的心情、动作、神态。以及后来三心二意时的动作、神态。创设了一个较好情境，极大地调动学生的想象力，然后要求学生结合自己的想象画下来。这样一来，学生的积极性都调动了起来，每个学生都能根据自己的想象画出各式各样、神态各异的小猫。
4倾注情感，引起共鸣，实现想象一幅优秀的学生作品（特别是儿童画），就是一个美丽的童话，它是孩子们情感大胆、真切的流露，没有半点做作和拘谨，这是儿童画最精彩、动人的地方。例如在教学《美丽的海底世界》（聋校教材第四册）时，我先介绍了海洋、海洋中的动植物以及海洋与人类的密切关系，考虑到大多数同学没见过大海，也没听到过海的声音，就播放了一段有关大海的录像（重点表现的是大海的壮美以及海洋生物的丰富多彩）又举了一些破坏海洋、破坏大自然的例子，教育他们要保护海洋、保护大自然，任何破坏海洋、破坏大自然的行为都是不对的，在学生心里引起了强烈的共鸣。于是，就有学生这样画：大海里各种鱼儿在欢快地游来游去，岸边堆着很多折断了的鱼杆、鱼钩，还有扯破的鱼网。还有学生是这样画的：一群小朋友在岸边守卫着大海，还有一群小朋友穿着潜水衣在大海里和鱼儿举行联欢会，尽情地歌唱、跳舞……这些都强调了一个主题：要保护大自然，保护生态环境！孩子们之所以有如此大胆的想象，很重要的一点就是把自己情感倾注到了画面里了，从而表现了自己的意愿。
5鼓励多方联想，发展想象力
