时间：2022-11-27 14:11:59
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇教室标语，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
1、成功垂青奋斗之人。
2、体验成长过程，享受生命快乐
3、认真做事，坦荡为人
4、强班强校，校荣我荣
5、我自信我出色，我努力我成功
6、文学来自勤奋，高分源自拼搏。
7、博学慎思，明辨笃行。
8、相信自己，战胜自己
9、勤学守纪，踏实严谨
10、把握一个今天，胜似两个明天。
11、人功不竭，天巧不传
12、让世界因我而精彩
13、汗水浇灌希望，奋斗决定命运。
14、我努力，我进步，我自信，我成功
15、我自律我自信，不放弃能成功
16、学则智，不学则愚；学则治，不学则乱。
17、今天的努力，明天的实力。
18、刻苦勤奋，严格自律
19、勇于进取，敢于创新
20、顽强拼搏，勇夺第一。
21、深思乐学，团结进取
22、己所不欲，勿施于人
23、勤奋学习，顽强拼搏
24、文明友爱，求学拼搏
25、播种劳动，收获成功。
26、习惯决定成绩，细节决定命运。
27、刻苦求学，踏实做人
28、学在苦中求，勤中练；不怕学问浅，怕志短。
29、勤奋求学，熬墨蓄势。
30、细节决定成败，态度决定一切。
31、但求日积月累，收获于细微；不要左顾右盼，专注于自我。
32、严谨代替松散，行动代替愿望
33、精研博学，笃行仁德。
34、勤奋铸就辉煌。
35、用勤劳坚持，换春华秋实
36、干净，安静，团结，精进。
37、拼搏奋进，永远进步。
38、青春须早为，岂能长少年。
39、只要努力，一切皆有可能；相信自已，终能创造奇迹
40、既然选择了远方，便只顾风雨兼程。
41、文明勤奋，竞争超越
42、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。
43、学会生活学会学习，挑战自我直到成功
44、远大抱负始于高中，辉煌人生起于今日。
45、同心合力，创造辉煌
46、自信自律自尊自强
47、乐学苦思，敏锐创新
48、挑战自我，突破极限。
1、撒下勤奋的种子，收获金色的果实。
2、用信心擦亮自己，用成功擦亮校名。
3、十年一博六月梦，赢得寒窗锦绣程。
4、同闯峥嵘十春秋，共创辉煌佳年华。
5、让过程变得美丽，让结果变得灿烂。
6、我们乐观自信，我们潜力无穷。
7、潜心复习战高考，信心满溢跃龙门。
8、拼搏创造价值，努力成就未来。
9、真艰辛三载风雨，好灿烂一弧彩虹。
10、把汗水变成珍珠，把梦想变成现实。
11、我能——人之所以能，是相信能。
12、书山登峰 今日冲刺 秣马厉兵 竞相折桂夺魁。
13、自信沉着 勇者无畏 厚积薄发 笑看今朝、
14、十年磨剑为一搏，六月试锋现真我、
15、乘风破浪勇立潮头，沧海横流方显本色、
16、今朝勤学苦，明日跃龙门。
17、没有等出来的辉煌；只有走出来的美丽。
18、今天拼搏努力，他日谁与争锋。
19、当你懈怠的时候，请想一下你父母期待的眼神。
20、努力造就实力，态度决定高度。
21、因为有悔，所以披星戴月；因为有梦，所以奋不顾身。
22、过去的是远了淡了的暮霭，未来的是近了亮了的晨光。
23、今日有心苦勤奋，明朝一举步青云。
24、昆仑纵有千丈雪，我亦誓把昆仑截。
25、眉毛上的汗水和眉毛下的泪水，你必须选择一样！
26、不为失败找理由，要为成功找方法。
27、父母养育辛苦，报恩唯有苦读。
28、海到尽头天作岸，山登绝顶我为峰。
29、树凌云壮志，悬梁刺骨，苦尽甘来终有日，蓄建瓴之势，闻鸡起舞，明岁金秋扬眉时。
关键词:文化环境;建设;思考
中图分类号:G633文献标识码:A文章编号:1003-2851(2009)12-0183-01
良好的教室文化会使学生处于一个高雅的环境中,既可以潜移默化地对其进行教育,又可以提高教室的品位和格调。教室作为学生活动、学习的主要场所,其文化就要以学生为主体去创造。前苏联实践教育家苏霍姆林斯基就曾提到,“学校要努力让每一面墙都会说话”。可见,教室文化在教学管理中的重要性。环境可以塑造人,也可以改变人。作为一个综合实践活动基地的老师,有责任为学生创造一个洁净、生动、朴实、大方的学习环境,让学生在润物细无声的环境中健康成长。
一、用良好的教室文化特色来净化学生心灵
良好的学习环境首先能净化学生的心灵。为学生创造一个墙白地平窗明几净的卫生环境。墙体文化形式要引人内容要生动,很自然的把学生带入到实践活动中,这样他们就会感到轻松自然、舒适愉快。
(一)根据教育需要张挂人物画像和名言警句。历代精英人物及名言是学生学习的榜样。他们不平凡的一生、崇高的人格和光辉的形象,都会对学生产生极大的影响,学生们怀着一种敬仰之情,会自觉地对照典范严格要求自己。名言警句为学生营造了一种积极的学习氛围,看后会激发兴趣激励向上。在这样的氛围内,学生能触发思考,看有所悟,学有所得。这些既美化了教室环境,又促使学生尽快融入到活动中,形成良好的师生互动情景,产生良好的活动效果。
(二)根据教学特色设计环境标语。比如,基地一些劳技类项目中的“小事成就大事,细节成就完美”;《中医按摩》教室张贴着关于孝敬父母的标语“浓浓亲情给父母、点点爱心送给他人”; 《汽车与生活》教室里“关爱生命、安全出行”; 《无土栽培》教室中 “我们的快乐约定……”等如此的字眼所彰显的氛围往往能感染学生,增强学生责任感。形成和谐的学习氛围。
二、用良好的教室文化来体现基地独特的教学特点
(一)基地教室文化满足学生身心发展。比如小学生有活泼、好动的特点,在环境布置上,就要既体现项目特点,又体现童真童趣。形式上要活泼生动、色彩鲜艳,以激发学生求知欲,让学生带着浓厚的兴趣和热情参加实践活动。中学生的教室文化则,即以学生需要为基础,尊重学生文化。标语、展板有一定的文化内涵,既要与项目有关,又要有综合实践活动的理念。在一定程度上体现研究性的学习氛围,启发学生研究、动手、实践、思考的特点。比如基地STS二楼楼道帖有吕校长题词的文化展牌“一个人拥有知识是重要的,他将影响你未来的生存基础;一个人拥有能力更为重要,他将影响你的生活质量;一个人拥有健康的思想尤为重要,他将决定你人生是否幸福。”这样具有哲理性实现人生价值的标语就能使学生精神震撼的特点。
(二)基地教室文化彰显基地的教学特点。基地与学校的教学相比有其独特之处,它是以学生为主体,老师为主导,在已有知识的基础上实践体验性学习方式;以培养学生对已有知识的综合运用以及创新精神、实践能力为主要目的学习。这些与学校的学习是完全不同的。通过营造具有基地教学特色的文化环境可以让学生尽快地适应这些教学特点。学生走进教室看到耳目一新的文化环境,能充分感受基地的活、新、异的教学特点。
三、用良好的教室文化来提升教学效果
“六一”前夕（040531）
六一儿童节快到了，全校师生都在为节日的到来做精心的准备。校园里到处洋溢着节日的气氛。
不信，你瞧，操场这边，小丽和小东正从车上抱着两盆鲜花往教室走去，小东回头对小丽说“你看，这花多美呀！它会把我们的教室打扮得更美丽。”小丽会心地点了点了头。在他们身旁，李老师正在指点小芳办“庆祝六一”的专题板报。
操场中间。小明拿着小号正在快步向对面音乐室走去。前面的王洁提着小提琴，催小明说：“快点，要迟到了。明天就要演出了，我们还要再练习。”小明胸有成竹地说：“没问题，我早就准备好了。”对面高大的教学楼前，插满了彩旗，五颜六色的旗帜迎风飘扬，更增添了喜庆的气氛。
操场那边，有一些红色的标语，上面写着“庆祝六一儿童节”。标语下面，鼓号队的同学们正在紧张地排练迎宾曲。
你看，校园多热闹呀，他们都盼望“六一儿童节”快点来到。
【关键词】关注细节 无痕教育 班级管理
“教育者的教育意图越是隐蔽，就越是能为教育的对象所接受，就越能转化成教育对象自己的内心要求。”无痕教育是指把教育意图和目的隐蔽起来，通过间接、暗示或迂回的方式，给学生以教育的教育方式。笔者就自己的班级管理，撷取无痕教育的片段，发表粗糙肤浅的认识和感触――细节无痕，教育有慧。
一、细节无意，教育有益――无心插柳柳成荫
有时，教育中偶然的细节，无意间的举措，往往会达到“无心插柳柳成荫”的妙境。
案例1：《她还拍了我的肩呢》
**同学的母亲曾向笔者说过的一件事：她看到孩子调皮，就说“你们老师肯定不喜欢你这种学生，太调皮了。”不料孩子马上反驳：“才不是，运动会上，老师坐在我后面，她还拍了我的肩呢 。”听了这话，笔者的心着实为之一颤，这么一个调皮的孩子，对这样一种细节竟是如此敏感。笔者已想不起为什么而拍了他，或许是看到本班的学生跑了第一名，一时高兴将前面的这位调皮的孩子拍了一下，这个动作是那样地不经意，但对这位学生却……
述评：“她还拍了我的肩”一个不经意的动作，给孩子的感觉却如沐春风。教师对学生的关爱与否是学生情绪的晴雨表。“拍了我的肩”，无疑是恰当的，它使学生吃下了一粒“定心丸”。请不要吝啬我们的爱心，每一天、每一堂课，让关注的阳光撒遍每一个孩子的心灵。
从这则案例我们不难想见：寓“教育无痕”于 “无意”的真情流露细节中。教师一个充满爱的眼神、一个关怀呵护的举止，可能就会影响学生的一生。
二、细节无声，教育有笙――心中悟出始知深
捕捉无意的细节往往能采撷偶然而珍贵的无痕德育之叶，而创造无声的细节必然能弹奏出一曲美妙的无痕教育的笙歌，从而在“心中悟出始知深”中滋养无痕德育之根。
案例2：《打造“水”样教室环境文化》
笔者在营造教室环境布置文化氛围时只给班委一些原则，放手发动全员参与。
1.自定主题、自选标语――先在班级里讨论宣传标语的主题，再提倡学生齐动手搜集、撰写教室标语，最后让班委挑选出优秀作品。结果“我的课堂我做主，我的人生我把握。”“主动是学习之本，活跃是课堂之魂”。等标语被选出悬挂廊柱上。
2.自定栏目、动手绘制――在南墙同学手绘“智慧屋”，每周由学生出数学、科学的难题难难大家；在北墙则张贴“男孩女孩对对碰”，课代表根据踊跃程度、习作态度张贴“笑脸” ；在后黑板南侧开辟“文海拾慧”，学习委员每周搜集张贴语文、英语的佳作刊登；在后黑板北侧，组长动手制作立体感的“百舸争流”，每组自我取名，专人负责德育“榜上有名”公布……各任课老师都直夸：“和谐”“自由”“灵动”。
述评：“水”样班级文化的打造，教室环境布置要少一点功利，多一些灵动。教室布置不能是“凝固的音乐”，常换常新的教室布置，会不断带给我们新的营养、新的风景，补白式的操作留给更多的学生以期待、希望和机会，从而起到“川流不息”的跳动音符的暗示和激励作用。
三、细节无形，教育有情――道是无情却有情
捕捉无意的细节是偶然为之，营造无声的细节是必然为之，那么追求无形的细节是定然为之。无形的细节，更能在“道是无情却有情”间培植“无痕教育”之花。
案例3：《雨中的景致》
身披雨衣、满脸雨水的瘦弱男子――潘××的爸爸在瑟瑟寒风的廊道上等待着。
坐在最后一桌的“头疼金刚”潘××正用圆珠笔在画前桌同学的衣服。见怪不怪的笔者今天居然很是生气。笔者突然想让他观察一下他父亲。“来，看一下窗外：观察廊道上的那个人，一边观察一边思考：那个人来干什么？为什么会一直站在通道上？他一生最大的愿望可能是什么？”潘××抬眼一望，转身就要出去。笔者用严厉的语气说：“站着！按我说的做！”
潘××不敢再动。他的喉头在蠕动，他的双肩在抖动……
从此，潘××换了一个人。期末考试，潘××甩掉了最后十名的“荣誉”。
述评：是什么让潘××换了一个人？是一种力量。试想一下，看到凄风冷雨中为不打扰儿子学习却宁愿苦等下课的父亲，带给他的是多么大的震撼！
综上所述，小处不可小觑，细节处处讲究。对于细节的不懈敲打，才会锻造出教育的精品。于偶然间捕捉无意的细节，采撷德育无痕之叶；于必然间努力营造“无声的细节”，让德育无痕之叶滋养生根；定然会于“无形细节”追求中绽放德育无痕之花。细节无意、无声、无形，是“细节无痕”的根本特征；教育有益、有笙、有情是“教育有慧”的具体展现。
参考文献：
引言：
我们身在大学校园象牙塔，这里本应该是一片洁净的圣土!可我们却看到教室里满是剩下的早餐零食包装袋，闻到的是夹杂了各种食物变质的恶臭味!
尽管学校花了大量人力财力物力来提供我们一个良好舒适的学习环境，可是日夜学习在这里的我们却没有珍惜好这一切，而是不断的破坏着我们的环境!为唤醒同学们爱护珍惜好我们赖以生存的学习环境，XXX学院大学生爱心社决定于3月12日“植树节”在主校区开展一次“植树在你我心中，还净教室”的主题活动，以呼吁大家携起手来共创文明整洁的校园环境，宣传志愿活动，同时，进一步展现我爱心社“把爱心献给社会，让真情温暖人间”的服务宗旨，也用新时代的“雷锋精神”感染到身边每一个人!
一 活动目的：
1 关注精神文明，营造和谐、干净、整洁的校园环境。
2 加大爱护环境的宣传，倡导建设文明和谐的校园。
3 通过此次志愿行活动，激发更多人的社会责任感，呼吁更多人加入志愿者的行列来。
4 传承爱心社无私奉献，默默耕耘的优良传统，为争创全国优秀大学生社团这一理想打下牢固基矗
5 用我们当代青年的方式来诠释新时代的“雷锋精神”。
二 活动意义：
通过本次活动，宣传爱心志愿清洁活动，呼吁全校师生加入到我们保护校园环境、弘扬精神文明的队伍中来，维持保护我们大家共同的学习和生活环境，为构建良好、整洁、文明、和谐的校园环境迈出自己的一小步，并充分体现“人人迈出一小步，社会进步一大步”。
三 活动时间：
20××年3月12日(植树节)
四 活动地点：
北院第四教学楼 红楼 新校区教学楼
五 前期宣传及活动内容：
1 广告板宣传画：制作广告板宣传画，在活动前几天摆放在各食堂前：新闻通讯社对当天活动进行宣传报道并及时投晚报宣传。
2 制作好主题宣传标语(用于贴在教室宣传爱护教室公共设施，保持良好环境)
3 招募爱心志愿者：积极发动各学院的党员预备党员入党积极分子，通知好爱心社社员，同时大力调动更广大同学们参与活动的积极性!
4 活动内容：8:40全体志愿者在学海花园集合，邀请学校领导发表讲话对活动进行精神指导!拍集体照留影!将志愿者分成三个大组，组长由爱心志愿者小分队干事担当，按照既定的路线和要求分别对四教和红楼以及新校区教学楼进行彻底的清扫，把准备好的宣传标语贴在每一个教室!
5 邀请新闻通讯社和学通社采编组对活动进行全程采访报道!
6 会员qq、微博、微信、172 校园活动网、大学生精英论坛等媒体宣传
7 活动要求：志愿者统一着装，身穿白色爱心社社服，头戴爱心社社帽，打爱心社社旗。
六 参与单位：
活动主办：湖南工程学院化学化工学院党支部、爱心社、团总支、学生会
承 办：湖南工程学院爱心社爱心志愿者小分队
协 办：湖南工程学院爱心社各部门
七 活动组委会：
指导老师：王某某、易某某、张某某、徐某某、吴某某、陈某某、梁某某
总策划：刘某某、宁某某、 刘某某
策划书：张某某负 责 人：张某某
联系
去外地听课，看到这样一条班级标语：学习知识的痛苦是暂时的，没有知识的痛苦是永远的。乍一看，标语的励志性很强。可是仔细想想，这条标语首先就把“学习知识”界定为“痛苦的”，这等于向学生传递了一种“负能量”，无形当中加大了学生学习的痛苦感。
笔者认为，让标语释放出“正能量”是一件很关键的事。所谓“正能量”，是指能给人积极向上和希望，鼓舞人不断追求，让生活学习变得圆满幸福的动力和感情。有“正能量”的标语，应该是积极、阳光、不功利，并能够让学生情动心动并付诸行动的。如果一条标语让学生一看就生畏惧之心，这样的标语不要也罢。好的标语应该或直白或含蓄地教给学生具体的做法，培养学生良好的学习习惯，激励学生积极向上，让学生感受生活的美好，品尝奋斗的幸福感，教给学生做人的准则，让学生学会正确地交往……总之，应该给学生一个明确而不功利的奋斗方向。
笔者九月份在浙大紫金港校区看到两条创意新颖、让人眼前一亮的迎新标语：“做一个明媚的女子，不倾城，不倾国，以优雅姿势去摸爬滚打。”“做一个丰盈的男子，不虚化，不浮躁，以先锋之姿去奋斗拼搏。”这两条标语把“做人第一”具象化了，虽有搞怪嫌疑，但能给刚跨入大学校园的学子一种精神引领。
我任教的班级有这样的标语：入门即静，入室即学。这样的标语给我很安静的感觉，在教室外学生可以玩闹，但教室应该是安静的场所。标语明确告诉高一的新生应该养成良好的学习习惯，相比那些“成功”“拼搏”之类的标语要高明。还有一条是“低下头来做事，抬起头来做人”，告诉学生低头脚踏实地地学习，是抬头自信做人的前提，对学生既有学习上的要求，又有做人准则的引领。
但是，我们见到的很多标语会有这样那样的负面导引。“吃得苦中苦，方为人上人”，这条标语可以激励人去奋斗，但带有很强的功利性，奋斗的目的是什么？难道学习就是为了出人头地吗？某中学电子显示屏出现过一句励志标语：“没有高考，你拼得过富二代吗？”把富二代与一般学生分隔开来，这样的标语会向学生传递一种社会交往错觉。还有网上疯传的一条“励志标语”：“不学习的女人只有两个下场：逛不完的菜市场，穿不完的地摊货。不学习的男人只有两个下场：穿不完的阿迪吊丝，捡不完的破瓶烂罐。”那些充斥社会、浸校园的功利、浅薄文化，会给学生带来很大的负面影响。还有的标语则夸大了学习的艰辛，弱化了学习的乐趣，“流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队”“多考一分，干掉千人”，宣传“流血流汗”“掉皮掉肉”的学习，宣传人与人之间尔虞我诈的竞争，难道不让学生心寒？有的标语则从头到尾都是让人丧气绝望的字眼，“灰心生失望，失望生动摇，动摇生失败”，如果学生一天到晚置身于这样的氛围中，会有多么压抑！
当然，上述标语的缺陷是很明显的，人们都能看到其中蕴含的负面效应，更可怕的是那些披着励志的外衣，人们都认同却无法给学生任何积极暗示的假大空的标语，比如“高水平学习，高境界做人”。你知道什么叫“高水平学习”吗，你知道什么叫“高境界做人”吗？谁都说不出个所以然，所以这只是一个永远也达不到的目标。“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子”，这条空而无当的标语能给学生多少触动？再比如，“攀蟾折桂，舍我其谁”，当中的霸气与提倡和谐的同学关系也是格格不入。
励志标语不妨更人情化一些、乐观一些、阳光一些、具体一些，真正给学生传递一些“正能量”。像“信心比黄金更珍贵，拼搏比理想更现实”“不比家境，比志气；不比基础，比进步；不比聪明，比勤奋”之类的标语，肯定更能触动学生的心灵。只有能让学生情动心动加行动的标语，才是真正直指人心的好标语。
每个学生的修养、情怀都和班级的文化氛围有关，班级中像标语这样的“精神碎片”是可以在潜移默化中影响甚至改变学生的，学生接触班级标语的机会比见到班主任的机会还要多得多，可以这么说，班级标语是一个班级对学生最温暖而生动的抚触，班主任一定要重视发挥它的“正能量”。
（作者单位：浙江省龙游中学，衢州，324400）
肃州区泉湖中学：冯娟
此次在洋思中学学习的时间十分有限，我只能浮光掠影地看、听、记下各种感性认识和第一印象，故汇报交流的题目为《洋思印象》。
一、雄厚的教学硬件设施：
洋思中学位于泰兴市新城区，与市政大厦对面，占地207亩，总投资1.2亿元。学校拥有3栋教学楼（初一、初二、初三各占一栋）、一栋综合实验楼、一栋交流报告中心、4栋学生公寓和1栋学生食堂，原创：都是全新的，去年8月竣工交付使用的。每个年级22个班，全校共64个教学班，3200多名学生。每间教室都配有彩电、投影、空调、饮水机、电子摄像头、广播、放卫生工具的里屋；每栋教学楼各有两个洗手间，位列大楼左右两头，对于学生很近便。还有一间投资100万元的电子监控室，全程监控64间教室师生的一举一动；交流报告中心设有英语、语文、数学等公开课阶梯教室，均各有两台日立牌多媒体投影，另有会客室、报告厅、阅览室、图书室等；综合实验楼上有音乐、美术教室，物理、化学、光学、力学实验室、器材室、配药室、危险品存放室等；学生公寓楼为宾馆式标准，四人一间，有阳台、空调，卫生间可洗澡；学生食堂，可同时容纳3千多名师生就餐。操场上有数量较多的篮球场、排球场、乒乓球场、双杠、单杠等体育器材。；因为是新学校，绿化还在建设中，但已有的绿色也足使人赏心悦目，各种观赏植物还专门立了牌子，上书名称、种属、花期，公园式管理；还有假山、雕塑、橱窗、整容镜、警示标语牌等等，给人一种规模大、实力强、条件好、环境美、管理好的感觉。
二、一流的广播体操：
杨思中学的广播体操，我认为可以拍电视。
只听的第二节课下课铃响后，紧接着响起了运动员进行曲，刚才还在教室里准备下课的学生，眨眼间已站在教室门前，列成了横竖成线的纵队，教室里不留一个学生。又听的广播里音乐换了，吹了一声冲锋号，霎时间，64条队伍跑向操场跑去散开，3200多名学生均匀而整齐地排列在操场上，64名年轻的班主任站在班级前面，几秒钟时间，音乐换成了广播体操音乐，师生同做，一举手一投足显得整齐而精神。高高的旗台上，一名领导检阅，两名模范体操手身披绶带示范做操。体操结束后，所有的师生静静地站着，听领导讲话，内容是有关“八荣八耻”荣辱观教育的。讲话结束，一秒钟时间，满操场的学生又变成了64条队列，喊着口号，步伐统一，往各自教室跑去，操场上霎时空无一人。其纪律性、速度、精神状态，有一种身在军营的感觉。
三、壮观的吃饭场面：
早上11点半铃响后，只见一个又一个班级的学生排着对向食堂走去，有的班级上二楼，有的上三楼，有的班级在一楼就坐，班主任跟着，站在一边，很快，教学大楼空了，3千多名学生全部进入了餐厅，没有嘈杂声，一张餐桌八个人，等人到齐了之后，会有一名学生分饭分菜，饭食很简单，大师傅早在每张饭桌上摆好了一盆米饭，半盆汤，小半盆豆腐菜和小半盆卷心菜，-每位学生都分到饭菜之后，大家方开始用餐，几乎没有剩菜剩饭，很快吃完了，悄悄在水池上洗完自己的饭盆，放进饭桌抽屉里，在门口站队，64条队伍又陆续朝公寓方向走去，看一看表，刚刚15分钟时间，用餐完毕。整个场面蔚为壮观而又井然有序。
四、干净的宿舍：
信步走进学生公寓楼，推开一间宿舍，可以看到两张高低床，四床不同颜色的被褥叠放整齐，床下鞋架上的鞋子同样排放齐整，地面干净，拖得锃亮，阳台窗户开着，晾晒着学生的衣袜，通风很好，房间里没有异味,卫生间台面上整齐地摆放着四副牙具毛巾。又推开其他几间宿舍，看到的是同样干净整洁的内务，他们的宿舍门上有一块透明玻璃，从外望进去，哪一间都给人很好的洁净亮堂、管理有效的感觉。
五、校园标语，一道美丽的风景：
让镜子和标语都说话，营造健康向上的道德氛围，对于促进学生的道德养成至关重要，在洋思校园处处洋溢着德育的和风细雨。洋思镜子多，镜子上有标语，让学生在看自己形象时也能留心镜子上的标语，做一个不断进取的洋思人。还有一条条醒目的标语警示牌随处可见，成为校园文化的一大景观。抄录几条如下：
天才就是这样，终身努力便成天才。
堂堂清、日日清、周周清、月月清是教好每个学生的必由之路。
严格要求、严格训练、严格检查、严格考核。
实行平等教育，不让一个同学掉队。
课堂是教学的过程，使同学们紧张地自学的过程。
虚心的人总是学一当十，自满的人总是学十当一。
大河是安静的，有学问的人是谦虚的等等。
六、一位老师的教案：
课题：反比例函数
学习目标：1．．．．．．2．．．．．．3．．．．．．
学习过程及指导：
（一）用投影出示课题及目标；
（二）指导自学；
为了达到以上目标，下面请同学们看课本90—91页的例题，分析解题步骤，找出反比例函数的关系，5分钟之后比谁能正确回答问题。下面竞赛开始。
（三）学生自学，教室巡视；
自学检测，叫两名学生板演。
（四）评判纠正，指导运用；
（五）当堂训练，请同学们完成练习题1—8题。
他的每一节教案基本都是这个模式，写的字不多，但从中不难看出“先学后教，当堂训练”的教学模式。
六、一节语文公开课：
结合刚才讲到的一位老师的教案，及以下我要讲到的所听的一节语文公开课，我们一起来了解洋思中学“先学后教，当堂训练”的八字教学模式。
我听的这节课是《初一语文练习——仿写》。一上课，老师给每位同学发放了一张练习题卷，然后老师在投影上打出标题及训练目标。请学生快速浏览，紧接着，又出示训练指导，内容为：请同学们结合所学，独立完成练习试卷中1、2、3、4题，比谁八分钟内做对，并能总结出做仿写题的方法。学生们低头开始做题时，老师叫了四位同学板演。这八分钟中，老师没有说一句话，只是巡视．
八分钟时间到，订正黑板上的四道仿写题，问学生有没有不同的做法。然后请同学们在两分钟之内互相交流做仿写题的规律。几位学生表达了自己的观点之后，老师在投影上出示标准答案，最后，原创：要求学生做练习卷5、6、7、8、9、10题，老师又开始巡视，不说一句话。做完后让学生相互批改，下课。
整个一节课，老师讲得并不多，看似很轻松，但可以看出在课前是花了很大功夫的，精心挑选练习题并打印以及制作课件。当然，在课后，每一份练习卷老师还要亲自批阅，日日清，清差生。同时也可以看出学生在课堂上练的多、写得多。
洋思中学要求，在学生自学的这6—8分钟之间，老师不得说话，随意打断学生的自学思维，老师在“先学”环节和“当堂训练”环节的职责就是专心致志地监考，巡视了解学生答卷情况，平时如战时，学生还怕考试吗？在“后教”的环节中，老师会借学生的智慧：谁来讲一讲？有没有不同的见解？老师会点拨、引导、鼓励学生发言，借学生之口，传老师之言。
《第五十六号教师的奇迹》读书心得
最近我认真品读了《成功无捷径—第56号教室的奇迹》一书，心灵再一次受到震撼，被雷夫。艾斯奎斯老师的教育激情所感动。书中处处传递给我们雷夫作为老师的信念：要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需要从错误中汲取教训的同时付出巨大的努力，成功是无捷径可走的。
雷夫身上所体现的职业激情也正是新教育提倡的一种精神。雷夫无疑是个富有激情的老师，特立独行的个性、截然不同的观念、别出心裁的创意都是雷夫教学热忱的体现。很早便成名的雷夫本来有很多机会离开教学一线，但他不愿离开学生。他从教的小学处于一个充满贫穷与暴力的地区，56号教室里的孩子大多来自移民家庭，成长的环境并不好。但这些孩子经过雷夫的教育，在各个领域都取得了不凡的成就。在他看来尽管教书是件苦差事，但成果却是甜美的。是的，自古瓜儿苦后甜，没有付出就没有收获。反思我们的教育，真感到汗颜。
雷夫的教育生涯也并非一帆风顺。雷夫一直精心构想着如何做一个好老师，但“三剑客”还是伤害了他的感情。并使雷夫先生陷入艰难的境遇。但雷夫先生并没有因此而气馁，并没有因此离开他所钟爱的教育事业，而是领悟到要想教育孩子的前提是首先了解自我。雷夫给全班学生定的座右铭是“好好表现，勤奋学习”，教室正面的墙上挂有“成功无捷径”标语。雷夫说，我希望孩子成为什么样的人，我就首先需要做什么样的人。我希望他们成为一个友善、勤奋的人，因此，我必须是他们见到过的最友善、最勤奋的人。雷夫把自己的热情传染给了孩子们，可以说雷夫是上帝送给孩子们的礼物。 雷夫老师坚持“成功无捷径”，多么利落又有力的一句标语。对孩子来说，学习的成功无捷径；对我们成人而言，事业的成功无捷径；对所有人来讲，一切的成功无捷径。只有坚持并不断付出，才能淬炼出卓越的成果！
《成功无捷径—第56号教室的奇迹》是我自我发现之旅的开始，“成功无捷径”将会成为我以后教育生涯中的座右铭，激励着我成为一个既有智慧又很成功的教师。
江西“吾日三省吾身：高否？富否？帅否？否，滚去学习！”在四川内江六中高三（14）班黑板上方，这样的一则标语显得格外醒目。对此，有学生认为，标语很个性，符合“95后”的气质，秒杀“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”老套说教；也有人认为，这样的标语所体现出的价值观以及语言的雅观方面存在问题，公开上墙，似乎不妥。
说到高中教室内悬挂的标语内容，我们记忆中更多是充满正能量和誓词感觉的冲刺标语。内江六中高中班的这个“潘壳嗄辍庇锲特征的标语可真是有点太不“正经”，太不严肃。
首先是每日“三省吾身”的内容与传统的“三省”大相径庭，传统的“三省”应该是“我每天学习了多少新知识，有了多少新收获，还有哪些不足”等充满自我检视感的反省；而“高富帅”式的“三省”其实只是将自己现在所处的家庭环境和个人自身外在条件和一些家庭优越或者外形较好的同学做了对比，所以谈不上是“三省”。
从心理学角度来看，“高富帅”成为三省吾身的标准，在一定程度上也反映出社会阶层固化以及向上流动渠道的狭窄，带给社会成员的人生价值评判的变化，这种影响不仅仅表现在“考公务员热”等社会现象中，也投射到高中生这样一个在学校中忙于学习备考的封闭群体，他们也在各种媒体和社会风气的影响下间接感受到一个颠扑不破的“真理”：通过高考改变命运的道路虽然艰辛，但总归还是公平且充满希望的。所以，为了让自己具备和“高富帅”在人生的舞台上有同台竞争的资格，出路只有一条――“滚去学习”，一个“滚”字，虽然听着不雅，但似乎也确实是一个青年在面对现实时带点无奈情绪的表达。
另外，关于“95后”的表达方式以及另类标语是否应该在教室这样的公共场所张贴的问题，笔者认为，在听腻了传统的“宝剑锋、梅花香”式的说教之后，和互联网一起成长的“95后”，似乎更愿意选择用这种带着网络语言特点的话语来表达自己心中的情感和期待，虽然网络语言有时候过于碎片化、调侃意味浓，甚至“有伤大雅”，但是从另一个角度来看，这种调侃意味颇浓而且又简单直接的表达，对于紧张备考的高中生活来说何尝不是一种放松。而且这条标语也是经过全班同学公推，大家一致赞成之后才上墙的，所以无论是从尊重学生的个人选择角度，还是从缓解备考气氛的角度来说，这条另类标语都没有什么太出格的地方，只是表达方式稍微有点另类而已。
但这不意味着学校和教育者可以成为置身事外的旁观者。标语所传达的情绪有些苦涩和粗野，其中包含着让人莫名伤感的情绪，但我们无需挥舞修正的“剪刀”。相反，这是教育的真实现场，我们应该珍视粗野中所包含的来自青春的力量。尤为关键的是，对教育者而言，我们要把其中的力量引向更有价值的地方。让他们明白，“滚去学习”的调侃和戏谑之后，他们要为自己的青春和未来付出汗水，要让他们明白，在“高富帅”之外，人生有更多成才和成长的可能性。唯有如此，当教育者介入到学生的成长而非作为旁观者的时候，才能化解“粗野”背后的苦涩，让青春涌动的力量散发出芬芳。
一、吟唱英语歌曲
轻松美妙的英语儿童歌曲不仅能稳定学生的情绪，调节课堂节奏，渲染和烘托教学气氛，而且能激发学生学习英语的兴趣。如在教学“颜色”一课时，以一首“Rainbow”引入。歌曲优美的旋律很快吸引了学生。同时，正好复习了旧有内容，为新授课起到了铺垫的作用，这使学生在轻松愉快的氛围中不知不觉地进入到英语学习中。
二、组织多种活动
单一的授课方式很容易使学生失去兴趣，因此，教师可根据学生好动、好玩、好胜的特点，采用多种活动形式，以激发学生的兴趣。“猜猜看”是最受学生欢迎的活动。如在教学英语中天气一课时，教师可以利用多媒体设计天气的画面，并出示画面的一角让学生看，然后让学生猜天气如何。在学数量词时，教师还可以让学生通过听声音来猜猜盒子里巧克力的数量等。学生在活动中操练问答句的效果比教师带读几遍好得多。
三、运用现代媒体
网络、电脑和投影仪等现代化教学设备能提供情景化直观教学。特别是多媒体组合，综合运用影像、文字、声音等现代化科学技术，声像俱全，视听结合，能通过图文并茂、动静皆宜的表现形式，生动形象地为学生创设英语学习环境，让学生更多地参与语言实践。
例如，教师可利用多媒体设计学生喜欢的卡通人物，然后通过问这个人物来引出新授的问句。因为接触的是自己喜欢的人物，所以，学生会感到很兴奋，学习积极性一下就提高了。这里，教师还可以通过多媒体里人物的声音，引出答句进行教学。
四、美化教室环境
教室是学生学习的重要场所，根据教材内容的安排与教学设计的需要合理地布置教室环境，能在潜移默化中熏陶学生，让学生有更多机会接触英语。例如，教师可围绕动物园的主题，在教室四周的墙壁上贴一些动物园的图片。有躲在树上的猴子，它们有的躺着，有的站着；有鸭子，有的在河里游，有的在河边散步……这些形象、美丽的图画一下子把教室变成了生动的动物园，学生们很兴奋地在“动物园”里讨论起动物来。
除了自己动手布置教室外，教师还可以发动学生一起来讨论和设计，学生们积极性将很高。教师还可以把学生们造的句子制作成精美的标语贴在教室的四周，使整个教室洋溢浓浓的英语氛围。
五、利用周围环境
现代社会，英语越来越多地渗透到了我们的日常生活中。比如学校里现在许多标语都是双语的，大街上的路牌，商店的一些标志也是双语的。教师要提醒学生做个有心人，注意学习身边的英语。另外，现在的电视台、电台都有很多少儿英语方面的节目，教师可以建议学生注意收看或收听，然后可以让学生利用课余时间自己进行讨论、交流，从而拓宽学生的学习渠道，开阔视野。
六、评价多元化
在课堂教学过程中，我们应该提倡多元评价，即评价主体多元化，评价内容多维化，评价手段多样化。通过多元化的评价，鼓舞、召唤学生，改进自己教学上的不足。
1.评价主体多元化。课堂教学中的评价包括教师评价、学生自评和互评、学生与教师互动评价等评价方式。教学评价不再是评价者对被评价者的单向刺激反应，而是评价者与被评价者之间互动的过程。在教学活动中，允许学生有话则长，无话则短。
2.评价内容多维化。评价要力求做到准确、全面。教师在教学中应该以多维的视角评价学生的表现。要全面衡量和关注学生在学习过程中的表现，包括他们的责任感、自信心、进取心、意志等方面，促进学生的个性发展。当然，在评价过程中，既要关心结果，更要关心过程。
美丽的家乡常州，人杰地灵，交通方便。闻名全国的BRT，更是让所有的常州市民感受到常州的巨大变化。自从我们小班幼儿开学之后，每个孩子都会在上学放学途中，接触到私家车、电动车、公交车。而在平时的建构游戏活动中，孩子们似乎对有车轮的玩具情有独钟。为此，我们利用孩子的最佳兴趣点，开展了主题活动《汽车嘟嘟城》，让孩子们在幼儿园里，更多地了解各类汽车，以及各类交通规则，培养幼儿遵守交通规则的意识。为更好地进行主题活动《汽车嘟嘟城》做好准备，同时也布置了相应的教室环境，让孩子置身与车的海洋。
二：具体环境布置与区域划分
《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿园的空间、设施、活动材料等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。小班的孩子年龄小，对新鲜事物充满好奇心。为了让每个孩子能够身临其境，我们利用整个教室以及走廊，布置成大马路的场景。
1：考勤卡（进区卡）
班级的考勤卡和进区卡相结合，做成汽车的外形，每组幼儿对应一种类型的车辆，上面贴上孩子的照片头像以及学号，让每个孩子能够很快找到自己的卡片。（如下图）
2：教室大马路
教室的中央位置，布置个醒目的小汽车造型，写上了“未来交通。让城市更畅通”的标语，让每个孩子理解标语的含义。教室地面贴上用白色即时贴剪成条状，类似于马路上的车行线，斑马线。告诉孩子，当你走进教室的时候，你就是一辆小汽车喽！让孩子身临其境，有兴趣地进行角色扮演。（如下图）
3：教室的主题墙
主题墙用泡沫地垫的边角料划分成五大马路交通区域（既平安驾校）：
（1）交通标记区：让孩子认识各类交通标志，可以是孩子和爸爸妈妈一起到马路上寻找，找到之后拍成照片并带来布置在主题墙上，加深记忆。（如下图）
（2）各种汽车图片区：孩子把自己认识的各类汽车图片带来，布置在主题墙上。（如下图）
（3）车牌号码区：每个孩子在进行车牌号码拼贴游戏后，可以把自己的成果展示在这个区域。
（4）未来的汽车绘画区：孩子们回家和自己的父母一起沟通交流，设想自己想设计什么样的未来汽车，然后绘画出来，父母要记录孩子的语言，然后把作品布置在主题墙上，供课间活动的时候大家交流评价。（如下图）
（5）立体迷你玩具汽车展示区：随着泡沫地垫的边框，把孩子折纸的立体迷你汽车贴在上面，构成汽车在马路上开来开去的场景。（如下图）
4：汽车实地训练基地：
让幼儿把家里的遥控玩具汽车带来，在规定的区域内，进行遥控操作，不开出规定区域的幼儿，颁发驾驶执照，培养幼儿的耐心和持久力。（如下图）
5：汽车4S店：
在这个区域布置了很多汽车模型，供有驾照的幼儿
来选择自己喜欢的车子，买回家。（如下图）
6：汽车停车场：
幼儿停车的时候要按照汽车顶部的数字停到相应的点子位置上，巩固幼儿的点数统一概念。（如下图）
7：汽车维修厂：
在这里提供各种汽车的拼装玩具，让孩子动手拼装汽车，了解车子的基本部位。（如下图）
8：汽车美容店：
幼儿可以利用彩纸，胶水，水彩笔，在汽车模型上进行装饰打扮，给汽车美容一下，增强幼儿的动手能力。（如下图）
三：效果
活动前让孩子从家里带来自己喜爱的汽车，与老师、同伴一起玩。我们特地开展了美术活动“车轮滚画”，让幼儿尝试用车轮作画，观察色彩、花纹和路线等变化，通过想象，组合创造出新形象，新主题的图画，并让他们体验到用轮子作画的乐趣和新奇。
然后运用孩子的最佳兴趣点，在布置成大马路的教室里上课游戏，孩子们非常开心很快地进入角色扮演。孩子的想象力往往不受各种成规戒律的束缚，可以随意联想，随意“张冠李戴”也不觉得怪异，在内容丰富的主题墙前，幼儿可以学到很多交通规则，认识很多交通标记，相当于我们现实生活的中的驾校学习。在汽车训练基地，可以掌握车辆的拐弯、前进、加速，避让等技巧，层层考验幼儿的耐心和持久力，顺利地拿到后，幼儿就可以去4S店购买汽车玩具了。
