时间：2022-07-03 21:54:25
风景园林学（LandscapeArchitecture）是规划、设计、保护、建设和管理户外自然和人工境域的学科。其核心内容是户外空间营造，根本使命是协调人和自然之间的关系，是人居学科群支柱性学科之一。风景园林学主要涉及两类问题：如何有效保护和恢复人类生存所需的户外自然境域？如何规划设计人类生活所需的户外人工境域？为了解决上述问题，本学科需要融合工、理、农、文、管理学等不同门类的知识，交替使用逻辑思维和形象思维，综合应用各种科学和艺术手段。因此，也具有典型的交叉学科的特征。
二、国内风景园林专业办学现状及存在问题
（一）办学现状据统计，2009年我国共有38个风景园林类学科博士培养点、88个学科硕士培养点，25个风景园林硕士专业培养点和184个本科专业培养点，覆盖全国175个学位授予单位，其中高校为172个。1998—2009年间，我国风景园林学科和专业培养点高速增长，学科博士点年平均增长约20％、学科硕士点年平均增长约20％、本科专业培养点年平均增长约14％。在风景园林学成为一级学科之前，这些专业培养点分设在工、农、理3个学科门类多个一级学科内，名称混杂重叠，即使是业内人士都很难说清楚。2012年，教育部对风景园林学进行了学科评估，参评高校共计38所，其中建筑背景类19所，农林背景类18所，艺术背景类1所，从评估结果来看，排在前5名的高校中（含并列），建筑背景类有7所：同济大学、清华大学、东南大学、天津大学、重庆大学、华南理工大学、西安建筑科技大学；农林背景类有7所：北京林业大学、南京林业大学、中南林业科技大学、四川农业大学、东北林业大学、福建农林大学、西北农林科技大学。就专业特色而言，建筑背景类院校的风景园林专业侧重于空间形态塑造，农林背景类院校的风景园林专业的优势在于植物材料的应用。就应对中国当前日益复杂的户外环境问题而言，无论在专业知识结构方面，还是规划设计理论与方法等方面，各校均需要继续发展完善。从发展规模来看，参评的学校有些是一个学院，如北京林业大学园林学院，现有教职工约100人，其中工程院院士1名，教授21人，副教授30人，现有学生3145人，其中本科生2014人，全日制学术型硕士研究生366人，全日制风景园林专业硕士研究生205人，博士研究生142人，在职研究生418人。有些则是一个系，如同济大学景观学系，现有教师21人，其中教授9人，博导13人，每年招收本科生60人、硕士生100人（其中普研40人、专硕60人）、博士15人、博士后1～2人。人数虽少，但无论是科研水平、教学质量，还是毕业生质量，都在国内处于领先地位。
（二）存在问题多年来，针对风景园林教育中出现的问题，众说纷纭，归纳起来有如下几个方面。
1．风景园林学的科学性问题如雨后春笋般涌现的风景园林专业培养点，一方面说明了本学科发展的强劲势头，另一方面也提出了一个问题，是不是任何学校都可以办风景园林专业？办学是否有专业门槛？风景园林的科学性如何考量？
2．专业教育的规范性与各高校办学的独特性问题强调规范办学，最直接的就是要确定专业核心课程，而发挥高校各自的优势，则可以实现人才培养模式的多样化。随着《高等学校风景园林本科指导性专业规范（2013年版）》的出台，专业教育的规范性问题已经得到了根本的解决，然而各高校办学的独特性问题仍然悬而未决。3．高校与用人单位在培养目标上的错位问题设计单位希望学生毕业后便能独立工作，是成熟的专业人员，而不是设计院的实习生；希望学生在学校内通过系统的训练，掌握全过程的设计知识，而不是仅仅停留在方案阶段。设计单位不希望学校通过设计院实习来弥补设计教学中的不足。高校则认为用人单位对毕业生存在急功近利的要求，认为学生在校读书是为了发展智力、学习理论、提高创造力和培养综合素质，为未来的就业和职场发展打下坚实的基础。
4．教学方法问题作为一门应用性的学科，风景园林具有艺术和科学的双重属性，很多问题的答案都可以不止一个，因此，培养风景园林师应注重创造性，注重与实践对接。国际风景园林师联合会———联合国教科文组织的《风景园林教育》指出，在学习阶段，教师指导、师生互动及讨论式教学应占各课程体系的实质性内容的一半左右。目前，很多高校受到传统的“以教师为中心，以课堂为中心，以教材为中心”教学模式影响，教学方法有待改进。另外，教学环节上还存在不完整的现象。以法国国立凡尔赛高等风景园林学院为例，其非常注重对场地的观察分析，每个课程设计对场地的考查次数一般不少于3次。国内高校对这一环节一般不太重视，有时甚至不会到现场去，很多课程设计所选的题目本身就是假题。
5．教学资源问题国外风景园林教育非常注重教师队伍建设及教学资源的整合。以美国佐治亚大学风景园林专业为例，其所在的环境设计学院拥有世界一流的教学团队，全院37名教师多数既是学者，又是注册风景园林师。学院注重与校内众多学院（如人文学院、生命科学学院、社会科学学院、物理学院、艺术学院等）的交流、合作教学与科研。风景园林五年制本科教育要求学生每年必须选修2～3门其他院系的专业课程，以提高自身的综合素质。学院还不定期从校外、国外以各种形式聘请著名教授、设计师及社会成功人士来系里参加教学、评图和讲座，开阔学生的视野。美国哈佛大学是全球第一个开设风景园林专业的大学，至今仍在美国处于领先地位。该学科的领军人物全都有在事务所从事规划设计的工作经历，高级选修规划设计课主讲教师全是风景园林大师级的教授。除了建设自己精干的师资队伍外，哈佛大学还从校外、国外以各种形式聘请著名教授、设计师来系里参加教学、讲座和评图工作，从而使师生时刻能接触到最新和最先进的知识。法国国立凡尔赛高等风景园林学院有广泛的社会资源，众多法国一线风景园林师都在此任教，其中不乏大师级人物。学院实行项目轮换制，根据不同的项目来安排导师。几乎所有的导师都拥有自己的设计事务所。学生四年学习期间可以直接接触到不少于20位活跃在风景园林界的设计师。相比之下，国内很少有高校能做到这一点。
三、华东理工大学风景园林专业概况及办学特点
（一）风景园林专业发展概况华东理工大学风景园林专业设在艺术设计与传媒学院里，起始于艺术设计专业的环境艺术设计（后更名为公共艺术设计）方向和旅游管理专业，2012年新增景观学本科专业，2013年统一更名为风景园林专业，同年增设景观规划与设计硕士点。至此，形成了从本科教育到硕士研究生教育的风景园林专业教育格局。
（二）风景园林专业办学特点1．原公共艺术设计方向植根于艺术学门类设计学一级学科之下，课程设置偏重于形态训练、设计中的创意构思、艺术处理，在工程技术方面较为欠缺，把握宏观尺度规划设计能力一般。再者，课程设置兼顾风景园林和室内设计两个方向。学生精力分散，受课时限制，两个方向授课内容都有待于深化。尽管如此，师生经过共同努力，还是取得了一定的成绩。我们在上海市城市规划学会组织的2013年城市袖珍广场大学生设计竞赛中获二等奖1项，优秀奖3项，在上海市风景园林学会组织的2013年现代杯风景园林规划设计大赛中获二等奖1项，三等奖1项，佳作奖2项，并获得优秀组织奖。2．风景园林专业教师由原旅游管理系的教师和公共艺术设计方向的教师整合构成，现有教授3名，客座教授3名，副教授8名，讲师及助教5名，个别教师专业上不对口，特别是风景园林规划设计、景观植物学、景观工程师资存在缺口。景观规划与设计硕士点为设计学、材料科学与工程、环境科学与工程相交叉后产生，如何加强学科之间的交流与合作是亟待解决的重要问题。
四、华东理工大学风景园林专业教育发展方向
基于办学基础、国内外风景园林专业发展背景、中国社会经济发展背景，我们对华东理工大学风景园林专业的教育发展方向探讨如下。
（一）学科交流与融合面对中国城市化进程和环境恶化现实，我们加强与校内其他学院如资源与环境工程学院、生物工程学院、材料科学与工程学院等相关学科的交流融合，发挥风景园林专业在改善生态环境方面的优势。加强量化研究，提高风景园林专业的科学技术含量。风景园林专业是科学与艺术结合的专业，那么科学与艺术各自比重是多少呢？有专家认为，科学技术应占到90％，当今的风景园林虽有艺术成分，但主要的理论实践都基于科学、工程、技术。1999年美国风景园林师协会（ASLA）百年庆典上对该专业的定义也再次体现了风景园林的科学性远大于艺术性，甚至其中都未提及“艺术”（Art）一词。对于当今风景园林专业人士，“需要一个全面的科学方面的培养，但同时也必须具有创造力和想象力，这样我们的设计才会与自然环境和谐，同时保护人类的生活质量，保存地球上丰富的文化遗产”。华东理工大学的风景园林专业应该依托相关优势学科，大力提升科学技术含量，以理性为基础，再谈感性浪漫，这是今后立足于国内风景园林教育界的一个重要问题，需要我们认真研究落实。
（二）重点教学方向面向日益增长的生活需求，风景园林专业教育应走出城市。近期可以以新兴旅游游憩地为对象，探索规划设计的理论与方法，力求在专业教育及理论研究上有所突破。出于三方面考虑，一是华理风景园林专业以旅游管理系为主体申办，在旅游游憩方面有一定的基础；二是在中国，优秀的自然风景资源基本都已经被开发，针对人们闲暇生活的需求，大量新建的或改造的旅游游憩地规划设计建设方兴未艾，亟需要理论与方法进行指导；三是中国传统风景园林擅长于小尺度的园林设计，对宏观、中观层面的规划设计，无论是理论还是方法都还处于探索之中，这是重塑中国作为世界园林之母形象、形成风景园林教育中国学派的重要契机，值得我们努力奋斗。另外，在历史文化遗产保护方面，部分教师也有较深厚的研究积累，这也成为另一个可以重点发展的研究方向。
（三）专业教育特色华理的风景园林专业教育不仅要依托学校理工科学科群优势，不断加强该专业的科学性、理性特色，而且面向日益提升的大众审美水平，我们也需要依托艺术设计与传媒学院，在风景园林细部设计、景点设计上不断提升艺术设计水平。以风景园林专业为交叉点，可以实现多个专业的交融共生，如工业设计、产品设计、艺术设计、广告设计等，充分发挥艺术设计学院的学科群优势。
（四）培养目标与课程体系架构风景园林具有的艺术和科学的双重属性，决定了风景园林教育在知识结构上将向人文科学、社会科学和自然科学所组成的跨学科领域多元化发展。在学生培养目标上，本专业可以以KAQP为基础框架，进行制订。K指知识（Knowledge），A指能力（Ability），Q指素质（Quality），P指人格（Personality），Q与P内涵基本一致，二者可以结合，形成由知识、能力、素质／人格构成的KAQP人才培养模式。风景园林本科阶段对专业知识和技能的学习一般会经历认知、理解、应用、综合4个学习阶段。将4阶段与KAQP相对应，可以建立风景园林本科专业培养的目标结构，并以此为基础确立本科教育的课程体系。
1．1处理定点放线工作不当
在施工过程中需要保证苗木栽植位置的准确性，定点放线工作处理不当，就有可能造成苗木的栽植位置不正确，在苗木长大之后就会带来一系列的质量问题。比如，在将苗木种植在人行道的过程中，定点放线工作没有引起施工人员的重视，或者施工人员忽视苗木挖坑点与地下管线、消防栓之间的距离，在苗木长大之后，其根部可能破坏地下管道、消防栓。因此，在风景园林工程建设过程中一定要高度重视定点放线这一问题。
1．2苗木质量问题
风景园林施工过程中，苗木的质量尤为重要，苗木的质量与苗木种植之后的成活率、管理难度以及养护难度息息相关。苗木质量低于基本要求，那么将会降低苗木的成活率，即便成活也将加大苗木后期的管理、养护工作的难度，不仅增高风景园林建设的经济成本，而且还降低风景园林的景观效益。除此之外，在风景园林施工过程中苗木的根系受管理不当的影响，还会造成一定程度上的损伤，导致苗木的株型与基本质量要求不符合，干径的尺寸不符合品种要求等，这些苗木质量问题同样会增加风景园林施工的难度。
1．3苗木栽植过程存在问题
苗木的栽植过程也在很大程度上影响着苗木的成活率以及园林的景观效果。比如，在栽植苗木的过程中，苗木的观赏方向调整的不准确，将会降低风景园林的观赏效果;或者是在栽植苗木的过程中，不能正确的修建苗木的根系和树冠，也将会增加苗木的死亡率。除此之外，对于裸根苗木而言，在栽种之前，应该把种植穴的底部土壤堆成锥形，还需要对土壤进行软化处理，使裸根苗木的成活率得以增加。除此之外，在风景园林施工管理过程中，很可能遇到其他种类的问题。比如，在风景园林施工的前期，没有做好准备工作就会造成风景园林施工的仓促性;在管理风景园林施工的过程中，相关的施工人员对质量意识程度不够，就极有可能影响风景园林施工的质量。或者施工人员的技术水平和工艺相对较为落后，同样会降低风景园林工程的整体效益。此外，在风景园林项目后期的工作中，还需要对苗木进行定期的养护和管理，但是如果没有对苗木进行精心的养护，比如没有及时清除杂草，使杂草夺取苗木的营养，不利于苗木的存活和成长，还有防止病虫害、在适宜的条件下进行浇水施肥、修剪枝叶等，也将会对风景园林的施工质量造成一定程度上的影响。
2加强风景园林施工管理的对策
2．1加强建立施工管理体制
风景园林施工管理的本质工作实际上就是对人员进行管理，因此需要健全、完善施工管理体制。风景园林施工项目的管理人员应该明确风景园林的整体要求，规划好施工计划，心中有项目竣工后园林表现出的景观效果的蓝图。为了使具体管理工作人员的具体责任得以明确，应该健全、完善管理制度，落实风景园林施工管理工作，降低风景园林施工成本，达到预期管理效果。与此同时，风景园林施工管理人员还应该明确项目工程的管理目标，结合施工标准和验收标准，建立程序化的管理模式。
2．2加强苗木后期养护力度
风景园林项目完成之后，还应该加强苗木后期的养护工作。比如，为了提高苗木抵抗病虫害的能力，保证苗木成长所需养料的充足，应该在苗木种植后期进行施加化肥的处理;为了解决苗木在生长过程中不可避免的问题，解决苗木在生长过程中被病虫夺取营养或者是被野草夺取营养而导致死亡的现象，应该在苗木种植后期进行除虫除害处理。除以上养护措施外，苗木后期养护措施还有排水灌溉、整形修剪等。
2．3建立现场施工部门
为了对风景园林施工现场进行监督指导，还需要在风景园林施工过程中建立现场施工部门，这样可以使项目管理功能得到良好的发挥，现场施工项目部服务于风景园林施工现场，提高园林施工现场的管理效率。现阶段，小型的风景园林工程施工现场管理采取的管理模式大多数是直线式的项目管理形式，由上而下，统一管理，总公司下属的子公司建立项目部，子公司经理任职为现场施工经历，子公司自己组建施工队伍。这样的管理形式可以充分发挥不同类型人才的作用，保持紧密合作，充分发挥职能部门的优势，集思广益共同解决问题，求同存异更利于优化项目部进行动态管理。
2．4促进管理科学化发展的进程
为了加快风景园林施工管理的科学化发展，可以从以下两方面入手:一方面，加强风景园林施工管理专业人才的培养。现阶段，尽管我国已经开始重视对风景园林专业管理人才以及技术人才的教育培养，但是我国风景园林施工管理人才以及技术人才还是与国际相差一定的距离。针对这种现象，不仅高校应该加强对风景园林施工管理人才以及技术人才的培养，而且与风景园林工程相关的职能部门和单位也需要加强管理人员以及技术人员的岗位培训，结合风景园林施工管理的实际工作，致力于培养专业的风景园林施工管理人员。另一方面，加强对风景园林施工管理理论的研究。风景园林施工管理队伍的组成包括施工人员、管理人员、技术人员、风景园林工程师、政府相关职能部门领导以及高校风景园林教师等，这一批风景园林施工管理专业人员需要拥有先进的风景园林管理理论，结合我国实际的风景园林施工管理情况，借鉴国际先进的风景园林施工管理案例制定出一套适合我国园林施工管理的理论，不仅可以为我国风景园林施工管理提供理论基础，还可以指导我国风景园林施工管理的科学化发展。
3结语
社会出现风景园林热，当然有其原因：伴随着在全球范围内工业化、城市化进程的不可逆转与加速推进，人们对景观的强烈需求正无限扩大。作为新兴的工业化发展中国家，中国更是如此。
被称为“美国景观设计之父”的奥姆斯特德早就敏锐地认识到这一点，感受到了在工业化、城市化的大背景下，城市居民渴望亲近自然的需求。他设计的纽约中央公园成为景观设计发展中的里程碑式建筑。这座位于市中心的城市公园覆盖了大面积的绿地，对改善城市环境起了非常积极的作用，因此也被称作纽约的“绿肺”。
在韩国，20世纪60年代，首尔市填埋了清溪川的河道，在被覆盖的清溪川上架起了一座日通行量可达16.8万辆车次的高架桥，直通城市中心。但在2003年，首尔市政府决定重建清溪川。重建耗资3.6亿美元，拆除高架桥，恢复通水，绿化河岸。经过重建，长达5.8公里的清溪川成了一条在城市里蜿蜒穿行的美丽河流，并于2005年10月对公众开放，3个月内就接待了1000万名游客。如今的清溪川正逐渐成为野生生物的乐园，而慕名前来的参观者也越来越多。
同样，在国内，一段时期以来，随着我国城市化的加快发展、高层决策对生态文明的高度重视，“宜居城市、园林优先”的理念，正被更多的城市建设当局、社会公众所认同。追求清新宜人的居住与工作环境早已成社会潮流，甚至不少地方都将城市居住环境当作生产力加以大力发展。
在此背景下，社会上风景园林热持续升温。从南到北、从东到西，城市风景园林绿化建设的热潮一浪高过一浪，市场规模也谈得上是与日俱增。有统计显示，全国有地市级园林管理局近700个，园林规划和设计公司1200家以上，物业服务公司、花卉市场、苗圃花圃等更是不计其数。这些都无不直接导致了对专业人才需求的扩大。
即将举办2010年世博会的上海应该是目前中国风景园林建设成就最高、产业做得最好、市场化程度也最高的地区。据一项调查称，目前上海园林设计总体从业人员应该不下五六百人，但能称为设计师的也就10多位。另据了解，园林行业一线从业人员近600万人，其中接受过高等教育的不足20万人。专业人才明显不足直接导致了一些高校纷纷开设此专业。20世纪80年代，我国开设风景园林专业的高校只有5所，目前已有150所以上，加上专科层次的院校，更是多不胜数。
不过，风景园林热让我们感到欣喜的同时，也需要我们进行一些冷静的思考。
众所周知，现代意义上的园林(landscapearchitecture)学科从19世纪50年展至今，已经有了更广泛的意义和要求,是艺术和科学的综合体，涉及了建筑、植物、生态、艺术、旅游、环保、地质、地貌、社会经济发展等各个方面，需要设计者掌握和具有各个方面的综合素质。
可以说，风景园林是一项非常严肃的专业工作，一个不专业、不符合规范、不合理的设计方案，就足以造成严重的生态环境破坏。如果仅仅看见市场升温而“怦然心动”，恐怕有失冷静与理性。
“风景园林绿化设计不像建筑设计那样立竿见影，它需要一定的时间积累，至少要给植物生长的时间。一个好的景观设计师也像他所设计的景观作品一样，需要成长的时间，必须坚决摒弃一哄而起。”有景观设计师如此感慨。
现实的情形是，在某种程度上，人们对风景园林的理解可能有些急功近利、过于简单、甚至就是被市场的热情轻易“感染”了。所以，不少地方都不顾自身自然地理条件，斥巨资一味追求所谓高水平、高层次风景园林效果，也出现了将深山里的大树挖来栽在城里、照搬别处的做法引种彩叶植物、大规模铺设人工草坪以提高人均绿地面积等社会现象。其实，这些做法很不科学、不节约，需要冷静反思。
说白了，一段时期以来，风景园林行业内“跟风”现象严重。
风景园林切忌简单模拟、盲目类比。别以为栽几棵树、种几棵草就是景观设计了，也别以为只要弄些新品种就不愁卖不出去。实际上，作为科学与艺术高度融合的一个高门槛专业，风景园林既需要良好的审美素养和设计能力，也需要系统、扎实的与园林相关的各种社会综合知识。
1．1拟定建筑方案时要充分考虑结构选型
在园林建筑设计工作中，应考虑园林建筑的观赏性、艺术性及场地因素等方面的要求，往往有多种建筑方案可供选择，同时也引发多种结构方案需要甄选，我们应遵循安全、美观、经济的原则来确定最优的结构方案．
1．2根据建筑方案确定结构计算简图
个异性是风景园林建筑的特征之一．对于造型或结构特殊的构筑物或建筑小品，我们必须根据方案的实际情况，确定结构计算简图．
1．3荷载统计分析
荷载分析我们一定要做到不重不漏，要分清荷载的类型、荷载作用的久暂、是有利载还是不利荷载，这关系到荷载分项系数和组合系数的确定．
1．4内力计算
根据结构计算简图确定相应的内力(剪力、弯矩、扭矩等)，而由于建筑造型的特殊性，扭矩计算有时较为重要，甚或扭矩是控制内力，我们要根据具体情况具体分析．
1．5确定结构处理方案
风景园林建筑由计算确定的结构配置可满足结构的承载力安全性方面的要求，但构造的要求亦不可忽视．由于园林建筑所处空旷露天或依山傍水环境，受环境侵蚀严重，构造处理对建筑物耐久性影响犹大．
2风景园林建筑结构选型与设计方法
2．1结构方案的选定案例
某公园湖岸边一游乐亭．根据建筑方案，有两种结构方案可供选择，方案一将游乐亭的一部分础设置在湖中，方案二从岸边设置悬挑结构以撑起亭子的湖面以上部分．两种方案中方案一虽然看似简单，但由于我们对湖底地质条件缺乏了解，这就增加了基础处理难度及勘查所需要的费用，且由于水下作业而质量难于保证．方案二虽然结构计算复杂，但施工方便且质量易于保证，造价相对较低，可以认为方案二比较合适．
2．2结构稳定性验算案例
在园林小品种中，有些假山或置石为了达到造型上的某种效果，结构的重心偏向一侧或有较大悬挑石，这样结构就存在倾覆的可能．因此我们从安全角度考虑需要对该类结构进行抗倾覆验算。总之，风景园林建筑设计，美观及艺术效果是第一考虑因素，但安全与实用问题亦不可忽略．由园林建筑体量不大，经济因素往往作为次要考虑的因素．我们在对荷载的统计分析时，一定要考虑荷载的种类及性质，这对我们进行荷载分项系数的确定乃至结构的安全十分重要．
2．3构造要求案例
现代建筑向密集、高层且多为屋顶绿化的方向发展．精巧、别致、风格独特的屋顶花园或草皮屋顶是建筑与环境合作的精品．他们是建在建筑物的结构层、保温隔热层和屋顶防水层之上，与普通屋顶不同之处是增加了为植物生长所必需的构造做法，一般草皮屋面各层构造．构造处理是否得当对于建筑的适用性和耐久性至关重要，在屋顶花园或草皮屋顶中尤为明显．
2．3．1基质层(植物生长层)
植物基层的主要功能是满足植物正常生长要求．为降低屋顶荷重，一般采用一种比天然土壤轻得多的混合土壤，同时还要求土壤具有足够的养分．为保护种子，在生长层表面往往还要铺一层沙砾覆盖层、不仅可以防风、还可以在干旱季节时保护下面基质层中水分的作用，根据草的生长要求，该层的厚度一般为30～50mm．
2．3．2排水蓄水层
排水蓄水层多采用砂砾，并在该层中铺有膨胀粘土、浮石或泡沫塑料排水板、其主要功能是调节屋顶绿化层的含水量．雨水通过植物生长层迅速响下渗透防止植物根系处于过分潮湿的环境中;同时还可以把部分雨水储存起来以供干旱季节植物生长之需．
2．3．3防水层
一般情况下植物根系具有较强的穿透能力．为防止对屋面密封层的损害，一般在排水蓄水层与密封层之间设一层抗穿透层，常用做法是在结构基层上作一层厚20mm的1:3水泥砂浆找平层，再铺一道复合防水材料．
2．3．4屋顶坡度
相关研究成果表明，为保证屋面能及时将剩余的水排走，屋顶最小坡度5°，适宜绿化的最佳坡度为5～15°．在此种情况下，一般通过结构找坡，这样有利于降低屋面的荷载值．
3结语
[关键词]风景园林 风景园林设计 课程教学 学习方法 学习体会
[中图分类号]TU 986 [文献标识码]A
引言
所谓“风景”是在一定条件下，以山水景物或某些自然和人文现象所构成的足以引起人们审美与欣赏的景象；“观念中的风景”则是设计者头脑中的风景[1]。因此，设计是设计者将自己对于生活的理解、对于生活的憧憬“投射”到现实世界中的一种营造行为，设计的好坏，取决于设计者如何将客观因素和基本素材进行融合，激发人，包括视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、联想以及心理等方面对于设计成果的感悟。
《风景园林设计》就是这样一门传授设计初学者运用生活素材进行景观设计以改造人类生产生活环境的课程，对于刚接触风景园林设计的初学者来说，它开启了设计者对于各类风景的理性认识，为之后创造另一番风景埋下伏笔，对其今后的设计生涯具有举足轻重的作用，可谓是“设计之匙”。
一、《风景园林设计》课程概述
（一）课程内容
《风景园林设计》是园林、风景园林相关设计专业的主要课程之一，其内容涉及城市规划、风景资源的评价、城市风景园林绿地系统、风景园林绿地、景园景点、城市景观环境、风景园林植物、风景园林建筑、风景园林工程等，是较为系统的风景园林设计类课程之一。
（二）课程特色
《风景园林设计》紧紧围绕风景园林规划设计各方面理论基础、基本知识和基本技能，注重在实践中培养学生分析问题和解决问题的能力，特别是在风景园林规划、设计、绿化等方面，通过课堂理论学习、实例探讨、项目训练、外业考察等方式，有效地做到理论与实践的统一。这使得设计初学者在浓厚的课堂氛围中感受设计的美妙，激发其设计兴趣，学会紧密合作与学习并从中积累经验，对今后设计之路产生重要影响。
（三）课程目的
《风景园林设计》主要通过理论和实践相结合的方式，促使学生对其他学科基础课和设计专业课的基础知识及基本理论的系统理解，巩固专业知识，初步完善自己的专业知识体系；还让学生进一步了解风景园林等行业对风景园林专业知识与技能构成要求，拓宽视野，找出不足，补充完善学生的知识结构。通过亲身参与设计，增强学生对风景园林行业的认识，更培养学生实事求是、脚踏实地的科学态度和吃苦耐劳、团结协作的精神。这对于进一步强化学生分析及解决实际问题的能力，提高专业综合素质，提高自己的社会竞争能力以及提高学生的就业率，更好适应社会需求具有重要意义。
二、关于课程学习经验
（一）课堂学有所得
《风景园林设计》课程的课堂学习内容相对于其他的一些设计课程而言似乎更丰富、有趣，具有启发意义。总结课程课堂学习所得如下：
1）课程涉及的设计知识在所有设计课程中相对较为基础及全面，使笔者全方面系统习了风景园林设计相关知识：《风景园林设计》课堂学习涉及风景园林历史与发展、风景园林设计布局、程序、各种类型公园景观规划设计技巧；
2）除了《园林设计》教材使用外，老师常讲解其他权威、经典设计书籍和实例来扩展视野，激发笔者对于设计的兴趣；与此同时，老师常介绍较为新颖的国内外设计观点和理念，保证了与时俱进；
3）课堂学习注重理论与动手实践结合，让笔者在实际设计中感受理论知识的重要：课堂上老师经常进行手绘快题设计训练，这对于平面构图、色彩搭配、景观景点设计等方面的提升具有很大促进作用；同时，通过大家讨论分享的方式进行优秀作品解析，可以学会如何分析作品的优劣，从而取得进步。
（二）自我提升
1.作业巩固
为了保证理论知识的吸收，设计课程设计作业是必不可少的，在进行这些绘图设计作业中，常常可以收获很多：
1）在根据命题进行方案构思的时候，一方面学会找出满足设计要求的硬性规定，再者则是通过几个方案的比较，找到最优解决途径和方案，学会比对和分析。此外，资料收集过程，也能通过观摩优秀设计师的作品，让自己有所收获和感悟；
2）在作业绘制过程对耐心、审美的培养有很大影响，可以通过作业找到适合自己的表达方式和表现技巧，成就个人风格；
3）此外，作业可以让理论知识融进设计，产生潜意识作用，这样在面对实际场地的时候，会养成合理尺度、遵照规范的好习惯，从而提升设计作品的质量。
2.关于课下知识扩展
为了满足课程需要，比如作业绘制、考试、设计素养的培养，笔者常在课下自我提升：
1）图书馆是设计初学者必须挖掘的宝藏，其内有大量园林设计相关实例、论文、图集、设计师手册等，对于专业知识的巩固和扩展具有很重要的影响；
2）针对自己喜欢的方面，如手绘、计算机作图等进行自我发展，一方面能增强设计信心，另一方面可以培养专长，对于今后的工作、学习很有意义。
（三）建议
结合《风景园林设计》课程课堂学习及课下实践应用，笔者提出几点建议：
1）关于一些规范方面的知识，课堂学习确实相对较少，以至于很多时候感觉设计只是纸上谈兵，有些不切实际，课堂上可以考虑适当介绍一些较为常用的设计规范，让学生在课堂、课下作业中应用自如；
2）关于一些国内外优秀设计流派及其发展历史介绍过少，可以适当结合课堂进行一些讲解，这样一方面可以丰富学生视野，激发学生设计兴趣，同时也有利于了解园林景观设计的思路诞生和个人风格的形成。
3）为学生多提供些实际设计参与平台。课程中的一些课堂内外作业可以考虑用老师实际参与的项目来进行，不要只是单纯的空白场地，应让学生学会如何结合实际地形地貌、场地情况、文化背景来综合考虑，有利于与今后与社会的接轨。
相信有指导老师的渊博知识和悉心培养，以及学生的努力，《风景园林设计》课程将会取得更好的教学成果。
结语
通过对风景园林设计学习及实践过程中相关心得和经验的总结，笔者对园林景观设计学习和实践有了进一步了解和体会。文中提出的相关感受和见解，不仅增加了笔者对风景园林设计的喜爱，也为今后相关设计学习和工作的开展提供有利指导，收获颇多。同时，希望通过笔者的一些课程建议和心得，为《风景园林设计》课程的优化教学提供一些帮助。
基金项目：广西大学2010年度校级精品课程建设项目《风景园林设计》（西大教字〔2010〕43号）和广西大学2011年度校级精品资源共享课程建设项目《风景园林设计》（西大教字〔2012〕1号）共同资助
[参考文献]
[1]王昀.从风景到风景[M].北京：中国电力出版社，2010.
唐世斌：通讯作者
作者简介：徐 婧（1989―），女，广西桂林人，广西大学林学院园林2008级本科生，研究方向为风景园林规划设计
唐世斌（1963―），男，重庆梁平人，研究生，广西大学林学院副教授，硕士生导师，研究方向为风景园林建筑工程与规划设计
郭 松（1979―），男，重庆双桥人，硕士，广西大学林学院讲师，研究方向为风景园林规划设计与园林植物应用
关键词：园林 风景园林 人才培养 课程设置
吉林农业大学校1997年设立园林专业，2011年设立风景园林专业，目前同时有园林和风景园林两个专业，这在一定程度上造成管理者、教师以及学生的迷茫和不理解：这两个专业什么关系？两个专业有什么区别？各自的特点是什么？所以探讨园林专业人才培养模式应该首先从专业设置入手。
一、园林与风景园林
1.学科专业设置
国家教育部于2011年颁布了《学位授予和人才培养学科目录（2011年）》，2012年颁布执行了《普通高等学校本科专业目录（2012年）》，同时制定了《普通高等学校本科专业目录新旧专业对照表》，关于园林和风景园林两个专业的专业设置和学科分类如下：
园林（Landscape Gardening，专业代码090502，原专业代码090401）隶属于农学门类（代码09）下林学类（代码0905）的本科专业[1]。从学科分类角度来讲是农学类（代码09）林学（代码0907）一级学科下的二级学科[2]。
风景园林（注：可授工学或艺术学学士学位，Landscape Architecture专业代码082803），取代原景观建筑设计（专业代码080708W）、景观学（专业代码080713S）、风景园林（专业代码080714S）三个专业，隶属于工学门类（代码08）下建筑类（代码0828）的本科专业，与建筑学（代码082801）、城乡规划（代码082802）平行设置[1]。从学科分类角度来讲是工学类（代码08）风景园林（代码0834，可授工学、农学学位）一级学科（共13个学科门类和110个一级学科）[2]。
从上述专业设置和学科分类来看，“园林”和“风景园林”相去甚远，那么二者是什么关系又是是怎么定义的呢？
2.园林学与风景园林学的关系
关于“园林学”，《中国大百科全书》中提出：“园林学”的研究范围包括传统园林学、城市绿化和大地景物规划三个层次。传统园林学包括园林历史、园林艺术、园林植物、园林工程、园林建筑等分支学科；城市绿化研究园林绿化在城市建设中的作用，确定城市绿地定额指标，规划城市园林绿地系统；大地景物规划是把大地的自然景观和人文景观当做资源，从生态、社会经济价值和审美价值三方面评价，合理利用土地进行规划。《中国大百科全书》明确地将园林学与建筑学、城市规划学作为三个并驾齐驱的学科[3]。
关于“风景园林学”，“风景园林学”是规划、设计、保护、建设和管理户外自然和人工境域的学科。其核心内容是户外空间营造，根本使命是协调人和自然之间的关系。风景园林与建筑及城市构成图底关系，相辅相成，是人居学科群支柱性学科之一。学科外延涵盖包括：①绿色基础设施的规划、设计、建设与管理；②自然遗产、文化景观、保护性用地的规划、设计、保护、建设与管理；③传统园林的鉴别、评价、保护、修缮与管理；④城市公共空间规划、设计、建设与管理，参与“园林城市”的规划、设计、建设与管理；⑤旅游与游憩空间的规划、设计、建设与管理；⑥各种附属绿地的规划、设计、建设与管理；⑦风景园林建、构筑物与工程设施的设计与建设；⑧城市绿地生态功能的研究与评价，医疗康复环境的规划、设计、建设与管理；⑨园林植物应用[4]。
从上述对“园林”和“风景园林”两个学科的描述我们不难看出，“园林”和“风景园林”的内涵是一致的，只是在外延上有了变化，“风景园林”的外延似乎要比“园林”的外延更加广泛，更加现代，也更加与国际接轨。所以说“风景园林”是社会发展至现代对“园林”的丰富，只是在名称上发生了变化，就如同“园林”是“风景园林”的曾用名，其实质是一个事物。
造成园林和风景园林在专业设置和学科分类上不同的局面，应该是其综合性、交叉性的学科性质[4]造成的，其基础学科主要有建筑学、生态学、植物学、美学，分属于关系较远的学科门类。同时也是历史遗留问题，也是受世界其他国家、尤其是历史较短的美国等国家的影响所致。
二、吉林农业大学园林专业、风景园林专业人才培养模式
根据我校15年的办学经验，结合学校办学条件和能力，以《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》[5]及《高等学校风景园林类本科指导性专业规范（讨论稿）》[6]为指导，在社会调查基础上，借鉴同类院校、专业的人才培养模式，确定吉林农业大学园林专业和风景园林专业的人才培养模式和培养方案。
1.专业定位
园林（或风景园林）是一个综合性较强的交叉学科，所涵盖的知识非常庞杂，主要内容包括认知和实践2个层次，可设5个二级学科或方向：风景园林历史理论与遗产保护、大地景观规划与生态修复、园林与景观设计、园林植物应用、风景园林工程与技术[4]。上述专业及其相关知识安排在一个专业、4年学习是不现实的，于是在两个专业人才培养和课程设置上有所不同或侧重。经过研究和论证，明确了我校两个专业人才培养的定位：
在基本保证学科完整的专业知识体系基础上，园林专业的人才培养，侧重培养园林植物及其应用的能力，兼顾园林规划设计和园林工程与管理；风景园林专业的人才培养，侧重培养风景园林规划设计的能力，兼顾园林植物及其应用和园林工程与管理。
2.人才培养目标
园林（或风景园林）的学科性质是应用型学科，根据社会调研，在人才需求方面也是需要应用型人才所占比例较大，所以我们两个专业的人才培养的最终目标是一致的，即培养“高级应用型技术人才”。
3.人才培养规格
人才培养规格方面，园林专业人才培养规格侧重园林植物及其生产、繁殖、应用的能力的要求，同时具备规划设计和施工管理的能力；风景园林专业人才培养规格侧重规划设计和植物应用方面能力的要求，同时具备施工管理的能力。
4.知识体系
知识体系方面，两个专业在人才培养上基本保证有较为完整的专业知识结构，主要包括园林植物及其应用、（风景）园林规划设计与表现、园林工程与管理三个方面的知识体系，但两个专业各有侧重。知识体系中两个专业都强调园林植物应用，是根据我校条件和特点，充分发挥了我校在园林植物方面强于建筑类、艺术类院校的基础优势。
5. 教学环节
教学环节包括课堂教学（理论课、实验课）和实践教学，根据社会调查，毕业生及其工作单位反馈的信息，加强实践能力培养的的要求是一致的，所以，我们在人才培养模式和方案制定当中，更加强调了实践教学环节，加大了实践教学的分量。具体实践教学安排如下：
园林专业：植物分类学实习、园林树木学实习、花卉学实习、园林苗圃学实习、园林规划设计实习、园林植物昆虫学、病理学实习、园林工程实习、测量与3S技术实习、园林植物育种实习 、园林设计初步课程设计、城市绿地规划课程设计、园林计算机辅助设计课程设计、树木学、花卉学独立实验、园林专业综合实习、毕业实习
风景园林专业：素描实习、色彩实习 、植物学实习、园林树木学实习、花卉学实习、风景园林建筑构造与结构实习 、测量学与3S技术实习 、园林工程实习、风景园林综合教学实习、风景园林建筑设计课程设计、风景园林规划设计课程设计、城市园林绿地规划课程设计、风景园林计算机辅助设计课程设计 、风景园林综合课程设计、毕业实习
6.课程设置
课程设置主要包括基础课、专业基础课、专业核心课、专业选修课，下面按照知识体系，把两个专业的课程设置进行对比如下：
6.1园林专业
基础课：思想道德修养与法律基础、形势与政策、大学英语、体育、军事理论、高等数学E、无机与分析化学B、有机化学B、大学计算机基础、马克思主义基本原理概论、中国近现代史纲要、思想和中国特色社会主义理论体系概论、基础生物化学B。
专业课：植物学基础、园林植物分类学、园林生态学、植物生理学、遗传学、土壤肥料学、园林树木栽培养护学、园林树木学、花卉学、园林植物配置、花卉商品学、插花、干花与盆景艺术、园林植物组织培养、园林植物育种学、草坪与地被植物、园林植物昆虫学、园林苗圃学、园林植物病理学、实验设计与统计方法（以上为园林植物及其应用方面课程）；园林设计初步、城市园林绿地规划、园林规划设计、园林建筑设计、园林计算机辅助设计、园林美术、中外园林史（以上为规划设计方面课程）；园林工程、园林工程项目管理、园林工程概预算、测量学与3S技术（以上为园林工程与管理方面课程）。
6.2风景园林专业
基础课：思想道德修养与法律基础、形势与政策、大学英语、体育、军事理论、大学计算机基础、马克思主义基本原理概论、中国近现代史纲要、思想和中国特色社会主义理论体系概论、高等数学D、概率论与数理统计、大学物理C、大学物理实验C。
专业课：植物学、园林树木学、花卉学、景观生态学、园林植物配置（以上为园林植物及其应用方面课程）；画法几何、素描、风景园林建筑设计原理、风景园林规划设计原理、构成、城市规划原理、风景园林建筑设计、城市园林绿地规划、风景园林规划设计、风景园林建筑结构与构造、中外园林史、风景园林计算机辅助设计、风景园林设计表现技法、风景区规划、风景园林设计初步、施工图设计、城市设计、环境心理学、风景园林建筑设计初步、色彩、阴影透视（以上为规划设计方面课程）；园林工程、园林工程项目管理、园林工程概预算、测量学与3S技术（以上为园林工程与管理方面课程）。
三、小结
吉林农业大学园林专业和风景园林专业在人才培养方面，以社会需求为导向，明确以培养“高级应用型技术人才”为培养目标，根据用人单位要求确定毕业生规格，在保证专业知识完整体系的前提下，两个专业各有侧重，同时利用我校条件，发挥我校特色。在教学环节上，突出实践教学的地位，从而培养出高质量的、满足社会需求的专业人才。
参考文献：
[1] 教育部. 普通高等学校本科专业目录新旧专业对照表（2012）[Z].2012.
[2] 教育部. 学位授予和人才培养学科目录（2011）[Z].2011.
[3] 中国科学技术协会.2009-2010风景园林学科发展报告[M].北京：中国科学技术出版社，2010， 4： 3-5.
[4] 住房和城乡建设部人事司.增设风景园林为一级学科论证报告[J].中国园林， 2011，27（5）：4-8.
【关键词】风景园林；坐标系；学科发展
引言
风景园林学科在被确定为一级学科之后，不仅促进了我国风景园林学科的建设、教育、项目实施及项目管理的发展，并且为其发展提供了一个广阔的平台，同时一级学科的确立也给风景园林学科带来了前所未有的挑战。面对一级学科的确立，我国风景园林需要从原来的“二级”、“三级”学科“坐标系”向一个全面、系统完善的“坐标系”发展[1]。为实现这样一个发展目标，我们必须从“坐标系”的原点，组成部分及各组成部分的关系出发，对其各部分的发展进行分析，并探讨风景园林学科坐标系未来的发展道路。
1.风景园林学科的基本概念――坐标系的原点
随着风景园林的一级学科的确定，我国对于风景园林的认识与国际上基本达成了共识。风景园林在国际上被称作“Landscape Architecture”，其中“Landscape”指的是园林、风景、景观以及这些方面的知识集合，其意思是“风景园林”，而“Architecture”是指对“Landscape”的营造与养护。“Landscape Architecture”的总称是对风景园林的实施、养护与管理，这就是风景园林学科的基本概念及其含义，也就是整个坐标系的原点。
2.风景园林学科的基础理论――坐标系的构成
风景园林学科的坐标系是一个三维坐标系。此坐标系的原点就是风景园林学科的基本内容，即对风景园林的保护、对其整体的营造以及对风景园林的管理，这三方面延伸出来的理论和实践所对应的就是以下三点：风景园林的保护在实践中就是要维护风景园林的环境及其生态资源；对风景园林的整体营造就是游客的游玩、休憩及其所做的环境行为，还有游客的生理及心理上的感受与体会；对风景园林的管理 就是指风景园林的一个整体环境及其空间形态。这三大方面构成了风景园林学科的核心，我们可将这三大方面分别看成是“背景”、“活动”、“形态”。
3.风景园林学科的作用――各坐标系的关系
人居环境学科群包括很多方面，其中比较主要的是建筑学、城市规划及风景园林等学科。如果将人居环境学科也看作是一个三维坐标系，那么其就是由“背景”、“活动”及“建设”构成，而风景园林学科与其坐标系的基本结构相同，另外，若将建筑学与城市规划也看成一个三维坐标系的话，风景园林学科也能与其构成结构类似的坐标系，可以说，风景园林学科可将人居环境学科、建筑学与城市规划都联系起来。
而风景园林学科在人居环境学科中的重要作用也可结合建筑学及城市规划来进行分析。首先，在建设的活动中少不了风景园林，在人类活动时也离不开风景园林；其次，人类生存有着一个环境背景，而风景园林则完成了对这个环境背景的构建[2]。可以说，自从人们有了聚居的这样一个环境，风景园林与建筑就有了密切的联系；无论是过去还是现在，风景园林的发展随着经济及城市的发展不断向前进步；新世纪的到来，资源、环境及生态问题成了全世界范围内都备受关注的问题，风景园林学科就更成了为人们居住及生活当中一门重要的学科。所以，风景园林学科被定义为了一级学科，与建筑学、城市规划共同协作，而且随着世界的发展，风景园林学科将会更受重视。因此，在今后的发展当中更要以风景园林学科坐标系作为城市发展的中心。
4.风景园林学科坐标系未来的发展
4.1 发展风景园林中的历史理论和遗产保护
这个发展方向主要是为了改变对风景园林学科的认识、目标、价值观及审美等方面的问题。主要涉及的领域有：将风景园林的发展与演变作为风景园林的文化艺术理论；将风景园林的内部森林及环境资源作为风景园林的环境、生态及自然要素理论；将风景园林的美学观作为人类生理及心理方面的感受、行为及伦理理论。这三个方面结合起来就形成了一套可应用于风景园林学科的理论知识，其中也包含风景园林中的遗产保护，形成了“理论”与“风景园林遗产”相结合的二级学科。
4.2 规划地面景观及修复生态
这个发展方向主要是为了让风景园林学科能够对地球表层的生态环境起保护作用。主要涉及的领域有：宏观上讲，人类的区域性开发规模越来越大，因此，要利用生态学的有关原理对风景园林进行合理科学的规划；中观上讲，随着农村不断城镇化，我们必须要起引导作用，对基础设施的规划与建设要走“绿色”道路；微观上讲，对于已被破坏的生态环境，我们要在理论与实践上体现生态修复，比如说对废弃工厂进行绿色改造等。三方面的结合使得风景园林学科成为一个“规划”、“土地”、“生态保护”为核心的科学性二级学科，而且在时间及发展上，其必定能形成一个良性循环。
4.3 园林与景观的设计
这个发展方向主要是针对景观园林如何才能给予人类一个美好的户外生态环境的问题进行解决。主要涉及的领域有：传统的对园林及景观的设计理论及经验；对城市公共空间的设计理论及经验，比如说对公园、小区的绿化地带、学校或工业园区等地方的绿化设计及人们用于游玩和休憩的公共空间的设计；城市整体环境的艺术化理论及经验，包括城市中的照明设备、街道等。多方面的结合使得风景园林学科成为一个以“设计”、“空间”、“户外环境”为核心的具有艺术感和科学性的二级学科，不仅能提高城市的环境水平，而且可以提高居民的艺术修养及个人素养。
4.4 园林植物的使用
园林中的植物是风景园林中最为主要的材料，这个发展方向主要是解决风景园林中的植物是如何进行服务的问题。主要涉及的领域有：对植物进行分析的理论及经验；对于植物的种植进行规划；对于已种植的植物进行养护和管理。多方面的结合使得风景园林形成一个以“植物”为核心的二级学科。对于植物的分析包括分析植物的生理、生态及其观赏价值；对于植物的规划包括与建筑物及居民能够构成和谐的生活状况。对于植物的规划及设计关系着整个风景园林的规划与设计，无论是现在还是将来，这都是一个值得重视的发展领域。
4.5 风景园林工程的实施及技术
这个发展方向主要是针对风景园林的具体建设及其养护和管理进行解决。主要涉及的领域有：风景园林的有关信息及其应用；风景园林的施工及其养护技术与管理；对于风景园林的施工、养护及管理方面的制度。三个方面的结合使得风景园林学科形成一个以“技术”、“管理”为核心的二级学科。这是实现风景园林的遗产保护、规划、设计、生态修复、建设、养护等方面的方式。
结语
风景园林学科的一级学科的确立，成为了我国风景园林学科的里程碑，很大程度上推动了我国风景园林事业的发展。风景园林学科是一门新兴的综合性学科，虽然现在我国风景园林事业有了很在程度上的发展，同时随着经济的发展，我国风景园林事业也迎来了巨大的发展机会[3]，但是，新型的发展形式也给我国风景园林事业带来了前所未有的挑战。我国风景园林事业今后该朝着哪个方向前进，该以怎样的发展才能够获得更好的效益，这是我们在接受机会的同时所面临的问题。因此，对于风景园林学科的坐标系发展，我们还要进行更深一层的研究，完善我国风景园林学科的发展制度，以促进我国风景园林学科的发展趋向合理化及科学化。
参考文献：
[1]刘滨谊.人居环境学科群中的风景园林学科发展坐标系[J].南方建筑.2011（03）
风景园林专业就业方向1、各省市园林局、绿化处、公园、风景区管理、市政工程类或相关行业主管部门。从事园林监督、管理类工作，此类就业方向一般对毕业生要求比较高。
2、各省市园林绿化、景观类设计、施工、园林监理类企业。此类方向为园林类专业(风景园林、城市规划)毕业生主要就业方向，从事景观类设计、施工、植物栽培养护、计算机绘图、园林工程监理类等方面的工作。
3、建筑行业类企业、房产类开发公司。随着各地房地产业的火爆，此类企业对园林类专业毕业生也有一定需求量，主要工作为建筑景观配套设计、居民区环境设计、小区植物栽培养护等。
4、苗木苗圃公司。包括一些苗木、种子的进出口公司和相关单位。主要从事植物品种的引种育化、繁殖栽培等工作。
5、园林类教学、科研机构。主要从事园林教育、规划设计、科学研究类工作。
风景园林专业就业前景
随着人们生活质量、生活水平的不断提高，绿化及生态环境成为新追求，不仅房地产开发企业在市场竞争中竞相打起了“绿化牌”、“景观牌”、“生态环境牌”，一些企事业单位也越来越注重环境景观设计，使之“既要与城市环境协调，又要让员工和客户舒畅”，那些既懂得园林绿化景观设计和花卉苗木养护，又懂得“绿色经济”经营管理的人才具有广泛的就业前景。
当今世界城市化和花卉产业的兴起，更促进了园林事业的发展。风景园林专业也是培养适应未来城市环境美化要求及发展花卉产业所需人才的专业，随着经济的发展和人们对精神生活要求的提高，特别是中国加入WTO以后，社会对此类人才的需求越来越多，要求越来越高。社会急需大批优秀的风景园林专业人才。
风景园林专业培养要求本专业要求学生掌握生态学、园林植物、风景园林规划与设计等方面的基本理论与基本知识，在综合分析、设计表达、设计实践、科研创新、团队合作等方面得到训练。
1.掌握中外园林史、风景园林规划与设计原理、园林建筑设计原理、园林工程技术理论等风景园林基础理论与知识;
2.熟悉普通生态学、景观生态理论、群落生态理论等风景园林自然系统理论基本理论与知识;
3.掌握素描、水彩画、钢笔画，中外艺术、平面构成、色彩构成、空间构成美学基础，掌握传统手绘表现技法与数字表现技术等设计表现技法，掌握画法几何、阴影透视、建筑及园林制图等专业制图基础;
4.熟练掌握庭园、公园、开发空间、专用绿地等园林与景观设计能力，掌握区域绿地系统与城镇绿地系统等城乡绿地系统规划内容与方法，熟悉旅游景区、休闲游憩、乡土景观等规划流程与方法，了解生态修复规划要点;
5.掌握风景名胜区、森林公园、地质公园等风景区规划与设计流程与方法;
6.掌握风景建筑、园林建筑、建筑小品等现代风景园林建筑设计能力，熟悉传统园林建筑测绘、设计与营造;
7.能掌握400种以上园林植物，熟悉其园林造景运用特征，了解其园林植物栽培与养护知识。掌握植物多样性规划、植物景观规划等植物造景规划与设计。了解花艺与盆景艺术基本知识;
8.掌握园林竖向土方、种植、给排水、水景、园路、照明、假山、园林建筑工程等园林工程技术与材料;9.熟悉风景园林政策与法规，了解风景区与园林管理等风景园林管理;
关键词：风景园林；规划；设计
中图分类号：TU986 文献标识码： A
引言
在风景园林景观设计中，地域特征是基础的影响因素，对当地的自然环境以及历史背景等地域特征进行体现。近年来，我国城市建设过程中在风景园林景观建设方面取得了重要发展，在信息化以及经济全球化不断发展过程中，西方的园林设计思想和我国园林设计思想发生了碰撞，各种新式园林风格在不断的出现，但是，在发展过程中还是存在着很多的问题，只有对出现的问题进行解决才能更好地促进我国风景园林景观建设的发展。
1、景观园林规划设计的意义
1.1、是城市文化的综合体，园林是城市的名片，是城市的代言，可以充分展示城市的风貌和文化。在园林设计的时候，要充分融合城市问题以及地域特点，唤起市民的归属感。
1.2、是社会经济进步的体现园林建设和经济进步存在互相依存的关系，园林的设计可以带动城市经济的进步，而城市经济的进步可以通过园林来体现。
1.3、园林设计可以改善生态环境，提高居民的生活质量当前，由于城市大力发展经济，很多废水、废气、废渣随意排放，严重污染城市环境。大力发展园林建设可以改善城市的生态环境，居民在良好的环境中，可以更好地生活，进而推动城市进步。
2、遵循园林规划设计的基本原则
2.1、艺术性原则
对于普通受众而言，美学感受往往就是其对景观评判的直接标谁，感受营造良好的视觉景观氛围，是基于所有的自然与人工形态及其感受而设计，不然就失去了它存在的意义，因此景观的艺术美感就显得尤为重要。这一点同样也在某公园景点设计中得到了很好的体现，如辅设聚点湖石或黄石数块，又缀以花草竹木，这样粉墙似纸，石和花木似笔，在不同的光阴之下，形成静中有动的一幅幅活的画面。
2.2、功能性原则
园林不仅是二维平面的几何构成，而更多的考虑其功能性，即满足道路承重及安全使用。安全性中很重要的就是使用便捷性，譬如步石之间的距离如果不合理，使用起来就比较整脚。从某工程就可以清楚的体现出这点，一般说来，成年人的步幅为50cm左右，其园林游步道的设计施工以此为依据设置石板更为合理，出于对安全的考虑，设计中避免使用光面材料。
3、园林规划设计需要论证的内容
3.1、提高园林作品的艺术品味，高品味的园林工程是一幅美丽的立体图画，不仅要有点线而的合理运用，还要有四季特色变化，它是各种园林要素的艺术组合，是巧夺天工的人造大自然的再现，使人在其中有融于大自然之感，有较高的艺术水平。
3.2、对园林绿化的各项指标进行认真计算包括绿化覆盖率、人均绿地率、立体绿量、多层次植物配置、保持水土、有效地吸收有害气体及灰尘和是否符合生态效益等。只有这样才能决定是选择单一的草坪还是乔灌木与林下草坪相结合，避免盲目追求草坪的现象，使草坪与树林相得益彰。
3.3、园林绿化应考虑绿化的功能无论是公园、游园、风景名胜区、居住区、城市广场和道路、厂矿企业、机关单位及校园环境的规划设计，还是象世博园等大型专类园的规划设计，应根据其服务对象不同，明确功能和主题。
3.4、树种选择的论证实践证明，以什么树作主体，配置什么树都有讲究。不同植物在一起要考虑相互间的生长速度、影响能力、阴阳性，观花、果、叶的树如何映树，病虫害的交叉性，同种树的连片与分隔的统一，病虫害防治的难易程度，耐湿耐旱性等都是选择树种的重要因素。
4、风景园林规划设计探讨
4.1、全面提高设计师的专业水平和综合素质想要提高设计师的整体水平，一定要加强理论培训、丰富知识储备，并且提供平台增加设计经验，锻炼设计能力。更好的促进设计师把自身的理论知识与实际工作相结合，成为专业能力强、符合当代城建要求的优秀设计人员，更好的为景观园林发展做出贡献，为我国景观园林行业注入活力。
4.2、保护设计知识产权景观园林设计同大多行业一样，也要充分重视保护知识产权，比如设计过程中的设计图纸、设计技术、文字宣传、文化理念等。要求参与设计的每个设计人员都应该具备保护知识产权的意识，并且用行动维护设计权益不受侵犯。
4.3、园林景观设计中的立体规划
4.3.1、注重面的规划
面是由点和线聚集而成的，面分为实面与虚面。在园林景观设计中，我们可以将草坪和广场地面看作是实面，将溪流与水池看作是虚面。面在视觉上可以是出于平面上的，也可以是存在于三维空间中的，我们可以将面进行水平、垂直和倾斜处理，在设计时也可以通过相切、相融、相离等方位来处理不同面间的位置。
4.3.2、注重的形的规划
“形”即不同的面在方向不同的情况下，边沿位置连在一起所形成的形体。在空间中，形体是各种形状与形状变化的一种延续，它能让人们的视线追随着它不断改变，同时也能改变空间，让人在视觉与心理体验上都获得不同的变化。此外，形体会因光线的影响而出现明暗的变化，使得形体的视觉层次得到丰富和提高。在园林景观设计中，建筑、假山等形体让园林景观不再因面而单调，它与平面上的各种图形还会形成一种和谐、呼应的关系，让整个园林景观都呈现出一种舒适的视觉状态。
园林景观设计中的“色”色彩能够用来表达设计者自身的情感与情绪，同时也能对观赏者的情绪和心理产生影响。景观的配色方法一般有同类色、对比色、类似色等，需要注意的色彩知识有色的纯度、明度、冷暖等。以对比色的配色方法为例，一般多应用于公园、广场等环境中，如利用不同种类植物的对比色设计图案，带给人强烈的视觉冲击，从而产生热烈、鼓舞、欢快等强烈的情绪，但在一些政府部门的周围环境中要慎用，以免这种强烈的情绪影响到主体建筑的庄严气氛。
4.4、做好水景规划
4.4.1、水景的构成及设计方式
在进行水景设计时，为了展现出水景的美感和动感，应尽量采用动态的水。采用动态水的设计方式主要有人工瀑布和人工喷泉两种方式。前者主要形式有滑落式、幕布式和阶梯式三种;后者主要是通过地下的给排水系统来给地面之上的喷泉供水和回收水。
4.4.2、园林景观设计中的动植物搭配设计
显而易见，动植物在水中适当的搭配可以增强视觉效果，其作用除了丰富水中空间外，同时还能显著地改善水体质量，进而营造出一个更有生命力的水空间。首先，对于水中生物的选择需要结合当地的气候、物种分布等因素来选择，要保持园林生态环境的平衡。其次，可以通过各种植物间的科学搭配来创建一个和谐的生态水景。这需要考虑到以下两点:(所搭配植物的颜色要协调、密度要恰当;要保证水景水域的生态健康。而对于植物的搭配主要需要考虑以下两点:(对于水边的植物设计，要避免沿边线等距离栽植的单一呆板风格，而采用立体式的水景设计。对于水面的植物配置来说，应和水面面积以及附近环境要素相协调。
4.4.3、水中建筑的设计分析水中建筑的设计要综合考虑建筑设计的安全性、美观性和功能性。例如:水亭可以通过临水而建或者建在水中等不同形式来增加水面空间的层次美感;桥体设计时，应使桥体和园林的道路系统实现合理联通，不能让置身于园林中的人感到交通不便，同时还要避免阻断水路通行。
4.5、注重人文特征的传承
尊重传承地域的文化命脉，是现代风景园林规划设计中的重要表现特征。任意形式的规划设计流派，即使风格样式存在着风貌差异，在实质上都是不同历史时期在不同的社会文化背景中形成的，自然条件和社会需求可以共同决定的艺术形式能够体现出深厚的历史文化背景。地域人文特征对于风景园林规划设计影响作用愈来愈大，在某种形式地域的风景园林规划设计中甚至体现出决定性的重要作用。历史遗迹是历史遗留给后人记载与放映出人类历史活动发展的重要记录，属于人类地域特征的重要财富，在后人对历史活动与历史人物的分析研究过程中起到关键性作用，同时在历史发展的记载与传承过程中有着不可缺少的位置。在风景园林的规划设计过程中，需要对历史遗迹进行科学有效的充分利用，然而这种利用方式不允许进行恶意篡改处理。在大多数的后现代主义代表作品中，人文符号这种性质的地域人文特征因素交融体现已经十分突出。具有代表性意义的规划设计是在西湖上的西泠印社，这里的山体比较陡峭、距离湖面比较接近，不适宜实施建筑工程，假如可以把这里建设成为提供篆刻爱好者聚会活动的园林景观别墅，则整体上的艺术性、实用性会得到很大的改观。风景园林景观的整体布局，犹如雕刻艺术中的一枚印章，具体的布局构图能够与这里的实用功用完美地达到融合目的，园林景观的规划设计布局在开合有度的情况下体现出疏密分布合理的安置景点，促使风景游览的路线可以有顿挫起伏的感觉。风景园林的石级、门坊、池、桥、洞等各种景区要素上的题刻具有生拙古朴的风格，可以将印章这种完美的人文符号深深地融入到园林景观的规划设计中，在园林景观环境中可以得到充分的内涵表达。
5、园林规划发展方向――节约型园林
5.1、节约型可持续发展
园林的建设风景园林建设的目的是为了美化生态环境，因此，不能因为园林的视觉效果就破坏生态环境。园林规划设计应该以尊重自然环境为准则，同时，尊重当地的风俗习惯和历史文化。植物选择应该根据当地的气候条件进行，风景园林建设应该能够体现当地的特色，能够提高城市整体形象。风景园林规划还应该尽量减少建后工作，减少园林维护成本。
5.2、节约型园林的植物配置原则和方法
应用植物造景为主的园林设计方法。改变以硬质景观为主和不重视绿结构的造园方法，以合理的植物造景为主，同时科学确定乔灌草比例和配植方式，提高生态效益。植物造景选用节水植物，改变植物的浇水方式。风景园林景观设计中应该尽量选择一些节水植物或者节水种植方式，复合结构即可增加绿量，又可避免生态位的竞争，节省空间和资源，提高生态效益。又可增加群落的稳定性且耐粗放管理。合理选择浇水方式，尽量利用降水水源继续浇灌。选用乡土植物。乡土树种是最适合当地环境条件的植物种，合理应用乡土树种即可节省开支，又可达到最佳的景观效果。例如蕨类植物如贯众、井栏边草、石韦、阔鳞鳞毛蕨、斜方复叶耳蕨等在华东地区分布广泛，抗性和适应性都比较强，繁殖速度快等特点选用乡土植物。
6、结语
随着社会的发展，景观园林已经成为了居民生活中不可或缺的元素。但和先进国家的园林相比，我国在设计方面还存在很多问题，这不利于行业的发展。因此，设计人员一定要全面提高自身设计水平，了解相关知识，结合国情，更好地为城市建设提供服务，设计出美观实用的景观园林。
参考文献
[1]包瑞清.计算机辅助风景园林规划设计策略研究[D].北京林业大学,2013.
[2]蔡凌豪.风景园林规划设计数字策略论[J].中国园林,2012,01:14-19.
关键词：地域特征；风景园林；设计
风景园林的设计属于城市发展过程中的重要建设项目，设计风景园林，既与城市发展规模以及建设水平相关，还会对群众生活条件的改善产生重要影响。在设计风景园林过程中，设计人员需从城市环境的构成特色以及与园林主要建设目的进行考虑，重视对不同城市地域特征的了解，让风景园林设计最大化发挥自身美化城市的效果。
1 风景园林设计中地域特征分析
1.1 文化特征
在风景园林设计中，遵循地域人文特征的发展规律，并使其得以延续，是现代设计中不可缺少的内容。风景园林设计中展示其所在城市的文化及社会特色是一项重要的目的，所以，园林的设计需要与城市特有的文化氛围相搭配。比如，丽江、青岛等城市的风景园林设计，就针对旅游城市的特点，让其风景园林可以充分展示出城市的风景特色；洛阳、杭州等地设计风景园林，则应突出城市文化底蕴，表现城市的悠久历史与人文内涵。由此可见，地域中包含的人文特征在一定程度上可以决定风景园林设计的主体风格，加强重视风景园林设计中具备的文化特征，更加突出风景园林设计对城市发展的推动效果。
1.2 自然及应用性特征
地域中的自然特征，比如，地形、植被、气候等都不是独立存在的，在统一的地域之中，不同的自然特征之间存在着复杂的联系，比如，以山地为主的重庆、四川等城市[1]，根系较发达的乔木是主要的植被类型，较少种植草皮，因为乔木类对土壤有较强的稳固能力，使土壤能够较好地抵抗雨水的冲刷。同时，乔木具有高大、繁茂的树冠，可以很好地发挥遮荫、避暑的作用，对那些高温、高热地区起到良好的降温效果。
由此可见，风景园林设计人员，需要充分了解不同地域的自然特征，分析不同的自然因素、地域建设发展以及自然环境保护之间的相互作用，确保风景园林的设计更加科学合理。在风景园林设计中，还要考虑到其特有的应用性质，不同地域对风景园林设计的预期效果存在差别，有的园林建设主要是为了满足人们休闲游览的需求，园林就呈现出一种开放的状态，在园林中设计更多的休息区以及自由应用区，为人们的休闲娱乐提供便利。
2 地域特征下风景园林设计的过程分析
2.1 调查地域自然特征
城市中的自然特征对风景园林设计的植被应用具有决定性作用，而绿植是风景园林设计中最为关键的构成要素[2]。所以，设计人员需在规划之前，了解城市具备的自然天气以及水文条件等，通过查阅当地自然地理档案的方法，更加全面地收集信息，充分分析城市中的自然特征，使植被的挑选更加合理。尽量使用当地土生土长的植物，设计出来的景观会更加适合地域的自然特征，还能够突出园林的自然美，土生植物在园林中也可以获得更加健康的生长，更好地体现园林设计的科学性。
2.2 了解地域文化，调查风景园林设计的应用目的
为了让风景园林设计风格能符合地域文化特征，设计人员应深入市民生活之中，通过观察、访谈、阅读城市史志等方式，掌握城市的文化及风俗[3]。这样设计出来的作品才可以充分地表现出不同地域的文化魅力，使风景园林更具独特性，避免发生园林风格大同小异的状况，也使园林景观可以更好地与城市风格相融合。比如，杭州的西泠印社是浙江篆刻家的聚会之地，其风景园林的设计就充分体现了金石创作的特色与气质。
另外，设计风景园林时，设计人员应调查不同地域园林设计的投资数额以及实际应用目的，调查投资金额状况是为了在设计中，可以更加合理地选择相关植被资源及建设材料，使风景园林规划与城市应用的实际需要相一致。调查应用目是为了确定风景园林设计的基本模式，使风景园林最终的设计风格可以与地域建筑的整体要求相一致，更好地发挥风景园林自身所具备的应用意义。
3 结语
风景园林的设计只有将地域特征作为主要参考内容时，才能实现别具一格的设计特点，并且实现人文地理、历史与地域建筑的自然融合，进而达到一种和谐的结构状态。基于地域特征的风景园林设计，能够更好地提升人们生活质量，实现风景园林与城市建设整体形象的有机结合，突出风景园林的人性化、地域化特点，使风景园林设计获得长久进步。
参考文献
关键词：风水理念；园林设计；阴阳五行；因地制宜
1.风水理论及其遵循的基本原则
1.1风水理论
风水又叫堪舆、青囊术，是我国传统文化的重要组成部分。其中，风指的是元气和场能，水指流动和变化。晋朝郭璞《葬书》记载：葬者，乘生气也，气乘风则散，界水则止，古人聚之使不散，行之使有止，谓之风水。从现代角度来看，风水学涉及大气圈和水圈这两个地质学中最重要的圈层，对研究人和地理环境具有重大意义。传统风水理论有一定的封建迷信，现代人则运用科学弥补了这部分的不足，使得风水学成了涵盖地质学、地理学、气象学、建筑学、星象学诸多领域知识的一门科学。所以，可将风水学理解为：为适应自然规律、与大地和谐相处、达到天人合一的境界而如何选择最佳空间和时间的研究。古代园林建筑大都要看风水，如颐和园、徽州园林。现代经济的快速发展促进了生活水平提升，同时也造成了严重的环境污染，园林建设除了美观、休闲、旅游，还要考虑文化习俗、生态平衡等因素，风水理论在其中的应用也就显得异常关键。
1.2基本原则
传统风水学有形势派、理气派、命理派等多个流派，但其核心思想都离不开阴阳五行与天人合一学说。具体来说，要遵循以下几项基本原则：第一，整体性。这是其最根本的特点，风水学研究的是整个自然环境，将其作为一个系统，囊括了万事万物，且以人为中心，研究人和其他事物之间的关系。在这个系统中，又可分为若干子系统，既对立又统一，既依存又制约。风水学理论就是从全局着眼，研究这些子系统之间的联系。《黄帝宅经》有云：“以形势为身体，以泉水为血脉，以土地为皮肉……乃为上吉”。可见，研究风水学理论，首先必须树立整体意识。第二，因地制宜。自然环境有其运行规律，人们只能顺应其规律，对自然加以合理改造利用，才能谋福。我国地域辽阔，经纬度跨度较大，地形地势和气候环境存在着明显差异。如北方草原多住在蒙古包内，中原内地建房以秃为主要材料，贵州山区建筑则以山石为材料，西南地区潮湿多雨故建筑两三层竹楼见多，西北地区因为干旱少雨而选择窑洞居住。从南北差异来看，南方房屋顶部坡度较陡，方便排水，而北方房屋顶部坡度缓或为平房，可以积水。南方建筑精巧秀丽，风格细腻，北方建筑则雄伟大度，风格豪放。该原则体现了务实思想，是对自然客观规律的尊重和敬畏。第三，依山傍水。水在我国古代哲学中是一个常被提及的意象，具有轻柔、灵活的特点。古代园林建设中就有“山无水不活，水无山不转”的说法，山雄伟巍峨，静立不动，水则具有灵性，弯曲流动，正是对传统哲学中动静结合思想的诠释。另外，水是人们生存的基础，所以不管是选择居住区，还是建园林，都以依傍山水为佳。比如南京，四面环山，又临长江，是古代建都的良好地址。武汉大学坐拥珞珈山，环绕东湖水，显得气派宏大。第四，坐北朝南。我国位于北半球，建筑多设计为朝南，方便采光取暖，冬季可以避来自西伯利亚的寒风。在风水学中，东方为木，代表青龙；西方为金，代表白虎；南方为火，代表朱雀；北方为水，代表玄武；中间为土。而在选址时，很讲究“左青龙，右白虎，前朱雀，后玄武”的地理格局。
2.风水学理论应用于园林选址立基
2.1选址
在风水流派中，形势宗注重考察山川形势，讲究寻龙捉脉，通常会考虑四神象格局是否完整搭配。《园治》一书中对造园选地有着详细叙述，所用即为风水堪舆之术。书中把园林选地氛围山林地、江湖地、城市地、郊野地等类型，各有其相地标准和方法。卷一记录：“园基不拘方向，地势自有高低；涉门成趣，得景随形，或傍山林，欲通河沼……雕栋飞楹构易，荫槐挺玉成难。相地合宜，构园得体。”可见，造园选址的理想选择是有山有水，前面已有提及，山水是构建园林考虑的重点，不仅是因为山水可促就园林的美，还在于园林既为人类服务，而山河关系人之祸福。需注意的是，风水学最佳理想是寻找未经改造的自然山水，而园林建设则要在自然山水环境之上加以改造，融入其他元素。当然，也有全部人工造成的园林，不过也常遵循“虽由人作，宛自天开”的原则。除了临近山水，园地还要符合幽深静谧的要求，四周环山则可藏风聚气。同时，园址也要符合草木丰饶，才能算得上是风水宝地。北京圆明园、清漪园、景明园等园林在设计之初，无不是先考虑风水。
2.2立基
选址是园林地址的选择，立基则是园林地址选好后内部的总体布局，以及各部分的位置关系，即园林整体规划。在古代，山南水北为阳，山北水南为阴，风水学理论讲究负阴抱阳，用于园林建筑则要背山面水。前面也有叙述，考虑的是自然客观规律，如此设计方能保证采光、取暖、避风等需要。所以，最好东、西、北三面皆有山，朝南方向略显开阔，以便在夏季迎接凉爽的风。以颐和园为例，昆明湖占了园区的近四分之三，从中挖出的土用于万寿山，是典型的北山南湖。佛香阁是园之中心，位于中轴线的穴点上。另外，风水理论常根据“觅龙，察砂，观水，点穴”对地形地势进行考察。而龙穴作为万物精华“气”之凝结点，选择尤为关键。总之。风水理论对古代和现代园林设计有着很大影响，北京奥林匹克公园、曲阜孔子研究院的园林设计等都应用了风水学。
3.风水学理论应用于园林植物配置
3.1阴阳五行
风水宝地仅有山水和优越的地形尚不够，还需要“草木郁茂”，才能“吉气相随”。木在阴阳五行学说中象征着绵绵不绝的生命力，木盛则生。植物草木在园林中占据着很大比重，是园林的主要构成部分，既有修饰供观赏的作用，又能调节微气候，维持生态平衡。尤其是环境污染地区，植物可以吸收二氧化碳及其他危害物，从而减轻环境污染的灾害。植物种类众多，内在也有阴阳五行之分，应当遵循客观规律，按照植物生长习性合理栽培。牡丹、芍药、、梅花为喜阳植物，应向阳而栽，如果阳光不足，浇水施肥很难起到实际效果。万年青、龟背竹为阴性植物，无需太多光照，即使长期置于屋内，也能正常成长。此外还有很多中性植物，如桂花、茶花、含笑、大岩桐等。阴阳平衡极为重要，一旦出现较大偏差，则破坏了“场”，从风水角度来看就失去了吉相。所以，在园林设计阶段选择植物时，室内室外均要谨守阴阳平衡原则，选择合适的植物。五行包括金、木、水、火、土，狭义上表示这五类具体的事物，广义上则包含了同类事物以及整个宇宙万物。五行之间相生相克，残缺则补，相克则解。绿色植物都具有木属性，金主要代表白色系花草，如白睡莲、柠檬桉等。水表示的是水耕栽培植物，如万年青、开运竹等，与金要搭配金属配件不同，水耕栽培植物多选择蓝色或透明玻璃作为器皿。凤仙花、蝴蝶花之类的能开花结果的植物可归为五行中的火，多用红色花器搭配。仙人掌、黄玫瑰对应土，可在室内阴栽。另外，合理栽培植物，对人体也有好处。人体五脏，肺属金，肝属木，肾属水，心属火，脾属土。所以绿牡丹等绿色植物有利于保护肝，在水边栽植旱莲、松柏可调理肾部。
3.2方位种类
植物的种植方位也比较考究，比如榆树喜湿，适合栽在东方；而桃柳发芽开花较早，需要阳光，所以适合栽于东方。在风水领域看来，植物方位直接关乎吉凶。比如门前、窗前不宜种树，门是园林建筑的通气之处，若有大树阻挡，阳光被隔，则阳光无法入内，而且不利于内外阴阳之气的流通。庭院内种植植物，一来可以挡风聚气，二来可以调节生态。为保证阴阳平衡，植物稀疏度也要适宜。行道树禁止冲着建筑房屋，容易引导煞气冲向。此外，在选择植物种类时，常会选择一些很吉祥的植物。比如石榴寓意多子，芙蓉象征富荣，古代有凤栖梧桐的传说，所以梧桐也有大面积种植，柳枝和艾草则具有驱毒避邪之用。
4.风水学理论应用于园林景观设计
园林景观设计经常会出现很多组景，表现手法有借景、补景、点景等，也都离不开风水理论。借景在园林设计中有着广泛应用，《园治.卷十》对借景这一表现手法有很详细的描述：“构园无格，借景有因……城市喧卑，必择居邻闲逸……堂开淑气侵入，门引春流到泽”，其空间结构和风水学一致。北京颐和园借景西山，所以在昆明湖、十七孔桥、东堤、前山等地，都能看到西山。而无锡寄畅园则是借景锡山和惠山。点景是造园者用较少的笔墨，略施小筑，可使园林注入灵气，顿时移情生辉，成为有机的空间图景。这种手法也是从风水理论中变化而来的。北京颐和园中昆明湖约2500亩，浩渺广阔。造园家在园林结构布局时借用风水理论的“点穴”手法，在湖中疏密合宜点缀龙王庙岛(南湖岛)、藻鉴堂、治镜阁以及凤凰墩等小岛，到达了景观上的和谐。在我国传统园林中，还会应用到另外一种非常重要的组景手法——补景，具体指将人工堆山缀石挖池引水等方法运用到平地或者无山的地方。它是从风水理论中的“补风水”“培风脉”变化而来的。如山欠高以塔或亭赠之，砂不秀育林美之，斋后植风水林，宅前凿畔池都属补景一类。
5.结束语
风水理论作为我国传统文化中的一部分，涉及多个领域，在寺庙、建筑、园林设计中有着广泛应用。古代风水虽有一定的封建性，但经过长期发展和整理，愈发成熟，加上现代科学的融合，使得风水理论成为了一门经得起考验的学科。所以，在现代化园林设计中，应当遵循客观规律，对风水理论加以合理运用，做好选址、组景、植物配置等工作。
参考文献
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论文摘要 结合北京798艺术区的案例和景观设计师布雷·马克思的设计作品，从场所精神、文化传统对景观元素地域性进行研究，论述了风景园林如何结合场地特征进行规划设计。
人类与自然环境相互联系，相互作用，在风景园林学科中，这种关系体现的尤为明显。风景园林设计是一门运用自然因素特别是生态因素、社会因素来创建优美的、生态平衡的人类生活境域的学科。
风景园林规划与设计不仅能够反映不同地域的地理、地貌等自然环境特征，还在一定程度上折射出人类社会的各个侧面。在不同的国家或地区，由于自然因素及社会因素的不同，导致当地具有独特的地理、地貌和文化传统特点，使当地的风景园林出现风格迥异的面貌。风景园林设计总是敏感的反映着这种当地文化思潮、思想体系、社会生活需求以及经济技术条件，这样风景园林设计就会具有某种倾向性，而这种倾向性往往就引导着当地风景园林出现其独特风格而又包含其内在的逻辑发展轨迹，也就形成了当今世界千姿百态风格迥异的风景园林。
1对场所精神的的表达
20世纪末，随着工业的逐步萧条，景观设计也慢慢开始转向后工业景观，北京798艺术区改造就是在对原有的历史文化遗留进行保护的前提下，将原有的工业厂房重新定义、设计和改造，带来了对建筑和生活方式的全新诠释[1]。
后工业景观作为后工业时代一种新的景观形式，伴随着工业废弃地的改造、工业遗产旅游的开展而兴起，这种工业文化的独特表达越来越受到业内人士认可，也为后工业国家生态修复做好了铺垫。这种趋势很好的反应了城市更新理念对工业历史的追寻以及对现代艺术的表达。
波尔多植物园是一个以分类为主题的植物园，风景园林师通过运用当地的乡土植物和普通的自然生境来展现不同植物景观的特点，将全园划分为水花园、生境走廊、耕作田、植物林荫道等几个部分，以表现生物多样性、自然资源的循环利用以及景观艺术变化，较好的展现了城市历史及园林师对艺术的追求。
2对文化传统的深层挖掘
人类文明发展到今天，文化传统最能代表一个地区独特的景观风貌。因此，一个地区的文化传统的体现最能反映当地的地域特征。巴西著名设计师布雷马克思将巴西当地的地域特征与他的风景园林作品完美结合，展现了独特的个性和不凡的艺术天赋。布雷马克思早期主要受巴西本土文化和当地自然植物景观的影响，同时也受到当时现代主义思潮的影响，但先锋艺术并没有把他完全给淹没。布雷马克思发挥他独特的艺术天赋，结合当地的文化特色和现代主义设计思想，通过丰富的图形，夸张的色彩打破了那种完全模仿自然的设计方式，同时也与世界其他的现代主义思潮划分界限。他对民间艺术和抽象、立体主义很感兴趣，创作的方式多种多样，灵感来源极其丰富，陶瓷贴面、花岗岩废料构筑的景墙和铺地，像绘画一样的设计平面，利用棕色、黑色、白色等马赛克组合形成有机线形的图案以及富有动感的铺装效果，与周边环境完美融合[1]。正如布雷马克思所说：“一个好的风景园林设计是一件艺术品，对比、结构、尺度和比例等都是很重要的因素，但首先它必须要有思想。”这个思想就是对场地文化传统的深层挖掘[3]。只有这样的设计作品才能够体现出出色的艺术特质，也才能够很容易让大众接受。
3科学、艺术、文化的融合
通过科学合理的规划设计途径和方法，发挥艺术构思，才能体现结合场地特征。而L. 麦格哈格的设计方式就是这3个方面的完美结合。L. 麦格哈格在1969年出版了《设计结合自然》，书中直观的揭示了景观设计与环境后果的内在联系，并提出了计算机辅助叠图分析法。麦格哈格在《设计结合自然》中指出，“西方的傲慢与优越感是以牺牲自然为代价的，东方人与自然的和谐则以牺牲人的个性而取得”，似乎目前还没有很好的解决这一矛盾的办法。由于人类的行为正成为景观可持续性、稳定性的决定因素，在自然与人之间，在发展与保护之间，人们必须有正确的认识，可持续发展与环境生态观在风景园林规划与设计中必须坚持。
4结语
风景园林发展到今天，很多好的作品都是完美的结合了场地规划设计，而现代化城市对人们生活的影响，使得人类更加注重结合场地的风景园林设计。地域性的表达成为现代风景园林规划设计所最求的目标，如何将科学、艺术、文化完美的融入设计是风景园林发展不变的主题。
5参考文献
[1] 王向荣，任京燕.从工业废弃地到绿色公园：景观设计与工业废弃地的更新[J].中国园林，2003，19（3）：11-18.
