时间：2022-10-04 01:25:43
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇雅思考试技巧总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词 国际合作办学 雅思听力难点 听力教学对策
随着教育的国际化程度加强，国际合作办学项目在国内高校越来越普遍，这一教育模式通常包含雅思考试的语言要求。在听说读写四项中，雅思听力是经过科学训练可迅速提高的科目，因此一直是雅思教学的重点。而雅思听力自身的特点和国际合作办学的教学现状又使该科目成为了雅思教学的难点。
一、雅思听力考试难点
1、场景多样，涵盖面广
雅思听力分为四个部分，其中前两部分考察生存英语（Survival English），场景包括租房、开户、新生周、求职、旅行等。后两个部分考查学术英语（Academic English），场景包括小组讨论、选课、做作业、听讲座等。大一新生缺乏工作生活经验，部分场景如：求职、选课、听讲座等对他们来说很陌生。
2、录音速度快，只放一遍
雅思听力的录音基本按照日常说话语速，每分钟230-250字，且所有的录音只放一遍，贴近实际生活场景；而高考英语语速为每分钟约130字，大部分题目的录音会放两遍。语速的较大增幅和只听一遍的播放方式使学生来不及反应所听内容。
3、题型复杂，多考拼写
雅思听力题型分为填空，非填空两大类，细分则包括：个人信息填空题，句子完成题，地图题，单选题，多选题等九种。在雅思听力的40题中，约有70%的填空题；而高考听力题型只有单选一种。对习惯了做选择题的高中毕业生来说，雅思听力的词汇拼写压力大。
二、国际合作办学的教学现状
1、听力水平、学习动机强度差异大
合作办学项目中的学生听力水平差异较大：基础较好的学生，通常出国意愿较强，因而具有较大的学习积极性；基础较差学生，通常出国意愿不强，且大学环境较之中学更自由，导致其学习主动性下降。较大的差异为教师选取听力材料增加了难度。如材料偏难，基础较弱的学生则易产生畏难和厌学心理；如材料偏易，基础较好的学生则易产生骄傲自满情绪，反而降低了学习主动性。
2、应考压力大，课堂内容多为应试
目前国内合作办学模式多种多样，但以两年在国内，两年在国外的2+2模式为主。学生在两年的时间里，要学习专业课，还要准备申请材料，真正练习雅思考试的时间不多。时间仓促，加之高额的考试费用，促使教师将教学重点倾向于应试技巧。长此以往，容易消磨学生的学习兴趣，产生抗拒心理。
三、雅思听力教学的解决方案
1、教学前进行模拟考试
入校时进行雅思全真模拟测试，对学生和教师都具有重要意义。对基础较好的学生来说，模考使其了解雅思听力特点，为以后的自主学习指明方向；对基础薄弱的学生来说，模考成绩虽不理想，但教师可在讲解时适当引入解题技巧，让其感受到短期提高雅思成绩的可能，从而建立信心、激发学习兴趣。模考也让教师掌握了学生的基本情况，按学生水平进行分班教学，使用不同难度的听力材料。如不具备分班教学条件，教师则应选取符合班级平均水平的听力材料，并对基础较好和较差的学生布置不同程度的课后听力练习。需注意的是选取的套题应难易适中，以免挫伤学生积极性。
2、教学时结合文化背景
首先，兴趣是最好的老师。合作办学的学生通常会接受较大强度的英语训练，以及专业课GPA不能低于3.0和短期通过雅思考试的巨大压力，只有将英语国家的相关文化融入课堂，才能缓解学生紧绷的应试神经和维持他们学习英语的兴趣。其次，雅思听力和英联邦国家的文化背景密切相关。教师在课堂上可以总结一些基本场景词汇和背景，如英国的双层巴士叫做double-decker，过刊是back issue，国外的分机票其实很便宜，新学期的前两周是选课周等；课下，教师还可指导学生借助雅思听力真题来了解英联邦国家的日常生活，即通过听写和背诵记住曾经考过的听力原文，并鼓励学生将自己总结的内容做成PPT在班里演讲。
3、教学外提供应试技巧
英语基础固然重要，但是对于强烈渴望通过考试的学生来说，适当补充解题技巧可以刺激学生的学习意愿。雅思听力的解题技巧很多，每项技巧的背后都是语言规律。教师在像学生传授的时候，可先告知如何使用技巧，之后再讲解规律，让学生知其然亦知其所以然。以选择题的连接词为例：70%的正确选项在转折关系词（如：but，however，nonetheless）之后出现，因此转折词又称为信号词，提示答案；而although，unlike，apart from等词称为伪信号词，它们之后出现的句子是干扰项，应排除。该技巧的语言规律是：信号词和伪信号词都表示转折关系，其连接的是与预期相反的语义，只是用法不同。信号词之后的是真实语义，而伪信号词之后的预期语义，因此才有之前的技巧。
四、结语
总的来说，中外合作办学环境下的雅思听力教学是一个将传统教学和雅思考试交叉研究的全新课题，本文从教学实际出发提出了实践性教学对策，相关的理论研究还有待继续探索。
（作者单位：武汉纺织大学）
参考文献：
[1]Penny Cameron，Vanessa Todd.最新雅思考试指南[M].北京：清华大学出版社，2002：13．
[2]胡壮麟.语篇的衔接与连贯[M].上海：上海外语教育出版社，1994.
[3]海文静.高考英语听力的答题策略与技巧[J].中国教育技术装备，2011，（10）.
【关键词】 外语 护理 转变
近年来，随着教育思想大讨论的逐步深入，针对护理学高职专业外语教学改革，培养和打造国际型护理人才的呼声越来越高。在整个改革的过程中我们必须摒弃原有的落后和不实用的教学理念，转变教育思想更新教育理念。并以此贯穿整个教学改革的全过程。具体的转变应包含以下几个方面。
一 、教学目的和理念转变
针对原来高职学生教学的主要目的就是让学生过英语AB级考试，并没有针对性的把护理专业学科的学生特点结合到日常的教学过程中，忽视了英语对护理专业学生的实用性。国际化是高职护理教育迎接WTO挑战的关键。早在1992年WTO就强调指出：各个成员国都必须高度重视护理教育，并将护理人才基本教育定位于大专学历。护理服务有广阔的国际市场。仅就美国、加拿大、英国等国家出现的护理人才短缺状况来看，呈现以下现状：美国注册护士总人数：260万；每千人口护士人数：10万；注册护士平均年龄：42岁；预计未来10年护士空缺人数：11万。加拿大注册护士总人数：22.7万；每千人口护士人数：7万；注册护士平均年龄：48岁；预计未来10年护士空缺人数：11.3万。英国注册护士总人数：35.6万；每千人口护士人数：6万；注册护士平均年龄：40岁；预计未来10年护士空缺人数：3.1万。澳洲注册护士总人数：21.2万；每千人口护士人数：12万；注册护士平均年龄：40岁；预计未来10年护士空缺人数：3.1万。
这样巨大的国际市场，无疑为我国高职护士人才走向国际提供了广阔的先机，近几年来发达国家已经把引进护理人才的目光投向了中国大陆。针对国际、国内护理现状，结合多年的英语教学经验，针对高职高专培养实用型护理人才的特点，使学生适应新时展的需求----全球国际化护士。高职高专英语不应该仅仅是简单的基础公共英语教育，应该更注重实用性，让学生与国际接轨。这样一来对学生进行雅思培训就显得越发重要了。
二、教学方法和手段转变
既然是雅思教学那么就和原来传统的教学方式有很多的区别。雅思考试是实用性英语的考试， 考察的是学生英语的实际应用能力和学生在国外的生存能力。那么为了学生能更好的适应国际需求就要让他们的外语在听说读写四方面都能过关。我们必须转变原有的教学方式进行改革和创新。课程设置上由原来的精读和听力更细分为口语，听力，写作和阅读等更有针对性和更切合雅思考试实际的课程。
1. 阅读
雅思的阅读量大，生词多，学术类考试有很多专业词汇。但这并不是说需要你狂背单词，而是要掌握一定的阅读技巧。首先要让学生熟悉各种题型，弄清文章是搭配标题型还是寻找细节型，才可动眼寻觅。其次，要广泛阅读，训练阅读速度和捕捉信息量的能力。雅思的阅读多是考察综合的阅读能力，不是很短时间内的技巧训练可以解决的。阅读的训练可以从语法、词汇和阅读量三个方面入手。
2. 听力：利用材料反复精听
听力训练的最好方法是坚持不懈地听，与各种雅思听力材料亲密接触。不论是走路还是课间休息，抓住一切零碎时间（15分钟-30分钟）练耳，并把不懂的单词、句子、段落记下来，让学生每天晚上总结。只要反复听，就会越听越顺耳，不知不觉就大有提高。这也要求教师对学生不断的进行监督。同时，听力训练也是为提高口语打基础。一方面，听得多了，语音方面自然会更纯正。另一方面，雅思听力材料的内容与在国外的学习、生活密切相关，听完后会增长不少知识，谈话也会言之有物。
3.口语：创设语境积累话题
雅思口语涉及的范围很广，话题包罗万象，而且可以向很多方面延伸。它要求你交谈的信息量大、逻辑性强，语速流畅，语音标准。因此，在准备口语考试时，需要广泛的知识和思考问题的能力。准备时，要让学生多关注身边发生的事，对于一些有争议的问题和社会关注的事件要多去了解。建议学生多看书、读报，与人交流辩论，以增长知识，培养思辩能力。
4. 写作：对照范文加强速度
雅思的综合能力最终体现在写作上。它要求你的语法功底、词汇应用、逻辑思维在250个单词中展现，是雅思考试中花费时间最长、精力最多的一个方面。刚开始的时候，要让学生先对英文写作有一个总体的了解，特别是基本的东西不要忽视，如大小写、标点符号、关联词、基本结构、开头结尾段的写法等。然后分析文章的用词、句子结构和逻辑顺序，将好的词汇、句子记下来，作为以后的参考。培养学生的自学能力，为以后的出国深造打基础。
三 、教师观念转变
每周定时定点举行教研室会议，课题组教师成员共同探讨，相互启发，对外语教育的认识不断深化。教师组织外语论坛给学生营造了英语学习气氛也有利于学术研究和教学改革的氛围的形成。
1、积极开展英语第二课堂，与英语第一课堂相辅相成
为了更好地配合英语第一课堂，丰富学生的业余文化生活，提高学生的英语应用能力，使学生能够做到学有所用，我校积极开展英语第二课堂活动，积极选拔训练英语口语优秀的学生参加全省高职高专英语口语大赛。成立了英语沙龙。专门选派年轻有活力的英语教师对学生进行指导使英语第二课堂开展得有声有色。
2、构建课外作业“一对一”辅导系统
关键词： 预科结业考核 国外考试综述 可行性方案
一、本项研究的缘起
2012年中国政府奖学金本科来华留学生预科教育工作会议探讨了我国预科教育结业考核标准，同时也是本科入学标准的问题。目前根据教育部和国家留学基金委的要求，中国政府奖学金本科来华留学生在学习专业前接受一年预科教育，汉语水平达到新HSK四级180分及以上，各门预科课程考试合格，即可从预科院校结业并直接升入本科学习。与会领导、专家认为HSK新四级180分的结业标准与高等院校的入学要求存在较大距离，而各门预科课程考试现由各预科院校自行安排，没有统一的标准，因此目前的预科结业考核标准存在一些问题。会议决定研发针对预科教育任务的专业汉语能力测试，该测试将逐步取代汉语水平考试（HSK）。鉴于此，本文试图参考国外针对外国人大学入学的相关考试，探索对我国预科结业考核具有借鉴意义的做法。
二、国外针对外国人的大学入学相关考试综述
（一）美国
美国的托福、GRE、SAT是我们比较熟悉的与美国大学教育相关的一些考试。由于GRE是美国研究生入学考试，本文聚焦本科入学标准，因此不把GRE纳入考察范围。
1.TOEFL
TOEFL（The Test of English as a Foreign Language）由美国教育测验服务社（ETS）主办，中文名称为检定非英语为母语者的英语能力考试，中文音译为“托福”。[1]托福是专门测试外国人语言能力的考试，主要测试学生的基本的语法、词汇、写作等。目前外国人仅有托福成绩，已不可能进入美国排名较好的大学。
2.SAT
SAT（Scholastic Assessment Test）由美国大学委员会（College Board）主办，中文名称为学术能力评估测试。[2]这个考试本来是美国本国人的大学入学考试，类似于中国的高考。现在伴随着全球化的进程，SAT成绩也成为世界各国高中生申请赴美国名校学习及申请奖学金的重要参考。SAT是一个既考察语言能力又考察学科知识的测试，通过考试可以证明学生已经掌握必备的中学的知识和具备进入美国大学本科的学习能力。SAT分SAT1和SAT2，SAT1考查相当于美国高中毕业生的语言能力、数学能力和写作能力。SAT2有二十三个学科供学生选择，一名学生最多只能选三个，具体考哪些学科，根据学生自己的兴趣和申请的大学的具体要求而定。
3.GAC结业考试
除了以上这些考试之外，有必要把GAC（Global Assessment Certificate）课程考试的构成与作用纳入本文观察范围。GAC是美国大学考试委员会ACT下属机构（ACT Education Solutions），Limited设计、推广的大学预科课程。中文名称为全球评估证书课程[3]。GAC课程专为英语为非母语的学生设置，帮助学生提高英语水平、掌握学术知识，其核心课程包括英语、数学、计算机、商业、科学和社会科学等，并通过系统掌握学习技巧，帮助外国学生在美国大学获取成功。值得我们注意的是，GAC将ACT评估考试作为课程内容之一，其课程计划中已包括为学生进行ACT评估考试备考的内容，此外，学生可以在选修内容中自行选择，以便修习雅思（IELTS）和托福（TOEFL）备考技巧，也可以选择学习额外的数学课程[4]。这就是说，学生获得GAC平均成绩点数（GPA）的同时，还要根据申请的大学的不同要求，参加ACT、TOEFL或IELTS等考试。
总结美国针对外国人的大学入学相关考试，可以发现由于不同大学要求各异，有关的考试可分为三类：（1）单纯的语言能力测试，如TOEFL；（2）学术含量颇高的本国高考，如ACT；（3）预科结业成绩（其中包含语言能力测试或本国高考成绩）。
（二）英国
1.IELTS
IELTS（International English Language Testing System）由英国文化协会（The British Council，即英国驻华大使馆/总领事馆文化教育处）、剑桥大学考试委员会（CESOL）和澳大利亚教育国际开发署（IDP Australia）共同举办。中文名称为国际英语语言测试系统，简称雅思[5]。雅思考试分为培训类和学术类，后者适用于申请到英联邦及北美高校攻读本科或研究生学位的考生，考试包括听力、阅读、写作和口语四个部分。雅思学术类考试的听力和口语部分与培训类相同，但阅读和写作部分与培训类不同[6]。学术类雅思阅读试题来源于世界范围内所发生的真实事件，文章的知识背景来源于各个学科，涉及范围较广，可分为医疗、交通运输、生态环境、教育、动物等话题，且均以很强的学术专业为背景。[7]学术类雅思写作试题Task 1通常以图片、表格坐标、曲线图为基本形式，要求考生根据所给的资料叙述主题，组织并探讨主题，提出比较支持的论点。Task 2要求考生就考题的主题发表意见。可见，学术类雅思并不深入考查学生是否具备某几门学科知识，而是在一个十分广泛的较高层次的话题范围里，考查学生使用英语听说读写的能力。
各位新东方的老师和同学们大家好，我是王煜琨，我是XX届的中考毕业生，很高兴和大家分享英语学习方面的内容。
就中考而言，英语的分值在下降，但是英语这门学科的重要性却丝毫没有减弱，对于想学好英语的同学们来说就竞争越发的激烈了。
接下来我想和大家交流一下我对英语学习的看法：
单词方面：
我认为词汇量是很重要的，但是生硬的背单词即累了自己也没有效果，所以在阅读英语短文或者阅读理解、完形填空的时候，多积累一些生词会有更多的收获。所以就要在做英语作业的时候旁边放一本词典，把生词圈起来，勤于查找多多记忆就可以了。其次，词根、词缀是记单词的捷径，它既能是我们加速记忆也能使我们更好的理解单词的含义与构成
作文方面：
我们首先要对记叙文、议论文、说明文这三个文体在心里有一个清楚的框架。说明文要说清楚how二议论文要说明why，至于记叙文就要说明时间、地点、人物等六要素。但是无论面对怎样文体和怎样的题目，都要善用写作方法，在考试的时候要避免简答的语法错误。在卷面上减少涂改。答题速度较快的同学可以事先打好草稿。
口语方面：
还希望各位可以再遨游题海的时候可以偶尔抬起头，练习一下自己的发音，因为口语是不能忽视的。提高口语是最简单也是最难的，简单在我们可以听英文歌、看美剧或者和外国人聊天来提高口语;难在没有外国的语言环境，想要连一口地道的口语确实困难。
当然我们还是要把重点放在课本上，把他们烂熟于心，把学校的基础知识夯实，这样我们至少可以保证在85分以上;如果想要冲刺90分，就要加大词汇量，要储备一些别人没有的单词或者短语;对于想要冲刺95分甚至以上的同学，就不需要在增加学习难度了，因为高分是准备给细心的人的。
赵宏博：高考成绩665，报考哈工大航天学院自动化专业
各位家长、同学大家好，我叫赵宏博，来自哈尔滨市第三中学，我今年的高考成绩是665分。今天说分享谈不上，就是这几年的感悟和建议想和大家交流一下。
我想说的第一点就是孩子与家长要和睦。我周围认识的好同学，没有一个家庭不和睦，家长是孩子最好的老师，如果家长想让自己的孩子成才那就要尊重他，应该向尊重上司领导那样好，不应该想对待下属一样训斥、命令，只有这样对待他他将来才能成为这样的人。
我想说的第二点就是，要提高学习效率。我在三中高三的时候，我们校9:30放学，很多同学就不会背书包回家。到家10点多，和爸妈唠会儿磕，刷牙洗脸，11点多就睡觉了。大家都是在学校效率非常高，只有这样才能充分利用时间而不至于浪费时间。
其实学习方法和学习技巧没有那么复杂，引用我们小学老师的话就是道出了真谛——上课好好听讲、回家认真完成作业。如果这十来年你就做到了这一句话，学习不好是不可能的。
我想说的第三点对所有同学都是非常有用的一点，就是大家都会犯的马虎、大意的问题，我高三的时候，有一段时间总犯这种错误，我就咨询了很多同学和老师，最后总结出来的结论就是——增加你的熟练度，因为中高考题型是稳中有变，虽然变化较快但是还是老题多。老题练透了，节约出来的时间你心里就稳了，会有更多的时间去做新题，不但能做好新题，而且你心态也好了，就可以减少这种马虎、出错的概率，所以说他家平时要多错题多练。
第四点我想说说关于心态方面的看法，我先拿我自己举个例子，我高考时候测策略：数学、理综比别人略高点提提分，语文、英语正常发挥，不丢分。最终是数学考得不太理想，而语文和英语反倒是给我提分了，出乎意外的还一些。所以说大家不用考虑考试的时候紧张这个问题，因为适当的紧张可以促进神经系统的兴奋性，紧张一点反而是好事，而且答题的时候分本就想不到紧张，因为你在答题的过程中没有时间让你紧张，全身心得投入答题了。
无论是中考还是高考，发挥失常和超常都是小概率事件，你不用想我万一考不好或者能不能超常发挥考好点，你都不用想，只要你以一颗平常心，你肯定能发挥出自己的水平。
最后我想送给大家一句话：得之坦然、失之淡然、顺其自然、争其必然!谢谢大家!
李欣禾：哈三中毕业生，今年被哈三中校长直接推荐，点名保送北京大学
大家好，希望我介绍的学习经验中无论是自己觉得有效的方法还是我自己失败的教训都能给各位家长们提供帮助。
首先我想谈谈高中练习册的问题。高一我们没有分班的时候，我的班主任说了一句我认为很有道理的话，就是想学习好的话，每科都要给自己额外配备2本练习册。可能有的同学认为这个有点太多了，但是我认为练习册应该分为精做和泛做两种，首先应该把老师分配的任务也就是作业写好，自己回家的时候有一本练习册可以用来精做，另一本练习册可以选做或者在课堂上做，或者用作考前小测。练习册的选择上，我认为最好是同学们自己去书店挑选，因为自己可以根据自己的难度来选择适合自己的题型，如果不太清楚的话可以咨询老师。
我个人是从高一开始，就在做高考题库和5·3这类综合性的练习册，大家可以选择自己当时会的题型做，因为我认为，高考这种经典题你是不用担心重做的，这总体必须自己反复做，用不同的方法检验自己是否真的掌握了这种题型，如果不会的题就一定要问老师和小组讨论。
下面我想谈的是考卷的利用，我通常是考卷和练习册要用不同的笔多次标注，第一次使用黑笔或者蓝色的笔答题，第二次我会用红笔吧答案的详解自己理解后默写在旁边再重做一遍，然后再用其他颜色的笔吧公式和方法总结一下，复习的时候，我重点是看自己总结的公式和方法，自己总结之后就会把没到错题的作用发挥到最高，然后每次再看的时候把自己新的体会再用不同颜色的笔写上。
下面我想谈的是高中上课的问题，我在高中有一段时间习惯在上语文课的时候在下面做数学题，但是我认为这样的效果是不好的，应该什么课就做什么科目的内容，笔记上应该几下老师在黑板上没有记下，但自己认为有用或者对自己的思路有启发的东西。如果课堂上老师留的内容做完了的话，就用剩余的时间做自己准备的那本练习册。
然后我想谈一下考试的问题，在平时学习的时候或者是复习的时候，如果是考完了的话，我认为应该看淡分数，重点应该在于查缺补漏上。每张考卷我也是用不同的笔标注。如果遇到新的题型自己没有见过的，可以整理在一起，弄一个错题本是一个比较好的方法。
学科方面的问题:我认为应该会重视薄弱的学科，同时也不要忽视自己强势的学科，我认为每天课后的学习应该有所侧重。数学方面，题量的积累是很重要的，每天可以做大量的题型来检验自己;语文方面，古诗文的背诵是基础;英语方面，每天做成套的小题，来检验自己的掌握程度;文综理综方面，从高三开始老师让每周末做一套综合套卷，自己批改总结之后可以找老师一对一分析。如果大家想抓好提前量的话，我认为大家可以从高二的假期期末就可以开始了。
至于补课方面，我认为大家应该根据自己的实际情况，不应该盲目跟风，比较薄弱的科目或者是自己学的比较差的某一单元，可以找辅导，好好利用时间。
我认为不可以熬夜，但是也不要写完作业就早早睡觉。我一般是把作业写完就整理今天写的练习册、卷子和笔记;然后我会预习明天的课或者是下一星期所学的内容;然后再专科做一些自己买的练习册。我高中的时候大概是11点左右睡觉，大家可以根据自己的生物钟自行调整。我最想说的是学校的时间一定要抓紧，把效率提高。
刘倩俐：雅思8.5分，保送哈工大研究生
各位同学、老师、家长，大家好!
对于雅思考试很多同学和家长可能会有一种无解，认为就是一种出国考试，其实，在大学里，很多不想出国的同学也会选择这样的考试，得到了雅思成绩，拿出去找工作相当于第二个证书证明您的英语能力，很多时候它其实比四六级证书更加的有效。
也许很多同学会觉得雅思考试考完一定要英联邦这样的国家去留学，其实现在像美国这样的发达国家也会满满的去接受雅思，可以提交雅思成绩申请。
关于英语学习方法，虽然在中高考中英语的分数和比重有下降的趋势，但是到了大学，很多都是英语课堂，英语授课，所以英语还是很重要的。所以在英语的学习过程中大家也要注重自己的口语发音。
在阅读和听力当中，阅读和听力是输入项、写作和口语是输出项，大家经过不断的听音和阅读，词汇量才会上去，口语和写作也才会好。大家在联系阅读和听力的时候，特别是阅读，在座的过程中要积累一些词汇，找一些语义相同的词汇多做题换，国外比较注重原文的提花和改写。
初高中容易被忽略的就是用于的语法，一旦你走出了高中进入了大学，在没有老师会给你讲语法了，他们会认为你这个都会，在高中都学过，其实自己学没学会自己心里都知道。上了大学之后再也不会有人逼你学语法逼你背单词。所以初高中学好语法，到了大学无论是考英语四六级还是其他，你的底子都不会太弱。
最后想和大家说的一点是，我身边有很多同学都会有不满意现在的大学的一个情况，但是他们都通过自己的努力，保送也好、考验也好都进入了清华、北大、浙大、中科院等这样的知名学府，还有很多拿着自己本科的成绩加上gre、雅思、托福这样的成绩进入了国外的大学进行深入的学习。
想和大家说的就是无论是中考还是高考都不是你人生的终点合适你人生的另一个起点。
姚笑涵：哈尔滨市理科高考状元 701分
很高兴和大家分享一下我的学习方法学习经验：
首先，在高三这一年，我的复习是以高考题型为主。一轮复习是以专题的形式来进行的，所以套卷这个时候还是不太建议提前做，主要是做专项的高考题，把所有的专题都练熟，在二轮复习的时候再复习模拟题。
数学方面，在二轮复习开始就要一直做套卷，一周少的时候3、4套，多的时候7、8套，个人认为看笔记看课本都不如此时做题练练手效果更好。
物理方面，和数学差不多，也是以模拟题和套卷为主。然后精细的复习一下实验，然后看书要看3到5.
在化学和生物方面：要以看书和笔记为主，尤其是生物，生物其实是理科里最简单的一科，几乎没有什么扩展的额内容，及时遇到了新的也是联系到课本内。所以书一定要看精、看细、看全。
关键词：大学英语 四六级 改革 发展
作为我国最高教育行政部门设定的全国性统一考试项目，大学英语四六级成为检验高校毕业生英语水平的重要标准。考试虽然从应试教育出发，却很大程度上激发了学生对于英语学习的积极性，提升了高校毕业生的语言优势，创造更多就业机会。2013年8月，新版关于大学英语四六级考试题型调整的方案一经公布，引来社会各界的诸多声音。[1]
一、最新大学英语四六级考试改革具体内容分析
1.词听写
新版的四六级考试改革方案，在听力部分的大胆尝试博得了学生们的一致欢欣。从学生的角度出发，用单词的听写替代以往句子的听写，不用费劲精力听材料的上下文内容，只需关注空白处的单词即可。然而，统观大学英语四六级试卷，新方案对于听力部分的调整并非完全像学生想象得那么轻松。
10段材料提取10个单词，填写10个空格，分数占比由2%下降为1%，对于考生来讲并没有占到任何便宜。以往考试中，此部分题型分数占比2%，即时无法准确听出材料内容，仍有机会获得一半的分数。改革后，题型转变为单词的听写，一旦拼写不过关，则无法拿到分数，降低了学生得分的偶然性。[2]
2.快速阅读
段落匹配题的强势亮相引发全国范围内的普遍关注。不同于以往的快速阅读，段落匹配题更加考验学生的逻辑思维能力与材料多维度把握能力。在词汇量不变、时间分配不变的原则基础上，学生要迅速领会材料的整体内容，并在文中找出与题后句子相匹配的部分。考验学生的词汇积累、快速阅读、分析归纳、瞬时记忆等诸多能力。尤其，可能出现“文不对题”的情况，即两道题讲述一个段落的不同细节。如此“云遮雾绕”的出题方式，显著增加了学生答题时的难度。
值得一提的是，此题型非常接近于雅思考试中的经典题型。此种改革更是帮助大学英语四六级脱离汉式英语的模子，逐渐与欧美文化接轨。
3. 段落翻译
翻译题型的改革无疑是让学生们叫苦连天的。由单句翻译转为段落翻译，分值比提升10%。对于学生来讲，无疑是在作文之外，又添加一项类似于写作的题型。分值比的上升吸引师生开始专注与段落翻译。此种改革转变以往单句汉译英的传统方式，对学生翻译能力的考核更加全面、客观。不再是考察学生的“对点翻译”，而是通过段落翻译，考察学生对于单词、语法、句型的驾驭能力。[3]
翻译工作需要日常学习的不断渗透。新版的改革方案正是严格围绕这一宗旨，鼓舞学生在日常学习中能够将学习的翻译知识与技巧融会贯通，了解中西方文化差异，不但要翻译准确，还要翻译优美。
二、阻碍公共英语教学可持续发展的困难
大学英语四六级考试的不断改革，要求公共英语教学不断随之改革与发展。然而，我国公共英语教学却逐渐走向进退两难的维谷中，致使公共英语教学工作可持续发展面临巨大压力。具体表现为：（1）学生的抵触情绪。现阶段，许多高校将大学英语四级证书与学位证、毕业证挂钩，其出发点是希望学生能够重视起语言优势的培养。然而，许多英语成绩不理想的学生对此产生了抵触情绪，为了顺利取得学位证、毕业证，不惜采取一些旁门左道弄虚作假。考试设定的最初意义就此落空；（2）教师的通用教学法。目前，许多公共英语教学依然沿用大班授课模式。教师统一播放音频，学生进行练习。如此教学方法，就会存在许多“漏网之鱼”，难以达到英语学习的良好效果。教师在授课过程中要兼顾知识点讲授，视频、音频播放，以及板书的书写，对于学生难以面面俱到。
三、公共英语教学的发展方向
1.稳扎稳打，夯实英语基础
英语学习是一项耐力与兴趣相结合的学科，而打好英语基础能够让英语学习事半功倍。对于词汇的积累工作是英语基础的“一砖一瓦”。唯有打好词汇基础，拥有一定的词汇量，才能在阅读、听力、写作等模块的考试中畅通无阻。词汇的学习包括词根、词义、拼写、发音、衍生词、常用词组等。除了需要学生能够有耐心、有恒心地学习、记忆外，教师要在恰当的时机给予指导与验收，帮助学生夯实英语基础。[4]
2.以战养战，模拟考试练习
“以战养战”，这个词用在日常教学中最为恰当。对于公共英语而言，主要是指在日常教学中要不定时增加随堂测试。教师可以模拟四六级考试的考场，做迷你型四六级考试。让学生熟悉考试流程与考试重点，能够捋顺考试的各个方面，形成自己的答题风格，掌握考试时间分配。同时，教师可以通过考试成绩与共性失分题型，了解学生的知识薄弱环节，进行针对性的指导与练习。如此“以战养战”，定能培养出无往不胜的精锐之师。
3.多媒体教学构建多维度学习空间
科技走入大学课堂。作为公共英语，教师更应该与时代接轨，用多媒体教学构建多维度的公共英语课堂。英语，并非只有单词与语法，更多的是源自于欧美国家一些先进的文化与思想。教师可利用网络、视频、音频、PPT、杂志等多媒体设备，将欧美的潮流文化引入学生的视野，这样能够最大程度激发学生对于学习欧美文化的兴趣与热忱。
学生通过这样的亲密接触，能够在脑海里形成对于欧美文化的立体认知，能逐渐接纳外来文化，并尝试用欧美思维进行思考。对于英语学习具有一定助益。
四、总结
大学英语四六级考试的不断改革，是对英语教学方式方法的不断探索。公共英语教学对于广大学生而言，是有助于其今后就业与发展的。教师要在改革浪潮中，把握主流思想，调整自己的教学方式，以有效提升学生的英语能力为目标，不断完善教学。公共英语教学任重而道远，望广大教师能不改本色，迎难而上，与君共勉。
参考文献
[1] 梁雪清，阳雨君. 大学英语“复合式听写”教学探讨[J]. 高教论坛.2012，9（21）：41-43.
[2] 杨冬梅. 新四六级考试改革对大学英语教学的影响探析[J]. 南昌教育学院学报.2014，2（33）：104-106.
作者根据内蒙古师范大学外国语学院商务英语专业大三学生的实际情况,在商务英语课程选用了陈淮民等编著的《工商导论》为主要课本。在教学实践过程中,改变了传统的教学方式,借鉴CLIL(ContentandLanguageIntegratedLearning,语言与内容的融会式学习)教学模式,在学生掌握基本专业知识后,以案例模拟为基础,通过实践,增强学生在商务环境中的英语交流能力及团队合作能力,使其成为符合现实企业需求的人才。
二、教学理论
所谓CLIL,它是基于Hymes的“交际能力”理论和Halliday的“功能语言学”理论而提出的,是“一种专门集中某一专业学科的语言教学途径”(严明,2008)。这种教学模式目标在于在其他学科教育的同时,既把语言看做一种教学媒介,又当作是教学过程的目标。CLIL教学模式深受国外大学外语界的重视,近1800多所大学采用类似的教学模式,并证明用外语教授非语言类的专业课程对学生的语言能力提高具有非常积极的作用。在具体的CLIL教学中,作者根据Colye提出的4Cs教学框架设置了课程。4Cs包括内容(Content)、交际(Communication)、认知(Cogni-tion)和文化(Culture)。通过对专业知识内容的理解与掌握,参与认知过程、交际语境中的互动,增强语言交流能力与技巧及跨文化意识。本文通过马斯洛需求理论,产品生命周期,波士顿矩阵来创建我们自己的4Cs教学框架(图1)。
本文之所以选择这三大模块作为例子来说明这种教学方法,是因为这三大模块是我们学工商管理中最基础的专业知识,而且是在现实商务分析中常用到的理论。作者了解到,虽然学生曾在商务课程中初步接触过这几个模块,但是没有系统学习过,出现了见树不见林的现象。而新的教学方法可以使学生对整个理论有系统性的认识。另外,在学习这三大理论知识的同时,我们可以有针对性的学习语言知识。以马斯洛需求理论为例来说明这种4Cs教学框架。我们在介绍人类五大需求层次时,通过分析人在不同发展阶段中的需求了解其动机,可以提高学生对人的认识及分析能力;在语言交际能力方面,除了掌握一些相关的专业词汇外,还可以结合英语中的比较级与最高级对最低层次需求到最高层次需求进行描述;最后可以通过实际案例分析提升对不同国家的商界人士及其文化的了解。
通过从工商管理这个角度进行的CLIL教学方法,我们可以为具有不同语言水平的商务英语的学生搭建一个平台去应用专业知识表达他们自己。报告表明,CLIL教学模式会使学生的自我期望随着所遇到的挑战的增加而增加,从而能够激发学生的潜能。对于基础较差的学生,可以通过简单的练习,加强对这些语言知识点的掌握。针对语言能力较强的学生,可以加强其语言表达的准确性与流利性。在教师讲解专业知识后,学生以小组讨论形式使用相应的语言知识对实际案例进行分析,准备演讲。在准备过程中,教师给予指导外,学生之间的互动也是一个学习提高的机会。建议在最后的演讲过程中,随机挑选学生去模拟公司的报告形式,要求他们使用正式的语言,流利清晰的发音去表达自己,教师与其他同学予以点评。这种形式可以提高学生的学习积极性,每个学生都会感觉到一种紧张感与参与感,而且加强了团体合作能力,同时将专业知识应用到实际案例分析中,提高解决问题的能力,最后阶段的英语演讲使其语言能力得以提高,专业知识得以巩固。
三、教学方法
如何将工商管理知识运用到商务英语的教学中呢?下面我们以马斯洛需求理论,产品生命周期,波士顿矩阵为例来说明这种教学方法。1.马斯洛需求理论(Maslow'shierarchyofneeds):
第一阶段:介绍马斯洛需求理论。第一阶段,教师首先要用英文介绍马斯洛需求理论,如遇到较难的专业术语,需结合中文进行讲解。马斯洛认为人类潜藏着五种不同层次的需要,从低级到高级分别为:生理需求(Physiological),安全需求(Safety),社交需求(Love/belonging),尊重需求(Esteem),自我实现(Self-actualization)。不同阶段具有不同的需求,比如,生理需求,包括食物(food),水(water),睡觉(sleep)等;安全需求,包括稳定(stability),工作安全(jobsecurity),对未来的可预见性(predictability)等;社会需求,包括归属感(needstobelong),社会接受(socialacceptance)等;尊重需求,包括自尊(selfesteem),他人尊重(respectbyothers),认可(recognition)等;自我实现,通过发挥自身独特潜能实现自我满足(toliveuptoouruniquepotentialitiestorealizeself-fufilment)。在高层次的需要充分出现之前,低层次的需要必须得到适当的满足。学生可以通过本阶段的学习掌握到理论的基本内容与一些相关的专业术语。
第二阶段:以小组形式分析案例。在第二阶段中,结合名人案例,比如松下辛之助,马云等学生熟悉的成功人士的简介,以小组形式进行讨论。通过马斯洛需求理论分析人在不同的时期表现出来的各种需要的迫切程度是不同的,寻找出他们特定时期的需求。他们最迫切的需要才是激励他们行动的主要原因和动力。人的需要是从最低层次向最高层次转化,从外部得来的满足逐渐向内在得到的满足转化。案例使用英文资料,需要简洁明了,将名人生平分为几个时期,这样有助于学生将理论知识与案例结合起来。在本阶段,学生将学会从深层次分析人的需求与其导致的行为,同时,在讨论过程中,他们将复习到上一阶段学到的术语。另外,更重要的是,本阶段的结果是,学生将会用英文对一个名人的几个重要的人生阶段进行分析,会练习到过去时态及描述能力。
第三阶段:演讲。在小组讨论结束后,随机挑选不同小组的个别同学上台演讲。本阶段对学生的综合能力要求较高,目的在于提高学生的英语表达能力及其当众演讲水平。
2产品生命周期(Productlifecycle):
第一阶段:介绍产品生命周期理论。如图2所示,典型的产品生命周期可以分为四个阶段:导入期(introduction),成长期(Growth),成熟期(maturity)与衰退期(decline)。教师需要讲解各个阶段的不同特征。在这一阶段,学生可以使用几个动词tointroduce,togrow,toma-ture,todeline形容产品在市场中所处的位置。同时,可以让学生练习主动句(如weintroducedanewproduct)与被动句(如Anewproductwasintroduced)。
第二阶段:以小组形式分析案例。教师给出几个产品的生命周期图,让学生以小组讨论形式对图表进行口头描述后,独自完成写作部分。这一练习可以提高学生对折线图趋势的描述能力,而这一题型无论是在雅思考试还是BEC考试中都是常见题型。语言水平一般的学生可以使用第一阶段中的几个基本词汇进行描述。功底较强的学生可以加入一些多样化描述,比如,torise,toincreasesignificantly,tofall,todropdramatically,todecreaseslowly,toleadto,toresultin,tocause等。如果时间充裕的话,还可以加入两种产品的比较,这样学生可以练习到更多的句型,例如,比较的几种不同的表达方法comparedto,comparing,incomparisonwith。
第三阶段演讲。在学生完成第二阶段的任务后,教师随机挑选几个学生上台脱稿演讲。此阶段可以巩固学生对专业知识的理解及对英语知识点的应用。同时,学生可以通过这样的交流方式互相学习一些比较好的表达方式。
3波士顿矩阵(BCGmatrix):
第一阶段:介绍波士顿矩阵。波士顿矩阵是一个通过分析产品市场占有率及市场增长率以确定公司的产品结构及资源配置的理论工具。矩阵分为四个象限(如图4):明星(star),现金牛(cashcow),问号(questionmark),瘦狗(dog)。教师需结合实际案例讲解各象限的特征,例如,某种产品具有较高的市场占有率与较高的市场增长率,这种产品属于哪个象限?答案为明星。(Whatkindofproductsgeneratehighmarketsharewithhighmarketgrowth?TheanswerisStar)。并且根据这些产品的分类,为公司提出相应的合理的战略建议:发展策略(growthstrategy),稳定策略(stabilitystrategy)或撤退策略(renewalstrategy)。例如,这种产品如果属于明星产品,那么就适合采用发展策略,需要注入大量资金与技术支持进行培养,以保持公司今后的竞争优势。最后还可以预测一下这种产品的发展趋势,例如,如果明星产品得以较好的培养,非常有可能发展成为今后的现金牛,可以不断地为公司创造利润,但如果条件不足以使其发展,非常有可能变成瘦狗产品。在本阶段,学生可以学习到基本的理论知识与专业术语,可以通过简单的互动问答,加深学生的理解。
第二阶段:以小组形式分析案例。教师提供一些实际案例,比如宝洁公司(P&G)旗下的一系列产品的市场占有率与市场增长率,让学生对其进行分类,并根据所学知识为公司今后的发展提供一些战略性预测及建议。通过小组讨论,让学生练习一些特定句型,产品分类时会使用到我认为这类产品属于……因为……(Ithink/inmyopinion,thisproductbelongsto/is,…because/since/as…);根据分类提供建议时可以用到Isuggestthat,Iproposethat…预测时可以用到if从句,比如,ifP&Ginvestsenoughmoneyintothisproduct,itmightbecomeacashcowbecauseIbelievethatitsmarketgrowthcouldincreasewithenoughinvestment.或者也可以用到一些表示预测猜测的词汇,如belikelyto,possible,maybe等进行练习。
第三阶段:演讲。本阶段演讲可以作为对上一阶段小组讨论的总结,要求学生快速组织语言,能够清晰阐述个人观点,使其综合能力得以提高。图3波士顿矩阵(BCGMatrix)
