时间：2022-06-03 15:37:54
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇卫生化学论文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
论文摘要：食品化学理论隶属于化学课程，它是根据当前我国国民营养与健康的实际情况及食品安全形势建立的，食品化学理论人才的化学素养方面的培养尤为独到和特殊。从专业素养、实践能力、和创新能力三个方面，阐述了食品化学理论的作用的几点设想，旨在为提高教学效果、培养符合现代社会营养科学和食品安全与卫生管理需要的人才提供参考。
食品化学是中学化学课程的一项特殊的组成部分，其主要外延是食品化学污染及防范所谓食品污染指食品中含有的（或人为添加的）。它与食品微生物和食品工程原理并称为食品科学与技术学科三大基础支柱分支学科。食品化学理论需要理论和实践相结合，是化学课程构建的重要组成部分，对培养学生的实验技能，巩固学生专业知识及知识创新有很大帮助，对进一步提高整个中学化学课程的教学质量起着举足轻重的作用，食品化学理论对学生化学素养的培养和综合素质与能力的提高起到了重要的作用，本文主要介绍了食品化学理论对学生化学素养培养的一些探索。
一、食品化学理论与学生专业素养的提高
食品化学理论作为化学课程的有机一环，对于学生化学课程专业素质的整体提高有着重要的作用。随着社会文明的进步、生活条件的改善以及医疗卫生事业的发展，人们所得疾病的种类及控制方法正在发生着变化。在传染性疾病逐渐减少的同时，非传染性疾病却在逐渐增多。许许多多由于饮食引发的慢性非传染性疾病(现代文明病)正在严重威胁着人类健康。而食品化学理论正是根据当前社会的医疗发展要求而建立的学科。
本课程紧紧围绕食品化学与医学营养学和食品安全的关系，其学习和应用涉及人们日常生活的很多方面，他强调的是食品化学在人类健康和疾病预防方面的作用。如有关水分的介绍，重点是阐明水的生理健康作用、水分活度与食品安全，充分说明水的营养化学及其与食品安全的相关作用。水是传播疾病的重要媒介，因此，对水质化学指标应做适当的引申，并指出饮用水中有毒化学物质污染带给人们的健康危害。因此教育工作者应在授课过程中充分利用实验教学资源，使学生深入和广泛的接受和学习化学知识，并加强学科知识之间的融会，使学生充分理解学科知识之间的衔接作用，培养学生分析问题和解决问题的能力。
对于一些有关食品化学理论的案例，学生发现其中存在的问题，并给出正确的解决方案，则需要学生对这方面的知识有着深入的了解，这一切必然要求学生拥有较强的化学基础知识作为支撑，这便对学生自身的学习能力提出了要求。这对促进学生扎扎实实学好基础知识，并将食品化学理论与所学的化学知识相互比较、相互融合起到了良好的引导作用，从而从侧面上推动了学生深钻研，广涉猎，勤探索，也一定程度上促进了学生化学课的专业素养的提高。
二、食品化学理论与学生实践能力的提高
化学这门学科要想具备一流的素养，除了理论上的熟稔外，还要具备较强的实践能力，即通过实验分析解决问题的能力。食品化学理论与现实生活息息相关，具有很强的实践性和实用性，学生通过本课程的学习深刻领悟到一些食品安全问题产生的化学背景及预防方法。例如，烤鸭和烤羊肉串可以产生某些致癌物和致突变物、多环芳烃和杂环胺，腌制食品和腊肉、盐鱼等食品中可以产生致癌物等。这些与生活联系密切的知识的讲解可以激发学生的学习兴趣，有利于增加对学习内容的理解深度。 转贴于
食品化学的概念及反应过程均是非常抽象的内容，但它却以研究型、设计型为只要特点，因此，教师在食品化学理论讲授的同时，必然会根据所学理论整合教学资源，合理利用现有设施设计一些基础实验。这些实验表现在实验结论的获得不是由教师传授或从书本上直接得到，而是学生以类似科学研究的方式，查资料、做实验、通过假设、求证，最终解决问题，得出结论。实验是一切自然科学研究的手段，学生可以通过实验手段观察自然现象的运动变化，从而加深对所学知识的理解。实验还能够激发学生的求知欲，培养学生的实验动手能力。在实验的过程中，学生能够较好地融合前期所学的理论知识，并将其在实验中加以印证，从而获得感性认识，巩固提高了学生实验技能，锻炼了学生解决实际问题能力，提高了教学成果，在另一方面，这样的教学方法也能够使学生在较短的时间内掌握关键的理论，增强学生在化学领域从事创新性科学实践活动的积极性和主动性。
三、食品化学理论与学生创新能力的提高
化学是一门具有鲜明的时代性的学科，作为理工科，它的理论应当时时刻刻在更新和进步。因此，这要求研究者在拥有很强的理论知识的基础上，更加具有创新能力，这样才能使这门学科时刻走在学术的前沿。
食品化学更是如此，它不同于传统的教学模式，对学生的自主学习能力有着一定的要求。传统教学模式往往是以单纯的理论的讲解为主，教学模式是灌输式的，这样便限制了学生思维的发展；即便是进行实验，实验过程中的实验仪器，药品的配置等一般在实验教师准备好的条件下进行的，实验常常是包办式的。此结果导致学生缺乏独立思考能力并且增加其依赖性，那么“创新思维”更无从谈起。而我们在食品化学理论则有所不同，是验证性向设计型、综合型、探索型实验转化，最大限度的拓展学生的思维。
食品化学理论的学习，不但要求课上老师对理论知识的传授和一些基础实验的安排。更需要一些课下的研究。这边促进学生的自主学习能力，能够更多的思考和观察，得出属于自己的观点。例如，由教师给出课题，要求学生通过互联网、图书馆等查阅参考资料，独立或合作设计实验方案，论证可行性，独立完成实验前期准备工作如原材料制备和仪器调试。学生应当撰写完整的实验报告，给出数据分析过程和最终结果，并进行总结。在整个设计性实验过程中，教师应尽量给予学生创造性的发挥空间，保持与学生沟通，并给出适当建议。这样便较好地融合学生各个时期所接受的知识，巩固提高了学生实验技能，锻炼了学生解决实际问题能力，同时引发了学生研究兴趣，训练了创新思维，并是教学成果也卓具成效。
四、结语
食品化学理论对学生化学素养的培养是显而易见的，这不但体现在上述的三个方面，而且是一种个人化学素养的整体提高，但这一切并非一朝一夕之功，而是需要学生自身不断积累经验，正视现实，培养吃苦耐劳、不怕困难、经受挫折、开拓进取的时代精神，使自己的化学素养每经过一次学习、实践就得到一次锻炼和提高，这样才能体现出食品化学理论的作用，而这也是化学的魅力所在。
参考文献：
[1]李学英.加强实验教学，培养学生能力[J].科技创新导报，2009，(8).
【摘要】 目的 研究健脾止动汤对多发性抽动症(TS)模型鼠纹状体多巴胺通路的影响，为健脾止动汤干预小儿TS提供神经生化学依据。方法 90只雄性ICR小鼠随机分成6组，即空白组、模型组、泰必利组、健脾止动汤组、六君子汤组、泻青汤组。除空白组外，其余5组小鼠腹腔注射亚氨基二丙腈建立TS小鼠模型。除空白组和模型组给予生理盐水外，其余4组分别灌胃给予相应药物。4周后采用高效液相色谱电化学法测定TS模型鼠脑纹状体单胺类递质的含量。结果 TS模型鼠表现出抽动症特征性的运动行为和刻板行为。小鼠脑纹状体单胺类递质含量，模型组较空白组脑多巴胺(DA)、二羟苯乙酸(DOPAC)、高香草酸(HVA)、5-羟色胺(5-HT)、去甲肾上腺素(NE)含量无明显变化(P＞0.05)；泻青汤组较模型组DA、DOPAC含量降低(P＜0.05)，泻青汤组较泰必利组脑DA、5-羟吲哚乙酸(5-HIAA)、NE含量降低(P＜0.01或P＜0.05)，泻青汤组较六君子汤组脑DA、5-HIAA、NE含量降低(P＜0.01或P＜0.05)。结论 健脾止动汤的主要作用组分为泻青汤，其抗抽动作用可能与兴奋脑纹状体多巴胺间接通路、降低DA含量有关。
【关键词】 多发性抽动症；纹状体；多巴胺通路；健脾止动汤；小鼠
Abstract：Objective To study the effects of Jianpizhidong decoction on dopamine pathway in TS model mice striatum， and provide neural biochemical proof for Jianpizhidong decoction in treating children Tourette syndrome (TS). Methods 90 male ICR mice were randomly pided into 6 groups， namely blank control group， model group， Tiapride group， Jianpizhidong decoction group， Liujunzi group， Xieqing group. Except blank control group， other 5 groups mice were made to TS models by intraperitoneal injection of 3， 3’-Iminodipropionitrile (IDPN). With the exception of blank and model groups， other 4 groups were given corresponding drugs by intragastric administration respectively. 4 weeks later， the levels of monoamine neurotransmitter in brain striatum of TS model mice were detected by high performance liquid chromatography and electrochemical detection. Results TS model mice appeared characteristic locomotion behavior and stereotypy behavior. The levels of monoamine neurotransmitters with the exception of 5-HIAA had no difference in striatum of mice between TS model group and blank control group (P＞0.05). Compared with model group， levels of DA and DOPAC in striatum reduced in Xieqing group (P＜0.05). Compared with Tiapride group， levels of DA， 5-HIAA， NE in striatum reduced in Xieqing group (P＜0.01， P＜0.01， P＜0.05). Compared with Liujunzi group， levels of DA， 5-HIAA， NE in striatum reduced in xieqing group (P＜0.01， P＜0.01， P＜0.05). Conclusions The mainly component of Jianpizhidong decoction is Xieqing decoction， the function of improving symptoms of TS maybe relate to activate indirect dopamine pathway and decrease levels of DA in TS model mice striatum.
Key words：TS model mice；striatum；dopamine pathway；Jianpizhidong decoction；mice
小儿多发性抽动症(Tourette syndrome，TS)是一种慢性神经精神障碍性疾病，以运动性抽动和发声性抽动为主要表现，病因和发病机制尚未阐明，目前多数学者认为可能与多巴胺(DA)、5羟色胺(5-HT)、去甲肾上腺素(NE)等单胺类递质异常有关[1-2]。目前临床上治疗TS主要以药物和心理干预为主，其中西药治疗以多巴胺受体阻滞剂(氟哌啶醇、泰必利等)为首选，但由于不良反应大、疗程长、停药后易复发，患儿依从性较差。北京中医药大学东方医院儿科王素梅主任医师在多年临床经验基础上，以健脾疏肝、化痰熄风立法，创制健脾止动汤，治疗小儿脾虚肝亢夹痰型TS，取得较好疗效，且复发少，无明显不良反应[3]。本研究拟通过建立TS小鼠模型，以泰必利做为阳性对照药，以健脾止动汤的拆方六君子汤、泻青汤作为对照中药，测定TS模型鼠脑纹状体单胺类递质的含量，探讨健脾止动汤对TS模型鼠纹状体多巴胺通路的影响，揭示健脾止动汤治疗TS的可能神经生化学机制，为其在临床进一步推广应用提供理论依据。
1 实验材料
1.1 动物
雄性健康ICR小鼠，体重(18±2)g，清洁级，购自北京维通利华实验动物技术有限公司，许可证号：SCXK(京)2007-0001。分笼喂养，自由采食，温度(23±3)℃，通风，日光灯照明(8 am～5 pm)。
1.2 药物、试剂与仪器
盐酸泰必利片(泰必利片，江苏恩华)，中药配方颗粒(江阴天江)，标准品DA、NE、高香草酸(HVA)、5-HT、5-羟吲哚乙酸(5-HIAA)、二羟苯乙酸(DOPAC)及DHBA(内标物)均购自Sigma，乙二胺四乙酸二钠(EDTA·Na2)、高氯酸、偏重亚硫酸钠、柠檬酸、柠檬酸三钠均为国产分析纯，1-庚烷磺酸钠(HPLC Grade)，甲醇(高效液相色谱淋洗液)，超纯水，液氮。美国ESA 5600A高效液相色谱8通道库仑阵列电化学分析系统，SIGMA 3K15台式低温高速冷冻离心机，过滤膜(孔径0.22 μm)，玻璃匀浆器。
2 实验方法
2.1 分组及造模
ICR雄性小鼠90只，随机分成6组，分别为空白组、模型组、泰必利组、健脾止动汤组、六君子汤组、泻青汤组，每组15只。分笼适应性喂养1周后开始造模。参照神经毒素全身用药法[1]，除空白组外，其余5组小鼠在灌胃给药后立即进行腹腔注射IDPN，为获得更明显的TS模型鼠的特征性行为改变(运动行为和刻板行为[1])，剂量由原文献报道的150 mg/(kg·d)增至300 mg/(kg·d)，空白组腹腔注射等体积的生理盐水，每日1次，连续7 d。造模7 d后模型鼠均出现不同程度的运动行为(探究活动[4-5]增加)和刻板行为(头部抽动、旋转)[1]，且该行为表现不需特殊处理可一直持续2个月。
2.2 给药
造模当天同时进行灌胃给药，以相当于儿童临床用药的5倍剂量[20 mL/(kg·d)]，空白组和模型组给予生理盐水，其余4组分别给予泰必利(按25 mg/kg配成混悬液)、健脾止动汤(太子参、炒白术、茯苓、羌活、防风、龙胆草等，1 mL含1 g原药材)、六君子汤(太子参、炒白术、茯苓、法半夏、陈皮，1 mL含0.35 g原药材)、泻青汤(羌活、防风、栀子、龙胆草、川芎、当归、酒大黄，1 mL含0.45 g原药材)，每日1次，连续4周。
2.3 指标测定
2.3.1 色谱条件
参照文献[4]方法，美国ESA 5600A高效液相色谱8通道库仑阵列电化学分析系统，色谱柱：ESA HR-80 (4.6 mm×8 cm)，流动相：71 mmol/L一水柠檬酸、75.8 mmol/L柠檬酸三钠、0.13 mmol/L乙二胺四乙酸二钠、0.42 mmol/L 1-庚烷磺酸钠、6%甲醇，0.22 μm滤膜过滤，超声脱气10 min。柱温30 ℃，流速0.6 mL/min，电势设置-50、100、300、500 mV，进样量20 μL。
2.3.2 纹状体单胺类递质检测
灌胃4周，末次给药24 h后，断头取脑，冰盒上快速剥离小鼠脑纹状体，电子天平称重，铝箔包好，按组分装入纱布袋，置液氮罐待测。
将脑纹状体放到玻璃匀浆器中，每50 mg纹状体加入预冷的500 μL脑组织递质工作液[4](EDTA-Na2 200 mg，偏重亚硫酸钠200 mg，含0.1 mg/mL DHBA的内标液100 μL，加0.2 mol/L高氯酸溶液定容至500 mL)，冰上快速匀浆，吸取匀浆液，4 ℃、 14 000 g 离心15 min，取上清进样检测DA、5-HT、NE、DOPAC、HVA、5-HIAA含量。
3 统计学方法
定量资料用x±s表示，采用SPSS15.0软件包，对正态分布数据，采用单因素方差分析，方差齐，采用LSD检验(P＜0.05)，方差不齐，采用Games-Howell检验(P＜0.05)。对偏态分布数据，采用非参数检验。
4 结果
(见表1)表1 药物对TS小鼠脑纹状体单胺类递质含量的影响(略)注：与模型组比较，P＜0.05，P＜0.01；与泰必利组比较，P＜0.05，P＜0.01；与六君子汤组比较，P＜0.05，P＜0.01； 与健脾止动汤组比较，P＜0.05
5 讨论
TS发病可能与遗传因素、神经生理、生化代谢(如神经递质失衡)、心理因素、环境因素等相互作用有关[6]。多数学者认为主要与DA、5-HT、NE等单胺类递质异常有关。可能病机为TS患儿DA突触后受体超敏感，负反馈调节机制启动，代偿以突触前DA释放减少以维持DA能系统平衡，当DA失代偿时，5-HT和NE能系统参与调节平衡，此时患儿不发病或抽动症状轻微，若5-HT和NE能系统失代偿，患儿则出现明显的抽动症状[2]。
DA由其前体酪氨酸经过一系列酶促反应在脑DA能神经元中合成，释放到神经突触间隙，与DA受体结合，发挥调节躯体运动和精神活动等生理作用[1，7]，HVA、DOPAC是DA的主要代谢产物[1]。DA能神经元主要位于黑质纹状体多巴胺通路，该神经环路有二：直接通路和间接通路，作用相反[8]。直接通路中黑质致密部合成DA，与D1受体(多巴胺受体亚型)结合，Gs(兴奋性G蛋白)介导，激活AC(腺苷酸环化酶)，兴奋运动；间接通路中黑质合成的DA与D2受体结合，Gi(抑制性G蛋白)介导，抑制AC，抑制运动[7-8]。分布在DA神经元胞体-树突上的D2受体作为DA自身受体，负反馈调节DA神经元的放电活动；分布在DA神经元末梢的D2受体成为突触前DA受体，导致DA合成的限速酶TH(酪氨酸羟化酶)磷酸化受抑制，DA合成减少[7]。
关于DA在TS模型中的变化报道不一[9-10]。实验中模型鼠脑纹状体中DA含量与空白组比较无明显变化，支持TS发病是突触后受体超敏感的功能性改变。泻青汤组DA含量较模型组下降，提示泻青汤可能兴奋间接通路，促使内源性DA与突触前DA受体结合，启动负反馈调节，减少神经元胞体DA合成，对抗突触后超敏感的受体。泻青汤组DA含量较泰必利组下降，泰必利组DA含量较模型组无明显变化，提示DA受体阻滞剂泰必利与泻青汤可能从不同的环节干预TS，推测泰必利可能兴奋间接通路中分布在DA神经元胞体-树突上的D2受体，抑制DA神经元电活动，从而发挥抗抽动作用。上述关于药物与DA受体相互作用的推论，需在下一步的实验中，通过放射配体结合、自显影技术进一步证实。模型组与空白组比较，DA的代谢产物之一HVA在纹状体中的含量无明显变化。DA代谢产物DOPAC在泻青汤组下降，与泻青汤组DA的变化一致，与文献报道的模型鼠脑纹状体中递质变化趋势一致[9，11]。泻青汤组DA含量较六君子汤组下降，较健脾止动汤组变化不明显，提示泻青汤为健脾止动汤的主要作用组分。健脾止动汤加入六君子汤组分，一为复方中苦寒药物容易损伤小儿娇嫩的脾胃，用六君子汤补益中焦，体现顾护小儿脾胃的思想；二为扶土抑木法的体现；三为根据“见肝之病，知肝传脾，当先实脾”理论，既病防变。
5-HT主要存在于消化道细胞，中枢神经系统含量少，5-HT由前体色氨酸经过酶促反应在5-HT能神经元合成[7]，5-HIAA是5-HT的主要代谢产物[1]。5-HT受体分7类10亚型，其中5-HT1B、5-HT4受体分布在基底神经节等与DA功能相关的脑区，作为自身受体或异种受体，调节中枢5-HT、DA、Ach(乙酰胆碱)等神经递质的释放[7]。实验中六君子汤组5-HIAA含量较泻青汤组升高，5-HT含量较泻青汤组有升高趋势，推测可能为健脾止动汤、六君子汤兴奋5-HT1B受体和5-HT4受体，促进DA、Ach释放，以平衡泻青汤降低DA合成所可能导致的影响。因此，健脾止动汤不是泻青汤和六君子汤的简单相加，不能由泻青汤或六君子汤直接代替。
NE的前体是DA，主要存在于蓝斑的NE能神经元，可能与情绪反应有关[8]。实验中泻青汤组NE含量较泰必利组、六君子汤组降低，可能与其前体DA减少有关。
因此，健脾止动汤的主要作用组分为拆方泻青汤，其抗抽动作用可能与兴奋脑纹状体DA间接通路、降低DA含量有关。
参考文献
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[关键词]价值；化学教学；新教材
一、何为价值
价值：有反映生产关系的交换价值和剩余价值，也有商品的使用价值，作为哲学术语的价值，它表示物能满足人的某种需要的供求关系，或人赋予物有用性的社会存在，而教育则是达到人生最高目标，实现人生最高价值的一项工程，所以教育问题受哲学价值观的支配与价值问题密切相关：
1.化学教学的目标：过去的化学课程过分关注知识与技能目标，忽视了学生运用方法解决问题和形成价值观的过程；课程要求的“统一性”掩盖了学生的差异，导致不同学生在原有基础上难以获得良好的发展，而新课程立足于九年义务教育的基础，尊重学生个性发展的需要，以全面提高学生的科学素养为宗旨，从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三大方面较全面地阐述了课程目标，更好地体现了对高中生科学素养的具体要求，尤其突出了后两方面在学生未来发展中的重要作用，结合必修模块和选修模块的内容特点，课程的内容目标更为具体，可操作性更好，对有关的课程内容分别从认知性目标、技能性目标、体验性目标进行了概括性的描述，全日制高级中学化学教学课标明确指出，全日制高级中学化学教学的目的是：“使学生进一步学习一些化学基础知识和基本技能,了解化学与社会、生活、生产、科学技术的密切联系以及重要应用，教育学生关心环境、能源、卫生、健康等与现代社会有关的化学问题；培养他们的科学态度和训练他们的科学方法；培养和发展学生的能力以及创新精神；进行思想品德和辩证唯物主义教育，这就是化学教育要解决的教什么的问题。”普通高中化学新教材，在改革化学学术性的同时，更加强调了社会、生活、生产、科学技术的创新对化学的需要，体现了由理论化学走向应用技术与化学相结合的现代化学，所以，新教材的化学，不仅培养继承传统化学知识技能的人，更要提高全体公民的素质，培养学生的创新精神和实践能力。
2.化学教学的活动：课改已经启动，教师的教学方式形式要多样化，新型教师要恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率，科技的发展，为新教育提供了现代化的优势，我们除了可以采用对学生提问，分组讨论，学生查资料，写小论文等等传统的教学方式之外，还可以适当的运用电化教学手段，网络、投影仪、录音录像、制作多媒体课件，制作化学演示动画，它增强对学生的吸引力，增加课堂的趣味性和视觉上的冲击，还可以表现客观事物和各种化学现象，能在短时间内展示事物的运动和发展的全过程，为学生提供大量而丰富的感性材料，突破传统教学手段在时间、空间上的限制，能将传统教学手段不能表现的许多现象和过程进行形象而生动的模拟表现，它是传统教学手段的补充和延伸，两者协调配合，就能取得更好的教学效果，我们教师“怎么教”、学生“怎么学”使得很多教师困惑，我个人认为价值是客观的，是从主、客体之间的供需关系中产生的，因而价值应是主观需要和客观可能的辩证统一，就像在化学教学活动中，要根据化学教学的总体目标和学生的认知规律和知识水平，因人、因时而异，形成一定的阶梯，无论是在课程规划、教材编写、教法研究，还是具体的课堂教学活动中，都必须应用辩证统一，指导化学教学的价值活动。
二、 分析高中化学新教材
在高中化学教学中，学生、教育形式、教育方法所服务的价值主体决定着化学教学目标的确定，所以，化学教学研究，成了化学教学理论与实践的必备基础。化学教学要联系社会，要向大众普及，化学是未来社会的核心学科；会在能源、环境、材料以及生命科学中发挥重要作用，传统的化学教育观认为：化学教育是培养具有化学专长的人才，关心提高课程内容的理论水平，对化学学科知识技能的传授，并不用考虑提高学生化学素质的需要及学生创新能力的培养，使学化学也是个空壳子，用不上或不会用，导致学生缺乏化学的综合素质和创新意识，不了解化学与社会、材料、能源、环境、及生命科学等的密切关系，普通高中化学新教材，在改革化学学术性的同时，更加强调了社会、生活、生产、科学技术的创新对化学的需要，体现了由理论化学走向应用技术与化学相结合的现代化学。所以，新教材的化学，不仅培养继承传统化学知识技能的人，更要提高全体公民的素质，培养学生的创新精神和实践能力。
三、新教材与旧教材的区别
旧教材一共三本书，第一册、第二册、第三册，新教材则是分必修和选修，必修1、必修2；选修1《化学与生活》、选修2《化学与技术》、选修3《物质结构与性质》、选修4《化学反应原理》、选修5《有机化学基础》、选修6《实验化学》。从教材的基础化学主干知识来看，教材有新的处理：对于基本概念和基本原理知识，新教材以主题覆盖、多元线索、螺旋发展来促进学生化学核心知识与观念的建构，理解力的发展，认知结构的形成；对于元素及化合物这个中学化学的主干知识之一，不再按照元素自然族来介绍元素化合物知识，不再追求从结构、性质、存在、制法、用途等方面全面系统地学习和研究有关的物质，而是从学生已有的生活经验和将要经历的经验出发，提倡从“生活走进化学，从化学走向社会”， “从自然走进化学，从化学走向社会”；对于有机化学知识内容的处理教材将有机化学知识和有机元素化合物的性质和应用等方面的知识内容主要安排在必修《化学2》中，通过对新材料的学习，使学生明确学习化学的目的，提高学习兴趣；化学与能量、能源观点的建立，不仅仅是为了教育学生节约能源，树立环境保护意识，更侧重培养学生创新意识和创新能力，增强社会进步责任感。尤其是在第二轮新教材改革中增加了一些开放性问题的研究，有利于培养学生的创新能力、实践能力、团结协作能力等；保护环境在治理这些环境污染问题中，化学已经并将继续发挥重大作用，大幅度地增强了学生的社会环保责任感，增强了学习化学的兴趣，与化学和能源一样，化学与环境从可持续发展的角度来看，在化学教育中增强了化学与社会的联系部分，因为环境科学是一门综合性的学科，环境教育与能源问题的提出对提高学生的创新意识和实践能力，培养公民综合素养有着重要的作用，这正是现代化学教育的长远规划，是现代化学教育价值观的一种重要体现。
新教材较以往教材，价值定位有了很大进步，这是价值的相对真理性，它随时空环境的改变而不断更新，化学与材料、能源、环境、科学技术以及生产生活等问题在新教材中体现，说明新的化学教育的价值目标在随社会科技的发展调整变革，将化学教育的目标重心为少数人深造打基础，移至着眼于大多数学生今后生活和就业、学习对化学的需要上，重在培养学生的创新精神、创新素质和实践能力，化学教育的大众化、社会化、综合化已成为知识经济赋予化学教育价值的新含义。
经查阅资料可知废弃的纸巾是不可回收的有机垃圾，会给土壤环境造成二次污染。学生通过问卷调查了解到：只有53.8％的人认为废弃的纸巾对土壤有影响，而56.2％的人认为废弃的纸巾对土壤环境没有影响或答不知道。当问到有怎样的影响时，多数人回答说不知道或不清楚。到底废弃的纸巾有怎样的二次污染?为此，师生共同确定了“探究纸巾对土壤溶液酸碱性影响”的研究的内容。
师生共同选用了人们经常使用的“心相印”、“一片云”、“维达”和“真真”四种面巾纸作为实验材料进行研究，以此来验证纸巾对土壤溶液的酸碱性是否有影响。期望通过这一探究实验使学生掌握科学的研究方法，同时又发展创新能力。
2研究目的
(1)通过实验证明废弃纸巾对土壤环境的危害。
(2)希望人们知道废弃的纸巾对土壤环境的破坏，提醒人们在生活中尽量不用或少用纸巾。
(3)依据研究结果提出各种合理化的建议，以便更好的防止纸巾对土壤的污染，保护环境。
3研究方法
确定研究方法为查阅资料、实地考察、调查研究和实验法等，其中以实验法为主。
实验研究的具体过程如下。
3.1准备实验材料和仪器
(1)准备实验材料：到商店购买“心相印”、“一片云”、“维达”和“真真”四种纸巾。
(2)采集土样：从学生的家乡礼贤种萝卜和生菜的菜地里取土。
(3)准备实验仪器：准备废旧矿泉水瓶，铁架台、漏斗等所需的各种实验仪器。
3.2设计实验验证假设
提出假设：纸巾对土壤溶液的酸碱性有影响。
针对这个假设，我们设计了如下的实验：
分别量取质量比为1:2的土壤溶液200 mL倒入用蒸馏水冲洗过的废旧矿泉水瓶中，共制备50瓶。把它们随机分成五组分别是：A、B、C、D、E。每组各10瓶。每一组又创设有氧(不加盖)和无氧(加盖)两个实验条件。具体实验设计如表1所示。
其中A、B、c、D四个组为实验组，E组作为对照组，把它们放在相同的环境中进行实验研究。
3.3完成实验认真记录
从第二天开始，每天中午12:20开始测试溶液的酸碱性，连续测量6 d，并详细记录测试结果。
3.4分析数据得出结论
每组实验重复5次，取平均值。对实验现象进行认真的整理和分析，与假设做对照，分析实验结果是否支持假设，依据实验结果得出结论并加以推理和讨论。
3.5撰写研究报告
依据实验结果得出结论，由教师指导学生撰写研究小论文、收获及体会。
4 实验研究结果及分析
(1)有氧条件下，A、B、c、D四组溶液与E组溶液oH的记录见表2。
(2)无氧条件下，A、B、c、D四组溶液与E组溶液pH记录见表3。
通过以上实验得出如下结果：
①A、B、c、D四组实验组溶液的pH值比E组对照组溶液pH值小，溶液偏酸性。
②A、B、c、D四组实验组溶液的pH值也各不相同。
在有氧(不加盖)条件下，B组加入“心相印”纸巾的土壤溶液的pH最小，c组加入“一片云”纸巾的土壤溶液的pH较大，较接近土壤溶液的pH，即“心相印”纸巾对土壤溶液pH的影响程度较大；“一片云”纸巾对土壤溶液pH的影响程度较小。
在无氧(加盖)条件下，D组加入“真真”纸巾的土壤溶液的pH最小，c组加入“一片云”纸巾的土壤溶液的pH较大，较接近土壤溶液的pH，即“真真”纸巾对土壤溶液pH的影响程度较大，“一片云”纸巾对土壤溶液pH的影响程度较小。
③随着时间的延长，A、B、C、D、E五组溶液的pH逐渐增加，溶液逐渐接近中性。
分析原因是：
①生产纸巾的原料是木材，主要成份是木纤维，纤维素分解后生成中性的最终产物，它不会改变土壤溶液的酸碱性。况且纸巾在第二天只是刚刚开始被微生物分解。改变土壤溶液酸碱性的物质应该是生产纸巾时添加的一些辅料，或是纸巾中残留的一些酸性化学物质，它们使溶液的pH值减小，溶液偏酸性。
②不同品牌的纸巾在生产的工序、添加的辅料以及在生产过程中使用的化学物质会略有不同，造成四种品牌纸巾溶液的pH值不同。
③对于随着时间的延长，A、B、c、D、E五组溶液的PH值逐渐增加，这一实验现象，到目前为止，我们没有最合理的解释，正在继续探究中。
(3)4个实验组与1个对照组在有氧与无氧条件下pH值的对照。
①E组溶液在有氧与无氧条件下pH的对照见表4。
②A组(维达)溶液在有氧与无氧条件下pH的对照见表5。
③B组(心相印)溶液在有氧与无氧条件下pH的对照见表6。
④C组(一片云)溶液在有氧与无氧条件下pH的对照见表7。
⑤D组(真真)溶液在有氧与无氧条件下pH的对照见表8。
E组溶液有氧条件下的pH比无氧条件下的pH小，即无氧条件下的pH大，更接近中性。
A、B、C、D四组实验组溶液在有氧条件下的pH比在无氧条件下的pH大，与E组的结果正相反。
分析原因是：
①在有氧条件下，土壤溶液中的微生物进行有氧呼吸，产生较多的二氧化碳溶解在溶液中，使溶液表现出较强的酸性，所以，pH较小；而土壤溶液中的微生物在无氧条件下进行无氧呼吸，产生较少的二氧化碳溶解在溶液中，使溶液表现出较弱的酸性，所以，pH较大。因此，E组溶液有氧条件下的pH比无氧条件下的pH要小，酸性更强。
②在土壤溶液中加入纸巾后，纸巾中残留的漂白剂会迅速的释放到溶液中，其中的氯离子和次氯酸根离子和氢离子发生化学反应生成氯气和水。有氧(不加盖)条件下氯气可挥发到空气中，使溶液的酸性降低，pH较大；而无氧(加盖)条件下氯气不能挥发到空气中，再次溶解在水中，与水发生化学反应生成盐酸和次氯酸，使溶液的酸性增强，pH较小。
(4)两周时，观察实验组与对照组溶液颜色，发现：土壤溶液的颜色比加入纸巾的土壤溶液的颜色深。
实验进行到三天，学生惊奇地发现加入纸巾的4组实验组中的土壤溶液颜色变浅，两周后颜色几乎成白色，而对照组的土壤溶液颜色几乎没有改变。
原因：生产纸巾时添加的一些辅料，或是纸巾中残留的一些酸性化学物质具有漂白性，使黄色的土壤溶液变浅，以至于最后变成无色。
5 研究结论与建议
实验研究的结论：
(1)废弃的面巾纸能使土壤溶液的pH下降。
(2)不同品牌的纸巾对土壤溶液pH的影响程度不同。
(3)纸巾中残留的化学物质具有漂白性和挥发性，若挥发到空气中会对空气造成污染；若附着在皮肤上会伤害皮肤，影响人的健康。
提出的建议：
(1)倡导不用或尽量少用纸巾，改变现有的一些生活习惯，形成人与自然的和谐发展。
由于废弃的纸巾能使土壤溶液的酸性增加，从而影响土壤的环境，进而影响土壤中生活的植物、动物以及微生物，尤其是对农作物的影响，最终也会危及到人类自身。随着时间的延长，A、B、C、D、四组溶液的pH值虽然逐渐增加，但是需要一段时间，在这段时间内土壤的稳态就会受到破坏。长此下去会影响土壤经过漫长的时期形成的和谐稳态。为此，首先要让人们了解纸巾对土壤环境的危害，然后倡导人们不用或尽量少用纸巾。
(2)为了人类自身的健康请慎用纸巾。
纸巾中残留着具有挥发性和漂白性的化学物质，人们用纸巾擦嘴、擦汗，这些化学物质很可能会附着在人的皮肤上，长期使用很可能会威胁人的健康。人们为了方便使用纸巾，但大多忽视一个健康问题，其实很多纸巾都隐藏着不安全的因素，很多小商店出售的纸巾是不达标的，甚至是肮脏的。因此，为了自身的健康，请慎用纸巾。
(3)不要过度追求纸巾的白度，人们应崇尚自然、简约的生活方式。
在日常生活中，不要有“纸巾越白，越卫生，越好”的错误认识，否则，生产产家为了满足消费者的嗜好，会使用各种手段、添加更多的化学物质，让消费者满意。到头来纸巾中残留的化学物质会更多，对环境、对人的危害会更大，形成恶性循环。因此，为了人类生存的环境和自身的健康，向全社会提倡应追求自然、崇尚自然。
(4)不同品牌的纸巾对土壤溶液pH值的影响程度不同。若一定要使用纸巾，那么在选购时应予以甄别。
通讯作者：云玲
【摘要】 目的 探讨神经外科患者输液后发生静脉炎的理想治疗方法。方法 选择输液后并发两处以上静脉炎的神经外科患者60例，进行随机自身对照研究，分美宝湿润疗法（实验组）和50%硫酸镁组（对照组）。结果 实验组有效率为96.6%，对照组有效率为83.3%，差异有统计学意义（χ【sup】2【/sup】50.48，P
【关键词】 美宝湿润疗法； 50%硫酸镁； 神经外科患者； 静脉炎
The comparative study of mabel moist therapy treating neurosurgery phlebitis YUN Ling，LIU Xue-mei，WANG Huai-qi.Department the Second People's Hospital of Guangyuan, Sichuan1 628017,China
【Abstract】 Objective To explore the ideal treatment method for phlebitis of neurosurgery patients after drips.Methods Choose 60 cases with two or more concurrent phlebitis after drips, and comparatively study them at random. Divide them into two groups, one using Mabel Moist Therapy （experimental group） and the other using the common 50% of Magnesium Sulfate （control group）.Results In the experimental group, 96.6% of the sores were cured, while in the control group, only 83.3% were cured.Therefore, significant differences had been showed in the data.Conclusion Mabel Moist Therapy is better than Magnesium Sulfate in treating phlebitis of neurosurgery patients after drips. It has been proved to have a rapid onset, light pains, good curative effect and easy operation, etc. It is the ideal treatment method for phlebitis of neurosurgery patients.
【Key words】 Mabel Moist Therapy； 50% Magnesium Sulfate； Neurosurgery patients； Phlebitis
神经外科患者大多病情危重，伴有烦躁不安、抽搐等，或颅脑手术后麻醉未完全清醒，需要经常使用留置针，且需要长期反复输注高渗性液体，因此更易引起静脉炎，不仅给患者带来痛苦，而且影响了正常的治疗护理工作。临床上常用50%的硫酸镁热敷，虽能减轻红、肿、热、痛等炎症反应，但此方法显效慢，效果差，患者不易接受。2009年1月～2010年1月，笔者选择60例静脉炎患者，进行随机自身对照研究，分别应用美宝湿润疗法（实验组）与50%硫酸镁湿热敷（对照组）进行比较，研究结果报道如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料 本组60例患者，男42例，女18例，年龄28～65岁，平均42岁。静脉炎Ⅰ级64处,Ⅱ级40处，Ⅲ级16处，其静脉炎发生部位为手背、前臂、足背浅静脉和大、小隐静脉。每例选择下肢两处以上输液后静脉病变为研究对象，随机分为实验组，用美宝湿润疗法，对照组用50%的硫酸镁治疗。
1.2 方法
1.2.1 实验组按美宝湿润疗法规范,将美宝烧伤湿润膏用消毒棉签轻柔而均匀的外涂在静脉炎处，厚度2～3mm或用美宝油纱【sup】［1］【/sup】，用无菌纱布2层覆盖，胶布固定，静脉炎Ⅰ级每天换药1次，静脉炎Ⅱ～Ⅲ级每天换药2～3次，以保证患处湿润为原则。
1.2.2 对照组常规采用温热50%硫酸镁浸湿无菌纱布后，直接敷于患处，并保持纱布温湿。
1.3 诊断标准 采用美国静脉输液护理学会静脉炎程度的判断标准，疼痛分级使用WHO数字分级法。
1.4 临床判定标准 显效：用药24 h后患者主诉疼痛明显缓解或消失，局部红肿消失，沿静脉走向条索红线状硬结软化，颜色减退；有效：用药48～72 h方显效；无效：用药72 h显效或不见好转。
1.5 统计学方法 采用χ【sup】2【/sup】检验进行统计学处理。
2 结果
美宝湿润疗法治疗静脉炎与50%硫酸镁治疗静脉炎疗效比较，前者优于后者，两组局部症状比较，实验组主诉疼痛明显减轻，外敷时有舒适感。临床观察结果见表1。
表1 两组患者效果比较（n，%）
注：χ【sup】2【/sup】50.48，P
3 讨论
3.1 静脉炎是由于长期输注高浓度，刺激性强的药液或静脉内放置留置管时间延长，引起局部患者静脉管壁发生化学炎性反应，或在输液过程中无菌操作不严格，导致局部感染而引发【sup】［2］【/sup】。
3.2 神经外科患者易发生输液后静脉炎的原因：（1）神经外科多为颅脑损伤和脑出血患者，术后常取头部抬高卧位，由于重力关系，加之人体下肢的静脉瓣最多，部分血液滞留在下肢，使静脉回流量减少，易导致下肢发生静脉炎。（2）神经外科患者术后常用甘露醇纠正脑水肿，由于甘露醇的高渗性和微粒成分，快速静滴时局部浓度较高，可造成血管壁细胞脱水、变性，从而影响细胞功能，导致血管变硬，易出现局部皮肤红、肿、痛等静脉炎症状。（3）多数神经外科患者因摄入不足和高热等消耗能量都有不同程度的营养不良，免疫力显著降低，对穿刺所造成的静脉壁创伤的修复能力和对机械性刺激（留置导管所造成的）、化学性刺激（药物及液体引起的）及细菌所致局部炎症的抗炎能力也随之降低，在使用外周静脉留置针时更易发生静脉炎【sup】［3］【/sup】。
3.3 美宝湿润疗法治疗静脉炎的机制：（1）MEBO能提供生理湿润的环境，解痉止痛，解除立毛肌的痉挛，保护受损的神经末梢，缓解疼痛。（2）MEBO中的β-谷甾醇能发挥类似糖皮质激素的抗炎作用，有利于静脉炎的控制。能使软组织伤害性刺激物质减少，减轻微循环的血液浓缩和淤滞状态，减少致痛物质在局部的堆积，疼痛也随之减轻。故患者使用后主诉疼痛明显减轻。（3）MEBO能改善局部血液循环，增强创面组织免疫，修复功能；能主动吸收静脉炎症反应产生的热，减少热损伤；同时具有很强的抗感染的能力，如与有效抗生素联用，可增强MEBO的协同作用【sup】［4］【/sup】。
神经外科静脉炎是静脉输液后常见的并发症，采用美宝湿润疗法治疗神经外科静脉炎，显效率为78%，有效率18%，无效率3%，总有效率96.6%。50%硫酸镁湿敷显效率46.7%，有效率36.7%，无效率16.7%，总有效率83.3%，差异有统计学意义（χ【sup】2【/sup】50.48，P
参 考 文 献
［1］ 赵贤忠，孙记燕.供皮区创面皮肤再生疗法的临床应用.中国烧伤疮疡杂志，2007,19（1）：4-7.
［2］ 殷磊.护理学基础.北京：人民卫生出版社，2003:256.
［3］ 李晓燕，刘洋，陈卫红.套管针常规留置时间的探讨.中华护理杂志，2001，36（5）:300.
关键词 医药人才 创新 培养模式
中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.06.025
Training Mode of Medical Innovative Talents with the Three
Integration of "Teaching-Scientific Research-Competition"
LI Qiaoling， LIN Mengyao， PAN Qiaodan， HUANG Suoyi
（Youjiang Medical University for Nationalities， Baise， Guangxi 533000）
Abstract Colleges and universities should strive to build diversified training mode， in the continuous innovation at the same time，establish the student-centered teaching concept， use inquiry， discussion and participation type teaching more widely， and based on the trend of full respect for the students’ interest and ability， create more suitable for the free development of personality space for them. Implementing an empirical study of "teaching -scientific research- competition" three integration of the "highly integrated practice， exploring the theory of medical personnel training， to our region and our country in medicine personnel training and enhance the creative ability of science doctor plays a great guide.
Key words medical talents; innovation; training mode
新的医患关系对我国的医学、高等教育事业提出了新挑战，这为我国的医学高等教育事业指明了发展方向。大学生是一个接受高等教育的高端人才，不仅要在笔试上取得成效，更应在各个方面，实现全面而深层的发展。①实施“教学―科研―竞赛”三位一体化的高度融合实践的实证研究，探索医药人才培养理论，是提升大学生的核心竞争力的途径之一。
1 医药人才培养现状及分析
目前我国现代医学教学模式及方法没有形成一定的标准体系，这在一定程度上使得医学创新人才的培养受到阻滞。②长期以来，教育部门管辖的高校教育和卫生部门管辖的毕业后教育，两者兼容困难，导致医学生培养模式混乱。我国医学高等教育改革中存在的问题有：（1）大学教育是对高中“灌输式”或者称为“填鸭式”教育模式的延续，所教授的许多理论知识或是医学技能大多是应付考试，考完试之后也就随即抛之脑后。③（2）课堂教学过于乏味，老师与教师课堂互动少，这将造成教学力度不强，达不到质的标准，既浪费了教师的精力、学生的时间，又使得所教的知识难以被学生消化、领悟。（3）传统的偏重于医学理论教学的模式导致医学生的科研能力略有欠缺， 科研表达能力欠佳，科研思维薄弱，独立科研能力缺乏和创新能力不强。④⑤（4）医学生课程繁忙，竞赛意识不强，不了解竞赛对于创新能力培养形成的重要性。
广西在医学教育、医药人才培养方面相对于其他省市来说是比较落后的，虽然各个医学院校一直致力于教学改革，但是在整个教学过程中，或多或少也没有能够客观精确地去评估教师的教学效果、学生的学习质量及收集分析学生向老师或者学校所反馈的相关信息，也没有将这些宝贵的信息加以汇总并制定相应的解决措施予以改进，以至于我区医学教育仍停滞在相对较低的水平。无可避免地，右江民族医学院也存在这种情况。它位于滇、黔、桂三省（区）交界的大西南出海通道枢纽、风景秀丽的百色市 ，自然而然承担着培养教育具备充足的医学基础知识并能运用自如的医药人才的重要任务。⑥⑦作为民族医学院校，尽管在“十一五”期间取得了相当优异的成就，但是学科方向特色不鲜明，学科建设缺乏科学、长远、可行的发展规划，学科建设目标不明确。例如药理学的课堂教学对于其它非药学和临床医学专业的学生来讲有些过于理论化，而对于那些课程较紧张的专业学生来说，过于理论化的教学反而让他们更加难以消化老师所教授的知识，难以让他们能够将所学的药理知识很好地应用到日常生活中。
在医学教育改革的路上，我国仍然要坚持开创一种富有中国特色的，符合中国医学教育实际情况的国际化教学模式。我们的高等医学院校应着眼于培养医学生的综合能力，特别是在科研能力和竞赛能力方面。对于教学改革，教师应适时改变教学方法。医药人才的培养主要是应对医院、社会的需求变化的，近年来国家医学事业的改革就迫切需求具备一定科研与竞赛基础及能力的本科医学毕业生，因此实施“教学―科研―竞赛”三位一体化的高度融合实践的实证研究具有很好的前景。
2 医药人才培养的策略
2.1 教学为医药创新人才培养认清目标
苏格拉底曾经说过，“教育不是灌输，而是点燃火焰。”这和中国所说的“授之以鱼，不如授之以渔”是一样的。教学环节对学生们理解和接受理论知识起着很重要的作用，在此基础上进行教学改革将会认清医药创新人才的培养目标。
首先，教师应当发挥其主导作用，在课堂上可以讲述一些相关的医药科学历史，根据专业知识的结构给学生提供内容提纲，引导学生查阅相关教材、资料，并适当给学生推荐课外书籍，多鼓励学生主动提出问题，在小组的集思广益中获得答案，并在实践中不断验证答案。使学生带着兴趣和问题回到课堂上与老师交流，让老师指出其中的不足以及点拨学生，以此来加深学生对所获取到的知识的印象， 同时也调动学生的积极性，培养他们的逻辑思维能力，提高医学生对思考问题、探索答案的热情。
其次，对于己经进入专业课程学习阶段的高年级学生，老师通过TBL教学法、PBL教学法，参与式教学法、案例教学法等，经常性地列举一些简单的医药案例、简单模型，组织学生讨论案例，给学生充分展现创造性思维的空间，培养学生的创新思维模式。
最后，在实验教学中，实施本科生导师制教学、开放性实验教学、设计性实验教学、综合性实验教学及常规基本实验教学等不同层面实验的协同教学。把学生参与教师科研项目及校外实习企业的科研项目，分解其中具有实用性的课题作为综合设计型实验项目，通过完成课题实施教学，以本科生导师制方式进行小班教学，来锻炼他们进行科学研究以及撰写论文的能力，以此为凭借让他们创造出属于自己的价值。
2.2 科研为医药创新人才培养铺好前行之路
医学科研是医学科学发展的主动力，也是医药人才必备的基本能力。营造科研氛围，可以促进医学人才的创新能力培养，为医药创新人才培养铺好前行之路。创建多样化科研平台，培养学生的科技创新能力，有赖于科研设施的齐全。利用百色市右江民族医学院的地理位置，依托广西中草药之乡的区域优势草药资源、我校国家中医药科研三级、二级实验室，广西高校重点实验室以及科学实验中心等，围绕百色、广西地方经济社会发展需要，不断丰富服务百色、广西等地方经济社会发展的创新平台，搭建与政府、产业、企业良好互动的桥梁和纽带，充分利用我校与百色食品药品检验所、广西桂西制药责任有限公司、百色市凌云县长生仙草生物科技开发有限公司、广西凌云浪伏茶业有限公司等共建的实践教学基地，为学生创建以上多样化科研平台，指导学生申报科研课题、开展课题研究，学生参与教师和校外实习企业的科研项目研究，撰写和发表科研论文或作为毕业论文，培养学生的科技创新能力。
实验室开放对于医药人才科研能力的培养至关重要，但是合理的实验室管理以及配置也起到一定的作用。⑧同时，在开放性实验中，学生可能提出具有深刻实践性的问题，操作仪器时会出现问题。为此，在实验室仪器设备管理规章制度方面，为仪器设备建立信息档案和仪器维修保养制度 ;在学生管理方面，建立重要实验仪器的使用（操作）培训制度，在不影响专业课程基础上，定时进行实验仪器操作考核，以便于实验的顺利开展;在老师方面， 着重培养学生的科研能力为目的，加强大型仪器设备实验技术人员队伍建设，让学生能够在老师的指导下，开展课题研究。
2.3 竞赛为医药创新人才培养提供平台
竞赛的结果可以评价医学生自主学习、科研创新能力。医学院校可以通过引领学生广泛参与各种竞赛，来提高医学生的创新能力和水平。结合临床医学和现代医学药学，带领学生广泛参与“挑战杯”广西大学生课外学术科技作品竞赛、广西高校大学生化学化工类论文及设计竞赛以及校级的大学生科技论文大赛、药学知识技能竞赛等等多种多样的竞赛，提升素质教育、培育科学精神、塑造创新理念，培养大学生创新精神及团队合作意识，全面提升大学生的创新能力和水平。
3 “教学―科研―竞赛”三位一体的发展展望
高等医学教育担负着加快知识创新和医学人才培养的重大历史责任，培养医学生的综合素质、创新意识与能力是高等医学教育迎接新世纪挑战的必然选择。 紧紧围绕培养高素质、高技能医学高级应用性人才为核心的目标，注重培养为人诚实、作风务实、工作扎实”“下得去，留得住，用得上”的医学高级应用型人才。科研与竞赛能力的形成，有赖于教学制度及管理的规范、合理，同时教学的目的不仅是传授理论知识，而是在教授知识的同时加强科研与竞赛意识。
医学科研是运用科学的方法进行医学科学研究的活动，它与教育是密不可分的。⑨中国医学教育改革最紧要的是改进教学方法，让教学以学生为主体，充分发挥和发掘学生的潜能，培养学生的创新意识和创造能力。以科研为导向，教学为基础，竞赛为平台，加强培养具有特色的医药创新人才应是医学院校改革的理念。
4 结束语
医学院校在培养医药创新人才时，除了注重科研和竞赛能力的培养之外，更要培养其道德人文素养和理性批判精神。作为医学生，在接受知识、进行科研活动和参加竞赛的时候也要以高度的理性来对待，从而保持一种严谨的态度。
*通讯作者：黄锁义
本课题为广西高等教育教学改革工程项目（2014JGB 198）;右江民族医学院课程教学方法改革专项课题立项项目（JGZZ2013-03）;右江民族医学院2014年度校级优秀教学团队建设项目（右医教字[2014]39号）课题全体成员为：黎巧玲、林梦瑶、潘乔丹、黄锁义、朱晓莹、李津、林瑶、陆海峰
注释
① 陈金飞，罗小平.大学生科研能力培养途径的实践探索[J].现代城市，2013.8（2）：57-58.
（下转第162页）（上接第52页）
② 亓来华，王成，杨光耀，等.“5+3”临床医学人才培养模式下五年制教学改革的 思路[J].医学与社会，2013.26（12）：91-93.
③ 陆群，张艳，白庆霞，等.针对当前医学教育改革形势，重视口腔研究生能力培养临床动手力、科研创新力、社会实践力[J].医学理论与实践，2012，25（7）：860-861.
④ 黄蕊，张永利.医学生的科研能力培养[J].牡丹江医学院院报，2012.33（1）：74-76.
⑤ 刘真.医学研究生大规模扩招引发的思考[J].基础医学教育，2011.13（1）：106-108.
⑥ 黄岑汉，韦星，赵骏耀，等.新时期民族地区“教学型”医学院校教育质量与人才培养的探讨――以右江民族医学院为例[J].右江民族医学院学报，2012.34（1）：66-68.
⑦ 林艳明，马卓飞，庞广福.民族医学院校民族医药学科建设存在的问题与对策――以右江民族医学院为例[J].右江民族医学院学报，2012（3）：398-399.
论文摘要:概述了住宅建筑中节水节能以及环保的问题，从建筑给排水设计的角度给出环保节能的一些建议。
0引言
随着我国城市化进程的加快，越来越多的人口由农村涌进城市，极大地促进了房地产的繁荣。在城市的总用水量中，居住建筑用水比例逐年增加，使得建筑节水节能问题不容忽视。住房的商品化后，人们花费大量的资金购房，希望买得物有所值，良好的居家环境能让业主称心如意。因此在建筑给排水设计中应全面考虑，在满足用水安全稳定性以及经济性的前提下，尽量考虑到设计中的环保节能问题。
1充分利用市政管网的水压
城市给水管网的余压，一般可以满足建筑低层的用水压力，应充分利用这部分水头。有的工程因为修建贮水池，而放弃使用市政管网的可资用压力，这是能源的浪费，不可取。最好是建筑下部几层采用市政余压供水，上部进行二次加压，上下分区供水，两个分区之间设置联络管，当市政管网停水时，可由屋顶水箱供水。
2管材的选用
2.1常用建筑给水管材主要是金属管、塑料管和复合管等
传统的管道系统多采用金属管材，二次污染的问题长期未得到解决，使终端的饮用水质量难以保障。由于金属管材易生锈、易腐蚀、易渗漏、易结垢，可以说是金属管的四大致命弱点。一旦镀锌钢管里的铁与空气中或水中氧气发生化学反应，管道里外都会生锈，并滋生各种微生物，污染管道中的自来水。近十多年来，国外一些发达国家已先后立法或建立行业规章禁止使用镀锌钢管作为饮水输送管，并提出全面使用以塑料管为主体的不生锈、无腐蚀、无渗漏、无结垢的优质绿色管材，从根本上解决自来水管道系统中的二次污染问题。2.2 GB 50015-2003《建筑给水排水设计规范》中关于排水管材选用上提到:“建筑内部排水管道应采用建筑排水塑料管及管件或柔性接口机制排水铸铁管及相应管件。当排水温度大于40℃时，应采用金属排水管。”
因此建筑内部排水管道常用的管材为塑料管和柔性接口的排水铸铁管两大类。UPVC管比铸铁管外表美观，价格便宜，但噪音问题在一定程度上影响了在较高环境要求建筑上的推广使用。如果只从建筑物的使用功能方面考虑，UPVC排水管是首选管材。而在高层及超高层建筑中应首先考虑采用柔性接口排水铸铁管。
3卫生器具的耗水
当给水配件前水压过大，卫生器具不能按给水额定流量出流，就会出现超压出流现象，造成水量浪费。因其在使用过程中流失，不易被人们察觉和认识，而这种不宜察觉的水量浪费，因其未产生使用效益，为无效用水量，这部分水量在使用过程中白白流失。在我国现有建筑中，给水系统的超压出流现象是普遍存在而且是比较严重的，其浪费的水量不容忽视。《建筑给水排水设计规范》第3.3.5条规定，高层建筑生活给水系统应竖向分区，各分区最低卫生器具配水点处的静水压不宜大于0.45MPa，特殊情况下不宜大于0.55MPa。而卫生器具的最佳使用水压宜为0.20~0.30MPa，也就是说大部分卫生器具都处于超压出流状态。超压出流的后果是卫生器具的实际出水流量是额定流量的3~4倍，因而造成水量的浪费。有效措施是控制给水系统配水点的出水压力，在配水点前安装节流孔板、减压阀等减压措施。根据北京建筑工程学院节水课题组的有关数据研究，得出配水点处静水压力大于0.15MPa时，水龙头流出水量明显上升。建议高层分区给水系统最低卫生器具配水点处静水压大于0.15MPa时，采取减压措施。
3.1选择节水的卫生器具
最近几年，大便器冲洗水箱容积从过去的12~26L减至6-9L节水型的水箱，最小的4.5L的水箱已有在国外使用。我国目前推广应用6L坐便器系统的条件已经具备。再者坐便器的冲洗方式有了很大改变，冲洗效果好的有虹吸式、虹吸喷射式、虹吸涡旋式，均着眼于用较少的水量达到良好的冲洗效果。
3.2新型节水龙头的应用
以新型节水龙头代替传统的老式螺旋式水龙头，手压、脚踏、肘动式水龙头，停水自动关闭水龙头和节流水龙头等，这些节水型水龙头都有较好的节水效果
4空调冷凝水的排放
GB 17790《房间空气调节器安装规定》:空调器冷凝水的排放不得妨碍他人的正常生活、工作。随着人们生活水平的提高，再加上全球气候日益变暖，在夏季家用空调的使用越来越广泛，特别是广大南方地区，夏季高温高湿，使用空调产生大量的冷凝水，由于大多数老式居住建筑设计中并没考虑空调冷凝水的排放问题，致使夏季空调冷凝水无组织排放，特别是在有风的情况下，像下雨一样，一方面污染墙体，另一方面未接人雨水口，导致建筑物周围积水，影响通行。有效的办法是，在阳台设置冷凝水立管，进行有组织排放，可以采用UPVC管材。对新建的住宅，一定要考虑空调冷凝水的有组织排放，并且不能与雨水管共用，以防雨水管由于某种原因堵塞，或者当雨水排放量大于该立管的设计流量时，可能造成倒流，发生雨水倒灌现象。
5噪音问题
给排水系统往往会带来噪音，噪音超过40dB时，人就会感觉不舒服。
5.1控制给水流速
GB5001-2003《建筑给水排水设计规范》的规定不同的管径对应不同的流速:DN15-DN20，水流速不应大于1.0m/s; DN25-DN40，水流速不应大于1.2m/s，水流速越大，产生的噪音越大，设计人员应根据规范要求，合理确定管径，选择合理流速，以降低给水噪音。给水管道固定时，管卡与管道之间宜装设5 ~8mm厚的橡胶绝缘垫或采用弹性支吊架。按规定设置管道支架，特别是采用塑料给水管时，要缩小支架间距。水平管支架间距的缩小可减小管道振动时产生的噪声。
5.2控制给水管网的压力
高层建筑给水系统应采取竖向分区供水，一般按下列要求分区:住宅、旅馆其最低卫生器具的静水压宜为0-3~0.35MPa;办公楼、教学楼、商业楼宜为0.35~0.45MPa。水压大于0.35MPa的进户管，宜设减压或调压设施，如在管路中设置减压阀、减压孔板，还可在水平支管上设置小型水锤消除器。
6屋顶水箱
城市给水管网提供的压力有限，而我国由于
人多地少，为利用有限的土地资源，楼层都建得很高，建筑给水系统有很多情况下不得不设水池(箱)。水池(箱)中水质污染主要来源于两个方面:水池或水箱本身和水在水池或水箱中停留时间过长。由于钢筋混凝土水池、水箱由于表面粗糙，极易滋生青苔、微生物、细菌;钢板水箱则易锈蚀，使水质下降。建议采用不锈钢、搪瓷钢板或达到卫生要求的玻璃钢水箱代替传统钢板水箱，采用钢筋混凝土水池时宜加内衬。另外，水池(箱)检修孔、溢流管等附件极易封闭不严造成水质污染，在设计上应采取在溢流管上加防护网等措施。水在水箱中贮存超过24h后余氯为零，水质会严重恶化，而生活消防合用水池中水的停留时间大都超过24h。为解决这个问题，除尽量单设生活水池外，应在水池中补充加氯或采取其他消毒方法。
7建筑中水的利用
研究表明人们日常生活用水只有约40%直接与身体接触，如饮用、烹饪、洗涤等，这部分用水必须达到生活饮用水标准，除此以外的其他用水，则无需达到如此高的水质标准，中水因处理费用比生活饮用水低廉，就近输送节约管线，成为节约用水的新思路。在建筑单体中采用粪便污水、厨房废水与其他生活废水分流，粪便污水、厨房废水直接进人市政管网，其他优质排水如盟洗废水、淋浴废水、洗衣废水收集起来作为中水的水源，因此中水的利用是建筑节水节能新的切实有效的途径。
8屋顶雨水的收集利用
雨水由于受气候条件影响较大，多年来未受足够的重视，人们把更多的注意力放在解决雨水排放问题上，使之白白的流失。雨水的利用可分为直接利用和作为中水的补充水源。建筑楼顶设置有专门用于收集雨水的蓄水池，直接或者稍加处理(沉淀和过滤)用于冲洗厕所，由于我国居民的主要居住方式是大规模公寓式建筑，而不是像发达国家的单体别墅，因此单靠屋面收集雨水远远不够的。在住宅小区、学校、工厂应发展雨水积蓄工程。在降雨充沛的城市，应采用排水分流制，以便于收集使用雨水。
论文摘要 目的 探讨中药和西药的不合理配伍,减少或降低药物的毒副作用。方法 通过文献查询,搜集整理中药和西药不合理配伍的相关知识。结果 中西药的不合理配伍应用,不但不能提高疗效,反而会增加毒副作用,降低药物的疗效,导致药源性疾病。结论 研究中西药物的配伍禁忌及相互作用,对保证临床用药安全有效具有重要的临床意义。
中药配伍禁忌有“十八反”、“十九畏”,西药也有各自的配伍禁忌。而在中西药合用中同样应注意配伍问题,配伍得当,能提高疗效,减少毒副作用;若配伍不当,则会降低疗效,甚至引起毒性反应。中西药合理的配伍,有益于疾病的治疗,而不合理的配伍会带来许多严重的后果,应引起医务工作者的高度注意。
1.1 含甘草的中药与阿斯匹林配伍,会造成消化道疾病加重。因阿斯匹林对胃粘膜有刺激性,而甘草有糖皮质激素样的作用,可使胃酸分泌物增多,又能减少胃粘液分泌,降低胃肠道的抵抗力,从而诱发或加重胃、十二指肠溃疡。含雄黄的中成药,如牛黄解毒丸、六神丸与西药硫酸镁、硫酸亚铁配伍,会把雄黄的主要成分硫化砷氧化而导致毒性增加。含苷类成分的中药三七与酶制剂如多酶片、酵母片、胃蛋白酶配伍,可发生酶水解而失去活性,使疗效降低。含有大黄的中药与复方新诺明、土霉素合用,会影响大黄的导泻作用。
1.2 含鞣酸较高的中药如虎杖,大黄及其含大黄的中成药等不能与四环素、氯霉素、红霉素、利福平、士的宁、硫酸亚铁等同用。因鞣酸的吸附作用,可使之与西药在肠道内结合,而不被吸收并影响药物排泄,如与胃蛋白酶合剂、淀粉酶、多酶片合用,可与其中含有蛋白质结构的肽键或胺键与鞣质结合发生化学反应,不易被胃肠道吸收,从而引起消化不良、纳差等症状。
1.3 含有消化酶、酵母菌的中药神曲,麦芽等,若与抗生素同用,抗生素可抑制微生物或破坏酶而影响中西药的疗效。
1.4 含有金属离子如钙、铁、镁、铝等的中药,如牛黄上清丸、防风丸、明目上清丸等不宜与四环素类抗生素、异烟肼同用。因上述离子能与四环素类抗生素、异烟肼形成络合物,致使肠道吸收减少,抗菌作用减弱,同时亦影响金属离子的吸收。
1.5 酸碱性较强的中药及中成药不宜与碱酸性西药同用,如中药的煅龙骨、煅牡蛎、硼砂等都是碱性强的药物,这类药不宜与酸性西药,如阿斯匹林、对氨基水杨酸钠、胃蛋白酶合剂等。相反,含有大量有机酸的中药及其制剂,如乌梅、山茱萸、蒲公英及中成药的山楂丸,不宜与碱性的氨茶碱,胃舒平等西药合用,如果合用会降低中西药的疗效。
1.6 含有生物碱的中药不宜与生物碱类西药合用,如中药草乌、附子、马钱子、乌头等均含有生物碱,而这些药不宜与氨茶碱、阿托品等生物碱类西药合用。如果合用,会增加毒性,导致药物中毒。
1.7 含有机酸的中药、中成药,不宜与磺胺类药或一些碱性较强的药物如氨茶碱,胃舒平、乳酸钠、碳酸氢钠等合用,磺胺类药在碱性尿液时溶解度大,排出速率快,相反尿液酸化后,则易使磺胺药的溶解度降低,在尿液中析出结晶,引起结晶尿或血尿。若在服用磺胺类药物的同时又服用富含大剂量有机酸的中药或其制剂时,如蒲公荚,乌梅、山萸肉、山楂丸、保和丸、五味子等,都能对抗碳酸氢钠的碱化作用,又可增加磺胺药的不良反应,轻则可引起结晶尿,重则导致血尿。
1.8 牛黄不宜与水合氯醛,吗啡、苯巴比妥同用。水合氯醛、吗啡、苯巴比妥有中枢抑制作用。实验研究证明,牛黄能增强水合氯醛、吗啡等的中枢抑制作用,故不宜合用。另牛黄与苯巴比妥钠同用,可增加苯巴比妥的毒性,故亦不宜合用。
1.9 丹参不宜与抗酸药如氢氧化铝、胃舒平等同服。丹参含丹参酮,与铝镁等金属离子在胃肠道中结合,产生不易被吸收的金属络合物,被排泄而降低疗效。含有机酸成分的中药如乌梅、女贞子、山萸肉,山楂以及保和丸、二至丸、六味地黄丸、肾气丸等中成药不宜与碱性西药同服,以免在胃中起酸碱中和反应,从而降低疗效。
1.10 大黄,虎杖、茜草等含蒽醌的药物,不能与碱性药物合用,否则葸醌在碱性条件下发生氧化而降低疗效。苷类中药如罗布麻、万年青、蟾酥、北五加皮等有强心作用,与西药苷类同服可增加毒性,严重则导致心律失常,甚至引起死亡。甘草及其制剂,如复方甘草片,因其化学结构类似糖皮质激素,有增强钠再吸收及钾排泄作用,易导致药源性低血钾,低钾易诱发洋地黄中毒,故不宜与强心苷同时应用。麻黄及其制剂麻杏止咳片、通宣理肺丸等含有麻黄碱,对心肌有兴奋作用,能加强血管收缩,使血压升高,与苷类同服增加心脏的毒性,引起心律失常。
1.11 含鞣质较多的中药如地榆、石榴皮、虎杖及其制剂槐角丸、抗感灵片、七厘散和四季青等不宜与助消化酶类药同服。如胃蛋白酶、胰酶、乳霉生、多酶片等,主要成分是蛋白质,而蛋白质是由氨基酸通过酰胺键或肽键连接起来的高分子化合物,鞣质可与此二键相结合,形成牢固的氢键络合物,则使西药酶类降低疗效,含鞣质的中药疗效也降低。含硫化砷的中药如雄黄、砒霜、硫黄及其制剂六神丸、牛黄解毒片、紫金锭等,其化学成分是硫化砷。砷可使酶蛋白质、氨基酸分子形成不溶性沉淀,抑制酶的活性,从而降低酶的疗效,二者不宜同服。含泻下类的中药如大黄、番泻叶、芦荟、火麻仁及其制剂牛黄解毒片、清新宁片、麻仁丸、芦荟丸、润肠丸、大承气汤等,主要含蒽醌衍生物,此类衍生物通过吸附结合方式,可降低胰酶、胃蛋白酶,多酶片的消化功能,二者不宜同服。抗菌类的中药如黄芩、黄连、黄柏等具有广谱抗菌作用,如与乳霉生同服,可杀死乳酸杆菌,影响乳霉生的疗效,二者不宜同服。含朱砂的中药及其制剂朱砂安神九、紫雪散等,含有汞离子,对酶蛋白质的巯基有特殊的亲合力,不仅能抑制多种酶的活性,降低其疗效,还能干扰组织细胞的正常功能,易在肝肾中蓄积,二者不宜同服。
1.12 中药麻黄素及其中药制剂止咳定喘丸,通宣理肺丸等不能与降压药优降宁、胍乙啶合用,否则能引起高血压危象,这是因为麻黄中含有麻黄碱,具有收缩毛细血管,加快心率的作用。发汗解表药如荆芥,麻黄、生姜及其制剂如防风通圣丸与解热镇痛药如阿司匹林、安乃近等合用,可致发汗太过,甚至虚脱。
1.13 罂粟含有生物碱吗啡、可待因、罂粟碱等,主要用于镇痛,镇咳,能抑制呼吸,有使胃肠道及其括约肌张力提高、消化液分泌减少的作用,而西咪替丁对组织胺、五肽胃素、食物等引起的胃酸分泌都有抑制作用,临床用于胃、十二指肠溃疡及胃酸过多症。如与罂粟同服,会产生呼吸抑制、神志混乱、定向力消失及全身抽搐等致命性的不良反应。故当患消化性溃疡病人服用西咪替丁时,不宜与吗啡及含有吗啡生物碱的罂粟壳、阿片,复方樟脑酊等同服。氢氧化铝、氢氧化镁抗酸性药物与西咪替丁合用,意在增强疗效。然而,前者可使后者的血药浓度降低,二者合用时反而会使病情加重。抗胆碱药阿托品等与西咪替丁合用时,由于西咪替丁的神经毒性症状与中枢抗胆碱药所致的症状尤其相似,能加重中枢的毒性反应,故西咪替丁不宜与含阿托品类的中药如洋金花,颠茄、莨菪等同服。
1.14 含鞣质中药如地榆、虎杖,石榴皮等,含鞣酸,能与铁发生沉淀而不易被人体吸收,使硫酸亚铁失去疗效。碱性中药如硼砂、海螵蛸、瓦楞子及其制剂痧气散、行军散等,不宜与铁剂同服,因碱能降低胃的酸度,影响铁的吸收,硼砂又能与铁剂作用产生沉淀,也影响铁吸收。部分碱性中药还能加重铁剂引起的便秘。含槲皮素的槲寄生、罗布麻、满山红等中药不宜与铁剂同服,因硫酸亚铁的铁离子可与槲皮素形成络合物,降低铁剂疗效。雄黄及其制剂六神丸、牛黄解毒片、安宫牛黄丸不宜与铁剂同服,因雄黄为硫化砷,可与硫酸亚铁作用,生成硫化砷酸盐,二者合用会降低各自的疗效。多价离子的中药如石膏、龙骨、牡蛎、石决明、代赭石,海螵蛸,明矾及其制剂紫雪丹、牛黄上清丸,复方罗布麻片、牛黄解毒丸等,皆不宜与四环素族药同服。四环素类药物,在偏碱性环境中,能与铁,钙,镁、铝、钾等金属离子产生络合反应,形成难以吸收的络合物四环素钙,降低四环素药物的溶解度,妨碍其吸收,从而降低抗菌疗效。消化酶类药物如神曲、鸡内金,淡豆豉及其制剂保和丸含有消化酶,而四环素类药物有破坏酶及其制剂中微生物的作用,同服时可降低消化酶的生物活性,并减弱四环素的抗菌作用。碱性类中药如硼砂,海螵蛸、瓦楞子及其制剂痧气散、行军散等,不宜与四环素类药物同服,因四环素类药物在酸度高时易于溶解吸收,而碱性中药使胃液酸度降低,减少四环素类药物吸收。炭剂类中药如荷叶炭、棕榈炭、血余炭及其制剂十灰散等,不宜四环素类同服,因炭类中药能吸附四环素类药物,使四环素类药物有效血浓度下降。甘草制剂不宜与四环素类药物同服,因为甘草含生物碱,易产生沉淀,并有吸附作用,使两种药物吸收皆减少而降低各自的疗效。
参考文献
[1] 肖崇厚.中药化学[M].第3版.上海:上海科学技术出版社,1991:315.
关键词： 医用化学实验 评价方法 平时评价 实验报告评价 期末考核评价
化学是一门实践性很强的课程，化学实验中动手操作是感性的物质活动的过程，其目的在于把蕴含于化学实验目的和化学实验设计中的理论思维，通过物质的和实验操作方法外现于感性的具体实践活动中。这是培养实验能力，养成科学态度、科学方法的最佳途径。尤其对于医学专业的学生来说，化学实验不仅能够培养学生的动手能力，教会学生一些基本的实验方法和操作技能，而且能够培养学生敏锐的观察思考能力、手脑协调能力，训练学生严谨认真、实事求是的科学态度与作风，有效提高学生独立地获得知识、运用知识和创新知识的能力。作为医学专业的一门重要的基础实验课，化学实验课需要一个科学合理的考核评价体系。只有采用科学的评价方法，才能真正客观地反映理论与实验教学的实际效果，也才能充分调动学生学习的积极性与主动性。换言之，化学实验评价的科学与否，直接决定着学生学什么，如何学。
但是，许多高校尤其是医学专业的化学实验教学评价体系较为滞后，缺乏相对独立完整的评价体系。传统的化学实验教学往往都是照方抓药，灌输式教学，重结论而轻过程，对学生在实验教学中的具体表现情况的评价重视不够；传统的化学实验教学评价，也往往是过分注重评价学生在化学实验和化学实验技能方面的掌握情况，忽视了对科学过程与方法，情感态度与价值观方面的评价，致使学生对知识的掌握只知其然不知其所以然，遇到新问题不能灵活处理，禁锢了学生的思维，制约了学生的创新能力和实践能力。因此，建立新的化学实验教学评价体系就十分重要。
1.对评价体系的探索
针对以上不足之处，我们分别从评价内容、评价方法、评价结果、评价者与被评价者的关系等方面对医学专业化学实验的评价体系提出如下探索。
1.1评价内容。
强调全面综合考查。传统的学生实验，往往过分强调结果性评价，忽视过程性评价，对学生在实验过程中的具体表现情况的评价重视不够，考核的成绩主要来自于实验报告，缺少质性方面的评价。这样就造成了重视文字材料、忽视实际操作技能的训练和掌握，本末倒置，甚至出现有的学生没有做实验，其所得成绩比实际参加者还要好的现象。针对这一现象，我们借鉴其他学校的经验［1］，要求学生的报告要有独创性、语言简练、数据记录翔实准确、结论明确，并突出检查在实验过程中学生是否观察全面，记录现象是否详尽，对书上没有的现象是否进行了认真的分析，对学生的表现综合考核评价，最后给出恰当的评语和成绩。如果思维有创新，应该给予表扬等。结果表明，这种评价方式充分发挥了评价的激励作用，大大调动了学生实验的积极性，使学生乐于做实验，有利于提高学生学习化学的自主性。
1.2评价方法。
强调评价方式的多样化。传统的化学实验评价，教师主要看的是实验报告。在实验评分过程中，常常因为缺乏量化指标而出现随意性大、主观性强的缺陷。凡此种种，都会使学生误认为实验课不重要而产生轻视实验技能学习的思想，出现实验课缺课或者实验课不动手、不动脑的现象。针对这种现象，我们在考核过程中，着重考查学生基本操作的掌握程度、实验结果的准确度和精密度、灵活运用所学知识分析、解决问题的能力及运用所学操作进行实验设计的能力。尤其把质性评价与量化评价结合起来，以质性评价统整量化评价，使得我们的评价结果更科学合理。
1.3评价结果。
强调评价结果的反馈，以及被评价者对结果的认同和对原有状态的改进［2］。大学考试不是竞争性、选拔性的考试，而主要考查学生的思维能力、分析能力和创造能力。传统的化学实验评价，主要关注的是实验结果的准确与否。教师往往看到实验报告中错误的数据就给予很低的评价。这样直接导致的结果是，一旦实验没有成功，学生就不敢如实记录实验结果，为了获得比较高的实验报告分数，往往采用了篡改实验数据的方法。这样严重打击了学生的实验积极性，禁锢了学生的思想，泯灭了学生创新的火花。对此，我们采取的方法是极力鼓励学生创新性的思维。例如，学生的实验如果非常成功，引导学生总结成功的经验；如果学生的实验数据差别较大或者课堂实验失败，则要求学生查找原因。若学生的实验失败，但能认真分析，与其他组别的同学相对照，找出原因，教师仍然应该肯定学生的实验。
1.4评价者与被评价者的关系。
强调师生共同参与、交互作用的评价模式。传统的化学实验教学评价中，评价主体主要是任课教师，而学生作为被评价者，处于消极被动地位。这样，一方面不利于学生个性的发展和他们主观能动性的发挥以及创新精神、创新能力的培养。另一方面，教师也不能及时准确地发现问题，不利于发挥评价的调节、激励、改进教育教学等方面的功能。对此，我们认为在重视教师对学生学习状况进行评价的同时，还应充分重视学生的同伴评价、自我评价［3］在实验评价中的地位。实验证明，任何评价如果没有被评者的积极参与，很难达到预期的目的，当代教育评价已不把被评者作为被动接受检查的客体，而是把他们看做参与评价的主体，采取各种途径与方法，使之积极参与评价过程［4］。这不仅有利于被评价者积极配合，保证评价工作的顺利进行，而且能促使被评价者主动反思，促进被评价者的主动发展。
2.对评价体系的建议
在具体的整个实验教学过程中，对学生实验的评价可以从平时评价、实验报告评价和期末考核评价三个方面进行。
2.1平时评价。
平时评价是培养学生化学实验能力的基础，也是化学实验教学评价的基础。在平时评价中要体现出学生对理论知识的理解和灵活运用能力、实验操作的技能和水平、数据记录的准确程度以及对实验结果的分析讨论等。平时评价应该始终贯穿于学生的每一次实验过程中，具体可从教师评价与学生的同伴评价、自我评价平行展开。
2.1.1教师评价。首先，教师评价要能够体现出学生对实验的预习情况。充分的预习可以让学生在实验前就做到心中有数，是学生实验成功的基础。教师可以通过课堂提问的方式简单检查学生的课前预习，也可以要求学生写出简单的预习报告。其次，教师评价重点要放在学生具体的实验操作上。在学生的实验过程中，指导教师应该不断巡视，检查学生的试剂取用、仪器操作、观察记录等具体的动手能力，注意学生在整个的实验过程中是否观察全面，记录现象是否详尽。一旦发现问题，注意因势利导，及时给予学生指导与纠正。如果出现课本上没有叙述的现象，要引导学生认真进行分析。最后，教师评价还需注意学生的数据记录准确与否。化学实验要用到不同的仪器，各种仪器具有各自的准确度与精密度。指导教师要及时提醒学生，数据记录是否及时准确、是否翔实，尤其要注意各种仪器的有效数字。
2.1.2学生的同伴评价与自我评价。学生是实验的主体，是化学实验的真正实施者。充分的同伴评价和自我评价，不仅可以及时发现问题、解决问题，而且可以充分调动学生的积极性，引导学生主动思考，启迪学生的创新思维，培养学生开拓创新能力。学生的同伴评价与自我评价可以贯穿于整个实验过程中，涵盖于实验过程的方方面面。例如，实验预习是否充分，实验态度是否认真、严谨，实验操作是否规范，实验过程是否合理，能否做到条理清楚、统筹安排，实验现象与结果记录是否及时、准确、翔实，是否主动进行实验结果分析与讨论，是否充分发挥了团队协作精神，是否具有创新精神等。另外，还可以包括整个实验过程中实验物品的节约使用，实验卫生的维持情况，等等。
2.2实验报告评价。
实验报告评价是化学实验教学评价的关键，它不仅可以直接反映出学生观察分析和归纳总结问题的能力，而且体现了学生对实验基本原理的掌握程度，同时也培养了学生的科技论文写作能力，是学生实验综合素质的反映。［5］具体的实验报告中应该包括实验目的、简洁的实验原理、主要实验步骤、数据记录与结果处理、分析与讨论等。教师在对实验报告进行评价时，首先应该注意学生是否根据自己对实验的理解而完成的实验报告，一定要杜绝照搬照抄实验课本的现象，尤其是实验目的、实验原理、实验步骤部分。其次，教师要对学生的实验结果进行评判与分析。需要注意的是，不能仅仅根据实验结果正确与否就简单地对实验报告进行评价。一旦学生的实验与其他组别同学的实验结果差别较大，则需要认真评判学生的分析与讨论部分。如果学生分析条理、问题查找准确，教师仍然应该肯定学生的实验。最后，如果学生对实验有新的理解，思维有创新，则应该给予特别的鼓励。
2.3期末考核评价。
期末考核评价是一个学期的实验课程结束之后，对学生进行的一个总体评价。因此，最好教师给出题目，让学生综合运用所学到的知识，自己设计实验方案。这样不仅可以准确考察出学生对知识的掌握情况，而且可以充分调动学生的主动性，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。题目的设计上，需要注意以下几点［6］：1.选择教材中没有的实验题目；2.实验题目应来源于生活且与医学具体问题相关；3.尽量涵盖平时实验中涉及的基本操作；4.选择可用不同方法、不同装置完成的题目；5.实验的安全性好，可行性强。在具体的期末考核过程中，首先，让学生口头简要叙述实验设计和实验原理，这部分可以充分体现学生对知识的掌握情况以及综合运用知识解决实际问题的能力；其次，请学生进行具体的实验操作，这部分可以全面体现学生的化学实验技术技能；最后，教师对学生的整个实验进行评价，包括学生的实验设计是否合理，实验过程中的操作是否规范，数据记录和结果的处理分析是否准确等。
3.实施结果与讨论
把这套方案应用于我校临床、影像、口腔、麻醉、药学等本科各专业基础化学实验的考核之后，取得了理想的效果。实践证明，这种新型的实验课程考核模式符合我校学生的实际情况，不仅能够客观地反映我校化学实验教与学的实际情况，更主要的是，大大地调动了学生学习的积极性，动手能力明显改观，创新意识和团队合作意识明显增强。以往不重视化学实验，上课旷课溜号的现象基本杜绝，每个学生在实验前都会做好充分的准备，实验过程中认真仔细，在尽力规范自己操作的同时，还热心为周围同学进行指点与指正，学生的主观能动性得到了极大的发挥。针对实验过程中出现的具体问题进行具体分析，组织同学展开热烈的讨论，促使学生由被动思维转化为主动思维，整个化学实验过程气氛热烈，新点子、新方法不断涌现，充分发挥了学生的主观能动性，使他们的创新能力和实践能力有了全面的发挥与提高。
参考文献：
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［2］魏志防，王桂芬，王清珊等.地方综合性大学一体、分层化学实验课程改革初探――课程体系和内容的确定及课程评价的改革［J］.延边大学学报（自然科学版），2004，30，（4）：316.
［3］刘宜树.试论论新型化学实验评价指标体系的建立［J］.化学教育，2004，（4）：11.
［4］袁振国.当代教育学［M］.北京：教育科学出版社，1998：247.
关键词：建筑行业 防水工程 防水材料 施工技术
中图分类号：TU57文献标识码：A
1 引言
建筑产品的重要功能之一就是建筑防水，它与建筑物的使用价值、使用寿命以及卫生条件都具有十分重要的作用，能够直接的关系到人们的工作生活与生产活动，因此必须要保证建筑产业的质量。现如今人们的生活水平不断提高，人们对生活质量的需求也不断提升，因此也越来越重视建筑物的防水问题。随着新型防水材料的不断发展进步，防水应用已经由多层转向单层、由热施工转向冷施工。所以要加强对施工准备以及建筑材料的质量把关，才能够使建筑工程更好的发展。
2 防水工程中常用材料的分类及特性
2.1刚性防水材料。刚性防水材料主要包括两大类，即防水混凝土和防水砂浆。这种防水材料主要是通过添加剂、高分子材料与混凝土或水泥砂浆按比例混合，从而配制出能够将毛细孔堵塞而且能够抑制孔隙率增长的防水材料，进而起到抗渗防水的作用。
2.2卷材防水材料。通常沥青防水卷材一类的防水材料都可以称为卷材防水材料。它是一种片状的防水材料，是通过将沥青渗涂在纤维织物等一些材料上面，之后再将粉状，粒粉或片状材料撒在表面，就制成了可以卷曲的卷材防水材料。
2.3高分子合成材料。高分子合成材料主要是合成树脂和合成橡胶，其主要成分是成膜物质与其他添加材料组合成高分子合成防水涂料。这种高分子合成材料常温时是粘稠液态的，因此具有很多特殊优点。能够保持防水层的完整性，既无接缝质量也轻，同时还有操作方便且使用寿命长等优点。
2.4密封材料。所谓密封材料，其实是一定比例的防水剂与合成高分子乳液的混合物，使其按配比与水泥砂浆混合均匀，进而达到将毛细孔堵塞后形成的防水效果。
2.5金属类防水材料。很多金属料的材料也可以用于防水，例于薄钢板、镀锌钢板、压型钢板等都可以直接用做屋面板，同时薄钢板还可以用于地下室等一些地下结构的建筑作为金属防水层。而且，薄铜板、薄铝板、不锈钢板还可以用做建筑物变形缝的止水带。但是在施工过程中，金属防水层的缝隙以及接头都需要做焊接处理，再涂上防锈漆加以保护。
2.6防水涂料。在使用前，防水涂料是以液态保存的，使用时在施工现场涂刷到建筑材料上经过固化后形成防水涂层。防水涂料比防水卷材具有更好的防水性能，而且黏结强度也很高，并且有更好的温度适应性，以及施工方便、维修简单等优点。
3 防水施工时应注意的施工技术
防水工程的成败，关键在于施工技术。再好的防水设计都必须依靠施工才能完成。再好的防水材料也需要合理的施工技术才能够达到其应有的防水效果。所以，在所有的防水工程中都需要有一套科学合理的施工技术方案。在施工过程中，要严格把控防、排、截、堵相结合。一套科学合理的施工方案是做好施工项目的重中之重。防水施工方案要以工程设计的要求为基准，结合施工现场的具体情况，包括施工季节和工期进度等情况进行综合分析，因此防水施工方案是指导施工的关键，在对施工现场进行整体分析后，方能制定出真正切实可行的施工技术和操作方案。
3.1卷材防水材料使用技术。
防水卷材是一种片状防水材料，是将沥清渗涂到胎体材料，再在其表面撒上粉状，粒粉等辅料而最终形成。在我国的传统防水材料中，石油沥青纸胎是非常重要的一种，在屋面工程中具有十分广泛的应用。这种材料的优点明显，既有良好的低温柔韧性，而且价格低廉，但其耐用性较差，使用寿命短也是其缺点所在。在施工过程中，如果地下水位过高，在进行防水处理时应当先降低地下水位，再进行防水层施工。而且在铺设防水层时，应当将基层表面打扫干净，除去杂质，以免出现空鼓、开裂、起砂和脱皮等现象。通常在找平层和卷材之间都容易出现防水层空鼓，主要是由于没有对找平层进行干燥处理，由于其含水率大而造成的空气未排净，导致卷材没有粘牢而造成的。在管根、地漏、形变缝等处也极易发生渗漏现象，因此在施工过程中，还应当注意认真操作，随时检查，及时发现问题解决问题。
3.2防水涂料的使用技术。
相比于防水卷材，防水涂料更具有一些无可比拟的特点。例如，防水涂料具有非常好的防水性能，在防水涂料固化后形成的防水层没有接缝，并且操作的过程简单易行，而且适用范围广。防水涂料具有较高的粘结强度和温度适应能力，并且也便于后期的维护保养。防水涂料种类繁多，若按成膜物成份来分，主要有合成高分子涂料和改性沥青类涂料。合成的高分子涂料又可以分为很多种，包括聚氨酯类、丙烯酸酯类、硅橡胶类和合成橡胶类。同时防水涂料还可以分为水乳型、溶剂型、聚合物水泥基复合型等等。每种涂料都有各自的性能，使得防水涂料的应用更加广泛。防水涂料可以解决很多复杂的工程，并且使用防水涂料后能够形成无接缝的整体防水涂层，防水性能十分优越。防水涂料既能用于地下防水，也能用于屋面防水、墙面防水等保护层，也能作为卷材防水的辅助，并且用于其他防水工程的养护。
3.3屋面防水分格缝施工技术。
分格缝，主要使用在屋面板的支承端、屋面转折处等，由于防水层受到温差等因素的作用，使得防水层的裂缝集中到了分格缝处，这样就能够有效避免板面裂开。但是，也要注意分格缝的距离设计，不应该过于宽大。一旦分格缝大于6厘米时，应当增加一个V字型设计以贯穿整个防水层。而当分格缝与排气道共用时，就要将分格缝加宽同时设计排气孔。当防水层使用石油、沥青、油毡材料时，还要增加200毫米-300毫米宽的油毡，且用油膏将分格缝填满。
3.4地下室渗水防水施工技术。
对于地下室的防水处理，常以填塞堵漏法和化学灌浆法为主。施工时，可以先在湿润的地面上用速凝砂浆做处理，如若没有查明漏水原因，就要根据经验来进行判断并施工，之后再用憎水聚氨酯灌浆料来灌浆。施工时要十分注意缝隙的处理。憎水的浆料接触到水后会发生化学反应而生成不溶于水的高分子凝胶以及气体二氧化碳。由于反应生成了二氧化碳会致使体积发生膨胀，从而那些细小的裂缝都会渗入浆料，从而将那些漏水的裂缝都填补上。
3.5建筑防水涂料的使用技术。
建筑防水涂料主要有两种，即高聚物改性沥青类防水涂料和合成高分子防水涂料。防水涂料本来是液态，涂刷后就会固化成防水层起到防水作用。防水涂料与防水卷材不同，其防水性由于没有裂缝反而优于防水卷材，并且操作简单，应用范围广，适用各种防水基面。同时防水涂料能够较好的适应温度变化，且粘结性强，也有较高的强度，在日后的维护中也简单易行。防水涂料应用广泛，既能用于地下防水，也能用于屋面防水，同时在屋面和墙面的防水上也可以使用。对于防水涂料而言，最大的优点就是能够较好的解决结构复杂、面积狭小且要求较高的工程防水问题。防水涂料具有高防水性等特点，且应用范围广，不管是厕所、浴室还是厨房的防水都可以使用，可以达到整体且连贯的防水效果。
3.6地面漏水的处理技术。
如若室内地面有水又无法排出，极易引起混凝土裂缝以及墙底的空隙有水渗出。这种情况发生时，可以按如下方法进行处理。在处理地面管道根部的积水时，可以沿着管道凿出一条沟槽，而且其宽度和深度都应大于10毫米，并在沟内用密封材料将其填好，之后用高分子防水材料将管道与地面的接缝处进行处理，以达到防水的效果。如果管道与地面接触处出现漏水且裂缝较小，则要在管道周围将合成高分子防水涂料至少涂刷两遍以上，要保证防水涂层的厚度在1毫米以上。
4结束语
建筑产品的重要作用之一就是防水，建筑防水也直接关系到了建筑物的使用价值、使用寿命、使用条件等诸多问题，对人们的日常生活和生产活动都起到至关重要的作用，也是一个建筑工程质量好坏的重要标准。现在人们的物质生活水平日益提高，人们对于生活质量的需求也不像从前那样，因此对于建筑防水方面也有了越来越多的要求。科技的发展也为新型防水材料的发展迎来了新的机遇，使防水材料发展到一个新的层面。在科学发展的过程中，在科学技术不断进步的过程中，必须要掌握防水工程的重要性，以确保工程防水的质量，也是未来建筑工程发展的有力保障。
参考文献
[1]李立昆，新型橡胶防水涂料建筑应用解析[J]，住宅产业，2010年01期
[2]李启豪，新型建筑防水材料种类和施工工艺浅析[J]，知识经济，2010年14期
中文摘要 I
英文摘要 II
目录 III
1. 绪论 1
1.1 印染废水的特点 1
1.2 印染废水的处理方法 1
1.2.1 离子交换法 1
1.2.2 臭氧氧化法 1
1.2.3 吸附法 1
1.2.4 膜分离法 2
1.2.5 电解法 2
1.2.6 混凝法 2
1.3 二氧化氯处理印染废水的相关研究 3
1.4 二氧化氯的性质 4
1.5 二氧化氯的制备方法 4
1.6 二氧化氯的脱色机理 4
1.7 二氧化氯应用概况 5
2. 实验部分 6
2.1 主要原料、试剂及仪器 6
2.2 实验步骤 6
2.2.1 用亚氯酸钠自氧化法制备二氧化氯 6
2.2.2 用丙二酸法测定二氧化氯总含量 6
2.2.3 实验用废水 8
3. 实验结果与讨论 9
3.1 标准曲线的绘制 9
3.1.1 波长扫描 9
3.1.2 浓度与吸光度关系曲线 9
3.2 单因素考察 10
3.2.1 转速对废水脱色效果的影响 10
3.2.2 ClO2投加量对废水脱色效果的影响 11
3.2.3 pH值对废水脱色效果的影响 12
3.2.4 反应温度对废水脱色效果的影响 12
3.2.5 反应时间对脱色效果的影响 13
3.2.6 废水初始浓度对脱色效果的影响 14
3.3 正交设计 15
3.4 正交结果 16
4. 总结与展望 17
致谢 18
参考文献 19
1 绪 论
1.1 印染废水的特点
印染废水中的主要污染物有染料、浆料、助剂、纤维杂质、油剂、酸碱以及无机盐等。其中，助剂和染料COD的 70%以上，而染料只占废水COD的10%左右。但是，染料形成了印染废水的主要特征之一—高色度。
1.2 印染废水的处理方法
国内外已尝试过多的种方法,包括离子交换、臭氧氧化、吸附法、膜分离法、电解法和混凝法等。
1.2.1离子交换法
近年来,针对水溶性离子型染料废水脱色困难进行了各种研究。其中利用改性纤维素制备成各种离子交换脱色纤维素,取得了较大进展。一种羟基丙基纤维素比纤维素本身对活性染料、直接染料、络合还原染料具有更大的亲和力。对除碱性染料外的其它染料废水的脱色效果优于活性炭。
离子交换法脱色存在的主要问题是,交换剂寿命低,再生困难,不适合大规模废水处理。
1.2.2臭氧氧化法
臭氧氧化法对含水溶性染料的废水如活性、直接、酸性等阴离子染料，有较高的脱色率。但对以分散悬浮状态存在于废水中的分散、还原、硫化染料和涂料的脱色效果较差，研究表明偶氮类染料易被臭氧氧化。目前臭氧氧化技术多与其他技术结合应用，如混凝沉淀后再用臭氧处理可提高脱色效果，且降低处理费用；臭氧电解处理，臭氧与紫外线辐射结合都可提高脱色率。臭氧的发生多采用无声放电法，臭氧氧化法具有适应性广、脱色率高且无二次污染的特点，但其对COD去除率较低，运行费用相对偏高[1]。
1.2.3吸附法
在物理处理法中应用最多的是吸附法，这种方法是将活性炭、粘土等多孔物质的粉末或顺粒与废水混合，或让废水通过由其颗粒状物组成的撼床，使废水中的污染物质被吸附在多孔物质表面上或被过滤除去。目前，国外主要采用活性炭吸附法，该法对去除水中溶解性有机物非常有效，但它不能去除水中的胶体和疏水性染料，并且它只对阳离子染料、直接染料、酸性染料、活性染料等水溶性染料具有较好的吸附性能[2]。
1.2.4膜分离法
膜分离法是利用特殊的薄膜对液体中某些成分有选择性透过而得到分离的方法。目前在印染废水回用上应用较多的膜分离技术有:反渗透(RO)、纳滤(NF)、微滤(MF)和超滤(UF)。这些膜分离过程都是以压差为驱动力,废水流经膜面的时候,废水中的污染物被截留,而水透过膜,实现了对废水的处理。对于MF和UF来说,它们的孔径较大,可以用常规的过滤过程来描述其分离机理;而对于NF和RO这些无孔膜来说,它们的分离机理一般用溶解-扩散模型和平衡热力学模型来解释。有一些纳滤膜表面带有电荷,它们的分离机理比较复杂,一般用电荷模型和空间位阻模型来阐明分离过程。利用活性泥法或生物膜法均可有效地去除其中的COD，但一般对色度去除的效果并不明显[3]。通过选择优势菌种可较好的去除色度[4]，但所选择的优势菌种是否能够长时间地在生物处理系统中占主导地位，并始终保持其优良特性，使得这类研究的推广应用受到了一定的限制。
1.2.5电解法
电化学法是利用电解过程中发生的氧化还原反应处理废水的方法，可对印染废水实现有效脱色。传统的电解法对疏水性及亲水性染料都有较好的脱色效果，但电耗大。目前采用较多的是混凝一电解法，先去除胶体态或分散态染料，针对水溶性染料完成氧化脱色，以节省电能。研究表明对含直接、硫化、分散及媒介染料的印染废水采用电解法脱色率可达较高水平，酸性染料废水脱色率可达70%以上。
铁炭微电解法是近年来国内水处理研究的热点之一，它不仅工艺简单，操作方便，而且应用范围广泛，特别对于染色废水的处理显示出良好的效果。铁炭微电解法的工作原理是利用铁和炭在电解质溶液中，由于铁与炭存在一定的电位差，使它们表面形成无数个微电池回路，因而两极发生一系列氧化还原反应，破坏染料发色体系以脱除染整废水的色度。同时电极反应中阴极产生的新生态亚铁离子，除具有还原作用外，其水解产物具有较强的絮凝和吸附能力，后续采用石灰乳中和，可进一步提高脱色效果[5]。
1.2.6混凝法
混凝法是印染废水处理中采用最多的方法,有混凝沉淀法和混凝气浮法2种。常用的混凝剂有碱式氯化铝、聚合硫酸铁等。混凝法对去除COD和色度都有较好的效果。混凝法设置在生物处理前,混凝剂投加量较大,污泥量大,易使处理成本提高,并增大污泥处理与最终处理的难度[6]。混凝法的COD去除率为30%~60%,BOD去除率为20%~50%。
1.3 二氧化氯处理印染废水的相关研究
二氧化氯作为一种具有强氧化性和氧化过程中很少有有机物产生的氧化剂[7]，在水处理的氧化消毒及造纸、纸浆工业的漂白等行业已经广泛使用。
本文研究的主要内容是利用亚氯酸钠和盐酸制备二氧化氯，研究二氧化氯对废水脱色各个因素的影响，得到最优的工艺条件。首先，我们查阅了大量的文献资料，参考了一些关于二氧化氯对各种染料脱色以及其他物质对印染废水脱色的文章，如：
王九思[8]用ClO2氧化与活性炭吸附相结合的方法处理染色废水,与单独用ClO2氧化或活性炭吸附处理相比,CODCr去除率和脱色率均有较大提高。
王代芝，揭武[9]用三氯化铝改性的膨润土对酸性红的吸附作用，结果表明此改性方法能够明显改善膨润土在水中的沉降与过滤性能，大大提高了膨润土对酸性红的吸附能力。
吴坚，扎西[10]采用Fenton试剂处理酸性 玫瑰红B染料废水,考察了FeSO4投加量、H2O2投加量、pH值和反应时间对处理效果的影响,研究了原水的氧化还原电位的变化规律。
金朝晖等[11]从受污染土壤中筛选出具有广谱脱色的优势菌17株，并进一步扩大染料范围,筛选出3株对偶氮、蒽醌、三苯甲烷染料均有较好脱色效果的优势菌株。3株菌分别为青霉属菌和头孢霉属(菌)的真菌；以染料配水为例，探讨了pH值、温度、碳源、氮源因素对菌株脱色的影响；并进行了实际废水的脱色实验,结果表明该菌在pH值5-9,温度18-37℃的区间内，且外加葡萄糖提供0.15%碳源时对染料废水的脱色率可达70%。因此对处理染料污染废水具有较好的应用前景。
华彬,陆永生,唐春燕,卞华松,胡龙兴[12]以酸性红B染料模拟废水为对象,考察了废水浓度、pH、超声时间、NaCl投加量及曝气等因素对其超声降解效率的影响。
1.4二氧化氯的性质
ClO2在常温下为黄绿色或橘黄色气体，当溶液中浓度14～17mg/L时气味明显[6],具有氯和臭氧的特殊刺激臭味，毒性与氯气相似。在20℃、大气压力下,水中二氧化氯的质量浓度为70mg/L。二氧化氯气体在室温条件下可压缩为液态,密度为2.4kg/L,沸点10.9℃,熔点-59℃。在水中的溶解度很大，约为Cl2的5倍 ，ClO2分子结构外层存在一个未成对电子———活泼自由基,具有很强的氧化作用，二氧化氯的还原能力（0.95V）比氯气（1.95V）低的多，但它的氧化能力却比氯气高的多，其氧化能力约为Cl2的2.63倍。其气体在高于-40℃时不稳定、易爆炸,所以需要在使用现场生产。二氧化氯暴露于光线下或接触有机物时,温度上升就会爆炸。二氧化氯压缩为液态,轻微的环境变化就会导致爆炸。工业上,二氧化氯运输通过混合空气以保持二氧化氯浓度在8%～12%。在黑暗中,二氧化氯溶液可保存几个月。
1.5 二氧化氯的制备方法
本实验采用亚氯酸钠自氧化法：在酸性介质中,亚氯酸钠发生自氧化还原反应生成二氧化氯。反应式为:
5NaClO2 + 4HCl = 4ClO2 + 5NaCl + 2H2O
该方法的特点是一次性投资少,操作工艺简便,易于控制。不足之处是反应速度慢,酸量大,产生的废酸多。如果是在盐酸介质中反应,产品混合物中会有一定量的盐酸。
1.6 二氧化氯的脱色机理
ClO2处理印染废水主要是氧化破坏染料的发色基团和助色基团，达到显著的脱色效果。在一定条件下，二氧化氯可与DPD(N，N一二乙基对苯二胺)、甲酚红(邻甲酚磺酞)、氯酚红(二氯磺酞)、酸性靛蓝(5，5一靛蓝二磺酸盐或靛蓝三磺盐)、丽丝胺绿B(芳甲烷染料)、罗丹明B(四乙基罗丹明)和亚甲蓝等显色剂发生脱色反应。酸性靛蓝在pH<4时，可以与氧化剂二氧化氯发生断键反应，而生成稳定化合物靛红C8H5NO2。二氧化氯除与酸性靛蓝等染料发生反应外，还与许多直接染料和活性染料反应，而使染料褪色。利用二氧化氯的这一性质，可将二氧化氯用于处理印染废水。目前，利用二氧化氯来处理印染废水已得到一定的进展，尤其在脱色方面去除率高，因而是具有广阔的推广应用前景的。
1.7 二氧化氯应用概况
制成的稳定性二氧化氯作为一种多功能化工产品，自上个世纪和年代就逐步在纸浆和纺织品漂白、消毒及自来水净化、工业废物处理等行业得到应用，尤其是经ClO2消毒后反应物基本无毒。二氧化氯作为一种强氧化剂,由于其在消毒杀菌、防腐除臭、保鲜及环境污染处理等方面的独特功能已受到国内外有关专家的广泛关注。80年代中期,美国农业部(USDA)和美国环保局(USEDA)确认ClO2可作为食品消毒剂和饮水杀菌剂。最近,世界卫生组织(WHO)认为该物质完全无致癌,而推荐为安全消毒物质中的A1级产品。目前,越来越多的国家已把ClO2用作饮用水的消毒剂,并对ClO2在医疗卫生、水产品加工、果蔬保鲜及环境污水处理等方面进行广泛的应用研究。
ClO2的研究和应用在我国始于20世纪80年代，生产规模上与国外相比都有一定差距，但是目前发展迅速，已有多家厂家生产，应用领域也很广泛，主要有饮用水处理、废水处理、杀菌灭藻、医疗卫生、造纸工业、油田解堵等几个方面。ClO2作为灭菌消毒氧化剂，具有很好的效果，明显优于常用的Cl2，且具安全可靠、无环保问题等优点，因此，它的应用势必愈来愈广，在我国的应用亦有广阔的前景。
2 实验部分
2.1主要原料、试剂及仪器
(1)亚氯酸钠
A.R.
(6)硫代硫酸钠
A.R.
(2)淀粉
A.R.
(7)丙二酸 A.R.
(3)盐酸
A.R.
(8)重铬酸钾
A.R.
(4)硫酸
A.R.
(9)废水
(5)碘化钾
A.R.
主要仪器：
(1)可见分光光度计(上海光谱仪器有限公司 722E型)
(2)恒温水浴缸（上海精密实验设备有限公司 DK-S24型）
(3)恒速搅拌器（上海申胜生物技术有限公司 S212-40型）
(4)二氧化氯发生装置(实验室自搭)
(5)电子天平（北京塞多利斯仪器系统有限公司 BS124S型）
2.2.实验步骤
2.2.1 用亚氯酸钠自氧化法制备二氧化氯
(1)打开恒温水浴调至250C；
(2)待水温稳定后，将装有反应液的三口烧瓶浸入水浴锅，同时打开空气压缩机控制0.14m3/h的气体流量，反应开始；
(3)观察反应过程中物料颜色的变化，反应30分钟，结束反应；
(4)关闭水浴锅和压缩机，整理实验台面，将设备等恢复原状。
2.2.2 用丙二酸法测定二氧化氯总含量
试剂配制
(1)2mol/L硫酸 取11mL98%浓硫酸加入到89mL水中置于试剂瓶中；
(2)10%碘化钾 10g碘化钾加入90mL水中置于棕色瓶中避光保存于冰箱中，
若顔色变黄需重新配制；
(3)0.5%淀粉 取0.5g淀粉置于100mL水中煮沸，冷却后置于棕色瓶中避光
保存；
(4)10% 丙二酸 10g丙二酸加无离子水溶解成100mL；
(5)0.1mol/L硫代硫酸钠溶液 取1000mL蒸馏水加入0.1g碳酸钠，煮沸，
称取24.80g硫代硫酸钠置于该沸水中，冷却放置于棕色瓶中，避光保存1-2周；
(6) 标定0.1mol/L硫代硫酸钠标准溶液 在碘量瓶中移取一定量重铬酸钾
标准液加入10%碘化钾4mL及1.5mL的2mol/L硫酸，塞好玻璃塞，摇匀，于暗处置放10min。用上述配制的0.1mol/L硫代硫酸钠溶液滴定。经滴定计算得硫代硫酸钠标准溶液的浓度为0.111mol/L。
测定
取二氧化氯液10.0mL，置于含100mL无离子水的碘量瓶中，加10% 丙二酸
溶液2mL，摇匀。静置反应2min后，加2mol/L硫酸10mL，10%碘化钾溶液10mL后加蒸馏水数滴 于碘量瓶盖缘，置暗处5min。打开盖，让盖缘蒸馏水流入瓶内。用硫代硫酸钠标准溶液（装入滴定管中）滴定游离碘，边滴边摇匀。待溶液呈淡黄色时加入0.5%淀粉溶液10滴，溶液立即变蓝色。继续滴定至蓝色消失，记录用去的硫代硫酸钠溶液总量。重复测3次，取3次平均值进行以下计算 。
由于1mol/L硫代硫酸钠标准溶液1mL相当于13.49mg二氧化氯，故可按下
式计算二氧化氯含量：
二氧化氯含量(mg/L)=(M×V×13.49/W)×1000
其中：M-------硫代硫酸钠标准溶液的浓度mg/L；
V-------硫代硫酸钠标准溶液在滴定中用去的毫升数mL；
W-------碘量瓶中所含二氧化氯样液毫升数mL（溶液10mL），盖上盖并振摇混匀。
2.2.3实验用废水
余姚百利特种纺织染整有限公司的废水，是棉类的印染废水。
1、原水的测定：
CODCr=（25.02-22.78）×39.15×5=438mg/L
SS1=(39.8700-39.8360)×10000=330mg/L（悬浮固体）
SS2=(39.4721-39.4422)×10000=299mg/L
SS=(330+299)÷2=315mg/L
pH=8
电导率=4100μS/cm
2、 初沉： FeSO4 15g (300ppm)
50L原水+ PAC 500ml (100ppm)
PAM 150ml (15ppm)
测定上清液的CODCr： CODCr=（24.92-20.7）×39.15×5=313mg/L
3 实验结果与讨论
3.1 标准曲线的绘制
3.1.1 波长扫描
取废水30mL，加去离子水配成100mL，用分光光度计在不同波长下进行量，
得到以下的最佳波长曲线，结果见图1：
图1 废水波长扫描
从上图可以看出,波长在340nm时，吸光度达到最大值，即最大吸收峰，以此作为测定波长。
3.1.2 浓度与吸光度关系曲线
分别取0mL、3mL、5mL、7mL、10mL、30mL、50mL、70mL、100mL废水，各加去离子水配成100mL，分别用分光光度计在340nm进行测量，得到以下的浓度标准曲线，（由于原废水成分复杂，因此设定原废水浓度为100%，浓度以百分号表示）结果见图2：
图2 废水浓度与吸光度的关系曲线
在以下单因素考察实验中，将吸光度代入上面方程中，算出反应后废水的浓度y，再根据y1=y总-y算出反应的废水的量y1，最后根据脱色率= y1/ y总×100%，计算出脱色率。
3.2 单因素考察
3.2.1 转速对废水脱色效果的影响
在二氧化氯与废水反应时,由于存在一个混合接触的过程,它们的溶液浓度虽然不变，但是,理论上来说,在混合反应时,加快混合时的速率,可以提高反应的速率。因此,对于搅拌速率来说,应该是越快越好。移取30mL废水,加当量浓度为1002mg/L的二氧化氯溶液，使二氧化氯和废水体积比为1:1（过量），在保持温度、pH、起始料液等各因素保持不变的前提下,来考察不同的搅拌速率是否对二氧化氯的脱色效果有影响，使转速分别控制在0r/min、60r/min、100r/min、180 r/min、240r/min,考察搅拌速度对废水脱色效果的影响。反应结束后马上取样，鼓泡除去剩余没有反应的二氧化氯，然后用分光光度计测定吸光度，最后通过废水的标准曲线计算脱色率，结果见图3：
图3转速与脱色率的关系曲线
从上图可以看出,搅拌对反应是有影响的。搅拌增加了反应物之间的接触，使反应更完全，实验表明，不搅拌与搅拌相比脱色率较差，而低速搅拌与高速搅拌相比，脱色率相差无几。因此，只需要保证低速的搅拌，就可以达到提高脱色率的效果。
注:在反应完全的溶液中,二氧化氯作为脱色物质,必须过量。而且,由于二氧化氯分子是有颜色的,对测定反应后溶液的吸光度是否存在影响,我们做了个实验,就是将没有经过鼓泡赶走二氧化氯的溶液,和有经过鼓泡赶走二氧化氯的溶液的吸光度做了对比,发现必须进行鼓泡测得的吸光度才是可行的,不进行鼓泡的溶液,二氧化氯存在较大的影响。因此,下面的溶液测得的吸光度都是已经进行过鼓泡的。
3.2.2 ClO2投加量对废水脱色效果影响
在反应温度25℃，不加酸碱和反应时间20min，转速60r/min不变的情况下，移取30mL废水,加浓度为1002mg/L的二氧化氯溶液，使加二氧化氯的量（mg）和废水体积比分别为0.25、0.333、0.5、1、1.5，但要让总溶液的量保持在100mL以内,然后加水让溶液的体积保持在100mL,这样就保持了废水浓度的一致性。在相同的因素前提下,考察ClO2投加量对废水脱色效果的差异。反应结束后马上取样，鼓泡除去剩余没有反应的二氧化氯，然后用分光光度计测定吸光度，最后通过废水的标准曲线计算脱色率，结果见图4：
图4 投料比与脱色率的关系
由图4可以看出 ,废水脱色率随二氧化氯的量的增加而逐渐升高。较低投量时,脱色率的升高幅度较大 ,当投量增加到一定程度后（1:1）脱色率变化趋于平缓，基本上脱色率保持不变。随着二氧化氯投加量的增加 ,脱色率升高。扣除杂质盐的影响后脱色率可达95%，由此可见，二氧化氯作为氧化剂染料是有很强的脱色能力的,并且脱色能力也都随着二氧化氯的投加量增加而增强。
3.2.3 pH值对废水脱色效果的影响
移取30mL废水,加浓度为1002mg/L的二氧化氯溶液，使二氧化氯的量（mg）和废水体积比为1:1（过量），加水稀释保持溶液总体积100mL，在反应温度25℃,转速60r/min,反应时间20min的条件下，加盐酸或氢氧化钠使pH值分别为4、6、8、10、12，考察pH值对废水脱色率的影响，反应结束后马上取样，鼓泡除去剩余没有反应的二氧化氯，然后用分光光度计测定吸光度，最后通过废水的标准曲线计算脱色率，得以下曲线，结果见图5:
图5 pH与脱色率的关系曲线
由图可知，脱色率在酸性条件下,处理效果不好，随着pH值的逐渐增大，脱色率逐渐增大，在碱性条件下，效果较好，到pH到10时产生少量橘红色沉淀（可能为三价铁离子），使脱色率明显提高。
3.2.4 反应温度对废水脱色效果的影响
温度是影响反应效果的因素之一,从印染车间排出的废水通常具有较高的温度。移取30mL废水,加浓度为1002mg/L的二氧化氯溶液，使二氧化氯的量和（mg）水和二氧化氯的浓度的一致性。在相同的因素前提下,考察不同的温度二氧化氯对废水溶液的脱色效果的差异。因此,分别考察在15℃、20℃、25℃、30℃、35℃、40℃、45℃和50℃下的脱色率。确定温度这个单因素,是否对二氧化氯脱色效果有影响。以下是考察在不同温度点时,二氧化氯对废水在不同的温度条件下的脱色能力的大小差异。结果见图6：
图6 温度与脱色率的关系曲线
从上图可以看出,二氧化氯对废水进行脱色时,温度对其脱色能 力有一定影响，并且温度越高脱色效果越好。可能的原因是由于温度升高,二氧化氯的活化能升高,使转化率提高,但是温度过高,使挥发的二氧化氯较多,造成了二氧化氯溶液浓度的下降。但从工厂废水排放的温度，及处理能耗考虑，在室温下（25℃）进行处理，比较合适。
3.2.5反应时间对废水脱色效果的影响
在进行脱色时,由于不知道确切的反应时间,使得有些反应无法判断比较,因此,必须要考虑二氧化率脱色的比较准确的反应时间。进行以下的实验: 移取30mL废水,加当量浓度为1002mg/L的二氧化氯溶液，使二氧化氯的量（mg）和废水体积比为1:1（过量），加水稀释保持溶液总体积100mL，在反应温度25℃,转速60r/min, 反应时间分别为1、2、3、5、8、10、20min,考察反应时间对脱色率的影响,反应结束后马上取样，鼓泡除去剩余没有反应的二氧化氯，然后用分光光度计测定吸光度,最后通过废水的标准曲线计算脱色率, 结果如下图7：
图7 反应时间与脱色率的关系曲线
从图7可以看出，反应速度较快,反应10min后,脱色率几乎不再随时间的增加而增加,这说明反应已完全。
3.2.6 废水初始浓度对脱色效果的影响
在反应温度25℃、不加酸碱和反应时间20min，转速60r/min，加二氧化氯溶液不变的情况下，分别移取10mL、20mL、30mL、40mL、50mL废水原溶液，加水稀释保持溶液总体积100mL。在相同的因素前提下,考察废水起始浓度对脱色率的影响。反应结束后马上取样，鼓泡除去剩余没有反应的二氧化氯，然后用分光光度计测定吸光度，最后通过废水的标准曲线计算脱色率。结果见图8：
图8 废水起始浓度对脱色率的影响
从上图可以看出,在起始废水浓度发生改变时,二氧化氯对废水溶液的脱色能力基本无影响,可见二氧化氯的脱色能力还是较强的。
3.3正交设计
经以上单因素考察，初始浓度对脱色率基本无影响。而反应为快速反应，且反应程度较高。因此，初始浓度和反应时间不做设计因素。考虑废水排放的温度，一般在室温，因此，选取温度因素水平为：20℃、25℃、30℃。搅拌速率选取水品为：0r/min、60 r/min、100 r/min。在保证一定脱色率前提下选取1:3、1:1、1.5:1的水平。原始废水pH为8.84，选取pH因素的水平为：6、8、10。
表1 因素水平选择
正交设计 1 2 3
1温度（℃） 20 25 30
2搅拌（r/min） 0 60 100
3配比（体积比） 0.333 1 1.5
4 pH 6 8 10
图9 脱色率随因素变化情况
表2 正交实验
实验号 1(温度) 2（搅速） 3（配比） 4(pH) 脱色率(%)
1 1 1 1 1 33
2 1 2 2 2 44.3
3 2 1 2 3 56.7
4 1 3 3 3 49.6
5 2 2 3 1 33
6 2 3 1 2 41.5
7 3 3 2 1 48.6
8 3 2 1 3 56
9 3 1 3 2 42.2
T=404.9
Ⅰ 134 131.2 130.5 108.2
Ⅱ 124.1 133.3 136.1 134.4
Ⅲ 146.8 140.4 138.3 162.3
Ⅰ′ 44.67 43.73 43.5 36.06
Ⅱ′ 41.37 44.43 45.37 44.8
Ⅲ′ 48.93 46.8 46.1 54.1
R′ 7.56 3.07 2.6 18.04
3.4正交结果
通过正交设计可得出：极差大小顺序为：R（pH）>R(温度)>R(搅速)>R(配比)
最佳设计条件为：搅速=100r/min、配比=1.5、pH=10、温度=30℃。
4 总结与展望
（1）在考察搅拌速度对染料脱色率的影响时发现，搅拌速率对其脱色能力有一定影响。搅拌增加反应物之间的接触，使反应更完全，实验表明，不搅拌与搅拌相比脱色率较差，而低速搅拌与高速搅拌相比，脱色率相差无几。因此，只需要保证低速的搅拌，就可以达到提高脱色率的效果。
（2）在考察ClO2投加量对染料脱色率的影响时我们发现，废水脱色率随二氧化氯的量的增加而逐渐升高。较低投量时,脱色率的升高幅度较大 ,当投量增加到一定程度后（1:1）脱色率变化趋于平缓，基本上脱色率保持不变。随着二氧化氯投加量的增加,脱色率升高，在单位体积比1:1时脱色率就接近50%，如扣除杂质盐的影响，脱色率可达到95%以上。这说明二氧化氯对这种染料废水的氧化作用很强，体现了二氧化氯的优越性。
（3）在考察pH值对染料脱色率的影响时我们发现，脱色率在酸性条件下,处理效果不好，随着pH值的逐渐增大，脱色率逐渐增大，在碱性条件下，效果较好，到pH到10时产生少量橘红色沉淀（三价铁离子），使脱色率明显提高。
（4）在考察温度影响因素时发现，尽管理论上，温度越高废水的脱色效果越好，但联系实际因素，考虑能耗等因素，反应温度在常温附近比较合适。
（5）考察反应时间影响因素时，发现反应较快速，10min基本就反应完全。
（6）在考察废水初始浓度对脱色率的影响时，发现在起始废水浓度发生改变时,二氧化氯对废水溶液的脱色能力基本无影响,可见二氧化氯的脱色能力还是较强的。
（7）通过正交设计得出，最佳设计条件为：搅速=100、配比=1.5、pH=10。
（8）二氧化氯产业已是国际公认的绿色朝阳产业，应用领域和消费量还将大规模拓展，其技术的发展趋势是低耗节能、高效高纯、低副产物的系列生产工艺和针对各个行业而开发的使用便捷、应用成熟的下游产品的应用。就目前而言，稳定性二氧化氯和二氧化氯发生器等系列产品，投资少、见效快，不仅能有效地发挥其本身的特性，还可推动相关产业的繁荣和发展。
致 谢
四年的大学生活就这样随着毕业论文的完成而结束了，感谢浙江科技学院所有教过我的和我所熟悉的老师的谆谆教诲，特别是生化学院的老师们的教导将使我终生受益。由衷感谢诸爱士老师，在他的孜孜不倦的指导之下使我顺利完成了毕业课题。诸老师严谨的科学态度使我受益良多，还有在实验过程中给我的谆谆教诲，以及在四年大年生活中对我关心和照顾，在此衷心感谢您！还有和我同做一组实验的同学，也给了我很多帮助，在这里一并谢过。
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