时间：2022-10-17 07:58:53
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇家长座谈会班主任，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：新课改；班级管理；学习小组
新课改理念下，建立民主平等的师生关系是大势所趋，构建民主化班级管理模式更是势在必行。近年来，笔者认真学习先进的班级自主管理理念，大胆创新，不断探索班级管理模式，并在实践中运用和逐步完善，效果显著，所带班级先后获得市级、省级优秀班集体。笔者结合自身工作实践，对新课改理念下班级管理的创新策略进行探析。
一、推行主管班干部责任制，实行值班班长制度
班主任要明确各位班干部的职责分工，在其所主管区域推行主管班干部责任制。在班级内部，班长统筹协调、整体负责，学习、纪律、卫生、宿舍都由主管班干部负责，班主任应给他们充分的自，发挥他们的聪明才智和内在潜能。班级日常管理中，实行值班班长制度，负责这一天的总体常规工作，并认真填写值班日志。推行主管班干部责任制和值班班长制度，能使班干部严格要求自我，对工作严肃认真，以身作则。
二、实行多种形式的星级评价制度，调动学生的积极性
班主任可在班级内实行多种形式的星级评价制度，决不拘泥于学习这一项内容。针对一天的整体情况，评选出“每日之星”；每周把各宿舍情况进行汇总，评选出“星级宿舍”；每周对各小组的纪律、学习、卫生、考勤及日常行为进行汇总，评选出“星级小组”；月考结束，在班级内评出“月学习之星”；将考试中取得进步较大的学生评为“月进步之星”。学期结束，各主管班干部要汇总各项评比结果，评选出“年度星级个人”“年度学习之星”“年度进步之星”“年度星级宿舍”“年度星级小组”等。班主任可将每项评比结果张贴到墙上，以形成良好的竞争氛围，调动学生的积极性。
三、建立竞争机制，实行高效学习小组制度
班主任在实际管理中，可对学生进行分组，实行高效学习小组制度，每小组6～7人，设一名小组长，负责本小组的常规管理，每小组设置六个学科的学科小组长，负责小组内本学科的收发作业、学习探究、课堂反馈等工作。基本操作：①小组合作，共同讨论，各抒己见，总结小组观点；②各小组派出一名组员外出到他组，倾听他人的介绍并记录；③回到本组，就出访了解到的信息，完善本组的观点，最后总结本组最后的观点。
四、注重班级监督委员会职能和个人量化积分制度
班主任可在班级内特设班级监督委员会这个机构，主要负责监督班级各项制度的落实、班级活动展示的评判和班干部是否尽职尽责的监督与评价等。实行严格的个人量化积分制度，量化积分公约及班级公约由班委组织全班学生制定，制定出来交全班学生举手表决通过。量化积分制度主要包括学习量化、纪律量化、卫生量化、宿舍量化、三操量化、考勤量化、班干部量化等方面，主管班干部每周汇总，每学期总结，其结果作为期末评优评模的主要指标。另外，班主任、学生随时可以查询。通过量化积分，班主任很容易能找出班级每个阶段的问题所在。
五、开展丰富多彩的主题班会活动
班主任在班级内部可开展丰富多彩的主题班会活动，每次班会都要明确主题，由班长主持。大致结构为：①班长点明班会主题；②各主管班干部汇报本周工作,并提出下周计划；③周星级评比表彰；④针对班会主题，学生通过小品、话剧、游戏等活动展示；⑤学生畅所欲言，从主题班会得到启示；⑥学生对班级管理出谋划策；⑦班长总结及班主任点评。通过主题班会活动，充分体现学生在班级中主人翁的地位，有利于学生自理能力、人际交往能力、承受挫折能力和创新能力的提高。
班主任应灵活采用家长座谈会自主管理模式，家长座谈会交由学生自己主持，大致结构为：①主管班干部向家长汇报本学期的工作，并制定下学期的工作计划；②表彰。一是表彰本学期的星级个人和集体，二是表彰家长；③感恩父母之“学生写给家长的一封信”；④感恩老师之“老师，我有话对你说”；⑤优秀学生代表、家长代表发言；⑥家长、学生、老师之间互动活动展示；⑦班主任总结发言；⑧家长与各任课老师自由沟通。该模式打破了以往班主任灌输式的家长会召开方式，让学生主持，既体现了班级的民主管理，也增强了学生的集体荣誉感。总之，建设一个优秀的班集体是每个班主任工作的目标，班主任要树立全新的班级管理理念，切实推行民主管理，真正体现学生的主体地位,充分发挥学生的内在潜能。
参考文献：
[1]李凤,黄庆斌,董红华.班主任工作体现新课程标准的探索[J].班主任,2004(10):26-27.
班级是学校教学工作的基本单位，也是学校中学生集体的基层组织。班主任是全面负责一个班学生的教育管理工作的教师。班主任在校长、学生科长的领导下，按照学校的教育要求和班级教育目标，充分利用和调动班级内外教育力量，对班级进行教育管理工作。班主任的作用是十分重要的。
在中小学，一个班级有几十名学生，他们都来自不同的家庭，在品德、智力和性格等方面有不同的特点。再加上学生年龄小，知识经验少，自理能力差，各方面都不成熟，特别需要班主任老师对他们加以指导和教育，所以，班主任工作是非常辛苦的。
为了做好班主任工作，许多班主任操碎了心，他们每天起早贪黑，为学生奔波忙碌。班主任的工作绝对没有8小时内外的区分，没有分内分外的区别。他们每天苦口婆心地对学生谆谆教诲，唯恐为学生考虑不周而影响学生的发展。许多班主任都有一个共同的感觉：班主任太不好当了！其实，要当好班主任，不光要苦干，更重要的是要巧干。班主任不能唱独角戏。
首先，班主任要善于调动班级内部的积极因素，善于发挥班干部的作用，利用班干部去管理、带动其他同学，并调动每个同学的积极性。班主任在选拔班干部时，既要保证绝大多数班干部是优秀学生，能起带头作用；又要使那些有较强的组织能力、号召能力的中等生、后进生有施展才能的机会，但在工作中要不断培养他们的集体观念、组织纪律观念、责任心等，并通过他们带动中等生和后进生。班主任在组织和培养班集体时，既要做好优秀生的培养工作，也要做好后进生的转化工作，还要做好中等生的教育工作，也就是要“抓两头促中间”；既要面向全体学生，又要照顾个别同学的特点，使全班同学都对自己有信心，热爱班集体，树立“集体是我家，我们大家都爱他”“班荣我荣，班辱我辱”等观念，以集体利益为重，时刻为集体着想。这样，全班同学就会心往一处想，劲儿往一处使，一个团结友爱、积极向上、健康有序的班集体就形成了。
其次，要善于利用其他班级来带动本班学生。在学校众多的班级中，有些班级有着良好的班风，有很强的凝聚力，应该成为本班学生学习的榜样。班主任可引导本班学生与这些班级展开学习竞赛、纪律竞赛等，在比学赶帮超的活动中，促使本班同学不断进步。
第三，班主任要善于发挥班内各任课教师的作用，让任课教师感觉到自己也是这个班的主人，是这个班的主要管理者而不是局外人。班主任可定期召开任课教师座谈会，也可以经常与任课教师个别交谈，或者通过学生干部与任课教师保持联系。一方面听取任课教师对班级工作的建议，另一方面帮助任课教师了解本班情况，使其能够有针对性地进行教育。这样，就能把本班的任课教师组织起来，形成一个团结合作的教育集体，使之目标一致地共同教育影响学生，这比班主任一个人唱独角戏要好多了。
第四，班主任要善于把本班任课教师和学生联系起来。班主任在开学前，就要了解各任课教师的情况，在正式上课前要把这些情况告诉学生，特别要说清新教师的优点、成就、教学特点等，使学生从内心愿意接受这个教师的教诲，愿意亲近这个教师，“亲其师”才能“信其道”；还要主动向任课教师介绍本班学生的情况，增强其教育的针对性。在学期中间，可以组织一些集体活动，邀请各任课教师参加，加强任课教师与学生的交流，密切任课教师与学生的关系；也可以由任课教师组织一些活动，对班上学生进行某方面的教育；还要及时收集学生对任课教师的看法、任课教师对学生的意见，及时消除一些不利因素，加强任课教师与学生的沟通；还要通过学习委员、课代表等，加强与任课教师的联系。学期末，可组织任课教师座谈会、任课教师与本班学生座谈会等，以加强任课教师与本班学生的联系与沟通，收集任课教师对本班教育、管理的合理化建议，让任课教师对本班的管理和教育发挥积极作用，强化其管理者、教育者的角色身份，密切任课教师与学生的关系。遇到一些重大节日，可以发动同学们给任课教师“献礼”，如用自己最得意的作品、用自己的成长和进步，作为献给教师的礼物；还可以自己动手给任课教师制作贺卡，把对教师的良好祝愿和自己的成就都写在上边。这样既可以锻炼同学们的能力，树立其自信心、自豪感，又可以密切师生关系。
第五，要充分发挥家长的作用，使得家校一致，共同教育好学生。班主任应该在学期初把本学期的工作重点告诉家长，以便家长能够有目的地配合学校进行教育；还应该向家长了解他们对子女的希望、要求等，以便有针对性地进行教育。学期中间，班主任可以通过家访、家长会、书面联系等方式与家长加强联系，向家长了解学生在家里的表现，给家长介绍孩子在学校里的情况，共同商讨教育孩子的措施。班主任只有全面细致地向家长了解学生的个性特征、兴趣爱好及各方面的表现，才能使学校教育根据学生的实际，有针对性地因材施教。班主任应该经常与家长取得联系。其实，家长们都很关心子女的成长，但由于家长自身素质差别很大，教育方法各不相同，教育效果也就大不相同。因此，班主任老师除教育好学生外，还应该给家长以指导，帮助家长更好地教育子女。学期末，班主任应该召开家长会，汇报学生一学期来的成绩，指出今后的努力方向，并对学生假期在家的生活加以指导。班主任还可以发动那些有经验的、有活动能力的、热心的家长，成立家长委员会，相互交流教育孩子的经验，配合教师进行教育，扩大学校与社会的联系。
第六，班主任应该发挥学校周围那些社会教育机构、社会组织、社会团体的教育作用。班主任要利用社会各种团体为少年儿童提供的活动条件对学生施加影响。如可以利用博物馆里的资料对学生进行思想教育；可以利用电视等开阔学生的眼界，增长学生的知识，进行生动活泼的教育；还可以利用青少年活动中心的设备开展教育活动等。班主任还可以根据学生的年龄特点，聘请受学生欢迎的校外辅导员，帮助班主任开展工作。
总之，班主任要想管理好班级、教育好学生，只靠自己一个人孤军奋战、唱独角戏是不行的，必须调动班级内外的积极因素，发挥各方面的教育作用，才能收到好的教育效果。
（洛阳幼儿师范学校）
〔中图分类号〕 G625.1
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2013）
02—0025—01
班级授课制是学校教育的基本形式，也是学校开展教育工作的基本单位， 而班主任既是班级的组织管理者，又是学生的良师益友，回顾这些年的班主任工作， 笔者深刻体会到当班主任的艰辛与快乐，对怎样当好班主任也有了一些新的体会和思考。
一、亲近孩子，培养学生的爱心
一个好的班主任，会耐心地给予学生教育和引导；当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，他能“扶”起学生，鼓励其建立顽强的意志，树立坚定的信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班里的“后进生”，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花，最终变后进为先进。
班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班学生的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，以为人师表的正面形象潜移默化地影响学生。凡要求学生做到的，教师首先要自己做到，而且要做得更好。
二、多找优点，善于表扬，激励孩子成长
人的情感具有调节行为的功能，人的情感不是单向传递的， 具有信息反馈的功能。班主任的处事态度直接影响着学生的学习和心理的健康发展。因此， 班主任对全班同学无论是成绩好的， 还是成绩差的都应一视同仁。 如：我班有一位学生名叫健健，他行为习惯差，经常在教室里打闹，上课经常和老师逗嘴，师生都认为他是那种无可救药的学生，在班内的影响很不好。后来，我多次和他谈心，去了解他，在这期间，只要他取得的点滴进步，我都采取不同的方式鼓励他，使他对我产生了亲切感、信任感，愿意与我交流，这样使他从思想上认识错误，并且改正了错误。在班级多给他自我表现的机会，使他除掉了这种因自卑而要强的心理，感觉到了自己的价值所在。
三、充分发挥班干部在班集体中的模范带头作用
班干部是班主任与学生之间的桥梁，他们通常被称为是班主任工作的左右手。所以选拔和培养班干部就显得非常重要。班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，而是关系到班主任工作的实质，班主任必须精心培养。其一，要大力表扬班干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干部树立威信；其二，在指点和鼓励班干部大胆工作的同时，更要严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大的进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班同学起到模范带头作用；其三，培养班干部团结协作的精神，要能够通过班干部这个小集体带动整个班级开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心。只有这样，班主任工作才能从繁重走向轻松。
1、进一步完善班级管理规章制度，继续实施德育量化考核。
结合上学期期末的班级调查，调整或明确一些常规的管理制度，比如考勤，值日，卫生，劳动，集会，自修，学习小组的管理等逐一目标责任化，制订更能让同学们接纳的违纪处罚措施，做到班级事务事事有法可依，有章可循，对班级做出贡献的同学适当加分，调动学生为班级服务的积极性。量化考核结果一周一小节公布，一月一评比进行相应的奖惩。
2、进一步加强班干部队伍建设。
开学初，通过民主选举，竞争上岗，产生新的班干部，每半学期改选一次。每一个部门的班干部都负责班级具体的管理工作，实行班级学习小组向班干部负责，班干部向班长负责，班长向班主任负责的层级管理体制。（班主任工作 banzhuren.cn）班干部结合学校政教处的工作安排，每周负责组织一次主题班会，主题班会按计划，实施，班主任总结三环节实行，从而有力提高学生干部的工作能力。
3、加强班级文化建设，激励学生奋发进取，增强班级凝聚力。
有效利用墙报、黑板报创设班级文化，对学生进行励志、尊师重教、感恩等德育教育，小组擂台增强学生竞争意识及小组协作精神，有效增强班级凝聚力。
4、配合级部召开学习经验交流会，加强学习方法指导。
当学生进入高二后，由于本身基础差，学习习惯不好，很多学生学习感到困难，有些甚至想放弃学习，为了防止这一现象的产生和漫延，班主任配合级部成功组织了学习经验交流会，加强学生的学法指导及时将薄弱科目弥补上来。
5、配合政教处组织各种课外活动。
本学期配合政教处工作安排组织开展了多项有益学生健康发展的课外活动：学校演讲比赛，秋季运动会，广播操比赛，元旦汇演。在每次集体活动之前，我都认真作好动员工作，让学生明确活动意义，活动注意事项，并号召同学们发扬团结协作精神和拼搏精神，为集体争光，很多学生在这些活动中获奖。
随着当今社会经济的迅猛发展，成年人的思想压力变大了，学生的心理压力也逐步增大。学生的心理问题已经出现明显上升的趋势。所以，学校、老师、家长要特别注重对学生的心理服务。只有通过心理指导才能拓宽孩子的思想境界。那么通过什么良好方法才使孩子在心理健康上取得好的成绩呢？
目前，很多老师深刻体会到：像厌学、自卑、烦躁、目无他人、意志薄弱、无节制上网、与家长顶风上等这些令家长头疼的学生心理行为问题是直接影响学生学习进步的主要因素。那么如何因地制宜强化对学生的心理健康教育呢？
1 因势利导，对症下药
1.1正面接触，疏导激励
班主任可以通过举办各种形式的主题教育活动或班团队会，给学生们灌输积极向上、勇于面对、不断挑战的情绪。例如，在班内可以召开：“争当光荣的升旗手”、“我爱班集体”、“手拉手心连心——学习生活互助”等班团队活动。从而激励学生以班级为核心，热爱学习，关心帮助同学，从小事做起，从自己做起，人人争做班级的主人。
1.2突出重点，分别指导
在一个班集体内肯定存在不同类型的学生，对于不同学生的不同心理问题，老师需要有针对性的措施。老师不仅要教课，还要在心理方面给与学生重点辅导。班主任老师对学生的心理辅导能起到至关重要的作用。那么如何做好辅导呢？
1.2.1个别谈话，用心交流
对于有心理倾向的同学，班主任老师要格外关注。要经常找他们谈心，向家长一样关心学生，找到他们心理症结，对症下药，解决学生的实际问题。在个别谈话中，老师要以师长的身份亲切的、诚恳的与学生交谈。从学生细微小事谈起，避免空话、敷衍了事。
1.2.2以点带面召开小型座谈会
座谈会可以请不同类型的学生参加。比如：学习好的；学习差的；学习中游的。老师可以通过小型座谈会和学生促膝谈心，不贬低、不挖苦学生，找到学生的闪光点，积极鼓励他们。老师还要特别重视学习差的、情绪低落的学生，给他们学习生活方面的帮助和支持。
1.2.3与家长沟通，架起家校桥梁
家校沟通是舒缓学生不良情绪的好办法。老师要时刻与学生家长保持联系，及时向家长汇报学生的优点。不能总向家长告状。对出现症状的学生，老师和家长要齐心协力去解决他的问题。学生一旦出现不良心理症状，老师要第一时间与家长沟通，采取良好措施尽快解决。
2 家校结合，注重实效
除了学校、老师辅导以外家长也是帮助孩子稳定心态的重要环节。很多校长建议家长应经常与班主任老师沟通，了解孩子的学习状况、情绪状况，随时反馈孩子在家的动态，便于及时调整辅导方向。老师要经常与家长联系反映学生的优点，不要总是在家长面前告状，使学生讨厌老师与家长沟通。
2.1利用校讯通平台与家长联系
经常利用校讯通平台。班主任要充分利用校讯通平台及时把学生的进步通知给家长，使老师和家长共享学生进步的快乐。
2.2经常与个别家长沟通
对出现心理问题的学生老师要耐心辅导，对他们真正地加以关心爱护。老师还要抽出时间多与家长沟通，把学生当成自己的孩子一样照顾。
3 同学互助，共同进步
很多学生认为老师、家长的话是说教，容易产生逆反心理，而同学朋友间的聊天、交流更能让他们听得进去。因此，老师要多让同学之间参加互助交流活动，这样才有助于学生的身心健康发展。比如，在班级里以小组为单位学习、活动。小组同学学习有困难时，小组长带头指导帮助。放学后，小组同学一起活动、一起做有益的好事。例如，双休日邻近的学生可以一起学习或到附近敬老院做好事。还可以一起娱乐一起谈心，使他们共同进步成长。
4 榜样力量，魅力无限
4.1邀请毕业生到班级与学生交流
在班级里也可以邀请已经毕业的学生回校与应届学生沟通、交流。让他们以自己的亲身经历给学弟学妹们提出建议，以同龄人谈心的方式帮助学生少走弯路。
4.2在班级中树立全能榜样
老师可以通过学习园地、班队报等展示班级各方面的小榜样。例如，学习榜样、劳动榜样、智慧榜样、绘画榜样、书法榜样、体育榜样、声乐榜样、刺绣榜样等等。充分展示学生的能力，使每个学生都能看到自己身上的优点。
5 参与活动，全面发展
第一、成立见习班主任培养工作领导小组 ：
组 长：杜心华
副组长：李明萱、胡毅
组 员：罗俊龙、鲍殊佳、方文、李朝晖、游小文、刘军乔、谭建平
第二、见习班主任要求 ：
1、端正态度，认真学习（1）学习教育理论。认真学习有关班主任工作的理论、方法、艺术等书籍，做好读书笔记，及时记下自己的读书心得。（2）向指导班主任学习。虚心请教、诚恳接受指导班主任的指导，定期与指导班主任进行交流，与班主任一起研究参与班级的各项工作。（3）在实践中学习。积极协助指导班主任，做好所见习的班级各方面的工作，自觉履行班主任工作职责，实践中制定班主任工作计划，并对实践工作进行总结与思考。
2、身体力行，积极实践（1）深入了解学生的学习、行为、思想、身心等各方面的情况，帮助所见习班级的班主任有针对性地做好学生思想教育工作，特别是配合做好学习有困难、行为习惯较差等后进同学的疏导转化工作。（2）见习期间，要积极参与班级的各项活动（包括班级的常规各项工作，早操、课间操、中自习、校本课程、班会、夕会、晚就寝等），尝试组织主题班会、班委会、家长会、学生座谈会等，尝试组织各种有益的德育活动，热情接待家长，必要时可主动进行家访。
3、对班主任工作要勤于思考，不断进行工作总结，及时记下自己的心得体会，并对自己的工作情况每周做一次总结。
4、积极参加学校组织的班主任培训、班主任工作座谈及班主任外出考察等活动。
第三、见习班主任指导老师工作要求：
1、学校为每位见习班主任聘任一名班主任工作指导老师。
2、指导老师要本着对班主任成长和对学校发展高度负责的精神，认真做好对指导工作。对他们要做到关心爱护与严格要求相统一，指导帮助与相互学习相统一，理论学习与班务实践相统一，班级工作独立负责与为他们创造条件相统一。
3、在学生中确立并维护他们的应有地位，善于“搭台子”和“压担子”。
4、经常与他们交流学生情况，交流班级管理工作中的心得体会。
5、及时负责地协助学校有关职能部门对他们进行考核与评价。
第四、见习班主任的考核与评定 ：
1、考核分二次进行，分别在第一学期期末和第二学期期末进行。
2、考核内容由检查学习心得、自我总结评价、学生测评、指导教师评价、年级组评价、班级管理绩效（班主任月考核、星级班级考核）等组成。
3、考核结果与评职评优挂钩，考核优秀的（前30％）学校将予以表彰奖励。
4、见习班主任考核为优秀的，指导班主任评定为优秀指导班主任，德育处表彰。
一个学期来，卑人能时刻牢记“爱岗敬业”和“为人师表”的职业道德之宗旨，在实际工作中不辞劳苦、焚膏继晷地主动开展班级管理和德育建设，在上级诸多领导的关心、支持、指导和帮助下，取得了一定的收效并且有了良性的发展。
现将2012年上学期期末工作总结汇报如下：
一、主动贯彻落实学校以及各职能部门各个阶段和突发性的工作要求，做到坚决服从、动作迅速、部署到位、落实有策，经常性抓好班级管理中的组织、协调、督促、检查和小结环节工作。与其他班主任一样，经常性加强对学生的集会、早读、课间操、卫生清洁、午休、晚自习等督促检查并考核登记，阶段性地或持续某段时间坚持每天对早读、午休、清洁卫生情况或晚自习情况进行突击检查，经常性、随意性地观察其他课任教师上课时学生的学习和纪律状况，力求更多的感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加强动态管理，在深入学生的学习、生活和活动中及时了解、关心、教育并且督促其良好习惯的养成，同时发挥教师的言传身教之示范效果。
二、主动、大胆搞好对学生干部的发掘、使用、扶持、教育和培养工作，尽可能的发挥学生的自我管理、自我监督和自我教育能力，培养和提高学生的“五自”能力。该班“难得”的班干部从总体上说：“领头雁”几乎没有、表率网射作用差、胆小怕事常拖拉。针对本班学生干部胆小怕事、明哲保身而不能形成班集体的核心这一状况，深入学生生活，善于洞察和了解情况，。我更多的采取定期召开班干部会议或个别谈话，分析研究之根源、指出教育其不足、授之建议以方法；同时进行职责分工，做到人人有权、人人有责、互相监督、相互协调，实行民主管理，逐步培养出像曲超、刘玺、王琳、那荣威、张一烁等这样一批较为得力的班干部，使班级管理有了良性的互动，此一状况在有了明显的改观。
三、始终贯彻分层次教育，做好教学工作计划，坚持“抓两头、促中间”，不厌其烦地耐心做好后进生的帮教转化工作。针对本班如：杨恒、李忠阳、杨行、杨磊、曾超、李文君、蔡思阳、王照、金善、邵楠等纪律或学习双差的后进生多、且突出之头疼状况，我班实行了《学生每天情况登记表》、《学生思想动态情况每天公布》制度，坚持每天登记、每周公布、每月小结的做法，发现问题及时纠正教育，做到“小犯指出批评、多错检讨通报、大错约见家长、累犯严肃处理”，更主要的是班主任经常性加强督促和引导，充分利用班会、集会小结、召开座谈会、电话通知其家长、开展“告别不良行为，重塑文明形象”等进行苦口婆心的教育，从情入口、感之以心。同时，有的放矢地“约法三章”，狠治各种歪风邪气，培育正确的舆论导向，耐心做好后进生的教育转化和家长的配合督导;充分利用班(团 )会、课余时间以及校内外各种方式的活动，结合《德育量化考核实施细则》和文明学生的评比，培育正确的舆论导向和核心集体，多发现他们的“闪光点”、多些“暖处理”给他们定目标限期改正，扩大积极分子队伍，形成良好的学风、考风和班风.。通过坚持不懈的“苦心经营”，特别是大力加强班主任与课任教师、与家长之间的经常“合力教育”，违纪现象有效地得到了遏制，班级纪律迄今终于有了根本性的扭转。
四、主动联系和协调各课任教师，共同努力搞好教育教学研究，加强学生的思想教育、学习辅导和后进生的帮教，增进师生情谊。本学期面对后进生工作面积大、难度大、反复大、转化难的“四大一难”，本人竭尽全力，一改一些成效不大的做法，保持了幽默、风趣、耐心的帮教与引导，配合家长，擒贼先擒王，促使如杨恒、李文君、蔡思阳、杨磊、李忠阳等一大批纪律差生首先得到了有效的抑制，转化效果明显。
五、经常性与家长取得联系，定期召开家长会，积极做好合力教育工作。邀请家长来校面对学生一起商讨教育对策。本学期第一次检测后及时召开了11位后进生及其家长和科任教师的面对面座谈会；按学校的安排于开学初与中段检测后召开了家长会，绝大多数家长都能依时到会，缺席家长后来通过电话、写字条等也取得了联系，有力密切了学校和社会的联系，有力配合了对学生的及时教育。
六、积极、依时参加学校、年级（组）召开的各种会议，认真做好会议记录，及时上传下达，工作做到心中有数、有条不紊；依时完成学校、级组的各种材料汇报和上交事务。
七、在做好本职工作的同时，本人还常常勇挑重担、乐于助人。作为一名大学班主任，应做好大学班主任工作计划，并能正确对待工作中的成败利钝，对学校、级、组制定的各项政策和提出的要求坚决执行。
总之，差班的管理需要抓好突破口，班主任要用细心、耐心、虚心、忍心和爱心、良心去竭力培育，功夫才会不负有心人。在桃园中学做班主任三年多来，深刻体会到：做优秀班主任之最主要、最关键之处即“勤”—―勤下班、勤巡视、勤“谈话”、勤“蹲点”、勤“陪读”……总之，勤能补拙；时间就是效率、时间就是质量、时间就是生命！
2新学员签名宣誓仪式可在咨询环节签约后，或第一次课前教育顾问签约后
3物品（材料）发放指导发放学员成长档案箱钥匙、学员手册，并指导新学员如何使用教育顾问、班主任签约后或第一次课间
4通知学员第一次上课时间提醒带好教材、作业、试卷等材料教育顾问排课后第一时间
5新学员教学讨论会议填写教学讨论会记录并存档教育顾问第一次课前三天
6老师介绍课前介绍班主任、学科教师教育顾问第一次上课前
7教学情况了解、反馈课后及时了解学员上课情况，并及时的向家长反馈教育顾问第一次课后
8第一次家长座谈会召集家长会，沟通教学情况教育顾问第二次课前
9每周日记批改每周批改学员日记，并跟踪督导班主任每周
10家长定期沟通反馈教育顾问至少每月联系一次；班主任随时沟通，并至少每两周一次教育顾问、班主任每月
11学科教师个性化辅导方案督促学科教师及时出具学科个性化辅导方案班主任第四次课前
12常规跟踪督导第一次周评语、月督导方案班主任每月
13每月面授评价表每月开展,并将有关数据统计上报班主任每月
14学员阶段性测试督促学科教师把阶段性试卷交给学生并嘱咐第七次课带回批改班主任第六次课
15最后一次教学讨论会与学科老师了解学员学习情况及效果，拟定续费方案教育顾问、班主任结业前7天
一、班主任要协调好校内各面方教育的关系
为了使校内各方面的教育因素致力于学生身心健康发展的目的，班主任要根据教育目标和学生实际，凝聚校内各方面的教育力量，形成合力，才能增强班集体管理的和谐，提高学生素质。
1.协调好与任课教师的关系。班主任要主动和任课教师取得联系，充分调动科任教师的积极性，发挥其教育作用，形成齐抓共管的合力。在这一过程中应做到：一是团结协作。同事间的尊重、理解、关心和信任，是协调教师间关系的重要因素。班主任要教育学生尊重每位教师，并帮助科任教师处理好师生关系，这样教师间才能形成容纳和互补意识、真诚和谅解意识，形成班级管理的向心力和齐抓共管的合力。二是步调一致。统一管理班集体的共同奋斗目标，是班集体中教育团体与受教育团体的理想和前进方向。班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。与科任教师一起结合本班学生实际，制定出本班的近期、中期和长期奋斗目标，这样教师团体工作才有方向，学生学习才有劲头。三是互通信息。每月与科任教师开一次碰头会，互通班级内存在的问题，交换意见，了解学生动态，研究班上学生的思想、学习、课外活动等情况，根据存在的问题制定行之有效的计划和措施。同时，在思想教育上对学生提出统一的要求；在作业布置、辅导和课外活动的安排上，做到统筹兼顾，促进学生的全面发展。
2.协调好与政教处、团委干部的关系。班主任要与政教处、团委干部经常交换意见，特别是在团队活动如何与班集体活动的配合上、确定发展团员对象上及其先后顺序上、在学生干部的任用和分工上，都要统一看法，协调一致。
二、班主任要协调好与学生的关系
作为班级管理的班主任要热爱学生，面向全体学生。既要认识到学生有差异，又要认识到每个学生都有发展潜力，看到每个学生身上的闪光点，全面地、辩证地认识学生，平等民主地对待学生，采用表彰和赏识的办法来引导学生全面发展。只有这样，才能形成班主任与学生的和谐统一，增强班主任工作的向心力和班集体的凝聚力。
1.平等。平等不仅是教师要平等地对待每个学生，也指教师和学生间的平等。有句名言叫“蹲下来看孩子”，班主任要以学生的眼光看问题、看世界，才能真正了解学生、理解学生、尊重学生，为学生提供轻松愉快的学习环境。班主任要善待每一个学生，绝不能以自己的“好”、“恶”标准对待学生；要尊重关心每一个学生，不能歧视任何一个差生。无论是双差生还是双优生，无论是身心健全的学生，还是有残疾、有智障的学生，无论是双亲家庭还是单亲家庭的学生，都要一视同仁。尤其对班上的“特殊生”要付出更多的爱，认真关注他们的每一点进步。要多表扬少批评，不能因学生稍有违规行为就请家长，尤其请教育方式简单粗暴的学生家长到校更要慎之又慎。
2.民主。班主任要有民主的、开放的、高效率的管理作风。注意用民主思想和方法培养学生的民主意识和习惯，多倾听学生的心声，发挥学生的主动性和创造性。如在生活中让每一个学生出点力、想办法；在学习上让每个学生发表自己对知识的认识和见解；在组建班委会时，让学生直接选举；在班级事务的管理中，多征求学生的意见，发挥学生的民主作用，培养学生的民主意识。
3.表彰。榜样的力量是无穷的。表彰和鼓励能激发和培养学生的自我管理能力和约束能力。现代管理常用的量化考核制度（即扣分制度），虽然对学生有一定的管理作用，但往往使生活在班集体中的学生时时注意，处处小心，惟恐出错。这样一来，整个班集体就缺乏生机与活力，还往往使学生产生一种“反叛心理”。如果班主任采用激励与赏识的方式，无疑是“冬天的棉袄，夏天的雪糕”，将会产生另一番效果，因为人人需要赏识和鼓励。作为学生更希望得到教师的表扬和鼓励，而不是批评与指责；他们常把教师的赏识看成是对自己的褒奖，具有成功感。当他们得到表扬时，就觉得自己有进步、有前途，能学好，是好学生，因而产生自信心，增强自我约束力和主动学习的动力。所以，当学生有了进步或在某一方面取得了成就时，即使有了一个小小的闪光点，班主任都要及时地表扬和鼓励，并通过家访或电话等方式告知家长，使学生有成就感。这样，学生的学习会更加努力，他的思想会更加进步。同时，家长也会分享孩子的快乐，会更加关注孩子，关注学校，尊重教师。
4.引导。初中学生的生理、心理发育正经历“精神断乳”的剧变时期，因此要及时进行心理品质教育，引导他们乐观、自信，使之有良好的自控能力，能承受困难和挫折，具有顽强的毅力，到了初中三年级更是如此。
三、班主任要协调好师生群体的关系
班主任必须做好师生群体间的协调工作。为此，要采取“双向沟通法”，随时了解和掌握师生群体动态。一是要做到深入学生了解教师，深入教师了解学生，深入课堂了解教与学。二是要定期召开科任教师与学生代表座谈会，互相交流思想和学习。三是要善于化解矛盾，对师生间的误解要及时进行疏导。
一、良师益友角色
首先，班主任应该有强烈的责任感，努力提高自身素养，热爱和奉献教育事业，精心教书育人，率先垂范，严于律己，公正客观地看待每一个学生；精心组织教学，大面积提高教育质量，坚决摒弃“应试教育”中只注重升学率而忽视学生德育、体育、美育和劳动教育的错误观点。
其次，班主任面对全体学生的发展，面对新课程改革的趋势，面对新中考考纲要求和科学技术的不断发展，认识到知识量剧增、知识更新的速度加快等现状，学科之间的相互渗透性很强。班主任要刻苦钻研业务，具有一定广度和深度的专业知识和技能，达到“专才”和“通才”的有机结合。
第三，班主任应该不断发现人才，当你严厉批评学生学习无望时，请不要忘记，或许班级里有未来的奥运明星、政治家、艺术家、工程师、发明家等。班主任应该结合科任老师，给一些“偏才”“怪才”提供成长的土壤，上海的韩寒不就是众多的初中生崇拜的偶像吗？
最后，班主任应该热爱学生，善于与青少年交朋友。每一个学生身上或多或少都有优点，师生之间彼此需要理解和支持。只有把学生当作朋友看待，用亲近和信任来沟通与学生之间的感情，班主任才会得到学生的信赖。为此，我总是采用愉快教学法。课上表情亲切、温和、平易，使学生快速进入状态，学得轻松；课后，与学生打成一片。只有这样，师生感情融洽才有利于学生健康成长。
二、慈母角色
爱心是开启学生的灵丹妙药，是教育学生的基础。学生希望教师能够尊重、爱护和鼓励他们。班主任的慈母之爱，不是姑息迁就、放纵溺爱，而是有原则的。比如，学生生病时，班主任应该牺牲一点时间，利用双休日为其补课。这样，就会拉近师生之间的距离。当学生思想上有包袱时，班主任要主动关心亲近他、宽容他，教育他正视困难与挫折，冷静分析现状。学生享受了母爱般的温暖，他的责任心才会不断增强，认真做好每一件事，才懂得感恩、关爱他人。此刻，教师才能真正体会到师爱的伟大。
三、心理医生角色
随着社会的进步，学生的人际交往显得日益重要。在交往活动中，一些学生不免会产生心理障碍，诸如叛逆、孤僻、暴躁、韧性、厌学症、自制力差、爱慕虚荣等。班主任给学生医“病”，可采用多种多样的治疗方案。例如，有针对性地组织活动，引导学生融入班集体，增强合作的意识，让有心理障碍的学生多一些独立做事的机会，教师适当引导，肯定其进步，让他们养成合群、乐于交往的好习惯。在关注学生心理、培养学生健全人格方面，一个优秀的班主任应该做到以下几点：目标在于具体制定，重点在于创设氛围，难点在于健康疏导，成果在于不断巩固。
四、设计师角色
一个良好的班集体，应该有浓厚的班级文化，教室内的文化设计对学生的成长起着潜移默化的影响。班主任应在此方面多下功夫，担任好设计师角色。第一，在室内前墙上，黑板的一侧张贴一张张表格，日课表、作息时间表、考试日程表、班级公约、班干值日表、学校活动信息的安排表等，要美观大方、布局合理。 第二，班主任亲自设计黑板报，并定期更换。其内容与重大纪念日、班级和社会热点等结合起来。第三，有条件的学校，室内橱窗充分利用，张贴学生的优秀作文、艺术作品，某些试卷的参考答案等。第四，悬挂名句。古今中外的格言、警句、名言数不胜数，这些句子堪称经典，简洁精炼，含义深刻。班主任可向学校后勤处提建议，选择一些名言，制作成类似匾牌的镜框，挂在教室内。这些句子有独特的明理、启迪、告诫的作用，学生默读在心，终身铭记，受益匪浅。第五，班级获得的荣誉，如锦旗、奖状、铜牌等，张贴或悬挂到黑板上方，这对于激发学生的荣誉感，培养团队精神起着不可估量的作用。
五、演说家角色
教师凭借三寸不烂之舌立足于讲台，无论是对学生进行思想教育，与家长沟通，还是传授文化知识，都要具备政治家滔滔不绝的口才。一方面，班主任加强自身修养，博览群书，不断提高演说水平；另一方面，与学生交谈要注意时间、场合、语气、态度，切忌侮辱人格、言行不一、盛气凌人、随意褒贬、强加要求。针对全班集体讲话，每天周而复始的上课，教学语言更要慎重。每节课前，教师事先准备教学内容，组织教学语言，先讲什么，后讲什么，都必须了然于胸。
一、靠确立班集体奋斗目标来激励
目标是行为的向导，是集体精神的支柱。确立好切合实际的集体目标，有利于调动学生的积极性，使集体成员心往一处想，劲往一处使，是学生产生力量的源泉。每到开学初，班级先制订奋斗目标：全班同学务必遵守《日常行为规范》，争取各方面创优良。在这一目标的激励下，全班共同努力，语文优秀率90%，数学英语优秀率100%，超额完成了班级目标。
二、靠确立个人奋斗目标来激励
虽然学生们行为习惯不同，情感意志不同，身心素质不同，但要求上进的心是相同的。因此在完成班集体奋斗目标的同时，激励学生制订个人奋斗目标。对优等生提出争当区、校级“三好学生”或“优秀干部”的目标，对中等生提出争当“中队委”和单项标兵的目标，对后进生提出争当“进步奖”的目标。将每位学生确立的目标贴在学习园地上，激励他们把奋斗目标落实到行动上。经过一期努力，班级形成了比学赶帮，人人争取进步的良好班风。4位学生被评为“区三好学生”，“华赛”“奥赛”获全国奖31人，“校三好学生”27人，获得单项奖71人次。个人奋斗目标是培养人文素养有效方法。
三、靠参加班队活动来激励
班队活动是培养学生创造精神和独立工作能力的最好舞台。结合实际情况，设计开展各种活动，拓宽学生视野，培养团结、自主的竞争意识，学会处理各种人际关系；发展兴趣，提高学生的创造力、观察力、表演力和克服困难的能力，激励他们发挥特长，促进身心发展。
1、在“我是文明的使者”主题队会上，奖励班上平时最懂礼貌、最团结、最助人的人来主持。在这一机制的鼓励下，班上掀起了人人争创文明少年的良好风气。
2、在开展“假日小队在行动”的主题活动期间，小队长均由做的最好的学生担任，节目主持人由淘气的孩子担任。这样一来，激励了先进，也抓住时机鞭策了后进。
3、开展“魂系祖国”的主题队会时，主持人、北京、新疆、香港、澳门、母亲等几个重要的角色，由同学们自荐择优担任。面对五位自荐的男主持人，叫他们当场表演，最后选定了声音洪亮，表情大方，感情丰富的来主持。这一做法，树立了公平的竞争意识，发挥了他们的特长。
4、黑板报是培养人文素养的又一舞台。板报员每月一换，学生们的绘画能力、书写能力、审美能力和想象力通过这小小的板报得到展示，激励了他们的表现欲望。经过学生们的努力，黑板报在每月评比中得到了最高分。
四、靠组合轮换干部来激励
未来社会的发展不仅需要科学家、技术人才，还需要管理者，组织协调能力要从小培养。班主任应提供机会，故而班级采取了组合轮换当干部的方法。工作能力强的与不够强的相组合，经验丰富的与不够丰富的相搭配，进步快的与不够快的相合作。在工作中，他们相互学习，取长补短。为胆小、腼腆、不善于表现的同学提供锻炼展现的极好机会。自由散漫的孩子在工作中不仅以身作则，自觉地为班级服务，撞击出了耀眼的智慧火花，收效极佳。
五、靠特殊的家长联系法了激励
教师和家长，是教育的两股力量。要使这两股力量密切配合起来，达到学校、家庭共同教育的目的，班主任应积极地经常地、广泛地与家长沟通，激励学生不断进步。这是班主任工作的一部份。
1、互报喜讯式
就是班主任将学生在校的出色表现和所取得的成绩、进步以“喜报”形式报告家长；家长将学生在家里的良好表现和进步以“感谢信”的方式交给老师。期末或开家长会时，将孩子们所得的“喜报”、“感谢信”放在一起展览。这种特殊的家长联系法；极大地激励了学生的自信心和积极性，形成了人人自律，争取进步的良好风气；也激励了家长关心孩子，教育孩子的热情。
2、共同参与式
以往班级开展活动，只是老师和学生参与，家长并不参加。为了家长全面了解孩子，激励学生，班上采取了教师、家长、学生共同开展班队活动的方法。五年级上期，在“做家庭小主人”的活动中，学生们争先恐后展示自己的才能，锻炼了他们动手能力、解决困难的能力，懂得了勤俭持家艰苦朴素的道理，更加理解父母。家长目睹了孩子们如何买菜，做饭、收拾房间，倾听了孩子们管家的计划和解决问题的办法，感受到孩子们的进步，更加关注孩子们的成长，达到了意想不到的效果。
3、欢迎家访式
家访是班主任一项经常性的重要工作，教师与家长有计划、有目的细心交谈，主动征求对学校教育的意见，会使家长对教师的敬业精神产生崇敬心理，自觉搞好家庭教育，对学生产生潜移默化的影响。然而学生对家访怀着抵触情绪，我将家访的目的告诉学生，并特别强调：家访不是告状，而是向你们的父母汇报你们在校的情况，同时也了解你们在家的情况。谁在家在校表现的越好，老师就先去谁家家访。在此激励下，学生们不论在家、在校都有明显进步。每当家访回来，把从父母那儿了解的优点、进步在晨会上与全班同学分享。学生、家长备受鼓舞，他们不再怕家访，而是争着欢迎家访。
1、 协助校长制订并实施学校的教育、教学工作计划,检查并总结学校的教育、教学工作,制订实施教导方面工作计划和有关规章制度,审查教研组、年级组和班主任工作计划。
2、 全面了解教师的思想善,业务专长和教学水平,妥善安排教师的教学任务,努力提高他们的思想政治和业务素质,协助校长室选配教研组长、年级组长。
3、 组织管理德育工作:
1) 协助校长加强德育工作,贯彻落实中小学德育纲要,制定并执行本校德育工作计划。
2) 教育学生遵守《小学生日常行为规范》和本校的有关纪律制度,加强常规训练,树立良好的校风和学风。
3) 了解学生的思想,学习和生活情况。定期召开学生座谈会,了解学生的特点,确定德育教育主题,与班主任、任课教师及学校其他有关方面密切配合,深入细致地做好学生的思想政治工作。
4) 指导年级组长和班主任工作。指导年级组长和班主任制定计划,开展年级组和班级工作,定期召开年级组长、班主任例会,研究班集体建设,总结交流工作经验。
5) 组织学期末的班主任集体、班集体考核。组织先进班集体、班主任评比工作。
6) 安排学校值周工作,指导教师认真履行值周职责,做好学校值周工作小结。
7) 领导和组织学生开展课外科技、文娱、体育、读书、美术、书法等活动,活跃学生的课余生活,开发学生潜能,培养学生的创造能力。
8) 组织校外教育网,开展校外教育活动。做好与家长和社会少年教育组织的联系工作,办好家长学校,定期召开家长会,把学校教育与家庭教育、社会教育有机的结合起来。
4、 组织管理教学工作
1) 组织教师学习贯彻教学计划、课程标准以及上级有关教学工作的法规政策,制订并实施学校的教学工作计划;检查和总结学校的教学工作。
2) 加强教学常规管理,建立稳定的、科学的、有利于学生全面发展的教学秩序,保证教学计划全面实施。
3) 指导教研组工作,检查教研工作计划和教师学科教学计划及其实施情况。
4) 通过听课评课、检查学生作业、分析学生成绩、召开师生座谈会及个别谈话等开工,了解教学情况,学生学习情况,帮助教研组根据学科特点和教学实际需要开展教学(课题)研究,改进教学方法,使用先进的教学技术手段,不断总结交流教学经验,不断提高教师的教学水平。
5) 安排听课周、观摩课等,加强教学研讨,组织并指导教师撰写论文、案例和教学设计,及时反思,总结教学经验。多种形式培养教学骨干,加强对青年教师的“传、帮、带”,提高教师业务水平。
6) 深入教育第一线,兼任一门学科,经常听课,每学期校内听课不少于20节,切实掌握教学第一手资料。
7) 做好命题的组织工作和审查工作,指导教师搞好质量分析,每学期对教师进行听课情况汇总和教学质量分析。
8) 安排好作息时间表、日课表和课外活动表。
9) 有计划地组织教师参加多种进修学习。
10) 管理好图书室、阅览室、实验室、自然仪器保管室、电教室、多媒体室、文印室等教学辅助部门的工作。
5、 组织管理体卫工作
1) 关心学生身体健康,认真贯彻落实体育、卫生工作条例,增强学生体质。
2) 认真检查贯彻体育课程标准情况,切实提高体育课质量;根据学校实际情况,指导体育组组织开展学生群体体育活动。
3) 指导卫生老师制定学校卫生工作计划,及时检查总结。
4) 加强预防近视工作,严格控制近视的新发病率。
5) 注意防治流行病、常发病以及伤害事故的发生。
6、 组织领导教务工作
1) 做好教育、教学资料的归档工作。
2) 做好招生、编班、成绩考核、奖惩、休学、转学、毕业学生名册等学籍管理工作。
3) 做好教师业务档案的管理工作,及时记录、搜集、归类。
7、 做好教师考核工作
