时间：2023-02-19 01:35:04
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇诗歌朗诵技巧，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
本学期我们兴趣小组，对小朋友的朗诵技巧方面加强了培训，主要包括：
一、停顿
不管是说话或朗读很自然都要换气，就是话与话之间的停顿时间。此停顿不只是生理上的需要，也可用来表情达意，使听话的人更能领略说话者或朗读者的意思。停顿时间的长短与段落、句子与标点符号都有关连。段落与段落之间的停顿时间最长，接着是句子与句子之间，而标点停顿的时间则较短。以标点符号来说，又因符号不同而停顿的时间也跟着改变。句号、问号、感叹号与删节号的时间较长，分号、破折号、冒号次之，逗号较短，顿号最短。有时没有标点符号的地方，由于语气的需要也要暂时停顿，这种停顿虽也有断句的作用，但是气不可以中断。
二、速度
文章的体裁和内容影响朗读的速度，通常表现高兴、紧张、害怕、激版权所有!动、愤怒等内容时速度较快，悲伤、失望、生病、哭泣等内容的速度较慢。
不过，跟停顿一样，速度也不是坚守原则一成不变。为了更准确表达作品的情感，可随时有变通的处理方式，务必要灵活运用。正如唱一首歌一样，有人能把歌曲的速度和该停顿的地方处理得宜，也就是诠释得很恰当，就能引起聆赏者内心的共鸣。反之，若把握得不得当，旋律不对或节奏不准，我们就说他唱得不好。‘音乐是时间的艺术’这一句话，也可作为朗读技巧的重要参考。
三、轻重
因为重读的字词不同，感觉所强调的重点就不一样，重音用得适切，可以使语句的意思更加鲜明，而表达不同的意义。
四、升降
升降指的是语句里的声音高、低、升、降的变化。语句里有了这些变化，才会有动听的语调。所谓声音的高低升降就是抑、扬、顿、挫的搭配。搭配得宜，节奏感好，词句就富有音乐的美感。句调的升降变化，虽是对整句说的，但是一句话句调特别显著的变化，却是表现在最末一个音节上。一般句调有四种变化：
随着社会分工的愈加精细，协作的愈加增强，机械化程度的愈加提高，学生的技能素养也应不断提升，但是在技能素养都十分过硬的情况下，那些非专业方面的素质和能力——软实力就显得尤为重要，而其中个人道德品质的养成则又是重中之重。
“文道结合”是中国传统教育的精髓，而语文教学更具有其得天独厚的优势。为此，道德品质的养成，应该贯穿于整个中职语文教学的过程之中，应该成为一种常态的教学行为。如在教学《获得教养的途径》一文时，笔者让学生拿起手中的笔，把头脑中想到的自己有教养的行为和没有教养的行为罗列出来，这些行为可以是对父母、老师、亲戚、朋友的，也可以是对国家、集体、社会、自然的，更可以是对自己的。有教养的行为写在左边，没有教养的行为写在右边，标上序号，注意简明扼要。（这次活动策划是课堂上的即时生成。）“教养”是一个抽象的概念，意为“精神和心灵的完善”，通过阅读《获得教养的途径》文本，学生基本上了解了“教养”的内涵，但这种理解还只是粗浅的。如何真正吃透其精髓并规范自己的行为，就需要从反思开始。对自己过去行为的反思，就是对将来行为的规范。反思的过程，就是心灵得以净化的过程，就是获得教养的过程。学生发言时能勇敢地坦陈自己以往的行为，谈到有教养的行为，眉飞色舞，面露自豪之色并坚信自己能够做得更好；谈到没有教养的行为时，不遮不掩，充满愧疚之情，但坚信自己能够改正。在这样的反思中，学生的内心经过了一次激烈的思想斗争，竭力地检讨反省自己，发现自己的“小”，让自己的心灵得到洗礼，从而提高了自己的道德修养。
每一次课堂，每一个教学细节，都是道德品质养成的一个平台。作为语文教师，一定要抓住语文教学的细小环节，挖掘出语文教学中的道德成长点，让学生时刻反省检点自己，做一个精神和心灵完美的人。
二、有效培养学生综合能力
现代社会的劳动者不再只是混口饭吃的普通人才，而是德才兼备的智慧型人才。现代企业关注的是人才的综合能力，而不是他们身上具备的单纯的技术技能。中职学校应帮助学生掌握基本的社会技能，以便于他们以后走向社会。中职语文教学，要注重培养学生适应复杂社会所需要的认知能力、表达能力、社交能力、协作能力、创新能力等。在语文教学中，应当引导学生积极拓展思维，寻求技能与素养的契合点，努力为学生今后的发展提供便利。
在诗歌教学过程中，笔者发现学生学习诗歌的热情很高，但缺乏朗诵技巧。于是，笔者组织学生举办了一次诗歌朗诵会，让他们在朗诵的过程中发现自己的问题，笔者再进行点拨。笔者部署后，提出了几点要求：（1）自由组队，自由选择诗歌，自行设计方案；（2）拟定自己的组合名称，并写下自己的宣言；（3）挑选主持人，拟好台词；（4）自主布置现场，营造会场气氛；（5）大胆创新，力主突破。很多学生都认真记下了笔者的意见，几个活跃分子尤为专注。诗歌朗诵会如期举行。每个组合都有自己的名称，都有自己的宣言，名称很有诗意，宣言也很有个性，诸如“听雪楼”“阳关三叠”“九月常春藤”等。有的组合选择了道具，用以营造氛围，比如“非常6+1”组合的7位男生在演绎戴望舒的《雨巷》时，用花伞作为道具，融入了自己的想象，很好地再现了诗中的情境。有的组合运用了回声法或者反复法，很好地表现了诗歌的韵味，比如“彧”组合的4位女生在演绎《雨巷》时，极尽变化，尽显缠绵悱恻的情怀。有的组合自创诗歌，展露才华，比如“听雪楼”组合的4位女生自行创作诗歌《千年》，演绎了千年的文化，抒发了年轻人的情怀。后排的一位男生自告奋勇地拍摄了照片，记下了一个个优美的瞬间，有台上激昂的表演，有台下专注的聆听，有百回千啭的柔情，也有直冲云霄的壮志……
此次诗歌朗诵实践活动，注重让学生更直观地接触语文教学资源，鼓励学生迈出传统课堂，通过活动实践去感受语文美和生活美，进而最大限度地提高学生的感悟能力、朗诵能力、合作能力以及组织能力。
三、设置职业情境提高学生职业素养
如今，学生就业实行在国家方针政策指导下通过人才劳务市场自主择业的方式，在“供需见面，双向选择”过程中，学生递交的就业材料及面试时的表现就显得尤为重要。因此，语文教学不可忽视学生口语与写作能力的培养。要进行口语及写作训练，设置职业情景，让学生在模拟情景中进入角色，对提高学生的职业素养至关重要。
在语文教学中，笔者经常设计一些情景让学生进行口头训练，有时让学生把全班同学当作考官作自我介绍，有时教师充当考官对学生进行现场提问，有时把学生分成谈判双方模拟项目谈判……这样设计的目的是让学生进行热身运动，把注意力吸引到课堂中来，同时还能锻炼学生的胆量以及口头表达能力。长此以往，学生的口语表达能力、仪表仪态、应变能力都能得到锻炼。
关键词：口语能力培养
在高职语文教学中要注意培养五种口语能力：朗诵能力、演讲能力、辩论能力、主持能力和交谈能力。
朗诵能力的培养
朗诵可以克服文字语言的局限性，使文学作品更富感染力。文学作品有着不同的文体，不同的文体就有着不同的朗诵技巧。教学时，根据不同文学作品的朗诵技巧进行分类培养。
――诗歌朗诵。 采用以下四种方式：直抒胸臆，如：郭沫若的《天狗》；借景抒怀，如张若虚的《春江花月夜》；托物言志，如戴望舒的《雨巷》；因事缘情，如艾青的《光的赞歌》。让学生的朗诵成为诗的再次创造，再次燃烧，再次升华。
――散文朗诵。要朗诵好散文，必须做到：开掘深刻的“意”，穿缀散落的“珠”。把握散文“形散神聚”的特点，深刻理解作者心中的着眼点，不论画面有多跳宕，题材有多广泛，只要找到那根起着统摄作用的主线，脉络分明，语势流畅，就一定能表达作者的感情，表达作品深远的意境。高尔基的《海燕》和余光中的《听听那冷雨》就是极佳的示范材料。
――其他文体朗诵。论文参考网。寓言语言简练，幽默诙谐。指导学生朗诵寓言《嘴的抗议》，让学生认真体会作者对“嘴”的嘲笑和讽刺。如要读出幽默，那么老舍的《又是一年芳草绿》则堪称典范。话剧在中国历经百年沧桑，当然也是朗诵的佳品。莎士比亚的《哈姆雷特》和的《雷雨》就可以让学生在排演中受到诵白的训练。
在训练的基础上组织学生进行朗诵比赛。由学生主持，学生当评委，学生点评，让他们发现优点，找出不足，切实提高学生的朗诵水平。教师还要进行引导和帮助他们不断提高。
演讲能力的培养
演讲能力就是面对公众的讲话能力。演讲应包括两个方面：即“讲什么”和“怎么讲”。具体说来就是“言之有理，言之有物，言之有序，言之有文”。前两个是“讲什么”的问题，后两个是“怎么讲”的问题。下面就学生竞选演讲为例谈两点方法
――撰写演说材料。①自我介绍：或借名人之言，强调相关的特点，或用双关法，引起听众关注。②主体内容：包括竞选动机、竞选目标、工作计划、施政纲领等。③结束语要注意煽情，博取信赖，获得选票。
――组织演讲比赛。俗话说“拳不离手，曲不离口”，学生掌握竞选演讲的安排后，请学工处领导和指导老师担任评委，开展院系学生会相关职务的竞选大会。既选拔了人才，学生的演说能力也得到较大的提高。
辩论能力的培养
“一言之辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师。”在培养学生辩论能力中，本人采用了以下步骤：
――播放录像。 结合议论文的教学和利用学院广播站多次播放全国大学生辩论赛的录像，让学生有种身临其境的感觉，从模仿中受到启迪。事实证明，学生看完录像后，热情高涨，跃跃欲试。
―― 布置辩题。如《刚走上新岗位要不要夹着尾巴做人？》
――撰写辩词。由于辩题的内容与学生走向社会、如何做人息息相关，学生通过认真查阅资料，写出了有板有眼的辩词。
――进行辩论。正方：①人都有欺生的毛病，而“先来者”有时“出格”的表现只是因为他们自卑，怕新来者瞧不起自己，怕既得利益被新来者所瓜分，所以很多时候，他们可能是一种自我保护，不一定真的想欺侮你。“夹着尾巴”不是痛苦的事情。论文参考网。②一个人的工作能力，很大程度上是一种协调力，适当妥协是一种美德。③韩信，如果当初不忍气吞声，受胯下之辱，后来；后来就不可能成为大将军。隐忍是为了更好地出击。④先拥抱，后扼杀，像拳击比赛那样。反方：①“夹着尾巴”，是可怜的，也是虚伪的。②“夹着尾巴”只会体现奴性，不能彰显人性。
――总结提高。通过这场班级辩论赛后，学生既学到了辩论知识，培养了辩论能力，更悟出了做人的道理。
主持能力的培养
说到主持，学生七嘴八舌说出许多“名嘴”和他们主持的节目。学生在报出这些主持人的大名时，也在憧憬着自己的未来。为了让他们的梦想成真，在教学中有意加强这方面的能力培养。
――了解主持人的必备素养。首先有非凡的随机应变的能力。主要有以下几种方法：以错纠错法、自圆其说法、顺水推舟法、反诘法、反答法。并举出实例让学生体会其中奥妙。如讲自圆其说法的妙用时，本人引用了这样一个故事：有一次杨澜主持节目，不小心摔了一跤。所有的眼睛都注视着她，全场鸦雀无声，她不慌不忙地站起来说：“观众太热情了，我为你们而倾倒了……” 全场掌声雷动。其次要有优美的语言。主持人要有一口标准的普通话，有一种亲切、纯正、感人的声音语言，表达要求准确、鲜明、生动、有个性、有特色，要追求声音美、言辞美、表达美和情境美。
――注意肢体语言的灵活运用。主持人的一个手势，一脸微笑，一种动态，都能给人以感染力。
――主持校园的各种节目。教给学生理论知识，还得让学生在实践中去印证。因此设计了“以校园实话实说为主题”等节目，选出两名表现突出的学生过一把“主持” 瘾。论文参考网。从学生敏感的话题“早恋是枚青苹果吗？”入手，两位主持人设计了幽默、诙谐的开场白，将羞涩、沉闷的局面打开了。男生、女生争着发表自己的看法，会场气氛也一下子活跃了。下课铃响了，学生还意犹未尽，继续进行着。通过这一次节目主持，两位主持人充满自信，还打算参加电视台主持人大赛呢。其他同学也发现主持节目其实并不难，都想各展风采。
交谈能力的培养
交谈是人际间最直接、最简便、最广泛的言语交往形式。根据交谈的地位和作用，可将教学重点放在交谈的技巧这一环节上，并进行模拟求职交谈。
――培养交谈技巧。主要有委婉含蓄法、转移话题法、激将法、借题发挥法、反意正说法和步步引导法。以上六种交谈方法中，委婉含蓄法是交谈艺术的一个基本方法，要进行重点指导训练。从心理学的角度来看，委婉含蓄的话不论是正确的还是有偏见的，不论是提出自己的看法还是向对方劝说都比较适应对方，容易使对方承认、赞同、接受你的说法。在交谈中还可以训练其他技巧：用试探的口吻。当你和对方谈论一件事情，你已有了一定的看法，不妨先以试探的语言说出，会收到更好的效果。用赞颂的口吻。恰到好处的称赞可以使对方对你产生好感，觉得你很懂礼貌。先说点客气话：“您在这方面是行家里手，这件事还得多听听您的高见……”然后，再谈出自己的意见。这样做往往使对方在接受你的意见时不致感到被动和有失尊严，同时还会为你的谦虚、礼貌的人格所折服。
――模拟求职交谈。根据高职学生即将步入社会，训练重点定为模拟求职交谈。求职交谈是用人单位对求职者形象仪表、品质素养、业务能力和口头表达能力多方面的直观性检测。对求职者来说，这是一种被动的交谈，因此要求学生先作如下准备：先要准备一份打印好的个人简历，还要调查了解该单位的情况，这样，知己知彼，百战百胜。学生在模拟求职交谈时还应注意：听清主试者的提问，从容不迫的作答；答语真诚而客观，不故作谦虚，也不故意卖弄；适度赞美对方，表达求职的诚意。通过模拟求职交谈活动的开展，学生综合素养有了较大的提高，说话的语气也文雅、谦虚多了，交谈的能力也提高了。
一、朗诵可以帮助歌唱声音平穗自然、连贯统一，充分合理的运用共鸣
声音的艺术是听觉艺术，要人们听得舒服、悦耳、获得美感享受，除了处理好声音与感情和环境的关系外，声音的本身要优美，这就要求演唱者首先要做到声音自然连贯，合理运用共鸣，朗诵很容易帮助演唱者做到。如歌曲《沁园春·雪}的第一句：
此句音乐风格宏伟壮阔，从其旋律的进行来看，气势豪迈，层层递进，歌词中字与字之间音高连续跳跃，达到一种较高的意境。音域宽广，音区较高，要求演唱者必须情绪饱满，气息控制自如，各共鸣腔充分打开、声音浑厚激昂，充满韧性，充分展示出那种宏伟宽广的气势和伟人博大的胸襟。而在实际演唱时很容易气息上提，喉部用力捏挤，拉紧喉部肌肉，使声音不能自如运动，共鸣腔不能充分发挥应有的作用，结果发出的声音尖而细，缺少气息的支持，显得单薄乏味；或是为了把高音唱响，用气量很大，而声门又闭合紧，发出高而直的声音，缺乏弹性，听起来生硬，给人一种“喊”的感觉，破坏歌曲要表达的意境。而朗诵时则不会出现这样的问题。朗诵要求对有声语言进行化妆，但毕竟还保持着自然语言本色，其停顿、节奏、抑扬、徐疾、韵律、语势等，基本上还接近于说话。用朗诵的方法“说歌”无论速度快慢、音调高低，声音都较自然。这种方法就是很多意大利声乐教师所谓“要说，不要唱”的声音理论。朗诵时首先确定了歌词昂扬的基调。“北国风光”四字，速度稍慢，语调也较深沉舒缓，这使得气息很容易沉稳，胸腔打开，声带、喉咽腔、口腔等自然而放松，声音的走向浑厚宽广。“千里冰封”四字语调上扬，声音有一定的力度和响度。“万里雪飘”四字声音更加激昂饱满，每个字之间的时值拉得稍开。“万里”二字后稍作停顿，“雪飘”二字有韧性的发出，增强句子的动作感和形象感。整个句子呈上山类语势，情感层层递进，因朗诵语势所致，自然的用到了深呼吸，并能很好地控制气息的运用，达到扩展音域、充分运用共鸣的目的。因不受歌唱中曲谱的限制，朗诵时更能体会到声音连贯、气沉丹田的感觉。
二、朗诵可以帮助歌唱者准确把握用声色彩，增强声音形象感
要获得优美的声音必须讲究发音的技巧，要做到依字行腔、字正腔圆，同时也要根据歌曲的不同风格运用不同的声音色彩，体现出作品本身的音韵之美。要如《文心雕龙·声律》所言：“声转于吻，玲玲如振玉；辞靡于耳，累累如贯珠。”苏轼《西江月》云：“花雾萦风漂渺，歌珠滴水清圆。。听之使人心神动摇，快意无尽。朗诵是帮助演唱者准确把握声音色彩的有效途径。如：歌曲《春晓》
这是一首抒情优美、恬静婉转又略有感慨伤感的歌曲。歌词意境清远脱俗，颇具风韵，清新自然之中流露着留春、惜春的淡淡叹惋。旋律委婉质朴，与诗句结合贴切，节奏平稳，速度徐缓，力度在中弱与很弱之间，前半部分带有喜晴的感觉，后半部分反复咏唱最后的两句诗，在音区、力度上作变化，把诗人为花木担忧感慨的心情表达得淋漓尽致。演唱时，一般不存在发声困难，但声音色彩上较难把握，要求声音线条含蓄柔和，半声演唱，头声较多，给人一种宁静、朦胧的美感。朗诵时，高低急缓恰当的语势、语速，明暗适中的音调色彩，虚实相间的用声，能充分帮助演唱者体会那美好的意境，感悟那柔和细腻的情感。旋律第三句在第二句的结束音上提高了八度，很容易使演唱者气息控制不好而改变自然的歌唱状态，声音发虚或发紧。应多体会朗诵此句时那种稍急的语速，渐强的力度，较明较实的声音色彩，着重内心情感的抒发，气脉一贯，用连贯的语势将其表现出来。第四句诵时下行缓慢的语音态势，充满无可奈何的惋惜之情，与旋律情绪一致。朗诵比歌唱更容易体会正确的发声方法还在于：1．歌唱时从—个音高到另—音高，必须连贯的跳跃，一音唱毕，再唱一音，越过间隔，如爬梯子。朗诵则可以从—个音高溜滑至另—音高，一路滑去，音音相连，不见间隔，如走斜坡，既与歌唱中声音的连贯相符，又易于做到。2．歌唱时，高{氏疾徐，行止吞吐，一板—眼，必须准确合谱，不得走调离谱，任意发挥，朗诵虽也有一定的声调，但无须像歌唱那样拖音耍腔。
“说诵是心灵指导的艺术，歌唱是耳音指导的艺术”。(洪深《戏的念词与诗的朗诵》)但无论朗诵或歌唱声音的优美，都在于咽、喉、胸部等诸肌体的发育与协调，歌唱时的发音比朗诵更须着力，所以从事歌唱的人，练习朗诵，实有裨益。况且我国传统的声乐艺术中，唱词多为韵文、诗词曲之类，语言简洁、音韵铿锵，更适合于朗诵。将它们谱为歌曲，唱时对其字音、声调等都有严格的要求。古人对于诗有诵有歌，诵可以尽人而学，歌则不可以尽人而能也；诵注重语言的节奏，歌注重语言的音韵。“合而读之，音节见矣；歌而咏之，神气出矣。”朗诵比自然语言夸张，韵味较浓，也有一定的音乐性，接近于唱又容易于唱。对声乐学习有很大的帮助。
参考文献：
[1]沈祥源著《文艺音韵学》武汉武汉大学出版社2000．8
[2]洪深著《戏的念词与诗的朗诵》北京中国戏剧出版社1981．10
[3]李红岩著《诗歌朗诵技巧》北京中国广播电视出版社2002．5
[4]王宇红著《朗读技巧》北京中国广播电视出版社2002．5
也许生性懦弱的缘故，记得儿时我的梦境里出现最多的是逃跑的场景。逃啊逃，逃啊逃，一直逃到走投无路时才突然惊醒。现在想想，不免有点好气又好笑。
阿胖虽然长得人高马大的，却是个老实人，班级里谁都可以欺负他，在他脑袋敲敲“麻栗子”，在他衣服后面画只乌龟，或者在他屁股上踹一脚，他都不会发火，不会反抗，只会轻轻地嘀咕：（不要）这样好吗？
不过阿胖的妈妈却是弄堂里出名的雌老虎，凶得很，大人小孩都怕她。要是你不小心在哪里冒犯了她（其实都是一些芝麻小事，比如在她家门口扔了一片小纸屑之类的），她都会盯住你把你骂得狗血喷头，什么难听的话都说得出口。一次放学回家路上，我与阿胖不知为什么事产生分歧，我轻轻刮了一下阿胖的后脑勺，正巧被“雌老虎”看见了。这下可捅了马蜂窝，她冲上来先是刮了我一记大头耳光，然后说是要把我拖到派出所去。后来我妈拎着水果上门跟她赔礼道歉，这事才算“化了”。
我气啊！君子报仇十年不晚！哼，十年哪里等得着，我忍了十天，决定实施我的复仇行动。“雌老虎”家住在三楼。我发现她家新装了一只门铃。天黑以后，我悄悄来到她家门前，打量一番，四周无人，便踮起脚尖，伸出食指，狠狠地按住她家的门铃，一直按到“雌老虎”发出“下面啥人呀”的吼叫声时，才拔腿逃走。
第二天天暗后，我故技重施，继续恶狠狠地按她家的门铃，然后飞也似的逃跑；第三天、第四天，我继续我的“复仇”；到了第五天夜里，虽然依然月黑风轻，却不料黑暗中潜伏着危机。当我环顾四下，确认周围无人，再次按住那只门铃时，突然背后一阵脚步声。情况不妙！说时迟那时快，我头也不回，沿着墙根飞跑起来。“雌老虎”在后面“抓小偷啊！抓强盗啊”地乱喊。我拼命地逃啊逃。穿小弄堂，拐小马路，拼命朝黑暗的地方逃。脚上的鞋子掉了，我就赤着脚逃。经过五六分钟的冲刺，我摆脱了“雌老虎”的追捕。当我光着脚溜回家，我还在担心要是“雌老虎”发现了我掉的鞋，掌握了物证，那就不是妈妈拎些水果所能“化了”的。幸好一切还算平静。当然第六天、第七天我也不敢再贸然行动了。只是有一日妈妈问我，那双蓝色的跑鞋哪里去了？我支吾着回答，破了扔了，也就混过去了。
这是我记忆中一次惊心动魄的“逃跑”经历。
记得我还遭遇过一次更为狼狈的“逃跑”。
我在班级里算是有点朗诵才能的，一是我的普通话比较标准；二是我曾经在旧书店买过一本《诗歌朗诵技巧》，并且细细研读过，懂得在朗诵时把握掌控好语速、音调、表情的技巧。比如朗诵的内容是欢快的、激动的或紧张的，速度要稍快一些；表现的内容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要稍慢一些；而平铺直叙的内容，速度就要力求平稳、不紧不慢。好，闲话少说。记得那是学校组织的文艺汇演，每个年级都推荐一些比较好的节目，参加汇演。很荣幸，我的配乐诗朗诵《中国孩子的心》（这是柯岩阿姨写的诗。我很喜欢她的诗）入选。演出前，我在家里对着镜子一遍遍排练：“邮递员叔叔呵，你快快地跑呵你飞快地跑。我们的信封上写着‘古巴’，边上还插着三根鸡毛，这就是说：它不是普通的信，它十分紧急……”
这首诗我已经背得滚瓜烂熟。我信心满满地踏进学校礼堂后台，在那里候场。报幕员（那时还没有“主持人”一说）玲子是高中部的学生，眉清目秀的，学校的好多文艺演出都是她报幕的。这天她卷着袖子管，在舞台上脚步“噔噔”作响，一副风风火火的样子。
轮到我了，玲子快步走到舞台中央，声音嘹亮地播报：“下面一个节目，请欣赏配乐诗朗诵《中国孩子的心》，朗诵者初一（7）班庄大伟。” 在一阵不轻不响的掌声后，音乐声起，是那首《亚非拉人民要解放》的曲子。我正要踏着音乐的节奏上场，突然我的视线扫到台下大约七八排靠边的位子上，啊！狭路相逢，只见“雌老虎”双臂合抱正襟危坐在那里。这对于我来说，简直是晴天霹雳！
我慌忙对站在侧幕的玲子说：“阿姐，谢谢你，拜拜你，把我的节目撤下来吧……”玲子瞪了我一眼：“开啥玩笑。”说着，竟然拉住我的手，硬是把我拽到舞台中央。我呆瞪瞪地张开双臂，声音哆嗦着：“邮递员叔叔呵……”接下来脑子里一片空白，后面的词一个也想不起来了。头顶心上悬挂着的白炽灯，照得台下一片惨白。同学们窃窃私语，并且声音越来越响。我额头上冷汗直冒。我别无他法，只有逃跑。
我拔腿就跑，朝下场门逃去。玲子跟在我后面大叫：“庄大伟，站住！站住！”那样子差点就要说，“再不站住就开枪啦！”我没命地逃，从礼堂的后门逃了出去，逃了很远，还能听到礼堂的哄闹声。
后来在校园里碰到过玲子。玲子用眼角白了我一眼，嘴唇动了一下，虽然我听不清她在说什么，可从她翕动的口型里解析，她不是在骂我“胆小鬼”，就是骂我“懦夫”，或者“我看不起你”之类的话。我脸孔发烫，飞也似的跑了。
后来我才知道，“雌老虎”是学校食堂雇的临时工。一次我在食堂里碰到过她，她像不认识我一样，脸上毫无表情。我想明白了，那天在厕所里由于我背着光，她根本就没看清我的面孔。我只是做贼心虚，结果自食其果罢了。唉，弄得全校的同学都认识我了，自己的名气大打折扣，倒霉不倒霉？
我再说说印象中的另一件“逃跑”事件。
我们班曾经有一熊姓男生，黑大个，绰号“黑熊”。这家伙喜欢打架，成绩一塌糊涂，留过两级，老师见了他都头痛。后来他进了少体校，专门练摔跤，大家碰到他，就敢叫他“黑熊”了。“”一开始，“黑熊”就参加了“上体司”（一个专门参加武斗的组织），在新村里整天手里拎着皮带，一副耀武扬威的样子。大人小孩碰到他都绕绕开，不敢惹他。
且说有一回，我在新村里遇见“黑熊”，正想躲开，不料被他发现了，老远就朝我招手。我哪敢不过去。这家伙在我肩头重重拍了一巴掌，喝道：老同学了，不认识啦？我连忙点头：认识认识。这家伙又朝我的胸口指指：送给我好吗？我胸口别着一枚大号的金光闪闪的像章。一定是这闪闪的金光使他老远就发现了我。我当然不愿意，没吭声。这家伙火了，眼珠子一瞪，对着我的下巴就是一拳头。我立刻“扑通”一下栽倒在地。我脑袋里晕乎乎的，心里气得不行。这时我看到地上有块砖头。我真想抓起那块砖头，冲上去跟他拼命。可是想到那句“好汉不吃眼前亏”的座右铭，我一下子冷静下来。周围已经出现一些看热闹的人。他上来又踢了我一脚，喝道：给不给？在众目睽睽之下，我把像章从胸口取下，拱手交给了他。事后我想，要是当时一冲动，抓起砖头跟他拼命，或许还没来得及出手，就被这家伙一顿暴打，打得头破血流、皮开肉绽。人家是练过拳击的，我哪里是他的对手？还是“好汉不吃眼前亏”好，罢了罢了。
回到家我还不敢说挨打的事。妈妈心细，发现了我下巴上的乌青，问怎么回事。我只能谎说是摔跤摔的。爸爸有点火大：你这个戆大，你不会用手去撑？我一时哑口无言。
那年代买肉要凭肉票，买鱼要鱼票……那天我们家难得烧一次红烧肉，正烧着，妈妈突然发现酱油瓶里的酱油只剩下一点点了，她让我去拷酱油。我拿上酱油瓶飞奔出门。那时天色已晚。我犹豫起来，如果穿小弄堂，来回可以少走十几分钟的路。不过那条小弄堂里，常有一些小流氓出入。我看了看自己，汗衫背心平脚裤，手里只有一只酱油瓶，也不怕被偷被抢的。我硬着头皮，穿小弄堂。
电线木头下，果然聚着几个小流氓，抽着烟，嘻嘻哈哈地打闹。我朝他们瞥了一眼。“黑熊”也在里面。我屏住呼吸，大气不敢出，贴着墙壁悄悄走着。有人发现了我，朝我一声怪叫：“站住――”我头也不抬，两脚飞跑起来。好在身后并没有传来追赶的脚步声，我才放慢步子，喘着粗气。
这时，我突然听到一个女人的尖叫。我回过头去，只见几个小流氓正围上了一个女生，拉拉扯扯，动手动脚的。我只觉得一股热血冲上脑门，也不知哪来的勇气，竟然“噔噔噔”大步走了过去。“黑熊”眼珠子瞪得老大：怎么？你想干什么？我说，你们这样不行！“黑熊”朝我就是一记耳光，我一闪，没打着。这家伙一边嘴里骂骂咧咧的：关你屁事！一边伸手朝那女生下巴上拧了一把。一旁的几个小流氓哈哈大笑着。昏暗的路灯光下，我看到那个女生惊恐的脸。她，不是曾经骂我“胆小鬼”（或“懦夫”、“我看不起你”）的报幕员玲子吗？我的脑袋里顿时一片“嗡嗡”作响。
这时我的后背挨了重重的一拳。小流氓们显然嫌我在这里碍事，开始朝我拳打脚踢。我本来是要逃的。我的座右铭是“好汉不吃眼前亏”。可是当我的目光碰到玲子那愤怒的目光时，这次我终于没有选择逃跑。我突然一声大叫，把手里的酱油瓶朝着“黑熊”扔去。“黑熊”一闪身，酱油瓶摔在电线木头上，砸得粉碎。“黑熊”害怕了，后退了两步。我四下扫视，抓起地上的砖块，朝小流氓们砸去。我听到“黑熊”慌里慌张的声音，快跑！这家伙发神经病了！一眨眼，小流氓们消失在黑暗之中。
