时间：2022-09-10 15:59:19
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇技校毕业总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
编者按：本文主要从在校期间的主要学习和成绩；在校期间的实践；一些体会进行讲述。其中，主要包括：在这二学期中，我学习了一些专业课程和一些辅助课程，如专业课：物流概论、第三方物流、会计电算化、会计原理等；及辅助课：公共关系、经济法、英语、每年的寒暑假，我都会去工厂或酒店进行实践工作，如做服务员，普通员工、学习是我神圣的职责，无论什么时候，人都必须学习，学习生活，学习做人等，正所谓“活到老学到老”等，具体材料请详见：
“光阴似箭，日月如梭”时间真得很快就过去，现在的我也即将迈出学校的大门，走向社会这个大舞台，展放在校所学的才能，在校期间，学到的专业技术，科目很多，也为在出去社会工作奠定了根的基础，更加深了在社会的应辩能力，所以很感谢学校带给我的知识和才能。现将二年来的情况总结如下：
一、在校期间的主要学习和成绩。
在这二学期中，我学习了一些专业课程和一些辅助课程，如专业课：物流概论、第三方物流、会计电算化、会计原理等；及辅助课：公共关系、经济法、英语等。所学到的知识，虽说都是理论知识，听起课会觉得很枯燥，相对跟上机操作的课程比，但老师说得很详细，栩栩如生，相当得有趣，学得不错，不论专业课程还是辅助课程，总得来说成绩是可以的，也获得第一的奖学金，为父母减轻经济负担。
二、在校期间的实践
每年的寒暑假，我都会去工厂或酒店进行实践工作，如做服务员，普通员工。到开学时就回校。学校也曾组织过到工厂实习，因先前有过实习经验，在工厂实习也很快适应。在实践中，我学到在校所学不到的事物，也提高了我的心理素质及应辩能力，让自己升华，长大了很多。最大的收获是让我知道学校和社会是不一样的，在学校中，被老师、同学的爱包围着，不受伤害，在社会中，没有人会怜惜你，他们只会为自己的利益生活，而不顾你。你也只能为自己打拼，努力做出成绩让别人看，你是不错的人才，没有你做不到的事，别人可以做得事，你也可以做得到，也比别人做得更好，如果你不努力的，就什么都不属于你最后也让人更看不起你。实践的好处是让自己认清了社会，知道社会原本的样子，了解社会的现实，比较社会的发展与在学校、家里的不一样，回到学校要如何做，才能更好的做出规划图，规划自己的未来，做出更好的打算。
一些体会：
学习是我神圣的职责，无论什么时候，人都必须学习，学习生活，学习做人等，正所谓“活到老学到老”。无论身在何方，处于什么样的状况，自己都要努力的学习，在学校学到的用在社会上，为社会创作利益，为人民谋福；用在自己身上，提高个人价值，辅助加深自己在社会上的能力，在社会上学到经验传达给别人，让每一个人都知道和学习这么一个道理，一项技能。虽然有些学不精，但今后我会更加努力学习，遇到问题会虚心请教每个人，成为社会上有用的技术人才。
[关键词] 技工学校；品德素养；“做中学”
[中图分类号] G718.1 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X(2012)04?0068?04
近年来，技工教育事业迅猛发展，技工教育以其突出技能训练、强化动手操作能力的特色获得了市场和社会的认可。由于长期以来对技工教育的定位过于狭隘，不少技工学校建立了以就业为导向，以技术应用能力培养为主线的教学体系，把加强学生实践能力和职业技能的培养摆到了重要位置。但是，在综合职业能力培养的过程中，对品德素养和人文素质等方面的培养往往重视不够，使得技校学生人文素养缺失、品德能力培养不力、发展后劲不足等问题日益凸显。技工教育是就业教育，却又不能仅局限于就业教育，而更应关注个人的可持续发展，技校的终极目标应该是实现学生的全面发展和健康成长。当技工教育探究自身的定位时，其培养的人才规格和标准如何满足社会和市场的需求，从而为产业结构升级和优化提供高素质技能型人才支撑成为解决技工教育发展问题的关键。
一、“做中学”的历史渊源和现实理解
“做中学”的理念最初是由美国著名的实用主义哲学家、教育家和心理学家约翰?杜威(JohnDewey)提出的。杜威认为，“做中学”也就是“从活动中学”“从经验中学”，让学生把学校里知识的获得与生活过程中的活动联系起来。杜威认为，如果学生能从那些真正有教育意义和有兴趣的活动中进行学习，那就有助于学生的成长和发展。
20世纪三四十年代，我国著名的教育家陶行知先生对杜威的“做中学”教学方法论进行了批判的继承，进一步提出了“教学做合一”的教学方法论。用陶行知先生的话说，“教学做合一”就是在生活里，对事说是“做”，对己之长进说是“学”，对人之影响说是“教”，“教、学、做”只是一种生活之三方面，不是三个各不相谋的过程。“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学”。他用种田为例，指出种田这件事，要在田里做的，便须在田里学，在田里教。在陶行知看来，“教学做合一”是生活法，也是教育法，它的含义是教的方法根据学的方法，学的方法要根据做的方法，“事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。教而不做，不能算是教；学而不做，不能算是学。教与学都以做为中心”。由此他特别强调要亲自在“做”的活动中获得知识。
与前两者不同，当代的“做中学”是指教师通过学生提出问题，或教师提出一个源于学生生活的问题，让学生运用所有的感官“摸、尝、看、闻、听”，引导学生主动去探究问题的答案，在探究中通过探讨、感悟、分享、总结来构架自己的知识体系。
二、“做中学”对技校学生品德培养的现实必要性和作用的客观依据
1. “做中学”在技校学生品德素养培养中的现实必要性
对技校学生品德素养的高低最具发言权的就是用人单位。通过我们近一年时间对企业的调研与访谈，了解到企业对技校毕业生品德素养的整体满意度较低。主要体现在技校毕业生存在心态浮躁，依赖性强，服从性差，只对感兴趣的事情关注；法律意识、社会公德意识低下，缺少自律、自觉、自重；主动性、积极性不强，而个性较强，团队意识淡薄等问题。在此，笔者通过两个具体的调查数据来直观感受在品德素养方面，用人单位需求与技校毕业生实际情况之间的差距。一是企业对技校应届毕业生的职业素养或品质的需求情况：①敬业精神和职业素质；②是否对企业忠诚，有团队归属感；③是否带着激情去工作，有上进心；④能否在短时间内认同企业文化；⑤专业技术能力；⑥团队神和协作能力（见图1）。二是技校应届毕业生在工作中普遍存在的问题：①解决问题能力不够；②心理素质不够；③专业知识与技能不够；④时间观念不强，经常迟到、早退；⑤没有工作责任感；⑥没有工作状态，做事非常散漫；⑦独立性欠缺，依赖性很大；⑧工作不积极主动；⑨社交能力不够；⑩缺乏诚信（见图2）。
从调查的数据来看，企业界普遍认同与一般中专学校的学生相比，技校学生在实践方面略有优势，但在品德素质方面的欠缺，亦是社会公认的事实。技校学生普遍缺乏人文知识，品德素质较低，非专业知识浅薄，这种“工具人”倾向必然会影响技校学生人格的健全发展，最终导致学生素质的不全面，缺乏可持续发展力，不能更好地满足现代企业的人才要求。
【关键词】技校 流失原因 相应对策
贵州钢绳（集团）公司主办的贵州省重点技校，已持续办学30多年。学校从只为本公司培养技能型人才全面转型为面向社会、面向市场办学，取得了突出的发展成果。目前学校在校学生人数近3000人。
近几年，学校就流失学生流失原因进行跟踪调查，结果显示：学生流失原因复杂，归结起来，主要有三个方面的原因，即学校、社会、家庭。而本人在技校任教已十多年，就学校的调查资料及本人工作实践就学生流失原因及对策作浅显的论述。
一、技校学生流失原因
（一） 学校方面
1. 教学模式传统和陈旧
教学方法传统，课堂教学未能调动学生兴趣。采用传统的“注入法”“满堂灌”的教学模式，只顾完成授课计划，很少顾及学生是否学懂弄通，教与学没能有机的统一，学生学习兴趣未能激发和调动。
2. 现行课程体系缺陷重重
（1）现行技校的教学依然是以一本教材，一块黑板，一支粉笔为主要教学手段，理论教学与实践教学未能做到融会贯通，真正实现学中做，做中学。应试教育的教考模式依然成为原本就不适应应试教育教考模式的技校学生必须面对的魔咒，这就使我们的职业教育对学生的吸引力大打折扣。
（2）在对已流失的学生的调研中有40%的学生认为读职业学校无用，不如直接去企业打工。对在校的学生及教师的抽样调查中，有45%的教师认为学校课程体系不合理是造成学生流失的主要原因，有38%的学生不知道自己所学的知识对将来是否有用，有80%的学生对自己所学的专业不了解或不是很了解。对在企业顶岗实习和已就业的学生的调查，同样显示，现行的课程体系已不适应现代经济建设的需要。
3. 关心学生不够
到技校就读的学生，多数处于青春期，他们思想比较活跃，天生爱动，喜欢追求时髦和新鲜刺激的事物，对学校管教及教师的教育不太感兴趣。学校管理方法没有适应形势发展及学生的心理需求，高压式的管理使部分差生压抑感与日俱增，导致违纪率上升。
4. 学习生活单调
到技校读书的学生文化基础比较薄弱，到技校学习之后，会随着时间的推移和专业教学内容难度的增加，新鲜感慢慢淡化，面对一天六七节文化课及专业课，单调无味的学习生活感到厌倦，纷纷怀念校外自由自在的生活和网上多姿多彩的世界。
（二）社会方面
国家实行技校招生并轨后，中职教育已由过去的“精英教育”变成“就业培训教育”，就业方式由国家包分配变为“双向选择，自主择业”，技校毕业生基本无法到行政、事业单位工作，加上企业用工制度上的漏洞，技校毕业生与没有一技之长的农民工一道务工，待遇没有多大差别。此种社会现象，造成不少家长不愿送子女到技校学习，部分在校生也因前途渺茫而辍学，离开学校外出务工。
（三）家庭方面
1. 家庭经济困难
家庭经济问题是流失发生的重要原因。本校的生源大部分来自农村和山区，这些学生家庭经济条件大多不好，有部分家庭甚至尚未解决温饱问题。因此，学生无法追逐高收费的普高，只得把目光转向低收费、低门槛的技校。这是技校生源状况呈“经济贫困化”的直接原因。
为保证技校学生安心学习，国家给困难学生1500元/年的生活补助，但仍有少数学生交不起学费上不起学，部分学生因父母年老或疾病缠身，家庭生活困难，经济来源无法得到保障而被迫退学。
2. 家长错误观念
不少家长把行为习惯差、管不住的孩子送到技校，让学校承担保姆角色。此种指导思想的存在，使得学生“混日子”的思想严重，原有行为习惯很难改变，家长对孩子没有办法，只能听任子女自动退学。
3. 学生受“读书无用”论思想影响
由于企业改制，每年有不少大学和技校毕业生找不到工作，而一些文化素质较低的人通过打工成了富人，这些现象使部分学生产生读书无用的思想，一些家长也因有此见解而让子女退学打工。
二、 解决学生流失问题的对策
（一）学校方面
1. 深入开展职业教育改革，加强职业教育办学特色
职业教育应该有自己的特色。如对于初中班，除了要求教师因材施教，注重改进教学方法与手段、适当降低学习要求外，还要增加实习实践活动的时间，充分利用学校现有的资源，进行丰富多彩的活动，激发学生的学习兴趣，让学生看到所学知识与社会生产的联系，消除读书无用论的消极影响，以鼓励学习困难生的积极性。对于高中班，在没有掌握好知识的情况下，不要急于进行评价，除学科知识水平外，要重视学生的特长，坚持面向全体学生，特别要充分考虑学困生的实际，使他们从学习中获得成功的快乐，逐步树立战胜各种困难的信心。
2. 技校本身要狠抓内部管理，狠抓教育教学质量
不仅使学生“进得来，留得住”，更要让学生“学得好，出得去”。让他们经过三年的学习，个个都能学得一技之长，成为合格的实用型人才。要想控制流失，技校就要改变自己的形象，努力提升自身的教育教学质量，注重塑造技校新形象才是真正的治本良策。
3. 优化教学管理，提高教学质量
学生的稳定，与学校的教学管理、教师的教学水平有着密不可分的关系。学校校风正、管理优秀，教风严、师资水平高，学风好、教学质量高，学生就会慕名而来，稳定率就好；反之学校管理不到位，教师教学有问题，教育质量下降，学生对教师的教学就失去信心，学生流失现象就会随之出现。
4. 提高教师的综合能力，坚持走教师职业化、专业化、专家化的发展道路
加快“双师结构”专业教学团队建设，使专任教师与来自企业一线兼职教师相结合，加强对教师教学能力、教改能力的培养和考评，不断促进教师专业能力和专业素养的提高。
切实改进教学模式，改变“以教师为中心，以课堂为中心，以教材为中心”的传统教学模式，把“干中学，学中干”作为教师教学的规范动作来要求，以实现理论和实践的融会贯通。
5. 走校企合作、联合办学、工学结合路子
实行开放式办学，开展校企合作，通过校企共定教学方案，校企共选订单学生，校企共享教学资源与生产设备，校企共管教学过程，校企共监教学质量，建设以“教学合作，管理参与，文化融入，就业订单”为主要内涵的“融入式”校企合作办学管理平台。
要加快校内外教学基地“两化”建设的进程。要按照分步实施的原则，首先进行“校内基地生产化建设”，在此基础上再完成“校外基地教学化”的建设。
6. 开展形式多样的活动和心理教育，帮助学生树立学习信心
良好信念是成功的一半，也是学生构成学习积极性、增强求知欲望的基本因素与主动学习的内部动因。学校要经常开展形式多样的活动和心理教育，帮助学生树立学习信心。
（二）社会方面
1. 加强职业教育宣传的力度
要改变社会上对职业教育的偏见，就张旗鼓地宣传职业教育，使人们懂得“今天的辍学生，就是明天的贫困户”。职业教育是让学生“为增长智慧提高技能走进来，为服务社会报效祖国走出去”，技校生的未来是光明的。
2. 在教育体系上，要从宏观重视技校毕业生
技校教育的目标，是为社会培养具有综合能力，在生产、服务、技术和管理第一线的高素质技能人才和劳动者。因此要从宏观上高度重视技校毕业生，做好技工教育与高等职业教育的有机结合，以提升整个民族的科学水平。
（三）家庭方面
1. 加强与家长的联系，保持家庭教育与学校教育的一致性
由于未成年子女对父母的物质依赖，家长处于决策的核心地位。因此，要减少学生流失，就必须使家庭教育真正成为学校教育的一支最可靠的“同盟军”，进而使学生真正铁下心来努力学习。
2. 从多方面多角度帮助学生解决厌学的心理
坚持以人为本，实施温暖贫困生的“爱心工程”。学校领导和教师人人都要有帮教对象，及时了解情况，分析原因，采取对策，从思想、学习等方面对学困生进行帮助。同时还要改善学校的一些不适宜的规章制度，加强与学生的思想交流，让他们充分认识到学校制度的重要性与必要性，并力求获得他们的理解与支持。
3. 提供各种助学帮助，让学生不因为家庭困难而辍学
学校充分利用国家提供的各种助学政策，比如“农村及城市困难学生补助”“农村困难家庭学费资助”等，为学生争取相应的助学优惠。提供些勤工俭学活动，让学生在课余通过劳动赚取生活费，减轻学生的经济负担，安心学习。
依托名牌企业是贵州钢绳（集团）公司技校最大的办学优势。公司为学校学生的顶岗实习和毕业生就业创造了广阔空间和选择机会，与此同时，学校和省外经济发达地区的一批大型国有和民营企业建立了长期、稳定的毕业生就业渠道，学生就业选择余地大，就业有保障。
职业教育在我国正处于蓬勃发展阶段。近年来，党和政府相继推出了一系列促进职业教育发展的优惠政策和鼓励措施，职业教育已成为我国教育事业的重要组成部分，是最具有发展潜力的教育领域。
根据学校实际和社会、市场需求，加强专业改造和新兴专业建设，着力骨干专业建设，形成品牌专业。重视教师队伍建设，加大教师的培养力度，开展基本功训练，组织各类教学竞争，鼓励教师获得相关资质认证。完善考核办法，提高教师教书育人的自觉性。总之，解决技校学生流失问题，是一项长期细致的工作。本人愿与各技校的同行们一道，不断调查研究，总结经验教训，根据不同的学生，不同的社会背景，制定不同的措施，将技校学生流失率降到最小，为社会培养合格的技术人才，为技校教育事业做出应有的贡献。
【参考文献】
［1］傅道春.教师的成长与发展. 教育科学出版社，2001.
［2］职业技术教育.
［3］教育部关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见. 教职成〔2006〕4号.
目前正面临良好的发展机遇。要适应形势发展,技工教育作为我国职业教育的重要组成部分。更新办学理念，完善教育模式，改进教学方法和手段，加快体制和机制创新，提高竞争能力和办学效益，不断推进技工教育的改革与发展。
1抓好技工学校规范化建设。各技校要积极争取财政支持，增加专项经费，每年要从事业收入中拿出不少于20%资金用于实验、实习条件的改善。要按照国家规定的实习设备人均标准配备符合科技发展要求的先进设备，提高实习教学质量。年内，市局要对各技校实习条件进行达标检查，并以此作为学校升级评优的主要考核指标，并选择1-2所省部级以上重点技校，推行族国际标准，鼓励其他具备条件的学校积极参加。指导学校探索多形式、多渠道、多层次的办学模式。各技校要按照市场需求，及时调整专业设置，增加新兴、高新技术、复合型专业，强化主导专业，形成自己的特色，并不断加大投入，办成在社会上有广泛影响和较高知名度的专业。省部级以上重点技校要办成2-3个省级名牌专业，其他技校至少要办成1个市级名牌专业。年内，省厅将出台名牌专业申报条件，省、市劳动保障部门将组织评审认定。继续抓好骨干名牌技校建设，指导3所技校申报国家级重点，使全市国家级重点技校增加到7所。要进一步扩大高级技工教育规模，提升办学层次。省部级以上重点技校要利用骨干名牌专业开办高级技工班，并不断增加高级技工教育的比重。市技术学院要利用更名的有利时机，增加高级班招生数量，使其占招生总量的40%以上。
2严格教学和学校管理。市局将根据省厅下发的技工学校管理办法》制定全市技校主要专业教学计划和教学大纲，凡未完成规定课时和教学内容的不予组织毕业考试。今年要在全市技校范围内开展“教学管理年”活动，以提高学生的就业能力和创业能力为目标，积极推广行为引导、模块式等先进教学方法和多媒体、仿真等教学手段；引导学校改革教学模式和教学手段，理论实习一体化、课堂教学多媒体化等方面进行有效探索和大胆尝试；要总结前段学分制试点经验，积极推进学分制试点和扩面工作；组织在校生参加基础知识全省统考和数控车工操作技能大赛；抓好学生思想道德教育，积极开展丰富多彩、健康向上的校园文化活动，举办在校生作文、书法和绘画比赛。重新制定技工学校教学质量评估体系，年底，市局将组织专家对全市技校进行教学质量评估，评选认定6-8所技工学校为“教学质量优秀单位”并由市劳动和社会保障局授予荣誉称号。
3稳定招生规模。积极扩大招生对象，提高生源质量。要充分利用现有办学条件，挖掘办学潜力，扩大办学规模，提高办学效益。学校可通过校企联合、定向培养、订单教育等多种形式，与用人单位建立多种形式的合作关系，培养用人单位需要的实用型“人才。要积极拓展生源渠道，为愿意接受职业资格教育的各类人员提供入学机会。继续实行春、夏两季招生，也可根据企业的用工需要，随时组织招生，鼓励国家级重点和省部级重点技校，面向全省或跨省招生。技工学校招生要继续坚持考试入学的原则，并根据生源质量情况确定全市技校招生最低录取分数线。严格对新设专业办学条件的申报验收制度，具备完成教学计划要求的各项办学条件，才能批准招生。要采取切实有效措施为毕业生就业和自谋职业创造条件，提高毕业生的就业率。学校要对毕业生加强就业指导，开设就业指导课，切实转变毕业生就业观念，引导毕业生多渠道、多形式灵活就业。要进一步做好毕业生省外、境外就业指导工作，逐步建立毕业生以本地区就业为主，向省外、境外就业拓展的就业格局。今年全市技校招生人数要达到8000人以上，毕业生就业率达到95%以上。
4加强教学研究和师资培训。今年。充分发挥中心校的作用，积极开展多种形式的教研活动。年内，市局将组织各中心教研组，开展以开发新课题为核心的教学研究活动；继续开展教师优质课、优秀论文、优秀教案、优秀课件等评选活动；组织教学交流观摩活动；继续开展优秀教师、十佳教师评选活动。学校要注重优化师资队伍，要采取”请进来，送出去“方式，让教师不断”充电“不断提高其综合业务素质。学校每年要拨出专项资金，用于教师进修深造。要建立教师任课及能力档案，以此作为晋级、评优的依据。要适应形势发展要求，逐步对原有的专业理论课教师及实习教师进行培训，使他全部达到双师型”标准。学校要制定一系列政策鼓励教师在职进修，特别是针对性较强的专题进修。今年，市局将利用假期时间，对理论课教师进行先进教学法和多 媒体课件制作等方面的培训，对实习指导教师进行高级职业资格培训，确定条件较好的技工学校作为师资培训基地。
二、拓宽鉴定范围。加快推进职业资格证书制度的步伐
面向市场，按照中央提出的全社会实行学业证书和职业资格证书并重制度的要求。扩大范围，完善制度，提高质量，加快实行技能社会化鉴定，全面落实职业资格证书制度。
1加强职业技能鉴定机构和基础建设。现已批准设立职业技能鉴定中心的县市区。购置必要的办公设备、设施，为进一步做好技能鉴定工作打下坚实的基础；未设立职业技能鉴定中心的县市区，要加紧运作，力争9月底前完成。要建立健全职业技能鉴定的各项规章制度，做到有章可循，确保职业技能鉴定事业的健康发展。加强考评员队伍建设，认真做好考评员的培训、考核、聘用、管理和使用等项工作。
2扩大职业技能鉴定范围。广泛开展社会各类人员的职业技能鉴定。推行持职业资格证书上岗制度；继续扩大各类职业培训机构毕(结)业生的考核鉴定规模，采取得力措施，使其毕(结)业生参加考核鉴定率达到90%以上；加强与有关部门的协调，大、中专院校学生中广泛推行职业资格证书制度。要扩大鉴定的工种范围，今年，全市新增鉴定工种10个，使我市职业技能鉴定工种达到72个。
3加强管理。要按照职业技能鉴定所标准，对现有鉴定所重新进行评估认定，该保留的保留，该撤消的撤消，促其不断完善鉴定条件，并根据工作需要增设一批新的鉴定所。举办职业技能鉴定考评员培训班，培养一批中青年考评员，进一步充实壮大考评员队伍。职业技能考核鉴定将推广使用考核管理软件，推行智能化考试，改进鉴定考核办法。要建立考评员管理档案，按照鉴定管理制度的要求，对考评员的考评情况实行逐次登记，年终考评，规范考务人员的管理。要增强鉴定工作的透明度，实行鉴定成绩网上查询或电话查询，主动接受社会的监督。
4加强监督检查。把落实职业资格证书制度作为劳动年检的重要内容，实行日常检查与专项监察相结合，重点检查机械、交通、电子、商贸、饮食服务、建筑等行业就业准入制度的落实情况。同时，各类职业介绍机构和用人单位要严把新增从业人员入口关，做到从事国家规定的职业(工种)必须持证
就业，对无职业资格证书的人员不得介绍就业，用人单位不得录用。
分解下达到各县市区劳动和社会保障局、职业技能鉴定所等有关单位，今年将于月、月、月组织3次全市统一鉴定活动。市局将20年全市职业培训工作主要任务指标进行量化。有关具体要求按照劳社办号文件执行。各有关单位要采取措施，加大工作力度，确保完成各项任务指标。年内，全市考核鉴定2.6万人以上，其中市直1.5万人。
三、广泛开展企业职工培训。
关键词：职业指导；就业；形势；定位；自我认知；充实；比较
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）08-0007-02
技工学校培养学生的目的之一，就是让学生掌握一定的技能，具备一定的实际操作能力，同时必须掌握扎实的理论，进而有效指导自己的实际操作技能，在社会中有一席之地，有自己可以做的工作，在为社会做出贡献的同时，自己获得一定的回报，来更好的生活，因此在教育和技校学生两个方面，就有一个调整和认知的因素存在，教育要结合市场的需要，技校学生更要有清醒的自我认知，知道自己能做什么，可以做什么，这两者结合的结果就是，我们提升了自己的就业筹码，为未来的竞争打下了基础，赢得了优势。
一、社会就业形势分析
在教育普及的今天，每个人都有掌握各种知识和技能的机会与条件，但并不是每个人都能找到自己满意的工作，特别像我国这种情况，就业岗位少，就业人数多，就业压力大，因此国家每年都要将就业问题当作头等大事来抓，这关系到社会的发展，国家的稳定和人民的生活水平，可以说就业已经关系到了国计民生。
进入21世纪以来，随着科技的发展和实践技术的运用，出现了综合性教育和职业技工教育两个发展方向，我们很大程度上接受的是综合性的教育，同时也在接受职业技工教育，综合性的教育偏重于理论和管理方向，而我们职业技术教育则偏重于实际运用和实践的方向，从某种程度上说，职业技工教育的面向实践能力，更容易切合市场和社会发展的实际需求，因此在实际的工作需求之中，更能得到企业和雇佣者的青睐，但是如果企业想维系好管理的优势，会往往招聘综合性学校毕业的学生，因此，每个同学都要结合自身的情况，并且有效的定位，进行自我的选择，找出自己应该走的路。
简单来说，我们技工学校毕业生就是“不可挑三拣四，避免眼高手低，需要脚踏实地，逐渐积累经验”，这是我们需要知道的基本原则，结合当前的就业形势，每一个就业岗位就是我们走向发展的起点，提升自我的平台，就业之前，我们不能仅仅看到现在，更要看到未来，不能要求马上有自己的满意工作，更需要自己在实践中去慢慢调整，最终在就业中胜出。
二、技校学生的就业准备——理论和实践有效的结合
就我来看，综合性教育与职业性教育的分离，并不是一件太好的事情，这样无法将理论和实践相结合，所以培养的技校学生基本都是不全面的，无法去满足社会的实际需求，因此在学习的过程之中，需要技校学生要将理论和实际相结合，在增加自己理论知识的同时，提升自己的实际操作能力，而实际操作能力往往是更重要的，“人最怕的是不在社会中学习”，所以技工学校学生首先要掌握好自己正在学的知识，这是实现能力的第一步，随后，技校学生要投入到实践当中，在实践中反观自己的能力，不断的提升和优化。
技校学生实践技能大于理论性，技校学生在重视自我技能的同时，也要掌握好理论，将实际需求与市场契合，因此技校学生就业前最重要的准备，就是将理论和实践有效的结合起来，学生需要一边学习书本知识，一边展开丰富多彩的操作技能的学习，从而不断提升自己的理论知识和实际操作能力。为顺利就业做好充分的准备。
三、技校学生的就业定位与自我充实
认清自己是每个技校学生要做好的第一件事情，只有这样才会知道自己适合做什么，可以做什么，只有这样，才会知道自己所学习的专业适不适合自己，未来发展的可能性有多大，这就需要技校学生做好自我的定位，这里面首要的是兴趣，然后就要全力的投入，不断的进行自我的充实，这种充实表现在通过各种方式来增强自己的专长，从而在未来的竞争中胜出。
社会发展日新月异，知识改进与日俱增，在现在的各个领域，出现了很多新的知识和方法，相比较以前来说，具有更加简洁的操作性和实用性，更符合工作实际，而教育的一个不足就是，课本知识和实习设备更新较慢，推广较慢，而且无法及时更新，课堂中缺少必要的引入，技校学生无法从宏观上把握最新的知识教育和操作能力培养。这种滞后不仅仅体现在知识上，更加体现在实践操作能力上，而其原因有二，一是理论性的比重大，所以比较好更新，二是教育的操作性具有理论化的趋势，不是直接针对一线，明白原理，而无需做到事必躬亲。从这个角度来说，技校学生不能仅仅满足现实的知识和技能学习，更要不断的进步和自我更新，去吸收最好的理论，学习最先进的技能，不断充实自我，做到站在时代最前沿。技校学生在实际的就业准备之中，要不断地学习和实践，要能够融合一些新方法，结合实际的工作需要，去进行工作，总结出自己的一套经验和理论体系，找出自己不足之处，不断地改进，作好知识和技能的双重准备。
四、树立正确的就业态度，调整好就业心态
任何一个岗位都是自我发展的起点，也是一个人成功的基础，技校学生在就业当中定好目标之后，需要一步一步的去走，无论遇到任何困难，都不能退缩，从而不断走向成功。正确就业态度就是“不可挑三拣四，避免眼高手低，需要脚踏实地，逐渐积累经验”，这是我们需要知道的基本原则，企业的招聘，不是去养你，而是需要你去做出贡献，不是让你去享受，而是让你去奋斗，这样创造价值，才会得到应有的回报。
技校学生要有一个敢于在人前的低头的态度，因为你没有经验，唯一的方法就是从现在开始做起，努力去实现自己的目标，积累自己的经验，提升自己的就业资本，然后才能有自己的选择，在此基础上，必须做好思想品德的修养，方能发挥才能，做出贡献，这是社会需要的德才兼备的人才。
技校学生要知道，现在并不是未来，现在也不可能就是结果，只要自己努力，最终的目标就在自己脚下，只有在人前低头，以后才会在人前抬头，而这个过程，就是一个忍辱负重的过程，就是一个吃苦耐劳的过程，在实践工作中，锻炼和培养技校学生，这是一块试金石，因为实际工作中有好多意想不到的情况，而且这样更能看出技校学生的素质和水平，有些不足的地方，在实践中就可以进行纠正和完善，这是一个必不可少的步骤，这也是教育中需要亟待加强的地方。
综上所述，技校学生在学校学习的时候，就应该有一个目标，认清自己以后的定位，并且结合当前社会的就业形势，去展开分析，从而确定自己的发展策略，然后通过各种途径去充实自己，奠定自己的就业实力，从而树立自己的信心，在未来的竞争之中取得优势，这种优势就是不断努力的结果。只有从现在开始，一步步的去做，逐渐地积累，所谓天道酬勤，同学们必将能有一个满意的结果，然而在此之前，你们必须做好吃苦和受累的准备，没有人能随随便便成功，需要你把握生命里的每一分钟。
参考文献：
[1]《面向21世纪北京高等职业教育发展战略研究》课题组.面向21世纪高等职业教育发展战略研究[Z].北京：北京大学出版社，2001.
[2]中国职业教育教育课程体系[M].北京：中国铁道出版社，2010.
一、引导学生学好计算机专业课
以往，很多计算机专业毕业的学生对专业知识学而不精，没能很好掌握计算机对应的操作及使用，在应聘时没有优势，被淘汰下来，或很多学生从事的工作与计算机无关。为了改变技校计算机专业毕业学生的这种现象，计算机教师应及时引导计算机专业学生学好自己本专业的课程知识，提高他们在计算机工作方面的竞争力。教师可以举些学好计算机知识、找到好工作的学生的例子来吸引在读学生的兴趣。如Photoshop学得好的学生，有的开广告公司；硬件学得好的学生，有的开电脑店等。
二、让学生明确课程用途
计算机专业学生在校学习计算机课程会有十几科，教师在授课时不能单纯只讲授课本知识，还要讲清楚每科的用途，例如学习数据库可以了解日常生活中常用到的动态网站、车站购票系统等数据库，学习VB可以结合数据库来开发数据库应用系统，学习硬件可以懂得拆装计算机等。让学生清楚课程用途后，学生可以根据自己的爱好及以后的工作意向来选择对某些课程进行更深入的学习，从而对某些科目学得更好、更精通。
三、让学生了解每门课程应用实例
学生了解了每门课程的用途后，教师应对应与应用实例让学生观看，教师再分析实例用上的对应知识。如在讲授数据库有关课程时，可给一个数据库应用系统让学生看，教师对应分析系统的功能、数据的存放、完成这个系统用上的工具；在讲授Photoshop课程时，可以让学生观看一些广告作品；在讲授Flash时，可以给一些能引起学生注意的Flash动画让他们观看。学生通过观看实例，会对某些课程产生兴趣，从而激发学生去学好这些课程，并会花时间去模仿实例的制作，达到了该课程的教学目标。
四、向学生施加学习压力
技校学生认为来到技校读书，没有升学压力，所以放松自己的一切。学生没有压力，就没有动力，尤其计算机专业学生，会成为一副懒洋洋的样子。计算机教师在讲授课程时应施加一些压力给学生，让他们懂得没有升学压力，但却有操作技能的竞争力。笔者在上09高技电子商务班的电子商务数据库这门课程时，一开始没有几个同学主动学习，后来笔者提出要求：在期末3周时间以小组为单位，每组设计一个数据库应用系统出来。有了这个任务后，学生的学习积极性提高了，每次上课精神饱满，没完成作业的不肯下课，对于某些知识点有疑问的，追问老师到弄懂为止。在期末3周时间内，每小组分工合作，调查的、查阅资料的、设计的、写总结的都很认真。最后每组交上来的数据库应用系统都非常不错。
五、引导学生根据实际来分析问题
在学校学习的学生，还没有接触到岗位实际工作情况，分析问题可能不够细致、不够具体，但教师在讲授课程时可结合一些实际岗位情况与学生分析。例如图书借阅管理系统，学生在借书时会遇到，这个系统是根据图书馆的借书与还书情况来设计的，应用到数据库来存放这些数据，这个数据库须有3个表：图书、读者、借阅，这3个表的关系模式如下：
图书（图书编号，图书名称，图书分类，作者，出版社，价格）；
读者（借书证号，姓名，证件状态，联系方式）；
借阅（借书证号，图书编号，借书日期，应还日期，归还日期，罚款金额）。
教师就关系模式与学生详细分析各列的意义及作用，通过图书借阅管理系统，让学生参照该数据库，独立分析选课系统数据库中表的构成，这样能引导学生模仿前一例子来分析另一问题，提高他们对实际问题的观察力与分析能力。
六、可让学生学完对应课程时上交一个小作品
有些课程在学完后学生可以自己动手完成一个作品，在该课程将结束时，教师可布置任务让学生独立或分小组来完成一个小作品。例如在学习VFP时，整个课程结束后，可以直接用VFP来开发一个数据库应用系统；学习Photoshop后，学生也可以做一个简单的广告，设计自己的名片或制作宣传单；学完网页设计和数据库后，可以让学生分组尝试开发一个小网站。总而言之，通过交小作品，学生学习自觉性就会提高，并且经过他们积极动手操作后，对于每门课程，都能掌握一定的知识，而且到毕业前搞毕业设计，对他们来说也就容易多了。
七、引导学生根据顶岗实习情况开展毕业设计
学生通过在校认真学习，已积累了一定的知识，并且清楚自己在哪方面擅长，在选择顶岗实习岗位时会根据自己在校学得较好的方面来选择。在他们离校实习时，教师应布置好毕业设计任务和要求，引导学生在实习时边工作，边留意岗位工作情况，多动脑思考，多动手操作，将学校所学知识与工作内容结合起来，设计一个自己认为最好的毕业设计出来。如学生顶岗实习的岗位与网络有关，学生可以搞个小型网站或设计开发其他网络工具；在广告公司实习的同学，可以交个广告作品；在办公室上班的，可以设计一个针对自己岗位的数据库应用系统……学生在毕业设计过程中遇到问题可以联系指导老师或自己上网或查找书本来解决，这样能培养学生在以后工作中遇到问题能积极想办法去解决。
综上所述，搞一个毕业设计，不是一天两天就能做好的事，它需要学生累积知识。学生想搞好一个毕业设计，与学生在校是否认真学习、是否经常动手操作、是否联系实际分析问题很有关系。计算机专业上课教师务必要引导学生学好计算机知识，并教会学生分析实际问题。计算机专业学生要完成一个毕业设计，计算机教师在授课时要用知识结合工作实例来引导学生学习，并在有些课程结束后设立交小作品的要求，促进学生学好本专业知识，并强化学生动脑、动手能力，从而为计算机专业学生找到计算机工作岗位奠定了基础。
参考文献：
[1]周爱武,汪海威,肖云.数据库课程设计[M].北京:机械工业出版社,2012.
被誉为中国“漫画王子”的周洪滨，1979年出生在天津，小学二年级的时候，父亲带他到书店玩时，小家伙挑了本名为《龙珠》的日本漫画。这本小小的漫画彻底打动了周洪滨，妙趣横生的内容把他看得又哭又笑，从此一发而不可收，成了一个超级漫画迷，刚读完初中就决定以漫画作为自己的终身职业。当时他的想法是，如果上高中的话肯定没时间画漫画，于是他就报考了服装技校，学服装设计，也学一些画画的基本功。
在技校期间，周洪滨开始频繁给《少年漫画》投稿。一年后，周洪滨的漫画处女作终于发表了，第一次稿费挺高，100块钱1张，总共发表了8张，拿了800元，他感觉棒极了！
技校毕业，周洪滨又上了个大专，学了三年漫画。2001年大学毕业后，周洪滨在老师的介绍下，去了一家杂志社实习，工作是画插图。每个月四五百元的实习费，这点钱平时买完早点午餐，就所剩无几了。实习期结束后，周洪滨决心靠画漫画养活自己。
那时漫画期刊很不景气，一次，周洪滨无意中发现不少报纸杂志在连载四格漫画。所谓四格漫画，就是以四个画面分格来完成一个小故事或一个创意点子的表现形式。周洪滨眼前一亮，他去报刊亭收集信息，看哪个杂志有四格漫画或插图，然后记录下联系方式和编辑姓名，寄一些自己的作品过去。画了一个月，他挣到近4000元。
从此周洪滨开始小有名气，渐渐也有了一些约稿，于是就盼望对方多连载自己的漫画。发展到后来，最多的时候一个月连载11部作品，不过即便这样收入依然微薄，因为周洪滨手下还有一帮兄弟要吃饭和交房租。
2006年，苦苦支撑的周洪滨，遇到了生命中的伯乐——《知音漫客》创始人李靖。总编李靖早就注意到周洪滨，他带着样刊专门跑到天津拜访这位个性十足的大男孩，两人一见如故，关于漫画的风格、定位等聊得十分投机。两个月后，周洪滨的作品《烈火街球》开始在《知音漫客》连载。而且对方开的稿费非常可观，仿佛如火山爆发一般，一下就激发起了周洪滨的创作热情。
经过一年多对故事漫画的摸索，周洪滨和编辑一起总结了经验，于2007年开始推出《偷星九月天》，这部情节如《哈利·波特》般精彩的重头作品，连载后很快获得读者追捧，长期占据《知音漫客》人气漫画第一名的宝座，一直到今天。短短5年时间，《偷星九月天》就被打造成一台“印钞机”，以至让他成为“千万级”漫画大亨！
周洪滨创造了本土单部漫画销量破2000万册的纪录，而且还在以每月100万册的增量急速刷新着这个纪录。在国内首度出现的“2011年漫画作家富豪榜”中，周洪滨以1830万元的版税收入排名第三。周洪滨还对笔下的漫画有很多的梦想，想画更多有中国风的漫画，而他下一个目标，就是把自己的漫画做成全产业链的动漫作品。
关键词：技工教育特色办学
特色办学是社会发展的要求，技校教育只有进行特色办学，才能适应市场竞争、就业竞争、企业和社会的需要。我校就是通过特色办学，促进了学校的成功和发展，对企业和社会作出了应有的贡献，受到了企业和社会的赞誉和欢迎。因此，我校被广东省社会科学院竞争力评估研究中心、广东省省情调查研究中心评定为广东技工教育竞争力20强单位；竞争力评估最具特色技工教育学校。本文就其特色办学之实践略谈一二。
一、以学生和家长满意、企业满意作为教学质量的评价标准
教学质量是学校生存和发展的关键，只有不断提高教学质量，才能适应市场竞争、就业竞争的需要。因此我校把学生和家长满意、企业满意作为教学质量的评价标准。在实践中我校认识到：
1、教学是一种供求活动。学生、家长、企业就是顾客，我们所作的一切是为顾客服务，满足顾客需求，让顾客满意，并通过各方面的满意来实现学校的成功和发展。因此学校一切工作，必须围绕供求关系来进行。
2、教学质量的目标是学校根据顾客的需求确定的，通过学校教学实现的。满足顾客的需求和让顾客满意是教学质量的最终标准。
我校的教学质量情况是：
（1）毕业生就业率达100%。如2009年毕业生514人，学校推荐就业484人，自主创业30人；2010年毕业生547人，学校推荐就业521人，自主创业26人。毕业生不但100%就业，而就业的企业主要是船舶行业和汽车行业，这些都是技术性强，专业性高，发展前景大，各方面条件比较好的行业，所以毕业生满意，家长也十分满意。
（2）毕业生素质好、专业技能高，企业满意。
由于毕业生素质好，专业技能高，适应能力强，大多毕业生成为企业的生产骨干，有的担任基层领导，有的授予中国船舶工业集团公司劳动模范、国防科工委“511”高技能人才、集团公司技术能手、广州市职工岗位技术能手，有的还被评为攻克技术难关尖兵、焊接质量排头兵、工班建设标兵，有的被称为船舶电气修理专家、船舶电气故障诊断师。此外，还有的参加市级以上的各项竞赛获得好成绩，如：林良品参加第四届穗港澳青年技能竞赛广州赛区电气安装项目选拔赛获得第一名，入选广州市代表队赴香港参加决赛，夺得该项目冠军，赛委会还特别颁发该项目优异奖给他；徐书国参加国家人力资源和社会保障部和中船集团组织在上海举行的船体装配工技能竞赛，荣获第二名，晋升为技师，由国家人力资源和社会保障部授予“全国技术能手”称号；熊茂参加广东省职业技能叉车司机项目竞赛荣获第一名，由省人力资源和社会保障厅授予“广东省技术能手”荣誉称号；黄孟果参加广州市职业技能电焊项目竞赛荣获第二名，晋升为技师，由市人力资源和社会保障局授予“广州市技术能手”称号。技校毕业生的刻苦耐劳、坚毅果敢、工作认真、奋勇争先的良好表现，企业十分满意，文船公司曾召开了杰出技校毕业生表彰大会，隆重表彰文船技校毕业生对公司的贡献。
二、突出技能训练、培养学生实操动手能力，作为教学的重点。
1、加强学习教育，促进学生学习的自觉性和刻苦性。
学生的专业技能实际训练，主要是在技校的实训基地完成，具体做法是：
利用各种机会和形式对学生进行劳动观念、职业意识、职业操守的教育。
首先，每班进行实训前，开好实训动员会，向学生讲明实训的意义、实训内容、实训要求。其次，每天早上实训前的班会，提出具体要求，下午结束时班后会进行小结讲评。再次，在实训中加强安全操作、节约材料、爱护工具、文明生产、遵章守纪、吃苦耐劳的教育。
②开展多种形式的学习竞赛活动。如小组技能比武，实训技能之星等活动，激发学生学习技能的兴趣，形成比、学、赶、帮、超的学习氛围，让整个技能实训活动充满趣味性，使学生真正领悟劳动的快乐。学生们写了一首诗给予自勉“实操训练在进行，完成作业要认真。动手不忘警示语，操作必须按规程。服从管理守纪律，老师教诲牢记心。辛苦劳累何所惧，苦累磨练有志人。胸怀大志勤奋学，竞争场上第一人。”
2、合理安排实习教学，提高技能实操训练的效果
1）合理调整课时比例，从过去理论教学与技能实训各占一半学时，调整为理论教学占1/3，技能实训占2/3，确保实习教学的主导地位。
2）合理安排教学内容，实习教学分为三个阶段：
第一阶段基本功训练阶段。以正确的操作姿势、准确的操作动作、合理的工作方式、规范的使用工具设备等为教学重点，我们采用看、展、讲、观、评多渠道的教育方式，使学生较好地掌握技能和技巧。
第二阶段综合操作训练阶段。以产品工艺规范为教学重点，将已学过的操作技能加以综合运用，加工成一个完整的成品，既熟悉图纸的技术要求、加工工艺过程和加工材料的性能，又巩固基本功，逐步提高综合操作能力和分析能力。
第三阶段职业技能等级标准训练阶段。以职业和等级的知识要求、技能要求为教学重点，达到职业中级以上技能。这一阶段在学校一体化模拟实训车间进行。学校建立的一体化模拟实训车间有：船舶机械、船舶电气复合工种一体化实训车间，集机装、电装于一体；起重机械、起重司索复合工种一体化实训车间，集起重机械设备与设备吊装于一体；船舶装配、电焊复合工种一体化实训车间，集放样、下料、装配于一体；船舶管子、船舶建造复合工种一体化实训车间，集管路放样、下料、装配于一体。。
3、强化安全意识，规范安全操作。
企业有句口号“安全为了生产，生产必须安全”。我们把这句口号应用到技能训练中去。在实训操作中，做到规范操作，严格遵守安全规程，加强监督和辅导，发现问题及时纠正；学生通过严格的规范训练，提高了安全操作意识，养成了安全操作的良好习惯。
三、校企合作――满足企业人才需求的办学途径。
校企合作办学是实现学生在掌握基础知识和基本技能的同时，早日与企业接轨，使之成为适应企业和社会发展需要的合格人才的创新模式。具体做法是：
1、按照企业用人要求，实行订单招生。
订单招生是由企业与学校签订人才委培合同，按照企业用人需要培养员工。我校与中国船舶工业集团属下企业：文船公司、中船远航船坞公司、中船龙穴造船公司等6家企业签订了协议书，约定每年输送毕业生人数，学校则根据企业计划要求，进行定单招生、定向培养。
2、根据企业需要设置专业。
根据造船生产作业一人多岗、一专多能的需要，设置复合型专业。如两个工种复合型有：“船舶机装+船舶电装”的船舶机电一体化专业；“特种设备机械操作维修+起重司索指挥” 的起重机械与司索指挥一体化专业；三个工种能力复合型有：“船体装配+气割+电焊” 的船舶装焊一体化专业，“船舶管工+建造+电焊”的船舶建造管工一体化专业。
在教材方面，船舶工业生产特点是专业性很强，为此我校组织教师编写《船舶柴油机结构和修理》、《船舶柴油机拆装修理工艺》、《船坞工知识和技能》、《坞修钳工知识和技能》、《船舶钳工知识和技能》、《船舶钳工操作技能》、《搭架工》、《起重机械与司索指挥》、《高空作业车》、《吊篮工作业》等教材，这些教材在哈尔滨工程大学出版社出版全国发行，其中《起重机械与司索指挥》被中国书刊发行协会评为“2009年度全行业优秀畅销品种”。
3、校企共抓生产实习教学。
充分发挥学校与企业两种不同教育环境和教育资源的优势，形成合力，共同抓好组织、管理、辅导和考核四个环节。
抓组织。共同制定生产实习教学计划，做到定课题、定时间、定岗位、定师傅、定实习指导教师。
抓管理。共同制定严格的实习管理制度和管理方法，做到实习指导教师跟班，对学生的实习进行指导和管理。双方签订安全责任书，对学生生产实习工作条件、劳动保护、安全生产、实习补贴及购买保险等方面做出明确约定。
抓辅导。在学生实习期间，每周日回校集中上课，安排针对性较强的专题技术讲座。
抓考核。实习学生每月写实习小结，每学期写实结；实习结束时，由班组、车间做出学生实习鉴定，作为学生学期成绩。
通过校企合作，学生在企业跟班或顶岗实习过程中，把学校学到的知识和企业的岗位能力要求紧密结合起来，实现学做合一，有效地提高了学生的专业技能和动手能力。与此同时，了解了企业的生产工艺流程，熟悉了企业的环境，也受到企业文化和企业精神的陶冶，为学生融入企业文化作准备。
四、进行诚信教育、“三自教育” ，从根本上提高学生素质。
1、设立“诚信银行”制度，进行诚信教育。
诚信是人立身之本，进行诚信教育，从根本上提高学生素质。在开展诚信教育活动中，我校设立“诚信银行”制度，进行生动活泼、富有成效的诚信教育。
（1）“诚信银行”通过积分和扣分，记录学生在校期间的成长得失。
“诚信银行”由负责分管学生工作的校领导任总行长，各班班主任任分行长，各班班长、学生代表任付分行长；每一个学生都在“诚信银行”设立个人账户，以记录存储（积分）及支出（扣分）信息，每一个学年开学，银行就给每个学生账户存入基本分600分，银行根据学生个人情况在账户上进行存分或扣分，做了好事账户给予存分，做了错事账户给予扣分，例如，助人为乐存30分；获市级技能竞赛一等奖存100分；旷课一次扣5分；违反校规校纪一次扣10分。每个学期结束前银行给全校每个学生账户的存分扣分进行结算，并将结算结果在全校公示，而每月则由班主任（分行长）对本班每个学生存、扣分情况，通过班会课公布，使每个学生及时知道自己的存分、扣分情况，做到发扬成绩，改正错误，不断促进自己的进步。
此外，学校规定学生在校三年积分达到2700分的评为优秀学生，优先推荐就业，积分低于1800分的不准予毕业。这样，通过“诚信银行”将每个学生每一个学年的存分、扣分情况进行了详细的记录，这就直接反映每个学生在校三年的成长得失，为他们走向社会指明的方向，同时也为推荐就业，企业招工较详细了解学生的情况，做到知人善用。
由于 “诚信银行”存分和扣分，较好地促进多做好事多存分，改正错误争存分，大大提高改变不良行为的自觉性。
（2）全员参与诚信教育。
为了广泛深入开展诚信教育，我们动员全校教职员工积极参与“诚信银行”工作。全校教职员工发现某个学生的好的或错的行为，都有责任开具“诚信银行”存分或扣分通知单交给班主任，而班主任经过核实准确后，便在银行办理存入或扣除该学生账户的分数，并通知学生本人存分或扣分数目，这样做学生能及时知道自己的得失，及时加以改进，进而形成了全校教职工人人关心学生进步，个个参与学生管理良好氛围及和谐的校园环境。
2、在学生中积极开展“三自教育”活动 。
“三自教育”是提高学生素质的有效方法之一。我校的“三自教育”由一名专职学生管理干事负责。每周安排一个班负责全校“三自教育”执勤。对“三自教育”执勤班，先进行纪律、行为规范、礼仪等思想的强化教育，提高学生思想认识，以使其在管人之前，先管好自己。通过一周的执勤，学生在“自我管理、自我教育、自我服务”中得到了锻炼，提高了遵纪守法的意识，增强了道德观念。
五、多元化办学
职业资格证书、特种作业人员证书制度是现代社会一项基本劳动就业制度，它规定人们的职业和实施职业准入控制。因此，根据经济社会转型和人力资源市场需求，重新调整我校办学定位，开展多元化办学。
1、在技校生中开展多证书教育。为适应就业需要，我校十分重视多证书教育，使学生毕业前考取多种证书。
（1）职业和等级资格证书。参加市级以上人力资源社会保障部门职业技能鉴定机构考试鉴定，考试合格者，取得职业和等级资格证书。
（2）在技校生中开展“多证书教育”特种作业人员证书。毕业后从事特种作业的学生，参加市安全生产监督部门或市质量技术监督部门考试，取得特种作业人员操作证或特种设备作业人员证。
（3）船舶焊工资格证书。毕业后从事船舶焊工的学生，参加广州船级社机构考试，取得船舶焊工Ⅱ类资格证书。
（4）安全主任资格证书。在顶岗实习的优秀学生参加市安全生产监督部门举办的安全主任培训班，取得安全主任资格证书。
2、开展技能培训、技能鉴定和就业指导等服务。
在搞好技校教育的同时，我校还利用教学场地、教学设备和教师教学经验丰富的优势，积极面向社会，面向企业，开展职业技能培训、职业技能鉴定，特种作业人员考证培训、就业指导等服务，。我校拥有广州市劳动局批准的职业技能鉴定所、中国船舶工业总公司批准的船舶行业特有工种职业技能鉴定站、广州市质监局批准的特种设备作业人员培训考证、复审基地、中国船级社批准的船舶焊工（CCS证书）培训考证基地，广州市安监局批准的特种作业人员培训考证、复审定点单位等资质。从05年开始，每年培训达28000多人次，年年评为广州市特种设备作业人员培训先进单位、广州市特种作业人员培训先进单位，广东省特种作业人员培训工作优秀奖。我校 “多种证书”制度的建立，为企业择优用人，为学生在竞争中就业创造了十分有利的条件。同时也为毕业生继续教育提升技能、培训取证、复审提供了平台。
在特色办学实践中，我们深刻体会到，特色办学是技校生存、发展的需要，也是社会的需要，时代的需要。我们今后还要深入实践不断总结提高，把技校办得更有特色，对社会做出更大贡献。
[参考文献]
(一)高职教育中语文应用能力培养理论与实践脱节
据调查，相当大多数从技校毕业的学生在求职过程中，其口语和书面表达能力相对较差，暴露出语文应用能力的薄弱。
(二)教材开发力度不足
高职院校由于其自身教育的局限性，使用的教材也常常具有局限性。大多教材生搬硬套本科院校使用的书本，或选用鉴赏性高但实用性低的课本。这样对于学生毕业后适应社会工作岗位十分不利。
(三)教学过程中训练不够
高职教师在语文课堂中更注重于理论知识或者传统文化的传授，常常会忽略教学内容的实用性，对于学生应用能力培养不够，对学生训练力度不强。这样很可能导致学生认为语文就是写写文章看看书，不主动吸收知识，也就无法形成自己的财富。
(四)教学方法陈旧简单
教师往往站在讲台上讲，学生在教室里听。教师主动灌输，“倾囊相授”;学生被动接受，“全盘接收”。课堂教育若长期采用这种不够积极、没有创新也没有活力的教学方法，那么培养出的人才很可能无法适应工作上的挑战。
二、项目教学法的内涵及应用意义
(一)项目教学法的内涵
项目教学法是由美国实用主义哲学家和教育家杜威最先提出的，旨在让学习者参与到学习过程中，这个过程是预先设计好的，采取任务的形式，让学习者在这样有意义的实践中学到一些知识，掌握一些能力。另外，在此过程中，学生和教师会进行充分的互动，项目教学法的运用即通过完成一个个项目来进行教学，更加有利于职业教育的发展和职业技术人才的培养。项目教学法十分利于教师与学生的地位角色转换。教育的真正目的就在于培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，可见用项目教学法对于培养实用型人才对有积极作用。
(二)项目教学的应用意义
其一，项目教学可以让学生把理论和实际有机结合。在项目教学中，可以采用教育与生产劳动相结合的方式。这样，学生在实践中既能学习到理论知识，同时又能激发他们实践的欲望，还提高了环境适应能力和工作能力，有利于在人才竞争中脱颖而出。其二，项目教学过程具有多元性，有利于培养和开发学生的创新能力，学生实践能力和创新能力的兼具能够增加就业成功率。其三，学生可以在毕业后以一个有过实战经验且具备一定熟练度的身份立即进入社会和企业，直接参与工作过程，在薪资要求和任职职位方面也都更有说服力。交替周期短，工作易于上手，对于刚毕业的学生来说，有很大的激励作用。另外对于应聘的单位来说，这样的求职者不仅可以较快上岗带来及时效益，还可以节约培训经费。
三、项目教学法应用于技校语文教学的具体流程
(一)项目教学的计划与准备
项目教学的准备包含教师的备课准备和学生的课前准备。首先教师要对项目进行设计与选取。选入的内容最好具有现实性、趣味性、典型性和目的性。设计和选取项目是整个项目教学的前提和保障。项目教学效果的好坏与项目的设计有着紧密的联系。学生要根据教师下达的准备要求，充分为课堂实践做准备。学生可以事先向教师询问项目教学的有关内容和设计步骤，然后有小组讨论或者小组操作的要求的，事先分好组或者进行人员分配。需要进行资料收集的，可以在网上或者借助其他渠道获得信息。当然，最好能够提前写出项目分析的实施方案。
(二)项目教学的展开
学生在教师的指导下或者自己协商分成若干个项目小组;教师分配给各个小组任务;每个项目小组的学生进行明确的分工，完成任务。在项目活动的过程中会遇到各种各样的问题，学生可以自行解决也可以求助同学或教师，来完成所承担的事项。另外，可以轮换小组任务，让学生在一次项目中接触不同的知识并操作。在这个过程中，教师可以根据每组成员的表现和任务的完成质量，记录下各项目小组的工作效率，对他们应用知识、解决问题的能力、技能的提高、团队的合作和创新能力都实施量化考核。
(三)项目成果的展示与分析
项目完成后，要及时将该活动的全部过程和成果展示出来，以座谈或答辩的形式来进行展示。这样能够让学生回顾和评估整个项目活动，从而通过整个项目活动的效果进行自我总结与评价，使他们对自己所学知识有进一步的巩固和提高，使该项目所用的理论和所得的经验真正纳入自身的知识网络。最后，教师要对每个学生进行综合评价。
四、结束语
关键词：技工院校思政教育职业化属性
当前社会飞速发展，而以人为本的理念也越来越深入人们的内心。人们在社会生活中更加强调人的重要性，而在技校政治教育中，注重学生个性发展，让学生成为课堂的主体更是当前学校所极为提倡的。并且教师还要对学生有全面了解，从而将孔子提出的因材施教的原理更好地运用到技校的教学当中，这也会让技校的政治教育在其属性上得到更好的定位。
一、对于技工院校和学生的特性进行客观的认识
当前社会主义市场经济迅猛发展，在这个人才不断涌现的时期，有限的就业岗位使得就业形势不容乐观，这也让技术性人才无法得到更好的发展。所以在技校的政治教学中应充分考虑并体现出其教育的属性，在回答还有解决学生在思想上的误区和疑惑的过程中，让学生树立正确的人才观，进而成为优秀的新型社会主义劳动者，让学生的市场经济意识得到增强，成为市场经济的强者；对于法律基础知识有一定的掌握，这样会让学生更容易把握市场规则；对于时事政治新闻也要对学生进行教育，培养其在该方面的兴趣，这样才能让学生顺应时展的潮流，并对于自我发展方向进行正确和及时的调整。从而成为拥有高素质，并能够直接面向地方经济建设的中初级实用型技术人才。
当然，不可忽略的是对于刚入学的职业学校的学生在学习上成绩大多数都是不理想的，并且考不上普通的高中。所以这些学生也具备一定的被动性。而为此技校要在教学中对学生的世界观还有价值观进行改善。当然首当其冲的必须是政治思想教育，在教学中融入实际生活，让学生的人生观更为科学，并拥有自信。在进行专业技师实践中，能够灵活的运用所学的知识，进行分析概括和总结，这也为以后奠定了坚实的基础。
二、对职业化属性进行立足，让政治思想充分发挥教育作用
当前在技校的政治教育中其处境也极为尴尬，而大多数学校都采用终结性的评价手段，也就是单纯用试卷对学生政治知识掌握情况进行考核。因此，转变政治思想课程的教学模式必不可少，符合学生的客观情况，以学生为根本，为培养全面发展型的技术人才发挥政治思想课程作用。当前对于多媒体技术也有着很多的运用，可以通过视频播放、课件的制作等现代教育技术，来让学生真正融入到主动学习当中去，而不只是被动的接受这个角色。而这种教学也彻底摆脱了教师的一味教学，不管学生是否接受的现象。学生也会对技校的政治教育充满兴趣。这样才能真正做到学生是课堂的主体，学生的主观能动性得到充分的展现。同时也告别了之前形式上的教学方法，这种新理念更需要教师对于传统的政治教学心理进行转变，从而让教学更好的走入学生的内心。
1.加强职业道德常识教育，这让学生在毕业后能够对岗位就业有一个坚实的思想基础。而教师也应让职业理想渗透到政治课当中，这有助于学生树立职业道德理想。对学生进行服务和创新理念上的意识教育，并结合学生的专业需求进行有针对性的教学和训练；让学生能够更为深入的了解专业。例如，对于酒店管理专业的学生，在教学中更需要多一些的案例分析，这样学生学起来也不会过于空洞，让学生调整对酒店服务业的消极认识，并以更为积极的心态来学习这一行业，从而热爱这一行业。
2.对于非经济类的专业学生应创造良好的学习政治经济学的环境。让这些之前没有接触过经济学科的学生不会产生距离感，教师在进行政治经济学的教学中要让理论与实际进行结合，并利用市场调查还有资料收集，也可以在课堂上让学生进行讨论和辩论的方式来让学生更为充分的把握马克思政治经济学原理，让学生真正成为全面发展的高素质人才。
3.让学生拥有强烈的法律意识。社会主义市场经济体制是法律体制，而教师对此应针对学生这一工作岗位的特点，并以身边的案例进行教学讲解，从而来普及基础的法律法规。从而有助于学生在未来的就业当中能够更加的遵守法律法规，并拥有法律意识保护自己的权利，在经营过程中做到合法，并努力做一名合法公民。
4.对学生营造生活化的政治教学环境。让学生结合自身熟悉的生活环境，从而更为有效地激发学生在学习政治教育上的积极性，学生可以摆脱枯燥的政治概念，能够更为深刻地体会到政治学习的乐趣。与此同时，教师更要留给学生充足的讨论空间，让学生能够更自由地发表自己的看法和见解。并通过辩论来让事情的本质更好地挖掘出来。
三、经常进行反思教育，让技工院校课程改革得到全面推动
反思是一个自我检验、自我思考，从而得到经验和收获的过程。对于反思的内容则包括课堂教学有没有做到自然并充满个性的充分展示，教师在进行教学过程中还需要调动学生的积极性，让学生发挥自己的主观能动性，并拥有创新精神，在学习的过程中不仅吸收知识的精华，更能够对知识中所包含的重要信息进行加工，让学科的知识能够在学生的学习过程中更为积极主动地进行构建。而在课堂上还要看能否把教学在职业化中的特点进行突出展现，让知识进行运用，与专业技术进行结合。教师在教学中是否进行了教学目标的设定、情境的营造并提出极为有价值的问题等。教师只有不断地进行反思还有自我总结，才能更为有效的推动技校政治课程改革的进行。
综上所述，职业高中政治教学在转型上要职业化特性更为显著的表现出来，这是极为重要的一点。职业技术教育与德育教育脱节这个问题不仅要意识到，更要进行很好地处理并解决。让以德育人不再成为口号，能够真正的有所实践。当然这个任务也是极为曲折和艰难的。在改革的道理上，还需要教师进行努力，并拥有创新思想，让技校政治课程更为职业化的特点得到实现。
参考文献：
[1]项亚红.职高渗透式思想政治教育的途径[J].中等职业教育，2012，（18）.
【关键词】电工实习 技能实训 教学方法
近几年，技校学生素质普遍越来越差，基础知识储备也越来越少，而电工对基础知识的要求比较多，这就更提高了我们的教学难度。有什么办法能提高我们的技能实习教学效果呢？结合笔者几年的电工实习教学，我总结了以下几点共同探讨。
第一：明确电工技能实习教学的重要性，理论教学与技能实训要互补。
现在社会所需要的电工专业技术人才应该是既有理论知识又有很强的实际动手能力，可技校学生在理论上无法和高校毕业生相比，我们只能在实践技能方面进行强化，使其在一定理论基础上掌握相应的技能，这样学生一毕业就能从学生身份置换为企业员工，缩短了培训的时间也为企业节省了开支。鉴于这种情况，我们技工学校更应明确电工技能实习教学的重要性，让学生有更多机会参加电工技能实践，为毕业后的就业打下坚实的基础。
不同的学校实习设施不同，教学计划就会有出入。笔者认为理论要在实践中证明，理论教学与技能实训要互补。电工学生的学习应分三部分：（1）理论教学：包括课堂和实验，实验很重要，学生可通过实验验证已有的、经过理论证明的定理、定律，比如戴维南定理，加深对理论知识的进一步理解；（2）技能实训：学校提供专门的实训室，在连续几周的时间内给予学生实际动手的机会，包括焊接所学过原理电路，配制电力拖动中的控制线路等；让学生在实训过程中会发现问题，通过分析原因，寻找解决问题的方法，复习理论知识，从而完成一件成功的“作品”；（3）生产实习，指的是学生经过在校两到三年系统的理论学习和技能实训后，学校有目的的将学生送往工厂或企业让学生继续技能的锻炼，这样学生会在实习中将所学知识很快应用到生产中，更重要的是让其提前适应企业文化及要求，完成身份置换，促进毕业后能尽快就业，生产实习期一般为一至两个学期。
这样电工实训与理论教学之间的比例至少达到1：1，自认为我们学校的这种时间分配比例是可取的。
第二，实习教师的高素质同样决定了实习教学效果
作为一名实习指导教师,知识面要广。电工生产实习指导教师,除了本工种的《电子技术》、《电力拖动》、《电机与变压器》、《电工仪表》课程外,还要掌握钳工、制图、机械等相关知识。要做到给学生一杯水,自己得有一桶水。 实习指导教师重在指导实习,那么我们实习指导教师就要具备:
1、具有扎实的理论基础，电工实习与理论知识结合紧密，教师的基础知识同样影响着学生分析电路的能力。
2、具有丰富的实际操作经验，较高的电工操作水平。要指导学生,首先自己必须得心应手,体会实习过程中的重点、难点,重点在什么地方,难点在哪，怎么解决。对每一位学生出现的实习问题，能做到心中有数。
3、实习指导教师还应具备应对突发事件的能力。电工班以男生居多，在平淡的实习中难免会出现一些“问题”，要求实习教师能及时妥善解决，不留后患。
第三，采用合理的教学方法，引起学生兴趣，力求实习效果更好。
1、通过示范教学法进行教学
古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生在每学完九周理论知识后，要到电工实训室实习相同的时间。我们应该把握住此时学生的心理：对一切都感到新鲜，陌生、好奇、都想动手摸一摸、做一做、试一试。这时，在教学中采用示范教学法引导可收到事半功倍的效果，如榔头的使用方法，电工刀剖导线的角度等。在讲“电烙铁打磨”课时进行实物教学，并用锉刀做打磨电烙铁的演示。实习指导老师讲解时，力求对每一样工具的使用做出正确的示范演示，让学生开始就养成良好的操作习惯。
2、通过多媒体手段演示教学
电工实训室由于种种原因，不可能有教材上给出的各种机床电气设备，由于没有实物，讲解时学生往往难以理解，这时，可采用多媒体手段进行教学。如讲M7140磨床、X62W万能铣床、Z3050钻床等就可以利用Flas来生动直观地讲解。虽然学生没有接触到实际机床，但对机床电气控制与机械部分的配合运动有了相对的了解，所以适时的采用多媒体教学可提高实习教学效果。
3、通过设故障加深学生对电路原理的理解
在电工实习过程中，学生往往会遇到各种问题完不成规定的课题，此时就通过带学生联系基础理论知识，分析原因，来排除故障，倡导学生能学以致用，所以，在实习教学中，只有做到教、练结合，特别是电工实习教学中的电机修理、机床电器维修、电子线路的调试等课题时要多提问、多设故障，使理论教学与技能训练互相渗透，相互协调，使学生在丰富的感性认识基础上发展到理性认识，才能获得最佳的教学效果。在这个过程中，既复习了基础理论知识，又解决在实际问题，让他们感受到成功的喜悦。
第四，严格要求，技能训练与理论知识相结合，提高工艺水平。
在电工实习过程中，线路板上安装元器件多、工艺要求多、标准高。针对这一情况应做到对学生“作品”严格要求，设立恰当的评分标准，以达到规范化的目的。以电力拖动控制线路的安装为例，线路较多，我先要求学生复习其工作原理，使用软线连接线路后进一步加深对动作过程的理解，然后按照线路图画出其布线图，最后，按图配盘，安装过程严格要求。当试车出现控制功能不能实现的情况时，可鼓励学生共同分析，直至找出故障点，让学生体味成功，有利于树立自信心。
关键词：技工学校； 学生管理 ；现状 ；对策
技工学校是培养技术人才的摇篮。对学生的管理是否得法，是否符合学生身心发展的特点，这将直接影响到技校的教育质量。因此，有必要对技校的学生管理工作做深入的研究和探讨。
一、技校学生管理工作存在的主要问题
1、学生管理运行机制不完善
目前，技校学生管理工作是在学校行政领导下，由学生科主管，班主任具体负责，这就造成学校除学生科以外的各科室或部门不愿管理学生。本应形成合力，齐抓共管的，结果却是各自为阵，互不干涉。
2、学生管理制度执行不到位
为了管理好学生，技校先后制定了一系列规章制度。但是大部分流于形式，执行不严，尤其是对违纪学生的处理不及时、不果断，害怕处理过重影响学校生源。于是经常对违纪学生说说而已，不疼不痒，没有起到应有的教育作用。
3、学生自我管理参与不积极
技校生中大部分学生过去很少担任过学生干部，他们不愿参与学生管理，更不愿当学生干部，怕得罪人，认为当学生干部是负担，是自找麻烦，对学生会布置的各项任务，不能积极主动地去完成，更不用说自己创造性地去做好本职工作。
4、学生学习风气每况愈下
技校学生没有升学的负担和压力，因此很多学生学习态度不端正，上课不认真听讲，作业不独立完成，考试经常作弊，学习风气每况愈下。影响学风的原因是多方面的，一是技校对毕业生实行就业安置，学生在思想上对学习的重要性没有深刻的认识，认为学与不学毕业后都能有工作，因此产生厌学情绪；二是学生本身基础差，积累了大量的知识盲点，出现大面积的知识断层，跟不上学习进度，从而学习积极性日益下降；三是学校教学管理上的欠缺，在一定程度上影响了整个学风大环境；四是有些教师的教学方法已经不能适应新形式下技工学校的发展。
二、存在问题的根本原因
1、学生个人素质较差
技校生是从初、高中生中升中专、高中或大专而落选的学生中招收的，大部分学生素质比较差，有些学生甚至还有严重的违纪行为，在家里父母都管不了，就送到技工学校。学生自我管理意识差，自我约束能力低。
2、教职工关注甚少
教职工是学校的主人翁，理应积极参与学生管理工作，为学生管理工作献计献策，但是，有很多的教师只管教书，不管育人，上课时不抓组织教学，不问学生考勤，不管教学秩序。有些教职工对学生中出现的违纪现象不闻不问，学生上课睡觉看小说也睁一只眼闭一只眼。
3、管理人员抓得不紧
学校校、科两级主管学生管理工作的领导和班主任应当始终抓紧对学生的管理。但是，因为领导工作任务多，担子重，事务忙，时间少，很难顾及学生管理，一般只要学生中不出现不稳定因素，就不再过问。学生大会，学生大型活动，领导也很少参加，学生对领导较为生疏。尤其是班主任会议，学校领导也很难参加，对班主任工作只能听汇报，很多方面知之甚少。
4、家庭环境因素的影响
技校里的大部分学生都是来自农村，家庭条件较差，父母把孩子交给爷爷奶奶照顾，自己长年在外省打工挣钱，与他们聚少离多，沟通少，忽略了对孩子思想道德品质行为观念培养的问题。而隔代教育又有很多不尽人意之处。这就造成了这部分学生的缺乏管教，自制能力差，纪律松散。
三、搞好学生管理工作的有效措施
1、必须加强对学生管理工作的领导
在学生管理工作中，即使是计划、组织、人员配备等工作都做得很好，但也还不能说就已经实现组织的目标。为此，必须加强对学生管理工作的领导，具体体现在学校领导对学生管理工作提供必要的保证，并引导全体工作人员为实现学生管理工作目标而努力。因此，调动各行政部门和广大教职工的积极性，发挥他们的创造潜力，处理好各部门、各个人之间的关系，就成为学生管理工作中领导的中心工作。
2、必须及时完善学生管理制度
建立完善的学生管理制度是加强学生管理工作必不可少的有效手段，在技校学生管理工作中，要及时制定出各种制度，努力做到各项制度科学化。一是制度要切实可行，让学生通过努力能够做的到。二是对学生管理工作者责、权、利要明确，不能出现好事大家争着干，坏事谁也不愿管的局面。第三，对违反制度的学生应当严肃处理，公开暴光，尤其对打架，吸烟和破坏公物等行为从严、从重、从快处理，决不能姑息迁就，否则制度就流于形式，没有用处。第四，对各项制度要定期修改和补充，制定出一套科学有效的学生管理制度。
3、必须建设高素质的学生管理队伍
要培养出高素质的技术人才，必须有高素质的管理队伍，只有这样，才能保证学生管理工作顺利进行。首先，要尽快建立一支好的班主任队伍。班主任是班集体的组织者、教育者，是学生管理工作的骨干。为此，要挑选那些思想好、责任心强、教学好、热爱学生、有一定组织能力、作风正派、身体健康的教师担任班主任，要指导班主任做好班级工作计划，教育班主任关心学生。一般来说，班主任工作要保持相对的稳定，不易随意变动。其次，要建立一支好的学生干部队伍。技校学生管理工作要注意发挥共青团、学生会的作用。要选派思想好、作风正派、热爱学生管理工作和有一定组织能力的同学担任学生干部，要让学生干部大胆工作，勇于创新，在实践中锻炼成长。第三，要建立一支好的教师队伍。要搞好学生管理工作，必须要发挥教师的主导作用，让他们做学生的知心人，真正在思想教育中培养一代新人。
4、进一步加强学风建设，改变技校学生求学理念
建立良好的学风，第一，应该从根本抓起，即从学生的思想抓起。要重视学生的自我教育和自我管理。第二，加强基础知识的内在联系，减少学生知识断层，提高学习积极性。第三，完善管理机制，进行教学质量监督。把教学质量作为学校生存与发展的生命线，形成具有特色的教学管理制度和教学质量保障体系，从而让每一个学生都是合格的毕业生。第四，加强教师的培训，提高教师的教学水平。要通过开展多种形式的教研活动，立足于学校加强对教师的培养；要完善继续教育制度，加大教师培训的力度，；要有计划地送专业教师和实习指导教师到企业锻炼，提高他们解决生产实际问题的能力。
5、做好课外教育工作，促进学生的全面发展