时间：2022-03-31 21:38:35
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇春晓教案，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、课前预习，发现问题
求知欲是从“问题”开始的。学生的学习是一个不断发现问题、提出问题和解决问题的过程。如果一旦没有问题，学习就会中断，智慧的火花也就会熄灭。开始指导自学，我就从“问题”入手。要求学生学新课之前，先自己认真预习，提出不理解的字、词、句，不懂的问题把它记在自学本上。
如教学《难忘的一课》这篇课文时，“为什么这一课是难忘的？”这是理解这篇课文的一个重点性问题。针对我班学生的实际情况，我给他们提了这一辅提示，来帮助他们发现这个关键性的问题。
1.“最难忘的课的内容是什么？”这个问题要求学生找出文中的关键句“我是中国人，我爱中国。”
2.“这句话在文中什么情况下出现？”让学生找出三次出现这句话的情境。通过这些情境――台湾老师、学生、作者三方面的动作、语言、神态，感受每一次作者的体会，并通过朗读体会三句话的情感提升。理解为什么这事难忘的。
3.“这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情意啊！”这句话是本文的关键，为什么如此激动，有如此的感慨，该如何读呢？
二、课堂学习，提出问题
在教学过程中要鼓励学生大胆发问，学生一经启发便提出了一连串的问题。这时该怎么办呢？我们一是不要怕被学生问倒；二是不能跟着学生的问题转，要分析、归类；三是对最重要的问题要引导学生认真看书学习。
在教学古诗《春晓》时，学生就提出了这样两个问题：“春眠不觉晓”，说明睡得很香。那么究竟是早上睡的香，还是晚上睡得香呢？“花落知多少”，知，是知道的意思。那么作者到底是知道呢，还是不知道呢？
对第一个问题，我根据参考资料回答说早上或者晚上睡得香都可以。可是同学们却纷纷提出异议。一个同学抢着说：“我认为应是早上睡得香。因为下面还有“夜来风雨声，花落知多少”两句。如果说他晚上睡得很香，怎么会知道刮风下雨呢？作者能听到夜里的风雨声，说明他夜里是醒过的。“大家同意他的看法。
对第二个问题，也是同学说得好。有一个学生对“花落知多少”中的“知”是这样回答的。他说：“夜里刮风下雨，花被打落，作者是知道的。但是，刮掉了多少呢？作者是无法知道的。”因此，他对“知”的解释是“知道，又不知道”。这样的回答，既确切又辩证，闪烁着智慧的火花。虽然教为学服务，并不是教附属或从属于学。如果学生提出的问题没有多大价值，教师完全可以“就地解决”。在坚持学生是学习的主体的同时，又应充分发挥教师“主导”的作用。
三、课堂教学，解决问题
美国的教育心理学家布鲁纳曾说：向儿童提供挑战性但是合适的机会使发展步步向前，也可以引导智慧发展。经验表明，向成长中的儿童提示疑难，激励他向下一阶段发展，这样的努力是值得的。在教学过程中，当学生的思维处于平平的时候，经常向学生提出一些挑战性的问题，以期一石激起千层浪，发展学生的思维活动。
课堂是属于学生的，应让学生选择学习的方式，培养学生自主学习的能力。我在教学《春晓》时，课前备课的思路是：读古诗，了解背景，初步理解古诗内容；背古诗，体会诗人的感情。可是，课上我提起《春晓》这首诗时，同学们都不约而同的背出来，学生突然站起来问道：“老师，这首诗我们很早就会背了，但我一直不知道诗中写的是什么鸟在叫？”其余的同学也在下面议论纷纷。真是出乎意料之外，看来这是一个学生普遍关注的问题。于是，我甩开预设的教案，让学生讨论这个问题。学生发问“诗中鸟是什么鸟”时，我马上意识到学生想知道什么，于是放弃了预先的设计，而随着学生的兴趣和思路来组织教学。同学们争先恐后发言，课堂气氛特别活跃。整个课堂看似无形，却浑然一体，是演“教案剧”难以达到的。真正体现了对学生的尊重和信任，把学习的主动权还给了学生，展现了课堂教学的真实性，使课堂教学具有了动态生成的特征。遇到有难度的问题我让学生课外去找资料看，谁先解决问题，谁就当老师告诉大家。学生们高兴极了，从课内到课外学，学习的主动性更高。
四、课后温习，产生新问
关键词：立德树人；美术教学；实践；反思
美术是文化的载体，一方面承载着丰富的传统文化信息，另一方面也不断开启着新鲜的创意，这是美术学科独特的价值所
在。“立德树人”与美术学科有着密切的关联，如同人的两只脚一样，共同推动学生逐渐成为德才皆备之人。
一、立德为先，成败在于观念与方式
在《义务教育美术课程标准（2011年版）》（以下简称《标准》）中，对美术课程目标有明确的表述，包含了“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”这三个维度，在“造型・表现”“设计・应用”“欣赏・评述”“综合・探索”这四大学习领域中，也分别按照以上三个维度提出了具体的目标，其中的“情感、态度和价值观”就对应了“立德”的内涵，应当在教学中予以重视。但是在实际教学中，老师往往将教学重点放在“过程与方法”上，甚至连“知识与技能”都提及的不多，更别说是“情感、态度和价值观”了。究其原因，还是观念的偏差。美术老师普遍认为，“情感、态度和价值观”是比较空洞的，这个目标是不太好去检测的，也是没有办法在书面或手工作业中体现出来的，因而也就不可能成为学校所要考核的目标，自然就没有必要去加以关注。要解决这一问题，就需要广大美术教育工作者树立“德为才之帅”的观念，充分认识到“情感、态度和价值观”目标对于提高学生美术素养有着举足轻重的作用。
观念转变之后，教育方式的选择对于“立德”的成效就开始发挥重要作用了。说教式方便、快捷，有一定的作用，但比较浅表，也是短效的。体验式深入、细腻，能够引发学生共鸣，但是对时间和环境的要求比较高，在有限的课堂教学时间内不容易实现。合理的方式，可以是两者的有机结合。课前，教师要认真研读教材，发掘其中的育人点，考虑教学任务和流程中可以渗透之处，提前做好设计，并要充分估计教学中可能出现的波折，做好一定的预案。
二、全面树人，关键在于教研与拓展
《标准》指出，美术课堂教学中存在“忽视美术知识和技能的学习”“缺乏与新课程相适应的美术教学方法”“美术教学设计的程式化倾向”等问题。这些问题的产生固然有美术老师自身素质、经验等方面的因素，但是美术教育界内部分别以学生、学科和社会为主的不同观念的反复冲突，也是造成以上问题的原因。这样的冲突不会因为《标准》在目标上的界定而停止，在这个价值多元的社会里，争论必将会延续。作为教学一线的老师，我们要重视《标准》指出的问题并加以弥补，唯一有效的途径就是教研。
美术学科有其自身的规律，课堂是教学的主渠道，但是课堂之外的实践活动，对于美术教学同样具有举足轻重的作用。纵观苏教版小学美术12个学期的教学目录，立足于或有赖于课外实践的课题数不胜数。以一年级第一学期为例，《走进大自然》《七彩生活》《新花布，新衣服》等都与学生的生活体验和实践密切相关，基本上占了本册课题的一小半。可以说，没有课外的体验实践，课堂上的学习效果就不会如愿。因此，必要的拓展是不可或缺的。
三、评价引导，关键在于过程与激励
当前美术学科越来越得到学校和家长的重视，根本的举措就是对美术课堂教学和成果给予合理的评价并与老师的绩效相关联。在这一点上，大部分学校遵循的评价标准就是看学生的作业本，或者是查老师的教案，听老师的课等等，这些都不能真实反映美术教学的成效。当前的评价均侧重于结果而忽略了过程，侧重于知识而忽略了情感。在评价标准、评价方式和评价方法上的认识与研究都比较模糊，导致美术教学评价仍然呈现薄弱状态。
真正有效的考核，应该注重过程性。首先，是对教案的考核，关注的重点是有没有体现出学生立场，是不是在充分分析了学情之后再去设计。美术老师常常任教多个班级，每个班级的学生对于美术的态度是有差别的，在美术技能的掌握上也各有区别。教案要能够针对这些特点加以微调。当一课时上完之后，主要看教学反思是不是深刻到位。
其次，是对课堂教学效果的评价。这个评价不是用一张试卷可以完成的。而是要深入到学生中，通过对学生和家长的访谈，以及该班在一些美术活动中的表现去判断。这样的评价结果更为真实、客观。有的学生善于绘画，有的学生善于手工，还有的善于欣赏。这些都是美术教学所应该涉及的领域。如果仅仅以绘画甚至对美术知识的僵化掌握来判断课堂教学的成效，无疑是极不科
学的。
第三，应该关注课后的研究和探索。美术课不是培养艺术家的，而是培养具有一定审美能力和技能的现代公民的手段之一。如果学生只能在课堂中接触美术，那么这样的教育也不能算是完善的。学校应该想方设法在课后为学生进一步提供激发美术学习兴趣、表现美术才华的场地、时间和空间。允许学生将自己的学习和生活，将自己的所思所想，以美术的方式加以表达。教师可以把握学生的真实思想，以美术这种柔性的方式去滋养学生的心灵，
这才能真正体现出美术教育的意义和价值。
一、培训目标
1.围绕中小学（幼儿园）教师有效备课，以“单元备课”为主题，组织教师开展全员网络研修，使教师树立“以学定教”的理念，厘清单元的教学目标与教学重难点，系统地掌握备课方法和策略，提高教师的教学设计技能和教育教学综合素养。
2.提升教师的职业认同感，使教师掌握快乐工作的方法，加强教师专业自主发展的意识。
二、培训对象
（一）网络研修对象
镇江市中小学（幼儿园）全体教师，约23000人。
（二）骨干集中培训对象
本次全员培训的市和县（区）项目管理者、班级辅导员，研修指导专家（以市级学科带头人和教研员为主）。
三、培训学科与内容
（一）培训学科
1.小学：语文、数学、英语、品德与生活（社会）、音乐、体育、美术、信息技术、小学科学。
2.初中和高中：语文、数学、英语、思想品德、物理、化学、生物、历史、地理、音乐、美术、体育、信息技术。
3.幼儿园：五大领域、保教技能。
4.非任课教师的校（园）长和上述学科外的其他学科专职教师可自主选择一个学科参加培训学习。
（二）培训内容
本次培训内容共25学时，分三个阶段完成。
每个阶段设计相应的任务，教师需要学习课程、参加活动、提交作业，同时进行拓展性学习。内容安排如下：
阶段任务简介课程学习活动设计作业设计
第一阶段 通识课程 （1周5学时）
1. 解读项目方案，装饰社区个人空间； 2. 进入教师工作坊和研修社区报到，找朋友，加入研修团队； 3. 学习“平台操作指南”； 4. 学习通识课程。幸福课堂建设基本要领； 幸福班级建设基本要领。设计研讨活动，主题为： 当前教师的职业幸福感怎样？造成这种现状的原因是什么？可以有哪些解决方法？ 以班级为单位围绕该话题讨论。
第二阶段 单元备课 （2周16学时）
1. 学习关于备课策略的专家讲座； 2. 接受学科单元备课专题指导； 3. 参加研修活动，提交作业。学科备课策略综述； 如何根据学生认知、个性特点进行学习指导、交往指导和心理健康教育； 学情分析的策略及工具 教学目标与检测设计； 教学目标的确定与达成； 教案与学案； 单元备课专题指导课； 学科综合性学习课程的备课策略和实施策略； 学科综合实践活动案例评析。设计研讨活动，主题为： 你在备课方面主要存在的问题有哪些？造成这种现状的原因是什么？可以有哪些解决方法？ 以班级为单位围绕该话题讨论。任选其一完成作业。 1.梳理单元教学重难点 2.提交一节课的教学设计 3.提交一节课的学案
第三阶段 案例观摩 （1周4学时）
1. 单元备课过程视频案例观摩、分析、研讨； 2. 参加研修活动，提交作业。此部分课程由镇江优秀的教师、教研员与研修网联合开发。 从备学生、备内容、备方法、备条件、备资源、备技术、备教案等方面出发，站在学生有效学习的角度展现备课过程。 课程开发时以视频和文本为素材，经过设计，制作为多媒体课程。以供教师观摩和研讨。就某个备课过程中好与不好的环节进行评点。需要提出问题，分析问题，解决问题。观察与思考镇江同行同一单元的单元备课，修改完成第二阶段的作业
说明：本表中的研讨活动及作业设计为样例。为了使学员对研讨活动和作业更感兴趣，将在项目实施前组织学科带头人论证和修订。第三阶段的课程，由镇江市教育局与中国教师研修网联合开发，开发方案另拟。
四、培训策略
1.针对性
本次培训主题聚焦单元备课能力提升，以本地使用教材第一、二单元为载体，研修任务、课程及活动均紧紧围绕备课实践能力的提升。同时部分课程由镇江市学科带头人和优秀教研员与中国教师研修网联合开发，增强针对性。
2.任务驱动
本次培训采取任务驱动的方式，为学员设计真实的任务情境和递进式研修任务，参训学员可依照任务流程，完成各项学习任务，在做中学，学中做。
3.网络研修与校本研修结合
本次培训将网络研修与校本研修密切联系起来，校本研修的主题与网络研修保持一致，校本研修的成果通过网络研修社区呈现。
五、时间安排
本次培训自20xx年8月中旬开始，9月底结束。具体安排如下：
时间 事项 备注
7月上中旬召开各县市区人事科长，各直属学校校长、人事秘书会议，部署项目实施工作时间、地点另行通知
7月15日前填报、审核学员信息表信息填报方法详见附件
编班，配备辅导员管理员
8月12日前召开项目启动暨骨干集中培训会议时间、地点和参训对象另行通知
8月15日前各县（市、区）完成对各班级项目骨干的培训具体时间、地点、参训对象由各县（市、区）自行确定
学员登录培训平台，核对个人基本信息，熟悉操作流程并进行学习预热；班级辅导员组织学员上线预热，创建本班QQ群并引导学员加入，建设班级沟通渠道。具体内容详见中国教师研修网“20xx年镇江市中小学（幼儿园）教师全员远程培训”网页
8月15日-9月15日学员在线观看课程，参与互动交流，撰写研修作业； 研修指导专家和班级辅导员在线辅导、答疑。
其中9月1日-9月15日学员结合远程学习所获运用到教育教学实践中，提交作业。 以学校为单位组织教师研讨及实践，提炼研修成果。
市项目办对各县（市）区进行项目中期调研评估具体安排另行通知
9月25日前做好项目总结评优工作；抽查参训人员，组织集中闭卷考试具体要求和办法另行通知
9月30日前召开项目总结表彰会议具体时间、地点、对象另行通知
六、培训形式
1.依托中国教师研修网远程培训平台，以网络课程资源为载体，以网络研修指导为支撑，建立网络学习班级，配备班级辅导教师，组织参训学员有效进行网络研修与校本研修相结合的远程培训。
2.通过“观看视频课程-阅读相关文章、评论-完成和提交作业-参与在线研讨交流-反思总结”等流程，将专业引领、自我反思和同伴互助同步融入网络研修的整个过程。
3.中国教师研修网将根据学习的内容与进度开展研讨活动，促进学习中的深层次、多角度反思，增进学员之间的交流与分享意识，培养学员在网络环境下自主研修的习惯。
七、考核评价
本次研修将从参与度、贡献度、影响力等纬度，对参与本次研修的不同群体（学员、研修指导者）进行相应的考核。
1.学员考核
本次研修学员的考核分为任务学习与拓展学习两项。
任务学习为必做项，占比80%，考核内容为课程学习、提交作业及研讨活动。
拓展学习为选做项，占比20%，考核教师在网络研修社区开展互动交流与协作学习等行为，如上传资源、评论留言等。（评分规则另发）
2.班级辅导员考核
对班级辅导员从以下两个方面进行考核：一是本人的工作情况得分，占比50%，二是本网络班级学员的平均得分，占比50%。（评分规则另发）
3.颁发证书
学员培训成绩合格者，由镇江市教育局颁发合格证书。
4.评优
为检查网络学习效果，培训结束后市教育局将适时从参训人员中按地区选取3%（2%为市教育局任抽，1%由辖市区推荐）人员统一组织集中闭卷书面考试。各地区参考人员的考核平均分数作为检查考核各地培训成效和20xx年镇江市教师发展先进校评选的主要依据，教师个人培训情况纳入市级中青年骨干教师及以上拔尖人才评审的范围。
网络研修项目评优坚持过程性评价与终结性评价相结合、定量与定性相结合、考核与激励相结合原则，从多个纬度进行评定。具体评优奖励办法由镇江市教育局另行颁布。各类评优的荣誉证书由镇江市教育局颁发。
八、培训管理
（一）建立20xx年镇江市中小学（幼儿园）教师全员远程培训项目领导组
组长：z
副组长：zz
组员：zz
（二）领导组下设项目管理办公室、课程专家团和技术保障组
1．项目管理办公室
主任：z
副主任：z
成员：zz
项目管理办公室具体负责项目的统筹、协调和运行管理。
2．课程专家团
课程专家团由市教研室为主建立的核心指导组及其下设的学科专家组组成，统一负责项目实施过程中各个学科的研修指导工作。组长：朱春晓，副组长：谭庆仁。
3.技术保障组
项目技术保障组由市电教馆统筹组建，具体负责项目实施过程中的平台、网络维护以及其他学习设备、设施的保障工作。组长：汪翀，副组长：陈肸。
（三）各辖市（区）同步建立对应机构，并报市项目办公室备案。
（四）以辖市（区）为主体建立网络学习班级
1.各辖市（区）统一以学科为单位建立网络学习班级，原则上每100人编为1个班（大学科的尾数班原则上不少于50人），每个班配备1名辅导教师。每个网络学习班级可以学校或辅导区为单位设立若干学习小组并配备1名组长协助班级辅导教师做好培训管理工作。人数少于100人的小学科，原则上以县（市、区）为单位建立1个网络学习班。
一、数学课改工作的回顾
1、课堂教学与课题研究相结合，提高课改研究的有效性
1999年底我校开始进行“小学生数学学习活动的实践与研究”此课题后被评为市十五规划课题、省教育学会十五教育课题。2002年课改课程全面实施，由于我们的课题先行，所以全校教师很自然的就把课题研究与新课程的研究融合起来了。当时我们正在研究小学生在校内开展数学课堂学习及课余学习活动的研究，主要侧重于对学生学习内容及学习方式的改革，这一课题当时在市里已经有了初步的影响，这为后来我们课改的实施奠定了基础。
2、课内资源(教材)与课外资源(生活)相结合，创造性使用教材
近几年来我校的数学课改工作立足于课堂进行首先进行了学习内容的改革。我校先后两次接待市骨干教师培训班和安徽、杭州等地的教育代表团，同时以校为本，开展了校内数学实践活动的赛课，出现了“校园绿化”、“小米尺告诉我……”、“年、月、日探密”、“组合图形的面积”、“不规则物体的体积”、“购房中的数学问题”、“看电影途中的数学问题”等一系列富有研究意义的课堂教学内容。课题与活动的开展提高了湖小数学组的声誉，2003年底我校教师代表在杭州全国第五届综合实践活动教学研讨会上了一节研讨课“移动电话的入网选择”，获得了一致好评。此案例设计也在此次会议中获全国一等奖。
数学实践课的研究丰富了我们的课堂教学视野，增强了教师教研的能力，为数学组后来的成长奠定了基础。2003年我们感到数学实践课的研究，更重要的是应该把教师个人对数学的理解融入课堂，实现与编者的对话、与生活的对话、与学生的对话、与课堂的对话，在不知不觉中我们真正使自己成为了新课程的开发者。
在研究课中教师们着力于对教材的创造性使用。例如朱莉老师的“用字母表示数”。教师从学生感知、激疑、顿悟、深化四个环节对教材进行了处理。首先同学们交流了在课前收集的用字母表示的各类缩写，如CCTV、NBA、NJ等等，在学生初步体会字母妙用的基础上教师创设了“我比你们大14岁”这个数量关系，先让学生说一说“当你多少岁时老师多大”，学生们积极涌跃发言之后逐渐感到可以说很多，太麻烦，产生疑惑，此时教师一问激疑“能不能用一个式子来表示这种关系呢?”于是学生们想到了用符号、用字母表示这种关系。很显然，教师在这节课的设计中巧妙的使用了教材，教材在这里只是一个文本，它只是师生开展课堂数学学习活动的一种工具，再不是唯一的素材。
3、基地建设与课堂改革相结合，做课改的先行兵
(1)通过对课堂内、外数学实践活动内容的探讨、研制、开发，强调学生综合素质的培养，跨学科的内容组合，使数学实践活动成为多学科、多能力的组合，加深对数学实践活动外延及内涵的认识。数学实践活动内容可分为专题数学实践活动与常规数学实践活动的研究，使数学实践活动长期化、长效展开，以实践促进学生思维火花的迸发，以活动促进学生学习能力的提高。
(2)通过对课堂内、外数学实践活动多样形式的研究，改变学生的学习方式，力求创设教师导动、学生主动、师生互动、生生连动的局面。关注数学实践活动中小组合作的意义、作用、方法、分配原则、适用范围等问题的认识与研究，促进多形式，多角度的理解学习中群体提高与个体发展的关系。关注数学实践活动中课堂的常规变化。例如研究组织教学、学生讨论交流、教师引导等一系列问题的变化。
(3)研究数学实践活动中师生关系的变化规律。力求从师和生两个不同的角度重新认识课内、外新型的师生关系。
4、校本教研工作的业绩
(1)形成了稳定的专家指导团。
我校的数学教学研究已初步形成了以市区教研员及相关专家领导组成的比较稳定的专家指导团，市区教研员每学期多次亲临我校，具体指导课堂教学实践，另外市教研员还在我校定点开展数学实践周活动，亲自讲学、上课、研讨，专家们的指导大大加快了我们的成长步伐。
(2)构建了数学研究课体系。
我校的数学研究课已在逐渐摸索之后显现了自己的特色。我们的校内研究课先要依据个人的研究课题确定研究的问题，其次是年级组内备课、试上，接着才是在全校的上课、说课、评课、研讨等一系列的教学研究活动，在活动的全过程中我们的强调全员的参与、平等的竞争、达成共识、共同进步。在每次教研活动之后再由执教的年级汇总资料，写出活动小结。这样的一条龙研究不仅培养了教师个体的教学能力，同时也增加了群体的凝聚力。
(3)初成了常态课研究机制。
常态课的研究很大程度上需要采取对比实验法。即在某个时期找到一个共性的数学问题，分析问题的成因，找出解决问题的策略，最终使课堂不断的良性循环发展。05年上半年的研究就是此研究的一个实例。通过这样的研究，引起老师们对某些问题的集体关注，集思广益，众人的力量是无穷的。
(4)扩展了学生数学学习的时空。
学生的数学学习活动不应拘限于课堂，我校开展的数学小故事、数学小游戏、数学小报、数学小论文这些数学活动为学生对数学的领悟提供了更广阔的时空。最近我们又在策划“春晓杯数学之星”全校性的比赛活动，意在改变过去传统的数学竞赛活动，准备将其作成全员参与的大众性的数学活动。
二、数学课改工作的展望
实施数学课改以来，我们逐渐学会了用课改的新思想去科学的引导数学组的发展，去突显教师个人风格的形成。学会了处理学校数学长远的发展目标与近期的工作要求之间的关系。我们开始学会了自己去思考、去实践、去体验。也真切的体会到学校是课改的研究基地，课堂是课改的实验田，教师是课改的主力军这句话的真正内涵。
当然，在工作中我们也遇到了一些困难与困惑，主要有以下几方面的问题：
1、理念与行为的偏差
我校的年青教师比较多，在新的理念上比较容易接受，但是在理念转化为新的行为时还缺乏理必性思考，课堂上出现了穿新鞋走老路的现象，有些教学形为如蜻蜓点水，流于形势。如小组讨论的泛用、教师过多的铺垫性问题、活动过程的形势化等等。新晨
2、民主与集中的引导
在课堂上老师们往往会引发学生不同的思路、不同的解决问题的方法，但是学生的思维有时是无序的，学生的个体之间也存在着差异，所以教师也出现了不能很好的把握这个尺度，过多的让学生发表自己的言论或者引导的不到位，使学生数学思考能力的发展受到了限制。例如，算法多样化与算法的最优化之间的协调问题。
3、预设与生成的脱离
父母的爱点燃她的梦想
1981年冬天，谭维维出生在四川富顺县永年镇的一个普通家庭。谭爸爸是当地的法官，谭妈妈章存坤是小学老师。由于不能天天在家照顾她，维维8个月的时候，他们就在婴儿床上挂了一部收音机。当谭维维一岁多的时候，只要一听见收音机和电视里有音乐，便会高兴地摆动着小身子。有一天，不知道她从哪里找到了一个手电筒，把它当作话筒，一个人在屋子里边唱边跳。
谭维维4岁便上小学一年级，母亲在上面讲课，她就在下面捣蛋或者睡觉。为了让她专心听课，谭爸爸经常到学校“偷袭”――拿一根5米多长的竹竿，从窗户外伸进课堂叫醒她。从那以后，谭维维上课时再也不敢分神了。
谭爸爸最大的爱好是听音乐，还精通很多种乐器。也许是由于遗传的影响，谭维维也逐渐喜欢上了音乐。谭爸爸知道她喜欢听流行歌曲后，不像别的家长那样扼制孩子的爱好，还帮她找邓丽君、刘欢的磁带。知道维维爱听Beyond乐队的歌后，谭爸爸跑了不少地方专门去买磁带。为了理解女儿的想法，缩短与女儿的距离，他还试着听这些流行音乐。最后，Beyond竟成了父女俩共同热爱的乐队。
谭维维还在上小学时，谭妈妈带着她去参加县里的歌唱比赛。谭维维唱了一首《中国大舞台》，几个家长还以为她受过专业训练呢。谭维维上初中时，参加自贡市一个歌唱比赛，演唱了一首《青藏高原》，让所有的人都异常惊讶。
在她6岁的时候，谭爸爸得知自己患上肝癌后，辞去了法官的职务，改行做起了运输。他清楚自己的身体状况是不允许太劳累的，但为了在有生之年尽可能多为女儿赚一些学费，他一直克制着病痛。一天傍晚，谭维维去给跑车的父亲送饭。灯火通明的货场里冷风嗖嗖，谭爸爸穿着背心和几个工人正汗流浃背地把一货物从车上卸下来。他头上包着毛巾，肩上的货物压得他步履蹒跚、气喘吁吁。把货物放下后，谭爸爸顾不得擦一把汗，又一溜烟跑过去，“抢”货物扛……谭维维一动不动地看着父亲，泪水流满了她的小脸。
一个小时后，货物卸完了，谭维维走过去拉着父亲的手说：“爸爸，我们回家吧。”见到女儿，谭爸爸愣了片刻，接着兴奋地说：“孩子，爸爸今天晚上又挣了几块钱。”父女俩踏着夜色往回走，谭维维始终把父亲的手拉得紧紧的：“爸爸，我以后要当歌唱家，那样你就不用背货物了。”
为了给父亲治病，家里人找中医、找偏方，一直持续好几年，他的身体维持得不错。“我觉得爸爸一定会陪着我长大。”这是谭维维心中永远不变的想法。高三上学期，谭维维面临人生的转折点，谭爸爸惟一的心愿就是让女儿读大学。为挣钱给女儿交学费，他夜以继日地忙碌着。原来120斤的体重累得只有90来斤了。没想到，超强的劳动让他的病情加剧，而不得不住进泸州一家医院。
1997年腊月二十九，家家都忙着团圆，医院里冷冷清清的。谭维维对病重中的爸爸说：“爸爸，过年了，我们也回家吧。”为了不让女儿失望，他同意了女儿的要求。从医院到小镇，经过40多分钟的颠簸后，他们终于到家了。可是，因为沿途辛苦，谭爸爸陷入深度昏迷。到了大年三十，苏醒过来的他望了女儿最后一眼后，永远地离开了人世。
别让天堂里的爸爸失望
谭爸爸的离开，让谭家人遭受了巨大的打击。以前父女俩每天晚上都要单独地交流一会儿，维维才会去睡觉。爸爸去世后，谭维维很悲痛，悄悄地一个人哭过许多次，但是她从不让妈妈知道。
文静的谭妈妈再也无法平静，她既要忙教学，又要照顾孩子和家庭，体力和心灵上的疲惫让她不堪重负。当时学校的老师都忍不住心疼地感叹：看这孤母寡女的，不容易啊！
晚上，她搂着女儿蜷缩在房里，呼啸的北风从房顶掠过，谭妈妈内心有一种无法抵御的恐惧和寒意，常常彻夜难眠。但是，她明白，要努力调适心理，无论生活对自己多么不公，都要以自信的微笑面对孩子，否则将会给孩子造成很大的负面影响。谭维维也很懂事，安慰妈妈说：“妈妈，你不要难过，我们的日子会好起来的……”
在谭维维学业最紧张的时候，谭妈妈有时会失眠。有天晚上，她翻来覆去总是难以入睡，为了不影响女儿，她悄悄披衣下床，借助编写教案打发漫漫长夜。第二天早晨，谭维维起床时，发现妈妈趴在桌子上睡着了。晨曦洒在妈妈的脸上，她眼角细密的皱纹是那么明显。谭维维忍不住鼻子发酸，妈妈身上所背负的压力，绝不比自己轻啊！
1998年，谭维维准备报考四川音乐学院。由于没有受过专业的声乐训练，老师让她放弃考试的念头。当听到老师的批评后，她瘫坐在音乐学院大门口。谭妈妈鼓励她说：“维维，坚持你自己的梦想，不要让天堂里的爸爸失望。”于是，谭维维毅然参加了考试。结果，由于她出色地演唱了《青藏高原》和《我爱你塞北的雪》，最终在几千人的竞争中胜出。
那天，谭维维和妈妈一路哼着歌儿往回赶。暮色四合、炊烟渐起，谭妈妈仿佛看到女儿的前途就像这袅袅炊烟一样渐升渐高……转眼到了即将开学的日子，她们却不得不面对一个现实的问题――学费。当时谭维维的成绩与录取线差几分，加上艺术考生的特殊教育费用，学费需要4万多块。这笔钱对谭家来说简直是天文数字，谭维维决定放弃上大学的机会。
谭妈妈听了好一会儿才回过神来，丝丝凉气从脊梁骨冒起。她拉着女儿的手，泪流满面：“爸爸最大的心愿是让你读大学，你现在怎么可以放弃呢？想想爸爸，你应该高高兴兴地准备去上学。学费的事，由妈妈来想办法。”
爷爷听说谭维维为学费的事不想上学，坚定地说：“一定要上学，就是砸锅卖铁也要让你去上学！”不久，谭妈妈背着女儿将房屋作为抵押在银行贷了款，并在亲戚那里借了钱才凑够学费。爷爷把自己每月的退休工资拿出来，供孙女上学。
临去学校报到的前一天早上，谭妈妈在厨房里忙碌着。谭维维清晰地看见了妈妈头上的几缕白发，眼眶湿润。她想，在自己的成长道路上，妈妈与她一起欢笑一起流泪，那飞舞的梦想牵扯着她的心，更牵扯着妈妈的心！那些白发在谭维维的心头织成了一张灰白的网，令她心酸无比。或许今生今世，无论天涯海角，她都无法走出母爱这张网。
刚入大学时，谭维维的心头常常弥漫着浓浓的思乡愁绪，尤其是节假日，她更备感孤独与寂寞。谭妈妈担心女儿因为失去父爱而自卑，经常写信委婉地告诉女儿：“每个人都有自己不同的家庭情况，有的家庭健全，有的家庭不完整，这都是很正常的现象。只要不轻视自己，梦想总会离你越来越近的。”
大一时，谭维维的成绩是全班倒数第一，但她牢记妈妈的教诲，后来夺得了班级第一的好成绩。拿到成绩的那一刻，她的心像潮水一样无法平静，妈妈微笑的面容在她眼前挥之不去……
大学期间，为了给家庭减轻负担，谭维维经常跑到酒吧唱歌。到了每个月寄生活费的时候，她总是打电话对妈妈说：“妈，你把钱留着，自己用吧，我现在能挣生活费了。”那时，谭维维想着能为妈妈分忧，言行举止要比同龄人“大姐”好多……
每个孩子都是母亲心里的冠军
日子像水一样流过谭维维的大学生活。就是在这样艰苦的条件下，谭维维完成了学业。在她的毕业个人演唱会上，张惠妹曾经的制作人涂惠元亲临现场，为她伴奏了一曲《听海》。
当唱到“写信告诉我今天海是什么颜色/夜夜陪着你的海心情又如何/灰色是不想说蓝色是忧郁/而漂泊的你狂浪的心停在哪里/写信告诉我今夜你想要梦什么/梦里外的我是否都让你无从选择……”时，一幕幕场景云烟一样在她眼前闪过，这唱的分明就是妈妈啊！谭维维觉得自己不是在比赛，而是在与妈妈进行心与心的交流。
毕业后，经过几年的努力，谭维维没有让妈妈失望。她获得亚洲音乐节十大金曲奖，四川省“十佳”歌手称号和第10届全国青歌赛专业组通俗唱法优秀奖等荣誉；她曾担任大型音乐剧《未来组合》《金沙》女一号；她录制了音乐专辑《高原之星》，还到过维也纳金色大厅演唱……
在每一次获悉女儿的喜讯后，谭妈妈语重心长地告诉她：“妈妈非常高兴地恭喜你。我相信你会接到更多祝贺，但你要把握好自己，保持一个平常心，千万别浮躁。任何人站到舞台上都有他成功的原因，人要学会谦虚，学会做人，否则不会有太大出息！”这些话像烙印一样刻在谭维维心里。在之后的岁月里，不管前方风景如画，不论身边好评如潮，她都很少沾沾自喜。
那一年，谭维维正在北京参加青歌赛。妈妈为了不影响她比赛，就瞒着她，只说爷爷生病了。直到朋友打电话骂谭维维不孝顺时，她才得知深爱的爷爷走了。
等她匆匆赶回家时，映入眼帘的是妈妈憔悴的面容。谭维维哽咽着叫了一声“妈”，就再也说不出话来。许久，谭维维红着眼圈问妈妈：“家里发生了这么大的事，你为什么不告诉我？”
她曾经想，将来一定要让爷爷享受到自己给他带来的幸福，但是这已经不可能了。痛苦和失落如汹涌的暗流，使谭维维痛彻肺腑。但她知道，妈妈默默承受着生活的压力，给予她的不仅是关心和体贴，还有执著与坚强。
今年4月的一天，她打电话给妈妈说：“妈，我想去参加‘超女’比赛。”当时谭妈妈内心并不太赞成，因为她目睹了去年“超女”舞台上比拼的辛苦和残酷，更何况那段时间她已经半年没见着女儿了，哪个做父母的不想子女在身边？
于是，谭妈妈说：“算了，不去参加，等以后再去。”谭维维却在电话里十分干脆地说：“妈，这事你就让我自己考虑吧。”谭妈妈知道女儿是个有主见的女孩，一旦主意已定，就很难改变。果然，第二天，谭维维打电话告诉妈妈说她报名参加“超女”了。
5月28日报名这一天，谭维维从北京回到成都，参加了“超女”成都赛区海选，顺利拿到成都50强的直接通行证。她的参赛立刻引起巨大争议，有人说专业歌手参加“超女”比赛无可厚非，有人则说她是在炒作自己，是专业歌手向业余歌手低头。
一时间，谭维维承受着巨大的压力。母女见面的那一天，谭妈妈看到女儿面色忧郁，双眼空洞无神，还不时发出轻轻的叹息。
知女莫若母，尽管谭维维百般掩饰，但谭妈妈知道，一定是那些非议让女儿难以承受。她慈爱地抚摸着女儿的头说：“孩子，只要你不放弃，你就是最优秀的。别人说三道四又有什么关系呢。我相信你，天堂里的爸爸一定会听到你的歌声的。”
为了实现女儿的梦想，谭妈妈一直在默默地支持着她。在“超女”选拔赛中，谭维维的表妹组织了最热情的“维生素”（谭维维粉丝的昵称）拉拉队，就连七十多岁的外婆也不顾身体的病痛，到现场来给外孙女加油。
9月22日晚8时，5进4比赛拉开帷幕。在首轮比赛中，谭维维披着碎发，身穿一条飘逸的浅绿裙子、白色皮靴优雅亮相。“呀啦索……”谭维维一亮嗓，便唱起了《青藏高原》。著名主持人蔡康永大叹：“惊为天人，外表那么现代，民族歌却唱得那么好。”在第二轮比赛中，她献上了音乐剧《金沙》中的名曲《当时》。由于她声情并茂的表演，最终成功进入总决赛。
比赛结束后，谭妈妈按捺住内心的欣喜，平静地对女儿说：“恭喜你，只希望你不要骄傲。同时，应该找出不足的地方，以便争取在下次比赛中有好的表现。”
9月29日下午5点，距离“超女”决战还剩3个小时，一声声呐喊回荡在湖南卫视演播厅上空，“维生素”在为谭维维助威。谭妈妈、谭外婆也来到现场。谭外婆虽然身体不好，但拿着话筒仍然有力地喊：“维维，加油！”谭妈妈看到阵阵秋风中，孩子们忘情地呼喊、尖叫，完全不图回报，她情不自禁地眼圈一红，泪水夺眶而出，大声说道：“感谢你们，我代表我们全家，代表维维，深深道谢……”
当晚，“超女”决出三强，谭维维荣获亚军。评委春晓在评点谭维维舞台上的表现时说：“我感觉不到这是在比赛，谭维维在这么紧张的氛围中，还记得感激钢琴王子的伴奏，感谢伴舞，她的歌声，她的人品，她从小所受的教养，一定会伴着她在音乐之路上走得更远。”
谭妈妈尽管心里有一丝遗憾，但是仍然激动地说：“维维今天表现非常好，尽管她不是冠军，但在我心里她是当之无愧的冠军。每个孩子在母亲心目中都是最强的，冠军就是维维！”