时间：2022-04-29 01:21:57
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇青少年科技论文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、兴趣
科技创新型人才具有的特点就是对科技创新活动有浓厚兴趣。对科技创新活动有很高的积极性与主动性。青少年由于自身年龄特点，对新事物有很强的求知欲，科技创新型人才往往能将求知欲转化为兴趣。兴趣是学习行为的生理动力。一旦对科技创新有兴趣，那科技创新活动对于其来说就是一个快乐的过程，就会很快吸收相应知识，并常常将其应用于实际。在初高中学校学习阶段中，对科技创新的兴趣影响其大学专业选择与以后就业为社会发展、奉献前进的方向。利用现代教育技术，培养青少年对计算机的求知欲，教师指导使其很好地将求知欲转化为学习兴趣，吸收相应知识，并将其应用于实际。将其科技创新技能用于服务社会，对自身而言是一个快乐又富有挑战性的创作过程。兴趣起到很重要的作用。快乐学习，快乐创作。
二、运用
培养青少年科技创新的兴趣后，教师如何利用现代教育技术，指导青少年学以致用非常重要。网络是个巨大的资源库。培养青少年如何搜索、过滤，提取有用信息，是必备的知识技能。在教育教学中，指导学生利用网络多种搜索引擎查找有价值的资源。利用维普网等大型数据资源网站进行相关材料资源的查找与阅读。利用IE浏览器浏览国内外最新科技创新方面知识。利用邮箱或MSN等网络聊天工具彼此间进行交流合作。利用网上视频资源进行视频教程培训。可以极大地提高与丰富青少年的科技创新能力。
三、创新
科技创新型人才具有另一个特点，就是有很强的学习与创作毅力。科技创新型人才的成长道路并不是一帆风顺就能成为一个真正意义上的人才的。在学习、创作过程中，有许多难题与困难。面对难题，高难度的创作目标时，毅力是否坚强，是其能否成为成功的创新型人才的关键。总结归纳要学会学精一门技术，在学习过程中遇到的挫折与难题难以计数。如学生在软件编程科技创作时，遇到作品一个功能的实现有难题的时候，在毅力的坚持下，查阅各项书籍，在一天中常常查阅知识而忘了吃饭，全身心地投入到寻找解决问题的方法上。在查阅书籍的同时进行大量知识归纳与应用。在多次程序修改与调试后，实现预定的功能目标。中间的调试失败的经历与挫折可想而知。如果没有毅力坚持，一个具有完善功能的科技创新作品就难以实现。科技创新型人才成长中，毅力是一个非常重要、明显的素质特点。
四、途径
因此在探索科技创新型人才成长规律后，可以发现培养青少年的学习兴趣与坚持做好做完创作的毅力，对于创新型青少年人才的成长起着相当大的作用。学校在如何培养科技创新型人才的学习兴趣与毅力方面，可以通过以下途径：（1）利用资源创造培养环境：让青少年参与到科技创新活动中，提高青少年科技创新整体水平。（2）现代教育硬件基础设施：购买置办科技创新所需相应设备与书籍，供科技创新学习与制作。（3）提供指导与发展方向：提供相应的指导老师，提供相应的指导与鼓励，帮助创新型人才树立正确的人生观与价值观。社会现代教育技术的重视程度与投入程度，对科技创新型人才培养起到至关重要的作用。社会重视与投入能够有效促进科技进步与科学水平提高。科技创新人才培养不仅是社会科技教育工作发展部门的事情，而且是整个社会人文、经济、科技发展的事情。因为最终受益的是整个社会的进步发展。因此在整个社会发展进程中，根据科技创新型人才成长规律，进行全方位、多层次培养。为国家培养出高素质、高水准的科技创新人才。利用科技创新文化提高民族创新精神，提高民族创造力。为社会创造更多科技物质、文化财富。提供给创新型人才相应的最新创作与发展动向。这点正是科技创新型人才培养的以人为本的重要体现。注重勇于攀登科学顶峰的精神培养，对科技创新型人才进行精神层面的熏陶与鼓舞，让科技创新型人才为社会作出更多更有意义的突出贡献。
作者：郑洪均 单位：永春华侨中学
对于青少年的这种不良倾向，相关组织虽然已经采取一些制度和管理上的扼制措施，但我认为，真正能保证青少年科技创新竞赛沿着健康和可持续发展的道路前进，关键是组织者和参与者都要认真实践青少年科技创新竞赛的宗旨，即体验、创新、成长。
体验之基
体验就是躬身实践，在实践中感受和验证认知。在科技创新竞赛中，如果只追求结果而轻视体验，便走入了功利主义的歧途，背离了创新教育的价值理念。
为此，活动组织者提出“三自”原则，要求参赛者自己选题、自己设计、自己制作和写作论文。这一原则不仅体现活动组织者对竞赛公平性和真实性的基本要求，也表明对重视自主体验的现代教育理念的认同。
另外，强调体验也是一种教育伦理要求。注重体验，既是尊重自己，也是尊重他人。任何竞赛都需要公平和尊严，有体验的竞赛才是公平的竞赛。那种急功近利、请人代劳式的投机取巧，不仅伤害他人，更是坑害自己。
创新之核
对于创新，人们有着不同的理解。在词义学中，“创新”是指“抛开旧的，创造新的”，或指“创造性”；社会学家认为创新“是指人的创造性劳动及其价值的实现”；在经济学家眼里，创新是指“一种生产函数的转移”或“生产要素和生产条件的一种重新组合”，目的是“使技术体系发生变革”以获得“企业家利润”或“潜在的超额利润”。
就青少年科技创新竞赛活动而言，它所关注的创新主要是指心智上的发展。活动中，青少年提供的项目作品或论文虽然少有现实的经济价值和社会价值，但其包含的创新教育价值和人的发展价值显而易见。
现代社会的主要任务之一就是教会人们思考，那些有序的思考被称之为思维。在青少年科技创新竞赛体系中，创新思维占核心地位。谁能占据创新思维的高地，谁就是竞赛胜出的佼佼者。
创新思维与常规思维的不同点在于，它不是机械地按照过去的经验或书本上的准则思考问题，而是根据变化的情况和面临的新问题，突破固定逻辑通道，以新方式寻找新颖的求解方案。
显然，在科技创新过程中需要创新思维，但也离不开常规思维。一般来说，常规思维是创新活动的思维基础，而创新思维是使思维过程中“山穷水尽疑无路”演变为“柳暗花明又一村”的突破之思，起着画龙点睛的作用。只有善于交叉运用这两种思维，才能达到游刃有余。
例如，面对创新课题的求解，先用常规的逻辑思维（综合与分析、归纳与演绎、推理与判断等）去尝试，当常规的逻辑思维对难题求解无济于事时，再用非逻辑思维（联想与想象、灵感与直觉等）另辟蹊径，找到解决问题的新方案。
成长之本
无论省、市还是国家组织的青少年科技创新竞赛活动，最根本的追求是促进青少年的健康成长。简言之，成长是创新之本。
为什么要遵循“成长”这一宗旨？首先，这是青少年科技创新竞赛的教育本质决定的。教育的本质是育人，以促进受教育者的个性发展。青少年科技创新竞赛活动是目前我国基础教育阶段培养创新人才不可或缺的教育实践，是创新时代的必然选择。
美国著名教育学家道格拉斯认为：“具有创新能力的小学毕业生远比缺乏创新能力的哈佛大学毕业生有更多成功的机会”。结合目前一些社会精英和著名创新型企业家的成长经历来看，道格拉斯的观点值得思考。在知识经济时代，创造力是最宝贵的人力资源和人才资本。
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有效地利用科普资源与青少年科学素质的发展
语文教学中科学素质与人文素质的融合
怎样把学生吸引到科学课堂上来
1、学校领导对青少年科技教育的性质、地位、作用有明确的认识。科技教育促进校风、学风、教风的建设，能成为区科技教育特色学校的窗口。
2、学校科技教育领导机构网络健全，有一支优秀科技教师队伍。有创建科技特色学校的规划和计划，并定期研究、实施、评价。在开展学校科技教育工作中具有创新性、独特性、示范性。
3、学校全面实施素质教育，形成鲜明的科技特色项目，并取得显著效果，在全市、全区范围内有一定影响、起积极推进作用。
二、加强学校科技教育的主渠道工作
1、学校把普及科学知识、科学方法、科学思想、科学精神作为学生科技教育的重要内容，把科技教育纳入学校整体教学计划，结合二期课改及学校实际开设多种科技类拓展型及研究型课程。
2、将科技教育渗透到各学科教学中，尤其要在相关学科中发挥科技教育的功能。
3、有一支较强的科技教育教师队伍，能很好地组织完成科技教育课程，并能自编科技教育校本课程或科技类辅导材料。同时，帮助和指导学生开展科技类的课题研究。
4、信息技术教育与科技教育相整合，建立校园科技网，并有相当数量的学生上网浏览，以信息化推动科技教育现代化，推进信息技术手段在科技教育中的应用。
三、广泛开展科技活动，建立科技社团与兴趣小组，形成科技特色项目
1、开展经常性的科技教育活动，如科普讲座、参观观摩、科技竞赛、科技论文讨论会等。根据学校实际，设计有创新思路、学生喜欢的科普活动。每年应开展有主题的科技节、科技周或科技月活动，师生参与率达95％。
2、在学校校园文化和环境设计中，体现学校科技特色，营造校园科技教育氛围。如科技画廊、科技黑板报、广播、科技电影、录像、科技角等。
3、能积极组织学生参加青少年科技创新大赛及争创“明日科技之星”等活动。参加市、区各类科技竞赛，在市级以上竞赛中有较好的成绩。科技特色项目成绩显著。
4、充分发挥学生的主体作用，建立科技社团与兴趣小组。学校的科技类社团或兴趣小组占全校社团与兴趣小组总数的比例不低于40％，定期参加科技活动的学生的比例不低于全校学生总数的30％，并且有指导、有计划、有内容、有时间、有阵地。
四、建立评估表彰激励机制，加强基础建设与理论研究
1、科技教育纳入学校整体工作考核内容之一，教师科技教育实绩作为业务考核、职称评聘依据之一。
2、能定期表彰科技教育优秀教师和品学兼优、积极参加科技活动的学生。有对学生科技素质的考核测评标准。
3、重视对青少年科技教育的投入，保证必须的活动经费，添置更新科技器材。图书馆、电教室中存有最新科普读物，出借率、使用率较高。学校建有与科技特色项目相匹配的工作实验室，有专人管理和教师指导，学生参与率、使用率较高。
4、加强对青少年科技教育理论研究，有科研队伍、课题、科研成果。
5、每年要有计划地安排有关教师参加科技教育专题培训，提高科学素养和开展科技教育的能力。
五、充分利用社会资源开展科技教育
1、充分依托社区、依靠社会、广集资源、形成合力，支持学校的科技教育工作。能争取社会有关方面参与学校科技活动，建立一支由科学家、专家等组成热心于青少年科技教育的兼职辅导员队伍，定期开展活动。
一、抓管理，建立科普德育机制。
学校制定了科普德育工作计划，组建了一支科普推广教师队伍，各教师根据自己的特长结合学校的特色，指导学生积极参加各种科普实践兴趣活动，将教育育人的常规化与科普实践的特色创新化有机结合起来，从而促进学校科普德育工作扎实有效地开展。
二、多渠道，大力营造科普德育的氛围。
通过学校网站、宣传栏、班级黑板报、学生园地、国旗下讲话等形式，向学生大力宣传有关科普知识，让学生以饱满的热情，积极投入到科普实践活动中来，营造了学校良好的科普教育氛围，唤醒了学生的科普意识。
三、提高学生科学素质，培养科学意识。
教师在平时的教学中注重学生创新意识、科学意识的培养，充分发挥学生的主体作用，开发学生的创新潜能。首先让学生了解最基本的科学研究方法，初步养成观察思考的习惯，增强学生在学习生活中的合作精神、应变能力和创新意识。在“保护母亲河”、“争当环保小卫士”、“爱绿护绿”、“我们只有一个地球”、“书画展”、“科技小作品展”等多项活动中，学生们充分展示了自己的聪明才智。
四、树立“载体”理念，丰富教育内涵。
科技活动是科普德育的重要延伸和主要途径，学校通过开展活动，培养学生科技意识、掌握科技知识，从而达到科普教育的目的。我校的科普德育活动主要有如下内容：
1.追踪科学家的足迹。
通过让学生搜集科学家的画像，了解科学家的事迹，贴成宣传画板，写上宣讲词，使每人都接受一次广泛的学科学前辈、做科技新人的教育。
2.我的“科技小设想”。
开展一段科技教育以后，学生科技意识进一步加强了。此时，学校全校总动员，要求每人搞出一个“科技小设想”，学校不搞任何限制，孩子们爱想什么就想什么，爱怎么想就怎么想，绘制科学幻想画或写成书面文字，参加班级评选，挑选优秀设想参加学校评选。2009年李玉安、赵生富、赵占慧同学在第24届青海省青少年科技创新大赛科幻画比赛中分别荣获二等奖、三等奖、优秀奖；2010年余爱英、郭惠珍、李玉安同学在第25届青海省青少年科技创新大赛科幻画比赛中荣获三等奖；2011年汪满福、李成艳同学在第26届青海省青少年科技创新大赛科幻画比赛中荣获一等奖、二等奖。
3.开展“校园科技节”活动。
把每年的11月份定为“科技活动月”，由德育处、教务处、班主任组成学校“科技活动月”组委会，科学教师、实践活动教师、班主任任各班科技辅导员，集体活动时间一般安排在下午活动课时间。活动内容主要是学校提出的“五个一”，即：“读一本科技书，讲一个科技故事，想一条科技小设想，搞一项科技小制作，画一幅科技漫画”。展示同学们创作的科幻画、小制作、小发明和科技实践活动的小论文。让学生在动手动脑中亲近科学。通过小巧手，大创意活动，引导学生制作科技作品，培养学生的动手能力和创新意识；通过小眼睛，大发现活动，引导学生做个生活中的有心人，善于发现生活中的科学现象，并能用科学的头脑解决生活中的实际问题。
4.参观科技展。
我校与湟中县科技协会、湟中县青少年校外活动中心建立联系单位，聘请科技协会工作人员为校外辅导员，定期带领学生参观科技展，校外辅导员也定期到学校以座谈会、现场演示、报告的形式与学生交流。2010年11月湟中县科技协会的科普大篷车开进了校园，科技辅导员精彩的表演，吸引了广大师生参与到双方的互动中，达到了培养学生创新意识和科普教育的目的。
5.社会实践教育活动。
组织学生参观访问、社会调查等社会实践活动，让学生走出校园，既有效填补了“双休日”的空白，又使青少年在实践中得到锻炼成长。2009年4月八年级科技活动小组的《关于田家寨镇坪台村大棚花卉种植的调查报告》荣获第24届青海省青少年科技创新大赛优秀科技实践活动二等奖；2010年8月八年级科技活动小组的《关于田家寨镇鲍家村丹麻彩石的开采与开发的调查报告》荣获第25届全国青少年科技创新大赛优秀科技实践活动二等奖；2011年5月七年级科技活动小组的《变废为宝科技实践活动总结报告》、八年级科技活动小组《关于“饮料与健康”的调查报告》荣获26届青海省青少年科技创新大赛优秀科技实践活动三等奖。
设计研训内容，引领教师自主学习
如何选择研训切入点，提升教师综合素质，更好地服务单位发展？在梳理单位常规工作和临时性工作后，我们有针对性地首选论文、教育案例、活动方案的撰写为研训内容。
2012年年初，我们设计了论文、活动方案、案例交流活动，并确定在4月中旬进行。期间，我们先后组织教师学习论文、活动方案、教育教学案例评价标准、教育教学案例的写法等，努力做到学以致用。与2010年相比，这一次的论文交流活动，参加人数从11人增加到23人，作品从11份增加到25份。我们选择了3篇论文参加“京美杯”征文活动，张硕老师的《践行首善》获得一等奖，另外两篇分别获得二、三等奖；选送的13篇论文、案例等参加校外协会征文活动，其中贾月新老师的《六一邀请卡》活动案例获得一等奖，其他8篇获得三等奖，论文交流中的7个活动方案的设计参加了教师基本功测试，成绩均良好。
活动的开展，让教师充分展示了自己；成绩的取得，提高了教师研训的积极性。
聚焦小组培训，引导教师自觉自省
校外教育中最为普遍的小组培训，与学校课堂教学有很大区别，教师必须自省反思培训中发现的问题。为此，我们设计了小组评优录像活动，把每位专业教师的小组培训全程录下来，不加修饰地刻录成光盘，转交给教师本人。在此基础上，我们评选出较优秀的小组活动作为教研内容播放，供大家研讨学习。目的是让专业教师反观自己的教学，发现自己的长处，并在教学中自觉改进不足，取得较好效果。其中，显著变化表现在：专业教师从自我封闭状态中得以解脱；教师的专业基本功和研究能力都得到了显著提高，小组培训全程趋于严谨，随意性降低；教师教学语言趋于规范。现代教育技术应用于小组培训中，丰富了培训内容，培训过程也更加形象生动。
规范管理，建章立制，敦促研修
我们成立以主任、书记为组长，教务主任、人事干部为副组长，会计、信息员等为组员的校本研修领导小组，建立校本工作的运行机制，明确职责，落实责任，齐抓共管，打造良好的研修氛围。
单位在制定《云岗科技站关于加强教科研工作指导意见》的同时，还出台了《云岗科技站关于加强校本研修工作的意见》《云岗科技站开展活动管理办法》，使得教师在校本研修活动中有章可循。活动管理流程设计过程中，我们强调教师组织活动的计划性，要求教师能够结合自己的小组培训活动，参照每年度活动安排，提前撰写活动方案并申报。我们强调活动开展必须全程留有工作痕迹，特别是活动后的总结反思。
名师讲座，开阔视野，辅助研修
1997年毕业于[]师校普师班，1999年参加绵阳师院政史系函授，2002年毕业。
1997年毕业分配在仁和镇广生场小学任教，担任少先队大队辅导员，辅导学生撰写的论文《山区儿童视力调查》获遂宁市第七届青少年科技“两小”比赛壹等奖。
1998年辅导学生 在一九九八年第九届四川省青少年发明创造和科学论文竞赛活动中获得论文贰等奖，并被镇评为“优秀辅导员”，被县教育委员会评为“优秀科技辅导员”，并获得共青团[]县委科技进步基金奖励。
2001年9月调入仁和中学担任政治科教学，在工作岗位上，兢兢业业教学过程中，以生动事例，让学生不但学到知识，锻炼能力，还懂得做人的道理，真正做到“育人为本”。
2003年编写的法制教育教案，获县叁等奖。
2001年度担任初一4个班，初二3个班的教学工作，期末总评全镇第一。
2002年度担任初二5个班，初三1个班的教学工作，总评全镇第一。
2003年度担任初二5个班，初三1个班的教学工作，学期总评全镇第一。
教育事业是崇高的，无数的教育大师们为此奉献了他们毕生的心血、精力，他们铸造人的灵魂，播种生命的智慧，传承历史的文明，他们是我心中永远的理想。
教育工作是艰难的。它的艰难性来自于人类漫长的政治历史，来自于深厚而广博的文化，来自于各种文明的相互冲突，更来自于教育工作是一种以人为中心的工作，我将在不断的探索和追求中，努力做好这一求“真”的事业。
关键词 Arduino；WiFi；科技创新
中图分类号：G434 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2014）04-0017-03
在青少年当中开展科技活动，能够促进各个学科之间、科学和技术之间的有效融合，弥补传统学科教学中学生知识面不广、学科之间联系薄弱和知识储备匮乏的缺点。科技活动的内容能够贴近生活，源自社会，所解决问题的基本模式也和人们在社会中解决实际问题的情境和过程相同。这也符合八年级物理课本所提出的STS理念，即科学（Science）、技术（Technology）、社会（Society）。因此，青少年科技活动的推广对培养适合当今社会需求的复合型人才具有重要的意义。
经合组织在2012年了PISA（Programme for Inter-
national Student Assessment，国际学生评估项目）的第18份专题报告《如果学校提供课外活动，学生的参与度是否会更高？》。从调查数据来看，只有48%的学校鼓励学生参加课外科技项目，42%的学校组织过科技展览，41%的学校拥有科学俱乐部。根据31个经合组织国家、17个伙伴国和经济体的数据可以发现，在大部分国家（地区），学校开展的课外科技活动越多，学生的科学成绩就越好[1]。
本文探讨在青少年科技活动中引入Arduino WiFi小车（以下简称小车），根据中学生好奇好动、求知欲强的特点，激发他们的学习兴趣。通过学生对小车的使用与学习，既可以培养学生对科学的兴趣，点燃他们的科学热情之火，还可以帮助他们从小养成良好的科学学习习惯
1 Arduino WiFi小车的来源构造与技术核心
来源与构造 Arduino是由意大利一所高科技设计学校的教师Massimo Banzi和其他人一起发明的一款便捷灵活、方便上手的开源电子原型平台。Arduino包含硬件（各种型号的arduino板）和软件（arduinoIDE）。Arduino能通过各种各样的传感器来感知环境，通过控制灯光、马达和其他的装置来反馈、影响环境。而小车则利用WiFi无线网络为数据载体，通过控制数据、音视频双向数据交换而达到控制小车和视频监控等功能。
从构造上来说，笔者所使用的小车主要由小车固定底盘、小车车轮、万向轮、直流减速电机、超声波模块、蓝核atmeg168、WiFi模块、18650电池、云台、小车控制主板、USB摄像头、9V/2A电源等器材组装而成。小车的运作过程如图1所示。
技术与核心
1）根据搭载不同类型的传感器，小车可以有各种各样的应用。例如：搭载光电阻传感器的小车可以根据光源位置不同来改变小车的运动轨迹，从而实现对小车的智能引导；搭载超声波传感器的小车则可以对大幅的平面进行静止测距，从而实现绕过障碍物通行。
2）小车的动力装置是采用双直流电机加万向轮的驱动方式，通过控制左右直流电机来控制小车的前进、后退或左右转向。
3）小车速度的控制则是通过利用红外线遇黑线被吸收、遇白线被反射的原理，在小车两路车轴上分别设计两组红外反射式传感器，将小车的转速和位移以脉冲的方式反馈给Arduino控制器。控制器将脉冲信号在单位时间计数后，就可以得到小车的实际速度。将实际速度和设计输出速度相比较后，可以实时调节小车的速度[3]。
4）基于openwrt系统的WiFi模块可以使用电脑通过WiFi环境对小车进行控制，由于小车配备有USB摄像头，可以在移动监控和记录实验数据等方面有各种各样的应用。
5）通过互联网上正在不断开发更新的编程扩展库，小车在控制直流电机、伺服电机、网络通信、液晶显示、获取温度与湿度等方面都有非常广阔的应用。
3 Arduino WiFi小车在青少年科技活动中的应用实例
中学物理探究实验 以2012人教版八年级物理新教材第八章“运动和力”当中的牛顿第一定律的探究实验为例，可以用小车代替普通小车从轨道上滑落到粗糙程度不同的介质表面，利用小车搭载的摄像头可以记录下滑过程中的第一人称视角，让学生可以通过电脑实时感受在粗糙程度不同表面上车子逐渐慢下来的过程，小车还可以将车子运动的相关数据通过WiFi网络实时传送到电脑上，让学生进行分析和探讨。
小车不仅可以极大提高学生对物理的学习兴趣，同时可以让教师的教学创新教学能力得到扩展与发挥的空间。法拉第曾经说过：“没有观察，就没有科学。科学发现诞生于仔细的观察之中。”小车提供了一个另类视角让学生去认真观察物理实验现象，激发学生的好奇心和创造火花。利用小车进行启发式教学，引导学生求异质疑，激励学生多提问题，鼓励他们以研究者和创造者的姿态去独立思考。让学生兴趣盎然地投入学习，大胆地进行创造性思维。
基于物联网的科技探究活动 按照国际电信联盟（ITU）的定义，物联网主要解决物品到物品（Thing to Thing，T2T）、人到物品（Human to Thing，H2T）、人到人（Human to Human，H2H）之间的互连[3]。将传感器材安装在小车上，可在任意时间、地点用电脑或手机等信息技术处理设备通过网络感知实验系统的工作状况，并远程控制实验器材来采集实验数据（如温度、温度、力、压力、压强、流量、物位、转速等），将实验数据进行加工和分析后的结果传递给实验者，实现实验器材全天候为学生服务的目标。
以主题为环保的青少年科技活动为例，小车可以搭载传感器探测河湖的水质，收集数据进行相关的分析；也可以搭载传感器探测不同位置空气的质量，收集数据分析空气受到污染的程度和原因，进而提出有效的环保措施。这些数据都可以借由小车所搭配的WiFi模块与互联网连接，实时将数据上传到网络与小组成员进行分享与分析，借由无线传感器网络的相关技术所支撑的物联网数据，会使得作为成果的环保小论文远比空喊口号式的文章要来得更加实际。
整合电子线路的学习与研究 小车的组装过程本身对学生就是一种巨大的挑战，能够将小车完整地组装起来，就已经能够给学生带来巨大的成就感。在组装过程教会学生辨识各种芯片与接口，也是一种非常宝贵的学习资源。当学生熟悉各种芯片的原理以后，就可以让学生动手挑战增加各种其他的模块，在逐步的深入了解过程中慢慢摸索电子线路的世界。
与传统的机器人教育教学相比，小车具有无可比拟的优势。
1）价格低廉，唾手可得。很多教师在交流的过程中普遍认为机器人教育是“钱堆出来的噱头”。机器人器材动辄几千元，竞赛器材更是进入万元大关。而一套完整的小车装置总价也就在400元左右，如此亲民的价格可以让每个有兴趣涉足这个领域的学生都能够轻易开始学习。
2）无限的扩展性。现行的教育机器人在二次开发和功能拓展方面非常单一，甚至困难重重，学生在使用过程中无非就是照搬固有的模式进行组装与设置，华丽的外壳封装的不仅仅是机器人，还禁锢了学生的发散思维。Arduino开源平台的无限扩展性可以给学生广阔的想象空间，让知识更多元化，让实践更实体化，让创新更持续化。
3）外观千变万化。笔者曾经到机器人竞赛场地进行参观，发现参赛的作品外观都大同小异，相似度非常高。无论是指导教师还是参赛学生，都受到机器人竞赛“重制作、轻设计”大环境影响，学生所缺乏的是经历设计、验证、调整设计、再验证的循环过程。小车的外观可以千变万化，Arduino平台放到飞行器（如模型直升飞机）上，就可以用来航拍或者进行空中数据的采集；也可以加上履带变身成为坦克，在相对比较恶劣的地面环境中进行工作。千变万化的外型可以极大地激发学生的创新意识与设计能力。
了解丰富多彩的编程世界 编程对于中学生来说并不是一件遥不可及的事。依据《中小学信息技术课程指导纲要》和《信息技术课程标准（实验）》进行编写的广州市《信息技术》（初中第二册）教科书中第2章“程序设计初步”就有关于Visual Basic的初步教学。
有了VB编程基础的学生可以进一步容易掌握和使用Arduino的编程器。对于复杂的编程功能，学生可以通过直接调用已有函数或SDK开发包实现编程，简单快捷。Arduino的编程器可以在互联网上免费下载，学生在入门的过程中可以先将网上开发好的SDK开发包和ADK工具包应用到小车中，通过逐步的熟悉与摸索，慢慢尝试自己进行编写。
创新意识来源于后天养成，直接受制于人们所受的教育。让学生自主尝试编程的技巧不仅有利于营造轻松和平等的环境与氛围。把学生从被动地接受知识传授中解放出来，使学生的学习积极性充分发挥，从而培养学生积极的创新意识和创新精神。
4 结束语
青少年科技活动的开展不应该是功利性或带有目的性的，有的学生在接触小车的过程中也许只是把它当作一个玩具，并没有什么靠谱的成果论文。但是笔者在推广和使用小车的过程中，更注重的不是活动是否达到了预期的效果，而是看重学生对这活动的反应和收获，学生得到了哪些直接经验和间接经验，学生创造性思维能力有没有得到培养等。通过引导学生在玩乐中学习，笔者认为小车能够促进学生科学素养、创新能力的培养和良好习惯、坚强意志的形成。
参考文献
[1]高光.PISA专题报告探讨课外科技活动在科学教育中的角色[J].素质教育大参考，2012（24）：20.
[2]崔才豪，张玉华，杨树财.利用Arduino控制板的光引导运动小车设计[J].自动化仪表，2011，32（9）：5-7.
[3]沈苏彬，范曲立，宗平，等.物联网的体系结构与相关技术研究[J].南京邮电大学学报：自然科学版，2009，29（6）：1-11.
一、加强养成教育，用良好的行为习惯塑造人
2010年9月，我校刚搬迁到新教学楼，本学期又有三个学校的学生合并到我校，针对队员中存在的不良行为习惯和不文明现象，我们少先队大队部制定了《中昌小学一日常规七字歌》，下发到各中队，要求各中队辅导员认真组织学生学习、背诵，并落实到行动中，同时开展了“我做中昌小主人”活动，制定出《中昌小学文明班级评比方案》，大队部设立“红领巾监督岗”进行督查，将队员校园生活的一切表现都纳入文明班级的评比。这一系列措施增强了班级凝聚力、队员的集体荣誉感和服务意识。同时，队员的热情好客、礼貌待人，校园环境的静雅也给各级来校参观的领导、家长及社会各界留下了深刻的印象。今年5月份，市委书记杨洪旭陪同烟台市领导来我校参观时赞不绝口的说：“中昌小学的孩子素质高，懂礼貌，有水平！”
二、搭建有效载体，让丰富的内容陶冶人
一是充分利用重大节日，开展丰富多彩的少先队活动。像“文明行为我先行”、“我从祖国看变化，祖国发展我成长”、“献上一份爱心，送上一份温暖”、 “我给地球当保姆”“感恩亲人，感恩伙伴，感恩社会”等活动。今年，我们少先队大队部又组织全体队员开展了“垃圾废物再利用，变废为宝好处多”实践活动，让队员走进社区进行调查、采访，了解垃圾的危害，提高队员的环保意识。今年8月该活动代表山东省参加了全国青少年科技创新比赛，获山东省唯一的一个全国一等奖。
二是开展“大手牵小手”活动，让队员找到互助的快乐。为进一步沟通队员之间的心灵，我们成功开展了“大手牵小手”，即高年级队员帮助本中队学习生活上有困难的队员或帮助低年级队员活动，以“学习上帮助，生活上援助，思想上关注”为原则，在学习、经济、精神上相互给予帮助和支持。学习方面，提倡“同学读书手拉手，共建爱心小书屋”。队员们通过相互赠书、读书与交流活动，加强师生、学生之间的沟通与交流，使学生在读书和交流中开拓视野、增长知识、陶冶情操、健康成长，养成关心他人、团结友爱的高尚品格，同时也营造了“书香校园”的浓厚氛围。经济方面，为困难学生捐款捐物，用自己的实际行动献爱心。如全体队员为我校身患白血病的“李佳芳”同学捐款1千余元。在她不幸去世一年多后，为治病而负债累累的李佳芳的父亲听到学校为汶川捐款的消息，又将李佳芳生前一角一角积攒的四十元崭新的钞票，又添上100元钱，含着热泪代表李佳芳到学校捐了款。同学们在这种精神的鼓舞下，踊跃捐款，霍国威同学捐了100元，陈彦恺同学连饭费都捐给了灾区儿童，共捐90元。此活动在莱州电视台“民生视线”栏目播出，并作为优秀节目被推荐烟台电视台民生栏目中播出。现在，这种爱心行动在中昌小学继续延续着……
三是畅享艺术活动，让队员奠基快乐人生。我校努力为队员提供艺术熏陶的空间，做到“以乐促教，以美育人”，促进队员个性自然、健康、生动、和谐发展。学校成立了京剧弹唱队、小记者团、英语情景剧组等8个红领巾艺术兴趣小组，为队员们锻炼技艺、施展才华提供了平台。目前，有百分之八十多的孩子均有一项艺术特长。特别是针对我国的京剧、武术两大国粹，我校特别加大力度培养学生，特意聘请京剧、武术教师，着力打造我们中昌小学的特色。2010年4月山东电视台记者来我校采访了我校的少先队综合实践活动及我校的特色艺术活动，对我们的活动给予了很高的评价，并在山东电视台教育新闻栏目播出了我们的活动。2010年5月，莱州电视台又来我校采访京剧、武术特色活动，并在5月28-6月1日的民生视线节目中连续播出了一周。
三、活动过程求实效，让丰硕的成果鼓舞人
为确保少先队活动扎实有效，我们牢固树立脚印观、成就感，努力做到:在实践的时空上不留空白，在实践的机制上不说空话，在实践的关键处不挂空档，在实践的进程中不行空路，各项工作均收到较好的效果。一年来，在山东少先队信息网、莱州信息网上发表信息和经验论文10多篇，我校的十多篇活动信息分别在《齐鲁少年》、《莱州团讯简讯》、《莱州教育动态》、《山东少先队》《少先队小干部》等刊物上发表。同时，我校还申报并实施了中央教科所十五规划课题实验——《德育方法途径体系的深化研究》。2010年4月，学生孙菡婧去泰安参加了山东省青少年科技创新大赛，获优秀成果一等奖，实践活动《垃圾废物再利用，变废为宝好处多》分别获得省、全国青少年科技创新大赛一等奖。队员们的器乐合奏《都有一颗红亮的心》也代表街道参加市艺术月演出，获得三等奖。09年5月30日，队员孙函婧一家还代表街道在市电视台演播大厅参加了“幸福家庭评选”，最终获优秀幸福家庭奖。并代表街道又参加了今年的市“小手拉大手”读书展示活动，最终获镇街第一的好成绩。 （1） · · · · · · · ·
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我校先后被授予“全国小公民道德建设实验学校”、“全国十一五课题承担点校”、“莱州市科技教育先进单位”、“莱州市教科研工作先进单位”、“莱州市教学工作先进单位”等称号，张校长还作为烟台电视台的“新闻人物”接受了新闻直通车记者的专访。教师们所写10多篇教育教学论文、班主任经验论文在《教育教学理论研究》、《山东教育》、《莱州教育》中发表，两篇少先队论文获山东省团队优秀论文一二等奖。
每当我们看到家长满足的笑容，听到他们一次又一次地说“孩子长大了”的时候，当我们看到学生们充满智慧的目光、日渐丰满的羽翼时，我们深感慰藉。今后，我们将加倍努力，不负众望，争取更加优异的成绩！
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2010年6月28日～7月2日，国际科学教育协会理事会(ICASE)在爱沙尼亚塔尔图举办了2010年世界科技教育大会，中国科协应邀组团参加大会。会议期间，中国科协代表团举办了中国科协专题报告分会场活动(CAST Symposium)，向与会的世界各地代表介绍了中国科协组织的有代表性的科技教育活动的开展情况，与来自世界各地的科技教育专家、学者、一线教师进行了广泛接触，了解了世界范围内科技教育的现状，领略了世界领先的科技教育方式，结识了众多科技教育界的新朋友。
一、ICASE概况
ICASE，全称为International Council of Asso― ciations for Science Education，于1973年4月在美国马里兰大学成立，是一个将科学教师协会、科学教育协会以及科学教育机构等众多学术组织聚集在一起的、世界性的大型框架性组织，也可视为联合国教科文组织(UNESCO)在科学教育领域内的一个非政府组织；除了定期的刊物和通讯，诸如此次科技教育大会及论坛之类的聚会也是ICASE交流的主要渠道。ICASE的宗旨是在全球范围内扩展并改善青少年的科技教育。ICASE拥有庞大的旨在促进区域间以及国际间交流与合作的科技教育协会、研究所、基金会和团队组织网络。ICASE与超过60个国家和地区的60余个会员组织积极合作，在促进全世界人民科学素质发展方面发挥着重要作用。
过去三年来，ICASE与联合国教科文组织合作，由欧洲的8所大学及ICASE相关成员组成课题组，开发了以提高科学素质为目的的普及性相关性科学教育课程套件PARSEL(有关PAKSEL，可参见本刊2009年第8期《通过教育讲授科学与通过科学活动实现教育――PARSEL，一套新编科学教育案例》――编者注)，主要用于科学课程的课堂教学，该套件已经译成多种文字，可在网上免费下载。
2008年，ICASE与中国广西师范大学合作，建立了ICASE资源中心，可以举办科技教师培训。ICASE前任主席Janchai Yingprayoon教授目前受聘广西师大作为客座教授。与广西师大罗星凯教授联手举办面向各国科技教育工作者的培训活动。本届世界科技教育大会也邀请了罗星凯教授出席并就ICASE资源中心相关情况进行报告。
ICASE现任主席为爱沙尼亚人杰克・霍尔布鲁克(Jack Holbrook)，他认为ICASE应当继续努力推动的工作包括：提高全民科学素质；向科技教育界和全社会推动通过科学实现教育的理念；提高学生对科学的兴趣和投身科学工作的动力；科技教育为可持续发展服务：探究科技教育中的形成性评价方法。
本届世界科技教育大会期间。还进行了下一届ICASE主席和候任主席的选举。尼日利亚科学教师协会的Ben Akpan当选为下一届ICASE主席(任期从2011～2014年)；美国全球保护环境学习和观测计划(GLOBE项目)负责人TeresaKennedy当选为候任主席(任期从2014年开始)。
二、ICASE 2010大会概况
此次在爱沙尼亚塔尔图举办的2010世界科技教育大会是继2003年在马来西亚槟城(Penang)和2007年在澳大利亚珀斯(Perth)举办的世界范围的科技教育盛会之后的第三届。本届大会有来自爱沙尼亚、美国、芬兰、澳大利亚、尼日利亚、新西兰、中国、英国，以及联合国教科文组织的十余位专家到会并为与会代表奉上了十余场精彩的主题演讲，除此以外，来自爱沙尼亚、尼日利亚、美国、英国、澳大利亚、马来西亚、中国、中国台湾、新西兰、以色列、土耳其、葡萄牙、拉脱维亚、瑞典、德国、芬兰、菲律宾、泰国、日本、韩国、巴西、斯洛伐克、罗马尼亚、巴布亚新几内亚等超过40个国家和地区的200余位科技教师、相关组织代表为与会代表介绍了各自从事的科技教育工作，共同搭建了一座国际间交流的大舞台。
在6月29日举行的开幕式上，爱沙尼亚教育与研究部部长托尼斯・卢卡斯宣布大会开幕并致欢迎辞。随后，本届大会总召集人塔尔图大学教授米娅，兰尼克美、ICASE现任主席杰克。霍尔布鲁克也先后致辞，向所有与会者表示欢迎。开幕式尾声的时候，会场现场唱起了由塔尔图大学带来的男声小合唱，让与会者领略了爱沙尼亚风格的歌曲，为开幕式平添了一道别样的风景。本届大会由塔尔图大学科学与教育系科学教育中心主办，由ICASE、塔林大学、塔林大学技术学院以及爱沙尼亚科学教师协会协办，并得到了爱沙尼亚教育与研究部、阿基米德基金会、爱沙尼亚贸促会、塔尔图天文台、EMT通信公司等的大力协助。
教育是在国家发展过程中起到关键促进作用的因素，这一因素已被看作是公平、人权、宽容以及知识社会的基础的价值体现。创新之于科技教育已经被视为一个国家发展的基本要素。世界科技教育大会是政策制定者、课程开发者、科学家、科技教师、科技教育工作者、科技教师协会等齐聚一堂的盛会。本届世界科技教育大会的主题是“科技教育创新――研究・策略・践行”，核心仍是科学素质――一项被视为缔造灵动思维和创新的社会公民以及向知识社会跃迁的核心要素。本届大会关注以下三个方面：
(1)研究 关注科学教育与科学学习的研究，包括基于研究基础的课程发展，用于指导课堂教学的行动研究，科学教育评估方法的有效性等。
(2)策略 关注研究、政策和实践之间的相互关联及其在科学教育方面的运用，阐述科学和科学教育的本质，学生成绩评估指标和标准。教师专业发展的网络和伙伴关系等问题。
(3)践行 重视学生的需求，例如采用情境教学和关注社会科学事件，确立更广泛的科学教育目标，发展基于能力的课程模式、课堂教学实践和基于互联网的学生活动，促进形成性评估等。
本届世界科技教育大会期间，共组织了主题演讲、主题发言、工作室、海报展示等多种形式的交流体验活动。中国科协代表团主持了6月29日下午的“中国科协专题报告分会场活动”。此外。来自中国人民大学附属中学的孙欣老师和曾在2002年获得Intel杰出教学奖的上海市普陀区教育学院叶佩玉老师也先后在29日和30日分别在各自的主题发言会场介绍了自己在科技教育教学中的实践经验(两位老师的发言摘要请参见本文附录――编者注)，每场都有很多参会者前来聆听来自中国的声音。
奉届大会期间的主题演讲都非常吸引参会者的热情参与，主办方邀请来做主题演讲的专家来自不同的国家和地区，但都共同关心世界范围内的有关青少年的科技教育问题，演讲者或严肃、或幽默，辅以大量的实践案例和现场演示。屡屡
让参会者沿着他们的思路畅想，并为科技教育的美好未来充满绚丽的憧憬……
美国生物科学课程研究会的执行董事Rodger W.Bybee博士主要探讨科技教育发展面临的革新与挑战。他提出：要在课程资源设计时重视科学素质和技术素质两个方面。要认识到技术的基本原则，要在课程中讨论有关工程的问题；在课程中使用个体化、社会化、全球性的话题来与科学和技术的特征建立联系；将科学和技术的能力提升作为学生学习成果之一，包括学生能在复杂问题中确认科学的和技术的组成部分，能解释科学现象，描述有关技术的解决方法，能用科学的证据和技术的信息来交流结论和讨论建议等。
来自爱沙尼亚的脑科学研究者Mart Saarma教授为大家进行了一个关于脑科学知识的专题讲座。讲座涉及两个内容，一是关于神经组织退化疾病帕金森病的防治和治疗，一是科技教师专业发展中的教育教学知识。由于报告人的研究背景，讲座内容围绕帕金森病的脑机制、治疗和预防等展开，基本没有涉及教育的内容。主办方安排这个讲座的目的在于提醒与会者：把教育和脑科学结合起来，是当今科技教育的一个趋势和下一个热点，人类正在努力通过脑科学研究，找到人类思维和学习的机理，以帮助人类更好地理解学习，更好地发展教育。
美国全球保护环境学习和观测计划(GLOBE)负责人Teresa Kennedy教授在大会上介绍了GLOBE项目的发展情况。GLOBE项目力求通过使用全球共享数据来拓展世界范围内学生的基于探究的学习，促进学生和科学家之间的合作，建立强大的网络社区。对科学感兴趣的青少年可以上传或利用网站上提供的真实科学数据。进行研究活动。截止到2010年，已经有111个国家加入该网络。
在本届大会中，有不少报告和讨论主题是围绕信息与通信技术(ICT)应用的。研究人员指出：ICT技术在科学教育领域的使用，一方面是基于课程的，为教师提供课程资源；另一方面是基于学生的，为学生提供更丰富的数据和研究平台。在课堂上使用ICT技术可以促进学生的主动学习，模糊课堂与社区的界限，促进资源和交流方法的改变，可以提供新的不同的数据和分析工具，提供更新信息的方法。IC丁技术在科技教育的全球化进程中起到了非常重要的作用。科技教育的全球化也将是科技教育的下一个热点。
7月2日，本届世界科技教育大会的最后一天，大会了一项有关科技教育政策的宣言，宣言集合了大会有关促进现代化科技教育方面的建议。“宣言将通过联合国教科文组织以及I－CASE传递到世界各地。”本届大会总召集人塔尔图大学教授米娅，兰尼克美如是说。这些建议将有助于一些国家得以以旁观者的视角关注国家发展，并降低其在全球知识传播过程中被世界遗忘的可能。
7月2日下午，为期5天的第三届世界科技教育大会由爱沙尼亚国会发言人额内，厄戈马宣布闭幕。“让我们共同相约2013年的马来西亚，科技教育必定会有更大的成就!”
三、中国科协专题报告分会场活动(CAST Symposium)
本届世界科技教育大会特别增设中国科协专题报告分会场(CAST Symposium)，说起这一分会场的设立，要追溯到2009年。
2009年9月，ICASE主席杰克，霍尔布鲁克先生在访华期间拜会了中国科协程东红书记，他提出在2010年的世界科技教育大会上可举办一个关于中国科协促进公众、特别是青少年科学素质发展的分会场，向来自世界各国的参会者介绍中国科协在这方面所做的卓有成效的工作。程东红书记对此建议给予了肯定的答复。
2010年6月29日。中国科协专题报告分会场活动在爱沙尼亚塔尔图按计划举行，来自中国科协青少年科技中心、中国青少年科技辅导员协会、上海市科协、北京大学、东南大学的科技教育工作者和专家为来自世界各地的参与者介绍了中国科协的青少年科技教育工作、科技辅导员相关活动，以及目前在中国开展的科学教育和非正规科学教育特色项目。下午三点半，中国科协代表团成员全部来到塔尔图大学IOsSl楼405房间，在上一场主题发言活动结束后，快速对会场进行了简单布置，张贴了相关活动海报，将各种各样的活动宣传手册、案例资料、项目介绍等摆放在会场门口，调好了专题演讲需要的文件及设备。作为中国科协在国外世界级专题大会上的亮相，每位成员脸上都流露出一丝紧张外加亮相前的兴奋。
下午四点半，中国科协专题报告会准时开始，代表团团长彭希作为专题活动的主持人，简短介绍了中国科协和中国科协青少年科技中心的相关情况及组织的各项重要科普活动，并播放了相关视频短片。其后，代表团成员轮番上阵，各自从自己工作的侧面对部分重点活动作了详细介绍。
中国科协青少年科技中心的项目主管曾筝作了题为《“科技馆活动进校园”项目三年发展历程》的介绍，阐述了在项目框架下我国科技馆和学校科学教育衔接方面进行的有益探索和尝试，促进了科技馆教育功能的发展、非正规教育人员能力建设等。从听会者的积极提问中不难发现，科技教师对这种非正规科学教育案例非常感兴趣。会后，美国伊利诺科学技术研究中心的Led，cnngl教授还详细询问了该项目的有关细节，并简单介绍了她在美国所开展的一个类似研究项目，表达了进一步合作的意愿。
第二位报告人是来自北京大学生命科学院，研究生物化学与分子生物学的昌增益教授，昌教授在青少年科技创新人才培育工作方面有着丰富的经验。他主要介绍了北京青少年科技俱乐部中的工作，即科技专家共同努力为国内高中生提供在实验室进行科学研究和接受优秀科学家指导的经验与体会。昌教授的演讲风趣幽默、案例翔实，受到了国际代表的一致认可与好评，纷纷表示要积极借鉴昌教授介绍的青少年科学俱乐部的工作模式与科学家联系并共同开展工作。帮助学生更有效地学习科学，理解科学的本质。
东南大学的叶兆宁博士是第三位报告人，叶博士长期从事幼儿园、小学阶段未成年人的科学教育研究与实践――“做中学”儿童探究式科学教育。她在报告中阐述了自2001年以来，我国“做中学”科学教育项目的发展历程、教学内容特色、教师培养方式等重要方面，使与会代表从一个侧面了解了我国探究式科学教育的研究和实践经验。
第四个报告以上海市未成年人科学教育推广项目的创新与实践为例，阐述了我国科学教育工作中科学界与教育界密切合作、紧密联手的工作特色，报告人是来自上海市未成年人科学教育推广项目办公室的项目主管李法瑞。通过对“科教联动”的未成年人科学教育推广模式内涵与组织架构进行分析，帮助国际代表理解上海市初高中科学教育推广项目、上海市“做中学”科学教育推广项目的实施过程中，机制建设、教学素材开发、师资团队培养、网络平台搭建、项目成效测
评等具体的方法与策略。
中国青少年科技辅导员协会、《中国科技教育》杂志副主编毕晨辉作了最后一个专题报告：《提高科技辅导员素质和能力，培养高素质的创新人才》。通过讲解，参会代表比较全面地了解了中国青少年科技辅导员协会的宗旨及各项主要工作，协会组织的一系列形式多样的有关科技辅导员的科技教育项目，翔实的科技教育资源素材引发了听众的广泛兴趣。
所有参加中国科协专题报告活动的报告人都用精彩的ppt演示以及英语口述，博得了现场听众的掌声。ICASE现任主席杰克・霍尔布鲁克亲临专题活动现场，认真听取每一位演讲者的发言，并就感兴趣的话题与大家进行了讨论。I－CASE前任主席Janchai Yingprayoon教授以及来自英国、美国、泰国、俄罗斯、以色列、马来西亚等多个国家的学者和一线教师光临专题报告活动现场，在认真听取每位报告人的发言后，即席就中国在青少年科学教育活动方面的话题进行讨论。由于提问踊跃和讨论热烈，这次专题报告会一直延迟到19：00才最终结束。
本次中国科协专题报告会在紧密围绕“青少年科学与技术教育创新”这一框架主题下依次进行了五个专题报告，既有科技界与教育界联手开展青少年科技教育，促进青少年科学素质提高的政策性推动示范项目，又有科学家直接参与青少年创新能力培养的成功经验和实践；既有关于教师科技教育能力建设的组织和培训工作，又有在学前教育和基础教育阶段开展的学生创新能力培育教育活动。还有校外科普场馆积极参与校内科学教育的示范项目。不同的题材、不同的做法、不同的方面，丰富的案例、翔实的数据使得整个专题报告会的内容与ICASE组织关心的重点更具相关性，因而也在一定程度上为同与会者进行交流、探讨合作奠定了基础。
中国科协专题报告会很好地展示了科协组织校外科技教育活动的过程、方法与特色，使得本届世界科技教育大会主题更加丰富多样，吸引了众多国家参会代表更多关注校外教育工作领域，进一步促进校外与校内教育的衔接与交流。会后，彭希团长向杰克。霍尔布鲁克教授提出建议：“非正规科学教育是目前科技教育发展的重要趋势，在促进公民科学素质发展方面发挥着不可替代的作用，建议以后的ICASE大会除了课堂教育外，应该更多关注非正规教育的研究、政策和实践。”
这次专题报告会是一次积极参与国际相关组织活动的有益尝试，为今后继续在科技教育方面加强与世界各国的交流、在国际组织中扮演更加积极的角色提供了经验。
四、收获与感触
1 难得的学术交流机会
在了解国际科技教育的发展趋势方面，本届ICASE大会是一次非常难得的学术交流机会，它创造条件帮助各国的科技教育研究者、一线教师了解国际科技教育界的发展动态，并提供平台让大家就某些主题进行深入探讨。从本次大会，特别是大会特邀的主题发言中，能深刻体会到科技教育发展的趋势：科技教育需要不断进行教育改革，需要以实证和实践的方法研究科技教育问题；科学教育和技术教育是密切相关的两个部分，科学教育需要包含技术教育，并把两者结合在一起；科技教育研究者将越来越多地关注脑科学的发展，关注神经科学研究对教育的启示；信息与通信技术在科技教育的全球化上起到了非常重要的作用，科技教育的全球化也将是科技教育的下一个热点。参加本次大会，中国科协代表团成员能够明显感觉到国内科技教育的不断发展，同时也体会到中国科技教育研究水平与国际上的差距。
2 更好地发挥中国青辅协的作用
除了中国科协专题报告分会场的主题是聚焦于校外教育之外，本届ICASE科技教育大会中所有的大会报告、分会场主题都聚焦于学校教育、课堂教育，各国研究者和教师更关心如何将科技教育的理念转化为日常的课堂教学行为。因此，大家在发言中都非常关注怎样让学生在课堂上开展“真正的学习”、 “学习真正的科学”。根据这一情况，我们建议今后在继续积极向ICASE宣传介绍中国科协组织的校外青少年科技教育活动的同时，让中国青少年科技辅导员协会在与ICASE的合作交流方面发挥更积极的作用，组织协调广大科技教师，利用协会的平台支持会员教师的理论研究和创新性课堂科技实践活动：主动联系I－CASE，追踪国际科技教育发展动态，帮助我国科技教师开阔视野，对外宣传我国科技教师的理论研究和教学实践，更好地在国际舞台中宣传我国科技教育工作的成果。
一、构建多元化社团组织体系，全方位提升学生创新能力
学生的兴趣爱好是多元的，而这种多元的兴趣如果得到有效的引领和培养能从不同的维度提升学生的创造能力，为此我们结合校本、师本、生本成立了新荷科苑(机器人、金钥匙)、新荷IT社(绘画、LOGO)、数学启思、金钥匙等科技社团，带领学生探索未知世界，拓展学生的科技知识视野。
社团组织建立之后配备具有特长教师辅导显得至关重要。我校的社团活动得到了强有力的人力资源的支撑，数学启思班由国家数学一级教练领衔，新荷IT由市学科带头人亲自辅导，新荷机器人社团由曾辅导学生参赛获奖达百余项的老师及一名科学学科带头人负责。这为我们引领学生拓展创造性思维能力奠定了重要基础。
二、建设校内外社团活动基地，确保社团活动有效开展
1.因地制宜成立少年电子工程研究室
吴江开发区电子企业众多，涉及不同的科技领域，于是我们与不同的企业建立相应的校外科技教育基地，定期组织学生参观工厂的生产流水线，请技术人员现场讲解生产流程，让学生在从源头感受科技产品生产过程的同时，了解科技在生产中的运用，如一些生产流水线的自动化控制设施。有的企业有自己的企业管理文化渗透了科技内涵，让学生去领略现代科技在企业管理中的运用，如台达的“绿活图”。它用简明生动的图标将属于自然、生态、环保等与绿色生活相关的景点标识在地图上，如节水标志、水回收系统、节电标志、自然采光、安全标志、资源回收站等，将厂区的绿色设施和设备用图标在地图上进行分类绘制，体现了“环保・节能・爱地球”的经营理念。
2.以校为本，建设新荷机器人未来工程师工作室
机器人技术是世界强国重点发展的高新技术，也是世界公认的核心竞争力之一，很多国家已经将机器人学教育列为学校的科技教育课程，在孩子中普及机器人知识，从可持续和长远发展的角度，为本国培养机器人研发人才。我校在2005年开始参加各类机器人比赛。同时，学校也加大投入，斥资十余万元建立“未来工程师工作室”。几年来，我校机器人队取得了不错的战绩。吴江市机器人比赛中，在总共两个项目中，双双获得一等奖(第一名)；苏州市的机器人比赛中，在总共5个项中，获得第一名一个，第二名一个，第三名一个；江苏省的机器人比赛中，有12人获二等奖、8人获三等奖，并获团体二等奖。几年的持续努力，我们已有的工作室已经初具规模，相应的社团活动开展做到常态有效，机器人比赛的选手队伍也做到了梯队化。
三、科技创新成果持续涌现，创造力培养形成良性循环
探索利用社团活动这一载体进行小发明、小制作的指导教学模式的研究，指导学生开展小发明、小制作的基本方法，今年已经初获成果。在2008年的苏州市青少年科技创新发明比赛中，我们获奖7人次，其中科技发明及科技论文比赛获奖占吴江市的四分之一，另有两项还可以参加市新一轮市长奖的角逐。2009年我们选送的8件作品有6件获得市一等奖，二项获得二等奖。学生创新的成果，高年级主要是科技创新(工程学类)作品，中年级主要则是科学研究小论文，低年级为科学幻想画。这些获奖学生无一例外都是科技社团的成员。应该说，通过社团活动特别是科技类的社团活动，学生的科技创新能力得到了显性的提高。我们将学生的获奖作品实物在学校陈列室中展览，并在学校网站上，这些学哥学姐的成果又成了学弟学妹们学习的有效资源，激励着他们创新、创造。
四、积极参与竞赛活动，获取持续发展动力
尊敬的老师、亲爱的同学：
大家好！
我是五（1）班的范思婕，很高兴竞选这次的xxx。
转眼我已是五年级的学生，无论在学习是，还是在思想品质、管理组织能力上，都有了进一步提升。百尺竿头更进一步，我有信心参加这次竞选。
我从一年级起至今担任中队长职务，我热爱我们的学校和班级，是老师的好帮手。作为班干部，我热爱集体，尊敬师长，团结同学，乐于助人，积极参加班级活动，具有较强的责任心和集体主义观念，时时处处起好表率作用。我能团结同学、踏踏实实地为同学服务，积极肯干，任劳任怨，以自己的实际行动影响带动周围的同学，得到了老师和同学们的信赖和肯定。我是一个学习刻苦勤奋的好学生。我爱学习，勤思考，爱钻研，求知欲强，课堂上认真听讲，积极回答问题，课后认真完成作业，学习成绩优良。同时，我并不满足于课堂上所学到的知识，课后我还阅读了大量有益的书报，开阔了视野，增长了知识。
我不但品学兼优，还具有强烈的集体荣誉感，凡事以集体利益为先。平时我严以律己，甘于付出，具有较强的组织管理能力和高度责任心，是老师的得力助手，是同学的表率。我主动为班级出黑板报，还帮助低年级出黑板报，为他们查找资料，让班里的黑板报变得更好。平时在学校里，每逢搞卫生、班里的值日我总是一马当先，带领大家一起劳动，班里开展什么队活动，我也非常积极，为班级送来所需的装饰品，亲自动手布置教室，出谋献策。认真帮班级为同学做实事，延迟了回家时间。热心助人是活泼开朗的我的一大优点，主动热心地帮助每一位需要我帮助的同学，我在这些事情中付出着，但也收获着，学习着，我深深体会到“助人为乐，快乐之本”这句话的内涵。
我全面发展。我不仅成绩优秀而且还策划主持多次主题班会，并取得成功，获得老师和同学的好评，踊跃参加校内外的各项活动，收获颇丰，2007．12月获第五届上海少年科学院小院士。杨浦区青少年科学院小院士。2007．9月我设计的太阳能公交站牌获中华人民共和国国家知识产权局实用新型专利证书。2007．5月获杨浦区青少年“未来科技之星”称号。2007．3月获第22届英特尔上海市青少年科技创新大赛优秀科学论文和发明创造一等奖。2007．12．28东方电视台东视广角节目组采访介绍我在内的5名小院士。2007．5月我与老院士携手共同为杨浦区科技节揭幕。我还多次获得语文写作三等奖，英语二级合格和金、银奖，英语写作优胜奖等等。
今后的我将一如既往更加努力，不负众望，请相信我，支持我，给我个施展才华的舞台。
谢谢大家，致以少先队崇高的敬礼！