时间：2022-07-09 04:30:36
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇教师业务学习材料，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、教育机智的涵义
教育机智是教师在教育教学活动中的一种特殊智力定向能力，是指教师对学生各种表现，特别是对意外情况和偶发事件，能够及时作出灵敏的反应，并采取恰当措施以解决问题的特殊能力。
教育机智是建立在一定的教育科学理论和教育实践基础上的教育经验的升华，是教育科学理论和教育实践经验熔铸的合金。教育机智实质就是教师观察的敏锐性、思维的深刻性和灵活性、意志的果断性等在教育工作中有机结合的表现，是教师优良心理品质和高超教育技能的概括，也是教师迅速地了解学生和机敏地影响学生的教育艺术。
在教育教学活动中，每个教师都可能遇到各种各样必须解决的问题和困难，如果教师不能灵活巧妙地处理这些问题，就会造成僵局，伤害学生的情感，有损教育威信，妨碍教育教学活动。因此，为了避免教育工作不必要的挫折和失误，教师必须具备较好的教育机智。
二、影响教育机智的因素
教师面临突然出现的新问题，能否表现出当机立断，机警地采取有效措施，受教师自身各种因素的影响。其中主要有：
1、对工作和对学生的态度
教师对工作和学生的态度是能否表现教育机智的前提。如果一个教师对事业与工作缺乏责任感，对学生冷漠无情，那么当他遇到学生出现意外的情况时，就有可能认为是节外生枝、故意刁难或成心捣乱，因而就可能以厌烦甚至粗暴的态度对待。那样就很难体现出教育机智。只有满腔热情地对待事业、工作和学生，注意力才能高度集中，思维才能积极活动，这样在必要时就可能产生机智，妥善地巧妙地处理意外事件。
2、意志的自制性和果断性
这是产生教育机智的重要因素之一。当教师具备了良好的自制力，才能善于控制感情冲动并以理智来调节和支配自己的思想和行为，才能迅速地判断和分析问题。当然，除此还要有果断性，面对突然意外的问题，教师不能表现惊慌失措、犹豫不决，要头脑冷静，当机立断，即使是无法立即解答的问题，也不应当在学生面前含混不清、拖泥带水或随心所欲地解释或解决，那样会破坏教师的形象。
3、深厚的知识素养和经验积累
教师的态度和自制力都是在一定的教育实践中，在知识经验基础上逐渐形成的。因此，每个教师平时都要加强专业知识学习，拓宽知识面，不断提高自己的知识水平。另外，还要注意积累各方面生活经验。只有这样才能得心应手地解决遇到的各种问题，机智地处理学生中出现的意外情况。
除了上述三种因素外，教师的思维品质、性格与气质类型以及能力等都对教育机智的形成和有效发挥产生不同程度的影响。
三、教育机智表现的方式
1、善于因势利导
所谓因势利导，就是根据学生的需要和特点，利用并调动积极因素，循循善诱，使学生扬长避短，健康成长。例如一位教师上课时，发现某学生看小说，就突然提问他。可这个学生站起来嘻皮笑脸地说：“这个问题嘛，我可以给全班开个讲座了。”全班哄堂大笑。这时教师沉着地说：“好呀!正好教学计划中有个专题讨论，下周进行，你作中心发言。”那个学生一下子泄了气。课后为了下周的发言，他查找了许多资料，作了充分准备，发言时效果很好。教师表扬了他，他也公开向老师道歉。这位教师正是能因势利导，化消极因素为积极因素，才解决了这个棘手问题，充分展示了自己良好的教育机智。
2、善于随机应变
马卡连柯说：教育技巧的必要特征之一就是要有随机应变能力，有了这种品质，教师才可能避免刻板及公式化，才能估量此时此地的情况和特点，从而找到适当手段。教师随机应变能力是教育机智的集中体现。比如有位外语教师在教cock(公鸡)一词时，有个学生突然怪声怪调地说：“有没有母鸡呀？”顿时，全班一片喧哗。教师平静地说：“有，不仅有母鸡，还有小鸡这个单词。”接着一一讲解，并表扬了那位学生好学好问，但也批评了他说话的态度。这样机智的处理，既没有干扰正常教学，还使学生掌握了更多的知识，受到了教育。由此可见，随机应变能力是教育艺术的高度表现，也是教育机智的重要特征。
3、善于对症下药
这是指教师能从学生实际出发，针对学生的具体特点，巧妙地采取灵活多变的教育方式方法，有的放矢地对学生进行教育。例如有位教师在教室发现了个别学生抽的烟头，但他没有点名批评。班会时，他说：“今天，我要谈谈吸烟的好处。”同学们一听就愣了，特别是吸烟的同学更是莫名其妙。这时老师接着说：“抽烟有十大‘好处’，第一，抽烟的人永远不会老，据医学研究，抽烟的历史越长，寿命越短，当然永远也别想老了一一提前死亡。”老师一连讲了十个“好处”，学生明白了老师的意思，以后，班上再没有发现学生抽烟的事情。这个成功的教育事例，就体现了教师巧妙、幽默的教育机智。
【关键词】特岗教师；教学技能；提高；探讨
随着时间的推移，一批又一批老教师逐渐从教学岗位上退了下来，越来越多的年轻教师补充了进来，各学校有义务和责任帮助年轻教师尽快成长，学校教务处和各年级组要从业务学习、听课、备课等各个环节帮助指导年轻教师，使他们熟悉学校的教学常规，在实践中摸索，最终成为一名合格的人民教师。刚刚走向工作岗位的特岗教师，教学水平整体不高，很多特岗教师在教育教学理念、方法和行为及教学实效上均有一定差距，家长对优质教育资源的需求呼声越来越高，为了提高年轻教师的业务水平，调动特岗教师的工作积极性，使他们尽快成长，积极参与到教研活动中去，笔者认为可从以下几方面开展工作。
1 在锻炼中成长
常言道，没有理论指导的实践是盲目的实践，理论只有经过实践的检验才是正确的理论，要想达到成功的彼岸就必须做到理论与实践相结合，年轻教师刚进校门就要走上讲台，把他们所学到的知识传授给学生，新教师在刚开始上课阶段还没有对上课形成概念，所以大多是模仿，模仿老教师的教学环节，以及在课堂上处理疑难问题和突发事件的经验，在这个阶段首先要做的就是让年轻教师学习教学理论，有的英语老师上课时心里特别紧张，一张口往往出错，很简单的课堂交际用语不会说了，语无伦次，如在早晨上课，有的年轻教师走进教室，看到几十个学生，心里一紧张，就会说出“good morning afternoon”等这种句子，有时候让学生在黑板上写完单词后，他应该说“go back to your seat，please”，但由于紧张便随口说出“sit down please”等等，这种心里压力只有经过一段时间的锻炼方可解决。学校可为每一位教师都定制新课程标准和《宁夏教育》，《海原县中小学教学常规》等学习材料，首先要抓的是新课程标准的学习，让年轻教师更新观念，积极探讨和参与新课程改革；其次是宁夏教育等内容的学习，让他们从中了解和掌握一些先进的教学方法和策略，提高课堂教学的有效性，目的是规范教师的行为。年轻特岗教师除了要学习书本上的理论知识之外，还要向学校的老教师虚心学习，聆听老教师的指导，老教师通过多年的教学活动的体验及经验的积累，已形成自己独特的教学风格。老教师要不断校正年轻教师在教学中的不当做法，争取让他们的教学水平更上一个台阶。
2 强化教学常规培训
开学初每周组织开展一次教研常规活动，把全校的新教师组织起来集中培训，培养年轻特岗教师尽快熟悉业务，新教师与老教师相结合，确定教研活动主题，如何指导年轻英语教师上好课、备好教案和批改作业，通过以上各个层面各个环节的落实，从而使他们尽快胜任学校教育工作。
2.1 定期上汇报课
这里所说的听课是指每学期学校都有公开课和汇报课，首先是学校的学科带头人讲的公开课，学校的骨干教师教学经验丰富，驾驭课堂教学能力强，教法新颖，能熟练运用信息技术辅助教学，公开课的开展有助于有经验的老教师充分施展自己的才华，把自己教学风格展示在大家面前，年轻特岗教师可以借鉴学习。然后就是新调入英语教师的汇报课，听课对象以特岗教师与新教师及及中青年教师为主，以年级组为单位，各学科同时进行听课，听课时老教师应注意观察年轻教师在课堂教学活动中目标的落实及教学的实效，以便在课后对教师多指导多帮助。
2.2 虚心向老教师学习
在每次听完年轻教师汇报课后，各学科教研组长安排时间进行评课，参加评课的人员有学校各级领导、教务主任、教科室主任等各位中层干部，评课活动由教研组长主持，学科老师与年轻教师面对面进行交流，首先让做课教师阐释自己的课堂教学设计思路，反思自己在课堂教学中的亮点和不足，接着由其他听课教师发言，畅谈他们在听课后的收获和改进建议，最后由教研组长结合对本节课的观察进行评价，充分肯定教师的优点，重点指出影响或制约课堂教学有效的关键点，并提出具体的改进措施和意见，指导与培训相结合，真诚地帮助教师提高课堂教学效果和质量。
2.3 认真履行好常规教学
农村小学教学管理现状对策随着教育改革的日益深入，农村小学教学管理也日益得到了重视，但是具体的管理工作过程中仍然有许多问题亟待解决。笔者从事多年的农村小学实际教学管理工作，基于实践和理论基础，对农村小学教学管理现状进行了分析，并提出了相关的解决对策。
一、农村小学教学管理现状思考
1.管理模式化，缺少先进理念
目前，农村小学教学管理模式仍然沿袭着传统的教学管理模式，基本的检查管理内容就是检查教案，听课评价，期末考核结果等做好相关的记录。基本的德育管理则是要求教师完成相关的德育报告材料，参与德育活动，记录教师是否存在重大德育事故等。这样的教学管理模式，使得针对教学工作和教师德育工作的管理是片面性的，无法展现教师在整个教学过程中是否有积极的态度，虽然从管理的环节上看，一个也没有少，但使教学陷入到一种僵硬的模式，得不到个性的发展。另外，在目前农村小学教学管理过程中，教职工的民主管理能力没有得到体现，从管理者的方面来讲就是缺乏先进的管理理念作为指导，许多农村基层管理者没有进行管理先进理论的学习机会，自身也缺乏不断学习的能力，使得管理内容缺乏创新。从教职工的角度来讲，农村教师往往习惯了固有的管理模式，长期以往，缺乏教学创新的思考和发展动力。
2.过分制度化，忽视激励管理
农村小学教学管理多数采用的是制度化管理，这种管理模式在管理实践中的优点是显而易见的，它有利于管理，权责明确，使工作更加顺畅，能够规范企业的工作流程，让教师遵守管理行为，形成一个统一的、系统的行为体系，能够发挥整体优势。但是，制度化管理必须要配合相应的激励管理制度，而当前我国农村小学多数的激励管理模式跟不上去，主要表现在：第一，绩效管理模式开展缓慢。绩效管理和制度管理是教育管理的两张皮，两者对教学管理的实效作用是息息相关的，但是目前农村小学员工考核制度存在，但是却迟迟无法与工资奖金挂钩，教师的工作积极性全靠制度管理和思想政治教育。第二，激励制度走入误区。激励机制不应是教科书式的条条框框，在完善实践的过程中，我们应做到发展认需求、因异生政策、正负相结合，实施构建具有科学性、完整性和操作性的激励体系，是执行力的根本保证。
3.校研形式化，业务管理落后
对于小学阶段的教学管理工作而言，必须要重视校本教研，但是目前农村各校的教学业务管理工作明显落后，校本教研活动形式化。主要表现在：第一，管理者作用低。目前教学管理的基层人员本身的教学指导能力不高，多数是参与听课活动，然后轻描淡写地说几句，或默不作声。整个教研教程只对一堂课或一节课的内容进行研讨，评课也只局限于对教学行为的评价上，虽能解决教学中一些零碎的问题，但没能追溯到内隐的教学理念。第二，校本教研的形式缺乏能动性。农村首先师资力量弱，任课教师往往要同时担任语文、数学，甚至综合、德育等多项工作，教师负担过重，觉得校本教研活动是增加负担的。另外，教师在开展校本教研活动的过程中往往会顾忌关系、顾忌面子而默不作声，交流活动缺乏必要的交流。
第三，整合校本教研活动往往会趋于简单化，虽然对教学目标的整体把握情况进行了相关的研究，但是也就是止步于此，受教学理论的限制，教师对整体教学过程的控制缺乏必要的研讨和分析，其真正解决问题的研修寥寥无几。
二、农村小学教学管理的有效对策
1.科学管理，革新理念
德国哲学家黑格尔（Hegel）认为：“理念并不是形式的思维，而是思维的特有规定和规律自身发展而成的全体”。为了转变农村小学管理理念落后的现状，教师必须开展科学管理工作，革新理念。首先，要让基层管理者外出进修培训，不断提升自身的管理能力和知识储备，这样才能完全保证管理观念根本转变，管理效果不断提升。其次，校长和教育行政部门要支持先进管理理念的推行，为农村小学的管理模式转变提供政策制度的支持。其次，校内要积极开展自我学习，通过业务学习和政治学习在管理领导层内部进行先进管理理念的学习活动，如目前先进的企业管理经验都是校园管理的有利借鉴，如投资取向、风险意识、利润导向、契约原则的企业教育理念，这无疑为改革官僚化的学校管理体制注入了新鲜血液。另外，管理理念要考虑到农村小学的生存问题，要做好宣传制度的设定，让农村小学与周围的农村社区形成良好的共生关系，因为农村小学的发展必须依赖于、立足于和服务于农村社区。
2.以人为本，情感激励
情感激励模式的应用，首先，要为教职工规划事业发展方向，如开展教学课题研究，做到每组有课题，激励教师研究出成果，在培养青年教师上坚持投入资金和人力资源，将青年教师推上学校领导岗位。其次，要完善考核制度，进一步完善各校教育教学考核评估办法，规范学校内部教学评估数据的采集、统计、管理与使用，让数据发挥应有的作用。另外，发挥激励作用的整体目标，就是将学校的发展与个人发展联系起来。例如，目前农村小学的发展离不开周围村社区的支持，学校要做好这方面的宣传活动。同时，规划校园发展的整体前景，要把学校实际和时代要求结合起来，从总的办学目标到分解目标到实施步骤，激励教职工共同努力。
3.校本研究，带动教风
开展合理的校本教研活动，带动全校的学习教法的良好风气。首先，校长带头亲自动手搞教研，进而逐步达到人人参与，带动整体教风。尤其是主管教学的业务校长应该是学科带头人，能够带来学校内的一线教师进行校本研究活动，改革传统教学模式，获得全新的教学力量。其次，利用校本教研日的学习时间，对教师教学问题卡上提出的问题进行研究、探讨，并确定出校本教研研究的课题，进而解决实际问题。另外，缓解教师工作压力，开展多种形式的校本教研活动，如采取集中学习和个人自学相结合的形式进行，每学期每位教师至少读一本好书，至少完成相关字数的学习材料等。
关键词：现代教育技术；教育教学；专业成长；
中图分类号：G4 文献标识：A 文章编号：1674-3520（2014）-04-00112-01
现代教育技术以其自身的教学功能逐渐深入到教育的每一个角落，研究探索现代教育技术在教育教学中的作用，以提高办学质量，全面落实教育目标，已成为一个全新的教育方式。本文结合自己的实践经验，谈谈现代教育技术在提高教师业务能力方面的作用。
一、对现代教育技术的应用热情和使用水平有了普遍提高
面对日新月异的现代教育技术，教师原有的文化知识结构、工作学习方法、思维交流方式都需要不断调整和更新。旧教育观念需要转变。为此教师把现代教育技术作为业务学习的重点之一。
依据自身水平，分层进行学习。老师根据自身的基础和教学的需要有计划有目的的学习多媒体课件的设计制作、使用和评价方法以及基本的操作技能。然后学习网页制作、使用邮箱上传、下载资料，以及利用网络设计单元活动等技能，通过学习，综合素质得到了提高。
利用考核制度，积极鼓励教师。在岗位考核中，将运用现代教育技术作为对老师进行业务考核的一项重要的内容之一，对积极采用现代教育手段开展活动的教师给予奖励，有效提高了教师使用现代教育技术的积极性。
变压力为动力，化被动为主动。经过了培训和学习后，大家有了一定的成就感。人人都自觉制作课件，自愿用多媒体上课，互相交流技术。个个都熟练掌握了各种媒体的使用操作方法和PowerPiont制作技术，现代教育技术的应用水平大大提高。
二、利用视听媒体，积累丰富的案例，提高了教学能力。
面对色彩纷呈的现代幼儿教育体系，教师作为课程的设计者和开发者，不仅需要大量的实践，还需要进行大胆探索，积极研究。要研究如何使用新的教育模式，研究如何让“各种电教媒体与老师和学生”三者形成互动，研究主体性发展，研究教育教学中的重点、难点、疑点等等。我们通过开展“公开探讨”和“ 示范观摩”活动，并进行摄像，课后边看录像边分析，发现优点，寻找不足。有时为了弄清某一环节，一段录像反复看。利用这种方式，不仅提高了教学质量，活跃了教研气氛，还让我们自己去发现不易察觉的缺点，这对教师整体素质的提高很有帮助。此外还利用一些专家的讲座资料和现场说课、做课、评课的资料，一些教育部门举办的教师技能竞赛和观摩教学评比的影视资料，以及老师外出参观学习录制的影像，都作为教研内容和指导教材，进行反复学习讨论。通过利用网络资源，收集优秀网站中的教学经验、优秀案例和活动心得反思等等，有效促进了教师的专业成长。
三、基于网络平台，开展园本研训，促进了教师成长
教师们利用网络作为教研的平台开展教研活动。通过彼此之间的及时交流，分享教育教学经验，在深度对话中相互借鉴、相互促进，不断提高教育教学水平。
首先是设立网络资源栏。校园网站里积累的资源，既有动态视频，也有静态文档；既有老师对内、对外公开交流、观摩获得好评的、或获奖的精品教案、论文以及教学随笔、案例反思和互动评课等得到认可而推荐的供大家学习的资料；也有老师们到外面学习带回来的学习材料等等，为教研活动提供了丰富的案例和资料信息库。教学论坛为老师们创建了良好的与同事、同行、学生相互交流的平台。达到了老师们互相了解信息、互相学习的效果；通过利用网络资源进行学习，获得了大量的信息，并将自己的收获与他人共享，在共享的过程中，得到了同伴的互助、专家的引领，个人经验又得到了梳理和提升。
其次是创建网络问题栏。在教育教学过程中，我们不可避免地会产生一些自身无法解决的问题，于是将教学中的问题放在网络问题栏中，或将自己的问题直接向有经验的教师请教，领导也定期查看，及时了解教师中存在的共性问题；邀请骨干教师针对存在的困惑、问题等给以答复和帮助。促使教师进一步理清了思路，利用网络平台开展的教研活动，互动性强，教师参与的积极性非常高。
再次是设置网络探讨栏。利用网络可以随时随地进行交流的特点，只要有时间，教师都能够通过网络进行探讨、学习和交流，解决教育教学上的困惑，分享他人的教育教学经验。网络探讨在任何时间、任何地方都可进行探讨和交流，可突破了时间和距离的限制，达到无边界的学习和研究的目的。通过活动，老师们感到：其实教学研究并不深奥，教学中的一次创新、一次感悟、一次困惑、一次反思等，都是教研的好材料，经过思索都会对自己的教学实践有所帮助和提高。
四、共享教育资源，交流总结经验，提高工作效率
以党的十七大精神为指导，牢固树立以人为本的科学发展观，实施“科学、人本、规范、高效”的管理方略，进一步加强队伍建设、学科建设、制度建设和作风建设，紧紧依靠全体师生员工，坚定办学目标，坚持教育创新，强化责任意识，注意分工协作，注重过程管理，增强工作实效，实现林楼初中教育教学发展的新跨越。
二、本学期奋斗目标
本学期，根据县教育局和大屯中心校的安排，结合林楼初中的实际，学校党委、校长室研究制定了以下的奋斗目标：
进一步优化育人环境，提高办学水平，提升办学品位，努力办好让人民满意的教育，确保教育教学实现一个质的跨越。
三、工作思路和措施
（一）德育工作
德育工作要坚持“总体规划、动态管理、分层实施、培育特色、讲求实效”的原则，强化德育工作的预见性、计划性和连续性，以课堂渗透为主渠道，积极探索德育的新思路、新方法、新途径，提高工作的科学性、针对性和实效性。
1、加强常规管理，提高常规管理的质量。
充分发挥学生会的作用，加强常规管理量化检查工作，政教处负责学生迟到、早退、自行车摆放的检查；总务处定期对学校公物进行检查，要加大检查力度，定期公布，使检查工作科学化、细致化、规范化。继续把常规管理工作与班主任津贴、先进班主任与先进班级的评比挂钩。
2、强化班主任队伍建设。
班主任是学校管理的基石，从某种意义上说学校工作的好坏取决于班主任工作的努力程度。每一个班主任要加强责任意识、大局意识，要有高度责任感，加大执行力度，高质量完成学校交给的各项工作。要想有好的教育成果必须讲究好的教育方法。本学期继续抓好班主任培训工作，培训仍然要以先进的教育工作理念和方法，以及转化后进生的工作经验为主要内容，重点研究解决常规管理中的周期性难题的对策。通过组织学习，经验交流会等途径来提高班主任的管理水平。
继续抓好每周的班主任例会制度。政教处要加强对班主任工作的指导、督促、检查、考核，加大常规检查与突击检查的力度，量化考核指标，把班主任津贴与工作实绩挂钩。规范班主任的评优工作，继续组织评选校优秀班主任，坚持上级优秀班主任的评选从校优秀班主任中推荐。
3、 建设团结、文明、进取的班集体。
班主任要创造性地开展班级活动，任课教师积极参与，把学生培养成为班级、学校的主人，学习的主体。加强责任教育，要让学生懂得：作为儿女应对家长负责；作为学生，应对教师负责；作为公民应对社会负责。教育学生要认识自己、设计自己、磨砺自己、激励自己、控制自己，正确地面对挫折，做智者、做勇者，自信地对待学习和生活。帮助学生树立正确的生活理想、道德理想、职业理想。积极开展“特长生”、“新三好生”、“文明示范生”、“十佳中学生”“文明宿舍”等系列评优活动，营造争先创优的良好氛围。要积极发挥学生在班级管理中的作用，为学生自主管理搭建平台。做好后进生的转化工作，做到文化知识课和思想素质课一齐补，从思想上、学习上、生活上全面关心后进生，充分挖掘他们身上的闪光点，帮助他们树立学习信心，让可能犯大错的犯小错，让屡次犯错的少犯错，让犯小错、少犯错的不犯错，直至走向优秀，真正做到既教书又育人。
4、加强安全、法制和心理健康教育。
完善学校安全管理机制，做好学校安全保卫工作。健全各项规章制度和安全管理机构，落实安全管理责任制。学校与班级、班级与学生层层签订安全责任书，做到有章可循。认真做好食品卫生安全工作，加强消防安全，坚持对校产、校舍、食堂、教学设施的经常性安全检查，发现隐患及时排除、上报，健全校舍安全预警机制，制定好防险救灾应急预案。加强交通安全教育，教育学生不走反道。加强心理健康教育，采取多种形式排解学生学习和生活的疑虑和心理障碍，培养学生健康向上、积极进取、坚忍不拔的意志品质和适应竞争、承受挫折、战胜困难的良好素质。每位教师都要高度重视学生的心理疏导工作，把心理健康教育渗透到具体的教育教学活动之中，主动帮助学生解决成长过程中的心理困惑和心因障碍。
5、加强文明礼仪教育。继续开展文明礼仪系列教育活动，对学生进行基本的道德观念、道德知识和礼仪、礼貌、礼节教育，分阶段、有计划、有步骤地整治学生中存在的突出问题。每周要有明确的工作重点，做到目标明确，措施得力，抓一项，落实一项，巩固一项，注意宣传发动，注意方式方法，务求工作实效。
（二）教学工作
我们要进一步确立教学的“中心”地位，以课程改革为契机，以学科建设为灵魂，以队伍建设为基点，以教学改革为载体，突出学生的双基能力和创新精神的培养，增强教师“以身立教，以质立校”意识，创造一流的教学成绩。
1、 继续加强课程建设。
必须在全面领悟新课程计划和新大纲精神实质的基础上，严格按新课程方案开设课程，确保各门课程开齐开足，同时要积极开展课程研究，提高实施水平。
2、严格教学常规管理，加强大学科建设，努力提高教学质量。
认真执行教学“六认真”，是每位教师必须履行的的基本的职责，也是扎实提高教学质量的根本所在。教务处要严格落实教学常规要求，重点抓好备课、上课、作业批改和课外辅导四个重点环节。要求教师做到精心备课，精心设计课堂练习和课后作业，精心批改作业，精心辅导后进生的学习。本学期每个教师都要准备一堂公开课，备课组长要一一过关，不过关的要加强指导，反复演练。要加强听课，努力提高听课质量，听不同类型的课，包括复习课、试卷评讲课、作文课、实验课等等，做到有听必记、必评，有评必改。规范月考、期中、期末考试组织工作，抓好命题、监考、阅卷、考后分析各个环节，各年级组要开好成绩总结会，切实发挥每一次考试的功能。加强学生成绩的档案管理。 （1）
3、加强队伍建设，提高师资质量。
本学期教务处将利用每周业务学习时间组织教师学习最新教学理论，定期发放一些业务学习材料，使教师学习常态化、多样化和实效化，从而提高教师专业水平。鼓励教师参加各种进修培训班，督促教师认真参加现代教育理论和现代教育技术学习，电教中心要加强多媒体的使用以及课件制作的培训，充分发挥每个教师的积极性，充分发挥每个教室的多媒体的效用，帮助每个教师的成长。
4、全面加强毕业班工作。
毕业班工作是学校工作的重中之重, 是教学质量的终端显示。毕业班的质量是学校全面质量的窗口，直接影响学校的声誉，直接关系到学校的生源质量和生存发展。毕业班要强化常规管理，班主任应抓实常规，包括“三操”、午休等的出勤与纪律，以及教室、宿舍、卫生区的卫生状况。班主任和任课教师要指导学生根据自己的学习现状合理定位，明确自己的阶段性目标、终极奋斗目标以及计划和措施。要引导学生在学习上开展良性竞争，加强心理疏导工作。班主任要与任课教师一起努力走进学生的心灵，特别是每次考试前后，要加强个别指导，关注弱势学生，把握他们心理动向，及时调整他们学习、生活的心态。全体毕业班老师要把集体目标的达成作为自己的努力方向，发扬团结协作精神，优化学科教学。要深化课堂改革，提高课堂教学效益。
5、抓好体卫艺教育工作。
贯彻“健康第一”的理念，坚持“预防为主，普及为辅，重点突破”的原则，广泛开展学校体育、卫生、艺术教育活动和体艺特长生的培养。体育组在抓好日常体育课教学同时，要组织好“两课三操”等群众性体育活动，政教处、体卫处、年级组、班主任要合力抓好课间操，通过高质量的课间操来展示学生的良好的精神风貌。音乐、美术教师要在做好本职工作的同时，加强对课外活动的辅导，努力提高学生的艺术鉴赏能力。
（三）后勤工作
后勤工作要坚持“主动为教学服务，主动为师生服务”的原则，想教职工所想，急教职工所急，创造强有力的保障体系，保证教育教学各项工作的顺利开展。
1、提高服务水平。
要增强安全意识、法制意识、职业道德。加强全校设施检查，水、电、木工要及时维修，保证全校师生的正常学习、生活。后勤负责同志要树立节约意识，杜绝跑冒滴漏，要勤俭持校，精打细算。要抓好宿舍管理工作，加强对宿舍管理人员的业务培训，提高其管理能力和管理水平。午休和晚休一定要查房，发现不归宿学生要及时向班主任和值班领导汇报。宿舍不准有明火，不准私拉乱接电器，要保证宿舍的安全，避免各类事故发生。抓好校园绿化工作，根据季节特点，加强对校园绿化管理，做好校园绿化美化工作，秋季要做好树木病虫害防治，冬季要做好修剪施肥工作并及早制定来年的绿化补植方案，让校园环境更加美丽。
关键词：生本课堂 课改理念 校长 师生
目前，课堂教学改革是教育战线上的一个热门话题，在全国各地已形成声势。其实质就是构建小组合作学习载体，以生为本，关注学生成长，探索适合学生的教学模式与方法，最大限度地提高课堂教学效率。我们保康县马良镇中心学校地处鄂西北荆山腹地，是一所山区农村乡镇学校，辖区内有一所中学，七所小学，教职工213名，在校生1500多人。校长吕刚国与校领导班子一起，抓住机遇，因势而行，带领全镇教师，走上了一条生本课堂研究的探索之路。我们把其做法与体会，反思与收获归纳为“校长一二三，师生四五六”。
一.校长一二三
（一）一个坚定不移的课改理念，敢为人先，提出课改
山区农村学校开展课改，校长会面对许多困难：1、农村教师老龄化，乡村学校大部分学校只有十人左右的任课教师，人均年龄在45岁以上；2、农村教师年龄结构不合理，老教师偏多，中青年教师少，青黄不接；3、农村教师学科结构不合理，大多只能胜任语文数学两大学科的教学，体育、音乐、美术这些学科几乎没人胜任教学；4、农村教师素质普遍较低，大多数教师都是民转公教师，大部分没有接受专业教育和教育学、心理学学习，教育理论知识欠缺，教育观念落后；5、部分农村学校管理干部教育观念守旧，对课改产生抵触和畏惧情绪，缺乏积极性、主动性；6、大部分教师对课改茫然，直接面临着课改中教学方案怎样设计？课堂上怎么上等一系列问题；7、评价机制的制约。目前，应试色彩依然浓厚，评价机制相对滞后。对学校和教师的评价还是特别看重教学质量，学生的中考、高考成绩仍然占主要依据。所以领导担心开展课改影响教学质量，影响政绩，影响职务的升迁等；教师担心开展课改影响学生成绩，影响自己的绩效考核，影响职称晋升等。因此，任何一所学校不愿拿课改来冒险，任何一个教师都不愿主动开展课改。
面对重重困难，校长吕刚国开展课改的信念坚定不移，结合当地的教育实际，敢为人先，先后启动了中学“三自六学”智慧教育，和小学“352”引领自主式课堂模式两大研究课题。他执著的课改精神，严谨的课改态度，先进的课改理念得到了上级的支持，教师的认可，开辟了山区农村学校课改的新局面。
（二）两个生本课堂理论，引领学校，启动课改
1、生活实践理论。常言道：“三个臭皮匠，胜过诸葛亮”、“三人行，必有我师”，“捧柴火焰高，团结起来力量大。”这实际上是对小组合作学习的一种通俗概括，同时也是对课堂教学的一种新的启示。早在四年前，中心学校就号召教师学习洋思中学的“先学后教，当堂训练”的教学模式。去年春季，中心学校组织全镇实验教师到郧西县马鞍镇进行实地考察，观摩学习。派部分骨干实验教师随教研小组到杜郎口、昌乐二中学习取经：浓厚的学习氛围，融洽的师生关系，和谐的小组合作，踊跃的展示交流；教师适时的引导点拨，师生激励多元的评价，学生主动质疑提问，教师由讲解变为引导，学生由要我学变为我要学……让我们看到了课改彰显出来的强大生命力。
2、课标理论。《课程标准》提出“以学生发展为本”的理念，倡导建立“自主、合作、探究”的学习方式，使学生真正体验学习的奥妙，让学生走向成功的彼岸。自主学习，就是主动学习，在自主学习活动中，学生表现为我要学，我会学。合作学习是指学生在小组内为了完成共同的任务，有明确的职责分工的互学习。在合作学习活动中，既有小组活动，也有个人活动，通过多项互动的交流，让学生畅所欲言，发现问题，互相帮辅，解决问题，共同提高。探究学习是指在实践中进行学习，在学习中独立地发现问题，去阅读查询，参与实践，想办法解决问题获得自主发展的一种学习方式。探究学习也是以自主学习为前提，以合作学习为动力的一种学习方式。在探究学习活动中，鼓励学生发现问题，探究解决问题的方法，培养学生的创新精神和能力。
有了理论依据，启动课改的信心更强，在通过反复思考，充分准备的前提下，2012春正式启动了生本课堂研究。确定了镇中学、镇小学、重阳小学、云旗小学四所实验学校，语文、数学两个实验学科，五六年级两个实验年级。采取点上研究，片上实验，不断总结，稳步推进。
（三）三个激励评价机制，鼓励教师，参与课改
1、一线学校要建立“校本研训机制”。因为课改的有效落实，关键还是一线教师的亲自实施。校本研训要立足于三个坚持：一是坚持“业务学习轮流主持制”。业务学习要规范环节：教研组开学初做好主持人安排——主持人根据教研组确定的主题选择学习内容——写好学习体会——将学习材料交给教研组长——教研组长传给教师学习——业务学习时间，主持人谈自己的学习体会——其他老师补充——教研组长总结。主持人要结合阶段研究课题，结合教师们的教学困惑，查找相关学习材料，组织大家学习、讨论、交流，确保学有提高。二是坚持集体备课炼课制。注重群策群力，弘扬集体智慧。教研组间每周开展一次集体备课，集体备课要做实每道程序：（1）炼课教师必须在前两天准备好相关材料，通知全组教师，拿出研究方案，结合内容学习课标的分段要求，通过学习“三书”，熟知学习内容。（2））由其他教师议课，提出修改方案。（3）主讲教师讲前说课（6个方面）：说目标达成点、重难点、生成点；说基本流程；说各环节基本策略和理论依据；说各种资源怎样整合；说课改实验怎样体现；说疑惑、困惑。（4）其他教师对主备人质疑，提出修改意见。（5）主讲教师二次备课、修改教案。（6）主讲教师授后说课、反思教学得失、经验教训、打算、困惑。（7）主题评课、听课体会、写出主评意见。用一人讲课大家评的方式，创建小组合作学习的课堂模式；用大比武的方式，组织教师比备课、比讲课、比说课、比评课，全面提高教师的教学基本功。三是坚持开展“三联”活动，即联校教学活动，通过“大带小”“强带弱”联校教学活动，缩小校级间的差别。联片教研活动，通过3-5所学校的联片教研活动研究解决教学中的困惑。联谊交流活动，通过与邻近乡镇学校和外面先进学校的联谊交流，提高教师的科研水平和能力。
2、中心学校要建立课改管理共同体。站在统筹统管的宏观角度，策划全镇的课改，实行“六个统一”，即统一课题，统一模式，统一管理，统一培训，统一要求，统一指导。我们在借鉴山东杜郎口中学、昌乐二中等全国名校成功理论和经验的基础上，根据全镇的办学规模、班额和农村学生的学习习惯和能力，创造性的构建了“352”引领自主式课堂模式。
所谓“352”引领自主式课堂模式，即课堂40分钟，分别按3：5：2的比例，划分为“12+20+8”。要求教师的讲课时间不大于30%，学生自主学习占50%，剩余的20%用于课堂的效果测评。
“352”的三个含义：（1）对时间的划分。“3”是课堂上老师讲不超过12分钟，不一定是连起来讲，可分开讲；“5”是学生自主学习（自学、讨论、展示）20分钟；“2”是8分钟练习、测评。（2）对学生组成的划分。30%是优秀学生，50%是中等学生，20%是学习有困难的学生。（3）对学习内容的划分。30%是不用讲学生能自学会的；50%是通过讨论才能学会的；20%是同学之间自课堂上展示、互相回答问题，老师的强调、点拨，反复训练才能会的。“3”就是自己学会的，“5”是讨论巩固学会的，“2”是同学帮助、老师点拨学会的。
3、中心学校要建立全面的评价机制。对学校和教师的课改工作实行奖励机制，对不参与课改的单位和个人在评先和表模上实行一票否决制。结合课改对教师的“备、讲、批、辅、考”要修改完善评价细则。对在课改方面做出成绩的教师要给予肯定，要搞好宣传、总结、表彰，调动教师参与课改的积极性，解除教师担心学生成绩下降的后顾之忧。对学生的评价也要改以往“一锤定音式评价”为过程评价和终结评价相结合，不仅评价学生个人，还要评价学习小组，实验班级等，把学生在小组群学、小组帮扶、小组在班级展示中的表现，形成学习评价结果，同学生的达标成绩合成，反应给学生家长，反应给社会，让家长支持我们的课改，让社会认可我们的课改。
二.师生四五六
（一）教师会编四类学案
四类学案是指：新授内容的自研案、基础达标的训练案、阶段总结的复习案和问题落实的纠错案。
中心学校对四类教学案要制定出统一的环节要求。如：语文备课的基本环节：“激发兴趣、导入新课；检查预习、初读感知；小组合作、研读文本；展示交流、品读感悟；检测达标、拓展迁移”五大环节。数学备课新授课由“学案引导、复习铺垫；小组合作、自主探究；展示交流、归纳点拨；巩固练习、检测达标”四大环节组成。复习课由“基础知识、独立探究；典型例题、合作探究；练习拓展、提升能力”三大环节组成。考评课由“情况通报、独立领悟；典型考题、合作探究；对应检测，帮扶解决”三大环节组成。这些具体要求提出后，中心学校组织教研员分“与教师面对面指导——深入课堂逐人验收——抓住典型形成成果——全镇推广普及”四大步落实。
（二）教师掌握五大环节
课堂教学的五大环节是：“学案引导——小组合作——展示交流——归纳点拨——检测巩固”。
1、学案引导。我们所说的学案，就是引导学生学习的方案，它与教案有本质区别。学案的内容主要是把教学目标转化为学习目标，细化成问题+习题+学习方法+知识链接。学案的大部分内容，中等以上学生通过自学后能够完成，但一些综合思考性题目或答案不一定的题目需要讨论解决。学案的编写要结合学科特点和具体的学习内容，把教学目标转化为学习目标，学案中要突出教师的引导，重点是学习方法的指导，知识铺垫，把学习新内容要用到的相关知识（特别是学习有困难的学生，有可能忘记的或掌握不好的）、基础知识呈现出来，引导学生通过复习做好新旧知识之间的衔接，为学习新知识打好基础。
2、小组合作。这是相互学习、共同促进的关键环节，教师要全面掌控。小组合作学习应由小组长负责组织，围绕问题进行交流、讨论。首先在组内进行三个层次中的一对一讨论，共同研究解决问题，然后解决不了的向上一层同学请教，注意讨论时要控制好时间，进行有效讨论，要做好勾画记录。教师要巡回收集学生讨论中仍然解决不了的问题，已备针对性点拨。可以设计一个“课堂疑难反馈卡”，在小组讨论完毕，每个小组把没有解决的问题填入卡中，老师点拨和指导会更有针对性。
3、展示交流。学生进行小组合作学习之后，要把本组的学习情况，向全班学生展示。就小学而言，展示的形式一般有：口头展示、演板展示、操作展示；展示的方法一般有：指向性展示、自由式展示；展示的内容一般有：重点内容展示、易错题目展示、代表性的题目展示；展示过程中要互动，要定性，要评价。
4、归纳点拨。教师引导点拨的主阵地就在展示提高环节。该出手时，要出手。要结合学生的展示情况，及时进行点拨引导。通过教师的点拨与引导让学生的学习、理解达到一定的深度和广度。教师要抓住生成的时机，捕捉训练点，进行训练。如，语文学科的感情朗读、品词析句，感悟体验等等。课改不是全盘否定，我们传统的优秀的教学方法不能丢，我们个人的教学风格要继承，该讲的要讲。但要注意“三讲三不讲”：讲易错点，易混点，易漏点，学生已经会的不讲，学生能自己学会的不讲，老师讲了学生也学不会的不讲。该读的要读，该背的要背，该练的要练，该强化的要强化。
5、检测巩固。检测、巩固其实是两个环节，课堂上可灵活使用，根据学情，需要强化时，可以增加巩固环节，学生对所学知识掌握的很好，就可省去巩固环节，直接进入检测环节。检测的方式可以是口头检测，也可以是学生之间一对一的检测，还可以设计题目进行书面检测，检测的内容重点围绕目标、依据教材和“两本”，适当考虑考点，考虑经验。检测要有针对性，注意层次性，可设选做题。总之要根据当堂内容，注重实效。
（三）学生获得六种能力
1、独立自学能力。通过小组合作学习中的独学，让学生利用文本资源，自主获取知识的过程，达到对知识的深入理解，养成动脑思考的习惯。教师在学生独立学习中，要了解学生的学习习惯，要掌握学生的知识水平，要设计好学生独立学习的内容，帮助提高学生自学能力，使学生能够会预习、会读书、会做笔记、会使用工具书、会操作、会练习等，达到活学活用，举一反三，熟能生巧，触类旁通。
2、问题提炼能力。教师把问的权利还给学生。“学贵有疑”。让学生主动提炼问题，最能激发学生的学习积极性。教师应特别鼓励学生质疑，让学生敢于质疑教师，敢于质疑教材，敢于质疑同学。促进学生自我了解，肯定自我价值。帮助拓展学生知识，增长学生经验，增进学生的社会适应能力，使学生能够会表达、会思考、会归纳、会推理、会分析，做到言之有理，遇事三思而后行，用全面发展的眼光看问题。
3、群学研讨能力。在小组学习中，组织学生开展群学研讨来完成一项学习内容，学生间取长补短，互帮互学，共同提高。有时你不会的他可能会，同时他不会的你可能会，在你帮我，我帮你的过程中，学生掌握了教师要求的学习内容，心情愉快而又会使效率提高。教师在组织群学研讨时，对研讨的问题要有思考价值，研讨的时间要充分，研讨的氛围要和谐，要深入小组进行指导，要培训好小组长和组员，随时掌握研讨情况，从而提高学生的团结协作能力和集体意识。
4、展示交流能力。由于课堂时间的限制，学生不能一一展示，每个小组可选一个代表，同时到黑板上展示（小组黑板），在展示过程中，其他小组成员认真倾听，提问或质疑。还可以用其他颜色的笔对展示内容进行补充或修改，让所有学生在展示环节中处于紧张状态，有事可做。针对学生的展示，师生进行交流，肯定值得借鉴的地方，指出存在的问题，对学生模糊不清的疑难，作出准确的答复，对重难点问题进行点拨讲解，归纳方法，规律，针对展示交流情况科学评价各小组。
5、小组合作能力。小组合作学习是生本课堂理念下的一种新的学习方式，是提高学生学习成绩的一条有效途径，有利于激发学生的求知欲，有助于因材施教，真正实现使每一个学生都得到发展的目的。学生个体进行的小研究后，在小组里面畅所欲言，交流各自的思想，分享自己的发现，思维的火花在这里碰撞，学生的表达能力，动手能力得到发展。
6、解决问题能力。提高学生解决问题能力，要引导学生根据不同问题的特点选择不同的策略，引导学生在探索、交流与反思中选择适合自己的方法，感受策略的优越性。在解决问题中，要根据实际情况引导学生进行方法上的优化与提升，学生在不断应用、比较中发现自己的不足，自觉汲取他人的优势，多种选优，择优而用。学生在不断提出问题、探索问题，解决问题的螺旋上升过程中，获得了发现问题、分析问题、解决问题的能力发展了学生的思维。
【摘 要】 21世纪是信息技术占主导地位的世纪。计算机的普及应用给社会和科技带来了一次空前的发展，也给教育教学改革带来了历史的飞跃。中国教育由一支粉笔、一块黑板的课堂教学走向“屏幕教学”，由讲授型教学向创新型教学发展，都离不开计算机的普及与运用。计算机在教育教学改革的各个领域应用相当广泛。本文就运用多媒体辅助教学优化数学教学方法，作一些初步的探讨。
【关键词】 多媒体辅助教学 教学方法
恰当地选准多媒体的运用与数学课堂教学的最佳结合点，适时适量的运用多媒体，就会起到“动一子而全盘皆活”的作用，发挥其最大功效，就可以减轻学生学习的过重负担，提高课堂教学效率，促进素质教育实施，培养学生非智力因素，符合现代化教育的需要，有效地培养更多的跨世纪的创造性人才。
1 运用多媒体教学，可以让数学走进小学生生活
当今世界上最鲜活的、具有明显时代特征的数学学科教学素材和教学内容，由于教学大纲和教材编写的限制，很难在教材中反映出来。华罗庚曾经说过，对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际。然而现实的生活材料，不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，而且能够大大调动学生学习数学的兴趣，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。因此，数学学习材料的选择应十分注意联系学生生活实际，注重实效性。如教学人教版小学数学第七册“亿以内数的读法和写法”时，课前我们安排学生自己通过各种途径（包括上网），搜集有关数据，课上学生代表汇报。他们带来的材料：有的是某两个星球之间的距离，有的是中国土地面积大小，有的是今年中央电视台春季晚会的收视率……通过生动的、富有教育意义的、有说服力的数据、统计材料，学生不仅轻松的完成本节课的教学任务，而且成功地接受了一次爱祖国、爱社会主义、爱科学的思想教育。我们正是这样运用信息资源跨越时空界限的特点，将信息技术融合到小学数学科教学中来，充分运用各种信息资源，引入时代活水，与小数学科教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活和现代科技；同时也可使教师拓展知识视野，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来。
2 运用多媒体导入新课，可以激发学生兴趣，创设学习情景
俗话说，好的开头等于成功的一半。一堂课巧妙成功的开头，能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。如，我在讲“商不变规律”时，采用故事引入，生动形象的画面，伴以美妙的音乐，很快让学生进入教学过程。这样开头：“同学们，今天我给大家讲一段我小的时候老师给我讲的一个小故事，好不好？（学生齐答：好！）这个故事的名字叫‘猫妈妈分鱼’。在一条风景秀丽的小河边猫妈妈带着一群小猫生活，其中有一只名叫肥肥的小猫，它既贪吃又自作聪明，猫妈妈就想找个机会教育帮助它。有一天机会终于来了，猫妈妈钓到很多鱼，又要分鱼了。猫妈妈对身边的肥肥说：‘给你6条小鱼，平均分给2只小猫吃吧’，许多小猫拍起手来表示满意，唯独肥肥大叫着说：‘6条小鱼太少了，不够吃’。猫妈妈说：‘那好，我给你12条小鱼，平均分给4只小猫吃’。话音刚落，肥肥又叫又跳：‘不够，不够。’猫妈妈又说：‘那我给你24条小鱼，平均分给8只小猫吃，怎么样？’肥肥得意地说：‘够了，够了。’猫妈妈和其它小猫都笑了起来，而肥肥却莫名其妙”。这时老师停止故事的播放，问：同学们，为什么猫妈妈和其它小猫听完贪吃而又自作聪明的肥肥的话后，都笑了呢？（学生发表意见后，教师引导学生通过计算得出每只小猫吃到的鱼一样多）。猫妈妈是运用什么知识来帮助教育这个既贪吃又自作聪明的小猫的呢？同学们想知道吗？（想）学了今天这节课的知识，你就知道了。像这样，播放一段录像，倾听一段录音来引入课题，就会使整个课堂顿时活跃，不仅极大地激发学生学习兴趣，唤醒学生有意注意，而且使学生的心一直被教师引导着，教学紧凑，过渡自然，使教学过程顺利进行，还提高了教学效率。
总之，现代信息技术这个新型的教学手段的立足点是“辅助”，而不是替代，更不是赶时髦，摆花架子。在数学课堂教学中使用信息技术要把握好“度”，不可滥用，我们要深入研究和恰当地设计、开发、运用现代信息技术，使之与其他教学手段有机结合，优化课堂教学，提高课堂效率，充分体现信息技术辅助教学的真正价值，充分发挥信息技术的优势来改进我们的数学教学。数学课必须落到实处，不能只讲究华丽的外表，片面追求“外在美”忽视它的内在美。即要重视演示过程更要指出数学方法、贯彻数学思想，充分重视师生的互动。我们教师要加强业务学习提高自身素养，在教学中多实践。我想教育界必将迎来崭新的明天。
小学思品教学教育工作总结篇四根据市教研室的工作安排，这学期我们顺利地完成了各项工作和任务，现在总结如下：
一、故事资源的收集和整理
开学初，我们学区根据教研室的安排，收集和整理第八册品社的故事资源，各个学校分别接受了这个任务，认真收集了第八册每一课中跟课文有关的故事，经过精心选择与筛选，与各位老师共享故事资源，丰富了课外的故事链接，使品德老师可以拿来就用，非常方便。
二、学科指导小组菜单式服务
三月份，根据市教研室的安排，学科指导小组的成员进行城乡联手，组织携手农村大课堂活动如火如荼地举行，作为上虞中学学区，在全市起着骨干带头的作用，作为学科指导小组的一员，每位成员都进行了精彩的课堂展示和学科报告，如师范附小的马晓颖，实验小学的汤金华，百官小学的李可苹、吕凌燕，文澜小学的江海囡、丁淑珍等等，这样的菜单式服务，引领了农村品德课堂，为农村小学送去了一缕春风。
三、各校品德教研活动新颖有效
教研活动是各校活动的基点，每个学校都很重视教研活动的开展，比如3月24日，百官小学的“百小讲坛”拉开了品德教研组工作的序幕，她们在阶梯教室开展了品德课的名师讲坛活动，下属小学、第三届师徒结对的徒弟和苍南县领雁工程的老师和百官小学的老师们一起参加了百小讲坛活动，教研室傅老师评价说：“百小讲坛，打开的坛坛都是好酒。”在这次活动中，吕凌燕老师的课堂展示《塑料和我们的生活》精彩纷呈，李可苹老师点评《合作探究感悟》客观灵动，经校长的主题报告《追求理想中的品德课堂》受益匪浅，这次教研活动可以说是百小品德教研组的一次精彩的展示，是百小品德教研组智慧的结晶。
阳光学校教师在本学期里除了坚持理论学习更是用自己的实际行动扎扎实实的探索着“如何提高课堂教学手段的实效性”这一中心课题。她们还认真研究课程大目标、结合本册的单元目标以及学情精心设计每一次的活动目的，并在活动的过程设计中逐步分解目标，坚持从细节入手考虑活动的可操作性和实效性，让教育“随风潜入夜，润物细无声”。
滨江小学开出了三节品德教研课，街道级教研活动分别是陈林君老师的《争做清洁小卫士》和叶丹丹老师的《养成认真按时完成作业好习惯》，校级教研活动是范宇芳老师的《五十六个民族》。参与上课的老师通过精心备课，数次试教，改进教案，课后收获颇多，教研活动的开展为年轻教师的成长搭建了展示的舞台、发展的平台。
四、课题引航——成就和谐、合作的教研团队。
学区内的教师都很重视课题的研究，通过课题的研究，成就和谐、合作的教研团队。鹤琴小学针对品德教学说教为主，学生缺乏参与和体验的问题，提出了《品德教学树课模式的实践探索》的课题。主张在思想品德课堂教学中夯实“树课”之根，于大自然大社会中，建构“树课”之干，于生命的活力中，绽放“树课”之花，于幸福的课堂中，提高学生主动参与的积极性，引导学生全体参与、全心参与、全情参与。本学期着重进行树课模式博客的充实。
华维文澜小学的教师根据品社课自身的学科特点，提出了以“让故事成为品德教学的好朋友”的课题研究。这则课题方案成为了绍兴市普通中小学2015年教改项目第一批立项项目之一。自从故事教学的课题方案理想以后，教研组马上以该项目研究实施为中心，推出了一系列的项目研究教研活动。
百官小学结合本校心理健康教育的特点，结合《德育与心育课题一体化的课堂教学模式的研究》的课题，也进行了一系列的研究和探索，在德育课堂中融入心育教育，使德育课堂更加人文化，多元化，希望德育课堂和心育课堂能够齐头并进
一个学期的工作已经告一段落，希望我们在新的学期里能够再上一个台阶!
又到写总结的时候了，才觉得匆匆间时间又晃过去了，回首这个学期，我们学区的品德教研活动，主要是借市教研室组织活动来展开的。
一、以联谊为契机，发展品德队伍
从自己开始当这个学区组长以来，一直有个心愿，能在学区里组建起一支属于品德学科的教学队伍，也一直在作主要的努力。可往往努力去发现了，可下个学期人事调动就又不见了，队伍总是不稳定，也就谈不上什么发展。这个学期在市教研室的关心照顾下，我们学区引来了两次学科指导小组的联谊活动：在章镇镇小迎来了傅老师精彩的讲座，为章镇的品德教学点一盏明灯，省赛课一等奖获得者实验小学的汤金华老师为我们展示了他的教学艺术，让大家一睹了高手风范;在汤浦镇小华维文澜的江海囡老师以她的沉稳和大气又给大家展示了别样的风采。通过这次活动，让很多老师眼前一亮，得到或多或少的启示。在这两次活动中，才出现了很多新的面孔，每个乡镇都有那么一些喜欢品德老师，看见了品德学科的新的面孔，那是一种新的希望。相信只要的教研氛围可以让我们章镇品德这块贫瘠的土地有新的气象，新的发展。
二、以活动为台阶，促进个人发展
推出新人是一支可持续发展的队伍必不可少的一步，章镇学区特别重视这一点，凭借着与学科指导小组的亲密接触的良机，我们学区又推出了两个新人。朱婷婷老师以她日趋成熟的教学状态展示了——《我们是集体的一员》，图片中故事是“绿色”的，足见匠心独具;韩世玉老师虽然品德学科才起步，但是她的认真和课堂呈现的那种自若也值得一提。本人也参与了这次指导小组的活动，分别执教了《你中有我我中有你》、《谁是最值得尊敬的人》，在很大程度上得到了锻炼和提高。
三、以故事为载体，提高课题效率
故事是本学期我们学区的一个重头戏，从收集、整理，到使用都让一线老师有不同的感悟。故事联系习惯，故事联系课堂，讲述自己的故事，分享别人的故事。在品德学科相对薄弱的课堂里，我们主张添加合适的故事，让课堂呈现出一派新的景象。
时间过得真快，一转眼09年上半年又在我们忙忙碌碌的工作中匆匆走过了。回首这个学期品德教研组的工作，我们品德教研组的每一位老师都兢兢业业、勤勤恳恳、踏踏实实。根据开学初制定的教研组工作计划，以新课程的基本理念为指导，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地进行日常教育教学工作，积极进行教学改革研究。一学期来有让人会心微笑的成绩，但也有还需努力的地方，为了在今后的工作中扬长避短，现将本学期工作总结如下：
一、加强思品教师队伍建设，提高政治思想素质和业务素质。
1、我们思品教研组非常重视政治理论和教育理论的学习。
我们具有良好的业务学习气氛，一学期来，我们利用教研时间，组织学习了《新课程标准》深入分析并领会教育教学理论学习材料的精神，统一认识，从教学实际出发制定教学目标，采取切实可行的教学方法，努力提高教学质量。同时，组内老师还积极参加教育教学研讨活动并认真领会和贯彻其精神，自觉加强业务学习，通过上网查找、收集相关的资料，交流教改动态、教学经验等信息，以提高自己的业务水平和教学能力。
2、重视业务知识的学习和业务技能的提高。
一学期来，组内教师积极完成进修和培训任务，不断补充新知识。并积极参加市级公开课的听课活动，学区内几所学校进行交流，积极听课、评课，学他人之长，补自己所短。通过观摩，听课使自己的教育教学能力有长足的进步。
3、积极组织参加市、学区级公开课教学，组内教师认真参与听课、评课，互相学习，不断提高课堂的教学质量。
本学区，永和镇小的罗彩芳老师就为我们执教了市级公开课《塑料与我们的生活》。
二、完善教学过程管理，提高课堂教学质量。
1、有明确的教学计划。
为使各项教学活动有目的、按步骤地进行，从而保证教学质量的提高，做到计划在先，活动在后。本学期开学初，教师均在讨论的基础上制定出学期教学计划，然后再由教研组根据学校的工作计划制定教研组工作计划，并认真落实计划的实施，不让计划留于形式。
2、教学工作继续以转变学生的学习方式为主。
教师们以新理念指导自己的教学工作，牢固树立学生是学习的主人，以平等、宽容的态度对待学生，在沟通和“对话”中实现师生的共同发展，努力建立互动的师生关系。本学期以改变学生的学习方式为主，提倡研究性学习、发现性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，以实现学生学习方式多样化地转变，提高课堂教学质量，促进学生知识与技能，情感、态度与价值观的整体发展，为学生的终身学习打下坚实的基础。
总的来说，这个学期，我们教研组的多数成员虽然都是担任了语文教学、数学教学，有的还兼班主任工作，但依然能在品德的教学中开创出一片美好的天地，有了一定的收获。4月3日，上虞市品德学科菜单式服务行动在丰惠学区永和镇小如期开展。学区各乡镇品德学科教研组长和品德骨干教师齐聚在永和镇小，参加了本次活动。活动中，百官小学的吕凌燕老师和永和镇小的罗彩芳老师分别为我们执教了四下《塑料与我们的生活》和五下《日新月异的交通》，百官小学科李可萍老师和教研室傅老师还为我们做了精彩讲座。在活动结束时，还有我学区的好多青年教师纷纷表示如有机会，将会积极参加这么有意义的教研活动。在参加09年的学科论文评比中，我教研组成员多人获市一、二、三等奖，如下管镇小的任芳芳老师所撰写的品德论文《孩子，让我们用真心交流——品德教学呼唤真诚的课堂对话》获市一等奖。
三、在新课程的实施过程中，肯定不是一帆风顺的，也有不少的问题：
①教材方面。某些教学活动内容较多，对刚接触品德教学的教师难以正确把握，不同理解会导致不同的处理，而学生就会因教师的理解水平、处理方式而得不到应有的发展。
②在教研活动方面。由于个别教师的教育观念并未完全转变，对于参加教研活动的积极性并不高，德育课程的教学就有所懈怠，对学生的思品知识与言行的统一也有所脱节，与家长、任课教师、班主任的沟通也不够，学生也就难以形成良好的品德。
光阴荏苒，日月如梭，蓦然回首，别有一番滋味在心头。小越中学学区品德教研组老师们齐心协力，同甘共苦，奋战在教学第一线，用自己的智慧和汗水谱写教育教学生动的乐章。一曲曲悠扬的旋律从心底溢出……
一、团结协作，练队伍
我们小越学区品德教研组全体组员团结协作，共同努力。每次活动大家踊跃发言，各抒己见，积极讨论。我们的教研活动从书本上某一副图的的分析到教学内容难点、重点的把握，从教学方法的应用到学生学法的研讨，点点滴滴，一丝不苟，精益求精，倾注着教师们的真知灼见，发挥着集体的力量，体现着团队的精神。我们组开设的教研课、调研课等，每一堂课都集中大家的智慧，从选题开始，一起备课、一起研讨。因为组员们都不是同一所学校的老师，聚集在一起的时间很少，所以为了能随时随地的进行交流、钻研，我们学区品德教研组建立起了一个qq群。让每位教研组成员都把自己备好的课、想提的建议统一放在了qq群共享上，同时大家一起来群聊，各自提出自己的建议和意见，每一位成员都参与进来了，讨论之后，执教老师进行试教，再修改，再试教……让每一位成员都来重视我们的学科，创设良好的教研氛围是品德教师专业化成长的必要方法。
二、钻研教学，促教研
课堂教学是主渠道、主阵地，是教学教研工作的重中之重，扎实而有效地开展课堂教学，不仅为教师们才能的施展提供了一个自我挑战的舞台，更是培养、提高学生综合素质的学习实践基地。为此我们教研组老师利用课余时间多多阅读《中国德育》、《小学德育》等相关教育刊物上的教学实例，播放有关的名优教师优秀课例视频，尽可能地为老师们提供一个学习、扩展的学习空间;在本学期中，禹峰小学的郭芳老师在市级调研活动中执教的《少数民族之乡——云南》一课，两位老师参加了上虞市品德学科菜单式服务行动活动(均承担了上课任务)，都得到了市教研员及听课老师的一致好评。课前认真地查阅读资料，共同商讨、集体备课，在品德教研组这个“练技场”上学习、研讨、跌滚摔打，洒下我们的汗水，流下我们的心血，只为了共同的目标“建设我们的品牌课堂”。
三、课题领先，显特色
一位专家曾讲过“课程改革最为重要的是在于思想的彻底改变，只有将思想改革进行到底才能将课程改革落在实处”!是啊，思想的不到位课程改革的实践则为夸夸其谈、蜻蜓点水，仅在于局面的方位上进行着。因此本学期我们继续鼓励老师们采取“多阅读、多反思、多执笔”的方法，不断促进对课程改革实质内容的进一步领悟，利用好学校的网络资源，经常上网浏览、查阅相关的材料，及时了解课改动态，扩大自身的视野，通过多渠道多方位地提高自身的理论素养，以便更好服务于课改实践。当然最能促进自己专业发展和成长的是从自身的实际问题出发，针对这点再结合我组思品老师的实际情况，以具体实践为落脚点，以改进教学提升教师素质教育的水平和能力为任务目标，根据品社课自身的学科特点，我们提出了以《叙事德育运用于小学品德课堂教学的实践与研究》、《小学品德教学质量监测实践与研究》、《如何提高品德课堂教学的课后延伸活动》的课题，在10年度市级及以上立项。
在这一学期中我们组的品德老师通过不断的努力，也取得了一些成绩，如：谢林燕老师的《落花有情马蹄留香》和邵璐老师的《莫让“情境图”留在暗房》两篇论文获市一等奖;徐益锋老师的《让教材中的活性因子充分激活》和张瑾老师的《被品德课遗忘的角落》两篇论文获上虞市二等奖;其中三篇已送绍兴市参评。谢林燕老师被评为上虞市第九届教坛新秀。并组织开展了一次菜单式服务行动。
一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将一如既往，再接再厉，沐浴着春风，和着时代的节拍，在市教研员和学校领导多方面的关心支持下，不懈地努力，去构建一道品德教育教学的亮丽风景线。
在新课程的实施过程中，我们学区品德与社会(生活)教研组结合课例开展校本教研研究，立足课堂，以品德实验教师为基本研究主体，以课例为载体开展教学研究，促进师生共同发展。我们品德教研组的教师团结协作、努力学习、刻苦钻研。在教育教学工作中取得了较大的成绩。现就一学期来我们所做的工作总结如下：
1、认真制订教学计划
我们品德教研组的教师坚持学校有关教育教学计划，在学校教导处的领导下，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真地在教导处的领导下完成各项任务。开学初，大家就一起根据本学期的各项要求认真制订了教学计划。以使每位老师在开展教学时能做到有计划、有步骤地开展，而不至于开“无轨电车”。
2、学习新课标，转变教师的教育观念。
继续加强健全教师学习教育教学的理论学习。由于有几位老师今年刚接触《品德与生活(社会)》课程，为了更快地使大家了解《品德与生活(社会)》的课程性质与特点，更顺利地投入到品德的教学中去，本学期我们全组教师继续以学习新课标为主要的学习内容，组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。教师们把新课标的理念渗透到教学中，教学注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重尊重学生的需要，培养学生的自学能力。特别是已经接触过品德课程的老师，在交流活动中，能以自己教学中的经验教训与大家一起交流，避免大家多走一些弯路。
3、力求改变教师的备课方式，提高教师的备课质量和教学效益。
本学期我们仍旧采用了集体备课的方式，集合大家的智慧，力求备出优质的教案，备课体现学生的主体性，教案中重在突出教师的教和学生的学。重视教学过程的复备与反思，每节课后教师都认真地反思教学过程，由于我们几位品德任课老师的办公室比较近，所以，我们可以及时交流在上课过程中的好的经验，做法;碰到了困难，大家也能及时地进行交流，共同寻找解决的方法。
4、走出去请进来，以课例为载体，提高教师的课堂实践能力。
本学期刚开学，就组织老师去夏丏尊小学，聆听了四位教师的精彩课堂，并学习了傅老师的讲话。同时，在4月28日在三汇小学成功承办了教研室开展以“绿色故事快乐课堂”为主题的小学品德学科指导组菜单式服务活动。活动中三汇小学孙艺老师执教二下《美丽的家园》;沥海小学应晓玲老师执教二下《动物、植物和我们》;金近小学邵瑞老师执教三下《快乐的秘诀》;师范附小马晓颖老师执教四下《父母—我特别的朋友》;教研室傅智红老师主讲《网络研训：农村品德教师专业成长的绿色通道》。使每位参与活动的教师，都得到了很好的学习和提高。
初一数学教师个人总结报告有哪些你知道吗?数学教师应在反思中根据课程标准的要求不断检验自己，追求教学全过程的合理性、反思性教学要求。共同阅读初一数学教师个人总结报告2021，请您阅读!
初一数学教师个人总结报告1一、尊重学生，还学生学习的自由，提高学生的学习兴趣，使学生主动参。
要与学习，必须使学生对学习有兴趣。兴趣是一个人前进的动力，是永不枯竭的动源泉。要使学生有兴趣，必须留给学生学习的自由。自由活动是人发展的内在依据，学生的学习也应如此。学生并不只受教于教师，并且自我也独立学习。学生应当是主动的学习者。许多教育事实也反映出，真正的学习并不是由教师传授给学生，而是出自学生本身，我们应当让学生自发地主动地学习，留给学生充分的自由，让学生自我找到并发现、纠正自我的。如果我们把每种事情都教给学生或者规定他们按固定的程序完成，就会妨碍他们的主动参与和自主发现，妨碍他们的发展。
比如，《应用题打折销售》这一节，如果课堂上就单纯地出示例题，然后分析题意，给出解答过程，之后再模仿练习。最终帮学生总结出解决这类问题的方法和技巧。那么这类问题虽然与实际生活相关，但学生却未必有多大兴趣。假若我们设计一个课堂活动，让学生模拟商店的从进货、定价、促销到卖出的全过程，学生必须会十分进取踊跃，乐于去对打折销售的过程进行分析、计算。并且在此过程中，学生也自然会联想到各个环节中可能出现的问题，比如标价与销量的关系，进价、标价、售价与打折和利润之间的关系，这样需要学生巩固、提高的知识可能自然就解决了。
二、发挥学生的主体作用，引导学生进取主动参与教学过程
由于数学教学的本质是数学思维活动的展开，所以数学课堂上学生的主要活动是经过动脑、动手、动口参与数学思维活动。我们不仅仅要鼓励学生参与，并且要引导学生主动参与，才能使学生主体性得到充分的发挥和发展，仅有这样，才能不断提高数学活动的开放度。这就要求我们在教学过程中为学生创造良好的主动参与条件，供给充分的参与机会，具体应注意以下几点：
(1)巧创激趣情境，激发学生的学习兴趣。
教学实践证明，情心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲，调动学生学习的进取性和主动性，引导学生构成良好的意识倾向，促使学生主动地参与。
(2)运用探究式教学，使学生主动参与。
教学中，在以教师为主导的前提下，坚持学生是探究的主体，根据教材供给的学习材料，伴随知识的发生、构成、发展的全过程进行探究活动，教师着力引导学生多思考、多探索，让学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，仅有这样，才能使学生品尝到自我发现的乐趣，才能激起他们强烈的求知欲和创造欲。仅有到达这样的境地，才会真正实现学生的主动参与。
(3)运用变式教学，确保其参与教学活动的持续热情。
变式教学是对数学中的定理和命题进行不一样角度、不一样层次、不一样情形、不一样背景的变式，以暴露问题的本质特征，揭示不一样知识点间的.内在联系的一种教学设计方法。经过变式教学，使一题多用，多题重组，常给人以新鲜感，能唤起学生的好奇心和求知欲，促使其产生主动参与的动力，坚持其参与教学过程的兴趣和热情
三、交流让学生分享欢乐和共享资源
学生已有的生活经验、活动经验以及原有的生活背景，是良好的课程资源。在“图形认识初步”这节课中，有一道题问一个正方体的盒子有几个不一样的展开面，我想，如果直接给学生答案有11种基本图形，他们不但不明白为什么，也想象不出来这11种基本图形会是怎样构成的，于是我让同学们从家带来正方体图形，让学生在课堂上进行剪，彼此间的交流，实现了他们对立体图形关键特性的理解和认识，大家共同分享发现和成功的欢乐，共享彼此的资源。
以上就是我的教学心得，在教学中还有很多不足，在以后的教学中要继续努力，迈上新的台阶。
初一数学教师个人总结报告2一学期紧张的工作就要结束了，本学期，我担任七(3)班的数学教学任务，经过一学期的努力，完成了本学期的教学任务，现将本学期的工作总结如下：
一、业务学习
为了提高自己的专业素养和业务水平，加强学习，提高思想认识，树立新的理念。坚持每天读书半小时，坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。并将理论联系到实际教学工作中，更新观念，丰富知识，提高能力。另外，自觉学习教师职业道德规范和教师十不准等，严格按照教师职业道德规范和教师十不准要求自己。认真完成学校布置的各项任务。
二、教学方面
1、做好课前准备和课后反思工作。
每天认真阅读、挖掘、活用教材，研究教材的重点、难点、关键，研读新课标，明白这节课的新要求，思考如何将新理念融入课堂教学中。认真书写教案，利用网络资源，参考别人的教学教法教学设计，根据我校学生的具体情况制定课时计划。
2、把好上课关，提高课堂教学效率、质量。
教师不但要选择适当的教学情境，在课堂上为学生提供动手实践、自主探究、合作交流的机会，让他们讨论、思考、表达。而且还要适时引导，不能放任自流。增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
3、要进行一定数量的练习，相当数量的练习是必要的，练习时要有目的，抓基础与重难点，渗透数学思维，在练习时注重学生数学思维的形成与锻炼，形成一定的思维能力并打好基础。
4、做好培优辅差工作。
根据七(3)班学生学习数学的情况，把他们分成优生、中等生、学困生。利用星期一、四下午课外活动时间辅导学困生，有问题要问的学生自由来办公室问，或让作业不过关的同学有老师指点、改正。除了老师辅导外，还要求学生成立“数学学习互助小组”，由一位优生带两到三个学困生，辅导他们完成作业。对于优生，给他们布置书中拓广探索的习题做，或布置课外学习，有问题可以随时到办公室问教师。
5、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。
三、教科研方面
由于七年级学生刚升初中，有很多不良习惯，特别是在学习上没有一个好的学习习惯，每天只是为了应付教师布置的作业，为此，本学期我制定了《如何培养学生养成良好的学习习惯》这一课题，目的是针对七年级学生的实际状况，有目的的培养学生形成一个好的学习习惯。
四、存在问题
1、教材挖掘不深入;
2、学生的知识结构还不是很完整，知识系统还存在很多真空的部分;
3、课堂教学设计、研究、效果方面还要考虑;
4、多媒体技术在课堂教学中的使用还有待提高。
针对以上存在的问题，在今后的教学中，要加强教学管理，改进不足，争取更好的完成教学任务。
初一数学教师个人总结报告3本期在教学中我采用的是“启导·活动教学法”，“启导·活动教学法”实验证明，“启导·活动教学法”在使学生养成自学习惯，掌握自学方法，培养自学本事，提高学习成绩及本事迁移等诸多方面是有成效的，它是有强大生命力的。
下头对我本期的教学工作作一个比较细致的总结：
(一)学生初上路阶段
初一学生刚从小学升入初中，要使学生逐渐习惯自学方法，除认真做好学生的思想教育工作，明确学习目的，端正学习态度外，先要做好“领读工作”，经过示范性的领读，要逐渐教会学生按“三读”的要求去阅读、理解、掌握教材，在教材上作眉批，教会学生做练习和核对答案的方法和要求，并作出示范，在这一阶段中，我尽快认识、了解学生，掌握了学生的基本情景。
(二)逐步进入正常后的阶段
我在教学中的主要环节是以下几方面：
1、课前准备工作
除认真钻研教材，研究教材的重点、难点、关键，吃透教材外，还要深入了解学生，“启导·活动教学法”按学生思维类型的二个方面敏捷和踏实，将学生分成敏捷而踏实，敏捷而不踏实，不敏捷而踏实，不敏捷而不踏实四种类型的学生，了解学生就是要全面掌握学生的各方面情景，异常要了解学生属于哪一种学习类型。当然学生类型有它稳定的一面，但也要研究到学生经过学习会有变化，我根据不一样类型的学生拟定了课堂上辅导方案，使课堂教学中的辅导有针对性，避免盲目性，提高了实效。
在了解学生中还要注意了解每个学生的知识水平、智力水平和个性心理品质，研究影响学生学习的各种因素，并研究相应对策。把教材和学生实际很好地结合起来，确定课堂上要讲的主要资料，并拟定指导读书的读书提纲。
2、课堂工作
(1)首先搞好组织教学，这是顺利进行正常教学的保证。
数学“启导·活动教学法”的组织教学与传统的组织教学有明显的不一样，我们明白，组织教学的任务就是把全班学生的注意力自始至终组织到当堂课的学习任务上来。传统的课堂教学，更多地是教师将学生的注意力集中在教师的讲授上，可是根据学生的年龄特征，一般地，初中学生，异常是低年级学生的注意力容易分散，注意的集中是相对的，分散是绝对的，所以，组织教学应贯穿于全部教学过程之中。
“在实验的初期，教师组织教学的注意力应把重点放在教会学生自学方法，养成自学习惯上，以后逐渐落实在每个环节中(异常是学生自学活动中)。对不一样类型的学生，有针对性，有目的的具体指导、辅导，加强个别要求。例如：在学生根据教师布置的学习资料、要求，自学课文，完成练习这一环节中，教师就在善于根据每个学生的不一样情景，注意力集中的程度，个别地、具体地有针对性的组织教学，并且常经过教学机智，采用暗示的手法去到达目的。
在“启导·活动教学法”的组织教学中，教师要能真正起作用，到达目的，师生之间的感情因素十分重要，所以，教师的威信将起到较大作用。教师既要亲切又要严肃，要使课堂气氛活而不乱，尽量避免学生产生压抑和过度焦虑，使学生在和谐的气氛中发挥出正常的智力水平，高效地进行学习。
(2)其次是复习旧课，引入新课。根据学生掌握知识的情景以及涉及本课的有关知识进行复习，要简明扼要，抓住要点，点穿实质，然后，自然过渡，引入新课，简述学习课题，布置学习资料，出示读书提纲，明确学习要求，以保证教学过程的计划性和完整性。充分地照顾了学生学习上的差异，这样学生能够快者快学，慢者慢学，到达了班团体与个别化相结合。
(3)再次是学生根据教师要求独立进行学习活动。先按要求“三读”即粗、细、精读教材，概括段意并眉批，在理解教材资料的基础上做练习，每做一道大题或一个练习就核对答案，改错，及时反馈学习效果，自我不能解决的问题及时请教教师。
学生独立进行学习活动了，教师做什么呢?我们说自学，并不是不要教师，自学从来都不是无师自通的。在学生自学、自练、自检等独立活动中，教师一方面巡回辅导，另一方面根据备课时所掌握的学生情景，具体地，有目的地，有针对性地帮忙指导每一个学生。具体地说，对于学习思维品质不踏实的学生，要注意用具体的事例，经过严格要求，逐渐培养他们的踏实品质;对于学习成绩优异者，应指导他们向深度、广度发展，向他们提出进一步深入学习的要求，并具体落实，让他们能够充分利用课堂上这段宝贵的时间，充分发挥其潜力，提高效率，超额超前完成学习任务，对于学习基础较差，思维不敏捷的学生，应加强重点辅导。我们的“启导·活动教学法”教学的特色不仅仅体此刻“自学”上，并且还体此刻“辅导”上，所以，我们提倡主动地“辅导”，进取的“辅导”，而反对那种等待学生举手，提问，教师帮忙回答这种被动消极的“辅导”。在那里教师掌握每个学生的情景和把握整个课堂，始终处于进取主动的状态十分重要。
在教师主动进取的辅导中，要善于根据学生的不一样情景，设计不一样的问题，采用不一样的方式，主动地去引导、启发学生，可问他是怎样想的?怎佯理解的?听一听他们的见解掌握他们的情景，并进行有针对性，切合实际的个别辅导，真正做到因材施教。这对于提高差生，大面积提高初中数学教学质量是会起到必须作用的。差生构成的原因虽然是多方西的，可是学生的学习基础，学习兴趣，学习动机，学习方法等方面是值得引起我们注意的问题。在“启导·活动教学法”教学的课堂教学中，教师加强了对差生的辅导，耐心地帮忙他们，一方面解决了学习中产生的问题，补了基础，教了方法，更重要的是增强了他们的信心，提高了他们的兴趣，对他们精神上是一个很大的激励，他们感到教师关心他，从未放弃他，只要教师坚持不懈，会逐渐增强学生的学习兴趣，从而产生强烈的学习动机，不断地提高学习水平。我们深信，对于差生的事，只要我们的工作真正做到家，在自学辅导教学中，是会有所收获的，这一点是传统的课堂以讲授为主的教学难以做到的。
我们还明白，人的视觉是主动的分析器，它主动地理解吸收外界信息，效果较好，而听觉是被动的分析器，它被动地理解外界信息，效果不佳，并且在学习过程中，视觉的对象大多不会随时间、空间而消失，能够重复，而听觉的对象很容易随空间、时间而消失，一次未听懂，不可能再重复多次。基于上述原理，“启导·活动教学法”采用启、读、练、知、结相结合的教学原则，使刺激多样化，并且以视觉为主，学生在学习过程中，经过从不一样分析器传入的信息到达大脑皮层的不一样区域，引起反映，轮换地兴奋与抑制，学生自始至终能处于一种进取进取状态，所以，能很好地发挥其主动性和进取性，课堂气氛活跃，学习效果较好。
初一数学教师个人总结报告4一学期紧张的工作就要结束了，本学期，我担任七年级数学教学任务，经过一学期的努力，完成了本学期的教学任务，现将本学期的工作总结如下：
一、业务学习
为了提高自己的专业素养和业务水平，加强学习，提高思想认识，树立新的理念。坚持每天读书半小时，每周写两篇读书笔记。坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。并将理论联系到实际教学工作中，更新观念，丰富知识，提高能力。另外，自觉学习教师职业道德规范和教师十不准等，严格按照教师职业道德规范和教师十不准要求自己。认真完成学校布置的各项任务。
二、教学方面
教学工作是学校各项工作的中心，一学期来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，改革课堂教学，加大新型教学方法的使用，取得了一些效果，具体表现在：
1、做好课前准备和课后反思工作。
每天认真阅读、挖掘、活用教材，研究教材的重点、难点、关键，研读新课标，明白这节课的新要求，思考如何将新理念融入课堂教学中。认真书写教案，利用网络资源，参考别人的教学教法教学设计，根据我校学生的具体情况制定课时计划。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备。
2、把好上课关，提高课堂教学效率、质量。
新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这种学习方式不是彻底放手，而是要求学生有目的的针对问题先自主探究，然后再与同学合作交流，最后探究出解决问题的方法。对于学生无法解决的问题，教师就可以设计一系列的问题串，逐步引导学生，一步步找到解决问题的方法。这就要求教师不但要选择适当的教学情境，在课堂上为学生提供动手实践、自主探究、合作交流的机会，让他们讨论、思考、表达。而且还要适时引导，不能放任自流。为此，我校学习安图三中的“小组合作，分步达标”的教学模式进行教学，另外，根据我校学生的实际状况，课前布置一些简单的问题要求学生预习，然后根据学生的预习情况，在小组合作完成学习目标的学习时，把一些较难的目标，学生解决不了的目标，由教师负责引导学生一步步解决，对于一些学生可以自行解决的目标，由学生组内解决，再由各组选派代表进行讲解，其他组适当补充，这样锻炼了学生的分析能力、语言表达能力和解决问题的能力。再通过练习加以巩固。
3、要进行一定数量的练习，相当数量的练习是必要的，练习时要有目的，抓基础与重难点，渗透数学思维，在练习时注重学生数学思维的形成与锻炼，形成一定的思维能力并打好基础。
4、做好培优辅差工作。
采用小组合作学习后，把全班学生分成六个组，每个组中有学习较好、品质优良的学生担任组长，二号和三号学生是中等生，四号次之，五、六号基本都是差生，为了提高差生的学习成绩，在组内采取一帮一结对子的形式，由一、二号分别帮助五、六号，三、四号学生互相帮助，三、四号也解决不了的，由组长为组内全体学生讲解或由教师帮助解决。这样努力帮助差生，希望他们能学会一些较简单的知识。
三、教科研方面
由于七年级学生刚升入初中不久，有很多不良习惯，特别是在学习上没有一个好的学习习惯，每天只是为了应付教师布置的作业，为此，本学期我制定了《如何培养学生养成良好的学习习惯》这一课题，目的是针对七年级学生的实际状况，有目的的培养学生形成一个好的学习习惯。
四、存在问题
1、教材挖掘不深入。
2、学生的知识结构还不是很完整，知识系统还存在很多真空的部分。
3、小组学习还有待进一步完善。
针对以上存在的问题，在今后的教学中，要加强教学管理，改进不足，争取更好的完成教学任务。
初一数学教师个人总结报告5本学期，为适应新时期教学工作的要求，本人从各方面严格要求自我，认真钻研新课标理念，改善教法，认真对待工作中的每一个细节，结合本班学生的实际情景，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为总结过去，挑战明天，更好地干好今后的工作，现将本学期本人的的教学工作做一简要小结：
一、思想政治方面。
本学期本人始终拥护国家的教育方针、政策，始终拥护国家目前进行的新课程改革，始终坚持教育的全面性和终身性发展。热爱教育事业，热爱自我所教育的每一个学生。严格遵守学校的各项规章制度，不迟到早退，进取参加各项活动及学习，团结同志，进取协调工作中的各个方面。
二、在教学中的主要环节是以下几方面：
1、做好课前准备工作。
除认真钻研教材，研究教材的重点、难点、关键，吃透教材外，还深入了解学生，根据的学生学习本事和理解本事拟定了课堂上的辅导、教学方案，使课堂教学中的辅导有针对性，避免盲目性，提高了实效。
2、提高上课技能，提高教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐，课件园。
让讲解清晰化，准确化，条理化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上异常注意调动学生的进取性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得简便，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上教师尽量讲得少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分研究每一个层次学生的学习需求和学习本事，让各个层次的学生都得到提高。
3、认真批改作业，布置作业做到精读精练。
有针对性，有层次性。在设置作业中，仔细阅读教材，搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情景，将他们在作业过程出现的问题作出及时反馈，针对作业中的问题确定个别辅导的学生，并对他们进行及时的辅导。
4、做好课后辅导工作，注意分层教学。
骨干教师工作总结应该怎么写？作为一名骨干教师，你今年做了什么工作？我们来总结一下吧。下面是由小编为大家整理的2020骨干教师个人年终工作总结5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
骨干教师个人年终工作总结(一)“做一名好老师”是我一生追求的目标，也是所有人追求的目标。自踏入教育这个岗位_年以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”规范自己的教育教学工作，以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭。
一、认真学习，用心上进
为了适应新时代要求，我认真拜读了《在新课程改革中活化自己的主角》的文章，努力使自己不被新课改的浪潮所淹没。并及时总结经验教训，我的论文两次获国家级奖，三次获省级奖，两次获市级奖。自己思想认识有了明显转变，工作事业心职责感大大加强。做到了学习与教学的有机结合，认真反省工作得失，虚心理解他人的意见，及时整改，使自己的政治素养明显提高。
二、敬业爱岗，严谨治教
“把学生教好，让学生成功”，是我最大的心愿、最高的荣誉。作为一名新课程教师，最紧迫的问题是具有新的教学理念。多年来，自己一贯奉行勤能补拙熟能生巧的教学原则，坚持把工作做细做实，加强教学过程全程跟踪管理，真正确保教学工作中不出现大的纰漏，因材施教。具体做法是：在认真备课的同时加强教科书的批注，做到每一句，每一段严抓细扣，准确把握学生的理解潜力，体现备课的实用性。上课做到精讲精练，巧讲巧练，以读代讲，培养学生对知识的感悟潜力和归纳总结潜力，抓好重点阅读片段训练。并根据多年来的教学经验抓考点、练重点、突破难点学生的阅读潜力明显提高。
抓住根本，讲求实效，重视语文基本功训练，准确把握学生的学习的动态，采取灵活多样的教学方法和管理方法，最大限度的调动全班学生学习的主动性，使学生全身心地投入到学习活动中来。切实减轻学生的课业负担，注重个体差异，不搞题海战术和机械重复。注重学生的学法指导，加强学生的基本潜力的培养，使学生会学习、爱学习、把学习的主动权交给学生。勤布置、勤辅导、勤检查、严要求、培养学生良好的学习习惯。透过一年来的教学实践，自己已基本掌握教材的知识体系，为今后教学工作开展积累了超多的经验，教学效果显著。
三、班级管理
在完全确保学生安全的状况下，认真做好学生思想教育工作，加强班级管理，充分发挥班级自管小组的作用和德育积分的作用，奖优促差，榜样示范，做到周小结月评比，强化班干部监督职能，规范学生言行，倾力打造班风正、学风浓、讲礼貌、守纪律的先进班级。让每一个学生都从内心树立班兴我荣、班衰我耻的思想，真正做到了环境教室干净清洁，纪律安静有序，为学生创设了一个文雅清静、宽松和谐的学习环境。
在工作中，我总喜欢默默无闻地表现。每一天最早到校，辅导学生晨读，早上挤30分钟，下午挤30分钟，时间是海棉的水只要挤，它就会有。在抓学生常规方面，我是高标准，严要求，对一些顽皮的学生所犯的错误，我会紧抓不放，对他们进行严厉的批评和耐心的教育;对一些涉及到生活中的礼仪规范我就利用课堂上的一些时间来教给他们。个性是学校开展卫生纪律五项竞赛以来，我班获得的流动红旗次数最多。当然，由于学生养成良好的行为习惯，各方面都取得了可喜的成绩。在庆“六一”时，班级获得了“卫生先进班群众”“期中考试优胜班”等。
平时，我随手捡起地上的纸屑，随手关掉无人灯，随手关上忘关的门窗――目的只是想能引起大家的共鸣，从而到达必须的教育效果。我把热爱学生放在第一位，有了这种心境，师生之间就能处于一种和谐的状态，许多事情便迎刃而解，热爱学生包括尊重信任学生、关心爱护学生，只要是我的学生，无论成绩好坏，我都一视同仁。对性格孤僻的学生，更多给以热情帮忙。意图使出他们恢复自信，走出自我评价的误区。人的感觉是相互的，教师的真诚学生是能感受到的。我坚信：只有当学生理解了你这个人，才可能以主动的态度理解你的教育。
教育是一项高难度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要乐岗敬业，定会有所收获。我的精神生活中将会有一份常人无法比拟的欢愉。
骨干教师个人年终工作总结(二)光阴似箭，一年骨干教师的工作已悄然而过。回首走过的路，虽然很艰辛，但获得更多的是欣喜、是快乐、是成熟。我有幸成为一名县级骨干教师，这为教师成长搭建了展示自我、体现自身价值的舞台。骨干教师它不仅是一种荣誉与肯定，更主要的是一种责任，是对我以后工作的鞭策。我深知这既是一种荣誉，更是一种压力与责任。于是，我把压力化作动力，做好每样工作，不辜负老师、领导、家长、学生对我的厚望。
一、教育教学工作方面
作为县级骨干教师，我深知自己肩上的担子很重，师德要模范、班级管理要优秀、教育教学成绩要突出，随着教改的不断深入，我时刻感到自己的不足。《小学数学教师》、《__教育》和《__教育》等理论书籍成为我业余时间的“朋友”。我阅读摘录教育理论，学习先进经验和新的教育理念，不断的充实自己，更好的进行教育教学实践。每年，学校领导为我们骨干教师提供了许多学习锻炼的机会：骨干教师的示范课、指导所带领的徒弟都为我的能力注入了新鲜的“血液”我的认识也有了提高。可以说，学校领导的费尽苦心，为我们创造机会，丰富我们的理论知识，用于指导自己的实践活动。为此，我珍惜每一次学习的机会，积极参与，认真记录，事后写出自己的心得体会。力求把新的教育教学思想在自己的教学中实践、吸收。
二、科研工作方面
苏霍姆林斯基曾经对校长说过：“如果你让老师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那么就应该引导教师走上科研的道路上来。”这足以说明科研是教研的先导。为此，我根据县级骨干教师的工作要求，我积极参加学校组织的各种教研活动。给参加教研活动的教师出谋划策，指点迷津;积极准备参加自己的教学献课活动。还积极参与各种县级举办的网上研讨活动，在活动中相互学习，互相提高，并且认真笔记。今年_月份我的教育教学论文《如何激发小学生对数学的学习兴趣》荣获县级二等奖。
三、师带徒工作方面
我是县级骨干教师中的一员，我深知“一棵树不成林”的道理。我不仅严格要求自己、大胆实践，还与积极肯干的__和__两位老师建立师徒关系，每次听课或培训回来，我都会主动把笔记和学习材料给他们看。他们每次参加学校的教研活动前，我都主动和他们一起研究教材、编写教案。听试讲、一起寻找课上调动学生积极性的方法。我们互相听课、评课多次。
四、严格遵守学校规章制度，做好骨干教师的带头作用
我严格遵守学校规章制度，并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。同时，发挥自身骨干教师的带头作用，积极培养青年教师，通过多种渠道锻炼，提升青年教师的教学水平和工作能力，为学校培养新的教学能手。
五、存在问题
作为一名县级骨干教师，我认为我应该是一名智慧型，科研型的教师，是有实力、有能力、有潜力、有定力、有魅力的。我深知，教育是一门科学，我们不能只停留在知识的传授上，而应该发展每个学生的价值、发挥每个学生的潜能、发展每个学生的个性。理论与行为的融合是至关重要的，也是我困惑的，更是我迫切需要解决运用的，因此，我必须不断学习，不断反思总结，积累教学经验，才能真正成为实际教育教学工作意义上的骨干教师，成为教育教学上的排头兵。
六、改进措施
1.为了提高自己的教学认识水平，适应新形势下的教育工作，我认真地参加学校的每次培训活动，认真记录学习的内容。
2.我在备课中关注教材、关注学生，在教学中完善了预设与生成的关系，挖掘并利用好教学过程中有效资源，发挥自己在教学过程中的教学智慧，对自己的教学行为、教学效果等教学过程和结果进行经常性的深层次的反思与评价。
3.以后我将继续学习、领悟新课程标准，以新思路、新方法来指导自己的工作，认真备课、上好每一节常规课。
我是一个对集体充满了热情的人，勤勤恳恳、脚踏实地是我的工作作风，助人为乐是我的快乐之本，只要是对学校对大家有好处的事情我都会不计较个人得失，把他完成好。在骨干教师培训、学习、实践中是充实的，因为在其中我付出着、收获着、快乐着、进步着;在以后的时间里我同样会用心去面对，用我的全部热情来浇灌我深爱着的艺术教育事业。
总之，我是在学习中成长起来的，在同伴互助中成长起来的，在学校领导的关爱中成长起来的，生命的旅程中很是短暂，但我们愿把它作为人生的一个驿站，心路的一条起跑线，事业的一个加油点，积蓄力量，充实行装，准备朝着更远的目标迈进。
以上便是我教育教学工作、教研工作、带徒工作的点滴体会。几年来，我教学水平的进步，教学成绩的取得，都是各级领导精心指导和同事关心帮助的结果，我发自肺腑的向他们表示感谢。
骨干教师个人年终工作总结(三)在2020年里，我对自己要求严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立起榜样的作用。我还积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。以下是我这一年的个人工作总结：
一、加强学习，不断提高思想业务素质
这一学年，小学数学教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。我在思想上严于律己，热爱教育事业。时时以一个好教师的身份来约束自己，鞭策自己，力争在思想上、工作上取得进步，得到提高，使自己能顺应社会发展的需要，适应岗位竞聘的需要。
一学年来，我还积极参加各类学习，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己与其他教师间的差距，写出心得体会，努力提高自己的政治水平和理论修养。同时，服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。“学海无涯，教无止境”，作为一名教师，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。
所以，本学年，除了积极参加政治理论学习外，我还积极进行业务学习，提高自己的工作能力和业务素养，使自己能够更好的胜任自己的教师工作。结合课程改革利用书籍、网络，认真学习课程改革相关理论，学习他人在教育教学中好的经验、方法等。通过学习，让自己树立了先进的教学理念，也明确了今后教育教学要努力的方向。
二、求实创新，认真开展教学、教研工作
教育教学是我们教师工作的首要任务，我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，应该尽力去作好本职工作，特别是教学工作。课前，我认真钻研教材、教参，课程标准，认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。并虚心向有经验的老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。
课堂上，我努力将所学的课程理念应用到课堂教学与教育实践中，积极利用远程教育资源，运用课件，运用多种教学方法，精讲精练，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，力求用活教材，实践新理念，增加课堂教学的吸引力，增强学生学习的兴趣和学习主动性。力求让我的数学教学更具特色，形成自己独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高教学质量。
总之，不管在课堂教学中，还是在课外辅导中，我都以培养学生能力，提高学生的成绩与素质为目标，力求让数学教学对学生的成长和发展起到更大的作用。
三、任劳任怨，完成学校其他工作
我在工作之余，把自己在教学中反思、案例、收获等收集起来，并记录一些自己的工作过程、生活故事、思想历程，精选和积累了自己最为需要的信息资源，并积极与其他教师在博客上进行交流、讨论在教学中存在的问题。
四、加强反思，及时总结教学得失
反思本学年的工作，在取得成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。对数学教学的理论学习还不够深入，需要进行反思，教学水平提高速度缓慢。教育科研在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标。数学教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些自己在数学教学的特色点。工作的积极性不够高，主动性不够强，有惰性思想。这也有待于今后工作中的进一步改正和加强。
五、继往开来，开创新的天地
鉴于自己在本学年的各方面表现以及在工作中存在的诸多不足，我今后的需要加强自身基本功的训练，特别是课堂教学能力的训练。做到精讲精练，注重对学生能力的培养。对后进生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。加强学生行为习惯方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要能严格约束自己。在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。
一份春华，一份秋实，在本学年的工作中，我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，沉甸甸的情感。在新的学年，我将继续努力，在教育工作上勤勤恳恳，付出我的真心和热情，希望在来年有更大的收获和进步!
骨干教师个人年终工作总结(四)时间过得很快，一晃一年的骨干教师生涯已悄然而过。回首一年来走过的路，虽然很艰辛，但更多的是欣喜、是快乐、是成熟。能够被聘为骨干教师，这既是一种荣誉，更是一种压力与职责。于是，我把压力化作动力，做好每样工作，不辜负老师、领导、家长、学生对我的厚望。回顾一年的工作，我觉得既忙碌，又充实。此刻我对自己的工作进行一个总结和反思，以此来促进自己更快成长。
一、思想政治方面
我用心要求上进，既能认真履行教师职业道德规范，尽职尽责，又有奉献精神。我明白“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。我认真参加市、县、乡、校组织的新课程培训及各类学习讲座，透过学习新课程标准让自己树立先进的教学理念，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。本学期我还认真制定了自我发展三年规划，给自己定下了前进的方向。透过一系列学习活动来不断充实自己、丰富了自己的知识、为自己更好的教学实践作好了准备。
二、努力提升业务水平，用心参与教科研实践
作为一名骨干教师，我觉得提高教学水平和教科研潜力是十分重要的，这也是我今后不断努力的方向。我坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。
1.加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生潜力的培养，知识上做到课课清。
对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。
2.认真学习各类教育教学杂志中的先进教育经验。
我订阅了包括《__教育》、《__教育》、《小学语文教学》、《小学教学研究》、《小学教学设计》等各级各类教育类报刊杂志，利用一切能够学习的机会来努力提升自身的教育教学水平和潜力。
3.认真参加各级教研活动与骨干教师培训，学习学校同事与名师的教学方法，并在具体的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高，寻找出一条适合自己的发展之路，争取逐步构成自己的教学特色。
4.我还充分利用网络优势，学习教育教学方面的新思想，掌握新方式，运用新理论，提高教学效果。
利用课余时间向电脑能手学习，提高自己的计算机水平。
三、打造全优课堂，在实践中提升自身价值
课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。我用心推广“先学后教”的教学模式，并力求让我的语文教学构成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高语文教学质量。
(1)备好课。我用心参加教研室组织的教研活动，在领导的指导下进行听课，听讲座，领会课改精神实质。然后根据要求，撰写课后反思。回到学校，我把学到的知识应用在教学上。备课时认真钻研教材、教参，学习好课改，虚心向名师及同事学习、请教，力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好一节课，我查资料、做教具，集中别人的优点确定自己的教学思路，全面提高自己的教学水平，使学生能更快掌握教材资料。
(2)上课。我听了许多名师的课，发觉他们上课有激情，有很深的教学艺术，也深深懂得上好一节课不容易。上好一节课是每个教师最起码的要求，我在课堂教学力求抓住重点，突破难点，精讲精练，运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的用心性和创造性思维，使学生有举一反三的潜力。我还注意培养学生的学习兴趣，有难度的问题找优等生;一般问题找中等生;简单些的总是找后进生回答。做练习巡视时，我注意对后进生进行应对面的辅导，争取让他们更快地进步。
(3)做好课后辅导，对后进生做到从友善开始，理解和尊重他们。从学习上生活上真正关心他们。能及时倾听学生意见，想法，与学生建立良好的师生关系，同时虚心向名师学习教学方法、教学艺术，博采众长，努力提高教学水平。
(4)每一天我给自己一个反省的机会和时间，坚持独立地思考，即时做好教学后记，反思自己这堂课上得怎样，学生掌握了吗?哪些潜力得到了提高，或是哪个问题没有讲透，怎样讲会更好。
四、反思工作，不断进取
一份努力，一份收获，我任教的毕业班在20__年小升初考试中取的优异成绩，有多名学生考入_中与_中。我写的论文《__》获市三等奖，《__》、《__》等多篇论文获得县二等奖，另外我制作的课件《__》也在县优秀教育资源评比中获得二等奖。
我常常静下心来想：作为一名骨干教师，我是否出色完成了各项工作，我是否无愧于骨干教师的称号，在看到一些成绩的同时，我也在思量着自己在工作中的不足之处，同时提醒自己要努力提高自己的语文水平，来更好地适应此刻的语文教学，在教科研方面的研究还要做得更加细和实。
一学期来，作为骨干教师，我不但在教学上有了长足提高，在理论上也得到了充实提高。然而教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有职责感的教育工，个性是作为骨干教师，我务必时刻严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，才能为完美的明天奉献自己的力量。
骨干教师个人年终工作总结(五)转眼，考核的日子在此到来了。看着自己班上学生们的成绩状况，我感到的是非常的宽慰。在经历了这段工作的努力之后，我们班级学生们的数学成绩都有了不少的提升!尽管这些日子来一直很忙，但是也多亏了同学们的努力和改变才能让教学的任务这么的顺利。
自从自己在工作中慢慢的转变了教学的方式以后，在教学方面确实改善了不少的。现在既然已经到考核的时候，我也正好对最近的工作做一个总结。希望自己能在今后的工作中和同学们一起再接再厉，让同学们真正的爱上学习!爱上数学!我的工作总结如下：
一、个人的提升
在过去的教学工作中，因为对学生的情况不怎么了解，在工作中尝试了几次都没能勾起同学们的学习欲望。对此，我也感到非常的自责。
在之后，我意识到随着时代的改变，学生们也已经不一样了。在教学的某些方面，我也得有自己的转变和更新才行!
在之后的工作中，我将重心放在了解学生上，在课堂的管理上也积极的和班主任老师交流。并且，在假期期间我还积极的去参加了几次数学老师的培训课程。这些主动接触，都让我在工作中有了很大的改变，也慢慢变得杂乱起来。
但是随着对同学们的了解，我在工作中的目标和方向也开始越来越明确。最终，通过自己和同学们的努力，我们在学习上有了非常明显的提升!不少的同学也开始爱上数学，爱上了计算。
二、工作情况
过去，我对学生不怎么了解，只想着快些进行自己的教学计划。结果这样的情况反而导致学生在上课的时候不认真，对我的讲课不重视。现在想来，是自己太心急了。
经过后来自己和同学们的接触，以及在班级建设上的积极出面，越来越多的同学认识了我，在上课的时候也越来越认真。
通过这样的方式，我慢慢的感化学生，用更温和的方式去改变那些在数学课上不积极的同学。当然，我也没忘记给同学带来一些竞争性。在班级的比赛中，我们让同学们互相竞赛，对于学习成绩差的同学给予更多的关注和鼓励，慢慢的将班级的成绩提升了上来。
三、结束语
反思教学是现代教学倡导的崭新教学方式。基于计算机和课堂的多媒体大学英语教学为英语学习带来了极大的方便，在这前所未有的优良环境下，教师角色的转变、增强跨文化交流意识、促进教师和学生共同发展是大学英语反思教学要把握的深度、广度和效度。
关键词： 网络环境；反思教学；大学英语
基于计算机和课堂的多媒体英语教学模式使大学英语摒弃了过去枯燥单一的、以教师课堂教学为主的英语教学模式。丰富的网络资源加之高科技技术使得英语学习不再受时间和空间的限制，学习者可随时随地的选择自己的学习方式和学习内容；大学英语教师亦可将语言知识通过课件，以生动有趣而又绚丽多彩的方式展现出来。多媒体和网络技术从视、听、说、读、写各个方面为大学英语教学提供了全方位的支持，在这前所未有的优良环境下，大学英语反思教学把握其深度、广度和效度则尤为重要。
一、 教师角色的转变是大学英语反思教学应把握的深度
随着大学英语教学改革的不断深化，在基于计算机和课堂的教学模式下，教师的角色已发生了巨大的变化，培养学生在高科技技术的支持下、充分合理地使用网络资源提升自己的自主学习能力和建立个性化的学习已成了大学英语教师的重要使命。他们要引导学生积极参与教学活动，掌握学习策略和技巧，学会思考并实践学习策略，因此，他们已不再只是传统的课堂上语言知识的传授者，而是整个学习活动的组织者和参与者，是学生获得最好评价的平台的提供者。
1.1网络教学环境下教师是整个学习活动的组织者和参与者
《大学英语课程教学要求》（以下简称《要求》）倡导的“基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式”是一种保留传统课堂中教师为主导，发挥现代高科技技术优势的理想的教学模式，是为了帮助我国大学生达到大学英语教学要求所设计的一种新型英语教学模式，强调个性化教学与自主学习。[1]尽管新的教学模式保留了传统教学中以教师为主导的教学形式，然而它又不同于传统模式下教师满堂灌的教学形式。同时，在基于网络的教学环境中虽然确立了学生为学习主体的地位，但这并不意味着教师就要放弃自己的主导作用，任由学生随意学习。相反，教师应积极参与到学生的整个学习过程中去并组织和管理好此过程中的各个环节，对出现的问题给予指导。正如教育部副部长吴启迪在教学改革试点工作视频会议上的讲话明确指出了“我们的目标不是以机器代替人，而是以现代教育技术为手段，培养出更多一流的教师和一流的学生”。[2]
现在，面对计算机和网络的强大优势，一些大学英语教育工作者过度弱化了教师在大学英语教学中的作用，他们片面地认为网络教学将会取代传统的课堂教学模式，取代教师的所有作用，而学生仅仅依靠网络自学就可以实现大学英语课程目标的规定和要求。但在实际教学中被无限放大作用的网络教学在实施过程中又没有像人们期待或想象的那么好，这是因为：在网络环境下，尽管学生学习英语是一种不受时间、地点限制的、具有个性化的自主学习活动，但却不应是茫目的、无计划的学习活动。
然而，网络之大，资源之丰富，常使学生不知所措，他们在网上花了不少时间和精力，但却因为茫目和无计划的学习，对课堂上的英语学习没有很好的推进作用。常常是学生们在网上看了不少的英文电影或听了VOA、BBC等英语节目，但却无法将它们与课本上的语言知识和技能结合起来，课堂上也无法与教师进行互动，似乎网络学习与课本或课堂上的英语学习是分开的。学生们还会因为学习方法不得当，学习目标不明确，学习内容太过宽泛而失去了网络自主学习的兴趣和信心，网络环境下的大学英语教学成了有名无实的东西。
为帮助学生避免茫目的和无计划的上网学习，建立其个性化的自主学习模式，有效地将网络资源整合到大学英语教学中来，网络环境下的英语学习更需要教师有效的组织、管理和参与。
就拿一个单元的学习来讲，教师首先要对整个单元的学习内容做合理安排，设计好单元学习的内容和模块，明确哪些内容是学生可以上网自学的，而哪些内容是需要教师课堂讲授的。对学生自学的内容要提出明确的要求，让学生清楚学什么，怎么学，上哪学；教师自己也能确信学生上网进行的是有计划、有目的地学习，而非随意地上网浏览或消遣。由于有明确的学习任务，学生在上网学习时知道如何从海量的网络资源中找到自己的学习材料，从而避免了学生上网学习的盲目性和随意性，也大大节省了学习时间，提高了学习效率。
1.2 网络环境下的教师是能为学生获得最好评价提供平台的人
在网络环境下，学习内容的宽泛，学习形式的个性化，对教师的评价也提出了更高的要求。网络环境下的自主学习的学习动机尤为重要，而对动机的激发、保护和强化则在很大程度上依赖于教师的评价。因此，教师要擅于发现学生个性化学习中的亮点，并给予积极的评价。
但由于目前很多学校的大学英语为大班授课，学生人数较多，有些学校设施设备不是很好，教师不能在课堂外对学生的网上自学情况给予随时、有效的指导和监控，课堂上又由于时间、课时等原因无法对学生的课外网络自主学习情况进行检查。常常是学生在课堂外按教师的要求进行自主学习，课堂上教师按自己的计划就整个单元的知识从头讲到尾，网络自主学习变成了与课堂教学关系不大，似乎只是一种学生的自愿学习行为。没有了教师有效地评价和指导，学生的学习动机、学习热情、学习信心调动不起来，他们体会不到学习胜任感，学习效率自然不高。
显然，传统的纠错式和来自教师的单一评价模式已无法满足教学需求，而 “全面、客观、科学、准确”的评价体系既是教师获得教学反馈信息，改进教学管理，保证教学质量的重要依据，又是学生调整学习策略、改进学习方法、提高学习效率的有效手
段。[3]注重学习过程，采用多种方式进行评价的形成性评价是当今教育评价的主流，也是大学英语教学改革所倡导的评价模式。
依托网络和多媒体等高科技术的支撑，教师可将学生的自评、互评以及教师的评价等多种评价形式应用到教学评价中来。在单元学习过程中，对要求学生上网自主学习的模块，除了布置明确的学习任务外，在课堂上也要给予一定的时间让学生展示其个性化的自主学习成果。比如文化背景知识，课文的理解，可以请学生上台来展示讲解，将原来由教师使用的课时教给学生使用，将原来由教师讲解的内容交给学生来讲解。每一个学生展示的学习成果都是学生个性化的自主学习活动的实践，都有其自己突出的特点和不足，展示的过程也就是自我评价的过程；学生对同伴个性化成果的接受或质疑，教师所给予的评价都是对学生学习成果的评价。
这种汇集了教师评价、学生自评和互评的多种评价模式，能激发、保护和强化学生的学习动机，并能使学生认识并评价发生在自己身上的变化，从而提高其学习信念和学习成就感。因此，在倡导个性化学习的今天，教师不仅是最好的评价者，教师也是能为学生获得最好评价提供平台的人。
二、 增强跨文化交流意识是大学英语反思教学要把握的广度
大学英语的教学目标是培养学生“在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流”，[4]这种交流不仅包括普通的日常交际，也包括信息与文化的双向沟通。但目前的大学英语文化教学中，普遍以介绍英美西方文化为主，很少涉及中国文化及其英语表达的实际教学现象，以致出现了“中国文化失语”现象，即中国英语学习者在跨文化交际中无法用英语表达中国文化，[5]这是继“哑巴英语”之后我国英语教学中出现的另一个令人遗憾的现象。这种现象的产生是长期以来我国外语教学过分强调英美文化的介绍和学习，而忽略了对中国文化的渗入所造成的，反映了我国外语教学中的缺陷和不足。因此，审视和思考如何在多层次英语教学中系统引入和加强中国文化教育，增强跨文化交流意识是大学英语反思教学要把握的广度。
2.1增强跨文化交流意识是大学英语教学面临的使命
外语教学不仅是语言教学也是文化教学。“大学英语课程不仅是一门语言基础知识课程，也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程。因此，设计大学英语课程时也应充分考虑对学生的文化素质培养和国际文化知识的传授。”[6]过去，外语教学中常见的现象是“哑巴英语”，那是因为过去教学条件相对落后，视、听、说跟不上，英语学习侧重于读写，而现在，计算机和网络等高科技为英语学习提供视、听、说、读、写全方位的支持，却出现了“中国文化失语”现象。这是由于在英语教学中一味地强调目的语文化的学习和导入，片面地吸收和理解目的语文化，对母语文化很少涉及所致。它导致了中国学生在跨文化交际中由于对中国文化了解不到位，无法用恰当的英语表达中国文化，出现的导致交际失败或低效，从而造成外国人对中国文化的误解。[7]因此，网络环境下增强跨文化交流意识是大学英语反思教学的一个很重要环节。
2.2增强跨文化交流意识是学生发展的需要
大学生作为社会的精英阶层，在世界跨文化交际的舞台上肩负着向世界介绍中国，解释中国文化的重大责任。他们自身的文化素养不仅代表着个人的形象，更代表着中华民族的尊严和骄傲。他们不仅要有扎实的语言功底，更应有深厚的母语文化素养和丰富的目的语文化知识。大学英语文化教学应致力于培养大学生对民族文化的自豪感，培养他们学习和掌握母语文化的自觉意识，深刻理解和热爱民族文化。
外语教师是英语知识及文化的直接传播者，他们的文化素养、教学理念直接或间接影响着学生的学习。外语教师不仅要有扎实的语言知识功底，还要有丰富的中西方文化素养，更要有极强的跨文化交流的教学理念。在教学中将这些素养、意识和能力传授给学生，使其内化于学生的思维之中并服务于语言应用。外语教师在教学活动中应积极引导学生树立文化交流的平等意识，既培养他们对异族文化的欣赏和宽容态度，又培养他们民族自豪感和对本土文化的热爱，以使其在日后对外交流中不辱使命。为此，英语教师们要不断加强自身业务学习，提高自己的中西文化综合素质，增强跨文化交流意识，肩负起在英语教学中融入中国文化的重任。
三、促进教师和学生共同发展是大学英语反思教学要把握的效度
教学反思的目的在于促进教师的专业成长和学生的不断发展。因此，一个反思是否有成效，不仅要看它是否有利于促进教师的专业成长，还要看它是否有利于学生的发展，更要看它是否有利于教学改革的推进和教育事业的发展。[8]
多年来在传统的外语教学模式下，大学英语教师注重词汇、语法、长难句的讲授，因此在学科知识方面有着较为扎实的功底，但在教育学、心理学及其他实践性知识方面则很欠缺。基于计算机和课堂的多媒体大学英语教学模式，把对大学英语教师的综合素质要求提升到一个新的高度。不仅要求他们学会用高科技手段将自己固有的专业知识重新整合展现出来，同时更把培养学生跨文化交际能力作为大学英语的教学目标，这就对大学英语教师的文化素养提出了更明确的要求。
在教改初期，许多教师凭着热情匆忙上阵，经过了几年的实践，正是他们反思教学的好时机，他们应从“专业信念、专业知识、专业能力和专业发展等教师专业素养结构来反思”，[9]而不是仅仅是反思教学方法，教学形式。加强教育学，心理学及其他实践性知识的学习，提升自己的理论水平，在教学理论的指导下，完善、丰富自己的教学活动，增强外语教学的跨文化交际意识，由一个被动的教学模式的实践者上升成为一个能主动地反思自己的教学活动的智慧型老师。
计算机网络辅助的教学环境下，学生是学习的主体，他们可以根据自己的学习能力、学习时间、学习需要选择其学习英语的方式以及学习内容。而教师作为学习活动的主导者，他们的反思教学不仅要关注自身课堂教学方法与教学技巧，也要在引导学生的生活，引导过程中教师采取的任何行动都必须考虑后果，因此该视角下的反思应考虑给予教师更多的权力。[10]他们应有更多的机会参与教学管理，能够对教育决策产生影响，做专业和专业发展的主人，而不只是某个教学计划的被动执行者，某项教学改革、某个教学模式的实践者，或某个教学平台的建设者，被动地做着他人规定他们做的事。“教育大计，教师为本”，“如果没有一流的教师队伍和较高水平的教师专业发展，我们的教学质量就会受到严重的影响，会给人才的培养和社会的发展带来不利。”[11]而教师的发展必将促进学生的发展。
四、结语
反思精神是促进人类文明发展的重要动力，反思教学是现代教育理论倡导的一种崭新的教学方式。多媒体和网路技术为大学英语在视、听、说、读、写等各方面提供了全方位的支持，在这前所未有的优良教学环境下，大学英语反思教学要把握好其深度、广度和效度，要反思网络环境下教师角色的转变，更要加强教师自身跨文化交际的教学理念，在促进教师和学生发展的基础上推动大学英语教学改革向更深反向发展。
[参考文献]
[1][3][4][6]教育部高等教育司，《大学英语课程教学要求》〔M〕. 北京：外语教学与研究出版社，2004.4-5。
[2]中华人民共和国教育部网站，2004， 教育部副部长吴启迪在教学改革试点工作视频会议上的讲〔DB〕.http ///edoas/website18/info10962 htm。
[5]吴利琴，母语文化“失语”现象反思〔J〕. 《光明日报》2006 年/10 月/20 日/第006 版。
[4]周小玲，大学英语教学中中国文化失语现象的研究〔J〕.《语文学刊》（外语教育与教学），2010，（5）：152。
[7]张换成，中国文化融入大学英语教学策略研究〔J〕.《内蒙古农业大学学报（社会科学版）》，2009，（3）： 166。
