时间：2023-02-10 21:55:24
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇班主任工作认识和建议，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、调查方法、对象、内容及时间：
此项调查采取问卷的形式，于XX年1月10日对我校20名班主任的年龄、班主任工作年限、班级管理等情况进行了调查。
二、班主任基本情况及分析
我校现共有班主任31人，其中女性班主任占100%，全校班主任平均年龄35.3岁，调查的20名班主任工作平均年限为6.5年，均为大专以上学历，优秀班主任为35.2%。
1、年轻化的班主任队伍
从统计数字来看，我校班主任队伍呈现年轻化的趋势。在调查的20位班主任中，年龄在30--39岁为45%；年龄在40—49岁的班主任约为30%；年龄在50岁以上的班主任仅占2%；
青年人的优势是精力旺盛，思维活跃，思想观念较新，对新信息接受快。在当前的新课程改革中，更容易转变传统的、落后的班主任管理观念；更勇于探索新的班级管理、班集体建设的方法；在新课程改革中步子较大。但青年人身上也存在着一定的劣势，由于缺少教育工作的经验，有的班主任的基础工作不够扎实，导致班级管理不到位，有的同志虽有新的教育理念，但由于在具体的教育情境中缺乏的教育措施，使教育理念难以成为科学的教育行为，影响了教育效果。
2、进入发展期的班主任占大多数教师
班主任发展一般可分为三个阶段：担任班主任的前三年，对班主任工作的内容、方法还较为生疏为称为初期；第四至六年，对班主任工作规律有了一定的把握，我们称为发展期；第七年以后，一般的班主任工作对自己的工作有了更深刻的理解和认识，工作起来较为得心应手，是班主任工作研究逐渐形成自己的风格时期，可以称为成熟期。
从统计数字看，20位班主任中，3年以下为2人；3-5年为3人；6年以上为15人进入成熟期，占全体班主任的75%。大量班主任进入成熟期，预示着只要管理、培养措施科学合理，全校德育工作会扎实推进，会有更多的优秀班主任教师脱颖而出。
3、教师学历层次大幅度提高
随着教师队伍的自然更替和培训进修工作的开展，我校班主任教师的学历层次明显提高。今年的本科率为15.6%，大专以上学历达到76.2%，越来越多的人进修本科课程。学历提高的重要优势是基础科学文化水平得到提高以及系统的教育理论知识得到增强，这使做好班主任工作有了比较好的知识背景，为今后教育质量的提高，奠定了良好的基础。
4、教师开展德育科研工作还不普遍
教育科研是提高教师素质和改进提高德育工作实效的有效措施，从统计数据看，近年内区级以上德育论文获奖教师8人，获奖教师占32.1%。德育科研上，据不完全统计，除为数不多的老师参加课题研究外，学校大部分班主任教师的德育科研是空白。
三、加强班主任队伍建设的建议与措施
面对我校小学班主任队伍的现状，我们认为提高班主任队伍整体素质有以下几方面的建议。
1、注重开展采取分层培训活动
多年来，班主任工作能力的提高主要靠教师自身的努力，而有部门组织的、促进班主任成长的活动明显较少，效果不明显。所以加强班主任队伍建设的措施之一是根据班主任的实际状况、根据各层面教师的需要组织不同层面的培训，优秀班主任培训，青年班主任培训，
(1)优秀班主任的培训。培训要以教育科研能力为重点，使他们丰富的教育教学经验上升到理论高度，促进个人的班主任工作风格的形成和成熟。
关键词：班主任工作；管理体系；班主任
G635.1
近年来，由于国家对中职学校政策的改变，高中的迅速扩招以及社会对中职教育不理解等原因，使中职学校的生源质量严重下降。目前，中职学校学生普遍存在学习积极性不高、纪律观念淡薄且大部分都是留守青少年的现象。要把这些学生培养成有一技之长、守纪律、对社会有用的人，班主任起到决定性的作用。但是班主任工作繁重、复杂、艰难，且待遇低、责任大，中职学校教师大部分不愿担任班主任工作，这严重影响了对学生的培养，也对学校的稳定造成一定的冲击。究其根本，与当前的观念、制度、管理和班主任自身等有着密切的关系。
一、对班主任工作认识的转变
笔者认为，教育主管部门和学校应提高对班主任工作的认识，转变观念，把班主任工作作为一个独立的岗位来建设。长期以来，教育主管部门和学校都有一个错误的思想观念，以“教书育人”的理念来定位班主任工作，认为班主任工作是教师上课内容的一部分，所以学校认为教师上课给了课酬，班主任工作给点津贴或者补助就可以了，但现实教育工作中教师上课主要是传授知识技能等智力因素，即是“授业”；而班主任工作主要是培养学生的思想品德，塑造其健全的人格、健康的心理等非智力因素，即是“情商”。这样与教书育人就形成了两个相对独立的工作岗位，即任课教师和班主任。对中职学生而言，上课和班主任工作同等重要，甚至班主任工作要更突出。但学校却没有把岗位的待遇区分开，依然是把班主任工作当作是上课的附属品，认为教书育人是一回事，给了上课的课酬就已包含班主任的酬劳了，对班主任工作只是给了一点津贴。这样必然就会使大部分教师只愿意上课，不愿意担任班主任，导致班主任的管理陷入相当被动的局面。
同时，需要转变学校教职工和学生家长的观念，负起应有的责任，共同关心和支持班主任工作。
没有担任班主任工作的教职工，对学生违纪行为普遍存在“事不关己，高高挂起”的思想，见到学生违反纪律睁一只眼闭一只眼做“老好人”，使班主任工作失去了有力的支持。学校要重视班主任工作存在的问题和建议，落实措施，使全体教职工关心支持班主任工作，形成学校上下齐抓共管，通过管理育人，服务育人，创建良好的育人环境，减轻班主任的工作压力。学生家长不能认为学生在学校就是班主任的责任，也要关心和积极支持班主任工作，中职学生很多是留守的青少年或是一些令家长感到头痛的子女。
在班主任的工作中经常出现这样的情况，当班主任要求家长到校商讨或协助教育子女时，时常有些家长以在外工作没有时间或以自己也管不了为由推却，使班主任工作难以开展，收效甚微。
学生家长应积极配合班主任的教育需求，主动承担教育子女的责任，改掉只关心子女的物质生活，而忽略思想品德建设，更不能以无能为力为由推却了事。学生家长只有主动配合班主任工作，形成家庭教育和学校教育互动，才能达到教育子女的目的。
二、班主任工作管理制度的量化
教育主管部门和学校应建设和完善班主任管理制度，使班主任工作制度化、量化。把做多做少、做好做坏区别开来，奖优罚劣，更要在待遇、晋升、职称上显现担任班主任的优势，这样才能充分调动班主任的工作积极性，营造人人争当班主任的工作氛围。
三、班主任工作培训制度的完善
教育主管部门和学校应重视班主任工作能力的培养，建立完善的培训制度。现时教育管理部门、学校不重视班主任工作能力的培养，很少组织提高班主任工作能力的培训。班主任的成长主要是发挥自己的主观能动性，以边工作，边学结，边提高的发展模式进行。这样的模式班主任成长慢，工作效率和效果都难以满足现实的要求，尤其是年轻班主任开展工作更是困难。
四、班主任自身的提高
（一） 班主任坚定教育信念的培养
班主任有无教育信念直接关系到班主任工作质量及学生素质的发展。
班主任工作是繁重、复杂、艰难与长期的，班主任是班集体的组织者和指导者，是促进学生健康成长的骨干力量，要在学校行政领导下和教师的配合下，按照德、智、体、美全面发展的要求和学校教育、教学计划，结合本班的具体情况，全面、具体、细致地教育、管理、指导学生。
班主任的工作特点在客观上决定了班主任要有坚定的教育信念，没有坚定的教育信念，班主任就会失去做好工作的精神动力。
（二） 班主任思想观念的提高
在班主任会议或班主任之间的交流中常会听到现在的学生如何难管理，素质低，和以前的学生无法比等怨言。面对客观事实，这就要求班主任转变旧的思想观念，对学生应有新的认识标准。思想上要接受@些后进学生，管理上要改掉以往“宏观控制”的做法进行“微观管理”，真正做到从学生中来，到学生中去，充分彰显服务育人、管理育人的育人模式。思想观念不转变，对学生的认识没有提高，班主任工作就无从入手，更不用说做好。
教育家斯霞有句教育名言：“体育不好出废品，智育不好出次品，德育不好出危险品。”班主任是学生德育工作的核心力量。更新观念，构建完善的工作管理体系，创建和谐的育人环境，吸引更多的人才踏入班主任行列，促进班主任工作的健康发展，防止“危险品”的形成，是办人民满意学校的有力支持，更是培养中职人才的有力举措。
参考文献：
[1] 孙秀峰. 谈谈班主任的语言艺术 [J]. 成才之路. 2011 （34）
[2] 程瑞存. 浅谈职校班主任的队伍建设 [J]. 江苏教育. 2011 （27）
[3] 林其耀. 班主任工作应使“德育生活化” [J]. 机械职业教育. 2011 （10）
[4] 韦艳芳. 技工学校班主任管理中的德育教育 [J]. 科技风. 2011 （12）
一、班级学生情况
我们信息科学学院XX年招收本科生新生近200名，这些学生在第一学年不分专业，到第二学年再根据自己的兴趣以及第一学年的学习进展情况来进行专业的选择。因此，200名学生在第一学年被平均划分为6个小班级，我作为班主任主要负责编号为1、2的两个班级的学生工作。这两个班级中原先共有68名学生，其中有2位朝鲜国家留学生，还有3位是从XX级转学过来。后来有1位同学转学到数学系，还有1位同学因甲肝休学，所以最后在校班级人数共有66位学生。
二、班主任常规工作
班主任常规性的工作是跟学校学生管理结合在一起的，或者说是学校学生管理工作的具体实施，另一方面作为大一学生工作来说，有别于大二、大三的学生工作，大一学生有一个学习和生活的适应过渡问题，因此班主任要紧密配合学校学生工作的部署，对学生的学习态度学习方法予以引导、对生活自理独立能力予以引导、对寝室集体生活行为予以引导、对人身财产安全的防护予以引导、对生活或学习有困难的同学予以帮助、落实常规的学生学籍评选管理执行工作、落实国家贫困生资助工作等等。 这些工作的落实，充盈着班主任工作全部，体现在开班会、宿舍走访、跟同学的聊天的这些日常工作行为当中。
三、我的班主任工作
我对班主任工作的认识，是在工作的过程中逐步形成的。刚刚开始的时候作为新手教师，我对自己能否胜任班主任工作的那种心情是十分的忐忑不安，不知道作为班主任究竟要承担哪些责任和义务，十分的担心学生出意外事故。 于是在我被通知担任班主任工作、学生还没有正式报到之前，我就开始从学习做起，从网上查资料、向周围同事询问、阅读班主任工作手册之类的书籍等等，但实际上“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，因此，在后来的实际工作中，我就开始注意观察、记录和思考与总结，提炼适合自己、适合大一学生、适合本班学生的班主任工作计划。 班主任工作看似琐碎，但实际上是一个整体，是一个系统，这个系统中存在着一些“牵一发而动全身”的相互关联的核心要素，只有抓住这些核心要素的处理，才能让我们班主任工作做得更有实效、更专业、更出色。那么对我来说，我的大一班主任的“工作指南”可以概括为“以学习型组织为管理思想，以质的研究方法为研究指南，以信息环境建设为辅助手段，以人文关怀为落脚点”形成大一班主任工作系统，而其灵魂是“狠抓学习风气，重塑学习化生存的学习习惯”，其执行策略是“防微杜渐，铸造良好的生活习惯”。
1.大一班主任工作的灵魂——狠抓学习风气，重塑学习化生存的学习习惯 狠抓学习风气，做好大学班主任工作计划，重塑学习化生存的学习习惯，这也是二十一世纪赋予大学的新使命，特别是在我们国家，由于长期的应试教育的结果，学生步入大学之后，
在学习观念、学习方法以及学习态度上要进行极大的转变。可以说，能否很好地转变学习习惯和观念，从短期来说关系到学生大学四年的成长，从长期来说关系到学生一生的成长;从小的方面来说关系学生个人的发展，从大的方面来说关系到我们整个社会的发展。而能否在大一就开始培养学生学会学习、学会做事、学会共同生活、学会生存、学会改变的人才培养目标的学习成长习惯事关重大。落实二十一世纪人才培养目标，培养适应二十一世纪生存能力的学习习惯，就是我说的狠抓学习风气，重塑学习化生存的学习习惯。 狠抓学习风气，重塑学习化生存的学习习惯，可以作为大一班主任工作的灵魂贯穿到班主任工作的每一项具体的事务中，包括班委会的建立、每一次班会内容的组织、每一次跟同学的聊天等等。 帮助学生形成独立自主探究协作学习的能力，快速成为终身学习者，促进人才自身学习能力的可持续发展，这也是执行和落实在人才培养上科学发展观的指导和应用作用。
2.大一班主任工作的策略——防微杜渐，铸造良好生活习惯，提升综合素养防微杜渐，铸造良好的生活习惯，是班主任工作中一个关键策略。但是这一策略的具体实施是建立在跟学生的沟通、了解和观察的基础上。学生工作中会涉及到非常具体的一些事情，比较典型的有打游戏问题、谈恋爱问题、借钱提前消费问题、寝室同学难以相处问题等等。这一些方方面面的跟学习相关的生活问题实际上也是我们大学生一个综合素养的具体体现。
如何对学生进行良好生活习惯的引导?在新生入学时，董琦校长从师大人才培养计划谈到对新生提出十点期望、要求和建议(以下是从我当时的会议笔记中摘出)：
(1)志存高远;(随时学习、随时记录，建立社会责任感，敢为人先)
(2)科技精神和人文关怀;(创新、探索、务实、独立、批判、法制)
(3)协作能力;(理解差异、尊重差异、沟通、领导)
(4)思维能力;(对问题有深刻见解、多角度看问题)
(5)科学方法;(事半功倍，用数据说话)
(6)信息能力;(效率)
(7)外语能力;(要自主、创造性地进行外语学习)
(8)表达能力;(书面表达、思维表达、口头表达)
(9)关注社会、关注国际科技发展
(10)体育锻炼，健康体魄;(让锻炼成为生活的一部分) 董校长对大学生提出这十点希望、建议和要求，让我很感动，很受益，成为我后来班主任工作中落实对学生铸造良好生活习惯、提升综合素养的方向指南。防微杜渐策略的应用主要就是针对日常生活中学生这些能力和习惯的养成而采用的，是在对学生情况审势度势总体了解和把握的基础上，以班会、讲故事读书、聊天等多种形式对学生进行引导，甚至通过笑话都可以。
是工作，是实践，给我提供了进行教育教学研究的生命土壤。我衷心地感谢这一切！
一、班级学生情况
我们信息科学学院2004年招收本科生新生近200名，这些学生在第一学年不分专业，到第二学年再根据自己的兴趣以及第一学年的学习进展情况来进行专业的选择。因此，200名学生在第一学年被平均划分为6个小班级，我作为班主任主要负责编号为1、2的两个班级的学生工作。这两个班级中原先共有68名学生，其中有2位朝鲜国家留学生，还有3位是从2002级转学过来。后来有1位同学转学到数学系，还有1位同学因甲肝休学，所以最后在校班级人数共有66位学生。
二、班主任常规工作
班主任常规性的工作是跟学校学生管理结合在一起的，或者说是学校学生管理工作的具体实施，另一方面作为大一学生工作来说，有别于大二、大三的学生工作，大一学生有一个学习和生活的适应过渡问题，因此班主任要紧密配合学校学生工作的部署，对学生的学习态度学习方法予以引导、对生活自理独立能力予以引导、对寝室集体生活行为予以引导、对人身财产安全的防护予以引导、对生活或学习有困难的同学予以帮助、落实常规的学生学籍评选管理执行工作、落实国家贫困生资助工作等等。
这些工作的落实，充盈着班主任工作全部，体现在开班会、宿舍走访、跟同学的聊天的这些日常工作行为当中。
三、我的班主任工作
我对班主任工作的认识，是在工作的过程中逐步形成的。刚刚开始的时候作为新手教师，我对自己能否胜任班主任工作的那种心情是十分的忐忑不安，不知道作为班主任究竟要承担哪些责任和义务，十分的担心学生出意外事故。
于是在我被通知担任班主任工作、学生还没有正式报到之前，我就开始从学习做起，从网上查资料、向周围同事询问、阅读班主任工作手册之类的书籍等等，但实际上“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，因此，在后来的实际工作中，我就开始注意观察、记录和思考与总结，提炼适合自己、适合大一学生、适合本班学生的班主任工作计划。
班主任工作看似琐碎，但实际上是一个整体，是一个系统，这个系统中存在着一些“牵一发而动全身”的相互关联的核心要素，只有抓住这些核心要素的处理，才能让我们班主任工作做得更有实效、更专业、更出色。那么对我来说，我的大一班主任的“工作指南”可以概括为“以学习型组织为管理思想，以质的研究方法为研究指南，以信息环境建设为辅助手段，以人文关怀为落脚点”形成大一班主任工作系统，而其灵魂是“狠抓学习风气，重塑学习化生存的学习习惯”，其执行策略是“防微杜渐，铸造良好的生活习惯”。
1．大一班主任工作的灵魂——狠抓学习风气，重塑学习化生存的学习习惯
狠抓学习风气，重塑学习化生存的学习习惯，这也是二十一世纪赋予大学的新使命，特别是在我们国家，由于长期的应试教育的结果，学生步入大学之后，在学习观念、学习方法以及学习态度上要进行极大的转变。可以说，能否很好地转变学习习惯和观念，从短期来说关系到学生大学四年的成长，从长期来说关系到学生一生的成长；从小的方面来说关系学生个人的发展，从大的方面来说关系到我们整个社会的发展。而能否在大一就开始培养学生学会学习、学会做事、学会共同生活、学会生存、学会改变的人才培养目标的学习成长习惯事关重大。落实二十一世纪人才培养目标，培养适应二十一世纪生存能力的学习习惯，就是我说的狠抓学习风气，重塑学习化生存的学习习惯。
狠抓学习风气，重塑学习化生存的学习习惯，可以作为大一班主任工作
共2页,当前第1页1 的灵魂贯穿到班主任工作的每一项具体的事务中，包括班委会的建立、每一次班会内容的组织、每一次跟同学的聊天等等。
帮助学生形成独立自主探究协作学习的能力，快速成为终身学习者，促进人才自身学习能力的可持续发展，这也是执行和落实在人才培养上科学发展观的指导和应用作用。
2．大一班主任工作的策略——防微杜渐，铸造良好生活习惯，提升综合素养
防微杜渐，铸造良好的生活习惯，是班主任工作中一个关键策略。但是这一策略的具体实施是建立在跟学生的沟通、了解和观察的基础上。学生工作中会涉及到非常具体的一些事情，比较典型的有打游戏问题、谈恋爱问题、借钱提前消费问题、寝室同学难以相处问题等等。这一些方方面面的跟学习相关的生活问题实际上也是我们大学生一个综合素养的具体体现。
如何对学生进行良好生活习惯的引导？在新生入学时，董琦校长从师大人才培养计划谈到对新生提出十点期望、要求和建议（以下是从我当时的会议笔记中摘出）：
（1）志存高远；（随时学习、随时记录，建立社会责任感，敢为人先）
（2）科技精神和人文关怀；（创新、探索、务实、独立、批判、法制）
（3）协作能力；（理解差异、尊重差异、沟通、领导）
（4）思维能力；（对问题有深刻见解、多角度看问题）
（5）科学方法；（事半功倍，用数据说话）
（6）信息能力；（效率）
（7）外语能力；（要自主、创造性地进行外语学习）
（8）表达能力；（书面表达、思维表达、口头表达）
（9）关注社会、关注国际科技发展
（10）体育锻炼，健康体魄；（让锻炼成为生活的一部分）
董校长对大学生提出这十点希望、建议和要求，让我很感动，很受益，成为我后来班主任工作中落实对学生铸造良好生活习惯、提升综合素养的方向指南。防微杜渐策略的应用主要就是针对日常生活中学生这些能力和习惯的养成而采用的，是在对学生情况审势度势总体了解和把握的基础上，以班会、讲故事读书、聊天等多种形式对学生进行引导，甚至通过笑话都可以。
荀子曰：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。”他形象地阐明了这样一个道理：千里之行是一步一步积累起来的，浩瀚大海是一点一滴汇聚起来的。同理，班主任专业化也是从点点滴滴做起的。青年班主任要想在班主任专业化的道路上稳步前进，不仅不能忽视微不足道的小事；相反，还应该从小事做起，稳扎稳打，步步为营。
宏图大愿雄心壮志固然重要，然而对青年班主任来说，还是从小事小节入手为妙。须知教育无小事，小事蕴大理。我在此，把殚精竭虑乃成的十二个小建议奉献给青年班主任朋友。
第一个小建议：随身携带一支笔几张纸
担任了班主任，就获得了走进青少年心灵世界的“礼遇”。青少年的心灵世界是丰富多彩的，班主任工作也是丰富多彩的。它是艰辛的劳动，苦辣酸甜咸，各种滋味尽有。同时，这也是一项充满创造智慧的工作。班主任工作的天地间，太阳每天都是新的，每天的生活都是新的，每天的教育都是新的，每天孩子们都在发生新的变化……这一切，都应该记下来。随身携带一支笔，有什么感悟，有什么想法，随时记下来。起步阶段，记下的是一鳞半爪，可这都是鲜活的第一手素材。天长日久，积累多了，就会培植出参天大树。
现在，手机随身携带，各种卡随身携带，甚至化妆品随身携带……而越来越多的教师却往往忘记随身携带笔和纸。
一支笔几张纸，不会占多大地方，不会增添多少负担。一旦形成了这种习惯，你的视野会越来越丰富，你的精彩会越来越瑰丽，你前进的步伐会越来越稳健。
第二个小建议：在台历上写下明天必须办的事情
班主任工作千头万绪，我们很容易在忙忙碌碌中忘记了必须做的事情。这样日复一日年复一年，结果到头一看，两手空空。比如想一个学期读几本教育书籍，写几篇教育随笔，可是在昏头昏脑中，时光流逝，一切付诸东流，只留下悔恨和遗憾。
为防止遗漏，建议一天结束的时候，用一两分钟思考一下，然后在台历上记下第二天必须办的事情，而且按轻重缓急排个次序。记下的事情是必须办的，可办可不办的不要写，想办却没有时间办的更不能写。否则，罗列的事情太多，自己完不成，欠下一笔债，心里不安。天天欠债，天天不安。天长日久，会影响情绪。
形成了习惯，可以推而广之。每周周末，定好下周计划；每月月末，定好下月计划；每个学期开始之际，定个学期计划。这样工作有条不紊，效率自然会提高。
第三个小建议：把本届学生的特色留下来
每届都有特长生，他们或擅长学习，有独特的学习方法；或擅长文艺，在文艺方面有天分；或擅长科技小制作，心灵手巧……我们不妨把这些特长生的作品保存下来，展示给下一届的学生，让他们观赏，引导他们学习。他山之石，可以攻玉。（班主任工作 banzhuren.cn）学长的特长展示会给学生以震撼、以感染、以启迪，而往届学生就是他们的哥哥姐姐，有亲切感，其引导作用自然，说服力强。这样这届学生就会在一定的高度上进一步提高，这个班级前进的步伐就会加快，这是省时省力的好方法，我们何乐而不为？
班主任要做有心人，我们保存一届特长生的特长作品，我们保存几届特长生的特长作品，这些作品就是我们教育一届届学生全面发展提高素质的最好教材。
第四个小建议：订一份班主任刊物，每学期做一份目录索引
订购报刊杂志应该成为习惯，而阅读教育报刊杂志是班主任专业发展所必须的。有许多班主任订购了七八种乃至十几种报刊，在先进教育思想的熏陶下，个人综合素质得以快速提高。不少青年班主任从来不订购教育报刊，于是不能接触最新的教育信息，不能借鉴最新的教育方法，直接影响了自己的进步，以致在班主任专业化的道路上步履维艰。
建议青年班主任每年订购一份教育报刊，如《班主任之友》、《班主任》、《德育报》。不仅阅读，而且要在报刊的边边角角写一写心得。
每学期结束的时候，给自己订购的教育报刊做一份目录索引。日后，思考什么问题，参考什么课题，可以利用目录索引寻找相关文章。这样做，有利于充分发挥报刊的作用。
当然，每年订购一份报刊是最低要求，是底线。这个底线是万万不可破的。每月少买一件衣服，或者少买一包烟一瓶酒，不会是难事。那么，实现这个建议是轻而易举的。
第五个小建议：只选一个或两个网站，只到一个或两个论坛上活动
现在越来越多的班主任认识到网络学习的重要性，他们经常上网冲浪，开阔了眼界，更新了观念，增加了知识储备，结交了不少朋友。这是与时俱进的举措。但是，有一种现象应该引起我们的注意。有些人上网，东瞅瞅，西望望，“打一枪换一个地方”，哪里热闹就到哪里去。这样在热热闹闹之中，时间不知不觉溜走了，上网时间不短，收获甚微。
建议只选一个或两个网站，集中精力浏览、学习。有的网站有几十个论坛，几十个栏目，让人眼花缭乱，目不暇接。最好选一两个论坛，集中精力集中时间发帖、跟帖。
对班主任工作而言，“班主任之友论坛”，“教育在线”的“班主任论坛”，中国教师研修网、中小学继续教育网……都是质量上乘的网站论坛。
总之，各种网站林林总总，网上的知识琳琅满目，班主任的精力和时间毕竟有限，到网上学习，一定要有选择地去学习，而不是见网站就上，见论坛就进。
第六个小建议：每周写两千字班主任工作随笔
有不少青年班主任崭露头角，其经验之一就是坚持写班主任工作随笔；许多在班主任工作上有所建树的教育专家，其成功的诀窍之一就是坚持笔耕。写作是班主任专业成长的必经之路。有人深刻地指出：当今教师的生存状况是艰难的，但不管多么艰难，也要认识到，要避免色泽黯淡的“人生”，最可行的办法就是“关注自己的内心世界”，谋求自我灵魂的充实和成长——读书、反思和写作。
建议青年班主任解放思想，大胆写作。不为自己不写文章寻找借口：工作忙，没有时间动笔；自己不是学文的，不会写作；年纪大了，脑筋跟不上，不能写作……为了提高自身专业素质，什么困难都可以克服。只要增强了信心，什么借口都会土崩瓦解。
初始阶段，可以不写被许多青年班主任视为畏途的论文，可以记述自己所经历的教育故事，记叙班级成长的故事，记叙自己学生的发展变化……因为是自己亲历的熟悉的事情，写起来就会得心应手。建议初始阶段最好订个目标，例如每周不少于两千字。坚持一段时间后，你或许会感到写作其实也不是“难于上青天”的，每周两千字的目标就打破了。
第七个小建议：在节日时给自己的老师发短信或电子邮件致以问候
青年班主任都有老师，或是求学期间曾给自己慷慨帮助热情激励的学业老师，或是工作后领导给自己聘请的指导老师，或是自己在网上结交的知心老师……在节日时，一定要给他们发个手机短信或是电子邮件。这样的短信或电子邮件一定要情真意切，要真诚地表达自己的感情，不要把网络流行的问候信转发一下了事。有了真诚的感谢，才会赢得真诚的帮助。这也是获得专业快速发展的一条捷径。
有的班主任在请求帮助时，对老师十分热情；过后，却把老师忘在脑后，不理不睬；再去求助时，老师的热情自然也会减半。受损失的还是自己。
尊师重教是中国的传统。节日给自己的老师发短信或者发个电子邮件致以问候，这应该养成习惯。
第八个小建议：从打一壶水沏一杯茶做起
有的青年班主任从当上教师的第一天开始，就给自己立下一个规矩。每天第一个到办公室，提起暖瓶到锅炉房打好开水，给老教师一个个沏好茶。这样的小事，他们坚持了一个学年，甚至坚持了几年。小事促使他们培养了尊师爱生的好习惯。老教师乐于慷慨帮助他们，他们在老教师的鼎力扶持下，快速成长，很快就成为青年骨干教师，成为全区的优秀班主任。这是值得借鉴的好经验。
打一壶水沏一杯茶是个小事，可这小事却能反映青年班主任尊敬前辈的谦虚谨慎的良好品质。难能可贵的是他们能够持之以恒，培养了毅力，培养了良好的品德，这样小事铸成了思想的长城。
第九个小建议：每周到教师阅览室坐半个小时，浏览报刊
报刊披露这样一个让人痛心疾首的现象：许多学校设立的教师阅览室门可罗雀。有不少教师，一个学期也不到教师阅览室去一趟。
不少学校订购了几十种，甚至上百种教育报刊，这是提高教师素质的举措之一。教师本应成为这里的常客，不断学习，不断思考，不断提高。如果教师不到阅览室去，这是资源的巨大浪费，教师也失去了进修学习的好机会。
建议青年班主任每周挤出哪怕半小时的时间，到教师阅览室浏览教育报刊。开卷有益，哪怕是走马观花，也会受到一点启迪。
第十个小建议：一个月读一本书
苏霍姆林斯基特别强调教师要善于勤于学习，他说：“为了在学生眼前点燃一个知识的火把，教师本身就要吸取一个光的海洋，一刻也不能脱离那永远发光的知识和人类智慧的太阳。”书籍就是“人类智慧的太阳”。读书是青年班主任快速成长的捷径。要走上这条捷径，必须解决一个误区——没有时间读书。许多青年班主任也知道读书的重要，但是一次次以没有时间为借口而心安理得地与书失之交臂。其实，这是惰性在作怪。
有人说：“成功与失败的分水岭可以用五个字来表达——我没有时间。”按奥斯勒坚持的读书方法计算，实现一个月读一本书的建议应该不费吹灰之力。
第十一小建议：每周给自己的家人照一张相
美国有位母亲，每天给女儿照一张相。坚持了二十年。后来这位母亲把二十年的照片展览出来，引起轰动。七千多张照片，真实地记载了女儿生命成长的日日夜夜，生动地记载了这位母亲对女儿深沉、真挚、持久的爱。
建议青年班主任每周给自己的家人照一张相。如果有了孩子，那么就每周给孩子照一张相；如果还没有孩子，就每周给自己的父亲、母亲照一张相。不是一年两年，而是坚持五年、十年、二十年、三十年。用这种方式，表达对子女的爱，对老人的爱；用这种方式，培养自己的爱心；用这种方式，享受生活；用这种方式，记载我们生命的轨迹。若干年后，欣赏这些照片，该是多么惬意多么温馨的事情啊！
教育事业是年轻的事业，我们必须保持一颗年轻之心，为事业，为孩子，更是为了自己，我们不能未老先衰，不能过于沉重，不能忧心忡忡，不能满怀牢骚，不能怨声载道……我们需要忙碌、紧张、竞争、奔波、辛苦，也需要轻松、休闲、逍遥、浪漫。让我们的生活五彩缤纷，让我们的心情更恬适更美好。而每周给自己的家人照一张相是修炼一颗年轻的心的举措。
第十二个小建议：每周记下一个德育故事
我们要让青少年学会体验高尚与尊严，善良与真诚，仁慈与怜悯；学会体认奉献、感恩、宽容、同情、自尊、自信等美好品质；学会感受人间的真情、亲情、友情、同情、爱情等美好感情。而要达到这样的目的，可以借助德育故事。伟大教育家苏霍姆林斯基反复教导教育者要善于运用德育故事。他明确指出：“在关于人的美的观念中，占首要地位的是人的精神美——思想性、忠于信念、不屈的意志、同情心、对恶的毫不妥协的精神。我们通过鲜明生动的、富有思想性的故事形式，讲述精神美的人物，让人类在过去和我们今天所创造的一切道德财富进入学生的意识和心灵。这些故事使学生思想激动，迫使他们思考自己的行为。”他善于利用故事，故事是他教育工作的得力助手。《做人的故事》一书搜集了苏霍姆林斯基近600则生动的故事。
关键词：班主任管理工作；学生特点；对策建议
作为一名中职学校的班主任工作管理者，我深刻体会了班主任在学校学生管理工作中的重要作用，所以结合中等专业学校在招生规模扩大，学生管理工作难度加大，学生思想教育任务加重的这样一个新的形势下，针对学生出现的各种问题，我提出了自己的一些对策建议。
一、学生特点
1.学生大部分来自农村，贫困生比例较大
因为对于农村家庭来说，中职类院校花费较少，家长能够承担，所以农村学生在填报志愿的时候青睐于我校。经济状况对学生的学习，心理等方面产生重要影响。
2.学生普遍基础差，底子薄
同时我校也是一所中专院校，生源质量不高。学生的自制能力和自我约束能力较差，学习的主动性与积极性不高，学习动机不明确。
3.自信心不足
首先，学生对自己的学习状况认识不清楚，普遍存在着一种“学历低、能力差、就业难”的认识，觉得自己是“二等公民”。其次，主观愿望和客观环境存在着矛盾。尽管考上了中等专科学校，但毕竟是一所中专学校，在人学后学生很容易感到理想与现实的差距太大，对学习生活逐渐失去了信心。
4.个性特点鲜明，但集体意识淡薄
近年来，我校招收的学生均为80，90后，尤其是逐渐进人了以90后为主的时代，这些学生大多数自我约束能力较差，独立意识与自我表现的欲望增强。在集体和个人的关系问题上，他们更多.的倾向于个人利益，“是否对我有利”往往成了他们是否参加集体活动的标准。
二、班主任在管理工作中存在的问题
1.管理机制方面
????由于近年来的扩招，我校在校生人数增加很多人，相应的在班主任的聘任方面就出现了选拔过于草率的问题。在聘任过程中，没有考虑到教师是否愿意担任班主任这一职务，大多数的班主任都是从师范院校毕业的年轻教师中选出来的，缺乏工作经验。所以，首先应当做好班主任的选聘工作，也是一种对学校负责，对学生负责的体现。
2.班主任的管理素质巫待提高
学校应当适当的给予班主任进修的机会。
一方面帮助他们了解班主任的基本理论知识，班主任的工作性质及工作意义，另一方面安排班主任向优秀班主任或其他院校的班主任学习、考察，提高他们解决实际问题的能力。
3.班主任的工作量大，工作任务繁重，学校对班主任的支持力度应当加大
在物质方面，应当提高班主任津贴，使工作量和津贴成正比。在精神方面，应对班主任的工作予以肯定，如果班主任在工作中出现问题，应及时给予指导，帮助班主任解决问题。对班主任的工作要做出客观，公正，全面的评价，让班主任真正意识到自我的价值，这样班主任才能从内心热爱自己的工作，才能更好的为学校和学生服务。
4.班主任工作的自我责任意识一定要提高
在对待工作时，班主任应该保持“三心”即，上进心，责任心，奉献心。首先作为一名班主任，应当通过不断的学习来充实自己，时刻要求进步，只有这样才能在开展班级工作的时候，如鱼得水，游刃有余。此外，对待学生一定要有责任心，这种责任心主要体现为爱护，尊重和信赖学生。最后，作为一名合格的班主任，一定不能只计较个人得失，把自己的利益看成是最高利益。据个别访谈发现，相当一部分教师在对班主任工作的意识上存在着误区，只是把班主任工作看成是晋升职称的祛码。
三、班主任管理工作的对策建议
针对我校学生存在的上述特点，结合自身实践经验，提出以下几点对策建议，供大家相互探讨交流。
1.帮助学生尽快适应学校生活
由于我校学生大部分来自农村，刚结束紧张繁忙的中学生活。与初中相比较，中专的学习、生活以及人际关系都发生了很大的变化，呈现出由单一到多元化的转变。以至于有些学生进人中专之后，有很长一段时间不能适应城市的中专生活。所以作为一个班主任，尤其是年轻班主任，一定要经常深人班级和宿舍，找他们谈心，了解到他们的心理变化，帮助他们尽快的适应学校生活。
2.帮助学生制定一个适合自己的职业生涯规划
在刚进校时，就帮助学生给自己制定一个切实可行的职业生涯规划，使得学生从一进校就明白自己干什么来了，不让学生虚度年华，浪费光阴。例如，一方面班主任可以随身携带一个记录班级情况的记录本和本班的课程表，对本班什么时间有课，在哪上课，什么课程等情况了如指掌，对于那些无故旷课的学生要深人调查，进行耐心的说服教育，督促他们的学习。另一方面，班主任还可以帮助学生制定长期的学习计划，提示他们要拿到技能证，让他们明白证书是他们学习能力的一种体现，除了可以激励自身的学习外，还可以激??励那些没有拿到证书的学生。
3.班主任管理当中，要考虑到当代学生的需??求，拓宽就业渠道
不仅在专业课学习方面激发学生的学习兴趣，使得学生能够把知识转换成自己的精神财富，让他们在不断的学习中悄然树立自己的自信心。还要在在学生的文化生活方面，协助学生开展形式多样的文体活动，创造出一个健康向上的氛围，为学生提供一个展示自己才华的舞台。如举办当前就业形势，国际形势等专题讲座，让他们积极参与，热烈的讨论，开拓视野。
关键词：初中班主任 建议 思考
班主任不仅仅要激发学生的潜能，使他们学有所成，更要注重学生身心健康的良好发展。相比其他的语数外教师，班主任这个岗位的要求更高。班主任需要去温暖每一个学生，用爱与机智去教育每一个学生，感化每一个学生，让他们都能快乐健康地学习。做好初中班主任工作，可从如下几个方面下手。教师的师德及其行为模式对学生的品德修养具有最直接的影响。所以，班主任首先应该从自身做起。
一、言传身教，树立良好的形象
孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”言传身教是最有效的育人手段。经常会有一些学生说：“老师自己都做不到，还要求我做”之类的话。由此可见，教师的言行对学生的影响有多么大。在《中小学教师行为道德规范》里明确规定教师要作好学生的表率作用，教师要以身作则。班主任树立良好形象对帮助学生保持良好心态、促进学生行为习惯的养成、培养学生良好的个性品质，具有十分重要的意义。班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信。
二、因材施教，梯度教育
教书育人是教师的天职，而“育人”更是班主任的首要天职。爱是教育的源泉，是班级工作成功的动力，一个班主任要做好本职工作，要做到爱每一个学生。爱是一种传递，当教师真诚地付出爱时，收获的将是学生更多的爱。班主任要努力做到于细微处见真情，真诚地关心孩子，热心地帮助孩子。不管是优秀的学生还是所谓的“后进生”。
“后进生”是班主任工作的难点，相信许多班主任都有遇到过。所谓的后进生并不是无药可救，他们只是出于各方面的原因，在成绩上暂时落后于其他学生而已。其实不少后进生他们的身上也有不少其他的优点或特长。对待后进生，教师要有耐心和爱心，尽量用爱的甘露去浇灌他们的心田，一定会使他们改变。在发现他们的错误时，应及时教育，事过境迁再进行教育，会使学生失去真实感，且要保持一贯性，切忌在自己心情好的时候，见学生做错了事也不闻不问，心情不好的时候就责备、训斥。
对于中间层次的学生，由于他们占班中的人多数，主流是好的、上进的，但是很容易两极分化。因此，班主任要激励他们，促使他们向积极方面转化并不断进步
对于优等生，他们虽然在校能遵守纪律，成绩优良，各方面都表现得比较好，但班主任对他们不能过分地表扬，会使他们自信心过度膨胀，变得目空一切，应坚持高标准，严要求，注意引导他们不断进步。
三、加强心理干预
初中的学生正是价值观与世界观逐渐形成和完善的时候，心理干预在这个阶段尤为重要。心理教育在班主任工作中发挥着独特的作用，是班主任工作艺术化、科学化的有效手段，它虽不能替代班主任工作，但班主任工作中若辅以心理教育，无疑将使工作锦上添花。心理教育是指学校有目的、有计划地对学生心理施加直接或间接的影响，提高学生心理健康水平，发展学生个性。它是一项提高人的心理品质与心理素质的教育。在心理教育的实施途径中，除开设心理保健课，进行心理咨询外，班主任实施心理教育是重要一环，它决定着学校心理教育的成功与否。
在部分初中学校里，个别学生出现了早恋的情况。这个时候班主任的心理工作极为重要。班主任需要让学生认识到现在应该做什么，也需要让学生意识到早恋的坏处。班主任应该通过心理的正确引导，防止学生走向极端。
四、赏识和激励学生
一个班级几十名学生，性格脾气和内在需求都不同，因此，赏识激励学生要有不同的针对性。教师应力求在普通中捕捉搜寻闪光点，使学生发扬长处，避其短处，在成功中品味，赞扬其优点、优势，以促进个性特色形成。卡耐基曾经说过：“使人发挥最大能力的方法，就是赞美和鼓励。”作为教师，更应该对学生多加鼓励和赞扬。
五、与家长建立起良好关系
今天的教育已不再是单一教育，社会赋予教育新的含义，家长对子女教育的重视程度也会大大影响到班主任工作的开展。只有得到家长的支持与配合，才能使班主任工作得心应手，达到共同教育的目的。班主任与家长应相互尊重、相互信任和理解，建立起良好的关系。
通过召开家长座谈会、家访或电话等多种方式和家长沟通。既要了解学生在家的情况，又要了解家长的思想动态，对观念落后的家长应及时教育，从而让家长在教育子女的方式、方法上与班主任达到共识，促进班主任工作更加顺利地开展。
六、总结
初中班主任不仅要教书，更要注重育人。近朱者赤，班主任应树立起自身的良好榜样。同时，班主任要意识到每一个学生都有自尊，有感情，看待问题也都有自己的道德评判原则。班主任要平等对待每一个学生，用爱去关心他们，帮助他们。通过心理层面的干预与其他一些手段，真正在教书育人的过程中发挥自己的作用，体现自身价值。
参考文献：
实习第一天，带着期待，带着不安，在XX县第五中学小学部领导支持和指导下，我见到了我的实习指导老师，同时也是我的实习班主任老师，一位有魄力、教学经验丰富对我这名实习生指导热心细致、负责到位的女老师——吴琳老师，在以后的实习中，她身上所表现出来的认真与魄力，确实深深地触动了我、影响了我。在她的指引下，我很快认识了我的实习班级二(1)班，认识了48个聪明、天真的孩子，他们充满了活力，充满了生机，一张张稚气的小脸庞给予人一种充满希望的感动。很简短甚至有些仓促的自我介绍，让他们认识我这位新来的实习老师。在实习的最初，吴老师总是刻意地提醒孩子，我的存在。在平时的课堂练习讲解与批改中，吴老师让我参与到课堂中，参与到孩子当中去，让我少了几分局促、少了几分隔阂，很快地融入到这个班级。前一个星期，实习的主要任务就是听课，看其他老师是怎样讲课的。这种听课和我们上学时听课是不一样的，因为这种听课的重点是观察老师怎样讲课，学习如何传授知识，如何驾驭课堂，如何控制授课时间，而并不是学习老师所讲的知识。
教育实习是师范教育一个极为重要的教育教学实践活动，是理论联系实际的重要途径。在教学方面，通过实习，我们将书本学到的知识运用到教学实际中，发现了自己在教学工作方面的优缺点，积累了实践的经验，争取在以后的教育实践中发挥利用自己的长处，克服自己的不足，从而不断改进自己的教学，提高教学质量，使我们更好地胜任教师这个角色。在班主任工作方面，通过实习，我们对班主任工作有了一个初步的了解和认识，对什么是班主任工作、如何做好班主任工作有了一个朦胧的概念，这对于我们以后的工作都有着极大的帮助。实习，让我们收获，让我们成长，更让我们明白：成为一名老师，一名合格、优秀的老师，我们仍需不断地学习、不断地努力，在实践中摸索、在实践中进步!
实习的主要内容：包括课堂教学、班主任工作和教育调查研究。实习期间，课堂教学和班主任工作给了我较深的体会。
(一)班主任工作
基本情况：组织了一次“我尝试，我快乐”的主题班会;组织学生出了一次“安全文明歌”的黑板报;在一(5)班兼职班主任半个月;
很坦率的说，我对班主任工作还是一知半解，于是在课余时间我会主动了解班主任具体职责，掌握班主任工作的基本内容和特点，学习运用教育理论指导班主任工作的科学方法。一个班级就像一个大家庭，班主任工作的好坏直接关涉到这个班级的优劣，直接影响到这个班级的课堂教学质量，是保证教学质量的基础，牵涉到方方面面，是教育实习的重要组成部分。初期的班主任工作学习，很机械、很重复，只是简单地看早读、跟课间操、跟值日，以旁观者的身份观察班主任如何完成学校分配的任务、如何处理班级事务、如何与家长沟通。从看的角度去学习，感悟其中的微妙之处，注意其中的细节问题，努力地记忆，努力地模仿。实习中期，一位老师临时因事请假，我接管了她的班级，来到了一(5)班。在这半个月里，我以外行人的身份担任了这个班的数学老师，完全以一位班主任的身份融入到老师中、融入到学生中，与学生谈话掌握班级情况，制定班主任工作计划，独立地做着班主任工作，教学、出操、分早餐、应付学校的作业检查、对后进生进行个别教育，处理班里的事务等等工作都让我体会到了作为一名小学班主任工作的琐碎，同时也感受到了作为一名老师、一名班主任的责任，对班主任工作有了一个更直观的认识，实习后期我将一(5)班的工作移交回了给原来的班主任，回到了我原来的实习班级，再次投入到跟班中，工作依旧很重复，可是已经让我有了不一样的体会。通过看、通过做、通过想，对班主任工作我有了以下几点的领悟与体会：
1、重视学生安全，安全第一位
在小学阶段，学生们的安全是班主任工作的重点，尤其低年级学生。小学生的年龄比较小，心智未成熟，需要老师在身边监管，而安全问题则成了首要问题，它包括了交通安全问题和校园安全问题必须严肃及时地处理好安全问题必要时联系家长，这让他们明白什么是可以做的，什么是不该做的，保障学生的安全。
2、明确要求，让学生养成良好的生活习惯
在小学，对学生的生活要求都是很细致的，都是一些很细小的问题，然而在小问题上却必须明确要求，对于表现好的要及时给予表扬鼓励，而对于违反的也必然采取一些相应的惩罚措施，让学生从小就养成良好的生活习惯。
3、赏罚分明，恩威并重，说到做到
奖赏分明，恩威并重是我从吴老师作为一名班主任身上感悟最深的。无论是学习上，还是生活上，吴老师对学生都有明确的要求，做得好的大力地表扬，没按要求做的严肃地批评，赏罚分明，说到做到，让学生清楚地知道什么是对的、什么是错的。
4、善于培养有能力的班干部
在二(1)班，吴老师给我的班主任工作的建议是给班干部树立威信，让他们协助班主任管理班级，当然吴老师会根据学生的表现情况和每个学生具备的不同能力，让学生担任不同的职位。当然这些班干部是要接受全班的监督的，如果违反纪律，或工作没尽责，就会马上被替换，对于表现好的孩子，也有机会上来当两天的实习班干部，和原先的班干部一起管理纪律，这样人人有份的班干部，孩子们在有竞争力的、有挑战性的环境里，方乐于表现自己的才干。这是使班干部的工作有了一定的挑战性。从这个角度而言，担任班主任，又成了一种奖励的措施，同时也让每个孩子都有机会发挥自己的能力，在某种程度上，从小培养孩子们在各方面的能力。善于培养有能力的班干部，把班级交给孩子们自己管理，也减轻了班主任的工作负担。
关键词：班主任；创业；班委；职业生涯
中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1003-2851（2011）04-0086-01
一、引言
因为全国各高校的扩招，在校大学生的不断增加，高校每个班级的学生人数较之以往都有不同幅度的增加。面对一名辅导员管理多个班级或者上百名学生的现状，高校班主任正在成为学校学生管理工作中一支不可缺少的主干的力量，发挥着越来越重要的作用。如何在大学生素质教育的大环境中体现班主任工作的特色是新时期我们高校班主任开展班级工作必须要思考的问提。结合到目前笔者所在的义乌工商学院正在如火如荼开展的大学生创业活动，更是对我校班主任提出了更高的管理要求：在指导学生学习、生活之外，还要指导学生的创业。
二、班主任如何开展工作
1.让每位学生为自己设定一个目标和对职业生涯的规划。
首先，应当让学生在刚刚进入大学的时候就设定一个目标：即人生目标与职业生涯的规划。知道自己需要什么，追求什么、成为什么。（哈佛案例）。笔者管理一个旅游专业的班级。我要求学生必须有自己的目标和职业规划，然后根据他们各自的目标和职业规划确定要在大学这个三年学到那些知识。例如，一个学生的目标在20年后成为一个四星酒店的总经理，那他就必须在今后15年内成为四星酒店的副总经理，必须要在10年内成为四星酒店某个部门的经理；必须要在5年内对酒店的某个部门的运作十分熟悉；必须在三年的学习期间努力学习某个部门工作所需要的知识，能够在同年龄段中出类拔萃；必须要在大学刚刚开始的第一年就认真学习所志愿工作的知识同时也要参与社会实践。我们为什么要有目标和计划呢？正如郑文哲教授指出，计划形式，是指用文字和指标等形式所表述的组织以及组织内部不同部门和不同成员，在未来一定时期内关于行动方向、内容和方式安排的管理事件。无论是计划工作还是计划形式、计划都是根据社会的需要以及组织的自身能力，通过计划的编制、执行和检查，确定组织在一定时期内的奋斗目标，有效地利用组织的人力、物力、财力等资源，协调安排好组织的各项活动，取得最佳的经济效益和社会效益。
3.做好班委、团委的选拔和培养工作
在班级干部的选拔方面，挑选优秀的班委对于班主任工作的开展具有很大的作用。作为班主任来说，首先应当了解每位同学的详细情况，明确同学们各自的特点。一般而言，选出的班干部不可能什么事情都能胜任，对于我们高职院校来说更是如此。笔者所管理的班级的班长工作非常积极，有些分院学工班主任交代的事情，笔者知道的时候她已经把事情都做好了。对于学生在班级管理上能这么得力，一方面是她本人的素质好，另外一方面，笔者也不断地对她的工作方式提一些建议。比如，在大一第一个学期，笔者交给她的任务，她都要自己去完成，在加上分院里面的工作，她往往忙的抽不开身。笔者不止一次的提醒她，班长是一个管理者，管理是班长的主要工作，要把一些事务性的工作交给相应的班委去做。而且，通过把事情交给班委，可以提高班委自身对班级工作的责任感以及对班级工作的积极性。这样的好处是，不但把班长培养成一个班级工作的管理者，也锻炼的班委的工作能力。
三、建设创业型的大学背景下班主任工作的任务与挑战
今年义乌工商学院被指定为全省唯一的一所创业型的大学的试点。学院的院长更提出创业年的活动。指导学生创业成为班主任在教学之外最重要的工作。班主任作为班级最直接的管理者有不可回避的指导学生创业的责任。在学院的强力推行下，各个分院都制定了相应的要达到的创业指标。分院又把任务交给班主任，每个班级都要达到各自的创业目标。因此，如何指导学生成功的进行创业就成为摆在义乌工商学院每个班主任面前很现实的问题。一般而言我们的班主任或者其他老师都没有创业的经验，自己对淘宝、EBAY等创业的平台也是一知半解，对设计网页也是不懂。在这样的情况下，要指导学生进行创业是困难的，学生也对班主任提出的创业目标也很可能不会理解。笔者认为，要指导学生进行成功创业，老师必须创业成功。正是抱着这种态度，笔者也注册了淘宝、EBAY上的创业。相对而言，淘宝上的流程更容易一些，而在EBAY上笔者到目前为止还没有一次成功的交易。EBAY上交易比较复杂，需要VISA,MASTERCARD等等。只有做到对创业的流程心中有数，这样学生才会对班主任的创业的建议比较重视。
四、结语
班主任虽然不是什么职务，但是直接与每一位学生联系，特别是在学生入学的初期，学生的学习、生活的各个方面都需要班主任的照顾和帮助，可以说班主任是学生在大学学习期间的引路人。因此，班主任工作是微小而又重要的工作。对于我们每个做班主任的老师而言，对班主任工作的重要性一定要有充分的认识，对学生一定要负起相应的教育责任。
参考文献
[1]张万祥.给年轻班主任的建议[M].上海：华东师范大学出版社,2007.
尊重学生是建立师生友好关系的基石，学生渴望得到老师的尊重。本人从事中学班主任工作近二十年，在这么多年的班主任工作中，认识到做好班主任工作，必须尊重班上的每一位同学，只有他们在得到你尊重的前提下，他们才会尊重你，才能让你的班级管理工作开展得有声有色、顺顺利利。下面从几个方面谈点自己的体会。
只有尊重学生，学生才会自尊、自信、自强，班主任要把尊重学生作为基本的道德要求，把学生看作是与自己地位完全平等的人，只有教师尊重学生，学生才能体会到人和人之间是平等的，进而产生对自己的信心和希望，积极地肯定自己，这样学生就会逐渐懂得自尊，在各方面获得进步。如一个在小学被称为“刺头”、“ 小霸王” 的学生，升入初中后，分在我班上，他的转变就是一个很好的证明。这个学生争强好胜，纪律松散，同学们怕他，老师讨厌他。到我班一段时间后，我发现他喜欢体育，且不管跑、跳、投都比较好，我就推荐他当了体育委员，他积极性很高，每天都认真领好两操，还能协助体育老师上课，而且学习的积极性也高了。在半学期后学校举办的体运会上，他拿了两个单项冠军，在一些集体项目中表现得也很突出。运动会结束后，同学们都夸他是好样的，为班级争得了荣誉，我也借此鼓励他、表扬他，告诉他好好努力，将来在体育这一块好好发展。打那以后这个学生各方面都发生了变化，不再是老师厌、学生烦的“刺头” 了。
只有尊重学生，才能调动起学生接受教育的主动性和积极性。学生虽然年龄小、幼稚，有些学生还不懂得自我尊重，但是，他们和成年人一样，渴望得到别人的尊重。在学校里他们希望老师不要总把他们看作不懂事的小孩子，要平等地对待他们，尊重他们的人格和应有的权利，使他们能够在一种和谐的气氛中生活和学习，处处感到自己的存在价值。一个班级的学习氛围主要靠班主任去营造，如果班主任采取一种看不起、讽刺、挖苦，甚至侮辱人格的态度和做法，就等于在师生之间筑起一道感情屏障，无法调动他们的学习积极性，导致自己的工作难以开展。记得有一年，我带的一个班中，有个学生三岁就没了母亲，只有一个很老实的父亲，刚到我班的时候，整天不说话，连老师喊他回答问题，都很少有声音，同学们都看不起他，都说他有点傻。有一次，我把他叫到办公室，和他谈了足足有半个小时，和他谈学习和生活上的一些事情，以及如何和同学交往等，告诉他要自信、自强。大约过了两个星期后，我发现他有了小小的变化，如上课能举手回答问题、下课能和同学说说笑笑等。我趁热打铁，又把他叫到我家里，一表扬他的进步，二鼓励他，同时又拿了一些适合他穿的衣服送给他，我从他的眼神中看到了喜悦之情。一段时间后，我看到了他的变化，如能积极参加学校的各项活动，学习的积极性高了等。我一直关心、注意他，他在初三参加化学竞赛还获得了二等奖，最后还以较好的成绩考进了一所高中。这应该是爱和尊重的结果吧。
尊重学生的自尊心。学生渴望得到老师的信任，因为这种信任，表明老师对他们各方面的充分肯定，也是对他这个人的承认，实质上是对他的一种尊重。这样有助于学生严格要求自己，做一个好学生。我们班上有一个学生，在小学从没有得到过老师的信任，甚至他做了好事，不仅得不到表扬，反而受到老师的猜疑，于是这个学生就“破罐子破摔”。 进了我班后，我试着改变他，我努力做到在学习和生活上关心他，他所做的事情该肯定的一定给予肯定。在一次运动会上，拿了自己的钱买来一件矿泉水给运动员们喝，同学们都觉得惊讶，觉得他变了。我抓住这个“闪光点”， 在全班表扬了他，这件事后，我发现他在许多方面都有了变化，同时也使我认识到，作为班主任，一定要保护好学生的自尊心。
尊重学生对班级工作的意见和建议。班主任如何对待学生，把学生放在什么位置，与学生能否形成集体意识、培养主人翁的责任感等关系密切。如果班主任总是把学生看作是与自己地位完全平等的人，看作班级的主人，认真听取学生对班级工作的意见和建议，对他们能做的工作决不包办代替，学生参与的积极性容易被调动起来。如建立健全的班委会，明确各成员的职责，并做到每隔一段时间开一次短会，要求他们如实反映班上出现的一些问题，同时研究解决问题的方案。这样既能使班级管理民主化，也能使班主任真正了解到班上出现的问题，使班主任工作取到事半功倍的效果。反之，学生就不会把班集体当作自己的集体，这样就会导致班主任工作难以开展，营造不出良好的氛围。这也说明班级工作应当是民主的、互动的、和谐的，而不是“专制”的。
总之，一个热爱学生、渴望学生进步的班主任，必须是一个尊重学生的教师，要以爱为基础，信任、理解学生，否则，爱就无从谈起。有尊重、有爱才有希望，才能将学生培养成新世纪需要的人才。
关键词：班主任工作 信息技术 整合
中图分类号：G625 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）20-0-01
作为班主任教师，我们要充分认识到信息技术为班主任班级管理工作带来的作用，不断提高自身对信息技术的操作能力，从而积极利用信息技术这一平台来促进班级管理工作的发展，实现班主任工作的新突破。
1 充分利用多媒体技术，探索全新教育载体
班会是班主任对学生进行思想教育的重要课堂，在以往的教育过程中，因为教育内容的单调性，学生的兴趣和积极性都不太高，没有了兴趣，效果自然就不理想。因此，我们要想办法激发学生对教育的热情和动力。有了兴趣学生才能去接受教育内容，愿意去听、去学、去做，教育的效果才能事半功倍。为此，利用多媒体技术，可以有效吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，让学生认真体会班会内容，提高对学生的思想道德教育效果，增强班主任教育教学工作的实效性。实践证明，利用多媒体技术，可以实现数字媒体的信息加工和组织，提高多媒体班会的召开效果，从而激发学生的参与兴趣，提高学生的学习效率。多媒体班会，会让教育手段和方法均发生相应变革，教师可以采用优美的音乐和雅致的背景图片，创设有效的教育氛围，让学生更容易接受，自然会轻松自然地加深对教育内容的记忆。班主任教师可以根据学校与学生的实际情况，有计划地开展《感动中国主题班会》、《中秋感恩教育主题班会》等，以图文并茂、声形兼备的方式吸引学生注意力，促使学生愿意听教师讲课，并主动参与实践活动，这样可以起到事半功倍的教学效果。加强班主任班级管理和现代信息技术的有机结合，可以将空洞的说教变得生动形象，让学生真实感受思想道德教育的重要性，对学生内心产生强烈的震撼，极大地增强学生的认同感。
2 通过邮件传递心声，促进师生情感交流
班主任可以创建自己的电子邮件，通过电子邮件与学生保持沟通和交流，这一方式的最大好处就是可以在最短的时间内，了解学生的心理情绪，把握班级的最新动态。鼓励班委会成员，搜集和整理班级学生的建议和意见，以及在值日过程中遇到的难题，一一反馈给班主任；也可以直接告诉班主任自己对班级管理的良好建议。总之，利用电子邮件可以相互传递一些不好当面讲的话语，增进师生情感交流，并在最短的时间内解决问题，从而达到“润物细无声”的教育效果。例如，一位学生取得进步后，教师可以发送一张邮件贺卡以示鼓励；如果学生卧病在家，教师可以通过电子邮件给予真诚的慰问和问候，希望这位学生早日康复；如果学生即将过生日，教师可以发送一张电子版的生日贺卡，为学生送上教师的祝福。轻轻的一个动作，就可以加深师生之间的沟通与交流，让学生对教师充满感恩，从而便于班级管理工作的顺利开展。
3 整合利用好信息技术，提高班级管理效率
班主任班级工作中免不了要对学生各种资料进行整理的工作，传统方法费时费力，而且不易保管。但利用信息技术就可以很好解决这个问题。首先，班主任工作和信息技术整合便于班主任对学生的常规信息进行管理。学生常规信息的管理主要包括对学生学籍的管理、对学生成绩的管理、对学生个别教育档案的管理、对学生考勤情况的管理、对学生奖惩情况的管理，对班级工作日志的管理、对课程表的管理、对班级学生请假情况的管理、对听课的管理、对座次表的管理、对班会档案的管理、对班级工作方案的管理，等等，通过信息技术可以实现这些信息的统一管理，让管理更加便捷、高效，提高班主任工作的效率；其次，班主任工作和信息技术整合便于班主任对学生档案进行管理。我们可以将学生的档案信息记录到“学籍档案管理系统”中，方便班主任对学生的档案进行管理，从而提高工作效率。
4 增进和家长的沟通，形成家校的新合力
教育工作单靠教师努力是不够的，必须要得到学生家长的支持和帮助，利用信息技术可以增进班主任和家长的沟通，让学生家长更加支持班主任的工作。例如，开家长会的时候笔者先为学生家长选了一首节奏轻松欢快的音乐以迎接学生家长的到来，然后以聊天的形式与学生家长交流自己的教育心得，比如，“如何正确教育孩子？”“如何培养学生良好的学习习惯？”，等等，然后向学生介绍一些优秀的教育网站，比如，“家庭教育杂志”、“洪恩在线”，等等，接着笔者再跟家长谈谈孩子在学校的一些状况，给家长提出几点建议，比如，不以成败论英雄，最后将学生的成绩统计图拿出来进行展示，逐个分析学生的成绩状况，分析学生的长处和不足，让家长充分了解自己的孩子，从而更加配合教师开展工作，协助教师做好家庭教育工作，让家长与孩子共同进步。
总而言之，信息技术为教育工作带来了新的机遇，同时也给班主任带来了新的挑战，我们要充分发挥信息技术的优势，利用信息技术推动德育工作的开展，不断补充教育工作的内容，为教育事业注入新的生机与活力，从而实现教育教学的价值和意义。
（1.临淄区金山镇边河小学，山东 淄博 255440；2.淄川经济开发区中心小学，山东 淄博 255100）
参考文献：
[1]杨玉玲.充分利用信息技术优势提高班级管理工作效率[J].中国教育技术装备，2013（28）.
一、班主任和科任教师的工作分工与联系
班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，在学生全面健康的成长过程中起着导师的作用，同时负有协调班级学科教学工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。在《班主任职责》中规定，班主任负责联系和组织科任教师商讨本班的教育工作，互通情况，协调各种活动和课业负担。科任教师的基本任务和职责应当是：首先搞好本学科的教育教学工作，完成“三维”教学目标任务，教会学生学习和发展，挖掘教材内容对学生进行思想品德教育，使学生确立正确的人生观、价值观和世界观。第二，协同班主任搞好学生和班级的日常管理，完成阶段性工作任务，培养良好的班集体。
二、班主任应取得科任教师的支持与配合
1、班主任在开展工作中，首先应当做到随时掌握学生和班级的各种有价值的信息，依据这些信息，有针对性的开展工作，从而取得理想的工作效果，但这些信息的来源，除从学生方面直接得到一部分外，许多相关信息，如学生在学科学习中的具体表现（思想动态、学习积极性、学习能力及创新与合作精神等）和学科教学过程中班级的整体班风表现及倾向（组织纪律、学习氛围、教学质量等）还要从科任教师那里获取。这样，才能使班主任对学生个体和整个班级的各种情况了解更全面、更客观，切合实际，使工作更有成效。另外，科任教师在教学活动中对学生有针对性的进行教育是对班主任工作的有效补充，同时，通过听取科任教师的意见和建议，还可完善班级管理的方法与策略，借以强化学生和班级管理，促使管理水平上台阶。
2、班主任要取得科任教师的支持与配合应做到以下几个方面：第一，班级管理机制的构建要征求科任教师的意见和建议。第二，班务工作计划的制定、实施和总结要注意对科任教师意见和建议的吸纳。第三，班务阶段性工作的开展，如主题班会、三好学生的评选、发展团员、参加学校重大活动等，要在征求科任教师意见和建议的前提下，同时争取他们参与活动的组织。第四，不断关心、了解科任教师的工作，努力搞好学科教学的协调，加强学生学习目的和学习方法的教育指导，不断提高学生学习积极性。第五，不断通报学生及班级管理的工作情况等。通过以上工作与科任教师不断取得联系，增进信任，全面形成共识，进而形成工作上的合力，使班级教育教学工作不断取得新的进步，逐步使科任教师感受到和谐集体的工作优势，体会到与班主任搞好配合，才更有利于学科教学质量的提高。这样，科任教师的积极配合和主动参与也就成为自然的事了。
三、科任教师应当与班主任搞好合作
1、由班主任和科任教师的工作区别与联系可见，科任教师的工作很大程度上要靠班主任工作奠定基础，因良好的班集体是实现学科教育教学目标的根本保证，而良好班集体的培养关键在于班主任。也就是说，支持班主任工作的同时也是在为自己工作。另外，班主任跟学生接触的机会和时间远多于科任教师，对学生的了解更全面、更深入，更有利于把握和教育学生，科任教师不断与之取得联系，搞好合作，更有利于得到班主任的支持与帮助，全面了解和共同教育学生，使工作取得事半功倍的效果。
2、科任教师与班主任搞好合作、配合，应当做到以下几方面：第一，充分认识班级管理机制和良好班集体对科任工作的支持与帮助。第二，积极支持、主动参与班级管理及有关活动。第三，经常与班主任互通工作情况及有关信息。第四，自觉搞好学科教育科研及教学工作。第五，抓好学困生的转化工作。
以上将科任与班务工作融合一体，在共建良好班集体方面形成合力，取得良效，使班主任切实感受到科任教师的有力配合是不可或缺的，使其对科任教师工作的支持与帮助成为自觉行为。
四、互树威信是搞好协作有效补充
