时间：2022-09-09 15:37:42
（一）生物工程专业规范方面在招生规模不断扩大的环境下，增设生物工程专业成为许多高校的办学热点之一。由于各高校办学基础参差不齐，在制订人才培养方案教学计划时，差别较大，甚至差异迥然。一些缺乏工科办学条件的师范院校开办生物工程专业的过程中，在制订教学计划时过于突出基础理论知识和实验技能结构模块，对工程知识传授与工程实践培训则鲜有涉足；而一些地方工科院校的教学计划中不仅生物基础理论模块十分薄弱，且受办学成本限制，对工程技能培养也相当弱化，课程能减则减，学时能缩则缩。通过问卷调查和实地调研，发现部分高校生物工程专业办学思路不清晰，生物工程专业与生物技术专业人才培养目标混淆、人才培养方案雷同，教学计划制订程序不严谨欠规范，校内校外均缺乏严格的专家认证过程，导致教学计划安排随意性明显，没有意识到生物工程专业工程应用性强的特点并加以落实和强化。因此，制订统一规范的生物专业教学质量标准已经成为生物工程专业办学工程中亟待解决的关键问题。
（二）工程技术实践教学环节方面在我国，一些高校生物工程教育往往重书本、轻实践，重知识、轻能力，重科研、轻教学，导致学生的理论知识与实践脱节。目前国内部分高校的生物工程专业学生大多数对运用综合知识解决问题的重要性以及工程设计缺少理解，觉得科学比技术更重要，这也正是这些生物工程专业工科教育不重视实验教学和工程设计的误区，导致学生缺少综合实验设计和工程设计的经历。此外，实验教学内容基本以验证性实验为主，教师把实验的内容、操作方法与步骤、报告格式甚至每一步得到什么结果等都写得清清楚楚，学生依葫芦画瓢，机械地完成操作，缺少主动积极的思考。综合性实验也由于学生人数偏多、设备台套数不足，动手操作的少，旁观的多，教学质量大受折扣。而设计性实验更是凤毛麟角。生物工程专业工程实习教学则包含认识实习、生产实习、毕业实习等环节，一般以校外为主，校外实习基地是工程训练最好的场所，是工程教育必不可少的前提条件。一些学校由于经费紧张，实习经费偏少，实习基地的建设经费往往由企业单方面提供。由于国家经济体制改革等外部环境的变化，尽管不少高校与多家企业签订了校外实习基地的合作协议，但仍然存在很多问题。绝大多数企业接收学生实习没有制度约束和政策支持，对学生实习热情不高，而生物工程专业相关企业又相对偏少，导致一些新增生物工程专业实习单位不对口，实习内容能减则减，实习过程流于形式，质量难以保证，常常是走马观花，草草结束，难以发挥实习应有的作用。
（三）实践教学过程控制及考核方式方面高等学校生物工程专业一般都建立严格系统的理论课程教学过程监控措施和考核评价办法，而一些高校对实践教学却往往缺乏有效的全过程监督和健全的考核评价制度，或没有认真落实和执行。构建行之有效的实践教学过程控制体系是生物工程专业实践教学质量得以保证的前体也是实践教学环节的难点，由于实践教学流动性强、机动性明显，不易对学生实践过程进行实时监控并给出准确评价，因此，少数地方高校生物工程专业实习指导教师往往采取点名制方式进行过程控制，对于实践效果则依赖于最后的实践理论考试，考试内容通常属于死记硬背的知识点，极少有学生不及格。通过考试的方式考核学生的实践效果仍旧属于应试教育，导致学生对实践教学没有产生足够的重视，抹杀了学生兴趣，阻碍了个性发展，确实难以真实反映学生的工程技术实践能力和水平。因此，有必要强化生物工程专业实践教学过程控制，建立完善的监控方案，并不断改进实践教学考核办法，高质量的实践教学才能得到保证。
（四）师资队伍建设方面近年来，虽然新增生物工程专业教师队伍中引进了大量的具有生物专业背景的博士人才，有效解决了多年来教师队伍整体学历学位偏低的问题。通过问卷调查和统计发现，这些新增专业新进教师相当数量属于学术型的，擅长科研学问研究，很少在企业工作过，从学校到学校，大多数缺乏工程技术学习和研究经历。由于缺乏工程实践环节的专门训练，自身尚不能成为行家能手，因此难以胜任相关的实践指导工作，况且一些高校为这些教师创造培训、进修、企业锻炼的机会也有一定的限制。在教学过程中，导致这些高校部分生物专业教师宁愿多上些理论课，也不肯指导学生进行生产实践。即使在举足轻重的毕业（论文）设计教学环节中，选择毕业论文的多，采用毕业设计教学方式的则寥寥无几，极少数高校新增生物工程专业甚至清一色的采取毕业论文形式。这些现象严重制约了生物工程专业学生工程技术创新能力的培养，有悖于专业培养目标。目前，特别是新增生物工程专业教师队伍仍然存在结构不合理、缺乏具有“双师型”教师、师资专业背景比例失衡、专业教师缺乏工程实践经历等问题。（五）工程师培养体系方面近年来，教育部联合有关部门和行业协（学）会，共同实施“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”），该计划就是要培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务，促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措。“卓越计划”具有三个特点：一是行业企业深度参与培养过程，二是学校按通用标准和行业标准培养工程人才，三是强化培养学生的工程能力和创新能力。经审核，教育部最终批准61所高校成为首批批准的“卓越计划”实施高校，一批涉及工程与工艺的工科专业成为试点专业。相比而言，属于朝阳产业的生物行业尚在培育、壮大过程中，虽然许多从事生物工程教育的人士已经意识到“卓越计划”对生物产业发展的重要性，但是部分相关企业并未深度参与到一些高校生物专业工程技术人才培养过程中，产学研合作教育的空间依然广阔，职业资格制度有待进一步完善，工程师培养体系尚不够健全。为了适应国家工程教育发展新趋势，必须进一步加强生物工程专业工程教育与其相关产业的合作，使得人才培养和技术创新这两条驱动生物行业经济可持续高速发展的主要链条灵活运转。
二、生物工程专业教学体系改革措施及途径
（一）规范专业教学质量标准，明确工科办学思路我国生物工程专业正式设立时，对本科专业培养目标作了明确规定：通过各种教育教学活动培养学生德、智、体、美全面发展，具有健全的人格、正确的世界观、人生观和价值观，适应市场经济体制和改革开放需要，具备良好的人文社科基础知识和人文修养，具备生物技术基本知识、掌握现代生物工程技术及其产业化科学原理、工艺过程和工程设计等基础理论、基本技能，能在生物技术与工程领域从事设计、生产、产品技术研究开发、质量检测和企业管理的适应社会主义现代化建设和地方经济社会发展需要应用型高级技术人才。在构筑生物工程人才培养体系时，要重视生物基础、化学、生物化学工程等基本知识单元的设计，以此组成专业核心知识体系，体现专业的本质、交叉与融合。高校专业教学计划的制订要兼顾个性差异，留有足够的个性化发展的空间。具体专业基础课程和专业课程按各校的特色和条件设定，特别是选修课程更要体现不同学校的基础和专业定位，如生物制药、环境生物工程、发酵工艺、能源生物工程、生物材料等，以适应不同学校的学生来源、教育资源的差异以及培养目标的行业方向和特色。
（二）强化实践性环节教学，确保工程技术教学质量在实验教学方面，逐步减少认识性、验证性实验内容，增加综合性、设计性实验的比例以及研究性实验。根据实验内容的内在联系，科学地综合实验技术和实验方法，积极引用生物技术与工程领域的科研新成果和社会应用新项目，引入国内外方法成熟、适合本科实验教学的先进的实验项目，激发学生实验的兴趣，培养学生的科学思维和创新能力。生物工程专业实验课程应当有体现工程技术训练的内容，不应仅限于生物工艺技能，而应有所拓展。为了保证实验教学质量，应逐步加强实验仪器设备投入和加快实验室建设，扩大实验室开放力度，提高实验室综合利用率；利用省级科技创新平台和省级实验教学示范中心平台，搭建具有生物工程技术环境的实践教学平台；引进企业的资源和设备，与企业合作共建实验室，模拟现场工程环境。在工程实践教学方面，分层次构建完整的“生物工程专业工程实践与工程应用教学体系”。通过课程设计、毕业设计等环节培养学生综合应用工程能力与初步设计能力，利用生物工程仿真技术、校内外工程实践等环节培养学生的工程实践与工程应用能力。为保证工程实践教学质量，应着重加强校内外实训基地建设，为顺利完成工程实践教学提供必备的条件和环境。通过与企业联合投资生物产品中试生产设备、购置生物工程仿真装置等方式构建校内工程训练中心。工程训练中心是拥有或模拟一个真实的生产系统，完成一个具体的生产过程，可以实现或模拟真实的产品生产，给学生提供一个系统而真实的工程实践环境，学生可以按教学要求逐个环节进行安装、调试、运行和生产，这个训练过程在企业的实习过程是根本无法做到的。生物产业属于朝阳行业，新产品、新技术不断涌现，通过引导、扶持、政策倾斜等方式鼓励教师和学生创办生物工程企业。同时积极寻求一种校企共赢的产学合作模式，提高企业与高校合作的积极性，这是校企合作实践基地能够顺利建设和良好运行的关键。积极推进工程实践教学内容改革，整合实践教学环节，使校内实践和企业综合实践相辅相成，从而确保并不断提高生物工程专业学生的工程技术能力。
（三）改进实践教学方法和方式，健全教学考核评价体系改革传统的生物工程专业实践教学方法，着力推动基于问题的学习、基于项目的学习、基于产品的学习等多种实践学习方法，采取产品带动，设备配套，工艺优化，动手操作与学习思考相结合，基本原理和现场实际相结合，现场教学、双向交流式教学和研讨式教学为主，紧密结合工程技术实际情况，不断培养学生的动手能力并开发学生的思维，调动学生的工程技术学习兴趣和学习热情。生物工程专业实践教学过程往往是连续的多过程，基于工段分批轮换方式进行实践教学安排是一种高效可控的途径，化整为零，既可减少相关企业的人员增加压力，又能提高学生的实践效果，学生可以接触并了解全部生产工艺，并能掌握整套设备的调试和操作方法，同时有利于对教学过程进行实时监控，分阶段对学生进行考核，并作为能否顺利进入下一生产环节的依据。在考核环节上，改变传统单一笔试考核和标准答案的评价方式，采取现场答辩、实践总结、不同产品工程工艺设计等灵活多变的方法，并结合实习单位提供的完整的考勤考核记录、企业指导工程师开出的实习个人评价等辅助考核方式，重在考核学生的工程技术知识掌握水平和应用能力以及创造性思维，为实习顺利开展构筑坚实的平台与保障。
（四）拓展师资队伍建设渠道，构建高素质的“双师型”师资队伍培养生物工程技术专业人才的关键是打造一支具备较强的工程实践能力和设计创造能力的教育师资队伍。作为工学专业，生物工程专业在教师构成上必须保证有一定数量的工程背景的教师参与到教学实践过程中，同时生物学方面背景的教师也应占有一定的比例。各种背景教师所占具体比例不能一概而论，可依据各校的特点应进行适当的建设。专业教师引进或录用考核时，除考察理论研究水平和外，对具有工程实践经验的“双师型”教师，优先引进和录用，在引进待遇上给予适当倾斜。同时要为缺少工程实践经历的在职教师创造条件，派遣其到企业单位顶岗工作，鼓励教师借助生产实习机会，接受企业生产训练。支持教师和企业进行产学研合作，形成校企互动模式，在为企业开发新产品、引进新工艺、改造旧设备等生产实践过程中培养和提高一批专业教师的工程经验，构建一支高素质的“双师型”师资队伍。同时聘请企业中工程技术水平高、实践工作经验丰富的高级技术人员作为兼职教师，签订兼职教师协议，到校或在企业进行生产实践理论教学，指导学生进行课程设计、生产实习、毕业设计等相关实践教学工作。
关键词：高等院校；机械工程；青年教师；工程实践能力
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）08-0035-03
当今社会，工程技术对经济和社会的推动作用越来越大。在构建创新型国家和产业结构升级转型的过程中，我国对工程学科高等教育提出了更高的要求。事实上，工程技术人才的短缺正成为全球性问题。我国虽然建立了庞大的工程教育体系，在校的工科学生数量为世界第一，且已培养了大量工程技术人才，但是由于培养目标不清，工科院校培养模式失衡，企业角色缺位，使得工程教育培养结构和体系存在问题，导致学生实践能力不强，工程意识淡薄，一方面有大批工科大学生就业困难，另一方面企业又难以找到大量急需的工程技术实用人才。为了培养学生工程技术应用能力，强调学用结合、学做结合、学创结合、致力于生产实际问题的研究与解决，培养学生的适应性、实用性、技能性等综合能力，除了制定相关的培养方案和建立相关的培养体系之外，在这一体系中，教师作为高校的教育主体之一，其本身的工程实践能力的高低必将直接影响学生工程实践能力的培养质量。如果一位教师本身就不具备工程实践能力，没有具体专业实践经验，他们不可能在各个教学环节中引入工程实践的知识，培养学生工程意识并使学生加以运用来分析和解决生产中的实际工程问题。因而，增强教师的工程实践经验，是教学改革，提高教学质量，培养知识面宽、适应能力强、创新应用型人才的重要途径。近些年，为了加强师资队伍建设，各个高校从国内外引进了大量的高层次人才，青年教师所占比重越来越大，他们多数从国内外高校毕业后，直接到学校任教，他们学历高、理论基础扎实、科研能力强，但是缺乏丰富的实践经验，工程实践能力欠缺，这也制约了学生工程实践能力的培养。为了解决这一问题，需要在分析青年教师工程能力缺乏原因的基础上，从师资队伍的工程化建设入手，采取一系列有效措施促进青年教师工程实践能力的提高。
一、高等院校工科专业青年教师工程实践能力缺乏的原因分析
造成高校工科专业青年教师工程实践能力缺乏的主要原因有以下几点[1-6]。
1.我国高等教育人才培养模式的影响。长期以来，我国高等教育基本上遵循的是重理论、轻实践的人才培养模式，更多地注重课堂教学，传授书本知识，忽视学生的实际动手能力、创新能力及综合运用知识能力的培养。尽管在培养计划中设有实验、实习、课程设计和毕业设计等实践环节，但因重视程度不够，造成流于形式，学生的实践能力得不到真正的锻炼。由于高校人才培养体制的弊端，使得教师尤其是青年教师对工程实践经验的积累和提高没有引起足够重视，导致他们的实践教学能力偏弱，往往只会纸上谈兵，不能引导学生学以致用。
2.青年教师参与工程实践能力锻炼的机会少，缺乏学校政策导向的支持。青年教师参与工程实践锻炼的机会太少，目前，我国高校的青年教师绝大部分都是研究生毕业就开始任教，难有接触实际生产和参加工程实践锻炼的机会，同时，他们进校后要承担繁重的教学和科研工作任务，无暇顾及自身工程实践能力的培养与提高。目前，大多数高校没有建立教师提高工程实践能力的鼓励机制，没有对教师参加工程实践给予足够的经费支持，很多老教师往往是通过自己和企业建立的长期合作关系才能获得实践经验，而对于刚参加工作不久的青年教师，这样的机会很少。
3.高校教师考核和职称评审机制的影响。国内高校普遍存在“看重科研成果，轻视教学效果”的现象，、经费数目、发明专利等成果成为教师工作量考核和职称晋升的硬性指标，青年教师为了能够尽快发展，在教学中投入精力不够，更不愿意主动去进行工程素质锻炼。在很多高校，青年教师的工程实践能力匮乏，教学效果不佳，并不影响他们的职称晋升，这些机制加深了青年教师对工程实践能力的忽视。
二、提升高等院校工科专业青年教师工程实践能力的探索和实践
近年来，大连理工大学在建设国际知名高水平研究型大学的进程中，提出了“实施精英教育，培养精英人才”的办学思路。以机械工程专业为例，通过了国家质量工程项目“面向工程的机械专业人才培养模式创新试验区”和“机械设计制造及其自动化国家特色专业”的建设和实施，并在高校“卓越工程师”计划的引领下，加强了机械工程教育的改革和创新。为了增强师资队伍建设，机械工程学院从国内外引进了多名高层次人才，学院现有专职教师170余人，其中40岁以下青年教师比例超过了40%，学院针对青年教师工程实践能力普遍缺乏的问题，采取了以下一系列措施。
1.调整师资队伍结构，建立新引进教师上岗前工程实践培训制度。在引进人才过程中，既注重了引进高学历、高素质的科研型人才，也适度引进一些有丰富工程实际经验的工程型人才，教师间取长补短、相辅相成，促进了师资队伍的均衡发展，优化了师资队伍结构。大连理工大学机械学院在聘任新教师时，除了注重他们的理论层次和教学技能以外，还充分考虑了他们的工程实践经验，将工程实践背景作为入职评价的一个重要指标，对于没有工程背景的新引进教师，在正式上岗独立担任教学任务前，必须到相关企业学习进修一段时间，或承担一定的实验准备工作，具有一定的实验准备经历并跟班实训一定时间后方可独立承担教学任务。对于博士毕业不久尚且欠缺工程实践经验的教师，鼓励他们去企业博士后工作站，深入企业，了解行业、企业最前沿的信息和技术，补充他们欠缺的工程实践知识，回来后再承担教学和科研任务。这些措施使青年教师在思想上清楚认识到提高自身工程实践能力的必要性和紧迫性，增强了青年教师参与工程实践的意识。目前，大连理工大学机械学院具有半年以上企业工程实践经验以及和企业保持长期合作关系的教师比例超过了90%，此外，学院优先选择具有多年企业工作经历的教师主讲专业基础和专业主干课程，这些措施为实践教学和培养学生工程实践能力打下了良好基础。
2.重视产学研合作，优化教师知识结构，推进教师工程能力的培养。机械学院建立了教师定期到企业、行业学习进修制度。由学院牵头与友好企业达成协议，根据具体情况做出规定，如每位教师一个聘期安排一次到企业学习进修，其间免除对教师教学任务的考核。用制度保障教师的工程实践能力培养，使教师始终保持与生产实际不脱节，学生所学教学内容始终保持与生产发展同步。通过校企合作，鼓励教师积极参与企业的攻关课题，促进科研成果向生产力的转化，并且在参与工程实践项目的同时，拓展工程视野，提升团队合作能力。学院在机械专业建设过程中，十分注重与企业的合作，先后建立沈阳鼓风机集团股份有限公司、米其林轮胎有限公司、沈阳黎明航空发动机集团有限公司等产学研基地，以及包括大连华录集团、大连冰山集团、大连机车车辆有限公司、大连机床集团、沈阳机床集团、长春一汽集团等固定的实习基地10余个。利用产学研基地增加了专业课教师参加工程实践的机会，安排青年教师去实习基地，结合企业任务，进行实践锻炼。教师深入企业，有利于开阔视野、增强感性认识，有利于熟悉生产环节、了解目前生产技术和工艺设备的现状和发展趋势，以及行业现状和发展趋势，有利于教师工程实践动手能力、知识应用能力和解决生产实际问题能力的培养，在教学中及时补充新技术、新工艺、新知识和新方法，有利于结合生产实际进行案例教学，使教学更为生动有趣，激发学生的学习兴趣，从而使学生能更好地将书本知识融入到生产实际中。近几年，机械学院多名专业教师参加了工程实践，每年为基地企业完成多项基础工程设计或技术服务，教师工程实践能力有了较大提高，很好地解决了理论和工程实际结合的问题，促进了课堂教学和实践教学效果，同时也为相关企业创造了较大的技术和经济效益，提高了大连理工大学的社会知名度，进一步拓宽了实践教学途径。
3.加强教师培养机制建设，发挥老教师的传帮带作用。青年教师参加工作时间不长，教学经验、科研经验、工程实践能力都很欠缺。青年教师健康成长需要有效引导，老教师在各方面都积累了丰富的经验，充分发挥老教师治学严谨、责任心强、工程实践经验多的优势和积极性，形成了老青教师传帮带模式。由老教师带头，带领青年教师从事各项科研工作，逐步增强青年教师解决工程实际问题的能力。机械学院以“机械设计与制造基础课程”国家级教学团队为龙头，以各个研究所的教学团队为单元，建立了老青教师互动的机制，使青年教师的综合能力得到明显提高。而且，老教师为了更好地起到引导作用，也不断提高自己各方面的能力，形成了积极向上的大家共同进步的良好局面。
4.聘请企业兼职教师，带动教师工程实践能力提高。吸引一批具有丰富实践经验的专家来校兼职任教，从而提升教师工程能力的整体水平。另外，学院还设置访问学者等一些助理岗位，吸引一批行业专家、技术骨干、高级工程师到学校短期上岗，定期聘请他们来校对专职教师进行业务培训和技术指导，或为学生开设专题讲座。此外，还允许一些符合条件的兼职教师参与教师职称的评定，并给予适当的报酬或荣誉称号。这些成功的技术、管理专家可以通过办讲座或学术交流会等方式，为学校教师、学生带来工程上的新动态、新需要，带来新的知识和思维方式。既可以扩展学校教师和学生的视野，也加强了学校与工程单位的联系，在此基础上学校可有选择地建设一批实践基地，不仅有利于深入地、持久地培养教师的工程实践能力，更促进了高校和企业在人才、技术和文化上的沟通与交流。目前，机械学院部分学生的毕业设计执行了“双导师制”，由企业导师和校内导师共同指导，毕业设计题目结合企业的生产实际需求，不仅提高了学生解决生产实际问题的能力，也带动了校内教师工程实践能力的提高。
5.改革教师考核和职称评审机制，将考核、评价与培养措施有机地结合在一起。机械学院加强对教师工程实践能力培养的同时，制定了有关教师工程实践能力培养的激励、约束、考核机制。对青年教师的培养效果进行定期考核和评价，进一步完善培养措施。改进了教师考核和职称评审机制，营造教师工程实践能力培养的良好氛围。在教师考核上，建立科研成果和工程实践成果并重的评价体系，同时建立教师参与工程实践的激励机制。在教师职称评审上，把工程实践技能作为晋升职称的评审条件之一，没有现场实践经历不能参加职称评定，严格将教师工程能力的培养落到实处。另外，教师到现场实践，学院给予一定的经济补助，确保教师安心踏实地完成实践锻炼。对教师的评价标准，不再单纯看重其发表的学术论文与获奖等级，兼顾工程实践和创新能力。同时建立了相应的激励机制，教师的考核结果与其奖金、福利及进修机会等因素直接挂钩，进而积极引导教师加强自身工程素质的培养。
通过机械学院几年的实践和努力，已经取得了可喜的回报。教师尤其是青年教师在工作中表现出较强的工程意识和创新意识，并逐渐成为专业课程教学和实践教学的主力。教师指导的本科生毕业选题90%以上结合工程实际和科研任务进行，使学生受到更为系统的工程训练，促进了实践性教学水平的提高。近几年对毕业生状况的调查和分析表明，机械工程专业相当比例的毕业生在参加工作后不久，便能参与甚至独立承担工程项目的设计与施工等任务，他们在工作中表现出较强的工程意识、创新意识和良好的社会适应能力，深得用人单位的好评。
青年教师是高校教学的中坚力量，也是高校未来发展的希望，高等工科院校青年教师工程实践能力培养是关系到我国高等工程教育可持续科学发展的大事，是一项需要政府、学校、企业、教师协同作战的系统工程，一方面，高校加强青年教师工程实践能力的培养，提高青年教师的工程实践能力的意识，制定切实可行的方案为青年教师提高工程实践能力创造积极有利的条件，另一方面，青年教师应该发挥自身的优势，积极主动参与工程实践工作，增强自身的工程实践能力，从而提高自身的教学水平。
参考文献：
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关键词：化工生产实习；团队建设；实习团队；教学质量
中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）21-0018-02
一、引言
化工生产实习是学生消化吸收课堂上理论知识，了解和掌握化工生产过程的控制方案确定、管理措施落实、经营管理和环保安全知识，更好地掌握实际化工生产过程中故障的处理，掌握生产过程的质量控制方法，为后续专业课的学习、毕业设计、就业打下坚实的基础。同时，也是检验学生对理论知识的掌握程度的重要途径。
教育部、财政部决定实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”，明确提出加强本科教学团队建设，并将其作为提高教学质量的一条重要举措。毫无疑问，加强教学团队建设，在教学管理中有计划、有目的地组织教师团队并建立有效的团队合作机制，促进教学研讨和教学经验交流、提高教学水平，是加强学校学科建设、加强教师队伍建设、推动学校可持续发展的关键环节[1]。
众所周知，化工企业的生产具有高温、高压、易燃、易爆及有毒等风险，要想能够胜任该项工作，必须经过专业的培训与实际操作训练。没有接受过专业培训的学生在实习过程中不仅不能给企业带来任何直接的经济效益，而且增大了企业的安全管理压力，甚至影响企业的正常生产。因此企业没有主动接收学生实习的动力，高校联系生产实习的压力激增。
由于石油化工技术的飞速发展，每一套生产装置都是自动化、信息化的高度集成，厂区内所看到的是无人值守的各种管线、加热炉和各种塔器等动、静设备，学生很少能够近距离了解化工过程的实际情况，设备内部的流动介质无从知晓，更没有机会接触装置的实际操作。多数情况下是通过带队教师及装置技术人员的讲解，使学生了解现场的工艺流程，生产控制方法等，这就要求带队教师具有丰富的现场经验与沟通能力。因此，根据目前生产实习的具体状况，加强实习教学团队建设，提升教学质量是摆在高校面前的一项重要工作。
二、化工生产实习团队存在的问题
随着国内高校国际化战略的实施及高校考核制度的强化，人才强校成为高校的共识，大批的高层次、学历人员相继充实到教师队伍中。由于引进年龄的限制，大批青年教师虽然专业基础扎实，具有很强的研究能力，但他们的成长经历基本是从学校到学校，缺乏工程实践经验和对化工生产的认识和理解，生产实习团队面临以下问题：
（一）实习教师队伍流动性大
化工生产实习的指导不同于理论课的讲授，要求带队教师要有责任感和奉献精神。与校内课堂相比，生产实习过程中学生的自由度较大，分布于多个生产车间；生产实习不仅需要指导与管理学生，而且要协调校企之间、实习班组与车间的联系。这就要求带队教师责任心强，具有较高的素质和奉献精神。
但由于生产实习条件比较艰苦，需要克服高温酷暑、环境恶劣的影响，校外实习时间较长，工作十分辛苦。同时，由于实习属于现场实践，很难产生影响力较强、显示度较高的成果。考核工作量因实习学时的有限而封顶，没有办法与、授权专利、科研经费及科研获奖相比，严重影响到教师职称的晋升，也直接影响着实习指导教师教学积极性的发挥。因此，大部分教师为了自己能够尽早晋升，往往不愿意参加生产实习的指导工作。导致生产实习教师队伍流动性大，不能够相对固定，稳定比例甚至不超过20%。即使参加生产实习，也不可能把所有的精力都放到实习上。
（二）年轻教师指导经验不足，严重影响实习质量
化工专业生产实习具有很强的专业与行业背景，学生一般会被分配在10～15套生产装置上进行现场实习，要求指导教师有着广泛、深厚的理论知识和丰富的现场实践经验。尽管高校引进的年轻教师学历很高，且大多拥有海外学习经历，但是普遍缺乏工程实践经验，对生产装置不熟悉。有些年轻教师甚至在上学期间自己都没参加过生产实习，很难胜任生产实习的工作。
同时，随着招生规模扩大，参加生产实习的人数急剧增加[2-4]。而化工企业恰好进行了必要的合并重组，成立联合车间，要求技术人员更加全面，但人数相应减少。二者的矛盾，导致现场指导学生实习的师傅人数紧张，无形中增加了指导教师的工作量，这就要求指导教师具有丰富的现场实践经验。由于年轻教师现场指导实习经验的匮乏，导致实习指导教师水平参差不齐，严重影响实习质量。
（三）学校对实习团队建设重视程度不够，投入不足
实习教师团队的建设，是关乎实习任务能否顺利完成以及完成质量好坏的大事。实习团队建设投入不足的原因有很多，最主要的是学校没有相关的制度及投入的经费不足，同时生产实习的工作量在考核及待遇上没有得到充分体现和切实的解决。
实习过程中，教师面临的最大压力是学生的安全问题，需要时刻关注学生的情况，需要投入相当大的精力，工作任务十分繁重。但实习方面的进修、培训、考察学习机会很少，尽管付出了很大的辛苦，但并没有得到相应的认同，从而极大地挫伤了实习指导教师的积极性。因此，一旦满足考核要求，首先推掉的就是实习任务，导致实习指导教师队伍如车水马龙，人员更迭很快，很难形成相对固定的实习教师队伍，导致团队中有经验的教师人数“流失”严重，使实习质量雪上加霜。
三、化工生产实习团队建设得几点举措
（一）培养团队成员的奉献精神
团队是一个整体，团队的核心是奉献，如果缺失这一点，团队就只能是个一般的群体。良好的团队精神能带来高昂的士气，可以增强团队的凝聚力。团队精神是一种力量，要求团队成员用心去体会和感悟。
由于生产实习指导工作辛苦，考核课时计算工作量较少，对教师的职称晋升帮助不大，因此吸引力小。但尽管如此，团队教师也不能将个人的发展凌驾于团队的目标之上。就需要团队的每位成员具有奉献精神，必须为团队设定的目标努力工作。同时，学校也要建立相应的制度，对这些不可或缺、工作比较辛苦，但业绩又不可能十分凸显的团队给予政策上的倾斜，才能从根本上解决生产实习团队成员的顾虑，团队成员的奉献精神也就能够自然形成，生产实习整体质量才能得到提高。
（二）通过企业实践，提高青年教师的实践水平
知识来源于实践，而在实践中知识又起了指导作用，两者相辅相成，缺一不可。青年教师赴企业实践项目正好能把这两者有效的结合在一起。对青年教师来说，企业实践是一个难得的机遇，通过实践，了解企业对学生的需求，了解当前社会就业形势，更好改进教学方法。
企业实践可以极大提升教师在解决实际生产中问题的能力。年轻教师基本上是大学毕业后直接走上教师岗位，本、硕、博连读的教师甚至连企业都没有去过，更谈不上解决实际生产问题。因此，应建立青年教师进入企业实践的制度。采用由师傅带徒弟的方式，分派到各个岗位学习，使其逐步掌握化工企业生产的工艺技术及控制方法等。从而实现学历与技能相结合，使教师具备动手解决实际问题的能力。同时，通过企业实践，教师在提高自身综合技能的同时，对企业的文化、管理及经营等各方面都会有全新的认识和理解，提升其指导生产实习的能力和管理能力。
（三）发挥“传、帮、带”作用，为青年教师配备导师
由于青年教师工作经验不足，社会阅历较浅，在实习联系、专业知识与教学经验方面存在不足，导致实习效果不佳。同时，企业大量引进的现代化工业装置及新技术，也要求青年教师去实地培训，培养青年教师各方面的能力。可以提前一周安排青年教师进厂熟悉生产装置及工艺流程，提前做好功课，使青年教师尽快成长，成为实习指导教师的生力军。
另外，加强对青年教师的培养，还要建立结构合理的指导教师梯队，做到老、中、青相结合。提倡建立导师制，充分发挥有经验的老教师的作用，逐个实习装置对青年教师进行针对性的指导，通过经验交流和传、帮、带，使青年教师尽快适应生产实习基地情况，具备指导实习的能力。通过实际教学，逐步积累经验。
（四）加强校企合作，促进人员交流
首先，应定期选派实习教师赴实习企业进行业务培训，同时也要邀请企业的技术人员到校讲课，这样既可提高实习教师水平，又可加强校企联系。其次，重视师德教育，倡导教师要有责任感和奉献精神，教师以身作则，言传身教，用自己的行动影响学生。第三，学校制定相关的政策来保证实习团队教师的利益，从教师的职称评定、经济收入等方面给予必要的考虑，并形成相应的制度文件，让教师安心并调动其积极性。有了稳定的实习教师团队，不仅有利于指导学生和与实习企业的沟通，也有利于教师不断总结和积累经验，为提高实习效果奠定基础。
因此，迫切需要将化工专业学生的生产实习的教师团队建设提高到议事日程，制定相关的政策，鼓励教师更多地参与，使实习真正实现培养学生工程意识，提高学生工程能力的目的，提高生产实习的质量和教学效果。
参考文献：
[1]任晓光.高等学校高绩效教学团队建设初探[J].国家教育行政学院学报，2008，（5）.
[2]孙学文，周亚松，孟祥海，等.构建优质生产实习平台 培养学生工程实践能力[J].教育教学论坛，2013，（15）.
对化学工程与工艺的新老师，上可以通过导师制培养方法，引导新教师多多参加丰富的行业教育交流研讨会，为他们提供更多的实践机会。通过培训与监督，提高这些老师的理论教育教学水平和实践教学水平，能够独自承担起相应的课程教学任务。修整化学工程与工艺专业教师的培养方案：第一，可以鼓励现任化学工程与工艺专业老师接受再教育，进行专业知识的换血，拓展知识储备；第二，为专业老师提供进企业参加观摩实训的机会，积累工程实践经验，加深对教学工作的认识，获得相关知识的补充和深入理解；第三，加强校企合作，聘请企业工程师到学校为化学工程与工艺专业的学生授课，也可以让他们参与到专业课老师的听课活动中，为老师提供意见。通过以上这些措施可以构建一支高素质的“双师型”师资队伍。浙江工业大学为加快青年教师培养，确保人才培养质量实行青年教师导师制度，有利于提高教师队伍整体教学水平保证人才培养质量，有利于青年教师尽快适应高校教学岗位，实行青年教师导师制度。该制度规定，凡35周岁以下（含）新来学校在教师岗位上工作的毕业生或从事高校教师工作不满一年的新调入的青年教师必须接受导师的指导。青年教师应在导师指导下完成随班听课、课后辅导、批改作业、试讲、辅助实验指导、参与科学研究等环节内容。青年教师经导师制考核合格后才能承担学校普通本、专科生课程，未接受导师指导或考核不合格的青年教师不能申请高校教师资格，为具备一支合格的化学工程与工艺专业卓越工程师教学师资队伍提供了制度保障。
（二）树立正确的工程化教育理念
从工程项目的实际情况作为出发点，根据社会经济发展的需求，利用一定的工程技术手段，培育学生形成良好的环境思维工程意识，提高学生的综合素质，增强学生的实践技术水平。在落实“卓越工程师教育培养计划”的时候，将技术能力水平的提高作为主要内容，实现人才培养形式的全方面调整。在学生学习的过程中，首先应该将牢固地掌握基础知识作为最基本的任务，然后逐步提高实践动手能力，提高工程设计水平与工程创新能力。另外，还要着重调整课程结构，进行教学内容的优化，引导学生掌握基本的研究性学习策略。加强对学生的创新意识与能力的提高，提高学生的综合素质。为学生安排进企业学习的机会，让他们学会用正确的态度认识企业文化建设，掌握基本的企业生产技术。鼓励学生多参加实践生产活动，指导并监督学生做好毕业设计工作，激励学生多参与企业的技术设计创新活动。
（三）改革实践教学环节
采取有效的措施推定实践课程教学设计的完善，将课程设计工作与生产实践活动巧妙地结合在一起。加强校企合作，保证课程教学设计的内容与生产实践活动相符合，帮助学生加强工艺设计的经济意识。在实验课程方面，首先应该对具体的实验内容进行综合分析，采取有效的实验方案和实验措施，将最新的科研成果和科研项目引入到学生的日常课程学习中。老师应该加强自身学习，时刻关注国内外前沿的新变化，新发现。辩证地将国外一些先进的、完善的、合理的实验教学项目引入到自己的课程教学工作中，丰富课堂内容，提高实验课程的趣味性，调动学生的学习积极性，推动学生科学思维意识和创新能力的形成。另外，在对学生的实验学习成绩进行考核的过程中，要从实验预习、实验过程、实验报告几个方面来打分。在实习教学的过程中，尤其需要注意的一点就是加强校企之间的合作，可以让企业管理人员以及企业技术专家参与到课程方案设计活动中。根据学校的实际情况以及企业对人才的需求来建设实践教学基地，为学生提供充足的进企实习机会，建设良好的实践平台。
（四）人才培养的目标
将卓越工程师作为学校化学工程与工艺专业人才培养工作的终极目标。为了实现这一目标，在学生大学阶段的教育工作中，首先应该做的就是让化学工程与工艺专业的学生掌握相关的理论知识，在此基础上加强一线工程师能力的培养与训练。参照化工本科专业工程教育认证标准来制定相应的方案，选择合理的措施。在新的人才需求之下、调整人才培养模式。对教学内容进行不断完善，改革课程教育结构，调整教学手段、确立新的行之有效的教育教学制度、提高师资队伍的综合素质。遵循科学发展观念，结合企业的实际发展状况为学生构建最切实际的训练平台，加强校企之间的合作协商力度，为社会经济的发展培养出具备环境友好意识，具备熟练技能的高级化学工程师。浙江工业大学化学工程与工艺专业卓越化学工程师以培养服务工程师和生产工程师为主。因此人才培养目标以知识、能力和素质三方面的协调发展为基础。强调毕业生能与浙江省经济发展相适应，能够从事化工及相关领域的生产管理、设计咨询和职业教育等工作，能够结合相应的工程技术与相关学科知识，解决化工生产过程中的实际问题。毕业生具有自主学习的能力，短期内能获得注册化学工程师资格，成长为能够面向和引领未来的创新型工程师，也具备发展成为优秀企业家和知名学者的潜力。
（五）调整人才培养的模式
根据社会经济的发展，以及企业的发展状况及时地调整人才的培养模式。学校应该参考工业界的标准要求来制定具体的培养目标和培养标准，以便培养出的化学化工专业工程人才能够满足社会经济发展的需求。同时，在对“卓越工程师教育培养计划”的落实情况进行评定的时候，也应该参考国际通用准则与标准。根据实际需求调整课程结构，改变教学手段与方式，将卓越计划培养标准作为参照条件，严格按照工程标准要求，不断提高学生的实践能力，设计能力以及创新能力，促进课程教学内容的不断优化。提高工程人才的综合素质，在学生们中间提倡基于问题、基于项目、基于案例的学习方法，提高学生们的自主学习的能力，引导学生认真做好毕业设计工作。
（六）结语
（一）专业教师与实验教师能力不均衡
对于土木工程专业教师有着较高的要求，按照人才培养方案，有许多专业理论课程中安排了一定比例的实习课程。然而我们的专业教师普遍存在着实践经验不足，缺乏指导实验或实习的能力，而实验和实习指导教师又在专业理论方面功底不足，只能指导实验或实习，而不能胜任专业理论教学，单纯依靠实验指导教师，又无法将理论课知识融入到实验指导中，这种状况不利于教学质量的提高。
加之计算机技术的普及和使用，对传统的实验内容、实验方法、实验手段都产生了广泛的影响，对土木工程的专业教师要求更高了，既要把知识传授给学生，又要把先进的实用的技术让学生掌握，充分锻炼学生的动手能力、操作能力。如果专业教师不加紧进修实践知识，是难以胜任工作岗位要求的。
（二）培训管理制度建设不完善
在高校日常教学管理中，我们关注较多的是学生实践能力的培养，而忽视对教师社会实践经验和教学实践经验的培训，直接导致教师特别是青年教师难以真正实现理论与实践相合。同时学校也没有制定相应的措施，学校作为培养教师实践技能的主体，行之有效的培养制度是建设一支懂工程技术的教师队伍。但大多数高校建筑类学院都没有建立相关培训制度，也没有建立与企业合作培养教师实践技术的相关制度。
二、土木工程类教师能力培养的方法和考核制度
目前各高校在落实人才战略，加快建设具有教师资格和专业技术素质和能力的“双师型”教师队伍建设等方面都相继出台相关政策，目的在于提高教师的专业技能、实践教学和产学研究之间的结合水平。那么该如何培养土木工程专业“双师型”和教师实践能力，笔者认为可通过采取以下措施。
（一）建立完善的培训计划和方案
组织教师到建筑工程企业单位实践，建筑类学院应制订相关培训方案，有计划的选派教师在相关的单位进行挂职锻炼。事先确定好对口的企业和单位、进行组织选派，也可由教师本人根据本人授课性质与企业或相关单位直接联系，报学校和学院备案。以笔者所在学院为例，本学期将安排青年教师到建筑设计院、监理公司、房地产公司、造价公司、工程检测等单位进行为期半年脱产的专业技能训练。另外，应完善教师实践培训基地的建立。学院要加强建筑设计院、监理公司、房地产公司、造价公司、工程检测等单位相关单位合作，建立长期实践培训基地，保证青年教师有稳定的实训基地，更新教师实践教学的知识技能，提高青年教师实践教学的综合素质，并有计划地安排教师参加实践培训。
（二）出台相关的考核管理制度
目前青年教师大多数没有参加过建筑企业相关单位的实践锻炼。为此，学院出台了相关管理文件，要求凡1970年1月1日以后出生的教师必须申请报名参加挂职锻炼，并将这个要求作为今后教师晋升专业技术资格的必备条件，充分发挥职称评审的导向作用。对于参加实践培训的青年教师，我们出台了具体挂职锻炼的考核要求：一是对参加培训时间作了严格要求，即在一年内不能少于3个月；二是加强过程监控。
学院将组织人员对参加培训的教师进行过程监控，培训结束后由培训单位给出评价鉴定；三是培训完成后的要求，即完成制作一套工程实践和撰写不少于2000字的实践锻炼的总结报告。通过挂职锻炼、参加实际项目的具体工作，可以第一时间了解到自己所从事专业的最新技术等方面信息，在提高自己的同时，也能促进教学。针对“双师型”复合人才缺乏的现状，把社会上相关专业的精英聘请进来，可弥补教师队伍实践经验不足的缺陷。比如说，我院建筑专业和模具专业就吸纳了社会上的高级工程师，经过二、三年的培养，他们都成为了本专业的相关骨干教师，在专业建设中取得了很好的带头作用。
（三）实践培养的保障措施
在筛选个人简历难度时候，不同的HR也有不同的的喜欢，总体来说有HR所阅读的HR，一般都是全公司的招聘简历。于是HR所面对的简历非常多，在筛选简历的时候一般都是选择浏览的方式。此外，在浏览的时候也有看关键词的习惯。
在个人简历中也有HR想要找的一些信息，像是求职者的兴趣爱好、求职者的发展理想，以及对职位影响细节部分，像是工作经验、教育背景、专业技能等等。
下面是小编和大家分享的机械工程经理个人简历范文，详情如下。
个人信息
xxx
性 别： 男
婚姻状况： 已婚
民 族： 汉族
户 籍： 四川-达县
年 龄： 31
现所在地： 广东-东莞
身 高： 166cm
希望地区： 广东
希望岗位： 工业/工厂类
机械(电)/仪表类
寻求职位： 工程经理、 销售经理
教育经历
2000-09 ～ 2003-07 四川省航空职业技术学院 机械制造 大专
培训经历
2007-06 ～ 2008-08 新加坡万商工学 超级执行力
**公司 (2009-05 ～ 2012-09)
公司性质： 私营企业 行业类别： 汽车、摩托车及零配件
担任职位： 工程主管 岗位类别： 工程经理/主管
工作描述： 1)参与公司的长远技术、工艺目标规划，协力完成公司的经营指标;
2)负责新技术、新工艺的开发导入及工艺试验与推广。
3)在产品的市场开发过程中，提供必要的技术支持，参与新项目的评估，报价工艺评估，与客户进行技术交流;
4)对已确定的新产品项目组织过程策划与产品试制并负责提交客户的批准，对实施的结果进行评价改进，经小批量生产稳定后，将项目移交;
5)负责对量产产品的问题提供技术支持;
6)负责产品质量、模具方案及生产工艺的持续改进;
7)负责工艺执行的检查与监督;
8)负责技术文件(包括图纸，工程标准等)的编制、审核和管理;
9)负责制订现场作业指导书及检验基准书;
10)负责工装夹具、刀具、专用检具和模具方案的设计;
11)负责模具的采购、验收、编号及台帐管理;
12)负责客户产品台账的管理;
13)负责异型备件的采购、验收;
14)负责整个部门小组工程师的KPI考核
**公司 (2006-07 ～ 2009-04)
公司性质： 私营企业 行业类别： 汽车、摩托车及零配件
担任职位： 项目工程师 岗位类别： 总工程师/副总工程师
工作描述： 主要从事新产品开发与项目跟进,客人图纸评估分析开模的可行性及产品报价,模夹具设计制作跟进,样板制作递交,FAI报告整理,工程文件编写,作业指导书制作,包装设计,产品工程更改资料,生产工艺安排、改进、生产异常处理工作,对压铸产品的工艺分析，产品报价，模具报价，夹具报价等工作
**公司 (2004-08 ～ 2006-06)
公司性质： 跨国公司(集团) 行业类别： 汽车、摩托车及零配件
担任职位： 生产助理工程师 岗位类别： 总工程师/副总工程师
工作描述： 2004年8月-2005年3月在东莞市鸿图精密压铸有限公司主要负责生产方面的工作。
2005年3月-2006年6月申请到技术支援部担任(CNC)样板开发方面的工作，对于
锌合金、铝合金的压铸加工以及CNC加工都有相当的经验。
离职原因： 另谋发展
技能专长
专业职称：
计算机水平： 中级
计算机详细技能：
技能专长： 对加工中心brother机,法那克、奥克码、MAZAK、三菱系统的机型都很熟悉，另外熟悉力颈压铸机的调试，对锌合金，铝合金、镁合金压铸和表面处理都有丰富的经验，模具报价评估有丰富的经验，对整个压铸厂的运作流程，模式有较强的管理经验，以及项目管理经验。
语言能力
普通话： 流利 粤语：
英语水平： CET-4 口语一般
英语： 良好
求职意向
发展方向： 项目工程经理, 产品开发经理，销售经理
【关键词】独立学院；工程管理专业；实践教学
我国工程管理专业是教育部1998年颁布的《普通高等学校本科专业目录中》设置的一个新兴工程技术与管理学科交叉复合而成的学科。目前，工程管理专业已经成为改革开放以来我国高等教育发展较快、成效较好的专业之一，截止到2008年，设置工程管理专业的学校已经有628所。伴随着我国经济建设的持续高速发展，工程项目的大量实践助推工程管理在基础理论和技术方法等方面日趋完善，工程管理在社会经济发展中的重要地位和作用得到普遍的认同和高度的重视。近10年来，迅速发展起来的独立学院已经成高等教育中不可缺少的一部分；那么开设工程管理专业的独立学院与普通高等院校相比如何凸显自己的竞争优势呢？目前，大多数开设工程管理专业的独立学院还是主要克隆“母体”学校专业培养方案和培养计划；致使在工程管理专业建设、人才培养方案上存在诸多问题，特别是实践教学环节安排、实施过程中显为尤为突出。当前，为顺应我国高等教育发展的潮流，独立学院正面临着新一轮的较量――脱离母体院校，转设为民办普通高校。独立学院应抓住这一良好机遇，重构课程教学体系，体现自身特色优势，以期实现新的发展目标。本文以工程管理专业的实践教学为例加以剖析，积极探索转设后独立学院工程管理专业如何进一步搞好实践教学。
1 工程管理专业实践教学存在的主要问题
工程管理专业培养应适应社会主义现代化建设需要，具备由土木工程技术知识及国内、国际工程管理相关的管理、经济和法律等基础知识和专业知识组成的系统的、开放性的知识结构，全面获得工程师基本训练，同时具备较强的实践能力、创新能力。[1]然而现在大部分独立学院的工程管理专业的人才培养方案上还是盲目照搬母体高校的学科设置和教学计划的做法，没有考虑到自身生源的特点。从长远发展来看，不利于独立学院转设后的发展，更是直接影响到独立学院“以特色求发展”的办学理念。实践教学是培养学生综合判断能力、分析能力和创新能力，是强化学生综合素质的最有效手段，在整个工程管理专业人才培养中占有十分重要的地位，是衡量独立学院教学质量及体现特色办学的关键之一，具有其他教学环节不可替代的独特作用。但，目前工程管理专业实践教学还严重存在不足，主要表现以下几个方面：
1.1 适应不了市场需求
工程管理专业的毕业生就业范围十分广泛，他们可在施工单位、监理单位、房地产开发企业、工程咨询机构、政府建设管理部门、工程设计单位、工程项目管理公司、物业管理公司、与建筑业相关的研究所、银行投资管理部门、工程相关软件开发公司、高等院校及职业技术学校。但独立学院由于生源的特点与一本、二本本科院校相比没有较大的竞争优势，受聘单位主要还是集中于施工单位、监理单位、工程咨询机构。近年来用人单位招聘应届毕业生的时候更多的是要求需要具备一定的实践经验及动手能力的人，而独立学院与普通本科院校相比――理论知识不足，与职业技术学院相比――实践能力不够，处于一个尴尬的位置。独立学院虽然近几年发展迅速，但由于成长的时间还不是很长，工程管理专业的培养目标上还是主要照搬“母体”院校，还是和大多数普通高等院校一样宽口径厚基础、广而不精。学生毕业后更是不具备一定的动手能力，因此很难适应市场的需求。
1.2 不重视实践教学
从国外工程管理的实践教学来看，它们的实践课时占总专业学时的40%左右，而我校实践课时仅占24%，明显偏少。目前，实践教学环节主要有认识实习、课程实习、生产实习、毕业实习、实验、课程设计、毕业设计、毕业论文等。现阶段独立学院由于没有国家教育资金的支持，主要还是来源于民营企业。因此，基本上没有能力建立自己的实习基地。而现在随着我国对建筑行业安全生产的重视，越来越多的施工企业越来越重视生产的安全性。[2]施工现场存在的不稳定性也高，大部分学生对“工程施工”不甚了解或知之甚少，由于学生好奇心和求知欲比较强，刚到工地想对问题想探个究竟。一旦出现安全事故，将会给施工单位的企业声誉和投标带来不良的影响。因此，很多学校存在重理论轻实践的现象，对实践教学存在“走过场”的现象。不监督具体的实习过程和效果，只要学生能上交实习鉴定表和实习日志及报告，即表示进行了实习。
1.3 师资力量薄弱
独立学院的教师主要还都是合同制，和一些普通高等院校的有编制相比在待遇上要相差很多，导致一些高科研和实践经验强的教师不愿意来独立学院。教师队伍主要还是来源于刚从学校毕业的硕士生和博士生，由于没有实践经验的积累，导致很多指导老师对实践中的某些问题理解也不是很透彻。因此，在指导学生实践教学的时候也带来比较多的困难，讲课的效果也不太令学生满意。
2 转设后，工程管理专业实践教学改革的建议
2.1 加强实习基地的建设
能否成功转设为民办普通高等院校直接关系到独立学院未来发的展。截止到2011年3月14日，湖北省――这个独立学院保有量全国第一的教育大省就已经有三所独立学院正式转设成功，而我校在2012年也准备正式转设，那也就意味着可以不用交30%的“冠名费”了。那么这一笔省下来的费用就可以用来加强对实习基地的建设，特别是像工程管理专业这样对实践性要求比较强的专业。以建筑业优秀企业的适宜的实践教育合作计划对于形成特色鲜明的独立学院专业教育有着重要作用。校企双方互派相关人员进行业务交流，开展多方面、深层次的学研合作，可以委托具有丰富工程实践经验的工程师和技术人员指导学生的实践教学，同时学校也从科研上来支援企业的发展。[4]2007年重庆大学建设管理与房地产学院与中海地产联合成立了“重庆大学―中海地产职业发展研习中心”。这是学校教育机构与建筑业优秀企业开展合作教育模式的实现与创新，目的在于创新优化人才培养模式，开拓学生视野，增强本科学生的就业竞争力。改项目的推行，对于进一步形成工程管理专业教育的特色，提高工程管理专业优势起着非常重要的作用。
2.2 强化实践技能的培养
工程管理行业需要的是有专业技术功底和实际操作能力的管理者。所以，学生在掌握扎实的基础理论的同时，还应通过各种形式的实践活动的培养、锻炼自身的实践技能，做到理论知识与工作实践的良好结合，来不断提高解决工程实际问题的能力。在认识实习过程中，可以安排一些具有较强实践经验的教师指导学生，进场前听取指导教师的入场教育，做好安全防范措施。进入施工现场后，主动向工程技术人员和工人师傅学习，了解工程概况和工地情况，认真观察施工工艺并做好现场参观的记录。课程实习作为实践教学的重要环节，应该与理论教学相配合而进行。如学习《土木工程施工》这门课，在学完理论知识后，学校安排期末统一组织学生到工地实习，通过在工地观察生产工人从事的挖土石方、砌砖、打桩、浇筑钢筋混凝土等现场劳动，了解施工工艺及方法。在进行课程设计的时候，如《工程估价》这门课的课程设计是通过施工图纸让学校算出工程报价，但往往在实际进行的过程中，存在普遍的抄袭情况致使课程设计流于形式。对此，可以将一个班一套图纸改成由7～9人一套图纸甚至改为1 ～2人一套图纸，这样就能保证到人人能够动手避免抄袭，同时也给学生在学习这门主打专业课的时候增加压力，提高学生学习的热情。生产实习是应用和检验学生所学理论知识的重要手段，是认识社会、提高实践能力和动手能力的有效方法。在生产实习的时候不仅要求学生注重细节，而且要深入了解其产生、形成、发展的实际背景和客观条件，并结合所学的理论知识和技术方法对其进行认真的归纳、总结和分析，从而逐步提高自身对基础理论、技术方法的正确理解和运用能力。
2.3 加强理论教学与执业资格考证的结合
执业资格是专业技术人员从事某种专业技术工作学识、技术和能力的必备条件。与工程管理专业联系比较紧密的执业资格考试主要有5个，即注册建造师、注册监理工程师、注册造价工程师、房地产估价师、房地产经纪人。着眼于学生将来的发展，可以在制定培养方案的时候融入执业资格考试的内容。如建造师执业资格考试，从2008年正式开始由一级建造师证和二级建造师证代替原来的项目经理证后，已成为近几年来比较热的一个执业资格考试。一级建造师执业资格考试科目相关的课程有：建设工程经济、建设工程法规、工程项目管理和工程监理等。教师在教授这几门课的同时要注重它的适用性，加强与执业资格考试的联系。
2.4 加强“双师型”教师队伍的建设
独立学院的教师队伍主要是从学校到学校，虽然理论功底比较强但实践经验还是比较匮乏，给实践教学带来一定的困难。对此，首先要先要求新近的青年教师必须到本专业实验实训室，熟悉本专业各个实践环节和常用仪器、没备的使用，再分配实验教学任务；其次青年教师应该在施工单位连续三年内至少呆半年，加强实践经验，教师在施工单位工作期间，视同完成额定工作量。[5]并且把此作为培养青年教师的一项制度，与认识实习、课程实习、实验、课程设计、生产实习等结合起来长期坚持。如我校在下半年，要求承担实验的教师必须要把自己承担实验的项目至少要做一遍并交一份实验报告，以保证教师对实验内容、仪器的熟悉。而且要求工程管理专业的几名青年教师在明年暑假必须去施工单位呆一个月，增强实践经验。
转设后的独立学院在工程管理专业人才培养还处理积极探索和试验阶段，这与社会经济的快速发展与人才需求尚有一定的差距。因此，我校从适应社会需求的人才角度出发，研究培养学生工程实践能力的对策，改革传统的实践教学体系，尽量做到“量体裁衣”。
参考文献
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[4]马力强，曾繁伟：《工程管理专业教学实习基地建设刍议》[J].淮安职业技术学院学报， 2009（1）
[5]陈建国，许凤：《工程管理专业实践教学体系构建研究》[J].高等建筑教育， 2010 (1)
Abstract: Safety supervision is an important content of engineering project supervision. In order to properly fulfill the duties of safety supervision, engineering project supervisinon agency should set up safety supervision system in the preparation stage, safety supervision system during the construction stage, and the safety supervision system in the completion acceptance stage. This paper made the exploration of the contents, procedures and other aspects of the safety supervision system.
关键词:工程项目;监理机构;安全监理制度
Key words: engineering projects;supervising agency;safety supervision system
中图分类号:TU72文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)26-0079-02
0引言
《建设工程安全生产管理条例》第十四条规定:工程监理单位和监理工程师应当按照法律、法规和工程建设强制性标准实施监理,并对建设工程安全生产承担监理责任。根据这条规定,工程项目监理机构的工作内容由原来的“三控二管一协调”变成现在的“四控二管一协调”,即质量控制、进度控制、投资控制、安全控制、合同管理、信息管理、关系协调。在原来的基础上,工程项目监理机构增加了安全控制的内容。根据对目前建设项目监理现状的调查,施工安全监理是工程项目监理机构的一个主要工作内容。建设行政主管部门、建设单位非常重视施工安全,对工程项目监理机构的安全监理工作提出了很高的要求。如何完成安全监理的任务是工程项目监理机构共同的探索。工程项目施工安全监理涉及的范围较广、工作内容较多。工程项目监理机构要从影响施工安全的各个因素开始建立一系列的安全监理制度。用安全监理制度规范项目建设期的施工安全监理,从各个环节、各个施工工序以及采用相应的技术措施、工作程序等保证施工的安全,使项目建设始终处于一种安全状态。安全监理制度包括施工准备期的安全监理制度、施工期的安全监理制度、竣工验收期的安全监理制度等。
1施工准备期的安全管理制度
施工准备期的工作对工程项目的顺利进行非常重要。在施工准备期,工程项目监理机构应在总监理工程师的主持下制定监理规划及监理实施细则,危险性较大的专项工程如深基坑开挖、整体式脚手架等还应制定专项安全监理实施细则。施工单位项目部在施工准备期由项目经理的主持制定一系列保证工程项目能顺利施工的技术文件,包括施工组织设计、专项施工组织设计、专项安全施工方案等,同时为项目施工做好物质准备、场地准备、人员准备、施工机具准备等。这些工作对工程项目的顺利进行具很强的指导作用和约束作用,这些工作的好坏直接影响到工程项目能否正常进行及项目建设能否实现安全生产,对这些工作要认真进行审查核验,确保各些工作有很强的适应性、科学性、完整性。
在施工准备期,工程项目监理机构要建立以审查核验制度为核心的安全监理制度。审查核验包括对技术文件、技术资料的审查及相关资料的核验。审查核验制度规定审查核验的程序、内容、结论等。工程项目监理机构编制的监理规划及实施细则、专项安全监理实施细则制定后,应送交监理单位技术部门审查,对其内容(应包括安全监理内容)是否完整、是否符合工程实际情况、所采用的技术措施是否科学可行、是否满足安全监理的要求等进行审查,审查合格后报业主审批,然后报建设行政主管部门备案。如审查不合格,则责令工程项目监理机构重新编制。
施工单位项目部制定的施工组织设计、专项施工组织设计、专项安全施工方案等技术文件应交施工单位技术部门进行审查,审查合格后报工程项目监理机构审批,审批的内容包括审核技术文件的内容是完整、是否符合工程项目的实际情况、所采用的技术措施是否符合工程建设强制性标准的要求,对于深基坑支护与降水、土方开挖与边坡防护、高大模板及支撑系统、起重吊装、脚手架、拆除、爆破等危险性较大的专项施工组织设计和安全施工方案应要求施工单位提交专家论证报告。工程项目监理机构审核合格后由总监理工程师签署审核意见,批准施工单位按技术文件的要求进行施工,否则要求施工单位项目部重新编制,直到满足要求。
工程项目监理机构应要求施工单位项目部提交施工单位的资质和安全生产许可证、安全生产制度及安全管理人员的配置情况、安全管理的安全生产许可证、特种作业人员的特种作用证、拟采用的施工机械的安全使用证等资料,同时对这些资料进行逐项核验。工程项目监理机构还应对施工现场的安全生产条件进行核验,确保各项安全生产的准备工作落到实处。
工程项目监理机构通过审查核验制度认真检查和督促施工单位做到各种安全生产的准备工作,只有准备达到要求才能由总监理工程师签署施工单位提出的开工报告,同意施工单位进行施工。
2施工准备期的安全管理制度
各种施工活动主要在施工期进行,许多安全隐患和安全事故出现在施工期。在施工期,工程项目监理机构安全监理的重点应放工施工现场,应建立以检查验收制度、督促整改制度、重大安全隐患报告制度、工地例会制度为中心的安全监理制度。检查验收制度主要包括检查验收的依倨、内容、数量、方法及结论等工作程序和要求,督促整改制度主要包括督促整改的通知、内容、方法、验收等工作程序和要求,重大安全隐患报告制度包括重大安全事故隐患的清单、检查、暂停施工令、向建设行政主管部门或其安全生产监督机构报告、验收等工作程序和要求,工地例会制度包括工地例会的参加人员、会议流程、会议纪要、开会时间、会议内容等工作程序和要求。
在施工期,随着施工活动的逐步开展,影响施工安全的各种因素开始步出现,对安全施工的影响和作用开始逐步发挥,安全监理的难度逐渐加大。监理工程师应加大施工现场安全施工的日常检查验收力度。监理工程师对施工现场安全检查验收的依据有施工单位项目部在施工准备制定的各项技术文件、国家工程建设强制性标准、国家有关安全生产的法律和法规等。监理工程师的日常安全检查验收应主动积极,不能等待施工单位项目部安全管理人员的报告后进行,检查的次数以满足安全生产的要求为准。检查的方法可以采用旁站、平行检查、抽查等。容易出现安全事故或有安全隐患的部位、时段、工序等在施工时要进行旁站,正常施工时要进行平行检查,其它施工时可以采用抽查。检查验收的内容要以《施工企业安全生产评价标准》、《建筑施工安全检查标准》及施工单位项目部制定的有关安全生产的技术文件等确定。检查验收的结果应形成书面文件,并及时与施工单位项目部、建设单位、建设行政主管部门或其安全生产监督机构沟通与交流。检查验收合格时方可继续施工。在检查验收时,如果发现存在影响施工安全的隐患,总监理工程师或专业监理工程师应以书面的形式给施工单位项目部下达整改通知单或监理通知单,督促施工单位项目经理进行整改,消除安全施工隐患,保证施工过程的安全。施工单位项目部接到整改通知单或监理通知单后应按要求立即进行整改,整改完成后由项目部安全管理人员进行检查,检查合格再通知监理工程师进行验收。监理工程师验收合格后签署书面意见,施工可以继续进行。在日常检查或专项检查中,发现违反国家工程建设强制性标准或重大安全生产隐患清单中的安全隐患时,总监理工程师应及时下达暂停施工令,同时及时书面报告建设单位、建设行政主管部门或其安全生产监督机构,与建设单位、建设行政主管部门或其安全生产监督机构一道共同督促施工单位项目部将重大安全隐患消灭在萌芽状态,确保施工安全。施工单位项目部接到暂停施工令后应主动积极进行整改。整改结束后,施工单位项目部按要求组织验收。验收合格后报工程项目监理机构进行复核。总监理工程师组织工程项目监理机构人员和建设单位现场代表进行复核,复核合格后总监理工程师签署书面意见,同时签署恢复施工令。施工单位项目部根据恢复施工令的要求继续组织施工。对于重大安全生产隐患的验收结论及恢复施工令应及时报建设单位、建设行政主管部门或其安全生产监督机构,建设行政主管部门或其安全生产监督机构随时进行抽查,检查工程项目监理机构的验收意见。
工地例会是一个总结经验、指出问题、整改要求的场所。工地例会一般由总监理工程师主持,参与项目施工的项目部管理人员、建设单位现场代表、工程项目监理机构人员等必须参加会议,必要时可邀请设计人员、建设行政主管部门或其安全生产监督机构人员参加。工地例会应定期召开,出现影响施工安全的重大隐患或安全事故时也应立即召开工地例会。工地例会涉及的内容较多,但安全施工的内容必不可缺。对于安全施工,施工单位项目部安全管理人员提出安全施工工作情况等内容的书面报告或发言,工程项目监理部专职安全监理工程师提出施工安全的现状、隐患情况、整改情况、安全施工要求等内容的书面报告或发言,建设单位现场代表提出施工安全的现状、隐患情况、整改情况、安全施工要求等内容的书面报告或发言。工地例会应形成书面的会议纪要,参与人员均应签字。在处理安全事故时,会议纪要能起法律证据作用。
3竣工验收期的安全监理制度
工程项目进入竣工验收期后,施工单位主要进行局部整改的工作,没有很多的施工活动,参与施工的人数也非常少,出现安全事故的概率小。工程项目监理机构安全监理的主要工作是进行收集各种资料,迎接竣工验收,同时作好工作总结,为以后的安全监理工作提供工作经验。竣工验收期的安全监理制度建设以资料归档制度为中心进行。资料归档制度应包括安全监理资料收集整理的内容、要求、责任人、工作流程等。监理资料收集整理应由工程项目监理机构的专职安全监理工程师为责任人,资料归档应按建设工程技术资料及建设行政主管部门或其安全生产监督机构的要求进行。安全监理归档资料应包括三个方面的内容:第一、有关技术文件和技术资料的审查核验意见和记录、日常安全检查、验收等资料与记录;第二、安全生产违法违规行为和安全生产隐患整改通知单、暂停施工令及整改回复验收单、对建设单位及建设行政主管部门或其安全生产监督机构的书面报告备份材料,第三、监理人员的安全生产监理每日巡查记录或监理日志。
4结语
安全监理是工程项目监理机构的一项重要任务。通过建立一系例的安全监理制度,能从工作程序保证参加项目建设的每个人都参与安全监理,使施工安全深入每个项目建设者的心中,使安全施工成为每一个项目建设者的行为准则。这样能保证工程项目施工过程的安全,实现工程项目监理机构的安全监理目标。
参考文献:
[1]《建设工程安全生产管理条例》,(国务院令393号).
[2]《湖南省建设工程质量和安全生产管理条例》.
[3]《湖南省建设工程安全生产监理规程(试行)》,湘建建[2008]72号.
[4]《施工企业安全生产评价标准》,(JGJ/T77-2003).
[5]《建筑施工安全检查标准》,(JGJ59-99).
份好的求职简历,是推销自己的有力宣言。简历写得好,就有望得到用人单位的青睐,否则就可能被打入冷宫。因此求职简历是求职能否成功的一个重要因素。以下是小编整理的工艺师个人简历范文参考，以供大家阅读。
工艺师个人简历范文一：姓
名： 梁先生 性
别： 男
婚姻状况： 已婚 民
族： 汉族
户
籍： 湖南-邵阳 年
龄： 35
现所在地： 广东-佛山 身
高： 168cm
希望地区： 广东-佛山、广东-中山、广东-广州
希望岗位： 工业/工厂类-IE/工业工程师
机械(电)/仪表类-机械设计/制造工程师
寻求职位： 工艺主管、工艺工程师、夹治具设计工程师
教育经历
1995-09 ～ 1998-07 湖南电视大学 工商管理 大专
1992-09 ～ 1995-07 武冈市第一中学 高中 高中
培训经历
2010-08 ～ 2010-08 大族激光科技公司 机械手与激光焊接
2009-05 ～ 2009-10 佛山市樱顺厨卫用品有限公司 IE课程
**公司 (2011-06 ～ 至今)
公司性质： 股份制企业 行业类别： 家具、家电、工艺品、玩具
担任职位： 工艺工程师 岗位类别： 工艺工程师
工作描述：
主要负责该公司产品生产工艺及生产异常分析和改善、新产品试产、批量生产跟进、工装夹具设计、模具结构改善等;
1、新产品制造工艺的可行性分析，样机试做及试做问题的改善，试、量产跟进及异常问题分析、处理;
2、各类工艺文件的篇制、更新、维护;
3、生产能力评估、工装夹具评估及设计、设备需求评估、制定标准工时、工序、单价及工艺流程;
4、模具、夹具、焊接、打磨拉丝、数控等生产环节异常问题分析、处理;
5、产品生产异常分析及问题解决。
6、生产制程的持续改善、产能的提升;
7、生产场地、设备规划;
8、生产效率提升及生产成本控制;
9、各类生产设备保养维护管理工作;
10、车间安全生产监督和管理;
**公司 (2007-10 ～ 2011-06)
公司性质： 外资企业 行业类别： 其它生产、制造、加工
担任职位： 工艺工程师 岗位类别： 工艺工程师
工作描述：
主要负责公司产品工艺及工装夹具设计：
1、新产品制造工艺的可行行分析、样机试做及试做问题的改善、试量产的跟进;
2、各类工艺文件的篇制、更新、维护;
3、生产能力评估、工装夹具评估及设计、设备需求评估、制定标准工时及工艺流程。
4、产品生产异常分析及问题解决。
5、制程的持续改善、产能的提升;
6、主导自动化焊接项目;
7、熟悉IOS质量管理体系，熟悉“6S”管理;
07年进入**卫厨公司，主要负责夹治具及非标设备的设计、制作;设计出：半自动拉丝机、半自动沙带机、热水器内胆对接预点焊专机、热水器内胆直缝打磨专机、自动直缝焊接专机为公司在抽油烟、热水器产品加工提升效率15%和提高外观品质;
09年工作异动为工艺工程师;主要负责公司产品工艺及工装夹具设计，在此期间接受公司在IE工程方面的系统培训;解决了热水器不锈钢外壳发泡变形，由原变形率40%降低到3%;解决了热水器内胆焊接、抽油烟机、烧烤炉焊接变形等工艺问题;及参与快速换模改善，抽油机外观质感改善等改善专案;
2010年由于工作表现突出，晋升为工程师二级;同时主导自动化焊接项目(机械手激光焊接、机械手氩弧焊接);
**公司 (2006-02 ～ 2007-07)
公司性质： 私营企业 行业类别： 其它生产、制造、加工
担任职位： 夹具工程师 岗位类别： 夹具工程师
工作描述： 主要负责自动化设备及生产夹具制做.组装.维修
如自动攻牙机.自动打螺丝机.自动装配机等
**公司 (2003-06 ～ 2006-02)
公司性质： 外资企业 行业类别： 电子、微电子技术、集成电路
担任职位： 岗位类别： 机械设计/制造工程师
工作描述： 该厂为专业生产各种健康磅的厂家,本人主要从事工装夹具,磅的手板,生产设备的制作.如:磅的电动和气动测试设备,曾出口欧美国家.
**公司 (2002-04 ～ 2003-04)
公司性质： 私营企业 行业类别： 其它生产、制造、加工
担任职位： 岗位类别： 机械设计/制造工程师
工作描述： 该厂为加工型私营企业,本人主要从事五金模具制作和线切割加工,掌握了一般的五金模具制作技术和华方线切割机及autop软件的操作.
项目经验
抽油烟机自动化焊接 (2009-10 ～ 2011-03)
担任职位： 主导工程师
项目描述： 抽油烟机自动化焊接项目：采用现代化焊接工具(机械手+激光焊机)对产品进行焊接，达成目的：
1、减少人员需求，提高生产效率，确保产量的稳定性;
2、保证产品焊接品质稳定，从而降低对焊接焊接品质依赖人员焊接技术的要求;
3、降低焊接对生产人员的伤害，保障生产人员的健康;
责任描述： 主导抽油烟机自动化焊接项目：
1、负责现代化焊接工具(机械手+激光焊机)的整合;
2、负责机械手、激光焊机的编程、操作的培训;
3、负责收集和试验不同材料、不同厚度、不同搭接方式的焊接工艺参数，制定焊接工艺参数;
4、主导抽油烟机外壳、烧烤炉上盖、面板自动焊接试产、量产工作;
5、编制相关指导、操作和焊接工艺文件;
技能专长
专业职称：
计算机水平： 中级
计算机详细技能： 熟练掌握AUTOCAD2004绘图软件，Solidworks绘图软件;
技能专长： 1、对抽油烟机、烧烤炉、电热水器的制造工艺已有多年丰富的工作经验，熟悉IE改善手法，现场异常问题解决能力强;
2、机械手激光/氩弧(发那科、松下、摩特曼、ABB)焊接篇程、操作及焊接工艺有丰富的实践经验;
3、对厨卫产品焊接、打磨、拉丝方面使用的专用设备、夹治具有丰富的设计经验;
4、熟悉冲压、数控、拉伸等冷加工设备，熟悉五金模具，对金属拉伸有一定认识和经验;
语言能力
普通话： 流利 粤语： 一般
英语水平：
其他： 一般
求职意向
发展方向： 1：工艺主管; 2：工艺工程师
能充分发挥多年厨卫、五金产品工艺工作经验，为所服务企业在生产效率、产品品质、产品成本方面做出最大的努力。
其他要求：
自身情况
自我评价： 一、本人从事工艺工程有多年经验，熟悉抽油烟机、烧烤炉、电热水器、嵌入式电烤箱的工艺流程，对冲压、钣金、焊接、装配工艺及现场工艺问题解决有丰富的工作经验;能快速导入新产品，对产品进行产能评估、设备评估等提高产品生产效率，控制生产成本，对生产/品质异常能及时进行分析及快速解决问题。熟悉IE手法，能运用IE手法对制程进行分析及持续改善。熟练松下、发那科、摩特曼机械手篇程;
二、本人从事机械制造.设计已有数年工作经验，对厨卫产品焊接、打磨、拉丝夹具有丰富的实践经验，对自动、半自动设备有深刻的认识;
三、本人服从意识强，有较强的沟通、适应和抗压能力,有良好的个人素质和职业操守;有较强组织管理能力;
四、熟悉ISO***质量管理体系，熟悉“6S”管理;能为企业在现代化、标准化管理上做出贡献;
工艺师个人简历范文二：姓
名：
性
别： 男
婚姻状况： 已婚 民
族： 汉族
户
籍： 广东-珠海 年
龄： 32
现所在地： 广东-珠海 身
高： 172cm
希望地区： 广东、湖南-长沙、上海
希望岗位： 工业/工厂类-新产品导入工程师
机械(电)/仪表类-机械设计/制造工程师
机械(电)/仪表类-结构设计师
寻求职位： 机械设计师、产品项目管理工程师、产品结构师
教育经历
2002-09 ～ 2006-07 湖南科技大学 材料成型及控制工程 本科
**公司 (2011-01 ～ 至今)
公司性质： 国有企业 行业类别： 机械制造、机电设备、重工业
担任职位： 产品工艺师 岗位类别： PE/产品工程师
工作描述： 主要负责风管空调内机的产品工艺开发，包括产品结构的审查,图纸与明细的签审，图文的编制与下发，生产明细BOM编制与下发，总装装配作业指导书的编制(装配步骤，装配所需的工时，装配工装，测试检验等)与下发，新产品的工艺评审(工装的确认，测试内容的确认，工艺辅助物料用量的确认等) ,产品评审试制和小批试制等的跟进处理，质量问题的跟踪改进等。
**公司 (2007-07 ～ 2010-08)
公司性质： 外资企业 行业类别： 办公设备、文化体育休闲用品
担任职位： 岗位类别： PE/产品工程师
工作描述：
1.负责激光打印机的新产品量产导入的相关工作(负责过L1049
/L1071 /L1082机种),包括:制定详细的甘特图计划,以及项目节点的监控(包括日程确保和质量保证);协调日本研发,组立,QA,生管,调达,供应商等,共同来满足制品相关的技术要求;采用VE方法,结合机能来检讨部品的加工成本,运用机械和模具知识检讨图面;检讨发生品质问题的对策(形状变更,组装流程变更,规格变更等)。
2.塑胶和钣金部品图面的检讨包括：再生材的使用,尺寸公差的缓和,材料刻印检讨,毛刺的伤害对策,铆接轴回转强度,测定方法和测定工具的检讨等。
3.弹簧和橡胶滚轮部品的检讨包括：荷重(或者尺寸公差)的工程能力的检讨，抗疲劳性能的检讨,橡胶滚轮回转强度的测定方法的检讨,尺寸公差的检讨等。
4.参与塑胶钣金模具结构的检讨(塑胶模具的P.L线分析,水口和流道的分析，顶针排布分析等;
钣金模具的排样,结构种类(单发模,顺送模,复合模等))。
5.检讨整个一台打印机的全构成,包括:使用的部品及其数量，部品接续位置等;检讨打印机组装过程中的失效模式,及其组装流程中的技术参数的规格(涂油位置和涂油量规格,自攻螺丝的锁付与松弛力矩,标签的贴付基准及其贴付规格等)
6.检讨量产中品质问题(间隙段差超规格,螺丝孔滑牙开裂，印字精度不良,画像不良等);
对制品的重要参数(框精度等)进行SPC控制,对重要测定工具进行MSA分析等;发行相关的技术指示(作业指示,例外指示等);协力日本研发部门完成技术数据的采集分析等;协调和解决组立,QA,供应商等相关的技术问题。
离职原因： 合同到期
**公司 (2006-06 ～ 2007-07)
公司性质： 合资企业 行业类别： 办公设备、文化体育休闲用品
担任职位： 岗位类别： 产品开发经理/主管
工作描述：
1.负责兼容墨盒的结构开发及其工艺,包括产品结构出图,产品结构设计变更出图处理，后续制造工艺跟进等。
2.制定兼容墨盒的生产工艺流程及其的相关评价测试项目。
3.处理对应生产线的异常品质问题，如喷墨断线，漏墨水，焊接不良等问题。
技能专长
专业职称：
计算机水平： 中级
计算机详细技能： 办公OFFICE用得比较熟练，尤其善于运用EXCEL的数据分析处理，能够使用6σ的方法进行数据的统计的分析(甘特图，直方图，正态图等)，能够制作比较好的PPT，机械设计软件PROE比较熟悉。
技能专长： 熟悉塑胶，钣金，弹簧，橡胶，不干胶标签等产品的结构分析设计与加工工艺，熟悉6σ数据处理分析技术，了解产品开发项目流程管理，产品开发设计3年经验。
语言能力
普通话： 流利 粤语： 差
英语水平： CET-4 口语一般
英语： 良好 日语： 一般
求职意向
发展方向： 成为一个合格的产品项目管理工程师，设计的图面的检查，熟悉各种产品结构设计原理(塑胶齿轮，弹簧，橡胶，钣金等)，提升自己的产品开发的项目管理技术，以提升自己的多方面的能力，寻求更大更进一步的发展!
其他要求：
自身情况
自我评价： 本人积极上进，踏实肯干,勤奋好学，团结协作，吃苦耐劳,专业理论知识比较扎实，了解TS16949的质量管理体系及其六个核心工具(APQP/CP/MSA/SPC/PPAP/FMEA);了解新产品全寿命周期的六西格玛设计(IDDOV:识别,定义,设计,优化,验证)开发流程;擅长运用JMP进行六西格玛设计(DFSS)与六西格玛项目改善(DMAIC); 熟悉模块单元化的生产BOM明细的编制和维护;能够采用尺寸工程(GD&T)与RPS基准点系统的方法进行零部件的设计，比较熟悉零部件图纸的加工与管理要求;熟悉注塑模具与钣金模具的结构与加工;清晰了解图文的设计变更与零件的新旧制品的切换;能够运用Pro/E野火版等软件进行机械产品的开发设计。本人在2011年已经通过了中质协的黑带资格考试，本人作为核心人员参与的“降低商用内机冷媒排放”的六西格玛项目，获得了中质协的优秀六西格玛项目。
工艺师个人简历范文三：姓名：XXX
性别：男
民族：汉
政治面目：团员
学历(学位)：学士
专业：工业电器自动化联系电话：
联系地址：
教育背景
毕业院校：南京工业大学 2009.9--2011.7 工业电器自动化专业
主修课程：自控原理，电力拖动，电子技术，自动测试系统，计算机组织与结构，计算机硬件及接口电路设计，汇编语言程序设计，软件工程计算机网络原理等课程。
另：其他培训情况*
英语 通过国家四级考试，阅读和 翻译 能力较强。
工作经验：至今2年6月工作经验，曾在3家公司工作
最近工作经历
江苏宗申三轮摩托车制造有限公司 (2012-05 ～ 2013-04)
工作描述：
1.热压工艺，参数制定优化;
2.热压不良异常分析处理;
3.新产品导入跟进;
4.CTP功能不良分析处理。
专业特长：具有2年以上机械制造行业产品研发、标准化或工艺技术工作及管理经验，富有激情和创新能力，有较强的专业管理能力、组织协调能力、决策执行能力。
求职 意向
应聘职位：工艺工程师/技术工程师
应聘行业：机械/设备/重工
关键词：森林营造技术；产学一体、工学结合；实践教学改革
中图分类号：G712？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）39-0199-02
《森林营造技术》是阐述造林更新和造林工程监理基本理论和技术的一门应用性课程，是高等职业教育林业技术专业的一门核心课程[1]，主要教学内容包括人工林概述、纯林营造技术、混交林营造技术、生态公益林营造技术、造林工程监理、造林设计和主要树种栽培技术等。重点培养学生造林施工、造林管护、规划设计、工程监理等方面职业能力和素质。多年来课程组一直在探索以工作过程为导向的教学模式，并取得了良好的成效。
一、“产学一体、工学结合”教学模式的内涵
“产学一体、工学结合”教学模式是一种将教学实训与生产实践有机结合，由学院、林场、师生相互合作，共同参与，以适应高等职业技术教育发展需求的校企合作教学模式[2]。“产学一体、工学结合”教学模式的实质是生产实践与教学相结合，合作育人、合作发展，充分发挥校企教育资源，通过项目形式整合理论与实践教学。“产学一体”是一种基于校企合作办学模式的思考，“工学结合”则是在“产学一体”办学模式指导下的教学手段。我院《森林营造技术》课程实践教学的实施依托学院完善的生产性实训基地[3]，以生产项目为载体，实现“教、学、做”相融合。“产学一体、工学结合”教学模式有三个层面的内涵：首先通过校企深度合作，实现教学内容与生产项目的对接。学生在企业内开展相关教学活动，培养、锻炼学生的技术技能、端正工作态度，接受企业文化的熏陶，锻炼吃苦耐劳的敬业精神，为将来就业打好基础。其次，实现专业和职业岗位的对接。专业知识和技能应以生产应用为目的，达到学以致用。实施过程中要突出专业学习结合生产实践，使学生了解知识的同时得到相应的生产实践训练，从而更好地理解所学知识，融会贯通，提高实操和应用能力，切实提高了学生的综合素质。最终课程开发围绕典型工作任务进行[4]，实现教学与生产实践的对接。
二、开展“产学一体、工学结合”教学模式的优势条件
我院有经营面积1136hm2的教学实验林场，分布于校园四周。教学实验林场支持教学和科研项目的开展，建有教科研试验地60多块，面积上百公顷。经过多年努力得到了中央财政支持建成了林业专业职业教育实训基地，包括教学实验林场、广西森态规划设计有限公司、生物组培中心、食用菌厂、教学苗圃等生产性实训基地，形成了“校中有企，企中有校，产学一体”生产性实训基地特色，能充分满足林业类专业学生在课堂训练、综合实训、顶岗实习等方面专业技能培训的需要。专任教师和企业兼职教师一道根据人才培养方案和企业的实际生产任务，组织学生在相关基地开展林木育苗、造林规划设计、造林施工、幼林抚育、成活率保存率检查等项目。林业类专业各班级在教学实验林场的实训项目有36项之多，总计达386学时。
三、“产学一体、工学结合”教学模式举措
1.建设“法正林”基地，科研融合教学、生产。学院从1990年开始，组织建设“法正林”林业技术专业实训基地[5]，建立了“湿地松中小径材经营类型法正同龄林”基地（简称“法正林”基地）。基地规划100多公顷，分布在11林班、13林班，这里道路畅通，交通方便，距离学校本部较近，方便授课。法正林教学基地的建设项目列为2005年广西教育厅新世纪高等教育教学改革工程“十一五”第一批立项项目。每年学院按规划组织林业类专业各班学生承包5.0hm2的林地，和林场联合经营，从新生开学作为林业教育实训基地到后面成为生产性实训基地，师生结合《森林营造技术》、《森林经营技术》、《森林调查技术》、《林业有害生物控制》等相关课程，利用正常上课实训和学生课余时间，在“法正林”基地中开展造林整地、树木种植、幼林抚育、林分调查及病虫害防治等生产性工作，并开展相关试验研究。责任落实班、学习小组、个人，经林场技术人员对项目考核之后发放劳动报酬，切实做到了产学一体、工学结合。
2.开展造林施工和工程监理，项目引领教学。每年结合教学实验林场的生产任务，将部分造林施工、幼林抚育、幼林检查验收的生产任务承包给林业类专业班级。组织学生按班级或班级学习小组为单位开展工作，严格按照林场造林技术要求完成各项生产任务，最后由实训指导教师和林场技术人员组织考核验收。以具体的造林施工项目为例进行说明：结合课程开展在教学实验林场中划分多块学生劳动基地，班级承包管理基地。根据学生实际能完成的任务，每个班约10亩林地，教师和林场技术人员组织、带领学生进行林地清理，整地挖坑、种植、幼林抚育（松土、除草、施肥、病虫害防治）、项目监理等，经林场技术人员对项目考核之后发放劳动报酬。实训指导教师责任是设计和修改学生制定的造林施工方案，加强具体施工的指导、做好检查验收，并按项目考核标准验收造林成果，对学生工作进行客观评价。
3.模拟造林规划设计实训，成果服务生产。模拟进行学院教学实验林场造林规划设计，经过模拟仿真实训，优秀造林设计还可提交给教学实验林场供经营参考[6]。规划设计外业调查以小组为单位进行，组员合作完成；内业设计则由学生个人独立完成，实训指导教师按项目图、文、表考核标准评定学生成绩。为了独立完成设计规定了设计要求：（1）每名学生要独立完成3种（含3种）以上造林类型的设计，设计的树种和具体设计内容不能与同班同学设计的完全相同，如果出现雷同情况，要求个人及时修改设计内容。（2）数据统计使用excel表格，规定小班的面积小数位部分用学生自己的学号后两位代替，避免面积相同出现雷同数据。（3）设计图采用“arcgis”软件完成，注记、上色在实验室当场个人独立完成。通过这些，减少了“以逸待劳”的抄袭，成绩评价公平公正，激发学生的积极性，确保了实训效果。
4.承接项目，开展技术服务。依托广西森态规划设计有限公司承接生产项目，学生参与其中，锻炼了实战能力。例如，2011年，我们承接了柳州市和来宾市10个县的退耕还林阶段性检查验收工作，根据学生自愿报名申请，组织培训进行岗前指导，选出20名学生参加调查队伍，实习教师先带队一起调查，掌握技术方法后学生独立开展调查，保质保量地完成了检查验收任务。
5.落实责任，确保质量，加强指导，严格考核。学生毕竟是初次接触实际工作，在工作中难免有难题遇到。因此，项目开展之前必须进行充分准备，指导教师要深入一线教学，切实加强指导，解决生产上的难题，严格检查督促学生的工作，以确保能按照考核标准通过验收，提高教学质量。虽说考核不是目的，但却是提高教学效果的有效手段，能树立学生的职业意识、增强责任感。我们在教学中依据课程标准要求，认真讨论、拟定切实可行的考核项目和考核标准，强化技能考核。特别是非考核项目，更要对学生的实践过程严格把关，使学生充分重视实训，培养职业素质和今后的就业能力。
四、“产学一体、工学结合”教学模式实施效果
1.锻炼了师生的专业技能。“产学一体、工学结合”教学模式的开展既锻炼培养了“双师素质”教师队伍，同时通过责任承包造林施工项目、造林监理项目等，学生理论与实际相结合，课堂与生产相结合，既强化巩固了专业的理论知识，又锻炼了造林规划设计、造林施工管护与造林工程监理的实战能力，掌握了从事林业生产工作的重要专业技能。
2.开展调查项目，提升了社会服务能力。结合广西森态规划设计有限公司的生产项目开展教学，学生参加林业相关单位的生产项目，熟悉工作流程，认识林业技术人员和部门领导，为学生的就业及未来的职业发展奠定了坚实基础。不少学生顶岗实习就留在了工作单位，表现出色的同学直接在单位就业，实现了教学和生产、学业与就业的零距离对接。
3.锻炼培养了学生综合职业素质。学生结合生产项目能完成造林施工、工程监理等内容，熟悉了生产上各项工作的操作流程与技术标准及林场与林业企事业单位的管理体制、机制及行业要求，亲身感受了工作氛围、职业环境，培养了学生严谨的工作态度、扎实的专业技能、良好的职业道德。掌握了与林农和施工方打交道的技巧，积累了社会经验，为将来走向工作岗位夯实基础。
通过多年开展“产学一体、工学结合”教学实践，使学生系统地掌握了作为林业工作者所需要的整套技术和技能，学会了经营管理方法，锻炼了吃苦耐劳精神，培养了创新意识和创新精神，切实提高了林业技术专业学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，成为林业生产单位用得上、留得住、做得好的科技人才及管理人才，毕业生也得到了相关林业系统企事业单位及社会其他行业的高度赞誉。
参考文献：
[1]李荣珍，苏付保，冯立新.森林营造技术[M].广西：广西师范大学出版社，2012.
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【关键词】高职 制浆造纸专业 生
产实习 教学质量
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）05C-
0093-02
近年来，随着招生人数的扩大及2008年的金融危机的影响，制浆造纸技术专业在创新型人才培养方面遇到了许多难题和挑战。作为制浆造纸专业的一门核心课程之一，生产实习在是学生理论联系实践的重要的一环，它可以使学生结合实际生产，将所学的专业知识和基础理论在实践中加以验证，使知识感性化、具体化，经过系统的专业技能训练，提高工作中独立操作和创造能力，也可以进一步培养学生的独立思考、学习、工作和社交能力。因此，高职院校应充分重视生产实习，积极推进新形势下生产实习的教学改革，提高高职制浆造纸技术专业生产实习教学质量。
一、高职制浆造纸技术专业生产实习存在的问题与成因
生产实习在高职工科学生培养中占有极其重要的地位。大多数高职院校的生产实习时间都不少于3个月，有的甚至长达1年。在制浆造纸生产实习环节，学生通过在制浆车间、抄造车间和碱回收车间的轮岗位实习，对典型的制浆、造纸过程和各类配套设备将有进一步的认识，从而提高自身运用基础理论知识分析实际生产过程的能力，为后续专业课程的学习和将来的就业做好铺垫。但是，目前高职院校制浆造纸技术专业生产实习环节还十分薄弱，多年来一直是用教师带学生到工厂进行现场参观的生产实习模式，受场地、经费等条件的种种限制，生产时间越来越短，学生基本没有机会深入地了解整个制浆造纸的生产过程、工艺、设备和管理的全部内容。
造成上述问题的主要原因有：
第一，企业方面。一方面，现代制浆造纸生产过程日趋集成化、自动化、连续化，基本采用DCS控制，学生只能看不能动，无法培养学生发现和解决实际问题的能力；另一方面，由于企业现在更加注重生产安全，担心接受大批量的学生会出现安全问题，因此学校难以建立稳定的校外实习基地。
第二，学校方面。一方面，制浆造纸专业生产实习的时间严重不足，难以系统、全面地了解和熟悉制浆造纸生产过程的各个环节，直接影响实习的质量。另外，教师的工程实践经验缺乏，多数教师基本是从学校到学校，往往擅长某一方面的科学研究，但缺乏工程实践经验，难以胜任现场生产实习的指导工作。
第三，学生方面。由于没有机会进行实际操作，学生的积极性难以调动，从而直接影响了制浆造纸技术专业生产实习的质量。
二、提高制浆造纸专业生产实习教学质量的策略
（一）加强对生产实习的重视程度。许多高职院校制浆造纸专业重理论教学、轻实践教学，把生产实习放在次要的位置。教师在带学生实习时对生产实习的认识也不充分，对学生的管理与指导不到位的现象普遍存在。很多学生在制浆造纸专业生产实习时往往是应付式学习，主动性不够，针对性不强，大部分的实习时间是在抄实习单位的相关技术文件，造成实习的效果较差、效率较低。对此，高职院校应正确认识生产实习教学对人才培养所起的作用，转变传统的教育观念，树立实践与理论相结合、同等重要的教学理念，培养学生的实践技能，满足社会对应用专业人才的需求。只有形成良好的生产实习教学的氛围，才能主动的提高制浆造纸专业的生产实习教学质量。
（二）加大对生产实习的投入力度。高职制浆造纸专业实习基地不固定，学生在一个企业实习时间短，需要在不同的企业进行“叠加式”实习，从而使得实习的路费增加。同时，随着经济的增长与物价水平的提高，企业也不同程度地提高了食宿等费，导致学生负担加重。经费的不足，使得制浆造纸专业实习地点不得不就近安排，实习内容难以拓展，影响了实习质量。另外，教师全天候参与实习全过程，劳动强度与安全责任非常重，而相应的工作报酬大多较低。因此，学校应在教师配备数量、教师薪酬待遇、学生生产实习补助等各方面加大对生产实习的投入力度，把生产实习当做一门重点课程来抓，切实解决学生负担过重、教师积极性不高的问题。
矿山地质专业简历表格一
矿山地质专业简历表格 姓 名： 张伟生 性 别： 男 相片 出生日期： 1970－03－02 民 族： 汉 户 籍： 中国自治区 身 高： 170cm 婚姻状况： 已婚 体 重： 67kg 政治面貌： 其它 学 历： 大专 毕业时间： 1993－07－01 毕业院校： 沈阳黄金学院 身 份 证： 保密 专 业： 地质类矿山地质 现有职称： 中级 第二专业： 无 现住地点： 自治区
求职意向
应聘职位类型： 其它专业人员 求职类型： 全职 月薪要求： 面议 具体职位一： 安全管理 具体职位二： 安全评价 具体职位三： 希望工作地区： 自治区拉萨 其他工作地区： 其他
相关工作经历及特长
人才类型： 普通求职 相关工作时间： 20年 外语语种： 英语 外语水平： 无 其它外语语种： 无 其它外语水平： 无 普通话水平： 标准 计算机能力： 良好
教育/培训经历
1989年9月－1992年7月沈阳黄金学院矿山地质
工作经验
1993年-1996年,在黑龙江省伊春市乌拉嘎金矿平顶山采矿场（井下开采）任地质技术员, 1996年-1997年,在黑龙江省伊春市乌拉嘎金矿采矿场（露天）技术室任地质技术员, 1998年-2002年,任地质助理工程师,工程师. 1997年-2006年,历任采矿场调度.电铲段段长,采矿车间主任,穿爆车间主任,安全室主任.并多年被评为场矿双文明个人. 2005年,考取了注册安全工程师. 2006年至今在拉萨市一评价公司做安全评价，能独立做非煤矿山井下、露天安全预评价、验收评价、现状评价。尾矿库安全评价。同时兼职一家公司安全管理，有比较丰富的安全生产管理经验。
工作技能
具有丰富的工作经验以及实践能力,能妥善处理工作中遇到的问题.
职业目标
本人欲求安全评价或安全管理工作。
自我介绍
工作态度端正,认真细致,专业技能完善,具有良好的大局观和处理事物的能力.
联系方式：159 邮箱：
矿山地质专业简历表格二
姓 名： 性 别：男 出生日期：1993年6月 民 族：汉 户 籍：中国 内蒙古 身 高：170 婚姻状况：已婚 学 历：大专 毕业院校：沈阳黄金学院 专 业：矿山地质 政治面貌：群众 第二专业：采矿: 现有职称：中级 毕业时间：1992-7-30 现所地点：内蒙古 求职意向 求职类型：全职 月薪要求：面议 应聘职能类型一：地质工程师 应聘职能类型二：安全员 应聘职能类型三：采矿工程师 希望工作地区：内蒙古,呼和浩特 其他地区：全国 可到职日期：三个月 相关工作经历及特长人才类型：普通求职 相关工作经验：20年 外语语种：无 外语水平：无 其它外语语种：无 其它外语水平：无 普通话程度：标准 计算机能力：一般 教育/培训经历 1989年9月至1991年7月，沈阳黄金学院，矿山地质，毕业证书 2008年通过国家注册安全工程师考试获的国家注册安全工程师资格证书 2007年获得驾驶证 1994年获助理工程师职称 工作经验1987年至2000年，武川县后石花金矿，生产技术股，股长 2000年至2004年，内蒙古金曦黄金矿业有限责任公司，采矿安全工程师 2004年至今，内蒙古冀东水泥有限责任公司，地质工程师,安全主管 工作技能 1991年毕业后一直在内蒙古武川县后石花金矿从事矿山地质.采矿和安全工作，后石花金矿属新建矿山，技术力量薄弱，为满足采矿工作的需要，经常深入井下进行地质编录，掌握第一手资料，为采矿提供准确的地质资料。 1993年被任命为生产技术股股长，1994年负责后石花金矿松树背矿区生产勘探项目，经过一年的勘探工作，新增黄金储量400公斤，同年通过了内蒙古自治区黄金管理局的验收。为延长矿山服务年限，综合利用矿产资源引进了坑内钻，在井下利用坑内钻进行生产勘探，盲矿体的探测，不仅效率高而且成本低，取得了很好的效益，仅此一项就为金矿节约了大量资金。在后石花金矿工作期间连续多年被评为先进工作者。 2000年因企业改制，下岗。同年被内蒙古苏尼特金曦黄金有限责任公司聘用。从事采矿和安全工作。因家庭原因于2003年10月离开金曦黄金公司。 2004年4月应聘到内蒙古冀东水泥有限责任公司，04年10月，冀东水泥一期工程开工，我被分配到土建施工现场进行现场安全管理，当时正是冬季，天气寒冷。施工现场比较混乱容易发生安全事故，为了避免事故的发生，会同各施工单位在现场进行隐患排查，发现隐患及时整改。保证了施工的正常进行。同时遵照国家建筑工程施工的安全要求建立了(施工现场安全管理制度)(施工现场安全检查制度)(安全生产例会制度)。通过各种安全制度的建立和实施保证了施工的正常进行。在土建期间没有发生一起安全事故。 2005年矿山开始施工，我又被调到矿山施工现场负责安全管理。 2006年6月工程建设全面完工。公司进入了试生产，但是各种安全管理制度还没有完善，为避免安全事故的发生，会同各部门进行安全隐患检查，发现隐患及时整改。对新入厂工人进行安全教育，建立员工安全教育档案。建立健(全安全生产管理制度)(岗位安全技术操作规程)(员工安全教育制度)(安全检查制度)(特种作业持证上岗制度)，通过各种制度的建立保证了生产的正常进行，避免了事故的发生。从而使安全工作做到了有章可依。矿山部经过几年的生产发现明阳山矿区的石灰石质量很不稳定， 2008年决定对该矿区进行生产勘探，该项目由我负责，通过三个月的工作，对矿体进行了二次圈定，为采矿工作提供了准确的地质资料。2008年9月通过了国家注册安全工程师考试。能熟练驾驶各种小型汽车。 职业目标 寻求金属矿山和非金属矿山地质工程师和安全工程师的岗位安全技术中介机构 个人评价 具有踏实的现场安全管理背景和丰富的工作经验，有生产组织计划管理的经验，能有效完成工作目标。具有出色的团队合作精神，良好的协调能力，善与人沟通。
