时间：2022-03-14 03:35:16
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇初三学化学方法，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
在初三的各科目中，化学课程与其他的课程具有很明显的区别，化学课程是帮助学生们理解自然现象，进行科学的思考，随着社会技术水平的发展越来越重要。在日常生活中，化学具有很高的实时性、应用性，而且相关的知识体系发展变化很快，实践性很强。因此在实际的教学过程中，老师应该根据化学课程的特点制定相应的教学模式与方法，注重教学的有效性，提初三学生的课堂教学效率与效果，推动初三化学教学的顺利进行与发展。
一、培养初三学生学习化学的兴趣
在我国素质教育的快速发展与进步，提高初三学生对自然现象的理解，其中重要途径就是在初三课程中有针对性的开设化学课程。根据研究化学素养的具体表现包括化学分析能力、基础知识、科学认知以及化学意识和情感。其中化学分析能力是指初三生获取现象信息、处理信息以及运用信息的能力。随着先进技术在教学中的应用逐渐普及，计算机越来越在教学实践中发挥着重要作用，化学培训当然也主要依赖于计算机，信息能力的培养主要靠老师的讲解和学生的实际操作。所以老师的主要工作是引导学生自主学习、积极主动地探索获取信息、处理信息的能力，并将化学课堂得到的结论运用到实际生活实践中去。科学的化学教育能够使学生进行科学思考，还有初三化学老师应明确化学教育的目的，只有这样才能对孩子进行有针对性的化学教学实践。
二、采用案例教学，提高初三生在化学课的动手能力
在对初三生进行化学教育时，要根据具体的教学内容，设计不同的教学方案，做到有的放矢。例如，在进行实验学习时，宜将学生分成若干学习小组，进行任务驱动式的教学方法，这样可以将教学内容分为不同的模块，便于学生的理解掌握。在教学实践中需要围绕学习目标，突出教学重点，老师应针对教学重点采用“半成品加工法”进行教学工作，这种方法既可以使学生在最短时间内最大程度的领略化学的知识内涵以及实验操作要领，又确保了作品的美感和统一。
三、培养他们的创新与解决问题的能力
化学课程教师应该根据学生的课堂反应及时调整上课内容，多关注学生的兴趣与爱好，不能只是照本宣科的解答学生的问题，要积极引导他们的探索意识，培养他们独立思考与解决问题的能力，从而引起他们对新知识的兴趣。教师必须要善于抓住、判断、利用学生的这些特点，鼓励他们进行积极的思索探讨，使其变成有效的教育方式，成为教学中的亮点。另外为了满足学生们的需求，化学课程教师也应该积极学习新知识，丰富自己的化学知识的储备，这样也促进自身的提高。
四、改进初三化学教师的教学方式
4.1学校要重视化学课程教师
在目前的升学考试中，化学课程是必考课程，但所占的分值很少，因此很多学校不重视化学知识的教学，所以也不注重对化学课程教师的培训。而化学课程教师往往既是任课教师，有是班主任，或有其他兼职。另外，学校也不关心化学课程的教学水平，上课效率低下，没有配置上课所应该使用的实验设备，这些都在一定程度上影响了化学课程教师的教学积极性与主动性。因此学校要重视对他们的关怀，积极对他们进行培训，提高他们的教学水平，还要公平地评价他们的教学成果，提高他们的待遇水平，从而促进化学教学的顺利进行。
4.2积极培训化学课程教师
在素质化教育的时代，化学知识更新很快，因此化学课程教师要及时更新自己的知识储备。目前很多化学课程教师并化学相关专业的毕业生，因此学校更要经常对他们进行培训，提高他们的化学教学技巧，吸收化学相关专业的高水平的毕业生。若化学课程教师想成为一名高水平的教师，那么必须要时刻跟随着化学素质教育发展，这样才能拥有丰富的化学知识，才能在课堂上应对自如，提高化学教学的有效性。
4.3完善化学课程的教学方法
初三传统的化学教学课程就是为中考服务，而化学课程包括实验的课程，虽然属于高考必备课程，因此教师要根据具体情况采用新的化学教学方法。传统的照本宣科、知识讲解、技术训练等被动的教学方法明显不适应化学课程，必然会降低学生的学习积极性，而且教学效率不高。所以必须要引导学生自主进行化学知识的学习，让他们能自觉地感受到化学的实用性，这样才能有效提高化学教学的有效性。
五、制定初三化学课程相应的评价系统
好的化学课程的评价方法可以促进学生的自觉学习与思考以及创新，那么学校在教学实践中就应该注重对评价方法的研究，提高化学课程教学的有效性。结合化学课程的特点，化学课程要更加注重学生解决问题的过程，而不只是要注重最后的结果。若一个学生能在学习中发现问题，然后去主动的解决问题，那么他就具有探索的精神，而这种意识在化学知识的学习过程中是很重要的，因此教师在对学生的评价中要引入这种因素，不能简单地用一张试卷考核他们。
六、总结
在新课程教学的背景下，提高初三化学课堂教学的效率是学校的目标。因此学校应该根据自身的情况，结合实际，积极研究好的教学方式与技巧，采用新的教学理念，积极对教师进行培训，从而来提初三对化学的兴趣。教学老师也要根据不同的学生的差异，采用不同的教学方法，因势利导，最终促进他们对化学知识的学习与创新，提高他们对自然现象的认知。另外，化学的教学也要围绕学生，只要提高了他们的学习的积极性，才能真正提高化学课程教学的有效性。
参考文献：
[1] 金伟清.中学化学课堂教学中生成性资源的初步研究[D].南京师范大学，2008，06，（30）.
[2] 苏同福.化学分层递进教学中学生学习动机的研究[D].广西师范大学，2001，05，（01）.
[3] 王海光.初三化学课堂教学的有效性探索[J].学周刊，2013，05，（05）：56.
化学是一门以实验为基础的科学，它与生活息息相关，在社会发展中有着举足轻重的作用。初三既是学生初中阶段的结束，同时又是正式学习化学的开始，所以在这个特殊的时期，教师的教学策略至关重要。必须根据初三学生的年龄特征、化学学科的特点，充分发挥教师的主导作用，发挥学生的积极性。从培养学生兴趣，激发其求知欲入手，引导学生突破初中化学内容多且无普遍规律等困难，让学生更好地掌握基础知识，培养他们灵活运用化学知识独立解决学习和生活中问题的能力。下面就谈谈我在课堂上为达到短时高效的做法。
1.激发学生对化学的兴趣
著名科学家爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”。化学是一门以实验为基础的科学,它具有独特的魅力。初三学生刚学化学时,各种美丽神奇的实验总会给他们带来视觉冲击。因此在初中化学教学中,教师应充分的利用实验体现出化学的魅力，让化学实验深深吸引住学生。比如烧不坏的手帕、水变牛奶、魔棒点火等。其次,要注意将化学知识与学生的生活紧密的联系起来。事实都证明了学生对于联系生活的知识是最感兴趣的。比如怎样进行灭火、胃酸的治疗、铁制品的防锈方法、除水垢等。学生可以将所学知识运用于实践生活当中，既是学以致用的体现，也让学生感受到生活中充满了化学，这不仅能培养学生的分析能力更能提高学生学习化学的兴趣。
教育从来都不是冷冰冰的知识传递，更是人与人之间爱的传递，没有爱的教学，宛如无水的池塘，终将群鲜枯竭。让学生喜欢化学老师，从而喜欢化学课，也是激发学习兴趣的好方法。因此，教师应该在学生面前树立良好的形象,用自身的人格魅力去感化学生。教师的人格魅力首先体现在要有渊博的知识。课堂教学既要有广度还要有深度，这不仅需要教师认真备好每堂课,还要在课后给自己充足电。其次转变教师在课堂教学中的角色，新课程教学要求教师与学生平等、共同合作学习,要营造民主的教学课堂，做到亦师亦友。
2.培养学生正确的学习方法
2.1培养学生的化学思维能力
新版教材重视学生探究能力的发展,这就需要教师在教学中,注重培养学生的独立思考问题的能力，授人以鱼，不如授之以渔。在化学学习中,无论是实验现象的描述,还是化学实验的操作步骤以及化学的有关计算,都有一定的顺序,比如进行化学计算的时候,总是先书写有关的化学方程式,然后代入数据计算。实验探究中总是先假设,再设计探究方案,最后进行实验验证。因此在初中化学教学中,教师要对学生进行化学思维的培养,学生有了一定的思维能力后才会举一反三。
2.2让学生学会对知识的归纳对比
初中化学知识主要分为基本概念、反应原理、元素及其化合物、化学实验、化学计算几大部分。就拿元素及其化合物来说，知识内容庞杂，如若把这些知识孤立地讲，往往会事倍功半。但只要抓住他们的内在联系、异同，进行归纳对比，形成网络，抓住其实质就可以收到事半功倍的效果。例如在复习气体的制备时可以将氧气、二氧化碳、氢气制备的发生和收集装置进行对比复习。
2.3应用直观教学，帮助理解增强记忆
初中化学的某些知识涉及到分子、原子、离子等微观粒子的结构、组成，运动和变化。这些微观粒子学生无法用肉眼直接看到，对于理解造成了一定的困难。这时教师可以充分借助多媒体等教学设备让抽象的知识更加形象生动，便于学生理解的同时又提高了记忆效果。
3.教师应重视教学反思
有一位教育家曾经指出:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,假如一个教师写三年反思有可能成为名师。”在课堂教学之后,如发现确实有独具匠心之处是应该归纳和总结。其次，再具体的教案也不可能预见师生思维发展、情感交流的全部情况。课堂上,随着教学内容的展开,问题情境的创设或者一些偶发事件的产生,教师总会忽然产生一些灵感,这些闪光点往往来去匆匆,如若不及时利用教学后记去捕捉,就会稍纵即逝,会是一大损失。教学反思的内容可以记录这样几方面，比如记录教学时间、学生的困惑和问题、记录教学中的疏漏和探索、记录教学中的不足以及改进方法、记录教学中的亮点等等。通过记录教学反思，教师在下一次就能以更合理高效的方法完成同样的教学内容。让学生受益，同时也提高了自己。
基本情况分析
一、学生现状分析：
初三学生已经对教材中的绘画、雕刻、建筑艺术和工艺美术等美术知识有了一定的了解和掌握，在学习上有一定的认识，知道学习的重要性，在美术的审美鉴赏能力上都有了一定的提高。对学好本册教材打好了一定的基础。但初三的学生学习的积极性很不够，参与获得的主动性较差。对美术知识的系统不够明确，知识结构层次不是很健全。
二、教学内容分析：
本学期拟定十六课时的课程。立足于面向全体学生，以素质教育为基本点出发培养学生的创新精神和实践能力;强调趣味性的美术学习，设计内容贴近学生的生活经验，强化学生的美术学习兴趣;在继承美术传统的基础上，充分体现社会的近步与发展以及多元文化，突出时代感和地方特色。在结构上，以美术形式语言集中划分单元，淡化不同课业之间的区别，在传授规定的基础知识、基本技能的基础上，始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的习得两方面的需求。
三、教材中重点、难点：
重点内容涉及到绘画创作和设计的内容，绘画包括版画和抽象艺术的创作等绘画创作知识。设计主要是以设计的分类和环境艺术设计以及平面设计和立体构成等方面的设计知识。
工作目标
1、通过欣赏、感受不同时代、不同民族和不同地域产生的不同类型的美术术作品，认识、评书处在不同文化背景下美术作品相同于不同的呈现方式。通过欣赏、感受不同文化背景下的美术家对艺术本质的不同认识以及在艺术作品的创作语言、表现方式方面的不同特点，认识、评书处在不同文化背景下的美术家在类似内容的表现方面呈现的不同文化特色和艺术语言。
2、了解物质材料在平面、半立体和立体造型艺术创作中所起的作用，认识各种常用材料的质感、特性和在参与艺术造型种不同的效果，体验用自己双手所创作的美与生命。羊城善于发现美、创造美、留心身边各种美的因素并利用其进行美的创作的习惯和意识。
3、了解环境设计的基础知识，初步掌握社区环境美化的基本原则、设计规划、包括的内容以及美化的方法。初步学会以易得的材料设计制作沙盘模型学会调查
研究、搜索获取资料的途径和方法，感受自主探究学习对自己成长的意义，体验成长的快乐。认识社区环境质量与经济、社会发展的关系，树立环境意识及可持续发展的理想。培养热爱家乡，投身家乡发展的态度和情感。
4、了解本地美术文化的种类、特点及与当地社会发展的联系，初步掌握当地代表性的美术作品种的艺术特征、表现手法等，并尝试进行继承和发展的创意设计。通过收集、调查等方式对当地美术文化进行考察，体验美术学习的考察方法和手段，提高搜集信息和处理信息的能力。通过对当地美术文化的分析与认识，及进一步开发利用，锻炼自己的创新思维能力和意识。通过对当地美术文化的考察和继承发展的设计活动，增进对自己的家乡的认识和热爱，形成同学之间的相互配合、相互尊重、共同工作的合作意识。
5、通过欣赏不同类型的现代工业设计作品，认识现代工业设计的范围和特点，体会现代工业设计的实用性和美感。
主要工作及措施
1、根据对初三学生的情况分析再加上初三学生所学知识的基础上，开始新知识的学习。
2、在课堂上认真上好每一节课，把自己所学的知识尽心的传授给学生，使学生学到一定的基础知识，掌握美术的基本技能和技巧，同时也要学会判断美和创造美，提高学生的审美能力。
3、在教学中，我以促进人格全面发展为出发点，以公民必备的美术知识与技能为基础，注意贴近学生的学校生活和社会生活，力图做到富有情趣和启发性。
4、学生了解了有关美术的基本情况后，紧紧把握住教材重点、难点，面向全体学生抓好教学管理，全面开展教学活动。
初三美术教师工作计划2一、学生现状分析：
初三学生已经对教材中的绘画、雕刻、建筑艺术和工艺美术等美术知识有了一定的了解和掌握，在学习上有一定的认识，知道学习的重要性，在美术的审美鉴赏能力上都有了一定的提高。对学好本册教材打好了一定的基础。但初三的学生学习的积极性很不够，参与获得的主动性较差。对美术知识的系统不够明确，知识结构层次不是很健全。
二、教学内容分析：
立足于面向全体学生，以素质教育为基本点出发培养学生的创新精神和实践能力;强调趣味性的美术学习，设计内容贴近学生的生活经验，强化学生的美术学习兴趣;在继承美术传统的基础上，充分体现社会的进步与发展以及多元文化，突出时代感和地方特色。在结构上，以美术形式语言集中划分单元，淡化不同课业之间的区别，在传授规定的基础知识、基本技能的基础上，始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的习得两方面的需求。
三、教材中重点、难点：
重点内容涉及到绘画创作和设计的内容，绘画包括版画和抽象艺术的创作等绘画创作知识。设计主要是以设计的分类和环境艺术设计以及平面设计和立体构成等方面的设计知识。
四、教学目标
1、通过各种欣赏、评述能初步了解外国美术发展的历史面貌及其回环成就，初步认识了解外国美术的艺术性和艺术魅力，初步了解他们的社会历史价值和审美价值。
2、通过欣赏讨论与读书相关的社会活动及其创造的美术作品，感受其文化内涵，使个人素质得到提升及长远发展。
3、通过赏析生活中各种富有文化品位的用品和环境，体会认识生活格调。确立对高雅生活品位的向往和高雅的生活情调，学会自己美化生活和充实调节精神世界。
4、让学生们了解相关的造型艺术知识，认识造型艺术的不同表现语言、不同表现形式。
5、通过欣赏中国，民间美术作品，认识中国民间美术独特的美感和表现特点，感受民间美术作品和谐的艺术与实用价值，体会各民族劳动人民在美的创造上的智慧。
五、教法及措施
1、根据对初三学生的情况分析再加上初三学生所学知识的基础上，开始新知识的学习。
2、在课堂上认真上好每一节课，把自己所学的知识尽心的传授给学生，使学生学到一定的基础知识，掌握美术的基本技能和技巧，同时也要学会判断美和创造美，提高学生的审美能力。
3、学生了解了有关美术的基本情况后，紧紧把握住教材重点、难点，面向全体学生抓好教学管理，全面开展教学活动。
六、教学进度
“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。初三学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期，教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养他们的学习兴趣，并因势利导，使之兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，就能保持对化学学习经久不衰的求知欲。
一、重视化学试验教学，激发学生学习化学的兴趣
化学对初三学生来说是一门新学科。学生好奇心与求知欲较强，对于变幻莫测的化学试验现象，往往有浓厚的兴趣。
首先要认真做好每一个演示实验。兴趣盎然的观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。讲催化剂概念、O2、H2、酸碱盐性质时，演示实验尤为重要。如在讲O2的鉴别时，我没有先讲鉴别方法，而是用一个带火星的木条分别两个集气瓶中，让学生观察现象得出鉴别O2的方法。再如在讲实验室制取H2是用Zn、而不是用Mg或Fe的原因时，增加了这样一个演示实验：分别用Zn、Mg、Fe三种金属与稀H2SO4反应，让学生观察现象有何不同，再由学生得出为何不用Mg、Fe而用Zn的原因，同时为以后学习金属活动性顺序表打下了坚实的基础。其次是指导学生做好每一个实验。学生自己做实验时兴趣较高，为了避免学生动手的盲目性，教师要因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习知识的兴趣，成为学习知识的动力。注意及时纠正学生不正确的操作方法，指导他们分析实验现象，书写实验报告。
另外还要指导学生做好选做实验及家庭小实验。根据学生自身的特点，结合本校实际，尽可能地做一些有意义的实验，例如：在讲绪言时，我先避开书本，做了几个趣味实验：“空杯生牛奶”、“小纸花变色，”学生非常好奇。然后我才引出新课内容。如此紧紧地扣住学生的心弦，效果当然要比平铺直叙好得多。
二、开展丰富多彩的课外活动，保持学生学习化学的兴趣
丰富多彩的课外活动，对于学习紧张的初三学生来讲，是极具诱惑力的，这既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固许多化学知识。化学课外活动的内容及方式很多，大体上包括“化学游戏晚会”、“化学知识讲座”、“化学知识竞赛”、“化学园地”、“化学展览会”等等，可以每学期举行一两次。如“化学知识讲座”可讲讲“空气与水污染的危害、原因及保护”、“温室效应的原因”、“当代军事与化学”、“化学与日常生活的关系”等，帮助学生认识学习化学的重要性。也可以讲讲“道尔顿”“拉瓦锡”等著名化学家的成才之路，使学生树立崇高的理想，端正学习态度。再如“化学游戏晚会”，可以把所学的化学知识编成节目：如相声、小品和魔术等等，让学生在轻松愉快中进一步巩固书本知识。根据学生争强好胜的心理，把化学知识按基本知识、难点、疑点类编成不同的题目，举行化学竞赛，这也不失为加深和巩固知识的好方法。
三、帮助学生突破难点和知识分化点，进一步加强学生学习化学的兴趣
初中化学的难点及知识分化点一般有：化学用语、溶液的计算、无机物之间的相互转化关系。一个学生即使兴趣较高，一旦几次被难倒，兴趣也会大减，从而影响成绩。所以帮助学生突破难点和知识分化点很重要，例如化学用语中元素符号、化学式、采取分批识记，从绪言开始，日积月累。化学方程式的书写教他们“五查”：一查分子是否写对；二查配平是否正确；三查“等号”有没有写；四查条件有没有标；五查该画的箭头有没有画。将常见元素的化合价、酸碱盐溶解性编成口诀（氟氯溴碘一价轻，正一钾钠与氢银；钙镁钡锌正二价，通常氧是负二价；一二铜来二三铁，变价场合要记得：二四六硫二四碳；二三四五便是氮。钾钠铵盐溶，氯盐除银汞，硫酸除铅钡，硝酸尽皆溶；溶碱有五位，钾钠钙铵钡；碳酸可溶钾钠铵，微溶只有碳酸镁）来帮助他们识记。对于溶液的计算，重点授以方法，让他们多练，尽可能地帮助学生总结归纳出公式、规律，对于零碎的化学知识，教师帮助总结。这样有助于学生记忆及掌握，不至于使学生感到为难。从而使他们的学习兴趣不减。
关键词：初三 化学 开头 学习 方法
要学好这门学科，首先要了解这门学科的特点。化学是一门和生活息息相关的学科，我们要紧密联系生活，化学也是一门充满规律和技巧的学科，同时化学也是一门以实验为基础的学科。我们要结合这些特点学习这门课程。
第1章明确学习化学的目的
化学是一门自然科学，是中学阶段的一门必修课，它是古往今来无数中外化学家的化学科学研究和实践的成就，它编入了一些化学基本概念、基础理论、元素化合物知识、化学反应的基本类型、无机物的分类及相互间的关系等知识；它充满了唯物辩证法原理和内容，它介绍了许多科学家的优秀品质和他们对事业实事求是的科学态度、严谨的学风。化学对工农业生产、国防和科学技术现代化具有重要的作用，人们的衣、食、注行样样离不开化学。因此，通过初中化学课的学习，初三学生不仅能学到初中阶段的系统的化学基础知识，受到辩证唯物主义思想、中外化学家的爱国主义思想、行为和对科学的不断进娶不断探索、不断创新的科学态度及严谨学风的教育，而且还能提高自己的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力，为今后学习高中化学及其他科学技术打下良好的基础。
第2章激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师”，是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。初三学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，那么，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。
2.1重视化学实验教学，激发学生学习化学的兴趣。
化学对于初三学生来讲是一门新学科。学生的好奇心与求知欲较强，对于变幻莫测的化学实验现象，往往有浓厚的兴趣。如在讲氧气的鉴别时，我没有先讲鉴别方法，而是用一个带火星的木条，分别两个集气瓶中，让学生由观察到的现象得出鉴别氧气的方法。其次是指导学生做好每一个学生实验。学生自己实验时兴趣较高，为了避免学生动手的盲目性，教师要因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣，成为学习的动力。注意及时纠正学生不正确的操作方法，指导他们分析实验现象，书写实验报告。
2.2开展丰富多彩的课外活动，保持学生学习化学的兴趣
丰富多彩的化学课外活动，对于学习紧张的初三学生来讲，是极具诱惑力的，这样既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固许多化学知识。
2.3帮助学生突破难点与分化点，强化学生学习化学的兴趣
一个学生即使兴趣较高，一旦几次被难倒，兴趣也会大减，从而影响学习成绩，所以帮助学生突破难点和知识分化点很重要，例如化学用语中元素符号、化学式，采取分批识记，从绪言开始，日积月累。
第3章注重实验基础
实验在化学教学中起着至关重要的作用。实验是化学的灵魂，是化学的魅力和激发学生学习兴趣的主要源泉，更是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要方法和手段。实验能提高学生的学习兴趣、培养学生的观察能力和思维能力、还可培养学生的探究能力.要做好实验首先，在课堂上要认真观察老师所做的每一个演示实验的操作和实验现象。化学实验是很生动、很直观的，实验中千变万化的现象最能激发学生的兴趣，但学生若只图看热闹，光看现象，不动脑子思考，看完了不知道是怎么回事，无助于学习的提高，所以，观察要有明确的目的。其其次，要上好学生实验课，课前必须进行预习，明确实验目的、实验原理和操作步骤。进行实验时，自己要亲自动手，不做旁观者，认真做好实验内容里所安排的每一个实验，在实验过程中要集中注意力，严格按实验要求操作，对基本操作要反复进行练习，对实验过程中出现的各种现象，要耐心细致地观察，认真思考，准确如实地记录。做到实验的每个步骤观察仔细，每个过程为什么要如此做的原因及有没有相同的别的或者更好的办法，在实验中学会学习和创新思维。
第4章培养良好的学习习惯及具体做法
4.1课前要预习
上课前一天，一定要抽出时间自觉地预习老师第二天要讲的内容。学会先预习，后听课这种良好的学习方法。预习的好处很多：（1）它能强化听课的针对性，有利于发现问题，抓住重点和难点，提高听课效率；（2）它可以提高记听课笔记的水平，知道该记什么，不该记什么，哪些详记，哪些略记；（3）它可以节省课后复习和做作业的时间。通过预习时的独立思考和听课时留下的深刻印象，从而缩短课后复习和做作业的时间；（4）它可以培养自学能力。预习的过程就是自觉或独立思考的过程，长期坚持下去，一定会使自学能力得到提高。
4.2．听好每堂课
听课是学习过程的核心环节，是学会和掌握知识的主要途径。课堂上能不能掌握好所学的知识，是决定学习效果的关键。功在课堂，利在课后，如果在课堂上能基本掌握所学的基础知识和技能，课后复习和做作业都不会发生困难；如果上课时不注意听讲，当堂没听懂，在课堂上几分钟就能解决的问题，课后可能要花费几倍的时间才能补上。所以，学生在课堂上集中精力听好每一堂课，是学习好功课的关键。听课时，一定要聚精会神，集中注意力，不但要认真听老师的讲解，还要特别注意老师讲过的思路和反复强调的重点及难点。边听课、边记笔记，遇到没有听明白或没记下来的地方要作些记号，课后及时请教老师或问同学。同时，还要注意听同学对老师提问的回答以及老师对同学回答的评价：哪点答对了，还有哪些不全面、不准确和指出错误的地方，这样也能使自己加深对知识的理解，使自己能判断是非。
4.3认真记好笔记
要学好化学，记笔记也是重要的一环。记笔记除了能集中自己的注意力，提高听课的效率外，对课后复习也有很大的帮助。所以，要学会记笔记，养成记笔记的好习惯。因此，在认真听讲的同时，还应该记好笔记。记笔记的类型有：（1）补充笔记。（2）实验笔记。（3）改错笔记。
4.5课后及时复习
一堂课的内容，十多分钟就可以复习完，有时也可以像过“电影”一样地过一遍。复习能加深理解，复习能巩固知识。复习要及时，不能拖。复习中不懂的问题要及时请教老师，这样，在学习上就不会留存障碍，不留疑点，为以后顺利学习打好基矗复习时，要重视教科书，也要读听课笔记，要反复读，边读边回忆老师的讲解，边理解书上的内容。
第5章注重课外知识的集合
化学课外活动是化学课堂教学的延伸和补充，是化学教学独特的形式和组成部分，它具有内容广泛、形式多样、比较灵活，开放性、实践性、趣味性以及学生自主性较强等特点。如组织学生搜集并阅读化学科普读物、化学学习辅导读物、化学发展史和化学家故事、化学趣闻轶事等，要求学生在认真阅读、思考的基础上写好读书笔记，还可以举行读书报告会、读书笔记展览，或者跟出版化学版（墙）报等活动配合。或者以科普宣传和社区服务为主。例如举办《真的有鬼火吗？》、《温室气体CO2》、《金属与人体健康》等讲座；出版化学小报（板报、墙报）；举行塑料制品修补、化学除渍等社区服务活动等。
关键词：初三化学；中考复习；策略分析
作为初三化学老师，要意识到初三化学教学课程与其他年级教学的不同，初三年级的学生时间更为紧凑，教学任务繁重，如何在有限的教学实践中，对学过的知识进行多轮复习和总结，让学生在多次重复的教学复习中具有针对性地提高，这需要广大初三化学老师进行详细的思考以及制订相应的复习策略。本文根据初三化学教学的现状，结合本人教学经验，对如何更好地指导初三化学课堂复习进行以下几点方法浅谈。
一、制订合理的教学计划
俗话说得好“凡事预则立，不预则废”，这就告诉我们在做任何事情之前都需要有一个统筹的规划和计划。在教学中也是如此，尤其是初三化学课堂，教学时间有限，并且内容繁多，如何在有限的时间内，将学生的成绩和能力达到一个很好的提高，这需要广大初三化学老师进行提前的规划和打算。首先，作为化学老师，需要明确教学目标和教学目的，要对时间有一个统筹的概念。比如说，老师可以把初三化学复习分为三轮复习。第一轮主要帮助学生详细地将所学过的内容都复习一遍，结合化学实验和课本以及相关的基础习题，帮助学生在第一轮复习中扎实基础以及在习题中总结经验。第二轮复习，则是在第一轮基础上有所重点突出，将一些重要的化学实验过程以及教学内容进行提炼总结，让学生在学习中有所重点突出。另外，在第二轮复习中，老师给学生布置和安排的习题难度应该有所提升，让学生在有重难点突出的习题训练中有更好的提高。在第三轮复习中，老师不应该再面面俱到地讲解，而是应该注重查漏补缺以及重点教授给学生学习方法而不是学习内容。在以上三轮复习计划安排中，应该有各自的重点突出并且每一轮的复习内容都应该是逐步递进并且环环相扣。作为化学老师，还要根据学生在每一轮复习中的学习情况进行适当地调整和安排，这样有利于学生具有针对性地提高化学
成绩。
二、提高学生的分析能力和观察能力
无论初三化学老师再怎么进行全面的复习和指导，都不可能让学生把所有的题目都做完，也不可能预料到所有的题型和考试题目。这就要求广大初三化学老师要在复习知识的过程中注重培养学生的分析能力和观察能力，帮助初三学生在化学复习中不仅能够增加知识，还要做到能提高学生的分析能力以及观察能力。比如说，在考查“氧化铁，氧化亚铁，四氧化三铁”这三种物质时，如果题目中说能够与酸进行反应，那么初三学生通过对题目的分析应该确定这种物质是氧化铁或者是氧化亚铁；如果说这种物质是一种红棕色粉末并且可以作为油漆的材料，那么就应该排除掉这种物质一定不是氧化亚铁和四氧化三铁；如果题目说这种物质是在氧气中燃烧形成的，那么学生就应该通过题目给出的信息排除这种物质不是氧化铁和氧化亚铁，而是四氧化三铁。总之，在大量的题目训练中，通过量的积累，达到学生能力质变的提高。另外，正如上文题目中提到的氧化铁可以作为油漆的成分，这样的信息也需要学生在平时的生活经验中多观察、多积累，对生活细节和常见的事物多注意。另外，在第一轮和第二轮的实验复习中，老师要多培养学生对细节观察的能力，中考习题中往往会对细节进行考查，这些部分也正是学生所容易忽略的部分。总而言之，在复习化学知识内容的同时，也需要老师着重培养学生的学习能
力，只有能力提高了，才能以不变的能力技巧应对多种多样的
题型。
三、注重平时培养学生良好的学习习惯
很多学生认为只要学得好，就能提高分数。但是实际情况并不是如此。在初三化学习题总结和一系列的测试中，我们不难发现很多学生分数的丢失都是在一些细节小问题上，这就要求广大老师要注重对学生细节的改善。比如说，很多学生明明知道选择题应该选C，但是却写了B；再比如，有些学生在做题目时容易思想开小差或者是吃东西等，这些都是看似不重要的细节，但是长此以往养成习惯，就会因小失大。还有些学生，在做题目时，喜欢在题目上涂涂画画，导致重要信息被掩盖，或者是在涂改中发生错误；还有些学生在做一份习题检测时，不给自己安排规定的时间，导致真正考试的时候时间不够用等，这些问题都不是学生智力因素导致的问题，但是却能对学生的成绩起到重要的影响。因此，作为化学老师，在平时的授课以及测试时，就要严格要求学生要有时间观念以及培养良好的学习习惯。俗话说得好，只有把平时的测试当考试，才能在考试时做到像测试一样自然。良好的学习习惯是一点一滴养成的，只有注重细节，才能整体提高。
1.缺少课堂作业，师生互动过少
课堂作业是教师在课上带领学生对所学知识进行巩固复习的方式，通过课堂作业的布置，教师可以了解学生的课堂学习情况，并对教学方法等进行调整，因此在进行课堂教育教学中，课堂作业应成为课堂教学中的一部分。但是笔者在十几年的初中化学教学实践中发现，大部分初中化学教师在进行化学教学的过程中却忽视了。究其原因主要包括以下几个方面：（1）课堂教学任务过重。教授知识是课堂授课的主要内容，教师一直将知识的传授放到了课堂教学的首要位置，尤其是在进行新课改后，化学教材在教学内容以及教学方式等方面都进行了大幅度改革，因此初中化学教师在进行化学教学的过程中，不仅要对学生进行化学知识的传授，还要组织学生进行化学实验的操作等，教学任务加重。（2）教师教学缺乏效率。效率与质量是进行教育教学过程中的关键点，教师在进行课堂授课的过程中既要保障课堂质量，也要注重课堂效率，只有在有限的时间里保质保量地完成对学生的教育教学，才能有效地促进学生的发展。目前很多教师很难兼顾质量与效率，在将质量放在第一位的同时，导致课堂教学效率一直难以提升，因此课堂教学占用了课堂作业的时间，造成师生间互动减少，学生对知识的掌握能力下降。
2.作业数量过多，学生负担过重
与课堂作业不同，绝大多数初中化学教师，对学生的课后作业十分的重视，尤其是针对初三学生，为了保障初三学生能顺利地通过升学考试，大多数化学教师一般会对学生布置大量的课后作业，其中校本作业是主要内容。但是通过实践证明，题海战术对于学生化学成绩的提升并没有实际意义，反而有可能造成物极必反的效果。我国施行的是全日制教学，因此学生白天要在学校进行一整天的学习活动。由于化学教师布置的化学作业量过多，和其他学科共同作用使得学生的休息时间被压缩，学生睡眠不足，严重影响学生第二天的学习状态。
3.作业缺乏针对性，难易把握不当
现代教育虽然进行了不断发展完善，但是在对学生进行教育教学的过程中，仍采取学方式，缺乏对学生个性的关注。由于自身素质不同、接受能力存在差异等原因，造成学生中出现学习成绩上的差距。由于存在这种学习上的差距，在面对同样的校本作业时，学习好的学生会轻而易举的完成，而学习稍差的学生，难以独立解答，因此使得一些学习差的学生对化学学习失去信心。由此可见，多数学校对于初中化学校本作业的设计仍存在问题，其在作业难易程度的把握上存在不足，影响了校本作业作用的发挥。【案例】人教版下册课本第76页第4题：某同学发现,上个月做实验用的氢氧化钠溶液忘记盖瓶盖,对于该溶液是否变质，同学们提出了如下假设：（1）该溶液没有变质。（2）该溶液部分变质。（3）该溶液全部变质。请设计实验方案，分别检验以上假设，简要叙述实验步骤和现象，并写出相关反应的化学方程式。笔者在多年的初三化学教学过程中体会到初三学生接触化学时间不长，在新授课时面对这么大的题目约有三分之二的学生是束手无策的，尤其是假设（2），由于检验变质程度的关键在于确定样品中是否存在NaOH，因此在检验NaOH的过程中，所采取的方案要想方设法排除Na2CO3对检验结果的干扰。由此可见，题目难度梯度过大，容易导致课堂效率的低效。
二、针对初中化学校本作业设计的反思
1.重视课堂作业，合理进行课堂授课
通过上文我们可以知道课堂作业对于学生化学成绩的提升有着重要的作用，因此在今后的初中化学教学工作中，首先应重视课堂作业的重要性，在课堂教学进行的过程中合理地进行课堂作业的安排，提升课堂教学的质量。同时，有关化学教育工作者还应积极地对化学教材进行完善，增加校本作业中课堂作业的比重，让化学教师在进行课堂授课的过程中，可以按照教材内容按部就班地进行课堂教学。
2.提升作业质量，减少作业数量
题海战术是现代教育教学中常用的教育方法。这种方法不仅给学生带来了巨大的负担，同时也不利于成绩的提升。因此在倡导教育改革的今天，应积极地对自身观念进行改变，提升做题质量的方式。首先，教师在进行校本作业设计的过程中，应重视质量而忽视数量，减少学生作业的布置量。其次，初中化学教师应注重化学作业的多样性。传统的化学作业以习题为主，不能对学生的学习能力进行有效的提升。因此在进行初中化学校本作业设计的过程中，有关教师应注意初中化学校本作业的多样性。除了要对学生进行习题的安排外，还要加入一些探究性的作业，让学生进行独立思考与探究，培养学生的独立思考能力。
3.均衡作业难度，照顾落后学生
论文摘要：本文对化学教学中学生的兴趣培养做了深入的研究。
初三学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。教师如果从化学课的起始段就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，那么，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。以下是我几年来在这方面的几点做法。
1.重视化学实验教学，激发学生学习化学的兴趣
化学对于初三学生来讲是一门新学科。学生的好奇心与求知欲较强，对变幻莫测的化学实验现象往往有浓厚的兴趣。
教师首先要认真做好每一个演示实验。兴趣盎然的观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。讲催化剂概念、氧气、氢气、酸碱盐性质时，演示实验尤为重要。如在讲氧气的鉴别时，我没有先讲鉴别方法，而是用一个带火星的木条，分别两个集气瓶中，让学生由观察到的现象得出鉴别氧气的方法。再如在讲实验室制氢气是用锌而不是用镁或铁的原因时，我增加了这样一个演示实验：分别用锌、镁、铁三种金属与稀硫酸反应，让学生观察现象有何不同，再由学生得出为何不用镁、铁而用锌的原因，这也为以后学习金属活动性顺序表打下了基础。其次是指导学生做好每一个学生实验。学生自己实验时兴趣较高，为了避免学生动手的盲目性，教师要因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣，成为学习的动力。教师还要注意及时纠正学生不正确的操作方法，指导他们分析实验现象，书写实验报告。
1.1重视演示实验。在演示实验过程中，教师不仅要通过自己熟练规范的操作过程，让学生掌握一定的操作技能，更要有的放矢地教会学生观察什么、怎样观察、怎样记录观察结果，避免学生观察的盲目性和随意性，引导学生按照“反应前—反应中—反应后”的顺序有步骤有计划地观察，然后对观察到的现象进行逻辑分析和判断，得出正确的实验结论。
1.2增加自主实验内容。把课堂上的一些演示实验让学生动手时，学生的兴趣浓厚，实验结束时，往往意犹未尽，必要时教师可顺着学生的热情，补充一些自主实验，给学生一些参与的机会，这样不仅能锻炼学生的实验能力，而且能拓宽学生的知识面。例如：在做了稀硫酸与氯化钡溶液反应后，给出两组物质：
A组：硫酸钾溶液、硫酸钠溶液、硫酸溶液
B组：氯化钡溶液、硝酸钡溶液、氢氧化钡溶液
让学生用A组的每一种物质与B组的每一种物质反应找出规律，获得新知，使学生成为课堂的主人。
1.3充分利用教材中的探究素材。在教学过程中，根据教学需要和可能，力求把探究学习深入到每一节课和每一个具体的教学内容中，不局限于学习教材内容后的“再探究”，充分体现探究性学习的宗旨，突出学生的主体地位。例如：初中化学《空气》这一节，空气成分的研究实验是本节的探究点，在教学过程中，通过设置问题情境——实验探究，从观察实验现象入手，让学生充分讨论相关的结论，不局限于“空气中氧气约占五分之一体积”的结论，尊重每个学生的结论，让他们都体验到成功的满足。在上课时，有的学生提出这样的观点：燃烧匙内红磷没有了，火焰熄灭，水位停止上升。此时，教师应表扬学生积极参与的主体意识，并取出燃烧匙，让学生观察，还有红磷剩余，并提出问题：如果红磷的量少了，将会出现什么现象？如果水位上升不到五分之一，可能会有哪些原因？让学生进一步参与讨论、探究，使课堂气氛达到，学生的主体地位和参与意识得到了明显的体现。
1.4改验证性实验为探究实验。探究实验是培养学生参与意识的有效方法。因此，在教学中，教师要精心设计课堂教学。例如：在《燃烧和灭火》这一课题的教学中，先让学生提出问题：燃烧的条件是什么？灭火的原理是什么？然后大胆做出猜想和假设，接着利用学生自己身边的资源，收集资料、制订计划，进行实验探究，最后进行解释和得出结论。燃烧需同时满足三个条件：可燃物、与氧气（或空气）接触和温度要达到着火点，三者缺一不可。
另外还要指导学生做好选做实验及家庭小实验。根据学生自身的特点，结合本校实际，尽可能地做一些有意义的实验，例如：在讲“绪言”时，我先避开书本，做了几个趣味实验“空杯生牛奶”、“小纸花变色”、“魔棒点灯”，学生一个个睁大了好奇的双眼。然后我才引出新课内容。这样紧紧地扣住了学生的心弦，效果当然要比平铺直叙好得多。再如讲了酸性、碱性之后，指导学生去测定本地土壤、水样的酸碱性；讲了有机物的知识后，指导学生去鉴别羊毛衫的真与假等等。
2.开展丰富多彩的课外活动，保持学生学习化学的兴趣
丰富多彩的化学课外活动，对于学习紧张的初三学生来讲，是极具诱惑力的，这样既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固许多化学知识。化学课外活动的内容及方式很多，大体上包括“化学游戏晚会”、“化学知识讲座”、“化学知识竞赛”、“化学园地”、“化学展览会”等等，可以每学期或每学年举行一两次。如“化学知识讲座”可以讲讲“空气与水污染的危害、原因及防护”、“温室效应的原因”、“酸雨的形成”、“当代军事与化学”、“化学与日常生活的关系”等，帮助学生认识学习化学的重要性。也可以讲讲道尔顿、拉瓦锡、侯德榜等著名化学家的成才之路，使学生树立崇高的理想，端正学习态度。再如“化学游戏晚会”，可以把所学过的化学知识编成各种节目：如相声、小品、魔术等等，让学生在轻松愉快的氛围中进一步巩固书本知识。根据学生争强好胜的心理，把化学知识按基本知识、难点、疑点分门别类编成不同类型的题目，举行化学竞赛，这也不失为一种加深巩固知识的好方法。
准初三生的暑假有些忙
“儿子马上升入初三，成绩却是忽上忽下，真是心焦！这个暑假我就在家看着他学！”袁女士的孩子即将升入初三，这个暑假，她和儿子一起制订了详细的暑假学习计划。在本报中考QQ群中，有不少家长和袁女士一样，为即将升入初三的孩子而烦恼。
对此，资深初三老师建议这些准初三生，利用好这个暑假，早订复习计划，提前做好预习。
作为过来人，刚参加完今年中考的李同学f，初二放暑假时只顾玩了，一点儿书也没看，结果上了初三感觉一下子就紧张起来，最初几个月都没进入状态，学习也落下一大截。
升入初三后，和初二有所不同，既要学习新课程，又要总复习，这就对准初三生提出了与以往不同的新要求。所以，这个暑假作为衔接的关键时期，准初三生不可盲目放松，以免开学后不能很快进入状态。
准初三生一定要根据初一、初二的学习情况，制订出一个科学、合理的学习计划，做好开学前准备。偏科或是成绩不理想的学生一定要树立信心，利用这个假期，奋起直追。
学生可参考初二期末考试成绩制订初三学习计划。学生通过分析试卷找到差距，查漏补缺；每天要拿出一定时间，将初中前两年的教材整理一下，逐一分类，系统梳理一下基础知识；还要适当预习初三课程，做好知识衔接。
由于暑假时间长，自由支配空间大，学生要充分利用假期，培养良好的学习习惯。课前预习、单元总结复习、诵读记忆、读书看报等良好的学习习惯养成将更有助于初三学习。初三老师在讲授新知识的同时，会更侧重对初中知识网络的构建以及初中知识的系统复习。这样一来，学生们会明显感觉知识难度加大，初二生如能在暑假期间对初三知识进行一定预习，会有利于初三学习。
准初三生：你的暑假“疯玩”还是“傻学”？
根据经验，新初三生容易走两个极端，要么使劲儿“学”，要么使劲儿“玩”。早在放假前，不少新初三生就打算在这个暑假“疯玩儿”一把，他们认为开学后就要进入“魔鬼式”初三了，没时间玩了。假期中，他们每天睡到中午才起，然后就上网打游戏、看电视。与之相反，有的学生却早早就报了几个辅导班，想为初三做准备。他们每天从城南跑到城北，忙着补习、辅导，假期过得比上学还累。新初三生将迎来紧张的复习冲刺阶段，这个假期能否利用好非常重要，一味学习会让自己没开学就已疲惫不堪。因此，新初三生假期要劳逸结合，可将假期分为放松、学习和收心三个阶段。
第一阶段要放松。和同学一起参加适当的体育锻炼，为中考体育做准备；到博物馆、科技馆、天文馆等处参观，拓宽知识面；到图书馆看看感兴趣的书籍，阅读一些课外读物增长知识，并积累作文素材。
第二阶段要适当学习。此时暑期已经过半，初三生要制订一个具体的学习计划，将学过的知识回顾一下，并总结归纳。
第三阶段要收心。开学前一周，新初三生要开始收心了，为开学做好准备。可以尝试做一个初三复习计划表，找找感觉，为即将开始的初三生活做好心理准备。
【数学】主动思考学“活”知识
初三的数学更深、更难了，但只要掌握正确的学习方法，学好数学并不是难事。学数学不能仅靠老师教，更要靠自己主动去理解、掌握。
学生要积极主动地发现问题，注重新旧知识间的内在联系，不满足于现成的思路和结论，经常进行一题多解、一题多变的练习。只看书不做题不行，只埋头做题不总结积累也不行。学生对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，找到最佳学习方法。
【语文】多看书做“书虫”
升入初三后，学生要更重视平时知识的积累，多看书，做“书虫”，从书中汲取养分。
初三生平时多看有益的课外书对自己帮助很大，读书不仅要用心，更要动手写、勤引用。同学们可以利用暑假，给自己安排早读时间，将初一、初二背诵过的诗词、文章，全部作为早读内容朗诵、熟记。一个假期至少坚持背诵50首唐宋诗词和100条名句。同学们还要养成做读书笔记的好习惯，落在笔头的知识点更容易记住。笔记可包括诗词名句、名人名言、佳作美文及写作技巧、错别字、病句搜集、文学常识等多方面内容。
【英语】暑假复习重在阅读
暑假新初三生复习英语要把重点放在阅读上。
阅读是英语考试的重要考查内容，它包含了词汇、语法等内容，对作文写作也有益处。假期，初三生可以找些材料读读，提高阅读能力。选择材料时要根据自己的具体情况，不要选择难度太大的。如果满篇都是生词，读起来也没有兴趣。初三生还可利用假期预习一下生词，这样开学后学习就比较轻松，容易跟上老师进度。
不同层次的学生假期学习安排要有所不同。学习基础较差的学生要注意查缺补漏，把学过的词汇、语法知识复习一遍，看看自己存在哪些漏洞，并及时弥补，不欠旧账对初三的学习非常关键。学习基础较好的学生可以提前预习一下新课程，做一些准备，如每天背背新词汇，看看新语法知识。
【物理】根据学习情况对症下药
初三生暑假复习物理时，要根据自己初二的学习情况“对症下药”。
物理学科在初三阶段的学习与复习非常重要，第一学期还要学习一些新课，第二学期开始复习。初三生要充分利用好这个暑假复习和预习，提前为新学年做好准备。对于初二物理成绩较好的学生来说，可以根据教材，把已经学过的一些零碎知识点利用暑假做巩固复习。
对于基础较弱的学生，最好把初二的笔记拿出来，重新复习一遍，这样在将来面对新的知识时就不会陌生。如果自主学习能力较差，盲目上辅导班也不一定有效，不如在假期根据自己的学习情况做一些练习题，或者从以前的错题中汲取经验，以求达到不留漏洞、提前预热的效果，以饱满的信心迎接新学期的到来。
【化学】预习从现在开始
作为一门即将开始学习的新课，化学需要记背的知识较多，初三生利用暑假提前预习一些简单的知识点，既可以保证在新学期对化学课不太陌生，也可以为以后的紧张学习、复习打好基础。
家长如何帮助新初三学生过好暑假
和孩子一起制订暑期学习计划
虽然马上是新毕业班的学生，可孩子离开了学校的学习氛围，还是可能会在假期中不断地放松自己。调查发现，有些同学一放假就开始睡懒觉、打游戏的生活，完全忘了来年要面临的中考，还有些同学可能在刚放假时还在学习状态，过几日便疲软了下来。这就需要家长们和孩子一起制定暑期学习计划，并监督孩子的学习情况。还有不少家长可能会在暑假中帮孩子报名一些辅导机构，这里建议家长们可以和孩子商量一下，报班的数量也不适宜过多。
帮助孩子整理一些复习资料节约时间
家长是孩子坚强的后盾，有关专家建议家长其实可以适当地帮助孩子整理一些不用去花太多心思，但又十分重要的资料，如文言文常用典故、历史大事年表、作文素材和典故、英语常用作文语句等等。这样做，既可以了解孩子学习状况，也可以减少孩子的整理时间，他们把更多的时间放在关键问题上，还可以增进家长与孩子之间的感情。
多点与孩子沟通，适当安排娱乐活动
新初三生暑假就开始备战中考，压力当然很大。其实孩子最大的压力来源于自己，虽然老师的评论，同学的比较，家长的监督等都有不少压力，但是孩子自身承受能力的强弱影响到孩子的正常心态和复习效率。所以老师建议家长应该多与孩子沟通，做好心理方面的工作，观察孩子内心微妙的变化，尽量地去，给他们信心，遇到问题应该与孩子冷静地处理。
处在巨大压力下的孩子被曝很容易出现心理问题，所以家长适当安排娱乐活动十分必要。可以选择一些不太刺激，又可以增强体质的活动，如爬山，骑自行车等。
搜集中考信息，为志愿填报做准备
中考志愿填报对于孩子的升学十分重要，志愿填报得当，进退才能自如。那么家长如何帮孩子搜集相关的中考政策信息和志愿填报信息呢？
提示：中考政策会在中考前两个月公布，到时会有很多相关的资讯解读，家长不用太过于担心，现在家长可以了解一下几家理想学校，重点关注，将近几年的录取情况，如分数线等。重视志愿填报的准备，建议家长可以根据上一年的情况了解如何志愿填报，志愿填报有哪些要注意的地方等。
关键词：初高中衔接；难易度交替；必修1；教学次序重整
文章编号：1008-0546（2013）02-0040-02 中图分类号：G632.41 文献标识码：B
doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2013.02.016
现行高中化学必修教材（苏教版）分为“必修1”与“必修2”两大模块。其中，必修1模块集中介绍了中学化学所有重要常见元素化合物的基础知识，可以说是在中学阶段需要了解和掌握的无机化学中的“血肉”部分全在必修1中“倾囊相授”了；必修2模块则是涉及到了化学反应原理、物质结构与性质、有机化学等基础知识，且在将来的选修模块之中还会进行对应的拓展和加深。但也正因为此，有一些学校便认为学习必修2模块是多余的，还不如直接开始上对应的选修模块算了。另外，根据通常的教学进度，在高一学年的第一学期是要将必修1模块学完的。那么请试想，面对这么一本既无必要的物质结构与性质的知识做支撑，又无相应的化学反应原理的知识做外延的元素化合物的“集合”书，要在这短短20周的时间之内将其学完，何其难也！何其枯燥也！几乎是除了死记硬背之外再别无他法的了！那么，为什么不能够将必修2与必修1的知识进行有机的整合，将两者融会贯通起来，让那些将来有可能连必修2模块都没能被教到的同学们也来学习一点其中的知识呢？
此外，在高一的起始阶段，应尤其注重与初三知识之间的衔接。现行苏教版《化学1》教材在专题1中，一开始先介绍物质分类，学生感觉很好上手，不是很难，几乎在初三时就都已全部知晓；紧跟着学习物质的量，这是全新的内容，学生顿时觉得头都大了；再接着学习物质的分离与提纯，是在初三学了过滤和结晶的基础上再做拓展；至于之后的常见物质的检验，除了焰色反应之外，其余涉及到的离子的检验几乎全部是初三化学的内容，学生又觉得可以舒服一段日子了；而紧随其后的学习配制物质的量浓度的溶液，又要进行与物质的量相关的计算了，学生立刻又皱起了眉头；直到最后学习原子结构，由于在初三了解了一些基础知识，因此学生觉得又可以喘一口气了。教材这一系列的内容，在难易度上如此的反复，令人觉得就像在驾驶汽车时的“顿挫感”太明显，不舒服。那么，如何才能做到在高一的开头，降低这种“顿挫感”，使其与初三化学“无缝链接”呢？
笔者就上述两大问题，在高一化学的起始阶段，做了以下五点教学尝试。
一、将必修2模块中介绍物质多样性的内容提上来先讲
现行苏教版《化学1》教材在一开头，与初三化学的知识相衔接，安排学习物质的分类。但笔者认为，既然要学习物质的分类，那么首先必须明确物质的多样性，这是理所应当的。因此有必要将必修2模块中介绍物质多样性的相关内容提出来一并学习。
在实际教学之中，可以尝试让学生一起来看《化学1》教材[1]第2页上的“图1-1丰富多彩的化学物质”，提问左上角的那几块“黑石头”是什么。学生看到其下所印的“C”，自然会回答是“碳”。于是教师开始向下引导：初三时学过，由碳元素组成的单质可以是金刚石、石墨以及无定形碳，这张图上的“黑石头”有可能是金刚石吗？不可能，那么会是什么呢？学生会回答说是石墨或是焦炭等等。其实，这张图上印的黑色固体究竟是什么并不重要，这个问题也并没有一个标准的答案。重要的是，由这个问题让学生联系初三所学，明白了同种元素可以形成不同的单质，这种现象称为同素异形现象，这些单质互称为该元素的同素异形体。于是，让学生翻开《化学2》教材[2]的第18页，由同素异形现象切入对物质多样性的学习。
二、将原子结构的内容提前教
介绍物质的多样性是通过对“同位素”、“同素异形现象”、“同分异构现象”的学习来让学生产生认识的。而在学习“同位素”的过程之中，自然要涉及到原子结构，因此，笔者认为在高一的开头，可以尝试将原子结构的相关内容提前教。
在实际教学之中，可以尝试在介绍完同素异形体之后，提问学生：“同种元素组成的不同单质之间的物理性质有较大的差异，那么它们的化学性质相似吗？”并提示学生：“元素的化学性质是由该元素的原子的最外层电子数决定的。”于是展开对《化学1》专题1第三单元“人类对原子结构的认识”的学习，同时也可将《化学2》第2～3页的“原子核外电子的排布”的这部分内容结合起来一并教学。
三、先跳过“物质的量”，在学完物质的分类之后紧跟着学习物质的分离与提纯
在高一化学的起始阶段，之所以会造成教学内容在难易度上的“顿挫感”明显，笔者认为，很大程度上是由于“物质的量”的内容穿插其间。为了降低这种“顿挫感”，为了使高一化学在开头能够与初三化学“无缝链接”，笔者认为，不妨尝试先跳过“物质的量”的内容，在学完物质的分类之后，紧跟着学习物质的分离与提纯。
在实际教学之中，可以尝试在学完了物质的分类之后，提问学生：“我们所见到的各种各样的物质，无论是自然界存在的，还是人工制备的，大多都是混合物还是纯净物呢？”当学生回答出是混合物之后，教师即可点出新授课的主题——“因此，当化学家们要研究物质的组成和性质时，他们首先需要把这些物质从混合物中分离出来并加以提纯。”并提问：“那么，请大家回顾一下，你已经学过了哪些有关混合物分离的方法？又是如何应用这些方法分离混合物的呢？”于是接下来就可以在结合初三已学的过滤和结晶的基础之上进行拓展教学了。
四、学完常见物质的检验之后就开始学习离子反应
在“常见物质的检验”这块内容之中，除了焰色反应之外，其余的实际上都是通过离子反应进行离子检验，那么何不抓住这个机会立刻对离子反应及其相关内容开展教学呢？
在实际教学之中，可以尝试在学完“常见物质的检验”这块内容之后，针对《化学1》教材第21页“活动与探究”中的[实验1]（铵盐的检验）、[实验2]（盐酸盐的检验）、[实验3]（硫酸盐的检验），写出对应的化学反应方程式，总结出反应的实质和检验方法的本质。然后结合初三学过的电离和电离方程式，从电离入手学习电解质和非电解质以及强、弱电解质，进而学习离子反应及其离子方程式的书写方法。
笔者认为，“离子反应”与“氧化还原反应”这两块内容，可以说是高中化学在元素化合物知识中的“任督二脉”。学习了离子反应，可以帮助学生建构起一种学习物质性质的方法，即从阴、阳离子的特性入手掌握物质的性质和检验方法。这种思想方法应该是越早建构起来越好。越早建构起来，就可以越早让学生少走弯路；越早建构起来，就可以越早避免学生只会用死记硬背物质性质和化学反应方程式的方法来学习化学；越早建构起来，就可以越早让学生接近本质、学得更轻松。况且，在初三化学之中，对酸碱盐这部分内容的介绍，已经为离子反应的教学提供了基础，完全可以在高一的一开头就顺利的衔接过来，在学完常见物质的检验之后就开始学习离子反应。
五、由“定性”引出“定量”，于是开展对“物质的量”的教学
通过对前面四项内容的教学，已经顺利完成了初高中知识间的衔接，自然而然地从初三所学“无缝链接”到了高一，其中的“顿挫感”已不再分明。那么，是时候来学习高中崭新的内容——“物质的量”了。
在实际教学之中，当学习离子反应和离子方程式的书写时，不可避免的会由定性分析转入到定量研究。比如，在介绍HCO3-的时候，可以引出对“酸式盐”的介绍，即酸中的H+部分被中和的产物。“部分被中和”这句话中的“部分”这个词，充满了“定量”的思想——“部分”究竟指的是多少“量”？这个“量”，又究竟指的是什么“量”呢？初三时我们已经学过的是“质量”，那么到了高中，我们将要来学习全新的内容——“物质的量”。
以上五点就是笔者针对现行苏教版《化学1》教材，在高一的起始阶段，所设置的教学内容在难易度的交替上令人感觉“顿挫感”明显、初高中知识衔接不畅的问题，在教学次序重整上所做的一些尝试。
笔者相信，一定还有很多的一线教师们也正在做着与笔者相类似的重整尝试与教学改革。让我们一起群策群力，从新高一的起始阶段开始，将高中化学教得更合理、更流畅、更科学！
参考文献
1.调查对象
2.调查步骤
＜中学生化学学习与非智力因素关系调查＞表于1995年4月到1995年6月分别在七所中学发放，并完成调查，测试时间为15分钟。
二、调查结果
三、几点启示
1.激发学生学习化学的兴趣，调动其学习化学的积极性
从调查结果可知，初三学生对化学的兴趣大于高中学生，男学生对化学兴趣又大于女学生，究其原因，是因为化学是一门以实验为基础的学科。化学实验中那些瞬息变化的各种现象，令学生们感到新奇和兴奋，由此产生了直接兴趣，这是初中学生和男学生对化学更感兴趣的主要因素，但这种兴趣是短暂的，随生随灭。如何使这种兴趣持续下去，使学生对化学从有趣转化为乐趣，这是我们每位化学教师，尤其是初三化学教师所应注意的问题。往往一位高中学生对化学仍感兴趣，并且由乐趣转化为志趣时，其初三的化学教师起了很大启蒙作用，而学生一旦对化学产生了兴趣，必将在化学上成为有所作为的人才。怎样使学生学习化学的兴趣持续下去，本人认为最好做法是以趣增趣——也就是说，不但初三化学教师，高中化学教师也应尽量创造条件，增加实验数量，增加实验的能见度，增强实验的趣味性。另外，也不妨利用课外兴趣活动制作些趣味化学作品（如睛雨书签、银葫芦、水中花园等）作为对化学学习有成绩的学生的奖品。还有，在上课讲解时，应尽量把生活和生产中的有关化学知识与书本上的内容联系起来，使学生们感到，化学既是一门有趣的学科，又是一门有用的学科。这样，学生的直接兴趣只要持续一段时间，量变引起质变，学生必将由有趣转化为乐趣。只要学生的学习兴趣被激发，学习积极性被调动，一定能提高学生的学习素质。
2.培养学习化学的毅力，提高学习的持久性
调查数据表明，学生学习化学的兴趣和成绩之所以会随着年级升高而减弱和降低，除了因高中化学难度增加而跟不上，或学的学科多了使学生的兴趣发生了分化转移等原因外，另一个很重要的原因是学生在学习上的意志不够坚强，或者说在学习上的毅力不够。要使学生学习化学的兴趣持久地保持下去，培养学生的学习毅力是一项很重要的工作。
人的意志品质从具体来说可分为自觉性、果断性、坚持性和自制力四个方面。培养学生学习化学的毅力也可从这四个方面加以考虑。
（1）自觉性的培养：化学教师在传授化学知识的同时，一定要不失时机地对学生进行抱负教育和成就教育。
（2）果断性的培养：对学生敢于提问题和回答问题不但及时表扬和鼓励，而且给于适当记分（作平时分累记），对学生中好的学习方法及时肯定并加以提倡。分析试卷时，应强调回答问题要全面考虑，当机立断，决不优柔寡断、草率从事，使学生逐步形成有独立见解、办事果断的人。
1、规划学习时间，认真执行：成绩下降或者一直没有提升都是有原因的，因此学生可根据平时做的试卷进行分析，找出自己在学科上的薄弱点，然后开始定学习目标，从小目标到大目标，循序渐进。再根据学习目标制定学习计划，规划好时间，然后认真执行。很多学生为了提高学习成绩，开始很有自信的制定了学习计划，但是却三天打鱼，两天晒网，不能长久坚持，如此，再好的学习计划也是无用的。因此，要想学习计划生效，制定了就要努力去执行。
2、应科学预习，及时复习：从历年中考的压轴题可以看出，这些题目多出自于初三的课程，比如二次函数、力学等，因此在学习初三课程的时候，同学们一定要熟练掌握。每当上课之前，预习下课程内容，对于没看懂的知识点，等老师上课的时候认真去听，并做好课堂笔记，带着问题听课，会更有效率。下课后，一定要抽出时间复习，巩固上课所学的知识，以免遗忘。如果不能及时复习，遗忘之后再去学，会浪费更多时间。
3、新开设的化学科目需重视：进入初三后，会增加一个新学科，即化学。由于是一门新的学科，学生一定要引起重视，多花点时间和精力去学习。化学科目需要大家记住的基础知识很多，而且与现实生活息息相关，学生们一定要在理解的基础上记忆，并联系现实生活，学会运用。虽然中考化学占的分值不高，但是对于中考总成绩而言，这些分数还是有很大作用的，毕竟离大学录取线少一分都进不了。
4、科学记忆知识点，研究题型：备考复习期间，有很多知识点需要同学们记忆，记忆课本知识对初三学生也是一个考验，要想记忆牢固，还得采取科学记忆的方法，即重复复习，当天的内容当天记忆，然后一周一月重复复习，只有勤复习，才能记得牢，不易忘。初三大量练习习题是很有必要的，不过题目太多，不可能每一道你都做过，因此在做题时，学生应该研究各类不同的题型，总结做题的技巧，这样就可举一反三了。
（来源：文章屋网 ）
