时间：2022-02-03 16:35:39
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇中专自我思想总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
毕业登记表中的自我鉴定如何写，才能把自己的亮点展示出来呢?那么该怎么写呢?下面小编给大家分享一些中专自我鉴定毕业生登记表范文五篇，希望能够帮助大家，欢迎阅读!
中专自我鉴定毕业生登记表范文1短暂而难忘的三年中专生活即将告一段落了，总结一下这三年中专的生活是很必要的。
回顾一下这三年的历程，三年的生活学习中，和同学的和睦相处，老师们的谆谆教诲，我学会了如何在学习中得到乐趣。几年的集体生活，更使我懂得了怎样去建立良好的关系，克服难关。
这三年中，我在认真学习专业知识外，还阅读了很多名著，古典书籍，中华几千年积累下的深厚底蕴让我认识到了品行是多么的重要。平时友爱同学，尊师重道，乐于助人。以前只是觉得帮助别人感到很开心，是一种传统美德。对于老师，我一向是十分敬重的，因为他们无私地传授给了我们知识，犹如蜡烛一样，燃烧自己，照亮别人，多么崇高。一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。
三年中专学习，我参加了不少的校内活动和做过一些社会实践。参加校内的活动可以认识到更多的同学，也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。感谢老师信任，同学们的支持，我担任班级委员，力所能及地为班上多做一些工作。
我喜爱音乐，我喜欢运动，曾在运动会上获得奖项，荣誉，而且增强了团队精神和集体荣誉感。
三年的中专生活似弹指一挥间，像流星划过天空，转瞬即逝，马上就要各奔前程了，即将踏入社会的我们，又要经历一次洗礼，又要开始新的征程了。这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于中专三年的学习积累和技能的培养。
通过这三年的学习使让我从一个懵懂的孩子成长为一个成熟的人，从一个纯真幼稚的孩子，经历了无数个人生的挫折和坎坷，到成熟、稳重的我。一个个的挫折和坎坷让我明白了，人生就是一个充满荆棘的道路，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站。中专生的我们应该善用于扬长避短的方法来促进自己，提高自己的综合水平能力。
中专自我鉴定毕业生登记表范文2珍贵的中专生活已接近尾声，感觉非常有必要总结一下得失，从中继承做得好的方面改进不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路。
学习成绩并非名列前矛，重要的是我在学习的过程中收获了很多。首先是我端正了学习态度;其次是极大程度的提高了自己的自学能力;再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，做事情的方法。在学习时，以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。在学习知识这段时间里，我更与老师建立了浓厚的师生情谊。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关，更锻炼了自我的动手和分析问题能力，受益匪浅。
通过中专生活，学到了很多知识，更重要的是有了较快掌握一种新事物的能力。思想变成熟了许多，性格更坚毅了。认识了许多同学和老师，建立起友谊，并在与他们的交往中提升了自身素质，认清了自身的一些短处并尽力改正。社会实践能力也有很大提高，为将来走向社会奠定基础。
中专自我鉴定毕业生登记表范文3两年的中专校园生活生涯多姿态多彩!刻苦的学习，丰富的活动造就了充实的生活;同时，这也使我从一个懵懂的高中生蜕变为一个壮志满怀的中专生，一个对未来充满憧憬的青年。两年的校园生涯和社会实践生活我不断的'挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基矗一直都认为人应该是活到老学到老的我对知识、对本专业一丝不苟，因而在成绩上一直都得到肯定，每学年都获得三等奖学金，下面是本人自我鉴定。
在学习方面。我始终认为作为一名学生学习是最重要的，在大学期间我对学习一直很重视。在学习上，我态度认真、刻苦，努力钻研，具备了扎实的专业基础知识：熟悉各种应用软件的使用及Asp、VB和C语言的程序编写，对教育技术的基本理论和应用相关方面具有较深的理解，也有自己的一定见解。在两年的学习过程中，我连续七个学期获得一、二、三等奖学金和学习单项奖及三好学生称号。在两年的学习过程中我也掌握了较为有效的学习方法，提高了自身的学习能力，也为以后的继续学习打下了良好的基础。
人际交往方面。在大学期间，人际交往最主要的还是体现在同学关系上，总的来说，四年来，我与同学的关系都是比较融洽的，没有发生什么不愉快的事情。在平时的生活和学习上能在自己能力范围之内帮助一些有困难的同学，积极参加班级的每次活动，融入到班集体这个大家庭中去，处理好与同学、老师的关系，营造良好的班级气氛。同时在学生工作的过程中拓宽了我的交际面，让我机会和具有不同背景的人交往，在这些过程中很好的培养了我交际能力，也让我树立了正确的为人处世态度和处世原则。
本人具有热爱等祖国等的优良传统，积极向上的生活态度和广泛的兴趣爱好，对工作责任心强、勤恳踏实，有较强的组织、宣传能力，有一定的艺术细胞和创意，注重团队合作精神和集体观念。
中专自我鉴定毕业生登记表范文4三年的中专生活马上就要结束了，回忆这一年的经历。曾经非常向往的象牙塔就要远去，而迎面而来的将是社会的锻炼，于是更加的怀念这个紧张而有序的中专生活，她给我留下了多美好的`回忆。我孜孜不倦，勇于挑战自我，充实自己。
在学习上，强抓本专业，使我能熟悉各种网络和办公软件，曾获过二等奖。平时我还涉猎的很多网络编程。网络管理与维护，网页设计等知识。
有句俗话是这样说的;不谋全局者，不足以谋一刻，所以我不断的寻找机会锻炼自己，领导者的能力是能观察入微的，成为学生干部，我是从低做起的，当时很不甘心，可现在回想起来，却是十分感激那是的经验，在低处做起，一步一步往上爬，而作为干部，感觉就像在自己的生命上添上了精彩的一幕，成为了另一种无形的力量在鼓励我让我在修养方面能够有品德优良，正直诚恳，在性格方面为人谦虚有亲和力，能有很好处理人际交往的能力。在工作方面能踏实，任劳任怨，责任心强。具有良好的组织交际能力。配合部长出色得完成了校团委的宣传活动和内部的各项宣传活动。
我结合自身的特长，曾在校团委举办的手工制作大赛获奖，由于工作积极努力，成绩突出，被评为校“优秀共青团员”。得到老师和同学们的一致好评。无论工作多累，多繁琐，都不在是一种疲惫，而是一种满足和快乐。
最大的收获是心理的成熟，三百多个日子里曾悲伤过，失落过，苦恼过。委屈过。而现在懂得擦干眼泪，站起来继续往前走，前面的荆棘算不了什么，
路上的阻碍，我每攀越跨越过一次，便离云端更近了一步。使自己的知识水平，思想品德，工作能力等方面都踏上了一个新的台阶。中专生活不但教会了我知识，让我知道为人处事的方式，更磨练的我的意志和必胜的信心，在这即将挥手告别美好的中专生活，踏上社会旅途的时候，我将以饱满的热情，鉴定的信心，高度的责任感去迎接新的挑战，跨越新的高峰。
中专自我鉴定毕业生登记表范文5我自认为无愧于中专2年，刚入学时，我曾为身为中专生而懊丧过。但很快，我选择了坦然面对。因为我深信，是金子在任何地方都会发光。所以我确信，中专生的前途也会有光明、辉煌的一天。
这2年的锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于迈向社会远远不够的。因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择;面对现在，我努力拼搏;面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕。
通过这2年的学习使我懂得了很多，从那天真幼稚的我，经过那人生的挫折和坎坷，到现在成熟、稳重的我。使我明白了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站。当然，2中的我，曾也悲伤过、失落过、苦恼过，这缘由于我的不足和缺陷。但我反省了，这只是上天给予的一种考验，是不能跌倒的。中专生的我们应该善用于扬长避短的方法来促进自己，提高自己的综合水平能力。
中专两年是我一生的重要阶段，是学习专业知识及提高各方面能力为以后谋生发展的重要阶段。从跨入中专的校门的那一刻起，我就把这一信念作为人生的又一座右铭。
中专毕业生自我鉴定(一)
在刚进入中专的时候，我并没有被陌生的学习环境和生活环境所吓倒，很快地克服了种种不适应，成功地完成一个由初中生到中技生的转型期的过渡。
在学习上，不断的改进自己的学习方法,在学习方面，除了认真学习理论知识外，我还很重视理论与实践的结合,从中一开始我就积极地参与各种社会实践活动,中二暑假自己也找了份兼职，终于也感受到了步入社会的艰难,通过这些社会实践，我不但巩固了课堂上所学的专业知识，还提高了我的实际动手能,(并通过了全国计算机二级和省计算机二级考试,)
在生活方面，也许是受家人的影响，我向来崇尚质朴的生活,并养成良好的生活习惯和正派的作风,虽然家里经济条件很拮据，但是学校的奖励以及老师的帮助和同学们的关心让我感受了学校这个大家庭的温暖，使得我并没有为生活上的问题而操太多的心思,同时我还积极参加学校、系和班级组织的各项体育活动，以提高自己的身体素质.
对于一名中专即将毕业的学生，踏入社会就是人生的一个新旅程，走好这段人生新旅程的第一步也非常重要。通过对这三年多的总结，我对自己有了一个更加系统地客观地认识，在以后的求职路上我会更加明确自己的职业目标，以全新的面貌面向社会、迎接未来，迈好人生新旅程的第一步。
中专毕业生自我鉴定(二)
三年的中专生活似弹指一挥间，从刚跨入中专时的失落和迷茫，到现在即将走上工作岗位的从容、坦然。我知道，这又是我们人生中的一大挑战，角色的转换。这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于中专三年的学习积累和技能的培养。
我自认为无愧于中专三年，刚入学时，我曾为身为中专生而懊丧过。但很快，我选择了坦然面对。因为我深信，是金子在任何地方都会发光。所以我确信，中专生的前途也会有光明、辉煌的一天。
通过这三年的学习使我懂得了很多，从那天真幼稚的我，经过那人生的挫折和坎坷，到现在成熟、稳重的我。使我明白了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站。当然，三年中的我，曾也悲伤过、失落过、苦恼过，这缘由于我的不足和缺陷。但我反省了，这只是上天给予的一种考验，是不能跌倒的。中专生的我们应该善用于扬长避短的方法来促进自己，提高自己的综合水平能力。
这三年的锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于迈向社会远远不够的。因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择;面对现在，我努力拼搏;面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕。三年的中专生活似弹指一挥间，从刚跨入中专时的失落和迷茫，到现在即将走上工作岗位的从容、坦然。我知道，这又是我们人生中的一大挑战，角色的转换。这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于中专三年的学习积累和技能的培养。
我自认为无愧于中专三年，刚入学时，我曾为身为中专生而懊丧过。但很快，我选择了坦然面对。因为我深信，是金子在任何地方都会发光。所以我确信，中专生的前途也会有光明、辉煌的一天。
通过这三年的学习使我懂得了很多，从那天真幼稚的我，经过那人生的挫折和坎坷，到现在成熟、稳重的我。中专毕业生自我鉴定5篇。使我明白了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站。当然，三年中的我，曾也悲伤过、失落过、苦恼过，这缘由于我的不足和缺陷。但我反省了，这只是上天给予的一种考验，是不能跌倒的。中专生的我们应该善用于扬长避短的方法来促进自己，提高自己的综合水平能力。
这三年的锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于迈向社会远远不够的。因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择;面对现在，我努力拼搏;面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕。
中专毕业生自我鉴定(三)
在中专期间，我始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立正确的人生观、价值观和世界观。
为适应社会发展的需求，我认真学习各种专业知识，发挥自己的特长;挖掘自身的潜力，从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能力。
“学而知不足”是我中专期间学习和工作的动力，除了必修课之外，我还坚持自学了office、flash、frontpage、photoshop、dreamweavermx等多种专业软件。在思想行为方面，我作风优良、待人诚恳，能较好处理人际关际，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。珍贵的两年中专生活已接近尾声，感觉非常有必要总结一下中专两年的得失，从中继承做得好的方面改进不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路,我整装待发，将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰。
中专毕业生自我鉴定(四)
短暂而难忘的三年中专生活即将告一段落了，总结一下这三年中专的生活是很必要的。
回顾一下这三年的历程，三年的生活学习中，和同学的和睦相处，老师们的谆谆教诲，我学会了如何在学习中得到乐趣。几年的集体生活，更使我懂得了怎样去建立良好的关系，克服难关。
这三年中，我在认真学习专业知识外，还阅读了很多名著，古典书籍，中华几千年积累下的深厚底蕴让我认识到了品行是多么的重要。平时友爱同学，尊师重道，乐于助人。以前只是觉得帮助别人感到很开心，是一种传统美德。对于老师，我一向是十分敬重的，因为他们无私地传授给了我们知识，犹如蜡烛一样，燃烧自己，照亮别人，多么崇高。一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。
三年中专学习，我参加了不少的校内活动和做过一些社会实践。参加校内的活动可以认识到更多的同学，也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。感谢老师信任，同学们的支持，我担任xxx委员，力所能及地为班上多做一些工作。
我喜爱音乐，我喜欢运动，曾在运动会上获得奖项，荣誉，而且增强了团队精神和集体荣誉感。
三年的中专生活似弹指一挥间，像流星划过天空，转瞬即逝，马上就要各奔前程了，即将踏入社会的我们，又要经历一次洗礼，又要开始新的征程了。这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于中专三年的学习积累和技能的培养。
在中专三年里,我一直使自己保持着积极向上的心态,这使我能在快乐中学习,我相信付出总有回报,对新环境的适应能力较强 ,中专的学习生活奠定了我扎实的专业理论,良好的组织能力,团队协作精神，务实的工作作风, 回顾已经过去的的三年多，在学校、老师和同学们的帮助下我觉得自己过得很快乐，也很充实,除了努力学习基础课程和掌握本专业的理论知识外，我还积极参加各种社会实践活动，在这三年多里我明显感觉到自己在学习成绩、工作能力、思想觉悟等方面比起刚来中专的时候有了很大的提高。
在刚进入中专的时候，我并没有被陌生的学习环境和生活环境所吓倒，很快地克服了种种不适应，成功地完成一个由初中生到中技生的转型期的过渡。
在学习上，不断的改进自己的学习方法,在学习方面，除了认真学习理论知识外，我还很重视理论与实践的结合,从中一开始我就积极地参与各种社会实践活动,中二暑假自己也找了份兼职，终于也感受到了步入社会的艰难,通过这些社会实践，我不但巩固了课堂上所学的专业知识，还提高了我的实际动手能,(并通过了全国计算机二级和省计算机二级考试,)。
在生活方面，也许是受家人的影响，我向来崇尚质朴的生活,并养成良好的生活习惯和正派的作风,虽然家里经济条件很拮据，但是学校的奖励以及老师的帮助和同学们的关心让我感受了学校这个大家庭的温暖，使得我并没有为生活上的问题而操太多的心思,同时我还积极参加学校、系和班级组织的各项体育活动，以提高自己的身体素质.
对于一名中专即将毕业的学生，踏入社会就是人生的一个新旅程，走好这段人生新旅程的第一步也非常重要。通过对这三年多的总结，我对自己有了一个更加系统地客观地认识，在以后的求职路上我会更加明确自己的职业目标，以全新的面貌面向社会、迎接未来，迈好人生新旅程的第一步。
中专毕业自我鉴定评价【二】
我自认为无愧于中专2年，刚入学时，我曾为身为中专生而懊丧过。但很快，我选择了坦然面对。因为我深信，是金子在任何地方都会发光。所以我确信，中专生的前途也会有光明、辉煌的一天。
这2年的锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于迈向社会远远不够的。因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择;面对现在，我努力拼搏;面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕。
通过这2年的学习使我懂得了很多，从那天真幼稚的我，经过那人生的挫折和坎坷，到现在成熟、稳重的我。使我明白了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站。当然，2中的我，曾也悲伤过、失落过、苦恼过，这缘由于我的不足和缺陷。但我反省了，这只是上天给予的一种考验，是不能跌倒的。中专生的我们应该善用于扬长避短的方法来促进自己，提高自己的综合水平能力。
中专两年是我一生的重要阶段，是学习专业知识及提高各方面能力为以后谋生发展的重要阶段。从跨入中专的校门的那一刻起，我就把这一信念作为人生的又一座右铭。
中专两年里，在提高自己科学文化素质的同时，也努力提高自己的思想道德素质，使自己成为德、智、体诸方面全面发展、适应21世纪发展要求的复合型人才，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
中专两年，塑造了一个健康、充满自信的我，自信来自实力，但同时也要认识到，眼下社会变革迅速，对人才的要求也越来越高，社会是在不断变化、发展的，要用发展的眼光看问题，自身还有很多的缺点和不足，要适应社会的发展，得不断提高思想认识，完善自己，改正缺点。要学会学习，学会创新，学会适应社会的发展要求
珍贵的两年中专生活已接近尾声，感觉非常有必要总结一下中专两年的得失，从中继承做得好的方面改进不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路,我整装待发，将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰。
二年的中专生活，使自己的知识水平、思想境界、工作能力等方面都迈上了一个新的台阶。在这即将挥手告别美好中专生活、踏上社会征途的时候，我整军待发，将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰。
工欲善其事,必先利其器。中专几年,我努力学习专业知识,同时也不忘在工作上积累实际操作经验。虽然一心难以两用,但我始终把握着两者之间的平衡。
职业中专学校的学生是一个特殊的群体，他们在初中时期，大部分成绩不是很好，甚至有的学生是个别教师“遗忘的角落”；因此，在很大程度上，这一批学生心理上都存在一定的缺陷，如果教师不能给予及时的重视和指导，它们就有可能成为导致学生外在行为失调、过错行为频繁的一个潜在的内部因素。现将工作过程中接触了许多不同心理特点的学生，对他们的心理特点有了一些感性的认识，总结如下：
1 心理问题分析
1.1 目标不明确，信心不足。他们中的大部分，在初中时期成绩都不是很理想，目标不很清楚，再加上初中毕业的提前竞争，他们考重点高中无望，心理有一种失落感，又由于社会不正确的舆论，认为上职业中专没有出息，从而进入职中又显得无奈；因此，进入职校以后，在心理上无法摆脱自卑的阴影，自信心难以树立起来。
1.2 好奇心强与识别能力差。中专生刚到学校进入了新的环境，不善主动与人交往，比较孤独[1] 。但此时由于思想尚未成熟，对社会的认识和辨别是非能力不强，自我控制能力差。使他们很容易受同伴或不良社会风气的影响，养成不良习惯和沾染上不良嗜好。甚至不顾学校的教育和家长的管教，出现逃学、旷课等等行为。严重危害了他们的身心健康，最后可能因此走向违法犯罪之路。
1.3 自我意识不够健全。他们这些学生，自我意识较差，对于在自己身上发生的事情，不能够正确摆正自己在“矛盾”中的位置，很容易寻找外界因素来为自己解脱，以便维持自我心理平衡。许多事情，都以自我为中心，不能客观地对自己进行正确的评价。比如，两个学生产生矛盾后，班主任在询问情况的时后，从来没有一个学生说自己不对，第一句话大多都是指出对方的不足，不能认识自身所存在的问题。
1.4 中专生情绪波动大，容易冲动。青少年时期学生的情绪有着强烈、动摇、不稳定、不协调的特点，明显表现出冲动和爱幻想，时而这样，时而那样[2]。例如刚刚还是高高兴兴，突然又怒气顿生；或者是一会笑，一会哭，情绪的变化起伏不定，难以捉摸。
有时还会出现行为障碍，如攻击行为、逃学、旷课等，有时因一点小事或一句无关紧要的话而大打出手等等类似的事件在校园里屡屡发生。
2 应对策略
2.1帮助学生明确目标，树立信心。一个人如果没有目标，就如海上失去了方向的船只，如果遇到海浪、台风，将是非常危险的。作为一个班的班主任，首先应帮助学生明确学习的目标，树立起他们的信心。每一个学期班级里应该有一个大的或者几个具体的目标，这样学生有了一个即定的目标，那么也就会得到一定的收获。
2.2提高自身修养。 引导学生平时对自己的言行举止进行自我观察，合理的自我分析 ，了解自己。通过观察和反省可以了解自己的优势和劣势。充分了解自己的优势可以增强自信心，使自己的优势尽可能地得到发扬，能够让自己朝着一定的目标努力，是塑造自我形象和提高人际交往成功率的有效手段。了解自己的劣势可以扬长避短，自我鞭策。只有正确的了解自己，反省自己 和坚持不断地自我锻炼，自我完善，才能很好开展成功的人际交往。
2.3融情入理，以理服人，尊重学生的人格。班主任在做学生思想工作的时候，应该注意方式方法，否则有可能事与愿违。善意的语言，真实的感情，客观的说理，尊重的态度，无疑是我们班主任及任课教师处理学生问题最好的方法。在教育的过程中，对于这些学生，我们应该以理服人，强压是达不到最终目的的。
2.4教育学生保持适宜的情绪状态。我们可利用一些身体活动来缓解：比如散步、打球等。用词语或理智控制自己情绪发生的强度，或用注意转移来引导情绪的发生方向，能保持适宜的情绪状态。 通过丰富多彩的活动让精力旺盛、体力充沛的学生得以释放，同时充实他们的情绪与情感体验。在活动中，他们的才华得以施展，聪明才智得以发挥，从中也建立了学生强烈的义务感、责任感 、荣誉感。
教师的工作对象是有感情的人，这就决定了我们工作的复杂性和情感性；尤其对中专学校的学生，我们班主任更要注意方式、方法，投入更多感情，这样，我们的工作将会变得有意义，感受到做教师的幸福。
参考文献：
关键词 中专学校 数学教育 创新思路 研究
对于中专学校而言，数学教育在整个教学体系中占据着重要的位置，同时也决定着培养学生创新思维过程中的难度。在当前的形势下，加强对中专数学教学中的问题及创新思路研究，具有非常重大的现实意义。
一、中专数学教学过程中存在的问题
从当前我国中专学校的教育教学现状来看，其形势并不乐观，实践中依然存在着很多的问题严重制约着中专学校的数学教育教学，总结之，主要表现在以下几个方面：
（1）中专学习学生的数学学习能力和水平有待进一步提高
由于当前我国中专学校的入学门槛太低，主、观条件决定着中专学习学生的数学学习能力和水平有待进一步提高。这些条件的存在，严重制约了中专学校学生的学习水平，同时也制约了中专学校的数学教学质量和教学效果。据实践调查来看，中专学校学生的数学测试成绩基本上在七十分左右，而且着算是比较优秀学生的成绩。这些现象的存在，也表现出了中专学校学生的基础知识掌握不够扎实，同时也反映出中专生的自我学习能力有待进一步提高，这是中专数学教学的一大困境。
（2）学生对数学学习存在着一定的心理恐惧感
从当前我国中专学校学生的学习实践来看，正是因多数中专生的数学水平和学习能力相对偏低，教师在课堂上的数学教学内容听不懂，或者根本听不进去，学生成绩不好，久而久之就会对数学教学产生一种心理上的恐惧感，并逐渐形成一种恶性循环。实践中我们可以看到，很多中专学生在入学之前就对数学没有太多的好感，数学成绩自然也非常的差。数学教学过程中所用到的理性化思维模式及各种抽象化的语言对他们则是一种学习和理解上的障碍，随着学习时间不断增加和数学成绩的不断下降，渐渐地在中专生心中便形成了一种心理障碍，不愿意学习，甚至产生了厌恶之情。实践证明，这种讨厌学习、害怕学习的心理障碍是导致数学教学效率不高的主要原因之一。
（3）中专学校的数学教师本身也存在着一些问题
据调查显示，当前我国很多中专学校的教师对中专层次的数学教育实质缺乏认知，尤其是中专数学教育工作的重要性没有给予高度的重视。在教学实践过程中，缺乏对中专生潜力的有效挖掘，尤其是学生的学习积极性和主动性。由于中专学校的社会性质，导致很多数学教师首先在思想观念上就对其产生了一定的消极认识，对学生的第一印象就是数学基础相对比较低一些，学习能力有待进一步提高，甚至没有可塑性和教育提升的可能性。在这样的客观条件下，中专学校的数学教师就会对中专生的学习采取一种听之任之、任其发展的思想态度，在实际数学教学过程中也只是敷衍了事，没有用心去挖掘学生的学习潜力，严重影响了数学教学效果。另一方面，数学教师的这种教学态度也严重地影响了学生的学习积极性，学生在看到老师的教学态度时，自然也就慢慢松懈，久而久之，在师生之间便形成了一种恶性循环，学生的数学成绩和学习积极性自然不会提高。
二、中专数学教学中的创新思路
基于以上对当前我国中专学校数学教学过程中存在的主要问题分析，笔者认为要从根本上改变这一现状，创新中专数学教学思路，可以从以下几个方面着手应对：
第一，加强思想重视，培养中专生的思维与创新思路、学习能力。首先应当加强学校和教师对中专数学教育教学的重视，拓展学生的思维空间，鼓励他们进行多层次和多角度探索。对于数学教学而言，解题是非常必要的，而且在实际解题教学过程中，只是满足正解或者浅尝辄止是不够的；实践证明，提高中专学生的数学解题能力，对于培养他们的思维模式及学习能力具有非常重大的意义。对于数学教学和学习而言，主动地创造和发现一种新的东西，并在理解与分析的基础上提出一定的想法，实际上是一种能力的体现。在中专数学教学过程中，应当多倡导一些多元化的思想，要打破传统的常规思想，探析新的思路。并在此基础上找到一种相对比较新颖的方式和方法。只有这样，才能使数学问题变得更加的简单化，才能激发学生的学习积极性与主动性。
第二，在中专学校数学教育教学过程中，要坚持民与主动原则。根据心理学研究成果可以发现，在愉快而又相对比较轻松的环境下进行教学和学习，学生的积极性与主动性更容易充分地发挥出来，学生更容易表现出题目潜在的学习能力，对于提高教学效果具有至关重要的作用。就当前我国传统的中专学校数学教学教学实践来看，通常在师生之间的情感、教学等方面的交流相对比较少一些，学生一直处于被动的受教育位置，传统教育模式中的“填鸭式”教学模式依然在广泛使用，这与新课程改革的要求也不相符，因为这样严重束缚了中专学生的学习主动性与积极性。基于此，笔者认为在中专数学课堂教学过程中，教师应当主动地与学生进行交流和沟通，打破彼此之间的代沟和传统教学模式，并在此基础上创造一个相对比较和谐和民主的数学课堂教学环境，给学生创造更多表达自己问题和想法的机会，只有这样才能充分调动他们的积极性。
第三，创新思想方法，培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，创新思想方法和培养学生的学习兴趣，对于提高学生的学习能力具有至关重要的作用。笔者认为，数学思想主要是指在数学知识认知过程中所提升的一种思想观点，通过反复的证实和运用，才是其在思想上形成一种数学概念。基于此，笔者认为中专学校的数学知识学习，就是一种数学概念应用方法，只有掌握了主要的数学方法，才能在解决实际问题中得心应手，才能找到一种满足感或成就感，才能逐渐培养出一种学习兴趣。
结语：总而言之，中专数学教学思路创新依然任重而道远，应当加强思想重视和教学理念、模式、方式和方法的创新，只有这样才能实现教学效率的提高。
参考文献：
关键词：中专生；心理健康；工作问题
中专生处于一个特殊的年龄阶段，自身还存在着很多的问题，比如说，学业压力、恋爱问题、家庭冲突、一些人际关系的处理等等，这些都需要学生有较好的自我调节能力，而恰恰很多学生不懂如何排解压力，这就使得很多学生的心理出现了一些问题，因此，对中专生心理健康进行研究有着很现实的意义。
一．中专生心理健康调查结果以及原因
笔者对某一所学校随机抽取100名大中专生进行了问卷调查，调查的结果如下：100名学生中，心理健康良好的占有75%，心理属于亚健康状态学生占有12%到22%之间，存在着一定的心理障碍的占有3%到7%。其中一年级的主要问题是新生的适应力相关问题，二年级中主要是恋爱以及人际关系等一些关于个人发展的问题，大专学生中主要是发展规划以及价值观教育等问题。此外，在调查中发现，很多女生存在着的心理问题要比男生多，比如说忧郁、孤僻、焦虑、强迫、敏感等等。但是男生也有高于女生的一方面，比如说故意与不满这两项心理性障碍。
二．中专生心理问题出现的原因
（一）家庭因素
首先是家庭经济的相关状况。很多学生生于农村，他们的家庭状况不是很好，面对着不是很低学费，需要依靠着借款或者是学校的助学贷款来上学，这样的学生性格一般会比较内向，不愿意与人交流。对于一些人际关系也比较敏感，容易出现一些抑郁以及强迫等心理倾向。其次就是关于父母的一些教养态度以及一个家庭中的气氛，也起着很重要的影响。对于孩子来说，父母是他们的第一任教师，而且也是影响最大的，如果父母的关系不是很合，经常性的吵架，这样的家庭氛围就很容易导致孩子出现一些心理问题，比如在人际关系中有可能会比较敌视别人以及在处理一些事情时会比较自私等等。再次就是对于一些单亲家庭，这样的家庭中很多孩子就会出现一种自卑感，或者是恐惧与敏感的心理，这样的家庭对于孩子的情感来说，不能够满足其支撑，所以致使很多学生会出现一些情感上的问题。
（二）自身的因素
大中专生正处于身心急剧发展和自我意识由分化、矛盾，逐渐走向统一的时期。对生活中的种种问题，许多人因苦无良策或处理不当而陷入痛苦、焦虑、失望和困惑中，有的甚至表现出激烈的或异常的行为和心理疾病。而且很多学生对于一些心理健康的相关知识还比较缺乏，没有系统性，这些都导致了他们对于自己不能够正确的理解以及认识，也不能正确的评价自己以及别人。而如果是长期的处于这样的一种心理压力中，就会使得自己对自我的评价降低，使得自己的自信心会减弱，不断的表现出一种消极的、散漫的、被动的、以及无所谓的态度以及生活习惯。如果这种心理问题长时间不能够得到解决，就会使得自己陷入一种失望的、悲观的心理情绪中，这样就会形成很严重的心理问题。
（三）社会因素
社会性的大环境也对学生的心理造成了一定的影响，在社会不断的发展中，人们的生活水平已经在不断的提高，但是在提高生活水平的同时，对于人们的价值观念以及生活方式不断的改变着。面对着社会中的一些腐败现象以及很多不良的社会风气，他们无时无刻不再受着较大的冲击力。在学校中教师有可能会花费好大的力气去给学生解释一些问题或者是灌输一种比较正确的思想，但是在社会中在实际中，对于很多问题，理论上却是远远不及的，他们会更容易的受到社会因素的影响，比如说，一部电视剧《蜗居》，就对于学生的价值观、世界观、以及人生观产生着重大的影响与冲击力。此外，还包括一些比较传统的文化，都在不停的遭遇着很多的冲击力。很多中专生痴迷于很多的网络游戏以及一些不切实的书籍，比如说玄幻类的、比如说异能类的等等，而很多的历史名著却被束之高阁等等一系列的现象。在学生的生活中，报纸以及电视、网络等媒体都在对学生造成一定的心理影响，而且这种影响会与日俱增，
（四）学校因素
很多中专生在自己的学业方面存在着消极的情绪，认为自己没有能够进入一所好的高中，更不用说好的大学，对于自己的未来不报希望，这就容易使得自己产生一种悲观的情绪。而且随着年龄的不断增长，越来越发现有很多现实与自己的目标之间的差距较大，就会产生一种认识上的偏差以及思想的不断动摇，进而会产生一些心理性问题，比如说困惑、悲观、以及放任等等。
三．促进中专生心理健康的策略
（一）引导学生开展自我教育
对于一些心理问题的形成，其有内外两方面的因素组成，其中内部的因素就起着主导型的作用，加强学生的内部教育可以做到以下几点：普及学生的心理健康知识。可以向学生定期的开展一些讲座活动，或者是进行知识竞赛等活动，通过这些形式来对中专生普及知识，提高他们的分析能力，进而正确的去面对孤独、挫折、烦恼等一些问题；组织一些课外活动，比如说问题活动、体育运动等这些都能够在很大程度上陶冶学生的情操以及能够给人一种开朗与乐观的态度以及性格；开展一些心理健康教育的课程，将这类学科真正的纳入进教学活动。此外，就是要引导着学生去建立自己的心理支持性系统。对于中专生来说，其处于一个较为特殊的发展时期，学校就应该引导着学生进行心理健康支持系统的构建，结合着具体的情况，在受到打击、受到挫折时应该要学会自我保护，比如说可以运用一些范例以及生活哲理来不断的激励自己，如果是自己不能够独自解决，就可以去找心理老师以及辅导员等帮助。
（二）师资队伍建设要加强
在学校中，对于心理健康教育的工作质量好与坏去决定力量就是师资队伍的建设，对于心理健康教师来说，其研究的主要任务就是促进学生的心理健康，可以说教师对于学生的心理健康有着不可忽视的作用，教师的素质就对学生的素质以及心理产生直接的影响，因此，学校不仅仅要重视学生的发展，还应该重视教师的发展，要培养一批专业能力较强、思想素质较高的队伍是学校的任务。
采用“走出去、请进来”的办法，培训教师。可以让教师定期参加培训班，争取能取得证书。此外，学校还可以开展校本培训 ，组织教师学习《心理辅导理论与操作方法》、《教师师德教育》、《中职教师教学与个人发展》等讲座，以此来提高教师的心理健康教育工作技能与心理素质。
（三）开展团体辅导活动
学校还可以以班为单位，在每个班级开展团体辅导活动，活动内容可包括写下入学感言、手足情深、巧解千千结等。有效地促进同学间的沟通交流，增强团结合作，消除误解隔阂，增进友情感情。在团体活动中，进一步了解了每个同学的具体需求和内心感受，抓住机遇及时开展必要的心理教育工作，为学生消除不良的心理，树立良好心态。
（四）建立心理咨询室
学校应该不断加大投入，增设设备，建立起一个环境幽雅、温馨的心理咨询室，为心理咨询工作的有效开展提供了良好的物质基础。咨询室应该备有一批心理发展、心理健康、心理咨询与治疗有关的书籍供教师和学生阅读。心理咨询室还配有音乐放松椅，心理专用放松音乐若干等。此外，在遵循自愿原则的基础上，首先由咨询老师与班主任接触，了解个辅同学家庭背景、在校表现等情况。再以班为单位召开个辅同学见面会，说明辅导的目的，是为了帮助他们解决在量表中反映的一些问题，解除学生的思想顾虑，使他们自愿接受个体辅导，并选择咨询老师。最后由咨询老师与同学预约咨询时间，进行心理辅导和跟踪观察。
此外，学校要与家庭搞好合作关系，做到将学校的教育与家庭间的教育相结合起来，很多家长对于自己的子女要求比较高，但是没有做好对孩子的心理教育，学校就应与家长建立起关系，转变家长的一些不正确的观念，共同促进学生的发展。
总结：总之，中专生处于人生中的一个重要的特殊阶段，而且在这个阶段中存在着很多的心理问题，学校就应该积极的开展一些教育，促进学生心理问题的排解，帮助他们树立一种正确的人生观价值观，帮助他们更好促进自己学习，将来适应社会，走好人生路。
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[6].尹达;;青少年学业情绪对心理健康的影响[A];国际中华应用心理学研究会第八届学术年会论文集[C];2011年
一、注重学生品德、思想政治、法律知识和安全教育。
XX年，中专部始终将品德、思想政治、法律知识和安全教育贯穿在中专部的工作中，长抓不懈。为了做好这一工作，着重采取了以下措施：一是按时召开全体中专学生会议。一年来，中专部平均每两个星期就召开一次由全体中专学生和中专部工作人员参加的会议，对学生进行思想道德教育；二是召开专题报告会和法律知识讲座。XX年，中专部先后两次邀请我校聘请的贵池区九华派出所警官、法制副校长章新建到我校给中专作法律方面的专题报告和讲座，收到良好的效果；三是组织法律旁听。为了增强学生的法律意识，真正使学生做到了知法、懂法、守法，中专部先后两次组织学生到市法院旁听；四是参加各种竞赛活动。提高学生的自我保护意识，XX年11月，由团市委等六家单位联合举办了“人行杯”《安徽省未成年人犯罪条理》知识竞赛，中专部对此事十分重视，为对中专学生进行良好的教育，建立平安和谐文明的校园，中专部组织所有学生参赛，学生积极性也很高，踊跃参赛，在全市10000名参赛选手中，我校05级中专学生孙成玮荣获二等奖；五是抓安全。安全问题无小事，为了保证不出安全事故，中专部采取了安排专人值班，并要求班主任晚自习跟班，护送学生就寝等办法，并落到实处，保证了无安全事故。
二、 努力做好日常工作
中专部的事情既繁又杂，主要工作就反应在日常工作上。一年来，中专部的日常工作进行的有条不紊。开学伊始，首先做好了开学的准备工作，如班级调整，值班安排，授课教师的聘请、安排，班主任的选聘，新生入学前的培训工作，教材的预订、发放，新老生报名，建立、审批学生学籍，毕业生的毕业证办理，建立健全学生会等工作，全部落实到位，而且无一件事出差错，特别是毕业证的办理工作，是一项十分复杂的工作，对这项工作的要求也很高，一不留神就会将学生的出生年月等搞错，但经过中专部有关工作人员的努力和细心的工作，保证了工作的质量。
三、 用心做好中专学生的就业指导、推荐工作。
中专生就业工作是中专部的一件大事，关系到学生的前途，关系到学生家庭的改变，也关系到我校的招生效益。为了做好学生的就业工作，今年3、4月份，中专部首先对所有毕业的学生进行了一次全面的体检，后又分别赴苏州、南京等地的数个单位进行实地考察，从中选择工作环境好，待遇高，适合学生年龄特点的单位，将学生推荐就业，为了使每个学生都如愿以偿地找到自己满意的工作，中专部工作人员在异地奋战了一个多星期，先后输送两批学生赴苏州、南京就业。真正做到学生舒心，家长放心，学校满意。同时，为了展现我校培养中专学学生的特色，我们还制作了电视专题片《池州电大中专生在长三角成了香饽饽》，真实地记录了我校中专毕业生的工作环境的优越和福利待遇的提高，有的已进入高薪阶层。
四、 进一步强化招生宣传工作。
一年一度的中专招生，是中专部的一件大事，也是学校的一件大事。为了更好地招生，中专部专门印制了招生简章，全天安排值班人员值班，并对每个教职工下达了招生任务，联络招生点，分组赴招生点进行招生宣传，同时，还通过学生招学生等办法狠抓招生，为扩大我校中专学生的招生规模和影响，我们还特别制作了专题片《池州电大中专生在长三角成了香饽饽》，效果很好。今年我们还将联合学校进一步做大中专教育，
五、 努力、全方位地抓好教学工作
中专教育，需要的是专职专业教育，社会输入的是高质量的专业人才，所以，一年来，中专部始终坚持抓教学管理不放松。首先，要求教师要按时到岗到位，坚持做到不迟到，不旷工，中专部每天都安培值班人员进行全天值班，堂堂课都作记录。其次，抓教学质量，在中专教学过程中，中专部每个星期抽调由部分教师和相关工作人员组成的听课组进行随堂听课，并作出评议，（这一工作将在下学期更好地落实），三是按时考核学生的学习情况，这体现在每学期进行的期中、期末考试不放松，为了保证教学效果和考试质量，对每位学生实行单人单座。
六、 开展各种文艺、竞技和义务活动，丰富了校园文化生活。
在抓好教学等工作的同时，中专部还开展了丰富多彩的活动，活跃了校园文化气氛。如XX年的上半年中，分别举行了演讲比赛，师生篮球赛，扫墓，植树，为学校各科室义务劳动等各种活动，下半年，分别举行了作文竞赛、十.一文艺晚会、演讲比赛、元旦晚会、上街义务劳动等活动，同时，还组织学生参加了“人行杯”《安徽省未成年人犯罪条理》知识竞赛，并获得了二等奖，通过这些活动，既活跃了气氛，又增长了知识，得到学校领导的好评。
七、 极做好在安徽职业与成人教育网上信息的工作，并取得好的成绩。
中专卫校体育教育改革职业实用性一、职业实用性体育教学概述
体育的职业实用性，建立在原有体育课程教学内容、教学形式、教学功能和身体素质练习的基础上，主要通过与相关的职业工作特色进行联系，进而满足职业相关的岗位知识、职业身体素质和职业技能等需求。体育的职业实用性的培养需要进行有特色的体育教学或者是进行有专业知识的职业运动训练。例如，在中专卫校进行职业实用性体育教学，需要根据学生的职业主要是护理这一特点，根据学生的护理岗位需要的身体素质、运动技能，以及工作形式、工作条件、工作知识等因素，规划与设计出满足护理岗位这一实用性特点的实用性教学内容和方法。职业实用性体育教学的开展有着诸多优点，如可以消除职业身心疲劳，可以促进职业病的预防，可以增进身心健康等。职业实用性体育教学注重体育知识与方法结合，是为了培养职业需要的身体素质、运动技巧、职业精神而进行的积极有效的体育教学过程。
在中专卫校开展职业实用性体育教学的目标是为了培养全面发展的职业人才，造就新一代的实用性卫校生，使之适应现代医学工作的需要，为将来奠定一个既符合实际需要的体育知识，又能充分发挥其实训性与应用性。在中专卫校开展职业实用性体育教学能够逐步完善现代医学使用的职业体系，使得卫校体育教学与实用型和应用型接轨。
二、中专卫校的体育教学现状
中专卫校的学生有着比较稳定的兴趣和爱好，而且有着开放式的性格、活泼式的体育锻炼。但是现在中职院校普遍的体育教学内容和形式在很大程度上制约了他们参加各种体育活动的兴趣和热情，无法体现出学生应有的个性。
中专卫校体育教学资源匮乏，教学设备简陋。中专卫校以培养医学护理人才为目标，因而在一定程度上忽略了体育教学的重要性，同时社会对中职类学校的认可度并不高，使得这些院校难以获得政府在改善体育教育方面的基金，不能为卫校学生准备更好的体育器械。部分中职卫校的体育教师在认识和授课上能力有限，不能采用创新的教学手段和教学模式，体育课堂教学趋于程式化，体育教学手段强制化，这些不利因素导致了卫校学生们丧失了对体育课堂的热情。中职卫校应该做好体育教学宣传工作，加大对体育课程的经济投入，采用丰富新颖的体育器材来激发学生的活力。同时也应该加强体育教师业务进修，结合高等院校或者是中职卫校专业性教学模式，提高和培养学生兴趣。
中专卫校的体育教学思想相对传统。长期以来，我国的体育教学延续地使用了传统的教学大纲、教学教材，使得教学内容过于单一化，教材内容创新不足。中专卫校忽视体育教学的重要性，过于片面强调“传道授业解惑”的教学理念，虽然能够增强学生的身体素质，却造成了片面的人才培养。在教学过程中，应该将卫校特点引入教学中，根据学生的身心发展规律和爱好兴趣，选择适合卫校学生专业性质的丰富多彩的、有锻炼实效的、体现时代特色的教学内容。
中专卫校体育教学定位不够准确。有些中职学校体育课程的教学目标不够准确，一部分学校认为体育课程只是增加了学生们休息的时间，而没有将身体素质的提高纳入教学目标，更是忽略了中职体育教学与职业实用性之间的重要联系。这种模糊的教学理念不仅束缚了学生的身体素质提高，更是影响了学生们的职业精神和职业技能培养。在教学过程中，应该明确教学目标，发挥教学目标的主导作用，坚持“健康第一”的体育思想，贯彻“以就业为导向”的原则，通过体育课程，促进卫校学生健康发展。
三、体育教学中的职业实用性
随着我国中专院校课程改革的不断进行，社会对于中专院校的职业技能提出了能够适应将来工作环境的要求。对于卫校学生而言，学生的身体素质已经不能够完全满足医疗事业的需求，为了使卫校培养出来的护理人才或者医疗人才能够更好地适应医学职业对身体方面的需求，在中专卫校开展体育教学改革活动显得尤为重要，其中最重要的便是开展职业实用性体育教学活动。从中专卫校的体育发展现状来看，这些院校过分地强调单一专业技能的培养，却忽视了体育在学生全面发展层面上的重要作用。因此，中专卫校体育要获得发展，就应该联系职业实用性，从其特点入手来研究和解决问题。
中专卫校学生毕业后大都从事医疗和护理工作，这对于他们的实践能力、特殊的体育素质有着较高的要求。在中专卫校开展体育教学过程中，应该让学生们对于未来职业的特点和环境以及需要必备的身体机能有一定的了解。在体育教学中融入职业实用性体育教学的内容，不仅能够使得职业使用知识配合体育教学的需要，进而培养学生的体能、技能、心理素质和意志品质；而且能够有针对性的对学生未来可能从事的医学职业有着一定的帮助。职业实用性的融入，能够从社会适应方面、抗挫能力方面、职业身体素质方面等方面全面地对学生的职业身心素质进行培养与锻炼。体育，应该是所有教育院校必不可少的课程，如何积极顺应中专卫校“以社会需求设置专业、以职业岗位能力需求设置课程”的整体课程改革理念，积极推进体育课程紧密结合并主动服务于专业技术人员的培养，开展体育教学改革，努力提高体育教学质量，这就丰富了职业实用性这一概念的现实意义，使得中专卫校开设职业实用性体育课程转化成一项具有开创性的改革取向和积极举措。
四、对职业实用性在体育教学中的几点建议
在中专卫校的职业实用性体育教学的开设首先应密切结合“卫校学生”这一社会职业安排对于学生身体素质和社会适应能力的具体要求来开设课程；而且，这些课程应该摆脱传统的以锻炼身体为目标的单一理念，应当包括体育运动参与兴趣、体育核心技能、职业岗位技能以及职业非智力核心能力的拓展。
1.现代体育教学与卫校的具体职业特点相结合
中职卫校学生要想获得用人单位的青睐，除了获取从业资格外，还应具备良好的身体和心理素质。这就更需要体育教学过程中，实现与中卫卫校的职业特点相结合。
首先，护士每天都要往返在各个病房与护士站之间，还需要随身携带各类药物，这对护士的体能来说是一种考验。因此，在卫校的体育课程中，应开设慢跑类、长跑类运动，锻炼学生的耐力与持久力。
其次，在大型医院中，患者次数可能较多，这就需要护士对各个患者、病房的特点有明确的掌握与定位。而多参加体育锻炼的学生往往有着充沛的精力，同时体育锻炼也能够促进大脑的自我更新，通过体育锻炼能够向大脑输送额外的氧气，增强记忆能力。中职卫校可以通过额外开设体育课程来增加学生锻炼的机会，一般每周两次即可。
最后，护士无论是在手术过程中为医生提供器材还是自己为患者进行护理过程中，其要求应该以：快、稳、准、好为原则。护士的主要工作是在手上，这就需要护士有着更灵活的手指，因此在卫校的体育课程可以开设一些球类或者棋类运动，锻炼个人的手指灵活能力与韧性，为将来的护士工作做好准备。
2.体育教学内容应突出职业实用性
在中专卫校体育课程的教学计划制定时，首先应当根据“未来医护人员”这一特点以及不同体育运动项目的不同特性，在体育教学内容的选择上应当以实用性为前提，充分满足学生的专业需求，使得学生对于体育课上的内容对于自己的专业学习和未来的工作都产生了一定的帮助，增加他们对于体育课程的热情。
3.体育教学方法的科学合理性
卫校体育教师对于课堂上的教学行为和教学过程应该进行意识性的分析和总结，必要的经验和教训的总结，能够提高教师的教学水平和研究能力。教学过程中，教师要根据专业学习的特点，科学地安排体育教学的内容和运动量，体现出体育课程教学内容的多彩性和选择性。同时，教导学生做好必要的放松运动，保证学生积极的休息和稳定的精神状态。
4.体育教学目标的持久性
持久的体育思想的树立，能够促进卫校学生合理地选择适合自己专业特点的终身锻炼项目，并且根据卫校的专业特点，制定科学的锻炼计划，帮助学生提高自我锻炼能力，养成良好的锻炼习惯，为一生的身体健康奠定基础。
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一、人文关怀的内涵
人文关怀中的人是作为社会主体的人，重视是作为社会中的人的尊严感与价值性，是一种普遍的人类关怀，关心人的各种需求与自我的价值实现、追求自由与人的解放的实现，其中的人是现实的人。思想政治教育的主要任务就是塑造学生的内在修养，是一种重要的专门的教育活动并与社会活动有重要的现实联系，负担着对学生的现实进行引导与评价的重任，对人生的意义进行正义角度性的解答。在思想政治教育中加强人文关怀的诉求是思政工作应有的题中之义，又是现实中需要特别加以强调的地方，这对于学生的积极的人生观与世界观的建立具有理论与现实的双重意义。思政教育中贯彻人文关怀对于社会人文素养的促进，民族人文的传承，国家科教兴国、人才兴国战略的实施具有深远的影响。在十七大报告中，同志明确提出：“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导”。“人文关怀”的提出是以人为本的重要体现，在新的形式下高校思想政治教育要把这种理念作为重要的指导，同时这也为思想教育工作提供了新的思路，对教育改革起了促进作用，顺应了思想政治教育的发展的规律。中专学生思政教育中要理念与方法并重，中专学校尤其要树立这样的价值指引。在中专教育中要尊重学生的主体地位，给学生应有的自由发展的空间，同时还要注重其技能的实用性的发挥，培养学生良好的价值观与道德素养。在教学管理中，也要注重人文精神的作用，让学生体会到学校对学生现实的人文关怀，促进学生的全面发展，让学生思想政治教育充满人文关怀。
二、当前中专思想政治教育中人文关怀的缺失
1、对学生的自我需要缺少足够的重视。马克思指出：“任何人如果不同时为了自己的某种需要和为了这种需要的器官做事，他就什么也不能做。”人的自身需要是其发展的动力源泉，这种需要不应该被当作自私的东西被忽视或者被打压，这种需要是应该得以正当满足的，如果这种正当的需要得不到满足，那么其活动或者其发展就会遇到障碍。思想政治教育中的重要议题就是为学生树立正确的价值去向。而这在很多学生而言是处于迷茫状态的，对于自己应该走向价值的何方无所适从。他们能够看到国家民族的重要性。另一方面个人主义又不可避免的进入他们的思想之中；正面的作法是他们能够接受的，但是正面观点的灌输却又是他们所容易逆反的，在理论与现实的夹击下、在理想与现实的冲击下，学生往往不知何去何从，更甚者很容易走向极端。2、缺少体验式的感受，过于偏重灌输式教育。我们的学校教育长期以来过于偏重对学生的言语与思想的强力灌输，这样的结果是接受者很同意产生叛逆的心理，我们的教育工作难以达到学生的内心世界，还会造成老师与学生、学校与学生的对立的出现。理论与实践相脱节使得思想政治教育工作只是流于表面的教学工作的完成，实际效果是微乎其微的，也不利于发挥学生在德育中的能动性作用。3、学生中应经济状况、就业环境和不正常的理念的影响有不同的学习态度。一种是经济条件较差的学生，他们有积极的学习态度，平易近人，能够团结同学并且有极强的上进心，但是有时候又对自己暂时的经济地位感到自卑；一种是经济条件很好的学生，他们往往学习态度不是很积极，容易滋生自私自利的思想，在学生中并不缺少追捧者，但是内心世界并不是很丰富。在这两种学生中存在不同的内在思想，对其要“因材施教”，采取不同的人文关怀的教育途径和方式，这些学生中都存在着一些焦虑情绪和思想，尽管其所焦虑的对象不一样，亟待树立健康的世界观。4、轻视个性教育，共性教育过重。传统的教育方法注重的建立一个趋同的集体，预设一些学生应该共有的东西进行模式化的灌输，并没有将学生作为个体的完整的人来理解，忽视了学生的个性的发挥，缺少对学生的个性的积极引导和培养。这样的教育理念在现在而言是落后的，应该如孔子一样因材施教，注重发掘学生的个性特点，重视对学生的个性教育。
三、中治教学改革中如何落实人文关怀
中治教学改革应该针对以上提到的人文关怀的现实情况进行，深入落实人文关怀的教育，要摒弃传统教育中的糟粕，但也要注意对传统的教育中优点的保留，积极的进行中专教育的改革。
1、活化办学机制，积极探索优秀的中专教育教学模式。中专教育应该转变观念，力求人尽其才，实行多规格、多层次的办学，探索有利于学生发展的培养模式。学习可以加强对学生的学习管理工作，对于学生的学习给予一定程度的奖励，引导学生向更高的层次迈进；对于学习好的学生可以积极调整到职高模式的培养中，大胆的创新；成绩一般的实行技能型的专项发展，为其就业创造出良好的技能条件；还要注重根据学生的个性特点进行培养，发现、发展学生的个性特长，因材施教，为其特长的发展创造条件而不是扼杀学生的特长。这样就容易调动各个层次学生学习的积极性，加强其竞争意识与培养良好的竞争能力，学生的特长也得以最大程度的发挥，这样做也能满足经济社会对人才不同层次的需求。从中我们还可以总结出类的培养模式，而不是点的对应性，也就是对学生有纵向的深入、提高，有横向的铺陈展开，有对个体学生的尊重与价值关怀，这样能促进学生发展的模式都是可以考虑的。
2、中专培养要注重基础与专长并重，建构合理的课程体系，优化课程结构，使学生具备应有的知识水平和基本技能。前两年的学习要注重学生的只是水平的提高，打好坚实的中专知识储备，学生要充分利用好已有课程，为自己的进一步的兴趣学习还有专业发展做好铺垫。在其中尤其要注意对英语和计算机技能的学习，以适应新的经济形式下对人才的需求。学生后两年的学习要注意对就业市场的了解，根据所掌握的就业信息对学生进行技能的提升和有针对性的培养，尤其是做好学生的实习工作，岗位实习是学生提高其专业技能的重要场所，尤其在走上工作岗位以前。这个时候的课程设置要针对着学生在将来的工作中具体的实践来进行，迎合用人市场的需要，这是为学生负责，也是为中专教育的发展负责。
3、有针对性的做好学生的思想政治工作，保证学生的健康发展、个性发展，为学生创造良好的人文氛围。学生的思想政治教育课是对学生进行思想教育的前线，要根据学生的年龄特点与学习方式的特点做好这个工作，重视思想政治课的教学方法，力求理解学生的内心世界，加大思想教育力度。对学生进行主题教育，对学生进行形式政策教育和主施律教育，同时注重对学生的人性化管理。
4、思想政治教育的人文关怀不能与现实脱节，人文关怀不是纯理论，需要的是现实生活中的实践，在现实中学生形成良好的道德品质与行为，学生在现实生活中的行为受到高尚人文的指引。对于中专的学生来讲最大的现实就是将来的就业，学校教育目标的实现与否也很大程度上决定于学生的就业情况。所以学校要针对这个情况，培养学生的技能能力，并重其良好内在人格的形成，重素质也重效能。中专教育在保证学生技能能力的同时，也要有培养综合素质的学生的意识，综合考虑学生的就业情况、择业情况以及竞争压力对其进行忧患意识、责任心与使命感的培养。锻造出能够抗压力，具有生存能力、创业能力的德才兼备的人才。在新世纪新的情况下，学生要形成的能力在环境的变化下也不断有新的要求，于是这就要求人们在思想政治教育中让学生培养良好的职业预见性与职业嗅觉的灵敏性。
总之，学生政治教育要重视人文关怀，学生是有血有肉的人，政治教育要重视这种灵活性，将理论的指导与现实的诉求结合起来，培养出具有综合素质的人才，这个综合素质并不是要求学生精通各种知识，而是即重专业知识与专业技能的形成，又有良好的内在心性，能够为人民服务，具有奉献精神。对学生的人文关怀是一种社会关怀，也是一种终极关怀，中治课教学要针对学生的特点，对内容和方式进行大胆的改革，让中专的政治课堂成为具有中专特色的政治课。走进学生的心灵，才是对学生真正的人文关怀。
【摘要】德育工作是学校的首要工作，是一个系统工程，需要学校、家庭、社会及学生本人的密切配合。中专生德育工作既艰巨又伟大，技工学校必须按照素质教育的要求，始终把德育教育工作放在首位。
【关键词】德育；中专生；德育渗透
德育即思想品德教育或政治思想教育，它主要是进行家庭美德、社会公德和自信、自强、自律教育，使学生具有较强的自信心，良好的学习、生活习惯，刻苦顽强的学习精神，较高理想追求，自觉遵守校规校纪，爱护集体，团结同学。德育工作是学校的首要工作，技工学校的学生普遍文化基础较薄，有的学习习惯较差。这些因素决定了技工学校德育工作的复杂性与独特性。中专生正处于各种心理机能不断发展的重要时期，心理发育与心理发展速度不均衡。所以，影响中专生心理健康的因素有很多，主观因素主要是中专生自身的生理和情感因素，客观因素则包括学校教育、家庭教育以及社会环境等。中专生正处于由青少年向成年人过渡的阶段，生理由发育走向成熟，生理上的剧变带来心理上的刺激，容易动感情，情绪极不稳定，又缺乏经验和阅历，认识能力落后于成人，从而导致心理发展失衡，再加上自我调整能力差，很容易出现心理健康问题，以致造成精神萎靡不振、思维迟缓、记忆力变差、考试焦虑甚至忧郁等这些不健康心理。有的家长对子女要求过高，导致学生学习的心理压力越来越大，厌学成为比较突出的问题；有的家长不理解进入青春期的孩子一些想法甚至会反对他们的某些做法，造成父母和孩子之间关系不融洽，导致学生性格变得孤僻多疑。德育教育是一个系统的工程，涉及家庭、学校及社会教育的各个方面，需要家庭、学校、社会以及学生本人的紧密配合。学校必须按照素质教育的要求，以素质教育为总体目标，紧密结合德育教育与德育研究，始终把德育教育工作放在首位，积极引导学生在德、智、体、美诸方面全面发展。下面我就如何加强中专生德育教育工作谈谈个人的一些认识。
一、教师用爱树立学生的自信心
由于家庭学校教育、社会环境，特别是网络文化一些不良因素的影响，再加上父母对孩子缺乏管教，有些家庭对孩子十分溺爱，造成学生心理压力过大，产生厌学的现象，对学习失去信心，对未来感到渺茫。对于这些情况，教师需要特别关注学生，用爱心、耐心呵护他们的心灵。走进学生的生活，与学生谈心交流，用爱树立学生的自信心。树立学生对学习、对生活的自信心是学校德育教育的重要方面。育人不易，十年树木，百年树人。人的塑造绝非一日之功，不能急功近利。作为一名教育工作者，就一定要学会苦口婆心，关心并尊重每一个学生的学习和生活，因材施教。
二、用言传身教影响学生的自律意识
教师“以身作则，以身示范”是最有效的教育方法。孔子说：“其身正，不令也行”，模仿是学习的重要形式之一。要育人须先自律，作为一名教育工作者，他们对学生的心灵具有很强的影响力，不是正面的就是负面的，不管教师自觉不自觉，都在潜移默化地影响着学生的人格。学生由于教师这种特殊身份总是把教师看作接近者中最正确、最博学、最道德、最崇拜的人。教师的自身形象在与学生的交往中都深深影响着学生，教师的仪表、品格、言行举止都给学生以作用。教师应以自身的品位和崇高的人格形成一种无声的教育，让学生耳濡目染，感染教育着学生，使学生产生潜移默化的影响。如果教师专业素养高，人品高尚，关心爱护全体学生，自觉自律，那么学生会被教师的人格魅力深深吸引，从而不知不觉地促进自己的道德同化，增强自身的自律意识，逐渐提高自身的思想道德水平。教师的言行在学生心目中与理想形象是联系在一起的，影响学生形成正确的人生观、价值观、世界观。这就是“自成教育”，它是德育的基本内容，是德育教育的具体化，体现师生的共同发展，突出学生的主体地位。
三、德育渗透是实施德育教育的重要途径
实施德育教育的一个重要途径就是充分利用课堂在传授知识的同时进行德育渗透，转变学生的思想观念，对学生进行思想渗透和灌输。教师应在课堂教学过程中恰当运用各种传统的、现代化的教育媒体，充分传授知识和技能的同时，积极渗透德育教育，充分发挥每一学科的德育功能。各门学科的思想内容是十分丰富的，都存在不少潜在的思想教育内容，其中思想品德、语文、英语课的思想教育内容尤其充实。根据各学科特点、学生年龄特点，各门学科都可各自形成一套渗透德育的卓有成效的教学方法。例如：语文教师从教材中挖掘德育思想因素，结合教学思想内涵，创设情境感染和教育学生，从各个方面教会学生如何做人。英语学科根据教材结合外来优秀文化与现代文明，利用英语的祝福语、名言、警句等渗透思想道德教育。数学课必须适当进行辩证唯物主义教育，培养科学的思想方法。地理课可利用自然现象引导学生爱护大自然，利用大自然为人类服务，并树立良好的环保意识。创设民主愉快的教学氛围，通过小组合作学习，让学生形成乐观向上的人生态度。美术、音乐可结合实际，培养学生健康的审美情趣。技校教育工作要持续发展，关键在于中专生整体素质的提高特别是要重视学生思想品德的培养和职业道德的教育。所以，中专生的德育工作既艰巨又伟大，为了让每一个学生都得到全面发展，学校应主动适应新形势，与时俱进，进行德育创新，在实践中积极探索、总结经验、提高德育教育意识，构建完善的技校德育体系，这样才能真正满足新世纪职业院校德育发展的需要，并以此促进德育的全面实施。
作者：刘敏 单位：鄄城县技工学校
关键词：中专 物理教学 师生互动交流 应用探究
DOI：
10.16657/ki.issn1673-9132.2016.09.008
中专作为中国职业教育的重要组成部分，级别上相当于高中，但在培养目标上却有别于普通高中。中专更侧重于专业理论和技能的培训，因此，中专物理教学应区别于传统物理教学，利用好师生互动交流的教学方式将中专学生培养成既拥有扎实的理论，又拥有实践操作能力的复合型人才。
一、中专物理教学分析
物理课作为中专院校开设的一门基础性课程，需要理论与实践相结合。其目的是培养学生观察、实验、分析、解决问题的能力，从而学会自我学习和自我提高的能力。在大力推行素质教育的今天，如何针对中专物理教学自身特点，激发学生学习兴趣，培养学习能力，实现学生的全面发展变得更加重要。下面对中专物理教学现状进行如下分析。
（一）受传统教学观念影响颇深
韩愈的《师说》中说到：“师者，所以传道受业解惑也。”很好地体现了我国传统教育思想中教师的权威性和主体地位，在知识和技能的传承过程中，学生大多都是被动接受，唯师是从，严重限制了学生思维的发展。素质教育推行多年，但应试教育却一直存在于学校、教师和学生的心里，寓教于乐的教学方法似乎很难真正得到推广实践。在中专院校、教师、家长和学生看来，之所以选择上中专就是因为学习成绩不好，知识水平低，不爱上学，来到这也只是为了学得一门手艺、技术，将来可以在社会上生存，根本不在乎像物理这样的基础学科的学习。
（二）学生基础薄弱、教师专业水平不够
在物理学习过程中，只有对物理概念、定理、结论有所掌握，对物理实验现象进行观察、分析和总结，真正明白原理，才能做到真正理解。这里面就涉及两方面问题，一是学生自身基础薄弱，相对于普通高中的学生来说，中专学生理论知识基础较差，所以，对于物理课程学习中抽象的知识点难以理解，再加之有些内容的枯燥乏味，都使得中专学生缺乏对物理学习的兴趣和信心。此外，如上文所说，在中专学习中在学习一技之长的既定观念影响下，中专学生大都没有学好物理学科的意识，自控能力差，缺乏自主学习的能动性。二是教师专业水平不够，受大众影响，对中专生的物理学习没有正确认识，因此，忽视自身专业水平的提高，不积极改进教学方式和方法，缺少与学生的互动交流，使课堂气氛沉闷乏味，不能够吸引学生的注意力，激起学生学习兴趣，导致开小差、睡觉、逃课等现象比比皆是，让学生虚度时光。
（三）实验设施、教学设备不完善
物理是一门实践性较强的学科，只有对物理知识和物理实验进行有效结合才能更好地培养学生解决实际问题的能力，而物理实验的开展就需要物理实验设备的协助。中专物理教学本身就要求在课程设计上要多为学生提供动手操作的实验和实践活动。但很多中专院校由于对物理课的不重视，不仅在课程安排上不合理，缺乏科学性和针对性，还没有完善的教学设备，缺乏必要的物理实验器材。
二、师生互动交流在中专物理教学中的应用探究
（一）认知互动和情感互动并重
师生间的互动交流可以一改以往教师在学生眼中可敬可怕、高高在上的认知，使师生之间建立平等、融洽、和谐的关系。教师可以通过在课堂上多与学生进行眼神交流、提问互动等来转变学生以往对于课堂，对于教师的认知，比如，一个鼓励的眼神、会心的微笑等。之后学生才能更容易地在情感上接受和配合教师，自主投入学习。
（二）改变课堂教学模式
教师在课堂教学中应走下讲台，走到学生当中，解除压迫感，拉近与学生的距离。改变以往严肃紧绷的脸孔和腔调，适当加入些流行于学生群体的幽默言语或笑话来缓解课堂紧张的气氛，或者在教授一些定律的时候，给学生讲讲相关故事，比如阿基米德怎样在洗澡时发现了阿基米德定律，全城妇女如何在阿基米德的指导下利用凹面镜反射作用烧毁敌国战船的故事等，让学生在听故事中记住知识点。还可以针对某一问题组织学生进行分组讨论，通过自己查阅资料，合作探究来集思广益、互相补充、相互启发和促进;课后可以多参与学生的游戏活动，征询学生对自己讲课方式的意见或者课堂上没有听懂的问题，并积极给予回应。
师生互动交流就是为了在教师与学生之间建立一种平等的关系，营造出一种轻松、和谐的学习氛围，激起学生学习兴趣，让学生能够积极参与到物理学习当中，在教师的启发和引导下畅所欲言，亲自动手操作，学会自主探究和实践应用的能力，全面提升素质。
参考文献：
[1]吴林.师生互动交流在中专物理教学中的应用[J].河南科技，2013（10）.
[2]温智敏.互动式教学法在中专物理教学中的运用分析[J].职业教育，2014（14）.
【关键词】建筑行业中专数学 主体性 交流活动 实施方式
【中图分类号】G718.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）6-0101-02
据调查，当前我国大多数建筑类中专院校的数学教师，教学水平同高等院校的数学教师水平差异较大，并且在课堂教学中主要是采用古板式说教的方法来进行教学。随着新课程改革浪潮的不断涌入与推进，越来越多的建筑类中专数学教师逐渐意识到这一教学模式的种种弊端，使他们深深的体会到教改的重要性与必要性，这也让他们认识到在中专数学课堂教学中，应将学生作为课堂的主体，在平日的教学课堂中为学生创造主动进行数学交流活动的机会，让学生真正参与到课堂教学中来，从而对学生发展起到重要的作用。
一、为学生提供一个良好的交流平台
在传统的教学过程中，师生之间最重要的就是缺乏沟通，针对这一问题，新课程改革解决这一弊端的主要突破点是进行互动式教学，而在这一教学过程中起桥梁作用的便是为学生搭建一个良好的交流平台。交流平台包含两个重要元素就是环境与氛围。对于一个初中生来说，他们的自我意识逐渐加强，这样他们更期盼与渴望和老师能够进行平等的交流，轻松的课堂氛围，使他们精神和心理得到全方位的放松，坦诚的与老师进行心与心的交流互动，而不再是被动老套的灌输式学习方式。
在教与学的整体互动环节中，教师可以利用多种方式尽可能的让学生体会学习数学不再是枯燥乏味的一门科目，教师应该循循善诱，让学生感觉到学习数学不再是枯燥的、乏味的，而是让他们通过学习数学来体会数学的奥妙，以一种轻松愉快的心情来对待数学。如何采取有效方法这是一个值得广大教师寻味的问题，比如教师在教授函数时，可以通过趣味性问答来展开一系列的奥数小问题，让学生有一个大胆想象的空间，这对激发学生的灵感、培养学生的兴趣是必要的，也是重要的。然后可以利用多媒体教学，将那些抽象的建筑图形和函数概念用投影仪表现在屏幕上，就像中学生在学习勾股定理中，可以将小蚂蚁爬圆柱体路径最短更形象的显示出来，让学生可以打开思维的大门，更立体的来考虑这一问题。采取这样的方式，才能让学生参与到数学课堂中去，才能让他们体会学习的乐趣，这样互动式的学习方式对于提高教学水平和学生能力有着非凡的意义。
二、为学生积极开展有效的交流活动
学生认知能力的来源是兴趣爱好，只有对这一方面的知识感兴趣，才会积极主动的想要进一步探究，同时才能在学习过程中获得乐趣。因此，积极组织和开展设计交流活动的前提是重点去激发学生的兴趣爱好。如在讲建筑几何图形时先发给每名同学一张纸，一把剪刀和一根固体胶，让他们按照老师所要讲的图形依次自己动手做出所要的图形，从而对这些图形的特点进行研究。然后提出问题，想一想这些图形背后隐藏的真理，最后得出结论，很多同学自然而然地将这些立体图形的性质总结出来。这种从学生兴趣入手的交流活动，不但让学生积极主动地完成了从体验到感知的过程，也实现了学生对数学知识从感性认识到理性认识的转化。
三、中专主体性数学课堂交流活动的实施方法
3.1组建新型的师生关系
在教学过程中，作为教师应正确看待自己的位置，力争做到与学生的平等交流和主动互动，教书育人的同时要有服务学生的意识，有积极主动激发学生自主性的思想。教师既要成为教学环节的引导者和组织者，又要成为学生自主性学习的引导者和参与者。努力与学生建立新型的"师生关系"，让学生在学习中轻松学会知识，体会学习带来的快乐。
3.2鼓励提出问题引导学生进行主体交流
学生能够在课堂中提出疑问，是学生充分发挥主观能动性的体现，同时提出问题也是对这一问题进一步巩固和理解所必需的。通过提出问题，从而来丰富自己的认知结构。然而，更重要的是教师要引导学生提出问题，解决问题，分析问题，从而培养学生对待和解决问题的态度和能力。只有通过这种方法，学生才能在认知水平上有所提升。
3.3运用点线面式讨论促进主体交流的提升
对于师生间和学生间的讨论和交流，是一种师生平等参与课堂交流的方式。在建筑类中专主体性数学教学过程中，无论是师生间的探讨还是学生间的讨论，都是主体性学习的表现。此时教师的任务主要是，积极引导学生进行思考，从而最后得出一个正确的结论。
总结：
建筑类中专主体性数学课堂交流活动，是重点关注学生在课堂中的表现与发挥，在沟通中学会合作，在交流中讨论自己的思想，这一方法的实施让学生的数学知识得到弥补与完善。在数学课堂交流活动中，教师和学生共同得到发展与成长，在建立师生和谐人际关系的同时，对学生人格健全的发展有着潜移默化的影响。积极组织开展有效的主体性课堂交流活动，对数学教学进行深层次的课程改革都将起到重要作用。
参考文献：
[1]但小林.在数学教学中要培养学生自主性学习和探索性学互：民族地区初中数学课改初探[J].都市家教：下半月，2012，3（3）：160.
