时间：2022-07-03 08:09:29
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇儿童摄影引导师工作，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
坐在我眼前的韩鲁川，圆圆的脸庞，眼睛里闪烁着孩童般的清亮和光采。当谈起孩子和儿童摄影的话题，她表情丰富、灵动而神采飞扬，根本看不出她已到不惑之年。
大学毕业后，她在中外合资企业做国际贸易。那时天天飞来飞去，穿梭在国内外，考察市场，看货定货报关，就像“空中飞人”。结婚生子后，因为爱孩子，她放弃了“空人飞人”的工作，做了幼儿早教智能产品的山东总。伴随儿子的成长，因为经常给儿子拍照片，她又选择了儿童摄影行业，一股脑地扎在了儿童摄影里……
李小舟：你在40岁时选择了新的行业，是什么样的心态和勇气让你倾其所有投入儿童摄影事业的呢？
韩鲁川：这个问题很多人问过我。一个女人到了40岁的年龄，孩子尚小，收入稳定，家庭和谐，怎么放着安逸的日子不过，又出去重新创业？内在原因是，实现自我和“我能行”的心理在驱使着我。这一行是我喜欢的，同时也能够实现自我价值和拥有更大的成就感。投资之前，我进行了充分的市场调查，并且考察了高端、前沿、成功的摄影中心。看他们很轻松、很享受地做这一行，我想，别人能够做好，我也一定能做好。这也与我的性格有关。我是一个喜欢标新立异的人，一旦决定就会义无反顾。我天生喜欢孩子，有孩子一样的创新和探索精神，喜欢未知的事情并不畏艰辛地去探索。更有意思的是，我的生日是六月一日，天生和孩子有缘，而且细胞里充满了快乐。特别是有了儿子后，跟儿子玩在一起，乐在一起，我会把点滴的瞬间抓拍下来做成影集，那是无比快乐的。
为了给儿子留下成长的脚印，我每年都给儿子拍很多照片。特别是儿子一岁前，变化是最大的，我给儿子拍了初生照、满月照、百日照、周岁照，将儿子的成长点滴全部记录下来。经常爱不释手翻看儿子从出生到现在的一本本成长相册，是我最喜欢做的一件事情。
喜欢归喜欢，真正投资几百万做个影楼也不是闹着玩的。为了这件事，我们全家开了家庭会议，我的想法起初遭到家人的反对。他们很不理解，现在日子过得好好的，济南的影楼又多如牛毛，再做这一行太难了吧？都劝我不要头脑发热，说如果为自己孩子拍照而开一家儿童摄影中心，太不值了！我是个愈挫愈勇的人，一边说服他们，一边顶住周围的压力，在2010年1月9日开设了“宝宝秀”儿童摄影中心。
李小舟：正如你所说，现在的儿童摄影中心多如牛毛，你是如何在这个饱和的市场中站稳脚跟的？
韩鲁川：每个行业都是大浪淘沙，要立足，必须经得住市场的考验和沉淀。
我是孩子的妈妈，曾经有过一次难忘的拍摄经历。那年给儿子拍生日照，来到一家儿童摄影中心，环境卫生条件不够好，服装道具看上去脏兮兮的。于是，我带儿子换了一家，卫生条件好了，可是衣服却选不出几件满意的。于是再换，对这家的卫生和服装总算比较满意了，但拍摄服务不够热情和专业。我清楚地记得那天的情形：摄影人员不去调动孩子的情绪，只是生硬地让孩子摆姿态。孩子拍得很不情愿，两套服装下来，实在受不了了，大喊：“我再也不要照相了！”看着儿子不开心不情愿的样子，我心里很不是滋味。拍照的过程本应该是快乐的，现在孩子却当作任务来完成，这样的摄影实在不适合儿童。本来拍照是为了留下美好的感觉，那一次却成了痛苦的记忆。这次经历，让我萌生了做一家儿童摄影中心的想法。我想，如果儿童摄影中心普遍存在这样的情况，家长们一定会有跟我一样的感觉：都想找一家卫生好、服装全、服务优，最重要的是爱孩子、懂儿童心理的摄影中心。
所以，我的摄影中心从接待到拍摄、制作的全过程，都注重挑选有爱心有激情求上进的年轻人来做，强调质量意识，定期学习培训，推行贴心服务。孩子们和他们玩在一起，会很自然地“秀”出很多活灵活现的造型和动作！
李小舟：从你的谈话中，我感觉到你内心有很强的动力，这种动力是什么？你认为儿童摄影的灵魂和精髓是什么？
从爱自己的孩子，到爱别人的孩子、爱所有的孩子，这对我自己的成长和领悟也是一种提升。所有的妈妈都想把最好的东西给宝宝，这种心情是一样的。
韩鲁川：这种动力缘于“爱”。这种爱是天然的、纯净的、博大的。现在回想，我做儿童摄影，也是因“爱”而起。从爱自己的孩子，到爱别人的孩子、爱所有的孩子，这对我自己的成长和领悟也是一种提升。所有的妈妈都想把最好的东西给宝宝，这种心情是一样的。由此我经常思考，怎样提供高品质的儿童摄影，生动地记录下每个孩子的成长瞬间，带给家庭永恒的幸福和纪念呢？为什么有的儿童摄影效果平平，而有的就如此令人震撼、如此有穿透力和感染力呢？思考后，我得到一条结论：爱，是表达摄影作品的灵魂！
在拍摄过程中，包括摄影师在内的所有参与者，一定要把自己对摄影的热爱和精益求精表现出来，把妈妈对宝宝无限的爱表达出来！这样，我们的摄影才能充分体现生命的活力和作品的张力。儿童摄影与成人摄影有很大区别，在每一个细小环节中，都要按照儿童的特点和规律去把握。比如，成人可以为了拍摄效果主动配合摄影师，但孩子拍照多数是妈妈要求宝宝拍的，是被动的。而孩子具有好动活泼的天性，这就需要摄影师和摄影助理去配合儿童，充分调动孩子的情绪，挖掘孩子的潜力，让孩子在玩耍中快乐地完成拍照过程。这样，才能拍出儿童自然真实可爱的状态。如果不考虑孩子的感受，试图把孩子当作物品一样生硬地摆放，这种拍摄方式只能让孩子厌恶和害怕摄影。有些摄影师之所以不会调动孩子的情绪，不懂得孩子的心理，说到底是因为对摄影不够热爱，对孩子缺少爱。如果心中有爱，就会很投入地去做，很容易进入孩子心里。所以，爱是成功摄影的根本。做任何事情都是需要用心投入的，在你全身心地投入和付出时，自然会跟自己要做的事情融为一体，你的思路和智慧会源源不断地往外冒。这时，所有的问题都不是问题，因为办法总比困难多，你总能想出解决问题的办法。
李小舟：是不是有了爱，就可以做好儿童摄影工作？你是如何让一个小企业进入健康的发展轨道的？
韩鲁川：爱是很重要的核心精神，但只有爱是不够的。一个企业持续健康的发展，需要站在行业前沿，不断满足客户与时俱进的要求。人都是“喜新厌旧”的，儿童摄影是一个时尚性行业，所以了解最前沿的行业信息非常重要。市场在不断地推陈出新，有了时尚新潮的概念和产品，年轻父母都乐意追随和使用，愿意给孩子穿最新版服装、拍摄最新背景、最新潮流的照片风格、定制最新款式的相册……要满足这些要求，就需要行业人员不断成长，经常关注国内外的行业动态，发现和掌握最新潮流趋势。我经常参加国内外的儿童摄影展览会和研讨会，将时尚的理念和产品快速引进到山东，为家长提供时尚和多样化的选择，引领摄影潮流。
一个小企业要想进入健康的发展轨道，做好品牌基础很重要。一个品牌的树立跟它的基础是否牢固有关，这需要员工的素质和服务。所以我在招聘员工和员工试用过程中，把有没有爱心、是不是喜欢孩子列为聘用员工的标准。在员工的技能培训和日常管理中，把关爱他人、道德诚信和责任意识作为重点，培训他们如何适应儿童心理特点，做好摄影服务工作。我们的营销师、摄影师、引导师、化妆师、设计师等每个岗位，除了具备人品好、技能好，还必须喜欢孩子，懂得儿童心理，热爱这项事业。
李小舟：你是如何把握儿童摄影行业的消费心理的？
韩鲁川：把握就是满足。把握消费心理就是，满足客户的消费心理。首先要知道客户的消费心理是什么？然后把客户的事情当成自己的事情办。从心理学角度来讲，人人都是需要被尊重被重视被关注的。客户来消费，首先要满足他的基本心理需要，重视他、关注他、认真地听他讲，并接受他的想法。当你满足了客户被认可和被重视的心理需求后，下一步的事情就好办了。
李小舟：女人40岁进入一个新的行业，重新开启一个领域，你最大的感受和收获是什么？
韩鲁川：创业之初的感受让我刻骨铭心：难、累、压力、坚持、收获。当家方知柴米贵，创业之初，过惯安逸日子的我的生活发生了天翻地覆的变化。那段时间，每天很晚才回家，工作至少14个小时以上，精力和体力消耗到了极点，一到家就动不了了。即使这样，依然会有问题不断出现。因为运营成本高，刚开业都是出帐多、入帐少，前期总有资金缺口。我一边跑销售渠道，一边筹钱补缺口。面对着一个个关口，有时也感觉无法进行了，但员工的工资要发，如果我倒了，员工怎么办？家里所有资金都投在摄影中心，我只能前进不能后退。我是一个非常知道自己想要什么生活的人，对于这个选择从来没有后悔和报怨。我不断对自己说，任何事业开始都是需要付出的，何况自己还是个“门外汉”，自然要比别人多付出、多努力。这种信念，让我克服了一个个难关，战胜了一个个困难，从亏本到收支平衡到赢利，经历了一个漫长的体力折磨和精力消耗的心理煎熬过程。这段经历非常锻炼人的心智，使我的心灵和抗压能力迅速成长和提高。
李小舟：在你最艰难的时候，对你帮助最大的人是谁？
韩鲁川：家庭永远是我强有力的后盾和支撑。创业初期，我经历过很多山重水复疑无路的时候。那个阶段，工作是我的全部，家庭一点都顾不上。招聘、组织培训、制定制度、开拓市场、办理各项工商行政事务等等，一系列工作都需要自己安排和处理，可谓千头万绪。当我感觉最无助最无力的时候，是老公和家人支持我度过了一次次难关。工作忙了，与儿子相处的时间少了，照顾家人的精力少了，他们不但不怪我，还从精神上、资金上、时间上支持我。那时，我经常拿着老公的工资给员工发工资，经常入不敷出，老公从来没有怨言。正是因为家人的爱，我内心一直坚定地拥有着前进的动力。
老公既宽厚又有学问。我们10多年走过来，我一直活得很主动、很幸福。我觉得好的家庭和好的店铺一样需要用心经营。经营中最重要的两个法宝，就是爱和行动。有了爱，就有了理解、信任和宽容，就有了目标、依据和动力。有了行动，就会创造出美好的生活和幸福。
李小舟：事业和家庭对你来说哪个更重要？你的未来发展方向是什么？
一、回归主体，养成教育从学生的礼仪开始
1.小处着手，细分礼仪教育的内容。文明有礼是中华民族的传统美德，礼仪内容也遍及生活的各个方面。为使礼仪教育能做到具体化，更有针对性，我们制定《幕村小学礼仪教育序列细目》，把礼仪内容细分为：“学校礼仪”、“家庭礼仪”、“社会礼仪”、“着装礼仪”四个方面。再根据每个方面细分内容，如学校礼仪又细分为“升旗礼仪”、“课堂礼仪”、“课间礼仪”、“同学礼仪”、“尊师敬长礼仪”等5个内容。每个内容又分解出具体的训练点，如课间礼仪分为：（1）出入教室不拥挤，（2）楼内行走，轻声慢步靠右行，（3）不在教学亲分鸫蚰郑大声喊叫，讲秩序，谦让等三个训练点。这样逐层细分礼仪的内容，化大为小，细微处抓起，落实训练点，使教育既有系统性又具体化，更有针对性。
2.遵循规律，建立礼仪教育序列。儿童在各个阶段的认知能力是有差异的，我们根据学生的年龄特点，将礼仪教育的要求序列化，不同年级有不同的要求，分层次，分段实施。如着装礼仪的要求：低年级的重点是“（1）着装整洁大方，（2）按要求穿校服”。中年级是“（1）着装要符合学生身份，（2）在校或隆重场合穿合适的服装”。高年级是“（1）着装要符合年龄特点，（2）根据不同场合，选择适合的服装，（3）男生不留长发，女生不留怪异发型”。这样每个年级有自己的训练要点，循序渐进，逐步提高，使教育适合儿童的身心发展特点，更有实效。
3.重在实践，规范礼仪的要求。列宁说过，假如你将来不愿悲伤，就不要忽视你们孩子任何一种细小行动。在礼仪教育中，我们注重礼仪的规范性，细微处见实效。如简单的一个向人问好的训练点，为了杜绝随意性，我们对打招呼的动作要求作了规范。要求做到问好“三步曲”，就是“立正”、“敬礼”、“用普通话问好”。在学生中不断训练、强化，使学生从小、从细微处养成良好习惯。
4.持之以恒，建立礼仪教育制度。良好的习惯是人生终生受用的财富”，良好的习惯要靠不断训练强化形成。为使礼仪教育能持之以恒，常抓不懈，我们除了建立礼仪教育的序列和细目外，还在工作上确立了教育的常规，把每个学期的第一学月定为礼仪教育活动月。活动月期间每天每班评选一个礼仪标兵，在早操完后表扬。每周每班评选一个礼仪示范生，表彰奖励，发给证书。学月结束评选礼仪示范班。这些评比，我们都通过少先队大队组织进行，设计表格，做好每次的记录。此外，我们还制定了礼仪教育的常规制度，如《幕村小学礼仪教育内容序列细目》、《幕村小学礼仪常规》、《幕村小学礼仪标兵评比制度》、《幕村小学穿校服制度》等。
5.榜样带动，建立评奖机制。“点燃一盏灯，照亮一大片”，榜样的力量是无穷的，因此，我们重视抓典型，树榜样。坚持开展评选、表彰“每日礼仪标兵”、“每周礼仪示范生”、“每学月的礼仪示范班”等活动。通过让“礼仪标兵”当升旗手，护旗手，由老师在国旗下介绍示范生事迹，帮每个礼仪标兵、礼仪示范生照相，出版光荣榜等形式进行表彰宣传，增强学生荣誉感，激发上进心，使同学们学有榜样。
二、随生而“走”，礼仪教育不断延伸、整合，深化养成教育的效果
1.回归社会，德育延伸到家庭、社区。我们把礼仪教育与爱校教育整合，与德育实践相结合，深化德育内容。我们向全体师生提出了“走出校门，你就是学校的形象”的口号，要求学生不但在学校要注意礼仪，在家庭、校外更要讲礼貌、注意仪表，并且向家长、亲人、朋友宣传礼仪的意义，以实际行动，提高社区文明水平。我们还成立了“幕村小学红领巾礼仪宣传队”、“幕村小学志愿者服务队”，由学生、教师自愿参加，服务社区、净化社区文化。让学生在活动中得到锻炼，使学生的道德品质在活动中得到强化、升华。
2.回归生活，整合深化，德育教育渗透到生活的各个方面。为使德育回归学生的生活，我们利用礼仪教育为突破口，整合养成教育的相关内容，使德育教育渗透到生活的各个方面。如礼仪教育与感恩教育的整合，我们引导学生由懂礼貌，到尊重人、尊敬家长，用实际行动报答家长、亲人。为此，我们开展了家长、学生共同参加的以《我爱爸爸妈妈》为主题和以《我们可爱的家庭》为主题的摄影、展示大赛、写作大赛等一系列教育活动，使学生在和家长合作的活动中受到教育，增强实效。我们开展的《我向父母献爱心》的教育活动，在社会上造成了良好的反响。在活动中，有的学生为父母梳头，有的帮父母洗脸，有的帮父母穿衣服。这些在家长看来，都是破天荒的事，家长们纷纷来信，迫不及待地说出自己的感受。六年级的一位家长这样写：“今天，女儿为我梳头，我好意外、说不出的感动。看着她拿来梳子，笨手笨脚但一本正经地帮我梳头，还有那张天真满足兴奋的笑脸，我不禁热泪盈眶了。我轻轻地抚摸着女儿的头，女儿真的长大了……谢谢学校的教育，不但教育了我的女儿，也教育了我。我们不但感受到了亲情的可贵，也感受到爱的力量……”
三、“润物无声，初见彩虹”
礼仪教育可以促使社区人文素质不断提高，我校是幕村管区划地筹钱兴办的学校。过去，周边的人文环境较差，酒吧、网吧、电子游戏机室、开着红灯的发廊等场所林立。村民们把学校当作是个人私有的财产，穿着背心、拖鞋大大咧咧地闯进学校送孩子上学，根本不把学校、老师放在眼里。现在，他们不但彬彬有礼，尊敬老师，支持学校，每年的教师节管区还请全体教师吃饭庆祝。学校附近的网吧、电子游戏机室悄悄地搬走了，社区风气也渐渐好转……。
张掖市人民医院
钱耀文院长在讲话中指出：医疗安全是医疗质量管理的核心内容，是一所综合医院管理水平的重要标志，同时也涉及人民群众的切身利益，一要认清形势，正视易发医疗事故的自身因素及其后果；二要统一认识，增强搞好医疗安全工作的紧迫感、责任感；三要排查整改，消除医疗事故多发的隐患。四是预防为主，确保医疗安全；五是加强领导，落实责任，确保医疗安全工作取得实效。
ICU国际合作研究启动
4月18日，25个国家约500家ICU同时启动参与一项国际性的合作研究――盐水或蛋白作为复苏液体的评价―转化为临床实践的研究（The Saline Albumin Fluid Evaluation Translation of Research Into Practice Study，SAFE TRIPS）。中国51家ICU也参与了该项研究。
落户邕城
南宁市国际儿童医院
4月8日，南宁市国际儿童医院奠基仪式在凤岭举行，总投资3-5亿元，分3期进行建设，预计2008年6月开业。
常山采取四项措施构建和谐医患关系
每月10日在全县所有医疗卫生单位举行“医患沟通日”面对面交流活动。
在各医疗卫生单位服务窗口设立医患沟通“回音壁”，让群众能在第一时间内了解到最新动态；
在常山卫生网开设“医患沟通专栏”，开通社会调查和公众留言功能，创造医患互动平台。
各医疗卫生单位建立领导联系科室、医患联系卡、随访、工休座谈制度，向不同患者及服务对象提供健康宣教平台。
电话预约专家号80%闲置
邵逸夫医院
邵逸夫医院门诊办透露，虽然医院早就开通了预约电话专家号，但从目前的门诊情况来看，电话预约专家号80%闲置，与此相反，很多患者都往挂号大厅里挤。
6年坚持社区服务
北京中医医院
从4月1日起，北京市东城区宽街、东直门、花园路社区卫生服务站每天都有北京中医医院的专家前去出诊。同时，还将承担起对社区卫生服务站医疗人员的专业技术指导和培训，以及面向社区居民的健康宣传教育工作。这是落实国家卫生部、北京市卫生局《关于公立医院对口支援社区卫生服务工作的意见》的具体行动，标志着三级甲等医院对口支援社区卫生服务工作正式启动。
国内首个液相芯片平台
LIQUICHIP200落户齐鲁医院
标志着齐鲁医院在整合微球双荧光标记和液流分散激光自动检测等领域的诊断技术，已处于国内领先水平。
上海市青光眼俱乐部十周年庆典
上海市青光眼俱乐部成立十周年庆典在复旦大学附属眼耳鼻喉科医院举行。上海市医学会学术会务部主任夏英宗出席庆典并致辞，该俱乐部创办人、著名青光眼专家、复旦大学附属眼耳鼻喉科医院院长孙兴怀教授回顾了俱乐部“追求光明，服务社会”的十年历程。
中国-加拿大儿科高级专科医师
培训项目招募学员
为促进和提高我国儿科相关专业（传染感染性疾病、急救）的诊断、治疗、预防、控制和规范化管理水平，复旦大学附属儿科医院和加拿大不列颠哥伦比亚儿童医院国际儿童健康中心共同举办中国-加拿大专科医师高级培训项目，现在全国范围内招募学员。
上海为14万医务人员建立医德档案
上海市卫生局向全市医疗机构下发《关于在全市卫生系统建立医德档案制度的通知》，决定 在全市医疗机构全面实施医德档案制度，凡是医务人员发生收受“红包”、商业贿赂等行风问题，将取消当年评优、评职称资格或者缓聘、解职、待聘。
临床实验室检验结果互认
北京中医医院
北京中医医院通过北京市卫生局验收，被批准成为北京市三级医院临床实验室检验结果互认单位。医院临床检验结果互认的推广，避免了重复检查，有利于降低患者医疗费用。
医学学科骨干进人民医院学习
北京大学人民医院
来自河北、山西、贵州等省医学学科骨干30人，在北京大学医学部进行了一个月的公共课培训后进入人民医院。继教处为学员们进行了三天有关医疗法规、传染病报告和医院规章制度等方面的岗前培训。学员们已于4月6日进入科室，采用导师制的培训方式。他们将经过11个月的临床、教学、科研全方位的培训，成为原单位学科的骨干力量。
三透明让患者放心
湘潭市中心医院
首先是治疗、检查程序透明。一进院，责任护士就递交治疗、检查的项目、时间、地点，让人一目了然，心中有数。再是经费透明。在治疗或检查申报单上附上服务凭证，并且一天一张单，倘若发现误差可及时校对、勘正。第三是使用的药物透明。在每个病人的床位上，明确标示了用药的名称、数量、使用时间。
医疗扶贫获好评
湖南省人民医院
该院按对口扶贫单位凤凰县人民医院2007年度受援计划，定期派出专业人员进行帮扶，已接收凤凰县人民医院8名医务人员免费进修，同时在资金援助方面将不会低于去年的15万元，并采取各种形式帮助建立特色科室。
创建无痛医院
柳州市工人医院
柳州市工人医院组建了由门诊、诊疗室、病房一整套专业规范的疼痛治疗病区，由经验丰富的骨科和麻醉科医师组成医疗团队，引进臭氧治疗仪治疗疼痛。臭氧治疗疼痛的机理是，利用臭氧强氧化能力消炎灭菌，对健康细胞无害；能调节免疫系统，分解有毒物质；改善血液循环，促进机体迅速恢复。它被应用于超过40种疾病的治疗，诸如腰椎间盘突出症、腰肌劳损、关节炎、心血管病、动脉硬化症等。
医院“排队推动日”
北京积水潭医院
党委书记刘方、副书记那佳亲临门诊宣传排队推动日，疏导患者排队就医。志愿者献上一支康乃馨，排队人群手中举的一支支鲜艳的花朵，在医院大厅窗口前形成了一道亮丽的风景线。
《从医院院长的视角看现代社会的医疗》
日本弘前大学医学部教授原田征行4月为北京积水潭医院员工及教育处全体学生做了一场题为《从医院院长的视角看现代社会的医疗》的讲座。院长田伟、党委书记刘方、副书记那佳等院领导、科主任一同出席，北大医学院在读研究生、本科生也聆听了这次讲座。
协和今年23项重点工作
北京协和医院
1. 改进营养部的工作，提高患者饮食质量。
2. 改造公共卫生间设施。
3. 启动特困患者资助工作。
4. 调整手术科室布局和工作流程。
5. 落实科研岗位设置及待遇。
6. 按时完成手术室改造工程。
7. 全力推进保健基地工程建设。
8. 大力推进北区拆迁和门诊急诊楼开工。
9. 争取增加医院人员编制。
10. 开放部分停车场，提供临时车位服务本院职工。
11. 完善院区引导标识。
12. 启动老年公寓筹建工作。
13. 落实离退休老同志住房差额补贴。
14. 完成管理干部职称评定。
15. 开展职工和管理干部培训。
16. 增加透明度，加强院务公开。
17. 增加特需病房。
18. 全面启动门诊医生信息工作站建设。
19. 推进过敏原生产基地建设。
20. 推进北京协和医学中心筹建工作。
21. 继续开展治理商业贿赂专项工作。
22. 根据中央规定开展清产核资工作。
23. 启动支援社区卫生工作。
射频消融术取得新进展
北京儿童医院
北京儿童医院心脏中心2006年完成94例小儿射频消融术。其中，最小年龄为1岁男孩，患有小儿无休止室性心动过速；最大16岁，平均年龄7.6岁，平均住院日为5天，平均住院费用2万左右。目前统计成功率为92%，无并发症出现。
湖北拟定腹股沟疝治疗标准
华中科大协和医院
从华中科大协和医院举办的世界腹股沟疝研讨会上传出消息：疝气成形术规范有望今年拟定，此举将统一湖北省此类疾病的治疗准则。武汉协和医院疝普外科专家郑启昌教授说，外科手术在临床实践中被证明是治愈腹股沟疝唯一有效的方法，而“李金斯坦无张力疝成形术”是国际公认的治疗腹股沟疝手术的“金标准”。
主动脉夹层腹膜支架植入术成功
武汉协和医院
今年3月初，一位来自湖北随州36岁高血压患者，因为剧烈胸痛被诊断为主动脉夹层，患者曾一度心灰意冷、绝望至极。在该院心外科医师协助完成股动脉切开术后，心内科曾秋棠教授、王祥副教授为患者成功进行了支架介入治疗。整个过程非常顺利，当最后一桢主动脉造影显示夹层破口被完全封闭后，导管室爆发出了热烈的掌声。术后这名年轻的患者激动地说：“谢谢医生们，谢谢协和医院，我的生命又可以继续了”。心研所主动脉夹层介入治疗的独立开展，表明该院主动脉夹层治疗走在了国内前列。
叫响“人文护理”
襄樊市第一人民医院
“在环境优美、设施先进的襄樊市第一人民医院，被人们称为白衣天使的护士，成为了新亮点，她们举手投足之间，无一不展现出天使特有的气质和温柔。她们人性化、亲情化、感知化的优质服务，为我们患者营造了一种温馨舒适、安逸和谐的就医氛围。”这是4月6日，一位患者家属在写给该院的感谢信中的一段真情感言。
近年，该院坚持“以人为本”的服务理念，在广泛开展整体护理、争创“星级护士”活动后，又着力打造学习型、创新型护理队伍。根据各科室患者的特点，实施个性化、有针对性的“特色护理”，充分体现了人文精神。
半离体自体肝移植达世界先进水平
湘雅三医院
4名通过半离体自体肝移植手术获得成功的患者登台“亮相”，标志着湘雅三医院叶启发教授在肝脏外科移植领域中获得重大突破，为我国治疗肝内占位性病变（各种良、恶性肿瘤）开辟了一条全新的通道，治疗效果达世界先进水平。
心脏主动脉瓣置换术成功
柳州市中医院
柳州市中医院心胸外科采用体外循环胸腔镜技术成功完成了一例心脏主动脉瓣置换术，这是广西区内首次在胸腔镜下完成此类手术，目前国内尚未见此类手术的正式医学文献报道。
海南首例数字起搏器植入成功
海南省人民医院
海南省人民医院心血管内科成功为一位67岁高龄，患有病态窦房结综合症、三束支传导阻滞合并阵发性心房颤动的女性患者，成功安装了该省首台具有抗房颤功能的数字起搏器(Vitatron T70A1)。数字起搏器的使用寿命较传统起搏器更长，而价格与传统起搏器相近。
竞聘上岗
恒瑞医药
恒瑞医药采取竞聘上岗的方式，确定QA主任、车间工艺员、分公司安全员等职位，共有18人参与了竞聘。公司总经理周云曙、党委副书记卢正清、副总经理蒋素梅以及生产和人力资源部负责人组成评审组，对竞聘者进行答辩。
协和每天向社区医院派一名医生
北京协和医院
协和与北京东城区卫生局、东城区社区医疗管理中心签订对口支援东城区社区卫生服务工作任务书和协议书。按照该任务书和协议书，北京协和医院每天将向每个社区卫生站派出一名医师，指导和帮助卫生站开展社区卫生工作。
协和对口支援的社区卫生站共有5个，外交部街社区医疗站、苏州胡同社区医疗站、台基厂社区医疗站、金融街社区医疗中心、西长安街社区医疗中心。派出医师的主要任务是：指导社区全科医师开展门诊工作；帮助社区开展健康教育、健康促进工作；与社区全科医师组成团队，对社区范围内的心血管病、脑血管病、糖尿病、高血压病等四种慢性病患者进行管理；培训和带教社区医疗卫生人员等。
通过JCI国际医院认证
邵逸夫医院
美国罗马琳达大学医学中心祝贺邵逸夫医院通过JCI国际医院认证。(图为美国罗马琳达大学医学中心赠送的祝贺)
同仁进社区6互动
北京同仁医院
让患者“看得上病、看得好病、看得起病”，实现六个互动：
1、医生互动：医院除了派出医生在社区出诊外，还将组织社区医生来院进修、听讲座、参加查房等工作，建立社区医师培训体系；
2、患者互动：为转诊入院的社区患者开辟绿色通道；将医院长期卧床病人和康复病人转到社区的家庭病床进行恢复，加强社区家庭病床建设，解决卧床患者的看病难问题；
3、医患互动：医生到社区开展健康普查和健康教育活动，开展讲座等宣教活动；
4、信息互动：社区医疗信息、患者的健康档案等，与医院的相关信息互通、共享；
5、教学互动：为了更好帮助社区留住人才、留好人才，将安排社区医生参加医院的教学工作；
6、科研互动：考虑到社区医疗站不具备良好的科研平台，医院将考虑社区医生与医院医生共同参与部分科研课题的工作，这对社区医生在医疗、科研及教学方面的发展和社区留住人才、留好人才将有着积极的促进作用。
建立公安民警就诊“绿色通道”
新乡市中心医院
3月29日上午10时，该院与市公安局建立的该市公安民警就诊“绿色通道”正式开通。新乡市公安局副局长朱光辉指出，这是从优待警、解决民警后顾之忧、把思想政治工作和全心全意解决民警困难有效地结合起来的一项重要举措，是积极推行人性化管理，充分维护公安民警权益的有效措施，凝聚了警心，保护了民警的工作热情。
清醒开颅术被媒体“聚焦”
新乡结核病医院
该院于3月17日成功进行了大陆首例清醒开颅术，受到国内媒体的广泛关注，日前“新乡医学院第一附属医院”已成为媒体聚焦的热点。
新法治疗低位直肠癌
河南科技大学第一附属医院
近日，该院普外二科应用双吻合器为一名低位直肠癌实施了保留的根治手术，使本来需要造瘘的直肠癌患者，保住了和正常人一样的排便功能。术后肛诊检查，吻合口距距离仅2.5-3cm左右，经术后1个多月的观察，排便功能良好，患者非常满意。迄今为止，该院已为三例患者实施了此类手术，全部获得成功。
市中毒救治中心在该院挂牌
河南科技大学第一附属医院
3月28日，洛阳市中毒救治中心在该院正式成立，洛阳市卫生局副局长刘保国与赵勇刚院长共同为中心揭牌。
洛阳市中毒救治中心是经市卫生局批准，由该院与科大法医学院共同组成的大型中毒救治机构，承担着洛阳地区中毒救援、临床研究、技术咨询、业务培训及解毒药物调剂的任务。
骨科肘部关节镜技术填补市空白
焦作市人民医院
5月18日上午该院为一名右肘部关节骨伤少年成功实施右肘关节粘连僵直松懈，填补了该市肘部关节镜手术的技术空白。该院斥资80余万元购进关节镜投入使用，创伤小，恢复快，目前已成功为35名下肢关节病变的患者实施了手术。上肢肘部关节间隙小，血管神经丰富，手术风险大，目前该市其他医院尚未开展。
朝鲜血液安全代表团考察
中国医科大学盛京医院
3月22日上午，朝鲜民主主义人民共和国血液安全考察团一行五人，来到该院参观考察临床用血管理与血液病治疗情况。考察团对该院贯彻输血法规和对临床输血质量控制、管理细节、血液病治疗中心建设、血液病综合治疗水平等给予充分的肯定，表示会将该院的经验带回国，加强朝鲜血液安全工作。
设立康复中心教学点
四川大学华西临床医学院/华西医院
日前，巴中市人民医院康复医学科成立暨“四川大学华西医院康复中心教学点”、“四川大学华西医院假肢矫形巴中市装配点”授牌仪式在巴中市人民医院隆重举行。华西临床医学院曾智副院长、康复医学科主任何成奇及相关专家参加了授牌仪式。
中华医学杂志总编讲学
四川大学华西临床医学院/华西医院
2007年4月5日，中华医学杂志社游苏宁总编等一行5人，应邀赴该院讲学。游苏宁总编就期刊总体形势与现状分析，以及SCI与影响因子等问题做了精彩的讲演。
造口伤口专科门诊
四川省人民医院
为更好、及时处理各种造口及其并发症；促进复杂伤口的愈合；为大小便失禁患者解除痛苦，帮助患者早日回归社会，提高生活质量，该院自2007年3月21日起开设造口伤口专科门诊，为患者提供高质量专业的技术和咨询服务。出诊医师为程克林，获得世界造口治疗师协会认可的“造口治疗师文凭”。
获医药卫生国际交流先进集体
四川绵阳第三人民医院
四川省医药卫生国际交流促进会第三次大会于 4月12日在成都召开，该院荣膺四川省医药卫生国际交流促进会先进集体。
哈佛大学教授讲学
重庆医科大学附属第二医院
美国哈佛大学医学院Mt. Auburn医院传染病专家Dr・Stephen H・Zinner访问了重庆医科大学及附属二院。教授就“美国住院医师规范化培训”和“传染病研究进展”做了精彩的学术讲座。会后参观了学校海扶公司和教育部感染性疾病分子生物学重点实验室。此次访问对该校与哈佛大学医学院的合作与交流关系的建立奠定了良好的基础，对于该校重点学科―感染病学学科的发展具有重要的意义。
海扶超声聚焦刀临床应用
重庆医科大学附属第二医院
所谓“海扶治疗”，即高强度聚焦超声治疗（HIFU），是利用超声波具有的组织穿透性和可聚焦性等物理特征。该技术将体外低能量超声波聚焦于体内靶区，在肿瘤内产生瞬态高温，杀死靶区内的肿瘤细胞。而不损伤治疗区外组织，实现无创切除实体肿瘤，也称之为超声消融治疗。在该院投入使用,为肿瘤患者提供了全新的治疗方法，有效快捷，且费用较低。
首届渝中南地区外科学术会议
重庆市涪陵中心医院
来自涪陵、万州、长寿、黔江、南川、梁平、垫江、丰都、彭水、石柱、武隆、酉阳、秀山等区县的共230余名代表参加了此次会议。该院专家先后作了题为《肝癌临床治疗选择与评价》、《胸腰椎损伤的综合分类与治疗选择》、《麻醉质量控制》、《腹腔镜技术在普通外科的应用》、《颅脑肿瘤治疗的新进展》、《危重病医学科的建设与发展》、《多发性肋骨骨折的治疗进展》、《外科医生整形外科修复理念的培养和临床应用探讨》、《防止切口感染的护理干预》等专题发言。三峡中心医院作了题为《人工关节置换术的疗效评价》的专题报告。
青少年先天性心脏病普查
重庆市涪陵中心医院
为了使该区患先天性心脏病的青少年能早日确诊，针对全区乡村小学生的“青少年先天性心脏病普查活动”，3月21日正式在清溪镇拉开序幕。共检查了980余名学生，发现有心律不齐、杂音的学生76名，发放宣传资料200余份。
早产和胎儿医学国际论坛
西南医院
妇产科学会2007年5月在第三军医大学西南医院举行第二届早产及胎儿医学国际论坛。会议特别邀请了国际著名早产及胎儿医学专家Philip J Steer、Ruben Quintero、Yves Ville、Kurt Hecher、Suren Sooranna、Tzekin Lau、Danny TN Leung等知名专家，专题介绍目前国外在早产的发病机制研究领域和胎儿宫内诊断与治疗的最新进展，同时还邀请了国内著名专家学者林其德教授、杨慧霞教授、曾蔚越教授、刘兴会教授等就早产的发生机制、预防、干预及处理，产前诊断新概念和新方法、胎儿监护和胎儿宫内处理等作一系列报告。参加人员授予I类继续教育学分8分。
修复小儿猫咬伤上唇
第三军医大学第二附属医院
刚出生15天的婴儿被猫咬掉一块上嘴唇。日前，已经6岁的孩子在第三军医大学新桥医院口腔颌面外科接收了嘴唇修补手术。该院口腔颌面外科主任谭颖徽教授先为其上嘴唇的伤口进行精确测量，然后从其对应的下嘴唇处切下相应大小的下唇组织，契合到上嘴唇缺口处进行缝合。经过3个多小时的手术，成功完成一对上下对称的嘴唇。
经皮椎间孔镜技术国际研讨会
第三军医大学第二附属医院
只需要局部麻醉就能完成腰椎间盘突出的手术治疗。4月13日，第三军医大学新桥医院骨科主任周跃教授在“首届经皮椎间孔镜技术国际研讨会”上向到会的国内外专家演示了他在国内率先掌握的经皮椎间孔镜技术，为一位腰椎间盘突出的患者实施了手术。
该技术在美国、德国、韩国等得到广泛应用，经椎间孔或后旁正中椎间隙的安全三角区入路到达手术部，皮肤切口仅0.7cm，不破坏脊柱稳定性，无须切除椎旁肌肉和韧带，减少手术对硬膜囊和神经根的干扰，术中基本不出血。术后不会在前方重要结构处留下瘢痕，远期疗效确切。可配合激光处理骨性结构。（图为专家演示局麻下腰椎间盘突出手术)
“移动婴儿急救病房”落户
第三军医大学大坪医院&野战外科研究所
日前，装备有国内最先进急救设备、相当于“移动婴儿急救病房”的新生儿转运急救车落户院所。据悉，这种“移动婴儿急救病房”能将车程扩展到10个小时、覆盖整个重庆地区。转运车配有氧气袋、氧气瓶、呼吸机、新生儿保暖箱、监护仪及输液泵、各种管道、急救药物、新生儿喉镜、气管插管及复苏囊等设备，相当于一个新生儿急救病房。装备有专门移动电话，可在途中根据病情对危重病儿随时进行抢救和手术。
预防艾滋病母婴传播优秀单位
第三军医大学大坪医院&野战外科研究所
2007年3月19日，渝中区卫生局对2006年度妇幼卫生和预防艾滋病母婴传播工作进行了总结和表彰，该院获唯一的预防艾滋病母婴传播工作优秀单位奖。自2005年以来，该院鼓励所有孕产妇进行HIV抗体筛查，对母婴HIV感染者实行不歧视、不拒收、不传播的三不措施，收治了一例HIV抗体阳性产妇，进行了很好的母婴阻断，所生婴儿随访18个月未感染HIV病毒。该院两次接受卫生部预防艾滋病母婴传播项目专家组的检查和全市医疗机构的参观学习。
863计划项目启动会议
中山大学附属肿瘤医院
由放射治疗科夏云飞教授负责的国家863计划项目――“以生物学行为及分子特征为基础的鼻咽癌个性化治疗新方案的研究”的启动会议于4月2日在广东省东莞市塘厦半山酒店举行。中山大学肿瘤防治中心曾木圣教授介绍鼻咽癌三维培养模型的建立；中国科学技术大学史庆华教授介绍不同生物学行为鼻咽癌的实时分子遗传学研究；中国医学科学院肿瘤医院杨伟志教授介绍“彗星”分析检测鼻咽癌放射敏感性的实验与临床研究；华南师范大学唐志列教授介绍不同生物学行为鼻咽癌的光声谱学研究；中山大学肿瘤防治中心刘莉博士后介绍不同生物学行为鼻咽癌基因组学和蛋白组学的研究。
慢跑善款捐赠逾百万
广东省中医院
第四届泰瑞・福克斯慈善慢跑筹款活动在中国大酒店举办了善款捐赠仪式，将这次活动所筹得的款项捐赠该院用于抗癌事业。这次慢跑活动共筹得43万多元人民币。2004年，加拿大泰瑞・福克斯基金会邀请相关专家研究了广州慈善医院（广东省中医院芳村分院）提出的中医药癌症治疗方案，首次同意把善款全部捐给广州慈善医院。三年来，泰瑞福克斯慢跑活动已经向广州市慈善医院捐赠超过了百万的款项用于研究中医药抗癌。
Jean Louis Briard博士访问
浙江省中医院
来自法国的骨科医学博士Jean Louis Briard于2007年4月10日来浙江省中医院访问并行全膝置换手术演示。博士1981年至今于法国Rouen行骨外科手术，年手术量约800例。Jean Louis Briard博士这次不仅带来先进的知识理念，还将为多位病人解除痛苦，该院骨伤科将承担部分病人的手术费用，也是本科室继06年健走行动（Operation Walk）之后又一重大国际交流活动。
宫颈癌根治新术式高端论坛
广州市南方医院
2007 年3 月10日至11日在广东从化隆重召开了“宫颈癌根治术新术式高端论坛”。此次会议由北京协和医院妇产科和南方医科大学南方医院妇产科联合主办。会议认为必须将治疗的规范化、微创化、个体化、人性化、多元化的理念融于宫颈癌新术式之中，将经阴道手术的优点与经腹腔镜手术的优点相结合形成新的术式，新术式的名称暂定为：腹腔镜与经阴道联合的广泛性全子宫切除术和盆腔淋巴结清扫术。该院在2006年2月已就此术式获得院内新技术立项，目前项目进展良好，已在局部解剖学研究方面获得进展并在本次论坛上汇报获专家好评。
首例同种异体双肺移植
广州医学院第三附属医院
患者从04年开始出现进行性呼吸困难，结论是“慢性阻塞性肺病，肺大泡形成， II型呼吸衰竭”，转入该院已是病危状态，因右侧胸腔多次自发性气胸，使得原本衰竭的肺功能变得更加难以维持生命。入院后心胸外科组织人力专人管理，更换胸腔引流管，控制肺部感染，让患者病情逐步平稳下来。2006年12月15日，已经经历了3个多月的漫长等待后，终于得到供体，移植了健康的双肺，并顺利度过了手术关、感染关、排斥关。2007年初病愈出院，到目前情况良好。
全国眼表疾病新进展讲学班
江门市中心医院
3月18日，该院眼科成功承办了由中国医师协会组织的“全国眼表疾病新进展巡回讲学班”。眼表疾病是最常见的眼病，是眼科主要致盲原因之一。中山大学中山眼科中心王智崇教授主讲的“细菌性眼表感染病”，为学员提供一份典型病例资料，深入浅出地讲述了角膜炎的病因、临床表现、诊断、鉴别诊断、治疗原则和治疗方案的调整等等，并以此串联了近年眼表疾病方面的新概念、新技术、新方法和新理论，让学员们理清了单纯看书无法学到的临床思维和知识应用。
引进进口新型数字化（DR）X线机
汕头市中心医院
该院放射科新购两台进口数字化（DR）X线机，一台为目前世界最先进的岛津多功能数字化（DR）X线机，该设备可满足数字透视、数字摄影、消化系统造影、泌尿系统造影、子宫输卵管造影、ERCP检查等常规放射诊断及治疗的需要。该机还具备数字化断层功能，某些方面胜于CT，如可做关节运动连续断层摄影，人工金属关节术后检查是否有CT伪影干扰，生理（立位）关节断层摄影，以及检查关节损伤及脊柱不稳等。另一台数字化（DR）摄影专用X线机，可用于头颅、颈椎、四肢、胸部、腹部等站位和卧位的数字化X线摄影。具有射线量少，分辨率高、图像清晰等特点。
卫生部信息化领导小组考察
中山市人民医院
3月16日上午，卫生部信息化领导小组办公室副主任高燕婕、中国医学科学院、中国协和医科大学、肿瘤研究所计算机室主任李怀成、卫生部信息推广处胡博在省厅信息化办公室高副主任的陪同下莅临我院，实地考察该院信息化工作。2003年6月基本实现了“无纸化、无胶片化”的数字化运作，同时引发了医院流程的再造和新模式下数字化医院管理的创新。“大规模集成化医院信息系统的建设”项目在2004年3月通过了广东省科技成果评审，被广东省人民政府授予“广东省科学技术奖一等奖”。2006年受推荐申报国家级奖项。
中小学生免费心脏筛查
关键词：美术学院 课程 感受 表达
前言
说起西班牙大家可能即熟悉又陌生，熟悉的是那世界第一运动—足球的卫冕之国，陌生的是除了足球西班牙还有什幺，翻开历史书可以找到西班牙是世界文化的发源地之一，其“奥瑞纳文化”的洞窟美术是旧石器时代人类最早的壁画。在17世纪初西班牙开始陆续产生堪称世界著名的艺术大师如埃尔格里诃，苏巴朗，委拉斯贵支……到了近代19世纪初出现了不可以一世的画家戈雅，以及立体派的创始人毕加索，超现实主义的奠基者达利……说起毕加索与达利，这两位大师都曾经就读于西班牙皇家艺术学院的圣费南德美术学院。即现在马德里大学美术学院，马德里大学的美术学院前身为西班牙皇家艺术学院（La Real Academia de Nobles Artes de San Fernando）中的圣费南德美术学院（Academia de Bellas Artes de San Fernando），成立于18世纪中，于1975年归并入马德里康晋鲁登斯大学（Universidad Complutense de Madrid，简称UCM），通常也称马德里大学，成为其下属的美术学院。
学院教育层次等级
学院第一阶段的教学风格，完全承袭了其前身西班牙皇家艺术学院的传统，重视素描、绘画、雕刻之古典技法训练。第二阶段教学则着力于独立思考的自由创作。第三阶段教学，渗入对艺术理论方面的学究并完成博士阶段的研究性论文，同等于英美国家的Ph.D。当然，不同的美术学院在专业造诣上各有千秋，有些学院的第三阶段，博士阶段可能着重创作作品和作品论述，相当于英美国家的D.C.A（Doctor of Creative Art）或D.A.（Doctor of Art）。不过只要是美术学院的博士，在西班牙统一称为美术博士Doctora en belIes artes，同时注明专业方向Especialidad，比如造型艺术方向、技法与观念学方向等。
美术学院的掌制及改革
2007年之前西班牙的美术教育制度是高中毕业如果想念艺术专业必须上一年的大学预科班，合格之后才能攻读学士学位LICENCIATURA，但是与中国的不同西班牙的艺术专业是读五年毕业后能直接申请博士学位DOCTORADO，（2005年我以中国的学士学位申请不到合适的层次的课程，中国的艺术教育是四年。差了一年，如果以学位对换，我只能申请博士学位，这个又不太现实。只好继续语言的学习。）2007年之后西班牙国内高中平均成绩的7到7.5分即可以申请美术以及设计专业，并且需要通过一些专业课程的测试，与中国一样，艺术类的专业是最抢手和热门的。中国与西班牙达成教育对等协议，西班牙大学也逐步改制将5年学制缩短为4年，增加了博士课程之前必须完成MASTER课程，外国学生必须修满官方硕士60个学分才有资格成为博士候选人。
马德里大学的美术学院，一学年分为上下两个学期，共有三次考试：期中考、期末考和期终考，如果前两次的平均分数已经合格，则可在期终享受免考待遇。通常创作课的老师会鼓励学生参加期终考，在学期结束前做密集性的学习训练，而且一直持续到7月。9月是补考的时间，补考和重修的成绩在成绩单不会有所显示。
美术学院的入学条件
大多需要提交作品集，同时根据学生之前的学习经历，通过学历和学分的认证，从而确定可以进入的专业年级。博士阶段的申请，会要求学生提供学历认证、大学成绩单、个人作品集和论文。申请博士阶段的学生，应事先找好导师，沟通彼此的研究方向，艺术理念和专业论文的定位。
1）在西班牙学习艺术，语言的能力是极为重要的。或许有人会说，艺术是无国界的，因此语言和艺术没有直接的联系。这是完全错误的！任何艺术学院都会严格拒绝语言不通的学生入学。留学他国，学习艺术，没有语言的支撑，如何和导师、同学进行沟通？
2）同时，在学院学习要学会主动提问，表达自己的感受，让导师理解自己的想法并做指点，不受地域文化的局限，从而开启新的思路。
学费和假期
学费是需要的，公立的学校便宜，美术学院licenciatura学费一学年约为1000-1200欧元。一整年为一个学年，十月初开始上课，其中有二次长假，第一次是耶诞假期开始之年假。包括除夕、元旦、三圣王之儿童节，另一个是（semana santa）圣周庆典之春假。西班牙各大学有时会有罢课，我求学期间在过年后有时会有一场由学生会主办的示威，反应大学生对时事或美术教育之自主想法。例如2008年学费上调，很多学生不满学院的做法，就在教学大厅搭起帐篷，意思说生活费都用来补充学费了，没有住得地方了，只有住在学校了。结果声势浩大的示威帐篷占据了整个大厅，老师和其他同学都只能从旁边通过！开始我认为这样的示威应该不会持续太久，结果是—直持续了一个学期……
如何把握创作课程的主动性
学习精神的重点呢，乃是“发表”一寻找自我、发表研究结果，乃可以主动出击的部分。“提问”是表达你的感受，让你受局限的想法能开启、触类旁通。而第二个重点“发表”，则更主动探讨，在你面对自我的反思所构筑的脉络中，接纳更深、更广的启迪，藉由更多的知识面向串连起来。
在美术学院第二阶段的创作课程，不仅仅是展现作品的时候！还是锻炼口才与应变能力，在中国很多学生都抱着“要就不做！要做就做个杰作！”这种想法是大错特错的。我读本科的时候是在湖南师范大学，当时一心沉迷于做公益海报，一直想拿大奖，后来得了第二届靳埭强设计奖的入围奖，还有一个世界华人设计大赛学生组的入围奖。完全忽视了做设计的真正出发原点与精髓。到了马德里大学学习之后起初是很艰难的，没有人可以问到经验，因为在我之前没有一个中国人学设计，我是第一个读上马德里大学美术学院设计专业的研究生，所有的一切即陌生又空白，上课找不到教室，胆怯老师的提问每次都是寻找最后一排，课后作业听的不是很明白又不从下手，那种无助的辛酸只有留学过的人才能真正懂。中国人的适应能力与生存能力怕是这个世界上最强的（因为世界每个角落都有中国人），经历一段时间磨合熟悉，我渐渐的掌握了节奏，我会早一点去教室占个中间的位置，老师交代的作业不明白，下课我会请个同学喝个咖啡再虚心请教。我不再胆怯上台去展示我的作品谈我的感受我创作的概念。这个作品的背后你所做的努力，唯有你自己最清楚。重点是艺术意识展现的历程，而非仅结果。国内目前美术学院的学生，其实不断在应付各种不同科目的要求，深入思考的培养很微弱，只剩原始主观性的认知而误以之为思想。教育最重要的精神，就是在自我期望的脉络上，受到最大的支持、开拓了视野，不是使你往离开自我特色的道路走，去负荷别人想要给你更好的东西。
无拘束表达感受，技能永远排在第二位
说到教育，我们首先谈到关于学习精神。其实教育是使系统的学习，而非养成等待被教的习惯。教师只是一个在旁边引导以及带跑的这样一个角色，当你累了他会鼓励你向前跑，指导你正确的方向去冲向终点，而不是你的保姆他喂你吃什么，你就吃什么。因为感受力是做为一个人最基本的出发点，形成风格、独立思考的前提。任何一个学习场所，或提供沟通的一个座谈会，这种管道、场合里面，你的基本反应就是提出你所感受的、你形成的想法，然后大家给予重视、来谈来探讨。在国外，在西班牙的学习历程当中，也会遇到这样子的一种冲击，你发现同学问的问题，怎么这么的粗浅？对别人来讲毫不是问题，或是他真的没有准备、温过课，或是上节课讲的他也没来听，他就这样子提问！不能否认的是外国人的脑子确实不如中国的灵光，而这恰恰又体现出他们那淳朴规矩的一面。
98到99那年中央美术学院派出了刘小东，孙伟等目前国内顶尖级别的艺术家到马德里大学美术学院研修，孙伟老师是这样写道：“我现在选了三门课，一门是油画创作，这里的创作概念不同，这也是我最喜欢的课，可以真实地看到教授和学生们的关系，可以看到学生们是如何“胡画”的，可以看到他们做的各种不同的实验和技巧，可以看到他们的生活和做艺术时的状态。我现在也开始胡画了，自由的有点不像中国人，有点象在草原的漆黑的夜里，可以没有意识的胡跑，只有我心中的光亮可以吸引我。第二门是五年级雕塑习作，上封信写过了，但我有一点新的体会，我感到其它的学生也不是不按教授要求做，而且他们天生的自由意识驱使他们不可能听老师的话，不可能按这个标准进行作业。自我是第一位的，他们舒畅而我们三个模特的控制之下，又是多么的被动，多么的不自然。技术失去了意义。第三门课是木雕课，他们这里是随便做什么，只要完成一件，工具都要自己买，材料比国内贵太多了，我买0.3m3的木头，花了200美金，木雕课刚开始上，没有太多体会。但有一点，这里从来不要求每个学生都成为大师，有许多老人也是学生，他们的目的是非常简明的，就是“我喜欢”他们身上不背负太多的东西，只为了自由和高兴。多本质，多好玩，也让我们的学生自由点吧！当然首先是我们自己的内心自由。自由了、新鲜的东西就会进来，就会生长，学院的腐臭才能得到净化。”
21世纪学院教研的一些特色
首先介绍的Itziar Ruiz Molla是马德里大学美术博士留校任教，她创造的《身临其感》空间教学系统在07年瓦伦西亚科技大学召开的欧洲高等美术教育大会作为精品课程，08年在西班牙格拉纳达大学举办的国际艺术教育大会上获得最具价值课程。《身临其感》也是马德里大学美术学院硕士研究生空间专业的主要课程，它是通过视觉，听觉，触觉三官独立去感受你对空间的意识延伸与创作，思维的排放路径以感知为线索，抛开一切书本资料，她作为马德里新生代的教师非常喜欢中国的文化，经常与我讨论中国的事物，比如说她得课程中都带有类似“禅”的哲学元素。她个人也非常喜欢用摄影来记录身边的事物。我想她将来会有更多的机会来中国交流和学习。
另一个要介绍的是我的博士导师BARGUENO GOMEZ，EUGENIO先生，他是美术学院设计系的副系主任，主攻戏剧舞台空间设计，因为戏剧表演在西班牙人的生活中占据了很大一部分，周末大家都会去欣赏不同的戏剧表演主题，学院旁边就是工厂，学院自己的制作坊，有做木工的，有做雕塑的，有一些领导的工作室，我在攻读硕士研究生的时期选了一门戏剧舞台设计（学院特色专业之一，西班牙其他大学都没有），课程大致是这样的，导师先会教授一些舞台透视知识，之后就是熟读剧本（这个是很关键也是深度理解理清创作思路的重要环节），接着要在全班人面前阐述你的创作概念，所用的材质。提出概念是所有艺术学科中最基本与最敏感的环节，为什么说最基本呢，因为没有概念，你的作品是什么？作品没有表现出严格的概念性，那么你的作品就是滥竽充数的，你的作品充其量是个手工劳动作品，不是艺术品。那为什么又说是最敏感的呢，因为你提出一个概念很多人会质疑，会对你提出问题，提出他们的不解，争论与解答，充分的交换意见，最后以求达到共识，经过漫长的讨论，大家都各自确立了构思，紧接着就是进入制作阶段，从工厂定做一个木框架（凭学院的学生证可以免费）这个木框就是一个戏剧的舞台模型，在方寸之间张开你想象的翅膀……
主持词已经成为各种演出活动和集会中不可或缺的重要组成部分。现如今的生活中我们经常可以见到每一场活动都有主持人，以下是小编精心收集整理的关于培训学校汇报演出主持稿范文，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
培训学校汇报演出主持稿范文1甲：敬爱的各位家长，亲爱的学员们
乙：现场的观众朋友们
合：大家好
甲：我是本次活动演出的主持人~~~~~
乙：我是本次活动演出的主持人~~~~~
甲：经过一个学期的勤学苦练，天音艺校的全体师生精心排演了这台节目
乙：组织这次活动一方面是让我们的孩子有一个锻炼和展示的机会
甲：另一方面也是展示我校的办学成果，向家长，向社会汇报我们的成绩
乙：同时，也非常感谢家长们，还有热心的观众们在百忙之中前来观看我们的演出，谢谢你们。
甲：下面我宣布天音艺校汇报演出正式开始
乙：古筝是古老的弹拨乐器之一，它的音色非常优美，受到音乐爱好者的喜欢和追捧，下面让我们欣赏一段古筝演奏《丰收锣鼓》
甲：天青色等烟雨，而我在等你，琴声铮铮起，回忆如青瓷，接下来让我们欣赏古筝弹奏《青花瓷》
乙：非常精彩的古筝表演，看来咱们中国真是博大精深啊，传统节目十分的有底蕴
甲：舞蹈给人感觉总是那样的柔，那样的美，翩翩起舞，而有一种舞蹈，它柔美而奔放，热情似火，风情万种，给人另一种别样的美，下面请欣赏由拉丁舞班为大家带来的四个舞蹈。
乙：谢谢为我们带来如此精彩绝伦表演的拉丁舞演员们，掌声在送给她们好吗?甲：感谢养育我们的父母
乙：感谢教育我们的老师
甲：滴水之恩当涌泉相报，让我们都拥有一颗感恩的心
乙：请欣赏由小主持人班带来的手语操表演《感恩的心》
甲：接下来有请小主持人班为大家带来一个双人节目《阳光园》掌声有请
乙：歌曲2首，暂未定
甲：快乐的时光总是短暂的，而短暂的快乐时光却让大家难以忘怀
女：感谢所有学员们给我们带来的精彩表演，感谢亲临本场演出的家长和观众朋友们甲：朋友们，天音艺校汇报演出到此结束
乙：让我们共同祝愿各位家长身体健康，万事如意
甲：祝愿各位青少年朋友们学习进步，天天快乐
乙：同时，我们的暑假班也在火爆的招生中，希望学员们积极踊跃的报名，期待我们的再次相聚
合：各位家长，朋友们，同学们，再见!
培训学校汇报演出主持稿范文2男：各位领导、各位来宾，
女：老师们、同学们，
合：大家晚上好!
男：当四月的雨季滋润着五月的花蕾时，我们开始吟唱我们的季节，
女：当四月的雨季催生着五月的花蕾时，我们开始讴歌我们的青春。
男：我们用器乐敲击五月的节奏，
女：我们用歌声吟唱五月的甜美。
男：我们用曲艺演绎五月的多彩，
女：我们用舞步旋转五月的欢欣。
男：我们荡起心儿的双桨，欢庆在五月的花海中，
女：我们摇响心儿的铃铛，欢聚在五月的月色下。
合：沙市五中第九届“五月的花海”艺术节汇报演出现在开始。
1、男：快乐因我而在，生命因此而精彩，青春在一瞬间迸射，热情在这一刻绽放!动感、奔放、激扬，共同汇成这闪亮的光芒。
请欣赏舞蹈：《快乐因我而在》表演者：~~班~~等。
2、女：黄河的水流过我祖先的面庞，传载我黄色的皮肤，
男：长江的波涛滚过我祖先的胸膛，传载我奋进的斗志。
合：我们的心中装着祖国，我祝福你祖国。
女：请欣赏独唱《祝福祖国》。演唱者：~~班~~。
3、男：是谁呼唤我遥远的歌?是谁等待我异地的烟火?永久的爱，不是海市蜃楼，那是我的成就，我的所有。
请欣赏初二(1)班~~等为我们带来的舞蹈《海市蜃楼》。
4、女：曾有一种声音演绎那驰魂夺魄的爱情故事，那琴弦上飘飞的两只蝴蝶，执着历史的弦弓，拉出亘古不变的悲情。我们读这段情，读了多少年，读了多少代!琴音依旧，舞者翩翩。我们从蝴蝶的翻飞中读到了一个凄美的爱情故事。请欣赏独舞《读梁祝》，表演者~~班~~。
5、男：有人说，我可以一顿吃十斤米饭，有人说我可以一步跨过长江。
也有人说我一岁大学就毕业了，也有人说我下嘴唇挨着地、上嘴唇挨着天。观众朋友们，你们说他的脸在哪儿呢?你们不知道吧。不过有人知道，看，他们来了。
6、男：感谢~~班~~等给我们带来的笑声。
女：人生如梦，一个美丽的梦，
男：十七岁正是美梦的开始，
女：我们是充满活力的一代，
男：我们是一代追梦人，
女：让我们从现在开始，迈向成功。
男：请欣赏舞蹈《start》表演者：~~班~~等。
7、女：今天是个好日子，好日子的生活天天有，我们幸福地生活在这美好春光里。
尽情的歌唱，欢快的舞蹈，祝愿我们的每一天，请欣赏舞蹈《好日子》。表演者：~~班~~等。
8、男：青春的自由，青春的动感，青春的世界充满梦想和希望。
有爱的'地方就有梦想，有梦想的地方就有希望，有希望的地方就有年轻的我们!今夜的舞台那耀眼的光辉会在夜空下更加闪亮。请欣赏舞蹈《的我》，表演者：~~班~~等。
9、女：人的一生中，总有些记忆我们不再拥有。
生活中有些东西是需要忘记的。我们在憧憬着未来时，挥别那些该忘记的。请听独唱《记得要忘记》，表演者：~~班~~等。
10、男：朋友，你到过土家人生活的地方吗?那里不仅有旖旎的风光、淳朴的风情，更有那美如水的山妹子和壮如牛的放排汉，那十八弯的山路弯出了多少土家人的情和爱。
请欣赏舞蹈《山路十八弯》，表演者：~~班~~等。
11、女：十八弯的山路上弯出了土家人数不尽的情和爱。
而有一个真实的故事，你可曾听说，有一位美丽的姑娘……请欣赏，~~班~~等同学带来的舞蹈《一个真实的故事》。
12、男：在那东山顶上，升起了白白的月亮，年轻姑娘的面容，浮现在我的心上。
请欣赏独唱《在那东山顶上》演唱者：~~班~~。
13、女：我们在孤独寂寞后，会变得勇敢。
男：我们在痛苦失意后，会变得勇敢。
女：我们在经历了胆小怯懦后，会变得勇敢。
男：在我们人生的词典里写就的是勇敢，生命也惟其勇敢而变得无往而不胜。
女：让我们勇敢的心燃烧起来吧。
培训学校汇报演出主持稿范文3尊敬的各位家长、同学：
欢迎大家今晚莅临广场，一同参与我们喜洋洋艺术培训中心汇报演出活动。在此，我代表喜洋洋艺术培训中心的所有学员对各位到来表示衷心的感谢!
请大家检验我们一个月所学到的本领!
经过了一个月时间的学习，我们的学生都有了很大的提高，我相信家长们也可以看到，孩子比以前更加自信、更加有气质了。今天，我要对各位家长说：你们选择我们是正确的!孩子的前途一片光明，为了孩子的未来，我们应该培养更多的人才，来回报这个社会。
火热的八月里，在喜洋洋艺术培训中心中心相聚;
美丽的培训中心，洒下汗水，播种希望。
喜洋洋艺术培训中心是蓓蕾绽放的摇篮;
喜洋洋艺术培训中心是收获梦想的地方。
短短的30天，但我们相识相知;
短短的30天，但我们情深意长。
我们刚刚起步，也许还没有达到家长的预期目标，
我们如初春的小草，还需要更多的雨露和阳光。
但我们心中牢记父母的`企盼;
我们时刻铭记家长的希望。放心吧!家长，
只要付出努力，就会沐浴阳光，茁壮成长;
只要敢于创新，就会收获理想，向往辉煌。
喜洋洋艺术培训中心暑期班节目汇演现在开始!
大红灯笼是欢乐的象征，舞蹈巧妙地运用灯笼这一道具，让孩子们跳跃、翻滚、载歌载舞，举灯、翻腾，抒发了我国少年儿童对这片热土的无比热爱之情。请欣赏舞蹈《天地喜洋洋》
碧草青青花盛开，彩蝶双双久徘徊，千古传诵深深爱，山伯永恋祝英台请欣赏教师舞《梁祝》
一段充满青春活力的劲舞过后，让我们共同欣赏《明亮的眼睛》
接下来请欣赏喜洋洋艺术培训中心小朋友的基训表演。
打造美丽心情，盛载光荣使命，用动感和活力，诠释时代新气息!请欣赏教师舞蹈《火花》
悦耳的歌声，唱响青春的主题，欢乐的舞蹈舞出未来的旋律，请欣赏小朋友舞蹈《未来和希望》
青春是那么的火热，那么充满激情，犹如夏日的天空，总是高远而明丽，我们是那样的年轻，那样的朝气蓬勃。欢乐是今晚的主题，我们将用欢乐来尽情演绎。下面请欣赏《嘿，我的梦》
结束语：追与梦想，盛开了一朵艳丽的花;
花如海，歌如潮，站在新的起跑线上让我们共同祝愿：
祝喜洋洋艺术培训中心再创新的佳绩、再铸新的辉煌!
晚会到此结束，再次祝大家身体健康、万事如意、心想事成、朋友们再见!
培训学校汇报演出主持稿范文4【男】尊敬的各位老师，
【女】亲爱的同学们:
【合】大家——下午好!
【女】今天，我们欢聚一堂，在这里隆重举行~~初中庆五一“青春的旋律”文艺汇演。
【男】在这里，我们播种下希望，
【女】在这里，我们放飞着梦想。
【男】迎着太阳，我们铺开七彩的画卷，
【女】走向未来，我们书写豪迈的誓言。
【男】蓝天当纸，海水为墨，写不完我们心中的颂歌，
【女】群峰放声，大江展喉，唱不尽我们永恒的赞歌。
【男】今天，让我们用歌声共同敞开一扇心灵之窗，放飞希望，去寻觅我们的理想，
【女】今天，让我们用歌声共同挽起友爱的臂膀，让明天来倾听我们年轻一代的畅想。
【合】让每一首歌都化作一捧鲜花妆点盛世中华，让我们共同奏响一曲盛世欢歌。
【男】首先请允许我介绍一下应邀出席今天演出的各位评委，他们是：~~~~~~~~~~~~
【男】~~初中庆五一“青春的旋律”文艺汇演
【合】现在开始。
培训学校汇报演出主持稿范文5尊敬的领导老师们，亲爱的学员朋友们，大家下午好!
20~~年的暑假对于“老年大学暑期公益班”的每个学员来说，每天都有福利。有个学员说，早上睁开眼的第一件事就是看看微信群里有没有上课的通知。“唱歌去”，成了这个炎热的夏天最快乐的事情。说起唱歌，有人会说这实在是一件很简单的事情，打我们从娘胎里出来，我们就是“哇哇哇”地哼着旋律来到这个世界。说起唱歌，又是一件很难的事情，“我的高音上不去”“我的节奏不准”“我唱歌的时候，嗓子很累”，于是，我们都十分踊跃地报名来到2018年暑期声乐公益班学习。
两个月过去了，声乐班的学习马上就要结束了，老师们教得辛苦，学员们学得认真。“实践是检验真理的标准”，今天，我们在这里举办一个汇报演出，一是学员们向各位领导向各位老师做一个汇报，二是为学员们搭建一个沟通交流的平台。
20~~年暑期声乐公益培训班汇报演出现在开始。
1，肖老师说过，合唱讲究的是团队的合作，讲究的是音色的统一，讲究的情绪的渲染。《葡萄园夜曲》是一首经典的合唱曲目，那是月色里葡萄架下的窃窃私语。把这首曲子唱会容易，可是要唱好却是难上加难。我们这些零基础的学员们有些人不认识简谱，有些人不知道拍子怎么打，怎么办?“打开牙关提笑肌，松开下巴提软腭”，肖老师从零基础开始耐心地辅导我们。如今，我们的歌声还有些生硬，我们的歌声还没有立起来，但我们在学习在努力。今天，我们分为二个声部为大家演唱《葡萄园夜曲》，请各位领导检验我们的学习成果。
2，导师带徒是肖老师为我们提供的一个十分完美有效的学习方式。被我们称作我们身边的李谷一~~老师每天忙完家务克服炎热亲自带着我们练声，亲自带着学员分声部练习。还亲自为大家编排《土家摆手舞的动作》。~~老师出门旅游也挂念着培训班的学习。她说，我策划了近一个月的旅游线路，因为想着还要带学员训练还有汇报演出，我早早结束了旅游。“名师出高徒”，今天，我们这些学员们一起来欣赏各位导师为我们演唱的《桃花谣》《好一朵茉莉花》，从中领略导师们歌声的余音绕梁。
3，歌唱者不仅要用歌声表达歌曲的思想感情，同时还要通过形体和动作来表达歌曲的内涵。跟着~~老师学习的学员都知道冉老师家那腻着奶奶的小棉袄小公主。但冉老师为了提高声乐班的综合素质，主动提出给声乐班增开形体身韵课。她一手抱着小孙女，一手演示着兰花指演示着小五花和提掌按掌，那一招一式的训练让学员们举手投足间散发着韵律的美。下面请欣赏学员们的形体身韵表演。
4，刘~~老师不太爱说话，很长一段时间她一直站在我们学员的后面，用她的歌声引导着我们合唱的方向。肖老师说，她的声音特美。今天我们就让刘~~老师从合唱里走出来，为我们演唱一首《槐花海》。
5，如果用一个字来形容~~老师，那就是“挤”。从肖老师开办手拍鼓公益课时，~~老师就带着上百号热爱手拍鼓的姐妹们舞起来跳起来。学习手拍鼓的人接到就多的通知就是，今天刘燕老师要给大家排队形。大家知道，~~老师一定是在练习完自己的节目后挤时间来带大家练。很多次，~~老师都是晚上九点过了才过来。学员们很知道~~老师时间的宝贵，微信里只要一有通知，姐妹们拎着手鼓就集合开练。下面请欣赏手拍鼓《欢喜每一天》。
6，肖老师有很多学生，跟着肖老师学了上十年的有之，学了七八年的有之，还有我们这些学了两个月的学员。我们这些学妹们今天就来欣赏一下学姐~~等为我们带来的汇报演出。下面请听《映山红》。
7，一首高昂的进行曲《军中姐妹》给我们带来了积极向上的力量。这首进行曲花费了杨静老师许多的心血，她要在上班之余抽时间给大家编排动作，剪辑音乐，还要一次次地带领大家练习。《军中姐妹》可以说是《合唱姐妹》，昂扬的旋律显示了我们声乐班姐妹在飞扬的歌声里前进。请欣赏表演唱《军中姐妹》。
8，近两个月的学习，学员们互相之间一点点在了解，友谊一点点在增进。有负责各个项目训练的~~，有负责管理的~~，有负责摄影的~~，特别是~~，为大家服务，跑腿，无怨无悔。声乐班因为有了每个人的团结协作，这个班才能一步步发展壮大才能不断进步。在声乐领域里我们还是新手，但我们唱两首老歌表达对领导对老师的感激之情。说经典唱经典，经典老歌可以让我们在怀旧中不忘初心。这次声乐班汇报演唱请来了张小波老师为我们伴奏，虽然只有几次合练，但张~~老师娴熟的钢琴演奏为我们的歌声增色增彩。下面，我们就在张~~老师的钢琴声中唱响红歌联唱《金瓶似的小山》《二月里来》。
9，为了参加今天的汇报演出，很多学员都是从班上赶来的。转眼之间，我们的汇报演出就要结束了。但我们在声乐培训这条路上的行进却永远不会结束。唱歌可以健身，唱歌可以治病，唱歌的诸多好处越来越被人们所认识。唱歌在继续，唱歌永远快乐。今天我们用一首欢快的合唱《土家摆手舞》来表达我们的感恩之情。下面请听小合唱《土家摆手舞》。
花菲卫理小学是一所由卫理公会举办、政府辅助的全日制学校。坐落于风景优美的Dover Road。花菲是新加坡的重点小学，学校母语主要以华语、马来语、泰米尔语为主。全校共占地30亩，42个班级，这在寸土寸金的新加坡，是一所很大的学校了。
7月14日大早，我们乘车来到花菲。红黄蓝色的环形充气彩带在校园里格外醒目，欢迎标语上写着“热烈欢迎江苏省海门市东洲小学莅临花菲卫理小学”的字样，三角彩旗串成条条彩带穿过广场上空，将“友谊”的桥梁相连。
全体师生已经等候在操场上了。身着蓝色礼仪服的学生为我们别上了胡姬花(新加坡国花)，随着掌声和彩花的飞扬，我们在校长的陪同下，从夹道欢迎的孩子们中穿过，来到广场前。一群马来西亚的孩子为我们跳起热烈而奔放的马来舞蹈。一下子把大家吸引住了。欢迎舞蹈结束后，我们在一只可爱的“大狮子”引领下，来到了前排就座。
热烈而隆重的欢迎会在庄严的新加坡国歌和花菲卫理小学校歌声中开始。随着国旗、校旗的冉冉上升，花菲的校长、老师和学生无一例外地用整齐而嘹亮的歌声表达着他们对祖国和学校的热爱。董承杰校长发表了热情洋溢的讲话。“有朋自远方来，不亦乐乎”。一句普通话把两国师生的心紧紧相连。
在花菲卫理小学的日子里，无时无刻不在感受着一所好学校的办学理念、课程设置和管理思想，分享着一所好学校给师生带来的幸福和快乐。
好学校的校园是为孩子们专门设计的
如果不是校方介绍，我怎么也看不出这所洋溢着现代气息和浪漫情调的学校已经有120年的历史。120岁的花菲，依然那么青春亮丽，充满活力和朝气。这种青春来自她漂亮而庄严的外表。
比起国内绝大多数小学以白色、灰色、乳黄色等单一色为主色调的教学大楼，花菲卫理小学的校园简直就是童话世界。整个校园以黄、蓝、红三色把幢幢教学大楼打扮得分外漂亮。黄得鲜艳，蓝得纯净，红得深沉。这三种颜色也是孩子们校服的颜色。有意思的是，从校长到老师，都有一种属于自己的校园色，在许多集体活动中，同色校服的孩子们就自觉组合成了一个集体。正如校长董承杰所说，校园应该是专门为孩子们设计的。
当我们徜徉在校园的楼道、大厅、休息场、植物园时，映入眼帘的都是独到的设计和布置。楼道里的每一处墙壁都在“说话”。色彩鲜艳的墙画是老师和孩子们共同的作品，无论是抽象画还是写实图，都和学生生活相连，都在诉说着许多生动的故事。餐厅的每一根柱子上，大厅橱窗里的图画上都是花菲孩子们可爱的笑脸，并用英文提示着孩子们怎样去交往，去学习和生活。看不到一处杂乱无章的区域，找不到一根的线路，见不到一个随意丢弃的废物，这跟新加坡整个国家的整洁环境是多么的协调。精致整洁、赏心悦目，我们考察团的全体师生都深深折服了。
在一个男孩子厕所里，我们意外地见到了一幅厕所墙画，一辆现代化的“小汽车”与厕所门上的“大马路”画遥相呼应。这么精美的大幅图画出现在厕所里，这在国内从没见过。试想，孩子们怎么忍心再去门板上涂鸦呢?这就是教育，一种细节决定成败的教育。
阅览室里，一排排橘黄色、红色、黄色的书柜整齐地摆放着，柜内摆满了供孩子们阅读的书籍，书柜旁还有苹果牌的有声读物机。地毯上，是静心看书的孩子们。户外，沿着窗玻璃挂下的水帘，无声地缓缓流动，相伴着静心读书的孩子们。学生的演播室，社团活动室分布在阅览室的两端，曲线隔段将教室分隔得那么和谐美观。大楼之间的小型活动场上，小型演讲台、快乐游戏社、绿色植物带、益智活动区……每一个场域都极富创意。
我去过许多学校，但是没有一个学校环境有花菲那么震撼我的心灵。它的规模比我在英国、香港看到的都要大，但它独到的设计以及色彩的运用都是那么大胆与和谐，所有给孩子们观赏的、活动的、提示的文字画面都是“原创作品”，看不到一处“非学校”的话语与图片。一所好的学校，校园里的所有的一切都是为学生专门设计的。
好学校的课程应具有无穷的吸引力
新加坡是一个多元文化集居的国家，华人占80％，还有印度人、马来西亚人和欧裔人。多元种族集居，为新加坡增添了无穷的魅力与神秘的色彩。花菲的学校课程也就呈现出了多元文化的丰富多彩，很有吸引力。
我们在14号下午听了几堂颇具特色的文化课。
印度文化课展现了印度民族艳丽无比的服饰。一块大大的布、一根长长的带，在印度姑娘的手里，居然很快就成了身上的衣服，有些衣服看上去很雍容华贵。老师通过PPT展示不同服饰背后的文化，让中国的老师和孩子了解印度民族对美的追求和向往，以及不同服饰代表的不同的年龄与阶层。爱美的印度人，会用一种香料在手背上画上别具一格的花纹，很长时间不会褪去。我们的学生和老师纷纷伸出手来请印度孩子画上各种花纹，望着手背上咖啡色的规则图案，嗅着淡淡的清香，大家是否恍惚也成了印度城里的姑娘了呢?
马来西亚的服饰就没有印度这么复杂了。当我们来到马来老师的课堂，听他讲服饰时，我们都有这样的感受。不过马来人的游戏却是需要认真学习的，因为需要动一番脑筋才能掌握。在船上玩的弹子游戏就是一例。每一种游戏的背后都和马来西亚人的生活方式紧密相连。其他诸如印度文化中的米粉画、马来西亚的手抓饭等等……多元文化让花菲卫理小学的孩子们学会了民族的多元与认同，也教会了我们的孩子们从小学习宽容、认同、协作和爱!
像这样的多元文化课程一学期分三个学段进行。每一个学段，学生将学习一种文化，也即华人文化、印度文化、马来西亚文化。每一个年级的着重点不同。每一个学段的第五周，就会分别举行华族文化周、印族文化周、马来族文化周活动，已经形成了比较完整的课程体系。这些多元文化课程和我们的综合实践活动课程有许多相似之处，我们也以主题的方式让学生了解家乡、了解各个民族、了解世界文化，通过信息技术、研究性学习、社区服务和劳动与技术教育，来实现孩子们的综合实践能力的发展。
好学校应拥有丰富多彩的学习方式
花菲的课堂里，老师的讲解和孩子们的小组学习活动时间安排得很精细，精确到每一分钟。老师会根据教学计划准备非常充分的图片、表格、练习单等多种资料。在一节写作课上，教孩子们知道怎样用形容词来形容一个人长得什么样。这和国内的“素描”人物是一样的。教
学这样的内容，我们经常会利用当下的课程资源，诸如请一些孩子到台前来，让下面的孩子说说他(她)长得什么样?用什么语言来形容?甚至用上很多打比方的句子来说。在这一节课上，老师则让孩子们通过找词语的游戏，把形容人的长相的形容词找出来，并通过游戏，把从电脑上下载的具有个性特点的人物头像展示给孩子们，用他们学到的词语练习描写，并通过比较，知道运用形容词会更加具体和生动的作用。新加坡的老师在运用信息资源方面，要比国内的老师更花功夫。他们搜集的网上资料丰富多彩，且已经转化成课堂上的教学资源。
在一间大教室里，我被一只只“麻将”吸引，“麻将”也能进课堂?仔细观察，才发现麻将牌上刻的是一个个部首。运用搓麻将的方式让学生把部首组合成一个个汉字，谁最先将所有的“麻将”组合成“合体字”，谁就赢!
在空阔的场地上，全班孩子每人手拿一分米见方的方块，抛向场中央，方块六面印有英文字母。不同的字母组合成一个个英文单词来认读。每抛一次，便会组合成不同的单词来认读。比比谁的反应和动作快的“杯杯乐”，是训练学生快速反应能力的课程。五颜六色的杯子，在灵巧的手里三个一组，六个一组，九个一组，十二个一组，不断变化着排列组合的形状，训练孩子们的眼与手的协调性和反应灵敏度。这些方式同“麻将汉字”“方块单词”方式一样。都是通过学生的动手动脑的活动教学，在快乐的游戏中学习，学生兴趣盎然。
攀岩应该是学校内最具魅力的活动了。花菲卫理小学的攀岩墙在一幢大楼的一侧。每一个星期，学生会轮流到攀岩墙上活动。这项极富挑战性的活动，训练了学生的勇敢、机智、灵活和耐力。
花菲孩子们的学习既有阅读写作的畅快诗意、计算演练中的冥思苦想、心领意会，也有教室外的勇敢攀登、奔跑投射中的自我挑战、实验成功后的欢呼雀跃。
有什么样的学校课程，就有什么样的学校生活。一个好的学校课程总能让孩子们的学习充满喜爱、激情和创造的欲望!
好学校还有门类众多的课外活动
下午一点半后，一二年级的同学放学了，其他年级的同学留下来参加各种课外活动。据部门主任介绍，现在花菲的课外活动有56种之多。这项从05年起执行的制度，为孩子的兴趣和能力的发展创造了许多平台。从三年级起开设。活动内容供孩子们自由选择，有礼仪、创业、照相、电影剪辑、烹饪、围棋、国际象棋、机器人、日本语、攀岩、缝纫、漫画、中国画、油画、架子鼓、戏剧、吉他、现代舞、高尔夫、射击、潜水、游泳、划艇、足球等等，涵盖了运动、艺术、生活、环保等诸多门类。学校为孩子们提供了多次选择课外活动的机会，孩子们可以尝试不同的活动，以便清晰地知晓自己的兴趣和爱好。这项老师也参与辅导选择的全员改革：师生积极性都很高。学校还外聘了许多专业老师，来保证学生的辅导质量。课外活动越丰富，学生的选择余地就越大。孩子们无一例外地参与到活动中去，保证了每一个孩子的全面而具个性的发展。
凑巧，课外活动时间里，我参加了花菲学生的播音小组的活动。三个女孩子是本周的主播，她们自如地操纵着调音台，熟练地讲述着发生在校园内的故事，并邀请我们的学生来参与她们的活动，设计好问题让我们的学生来回答。每周孩子们通过现场广播直播，让花菲的孩子们第一时间了解学校正在发生的事情。’从撰稿到播音都是孩子们自己完成，辅导老师只在必要的时候作一些提醒。
花菲卫理小学，为每一个孩子的全面而具个性的发展提供了广阔的平台和条件。新加坡的精英教育也是非常成功的，由政府资助的精英学校，为新加坡培养了一批批精英人才。每一所学校的孩子都有机会参加精英学校的考试，花菲卫理小学许多优秀的孩子也因此考入精英学校，获得了更快的发展。
看着花菲卫理小学丰富多彩的课外活动，联想到我刚走上工作岗位的那几年，国内许许多多的学校里就有第二课堂活动，后来的俱乐部活动。每一个老师都是辅导老师，内容也丰富多彩。也不知什么时候开始，这样的课外活动只有在双休日的少年宫里开设。其他很多时间则放在了学科学习上。我们的课程如何让我们的学生获得全面而具个性的发展，还需要我们作长期而艰苦的努力。
好学校能充分利用丰富宽广的课程资源
生活有多宽，课程资源就有多丰富。在花菲的几天里，我处处感受着新加坡国家给孩子们提供的丰富的课程资源，感受国家科技飞速发展给孩子们带来的挑战。
每天，我们都能看到坐着大巴车的孩子去各种场馆上课的情景。教材上的许多内容变成了日常生活中看得见摸得着的东西。13号来新加坡的第一天。我们就去参观了新生水厂。新加坡是一个岛国，淡水资源奇缺，绝大部分水从马来西亚进口。政府花费巨额款项让用过的水再生，让国民能够吃到经过高科技处理后的再生水。这无论从生态角度还是从经济角度来看都是造福人类的事。新生水厂，也就成了新加坡孩子们的课外学习基地。他们可以通过参观、体验、研究，了解水的现状、新生水的制造工艺，感受科技文明给人类生活带来的方便，培养爱水、节约用水的公民意识。
在飞禽公园和动物园。鹦鹉可以飞在你的手臂上啄食；老鹰可以在人的指挥下做各种奇趣的表演：游客和老虎狮子隔岸相望，彼此没有约束……还有鱼尾狮的传说；圣淘沙的音乐喷泉；小印度、马来村的民族风情更给孩子们的学习增添了无穷的吸引力。生态化的动物园、植物园，充分培养“人与动物、人与自然”和谐共处的意识，培养孩子们的文明素养与善良之心。
在新加坡国家图书馆借书还书都是智能化的。几秒钟内就可以完成借书或还书手续。馆内，成年人、青年人和儿童被安排到不同的楼层借书阅览。儿童馆里光线柔和，色彩和谐，书架高度和孩子们的身高一样，拿书非常方便。漂亮的沙发和地毯，随便什么姿势看书都不累。据董承杰校长介绍，新加坡小学高年级学生的英文阅读水平已经非常高了，他们可以阅读厚厚的英文小说、故事，速度非常快。
身在新加坡，处处都能感受到科技创新给这个国家带来的生机和活力。在花菲的日子里，我不时能看见乘坐校车去科技馆上课的学生。孩子们教科书中的许多内容都能反映新加坡政府对科技创新的追求。花菲卫理小学的科学就是非常强的学科，学生经常在国家级的比赛中获奖。这也是花菲值得骄傲的一门课程。
丰富宽广的课程资源，为孩子们提供了一本本富有生命活力的“教科书”。他们在享受这些优质教育资源的同时，幸福地成长着。
好学校就是全校师生爱的家园
花菲卫理小学是一所基督教会学校，纯洁和爱是学校的信念。我去过许多教会学校的礼堂，它们都有着相同的格调，宽敞而庄严。大舞台上方，都会写上关于爱的话语，来引导师生们爱的思想。
在花菲的日子里，我参加了他们的欢迎会和欢送会。我一直非常喜欢新加坡孩子们这样的习惯：每一次
集会，他们总会席地而坐安静地等候，不管有多久，显得非常有耐心和涵养。同伴之间说话总是轻声细语。很少听到大声喧哗。他们说这是对别人的尊重。
欢送会上，两个年轻女老师主持节目风趣、幽默。没有浓妆艳抹的化妆，没有精美华丽的服饰，但带给我们的是自然、轻松与快乐。花菲的孩子们表演独唱、合唱、合奏、舞蹈，印度孩子和马来西亚孩子还表演了民族舞蹈，通过生动的表情，优美的身姿，动听的歌喉，传达着他们对客人的爱。
在花菲的日子里，我们的学生去小伙伴家做客，对方的爸爸妈妈和小伙伴给了我们的学生非常丰厚的礼物，并带他们参观新加坡。花菲的孩子们用热情好客表达着对同伴的爱。
我们的学生在新加坡的日子里，他们的用餐规则、文明礼仪、卫生意识、团队精神等许多方面在悄然发生着变化。我相信，许多种子已经在他们的心底播下，那是爱的种子、友谊的种子、文明的种子、勤奋的种子、勇敢的种子、尊重的种子……这些种子总有一天会催生出一片绚烂的花朵。
好学校应有一群可敬的员工
一所好学校，一定有一群“名人”。在花菲卫理小学的校长和老师身上，无不彰显着他们独特的个性和风貌。
新加坡小学里一般只有一正一副两位校长。正副校长均由教育部任命，正校长一般不从自己学校提拔，而是由别的学校的副校长提拔担任。花菲卫理小学的董承杰校长说话风趣、幽默、睿智，待人和蔼可亲，尤其表现出的对孩子们深深的爱，深受老师和孩子们的爱戴。他是学校的总设计师，学校宜人的外表与景点小品。许多都出自他的手。他以为，校长要做的就是为师生提供最大的帮助和最多的爱。从他的身上让我们看到了一所学校奋发向上的精神，执着追求的信仰，耐心和信心的来源，一种爱的力量!
陈永杰副校长看上去有些内向，但却给人坚毅执着的感觉。他身手敏捷、充满智慧，协助校长实践着学校的办学理想。校园里有他许多的创意。听说，说话温文尔雅的他还是足球俱乐部队长，一个很厉害的球员呢。
谢惠敏，华文部年轻的主任，做事非常细致认真。她会把每一个细节考虑周到，用她动听的普通话为我们做着许多方面的引导。当我们表示感谢时，她总是一句话：没有关系啦。
方美香主任，一个放弃银行高级职员的职位而到小学里教书的老师，是什么让她做出如此大的决定?她的回答是：爱孩子!爱孩子是人类最伟大的情怀!漂亮的方主任的举动，给了我们许多的启示。
萧亚妹老师，一个已到退休年龄却依然活跃在校园里为孩子们上课的老师，一个曾在国际摄影大赛中获奖的老师。她常常在我们不经意间，用照相机把一个个美好的瞬间留住。为此，她不辞辛苦地爬高爬低。捕捉镜头，一刻不闲却依然精力旺盛地工作着。她的微笑，她活泼开朗的个性，她热情风趣的话语一直让我们开心不已。
还有许许多多的花菲的主任和老师们，他们的热情、友好与温文尔雅让我们所有成员铭记在心。
一、差异共享：一种重要的课堂教学理念
无论我们承认与否、接受与否，差异都是课堂教学中的一种客观存在。差异无处不在：既存在于学生与学生之间，也存在于教师与学生之间；既有个体知识经验方面的差异，也有个体个性特征上的迥异；既有个体认知能力高低的不同，也有个体兴趣、态度、情绪、情感体验上的独具特色；既有对同一问题在看法观点上的激烈争论，也有在解决问题的方式方法上的不同选择；既有不同的学习风格，也有独特的优势潜能……所有这些构成了一幅充满生机和活力、异彩纷呈的课堂画面！面对这些差异，不同的态度会赋予它们不同的价值：厌恶它们、排斥它们、拒绝它们、否定它们，它们就成为课堂教学的障碍，成为努力消除的对象；相反，承认它们、接受它们、肯定它们、利用它们，它们就成为课堂教学的重要资源，成为极力张扬的东西。前一种态度是传统课堂教学中“差异”之价值的真实写照，而后一种态度则是我们在当代课堂教学中应该大力提倡的东西。诚然，学生之间的差异过大，确实会提高教学的难度，增加教师的负担，影响教学的效果，但是学生之间适当的差异，却未必就是一件坏事情。我们认为，学生之间适当的差异是一种巨大的教育资源，充分重视并积极开发利用这一资源，实现差异共享，是当代课堂教学改革的一种重要理念。
为什么说学生之间的差异是一种教学资源呢？这一方面是因为学生之间的差异可以增加课堂教学的生机和活力，使课堂教学变得更加丰富多样，富于变化；另一方面更为重要的是，通过差异共享，可以丰富学生的经验，拓展学生的视野。
与自学不同，在课堂教学中学生的学习是通过师生和生生之间的交流和对话得以实现的。在教育活动中，交流和对话只能发生在有差异的教育主体之间，双方的观点既有统一，又有差异，对话才能进行下去，师生之间和生生之间真实的交流才可能发生。这种交流可以在一定程度上弥补单个学生经验的不足和视野的局限，大大丰富学生的经验，拓展学生的视野，使他们看到、听到、想到他们原来没有看到、听到、想到的事实和问题，甚至有可能通过多元的思考和思维的碰撞与激荡，激发出富有创意的出人意料的新问题和新方法，从而使他们发展的空间得以拓展。肖伯纳曾经说过这样一个比喻：假如你有一个苹果，我也有一个苹果，如果我们彼此交换这些苹果，那么，你和我仍然各有一个苹果，但是，假若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，我们每个人将会各有两种思想。 [1] 这个比喻非常形象地说明了差异共享在促进个体发展方面的重要作用。所以，课堂教学中学生之间的差异是一种合理性存在，是一笔财富，利用得好，就可以转化为学生发展的推动力量。采取有效措施，促进学生之间的差异共享，应是当代课堂教学改革的一个重要内容。
二、促进差异共享的课堂教学策略
在课堂教学中，如何促进学生之间的差异共享呢？
（一）展示差异：实现差异共享的前提。
在课堂教学中，学生之间要共享差异，其前提就是每个学生都要充分展示自己的独特性。课堂，不是消弥学生差异的“屠宰场”，而应是展示学生差异的舞台。在这一点上，传统课堂教学与当代课堂教学秉持着不同的态度。在传统的划一性课堂中，教学目标、教学内容、教学方法等都是有标准的，课堂上教师所呈现的以及教师允许学生展示的只是与这个标准相符合的东西，一切与这一标准不相符合、有所偏离的观点或行为都不被鼓励甚至受到压制。在这样的课堂中，我们常常看到这样的情景：当学生提出与教师的标准答案不一样的解题思路或解题方法时，教师会提醒学生这种方法虽然能解题，但在考试中是不能得分的；当学生被课堂教学中的某一活动或观点所刺激而浮想联翩时，他往往会受到教师非常严厉的训斥，被斥为“开小差”，等等。这样的情景和训斥，实际上是在暗示学生：你只能这样想，不能那样想。于是，久而久之，学生会习惯于按教师的思路来思维，按教师的标准来表现，而学生的创造性思维和独特表现则会慢慢退居后台，成为被浪费的资源。
正是基于对传统划一性教学这种严重忽视学生的差异、严重压制学生的差异化表现的弊端的批判和反思，当代课堂教学强调尊重差异，鼓励学生在课堂教学中充分展示自己与众不同之处。这不仅可以使学生的个性得到更好的张扬，有利于学生独特性和创造性的发展，也有利于个体之间的相互启发、相互借鉴。
如何才能让学生放下包袱，抛开顾忌，在课堂中充分展示自己的独特性呢？
首先，要建立民主和谐的课堂人际关系。
课堂人际关系是影响学生课堂行为表现的一个重要因素。一般来说，专制压抑的课堂人际关系，往往使个体产生不安全感，相互猜忌，怀疑自己，不敢展示；而民主和谐的课堂人际关系则往往使个体产生安全感，相信自己的能力和价值，增强自信心，敢于展示自我，表现自我，发展个性。日本广岛大学教授片冈德雄对课堂气氛的专门研究也证明了这一点。他认为[2]，课堂气氛分为两种，积极的气氛称为“支持型气氛”，消极的气氛称为“防卫型气氛”。前者的特征是：1.自信与信赖：学生和教师都充满自信，双方相互信赖；2.宽容与主动：教师对学生是宽容的，学生采取积极主动学习的态度；3.自发型与多样化：学生自发地进行学习，其表现形式是多样的。在这种气氛中，学生无需担心集体压力与他人的眼光，能够体验到展示自我、与人交往的乐趣，由此他会越来越倾向于以开放的姿态对待自己和他人，不拘泥于惯例与常规。后者的特征是：1.恐惧与不信任：学生对教师抱有恐惧心理，教师对学生采取不信任态度；2.控制与服从：教师对学生实行控制，学生对教师被动服从；3.策略与操作：学生有自己应对教师的策略，而教师则对学生实行操作性管理。在这种气氛中，学生体验到的是人与人之间的紧张和责难，担心遭到攻击，倾向于采取较为安全的常规型活动，言语和行为往往走向更加封闭。
其次，要全面建构学生在课堂教学中的主体活动。
学生完整的主体活动是由外部活动、内部活动、外部活动的内化、内部活动的外化所构成的。其中外部活动是指实物性的操作活动、感性的实践活动，即学生主体操作客体或改变自身外部形体的“有形活动”，主要包括听说活动、观察活动、操作活动、练习和自由活动等；内部活动是指学生通过心理表象和符号操作等进行的认知、情感、意志的活动，是一种“无形活动”，主要包括认知活动和情感活动。其中外部活动不断地向内部活动转化，即为内化过程；内部活动也不断地向外部活动转化，即外化过程。[3] 传统课堂教学往往只重视学生主体的内部活动，在内部活动中又只重视认知活动，一味强调教师讲学生听、学生动口动脑不动手，这显然有失偏颇，不利于学生的自我展示，需要通过加强学生的外部活动来实现其内部活动向外部活动的转化；而在当前批判改造传统课堂教学过程中又出现了另一种偏向，那就是一味强调外部活动的热闹，忽视外部活动向内部活动的转化，使学生的活动成为“只有五官和四肢的运动、没有大脑的参与”的活动，这同样也是片面的。例如，教师在课堂上频繁提问，但所提问题大多都是“是不是”“对不对”“好不好”“同意不同意”等不能对学生的思维活动构成真正挑战的封闭式或事实性问题，这样的课堂看似热闹，看似学生活动充分，实则不能激起学生积极的思维活动和丰富的情感体验，不利于学生借助于对问题的思考和回答来展示自我，对学生发展没有太大意义。相比较而言，开放式问题更能调动学生参与的积极性，更能激活学生的知识和经验，更能为学生提供展示自我的机会。
下面呈现的是笔者在北京市海淀区中关村第一小学做课堂观察研究时记录下来的一份资料，展示了教师在课堂教学中的开放性提问，从中我们可以感受到开放式提问对学生发展的积极意义。
［案例1］
时间：2004年6月10日
班级：中关村一小二年级六班
教师：商红领
教学内容：利用“‘五一’期间青龙湖每天划船人数调查表”，复习加减法的简便算法。
时间
5·1 5·2 5·3 5·4 5·5 5·6 5·7
人数
507 594
605 436 328 301 198
教学过程中的开放式提问：
·根据调查表，你能提出什么问题？（学生提出了许多问题，教师选择了其中一个“最多一天的人数比最少一天的人数多多少？”来继续教学，列出算式605－198＝？）
·这个算式有几种不同的算法？（学生纷纷发言，提出了几种不同的算法）
算法一：605－198＝605－205＋7＝400＋7＝407
算法二：605－198＝605－200＋2＝405＋2＝407
算法三：605－198＝600－200＋5＋2＝400＋5＋2＝407
算法四：
·哪种算法最简便？（学生激烈争论，观点不一致，教师存疑）
·哪个地方最容易出错？
·同学们还有许多简便算法，等下课后再和同学或教师交流。
第三，要加强对学生展示自我方式的指导。
展示自我是一种勇气，也是一种能力，需要借助正确的方式方法。无论哪个年龄段的学生，在展示自己时都会在不同程度上遇到不知如何展示这样一个问题，这就需要教师对学生展示自我的方式加以指导，引导学生用更加丰富多样的表达方式来阐述自己的观点，展现自己的情感体验，展示自我的优势特长。下面这位美国教师的做法对我们不无借鉴：
［案例2］有一位美国历史教师在如何帮助学生运用多种方式有效阐述自己的历史观点方面做了一次有益的尝试，取得了很好的效果。她认为学生不应该只限于使用贴图、制作模型、写论文及找寻时间线索这几种方式来展示自己的学习成果，于是，她邀请了6位成人到班里向学生展现他们表达观点的方式。第一位栩栩如生地扮演了一位游走四方的药品推销员；第二位表演了讲故事的技巧；第三位详细介绍了摄影新闻工作，还谈到了学生如何利用照片来反映自己的历史观；第四位结合戏剧、哑剧、音乐来表达观点；第五位谈到了她召开座谈会来交流；最后一位演示了如何有效地利用网站发表意见。每位现身说法的人都以其独有的表达方式向学生说明了如何阐述自己的观点。[4]
第四，要通过尝试成功来增强学生自我展示的信心和勇气。
这一点对后进生和性格内向的学生尤其重要。真正有效的教学不是“使优的更优、差的更差”的教学，而是使每个学生都能在原有基础上获得应有发展的教学。这就决定了在课堂教学中，每一个学生都应有展示自己的机会。不管学生之间存在什么样的差异，教师都应奉行一种“有差异的平等主义”立场，既不因为是学优生就偏爱，给予更多的表现机会，也不因为是学困生就有偏见，剥夺其参与教学展示自我的权利。课堂应是每个学生展示自我的舞台，而不只是个别优秀学生的舞台。课堂教学不仅不应忽视或歧视后进生，相反应给予他们更多的关注，为他们展示自我和发展自我提供特殊的帮助。
（二）“对话”：实现差异共享的基本活动方式。
“对话”是课堂教学中师生之间、生生之间实现交流的一种基本活动方式。正是通过“对话”，人与人之间实现了观点的交锋、思想的碰撞、方法的冲突，并在这种交锋、碰撞、冲突之中走向相互启发、相互认同、相互理解，实现差异共享。因此，在课堂教学中，仅仅有差异的展示，还不能完全实现差异之于教学的重要价值，只有当师生之间、生生之间在充分展示差异的基础之上展开“对话”时，差异共享才能成为现实，差异之于教学的重要意义也才能真正得到实现。
然而，并非所有的“对话”都能实现差异共享。在课堂教学中，真正能导向差异共享的“对话”应是：
第一，平等自由的“对话”。这是从对话双方的关系角度来分析对话。所谓平等自由的“对话”，是指任何“对话”都应以相互尊重、信任和平等为基础，对话主体之间要平等，这是对话的基本前提条件。在这样的“对话”中，不同主体之间不再是认识与被认识、灌输与被灌输、征服与被征服的关系，而是一种平等、民主、充满爱心的双向交流关系。这就要求在课堂教学中，在师生“对话”中，要破除话语霸权，教师要放下架子，与每一位学生开展平等的对话；在生生“对话” 中，要学会相互欣赏，实现差异共享；在学生与“文本”的“对话”中，要放弃视“文本”为“圣经”的做法，既在领会与理解中，也在质疑和论辩中实现学生视界与“文本”视界的融合。
第二，真诚的“对话”。这是指个体对自己的话语应持的态度。所谓真诚，是指个体不要随波逐流，自欺欺人，人云亦云。课堂教学的目的是非功利的，不是为了追求某种现实的物质利益，而是一种精神相遇，“意在一种有待发展的真理，参与对话的人之间没有任何对立，他们只是想搞清楚共同面对的问题”[5]。在课堂教学中，“对话”之所以有存在的必要，很重要的一个原因就是因为每个个体都是独特的自我，个体与个体之间存在视界的差异，如果在“对话”中，个体为了某种功利的目的而失去了真诚，将自己融化于他人和团体之中，不仅言行举止、甚至连思考问题的方式都与别人趋同，那么个体就将丧失自我，视界的差异也将不再存在，“对话”因而就将失去意义。因此，在对话中，应突出强调“两独”——独特的感受和独到的见解。在这里，一切弄虚作假、言不由衷都毫无意义。“直抒胸臆才是好的对话，半遮半掩必然导致对话的失败”[6]。正如布贝尔所言，在真正的“对话”中，对话“双方都没有自己追求的现实利益，双方都不把对方作为实现自己目的的手段，而是真诚地赏识对方，欢迎对方，肯定对方，同时也受到对方的赏识、欢迎和肯定”[7]。
第三，尊重差异的“对话”。这是指个体对他人的话语应持的态度。“对话”的本质不是用一种观点来反对另一种观点，也不是将一种观点强加于另一种观点之上，而是一种 “共享”，是对话双方共享知识、共享经验、共享智慧、共享人生的意义与价值等。因此，促进差异共享的对话应是尊重差异的对话，是没有话语霸权和话语失却的对话。在课堂教学对话中，适当的话语差异具有非常重要的意义，只有当课堂上出现不同的话语、不同的声音时，真正意义上的对话才会发生。“对话”本身就意味着“差异”“交锋”“争论”。如果课堂上只有一种话语、一种声音，即使热闹非凡、喧闹无比，对学生的知识的拓展、思维的发展也没有任何实际意义。因此，课堂教学对话“应该尽可能鼓励各种声音和观点呈现出其多样性，不要寻求把它们调解为单一的、一致的、统一的一种声音，巴赫金把这种状态称为‘众语喧哗（heteroglossia）’”[8]。话语的差异并不妨碍对话，而是激励和生成对话的条件。可以说，正是各种不同话语的相互较量，使教学对话更有价值，更具活力。这就要求在课堂教学对话中，对话主体要善于相互倾听，相互宽容，适当存疑，延迟评价，以留出更大的展示差异的空间。
因此，在课堂教学过程中，教师应该坚决地克服那种“满堂灌”或“一言堂”的习惯，使教学过程变成一种师生双方以及同学之间平等、真诚、自由的对话过程。在这种对话过程中，对话双方都不是固守着教材知识的答案，而是努力开掘出自己对教材知识或其所提出问题的理解。正是在这种对话中，每一个人缄默的认识立场、观点或模式才能伴随着他具体的见解“显现”出来，从而既可以为自己也可以为他人所认识和理解，并在此基础上进行检讨、修正、批判或利用。在那种缺乏真诚、平等、自由的对话里，师生双方既不可能认识和理解他人的、也不可能认识和理解自己的缄默知识。
（三）正确的“错误观”：实现差异共享的重要保证。
承认主体之间真诚“对话”的重要性，就必然强调重建“错误观”。在传统课堂教学中，错误是不被鼓励且要受到严厉批评的。在人们的理想中，总是希望学生能一次性完美地完成认识过程，少犯错误甚至不犯错误。人们对教师的希望和要求更为严厉，认为教师作为真理的代言人，是绝对不应该犯错误的。于是在传统课堂教学中，“错误”总是与惭愧、内疚、失望、嘲笑、批评、指责、惩罚等消极的情感体验和行为反应联系在一起的。为了避免这种消极的情感体验和行为反应，主体自然会选择少说少做甚至不说不做，如果被迫非说非做不行，也会选择循规蹈矩，随大流，而不是真实地展现自我。从这一角度来看，在传统的课堂教学中实际上并不存在真正意义上的“对话”，所存在的只是“交谈”。
与传统课堂教学相反，当代课堂教学则强调：为了实现有效的课堂教学对话，必须树立新的“错误观”。皮亚杰便是这种新“错误观”的极力倡导者。这种新的 “错误观”认为，错误是有意义的学习所必不可少的，这是因为：第一，在课堂教学对话中，错误是不可避免的。在皮亚杰看来，“学习是一种通过反复思考招致错误的缘由、逐渐消除错误的过程”[9]。对学生来说，他们的知识有许多是在自己的探索过程中获得的，需要多次反复提高才能完成，在这个过程中，犯一些错误应属正常。如果我们非要学生一开始就做得完美无缺，那么学生就会在做得不那么完美的时候产生负罪感，就会放弃原本通过反复改进可以做得很好的事情。第二，在课堂教学对话中，发生并纠正了的错误往往具有积极的教育意义。皮亚杰认为，在学习活动中， “让学生犯些错误是应该的，为了使学生从事自我调节……学生需要经历某些冲突或不平衡”[9]。“教师的正面反馈对学生是一种鼓励，但学生也不必总是成功；教师对错误答案的反馈能够促成失衡状态，……产生认识矛盾”，获得学习和发展的动力。[10]实际上，儿童正是在不断纠正错误的过程中获得真知，获得发展的。而且，儿童的错误中往往还包含着正确和灵气。善于在学生的错误和不完善中发现积极的因素，是教师教学艺术的一种体现。
总之，在课堂教学中，我们应努力形成一种“允许犯错误”、“允许不会”的谅解和宽容的氛围，甚至坚持“无错”原则。这一方面可以解除学生的顾虑，把学生从惧怕权威、惧怕犯错误等不良心理状态中解放出来，让学生能充分地表达自己的思想，理解并认可不同意见和分歧，开展真诚的对话；另一方面还可以从学生的错误中发现教育新的生长点，为课堂教学对话找到深入下去的主题。在这里，问题的关键不是允不允许犯错误，而是对待错误的态度。当学生犯错误时，我们不是要让学生感到愧疚、遗憾，而是让学生明白错在哪里，如何纠正。对于学生的错误，教师不应只是一味地责备、批评、惩罚，更应有宽容和关怀，并提出现实的要求和纠正的途径，以帮助学生从错误中受到启发，找到进一步发展的方向。杨振宁教授曾有一段对中美学生学习差异的比较分析，其中涉及到对错误的不同态度，读起来引人思考。
［案例3］中国的学生往往怕出错，怕显得无知，怕在人面前出丑而有意识地躲避一些辩论。这种传统的行为方式应该加以克服。美国学生常常是在乱七八糟之中把知识学了进去，你只要稍微与他们交谈一下就会发现，许多很优秀的学生，其知识体系中的漏洞是非常多的，而且正确与谬误常常纠缠在一起。但是这并不影响他们成材。因为美国的教师鼓励学生提问，鼓励学生向最了不起的权威提出怀疑。美国的学生在学习中注重发展学科中的合理内核，通过判断把学科的价值观念发展出来，把过时的和走到顶峰的那部分扬弃掉。他们热衷于吸收各学科的成就，热衷于辩论，使自己混乱的知识体系在辩论中剔除糟粕和谬误，从而获得迅速的进步，而中国学生在学习中往往是全盘接受，分不清学科理论体系哪些部分在未来是大有发展的，哪些部分是必须淘汰的。他们的导师根本就不喜欢学生的想法与自己有稍稍相背之处。学生习惯于接受而不习惯于思考，更不习惯于怀疑，他们以拥有丰富的知识而自豪。因此，美国学生应该学一点中国的传统，中国的学生则应该多多地学习美国学生那种敢于怀疑、敢于创新，以兼收并蓄为主的学习方式，应勤于辩论，把辩论放到学习同等的地位上去。[11]
综上所述，当代教学理论视差异为一种重要的教学财富和巨大的教学资源，视课堂为学生展示自己独特性的舞台，鼓励差异，共享差异，以弥补个人经验的不足和视野的局限，使每个人的个性都在交流分享中实现更为充分的发展。从这一意义上来讲，课堂教学过程就是学生与学生之间、学生与教师之间通过交往互动不断展示差异、共享差异的过程。
参考文献
[1] 张天宝．试论走向交往实践的主体教育[D].北京：北京师范大学博士学位论文，2002.
[2] 韩向前．课堂气氛初探[J].教育理论与实践，1986(3).
[3] 张天宝．主体教育论[M].北京：教育科学出版社，2001:110.
[4] ［美］Carol Ann Tomlinson.多元能力课堂中的差异教学[M].刘颂，译．北京：中国轻工业出版社，2003:89.
[5] 滕守尧．文化的边缘[M].北京：作家出版社，1997:369.
[6] 王升．主体参与型教学探索[M].北京：教育科学出版社，2003:97.
[7] 陆有铨．躁动的百年——20世纪的教育历程[M].济南：山东教育出版社，1997:136
[8] Burbules N C，et al. Dialogue across Differences: Continuing the Conversation[J].Haryard Educational Review，1991，61(4).
[9] 施良方．学习论——学习心理学的理论与原理[M].北京：人民教育出版社，1994:194.
