时间：2022-02-26 06:22:37
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇毕业生实践总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
时光如梭，转眼即逝。当毕业在即，回首三年学习生活历历在目。职高学习生活是我一生中最重要的阶段。三年不仅是我不断增长知识、开拓眼界的三年，更是我在思想、文化上不断认识，学会做人的三年。我也逐渐成为一名有理想、有道德、有文化、有纪律的合格职高生。
生活上，我拥有严谨认真的作风，为人朴实真诚，勤俭节约，生活独立性强。我热爱集体，尊敬师长，团结同学，对班级交给的任务都能认真及时完成。
学习上，我从刚跨入职高时的失落与迷茫，到现在即将毕业的从容、坦然。我知道，这是我人生中的一大挑战——角色的转换。这除了有较强的适应能力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于职高三年的学习积累和技能的培养。我自认为无愧于职高三年，刚入学时：我曾为职高生而懊丧过。但很快，我选择了坦然面对。因为我深信：是金子在任何地方都会发光。所以，我确信，职高生的前途也会有光明、辉煌的一天。通过三年的学习，我懂得了很多。从刚步入立信分部那天真幼稚的我，经过三年那人生的挫折和坎坷，到现在成熟、稳重的我。使我明白了一个道理：人生中不可能存在一帆风顺的事，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站。当然，三年中的我曾也悲伤过、失落过、苦恼过，这缘由我的不足和缺陷。但我及时反省了，这只是上天给予的一种考验，我是不能够被打倒的。作为职高生的我应该善用扬长避短的方法来促进自己，提高自己的综合水平能力。职高三年生活使我清醒地认识到自己的不足之处，如：有时学习时间抓不紧、各科学习时间安排不尽合理。因此，我将加倍努力，不断改正缺点，挖掘潜力，以开拓进取、热情务实的精神面貌来迎接未来的挑战!
学期末，我去单位进行了为期一个月的实习。这次实习经历让我获益匪浅。以下是我从个人实习意义及对会计工作的认识和总结：
1.作为一个会计人员，工作中一定需具备良好的专业素质，职业操守以及敬业态度。会计部门作为现代企业管理的核心机构，对其从业人员必须要有极高的素质要求。
2.作为一个会计人员要有严谨的工作态度。会计工作是一门精准的工作，要求会计要准确的核算每一项指标，牢记每条税法，正确使用每个公式。会计不是一项具有创新意识的工作，它是靠一个又一个精准的数字来反映问题的。所以，从事会计工作的人员必须要加强对数字的敏感度，及时发现问题、解决问题、及时弥补漏洞。
3.作为会计人员要具备良好的人际交往能力。会计部门是企业管理的核心部门。对下要收集会计信息，对上要汇报会计信息，对内要相互配合整理会计信息，对外要与社会公众、政府部门搞好关系。在各个部门、各种人员打交道时一定要注意沟通方法，协调好相互之间的工作关系。工作最重要具备：正确的心态和良好的心理素质。
这次的实习时间虽然很短暂，接触到的虽然只是整个会计部门的工作流程，工作很浅。但是依然让我学到了许多知识和经验，这些都是无法从书本上得来的。通过实习，我能够更好地了解自己的不足，了解会计工作的本质，了解这个社会的层面，能够让我更早地为自己做好职业规划，设定人生目标。处在这个与时俱进的经济大潮时代，作为一名财会专业的学员，在大浪淘沙中能够找到自己的屹立之地，让自己所学为社会经济做出自己应有的贡献!
随着我国高校招生规模的不断扩大,毕业生数量逐年增加,就业问题日益突出。就业难,表面看是由于大学毕业生人数增加的原因,实际上是企业与毕业生之间产生了巨大的错位。毕业生找不到合适的工作,企业招不到合适的人才。而大学生就业力不足,才是出现这种错位的最主要原因。
大学生的就业力是指在校期间通过学习或实践获得工作的能力,它包括实践能力、创新能力、学习能力、专业能力、思想观念、心理素质、应聘能力等诸多素养,是一种综合能力。造成大学生就业力不足的根本原因是我国高校的人才培养模式出了问题,由于高校设置的专业或者课程远远落后于市场的发展,大学教育只注重专业知识的传授,对就业所需要的职业观念、知识、方法和专业技能等方面缺乏系统的培养和指导,这是造成大学生就业力不足的主要原因!因此,对高等院校来讲,在新形势下培养什么样的学生,怎样培养学生,如何提高高等教育质量,已成为各高校必须思考和面对的问题。
二、对不动产学院的培养“成果”――毕业生在校经历与毕业后就业状况的调查分析
北京师范大学珠海分校不动产学院自设立以来,紧密结合行业实际,确定了课堂教学与社会实践相结合培养外向型、复合型、应用型高级人才的目标。2006―2009届毕业生就业率在学校各院系中名列前茅,学生的总体就业情况良好。仅珠海华发实业股份有限公司一家就接收了17位毕业生。用人单位普遍反映该院毕业生综合素质高、能力强。
针对不动产学院2006―2009届毕业生就业状况,我们于去年进行了实地调研及抽样问卷调查。同时我们还对这些毕业生在校时的班主任、任课老师及辅导员进行了调研,考察他们在大学期间的各方面表现,从中总结出影响大学毕业生就业状况的重要因素。观点如下:
(一) 成功就业的因素调查
在促使不动产学院毕业生成功就业的诸多因素中,实践能力占了很大比重,人际沟通以及创新能力也成了毕业生成功就业的重要指标。其次是专业能力、心理素质以及团队精神。而在学习成绩这一项上,只有一少部分同学选择。
(二) 大学期间最着重培养哪方面能力的调查
虽然排序有许多种,但是通过对比分析,发现排在最前的是实践能力和学习能力。由此观之,态度决定一切,加强个人的实践、学习能力,积极培养良好的工作态度才是在实习实践最需要具备的素质,这正和不动产学院一直以来提倡的“谦虚做人,勤奋做事”相吻合。
(三) 大学期间是否担任过学生干部及这一经历对工作的影响调查
调查结果表明,曾经在大学期间担任过学生干部的毕业生,有45%选择了自己的组织能力得到了很大培养和提高,有35%的毕业生认为从中学会了团队合作能力。可见,大学期间担任学生干部对大学生各方面能力的培养和提高是很有必要的。
(四) 大学期间参加实习实践对工作有何影响的调查
调查结果表明,有78%的毕业生认为参加实习实践的经历使自己增长了见识,培养了动手能力,学会了将理论运用到实践中。这表明,学院鼓励学生在重视课堂学习的同时,走出校门,利用业余时间到社会各行各业去实习实践,有效提高自己的专业能力、综合素质和实践能力是非常正确的。
(五) 正式工作后需要加强自身哪些能力的调查
调查结果表明,毕业生普遍认为需要加强自身的综合分析能力及自学能力,另外,组织、创新、沟通、应变等各方面能力也显得尤为重要。因此,我院学生应该在大学期间就注重这些方面能力的学习与培养。
总的来看,不动产学院毕业生专业能力较强,大部分都在房地产行业工作,房地产企业对该院毕业生比较接受。这说明让学生提早接触社会、接触行业,积累经验有助于提高其就业力,进而获得企业的认可。
三、在对企业的调查中,我们针对“企业不愿意录取应届大学生的主要原因”进行了分类总结,归纳如下:
(一) 人才培养模式的问题
大学生在学校中的教育被称为温室教育方式,进入社会后,应变能力及上手能力比较差,吃苦精神也比较欠缺。
(二) 求职心态上有很大问题
不少大学生往往自视过高,自我定位不准,就业方向摇摆不定,心态浮躁,不能很好的融入企业的文化氛围中,对现状容易产生不满,对企业忠诚度较低。
(三) 应届大学生缺乏实操经验
在学校中学习的专业知识过于书本化且零碎,学生对所学的专业知识掌握程度不高,欠缺实际指导性,专业深度上也达不到要求。企业更愿意录用一些有经验的专业性人才。
(四) 个人修养方面有问题
许多大学生在学习过程中不太注重对自身修养和气质的培养,职业道德修养以及为人处事能力不能达到企业标准。
通过调研我们得出如下结论:一是大学生毕业时就业力的高低是影响大学生毕业后就业状况的最重要因素。二是学习成绩对大学生毕业后就业状况有一定的影响,但不是最主要影响因素。
四、我们的思考与建议
一是大学生应珍惜在校期间的经历,发挥主动性,有意识的参加社会工作和实习实践活动,培养自己相关方面的能力和素质,锻炼自己与人沟通和学习的能力,形成开朗的性格,这样将有利于毕业后应对激烈的社会竞争,提高今后的生存质量,成就美好的人生。
二是高等院校必须大胆创新人才培养模式和教学方式,提高学生的就业力。从不动产学院毕业生就业状况调研结果可以看出,高等院校必须首先以社会需求为导向来培养人才,大胆创新人才培养模式,高度重视培养学生的创新精神和实践能力,提高学生的就业力,增强可雇用性。通过教学方式和培养模式的改革创新,培养学生成为国家、社会迫切需要的合格人才。在教学方式上,重视实践性教学,提倡和鼓励探究式教学,以实践和动手为主要教学方式,帮助学生将理论运用于实践中;在人才培养模式上,尽可能整合社会资源,创造条件,从大学一年级开始,就鼓励学生在重视课堂学习的同时,走出校门,到企业去实习实践,使学生将课堂学习的专业知识,通过实习、调研、科研转化为分析问题、解决问题的能力,在不同的岗位上认识自己,早日进行职业规划,确定奋斗目标,根据目标来不断充实、调整,在实践中有效提高自己的专业能力、综合素质和实践能力;在就业安排上,按照毕业实习、毕业论文和就业三兼顾的原则,毕业实习和就业直接挂钩,让学生早一点接触社会和企业,减少学生在单位的试用时间,保证毕业生顺利就业,也提前为企业输送优秀人才。
关键词：立德树人；德育答辩制度；大学生思想政治教育
中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：2096-000X（2017）07-0170-02
党的十报告指出：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。如何贯彻落实“立德树人”教育的根本任务，呈现德育教育具体化、有形化，这是摆在高校育人工作面前的命题，这就要求高校育人工作既要遵循教育规律，服务于学生的成长成才，又必须通过路径创新，在方法、内容、形式上下功夫，不断增强大学生思想政治教育的针对性和实效性。
云南中医学院将德育教育与专业教育相结合，从2013届本科毕业生起，推行德育答辩制度。为什么要在毕业生中推行德育答辩制度呢？基于云南中医学院对300多家用人单位的调查显示，用人单位在选用毕业生时，录用原则排在前列的是“思想品德”。然而，学校的“思想品德”教育还有许多不足，存在教师难教，学生厌学，形式单一、方法简单、目标空泛等问题。推行德育答辩制度，为创新德育评价形式提供了一个平台，毕业生通过德育答辩的形式，梳理、总结、汇报、提交大学以来的思想政治教育实践完成情况，获得学分，原则上德育答辩不通过者不准予毕业。
一、德育答辩的基本概念
德育答辩制度是构建大学生德育工作体系的重要载体。德育答辩是将“立德树人、以德为先、全面发展”的德育方针贯穿始终的主要体现，是毕业生通过梳理专业学习、身心成长、思想意识、价值取向、社会责任等方面的收获、得失及感悟，在总结中反思与成长，是对学校德育实施效果的全面检验，是毕业生德育评价体系不可缺少的重要内容。
二、推行德育答辩制度的现实意义
（一）推行德育答辩制度是实施“立德树人”教育根本任务的有效创新
党的十把立德树人作为教育的根本任务，推行德育答辩制度是践行立德树人和社会主义核心价值观的新方法和新途径，具有建设性和探索性的意义。
（二）推行德育答辩制度是凸显“全过程全方位全员”德育实践的重要举措
为保证质量，学校规定每个毕业生都要有教师指导，每位教师指导的学生不超过8人，参与德育答辩工作的不仅有思政课教师、辅导员、班主任，还有校院领导、专业课教师、机关工作人员，从2013年至2016年，云南中医学院德育答辩指导教师已占全校教职工总数的45%，这样的全员参与，大大提高了工作开展的有效性。
（三）推行德育答辩制度是深化高校德育工作的具体体现
德育答辩工作制度化、规范化，是实现德育教育有形化、可视化的具体体现，是加强高校德育工作的有效方式。
德育答辩要求学生按照相关规定格式，将自己在大学期间所接受的专业学习、思想道德、身心成长等教育效果进行全面系统的回顾总结，形成德育论文，并以班级为单位用答辩的形式进行陈述，同时接受提问并作回答，由答辩评审委员会综合其平时表现，就其德育表现做出评价。毕业生通过德育答辩这个平台，可以多角度审视自我，总结成败得失，为走好新的人生征途、开创美好未来奠定基础。
三、德育答辩制度开展的基本做法和经验
（一）领导重视，保障到位
学校党政把开展毕业生德育答辩工作作为检验全校“立德树人”成效的重要手段，专题研究制订实施方案，同时还制订了《德育答辩规程》、《德育答辩论文撰写规范》、《德育答辩成绩评分细则》等相关配套文件，为开展德育答辩工作提供了强有力的政策支持。校院两级在工作中，领导重视到位、思想认识到位、宣传动员到位、措施落实到位、协调配合到位。均成立“毕业生德育答辩指导委员会”，职责明确，责任到人，负责协调指导和具体工作。学校安排专项经费予以条件保障。
（二）精心组织，全员参与
整个答辩共分为宣传动员、论文撰写、交流答辩、总结整理四个阶段，每一个阶段均明确提出时间节点要求，校领导多次到二级学院检查指导，了解工作进展情况，确保了答辩工作顺利进行。学校制定了德育论文开题报告提纲、德育论文撰写规范、德育答辩鉴定表、互评表等，为规范德育答辩工作提供了明确的依据。
（三）过程管理，严格要求。
1.严格遴选指导教师
德育论文指导教师按照专业论文基本要求，师生双向选择确定。教师与学生深入交换意见后确定题目，指导开题撰写，及时审读评阅。不少指导教师与学生多次面对面交谈，或在网络上保持密切交流，帮助毕业生正确认识自我、全面总结得失。
2.严把论文质量关
要求德育论文力求用准确精练的语言，通过自我总结、交流、答辩等互动过程，促使学生对自己大学生活进行全面的梳理与反思，总结经验与体会，分析成功与失败，剖析优点与不足，许多学生还为自己制定了短期或中长期的生涯规划和努力方向，进一步理解的人生意义和价值。为端正学风，明确要求论文务必本人原创，抄袭者一经发现按不合格处理。
3.强调正面引导
在论文答辩过程中明确规定对每名毕业生的德育总结陈述和答辩中存在的偏颇问题，专家必须按照社会主义核心价值观以及《高等学校学生行为准则》的基本要求，及时纠正，以理服人，教育引导学生形成正确认识。
4.注重总结，典型示范
推荐“优秀德育论文”印刷成册，发挥示范引领作用，作为学校大学生思想政治教育的鲜活教材。
（四）创新举措，成效显著
推行本科毕业生德育答辩制度，可真实检验大学生思想政治教育的成效，创新大学生思想政治教育的评价方法和手段，有力推进了全员、全过程、全方位育人格局的构建，充实了毕业教育内容，对毕业生实现成才梦想注入了强大的动力。
德育答辩制度的创新举措，引起主管部门、兄弟院校、社会舆论的良好反响。应邀出席学校德育答辩工作总结汇报会的省委高校工委领导在现场点评时指出，“德育答辩给同学们的人生留下了一个很深的记忆，给他们注入了人生放飞理想与希望的动力。通过这样一个答辩过程，开启同学们的心智，传承医术，锻造品德，同时也让我们得到一次人生境界的再提升，受益匪浅。更重要的是成为当前创新大学生思想政治教育工作的一种有益探索，应积极倡导和推广”。新华网、凤凰网、云南日报等多家媒体及新华社云南分社分别报道了云南中医学院的德育答辩工作。
四、完善德育答辩制度的思考
德育答辩制度的推行应重在过程，应贯穿大学四年、五年的学习生活中去，使其延伸至各年级的學生中，大学一年级进行德育论文选题开题、大二大三进行德育实践回顾、毕业班进行德育答辩。通过对低年级学生参与到德育答辩工作的调查得知，许多学生通过学长、学姐的感悟，清楚了该如何规划自己的大学时光，明白了该如何度过自己的青春年华，起到了积极的引导作用。对教师来说，学生在德育答辩过程中的自我剖析，是通过其他渠道很难了解到的，特别是为辅导员搭建了一个重要的工作平台，大一的选题开题、大二大三的实践回顾、毕业时德育答辩，能全方位的了解学生的所思所想，是开展学生思想政治教育的有力抓手。
推行德育答辩制度，凸显“全过程、全方位、全员”德育的有效性。首先必须融合入学教育、日常教育和毕业教育“首尾相连”的全程化，将德育答辩制度贯穿学生教育的始终，最终形成全过程德育教育常态化。其次，适应教育环境不断变化的新常态，积极探索推行德育答辩制度的理论和实践，进一步把德育答辩制度的推行作为加强学风、教风、校风建设的重要手段。
推行德育答辩制度不是一个简单的活动，也不是一个单一的设计，而是着眼于大学生德育工作体系的整体构建，是“立德树人”教育的根本任务落小落细落实的重要举措。相信在各方院校的共同努力下，德育答辩制度会日臻完善，在大学生思想政治教育中发挥更大的作用。
参考文献
[1]何独明，李景国.论德育答辩体系的建构[J]，黑龙江高教研究，2008（6）：101-102.
[2]张海燕，饶亚林.德育答辩——创新大学生德育评价的新探索[J].中国成人教育，2014，16：134-136.
[3]张立忠.德育答辩：构建大学生德育评价体系的重要平台，学校党建与思想教育[J].2011，4：59-61.
关键词： 民办院校艺术设计类本科生 毕业论文 指导方法
毕业论文与毕业设计是每个艺术设计类毕业生的必经之路，也是他们这四年来设计学习生涯的一个总结。对于民办院校艺术设计类本科生这一特殊群体来说，论文与设计往往使他们绞尽脑汁，烦恼不已。那么，艺术设计系的教师如何指引他们交上满意的答卷，为四年的学习画上一个完美的句号呢？我结合实践教学经验作出探索，旨在找出适合民办院校艺术设计类本科生的论文指导方法。
一、民办院校艺术设计类毕业论文现状及存在的问题
针对民办综合性院校艺术设计专业的特殊性，通过实际教学指导实践，我总结出了民办综合性院校艺术设计类的毕业生在论文方面存在着以下种种问题。
1.有一小部分学生重设计而轻论文。
这与许多学生头脑中存在着重设计轻论文的观念有关，平时忽视基础理论知识的学习，认为论文无关紧要，只要设计能过就行了，有的甚至认为自己是设计师，不屑于将自己的设计理念、构思过程用文字表达出来，认为艺术是只可意会不可言传的。有的学生不按规定的时间完成初稿，对指导老师的修改意见不予以理会，从而使毕业论文的质量不高。
2.大部分学生文化底子弱、写作功底差。
大部分艺术设计类毕业生对于论文有心无力。艺术设计专业学生在高考中属于艺术类考生，总体文化考分普遍偏低，而入学后，大部分时间都侧重专业技能学习，对《艺术概论》、《中外设计史》等专业文化课程普遍学习热情不高。这样的学习态度导致毕业论文写作理论功底较差。如有一学生论文题为《浅谈中外卡通发展史》的论文，首先这个选题就有假、大、空的潜在问题，中外卡通发展史本身已经是一门历史，历史是已经发生过的事实，这些事实是一些真实性的记录，而不是谈出来的，这是假。而大呢，中外，包括中国和国外，而国外包括各个大陆上的国家，卡通包括卡通人物、场景、剧本等，题目选题范围太大，自然就难以写得详细，从而产生了空的问题。
大部分学生写作基本功底差，语言表达不清晰，结果论文颠三倒四、牛头不对马嘴，连自己都看不明白。对自己所要论述的观点不能从几个方面分清条理来论述，也分不清主次。如谈“古代龙凤纹在现代包装设计中的运用”，重点应在“运用”上做文章，但学生却用大半篇幅来解释什么是“龙凤纹”、“龙凤纹的由来和历史”，等等，而对龙凤纹究竟如何在现代包装设计中“运用”却聊聊数字，草草结束，还没说到重点就没有下文了。
二、民办院校艺术设计类论文指导探索
针对民办综合性院校艺术设计专业的特殊性，通过实际教学指导实践，我进行了一系列的教学改革和探索，总结出以下几点。
1.端正学生的写作态度，提高对毕业论文重要性的认识。
这一点对艺术设计类毕业生来说尤其重要。应该在平时的教学工作中端正学生对毕业论文无所谓这一错误认识，让他们了解到毕业论文质量如何会影响整个毕业设计过程。
2.加强写作训练。
可以结合专业课学习，进行针对性的小论文，重点在于寻找相关资料和建立个人论点，对论文字数和规范性要求不高，但应符合论文的基本格式。以包装设计课程为例，学生独立确定主题、选择材料、制作1―2套包装成品；以论文形式完成相应的课程报告。具体报告可能包括“设计背景、设计构想、设计形式、材料应用、后期问题、市场定位等”。通过应用和分析促进学生对设计基本知识的综合理解，能够用更理性和研究性的方式对待设计，对于学生独立参加各种比赛、毕业实习和毕业设计的顺利完成相当有益。另外，文献检索对于培养学生的自学能力和查找学术资料非常重要，因而在二三年级阶段有必要开设文献检索课程。
3.实行理论与实践现结合的模式。
为了提高毕业论文质量，让论文内容更充实，同时也是为了提高毕业生综合能力和毕业设计的质量，应当实行理论结合实践的操作模式，即学生在完成毕业设计的同时，还要完成与设计紧密结合、息息相关的毕业论文的写作。这种模式要求学生在论文中大篇幅是对自己设计的一个阐述，相当于一个完整版的设计说明。这个设计说明字数要求在3000字以上，其他格式及具体要求与普通本科论文要求相同。这种模式通过对作品的创作过程、构思和材料等方面进行阐述，形成论文，由于都是自身亲身经历过的事情，因此说明详尽、到位，能够很好地阐释设计思想，不仅可以弥补毕业论文无话可说，毕业设计说不出口的缺陷，而且可以有效地避免抄袭现象，提高毕业生论文与设计质量。
4.加强指导环节。
在论文的写作过程中，老师的指导十分重要，只有在论文写作的各个阶段及时给予学生针对性的指导，学生在写作时才能避免走弯路。如：选题时要指导学生选择自己感兴趣的题目，要大小合适，便于操作；修改文章时主要从调整结构、充实内容、修改文字等方面进行。
总之，民办综合性院校的艺术设计专业有其特殊性，也正是因为这种特殊性，作为艺术设计系的教师，我们应当因材施教，针对其特殊性制订特殊的指导方法。毕业论文与创作的指导不是一成不变、完全一致的，每个高校需要不断地改革、尝试、总结，找到一条适合自己的操作管理模式。
参考文献：
［1］王苏凤，王兴亮.综合性大学艺术设计教育的创新思想与实践［J］.中国电力教育，2010.
［2］田蓉辉.艺术设计专业毕业论文写作教学的思考［J］.大众文艺，2010，（08）.
关键词：高职院校；就业指导；就业质量
中图分类号：G71 文献标志码：A 文章编号：1673－291X（2011）20－262－02
随着我国社会主义市场经济的不断发展，高等学校毕业生就业制度经历了多次改革，已从20世纪80年代初，由国家负责、按照计划统一分配，即“统包统分”就业制度转变成由市场导向、政府调控、学校推荐、学生与用人单位双向选择的就业机制。对于大学毕业生而言，可以根据自己的兴趣爱好、专业特长、性格特质、职业规划等方面选择适合自身发展的职业。但随着社会形势的变化和发展，毕业生就业时仍面临着及时就业、准确择业的难题。如何促进毕业生合理的就业，不仅影响毕业生本人未来的发展，又直接影响着学校的生存与发展。因此，加强高职院校毕业生就业指导工作，进一步提高就业质量是一项十分重要的系统工程。
所谓就业指导，就是在国家有关方针政策指导下，为即将就业的社会劳动力提供教育、信息、咨询等服务，帮助他们根据自身的特点和社会职业需要，选择最能发挥自己才智的职业，通过有效地与职业岗位相结合，促进社会劳动力资源的合理配置。它主要包括：政策指导、思想指导、技术指导、职业和业务指导四个方面的内容[1]。为了进一步做好该项工作，应该从注重职前教育与引导、求职指导与服务、跟踪就业质量、加强队伍建设等方面入手。
一、加强职前教育与引导工作
1.开设专业讲座及就业指导课程
就业指导工作并非毕业班才应开展的工作，早在新生入学时就应着手进行教育。通过入学教育让新生了解自己所在的高职院校的性质和定位，所学专业的特点；通过各种专业讲座和活动了解所学专业的就业前景及目前本行业的发展状况，以便能够明确自己努力的目标和方向，为大学期间的学习做好准备。
当学生经过一个多学年的专业学习，进入二年级下学期时，应该给学生开设至少一学期的就业指导与职业规划选修课程以及开设一些具有意义的就业讲座，对学生进行系统的就业指导教育，帮助学生了解一定的就业形势与政策、树立正确的择业观、培养学生的职业素质，通过模拟课堂、实战演习，帮助学生掌握一定的求职与面试技巧，了解企业单位面试官的心理，使得在之后的求职中做到临危不乱，还可以邀请往届优秀毕业生给学生进行求职与职场的经验介绍，增加学生的社会经验，做好从学生到求职者的角色转换。
2.引导学生进行职业生涯规划
许多学生在求职就业的时候表现出比较茫然，不知道自己想找什么样的工作，不知道什么样的工作适合自己，这些都说明了学生没有客观真实地认识自己，对所学专业和各种职业不够了解，心理上没有做好就职的准备，如果大学期间，鼓励学生进行职业生涯规划，就能让学生心理上尽早进入入职状态，初步确定自己的职业目标。
职业生涯规划是指组织或者个人把个人发展与组织发展相结合，对决定个人职业生涯的个人因素、组织因素和社会因素等进行分析，制定有关个人一生中在事业发展上的战略设想与计划安排[2]。对学生进行职业生涯规划指导时，除了开设就业指导、职业规划等相关课程，进行理论教育之外，最主要的是自我分析，通过测评系统帮助大学生分析自己的兴趣爱好、专业特长、性格特质、工作能力、职业倾向性等方面，使学生正确地进行自我评价，确定自己的人生与职业目标，并制定具体实施计划，向着自己的目标努力，不断提高自己的能力，为之后的求职打下基础。此外，还要通过各种活动如创业大赛、专业科技竞赛、学生社团活动等进行团队训练，培养学生的团队合作精神，人际沟通能力，鼓励学生参加社会实践，提高动手能力和社会适应能力。
3.重视顶岗实习、社会实践工作
高职院校是专为社会培养技术型、应用型、动手型人才，“校企合作、工学结合”是我国高职教育的重要特点。学校在培养学生专业理论知识的同时，也要加强动手实践训练，培养学生的实际操作能力，以便适应社会对人才的要求。学生通过暑期社会实践，以及不少于半年的集中式顶岗实习，可以将所学的专业知识与实践相结合，理性认识与感性认识相结合，锻炼和培养自己的动手能力。更重要的是，在社会实践和顶岗实习的过程中，学生可以认识社会、了解企业、认清就业形势、转换就业观念、增强职业意识和岗位责任感，尽快实现从“学生”到“员工”的角色转换，缩短就业链条，节约就业成本，提高就业竞争能力，真正实现“零距离”上岗[3]。有些学生由于实习时勤奋努力、踏实认真，被企业主管看好，提前录用为正式员工，使自己、企业、学校处于“三赢”的状态。
二、注重求职指导与服务工作
1.加强就业政策的宣传力度
为缓解大学毕业生的就业压力，促进就业增长，维护社会稳定，保持经济平稳较快发展，国家出台了许多面向大学毕业生就业的优惠政策，但是真正了解这些政策的学生少之又少，据不完全统计，稍能了解国家就业政策的不到毕业生的3%，那出台政策的意义也没法充分发挥。因此，辅导员首先应该及时了解当年的国家和地方的有关就业政策和就业形势，通过各种途径积极向学生宣传，并鼓励适合的毕业生应征入伍、自主创业、志愿服务西部计划等，且做好相关的手续办理工作。
2.及时有效地做好招聘信息服务工作
为了做好系部就业工作，辅导员应该积极组织学生参加省、市、学校、专业、专场招聘会，在招聘现场指导、推荐学生选择适合的用人单位，对学生的疑问做解答。由于最后一学期，许多同学不在学校，就业信息的及时传达比较困难，这就要求加强信息网络的建设和班级中班干部和联络员队伍的建设，通过移动飞信、QQ群、网络信息资源共享，联系班级信息联络员等方式快速有效的将最新招聘信息宣传到位。对于上门联系学校的用人单位，要认真了解情况，审核资质，根据企业招聘要求，选择推荐品学兼优的学生干部，优先推荐家庭贫困、就业困难的“双困生”，来自偏远地区的学生，以及性格特质、专业能力符合要求、真正需要就业的学生进行应聘，并及时做好相关记录。此外，对于学生当前的实习就业情况要做到及时的跟踪了解。
3.做好学生求职中的心理辅导
高职院校的学生相对其他普通本科院校的学生，在求职就业的过程中会出现这样或者那样的问题，例如，有些学生求职时信心不足，认为自己的学历不高、学校名气不响、自己成绩与能力都一般，处处不如人，产生了自卑心理；有些学生在求职过程屡屡面试失败、遇到挫折、看到就业难，产生了抑郁心理；有些学生自我定位不准确，发现理想与现实差距大的情形，产生了焦虑心理；还有些学生看到周围同学找到待遇好的工作而盲目的攀比，不断更换单位，形成攀比心理等等。这些心理都将直接关系到学生求职就业的成败。当面对众多学生心理问题时，辅导员应该加强对学生的心理辅导，首先鼓励学生建立起自信心，看到自己的优势，对自己的兴趣特长、个性能力有正确的认识，对自己做正确的定位，确定最为适合和发展的职业方向，不能盲目跟风、攀比。在求职过程中遇到困难，要不能气馁，每一次失败都是一次经验，在失败中总结方法，坚持不懈，不断努力，面对压力要学会自我调节，而且面试时要学会扬长避短，最终一定会找到最为适合自己的职业。
4.切实做好就业手续办理工作
对于应届毕业的高职院校毕业生来说，很少有人知道就业手续如何办理，就业相关材料的用途以及它们的重要性，而这些又和毕业生的切实利益息息相关，作为辅导员，在整个手续办理的指导与服务过程中一定要做到细心、耐心。第一，在毕业生双向选择就业推荐表的制作、毕业生生源地信息审核过程中一定要仔细，不能出任何差错。第二，要耐心的给学生讲解毕业生就业推荐表和毕业生就业协议书的含义、用途，并重点强调此材料毕业生每人一份，要妥善保管，不得随意丢失。第三，在毕业生正式通过所有应聘流程且用人单位录用通知时，要提醒毕业生及时与用人单位签订就业协议书或劳动合同，维护自己的合法权益，并在规定的时间内将毕业生和用人单位双方签字盖章的协议书交到系部并办理报到证。最后，指导学生在毕业后持就业报到证、毕业证、身份证和就业相关证明到生源地或单位所在地派出所进行办理户口迁移手续[4]。
三、关注就业质量，提高就业指导水平
1.注重就业信息跟踪调研，提高就业质量
如何对高职院校毕业生的就业质量做及时准确的掌握，这需要对就业信息进行跟踪和调研。通过工作能力调查与测评系统，毕业生本人在线答题，对毕业生目前工作单位、工作岗位、薪水待遇、自身业务能力、未来发展空间以及专业知识运用情况进行统计与分析，对毕业生的就业质量做准确的评估；通过用人单位满意度调查与分析，掌握社会对毕业生的综合素质的认可度；通过邀请毕业生回校，举办毕业生恳谈会，切实的了解毕业生目前真实的就业状况，什么样的人才符合市场的需求，鼓励毕业生为母校提出宝贵意见。以便适时的调整专业课程设置、改进教育与引导方法，并不断总结经验，从根本上提高毕业生的就业质量。
2.加强就业指导队伍建设，提高指导业务水平
就业指导是一项专业性很强的工作，需要从事这项工作的教师掌握就业政策、就业指导、职业生涯规划、教育学、心理学、社会学、人力资源管理和法律等多方面的专业知识[5]。而目前从事就业指导工作的人员大多来自各种专业，就业指导队伍不够专业化，业务水平不够高，经验不够丰富，因此，应该对就业指导人员进行专业的、系统的进修、培训和训练，要求取得职业指导师资质等。此外，还要对以往所做的工作及时的总结，定期交流，不断积累工作经验，提高业务水平。提高自身专业素质的同时，还要注重个人素质的提高，增强责任心和服务意识，细心、耐心地对待就业指导工作，通过从专业素质和个人素质两方面入手，进行就业指导队伍的建设，才能切实地做好就业指导工作。
参考文献：
[1] 吴汉德.大学生就业指导[M].南京：东南大学出版社，2006：18-24.
[2] 杨河清.职业生涯规划[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2005：22-30.
[3] 李志明，邹敏.加强顶岗实习管理对提高学生就业竞争力的意义[J].职业，2010，（30）：30-31.
关键词：音 毕业生 就业 竞争力
毕业生就业问题一直以来都是社会关注的热点问题，而随着“艺术热”的产生，报考音乐专业的学生急剧增长，艺术生就业问题也随之凸显出来。客观的讲，我国目前处于社会主义发展阶段，音乐艺术文化也处于发展的初级阶段，所以，社会也并没有更多的岗位提供给刚刚毕业的大学生们，而这也是音乐专业毕业生在就业上比较被动与困难的原因。围绕这个问题笔者认为，既然客观因素无法改变，我们则更应该关注学生自身，从学生的角度出发，分析音乐专业毕业生的核心竞争力如何提高，才是解决问题的根本方法。本文将从当今的社会环境以及个人因素为出发点，着重探究音乐专业毕业生的就业竞争力之所在，并提供客观的指导与意见，为更多音乐专业的毕业生就业提供力所能及的帮助。
一、当前社会环境下就业形式分析
（一）社会因素
近年来我国教育改革不断深入，各大院校依然实行扩招的招生政策，从而导致了毕业生的急剧增长，在这个大环境下，“艺术热”也在不断发酵，盲目的为了升学而学习艺术的人数不断增多，直至今年为止也已经达到了饱和程度，再加之社会上提供的音乐专业岗位本来就非常有限，而这对于音乐专业毕业生来说，面对这些困难无疑是一个巨大的挑战，原本就业面就非常局限，再加之复杂的社会环境使得“就业难”的问题更加突出。
（二）个人因素
众所周知，音乐专业是一门“高投资，低回报”的专业，部分学生从小就接受音乐的熏陶，并高价选购乐器，所以，很多这方面的毕业生更愿意选择高校进行就业，怀着“非教师不当”、“不是高校不进”的想法，并不愿意选择收入较低的基层单位进行工作，这也是逆反心理的体现，而教师也好，高校工作者也好也都是要从最基层做起的，另一部分则在报考专业时却仅仅看到了其升学率的保障，对于之后的就业并没有过多考虑，这也是造成音乐专业毕业生突涨的关键因素。
二、音乐专业毕业生就业竞争力分析
（一）专业性强而综合能力偏弱
所谓就业竞争力可总结为三点：1.核心竞争力；2.基础竞争力；3.环境竞争力，而音乐专业的毕业生的核心竞争力为其主修的专业。主修专业课是音乐专业学生必修的科目，而主修科目的成绩也是评价一个学生能力重要依据，很多传统的教育观点认为：只要学好自己本专业的知识就可以提升就业的核心竞争力，这种观点也普遍存在于我国各大高校的教育体系。但对就业而言，更多的就业岗位则更注重的是一个人的综合实力即基础竞争力，所谓“基础竞争力”是取决于一个学生所拥有的知识、技能、经验以及素养等方面的综合实力，而这就和之前在高校培养的专业能力造成了相互的矛盾；毕业生在就业上则更多会选择对口的岗位进行就业，这便导致了专业内部竞争的压力增大，而被竞争出局的毕业生在从事综合性强的岗位上又无法胜任。所以，在传统授课的基础上，学校则更应该开设更多实用性课程从而提高学生的综合能力和就业竞争力；而学生方面则应转变思想，适当学习课外知识或职业课程以培养自身的基础竞争力。
（二）勤奋有余但创新能力不足
若论学习的刻苦认真程度，音乐专业学生绝不输给文理专业的学生，甚至从某种程度上将比他们还要刻苦，因为音乐专业本来就需要长时间的练习才能够熟能生巧，很多乐器专业甚至一天在琴房练习八个小时，但这种刻苦的练习却很容易导致思维的禁锢，使创新能力渐渐的被繁琐的谱面知识所抹杀，而这便是就业的最大忌讳，很多用人单位在技巧、实力相当的情况下会选择思维较活跃、有创新潜力的求职者入职，这便是很多音乐专业毕业生的劣势所在，而创新能力并不是与生俱来的，也可以通过后期的培养所获得，这就要求音乐专业的学生在刻苦联系谱面的前提下，多思考，多创作，将固定的谱例演奏出自己的个性，或者试着总结出新颖的方法或理论，从而活跃自身的思维与创造能力。
三、音乐专业毕业生的就业建议与指导
树立正确的就业观念，提升综合素质等，以及实践经验是决定就业成功率的关键所在，音乐专业毕业生有着其他专业所不能及的优势，但在个别地方如综合能力、创新能力方面与其他专业相比则相形见绌，而想要培养这些能力，将这些劣势化为优势，多进行艺术实践则是最好的途径之一，因为实践不仅可以培养能力，更可以积累社会经验，就如同教师这个职业是很多音乐专业毕业生从业的梦想，但不走进教室，大学所学习的那些零零碎碎的知识永远是独立的，无法发挥作用，也只有在课堂上，才能把这些知识相互融合，综合运用；并且，实践也可以进一步感受社会环境，能让学生深刻的体会如何沟通，如何团队协作，这些都是经验累积的过程，有了这些经验，我们就能够更从容的应对各种招聘与考试。
其次，个人就业观念的改变也非常重要，树立正确的就业观念能使就业变得非常轻松，其关键在于发现自身优势，认识自身的不足，并适当降低自身的预期目标，选择社会需要的、就业机会多的基层岗位进行就业，这样以来自身的优势便可以无限扩大，也能够在工作中慢慢弥补自身的不足，梦想的实现不是一蹴而就的，选择比自身预期目标低的工作不仅可以给自己缓冲，更重要的是可以脚踏实地的一步一步接近自己的梦想，这也是俗语所说的“先就业，再择业”。
四、结语
综上所述，通过分析可以发现，音乐专业毕业生就业难的问题并不是单方面造成的，有社会、学校、环境的原因，也同时受着个人的因素的影响，社会方面的原因我们暂时是无法改变的，也只能通过学生自身理性的评估能力，调整状态，树立正确的就业观才能平静地对待就业，在此之上，我们除了加强专业知识以外，也应该有针对性的培养自身的综合能力，积极参加社会实践，多渠道的提升自己的就业竞争力，这样才能在就业中战胜对手、战胜自己。
参考文献：
[1]黄雪，李星.综合性大学音乐专业毕业生就业核心竞争力研究[J].教育与职业，2012，（01）.
[2]孙远航.音乐专业本科毕业生就业情况分析[J].音乐时空，2015，（10）.
[3]于洋.音乐类专业毕业生就业的影响因素探究[J].中国大学生就业，2007，（16）.
[关键字]与业界结合培养自己的专家多种教学模式 成立协会
去年，我在奥地利MODUL旅游学校学习了2个月。该校属于欧洲较早且有名的私立旅游学校，师资雄厚，设备齐全，教师素质高，实训较强，利用学校毕业学生掌握信息平台，获得好的资源为学校服务是高招，是一所真正的名校，有一支精英团队，兢兢业业，踏实做事让人钦佩。酒店教育非常先进。能在这里进修，我感觉万分荣幸！这次培训对我自身来说，产生了很大的影响，收获颇深、受益匪浅。以下几点是我感受最深的：
一、职业学校应与相关业界紧密结合
学校的实践与企业的合作，对学校来讲有很大的益处，当然企业也想通过这个途径认识很多年轻人，并获得效益。
MODUL旅游学校和很多酒店都有近20年的合作，取得了很好的教学效果。每个班级都会有一个固定的实习酒店。第三学期起与酒店联系，学生可以自主选择实习酒店，在学校网站内寻找联系单位，这些酒店都是经过学校董事会考核推荐的，主要形式是根据学生选择，学校调配安排，每年10月更新一次。实习前和企业签定实习合同，这份合同需要学生签好后与企业联系。该生今后实习都由合同酒店管理、指导实习、岗位任用等全权交给酒店。在酒店实训中每天都会重复安全问题、卫生问题、事故处理办法等，在每天实习晨课时总结昨天工作中的情况，把今天的工作内容和要求以及注意事项进行提醒交代，并在实习中指导教师会在一旁一直指导。通常店方安排学生实习时间为三个月，从中通过实践来检验学生的情况，一般情况，在此实习的学生都能找到适合自己的岗位。
二、教师必须是自己专业的专家
时下，人们对职校教师以“双师型”和“一体化”为培养目标几乎已达成共识。但是很多在校教师在取得相关专业证书后就不不再继续学习自己的专业了。他们当初为了考证所学习的知识随着时间的推移已经逐步落后，因为和时代不接轨，导致学生对其授课内容不理解不喜欢，最后学生走到社会感慨多的就是没有学到什么专业知识。
在维也纳，MODUL旅游学校和MODUL大学校方要求自己本校专业教师必须是自己领域的专家。他们认为教师是专家，才能真正的把专业知识和技能传授给学生。学生因为对老师和敬佩和作为其学生的自豪感，更加努力的学习。学校经常会聘请企业的专家来授课，这不仅是给学生上课，很多情况下是让自己的老师学习。学校给老师创建和提供的平台也促使老师们不断的学习。
我以为尤其是我们旅游专业的教师，更应该不断的学习。因为国内和国际旅游业的发展是飞速的，自己应该在自己的专业领域中不断研究不断创新。成为自己专业领域的专家，才能更好更透彻的理解专业要求，才能深入浅出的辅导自己的学生，你的授课才更能吸引学生、更有说服力！
三、充分运用多种教学模式
我们在MODUL旅游学校观摩了几次课，也自身感受了那些优秀的老师给我们上课时所用的教学模式和方法。他们一般上课都会将多种教学法穿整个课堂，让学生在宽松的氛围中掌握知识，课堂气氛非常活跃。他们用的一些教学方法我们教师在国内也经常使用，但是还有一些是非常值得我们学习的，主要有：
教学任务模式MODUL旅游学校的每个老师的都会有一定的教学任务，这是教育部安排的，这样的话老师的任务很重，因此，学校开发了一个教学任务模式。这个模式不是看老师教的什么，而是看学生学了什么。在学期结束时，会拿这个任务来检查学生的学习任务完成情况。这种能力模式应在学校当中很好的运用。
小组学习模式:小组学习法对老师而言是可以通过这种学习方法来观察学生，学生可以自主选择学习方法。其缺点是很费时间。
场景模拟教学方法这种教学方法非常适用于旅游专业课的教学。课堂上让学生分角色扮演。在扮演的过程中，学生接收知识的速度很快而且很不容易忘记。
项目教学法。此方法时间较长，要求学生自主行动，更能体现与酒店的合作关系，在教学中效果明显。主要表现在学生学习兴趣较大幅度提高，学生自主能力得到了提高训练。项目教学法的评价体系很实用，既能检查学生的知识掌握情况也能检查教学效果。每次进行项目教学法验收都有媒体报道、教育主管部门、经济商会、董事会成员、指导教师、业内评委等参加评定，作为学生毕业前实践考试成绩，是重视培养学生的实践能力，也是展示学校教学成果的最佳时机。
四、成立毕业生协会
引言
我系电子商务专业于2002年开始招生,至今己经历了三年的发展。在这三年中,我们对本专业的教学内容、教学方法等教学工作一直在进行着改进和完善,期希能够培养出专业、实用、迎合市场需求的高质人才.作为教学方的我们,只能凭借对人才市场的调查,和社会对本专业的需求趋势对教学工作进行相应的调整;但是,这样做并不能对我们教学工作的正确性进行检验.因此,在我系第一批电子商务专业毕业生,即2005届毕业生毕业前夕2004年9月至2005年5月,经济管理系安排他们分别在校外进行了专业综合实践,即自主择业进行实习。我系希望通过此次实践,让学生与社会零距离接触:在就业前亲身体验现实就业状况;锻炼学生运用在校学习的各方面知识解决实际工作中遇到的问题。另一方面,我们也想通过此次综合实践.在反馈信息中发现我系电子商务专业教学环节方面还存在哪些不足和有待改进的地方,以及市场需求对我系电子商务专业教学的影响,进而为以后的教学工作积累经验,使教学内容更加贴近实.际,使我们的毕业生更具有竞争力。为此,我系专门成立了2005届电子商务专业毕业生社会实践调查工作小组,组员共有三人,侮?人分工明确:黄志宏老师负责调查表的设计工作,她根据想要获取的信息设计了毕业生调查表:王占祥老师负责调查表的核查及发放回收工作.在实习前发放给每位毕业生,在实习结束返校时回收调查表:杜鸣老师负责调查表的整理、统计、分析和总结成文工作。我们现将所回收到的调查表作统计分析后,得出的结论如下:
1样本分析
我系2005届电子商务专业毕业生共192人,发放调查表共192份,回收59份,调查表回收率为30%。回收的59份调查表中,有效表为”份,有效率为93%。从回收调查表统计得知,女生29人占总人数的53%,男生26人占总人数47%,(图略)。(l)实践过程中,在单位承担什么工作。统计如图2所示:从统计的结果(表略)可以看出,在实践过程中就业率为71%,在就业人数中,从事商务工作的人数占10%,从事计算机技术工作的人数占10%。可想而知,从事与电子商务专业密切相关的工作的人数仅占就业人数的20%。而49%将近一半的毕业生从事的是最基础的销售工作。还有从事文员、收银员等其它与电子商务专业较为相关的工作的人数占31%。因此,我们可以统计出,就业学生中从事与本专业相关工作的人数占51%,从事其他方向工作的人数占49%,.从整体来看,本专业毕业生在就业时仍感有一定困难.一些毕业生提到,自感专业知识太肤浅,计算机知识不熟练。觉得想从事本专业的工作有一定难度。(2)在综合实践过程中,用人单位对电子商务专业提出的技能要求有哪些.从对这一问题的统计结果中(见表略),我们可以看出近期用人单位对电子商务毕业生技能的要求主要是计算机网络知识36%和电子商务实务技能21%这两个与本专业联系密切的方面。这也正是我们教学的重点部分,这说明我们对本专业的课程设置方向是迎合市场需求的。在统计中也可以看出,用人单位对市场营销方面的技能要求也较高20%,我系为每个专业都设立了市场营销和网络营销课程,电子商务专业在课程设计上更注重网络昔销方面的知识.再者,用人单位对办公白动化的要求较高14%,根据学生的反馈,企业对办公自动化中,尤其是电子表格的运用要求较高,今后在这方面应加强。(3)毕业在即,就你个人而言,你觉得更应加强哪方面知识的学习.在今后加强学习方面,经统计得出具体有七个方面的知识是学生们深感需要加强的(见表3).其中多媒体软件的应用23%属榜首,在学生反馈信息中这一方面包括平面设计,网页设计,动画设计等。其次是社交能力15%,管理知识15%,计算机网络知识13%,市场营销15%,还有实际的动手能力巧%。这里需要特别注意的是社交能力,许多毕业生觉得自己语言表达能力差,不能与他人表达出自己的本意,并且社交礼仪方面也处处出丑,这样以来自信心丧失,觉得不知可以干什么.我们认为,这不但是我系学生遇到的问题,许多毕业生在就业时都会有这样的境遇,因此,不但系里还有学院都应重视提高毕业生的社交能力,为他们走向社会增加信心。在这些毕业生认为需要加强学习的方面,基本都是在校开设的重点课程,因此,应以此誉戒在校生扎实学好各门课程,提商自身竞争力。(4)面对当前商务专业就业的严峻性,作为一名大专生你有何打算及看法。对本问鹿的统计结果如下(表略):42%的毕业生的打算是先就业再择业,27%的毕业生选择了继续教育,这里有想升本的,有想接受专业培训的等。还有13%的毕业生认为在自己以后的工作中应当注愈理论知识与实际工作的联系,使自己能够在工作中灵活运用学过的知识。从大部分同学的今后打算可以看出,首先,我系大部分的毕业生的就业心态教好,值得“先就业再择业”的就业策略;其次,还有相当同学愿意继续深造,提高知识层次,将来选择更好的职位.以上反馈信息反映出,我系毕业生整体就业心态较稳定,基本都可以结合自身情况作出较合理的打算,较为实际.这也说明了我系对毕业生的思想工作做得比较到位。(5)根据市场对电子商务的要求,你认为在校生应该加强哪些方面的学习?统计如图6所示。此问题统计结果如下(见表5):大部分毕业生认为在校生一定要掌握所学课程,加强实践锻炼,还有部分同学分别提出需要加强商务技能培训、计算机技能、网络知识、市场营销和法律方面知识。这些毕业生通过此次实习,作为“过来人”提出的这些建议,对于我们今后的教学很有价值。其中值得注意的是,在商务技能中提出最多的是商务谈判能力和商务礼仪;同时在第三题的统计中,毕业生也反映在毕业后需加强社交能力的培训。这也提醒我们,商务活动是建立在与人沟通的基础上的,从事商务工作的人员首先应当注重自身的言谈举止。因此,在今后的教学中,我们不但要紧抓知识学习,也应注重对学生这方面的培训。(6)在应聘或实践中,你觉得自己欠缺嘟些方面?在此项统计中,38%的毕业生感到在应聘和工作时缺乏实践经验,认为这是找工作时最大也最难逾越的障碍:还有32%的同学感到语言表达能力差,与人沟通效果差,没有自信心,这其实也就是前面多次提到的社交能力;还有部分同学感到缺少技能证书和理论知识;个别同学还感到管理知识和计算机知识欠缺就实践经脸的问题,本专业己经从03级学生开始,在第二学年的署假带领电子商务专业学生在电子商务实训墓地,让学生进行实习,锻炼其动手能力,增加实践经验。对于技能证书问题,就本专业来讲主要是计算机等级证书和电子商务技能证书。02级学生在实习时,同学们还没有拿到所获得的电子商务技能证书。在2005级教学计划中,我们己经提出本专业学生必须取得电子商务技能证书方可毕业。
2总结
通过此次调查,不但发现了本专业在教学中出现的一些问题,同时也很好地证明了本专业教学方向的正确性。从上面的调查结果中我们可以看出,市场对电子商务专业人才的要求对今后我系电子商务专业教学工作的影响有以下几点:(l)本专业毕业生就业后从事本行业的比例较低,仅占回收调查表的20%,即商务人员和计算机技术人员;从事与本专业相关工作的人数较多.如销售,文员等。从这一点,我们应该对学生树立这样的就业意识:电子商务专业的毕业生的择业范围不仅仅电子商务行业,电子商务工作是由很多具体T作组成的,凡是与所学知识、技能相关的行业都可以从事,如文员、信息管理员、平面设计人员、网页设计人员、营销人员、商务人员等。我们的教学也应做相应的改进。(2)从这次统计结果中,许多同学都谈及到社交能力欠缺,这其实是商务专业学生应必备素质,也应该是商务专业学生的优势.但在此次实践中,很多同学却为此而失去自信心.因此,在今后教学中应把一些与这方面相关的课程定为必修课,从而提高学生的整体素质.(3)通过对第3、5、6,三项问题的统计可以看出,我们对电子商务专业主要课程的设计方向是准确的,那么为什么毕业生仍感到这些方面不足.原因不外乎学艺不精,学习时总是知其然,不知其所以然。因此,我们计划将这次的调查报告向在校生公布,给他们前车之鉴。总之,从这次调查的统计结果看,本次调查时十分有意义的,唯一不足就是调查表回收率较低,还不能反映出更全面的情况.因此,我们在今后的类似工作中会做好前期工作,以便得出更准确、更有价值的资料,为电子商务专业的建设锦上添花。
关键词：岗位能力；教改方向；食品及相关单位；食品专业大学生
The employing units post ability requirements for the food professional college students and teaching reform direction
Chen Li, Tong Qigen, Dong Yanhui, Liu Haiyan, Jiang Huaixi
Beijing university of agriculture, Beijing, 102206, China
Abstract: For most food professional graduates are not employed by food industries and food related status, to seek solution methods of training direction and social need is disconnect. By the analysis of knowledge structure and ability need which employer positions required for graduates, proposed teaching reform direction and measures.
Key words: the post ability; the direction of education reform; food and related units; food professional college students
农产品及食品加工业是我国的第一大产业，其发展速度也超过了各行业的平均发展水平。这样一个发展迅速的行业为我国就业创造了众多的机会。在“中国本科毕业生需求量最大的50个热门行业”中，食品制品业排在19名，工作需要与专业的相关率为71%[1]。
然而，根据食品学院近年来食品专业毕业生的就业统计分析来看，社会的需求量大并不等于需求双方相互认可的程度高。食品专业的学生就业存在着十分矛盾的现象，主要表现在两个方面，一方面食品及相关企业对食品专业的本科生有很大的需求，但是每年都不容易招聘到合适的学生；另一方面，学生及家长都在说就业难的同时，有很大一部分毕业生不愿意到食品企业及相关行业就业。通过近三年学生就业去向统计情况分析，到食品企业、防疫部门、食品监管、餐饮、超市、医药卫生等与食品相关行业就业的学生只占30%左右，就连社会上需求量很大，国家十分重视的食品质量与安全专业的毕业生，到食品及相关行业就业的也不超过35%[2-4]。造成这种现象的原因很多，一方面食品行业是一个低收入的产业，年轻人因为生活问题宁愿放弃自己喜欢的专业，也不到食品企业就业，另一方面食品专业人才培养方向与社会需要脱节，使得人才需求双方之间产生不能顺利“接轨”。
要解决以上的问题，需要政府调整食品产业政策，使优秀的食品专业人才回归到食品企业及相关行业中来，为食品产业及食品安全建设贡献力量，在食品学院人才培养层面上，也要顺应食品及相关产业的需求，调整教学思路，努力培养出具有科研能力和实践能力的专业人才。
1 用人单位对食品专业大学生岗位及能力需求调查
高校食品专业毕业生的就业单位，除了食品及农产品加工、制造、贸易企业之外，食品检验检疫、餐饮业、科研院所及与安全卫生相关的行政执法与监督机构、食品超市是学生就业比较集中的地方，另外，医院与体育团体中从事营养研究的部门、食品相关的行业协会、从事标准认证的培训机构也吸引了一部分学生就业。
经过对食品企业、餐饮业、科研院所、工商管理、食品检验检疫部门、农村专业合作社、等食品相关行业的调查发现，不同行业对食品专业人才知识结构的需求存在着相当大的不同(见表1)。
2 用人单位岗位能力需求分析及对策
从表1中反映出各主要用人单位对食品专业本科生就业是积极乐观的，但是因为各用人单位对人才的知识结构和能力要求差别很大，因此给高校人才培养工作提出了更高的要求。
2.1 用人单位对毕业生要求的共同点分析
根据2008年《麦可斯―中国大学毕业生求职与工作能力调查》结果表明，中国本科大学毕业生的基本能力需求排名(按照工作要求达到的水平由高到低)为：积极学习、学习方法、有效的口头沟通、积极聆听、理解他人、协调安排、理解性阅读、疑难排解、服务他人等。由此可以看出，能力需求排名靠前的是基本技能、社交技能和解决复杂问题的能力。
由于食品及相关行业的重要地位和特殊性质，对食品行业人才的首选要求是道德素质和责任意识。要求从业的毕业生爱岗敬业、重视食品质量安全，有为人民健康负责的责任意识。具有良好的社会责任感，能够不怕艰苦、甘于奉献。严谨的工作态度和较强的专业素质也是食品专业人才必不可少的素质。具有扎实的专业知识和专业技能，熟悉食品微生物学、食品化学、食品加工工艺、食品检测与质量评价等专业知识，并且具备一定的管理能力及良好的团队合作意识和文字、语言表达能力，具备较强的学习能力及可持续发展的能力。
因此，培养学生良好的道德品质，踏实工作和积极学习的作风是十分必要的。良好品质的培养建议在以下几个方面的教学和社会实践中完成：(1)将学生参加公益活动、志愿者活动、社会实践活动也纳入到素质教育的考核中，给一定的学时和学分。(2)加大学生生产实习的时间，让其在正规、大型的食品企业、超市、科研机构等管理严格的单位实习3个月时间，以增加对社会的认识和责任感。(3)开设食品企业公文类写作(包括项目申请报告，企业总结报告、项目实施报告、新产品研发报告等)，提高学生写作、归纳总结的能力。
2.2 食品生产、制造行业对毕业生能力需求分析及对策
通过对大中型食品企业的调研分析显示，企业提供给毕业生的岗位可以分为3类：
(1)食品生产岗位群，这是一个通过基层生产实践岗位进入技术员、工程师、车间主任、生产部门经理等技术管理岗位的锻炼过程。这一岗位群对学生的作风要求较高，要有爱岗敬业的精神，因为一线的工作比较艰苦，是企业不易留住人的岗位，但也是升职比较快的岗位。它要求熟悉产品的生产工艺流程，具有较强的实际动手能力，能够高效的完成生产任务，掌握生产技术环节的关键点，善于分析实际工作中出现的问题，能够对生产设备的故障、检查、维护等进行技术分析，具有改革创新意识，具有一定的管理能力，能够组织生产并协调与研发、物流、销售、客服等部门的关系。
(2)食品检测岗位群，也就是质量管理团队，通过从事理化及微生物检验、原材料采购、产品生产、销售、贮运过程的安全控制，企业各种质量认证等工作，从化验员、质检员进入到高级质检员、质检部主任、品控部主任等管理岗位。这一岗位群的要求具有严谨、细致的工作态度，能够熟练操作理化、微生物、生物学等检测设备，熟悉生产的流程与关键点，熟悉生产过程的质量控制，具有较好的文字水平及管理文件的编制能力，并具有良好的沟通能力。
(3)产品研发岗位，这一岗位是企业持续发展的基础，是接纳毕业生较多的岗位，许多生产岗位、质检岗位的中高层管理人员是经研发岗位锻炼而成，逐步走向技术员、工程师(研究员)、总工程师岗位。这个岗位要求毕业生有较高的专业知识和技术，具备良好的市场调研能力，独立思考和解决问题的能力及查阅和利用文献资料的能力等。并具有产品评价、包装、营销策划等能力。在研发岗位上要有良好的团队合作精神和创新精神。
根据食品企业不同岗位群对毕业生能力的要求，在本科生培养的课程设计上，提出以下的几点建议：(1)在第4学期增加一门“科研理论与实践课程”，让学生完成一个简单“研究”任务，这个研究任务可以利用开放的实验室或业余时间完成。(2)以ISO2200-2008为基础，开设一门企业质量管理实践课，模拟企业采购、生产、贮藏、营销的全过程。(3)加强食品检测的强化训练，将企业的常规检测项目纳入到课程中。
2.3 科研院所对毕业生能力需求分析及对策
在科研单位、高校、营养研究的部门中，对毕业生科研能力和动手能力提出较高的要求。首先，是从事科研的经历，研究单位对项目工作人员的基本要求就是要“上手快”，从实验设备的熟练使用、维护以及实验数据的采集整理都需要学生在校期间就接受过实践锻炼。一个完整的科研项目从阅读课题指南、撰写课题申请书，到严密计划、开展研究工作，直至最后进行实验数据分析结论的提出，全面体现了研究团队成员科技资料的阅读能力、研究能力、学习能力、协调安排能力、疑难排解能力及有效沟通能力等。
如果学生在大学期间就经受过科研实践锻炼，他在科研工作岗位上便可迅速成为科研团队的得力助手。因此建议学院的课程要强化学生科研训练，提高他们的科研基本功，具体措施是：(1)加强对学生毕业论文的指导，让学生独立完成一项科研任务，充分发挥学生自身的积极性。(2)科研过程应重点锻炼学生使用先进仪器和设备。(3)鼓励学生参与教师的科研活动，计算在学分之内。(4)鼓励学生参加各种科研竞赛，并以学分奖励。
2.4 大型食品超市对毕业生能力需求分析及对策
2007年超市食品安全调查发现，有四成的超市有问题。城市居民日常生活中大部分食品是从超市购买的，大型的连锁超市更有自己的食品配送中心。由于食品安全法的实施，国家对超市食品安全监督也上升到一个新的高度，因此，超市对食品专业大学生的需求显著增加。
超市中的食品及农产品采购、贮藏、销售是最重要的环节，需要对食品及农产品产地、食品安全法规、食品标签、食品保鲜、质检等有关专业知识的毕业生进入岗位。另外，许多超市内设有西点、凉菜和熟食加工间，也成为一个小型食品加工厂，因此食品加工管理人员及产品研发人员也是超市所需要的。
针对大型超市所需要食品专业知识结构的特点，建议学院组织愿意到超市就业的学生进行2个月的实习，初步掌握超市食品管理及营销的方法。另外再开设“商品知识”和“超市食品安全管理”2门课程供学生选择。
2.5 农村专业合作社对毕业生能力需求分析及对策
农村专业合作社是近4年来国家支持的一种新农村建设发展模式，国家允许其对农产品进行生产、加工、销售一体化的经营，农产品加工也就成了农民增收的一个重要手段，由于农村中缺乏掌握食品加工技术的专业人才，因此对食品专业毕生的需要是迫切的。
合作社要求毕业生的知识面要广，第一需要学生的写作能力，帮助书写各种项目申请书、合作社生产经营情况报告及熟练的计算机技术等，也就是等同于大学生“村官”的角色。第二是农产品及食品加工技术和相关知识，包括生产、贮藏、营销知识。
学校为合作社培养的人才除了有良好的写作能力外，动手能力也十分重要，还要具备农产品营销能力。建议增加公文写作选修课和农产品营销课程。
2.6 食品相关协会、认证机构对毕业生能力需求分析及对策
食品相关行业协会、学会对毕业生的公关能力及组织协调能力提出较高要求。希望毕业生有较好的文字基础和语言表达能力，能够敏锐洞察食品行业最新形势和行业热点，及时关注行业的新技术、新工艺以及国内外同行的先进技术和成功经验。通过大型会议、专业培训及相关展览的策划、组织，全面体现学生的良好协调沟通能力、管理能力和团队协作精神。
从事标准认证的培训机构，要求毕业生工作仔细认真，灵活性强，有团队意识，有较好的文字基础，了解食品工厂建设、食品工作、加工设备及食品和农产品标准化文件对认证的作用，掌握实验室常规仪器的功能和使用，懂得食品企业的GMP、QS、ISO22000、SSOP、HACCP等认证工作程序和方法，熟悉食品行业的法律、法规。
针对以上用人单位的实际情况，建议对于毕业后有意向到学会、协会、认证机构工作的学生，加开“会展策划”、食品企业“GMP，QS，ISO22000认证”等选修课程。
3 课程体系及就业教育改革的建议
因为受到“厚基础、宽口径”国家人才培养教育思想的影响，在校食品专业大学生没有明确职业规划的占80%以上。研究生也有70%以上不知道自己为什么要报考所选择的专业，教育方向、职业规划、用人单位三者的人才观严重脱节，造成了食品专业毕业生不能良好的对接。因此对学院人才培养总体规划有以下几点建议。
3.1 基础能力的培养以实操来考核
所谓的基础能力是指语言、写作、计算机办公及网络查询、完成工作额度、协调沟通及管理等能力和团队协作精神。这些能力的培养应贯穿于大学4年的教学中。如大一到大二进行实用公文写作、大学应用文、调研计划与报告、活动计划与总结基本能力培养，大三到大四进行科研申请报告、项目完成报告、新产品研发与营销方案策划、项目团队管理、工作总结等基础能力的培养。让学生学有所用。
3.2 就业教育融入到学生实习中去
要让大学生尽可能早的规划自己未来的职业，只有这样，他们才能有针对性地选择自己的努力方向，在专业课的学习中有的放矢。具体做法是，在大二学年中邀请与食品相关的用人单位报告未来3年内准备引入人才岗位、能力要求、知识结构，利用小学期、暑假进行2个月的用人单位实习工作，让学生与用人单位对接，充分了解企业所需，规划职业定位，为以后专业课学习的侧重点找准方向。
3.3 模块化的专业培养模式
对于大三和大四学年的专业教学课程，应根据不断变化的社会需求来制定，针对食品及农产品加工企业、大型食品仓储超市、科研院所、餐饮业等用人单位的要求制定专业课模块，让不同职业规划的学生来重点选择。并且在大四3个月的生产实习和毕业设计等科研、实践环节，与企业直接结合达到无缝对接。
总之，学校是为社会培养有用人才的，如果培养的人不能为行业所用或不适应行业的发展，那么就应该改革课程体系。北京市食品行业人才需求是多样化的，随着时间的变化也在变化，因此灵活的课程设置和尽早对学生开展职业化教育，是解决教育方向、职业规划、用人单位三者人才观脱节的重要手段之一。希望学生学有所用，希望社会能聘用到合适的岗位人才。
参考文献
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[2] 吕凤英.当代大学生科技创新能力的现状及对策[J].天中学刊,2007,22(2):103-105.
关键词：大学生；就业指导；方法
党的十提出了“做好以高校毕业生为重点的青年就业工作”等一系列新任务、新要求，为当前和今后一个时期高校毕业生就业工作指明了方向。有针对性地对高校大学生就业指导的方法进行深入的研究和探索，对于提高高校毕业生就业指导工作实效具有十分重要的现实意义。那么，如何才能帮助大学毕业生顺利找到自己的理想工作岗位呢？笔者针对目前大学生的就业现状，结合多年来的教学实践及个人经验，对就业指导方法作一分析。
1教师讲解
采取传统的老师讲、学生听的方法，对政策性、理论性、思想性较强的课程进行直接的讲授，如：就业政策、就业形势、职业生涯规划的方法及意义、职业对人才的素质要求、就业准备等相关理论。通过讲授理论知识，大学生可以了解国内、国际的就业形势和就业政策、本专业及相关专业的就业形势、本校相同专业学生近年的毕业去向。教师可引导学生定期对自身水平进行客观的剖析，明确就业方向，明晰日后所从事的职业对自身的要求，从而知己知彼，有目的、有方向地学习，为自己创造更广阔的就业空间。
通过教师的正确指导和引导，在就业准备方面，包括学业知识、职业技能、社会实践、综合素质和心理调适等方面，学生将会有一个感性的认识，以利于自身在日常的学习生活中有意识地做好准备工作。同时，教师可通过鼓励和树立榜样的方式，来提高学生的组织管理能力和与人沟通的能力，从而引导和帮助学生自觉地进行自我设计、自我规划、自我教育和自我管理，提升学生的综合素质，帮助他们迈出成功的第一步。
2模拟招聘
就业指导是一门参与性、实践性很强的课程。模拟招聘这种实践平台是就业指导不可缺少的部分。通过模拟招聘这个实践体系，尽可能地把就业指导放到实践的平台上去演练，让学生对求职择业的过程有更为直观的了解，并形成初步经验。一方面老师要精心组织模拟招聘，另一方面学生要勇于参加，要把模拟招聘作为真正的招聘来演练，力求提高自身的就业能力。
模拟招聘要求学生事先对模拟单位及岗位有所了解，准备好自己的推荐材料。训练方法可以采用分角色进行，部分同学当招聘官，设置问题对应聘的同学进行考查，其余的同学则进行评判打分。模拟现场可以分小组进行，学生互评。指导老师需要综合观察、及时引导，并适时进行有针对性的点评，注意多给学生鼓励，以增强其自信，特别是对部分胆小腼腆、不善言辞的学生，课后应单独进行辅导训练，以提高其面试技巧和能力，达到真正过关。
3现场实践
现场实践可以安排在大学的各个年级中，其目的就是让大学生了解当今社会对人才的需求，以使其能较早地进行有针对性的学习。就业指导老师应定期组织学生观摩校内、校外的毕业生供需见面会或人才招聘市场，让学生身临其境，切身感受就业氛围与就业竞争，在体验中了解应聘的全过程，从而积累就业经验。
值得一提的是，在进入现场参观之前，应让学生对招聘有全面的了解，带有明确的目的，不能走马观花。如：本场招聘会有多少家招聘单位？各单位招多少人，有哪些岗位？对学生有何具体要求？学生应聘需带哪些证件，等等。然后将学生分成几个小组，有侧重地进行实地考证。回来后让各小组及时进行分析归纳，并介绍各自的见闻和感受，教师适当加以引导总结，让学生思考：“距离实际的岗位要求我还存在哪些不足？应该在哪些方面再做努力？”这些深层次的思考和发问，往往能促进学生进一步学好专业知识，从而培养和提高其自身综合能力。
通过以上几种就业指导方法，加上学生的个人努力，相信可以帮助学生掌握基本的就业知识，并能在实际就业过程中做到融会贯通、学以致用。
参考文献：
[关键词]研究生;教育内部质量保障机制;毕业生反馈;实证分析
[中图分类号]G643.0[文献标识码]A[文章编号]10054634（2015）02004105
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》中明确提出：“把提高质量作为教育改革发展的核心任务，注重教育内涵发展，建立教育质量保障体系”。当前，我国研究生教育改革的重要任务是完善研究生教育质量保障体系，有效提升研究生教育质量，而教育质量保障体系有效运转的基础是内部质量保障机制的建设。有鉴于此，本文通过对北京某市属高校硕士毕业生的实证分析，了解当前研究生教育内部质量保障机制的现状，发现存在的问题，提出有针对性的策略建议，以期对全面提升研究生教育质量有所助益。
1研究生教育内部质量保障机制概述
随着我国高等教育大众化阶段的日益深入，研究生教育呈现出多元化的发展趋势，培养类型、培养层次及学科结构日渐完善，培养规模不断扩大，已经进入研究生教育的大国之列。但是在肯定成绩的同时，也应该看到当前我国的研究生教育还存在不少问题，诸如研究生培养质量与社会需求的匹配度不断下降、毕业研究生信息反馈与研究生教育内部质量保障机制建设严重脱节等。为了有效解决这些问题，切实提高我国研究生培养质量，2014年1月国务院学位委员会、教育部联合下发了《关于加强学位与研究生教育质量保证和监督体系建设的意见》，强调亟需进一步完善与研究生教育强国建设相适应、符合国情和遵循研究生教育规律的质量保证和监督机制。
研究生教育质量保障机制是指在一定范围内（包括宏观、中观和微观三个层面），与研究生教育相关的各主体，以保证并提高研究生教育质量为共同目标，在研究生教育中形成的相互作用、相互影响、相互协作的运作方式。按照系统论和协同论的观点，研究生教育质量保障机制由内、外两个部分组成[1]。外部质量保障机制，指中央和地方政府以及社会相关单位在研究生培养过程中，为保障研究生培养质量的组织构造和运行方式，是一种他律机制。内部质量保障机制，则指作为研究生培养单位的高校在保障并提高研究生培养质量过程中，根据外界环境适时变化进行内部运作的方式，主要包括研究生招生机制、研究生教学机制、研究生学位论文管理机制、研究生管理机制、研究生资助机制、研究生导师责任机制等，是一种自律机制。众所周知，外部质量保障机制主要是通过制定指导性意见来规范培养流程、监控培养质量，对研究生培养质量的提高只是起到间接的、辅助的作用。而内部质量保障机制是研究生教育质量保障机制的核心所在，是整个保障机制高效运行的基础，在研究生培养过程中起重要作用。
从我国高等教育的总体布局看，承担研究生培养工作的普通高校有575所，其中地方高校有463所[2]，地方高校承担总体培养任务的80%以上。可见，地方高校是我国高等教育发展的重要力量。推动高等教育内涵式发展、建设高等教育强国，必须有高质量、高水平的地方大学[3]。地方高校的学位与研究生教育工作是我国学位与研究生教育工作的重要组成部分，肩负着为地方建设输入人才的重要使命，其研究生教育内部质量保障机制的建设是顺利完成此使命的基础。本文以北京某市属高校毕业生信息反馈为依据，研究内部质量保障机制的建设问题，重点研究课程教学环节、研究生学位论文管理环节、研究生导师管理环节，以期为完善研究生教育内部质量保障机制提供意见和建议。
2研究生教育内部质量保障机制的现状及存在的问题
各高校以提高研究生教育质量为目标，积极完善相关的质量保障机制，但是机制的作用对象（研究生）对于教育质量的反馈信息很难有效地反馈到保障机制中，致使研究生教育内部质量保障机制的构建基本属于单向输出，高校和研究生之间不能有效沟通，更不能确保研究生教育内部质量保障机制的实施能够真正达到提高研究生教育质量的最终目标。为了全面、客观、公正地评价人才培养质量，完善研究生教育内部质量保障机制，提升高校服务地方社会和区域经济发展的能力，本文选用经历过整个培养过程并毕业工作一年后的研究生作为调查对象，委托第三方教育数据咨询与教育质量评估机构麦可思公司对毕业生进行社会需求与培养质量的评估调查，并且对毕业生的学位论文进行抽检与分析。
麦可思公司对2012届硕士毕业生（以下简称调查对象）进行了为期2个月的社会需求与培养质量评估调查，在剔除了主要分析变量含有缺失值的案例之后，共得到有效问卷570份，覆盖17个学院、41个专业，能够较为全面地反映学校研究生教育现状。另外，为了全面、客观反映硕士生学位论文的质量，本文对该校2012届硕士毕业生进行随机抽检，抽检比例为25%，共348人，抽检范围覆盖了全部授予学位的学科。考虑到对机制建设的影响，本文重点在课程教学环节、研究生学位论文管理环节、研究生导师管理环节三个方面进行分析研究，发现目前教育内部质量保障机制存在以下问题：课程教学构建不尽合理，实践环节有待加强;学位论文研究深度不够，撰写过程欠严谨;导师精力投入有限，互动交流频率低等。
2.1课程教学构建不尽合理，实践环节有待加强
研究生课程教学环节主要包括课堂教学活动和课外实践活动。
课堂教学活动是一切教育教学活动的基础，是实现整体人才培养目标的载体。研究生通过课程学习，既掌握了基本的专业理论和方法知识，又开阔了知识视野，为后续的课题研究奠定必备的科研素养和能力[4]。调查对象中63%的人认为学校的核心课程对现在的工作或学习重要，且仅40%的人认为这些核心课程的培养水平满足现在工作或学习的要求。可见，目前课程教学的构建不尽合理，不能满足毕业生日后工作或学习的需要，部分专业的核心课程评价仍有较大的提升空间。 课外实践活动（实习/项目经历）是课堂教学活动的延伸和丰富，是一种隐 性课程，体现的是各学科知识的综合运用与互通、各方面能力的整体发展与实践。调查发现，硕士毕业生在校期间，有课外实践活动人群的工作与专业相关度（84%）比无课外实践活动人群（74%）高10个百分点。由此可见，课外实践活动让学生亲眼看到了自身与社会之间的差距，帮助学生发现自身发展的问题，找到自己在知识与能力上存在的不足，不断提高其自身的素质和能力，可以有效提升日后工作与专业的相关度。进一步调查发现，调查对象中仅有68%的人有过专业相关的课外实践活动。可见，还有32%的人在校期间没有专业实践活动，这将严重影响学生对课本知识的理解与应用，降低其解决实际问题的能力。今后需加大课外实践活动的广度和深度，通过增加在校期间的专业相关课外实践活动，来弥补课堂教学的不足，帮助学生理解和掌握课堂知识，开拓视野，激发兴趣，促进就业。
2.2学位论文研究深度不够，撰写过程欠严谨
学位论文工作是研究生培养工作的重要组成部分，是培养研究生创新能力的重要一环。学位论文的评阅成绩在一定程度上反映了论文质量，考虑到研究生学位论文阶段的培养目标与整体要求，硕士研究生学位论文评阅的一级指标包括论文选题与综述、论文成果的创新性与效益、论文体现的理论基础与科学研究能力三项，二级指标包括选题的理论意义或实用价值、对本学科及相关领域的综述与总结、理论或方法的创新性、创新成果及效益、论文体现的理论基础与专门知识、体现作者独立从事科研的能力、写作与总结提炼能力七项。
本文将参加抽检的学位论文校内、外评审成绩进行对比。论文校内评审成绩来源于学生申请答辩期间，校内专家给出的评审成绩;论文校外评审成绩来源于将毕业生学位论文送往外校，校外专家给出的评审成绩。统计结果显示，全校硕士毕业生学位论文的校内评阅成绩为83.86分，校外评阅成绩为81.40分。从二级评价指标的具体得分来看，校内、外专家评价基本一致，得分最高项为选题的理论意义或实用价值，得分较低的项目为：理论或方法的创新性、写作与总结提炼能力。评阅结果反映出，在课题研究过程中学生研究内容涉及面广，研究深度不够，重点不突出，缺乏创新性，不能很好地体现学生的工作重点;在论文撰写过程中，论文结构安排不合理，章节顺序不恰当，论文文字打印错误较多，文献引用不规范，不能体现出学生的科研能力及学术严谨性。这些问题严重影响了研究生学位论文阶段的工作，影响了研究生的培养质量。
2.3导师精力投入有限，互动交流频率低
硕士生导师是培养硕士生的重要岗位，导师的学术水平、工作作风、人格魅力等个人综合素质都会直接影响研究生[5]。在日常教学活动中，教师的主导地位和学生的主体地位是两个主要因素，如何调动这两方面的积极性是提高教学效率的重中之重。因此，从某种意义上说，提高师生互动交流水平是培养研究生科研创新能力的重要渠道，是提高教学效率的重要切入点。本文将“导师指导研究生的数量”和“互动交流频率”两个维度结合，对“师生互动交流水平”进行重点剖析，两者关系的数据分析如表1所示。
表1数据表明，调查对象中带“6～8人”的导师与硕士毕业生交流频率最高，在校时“每周至少一次”交流的比例为73%，且“每年至少一次”交流的比例为0;带“10人以上”的导师与硕士毕业生交流频率最低，在校时“每周至少一次”交流的比例仅为53%。可见，导师指导研究生的数量，在一定程度上影响导师指导学生过程中投入的精力和时间，带学生的数量过多导致导师与学生见面谈话频率降低，从而使师生互动交流水平下降。
另外，调查对象中24%的硕士毕业生导师带硕士生数目是“2人及以下”，43%的硕士毕业生导师带硕士生数目是“3～5人”，14%的硕士毕业生导师带硕士数目是“6～8人”，9%的硕士毕业生导师带硕士数目是“9～10人”，10%的硕士毕业生导师带硕士数目是“10人以上”。结合表1中数据可知，毕业生中能与导师保持“每周至少1次”交流频率的学生仅占毕业生总数的62.82%。可见，学生与导师的交流并不畅通，互动交流频率较低，也使得师生交流水平下降。
3研究生教育内部质量保障机制建设的几点建议
本文以毕业生社会需求与培养质量调查结果及毕业生学位论文抽检情况为依据，瞄准培养高素质应用型创新人才和拔尖创新人才的目标，对北京某地方高校硕士毕业生培养质量进行实证分析，为完善研究生教育内部质量保障机制建设提出几点建议。
3.1合理构建课程体系，加强实践环节
在完善研究生教育内部质量保障机制之课程质量保障机制时，应考虑学生的身心特点与发展需求，在遵循教育教学规律的基础上做到以“需”定“课”，合理构建课程教学体系。学校要不断完善课程体系、优化教学方法、改进评价方式、关注学生的深度学习及能力培养，为培养创新型人才打下坚实的基础。课堂教学过程中要更加注意学生对知识的理解， 将学会的知识和技能迁移到相关的境脉中去[6]，切实提高课堂教学效果，提高人才培养质量。
学校应透彻分析应试教育与素质教育的特征，提炼其精髓，取两者之长，让学生走出校园、走向社会、学习实践、完善人生。坚持将课内知识与课外活动相结合、学校课程与企业实践相结合、工程教育与人文素养相结合的原则，将提高学生的实践能力与创新精神贯穿于整个培养过程[7]。学校要把课外实践活动纳入人才培养体系之中，通过机制建设充分调动师生参加课外实践活动的积极性和主动性，使课外实践活动与人才培养目标相吻合，确保课外实践活动的可操作性，保证其科学有效运行，以促进课外实践活动的丰富多彩和健康发展，重点强调学生的创新精神、实践能力，突出个性发展，提高综合素质。
3.2加强学位论文过程管理，严守撰写规范
在完善研究生教育内部质量保障机制之论文质量保障机制时，要加强学位论文过程管理，严守撰写规范。学位论文过程管理的第一部分为论文选题的管理：论文选题对于研究工作的开展至关重要，好的选题是论文成功的一半，导师要站在学科前沿，科学选题、系统指导;学生要根据自身特点，把握选题、深入研究。学位论文过程管理的第二部分为研究工作的管理：研究工作的开展是学位论文过程管理中重要的一环，导师要时刻关注学生的研究进度，并提供必要 的指导;学生要及时向导师反馈自己的研究状态，加强与研究团队成员的沟通，交流研究心得。学位论文过程管理的第三部分为论文撰写工作：论文撰写工作是提升研究工作水平的关键环节，导师要指导学生对具体研究工作进行总结与提升，将理论与实际结合，将实际工作提升到理论高度;学生要严守撰写规范，杜绝学术不端，如实反映总结的研究工作。学位论文过程管理的第四部分为论文抽检工作：研究生学位论文抽检工作是学位与研究生教育质量保证和监督机制的重要组成部分，是加强研究生培养质量监督的有效手段，管理部门要认真对待、客观分析抽检结果，将总结的经验有效反馈到学位论文过程管理中，切实提高论文质量。 3.3加强导师队伍建设，提高师生交流效率
在完善研究生教育内部质量保障机制之导师质量保障机制时，要加强导师队伍建设，提高师生交流效率。维持导师和研究生之间良好的互动交流，需要创造一种学术价值和经济效益共同协调发展的文化氛围[8]。一方面，学校要坚持继续控制导师所带学生的数量以保证培养质量;另一方面，导师要把以人为本的教育哲学有效贯穿于人才培养的整个过程，提高师生交流效率。特别强调以下三点：（1） 尊重学生的发展规律。学生是教学活动顺利开展的主体之一，尊重学生的发展规律是提高师生交流效率的前提。古人云，“经师易遇，人师难遭”。教师不仅要教书，更要育人。学生的成长发育有其自身的人格特征和发展规律。教育过程只有充分尊重学生固有特性，才能因材施教真正发展学生自立自强的性格，从而提高学生的基本素质，创造师生间平等、互助的良好教育环境，为师生交流搭起广阔的平台，最终提高师生交流的广度和深度;（2） 改进师生交流方式。导师要以学生根本诉求为前提，以倾听学生的心声为途径不断创新和改善师生交流方式，更加全面地了解学生课前的基础知识、学习欲望、学习压力及学习能力等，尽可能使师生交流建立在共同的话题之上。教学活动的有效开展是建立在师生双方悉心倾听、真心交流的基础上的，导师要逐步养成倾听的习惯，通过双方视线的接触、面部表情的变化、行为动作的展示、相关问题的提出等方式来加强双方信息的“零距离”交互。同时，导师也要引导学生学会倾听，学会从别人的发言中获得有用信息，不断完善自己、优化自己;（3） 提升自身综合素质。苏霍姆林斯基说，“学生眼中的教师应是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人，教师的知识越深湛，视野越宽广，科学素养越全面，他就在更大程度上不仅是一位教师，而是一位教育者”。现代科技已经进入大科学背景下的协同创新阶段，学科交叉越来越激烈，导师要不断充实自己的学术经历及专业背景。要以自己渊博的学识和高尚的品格体现自身的人格魅力，从而感染和教育学生。
4结论
研究生教育事关育人的百年大计，提高研究生教育质量是实现科教兴国战略和人才强国战略的重要一环。我国教育工作者必须合理构建课程体系，加强实践环节;加强学位论文过程管理，严守撰写规范;加强导师队伍建设，提高师生交流效率，完善符合中国国情的研究生教育内部质量保障机制。主动将内部质量保证体系建设转化为提高质量的内生性需求，走内涵式发展道路，持续提高研究生培养质量，实现人才强国的战略目标[9]。
参考文献
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Present situation and countermeasures of internal quality guarantee
mechanism for postgraduate education
三个方面分析了提升高职毕业生就业能力的策略。
关键词：高职；毕业生；就业能力；提升
中图分类号：G717.38
高职毕业生就业率不高的现象普遍存在每个高职院校中，尤其在素质教育深入推行的背景下，提升高职毕业的就业能力是大势所趋。而作为培养高职人才的高职院校，其教学理念就是以就业为导向，培养高素质的技能人才，所以高职院校更应该创新教学方式、明确培养目标，实现提高学生综合应用能力的目标。
一、准确定位教学方向
若要提高高职毕业生的就业能力，首先高职院校应该明白社会需要什么样的人才，进而再结合教学内容，创建以就业为导向的新型教学方式。高职院校的教师可以深入社会，探访企业需求，从而创建符合社会实际的教学模式。其次高职院校的教师忽略了学生的思想教育，使得很多缺乏团结协作、创新的精神。所以高职院校应该把素质教育也作为教学的重点内容，这样才能培养出高素质的技能人才。最后教师应该准确把握学生的心理状态，采取积极的措施实现提升学生心理素质的目标。只有这样才能提高学生的综合素质，进而提升就业率。
高职院校可以借鉴国内外优秀学校的教学方案，并结合自身的发展状况，创建出一套符合面向社会的教学模式。如北京工业职业技术学院结合行业企业发展趋势，关注人才市场需求动态，实施“三个全部”，即全部专业优化了人才培养方案、全部课程统一更新了课程标准、全部课程融入了职业素养养成教育。这样做才能切实提高学生的职业技能，从而提高毕业生的就业率。
又如西安欧亚学院高职院校就采用了“2+1订单教育”的新型教学模式。把企业和学生进行有效的连接，既实现了学生毕业即就业，也实现了零风险选择人才。为了完善这一教学模式，该高职院校还从各方面夯实合作基础。一是准确定位高职教育方向，该院致力于在房地产、金融、酒店餐饮、高端零售服务等现代服务业领域，通过与行业高端企业深度合作，培养能适应现代人和现代城市发展的需要的一线管理人才。二是确定企业招聘标准，与该高职院校合作的企业需要具备四个标准。①要具有明晰的战略规划，②要具有受人尊重的企业文化，③要具备良好的社会评价和口碑，④要具有可长足发展的品牌价值。三是深入企业调研，该院还深入企业，走访企业人力资源部门和相关运营部门，了解企业每年员工的招聘数量，人才的类型，企业对人才的知识、技能和态度的要求，企业的运营状况等。这种全新的教学模式不仅能够培养出与企业直接对口的专业人才，还能提高学生的综合素质，从而提高高职院校毕业生的就业率。
二、加快课程改革
很多高职院校所用教材都是老版本的，基本无法满足企业的实际需求。所以高职院校应该是企业需求为导向，调整课程结构。而且高职院校的教师也应该注意创新教学模式，摒弃传统的灌输式教学模式。尤其是在素质教育深入推行的背景下，高职院校的教师应该遵循以学生文本，培养学生综合实践能力的教学理念，这样才能切实提高学生的学习效率，从而提高毕业生的就业能力。
以《国际贸易实务》为例，其课程内容涵盖了国际货物买卖合同、交易程序等。随着我国国际贸易的日益繁荣，这门课程显得尤为重要。但是传统的教材版本与社会实际并不相符，而且也并不注重实践能力的培养。据实践证明，现在我国国际贸易工作的主要岗位包括外贸业务员、国际商务单证员、报关员等。所以高职院校可以从模块化课程设计、课程组织与实施两个方面进行课程改革。如实现课程内容与业务能力、职业能力的对接，或者创建虚拟职业情境来促进学生职业能力的提高。高职院校可以将企业引进校园，实现校企合作的办学模式，从而将企业的真环境作为学生的实际训练场所，这样学生在真实的工作环境中，便能迅速提高自身的专业技能和综合素质，从而实现提升高职毕业生就业能力的目标。在课程实施的过程中，教师可以采用任务驱动、工学结合的教学方式，使学生在课堂上便能统一练、学、做。
三、提高学生综合实践能力
学以致用是教学的目的，所以高职院校的教师应该以培养学生的综合实践能力为目标。在当今竞争日益激烈的情况下，高职院校的学生若没有足够的动手操作能力很难进入企业。而且现在很多企业，从节约投资成本角度出发，基本不进行员工的基本培训。很多企业都是偏向有经验、有能力的专业技能人才。所以高职院校的教师在学生未毕业前就应该注重提高学生的综合实践能力，这样才能提升高职毕业生的就业能力。
现在很多高职院校都会通过技能大赛、就业实训等方式来提高学生的综合实践能力。如北京市高职院校在2015年开展了“楼宇自动化系统安装与调试”、“智能电梯装调与维护”和“电子商务技能”的技能大赛。如“楼宇自动化系统安装与调试”赛项主要考核学生的楼宇自动化系统设计、安装、接线、编程、调试、运行维护等综合实践能力和创新能力，测试学生分析问题、解决问题能力，以及团队协作、安全意识、心理素质等职业素养。而“电子商务技能”主要从各个方面考察选手的商品整合能力、营销能力、客户服务能力、网店运营能力。
又如北京电子科技职业技术学院与包括北京奔驰-戴姆勒・克莱斯勒汽车技术、西门子小型自动化技术等培训中心建立联系，高职院校的学生可以在这些单位进行实训，这种方法不仅能提高学生的综合实践能力，还为学生的就业创造了机会。由此可见，高职院校应该采取积极的措施开展技能培训，这样才能切实提高学生的综合实践能力，从而使他们在社会竞争中能脱颖而出，最终提升高职毕业生的就业能力。
四、总结
综上所述，高职院校应该创新教学理念，改革教学模式，以企业需求为导向，创建能够提高学生专业知识和技能水平的教学方式，从而实现提高学生综合实践能力的教学目标，并最终提升高职毕业生的就业能力，这不仅是我国素质教育深入推行的必然结果，也是我国高职院校教学体系发展的客观需求。
参考文献
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