时间:2022-08-07 00:37:18
开篇:写作不仅是一种记录,更是一种创造,它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感,将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇幼儿教育管理,希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友,陪伴您不断探索和进步。
关键词:教育管理;幼儿;新时期
对于从事幼儿教育的教师来说,幼儿教育事业的迅猛发展,无疑加重了肩上的责任。现在的孩子都是家里的独生子女,每个孩子都是在家长的百般呵护下成长的,家长对孩子的教育问题也是很重视的。对此,我们就更应该做好幼儿教育工作,为孩子日后的成长打下坚实基础。
一、我国幼儿教育现状
随着幼儿教育结构的变化,现在幼儿园的数量也逐渐增多,这也为学前幼儿提供了很多学习的机会。根据有关部门的统计,现在民办的幼儿园数量超过了教育部门的办园数量,仅在20004年,民办的幼儿园数量就达到了6.22万之多,由此可见,我国的学前教育体制发生了重大的变化。同时还有一些地方性的幼儿园正在开始“转制“,而一些公办的幼儿园则逐渐向民办转变。除了这些,还有某些私营单位和事业单位都参与到了幼儿教育事业中来,都开办了各种各样的幼儿教育机构,比如说是健康幼儿园、艺术幼儿园还有双语幼儿园等。在我国的一些小城市,也都纷纷办起了私立幼儿教育机构,根据我国现在的情况来看,民办的幼儿园已经慢慢变成了我国幼儿教育的主体。
二、我国在幼儿教育中存在的管理问题
1、师资水平不高
我国现在的幼儿教师基本上都是通过幼儿师范学校培养出来的,因为受学习课程结构、学习时间等一些问题的影响,导致了很多教师基本文化掌握较差,缺少全面系统学习的机会,因此幼师的整体水平很难得到提高,对新的理论也不能掌握好实质。幼师是一个要具有特定技能和特定能力的一个工作岗位,现在很多的幼儿园都是走“国际化“的,但是多数的教师对国际文化不是很了解,或是只吸取了国际的”表面“,而没有理解其真正的内涵,因此很多幼儿园就出现了严重的追逐潮流,而忽略了文化的差异这样的现象。现在因为很多原因,导致了幼师缺少工作热情,同时对自己未来的职业发展前景产生迷茫,最终这也就影响了幼儿教育工作。
2、管理不够科学
我国多数的幼师都是女性,而且也很年轻,她们都希望能经过自己的努力,为幼儿教育事业发展尽绵薄之力,同时也实现自己的价值。但是在现实的幼儿教育管理中,教师们的每个工作都要经过严格审评,而且其评价制度太过机械,这种被动的管理方法,严重的增加了教师的心理压力,这样也就影响了教师教学的积极性,从而影响幼教事业的发展。
3、各级政府对幼儿事业不重视
现在很多的政府为了盈利,把多数的精力都投在的市场,那么就造成了私立幼儿园大量增加,而政府开办幼儿园的数量却越来越少。由于私立幼儿园过多,这也就增加了彼此间的竞争,大量的特色、高价幼儿园随之出现,而这些幼儿园的学费价格是很高的,甚至超过了人们的收入水平,这就给一些家长造成了很大的经济负担。现在普遍的幼儿教育机构都不是很健全,同时也没有专门的管理,加上政府对幼儿教育不够重视,还有很多乡镇都没有建立中心幼儿园,严重阻碍了幼儿事业的日后发展。
4、办园不规范
现在很多的幼儿园都过于“小学化”,还有些则是以盈利作为目的,对于幼儿园投资少,也就造成了环境差、隐患多、管理混乱这样的问题。还有的幼儿园违规私自开设兴趣班、实验班,不控制班里幼儿的数量,私自抬高收费,擅自向幼儿发放收费的期刊读物,而且有的园内保教人员不全,这些幼儿园不规范的行为,都大大的引起了家长们的不满,同时也就影响了幼儿教育的质量。
三、加强幼儿教育管理的对策
1、提高师资水平
幼儿教师要不断的增长自己知识,增强自身素质修养,从各个方面提高自己。同时幼儿园还要对幼师定期的进行培训,全面提高教师的文化水平,有助于幼儿教育事业的日后发展。同时还可以选择一些有特长并且热爱幼儿教育事业的年轻老师,经过幼儿教育转岗培训加强到幼师岗位当中。在幼儿园中,可以展开一些环境创设、优秀课评选、技能比拼、特色演讲等一些活动,从而确保教师们提高自己的教育水平。在开设幼儿教育课程时,要根据幼儿的需要来选择,避免在课程设计上太过随意。
2、完善管理机制
建立完善的科学考核制度,这是管理幼儿教育的一个基础,可以对幼师的能力、素质一年进行一次全面考核,最后的考核结果作为晋升、评职、评优的一个依据。同时还要奖罚制度与激励机制并行,对一些作风好、思想端正、贡献较大、有特长、业务水平高的教师实行奖励或晋升,对一些私收贿赂、作风不正、工作态度差的教师要严惩,这样也就创造出了一个乐于奉献、积极向上的好风气,而在这样的环境下对幼儿进行教育才会事半功倍。
3、加大对幼儿教育经费的投入
对于国家增长幼儿教育经费的规定,各个教育部门和政府都要严格得执行,对于这些教育经费都要落实在每个幼儿园身上,这样才能有效的保障教育者的工资以及幼儿园的正常运行。对于幼儿教育经费,任何部门、政府都不能用任何借口去挪用、克扣,要做到专款专用,同时有关部门还要对这些经费使用情况进行监督,保证经费能够合理使用。虽然说幼儿教育不在义务教育之内,但是相关教育部门还是要根据本地的不同情况,研究好幼儿教育收费具体情况,同时也一定要确保教育经费的充足,这才有利幼教事业的健康发展。
4、规范办园
对于一些私立、民营的幼儿园,各地有关部门要理顺好办园的管理体制,同时也明确好各部门的职责,完善好
管理工作机制。对于这些幼儿园的登记、注册、审批各部门也要加大管理,对其实施年检的制度,确保幼儿园能平稳健康的发展。同时对于幼儿教育管理的执法工作也要进一步完善,积极争取相关执法部门的配合、支持,这才能管理好幼儿教育机构。对于幼儿园,可以实行分类定级的管理,其等级将与收费情况直接挂钩,对于一些没有幼儿园的乡镇地区,可以用闲置的校舍来开办幼儿园,实现每一个幼儿的教育需求。在对私立、民营幼儿园加强管理的同时,也要鼓励其办园,这样才能实现学前教育的普及,提升幼儿教育的质量
【关键词】幼儿教育管理;必要性;发展
近年来随着经济社会的全面发展,我国幼儿教育事业迅速发展,幼儿园的数量也急速膨胀。幼儿园现有的管理模式已经不能适应如今规模化、多种多样的幼儿园办学方式。幼儿园管理存在的诸多问题,不仅影响了幼儿的健康成长并且制约了幼儿教育事业的长远发展。幼儿由于其自身的年龄特点决定了幼儿教育管理的特殊性。只有不断完善幼儿教育,提高幼儿教育管理水平,才能为祖国未来培养出全面发展的人才打下坚实的基础,所以加强幼儿教育管理势在必行。
一、加强幼儿教育管理的重要性
1.“以幼为本”教育方针的要求
幼儿是祖国的花朵,国家富强、经济社会发展的后备军,作为教育中重要环节的幼儿教育,我们要秉持“幼儿为本”的管理理念,什么是“幼儿为本”?主要是指幼儿园教育管理以科学性、民主性、开放性、发展性为理念,坚持以幼儿为中心,以幼儿身心自由发展为原则来制定幼儿园的各项教学活动和制度,充分发挥幼儿的积极性和主动性,尊重儿童的人格和主体地位,加强与社会的联系,面向社会,使幼儿园成为真正能够实现“自然主义教育”、充分发展儿童的乐园。
2.幼儿身心发展特殊性要求
幼儿园阶段儿童认知水平十分有限,对待新鲜事物充满好奇心,然而这种无知到有知的过程急需成人的合理正确的引导,幼儿的许多基本认知和个性品德在这个阶段形成,同时三至四岁是开发智力和潜力的最好时期,幼儿园教育是十分重要的环节,加强幼儿教育科学管理,是幼儿教育工作者极其重要的使命。
二、加强幼儿教育管理的必要性
随着幼儿园教育事业的蓬勃发展,幼儿教育管理亦出现了诸多问题,严重影响了幼儿身心的健康发展,要求我们加强对幼儿教育管理及改革创新。
1.参差不齐的学前教育对小学教育产生负面影响
从教育的整体性和连续性看,幼儿教育与小学教育承前启后,幼儿教育是小学教育的基础环节。目前,全国义务教育阶段小学教育已基本普及,而相对于小学幼儿教育的普及率远远偏低,尤其是中西部农村地区,参差不齐的幼儿教育给小学教学主要是低年级带来诸多困难,比如备课难,老师难以顾及每个学生的知识基础,个别辅导方面的困难。同时,幼儿教育的超前性阻碍幼儿的正常发展。如今,很多幼儿园并未严格按国家的相关要求进行管理。尤其表现在对幼儿的教育内容没有统一的标准,忽视幼儿的成长规律,所教内容严重趋于小学化,教学内容难度太大。主要表现在语文、数学的学习上,大有赶超一二年级课程内容之势,超前的课程内容不符合该年龄阶段幼儿的认知能力,对幼儿身心发展造成极大的负面影响,同时,过重的课业压力甚至增加幼儿以后厌学的机率,对幼儿今后的小学教育有着不良的影响。因此,加强对教育的管理显得尤为重要,精简课程内容,以适应幼儿的智力发展水平,不向幼儿施加太大的课业压力,动手动脑、学习与娱乐合理分配,在玩中学,在做中学,开发学生智力,让孩子的天性自由发展。
2.师资水平不高
我国现在的幼儿教师主要通过接受师范教育产生,幼师是一个专业性很强的职业。然而有许多幼教师范学校管理不严或者受学习课程结构、实习机会等一些问题的影响,导致了很多教师基本文化掌握较差,教育学、心理学知识不足,师德素质较差。因此,幼师的整体水平很难得到提高,对新的理论也不能很好的理解吸收并加以运用,另外,由于薪资待遇、职业倦怠等原因,导致了幼师缺少工作热情,教师流动性大,大多为兼职人员,师资队伍不稳定,师资水平也就相应下降,最终影响了幼儿教育的健康发展。另外,我国幼儿教育基本为女性,男性教师过度缺乏,也给幼儿教育带来许多不完善的地方。优质的师资力量是提升幼儿教育质量的决定因素之一。因此拥有专业素质高的管理幼儿的工作人员是十分有必要的,以提升幼儿教育管理工作的专业化水平。同时幼儿园要加强对在岗教师的培训和再教育,提升教师的专业化水平,保证教师的高品质,进而促进幼儿的教育与管理的发展。
3.对幼儿教育的监督与管理力度不强
首先表现在教师对幼儿的监督管理力度不够,在幼儿教育中 ,平常的考核评估是对幼儿监督管理的主要方式,然而在实际操作过程中,相关负责教师并未做好监督以及引导、表现评估的工作。在很多私立幼儿园中,“放羊式管理”现象层出不穷,另外,以及很多幼儿园的教育条件以及卫生治疗等均不达标,户外场所十分有限,幼儿人数严重超标,班里的人数多至60人,严重阻碍了幼儿教育的正常管理与发展等等。监督、引导以及管理很少真正落实,这种低效率的教育管理模式也是一种对幼儿及幼儿家长及其不负责任的行为,不能对幼儿行为及时评估并合理引导其行为。其次主要是各级政府对学前教育重视度不够,对幼儿教育监管力度不强,很多地方政府为了当地经济的发展,把多数的精力都投在的市场,忽视对学校教育特别是幼儿教育的投入,公立幼儿教育经费投入不足,造成管理混乱的局面,导致私立幼儿园的大量增加,幼儿院之间恶性竞争加剧,大量的私立幼儿园高额的学费给家长造成很大的经济负担,另外,教师流动性大,很多兼职幼儿教师对幼儿教育的特殊性、要求、形式等并不十分了解,管理效率不高,很大程度降低教育教学的质量。
三、总结
幼儿教育管理是一项复杂、极具特殊性的管理工作,管理工作的好坏直接影响着儿童的成长成才。构建新世纪科学高效的幼儿园管理模式对于学前教育具有极其重要的意义。对于幼儿教育管理中存在的薄弱环节,应该着力精简课程形式,创设丰富多样的活动内容;加强对教师的培训,提高教师素质;严格执行幼儿教育的管理条例。从实际出发,对幼儿教育未来发展做好规划。通过政府、校方、教师的多方面共同努力,为幼儿园创设良好的内外环境,使幼儿园的各项工作能够合理、有序、高效进行。
参考文献:
[1]邵跃飞,高晨妍.基于幼儿为本理念下幼儿园智慧管理探索[J].浙江教育科学,2013年04期
幼儿教育管理规范化的程度,对幼儿的整个成长过程起着非常重要的作用,也影响着幼儿今后的发展。所以,在新时期,讨论和研究幼儿教育管理的规范化问题具有非常重要的意义。
一、幼儿教育管理概述
在幼儿园教育的过程中,幼儿教育管理是一个非常重要的环节,而且随着社会的不断发展和进步,人们也更加关注幼儿教育。正因为幼儿教育管理涉及幼儿日常生活的各个方面,直接关系到幼儿园的教育管理,所以它具有非常重要的作用。如果幼儿教育的管理比较规范,那么幼儿园的教学质量才能得到最基本的保障。幼儿教育管理包括很多方面,大到时间管理、自我管理以及学习管理,小到饮食和后勤管理。幼儿园管理人员应重视幼儿教育管理的所有环节,认真做好管理工作,千万不能掉以轻心,这样才能够有效实现规范化的幼儿教育管理。
二、对幼儿教育管理的研究和展望
1.幼儿教育管理规范化的方法
幼儿教育是实现每一个孩子成长的第一步,只有从幼儿开始打好基础,他们才能在今后有更好的发展和成长,所以幼儿教育具有非常重要的基础性意义。由于幼儿年龄小,比较贪玩,所以在发现幼儿玩耍时,幼儿园的教育管理者就应该注意,不能直接强制要求幼儿停止玩耍,而是应该了解实际情况之后再做出相应的处理。
情绪是教师需要关注的一个重要部分。每天早上,教师通过观察和交谈,可以了解幼儿的心情。尤其对于刚上幼儿园的幼儿来说,他们刚来到一个陌生的环境,会从心理上排斥幼儿园,所以教师只有了解幼儿的心情后,才能给予适当的指导,使他们逐渐调整自己的情绪,自愿和快乐地上幼儿园,而不是哭闹着、吵着要回家。
针对上述对幼儿的研究,我提出了以下几点帮助幼儿教育管理规范化的方法。
首先,美国有一些比较成功的幼儿教育管理经验值得我们借鉴。如在进行幼儿教育管理的时候,会出现这样一种现象:幼儿在玩耍的过程中会参加很多活动,如画画、堆积木、看书等,很少出现某一个幼儿只玩一种游戏的情况。这就说明幼儿在玩耍的过程中大脑也在思考,让自己有计划地玩耍。这种幼儿教育管理方式对于幼儿的自由发展来说是非常重要的,值得我们借鉴。
其次,在新时期的幼儿教育管理规范化中,教师应该和多个幼儿相处一段时间,还可以把幼儿分成几个小组,然后组织小组游戏;或者在教室中张贴一些幼儿的作品,这对于培养幼儿学习的积极性和开朗的性格有极大的作用。当看到幼儿的作品张贴在教室的墙上时,其他幼儿就会更加努力,希望自己也能获得一个展示的机会,把自己的作品张贴在教室里。
最后,在条件允许的情况下,幼儿管理者应尽量组织幼儿开展室外活动。如教师可以带领幼儿走近大自然,亲近大自然,感受春、夏、秋、冬四季的不同特征,领略它们不同的美,因为幼儿的亲身感受胜过一切无力的说教,使得主题目标在不知不觉中完成了。当然,在室外活动中,教师还应细心照顾幼儿的身体,根据天气情况随时帮助幼儿穿上或脱下衣物,并提醒孩子多喝水等。
2.对幼儿教育管理的展望
在新时期下,幼儿教育的管理应朝着一个更好的方向发展。如下一些幼儿教育管理的做法值得我们参考:首先,幼儿教育管理者一定要明确幼儿教育管理的目标。在进行幼儿教育的过程中,幼儿教育管理者必须根据幼儿的年龄,实施有区别的教育;其次,幼儿教育管理者必须重点建设幼儿教育管理制度,在幼儿教育管理过程中做到以人为本,幼儿园的教职员工应该相互尊重和信任。
要实现幼儿教育管理的规范化,必须依靠各方面的力量,当人们团结一致、齐心努力时,幼儿园才能够实现更好的发展。这对幼儿教师提出了更高的要求,他们不仅需要具备较高的素质,而且应具备丰富的专业知识、良好的创新能力及创新意识,这样才能对幼儿进行更好的教育,满足新时期幼儿发展的需求。
总之,要想实现幼儿教育管理的规范化,就需要一个比较好的制度,对幼儿教育进行规范管理,体现管理体系的民主化以及管理模式的科学化。在实际的管理工作中,幼儿教育管理者应积极采纳教师的意见和建议,相互之间共同商量,共同进步,相信在幼儿园管理人员和教职工的共同努力下,幼儿教育的管理工作一定会越做越好。在实施规范化的幼儿教育管理过程中,需要强有力的硬件条件作为支撑。良好的工作环境和工作条件,能使幼儿教育管理者更加热爱幼儿教育工作,涌现出一批又一批优秀的幼儿教师。因此,营造和谐的幼儿园、构建良好的工作环境、建设开放的幼儿园,都在发展幼儿教育的过程当中起着重要的作用。
一、幼儿教育管理概述
在幼儿园教育的过程中,幼儿教育管理是一个非常重要的环节,而且随着社会的不断发展和进步,人们也更加关注幼儿教育。正因为幼儿教育管理涉及幼儿日常生活的各个方面,直接关系到幼儿园的教育管理,所以它具有非常重要的作用。如果幼儿教育的管理比较规范,那么幼儿园的教学质量才能得到最基本的保障。幼儿教育管理包括很多方面,大到时间管理、自我管理以及学习管理,小到饮食和后勤管理。幼儿园管理人员应重视幼儿教育管理的所有环节,认真做好管理工作,千万不能掉以轻心,这样才能够有效实现规范化的幼儿教育管理。
二、对幼儿教育管理的研究和展望
1.幼儿教育管理规范化的方法
幼儿教育是实现每一个孩子成长的第一步,只有从幼儿开始打好基础,他们才能在今后有更好的发展和成长,所以幼儿教育具有非常重要的基础性意义。由于幼儿年龄小,比较贪玩,所以在发现幼儿玩耍时,幼儿园的教育管理者就应该注意,不能直接强制要求幼儿停止玩耍,而是应该了解实际情况之后再做出相应的处理。情绪是教师需要关注的一个重要部分。每天早上,教师通过观察和交谈,可以了解幼儿的心情。尤其对于刚上幼儿园的幼儿来说,他们刚来到一个陌生的环境,会从心理上排斥幼儿园,所以教师只有了解幼儿的心情后,才能给予适当的指导,使他们逐渐调整自己的情绪,自愿和快乐地上幼儿园,而不是哭闹着、吵着要回家。针对上述对幼儿的研究,我提出了以下几点帮助幼儿教育管理规范化的方法。首先,美国有一些比较成功的幼儿教育管理经验值得我们借鉴。如在进行幼儿教育管理的时候,会出现这样一种现象:幼儿在玩耍的过程中会参加很多活动,如画画、堆积木、看书等,很少出现某一个幼儿只玩一种游戏的情况。这就说明幼儿在玩耍的过程中大脑也在思考,让自己有计划地玩耍。这种幼儿教育管理方式对于幼儿的自由发展来说是非常重要的,值得我们借鉴。其次,在新时期的幼儿教育管理规范化中,教师应该和多个幼儿相处一段时间,还可以把幼儿分成几个小组,然后组织小组游戏;或者在教室中张贴一些幼儿的作品,这对于培养幼儿学习的积极性和开朗的性格有极大的作用。当看到幼儿的作品张贴在教室的墙上时,其他幼儿就会更加努力,希望自己也能获得一个展示的机会,把自己的作品张贴在教室里。最后,在条件允许的情况下,幼儿管理者应尽量组织幼儿开展室外活动。如教师可以带领幼儿走近大自然,亲近大自然,感受春、夏、秋、冬四季的不同特征,领略它们不同的美,因为幼儿的亲身感受胜过一切无力的说教,使得主题目标在不知不觉中完成了。当然,在室外活动中,教师还应细心照顾幼儿的身体,根据天气情况随时帮助幼儿穿上或脱下衣物,并提醒孩子多喝水等。
2.对幼儿教育管理的展望
在新时期下,幼儿教育的管理应朝着一个更好的方向发展。如下一些幼儿教育管理的做法值得我们参考:首先,幼儿教育管理者一定要明确幼儿教育管理的目标。在进行幼儿教育的过程中,幼儿教育管理者必须根据幼儿的年龄,实施有区别的教育;其次,幼儿教育管理者必须重点建设幼儿教育管理制度,在幼儿教育管理过程中做到以人为本,幼儿园的教职员工应该相互尊重和信任。要实现幼儿教育管理的规范化,必须依靠各方面的力量,当人们团结一致、齐心努力时,幼儿园才能够实现更好的发展。这对幼儿教师提出了更高的要求,他们不仅需要具备较高的素质,而且应具备丰富的专业知识、良好的创新能力及创新意识,这样才能对幼儿进行更好的教育,满足新时期幼儿发展的需求。总之,要想实现幼儿教育管理的规范化,就需要一个比较好的制度,对幼儿教育进行规范管理,体现管理体系的民主化以及管理模式的科学化。在实际的管理工作中,幼儿教育管理者应积极采纳教师的意见和建议,相互之间共同商量,共同进步,相信在幼儿园管理人员和教职工的共同努力下,幼儿教育的管理工作一定会越做越好。在实施规范化的幼儿教育管理过程中,需要强有力的硬件条件作为支撑。良好的工作环境和工作条件,能使幼儿教育管理者更加热爱幼儿教育工作,涌现出一批又一批优秀的幼儿教师。因此,营造和谐的幼儿园、构建良好的工作环境、建设开放的幼儿园,都在发展幼儿教育的过程当中起着重要的作用。
三、结束语
在新时期下,幼儿教育管理是一项非常重要的工作,如何实现幼儿教育管理的规范化,需要幼儿教育管理者共同努力。在研究和改进幼儿教育管理工作的过程中,幼儿教育管理者可以参考多方面的资料,综合相关的评价,从而努力探索出最合适的管理方法。
作者:朱杨明单位:江苏省昆山市锦溪镇中心幼儿园
各位领导,同志们:
今天,市政府在这里召开全市幼托教育管理工作会议。此次会议进一步明晰了我市幼托教育的发展思路,为促进幼托教育的健康发展指明了方向,我们将紧密结合**实际,扎扎实实落实好此次会议要求,进一步完善幼托教育管理体制,深化幼托教育改革,挖掘整合优质教育资源,提升教育质量,使我县的学前教育均衡、协调、持续发展。
一、立足实际,稳扎稳打,切实加强对幼托所的领导和管理。
幼托教育是学校教育和终身教育的奠基阶段,是基础教育的重要组成部分。我县充分认识幼托教育的重要性,将幼托教育纳入社会发展总体规划,提上重要工作议事日程。在认真学习领会省市关于托幼管理体制改革精神的基础上,结合全面贯彻全市基础教育工作会议精神,马上对此项工作做出了周密部署。实际调研,全面摸底。目前全县有托儿所22所,其中集体办1所,个体民办21所,全县在托儿童783名,已基本形成3---6周岁学前教育网络,但同时也存在教育水平参差不齐,管理比较松散等现象。这些问题我们将在以后的工作中逐步加以改善、克服。出台政策,引领方向。在掌握全县幼托教育基本情况的基础上,我县集中精力,全盘统筹,通过再三酝酿,出台了《**县幼儿教育事业发展规划(2003--2010)》,确定了在幼儿教育方面的主要发展原则、发展目标和工作措施,明确幼儿教育管理体制,突出部门分工和部门职责,加强幼儿教育投入,为幼儿教育事业的发展提供了政策依据。健全机构,逐步落实。为确保规划的实施,我县抓重点、分阶段做好幼托所管理工作。从今年年初到4月份,我县结合落实“以县为主”教育管理体制,认真理顺托幼管理体制,办好幼托所管理的移交工作。县政府召集有关部门对调整幼托管理体制、规范幼托市场进行了专题协商,并以会议纪要的形式,再次明确了幼托的管理部门、移交程序、乡镇部门职责等,推进了移交工作的顺利进行。按照县政府的统一布置,县教育行政部门确定了幼托教育的具体管理部门,配备了兼职管理人员。目前此项工作正在有序进行中。同时,县教育行政部门还向社会公布了《**县民办非企业幼儿所办所标准》。
二、突出重点,狠抓落实,切实推进我县幼托教育深入有序发展。
我县幼托所管理的整改工作还处于起步阶段,为进一步促进我县托幼机构的规范化管理,我县将根据市里的统一布置,着眼长远发展,突出工作重点,着力做好以下几个方面的工作。
----加强领导,健全机构。成立由相关部门组成的县托幼教育领导小组,统筹管理全县的托幼教育,出台《**县托幼机构管理暂行办法》,教育、民政、卫生等部门根据各自职能,加强对幼托机构的指导、管理和服务。
----加强整顿,深化改革。对全县的幼托所再次进行深入调研,拟订全县托幼教育机构改革整顿方案,整合民办非企业幼托教育资源,把一些规模小、招生少的幼托所按照地区分布进行合理调整,逐步将幼托机构向乡镇中心幼儿园转移。近期,将由县政府牵头,在全县范围内,组织一次联合执法行动。
----分工协作,明确部门职责。进一步明确政府、部门对幼托教育的管理职责,建立有效的幼托教育管理体制。确定县政府对幼托教育的主要责任和乡镇政府对幼托教育的具体职能,乡镇中心幼儿园实行“以乡为主,县乡共管”的体制,逐步完善乡镇中心幼儿园管理所辖区域幼托所的体制。进一步明确幼托教育的主管部门,加强县教育行政部门对其的资格审查、业务指导、监督检查等日常工作。
----加快有益探索,提高教育质量。在有条件的乡镇中心幼儿园进行“托幼一体化”试点工作,摸索“托幼一体化”教育管理的方式方法。加强幼托所教师队伍建设,严格教师资格审核制度,加大教师培训力度,提高幼托所教师的教育教学能力。采用适当办法,将富余的具有幼儿教育资格的小学教师分流到幼儿教育中。加强教育科学研究,开展海岛0-3周岁早期教育服务模式,提高我县幼托教育整体水平。
【关键词】“中国梦” 幼儿教育 创造力 科学培养
前言:
“中国梦”对我国幼儿教育创新发展具有积极的引导作用,同时对幼儿创造力的培养奠定了坚实的思想基础。本文结合以“中国梦”意识形成为指导渗透幼儿创造能力、以教育体系科学构建为契机,发挥“中国梦”引导作用两方面展开相应的探讨,对幼儿创造力科学培养进行探究,希望对广大幼儿教育工作者能够产生积极的影响。
一、以“中国梦”意识形成为指导渗透幼儿创造能力
1、以教学模式创新为基础,促使幼儿教育创新意识形成
幼儿创新意识的初步形成与培养是幼儿教育开展的关键,然而多样化教学模式则是创新意识初步形成的重要组成因素。幼儿创造力的有效培养以幼儿创新思维的形成为基础,对其教学过程进行创新研究,激发幼儿潜在的创新意识,对其创造力进行塑造。而“多样化”教学模式则是根本“保障性”因素,为幼儿自身思维方式的有效转变奠定基础。
2、以“中国梦”为教育引导,促使幼儿创造力培养科学发展
“中国梦”是我国伟大的“复兴梦”,幼儿教育则是实现我国伟大“中国梦”复兴的根本所在。在幼儿教育中以“中国梦”为指导,对幼儿创造力进行科学培养,强化幼儿动手实践能力,形成良好的教学氛围。实现我国伟大“中国梦”的关键在于幼儿教育形成创新发展,核心环节在于对幼儿创造力培养过程实现不断创新,带动教育模式以及教育体系的不断完善。这是幼儿教育创造力培养走科学发展道路的中心思想,也是突破传统教育束缚助力“中国梦”伟大复兴的重中之重。
3、结合教学实际开展“中国梦”意识渗透,激发幼儿想象力
教学实际对幼儿创造力的培养具有一定的“反映作用”,幼儿教育对“中国梦”意识进行相关渗透过程,对幼儿内心思想发展具有一定的引导作用。使幼儿想象能力的不断拓展进行不断的激发,促使幼儿学习观念发生质的转变。从而使得幼儿在接受教育过程中能够感受到对其想象力进行不断培养,带动幼儿想象空间逐步拓宽,不断实现教育内容形成创新。这是幼儿教育想象力不断进行激发的根本,然而为幼儿拓宽想象空间促使幼儿形成较强的想象力。这是幼儿教育创造能力形成的根本,也是推动幼儿教育逐步走向可持续发展道路的核心环节。
4、科学完善教育管理体系,突出幼儿创造能力培养的“科学性”
幼儿教育管理体系的不断完善,主要在于对其课程设置以及课程管理机制进行不断优化,进而保证幼儿课堂教学具有高度的“科学性”及“合理性”。而幼儿创造力的培养需要进行课程合理搭配,将理论教学与实践教学相互融合,促使幼儿创造力形成科学培养。而在课程科学设置过程中探索课程监督机制以及评价机制的完善过程,为课程科学设置提供及时有效的意见反馈。这是幼儿创造力培养的“保障性”因素之一,也是幼儿创造力培养过程“科学性”充分体现的关键因素。
二、以教育体系科学构建为契机,发挥“中国梦”的引导作用
1、立足幼儿教育管理机制逐步完善,形成科学教育发展过程
管理机制的不断完善是推动幼儿教育过程逐渐走向“科学化”发展道路的根本,也是创新教育思想逐步摆脱传统教育模式的核心部分。管理机制是幼儿教育课程科学设置的前提因素,而“中国梦”教育思想引导作用主要体现在教育管理走可持续发展道路,形成幼儿教育可持续发展循环,促使幼儿创造力不断提高,为其想象空间的不断拓展打下坚实的基础。管理机制主要包括监督机制、评价机制两个方面,对幼儿创造力发展提供坚实可靠的理论引导,带动幼儿教育发展不断形成创新。
2、以“中国梦”为指导,加强教育体系幼儿创造力合理构建
幼儿教育体系中,对幼儿创造力的合理构建提出新的发展要求。以幼儿内心发展为基础,对幼儿的创新思维进行有效引导,从而使幼儿对事物的感知与认识过程发生转变,充分理解事物的形成过程,进而实现创新思维的逐步形成。这是“中国梦”在幼儿教育体系中对其创造力产生有效指导作用,引导幼儿自身创新意识的形成,最终实现教育体系构建的“合理性”。在这里,幼儿教育体系中创造力的培养突出“中国梦”的指导作用,对其教育体系构建过程进行不断优化,实现幼儿创造力的形成创新发展。
3、以科学发展为目标,优化幼儿课程设置拓宽创造力培养道路
幼儿教育创造力培养途径多样化是拓宽发展道路的根本,课程设置优化则是重要手段。首先结合幼儿创造力培养基本现状进行有效探究,对其课程设置存在的状况进行不断地深入探索。结合当今幼儿创造性思维发展特点进行科学合理设置,这是课程优化的关键环节。将生活与教学相融合是新时期幼儿课程优化的重要途径,也是对幼儿自身内心思想进行有“针对性”引导的基本手段,从而使得幼儿对生活事物的认识过程逐步全面,促使思维意识形成创新。这是幼儿教育课程设置助力“中国梦”伟大复兴的具体体现,也是“中国梦”引导作用最大化的根本所在。
4、深入渗透幼儿“中国梦”意识,加强幼儿创造能力培养探索
“中国梦”是我国伟大的“复兴梦”,对幼儿进行科学渗透过程,可以激发幼儿自身创新意识以及创造力的不断发展。幼儿教育创造力的培养关键在于教育过程的引导作用,通过对幼儿进行有效地“中国梦”渗透,使得幼儿能够充分认识到自身创造力的提高对祖国的伟大复兴可以产生积极的推动作用,激发幼儿自身的想象力。这一过程是幼儿进行创造力探索的根本保障,对于幼儿内心思想产生积极的引导作用,使得幼儿教育体系构建具备较强的科学性,体现出“中国梦”的引导作用。
结论:幼儿教育创造力的培养应以时展为根本,对其发展角度进行积极探索。“中国梦”的伟大复兴是我国社会发展的动力,幼儿教育创造力的培养应以这一历史使命为基础,对其培养过程进行深入探索与研究,为我国幼儿教育实现科学发展提供有力的支持。
参考文献
(一)管理者:
幼儿园教育中的素质教育能否顺利进行,很大一方面取决于:幼儿教育管理者的文化修养水平。能不能正确把握教育局势,合理:调配课程设置.教师团队培训及调配等等一些主要问题,都是要由:管理者来决策的。所以,作为幼儿教育的管理者,尤其是决策者,必:须加强文化修养,时刻为自己“充电”,要让自己有能力胜任自身的:工作。管理者的修养大概囊括以下几个方面。:
1.专业修养
作为幼儿教育的管理者必须要具备专业素养,能够把握幼儿教育中素质教育的发展方向。:
2.业务修养
幼儿驾驭管理者必须要有一定的业务修养,要有较为扎实的:幼儿教育管理知识;丰富的幼儿教育管理经验,懂得相关法律,懂得组织、协调各方的技巧;懂得激励幼儿教师,善于从实际出发制订制度。
3.合理修养
幼儿教育不同于其他的教育活动,它的对象是一些没有什么社会经验的未成年幼儿,这就要求幼儿教育管理者的兴趣一定要广泛,情绪要稳定,能够耐心地跟幼儿打交道,要具备一定的观察力和创新能力,能够理解幼儿的独特心理活动。
4.身体修养
管理者要具备一定的身体修养,幼儿的活动通常没什么规律,管理者责任大、任务多,一定要有充沛的精力和体力才可以。
(二)幼儿教师
作为幼儿教育中开展素质教育的主体,幼儿教师的文化修养直接决定着幼儿素质教育的水平,在幼儿教育中起至关重要的作用。作为幼儿教师,一定要准确地认识幼儿性格特征,并能够根据幼儿的性格特征、年龄特点等,合理地进行课程辅导,引导幼儿德、智、体、美、劳均衡发展,具体应该从下面几方面加强自己的修养。
1.思想方面
一定要爱护幼儿,喜爱幼儿教育工作。有了爱才会有激情,才会有工作到底的不竭动力。
2.文化方面
要有各科知识的教授能力、专业的技能。能够通过各种方式诱导激励幼儿自我探索。
3.自我提高方面
幼儿教师一定要有自我学习、自我提高的能力,这是提升幼儿园素质教育的根本。包括:有上进心,勤奋好学;发展多种兴趣爱好;提高自身学历等。
(三)家长及社会人士
开展幼儿素质教育,幼儿教师是主体,但不是全部。完善的幼儿素质教育必须有幼儿家长和社会人士共同参与。幼儿教师及管理者要定期对幼儿家长和有关社会人士进行幼儿素质教育方面的知识宣传,提高家长及社会人士的幼儿素质教育观念,配合幼儿教师和管理者开展素质教育。其宣传内容应该包括以下几点。
1.爱护幼儿
要求家长和社会人士爱护幼儿,不对幼儿进行打骂等体罚或变相体罚;尊重幼儿的自尊心,耐心地和幼儿进行沟通,做幼儿的知心朋友;严厉打击拐卖幼儿的犯罪活动。
2.诱导激励幼儿
向家长和社会人士介绍幼儿的心理特点,教会他们诱导激励幼儿的方法,给幼儿们营造一个快乐的成长环境。比如,如果你的孩子有生理缺陷,孩子很自卑。那么,你就不能说:“这个改变不了,你一出生就这样。”或者说:“妈妈对不起你,妈妈生了病。”等等解脱的说辞。美国有个幼儿园的教师是这么说的:“每个人都是个苹果,你的缺陷是因为你这个苹果太好吃了,上帝咬了你一口。”这个孩子从此就一直以为自己是上帝的钟爱,后来他成了美国的总统。以上论述可见,在幼儿教育中开展素质教育涉及方方面面,并不是幼儿教师和幼儿管理者一方就可以解决的,它需要我们社会各方的共同努力。
二、多样化的幼儿素质教育
(一)知识教育要和“小工匠”传统相结合
所谓的知识教育要和“小工匠”传统相结合是指动脑和动手相结合,就是现在的手脑结合,手脑并用。将学到的知识运用到实际生活中是我们学习的主要目的,所以开展“小工匠”活动就有着重要意义,它不仅可以提高幼儿的动手能力,还有助于开发幼儿的想象力。幼儿教师可以在每节课程后给幼儿设计一些“小工匠”活动,比如画画课,教师在教会幼儿画房子、花草、篱笆墙、小动物后,可以让幼儿发挥想象给自己设计一个家,让他们自己画出来,然后教师再逐一点评。
(二)多元化知识教育
现在的知识已不再局限于某一门类,相互间的交叉结合已越来越普遍,为未来幼儿的发展打下坚实的基础,我们在幼儿教育中开展的素质教育也应该推行多元化的知识教育,而不只是教授语文、数学、英语、绘画、舞蹈等标准课程。我们可以根据幼儿的特点加开一些比如《三字经》《千字文》等传统课程,易学易懂,最重要的是幼儿能学会一些标准下没有的知识,不一定要每个人都会背,要:的只是一种多元化的知识氛围。
(三)鼓励幼儿自我展示,百家争鸣
【关键词】幼儿教育;非均衡发展;现状;对策
早在上个世纪中期,学前教育的均衡发展就受到了国际上的重视,有的教育学家认为,确保幼儿教育均衡发展是消灭阶级差异的重要举措。近几年来,我国的幼儿教育得到了较快的发展,但是发展的教育质量不高,出现了许多问题,严重影响了我国教育事业的发展。基于此,本文主要讨论了我国幼儿教育非均衡发展的现状与应对措施。
一、我国幼儿教育非均衡发展现状
1.城乡幼儿受教育数量不均衡。据相关调查研究表明,我国城市中接受学前教育的儿童数量要远远多于农村。受到经济发展水平的制约,农村教学资源比较落后,教学场所有限,教学人员的素质较城市来说较低。而城市经济发展速度比较快,发展水平也比较高,各种教育场所层出不穷,相应的教育基础设施建设也都比较完善,师资力量壮大,两者之间的差异促使人们把儿童送到城市中接受教育。除此之外,国家在教学经费的投入方面,城市多,农村少,差异较大,这在一定程度上扩大了城乡之间幼儿教育的非均衡发展,两者接收的幼儿数量偏差较大。2.东西部区域幼儿受教育程度不均衡。就我国当前的经济发展情况来看,我国东部、中部以及西部的经济发展呈线性结构,东部经济发展水平高,速度快,为发达区域;西部经济发展水平低,机会少,为欠发达区域;而中部地区处于两者中间。经济基础决定上层建筑,在这样经济结构存在较大差异的前提下,幼儿受教育程度也存在较大差距,东部经济发展程度高,各种教学资源比较先进,各类教学基础设施也比较完善,可以充分满足幼儿的教育需要,由此,经济发展程度不同的区域,其教育水平与能力也不同,其中幼儿的受教育成都也随之存在差距。
二、促进我国幼儿教育均衡发展的对策
要想切实保障我国幼儿教育的均衡发展,确保我国人民享有平等接受教育的权利,我们应该不断创新教育管理理念,及时发现我国幼儿教育发展过程中存在的问题,根据我国实际的发展情况,并采取有针对性的解决措施,缩小不同地区幼儿受教育的差距,以达到尽快实现我国幼儿教育均衡发展的目标。1.创新教育投资理念、幼儿教育义务化。随着经济发展水平不断增高,人们的基本素养逐渐升高,越来越多的人认识到教育的重要性,特别是幼儿教育,不让孩子输在起跑线上。幼儿教育作为孩子的启蒙教育,对其以后一生的发展都有影响。但当前,我国的幼儿教育发展不均衡,这就严重影响了一部分幼儿的健康发展,造成社会不公。面对这种情况,相关单位、相关部门在教育投资方面需要充分认识到幼儿教育的重要性,积极创新教育投资理念,加大对农村等欠发达地区的教育投资,以尽快的缩小城乡以及区域之间幼儿教育的差距。此外,逐渐引领幼儿教育朝着义务化的方向发展,我国目前推行九年义务教育,如果把幼儿教育也纳入到义务教育中,这在一定程度上可以有效的改善当前我国幼儿教育发展不均衡的现象。2.建立健全投资激励机制、鼓励多元化教育投资。不管是在国外还是国内,幼儿教育的组成部分主要有三种,政府、个人(组织)、政府和个人(组织),由这三部分进行教育投资,以确保幼儿教育的健康发展。在我国,现有的幼儿教育大部分依靠个人(民间组织)投资,国家政府部分较少。但我国幅员辽阔,目前还有很多地区的幼儿教育欠缺资金支持,特别是在农村等经济发展比较落后的区域。为了有效的改善这种情况,国家相关部门可以建立健全教育投资激励机制,积极鼓励多元化教育投资,首先政府要加大对贫困地区的教育支持,然后鼓励个人或者是民间组织加大资金投入,以改善区域之间幼儿教育发展不均衡的现象。3.创新幼儿教育管理机制。我国幼儿教育发展不均衡,很大一部分原因是幼儿教育机制自身存在不足,因此,我们首先要创新幼儿教育管理机制。国家政府是我国教育事业的主要领导部门,政府要充分发挥自身的宏观调控职能,建立健全相关制服建设、完善地区教育资源配置、加大教育经费投入,以促进城市与农村,发达地区与不发达地区的均衡发展。政府可以帮助落后地区幼儿场所的建设,扩大当地幼儿园规模,帮助其分担建设成本。其次,完善对贫困地区的教育补偿,完善低收入人群子女的入园问题,充分调动各项资源,以确保每个孩子都能公平的享受到接受教育的机会。最后,加强对幼儿教育均衡发展的监督管理,制定相应的制度条例,对幼儿入园收费、幼儿教师薪资待遇、幼儿教育经费的使用等做好监督管理工作,协调不同区域之间存在的差距。
三、总结
幼儿教育,看似简单,但实则直接影响到国家未来人才的培养质量。我国倡导建立和谐社会,幼儿教育的不均衡发展严重影响到社会的和谐稳定。由此,国家相关部门要重视我国幼儿教育发展不均衡状况,不断创新,采取有效的措施缓解城乡之间以及不同区域之间的不均衡,以确保我国幼儿教育事业的健康长远发展。
作者:樊红香 单位:宁夏固原市西吉县幼儿园
参考文献:
[1]宋占美,张婷婷,丁骞.我国学前教育资源配置研究的现状与反思[J].陕西学前师范学院学报,2017.
【摘 要】幼儿教育作为人生接触的第一个教育阶段,对于幼儿的成长与发展具有重大影响,所以,幼儿园与家长需要高度重视幼儿的教育工作,为其营造一个积极向上的成长环境,帮助孩子健康快乐成长。本文主要针对现阶段幼儿教育的特点进行重点分析与研究,同时提出一些有效的教育方法,帮助广大幼儿教师应用到具体教育实践中。
【关键词】幼儿教育;特点;教育方法
幼儿阶段是人类成长与发展的关键阶段,幼儿教育不仅能够影响到幼儿的性格与能力,同时还影响到其身心的发展与成长。近年来,随着幼儿教育改革的不断推进,对幼儿教育也提出了更高的要求,需要以孩子为主体,围绕孩子为中心开展教育活动,针对幼儿的年龄特征和心理特点采用恰当的教育方法。
一、目前幼儿教育的主要特点
首先,幼儿不宜管理,现阶段,在所有教育阶段中幼儿教育最为棘手,由于幼儿的年龄较少,心理不成熟,认知能力和思维能力有限,并且情绪变动较大,在幼儿园中与同龄幼儿经常发生矛盾,给幼儿教育工作的正常进行与顺利开展带来不少困扰,增加幼儿教师的工作难度。其次,幼儿个性鲜明,目前,在不少家庭中独生子女较多,在家中,幼儿的地位较高,不少父母缺乏正确的教育管理手段,一切以孩子的要求为主。但是在幼儿园中,教师往往是平等对待每一位孩子,不像家长那样对其重点照顾,所以部分幼儿感觉心理平衡,给教育工作带来一定的难度。再次,缺乏家园交流,在幼儿教育中,不仅幼儿园起到重要作用,家长的作用也不能忽视,需要积极配合幼儿教师,共同教育和管理孩子。幼儿教师需要与家长及时沟通交流,互相了解孩子的表现,适当的调整或改进教育方法,两者需要有机结合。
二、幼儿教育方法的有效研究
(一)了解幼儿的心理特点。在幼儿教育阶段,这一时期的孩子心理特点比较特殊,具有较强的好奇心,并且善于模仿他人,因此,幼儿教师应该全面了解幼儿的行为方式与心理特点,并且以身作则,以自己的言行举止来教育和感染他们。在幼儿时期,孩子的社会经验较少,身体与大脑还未发育完成,所以对于幼儿教育不能过于重视结果,重点是培养其爱好与兴趣,主要以赞赏和鼓励为主,以此来促进幼儿身心得以健康发展。同时,在幼儿教育过程中,教师应该针对具体问题具体对待,每个幼儿都有其自身的发展特点与性格特点,教师应该综合考虑,使用发现与鼓励的态度平等对待每一位幼儿。另外,值得注意的是,幼儿的身体情况与发育程度也不尽相同,一些幼儿的能力、智力可能发育较慢,对于这部分幼儿教师不能够歧视他们,要关注其自尊和心理状态,给予重点照顾,帮助其树立自信。
(二)尊重幼儿的想法行为。在幼儿教育中,幼儿虽然心理年龄较小,但是人格比较独立,也需要爱护与尊重。由于幼儿的年龄较小,学习和接受知识的速度较慢,部分幼儿教师在平常的教育管理中,容易附带情绪,而这些情绪容易伤害到幼儿,不仅影响其自信,还影响到他们学习兴趣与积极性。因此,在具体的幼儿教育过程中,教师应该充分考虑幼儿的心理特点,尊重他们的想法与行为,注重对其心灵的关爱与呵护。在与幼儿交谈时,赋予他们表达自己想法与意见的权利,并且耐心倾听,让他们能够进行合理的表达,同时应该注意讲话的语气,不能够让幼儿产生畏惧感,导致他们产生心理压力,在交谈过程中,教师可以蹲下,与其视线平行,让他们感受到尊重与平等。另外,幼儿在表达过程中,往往无法通过语言来准确描述,一般会加入部分肢体动作,教师应该给予理解,根据他们的具体情况,来分析其真实意图。
(三)应该有责任心和爱心。在幼儿教育阶段的孩子,不少行为举止往往不够成熟,且性格特点差异较大,教师在教育过程中,比较费心,这就要求幼儿教师需要具有一定的爱心与责任心,发自内心的教育和管理幼儿,不仅需要温柔,让幼儿感受到温暖与关爱,还需要严厉,能够促使幼儿对其听从,及时发现他们的问题,然后耐心解决。在平常的教育中,要认真细心,及时发现幼儿所遇到的困境或问题,帮助其快速解决。另外,幼儿在处理事情的应变能力较差,教师应该具有较强的责任心,做好幼儿教师的各项工作,在教学和生活上爱护和关注幼儿,把他们的健康成长当作是自己的责任,用心去关爱和教育幼儿。当幼儿比较顽皮或产生叛逆心理时,教师应该细心教育,帮助他们改正缺点,弥补不足,引导幼儿向正确的方向健康发展。
(四)教师与家长沟通交流。在幼儿教育管理中,家长也起着决定性因素,家长的行为与举止对孩子的学习与生活影响较大,所以家庭教育对幼儿的影响力要远远大于幼儿教师的影响力。所有家长都希望自己的孩子能够健康快乐的成长,对其充满期待与希望。因此,幼儿教师应该增加与家长之间的沟通与交流,互相配合,共同教育和管理孩子,彼此反馈孩子在学校与家庭的具体情况,教师可以通过定期举办家长会或者是家访的方式来实现,把发现的问题互相告知,然后和家长共同解决,一起为孩子营造良好的学校环境和家庭环境。同时,教师可以把学校的一些要求准确传达给家长,让其辅助孩子完成,从而实现幼儿教育的目的,与家长之间构建一个良好的长期合作关系,这对于了解幼儿的心理特点与发展情况具有重要教育意义。
综上所述,在幼儿教育中,教师应该针对幼儿的心理特点与年龄特征,采用符合幼儿成长与发展的教育方法与模式,并且加强与家长之间的联系,共同配合。在教育过程中,幼儿教师应该尊重幼儿的想法,维护其自尊,帮助其树立自信,保持积极乐观的生活态度。
江苏省姜堰市,地处苏中平原。全市总面积1044平方公里,总人口91万。2006年该市人均GDP8078元,在全省67个县级行政区划中列43位,经济发展水平处于江苏中等偏下位置。该市现有幼儿园54所,在园幼儿17235人。
近年来,该市提出了“走好科学发展之路,五年建成教育强市”的奋斗目标。特别加大了对农村幼儿教育管理体制的调整力度,幼儿教育呈现出良好的发展势头,幼儿入园率达90%,各镇中心幼儿园基本达到一类幼儿园及以上办园标准。
姜堰市农村幼儿教育事业的蓬勃发展,离不开这样几个关键词,即“分工共管”、“政策保障”、“专款专用”、“优先中心园”和“强化师资管理”。
从2005年起,姜堰市一改过去农村幼儿园“乡镇投入、乡镇管理”的模式,代之以“市镇共管、分工负责”。即由市教育局主管农村幼儿教育,负责制定幼儿教育发展规划,指导镇中心园建设,管理师资队伍,督导保教工作,监督园所财务:而各镇政府则主要负责加强中心园建设,中心园负责对辖区村园(班)的管理与业务指导。这样的分级管理模式。有利于管理部门的宏观决策,保证各镇幼儿教育的均衡发展,减轻了乡镇一级的压力。
农村幼儿教育的发展需要相应的政策保障和规范。对此,姜堰市政府、教育局、劳动与社保局先后出台了《关于进一步完善农村幼儿教育管理体制,提高镇中心幼儿园办园水平的意见》、《关于进一步加强镇中心幼儿园教师队伍建设的意见》、《关于镇中心幼儿园合同聘用制教师工资管理的暂行办法》等一系列政策,指明了该市农村幼儿园的发展目标,解决了存在的部分问题。明确了各部门在农村幼儿教育事业发展中的责权,从而有力地保障了工作的有序开展。
由于姜堰市各镇中心幼儿园隶属于中心小学。为了防止专项经费被小学挪用,政府规定各幼儿园实行“自收自支、独立核算”。并将经费纳入到市结算中心,教师工资直接由幼儿园每月制表核发,最大限度地实现了“专款专用”。
对于经济尚不发达的姜堰市来说,如何充分利用有限的条件,最具效率地发展农村幼儿教育是个具有战略意义的问题。对此,该市启动了“每镇建好一所中心园”工程。市政府明文规定“镇中心幼儿园不得出售或变相出售”。同时,对中心园的人员配备、教师聘用、师资培训、保教理念等做了详尽的规定,以确保中心园保教质量的稳步提升。将中心园作为发展重点,以中心园带动村园(班),在一定程度上可以缓解政府财政压力,树立榜样,以点带面,最终实现共同发展。
对幼儿教师队伍进行全面整顿,加强师资队伍管理是姜堰市发展农村幼儿教育的主要突破口。该市推出了一揽子的举措:其一,将符合年龄要求(48周岁以下)的原代课教师纳入到聘用对象中,对她们实行“先解除劳动关系再聘用”的政策。这样在促进教师队伍专业化、保障师资质量的同时,合理解决了代课教师这一历史问题,不仅给她们创造了上岗机会,更是对其原来工作贡献的认可(社会青年的聘用条件是25周岁以下,并持有教师资格证)。其二,出台了详尽的工资标准,一方面规定教师工资不低于市最低工资标准,保证了教师的基本收入和社保权利:一方面给出了工资上限,防止教师队伍内部收入落差过大:但同时制定了与工作业绩、工龄、个人素质等密切相关的考核原则,合理地拉开了工资档距。实现了“按劳取酬”。其三,重视教师培训。鼓励示范园帮扶农村幼儿园,并计划利用三年时间完成所有幼儿教师的轮训。其四,特别强化中心园园长队伍建设,在重视聘用、考核的同时,坚持“备用结合”,建立30人规模的园长后备队伍。
透过以上五个关键词我们看到的是姜堰市农村幼儿教育发展的探索和成绩,看到的是这个“教育之乡”正在精心打造高位均衡教育、优质精品教育、宽松和谐教育的努力,看到的是中国农村幼儿教育事业发展的一种有益尝试。
关键词:幼儿教育;班级管理;方法探究;创新意识;能力培养
中图分类号:G61 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2016)29-0230-02
DOI:10.16657/ki.issn1673-9132.2016.29.146
随着农村经济的发展及幼教改革的不断深化,农村幼儿教育犹如雨后春笋般迅速发起。在我们当地的农村,每个乡镇都有一所设施完善、修建全新的幼儿园,每个中心小学都附设自己的幼儿园。当然,在农村,学前班是幼儿教育的主要形式之一,它为广大农村幼儿提供了接受学前教育的机会,为小学教育质量的提高打下了坚实的基础,使农村儿童的整体素质有了较大幅度的提高。农村儿童常见的“一股鼻涕,一副黑脸,一双黑手,满嘴脏话,全无礼貌”的现象没有了,我们看到更多的儿童的身体、智力、文明礼貌、卫生、学习兴趣及习惯都得到了早期的发展,家长对学前教育的认识也比较到位,早晚及时接送,或者在乡镇所在地租住房屋,专人负责幼儿的接送任务。
然而在我们广大的农村学前教育中,无论是内容的选择,还是组织形式,还存在着许多不利于幼儿全面发展的弊端。首先是教育活动单调,除早操外,就是上课,每堂课都是教师讲的多,幼儿活动的少,教师讲完,课就上完,没有游戏,没有寓教其中的多项活动,这种状况与小学无多少差别。很多小学设立的学前班也是按照小学模式开展教育管理活动的。其次是在广大农村,学前教育大多是小学附属的学前班,上下课与小学生同步,有的学校怕影响小学生上课,甚至把幼儿关在教室里,没有玩具,也没有活动可操作的资料,只是打打闹闹,还有不注重幼儿活动兴趣和动手能力的培养,过于追求早期的知识教育,套用小学课堂教学模式,模仿小学统一的考试方法。这些小学化现象,妨害了幼儿的大脑发展,限制了幼儿的学习兴趣,影响了幼儿个性的形成。
其实,在很多农村地区,幼儿的“小学化”问题都是客观存在的。为了使广大农村学前班儿童有一个健康发展的幼年,作为一名农村学前教育工作者,有责任、有义务改变如此现状,提高学前班的办学水平和教育质量。笔者认为要改变上述状况,应从以下几个方面人手。
一、遵循幼儿教育规律,转变教育观念
要改变农村学前教育中存在的一些弊端,就必须转变教师、幼儿教育管理者、家长的一些陈旧观念。基本的办法是通过培训班、家长会、宣传栏等形式宣传幼儿教育的原则和目的,让学校领导、幼儿家长认识到学前班的性质属幼儿教育,应遵循幼儿身心发展的规律。学校领导要改变小学的管理方法,要让学生家长正确理解学前班虽然是进入小学前的教育,但应是一种幼儿身心健康发展的准备教育,而不仅是对读写、计算的提早训练及准备。只有得到领导的支持和家长的理解,幼儿教师才能更好地关心幼儿认识力的发展,注重幼儿良好的行为品德、习惯、性格的形和学习兴趣及求知欲的培养,促进幼儿全面、健康的发展。
二、开展游戏活动,推进幼儿智力的发展
在学前班教育活动中,教师要牢牢掌握游戏是幼儿教育活动的基本形式这一原则,并在每项活动中加以体现,从而使幼儿在玩中学、在学中玩,在愉快的环境中得到发展和提高。学前班教师在组织活动时,要充分利用游戏手段,尽可能地把所教的内容融入到有趣的游戏之中,并根据农村的季节性特征和幼儿的实际,因地制宜地设计并开展各种各样的游戏活动,比如“春种秋收”“娃娃家”“小老师”等。
三、利用大自然的教育资源,扩展幼儿的视野
我国现代著名的教育专家陈鹤琴说过:“幼儿园的课程应以大自然、大社会为中心”,并强调“要充分利用和为幼儿提供接触大自然的机会”。在农村,大自然为幼儿认识大山、认识绚丽多姿的植物、动物提供了极好的资源环境。学前班教师可经常带幼儿到农家宅院观察家禽、牲畜,到田野看牛耕地犁田,观察青蛙捕食、昆虫鸣叫,带他们到大山里找四季,到农村收集种植、饲养的经验等,这些都比把幼儿关在教室里听教师抽象的讲述强得多。
四、为幼儿设计和制作教育活动的器具
农村的幼儿教师不能因为没有现成的教具、学具而枯燥地开展教学活动,要利用周围一切可以利用的东西,为幼儿创造和制作与幼儿活动相适应的教具,调动幼儿的多种器官积极参与。例如,用细长的高粱秆制作成小棒,再用线串起来就成了计算器,让幻儿用来数数,比多、比少,学习数的分解与组合等;也可以利用高粱秆的粗、细,长、短进行排序,还可以用高粱杆摆出各种各样的造型;在体育课堂上,有稻草编的草垫、草绳、草球等,有土布缝的袋鼠跳袋,有废弃的树根、树干做成的桩子、独木桥,有野竹或野藤做的花环、藤圈等,有了这些幼儿玩得开心,学得丰富,乐在其中,学在其中。
五、发挥农村资源优势,培养幼儿的动手能力和创新意识
【关键词】社区幼儿园;学前教育管理;问题与对策
引言
在我国的城市,社区幼儿园正在随着幼教事业向社区化发展的大潮流繁荣发展。这是公众的需要,幼儿教育不在义务教育范围内,而且幼儿接受的教育也不是强迫性教育。但是,公众都认识到了对幼儿教育在人的一生发展中的重要性。这形成了社会对幼儿教育事业极大重视。然而,社区学前教育的发展使得幼儿教育市场的需求增大,而且幼儿教育相关政策的滞后给幼儿园建设与发展上带来了混乱,市场经济体制的逐步建立和完善,也给幼儿教育带来了严峻的考验与挑战。社区幼儿教育作为新时代的产物,其发展过程中必然面临着更严峻的问题,而这些问题会影响幼儿园的生存和发展。因此研究社区幼儿园学前教育管理进行研究具有重要意义。
1 社区学前教育管理出现的问题
1.1 办园质量不高。首先是家庭式幼儿园过多。它们由单个家庭利用自己在社区的住房举办,改造成适合幼儿生活和学习的场所,雇佣教师为幼儿提供服务。这类幼儿园主要分布在两类社区,一类是外来人口居住、流动性大的边缘社区,办园条件差,常位于城乡结合部。由于一些家长收入偏低并且忙于生计,抽不出时间照看孩子,致使这些个体的家庭式幼儿园很受欢迎。另一类是新建小区的附近,鉴于我国城市建设的快速发展,城市人口急剧增加,但同时幼儿园的规划建设滞后,在有些房地产开发中,幼儿园规划应建而未建的情况普遍存在,因此一些家庭式幼儿园就应运而生。另一个问题是幼儿园园舍建筑不合理。目前一些新建小区的配套幼儿园,建设多由房地产开发商负责,房地产开发商通常出于经济利益考虑,把幼儿园建设的面积较小,室外活动空间也小,而且许多大型活动器械、沙坑、跑道、嬉水池等无处安置,这在一定程度上影响了教育活动的开展。有些房地产开发商在设计和规划时没有按程序经过教育部门审批,使得建成的幼儿园不符合国家有关规定,园舍建筑不符合幼儿身心发展特点。
1.2 社区幼儿园产权归属不明确。幼儿园的产权是属于教育产权的,而教育产权是 “拥有举办的教育机构财产的权利,即人们围绕特定的教育财产而结成的权利关系。”所指的教育财产包括学校等教育机构的物质资料,也包括教育机构在办学过程中的教育特色、学校作风以及形成的教育思想和教学经验。同时还有办学过程凝聚成的良好“品牌”以及社会效应等“软教育财产”。在城镇化过程中,小区配套幼儿园作为幼儿教育事业发展的增量,既考验城市发展过程中社会公共服务的供给能力,也为企事业单位解决体制转换、重新布局幼儿教育供给体系提供了契机。城市发展肯定是以小区建设为重要方向的,然而对小区的配套幼儿园是由民办教育机构还是由政府承担缺乏足够的研究和协调。现实中,由于社区幼儿园产权归属不明确带来了很多问题。比如:幼儿园作为配套设施,却被用作经营性场地,公开面向社会招生的同时本小区业主的孩子反而入不了园。产权归属不明确,也为开发商留下可承之机,有的开发商既不移交产权,也不办学,甚至把学校抵押。政府也无可奈何。还有,所有权管理不明确,只是一些幼儿园收费混乱,办成了高价幼儿园。小区配套幼儿园的产权混乱形成了其服务性质和地位的混乱,这从城市增长角度对我国的社会服务体系提出了挑战。
1.3 社区资源的利用率较低,未能与家长建立有序的合作关系。首先,很多幼儿园对社区资源利用率很低,它们只能浅层次的、表面的利用社区的自然景观、公共场所等。很多幼儿园都只在六一儿童节时利用小区的场地表演,也几乎不参或组织社区活动,对教育资源的利用认识不清。很多教师觉得只要用好园内各种资源就可以,园外的那些东西不一定有用,而一些品牌幼儿园在社区开办的分园缺乏自己的特色,融入不到社区文化当中去,教师也对教育资源的空间分布缺乏清楚的认识,通常只能看到眼前能马上见效的东西,而无法看到更广阔的空间与内容。其次,社区幼儿园的家园联系工作的确有所开展,比如召开家长会,建立家园联系栏,举办家长参观幼儿园的一日活动以及教师家访等。但是这些活动大部分都是流于形式,幼儿教师与家长沟通较少,对家庭教育很少给予指导。幼儿园与家庭双方也较难达到互相理解的目的,造成了合作的困难,家长普遍认为孩子进了幼儿园以后,所有一切应由教师负责,在吃饱穿暖前提下尽量多教知识就足够了。幼儿园则从迎合家长的角度出发,以求尽量不给家长“添麻烦”,让家长满意幼儿园的工作,这样保持生源在较稳定的水平上。
2 提高幼儿学前教育的对策与措施
2.1 加强社区建设,重视学前教育。首先需要建立社区教育监督机制,对社区幼儿园进行有效的监督。针对社区幼儿园办园模式多元化现状,应加大督管力度。有关审计部门调查配套幼儿园租金的使用情况,规范配套幼儿园的管理和收费。成立由社区管理人员、家长、幼儿教师和教育主管部门等共同组成的社区早期教育委员会,制定利与社区幼儿园发展的有效地监督体系,确保社区幼儿园质量。各区教育监督部门要定期对社区幼儿园的教育质量和管理水平、保育进行督导和评估,并向社区公示。保证各地建立符合本地实际的幼儿园,杜绝不切实际的订大目标与追求办豪华型幼儿园的跟风情况,使社区学前教育准确、真实、及时地反映本区域经济和社区发展需要的“本土化”教育。其次,调动社区居民参与幼儿教育的积极性。随着经济体制的转型,社区地位正在逐步得到增强,社区公众和居民逐步由单位人向社会人、社区人转变。教职工及幼教机构等教育工作者的教育服务也逐步由单位所属所有转向为社区所有和共享,社区公众及社区幼教机构将逐渐增强对所在社区的归属感以及认同感,使其成为社区生活和活动的主体,在社区教育和社区建设中会发挥越来越重要的作用。要促进社区幼儿的健康发展,必须动员社区各方面力量,积极争取到各部门的配合和支持,将幼儿教育机构纳入到社区教育中来。
2.2 幼儿园要转变观念,加强与社区、家庭的联系。首先为社区儿童提供服务,大力提高本社区的受教育率。同时除了要为来园幼儿提供教育外,还得为未入园幼儿及家长提供服务。可以开展多种保教形式,即采用临时收托、全日收托以及寄宿制等多种方式。也可以及时通过居委会了解社区的特殊儿童群体,挑选能力强和有责任心的教师组成特殊儿童教育小组,送教入户。其次,向社区成员宣传教育,为家庭教育提供指导。因此幼儿园必须发挥正规幼儿教育的主导作用,大力向社区成员宣传教育。而且应重视并加强家长工作,开展有利于提高儿童家庭教育的活动,促进儿童的健康发展。
社区幼儿园应承担帮助家长的责任,宣传科学育儿知识以及具体的保教方法,使得家长树立正确的教育观念。
3 结论
综上所述,社区幼儿园的发展是与整个社区以及家庭分不开的。幼儿园和社区、家庭交流密切,会促使办园多样化,使幼儿园充分利用各种教育资源,为幼儿身心健康发展创造良好的条件。
参考文献