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学生实习实训表自我

时间:2022-05-01 10:33:01

开篇:写作不仅是一种记录,更是一种创造,它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感,将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇学生实习实训表自我,希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友,陪伴您不断探索和进步。

学生实习实训表自我

第1篇

2006年教育部出台《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》以来,高职院校改革与发展的重点逐渐转移为加强内涵建设。5年来,高职院校人才培养目标、人才培养模式、人才培养评估发生了根本性的变化,100所国家示范院校、各级示范专业建设及精品课程建设成绩显著。但是,提高人才的培养质量任重道远,不可能一蹴而就,教学质量的根本――课程建设,还有许多需要研究和改进之处。本文以高职房地产经营与估价专业为例,通过对毕业生就业、学生顶岗实习等情况的调查与分析,针对目前本专业集中实训课程的教学现状,提出教学目的、教学实施、学习评价等方面的改进建议,以促进人才培养质量的提高。

毕业生就业情况的调查和结果分析

调查方法主要以问卷调查为主,以用人单位领导访谈为辅;调查内容包括录用毕业生的主要原因和已录用毕业生的不足两方面。调查组向广东建设职业技术学院2008届、2009届、2010届毕业生就业单位共计发放问卷209份,回收有效问卷198份,回收率94.7%。表1和表2列出了主要的调查因子和结果。

由表1可知,用人单位录用本专业高职应届毕业生最重视的是扎实肯干,职业道德好;其次是实践能力。用人单位的领导表示:房地产相关企业一线岗位具有挑战性,需要较强的独立工作能力,业绩和薪酬发展空间很大;高职毕业生应有长期坚持在一线工作的思想准备。只有能吃苦耐劳,工作积极乐观,具有正面择业观的毕业生才能较好地适应工作环境,顺利完成从学生向员工的转变。

由表2可知,我院毕业生的实际操作能力与用人单位的要求还有距离,改进的空间还很大。用人单位的领导表示:我院毕业生实操水平不高主要表现在熟练程度和关键环节把握力不够。例如,初上销售代表岗位的毕业生对接待过的所有客户平均使力,对客户分类分级管理的意识和能力弱,致使成单效率偏低,自信心受挫。

集中实训课程建设的现状

职业教育理念深入人心,已构建突出职业能力培养的实践课程体系 本专业根据“泛珠三角”房地产业的发展和区内企业高职类型人力资源的需求,构建了以7门单项校内模拟实训课程(房地产开发报建、装饰工程计价、房地产市场调研、房地产项目营销方案编制、房地产项目投资分析、房地产销售实操、房地产估价作业、校外真实项目)为载体的毕业设计和生产性顶岗实习组成的实践课程体系。从课程设置上保证了房地产经营相关技术领域职业岗位核心能力的训练,强化了职业技能培养的力度,充分体现了教学过程的职业性、实践性和开放性。

集中实训课程建设有待深化 课程建设是提高教学质量的核心,也是教学改革的难点,本专业课程改革已历时5年,但还是存在一些不足:(1)职业岗位推介不全面,职业规划的指导不能满足学生的需要。在校期间,学校关于就业岗位的推介和指导存在明显的误区。表现一,在岗位推介时优势宣传得多,对岗位的平凡和艰辛介绍较少,学生对未来岗位的憧憬和企业的实际情况差异较大;一部分学生在顶岗实习初期心理落差过大,难以适应工作环境,离职率比较高。表现二,专业教师对职业岗位特点介绍不足,对毕业生就业指导较少,学生择业时不懂得发挥自身的长处,不懂关注个人发展空间,过于短视和功利。表现三,学校对职业岗位通用的任职基本条件强调不够,学生自我意识高涨,遵纪守法、爱岗敬业意识不强。(2)职业技能的细节训练缺失,训练强度不够。目前,校内职业能力的培养主要侧重于工作过程中关键能力训练,忽视关键能力间的衔接和工作过程中细节的练习。学生在顶岗初期,对基本的岗位工作都不能正常完成,挫败感强。校内职业能力训练强度也不够,考评把关不严,学生虽进行了真实项目的模拟训练,但大多只经过一个项目的训练,职业技能没能练出来,实操水平达不到企业和岗位的要求。(3)顶岗实习实施过程中的三大难点还需要破解。本专业2009届、2010届学生落实了为期半年的企业顶岗实习,根据2009届学生顶岗实习后评估问卷的汇总分析,77.6%的学生认为顶岗实习对专业能力和就业的帮助较大;65.3%的学生认为顶岗实习增强了就业自信心。但评估也反映出顶岗实习中的几个难点:其一,学生半年的顶岗实习通常只能固定在一个岗位学习,轮岗的可能性不大;一些学生初期工作积极性高,后期易流失。其二,不同企业对学生实习管理和补助差异较大;不利于保障教育的公平和毕业生质量的均衡。其三,校内指导教师与学生沟通效率不高,对学生的实习生活、工作检查和指导不够。(4)实训课程教学质量评价的方式还有待探索。集中实训课程的教学质量最终需要通过毕业生工作实践来检验,当期能进行的只是教师工作态度、教学内容和学生学习态度评价。教与学第一期质量评价应在学生顶岗实习完成之后,由学生和校外指导教师进行;教学效果的社会认可度评价需要对毕业生进行为期3年以上的跟踪调研才可能获得较为可信的结果,目前静态的教学效果评价方式需要从根本上进行改革。(5)兼职教师队伍建设还未得到企业和社会的重视。稳定高效的兼职教师队伍是高职教育的特色之一,是提高学生实操水平的重要力量。目前,企业在招聘人、留住有用人才方面着力较多;对校企合作办学、合作育人认知不深,着力较少。因此,普遍存在适合的兼职教师难请,顶岗实习校外指导教师的指导时间不易保证,教学不够规范等现实问题。

提高教学质量的建议

进一步明确集中实训课程的教学目的 集中实训课程教学的终极目的是训练学生达到正常上岗。每个岗位对员工职业意识、职业技能、职业行为习惯和职业道德等方面都有具体要求。为了完成终极目的,集中实训课程教学的第一目标应让学生全面认识岗位,提高学生对职业的认同感。学生只有熟悉了未来岗位的工作环境,感受过岗位的自然环境和团队环境,才能尽快上岗;学生只有履行过岗位职责,有过相关经验,才能体会吃苦耐劳、爱岗敬业是岗位的内在要求。第二目标,精选本专业就业岗位群所要求的基本功,精心设计学习项目,通过单个项目全过程和多项目的往复训练,让学生在磨炼中体会成长,固化良好的工作态度和行为习惯,并独立完成基本工作量,切实提高实际操作水平。

从企业招聘要求和学生个体职业发展角度,将职业行为习惯、职业道德、职业意识的培养显性化 根据前述毕业生就业情况的调查和结果分析得知,企业招聘应届毕业生首要条件是对学生职业行为习惯和职业道德的要求而不是对职业能力的要求。因此,学校应从学生个体职业发展的内在要求角度,将培养学生职业态度、职业作风、职业道德等隐性的职业素养放到更显著的位置。在课程标准、校本教材和考评考核中单列这些隐性职业素养的培养目标,在校企共建的实训室内张贴岗位职责和管理制度,在教学实施过程中,采取多种方式强化隐性职业素养的养成训练。例如,教师引导学生“用心”去做好每一项任务,不管任务是容易还是困难,一定要尽力做到最好;当工作中出现失误,教师应鼓励学生自己想方设法积极补救;遇到困难时,指导学生积极面对,帮助他们通过自己和团队的努力去克服困难;当学生懒散时,严格奖惩,督促他们认清劳动纪律、规章制度的必要性。总之,应通过真实工作环境的熏陶和真实工作任务的训练,使学生认清企业对员工的要求,自觉从思想上、工作态度上、行为习惯上为“员工”角色做好准备,为今后的职业发展打下坚实的基础。

校企合作确定专业核心技能,科学设计教学任务和教学环节,严格考评,使学生的实操水平达到岗位的基本要求 集中实训课程体系是由单项训练到综合应用课程再到生产性顶岗实习螺旋上升,让学生循序渐进地完成专业岗位群所要求的职业技能训练。每门课程的教学内容从岗位日常出现频率大、代表性强的典型工作任务中抽取本专业岗位群所需的基本功和核心技能,结合学生的学习特点进行深入细致的组合和设计,充分体现实用性。核心技能训练通过不同难度和不同强度的多个任务来完成;每个任务应按完整的工作过程就全套动作包括细小简单的衔接都进行练习,并进行严格的考评。例如,房地产项目开发报建是报建专员的主要工作,因此也是开发实训课程重要的教学任务。学生要掌握项目选址、用地报建、工程规划和竣工验收四个阶段共二十多项报建的实战技能,每个分项的报建都会涉及报建事项、报建部门、报建程序、立项资料准备等工作,流程复杂,政策性强。除训练学生填写报建申请表等难点外,复印、叠图纸、编清单、领导审批、盖章等程序都需要完整练习,并在规定时间内完成;虽然这些是比较简单的工作,技术难度低,但都是日常需要完成且不容出错的工作;一个小细节出了错,就会影响整体工作的进程。经过二十多个分项的反复训练,学生掌握了基本功,练就了过硬的本领,轻松进入报建实战状态。

第2篇

[关键词] 实训室开放管理;护理专业学生;自主学习准备度

[中图分类号] G64 [文献标识码] B [文章编号] 2095-0616(2013)18-153-02

所谓的自主学习准备度(self-directed learning readiness,SDLR)是指学习者所具有的自主学习所必须的态度、能力和个性特征的程度[1]。有研究表明,护生对护理专业的认同感、有无自我感知的学习困难、教学方式等对SDLR产生影响[2],SDLR的高低可以影响到学生对教学方式的偏好。学生的自主学习准备度受多种因素影响,如学习动机、学习者的态度、学习策略和学习环境等因素。对学生的SDLR进行评价,有助于教师了解学生的学习动机、学习中的自我管理能力以及有无行之有效的学习方法等,也有利于教师对学生的学习情况进行多维度分析,找出教学中存在的问题,进行反思教学和教学反思,从而使教学更有针对性。鉴于此,笔者在护理实训实验室实行开放管理的过程中,与其他任课教师相配合,对护生特别是实习上岗前进行强化培训的护生的自主学习准备度进行了观察和研究。现将结果报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

本组研究对象65人,均为我院在读2011级护理专科1班学生,其中女生55名,男生10名;年龄20~23岁,平均(21.1±1.3)岁;城市户籍学生25例,农村户籍学生40例;广东梅州地区学生52例,广东其他地区学生13例。所有入选护生对参与该项研究均知情并同意且配合良好。

1.2 方法

1.2.1 实验室开放管理的步骤与措施 采用授课教师——小组长——科代表——及实验技术人员共同管理模式。(1)由授课老师根据《护理学基础》及护理实验室开放的特点,制订教学计划及各项规章制度,如《护理实验室开放实施细则》《护理实验室开放登记制度》等,在良好制度保证下实现练习与教学同步;同时引导学生同步知识扩展,利用互联网资源查阅与实验项目和目的相关的比较前沿的理论知识,并了解该实验技能最新进展。(2)将学生分成若干个学习小组,并选出自己本组的课代表,担任小组长并轮流值日。每次实验开放练习前,由小组长对实验室的物品、环境负责,每次开放练习结束后清点物品,并由小组长进行考核及测评。(3)实验技术人员调控并管理实验室的开放,包括学生的管理及物品供给等,规定开放时间。如周一至周五课间及晚自习时间,周末全天开放,学生自主选择时间实践练习。(4)实验方法:学生自主参与实验设计,根据每项操作技术的要求先进行演练,然后,在开放实践中赋予“护士”或“患者”角色,并进行角色互换,互相体验互相评价身心感受。(5)由小组长详细记录实验结果,从教-学-做不同的角度分析讨论存在的问题及相关因素,撰写实验报告,经授课教师审阅后将正确结论反馈给学生,并对护理实训室开放管理的效果进行评价。其评价的指标为实训室开放管理前后2次护理专业学生自主学习准备度的变化情况;评价的时间为实训室开放管理前(实习上岗培训前)与期末课程结束后(实习上岗培训后);评价的工具为护理实习生自主学习准备度量表。

1.2.2 护理实习生自主学习准备度量表[3-4] 该量表属于自评式量表,共40个条目,3个测评维度,包括自我管理维度(13个条目)、热爱学习维度(12个条目)、自我控制维度(15个条 目)。采用5级评分法:即非常不同意=1、不同意=2、不确定=3、同意=4、非常同意=5。

最后的统计指标为各维度得分和总分,得分越高,说明学生越能很好地自主学习。该量表总系数为α=9.968,自我管理、热爱学习、自我控制3个分量表重测系数分别为α=0.929、0.925、0.937,具有较高的内部一致性。

1.3 统计学处理

所得数据采用SPSS13.0软件包进行处理,计量资料采用t检验,标准差用()表示,计数资料采用x2检验。检验水准α=0.05具有统计学意义。

2 结果

护理实训室实施开放管理前后护理专业学生自主学习准备度量表测评结果比较见表1,提示护理实训室实施开放管理前后比较,护理实习生自主学习准备度量表各维度得分及总分差异均具有统计学意义(P

3 讨论

护理学实验室开放管理指在课余学生能自主选择时间进入实验室进行操作实践的一种管理模式[5]。对学生技能训练、创新精神和实践能力的培养和提高具有十分重要的作用[6]。通过护理实训室的开放管理,则很好地削减了对护生自主学习准备度方面的负性影响因素,促进了护生自主学习准备度的提高。该项研究结果显示(表1):实施开放式管理后,护生自主学习准备度各维度得分以及总分均较开放管理前差异均具有统计学意义(P

由于技能教学室的开放是全天候的开放,利用的是课余时间及节假日,开放技能教学室时老师及实验技术人员有时均不在场,护生需要通过随机分组的形式对需要考核的部分操作进行自我检测。由于每个学生既是考官又是被考者,因此,每个学生必须熟悉各项操作评分标准,操作步骤和操作要点,做到公正、公平、准确、客观。另外,对安排练习的先后顺序、物品准备及物品复原等工作,均需要进行自主管理。所以,随着开放式实训过程中护生慎独意识的增强,进行自我管理的自觉性也在明显提高(表1)。那么随着护生自我管理水平的提高,也将会促使护生合理的利用课余时间进行学习,继而促进护生实习上岗后的社会适应效果和活动绩效以及心理健康水平得到提高。

为满足不同层次学生的各种要求,在保证平日教学任务完成的同时,为提高实验室使用率,增加学生的动手能力和实践操作水平,实验室给了护生足够的空间和时间,通过不同形式的技能练习,以及相互之间的观摩,促使护生看到对方的优点,对比自已的不足,明确目标,不断进取,在小环境中相互学习,相互督促的学习气氛与日俱增[7]。故热爱学习维度得分也较实训室开放管理前明显提高。

总之,护理临床实习是整个护理教育的重要阶段,护理专业的教师要注重提高学生的自主学习准备度,创造一切可以创造和利用的条件,引导学生在学习中解放自己,并获得更多的独立的思考的空间,充分发挥自己的个性,释放内部潜能,从而出色、圆满、高效地完成学习任务。

[参考文献]

[1] Wiley K.Effects of a self directed learning project and preference for structure on self directed learning readiness[J].Nursing Research,1983,32(3):181-185.

[2] 王伟,程云,袁浩斌,等.护理实习生自主学习准备度及影响因素分析[J].中华护理杂志,2010,45(4):355-357.

[3] Fisher M,King J,Tague G.Development of a self directed learning readiness scale for nursing education[J].Nursing Education Today,2001(2):516-522.

[4] 王伟,程云,白娇娇,等.中文版护理实习生自主学习准备度量表信效度研究[J].中华护理杂志,2010,45(1):63-65.

[5] 肖菊英,刘宇,陈敬东.护理学基础实验室管理模式探讨[J].中国护理管理,2004,4(3):19-21.

[6] 罗惠琴,朱晓丹,李抗,等.护理学基础实训室开放管理的探讨[J].护理实践研究,2010,7(1):80-81.

第3篇

学生实训自我鉴定是个人在一个时期、一个年度、一个阶段对自己的学习和工作生活等表现的一个自我鉴定。那么该如何写好学生实训鉴定呢?下面是小编为大家整理的学生实训自我鉴定五篇,希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

学生实训自我鉴定1作为一名刚刚毕业的大学生,虽然有四年的专业知识学习,可是实践的东西接触的少,对许多现场问题不了解。应对这种情景,依靠自我认真的学习,促成自身知识结构的完善和知识体系的健全,让自我尽早、尽快的熟悉工作情景,少走弯路。在接触到新的陌生的领域时,缺少经验,对于业务知识需要一个重新洗牌的过程,自我在同事的帮忙下,逐渐融入到崭新的工作生活中。

在学习生活上,慢慢完成了学生主角的转变,逐步进入工作状态,努力开展工作。记得初来学校参加工作,完全陌生的环境和生活状态,也以往很担心不知该怎样与人共处,该如何做好工作。可是学校宽松融洽的工作氛围、良好的学习发展机遇以及在各位领导和同事的关心和帮忙下,让我完成了从学生到教师的转变。经过近三个月的体验已经逐渐适应了这边的工作状况,对于领导们的关心和关怀,我感到了很大的动力和压力,争取在以后的工作生活中以更加努力的优秀成绩来回报。不仅仅能够弥补自我耽误的工作学习并且能够有所成就。

我在领导和同事的帮忙下,我已经有了很大的提高。但我深知自我还存在必须的缺点和不足,主要表此刻以下几个方面:

1、对学校的工作任务能认真完成,但进取性不够;

2、与学校的领导和同事们在思想和工作业务交流不够;

3、自我的整体素质和业务本事还有很大的差距,待进一步提高;

4、对业务的学习还不够,以后必须要加强。

过去的,是不断学习、不断充实的三个月,是进取探索、逐步成长的三个月。我也深知,在业务知识上,与自我本职工作要求还存在有必须的差距。要按校领导的要求:年轻人就要努力学习理论认,真钻研业务。在今后的工作和学习中,自我要更进一步严格要求自我,加强思想美德、业务知识方面的学习,认真鉴定经验教训,克服不足,要始终坚持一种进取向上的心态,努力做好自我的本职工作。

学生实训自我鉴定2经过这次学习,使我们物流管理专业的学生具有运用所学理论知识来分析问题和解决问题的本事,全面、系统地巩固和提高在校期间所学到的基础知识和专业知识。经过对多种环节、多个资料的操作和训练,让学生了解物流企业的业务及其运作流程和环节,掌握物流实务综合技能。

这次的比赛让我学到了很多东西,在实践本事上有了必须的提高。此外,在比赛期间我学会了如何把所学的知识在应用在实践中,让实践与理论相结合,真正做到学以致用。这次实训对于我以后学习、找工作真是受益菲浅。相信这些宝贵的经验会成为我今后成功的重要的基石。

作为一名大二学生,经过一年多的学习对专业知识也有了必须的认识和理解。一向都是忙于理论知识的学习,而经过这次比赛,让我明白了装运的流程,同时要由团队来分工合作,确保每一个环节无误,利用现代化技术在保证质量的基础上提高效率,这样才会创造更多利润。同时也使我了解一个企业的物流配送相关的运营操作程序,增强感性认识,并从中进一步了解、巩固与深化已经学过的理论知识,了解运作方式,将我们所学到的专业知识和具体实践相结合,以提高我们的专业综合素质和本事。

在实训的过程中我感受最深有以下几点:

其一、实训是让每个同学检验自我的综合本事。要想做好任何事,除了自我平时要有必须的功底外,我们还需要必须的实践动手本事,操作本事,所以,每个同学都应当多在实践中提高自我的本事。

其二、此次实训,我深深体会到了积累知识的重要性。俗话说:“要想为事业多添一把火,自我就得多添一捆材”。在这个竞争如此激烈的社会中,仅有努力充实自我才能够站得住不被淘汰。

其三、实训是让每个同学确定自我的未来方向。以前缺乏实践,无法认识社会企业的需求,所以,对自我的未来也十分迷茫,但经过这次实训我们体会到了我们这一行的艰辛和干这一行所需要必备怎样的本事,仅有我们确定了自我未来的方向、定下目标才能给自我定位,并努力提升自我来让自我适任职位。

“千里之行,始于足下”,这是一个短暂而又充实的比赛,我认为对我走向社会起到了一个桥梁的作用,过渡的作用,是人生的一段重要的经历,也是一个重要步骤,对将来走上工作岗位也有着很大帮忙。

离我们步入社会也没多久时间了,不管面临的是继续深造,还是就业的压力,我想我们都应当充分利用好这一段时间,充实、完善自我。

学生实训自我鉴定3在__公司已经工作_个月,在刚刚进入公司实习的身份让我没有很多的自信,这段时间以来我在工作中一向尽职尽责,不敢忘记自我的来到__公司实习的初心,我要成为一个更加优秀的自我,不断进取,这样才能在工作中站稳脚跟,短短的实习工作让我经常感受到提高,那种感觉真的是说不出来的享受,在提高的同时也能感受到在__公司的欢乐,这实习期已过在公司的每一个同时的帮忙下,我到了的公司同事之间的团结,实习期的工作结束,不曾忘了自我是一名__的员工,现对自我工作鉴定一下:

自今年_月份进入公司以来,实习这段时间,感受颇多,我会经常想到一点,我在学校的学习是不够的在__公司工作的这段时间我深深的感受到了,实习的这段经历让我学到了很多,当然不明白来到__公司不是来学东西的,为公司创造价值才是首要的,工作之初来到公司在老员工的带领下我很快就适应了工作,我虚心的学习,我一向认为在工作中学习的是最值得记住的,学校总是缺少这种实践的机会,这次的实习让我很珍惜。

我在工作中很认真,明白自我的工作目标,领导对我的教导我一向记在心中,这短短的实习期,我完成了自我实习工作,到达了学校的要求,可是在工作中我得我工作也会有不足,同事们都会很热情的提出来,帮忙我,在这段时间中我摆正自我的位置,实习的工作是比较简单的可是也是慢慢的一个转变,在刚进入的公司的时候我的工作很简单,没什么难度,我一般都会在工作之余好好学习我们公司的业务,恨得知识我都了解的不完全,包括一些工作上的情景,我们公司工作上的一些情景不是很清楚,前期的工作我对自我要求很高,我认为来到一个地方工作就要把这个地方了解的清楚,异常是自我的工作,不能够马虎,在工作中我经常会觉得自我学到的不够,因为自我学的在此之前从来没有实际的发挥过,在工作中经常很多东西不会,这样的情景让我觉得自我的知识不够用。

这短短的实习期,我收获了很多,更多的是对工作的一种进取态度,不会轻易的放弃,即使在工作中经常遇到难题,可是我相信自我能够坚持,问题总是人来解决的,作为__公司的一员我听到最多的就是放弃是可耻的,解决问题才是王道。

实习的这段经历让我更加正确的看待自我,我自身也有一些问题,虽然细微但也不是很好,在平时工作中不够细心,作为一名实习生这得重视,我必须好好的改善。

学生实训自我鉴定4经过这次实训,我收获了很多,一方面学习到了许多以前没学过的专业知识与知识的应用,另一方面还提高了自我动手做项目的本事。本次实训,是对我本事的进一步锻炼,也是一种考验。从中获得的诸多收获,也是很可贵的,是十分有意义的。

在实训中我学到了许多新的知识。是一个让我把书本上的理论知识运用于实践中的好机会,原先,学的时候感叹学的资料太难懂,此刻想来,有些其实并不难,关键在于理解。

在这次实训中还锻炼了我其他方面的本事,提高了我的综合素质。首先,它锻炼了我做项目的本事,提高了独立思考问题、自我动手操作的本事,在工作的过程中,复习了以前学习过的知识,并掌握了一些应用知识的技巧等。其次,实训中的项目作业也使我更加有团队精神。

从那里,我学会了下头几点找工作的心态:

一、继续学习,不断提升理论涵养。

在信息时代,学习是不断地汲取新信息,获得事业提高的动力。作为一名青年学子更应当把学习作为坚持工作进取性的重要途径。走上工作岗位后,我会进取响应单位号召,结合工作实际,不断学习理论、业务知识和社会知识,用先进的理论武装头脑,用精良的业务知识提升本事,以广博的社会知识拓展视野。

二、努力实践,自觉进行主角转化。

仅有将理论付诸于实践才能实现理论自身的价值,也仅有将理论付诸于实践才能使理论得以检验。同样,一个人的价值也是经过实践活动来实现的,也仅有经过实践才能锻炼人的品质,彰显人的意志。必须在实际的工作和生活中潜心体会,并自觉的进行这种主角的转换。

三、提高工作进取性和主动性

实习,是开端也是结束。展此刻自我面前的是一片任自我驰骋的沃土,也分明感受到了沉甸甸的职责。在今后的工作和生活中,我将继续学习,深入实践,不断提升自我,努力创造业绩,继续创造更多的价值。

我认为大学生实习难,就业难,除非你有关系,能给你简便找到工作,否则就难逃市场选择的厄运。我在该公司实习鉴定了五个攻略,只能智勇双全,才能在这个社会中出人头地。

1、宜主动出击:找实习岗位和找工作一样,要讲究方法。

公司一般不会对外公布实习机会,能够主动和其人力资源部门联系,主动争取实习机会。可异常留意正在招聘人选的公司,说明其正缺乏人手,在没有招到适宜的员工的情景下,很有可能会暂时选择实习生替代。

2、宜知己知彼:求职信和求职电话要稳、准、狠,即稳当地了解公司所处的行业大背景及所申请岗位的要求,准确地阐述自我的竞争力,自信自我就是对方要找的人;

同时很诚恳地表现出低姿态,表示实习的热望和决心。此外,规范的简历,良好的面试技巧都有助于提高实习成功率。

3、宜避热趋冷:寻找实习单位时,宜避开热门的实习单位和实习网站,勇于找冷门公司,回避热点信息和实习高峰期,实习成功的可能性反而更大。

4、忌免费午餐:实习生与实习单位之间是双赢关系,主动跟对方说我不要钱来干活是很糟糕的开始,说明自我缺乏自信。

有价值的付出必须要有价值的回报,不存在施舍性的实习岗位,能够为雇主创造价值的实习生才是对方所需,而理性研究到实习生价值的单位会给予实习生更多的锻炼机会。

5、忌盲目实习:未来求职拼的是专业度而不是态度。

谋职实习不应是简单的劳动经验积累和态度培养,比如端盘子一类的工作,可能会增加挫折体验;与专业不对口的实习在未来求职竞争时含金量很低,从找工作的角度,这样的实习弊大于利。

实际上,实习只是接触社会的一个过程,大学生实习的目的应当是为了自我日后的发展,而不仅仅是累计工作经验,然后帮忙找到一个薪水较高的工作而已。

在实习中,我严格按照实习规程进行操作。做为一名初出茅庐的普通大学生,我不会放松对自我的要求,我期望用自我一开始的学习热情来对待日后的每一项任务工作。在这次毕业实习期间,虽然经常感到很苦,很累,但苦中有乐,累中趣味,也都表现的十分地进取努力认真。

这次实习资料主要就是机器维修工作,但我获益不浅,感慨良多。我感受最深的,有如下几点:

其一,实习是个人综合本事的检验。要想优秀完成工作,除了办公室基础知识功底深厚外,还需有必须的实践动手本事,操作本事,应付突发故障的本事,还要对办公室中常用软件都能熟练操作。作为一名工作人员,还要求有较强的表达本事,同时还要善于引导自我思考、调节与人相处的氛围等。另外,还必须有较强的应变本事、组织管理本事和坚强的毅力。

其二,此次实习,我深深体会到了积累知识的重要性。俗话说:要给学生一碗水,自我就得有一桶水。我对此话深有感触。以往觉得很容易操作的office,但我的师父要求我完成某次产品统计的数据与记录时,我却一头雾水,感觉和平时计算机课堂中学的完全不一样,这也让我感到巨大的惭愧。因为以前的自我总以为这些东西学不学得好与专业没有多大联系,殊不知工作不是专攻一个方面,而是考察我们的综合知识水平。

此次实习增强了我毕业就业的信心和勇气。这次实习,我觉得我表现得还不错,许多同学都认为,自我以后进入企业都是能够胜任的。由此看来,我们在大学里还是学到了不少东西,只是感觉不到而已。所以,我们有就业危机感是应当的,但不能过于自卑和担忧,否则会妨碍自我的学习。此刻,我们能做的就是多吸取知识,提高自身的综合素质

能够说这次实训不仅仅使我学到了知识,丰富了经验。也帮忙我缩小了实践和理论的差距。这次实训将会有利于我更好的适应以后的工作。我会把握和珍惜实训的机会,在未来的工作中我会把学到的理论知识和实践经验不断的应用到实际工作中,为实现梦想而努力。最终,我要感激学院组织的这次十分有意义的实训,使我们学到了很多,也领悟了很多。

学生实训自我鉴定5时间如流水,酷暑已过,凉秋将至。踏入公司两月有余,在领导和老员工的帮忙和支持下,我在协进不断成长和提高,感受颇多。

(一)细节决定成败

“泰山不拒细壤,故能成其高;江海不择细流,故能就其深。”所以,大礼不辞小让,细节决定成败。在中国,想做大事的人很多,但愿意把小事做细的人很少;我们不缺少雄韬伟略的战略家,缺少的是精益求精的执行者。在协进工作,我就亲身感受到了这一点。那里的工作说复杂也不复杂,说简单也不简单。不复杂是因为每个人都能够做,不简单是因为不是每个人都能够做好。能够做但不必须能够做好。举个很简单的例子:在寄送样品的时候你是否连同报价单一齐寄了呢寄送完样品后顺丰的底单你是否有拿过来认真写上备注并保存好呢在样品多的时候快件公司是不是把不一样客户的样品搞混了呢在单多的时候你要在旁边看着快件工作人员把他归整好了才放心,要不然把该寄送给张三的样寄送给李四,把该寄送给李四的倒送到张三那去了。这些工作都很简单,但每个单都做好,就要靠我们的细心了。(二)学会与人相处

人际交往是人们的生理需要,也是大家生存的需要,更是工作的需要。工作中少不了交流和沟通,工作中少不了合作,工作中少不了领导与被领导。这都需要正确处理,才能更好的开展工作,从而使事半功倍。

(三)为公司负责,有主人翁的职责感

一个员工,他的职责就是爱岗敬业,奉献企业。一个员工,即使他个人的本事再强,如果他不能也不愿意付出,他就不能为公司创造更多的价值,能够说他的本事就是“零”。可是,一个愿意为公司全身心付出的员工,即使他的本事比别人稍逊一筹,也能够创造出最大的价值来。一个人是不是人才固然很重要,但最重要的是这个人是不是一个对公司真正负责人的员工!俗话说:“国家兴亡,匹夫有责”,而此刻完全能够这样说:“企业成败,我的职责”!爱岗敬业是我们每个职工的天职,时刻坚持职责意识,心中常存职责感,是成就事业的基石,是兴旺企业的基础,“干一行,爱一行”可不能是说着玩的,这需要我们立足本职,恪尽职守,不光要“知其责”,并且要“尽其责”,更重要的是“尽到责”!“爱岗敬业”是我们每个企业职工的天职,爱一行容易,精一行很难,成一行更难!我们要以主人翁的标准严格要求自我,脚踏实地、兢兢业业地干好本职工作。

第4篇

在职教课程改革的新形式下,结合学校现有的教学资源,进行钳工实训教学课题的拓展,丰富教学内容,改进传统的教学模式与手段,并用训练实例加以说明,对教学内容、方法进行改革,提高学生的整体素质以适应当前的社会需求。

1. 钳工实训教学现状分析

(1)早期实习教学与与理论课程不同步。技校理论课程与实训课程应该是同步进行的,基本遵循各50%的课时原则,但在入学初期,专业、专业基础课及理论课多个学科同时开设,进度较慢,学生掌握的专业知识很少,不能满足专业实习教学的需要,使实习教学凸显被动的局面。

(2)一味地为职业技能鉴定而教学。新的国家职业技能鉴定标准,理论考核和实习考核同比,但实习教学基本为鉴定而教学,主要以锯割、锉削为主要训练科目,有明显的目的性,因此显得单调、乏味。

(3)实训知识与就业后的岗位工作不相适应。技校毕业生就业后,从钳工岗位的情况来看,主要是进行机械设备的维护与修理,或安装与调试,学生就业后的岗位适应状况也直接反映钳工实训教学的质量。

2. 钳工实训教学有效性提升之对策

(1)因材施教,提高实训教学的针对性。

受应试教育影响,技校实训教学也容易出现“满堂灌”的现象,课堂气氛沉闷,效果不理想,导致学生的理论基础不扎实,所以在实习前要针对课题为学生拓展新的工艺知识,丰富实习内容。在钳工实习训练中根据钳工实习训练的特点适时安排适量的讨论,钳工实习体能消耗较大,在适当情况下安排学生讨论,这样既能让学生得到休息,以便更好的训练,又能充分利用在学生放松体力的情况下进入讨论交流的学习环节。

通过对有选择的、重要的、关键性的内容的讨论,不仅可以使学生加深理解,强化实习知识重点,而且给学生提供了积极参加、自由发表见解的机会,有效地调动学生学习的积极性,提高学习兴趣,也可以解决难点问题,锻炼学生分析问题、解决问题的能力。

(2)加强指导,增强实训教学的实效性。

学生要从技能训练中获得较为扎实的实际操作技能技巧,必须进行正确的操作练习。为了保证学生能正确操作练习,教师要加强巡回指导。巡回指导环节应占整个实习教学的80%以上,是发现、解决学生实习过程中出现各种具体问题的主要途径。在巡回指导中教师除了解学生技能掌握情况,随时纠正不合理的加工工艺,错误的操作姿势和测量方法外,还要注意教育学生吃苦耐劳、遵守纪律、爱护工卡量具以及设备的职业素养。在巡回指导过程中,教师必须要做到“五勤”:“腿勤”,在实习过程中,老师勤于巡回指导,便于及时发现情况,同时注意学生的操作安全。“眼勤”,要经常观察学生操作的细节,以利于及时发现问题,学生的操作动作及操作方法都会出现各种错误。如在锯割训练中,有的学生摆动太大,自我感觉姿势优美,有的起锯姿势不正确而造成起锯困难;又如在锉削时,有的学生来回都在工件表面上用力锉削或在回锉刀时抬起太高……对于这些不规范或错误的操作方法,如不及时纠正,就养成不良习惯。“脑勤”,就在紧扣实习内容的基础上,做一定扩展,启发学生思维,对存在的问题,要勤于分析其症结所在和产生的原因,诱导学生创新。“嘴勤”,对学生存在的不足之处,要及时加以指导和纠正。“手勤”,就是对学生进行指导,用分解、连贯、分解相结合的方式进行讲解演示,直到学生达到动作正确、要领掌握、操作方法规范为止。

(3)尊重个体,提供广阔的发展空间。

实习指导教师,既要传授技能,又要培养学生健全的人格和职业品质。教师对于合理的、带有创新意识的训练步骤和工艺方法,组织学生相互交流总结,安排代表对学生宣讲,将自己的成果拿出来和全班学生分享。这样做有三大好处,首先,可以锻炼学生们的口头表达能力和交流能力;其次,鼓励那些做事善于动脑筋、想办法的学生,同时对其他学生也是一种促进;再次,实现全班学生共同的技能进步。

第5篇

[论文摘要]中职德育课的改革必须从根本上改变德育课的教学思想和手段。也就是说,和职业学校其他课程一样,德育课也应该包含理论课和实践课两个部分。对于职业学校学生的德育课,我们更应该注重实践,探索出一套理论和实践并重,甚至实践重于理论的德育教育的最佳办法。

1在对德育课的形式认识上,要变“理论教育德育课”为“实践德育课”

传统的德育方式把德育教育禁锢在学校里、课堂上,形成了“学校式德育”、“课堂式德育”、“考试式德育”。对学生而言是一种“理论式德育”。作为职业学校,除有理论性形式外,更应具有实践性的形式。因为职业学校的德育是具体指导职业工作实践的,有较强的操作性。学生如果只有理论灌输,而没有实践的体验,是难以掌握和形成职业道德方面的素质和才能的。因此,在教学实践中,我们既要把德育看成是“理论德育”,更要看成“实践德育”,并把二者有机结合起来,才能收到德育教学的良好效果。

2改革德育课程的教育方式是实施德育实践课的关键一步

在教育以学生为主体的今天,我们应该放手把德育课堂的主动权交给学生,一方面,教师对课程的难点、重点、各知识点进行引导,由学生通过讨论、辩论、案例分析、情景会话、模仿秀、自由发表对某一道德事件的感受、体会等方式让学生更多地参与教学,使德育课堂成为教师与学生的良性互动过程。另一方面老师可以通过组织学生参观企业、接触社会、参与社会公益事业等活动让学生与社会亲密接触,在实践中完成课堂教学的内容。另外,职业学校所开设的各门专业课里面也都具有丰富的德育资源,要深人挖掘蕴涵在专业课程中的德育资源,讲究渗透技巧,提高引导能力,发挥各门学科的德育效应。

3在学生实习实训中上好德育实践课

职业学校学生实习实训不仅是实践专业课程、职业技能,也是德育课的一次最重要的实习。学生在实习实训中逐步渗透职业意识、职业习惯和职业道德是中等职业学校德育工作中十分重要的内容。但是目前实训教师把德育贯穿于技能教学的观念还比较淡薄,他们往往把技能培养与训练作为其工作的重点,把职业资格鉴定达标作为教学的终极目标,而错误地认为德育工作是班主任或德育课教师的事情。当学生产生问题时,常常首先想到的是送交班主任处理,这样就导致了德育工作与实训教学的脱节。在实习实训中我们的德育实践课可以采取实习实训前召开主题班会、介绍实习企业的基本情况、实习企业的规章制度,学生实习实训动员,学生实习实训宣誓等形式上好德育实践课。让学生到实习企业后能很快适应企业的管理,当好企业的员工,为成功实习实训专业和技能打好基础。

4开设德育实践专题课,召开经验交流会或举行有关德育实践体会的征文活动

职业学校可以邀请往届成功的学姐学哥回校介绍他们的社会经验和成功事迹,通过经验交流和征文评比活动,引导学生畅谈、抒发对道德领域社会现象的看法和评价,并在此过程中向他们讲解社会发展所必须的主流道德价值观念。也可以定期邀请高年级的同学或校友介绍德育实践的经验和体会,使他们逐步具备较为全面的道德知识与经验。

5在日常生活实践中进行德育实践

生活世界是德育的基础,职校学生平时的一言一行、一举一动无不体现出道德水平的高低。德育实践不能光追求轰轰烈烈的场面效应,不能做秀走过场,而应该贴近职校学生的实际,走进他们的生活,引导他们从身边的小事做起,从我做起,从现在做起。要把学生日常生活的内容和场所变成德育实践的场所。学校的环境、教室的布置、寝室的卫生都会对学生的德育产生影响。要使学生明白德育实践无处不在,无时不在口

第6篇

1.1定制教师个人发展规划

文秘专业档案管理课程的教师通常具有多年专业课教学经验,但档案实际工作经验较少。学校可为每位文秘专业教师量身定制个人发展规划,文秘教师在取得教师资格证和教师职称的同时,必须取得国家秘书职业资格二、三级证书,或者参加档案专业职称考评,取得档案专业职称,成为“双师型”教师。

1.2建立教师暑期实践制

学校可规定文秘专业的教师,特别是档案管理课程的教师,利用暑期一个月时间到学校档案室进行实践,和档案室档案员一起开展年度档案整理工作,以促进档案管理课程教师提升实践教学能力。实践结束后,专业教师要写出实践报告,由档案室主任撰写实践评语,交学校教师发展处提出考核意见,作为推荐教师参加职称评审的重要依据。

1.3档案员协助专任教师开展档案实践教学

学校档案员可兼任档案课程实践教学的辅导教师,协助专任教师开展档案实践教学。如,在档案模拟实训室担任实训辅导、在校内档案室进行见习指导等等。档案员作为档案管理课程实践教学的辅导老师,每年必须参加档案继续教育培训、定期参加档案行政管理部门组织的各类培训;学校也可不定期邀请档案行政管理部门的专家赴校对档案员进行工作指导,使他们掌握新技术、新知识,增强业务实践能力和教学辅导水平。

2大力提升学生实践能力和水平

2.1建立校内模拟档案实训室

建立模拟档案室实训室,对于档案课程实践教学来说是十分重要的。校内模拟档案实训室应配置相应的办公自动化设备,以及档案实训所需的专门设施和设备。档案实训室可按学生数配置电脑,并安装数字化档案管理系统网络版,系统应具备收发文管理、档案著录、移交接收、整理、查询借阅、统计、检索、库房管理、数据备份等功能,实现计算机辅助档案管理。数字化档案管理系统应使用本地区档案管理部门推荐使用的软件,学校将此软件作为指导学生实训的基础系统,有助于学生毕业后在本地区就业。模拟档案实训室还应购置档案柜、各类档案装具,备有归档章、档号章、打码机、温湿度计、缝纫机、装订机、裁切刀、装订线以及各类文具,满足学生进行档案实训的基本需求。在模拟档案室中,教师可将学生分成若干个组,每个小组共同完成档案的分类、立卷(组件)、排列卷内文件、编页号、填写卷内文件目录、填写卷内备考表、拟写案卷题名、填写案卷封面、装订、排列案卷、编制档号和案卷目录等工作,并对归档文件整理规则进行分解操作,对档案工作流程的各个环节有初步了解和掌握;学生还应熟悉档案室的各种设备和用具,并具有实际运用经验。为配合档案模拟实践教学,专业教研组应依据档案管理课程要求修订教学计划,确保档案模拟实践教学课时占整个课程时数的40%到50%,确保学生有足够的实训时间。

2.2开发校本实训教材

教研组应设计以实践性教学为中心环节的实验方案,编写档案实训校本教材,配套录制学校档案室开展档案工作的录像,并结合网络下载的档案教学影音资料,着重介绍文书档案、会计档案、照片档案、声像档案、实物档案、电子档案等的整理方法。教材应力求做到全面、实用,并符合档案工作最新法律法规和规范标准的要求。编写的校本教材应能有效地辅助学生进行档案工作的全程模拟操作,切实提高他们的动手能力,将培养中职教育应用型人才的要求落到实处。

2.3实施校内短期见习制

在三年制中职文秘专业二年级第二学期末,学生已完成了档案管理课程的理论学习和模拟档案室的实训练习,并已通过国家秘书职业资格五级考试,具有了较扎实的理论知识和模拟实践能力。在临近学期结束的二周内,为加强学生的档案实践能力,学校可为学生安排校内相关岗位的见习。学校有关教学、行政办公室在学期末都需开展科室内档案预立卷、归档工作,可安排学生3到5人一组到各科室见习,按照“任务到组,责任到人,自我管理,教师指导,阶段考核”的原则,在各科室兼职档案员的指导下熟悉公文处理程序、开展文书立卷工作或归档文件的整理,增强对档案工作的感性认识。见习工作结束时,兼职档案员要在学生的见习报告上出具见习鉴定意见。要确保见习制落到实处、取得实效,学校档案室须事先对各科室兼职档案员进行培训,并规范各科室档案工作流程。

2.4开放学校档案室作为实训基地

学校档案室作为实训基地具有得天独厚的优势,可为学生提供经过整合的各项教学资源,如经验丰富的专职档案员、第一手档案材料、先进的档案工作设施和设备等。学校安排文秘专业三年级的学生,在第一学期到学校档案室进行为期一周的校内实习,档案室的专职档案员作为辅导老师指导学生的实习活动。专职档案员具有丰富的档案实践工作经验并兼任模拟档案实训室的辅导老师,承担这项工作具有得天独厚的优势,他们能充分利用档案室的各类档案,如党政档案、教育教学档案、科研档案、基建档案、设备档案、会计档案、特种载体档案等,配合专任教师开展档案实践教学,为学生详细讲解各种档案工作的具体案例,提高学生的理论水平与实践能力。专职档案员应给学生安排一定的工作任务,学生可独立完成某些工作,也可以通过集体协作的方式开展工作,要在此过程中形成自我评价和相互评价,进而总结工作经验;也可以由专职档案员进行点评和总结,帮助学生快速成长。实践教学应根据不同环境条件,因人而异、因时而变、因机而动,力求提高针对性、有效性和趣味性。

2.5建立校外合作单位实训基地

校外档案实训基地建设是文秘专业实践教学的重要组成部分。学校应与本地区档案馆、各机关单位、大中型企业建立良好的合作关系,与这些单位签订档案实践教学合作协议,建立起能够常年接收中职文秘专业学生开展档案实习的实训基地。文秘专业学生经过两年半的专业理论和实践学习,已初步具备开展文秘档案工作的基本能力,学校即可安排学生到校外实训基地进行为期3到5个月的实习。由于档案馆的性质特殊,在档案馆开展档案实践教学的形式主要以参观学习为主。在各机关、企事业单位实习期间,学生可在该单位档案实习辅导老师的指导下接触并参与实际档案工作,初步熟悉档案工作的环节和程序,并能顶岗开展实践工作,培养理论联系实际、运用所学知识解决问题的能力,以及与人沟通协调的能力。实习结束时,要由实习单位对学生的实践表现作相应评价,学校据此确定学生实习考核成绩,该成绩应占学生实践总成绩的50%。

3结语

第7篇

关键词:中职;车工;实训;职业技能;五段教学法

中图分类号:G718 文献标识码:A 文章编号:1672-5727(2012)08-0132-02

中职学生具备良好的职业技能是现代职业教育的基本要求,职业技能又包括关键能力、良好职业习惯和专业技能。实训教学则是学生由书本走向实习和就业的接口,是学生养成良好职业道德、严谨作风和提高素质的重要平台。实训教学作为课堂理论教学的延伸,又是学生了解实际知识、熟悉职业环境、培养职业技能的重要渠道。国际上先进职业教育方法,如德国“双元制”、加拿大CBE模式、澳大利亚TAFE模式等,都突出了“以能力为本位,以就业为导向,以行业为主导,以学生为中心”这一主线。在车工实训教学中如何培养学生良好的职业习惯、强化职业技能?通过多年的学习及践行先进的教学模式,在实际教学中取得了较好的效果。

通过实训前的考勤培养学生关键能力

实训教学前,当学生进入实训工位,教师首先进行考勤,这往往是教师最容易忽略的环节,其实,考勤不仅可以使教师很好地了解、把握每一位参加实训学生的身心状况,还是培养学生良好职业习惯和锻炼关键能力的好机会。如,在学生第一次参加实训时,用简短的“自我介绍”形式来代替点名,给学生提供一次推销自己的机会。这对学生来说,犹如做商品广告,在有限的时间内,针对“客户”的需要,要将自己最美好的一面表现出来,不但要给对方留下深刻的印象,还要将这种美好的印象长久地保存下来。在以后的实训考勤中,还可以通过“一句话体会”、“一句话心得”等多种形式代替考勤,以丰富教学。这一过程可锻炼学生的心理调节能力、角色转换能力、即兴表达能力和自我表现能力。

实训中进行安全与纪律教育,

培养学生良好的职业习惯

中职生普遍表现较为松散、纪律性差,因此实训前安全和纪律教育则显得尤为重要。安全与纪律教育主要目的是提高学生的纪律性、增强学生的责任感,培养他们良好的职业习惯,同时,又是保证学生文明、规范、有序上好实训课的前提。责任心和良好职业习惯的培养可比喻成播种:“播种信念,收获行动;播种行动,收获习惯;播种习惯,收获性格,播种性格,收获人生。”

车工实训课考勤环节后,学生进入工位。首先,向学生介绍实习设备布局、各自实训工位的位置,随后对学生进行纪律与安全教育,让学生明确:自己的违纪行为关系到自己、他人及设备的安全。引导学生进行安全、纪律的思考,进而提高学生的纪律性,增强学生的安全意识和责任感。其次,介绍实训工位内的工量具、教具和设备的名称、作用,并通过示范操作,让学生进行养成量具用完及时归位,设备定期保养的良好习惯。再次,指导教师根据本实训工位的工作特点,详细介绍安全作业规程和职业道德要求,要求学生在实习中严格遵守安全操作规程,进一步培养学生安全第一的思想意识。此过程以教师讲解、示范为主,允许学生随时提问。学生通过教师的解说、示范和引导,掌握与实训有关的安全、纪律注意事项,为主课教学管理安全打好基础。

在以后的实训课,教师可以总结以往实习中学生存在的违规违章、不符合安全作业的行为动作,如学生着装不合要求,工具、设备、量具的不规范使用等,并予以纠正。安全纪律教育不仅仅是教师简单地强调,更需要教师的引导、监督与纠正,它应贯穿于整个实训过程,这是一个长期的、反复的教育过程。

以任务驱动教学模式

培养和强化学生专业技能

任务驱动教学模式是笔者在车工实训教学中运用的主要授课模式。该模式从提出问题到解决问题,由浅入深,循序渐进,不断提高,以完成“任务”的形式将理论知识与技能有机地融为一体进行教学,让学生在快乐学习中体验成功。笔者具体采用五段教学法授课,即“讲解—示范—学生模仿—下达任务—任务实施”。各阶段相互衔接、循环进行,具体实施过程如下。

讲解 教师针对本课题讲解时,首先要让学生明确本次实习课的训练目标、具体内容,完成这些内容必须掌握的操作要领及达到的要求。在讲解所要学习的新内容的操作方法、步骤、要领时,力求做到目的明确、内容具体、方法正确、语言简练、重点突出、条理清楚,以达到事半功倍的效果。如螺纹轴加工中,“左右切削法车制梯形螺纹”为本节课新授内容,教师在讲解中应强调根据梯形螺纹的牙型特点、车削方法如何磨制车刀,车削速度如何选择,左右车削梯形螺纹的具体步骤及方法,加工过程中如何使用量具去检测,最后的检验方法等。在讲解的同时注意启发学生学习积极性,并从学生所学的专业实际情况出发,引导学生用所学的理论知识指导生产实践,让学生理解掌握实习课题的操作要领,从而培养学生实践操作能力。

示范 示范操作的主要目的是使学生获得感性知识,加深学生对所学知识的认识和理解,它是实习教学至关重要的环节,可以让学生具体、生动、形象、直接地感受到所学的技能技巧是怎样形成的。教师示范教学的时候,一方面,要关注学生的听课状况,组织好学生的观看位置,学生可呈扇形在教师周围观看,使每一个学生都能看清楚,另一方面,在教师示范过程中,必须严格按照教材的要求进行,分别采用慢速操作演示、分解操作演示等方法,做到边示范、边讲解,穿插操作要领介绍,使讲、做一致,力求做到讲解清楚,步骤清晰可见。演示中教师要告诉学生一步步应怎样操作,为什么要这样做,对于简单的动作,示范一次即可,对较复杂的动作可反复示范多次。

第8篇

论文关键词:土木专业;学生就业;毕业实习;毕业设计;一体化

对于高等教育而言,为社会培养专门人才是其重要功能之一,使学生顺利就业就成了各高校的重要工作,但近年来高校学生就业越来越难,学生就业显得更为迫切。对于土木工程专业而言,招聘企业几乎都要求应聘人员具备一定的实践工作经验,实践工作经验就成了本专业学生就业的主要障碍,而学生实践经验的锻炼主要是通过毕业实习和毕业设计来实现。但近年来,由于各方面的原因,土木工程专业毕业实践教学效果并不理想,学生并未得到真正的实践锻炼,进而影响到学生就业。同时,学生就业与考研对毕业实践教学也有很大影响。因此,协调好学生就业、毕业实习与毕业设计之间的关系,提高毕业实践教学效果,促进学生就业,就显得尤为重要和现实。

一、现有实施模式及存在问题

1.毕业实习和毕业设计

国内绝大部分高校土木工程专业仍采用传统的教学模式,学生毕业前的实践教学环节包括毕业实习和毕业设计。毕业实习一般在第七学期进行,时间一般为8周左右,实习单位常为工程施工、设计、监理等企业,一般采用学生在岗实习的方式,以提高其工程素质和动手能力为主。毕业实习完成后,学生仍要返回学校,提交实习报告、实习记录等相关实习成果,经考核后获得学分。在第八学期初,在学生毕业设计选题、调研完成后,毕业设计开始进行,时间一般在14~16周,题目多为教师出题,内容以结构设计、造价设计、施工组织设计为主,主要锻炼学生综合运用知识的能力。

2.学生就业

目前,多数高校学生就业实行的是双向选择、自主就业的方式,以“学生主导型”为主,以学生自己联系为主。一般在第七学期开始,学生毕业实习或毕业设计过程中,利用课余时间到校外联系就业单位,一般通过参加人才招聘会、投递求职信、家庭关系找工作,期间可能会参加很多次面试、招聘会或与单位沟通联系。校方主要为学生搭建就业推介平台,组织招聘会、联系相关单位、向企业推介学生等,为学生就业提供培训、指导、宣传等相关服务。

3.存在问题

就土木专业毕业实习、毕业设计和学生就业的现有情况来看,仍存在一定的不足。

(1)毕业实习和毕业设计实践效果不理想。就现有实施模式来看,毕业实习效果不理想。一则因毕业实习短暂,对于长达几年或几个月的工程项目施工或设计而言,学生无法全程参与工程项目的全程,只能了解到某一分项工程的施工或者某一项目设计的局部,实习内容显得较单一。二则学生虽然表面看似在顶岗实习,但企方指导人员指导管理力度不足,仍以校内指导教师为主,而校内指导教师由于还有其他教学任务、距离实习地点较远、指导学生数量较多等原因,指导管理力度更加不足,学生实习完全靠自我管理和摸索,实习效果无法保证。

对于毕业设计而言,设计题目是多位教师自编的“假题”,与企业生产项目相关的“真题”很少,设计条件和要求比较理想化,不太切合生产实际,学生综合“实战”锻炼价值不高。另外,毕业设计题目与实习内容联系又很少,仍需重新进行前期设计调研,但由于毕业设计时间有限,学生在15周左右时间内完成结构计算、毕业答辩等任务,时间已经非常紧张,根本没有太多的时间进行设计调研,必然影响到设计质量。

(2)学生就业影响毕业实践教学。从第七学期开始,学生便开始找工作和考研,由于就业困难,学生找工作也需要投入很多时间和精力,一般在第七学期主要忙于考研,第八学期主要忙于外出找工作,肯定会影响到毕业实习和毕业设计,学生能够真正用到毕业实习和设计上的时间很少,特别是学生自联实习,由于过程管理不到位,很多学生几乎不参加实习,完全是抄袭或自编实习日记、实习报告,毕业设计的各种成果也是在最后阶段突击完成。

(3)毕业实习单位和就业单位联系困难。随着各高校扩招,毕业生人数大幅度增加,需要更多的实习单位来安排学生实习,而各建筑企业因安全责任、利益关系等原因,接受学生实习的积极性并不高,甚至持排斥态度,使得联系实习单位成了每年毕业实习开展的一大难题,学生、教师和学校都要耗费大量精力、想尽各种办法去找实习单位。同时,招生规模扩大和人才市场变化使学生就业也 越来越难,除了增加自身竞争力以外,学生需要投入更多的时间和精力、应聘更多的单位、参加更多的招聘会,才能争取更多的就业机会,才有可能找到合适的工作单位。

(4)学生缺少实践经验而影响就业。由于实习时间较短、过程管理与指导不足、就业影响等各方面的原因,使得现有的毕业实践教学实训效果不理想,学生的实践能力和经验严重不足,而土建类企业招聘人员时对实践经验要求又特别高,使得绝大多数学生因实践经验不足而影响就业。就业难就会使学生投入更多的时间和精力去找工作,对毕业实践教学影响就更多,进而得不到应有的实践锻炼,最后又影响到就业,就这样形成了恶性循环。

二、一体化改革

基于毕业实习、毕业设计与学生就业之间的密切关系,从一体化角度把三者密切结合,合并毕业实习、毕业设计与学生就业为一个综合性的教学环节,即工程师综合实践,实现毕业实习、毕业设计和学生就业一体化。与传统模式相比,工程师综合实践体现四个内涵:一是毕业实习与毕业设计一体化为毕业实践教学且全部顶岗进行;二是就业单位联系与实践单位联系相结合;三是毕业实践过程与岗前实习培训相结合;四是学校实践教学考核与单位岗位能力考核相结合。

1.毕业实习与毕业设计一体化

在工程师综合实践模式下,传统的毕业实习和毕业设计由两个各自独立的教学环节合并为一个教学环节,与传统模式相比,综合实践的内容也相互结合,内容组织也有较大不同。就综合实践内容选择而言,主要按照学生的就业意向来选择,适当考虑其专业方向,一般包括工程施工、结构设计、工程监理(或管理)等,以达到岗前培训的目的。就实践内容组织而言,前期以工程素质和动手能力训练为主,时间增加到12~16周,相当于过去的毕业实习,施工方向的以参与现场施工为主,设计方向的以学习结构设计方法为主;后期以设计能力训练为主,相当于过去的毕业设计,时间仍保持在14~16周,施工、管理方向可选施工组织设计,设计方向选建施图和结施图设计。就实践内容相互联系而言,要注意前期实训内容与后期设计内容的联系,要把实训内容当作毕业设计题目的调研,结合自己参与的工程项目与工作岗位,从实训中发现问题而选择毕业设计题目,设计题目最好是实践单位真实的工程项目,也可以与企业技术人员一起完成设计任务。选题完成后,组织学生毕业实践中期总结汇报暨毕业设计开题报告会,自此进入毕业设计环节。

2.就业单位联系与实践单位联系相结合

鉴于就业单位和实践单位联系均联系困难,完全可以把二者相互结合,就业单位和实践单位联系同时进行。在单位联系前,学生要准备自我推介资料,比如自荐书、求职书以及相关材料,同时学校为每个学生发放学校介绍信、实践单位联系函、实践协议书和就业协议书等材料。一般进入第七学期,学生就可以开始联系就业或实践单位,单位联系一般有学生自主联系和学校推荐两种。学生自联就是学生通过家庭、亲戚、朋友等人际关系或参加各类招聘会自己联系实践或就业单位,学生自联要结合自己专业方向、兴趣爱好等因素,联系单位不仅要待遇好、有前途,最好与自己的专业方向一致以满足实践教学要求。学校推荐就是由学校为学生联系实践或就业单位,可通过三种途径,一是利用已有实习基地和合作单位安排部分学生到该单位进行实践或就业,二是通过人才招聘会来安排学生实践或就业,三是利用往届毕业生资源推介学生实践或就业。

无论采用何种单位联系方式,均有就业和实践两个目的,学生首先要考虑能否就业,以就业为首要目的。一旦找到合适的就业单位,不仅要签署就业协议,还要签署工程师综合实践协议,将来实践单位就是就业单位,综合实践自然就成了岗前培训。如果单位对学生的知识、能力、实践经验等不很满意而不愿聘用,学生再提出到该单位进行在岗实践,争取单位为其提供综合实践和表现机会,同时签署工程师综合实践协议书,一旦找到实践单位,学生不仅获得了工程师综合实践机会,同时给单位一个考察自己和自我表现的机会,如果实践过程中表现好的话,将来仍有被该单位留用的机会。

3.毕业实践与岗前培训相结合

整个工程师综合实践环节既是毕业实践教学,同时又是学生就业前的上岗培训,整个过程都是在实践单位顶岗进行。实践内容完全由实践单位相关人员依据本单位业务和岗位需要会同学校指导教师共同拟定,学生每天的工作内容完全根据岗位职责而定,严格按照企业在岗要求,深入企业生产一线开展实习、设计与训练,学生既完成了教学任务并获得学分,又得到了岗前培训机会,具备更多的工作经验,从而提高了就业的竞争力。实践中学生完全按照企业的作息时间、规章制度要求,主要由企业相关人员进行管理和业务指导,校内指导教师只需定期检查,了解学生的实践情况即可。对于那些已签署就业协议且在就业单位实践的学生而言,实践企业就是未来的工作单位,近一年的工程师综合实践自然相当于岗前培训和实习,学生自己要尽快融入到企业工作环境中去,熟悉本岗位业务技能和工作方法,为以后正式工作打下基础,企业也可以利用这段时间进行正式的岗前培训。对于只签署实践协议的学生和单位而言,学生在实践过程中要尽力表现自己,以博得单位的认可而获得就业机会,单位要尽量给学生提供锻炼、展示自我的机会,仔细考察学生是否满足本单位用人需要,以免错过可用之才。

4.学校教学考核与单位能力考核相结合

整个工程师综合实践完成后,进入工程师综合实践考核环节,考核分学校教学考核和实践单位岗位能力考核,教学考核是学生是否获得学分的主要依据,岗位能力考核是对学生工作能力、实践经验的评价,也可作为单位聘用学生的重要依据。学校考核成绩一般分为毕业实习、毕业设计和实践表现三方面,三方面成绩依据不同比重综合评定其最终成绩。毕业实习成绩主要以实习报告、实习日记、实习鉴定、中期汇报等内容为评分依据,毕业设计成绩主要依据设计开题、设计草稿(设计一稿和二稿)、设计成果(建施图、结施图、计算书等)、毕业答辩等方面评定,平时表现成绩主要依据学生的实践态度和考勤、纪律情况。

实践单位考核以考查学生的综合素质为主,包括专业水平、工作业绩、动手能力、协调能力、职业道德等方面,可以按照五级制评定。对于只签署综合实践协议的学生而言,单位要对其综合实践进行考评,提供工程师综合实践鉴定表,同时明确是否满足本单位用人要求,最终决定是否聘用,如果学生没被聘用,单位还要为其出具工作经历证明,以便于就业需要。对于已经签署就业协议的学生而言,实践单位只需出具工程师综合实践鉴定表即可,作为学校教学成绩评定的参考。

三、工程师综合实践保障措施

1.搭建完善的学生就业和实践平台

对学校而言,应该把学生就业工作和毕业实践教学紧密结合,采取各种方式搭建更多的、更完善的就业和实践平台,为学生就业和综合实践提供推介和服务平台。一是完善网络资源,在学校原来的就业网站上增加毕业实践教学服务内容,比如实践单位联系、毕业实践指导、岗位培训等内容,使传统的就业网同样具备为毕业实践服务的功能,同样可以完善教务网的就业服务功能。二是完善招聘会功能,增加招聘会实践单位联系的作用,学生不仅可以找工作、签就业协议,而且可以找实践单位,同时学校应组织更多的招聘会,为学生提供更多的机会。三是完善校友资源,建立校友信息资源库,利用校友关系推介学生就业或实践。

2.加强校企合作,拥有更多的合作单位

对于实践性强的土木专业而言,校企合作尤为重要,只有与地方更多的建筑企业加强合作办学与业务联系,建设更多的合作单位,才能拥有更多的学生就业和实践的资源,才能满足学生就业或工程师综合实践的需要。校企合作形式很多,可以是科研合作单位、合作办学单位,也可以是实践基地或友情单位,无论是哪种形式的联系单位,学校都应主动联系更多的企业参与到学生就业和综合实践中来,建立完善的信息库,加强业务合作和友谊交流,作为学生联系就业单位或综合实践单位的资源。

3.成立专门的管理和指导机构

工程师综合实践既是一个时间最长、内容最多、要求最高的综合性实践教学环节,又是一个与学生就业相关的实训环节,直接影响到工程应用型人才培养的成败和学生能否顺利就业,需要成立一个工程师综合实践工作领导小组,实现专门机构和专人管理。领导小组一般由院长任组长,由负责实践教学和学生就业的副院长任副组长,校内指导教师任成员,成员中还应有实践单位代表人员参加。校内指导教师最好由双师型教师或具有丰富实践经验的教师担任,主要负责学生实践期间的定期检查、中期汇报、毕业答辩、成绩评定等工作。

4.修订教学计划、制定相关资料

工程师综合实践是一个全新的教学模式,需要对传统教学计划进行适当修订。可以采用“3+1”教学模式,即公修课、专业基础课、专业课可在前三学年基本完成,第四学年主要进行工程师综合实践,需要对原来第七学期的部分课程修订到第五或第六学期完成。同时重新修订综合实践的学时、学分以及开设时间。另外,还要制定工程师综合实践的相关资料,比如实践协议书、实践单位联系函、中期实践汇报表、毕业设计选题表、岗位能力鉴定表等。

5.各部门的支持

工程师综合实践的实施除了所在学院以外,还要牵涉到就业处、教务处、学生处、财务处等众多部门,需要各部门大力支持才能顺利实施。就业处主要为学生提供实践单位联系支持,建设就业或实践平台、组织招聘会或向单位推荐学生,为学生签署协议提供技术支持;教务处主要提供教学计划修订、资料制定、实践教学组织等方面的物质和资金保障;学生处主要协助院系加强对学生的管理;财务处主要保障综合实践的资金支持,比如指导教师补贴、学生实践补贴、实践单位联系费用、实践交通费用等。

第9篇

“顶岗实习指的是为提高学生职业能力,学校根据教学计划安排在校学生到对口合作企业中进行的实岗操作带薪实习形式。”目前,各高职院校所采取的顶岗实习模式不一,根据本院校的实际情况,我们采取的是“多学期、分阶段”的顶岗实习模式。顾名思义就是分散时间模块,分不同阶段循序渐进地向学生输送相关信息。根据笔者近几年带毕业生顶岗实习的体验,从学生的反馈信息了解到,有一部分学生自我感觉学习能力还算比较强,虽然也接收了许多关于就业服务指导的信息内容,但到了毕业季节,还是有点迷茫,不知何去何从;也有些学生走上了就业岗位后反馈他们的“发现”:在学校所学的某一门课程让他在自己工作中得心应手,然而也有些学生抱怨说,自己在校所学知识用不上,要干好现在的工作还得被“继续教育”,其实这些都是很正常的现象。一个学生电话向我反映:“在实际工作中,觉得《电工电子技术》很受用,自己的工作离不开电工电子知识,只可惜当时没有好好把这门课程学精通。”很显然,这位学生找的工作与自己所学专业是对口的,但他们在读书时,也许不知道所学的课程与以后的工作的关系,或者他们早就说过“不知道这门课能在哪些企业什么性质的工作上应用。”要解决这些问题,我们需要在以后的教学中循序渐进地向学生传输实际就业中的信息,有针对性地开展“多学期、分阶段”顶岗实习模式。具体的“多学期、分阶段”顶岗实习模式分为:第一学期的专业岗位认知实习;第三到第五学期的专业岗位技术性实习;第六学期的就业前的顶岗实习。

(一)专业岗位认知实习

大学第一学期,刚刚踏入学校大门的新生,对自己的专业充满了好奇与疑惑。大家都想了解一下自己的专业到底是学习什么的,毕业以后自己都可以干些什么。针对这些疑问,需要我们的专业老师给予解答和指导。由专业老师向同学们介绍专业的相关知识。毕业以后该专业都可以从事哪些岗位,相应的岗位又需要哪几门相应的专业课程。指导老师安排时间和同学们座谈,专门解决同学对本专业的疑惑。另外,大一初期安排学生到工厂或是实习车间进行一次见习,让同学们对本专业有一个感性的认识。

(二)专业岗位技术性实习

第三到第五学期,学生已经了解掌握了一定的专业理论知识,这一阶段要进行相应的实训,我们称之为“专业岗位技术性实习”,机械工程类专业要开设相应的实训项目,如金工实训,钳工实训,电工实训,数控车床实训,数控铣床实训,普通车实训,PLC技能实训等,根据具体专业开设相应的实训内容。通过实训,训练学生的职业技能、培养学生的动手能力。各专业培养的学生必须具备足够的技术理论基础、较全面的技术应用能力和必需的多种技能。反之亦巩固了相关的理论知识。

(三)就业前的顶岗实习

第六学期,学生基本掌握了必要的专业知识,略有一种“学有所成、想小试牛刀”的感觉。在就业前安排一次顶岗实习,对学校、学生的检验和企业的需求来说,意义显而易见。在顶岗实习阶段,学生作为主体在校内指导教师、实习单位指导教师的联合指导下,主动融入企业的生产氛围,以实际操作来提高自己的实践能力,根据企业所需,返补专业知识所缺;学校总结企业的前沿生产力和学生的反馈信息,修正学校的课程安排和教学计划,做到教研与社会生产相适应。

二、顶岗实习中应注意的问题

由于学生在顶岗实习期间未是真正毕业走向社会的企业员工,现时身份仍然是在校的学生,但人身却又实实在在离开了校园进入了企业,脱离了校园管理的视线。对学校或企业来说,在对学生的管理上都存在着些难度或矛盾。所以,学校作为“顶岗实习”中第一责任管理者,要协调学校、学生和企业三方的利益,注重细节,规范管理,才能使“顶岗实习”可持续地顺利进行,使各方在当中收到实际的效益。

(一)顶岗实习期间,学校对学生的管控

在顶岗实习期间,学校务必加强对学生的管控力度和保证管控的不间断性。根据实际情况,对学生的具体管理和指导者分为校内指导教师和企业指导教师,两者有着共同的管理对象不同的责任分工。校内指导教师主要负责学生的思想变化和工作动态的管控。可以借助电话、网络等通讯手段加强保持和学生的交流,帮助学生解决顶岗实习中存在的具体问题;通过要求学生填写实习手册、撰写实习报告和毕业论文等方式来控制“顶岗实习”的质量;对顶岗实习过程中存在的问题或变动信息进行归纳总结。在对学生的管控上一定要作出清晰明了的制度化文件(如《顶岗实习手册》、《实习鉴定表》等),对具体的联系频率都要有明确的规定,是每周一次还是有必要每天一次。企业指导教师主要负责顶岗员工现场的技术指导和安全教育工作。生命安全的重要性对于每一个人都是至上的。大多数机械工程类学生的工作环境都存在一定的危险性,比如机械行业企业,常说“空中有吊车,地面有钉子,面前有飞屑”,对安全意识一时疏忽,可能就造成对身体的伤害。所以企业指导教师务必给学生进行入厂前的安全教育,提醒学生时时刻刻牢记把人身安全放在第一位。再者,企业指导教师负责实践环节的考核,注重纪律的重要性。在业务指导的同时还应提醒学生注重培养良好的职业素质,维护学校、企业甚至是个人的形象和声誉三方共同努力,为“顶岗实习”的可持续性尽力。

(二)顶岗实习期间,学生的自我要求

由于环境的变化,从校园到未来憧憬的企业环境;身份的变化,从“学生”到可能拿到了职业生涯中第一份薪水的“企业职员”,学生难免很兴奋,甚至是得意忘形。此时,尤其要注意自我的纪律性和谦虚的个人修养。保持平常心,不卑不亢,从基层做起,虚心请教前辈,按时完成自己企业的工作和实习报告。这些都是学生高质量完成成顶岗实习的关键。

(三)校企合作,符合三方利益

教育部《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》中提出:“各地教育行政部门要联合相关部门,优化区域政策环境,完善促进校企合作的政策法规,明确政府、行业、企业和学校在校企合作中的职责和权益,通过地方财政支持等政策措施,调动企业参与高等职业教育的积极性,促进高等职业教育校企合作、产学研结合制度化”。可见校企合作是政策方向,明确各方职责和权益符合各方利益。校方应协调各方的利益关系,走“顶岗实习”可持续之路。如校企在顶岗实习中的协议,应重点保护好学生的人身财产安全和应有的劳动权益。由于顶岗实习时间短,校企共同为学生制定顶岗阶段性计划,有利于避免近几年新闻常出现的“使用学生廉价劳工”现象。当然,学校也应该维护好企业的运营利益,强调学生的行为规范和纪律性,保证企业的正常生产和企业成本。校企双方可以探讨顶岗员工的人才备案,制定就业优先双选机制;产研合作共同开发教材、开展项目课题,推动教学改革,为社会培养符合企业需要的技术人才。总之,只有三方利益均得到保护,才能让“顶岗实习”可持续下去。

三、本校在顶岗实习中的收效

第10篇

摘要:光电信息工程专业作为国家首批入选“卓越计划”应用型专业,根据教育部提出的“行业指导、校企合作、分类实施、形式多样”的原则,保证本科生的培养质量和实验实践工程应用的能力,该文对专业实验教学和应用教学体系,教学内容与教学方法的改革进行了探讨。

关键词:卓越计划 光电信息 教学方法 人才培养

中图分类号:G71 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2013)01(c)-0204-01

光电信息技术是由光学、光电子、微电子等技术结合而成的多学科综合技术,广泛应用于国防、科研、工业、农业的各行各业,随着光电信息产业的迅速发展,光信息的辐射、传输、探测以及光电信息的转换、存储、处理与显示等众多的研究领域已成为现代高科技产业的重要支柱。“卓越计划”是是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020年)》的重大改革项目,促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措,旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才。光电信息工程专业作为首批入选专业,为了贯彻卓越工程师“面向工程、宽基础、强能力、重应用”的培养方针,对相关专业实验实践教学体系、教学方法、教学内容的改革与创新研究具有十分重要的意义。

1 光电信息工程专业“卓越计划”实验实践教学理念与体系改革

根据学校“培养基础扎实、知识面宽、实践能力强、具有创新精神和社会责任感的信息科技及其他相关领域的高素质专门人才”的人才培养目标定位,光电信息工程卓越工程师本科实验分为三层次,即基础型(演示、验证性实验)、强化型(综合、设计性实验)、创新型(研究设计性实验)的多层次结构,实验内容涵盖物理光学,激光原理,光电检测技术,光通信原理与基础,半导体光电子器件,光电传感技术等课程,实践实训包括认识实习,专业实习,生产实习,课程设计,光电综合设计,毕业设计等环节。学生需要掌握扎实的基础知识,掌握相关的基础工程技术,并具备一定的专业市场洞察力与创新意识。因此实验实践教学体系与内容必须强化专业方向特色与优势,密切配合专业社会需求,整合专业实验教学内容,分模块分层次,学生可以根据社会需求和自身爱好选取设计性内容。首先,大量整合实验教学内容,将原分散在各理论课程中的全部光电信息类实验进行优化整合,独立设课,以扩展综合性设计性实验内容,加强学生对相关多门理论课程的联系与理解,培养学生的综合实验能力。例如学院现执行的《光学与光电子基础实验》教学内容原涵盖三门理论课内实验,选取最有代表性的实验项目优化组合,形成含光源特性、光电探测、激光原理和激光调制等一套完整含原理和应用的实验教学课程。其次,依托光电检测技术实验室、光信息传输实验室、光信息处理实验室,开设了光纤通信光发送机、光传输和光接收机系列实验,光电传感设计性实验等实验模块,供学生自由组合选择,密切结合社会对光电类学生专业需求。再次,丰富创新性实验课题研究方向和内容,学生自由选择组队搭挡,强调合作,培养学生的团队意识和项目管理意识,着重培养学生独立思考能力和解决实际问题的能力。最后,建立了认知实习、专业实训和企业实训相衔接的三位一体的实习实训体系,开设工程应用,管理类实验实践课程,专门训练学生对工程类仪器仪表操作,光纤切割,熔接,端面处理,连接器的制作等,安排学生去相关厂家实训,使用学生具备光电信息工程专业的基本知识及解决工程技术问题的初步技能,促进学生创新意识的加强和创新能力的培养。

2 光电信息工程专业“卓越计划”实验实践教学方法

在北京理工大学光电信息工程专业卓越工程师培养目标中明确提出,着力培养具有良好的思想品质与职业道德、掌握光电信息工程坚实的基础理论、系统的专门知识,必要的生产实践及试验方面的知识和技能,具备较强的工程意识、工程素质、工程实践能力、自我获取知识的能力、创新素质、创业精神、社会交往能力、组织管理能力和国际视野的光电信息工程专业高素质人才。因此,在“卓越计划”中进行实验实践教学活动必须具备独特的教学方法。(1)着重培养学生“卓越工程师”意识。为了加强卓越工程师意识的培养,设立专人管理并完善网络信息,内容包括即时更新专业最新技术,即时通报专业最新研究方向,通报光电信息相关企业用人需求,相关企业的生产方向等,从学生入校初期就要求学生规定时间浏览,相关信息的潜移默化可以使学生不知不觉中培养起对专业的热爱和对卓越工程师的向往,明确努力方向。(2)利用网络实现实验实训立体化教学。掌握扎实的理论基础必须以课堂教学为主要手段,同时利用多种教学手段如多媒体课件与仿真软件,实现多媒体实验教学,建设立体化实验教学平台,制作课程网站等立体化教材,实现配合学生多层次多角度任意时间的学习。(3)实习环节中增加市场调研内容。作为21世纪的主导技术产业,光电信息技术正以迅猛的速度不断发展与更新,学生学校网上查阅相关行业动态和市场信息之外,还应具用独立搜索信息情报的能力,高年级的学生可以通过实习环节进行国内外产品市场网络信息的检索以及深入企业进行考察与研究,要求学生撰写调查研究报告,此环节可以拓展学生视野,提高学生市场洞察力。(4)强化实验实训效果,将教师从实验实训中的角色从“指导者”变为“参与者”。一般在实验实践课程中,教师基于实验教学人数,教学效果考虑一般以传授为主,指导学生进行实验,对于卓越工程师教学可根据实验实训条件独立设置一门课程,课题内容上应更侧重于工程技术的应用与工程实践能力,强调学生主体地位,由学生自我管理,自由组合,教师仅以团员身份加入组合,实训过程中更注重学生的的自主性,协作性,探索性,科学性和创新性。在实训中遇见实际问题也应婉转暗示或和学生一起探讨解决方法,有利于培养学生创新性思维和提高学生社会交往能力、组织管理能力。(5)改革实验实训考核方法,在实训中教师不能仅以学生的完成情况作为唯一的评判标准,而因更多地考虑学生的合作能力,管理能力,出现问题发现的速度,解决问题的手段等做出综合评定,从而鼓励学生在实训中发现问题,解决问题,激发学生研究兴趣,最终达到提高综合能力的目的。

3 结语

针对卓越计划中学校按通用标准和行业培养工程人才和强化培养学生的工程能力和创新能力的特点,学校不仅仅肩负起传授科学知识的责任,更需树立创新教育新理念,以培养具备工程实践能力,探索、创新意识及创业精神,社会交往能力、组织管理能力和国际视野的高素质人才为重要职责,不断更新教学体系,教学内容和教学方法,为国家培养工程技术类人才做出应该有的贡献。

第11篇

【关键词】物业管理 实训课程 课程改革

高职学生物业管理职业能力分析――PAKS自我胜任能力分析模型[1]

物业管理职业能力是指物业管理人员在物业服务企业从事管理工作时需要具备的管理素质和运用管理方法与技巧处理物业管理问题的能力。

我们可通过PAKS自我胜任能力分析模型,帮助学生分析自己的未来职业胜任能力。胜任能力(competencies)=性格(personality)+能力(ability)+知识(knowledge)+操作技能(skill)。胜任能力的测试如表1、2所示:

物业管理实践实训课程的教学目的和教学要求

本门课程旨在让学生掌握物业管理的专业知识,培养学生的基本管理能力和专项业务实操能力,最终培养一批既掌握一定的业务知识,又有服务意识、懂经营、会管理的高素质复合型人才。

物业管理实践实训课程的教学实施分析

1.教学对象分析

大二学生已经学完了大部分的专业课程,掌握了一定的物业管理基础知识,也具备了一定的实践能力,但也有部分学生缺乏独立学习的意识,需要通过鞭策制的学习考核机制和物业管理实践实训课程提高自主学习意识。

2.教学程序设计

首先,根据工作岗位找出核心职业能力,提炼出典型工作任务,然后,在行动领域进行基本实训的操作,使得学生通过项目化或者流程化的课程实训,掌握物业服务企业的基本业务知识。项目化实训课程的设计侧重于对学生基本物业管理能力和专项物业管理业务能力的训练。基本物业管理能力主要从四个方面进行针对性训练,而专项物业管理业务能力的训练是以工作流程及任务驱动为着眼点的。具体课程内容与课程项目设计如下:

3.教学资源

本门课程所采用的教材是由黄安心编著、清华大学出版社出版的《21世纪高职高专物业管理规划教材》。此外,还有其他的一些辅助教参以及情景电视连续剧等。

物业管理实践实训课程教学改革探索

1.改变传统教学模式,以学生为主体,教师充当教练的角色。具体方法如下:

(1)多媒体实训教学

教学环节中全程使用PPT课件进行多媒体教学,课堂教学完成后,采用了“跟进式”的教学方式,组织学生讨论发言,按照要求完成相应的实训作业。

(2)课堂演讲

物业服务企业提供的产品是服务,这对从业人员的表达能力和沟通能力的要求非常高。因此,通过课堂演讲的强化实训,让学生敢于展示自我。

(3)情景模拟+角色扮演

给出不同的物业场景,由学生扮演其中的角色,从所扮演的角色出发,设身处地地思考问题,从而提高实际解决问题的能力。例如在“物业管理招投标”的项目教学中,安排现场的实践性训练,以小组为单位,分别模拟几家投标的物业管理企业,各自完成投标书和投标PPT,其余同学模拟房地产开发商、评标委员会、公证机构,在课堂上当场开标,就投标书中的内容提出问题,由各小组派出一名代表现场答辩,最终定标。通过这样的现场模拟,使学生对招投标的流程、原则、策略的选择等知识点有了深刻的理解和掌握。[2]

(4)团队学习法(Team-learning)

以工作团队的形式进行,各团队自己选出组长,就近选择校企合作实训基地进行市场调查,通过访谈法、问卷调查法或者观察法进行市场调研,进行统计分析,最终撰写出调研报告。

(5)参观调研与现场教学相结合

安排学生到校企合作的实训基地进行参观和调研,了解物业管理行业对不同岗位从业人员的职业能力要求以及物业服务企业的企业文化及运作方式,写出调研报告并汇报调研成果,由任课教师予以讲评和考核。

(6)“现场实境式”教学

“现场实境式”教学是把学习任务置于高度模拟化的工作场景中,使学生在与现场工作环境互动的过程中,直观感知和学习新的理论、经验、技能。

这种全新的教学模式为学生的学习提供了新的平台,给教师提出了更高的岗位能力要求,也为物业管理课程的教学改革如何更加贴近实际提供了新的方向。[3]

2.以项目化的知识结构来设置课程体系,按工作流程重构教学内容[4]

依据企业的需求需要重新建立知识结构,按照工作流程设置教学内容,这样学生也能对新旧知识点进行系统梳理,课程的实训效果也会更好。

3.提升专兼职教师队伍建设

教师队伍的构成中,既要有专职教师,还要有校外兼职教师,物业管理行业的专家和领导是兼职教师的最佳人选。专职教师需要具备“双师”素质,取得物业管理师(物业企业经理)高级职业资格证书,同时要有企业服务经历或者挂职锻炼经历。

4.全方位的教学效果评估和反馈

教学效果主要包括两个方面,一是教学评价,通过月度教学检查情况通报掌握学生的学习动态。二是社会评价,通过学生物业管理职业资格证书获取率及寒暑假和顶岗实习效果来进行评价。

5.建立校内物业管理实训室,进行模块化的仿真性实操训练,积极与校外实训基地深度合作

建立物业管理实训基地需要做到以下两点:第一,建立高起点、高标准的现代物业管理实训基地;第二,实训基地要有一定的规模及设施设备,并有充足的资金保证。

在校外建立物业管理实训基地需要做到:第一,依托物业管理行业、企业,建立校外实训基地。第二,校企合作办学。学校可以充分利用物业管理企业校外实训基地的真实环境、先进的设施设备以及具有丰富实践经验的实训指导教师等优质资源,解决校内实训基地建设上的诸多问题,最终实现“双赢”的局面。[5]

参考文献:

[1]黄安心:《物业管理职业能力训练》,清华大学出版社,2007,第17-22页。

[2]李萍、段建南:《高校〈物业管理〉课程实践教学改革研究》,《现代物业・新建设》 2014年第5期,第85-87页。

[3]杨波:《“实境式”教学模式在物业管理课程中的应用――以“做一天物业管理员”教学活动为例》,《经营管理者》2013年第11期,第340-341页。

[4]屈昌辉:《关于物业管理课程能力本位项目化改造的思考》,《重庆城市管理职业学院学报》2011年第3期,第54-56页。

第12篇

关键词:邮轮业概况 职业素养培养 专业培养方案

当今世界的竞争是人才的竞争,高素质的人力资本是各行业得以健康、持续、稳定发展的根本保证。随着国际邮轮业的蓬勃发展,近年来,邮轮业发展势头良好。统计数据显示,就今年上海的邮轮经济来看,非但没有遭受国际金融危机的影响,反而逆势上扬,邮轮出入境乘客与停靠艘次双双创下新高。

随着世界邮轮经济的持续发展,邮轮服务和管理人才的需求不断加大,邮轮乘务行业已成为我国青年就业的一条新的重要途径。在目前我国高职院校中,此专业还处于起步阶段,发展趋势十分乐观。此专业主要为国际大型豪华邮轮公司培养德、智、体全面发展,掌握国际邮轮服务基础理论知识和基本技能,组织协调能力强,具有较强的英语应用能力,并能独立胜任大型邮轮的服务和基层管理工作的应用型人才。

在当前已开设邮轮乘务专业的高职院校中,人才培养的首要任务和发展方向是为以人为本的邮轮服务行业培养出具有高尚的素质、良好的服务意识和专业技能的人才。在邮轮上工作,对乘务人员的个人条件有着相当高的要求,邮轮乘务服务人员所应具备的基本条件如下:

1.深刻理解服务行业,具备所需的职业素质,性格开朗,热情敬业,具有良好的普通话和英语沟通能力。

2.身体健康,形象气质好。身高:女,1.60米以上;男,1.70米以上。

3.具有高中、中专等同等学历以上。

4.具备服务行业工作经验,有四、五星级酒店工作经验及有相关专业的学习和实习经历者,会优先被录取。

5.无违法犯罪和不良行为记录,无不良嗜好。

6.热爱旅游事业。

7.需取得中华人民共和国海事局颁发的《海员证》。

一、国际邮轮乘务人员需具备较高的职业素养

当今邮轮业之间的竞争归根到底也就是人才的竞争,而且对人员的整体综合素质要求也是较高的。这就希望高职院校培养出的学生能具备政治家的眼光、企业家的胆识和素养、运动员的体魄、明星的仪表和气质、演说家的口才和风度、从零做起的心态、超前的服务意识、熟练的服务技能等。邮轮业是具有亲和力和细腻化的一个服务行业,对职业素养的要求主要体现在以下几个方面:

1.爱岗敬业

爱岗敬业是社会主义职业道德、职业素养的第一要求,也是从事邮轮乘务人员必须具备的首要素质之一。

2.服务意识

服务就是为他人做事,使他人从中受益。良好的服务意识是做好酒店工作的前提。现代商业饭店之父斯塔特勒曾经说过“生活即是服务,谁给他人的服务多一点、好一点,谁就能够走在前面。”

3.形象仪表

作为邮轮乘务服务人员,具备良好的仪表仪容,良好的形象气质,是上岗为客人服务前的必要环节,也是重要服务的环节之一。

4.个

服务的最高境界是创造,服务的最终目的是为客人带来惊喜。每时每刻令客人喜出望外是服务的最高境界。邮轮服务在传统的标准化服务之上要求邮轮乘务人员能够因人而异地为乘客提供个性化的服务,满足客人所提出的不同需求,带给客人惊喜。个性化服务要求员工还需具有积极的创新精神。

5.团队协作精神

邮轮是一个合作密切的团队和组织,乘客在邮轮入住期间,会涉及食、住、行、游、购、娱各个方面,乘客入住期间是否有一个愉快的经历,取决于邮轮上各部门各岗位乘务人员是否紧密配合、精诚合作。所以,每一位从事邮轮乘务的人员都必须具备良好的团队协作精神。

6.个人品质

斯塔特勒说生性温厚善良的人、爱笑常笑的人适合做酒店业;尖酸刻薄的人、自私自利的人是不能做好酒店业的。借此而言,若从事邮轮业的人才应该是谦逊的;而不是自大、骄傲的。

二、高职院校邮轮乘务专业的实施途径

1.塑造模拟仿真情景氛围是职业教育的环境基础

(1)在校内建设仿真的实训场所

应在校内建设模拟邮轮实训场所,主要设置邮轮前厅、客舱(客房)、中、西餐厅实训室、模拟甲板区域、海上救生设施(救生船)等方式,为学生提供各种仿真的职业氛围。学生身临“邮轮环境”,在举手投足间都会因环境的真实化、职业化而深受感染,教师也可以在潜移默化中对学生加以“素质训导”,逐步培养出具有良好职业素质的邮轮乘务人员。

(2)传递行业最新气息,重视服务细节建设

可以在学院的宣传栏中,将优秀的、已经上邮轮工作的学生的简历或工作照张贴出来,用榜样的力量激励其他学生;介绍邮轮业最前沿的信息,引导学生与时俱进,了解行业的动态;在教室内悬挂各大国际邮轮公司的照片,培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观;通过开展和评比文明教室、免检宿舍等活动,向学生宣传文明、卫生、整洁、有序的邮轮人的作风。

(3)整体注重仪容仪表、师生统一着装

邮轮业是一个非常注重仪容仪表的行业,穿着职业装也是师生统一创设职业氛围的一个重要途径。高职院校邮轮乘务专业则要求学生、老师在上实训课时一定要统一穿着邮轮职业装,在外部形象上要增强学生的职业认同感。在整个学院中,成为一道亮丽的风景线,在无形中要求学生自我约束,使学生从站、坐、走、言谈举止中,养成文质彬彬的气质。

2.与邮轮公司和行业零距离沟通是专业发展的必要保障

(1)让学生走进邮轮――认知环节

在教学计划中,在某一周内统筹安排学生走参观停靠在客运港口的邮轮,加深对邮轮的感性认识,在身临其境中,激发学生对邮轮乘务专业的热爱。

(2)邀请邮轮专家走进课堂――专题讲座环节

定期邀请在国际邮轮上工作的各岗位的经理,来为学生做专题讲座,按照“校企合作、工学结合”的教学方针,部分专业课程请邮轮专业人士来为学生进行专业技能课的授课。这样可以增加学生对邮轮理论知识和技能的学习兴趣。

3.专业培养的主要环节是日常教学工作

(1)专业培养的带动,除技能训练之外还应注意人格化

专业培养应当人格化而不能单纯的技能化,在技能实训环节中要渗透人格化的素质培养。实训室管理的制度更要健全。学生在进入实训室时,要求学生必须遵守实训室纪律,不得大声地喧哗、要爱护实训设备,从而培养学生遵纪守法、服从指挥的良好习惯。同时,在进行形体礼仪实训环节中,引导学生评选“微笑之星”、互相敬礼、互相评价对方的站、坐、走等姿势,学会真诚赞美、正确评价、积极接纳对方,培养学生温厚善良的优秀品质和良好的行业气质。

(2)理论教学为提升职业素养奠定基础

在理论教学过程中,教师应创造情景、案例教学、设计知识模块、任务导向、通过多媒体PPT课件的模式,激发学生的学习兴趣,引导学生及时跟进行业的最新资讯。要求学生分组查找有关邮轮业的资料,举行辩论赛,在思辨中深刻理解服务的理念,培养超前的服务意识。教师要为学生提供与邮轮专业相关的素材,学生也深入调查邮轮业现行的规则,积极展开讨论,从而加深对邮轮行业的认识度。同时,教师在教学中,也应贯穿心理健康教育,通过案例分析、互动游戏等方式方法,使学生学会自我心理调控。提高学生的心理承受能力,及时消除学生的心理健康隐患,保持健康向上的精神状态。

4.丰富的课余活动是专业教育的辅助战线

邮轮乘务专业的学生,还应该具有开朗、活泼的心态。在专业老师指导下,利用课余时间,举行缤纷多彩的趣味社团活动。如客房中式铺床、餐饮折花的比赛、托盘马拉松、承办各级各类的文艺晚会等丰富了学生的课余生活,也增强了学生对专业的兴趣。

5.参加公益实践活动,开阔学生视野

学生在校期间学院通过“校企合作、工学结合”的方式,让学生参与各种社会实践,让学生增长见识、开阔视野,学以致用、知行合一。

邮轮乘务专业的所有的学生都将进行为期一年或半年的定岗专业实习。在实习过程中,学生应严格遵守实习单位的考勤、考核制度以及日常行为规范。学生要定期向学院提交实习周记、每月小结以及实习报告,校企双方还应安排和提供指导老师,为学生在实习中的各种疑惑进行答疑,为学生真正成长为邮轮行业人,进行最后的雕饰。

三、邮轮乘务专业就业导向

此专业主要就业方向为国际豪华邮轮公司或涉外四星级以上的酒店。学院一般均统一安排实习和定向就业。学生完成学业后,由学院统一安排就业面试。我国现开设邮轮乘务专业的高职院校,所培养出来的学生,主要从事中国香港、马来西亚、意大利、美国等国际国内邮轮旅游航线,工作岗位一般为经理、副经理、部门主管、节目主持人、荷官、领班、客舱(客房)服务员、餐厅服务员、前台接待员、商品营业员、收银员等,岗位及航线须根据个人能力定岗,还需服从公司的安排。