时间：2022-12-15 05:31:27
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇养成读报的好习惯，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
笔者通过多年的教学实践，认为借助英语报刊进行英语阅读训练，可以有效弥补传统英语课堂教学的不足，不但可以激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习的能力，而且可以扩展高中生的知识面，有效提高高中生的阅读能力，从而提高学生英语的应用能力。
一、阅读英文报刊对英语教学的积极意义
英语报刊题材宽泛，内容新颖，信息量大；出刊周期短，出刊快，信息超前，时代感强；内容通俗新颖，语言生动精练，图文并茂，版面鲜活，妙趣横生，可读性强。长期坚持阅读英语报刊有利于激发学生学英语的兴趣，激发学生阅读的欲望；有利于养成学生读书报、写读后感的良好习惯，培养学生自主学习的习惯；有利于培养学生的观察能力，强化无意记忆，善于思维，提高学生的想象力。英语报刊内容新颖丰富、贴近生活、时代感强，具有很强的实用性。阅读英语报刊有利于拓宽学生的视野，扩展高中生的知识面，增进学生对世界文化的了解，帮助学生及时了解和掌握世界各地的文化、教育、科技等各领域的最新动态与信息。英语报刊中丰富的英语单词和句式都是学生在教科书里难以学到的，这些丰富的英语教学资源无疑会使学生积累英语词汇量，增强英语的语感，提高英语的写作能力。
二、指导高中生阅读英语报刊的几点做法
1. 激发高中生阅读英语报刊的兴趣。激发阅读兴趣是提高英语报刊阅读效果的关键。一是开辟英语报刊宣传栏。英语教师和图书报刊管理员要定期向学生推荐学生适宜的英语报刊读物，及时在校园阅读网和英语报刊宣传栏展示最新的英语报刊。二是教师要经常向学生宣传读报的好处。结合自己读报的事例宣传读报的体会和感受，激发同学们读报的兴趣和热情，使学生养成勤读书报的习惯，进而培养学生只要有时间就自觉地去翻阅英语报刊的习惯；并经常向学生推介他们喜欢的英语文章和报纸摘要，同时也克服了阅读的盲目性和随意性。三是学校专门开设英语报刊阅览室，营造恬静、和谐、舒适和人性化的阅读氛围，尽可能地为学生配置齐全的阅读装备，有条件的可以开放网上阅读。同时，还要给学生提供自由交流的平台和空间，组织读书心得交流会，师生之间、生生之间阅读交流互动，共同分享阅读的体会和感受，有效提高阅读质量。
2. 用典型示范，积极引导学生阅读英语报刊。笔者在英语教学中，坚持利用英语报刊引导学生读报活动已经实践好几年了，其中的收获和体会很深刻。为此，笔者经常用上几届的毕业生读报的典型案例教育、鼓励学生养成读报的好习惯；或是组织开展读报交流会、开设读报园地和心得专栏交流读报的体会；或是让学生身边的读报受益者现身说法，以此帮助学生提高阅读英语报刊认识，激发阅读英语报刊的积极性。同时，英语教师自己要做阅读英语报刊的典范和楷模，用自己的行动影响和带动英语读报活动的开展。
3. 有针对性地订阅和指导学生选读英语报刊。学校图书馆每年都要装备一定量的图书和报刊，其中要根据学生阅读量的要求，有针对性地订阅若干种英文报纸，以满足学生的阅读需要。由于学生阅读的时间比较集中，也为了方便学生阅读，可以要求以年级或班级为单位，根据高中生的实际需求，指导年级组、班级、或以宿舍或学习小组为单位订阅英语报纸，这样集中订阅减轻了学生的经济负担，实现了报刊资源的共享，不仅可以节约费用，而且提高了报刊的利用率。报刊的订阅要考虑学生的阅读基础和能力，阅读的兴趣、爱好、年龄特点等，也要考虑学生的阅读习惯、阅读技巧等。此外，教师还可以向学生或学生家长发放英语报刊订阅目录，指导学生自己根据需要选订英语报刊。
4. 加强阅读方法和阅读技巧的指导。对学生进行阅读方法和阅读技巧的指导，是阅读英语报刊中最关键的环节，直接影响着阅读的效果和阅读质量，是在英语教学中利用英语报刊进行说写训练成败的关键。因此，要根据教学内容和学生的实际，帮助指导学生制定出一个切实可行的阅读计划，并常抓不懈，持之以恒。一要先读懂标题，了解标题的特点，如英语报刊杂志的标题往往省略be动词，标题常用过去分词表示被动语态，标题常使用缩略词等；二要学会在阅读过程中猜词意；三要学会快速浏览文章，抓住主要信息，把握文章的主旨大意；四要学会回顾和小结，提升语言能力；五要通过读报掌握报纸的内容，更要了解与内容有关的知识背景。
关键词： 小学语文教学 学习习惯 培养方法
一个好习惯将使人终身受益，因此培养学生良好的语文学习习惯，就成为教育工作的最终目的。如何培养学生良好的语文学习习惯，现从以下两个方面探讨：
一、抓好常规管理，培养良好的“习惯意识”
（一）培养学生认真读书的习惯
读书时，精力集中，做到眼到、手到、口到、心到。老师要引导学生读好书，读有所获，帮助学生养成认真做笔记的好习惯，一边读书一边圈、点、画、记，即“不动笔墨不读书”。做到只要一读书，就自然而然地拿起笔来，把读书时的疑点、难点、重点及心得体会等，用符号画下来，或用文字记下来；遇到精彩的语句或重要资料，随手记录下来。
（二）培养学生勤用工具书的习惯
工具书是不说话的老师。学生如能主动借助工具书就能解决许多学习上的疑点，强化语文学习意识，培养自主学习能力。小学生从一年级第二学期起，就应该备有《新华字典》，四五年级学生应该学会查阅《成语词典》和《现汉语词典》，养成遇到生字新词随时向工具书请教的好习惯。在日常教学生活中，我要求学生在课文预习时尽量使用字典查生字词；在课堂上尽量选择典型的字词当堂查字典，重在义项选择；在课外阅读时，遇到不懂的字词务必翻阅字典；在家时，要求家长与老师配合，如果孩子遇到不认识或不会写的字词时，不要直接告诉，而是要让他借助学习工具自己解决，逐渐培养勤查字典的好习惯。
（三）培养学生良好背诵的习惯
背诵是学生极为头疼的事，但是万万不可忽视的事，教师要指点学生背诵的方法，如联想记忆法、口诀记忆法、滚动记忆法等。在背诵形式上，也可作适当革新，如限时背诵，在规定的时间内，看谁背得多；限量背诵，同样内容，看谁最先背出来；背诵竞赛，以小组为单位组织对决，形式上有必答题、抢答题、背诵接龙等。提升学生的背诵水平，培养良好的学习习惯。
（四）培养课外读书读报的习惯
每天至少抽出三十分钟到一个小时的时间进行阅读，家长每天应养成看书或看报的习惯，使家中形成读书的氛围，从而使孩子养成爱看书的好习惯。
二、课堂教学是习惯养成的主阵地
（一）写的习惯的培养
1.写字习惯的培养。
小学低年级阶段培养学生良好的书写习惯尤为重要。可以从以下几个方面进行指导：（1）充分利用教师范写的作用。在教师范写时，可以请学生说笔画的名称，遇到关键笔画时还应适当讲解，教师工整的书写能在学生的头脑中留下深刻印象。（2）重视书写指导。教师范写后，学生开始描红临写，此时，教师应巡视进行指导。要求学生描红时一笔一画认真描，且应一笔描成笔笔到位；临写时要按笔顺并看清笔画的位置及各部分之间的比例。到了中年级，教师在每次作业时应当重视学生的书写。
2.写作习惯的培养。
自小学中年级开始，进行较为集中的写作训练，培养良好的写作习惯成了中高年级的一个重点。
（1）培养学生良好的习作态度。教师应当备好每一堂作文课，上好作文指导课，认真批改学生习作，做好作文评讲工作，教师对待习作的态度在一定程度上影响学生习作的态度。
（2）培养学生良好的写作习惯。
①认真审题。教师应引导学生认真审题，找准题目的关键所在，让一颗种子开出鲜艳的花朵。
②展开想象，精心选材组织。文章的内容不是随题而至的，必须教会学生搜集材料，然而搜集来的材料是杂乱的，必须将其修剪一番，才能获得令人满意的文章。这个过程就是选择材组织的过程，也是至关重要的一步。
③注重修改。“天下文章不过一个改字”、“三分文章七分改”，这些都说明了文章修改的重要性。教师可以通过“角色转换”，让学生站在读者、听众的位置重新审视习作，从而逐步做到愿意改，会改，善于改。
④书写工整。这其实也就是认真书写习惯的延伸，如果前面的基础打好了，要做到这一点就不难。
（二）读的习惯的培养
1.初读。
让学生借助拼音扫除生字障碍，做到读正确。在这个过程中教师应当督促学生形成正确的读写姿势及自觉的朗读习惯。
2.精读。
从小学低年级开始，就要培养学生带着问题读的习惯。这些问题可以是教师给的，但更好的是学生自己提出来，教师帮助归纳的，这样更有助于学生带着问题读的习惯的养成。“不动笔墨不读书”，教师首先应当以身作则，要求学生动笔的地方自己先动笔，这不仅可以起到示范作用，而且是教给学生“动笔”的方法。教给方法之后，还应当在多次的自觉运用中强化，最终形成学生不自觉的行为即习惯。
（三）认真倾听的习惯
1.培养学生认真倾听老师讲解的习惯。
在教学中，我努力做到爱每一位学生，关心每一位学生，用亲切的眼神、细微的动作、热情的赞语感染他们。在听讲过程中，我注意规范学生行为，长期坚持，不放过每一个细节。同时结合课堂教学活动，采用多种形式（小组竞赛、做游戏）反复训练，培养学生认真学习的态度和习惯。
2.培养学生认真倾听同学发言的习惯和合作交流的能力。
第一步：强迫储蓄，坚决不做“月光族”
储蓄是理财的基础。对于刚刚起步的年轻人来说最开始的理财都应该围绕积累财富进行。在拿到上班后第一个月的薪水之前，我没有任何储蓄。我去银行办了一张零存整取的存折，决定将每月花剩下的钱存起来。但是两个月过去了，每个月的剩余都寥寥无几。
我细算这两个月的支出，发现一个规律，就是月初松，月底紧，并且月初有一些支出是非理性和缺乏计划的。于是我迅速地调整了储蓄的方法。第三个月的薪水刚发下来，我就先取出三分之一来存进零存整取的折子里。剩下的三分之二就是这个月的支出总额了 我用它除以30。就算出了平均每一天的费用。这就是强迫储蓄。在这个月里，因为有了日支出限额，通常如果哪天超过了第二天我会有意识地减少一点。到了月底，我惊喜地发现这个月少了很多浪费而生活质量却没有受到任何影响。几个月下来，我的存折就充实多了。
工作一年后我有了不小的一笔存款，我的储蓄方法由较为保守的银行储蓄转向激进型的定期定额投资基金，类似的投资还有股票，分红保险等这些都是回报高于银行利率的强迫储蓄方式。
上班后的第一个春节，我给自己挑选了一样心仪以久的礼物――皮草披肩。这其实也是我理财计划的一部分――激励机制。我给自己的理财制定了目标一年内买皮草三年内买车，五年内买房。俗话说，有目标才有动力嘛!
第二步：勤俭节约，幸福生活“抠”出来
资源有限，节约无限。现在人们都讲“节约型社会”，其实对于个人理财来说养成节约型的生活习惯也是为自己创造“可持续发展”的财富之路，因为节约也是一种积累。
在平常的阅读中，我会对一些有关家庭节约的文章稍加注意，然后通过实践来选择一些切实可行的节约方法。比如我在抽水马桶的水箱里放了一个灌满水的矿泉水瓶，它可以减少水箱的容量但是不会影响马桶的抽水效果：8瓦节能灯，亮度相当于40瓦白炽灯，对于习惯熬夜的我来说，一年的电费会因为用节能灯而省下不少；宽带包月不仅价格贵而且也容易让人沉迷网络，费时费电，我从一开始就果断地选择了计时收费的宽带。
我有读报的习，院订阅可以享受送报上门的服务，也可以节约30％左右的费用。每天上下班要坐公交车，使用公交IC卡也比投币节约10％，还省去了换零钱的麻烦。
分时消费也是节省开支的好习惯。我的衣服几乎都是商场返季打折时购买的我特别留意那些基本款，它们折扣很低但质量很好，还不用担心过时。大件家用物品我也选择商场有打折、降价、买赠等促销活动时购买，非常实惠。最让我有成就感的，还是选择淡季出游带来的乐趣。去年秋天我利用年假去黄山旅游不仅门票，索道费用减半，而且看到了壮观的黄山雪景和雾凇奇观。由于游人少，行程非常舒适，住宿也便宜很多。
另外，节俭并不意味着拣便宜，而是在花同样多的钱购买更好的产品和服务。比如家电等耐用品我一定要买知名品牌，虽然价格可能会高一些，但是它的质量和服务会比较可靠消费风险低。
第三步：细细记账，养成消费好习惯
虽然数学学得不够好可是我却在很早的时候就养成了记账的好习惯。每一天我都将自己的收支分门别类记下流水账到了月底我算出各门类当月支出总额然后画出饼状图，进行分析。这样做的好处是能够直观地看出消费误区及时纠正。
记账是门学问。账目过粗起不到指导消费的作用，账目过细，又容易记成一团糊涂账。所以一定要细中有粗粗中有细。每次消费之后我都会在心里确认一遍用途和金额一回到家里或者办公室我就先拿出随身携带的记账簿记下来，内容包括买了什么东西、花了多少钱是刷卡还是付现金。
一、营造英语氛围，创设英语课外环境
1.给学生取个英文名
让学生有这种真实的体验之后，才能逐步使每位学生习惯英语思维，激发学生学习英语的兴趣。
2.布置“英语化”的教室
可以使同学们一进入教室，就有一种乐于用英语表达的欲望，这将会为英语教学的顺利开展奠定基础。
3.进行课前五分钟英语表演比赛
让学生置身于英语环境中，提高学生的听、说能力。
二、优化课堂教学结构，夯实课内英语环境
1.协调师生关系
英语课上，教师首先要制造一种和谐的交际氛围，激发学生愉悦的情感，使他们乐于开口说英语。我们要给予学生及时的肯定和鼓励，培养学生的自信心。教学中的“教”是为了学生的“学”，而学生才是主体。让学生自己去探索、学习，不要怕学生出错，要相信学生是在不断“摔跤”的过程中学会走路的。
2.精心设计课堂
在课堂教学中，教师应尽可能创设真实的英语环境，围绕所学语言内容进行具有交际性特征的语言实践活动。可以利用头饰和服饰等创设人物情景，让学生在人物角色的扮演中，体会语言的意义，学会正确运用语言。以小品的形式让学生在逼真的情景中练习对话、自编对话，相互交际，养成自觉运用英语的好习惯。还可以把课文改编成课本剧，让学生用自己的话讲出来，或者将学生分成几个小组进行讨论或辩论等。
3.充分利用现代设备
在教学过程中，教师应充分利用各种现代教学手段为学生提供大量生动形象的感性认识，有助于学生直接理解英语，培养他们直接用英语表达思想的能力。电教媒体的这一作用，使学生犹如置身于自然的语言环境之中，从而消除许多心理障碍，提高学习的积极性。
三、多渠道开展英语课外活动，提供多种应用机会
1.营造校园英语文化
（1）加强校园中英语环境的布置，营造英语交际氛围。校园是学生的主要活动场所，校园应该成为学习英语的乐园。使学生处在这样氛围之中，自觉不自觉地感受着英语的交际气息，潜移默化之中提高了学生的英语交际力。
（2）校园中设立英语角。学生在每天的课外活动时间来到这里进行交际训练，模拟现实生活的场景。在这种轻松民主的环境下，学生求知欲望高，精神饱满，心情舒畅，敢想、敢说、敢问。英语角活动，还可以从校园英语角发展到班级英语角，学生中英语爱好者的作用在英语角的交流中发挥得淋漓尽致，并由他们带动起一大批学生学习英语。
（3）使用现代媒体为学生提供良好的视听环境，营造浓郁的学习氛围。例如：利用学校的闭路电视系统，每天中午和下午课外活动时间播放20分钟的英语教学原版片或英语新闻集锦。在这两个时间段，学校和教师不给学生任何压力，不提出外加的学习任务，通过日积月累、潜移默化的试听环境的营造和熏陶，使学生在轻松自如的状态中逐步提高了视听的能力。
2.积极开展活动
（1）提倡每日英语。每学期开学，制订计划号召广大师生每日一句英语。这样，师生在见面时都能用简单的英语打招呼、聊几句，形成一个大家都来说英语的良好氛围，使课堂上学到的知识语言能力，在实践中进一步加深、巩固。
（2）开展读报、用报活动。英语报的文章短小精炼，时事性强，涉及面广，贴近中学生的实际，易于被中学生接受。在阅读过程中，将课文中学过的单词、句型在读报中得以复习巩固；对于一些陌生的单词，学生通过查字典自学并因在报上频频出现而被学生掌握，使每个学生都能继续提高。
（3）指导学生自己动手编英语小报。在小报的编制过程中培养学生的撰稿、排版、誊写、美化能力。
（4）坚持开展英语演讲比赛、辩论赛。围绕一个主题，在班内比赛的基础上推荐选手参加年级、学校的比赛，演讲稿的修改、辩论材料的收集都凝聚了全班同学的心血，不仅提高了学生的英语表达能力，也培养了学生的集体荣誉感和积极性主动的合作精神。
（5）指导学生进行英语小品、短剧的排练。从剧本的编写到导演、节目制作都由学生自主完成。在校艺术节上演出或在校园电视台播放，既营造了英语学习氛围，丰富了学生的生活，又提升了学生的艺术鉴赏力。
课外阅读是语文教学的重要组成部分，对于孩子来说，阅读是非常重要的。它能拓宽孩子的知识面，把整个精彩的世界纳入孩子的认知范畴。教育家吕叔湘先生曾经一针见血地说过：“语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外阅读。”许多有识之士形象地说，没有课外阅读的语文教学就像是跛子腿走路，跛子腿怎能学好语文？因此，激发孩子的阅读兴趣，让孩子爱上阅读就成了众多老师和家长关注的问题。以下几点是我在孩子培养孩子阅读习惯的一些体会：
一、营造氛围，激发兴趣
1、以讲诱趣。兴趣是最好的老师。对感兴趣的事物学生往往愿意接受，否则会出现排斥心理。刚入学不久的一年级的学生，认识的字非常有限，根据低年级学生爱看电视、爱听故事的特点，鼓励学生课外看绘本故事。利用每天的中午时间给学生讲《逃家小兔》、《饥饿的毛毛虫》等绘本故事、听课外故事录音。动画片那生动的画面，教师那娓娓动听的话语，故事中那曲折的情节都对学生产生了强烈的感染力。然后告诉学生，这些故事书里都有，等我们学会了拼音，认识了更多的汉字，我们就可以自己去读，自己去看书，书中会告诉你无穷无尽有趣的故事。从而使学生产生了强烈的读课外书的欲望，诱发了学生学习拼音、认识汉字的兴趣。
2、以奖促趣。当学生有了强烈的读书欲望，为了让学生有更多的书读，可以在班级中建立了一个读书角，把小朋友的各种书籍集中在一起，给每个贡献书的小朋友一个介绍自己图书的机会，每天的中午抽出一定的时间让学生到读书角去找自己喜欢的书读，如果谁的书出借次数最多，给书的主人给予适当的奖励，对借阅次数多的同学也给予适当的奖励。这样一来，学生不但共享了图书资源，还向同学们交流了自己读过的好书，更进一步地激起了相互推荐好书，读好书的愿望。
3、以背激趣。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”《语文课程标准》中指定了小学阶段必背的古诗70首，为了让学生从小接受中华优秀文化的熏陶，达到日积月累，可以安排学生每周背两首古诗，但纯粹的背诵较枯燥，学生对古诗也难以理解，根据低年级学生表现欲望强的特点，每周回家先让学生自定篇目，自择方法，记住古诗，每周安排固定的时间，让学生轮流当“小老师”，教大家学古诗，在这样自由的氛围中，学生教的教得认真，学的也学得投入，学生们在教和学的同时增长了知识，陶冶了情操，还自觉地抢着背诗。
二、加强指导，保持兴趣
已被激发的兴趣要长久保持并最终转化为良好的阅读习惯，必须加强对学生阅读指导，“授之以渔”，教给读书方法。
1、指导选择适合的书籍。当学生有了读书的愿望，又学会了拼音，可以适时地向学生推荐一些适合他们阅读的读物，并根据低年级学生的文化基础、认知水平、学习实际、年龄和心理特点等因素，因人而异。重点引导他们阅读童话、寓言、儿歌、谜语为主的注音读物，这些作品浅显易懂通俗简短、情节生动，符合低年级学生的口味，然后把每周老师讲、读故事的时间改成让学生上台自己读，对大胆上台又读得好的学生给予表扬。这时学生为了能有上台读书的机会，纷纷买来老师推荐的读物，自己先读了起来，看到学生有时读得津津有味，完全沉浸在书中的世界里，和书里的人物同喜同悲时，老师的心情也会很爽。
2、亲子阅读，落实课外阅读计划。课外阅读光靠学校里有限的时间是远远不够的，要想真正有效地落实阅读计划，必须与家庭取得联系，让家长也一同参与。让家长明确《语文课程标准》的精神，告知家长低年级学生的课外阅读量，怎样从小培养学生的良好的课外阅读习惯。让家长认识到语文阅读不能仅仅把眼光放在语文书上，要从小扩大学生的课外阅读面，补充课外阅读量，认识到课外阅读不仅不会影响语文成绩，反而会促进语文阅读、写作能力的提高。打消家长的各种顾虑以后，在每天的家庭作业中布置适量的课外阅读作业，让孩子与家长共同阅读，在阅读中，既培养了孩子的阅读兴趣，又让孩子感受到了浓浓的亲情，身心愉悦，何乐而不为呢？
3、教会阅读的方法。精读与略读相结合。当今社会处于知识爆炸的时期，信息含量大、变化快，那么多的书都看是不可能的，应有选择地看。因此，要注意培养学生精读与略读相结合的能力，指导学生读书先读前言、目录，读报先看标题、栏目，在浏览中形成粗略印象，借此选择图书。对于自己所需要的优秀的作品，细细品读。其它内容可采用略读形式。
读思相结合。托尔斯泰说过：“知识只有靠积极思维得来而不靠记忆得来时，才是真正知识。”因此，还要注意引导学生边看书边质疑， 并通过自己查询资料分析解答，从而理解知识、掌握知识。读记结合。每个学生准备一本摘记本，引导学生在阅读的过程中及时摘录新认识的字、优美的词句和一些新知识，以便以后查阅，养成边读边记的好习惯。
三、活动展示——巩固兴趣
低年级小学生毕竟年纪小，兴趣易激也易失。为使学生对课外读物爱不释手，阅读兴趣日趋高涨并养成良好的阅读习惯，要想方设法，开展丰富多彩的读书活动，让他们有机会展示课外阅读的效果，享受进步和收获的喜悦，激发读书后的成就感。
1、口语交际。口头交流是一种省时省力、参与面广、收效快的形式。每节语文课开始，让一位学生进行“课前三分钟展示活动”，或背古诗或诵优美语段、名人名言、格言警句，或谈点见闻、互通信息，阐述见解。读报课，轮流让学生朗读文章、讲故事，交流课外阅读所得。早读课、语文活动课、班会课，开展“介绍一本好书”的活动。这些交流不仅反馈了学生课外阅读的情况，也提高了学生的口头表达能力，锻炼了学生的胆量。
2、比赛。可采用故事赛 、朗诵赛、知识赛等形式。如我在班中推出“故事大王擂台赛”，每周评出一位故事大王给予奖励。“诗歌接力赛”，给胜利的小组每人奖一颗“星”。这样一来，同学们都积极的背诗、阅读，巩固了学生的阅读兴趣。
3、展览。黑板报的一角开设“采花栏”，介绍古今中外的优秀作家和作品，介绍读书方法；不定期举办班级小报、“小博士知识竞赛”、“作家作品知多少”等读报汇报、阅读欣赏展览活动，把课外阅读推向一个又一个。
关键词：农村；小学作文；困境
农村小学作文教学由于受多种因素的影响，教学质量相对落后，语文教师在作文教学中，不能够“对症下药”，致使学生的作文水平始终得不到提高。因此，教师要加强农村小学作文的教学，使学生能够形成良好的写作习惯。本文将对农村小学作文教学困境进一步地分析和探讨，并且提出了相关的突围建议。
一、农村小学作文教学存在的问题
1.学生的知识面狭小
由于农村的教学物资匮乏，大部分学生在学习时只能局限于教科书，这使学生的知识面狭小。而且农村学生的生活条件有限，生活单一，没有丰富的习作素材，又因为学习竞争力较小，往往养成了不爱看书、读报的懒惰习惯，因此，也就缺少对语言知识的积累，并逐渐导致自身的阅读写作能力下降。
2.教师对写作能力重要性的认知不足
近些年，由于国家对农村学校的监管力度不足，从而使大部分农村教师在教学中不能够对学生的学习负责，没有意识到培养学生写作能力的重要性，教师在教学过程中只把课本的知识教给学生，也不对其拓展延伸，这就无法启发学生思维能力。教师的教而不启，使得学生只能一味地听从教师教学。
3.教师的教学方法陈旧，不能激发学生的学习兴趣
由于受到各种教学条件的制约，教师在作文教学中往往只能采用传统的教学方法，而传统的教学方法对于小学生而言是枯燥乏味的，学生在学习的时候无法对教师所教的内容产生兴趣，从而在课堂中无法集中注意力，也就无法提升自身的写作水平，久而久之，农村小学作文教学质量下降[1]。
二、针对农村小学作文教学提出的策略
1.教师应利用农村广阔的天地进行教学
尽管农村的教学资源匮乏，但是农村却也有着丰富独特的教学资源，像农村的风土人情、自然环境、广阔的天地这是城市中所没有的，因此，农村教师要充分利用这些资源进行写作教学，并在教学过程中贴近生活，根据实际的情况进行教学。例如：在教学人教版小学四年级语文作文第一单元《写景》的时候，教师可以带领学生去教室外面观察景物，使学生能亲身感受到景色的美丽，从而产生真实的思想情感，并将自身的感悟应用到写作中。像秋天的时候教师让学生去操场观察秋天景色的特征，以及秋天事物发生的变化，久而久之，就培养了学生的观察能力[2]。
2.教师应加强学生的阅读与口语交际的能力
教师在教学过程中，不仅要加强学生的写作能力，也要加强学生的阅读能力，学生只有通过阅读文章，积累其中优美的词汇，才能在写作时有丰富的文化底蕴，并能有效地将这些语句用到写作中，从而提高自身的写作水平。例如，人教版三年级上册第五单元作文《生活中传统文化》，教师要让学生先搜集生活中的传统文化材料，然后让学生交流探讨。包含在生活中的传统文化很多，有民族艺术，如书法、国画；有民间艺术，如木偶、剪纸；还有传统节日活动，如元宵节闹花灯、端午节赛龙舟等。通过交流，学生既锻炼了口头表达的能力，也丰富了习作的素材。
3.教师应培养学生记日记的习惯
要想使学生的写作水平提升，教师可以在平时帮助学生养成记日记的习惯。学生会将每天发生的事情用优美的语言写到日记中，从而在不知不觉中就形成了良好的写作能力。作文形成的基础就是日记，因此，教师在教学过程中要重视培养学生的良好习惯，使学生从生活中积累素材和词句，以便轻松地应用到写作中。在刚开始训练学生记日记时，教师要使学生明确记日记的作用与意义，掌握日记的格式，每周都要写观察日记，以培养学生的观察能力。另外，让学生选择有意义的事情写，不要让学生每天写的日记如同流水账一样。教师也要及时地批改学生的日记，改正学生在写作时存在的各种问题，从而帮助学生形成良好的写作习惯。
总而言之，农村小学的作文教学关乎学生的阅读写作能力，影响着学生的综合发展和教师的教学质量。因此，农村教师要充分重视培养学生的写作能力，要利用已有的教学资源进行作文教学，使学生在学习的时候，感受作文的作用与乐趣，从而激发学生的自主学习能力；学生也只有主动学习作文，才能够逐渐地提升自身的写作水平。
参考文献：
【关键词】高中英语； 读书习惯； 终身学习能力
1培养终身学习能力的背景与现状
《基础教育课程改革纲要》把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念。提出“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，大力推进信息技术在教学过程中普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革”。《 基础教育课程改革纲要》突破了以往历次教学改革，着重从教师教的角度研究变革教的方式转为从学生学的角度研究变革学的方式。也就是说基础教育课程改革既要加强学生的基础性学力，又要提高学生的发展性学力和创造性学力从而培养学生终身学习的愿望和能力。有资料调查显示，人一生中仅有25%的知识具有师承性，其余的75%均来自于以后的终身学习。具有终身学习的能力，人类才能不断获取新知识，培养学生终身学习能力对提高学生的素质，健全学生心灵人格有重要作用，能为学生的人生奠定坚实的基础。
因此，如何培养学生终身学习能力是个经久不衰的话题，从古代的“授人以鱼，不如授人以渔”，到1995年开始联合国教科文组织正式确定每年4月23日为“世界读书日”，其设立目的是推动更多的人读书，通过读书培养人们终身学习的能力；再到现在《基础教育课程改革纲要》指出“教师的真正本领主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识，从而形成终身学习的能力”。
随着改革开放的深入发展， 外语愈来愈受到社会各阶层的重视。英语作为一种必不可少的交际工具，正发挥着越来越重要的作用。目前 ，检测外语水平规模最大的考试莫过于四、六级考试，考试结果反映出外语水平的高低。但有资料调查显示，目前全国四六级考试通过率，特别是我区（广西）考生的过级率偏低，很多高等院校的过级率不到30%，很多人对大学英语考试过级率低得原因以及应采取什么措施解决这一问题进行了研究。如果我们在高中阶段能培养学生终身学习英语的能力，一定能在某种程度上改变大学英语四六级过级率偏低的现状。
2培养高中生良好的英语学习习惯的必要性
据报道：20世纪90年代以来，中国每年人均购书量不到五册；国民阅读率连年下降，每年有超过一半的识字成人一本书也没有读过，中国第七次全国国民阅读调查显示，2010年中国民众人均每天读书约14.7分钟，但人均每天上网约34.09分钟；中国人均每天读书、读报、读杂志的时间减少，但上网与手机阅读时间明显增多。虽然上网和上手机阅读是当今流行，也提倡无纸阅读，但我们也应该考虑，在学校、家里学生阅读还是看书最为方便。一位哲人说过：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。” 高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯。” 这说明书籍在人类进步和发展起到了重大的作用。怎样教育学生爱读书读好书，特别是读英语报刊杂志，提高英语成绩，是每个英语老师面临的一个问题。 除了读好课本，读有益的课外读物，比如《二十一世纪报》中学生版（21th Century Teens），《英语广场》，《英语街》等，能得到异乎寻常的收获，不但增进知识，开阔眼界，提高认识，还陶冶情操，更主要的是能获得无限的乐趣，让读英语变成一种享受，从而在英语阅读中培养终身英语学习能力。
3培养高中生良好的英语阅读习惯的策略
3.1让学生明确自己读英语的目的。对读英语的目的认识得越清楚，读英语的信心就越坚定持久。告诉学生，读英语就是为了自己的未来，为了家庭的幸福，为了父母的期待，为了祖国的强盛，为了世界的和平，为了开拓视野，丰富学自己的知识，让我们下定决心，排除万难，拥抱挑战，战胜自卑和惰性，每天开口大声读英语，读出语感，读出漂亮的高考成绩，征服高考，培养终身英语学习能力，创造灿烂成功人生。
3.2让学生精选自己喜爱的英语读物。 叶圣陶先生指出：读书一要“及时”，二要“精选”。如果学生不能自己选择读物，我们老师可以帮助学生精选英语读物，当然要按一定的原则推荐英语书刊，一是补缺型的，学生可以根据自己所缺的专项来加以选择不同的英语读物。为此，我们首先推荐的是李阳疯狂英语的《五分钟突破高中英语》，整套书共六本，按专题听力、单项选择、完形填空、阅读理解、书面表达和综合练习各成一本书，学生根据需要可以全选，也可以选某一本来专攻某一项，逐一过关。二是提高和兴趣型，最受学生青睐的英语课外读物有21th Century Teens，English Square，English Street，Beautiful English等。
3.3让学生计划好读英语的时间。 我们建议学生：把大块的时间献给数理化或政史地，把零碎的时间都留下来朗读英语。我是这样引导和辅助学生的：1.开始一个月，我每天在专用本子准备2个英语长句难句（内容可以是刚学的课文里的句子，也可以从所推荐的书刊中选取。）；2.叫英语科代表在教室后面的黑板上抄出来，其他同学抄到自己的积累本上，然后用课间等零碎的时间读背；3.第二天课前几分钟，老师和学生一起分析句子成分和该句子的考点在哪里？比如：Howewver， not until I was chosen to be class monitor did I realize its importance.这样分析1）not until引导时间状语从句，以为“直到……才……”；2）一般过去式的被动语态；3）不定式作主语补足语；4）考点是“not until引导时间状语从句置于句首时，主句用倒装did I realize.4.学生都熟悉流程之后就让他们自己做主，每天轮一个学生选句子，抄写，读背，分析。5.阶段性检查成果，可以通过背诵比赛的形式进行。
我们老师还可以给学生计划读英语书刊的时间和读的本数，每个学期要阅读几本书，每个月要阅读几本书，每个年级（高一到高三）的读书册数都不同，读书要求也不同，理解的程度也不同，这都是我们老师要计划好，当然学生也可以自己去计划读书的时间。
3.4让学生养成正确的读英语的姿势。在学校学生读英语，我们老师要对学生严格要求读书的正确姿势，要坚持抓下去，告诉学生读书的良好姿势是怎样的——朗读时把阅读材料高高举起，这样有助于集中注意力，有助于读出激情，读出气势。无声阅读时让学生注意如果读书累了就休息几分钟，保持好的读书姿势有助于保护好自己的视力。
3.5让学生读写结合、读思结合，阅读摘抄结合。 我们老师可以要求学生阅读英语书刊时，顺手记点什么，慢慢地学生就会形成记读书笔记的习惯。读书要重要的，看到精彩句子或段落要画出来或抄下来，弄清句子结构，而且在他们动笔记录的过程中，也会使他们 养成动脑筋的习惯。我要求学生在读英语书刊时把重要的词和词组抄下来或画下来，自己可以做一些批注，新词熟词比较；如果是看报纸的，还可以将其中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。读与思共，思与读随。在阅读的过程中，要学着用自己的阅历和知识去审视、对比、评判书中的内容，并及时记下自己读书的感受心得和自己的疑惑。 “Now I realize that in marriages， true love is acceptance of all that is.The happiest people don’t necessarily have the best of everything； they just make the best of everything they have. Life isn’t about how to live through the storm，but how to dance in the rain.”这是学生阅读2010年高考完型填空后摘抄的精彩段落。
我曾经让英语特困生在用五分钟填涂完客观题后，把用来发呆的时间用来抄试卷上的阅读理解、完型填空或单项选择题，再有时间就查字典翻译下来；这样做他们虽然很不情愿，但也是打发时间的好方法，日积月累，也有一定的效果。
3.6让学生学会灵活运用不同阅读方法。 我们知道阅读的书籍不同，而采用的阅读方法也不一样；阅读的目的不同，阅读的方法也不同。教师应该教会学生可以根据个人不同的阅读习惯，选择合适的阅读方法，灵活使用。这里介绍三种读书方法：1.选读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。2.精读法。所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。3.速读法（也称浏览法）。速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。
3.7教会学生善于使用工具书查读书中不理解的生词。 我们老师要注重培养学生使用工具书的良好习惯。俗话说“授之以渔，不如授之以渔”。作为高中英语老师，我们如何引导学生去读书，读什么书籍，怎样读，如何培养学生良好的英语读书习惯是当前我们老师急需解决的问题。培养学生读英语的好习惯，我们必需要持之以恒，还需要付出耐心。书对学生的影响实在不可低估，书不仅教给他们知识，带他们认识世界，还对他们的语言能力、思维能力、理解能力、性格发展都有正面影响。良好的读书习惯，将使他们终身、受益。作为英语老师，我们应积极的构思，设计，开展各种类型的阅读活动，帮助他们提高英语阅读能力和阅读水平。中国青少年研究中心的专家孙云晓指出：“习惯决定孩子的命运。” 习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行，如果是好习惯，将会终身受益。有了良好的读书习惯，会减少学生阅读的麻烦，从而乐读，爱读，继而享受到阅读的成就感。
4良好的英语阅读习惯有助于终身英语学习能力的培养
高中生良好的英语阅读习惯是不容易养成的，需要在坚持不懈的反复练习中养成，光说不练是不行的，没有耐心和恒心也是没有好的效果；良好习惯的培养要从一点一滴做起，知道一点做一点，知道多少做多少，不断积累，良好的英语阅读习惯自然而然就形成了；学生良好的英语阅读习惯离不开教师的指导，在老师的训练和指导下，主要靠自己反复练习，才能形成好的英语阅读习惯。在这里，还应特别强调我们教师的身教作用，教师的一言一行都会成为学生的榜样，让学生在潜移默化中养成良好的英语阅读习惯。学生正处在身心快速发展的阶段，养成良好的习惯对他们终身学习能力的培养以及今后的学习、生活和工作将会产生积极而深远的影响。
一位哲学家也说过这样一段话：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。” 高中阶段，养成一个良好英语阅读习惯，心中就将多一份自信；养成一个良好英语阅读习惯，人生中就多一份成功的机会和机遇；养成一个良好英语阅读习惯，我们生命里就多了一份享受美好生活的终身学习英语的能力。
参考文献
[1]教育部.《基础教育课程改革纲要（试行）》 [M]. 北京：人民教育出版社.2001.
[2]教育部.《基普通高中英语课程标准（实验）》[M]. 北京：人民教育出版社.2003.
[3]尹刚，陈静波.《给英语教师的101条建议》[M]. 南京：南京师范大学出版社.2004
一、以课本为引领，做好课内外阅读的衔接
在指导课外阅读时，教师应以课本为引领，使课内外内容衔接。通过课外阅读，使学生对课内的知识有了深入的理解，既做到了课内与课外的互动，又收到了良好的教学效果。
二、激发兴趣，充分调动学生课外阅读的积极性
一是课堂教学启趣。课堂教学在于向学生传授知识，但更要注重抛砖引玉，激发学生追求掌握求知识的欲望，即要着眼于课内向课外延伸，在学习课文时，有意识地拓展视野，从背景、作者等相关方面作和渲，使学生学完课文有“意犹未尽”之感，产生课外阅读的愿望。二是利用榜样引趣。榜样的力量是无穷的。经常向学生讲解名人读书故事，培养学生的理想，可以激发强烈的求知欲望。三是听故事激趣。教师应当抓住学生的这一心理特征，定期举办故事会，让学生讲故事，调动学生积极开展课外阅读的兴趣，不断拓宽视野，而且能够有效提高学生的表达能力。四是开展活动提趣。在大量的课外阅读中，学生增长了知识，开阔了眼界，掌握了许多的精妙词句，他们就非常渴望自己的努力得到别人的肯定。所以我们要给学生提供尽量多的机会让他们展示“才华”，比如“词语接力赛”、“美文欣赏会”、“朗读擂台赛”等。在板报中，设“采蜜集”、“知识角”等栏目，发动学生把课外阅读中学到的精妙词句、百科知识等摘抄上去，以互相交流学习。
三、加强指导，切实提高课外阅读的有效性
1.指导选择书籍。首先是要选择思想健康、知识性强，有益于学习的读物，只有读好书，才能陶冶情操，提高素质。其次是选择针对性强的书籍，做到课内外结合，以一带十，相互促进，使课外阅读成为课堂教学的自然延伸。
2.传授阅读方法。科学的阅读方法会收到事半功倍的阅读效果。如果选择的是知识性读物，只想作一般性的了解，宜采用浏览式的泛读法，如翻阅报刊可采用读版面，读标题，读导语的方法，快速了解内容，获取自己所需要的信息和材料。如果选择的是文情并茂的佳作，想品味其中的优美文字，宜采用精读法，对文中精美的字、词、句、段通过反复朗读，仔细品味，加以吸收。
3.教会做读书笔记。俗话说：“好记性不如烂笔头，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。做读书笔记的方法要多样，可以摘录句子，片断，写眉批、可以写书评、可以概括主要内容和写心得体会。也可以教会学生剪贴报纸。平时在读报时发现自己喜爱的文章或资料及时剪下来，分门别类贴在准备好的本子上。为了激发学生的热情，还要定期组织大家评比，鼓励学生持之以恒。
四、培养习惯，不断增强课外阅读的自觉性
1.做好课外阅读的检查与评价。课外阅读只有通过检查，才能了解学生阅读的收获和存在的问题，总结经验，加以有效指导，同时也起到督促作用。教师要经常采取谈话、检查读书笔记等方式了解学生课外阅读的情况，也可以把检查阅读情况和班级活动、语文实践活动结合起来，鼓励学生将自己的阅读成果展示出来，交流所阅读到的信息、知识，做到资源共享。使学生在交流过程中体验到阅读的乐趣，锻炼了口头表达能力，丰富了课外知识，激发他们更自觉地通过阅读来积累语言，积累知识。
2.围绕课外阅读开展多种活动。进行课外阅读指导，不能像课内教学那样死板，要经常开展一些学生喜爱的活动，使课外阅读成为一种有组织的集体行动。活动的形式可以多种多样，如举行讲故事比赛、古诗朗诵会、智力问答、成语接龙等，让学生不断体会到阅读带来的甘甜，让一次次丰富多彩的活动转化为一股股催动学生多读、好读的动力。
3.养成良好的阅读习惯。在阅读指导中使学生养成良好的阅读习惯，将会使他们受益终生。所以，教师要在实际教学中逐步培养学生养成良好的阅读习惯，如，认真读书的习惯，使用工具书的习惯，积极动脑思考的习惯，爱护书报的习惯，用眼卫生的习惯，不动笔墨不读书的习惯等。这些阅读习惯一旦形成，不但对学生阅读能力的提高很重要，而且对他们将来的发展也会起到很重要的作用。
4.规定阅读篇目，组织学生订阅报刊杂志教师可根据《课程标准》的要求，依据学生阅读心理和年龄特点，为学生推荐一些文质兼美的古今中外名著，让学生既体验到读书给予心灵带来的愉悦，又受到思想情感的熏陶。
五、上好阅读指导课，组建课外阅读小组
为了更好地提高学生课外阅读的质量，教师每两周从语文课中抽一课作为课外阅读的指导课，对学生进行系统的、有计划的课外指导。在阅读指导中讲授一些阅读方法并设计一些阅读训练，指导学生如何写读书笔记，如何作摘抄、剪裁、编写阅读提纲等。教师要在班级还组建课外阅读小组，根据学生的阅读理解能力和阅读水平将班级学生分若干个阅读小组，让他们在一起交流课外阅读的方法和读书的经验。学生在交流研讨中增进了读书的兴趣，提高了阅读的效果。
六、开展多种活动，组织学生交流阅读心得
在开展阅读指导，阅读训练的同时，我还组织开展多种读书的活动，为学生创造人人参与，全方位展示自己课外阅读成果的机会，充分享受课外阅读的乐趣，以活动促阅读.
1.组织每天十分钟演讲活动。在每天早晨处理完班级事务之后，利用早会的时间由学生轮流摘录一段最精彩的语句，与同学共享。
2.组织各类课外阅读竞赛。如知识竞赛，朗读比赛等。对优胜者及时给予鼓励。
.举办课外阅读心得交流会。在每学期期末都举行一次课外阅读心得交流会，鼓励学生交流自己的读过书感受。
随着时展步伐的加快，铁心桥地区已驶入城市化进程的快车道，在硬件建设加足马力的同时，加强“软件”建设变的十分迫切。为了调动一切积极因素参与社会建设，提升市民素质，提高文明城市创建水平，铁心桥街道社区教育中心与驻地学校紧密联系，架设学校与社区之间联系的“桥梁”，针对广大本地及外来务工人员，通过家长学校这个特殊教育渠道，充分发挥了小手拉大手的积极作用，将教育逐步辐射到家庭和社会活动场所，逐步提升家长素质，实现“教育一个学生，带动一个家庭，影响一个社区，文明整个社会”的目的，为构建“文明铁心、活力铁心、平安铁心、和谐铁心”作出应有的贡献。
重点滴，促养成，为构建“文明铁心”提升了软实力
生活中的点滴往往能折射出一个人品德的好坏、素质的高低，也体现出社会文明的程度。在小手拉大手活动中，我们坚持从点滴养成抓起，结合“文明城市迎查”工作，以学校名义给家长写一封公开信，宣传文明城市创建知识，并要求家长配合学校培养孩子的文明习惯。在学生中开展“做一个有道德的人”活动和“我是文明宣传员”活动，要求学生做到“四个一”：即为父母做一件事，与父母谈一次心，对父母说一句体贴或感激的话，在家中向家长做一次文明城市创建知识的宣传。景明佳园小学开展“放学了―我们文明、秩序！”活动。学校中队辅导员向每位学生说明放学有序的重要性，并且进行训练，由学生回到家对家长讲解放学要求，如接孩子时不应该堵塞学校大门等不文明行为。如今家长接送孩子时，自行车、电瓶车不再乱停乱放，汽车接送有序。扎实开展“爱我铁心 清洁家园”志愿者环保行动和“行动起来，让铁心的天更蓝、水更清、人更美”系列活动。针对南京雾霾天气频现现象，积极开展环境教育活动，招募了班级、校级、社区三个级别的“环保志愿者”，组织了志愿者签名仪式，让每一位志愿者了解为什么会出现雾霾天气，如果要让我们的天空更蓝更清爽应该怎么去做。志愿者在了解后再向家人宣传，让小手拉大手起到成效；还引导队员们从捡起一片垃圾做起，为文明铁心贡献力量。铁心桥小学、春江学校、景明佳园小学3所学校先后组织志愿小队，在各社区进行环保活动6次，宣传垃圾分类、倡导环保理念，唤醒社区居民的文明意识。志愿者的行动成了文明爱心的播种机、和谐社会的剂。
重互动，促普及，为构建“活力铁心”注入了源动力
铁心桥街道坚持以繁荣社区文化为切入点，进一步丰富社区居民的精神文化生活。多年来，辖区内学校坚持开展“庆六一”，“推普周”等社区大型素质教育文艺展演，活动得到了社区居民的大力拥护，累计观看人次数以万计。春江学校承办了雨花台区第十五届推广普通话广场宣传周活动，通过此活动让社区居民体验、感受到汉字的魅力，普通话的动听，从而将“规范使用汉字，正确使用普通话”的推普工作落到实处。景明佳园小学开展“小手拉大手，亲子读书”活动。学校结合读书节，鼓励学生在家不仅多读书、爱读书，还要带领家长养成读书、读报的好习惯，每天晚上家长和孩子一起读书，营造书香家庭。为了使艺术走入普通家庭，积极响应市教育局提出在全市中小学开展“快乐周三”活动，铁心桥小学成立了包括艺术类、体育类、科技类等32项目、34个社团，聘请了22名专业教师，免费为学生授课。全校学生自主选择喜爱的社团，采用走班制，利用每周三下午开展活动，在校虚心接受老师指点，回家在家长支持下反复练习，巩固提高，成效显著，并多次见诸媒体。各级领导均表示，高起点的社团活动，让铁心的孩子从小接触较高水平的琴棋书画、吹拉弹唱以及科技与体育等培训，全面提升自身综合素质的同时也使整个家庭得到艺术熏陶，为提高铁心桥地区居民文化素养和激发社会建设活力，起到了推动作用。
重预防，促有序，为构建“平安铁心”强化了保障力
平安建设，就是要围绕“防”字，层层发动，形成整体合力。在学校这个层面，积极开展“小黄帽行动”，通过佩戴小黄帽，让学生树立安全第一的观念，增强红绿灯、斑马线、靠右行、停车线和各行其道意识，自觉养成不闯红灯、不在路上扒车、追车或强行拦车的日常交通习惯，提高自我保护能力。与此同时，春江学校还深化拓展了小黄帽内涵，真正做到“小黄帽，大作用”，延伸开展“学校安全隐患我发现，家庭安全隐患我排查”活动，学校要求全校学生利用一周课余时间仔细观察、认真思考、查找校园内及学校周边的安全隐患，并和家长一起排查家中的安全隐患，并提出可行的整改措施。此次活动，使学生认识到安全工作与其自身息息相关，使安全意识融入学生的思想行动中。每年清明节，是祭扫导致火灾的高发期，春江学校的小志愿者们来到普觉寺公墓开展以“关爱生命，文明祭祀”为主题的志愿者宣传活动。购买了柳条，赠送给前来祭祀的市民，并宣传文明祭祀和防火知识，通过志愿者们耐心的宣传，增强了广大市民的防火意识和文明自觉。该活动在南京电视台《法制现场》栏目中播出，社会反响较大。
重沟通，促感恩，为构建“和谐铁心”激活了凝聚力
依托家长学校这个平台，增进了学生和家长之间的沟通，促进了家长对学校的理解，明晰了每个家庭对“和谐铁心”的认同和责任。2013年春江学校开展了两场针对性的教育活动。一是邀请到了中国家庭教育知识传播激励计划专家团张宝明老师为家长开设了主题为“怎样与孩子的心灵沟通”的专题讲座。张老师分别阐述了“容纳――沟通的前提”、“理解――沟通的纽带”、“策划――沟通的保证”等有关心灵沟通的重要措施，进一步增进了家长对学校的了解以及对家庭教育的认识，他们愿为促进孩子各方面健康成长而共同努力。二是开展初三家长、学生同场“感恩？励志”主题报告会，全场同学在老师的激励下，每一个人发自肺腑地、勇敢地喊出“爸爸妈妈我爱你们”这久违的八个字，去观察父母早已悄生的白发、依然如旧的衣服，去握着父母粗糙的手，全场声泪俱下。那份一直被中国人固有的含蓄所掩盖的孝道、爱心一下子迸发出来。同学们不禁感慨父母的恩情我们永生难报，应逐渐担负起照顾他们的责任，共同建设和谐美好的家园。家长们则是激动异常，纷纷表示这样的家长会真好，这样的教育真好！
市民素质提升是个长期的、庞大的系统工程。当学校与社区的互动越来越频繁融洽时，我们发现社区居民的整体素质正在悄然提升时，我们铁心的面貌也在一天一天的变化。我们正在促使学校同社区真正地融为一体，“小手拉大手”活动正在为促进铁心的和谐发展释放着“正能量”。今后，铁心桥街道将实施“培育一个孩子，影响一个家庭，共建和谐社区”素质提升计划，街道社区教育中心将会与驻地学校紧密联系，做好服务工作，相信我们在这条道路上将走得更加坚定，走得更加长远。
时事热点与思想品德教学的有机结合，不仅能激发学生学习思想品德课的兴趣，还能培养学生运用书本知识分析实际问题的能力，使时事政策教育渗透到学生思想的深处，充分发挥时事政策教育的育人功能，达到事半功倍的效果。
一、将时政热点引入思想品德教学
教师是学生获取知识途中的指路人。作为思想品德教师，应抛弃应试教育思想，致力于改革课堂教学，充分挖掘、研究时政热点，创设情境，将之引入思想品德课堂教学，使学生学之有趣、思之有味。
1. 课堂渗透。教师应将时政热点作为一种重要的课程资源来开发，将教材中的基本理论与时事政治内容相联系，使基本理论更具体、更生动、更具说服力，两者相辅相成，相互促进。例如，在讲述到《和平与发展是时代的主题》这一节知识时，我将最新的时政热点――朝韩危机问题引入到课堂，2010年韩国“天安号”事件后，朝韩两国摩擦不断，美国不停搅局，以藉此巩固其在东北亚的军事和政治影响力，而中国则呼吁在六方会谈框架内通过对话协商妥善解决各方关切，实现半岛和平稳定及东北亚的长治久安。这个事件给我们哪些启示？在老师的引导下，学生兴致勃勃地列举出相关的知识点：A． 和平与发展是时代的主题，求和平、谋发展、促合作已成为不可阻挡的历史潮流B． 但世界的和平局面又是不稳定的，各国人民仍然面临着争取与维护世界和平的艰巨任务C． 霸权主义和强权政治是威胁世界和平与发展的主要根源D． 中国是维护世界和平与地区稳定的重要力量。
2. 时政开讲。每节课开始时抽出2到5分钟，简洁、快捷地播报新闻。多年来，我一直坚持这样做，有效地吸引了学生的注意力，调动课堂气氛，使学生在愉悦中增长了知识。
3. 用时政热点创设教学情境。根据多年的教学经验，我将具体的操作步骤概括为三步。(1)准备环节：搜集社会热点。教师应有敏锐的政治眼光，捕捉反映当前国内外形势发展的热点信息。(2)基础环节：仔细研究社会热点，找到和思想品德教学的结合点。教师应将热点信息与教材知识点巧妙地结合起来，把与教材内容有关的社会热点、焦点问题作为背景材料，让学生在学习中解决社会生活的实际问题。(3)关键环节：课堂中运用社会热点创设思想品德教学情景。这也是时政热点切实走进思想品德教学的落脚点。
4. 将时政热点作为试题的背景材料。以时政热点作为背景材料中佛山近几年中考命题的一大特色，因此，我们在中考政治复习备考中，力求体现这一基本特色，提高学生学以致用的能力。例如，在复习到《大力发展文化事业和文化产业》这一节内容时，我结合佛山最近提出的“四化融合，智慧佛山，文化先行”的热点，设置了一道问答题：
材料一：2010年8月17日，上海世博会佛山案例馆举行开馆仪式，50个红色CHINA功夫李小龙雕塑震撼亮相。活动期间，在上海世博会城市最佳实践区“未来城市馆”，以“文明传承的佛山模式――陶文化在佛山的过去、现在、将来”为主题的展示，受到了世界各地游客的青睐。
材料二：2010年11月29日，历时三载、由市政府斥资3000万元的祖庙全面修缮工程圆满竣工。千百年来，祖庙承载着佛山人对美好生活的向往。借此契机，祖庙恢复传统的秋祭、乡饮酒礼活动，并赋予其更加包容的新内涵。
材料三：2010年10月14日，佛山召开“智慧佛山，文化先行”工作会议，提出通过三至五年的努力，基本建立起适应“四化融合，智慧佛山”战略要求的文化发展格局，打造“文化魅力之城、文化创意之城、文化民生之城”。
⑴结合上述材料和所学知识，请您回答：祖庙的全面修缮对佛山的发展有何积极意义？（6分）
⑵结合上述材料和所学知识，说明佛山在开展“智慧佛山，文化先行”工作中，应怎样将佛山打造成为文化魅力之城？（4分）
5. 指导学生做社会调查。结合综合探究课，指导学生在社会实践活动中理论联系实际，使学生在课堂中学到的点滴知识都在实践中得到印证和升华。
6. 指导学生撰写政治小论文。政治小论文具有主观与客观、理论与实际相结合的特点，在社会政治考试中也曾出现过这种题型。通过撰写政治小论文，教师可以促使学生运用课堂上所学到的知识、观点来分析和解决学习和生活中遇到的各种问题，从而增强分析、解决问题的能力。
二、在实践环节中学习和把握时政热点
良好的氛围可以促使人形成良好的习惯，良好的习惯使人受益终生。学生是教学的主体，应养成关注时政热点的习惯，营造随时随地关心时政热点的良好氛围，在实践环节中学习和把握时政热点，逐渐形成胸怀祖国放眼世界的态度和价值观。
1． 设置时政专栏。在黑板报设置“时政热点”和“时政热点点评”专栏，安排关心时事、有条件获取时政新闻的学生负责每天把时政新闻抄写在专栏里，无需太多，每天的头条新闻即可。学生可以固定，最好能够轮流。“时政热点点评”专栏，起初可以老师带头作一些简单的点评，带动学生作点评。专栏每天刷新一次。若学习时间太紧张，也可一周刷新一次。
2． 阅读报刊。学校、班级征订《佛山日报》《时事》《中学生时事政治报》《半月谈》等报纸杂志，学生每日课余时间抽空阅读，养成爱读书看报的好习惯，积累时政知识。
3． 观看时政节目。学生每天看新闻联播、焦点访谈，周末还可以看每周评论等节目，有兴趣的同学可做好摘记。
工作计划要有切实可行的原则。要从实际情况出发定目标、定任务、定标准，既不要因循守旧，也不要盲目冒进。下面小编给大家整理的幼儿心理健康教育计划范文精选，但愿对你有借鉴作用!
幼儿心理健康教育计划范文1一、对幼儿认知培养过程中的心理健康教育
1，对中班幼儿感知觉培养中心理健康教育
中班幼儿的教师应保护好孩子生理器官，有意识的训练幼儿视觉、触摸觉、空间知觉、时间知觉。
(1)可有意识、有计划地训练幼儿的听力，平时要定期测量幼儿听力情况，及早治疗和防范。
(2)让孩子逐步辨认：红、黄、橙、绿、天蓝、蓝、紫等色，并逐步按名称选色及按色讲名称。
(3)教孩子用手摸，辨别物体的粗细、软硬、轻重、粗糙、光滑。
(4)用捉迷藏或找物的游戏培养孩子逐渐辨别上下、前后、左右。如用同类物体摆成不同的空间位置，让幼儿指出方位。又如用物体摆成一上一下、一前一后、一左一右等。
(5)可以通过带领孩子做一些观察记录来培养孩子的时间知觉。如带孩子观察母鸡生蛋孵小鸡母鸡带小鸡的图片，并讲出先后顺序。还可以通过故事、童话等帮助幼儿掌握“从前”、“很久很久”、“后来”、“开始”、“结束”等词汇。
2，对中班幼儿注意培养中的心理健康教育
中班幼儿的无意注意高度发展，对周围事物极感兴趣，到处看、听、闻、说。因此，活动能力、生活范围、知识量都增长、扩大、增多了。中班孩子有意注意得以发展，如果我们做到使幼儿明确观察任务，选材又适合幼儿知识水平，利用有趣的声音、动作、鲜明的颜色，必定能把幼儿的注意力集中到预定的观察目标上。
3，对中班幼儿记忆培养中的心理健康教育
中班幼儿有意记忆逐步增长，能记住情节和有关词句，复述故事，描述自己所经历的事情。他们的理解记忆比机械记忆效果好，即记忆自己所熟悉的、所理解的比不熟悉的不理解的内容效果好，理解对幼儿有很大作用。
4，对中班幼儿思维培养中的心理健康教育
中班幼儿感知动作思维水平很高，他们可边动作边说边记，形象思维占主导地位，但逻辑思维水平差，处于萌芽状态。他们掌握实物概念时能概括出实物主要特征，特别是功用特征。家长可以经常与孩子玩“找错”的游戏，如家长讲“马是拉车的”幼儿讲“对，马是拉车的”，“水果是扔掉的”，“错，水果是吃的”。中班的数概念可掌握到“10”，词汇的掌握也随着年龄增加，这为幼儿口头语言书面语言的发展创造了条件，有条件的家长可以让幼儿学书法、学绘画、学语言。
5，对中班幼儿想像培养中的心理健康教育
想象的对象和内容深广得多了，特别是对贴近幼儿生活的想象显得具体而细致，甚至大人忽视的细节，他们也想象到了。他们会幻想着与星星、月亮做游戏、乘坐火箭在太空中的运动会上夺金牌，其中也许包含着想象的创造性成份，这是很可贵的，应予以启迪保护。
二，对幼儿情感培养过程中的心理健康教育
中班幼儿的情感仍带有明显的外露，易冲动及易变的特点，但在教育的影响下，幼儿情感也会向着稳定而深刻的方向发展。幼儿社会性情感、道德感、美感、理智感、道德评价都有些发展，家长应帮助他热爱幼儿园的班级群体与朋友建立良好的联系，互相报出电话号码，鼓励他们在平时晚上或双体日互通电话。
三，对幼儿意志过程中的心理健康教育
中班幼儿意志品质发展很不成熟，所以家长要让幼儿自我控制时，一定要幼儿明白行动的目的，因为只有当行动的目的为幼儿理解而感兴趣时，才会出现较好的自觉性、坚持性和自制力。另外家长在家中不妨采取一些游戏的方式让幼儿遵守某些规则。
幼儿心理健康教育计划范文2一、指导思想：
1、对全体孩子开展心理健康教育，使孩子不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;
培养孩子健全的人格和良好的个性心理品质。
2、对少数有心理困扰或心理障碍的孩子，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。
3、要以面向全体孩子为主，个别辅导为辅，让心理健康教育真正进人课堂，在课堂教学中要有别于其他学科的教学方式，主要是通过活动让孩子获得心理体验来改变自己的观念。
二、具体工作：
1、加强高素质教师群体的培养;
2、为了更好的上好心理健康教育课，加强集体备课工作;
3、实施心理健康教育课，以面向全体孩子为主，个别辅导为辅。
4、创建心理健康教育网络，形成以心理健康工作室、各班班主任为主的以广大家长、全体教师为辅的心理健康教育网络，为孩子的身心健康做出努力。
三、具体实施：
教师方面：
1、每学期对教师进行三次心理健康教育内容的培训。
(形式不限，听讲座，看录像，观摩心理教育辅导课等等)
2、上好健康教育课。
教师备好心理健康教育课教案，并组织听课。
3、组建教师心理咨询志愿者队伍。
孩子方面：
1、教会孩子掌握几种放松心情的好方法。
2、设立师生互动交流版面。
让孩子随时有表达和宣泄自己情感的地方。
家长方面：
与家长多沟通;针对部分家长组织一些培训。(形式不限，听讲座，看录像，观摩心理教育辅导课等等)
四、具体工作安排：
2—3月
1、心理健康教育工作布置;
2、心理健康教育活动计划安排;
3、班主任心理健康内容的相关培训;
吴庭华
4—6月
1、小班年级组心理健康讲座
2、中班年级组的心理健康讲座;
3、大班年级组的心理健康讲座;
谢烽
9—10月
1、对个别特殊生进行心理疏导，并做好个案研究;
2、班主任心理健康内容的相关培训;
常云霞
11—12月
1、教师心理健康讲座;
2、家长心理健康讲座;
幼儿心理健康教育计划范文3本学期根据教材大纲的指导我班教师结合本班幼儿年龄特点及学习感受，把语言领域的培养定为本学期的重点培养方向。
培养重点是以从词汇入手逐步递进使幼儿能够正确的掌握量词、形容词、反义词，并在日常的生活中完整的对事物、情感进行表述。
为了更加系统的促进大班幼儿语言领域的发展制定计划如下：
九月份：1、幼儿倾听习惯的培养。
2、使幼儿养成读书的好习惯。
3、喜欢与他人交往。
4、学会初步理解幼儿文学作品。
十月份：1、词汇：幼儿学习形容词、量词，大班组以海报的形式将形容词、量词公布出去，与家长形成互动，为幼儿创造良好的语言环境，使幼儿能够更加准确的使用形容词、量词，丰富幼儿的词汇量。
2、开展“词的扩散”练习，即在学习及日常活动中以一个词为扩散点做组词造句的训练，如“火”——“火车”“火箭”引导幼儿说出更多的带有“火”字的词，并逐步向完整的句子过渡“爸爸带我去看火车展览”。
十一月份：1、在本月进行的家长开放日的活动中对语言领域的培养内容进行展示。
2、学习相反词。
3、“视态训练”说话法
由：单一的动作分步表述完整连续表述。
十二月份：1、在幼儿完整表述的基础上能够创造性的使用词汇并对身边的事物进行描述。
2、开展幼儿谜语大赛，把幼儿原创的谜语写在彩纸上制作成灯谜的形式，请幼儿家长猜一猜。
以上是9~12月份大班组的月计划，在此基础上在幼
儿的一日生活中还渗透以下环节：
1、报菜谱：幼儿根据幼儿园当天的食谱在三餐的时候进行播报，即培养了幼儿不挑食的好习惯，又有意识的促进家长对幼儿园伙食情况的了解。
2、娃娃报新闻：可采用读报、说报、剪报的形式让幼儿同家长把要播报的新闻整理出来拿到幼儿园进行播报。
3、天气预报员：幼儿可通过收看天气预报的形式，纪录下第二天的天气情况，并为其他幼儿进行播报。
上述是大班语言领域的发展计划，大班组将严格按
照计划对幼儿进行培养，但在具体实施的阶段如发现不足随时进行调整，以便对使幼儿语言领域得到更好的发展。
幼儿心理健康教育计划范文4在不知不觉之中，我们又迎来了一个新的学期，又迎来了长高了、懂事了的孩子们。看着孩子们一张张朝气蓬勃的笑脸、一双双稚气的眼睛，我的心中充满了新的希望。大班，是孩子们将要在幼儿园度过的最后一个学年。为了给孩子们留下童年最珍贵美好的记忆，也为了帮助孩子们做好幼小衔接工作。我将遵循新乔幼儿园“在游戏中学习、在快乐中成长”的宗旨创造性地开展本学期的工作。
一、班级情况分析
通过近段时间的观察，我发现幼儿，普遍有礼貌、讲文明讲卫生。能坚持在日常生活中使用普通话和英语口语，会关心帮助别人。但是距该学龄段科学领域目标的发展目标却还有一定距离。有的幼儿，自制力较差，?所以需要加强常规方面的训练。努力培养他们养成良好的学习习惯和课堂注意力。有的幼儿比较内向，不会主动和大家一起做游戏或体育运动。在工作上我们共同商讨教学保育内容，制作教玩具，努力让幼儿在宽松、愉快的氛围中学习。本着对每一位幼儿负责，每一位家长负责的宗旨，使孩子在各方面都有所进步。在平时的教学中，我也严格要求自己，力求在专业水平、业务能力方面有新的进步。
二、教育教学方面
1、继续深入学习《纲要》,并根据〈纲要〉中精神,不断提高自身素质和业务水平,对幼儿进行全面培养。
认真备课，并根据我班孩子的年龄特点、兴趣爱好、以及本土文化和时事信息。开展生成课程，以丰富孩子的知识，拓展他们的视野。
2、在教学中为幼儿创设轻松、愉快的学习环境,结合主题加强环境与教育的互动与结合。
本学期我将会开展“庆国庆、迎中秋”、“圣诞节”主题活动。组织家长与幼儿收集有与主题相关的视频、影像、图片或书籍，提前提供给我们，这样我们的主题会更加精彩。孩子们也会更加体会到节日的快乐。?
3、抓好幼儿日常生活常规工作,在各项环节中,培养幼儿良好的生活习惯及自立能力,让幼儿身心得到健康发展。
邀请幼儿一起制定班务制度，提升孩子们的组织管理能力与自制能力。
三、教师专业成长方面
教师的一言一行直接影响到孩子，因此，只有提高自身的素质才能教育好孩子。所以，自己在新的学期里?要继续努力学习专业知识，提高专业水平。勤练基本功，多看多学、多想、多思考，不断的追求创新意识?为班级开设有特色的教育方式和活动。言教不如身教，使我班孩子受到最良好的教育。
四、环境创设方面
为孩子创设良好的教育环境对孩子的发展也有至关重要的作用。因此。我们既要为孩子创造良好的物质环境?也要为孩子创造可贵的精神环境。为孩子提供与主题相关的资料，渗透到活动区活动和日常生活中，让孩子不断的寻求探索知识。根据时事新闻等传授孩子社会信息，使孩子了解社会，组织孩子进行各种爱国活动了解祖国大好河山，培养孩子的爱国情感。现在提倡的和谐社会，更应该培养孩子关爱他人。帮助有困难的人，从生活的点点滴滴的小事做起。“益智区”利用废弃物师幼共同制作玩教具，让幼儿从小养成节能环保意识，训练幼儿灵巧的双手和擅于思考的大脑。
五、保教方面
1、充分利用自然因素,开展体育游戏、户外体能活动,锻炼幼儿身体,增强幼儿体质。
2、运动前，做好喝水、垫毛巾、带纸巾等准备。
3、合理安排幼儿在园生活,培养幼儿良好生活卫生时惯。
如?饭桌“三净”、外出回来饭前便后要洗手、衣服裤子书包自己理、便便过后自己擦等。
4、在日常生活中,加强安全教育,提高幼儿自我保护及安全意识，并以角色扮演的形式进行安全教育。
5、回家、外出之前，及时检查书包、裤子情况，为幼儿搽好爽身粉或面霜。
6、每天早晚坚持与幼儿亲亲、抱抱，让幼儿体会上幼儿园也能感受像爸爸妈妈一样的温暖的爱。
六、家园共育方面
1、充分利用早接和放学的短暂时间,积极主动地与家长沟通,使家长了解自己孩子在园的情况,在家长的配合下实现家园共育,促进幼儿的全面发展。
2、利用宣传栏、家园联系手册、电话以及家访、家长会等途径,与家长沟通联系,及时向家长反馈幼儿在园的学习、生活情况。
关键词：引导学生；课外阅读
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）24-249-01
《语文课程标准》明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本的书”。那么，如何引导学生进行有效果的进行课外阅读呢？
一、从兴趣入手
爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力”。因此，教师首先必须重视培养学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。
1、树立榜样。孩子的模仿性强，根据学生敬佩英雄、崇拜名人的特点，我常常给他们讲一些名人名家爱读书的故事，鼓励他们热爱书籍，从书籍中汲取知识。平时，我有意识地向学生介绍老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的一些故事，这种“名人效应”所产生的力量是不言而喻的。
2、以身作则。课外时间，我经常与学生一起读书，一起诵读古诗，这对孩子是一种无声的教育。阅读时，老师所流露出的热情、趣味和快乐，对学生有着强烈的感染力，学生在浓浓的读书氛围中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读。我还经常给学生讲自己童年是怎么学习的，并给学生绝对肯定的启示便是：阅读非常有趣。这犹如一副良好的催化剂，激起学生强烈的阅读兴趣。
3、随机指导。在课堂上，随机树立典型，当学生说出一些精妙的词语或精彩的语段时；当有学生道出一些其他同学所不曾了解的科普知识时，我毫不吝惜表扬的语言，这样便在学生中营造了乐于读书的氛围。
二、教给方法
课外阅读应是课堂教学的延伸和发展，要以课内带课外，课外促课内，课内学方法，课外求发展。而课外阅读书籍的种类不同，且题材丰富，文章的内容深浅不一，学生理解能力也高低有别。为了防止只追求故事情节，忽视文章中心及语言描绘，我注重以下几种阅读方法的指导：
1、指导学生做读书笔记。根据不同年级，提出不同要求。低年级摘抄词句、仿句练习；中年级摘录佳句、精彩片段、名人名言等；高年级摘录时要注明出处，写读后感，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
2、指导学生活用读书方法。曾指出读书之法：“不同之书，区别对待。应读之书宜缓宜熟；应阅之书宜速宜多。”根据不同体裁的文章用不同的方法去阅读，要求学生初步掌握精读、略读、浏览“三读”法。精读就是要一句一句地读，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下来，做上记号，以便查工具书或向人请教，弄懂了再继续读；略读速度较快，常常一目几行，意在了解大概内容；浏览的速度就更快了，主要用来浏览报纸、搜集信息资料，常常只看看标题。阅读初期，一般以精读为主，有了一定的阅读经验和阅读能力以后，以上三种读书方法可交叉进行，一般内容略读或浏览，精彩的部分精读。
3、指导学生进行仿句、仿段、仿篇的练习。如阅读介绍竹子的文章，可引导学生为各种竹子编写标签，激发学生阅读的兴趣，或为文章内容“空白”处作扩充、填补，不但训练了学生的阅读能力，还进行创造想象力的训练。
三、多搞活动
提倡少做题、多读书，这已是共识，但光一遍又一遍地死读，只能让学生感到乏味、疲劳，以至昏昏欲睡。寓教于活动之中，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他们读好书。
1、开展听说训练。我班坚持每天 3-10分钟的听说训练，时间可安排在晨会或课前，让学生轮流上台，交流课余时间阅读中摄取的语言材料，让大家或说一新闻，或晓一趣事，或背一古诗，或得一好词佳句，或明一道理，变枯燥的读写为有趣的乐事，学生兴趣盎然，视野开阔，语感增强，更令人欣喜的是，学生从课外阅读中得到源头活水，逐步达到厚积薄发，说话妙语连珠，写文章意到笔随。
2、组织办小报。组织学生自办手抄小报活动，深受学生的喜爱。手抄小报的内容广泛：国家大事、校园生活、环保教育、科学世界等。学生根据需求，独立命题、编辑材料，设计版面，并配以彩色插图。
3、举办比赛。为了使孩子的读书热情持之以恒，我利用各节日定期举办故事会、古诗朗诵会、辩论会、手抄报比赛、征文比赛等读书交流活动，使学生在活动中体会到课外阅读的乐趣，获得成功的体验。
