时间：2022-05-25 16:10:49
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇如何上好第一堂课，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：高等数学；第一堂课；高职生
一、引言
由于高职院校的学生是没考上本科学校而被录取到高职院校的，因此高职学生的数学基础与普通高校本科生的数学基础相比有很大差距，学习习惯和学习能力也有很大的差别。多数高职学生在高中所在班级里就不是很优秀的学生，平时没被教师重视过，而且都或多或少地受到过批评和冷落，因而都存在着一定程度的自卑和对教师的排斥心理，学习上也存在着这样或那样的问题。因此，消除学生对高等数学的恐惧心理，培养学生对数学的兴趣非常重要。
“良好的开端是成功的一半“，上好学生的第一堂课便是如此。高等数学的第一堂课必须消除学生对数学课的恐惧心理，提高学生学习数学的兴趣。笔者根据长期以来积累的教学经验及切身体会，谈谈如何上好高等数学的第一堂课。
二、第一堂课的前期准备
“知己知彼，才能有的放矢”，由于新生入校军训一个月后才开始上课。因此，教师在这段时间里通过招生办查询学生的高考成绩，尤其是数学成绩，对学生在中学阶段的数学水平有个大概的了解，以便在第一堂课和以后的教学和备课过程中对学生数学水平做到心中有数。通过一个月的军训，班主任和班委对班里的学生已有了大致的了解，这样还可以通过班主任和班委了解班级情况，班级的纪律、凝聚力以及班风，了解到一些学生的行为习惯和思想动态，以便在第一堂课的课堂管理和谈论话题上做到有的放矢，围绕学生所想所思俘虏学生的心，让学生接受教师，进而接受高等数学。
三、第一堂课教授内容
1.简洁开场，拉近关系
经过入学报到、军训等一系列的活动之后，几乎所有的新生都在翘首以盼，带着好奇、恐惧等复杂心情，想知道高职院校的数学课堂究竟是怎么样的？因此数学课程的开场白一定要做到精炼、简短，同时又要拉近与学生的心理距离。笔者一般的做法是：首先真心祝贺大家高考成功，热烈欢迎学生的到来，然后从学生所学专业的角度来鼓励学生。对于我院石工石化这样核心专业的学生，笔者是这样说的：“欢迎大家来到我院，你们的专业是我院的骄傲。”对非核心专业的学生是这样说的：“欢迎大家来到我院，你们的专业是我院的未来；我们有缘相聚在这里，很荣幸这学期高等数学由我给你们上，相信在我们的努力合作下，我们将在这棵‘高树’上结出累累硕果。”从这些话语中，学生能感受到的是数学教师不是一个不拘言笑、面无表情的“教书匠”，而是一个具有亲和力的、值得交心的大朋友，这样学生就从心里认可和接受了教师，进而因为喜欢教师而喜欢数学。
2.真诚交流，打开心门
回顾从小学到高中的数学课，让学生用一个词语或者一段话描述对数学的印象，用简洁、通俗的语言说出对学习数学的感受。这样做的目的是不先以“知识的权威者”自居，而是由“知识统治者”向“知识的引路者”转变，不把课堂视为自己展示的舞台，而是把课堂还给学生，从“数学神坛”上走下来与学生站在同一个平台上互相讨论，共同探究，在师生平等的交流中做“首席官”，在学生之间激烈的辩论中做“裁判员”，建立一种和谐的师生关系，让学生感受到学习是一种交流，是他们内心的需要，是一种“玩”的过程，是一种享受，而不是一个被灌输的过程。经过这样心与心的思想交流，他们的激情被点燃，他们的自尊和自信被唤醒，他们的学习兴趣也就被激发了。
学生在这样一种宽松的环境中不再有忌讳，在没有压力下就会说出自己的心声，说出对数学的真实感受。这时候教师已经离成功不远了，因为学生的心完全被教师的真诚、敢于俯下身的魅力所折服，期待着教师能引领他们走进一个崭新的大学数学世界。笔者常做的就是结合前期了解和课堂讨论的过程加深对学生的了解，开始分析数学学习与他们今后就业或深造的关系，进一步对学生进行数学学习目的的教育。
首先要做的，就是改变那些有数学“无用论”观念的学生，笔者让学生思考一个他们身边的人，让他们找一位初中已经辍学的老同学，分析一下这位同学的优势和劣势。在这个例子中，笔者要告诉他们学习数学和教育是一样的，受过高等教育的人不一定比小学生的挣钱能力强，但是他的综合素养和思维品质比较好，他的潜力和可持续发展比较好，因此数学如教育一样是对一个人思维和素养的培养。数学对于那些数学基础差的高职生来说，更是一种思维的训练，学习数学会让他们的思维变得更加敏锐，办事更加有科学性和条理性，当然在做题过程中，还能培养一个人的韧性和坚持不懈的精神；而那些对数学感兴趣或有一定数学基础的学生，则要求其不但要学习，还要自己多“做数学”，要明确良好的数学思维是学生学习专业课的重要法宝，有了一定的数学思维和数学方法，学习专业课会取得事半功倍的效果。要想顺利地学好专业课，或在专业方面有更深的造诣，就必须学好数学；对少部分还想继续深造的学生，可以借助已经升入本科院校学习的师哥、师姐的事例，使这些学生认识到学好数学对今后继续深造至关重要。对这些学生要鼓励他们进一步提高自己的学历层次，因为高职生学历层次较低，在这个充满竞争的社会里很难站稳脚跟，而专升本及考研都要考高等数学，因此为了自己今后能够更好地发展，就必须学习好高等数学。对不同层次需求的学生，当学生意识到学习数学的重要性，并树立起自己的学习目标后，他们心里就会攥起一股劲儿，而这股劲儿不可避免地会变成学生日后学习数学的间接兴趣和强大动力。
3.抓住时机，提出要求
经过以上环节的真诚沟通，建立了良好的师生关系，这时就要提出一定的要求。“没有规矩，不成方圆”，对学生提出一定的要求是对学生的负责，也是教师的职责，更是今后教学工作顺利进行的一定保障。在第一堂课，要求学生在今后的学习中做好以下几点：（1）必须遵守学校的规章制度，不旷课，不迟到，培养良好的习惯；（2）有良好的课堂纪律，在课堂上不睡觉、不玩手机，加强学生的自律意识；（3）认真听课，独立完成作业，检验学习效果；（4）注重复习，将知识点有机整理，以便查漏补缺；（5）认真对待考试，成绩会带来更多的物质奖励和精神激励；（6）师生加强沟通交流，及时发现问题、解决问题，增强师生之间的互动性。
四、结语
以上是笔者对如何上好高职生数学第一堂课的一些简单概括。笔者认为，要上好高职生高等数学的第一堂课，就要真诚沟通，打开心门，与学生建立一种三分是师生、七分是朋友的良好关系；帮助学生改变学习数学“无用论”的思想，帮助学生克服学习数学的畏难情绪；端正学生学习态度，为今后教师合作做好必要的准备。本文只是选择性地探讨了一些问题，希望能引发同行对第一堂课的教学进一步思考与探索。
参考文献：
[1]王东升.浅谈高职高专经济数学教学改革［J］.教育与职业，2007（6）.
[2]李金霞，等.对“高等数学”第一堂课重要性的几点思考［J］.中国地质教育，2008，17（4）.
对教师来说，一门课可能教几年甚至十几年以上。可对新学这门课程学生来说，你所教的学科却是陌生的，所以，在学生眼里你这个“新官”的“三把火”中的第一把火烧的如何非常关健，换言之，每学年开始的第一节课对于整个学年教学工作的顺利开展非常重要。
俗话说“师父领进门，修行靠个人”，修行固然重要，可师父如何领进门也很关键！多年的教学经验使我对每学年的第一堂课都非常重视！第一堂课不光要传授知识，重要的是要通过第一堂课激发学生的学习兴趣，如何培养学生对本课程学习的兴趣呢？首先，我借鉴相声的手法，用通俗、幽默的生活化语言，对几个学生觉得明白但又说不上所以然常识性问题进行阐述，来让学生对我的讲课风格感兴趣，愿意听我的课。其次，再将本课程要学习什么渗透给学生，让学生了解本课程的大概内容、知道将来能学到哪些知识和技能，来激发学生的学习热情。
有了兴趣这个“老师”的帮忙，学生会很容易掌握本学科必备的理论知识和专业技能，也就能提高学生的文化内涵和专业素质，也才能胜任今后所从事的工作，否则一切都是空谈。现就我的第一堂课来说说我是如何去实现这些理念的。
下面是我进入课堂后的具体的实施步骤：
开始我向学生介绍自己时说：“同学们！我姓百家姓中的第一个姓”。教师第一次教的学生，对新老师都有一种新鲜感，也想了解这个老师的一些基本情况。我在介绍自己姓名时，故意不直接说出自己姓什么，这时，知道百家姓的学生会说“赵”，不知道的同学会不由自主地向其他同学探问，这样就将学生的注意力吸引来我的讲课上来了。
接下来，我手拿一个计算器，向坐在前排的某个学生询问：“这是什么？”，在计算机应用已经遍地开花的今天，还往往有学生脱口说：“计算机”。我马上就此说道：“不对！这是计算器，看来你是‘机’、‘器’不分呀！计算器和计算机只有一字之差，虽然它们有部分功能相同，但它们却有本质的不同，你把它们混为一谈，看来你是个‘机盲’哟！同学们！既然有机盲存在，咱们第一个问题就得“扫盲”啦，注意是扫“机盲”，不是“文盲”。我们第一个问题就先讲讲：计算机和计算器的区别（板书）。
同学们！我们对事物的认识过程是由表及里、由浅入深，只有认识到事物的本质，才能对它们有清晰的理解。从外表看，计算器一般很小，也就巴掌大，揣在衣服兜里就能带走；可计算机、既使是微型计算机，一个人勉强才能抱走。这是它们的外在形态区别，并不是它们的本质区别，它们本质的区别是在功能上。
我手拿计算器走向一个学生问“用过它吗？”，学生说“用过”，我再问“用它干过什么？”，学生道“计算数学题，做加减乘除运算”。我接着追问“用它算过命吗？”，学生笑答“没有”。我继续说：“它也算不了命！但你们听说过电脑算命吧？”，同学们回答“听说过”。
同学们！计算器的全部功能就是做加减乘除四则运算和简单的函数运算，我们称之为算术运算；而计算机除了能做算术运算之外，还能做一种计算器做不了的运算——逻辑运算，换句话说就是计算机能进行逻辑思维，此外计算机还具备记忆大量数据的功能。记忆和逻辑思维是我们人脑的功能，计算机具备了我们人脑的这些功能，所以人们给它起了一个绰号——电脑。（我并不着急说出，而由学生说出来，然后我板书出来）大家想想计算机的绰号，你就能明白这两者的区别了。
通过开始通俗、幽默地介绍本学科的常识性知识，唤起学生对本学科的学习兴趣，这是我在多年教学实践中应用的一个法宝。
应该讲，任何一门学科都有他们的科学性和趣味性，任何一门学科都有其独特的魅力。教师的第一节课，应该是拉近和学生的距离，培养学生对这门学科的兴趣和爱好，学生有了兴趣和爱好，就意味着你的第一节课成功了。良好的开端是成功的一半，下一步的教学工作就可以顺利展开了。
摘要 俗话说得好，良好的开端是成功的一半。因为第一印象极其重要,如果一开始就能抓住学生的心理,那么之后一切便能事半功倍，反之则会障碍重重。
关键词 化学第一堂课兴趣
化学作为自然学科的重要组成之一，在现代科学中具有重要地位，所以，学好化学非常有必要。化学课程的开设安排在九年级，作为一门新的学科，学生既陌生又好奇，那么，上好第一节课就很重要。因为第一堂课往往将会影响到学生今后对这门课的学习态度。
关于第一堂课存在的一些问题
化学在初三开设一年，九个月学习新课加上复习，时间短而紧张所以很多老师第一堂课不愿意花时间在激起学生的兴趣和好奇心上，觉得一切以考试为主，或者仅仅张学生了解什么是化学，总是几句话带过，然后直奔主题，开门见山地进入第一单元，而且可能无论在一位有多年经验的老师的眼里，还是刚走上工作岗位的新教师来说，都会认为化学是一门非常有趣而且好学的课程学生不会没有兴趣而且已经有了生物及小学科学的铺垫，应该很快就会进入学习状态，所以将重点放在了强调考点上，往往忽略了化学的启蒙教学。
关于学生存在的问题
对于九年级的学生已经有六门主课，再加上一门新课，从各个方面又加上了一定的负担。所以，对于化学这个新名词，学生一片空白，或许还会产生一些担心。尤其是其他学科不好的学生会担心自己同样学不好化学，数学会影响到化学的学习。
自己对第一堂课的看法
第一堂课，不仅是学生第一次接触化学，而且也是第一次接触教师，老师第一次接触学生。对学生和教师彼此都很陌生，需要了解和磨合。所以，教师的任务 不仅是教会他们什么是化学和如何学好化学，更重要的是让学生产生浓厚的兴趣和积极地好奇心，为今后学习化学课打好基础，精彩的第一堂课不仅使学生 不知不觉的喜欢上化学这门课，一步一步的打下基础，将会更加轻松，而此时学生的记忆力、想象力都会良好发挥，甚至越来越自信。所以上好第一堂课，留下好印象，教学就成功了一半，那么接下来的教学工作就能轻松自如。
上课前的准备
备课前，了解学生的其他科目的学习情况，掌握所在班级的第一手材料，做到上课有的方矢，从而也为备课上课做好基础。备课时，假设很多学生有可能提到的问题。准备实验时，尽量准备学生常见的但不知道什么原理的实验。
自己对如何上好本节课的一些建议
首先，做个简短的自我介绍，让学生简单的了解自己的化学老师，消除一些师生之间的陌生感，当然，我觉得更多的是，一位老师应该提出自己对学生今后课堂和学习上的要求，使学生从第一堂课就养成良好的习惯。
其次，让学生了解什么是化学。我们的生活离不开化学，如果将生活中的化学带进课堂，让每个学生发现其实我们每天都在接触化学，化学并非多么神秘和复杂，所以，不用刻意去准备一些华丽辞藻来赞美化学。曾经，看过一位教师上《绪言》的视频，她的这堂课的第一个问题是:”提到化学，你想到了什么?”当这位老师提到这个问题时，我看到很多学生有话说。后来，当我上第一堂课的时候，我就会沿用到这个问题，同样的就会看到很多学生有话说，而且不乏学生提出社会上的一些焦点问题及心中的疑惑，反而使学生觉得原来自己了解的化学知识挺多的，心中的疑惑原来没有那么复杂，担心自然而然就消失了，轻轻松松使学生了解什么是化学，为化学拂去那块神秘的面纱。
第三，可以简单介绍一下化学科目的特点。让学生了解到化学是一门以实验为基础的学科，并不是特别复杂，学习的内容就是我们生活中容易见到的东西。学好化学对生活和生产有直接的帮助。
第四，演示几个简单的小实验引起学生的好奇心和兴趣。1、惊心动魄：用多用滴管为反应器皿，用两根大头针作为电极，购买了电池和导线，对多用滴管中的饱和硫酸钠溶液进行电解，生成的氢氧混合气体通入事先准备好的泡沫水（洗衣粉和洗发液的混合溶液）。随即，滴管口部有气泡生成，当胀大到一定程度，用点燃的木条凑上气泡，立刻可以听到清脆的爆鸣声，有的时候还可以看见从口部一直窜到电解液中的火光。
2、吹气生火:用棉花包裹过氧化钠,用玻璃管对着过氧化钠吹气,不一会,棉花会燃烧。
3、喷泉实验:干燥的集气瓶中集满氨气,引发反应,下面滴有酚酞的水反应在集气瓶中变红. 4、颜色反应:无色的酚酞的溶液,加入少许食用碱 ,振荡，变红,慢慢加入盐酸溶液，直到变无色，可再加一些食用碱，继续振荡，变红。
【关键词】高校；新老师；第一课
作为一名即将走上教师岗位的新老师，心中一定充满了憧憬和忐忑。憧憬着以后教学生涯的蓝图，忐忑着怎样面对着那一双双求知的眼神，让他们接受全新的自己，让自己成功的站在讲台上。面对着自己教授的课程，如何给学生们去解读一些专业化的文本，如何设计自己的课程教案，如何让学生能够在教学中获得一种思想的交流，在课上我能够留给学生那些东西？我想，这些问题是大部分走上讲台的新老师的忧虑，对新老师来说也是自己教育生涯开始时的一大挑战。笔者从事一线教学的经验中总结了一些自己的观点，浅谈新老师如何上好第一课。
上好开学的第一堂课至关重要，如果没有上好第一课，就会给整个教学带来困难。无论是老师还是学生，在来到教室前总会有一些期待、一些兴奋，也可能因为心中没底而有些着急。第一堂课就如同自己教师职业生涯的第一次亮相，如何让自己表现出彩，给别人留下深刻的印象，这不仅让新教师自己给这次教学有着很多的要求，也让学生和观课者有着更多的期待。上第一课时要针对学生的情况，充分了解学生的基本情况，其中包括学生的文化背景、专业期待以及学习特征，然后根据专业课程的自身特征，进行教案设计和教学方法的选取。在课堂教学过程中，要设法充分调动学生的学习积极性、激起学生对教学内容的好奇心，激发学生的学习兴趣。同时，还要设法消除学生对课程的一些疑虑，甚至对某些课程的恐惧心理，培养学生的专业兴趣，积极引导学生对课程内容的思考。
一、课前准备
1、整理好自己的仪表
从古至今，人们评价一名教师是否称职，主要是看这名教师是否做到了“为人师表，教书育人”，这其中的“师表”就包含有教师的仪表形象。学生新学期面对新老师的你，第一就是注意到的就是你的仪表，好的形象就成功的一半。整理好自己的仪表，绽放出你的潇洒和漂亮。在教师职业规范法则上对于教师的穿着打扮有着明确地规定，教师的仪表要彰显教师职业的特征和要求。教师的仪表是内在素质的直接表现，也是教学效能一个潜在的影响因素。良好的仪表往往是能够让学生感受到教师的个人魅力和专业素养的，而且带着良好的仪表走进课堂也能让老师更加自信，更容易让老师自己进入到教学氛围中去。同时，教师的仪表也是潜在的对学生的一种教育，教师的言谈举止对学生的影响是潜移默化的，也是深远持久的。学生在老师身上不仅学到了专业知识，也学到了老师对待生活的态度和姿态。所以，良好的姿态和仪表是教育上好一堂课的最基本的条件。
2、看看教室
在上课之前，应该准确地知道要上课的教室在什么地方，并到教室去看看。检查教室卫生是否搞好了。如果要使用设备，包括话筒、投影仪等，还应该检查这些设备是否完好、工作是否正常。如果上课时需要写黑板，这时应该在黑板上写下几个不同大小的字，然后走到最后一排去，看看自己能看清哪种大小的字，以确定自己在正式上课时要写多大的黑板字。上课前看看教室是对教学环境和教学条件的认识，教学环境和教学条件差异性会让我们采用不同的教学态度。比如周围环境杂音很多，上课时老师就要关闭窗户或者提高上课声贝；如果课堂上有多媒体，那么老师可以采用多媒体进行教学，如果课堂上没有或者多媒体有故障，老师都要做好板书的准备。同时，还要留意教室与办公室的距离，新老师一般都会提前几分钟走到教室，所以要精确好你到教室的时间，如果迟到会给学生留下不好的印象。
二、课中教学
1、老师自我介绍
良好学习氛围的基础是老师和学生之间彼此了解、相互认识。所以，在第一课开始时就应该自我介绍，除告诉学生自己的姓名外、还应该告诉学生自己在这门课程中的任务或教学分工、自己平时的办公地点，联系电话等。此外，最好还能介绍一下自己的学术背景，比如：为什么对这门学科感兴趣；是什么最先引起你对这门学科的兴趣；你是怎样走上从事这门学科工作的道路的；除了教学外，你还从事哪些学术工作、比如科学研究；取得了哪些成就等。在自我介绍过程中，自始至终要向学生传达一个信息，那就是你很热爱这门学科，对从事这门学科的工作、包括教学充满激情。对很多学生来讲，老师对学科的激情和对教学工作的热爱，是激励他们努力学习的一个重要因素。自我介绍是师生之间彼此了解的有效途径，除了告诉学生与之专业有关的个人教育背景外，可以向学生介绍一下自己读书的趣闻和故事，让学生充分感受到老师在跟他们平等的交流和交心，更容易让他们对你产生亲密感。自我介绍后，你也可以让学生自由的发问，对自己感兴趣的话题或者他们对专业课程的看法等等，认真回答好学生所提出的每个问题。如果学生太积极或课堂设计时间不够的话，可以让学生课下或者下节课接着讨论和交流。
2、开始认识学生
如果能够叫出同学的名字，学生会认为你很重视他。会无形中尊重你，并开始对你的教学感兴趣。所以，老师在上课之前就要充分做好准备，了解班级上每个学生的特征和基本状况，在自己头脑里形成一个大致的学生印象。根据课时安排或者课堂人数等客观条件，让学生在课堂上进行简单的自我介绍，通过学生的自我介绍可以加深你对学生的了解和认识。在没有充分了解学生之前，千万不要对某个学生有超前的定性和评价，这会影响到以后你对待学生的态度，造成教育的不公平的现象。
3、告诉学生本课程的目的、要求
在上第一课时，首先要介绍本课程在专业中占的位置，在学习本课程之前，要学哪些前期课程，学习本课程之后，还要学习哪些后置课程。以及本课程对就业有什么帮助，上课有什么要求，如何考核，实践所占比例等。针对本课程的具体教学内容，告诉学生要实现的学习目标和要达到的要求是什么，本课程有什么实训内容，针对实训学生课前课后要做什么，并强调实训的重要性。同时，老师也可以让学生告诉你，他们想从你那里或你的教学中学习什么、他们想要解决什么问题。在此过程中，一定要注意给回答了你的问题的学生给予某种形式的鼓励，因为这表明你认真地听取了学生的意见，并对这些意见做出了反应。这样，他们会在教学过程中积极参与，配合你的教学。
仅仅教给学生学习本课程的基本方法还不够，老师还应该告诉学生怎样去为一堂课做准备、怎样才能学好你所教授的这门课程。可以举一些实际的例子， 让学生从中体会并学到学习该课程的方法。也可以告诉学生，他们需要花多少时间去学习该课程。最后，老师还应该告诉学生，如果他们在学习中遇到了困难，可以获得哪些帮助、怎样获得这些帮助。
在课堂教学中，还要培养学生自我学习和自我思考的能力。课堂设计要凸显问题意识，让学生养成思考的习惯。课程专业知识的教授固然重要，但是更应该让学生认识到知识的重要性和掌握运用知识的技能。一堂课我们教给学生的知识很少，并不能把涵盖整个专业面或者不可能满足每个学生的需要，这就需要学生在课堂自己去查找资料，自己去学习，自己去获取自己感兴趣的知识。自我学习是学生应该具有一种能力，也是教师教育学生的一种任务。
4、创造和谐的学习气氛
一般而言，在一个能激起学生好奇心、学生能主动介入并积极参与的学习环境里，学生的学习更努力、学习效率更高。所以，上第一课时，应该有意地安排一些活动，让学生彼此进行一些交谈，或者让学生通过交流来解答问题。从上第一课起，就应该努力去认识和了解自己的学生，并以恰当的方式向学生表明，你非常乐意给他们上课。
按时上课，准时下课，鼓励学生在课堂上提问，给学生在课堂上相互交流的机会，下课后多留一会儿，以回答学生的问题等，在上第一课定下来后，没有十分特殊的情况就应该保持。和谐的学习环境是建立在平等的交流机制之上的，我们老师要学会把姿态放低，融入到学生当中去。学生和教师客观上就存在一种距离，这是不可能消除的。学生眼里的教师就是一种权威和高度，而这种高度就影响了师生之间的交流。
5、展现出自己的亲和
当你走上讲台，面对着一个个学生，从此时起这些学生在你眼中、心中就是你的孩子，你担任的不在只是教书的责任，而是更多的充当父母的角色，所以你要象父母对待自己的孩子一样，言语上态度上要温和、幽默、大方、实在，让他们觉得在你的港湾里是安全的、温暖的。这样才有利于你以后的晓之以理，动之于情的育人。教师要学会了解学生的想法，更应该主动的找学生交谈，我们不仅要关心学生的学习情况，也应该了解学生的生活状况。以朋友或者亲友的姿态对待身边的学生，才能让学生更能感受到我们对他们的期望和认可，这种学习气氛更能激发学生学习的兴趣和动力。
6、泼洒出自己的渊博
大部分学生在新学期都喜欢有新的老师来教他们。好奇是孩子们的天性，他们期望能看到自己喜欢的老师，从这个新老师身上获取自己想知道的问题答案，他们这个年段喜欢一切新的事物。因此，你要在学生面前泼洒出你知识的渊博，让你的幽默驾御你的学识淹没学生，让他们的好奇变为接受，认可。我想，没有哪一个学生不喜欢这样的老师。不管是专业知识或者个人人生经历，都是你可以跟孩子交流的一种财富，而且学生更喜欢丰富体验的交流。外面的世界对于他们是一种诱惑，我们除了对学生专业负责外，也应该指导学生的人生态度和价值选择。
三、课后跟进
为了更好的了解学生的学习情况和状态，可以利用精品课程的教学论坛，还可以建立QQ群学习交流空间，与学生立体交流平台，通过课后作业的完成情况的反馈，对学生反映的问题可以得到及时的了解，认真分析其中存在的问题，了解学生对课程的想法和要求，对问题及时解决，并调整自己的教学，达到最理想的教学效果。同时，教师也要进行自我反思和教学自我反馈，通过对教学过程的回忆和他人的评价，认识到自己在课堂教学上存在的问题或不足，认真学习其他老师的教学经验，寻求他们的帮助和知道，不断改进自己以后的教学。如果，用精力的新老师可以建立自己个人教学成长表，记录自己教学进程，在不断反思和学习中，不断提升自己的教学水平和教学能力。
【参考文献】
[1]周秀中.上好“第一堂课”之我见[J].广西教育学院学报，2000（B05）.
专业基础课大学新生第一堂课经过十几年的寒窗苦读，青年学生高考后进入期待已久的大学。这是每个青年学生成长过程中的转折时期，因为大学是一个帮助青年学生不断提升自身综合素质，实现从学校向社会转型的平台。在大学三四年的学习中，大学生怎样学好自己的专业知识？学好专业基础课程是极其重要的，只有掌握了专业基础知识，才能更好更深入地学习专业知识，为以后的专业实践打下坚实的理论基础。
一、专业基础课的重要性
大学的课程体系大体可以分为三个方面：基础课、专业基础课和专业课。专业基础课与基础课（如英语、政治、数学）之间的意思很相近，但它主要是指与专业知识、技能直接联系的基本课程，如电子商务概论是电子商务专业的专业基础课程。专业基础课程的内容与专业紧密相关，但也没有专业课讲得那么深入，它是学习专业课的基础。因它与专业相关，理论性较强，分析层次也多，而且一般都是在大一或大二开设专业基础课程，对于大学新生来说，学习起来比较困难。
在实际教学过程中，专业基础课因其专业性与基础性的双重属性，在大学课程体系中占有十分特殊的地位。它是基础课课程教学以及专业课课程教学的连接桥梁，起到了承上启下的作用。专业基础课教学内容主要包括：基本知识和基本技能、知识和技能的运用以及根据科学技术的发展所增加的新知识。其中，基本知识是培养学生扎实宽厚的专业基础的根本，要求准确和真正吃透，而在基本技能方面则是培养学生运用理论知识进行动手实践的基本能力，是以后专业实践的基础，要求熟练掌握；知识和技能的运用包括基本运用和综合运用，就是运用已经学过的基本知识解决问题，以加深对基本知识的理解和掌握，形成综合运用知识的能力和基本的实践能力，也是培养学生综合素质和科学素养的基础；新增知识就是跟踪学科的发展，及时更新或增加与本课程相关的新知识，培养学生的专业技能和对学科发展的适应能力。专业基础课是后续专业学习深造的根基，只有在掌握这些基本原理之后，才能从更高的层面去实践创新。如何搞好专业基础课程教学，笔者作为高校大学新生的导师和专业基础课教师，提出讲好第一堂专业基础课是至关重要的。
二、讲好专业基础课的关键――第一堂课
良好的开端是成功的一半，一出好戏，要有好的序幕；一部乐章，要演奏好序曲。所以上好第一堂课就变得尤为重要。
在专业基础课程教学中，教师要善于利用心理学中的首因效应（也称为优先效应），抓住“第一堂课”，给学生留下良好深刻的第一印象。它包括学生对教师的第一印象和学生对课程的第一印象。大学新生对新教师和新课程总是充满期待和好奇，第一堂课一般都会聚精会神的听课。专业教师根据这个心理特点，从自身的仪表、言谈举止，充分展现自己的学识和修养，给学生留下良好的第一印象；从本课程的角度，充分结合实际，讲清楚该专业基础课程在本专业课程体系中所处的地位和作用及其对学生切身利益的影响，使学生形成对课程地位、性质的第一印象，认识到课程的重要性，引起学生对课程和专业的兴趣和重视。第一印象的好坏，将对本课程日后的教学工作产生直接的影响，而且这种先入为主的第一印象是不容易改变的。
第一堂课上好了，在师生之间建立起了一种信任感，创造了一种自由交流的气氛，以后的课程教学工作就可以顺利开展了。教师的第一堂课，应该是拉近和学生的距离，培养学生对这门课的兴趣。学生的兴趣有了，就意味着教师的第一堂课成功了。笔者多年的一线教学实践经验表明，第一堂课是讲好专业基础课的关键，大学新生可以因为第一印象喜欢教师进而对其课程感兴趣，也可以因为第一印象喜欢某一门课程进而对教师感兴趣。无论是哪种情况，无疑对教学都是一种促进作用，起到提高教学效果的作用。
三、第一堂专业基础课讲授内容
在上专业基础课的第一堂课时，不应急于向学生讲授教材中的有关内容，因为我们授课的对象是大学新生，他们一直习惯于中学老师“手拉手”领着教、“要我学”的学习模式，而对大学的学习方式、学习目标等认识不够，较模糊，甚至迷茫。笔者在实际的教学过程中，是从以下四个方面着手第一堂专业基础课的讲授内容。
1.开场白拉近师生距离
与大学新生初次见面，笔者从人际交往中基本的礼节入手，进行开场白：“祝贺大家大学梦想终于实现了；欢迎来到我们这所高等学府继续学习，更是欢迎来到我们院系学习专业知识；为了让大家的大学梦编织得更美好，我愿为大家服务！”接下来笔者进行自我介绍。
2.讲解学习方式的变化
大学里学习内容比中学多很多，每学期学习的课程都不同，大学四年共需要学习的课程达40门以上。每门课程在学时有限的条件下，老师上课的节奏比中学快很多，要求大家课前要快速多量预习，根据章节内容，用笔划出自己认为的重点内容，上课时再和老师讲授的重点内容对比。经过几次对比，调整自己对重点内容的把握方向，从而在众多的知识里挑出重点的知识点，再串成一条学习主线，系统地掌握某一章节的内容。这样的训练，大家获得的不仅是章节的重点知识点，更重要的是学习能力会有极大的提高。对学习能力的培养，是为大家日后走上科研或解决实际问题打下良好的基础。
在学习方法上，大学里主要是引导式学习――“老师在前，学生在后引着走”，提倡自主学习，课外时间要学会自己合理安排，逐渐地从“要我学”向“我要学”转变，不采用中学时期的题海战术和死记硬背的方法，提倡生动活泼地学习，提倡勤于思考。
3.帮助学生树立学习目标
大学的学习目标是多元化的，不像中学的学习目标单一（为了高考而学习）。它可以分为初级、中级和高级目标，其中初级目标可以制定为每天学习好，生活好，期末考试考个好成绩，能有一种自我成就感；中级目标制定为学习一门技能，有一个专长，如获取各种证件（英语四六级证、会计证、计算机证等），增加自己的竞争力，能找到一份好工作或考研继续深造学习；高级目标是要规划好以后做什么样的人，人生做成什么样的事，实现人生的价值。这些学习目标是相辅相成的，贯穿于大学的每一学期的学习中。
我们每位大学新生都应结合自身的实际，树立自己的目标，向不同的方向努力。为了多元化目标的实现，这要求大家学会做学习计划（每学期的计划、每学年的计划、大学四年的规划），端正学习态度，脚踏实地去实施，在大学舞台上不断锻炼和提升自己，为今后走上社会做好必须的准备。
在大学学习阶段，除了储备一定量的知识外，更重要的是要学会如何获取知识，如何利用所学知识去解决实际问题。这就需要大家充分利用好学校的图书馆，要学会怎样去查阅资料，利用查阅的资料怎样将所学的知识展开。
4.介绍课程学习前的相关内容
（1）讲清本专业基础课程的地位和作用
在第一堂课中，教师很有必要向学生介绍本门专业基础课程在本专业课程体系中所处的地位和作用。一方面是让学生对其所学专业的课程体系有个初步认识，另一方面让学生明白本专业基础课程的重要性，为什么学习这门课程，在学习生活中起到哪些方面的作用。如电子商务概论这门专业基础课，在电子商务专业的课程体系中处于最底层，为后续课程奠定基础；在生活中“坐在家里不用出门，就能穿上新衣服新鞋子”，已屡见不鲜，大家或多或少已用了电子商务概论的实践知识。如管理学原理这门专业基础课，还是考研必考的专业基础课程之一，提醒可能要考研的学生在学习过程中务必认真。引用生活的案例或现象，来激发学生学习本专业基础课程的兴趣。
（2）介绍本专业基础课程的教学进度计划
在第一堂课中，给学生介绍课程的教学进度计划，是教师给学生传递三方面的信息：本门课程的总学时，理论学时多少，实验学时多少；每章节用多少学时学习，进而能初步判断出全课程的重点章节；每次课前要学生快速预习多少内容。教学进度计划可以让以后的教和学的日常工作有条不紊的进行。
（3）学习本专业基础课程的纪律要求
首先，课堂上不希望听到手机的响声，从教师自身做起，上课前手机关机或调整到静音状态。其次，要尊重课堂，不迟到，不早退，不要在课堂上睡觉，因为课堂上有教和学的互动。最后，每章节的课程作业要自己独立完成，因为作业是检验大家学习成果的，又是让老师了解大家对知识掌握的程度，作业应反映大家的真实学习情况，才有利于教和学的效果，有利于大学学习目标的实现。这些纪律要求，其实质是培养我们尊重他人的良好习惯。
四、结束语
与大学新生初次见面，用第一堂课与他们用实例交流谈心，拉近师生间的距离，笔者认为有必要且值得。有了好的印象，就有好的开始；有了目标，同时有好的规矩，后面的教与学都将会变得很有成效。
参考文献：
[1]毕保祥，龚平娟，杨幼松.专业基础课内容与知识点信息处理[J].高等工程教育研究，2011，（4）：153-156.
关键词： 《高等数学》 课堂教学 第一堂课 心理疏导 数学史
目前高等学校中数学类课程的教学现状不容乐观，学生学习数学的兴趣不高，教师讲课速度偏快，初入大学的学生很难适应。因此学生学习数学的兴趣，优化数学学习效果势在必行。
1.上好第一堂课
《高等数学》是其大学一年级中必开的一门十分重要的公共基础课。这不仅是因为它是学好专业课的基础，更重要的在于它的应用非常广泛。网上曾流传一个帖子：“从前，在大学校园里，有一颗很高很高的树，它的名字叫高数，有很多人都挂在上面……”因此，很多刚刚步入大学的新生认为《高等数学》是非常难的一门学科，从而对这门课程产生了恐惧心理，影响了对本课程的学习。如何上好本课程的第一堂课，消除学生的心理障碍，提高学生对《高等数学》学习的兴趣显得至关重要。
1.1幽默风趣的自我介绍，拉近和同学之间的距离。
自我介绍是第一堂课所不可缺少的重要组成部分。由于第一次和学生近距离接触，彼此比较陌生，教师应给学生留下良好的印象，使学生比较了解自己，喜欢、敬佩自己，进而让学生喜欢上这门课程。风趣幽默的自我介绍有利于达到这个目的，通过自我介绍，使学生感受到老师的善良、勇敢、拼搏进取的精神，并能将这种精神传递给每个学生。
1.2简介本课程，提高学生学习本课程的积极性。
对《高等数学》这门课程做一简介，主要包括：（1）本课程的发展简史、作出贡献的主要人物。（2）什么是高等数学？（3）为什么要学习高等数学？（4）高等数学有什么特点？（5）高等数学学习的主要内容及各内容之间的联系是什么？（6）如何学习高等数学？这样学生对本课程有一个整体认识，既提高了学生学习本课程的积极性，又增强了《高等数学》课程的趣味性。
1.3给出本课程的教学计划，提醒学生制订自己的学习计划。
给出本课程详细的教学计划，并针对学生所学的具体专业，提出本课程的学习目的，除教材外再列出相关的参考书目，提醒学生结合自己的实际情况，制订出行之有效的学习计划。
2.加强快乐轻松学习的心理疏导，消除学生心理障碍
在数学教学过程中，教师一方面要把良好的学习方法有意识地融入到教学方法中，把自己的学习体会融入到课堂教学中，使学生潜移默化地接受，从而找到适合自己的学习方法。另一方面教师要努力营造民主的课堂气氛，让学生克服畏惧高等数学的心理，使学生有敢说敢问的勇气。教师平等地对待学生，让师生之间的沟通渠道畅通无阻，帮助学生卸掉心理上数学学习的包袱。教师应积极地鼓励和肯定学生，帮助学生树立数学学习的信心，增强学习数学的动力，克服畏惧心理，提高学习兴趣。
案例：2012级电子信息工程本科专业的一位男同学在刚开课不久的某天晚上，在他们班级的QQ群里发了个搞笑图片，很长时间也没人和他说话，他又发了一张。这次，我回了一句：怎么不去上晚自习？他说：没意思，不爱去。我又问：那别人呢？他说：都去上自习了。我说：你不去上自习，是不是所有作业都写完了，学习的知识都掌握了。学生说：不是的，老师，我是一点学习兴趣都没有，之前上课也没好好听，现在也不想听，也就更不爱学了。我说：《高等数学》课我可以帮你。他立即变得很紧张：怎么帮我啊？我说：课堂上见吧！从那天起，课堂上我很关注这位学生，有机会就找他回答问题，哪怕是非常简单的问题。这样做，至少可以了解他是不是在听。一段时间下来，我问过的问题他没有答错过一道，听课非常认真。前几天，在网上给我留言：老师，谢谢你，我找到了学习数学的乐趣。
3.引入数学史[3]
大学生具有强烈的好奇心，我们可以利用这一点，把数学史和相关的知识点联系起来，扣住学生的心弦。从而提高他们学习数学的积极性，激发他们的好奇心和强烈的求知欲，使他们学习高等数学的兴趣高涨。这样有了学生的积极参与，课堂就会远离沉闷乏味，变得生动活泼起来。
案例：在《高等数学》的第一堂课上，向学生讲述世界科学史上的一桩公案，即微积分到底是谁发明的，在欧洲大陆的学者归功于德国的莱布尼兹（1646—1716），英伦三岛的学术界授誉于牛顿。激烈的争执甚至伤害了民族感情。最后判决：微积分是莱布尼兹和牛顿共同发明的，争执才得到公正的解决。
4.结语
高等数学课堂教学吸引力的增强需要教师在教学中不断总结经验教训，加强与学生的沟通与交流。只有以学生为本，运用学生可以接受的教学方式开展教学，学生才能由要我学变为我要学，才能凸显教学效果。
参考文献：
[1]同济大学应用数学系.高等数学（第五版）[M].北京：高等教育出版社，2002，7.
［关键词］课程特点学科简史学习兴趣教学管理
［中图分类号］G424.21［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2014）09-0053-02如何上好第一堂课？这是一个老生常谈的话题。文献里有诸多教师就上好第一堂课谈过自己的心得体会。[1][2] 俗话说，“良好的开端是成功的一半”，大学课程的教学也如此。第一堂课是对教师对所讲课程在整体上把握程度的一个检验，要讲好第一堂课实属不易。第一堂课多为绪论课并且会介绍一些基本知识点，特别是一些基本概念。不下工夫去研究，往往觉得空洞，没什么可讲，或者简单带过直接进入后面知识点的详细阐述。这样效果未必好。实际上，第一堂课追求的效果，我们看来应该是通过对课程的总体介绍，讲明主要的教学目标，同时让学生产生对本课程的学习兴趣。它将涉及课程的性质、地位和作用，课程的学科基础，主要内容和知识结构，学习方法和应用前景等多个方面，使学生能感受课程的应用前景，同时产生学习这门课程强烈的心理期待，激活学生学习知识的渴望。
具体来说，第一堂课要达到如下目的：1.使学生了解该门课程的特点以及所在学科的学科简史。2.了解该门课程所在学科的学科体系以及该门课程的课程结构及其思维方法，特别是激发学生对该门课程的学习兴趣。3.使学生明确该门课程的学习方法，明确作业规范、答疑、师生互动等内容在内的教学管理模式。简单说，就是为课堂立规矩。4.课程内容的正式讲授，使学生在学习该门知识的同时，产生对该门课程的学习兴趣。下面笔者就这四个方面的内容根据自己多年的教学经验阐述个人的教学体验和看法，以供同行参考。
一、介绍该门课程的特点以及所在学科的学科简史
向学生介绍这门课程的特点以及相应的学科体系。以《数理统计》这门课程为例。《数理统计》是统计学（一级学科）下面的一个二级学科，它和《概率论》 相互联系而又有所区别：二者都是研究随机现象的数学学科，《概率论》研究问题的主要思路是基于某个分布来考察其各种性质；《数理统计》则是根据数据（样本）来推断总体（分布等）。为了便于学生快速了解《数理统计》所要解决的问题，可以列举几个生活中常见的实例（分别要用到统计学中的“估计”、“检验”以及“回归”的统计知识来解释），引发学生思考，同时让学生初步认识数理统计的处理对象。合适引例的选取十分重要，引例至少要具有两方面的特征：一是要体现时代性，能贴近热点问题，特别抓住学生的兴趣；二是引例的合理解释必须借助这门课程所要阐述的思想和方法。而引例的选取则需要教师的平时积累，注意搜集素材并进行思考和加工。
向学生介绍这门课程的简史，可以结合关联学科的发展史和社会经济发展来简要阐述，比较重要的节点要提到。比如，针对《数理统计》这么课程而言，其简史应包括：在现代数学尚未形成之前, 早期对国家经济和人口等社会问题的数字描述,可以看作是数理统计的萌芽。随概率论发展，Bernoulli（1654-1705）考查了样本均值的弱大数律，拉普拉斯（1749-1827）研究男子出生比例的近似公式时，首次将数学分析用于概率论[3]，为后续数理统计的发展打了好的基础。1832年英国在不列颠科学促进会中附设统计学部。1851年在伦敦成立第一个国际统计组织――国际统计协会。高尔顿（1822-1911）在达尔文《物种起源》问世后，首次使用概率统计的数学方法研究生物科学，明确提出了“生物统计学”的概念，并首次提出统计学中“相关”和“回归”等基本概念。进入 20世纪后，数理统计得到快速发展：K.Pearson（1857-1963）是真正开始生物统计研究的第一人，创办了著名的生物统计学杂志《Biometrika》，Gossett（1876-1937） 1908年对 t-分布的发现，开始了统计学的小样本时代。Fisher（1890-1962）提出了许多数理统计的基本概念，如最大似然估计，方差分析和信仰推断法等，为该学科的发展奠定了良好基础。Neyman（1894-1981）和E.Pearson（1895-1980）对假设检验理论的理论构建，使得数理统计的基本研究方法有了较清晰的脉络。20世纪中叶以来，随着经济发展，该学科也获得了快速发展，如今已经渗透到自然科学和社会科学的诸多领域，在金融、生物医药、公共卫生，工程管理等领域有着广泛的应用。
二、该门课程所在学科的学科体系以及课程本身的结构体系，注重激发学生对该门课程的学习兴趣
结合简史，介绍学科体系可以让学生对该门课程所属的学科体系有较清楚的认识。比如，就《数理统计》而言，它是一门数学学科，前期课程有《数学分析》、《高等代数》、《概率论》等。这样，学生们多数会将前面课程中相对薄弱的环节进行补充复习。通过介绍这门学科体系中《数理统计》的后续课程，如《线性模型》、《多元统计分析》、《非参数统计》等，可以给自学的学生指明一些学习方向。
有了学科体系的整体轮廓，焦点就转至怎样学习这门课程上。比如，翻开目录，带领学生了解将要学习的章节和主要内容，明确课程的内部结构。以《数理统计》为例，它的主要内容包括，数理统计的基本概念，描述性统计简介，参数估计、假设检验以及方差分析和回归分析等。
三、阐明教学管理模式
大学课堂当然不必像中学课堂那样向学生强调课堂纪律，但是针对当下学生“逃课”，课堂玩手机等不良现象，向学生明确教学管理模式，对提高教学质量还是十分必要的。
对学生的要求可以直接说明，也可以通过透明平时成绩的评价体系向学生明确。笔者倾向后者。为了让学生抓紧学习这门课程，笔者在向学生明确课程的重要性之后，会通过通俗描述该门课程的内容和学分、课时之间的关系，以此来增强学生学习的紧迫感。通过学生关注的课程考试和平时成绩，笔者在第一次课就明确告诉学生，考前不画范围，重难点都在平时的课堂上讲授、强调，平时成绩的评价包括学生的出勤（是否缺席，迟到、早退）、学习态度（包括课堂回答问题的表现以及课后讨论等情形）、课后作业等。针对诸多学生在课堂上抄作业然后课后提交的现象，笔者要求学生在上课前5分钟上交作业。针对上午的第1节课，为了避免学生迟到现象，笔者要求学生提前10分钟到课堂,当然授课教师也得提前10分钟到。
各个教师可以根据自身以及学生的情况，开展答疑活动，同时开通学生对教师的匿名建议等沟通和反馈，加强教学管理。在第一次课堂教学中，学生出现不规范的言行，教师一定要加以引导和管理，这对后面的示范特别重要。
四、课程内容的正式讲授
相比较后面的课堂教学，教师对课程第一堂课的课堂教学应该花更多的心血来准备，通过高质量的课堂教学，赢得学生的尊重和认可，使学生对授课教师产生敬畏之心，这对后面的教学工作开展会产生很大的积极影响。
对于第一堂课知识点的讲授，笔者觉得和后续课堂教学一样，要认真准备教学内容：明确这次课的教学重难点以及构思如何讲解重难点；在教学手段上，板书与多媒体的结合要了然入心：哪些内容借助多媒体，哪些内容利用板书。如何进行板书设计，什么时候设置课堂提问环节，什么时候组织课堂讨论，哪些知识点的讲授使用启发式教学以及布置哪些课后作业等诸多问题都必须考虑周全。此外，个人觉得和后续课课堂教学相比，还需要做好两个方面的工作，一是和前面绪论内容的连接，二是下课前做好下次课堂内容的铺垫。
总体来说，在第一次课的教学中，要特别注意通过向学生介绍这门课程的“美”以及这门课程的实用性，培养学生对该门课程的学习兴趣。此外，提高教师的个人魅力，特别是人格魅力，包括发掘学生的优点欣赏他（她）们，也是培养学生对这门课程学习兴趣的重要手段。当然，这并非一日之功，而是长期积累的过程，但作为教师，积极主动去培养和提升自己是必要的。针对第一堂课，教师应尽量展现自己最好的精神状态和具有特色的谈吐，这也是提高学生对该门课程的学习兴趣的一个有效手段。
［参考文献］
［1］杨昕，张欢.高校青年教师如何讲好一堂课［J］ .教书育人，高教论坛， 2010（7）：78-79.
［2］龚绍文.关于如何讲好一堂课的十个问题［J］.电气电子教学学报, 2004（6）：1-7.
关键词：教案；文化底蕴；学校师资；课堂提问；人才培养
上好一节课是教师最基本的要求，教师要不断提高自己的业务水平，秉着对学生负责的态度，认真对待这个问题。要定期组织教师间的授课评比，促使教师不断提高自己的专业能力，提高自己的育才水平。
一、上好一节课，离不开好的教案
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。教案通常又叫教学设计，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
教案是我们上课前要准备好的东西，里面包含了这节课要上什么，怎么上，如何安排一堂课，这是对这节课的影像模拟。教学乃有目的的教学活动，教案乃教师教课的预设方案及程序。教案是教师反思的依据。没有最好，只有更好。教师根据教案实施情况反思得失，写出教后记，以利改进和提高。
好的教案要有创新性，如果还是墨守成规地上课，机械地进行知识的传授，不考虑学生的实际情况与时代要求，只会让学生的学习感到乏味，久而久之只会让学生产生厌恶感。作为一名教师，如何在孩子小时候培养对这门课程的兴趣，将对学生以后的发展有深远的影响。随着时展，社会对人才素质有了更多需求，这就对教师提出了更高的要求。因此，教师在教案上要有创新性，而且要对自己提出更高的要求，借鉴他人好的教案，逐渐提高自己的教学水平。
二、上好一节课，离不开教师的课堂提问
课堂提问，首先要具备一些基本的要求。教师在提问时，要注意语言的简单明确，语气的和蔼可亲，应使学生清楚地理解教师说的是什么，提问的是什么问题，尽量给学生解释清楚，毕竟学生在抽象思维和理解能力上因人而异。教师的提问要有一定的阶梯性和层次，学生在学习和认知顺序上有阶段性，因此对于提问要由易到难，由浅入深，循序渐进，这样才有利于锻炼和培养学生的逻辑思辨能力与认知能力。提问要富有引导性和启发性，好的课堂提问，应具有启发作用，引导学生去思考、探索、发现、理解，使学生真正掌握知识。在教学中，要注意保护学生对待问题的积极性。毕竟学生在知识的储备上没有教师多，在问题的回答上有可能出现错误。因此，教师对于一些错误的回答要正确引导，对学生多进行鼓励。教师也不要一成不变，毕竟有些问题在不同的角度会有不同回答，教师在这些回答上要积极引导学生进行发散思考。
对于提问，应注意以下几点：课堂提问必须要新颖，具有趣味性，激发兴趣是提问的第一要素；课堂提问要着眼于发展学生的整体思维；提问应有助于学生抽象能力和创造力的发展。小学阶段，应该特别注重学生的抽象能力的发展，这个阶段也是学生抽象能力发展的黄金时期。思维发展心理学认为：“新的需要和原有水平或主观内部状态的对立统一，构成儿童、青少年思维发展的内部矛盾，成为思维发展的动力。”因此，课堂提问要和其他教学手段、方法配合，形成读、思、练与听、说、写熔于一炉的完善的课堂学习结构。正如教育家夸美纽斯所说：“一切语文从实践去学习比用规则学习来得容易。这是指的听、读、重读、抄写，用手和舌头去练习，在可能的范围以内，尽量时时这样做。”
三、教师的文化素养，也是上好一节课的关键
教师所具有的文化水平在一堂课上将会起到很重要的作用，对于学生知识的储备起到关键的作用。教师所具有的文化知识越多，教师上课越从容，对于学生的各种稀奇古怪的问题也都能很好地应付。教师应该具备广泛的文化基础知识，因为现在的科学日益发展，知识也在慢慢融合，教师应该适应这一趋势，不断丰富自己的知识。学生的发展也是多方面的，这也要求教师应该具备多方面的知识，教师应该是一专多能的人才。教师在专业技能上，要掌握该学科的基本知识和基本技能，掌握学科的知识结构体系及与之相关的知识，最主要的是要掌握该学科的思维方式和方法论。在职业道德上，教师要为人师表，成为一个道德高尚的学者，这样在上课时学生才能信服你。
四、学校师资队伍的建设，对上好一节课有间接影响
师资水平比较高的学校，上课的质量也会相应地比较高，学生的知识水平提高得也比较快。因此，切实加强师资队伍建设，是加强人才培养工作的关键环节。师德高尚、教育观念新、改革意识强、具有较高教学水平和较强实践能力的教师队伍，必将促进学校教学水平的大幅提高。同时，师资水平较高的学校，也重视教学设施的建设，注重改善教育教学条件。有了物质上的保障，学生更能安心地坐在教室里，接受教师的文化教育和道德熏陶。
五、在宏观上，地方政府对教育的支持也会起到间接的推动作用
地方政府对教育的支持力度比较大，就会从物质上尽量满足学校的教学要求。这样，学校就会把主要精力放在教学上，这对一堂课的上好也会起到间接的推动作用。
总结：对于如何上好一节课，笔者只是从教案、课堂提问、教师的文化素养这些关键的因素和宏观方面的学校师资队伍建设、地方政府对教育的支持这些方面进行了探讨，而教师的经验、课堂上的秩序、如何使学生积极参与课堂教学、如何激发学生的学习兴趣、如何营造良好的课堂氛围，也对上好一节课起到重要的影响。上好一节课是教师最基本的要求，教师要不断提高自己的业务水平，秉着对学生负责的态度，认真对待这个问题。要定期组织教师间的授课评比，促使教师不断提高自己的专业能力，提高自己的育才水平。
参考文献：
[1]刘春艳.如何上好一节课[J].小学科学，2013（7）.
[2]张忠.如何上好一节课[J].新课程，2013（6）.
[3]魏成锋.怎样上好一节课[J].新课程，2013（11）.
[4]张立勇.怎样上好一节课[J].新课程，2009（3）.
[5]刘春卓，赵晓妮.高校教师如何上好第一节课[J].时代教育，
2011（6）.
关键词：JAVA程序设计；教学方法；上好第一堂课；知识连贯性
中图分类号：TP312.1-4 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2012） 16-0000-02
1 引言
JAVA语言的简单性、安全性、面向对象、平台无关性、语言简洁、性能优异等特点给编程人员带来了一种崭新的程序设计理念。通过学习JAVA语言不仅可以学习怎样使用对象来完成某些任务，而且可以掌握面向对象编程的基本思想，为今后进一步学习设计模式奠定一个较好的语言基础。目前，JAVA语言已经获得了和C语言同样重要的语言地位，即不仅是一门正在被广泛使用的编程语言，而且已成为软件设计开发者应当掌握的一门基础语言。于是JAVA语言在很多领域都得到了广泛应用。因此IT行业对JAVA人才的需求也逐渐增长，可以经常看到许多培训或招聘JAVA软件工程师的广告，因此掌握JAVA语言及其相关技术意味着较好的就业前景和工作酬金。
2 JAVA程序设计教学中存在的主要问题
随着前导课程《C语言》的开设，C语言枯燥繁琐的语法、抽象的概念、难以理解的程序设计思想还令许多学生望而却步，导致学生对编程语言类课程产生畏惧心理。加上JAVA语言的总课时一般为64学时，而要讲授的内容却很多，部分学生学习自觉性差，导致学是赶不上教学进度，久而久之，学生就失去了对JAVA这门课程的学习兴趣，直至放弃对这门课程的学习。课堂教学采用传统化的教学模式，单一课堂教学多，多样化实践教学少。实验教学沿袭程序设计课程的教学模式，实验内容围绕课堂教学内容的设置，用来验证前次或本次课堂教学中的重点内容，这种实验教学模式，割裂JAVA教学内容之间的有机联系，不能与学生已学的其他知识有效衔接，不利于学生编程能力的培养。
3 JAVA程序设计教学方法改革方案
3.1 上好第一堂课，激发学生的学习兴趣兴趣
为了提高学生对JAVA这门课程的好奇心，激发对该门课程的兴趣，上好第一次课很关键。首先要介绍学习JAVA语言的重要性及其在各个领域的广泛应用。JAVA作为一种优秀的面向对象程序设计语言，已成为软件开发领域中的主流技术，全球有450万名程序员使用JAVA开发软件，14亿部设备上运行着JAVA编写的程序。JAVA语言同C语言一样，已成为软件设计开发者应当掌握的一门基础语言。选取一个形象生动和实际生活紧密联系的例子进行演示，并详细讲解用JAVA语言开发应用程序的一般步骤。通过这些介绍让学生感到JAVA既有兴趣，又有难度，而且与他们的学习、工作和生活息息相关，只要通过自己的努力学习就可以把JAVA变成解决实际问题的有力工具。
3.2 课程的知识连贯性的设计
根据该门课程的教学大纲，把课程的教学内容划分为语言基础、技术基础和高级编程三个模块，其中技术基础这个模块是重点。在实际教学中，围绕重点展开教学，综合运用多种教学手段，采用“案例教学、项目教学、启发式教学、讨论教学”等多种教学模式。首先采用项目教学，寻找一个项目，使它的实现涵盖JAVA课程的所有的知识点。导入五子棋这个项目，分别用面向过程语言（C语言）和面向对象语言（JAVA语言）来实现。然后采用启发式教学，如类似“加入悔棋的功能，面向过程和面向对象编程语言分别如何实现呢？”这样的启发，然后教师给出参考答案。最后大家一起讨论“要把这个五子棋游戏改为围棋游戏，又该如何实现呢？”。五子棋是一种古老而又有趣的游戏，不仅能激发学生的学生兴趣，还很好地对比了面向过程和面向对象编程思想的差异，在项目实现的过程中，重点的知识点再采用典型案例进一步讲解，这个项目的设置很好地体现了同一门课程间和不同课程间知识的有机联系。
4 结束语
通过《JAVA程序设计》课程教学改革，使教学内容明确，教学重点突出，教学方式与方法恰当，使学生接受系统的编程语言的学习。从教学效果看，提高了学生的学习积极性和主动性，加深了学生对编程语言的理解，培养了学生编程能力和综合应用能力。在今后的教学工作中，我们还将进一步完善和实践教学改革的内容，提高教学效果。
参考文献：
[1]耿祥义，张跃平.JAVA程序设计实用教程[M].北京：人民邮电出版社，2010
下面谈谈自己在新授课和复习课中是怎样做的。
一、创设贴切的教学环境，导入新课
良好的新课导入能迅速引发学生的认知冲突与兴趣。从而使学生自然地进入最佳的学习状态。同时，良好的新课导入是对教师教学过程通盘考略、周密安排的体现，更是展示教师艺术的窗口，融铸了教师的智慧，闪烁出教师的教学风格。新课导入时，如果能引导他们主动发现，往往能取得事半功倍的效果。
二、精心设计是上好一堂课的基础
上好一堂课离不开教师的精心设计。教师在备课过程中，应该分析教学问题，确定教学目标，设计解决问题的步骤，选择相应的教学策略。
三、研究学生，了解学情，做到因人而教
在教学口语交际《春天里的发现》一课时，考虑到我们这里的春天来得比较晚，让二年级学生在没有实物的情况下，仅凭想象来说出自己眼中春天的特点是有困难的。于是，在教学中，我让学生齐背第一课《找春天》，然后以简笔画的形式，将嫩绿的柳枝，解冻的小溪，五颜六色的野花，刚探出头的小草，活泼可爱的小燕子板书在黑板上。学生看着黑板上的简笔画，脑海里有了春天的美景，口语交际时，不仅能从植物、动物、活动方面去交流，而且把天气的变化，人们的着装变化都说了出来。学生有了说的兴趣，为写话打下了良好的基础。在批阅学生写话作业时，学生不但写出春天有哪些变化，而且还恰当地运用拟人、比喻的手法写出自己眼中春天的美景。
我们都知道，小学数学教材中的练习题，占整个教学时间的比重很大。每册书的结束，每单元的结束，都有整理和复习。复习绝不是机械的重复，不是把平时学过的内容重复一遍，而是要把平时所学的局部的、零碎的知识纵横起来，使之系统化、结构化。使学生进一步明确各部分教材的地位与作用。在已有的数学知识基础上，对原先学习过的知识内容进行层次上的再学习。更多地加深对数学知识的理解，理清数学间的联系。
在学习完数学第一单元用加减法解决两步计算应用题后，我发现学生对这部分内容掌握得不好。不理解题意，列式出现错误。该用加法计算的用减法。针对这种情况，我设计了一节复习课。在复习课上，首先听算了20以内的加减法。这个环节的教学目的是使学生掌握计算方法，能正确地、迅速地进行20以内退位减进位加的计算方法。听算后再进行两位数加减两位数分组计算。
数学学科是人们对客观世界定性把握和定量刻画，逐渐抽象的概念形成的方法的理论，并进行广泛应用的过程。按照新课标的要求，义务教育阶段的初中数学教学课程，其基本出发点是促进学生全面持续和谐地发展。在现实中我们知道，数学是其它学科的基础，学好数学知识对今后学生掌握其它学科会起到奠定基础的作用。可以说，我们的生活中时时处处离不开数学，那么，在教育教学中，如何才能把握课堂，充分调动学生的学习热情呢？这是摆在我们教育者面前的难题，下面就根据自己多年的教育实际仅就如何提高初中数学教育教学成绩方面，谈谈自己颇为肤浅的看法：
1从培养兴趣入手，努力上好第一堂课
常言道：“师者，传道授业解惑也，”在正常的教育教学中，教师不但要传授学生知识，还要为学生解决思想上的难题，那就是在上好第一堂课的时候，努力做到培养学生良好的学习兴趣，在上好第一堂课上下功夫，在第一堂课的学习过程中，能让学生感受到对数学学科热爱学习的快乐，并在第一堂数学课中能为孩子留下深刻的印象，激发他们爱数学的热情。课堂上老师对学生讲一些动人的故事，讲数学是有着广泛应用的基础学科，与我们每个人息息相关，讲著名数学家华罗庚的故事，讲对数学如醉如痴的陈景润的动人故事，他为了攻克数学难题几年把自己关在小屋子里，光是草纸就写了4麻袋，用辛勤和汗水铸就了辉煌，一举攻克了哥德巴赫猜想，摘下了数学王国的王冠，他本人靠自己的努力终于成为一个有用的人。这样正是在第一堂课，利用感人的故事，为孩子送去了感人和乐趣，有效地调动了学生的积极性，全班同学一致认为，数学是一门极其重要的学科，必须扎扎实实的学好，将来自己也要学习老一辈科学家那样成为有用的人，正是在这样的教育引导下，我所教的数学学科，教学成绩都在全县前列。
2明确学习目标，培养良好的学习习惯
在数学教学过程中，我以初中新课标为依据，围绕新课标展开教学，同时结合对学生的理想教育，将教育和教学有机的结合在一起，这样学生的学习目标明确了，对学好数学就有了好的方向，有了目标，我在培养学生良好习惯上下功夫，良好习惯的养成这将让孩子终身受益。
记得美国一位心理巨匠曾说过一段关于习惯的经典注释；种下一个行动，收获一个行为，种下一种行为，收获一种习惯，种下一种习惯，收获一种性格，种下一种性格，收获一种命运。针对对学生良好习惯的培养，我做到了一下两点。
一是培养学生热爱读书的良好习惯，让学生认识书是人类进步的阶梯，书是人们获取知识的源泉，只有在书中人们才能获得宝贵的精神财富，因此，在教学中，为了更好的提高教育效果，来达到良好的教育目的，必须要始终抓好学生热爱学习这一关，利用有效的方法去培养学生的学习热情，培养学生热爱读书，细读书的良好好习惯。
二是要培养学生养成多思考的习惯，思考过程就是对所学知识的理解和消化过程，在教学中要养成勤思考的良好习惯，凡是所学的知识都要认真的思考，比如在教授正负数时，就要引导学生不是所有的数都有正负数，0就除外，就是说把0以外的数分为正负数，这起源于表示两个相反量等知识，这样能很好的加深对知识的理解。
3保持良好的心态，轻松面对困难
在教育教学过程中，要教育学生保持良好的心态去学习，不要受外界因数所干扰，保持良好的心态就要端正自我，认识自我，无论何时何地都要认识到知识的宝贵，学习知识就是丰富自己，学习知识就是武装自己，当自己学到了丰富的知识就要用到了有用的地方，用在为祖国建设中去，用在全心全意为人民服务中去，当引导学生有了这样的认识，学习的劲头就会更足，就会更好的规划自己努力成为一个有用的人。
教学中教师面对数学这门枯燥的学科要充分的引导教育，教育学生要具备轻松面对困难的信心和勇气，无论任何事情都不会一帆风顺的，前进的道路上必然会遇到这样那样的困难，在困难面前要勇于开拓，积极进取，要认真对待，乐观克服，教育学生要有“愚公移山”的精神，愚公虽然90岁了，在这样风足残年情况下，仍能够带领子孙往返搬山，正是在教师坚持不懈的教育下，我所教的学生都能够保持良好的学习心态，都能够做到克服困难，笑迎困难，通过如上的渗透中华传统美德的良好教育，逐步打开了学生勇于面对困难的心扉，这在以后的学习过程中埋下了健康心理的种子。
4要加强理论和实际的结合训练
市场营销学是一门实践性非常强的课程，如何更吸引学生，为社会培养更专业的高素质人才，如何提高市场营销学的教学效果就显得更加重要，为此，主要从四个方面提出观点。
关键词：
市场营销学；教学效果
中图分类号：
G4
文献标识码：A
文章编号：16723198（2015）09014501
市场营销学是市场营销专业学生的核心课程，专业必修课程，同时又是一门实践性很强的课程，目的是让学生能够灵活地运用营销的相关理论和思维方式，解决实际存在的营销问题。俗话说：“教无定法，教无定式”，如何提高市场营销学这门课程的教学效果，笔者主要从以下几个方面提出自己的观点。
1理清思路，上好第一堂课
任何一门课程第一堂课对学生来说都非常重要，尤其是文科课程，例如我们市场营销学这门课程，在第一次课的时候不仅要向学生介绍这门课程的学科性质，学习这门课程的目的和意义，更重要的是要让学生了解这门课将要学什么。理清自己的思路上好第一堂课，会让学生对这门课有个总体的把握，以至于上到每一个章节的时候学生思路也是清晰的。结合我们这门课程可以让学生思考什么是市场营销这个问题，然后根据学生的回答进行修正、解答。指出市场营销是一个过程，包括产品没有生产出来之前的准备工作，接着要制定相应的营销战略，再接着有策略的实施，然后就是将产品销售出去，最后进行售后服务。强调这个过程的同时，然后对每一个方面进行分析，如营销的准备工作包括：市场营销环境分析、消费者购买行为分析、组织市场购买行为分析，市场调查与预测。营销战略包括：目标市场营销战略和竞争性市场营销战略。营销策略包括：产品策略、定价策略、渠道策略和促销策略，这部分是市场营销的核心。再加上基础部分的市场营销和市场营销学、市场营销哲学及贯彻。最后强调市场营销这个过程正是我们这门课程的章节。这样就会使学生在学习这门课程的过程中思路清晰。
2丰富教师的实践经验
俗话说；百年大计，教育为本，教育大计，教师为本，高等教育的任务就是为社会培养适应社会的的高素质人才。要想提高市场营销学这门课程的教学质量，对于教师在营销方面的实践提高更加重要。现在许多高校的教师大多数都是毕业后就任教，从一所学校走到另一所学校，中间没有实践的过程，即使理论知识再丰富，也不一定能娴熟地驾驭好这门课程，学校每年应安排教师到企业中进行学习锻炼，亲身实践，亲身参与营销的过程，这样才能做到理论与实践的完美结合，讲起课来才更加生动，激起学生的求知欲望，培养适合社会发展的高素质人才。近些年来，湖北省就有青年教师深入企业学习的项目，无疑在丰富教师的实践能力方面有着重要的作用。
3精选案例，重视案例教学
案例教学法起源于1920年，由美国哈佛商学院所倡导，采取案例形式的教学，以此培养和发展学生主动参与课堂讨论并获得解决问题的实践能力。市场营销学案例教学是指在市场营销学课程的教学中，恰到好处地选择若干个与课程内容有关的案例，通过一定的方式，让学生自己阅读、分析案例，并设身处地地解决案例中的“实际”问题，以培养和提高分析问题与解决问题的能力的教学方法。
现在可供选择的案例多如牛毛，选择合适的案例更加重要，进行案例教学的目的是吸引学生、调动学生的积极性，将理论知识和实践结合起来，思考并分析问题。首先，在进行选择案例的时候最好选择大家熟悉的企业或趣味性比较强的，又尽量比较精简的案例。其次，要充分地调动学生参与案例讨论的积极性，鼓励大家发表各自的看法。最后，要对案例进行总结评价，在总结案例的时候要使案例提到一定的高度，总结出启发性的结论或建议。
4大胆地改革课程考核方式
市场营销学是与门实践性很强的学科，纯粹的闭卷理论考试，难以考查出学生的实践能力。建议可把考试的内容分为两个部分，第一部分是闭卷考试，主要考查学生对书本理论知识的掌握和分析案例的能力。第二部分是实践考试，让他们自己准备商品，开展营销活动，并对其活动进行总结，总结包括成功的原因，或是失败存在的不足。
总之，作为培养高素质市场营销人才的高校，应准确地把握经济发展的脉搏，努力提高教师的教学水平和教学效果，培养满足社会需要的专业人才。
参考文献
