励志朗诵稿

开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇励志朗诵稿，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。

第1篇

山用巍峨的背影擦亮夜色

故乡的土路里填满我童年的歌谣

一茬又一茬老去的乡亲

用粗糙的手指躬耕的背影

醇香我笔下偷懒的汉字

我用歌唱的姿式

站直身体

站成故乡寂寞中耐寒的形状

站成父亲单薄而挺拔的脊梁

没有人可以侮辱我笔下的汉字

因为我的汉字里有母亲紧握的饱满的谷粒

有母亲村口弯弯河流一样弯弯的身躯

有童年里从不说假话的孩子

有打工他乡用美德收获爱情的兄长

有像花木兰一样足不出户的漂亮山村姑娘

我用年轻的肩膀对付汉语

不太标准的普通话流满城市的心脏

在钢筋混凝土中扛起梦想

快餐和馒头让我成长

委屈和耻辱从不放心上

伤痕累累的身体倒下就香

我始终相信明天会有我一寸歇脚的地方

会有一轮崭新的太阳

擦亮青春

擦亮梦想

年轻的脚步

势不可挡

朋友

第2篇

梦想起航 励志奋进 感恩回报

二、 目的

1、点燃14届新生在新学校的学习和生活热情。

2、催生13届同学感恩奋进努力学习的动力。

3、激发12届同学迎难而上决战高三的斗志。

三、 流程

序幕：学生跑操。

1、葛永福福校长宣布开学典礼开始(1分钟)

2、奏国歌、升国旗(3分钟)

3、胡勇校长致词(3分钟)

4、高一学生代表演讲(3分钟)(主题是对新学校新生活的向往。)

5、高二各班一名学生代表上台发言，每人不超过半分钟。(7分钟)(主题是代表班级用一句话感谢学校老师一年来对自己的辛勤付出。)

6、高三各班一名学生代表上台发言，每人不超过半分钟。(9分钟)(主题是代表班级用一句话向学校和老师承诺最后一年将努力学习，回报学校。)

7、赞美教师诗歌朗诵(4分钟) 8、战旗文工团歌曲演唱。(3分钟) 9、活动结束。

四：注意事项

1、诗歌内容由李贵宣负责于8月27日完成，传给教育处。校长发言稿由李贵宣负责于30日完成，交胡校长。

2、诗朗诵节目由雷琼主任于28日开始排练，组织13届校助学生与12届学生一起在28日返校，由雷主任安排。30日完成。

3、各年级学生发言人由年级组负责组织，29日将确定的发言学生及内容交教育处(陆奎负责)。

第3篇

一、创设阅读条件，营造浓郁书香氛围

为创建以读书为核心的校园文化，学校专门成立了“书香校园”领导小组，将“书香校园”列入校园文化建设的重要内容，努力营造阅读氛围和环境，对校园文化建设做了精心筹划。以图书室、阅览室、班级图书角、读书墙、读书走廊等为基地，优化阅读环境。三楼阅览室走廊摆置书架制作书香墙，四楼校园文化建设以读书为主题，有催人奋进的名人名言、读书格言、名篇推荐等。各班级开辟富有特色的读书心得交流栏，校园宣传栏也定期更换读书方法指导。学校加强图书室建设，及时充实更新图书，各类图书达三万册之多。通过班级购买和鼓励学生自主购买等多种渠道，按年段特点建立班级图书角，学生自主管理，真正将图书流动起来，让学生爱上阅读。通过一系列读书文化建设，让每一个孩子能时刻浸润在书香当中。

学校积极推动读书活动，利用国旗下讲话、广播站向全校师生宣讲读书的意义，并提出读书倡议：第一，要多读书，即博览群书，手不释卷；第二，要读好书，读名家名人，读名作名篇；第三，要善读书，读书要讲究方法，练习写读书笔记。为充分保障学生的阅读时间，将每天课前十分钟设为课文诵读时间，中午十分钟设为经典诵读时间。学校为每年级段配备了不同内容的《中华经典诵读》读本。在每天的第七节课对三到六年级学生开放阅览室，学生在管理员和班主任的指导下阅读，并要求学生撰写读书笔记和读后感。为培养学生的阅读兴趣和良好阅读习惯，设立每周一节的阅读课，不断增加阅读积淀，让学生沐浴书香，快乐成长。

二、推进学生读书，提升学生快乐指数

学校全面实施素质教育，重视学生的心灵发育和精神成长，让学生通过读书开启智慧之门，提升思想品格。以班级为单位，开展学生的特色读书活动。组织班级开展“好书推荐”主题班会，利用班会的时间，通过介绍阅读书目，让学生自主选择喜欢的图书，这种好书淘宝活动得到了孩子们的热捧。每个假期里，根据年段特点布置读书任务，倡导一个班同读一本书，写读书体会，开学后举行班级主题读书汇报会，交流读书的收获，感受阅读的快乐，表彰各班的“读书之星”。各班级开展“我与经典同行”读书手抄报展示活动，围绕中华诗文故事、典故等主题，编抄报，张贴于班级走廊文化墙。

根据学生年龄特点，将读书活动深入推进。组织一年级学生进行小书签制作比赛，指导学生把读书名言、格言警句等制作成漂亮的书签，激发学生的读书热情，并推荐部分优秀书签在“书签作品展”进行评比展示；举行二年级的故事大王讲故事比赛；三年级的“读书伴我成长”演讲大赛；四年级的“激情四月，颂歌飞扬”经典诵读；六年级的“朗诵千古诗文，争做博学少年”等系列读书活动。各年级段读书活动精彩纷呈、书香四溢，成为了校园流动的风景。

以家庭为单位，推行亲子共读活动。学校要求班主任、语文老师宣传亲子共读的好处和方法，要求各班同学围绕阅读节主题，采取亲子阅读征文、表演等形式，把在读书过程中发生的故事等记录下来。学校组织举行读书专题汇报，汇报演出分为四个篇章“成长立志篇”“书画展示篇”“诗文朗诵篇”“书香校园篇”，表彰好读书、读好书的“读书之星”，特别表彰样板“书香家庭”。亲子读书活动架起了亲情交流纽带，带动了家庭文化素养的提升，优化了学生的成长环境，进一步促进了学生的身心健康成长。

三、引领教师读书，丰盈教师文化内涵

教师的文化素养决定一个学校的文化品位，亲其师才能信其道，要想学生好读书，教师首先读好书。每年寒假、暑假前，学校选取经典阅读书目推荐给教师，引领教师规划读书方向。学校把每年的2月28日定为教师读书汇报日，帮助教师整合读书思想，积淀文化素养。教师把读书汇报活动珍视为隆重的节日，按照活动实施方案精心准备，规范拟写汇报稿，身着正装，仪态大方。围绕“经典浸润人生，书墨飘香校园”大主题，有读于丹《论语・智慧之道》专题读书汇报、有励志感恩交流汇报，人人感悟深刻、论述精湛。通过精神碰撞，把智慧之道、为师之道、奉献精神与深刻学习、领会、践行党的群众路线紧密结合起来，实实在在地谈出了教师的心声。学校对教师进行有计划的基本功训练，每学期细化活动方案，组织开展“书香教师”“书香班级”评选活动，青年教师演讲活动，教师经典诵读大赛、配乐诗朗诵大赛、教师教学随笔评选，围绕“乐读书、多读书、读通读懂”的原则丰富训练形式，从而带动教师们提升个人素质。良好的读书习惯逐渐让教师沉静心灵，揣摩专业理论，努力构筑学科知识理论体系，更好地投身于教育教学工作。

第4篇

【关键词】高中政治；教书育人

1．以行激情

车尔尼雪夫斯基说过：“教师把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人”。教师应当以高尚的人格感染人、以实际的行动教育人。要求学生做到的自己首先做到。如，要求学生不着奇装异服，自己穿着就应当整洁庄重、落落大方。俗话说，其身正，不会而行；其身不正，虽令不从。为师者当正身、修身、励志、笃行；精其业，美其德，爱其生。作为政治教师，他的世界观，他的品德，他的生活，他对社会现象的分析与评论无不对学生起着潜移默化的作用。政治课教师的特殊身份决定了其师德的高低对其教育对象产生巨大的影响。加里宁说：“教师必须好好检点自己，他的一举一动都处在严格的监督之下。世界上任何人也没有受这样严格的监督”。可见教师对学生的影响比任何教科书都大。教师本身就是一部活生生的教材。

2．以情激趣

在教学中，和谐的师生关系是教学机器快速运转的剂。师生感情融洽，心灵相通是激发学生学习兴趣，取得上乘教学效果的保证。

思想政治课教学过程是使学生从掌握知识到形成正确观点，树立坚定信念并付诸于行动的转化过程。这个过程不仅是以传授理论知识为主的信息交流，而且是师生之间情感的交流。因此，在政治课教学中，动情是前提和基础，明理是关键，导行是目的和归宿。如果教师不能对学生动之以“情”，而只是传经布道式的说教，则很难达到教书育人的目的。

在课堂教学中，教师情感的表达主要借助于语言信息，其信息载体主要是动态和动作。有经验的教师主要采用以下方法：

①以目传情。在教学中，教师的眼睛可以表达丰富的情感，使师生感情和谐交流，启发和鼓励学生，使教学过程有声有色进行。

②有力的手势。随着口述内容或者讲课内容情节的发展，恰当地配以手势，将会给学生以心灵的共鸣。也会引起学生的注意，使之集中于言语所指向的内容。

③稳重的身态。教师教学时的仪表和动态，如果给学生以稳健、大方、自然、洒脱的感觉，就会给他们带来一种轻松愉快、钦佩折服的感觉，这对师生之间情感的交融是十分有利的。

④简练幽默的语言。在教学中，教师的思维活动比学生复杂地多，尤其是反馈和评价。有经验的教师可以将这一思维活动压缩得相当短暂，以最简练的语言表达出来，充满了信任、期待、鼓励、会得到意想不到的效果。

只有在一种融洽的师生关系之中，才能点燃学生学习的兴趣，激发学习热情，开启心智，提高学习效率；教师在课堂教学中若能以良好的情感表达方式调动起课堂的心理气氛，会极大地激发学生的上进心和求知欲，学习动机也会油然而生。

3．以趣促学

高中政治课教材相对于初中课本来说具有抽象理论多，举例说明少；理论概述多，具体阐述少；记忆内容多，应用讲解少；知识性多，趣味性少的“四多四少”特点。针对这一实际，要使学生学之有味，学中有乐，乐中求学，就必须在授课方面下功夫。

3．1 在教学方法的目的性中去培养学生的兴趣。教与学的关系必须明确。教师必须站在二个制高点上，纵观全册内容，根据大纲要求及学生年龄、兴趣、爱好、已知水平，应知能力等方面制订出切实可行的教学计划和教学目标，这是教学的出发点和主攻方向，也是教学能否优化、成绩能否提高的前提。

在教师制定计划，目标的同时，要求学生也定计划、定目标、定座右铭。在班内开展“比、学、赶、帮、超”活动。然后师生再共同交流，讲座所定的计划、目标，使学生意识到在学习中教师总是和他们站在一起想在一正起。他们会感到有学头，有比头。隔一段时间引导学生进行自查，看自己是否进步了，进步幅度如何，赶超目标是否实现，让他们时时尝到成功的喜悦，从而逐步由被动学习转入主动学习，即由“要我学”转为“我要学”。教和学的目的性统一起来了，这就为打开教学局面奠定了良好的基础。

3．2 在教学方法的灵活性中培养学生的学习兴趣。怎样在每一节课的40分钟这个较短的时间播种收获，这是要求教师必须提高课堂教学的艺术性。而“活”又是艺术的生命，教学要从活字下功夫。在教与学的双边关系中，教师是主导，学生是主体。学生主体作用的发挥，是教师积极调动、调节和引导的结果。学生是否有兴趣学习，在很大程度上取决于教法是否得当。若教法灵活多样，学生就会进入角色，呈现应有状态。教学将会取得很好的效果。

结合教学实践，我认为应当抓好每堂课的导语设计、主题讲解和课堂小结三部分，用扣人心弦的开头，引人入胜的主旋律，意味无穷的结尾环环相扣，使学生乐学不疲。

良好的开端是成功的一半，新课的导入至关重要，新课导入的方法多种多样，不一而足。

歌曲导入。如讲物质运动变化发展时，运用通俗歌曲《山不转水转》的歌词，轻松自然地说明了自然界、人类社会以及人的认识都是在不断地运动变化的，即物质是运动变化发展的。

漫画导入。如在讲解资本主义两党制时，运用漫画《驴象斗法》导入新课，指出不论哪个政党上台都是代表整个资产阶级对劳动人民实行统治的。漫画导入，借助艺术的力量，形式新颖，学生喜闻乐见，易于激发学习兴趣。

另外我们还可以用谜语导入、格言导入、设疑导入、故事导入等多种方式导入新课。不论采用哪种方式，导入新课贵在贴近主题，扣人心弦，以激发学生的学习兴趣，为讲授新课创造良好的课堂氛围。

在教学手段上，利用现代化电教设备。大力开展电化教学，最大限度地调动学生学习的积极性。高中生的年龄大多处在14岁到19岁之间，正处在风华正茂的黄金时代。他们感情丰富，思想新颖，乐于接受新事物。抓住其这一心理特点，彻底改革传统教学模式，大力开展电化教学，能极大地激发学生的学习热情，收到意想不到的教学效果。

教师在讲课过程中，应在准确、严格、科学的基础尽量使课堂语言通俗易懂，声情并茂，口味丰富。如抑扬顿挫朗诵时、扣人心弦说书时、催人奋发演讲时、庄重严肃报告时、体态语言表演时、幽默风趣聊天时等。切忌平铺直叙、枯燥抽象、使学生如听天书、如坠云雾、不知所云，丧失听讲兴趣。

第5篇

关键词：活动课程；音乐剧；音乐活动

【中图分类号】G62

1.音乐活动课程的涵义

在国家教委基础教育司提出的《九年义务教育活动课程指导纲要（讨论五稿）》中，对活动课程进行了这样的描述：活动课程是指学科课程之外，由学校有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目和活动方式，综合运用所学的知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征的多种活动内容的课程。

与音乐学科课程相比，音乐活动课程充分体现了以学生为主体，而且可以用各种形式多样的活动模式和组织方式来满足学生的审美欲望，并让学生得到多种音乐感性体验，因此在对学生的音乐审美教育实践有着很大的优越性。

2.将音乐剧引入到音乐活动课程的可行性

音乐剧是一门综合的艺术，是在一定的音乐背景下设置一定的场景，通过人物活动表达一定的思想内涵的短剧。音乐剧具有形象直观的长处，它通过情节曲折动人的好故事，以学生喜闻乐见的形式，生动有趣地表现出来，很容易吸引学生的注意力，也能激起学生对音乐的兴趣以及参与性。

2.1 符合中小学音乐活动课程教学的发展趋势

音乐活动课程的目标是要培养学生对音乐活动课程的积极参与意识；通过各种各样的音乐活动来培养学生的实践意识；培养学生的合作意识；通过活动在能力方面培养学生的情感体验和感悟能力。 从学校音乐课堂上获得的音乐文化知识，学生只有通过具体的音乐实践活动，才能够真正体会，并且得到好的深化。

音乐剧的教学有别于根据歌曲编排动作而进行的歌舞表演，它有情节、情感戏剧性地变化，又有不同角色之间情感的交流。它是以音乐为主线的音乐实表演活动，简而言之，就是通过音乐来讲故事，将音乐当做一种语言，来传达角色的思想情感，并用音乐来进行互动交流。学生参与到音乐剧的表演中，更加能深刻地理解音乐的内涵。并在大家的参与中，学生能明白与体会到一台音乐剧需要的是团体合作参与精神，学生对音乐学习的积极参与性能得到一定的提升。

2.2 符合中小学生的心理特征

中小学生的抽象逻辑思维能力还在逐渐发展中，他们对事物的认识主要还是依靠直观、形象认知，形象思维占主导地位，尤其是小学生。音乐剧无论是在表演方式上还是故事表达方式上都要求要通俗易懂，栩栩如生，引人入胜。它通过精彩的剧情，美妙的音乐很容易将学生带入到故事情节中，引起他们对音乐的关注与兴趣。且好的音乐剧能够起到育人的影响，比如通过一些励志的故事，乐观积极的情节能帮组学生克服一些情绪中的失落，和思想上的一些悲观，对他们积极向上的心理发展具有一定的影响。

中小学生参与到音乐剧的演出，能释放他们无拘无束的天性，能对自身情绪得到一种宣泄，与心灵情感的一种自由绽放。通过各种角色的参演，他们会对剧中人物的情感，性格等有自我的一种认识，在现实生活中，他们会更能够体会一种真正的自我，更能认清，了解自己的内心世界。

3.将音乐剧引入音乐活动课程的一些具体实践建议

3.1 音乐剧剧本创作

音乐剧剧本也就是故事情节的创作，可以让学校的其他学科老师的参与，比如语文老师，语文课本里面有许多作品是有非常丰富的故事情节的，可以选出来稍微修改下便可；历史老师也可参与进来，如果采用一段有趣地历史故事来演绎一段情节的话等。

在剧本的创作中学生可以成立个学生创编小组，将身边发生的一些小故事结合起来，将学生亲身经历的故事作为剧本更具有亲切性，学生在排演和观赏中能得到很多的共鸣。

剧本的创作不需像大型音乐剧那么复杂或者长的故事情节，一些短小的故事情节即可，主要的目的是让学生在进行这种创作活动中积极参与与发挥自己的想象力。而且剧本的内容要是具有积极向上的精神的，能激发学生的某种学习的激情，还可具有深刻内含意义的，能引发学生对一些问题的思考与探讨。特别对于小学低年级的学生完全可以引用童话故事的情节，或者加以改编，这样就大大提高了他们的兴趣以及参与的积极性。

3.2 音乐剧音乐材料的选用

我认为在中小学音乐活动课程中排练音乐剧的音乐主要要符合学生的兴趣，而且对学生的音乐审美，情感体验有所提高与丰富。音乐材料可一部分选自音乐课堂中所学的音乐，还可选自学生比较感兴趣的音乐。因为音乐剧里的音乐是可以比较丰富的，可以将学科目标中要求学生掌握的一些音乐材料以及学生兴趣中的音乐并存。

音乐材料的选用要与剧本衔接好，可以先用音乐再来创作剧本，也可先由剧本再采用音乐。如果是先通过音乐再创作剧本的话，在选用音乐时，可以将音乐教材的一些歌曲引用起来，通过一些音乐的启发来创作一些故事情节，将这些歌曲能过串联在这些故事情境中。如果是通过剧本来选用音乐的话，那选用音乐的范围就比较广泛了，可以选用当下比较流行的动画片插曲，或者电影歌曲以及插曲。比如美国迪士尼电影动画里面很多歌曲都是非常好听且有积极作用的，而且我国国内这种有关小孩题材的动画，电影插曲也开始有所增多。这些都可以考虑进去。

如果有老师和学生能够自主创作编制一部分作品那是非常值得赞赏和提倡的。

例如，如果音乐剧中要有清晨是公鸡鸣叫的声音，完全可以让一些感兴趣的学生通过平时生活中听到的公鸡鸣叫声，来进行模仿，将这种模仿的音乐材料是非常有意义的音乐素材。在音乐剧中，除了整段的歌曲之外，还有很多这种音乐素材的表现，完全可以通过老师与学生通过自己的发声共同录制出来。

3.3 音乐活动课中音乐剧课程的组织形式

音乐剧课程的组织形式可分为部分参与，也就是有这方面兴趣的同学参与，与全体参与的形式。

部分参与，就是相当于组成个音乐剧兴趣小组，有这方面兴趣以及有音乐某些方面特长的学生参与。全体参与，就是要求学校能组织展开年级音乐剧节的活动，要求每年级中以班为单位，每个班排一个短小的音乐剧，尽量要求全体学生参与。这种音乐剧节的活动是可行的，因为现在部分学校每学期或者学年都会有一次艺术节，还有很多学校会办一次比赛或者庆元旦之类的活动，完全可以将音乐剧的形式融入在里面，因为音乐剧是个综合的艺术，里面可以有歌唱，舞蹈，演奏，表演，朗诵等，都融入其中。

4.结语

将音乐剧引入到音乐活动课程中来在我国现阶段还存在着一些问题，第一就是创作的问题——音乐剧的剧本以及音乐创作，现在我国对儿童歌曲以及有关儿童故事的创作都不是很多，将音乐创作重心放在学生题材的作曲家是比较少的，所以要唤起音乐创作者与文学创作者对儿童的重视，多创作出一些有关学生题材的好的有意义的作品出来。第二，就是教师本身素质的问题，也就是对音乐剧了解多少的问题。现在中小学音乐教师对音乐剧比较了解的甚少，而且既懂唱歌，演奏又懂舞蹈的这种全能型音乐教师是少之又少。在现行，解决这种全能型音乐教师的缺乏还是有解决方案的，学校可以在歌唱，演奏，舞蹈这方面各招一位比较擅长一方面的老师。但是，老师综合素质的提高还是亟不可待的。第三，音乐剧的排练与演出需要动员的老师与学生是比较多的，这就需要学校有个好的组织团队来进行安排与组织。学校要给予重视与支持。

音乐剧运用到音乐活动课程中来意义是非常大的，它将音乐作为一条主线，锻炼了学生对音乐审美，情感体验的能力、表现力、创造力以及音乐实践能力。它能很大程度上体现学科之间的综合，比如音乐，美术，语文，历史，等。音乐剧是个团队合作的结果，它要求老师与学生，学生与学生之间很好的进行合作交流才能完成的。对学生团队合作能力的培养是有积极作用的。用音乐，在音乐中展现自己，锻炼自己。

参考文献

[1]朱咏北、王北海.新编音乐教育学[M].北京：人民教育出版社.2004

[2]马淑慧.音乐教育心理学教程.[M].上海：上海音乐学院出版社.2011