时间：2022-04-14 11:24:28
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇初中生物复习计划，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：初中生物；复习；兴趣；基础；有效性
初中生物复习一直都是教师和学生比较伤脑筋的事情。对于初中生物的复习，许多教师还没有把握住要点。有的教师在复习的时候，仅仅是把学过的知识重新讲一遍，表面上看是梳理知识点，但实际上却不符合复习的要求；也有的教师喜欢用题海战术，企图达到熟能生巧的地步，但对于难点、重点，学生依然搞不清楚，达不到复习的目的。所以在进行复习的时候，方法要适当，既要解放学生，又要解放教师，真正发挥出复习的成果和功效。
一、重视学生心理，提高复习兴趣
兴趣是做事的敲门砖，做任何事情，如果没有兴趣，将会是一种煎熬和折磨。对于新课，需要激发学生的兴趣，而复习课，则更需要学生的兴趣为支撑。但是复习课不比上新课，知识点都已经讲述过，所以难点就在于如何用已学过的知识，激发学生的复习兴趣。在复习前，只有对学生的整体水平和知识掌握状况做全面的了解，才能制订出具有针对性的复习策略，教师和学生在复习的过程中才能产生共鸣，学生才能从中得到学习的兴趣。教师应该重视这项工作，因为对学生知识水平的分析到位与否，直接决定了能否制订出正确的复习目标和教学策略。
例如，有些学生学习成绩较好，知识掌握的也比较扎实，所以对复习不重视；有些学生是糊里糊涂、半懂半不懂，不知道从哪去复习；也有学生本来学习就不认真，自甘落后，复习与不复习都一样，反正是听不懂也不想听。对于这样一种情况，如果教师用一贯式的覆盖法，将复习内容一味地灌输给学生，反而会遭到学生的反感，或者说复习根本就起不到应有的作用。因此，可行的方法就是对全体学生的知识结构做一个摸底调查，对学生掌握不到位的知识着重拿出来讲解，这样才能吸引学生的眼球，让学生把精力投入到复习中去。
二、遵循“课标”要求，吃透教材，制订计划
1. 心有课标
（1）新课标对于初中生物的复习内容和范围都有着具体的要求，所以复习的时候必须按照新课标的要求来制订复习内容。
（2）在新课标的指导下，初中生物试卷体现的是一种基础性和导向性，在新课标要求的基础上，要揣摩命题者的意图。
把这两点结合制订出的复习计划和教学内容，必将是事半功倍的。
2. 制订复习计划和实施方案
对于复习目标，作为教师一定要明确，根据新课标所确定的复习内容，从基础知识、思维训练、能力提升三个方面着手，制订出三个层次的复习计划和实施方案。
复习形式：复习的形式多种多样，最普遍的有讲、练、评三种。每一种都有各自的要点，其中“讲”注重的是精讲，抓住知识点的本质和要领，避免出现无效的讲解；“练”是要有针对性地进行练习，以掌握知识为目的，并不是用题海战术来蒙题；“评”则是教师根据习题和测试卷的状况，有针对性地进行讲评，要让学生弄懂，知其然更要知其所以然。
三、立足基础，构建完整的知识体系
基础，是初中生物课本中所展现的生物学的基本知识，包括基本的概念、原理和规律等。初中生物考试，注重考查学生的能力，但实际上是考查学生对基础知识的掌握程度和对基础知识灵活运用的能力。对此，我们制订复习内容应立足于书本，立足于基础知识，在掌握基础知识之后，再训练学生对知识灵活运用的能力。
生物学与别的学科最大的不同点在于知识点之间的联系非常频繁，如果复习时没有一个成型的体系，就会显得非常杂乱。所以，复习时可以通过对重点知识的讲解，把每一章的知识点综合成一个完整的知识体系，帮助学生把分散在各个章节的知识点进行归纳、总结、比较、串联，使知识系统化。
另外，我们在复习时可以常用比较法，例如将体循环和肺循环进行比较、菜豆种子和玉米种子的结构进行比较、呼吸作用和光合作用之间的比较等，这样把知识进行归纳总结，可以让学生更容易去弄懂他们之间的联系和区别，便于知识点的记忆。
四、强化训练，提高能力
我们反对题海训练，但是定量的习题练习是提高复习质量的重要手段，是不能免除的。因为只有教师讲，学生不练，达不到巩固的效果；学生光练，教师不讲，学生自然会陷入迷惘，所以复习的时候一定要讲练结合，达到交替巩固的效果。
对于习题的设置，也需要教师认真安排，目的就在于提高习题练习的质量和学生反馈的质量。习题设置不合理，学生练习效果不好，反馈给教师的信息会很模糊，教师会认为学生已经掌握，而实际上学生也只是懵懂。对于习题，应该要做到以下两点。
（1）精选习题。既然是精选，题目一定要具有代表性，题量一定要适中，既能突出重点知识，又要有适当的难度，以便通过习题检测出学生真实的水平，从而加强复习的针对性，或者针对学生的反馈情况进行重点的训练。
（2）重视练习的检测。把练习变成检测练习，提高学生的主动性。简单地说，教师通过练习，了解学生的学习水平和存在的共性问题，再有针对性地采取措施解决这些共性问题，还有一些难点问题。对于这一工作，难点不在于能力，而是思想问题，因为这项工作会增加教师的工作量，耗费比较多的时间，很多情况下，教师在复习阶段的初期会这样做，复习的效果很明显，但是却不能在复习全程都坚持这样。
总之，复习的目的，在于提高学生的现行水平，在考试中拿到高分。教师在复习的过程中应紧扣教学大纲和考试大纲，帮助学生把初中生物课本中零散的知识系统化，抓住主线内容和重点内容展开复习。同时要通过一系列的训练来进行知识的巩固，只有这样才能显现复习的作用，提高复习的效果。
参考文献：
[1]孔海艳.谈初中生物学中考专题复习策略[J].生物学教学，2011（10）.
[2]李有卓.初中生物复习的思考[J].商情，2011（28）.
[摘 要] 随着教育的不断发展与改革，生物教学的重要性越来越高，如何有效进行初中生物复习成为重要研究课题。做好初中生物复习工作不仅可以提高学生的学习质量，同时也可以满足学生的发展需求。因此，在实际教学中教师要做好创新与研究工作，从学生的实际能力出发，创新教学方法，增进学生的学习效果。初中生物教师要及时贯彻新课改的要求，同时还要突出学生的主体性，帮助学生正确了解生物知识，并且满足学生的学习与发展需求。
[关键词] 初中生物；复习效率；策略探讨；分析研究
随着我国教育的不断发展，初中教学也开始受到了人们的广泛关注。生物教学是当前初中教学中的重要科目之一，对学生的学习与发展有着直接的影响。所以教师要引起足够的重视，这样才能让学生更好地参与到学习中去。
一、创建生物教学情境
对于初中生物复习来说，传统的复习方法已经难以满足现阶段学生的学习需求。在这种复习模式的影响下，教学过程设计并没有从学生的学习兴趣出发，对于一些学习目标不明确以及自主性不足的学生来说，复习的效果并不良好。生物教师也要认识到复习与新课讲授之间存在着本质上的差别，必须加强对于新教学方法的研究，进而让学生真正地复习好生物知识。教师可以从学生的实际生活出发，通过向学生提出相关的问题来帮助学生复习好生物知识。如教师在帮助学生巩固两栖动物的生殖与发育相关知识的过程中，就可以从青蛙上入手，通过让学生主动去关注大自然来认识到这一知识。教师还可以向学生提出相应的问题，如青蛙的生殖发育特点是什么等，以此来激发学生的学习兴趣，这可以让学生积极参与到学习中去。教师在引导学生进行复习的过程中通过有效的导入，让学生产生学习的兴趣，从而激发学生主动学习的动力，这可以让学生在学习兴趣的引导下来完成学习，感受到学习带来的乐趣。[1]
二、组织小组合作学习
教师在引导学生进行复习的过程中要明确的是，如果采用新课讲述的方法来进行复习，学生的学习兴趣并不会很高，所以教师要转变这种复习方法，提高复习的|量。通过实践调查可以看出，小组讨论与合作交流等方法对学生的复习有着直接的影响。因此，在实际教学中教师可以鼓励学生采取小组合作的方法，同时还要融入评选优秀组等环节来激发学生的学习兴趣。所以，在实际复习教学中，教师要做好课前的设计工作，为学生准备足够的问题来吸引学生的目光，同时还要做好记录工作，在复习结束后还要评选出优秀的小组，以此来帮助学生认识到自主学习与小组成绩之间的关系，从而也就可以让学生积极主动地参与到小组中去，为提高教学效果奠定基础。[2]
三、加强复习与预防
生物复习可以帮助学生巩固与完善知识内容。教师要及时更新自身的教学理念，认识到生物教学对学生发展的重要性，同时还要及时地指导学生进行复习，这样才能让学生更好地完成学习任务。同时教师需要从学生与课堂的实际情况出发，选择适当的复习方法，帮助学生更好地参与到复习中去。学案导学就是一种效果较为突出的方法，通过设计出相应的内容来展示出复习的目标，结合主干知识来帮助学生梳理好内容，让学生可以参与到复习中去。其次，教师要做好提问工作，先将课堂复习内容中的重点与难点知识提炼出来，帮助学生归纳与总结，然后让学生通过分组竞赛的方法来完成学习，从而调动起学生的学习积极性与热情。最后，教师可以借助基础知识自测来引导学生进行练习。通过采取有效的复习方法，可以充分调动学生的学习热情，同时也可以帮助学生理清知识脉络，从而掌握好生物知识。[3] 但是，教师还要明确的是，一些学生自身基础较差，在练习阶段往往难以完成任务。因此，在实际教学中教师就可以在课前引导学生对这一节课进行预习，通过将以前学习过的知识提出来，可以让学生更好地认识生物知识，从而也就可以积极参与到学习活动中去。这种教学方法可以有效提高课堂教学的效果。[4]
四、循序渐进地引导学生
就初中生物课堂复习来说，教师要从传统的教学模式中解放出来，在新课改的基础上来引导学生进行复习。所以教师要避免采取强制性的方法来让学生学习，要从学生的实际情况入手，循序渐进地引导学生，帮助学生理解生物知识。因此，在实际中教师就可以通过向学生提出问题来让学生进入到思考中去，但是也要保证自身提问的准确性，这样才能确保复习的效果。所以，想要借助问题来组织学生复习好生物知识，先要深入到学生中去，掌握好学生所存在的个体差异。在日常的教学过程中也要及时地观察学生，掌握好学生的优点与特征，从而因材施教。[5]其次，就初中生物教师来说，还要找出学生身上的闪光点，适当地表扬与鼓励学生，帮助学生正确地认识生物知识，从而克服学习上的障碍。在新课改的不断影响下，教师要坚持以学生的发展为基础，突出学生的中心地位，同时还要确保将课堂还给学生，这样才能让学生更好地进行复习。这样循序渐进，可以有效提高学生的复习效果，让学生感受到来自教师的关怀，从而真正地参与到学习中去。[6]
五、应用多向互动合作的教学模式
所谓多向互动合作教学模式，指的是教师在开展教学工作的过程中要认识到教师与学生之间、学生与学生之间进行有效互动的重要性，这样才能真正凸显学生的自主性。因此，教师在开展生物课程复习工作的过程中要从学生的认知层面出发，帮助学生解决实际问题。学生在复习生物知识的过程中，常常会遇到一些难以解决的问题，因此，教师要及时与学生进行沟通，通过鼓励学生提出问题来帮助学生复习好生物知识。教师在帮助学生解决问题时还要避免直接给出问题的答案，要为学生预留出一定的空间来让学生进行思考，同时还要让学生进行合作与研究，从而帮助学生理解好这一知识。只有真正提高学生的表达与提问能力，才能培养好学生的自主思考能力，让学生可以积极进入到问题中去，通过不断的探讨与分析来找出问题的答案。这种多向互动教学法可以培养学生的自主思考能力，完善学生的学习方法，帮助学生复习好知识点，从而完善自身的知识结构。[7]
六、优化复习教学流程
对于生物教学来说，复习过程其实就是教师与学生之间合作的过程。因此，在实际教学中教师要做好复习内容的优化与创新工作。首先，教师要制定出完善的复习计划，找出生物知识中的重点与难点知识，从而明确生物中的核心知识点。在开展课堂教学的过程中，要确保自身复习方法的准确性，以及学生的接受能力，做好复习内容的划分工作，确保复习的质量可以满足实际的需求。其次，生物教师还要明确学生对生物知识的了解程度，以此来让学生认识到复习的目标与难点范围等。通过鼓励学生让学生独立完成复习的内容，可以让学生找出复习的重点，从而加深对复习知识的理解。通过对复习内容进行科学合理的划分，可以培养学生主动发现问题与解决问题的能力，促进学生的学习与发展，满足学生的学习需求。由于学生受到多种因素的影响，对复习存在错误的认识，所以教师要帮助学生认识到复习对自身知识结构完善的影响，这样才能让学生更好地进入到复习环节中去。另外，教师要帮助学生掌握信息的处理与加工方法，以此来让学生在复习的过程中自己提炼知识。此外，教师要及时帮助学生扫清复习上的障碍，从而促进学生的思维，让学生可以运用好思维来解决实际问题，这样才能更好地满足学生的学习需求，实现长远的发展。
参考文献
[1]郑俊伟.以生为本，提高效率――初中生物会考复习策略[J].考试周刊，2012，（32）：6-7.
[2]张永俊.提高初中生物课堂教学效率的策略分析[J].中国校外教育（美术），2013，（5）：104-105.
[3]洪文芳.提高初中生物教学复习效率的策略思考[J].考试周刊，2016，（52）：163-163.
[4]徐立忠.提高初中生物复习效率的探索[J].新校园，2011，（11）：87-88.
[5]肖霞.浅谈如何提高初中生物复习课效率的探索[J].学园・教育科研，2012，（20）：158-159.
关键词：基本概念；基本方法；知识网络
一、深入研究，把握信息，掌握方向
好的开始是成功的一半，高三开学第一周至关重要。对高考复习也是如此。如何进行一般审查的目的和任务？这是学生面临的第一个问题，以及在生物教学过程中教师面对的第一个问题。要解决这一问题，就需要教师对多年来的高考问题进行研究，选准复习方向，确定复习重点，为圆满完成复习任务打好基础。
1.分析高考生物试题
每年的高考试题，可以发现其突出的特点是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。只要经历了国内的高考，你就可以找到一些共同的特点，比如试卷结构、试题、考试方法和能力要求等。因此，对2014届全国高考试卷和山东省在过去五年里的高考试卷进行所有分析和研究，及时掌握命题和命题的特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。
2.关注新教材和新课程标准的变化
每一年使用的教材和课程标准都会出现一些变化，第一周上课的时候就要把2014年调整内容进行梳理，分析高三生物教学中应具备的理念和注意的问题：如在传授知识的过程中，要注意回归课本，增加研究的内容和生物的历史，新的技术和其他的阅读材料。很显然，在高考命题中将会出现这些变化，我们要做到熟悉新教材和新课程标准的这些变化，有利于把握准复习的方向和深度及难度，增强复习的目的性和准确性。
二、夯实基础，掌握方法，整合知识
如果高考是一场战役，开学之初的准备就是战略方向的把握，第一轮复习则是打好这场战役的知识储备、能力培养过程，因此我们从以下方面进行了努力：
1.对基础知识进行全方位理解和执行。
第一轮复习基本方法――五会、四基：
“五会”指：
会读：精读高考知识点；
会背：背熟概念、事实、原理、方法；
会默：默写名词性概念、生物学术语、结论性语句；
会理解：对基本概念要理解内涵和外延；
会应用：学以致用，力求规范、准确、全面、科学。
“四基”指：
基本知识：包括基本事实、基本概念、基本规律和基本原理；
基本技能：包括审题方法、解题方法、实验方法和基本操作技能；
基本方法：包括解答常见的、典型的、重要题型的一般思路与套路；
基本习惯：包括学习习惯、解题习惯乃至考试的习惯。
2.重视教材，处理好教材和复习资料的关系。
生物重点复习的资料是教材，它是任何资料都无法替代的。高考题来自教材，所以教材是落实“四基”最好的资料。在生物总复习中以考试说明作指导，不应该次序颠倒。在复习中始终坚持以考纲为“纲”，以课本为“本”，这是提高复习效率的重要策略。
3.合理利用其他参考资料
除了高考试题、考试说明、教材、课程标准、生物教学基本要求外，获得信息的途径、方法还有很多，如全国各地名校、山东省各地模拟试题等。但是，在使用这些资料之前我们都要进行仔细研究和筛选，有效合理地使用，避免干扰正常复习、浪费时间。
4.在重视基础和知识拓展的基础上，更注重能力的培养。
（1）建立知识网络
能力是目标，特别是综合能力、应用能力和创新能力。在备考中，要回归到生物学的基础上来，先把各个知识点弄明白，然后逐渐理解、掌握生物学科的思想方法，并进行综合。在复习过程中对教材知识加以梳理、归类和整理、组合，形成完整的知识体系和结构，建立知识网络。建立知识网络采用以下的方法：利用教材目录建立知识网络；利用章首语、章首图建构各章的知识网络；使用流程图、模式图、关系图构造知识网络。
（2）加强学科内综合
高中生物研究的是生物学的特性、生命的本质。生物体的结构是一个统一的整体，生物体与环境也是一个统一的整体，生物体的各种生理都是协调统一的，可见，生物学科内的综合是生物学科本身的特点。生物知识的结构和体系将是高中生物教学的重要手段。
三、专题讨论，突出重点，提升能力
主题教学是培养学科综合能力的有效方法。在生物教学中，第一阶段是根据本章建立知识体系，构建知识体系，并与经典问题相协调，拓展骨干知识和关键知识的纵向和横向发展。第二阶段是复习教学中的特殊学科，教学应是小学和中学阶段的特殊主题，不是完全分离的。在第二轮复习前一个月进行信息收集，确定专题划分为以下几个方面。
（一）第二轮复习专题的划分
1.体系专题。例如：物质与结构体系；生命的自我更新和调整系统；生命的自我复制和进化系统；生物与环境系统。2.实验专题可以分为：实验操作、原则、程序、现象和结论分析、归纳、总结等实验项目；改正错误或增加不完整的实验；在实验中获得的信息的分析和解释，实践。3.热点专题。例如：（1）生态和环境热点（人口资源、环境污染、温室效应、环境保护）；（2）生命科学前沿热点（基因工程、克隆、干细胞技术、人类基因组计划、诺贝尔奖生物方面知识）；（3）工农业生产，人类健康热点（转基因食品、酶工程、癌症、艾滋病）。
（二）思维方式是知识的本质，也是知识转化为能力的桥梁
命题方向可以反映思维主体的特点，近年来认真分析试题，会发现几乎所有试题都对考生的思想方法提出了一定的要求。在教学过程中，要有计划、系统地进行强化训练，帮助学生真正掌握这些思想方法。26题、28题、35题考查生物实验，测试考生的实验观察，实验操作，科学思维，调查方法，同时能促进学生尊重事实、坚持真理的科学态度的形成。其中第28（4）题考查科学研究方法。第27题以湿地生态系统为背景，36题以克隆为背景，引导学生把重点放在与社会问题相关的生物科学上，培养学生的自然和社会责任感。
（三）重视语言表达能力的考查
从学生答卷的情况分析，相当一部分的学生存在审题不仔细不认真、学科语言使用不规范、解题步骤不完整、文字表达不严谨等问题。未来的高考会非常重视学科语言的应用，生物有专用的生物术语，应尽量用规范的语言组织高考答案。
另外，教学中要及时发现学生在学习中存在的问题、态度的变化和情绪的波动，及时找学生谈话，稳定学生的情绪，帮助学生提高信心，经常进行试卷分析，帮助学生提高成绩。
总之，在整个高三复习过程中，始终坚持以考试说明为例，落实考试内容，提高四个能力；以课程标准为魂，落实模块价值，提升科学素养；以学科教材为本，落实概念原理，理解生命现象；以有限的培训为规范，测试答题能力，寻找盲区，加强解题规范，消除疑问和困难，辅以补充信息，促进分层教学，提高学生综合能力。
参考文献：
[1]崔金祥.浅析初中生物实验教学[J].科技信息，2008（35）.
一、备课方面
我们深知团结协作、齐头并进是提高生物学科整体水平的保证，因而在复习中注重集思广益，坚持每周集体备课。
我们复习中的每一板块的每一项内容都由备课组的老师轮流负责。负责老师必须于该周周三上午集体备课时间担当备课主讲者，组织大家一同研讨相关内容的复习要点、难点，分析复习方法、策略。如此集思广益，发挥集体的力量，将复习内容研究透彻。集体备课还能让大家在一起共同研究复习中遇到的各种问题，商讨解决方法，及时调整复习进度，把握正确方向，避免走弯路，少做无用功。
二、教学过程
1.注意导向，紧跟最新中考方向，制订翔实可行的复习计划
有了翔实的复习计划，才能保证复习紧张而有序地进行，保证复习落到实处。在复习全面展开之前，我会提前认真研读课标及考试说明，推敲每一个考点，根据中考趋向，制订翔实的复习计划，复习内容、所用时间、每个板块涉及的习题以及预期的目标都会一一罗列出来，然后在教研活动时和组内老师认真讨论，确定最终的复习计划。
2.发挥教师主导与学生主体作用，讲、练、测结合，注重归纳方法，总结规律，拓展延伸，夯实各板块内容的复习
（1）讲与练
第一轮书本的复习、知识的梳理，总的指导思想是大而粗地把书本的知识网络罗列出来，把重要的知识点用填空的形式让学生去填写，我不按照课本再重复一遍，而是让学生自己去看书和课堂笔记以便加深印象（这样的工作量较大，我们备课组分单元整理，每个人担任一定的任务），然后每堂课的后半段时间对学生易错点和困惑的地方进行补充讲解。
第二轮是按知识块复习，总的思想是小而精不很全面，只有重点突出，针对性强。在这轮复习中，我为主体，对重点内容和重要结构图进行反复强调，对相关的内容进行整合、归纳。
第三轮主抓综合训练和强化训练，是从知识到能力的全面训练，同时做一些综合的模拟卷，训练学生的考试能力。在选择材料时，历年的中考试题应成为我们的复习参考资料，往年的中考试题对我们而言是难得的高质量的练习题。
（2）测与鼓
在复习过程中，光靠讲解与适量的练习是远远不够的，作为老师应该时时了解每个学生对知识点的掌握情况，从而调整复习的进度和方法。因此，我会在每堂课的课前或课后的5分钟用来进行小测试，有时是书面的，有时是提问的，而有时则是在下课时随机抽查学生的笔记或是对当堂重要知识点的识记情况，这样不断变换方式的测验既能让学生摸不准抽查的方式从而时刻都会认真听讲，也能了解学生的掌握情况。
当然，在整个复习过程中，适时的鼓励与赞扬也是必不可少的。每当课堂上学生对我提出的问题对答如流时，我都会加以赞扬，而测验中表现不太好的学生我也会适时进行鼓励，期待他的下次“逆袭”。此外，每次的考试，特别是中考的复习阶段，我会结合年级的考试情况把其他科学得好，而生物学不好的学生圈起来，对于这些学生我总在考卷发下去后询问他们的考试成绩不好的原因，虽然这在知识上没有造成多大的影响，但从内心上鼓励他们，知道老师在乎他们，这无形中起了不小的作用。
3.熟练解题技巧
（1）重视解题方式，总结解题方法
在复习过程中，我比较重视对例题的分析，启发学生从不同维度解析例题，把题目所包含的信息、关键词挖掘出来，透视关键问题，突破难点，总结出各部分知识点出题的形式，强化部分重点题型。
（2）注重知识的迁移和应用
在对知识进行系统整理的基础上，将原先做过的试卷及练习题整理出来，分析自己试题练习中出现错误的原因。如果是对知识的理解不准确造成的，可以督促自己进一步理解知识；如果是审题不严造成的，应提醒自己加强审题，提高正确率。在此基础上，让学生认真对待每一次的测试，避免再犯同样的错误。同时结合往年的中考题，进行强化模块练习，促进学生的知识迁移，掌握解题的方法。对学生进行中考迎考意识的训练，注重学生解题技巧的培养，提高解题速度，合理分配做题时间，避免出现时间分配不均，而导致生物中考丢分。
4.适时幽默，保持学习激情
复习阶段无疑是枯燥的，为了让学生对复习课保持兴趣，我会偶尔在课堂中和学生开点小玩笑，用点流行语，在短暂的放松之后继续复习，这样既调节了沉闷的气氛，也能让学生保持一定的兴趣。
三、作业处理
1.备作业
由于任教的四个班的程度参差不齐，每个班上的情况也不一样，因此在作业的处理上，我提前会考虑每个班上学生的情况，分层分班进行布置，力争让每个学生掌握知识，体验成功。
2.改作业
在作业的批改上我也进行了一点尝试。由于四个班的作业量很大，时间紧的情况下全批全改的话既浪费了时间，效果的反馈也不明显。因此，我将每个班的学生大致分成三个板块：40分以上的，30～40分的和30分以下的，然后每个板块选个组长。每次我会从不同板块抽取10名学生的作业进行认真批改、记录情况，其余的则由组长进行检查、批改，科代表则负责组长的作业以及统计完成情况，这样既能保证学生作业的完成质量，又能在第一时间了解学生的掌握情况，在评讲作业时就可以对易错题做到针对性讲解。
3.讲作业
一堂课的时间有限，加之生物课每周只有1.5节，有时又会因节假日被放掉，故每堂课的时间就显得尤为宝贵，因此每次的作业我会从中选择错得较多的和重要的题目来进行评讲，如有学生在其他题目上有不懂的地方则交由科代表或是组长在课余时间对其进行讲解，从而保证时间的高效利用，也能对重点知识进行再次巩固、强化。
四、培优补差，紧跟中等生
对于优等生而言，基础知识基本已掌握，所面临的难题就是如何在中考中拿高分甚至是满分。为了让他们拿到理想分数，为中考成绩“添彩”，在平时的复习中我除了让他们完成基础的作业以外，还选择了适量的情境、联系实际、开拓性强、难度较大的题目来培养学生的应用能力、创新能力和适应各种题型的能力。
对于中等生，处在中间环节，上升潜力很大，平日里我会在课余时间主动找他们聊聊，了解他们的心理动态。另外，在复习过程中我着重强化他们的基础知识、培养他们良好的做题习惯，同时在作业方面也进行了优化，将优等生的习题作为他们的选做题，树立信心的同时给予一点小压力。
对于后进生，我则要求他们课上必须听讲，课后的作业需独立完成（作业量和作业强度都进行了削减），每天记一个知识点等，从而让他们保持自信，体验成功，一点一点地进步。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我深知我的复习方法还存在这样或那样的不足，我会继续努力，争取在复习教学中有新的进步。
生物中考必背知识点有哪些?中考生物知识点总结大家学到了哪里?在中考生物复习阶段，一定要把知识点总结成系统的知识框架，这样才能考出更好的成绩!共同阅读生物中考必背知识点，请您阅读!
中考生物知识点总结考点一：生物和生物圈
一、生物的特征：
1、生物的生活需要营养
2、生物能进行呼吸
3、生物能排出体内产生的废物
4、生物能对外界刺激做出反应
5、生物能生长和繁殖
6、除病毒外都由细胞构成
二、调查的一般方法
步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对
调查结果进行整理、撰写调查报告
三、生物的分类
按照形态结构分：动物、植物、其他生物
按照生活环境分：陆生生物、水生生物
按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物
四、生物科学探究的方法：
观察法 调查法、实验法、收集和分析资料，最基本的方法是观察法
科学探究的基本步骤：
提出问题—作出假设—制定计划—实施计划—得出结论—表达交流
五、生物圈是所有生物的家
1、生物圈的范围：大气圈的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等
水圈的大部：距海平面150米内的水层
岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点”
2、生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间
3、环境对生物的影响
(1)非生物因素对生物的影响：光、水分、温度等
【光对鼠妇生活影响的实验--对照实验】
探究的过程、对照实验的设计
(2)生物因素对生物的影响
(生物因素：影响该种生物生存的其他生物，包括同种生物和不同种生物)：
最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系、寄生关系等。
地球上生物与环境是相互依存的关系，生物不仅能适应环境还能影响和改变环境。
生物必须适应周围的环境，否则将不能生存下去;生物的生存也会对周围的环境产生一定的影响。生物与环境是相互影响又相互依存的统一整体。
5、生物对环境的适应和影响
①生物适应环境 例：仙人掌的叶退化成刺。
②生物影响环境 例：大树底下好乘凉。
③环境影响生物 例：大雁南飞。
6、生态系统的概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。
地球上最大的生态系统是我们赖以生存的生物圈。
7、生态系统的组成：
8、如果将生态系统中的每一个环节中的所有生物分别称重，在一般情况下数量最大的应该是生产者。
9、在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系二形成的链状结构，叫做食物链。
在一个生态系统中，多条食物链相互交错构成了食物网。
生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象叫做生态平衡。生态系统具有自我调节能力。生态系统中生物的种类越多，食物链和食物网越复杂，生态系统的调节功能越强，生态系统就越稳定。
10、物质(循环)和能量(单向流动)沿着食物链和食物网流动的。
营养级越高，生物数量(能量)越少;营养级越高，有毒物质沿食物链积累(富集)越多;食物链越短，营养损失越少。
11.食物链书写规则：①食物链必须从生产者开始;
②箭头从被吃者指向吃者;③结束时必须是该食物链中没有其它能吃该生物的为止④食物链不包含分解者和非生物部分。
食物链一般式： 生产者植食性动物小型肉食型动物大型肉食型动物
12、生态系统具有一定的自动调节能力。
在一般情况下，生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的。但这种自动调节能力有一定限度，超过则会遭到破坏。
13、生物圈是最大的生态系统。
人类活动对环境的影响有许多是全球性的。
14、生态系统的类型：森林生态系统(最稳定的生态系统，有“绿色水库”“地球之肺”之称)、草原生态系统、湿地生态系统(“地球之肾”)、农田生态系统、海洋生态系统、城市生态系统等
15、生物圈是一个统一的整体。
生物圈是最大的生态系统。
考点二：阐述细胞是生命活动的基本结构和功能单位。
细胞是生物体结构和功能的基本单位。
除了病毒以外，所有生物都是由细胞构成的。细胞是地球上最基本的生命系统，所有的生命活动都离不开细胞。
一、显微镜的常识：
①观察的物像与实际图像相反。注意玻片的移动方向和物像的移动方向相反。即当物像不居中时候，应该同方向移动玻片标本 。
②从目镜内看到的物像是倒像。放大倍数=物镜倍数×目镜倍数
③放在显微镜下观察的生物标本，应该薄而透明，光线能透过，才能观察清楚。因此必须加工制成玻片标本。
二、显微镜的使用：
①取镜和安放：左托右握，试验台偏左离边缘7cm处。
②对光：转动转换器，使低倍物镜对准通光孔;转动遮光器，把一个较大的光圈对准通光孔，转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内，看到白亮的圆形视野。
③观察：把玻片标本放在载物台上(正对通光孔中心)，用压片夹压住;转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止;逆时针转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升到看清物象为止，再略微转动细准焦螺旋，使看到的物象更加清晰。(观察先低倍镜后高倍镜)
④整理：擦拭干净后(镜头要用擦镜纸)，转动转换器，把两个物镜偏两旁，镜筒缓缓下降到最低处，把显微镜放进镜箱里，送回原处。
三、观察植物细胞实验过程：
1、制作动植物细胞临时装片的基本步骤：植物细胞：净—滴(清水)—撕—展—盖—染(稀碘液)—吸
动物细胞：净—滴(0.9%生理盐水)—漱—刮—涂—盖—染(稀碘液)—吸
2、生理盐水：防止口腔上皮细胞吸水变形甚至胀破。
3、稀碘液：便于寻找和观察细胞，可使细胞结构(尤其是细胞核)看得更清楚。
4、气泡：中间白亮四周黑的圆形或者椭圆形结构。
5、盖盖玻片的方法：用镊子夹起盖玻片，使它一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓放下，盖在要观察的材料上。
考点三：区别动、植物细胞结构的主要不同点。(重要考点)
1、植物细胞结构名称及功能：
①细胞壁：支持、保护 。 ②细胞膜：控制物质的进出。
③细胞质：液态的，可以流动的。 ④细胞核：遗传信息库 。
⑤叶绿体：进行光合作用的场所。 ⑥线粒体：进行呼吸作用场所。
⑦液泡：内有细胞液 ，溶解有多种物质，如花青素、酸甜苦辣、甜味物、营养物质。
2、植物细胞与动物细胞的相同点：都有细胞膜、细胞质、细胞核、(线粒体)。
3、植物细胞与动物细胞的不同点：植物细胞有细胞壁、液泡、叶绿体(注意是否是绿色部分，如洋葱内表皮细胞就没有叶绿体)，动物细胞没有。
4.看一个细胞是动物还是植物细胞主要看是否有细胞壁。
炒红苋菜流出红色汁液，是因为高温破坏了细胞膜，汁液来自液泡。
5、细胞内的能量转换器：
①叶绿体：进行光合作用。植物绿色细胞部分特有的能量转换器。
②线粒体：进行呼吸作用，是细胞内的“动力工厂”“发动机”。 动植物共有的能量转换器。
二者联系：都是细胞中的能量转换器
二者区别：叶绿体将光能转变成化学能储存在有机物中;线粒体分解有机物，将有机物中储存的化学能释放出来供细胞利用。
考点四：描述细胞核在生物遗传中的主要功能。
细胞核是遗传信息库，遗传信息存在于细胞核中
细胞核中的遗传信息的载体是DNA ，
DNA结构像一个螺旋形的梯子
③DNA和蛋白质组成染色体。DNA 个具有特定
遗传信息的片断就是基因。
④生物的性状是由基因控制的。
⑤、细胞的控制中心是细胞核
⑥、细胞是物质、能量、和信息的统一体。
⑦ 遗传物质从微观到宏观：基因DNA染色体细胞核
考点五：描述细胞分裂的基本过程
1、生物的由小长大是由于：细胞的分裂(使数量增多)和细胞的生长(使体积增大)
生物的由小长大是由于细胞生长、分裂、分化的结果。
2、细胞的分裂过程：
①染色体数目加倍(最主要、最重要、最明显的变化)——保证了新细胞和原细胞的遗传物质相同。———保证了遗传信息的稳定
②细胞核分成等同的两个细胞核;
③细胞质分成两份 ;
④植物细胞：在原细胞中间形成新的细胞膜和细胞壁 。
动物细胞：细胞膜逐渐内陷，便形成两个新细胞 。
初中生物中考复习计划由于九年级生物是小科目，按学校课表安排每周只有1课时授课时间，因此从第一学期即开始进入总复习阶段，为了充分发挥学生的潜能，提高生物教学水平，提升学生的综合素质，为高校培养人才，特拟定以下复习备考计划：
一、指导思想：
以《课标》《大纲》为指导，以《中考说明》和《中考指南》为依据，结合中考面临时间紧、任务重的实情，以及我校学生基础差、间隔时间长的现状，制定以侧重基础，提升能力，针对考点，突出实效的复习策略。努力让每个学生考出较为理想的成绩，整体提高我校教学水平和学生的素质。
二、奋斗目标：
通过师生的共同努力，力争使我校生物整体教学成绩名列全市前8名，九年级现在校人数102人，合格率达85%(85人)，优秀率达35%(36人)，高分率30%(30人)，满分率5%(6人)。
三、复习安排：
总复习共分为三个阶段：系统复习、专题复习和模拟复习。
第一阶段：系统复习。时间是从开学初到4月底。这期间主要以《中考指南》为载体，针对学生对已学的生物基础知识，因时间久而遗忘的共性特点，本着“依纲靠本”和“温故而知新”的原则，全面系统地复习基础知识，弄清各单元的考点，初步对各单元知识点进行梳理，归纳、小结，学生在原有知识的基础上，重新识记，理解，应用。复习目的：结合教材，全面复习，夯实基础。
第二阶段：专题复习。时间是从4月底到5月底。这期间主要以《中考说明》为依据，在系统复习的基础上，针对重点和难点，分模块进行专题性的复习，让学生对所复习的知识理清各部分间的关系，形成知识网络和体系。所有内容共分为10个专题：1、生物与环境;2、生物体的结构层次3、生物圈中的绿色植物 ;4、生物圈中的人 ;5、动物的运动和行为; 6、生物的生殖、发育和遗传7、生物的多样性; 8、生物技术;9、健康的生活;10、生物科学探究。
第三阶段：模拟复习。时间是从5月底到中考实战前。针对两次大考所反馈的情况，备考会中相关的信息，以及各县市交流的适应性考题，开展以考(模拟中考)、评(评讲练习)、补(查漏补缺)为主要方式的复习。同时对学生渗透仔细审题、规范答题的技能训练，提高学生的应考心理素质，减少非智力因素的失分，突出复习的实效性。
四、复习措施：
1、夯实基础是关键。
历年中考题目千变万化，但做题所依据的基本原理和基础识却是相对不变的，而且中考试题中大多数题目还是比较简单的基础题，难度高的很少。所以，扎实雄厚的基础是中考取胜的必备条件之一，我们在复习中，一定要重视基础，不能好高骛远。
2、巧用方法是手段。
随着中考的临近，学生的复习任务愈加繁多、心理压力更大，不注重复习方法和技巧的话，可能会事倍功半，豪无收效。生物学科，不可能占用学生的课外时间，只有设法提高课堂效率。打造高浓缩、快节奏的复习课堂，提高复习的有效性。具体而言：(1)识记时不死记硬背，机械重复，让记忆方法多样化(对比法、联想法、调动多种感官参与等)。(2)结合学生实际，精选习题，精讲精练，讲，就讲学生存在的共性问题，练，就练中考的常见题型。还要加大变式训练的力度，注重综合运用能力的培养。(3)增强复习的针对性、目的性和科学性。认真研究分析历年中考的命题方向，关注中考的动态和趋向，针对中考的热点、重点和难点进行科学合理的复习，减少复习的盲目性，避免走弯路。
3、加强备考技巧和心理训练。
比如：做题时先易后难，仔细审题、不写错别字，注意书写速度等。还要及时帮助学生调整心态，鼓励学生树立信心，以积极的心态投入复习，以自身最佳的状态迎接中考实战。
学霸分享的生物学习方法课前预习
预习是在老师讲课前，先浏览一遍讲课内容，在浏览时，应用笔将自己认为是重点的内容划出来，将自己看不懂的内容标出来，将浏览后产生的问题记下来，有能力、有条件的还可以自己做出预习笔记。
通过这样的预习，为下一步听讲奠定基础，使自己的听讲更加有的放矢，听讲时就可以对自己已经弄懂的或重点知识重新加深印象，并比较一下老师的理解与自己的理解有什么差距，如果自己理解得不深，则可以进一步加深理解。
对于自己预习时还不懂的问题，则是听讲的重要内容，一定要当堂弄清楚。对于在预习中产生的问题，如果老师讲到了，则要听懂，如果老师没有讲到，一定要向老师问清楚。预习也为将来的自学能力打下了良好的基础。
仔细听讲
很多优秀学生的经验都说明了一个共同点，即学生的主要功夫应下在课堂上。我们的学习过程，实际上是解决一种矛盾，即已知与未知的矛盾，通过学习把未知转化为已知，然后又有新的未知的出现，我们再来完成这个转化过程。而由未知转化为已知的过程是在课堂上，在老师的指导下完成的，因此应该是很顺利的。
有很多学生就是课上认真听讲，在45分钟的时间里完成学习任务。但是，总有些人，课堂上不认真完成由未知向已知的转化，白白浪费掉45分钟，反而在课下再花时间去完成转化，此时已没有老师的`指导，只有课本上的内容，显然是不会有好效果的。
课后复习
每天的复习一定要避免机械的重复，而应抓住老师讲课的重点、知识的联系和老师讲课的思路，将老师讲课内容按照自己的理解，用语言表述一番。
