时间：2022-04-25 03:31:11
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇校园生活安全论文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一月份开始准备雅思，记得很清楚，是在上一个冬天开始准备，春天的时候参加的考试。
二月份过年吧，还有就是第一次在寒假如此紧张的学习英语。不可否认，我的英语水平在这次突击学习中有了很大进步。
三月份考试，成绩已经无关紧要，因为我已经不再需要它。现在再看看那份成绩单，终于知道自己有多么的没意思，梦想能称之为梦想，就不应该如此轻易的放弃。三月份还在做什么？外公住院做手术，我有半个月走读，晚上回外婆家做饭、洗碗，小时工不做的我都做了，不经意间成为全家教育孩子尤其是女孩子的榜样。不过我们家我这一辈的孩子尤其是女孩子都比我大，晚一辈的还太小或者没出世。因此我认为这种旨在表扬我的教育使得我在姐姐们面前很傻。
四月份依旧平平淡淡的过着简单的校园生活，不过我喜欢这个季节，阳春，是滴，按农历这就是阳春三月，除了有时候济南风大以外还是很好滴。关注奥运火炬，第一次很愤青的谴责萨科奇。如果我没记错，那么应该是四月初，我开始尝试从某种情绪中解脱。谢谢你。
五月份很开心，东东准备雅思，每周会来学校找我，然后吃好吃的东西，聊聊他学习的状况。并且这厮很顺利的通过考试，我这提供大量宝贵经验者很是满足。地震了，很关注，感动过，伤感过， 感叹过。
六月份，开始热，没做什么正事，大概就是平平淡淡得过日子吧。有印象的只有和东东在财院门口那个很大又很重的地球仪上找两个点的位置。嗯，直线距离也不远嘛，一个大西洋吧。
七月份放假了，似乎在济南时报实践，不过没有什么实际成果。比较喜欢有游走于实验附近的感觉，一直感觉那里有什么磁场，走在那里格外亲切。
八月份在看奥运吧，很精彩。月底生日，又老了一岁，第二个本命年的生日。终于进入顾老爷子眼中女人足以嫁不出去的年纪。
九月份，自己生活在这个城市，亲爱的朋友们都离开了。开学了，回到学校，一切都是以前的样子，但是很多东西已经改变。对了，这个月剪短头发，没有任何伤感。开始我的代课教师生涯，奔走于很遥远的两所学校之间，赚了钱，买了新的手机，发了论文……从这时候开始，我的生活慢慢的发生变化。
十月份，似乎不是好日子。黄金周放假七天，我宅在中心一个人大哭。从四月到十月，半年了，挣扎的自己心痛。下半月的某一天又遇到无比伤心的事情，无所谓了，已经过去了，过去的事情就不要再提，我不想知道任何的细节，以前的还有现在的。就这样吧，如果想对我好，就不要再让我知道任何信息。
十一月，没有什么印象吧，又去突击代课，赚了点钱。在一个月之后履行了我的诺言，伤的自己痛彻心扉。
十二月，年末，很多事情，吃吃喝喝外加瞎胡闹。在某些选择题中无从下手，最后发现实在是胡扯。被毕业论文题目整的开始失眠，并且日益严重。过了两天不靠谱的生活，脑子里乱成一锅粥，宅在中心很多天，没有跟人和人说话，想搞清楚自己究竟在想什么。突然间发觉我能接受为了某一感觉去过没有安全感的生活，自己惊讶于自己的改变，或许我需要找到一种心理上的平衡。希望自己能在开始喜欢上不靠谱的生活时赶快调转方向，继续乖孩子的校园生活。
刚刚度过了一个充实愉快而有意义的暑假，今天我们又回到了美丽的校园。伴着秋天的气息，我们迎来了新的学期，开始了紧张而愉快的校园生活;在雄壮的国歌声中，我们又拉开了新学期的学习、工作的序幕。本学期我们迎来了太阳升小学、电工小学、朝阳小学的新同学。在此，让我们以热烈的掌声欢迎他们成为我们新的伙伴!明天，就是我国第**个教师节，在这里让我们以热烈的掌声，向辛勤哺育我们的全体教师致以节日的问候和崇高的敬意!
过去的一学期，我校全体师生踏实工作、勤奋学习，涌现出了很多表现优异的老师和同学，为我校各项工作取得优异成绩做出了突出的贡献。今天，我们在这里举行开学典礼，对上学期教育教学工作中涌现出的先进教师和优秀班级、学生进行表彰，对本学期的工作进行安排动员和要求，希望全体师生严格按照学校的要求，以饱满的热情，积极的态度，高度负责的精神精心安排教研组、年级组、各个班级及个人的工作学习任务，营造崇尚科学、构筑文明、创新进取的良好氛围，树立第三中学良好的形象，为我校教育教学质量、办学水平的提升而努力。
本学期将是一个繁忙、紧张和收获的学期，特别是九年级要面临中考的挑战，压力与机遇并存，为确保学校各项工作能够顺利圆满完成，在此，我提出几点希望，与大家共勉：
一、增强安全意识。
全体师生要时刻牢记“安全高于一切”的观念，生命的健康受到威胁是我们每个人都不希望看到的，所以这学期学校将进一步强化安全意识，具体措施如下：1.营造安全教育的良好氛围。举办专题班会、专题讲座、专题板报、宣传栏，提高全体师生的安全认识，树立起“安全第一”、“安全工作责任重于泰山”的思想，做到安全问题常常讲、天天讲，增强安全意识，掌握安全常识。2.加强检查落实。学校将定期和不定期地检查学校大门、校舍、围墙、锅炉、电器电路、体育器材、危化物品、消防设施及学校食堂、食杂店的经营情况，一经发现安全隐患立即整改。3.要求每位同学要珍惜自己的生命、身体的健康。本学期学校将狠抓追逐打闹、攀爬等容易造成安全事故的行为，另外希望大家不要乘坐非载客车辆、三轮、车况较差的车辆，骑车的同学要保证自行车的车况，学校将加大这些方面的检查。
二、加强教育教学管理，全面推行新课程改革
(一)教学方面
1、全面推进新课程改革，探索适合三中发展的课堂教学模式。借鉴学习洋思中学的“先学后教、当堂训练”课堂教学模式，我们探索实施“学生课前预习、教师课上创设情境、激发学生兴趣、学生探究自学后自主接受强化训练、课堂检测与预习布置”的三中课堂教学模式。
2、深入开展教研活动，以实际教学问题确立课题、以课题促进课改，深化课堂教学改革，我们本着“以科研为先导、以质量求生存”的办学思想，加强从实际教学问题中提出课题，以课题促进研究深化课堂教学改革。各教研组要有自己的教研课题，并经常开展教研活动。鼓励教师撰写论文，引导教师由经验型向科研型转变。
3、认真做好学校体育和艺术教育工作。积极开展体育活动，组织学生进行体育锻炼，提高学生身体素质。开展各种兴趣小组活动，特别是音、体、美活动，发现和培养特长学生，全面提高学生素质。继续开展“阳光体育”活动，凸显我校体育特色，继续组织“田径、足球、篮球、排球、乒乓球”等体育活动小组，让学生在阳光下快乐健康成长。
4、注重学校健康教育，特别是心理健康教育工作。成立学校心理咨询小组，开展心理教育宣传活动，定期进行心理调查问卷测试，第一时间掌握学生在不同发展时期的心理动向，切实做好心理健康教育工作，使学生在身心两方面都得到健康发展。
二、 德育工作整体目标
1、抓活动，继续开展“五园”创建工作，围绕“幸福德育”，启动“有效德育工程”。
2、抓管理，继续深化班主任队伍建设，努力打造一支具有创新精神和管理能力的高素质德育工作队伍。
3抓常规，继续夯实德育的常规工作，努力提高学校德育工作的针对性和实效性。
4抓途径，继续不断创新德育工作思路，进一步拓宽德育工作渠道。
5抓提升，继续加强德育科研，注重对德育课题的研究，逐步使学校德育工作走上科学化、理论化的轨道。
三、 德育工作内容和措施
1关注生命安全，创建平安校园。加强校园安全教育，提高学生的自我保护意识，包括防溺水、防踩踏、道路交通安全、网络安全、黄赌毒安全等的安全教育，让学生在健康、安全的环境中幸福地成长。
2、注重养成教育，创建文明校园。根据学生实际，注重学生学习、生活、运动等习惯的养成，调动学生积极参与文明城市创建，为建设文明校园、文明城市多作贡献。重点解决乱吐乱、语言粗俗和不友善对待外来人员问路等问题。让好习惯影响孩子的一生，陪伴学生幸福的一生。
3、发展个性特长，创建艺术校园。通过选修课、课外文体活动以及组织艺术节、科技节、文艺汇演等形式，培养学生广泛的兴趣爱好，丰富校园生活，发展学生才艺；广泛开展创新素质实践行活动，让学生亲身参与实践的调查与研究，来接触社会，感知社会，进而培养自身适应社会的能力。
4、关注心理健康，创建和谐校园。广泛开展“千名教师进万家，爱心家访助成长”活动。关注留守学生的教育，加强单亲家庭子女的教育，切实做好未成年人犯罪工作。加强心理健康教育和心理咨询室的建设，开好间周一次的心理健康教育课，搞好心理健康教师的岗前培训和职后提高工作。真正让所以的学生享受平等的、没有歧视的教育，享受成长的幸福。
5、深入实施班主任队伍建设工程。继续开展全区优秀班主任评选和市“功勋班主任”、“十佳班主任”、“百优班主任”的推荐工作。每年开展一次班主任育人艺术，展示优秀班主任的育人经验和成果；加强对班主任工作的专业培训，落实班主任队伍的校本培训工作，进一步提高班主任队伍的整体工作水平，激励的教师当好班主任。
6、进一步夯实德育的常规工作，提高学校德育工作的针对性和实效性。一是要加强对晨（夕）会的管理，充分发挥其对班级管理的作用；二是利用开（散）学典礼、升（降）旗仪式、课间操、重大纪念日等大型集会时间，设计形式多样的教育情景加强对学生的思想教育；三是要充分利用黑板报、校园广播站、橱窗、校刊校报等媒体，全方位、多角度开展学校德育工作；四是要发挥团队的阵地作用和学生的主人 意识，提高学生自我管理水平。五是进行优秀学生、优秀班级的评选活动等。
7、利用武汉市创建“全国文明城市”的契机，开展“做一个有道德的人”主题教育活动。
8、树立“我的课堂我负责”的育人意识，把学科德育目标落到实处将教学与德育有机融合。
9、发挥“班级博客”、“教师博客”等网络资源优势，加强学校教育与家庭教育的沟通，促进家校联系和教师的自主发展。学期末，教育局将进行各校“博客”展评活动。
10、进一步加强学生校外教育活动的组织与管理。组织并指导学生开展创新素质实践行活动和假期的教育活动；有效规范学生春、秋游活动的组织与管理，精心设计活动方案，确保活动安全、有序、有收获。
11、深入推进“诗文素养”和“写字育人”两项人文教育，推进“光谷少年读书工程”，倾心打造光谷“书香校园”和“墨香校园”文化，提高学生人文素养，提升学校文化品位。教育局要求：新近托管的学校全面开展以“诗文素养教育”和“写字育人教育”为主题的人文素养教育活动；抓好抓实这项影响学生一生的工作。适时举办“诗文素养”、“写字育人”工作现场会、展示会。
12、加强学校德育教科研工作。围绕“幸福德育”，以课题的形式开展“有效德育”研究，组织德育干部和班主任教师参加市、区德育研讨和学术交流活动，积极组织撰写德育教研论文，促进德育队伍理论素养的提高。
四、德育工作活动安排
九月份
1、 筹备开学典礼工作，进行暑期社会实践活动总结。
2、 开展第七届“中小学弘扬和培养民族精神月”活动。
3、 组织参加校田径运动会
十月份
1、国庆六十一周年主题教育活动。
2、做一个有道德的人系列活动。
十一月份
1、启动区“有效德育工程”。
2、三跳比赛。
十二月份
1、“诗文素养”、“写字育人”现场会。
元、二月份
践；情境再现；鼓励；评价
〔中图分类号〕 G623.24 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2013）17—0040—02
写作文常常是学生很头疼的一件事，很多学生写作文都会出现或多或少的问题。如，“假”，说假话，写假事；“大”，小孩说大人话，毫无童心童趣；“空”，内容空洞，不实在，不具体；“抄”，整段甚至整篇抄袭他人的作文；“套”，千人一面，没有个性和特点。要知道，生活是一切写作的源头活水，写作是对生活的高度概述。教师要想让学生写好作文，就应该让作文回归其本体功能，让学生在真实的生活中写作，让学生的作文内容表达亲身经历、亲身所感，让学生的作文生活化。
一、体验生活，让学生有感而发
“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。”叶圣陶先生的这句话精辟地道出了作文和生活的关系。因此，教师应尝试从家庭、学校、社会，三大领域来充实学生的生活，引导学生认识生活、感受生活，最终使学生在作文时能够有话可说、有感可发。
1. 以观察为方法，促使学生感受家庭生活。观察就是仔细察看客观事物及各种现象，更进一步说，就是运用各种感官去接触、认识、思考客观事物。观察对于作文来说十分重要，观察是猎取生活场景、自然景观，获得写作材料的最基本、最重要的方法和途径。无论是写记叙文、说明文还是议论文，都要叙述事件、说明对象和表达论点，而这些都需要对日常生活中的环境、事物和人的行为举止进行观察。家庭是学生成长的沃土，教师应该引导学生体验亲情的动人，享受劳动的乐趣，感受生活的情趣。教师在指导学生写生活作文时，应该教会学生选取典型的家庭生活情景，确定具体的场景和观察的内容，引领学生回到家庭的小天地里去观察和思考，使学生感知家庭生活的真善美。
2. 以活动为载体，丰富学生的校园生活。学校是学生除了家庭以外的另一个主要的生活场所。开展校园活动有助于丰富学生的校园生活，使学生形成优秀的道德品质，满足学生的心理需求，陶冶学生的情操，塑造学生的良好个性。形式多种多样的校园活动，能在一定程度上拓宽学生的知识面，为学生提供更多的交流机会，增强集体的凝聚力，提高学生的交往能力，使学生更好地了解校园，积累较典型的写作素材。校园活动可以是以下几种形式：（1）常规性活动。如，开学典礼，学期总结表彰大会，每周的升旗仪式。（2）开展主题班队活动。如，安全你我他，组织学生观看“感动中国”， “感动校园之星”的评选活动及演讲比赛等。（3）挖掘校园素材。让学生通过观察校园的花草树木，写校园的四季美景，增强人与自然和谐相处的意识，增强学生的观察能力和表达能力。（4）重大纪念日和时令活动。如，庆“国庆”，迎“六一”，迎元旦，背诵古诗文比赛，广播操比赛，励志故事演讲大赛等。（5）结合课本内容自编自演课本剧，举行辩论会等。
3. 以实践为契机，引导学生体验社会生活。教师在引导学生感受家庭生活，参加校园活动的同时，还要有目的地引导学生参加社会实践活动，为学生提供实践机会，丰富学生的社会生活。学生通过亲身实践，可以获得关于人文和自然的多方面的知识，获得种种情感体验和思想认识，丰富社会生活经验。学生有了真实的感受和体验，才能把亲身经历的有意义的事写下来。笔者就曾利用双休日，有目的、有计划地组织活动，让学生走出课堂，走向社会，去感受生活、体验生活、认识生活，使作文教学尽量贴近生活。例如，重阳节到了，笔者带领学生去敬老院为老人打扫卫生，与老人拉家常，为老人表演节目，之后让学生把整件事的经过、老人的反应以及自己的感受写成作文。因为是学生亲身经历过的事情，所以学生在写作文时能够做到有话可说。
二、依托生活，让作文写得更生动、具体
1. 激起回忆，情境再现。教师在为学生布置作文题目时，应该想法设法地激起学生的回忆，让学生回想起与作文内容相关的往事，把学生带进当时的情境。关于作文题目的回忆，可以是过去的一件小事、读过的一段话、参加过的活动等，这些回忆都可以是写作的素材。激起学生的回忆，能够帮助学生实现情景再现，帮助学生想起过去的感受、体验、联想和想象，进而使学生有身临其境的感觉。激发学生的回忆，引导学生再现情景，可以使学生的作文内容更真实、质朴，可以使学生的作文内容极富文化底蕴，带给人强大的视觉冲击力，令人耳目一新。如，写中队活动、义务劳动、主题班会等，都可以引导学生再现活动的情境，通过回忆唤起学生的记忆，使学生如临其境，如见其人，如闻其声，如观其状。
2. 提炼生活，渗透方法。生活内容并不等于作文内容，学生要想把生活内容变为作文内容，就必须经过分析、比较和提炼，在丰富多彩的生活内容中选取最能表达作文思想的材料加以运用。这是由“认识”到“表现”的写作过程所必须完成的“双重转化”，其目的是让学生掌握“物”“意”“文”的关系。因此，教师要善于指导学生用正确的方法去观察生活、体验生活，提高观察分析的能力，提高学生的总结和概括的能力。老子说：“授之以鱼不如授之以渔。”教师要想让学生的作文真正达到生活化，除了让学生走进生活、体验生活外，还要教给学生写作的基本技巧和方法。好的写作方法可以使学生写作时事半功倍。笔者在安排学生写《四季的校园》时，注重向学生渗透写作的方法，教导学生在写作时应该循序渐进，由易到难，教给学生写景作文的方法要做到抓住特点，细致描写；描述景物，层次分明；情景交融，表达感情等。
三、描绘生活，激发学生的创作热情
1. 鼓励学生大胆作文，自由表达。学生积累了丰富的写作素材后，教师就应该鼓舞学生敢于写出心中所想、心中所思，敢于发表自己的见解，去描绘自己眼中的生活，大胆作文。对此，笔者常常让学生自由发挥，题目自拟，体裁自定，内容自选，充分做到作文形式的多样化，作文和取材的生活化。久而久之，学生体会到了生活和作文的联系，就会将作文当成传情达意的工具，就会在一次次地观察、实践和练笔中，提高写作水平。
2. 教师与学生一同写作文，起表率作用。教师在指导学生写作文之前，应该设身处地地去考虑如何审题，表达一个什么中心，选择什么样的材料，如何布局某篇等。教师通过亲身实践，能够体会到题目是否出得恰当，学生是否有内容可写，文章重点是什么，难点在哪里，可以用哪些写作手法等等。教师言传身教地同学生一起写作文，能够促进师生之间的交流，为学生起表率作用。教师的作文如果写得好，也能潜移默化地引导学生努力提高自己的写作水平。
关键词：独立学院；大学生诚信教育；对策
当前，大学生诚信问题越来越受到全社会的关注。大学生是身份特殊的群体之一，作为天之骄子，大学生的诚信问题的研究对当代高等教育的发展具有重要意义。而就独立学院的学生而言，他们既具有一般普通高等院校学生所具有的一些共同特征，但又有自己独特的特征，这使得独立学院大学生诚信问题更加成为不容忽视的问题。
一、当前独立院校大学生诚信教育过程中存在的主要问题
（一）独立院校大学生诚信缺失现象依然存在
当前，独立院校大学生诚信教育状况总体上是好的，但是也存在着一些不尽如人意的地方。换句话来讲，独立院校大学生诚信缺失现象依然存在。如笔者在调研过程中发现，当问及“您觉得我校学生目前的诚信状况如何”时，仅仅只有13.65%的大学生认为较好，有38.93%的大学生认为一般，而有40.06%的大学生认为不容乐观，还有7.36%的大学生认为较差，且亟待于改善和加强。当问及“您觉得目前高校学生中的诚信问题主要表现在以下那几方面（可多选）”时，有100%的同学选择了考试作弊，无帮拖欠学费的占10.09%，论文剽窃的占39.87%，求职失信的占11.65%，交友失信的占36.22%，还贷失信的占10.33%，而选择在学习生活中，欺骗老师和同学的占86.33%，其他方面（笔者尚未列出）的占60.66%。由此可以看出，独立院校大学生诚信缺失现象依然存在，在很多领域（如考试作弊、论文剽窃、平时生活等）尤其是考试领域等方面，还呈现出非常严重的态势。因此，加强诚信道德教育，采取一定的措施和手段来加强诚信道德教育在未来一段时期内还将长期存在并持续下去。
（二）独立院校诚信教育的缺失
第一，诚信教育未引起足够重视。学校作为培养高素质人才的基地，肩负着“教书育人”的重任。但由于实用主义、功利主义思想的影响，学校现行的教育体制和教育模式尚未完成从应试教育向素质教育的真正转变，不少学校对学生德育的培养重视不够，在实际当中还是重智轻德，一手硬一手软。很多人衡量一名学生仍然是以学习成绩论高低，评优评奖同样也是以学习成绩这把尺子来衡量，独立学院在评优入党的时候更多的是关注学生的学习成绩，而忽略了学生的道德精神、诚信品质等。
第二，诚信教育方法相对滞后。当前独立院校大学生德育教师教法呆板、没有针对当前所关注的焦点、重点、热点和难点问题进行教育，使诚信教育缺乏时效性。另外，在诚信教育过程中，多是通过灌输法，少有讨论法、实践法等方法，而结合当前社会上的实际情况进行教育的则更少。此外，当今社会已经进入新媒体时代，网络对大学生的影响已经深入到了学生生活的方方面面，而还有部分教师未能跟上时代步伐，依然停留在传统的“一支笔、一张嘴”的教育层面，已经落后于今天诚信教育的新要求。
第三，诚信教育缺乏系统性和针对性。制度是秩序形成的重要基础，也是约束学生的重要手段。独立学院在学生诚信评价机制上，对学生诚信等基本的道德评价则没有硬性的、可操作的量化指标，在一定程度上给学生一些误导，使学生不重视在道德修养上下功夫，而是通过背诵课本上的内容得到好的德育成绩。实际上是德育课高分的学生，不一定品行合格。独立学院普遍存在的事实是，不诚信者没有受到有效的惩罚，对失信者的制度约束缺乏刚性。这样就很难让处于生理、心理发展成熟期的年轻人能时刻控制自己不做违背诚信的事情。
（三）诚信教育认知水平与践行能力存在较大的差异
从本次调研数据中笔者发现，当前独立院校大学生对诚信的认知居于较高的水平，但在平时的具体行动中，却存在着认知水平与践行能力较弱的差异。当问及“您认为诚信在当今社会所占的地位”，有63.27%的大学生认为非常重要，有20.03%的同学认为比较重要，认为诚信不重要的大学生为零。但在现实生活中，不讲诚信的现象比比皆是。当问及“您觉得诚实守信和一个人的思想道德品质是否相关”时，有71.06%的同学认为有很大的关系，而认为没有关系的只有1.73%。但在现实生活中，忽略诚信，违背道德的现象却时有发生。当问及大学生“您觉得对不讲诚信的人该不该讲诚信”时，有62.75%的大学生认为该对他们讲诚信。但在实际生活中，一旦遇到对自己不讲诚信的人，就丧失了自己的信念。当问及“您认为诚信是否会影响就业？”时，有80.67%的大学生表示会，认为不会的仅占2.45%，认为不一定会和不知道的占16.88%。但在实际就业的过程中，履历造假，不讲诚信的象却到处存在。最后，当问及“您认为自己在日常生活中能做到诚信吗？”时，有10.08%的大学生表示“完全能”，有60.33%的大学生表示“大部分能”，也有13.35%的大学生表示“一般能”，表示“较少能和几乎不能”的仅占16.24%。但在实际生活中，并不是每个人都能够完全坚守自己的诚信准则……。
从以上数据可以看出，在独立院校，诚信道德教育已经做到了进教材、进课堂、进学生头脑，大学生也都知道应该怎样做，但能在实际的实践中却极少有人真正落实在具体的行动中，他们的语言表达的与实际生活中的做法往往会产生偏差。
二、存在问题的原因分析
（一）社会环境的影响
从社会环境方面来看，改革开放以来，我国各个方面的发展都取得了巨大的成就，同时也存在着一些负面环境，受这些负面环境的影响，对刚刚步入大学校园的大学生来讲，具有很大的冲击力，对他们的世界观、人生观和价值观都带来了很大的影响。在调研过程中发现，当问及“在环境对个人诚信状况的影响因素中，您觉得影响最大的是”时，有76.98%的大学生认为是社会负面影响，其它三个方面“社会发展水平、当前社会环境、道德伦理氛围”三个方面才占到了23.02%。因此，从这些数据我们就可以看出，正是因为当前社会生活中有太多不讲诚信的现象，对并不是远离社会的大学生来讲，才造成了这样巨大的影响。
（二）学校环境的影响
从学校教育环境方面来看，很多独立院校不但忽视了诚信教学氛围的培养，而且在日常运行过程中，给大学生还树立了不好的形象。笔者通过调研得知，很多独立院校自身建设的不纯净使大学生诚信教育变得苍白无力，少数独立学院在招收学生、师资建设、科研项目上大做虚假文章，个别教师学风浮躁、伪造学历、篡改研究数据等等，这些直接损害了学校和教师形象，影响学生德育素质的培养。独立学院的一些消极影响势必会影响到学生的诚信品质。
（三）家庭环境的影响
从家庭方面来看，通过笔者问卷调研后个人访谈得知，有80%以上的独立院校的大学生在家里并没有真正接受到诚信教育的熏陶。相反，就目前的现状来看，我们往往会发现这样的情况，一些家长很不注意自己的言行，特别是在对待子女的问题上，往往为了帮助子女实现一定的目的而采取一些作弊的手段，例如帮助孩子顺利考试而寻找替考，买通各种关系，甚至于行贿受贿。另外在家长本人往往不兑现自己对孩子的承诺，经常许诺的事情不去办或承诺一些根本办不到的事情。这些小事看起来小，但是对于孩子的消极影响却是很大的，给孩子的身心健康方面带来消极的影响。
（四）独立院校大学生自身的原因
外部因素对当代独立院校大学生诚信道德状况有一定的影响，但独立院校大学生自身存在的问题，才是影响诚信道德状况的根本原因。部分大学生心态浮躁，对他人，对社会的责任意识淡薄，是非辨别能力较差等。更多的情况下只注重个人对社会、对他人的一种索取，而忽略了对社会的贡献。更有甚者，有些大学生在认知层面对诚信、正直、守信、履约等诚信道德的基本要求在内心是持一种认同态度的，但当关系自己的个人利益或遇到所谓的关键时刻，如考试、评奖、毕业、恋爱、求职等，便放松对自己的要求，使知与行相背离，坚守诚信道德意志力不强。
三、对策建议
（一）加强个人诚信道德修养的自觉性
个人在诚信道德意识、道德行为等方面，自觉地按照一定社会或阶级的道德要求所进行的自我诚信审度、自我诚信教育、自我诚信锻炼、自我诚信改造和自我诚信完善的活动，称为诚信道德修养。
高度的自觉性是诚信道德修养的一个内在要求和重要特征。大学生要按以下要求来提高道德修养的自觉性。首先，应有进行诚信道德修养的强烈动机，这样才能满腔热情自觉自愿地去学习、思考和体验，从而提升诚信道德修养的境界；其次，应积极主动地进行自我诚信教育、自我诚信约束、自我诚信激励，坚忍不拔、脚踏实地、持之以恒地进行诚信道德修养；最后，应正确地认识和评价自己，发扬成绩，克服不足。
（二）采取积极有效的诚信道德修养方法
其一，学思并重的方法，即通过虚心学习，积极思索，辨别诚信与否，以涵养良好的诚信德性；其二，省察克治的方法，即通过反省检验以发现和找出自己思想和行为中不良倾向，不诚信的念头，并加以及时抑制和克服；其三，慎独自律的方法，即在无人知晓、没有外在监督的情况下，仍能坚守自己的诚信道德信念，自觉按照诚信道德行事，不因为无人监督而恣意妄为；其四，积善成德的方法，即通过积累诚信的善行或美德，使之巩固强化，以逐渐凝结成优良的品德；其五，知行统一的方法，即把提高道德认识与躬行道德实践统一起来，以促进道德要求内化为个人的道德品质，外化为实际的道德行为。对于独立院校的大学生来讲，如果按照这些方法去进行道德修养，并长期坚持下去，就能使自己不断进步、不断完善，从而达到较高的诚信道德境界，成为品德高尚的人。
（三）以日常学习、生活为重点不断完善诚信教育制度
一方面，在日常教与学的过程中，要发挥学校与教师的主导作用，并不断加强学习中的诚信教育制度建设。教师在教与学的过程中，要使学生牢固树立学习诚信的意识，认真努力学习科学文化知识。在考试当中不作弊，求职过程中不弄虚作假，在论文作业当中不抄袭，上课不迟到、不早退，要规范遵守学校的校规校纪，争当学习诚信方面的标兵。此外，业余时间里，学校还可尝试开设专门的诚信教育课程，加强对学生诚信素质的培养。在调研过程中发现，当问及“您觉得改善当前高校诚信教育现状最切实可行的措施是什么”时，有20.87%的大学生认为很有必要开设专门的诚信教育课程，加强对学生诚信素质的培养。
另一方面，要不断加强大学生生活当中的诚信教育。大学生在校园当中不光要努力学习，还应当积极参加各种丰富多彩的校园文化活动，虽然大学生与社会存在着一定的联系，其主要还是生活在校园当中，因而，我们所指的生活，主要还是指学生校园生活诚信。在校园生活当中，无论学生与什么样的人相处，参加什么类型的活动，都要以一种积极平等的心态对待同学和他人。
最后，笔者建议要建立健全独立院校大学生诚信档案制度建设，并落实在具体的学习生活中。在调研过程中笔者发现，当问及“您觉得改善当前高校诚信教育现状最切实可行的措施是什么”时，有33.05%的大学生认为非常有必要建立学生个人诚信档案。同样，也有16.75%的大学生认为必须完善学校相关规范，形成诚信监管体系。这些数据都表明了建立诚信档案的必要性和紧迫性。当前，很多高校都已经开展了大学生诚信档案建设工作，并取得了不错的成绩，这些经验对我们独立院校来讲，都可以不断的借鉴和吸收。
（四）积极培育和营造良好的校园诚信文化氛围
一是要充分发挥第二课堂的作用。第二课堂应该以校园文化活动为主要载体，展有关大学生诚信方面的道德实践活动。二是要在独立学院中不断加强诚信文化氛围的建设，进一步优化独立学院的诚信教育环境。良好的校园诚信文化环境能够促进学生形成良好诚信行为，形成学生良好的道德品质，学生也才会积极参与到诚信教育活动当中，真正把诚信当成自己的优良美德，使自己的道德品质得到升华。三是要加强校园网络文化建设，在校园网络当中进一步规范网络的内容，丰富网络形式。各独立院校可以尝试加大校园网络平台的建设，特别是一些独学院可以尝试建立一些网上论坛，增加学生互动，同时，要在加强网络论坛内容的监督上下功夫，加强网络安全教育，宣传网络道德，以此来达到教育的目的。
参考文献：
[1]《思想道德修养与法律基础》，高等教育出版社，2013年修订版.
[2]崔延强.中外大学生诚信教育比较研究[M].北京：中央文献出版社
[3]马建刚.大学生诚信教育的多维度考察[J].教育探索
关键词：卫生；环境；文化；物质文明
【中图分类号】 G640 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2013）03-0314-01
21世纪的高校建设，应该坚持以人的全面发展为中心的发展观，在进行校园规划、绿化、建筑设计以及人文景观的建设时，要把人的发展目标隐含在设计之中，通过外部优美的环境陶冶学生的情操、培养学生的审美能力。同时，要赋予物质设施以独特的文化内涵，就必须加强文明卫生的建设，使之赋予营造良好的校园环境的深厚的文化底蕴，彰显校园文化的主流，从而引导学生树立正确的价值观和健康心理。于是高校卫生工作已成为管理者最紧迫的战略性任务之一。
一 卫生是营造良好的校园环境最基本的要素
高校是知识的传播圣地，是文化智慧的摇篮，是一方纯净的沃土。在“以人为本，和谐发展”和实现中国梦的理念指导下，我们十分重视创建爱国卫生先进学校的目标。卫生是营造良好的校园环境最基本的要素，校园内一年四季始终保持着整洁、干净、舒适的状况，为全校师生员工提供了良好的工作、学习、生活环境，使校园文化有着特殊的凝聚功能、塑造功能和培育功能，对身在其中的大学生受到潜移默化的作用。因此校园卫生不仅要求学生要有良好的文明行为，而且要求教师更应以身作则、为人师表，从而形成教书育人、管理育人、服务育人的新格局。为了形成共识，我们以物业管理为基本途径，致力打造一支热爱环境卫生事业的服务队伍。以关于《校园文明建设卫生工作的实施条例》为准绳，管理好以竞聘上岗机制为主的卫生从业人员，充分调动其积极性和主动性，而脚踏实地、注重实效，为创建一个和谐、优雅、富有生机的校园文化环境而努力。因为校园环境是校园文化的核心内容之一 ，它包括学校办学所处的内部环境和外部环境，而内部环境包括物质文化建设和体制制度规范。所以有此规范条例，内部环境就能作用于外部环境。
二 形成共识 齐抓共管
1.领导重视是搞好这项工作的关键。院领导多次召开会议，统一思想，提高认识，长期把校园文明卫生建设工作列为全院工作的议事日程。以校园卫生工作推动文明建设，成立了爱国卫生领导小组，由学校分管领导挂帅，分管学生的书记、学工办主任认真落实。做到了齐抓共管，责任落实。
2.利用各种形式大力进行宣传，以学院各种宣传载体为阵地，利用墙报、报栏、学院网络，采取多种多样的形式和手段进行宣传。为了使广大师生及时看到校园文明卫生建设的内容，制作大幅彩印宣传画，如《高等学校校园卫生管理若干规定》、《高等学校学生行为准则》、《公民道德实施纲要》等。通过以上形式的宣传，使广大师生充分认识到搞好校园文明卫生建设的重要意义。从而使大家自觉的参加到这一活动中来。
3.落实制度是搞好这项工作的保障。根据我院的实际，我们制定了以及教学楼、实验室、图书馆、办公行政楼等和而不同的有关卫生打扫和管理规定。为了保证以上制度的落实，我们管理人员要认真落实检查，并及时公布检查结果，对好的进行表扬肯定，对差的进行通报批评，使学有榜样，赶有目标，同时还要和年终考核、经济效益挂钩。
4.在硬件建设上，我们投入必需经费，原来的教学楼条件很差，经过我们的改造，现在已是一个卫生整洁、环境优雅地方。微机室、多媒体教室、办公楼、图书馆都实现了“以人为本”的责任承包制。还在开展大学生中开展个人卫生、环境卫生的问卷调查。这次调查内容触及到大学生的思想实际，具有科学性和可操作性，同时我们根据学生的专业特点，在一些问题中体现出学生将来的职业道德。我们准备在尽短的时间内高质量完成本次调查，让学校通过“卫生无小事、文明促健康”对学生的思想道德教育更有针对性，使卫生校园从每个人的一言一行中体现，使高水平大学在每个人的一举一动中升华。
5.在校园环境卫生整治工作中，卫生管理对所管辖范围的草坪、绿篱和花灌木等进行全面修剪，清除绿地杂草，对树木进行粉刷保护，对需要补种的区域进行绿草和树木补种植，加强校道保洁，全面清理校园生活垃圾，清除乱贴的广告，全面排查并清理校园卫生死角，使校园面貌在短期内有了较大的改善。同时，认真落实卫生条例，做好办公场所的卫生。
以上活动在实施过程中收到了好的效果，通过这一系列的活动，凝聚了师生，目前全校形成“人人讲卫生、讲文明、讲道德的校园新风尚，一个“团结、文明、奋发、进取”的优美环境正促进着师生的卫生健康和文明修养。
三 增强服务意识 作好培训教育
【 关键词 】 数字化校园；校园APP；架构
Analysis of APP Architecture of Digital Campus Mobile Platform
Li Yan
（Business College of Shanxi University Department of Electronic Business ShanxiTaiyuan 030031）
【 Abstract 】 This paper analyzes the digital campus mobile app platform development present situation， and from the teachers and students on campus on campus app needs analysis of constructing the frame and content of the app and hope that a reference is provided for future construction and development of digital campus mobile app platform.
【 Keywords 】 digital campus； campus app； architecture
1 引言
随着智能手机的普及、移动网络的发展、各地高校的教育信息化程度得到了的迅速提升，由于越来越多的校园师生把大量的网络应用时间放在了移动互联网的应用上，使得传统数字校园信息系统使用率下降，己不能满足校园师生的需求。因此，建设和完善数字化校园是当今高校发展的一个必然趋势，在此背景下，移动校园正是由于移动的特征，得到校园师生的广泛青睐，高校校园 A P P作为移动校园的具体实现形式发挥着越来越重要的作用。
2 校园APP的定义
APP是“application”的简称。多指智能手机的第三方应用程序， 有时也称为“移动应用”或者“手机客户端”。校园APP是指通过PDA、手机、平板电脑等移动通信设备，利用移动通信网络技术，能够为校园师生提供一体化的校园信息服务，从时间和空间维度上实现办公、科研、教学、生活和学习等方面活动的虚拟校园。
2012年百度无线的《2012年Q4季度移动互联网络发展趋势》显示，我国网络受众的行为习惯己经从PC端逐步转变移动端。在2013年来自于工业和信息化部一组数据显示我国手机上网用户人数已超过8亿人，其中41%的用户选择首先登录APP用于信息查询及进行相关应用。这种情况在学生中尤为明显。由此可见，手机APP的主要用户为高校在校学生，并且有着广泛的潜在受众。在2015年，国家教育部也把如何借助现代信息与网络技术， 建设能促进高校自身发展的校园 A P P做为其教育数字化、信息化建设中一项重要工作来抓。因此，建设数字化校园移动平台APP迫在眉睫。
3 校园移动平台APP发展现状
目前，投入使用的校园APP的数量正处于一个稳步增长阶段，未来会随着用户需求的推动与国家相应政策的引导下，还会有一个快速增长期。
3.1 从校园APP的功能来划分
3.1.1校园资讯类
校园资讯包含的信息内容比较广，又可细分为学校概况、校园新闻、教育教学、教学研究、招生就业、信息公开、通知公告等。以上信息主要出自网站运营团队收集整理得到，能满足本校师生的自身需求，与互联网上搜集到的同类信息相比，更“接地气”。
3.1.2信息查询类
信息查询包括学籍查询、档案查询、成绩查询、选课查询、科研工作量查询、教学工作量查询、教室查询、借还书查询等，这些功能都与学校教务管理系统、科研管理系统、图书管理系统等有对接功能，在校师生只要输入用户名和密码，即可在自已的手机上直接登录上述学校管理系统查询使用者的选课情况、自己的教学科研工作量、图书馆借还书情况等，甚至直接在手机上选课、选座、预约图书、预约上课教室等。
3.1.3本地交友类
通过手机客户端，校园师生可以把自己的状态、心情，照片等上传，也可以随时随地查看好友分享的新鲜事，相册等内容。同时，通过校园APP平台，师生可以随时访问好友空间，给好友留言评论，发站内信等；其在线聊天功能，能够让具有相同兴趣爱好的师生彼此相识和互动。
3.1.4生活服务类
目前，校园APP提供的有关生活服务类项目有：校园一卡通余额、餐饮、快递查询、外卖订购、酒店，交通信息查询、天气查询、便利店、KTV＼电影等娱乐信息，二手交易等信息，并提供联系方式，校园师生可以直接通过手机客户端进行预定、消费，并享受一定优惠。
3.2 从校园APP开发方的类型来划分
3.2.1官方组织研发
官方开发的校园APP等同于简化版的校园官网。其主要是由学校的上级主管部门及学校共同组织研发、管理与运营。例如清华大学的AtTsinghua、复旦大学的i复旦和同济大学的“微同济”等。官方开发的校园APP的主要功能用于校园官方信息，能让学校师生及时了解学校动态、新闻、通知等，能实现与学校后台管理系统较好的对接，满足师生需求。但这种校园APP功能有限，具有一定官方色彩，与师生实际需求有一定差距。
3.2.2借助第三方研发
借助第三方专业团队研发的校园APP功能更全面，能够满足不同区域师生实际需求，拥有可靠的技术保障，学校可付费或免费使用。典型代表有“青梅校园手机客户端”，它能及时快速的官方通知、传达学校资讯，也是与学校师生沟通的良好工具；对于学校师生而言，通过此类APP可看到自己想看的内容，实现个性化订阅，看到自己身边发生的新鲜事儿也可马上到客户端来，与同学、老师一起分享。
3.2.3学生自行研发
如今，己流行于各大高校的校园APP主要由学生自行研发。例如，复旦大学的“旦事”手机应用，网罗了校园各种活动信息，还带有约饭、活动抢票等功能；三峡大学一款名为“三大彩虹”的校园APP，内容包括校园介绍、校园新闻、分数查询、招聘信息等。这类校园APP的主要优点在于能够满足学生实际需求，但由于学生技术水平及资金有限，往往平台稳定性及个人信息安全缺乏有效保障。
4 数字化校园移动平台APP架构分析
4.1 需求分析
目前，校园师生对校园APP需求可归为多种类型，如表1所示。
4.2 数字化校园移动平台APP架构分析
通过大量调查数据及大部分院校师生的实际情况，本文给出校园APP框架设计，如图1所示。教师、学生、管理人员分别以不同的身份ID登录数字化校园移动信息平台系统， 该系统提供统一的身份认证机制，可为不同角色人员提供针对。
校内外信息资讯查询。这一功能对于学生、教师、访客所显示的内容是相同的，主要包括社会热点、校园新闻、校园招聘、系部教学工作信息、学生工作信息等。高校校园APP平台首可显示院校及系部信息及通告等，其它信息可通过页面切换或下拉菜单链接进入。如：“学术科研”下拉菜单可设置“科研机构”、“科研成果”，“学术科研”；“招生与就业”下拉菜单可设置“新生报到流程”、“招聘信息”等。
个人信息查询。这一功能只针对学生与教师开放，主要用于对学生与教师个人信息的查询。学生主要包括：个人基本信息查询（如户口登记机关 、个人档案挂靠地址、入学时间等）、个人参加社团组织、所获奖励等；教师主要包括：个人基本信息查询（如户口登记机关 、个人档案挂靠地址、到校时间、专业特长等），方便学校师生查询自己相关情况。
校园一卡通。这一功能只针对学生与教师开放，主要为学校师生提供校园生活服务，可设下拉菜单有：充饭卡、交电费、余额查询、账单查询等。
学生教学服务。这一功能只对学生显示，可设下拉菜单有：查成绩、查课表、选课管理等。
教师教学服务。这一功能只对教师显示，可设下拉菜单有：本学期课表、课程管理、科研查询、教学工作量查询等。
校园通讯录。这一功能对于学生、教师、访客所显示的内容是相同的，主要包括：各系学校组织、社团组织、院系学生会、学校年级辅导员、后勤（水电、物业、维修）、专业老师、各班班长通讯方式及联系电话。
校园论坛。这一功能对于学生、教师、访客所显示的内容是相同的，可设下拉菜单有：考试交流区、师生互动区、特色论坛区等。
基于位置的服务。这一功能对于学生、教师、访客所显示的内容是相同的，主要包括：周边商家信息在线下单、网店购物、校园周边商家餐饮娱乐团购、培训、考试等。例如，“周边餐饮”栏目可下设菜单项有“自助”、“火锅”、“西餐”等。
校园交友。这一功能对于学生、教师、访客所显示的内容是相同的，可设下拉菜单有：加入群、进入聊天室等。
移动办公。这一功能只对教师显示，可设下拉菜单有：在线成绩录入、作业管理（收作业、作业批改）、回复邮件、文件上传与下载等。
学工管理。这一功能只对教师显示，包括勤工俭学管理，社团组织管理，后勤服务等。
5 结束语
数字化校园移动平台APP的建设需要以移动互联网为基础，积极探索高校校园师生实际需求，整合教学、科研和社会服务功能，对于提高教师教学效率与效果，提升学生学习效率、方便学生校园生活等方面有积极作用。
参考文献
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基金项目：
山西大学商务学院院级科研课题（项目名称：“山西省高校电子商务健康发展研究”课题编号：2014012）。
关键词：校园安防系统智能化
0引言
随着社会经济的不断发展，人类活动领域巨大延伸，人为的治安问题日趋动态化和复杂化，自然灾害也呈现突发性和严重危害性的特点，高技术犯罪上升，新安全问题突现，人们的工作和生活空间受到来自于多方面的威胁。为避免人身受到伤害、财务受到损失，使人们的工作和生活不受干扰，针对各种主要安全威胁的综合安防系统就应用而生。综合安防系统是指利用各种高科技的监控手段和信息处理技术，对各种居住环境加以监控，及时反馈环境中的各种事故、灾害和违法事件信息，从而对治安和安全进行预防和有效处理的安全防范系统。高校校园作为特定的人群居住环境，保证该环境的安全和稳定对于国家和社会的整体稳定有着重要的意义。
1校园安防系统的概念
校园综合安防系统就是以一般人居环境安全防范系统为基础，结合高等学校建筑物多、人员密集复杂、环境功能主体繁杂的特点，充分运用信息技术手段，根据国家教育部门和公安部门的有关规定，对大学校园中重点要害部门进行实时监控，及时采取有力措施，使校园安全管理实现人防、物防、技防相结合的安全防范系统。其特点主要表现在:
1.1重要性的特点。高等学校是国家培养高层次建设者和接班人的重要场所，在高校校园生活的学生属于特殊群体，其人身和财产安全影响着千家万户的的稳定，因此在高校校园建立的综合安防系统较其他人群居驻地有着独特的重要性，属于重点监控和防范的区域，不论是从技术上还是从认识上都具有重要性的特点。
1.2高技术的特点。在我国，高校本身是技术生产的重要场所，与此相对应的治安案件、灾害事故也有着同样的高技术性质。学校聚集的人群由于受到环境的影响，其知识水平造就的治安案件或者违法事件以及灾害事故的技术水平也相应较其它区域有所提高。因此防御此类事故的发生必须与其相对应，使用高技术的手段和措施加以预防和处理，决定了高校校园综合安防系统的高技术的特点。
1.3广泛性的特点。在其他人群聚居地，进行综合安防系统设计与管理的时候，公安部门或者安全保卫部门独立工作和行动的特点很突出。但是在高校这一特殊的环境中，综合治理的特点十分明显，它需要有着广泛地参与，调动环境中一切有利于系统实施的因素协同进行工作。因此便决定了高校校园综合安防系统的广泛性特点。
1.4预防为主的特点。其它环境之中的安全防范系统除了强调预防功能之外，更加注重事件的事后处理问题，而系统主要是提供事件处理的各种重要信息。但是在高校校园这一特定的环境中，考虑到对整个社会的突出影响，一般不允许重大不稳定事件发生。因此高校校园综合安防系统必须注重于事前预警和防范功能，使各类事件的发生最大可能的被消灭在萌芽状态。所以说，高校校园综合安防系统必须是以预防各类治安案件的发生为主要功能。
2校园综合安防系统的组成
为了更好的营造高校教学、科研氛围，保证良好的治安和安全环境，在高校校园建立综合安全防范系统越来越显得十分必要。按照当前安全防范系统的基本功能要求，系统的组成主要包括信息采集、信息传输和信息处理三个主要部分。通过这三个部分的正常运转，及时将各种有利于解决校园安全问题的信息传递到相关职能部门，促使相关职能部门做出正确的安全管理决策，有效地处理各种突发事件和灾害事故。
2.1信息采集部分。信息采集部分的功能主要是在第一时间获得校园区域内各种人员及事件的信息，其实现途径主要是通过电视监控系统或红外探测系统完成。信息采集包含的内容十分广泛，通常的采集渠道不仅仅限于单一的途径，往往在安全防范区域内设置多重防线，分层管理和布控，获得有利于安全决策的相关信息。
2.2信息传输部分。当信息采集设备收到的各种有用信息之后，需要将这些信息及时传送到信息处理系统，以便决策设备或机构及是获取正确信息。信息传输部分对整个系统的功能起着至关重要的作用。通常情况下，必须考虑信息传输介质，如光缆、电话线等;信息传输介质的分布也是在设计安防系统时必须仔细研究的问题，例如，如何使传输距离最小化、传输信息损失最小化等。
2.3信息处理部分。信息处理系统是整个综合安防系统的核心和心脏，承担对所采集到信息进行处理的全部工作，并且为安全管理决策提供最直接的信息支持。通常信息处理部分在安防系统中被称为“监控中心”。它负责整个安防系统的动态图像监控、显示、控制、记录、指挥、调度、电力供给等任务。
不论校园综合安防系统的功能如何，其组成部分均为上述三个内容，在高校这一特定的环境区域中，安防系统的主要功能集中体现在对人的防范和对事的防范上。这里所说的对人的防范主要是通过电视监控系统来完成，通过电视监控系统的信息采集、信息传输和信息处理，实时了解和掌握各种嫌疑人作案的治安隐患;对事的防范主要是通过报警系统来完成，报警系统负责收集校园内各种灾害事故发生的前兆信息，以便有关部门作出及时正确的事故判断和安全管理决策，其实施的过程也是通过上述三个组成部分来完成。因此，一个完整的校园综合安防系统应该是包括有电视监控系统和防盗及灾害报警系统两大部分、三个阶段的完整的安全管理体系。
3建立智能化校园安防系统
建立智能化校园为基础的综合安防系统除了应该具备闭路电视监控系统、周界防盗报警系统和消防报警系统之外，还应该包括对讲/可视系统、电子巡更系统、停车场管理系统、门禁系统和公共广播系统等内容。
3.1对讲/可视控制系统在各个办公楼或建筑物及教师住宅的单元入口处安装防盗门和对讲装置，以实现访客与建筑物内人员(住户)对讲/可视，可以实现语音/图像传输;通过室内分机可以遥控开启防盗门电控锁，也可利用门口主机通过密码、钥匙或者感应卡开启防盗门;在有火灾报警的情况下可以自动开启楼梯门锁以及向所有室内人员群发报警信号。该系统主要用于校园教职工的住宅楼中。
3.2电子巡更系统该系统可以指定保安人员巡更校园各区域及重要部位的巡更路线，并安装巡更点。保安巡更人员携带巡更记录机按照指定的路线和时间到达巡更点并进行纪录，将记录信息传送到监控中心。管理人员可以调阅、打印保安人员的工作情况，加强保安人员的管理，实现人防和技防的结合。
3.3停车场管理系统随着人们生活水平的提高，校园区域内的车辆也越来越多，因此停车场管理系统也应该是未来综合安防系统的发展目标。该系统的主要功能是在校园停车场的出入口进行控制，对校园内人员和外来人员的车辆进出及收费进行有效管理，包括记录各种车辆进出及存放的时间，对内部车辆进行存放管理，对外部车辆进行收费管理等。
3.4门禁系统主要应用于重要部门的入口。用户采用非接触感应卡出入大门，通过电脑编程在控制主机上进行开门/关门的设定，系统可以任意对卡片的使用时间、使用地点进行设定，对门户的状态包括门的打开/关闭、什么人、什么时间、什么地点等都被记录在电脑之中。系统还可以通过硬件触电联接或通过网关与闭路监控，防盗及消防报警实现系统间协调联动。
3.5公共广播系统在校园的广场、草坪、绿地、道路交汇处等位置设置音响、音柱等放音设备，由监控中心和其他有关部门共同控制，在每日早晚及特定时间(课间、休息时间等)播放音乐、通知、娱乐节目等。在有紧急事件发生时监控中心可以强制切换至紧急广播状态，进行各种灾害报警或者事件消息广播。以智能化校园为基础的综合安防系统建设必须以校园的实际情况为基础，既要符合校园区域的安全要求，还要考虑合理的经济性，不能盲目建设，求大求全。以上所列的是构建智能化校园安全防范体系的一些可选择的子系统，在资金投入许可的情况下，可以选择其中的部分或者全部加以应用。
进入21世纪后，中国社会快速的进入信息化的时代，在科技高速发展的今天，大学生作为国家培养的未来建设者和接班人，其学习和生活的场所不仅关系到自身的健康成长，也影响者众多的家庭和社会的稳定。正是这种情况使得高校校园的安全管理成为不仅涉及自身区域环境的问题，而且成为影响整个社会稳定的重要问题，愈来愈成为社会各方面关注的焦点和核心，成为众多学者关心的重要课题。
对于高校校园这一特定的小区环境，必须利用有效的科技手段和管理方法对其进行稳定的、长期的实时监控，保证高校校园的安全，积极寻求改变学校的安全防范手段和途径，使校园的安全防范模式不断向信息化、综合化、网络化和主动化方向发展，才能适应日益发展的社会要求。
参考文献
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一、汲取传统道德精华,
协调学校人际关系
宝安实验学校地处新老城区结合部。“实验学校”实验什么?学生既有来自毗邻大型高档商住区金泓凯旋城的业主子女,也有来自新乐社区原住民的子女,更有大批来深务工农民工子女,学生素质参差不齐,生活习惯、学习习惯各异;就教师队伍来说,由于是新建校,教师既有来自全区各校的名优骨干、学科带头人,乃至为进城而辞职的各街道所属中小学的中层领导和学科组长,也有大批新毕业生和代课教师。如何确保校园的和谐稳定和每位学生快乐地成长?经过学习研讨,学校认为中国传统道德的一大特点就是十分重视协调人际关系,形成了一套较为系统的伦理主张及行为规范,对维护家庭和睦和社会安定起到了重要作用。今天,市场经济竞争中的交换法则、金钱观念等不同程度地侵入中小学校园,使学校人际关系出现不良苗头。广大教育工作者更应积极发掘和继承传统人伦思想的精华,促进学校人际关系的和谐,从而营造一个安全文明、健康和谐的校园,确保每个孩子在和谐校园里快乐成长。
2006年10月,学校申报的“中华民族传统美德教育提高实效性方式的研究”正式被全国教育科学“十五”规划课题“中华民族传统美德教育理论与实践的深化研究”总课题组批准立项为其子课题。笔者认为,中国传统文化特别是儒家伦理文化有着大量关于和谐的思想,充分发掘其有利于校园和谐的内容,当能为构建和谐校园提供有益的启迪与借鉴。构建和谐校园,人与人的和谐是基础,没有人与人的和谐,就没有整个校园的和谐。学校通过发扬“敬师”“慈生”的传统道德思想,协调师生关系;通过梳理“仁、义、礼、智、信”等传统道德准则,协调师师、生生关系。还开展了大量弘扬中华民族传统美德教育实践活动:每周开设一节传统美德教育课,每学期开展一次全校性大型传统美德教育展演活动,每月每班开展一次传统美德教育主题班会活动,举办传统美德教育主题板报、手抄报、书画比赛,每学期评选“文明礼仪之星”、“团结友爱之星”等。
学校还在校园环境建设方面做了大量工作:本着“既有中华经典文化底蕴,又符合现代学校特质,并在办学思想、教书育人、成人成才等方面具有引导、启迪价值,且兼具文化深刻性和逻辑自足性”的总体特点,为学校十栋楼宇进行了文化命名。小学部三栋教学楼分别取名“养成楼”、“进学楼”、“敏行楼”;中学部三栋教学楼分别取名为“文风楼”、“质雅楼”、“德颂楼”;体育楼、艺术楼、行政楼、教工宿舍分别取名为“君健楼”、“和韶楼”、“弘毅楼”、“庸和府”。在行政楼中央大厅设立了铸有“美德如诗、爱心如歌、博识如海、睿知如泉、力行如剑”字样门型校园中心雕塑。行政楼校门迎面墙分楼层装配了诠释勤奋求实,探索创新校风;爱岗敬业,追求卓越教风;文明好学,合作探索学风的大型装饰浮雕。
传统美德教育课题的研究有效地促进了学校干群、师师、师生、生生之间关系的协调,课题于2009年8月通过总课题组审查,正式结题,并于2009年9月获得优秀科研成果一等奖。实践证明,传统道德有特定的历史性,但其合理因素仍是今日构建和谐人际关系不可或缺的道德资源。
二、紧扣素质教育主题,
建立学生个性化教育体系
通过开展中华民族传统美德教育,学校成功地解决了新建校人际关系的磨合问题,营造了一个文明和谐的校园。然而,如何满足“业主子女”、“原住民子女”、“农民工子女”的不同教育需求,保证每一位孩子健康快乐成长这一问题又摆在面前,学校通过学习研讨,逐渐明确了思路。
华东师范大学课程与教学研究所所长钟启泉教授认为,素质教育就是“如何使每一个学生适应其能力与倾向,同社会要求相一致,实现其最大限度的发展”的教育,是旨在人人成功、个个发展的教育。素质教育的核心是个性的发展。因此说,真正推进素质教育即实施个性化教育。
学校在充分了解学生和认真分析新校硬件优势的基础上,广泛征求上级主管部门、全校师生和家长及社区的意见,邀请中央教科所专家一同拟定了《宝安实验学校2006―2010年发展规划》和《英语、体育、艺术教育五年规划》等四个征求意见稿,几易其稿,然后决定召开学校发展论坛,邀请近20位来自北京、上海等地全国知名专家学者研讨和论证《发展规划》,确立了“优质+专长,规范+创新”的办学理念,决定“建立适合学生个别需要的个性化教育体系,注重学生个性发展和潜能开发,以‘多彩的校园生活,多样的学生发展’为主线,突显英语教学特色,同时强化艺术教育、体育,构建三大特色教育模式”。
英语教学方面,聘请有经验的外籍教师,建立英语教研中心,实行小班化教学,开展丰富多彩的英语实践活动,努力营造校园英语文化氛围,提高学生综合运用英语的能力。
体育艺术方面,试行“2+2”特色教育项目实验,让每位学生掌握2项体育技能和2项艺术技能。体育方面,建立学校体育运动指导中心,加强体育科研,在完成九年义务教育规定的体育课程的基础上,以舞蹈、健美操、武术为专项教学内容,使学生较好地掌握2项以上的体育技能,突出体育教学特色。艺术教育方面,建立专家工作室,聘请教育专家和艺术家任学校艺术教育顾问。通过丰富多彩的艺术教育活动培养学生的艺术表现、艺术鉴赏和艺术创造能力,陶冶学生的审美情操,教会学生每人掌握2项艺术技能,组建具有市、区乃至省级一流水平的学生艺术团队。
三、开发系列校本课程,
满足学生个性化教育需求
我国学校教育长期以来对受教育者的社会化方面关注得多一些,在受教育者的个性发展方面重视不够,课程整齐划一。而课程是实现学校教育目标的基本途径,改革教育的关键是改革课程。《基础教育课程改革纲要》指出:“学校在执行国家课程和地方课程的同时,应视当地社会、经济发展的具体情况,结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要,开发或选用适合本校的课程。”实行国家、地方、学校三级课程管理,开发校本课程,是增强课程对地方、学校及学生的适应性,推进基础教育课程改革的具体目标之一,已经成为新课程实施中的一大热点。
校本课程的开发,已经成为学校软实力的一种建设。它打破原有的课程设置单一化、教学目标单一化、教学模式单一化的冷清局面,使之成为改变学习环境、塑造学生人格、发展学生个性、丰满办学内涵、彰显学校特色、提升教育品位的一条鲜活途径。宝安实验学校在确定了建立学生个性化教育体系的办学思路之后,在近四年的探索实践中,陆续开发了心理健康教育等7大类81门选修课程,研究性学习等3大类活动课程和社会实践等3大类综合课程。
在开足开齐国家规定的必修课程的基础上,学校以多元智能理论为指导,拟定选修课程基本框架,动员全校教师根据自己的兴趣和特长开发选修课程,报学校学术委员会筛选或指导修改。同时,以学校选修课程基本框架为依据,设计调查问卷,向学生和家求意见,然后在兼顾学校、教师和学生及家长意向的基础上,确定每学期的《选修课程目录》,向学生公布,组织学生自主申报。最后,在综合平衡的基础上形成选修课目、辅导教师、开课时间、开课地点及报修学生名单,在校园网上公布,并纳入学校课程管理系统。为弥补学校师资的不足,我们采取外聘教练、与校外培训机构联手等措施,确保选修课程满足学生个性化发展的需要。
活动课包括研究性学习、劳动技术教育和团队活动。学校要求每位学生每学期参加一项班级的或团队的研究性学习活动,并以研究报告或作文形式呈现活动过程和成果。
综合课程包括学校传统项目活动、社会实践活动和社会服务活动。
截至本学期,我校160多位教师开发或承担了选修课校本课程的教学工作,占全校专任教师的63%;近3300名学生参加了选修课学习,点全校学生总数的85%。七大类81门选修课、三大类活动课、三大类综合课基本满足了每一位学生的个性化教育需求。
四、构建多彩校园生活,
促进每个学生个性化发展
建校四年来,学校每学年举办一届艺术节、体育节、科技节、英语节活动,让学生在发掘自我潜能,多方展示自己,获得成功体验中拓宽人格健全的发展空间。
2006年以来,连续三年举行庆“六一”文艺演出,几次汇演的同时,学校都分别在会堂和剧院前大厅展出了百余幅精美的学生书画作品,吸引了领导、来宾和家长的驻足欣赏和好评。这些活动展现了宝安实验学校校本课程的实施成果,促进了学生个性特长的发展。
2009年5月,学校在前三届庆“六一”文艺演出的基础上,举办了首届校园艺术节,艺术节以“金色童年,阳光少年”为主题,举办了校园十大歌手比赛、全校性的美术欣赏课、庆“六一”学生美术作品展、庆“六一”文艺汇演等四大活动。艺术节面向全体学生,激发学生对艺术的兴趣和爱好,培养学生健康的审美情趣和良好的艺术修养,引导学生向真、向善、向美,体现少年儿童朝气蓬勃的精神面貌,丰富校园文化生活,促进学生健康发展。
体育节每年10月举行,至2009年已举办了三届。每届体育节的活动项目在前届的基础上都有所丰富,现在体育节已设立了学生田径运动会、教师趣味运动会、学生广播操比赛、师生篮球赛、羽毛球赛、乒乓球赛等各类比赛,全校师生人人参与,充分体现了“我运动,我健康,我快乐”的活动主题,促进了师生身心的健康发展。
2008年11月,学校承办了第23届全国青少年科技创新大赛宝安区选拔赛,也即拉开了我校科技节的序幕。次年举办了第二届科技节,开设了科普知识讲座、科技小论文评比、科技演讲比赛、科技小发明小制作展览和评比、科普专题展览、流动科技馆展览等活动。全校学生人人参与,班班活动,爱科学、学科学、用科学叠起。科技创新活动,让学生在自主参与的过程中,提高了综合素质,发展了良好的个性品质。
英语作为学校特色教学之一,从2006年迁入新校园第一个学期举办首届英语节,至今已四届。形式多样的英语综合实践活动,给学生创设展示英语才华和魅力风采的舞台,激发学生学习英语的兴趣,营造学习英语的浓厚氛围。第四届英语节设立了英语和双语教研活动、英语文艺节目汇演、英语阅读比赛、英语作文比赛、英语书法比赛、英语电影欣赏、英语爱心集市、英语歌谣表演、英语猜谜游戏、英语游园活动等13个活动项目,全校近4000名师生及其家长积极参与,充分激发了全校师生学英语、用英语的兴趣,丰富了校园文化生活。
四大节庆活动为学生提供了发展个性特长的良好空间和展现自我的平台,有效地促进了每位学生个性化发展。
【 关键词 】 大数据；数字化校园；网络；设计
Based on Large Data under the Background of Digital Campus Construction
Yao Wei
（Henan Local Taxation Cadres Management School HenanKaifeng 475004）
【 Abstract 】 In the process of university digital campus construction， the use of big data thoughts and data digging technology of university digital resources， analysis and finishing， to improve the quality of university digital resources， regulating the behavior of digital applications， improve the level of individualized teaching has very important practical significance. This paper first introduces the concept of big data. Second， the analysis of big data applications of the digital campus construction in colleges and universities； Third， combined with the problems existing in the digital campus construction in colleges and universities， the design of university digital campus management system.
【 Keywords 】 big data； digital campus； internet； design
1 引言
自2012年以来，大数据一词被越来越频繁的提及，这也标志着我们已经进入了信息爆炸的时代。高校作为科研、人才培养的最前沿，在数字化校园建设中，应用大数据整合校园资源，建立高校数字化应用平台，规范高校数字化资源应用行为，提高个性化教学水平，让高校资源得以充分被利用是高校信息化发展过程中的重要环节。
2 大数据
2.1 大数据概念
大数据是海量数据的统称，大数据来源多样化，其汇聚了来自方方面不同结构化或者半结构化的数据，将这些数据进行专业化的处理和加工，实现数据增值。利用大数据整合资源，对海量数据进行分布式的挖掘，可以提高洞察力、决策力。大数据是互联网发展进程中所表现出来的一种信息可利用特征，通过云计算技术，将信息的关联性连接起来，能够从中挖掘出更多有价值的信息，帮助人们更加准确、更加客观、更加真实的认知世界。
2.2 大数据特点
大数据具有量大、高速、多样、价值四大特点，被表述为4V，即Volume、Velocity、Variety和Value。
数据体量大Volume：大数据的信息量已经超过大型计算机的运算能力，其信息量可达PB级。在进行大数据运算时，需要数十台、数百台甚至数前台计算机分配工作才能完成计算。
处理速度快Velocity：在进行大数据的挖掘时，数据处理速度是大数据挖掘面临的巨大难题，在信息处理方面，不仅要求具有高性能的CPU、内存和数据库引擎，还需要具有合适的大数据处理架构，由此才能够实现大数据的开发和利用。
数据类型多Variety：在大数据内容中，包含有各种类型的信息文件，其中包括：图片类信息文件、视频类信息文件、日志类信息文件、地理位置信息文件等，将不同类型的文件进行分类存储，建立关系型数据库，其对于数据库能力的要求非常的高。
价值密度低Value：大数据中的信息单元本身具有相对较低的管理性，但是将信息单元群组后就会发现，看似毫无关联的信息单元，在通过信息组合后，变得极具应用价值。因此，大数据的应用是需要对数据进行有效组合、准确分析，才能够得到由价值的回报。
3 大数据在高校数字化校园建设中的应用
高校是信息和数据高产的场所，在高校活动中，教师的教学数据、科研数据、管理数据，学生的学习数据、生活数据等对于高校的管理和发展具有非常重要的作用。如果将高校数据按照大数据进行划分，可分为高校教学数据、学生管理数据、图书信息数据、人事管理数据、财务数据等结构化数据和多媒体教学资源、学校文体活动资源、学校公共设施资源等非结构化数据。大数据在高校数字化校园建设中的应用范围非常广泛，包括：个性化教学、教学质量评估、专业化水平、教学管理、学生生活管理等方面的应用。
个性化教学中应用。在新教学大纲中，因材施教、终身教育已经成为高校教育工作的最高教学目标。如今学生个性化特征非常明显，因此，利用大数据挖掘学生的兴趣与特长，具有针对性、个性化的进行教育，激发学生的创造力，并通过在线学习系统，让学生充分利用高校学习资源，培养专业化人才，并能够让学生享受学习的快乐，进而实现终身教育的目的。
教学质量评估中的应用。教学质量评估是提高教学能力的有效方法，利用大数据对教学过程中存在的问题进行汇总，并通过对大数据的挖掘准确的获得学生的反馈信息，通过及时调整教学方案和教学手段，达到提高教学质量的目的。
高校专业化中的应用。高校专业化水平是学生工作能力和科研能力的基础。利用大数据对现有技术进行挖掘，提高高校科研能力和专业化水平，有助于提高学生的就业能力。
教学管理科学化中的应用。高校管理主要是对高校资源和高校人事的管理。针对于高校资源的管理，利用大数据挖掘高校潜在的物质资源、人文资源，并将这些资源加以利用，提高高校的综合教学能力。高校人事管理，利用大数据分析，了解到教师、学生的需求与问题，可进行科学化的管理，增强教学管理的人性化。
学生生活管理中的应用。学生在校园学习与生活过程中，产生大量的信息数据，将这些数据进行挖掘，可了解到学生在校园生活中的种种表现，以便于更好的对学生的校园生活进行管理。
4 数字化校园网络设计
数字化校园网络结构。大数据背景下数字化校园网络采用三层网络架构，校园网络需要进行VLAN规划，针对校园各功能区，网络可分为教学楼VLAN1、行政楼VLAN2、宿舍楼VLAN3、实验室VLAN4四个网段。不同学校对应的IP号段不同，便于对网络数据包的分配和管理。
IP地址规划。IP地址规划是为了区分校园内的客户端机器，便于管理员对不同用户端进行管理。通常学校IP地址划分采用192.0.0.0-223.255.255.255，标谁的子网掩码是255.255.255.0。高校一个标准的IP号段无法满足应用需求，因此，可采用CIDR理论，建立多号段IP进行管理，譬如：192.168.10.0/24、192.168.20.0/24、192.168.30.0/24、192.168.40.0/24。
校园网络综合布线设计。校园网络综合布线系统设计原则以开放式星型拓扑结构进行设计，将系统的各个组成部分进行模块化，这样有利于进行维护和扩展。在设计原则方面，所选择的各种连接电缆、跳线、信息模块、线槽、线桥、暗管等都需要符合设计标准，以便于符合接入网络应用要求。并且便于日后的维护。校园网络布线可分为工作区子系统、配线子系统、干线子系统和楼间建筑群子系统。
工作区包括：教室、宿舍、办公室、实验室。在工作区的子系统连接网络时，可独立设置VLAN，连接支干交换机，不同的工作区在网络应用上进行不同网段的划分，以提高其稳定性和安全性。
配线子系统是由配线设备与信息插座之间的配线电缆、配线设备和跳线所组成，配线子系统要保证所连接的客户端机器能够保证网络的稳定应用。
干线子系统主要是由设备之间的配线设备、跳线、连接电缆等组成，干线子系统连接主交换机与支干交换机，其功能可以对不同功能区的网络数据包进行分配管理。
楼间建筑群子系统是针对于建筑物群的网络进行综合布线系统，其包括各建筑间的线缆和配线设备，楼间建筑群子系统是保证学校外网接入的稳定性。
5 结束语
大数据的利用已经成为这个时展的重要手段，在校园数字化建设中，大数据技术能够为高校的管理提供有效、可靠的数据支持，同时为高校的教师及学生提供优质的信息服务。大数据必将成为未来高校校园网络的主体应用形式，校园网络功能也将从传统网络服务向着更加多元化的方向发展，未来高校将成为集教育、管理、商务、通讯、休闲为一体的多功能服务场所，在高校数字化的发展进程中，网络的规划与组建是高校数字化发展的基石，因此，高校数字化网络规划与组建的方案要具有前瞻性、可扩展性和易维护性。
参考文献
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本学期,我校少先队工作在上级领导的支持下,围绕学校工作计划,以体验教育为基本途径,全面加强和改进少年儿童思想道德建设,按照"一手抓活动,一手抓建设"的原则,组织开展"民族精神代代传"等形式多样的少先队活动,充分发挥少先队组织积极,开拓,自立,创新的作用,取得了较好的成绩.一学期来,在全体辅导员和队员的共同努力下,校少先队被评为苏州市少先队宣传工作先进集体金奖.王音沁,张艺园等八位同学参加苏州市红领巾绘画比赛获得优秀奖;金安琪等六名同学参加昆山图书馆举办的"我与图书馆"征文演讲比赛,其中金安琪获得二等奖,蔡颖秋获得三等奖,我校获得最佳组织奖;邹雨薇同学参加市少工委组织的"节水"征文比赛,获得三等奖.六名辅导员参加了市教育局组织的"未成年人思想道德"论文评比,其中徐依能获得二等奖.下面从以下几个方面汇报本学期少先队工作开展情况.
一,完善各项制度,切实抓好少先队的基础建设.
1. 加强辅导员的队伍建设.我校少先队组织始终不渝地抓好辅导员的配备,选拔,培训工作,为辅导员的学习,工作,创造良好的环境和条件.定期召开班主任(辅导员)会议,组织学习研究工作,提高辅导员的少先队工作水平.
2. 加强少先队阵地建设.继续办好校"希望之星"红领巾电视台,努力做好反映校园生活,树立学生榜样,让学生互动,喜欢的节目.每周五中午12:30-12:50播出.广播站为培养队员们的创新实践能力创造了良好的条件,丰富了校园文化生活.本学期还特别制作了主题为"我为家乡而自豪"的专题节目,参加苏州市少先队队日活动的评比.继续完善社区少先队织??雏鹰假日小队.充分发挥队干部,鼓号队,小记者的功能和作用,使之成为学校的得力助手.抓好大,中队黑板报建设,继续进行中队优秀黑板报的评比工作.鼓号队的训练常规工作由孙老师负责,继续为每周的升旗仪式及市有关会议,活动做好充分的准备.
3. 加强少先队理论研究和信息交流.我校少先队把理论研究工作作为一项重要工作来抓,重视提高辅导员的理论水平,本学期开展了全校辅导员论文和主题队会方案的评选活动.做好《辅导员》,《少先队小干部》,《中国少年儿童》等报刊的发放工作,拓宽队员的视野,增长见识.
二,强化队员思想品德教育,培养良好文明礼仪习惯.
1,少先队协助德育处重视抓学生养成教育,及时纠正队员不规范言行.每周有行为习惯训练重点,有目的,有计划,有步骤地对学生进行常规训练,保证养成教育的实效性.
2,学校根据少年儿童的年龄特点,通过多渠道,多层面,全方位对队员进行思想教育,并寓教育于活动之中.三月份开展了"学雷锋 树新风"主题活动;四月份结合清明节扫墓等活动进行爱国主义教育和革命传统教育;五月份结合我市创建"节水型城市"开展了少先队节水专题活动;六月份以队会的形式开展了"民族精神代代传"主题教育活动.培养队员热爱祖国,热爱人民,热爱家乡的情感,树立起建设祖国,建设家乡而努力学习的远大志向.
3,加强队员的环保意识教育.继续号召队员积极参与废旧报纸回收活动,本学期共集得回收款768元.在全校少先队员中开展了"节水金点子","节水小报评比","节水征文比赛"等活动,让学生懂得珍惜水资源的重要性,提高队员的环保意识和社会公德意识.
三,以"雏鹰行动"为载体,培养创新精神,全面提高少年儿童整体素质.
1,学校少先队继续组织四,五年级队员开展"雏鹰假日小队"活动.利用双休日进行社区清洁,慰问采访,参观实践等活动,让队员们在社区,社会体验教育活动中获得服务他人,服务社会,实现自身价值的真实感受,培养了队员的社会责任感.
2,开展以"五自"为目标的雏鹰争章活动,根据雏鹰行动争章达标的规定,结合学校的实际情况,在一年级实施"安全章","说话章","游戏章".二年级实施"好朋友章","观察章","孝敬章",三年级实施"阅读章","自锻章","环保章",四年级实施了"口语章","小实验章","服务章";五年级实施了"健身章","公益章","友谊章";六年级实施了"会话章","体锻章","救护章",通过定章,争章,考章,颁章等环节开展雏鹰争章活动,队员们在活动中不断挑战自我,战胜自我,从而提高了自身的综合素质. 1
[论文关键词]高校；残疾学生；心理障碍；教育
一、问题的提出
改革开放以来，我国公民的人道主义意识普遍提高。随着高等学校招生规模不断扩大以及体检标准的修改与放宽，高校招收残疾考生的态度明显转变，有关招生政策得到落实，越来越多的残疾考生顺利进入各类普通高校学习深造。据调查，这部分残疾学生大多数都是肢体残疾，以小儿麻痹后遗症、脊柱弯曲者居多，极个别身体瘫痪，倚靠拐杖行走，其生活基本能够自理。但目前我国高校为残疾学生提供的资源和服务支持远远不够，残疾学生还有许多学习上、生活上、经济上的困难和问题，引发了心理障碍。残疾学生一般外表形象欠佳，自卑、敏感、缺乏社会交往，加上社会对残疾人尊重理解不够，校园人文环境和生活学习设施不完善，使得残疾学生理想和发展目标不稳定，自我价值观迷失。这种心理状态不仅影响残疾学生的健康成长，而且不利于和谐校园建设。因此，及时消除残疾学生存在的不良心理障碍，引导他们树立健康发展的目标，是高校培养全面发展人才，办人民满意教育的不容忽视的问题。
二、调查对象与方法
综合运用教育学、社会学以及心理学知识，采取问卷调查、现场访谈、实地考察等方法，对河南部分高校残疾学生心理障碍的成因以及解决办法进行调研，了解残疾学生心理状况和心理需求，归纳出消除残疾学生心理障碍的具体办法。
三、残疾学生的心理情感特点
1.孤独感。这是残疾学生普遍存在的一种情感体验。残疾学生在生理上或心理上有某种缺陷，担心在学校受到歧视，活动的场所少，不得不经常待在宿舍或教室里，久而久之，孤独感就会产生。
2.自卑感。这是绝大多数残疾学生都有的一种情感体验。残疾学生遇到的困难比健全者多得多，如果从周围人那里得不到足够的帮助和理解，甚至遭到厌弃或歧视，就会产生自卑情绪。另外，他们在学习、生活和就业等问题上比健全者困难得多，自尊心受到伤害，加重自卑的情感体验。
3.敏感、自尊心强。残疾学生由于身体的残疾容易使自己过多地注意自己，因而对别人的态度和评论特别地敏感，尤其是容易计较别人对他们不恰当的称呼。易情绪激动，与同学发生冲突。情绪反应强，不稳定，在许多残疾学生身上都相当突出。如情绪反应强烈，容易与同学发生冲突等。
4.富有同情心。残疾学生对自己的同类有特别深厚的同情心，不是同类的残疾人却很少交流，如肢残者和盲人之间。
四、诱发残疾学生心理障碍成因分析
调查有针对性地设计了容易诱发残疾学生心理障碍的问题，基本涵盖了残疾学生在校期间可能遇到的各种困难和问题。
1.残疾学生对接受高等教育的认识。调查结果显示，有85%的残疾学生对能够进人高校学习感到异常兴奋，认为机会难得。高校的生活可以锻炼自己各方面的能力，如交际、沟通、处理问题等。有的残疾学生认为，在高校学习有利于自己能力的发展，可以使自己变得自信，生活更加充实，结交许多健全人朋友，将来能更好地融人社会。绝大多数的残疾学生对进人高校学习都持一种积极、肯定的看法。但是，残疾学生普遍存在的担忧是，毕业后走上社会找工作还会被拒绝，被健全人瞧不起，没有人帮助自己，上高校没有实际的意义。这也从另一个角度说明我们的社会对待残疾人仍然存在偏见和歧视。
2.残疾学生在学业上遇到的问题和困难。残疾学生在高校学习，生活方面基本能够自理，对生活条件要求一般不高，但对知识的学习非常渴望，比健全学生更懂得学业是决定今后生活出路的关键因素。这一点必须引起高校教师、管理人员的充分重视。调查结果显示，肢体残疾学生对公共体育课普遍感到不适，个别残疾程度严重的学生，如拄双拐或坐轮椅的残疾学生，认为体育课的内容和考核标准过于死板、生硬。教师应该注意到残疾学生特殊的需要，在学习上予以具体的指导。
3.残疾学生渴望高校能够建立弱势群体服务机制。调查结果表明，有90%的残疾学生非常渴望我国普通高校能为残病等弱势群体学生建立专门的服务机制或机构。高校可以在大学生中成立志愿者服务小组，对身边需要帮助的残疾学生进行义务帮助和支持。据调查，西方发达国家的高校普遍设立有专门为残疾学生服务的部门和专门机构。
4.健全学生对残疾同学的态度。调查结果表明，高达95%的健全学生都非常赞成并理解残疾学生进入普通高校学习。他们认为残疾学生有权利进人高校学习接受高等教育，普通高校应该为残疾学生完成学业提供生活上、学习上、锻炼上的便利，包括设备和设施，以方便那些有特殊需求的学生使用。有95%的健全学生都能够用一颗平常心来对待残疾同学，能够与他们友好相处。有70%的健全同学甚至表示“愿意为残疾同学提供必要的帮助”;也有同学说，在与残疾同学交往中，从他们身上学习到很多东西，更加珍惜自己的健康，对生命的价值和意义有了新的认识。当然，也有一些健全学生认为不知怎样和残疾同学交往，担心残疾同学性格比较敏感，思维方式与健全人有所不同，怕伤害残疾同学的自尊心。
残疾学生身体的残疾导致了他们特殊的心理特点及与众不同的生活和行为方式，在心理上比健全学生更渴望沟通、尊重及自我实现。然而，社会和高校目前对这一群体的关注程度还远远不够。心理学认为，心理是人脑对客观现实的反映机能。人的学习、工作、生活无不受其自身心理因素(如动机、兴趣、情绪等)的维持、定向、激励或强化作用。残疾学生在成长过程中，各种不同的心理状态和行为的显现，会或多或少地影响他们的各方面素质的提高，如何针对残疾学生不同的心理状态进行引导，从而优化心理素质，提高他们的学习效益是我们要考虑的问题。
五、消除残疾学生心理障碍的方法
残疾学生正处于身心发展的关键时期，心理品质和个性特征具有较强的可塑性，教育者只要发现及时、教育有方、引导得当，充分利用高校教育资源，完全可以帮助他们完善心理发展机能，消除不健康心理，走出心理困惑的误区。
1.教育者要转变观念。残疾人是社会的弱势群体，残疾是人类文明和社会进步过程中所付出的一种社会代价。没有各类事故，如工伤事故、交通事故造成的伤残，就不会制定科学的安全作业规程和交通管理规则;没有先天愚昧及失明、失聪，就不会懂得优生优育以及近亲何以不能婚配;没有药物致盲、致聋以及其他毒病症，就不会有详细的药物检验和管理制度;没有脊髓灰质炎后遗症造成的肢体残疾，就不会有预防这种疾病的“糖丸”问世，正是一部分人的残疾，才换来了更多人的躯体和心智的健全、健康，换来了秩序、科学，换来了人类文明和社会进步。所以，接受高等教育是残疾学生的权利，我国《残疾人保障法》《残疾人教育条例》对此都有明确规定。高校的残疾学生最大的担心是毕业后找不到工作，无法和健全者竞争，学习目标不明确，思想情绪不稳定，学习恒心不坚定，时常和外界发生冲突，具有反感和逃避社会的行为倾向。改变残疾生这种心理状态的最佳途径是教育者必须转变观念，在正视残疾学生现实的基础上确定有针对性的帮扶方式，从关注心灵开始，把残疾学生组织起来，让他们有一个相互交流、互相沟通的团队和氛围，提高他们的社会交往能力，丰富他们的精神世界，满足精神的需求。
2.残疾学生的自卑程度要远远高于健全人。自卑是把双刃剑，心理学大家阿德勒提出:“由身体缺陷或其他原因所引起的自卑，不仅能摧毁一个人，使人自甘堕落或发生精神疾病，在另一个方面，它还能使人发愤图强，力求振作，以补偿自己的弱点。”主动发现每一个残疾学生身上的优点，承认他们的社会地位和生存价值是帮助残疾学生走出自卑的最好办法。尤其是班主任和辅导员，要善于抓住残疾学生生活学习中的细小环节创设教育情境，为他们提供展现能力的舞台，鼓励他们自己走出自卑不良的心理状态。
3.为残疾学生开设心理健康辅导课。残疾学生的心理障碍是正常的心理反映，要克服或消除这种不正常的心理状态，必须通过科学的教育方法。因此，高校要通过系统的心理和生理健康辅导，让残疾学生充分了解个体在心理和生理方面的变化过程，消除残疾学生由于这种变化而产生的孤独感和厌世感。直接和残疾学生接触的班主任和辅导教师，要在学生管理工作中建立残疾学生心理咨询档案，不仅做到对残疾学生心理状况了如指掌，还需要经常深人残疾学生中间沟通思想，了解他们的所思所虑、所忧所喜，找出不良心理产生或变化的主要原因，及时给予教育和引导。同时，学校要结合已经建立的心理咨询机构，定期或定点为残疾学生进行心理测查和咨询，帮助残疾学生及时解决心理问题，预防不良行为的发生与发展，力争把残疾学生的不良心理消除在萌芽状态。
4.学校要优化校园环境，完善无障碍设施器材建设。目前我国高校校园环境建设发展迅速，景色宜人，学生的各种学习条件和生活环境有了明显改善，但是方便残疾学生生活、学习和锻炼的无障碍设施，运动器材还远远不够。因此，学校要继续创建良好的校园环境，处处尽显对残疾学生周到细致的关爱和关心，让每一个残疾学生融人校园和班集体后，切实感受到校方和集体的温暖，使残疾学生的心理障碍在良好的人文环境和完备的物质条件中逐渐得到缓解和排除。
5.让校园生活丰富多彩。班主任和辅导员要尽力通过策划组织多种形式的文体活动，包括演讲会、报告会、小制作、小竞赛、户外聚会等，让残疾学生在文体活动中充分运用自己的智慧，展现自己的才能，发展自己的个性，感受自己的价值，在与同学们的交往中学会正确评价自我和战胜自我。举办文体活动时要注意遵循重在参与、循序渐进、因人而异、预防伤病的原则，掌握好运动量，不要让残疾学生再次受伤。
