时间：2022-12-29 21:03:21
英语教育实习自我总结一 教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。
最初到学校的时候，我对学校学生的基本情况和基础都不了解，也没有注意到学生这个角色在我的教学活动中的重要性。我一开始只是研究书本和教材，不断的翻阅资料，想方设法让课堂生动，而忽略了教学的内容和学生的联系，也没有注意去了解学生的水平。在讲授第一堂课的时候，我碰了钉子。我按照自己的学习计划，跟着教案，上了一堂自认为生动又容易接受的英语课。我在讲台上很卖力的说着事先准备好的教学内容，慢慢地发现学生从最初的满眼的期待渐渐失去了学习的兴趣，最后能认真听课的人越来越少。
课后，我认真听了同学们的反应，作了认真的思考才知道，学生们的基础没有我想象中的好，而我讲的口语大部分同学都听不懂，学生最开始听课，是冲着新老师那股新鲜感来的，由于对英语的掌握不够，听不懂了之后就干脆不听了。可见，我上课之前没有了解学生的真实情况，让我的教学工作走了歪路。仔细想想，一方面，农村的学生，英语听说能力相对较弱。尽管他们这几届的学生都是从小学三四年级就开始学英语，但是由于小学甚至初中的学校里教育设施从硬件上和软件上都没有一个相对较高的水平，硬件没有好的学习条件，没有语音室，没有多媒体设施，而软件上没有很好的英语老师，他们的英语学习只强调了一个考试的时候有好的分数，几乎完全忽略了听英语的能力和说英语的能力，因此，授课的时候采用全英教学，同学们还不能适应。另一方面，我上课的班级比较活跃，上课的气氛一开始很积极，但是事实上学习成绩中等生占多数，尖子生相对较少，也就是说中下层面比较广。把知识讲得不够详细就没有照顾到整体的水平。我备课的时候完全没有注意到这一点，因此才会出现教学的效果不理想。
由此，我得出的结论是，了解和分析学生的实习情况，事实求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课的效果有直接的影响。在教育学中，备教法的同时要备学生，这一理论在我的教学实践中得到了验证。
在教学活动中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。实习的时候，有一个老师跟我说，上课之前一定要备好课，备课备不好，还不如不上课，否则就上白费心机浪费时间。我明白了备课的重要性之后，就花了很多的时间在备课上面，认认真真钻研教材和教案，不到满意的程度就不收工，后来的事实证明我是正确的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。
英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿意学成绩就自然不能提高。为此，我采取了一些方法。首先，我帮助班上的同学改英文名，让学生叫我的英文名字而不是单纯而老土的称呼Miss Tang 然后，我在上课的时候尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，事实上，我在大学里所学的英美国家概况和美国文化等课程给了我很大的帮助;最后甚至帮部分同学交上了penfriend in America``````这样的一些方法确实能让他们更了解英语，更喜欢学习英语。只有兴趣上来了，他们才回积极主动的去学习，这样才能让成绩和能力有所提高。学生主动去学，比填鸭式的教学更让老师事半功倍。
因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，出现好差分化现象。这对于成绩差的学生而言，由于自尊心缘故，长期的成绩处于班级底端会让他们提起来的兴趣再降下去;而对于成绩好的学生而言看似没有影响，但是差生面扩大，会严重影响班内的学习风气，因此，这样的现象绝对不能忽视和纵容。为此，我在了解了这样的情况之后制定了具体的计划和目标：对于基础和成绩好的学生，我不放弃对他们的鼓励，对于他们的进步我不断的表扬并鼓励他们去学习新东西;而对于基础很差的同学，我常常单独的找他们聊天，适当的引导，告诉他们学习是一个缓慢的过程，不能因为一时的成绩而放弃了以后的学习，对于他们取得的小点的进步，我也会给予极大的鼓励;对于那些有一点基础，但是学习态度松散的同学，我给他们单独布置任务，监督他们完成，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应该有的水平。
一个月的实习完了，在整个过程中，我学到了不少的知识，懂得了很多课本上没有的技能，但是在整个月的表现中，也有很多的不足和还值得去认真学习的地方，希望在未来的日子里，得到有经验的老师们的指导，我也会通过自己的努力，不断的改进自己，获得好的学习经验和取得好的学习成绩。
英语教育实习自我总结二 这次实习令我感受颇多。一方面，我深感知识学问浩如烟海，使得我不得不昼夜苦读;另一方面我也深深地体会到教学相长的深刻内涵。备课、上课、改作业日复一日，无数琐碎平凡的事构成的我实习生涯的主旋律。
首先，我请班主任给我一份名单，因为我知道，记不住学生的名字，看似小事，其实它在学生眼中是很重要的，如果记不住学生的名字，学生就会觉得自己在老师心中没有地位。觉得老师不关心自己，甚至会产生隔阂。而后我便找了个机会认识了全班同学，下课后同学们都围着我唧唧喳喳地说：老师，你怎么才来就知道我们的名字呀?好多老师教了我们一年都没记住我们的名字。这也使我明白了：沟通是一种重要的技巧和能力，时时都要巧妙运用。认识一个人，首先要记住对方的名字。了解一个人，则需要深入的交流。而这些，都要自己主动去做。下课后，孩子们经过我时，都亲切地喊一声：范老师好!，我也带着按捺不住的羞涩和欢喜应着，同时我也发现了快乐竟如此简单，只因被一群天真的孩子们认可并充满亲切地问候一句。
在我从事教育教学活动时，我第一次深入课堂时，我就遇到了许多学校里没学过、没想过的难题，即自认才出众的我绘声绘色地讲完一节课后，我问学生：你们听完课，印象最深的是什么?学生面面相觑，茫然无语。学生何以如此呢?在我看来主要是由于学生没有学习的兴趣。古人云：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。兴趣对于一个学生的学习来说是一个至关重要的条件。兴趣是学习入门的阶梯兴趣孕育着愿望，兴趣溢生动力。那么如何才能激发学生的学习兴趣呢?其实这不只是学生的问题，老师也要有激情与耐心，这是做位一名老师应该具备的。激情与耐心，就像火与冰，看似两种完全不同的东西，却能碰撞出最美丽的火花。其实，不管在哪个行业，激情和耐心都是不可或缺的。激情让我们对工作充满热情，愿意为共同的目标奋斗;耐心又让我们细致的对待工作，力求做好每个细节，精益求精。激情与耐心互补促进，才能碰撞出最美丽的火花，工作才能做到最好。
初为人师，总是有些紧张。我带着羞涩与忐忑抱着课本和教案走上讲台时，尽管我做了很多准备，但当我真正面对那么多双眼睛时，我还是紧张了。同学们，现在开始上课。我机械得重复了在台下不知念了多少遍的开场白。然而，这句话说完，下句该说什么呢?突然间我的脑袋一片空白，只能感觉到有几十双眼睛正齐刷刷地盯着我，让我感到十分地不自在。短暂的犹豫之后，我剩下来的只有微笑，因为我想起了那句话：微笑是法宝。学生也对着我微笑，看着他们那一张张稚气的面孔，我所有的紧张都在这一瞬间消失了，透过那一双双澄澈的眼睛，我也似乎读到了那一颗颗纯净的心。在此后的时间里，我一直微笑着。所以，课堂气氛也显得轻松活泼了一些，40分钟的课一下子就过去了。虽然，我知道我的这节课上得并不成功。突然一次，一个学生递来一张字条：范老师，我喜欢你的微笑，当你微笑着走近我时，使我感到了从来没有过的亲切，我很喜欢你，范老师。这是出自一个三年级学生之笔，这也是我在实习一个月的时间里收到的最好的，最值得珍藏的礼物。也使我明白了，其实走近学生的第一步只须微笑就够。
这一个月的时间里，我并没有做到一名好老师，也不可能让所有的学生都喜欢我，但只要有一名学生记住我，那么我的实习生涯就有了难以泯灭的闪光点。在实习中，我还发现了，有些东西不能选择，有些东西却可以选择。份内的工作当然要认真完成，但勇敢的主动请缨却能为你赢得更多的机会。只要勤问、勤学、勤做，就会有意想不到的收获。
回顾这35天的时间，我是用心的，但用心不一定等于成功，我毕竟是一名实习生，在知识的构建上还存在着许多断章，还缺乏教学经验，甚至因为读错了某个英语单词或某个字后，学生把错误指出来而无地自容、羞愧几天的事情也有过。 在为人师的这条路上，我迈出了第一步，接下来还有第二步、第三步但不管怎样，我都会以人为本，把实习中学到的一切加以融会带到今后的事业中去，我会以我的真心去呵护学生，因为我面对的是一颗颗纯真的心。
英语教育实习自我总结三 在体验了两次教育见习的难忘经历后，我也在激动、兴奋与不舍中结束了我为期三个月的实习生活。
教育实习是每一个师范生在大学期间必需经历的过程，是我们将理论与实际相联系、提高自身综合素 质的一次最重要的锻炼，这是一次非常难得的好机会，更是一次充满期待与担忧的挑战，它将为我们今后的教师生涯奠定坚实的基础。所以我深刻认识到了教育实习对一个师范生的重要性， 以及这三个月的特殊经历为我今后的学习与工作都会留下深深地印记。
我本次实习在某中学进行。由于某市是我的家乡所在，我从小学习的地方，所以对于该地的教学状况与水平也相对较为熟悉。另外， 某中是一所优秀的初级中学，拥有强大的师资队伍和良好的生源，是全区乃至某市中考成绩优异的学校，我也为能够进入这样的学校实习而感到荣幸。有优秀的教师指导，还有优秀的学生配合，于是我在本次实习中感触良多、收获颇丰。
下面我将把我两个月的实习生活分成三个部分进行总结：
1.教学经验
虽然三个月的实习，自己也获得了一点点的教学经验，但我知道，这还远远不够。 经验这东西是要靠长时间的不断积累，实践，总结，不断摸索，才能有更深的体会，才能获得更多宝贵的财富。两个月的实习所获得的教学经验，也使我明白了教授学生知识，如果仅仅只懂得书本上的知识的话，那是远远不够的。俗话说得好： 要给学生一碗水，自己就要先有一桶水。
2.班主任工作
其实，班主任这一职位很不好做，不仅辛苦，而且责任、义务、工作也很多。在当实习班主任的过程中， 我从我的指导老师也就是我实习班的班主任那里 学到了很多关于班级管理方面的经验，确实让我受益不少。在与学生平时的交往中，我渐渐形成了一套既有自己风格，又吸收了原班主任宝贵经验的行事方法，而且效果还不差。只要你用心地去观察学生;真心、平等的对待每一位学生;主动地与学生交流，谈心;多了解学生的兴趣、爱好、想法，找到与学生的共同话题，学生也会愿意向你吐露他们的心声，从而发现问题，改善问题，解决问题。
3.做事态度
做事态度认真，踏实且虚心是办好一件事的基础，这对于每个人来说都很重要。
具备了这三者，往往都能事半功倍。
努力钻研、潜心教改。英语的基础教学是新生事物，每一节课，我们都经过研讨、深思熟虑，寻找最佳的授课方式，以便学生易于接受。常常是一节课下来，让学生觉得意犹未尽，才觉得心情舒畅。如何让学生学好英语，必须从兴趣培养开始。英语教学完全是兴趣教学。对于英语教师来说，如何激发学生的兴趣是至关重要的。我们准备教具，精心设计教学的各个环节，积极创设生动活泼的课堂氛围，利用图象、声音、动画等多种教学手段，使学生在玩玩乐乐中学习。 我校在英语教学中，始终坚持营造宽松的英语教学氛围。大胆和好表现是小学生的特点，也是小学开设英语课程的有利因素。在英语教学中，我们英语教师以和蔼可亲的态度、激励肯定的语言对待学生，尽可能地表扬和赞扬学生。在宽松和谐的教学氛围中，学生思维活跃，敢说敢做，对自己充满自信，从而有效的学习英语。
我校领导十分重视英语教学，每周二、四中午大课间时间集中以各种形式练习英语，学生以愉快的英文歌曲，课文朗读，对话表演、游戏等形式表达对英语的喜爱，从而为学生‘乐学’创出一片美丽的天空。
教师在英语课堂教学中注重培养学生的多方面才能。一、大声读，在读中克服羞怯。五年级学生处于身体与心理生长的发育时期，腼腆、羞怯的心理在英语课堂上尤为突出，为训练学生大声读，我从最简单的音标、单词开始读起，声音越响亮，表现就越好。
本学期我校英语学科搞了各种英语兴趣活动，提高了学生对英语学习的兴趣，如：英语手抄报展示活动。在活动中，学生多方面查找资料，自己绘图，自己设计版面，充分发挥了学生的想象力。
组织进行了英语单词竞赛，各班级的老师和学生对竞赛都非常重视，每天都进行练习，各班成绩也是非常令人满意。
在今后的教学中，我们英语组将继续不懈努力，使我校的英语更上一个台阶。
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二年级英语下学期教学工作总结本学期，我担任小学二年级英语口语教学工作，在工作中我兢兢业业,努力为孩子们学习英语打下坚实的基础。为使今后的教学工作取得更大进步，现对本年的教学工作作一总结。
一、学习新课标，明确教学目标。为了使我的英语教学适应新时期英语教学要求、树立起新的育人理念，我对《英语新课程标准》进行了研读，了解了此次英语课程改革的目的、掌握了此次英语改革的重点、明确了英语课程各级的总目标和各内容的分级目标、学会了一些科学评价原则等，从而为后面的教学提供了充分的依据、奠定了的扎实的基础、保证了教学的顺利进行。
二、扎实备课，理清教学思路。备课是课堂教学的重要环节，我在备课时做到了以下几点：
1、课前备课，做到“有备而来”。
我认真阅读各种教科参考书，既备教材、教法，又备学生。结合学生的实际和教材的内容，既要考虑知识的纵向联系，又要考虑新知的横向衔接;既要突出难点，又要突破重点;既要体现出完整的教学过程，又要注意好各环节的过渡自然。并制作了各种有趣的教具，为课堂教学做好服务。
2、课中备课，处理“突发事件”。
课堂上的学生活泼可爱、思维敏捷，随时闪现着智慧的火花、提出无法预料的问题。这时“按部就班”显然不行，需要老师急中生智，当堂备课。在本学期的英语教学中，我经常遇到这样的问题。
3、课后备课，总结教学经验。
每节课后，我都及时对该课作出总结和反思，写出教后感，肯定本节课成功的地方，探讨本节课不足之处。为以后的教学工作打下基础。
三、认真上课，体现以人为本。《英语课程标准》提出“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。”这便要求，英语课的教学要以学生为主，培养他们学习英语的兴趣，提高他们语言实际运用的能力。为此，我在实际的课堂教学中做了以下几点：
1、巧设导入，培养兴趣。
每节的教学我首先通过做游戏、唱英语歌来激发学生的学习兴趣。
2、图文结合，掌握新知。
根据教材“图文并茂”的特点，充分运用实物教具、简笔画及肢体语言来启发学生，让他们参与获取新知过程，培养他们学习英语的兴趣。
3、游戏活动，巩固新知。
不过既然是国家教育部发出的指令，就一定有它存在的好处和优点，我们只能无条件的执行，毕竟这对我们英语教师来说不是一个很大的困难，困难在于学生，如何才能让他们尽快的学习好英语是头等难题。
回顾过去一学年来的工作，本人忠诚于党的教育事业，服从领导分工。本学年担任分校的三、四、五年级英语教学工作，在过去的一年确实在摸黑之中度过，但经过一学年努力学习，自己英语水平大大提高了，学生的英语水平也相对提高了，也取得了一定的成绩。
在课堂上，我首先让学生明白每课的句型结构，懂得它的规律，会用学过的单词使用新句型对话。对话中照顾各层次的学生，做到难易得当，让每个学生都有练习的机会，增强学生学习的信心，提高对话反应能力。每课讲授完后，要求学生必须会背，会默写单词，会回答对话练习。
由于大势所趋，改革当前，英语教材版本不断更新，使我在英语教学不断吸收不同版本教学的经验。而本学年对我说又是新版本英语教材，而且一下子接手全校所有英语教学工作，在一学年来确实付出不少努力和碰过许许多多的钉子。在全校英语课当中，六年级教材对老师的教、学生的学显得比较吃力；而五年级有大部分男同学已经厌恶英语学习，日益侵蚀，使教学有时无法进行；再加上四年级学生低子薄，接受能力差。针对各班级特点不同，所采取措施也有所不同。但基本上都是按照英语教学常规，让学生多听、多读、多练，从练习中不断提高能力。因此，在英语教学中我体会如下：
学习英语是循序渐进的，每个阶段都不能松懈。因此，教学过程中要注意培养、辅导下层生，让他们能跟得上，打好基础，往后的学习才能顺利通过。课后，经常辅导接受能力差有学生，使他们有所进步。并且，在班级成立英语辅导小组，给英语成绩差的学生进行辅导和帮助。
首先培养学生的"兴趣"，"兴趣"是最好的老师，爱因斯坦是这样说的。学生对于自己感兴趣的事物，自然会用更多的时间钻研。因此，在教学中要尽量使用英语，适当利用母语；利用直观教具、动作、表情和玩游戏等方法吸引学生，让学生乐于学习。而且，教学中必须做到让学生明白，会用，反复练习句型和单词，提高水平，进行生动活泼的开放式的课堂教学，使学生从愉快的情景中学到知识，从而提高学生对英语科的学习兴趣，提高了教学效果。所以要特别注意学生的兴趣的培养。
英语的学习是狠抓句型及单词，因此，每天早上要求学生提前十五分钟回到课室，开口读英语，锻炼口语能力，熟悉课文。在班级选出读音规范的科代表，由教师指导培养好科代表。而且教师经常巡视和抽测，使学生不知不觉巩固所学习的单词；在家里利用睡觉前和起床前十五分钟时间有计划有序地读书和背诵单词。要求每天学生听写规定十个单词，必须做到完全正确。既要学习新知识，又要巩固旧知识，得到两面照顾，不能松懈。保证所学的单词的正确记忆，为对话练习及书写打下基础，保证单词的正确性，提高听力的准确性。除抓句型及单词外，还要为学生区分易混、易错的地方，使学生心中有数，提高叛断应变能力。
现代社会中英语是一种很重要的交际语言，学好英语对自己是一个很好的独特条件，是一种天然优势。学好英语并不是很困难，这是要考虑到教室的教学水平的，如果教师的教学水平高，那么在教授英语的过程中，学生会不自觉的跟上教师的节奏，培养起学习英语的兴趣，英语成绩的提高自然水到渠成。
以后的英语教学中，我们会更加努力的，这是我们的天职，今后继续加强对教材钻研，想多点办法，让学生学得更轻松，争取更大进步。
【关键词】反思；问题；举措
《普通高中英语新课程标准》中指出：教师要形成开放的教学和研究的工作方式，经常开展教师间的合作与研究，共同反思，相互支持，相互学习，共同提高业务素质。美国学者波斯纳也曾经说过：没有反思的经验是狭隘的经验。他提出了教师成长公式：教师的成长=经验+反思。教师不但要具有丰富的专业知识，还要能够随时对自己的教学进行研究和反思，更新教育教学理念和教学方法，才能提高教育教学质量，促进学生有效地进行英语学习。怎样才能有效的进行教育教学反思呢？难道仅仅限于教师反思吗？教学是一个师生交流、互动的过程。老师是主导，学生是中心，要想提高教学效率，离不开学生的主体性有效参与。教师的教学反思离不开学生的自我反思。高中英语新课程目标6-8级指出：学生须对自己学习过程和结果自我评价和自我调控，形成适合自己的学习策略。因此，学生的自我反思与教师的教学反思有机结合一定有助于师生共同进步。笔者最近组织的一次阶段总结让我真正感悟到反思的重要性。
作为英语教研组长，为了开展研究性学习，把反思作为本组一个研究性课题，我给全校高中学生布置写英语学习阶段反思总结。内容涵盖学习英语存在的困难；对教师的看法（包括教学内容、教学方法、教学评价）等方面，在一周内以书面的形式交由老师审阅。不看不知道，一看吓一跳。学生反思总结中存在的问题，让我感慨本组兢兢业业、勤勤恳恳认真教学的教师和看似踏实认真学习的学生却会有如此之多需要反思。概括起来，主要在师生两方面：
1.学生反思学习英语存在的问题：
1.1 无目的型：表现在学习态度不端正。摘语：“基础差，只好破罐子破摔” “学英语没有用，我将来又不会用英语” “初中就没认真学，高中没法学”…
1.2 缺兴趣型：英语学习兴趣不浓，心理上排斥学习英语。摘语：“最不想上的课是英语” “上英语课就像听天书、想睡觉”…
1.3 失信心型：随着学习难度加大，词汇过多、课文过长，单词、短语、句型和语法记不牢，意志薄弱的只好放弃。摘语：“学英语记单词太痛苦了” “记的东西太多了，简直没法学”…
1.4 少方法型：自学能力差，没有良好的学习习惯和方法。摘语：“我上课从不做笔记，也不知道记什么” “没有预习、复习和总结的习惯”“我很少向老师提问” “早读和上课学点英语，课余除了做作业，投入时间少”等等。
2.学生对教师教学反馈的问题：
2.1 重教材：从备课、上课及课后作业，日复一日都围绕教科书上出现单词、短语、句型、语法灌，不管教材内容符不符合学生学习实际，也不顾枯燥与乏味，只顾照本宣科。
2.2 满堂灌：整堂课40分钟都在讲，有时甚至拖堂还要讲，没有给学生留出充裕的时间消化和思考。
2.3 搞题海：英语作业布置很多，除了书上和资料，有时还要加上口头诸如背诵等作业，没有精选精练。学生做作业只好应付，甚至抄袭他人作业。
2.4 爱优生：课内课外注意力集中在班上英语成绩好的学生，英语基础差的学生，缺少来自老师的鼓励。
鉴于师生存在如此多的问题，教师该如何调整教学呢？经过总结与反思，笔者做出如下举措：
1.教师须加强自身修养，提高学识与人格魅力，与时俱进，真正成为“传道授业解惑者”。
作为教师，应该终生勤奋学习，不断提高认识，转变观念，深研课标并树立新的教材观，不犯“经验主义”错误。《英语课程标准》明确指出：根据学生的学习实际，科学地使用教材，对各种学习资源进行科学整合，满足不同层次学生的学习需要，使每个学生在课堂上能达到自己的学习目标，这样才能实现有效教学。面对新教材、新内容、新编排和新教法，我们教师应该活用教材，增删结合，优化教学，绝不照本宣科，真正做到“教师应该用教材教而不是教教材”。
2.杜绝“满堂灌”的教学方法，变“满堂灌”为“启发式”。
教师主导地位应该充分发挥，把课堂时间还给学生，调到学生的课堂积极性，让学生自主学习。教师的满堂灌，虽然在传授知识，但却没让学生消化。更别说整理典型练习，建立错题档案，查漏补缺，也当然不能对教师讲的东西真正领悟，也更谈不上掌握英语知识和技能。作为教师，应该做到认真备课，做到哪些该讲不该讲，而且要精讲，有选择的讲。精讲做到让学生用英语时能举一反三，教师的教学就事半功倍了。
3.跳出题海，减负增效，让学生真正成为学习英语的主人。
虽然通过做大量的习题，可以增强实践经验，熟能生巧，能做出规律，做出语感来。但为什么很多学生还是叫苦呢。因为学生全天不仅仅在学习英语，还要学其他课程，也要做作业。以前，笔者有时布置作业不加选择归类，找出适合学生水平并且有价值和代表性的题，有时批改时竟发现题目过多、过偏，但为时已晚。因此，切实有效地提高学生学习能力，学生的精练是关键，要做到精练：一是教师尽量选用针对性强的重点、难点练习。二是练后帮助学生归纳易混点、易考点、易错点。这样不仅有助于学生积累知识和提高技能，学生也不至于疲于应付作业而对英语学习产生厌倦的心理。
4.尊重、理解、信任和爱护差生，帮助他们树立自尊和自信。
作为教师应该公正评价差生，严格要求并合理期待他们转化，让差生成为学习的主人。高中阶段学生心智趋于成熟，世界观、人生观、价值观也在逐步形成，对老师的评价特别在乎。因此，在学生面前不要太过看重优生而忽略差生，甚至连他们的闪光点也不屑一顾，差生会倍感失落，从而自暴自弃。教师应该“眼中无差生，心中有差生”，对待差生应该不离不弃、因材施教、查漏补缺、多表扬、少批评、尽善尽美地转化他们。使他们也能与优等生"比翼齐飞"。
5.重视学法的研究，加强学法指导，教会学生如何学习英语。
教学的根本目的，不仅仅是传授知识，把学生教懂，而是要把学生教会怎样自己去获取英语知识，真正实现教育家陶行知先生所说：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”该如何教会学生学习英语呢？结合学生的反思，笔者认为应该教会学生课内“五到”和课外“五勤”。
5.1 课内“五到”有助于学生上课全神贯注。
5.1.1 “眼到”：引导学生眼睛要看课本和板书，也要注视老师一言一行。老师的言行举止都在传递基本知识和技能。因此教师上课不能让学生低着头听课，否则就很容易犯困，老师的讲课就成了催眠曲。
5.1.2 “耳到”：教会学生要仔细听老师讲课、分析、归纳总结所学英语知识及技能。另外，还要听老师与同学如何用英语进行交流和答疑，锻炼听力的同时，看是否对自己有所启发。
5.1.3 “口到”：英语是一门语言，只有经常动流，才能改善口语表达。课内在老师的指导下，学生要积极主动用英语参与交流、回答或讨论老师提出的问题。这不仅有助于集中注意力，还能加强学生合作与竞争意识。如果总是闷着头听，就很容易走神。
5.1.4 “手到”： 常言道，“好脑筋不如烂笔头”。因此，引领学生简明扼要记好课堂笔记，记老师讲的重难点和最有启发的部分，课后及时复习就尤为重要。
5.1.5 “心到”：督促学生把全部注意力投入课堂中，心随老师走，用心领悟老师讲的字词句，分析本堂课老师讲的重难点，做到思维活跃且开阔。
当然，“五到” 是相互联系、依赖、支持和促进的。学生只要在学习中灵活运用“五到”，才会上课聚精会神学习英语。
5.2 课外“五勤” 有益于学生课后勤能补拙。
5.2.1 勤朗诵。《三国志・魏书》曰：“读书百遍，其义自见”。朗诵课文不仅能体会英语的语气、语境，还能增强语感。积极朗诵和记忆课标词汇所有不带符号的生词及词组，尤其黑体部分的单元重点词汇和短语。这也许枯燥乏味，但少了他们，学习英语就寸步难行。如果扩大朗诵面，如原汁原味的英语报刊杂志，还能在潜移默化中开阔视野，拓展词汇，提高英语阅读能力，但须持之以恒。
5.2.2 勤听说。听说是英语学习过程中十分重要的综合语言技能，二者相辅相成。课余坚持听磁带、英语广播、参加口语角或英语沙龙等。勤听多说并不仅仅是为了考试，而是在听说的过程中可以逐步增强口语表达能力，加深记忆，提高辨析力和判断力，增强语感，为真实语言交际打下基础。
5.2.3 勤精炼。虽然“题海”战术不可取，但适当精炼，尤其是针对自己不足之处的练习是必不可少的。比如完型填空和阅读理解这种难度较大、不仅考查学生阅读理解字词句的含义，也考查学生理解文章的谋篇结构，平时就应对各种题材精炼一些。做完后，认真体会总结出题者的意图、考查什么知识与技能等等。只有通过不断的练习、体会与总结，英语阅读水平才会不断提高。
5.2.4 勤总结。对比其他学科，英语的知识点相当零碎，学生一定要在平时收集、整理、总结上下功夫。准备一个总结本，平时从老师课堂学到或是在资料书上看到的一些零碎的小知识都要及时记录下来，定期复习，及时消化。例如英语写作，学生就应该积累英语写作中常见的词汇短语、过度语、句式、文体格式等，以便写作时顺手拈来。
5.2.5 勤提问。高中英语新课程更注重优化学生学习方式，提高自主学习的能力。因此，学生就应该在英语学习中多疑、善疑、质疑、探疑，变被动学习为主动学习，这样才能改善自己英语学习。例如早晚自习课和课间10分钟，学生就应该充分利用起来去向老师解决课内课外发现的疑难问题。
总之，通过这次阶段反思总结让我真正意识到师生在教学过程中应该随时随地进行总结和反思。只有这样，才能使教师成为具有创新精神的研究型教师，也才会激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习的意识、习惯和能力，真正地提高教育教学质量。
关键词：总结；仿效加工；英语氛围；优化课堂
调研我县2013年中考，英语科在64分以下（不合格）有5000人之众，不合格率达47.42%，触目惊心！我们教师应该采取积极有效的措施，将优化课堂教学落到实处，缩短教学所需时间，尽力引导学生达到听、说、读、写的基本要求，努力向课堂要质量。
一、引导学生总结，优化英语课堂教学
七年级学生本不会总结，更不善于总结。我们要引导学生学会总结、善于总结。
教学实录1：
Teacher：上一节课，我们研究了动词“be”的用法。我们现在看看哪个小组完成得快、准确无误。（教师分发准备的练习题）（小组不要分得太大，可以五六人一小组）
Students：Finished the work（完成的效果不好，先纠正）
Teacher：Today，we will discuss the usage of verb “be”.我们知道，现代汉语中，我（们）、你（们）、他（们）、她（们）、它（们）是什么中的“是”不分人称、不分数。而英语中，be分am，is，are三种形式，随人称和数而变化。为了不再犯错误，现在先小组总结，编写自己的歌谣，越短越好，越快越好。（教师要精神饱满，言语要赋予激励性）
Group 1：（一会儿过去了）I连am，you连are，is连着他（he）她（she）它（it），其余人称都用are。
Group 2：I 找am，you 找are，is 找准他（（he）她（she）它（it），复数人称全靠are。
Group 3：一单am二单are；三单is复数are.
Teacher：Whose is the shortest and easiest？
Students：一单am二单are；三单is复数are.
Teacher：Once more？
Students：一单am二单are；三单is复数are.
Teacher：好的。我们现在做第二批练习，看哪些同学最快最准。（这次不再分小组）
……
总结过程中，学生精力高度集中。他们各抒己见，充分将自己的成果展示给大家，争先恐后地朗读自己的歌谣。学生各自采用最容易记忆的歌谣，我诵给你听，你读给他听；你教我，我教他；歌谣很快传达到小组每一个成员。这个学生刚读过，那个学生又开始了。有些甚至四五人一起，齐声朗诵。活动始终，没有一个人开小差。在他们看来，能总结一首简短明快、说出来上口、听起来悦耳、让全班诵读的歌谣，太有成就了。积极性空前高涨，主观能动性得到了充分发挥。“通过这种信息加工，加强了语言信息的存储意义，提高了学生的自我效能感和内部动机，提高了学习效率”。所以，在我看来，我们引导他们有一次总结的经验，肯定会有第二次第三次的探索总结。这样，我们优化了课堂，有效提高了教学质量。
二、仿效再加工，优化英语课堂教学
我们很多的学习，都是通过仿效而获得知识。
教学实录2：
为了学生准确掌握实义动词的一般现在时，我在提前一个单元教给了学生几句话：I know.I don’t know.Do you know？Yes，I do./No，I don’t.学生用很短的时间就记住了陈述句I know，否定句I don’t know，一般疑问句Do you know及其简略肯定回答Yes，I do和简略否定回答No，I don’t.教学一般现在时，我们的课堂教学很成功。
Teacher：Hello，class.Do you remember the sentences I taught you？（同学们好！还记得我教过的几句话吗？）
Students：Yes.We do.I know.I don’t know.Do you know？Yes，I do./No，I don’t.（很多人同时说了出来，声音很大！）
Teacher：Once more，according to my requirements.（按我的要求再来一次）Statement...
Students：I know.
Teacher：Negative sentence...
Students：I don’t know.
Teacher：General question...
Students：Do you know？
Teacher：Quick affirmative...
Students：Yes，I do.
Teacher：Negative answer...
Students：No，I don’t.
Teacher：Very good.Can you use the word “like”？Use “like” to take the place of “know”.OK？
Students：Yes.
Student 1：I like.I don’t like.Do you like？Yes，I like./No，I don’t like.
Student 2：I like.I don’t like.Do you like？Yes，I like./（给不出简略否定回答）.
Student 3：I like.I don’t like.Do you like？Yes，I do./No，I don’t.
Teacher：OK，but two of them made small mistakes.One of them is right.Who made mistakes and who is right？
Student 3：I like.I don’t like.Do you like？Yes，I do./No，I don’t.我是对的。他们把do 也替换了。
Teacher：对，Very，very good.这里do是助动词，不能替换。Now please write out the sentences according to my requirements.OK？Statement...
学生通过记忆背诵原有的句子，进而快速模仿变化，就是仿效学习。他们克服了学习英语的心理困难，打破了写的瓶颈，敢于开口讲英语了，初步培养了学习英语的兴趣和能力。
三、营造英语氛围，进一步优化课堂教学
在英语氛围中学习英语，效果是显而易见的。营造英语氛围这种教学模式，就是让学生在英语氛围中学习英语。学生用英语的量很大，且完全避开了中文的干扰，学生完全进入了英语环境。他们在笑声中，既复习了简单的英语购物，又巩固了新学会的食物名称；纠正了错误，巩固了新知，学习效果很好。
我认为，如果我们教师积极思考并合理安排课堂结构，努力营造英语氛围，最大限度去调动学生的积极性和主动性，想方设法优化自己的课堂，我们的英语教学一定会收到理想的教学效果。
参考文献：
关键词：语法；比较法；初中英语；情境法；加强训练
有人曾经说过这样一句话：“语法教学在外语教学中理所当然地要有它应有的地位，语法教学好不好会直接影响到整个外语教学。”语法是英语的基本单位，包括词法和句法。然而，很多初中生都反映英语语法教学十分单调、枯燥，他们总是记不住，也学不会，更不知道怎么用。这主要是因为教师的“满堂灌”没有将语法与其他英语教学活动联系在一起，导致初中生只能机械记忆。下面，笔者从将语法进行比较、创设具体的情境、加强训练三个方面，讨论初中英语教师应如何展开语法教学。
一、作好比较
初中生在学习语法的过程中，总是将一些相似的语法混淆在一起，导致他们在做题中总是失分，久而久之，他们便会渐渐丧失自信。因此，教师应该将这些容易让初中生产生混淆的语句总结在一起，指导学生比较其中的不同，掌握各个语法的特点。比如，在these和those复数代词的教学中，学生总是分不清什么时候选择“those”，什么时候选择“these”。于是，在教授这些语法知识的时候，我举出了两个例子。我用手拿着几支钢笔，对学生说“These are some pens in my hand.”然后，我指着窗外的树说“Those are trees.”由于我引入了动作，并且直接利用教室内外的事物，因此，学生们很容易比较，知道these通常指的是距离较近的事物，those通常指距离较远的事物。再如，like一词有多种用法，很多学生对于如何在具体语境中like后面到底应该加名词、代词、动名词还是不定式有一些困惑。因此，我举出一个例子：“I like novel，so I
like reading them， but tonight I like to play basketball.”在这个长句中，学生可以比较这三个部分，从而判断出like加名词，表示喜欢某人、某事；like加动名词与加不定式，表示喜欢做某事，前者更加强调爱好、习惯，后者强调偶尔或某次具体的行为。
二、创设具体的语法情境
初中生学不好英语语法的一个重要原因便是他们对语法没有学习兴趣。初中生的逻辑思维能力比较差，这就使得他们探究英语语法的客观规律时遇到的问题较多。针对这个情况，教师便可以创设具体的情境，让学生在生活中学习英语语法。比如，在学习is、am、are这三个系动词的时候，我在课堂上展开自我介绍，我说：“I am Mr. Xu.”“ You are Jenny. ”“He is Joy.”“ It’s a cat.”“That is a dog.”让学生在生活中比较这四个句子的不同之处，总结出系动词be的具体用法。学生在比较中可以发现，在第一人称后面要使用am，第二人称后面要使用are，在使用第三人称的时候要使用is。在总结出这些规律之后，我让学生思考these、those等复数名词后面应该使用哪个系动词。学生认为这些复数名词也属于第三人称，所以应该使用is，于是，我利用教室中的现有物品，举出例子“These are some books.”纠正了他们这个错误。
三、加强训练
记住英语语法，并不代表学生能够掌握并运用这些语法。教师应该要加强训练，让学生在练习中不断巩固自己所学到的语文知识。教师在布置训练任务的时候，还要注意适度与分层的原则。适度是指布置能够提高初中生运用语法能力的少量练习；分层是指教师要根据学生对具体语法的掌握程度，让不同的学生完成不同的练习任务。在每次语法教学结束之后，我都会设计几层练习题，比如，简单的语法选择题、与这些语法有关的句型创作题、与这些语法有关的阅读任务等，学生可以根据自己的学习情况自
主选择有关练习，以此提高自己的Z法知识。
总之，语法是英语的基本组成单位，是每个初中生都应该掌握的基本英语知识。教师使用比较法，将容易让学生对各个语法知识进行总结，指导学生比较其中的不同之处，探索出英语语法的学习规律；教师要创设具体的英语语法情境，让初中生能够在生活中学到英语语法知识，使其掌握如何在生活中如何运用英语语法；教师要加强训练，让学生自由选择，使其根据自己的实际情况选择并完成不同量、不同内容的练习任务。
参考文献：
经过中学阶段的学习，高三的学生已积累了大量的英语知识，具备了一定的英语基础和自学能力。进入高三英语总复习后，由于他们从未经历过真正意义的总复习，学生普遍反映英语学科的内容浩如烟海，词汇量大，语言点泛，语法规则多，不知如何复习才能取得良好的效果。针对这一问题，研读了有关资料后，结合学生的具体实际和自己的教学体会，深感学习管理在高三英语总复习中的重要作用。教师若能使学生自觉重视学习管理，这将有助于学生提高学习效率，取得良好的复习效果。
所谓学习管理，是指学生采取各种方式和手段，使自己的学习能够顺利高效地正常进行并力争达到最佳状态，取得最佳的学习效果。这并非简单地等同于按时上课、认真听讲、做好预习和复习、完成作业等学习常规。其内涵主要包括学习计划、自我评估、学习方法和自我约束等相辅相成的几方面内容。
1. 学习计划 包括制订、调整和执行学习计划。制定一个操作性强，符合个人实际的学习计划是学生学习前应做好的准备工作。在制定学习计划前，学生首先应明确学什么、怎么学、学习的目标是什么及进展速度如何等问题，才能做到心中有数，知道自己努力的方向，在此基础上才能循序渐进地去实践、耕耘和收获。由于英语总复习对高三的学生来说都是第一回，大多数学生把复习等同于平时的上课，只满足于听课和做练习，老师讲什么就听什么，老师让做什么就做什么。而且总复习阶段，由于时间所限，教师通常只做大纲式或概括性的讲解。学生如果单靠每周几个课时的课堂学习和几份练习，是很难取得良好的复习效果。俗语说得好，“师傅领进门，修行在个人。”老师的授课只是起到引领的作用。每个学生都应根据自己的实际情况制定切合实际的学习计划，才能真正提高复习效率。
学习计划可分为长期计划和短期或近期计划。就高三总复习而言，学生主要是制定短期计划，如每个星期、每个月要复习完哪些内容、完成多少练习等，甚至还可以把学习计划具体到每天要背几个单词、每个时段要做几篇阅读理解，每个晚上要复习多少页笔记内容等。如果每个学生都有这样的计划并按照自己的能力和计划的实施情况及时加以调整，那么他不但在知识的积累方面能够实现量变到质变的飞跃，为实现其长期计划夯实基础，在心理上也会产生成功感，增强自觉性和自信心。
2. 自我评估 自我评估是指学生对自己的学习状况、学习方法和学习效果的优劣进行总结和评定。更确切地说是对自己是否在学习上取得了进步做出自我判断。学生可以通过各种方法判定自己的英语学习是否有进步，如课堂上是否听懂平时已学过但老师在复习课上点到为止却没有深入详细讲解的语言点或语法知识、考试成绩是否提高了。评估的结果有高低优劣之分，但评估的目的并非单纯是要判断优劣，更主要的是总结出造成高低优劣的原因，找出解决办法并切实加以改进，以达到提高英语水平的目的。试卷分析不失为评估的一种好办法。大多数学生考完试卷总是只关心成绩而不在意自己在哪些方面失分，能够将自己的错误改正过来甚至将试卷重做一遍的学生更是寥寥无几。这虽然与教师的要求有一定关系，但主要是学生自己学习方法和态度的问题。其实，对于每个学生来说，上课有的问题听不太懂说明自己在该方面的知识没有掌握或掌握得不够熟练；每次考试都可能暴露出他的几个弱点，这些都是他需要立刻付诸努力之处。在英语考试的听力、单选，完型填空、阅读理解、改错和书面表达这七大题型中，很少有学生在所有的这些题型中都答得完满，很多人都会有一、两项低分。若学生每次考试后都能针对常出错的问题多花费一点时间和精力，有意识地补缺补漏，就能改善复习效果，提高成绩。不断暴露和发现弱点，总结经验教训，才能日臻完善。由此可见，自我评估的过程就是不断修正和完善自我的过程。
3. 调整学习方法 调整学习方法是指经过自我评估后，根据自己的学习情况采用更有效的方法提高学习效果的过程。学生在英语学习中的某些薄弱环节或许是学生在复习过程中花费的时间和精力最多的地方。这说明学生的学习方法欠妥。例如，许多学生在记忆单词方面下了很大的功夫却收效甚微，原因可能在于他们整天只背词汇表而没有结合阅读、没有注意构词法、没有注意同义词、反义词及同形异义词的辨析，不懂得运用辐射联想法来记忆词汇。再如，有些学生上课只注重听讲而不懂得做笔记，结果课外没有材料可复习。有些学生把大部分复习时间花在看课外参考书上，没有认真复习笔记内容和平时的练习，结果复习效率低下。部分学生热衷于总结应试技巧，想摸索捷径而忽视语言知识和语法知识的复习与巩固，殊不知只有具备的扎实的语言底蕴，才能使自己在考试中立于不败之地。因此，总复习的过程实际上也是一个探索与总结的过程。总复习中的根本问题其实就是学习方法的问题。只有切合自身实际的科学方法才能使英语总复习取得事半功倍的效果。所以，及时调整学习方法是学习管理中的重要环节。
4. 自我约束，“勤”、“恒”并举 自我约束是指在学习过程中自己给自己制定纪律，不折不扣地执行学习计划，其中“勤”与“恒”起着决定性作用。英语学习最忌讳“三天打鱼、两天晒网”的做法，因为英语水平的提高不是一朝一夕的事情，也不是多背几个单词和多做几份练习就可一蹴而就的，它是一个循序渐进，潜移默化的过程，需要学生不懈地努力。所以，在执行学习计划的过程中切忌“情绪化”，高兴时一天把大部分复习时间都用在英语上，没情绪时就把英语的东西束之高阁。众所周知，英语学习更像是逆水行舟，不进则退。因为对任何人来说，一旦英语学习被搁置，不是意味着半途而废，就是一切从头开始。英语学习需要有规律地进行，每天都必须安排一定量的时间学英语，严格执行学习计划，力争达到既定目标。英语学习没有捷径可走。如果一定要说有捷径，那只能是“勤”、“恒”并举，必须要有恒心和毅力，才能登上英语学习的高峰。
综上所述，学习管理在英语总复习中有着重要的作用。制定切实可行的学习计划并认真执行，认真评估执行情况并及时调整学习方法，这将有助于学生提高复习效果，切实提高英语水平。因此，教师有必要加强对学生进行复习方法和学习管理的指导，尤其是“勤”与“恒”的教育，以期达到夯实基础，提高英语应用能力的复习效果。
收稿日期：2013-04-11
时代在发展，社会在提高，教育教学观念的不断更新和变革，自身所掌握的知识满足不了现代教育教学，所以我十分注重业务学习，不断充实知识，提高文化专业知识水平。下面是小编为大家带来的2020最新初中英语教学工作总结，希望你喜欢。
2020最新初中英语教学工作总结1一、培养英语学习兴趣
英语作为一门外语，对大多数学生而言，既生疏又困难。在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。为此，我采取了一些方法，如尽多使用多媒体设备进行教学;开展形式多样、生动活泼的课堂语言实践活动;介绍英美国家的文化，生活故事;帮忙班上的同学改英文名等等。使他们了解英语、喜欢英语，从而培养了学生学习英语的兴趣。目前，我们班学生对英语学习的兴趣始终稳定在较高水平。
二、认真备课、上课，改善教学方式、注重辅导学法
在团体备课的基础上，我能自觉钻研教材、研究学生，进行二次备课。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
教态自然、讲课生动、难易适中、照顾全部，课堂就能够吸引住学生。本人能做到每一天都有进取的精神状态，让学生感受到一种进取的学习气氛。我能遵循听说、读写跟上的教学要求，努力加大课堂训练量，加快课堂节奏，切实提高课堂教学效率。除保证课堂效果之外，还需要让学生课外多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持到班辅导，发现问题及时纠正。课后坚持认真批改学生作业，发现问题及时解决。对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，以打好他们的初一基础。
三、做好“培优转差”
按以往经验，学生在英语学习进入必须阶段后，会出现好差分化现象，尤其是7A教材开始启用、学习难度加深以后。为此，我制定了具体的“培优转差”计划和目标，对这部分同学进行有计划的辅导。例如我把这批同学分为三个组。第一组是有必须基础，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取团体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平;第二组是肯学、但学习本事不强的同学。对这部分同学进行耐心指导，多加鼓励，慢慢提高他们的成绩;第三组是纪律松散、基础不好、学习又不认真的同学。对这部分人进行课余时间个别辅导。由于实施了分类辅导，针对性强，效果比较明显。
一个学期的努力效果如何，期末考试就是一种考验了。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是这学期本人确实学到很多，重要的是如何总结得失，以期在下学期后做得更好。所以，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问、多想、多向书本、专家、同行学习，争取更大的提高。
2020最新初中英语教学工作总结2初中英语学科是九年义务教育中学阶段学生必修课程，与其他学科一样，担负着对学生进行德、智、体、美诸多教育的任务。所以，在学习英语的过程中，学生不仅仅能够学到语言知识，掌握语言技能，还能够培养了解他人，尊重他人的包容性格，认识自我和认识他人的本事，克服困难，合作解决问题的本事，以及与人共同生活等诸多方面的本事，这些对于学生良好性格的养成，促进学生主动全面的发展，具有进取的作用。对于本学期的德育工作总结如下：
1、挖掘教材的德育因素，渗透德育
在中学英语教材中，学生能够接触到本国和所学语言国家的文化、历史、地理、科技、政治、文化礼仪、习俗风貌。要学习包括表达思维活动(同意、帮忙、邀请)、情感态度(喜欢、感激、同情、愿望)、道德态度(抱歉、宽恕、感激、赞成、关心)、社会文化(介绍、问候、告别、就餐、看病、庆贺)等三十多个语言功能项目，资料丰富。这些语言材料的学习，为课堂的德育实施供给了丰富的素材。
七年级英语教学是初中英语学习的起始阶段，其教学资料一般比较浅显，多与学生的生活接近。教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透，切忌长篇大论。例如，“Goodmorning!”“Howareyou”“Hello!”“Nicetomeetyou!”“Thankyou!”“Sorry.”等礼貌用语，是学生学习英语最初接触的资料。教师要利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行礼貌礼貌教育。在学习“Whattimedoyouusually…”句型时，当学生们兴致勃勃地用新的句型谈论自我的日常生活、作息时间时，教师在要求同学注意听别人发言的同时，引导学生经过进取地参与课堂教学活动，来认识什么是合理安排时间，从而懂得珍惜时间。这时知识的讲授、学生的交际练习，实际上成为德育渗透的载体。既使文道合一，文理交融，又到达了教育、教学融于一体的教学效果。
2、注重语言教学的情感教育，促进学生知、情、意、行的和谐发展
(1)激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣
学习动机是直接推动学生进行学习以到达某种目标的心理内驱力，动机产生于需要。教师要了解学生的心理结构、认识结构、情感结构，运用正确的心理策略，以学生为中心，环绕着学生的种种心理需要进行教学。兴趣是影响学习自觉性和进取性的最直接因素。所以教师要从教学实际出发，运用学生乐于理解的教学形式，激发学生的学习兴趣，满足他们进取学习的心理需要。加强中学英语教学的活动性是培养学生学习英语兴趣的行之有效的方法。经过游戏、唱歌、比赛、表演等教学形式，能够把学生的认知活动与情感体验巧妙地结合起来，同时也是向学生进行道德品质教育的极好机会。
(2)养成良好的英语学习习惯，
中学英语教学是初级阶段，培养良好的英语学习习惯是中学英语教学的重要资料。中学生在学习英语过程中，掌握学习方法是一种不自觉的过程，要靠教师的渗透和培养。中学英语阶段的学习主要是感性学习，无论是语音、词汇、语法和交际用语都应当从感性学习入手，经过示范、模仿、运用，使学生充分感知语言，从而逐渐领悟语言的内在联系。从学习和掌握英语的角度来说，核心问题是要培养学生听、说、读、写英语的良好习惯，这是掌握英语的关键。中学阶段侧重听说本事的培养，适当读写。要把“听”放在首位。要教育学生在课堂上认真听教师和同学讲英语，回家要听录音，培养听力。在听的基础上说，进取参与课堂练习，要养成大胆讲英语的习惯，朗读和背诵的习惯，书写规范整齐的习惯，运用语言交际的习惯，课后复习的习惯等。良好的语言习惯是培养本事、发展智力的一个重要开端。中学生学习、掌握很多的语言知识，固然是学习英语的基础，但掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯更为重要，这会使学生终身受益。
3、精心组织安排教学活动，有机地进行德育渗透
寓德过程以课堂教学为渠道，不一样的教学环节、教学活动其侧重点不一样。学习英语的最终目的是进行交际。语言的交际性和实践性决定了要在语境中，在活动，在模拟交际中学习英语，感受语言。在教学活动中，教师要精心组织教学活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景，教学游戏和练习形式，以学生学会为目的，以学习情趣为主线，贯穿在每一个教学环节中。教师要在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中，向学生渗透德育。如：在教学“Whatwouldyoulike”和“Wouldyoulike…”的功能结构时，就能够设计在快餐店就餐和家里来了客人时的情景。在学习“Howmuchisit”时，能够布置“小商店”。在这些模拟的语言情景的交际活动中，学生在学习语言的同时，也在学习与他人的合作和交往。这种学习活动有助于培养学生关心他人，互助友爱，礼貌礼貌等思想品德和行为规范的构成。也能够极大地激发学生的兴趣和创造性，构成课堂教学的高潮。教学的全过程中，教师不断的引导学生成为课堂上的主人，使学生体验到学习的欢乐。在浓厚的兴趣和强烈的学习原望的驱使下，学生会忘却羞涩，进取向上，努力合作，去争取更高层次的成功。伴随着这一系列的教学活动，德育融汇其中。
学科教学中的德育，重在渗透。德育的渗透在于自然地与知识溶于一体，要善于在学科教学和学习过程中捕捉德育因素，做到点到为止，切忌牵强附会。今后我们要继续实践和探索，更好地发挥中学英语教学中的德育功能。
2020最新初中英语教学工作总结3转眼之间，从事乡村初中英语教学工作22年半了。许多感慨，许多收获，一言难尽之。
20年前，很多家庭的生活尚在温饱线上挣扎，没有网络，教学环境就是一块黑板一本书，一根粉笔写春秋。那时候，学生单纯敬畏教师;那时候的家长相对此刻的家长来说受教育少，对学校教学很是恭谨支持，对教师和学校教育教学工作持怀疑态度者十分罕见。
慢慢的，随着时代的发展，互联网普及了，学生们理解新事物本事强，一朝上网，“无所不能知，无所不能晓”;家长们大多受过高等教育，自信豁达，在应对学校及教师的教育教学工作时，往往各立山头，有自我的独到见解。当教师与家长的不一样教育观点碰撞在一齐时，家长做为被服务对象的监护人，出于父母之爱，往往更义正言辞一点儿，而教师做为教育工作服务者，往往谦卑少语。
22年工作生涯，弹指一挥间，那个在学校里跳起来摘柳枝的我，已经成为英语教育职场的中年大妈了。时间如白驹过隙，英语，依然还是26个字母的组合;学生，却活泼成熟了许多;而家长，早已经由自我敬重的长者，一跃而成为令自我诸多羡慕其张扬的年轻人。
时光带走了我的年华，也拓展了我的眼界，审视22年来的英语教学工作，愈发觉得青少年在语言学习中，态度严谨犹为重要。
治学须严谨!求学亦需严谨!严谨的认知态度，对于教师学生家长同样重要，我们常说：态度论成败。在英语语言学习中，学生以及家长，对学校教育教学工作的正确认知态度，是至关重要的。
英语是一门语言科目。语言学习犹如幼儿学步，起步时必须形端影正，入得正门。待以后学有所成了，爬着，横着，或许行无章法，但终究自我知自我之优劣。
单论语言这个日常表义工具来说，身边有些人语无伦次，旁人仍可努力靠猜靠问靠推理懂其所言。中小学生初涉英语语言学习，尚不懂其门道，为了避免以后应用英语时或许会有的语无伦次，家长应当帮忙孩子在初学时树立尊重语言知识点，尊重学校教育的观点，以帮忙并促使孩子构成严谨的语言求学态度。
当今社会，国际交流日益频繁，更多的家长从事的工作需要频繁用到英语这个交流工具，这样便出现了一个问题：那就是中外交流中的日常英语与中小学生的课堂英语语言有所差异。针对这一现象，学生与家长必须明白：这是一种异域文化对接时，必然出现的客观正常的自然现象。
语言与人文是密不可分的。学与用，互不矛盾。对于当前十分多的正在求学的中小学生而言，并不具备在实际生活应用中学用英语的可能性。所以，今日学校教学中英语课堂上的正规学习与临摹，是未来工作生活时，尽快融入英语语言活学活用的最佳方式。
当前中小学生的英语语言学习，表意需求更多是在未来而不是当下。中小学生家长应当帮忙孩子树立良好的语言学习习惯，跟随教师或者正规教学软件，以最简洁的方式方法，力求积累更好的语言基本功，为将来纵横英语语言天地做强有力的铺垫。
成人间的语言沟通往往重在取其义，常常淡化了表达、修辞、论述方式，亦或偶尔甚至忽略语法知识的正确与否，直取其意。中小学生的英语学习，是在集中高效大批量理解英语语言基本技能，是为了给日后生活及工作中的表意需求积蓄能量，求学须当严谨。
欲学其艺，必敬其身。各种语言，都有其修辞句法体裁之精妙或僻静之处，敬重英语语言知识体系，不死学习，但也绝不能够日常的成人英语沟通方式，来做为点评当前学校英语教学课程的唯一标准，毕竟，泱泱大国，人才济济，教育部集结下的学校知识教育体系，自是向着系统且凑效的方向努力的。
英语语言学习，须当恭谨自持，集腋成裘，方得日后在生活及工作中，享受异域语言之左右逢源，妙语连珠之自由自在。
2020最新初中英语教学工作总结4转瞬一学期的教学工作即将结束，现我对本期教学情景作如下总结
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。所以，了解和分析学生情景，有针对性地教对教学成功与否至关重要。最初接触广州学生的时候，我一点都不了解他们，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，一厢情愿的认为学生这样就易理解。但一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时候，我按照自我的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期梦想，结果之后下课一调查，一听同学们反应，才明白我讲的口语大部分同学反应跟不上，而教学的部分资料同学们有的以前从来未学过。于是，我在课后的主动走近学生，与他们聊天谈心，增进彼此的了解，从而更进一步了解了学生的状况
一方面，学生英语听，说的本事相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，三、四班的同学虽然比较活跃，上课气氛进取，但中差生占较大多数，尖子生相对较少。所以，讲得太深，没有照顾到整体。由此能够看出，了解及分析学生实际情景，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和进取性，记得一位优秀的教师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，所以，每一天我都花费很多的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课，会令学生和教师都获益不浅。例如我在教授《unit3.lesson9》的时候，这课的主题是“如何询问和回答时间”，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。当讲到“half”和“quarter”时的时候，我经过画图，用数学上的“圆”来加以充分形象的讲解和说明。这样学生就形象地明白了这两个单词，学生听懂了，也就显得颇有进取性。所以在练习”what’sthetimeit’s……”的句型时，学生异常用功，教学效果也十分梦想。可见，认真备课对教学十分重要。异常是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。
听课也是提高自身教学本事的一个好方法，新教师仅有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。听课的主要对象是我们组的优秀教师的课，同时也听其他教师的课。本学期，我听了二十多节课，我的收获很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后，把教师们上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自我的备课教案进行修改，将他们很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去，取得了较好的效果。
因为英语的特殊情景，学生在不断学习中，会出现优差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。为此，我制定了具体的计划和目标，对同学进行有计划的辅导。在三班和四班，我把同学分为三个组。第一组是有本事提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取团体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平;第二组是肯学，但由于本事不强的同学。对这部分同学我采取适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩方法，当然不能操之过急，并且多鼓励，只要他们肯努力，成绩有望提高;第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人我进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会静下心来学习。我想只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。
英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，口语操练时，我充分利用有效时间，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的本事。
精讲多练是我采取的另一个巩固学生所学知识的方法。在课堂上，我少讲精讲，让每位同学做好笔记，掌握知识重点难点，然后给予他们的时间练习加以巩固，课后留有适当不一样层次的作业让不一样层次的学生去练习，这样经过精讲，多练，让学生在听的过程中掌握知识，在练的过程中巩固知识。同时，我又让每位同学准备一个错题本，在我每次评讲习题的过程中，把他们易错的习题和知识点重点记在错题本上，以便于平时有重点地去记忆和理解。事实证明，这一方法切实可行，也行之有效。
总之，经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验。无论成绩高低，都在必须程度上体现了我在这学期的教学效果，也是我和学生共同努力的见证，更会促使我继续努力，多问，多想，多向优秀教师学习，争取更大提高。
以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，期望在未来的日子里，能有机会在各位领导教师的指导下，取得更好成绩。
2020最新初中英语教学工作总结5本学年，在学校领导的安排下，我担任两个班的英语教学工作，在这个学年的教学工作中，感慨万千，这其中有苦有乐，有辛酸也有喜悦，我觉得自我是过得紧张又忙碌，愉快又充实。现对一学年以来在教学工作中的各个方面作一个总结：
一、做到认真备课，授课。
在备课时，我力争将教材目标和学生的实际结合，认真思考最适合学生的教学方法和手段。学生的英语听、说的潜力相对较弱，在授课时我尽量使抽象问题具体化和枯燥问题趣味化，尽力去提高学生学习英语的兴趣，在培养兴趣的基础上训练学生认真读单词的潜力，在持续兴趣的基础上学习新知识，加大听写单词的力度。在教学实践中大胆尝试分层次教学以满足不一样层次学生的需要，学生在学习中会不可避免的出现两极分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气，为此，我制定了具体的计划和目标，作业进行分层布置，并且利用业余时间对这部分同学进行有计划的辅导。
二、虚心请教其他教师。
在教学上，有疑必问。在各个单元的学习上都用心与其他教师商讨，学习他们的方法，同时，多听其他教师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自我的不足。
三、认真批改作业。
布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关状况及时改善教学方法，并且做到亲自督查每位学生的默写、背诵课文。
四、在这一学年的教学工作中，除了对学生进行兴趣的培养外，还培养他们自学的潜力，鼓励他们自我找阅读的材料，从而提高阅读潜力，为下年级打下良好的基础。
经过一个学期的努力，期末考试是一种考验，但这并不是最重要的，重要的是在下个学年如何自我提高，如何共同提高所教年级的英语水平。所以，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取提高。
2021年七年级上学期英语教师工作总结范文 一
又一学期即将结束，在这段边工作边学习的日子里，我凡事都脚踏实地地去做，不弛于空想，不骛于虚声，而惟以为真的态度做踏实的功夫。因此，在这里，我想实事求是地来谈谈自己所取得的成绩与不足之处。
首先，作为一名教师，我能全面贯彻执行党的教育方针和九年制义务教育，注意培养自己良好的师德，关心和爱护每一位学生，做他们学习和生活中的良师益友，时时处处为人师表;在思想政治上，自己虽不是一名党员，但时刻能以比党员更高的标准来严格要求自己，作为学校大家庭中的一员，我能主动关心学校的点点滴滴、角角落落。曾有老师戏称我为“管家婆”、“女管家”，不管这称呼里面是带有褒奖还是别的什么，我都付诸一笑。因为我觉得这是我们每个“家庭”成员应尽的义务;对于学校的荣誉，我也能积极维护，凡是有利于学校发展的事情，我都会大张旗鼓地进行宣传，然后尽心尽职地做好各项工作。
其次，在教学上，学校领导根据我的个人特长，让我教双语班的音乐。说实在话，做专职音乐教师，这是我任教十五年来第一次，没有多少经验，但我能注意多向同事请教，平时自己也注重多看成功课例，多听示范课，所以在这学期举行的省实验小学音乐教师评优课中，我觉得还是取得了令自己满意的成绩，不过比起湖塘片的老师，还是存在着一定的差异，今后还有待于进一步的学习、提高。在平时的教学中，我能尽量根据学生年龄特点和双语特色精心设计教案。为了使自己的英语课堂用语更加娴熟，我在上学期报名参加了英语大专班的学习，虽然对于大学英语我感觉很陌生，学得也很艰难，但我坚信自己的刻苦、努力一定会换来优异的成绩。在学习过程中遇到问题，我能向比我年龄小的同事请教，他们也总能毫不保留地帮助我。由于我的不耻下问、勤奋好学，一时间竟能激起英语组老师共同学习的热情，我的内心也感到无比高兴。对于英语组的活动，我也能积极参与。每一次的英语歌曲比赛和英语节的节目，我都能认真排练，从背景、道具和服装的设计到制作，我也会主动请其他老师帮忙，然后自己把好关，所以在演出质量上应该比以前有所提高，特别是学校合唱队的训练，自己也是边教学边摸索，认真训练，应该说现在的演唱水平有了一定的提高。
第三，在少先队工作上，我能尽我所能做好德育办的助手工作。对于工作中必须考虑的细节问题，我也能积极发表自己的观点和提出合理的建议。对于学校领导下达的任务，我都会认真去完成。在工作中，我总喜欢默默无闻地表现。在抓学生常规方面，我是高标准，严要求，自上学期对学生抓常规教育以来，我经常利用升旗仪式、联合早会以及行为规范的知识培训等机会对全体学生进行教育;对一些顽皮的学生所犯的错误，我会紧抓不放，对他们进行严厉的批评和耐心的教育;对一些涉及到生活中的礼___范我就利用课堂上的一些时间来教给他们。上学期举行的学生常规管理成果展示活动，通过一部分老师的鼎力支持，最后活动取得了圆满成功。应该说，在全体老师的大力支持和共同努力下，我们学校大部分学生的常规比以前有了明显进步，校容校貌也有所改观。当然，由于学生年龄小，好的行为习惯不能长久保持，“冷热病”重，这就需要我们老师给他们做正确的引导，特别是班主任老师，因为班主任这一职责的德育功能和工作效应是旁人替代不了的，许多细致入微的事情要靠大家去做。
平时，我随手捡起地上的纸屑，随手关掉无人灯，随手关上忘关的门窗┄┄目的只是想能引起大家的共鸣，从而达到一定的教育效果。虽然有时收效甚微，但我绝不灰心，我会尽可能地把工作做细、做实、做活，同时也希望大家在工作中能一如既往地支持我，能多与我交流、沟通。因为我不是什么能人，更不是什么完人，在工作中肯定存在着许多不足的地方，老师们可以帮我提出，我想这是对我工作最好的支持和帮助。况且学校是我们大家的，需要大家的关心和爱护。当然，一学年来，我所做的都是些平凡小事，虽然没出什么成绩，但镇里、学校里的六、七次献花献辞和DV制作大赛以及学校里学生的各项比赛活动中也融入了自己的不少汗水。但由于学校里的杂务性事情太多，自己往往会为了应付这些事情而打乱自己的学习计划和工作计划。其他老师都说我忙，但我总觉得忙得没有成绩，但有时回过头来想一想，有些事情还是需要有人去忙，也许是我比较适合吧!所以自己虽然失去了一些，但我并不后悔，也绝不会停止不前。对于今后的路，我会谨慎地走好每一步，用自己的努力实践、勇于探索使自己的业务素质和工作能力再上新的台阶!
2021七年级上学期英语教师工作总结范文(二)
眨眼之间，在和学生互相学习、共同生活的生活中很快又临近年末，在这个学期里我比较圆满地完成了本学期的工作，回顾这学期的工作，使我感到既繁忙又充实，我的教学思想和教学水平都得到了很大的提高，并取得了一些成绩。下面我将这一学期的个人工作总结如下: 一、教育教学工作方面 这学期我担任的是七年级年级1，___班英语教学工作。经验告诉我，对于这个年段的英语教学，如果不认真研究教法和学法，结合教材和学生的实际情况来教学，就会使学生失去对英语学习的兴趣。兴趣没了，英语自然也不会学好。
因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，勤于专研，注重在实践中积极探索新的教学方式，潜心研究英语课堂教学，深刻领会新课改的理念，注重激发和培养学生学习英语的兴趣，自制教具，开展英语特长活动等，使学生在轻松、愉快的氛围中学习和运用语言，树立学习英语的自信心，注重形成性评价在英语教学中的运用，并能够及时总结经验，提高自己的科研水平。
由于课堂教学扎实有效，形成了独特的教学风格，多次为市英语学科做教学研究课。在开展教研活动时，我积极出课，毫不保留，并主动带动其他英语教师成长，受到了领导的好评。由于自己不懈地努力，加之校领导的支持与帮助上。这学期，我教的学生英语学习成绩仍然很好，今后，我要更加努力，使这个班的英语水平再提高一个档次。
二、思想政治方面 在这学期的教学工作中，我自始至终以认真、严谨的工作态度，勤恳、坚持不懈的工作精神从事英语教学。我积极响应学校的各项号召，积极参加政治学习，认真领会学习内容，以教师职业道德规范为准绳，严格要求自己。
思想积极向上，要求进步。在教学中，能够做到为人师表，关爱学生，帮助学生对英语学习充满学习热情和信心，以健康文明的形象言传身教。
三、业务素质方面 为了适应课改的需要，我不断地钻研新的教学理念，探索新的教学方法，不断将自己的教学方法用到课堂教学之中，并取得了很好的教学效果，多次在市、校做英语教学设计课，受到了一致的好评。
我积极参加学校___的业务学习和市里___的各项英语培训，认真学习，领会其精神实质，学习先进的教学理念、教学方法。并积极与我校的其他英语教师研究教材、教法，同时，对她们在教学中感到疑惑不解的地方，我也能毫不保留地发表自己的见解，以此来共同提高业务水平。
总之，在今后的工作中，我会更加努力学习，提高自身素质，严格要求自己，完善自我，以百倍的信心与努力去迎接未来的挑战。
2021七年级上学期英语教师工作总结范文(三)
本学期我担任七年级(1)班的英语教学。由于刚刚调进__初中，对新环境、新教材的教学要求知之甚少，加上多年未教七年级，教学上遇到前所未有的挑战。因此，本人虚心请教同行、潜心研究教法、在实践中摸索前进。经过一个学期的努力，学到了很多教学经验，也取得了应有的成绩。以下是对本学期教学情况的简要总结。
一、培养英语学习兴趣 英语作为一门外语，对大多数学生而言，既生疏又困难。在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。
为此，我采取了一些方法，如尽多使用多媒体设备进行教学;开展形式多样、生动活泼的课堂语言实践活动;介绍英美国家的（范本）文化，生活故事;帮助班上的同学改英文名等等。使他们了解英语、喜欢英语，从而培养了学生学习英语的兴趣。目前，我们班学生对英语学习的兴趣始终稳定在较高水平。
二、认真备课、上课，改进教学方式、注重辅导学法 在___备课的基础上，我能自觉钻研教材、研究学生，进行二次备课。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
教态自然、讲课生动、难易适中、照顾全部，课堂就能够吸引住学生。本人能做到每天都有积极的精神状态，让学生感受到一种积极的学习气氛。我能遵循听说领先、读写跟上的教学要求，努力加大课堂训练量，加快课堂节奏，切实提高课堂教学效率。
除保证课堂效果之外，还需要让学生课外多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持到班辅导，发现问题及时纠正。课后坚持认真批改学生作业，发现问题及时解决。对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，以打好他们的七年级基础。
三、加强自学，不断积累知识 由于本人在英语教学方面经验不足，自己的知识又有限，在教学的同时，时时虚心向资历深教师请教，和我们英语组的同事一起学习有关英语方面的教学教法，加强自身的业务学习，扩大视野;用心收集有助于英语课堂教学的各种游戏资料，时常听录音纠正自己的语音语调。
一个学期的努力效果如何，期末考试就是一种考验了。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是这学期本人确实学到很多，重要的是如何总结得失，以期在下学期后做得更好。
因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问、多想、多向书本、专家、同行学习，争取更大的进步。
其中最常见的有全国大学英语四、六级考试和托福等英语测试，这是对应聘者进某些公司的标准与要求，这类语言测试有着较为鲜明的针对性，针对的是特定的群体。
要积极采取措施促进英语测试服务并将其应用于实践生活，需要客观地看待和分析英语语言测试的结果，从测试结果中发现、总结和归纳英语学习过程中存在的问题。因为英语测试成绩并不是评价和反映英语学习效果的唯一指标，因此，把握好影响语言测试结果的因素，对提升英语测试与英语学习效果具有很大的促进作用。本文认为，应从以下几方面入手分析影响语言测试结果的因素。
一、影响语言测试结果的环境因素分析
受各种条件的限制，英语语言测试缺少一定的英语环境，在进行英语测试的过程中存在着发挥失常的现象，这是由客观环境造成的。影响英语语言测试结果的关键因素就是环境，如许多考生在平时的学习中英语知识掌握得很好，英语词汇也并不缺乏，平时谈起英语来头头是道，表现得得心应手，发挥也很出色，但是一旦进行英语测试，常常存在着用词不准或用语不得体等现象，严重影响了其英语测试结果与真实水平的发挥。
1.英语语言测试输出环境的测试
良好的英语语言输出环境，有利于准确记录考生的英语发音，对英语语言测试结果具有一定的影响。我国许多地方将英语作为第二外语，并不是作为日常交流的语言，导致学生缺乏机会进行听说训练，只有在特定场合，他们才会想方设法提升英语水平，从而参加英语语言测试，在一定程度上用英语交流的机会少之甚少。而我国的英语语言测试环境并不完善，严重影响了学生真实英语水平的发挥。
2.交流环境的影响
考生在英语测试过程中进行口语对话时缺乏一定的交流环境和氛围。考生在测试之前经历过反复练习，对英语知识有一定的认识和了解，但是参加英语测试时，不管是选择笔试、面试还是机试，对学生英语听说各个方面的测试都具有一定的局限性，导致学生的英语掌握情况与结果的真实性与效度还有待考量。因为我国大部分考生英语笔试能力较强，相对来说口语能力普遍低下。笔者经过深入研究发现，学生缺乏英语口语对话的环境和氛围，英语交流环境严重匮乏，英语语言测试的形式同样具有局限性，考题与话题内容并不能全面了解考生的英语水平，从而很难从短时间的交流和考试结果来判断他们的测试能力与水平。
3.社会环境的影响
现阶段，我国正在深入改革教育机制，在这个大背景下，更多考生与整个社会大环境反对应试教育，整个社会对英语测试相关知识的了解与接触很少，加上社会整体知识面狭窄，英语社会实践活动缺乏，导致英语测试方面困难重重。相对来说，考生的口语能力和对英语语言的理解能力不强，尤其是英语测试过程中常规的英语对话对英语语言测试结果的影响很大，因为不同的测试环境对英语用语的准确性要求不同，所用的语言表述方式也不同，不同表述语言也存在着许多差异，最终间接影响了英语语言测试结果。
二、影响英语语言测试结果的考生因素
英语语言测试结果的影响因素离不开考生个体，与他们个人的发挥水平息息相关。因为英语语言测试过程以英语语言为载体，以考生为主体，旨在测试他们的英语水平，从测试结果总结和发现英语学习与教学过程中存在的问题，找准英语语言教学、学习与测试的定位，突破难点，最终提升英语语言测试结果的效度，寻找到最好的英语学习方法。
1.考生心理因素的影响
在英语语言测试过程中考生需要具有较强的心理素质，敢于表达自己，在这样的测试中良好的表达与理解能力十分重要，因为英语学习就是语言输入与输出的一个循环过程。而英语语言测试就是单纯的输出过程，需要结合个人素质提升语言表达能力，才能把握好英语语言的输入方法，从而在英语语言输出过程中得到有效的结果。一方面，部分考生在平时的学习过程中不愿意主动开口说英语，但是英语是应用性很强的一门语言，如果不开口说，不能将自己的意愿与想法表达出来，一旦需要或进行测试的时候，整体测试结果就会不理想。另一方面，对于口语表达能力较强的考生来说，若仅仅是参加口语测试，他们还是有很大优势的，但是一旦涉及听、说、读、写四个方面的测试，他们往往显得心有余而力不足，其应试英语测试整体结果就会不理想。总之，学生在参加英语语言测试的过程中心理因素占有很大比例，他们如果把英语听、说、读、写的基础打牢，拥有充分的自信心，在测试过程中才能有效地避免出现焦虑和紧张情绪，从而以正常的思维准确表达所想的内容。
2.英语语言测试目的的影响
盲目地进行英语语言测试，得到的结果并不是很理想。但是，如果形成一项制度，在一定程度上又具有很大的强制性，不利于英语理论知识与实践活动的结合，更不利于英语应用能力的提升。现阶段，我国英语语言测试系统较多，测试形式多样，绝大部分是由我国教育部门和高校自主设计开发。相对来说，由教育部门研发的英语语言测试系统具有一定的科学性和权威性，其英语语言测试所得到的考试结果也极容易得到社会承认与认可。但是，高校为了提高考生成绩所设计的英语语言测试系统因为考试压力的影响，自然而然会影响测试结果。比如，英语四、六级考试试题是由我国教育部门设计的，大学生要拿到学位证，必须通过相关考试，考试形式主要是笔试，虽然有相应的口试，但是并没有做强制性要求，一般来说，在毕业的时候，只作为各企业、各级人事部门录用和大学生找工作的标准之一。对非英语专业的学生来说，英语语言测试只是就业和找工作的一块“敲门砖”，他们更多时候会关注英语听力、阅读与写作等方面的练习，而忽略了英语口语的练习。英语语言测试的目的单纯，却不利于英语的整体学习与推进发展。
三、总结
综上所述，随着英语课程的广泛普及，各行各业对英语语言测试的要求越来越高，人们对英语语言测试结果的效度关注度也越来越高。影响英语语言测试结果的因素主要包括环境因素与考生个人因素，细分为英语语言测试输出环境、交流环境、社会环境、考生心理与测试目的等，应从分析@些因素出发，从而增强英语语言测试的针对性。
参考文献：
[1]王 颖.浅谈影响语言测试结果的因素[J].当代教育实践与教学研究，2015（8）.
一,学习课标,明确教学目标.
为了使我的英语教学适应新时期英语教学要求,树立起新的育人理念,我们英语组集体抽休息时间对《英语课程标准》进行了研读,了解了目前英语课程改革的目的,掌握了目前英语改革的重点,明确了英语课程各级的总目标和各内容的分级目标,理解了英语教学原则,学会了一些科学评价原则等,从而为后面的教学提供了充分的依据,奠定了的扎实的基础,保证了教学的顺利进行.
二,扎实备课,理清教学思路.
备课是课堂教学的重要环节,我在备课时做到了以下几点:
1,课前备课,做到有备而来.我认真阅读各种教科参书,既备教材,教法,又备学生.结合学生的实际和教材的内容,既要考虑知识的纵向联系,又要考虑新知的横向衔接;既要突出重点,又要突破难点;既要体现出完整的教学过程,又要注意好各环节的过渡自然.并制作了各种有趣的教具,如:单词卡片,实物(图片),头饰等教具为课堂教学做好服务.
2,课中备课,灵活安排简单易操作的游戏活动.我通过游戏引入新课教学时,为了不打消学生的积极性,我在实施教学的时候,总是尽量设计一些简单易操作的游戏及活动,将教学内容层层铺开,把枯燥乏味的课堂变为生动有趣快乐堡,让他们在快乐中学习,在玩中获得新知,通过反复的趣味操练(如:唱,演,玩,画,涂色,做手工等形式)来巩固所学新知.在活动中学生们都乐于参与,充分调动了学生们的情感态度和兴趣,学生的积极性得到了充分发挥,教学效果良好.
3,课后备课,总结教学经验.每上完一单元,我都及时对该单元作出总结和反思,写出教学后记,肯定本节课成功的地方,探讨该单元的不足之处,为以后的教学工作打下基础.
三,认真上课,体现以人为本.
《英语课程标准》提出让学生在教师的指导下,通过感知,体验,实践,参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功.这便要求,英语课的教学要以学生为主,培养他们学习英语的兴趣,提高他们对词汇,句型的听说认读和语言实际运用的能力.为此,我在实际的课堂教学中做了以下几点:
1,巧设导入,培养兴趣.每节的教学我首先通过做游戏,唱英语歌来激发学生的学习兴趣,让学生融洽在学习英语的氛围内.
2,图文结合,掌握新知.根据教材图文并茂的特点,充分运用单词卡片,实物教具,简笔画及肢体语言来启发学生,使学生带着明确的任务目标,并借助图片,动作,表情等手段掌握其义,让他们积极主动参与学习获取新知过程,培养他们学习英语的兴趣.在遇到难读的单词或句子时,我不厌其烦,耐心教导学生认读,力争让他们学了就懂,懂了会用,培养他们认读的能力.在学习新知的同时,还适时对他们进行思想教育.
3,游戏活动,巩固新知.在完成了每节课的新授任务后,抓住学生争强好胜的心理,通过师生互动,生生互动的游戏活动将教学内容层层铺开;为了尊重学生的个体差异,营造宽松的学习环境,以简单易操作的趣味性,多样化游戏为主来实施教学,让学生进行反复模仿,认读,玩演,视听,从而给他们提供充分的活动和交流机会,让学生在玩的过程中获得新知,提高他们语言的运用能力,培养他们的学习兴趣.
4,通过听录音,复习新知.我常在每节课结束的前5分钟,让学生听有关本节课教学内容的录音磁带.第一遍先认真听,第二遍边听边跟读.在学生能听读后并要求学生用相应的肢体语言或动作入情入境的来模仿,表演对话.在学生进行合作学习,表演时及时给予示范和指导,让学生充分体验到成功的喜悦,体会到学习英语的乐趣.这样既复习了本节课的知识要点,又提高了同学们的听说能力和读音的准确性,,从而让学生真正做到眼到,口到,心到,手到.
四,加强自学,不断积累知识.
