时间：2022-04-20 19:23:10
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇回家教案，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
七月，号称“三大火炉”之一的武汉酷热异常，但这丝毫没有减少江城学子们积极投身社会、充分实现自我价值的热情。瞧！司门口、武胜路上那一条条的家教长龙；看！各大商场、电脑大世界门前那一片片的促销队伍；望！大江南北、白沙洲头那一群群的广告投递员。我们的大学生正在用实际行动向社会证明自己面对市场竞争的信心与实力。
据报道称，今年武汉大学生暑期打工多集中在家教行业，这也是由大学生自身优势状况所决定的。将自己多年学来的知识、总结的读书经验和解题技巧一一传授给我们的学弟学妹们，无疑是人生一大乐事。且同时可以挣得一笔微薄的收入，对于暑假不回家的同学来说真可谓是一举两得了。
我便是这家教队伍中的一员，从学校宣布放假的那天起，我便开始筹备一切了。从最初的广告设计到漫长的街头游说，从精心地准备教案到后来的试讲成功，经历了无数的曲折与艰辛。虽说所得的薪水并没有想象中的那么丰厚，但从中却得到了不少感悟与体会，我想它们才是此次暑期打工最大的收获。 大学扩招 僧多粥少
城市的街道上弥漫着一股浓郁的沥青味道，仿佛可以借助空气中的热量将其燃烧起来……
平生从未觉得大学生是如此的不幸。从黎明到黄昏，成百上千的大学生家教摊位上始终是冷冷清清，有的甚至是无人问津。为数不多的几个有意向的家长早已被家教中介公司团团围住，你一言我一语，生怕泄露了半点天机。大学扩招在带给考生接受高等教育机会的同时，也给社会带来了潜在的巨大就业压力。
据了解，在这里找家教工作的不仅仅是在校大学生，还有研究生，在职教师，以及即将上岗的师范类毕业生；家教类型也不仅仅是语、数、外、理、化、生这样的常规科目的辅导，还有美术、音乐、体育、电脑等特长科目的培养；家教不仅仅是武汉地区，还包括长沙、黄石、襄樊、荆州等其他地区高校的湖北大学生。真可谓是五花八门、一应俱全。在振臂高呼当代大学生要自力更生、敢于创业的同时，我们不得不考虑这种“僧多粥少”的局面是否已经构成了创业失败的不祥征兆了呢？
当太阳从头顶上划过一条优美的弧线，我已经收拾好行装准备返校了。今天总算有了些许收获，已经有家长定下了试讲时间，剩下的就等着看临场发挥了。 市场竞争 技术贬值
班驳的树荫最终无法抵挡强烈的紫外线，扯破了喉咙的知了也难逃脱壳的命运……
价格问题始终是双方最为关心的，就像欧美发达国家十分关注“欧佩克”的官方油价一样。据家教中介公司的报价，小学、初中语、数、外等常规科目的辅导一般定价为10~15元/时，而高中课程的辅导则可以做到15~20元/时左右，美术、体育、电脑等兴趣、特长类科目的培养一般在25~30元/时左右，音乐类则可以开出高于60元/时的价格。
但是这样的价位在暑假这样一个“僧多粥少”的时段是绝对没有人承受得住的。人们在购买商品时追求物美价廉的心理促使我们的家长们更愿意在大学生摊位前多逛一逛，或者干脆将权力交给家教中介公司，让他们去为自己挑选更加合适的人选。
家长们要“货比三家”，在同类大学、同类专业、相同水平和同等学历的前提下，降低自己的身价，是大学生家教普遍采用的招揽方法。从清晨的20元/时降到傍晚的10元/时，有的甚至开出了5元/时的超低价位，激烈的价格战便由此开始了。最终的结果可想而知，在需求量不变的前提下降价只会导致自身利益的受损和技术的贬值。
一、落实常规，突出家长学校工作的“实在性”
1.健全机构、领导落实。家长学校成立后，学校始终坚持“建立两个机构”做法。一个机构由校长、主管德育工作的副校长、教导主任、德育主任和各年级组长组成的家长学校领导小组，负责每年家长学校教育教学的计划制订和教学活动的组织落实；另一个机构是由各年级各班推荐出来的年级家长代表组成的学校家长委员会，每学期定期召开会议研讨家庭教育、社会教育与学校教育的协调问题，并负责协调处理学校办学过程中遇到的各种难题。
2.共商大计，目标落实。学校两个机构通力合作，在教育目标一致性上获得共识。即：通过家长学校，提高广大家长的素质，指导学生家长掌握科学的教育方法和技能，为孩子的成长创造良好的家庭环境，促进家庭文明建设和教师、家长、学生三者之间的心灵沟通，使家庭教育和学校教育良性互动，促进学生的健康成长。
3.因地制宜，计划落实。家长学校领导机构和学校家长委员会开学初都要结合各年级学生的情况、学校的教学进度和各项活召开研讨会，讨论了每个学期的家长学校的工作计划，并将家长学校的相关教育教学工作纳入学校计划。
4.规章制度落实，档案资料齐全。为保证家长学校工作的顺利进行，我校制定并完善了《家长学校工作制度》、《家长学校学员考勤制度》、《优秀家长学员评比制度》，并成立了专门的“家长学校”资料档案，对家长学校的学员名册、教案、专题发言、总结、计划等资料进行整理归档，档案管理齐全。
5.教师队伍落实，提高讲课质量。家长学校要提高办学质量，提高讲课质量是关键。为此，我们十分重视提高讲课质量，做到“精聘讲师、精心组织”。我校成立了由校长、教导主任、教研组长、骨干教师组成的家长学校教师队伍，并对这些教师进行专门的培训，做到培训上岗。在此基础上，还聘请省内外有丰富家庭教育经验的专家来校为家长学校做讲座。我们先后邀请了全国著名家庭教育专家、南京大学徐信民教授和北京的教育心理学硕士、国家注册心理咨询师，资深家庭教育专家陈勇老师对家长们举办了“超级学习法”和“让孩子走好人生第一步”的专题辅导讲座，受到了家长的热烈欢迎。
6.辅导教材落实，保证了家长学校教学有本可依。结合学校的实际及教育教学改革的情况，学校先后选用《当代家庭教育》、《《成功家教启示录》、《失败家教启示录》、《现代家庭教育教材》、《家长必读》为主要教材，并把《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《小学健康教育》、《小学生安全教育》等作为辅助资料，使家长学校的教学内容丰富而实用。
7.教学课时落实，保证充分的学习交流时间。为了保证家长学校有充分而合理的教育教学时间，我校每学期坚持做到“两个一”和“两个多”。“两个一”即每个学年举办一次新生家长培训会，每学年进行一次家庭教育知识专题讲座；“两个多”即召开家长会的形式可以多样，进行家访及调研的形式可以多样。
二、大胆探索，突出家长学校教学工作的“时代性”
犐缁嵩诓欢系姆⒄梗人们的观念也在不断地变化，为了使家长学校的教育教学工作与时俱进，我校除了根据时代的发展，不断地选择承载崭新家教理念的教材作为家长学校的教材外，还从以下几方面进行了大胆的探索。
1.调查研究，使家庭教育与学校教育能够 “互补”。为了使家长学校的教学工作具有针对性，在每次学校给家长上课前，学校都要了解家庭教育中存在的主要问题，做到学校教育能与家庭教育互补，全面调动家长重视对孩子的教育，提高家庭的教育素养。学校开展发放宣传资料和问卷调查、家庭走访活动。通过问卷和家庭走访，了解到了当前家庭教育中存在的诸如：包得太多、管得太严、推卸责任、放任孩子、不注重培养孩子的受挫心理等问题。调查研究使学校进一步了解到家庭教育的整体“气候”不理想，所以学校将普及家庭教育理论，提供家庭教育方法，传播家庭教育经验作为家长学校的主要任务，力求通过家长学校的教学，让家长了解更多更科学的教子策略，使学校教育与家庭教育互补，促进学生的全面发展。
2.教学内容有的放矢 ，使不同层次的家长学有所获。学校每个学期要求授课教师先在自己所承当的年级中进行大量的调研，然后根据调研中了解的情况确定专题。确定专题后要以学校选定的教材为主要载体，结合调查实际拓展教材内容。上课前要求教师写出家长学校专题讲座教案或者讲稿，并由家长学校领导小组审核合格后才能上课。这样使上课内容针对性强，能够引起家长的注意，让不同年段的家长总能学习到教育自己孩子的有效方法。
3.家长学校的学习交流讲求形式灵活，体现因“才”施“教”。“望子成龙”是家长的共同心愿，为了发挥家长在教育孩子中的重要作用，学校除了由学校家长学校的专门老师为家长上大课外，还要求各班班主任认真分析班情，在各班内形式多样地与家长共同交流学习。
1）主题式交流。我校在办家长学校的过程中，还组织广大班主任及任课教师学习相关知识，让教师们懂得与家长相处、沟通、交流的艺术。学校要求教师以尊重、民主、平等的管理理念与家长沟通，并要求班主任每学年至少要召开一次“主题式”家校交流活动。所谓“主题式”家校交流活动，就是要求教师结合班级实际以及当前一些新的教学理念给家长上课，让家长了解教改的趋势，了解学生发展的方向，了解教师的管理理念和策略。通过这样的交流活动，使家校之间建立起相互沟通的纽带，从而增进了解。同时能让家长认识到自己并不是把孩子交给学校就完事了，他们在家庭环境中担当着为孩子树立学习、做人的榜样，创造适合儿童健康发展的家庭氛围的重任。
（2）与个别家长交流。对于一些比较特殊的儿童，学校希望教师能随意地与个别家长像拉家常一样谈孩子的事——彻底摒弃过去所谓的家访，因为有的家长总认为家访就是老师告状，所以学校主张教师与家长如同朋友聊天一样交流。在轻松愉悦的交谈中，教师能了解到家长对孩子教育的态度以及家长教育孩子的方法。然后教师根据孩子的情况，恰当地提出自己对孩子的教育建议，鼓励家长和教师一同努力，让孩子尽自己的最大能力，朝着好的向发展。
（3）家长、学生、教师一起交流（亲子活动）。这样的交流活动，目的在于在活动中增进教师、家长、学生之间的了解。这样的活动，学校要求教师事先要当好“策划员”，写出活动计划，由教师指导学生安排活动的程序，做好充分的准备，活动的整个过程由学生主持。让活动成为孩子自己学习成果和才能展示的平台，成为家长交流自己教育经验的平台，从而树立学生上进的信心和家长努力教育好孩子的信心。在这样的活动中，有三个重点内容。一是学生充分表演，展示自己的特长和学习成果，哪怕是最差的孩子，教师一定要安排其表现的机会，让家长感到自己的孩子的可爱与进步。二是家长交流自己教育孩子的成功经验，三言两语也行。三是安排学生“实话实说”的机会，让孩子大胆说出自己的心理话，以便于家长、教师对自己的教育管理方式进行反思，努力构建民主的氛围。这样的家长会结束时，一定要让孩子牵着父母的手回家，让孩子、家长感受到浓浓的亲情。
（4）家教经验交流咨询活动。根据学校教育的要求和学生中存在的问题，为了提高家长教育的素质，在网上开辟父母课堂，如“孩子撒谎是家长严加管教造成的？”、“家长如何走进孩子内心“、“怎样培养孩子的自信心？”等等。这些资料给家长提供了教育孩子的方法。同时我校为了提高家长的自身素质，我校举办网上家教交流、咨询服务活动，由学校专门老师负责网上解答家长们在家庭教育方面的疑虑，为他们提供咨询。
5）家长参与学生的学习活动。为了充分调动家长参与教育孩子的积极性，学校实施了家长开放日活动，在学校教学家长开放日，家长可以走进学校，走进课堂参加孩子的学习和活动，与孩子共同听课，了解老师的教育方法，另外学校还向家长展示老师的备课和学生的优秀作业，进一步增进了老师与家长的理解。
关键词：互联网+；乡村语文教师；网络教研
随着互联网应用普及，互联网技术已进入到深度融合教育教学的阶段，教研特别是乡村教研却还存在一些传统的或者信息化下的新问题。
1乡村语文教师教研现状与原因
1.1乡村语文教师教研认识不足，积极性不高
首先乡村语文教师教育教学工作任务繁重，很多一周课时二十多节课，有的还要担任班主任，繁重的工作使教师只够想如何完成工作任务。其次是社会和家长眼光评价单一，受考试指挥棒影响，社会和家长评价的优先标准就是语文分数，面对高分的迫切期盼，教师疲于应对如何提高分数。最后很多教师认为，教研就是教研课，教研课就是表演课，不是常态课，对教研课过程中各种思想碰撞于教的启示认识不够。
1.2乡村语文教师教研氛围不浓，能力有欠缺
一是学校现实情况客观决定，乡村学校教师多以散居，上课来校，放学回家，不是走在上课的路上，就是走在往返学校和家的路上，且让学生考高分与优质校是学校重要目标，教师教研时间有欠缺。网络教研需要花更多精力和时间，学校等不起，教师耗不起。二是乡村语文教师年纪大的有时间宁愿参加打牌等活动，不想教研，年轻的忙于熟悉教学，课外宁愿探讨生活，不愿教研。三是乡村语文教师教研引领不够，乡村学校信息相对闭塞，教研活动平台少、机会少，一般靠校本教研、校外教研、教研培训等引领。而校本教研大多被日常教学活动等事务性活动所挤占、校外教研面临一个语文教研员对若干所学校，若干位语文教师的力有未逮窘境，而目前专门的乡村语文教研能力提升培训少之又少。
1.3乡村语文教师教研形式单一，创新意识弱
乡村语文教师教研一般来以公开教研课为主，方式均为采取听课－评课的方式，很少有创新的形式。网络教研意味着老师要掌握更多新兴网络技术，需要更多的时间准备教研，需要研究学生学习新特点、新习惯、新方法等，需要教师有更多创新思维和创新行为，更多的负担更加削弱乡村教师创新意识。
2乡村语文教师网络教研可能性
2.1网络硬件设备条件
近些年，各种信息技术设备已大大普及，据教育部统计数据显示，全国中小学学校（教学点除外），96.7%学校接入互联网络，有多媒体教学普通教室333万间，92.3%学校有多媒体教学设备，71.2%学校有网络多媒体教室。教师和学生配备终端分别为946万台和1372万台，47.7%学生和63.7%教师开通网络学习空间。智能手机等移动终端已经100%普及，移动网络已经普遍应用。
2.2网络应用资源支持
软件资源。互联网上面可开展网络教研的软件有很多，特别是一些社交软件，如国内应用广泛的社交软件qq、微信等，皆可实现网络教研。平台资源。目前国家教育资源公共服务平台超过1252万个教师空间、605万个学生空间、556万个家长空间、40万个学校空间，同时还有若干个省级、市级、县级平台，另外，还有各种企业投资建立的各类网校等平台资源，都可实现网络教研。数据资源。网络上海量数据资源皆可以成为乡村语文教师网络教研活动的教育教学资源，比如百度文库、知网、网易公开课上的视频资源、国家教育公共服务平台上的教案、课件、教学心得体会、教学视频等都是可以利用的网络教研资源。
2.3教师信息技术水平
教师网络教研活动的顺利开展，并取得相应的成效，除了网络软硬件及数据资源的支持外，还需要教师拥有相应的信息技术应用水平，目前活跃乡村语文一线教师基本上是60后，在网络应用开始爆炸式增长的世纪之初，他们均是中青年教师，容易接受网络技术，并且在国家先后组织若干轮次的国家、省、市，甚至县级信息技术培训后，他们均能够使用当前网络应用设备开展网络教研。
3乡村语文教师开展网络教研的对策
3.1教育主管部门及学校要做好教师开展网络教研活动的顶层设计
教育主管部门及学校要在学校升学压力与教学研究创新之间做好平衡，要做好制度与机制的顶层设计，创造条件让老师主动积极投入网络教研活动中，建立网络教研活动的常态化管理和评价机制作为引导，使教师逐步把学校要我网络教研变成我要网络教研、把教师开展网络教研活动变成自己的主动行为。
3.2教育主管部门及学校要进一步夯实并提质网络教研的硬件基础
网络教研依赖于网络数据传送，网络硬件是否优良，直接决定网络教研活动效果，很难想象一个网络教研活动在开展的过程中，出现视频卡顿、语音断续、页面等待的情况能够有好的教研效果。
3.3教育主管部门和学校要创造条件丰富网络教研活动的数据资源
尽管目前互联网上教育教学的资源是海量的，但就如没有完全相同两所学校、两个教师、两节课一样，这些资源不一定适合学校情况，多数只能作为参考或启发的资料。更多还需要拥有自己的校本网络教研数据资源，因此学校应该有计划的组织教师开发、积累属于学校自己特色的网络教研数据资源。
3.4教育主管部门和学校要进一步提升教师网络信息技术应用水平
乡村语文教师信息技术应用水平基本处在能用层级，远未达运用自如的层次，且随着网络技术的不断发展，特别是移动互联网终端的普及，各种应用软件、平台层出不穷，教师要学的信息技术应用不断涌现，这就需要学校能够合理组织教师参加各级各类信息技术培训，发动教师主动开展信息技术能力自我修炼。
一、同心协力、和谐相处
本年级组有16位教师，平时在本职岗位上勤勤恳恳，任劳任怨，不计个人得失，教师之间互相配合，诚心实意地交流思想，寻求共识，认真讨论年级组工作中、班级工作中出现的各种问题，在平等协商的气氛中提出问题、分析问题、解决问题意见。老教师周立平同志以身作则，做好新教师的带头人，年轻老师郑旎同志谦虚好学，在英语教学教育过程中成长很快。师德是基础，抓好师德促工作。我组积极创设和营造了浓厚的学习气氛，不断加强学习和实践、交流。积极推行我校“师生在情感交叠中和谐发展”的理念，每周五下午认真参与师德、教师法、教师专业技能等培训。通过一系列活动，提高了广大教师的职业道德，形成了良好的组风：团结、务实、奉献、高效。教师们在本学期能团结一致，共商教育教学改革发展，干劲十足，组内形成了爱校如家，爱组如我、爱生如子的良好氛围，各级各类活动勤参与，并蔚然成风。
二、以德为首，齐抓共管。
教育以德为首。德育工作是搞好其它工作的重要基础。年级组的老师高度重视德育工作，积极创建健康、和谐、向上的良好级风、班风。开学初，我们就确定了从狠抓学生在校行为规范教育做起，以养成教育作为德育工作的切入点，以此带动教育、教学工作的全面开展。
1.开学初，配合学校的安全教育月活动，上好第一节安全教育课，提高安全防范意识和手段。2.四月中旬到五月下旬全年级认真学习了“中学生日常行为规范”，“五里界中学学生一日常规”“五里界中学学生违纪违规处理细则”，通过这一教育活动，我们年级全体学生的精神面貌有了较大的改观，原来部分同学吊儿郎当、萎靡不振的风气一扫而光，各项管理、工作也在处于良性发展态势。3.为发挥学生主体作用，我们依据学校要求进一步落实“一主多辅互动式”教学模式，各班各组重新制定了能够体现班级小组特点的班级公约和小组公约，让学生对自己有了更高的要求，约束力更强，自觉性更高。4.本学期语文、数学、英语、物理四个学科在备课组长的策划下先后进行多次多形式的学科竞赛活动，激发了学生学习热情，提高了学生的学习积极性，收效甚好。5.认真填写导师记载本，班主任和科任教师把它作为了解学生，联系家长的重要途径。6.关注每一个学生的心理健康，各科任老师积极配合班主任做好学生的思想工作，把一些不良因素遏止在萌芽状态，宗敏老师在这方面最为突出。
三、提高效率，把好质量关
八年级语文、数学、英语、物理、思想品德、历史社会老师，绝大多数是真抓实干、并具有丰富教学经验的教师。他们敬岗爱业，长期战斗在教学第一线上，总是那样认认真真、踏踏实实地工作。团结就是力量，有了力量就有了战斗力。一学期以来，以班主任和各备课组长为核心，认真研究，精心策化，在周测、学案、教案上思想一致，使年级组的工作得以顺利实施。每个备课组又以备课组长为核心，通力协作，落实到位，全体教师精诚团结，一人有事，其他人都毫无怨言的顶上去，圆满完成学校交给我们的任务已成为我们共同的心声，在业务上加强督导，确保八学生成绩整体上台阶。虽然八年级上学年的一、二级保优成绩有点不尽人意，通过改进思路和策略，后期有了较大的进步。
1、加强个人备课及集体备课的力度。本学期，我组教师深入钻研教材，广泛阅读各种与教学相关的书籍、论文。把教材研究触角延伸课外，数学、物理两个课程更是将“国家课程校本化”举行研究，主要精髓就是将国家教材内容与我校学生实际相结合，因材施教，各位老师依据实际情况备好每一节课，认真组织好每一次集体备课，每位教师积极参与发言讨论，确定最佳的教学方法和学案。全组老师在集体备课时把教学设计、教学方法、教学中容易出现的问题研究透彻，不浪费每一分钟，认真落实“35+10”的课堂授课模式，较好地保证了上课的效率。
2、强调作业批改的质量，特别是加强了阅读笔记批改的指导和习作指导的个体化。做到了精批细改，及时反馈，有的放矢。为了做到这些，经常有老师中午不回家吃饭，晚上回去很晚，甚至在家里批阅作文、试卷等。作业及时、有效地批改，有利地推动了学生知识、技能的反馈，实现了学生能力的迁移，使课堂教学得以良性循环。
3、注重了与课堂教学相关活动的开展与考查、辅导。在抓好课堂教学的同时，组内教师利用课间甚至休息时间强化了对优生的个别提高性指导和后进生的补习辅导，特别是语文和英语两个学科，加强了学科拓展活动，开拓了学生学习的视野，实现了能力的迁移、延伸，使学生的各项能力均得到公正、及时的评价，促进学生各项能力的发展。
4、每次考试后都及时进行针对出现的问题与不足，召开年级组工作会议，进行反思与想对策，调整制定下一步的教学计划。对于教学工作中出现的问题细心观察、仔细分析、研究对策，小到每个学生的言行，大到每个备课组的教学设计，年级组都细心过问，我们认为精讲、精练、常考、注重反馈是取胜的法宝。
（1）
四、工作反思：
整体上，我们各方面工作都在逐渐走上正轨，处于一个良好发展势头，也取得了一定的成绩。但是，在班级管理上，还有个别班暗藏着不少不稳定因素，暴露出不少问题，如：对学困生，缺乏有效的方法和指导；对学生青春期的心理、生理的教育和辅导还做得远远不够，等等。因此，我们今后还要在加强班级的有效管理上，注重整体学习风气的培养，牢牢把握教学质量关。个别老师工作态度积极、热情较高，但专业水平和创新精神还有待于进一步提高，不能够总是埋头拉车，还要抬头看路，应多注重工作的灵活性与其他老师的交流。
[关键词]主动性 生活化 探究教学 多媒体
新课程对小学语文教学提出了新的要求。作为小学语文教师必须改变传统的习惯，在课堂上大胆采用一些新的做法。
1突出学生的“学”
新课程要求重视学生的学习过程，强调学生通过自己的思考去获取知识，而不是直接把结论告诉学生，教学要联系学生的生活实际，发挥学生的主体性。在具体实践中，就要破除传统观念，树立学生为主体的新理念。在教学中敢于放手，多给时间让他们去安排，多给机会让他们去把握，多给权利让他们去选择，多给问题让他们去解决，多给是非让他们去明辩，多给疑难让他们去探讨……让学生的独立性、主动性和创造性得到充分的发挥，产生自觉接受教育的内在动机，掌握自我学习的本领，从而积极主动的求得全面和谐地发展。
2堂富有“生活化”的特点
传统的课堂环境过于强调了学习的功能，忽视了温馨的乐学环境。而生活化的课堂环境，可以使学生在无拘无束、轻松愉快的生活场景中交流思想、表达情感。所以，新课程下教师必须用生活的理念来构建语文教学的大课堂。如：低年级小朋友学习拼音，可以请学生回家教爸爸妈妈学习拼音来提高学习的积极性；可以充分利用家长的职业等资源组织学生设计广告，介绍物产等等，都是学习语文和锻炼语文能力的机会。又如：学了《台湾的蝴蝶谷》、《鸟岛》等课文后，可以让学生做小导游，回去向家长、朋友作介绍；针对社会上一些不规范用字的现象，可以让学生扮演文明小卫士，走入社会去纠正不规范用字的现象；针对当地的特产种植组织学生进行社会调查。让学生们走出课堂，走进一个五彩缤纷的世界，用心来感受社会百态，写出自己的感悟，用行动来展示自己对社会的关心。
3大胆运用探究法进行教学
传统教学设计太过严密，问题答案是唯一的甚至连学生该用怎样的句式，词语来回答都预先设计得天衣无缝，对于这样的教学过程，执行得又过于呆板，教学就了教师一厢情愿地演示自己设计的教案千方百计地把学生牵到自己预设的哪条道上来。来不得半点变通，容不得一丝意外。学生的思维稍逾常规，回答稍有偏差。教学就急急忙忙地点拨引导，唯恐偏移教路。根本没有学生自主探究的时间，也没有给学生主动创新的余地。学生只能被动地接受知识。学生就像一个个瓶口大小方向不一的瓶子。教师居高临下向瓶子里漫天洒水，这样进瓶子里的水到底有多少呢？答案是不言而喻的。这样的课堂教学在平淡中一帆风顺，实际上丧失了其应有的活力和灵气，扼杀了学生自主创新的能力。根据这类传统的教学根基。我在教学设计时充分给学生预留探究创新的空间，营造“天高鸟飞”的自由环境，让学生的潜能，思维得到充分的发挥。
4让“合作和交流”成为习惯
国务院《关于基础教育改革与发展的决定》中指出：“倡导合作学习，鼓励合作学习，促进学生之间相互交流，共同发展，促进师生教学相长。”所以，在语文课中，教师要积极组织学生进行“合作和交流”。课堂上，可以将学生按前后座位分为自然小组，按学习水平的高低搭配分为学习小组，每组选出调控员和发言人。在思考问题时，小组成员自由展开讨论，互相交流；在分角色表演时，小组内每一个人都很投入，争取本组成为最佳表演组，学生的合作意识和团结精神尤为强烈；在做练习时，小组成员互相监督、帮助；在探究学习中，学生互相配合，共同发现问题……让学生在教师的引导下合作学习，充分交流，互相启发，互相帮助。
5积极创建平等的师生关系
新课程对老师与学生的地位要求是让老师成为学生学习伙伴，成为学生进行探究学习的有益帮助者和引导者，从而形成师生在学习过程中地位平等的关系，清除以往在学生心目中老师至高无上，主宰一切的观念认识。所以，在教学中教师应放下架子，用寻常、委婉的语言和对自身的严格要求来影响学生，同时学会倾听，尊重学生，信任学生，善待学生，对学生流露出来的情感或阐明的观点，有道理的给予赞赏和肯定；不正确的决不嘲笑、批评。教师应常常设身处地的体验学生的感受，以宽容的心去对待学生，使师生关系融洽，学生敢说，乐于学习，努力营造一个和谐民主的、有利于学生学习的教学氛围。
6多媒体辅助语文课堂教学
北京市大峪中学地理教师，北京市特级教师。自1993年任教以来在国家一级刊物100余篇，主编著作5部。教育部“国培计划”首批专家、“国培计划”评审评估专家、“国家教师资格考试大纲”地理学科编写组成员、全国教师教育课程资源专家委员会评审专家、首都师范大学特级教师中心特聘专家。先后被首都师范大学、青海师范大学、华中师范大学聘为培训专家，为国家级地理骨干教师培训班进行培训。
唐人王维在《使至塞上》中写道：“萧关逢侯骑，都护在燕然。”
诗中的“萧关”，就是现在的西海固。
西海固，位于中国西部宁夏回族自治区南部的地带，是黄土丘陵区的西吉、海原、固原、彭阳、同心等七个国家级贫困县的统称，1972年被联合国粮食开发署确定为最不适宜人类生存的地区之一。
李宗录就来自西海固。
9岁那年，他第一次穿上了一条崭新的裤子，背着用姐姐的破衣服缝制的花书包走进村头的小学校，走到学校唯一的民办教师的面前……后来，他上了大学；再后来，他成为北京市门头沟区的一名中学教师；再后来，他成了北京市特级教师……
成了特级教师的李宗录仍然是学生喜欢的可爱的“录录”老师：“不管什么时候，看到您都很开心。即使是您生气的时候，嘿嘿，像个委屈的孩子，真可爱。觉得您的点点滴滴都透露着可爱。比如您看书用嘴咬着笔，比如您用手托着下巴趴在桌子上仔细看同学，比如您写错字、读错音会脸红，比如那次给您照相，您还不好意思……”（摘自学生的毕业留言）
“人一辈子一定要做点事。”
在李宗录的散文《求学记》里有这样一段文字：“现在，我坐在京西丛山中的一个偏僻的中学开始写作，已经是午夜12点了，又是暑期，偌大的学校静悄悄的没有一点声音。我已经又是一个两年没有回家了。故乡遥远，在异地的日日夜夜里，它让我深切地体会到了什么是思乡。”
思乡，是每一个离开故土的人必然的情感。然而，当初的远离，却注定有不一样的理由。对此，李宗录的回答实实在在：“我觉得人这一辈子就得做点事。如果回到老家，按当地的思想观念，我可能不好发展。”
因为“想做点事”，李宗录很想到外面的世界闯一闯。恰逢李宗录大学毕业那年，北京市门头沟区去他所在的学校招老师，只是不巧，当年的计划里没有地理老师。李宗录不想放弃这个机会，跟别人借了路费，坐了24小时的火车追到北京。他风尘仆仆地来到门头沟教委，把随身背来的一堆证书倒在桌子上。于是，他就被留下了。
开始，李宗录被分配到城区，可是，他自己却要求去了深山里的斋堂中学。为什么会这样选择？他的回答一如既往地实在：“就两个条件吸引了我，一个是楼房，一个是高中。”原来，他被分配去的是一所初中校，校舍是平房，而且很破旧，而斋堂中学有楼房；更重要的是斋堂中学有高中（师范班），可以让他有用武之地。现在看来，第一个条件可见李宗录当时的孩子气，而第二个条件依稀可见他“想做点事”的心了。
然而，三年后李宗录还是走出了大山，调到了位于门头沟城区的大峪中学，理由很简单：斋堂中学取消了高中班。或许有人怀疑，李宗录这是给调离山区找个借口吧？知道的人都会告诉你：绝对不是。因为李宗录的工作表现和业绩，城区很多条件优越、待遇优厚的学校都曾向他伸出橄榄枝，可他都拒绝了。他说：“城里是好，可是城里好老师多的是，咱们去凑热闹干嘛？门头沟需要人，我就在这边干。在这个地方，我把个人的潜能都发挥出来了，而不是成为一个挣钱的机器。”
李宗录不离开门头沟还有另外一个理由：“当年我只身一人从宁夏来到北京，在我最困难的时候，这个地方接纳了我，从此改变了我的人生。现在我有了能力，就想着要报答这里，尽我的能力，能做多大贡献就做多大贡献。”在北京生活了20年，李宗录还是没改西北人的淳朴本色，重情重义，知恩图报。
因为要“做点事”，也因为知恩图报，李宗录成了一个典型的工作狂。他会利用寒暑假提前备好每一学期的教案，课前再对即将实施的教案进行细致推敲，精心准备课件，力图每一节课都发挥出自己潜力的极致，不留下过多遗憾。课后再认真反思，找出不足，下次上课时改进。学生的每道练习题都是他在题海中精心挑选出来的，发现学生哪点知识没掌握好，不管多忙他都会面批……再加上还要参加课题研究，还要承担一些管理工作，他总是忙得一路小跑，安排事情精确到“分钟”。如此忙碌的情况下，他仍然会挤出时间读书，白天没时间，就用晚上。
如今的李宗录，不仅把事做好了，人也做得好――用学生的话说，他们的李老师是“集幽默、智慧、热情、活力、友善于一身的优秀教师”。2006年11月，学校评选“学生最满意的教师”，李宗录任教的高三（9）班全体学生都把票投给了他，有人还在票上写道：“李老师，我们永远支持您！” “文科班的学生，就需要像您这样的教师。”……
“不管面对什么，只能往前走。”
不过，李宗录这个拼命三郎并不是蛮干，他很早就发现了一条成长的“捷径”――做课题研究。
上世纪90年代中期，“课题”对很多中学老师来讲还是一个陌生的词汇，刚刚离开山区学校的李宗录就加入了北京教育科学研究院基础教育教学研究中心“多媒体组合教学在中学地理教学中的应用”课题组，成为门头沟区教师研究多媒体教学的第一人。
怎样让多媒体更好地为教学服务？课件怎么做才有助于教学、有助于重点和难点的解决？一节课多个课件，怎样安排顺序才符合知识点之间的逻辑关系、符合学生的认知规律？层出不穷的问题让李宗录累着，也快乐着。在这个过程中，他“感觉自己提高了一大截”。
1996―2001年，李宗录参加全国教育科学“九五”规划重点课题《高效率学习与心理思维训练》课题组。在课题研究的过程中，他阅读了大量的心理学、教育学著作，并初步掌握了一定的教育科研的方法，学到了怎样走进学生的内心，通过解决学生非智力因素来提高学生的学习成绩，促进学生健康、全面的发展。在这个过程中，他“感觉到自己又提高了”。
除了参与课题研究，李宗录还把每一次培训都当作难得的学习机会，在每一次培训中扩大自己的学习平台，知识越学越多，教学水平越来越高，研究能力越来越强，也越来越受到专家、同行、学生、家长的认可。
2009年，38岁的李宗录被评为北京市地理学科特级教师。他依然参加培训，只是身份从被培训者转为培训者――教育部启动国培计划，他成为地理学科首批入选的20名专家之一，和大学老师、教研员一起当起了老师们的老师。这是一个痛苦而艰辛的过程，但也是让他进步最快的过程。他给自己定的目标是：“站在更高的位置上看问题。例子拿出来，不仅要在实践上对老师有启示，而且要让老师看到背后的东西。”他明白，要达到这个目标，必须要懂理论。为此，他看了很多书。而且，每讲一次，他都深入反思自己的不足。就是在不断的学习和反思中，他的水平进一步提升：“现在看前几年讲的，感觉真是很一般，虽然当时也是尽了最大的努力。”但就是在从“一般”到“不一般”的过程中，他付出的是辛苦，得到的是自信：“我现在整的这个东西专家整不出来，因为专家没有实践经验，不知道学生上课时会出现什么问题，不知道老师备课时会忽视哪些方面。而且，现在我在理论方面也不弱了。”
李宗录说，在他的成长历程中，最值得年轻人借鉴的就是一句话：“不管面对什么，只能往前走，不能往后退。”
怀着这样的心愿，李宗录一直往前走，偶尔回头看，却绝不会止步。
“教师的作用是打开学生求知的大门。”
经过20年的追索，李宗录建立起一套自己的中学地理教学思想和教学体系，即教学基点的生本化，地理知识的问题化，能力培养的过程化，学习方式的多样化，学生发展的和谐化。而实现这“五化”的途径归纳起来都是一个――解决问题。他说，只有当学生面对问题的时候，学习的兴趣才有可能被调动起来，才有可能具有较强的学习动机。只有通过各种问题才能把学生置于学习的主体地位。
为了有效地解决问题，李宗录不再像“编剧本”一样写“教案”，而是像“编游戏”一样写“学案”，让学生在一次次“过关”中学到知识，提升能力，形成观念；他不再做结论的传播者，而是把学习变成一个体验的过程、探究的过程、研究的过程、操作的过程；他把静态的知识变成动态的问题，引导学生自己寻找答案。
为了把教材中陈述性的知识转化为具体的问题，李宗录创造性地提出地理教学“五化”：
知识结构化――知识结构是教师进行教学预设的蓝图，同时也是学生进行知识建构的主要生成通道，只有顺着这些“知识小径”往前走，才不至于在“知识迷宫”中迷失方向，进而导致低效、乃至无效的“教”与“学”。
结构问题化――结构问题化的做法主要有引发兴趣、引发查询、引发动手、引发讨论、引发辩论等策略。最简单的做法就是采取“标题+问号”的方式，使结构问题化。例如《自然界中的水循环》可以设计成四个基本问题：什么是水循环？水循环的过程有哪些？水循环有哪些环节？水循环的意义是什么？
问题情境化――可以是材料问题情境、影像问题情境、实验问题情境、虚拟问题情境、故事问题情景、实践问题情境、操作问题情境等。
情境生活化――设置的问题情境应从学生的最近发展区出发，贴近学生的生活实际，并结合当下的时政热点。这样做不仅增强学生对问题的兴趣，还能加强地理教学与现实的联系。
生活学科化――教师应该有一双“地理眼”，善于从生活中发现地理学科特色的生活，这样才能设计出生活味浓郁的地理问题，从而培养出具有“地理眼”的学生。
李宗录还总结出地理课堂教学中问题设计的五个原则，即系统性原则、探究性原则、主体性原则、适度性原则、开放性原则。对此，著名地理特级教师王能智老师给予了高度评价：“这种设计方法具有一定的理论高度，能够自成体系，在新课改中具有探索意义。”
记者手记
“李特”原来是“文青”
最吸引眼球的是千里沃野，万顷良田。大多是玉米。间或有一片片的牧场，奶牛、羊只在草地上悠闲地吃草。还有闻名于世的松嫩平原的沼泽地，芦苇荡、水泡子……这些沼泽的形成主要是降水多，蒸发小，排水不畅，再加上底土永冻，无法下渗……”这段日记中间的省略号，连接着李宗录老师印证了他的特点和身份：文学青年+地理教师。
学生时代的李宗录一直怀揣着一个作家梦，虽然填志愿时的阴差阳错让他上了地理系，他并没有放弃文学。他一边努力学习专业知识，一边读文学的书，进行文学创作。大学期间他发表了不少诗歌和散文，在银川市已经小有名气。
李宗录的梦想轨迹在他大学毕业之后转了一个弯。登上讲坛的他，首先要让自己成为一名优秀的教师。他说：“不想当将军的士兵不是好士兵，不想当优秀教师的老师也不是好老师。”
为了成为优秀的地理教师，李宗录扩展了阅读领域，不仅看文学的书，也看教育学、心理学以及地理、历史方面的著作，写作中心也渐渐偏向了地理教学方面。开始是写写课后反思，到后来就写出了一些高质量的论文，发表在高水准的专业报刊上。所以，他给年轻老师的告诫是：“一定不能偷懒。要多读书，多写作。读书就是积累，写作就是反思，积累和反思就能使自己不停留在现在的水平上。”
在投入的工作中，李宗录对地理这个学科有了和以往不同的认识。“我觉得地理学科太重要了。咱们国家地理学科的落后是被动挨打的真正原因。”一言既出，语惊四座。李宗录解释：“1840年为什么要打？是因为当时英、法、德这些国家的地理研究非常成熟了，知道哪里还有什么，如果抢过来对自己有哪些好处。所以他们就打上门来掠夺我们的资源……”言语间一派慷慨激昂之气，仿佛当年的文学青年又回来了。
他说有些环境污染也是人们不懂地理造成的：“有些企业打深井排放污水，把地下水污染了，这是断子绝孙的事，那些企业为什么要干？就有我们的地理教育不到位，人们不懂可持续发展的原因。”
认识到地理学科的重要性，李宗录更加坚定了信念，要当一个地地道道的地理老师。他把自己的生活做了一个简要的规划：工作的阶段，力争成为一个最优秀的地理老师，抽时间多写写自己的教育教学；退休后接触不到学生了，就重拾旧梦，写写小说。
一、瘦身：从贪多求全走向精准合宜
“交通安全”是小学品德教学的一个重要板块。《品德与社会课程标准》明确指出：“了解本地区交通情况，知道有关的交通常识，自觉遵守交通法规，注意安全。”教材编排的《红绿灯》一课，是达成目标的有效载体。
根据课程标准及教材编排，教师第一次拟定的教学目标如下：
1.知道各种交通信号、标志和标线的作用，了解交通法规。
2.学会自救自护，遇到交通事故能沉着应付。
3.感受交通在人们生活中的重要作用，自觉遵守交通规则，对自己和他人的生命负责。
根据目标，教师设计了教案并付诸教学实践。从课堂呈现来看，教学内容很丰富，教师充分发挥了学生的学习主动性，注重教学活动的探究性，如设计了认识交通图标、学习有关交通法规、做小游戏等活动，但是，由于目标面面俱到，重点不突出，难点未突破，教学维度最终未能有效达成。整堂课内容密密麻麻，课堂严重超时，学生大多走马观花，所谓的热闹场面成了“花架子”。
面对第一次试教的失败，我们结合教材，从课堂的源头——教学目标为切入点进行思考和剖析。在交流探讨中，我们意识到，品德课教学目标不宜面面俱到、贪多求全，而应该“瘦身”，做到简洁、清晰、具体，应特别注意以下几个方面：
第一，有效精简优化目标。教学目标应有效取舍，若胡子眉毛一把抓，“毕其功于一役”，则会削弱教学的有效性。本课教材分为三个部分：第一部分是认识交通标志，了解交通法规。第二部分是学习简单处理交通事故的方法。第三部分是收集交通标志，编写安全用语。教师需对教材进行合理开发利用。就目标而言，应该在《品德与社会课程标准》上位目标的观照下，结合学生实际来确定。目标必须明确，只有明确的教学目标才具有可测性。如本课关于交通标志、标线的认识和交通法规的了解，对于小学生而言不必穷尽，只需择取与学生生活息息相关的、学生易于接受的内容即可，而目标中的“各种”则囊括了全部，改为“相关”比较合适。
第二，合理划分课时目标。现行使用的《品德与社会》教材大多数课文需要二至三课时，甚至更多，教学用书上的目标往往是按课文主题制订的，是本课教学的总目标，这就需要教师对教学目标进行合理切分，制订具体明确的课时目标，宜少不宜多，宜精不宜泛。一个课时，要在某个重点目标上着力，做透做深，力求“放大重点，一课一得”。如本课的第一课时，可以重点着力于“认识常见的交通标志和法规，遵守交通规则”上，其余的内容可以放于其他课时进行教学，这样主次分明，重锤敲击，教学才显得饱满而有张力。
二、正位：从重心偏移走向课程本位
在第一次试教的基础上，听取大家的建议，教师进行了第二次设计，将目标聚焦于第一课时。拟定的教学目标如下：
1.知道相关的交通安全知识和交通法规，了解它们的作用。
2.借助多媒体，采用智力竞赛、情境表演等手段，加强学生活动参与，巩固和强化知识。
3.感受交通标志、交通法规的重要性和交通在人们生活中的重要作用。
根据教学目标，本课在教学时稍微改变了一些策略。首先，忍痛割爱，删去了大量交通图片的呈现，教学内容得以精简。其次，教学重视情境创设。先是引入一个交通知识电脑小游戏，激发兴趣；第二步用动画的形式展示了一些常见的、简单的道路图标、交通标志等，增强学生的感性认识；第三步让学生浏览交通安全教育网，对更多的道路、图标及交通法规进行认识；第四步是展示与汇报。教师准备好问答题、表演题、是非题，学生以小组为单位进行知识竞赛。最后还让学生回家教家长一条交通法规。
第二次试教，教学板块比较明晰，课堂呈现活跃，学生对交通标志和法规的知识掌握得比较充分。但总的感觉是这样的课缺少了“品德味”，类似于交通标志、法规常识课。我们意识到，目标的重心出现了偏移，由此引发了思考。
第一，目标需有本体意识。《品德与社会课程标准》在课程性质和课程基本理念中指出，“以学生良好品德形成为核心”“帮助学生参与社会、学会做人是课程的核心”。两个“核心”充分凸显了课程的本体。作为品德教师，在拟定教学目标时，应该始终牢记让品德课“回家”。如本课的教学，现在的小学生对各种发达的交通工具和交通设施并不陌生，对交通标志和法规的认识也不是难事，缺乏的是自觉遵守交通法规的意识。因此教学不能止于让学生认识了解交通标志和法规，更重要的是从中引导学生自觉遵守交通法规，对自己和他人的生命负责，使教学由知化行，学以致用。
第二，目标凸显学段要求。品德与社会课程目标是整体一贯设计的，各个年段的目标呈螺旋上升趋势。《品德与社会课程标准》将“交通安全”内容置于中年级，而浙教版将其安排在高年级。尽管内容第一次出现在教材里，关于交通法规的内容也是第一次学习，但是，作为五年级学生，是不是还停留于“学法规、懂法规”的层面呢？从教材的“辨析角”这一内容来看，编者的目的是让法规走进学生生活，让学生完成从学法规到用法规的转换。《中华人民共和国道路交通安全法实施条例》第七十二条规定：驾驶自行车、三轮车必须年满12周岁。而五年级孩子所处的年龄段正是交通法规规定年龄的“临界期”。因此，教材这样编排，体现了课程设置的学段特点，我们在制订目标时必须充分考虑这一因素，引导学生从“知”转化到“行”。
三、生本：从依本而教走向儿童视角
经历了目标芜杂、重心移位的失衡之后，这位青年教师听取了教研组同行的意见加以修正、改进，拟定了第三稿目标：
1.借助多媒体，通过富有情境的自主学习和互动交流，认识部分常见的交通标志。
2.从熟悉的周边事物入手，了解与我们生活密切相关的交通法规和交通安全知识。
3.通过辨析和情境体验，了解遵守交通安全法规的重要性，增强做一个知法、守法的合格小公民的意识，并能在生活中践行。
在第三次试教过程中，教师联系学生的生活实际，引导学生观看教师自拍的校园周边上学放学时段交通拥堵不堪的视频及学生经常见到的生活中违反交通规则的录像，其中就有他们上下学的镜头。教师通过引导学生进行课前调查、小组展示、知识抢答等多种活动方式，让他们从自身体验出发，去分析、观察和体验。置于熟悉的场景中，学生感同身受，联系自身实际和周围现象畅谈感受，再引申到社会上各种遵守交规和不遵守交规的现象，学习投入，发言踊跃，受到的教育颇为深刻。综观这一次的目标拟定和课堂呈现效果，我们对目标的“向生性”（即指向学生，切合学生生活，关注儿童视角）有了新的认识和理解。
第一，目标贴近儿童生活。《品德与社会课程标准》中有一段话给了我们很大启示：“学生的品德与社会性发展源于他们对生活的认识、体验和感悟，学生的生活对本课程的构建具有重要价值。课程必须贴近他们的生活，反映他们的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会，并以此为基础，提升学生的生活。”因此，在制订教学目标时应有强烈的学生意识，要选取符合学生心理特点和接受能力的，贴近他们的生活、富有生活情趣的教学内容。“从熟悉的周边事物入手”，就将教学目标紧紧锁定于学生可触摸的生活世界，创设了真实的生活情境。在这堂课里，贴近学生生活的目标，有效地指导着教师的教学行为——选取周边的交通拥堵状况，选取学生上学放学的真实镜头，听同龄人关于遵守交通法规的体会等，课堂教学具有较强的“亲和力”。
其二，目标体现以学为主。品德课堂中，教师是学生学习活动的“引导者、组织者”，学生才是学习活动的主人。基于此，教学目标的制订首先应该符合学生的学习心理。若在教学中安排单一的交通标志、法规的灌输式学习，显然不适合学生的学习特点。上述目标中多媒体的介入以及富有情境的辨析、体验活动，都是学生喜闻乐见的学习形式，能充分提升学习的效度。其次，目标设定要体现以学生的学习活动为主。小学品德课堂应该多活动、多体验、多探究、多思考，采用学生乐于和适于接受的生动活泼的方式，让他们充分自主地实践、探究、体验，帮助他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。当然，活动目标要准确定位在学生的“最近发展区”，让他们跳一跳能摘到“桃”。
翻转式课堂教学模式顾名思义是随着现代科学技术水平的进步以及信息化时代的到来，从而突破了以往传统的教学模式，使学生们在课下进行学习，也可以说是在课堂之外进行学习，这是一种自主学习的表现，同时也为学生们进行独立思考创造了机会，这样教学模式使学生们不再过度的依赖于教师，对于学生们来说是一种较为合适的学习方式。翻转式课堂教学方式把课堂上的教师教学与课后学生自主学习进行转换，具有教师教学精简性，学生学习精简性，以及考前复习精简性等等特点。所以教师将它运用到高校课程教学中，可以使教学变得更加灵活、方便。
高等教育是当前我国教育发展过程中的一项首要任务，党的十八届三中全会以来，全国高校教育的改革问题提上日程，国家教育部决定，各高校应当大力推进各个专业性教育教学模式改革，调整和改变以往高等教育的课程体系、结构、内容，构建符合高等教育中培养人才计划的创新性教育体系，随着国家提出《教育中长期发展规划刚要2010-2020》，各个高校为了让这一教育政策更好的实施，进一步贯彻国家教育体制改革的方针，开始对本学校的教育教学模式进行改革，而这种新兴的翻转式课堂教育的特点和优势与高校教学课程改革的方向相适应。而且教学效果非常明显。接下来我们就从不同的方面来对这种翻转课堂与高校课程改革之后结合带来的教学效果。
1 引导翻转式教学模式走进高校教学课堂
翻转式教育教学模式有很大的优势，非常适应当今学生们的学习特点，传统的课堂教学模式已经不再适应学生学习发展的需要，所以教师应该积极地推进翻转式教学模式进课堂，随着新的教学理念的涌现以及科学技术的不断发展，翻转课堂适应了高校教育改革的方向，成为国内外教育改革的新形式，为教师更好的进行创新式教学提供了可能。为学生拥有一个开阔的思维空间提供了方便，为教与学的进一步发展提供了新的思路，使得信息技术与课程教学的结合日趋紧密。所以说翻转式教学模式是一种新兴的教学模式，它与高校课程教育教学联系非常密切。
那么教师应该怎样的推进翻转式教学模式走进课堂呢？它作为一种新的教育教学模式被学生们广泛接受，也就是说学生们喜欢这样的教学方式，因为大学生并不是像高中生一样每天要有繁重的课业压力，他们是为了应试而学习，也就是说高中生的最终学习目的是为了高考，而大学学生的学习情况就有别于高中生，因为学生们不在以考试作为学习的目的，学生们的目的是让自己拥有独立的思想意识，独立的思维空间，独立的学习方式，所以依据学生们的学习特点，与翻转式课堂的学习模式更好的匹配，所以学生们对于这种学习方式是可以接受的，学生不在过分的依赖于老师所讲的知识，他们有自己的思想意识，有自己对于问题的独立见解。
翻转课堂的教学模式在高校教学课堂上的具体体现就是教师将新课时，新任务分配个学生们，让学生们在课下搜集对于问题的相关资料，相关问题的解释，以及与此相关的其他问题的回答，并找出这一问题最为完整的答案，而在当下一次上课时需要学生们之间进行观点的交流，使每一位学生都能够充分的表达出对于同一个问题的不同观点，这样教师在教学的过程当中，通过学生们对于问题的不同掌握情况，运用电子影响或是PPT等等不同的教学模式进行简短的传授思路。对于学生们平时接触的人文学科来说，拿中文系的学生为例，在进行中国古代文学的研究时，教师就可以很好地利用这种教法。
例如：让学生把诗经的诗形美与楚辞中的骚形美进行比较，这样学生便可以从不同的角度进行分析，可以从长江流域与黄河流域的文学比较进行分析，也可以从不同地区的写好与风俗习惯进行分析。这样便改变了传统的教师进行说学生进行记的传统教学模式，因为只要是学生读过作品便会对于作品产生不同的想法，这样便培养了学生们的思维能力与独立思考的学习方式。
2 利用翻转式教学模式促进高校课堂教学的变革
以往传统的教学模式已经不在适应高校课堂的教学，传统高校课堂教学的一个突出的特点就是学生会过多的依赖于老师，找不到适合自己的学习方式，自己拥有的知识水平无法激发出来。而与翻转教学模式相结合的高效课堂的特点是学生思维跨度大，想法多，创新力强，具有先进的思想，所以教师应该从新形势下学生的特点入手，转变传统的教学模式推进高校课堂教学的改革，而且高校课堂的教学改革应该与翻转式教学模式相适应，这就要求教师应该把握好、利用好教学资源，制定适应现代学生的教学模式。
从多年的教学经验来看，翻转式教学模式适应学生发展的需要，大大的增强了学生与教师之间的互动，取来了教师作为课堂“主角”的地位，老师不再是课堂的主导者，这种趋势更加的有利于学生掌握好所学知识。所以对于高校课堂的教学改革是十分的重要的。
信息技术同时也使翻转课堂变得更加现实，所以在教学课堂是也更容易实现，教师与学生的角色发生了转变，教师在这样的过程当中应该更多的责任是负责穿针引线，也就是说教师应该引导学生并让学生去独立运用知识。所以教师可以从以下的几个不同的小方面去实践。
创建教学视频。一方面教师对于自己所负责的专业学科可以适当地制作一些教学视频，应该明确本专业学生的学习目标以及特点，这样教师便可以知道视频当中应该表现什么，以什么为教学目标，了解学生通过视频乐意学到那些东西；另一方面，教师在搜集视频，创建视频，利用视频的时候应该注意一些问题，应该了解到不同的系别，或是同意系别的不同专业的不同特点，还要考虑到学生的思考方向会有一定的差异性，所以最终的结果应该以学生的想法，以及学生的不同习惯为主，同时应该兼顾不同老师之间的教学方式。
组织课堂活动。翻转式教学模式的最大特点就是将教师所要教学的内容在课外进行，但是请教师们记住，在兼顾课外的学习环境的同时，也要保证学生在课堂上进行高质量的学习，所以教师应该在课堂上对学生进行引导，同时应该组织开展一些关于课堂的教学活动。例如：让学生创建学习内容，制作学习教案进行展示，分小组进行独立的解决问题，开展一些探究式的活动，以及一些项目的学习等等。
3 使用翻转教学模式提升高校课堂的学习质量
无论是哪一种教学方式，无论是哪一种教学模式，教师的目的都是是培养学生的学习能力，培养学生解决问题、分析问题的能力，让学生们在学习的基础之上更好的掌握一种适应社会的生存能力。所以基于对学生能力的培养，教师将翻转式教学纳入高校课堂的教学改革之中，在这样的学习环境下，学生们更加的热爱学习、并且不断地发现新的知识，那么教师如何更好地使用翻转教学模式提升高校课堂教学的学习质量呢？有以下的几个方面。
学生自己掌控学习。教学的目标是让学生自己掌握自己的学习，当教师利用一些相应的教学视频之后，学生可以根据自己自身的情况来控制和安排自己进行有效的学习，能够找到适合自己的学习方式。例如：当教师录制一些视频的时候学生可以将教师录制的教学视频进行拷贝，可以下课时候看、可以回家看，这样学生便不会有学习的压力，不会再有紧迫的学习情绪，也不会再有抵触的学习情绪，学会可以根据自身的时间安排进行学习，这样的话学习又多了一份自主性。而且这些视频可以反复的进行观看，使学生不在害怕错过教师的教学思路，也不用在担心自己会有掌握不周全的知识，这样学习变得很轻松，在这个过程当中学生还可以将整个教师的教学过程全都记录下来，将这一问题的笔记整理好。所以应该让学生自己掌控自己的学习。
增加了学习中的互动。翻转课堂带给高校教学课堂的最大好处就是增加了互动的环节，学生们可以畅所欲言，表达自己的想法，而这种互动的环节在于教师与学生之间的互动，同时也在于学会与学生之间的互动。在进行翻转式教学的过成之中教师的角色有所转变，可能会变成学生的导师、朋友、志同道合的人，所以这就进一步的与学生沟通，也就能够更好地回答学生提出的问题，并可以深入到学生们所组建的学习小组之中给学生不同方面的指导。所以增加学生的互动环节对于学生们来说同等的重要。
4 翻转教学模式所带来的弊端
这种教学模式虽然给教育教学带来一定的好处，提高学生不同方面的能力等等，但是在这同时也给教学带来一定的弊端，因为从每一件事情的发展来看，都会有有利的一面与不利的一面，所以教师在教育教学的过程之中应该怎样将其不利的一面转化为有力的一面，进行扬长避短呢？
对于一些没有自主性的学生来说，这种形式的教育就并不适合他们，因为这种自主学习式的教学模式要求学生要有很强的自主性，所以对于有些没有太多新奇想法的学生来说他们便不适应，加之，在这种翻转式教学方式之下，教师与学生的角色可能会发生相应的变化，可能有一些学生会不太适应，而且大量的问题需要学生在课堂以外完成，可能在离开课堂之后一些学生就会变得懒散，找不到自己学习的方向，或者去做一些自己喜欢的学习以外的事情，可能学习便不会占据这类学生太多的空间。所以对于一些学生来说这是一种劣势。
对于一些青年教师来说，在教学的过程之中需要准备大量的视频，而在翻转教学模式之下，最基本的前提是要求教师创建一些教学视频，那么创作视频需要花费教师很多的时间、很多的精力，所以这是对与教师能力与耐心的一大考验，而且有些教师不能熟练的掌握翻转教学模式之下的教学技巧，所以在与学生进行互动的过程之中就很难的把握学生们的学习思路，以及学生们的学习方式和特点，就很难得进行翻转式教学。
学校对师生生命成长的介入，对他们的生存环境、生命质量、终身发展产生着重要影响，只有拥有卓越品质的教育才有卓越的教育品质，本人认为卓越的教育品质应为：求真、唯实、积厚、铸魂的教育。
一、回归教育本真，孕育完美生命
求真就是回归教育本真。那么什么是教育本真？党的十六大表述的教育方针为“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人”。我认为这里面包含了教育的两层属性。一是自然属性，二是社会属性。
教育的自然属性就是要为学生营造良好的生存环境，从而提高学生的生命质量，提高学生生活幸福指数，为学生终身发展着想。教育的本质就是要返璞归真，让学生茁壮成长，给学生一个美好的前途，为了实现这一目标，就要把课堂还给学生，让课堂充满生命活力；把班级还给学生，让班级充满成长气息；把创造还给老师，让教育充满智慧挑战；把精神生命发展的主动权还给师生，让学校充满蓬勃生机，成为师生生命成长的乐园。而这一切都为了孕育完整美丽的生命。
1.改变师生生存的环境，提高师生生活幸福指数
一是提高教师的生活幸福指数。加强教师培训，采用请进来、走出去、推出去、伏下来的方式，为教师提供学习、充电、锻炼的机会，促进教师的专业成长；构建活力课堂，把教师从繁重的无效的劳动中解放出来，把创造还给法教师，让教育充满智慧挑战，使教师享受教学的乐趣。关心教师的生活困难和身心健康，使教师后顾无忧。尊重教师和教师的劳动，让教师乐于奉献。2010年3月，学校请内大李树荣教授做了题为《教师的人文修养与生命情怀》的专题讲座；2011年10月，我校特邀人民教育出版社课程教材研究所数学学科责任编辑龙正武博士进行为期一周的听评课现场指导；2012年9月请包头土右旗萨拉齐一中的教师到校讲示范课。每年，借中高考结束的时间，学校组织初始年级的全部教师赴山东杜郎口中学等学校学习。近三年，新增教师获内蒙古级学科带头人2位、获市级学科带头人6位、市级学校教学能手14位，获基本功大赛奖励22位。
二是改善学生生存的环境。学校筹集资金重新修缮了学校大门，使学校建筑既具有民族特色，又富有现代气息，重新设计了草坪，铺设了地砖，兴建了喷泉，使学校具有了一丝灵动。每个教室都安装了多媒体教学设备，改善了学生学习条件。改变对学生的评价体系，实施多元化评价、过程性评价，让学生从负面评价中解放出来。改革教学方式解放学生的思想，解放学生的手、眼、口以及行动，让学生在快乐的环境中学习。加强对家长的培训，改善学生家庭教育的环境，让家长赏识自己的孩子，学会正确的家庭教育。
我校在2011年课间操组织全校语文教师讲“二十四孝”故事，收到非常好的效果。故事虽浅显易懂，却寓意深刻，使全校师生在传统文化美德的熏陶下，潜移默化地规范了自己的行为，改善了父母与孩子的关系，起到了“润物细无声”的效果。
2.提高学生在校的生命质量，为学生终身发展着想
课堂是教育本质回归的阵地。为了不让学生在低效的课堂上虚耗生命，让课堂回归本真，创建以生命课堂、智慧课堂、激情课堂为主题的活力课堂，它有以下三个特征：
（1）把课堂还给学生，让课堂充满生命活力
活力课堂是学生自主、探究、合作的主动学习的过程，教师把讲台和黑板交给学生，让学生成为课堂学习的主人。教师走下讲台，退到幕后成为课前课堂活动的设计者、学习活动的辅导者、课上学习活动的辅助者、课下学习活动的跟进者。
（2）把班级还给学生，让班级充满成长气息
活力课堂学习的基本组织单位是学习小组。本着组间同质、组内异质的原则，将全班学生分成若干合作型小组，以便形成组内合作、组间竞争的学习氛围。小组成员承担不同角色，彼此承担责任，既能做到分工明确，又能发挥每个组员的优势，共同为本小组的成绩努力，在小组竞争中获胜。个人的成绩在小组合作学习中也会不断进步。
（3）把创造还给老师，让教育充满智慧挑战
活力课堂的学习过程有课前自学、课上互学、课后互助。学习的形式有学生独学、结对对学、组内互学、组间交流。学习活动有自主学习、成果展示、检测反馈。教师将学习最有效的方法提炼出来，设计学习活动，提升学生的学习效率。
2012年我校在高一和初一实验“活力课堂活动”，现在已初步形成师生共同推动教改的局面。
二、厚积薄发，促进精神生命发展
积厚就是彻底改变薄弱校的面貌，把薄弱校做厚，就是要回归教育的社会属性，推进素质教育。教育的社会属性为坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人，从中可以看出教育是为社会主义现代化建设服务、为人民服务的，不是为升学率服务的，教育的目的是培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人，不仅仅是简单的为高一级学校输送人才。
回归教育的社会属性的手段就是素质教育，素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。
一是厚行，强化师生行为规范的训练。本人认为行为规范的养成教育始终是德育工作的核心内容，那么以习惯的养成教育为基础，全面提高师生素质，促进良好校风建设，就是德育工作的目标。在德育工作中学校应寓教育于活动之中，潜移默化教育师生。学校要力求每一项具体的大型活动都要起到引领创新、优化活动的作用，使每一次、每一项活动都能树立新标，富有创意，产生新的变化，体现新的效果。学校要重视调动师生的积极性和主动性，让师生通过自我教育、自我管理完成品德教育，把精神生命发展的主动权还给师生，让学校充满蓬勃生机。
我校一年一度的学前教育集学生行为习惯、学习态度、学习习惯、学科素养教育为一体，成人节、艺术节、阳光校园运动会，无不彰显特色，成为师生家长共同参与的精神盛宴。
二是厚心，加强心理干预。学校要成立心理咨询室，开设心理健康课程。有目的的拓宽工作渠道，启动“百名教师走千家”家访活动。在家访中学校对学生行为和学习上如何克服困难进行了指导，对在生活上有困难的同学进行了资助，并对家长进行了家教指导。通过家访，家长了解到了学校对学生的一片苦心和爱心，了解了学生的在校情况，学习了教育孩子的方法。学生、家长和学校进行了有效沟通，学生理解了家长和教师对他们的要求和期望，教师也了解学生的家庭环境和成长经历，对学生的行为更加理解，对学生今后的教育更有针对性。
到现在为止，针对问题行为学生和学习困难学生的家访达到1412个家庭，参与家访的领导教师达到5245人次。经过这次活动，我们感到家长、学校、学生的心被拉在了一起，少了隔阂，多了融洽，使师生的面貌都有了好的改变。这项工作已成为回中标志性工作。
三厚技。把游戏的权利还给学生，让学生从枯燥的校园生活中解放出来。卢梭说过：游戏是儿童的天性。素质教育应该遵从这种天性，让学生通过游戏，掌握多种技能，全面发展。学校应该理顺教学与活动的关系，合理安排作息时间，给早锻炼、大课间、阳光体育活动腾出充足的时间。精心组织大课间活动，创新活动形式和内容，提供才艺展示平台，增加班主任对规范管理的点评环节。合理安排课外的文体活动，用足课外文体活动时间。有组织地开展群体性竞赛和学生个性化文艺活动、个性化体育活动。开足音、体、美、劳课，狠抓音、体、美、劳的教学质量。
我校全面落实33211工程，音、体、美、劳的课时足，效果好。2012年，我校开展全校学生“抖空竹”活动。学生在课外活动时，经常三三两两到天井院或操场上玩耍，既协调了手脑，又愉悦了身心，还使学生之间的关系日益融洽，并有效利用课余时间，达到一举多得的效果。另外，我校还成立了“菁菁校园广播社团”等学生社团和活动小组，满足学生的个性需求。在2010年3月，挖掘回族传统体育文化，学校成立了“呼市回民中学青少年传统体育俱乐部”，把有可能失传的回族自由式摔跤活动和深受回族喜爱的特色体育活动武术作为课程，成为促进学生全面发展，彰显回色，传承民族文化的写照。
三、构建三维管理，落实生命教育理念
唯实就是务实，落实、扎实，实效。有了回归本真的理念只有落到实处，做得扎实，才能取得实效，否则永远只能是思想。教育教学管理人员，只有务实了最平常、最基础的学校管理工作，才能促进教师的教。作为教师，只有务实了课堂教学常规管理工作，才能促进学生的学。
本人认为在管理上应以精细化管理为中心，完善学校制度，体现法治。为教师解决实际困难，重视师生个人利益与学校发展的需要的整合，体现人治。以真爱去唤醒师生的成长与进步，体现情治。实现三维目标管理，刚柔兼济，长短期效果结合，才能使学校的工作取得实效。
精细化管理就是将“强化责任意识，关注过程环节，追求实效管理”作为管理工作的工作思路和目标，使之常规常态化，用来指导学校的一切工作。强化责任意识要做到明确职责、履行职责、追问责任。关注过程环节要求注重方法、遵守流程、重视结果，及时评价。追求实效管理，就是要保证效率、追求实效、形成常态，实现长效。法治、人治、情治是实现精细化管理的保障和过程。例如我校的集体备课工作做得非常有效，学校实施“四步法”集体备课，即汇总、检查、集备、跟进。汇总——总结上一周本学科教学中的得失，就一些共性的问题进行再研究，拿出解决方案；检查——教师准备好教案，在集体备课时互相传阅；集备——针对下周单元、专题的位置、内容、重点、难点、特色，一人主备，大家补充；跟进——组织成员听重点课、难点课、有特色的课，检验备课的有效性，并形成共享教案。此外，还在教学中提出学案。在教学案中，一方面要体现学校提出的教学过程中必备的六个教学理念，即学科素养、知能准备、精选（编）精讲、即时反馈、学法指导、教学反思。另一方面，在教学过程中要明确地体现如何引导学生学，让学生动起来的具体方案是什么；如何让学生练，通过练习，让学生掌握什么样的解题方法。在多数老师的努力下，教学案的某些理念有了较好的落实，有些理念仍需继续探索、研究、落实。
制度化管理的原则是以事为本，即就事不就人，以体现管理的公平与正义。关键是建立健全管理网络，制定各岗位管理规范，如干部管理和选拔制度、教师日常工作考核制度等。制度管理可以满足学校依法治校的要求，但过于刚性，不重视师生个体的利益与学校成员间的情感交流，缺乏教育的过程，可能使学校失去发展的活力。所以学校的制度管理要用制度体现对教师的尊重，特别是对教师劳动的尊重。在实施时必须维护其严肃性和权威性，在发生争议时，应该在坚持原则的基础上，采取较为缓和的处理方式进行沟通，说明利害关系；或在开始时就邀请教师参与制度的拟定与讨论等，使其接受、理解并自觉遵守制度。同时为了防止制度的僵化，在制度制定时，要注意制度创新，可以在制定时兼顾人文管理和情感管理的需要并且要留有形势变化后修改的余地。
人文管理的原则是以人为本，通过对师生的关爱和尊重，实现学校和师生的共同发展。关键是建立一整套完善的管理机制和环境。首先要找到学校和师生发展的共同目标，然后形成行为规范，通过培训使师生处于自动运转的主动状态，激励师生奋发向上、励精图治的精神。所以学校要明确办学思想，制定言行操守，形成道德规范，构建激励机制，树立管理即培训的理念，对师生甚至家长进行培训。人文管理照顾到师生个人利益，是一种关爱师生的生命成长的表现，但过于柔性，在管理中更多地表现为宽容，可以准许师生犯错，而不作出处罚，约束机制更多的是靠道德的力量，有可能使学校的制度束之高阁，造成学校管理的混乱，使宽容变为纵容。所以学校的人文管理应在不违反原则的前提下进行，如发生争议要经过集体讨论，全校公示，在师生的监督下进行。
情感管理的原则是以情动人，其核心是通过情感的双向交流和沟通，消除师生的消极情绪，激发师生的积极性，实现有效的管理。关键是建立情感的双向交流和沟通的机制。学校要坚持靠前管理，深入一线，走访师生家庭，建立专门的倾听师生意见，理解一线疾苦的通道和机制。形成学校从爱护师生角度管理师生，师生从善意角度理解学校的良好局面。情感管理由于消除了对立情绪，可以上下一心，工作起来事半功倍。情感是持久的但情感的培养是时间的，所以情感管理需要较长的时间和过程。
笔者听一位牧民讲过：在草原上，牧民会把失去母亲的羊羔带到其他母羊前，拉响马头琴唱歌，母羊会淌下热泪，主动承担起哺乳的任务。本人认为连只有动物本能的羊都能被牧民的真情打动，何况是万物之灵的人呢？所以学校只要坚持以真爱去唤醒师生的成长与进步，就一定会为师生创造出良好的人际关系、良好工作和学习环境、良好的沟通环境，让师生具有自豪感和幸福感。
我校在2009年考虑到教师家离学校远的实际情况，为中午不回家的教师提供宿舍，2010年为教师解决10件实事，2011年出勤制度中，增加了以下规定：
产假：凡符合晚育规定，并有生产指标生育第一胎者，增加产假10天，并给予男方护理假3～5天。
公假：教职工参加子女学校家长会，给予半天公假；送子女就读大学，视路途远近给予3～5天公假。
现在又在筹办教工子女幼儿园。这都是以上思想的体现。
综上所述，在管理上只有把制度管理的刚与人文管理的柔相结合，才能使管理立竿见影，在短期内就有起色。也只有把制度管理和人文管理的短期时效和情感管理长期持久的实效结合在一起，才能使学校的办学理念得到贯彻，深入人心。
四、铸就教育灵魂，成就生命教育
铸魂就是办有灵魂的学校，培养有灵魂的人，成就有生命的教育。
办有灵魂的学校就是本着对自己和师生负责，对家长和学校负责，对民族和人类负责，对自然和社会负责，对党和国家负责的态度，回归教育本真，办真正的基础教育，使学校的办学思想具有持久性，一代代坚持下去，无论条件和环境如何变化，不迷失本真，形成学校的固有文化；使学校的办学行为具有延续性，一切行为围绕办学思想，不偏离，不矛盾，前后一贯，目标一致；使学校的办学过程具有生成性，今天的工作成为明天的基础，让学校不停进步；使学校的教育具有生命力，办百年名校，打造民族教育的品牌学校。
培养有灵魂的人就是要培养具备终身学习和自我教育能力的，富有创新和革新精神的，能够在未来社会生存与发展的人。学校要以发展的眼光预测未来社会对教育的要求，使今日的教育能够适应和满足未来社会发展的需要。所以学校要赋予师生学习的能力和自我教育的习惯，使师生可以在任何需要的时候完成自我教育和自主学习的过程。学校要把科学教育活动中动态生成的兴趣、经验、智慧、情感等作为课程进行开发和利用，使师生在需要的时候可以迁移和运用。学校要赋予师生合作和探究的能力，让师生能够适应未来，更能创造未来。
成就有生命的教育是本人的追求，也是回中人的理想，求真是生命教育的理念，唯实和积厚是生命教育的行为，铸魂是生命教育的精神，探索生命奥秘，追求人生真谛是生命教育的过程，它远远没有本人上面说的那么简单。生命教育可能是人类一个永恒的主题，值得永远探索下去。
参考文献：
［1］叶澜.“新基础教育”论——关于当代中国学校变革的探究与认识，教育科学出版社，2006（1）
［2］袁贵仁.马克思的人学思想.北京师范大学出版社，1996（1）
从失业女工到家政明星，从自卑自闭到阳光营销，母女仨经历了怎样与众不同的历程?
名牌包装失败：要和女儿比名堂
肖红萍家住成都市跳蹬河社区。婚后，她一直没有稳定的工作，可一下子有了双胞胎女儿，加之丈夫所在企业不景气，每月只有几百元工资，生活非常窘迫。为了生计，她当过商场清洁工，卖过盒饭……
1998年，肖红萍在女儿读书的学校附近摆了个摊，卖一些学生日用品。第二年马路改建，小摊不能再摆，她又失业了，一无文凭二无特长三无关系，她四处奔波了一个多月也没有找到一份像样工作。
老师的话让肖红萍很内疚。这些年，她很少关心过女儿的成长，平时连跟女儿在一起说话的时候都不多。那天回到家，肖红萍特意带姐妹俩去吃了顿肯德基，她们一直聊到店铺关门。从女儿的话里，妈妈知道了她们心里的秘密：因家里穷，在学校她们总觉得“低人一等”；特别是母亲在学校门口摆摊那段时间，她们既心疼妈妈，又为妈妈的职业难堪；而现在，妈妈失业后的心情更是传染了她们……
“妈，要不我们不念书了，去打工……”望着女儿稚气未脱的脸，肖红萍心里不是个滋味，她说：“都怪爸妈没什么能耐，才让你们跟着受罪……”
事后，肖红萍一咬牙，拿出家里的一点积蓄，给两个女儿买了两套名牌衣服，还把她们每月的生活费增加100元，并郑重其事地说：“以后妈就是去卖血，也会让你们吃好穿好。”
但几天后，姐妹俩回到家，闷闷不乐地把名牌衣服脱下，换上了以前的衣服。肖红萍觉得奇怪，连声追问：“这到底是怎么了?”小女儿轻声说：“我们穿成这样，同学更瞧不起，他们在背后说，母亲都失业了，女儿还好意思穿这么好的衣服……”肖红萍愣了，大女儿也插话：“妈，你这几天表面上看都是乐呵呵的，但我们感觉你不是真的高兴。妈，你说不信找不到一个体面的工作，但哪有那么容易啊?”女儿们的话，让肖红萍的脸直发烫。
那晚，肖红萍怎么也睡不着，她觉得要改掉女儿身上的毛病，光靠“名牌包装”，靠父母给她们“争脸”是行不通了。但究竟该怎么做，她一时也想不出来，只在心里责怪自己，早些年多读些书就好了。生了一对乖女儿，要是教育不好，那不是毁了吗?
过了几天，肖红萍无意问看到一条电视新闻：一个擦鞋匠的儿子考上北大，小伙子穿得十分朴素，但浑身却洋溢着青春和自信。更让肖红萍惊讶的是，面对镜头，小伙子说他最崇拜的人是父亲，因为很小的时候，父亲对他说过一句话：“无论你是做演员还是当擦鞋匠，只要你在你那个行业里是领头的，你就会获得尊重……”父亲身上的这股子劲，一直激励着儿子……
这条五分钟的新闻，让肖红萍掉了两次泪。长期积在她心里的结一下子打开了：教育好孩子不是富人的专利，穷家的孩子有穷家的打造法!自己虽然什么都没有，但至少可以像那个擦鞋匠一样，教给孩子一种开心的活法儿，就叫笑对生活吧。
一天晚上，姐妹俩写完作业，肖红萍故作严厉地问：“还有半年就中考了，你们不是想初中毕了业就出去打工吧?”两个女儿面面相觑，然后摇头：“成绩差能怪我们吗?你们什么时候辅导过我们学习?”
肖红萍“气恼”地说：“好吧，全怪我好了。成绩好坏我就不说了，那性格怎么也这么差呢?听你们老师说，你们这叫自卑自闭，日子长了这种性格会闷出病来的。再说了，就你们这性格，就是出门打工也没老板敢要啊!”
朱巧说：“你都不善于和别人打交道，不能怪我们。”肖红萍马上接过话茬：“我就晓得你们会这样说，那就从现在开始，我改，你们也必须改!”她告诉女儿们，说前几天她找到妇联家政中心，报名参加了培训，要去当保姆。两个女儿惊讶地睁大了眼睛：“妈，你真的要去当保姆啊?”
见女儿一脸失望，肖红萍瞪着眼睛看她们，“咬牙切齿”地说：“培训老师说了，要是把保姆做到六星水平，没人会瞧低你!”看到女儿怔住，她接着说：“妈就是要做个样子让你们看看!你们不是说妈不善于与人打交道吗?我专门找了这个和人打交道的工作，而且是和比自己条件好的人打交道!如果妈干出了名堂，你们能不能也变个样子让妈看看?”
姐妹俩觉得有些好笑，没回答妈妈的问话，转身回屋了。
巧解女儿自卑：与别家孩子比长短
从这天起，肖红萍像换了个人，不再愁眉苦脸，有空时还会和女儿们聊聊天，看一会儿电视。她是憋足了劲，一定要干得漂漂亮亮，让女儿们无话可说。
在家政培训中心，肖红萍非常用功。为了突出自己的优势，她还通过看书自学、向酒楼师傅求教等方式，苦练厨艺。一个多月后，中心给她找到一个雇主，主要负责做一大家人的饭菜。上门见面第一天，对方见肖红萍那副紧张和不自信的样子，有些疑惑：“我们家的几个人口味都比较刁，不晓得你干得下来不?”
这是肖红萍的第一份家政工作，虽然经过很好的培训，但心里没底。她嗫嚅着说：“那就试一试。”没想到对方立即变了脸色：“我是找人来干活的，不是让你来试成效的。请回吧!”
肖红萍只好一脸尴尬地转身走了。走到楼下，她眼里已满是泪水。“难道就这样灰溜溜地回家?女儿们会怎么看我?”肖红萍在楼下长椅上坐了一个多小时，终于作出一个大胆决定。她跑到菜市场，买了菜，转身回到雇主家。这次，她没像刚才那样缩手缩脚，而是不卑不亢地说：“我相信我的做菜手艺，不信你们让我试一下，就算是我请你们品尝，给我提意见!”雇主有些意外，答应让她试试。最后，肖红萍被留了下来，并很快靠勤快和烧得一手好菜征服了这家人。
肖红萍以此作为“实战教案”，总结出一些与他人沟通的技巧，比如主动和雇主沟通，这样才能掌握他们是爱吃甜还是吃酸，这样烧出来的饭菜才受他们欢迎……“女儿，与生人打交道其实并不怎么难!”两个女儿心照不宣地对看了一眼，默默地回到自己房间。
肖红萍悄悄跟过去，贴着门听见大女儿说：“看来妈这次是真的豁出去了，我们也不能是老样子啊……”听到这，肖红萍松了一口气，看来自己这次给女儿作“榜样”还蛮有效果的。
几个月后，大女儿做阑尾手术住院。肖红萍的好几个雇主闻讯后都带着礼物来医院探望，还有雇主拿出钱替她付了部分医药费。这让女儿很意外。肖红萍说：“妈说的不错吧，无论你做什么工作，用心去做，做好了，别人就会看得起你，从心里喜欢你!”
母亲的这股子劲感染和激励了女儿。很快，两个孩子的成绩有了起色，但孤僻的性格没有什么改变，反而因学习紧张还有加重趋势。肖红萍看在眼里急在心里，但也没想出更好的办法。
不久，肖红萍又接了一个新雇主的活。这是一个单亲家庭，孩子小明15岁，妈妈陈女士40多岁，家庭条件不错。可肖红萍去她家做工没几天，就发现这个“新家”充满火药味，孩子和妈妈之间像隔着几座山。有一天，孩子去上学，家里只剩陈女士和肖红萍，谈起各自的孩子，陈女士流泪了：“孩子正处在青春期，太叛逆太孤僻了，我简直拿他没办法……”渐渐的，一个新奇的念头在肖红萍脑子里冒出。
周末，姐妹俩仍把自己关在家里。肖红萍好说歹说，终于说动姐妹俩跟着自己去雇主家。谁知一开门，两个女儿就惊奇地看见一个半大男孩表情冷漠地坐在电脑前，头也不抬地在玩游戏。女儿低声埋怨：“妈，你不是说今天没人在家吗?”肖红萍连忙把姐妹俩拉到一边，悄悄说：“他今天提前回来了。你们可是第一次上陌生人家做客，要表现得大方、活泼一些，别给妈丢脸。”姐妹俩极不情愿地点了点头。
凑到小明跟前，姐妹俩语无伦次地打了声招呼。突然看见一对漂亮的小姐姐凑过来，小明也红着脸应承着。小姐妹对小明玩的电脑游戏非常好奇，三个人有一句没一句地聊起来，很快便说到一块去了……
不一会儿，陈女士回到家，看见这对双胞胎姐妹来家做客，非常高兴，热情地留她们一起吃饭。饭桌上，肖红萍说，她刚才突然感觉身体不舒服，就让两个女儿帮忙，这饭是大女儿帮做的，衣服是小女儿洗的，小明还跟着跑前跑后的呢。陈女士笑着对肖红萍说：“大姐，你可真有福气啊，两姐妹不但漂亮可爱，还这么体贴人。唉，我儿子要是有这两个宝贝一半体贴、孝顺就好了。”
姐妹俩脸红红的。肖红萍有些得意，她带女儿来，就是让女儿来听这样的赞美。当晚回家的路上，姐妹俩觉得非常开心。肖红萍意味深长地说：“怎么样，和陌生人交往不难吧?”姐妹俩这才回过神来，原来这是妈妈设的“圈套”。
“妈，我终于知道，和别的孩子比，我们并不是样样都差!”小女儿的话，让肖红萍很欣慰。她要的正是这个效果。此后，肖红萍常带姐妹俩去陈女士家。在生人面前，姐妹俩虽然还有些拘束，但只要一去陈阿姨家，顿时就活泼起来。而陈女士了解了肖红萍的用心后，也给予配合，不时给予姐妹俩赞美和肯定，生日时还送给她们一份别致的礼物。而肖红萍也将陈阿姨对儿子的担忧告诉女儿们，让她们帮陈阿姨做做小明的工作。通过相互帮助，两家的“问题孩子”都有了惊喜的变化。
此事让肖红萍深受启发，以后在和雇主家建立良好关系后，她就经常把女儿们带到雇主家，让姐妹俩和雇主家的孩子互较长短，多多沟通。渐渐的，女儿的优势显出来了。她们变得开朗、自信了，在学校里也能主动和同学交往，参加一些集体活动。
几个月后，姐妹俩双双考上重点高中。在高中三年里，姐妹俩的学习成绩一直不错，孤僻的性格也改变不少。
瞄准星级事业：逼女打工练脸皮
2002年，肖红萍推出一个新服务项目：家宴。但有多少人愿意请一个家政女工上门烹制家宴?她自己心里也没底。当时，姐妹俩正面临高考，虽然成绩都不错，但她们有些不大自信，把高考目标定得很低。肖红萍还想用自己的行动给女儿打一次气：“几年前，妈做的菜连你们都觉得一般，如果有一天妈能为那些挑剔的市民做家宴，你们能不能再向妈看齐?”
果然，肖红萍苦练厨艺，半年后在一次家宴比赛中拿了冠军。这对姐妹俩的振动很大。几个月后，高考前的最后一次模拟考试成绩出来了，姐妹俩的成绩都不错。特别是小女儿朱丽，老师说完全可以报考北大、清华。她自己也心动了，这时肖红萍却有些疑虑：“还是稳妥点好，要是没考上，你知道家里的情况……”
高考成绩很快出来了，两个孩子都考上了四川大学。朱丽的成绩甚至高出北京大学录取分数线不少。开学时，朱丽坚持要复读：“妈，让我去实现梦想吧，相信我明年一定会考上北京大学的。”
可是，复读一年的风险谁能说清楚呢?肖红萍说什么也不同意!没想到，第二天，朱丽竟一个人悄悄跑到乡下姥姥家躲了起来。肖红萍火了，赶到乡下，催促朱丽快去川大报到。朱丽赌气：“不让复读我就在乡下养猪!”气得肖红萍打了她一巴掌，朱丽却更倔强，头抬得高高的，脸涨得通红，大声说道：“妈，我天生就是北大的料儿。明年我要是考不上北大，就跟你去做家政!”肖红萍突然被镇住了，女儿这一刻爆发出来的“牛脾气”，不正是自己一直在用心塑造的吗?
最终，肖红萍同意了朱丽复读的选择。复读一年后，朱丽顺利考上北京大学，和姐姐一样，也是读营销专业。肖红萍就希望女儿读这个专业，她要逼一逼女儿，你不学会与人打交道，看你将来怎么吃营销这碗饭?
开学不久，小女儿在电话里说学校有一批勤工俭学的工作，主要是做学校的清洁。她想为母亲减轻一部分生活压力，但自己堂堂一个北大学生，在同学眼皮底下干这样一份扫地、擦桌子的工作，心里总觉得怪怪的，所以没去报名。“妈，我还是埋头把书念好吧!”
放下电话，肖红萍不安起来：“看来，女儿的心结还没有完全打开。”左思右想，一个妙计跃上心头。到该往两个女儿卡里打生活费的时候了，肖红萍故意比以往少打了一半的钱。
很快，姐妹俩就打来电话，问怎么回事。肖红萍犹豫了半天，才吞吞吐吐地说：“你爸这段时间颈椎病更厉害了，我在家照顾他，只能接一份钟点工，只有几百元收入啊……”
小女儿一听，心疼得快要哭出来：“妈，那我们就节约点用，这钱我们够用了!”女儿们的懂事让肖红萍心里很不忍，差点想放弃这个“骗局”。但她还是硬下心肠说：“下个月可能连这点钱都拿不出来了，你们自己想办法挣吧!”
肖红萍“哭穷”这一招还真管用，小女儿只好硬着头皮去做了清洁工，大女儿也找了一份家教。每次在电话里谈到参加社会实践的收获时，女儿们如数家珍。几个月后春节回家，两个女儿居然都为爸妈买了新衣服。小女儿俏皮地说：“同学们知道我靠勤工俭学挣生活费，还能给爸妈买礼物，都挺佩服我的。我觉得特有面子!”
看着眼前这两张阳光灿烂的脸，肖红萍不由得百感交集，这才道出“哭穷”实情：“妈是想逼逼你们，你们将来搞营销，脸皮这么薄、胆子这么小，干点事怕这怕那，怎么吃这碗饭啊?”
姐妹俩感激地拥住母亲。肖红萍也很感慨：“女儿啊，你看妈最开始做家政时，只会做点家务，打扫卫生。妈想，这样的家政人员迟早会被淘汰，后来妈苦学厨艺，专攻家宴制作，现在厨艺达到了中级职称，在成都小有名气了，一到春节，请妈去做年夜饭的市民一家接一家。去年春节十天，我的‘出场费’就好几千呢。你们口才不好，脸皮也薄，做营销没什么优势，但只要你们像妈这样也有一股子劲，妈就不信你们做不好营销!”
姐妹俩再次被打动，不服气地说：“妈，我们不是你几年前的女儿了，以后你会为我们骄傲的……”
2007年初，肖红萍报名参加“巧惠杯”家政技能电视大赛。在紧张的准备过程中，她突然想打退堂鼓，因为这次比赛最后的决赛将电视直播，还有才艺展示环节，自己一不会唱歌，二不会跳舞，这个环节不出丑才怪!
恰好这时，大女儿参加成都一个知名房地产公司新楼盘营销活动，只做了几天，她就有些扛不住了：“妈，参加这个营销活动的人员素质要求好高啊，好多事我都是第一次做，太有挑战性了。比如参加豪华酒会，要穿晚礼服，我一点都不适应!”
肖红萍一下子又来了勇气，决定继续参赛。“你想看妈在电视上唱歌跳舞的场面吗?”说着，她拉着女儿：“走，让楼下的邻居审一审我的才艺表演!”
第一课时
教学目的
1、通过学习使学生知道什么是道路交通，理解遵守道路交通意义和重要性，明确每个人都要牢固的树立安全意识；明白一个人的安全每天都是从零开始的。
2、通过学习在日常生活中能以实际行动遵守交通规则，做安全的小使者。
教学过程
一、上学放学路上。
教师语：同学们你们每天上学、放学都要走马路；都有要经过“十字”路口和“三叉”路口，当你行进是都是否留心和注意过往的车辆；是否用心观察地形呢？下面就这个问题谈谈在日常生中应注意什么。
（一）学生途经情况分析。
我们班共有36名同学家住高溪组13人，离学校大约3千米，路经二个“十字”路口、三个“三叉”路口，两个急转弯和两次上下坡，地形比较复杂，而且路面只有4.5米宽水泥硬化的乡村公路，这条公路从大里峰至大青长约21千米是条林业路，每天运木头的车辆、圣农车、班车、拖拉机、摩托车等流量大约500多架次；家住屯上组9人……。因此，同学们每天如掉以轻心、存在侥幸心理的话，随时都会发生交通故事的可能，酿成无法挽回的后果。
（二）在路上要注意的问题。
1、道路行驶要靠右行，都要配戴小黄帽，不能随心所欲忽左忽右，走路要眼看前方，排纵队，不能互相并排行走，更不能在路上追路、嬉戏。
2、不能追逐车辆或向车上投掷物品，如：石子、泥团、饮料瓶等，不能随便搭乘过往的车辆。
3、回赤米坑小组的同学除了走公路外，还要沿河走2千米的山路，山路内侧靠山、外侧沿河，路面宽约2.5米，偶尔有运木头小型农用车、摩托车行使。所以家住赤米坑的林翠萍、王丽君等同学要特别小心，除了用眼外还要用耳，弯道处要先听再行，没有听到车声都要靠山边行走，雨天必须要派人来学校接。
4、通过“十字”路口或“三叉”路口的同学，每次都要高度的警惕一定要做到“四个环节”即：一停、二看、三想、四通过。
5、带领全班同学到校门口的“十字”路口进行实地观察并演练。
（三）课堂发言。
1、由学生自由发言讲路上经历，让他们自己表述存有安隐患的地方。
2、请同学们自己发言相互评议谁在要路上做的好，谁做的还不够。
3、今后该怎样做。
第二课时
教学目的
通过学习使学生明确安全重于泰山、平安是福、要珍爱生命、安全从小事做起，树立牢固的安全意识。
教学过程
二、乘车
教师语：同学们衣、食、住、行是人们日常生活不可缺少的“东西”，那么这节课就“行”来谈谈。
（一）在我们这里行有步行和乘车两种，随着现化道路交通的飞速发展，如今我县“道路硬化”村村通已基本普及，人们出行几乎选择乘车或骑摩托车。我们周末、节假日、寒暑假出门少不了乘车，下面就围绕这一话题来谈“乘车”应注意的几个问题：
1、我们节假日去城里买学习用品、购买衣物一定得由父母或村上的“大人”陪同监护下，只能乘坐班车或专线车，不能乘坐超载车。在车上如果坐在靠窗子的位置，千万不可将头或手伸到窗外，特别是两车交会时更不将头伸至外观看。
2、乘车时上下车要让车子停稳后，才能上下车，心须要养成先下后上的习惯，遇到老人或孕妇要主动让座。
3、如果乘坐家人的摩托车出行，不能超戴。一定要戴安全帽、身子要往前倾、手要抓牢车架，并要随时提醒骑车人不能太快，弯道时一定要减速慢行、多打喇叭、不能超车；骑车时不能接听手机、更不能打手机，以免分散注意力造成不测。
4、严禁小学生骑自行车上路、绝对不准载人逛路。
5、如节假日进城上街要走人行道，横穿街道时一定要走斑马线，并要左右观看待没车时快速通过。
（二）课堂议论。
1、让全体同学畅所欲言，发表自己的想法。
2、学生之间可互相补充，对照自己的不足，还存在什么安全隐患。
3、谈谈你们耳闻目睹发生的交通事故，并引导学生知道小心能行万年主船、生命靠自己终生呵护的道理。
（三）教师总结语（略）
校内活动安全教育
教学目标
1．使学生明白校内安全的重要性，知道在校内应注意哪些情况可能对自己造成伤害，应该怎样去防范。
2． 知道在课间活动中要按顺序、守规则。
3． 能用正反事例说明课间活动要守秩序。
4．使学生明白在学校我里参加游戏、运动、劳动等活动也会有一定的不安全因素，要防止危险的发生。懂得课间活动守秩序，大家才能愉快又安全。
教学重点：
使学生生知道校内活动守秩序应该怎样做。
教学难点：
为什么校内活动要守秩序。 课前准备：
1．让同学们收集有关校内发生的不安全事故。
2．选好及训练班会主持。
3．了解一些校纪校规。
教育过程：
一、 课间活动的安全教育
（一）校园中存在的安全隐患。（可请学生列举一些现象）
1． 学生集会、集体活动、课间活动的安全隐患。
2． 学生饮食、就餐的安全隐患。
3． 学生交通安全隐患。
4． 校园隐性伤害的隐患。
（二）学生集会、集体活动、课间活动中应该注意的安全事项。
1．上下楼梯要注意什么？（可请学生举手，让学生在思考中意识哪些事在楼梯上是不能做的。 ）
（1） 不要因为赶时间而奔跑。
（2） 在人多的地方一定要扶好栏杆。
（3） 整队下楼时要与同学保持一定距离。
（4） 上下楼时不要将手放在兜里。 1 查阅更多 学校安全教育教案
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（5） 不要在楼道内弯腰拾东西、系鞋带。
（6） 上下楼靠右行。
小结：集体活动中要一切行动听指挥，遵守时间，遵守纪律，遵守秩序，语言文明。
2．课间活动应当注意什么？
（1）室外空气新鲜，课间活动应当尽量在室外，但不要远离教室，以免耽误下面的课程。
（2）活动的强度要适当，不要做剧烈的活动，以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。
（3）活动的方式要简便易行，如做做操等。
（4）活动要注意安全，切忌猛追猛打，要避免发生扭伤、碰伤等危险。
小结：学校安排在两节课之间休息10分钟是想让同学们休息一下，上上厕所、喝点儿水；也可以适当地开展一些有益的活动，换换脑筋，以便下一节课能精神饱满地学习。大课间设置的目的是让同学能一天有足够的活动时间。
3．同桌互相说说：你知道课间应注意些什么吗？
板书：活动守秩序
4．小结：
课间活动的时间短，全校同学同时活动，人很多，因此，大家都要守秩序。按顺序走出教室是课间活动守秩序的第一个要求。
二、校内的安全教育
1．给学生讲述最近在其他学校发生的一些伤害事故，引起学生的重视。（使学生知道为什么要守秩序。）
(1) 通过学习，让学生对照自己是还有上述行为。
(2) 交流：自己以后该怎样做。
2．说一说
上体育课时；同学之间相处时；参加运动会时这些时候，我们该怎么做？
3．模拟练习：（使学生知道校内怎样守秩序。）
（1）去厕所的路上
（2）去食堂的路上
（3）上学、放学路上
（4）乘车时
（5）课间休息时
这些时候我们该怎样做？
4．小组交流：
（1）课间休息时，操场上的同学们在做哪些活动？
师：操场上，同学们有的在玩跳长绳，有的在玩老鹰捉小鸡，有的在踢毽子，有的铺垫在玩压板，还有的同学在引水桶前接水喝。
（2）观察他们的表情怎样？你知道他们为什么这么高兴吗？
（3）小结：在校内，同学们都很守秩序、守规则，所以他们玩得很高兴，休息得好。
三、其他校内安全的注意事项：
1.如何正确对待老师的批评，甚至误解？
敢于自我反省，认真反思。如果真是老师误解，应该和老师好好交流。切忌偏激，甚至做出什么过激的行动。
2．你与同学发生矛盾怎么办？
自己的所作所为也要有安全意识。青少年时期容易冲动，容易感情用事，因此，在同学间遇到矛盾时，一定要冷静，要理智，切忌用拳头代替说理，给自己和同学带来不良的后果。
3．如何加强教室安全
要注意教室的安全。学生上课离开本班教室一定要关好门窗，要将钱和贵重物品带在身上，不能给小偷有可之机；不要把球带到教学楼，在教室楼的走廓上踢，这种行为既违反了校规，又存在着很大的安全隐患，试想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飞入哪一位同学的眼中，哪后果是不堪设想的。
4．为什么不能提前到校？
校门没开，一些学生在校门发生矛盾，无人调解会造成不必要的伤害。在校门外拥挤，会造成意外伤害。
5.当自己感到身体不适时，怎么办？
及时告知班主任或任课教师，与家长取得联系。
6.你不认识的人自称是你家人的朋友，要将你接走，你怎么办？
先让班主任与家人取得联系再视情况而定。
四、总结：校内安全不容忽视，希望每个同学今后能自觉遵守校纪校规，确保自身和他人安全。
“上下楼梯”安全教育
教育目的:
学习楼道安全知识,懂得正确上下楼梯的重要性。 初步掌握课间、集会、放学时上下楼道的正确方法。 初步树立安全意识,逐步养成上下楼梯靠右行走、不追逐打闹、照顾前后的良好安全习惯。
教学过程：
一、谈话导入：
当你们迎着初升的太阳，背上书包，来到学校开始新的一天学习生活的时候，你们是否想到，平均每天有40多名学生，也就是说每天将有一个班的学生永远也无法再回到校园。我国中小学生因安全事故、食物中毒、溺水等死亡的，每年大约有1.6万名中小学生非正常死亡，这是多么惊人的数字！近几年，我国一些中小学因学生上下楼梯拥挤发生的踩踏事故已经多起。请仔细听下面的新闻报道：
XX年12月11日河北省邯郸市成安县商城镇中学学生放学时，因停电，在楼梯间发生学生拥挤踩踏事故，造成5名学生死亡，4名学生重伤，7名学生轻伤。
XX年1月5日，陕西省宝鸡县虢镇初级中学学生在放学下楼时，一名学生不慎踩空，撞到前边同学，后继学生发生拥挤踩踏，造成3名学生死亡，6名学生重伤，13名学生轻伤。
XX年10月24日上午11时许，娄底市第四小学，课间一楼梯内10名同学被撞翻，1人伤势较重，其余9人受伤
同学们，听了这些发生在上下楼梯间的惨痛的故事。你是否从这些血的教训中意识到上下楼梯一定要注意安全呢？
二、让学生说说我们小朋友上下楼梯有没有发生碰撞、摔跤的事。
三、四人小组讨论
1、平时我们应怎样上下楼梯？
2、每组推荐一位学生来说说
四、教师小结
在我们学校常见一些同学在楼梯间追逐打闹，也不时有碰撞摔跤，也有很多同学在下课、上操、放学时，在楼梯上拼命跑上跑下。这些行为都存在安全隐患。
同学们，为了保证你们上下楼为的安全，现向你们提出以下几点要求：
首先，上下楼时要靠右边走，人多时要谦让，不拥挤，不吵闹，不起哄。高年级学生礼让低年级学生，男生礼让女生。参加学校的课间操、升旗仪式和其他重大的集会仪式时，时要服从安排，分年级、分班级依次上下楼。 [2] 查阅更多 学校安全教育教案
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第二，要掌握一些自我保护的方法。比如：
（一）发觉拥挤人流向自己行走的方向拥来时，应该马上避到一旁，比如躲到楼梯的拐角处，或是抓住楼梯扶手，但是不要奔跑，以免摔倒。不要逆着人流前进，那样非常容易被推倒在地。
（二）是若身不由己陷入人群之中，一定要先稳住双脚。
（三）是遭遇拥挤的人流时，一定不要采用前倾或者低重心的姿势，即便鞋子被踩掉，也不要贸然弯腰提鞋或系鞋带。
（四）是尽量紧紧抓住楼梯扶手等坚固牢靠的东西，待人流过后，然后再离开现场。
（五）是若被推倒，要设法靠近墙壁。面向墙壁，身体蜷成球状，双手在颈后紧扣，以保护身体最脆弱的部位。
同学们我希望通过今天的上下楼梯的安全教育，同学们要高度重视，要养成良好的上下楼习惯，遵守上下楼梯的秩序。尤其现在到了冬季寒冷时节，上下课时有些同学喜欢跑动，更应该注意上下楼梯的安全。同时希望同学们也要注意交通、饮食、用电、运动等方面的安全。
五、学习楼道安全儿歌
教室里,轻轻走, 走廊上,慢慢走, 转弯口,减速走, 上下楼梯靠右走。
楼道安全最重要，靠右行走不要跑； 老师守护在道旁，依次行走秩序好；集体行动列队走，几人结伴不打跳； 遇上拥挤停三分，主动谦让道通畅； 灯光设施需爱护，遇上停电放慢步； 紧急情况心放松，听从安排不盲从； 安全责任时刻记，生命安全泰山重。
六、实践活动
教师带领学生走楼梯
自护、自救安全教育
教学目的：学习一些家居安全、交通安全、消防安全等知识。
教学要求：通过学习有关安全知识，使学生树立自护、自救观念，形成自 护、自救的意识，使学生安全、健康成长。
教学过程：
一、 谈话引入：
同学们生活在幸福、温暖的家庭里，受到父母和家人的关心、爱护，似乎并不存在什么危险。但是，家庭生活中仍然有许多事情需要备加注意和小心对待，否则很容易发生危险，酿成事故。下面就谈谈家居安全要注意什么：
1、 用电安全
随着生活水平的不断提高，生活中用电的地方越来越多了。因此，我们有必要掌握一些基本的用电常识。
1） 认识了解电源总开关，学会在紧急情况下关断电源。
2） 不用湿手触摸电器，不用湿布擦拭电器。
3） 电器使用完毕后应拔掉电源插头。
4） 使用中发现电器有冒烟、冒火花、发出焦糊的异味等情况，应立即关掉电源开关，停止使用。
5） 发现有人触电要设法及时关断电源；或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开，不要用手直接救人。
2、 安全使用煤气
1） 燃气器具在工作时，人不能长时间离开，以防被风吹灭或被锅中溢出的水浇灭，造成煤气大量泄露而发生火灾。
2） 使用燃气器具（如煤气炉、燃气热水器等），应充分保证室内的通风，保持足够的氧气，防止煤气中毒。
二、 游泳时要注意安全
1、 游泳需要经过体格检查。
2、 要慎重选择游泳场所。
3、 下水前要做准备运动。
4、 饱食或者饥饿时，剧烈运动和繁重劳动以后不要游泳。
5、 水下情况不明时，不要跳水。
6、 发现有人溺水，不要贸然下水营救，应大声呼唤成年人前来相助。
三、 交通安全
1、 行走时怎样注意交通安全
1） 在道路上行走，要走人行道，没有人行道的道路，要靠路边行走。
2） 集体外出时，要有组织、有秩序地列队行走。
3） 在没有交通民警指挥的路段，要学会避让机动车辆，不与机动车辆争道抢行。
4） 穿越马路时，要遵守交通规则，做到“绿灯行，红灯停”。
2、 骑自行车要在非机动车道上靠右边行驶，未满十二岁的儿童不准骑自行车上街。
四、 发生火灾怎么办
1、 要打火警电话119报警，报警时要向消防部门讲清着火的地点，还要讲清什么物品着火，火势怎么样。
2、 一旦身受火灾的威胁，千万不要惊慌，要冷静，想办法离开火场。
3、 逃生时，尽量采取保护措施，如用湿毛巾捂住口鼻、用湿衣物包裹身体。
五、 小结：
只要我们处处小心，注意安全，掌握自救、自护的知识，锻炼自己自护自救的能力，机智勇敢的处理遇到的各种异常的情况或危险，就能健康地成长。
饮食安全与卫生防病
教学目的:
1、让学生养成良好的饮食习惯，注意合理的、营养平衡的膳食。
2、提高对传染病的预防。
教学重难点:
养成良好的饮食习惯，提高对传染病的预防。
教学准备:
师生共同的收集有关资料
活动过程:
一、导入
我们每个人都要吃饭，吃饭也有很大学问，你知道吗？
学生交流自己搜集的有关资料，小组发表意见，教师给以总结。
二、注意的问题
1、科学的安排一日三餐，是合理的营养、保持健康的重要手段。
2、吃饭要定时定量，不挑食、偏食，不吃过多的零食。
3、吃东西前要洗手，注意饮食卫生。
4、不喝生水，不吃有毒的食品，预防食物中毒。
5、切断传染病的传播途径。
6、有病去医院就诊，不要乱服药。
7、不要玩弄家里存放的各种农药，防止意外中毒事件发生。
8、不饮酒、不吸烟。
9、了解一些的知识，提高识别能力，避免受骗上当而误吸。
结合以上注意问题，小组展开讨论，看一看在自己的身上存在着那些问题，或者在日常的生活中对以上的那些问题注意不够，今后应该怎样去做。 (3) 查阅更多 学校安全教育教案
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三、小结
饮食和我们息息相关，我们一定要提高警惕，让我们生活在一个卫生、安全的环境当中。
模拟练习
创设环境，让学生判断
1、拿出生的水果就吃。
2、过多地吃喜欢吃的东西。
3、生病了，自己找药吃。
总结：
孩子们，生命是我们自己的，健康是我们自己的，我们一定要珍惜生命，维护健康！
远离校园暴力
教学目的
1.引导学生认识和了解校园暴力，学会必要的应对措施
2.引导学生认识语言暴力的危害，规范个人言行
3.引导学生正确处理同学之间的矛盾和纠纷
教学准备
教师准备
搜集、查阅相关校园暴力的资料等。制作课件，显示相关案例等内容
学生准备
搜集身边的校园暴力事件
教学注意事项
1.从学生身边入手，进行正面教育
2.要让学生认识到：同学之间要和睦相处，不要激化矛盾
教学过程
一．以学生为源，从“我”导入
1.课件显示本科案例及查阅相关资料，让学生讲述自己身边的类似案例。提问：当时你是怎么处理的？
2.师：从这些案例中你等到了什么启示？（远离校园暴力，正确处理暴力事件）
二．掌握方法，反思自我
1.课件展示“校园暴力”定义，阅读、理解：
校园暴力是指发生在校园内外、由学生、教职员工或校外人员针对学生生理或心理实施的、达到一定伤害程度的侵害行为
2.问题：如果遇到校园暴力，我们应该怎么办？
课件出示图片
师：让我们一起来看看下面这几位同学是怎么做的
（1） 刘强拿着足球在操场上完，由高年级的大同学要抢他的球。刘强灵机一动，装出很害怕的样子，讨好的说教师里还有一个新买的足球，要把那个新的送给他们，大同学就放他走了
（2） 放学时，李刚在校园一角被几个高年级的学生拦住要零花钱，李刚说钱放在教室里，并劝他们不要这么做，然后趁他们不注意，跑到老师的办公室里。
（3） 课间，王园高兴地踢着毽子，高年级的同学向他要，她装出要跟她们一起玩的样子，然后用眼神暗示旁边的同伴同学，让同学赶快去告诉老师。结果，老师及时赶到解决了问题。
问：这几位同学的处理方法得当吗？谈谈自己的看法
3.怎样避免打架斗殴？在学生讨论的基础上，教师加以概括，并板书：（1）不要帮同学出气打架（2）不要“以牙还牙”（3）懂得谦让
4.“天天提醒”在阅读的基础上理解
5.什么是语言暴力？语言暴力会给人带来哪些伤害？
（1）语言暴力，就是使用谩骂、诋毁、蔑视、嘲笑等侮辱歧视性的语言，或者使用肮脏污秽、奚落挖苦、刻薄侮辱的语言，使他人的的精神和心理遭到侵犯和损害
（2）讨论：语言暴力的危害
师总结：丧失生活的勇气、厌学、逃学、犯罪、自杀等
师:请同学们自我反思，有没有发生过语言暴力的情况？
6.集体制定“文明礼貌用语”，要求简洁明了。同学们要避免去伤害他人，解决同学之间的矛盾，同学之间要和睦相处
三．拓展延伸，加深认识
读读下面两个案例，想想会产生什么样的后果，将你的看法写出来
1.杨岳是个非常要强的孩子，家庭条件也很好，学习成绩始终是年纪里的前几名，唯一让他头疼的是自己的给在很矮，班里的同学总是以此取消他“小不点儿”。为此，他很生气
2.张小力将同学王天刚新买的mp3借去一个多星期，王天刚要求张小力还。张小力说：让我再听一周吧。王天刚不同意。无奈之下张小力只好归还了mp3，心理却很不痛快。放学后，张小力叫来几个人，强行扭住王天刚，把他推进了女厕所。王天刚急了，同张小力打起来
饮食与健康
教学目的
1.引导学生了解饮食与健康的关系，掌握一定的饮食卫生常识
2.引导学生检查在积极的饮食习惯，了解不良饮食习惯对身体的伤害，掌握纠正不良饮食习惯的方法，养成良好的饮食卫生习惯，科学合理地安排好自己的一日三餐
3.在调查、搜集资料的过程中，培养学生的分析能力，使他们树立关注饮食健康、关爱自我、珍爱生命的意识。
教学准备
教师准备：
收集饮食与健康方面的音像或图片资料
学生准备
调查亲戚、朋友的一日三餐饮食习惯，了解其身体健康状况;搜集饮食营养方面的资料。
教学过程
一. 故事导入
1.谈话（课件提供故事图片、教师讲述、学生观察）：南太平洋到过——瑙鲁，面积仅十几平方千米，人口仅6000人左右，这座岛上有取之不尽的鸟粪，这些上等有机肥，每年出口可赚取上亿美元的外汇。丰厚的收入使到过居民过着富裕的生活。在这样一个吃穿无忧的国家里，高血压、心血管、中风和糖尿病的发病率均居世界首位，人的寿命平均不到50岁
2.提问：同学们猜一猜造成这种现象的原因是什么？
3.学生交流
4.教师小结：造成这种现象的主要原因是瑙鲁人没有好的饮食习惯。看来饮食直接影响到人们的身心健康，今天，我们一起研究《饮食与健康》
二．探究学习
活动一：交流自己的饮食习惯，探究习惯的优劣
1.谈话：我们都知道，食物我是我们生存的条件，也是健康的保证，你能说一说平时你都喜欢吃哪些食物，不喜欢哪些食物？为什么？
2.学生交流
3.小组讨论
（1） 如果你喜欢吃的食物就天天吃，不喜欢吃的就不吃，这种做法对吗？说说你的理由
（2）你认为周围朋友的饮食习惯有哪些不合理的地方？为什么？
4.教师小结：不错，人的生长和各种活动都需要消耗大量的能量，这些能量是由各种营养物质提供的，它们就存在我们日常的各种食物中，所以不能偏食、挑食，也不能暴饮暴食 （4） 查阅更多 学校安全教育教案
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活动二：研讨洋快餐的利与弊
1.谈话：你们吃过洋快餐吗？你能叫出它们的名字吗？能常吃吗？为什么喜欢吃洋快餐呢？
2.学生交流
3.提问：你能根据你的经验和收集到的资料说说常食洋快餐对我们身体健康会有哪些影响吗？
4.学生讨论并交流
5.教师小结：花花绿绿的洋快餐口味确实鲜美，但是常吃会导致高血脂、糖尿病等各种疾病，常吃洋快餐是一种不良的饮食习惯
活动三：调查生活中的“垃圾”食品
1.谈话：你知道这些食物中，哪些食物会对人体造成不良影响？为什么？
2.学生交流
3.提问：你知道生活中还有哪些食品是“垃圾”食品？食用它们会对人体造成哪些危害？怎样做可以使我们免受这些食物的伤害？请根据你课前的调查，先在小组内讨论，小组汇总记录后选出发言人在班级交流
4.小组讨论
5.班级汇报
6.教师小结：看来，原本在我们生活中不应该存在垃圾食品，而有些商家或我们自己满足我们的“食欲”，而在食品中添加了许多不宜添加的化学物质，使得原本有营养的食物变成了“垃圾”食品，从而危害到我们身体健康
活动四：了解不当的储存、加工及食用食物的方法对健康的影响
1.谈话:生活中我们的家人及朋友在储存、加工及食用食物时常常有如下的现象，请同学们根据你的了解谈谈这样的做法是否会影响到我们的身体健康、为什么？
2.学生交流
3.提问：生活中你还发现人们的那些储存、加工及食用食物的做法会使食物成为我们健康的杀手？请同学讨论后，将你们的结果告诉大家
4.学生讨论
5.小组汇报
6.教师小结：刚才同学们以列举实例的方式交流了很多不当的储存、加工及食用食物的方法对健康的危害。生活中我们一定要记住这些科学饮食常识，另外也要做到饭前洗手、正确使用餐具、进餐不说笑等，要注意良好饮食习惯的养成
活动五：合理安排一日三餐
1.谈话：科学饮食很重要，我们要合理地安排我们的一日三餐、保证我们身体发育每天所需要的营养，这样我们的身体才能健康成长。请同学们根据你多收集到的资料在小组内交流如何科学、合理的安排我们的一日三餐，并为自己或家人制作一份科学、合理的三餐计划
2.小组交流
3.班级交流
4.教师小结
三.拓展延伸——案例研讨
1.谈话：生活中许多人不注意饮食小节问题，例如常有人说：“不干不净，吃了没病”等。请同学们想一想一下做法存在哪些饮食卫生问题，这些同学的做法会对身体造成怎样的伤害呢，原因是什么？
2.学生分析
3.教师小结：看来饮食安全无处不在，生活中我们不但要重视食品卫生问题，而且要重视饮食习惯和行为的细节问题，只有这样才能保证我们的身体健康
四.课外实践
课后围绕今天学到的饮食卫生常识办一份宣传报，让更多的人了解养成良好饮食习惯的重要性。
安全伴随我成长
教学目的
1． 让学生初步掌握一些卫生知识和急救技术，学会保护自己。
2． 巩固并拓展学生对“自护”知识的理解和运用，培养学生各方面的能力。
3． 形成学习、宣讲安全知识的氛围，培养学生自我保护的意识。
教学过程：
（一）创设情景，导入主题。
1、师：亲爱的同学们，美丽的夏天到了，大家想不想到郊外去郊游呢？那么，同学们，如果我们去郊游，我们最最需要注意的是什么？假如有同学在郊游的时候不小心擦伤了，怎么办呢？
2、学生交流，教师小结：我们最最需要注意的是安全，假如有同学不小心摔伤了，可先用盐水冲洗伤面，再用消毒棉球扶干，然后用碘酒涂擦伤面，再用酒精球涂擦。轻者不必包扎，重者盖上清毒纱布包扎，包扎最常用方法是把绷带的尾端对半剪开，而后打结。今天的这节安全教育活动课，我们将一起来讨论一些安全方面的问题，让同学们学会自我保护。
（二）安全知识抢答，学会自我保护
1、为全面深入地推动中小学安全教育工作，大力降低各类伤亡事故的发生率，切实做好中小学生的安全保护工作，促进他们健康成长，国家教委、劳动部、公安部、交通部、铁道部、国家体委、卫生部1996年初联合发出通知，决定建立全国中小学生“安全教育日”制度。我国把每年的哪一天定为“全国中小学生安全教育日”？
（每年3月份最后一周的星期一，是全国中小学生“安全教育日”。）
2、路口的交通指挥信号有哪些？
（有红、黄、绿三色的交通灯，红灯表示停止，黄灯表示准备，绿灯则表示通行。）
3、自护小常识：如果你不小心烫伤了手，该这么处理？
（处理方法：对轻度的烫伤，可用清洁的油类、酱油或牙膏，涂抹在伤面上。）
4、如果因不慎，你身上被火燃着，你是顺风跑，还是逆风跑？
5、如果你在炒菜时，油锅突然起火，在你面前放有三种东西：锅盖、灭火器和水，你采用哪种方法处理？
6、刚吃过晚饭，亮亮就吵着要爸爸带他去游泳，这样对吗？为什么？
（三）情景表演，巩固拓展能力
片断1：炎热的夏天，放学回家的路上，一位同学发生中暑。
救护方法：立即将病人抬到阴凉的地方，让患者仰卧，解开衣扣，可同时用扇子扇风，帮助散热。可用清凉油擦患者的太阳穴，也可用凉水轻轻地喷洒。
片断2：回到家中，小刚发现奶奶因煤气中毒而躺在地上，他连忙用学校学到的急救办法对奶奶进行急救。 查阅更多 学校安全教育教案
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抢救方法：将病人立即移到空气流通的地方，同时打开门窗，解开衣服的扣子，再给病人喝点醋，最后拨打急救电话“120”。
片断3：一群快乐的小学生在上学的路上，不小心碰到一根带电的电线，怎么办呢？在这危急关头，孩子们用自己的聪明智慧解决了问题，保护了自己。
急救办法：用木棍将触电者挑开。特别提示：不能用手直接去拉触电者的身体，以免传电。
（四）结束语
时代召唤跨世纪人才，而跨世纪人才首先要学会生存。同学们，别忘了，日常生活中一定要注意安全，学会保护自己，让我们戴上“自护”小奖章，迈出通向21世纪的起跑线；让所有的孩子们天天快乐，日日平安。
防甲型h1n1型流感安全教育
一．教学目的：
使学生了解甲型h1n1型流感等传染病的有关知识，提高学生自我保护的意识和应对各种传染病的能力。
二．课前准备：
学生课前收集有关甲型h1n1型流感的资料及其它传染病（如水痘，手足口病）的资料。
三．教学过程：
1.了解与认识
（1）甲型h1n1的症状：这种病症状类似感冒，患者会发烧，咳嗽，疲劳，食欲不振等。有报道说，美国2011年疫情中发现病例的主要表现是突然发热，咳嗽，肌肉疼和疲倦，其中一些患者还出现腹泻和呕吐症状；墨西哥发现病例还出现眼睛发红，头痛和流涕等症状。湘雅医院感染科主任，博士生导师谭德明教授表示，青壮年体内免疫力太强，反而会导致抗体反应过于激烈，形成“红细胞激素风暴”，使肺部组织严重受伤害。所以发病人群多为青壮年，而不是季节性流感的易感人群——老人和儿童。
（2）传播途径：主要为呼吸道传播（口腔，鼻，眼睛），也可通过接触感染的猪或其粪便，周围污染的环境等途径传播。
2．辨析与矫正
判断下面的同学属于什么疑似病例？为什么？
(1) a同学表现为发热，全身不适和水疱疹。
(2) b同学表现为发热，手，脚，口腔分别出现红疹子，又痒又疼。
(3) 学生讨论。
(4) 教师小结：上述a同学就像我们班的贺楚毓同学的症状类似，只不过她当时身上没出现水泡，以为是感冒，打了两天针后才出水痘。而b同学就是轻微的手足口病了。这些传染病的早期症状难分，一旦发现不适需及时报告老师，这就是我们每天为什么都要坚持的晨检和午检，就是要做到早检查，早发现，早治疗。
3.防护与拓展
甲型h1n1型流感的预防措施：
（1） 减少到公共人群密集的机会。
（2）保证健康饮食及充足的睡眠，勤锻炼，勤洗手，室内保持通风，养成良好的个人卫生习惯。
（3）定期服用板蓝根，大青叶，薄荷叶，金银花可做茶饮。也可以用学校发放的预防传染病的药单抓药坚持服用。
（4）注意类似临床表现，引起重视。特别是突然高烧，结膜潮红，咳嗽，流脓涕等症状。
四．思考与实践
对今年来势凶猛的水痘，手足口病及甲型h1n1型流感等传染病，你如何保护自己远离它们呢?
用你收集到的有关传染病知识的资料，办一份“预防传染病”手抄报，为下次的以这个为主题的班队会做好准备。
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一年的幼儿园中班教学工作要告一段落了，回顾一年的工作，很多的感慨，下面小编为大家收集整理了“幼儿园中班2020年终个人总结5篇”，欢迎阅读与借鉴!
幼儿园中班年终个人总结1一、意培养幼儿的自理能力，以提高孩子的自我服务水平
幼儿生活自理能力是孩子独立性发展的第一步，由于现代家庭的特殊环境，使得不少幼儿失去了发展自理能力的机会，在幼儿园主要表现为：一顿饭吃完后满桌都是饭菜;洗手草草了事，有的洗下来后身上、袖口、地上都是水;玩具玩好乱堆放，弄得满地都是等等。只有以培养幼儿的自理能力为基础，才能让他们在幼儿园愉快地开展一日活动。
培养自理能力时，对幼儿在不同阶段应作出不同的要求。如在指导幼儿洗手时，对于中班的孩子则要求他们能将袖子卷好，按顺序、正确的洗手，能保持盥洗室地面无水。有些自我服务的内容对幼儿来说比较难掌握，也挺枯燥如果只是一味地灌输应该怎样怎样做，逼真孩子一次一次练，这种效果一定没有提高孩子兴趣，引导他们自发的去练习见效的快。例如，看似一个简单的系鞋带动作，孩子们系鞋带时要么打了许多死结，要么索性不系，拖着鞋带到处走。后来一想，何不编个小儿歌，让孩子边念，边学着系鞋带。于是就教孩子们念起了：“两个好朋友见面握握手，变成两圆圈，再来握握手。”的系鞋带儿歌，小朋友们十分乐意的接受了。当然培养幼儿良好的自理能力需要贯彻到幼儿园的一日生活、活动当中。
二、加强德育教育，引导幼儿养成良好的行为观念及习惯
幼儿的行为，充分反映了他们参与社会交往，适应周围世界的能力，对幼儿进行德育教育，对培养幼儿养成良好的行为习惯，对其身心发育和成长有着重要而长远的影响。
俗话说“榜样的力量是无穷的”，特别对正处在成长期的幼儿，教师的表率作用对他们具有至关重要的意义，可以说，教师在工作和生活中的一言一行都会对幼儿产生潜移默化的影响。人们常常会在家里或幼儿园里听到孩子们说：“我们老师就是这样做的。”可见，幼儿观察是何等的细致。这些都对我提出了更高的要求，作为一名教师，在平时一定要做到事事严于律己，要求孩子做到的自己首先要做到，平时也要注意经常检查自己，一旦发现自己做错了的时候，要敢于在孩子们面前承认错误，这一点，对幼儿的教育意义是非常重要的。
一滴水就是一个海洋，一个孩子就是一个世界。孩子越小，年龄差异就越大，我常常提醒自己要面向全体幼儿，落实“两个优先”“两个关注”，学会去观察了解孩子在某阶段的一般特点，把握个体特点，才能及时解读幼儿，调整自己的教育行为，让教育真正适应并促进幼儿的发展。如徐坤从外地转学而来，各方面行为习惯较差，我们在平时的点滴行为中对他进行督促、教育和鼓励，现在他已经能有意识要遵守班级纪律。周宇帆小朋友具有较强的攻击性行为，老师通过一次次谈话、接触，先培养他与老师的感情，慢慢引导他为班级体服务，如分发餐具，搬桌椅，增进他与小朋友友好相处的机会，慢慢的小朋友的告状声就少多了。
三、转变教学观念，在活动中确立幼儿的主体地位
随着___课程改革的深入开展，对我们教师提出了更高的要求。在教学中打破了各个科目领域的划分，根据新课程教材的要求，结合班级实际情况，有机地将各个领域知识加以融合。课改的核心是让课程适应并促进孩子的发展。课改的教材涵盖了幼儿的基本经验，但不能涵盖每个幼儿的生活经验。作为一名红幼的教师，我们不能依赖教材，抓住日常生活中随时发生在幼儿身边的有价值的事情，用整合的观念对教材、教案进行选择、创造，不断拓展教育活动的资源。
根据教材中各个主题的目标，精心地进行每周的集体备课，在课前的准备方面，打破了以往的由教师一人准备到底的情况，而是充分发挥幼儿和广大家长的积极性，一起收集资料，往往是在主题开展以前，就收集到了许多方面的材料。在收集的过程中，增加了幼儿的参与性，他们多了一次了解的机会，潜移默化地丰富了幼儿这方面的知识。在课上更加注重让幼儿将学到的本领加以展示、总结、归类，从而将个人的知识转化为大家的知识。在新教材的指导下，活动中加强了幼儿的动手训练，让每个幼儿都有动手的机会，让他们在各自的基础上得到提高。每次活动结束后，我们并没有彻底得告别这个主题，而是通过主题墙，让幼儿把收集到的资料、活动中的成果展示出来，把主题活动进行延伸，让孩子有一个体会、回味的机会。
课改的不断深入，使我重新认识了新的课程观，让我明白：幼儿的一日活动均为实现教育目标而组织安排，它具有整合性、开放性、生活性、活动性、审美性和趣味性一体化的特点。因此在活动中我努力将一些知识以直接经验呈现给幼儿，通过游戏、日常活动及相关事物的辅助作用，使幼儿所学习的知识更实际化、感性化。我努力使自己从一个“实践型”教师转变为一名“反思型”教师，重视观察孩子、学会解读孩子的一言一行，让幼儿真正的成为活动的主体。
四、教师与家长形成教育合力，做到家园同步
我园的办园特色是家长工作，因此我把家长工作同样也放在班主任工作重点来抓。幼儿大多数的时间还是在家中，前面提起的培养幼儿的自理能力和良好的行为习惯单靠教师在幼儿园引导，取得的效果一定不会很明显，只有家长在家中配合老师继续进行教育、引导，才能达到真正的目的。我就通过家长园地将一定的教育方法、经验介绍给家长，以便让他们在家中能正确的引导、教育幼儿。通过家长来园接送孩子的时间，简短的谈话能让家长们及时了解幼儿在园情况，每月不定时的家访，则能让我仔细了解幼儿在家中的表现，更全面的掌握每个孩子的特点。
本学期我园又开通了“___”，这样对于工作比较繁忙的家长来说是一种最好的联系方式。他们能及时了解班级最近的活动，并做好配合，又能了解到自己孩子最近的表现情况;有的家长非常留心孩子的一言一行，但由于工作忙，与老师见面少，他们就在“
幼儿园中班年终个人总结2中一班这些孩子个性活泼开朗，但个性鲜明。通过中班一学期的幼儿园学习生活，每个孩子都有了很大的进步，在原有水平上得到了提高。本学期各项工作即将结束，在孩子们即将完成中班幼儿园学习任务之际，我们回首所做过的工作，总结经验，反思不足，为了更好地完成以后的工作，提高保教质量，将《__》精神贯彻到一日活动中，促进幼儿身心活泼健康成长，现将本学期工作总结如下：
在教育教学工作中，我们分析本班孩子的情况，根据《__》和建构教材要求，认真制定学期工作计划，认真备好每一节课，开展了丰富多彩的教育教学活动，先后完成六个主题活动。如：“朋友见面真开心”、“快快慢慢”、“红黄蓝绿”、“香香的蔬菜”、“运动身体”、“高高兴兴”、“勇敢的我”等通过这些主题活动开阔了孩子们的视野，帮助他们获得了丰富的生活经验，为了辅导主题活动，我们注意发挥班级的环境作用，充分利用墙饰，区域活动等使他们有动手动脑和活动的场所，另外，我们班还开展了班级教学观摩、幼儿才艺展等活动，同时针对小班幼儿自我服务意识不强的特点，开展了自己的事情自己做，大大提高了幼儿的自我保护能力。在平常的活动中和配班老师紧密配合，互相沟通，针对我班幼儿的情况，在教学活动和日常生活中进行安全教育、文明礼貌教育、团结友爱教育，使幼儿形成了良好的行为习惯，半年过去了，孩子们在各方面都有很大进步。
另外这学期我们特别注重区域活动和区角材料的投放。在区角活动中投放不同层次的材料，让全体幼儿都在原有基础上得到提高。每个幼儿的发展水平是不等的，因此我们在材料的投放中也不能一刀切，我们通过观察、评估每一个幼儿的发展状况，为不同发展水平的幼儿提供不同层次的材料。如在动手动脑区，，有意投入两类范例供幼儿选择，一种是立体范例，就是既有画的折纸图的步骤又能折好的每一步的范例，另一种只是平面图解，不同层次的孩子就会根据自己的需要去选择。在“运动身体”这个主题中，我们针对不同层次的幼儿为他们提供不同的材料。如：让幼儿表现自己的不同运动方式时。我们就为幼儿提供了火柴、橡皮泥、油画棒等材料。幼儿有的是用火柴拼运动的人、有的是用橡皮泥捏运动的人、有的则用油画棒画引导的人彩笔画;再如在数学区我们对不同层次的幼儿提出不同要求，提供不同的材料，能力较弱的幼儿可提供看图送数字，，能力强的就提供数群，并让幼儿自己想象发展情节。
在卫生保健方面，我们班注重保教并重，细心关心每一位幼儿，照顾他们的生活，为他们提供了卫生舒适的生活学习环境，定期按要求进行常规消毒、打扫卫生，认真组织好孩子的两点一餐，管理好孩子的一日生活。
在家园工作中，我们能主动与家长联系，认真组织召开家长会，及时向家长介绍幼儿园工作情况和孩子在园情况，向家长了解孩子在家情况，我们还利用网络优势、“家长园地”及时向家长提供一些信息资料，帮助家长随时了解班级情况，对于有问题孩子及时与家长交换意见，取得一致的教育方法。
幼儿园中班年终个人总结3看着孩子们一张张活泼，可爱的笑脸我觉得自己的付出并没有白费。现将这学期的工作总结如下：
一、思想方面
作为一名幼儿园教师，只有反复的，不断地学习进取，才能更加进步。在这一个学期里，为了让自己的思想更上了一个新的台阶，我们老师一起学习了《___》。提高依法从教的水平，并认真履行岗位职责，关心、爱护每一位幼儿，严格遵守幼儿园的规章制度。
二、教育教学方面
我从本班幼儿的实际情况出发，结合园内工作计划，精心安排好每周计划活动内容，认真组织好每个环节活动。在活动中，让幼儿在实际操作中学习，使幼儿真正成为学习的主人，在获得全面、和谐发展的同时也得到个性的发展。这也是我一直以来坚持的努力方向。遇到不懂的问题，及时积极想园长和老教师请教。
在开展区域活动中，我们根据幼儿年龄特点、发展需要投放活动材料，根据教学活动进展需要设计了一些与教学活动有关的区域活动材料，做到有计划有目的地投放，并及时增减活动材料。引导幼儿积极认真参与区域活动，满足幼儿发展的需要。针对幼儿个别差异，兴趣、能力投放了不同难度的活动材料。
三、常规工作方面
从日常生活抓起，培养幼儿良好的生活卫生习惯，锻炼幼儿的身体素质。为了更好的迎接一级园验收，我严格遵守幼儿园的卫生制度，配合保育老师严抓幼儿的卫生情况，教育幼儿勤洗手、勤剪指甲、勤洗头、勤更换衣物和袜子等。提醒幼儿多喝水，培养幼儿良好的进餐习惯。由于甲流疫情严峻，无论在进行活动时或是休息时，我都密切留意幼儿的身体状况，经常检查幼儿是否有发烧状况或其他不舒服的状况。另外，针对现在的孩子都是独生子女，家长都非常宠爱，什么事情都包办代替，养成了孩子的一些不良行为，针对这些情况，我通过晨间谈话、小故事进行有目的、有针对的教育，培养幼儿团结友爱、诚实勇敢、知错就改、热爱劳动、乐于助人等良好的品质。一个学期以来，孩子们都具有良好的学习习惯、进餐习惯、卫生习惯、身体素质逐步上升。
四、家园工作
家长工作也是我们教育的一个重要部分。经过一个学期的努力，我们和每个孩子的家长由陌生人成为了朋友，为了让家长更了解我们的工作，我们还通过多种形式：家访、电访、晨间时的谈话等。向家长介绍幼儿在园的生活、学习情况，主动和家长们沟通，细心地回答他们的疑惑。并结合孩子存在的问题，与家长一道商讨符合幼儿特点的教育措施，共同促进孩子的成长。
当然在我的工作中还存在着不足，所以我想在以后的工作中我会不断实践和总结，努力把每一节课都当成锻炼自己的课堂，学会捕捉教学契机，提高自己课堂的能力和遇事的应变能力。我将在新的学期里继续多学，多思、多试，努力把工作做得更好。
幼儿园中班年终个人总结4我班的孩子进入幼儿园已是第三个学期了，耳边仿佛还是孩子们刚入园时的哭闹声，两年半的集体生活，让他们学会了很多，各方面也有了不少进步，收拾一下思绪，回顾一下过去，总结一下经验，以便能更好地开展班级工作。
1、结合主题教材，开展丰富多彩的区域活动
本学期，我们结合主题课程，开展了丰富多彩的区域活动，真正意义上做到了“静与动”的结合。为了给孩子们创造一个优美整洁且符合幼儿年龄特点的活动玩具，我们充分利用各片场地，设计的区角位置，找资料、齐动手，在午睡间开辟了玩具家、建筑工地;在活动室里设立了宝宝书屋、电话超市、自然角、益智区;还利用室外一角，布置成“巧手屋”把孩子们和家人一起制作的手工作品陈列出来，结合季节特征，开展了“种子贴画”、橘子皮作画和蟹壳制作等手工活动，很受小朋友喜欢，同时也提高了他们的动手能力。值得一提的是，我们班小朋友在老师的引导下，对折纸活动非常感兴趣，吃好了饭，你常常可以看到三五一群的孩子围在一起在研究折纸，有的在比赛自己折的玩具。许多孩子的动手能力得到了很大提高，小手也变巧了，还锻炼了他们的耐心，孩子在教室里追跑打闹的现象也少了。
2、加强常规建设，培养幼儿良好的行为习惯
俗话说：“没有规矩，难成方圆”。良好的常规可以使幼儿的生活具有合理的节奏，使神经系统得到有益的调节，有利于培养幼儿自我服务的能力，为今后的生活和学习打下良好基础。然常规也不是以牺牲幼儿的个性、快乐为代价。我班有个别幼儿生性好动，比较调皮，我们两位老师步调一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐渐能互相帮助、关心集体，捣乱的小朋友小了，热爱劳动的小朋友多了。
中班幼儿的独立意识增强，而且自我服务的愿望和要求日趋激烈，我们抓住孩子这一心理特征，开展了“值日生轮换制”，让做值日生的孩子负责擦桌子、发蜡笔、点人数……抓住这些细小的机会，既培养了他们为同伴服务的能力，而且督促了孩子的自律，潜移默化中培养了幼儿良好的行为习惯，从而促进了整个班风班貌的提高。
3、做到保教并重，促进家园互动
我们在日常生活中本着“一切为了孩子”的宗旨，尽心尽力为幼儿服务，从每个细节上去切实照顾好他们，天气好的时候，带他们散散步，下雪的时候，带他们去看雪玩具飘……虽说中班幼儿的自理能力提高了，但冬天的衣裤太多，检查并帮助幼儿塞衣裤则成了我们每天必不可少的一项工作，为了力求让每个幼儿都能穿戴整齐地回家，我们两个老师手上都磨出了肉刺。为了预防口足手病的发生，我们在那个时期每天都把幼儿的用具放到紫外线灯下消毒每周还进行玩具的消毒工作，虽然工作量很大，但我们毫无怨言，班内没有一人生此病。在老师的督促下，我们的孩子还养成了便后洗手、饭后漱口的卫生习惯。每次的手工活动和剪贴作业后，也提醒幼儿尽量保持教室的整洁，并及时清理干净，孩子的环境保护意识比较强。
在注重保教工作的同时，我们多形式、多途径地开展家园工作。通过电话、便条、家访、家长会等形式和途径，向家长反馈幼儿在园的各种表现，有特殊情况，及时和家长联系。对于一些幼儿在园内取得了一定进步，我们也马上和家长取得联系，请家长继续配合，使孩子不断进步。对教师关心和爱护幼儿的一些举措，很多家长表示了认可。
为了充实家长们的育儿经验，每月都及时更换家教栏中有关保育的文章，我们还特地请侯远芊家长撰写有关家教的文章，刊登在园报上，通过家长之间互相交流育儿的经验。本学期为了丰富我班的家园合作，我们还举行了一些有意义的家园合作活动，如：“家园亲子手工活动”、“家园同乐运动会”等，我们的家长都能积极参加。在我们收到的家长意见反馈表中，肯定、赞美之词溢于言表，当然，也有中肯的建议，我们也将认真地总结采纳，使我们的工作开展地更和谐、成功。
4、总结与反思
回顾这一学期的工作，我们两位老师都能尽心尽力去完成。在取得成绩的同时，我们也看到了不足之处，如：在班级管理上还不够大胆，在区角指导时，还有听之任之的感觉。
幼儿园中班年终个人总结5每一次总结都会去感叹时间过的很快，时光总是在我们弹指间悄悄流逝，中班下学期马上就结束了，一个学期的成长无论对孩子还是老师我们都有很多的收获和不足之处，为了下学期工作能有效进展，把本学期工作做一个总结。
一、班级现况分析
本班有男孩__名，女孩__名，男孩多女孩少，经过了小班一学年及中班一学期的幼儿园生活，班级常规有了较好的提升，在本学期我们通过周末小舞台、月末展示、_季亲子运动会及期末展示等多种形式为孩子提供自我展示的机会，让孩子更加自信和活泼了，当然由于孩子性格差异也有比较内向的，在平时的教学活动和一日生活中我们没有去刻意锻炼这些孩子，导致这些孩子不大方、不敢展示自己。到中班孩子的知识量有了一定得积累、语言表达能力的提高、自理能力、交往能力、都有了很大提高。我们班有两名代课老师，一名保育老师，我们三位老师分工合理、相处融洽，会根据自身优点结合园领导布置的工作任务及有限资源来完成，相互体谅、相互沟通，本着和谐、团结的原则，把机构宗旨放在第一位，本学期我们围绕《师风师德建设》结合新的园所文化，把责任、爱心放在工作的首位，对工作乐观不拖后腿，在本学期中我们班__老师还被评为“师风师德标兵”。
二、安全工作
幼儿园安全工作是幼儿园所有工作的基础工作，只有安全工作做好了其他工作才有保障，本学期我们班从楼下搬到了楼上，刚上楼孩子年龄小、安全意识不够强导致有小的安全事故发生，有三、四件跌伤、磕伤事故发生，我们及时针对这种情况自己反省总结经验，对孩子进行安全方面的再教育，通过案例分析、讲道理、故事、安全演习等多种形式，让孩子知道安全的重要性，到学期末孩子的安全意识也有所提高。但是还是不够好，需要重点抓。
三、教育教学
本学期我们在园长、副园长及教学中层的领导和督促下，我们的教育教学工作也有了一定程度的进步，每节课能做到课前有准备课后有反思，虚心接受听评课老师的意见并学习优质课件使自己的教育教学工作有所提升，通过上优质课让家长走近课堂听取他们的宝贵意见和建议，反思自己的不足进行提升。由于我们的孩子还处于幼儿阶段，注意力不集中、理解能力、社会经验、知识的积累都不够丰富，在教学技巧上还需要再学习。
四、家园共育
本着相互尊重、平等的原则，我们会针对孩子的实际情况引领家长，共同努力让孩子健康发展，我们通过与家长当面沟通、家访、打电话、校讯通、公开课、家长开放日等多种形式与家长进行沟通，诚信对待家长服务家长赢得了家长对我们的一致好评，在各项工作中也得到了他们的大力支持。
