时间：2023-01-15 02:26:59
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇小学三年级安全，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
韩美权威小学三年级难忘的春节作文300字：低碳节俭文明的春节，更多小学三年级难忘的春节作文300字相关信息请访问韩美。 春节临近，年味渐浓，我们有个共同心愿：过一个欢乐祥和、低碳节俭文明的春节。
随着经济发展和生活水平提高，春节期间人情消费也随之增长，增加了经济负担，节日间的大吃海喝，给人们的身体健康带来危害，燃放的鞭炮烟花，也造成了严重的噪声和空气污染，还威胁到群众的生命、财产安全。
低碳节俭文明过春节已是社会的呼唤，我们要注意勤俭节约，反对讲排场、比阔气，严格控制节日活动的规模和开支，多参加一些丰富多彩文明健康的文化娱乐活动，摒弃那些陈规陋习，过一个欢乐、祥和、喜庆、低碳的春节。
三年级寒假300字作文素材一
辛苦了一个学期的同学们终于迎来了他们梦寐以求的寒假。这个寒假所发生的事就像繁星一样多，比如：有令我烦恼的事、有令我伤心的事、有令我高兴的事、还有令我愉快的一件事。我就给大家说说令我愉快的事吧!
一天早上，我不知为什么突然从美梦中醒来。爸爸妈妈说带我放假之后去花果山玩，“耶!”一阵欢呼声从我的嘴里脱口而出。盼星星，盼月亮，终于敖到了寒假，我兴高采烈的又蹦又跳的上了花果山，一路上我们有说有笑。终于到达了山顶，我看见了许许多多的游戏，有惊险刺激的打枪，有趣好玩的套圈圈，等等。我先玩了几次打枪，由于百发百中，阿姨又送了我5颗子弹。紧接着，我又玩了几次套圈圈，套到了许多好玩的小玩意儿，我可开心啦!
时间过去了，我依依不舍的回家了，但欢声笑语还在花果山上!
三年级寒假300字作文素材二
时间过得可真快啊，一眨眼，寒假就要过去了，又该进入紧张的学习了。
可我还有许多作业没做好呢?刚放了一小半的担子，可还有另一小半的担子仍然扛在我的肩上，“啊呀，你的作业怎么还没写完呢?速度太慢了。”妈妈又在唠唠叨叨了。
共有6样作业，现在已经做了4样，还有2样没有做好，我得赶紧做好，才可以出去玩，因为妈妈和爸爸的要求都非常的严格，必须让我先把作业做好。这样我就会常常想起认真的学习，快乐的玩。
这个寒假使我过得真快乐呀/酸的，甜的，苦的，辣的，都尝尽了，过的有滋有味，回味无穷，使我长了很多见识，明白了许多道理，真是大快人心呀!
三年级寒假300字作文素材三
这个寒假让我很快乐，过得很充实。在这个寒假中我有许多快乐的事，尤其是帮妈妈洗碗，那你一定会想，洗碗不是一件苦力活吗?为什么我会觉得快乐呢?你听着，我来一一说给你听。
那天我正在打字，妈妈走了进来，她煮了一杯热牛奶给我喝，妈妈正要把牛奶放在桌子上，我看见妈妈的手上是红色的，一点点的冻疮，这让我心里一阵说不出的滋味我用自己的手去暖妈妈的手，好冷!我又看看厨房的那些碗，对!一定是妈妈洗太多的碗，手才会这样的。于是我走到厨房拿起抹布擦起碗擦起来，这时侯我觉得好快乐，因为我可以帮妈妈做家务，这是我在寒假中最快乐的事!
在这个寒假中，我知道了：不是只有笑才代表快乐，做自己喜欢的是也是一种快乐!
三年级寒假300字作文素材四
今年的春节我们全家要去海南度假，我要坐飞机了，我好盼望。
那天，我们来到北京国际机场，机场好大呀，一眼望不到头。
通过安全检查，来到C02候机厅，终于要上飞机了。我随妈妈拉着自己的行李箱登上飞机。
我坐在窗边，系好安全带。飞机上跑道，不断地加速，抬头，飞起来，飞到几千米，我感觉好像有人托着我。城市的灯光离我越来越远。这时，飞机上的电视屏显示我们已经飞到了万米高空。
飞机上的晚餐好丰富呀，有鸡肉饭、沙拉、果冻、面包，我吃的好饱呀。饭后我要去卫生间，飞机上的卫生间设备好先进，有洗手池、垃圾箱、卫生纸，还有烟雾探测器。
经过三个半小时的飞行，我们终于到了海口美兰国际机场。
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小学三年级劳技教学计划一
劳动课是九年义务教育重要的课程之一，搞好劳动课的教学工作可以使学生掌握简单的劳动方法。提高劳动技能，培养他们热爱劳动的高尚品质。因此为了搞好本学期的劳动教学工作，特制定科学合理的教学计划。
一、班级基本情况分析
本学期我担任三（1）（2）班的劳动课。班里学习气氛比较浓，在几位非常优秀的学生在他们地带动下，形成了良好的班风和学风。孩子们都有着很强的求知欲，其中，大多数学生的基础较好，有着很强的上进心。大部分同学对这门功课具有浓厚的兴趣，在劳动课上，同学们可以充分动手、动脑、动口，学得有趣的知识。二、熟悉教学内容、重难点、课时安排
本册劳动课共15课，分五个主题。这些内容不仅注意适应小学生的年龄特点和接受能力，而且具有思想性、科学性、实践性和趣味性。教材的重难点是手工制作这一部分，本学期每周一节正课刚好。
二、本册劳动课的教学目的
1、使学生掌握一些简单的劳动方法。
2、培养学生动手操作能力，自立能力和耐心细致的高尚品质。
3、提高学生对劳动生活的学习态度和兴趣。
4、培养学生爱科学，用科学的创新精神。
三、本学期教学工作措施
通过我对班级情况的了解和对教材内容的熟悉，依据《新课程标准》和《劳动教学大纲》的要求，本学期对劳动课教学采取以下措施。
1、培养学生热爱劳动的好习惯。
通过了解，班上的大多数同学都是独生子女，过惯了饭来张口，衣来伸手的坏习惯，面对这种情况，首先要对学生进行好的思想教育，告诉他们劳动创造了人，劳动是最光荣的，讲一些热爱劳动的小故事，来培养他们热爱劳动的好习惯。
2、认真钻研学习《新课程标准》和《劳动教学大纲》，熟悉教材内容，备好每一节课。
3、积极进行劳动课的课堂教学改革，提高课堂效率。
4.采用边授边练的方法进行学习。
5.不断激发学生兴趣，使学生在各个环节中都能全身心的投入。
6.重视学生每一次劳动成果，在班级举行成果展示，激发学生劳动热情、创造火花，体验活动乐趣。
劳动课的教学不仅要重视理论知识的传授，更要重视学生掌握劳动技能和各种能力的培养。因此在课堂上要充分发挥学生的主体作用，引导学生掌握劳动方法，学会总结规律，在学生掌握了简单劳动方法的同时，学会创新，给学生创造一个宽松和谐的学习气氛，使学生在学习的过程中掌握知识，提高了技能，陶冶了品德。
四、教学进度安排
小学三年级劳技教学计划二
一、学生情况分析
本学期我担任三年级的劳动课。班里学习气氛比较浓，在几位非常优秀的学生在他们地带动下，形成了良好的班风和学风。孩子们都有着很强的求知欲，其中，大多数学生的基础较好，有着很强的上进心。大部分同学对这门功课具有浓厚的兴趣，在劳动课上，同学们可以充分动手、动脑、动口，学得有趣的知识。
二、教学理念
(一)在动手与动脑的紧密结合中促进学生技术素养的形成
它强调学生通过人与物的作用、人与人的互动来从事操作性学习,强调学生技术操作过程中技术意识的形成技术思维的培养、技术能力与态度等方面的发展,强调规范操作与技术创新意识的统一。学生的操作学习过程是富有生机、充满探究的学习过程,是孚脑并用的过程。
(二)用作品引导学生的劳动与技术学习活动
小学三年级学生的思维活动以形象思维为主。顺应这一年龄阶段学生的生理和心理特征,提倡用可感而形象的技术作品来引导、来组织学生的劳动与技术学习活动。技术作品的表现形式多种多样,可以是一个模型、一件工艺品,也可以是一盘菜、一个生长着的作物等。通过作品的制作,学生可以获得材料认识、工具运用、操作程序、技术要领等方面的知识和技能,还可以通过作品引导学生的设计、评价以及作品宣传等活动。
三、教学目标
(一)了解劳动世界,理解劳动意义,形成正确的劳动观点和热爱劳动的思想感情 。 1、通过技术实践活动,丰富自己的劳动体验,形成对劳动的初步认识。
2、培养认真负责、遵章守纪、团结互助、爱护公物以及爱惜劳动成果的晶质,形成良 好的劳动习惯。
(二)注重生活中的技能学习,学会生活自理,形成积极的生活态度 1、掌握生活必备的技术基础知识与基本技能,学会生活自理。 2、建立生活中的主体意识,形成积极的生活态度。 (三)积极参与技术实践,掌握基本的技术知识与技能
1、认识日常生活和周围环境中的常见材料,学会使用一些基本的工具。
2、了解设计与制作的基本程序和方法,并进行简单的工艺品和技术作品的设计与制作。从本地区、本校的实际情况出发,从教育的实际效果出发,选取内容,确定方式, 安排实施计划。在实现基本目标的前提下,尽可能发挥各地资源优势,形成本地区、本学校劳动与技术教育的传统和特色。
四、教学措施
1.以学生的动手实践为主，做到实践性与教育性相统一。
2.注意加强现场教学。
3.从实际出发，因地制宜。
4.加强与社会和家长的联系，让学生回家实践。
5.加强纪律教育与安全教育。
6.用作品引导学生的劳动与技术学习活动。
作为信息技术教师，应该把“生活化”引入信息技术教学中，借助学生已有的生活经验，更多地将教学活动置于现实的生活背景之中，使学生由被动学习转变为主动探究，并使其在生活中学习，在学习中更好地生活，真正践行“知识来源于生活，回归于生活并高于生活”这一教育理念。因此在教学中，我努力探索，不断尝试，将教学与学生的生活实践紧密结合起来，让学生在活动中明确学习目标、学习内容，理解问题、解决问题，从而把信息技术教学内容转化成学生生活中受用的宝贵财富，营造生活化的信息技术课堂，生成生动的信息技术课堂。
用生活经验，明确学习目标
教育家夸美纽斯说过，“教学是一种教起来使人感到愉快的艺术。”所以，在教学中教师要创设生活化的情境，来触发学生的情感，促使他们被愉快的氛围所陶冶、所感染，从而激发他们的求知欲。创设生活化情境就是创设实际的生活场景，结合学生身边熟悉的事例，以此来唤醒他们已有的经验，在明确学习目标的前提下学习新知。
例如，在教授苏科版2013版小学三年级《信息技术》中“画方形和圆形”的内容时，在导入环节我带着学生一边讲述他们非常熟悉的三只小猪盖房子的故事，一边配以课件――老大呼呼盖了间草房子，老二噜噜盖了间木房子，老三嘟嘟盖了间砖房子，可是凶恶的大灰狼想要吃掉三只小猪，它把草房子吹倒了，木房子拉倒了，只有老三嘟嘟那结实又漂亮的砖房子没有被大灰狼毁坏，此时引出本节课要请小朋友也学老三嘟嘟一样来盖一幢结实又漂亮的小屋，以此引入课题。创设这一生活化的情境很好地激发了学生的学习热情。随后课件又出示课本中的小屋，让学生观察漂亮小屋是由哪些图形组成的。学生能很快地找出答案。由于圆、矩形、圆角矩形等都是学生在生活中经常接触到的，是他们已有的生活经验，所以他们很自然地明确了本课的学习目标是学习使用矩形、圆角矩形、椭圆工具来画小屋，学习效果也是可以预见的。
又如，在教授苏科版2013版小学三年级《信息技术》中“认识键盘”一节时，由于键盘操作的知识学起来相当枯燥繁琐。字母键、数字键的位置需要学生记忆，各种功能键的组合功能学生也要掌握，内容多且不容易记忆，还容易记混，所以教学时可以采用形象的方法，借助学生已有的经验（大海、大船、海上的灯塔之间的关系等）来方便其记忆。教学时我把键盘比作大海，每个键区比作大海中航行的一艘大船，每个键区通过指示灯来与我们进行交流，我又把键区中的指示灯比作大海中指示航船的灯塔，再向学生提出问题：指示灯是怎样与我们进行交流的呢？通过这一情境引发学生思考，激起学生深入探究的热情。这样不仅使指示灯与各个键区相互联系起来，同时又引发了学生思考――每个键区是如何通过指示灯与我们进行交流的？每个键区是如何来控制指示灯的？指示灯亮与灯暗各自有什么意思？创设生活化的问题情境为学习键盘指示灯的功能做好了铺垫，学生在生动有趣的情境中学习的兴趣更为浓厚，而本课的学习目标也逐渐明确。
用生活经验，明确学习内容
在信息技术教学中，信息技术教师应充分挖掘教材的生活因素，把信息技术知识的教学同生活实例紧密联系起来，从学生的日常生活中寻找素材，在有效地激发学生自主参与学习热情的同时，更让学生明确学习的内容。
例如，在教授苏科版2013版小学三年级《信息技术》中的“认识计算机”一节时，我在导入环节向学生提问：“计算机在我们的学习与生活中有什么作用？”学生根据已有的经验回答：用计算机可以玩游戏、可以看电视、可以输入文字、还可以查找资料……又问：“计算机在我们身边有这么多的用处，那么在生活中又有哪些应用呢？”小学生的社会经验有限，回答这个问题会有一定的困难，于是我再结合计算机的特点来讲解其应用。当学生知道在校园里每天看到的电子大屏幕、每天收看的天气预报、卫星的发射成功都是由计算机控制的时候，他们个个感到非常神奇，学习热情被点燃之时，本节课的学习内容也就明确了。
又如，在教授苏科版2013版小学三年级《信息技术》中的“设置版面”的内容时，我没有采用书中的实例，而是引入了一个与学生生活环境悉悉相关、又是学生感兴趣的生活实例来帮助学生学习“版面的设置”本领。我提出：目前因为各种原因，海豚的数量不断下降，同时我利用视频让学生观看海豚集体搁浅的画面，使他们明白海豚的生活现状非常令人堪忧！接着，我告诉学生面对这样的现状，我们应该做一名志愿者，向人们宣传如何保护海洋动物，而宣传的第一步就是先用Word制作一份关于保护海豚的宣传海报。学生在日常学习生活中已经制作过手编宣传海报，我便利用他们这个已有的生活经验，促使他们轻松地明确了本课的学习内容，有效地激起他们的想象力和创造力，让他们能够设计出个性化的宣传海报，学生在完成了学习任务之时，他们的环保意识也得以强化。
用生活经验，理解实际问题
“知识源于生活，存于生活，又应用于生活”。随着年龄的增长，学生的生活经验不断丰富，而其已有的经验是学习的基础，知识的获得是学生通过新旧知识经验之间反复的相互作用过程而构建起来的。因此，教学中要充分利用学生已有的生活经验，通过设计丰富多彩的活动，引导学生积极参与到学习活动中，唤起学生已有认知结构中的有关知识、经验，有效调动其学习的积极性，帮助他们更好地理解新知学习中的实际问题。
例如，同样是在讲授“认识计算机”一节时，由于内容单调枯燥而又抽象，所以课前我准备了一台旧的计算机。虽然现在学生家里基本上都有计算机，但大多数学生对计算机的了解只是停留在最浅层次上，对主机内部的结构知之甚少，所以在课上我安排了充足的时间，与学生一起打开机箱，拆解相关的零部件，这样的操作实践充分满足了学生对计算机的好奇心，在探究机箱内秘密的过程中，使他们理解了机箱内部的具体构造，也将单调抽象的理论课上得充满了活力。
又如，还是“认识计算机”一节，学生理解计算机桌面这一概念有些困难，我借助学生熟悉的课桌桌面来使其理解计算机桌面。明确：如果把本子放在课桌上可以写字;把书放在课桌上可以阅读;把录音机放在课桌上可以放音乐。从而引出电脑的桌面也是一样的，如果打开了不同的程序就会呈现在计算机桌面上，发挥各自不同的用途。例如，打开Word后可以写作，打开网页后可以浏览新闻，打开音乐播放器后可以播放动听的音乐……生活中，我们虽然有很多的书本与文具，但不会都摆在桌面上，因为那样会显得杂乱无序，甚至连写字的地方也没有了，计算机的桌面也是如此，应该放一些常用的工具。这里借助学生已有的生活经验通过类比的方法引导其参与学习，进而方便他们理解新知问题，同时也有利于学生养成良好的计算机使用习惯。
用生活经验，解决实际问题
信息技术教学中要遵循“学以致用”的原则，因此，在教学中教师要借助学生已有的生活经验，为学生架设起“学”与“用”之间的桥梁，把所学的信息技术运用到生活中，实现信息技术学习为生活服务的目的。
例如，苏科版2013版小学三年级《信息技术》中的主题活动4“制作电子小报”，是学生在学习完Word知识之后的综合实践课，学生在课堂上都能够制作出精美的电子小报，可一旦走到生活中让他们自己去完成却显得有些困难，这是为什么？我仔细分析原因后发现学生对知识的理解仅局限于课堂，缺乏对生活现实的认识。所以在教学Word这一模块时，每学一节新内容，我就请学生在课后自己去观看学校教室外各长廊里的宣传栏，观察这些宣传栏中的内容用到了我们所学的哪些知识？例如，学习了字体字号后，学生就会发现宣传栏中各种大小不同、字体美观的文字自己都可以设置完成了;而学习了插入图片后，学生又惊喜地发现宣传栏中的图片自己也可能操作了。这样，学生们心中充满了兴奋之情，从而自己动手来制作电子小报时也就会熟练了。
未来的公共汽车
你知道未来的公共汽车是什么样的吗？如果不知道，今天我就和大家介绍介绍吧！
这是一款即安全又舒适的公共汽车，是用一种坚硬的玻璃制作而成的。
你可别小看它，它虽然是用玻璃做的，可它可以飞在天空，游在大海中，遇到地震时，车身会出现一层气垫，这让车里的人十分安全。
而且它的车厢内可以根据季节的转变背景，还会发出很多花的香味。
听了我的介绍，大家是不是也想座一下呢？
未来的公共汽车
广东广州海珠区梅园西路小学三年级:2013kiki
2010年12月12日 星期日 晴
今天我写完一半作业，去稍微休息一下，正好妈妈换完鱼水。
那清澈的鱼水把我的目光吸引力过去，我来到鱼缸前，看见小鱼儿们吃食，抢得正欢呢！他们有的两个抢一条鱼虫，好像拔起河来了，有的狼吞虎咽……这件事也是凑巧，怎么水里突然出现了很小很小的鱼宝宝？原来是那几位“孕妇妈妈”生宝宝啦！这些小鱼宝宝被大鱼追赶得四处乱窜，就像被猫追赶的老鼠。那些跑得慢的小鱼成了大鱼的口中美餐，还有几只聪明的，藏到了鱼草里。为了小鱼的安全，我把小鱼捞到另一个鱼缸里。爸爸告诉我：鱼妈妈可能因为换水受了刺激，所以正巧生了宝宝。
有趣！今天真是开了眼界有长了知识！
辽宁大连甘井子区美林小学三年级：夏元奇
有一件事发生在我小的时候，但到长大很久，我才反思出其中的问题所在。在这期间，它始终像一根刺一样梗在我心里，让我尽管不知做错了什么，但始终感觉不安。
那是我小学三年级的时候。刚刚开学，从上一年级“蹲班”下来一个女生A。她家住在号称“截瘫大院”的地方，那里住的都是因工伤失去了工作能力，被政府供养的矿工和他们的家属。你知道，妈妈小的时候，全家都住在一个煤矿上，你的姥姥是矿医院的医生。煤矿工是个高危险行业，每年都有人因事故死去或受伤，多年积累的伤者数量不菲，足以组成一个大院。这些曾经年富力强的矿工不幸地成为一个世俗意义上的“废人”，在那个生活艰苦的年代，这种不幸往往带来受害者和整个家庭的扭曲。
我不知道是不是女生A家里发生过什么，使周围的人对她家有了很多贬低性的流言蜚语，这些贬低也扩散到她和她姐姐两人身上。她到我们班的时候，这些恶意的评价也跟来了。学校里很多孩子一见到她，就朝她吐唾沫，骂她“”，我们班上的一些同学也开始这样对她。
她来上课，班里会发出哄笑；她的课本和书包会被无缘无故地扔在地上；女生们经过她的身边，会厌恶地捂住鼻子，好像她身上真的有难闻的骚味一样。而她对这些已习以为常，只是尽量地挺起胸膛，瞪那些动作过分的男生。
我没有骂过她，但我也始终对她严厉，经过她身边时也会捂住鼻子。事实上她身上没有臭味，她衣着和举止都像我们一样普通，她学习很差，但没有过不正常的言行。我注意了她很久，始终没有找到贬低她至如此地步的理由，但我依然没有改变对待她的方式，因为既然大家都这样做，我想，总会是有原因的。我没有追问。
这种集体的侮辱终于收到了效果，有一天，这个女生跳了机井。所幸被人救了上来，没有死成。而这未遂的自杀给她带来的不是同情，而是更大的羞辱，事后，这一情节也成为别人讥讽她的语言之一：“你怎么不死啊?你是装的吧?!”
女生A在学期结束时又蹲了一级，离开了我们班，从而结束了我自己心灵的两难。我不知道后来她怎么样了。
在这里，我不是想说那个时期人们的残忍和缺乏同情心，我只想说我自己。她跳机井的行为令我内心深处产生了深深的自责，直至我成年。我知道，她是被无情的舆论逼到这一步的，而我是这残忍人群中的一员，我也伸出了推她入井的手。幸好她没有死，如果她死了，我日后该怎样面对我心灵的拷问呢?
一个小学三年级的女孩。能做出什么事情，值得被人称作“”呢?!这是一个常识，连三年级的我也能推断得出来，而我没有坚持。我观察了她，虽然没有发现她有什么值得被侮辱的品行，但我也没有坚持。只因为，“别人都这样”。
我为什么不坚持自己?因为我害怕站到群体的对立面，我不敢承认我和大家的想法不一样一即便我通过多次验证，都确认了自己的判断。我情愿违心地站到人群中间以获得安全，而我没有获得安全，这个违心的举动让我很多年不得安宁。
人要为自己的选择负责――这是真理。但前提是“自己的选人有偏激甚至极端的想法，但这应该是你独立做出的，确定承担后果的，只有这样，才会心安理得，才会无怨无悔。
“绿色卫士”在行动
大鸭小学三年级 倪娟
地球，一个生我们养我们的星球。然而有些人却对地球进行着一系列的环境破坏，甚至还觉得这么做没有什么关系。事实却并非如此，如果地球被破坏了，那么也就是人类将走向毁灭。保护环境是每一个公民应尽的义务。就说上个礼拜星期三吧，我也参加了护绿活动。
那天下午十二点整，我们三年级同学要去当一次“护绿小卫士”。只见我班排着整整齐齐的队伍，在老师的带领下，我们来到了我们三年级“工作”的地方，那就是我们学校旁边小商店前面的公共街道。啊！真不愧是小商店前面的街道。不管是什么千奇百怪的东西都有：放臭豆腐的塑料袋，肉串的杜子，甚至连面条和骨头……
“护绿小卫士”行动马上开始了。首先，靳老师告诉我们，我们所要做的“工作”就是把这里的垃圾捡干净，把花坛里的杂草拔掉，还要我们注意安全。说完，我们就开始“工作”了。我先把衣袖翻起来，免得把衣服搞脏了，于是就带着垃圾袋走进花坛里。进了草坪，我一眼就看见了“隐藏”在花坛里的一只塑料罐。心里美滋滋的：哈哈，刚进花坛就发现了垃圾，真是太好了！于是我伸手去捡，谁知花坛里种着一种长有刺的草，我右手的手背不小心碰了一下刺，被划了一道痕，带出了点点血丝，痛痛的，我连忙用手捂住那里。此时此刻，刚才的高兴已经烟消云散，取而代之的是疼痛和生气。什么东西吗？太可恶了，我不干了！我心想。但是我又不由得想起了那次我看见公民道德本上的第十章《保护环境，善待地球》上写着：“保护生态环境是每一个公民所应该尽到的职责。”我们现在做的事不也是在保护生态环境吗？再说这只是划了一道痕，有什么了不起的，二万五千里都挺过来，这点皮肉之伤又算得了什么呢？想到这些，我又伸手去捡那只塑料罐，把它放进垃圾袋里。与此同时，我发现别人都捡了好多了，就争先恐后地捡着，想多为保护环境出点力。最后时间到了，我拎着两只沉甸甸的垃圾袋来到垃圾箱前，扔掉了我这次捡的垃圾，心里比吃了蜜还甜。事后，我想：虽然我现在对环境保护只能做这些事情，但是等我长大后一定会保护地球环境做出更多、更好的贡献，让地球永远美丽灿烂！
（指导教师：靳建斐）
我爷爷很勤劳，天天都去买菜做饭给我们一家人吃。自从我堂弟出生后，他每天还要买菜送给叔叔家，帮叔叔煮饭、做家务。爷爷骑着自行车来回地跑，不管春夏秋冬，他都满头大汗。有时候，他忙完家务，把头凑过来想亲亲我，我闻到他那股带着油烟的酸汗味，总会不耐烦地说：“好臭啊！”然后转身就跑。
记得我上学前班的一天早上，天黑沉沉的，雷电交加，下着倾盆大雨。我不停地看着表，快八点了，再不走就要迟到了。爷爷看着窗外，拿上雨衣，毫不犹豫地说：“铭轩，你过来，我背你走。”我钻进雨衣里，把爷爷搂得紧紧的。雨越下越大，爷爷艰难地走着，汗水早就把他的衣服湿透了。我的鼻子和脸紧紧地贴在爷爷的背上，深深的吸气。这次，我真正闻到了爷爷的汗水味，一点都不觉得臭，躲在里面安全极了。
从此以后，我再也不说爷爷的汗好臭了，偶尔会主动地给爷爷擦擦汗，亲吻一下爷爷。
学府小学三年级:梁铭轩
上个星期天，我和妈妈去公园玩，在路上，我看到了一条长长的盲人道。我想，盲人呀是我们社会的一员，我们每一个人都不应该歧视他们。走着走着，突然发现盲人道不见了。
我满脸疑惑的问妈妈：“妈妈，为什么走到这一段盲人道就没有了呢？”妈妈说：“可能是城市建筑师们没有为盲人考虑周到，社会对他们的关心还不够。”听了妈妈的话，我心想：长大以后我要当大老板，叫我的员工在每一条路上都要有盲人行走的专用道路。让他们能够安全的生活，让他们能够体会到社会对他们的关爱，让他们心里能够拥有一条属于自己的“光明道路”。
广东惠州惠阳区淡水中心小学三年级:罗逸怡
致小凯：
前几天是我初二学年的结业式，那一天阳光并不好，天空如同纸一般惨白，这座城市的高楼大厦，钢筋水泥如同印在纸上的印章一般分分明明。
然后突然就想到，原来我这么快就是初三生了啊。
三年，我们分离了三年，寂静了三年，挣扎了三年。
我和你的渐渐认识，大概是在小学三年级的时候，那时我的座位往后数两个就是你的座位，挨得很近，于是我们下课经常在一起聊天，打水，上厕所也要互相陪着。
说真的，那时我一直搞不懂为什么要让人陪着走去卫生间，于是我就去问你，你说学校里有鬼故事，传言卫生间死过人，一个人去那不安全，两个人去就会安全一点。我点头并且信以为真，一直到小学毕业我都是这么深信着的。
我是跳级生，比同龄人小一岁，长得个子自然比大家都要小一些，所以理所当然的我也成为了大家欺负的对象，男生们戏弄我女生们嘲笑我，这些都是常有的事，但你不，整个年级里只有你一个人愿意把我护在身后，安慰我帮我抹掉眼泪，所以我依赖你，并且感激你。
我问你为什么被欺负的总是我啊，你说哪里哪里，只是他们品行太坏了而已，与你自身无关。
喜欢放学之后和你一块走，然后在拐角处分别，你往左走，我往右走，不分严寒酷暑，不分春夏秋冬。我和你闻过春日里鸢尾花的花香，踏过夏天参天大树的阴凉，拾过秋季凋零满地的红叶，捧过严冬纯白晶莹的雪，这一切的一切都发生在这条放学的路上，温暖缤纷。
偶尔的时候回去你家，你家有个活泼可爱的小弟弟，喜欢看电视喜欢玩游戏牌，我们便陪他玩，有一次老师让同学们两人一组研究一个专题，我去了你们家，陪你一直呆到了很晚。我就坐在你的身旁，感受你的体温，觉得那是世界上最平凡也最舒心的事情。
后来你告诉我说你要转学了，我很吃惊，但没有再说些什么，因为你还说你和你家人要去外地定居去了，在那里的生活条件，上的中学，经济状况都要比现在好得多。
既然离开我能让你获得更好的生活，那么我不会挽留，只会祝福，并且怀念。
后来你就真的转走了，分别的那一天，你挥着手说再见再见，然后渐渐消失在马路的尽头，我没有追，一个劲的喊永别了，你回过头说傻瓜，哪里是永别，以后一定还能再见面的。
以后还能一定再见面的，嗯，你说过的。
你在我小学五年级那年离开，再后来，我小学毕业了，从此和大家断绝联系。
如今我在独自一人去厕所时才突然明白，原来找人陪上厕所与鬼故事无关，只是单纯的害怕寂寞而已。长大了懂事了之后才突然醒悟，原来那些同学欺负我并不是因为他们品德坏，只能怪我太幼稚，惹人发笑。上网查阅了资料才了解，你去的那个地方其实很偏远，没有什么发展的价值。
可你偏偏却告诉我那些，我偏偏还信了，是因为我太天真还是因为你太无奈？
唯独这一点，我始终不明白。
你所在的那个地方没有六年级，所以你转走之后在那直接上初一，而我，依然在这里上完我的六年级。呐，你看，你我之间的沟壑已经不仅是年龄了，又多添了一道学历的界限。
如今我快升初三了，而你也要上高一了吧。嗯，提前祝福你，高中生涯估计会很不好过。
请一定要过的好好的，不要在意我，我们分别时忘记留下了对方的联系方式，可这封信你又有多大的概率能够看到？
不要在意我，但别忘了我，这对我来说已然足够。
一、 调查的内容、对象和方法
调查内容：课余时间安排，课余活动项目，课余时间人际交往等。
调查对象：重庆城区十所学校高中二年级、初中二年级、小学五年级和小学三年级学生共235人（其中男生117人，女生118人）。
调查方法：使用城市中小学生课余生活调研组拟制的问卷，对好中差学生进行抽样调查。
二、 调查结果与分析
调查总体上反映出城市中小学生课余生活具有多样性，随年龄变化，呈现出差异性。
1.中小学生的课余生活时间不足，自主活动空间少
图1表明，周一至周五，80%以上的学生每天要用一小时以上课余时间做作业或复习。小学生通常在校学习时间为六小时，加上一个小时以上做作业或复习，并且近50%的小学生被家长安排参加各种课外辅导班，除去必要的休息和用餐时间，可自己支配的时间很少；中学生一般在校时间为十个小时左右，加上一个小时以上做作业或复习，除去必要的休息和用餐时间，只剩很少时间可自己支配。
周末及节假日，中小学生都有相对宽松的课余时间，但许多时间已被家长安排，学生可自由支配的时间被看电视、上网及电子游戏占用，只有30%的人能自觉参加体育运动。
学生课余时间经常做作业或复习的占45%，看电视的占15%，阅读课外书刊的占13%；最喜欢看电视或上网的有20%，体育运动的有13%，作业或复习的有8%；最不喜欢上辅导班的占37%，逛街的占17%，做作业或复习的占14%。
图2表明，课余时间最喜欢做作业或复习的学生，小学三年级占21%，小学五年级约占8%，初中二年级仅约占4%，高二年级没有一人；课余时间最不喜欢作业或复习的学生，小学三年级没有一人，小学五年级约占17%，初中二年级仅约占15%，高二年级却占25%。
由此可见，随学生年级增高，学习兴趣逐渐下降，厌学现象愈来愈严重。
2.中小学生课余生活面窄小，运动强度不够
（1）学生对自己课余生活评价，觉得丰富多彩最多的是小学三年级达60.72%，觉得单调乏味最多的是高二为54.17%，觉得说不清楚最多的是初二达44.58%。其中选择“单调乏味”的主要原因有61%的人觉得是功课多的缘故。
（2）学生对体育锻炼态度及实际情况，最喜欢的占5%，实际经常参加的占7%；周一至周五，几乎没有锻炼的占21%，锻炼在一小时以内的占45%；周末或节假日，几乎没有锻炼的占26%，锻炼在一小时以内的占34%。
（3）学生喜欢看和经常看的课外书类型，对辅导类书籍并不是很多人喜欢，高二的学生甚至无人喜欢，实际经常看辅导类书籍的高二学生约23%。相反，高二和初二最喜欢看小说类书籍的分别为31%和41%，实际经常看小说的分别有21%和25%。
学生上网，在家里的占44%、学校的占16%，网吧的占15%；认为上网目的是休闲娱乐的高达43%，而认为是获取信息及学习资源仅为28%。
学生课余生活受现代休闲方式影响，许多传统户外休闲方式已悄然退出，看电视、上网、玩电子游戏等室内活动占据了学生课余生活，导致学生课余生活面变窄，锻炼时间少，运动强度小的问题。另外，从学生喜欢看和经常看的课外书类型来看，一些高二和初二年级学生迫于学习压力，放弃了自己喜欢阅读的课外书，而经常看辅导类书籍。
3.中小学生人际交往对象较单一，对父母有较强依赖性
图4显示，在课余时间最喜欢与经常和谁在一起的回答中，初二学生喜欢和父母及家人、同性朋友在一起的分别为12%、71%；实际经常和父母及家人、同性朋友在一起的均为43%。高二学生课余时间最喜欢和谁在一起呈现多元化倾向，最喜欢和异性朋友在一起的达17%，但图中显示经常和父母及家人、同性朋友在一起的分别为26%、52%。数据说明：学生课余生活的人际交往，一方面随着年级变化呈现出差异，低年级学生较依恋父母及家人，随着年龄增长人际交往呈现多元化倾向；另一方面在交往对象上呈现多样化心理需求，但实际交往还是比较依赖父母及家人和同性朋友。
在学生与父母的关系上，呈现如下特点。
（1）在日常家庭生活中，如看电视、上网、体育运动、阅读课外书刊、逛街、聊天、做作业或复习功课等项活动，一般在孩子年龄较小时和父母一起完成活动的时候较多，随着年龄的增长同父母一起完成这些活动的就愈来愈少。到了高二年级，孩子认为与父母从来没有亲子活动的占83%。
（2）在与父母交往中，从高二到小学三年级有52%的学生父母在家中对他们讲得最多的一句话是“抓紧时间做作业”；学生和父母发生冲突时，36%的父母通常讲道理说服，20%的和孩子沟通，16%的采用严厉教训，10%的采用说服加压服等方法；当孩子达不到父母期望时，38%的父母采取鼓励、24%的采取帮助、14%的采取责罚、9%的采取失望放弃等处理方式。
（3）在与父母关系的和谐亲密上，从总体上看，有59%的学生认为自己和父母关系是和谐亲密的；从不同年级来看，小学三年级学生和父母关系亲密的占83.93%，随年级增高而逐渐降低，至高二低降为43.75%。
（4）在父母关心孩子哪些方面上，周一至周五，小三到初二父母参与学生作业辅导或复习的高达72.30%以上；周末或节假日，达67.48%以上；最关心孩子学业成绩的为47.66%，最关心孩子品德、健康和快乐的分别为14.04%、11.91%、9.36%。
二、 存在问题及其原因
通过城市中小学生课余生活调查结果的分析，引发我们对问题及原因的思索。
1.过重的课业负担导致了中小学生课余生活时间不足，自主空间少
调查显示，许多学生在课内时间无法完成作业或复习任务，就用课余时间来弥补，挤占了学生大量课余活动时间，直接导致学生自主生活空间少。由此看来，过重课业负担是造成学生课余生活时间不足，自主活动空间少的主要原因。
那么，是什么原因导致学生过重课业负担呢？通过综合分析认为：现行教材内容繁、难、偏的情况，是造成学生课业负担过重的直接因素；由于城市就业压力大，加上以升学考试成绩作为选拔人才的唯一标准，加重了家长及学生的心理负担，是造成学生课业负担过重的社会因素；“万般皆下品，惟有读书高”的传统文化价值观，把“考上大学”作为人生的最高目标和追求，视“苦读书，读书苦”为基本的价值取向，是导致学生课业负担过重的文化传统因素。这些因素的综合作用，导致了我国教育无法从人的终身发展着眼，变得急功近利，把考试分数作为追求的根本目标，使学生无休止的补课、做题、演算，使学生成为解题“工具”，学生课余生活就变成可有可无的“奢侈品”。学生的心理自由、行为自主被功利性教育严重挤压，学生学习兴趣下降与厌学情绪增长便成为普遍现象。
2.城市中小学生课余生活过多在室内，活动范围窄小，缺少实践体验
在课余活动安排上，多数学生忙于做作业或复习、阅读课外书刊、看电视和上网、校外辅导班、兴趣班和玩电子游戏等，这些活动多数在室内进行，使学生课余生活面变得窄小，缺乏肢体全面运动，长时间近距离用眼，造成了目前青少年肥胖人数增多、近视率高、肺活量减小的现象，影响城市中小学生健康成长。从另一个角度看，这些项目只能帮助学生获得间接经验，缺少亲身的实践体验，不能获得直接经验，无法产生更广泛的个人兴趣和爱好，长期下去，青少年将丧失综合实践能力和创新精神的培养机会。
3.城市中小学生多为独生子女，人际交往对象单一，形成对父母的依赖
目前城市中小学生绝大多数是独生子女，其家庭构成多为三口之家，父母对孩子关怀备至，再加上祖父母、外祖父母的关爱，使这些孩子从小就受到太多的宠爱，变成“饭来张口，衣来伸手”的一代。另外，三口之家的构成使孩子多数时间是和父母在一起，很多父母由于担心孩子受到伤害，不允许孩子与他人相处，必然导致学生课余生活人际交往对象单一，并形成对父母的依赖。长期这样，缺少与不同人物的接触、交流，不利于青少年儿童个性发展，容易产生孤独、骄横、自傲、不合群体等心理问题。
三、 对策及建议
我们“不能把小孩的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受，它不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人[1]”。因此应重视学生课余生活质量的提高，努力改变目前重庆城区中小学生把过多时间和精力用于单纯学习知识，导致课余生活时间少、面窄小、人际交往对象单一等现状，针对以上提出如下对策及建议。
1.从人终身发展需求出发，以政府为主导，转变社会、学校、家庭对教育的功利性追求，切实减轻城市中小学生过重的课业负担
（1）政府要从改革“一考定终生”制度入手，精简教材内容，配套实施多元化人才培养战略。第一，建立学生的综合评价体系，改革考试制度。不能只依据学生书本知识成绩，还应依据学生在校综合表现和社会实践活动情况，淡化评价定、强化评价激励作用。比如，将学生高考成绩与其在中小学综合实践能力及表现相结合，作为高校招收新大学生的依据。减少高考成绩的权重，增加学生在中小学综合表现的权重。第二，政府应下决心解决教材内容依然繁、难、偏的问题。组织教育专家学者，认真审视现行教材，删减那些在生产、生活实践中应用概率很小的知识，保留在生产、生活实践中常用的知识，改变现行教材中大量偏难的知识，为学生课余生活腾出时间。第三，实施多层次人才发展战略，加快教育结构调整，扩大职业教育比重，拓宽就业渠道，缓解就业压力，舒缓家长和学生的心理负担。
（2）全社会都要主动关心和支持学生课余生活，为学生开展文明、健康、安全的课余生活创造条件。第一，传媒引导社会公众转变“学而优则仕”的传统，营造“三百六十行，行行出状元”的风尚，淡化对升学的报道，减少对所谓“状元”的吹捧，强化对学生勇于实践、敢于创新、健康和良好的课余生活事例的推介，引导学生开展丰富多彩的课余生活。第二，加强各种类型的青少年综合实践基地建设，为学生免费开放由国家建设的博物馆、图书馆、体育运动场馆等公共设施，鼓励有条件的工矿、企业、大学实验室、科研机构对学生开放。第三，建立青少年学生假期服务制度，发展锻炼实践能力。目前中小学每年都有约170天闲暇日，这为学生的社会服务提供了时间，而且社会有许多服务性岗位可以让学生参与。因此，各级政府相关部门应协调有关单位配合学校有的放矢地组织安排学生参加力所能及的社会服务实践活动。第四，充分发挥少工委、科协、青少年宫等群团组织的作用，不断拓展、创新、丰富青少年课余生活，并提供组织、帮助和指导。第五，有效利用妇联、家庭教育研究机构与学校合作，引导家长逐渐转变传统的家庭教育观与择业观，指导家长做好对子女的家庭教育，处理好独生子女的教育问题。第六，相关社会团体、旅游部门可以联合学校开发让青少年体验社会，亲近大自然的旅游项目，利用寒暑假组织青少年开展各种各样的社会实践锻炼。第七，继续加强对公共文化市场的管理，特别是加大对未成年人非法进入网吧的监督检查力度，保护未成年人的健康成长。
（3）学校应改变教育的功利性追逐，主动减轻课业负担，还学生天真活泼的常态，珍爱好奇心，保护学生对事物的兴趣，发展学生个性。第一，教育和说服教师，着眼学生终身发展，认真执行国家的有关减负政策，按照《重庆市教育委员会减轻义务教育阶段学生过重课业负担深入推进素质教育十项规定》，切实减轻中小学生课业负担。第二，学校应积极组织、指导和鼓励学生利用课余时间来关注社会，参加社区实践、体育锻炼和各种兴趣活动，努力发展学生个性特长。第三，教师要引导、帮助学生学习，更要教会他们学习的方法。作为教师“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”[2]所以，必须让学生学会在知识和技术高速发展的未来所必备的学习方法，并能针对自己成长、生活中所遇到的各种问题，运用自己所掌握的知识、方法、技能和各种信息资源、网络技术进行高效的学习，并发挥团结协作的精神去处理解决。
（4）家长要着眼孩子未来发展，主动改变传统的家庭教育观与择业观，使孩子将来有更广阔的发展舞台。第一，家长要改变传统的“望子成龙”思想，孩子的成长不能只着眼于高考，而更应着眼于未来发展，职业选择是多门路的，只要孩子将来在某一方面特别突出，对社会有贡献就是一条“龙”。第二，家长要尊重孩子的爱好和兴趣，保护其对事物的好奇心与旺盛的求知欲，充分利用课余时间让他们走近社会、走近大自然，去体验、去发展。第三，家长要尽量为丰富孩子课余生活提供机会和创造条件。日常要鼓励孩子主动承担力所能及的家务，创造与同龄小朋友接触交流的机会，从多方面锻炼和培养孩子的实践能力和与他人合作的能力，以求将来更好地适应社会生活。
2.从青少年儿童未来发展需要出发，通过人文素养、精神世界、自主发展的三个维度来建构立体的城市中小学生课余生活文化
整合学校、社区和各级少年宫的力量为青少年课余活动提供有效指导、帮助与服务，引导青少年通过社区服务、学习、参观、访问、调查，感受社会的千姿百态，求解人间真、善、美与假、丑、恶；引导青少年通过旅游、探寻、探索、研究亲近自然，感受自然的博大精深，探寻自然规律。充分利用各种社会及网络资源增强人文素养，丰富精神世界，促进学生自主发展，让每位青少年成为人格健全、个性丰盈的生命个体。
从三个层次构建起我市立体的学生课余生活指导与服务体系：（1）利用班主任和专长教师组成以学校为主导的学生课余生活辅导组织；（2）利用有特长的自愿者建立以社区为主体的青少年课余生活服务组织；（3）利用专兼职辅导教师建立以市、区少年宫为统领的青少年课余生活组织、服务与指导体系。
3.从未来社会需要出发，重视与同龄人交往，鼓励发展多层次人际交流，着力培育青少年儿童沟通、交流、合作能力
针对青少年儿童多数是独生子女，对父母及家人有较强的依赖性的现状，我们特别强调，要尽量利用课余生活为学生提供和同龄人交流与合作的机会，开展多层次的人际交流，培养他们与人沟通、交流、合作的能力。
总之，只有通过全社会共同努力，为青少年儿童课余生活创造自主发展空间，才能使我们的民族有一个更加美好的未来。
参考文献
