时间：2022-02-25 01:49:11
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇团结合作的重要性，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
1、人们都羡慕球星，球星在一个球队里的作用可谓大矣！但是如果离开团结的球队，他们又将怎样呢？美国大名鼎鼎的“篮球巨人”率“公牛队”四夺总决赛冠军。人们都说是“飞人”乔丹创造了公牛队，乔丹却说：“是公牛队队员的团造就了我。”是啊，离开了篮球队员的团结，球星不仅个人不能发挥作用，而且连队员也不能成为了。
2、一朵鲜花打扮不出美丽的春天，一个人先进总是单枪匹马，众人先进才能移山填海。
3、军民团结如一人，试看天下谁能敌。
4、现实生活中，一些不足为奇的事，一些不足挂齿的事，生活中需要的一切，不可能自己生产。所以，人类是生活在团结合作的生活中，人类无疑是幸福的，但人类的合作有虚伪的合作。
5、万人万双手，拖着泰山走。
6、曾有人问哲学家：“一滴水怎样才不会干？”哲学家回答说：“把它放到大海里。”这句简短的话揭示出一个深刻的道理：个人离不开集体，只有团结互助的集体才会有无穷的力量，反之如果没有团结，即使有再大的力量也会枯竭。
7、活着，为的是替整体做点事，滴水是有沾润作用，但滴水必加入河海，才能成为波涛。
8、单靠一朵美丽的鲜花，打扮不出美丽的春天，个人只有融入团结的集体才能实现宏伟目标。
9、谁若与集体脱离，谁的命运就要悲哀。
10、只要千百万劳动者团结得象一个人一样，跟随本阶级的优秀人物前进，胜利也就有了保证。
11、团结，是一个重要的精神，一个人要想成功，除了自身要有较高的素质，还必须要有能够同别人合作的精神。
12、共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。
13、谁家没有个碟大碗小、磕着碰着。
14、邻居失火，不救自危。
15、你的钟声只有在齐鸣时才能听见，在单独鸣响时---只会淹没在那些旧钟的一片响声里。
16、人们在一起可以做出单独一个人所不能做出的事业；智慧、双手、力量结合在一起，几乎是万能的。
17、不仅人类学会合作，就连小小的蚂蚁，在发现食物后，都会共同合作。把食物搬“回家”它们小小的体形，居然能把超过自己的许多倍的东西搬运。体现了团结合作的精神。
18、一个国家、一个民族只有精诚团结，才能自立于世界，才能谋求进步和发展。特别是我们这些作为新世纪的接班人的青少年更应该学会团结，这样才能立足社会。继承和发扬中华民族的传统美德，也是我们作为炎黄子孙义不容辞的责任。
19、鸟多不怕鹰，人多把山平。
20、集体的力量如钢铁，众人的智慧如日月。
21、兄弟好，土变金 。
22、力戒骄傲，这对领导者是一个原则问题，也是保持团结的重要条件。
23、为了进行斗争，我们必须把我们的一切力量拧成一股绳，并使这些力量集中在同一个攻击点上。
24、“众人拾柴火焰高”，“团结就是力量”，“人心齐，泰山移”，()无不说明团结的神力，团结是二万五千里胜利的结晶，是实现宏伟目标的源泉。
25、全世界无产者为什么不会团结起来，奋然而起？他们除了锁链什么都不会失去！
26、人的巨大的力量就在这里，觉得自己是在友好的集体里面。
27、炫丽多彩的生活中，各行各业中的合作数不胜数。所以，我们应对合作的重要性有正确的认识，让团结合作充实我们的生活，合作在各行各业是必不可少的。
28、团结就是力量，在各方面都需要团结。我们的大家庭更需要团结，以绽放出更加询丽的光彩，团结中不免有合作。
当前小学生多为独生子女，缺乏与人合作的精神，学会合作、与人彼此协作的能力也正是当代青少年所欠缺的。不少学生身上自我中心的倾向较为明显，与人交往缺乏合作的意向，或者是以自我为中心，总是希望别人都听他的;另一方面，即使有合作的意向，不少学生也不知道通过什么途径、以什么方式与人合作。本次德育主题班队会选用“合作”这一主题，把学生置身于一定的情景中，通过观看动画、游戏、课堂讨论等活动形式让学生在愉悦的氛围中，眼看、心想、手动，体验什么是合作和怎样合作，培养团结合作的能力，以增强合作意识，理解团结合作的意义和作用，让他们感受到做事情时合作的重要性，必要性。21世纪是个充分合作的世纪，教育学生学会合作，是走向新世纪的需要。
教法与学法选择
教法： 讲述、讨论，角色扮演、创设情境
学法：游戏法、体验法
活动目的
1、使学生初步认识到学会合作的重要性，增强合作意识。
2、了解合作一般应有的正确态度和方法。
3、通过训练，培养学生初步的合作能力。
活动准备：
多媒体设备、皮球、小红旗等。
教学过程：
一、 通过故事，认识合作
主持人(甲 乙)：各位同学，各位老师，六8班心理健康主题班会现在开始。
1、讲故事
主持人甲：我给大家讲一个故事 ：从前，有五个指头兄弟，本来很和气。有一天，他们忽然闹起别扭来，各夸各的本领大，谁也不服谁。闹得正起劲儿，一个皮球跑过来说：“谁能把我举起来，谁的本领就最大。”大拇指说：“我来，我来!”可是，无论它怎么使劲儿，也不能把皮球举起来。食指说：“我来试试!”可是食指也举不起来。中指、无名指、小拇指都试呀试，累得满头大汗，也没能把皮球举起来。皮球说：“你们合作起来试试吧!”五个指头互相合作，一下就把皮球举起来了。
从此，五指兄弟同心协力，互相合作，再也不闹气了。
2.同学们，听了这个故事，你有什么感想?
生：我觉得这五个指头都很骄傲，但是最后认识到错误了。
生：我想，如果我们以后也像这五个指头一样，做事情齐心协力，一定能为班级增光!
3.揭示课题：
主持人甲：看来，有些事情光靠个人的努力是办不成的，需要大家的合作才能成功。合作是什么呢?
(出示合作的定义)合作:顾名思义，就是两个或两个以上的个人或群体，为了实现共同的目标而共同完成某项任务。
主持人甲：这节课我们就一起来谈谈：合作的力量
二、观看动画 感受合作
1、观看动画《三个和尚》
主持人乙：听了五个指头的故事，让我们懂得了做事情不能只靠个人的努力，下面我们来欣赏动画《三个和尚》，你又能悟出什么呢?
主持人乙：大大的问号，给我们留下了无尽的思考：为什么人多了，反而没水吃了呢 ?那他们三个人怎样做才能有水喝呢? 请大家帮帮他们出出主意吧!
生：一人一天的去挑水。
主持人点头默许。
生：两个人去抬，今天你们俩，明天他们俩，两人抬一缸，喝完就换人去抬。
主持人乙：这个分工很好!
主持人乙，是啊，合作是非常重要的，三个和尚只有合作才能喝到水，也只有懂得合作的人，才能做到人多力量大。
三、通过游戏，体验合作
主持人甲： 人说：百听不如一见，百见不如一试。大家想不想真正的体验一下合作的力量呢?那我们就来做游戏体验一下吧!
1、 游戏(一)探险家(出示游戏要求和规则)
一组成员围成一个圈，另一组选一个当探险家在圈内。圈内有八个个皮球， 探险家要以机智、快速、灵敏的方法把球全部踢出大圈，然后安全逃出。踢出一个球为一分，探险家逃出为两分。时间为三分钟，圈外的人可极力截住或迅速踢回皮球，最后以积分多者为胜。
规则：探险家未踢完球不得逃出圈。
生做游戏。其余的同学在为自己组的同学加油。
2、游戏二 《心心相印》
主持人乙：咱们再来做一个小小的游戏，看看哪个小队的同学做得最好 做得最好的小队将赢得一面红旗。(出示要求)
游戏二：“心心相印”背夹球
规则：从教室这边到那边然后再走回来，分成4组，每组2人，背夹一篮球，步调一致向前走，以最先到达终点的小队获胜。
放音乐，学生做游戏，其余同学观看。
主持人乙：你们觉得这两个游戏有趣吗?
生：有趣!
主持人乙：这两个游戏看起来确实简单，但做起来却不那么容易，这要靠大家齐心合力，动作协调一致才能做好。这就叫“团结合作”。
3、分享活动体验
教师的话 过渡：为什么有的小组同学用时很快得分也很高，有的小组却很慢呢?我想对于这两个游戏，大家都有很多体验后的感受要与你们组其他成员分享，接下来请同学们交流你关于这次体验的一些思考。但是交流时我对大家有要求：
(讨论) 交流的内容主要有这样三个方面：
①活动中你有哪些特别深刻的感受?
②活动中促进你完成任务的因素有哪些?
③活动中阻碍你完成任务的因素有哪些?
(发言)请每组组长发言阐述自己组交流的结果。
主持人乙：点名让组长发言
第一组组长：第一游戏中我感受最深的就是我们在外面时，为了阻挡探险家踢出来，都在想，脚之间不要有空隙，千万不要让他们得了分。促使我完成任务的因素那就是：我们的集体的目标，还有我们协作的精神。阻碍我们的因素：他们下面的同学的故意捣乱的声音。
第二组组长：我对第二个游戏感受最深的就是在做游戏的时候，我们组的两个同学商量好，一定要步调一致走，球不要掉了，不能慌。促使我们完成任务的因素就是一定要赢，不能落后于他们。
主持人甲 ：过渡：大家的阐述都非常精彩，我想把大家的观点综合一下，主要归纳了三点：
(1)只有团队成功，个人才能成功
(2)要学会关注别人，为他人着想、为团队着想
(3)了解影响合作的内外因素：成员个性(自以为是、自私、宽容等)和能力、计划与策略、合作意识、旁观者压力等。
4教师小结：
看来要实现卓有成效的合作需要这些条件：团队统一的目标要放在首位、接着就是大家这种合作的意识和写作的精神，还有就是有效的方法、策略、良好的沟通、成员的个性与能力等。这些是同学们在活动后总结的经验，当然我们最终的目的是把活动收获应用到实际生活中，我们才可以使这些活动的收获持续地发挥作用。
四 联系实际，寻找合作
主持人乙：团结合作不只局限在游戏上，就像老师刚才所说的，要落实在日常的学习、生活和工作中。在现实生活中我们都会从属于某个团队，比如班级、学习小组等等，在生活里面我们也会出现合作不良的情况。例如：班级大扫除中有的同学自私自利逃避任务，不愿承担力所能及的项目;还有上学期的校广播操比赛。成绩不错，值得表扬的同学有：王灿、沈通玮等同学集体凝聚力很强;教室卫生，1组2组同学的分工明确，体现出了他们对班级活动的积极参与和对班级的热爱;遇到同学请教学习问题不乐意回答;眼保健操、中午到校后纪律不好、爱讲话、爱做小动作;、上课迟到等。
看看你是否也是其中之一呢，请看屏幕：“这里有没有你”
出示幻灯片
(发言)请几位学生发言。
生：这里面有我，课堂上我有时候不认真听讲，影响别人听课。以后我不再这样了。
生：这里面也有我，有一次，同学问我问题，因为我想出去玩，就说自己不会。我以后也要改正。
主持人乙 总结：这里面的行为都会影响班级的共同荣誉，因此希望大家生活在同一个大家庭中要有团体合作、奉献精神。
主持人甲：世界上的很多事情是要靠和别人共同协作才能完成的。希望我们都能从日常生活中学会与人合作，感受与人合作的快乐。也希望我们在班级中既要尽自己最大的努力去完成任务，又要注意相互间的密切配合，这样才能共同把一件事情办好。经过观察，我发现我们班也存在很多问题。
出示幻灯片
主持人乙 思考：“今后为了班级你该做些什么?”请同学们先思考再小组内讨论交流。
请同学回答，然后出示幻灯片：我能为8班做些什么。
五、话题讨论，运用合作
主持人甲：现在我们知道了如何去与同学团结合作，下面让我们帮帮他们吧?
出示幻灯片，那些自私的学生，不为班级着想的学生的做法。
指名回答如何去帮?
生：我会告诉他，旅游以后可以去，但是学校的集体活动可就这一次，你一定要为了班级的荣誉参加。
…… ……
主持人甲 总结：同学们都说得很好，同学们，我们生活在现代社会里，有很多事情，要靠大家团结合作，才能把事情办好，所以我们从小就要学会与他人友好合作。
六、深化理解 升华合作
师：通过今天的活动，你知道了什么?你还知道了什么?
根据学生的回答，让学生到黑板上写上：统一的目标、齐心协力、心中想着别人、自我牺牲的精神等。
课前我们做过调查问卷，请同学们拿出来那张试卷，对照一下，看看你能得多少分，看你的合作意识是否很强。通过这节课的学习，我相信我们班的同学在这方面表现的会更出色。
师总结：学会友好合作，是现代人必备的生存条件。因此，我们从小就要树立与人友好合作的良好心态和意识，它将指引我们走向一条成功的道路。老师送你们一句话：学会与人合作吧，这将是你踏上成功之路的捷径。
今天大家的表现让老师很感动，此时老师又想起一个寓言故事：天鹅，鱼和马一起拉小车，天鹅使劲往上拉，鱼用力向下游，马拼命往前奔，结果小车停止不前，于是天鹅改变方向，使劲向前飞，鱼用力往前游，马向前跑，小车拉动了。老师真心的希望大家，像美丽的天鹅，昂扬的骏马，快乐的鱼儿一样，团结奋进，努力拼搏，在大家的共同努力下，把我们的班级，我们的学校，创造的像美丽的彩虹一样，在生活中留下光彩。
齐唱《众人划桨开大船》(在歌声中结束这次班队会)
说起中学体育，相信很多人都知道体育在学校教育中的地位，简单几句话可以概括，那就是：“体育说起来重要，做起来次要，忙起来不要。”这就是中学体育的现状。在现阶段国家考试制度和学校评价制度不变的情况下，要改变这种现状确实很难，但不是不可能。因为体育是以“身心和谐为前提，终身体育为方向，快乐体育为主体”的一种健康教育，最终目的是达到人的全面发展。它符合唯物辩证法的两个基本特征：一个是世界是普遍联系的，另一个是世界是永恒发展的。也符合唯物辩证法的三个规律，即：对立统一规律（矛盾的规律）、质量互变规律和否定之否定规律。
一、体育能使学生养成遵守规则的习惯
没有规矩，不能成方圆。但任何一个习惯的养成都需要一些外在的载体来促进它。对于初中学生来说，体育活动是促进养成习惯的一个很好的载体。初中学生即好动又善于表现自己，对各项规则的了解不多，认识不够，多以自我为中心。为此我们可用体育比赛的形式来使他们了解遵守规则的重要性。比如开展班级之间的3人篮球比赛就是一种很好的方法。3人篮球赛有它的比赛规则，如果比赛的双方不遵守规则，则会受到相应的处罚。只有遵守规则的一方，才能最终取得比赛的胜利，也只有当双方都遵守比赛规则时，比赛才能顺利开展， 从而促进身心健康的发展。
二、体育能培养团队精神
现在的学生大都是独生子女，依赖性较强，个人意识强烈，同时他们的成长又处于社会快速转型阶段，或多或少地受到社会不良风气的冲击，明显存在着过于注重个人利益，缺乏团队合作意识。如何培养他们的团队意识呢？我觉得用体育活动渗透和培养学生团结合作的团队意识能做到事半功倍。首先是创造条件；其次是学生自己的亲身体验，为他们创设条件，认识集体的力量是强大的活动、寻找成功、体验快乐、提高自信的机会；第三，教师及时地渗透团队意识，使学生懂得团结就是力量，从而逐步培养学生的集体观念，使学生们知道获胜的重要基础，就是不能忽视同伴之间的团结合作和默契配合，团结合作是取胜的关键。《50米迎面接力》就是这样一个对提高身体素质、磨练坚强性格、培养团队精神具有积极作用的一个合作游戏。学生们可在活动中培养合作精神、集体荣誉感等品质。我从学生都有增强好胜的特点入手，利用“2人50米比赛”开始，到2人一组的迎面接力，充分利用学校课外活动的时间，有的放失地在学校的高年级中进行普及推广，学生们自由结合成固定的二人进行合作练习，由单一到组合，由二人到四人到更多人，由交接棒的方法、交接棒的时机的掌握练起。在这个过程中，不仅仅锻练了学生的身体素质，同时更重要的，通过这一集体活动，让学生学习同伴之间互相交往，通过不断的交流、跟进、探讨、统一，使学生深刻认识到在活动中只要有一位学生步调不一致，就会导致整个集体的失败，从而提高学生的凝聚力，充分体现团队合作的重要性。这样，在体育活动的情感共鸣中，在潜移默化中影响学生的思想品德，从而水到渠成地实现教学的教育目标。
三、体育是调节学生学习的一种非常有效的手段
学校每学期的教学至少可分几个阶段，习惯的养成-知识的获取-中段考-情绪调节-强化学习-期末考。对于情绪的调节环节，可用体育活动来实现。具体开展什么活动，各年级要具体分析。初一新生刚进校不久，针对学生班级意识不强、规则意识淡薄，可以采用班级“拔河比赛”来培养学生的集体主义精神和规则意识的养成。初二是整个初中教育最难的阶段，学生处于青春期，有很强的表现欲，同时又很在乎异性对自己的看法。根据这个特点，可采用“三人篮球赛”的形式来调节。初三学生一方面在长身体，另一方面由于升学使得学习紧张、思想压力大，整天头脑都处于高速运转中。这时候就得为学生的头脑和身体加油，为使学生能有更充沛的精力来保持良好的学习状态，年级可以组织一些互动性、交流性、发泄性强的体育活动来改变学生的精神状态。比如：全场的花式篮球赛、足球赛、接力赛等等。给学生创造一个发泄、宣泄和交流的平台，使学生的焦虑、烦躁、紧张情绪有一个出口，身心得都到释放，进而以愉快的精神投入到紧张的学习中去，达到事半功倍的效果。
此外，体育是师生交流的桥梁和手段，并能促进学生文化成绩的提高。
综上所述，体育和教育是既对立又统一的矛盾体，体育不仅能促进学生的身心健康，也能促进德育的发展，更能促进智育的发展。学校体育和教育教学是相辅相成、共同发展的，它们是不可分割的整体。
关键词：新课程 小学英语 多样化 教学方法
一、小学英语新课程教学方法使用的原则
（一）以学生为中心原则
“以学生为中心”的观念源于美国儿童心理学家和教育家杜威的“以儿童为中心”的观念。杜威极力反对在教学中采用以教师为中心的做法，反对在课堂教学中采用填鸭式、灌输式教学，主张解放儿童的思维，以儿童为中心组织教学，发挥儿童学习主体的主观能动作用。
（二）方法使用多样性原则
由于小学生注意力保持短暂，在英语教学中老师要善于运用丰富多彩的教学方法来调动学生的注意力。比如＂唱英语歌曲＂、＂说绕口令＂、＂做游戏＂等。由于教学方法的多彩多姿，课堂教学充满了生气，学生学得生动活泼，充分发挥了学生的主体性，发展了学生的个性。
（三）媒体运用灵活性原则
针对小学生的思维具有明显的直观性、形象性，应用实物、图片、简笔画、幻灯等直观教学手段，都能激发学生强烈的英语学习兴趣，有助于学生快速的掌握一些基本的单词，为以后打下坚实的学习基础。
（四）立足培养团结合作精神原则
由于当今学生中大多数为独生子女，所以便养成了万事“独”的特点。教师应当让学生懂得团结合作的重要性，培养学生有与人合作的愿望，有合作的能力及行为。在乐于参加灵活多样的教学活动中，培养学生团结合作意识和团结合作精神。小组合作学习，调动了学生多种感官，提高了参与学习的积极性，促进了学生主动全面发展，勇于创新探究，培养了学生的团结合作精神，健康心理得以发展，增强交往，掌握了初步的社交能力，有效地激活了师生的创作激情，形成了愉快教学的良好氛围。小组合作学习，调动了学生多种感官，提高了参与学习的积极性，促进了学生主动全面发展，勇于创新探究，培养了学生的团结合作精神，健康心理得以发展，增强交往，掌握了初步的社交能力，有效的激活了师生的创作激情，形成了愉快教学的良好氛围。
二、新课程教学中常用的教学方法
（一）愉快教学法
教师在教学中，应使整个教学都弥漫着一种和谐、融洽、振奋、饱满的情绪气氛。同时，在教学时，使学生进入语境，创造情景，帮助学生通过英语直接理解教学内容意思，养成用英语思维的习惯。其次，在教学过程中，安排一些兴趣活动。如：唱歌、游戏、绕口令等。运用这些灵活的教学方法，让学生在“乐中学”又在“学中乐”。在我们的日常生活中，成功与快乐总是相伴而行的。那么，教师在教育中就应该运用好表现──成功──快乐三步曲方法，尤其对后进生，要多给予肯定评价。
（二）模仿练习法
学习英语模仿练习是很重要的方法，小学生要说得准确，首先必须看得准，听得准。因此，教师在范读字母、单词或句子之前，要让学生听老师的读音，看老师的口形，并鼓励学生大胆开口，敢于大声讲英语，说错了及时纠正，并注意将正确的音与错误的音进行比较，反复训练，以免在语音上给学生留下后患。另外，应鼓励学生课下尽量用所学过的常用表达方式进行相互对话。因为我们不是单纯为学语言而教语言，而是在用中学，在学中用，培养运用语言的能力。
（三）讲授法
英语并不像我们的母语──汉语那样从小就开始学说、理解和运用。而英语对于我们小学生来说就显得特别难学。所以，教师进行一定的讲解，讲述和讲读是十分有效的。但是，讲授法并不是照本宣科，单板、生硬地向学生灌输，而是讲授要有一定的启发性，更要穿插一些其他的教法与之结合起来。
（四）化妆表演
儿童喜欢扮演角色，喜欢表现自己，认为表演可以赢得别人的赞扬，当他们表现欲得到满足时会更加的进行英语交际，并且乐此不疲。例如，在警察帮助遗失的小孩找到妈妈一课的教学时，可以抓课文内容将课文改成短剧，创设情景，让学生分角色表演。学生们做符合表演人物身份的动作，说符合表演人物身份的语言，分别饰演警敷Policeman) ,妈妈Mother)和小孩Children) ,随着学生们神情动作的再现，既加深了学生对课文的理解，又锻炼了学生“听”和“说”的能力，更可灵活改变对话内容。
三、新教材小学英语运用多样化教学方法的体会
经过几年的英语教学实践，畅游书海，凭着对英语教学工作的热爱，凭着对新课程标准的理解，大胆尝试，总结出了自己的一套英语教学方法，可归结为四个字:活、真、积、趣。
活，就是思维“活”、形式“活”要做到思维活，就要解放思想，放宽思路，不拘于已有的教学方法，也不能长时间使用相同的几种方法。大胆假想设计，不断提出新思路，新点子，永远吸引着学生的目光。教学内容“真”实，创设仿“真”场景，教师“真”诚耐心教学，
学生“真”实体验英语教学的内容材料真实、实用。教学的语言材料和课堂上的教学活动应充分反映小学生所熟悉的生活。
日“积”月累，水滴穿石。英语教学的另一个教学途径就是日“积”月累，水滴穿石。每天让学生在黑板的一角“每日一句”，都是一些课本中没有，但在生话中能实用的交际用语或格言，要求孩子们每看到它时就在心里默默的说一遍，并鼓励他们在日常交流当中学以致用。
以兴“趣”为先导，提高课堂教学效益根据抓小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的日的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心。
四、结束语
现代教师所面临的挑战，要求教师对自己的下作和专业能力不断提高，要保持开放的心态，学无止境的心态。在实际工作中学习，不断对自己的教育教学进行研究和反思，才能适应日新月异的变革。
参考文献：
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[4]姚立新.小学英语教学方法的创新.中小学英语教学与研究，2005，（5）：4-5.
[5]张定强.课程教材教法.教育的艺术， 2007，（4）：23.
一、合作学习模式的原则
高中语文合作学习模式的主要原则为“收放自如”原则，即能拓展学生的创造性思维，尽可能让学生掌握学习的主动权，又不仅仅是自我创造，还要适当接受教师的指导。例如，在进行课文学习之前，教师可以让学生掌握一些课外知识。举例来说，《红楼梦》选段，课本上只是截取其中的一节，教师可以让学生阅读其他章节，然后在课堂上进行交流，得出人物特征。这种合作学习的模式能促进学生积极地在学习中合作交流，达到共同研究得出成果的理想学习效果。因此，推行合作学习模式有助于提高高中语文教学的质量。
二、合作学习模式的实施
1.培养学生的合作观念
合作学习的前提是学生愿意并且乐于合作。作为高中语文教师，要向学生强调合作的重要性，让学生真正意识到集体智慧的魅力与强大。在小组互动过程中，学生各抒己见，相互交流，互相影响，使学习变得更有效、更有趣。学生在潜移默化之中了解到合作的重要性与合作学习的乐趣，进一步学习到与人沟通、交流的经验。因此在教学过程中培养学生的合作观念至关重要。
2.合作学习的方法与技能
在高中语文教学过程中，教师应注重引导学生团结合作的意识，经常分小组完成课内外任务。高中语文的学习可以小组方式开展，每个小组自主选定组长自主探究，取长补短，合作交流，学生在讨论中会出现思维碰撞的火花，进而拓宽思路，更深地理解课堂教学内容。在各小组取得研究成果之后，在班级进行小组展示，每个小组间的讨论又会引出更新的成果。
在高中语文小组学习的过程中，学生不仅要关注自己的学习进度，还要关心帮助其他同学，大家共同进步，共同成长。在这种团结合作的氛围中学习，有助于学生获得学习的满足感和愉悦感，学生的团结协作意识也会得到增强。在高中语文的学习过程中，教师可以定期开展一些以合作为主题的专业讲座和课外活动，引导学生学会处理小组成员之间的矛盾，学会与不同类型的人和谐相处，最终得到小组的共赢。就拿学清照的《醉花阴》来说，单单从诗文来了解作者所要表达的内容可能不够深入，教师可以分为几个小组，一个小组负责整理李清照生活经历，一个小组负责整理李清照情感经历，一个小组负责整理李清照词风的改变，这样就可以将这篇作品全面把握了。
3.提升合作学习的能力
教师在高中语文教学过程中应当充分调动学生的积极性，最大限度地利用课堂资源，采取分组合作学习的方法提升学生的合作能力，遇到组员无法解决的问题多进行组内和组间的讨论，在讨论中使学生的学习能力得到大幅度提高。
三、合作学习的组织
1.课前落实预习工作
在高中语文小组合作学习的过程中，要贯彻小组合作，在学习新课文之前，教师必须布置各小组根据自己对课文的理解进行预习，包括作者经历、写作背景、字音字形、课文释义等内容，在小组组长的带领下分工学习，最后进行小组的交流。只有做好预习工作，才能产生有效交流，才能在课堂上进行展示。就拿《林教头风雪山神庙》来说，教师可以让学生预习林冲由十万禁军教头到被贬的经过。做好这个工作有助于学生更好地理解课文。
2.明确具体的学习内容
教师在分完小组之后要明确各小组的学习内容，在教学的重点和难点上设计一些具有思考价值的问题，以便小组合作学习。《雷雨》这篇课文就比较适合学生合作学习，教师可以将文中的不同人物的活动交给不同的小组，然后再进行合作，共同学习。小组之间的课前讨论会极大地调动学生的积极性，大家勇敢地表达自己的看法，不同的见解和观点也有助于学生从多角度看问题，节省了大量的课堂时间，提高了课堂教学的效率，也提升了学生学习的效果。
3.鼓励各小组课堂展现
合作学习小组在完成自己的任务后进行讨论，讨论出来的结果可以在课堂上进行展示。例如，教师可以预留一些课堂时间让学生做一些幻灯片展示等等。每个小组都要发表自己的观点，不同小组之间的不同意见有助于提高学生的思维活动，激发学生的个性，教师可对每个小组的发言进行点评，使学生更深刻地理解文章的真实内涵。
4.完善评价激励机制
采取小组合作的学习方式有助于高中语文教学水平的提高，教师的评价激励机制也显得尤为重要。如果采取单一的奖罚机制，学生尝不到学习的乐趣，从而容易产生厌倦心理。因此教师可以多采用口头表扬、积分奖励等激励办法，评选优秀小组，尽可能地提高小组工作的含金量，提高学生的学习劲头。
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俗话说：“在家靠亲人，出门靠朋友。”
一个人的力量总是有限的，需要团结一致，才能实现人生目标。
在我的记忆深处，有这样一件事，它发生在两年前的一天下午，学校放学了。当时空中下着瓢泼大雨，同学们都打着雨伞离开了学校。唯独只有我漫无目的地走在偏僻的小巷中。忽然间，眼前出现了动人的一幕：无情的雨正打在路人的身上。有的人全身洗头、湿透了，有的小孩躲父母的身后，让父为他挡住狂风暴卷来的垃圾物。突然有几个小学生走过，他们身上的衣服都湿透了。可是，他们的书包放在哪儿的呢？
通过我仔细观察，他们几个用矮小的身子挡雨，把书包放在胸口。艰难的走在泥泞的路上，他们过不去时，大家就手拉手，慢慢的在淤泥中移动。为了不让同伴倒在淤泥里，他们让最小的在中间，牵头的是稍大一点的同学，就这样，他们胜利度过了难关。这难道不是团结的结果吗？
有一个故事，d使我了解到团结的重要性。
古埃及的胡夫，他为了修建金字塔，强迫所有埃及人民为他做工。但是，如果这些人都反抗，就不可能修出这么规模宏大的金字塔。
他们用自己的身躯去承受着痛苦的煎熬。团结一心，把一块块上万斤重的磨光的石块搬运过来，修建出美丽的金字塔。这不就是团结合作的结果吗？
有了相互合作，事情才能完成得更出色，有了相互合作，才会有高度文明、高度发达的今天，可想而知，要成功，不就是靠团结吗？
所有，我认为：团结就是力量。
管子《兵法》上讲：和，就是团结友爱、和睦共处和谐，就是相互配合、步调一致。和谐，就是协调，配合适当，讲求的是人与人之间的团结、合作与友善。大人的世界需要和谐，宝宝的圈子同样需要和谐。
宝宝从出生时的“无我”状态，再到慢慢成长后的“自我”意识萌芽，这是宝宝身心发展的重要里程。我们要保护宝宝的“自我”意识，尊重宝宝，但是，在随后的成长中我们还要引导习惯“霸道”、“独占”的宝宝学会团结合作和友善，否则，宝宝的群体会争斗不断，也不利于宝宝的社交能力的培养!
分阶段培育友善宝宝
友善，是指朋友之间亲近和睦，反应的是人际关系和社会交往能力。友善的宝宝需要爸妈从小培养，分阶段培养，这样才能根据每一阶段宝宝的身心特征，有的放矢地去发挥自己作为宝宝第一任老师的影响力。
刚出生：你的脸要靠近小宝宝的脸，最好的距离是20～25厘米，满足他想看和想听的愿望。你可以和他自问自答地交谈，要面带微笑地回答他，可以高兴地欢呼，或者对他点点头，你的这些行为将会鼓励他对你做出“回答”。
12周：教给你的宝宝什么是回报。当他对你笑或者高兴地踢腿、挥动小胳膊的时候，你的回应应该是给予他多多的拥抱，语调缓和令人欣慰。当然，不要忘记看着他的眼睛。
16周：从现在开始，你的一举一动要充满戏剧性。模仿你的小宝宝的各种动作，夸大自己的面部表情，使他确实感到你对他的关注是专心致志的。他会非常喜欢你和他在一起，而且他将停止哭闹。当你走近他时，他会高兴地扭动着身体。
20周：如果你的宝宝开始认生了，你就要先把宝宝抱在怀里让他有安全感，然后再把所有陌生人向他“介绍”。如果他只是听，没有任何反应，那么你可以弄出一些柔和清脆的声音来引起他的兴趣，比如播放轻柔的音乐，或者轻轻摇动风铃。
24周：你的宝宝在这个阶段已经能够做出一些明显的甚至有些“好斗”的动作了，比如拍、敲、抓、打。你要做的是帮助他学会更多的动作，你可以给他做出一些新动作的示范。比如，在你把他抱起来之前，特意伸直你的双臂。他会模仿你的。
28至36周：如果你的宝宝喜欢听童谣的韵律，那么重复播放给他听。如果他咿呀学语，那你就发出一个新的音调，让他去模仿。他能够了解交谈是“说和听”的方式。而且在这个阶段，他能够第一次理解你用冷冷的声音说出“不”的真正含义了。
37周至1岁：用你的欢声笑语和有趣的笑话来培养小宝宝的幽默感：给你的小宝宝示范一些与人交往的礼节，比如早上醒来说“你好”，挥挥手说“再见”；还可以把你的孩子介绍给其他小宝宝认识，或者让你的宝宝单独和他不太熟悉的人在一起。否则，将来当你不在他的左右的时候，他就会有不安全的感觉了。
12至15个月：开始教导你的小宝宝对人要客气。当你和其他人聊天的时候，可以把他放在婴儿安乐椅上，让他和你们在一起，他会很高兴的，偶尔还会蹦出某个字的音调呢。
15至18个月：在这个阶段他将可以自己玩了，并不非要和其他小朋友一起玩。他会对家人、宠物或者玩具表现出喜爱之情。作为父母的你必须赞赏他这些表达爱的行为，并且鼓励他继续这么做，还可以让他帮助你做一些简单的家务事。
18个月至2岁：这个年龄段的小宝宝都会对“分享”这个概念感兴趣，所以你可以尽量让你的小宝宝和其他小朋友在一起玩耍。记住，你的宝宝肯定在与他人分享之前最先和你分享。当你看到他与别人分享的时候，应该马上对他这种行为表示赞赏。如果你的宝宝连抓带打只是为了想引起你对他的注意，那么你最好不要严厉地责怪他。
2岁到2岁半：从现在开始就要教导宝宝如何礼貌待人，告诉他要尊重个人的私有物品。当你的小宝宝2岁以后，他就会本能地表现出与人对抗的心理，所以你要开始让他和其他小朋友一起做一些能够使他懂得共同分享这个概念的游戏。如果他做不到，不用去理他；如果他做到了，就夸奖他。你说话的语气和腔调是使他能够表现出色的最佳妙方。
3岁：小宝宝到了3岁就需要懂得诚实和正直的重要性了。如果你的宝宝越来越表现得慷慨大方，而且对伤心的人有同情心，你就要对他多多赞赏。鼓励他多多与家人共同分享，告诉他，他是家庭成员中的一个，他有责任像其他家里人一样分享他所拥有的。这种团队理念将对他的一生都有正面的影响。
游戏中培养团结合作
游戏是宝宝的最好教材。游戏中爸妈或幼儿园老师，要有意识地培养孩子的团结协作，为了集体的荣誉而努力的精神。下面的两类游戏对培养宝宝的团结合作精神很有帮助，爸妈和老师不妨参考一下：
1 安排一些同伴，组织小组活动，幼儿园中老师常安排几个小朋友组成一组，共同完成一幅画、一个手工作品等，然后在各小组之间比赛。父母也可邀请些孩子到自己家里来玩，并带他们一起做一些集体游戏。在这些活动中，必须制订一项规则，即不可相互责备。
2 选择大型玩具让几个孩子一起玩实验发现，几个孩子在一起时，如果提供给孩子的是一些可独占的小型玩具，孩子们一般较少合作。如果提供的是大型玩具，孩子们便会主动聚在一起玩。
还有，道歉和勇于承担责任是合作的催化剂。如果孩子在活动中出了错，应鼓励他勇于承认并道歉，并对孩子的勇气表示欣赏。
老师营造和谐幼儿园
上幼儿园代表宝宝正式迈入社会的门槛。每天与小朋友们生活在一个群体中，必须学会团结合作，否则就难以融入集体。这就需要老师在日常生活和学习中，为宝宝营造一个和谐的氛围。
1 给宝宝预留思想准备时间。要培养宝宝的合作精神，首先要给他们一些思想准备，对集体活动进行一些讨论：大家在一起应相互帮助，每个人应负的责任，玩玩具不争抢等等。随后列出项目，让他们进行自我约束，如：在幼儿活动区不打人、不骂人、不争夺玩具；要有礼貌、要谦让、要商量。通过故事让孩子知道什么叫团结和友爱，并在墙上张贴体现小朋友合作行为的各种图片。在活动中，让宝宝自由选择项目，各司其职，相互帮助，这样做是给了他们一个自我选择机会，而非忽视他们的意愿，独断专行。
2 在幼儿园日常生活中培养，团结合作精神必须在日常的点点滴滴中培养，比如，在吃饭、睡觉时要让孩子互相帮助，鼓励协作游戏，对有困难的小朋友要给予帮助。
3 创造机会学会合作。老师应想办法为幼儿创造机会，让幼儿在实践中学会合作。比如，引导、组织幼儿进行小组或全班作画，在这当中幼儿必须学习相互协商，互相配合，分工合作，只有这样他们才能在构图上、色彩上、内容上达到协调一致。在游戏中，特别是在建构游戏、角色游戏中，幼儿间必须共同商量、友好合作、互相配合，才能使游戏顺利进行下去。
4 教给宝宝合作的方法。
进入新一轮新基础教育课程改革以来，综合实践活动这一门新的课程，以其全新的理念，独有的形式，全方位的要求，出现在课堂上，它是社会实践大课堂的重要组成部分，综合实践活动课以实践为主渠道，它是提高国民素质，培养跨世纪人才的主渠道，现在不少学校在应试教育的影响下把智育凌驾于德育之上，殊不知，只有在有德育的基础上，人的各方面能力和素质才能和谐发展，才能培养出国家有用的人才。我们在教学中认真钻研教材，寻找到德育的突破口，在润物细无声中对学生进行道德品质的培养，使学生能够德才兼备。
一、 综合实践活动课在搜集资料中体现德育
综合实践活动以搜集资料为主，在搜集资料时，学生们在自己搜集的同时，是受教育的一个过程，也是良好的道德品质形成的过程。例如我们在开展《和鸟交朋友》这一主题活动时，学生们搜集了许多有关鸟的资料，学生们搜集到鸟对人类的益处有很多。一只啄木鸟每年能啄食3000多条害虫，能保护500亩林木；一只灰喜鹊每年可消灭10000条松毛虫，被人们称为“护林天兵”；杜鹃一年吃掉50000条松毛虫；“果园卫士”大山雀一天捕食的害虫相当于自己的体重；一窝燕子一个夏季吃掉的蝗虫头尾连起来长达3000多米；……课上，我让学生们讨论怎样才能保护鸟类，学生们通过这一系列的讨论、学习了解到保护鸟类的重要性，在无言中学生们就会受到道德的教育。
二、综合实践活动课可以发展学生的特长，克服自己的缺点
综合实践活动课不仅能够让学生放开手脚自主探索，还能让学生在自主探索中发展学生的特长，全面发展学生素质。综合实践课上学生自主探索，这一环节大都是小组合作，在小组合作中可以发挥每个学生的特长，展示每个人的风采，增强学生的自信心，克服自身的缺点。例如我校三年级的一名小学生，他每次上课都打闹，在综合实践活动中，这个小组的学生都知道他画的画很出色，于是在小组活动《画一幅画，我可爱的家乡中》大家一致推荐让他画画，他画得认真，仔细，画得栩栩如生，赢得了学生们好评，增强了他学习的自信心。从此，他上课有了很大进步，上课不再打闹了。综合实践活动课能够尊重学生的兴趣、爱好，为学生自主性的发挥开辟了广阔的空间，学生们在课堂上兴趣浓厚，而且能够充分展示自己的个性。这样的课，为学生创造性的发挥提供了有利的条件，也为学生健康成长提供良好的土壤。
三、 在实践中能够充分展示学生的道德品质培养良好的行为习惯
在综合实践课上充分体现出学生各个方面的素质，如：文明礼貌、礼让、倾听他人讲话团结合作等等素质，在参观活动中我校小学生的文明礼貌的良好习惯得到了充分的展现。我亲眼看到这个班的的学生坐完椅子之后能够自觉得把椅子推回原处，这个细微的动作虽小，但它能够充分展现出一个学生所受到的良好教育，这比在课堂上反复的教育效果更加明显。团结合作的意识在综合实践中不断得到加强，我校有一名四年级的小学生，在综合实践活动中我发现她总是单独相处，从不与人合作，我问她为什么不和人合作呢？她说别人嫉妒她学习好。 我又和其他同学调查发现她不爱帮助人。逐渐的，其他同学就和她疏远了，有时别人小组活动，她一个人在一边玩。通过综合实践活动，她逐渐的愿意与同学相处了。小组同学之间互相学习，互相借鉴，团结合作。每次活动中最能凸显的是团结合作的意识。哪个小组只要合作不紧密，小组成员之间配合得不好，那么，他们的合作成果就要落后于其他小组。所以，每个小组的成员必须密切配合。长此以往，小组合作的意识就能自觉得加强了。这比单纯地说教效果要好得多。
四、综合实践活动的评价环节可以提高学生自信心
让别人欣赏是一个人成功的必要条件。每个学生身上都有其自身独特的一面，这些独特也许就是他们成功的起点。在综合实践活动中他们自觉不自觉的就会展示出自己的特性。如果我们利用其独特的一面，夸大他们独特的地方，就可能使他们的独特变成一种迈向成功的有利因素。综合实践活动课上我们的教师就能利用评价这一关键的环节，欣赏自己的学生，及时发现学生身上的闪光点，及时予以表扬。这样就能让学生尝到被赏识的快乐。综合实践活动课在教学中能够以评价为自己的重要教学环节，张显自己的学习特色。为培养学生自信心的建立打下坚实的基础。
从这些具体的事例中我们可以清楚的看到学生多方面的能力得到了淋漓尽致的发挥，如与人沟通的能力，勇于克服困难的能力，善于动脑的能力等等，通过实践活动学生们还尝到了成功的快乐。综合实践活动是以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践为主题的课程内容，为学生开辟了一条它与生活中其它事件交互的通道。在活动中，学生们通过搜集资料受到良好的道德教育，培养良好的道德品质，展示自己的道德风范；通过综合实践活动学生们各方面的能力有了明显的增强，为培养21世纪的人才奠定了基础。
关键词：新时期 小学体育 重要性 教学质量 措施
DOI：
10.16657/ki.issn1673-9132.2016.09.031
一、新时期小学体育教育的重要性
（一）提高学生的身体素质，培养学生健康的体魄
据调查显示，我国小学生的柔韧度、耐力以及肺活量等各项身体素质指标较十年之前有大幅度的下降，造成这一现象出现的直接原因就是学生缺乏必要的锻炼，并且锻炼时间的长度和锻炼的强度都达不到基本的要求。
然而新时期由于经济的快速发展，人民生活水平的不断提高，人们越来越注意身体的健康情况，而小学体育教育也紧跟时代的步伐，越来越重视学生的身体健康情况，以提高学生的身体素质，培养学生健康的体魄为目标，通过一些体育项目的训练来使小学生变得更加强壮，增强小学生身体的抵抗力，对防御各种疾病起到一个良好的作用。因此，为学生塑造一个良好健康的体魄是小学体育教育最为重要的一个方面。
（二）塑造小学生健全的人格，培养小学生健康、积极、向上的心态
正由于小学时期是人的一生中最具有可塑性的时期，所以在这一时期所形成的态度、习惯会对学生将来的人生产生重大的影响。而体育运动可以改善人的情绪，缓解压力，使人的精神状态良好，所以在小学体育教育中，若能很好地教授给小学生一些体育运动项目及锻炼方法，让小学生在体育课程中培养乐观豁达开朗的性格，必然会对小学生宣泄压力、塑造积极、乐观、健康的心态起到良好的作用。
不仅如此，体育对于培养小学生的创新意识、团结意识、竞争意识、热爱集体等优良品质具有良好的效果，也为学生塑造健全的人格做出重要的贡献。
（三）对于培养小学生的情感意识具有重要的意义
在体育课程中，学生不仅能学会一些体育方面的技能，更能在课程中学会自我关心和关心他人，自我关心表现在注重自身的身体健康，珍爱自己的生命，关心他人表现在关心同学的安全、关心同学的健康以及关心教师及同学的言行。
同时，也会学习到一些更深层次的东西，例如，在同学有困难的时候，学会主动伸出援手，培养助人为乐的品质;在参加集体比赛的时候，尽自己最大的努力为集体争光，培养团结一心、热爱集体的品质;在自己遇到困难时，永不言弃，培养坚持不懈的品质。这些关于情感意识方面的培养，不仅使学生能体会到体育带来的乐趣，更能真正感受到人生的充实、欢乐、幸福。
二、提高小学体育教学质量的具体措施
（一）利用小组活动形式，培养学生团结合作的意识
在体育教学过程中，总会发现一些“不合群”的学生，当教师布置一些体育练习项目时，这些学生就会坐在一旁观看或者四处走，究其原因就是因为这些学生的性格较为孤僻从而导致不合群，若长此以往的话，必然会对其今后的人生产生许多不良影响。
针对这一情况，教师就应亲自出马先找这类学生谈心，然后再通过分组的形式，带领不合群的学生一起参加小组活动，并且为小组活动进行指导，关心小组成员的活动情况，对于不正确的行为进行及时纠正，对于所取得的成绩要及时表扬，通过小组活动的形式，不仅能帮助这类学生重新寻找自信心，打开自己的心扉融入到集体中去，培养乐观向上的心态，更能培养所有学生团结合作的意识，感受团结合作所带来的乐趣，这不失为提高小学体育教学质量的一个良好举措。
（二）重视小学体育教学过程中的个性差异，因材施教
在小学体育教学中，由于不同学生的身体素质不同，体育水平参差不一，若仍按照传统“一视同仁”的体育教学方法的话，无法关照到每一个学生。这样就有可能造成体育水平高、爱好体育的学生更喜欢练习体育，而本来就不是特别喜欢体育的学生则会有更大的抵触情绪。所以要想从根本上解决这一问题，提高小学体育课堂教育质量的话，就必须实行分层教学、因材施教。
我们可以将学生分为高、中、低三个层次，在要求全部学生达到体育课标的基础的同时鼓励学生个体的发展。教师要特别注意处于低层次的学生，将对他们的教学目标达到基础的课标要求即可，同时要注意照顾他们的情绪，找一些小学生喜闻乐见的方法进行教学，例如游戏教学、竞赛教学，在引起他们体育学习兴趣的基础上，再进行教学。对于中等层次的学生在达到体育课标的基础上，发挥自己的所长，选择更多自己喜欢的方式进行体育学习。高等水平的学生要提高对自身的要求，在保证自身身体健康的基础上，学习更多的体育项目，同时也要学会帮助层次较低的同学，学会乐于助人，得到品格上的锻炼。
这样的分层、因材施教的教学方法不仅能使每个学生都体验到体育课带来的乐趣，更能激发自身的体育潜能，获得一些更深层次的知识。因此，分层教学、因材施教也是提高小学体育教学质量的一个重要途径。
三、结语
小学体育作为一项基础的素质教育课程，对于提高小学生的身体素质、培养小学生健康的体魄、塑造小学生健全的人格、培养小学生健康、积极、向上的心态以及情感意识，都能起到十分重要的作用。我们要重视小学体育在基础教育中的作用，认真进行小学体育教学研究。而我们作为一名小学体育教师，也应承担起相应的责任，不断提高自身的专业素养以及职业素养，探索出更多更优秀的体育教学方法为培养出优秀的综合素质人才贡献自己的一份力量。
参考文献
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[4]施红波.刍议创新新时期小学体育教学模式的手段[J].学生之友：小学版，2012（3）.
关键词： 中小学器乐教学 自信心 团结合作精神 自我表现意识 师生关系
1.引言
小学音乐教育是九年制义务教育和素质教育的一部分，是培养青少年成为德、智、体、美诸方面全面发展的新型人才所不可缺少的重要组成部分。总之，它以“美”为核心，随时地进行美的熏陶，通过美育促进德育、智育的更进一步发展。
音乐是孩子们喜欢的艺术手段之一，音乐课也应该是孩子们喜欢的一种形式，关键是看老师怎么去引导。让他们在艺术创作中、在集体合作中受到熏陶和感化。教师通过器乐教学可以调动孩子们的积极性，培养孩子们的自我表现意识，和孩子们平等交流，建立良好的师生关系，培养孩子们的团队合作精神，培养孩子们的自信心。
2.在器乐教学中培养孩子们的自信心
自信心作为一种人格品质是非智力因素的重要组成部分，对学生的发展有重要影响。有研究者在分析中学生自信心的特征和主要影响因素的基础上提出相应的实施成功教育和树立适当榜样等五项培养策略。这种自信应该从孩子开始培养。我认为用音乐来培养是十分适合的。
2.1器乐教学中的重要性。
首先，我根据教材要求，让孩子们自己选择乐器，包括口琴和竖笛，加入了许多打击乐器，在充分尊重他们选择的前提下，孩子们的自尊心得到前所未有的满足，感觉到师生的平等和尊重，学习起来特别卖力。
2.2在教学中用乐器来培养孩子的自信。
其实不论是口琴还是竖笛，学习起来都不是很难，怎么才能让他们在枯燥的练习中找到乐趣呢？在简单的练习曲后，我就选了两首孩子们喜欢的歌曲《粉刷匠》、《小红帽》，让他们吹奏，听着熟悉的乐曲，孩子们不觉得枯燥无聊，反而有种成功感。
3.在器乐教学中培养孩子们的团队合作精神
现在的孩子从小就娇生惯养，以自己为中心，不知道团队合作。对此，我将学生分成两部分：一部分唱，另一部分为唱的同学伴奏，然后双方互换，比一比谁唱得好，谁伴奏得好。这样学生既巩固了乐器的使用和音乐知识，又从中了解了团队合作的重要性。
3.1从器乐教学中让孩子知道团结的重要性。
在以后的生活中，团结合作是非常重要的。培养孩子们的合作精神，这是非常必要的。我通过器乐吹奏的过程让他们知道，要使乐曲演奏的秩序不被打乱，每个成员的表现欲都得到最大限度的满足，就需要每个人共同努力，需要学会考虑怎么做才能使团队的努力收到最好的效果。
3.2培养孩子们的团队合作精神。
个人的利益有时要服从整体的利益，为了整个活动更出色，就要互相团结、相互合作。孩子们从小学到的知识和养成的习惯，都会渗透到他们的性格中去，长大了带入社会。一个懂得合作精神的孩子会很快适应工作岗位的集体操作，并发挥积极作用；而不懂合作的孩子在生活和工作中会遇到许多麻烦，产生很多困难，并且无所适从。
4.调动孩子们的积极性，培养他们的自我表现意识
人人都有表现欲，天真活泼的孩子更是如此。课堂表演能在很大程度上调动学生学习音乐的积极性和主动性，从而使学生乐于学习。针对低年级学生活泼好动的特点，每学一首歌曲，我都根据歌词内容启发他们进行律动或表演，以帮助他们更好地理解歌曲，记忆歌词。
4.1调动孩子们的积极性，培养他们的自我表现意识。
中国孩子有的具有很丰富的知识和技能，可往往却不敢大胆表现出来；而美国的孩子却能够大方地谈论自己的想法和表演自己的“绝活”。可见，我们的孩子缺乏的就是一种自我表现意识。
4.2培养他们的自我表现意识。
别看小小的乐器貌不惊人，可是在音乐教学中起到的作用还真不小，它使孩子们从“被动”走向“主动”，自觉拿起这陌生的学具，也使每个孩子有了发挥自己才能的天地，有了尽情表现自己的舞台。
5.和孩子们平等交流，建立良好的师生关系
在器乐合奏的同时，师生之间、同学之间的交流也是非常必要和重要的。怎样在演奏的时候协调这种关系呢？有的孩子似乎天不怕地不怕；有的却胆子很小……通过仔细的观察，了解了孩子们的性格，我就采取了不同的方法去指导、鼓励和帮助他们，和他们沟通，成为他们的知心朋友，不但在课堂上我们是平等的关系，在课堂以外我们也不知不觉成为朋友。
6.结语
在音乐教学中，教师要积极、努力创设愉悦的学习情境，尽可能地使每一教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，着力激发学生的兴趣，让他们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取知识，达到提高教学质量的目的。
参考文献：
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［10］王次火召主编.音乐美学.尼采.悲剧的诞生.高等教育出版社，1994.6，第1版：100.
常规培养 小班幼儿 团结合作
法国启蒙思想学家爱尔维修说过这样一句话：“即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。”教育从小做起，孩子从出生开始就受到周围环境的熏陶和影响，良好的行为习惯与教育理念对一个孩子的成长至关重要。幼儿园作为孩子学习知识的启蒙殿堂，是引领幼儿开启知识大门的金钥匙。因此有着良好的生活学习常规的幼儿园直接关系到教师教学的质量以及孩子的健康成长，是提升幼儿园育人教人的品质的证明。小班阶段的孩子可爱纯真，完全还未受到外界环境的影响，因此这个时期的教育在孩子的健康成长中占据十分关键的地位，如何进行小班幼儿常规的培养，在孩子的成长中增添重要的一笔，就成了教育界中一个备受关注的热议的话题。
一个各项硬件指标和软件设施都被评价较好的幼儿园，良好的常规习惯对于教师和孩子的意义都是非常重大的，孩子可能由于不能随时依赖父母、娇生惯养等原因而一时很难适应新的环境，面对陌生的环境、面孔会排斥抵触、焦虑哭闹，此时最好的办法不是硬性强制或者简单敷衍，重要的是有一个幼儿园特定的容易被孩子接受的常规，在这样师生融洽相处的基础上，孩子的心理才能得到安慰和满足，才会接受比较规范化的知识和能力的锻炼，幼儿园的育儿经验也会被颂为典型广泛受到赞扬。
一、有助于幼儿尽快适应幼儿园生活的温暖融洽的氛围是进行幼儿常规培养的基础
幼儿园教育的最主要价值取向就是使得幼儿身心得到健康状态下的发展，因此重视幼儿的心理倾向，设计实行符合幼儿身心和谐发展的常规才是幼儿园走向成功育儿至关重要的一步，在对孩子进行情绪调整，帮助他们尽快的适应幼儿园生活这一方面，可以从以下几个方面着手：
1.情绪情感教育的黄金期就是幼儿期
在这个阶段，要学会为幼儿营造安全、宽松、尊重的心理环境，只有当这些幼儿所需要的心理情景的到满足后，才会积极地配合老师的安排和接受老师的关心，尽可能避免使用事务性、指令性的言语互动形式，让孩子在情感式的沟通中对幼儿园产生好感。
2.儿童情绪反应的持久度和强度由他对于触发反应的情境所决定
幼儿对触绪的环境的反应，还可以借助模仿、尝试、条件反射等方式去感知和获得，因此，教师要学会培养儿童积极的心态，教会他们调节情绪的简单方法，努力促使其将消极情绪转变为积极状态；教师自身也要保持良好的情绪状态，从而感染带动小朋友们一起享受快乐时光。
总之，为孩子营造温暖融洽的生活和学习环境，不仅有利于孩子尽快适应幼儿园生活，而且让孩子享受简单美好的快乐，这也是进行幼儿常规教育的基础。
二、尽可能地结合孩子感兴趣的游戏进行教育是进行幼儿常规培养的桥梁
心理学研究表明，幼儿主动接触某项活动常常起源于对探索对象的兴趣，因此将幼儿常规的培养与孩子感兴趣的事物联系起来，能取得意想不到的最佳效果，游戏就是其中最显著的一种。我们都知道，常规培养简单的来说其实也类似于书本知识形式的教授，如果按照日常教书的那种枯燥形式孩子必定是无法很快接受甚至产生排斥心理，而借助游戏这种简单又实用的方法，不仅可以拉近与孩子之间的距离，更有效地促进常规教育在幼儿园的推广，让孩子健康成长。进行游戏教育的形式是多种多样的，它可以是引导孩子单独进行探索活动的方式，也可以是师生合作的小组模式，同时活动材料要相对丰富些，才能取得意想不到的最佳成效。比如，在一个角色转换的小游戏中，老师安排小朋友扮演自己的角色，自己充当学生，因为犯了错误而要被“老师”惩罚，一边进行游戏一边进行正确的惩罚引导，在不知不觉中将常规内容融合到游戏中去，让孩子在开心快乐的游戏中逐渐地知道和掌握常规所要他们记在心里的东西，并且记忆深刻，在平常的幼儿园生活中会很自然的时不时的运用常规里的内容，起到锻炼的效果，何乐而不为呢？在游戏中寻找快乐，在游戏中进行幼儿常规培养，是进行常规教育宣传以及锻炼儿童处理事务能力的桥梁和强大动力。
三、锻炼利于孩子与他人和谐相处的团结合作精神是进行幼儿常规培养的催化剂
“众人拾柴火焰高”，这个简单的道理对于成年人来说很容易理解，但是对于刚进入幼儿园的小朋友来说，就要通过简单又容易的方式使得他们明白其中的含义，并且将常规内容穿插其中，让他们在适当的生活情境中感受到其中的意义。现在的孩子大多是独生子女，集万千宠爱于一身，有的孩子就养成了只有自我、毫无旁人的坏习惯，这是要坚决替他们纠正的。在幼儿常规培养中，我们可以借助布置一个简单的小任务，先让小朋友自己独立完成，计算好所需要的时间，然后再分小组进行合作完成，之后将两个方式的完成情况和所需时间进行对比，并且用可爱的画图形式加以表达，让小朋友们理解团结合作的重要性以及在幼儿园中要学会与他人和谐相处。同时，也可以借助幼儿喜欢模仿的特点，在学校、家里老师和父母与他人交流合作的行为会时不时的影响着儿童的心理和行为。因此，老师在待人接物方面要格外细致和用心，从而为孩子树立一个良好的榜样。幼儿将来谋求发展、适应社会、立足社会的不可或缺的重要因素就是合作，只有通过各种贴合孩子身心发展的各种形式和方法去引导他们知道合作的意义，以及学会与他人和睦共处的心态，才能在他们的成长中给予无法用言语表达的良好调剂，也是进行幼儿常规培养的催化剂。
生活在五彩缤纷的大世界中，幼儿的心理和行为都还未得到真正的锻炼和成熟，幼儿园是他们开启人生大门的钥匙，是引领幼儿进行正确的人生规划的导航。小班幼儿常规的培养，不仅是幼儿园进行正常运行的必备守则，更是帮助孩子学习生活和学习的必要行为准则，科学合理地规划好这一常规，对于孩子的健康成长是十分重要的，作为幼儿园中的一员，还要继续通过不断的实践和经验总结发掘出更多有助于孩子成长的因素，让祖国的花朵们迎着阳光灿烂开放。
参考文献：
[1]王志明.幼儿科学教育.江苏教育出版社，2007.
关键词 合作教学 幼儿 体育教育
一、引言
“合作”从字面的意义上来说是互相认同、彼此接纳，从新《课标》的要求来看，“合作教学”应是通过学生之间，以及学生与老师之间的合作关系，以团队游戏或小组活动为主要形式，利用现代社会心理学、教育社会学、认知心理学等理论基础，从而达到培养学生互助合作的精神，活跃课堂气氛，提高学习积极性，最终改善学习能力和成绩的目的。合作教学在幼儿体育游戏教学中的应用能够使小朋友在体育学习中得到全面和谐的发展。因此，幼儿园的教师在体育教学方面要积极的在教学理念上做一个创新和改变，将小朋友当作在体育学习中的主人，利用体育游戏这一特殊有效的教学方式，将合作教学的核心功效最大程度的发挥出来。
二、在幼儿体育教学中实行合作教学的重要性
（一）有利于幼儿身心发展
由于计划生育的实施，越来越多的独生子女问题开始出现，幼儿从小在个体的环境下生活成长，难免在以后的生活中会出现个人主义以及缺乏团队合作意识集体等性格缺陷。作为人生启蒙教育的第一步，幼儿教育作为幼儿身心发展的重要的环境，应该在相互交流、相互合作的集体氛围中，利用有趣味性的体育游戏的方式教会小朋友们如何在集体中生活，学习，热爱集体。对于，因为独生子女生活环境所造成的性格自私，个人主义，孤僻不合群等问题，幼儿教师一定要设计出有效的能够让小朋友体会到团队合作的乐趣的体育游戏来让他们从小就养成合作的习惯和意识，从而根除不好的习惯，因此实行合作教学具有非常重要的教育意义。在体育游戏的过程中，小朋友们互相协助，为集体争荣誉，从而也能够加深同学之间的感情，为团队精神创造良好的环境。幼儿体育教育大多以游戏的方式进行，教师可以通过简单的游戏例如对团队合作要求比较高的接力赛跑，拔河等，或者是趣味性较高的寻宝游戏，老鹰捉小鸡等，让小朋友们不仅享受到了游戏的快乐，同时也能够他们从小有机会能够在团队中生活和学习，从小体验到与他人交流和合作的乐趣，从而培养出团队精神和互帮互助的精神，为以后身心的健康发展打下有利的基础。
（二）当今现实人才需要对于教育提出的客观要求
当今世界是一个人才竞争的世界，而培养人才最重要的就是教育，作为启蒙教育，幼儿阶段是相当重要的。在幼儿阶段，人所学会的是对世界的基本认知，和对人的基本认知，“学会共同生活”，学会与人相处，是21世纪人所要具备的重要素质之一。由此看来，我国现代教育的最主要的方面也是要从个人全方位的素质得到提升，让新生群体从小养成团结一致的精神。幼儿体育教学在这一过程中将具有重要价值和伟大历史使命。
（三）顺应教育体制改革的历史要求
新的教育改革将课程的重点从书本知识教育逐渐移到科学的学习方式的培养，和健康的学生个体，以学生的发展为中心，关注合作和差异。如何在实际教育中落实新教育改革，幼儿体育教育就是这一要求在幼儿启蒙教育阶段的实践，如何关注个体，培养团队精神成为重要的学习理念，所以在幼儿阶段就研究如何培养自主以及互助的能力是具有重要性以及必要性的。
三、幼儿体育课堂实现合作教学的具体途径
（一）按小组为单位进行游戏的策划
在幼儿体育教学的课堂上，老师扮演的角色是引导者和带动者，要将课堂主动权交还给学生，幼儿教师要让小朋友们来选择自己喜爱的形式与内容进行活动。因此，在体育课堂上，老师可以将小朋友们分成几个小组，然后分组进行游戏的策划活动，比如，教师将学生分成3―5人为一小组，给每个小组提供道具，材料，然后在一旁通过观察和及时引导，帮助每个小组设计出自己喜欢和团队通过的游戏规则，最后通过共同展示表演进行评选以及奖励。在这样的课堂设计中，小朋友们不仅发挥出了自主的能动性，而且也能够充分将个人融入集体活动中，参与集体交流和决定，促进了人与人之间的感情。
（二）团队互补合作法
人与人是具有差异的，也正是由于这种差异导致人在团队之中是具有互补性质的，要想让人从小就发觉出与他人的合作的重要性，就要让他们从小就能体会到合作的力量远远大于个人的力量。在幼儿体育教育的团队教育设计方案中，教师可以根据不同小朋友在体育能力和项目上的不同优势和劣势，合理进行分组。在一个班级群体中，学生体育活动在不同方面会有不同的表现，比如说有的小朋友短跑能力强，有的长跑能力强，还有的虽然在跑步上没有优势但是力量能力强，还有一些同学是身体灵敏度高等，针对这种情况，教师可以将集中同学分配在一个小组，然后安排不同的项目来进行综合的竞赛。例如：老师可以设计出闯关的游戏，将长跑，短跑，力量，敏锐度等设计成为不同的闯关环节进行比赛，让小朋友自己按照自己的强项进行分工，从而达到成功闯关的目的。在这样的游戏过程中，小朋友们可以很深刻的体会到团队合作的重要性，胜利不可能单靠一个人就能够轻易拿到，不同个体的力量的有机结合比个人力量大的多。而教师需要在最后的课堂中给小朋友们提供一个明确以及理论性的总结教育，让团队观念更加深入人心。
四、结束语
在幼儿体育课堂教学过程中，小朋友在合作教学中学会的不仅仅是体育的能力和学习的趣味，更重要的是人与人之间的互帮互助的品质和团队合作的精神，以及团队的荣誉感。目前我国的幼儿体育教育在合作教学这一方面还处于发展的阶段，以后仍然需要更加长远以及深入的发展，尤其是经过了新课改之后，在培养学生个体素质的同时，一定不能忽视团队精神的培养。具体方式可以通过设计课堂合作交流的模式，让小朋友们在小组策划，小组游戏过程中获得体育训练所带来的愉快。
参考文献：
[1]毛振明.体育教学改革新视野[M].北京:北京体育大学出版社，2003.
