时间：2022-03-08 05:11:27
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇素描学习计划，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
【中图分类号】G63.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）32-0-01
长期在城乡结合的高中承担美术教学工作，对这些地方这个特定环境中的孩子们有着很多感叹和体会，现在就我二十年来对这些学生的了解和指导谈谈我的心得。
在这种城乡结合的中学里的孩子大部分都是留守儿童或是郊区失地农民，从家庭教育上来说大都是一片空白或是一些读书没有什么用，将来找工作还是一样的困难等负面的教育，从小没有树立良好的人生观、价值观，没有远大的理想、没有人生目标，没有健康积极向上的爱好，整天沉溺于网络游戏、或是早恋，应该说这些孩子一方面家庭教育缺失，另一方面在学校学习压力太大的情况下，学习成绩没有达到预期的成绩，往往就自暴自弃，或是放弃学业重复父辈的老路外出打工，或是在社会上闲荡。在这样的背景下，美术教育还是散发着微弱但也还照亮一部分人前途的光芒。学校通过美术展览或是美术比赛等各种活动来选拨出喜爱画画的孩子。我就会在高一的时候就对这些孩子进行美术专业方面的引导，一般我会分为几个步骤来引导这些孩子。
第一步通过欣赏、观摩学习树立正确的人生目标。首先欣赏现代世界各国各种风格的优秀美术作品，用以开阔学生的眼界和思想。看到这些优秀的美术作品（这个年龄段的孩子对超写实绘画作品和动漫作品以及夸张的插画作品特别感兴趣。）学生大都会发自内心的赞叹、由衷的佩服。这个时候我会配合展示的美术作品讲解一些美术上的励志故事，让学生感受到其实很多人不管是哪个地方哪个阶层的人都在努力奋斗，而我们正在学习的黄金时间段，我们应该有自己的好的爱好和最求，有长远的人生目标和眼前的学习计划，这样先调整学生的思想上的方向，树立起正确的人生方向。接着我会展示老师的一些作品，要让这些学生从内心佩服尊敬我这个老师，觉得“老师真行”“老师的画画真好“吸引住他们，这样他们就会相对认真的听老师的讲解。这个时候还要给学生说说美术这个东西的涵义，因为在大多数人的眼里美术就是画画，学习了美术以后也是只能画画或是当老师，从事的职业狭窄，我就会从美术的分类：绘画、雕塑、工艺美术、建筑美术、设计美术来解说学习美术的作用，知道美术其实除了绘画在其他几个方面都是与我们生活息息相关的实用美术。美术的涵义非常广泛，现在学习绘画主要是为以后进入大学的各种实用美术打下基础的。这样更加明确自己应该有怎样的人生目标。在学习过程中，老师要及时了解学生的学习状况，对有进步的孩子要及时的表扬和肯定，对学习较吃力的孩子要进行单独辅导，要帮助树立自信心，不能放弃，要坚持努力学习。对学习上还未完全努力的学生要巧妙的批评，一方面表扬优秀努力的，表扬一部分学生的时候其实也就相对在批评一部分学生，所以老师要掌握好这个尺度和火候，对那种特别顽皮的孩子还是要单独严厉的指出批评。同时对每天学生的作业要进行评讲，这样会督促学生按时完成绘画作业，而且能够及时的发现自己画中的问题，了解其他同学的学习情况，从而形成一些动力和压力，促进学生能够慢慢的自己主动的努力学习。在这样反复的讲解练习的过程中把绘画的基础打的非常结实。而且在每一个学习阶段完成后，要举办一些校园画展，给这些孩子展示自己的平台和机会，让这些学生有一定的成就感，平时他们的学习成绩一直都有点让老师和家长担心。这样展示他们另外的优秀的一面，当他们得到大家的肯定和赞扬时，他们会体会到努力的喜悦而更加坚定学习的目标和方向。
第二步制定科学有效的学习计划与实施方案。第一个学习内容就是素描，在入门时线条就是素描的绘画语言，所以，我会训练学生线条方面的能力，在造型方面从石膏几何形体入手，这个是所有绘画的基础，所以要求非常的严格，在临摹的基础上，慢慢的引导学生写生，训练学生的观察能力，这个时候对学生的构图，结构要求都要力求准确和谐，当石膏几何形体这一块表现比较好的时候，就可以进行素描静物的学习，在初学习静物的时候一定要对静物结构做一个重点讲解，要让学生理解结构与外在的形体关系，这样在学习素描光影是就会收到事半功倍的效果，在练习素描静物是可分为两个板块进行，一个就是大关系空间关系的训练，一个就是对细节的刻画训练，这样画面的整体效果就会得到提升，素描的绘画能力也得到提高，在这样牢实的绘画基础上就可以慢慢的讲解一些人物头像的知识，包括头骨，肌肉解剖图都需要学生把这些知识牢记在心中，在临摹的基础上反复练习从三个角度正面、侧面、3/4侧面，再从三个视觉：仰视、平视、俯视练习，在这样的学习基础还需要练习不同年龄的人的头像，老人，中年，青年，男子头像、女子头像，这样下来素描也基本是学习得不错了。第二个学习内容是色彩，这科的学习首先也要让大家认识色彩，知道掌握色彩的基本理论知识：1.色彩的三要素：色相、纯度、明度。在色彩的明度训练时先做一个单色练习，这样就能够很清楚的知道明度的掌握。然后在色相的练习时，对同类色的练习，就能感受到色彩的色相变化，再进行纯度的练习时，依次加入色彩，就能感受到色彩的纯度变化。2.色彩的冷暖，要认识到同类色彩里的色彩冷暖，色彩和色彩的冷暖区别，冷色调和暖色调的区别，色彩的冷暖带给人的不同感受，画面的视觉效果，要先让学生欣赏，有一定的审美水平，才知道该朝着怎样的方向画。总体要知道色彩的冷暖时相对的。3.色调的练习，学生要从小色稿开始练习。多画小色稿对色调的掌握有事半功倍的效果，所以要多练习。第三个学习内容是人物速写，这个要分为几个板块进行，首先要了解人体的基本比例，和大的人体形体，然后就是动态的训练，这个时候就要多做蚂蚁人的训练，在很简短的时间里能够把握住大的动态。接着就是要进行局部的练习，先学习头部，头部的比例三庭五眼，二分之一眼线这些通用的比例可以先让学生掌握，然后对五官进行讲解，眼、鼻、嘴、耳从正面、四分之三、正侧面，多角度多练习，接着进行手臂、大腿和脚的练习。然后对关节处的衣纹进行讲解，在局部练习好了以后就从背面开始进行练习，写生的角度也可以从背面入手，这样简单易掌握，然后在从侧面的角度练习写生，这样的角度也对人体的形体容易掌握，然后重点就是正面，这个角度要多练习，然后进行坐姿训练，也可以从侧面坐姿练习，正面坐姿是个难点，老师要进行各种临摹写生训练，最后还要进行默写训练。有些蹲姿也要进行针对式训练。
第三步就是要根据考试内容和方式进行训练，要针对考试科目进行模拟考试，根据历年来的考试的方向进行有侧重的训练，要在规定时间内根据考题进行测试，严格打分评卷，这样让孩子有个适应考试的过程和经验，相对就不会紧张。
在这些年对高中生的人生目标的引导和美术专业的培训，看到这些孩子通过自己的努力，考入比较好的院校，实现自己的大学梦想，为自己以后的人生铺下坚实的基础，感到很欣慰。
一、现代教学发展的趋势
现代实践教学的发展存在多种不同因素，如国家与国家之间的差异、地理位置的不同以及经济文化发展水平的差异都会影响教学发展。西方国家教学模式大都注重将实践带入教学，用事实来证明理论是否正确。学生将学到的知识应用在实践中，并在实践中得到结果。我国教育虽然各大高校都在推行实践教学，尽管有所进步但是问题也随之出现。学生在校期间也研习各类不同专业课程，但仍不能独自应对，究其原因是学生过分依赖教学模式，对待问题的态度和解决问题的方式不能及时做出反应，这严重阻碍着现代教学发展。
二、分析教学模式存在的问题
艺术设计教育历经了从早期工艺美术设计、装潢艺术设计到今天大工业背景下的艺术设计教育发展历程。课程设置从80年代引进三大构成，90年代计算机辅助设计到21世纪的多媒体设计，它们对教学都产生了积极的影响，形成当前设计教育日趋完善的体系。但是这种模式缺乏培养独立自主思考创新型的人才的能力，课程设置上过于零散，教学目的性不够强。传统的教学模式———教和听———带给学生一种单向教学的感觉。目前大多数学生懒于动脑思考，对老师教授的知识照单全收，自主学习和探索精神被严重阻碍。在这种情况下，学生学习的积极性过低，这严重阻碍了学生的创新和自身发展。学校的教学中教授知识过于简单，例如CAD,3DMAX和Photoshop等电脑操作软件，这些课程只是教会基本的操作技能，深层次的内容很难在课堂表现。重理论知识、轻视动手操作能力是我们设计教育的通病。没有一个好的教学设施设备，学生缺乏实际操作能力，艺术设计就仅仅停留在理论知识的单向教育道路上。
三、如何解决实践教学中存在的问题
对新形势下的教学模式提出了新的教学方法，并制定2016年实践教学培养方案，根据培养方案要求，首先在第一学年和第二学年中，主要以基础性实验课程为主，综合性和设计性实验为辅，学生刚接触环境设计专业，需要牢固的基础知识。第三学年和第四学年则主要是综合性和设计性课程为主。培养学生的通识能力、专业基础能力、专业核心技能、专业综合能力、创新创业能力和职业发展与社会能力等各项实践能力。在教学上教师和学生要学会交流、表达和沟通；学生除了在学习上掌握必备的知识外，还要具备批判性思维和主动学习的精神。要切实将培养计划落实到实际教学中，在新形势下环境设计专业为更好地发展本学科，在改革中注入新的活力，通过实践教学切实提高学生的动手操作能力和认知能力。另外，要完善教学机制和体制，优质的教学条件和管理在很大程度上影响着我们的教学成果。按照学校“三三四四”实践育人体系，制定该专业教学培养计划。在专业课程设置上选择有益的书目，设置一定的课时量，基础类课程如绘画课程，主要是培养学生的手绘表达能力。《素描》《设计素描》《色彩I/II》在专业画室进行，一年级共160课时；设计类课程如室内外设计表现技法，培养学生使用针管笔、马克笔、彩铅等工具进行设计构思的快速表现能力；综合性设计技能实践培养学生的设计实践能力，接触各种设计课题，综合应用所学基础知识。如环境设计拓展I、环境设计拓展II在第四学期第二阶段教学完成模拟性课程的设计，学生分成各个小组，并有1~2名教师指导该课程实践操作。学校设置毕业实习科目，让学生亲自参与设计及施工实践，增加社会经验，了解设计及施工单位对环境设计专业的能力要求，发现自身存在的不足，为学生毕业走向工作岗位奠定良好的基础。
总之，实践教学具有其他教学环节不可替代的地位和作用，各高校更应该严格认真执行实践教学。切实贯彻执行该方案，让学生学有所成，具备在社会更好生存以及与社会达到和谐状态所需的社交能力、应变能力、人际关系能力以及用道德规范约束自己的能力，并且能针对职业发展合理制定学习计划，能适应职业的未来发展。
参考文献：
［1］刘乐.新形势下高校环境艺术设计专业教学模式的思考与创新［J］.现代园艺，2014（8）.
关键词：高效课堂；美术特长生；高中；教学策略；学习
地方高中美术特长生一般都是针对自己的美术特长而报名学习，教学中主要根据当前高考形势与要点进行针对性的训练，在学习方式、学习分类与学习策略上都应引起注意。
一、高效课堂美术生学习方式的培养
1.课前做好充足的准备
在上课之前，美术教师要根据学生的特点以及优点对班级的学生进行分组，将每组学生变为一个实力相仿的小团队，并且，美术教师要将上课所需要的材料以及课程安排提前通知学生。例如，主要学习素描还是静写，还是人物课程，让学生在上课之前可以通过自主性的学习将课上内容进行提前了解，并且对上课需要的材料进行整理，以达到高效率的课堂氛围。
2.课堂上发挥学生的自主性
在课堂上，美术教师应将课堂交给学生自由地发挥，使学生在小组中自主探讨学习内容，自主赏析艺术作品，并利用自己的创造力去完成自己的创作。教师在课堂上不应限制学生的自由，不应该阻碍学生的发展空间，应激发学生的创造力与想象力，培养学生的学习兴趣，激发学生的创作潜质，以促进美术课堂的最优化。
3.课后复习得当
在上课的最后五分钟，教师应该针对本节课的内容出一张简单的试卷或者提出问题考一考学生，使学生能够及时地发现自己的不足，在教师的帮助下学生能尽快地对自己的问题进行修改、整理。这样的做法，可以使教师有针对性地布置一些作业，不会浪费学生太多的课余时间，使学习的单位时间减少，这也可以很好地提高学习效率。
二、地方美术特长生的教学分类
美术特长生一般都具有美术方面的特长，每个学生都有自己的优势，有的可能擅长人物画，有的可能对山水画特别感兴趣，有的擅长素描，有的擅长油画。教师在教学中要针对不同类型的学生进行教学分类，通过欣赏、理论学习与主动创作等方式让各类学生充分发挥潜质。
美术作为一门艺术性的学科，需要学生懂得欣赏它的美，在观赏一幅美术作品时，学生要将自己的真实情感融入美术作品中，使自己有一种身临其境的感觉。而在此期间，教师起到一种引领作用，教师可以通过一些幻灯片图片以及视频培养学生对于美术欣赏的兴趣，带动学生美术学习的积极性，使得学生主动地用心去感受美术作品。
三、高效课堂在地方高中美术特长生的具体教学策略
1.培养学生兴趣，兴趣带动学习
如果想要成为一位出色的美术人才，首先一定要对美术感兴趣，从心里喜欢美术。作为一名美术教师，培养学生对美术的兴趣是十分必要的。首先，教师可以在课堂上根据本节课的内容，为学生放一些照片以及视频，例如播放一些学生喜爱的凡・高的抽象画、古代的人物画等不同类型的美术画面，吸引学生的眼球，在学生全神贯注的时候将学生引领到美术的殿堂里，为学生讲解一些有趣的美术知识，让他们对美术产生好奇心，从而促使他们喜欢上美术。其次，美术教师可以根据学生对于美术的不同方面的兴趣，进行因材施教，为不同的学生制订不同的学习计划，使学生在自己喜欢的领域进行自主性的学习，发挥自己的创造性与想象力，学习自己感兴趣的美术知识。学习带动兴趣，只要有了兴趣就会有学习的动力。
2.注重社会实践，在实践中成长
理论结合实践，才会促进美术特长生学习效率的最大化、学习效益最优化。例如，美术教师可以利用一些课余时间，带领学生走进大自然，走进生活中，去亲身感受一下自然的气息。让学生在放松、愉悦的心情下进行自由的写生。这种无拘无束的感觉是会提高学生的创造性的。教师还可以带领学生去一些普通的地方画一些真实存在的东西。例如，画一幢精美的高楼，画一个普通的路灯，画一辆行驶中的公交车。这些都是社会中真实存在的物品，只有将自己的美术作品与真正的生活结合在一起，才会画出吸引社会中真正生活的人。在社会实践中的创作，有助于美术作品的提升，可以成为学生学习美术的动力。
3.提升美术学科的地位，树立美术学科重要性
在高中教学中，想要培养专业的美术人才，应该提高美术学科的地位，体现出美术学科的重要性。所以，首先，学校在文化课与美术课的时间安排上，应该增加美术课的课时量，适当减少文化课的课时量，以凸显美术课的重要性。这样不仅保证了美术课的地位得到提升，也保证了学生对于文化课的理解更加准确，对于文化专业课更好地吸收。其次，教师可以将文化课与专业课巧妙地结合。例如，在文化课的课堂上，适当地聊一些美术知识，让美术生发挥出自己的特长；在美术课堂上，聊一些专业课知识，使美术生的学识更加广阔。在把两者巧妙结合后，会使学生的综合能力更强，使他们懂得的知识更多，这在一定程度上也培养了学生学习的自信心，使他们对于自己以后的发展更有自信。
高效课堂可以促进学生学习效率的最大化，可以促进学生学习效益的最优化。高效课堂地方高中美术特长生的教学策略的提高，可以促进美术特长生在最小的单位时间里学习到对自己最有帮助的知识，可以促进美术特长生的专业性学习。在社会经济迅速发展的今天，高效课堂的学习方法可以促进高等学校输出更多出色的专业性美术人才。所以，在高中美术课程上，一定要继续研究高效课程的时效性，要不断地进行新的战略的研究、实践，为国家培养出更多的人才，为社会发展做出更多的贡献。
参考文献：
关键词：项目教学法；环境艺术设计专业；美术教学；应用
伴随着现代教育理念的推广，项目教学法的应用范围日益扩大。美术作为环境艺术设计专业的基础课程和必修课，必须进行全面的革新，才能更好地提高教学质量。项目教学法主要是以具体的项目为纽带，向学生分配任务，学生在参与、完成任务的过程中能提升自身的学习能力。教师利用项目教学法的优势，将其应用到美术课程教学中，能获得较佳的教学效果。
一、项目教学法应用在美术教学中的重要性
与其他专业相比，环境艺术设计专业课程的实践性内容明显多于理论知识内容，该专业的美术课程也不例外。教师在开展美术教学活动时，倘若仍旧采用固有的教学方法，那么学生所掌握的也只是教材中的理论知识，学生的实践能力难以得到进一步强化。项目教学法有效地解决了部分教师重理论而轻实践的问题，教师应用项目教学法，以项目为主线，让学生参与其中，学生在参与的过程中能够独立地完成相应的学习任务，这样不仅能提升学生的实践能力，还能大大提高课堂教学效率。除此以外，项目教学中有较大比重的实践教学内容，这样学生就有了足够的实践练习，能够帮助学生牢固掌握教学内容，把知识应用到实际生活中，从而有效地提升学生独立设计的能力。
二、项目教学法在环境艺术设计专业美术教学中的应用途径
1.项目选择阶段
在实施项目教学法的过程中，教师要做到与时代接轨，要理性、系统地选择项目，为项目教学提供一定的资料支撑。首先，教师要搜集、整理实施项目教学法所需要的资料、信息，将相关资料、信息整合到项目案例库中，这样教师就可以在备课阶段节省大量的时间。其次，教师选择的教学项目要具有一定的代表性，教师要通过分析学生学习中遇到的问题，对项目进行完善，这样才能避免项目分析阶段出现资源浪费的现象。
2.项目实施阶段
项目实施阶段是整个项目教学的核心环节。一般来说，教师会在正式授课前成立项目学习小组，并由各个小组成员推荐负责人，制订组内学习计划，落实分工并且明确到个人。在项目教学的案例讨论环节，教师可以采用小组协助学习法，由组长组织小组成员团结协助，共同完成任务。在遇到困难时，可先在组内进行讨论并加以解决，如果解决不了，再由教师指导。在项目实施环节中，教师要发挥自身的引导作用，及时、恰当地对各组的项目实施进行指导、点拨，和学生一起分析项目中存在的难点，对于一些共性问题，师生可以在课堂上进行讨论，确保学生在项目实施过程中学有所得、学有所获。
3.案例考核阶段
美术教学并不是简单地向学生传授美术理论知识，而是在传授学生理论知识的基础上，引导学生学会总结规律、发现问题、分析问题、解决问题，将学到的知识应用到实践中。在项目探讨结束后，教师需要对项目教学的情况进行总结，分析学生的项目分析能力、项目设计能力，以及学生在探讨过程中存在的问题，提升学生的知识建构能力。教师还要对项目教学效果进行评定，针对需要改善的地方进行补充，整合学生反馈的信息，为以后的课堂教学提供参考。除此以外，为了进一步激发学生学习美术的兴趣，教师需要对学生的学习效果、学习过程进行科学的评价，让他们明确自己在案例中学到了哪些知识。
结语
实践证明，项目教学法在环境艺术设计专业的美术教学中发挥着极其重要的作用，能够有效实现理实一体化教学。因此，教师应立足于环境艺术设计专业的人才培养方向和美术课程的本质，根据艺术设计专业学生的实际情况，积极引进项目教学法，为社会培养出更多优秀的综合型人才。
参考文献：
[1]张霞.高职建筑装饰专业美术教学改革之探索.美术大观，2011（4）.
[2]厉子强.项目教学法在园林专业的美术课教学改革中的运用.科技信息，2009（35）.
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申请
事项中国政府奖学金项目的申请时间：一般是每年1月初至4月初。
申请人直接向各项目受理部门提交申请、递送材料。
项目：详见本刊2015年第7期。
要提交中国高校的预录取通知书吗？
中国高校的预录取通知书不是必需材料。如果申请人提交了学校预录取通知书，国家留学基金委将其申请材料直接寄往出具预录取通知书的院校确认录取；如未提交预录取通知书，国家留学基金委将根据申请人填报的志愿院校、学校的接收能力及申请人的条件等，商有关高校录取，但无法保证最终录取院校与志愿院校一致。
如何获得受理机构编号？
受理机构编号系奖学金受理部门的代码，是“国家留学基金委来华留学网上报名系统”中的必填内容。奖学金项目受理部门会将其机构编号告知获得推荐的申请人。申请人填写后，系统会自动显示所填写的代码代表的受理部门的名称。如果编号填错，奖学金受理部门将无法收到在线申请信息。
申请
流程
向各奖学金项目受理部门提交申请并取得推荐资格。
联系奖学金院校并取得预录取通知书。若未取得预录取通知书或录取通知书未附在申请材料中，则申请人所申请的大学可能与最终录取大学不同。
注册并登录“国家留学基金委来华留学网上报名系统”网上填写申请信息，在线提交并打印《中国政府奖学金申请表》。
在规定时间内将申请材料寄送至具体奖学金项目受理部门。已获得中国大学录取通知书的，请附在申请材料中。提交申请材料不全的，会影响录取结果。
国家留学基金委审核批准后，将最终录取结果寄回各项目受理部门，由其转交申请人。最终录取结果由各受理部门每年7月31日前公布，申请人可向具体奖学金受理部门查询结果。
申请材料中附有预录取通知书的，国家留学基金委审核后，将材料直接发往出具预录取通知书的院校确认录取。
申请材料中没有录取通知书的，国家留学基金委将根据学生志愿安排学校录取，留学基金委有权对申请人所选择的学校、专业、资助类别、奖学金期限等进行适合调整，并由学校确定录取结果。
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注意事项
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进入。首次使用来华留学网上报名信息系统的申请人应进行注册，凭用户名和密码进入网上申请页面。
填报时应注意：
①奖学金申请表类型选择“中国政府奖学金”（CHINESE GOVERNMENT SCHOLARSHIP）。
②学生类别（Apply for）：正确选择拟申请就读的学生类别。
③“申请来华学习专业”（Majors）：以申请人实际教育背景为依据，专业名称为报考的中国大学标准专业名称。如所填报专业与本人专业背景差异较大，会影响最终录取结果。
④“申请院校”（Preferences of Institution）：只能填写中国政府奖学金接收院校，填写非奖学金院校无法安排录取。
⑤“申请专业学习时间”（Duration of the Major Study）：学习时间应与所申请的学生类别一致，具体学习时间见各项目申请办法。
⑥提交申请后如需修改信息时，可以“提回”申请表。提回申请后，留学基金委和受理部门将无法获得申请信息，修改完成后必须再次提交。
来华留学必须用汉
语学习吗？
①中国政府奖学金来华留学本科生的授课语言为汉语。若要读本科学历，须在指定的预科院校进行为期1学年的预科学习，考核合格后方可开始本科专业学习。
②来华留学研究生和进修生的授课语言一般为汉语，部分学校对部分专业可提供英语授课。选择汉语授课且汉语水平未达到专业学习要求的奖学金生，须参加1-2学年的汉语学习，达到录取院校入学要求后方可开始专业学习。选择英语授课或汉语水平已达到专业学习要求的奖学金生无需参加汉语补习。
申请需要提供的材料
一般需要提供如下材料：
①《中国政府奖学金申请表》（中文或英文填写）；
②经过公证的最高学历证明；
③来华前就读院校的学习成绩单；
④来华学习或研究计划；
⑤推荐信；
⑥申请学习音乐专业的学生须提交本人作品的光盘，申请学习美术专业的学生须提供本人2张素描画、2张色彩画及2张其它作品的光盘；
⑦年龄不满18周岁的申请人，须提交在华法定监护人的相关法律文件；
⑧来华学习时间超过6个月的申请人，须提交《外国人体格检查表》复印件；
⑨奖学金院校出具的预录取通知书；
⑩如已获得HSK成绩报告，亦请将复印件附在申请材料中。所有申请材料按照上述顺序在左上角装订成册（一式两册）。申请材料不予返还。
撰写
来华学
习计划
申请人可以根据自己的研究领域、研究方向等，详细阐述拟在华学习或研究的具体内容或专业信息等。对于申请研究生学位或进修的申请人而言，“来华学习计划”非常重要，要认真撰写。
申请人能直接向中国大学申请吗？
只有承担“中国高校自主招生奖学金”项目的中国高校可以接受申请人的奖学金申请。项目高校名单请登陆http：///laihua或http：//查阅。
申请人可以申请多奖学
金项目吗？
可以，但如果申请人被多个项目或多所学校推荐录取，仅会保留其1个项目、1所学校的奖学金资格。
如何查询奖学金的录取结果？
各奖学金项目受理部门每年7月31日前会公布最终录取结果。申请人可以向所申请的奖学金项目受理部门查询录取结果。
上好美术课，是每个美术教师的追求，也是每个学生的期望。我一直在思考，如何来调动他们的积极性，让课堂既活泼又生动呢？在思考的同时，我在一次次实践的检验中寻找答案。一节课要充分利用好，又要学生兴趣能提高，就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学互相利用，使各类艺术互相渗化，保持课堂内容的新鲜感，如；预备年级的《豆贴画》，刚开始两节课，他们贴贴很有意思，兴趣也很高，但是这个作业花费的时间很多，要想很好的完成这幅画，需要三至四课时的时间完成，到后面他们就开始有情绪了。中学生对美术还处在简单的认知性审美上。美术学科也有技巧学习，要在审美与兴趣上提高还需有一些方式方法，对此我曾作过以下尝试：
一、美术的相关课外知识的运用，使学生丰富知识的同时提高兴趣。
如在上高二《雕塑》一课，这课的重点是教雕塑的用途，材料，以及如何制作圆雕。为了使学生在学之前能对该课产生兴趣，第一节课我用多媒体展示并介绍了“中国雕塑与外国雕塑”让学生参与，通过欣赏，分析说明不同时代的雕塑的不同之处，再比较得出结论。课堂上同学们观察很仔细，他们对老师出示的一些从来没有看到过的雕塑很感兴趣，学生的问题很多，有关心作者的，有关心年代的，甚至还有同学对它现在的处境很关心，整节课气氛比预期的还要好。因此我觉得像这样的课前准备是很有必要的，它在丰富学生的课外知识的同时提高学习的兴趣。
二、实物写生将提高学生兴趣。
也是高一《写生素描》一课，写生是这节课美术学习的关键，让学生知道写生是怎么回事，从而引起学生的学习兴趣，让学生去校园写生观察花草植物，通过自己的观察了解植物的结构，和写生的取景构图。最后从学生中找出几位结构特征较明显的同学出来当模特，学生的兴趣一下就提起来了，给模特摆好坐姿，坐好后，以真人为例讲解绘画要点，这时学生的兴趣明显上升，作业的质量也得到了保证。
三、欣赏与技法相结合。
高中美术教育以审美教育为主。审美能力的提高仅仅靠学生技巧的提高来实现是不可能的，只有将欣赏放在技能的前面，让学生在美术教学的基础上，拓展自己的思维，分辩美与丑。按照顺序每节课在黑板上展示范画，并在教师的引导下了解其技法的运用。通过以上的学习最后让学生通过所学的知识完成一张创作画，学以致用。
四、教师给学生的课堂作业给予鼓励和肯定。
美术作业是在课堂中完成的，教师在教学时一方面要下讲台对学生个别指导、指点。
对学生的作业，给予一些赞扬，对绘画中有创造性的学生给予肯定，这对提高学生的兴趣起到一定的帮助。
以上是我这段时间的教学反思，谈及了自己的一些体会，在以后的教学中我会继续探讨研究，灵活运用各种教学方法，上好每一堂美术课。
研究的回顾于反思
一、 意外收获
笔者在长期的专业培养研究中同时获得了学生的管理方法，在这里一并阐述一下：
1、 学生的管理
美术专业有其独特性，除和其他术科的专业差异外还存在思维方式的差异，管理不当就会导致学生的自由散漫或阻碍正常的教学活动，因此管理学生一方面要照顾到专业的特殊性具体问题具体分析，另一方面又要照顾到学校整体的教育教学管理。根据实践和调查研究我认为用“粘贴”方法比较合适。
所谓“粘贴”就是随时随地对学生进行监督管理。这一管理办法是根据美术专业的特点进行实施的。专业辅导不是先上课后练习再讲评这么简单，而是注重在练习过程中进行个别指导。虽然老师不需要每一分钟都在教室里但需要经常在教室里。教师需要化去大量的时间在特长生的身上作个别指导，有时修改一幅画要化去相当长的时间，需要老师作出一定的牺牲，这样一来就解决了上面的三个问题了。教师在安排学生自由消化时也要经常在教室走动以免使学生在老师不在时养成自由散漫的坏习惯，这样一来就象把老师“粘贴”在学生的身上一样。不过要说明一点“粘贴” 本身不是完全由老师一手控制学生的所有自由而是要经常关心学生的学习以外的活动和思想动向，课外要经常和学生一起聊聊天有利于建立新的师生关系。
当学生在班级学习文化课时就要进行“粘贴”转移至班级管理，减轻专业教师的负担。但是要解决第三个问题还得要专业教师和班主任时常联系，专业教师要做好上课情况记录及时和班主任取得联系。这样一来就又解决了第一类问题。
2、指导学生处理好专业和文化课的学习关系。
美术特长生在高中三年的学习中和其他学生相比，可以说在某种程度上来说学习负担要重一点、经济开支要大许多。他们要多学习一门专业课，而这门专业课所涉及的内容、范围又相当广泛。这一切在无形之中就会给学生增加很大的压力，如果处理不好就会使学生文化、专业两耽误，进而会引起学生的厌学心理，严重的会造成一无所获。要解决诸多问题的关键是除了关注学生的生活、学习，更重要的是要运用有意义的方法指导学生自主学习。
（1）激励方法
所谓“激励”方法主要是依靠老师的指导激励学生的学习兴趣，从而激发学生自主学习，或以激发学生自身潜力充分发挥学生自主性。在具体的操作过程中是以学生的学习阶段性及其发展过程能动地随时随地的引发学生的激情。只要把学生的激情引发出来，那么其他的事情学生自己会主动的去完成任务。有许多学生认为自己在天赋上的不足而失去信心，结果是不但专业课学不好而且文化课也落下不少。这时候就要鼓励学生，让他们觉得自己是有用的是有潜能的，只是自己的潜能没有得到挖掘，而挖掘的时间有长短。老师对学生的这一评价很容易让学生接受的。
【关键词】翻转课堂 高师美术教育 教学模式
翻转课堂教学模式的起源及其内涵
2006年，萨尔曼・可汗尝试将自己的教学视频上传到网络之中，供学生下载观看。学生在观看到他的教学视频后，随后进入课堂，就视频所教育的知识点与教师和同学进行讨论和进一步的学习。这种看似背叛传统的教学模式，被美国科罗拉多州林地公园高中两位化学老师接受，用于解决学生将过多的时间花费在往返学校之中，以及学生常常错过正常的课堂教学活动等问题，林地公园高中也成为了翻转课堂教学模式的发源地。“翻转课堂”的成功经验迅速在美国及周边国家学校教育中传播。2011年，萨尔曼・可汗在TED（Technology Entertainment Design）《用视频重新创造教育》的演讲[1]，引起全球教育界对这种教学模式的关注。这种打破常规，颠倒课堂与课后、教师与学生、知识传授与知识内化过程关系的教学模式，也迅速在我国教育界引起极大反响。
翻转课堂教学模式在形式上，将传统的课堂知识传授、课后巩固内化的知识传授方式进行学习场所的倒置。先学习，后内化的学习顺序是不变的，但是在视频、软件等可视化交互电化教育技术的帮助之下，将这种知识传授过程所发生的场所进行倒置。将原来进行传授学习的课堂，颠倒为巩固和内化的场所，利用网络视频等电化教育技术，将灵活多样的课后时空，从原来课后复习、知识巩固的场所，颠倒成为学生学习的主阵地，从而颠覆了传统的教学模式。
教学要素翻转及其特征
学习场所的倒置带来了教学模式的变革，表现为教师、学生、教学形式、课堂内容、技术应用、评价方式这六大教学要素的翻转，呈现出自主学习、交互学习、创造学习的三大特征。
六大教学要素的翻转带来了整个教学模式的重构。翻转课堂使教师从知识传授者和课堂管理者转变成为学习的指导者和促进者；使学生从学习的被动接受者转变成为学习的主动研究者；使教学形式从课堂讲解之后进行课后作业，转变成为课前学习之后进行课堂探究；使教师的课堂教学内容从知识讲解传授转变成为问题探究；使电化教育技术应用从原来的运用于内容展示，转变为运用于学生和教师进行自主学习、交流反思和协作讨论的工具；使评价方式从传统的纸质测试转变成为多角度、多方式的多元评价。教学模式的重构，使得翻转课堂教学模式呈现如下特征。
1.自主学习。翻转课堂使学生成为学习的中心，他们可以自主在网络资源中自由获取自己所需的知识。在电化教育技术支持下，每个学生均可根据自己的学习习惯和接受水平，自主安排学习内容和工作量，安排个性化学习计划，也可以根据自身个性特点，自由选择学习的时间和空间。学生为中心的自主学习不是否认教师的作用。教师仍然是知识的传授者，但是在知识的传授上，面授变成了视频；教师仍然是学生学习的管理者，但是增加了监督管理学生自觉制订和完成个性学习计划的职能；教师仍然是课堂教学的推进者，但是由于课堂教学内容和形式的变化，教师的课堂角色和教学策略发生了根本性的转变。
2.交互学习。翻转课堂在知识传授和知识内化两个阶段都呈现出交互学习的特征。在知识传授阶段，Wiki、Blog等工具能够将学生习以为常的互动应用于学习知识的过程之中，学生不仅可以观看教师录制的视频，还可以搜索到相关知识，并和不同的人进行互动，在交互之中完成知识学习过程。在知识内化阶段，课堂上也呈现出交互性特征。
3.创造学习。由于学生成为了学习的主体，因此翻转学习的过程，学生必须花费更多的心思，对于知识以及学习本身进行思考，并将这种思考运用到学习实践过程中去。个性化的思考和实践是创造的源泉，学生的学习已经超越了教师为其设计和录制的视频范畴，围绕着这些知识点，学生在学习过程之中产生了新的想法、新的创意、新的理念，并能方便而快捷地运用各种技术条件对教师传授的知识进行拓展，从而创造性地编织了一个围绕教师既定教学计划的个性化的知识系统，而且每个学生均有所不同，从而鼓励和发展了创造性学习能力。
翻转课堂教学模式引入高师美术教育课程的意义
1.符合“主体间性”的现代师范教育理念转换需要
主体间的现代师范教育理念，从传统的教师为主体，转换到学生为主体，教师与学生双向互动的模式，对师生关系进行重塑。美术教学比其他学科更加强调学生在美术学习和美术创作中的主体地位，翻转课堂以学生为中心的教学模式，将主体间的现代教育理念落实于实践教学之中，满足了高师美术教育教学改革的实际需要。
2.高师美术教育教学改革的实践探索
在提高本科教育质量的大方向之下，高师美术教育相关专业和相关课程一直探索提高学生培养质量的教学方式。它山之石，可以攻玉。将翻转课堂这一在全球各种教育模块中开始兴起的教学模式，引入高师美术教育之中，在教育理念及教学实践两个方面均是有益的尝试。在我国现实的教育环境之中，大学阶段的美术教育已经摆脱了艺术启蒙以及高考应试的教育阶段，翻转课堂创造性的教学模式适应了大学美术教育自主性、交互性和创造性的美术学习和教育要求，因此翻转课堂应当成为高师美术教育教学改革的重要内容。
3.引导学前及基础美术教育教学模式发展
高师美术教育相关专业的主要培养方向包括了为中小学基础教育以及学前教育阶段培养师资，高师美术教育教学模式的改革也会引导学前及基础教育阶段的教学模式创新。高师美术教育相关专业学生在大学阶段的教育和学习方式，将成为他们知识和技能系统中的一部分，直接影响到未来他们进入教学岗位之后的教育教学方式。美术教育知识点分散化、感性化以及主观化的特点适宜对各个年龄段运用翻转课堂的教学模式进行教学，这也符合学前和基础教育阶段素质教育的政策。
高师美术教育课程“翻转课堂”的教学设计
1.美术理论课程“翻转课堂”的教学设计
高师美术教育理论课程包括美术理论知识和教育理论知识两大系统。按照教育部颁布的“全国普通高等学校美术学（教师教育）本科专业课程设置指导方案”，美术理论课程包括《艺术概论》《美学》《中国美术史》《中国画论》《外国民间美术》《西方美术理论》《中国民间美术》《现当代美术思潮》《美术鉴赏与批评》以及《外国现代设计史》等课程。教育理论课程包括《教育学》《教育心理学》《美术教育理论与实践》《中小学美术教学论》《中国美术教育史》《外国美术教育史》等课程。
（1）课前学习环节
教学微视频为主要内容的微课程可以运用到美术教育翻转课堂的课前知识传授教学环节之中。微课以教师录制的视频为主要载体，围绕某知识专题展开讲授，教学时间短（一般为10-20分钟），所占资源小、主题突出、内容具体、针对性强，较为适宜上传到网络平台供学生学习，学生也方便利用较短的时间掌握这个知识专题的核心知识点。
微课视频是理论性美术课程在翻转课堂教学模式知识传授阶段，教学效果较好的一种教学形式。理论性课程一般都有比较系统而严谨的知识体系，知识体系内部均细化为数量众多的知识点。教师应当把这些知识点进行梳理，分模块总结出若干个小的知识专题，将其录制成教学微视频，上传网络教学平台，供学生学习观看。
在教学平台上，每个理论教学专题除了有教师讲授的微视频外，还可以提供相应的思考题和参考资料，参考资料的阅读和思考题的讨论是进一步完成课堂知识内化过程的基础。
（2）课堂教学环节
在翻转课堂的课堂教学环节，教师不必重复微视频中所教授的具体知识内容，而可以根据提前布置的思考题和参考资料，组织学生进行讨论。讨论可以包括学生小组讨论、学生个别发言、教师总结等环节。教师应该参与到学生的小组讨论中去，一方面引导学生思考，将学生的讨论引向深入，另一方面发现学生的共性问题，以便在总结之中进行解答。学生小组讨论和发言的程度可以作为对他们进行评价的依据，使评价多元化。
2.美术技法课程的“翻转课堂”教学设计
高师美术教育相关专业课程系统中根据培养目标的不同，存在着素描、速写、色彩、油画、国画、书法、设计、手工等门类众多的技法实践类课程。高师美术教育相关专业学生未来的规划职业特点，决定了对于他们进行技法实践课程的教育教学必须包含教学方法实践引导的教育功能。
传统的基础教育及学前教育阶段美术教学中存在着“教师示范，学生模仿”“教师教画，学生学画”的现象，将美术课程的育人功能简单化为美术技能的训练。翻转课堂教学模式引入实践技法课程，能够克服将学生当“客体”，学生不经创造思考，只会“照猫画虎”。使高师美术教育相关专业学生不仅自身掌握应知应会的各种美术技法，而且有助于他们未来成为“研究型教师”[2]，将基础教育阶段教师主动传授、学生被动接受的“主客体”教学模式改变成为学生参与自主、相互、创造学习的“主体间”教学模式。
（1）课前学习环节
在课前学习环节，由于美术技法类课程实践性很强，在每门课程的知识框架之下，有许多分散的知识点和创作技法，因此很适合使用微视频的方式讲解。微视频有利于课前学生边看边练，反复观看。教师在设计微课的过程中，也按照课程教学大纲的要求，精炼知识要点，进而制作系列技法示范微视频。在微视频制作时，需要注意有意识地增加对技法具体操作的演示，演示过程之中提醒关键要点，并单独分步演示。演示完毕之后，布置学生完成相应的技法习作，供课堂讨论。
（2）课堂教学环节
课堂教学环节包括小组讨论、教师答疑点评、强化练习等基本步骤[3]。针对学生完成的技法作业，可以进行学生分组讨论，协作互评，讨论该项知识点的关键步骤以及在观看和作业过程之中的难点疑点等。教师将学生课前技法作业收齐后，进行集中答疑与讲解，可以选出有代表性的习作进行有针对性的点评。答疑可以集体进行，也可以深入每个讨论小组，单独进行。这一过程之中，教师的讲授是对课前视频学习作补充，主要解决学生通过自学尚不足以完成的问题。讲解的过程之中，可以继续安排作业练习，帮助学生巩固知识点，在解决问题之后，提高技法的掌握水平。课内安排的作业应当比课前安排的基础练习作业有一定程度的拓展创新，给学生一定的个性创造空间，以激发学生进行自主创新。
参考文献：
[1]张金磊：《翻转课堂教学模式研究》，《远程教育》2012年第4期。
[2]王大根：《高师美术技法课教学方法的研究》，《艺术教育》2008年第1期。
项目学习本应是一种中长期的学习设计，有的需要一个学期，有的需要一个学年甚至更长的学习时间。例如，美国的“设计义肢”项目，学生用三年时间设计和制作义肢，其学习深度是可想而知的。但是，基于我国的教学实际情况，在中小学中开展时间过长的项目学习存在较大难度，可是如果时间过短则项目又浮于表面，项目学习的周期问题成为制约其发展的关键因素。
我们在设计基于项目学习的初中信息技术教材时，通过研究、比较和实验，采取了“微项目”设计，让一个学期的项目学习在每一课堂上都存在一个中继站式的微项目，有效地解决了项目学习中出现的学习延续性问题。
一、项目的整体设计
项目整体设计是项目学习的宏观设计环节，里面包括了相当多的技术、科学、艺术、思维等需要深度融合的内容，这也正是项目学习区别于以往主题教学中单纯在活动中完成作品而不追求设计、创新、个性化的特征。
作品类的教学内容针对一个学期的整体项目设计相对简单，下面以信息设备、信息系统及信息的获取、交流与为主要内容进行项目设计。
1.项目整体的内容设计。
要结合本学期的探究内容，按照由小到大、由细微到整体的顺序，确定应该逐步做好的几件事。
第一，做好每一次微项目探究。
结合每个微项目内容，做好对计算机及其他信息设备的硬件、软件及数据存储的探究，体验运用网络技术进行信息搜索、地图导航等，运用图像处理技术进行拍摄、加工创作作品。在探究过程中，可以结合互联网，建立自己的博客日志或微信日志，记录探究的过程、方法和问题，总结探究过程中的经验和体会，展现原创作品，与朋友交流、共享感受，记录自己的成长。
第二，做一个精美的电子相册。
根据本册内容的规划，每个学生都要确立自己的旅行计划，或远或近，或大或小，不论去哪里做什么，在学会观察自然、了解社会的过程中，运用计算机硬件、软件优化自己的行程，做一份精美的旅行相册或者漫游日志，在成长的道路上，为自己留下一份美好的记忆。
第三，做一次原创电子作品展。
可以先从班级电子艺术展开始，组织几次欣赏活动，为每一位同学提供展示的机会，进而可以结合本学校或本地区的一些活动，组织更大规模的电子艺术作品展。这些展览要摒弃功利性的思想，纯粹以爱好或锻炼自我能力为目的，以官方的或民间的形式进行组织，给学生提供更大的展现才能的舞台。内容可以涉及未来计算机的创作图文设计、智慧家居设计、原创摄影作品、涂鸦大赛、公益广告等，不重形式而重思维的创新。
由此，确定以《进行与思维同行的旅程》为整体项目设计，共同度过一个学期的美好时光，让每一天都精彩，让人生的每一段旅程都充满创新的力量！
2.项目整体的过程设计。
开篇即以“做一份与思维同行的旅行计划书”为题，指导学生制订自己的项目学习计划。
首先，引导学生树立一种正确的旅行思维。
旅行不一定去多远，也不一定要去名胜古迹，因为美就在你的身边。在校园、到公园、去农村、游小镇、览都市，甚至观察天空的云起日落也是一种很美的旅行。让我们一起做有思维含量的旅行计划，准备着说走就走，拍摄、记录、交流，用一个学期的时间去完成完美的心灵之旅。
然后，进行项目学习的规划。
预选几处想去的地方，根据自己的爱好与实际情况，父母同行的时间等，选择个人、小组或远或近的旅行地点；预设几种旅行的目标，旅行不是为了吃零食，吃烧烤，不是为了伸剪刀手和捉迷藏，旅行需要用智慧去发现美景，欣赏美景，感受人文，成熟心智；预设旅行成果的分享，不同的旅行有不同的风景，不同的人也有不同的收获。自己准备交流什么内容，哪类心得，现在就要有一个大概的预设，以便在旅行中积累资料。一次或多次旅行之后，小组同学交流，学期结束在全班分享成果，这就需要平时预先考虑信息的采集、交流、加工及共享等方式，以及相互点评等评价方式。
设计每个人或小组的旅行计划表格、旅行成果班级交流评价表格等，设计更符合班级特点、当地情况的表格。有计算机技术基础的，建议使用电子表格软件进行填写、修改、更新，高效处理，便于共享。
最后，预设采用到的技术与使用的设备。
需要根据自己的计划来有效选择必备的几项技术与设备。包括：基本的计算机硬件、软件使用，使用因特网搜索信息，使用电子地图查找路线及导航，简单的手绘、摄影技术，以及对信息的鉴别等；根据情况适当选择计算机、手机、PAD、数码相机、优盘等信息设备；通过一定的硬件、软件设备与技术，通过存储照片、记录文字、处理图像，最终做成电子相册或创意海报。技术要求不必太高，要用得恰当，用到深度，有自己的创造，从而让旅行更有价值。
二、设计微项目，分解学习内容与学习进程
微项目的整体设计是项目学习的微观设计环节，是整体项目的内容、时间上划分出来的一个相对独立的部分，在项目选题、组织实施和检测评价上有一定的价值定位，对整体项目实施来说是必不可少的一个中继环节。
1.微项目在项目学习链条上的位置。
微项目在项目学习链条上处于内容的末端，通过学习、应用技术来完成项目；在时间上，存在于每一个中间环节，即每一堂课或课外的辅助学习之中。
微项目实际上是项目学习的一个大概的层级，并不必界定划分到多么小才算作微项目。如，在旅行这个总项目中，划分出“探究身边的信息设备”“让因特网成为工具”“探究图像的艺术”三个微项目领域，这种单元项目可看作是二级项目，项目内容分别是：为旅行准备信息设备与信息系统、通过网络搜索、交流旅行方案和进行旅行摄影及图像加工等；各单元项目再分出相应的微项目，这种课堂微项目，可以看作是三级子项目。
我们界定：“微项目”是针对课堂的三级子项目。如“探究图像的艺术”的微项目可以设计为“探究绘制图像的方法”“探索图像的拍摄艺术”“探索图像的合成技术”等。其内在逻辑是，为了记录、存储、分享美好的旅行，可以拍照真实记录，或者加工成艺术照进行公益宣传，甚至还可以做成电子相册，这要用到与照片拍摄有关的数码相机、手机等硬件或者照相软件、美图秀秀等软件。当然，有的同学还很喜欢素描写生或者手绘创作，在数字时代越来越优秀的手绘软件可以让艺术旅程更便捷，个性化创作更丰富。我们将借助旅行的实施，进一步研讨图像的拍摄等获取方法，裁剪与构图等加工策略，以及宣传海报或公益广告的创意制作等实用技术，共同领略在技术支持下如何发现世界之美。
2.微项目的主要构成要素。
微项目区别于以往的任务驱动式学习、主题活动式学习以及范例教学。所以，在形式上包括项目引言、项目选题、项目指导、项目交流；在内容上，不再局限于一种软件、一种技术的学习应用，但微项目的特点是借助软件、技术最有特色、最有价值的部分去解决问题，因此技术存在一定的不可替代性和相对独立性。
下面以“探索图像的拍摄”为例，阐述微项目的主要构成及其作用。
第一，项目引言要从思维、文化、技术及其价值角度引发学生的学习动机。
如，“旅行总有很多美丽的风景，总有很多美好的记忆。摄影，无疑是让风景更好地凝固在你的记忆中的最好的技术之一。数字摄影，不再像老照片那时需要胶卷，也不一定非要冲印成纸质的照片，在微信、QQ、足记等各种平台下，我们瞬间就可以把身边的风景拍成照片上传分享，记实展现我们的见闻，表达我们的艺术审美。通过项目学习，我们一起初步探究如何利用数码器材合理地构图取景，并进行图像的艺术化加工等，在欣赏美丽的风景中学会对图像技术的探索。”
第二，项目选题是从内容与方法上进行指导，融合技术学习与技术应用，兼顾技术探究与实际使用。
现在的数字摄影，最方便的设备就是手机。如何利用好手机，把照片拍得更好，这既需要软件、技术，也需要创意、思维。有些同学家里也有数码相机，甚至还有单反相机，学会一些初步的摄影技术会让自己的作品质量大幅提高。大家对本项目一定非常期待，可是这方面的技术、软件非常多，我们更重要的是要学会如何去探索、理解其中的知识与技术，形成数字图像拍摄的技能。本项目的三个选题在技术、创意方面都有融合的地方，可以有侧重地去探索。
第三，项目指导，是以技术为核心，以应用为目标，以学习过程为线索，指导学生如何去实施项目、学习技术。
专题1：“手机摄影成长之路”指导。
世界很大，美就在身边。当手机成为信息社会的必备工具的时候，我们要发挥手机的便携优势，有效利用其功能，不能让它只沦为游戏机。手机摄影就是其中的功能之一。不同手机的照相功能略有不同，摄像头的分辨率也不一样。结合以下建议进行探索。
具体技术指导包括：拍摄照片；调整图像；使用滤镜；用“裁切”改变构图。
专题2：“创作我的双语电影”指导。
风景，重在欣赏；摄影，重在感受。不论是作为纪实的照片，还是作为艺术的照片，要突出思想性才能增强表现力。摄影原本是有故事的，也是有语言的，只有心灵相通和思维共鸣的人才能读得更懂，如果加一点文字作为故事的描述，那无疑会让更多的人更容易懂。可以使用加文字的相机，或者使用“美图秀秀”等软件进行后期加工。
具体技术指导包括：安装“足记”；使用相册；设置字幕；体验汉英翻译；作品，尝试把自己创作的系列电影在“足记”上。
专题3：“单反相机的快门与光圈（可选）”指导。
日落月出、山河俊秀、飞鸟翔集的场面，用手机拍摄是很困难的，而单反因为它的拍摄速度、曝光量可调等优势，就可以很好地表现。随着单反相机的日益普及，了解一点专业的摄影常识，体验一下专业相机的强大功能，可以开启我们的技术视野。
具体技术指导包括：情景模式；快门与速度；光圈与景深；快门与光圈。
第四，“计算机科学”与“计算机技术”是微项目的“核心”补充。
对于项目学习可能会遗漏、淡化或肢解技术系统学习的问题，我们采用“计算机科学”与“计算机技术”两个栏目进行学习备份，供学生选择探究。
一是使用“计算机科学”栏目，指导学的相关科学知识。如“图像分辨率的两种表示”，对显示分辨率、图像分辨率，分别讨论，以实例举证。
二是使用“计算机技术”栏目，指导学的相关技术。如“调整图像”采用两个技术实验，即用“多种方法调整图像文件的大小”和“实验分析亮度、对比度、饱和度等如何影响图像质量”，进行技术的深度探索。
第五，项目交流，鼓励创作属于自己的作品，交流深度的思维。
照相软件有很多，硬件也有很多。软件、硬件都能够影响照片的拍摄质量。根据使用体验，注意哪些因素可以提高照片的品质。每个小组或个人，针对一定的专题就照片进行交流与分享，描述自己采取了哪些技术用来增强照片主题的表达。
在交流中，要注意使用分辨率、对比度、饱和度、亮度、躁点、滤镜等图像处理专业词汇来进行描述与交流。慎重使用磨皮、美颜等通俗用语。
关键词：平面构成 课程改革 课程方案
平面构成是艺术设计学科的一门重要的基础课程，它一直被作为学生最基础的设计能力训练，在艺术设计教学中占有重要的位置。
笔者根据从事平面构成教学的经验，在参考各相关院校同类课程开展情况的基础上，对平面构成的课程设置和课程内容进行了一些研究和改革尝试，希望能够在该课程的教学中取得更好的效果。
1.什么是平面构成
“如果一位将要去访察异国的旅行者，连关于他目的地的形势和旅程方向的概念都没有一个，那大概一开头就容易走错的。”(1)格罗塞在1894年发表了集中体现了他艺术观的代表作――《艺术的起源》，在这本书中他用旅行者的比喻来描述对于一个研究对象的普通知识进行系统与全面地了解的重要性。同样道理，在我们研究平面构成课程之前，正确而全面的理解什么是平面构成，对于我们是否能从正确的方向去研究这一课题，起着重要的作用，决定着我们会不会“迷路”。
构，构造、组合；成，就也，成就、成熟、完成的意思。如果我们从字面上解释“构成”一词，可以理解为组织构造、组装完善的意思。
在此我们研究的平面构成，作为一种艺术设计的手法，指的是将具象或抽象的形态，如点、线、面，在二维的平面空间中按照一定的次序和法则进行分解、组合，从而构成理想形态的方式。设计师通过繁殖、组合、解构、重组等手法，创造出各种特定的形态。并对这些手法的规律进行总结，形成形式美的基本法则，从而将不可靠的感觉变成科学的理性视觉法则。
平面构成作为艺术设计的基础课程，普遍认为始于包豪斯学院，在包豪斯的课程体系里，最早把平面构成纳入到现代设计教育中去。包豪斯的教育思想深受现代艺术的影响，表现主义在包豪斯的早期设计教育中形成了支配性的影响。其后，随着像康定斯基等一批教师的陆续加入，构成主义的影响也逐步展现出来了。包豪斯的设计教育家将构成艺术表现形式作为基础设计教学，使艺术设计教育第一次真正意义上建立在科学与艺术相结合的基础上。发展至今，平面构成已广泛开设于各相关专业的基础教学阶段。
2.平面构成课程的任务
平面构成作为基础课程，其教学任务也突出了其基础课程的特点。通过平面构成的教学，培养了学生在二维空间中的审美能力、创造力和想象力，以及材料、工具、技术、知性、经验等多方面的能力。
平面构成以及其后开展的色彩构成、立体构成组成的构成课程体系，不仅为学生提供造型手段训练机会，而且可以培养学生在设计活动中的逻辑思想、理性思维、判断力和审美能力。
3.平面构成课程中存在的问题
作为一门重要的基础课程，平面构成是其他专业课程学习的前提。是相关设计专业学生必须学习的一项重要基础。然而，在现有课程教学中，还是普遍存在着一些问题，笔者将其概括为以下几点：
3.1课程目标不明确，专业针对性比较弱
不同的专业从表现手法到思维方式都存在一定的差异和侧重点，然而，现有的平面构成课往往采用同一个模式，并不区分专业侧重。往往侧重于造型文法的训练，而忽视创造力的培养，在教学实践中，往往只注重固定的十几种造型文法的训练，而并没有真正着眼于培养学生的专业能力。
3.2课时不足，难易有效完成课程任务
由于课时有限，尤其是在综合类大学中的艺术学科，分配到平面构成的课时相对不足，加之学生设计基础参差不齐，很多学生在开课之前对设计缺乏基本知识和概念。这些因素都导致了达到课程任务有一定的难度。
4.平面构成课程方案
围绕教学目标，鉴于目前存在的一些问题，笔者试对课程设置和课程内容进行了一些调整，形成以下方案：
4.1课程方案设计的原则
4.1.1合理安排课时
在课时有限的前提下，合理的分配课时，根据课程内容，对课时进行阶段式的分配，制定每一阶段的任务和目标，并按阶段布置课程训练的内容，使学生能够明确学习计划。
4.1.2 专业性与基础性并重
一方面要突出课程开设的专业特点，加强课程与专业的关联性，注重培养专业能力，并在课程中结合部分专业案例进行讲解，使学生能够更好地为以后的专业课程的学习做好准备；另一方面，也必须考虑到作为基础课程的特点。注重基础能力的训练，在培养专业能力的同时，培养专业习惯和思维方式也同样重要。
4.1.3从感性向理性过渡
艺术设计学科是一门需要感性思维与理性思维相结合的学科，鉴于学生前期课程为素描、色彩等绘画类课程，学生习惯于感性的思维方式，平面构成课往往是学生第一门开始需要理性设计思维的课程。所以合理的安排课程内容，让学生能够有一个循序渐进的过渡过程，是非常重要的。
4.2 课时分配与内容
在上述原则的指导下，笔者结合教学实践，对平面构成课进行了一些调整，并在历年的教学中进一步试验和完善，初步形成了一套课程体系，目的在于培养学生在平面设计专业中所需的各种能力。
以32课时的视觉传达专业平面构成课为例，笔者做出了以下安排：
[阶段\&课时\&内容\&阶段任务\&第一阶段\&4\&平面构成概念；形态的创造；\&明确平面构成的概念及学习任务；通过不同工具材料的体验，学习造型、肌理的基本方法与技巧；通过理论学习和训练，掌握点、线、面以及空间等基本造型手段\&4\&点、线、面\&第二阶段\&4\&单元形与单元形的繁殖\&通过单元形的创造与繁殖，学习构成的基本方法；通过对比例与分割的学习与运用，训练理性的思考与设计能力\&4\&比例与分割\&第三阶段\&8\&形式美法则与造型文法\&对形式美法则进行概括与总结；熟练掌握各种造型文法\&第四阶段\&8\&空间的表现\&对通过平面手法达成空间表现的手法进行学习与研究\&]
4.3 课程训练
课程训练是教学成果落实的必须经过，也是教学情况的反馈。在课时有限的情况下，布置合理而有针对性的课程训练，是平面构成课程中至关重要的环节。课程作业的布置要有明确的训练目的，笔者为总共32课时的平面构成课设置了四个课题，分别对应上文四个阶段的教学任务：
[阶段\&课题\&要求\&第一阶段\&工具和材料\&使用不同的工具和材料完成6张练习。注意工具和材料的特性，结合肌理的表现，完成形态\&点、线、面\&通过表现点、线、面的不同属性，并体会这几种视觉基本要素之间的相互关系。\&第二阶段\&单元形的配置与繁殖\&设定一个单元形做6张练习。在繁殖构成中体现单元形的配置关系，力求作品体现形象间的巧妙融合和间隙空间的构造，及整体形象的节奏感，韵律美和有秩序的穿插变化；\&比例与分割练习\&在限定的平面内做6个分割练习。基于文中所述的各种分割形式，多作各种尝试，力求体现统一或自由，单纯或复杂的各种相应的画面感觉。\&第三阶段\&造型文法练习
\&按照形式美法则，自选元素，进行各种造型文法的基本构成练习，各一张。注意对各项构成法则的理解，注意造型元素的运用及形态关系的处理。\&第四阶段\&空间构成练习
\&利用文中所述方法，完成一个立体感的形态表现和一个矛盾空间的形态表现。在练习过程中体会空间感形成和错视图形的方法。\&]
通过以上调整，笔者在教学实践中使用此方案，能够使学生从构成训练的基本目的出发，并循序渐进地使学生掌握各项构成手段，增进学生对课程的理解能力。
参考文献：
相当支教如果是应届毕业生，可以参加团中央教育部等四部委联合发起的“大学生志愿服务西部计划”，这个计划是从03年开始的。下面是小编为大家带来的最新支教教师年度考核个人总结，希望你喜欢。
最新支教教师年度考核个人总结1怀着对教育的梦想，你捧着一颗火热的心踏上了神圣的讲台。作为一名教师，回顾这一学期的教学工作，你有什么感想呢以下是小编为您整理的支教教师个人工作总结，供您参考，期望对你有所帮忙，更多详细资料请点击查看。
至学年度，我们迎来了支教生活的第二年，在这一年中，经过与孩子们的接触，和本校教师的共同学习，我在思想上有了新的理解，在教学工作计划上有了新的认识，在对待自身的要求上有了更高的觉悟。感慨颇多，现将一年来的支教情景做一下具体的汇报:
一、思想认识更加深刻，明白了更多的道理
我作为一名支教教师，万分幸运地来到了__中心小学。和第一年相比，我们心里也更加成熟，也逐渐爱上了这片沃土。爱上了她的人杰地灵，爱上了她的憨厚朴实，爱上了她的每一个黎明和黄昏。从我周围的同事身上，看到了他们在以身作则地忠于党的教育事业;从上级领导的细致要求上，看到了教育事业生生不息，蒸蒸日上的源泉;从孩子们朗朗的读书声中，我看到了未来和期望。在那里，有一种无形的精神在陶冶着我的心灵，有一种无形的动力在鞭策着自我前进。在那里我明白了奥斯特洛夫斯基关于生命的名言，明白了事无具细的道理，更懂得了要将党和国家教育事业的忠诚融入奉献中去。
二、业务水平的改善与提高
在本学年，乘着国家对农村基础教育加大投入的春风，我们__小学业也增添了许多硬件设备，为教学水平的提高配置了必备条件。我有幸成为一名农远工程的受益者，享受了国家对学校的细致入微的关怀。在这一年中，我和更多的同事，学习了很多有关电脑和卫星接收的知识，并将所学知识转化为对学生教育的水平提高。我们将所用材料实现自动化，无纸化，大大提高了教育教学效率。同时，根据农远所学知识，我们的业务水平也有了较大的提高，如结合第三轮继续教育，我们学习了新的教学方法，并应用于广大教学实践中去。
三、以身作责，给学生树立良好的榜样
一走进我们__中心小学，就会被她浓浓的学习气氛所感染。在一年来，教育局领导多次来我校检查指导工作，予以很多的关怀。中心校领导更是严格要求，从制度上给予我们更高的提高台阶，而更多的教师早来晚走，更给了我们学生良好的榜样。而我作为一名支教教师，有着其他教师不具备的条件。我们生活在学校，有了更多的与孩子朝夕相处的环境。每一天早晨，我第一个走进教室，迎接孩子们的到来，晚上，送走所有的孩子，再关上教室的门。在给孩子良好榜样的同时，也对学生的安全供给了切实的保障，对此，我无愿无悔。
四、一年来的成绩与经验
在这一年来，我经过不断地学习、研究、反思各种教学方法，使自我在新课改的春风下，以新的姿态来融入教育教学中去。努力实现素质教育和科学发展的精神，教育学生做人与学习并重，知识与技能等会值，在有限的时间里提高自我的学习成绩，让自我养成习惯，并影响着孩子的今后的更长远的路。在上级严格要求与细心关怀下，我们龙小这片沃土上的学生也取得也相应的成绩，在上学期全区期末各中心校四年级语文抽考中，我们班取得了全区第一名的好成绩，但我们仍不能满足。今后还要继续努力，服从上级的安排，为党和国家教育事业多做贡献。
最新支教教师年度考核个人总结220__至20__学年度，我们迎来了支教生活的第二年，在这一年中，经过与孩子们的接触，和本校教师的共同学习，我在思想上有了新的理解，在教学工作上有了新的认识，在对待自身的要求上有了更高的觉悟。感慨颇多，现将一年来的支教情景做一下具体的汇报:
一、思想认识更加深刻，明白了更多的道理
我作为一名支教教师，万分幸运地来到了龙王庙中心小学。和第一年相比，我们心里也更加成熟，也逐渐爱上了这片沃土。爱上了她的人杰地灵，爱上了她的憨厚朴实，爱上了她的每一个黎明和黄昏。从我周围的同事身上，看到了他们在以身作则地忠于党的教育事业;从上级领导的细致要求上，看到了教育事业生生不息，蒸蒸日上的源泉;从孩子们朗朗的读书声中，我看到了未来和期望。在那里，有一种无形的精神在陶冶着我的心灵，有一种无形的动力在鞭策着自我前进。在那里我明白了奥斯特洛夫斯基关于生命的名言，明白了事无具细的道理，更懂得了要将党和国家教育事业的忠诚融入奉献中去。
二、业务水平的改善与提高
在本学年，乘着国家对农村基础教育加大投入的春风，我们龙王庙小学业也增添了许多硬件设备，为教学水平的提高配置了必备条件。我有幸成为一名农远工程的.受益者，享受了国家对学校的细致入微的关怀。
在这一年中，我和更多的同事，学习了很多有关电脑和卫星接收的知识，并将所学知识转化为对学生教育的水平提高。我们将所用材料实现自动化，无纸化，大大提高了教育教学效率。同时，根据农远所学知识，我们的业务水平也有了较大的提高，如结合第三轮继续教育，我们学习了新的教学方法，并应用于广大教学实践中去。
三、以身作责，给学生树立良好的榜样
一走进我们龙王庙中心小学，就会被她浓浓的学习气氛所感染。在一年来，教育局领导多次来我校检查指导工作，予以很多的关怀。中心校领导更是严格要求，从制度上给予我们更高的提高台阶，而更多的教师早来晚走，更给了我们学生良好的榜样。而我作为一名支教教师，有着其他教师不具备的条件。我们生活在学校，有了更多的与孩子朝夕相处的环境。每一天早晨，我第一个走进教室，迎接孩子们的到来，晚上，送走所有的孩子，再关上教室的门。在给孩子良好榜样的同时，也对学生的安全供给了切实的保障，对此，我无愿无悔。
四、一年来的成绩与经验
在这一年来，我经过不断地学习、研究、反思各种教学方法，使自我在新课改的春风下，以新的姿态来融入教育教学中去。努力实现素质教育和科学发展的精神，教育学生做人与学习并重，知识与技能等会值，在有限的时间里提高自我的学习成绩，让自我养成习惯，并影响着孩子的今后的更长远的路。在上级严格要求与细心关怀下，我们龙小这片沃土上的学生也取得也相应的成绩，在上学期全区期末各中心校四年级语文抽考中，我们班取得了全区第一名的好成绩，但我们仍不能满足。今后还要继续努力，服从上级的安排，为党和国家教育事业多做贡献。
最新支教教师年度考核个人总结320__年的7月15日我们来到了__一中，在这我度过了09年暑假的最完美时光。有努力的汗水，有奋斗的欢笑，有无限的感动……这是一个解决问题的过程，同时这是我的成长过程。作为支教组的组长，我承担的更多，付出的努力要更多，但我愿意，因为我相信成长收获也多。
从方案开始着手写到最终的当地实践，风风雨雨，一向努力~
从一到达时的卫生打扫到最终的送车离别，点点滴滴，无限感动~
从陌生相聚、相识到一齐生活、一齐挑战，友谊天长地久~
还记得，一到学校，我们看到我们的宿舍那个不好开口的脏呀!可是我们齐齐打扫二小时搞定了全部卫生。比较下，真是有成就感啊!呵呵~然后就是我主持启动仪式，与学生初次见面，与学校主任交涉，开始忙碌咯。学校的主任很愿意帮忙我们，多谢主任了!这次下乡，麻烦主任很多事情了，主任很热心，总是尽最大的本事帮我们，十分感激!在之后就是大家一齐在饭堂吃饭啦!吃饭前唱队歌，呵呵~很开心!接下来的日子，重新安排课程，上课，与学生相处，解决支教组问题，与其他组一齐搞户外活动，与队友的相处等等，整个过程，有开心，有委屈，有欢笑，有泪水，还有汗水，有感动，有不舍……
作为支教组组长，一开始去到发现学校的设备根本上不了我之前写方案时安排的很多课程。我不得不再重新安排，重新设计、写教案。这让我很担心、很着急。因为我想做到最好，不求轰轰烈烈，但求默默努力、尽如人意得做好。所以前两天的时间，我很挑剔，也不经常和学生接触，一向为我们支教组的整个教学计划的安排而担心。真的很愁，可是又不能说出来。每个组有每个组的忙碌和问题要解决。我作为组长，必须要自我承担好，做好支教这一块的工作!虽然我们支教组做事情低调，但我们很努力，付出了其他人不是明显看到的努力;我们很团结，每一天晚上都要进行小组讨论，互相帮忙，共同解决问题。所以，因为有了我们支教组的每一个人的共同努力，一切都顺利地进行着。作为组长，我有组长的职责。不仅仅要负责课程的安排，还要管理好学生和组员。我会根据组员不一样的特点来安排课程，也结合自愿原则，期望组员得到最大的锻炼也是我下乡的一个目标之一。
最基本的我负责的课程我还是要好好上好，做好带头作用。对着学生不管上课前有多委屈，心境多不好，一旦上课我都会调整好心境，以最好的状态应对学生，上好课程。我负责的课程有英语口语、趣味语文、主题班会、中学生礼仪等。虽说课堂上会出现有个别学生不听课，但整个课堂气氛和效果我都挺满意的，蛮好，比起上一次下乡，上课明显好多啦!我一向相信多锻炼就会有提高!多努力就会有收获!重新备课，真的很难。既要研究学生的特点和理解本事，又要想好讲授表现的方式，还要准备课件和很多的资料。这对与我们来说都是一个挑战。我相信我们支教组每一个人在教学上都有很大的锻炼。我也是!呵呵~但我认为我那里在不知不觉中提高的。
这一次的下乡，我的大部分精力是在怎样处理一个组的事情，而在自我教学上没有异常的关注，只是做到最好就是了，不去想那么多。我更多的是想如何让其他的组员上好课。在我们其中一个上课的时候，其他不上课的都会在后面听课，下课后给上课教师提出自我的意见和提议。我认为我这个要求还是挺好的，这样才能互帮互助，互相提高。开始我在全组也进行了反思，得知自我与学生的接触并不多，之后进行改善，获得了很多学生的友谊。然后在我们组的交流讨论中，我得知我上课应当多关注发言比较少、与教师少互动的学生，不忽视每一个学生。我尽量改，对每一个学生都要公平。我后期做到了。这是我的一个提高，呵呵~自我表扬下~
在生活上，我们大家一齐吃饭，一齐在宿舍睡觉等等，日夜的相处，感情更深。我十分记得，在吃饭前，饭桌上的乐趣。呵呵~陈莹帮着勺汤，晓霞的快速吃饭，我和缪玲的包餐…呵呵~饭桌上的玩笑，饭桌上的提议，就差点没有延伸到饭桌会议了，呵呵~很开心!还异常记得我们的一次自我包饺子、自我煮，大家一齐吃饺子火锅，那个乐呀!哈哈~还有吃西瓜!我还常到隔壁宿舍混吃，呵呵~与队友、组员的相处也很好!相互之间的微笑、鼓励，给了我很大的动力。我们支教组一齐共事，有饭桌欢笑、宿舍娱乐，也有委屈泪水。但当我们中有人心境不好的时候，我们都会关心开导她，温暖她。真的很有幸和她们一齐下乡。在这一段时间，问题那么的多，还有不理解和委屈，但我们一齐走过了，我们收获了!值得!最终晚会后的深夜全队与指导教师一齐聚餐庆祝很开心，我不会忘记!
在情绪的管理上，我有时做得还是很不好的。一开始是着急、紧张，自然表现出的是很严肃，整天想着怎样解决问题，满脑子就是要做好每一件事情，安排好、上好每一节课。有时候我还很挑剔，追求完美，要求比较多。还好有支教组的所有组员的支持，感想她们每一个!有时我也有委屈，被误会是件很不是滋味的事情，可是为了整个队伍的利益，不得不忍!这次下乡或许在我情绪的管理上我有长进，懂得抑制住自我不好的情绪。之后，我反思自我。我常笑啦，友好微笑对人，不管是谁，谁都会感到舒服的。异常要说的是，我在情绪很糟的时候，还要去上课，要去应对可爱的学生们。我会很快的调整自我的情绪。我认为我不该用我不好的情绪去影响学生。而学生们可爱的天真的表情也会让我的不良情绪消失。于是我会用热烈的笑脸对着学生们，灿烂地对着学生们笑，用最好的情绪上好每一次课。
在与学生的相处上，我有提高，收获很多友谊。一开始我并没有花时间去和学生接触、去了解学生。看着其他组员努力与学生建立友好关系，我开始改善我自我。我也在下课后多和学生聊天，多关心他们，一齐玩游戏等等。我们一齐玩“真心话大冒险”，玩得蛮疯狂的，呵呵~记得有一次输了的一个可爱小女生被罚和每一个遇到的教师说“教师，我爱你!”哈哈~听到这一句的教师，都很开心，笑脸灿烂得很呀!哈哈~还有在我教完礼仪课后，还有学生和我开玩笑，来要求我走步，呵呵~很可爱地应用我所教的嘛~呵呵~友谊就在这样的相互接触和了解中建立、加深。后面我还做了学生的模特。在手工制作课上，学生用废旧报纸做衣服，我是其中一组的模特。小可爱们，围着我很用心得设计着、装扮着，还拉着我去办公室给其他队友看，呵呵~小可爱学生用我的手机将这一包装过程拍摄下来了，每次我看都是很完美的回忆!最终我们还获得了一等奖，哈哈~组员说学生们是看在教师我的份上，投票给我们组的，呵呵~开心!有好几个学生要认我为她们的姐，很甜很甜得叫我“姐”“姐”…很开心很开心!和学生们在一齐很开心，很简便，会忘记一切的烦恼。23日我们离开学校的时候，我收到了很多学生的礼物。回到到学校后，还有不少学生信息和电话联
系我，我真的很欣慰。我相信这一段经历我不会忘记的!和学生的友谊是会长存的!
在合作上，我还参与了信息大篷车和文艺晚会等大型活动。因为我要留守学校就没有去爱过图片展的现场，这也是合作。还有帮谬玲后勤呀等等。同是一个队的，就是要互相帮忙，共同把活动办好。同时，在支教上，我也供给机会给队友上课。有宣传组的、调研组的和摄影组的队友一齐来帮忙上课。我们都做得很好!很棒!!
最终得说说经验教训咯。一是准备必须要充分。不管是我们下乡活动的准备还是支教组上课课前的准备，都要充分。要预想到会出现的意外情景，并做好备用方案。二是做事情要齐心协力、全心全意、尽全力，做到最好。不管是遇到什么困难，只要我们大家一齐团结，不怕苦，不怕累，一齐想办法，落到实处的去干，就能做好。
我相信!我相信明天，我相信青春没有地平线……正如我们队歌所唱的一样，我相信我们!
这一齐奋斗的历程，值得!
最新支教教师年度考核个人总结4悄悄的时期已过，回味这个暑假，是汗水伴随着欢笑，一学期刚结束，目送着好友拿着大包小包的行李兴高采列地回家，我们室友几人却选择留在了学校，因为我们有更重要的是去做，合肥十七中的支教活动。这二十天，我作为一个学习者学习着来自书上和实践中的一切;这二十天，我努力着也学到了什么是职责。两个月之前，我还不明白没有报酬，没有享受，有的只是酷热的骄阳，漫长的行程，为什么还有那么多人愿意为这些孩子支教。此刻，有了自我这20天里每一分每一秒的真切体验，我懂得了，那是一份从心底生出的凝然，它触及的都是人类最本初的完美情感――爱与关怀，这是我们在物欲的都市所逐渐迷失的，支教的经历让这空洞的口号一点点刻骨铭心，也更加激励了我们新一代的大学生。窗外依旧是炙热如烤，窗内汗津津的我平静的回首着那些日子，一幕幕仿佛在眼前。
七月流火，酷热难耐，在这样的盛夏时节，我们的三下乡活动如火如荼的展开了，很荣幸我也是其中的一员，第一次去支教心里激动万分啊。
六月二十五号，我们第一次去了十七中，一大队人浩浩荡荡乘车到达，简单的开幕仪式后我们的支教活动正式拉开了帷幕，之后负责人为我们分了组，两人一组，我们领到了自我的学生――庞可心和朱华君两个可爱的小姑娘，她们亲切的称呼我们‘教师’，那一刻我感到无比的自豪，互相留了联系方式之后，咱们还合了影，在恋恋不
舍中我们还是赶回学校继续为期末备考。两位同学真心的为我们加油，期望我们考个好成绩。
七月二号，我们开始了支教的第一天，两个孩子十分的热情，我们刚到十七中门口，她们就骑着车飞快的赶来接我们，看着满头大汗的她们，我的心里一阵阵地心酸。到家之后咱们很快进入正题，在一系列询问以及对她们成绩的分析，并且研究到支教时间有限，我们商量了一下把英语设为主打课程。确立了主方向之后，我们又把事先准备的英语卷子给两个学生检测了一下，发现她们两基础并不统一，薄弱点也不一致，于是我们分为了两组，由我和庞可心一齐攻语法，王莉帮朱华君打基础，一切都是那么的顺利，我们确定了新的方向和目标。
庞可心同学是德云社弟子，能说能笑是个非热情的小女孩学习上也有很大的期望，她说她很期望抓住这次机会好好冲一把，在暑假也制定了详细的学习计划，但这孩子有个很大的毛病就是缺乏恒心和毅力，计划的总是完美的，能实施的却寥寥无几，这或许是许多学生的通病，当然也包括我。在英语成绩不是很梦想的情景下，这个孩子竟然强烈的想考英语四六级，据说中考能够加分，这让我大吃一惊。但我还是给她带了一套英语四级试卷，在看完试卷很，她很挫败说是根本看不懂决定还是学好此刻的吧，我想她必须是被那长长的快速阅读难住了。
在第二次去的时候，我已经根据庞同学的特点，准备好了一系列的助学方案。首先呢务实基础是必要的环节，万丈高楼从地起，基础
正如其中的地一样，仅有好的基础，才能为以后的学习作好铺垫。但由于咱们的课堂时间有限，这个环节只能靠庞同学自我完成了，由于咱们的支教是两天一次，所以在这么多充裕的时间里我也给她布置了家庭作业，包括初二的不规则动词表以及课后单词，至于检测方式，我给她发了自我检测的试卷，并且在下次上课时也会抽出部分时间进行检测。没有压力就没有学习的动力，给了她压力，庞同学也很认真的对待。其次是稳中求进，语法的学习是咱们的重点和目标，第一次我们学的是五种时态，庞同学在家做了认真的预习，我也下载了很多的资料，做了充分的准备，咱们采取的是当堂讲当堂练当堂巩固的模式，效果也十分突出，讲课中突出的要注意的点，在习题中都有反应，同学理解的也较快，一切都很有节奏的进行着。
第三次支教，我沿袭了上次的方案，但帮庞可心同学复习语法的时候，我发现这个同学很聪明，一点就通，可是不是很用功，第一天学的东西当场都明白，但过几天就忘没了，这点令我很苦恼。之后我改变了策略，每一天都会对之前学的知识进行提问提醒她注意复习，这样情景好多了。我也发现了这些城里孩子普遍存在的情景，她每一天要花很多时间在学习家长给他报的辅导班啊、网络学习啊、美术学习之类的、她也很辛苦。虽然衣食无忧但这么小的孩子就承担了很多，比起我们她们很不容易。庞可心同学的妈妈也很配合，我给她留的试卷她的妈妈都会监都她认真完成，这让我感觉很欣慰。
在上课之余，庞可心同学还跟我分享了她近期的新作――一步穿越小说，写的十分不错，文笔也很成熟说不定我以后会是她的粉丝呢。
还有她的素描都十分的不错，真是一个多才多艺的孩子，挺令人羡慕的。咱们在私底下对韩剧的交流也十分的多，我想以后咱们说不定会是十分好的朋友呢!真的是发自内心的喜欢这个孩子。庞可心同学的梦想学校是合肥八中，期望她梦想成真。
当自我一个人静静地想着这二十天的支教生活时，总感到巨大的满足：虽然有时候感觉很累，在很热很热的夏天，在这酷暑的七月，太阳炙烤着大地，就像必须要把万物都烤焦了一般，为我们要花两个小时到达同学的家，确实是辛苦的，可是一想到我此刻是以园丁的身份在用自我的智慧浇灌祖国的花朵，是在给孩子们展现一个新奇而精彩的世界的时候，就会打心里感到欢乐，因为我们确确实实向他们传授了不少的知识，给他们带来了新的思想，新的生活方式。看着自我的劳动成果，开心之情充溢了我们的心!支教不仅仅是在教育别人，同样对自我也是磨练，大学生支教活动给了我们一个奉献爱心的机会。同时经过支教我对自我也有了进一步的认识，自我在表达上的欠缺，在知识掌握上的不完善等等，作为未来的园丁，此刻的我是欠缺的。一片叶子属于一个季节，年轻的莘莘学子拥有绚丽的青春年华。谁说意气风发的他们年少轻狂，经不住暴风雨的洗礼?谁说象牙塔里的我们两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书?也许在别人眼里里，我们是天之骄子，是社会精英。但在我看来，我们亦可是是平凡的人，平凡背后渴望着不平凡。
支教让我感受到，作为当代大学生，我们除了要有一颗感恩的心，还要身体力行去做好每一件事情。这次支教是我们第一次以回馈
社会的心去实践，也让我学到了很多。态度很重要，在这次支教中，正因为我用心了，才能顺利完成教学任务以及到达相关目标。虽然我们实践的时间很短，仅有短短的二十天，可是仅有亲身去体验了，才能体会到当中的酸甜苦辣。真的十分感激此次合肥支教的活动，给了一个发展锻炼自我的平台。让我在各方面的本事都有了很大的提高。在今后的学习中要严格要求自我，努力学习专业知识的同时加强对其他方面的本事的培养，真正提升自我全面素质。我会为这个信念进行坚持不懈的努力，最终去诠释它，实现自我的人生价值。为社会做出更大的贡献。
跟去年去黄山歙县性比较，这次合肥支教又是一项全新的体验，黄山之行是团体间的分工与合作，合肥支教是自我与学生间的沟通，不仅仅丰富了自我的经历给自我的大学生活添加了浓重的一笔，自我在支教的同时也得到了升华，无论在思想上、业务上也能够说获益非浅还结交了更多的朋友，同时也感受到这些小同学在学习上的迷茫无助，坚定了为她们供给帮忙的决心，相信这只是一个开始，以后还会与这些同学坚持联系给他们更多的帮忙，作为师范生，支教只是我走向未来教学生涯的第一步，相信以后我会更优秀。也会给更多的同学带来更多的帮忙。
最新支教教师年度考核个人总结5“支教”工作是市教育局为了充分发挥市区学校的辐射示范作用，旨在建立和完善以城带乡、城乡互动、共同提高，缩小城乡教育差距，促进城乡学校的均衡发展。
难忘的20__年9月，作为市实验中学“支教”教师的我，带着领导对我的信任，同事们对我的鼓励与支持，带着与教改同行了三年的学生的牵挂和对同事们的眷恋，来到__中学，开始了为期一年的“支教”生涯。我深知这不只是组织对我的重托与信任，更多是感到一种职责和义务。
转眼间，一年的支教工作已经结束。一年来，能够说我随时随地每时每刻都应对一种挑战，我用行动战胜自我，从容的应对困难，战胜困难。正如罗曼·罗兰所说：“不问苦乐，不问得失，尽你的力量去奋斗。”走过这一年的历程，将在我的工作生涯中写下不平凡的一页，也是对我人生经历的一次极大的丰富，更是我人生道路上浓墨重彩的一笔。有辛苦地付出，就有幸福地收获，我感受着支教赋予我生命的精彩。
一、思想选择远方，不怕风雨。
支教对我们每个支教教师来说，是一次磨练，毕竟它打破了原有的生活规律，要具备吃苦耐劳的精神。所以，当我“支教”之前，自我已经做好了充分的思想准备，不管遇到多大困难，必须要坚持下来，尽自我最大的努力尽量干好自我的本职工作。我严格要求自我，服从领导的各项安排。平时，我能主动的与本年组的教师沟通交流，传播新的教育教学理念的同时也虚心向他们学习。“支教”这一年来，要克服的最大困难要属于改变我的生活起居习惯了。由于农村学校普遍教学效率此刻依然较低，要取得好成绩，学生和教师还是得靠时间加汗水加班加点。我担任的是毕业班班主任工作，每一天早晨必须在六点以前到教室维护学生的学习秩序。晚上十点半左右等学生全部就寝之后才算结束一天的工作。每周星期六才能回家一趟，星期天午时又得匆匆赶到学校，一个星期只能在家呆一个晚上。每次离家总是对瘦弱的妻子和不满4岁的儿子有些歉疚和不舍。刚开始的时候还真的很不适应，可是这些并没有削弱我在那里发光发热的热情，因为工作的过程得到认可是幸福的。另外，想到那里的教师也有在市里居住的，他们不也是这样几年、甚至几十年如一日的献身农村教育，都毫无怨言，并还那样的乐观应对，而我仅仅是一年的支教工作，这点困难算得了什
么。为了支持我的工作，我们家能够说是“全家总动员”。儿子白天交待给我年迈的父母看管，晚上则由爱人下班后带着，从不让心。爱人曾鼓励我说：“既然选择了远方就要风雨兼程”。妻子的这句话，激励着我走完了“支教”这一年四季的期望之旅。
二、工作行者，收获微笑。
1、迅速了解情景，及时进入主角。
我接任的是九年级七班的班主任工作，全班共有60名学生。由于原班主任调走了，所以学生的一些情景只能靠我自我去了解，我尽可能多的和学生们在一齐，与他们谈学习，谈梦想，以心交心，以诚待诚，我把自我真正融入他们当中，成为他们的一员。我发现这些学生并没有什么大的前途梦想，大部分学生读书是因为父母“要我来读我才来读的”，所以学生的学习没有强大的主动性和进取性。初步了解了学生的思想状况，接下来我就开始了解学生的学习情景。这些学生的文化知识不如城里的孩子，是由于父母文化水平的局限，教育观念的偏差，外出打工等因素的影响，对孩子缺乏必要的激励和引导，关注孩子学习的甚少，各方面发展是“自然状态”——顺其自然。学生虽天真淳朴，却显得有些木纳。学生思维缓慢，语言苍白，作业拖拉也就不足为奇了。开始每上一节课，尽管我做了充分的课前准备，并把师生互动的“版本”降了又降，但课堂教学的尴尬还是层出不穷，我自以为比较适度的问题，学生却张口结舌、茫然不知……在一次摸底考试中，，满分的没有，90分以上的仅有几个，最低分30几分，这是我教学十几年来见到的最差的成绩。看到那一排鲜红的分数，我在感到惊讶的同时，也深深地感受到了肩上担子的沉重。
2、踏踏实实教书，全心全意育人。
情景了解清楚了，接下来的工作就是脚踏实地，一个一个的解决问题。
晚上躺在床上，脑袋里又回想起学生们一个个鲜活的面容。他们都是和城里的学生一样活泼可爱的祖国未来之栋梁啊，他们的人生之旅很长，我该教会他们怎样为自我设计未来，教会他们怎样树立起自我正确的处世态度!我认为，成人比成材更重要，应当让学生有一个远大的志向，正确的为人处事方法以及健康的心理。于是，我开始利用课余时间，跟学生个别谈心、交流，利用午时自习时间给他们讲一些名人故事，给他们讲述外面世界的精彩，使学生们感受到学习的重要性，在思想上树立起远大的学习目标。每当我和学生们讲这些道理的时候，学生们都听得十分认真，从他们的眼神里我看到了这些孩子对完美未来的向往，他们逐渐理解了学习文化知识的重要性和必要性。之后我开始思考如何引导学生热爱学习，促进他们全面发展。我从欣赏他们入手，用微笑去应对他们。我蹲下身子与学生平视，敞开心扉同学生交流，用朴实坦诚的心境解答他们的疑问，解读乡土浸润的少年。我的课堂更多地走向质朴和纯净。课堂上，当学生的回答出现错误时，我会送给他一个“微笑”，因为“微笑”仅有几秒钟，但留下的回忆终生美丽。课下，孩子们邀请我一齐踢毽子，打篮球，我都会欣然答应。这说明我已走进孩子们的心里。为了激励学生勤奋学习，我自费
布置了教室，创立教室文化，孩子们坐在布置一新的教室里学习、生活，他们那张笑脸告诉我他们喜欢这个团体，喜欢我这个“城里”教师了。为了提高学生的阅读兴趣，我号召学生带图书到教室来，建立了班级“图书角”，在休息的时候，与学生交流阅读感想，渐渐地，孩子们爱读书了，养成了良好的阅读习惯，逐渐的写作水平也相应有了提高。
几个星期之后，学生们就构成了良好的上课习惯和学习习惯，精神面貌发生了很大的变化。做到了课前有准备，上课有精神，听课能专心，思考会用心，回答问题条理清楚等。这些学生的学习成绩都有不一样程度的提高，班级的学习风气很浓。看到孩子们的提高，我感到了由衷的欣慰。
3、精心准备教研活动，共同提高。
学生的情景稳定了，可是作为一名支教教师，我深深明白，单纯搞好自我的教学，并不是什么困难的事情，在抓好自我的教学工作和班级管理工作的同时，尽自我最大的可能去带动本年级组的教研工作。我多次给那里的教师上观摩课，然后和各位教师谈本节课的设计理念、设计思路以及平日教育教学和班级管理工作的一些做法和体会，并带动教师们进取参加网络教研，和那里的教师一齐探讨新的教学理念和教学方法，相互交流，共同提高。一年来，我曾上过《求抛物线的顶点和对称轴的方法》、《切线的判定》等教学公开课，得到了学校领导和教师们的高度评价。
我在__中学一年的“支教”时间里，经过示范课、经验交流等方式，毫无保留的将自我所学、所知、所悟介绍出去，交流了自我的教育教学心得，传播新的教育教学理念、新的教育教学模式，利用自我在市实验中学教学生涯中所获得的成功经验，促进了那里的教师教育观念、方法和手段的转变，教师们经常找我交流他们在教学中遇到的一些问题，我都会热情地倾尽我所能地帮忙他们，我把我是怎样解决类似问题的方法供给给他们，供他们参考。同时，也有力地促进了他们去钻研，去探索，提高了教师的教研本事，为__中学的教育教学贡献了自我的一份微薄的力量。
三、生活清贫，但我很欢乐。
在这一年的时间里，在学校领导的关心爱护下，在学校同事朋友的支持下，刚来时孤单寂寞的感觉很快就荡然无存。在那里工作，我感受到了家的温馨。学校领导专门为我配备了一台电脑，让我更好地工作。他们还常常亲自询问我生活方面不存在什么困难，想方设法帮我解决。同事们常常邀请我到他们家“加餐”，给我加强营养。支教工作虽然很清苦、寂寞，可是，每当想起领导和同事们的关怀和鼓励，看到学生们的学习提高了，看到学生们变得懂事了，看到学生把煮好的花生米送到我的面前说“教师，您辛苦了，您尝尝我们自我煮的花生米”，看到学生手捧新年贺卡，说：“教师，祝您新年欢乐.”……每每看到这些，想到自我所作的点点滴滴，不正是我们这些平凡的人最大愿望吗?能够投身于支教的队伍中，正是我一生的荣幸啊。这样的日子虽然苦点、累点，但辛苦并欢乐着。
我的“支教”工作结束了，但一颗牵挂的心还留在那里。也许我的到来不能立刻改变什么，可是我想至少经过我能给他们带来一缕清新的空气。经过这一年与教师们的深入接触，我收获到了真挚的情谊，让我的工作本事得到了更多的锻炼、提高，收获了许多可贵的经验，发现了这些教师身上的吃苦耐劳、踏实肯干、纯朴真挚、无私奉献……太多我能够学习的优点，这是我难得的学习机会。支教工作时间虽然短暂，但很充实。我将把这段经历永远地珍藏在心里。有多少付出，就有多少收获。“支教”生活给了我一段无极限的体验和感受，给自我人生留下了不可磨灭的一笔，生命因为它而更加丰富和精彩，这将是我今后工作的不竭动力。在这离别的日子里，我想对在我支教过程中，帮忙过我的所有的人表示感激，你们才是支教者的支教者;我想对和我们朝夕相处的教师表示感激，你们是真正的英雄，我们只是奉献了一年的青春，而你们却将一生的爱和辛劳奉献给了这片热土;我想对我所教过的学生表示感激，你们才是我的教师，你们的纯朴和善良，你们的宽容，让我学会了包容，耐心。