时间：2023-01-22 17:30:20
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇交换学习计划，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、 分析后进生的原因，做到心中有数
我经过多年的教学发现后进生的原因有三：一是学习智力低，学法不当；二是父母溺爱，教育无方；三是贪玩，对学习不够重视。是智力因素，教师应从方法上改进，作个别辅导；受家庭影响，教师应做好家访；学生贪玩，应从思想上引导培养良好的学习习惯，提高学习成绩。
二、 和谐的师生关系是转化后进生的切入点
良好师生关系的核心是教师对学生发自心理的爱，关心后进生的生活和学习，让后进生感到老师没有歧视他们，通过感情投入唤起自信心，并努力学习，刻苦钻研文化知识，全身心投入到学习中。使他们发自内心的为老师争光。
三、 培养学习兴趣、增强学习动力
对后进生只要采取“低起点”、“小步子”、“多活动”、“快反馈”的教育方法。采取多给予积极期望和鼓励性性评价等教育方法，如课堂中多提问，把简单的问题让后进生回答，是他们回答的流畅准确并及时给以肯定的评价。在考察和练习中，多考查基础知识，提高后进生的及格率，使其不断得到成功的体验和乐趣，产生积极地心态，从心理上摘掉后进生的帽子。
四、 教给后进生良好的学习方法
方法准确会收到事半功倍的效果，对后进生的作业经常面批，帮助他们制定明确的学习计划和目标，要求他们每节课后练习巩固，课前预习，培养良好的学习习惯，帮助他们查缺补漏，解决学习的残留问题。
五、 注重家访，优化家庭教育环境
首先家长正确对待自己的子女，不要悲观失望、埋怨，而是给子女学习信心上的爱，要努力培养他们，其次教育不是训斥打骂，要耐心引导，培养好子女。
新建本科高校大学生海外留学意向分析
本次调查共在常熟理工学院发放问卷13375份，回收有效问卷10798份。从地域来看，回收问卷中苏南学生有4819人，苏北学生有4500人，其他省份学生有1479人――这是因为江苏新建本科高校主要面向江苏招生，面向其他省份招收的学生较少。从年级来看，大一学生3416人，大二学生3252人，大三学生3162人，大四学生968人――这是由于大四学生主要在外实习或找工作，问卷参与率及回收率不高，而且不参加问卷的学生基本已经确定毕业去向，所以得出的数据结果反而比较科学。
从赴海外留学意向来看，确定去的学生有271人，占2.5%；确定不去的学生有6109人，占56.6%；无明确意向的有1319人，占12.2%；犹豫中的学生有3099人，占28.7%。确定去的学生中不免有因特殊情况改变主意的，或者填写问卷时没有与家长沟通过经济能力的，结合数据的信心指数，有效值应该在1.5%～2%左右。如果其中有一些学生是想毕业后自己出国的，那么这个数据结果更是值得认真面对了。犹豫中的学生占很大的比重，他们有的是准备国内考研，有的是担心经济条件，有的是考虑外语水平，他们是今后留学项目宣传和服务的主要对象之一，如果有较好的政策配套或机遇，他们应该会明确自己的选择。
从作出海外留学意向的依据来看，确定不去的6109名学生中，有3427人是因为经济原因，占56.1%；有856人是因为语言问题，占14%；其余1826人是没有此规划，占29.9%。由此可见，大学生对自己的语言能力不是特别担忧，经济因素是主因，如果国家和学校能出台一定的经济扶持政策，应该能使部分人改变主意。部分高校可以通过校际互免学费的交换生方式创造一些机会。不过，在问及“如果参加校际交换生项目，免交留学学费，只需要承担其他费用，你是否愿意赴海外留学时？”依然有近4000名学生选择“否”。
从海外留学项目的宣传管理来看，学生在回答“如果你确定去留学，最担心的问题是什么”一题中“返校学分认定”排在首位，占43.8%，显示大量学生对此信心不足，需要学校制定明确的政策并加强宣导，此外“国外费用问题”和“与母校的沟通协调”“语言交流及文化适应”等分别占23.5%、17.3%和10.5%，也需要学校主管部门就相关问题展开研究。在一所学校提供的赴海外留学项目列表的知晓度调查中，分别有64.2%的人表示不知道，有21.3%的人表示听说过但不是很清楚。除去学生可能自己不注意了解信息的情况，数据确实显示留学项目的宣传有问题。那些不知道的学生中有20%左右的学生选择了“想了解参与”的选项，显示留学项目的宣传工作有很大的提高空间。
大学生赴海外学习计划的实施应对
加大留学项目的政策扶持 按照江苏省2020年新建本科高校的学生中具有海外学习经历的学生比例达3%以上的要求，结合新建本科高校目前普遍2万人规模的现状，意味着每年要选拔超过500人赴海外留学，这个目标没有足够的政策扶持是很难做到的。
首先要完善校内机制体制。参与调查的部分高校国际事务部门表示，学校虽然合作办学项目较多，但是都散放在各二级院系管理，没有建立国际教育学院这样的机构统一协调，国际处作为行政部门参与教育管理的阻力很大，最后项目实际出国率不高，办学效益不明显。相反，部分高校则是由教务处下放足够的权力给国际教育学院，教务处只参与培养方案的审定，日常履行备案式的形式管理，项目学生实施与其他普通学生不一样的集中管理，语言水平强化很快，留学项目办得有声有色。
其次是出台专项扶持政策。调查中学生反映强烈的主要是学分转换和出国费用的问题。部分高校学分政策比较死板，教务部门要求国外学习的课程名称和课程内容要和国内一致。殊不知国内外的教学体系就不一样，国内是课程学分，国外是模块学分，达到这一要求谈何容易。建议核心专业课相对严格对照，普通类课程接近即可。对于短期的研修可以兑换为选修课学分或素质拓展学分。国内外的学分含金量也不一致，亦不可简单等量转换，部分高校以学时数为标准转换学分就比较科学。
出国费用方面，调查显示，苏北及农村学生确实心有余而力不足，语言不是障碍，出国费用才是鸿沟。学校应该建立留学助学金或留学基金，补助那些优秀学生实现留学梦。虽然高等教育不是义务教育，留学更是高消费，但是学校进行适当的经费扶持，对学生将来的高端就业很有帮助，这些同学也会成为优秀校友的目标人群。某个高校每年投入数百万鼓励大学生赴海外留学，获得了师生和家长的广泛称颂。当然，在办学经费日益紧张的现状下，建议地方教育主管部门也要出台对高校实施大学生赴海外学习计划的经费扶持，帮助更多的大学生体验海外的先进教育。
加强留学项目的宣传力度 调查显示，学生对于相关项目的知晓度不高，需改进项目的宣传手段，提升项目的宣传效果。
第一，抓好新生的入学宣传教育。部分高校在录取通知书内夹送详细的出国留学项目介绍是非常好的举措。学校应将本校的赴海外留学项目信息分类整理，详细介绍项目的内容和相关费用。入学后，大学往往会组织入学教育，学校可以通过辅导员、班主任等在班会加强宣传。
第二，抓好项目的日常网络宣传。学校应该通过国际处、国际教育学院的网站或者留学项目专题网站加强项目的日常宣传。主管单位要提前介绍项目信息，及时项目内容，主动回复项目咨询，经常开展网络调查。要建立留学意向学生动态数据库，对有意向的学生可以通过电话预约面谈，做到深入宣传、跟踪指导。
第三，抓好留学的成功典型宣传。让赴海外成功留学的学生现身说法，效果非常明显。学生代表可以通过自己的亲身经历，介绍项目步骤流程、注意事项和项目成效，他们可以交朋友、结对子，在留学期间加强联系和沟通。建议高校还可以在学生会建立大学生国际交流的部门，在社团或者校友会建立赴海外留学学生联谊会。前者旨在建立网络，深入各院系开展项目专题宣传和项目报名服务，后者旨在搭建平台，开展留学经验介绍和海外文化宣传。
提升留学项目的管理实效 随着留学市场的不断扩大，留学服务中介也如雨后春笋般发展起来。部分高校由于国际化工作刚刚起步，国外合作交流渠道不畅，只能通过中介牵线拓展一些项目。高校应该秉持一根红线，就是海外合作院校应该是获得我国教育部认可，具体名单可以在教育部的涉外监管网查询到。学校还要为学生的利益着想，为他们尽可能寻找到较好的合作伙伴和留学项目。合作学校应该和本校层次相当或略高，合作项目要可持续发展，双方应签署协议获得明确的保障。
调查发现，有的高校项目铺得很开，大小几十种，但是日常疏于管理，协议签署之后不去推进，或者只是任务式宣传，学生参与情况不理想，需提高项目的管理实效。
第一，要分类管理，明确到人。有的高校建立的项目负责人制度值得推广，每个项目明确到具体人员去研究，建立与国外合作方的正常沟通渠道，碰到问题双方及时讨论解决。项目负责人最终应该成为这个项目中比领导还权威的专家。
关键词：任务型教学法 课外英语教学 学习小组 学习任务 任务设计
一、前言
20世纪80年代，勃雷泊从教学角度提出任务型教学法。任务型教学法的核心是通过“任务”把语言教学真实化，使学生在完成学习任务的过程中掌握语言知识，提高综合运用语言的能力。
著名语言教学专家纽南认为，在语言教学中，任务是练习和理解语言的一个行动，或一项活动，或一系列能够促进语言学习的活动，而这些行动或活动是由教师进行控制和调节，学生从这些行动或活动中获得信息并进行思维加工，最后输出语言的行动或活动。
2001年7月，教育部制定了《英语课程标准》。在该标准中指出：“教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用‘任务型’的教学途径。”
小组合作学习是源于美国的一种学习方式，小组合作学习理论现已是被世界普遍认可的教学理论与策略。小组合作学习是指学生在小组中为了完成共同学习任务，有明确的责任分工的互学习。
任务型教学法的应用，通常与小组合作学习模式相结合。
二、举办课外英语学习小组的目的
县级职教中心承担着为当地经济社会发展培养中等专业技术人才的任务。随着改革开放的不断深入，对外交流的日益频繁，社会上需要更多的既有一定的专业技能又懂英语的人才。由于县级财力有限等原因，大多数县级职教中心的教学手段和教学理念还比较落后。英语教学手段一般采用“4a”模式，即一张嘴(a mouth)、一本书(a book)、一块黑板(a chalkboard)、一支粉笔(a chalk)。英语课堂教学一般采用“3P”模式，即讲授（Presentation）、练习（Practice）、表达（Production）。在课堂教学中，讲授和练习做得比较多，学生表达（输出）做得比较少，甚至被忽略。在这种情况下，学生虽然学过英语却听不懂英语，不会说英语，变成聋子英语，哑吧英语。
县级职教中心教育是职业教育，学生毕业后将走向工作岗位。有部分学生在校期间就已经有了就业方向或就业岗位，即到餐饮业、旅游业等服务行业工作。在这些岗位上工作常常要与说英语的外国人打交道，需要具备一定的英语表达能力。一般情况下，县级职教中心毕业的学生的英语水平是不能胜任接待外宾这类工作的。
基于任务型教学理论、小组合作学习理论、《英语课程标准》、多媒体技术的普及应用，以及县级职教中心英语教学条件现状，为了使这些学生毕业后能够胜任这类工作，我们提出举办课外英语学习小组。在对课外英语学习小组教学过程中，教师采取任务型教学法进行教学，学生采取小组合作学习方式进行学习。课外英语学习小组学习时间为一年。通过一年的学习使学生在餐饮业、旅游业等服务行业上具有胜任本岗位工作的能力。
三、课外英语学习小组分组原则
课外英语学习小组是自愿参加的。教师根据组内成员在学习成绩、个人爱好和人际关系等方面情况进行分组。
1.在学习成绩方面要有差异性
将上等生、中等生和下等生搭配开，这样上等生能够较好地解读老师布置的学习任务，并组织全组同学开展学习活动。上等生帮助中等生，中等生帮助下等生，能够较好地完成预期的学习任务。
2.在个人爱好方面要有互补性
组内成员在爱好方面要有所不同。有的爱好文娱，有的爱好摄像录像，有的爱好计算机等，这样不但能够很好地完成学习任务，还能够开展好英语学习之外的活动，从而丰富了学生生活。
3.在人际关系方面要有和谐性
组内成员之间关系和谐，能够在一起合作学习，互相学习、互相关心、互相帮助。
此外，也要考虑到性别问题，也就是将男女生搭配开。
合理地分组，有利于开展学习活动，使小组学习活动丰富多彩，充满活力，充满激情。
四、课外英语学习小组学习任务的设计
1.学习任务的设计原则
（1）任务与就业工作岗位相结合。“任务型教学法”是一种以学习为中心，以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心，培养学生综合语言运用能力的有效途径。县级职教中心教育是就业教育，学生学习的目的就是为了毕业后就业。把任务与就业工作岗位结合起来，就是让学生学会运用语言做事，学后马上能够用得上，学生愿意学，学习有劲头，有利于提高学习效果。基于这一教学目的，应根据学生就业去向和所学专业确定学习任务。
（2）任务与现实真实生活相结合。学习英语的主要目的之一，就是与说英语的外国人打交道。日常生活用语是最基本的学习内容。任务所使用的输入材料要来源于现实真实生活，创设的学习情境应取自真实生活情境，或贴近真实生活。学生在小组学习中尽可能多地接触和加工真实语言信息，使学生在小组学到的语言和技能在真实生活中能够得到多次的应用，从而提高学生语言应用能力。
（3）任务与学生学习兴趣和趣味性相结合。“兴趣是最好的老师”，这是爱因斯坦的至理名言。对于感兴趣的事，人们会肯花费很多的时间，很多的精力，去思考，去学习，去认真做。对于不感兴趣的事，人们不愿意也不会积极地去做，也很难会取得好的成效。因此，在设计任务时要选择学生感兴趣的话题、故事、与专业有关的信息。有趣味的语言信息对人的大脑的刺激作用比较强，不单调不乏味，留下的印象比较深，从中容易习得语言。基于这一理念，在设计任务时要选择一些有趣味的信息作为基础信息。
（4）任务与循序渐进规律相结合。纽南提出“任务依属原则”。在任务设计上应呈现出“任务链”或“任务系列”。也就是说，总任务是由若干个多级别子任务组成的。子任务之间有的是平行关系，有的是上下级梯次关系。
2.任务设计实例
以酒店外宾接待工作岗位设计课外英语学习小组学习任务。
酒店外宾接待工作岗位的工作主要是迎宾服务、就餐服务、会议服务、旅游景点介绍、送宾服务等工作。学习任务分为三级，每个三级子任务里又分为三项子任务。学习任务结构如图所示：
3.学习任务的完成
（1）学习进程安排。课外英语学习小组是在第二学年开始学习，学习时间为1学年，按40周制定学习计划，每周集中学习一次。每8周完成一个二级子任务。酒店外宾接待工作分为五个二级子任务。首先，每人承担一个二级子任务。每过8周轮换一次。学生完成二级子任务的顺序安排如下：
学生A完成二级子任务的顺序是：迎宾服务―就餐服务―会议服务―旅游景点介绍―送宾服务。
学生B完成二级子任务的顺序是：就餐服务―会议服务―旅游景点介绍―送宾服务―迎宾服务。
学生C完成二级子任务的顺序是：会议服务―旅游景点介绍―送宾服务―迎宾服务―就餐服务。
学生D完成二级子任务的顺序是：旅游景点介绍―送宾服务―迎宾服务―就餐服务―会议服务。
学生E完成二级子任务的顺序是：送宾服务―迎宾服务―就餐服务―会议服务―旅游景点介绍。
（2）教师的教学活动。在任务确定之前，教师与学习小组成员共同研究学习目标，设计学习任务，制订学习进程，收集教学信息资料。在任务型教学过程中，教师布置学习任务、为学生提供学习信息、提出目标语、指导学生学习、解答学生提出的问题、组织学习小组进行交流、考核学生学习情况等。在整个教学过程中教师是一位学生学习的指导者、帮助者、建议的提供者、活动的组织者，学生的“资源员”。在学习任务结束时，教师的工作主要是听取学生汇报，对学生完成任务情况进行验收、评价、肯定成绩、纠正错误、指出不足。
（3）学习小组学习活动。学生在前8周，单独学习（指非集中学习）时要完成自己承担的二级子任务。当第一个8周结束时，把自己的学习成果形成书面材料或多媒体课件。小组集中学习时，互相交流、讨论，交换学习成果信息。第二个8周开始时，轮换学习任务，开始新一轮的学习。在新一轮学习中，前一轮的学习成果可做为新一轮学习的学习信息。学生在参考别人的学习信息的同时，修改自己的学习成果。
（4）对学生的要求。每个学生都要独立完成5个二级子任务。在学习过程中，可以互相研究和讨论，可以互相帮助，可以借鉴别人信息，但不能整段整篇地照抄别人的学习成果。
要求学生必须亲自动手做、动口说、动耳听。动手做就是学生用英语做事。将目标语用到实际工作岗位上或实际生活中，使学生感受到用英语做事的乐趣和成就感。动口说，就是将目标语用自己的嘴亲自说出来，用英语表达出自己的所作所为。动耳听就是学生亲自用自己的耳朵听一听别人怎么说的，自己是否能听得懂，比较自己说的与别人说的有什么差别。通过做、说、听使自己达到学习语言和应用语言的目的。
学习成果用多媒体展示。将三级子任务逐项制成多媒体课件，画面有真实情境或设计的虚拟情境，并对相应的情境配上人物对话、动画、解说、有关介绍、音乐等。画面取自真实的场景或贴近真实的虚拟场景。真实情境和虚拟情境都要生动、活泼、有趣味、合乎情理，人们喜欢看，喜欢听。
4.学习成绩的考核
学生学习成绩由两部分构成。一是平时考核成绩，二是结束时的答辩成绩。平时成绩根据学生学习态度、同学之间合作能力、平时读说听写能力、创新能力等方面进行考核。答辩成绩根据学生答辩情况来确定。学习任务完成时由教师组织答辩。先由学生一边展示课件，一边用英语汇报。学生汇报结束时，教师根据学生完成任务情况，提出几个问题，学生做出相应的回答，同时教师给出成绩。学生学习成绩分为优秀、合格、基本合格、不合格四级。经考核，不能够胜任酒店外宾接待工作的为不合格，通过短期继续学习能够胜任酒店外宾接待工作的为基本合格，能够胜任酒店外宾接待工作的为合格，能够胜任酒店外宾接待工作并有所创新的为优秀。
五、小结
举办课外英语学习小组是正常英语教学的一个补充。教师采用任务型教学法进行课外英语教学有利于提高教学质量，学生采取小组合作学习方式进行学习将会提高他们的英语读说听写能力。通过一学年的学习，学生的英语水平得到了显著地提高，能够胜任将来的工作。教师通过一学年的课外英语教学将会得到大量的学生学习方面的学习信息，同时积累了许多实践经验，为下一轮教学奠定了基础。
参考文献：
[1]刘凯.引进任务型英语教学模式 提高英语教学质量[J].辽宁教育行政学院学报，2007，（12）：92-93.
[2]方素玉.职业中专英语教学方法的探讨[J].科技文汇，2007，（11）：92-93.
关键词：国外经验；学术型研究生；培养模式
中图分类号：G40-059.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）06-0067-02
研究生培养质量直接关乎国家创新型人才的储备情况，因此，研究生培养模式成为社会上广为关注的话题。西方国家研究生教育的发展较为成熟，研究生培养模式已经引领世界范围内研究生教育的发展方向。在当前我国积极建设创新型国家的时代背景下，如何培养出适应时代需要的具有创新能力的新世纪人才已经成为我国高等教育界的焦点。笔者从国外研究生培养模式着手，试图寻求我国学术型研究生培养模式的新路径，进而为我国研究生教育发展提供参考。
一、研究生培养模式的国际经验
德国是现代研究生教育的发源地，其学徒式研究生培养模式深刻地影响了其他国家研究生培养模式的形成。德国的研究生教育强调科学研究，因此主要以培养学术型研究生为主。研究生招生录取过程没有专门的入学考试环节，其招录主要依据申请者自身科研能力和研究兴趣等由指导教师确定。德国的研究生导师具备较高的科研能力和创新能力，学校对导师选拔任用、管理和考核实行非常严格的规定，因此使得指导教师在科研创新方面具有较高造诣。德国高校更加强调素质教育，注重因材施教，学生在教学实践中能够充分展露自己的专长，积极主动地去探索学习，更容易创造和创新。德国高校实行宽进严出模式，采用严格的淘汰机制，导师在研究生培养过程中更加注重创新能力培养，对学位论文的质量要求极高，这些都使得德国高校研究生具备较强的创新能力。
美国的研究生教育是在欧洲模式基础上发展起来的，不再强调单一的科学理论研究，开始探索应用性教育目标，因此，美国的研究生可以分为学术类和职业类。学术类研究生强调创新和探索未知领域，在招生录取方面美国高校将考试成绩、推荐材料和个人申请材料三者结合作为评价申请者创造精神和实际能力的参考来择优录取。课程设置方面不仅强调课堂基础理论知识的传授，还开设各类专题研讨课和讨论课，很多课程都以讨论的形式开展，充分挖掘研究生的潜能，强化从教学环节来培养学生的独立思考能力和学术创新能力。并且美国高校还注重跨学科和跨专业的课程设置，允许学生跨专业、跨学校学习，以提高学生综合素质和跨学科研究能力。学术型研究生的指导方式采用类似于导师组的制度，成员由主要导师和指导委员会组成，主要导师应把握学生研究方向，并指导学生学习和应用各种科学研究方法，对学生学习期间的研究计划和论文写作等负责。美国高校研究生教育也具有淘汰率高的特点，研究生的学位获得需要通过难度较大的资格考试和论文答辩。另外，美国研究生的培养注重科研学术氛围的营造，研究生必须参加大量科研工作，将科研与研究生的学习紧密结合，着重培养和提高其探索精神和科研能力；积极开展校内和校际学术交流来开拓研究生视野，有利于研究生的学术成果在开放的环境中汲取营养。
日本高校的研究生培养模式是在德国模式和美国模式基础上发展起来的独特培养模式。研究生的招生环节也由笔试和面试构成，考试制度自主性较强，各个学校可以根据自身要求来确定考试内容。面试环节需要学生提交研究计划书，目的是为了了解研究生未来学习计划，侧重对学生科研能力、学习潜力等方面的考核。研究生课程设置也更加注重科学研究，以教师讲授为主的课程较少，鼓励学生自主学习。多数课程以讨论课和研讨课的形式由授课教师与学生共同对学科前沿问题和热点问题进行交流探讨，要求学生对授课教师事先指定文献进行讲解和讨论，教师仅对其中疑难问题进行深入讲解，培养学生发现问题和思考问题的能力，在授课过程中来开拓学生的创新思维和激发学生的创造力。日本高校研究生在校期间可以参加很多国内和国际学术会议增进交流和学习，进而提高自身科研水平。日本研究生教育也遵循淘汰规则，对研究生要求较高，指导教师对研究生科研进展负责并督促学生学习。在学校严格的要求下，日本研究生多具备较高的综合素质，指导教师会积极为研究生取与科研机构和企业的合作机会来进一步锻炼学生，鼓励其将研究成果运用到实践中，进而激发学生的创新意识。
二、国外经验对我国学术型研究生培养的启示
通过对国外研究生培养制度的了解，笔者发现我国学术型硕士研究生的招生、课程设置、培养方法以及考核方式等还存在很多不足之处，受其启发，本文提出以下几方面的建议。
1.我国研究生招生方式沿袭传统的“应试教育”方式，由笔试和面试两个环节构成，笔试时间、内容和录取分数线全国统一，招生在很大程度上以笔试分数作为录取依据，学校自主招生权较小，很难选拔出适合学校发展需要的人才。面试环节虽然有专业课考核，但和学生将来拟从事的研究内容关联不大，很难考核学生的科研潜力和综合素质。因此，我国学术型研究生招生制度应更加注重学生在专业方面的科学研究情况和发展潜力，全面了解学生各方面素质，增加高校选拔学术型研究生的自，允许学校根据自身的办学理念、培养目标以及导师的研究方向等来确定考核方法。
2.在课程教学方面，学术型研究生大部分仍然沿用了本科教学模式，在教学方式上以授课教师“填鸭式”教学为主，在教学内容上仍然集中在本学科、本专业课程讲授上，并且和本科教学差别不大，在考核方式上仍然沿用本科教学考核方式，这些都不利于培养学术型研究生的独立思考能力和创新思维。因此，应积极加大学术性研究生课程设置方面的改革力度，扩大选修课的范围，允许学生根据兴趣跨学科、跨专业选课来拓展知识面，培养学生思考和探索能力。授课教师应将教学和科研有机结合，不断充实自己，增强对课堂讨论问题进行深入讲解的能力，并引导学生科研创新。在教学方式上，应增加各类研讨课和讨论课比例，强调学生的参与性，引导学生主动思考问题和发现问题。在考核方式上应增加能够反映学生科研能力和创新想法的内容，鼓励学生积极思考和不断创新。
3.研究生指导教师的综合素质对学术型研究生的培养起着至关重要的作用，而我国目前的导师制度不利于学术型研究生的培养。导师的学术水平、治学态度、责任心等都影响着学术型研究生的培养质量，因此，导师制度的完善工作势在必行。完善导师组制度，对于拓展学术型研究生的科研范围和学术创新水平的提高具有重要作用。
4.培养学术型研究生重在培养其独立科研能力和学术创新能力，而营造宽松的学术交流环境和搭建学术交流平台对学术型研究生的培养也很关键。因此，应积极鼓励学术型研究生参加国内和国际相关年会和专题会议，并邀请相关领域专家来校开展专题讲座，或者为学术型研究生提供跨校交换学习机会。在校内也可以组织研究生沙龙活动，集聚科研创新人才进行广泛的学术交流切磋，促进学术型研究生学术水平和创新水平提高。
5.当前我国学术型研究生“严进宽出”的模式严重影响了研究生培养质量，因此，我国的大学应积极改革学术型研究生的考核机制，注重对学术型研究生的培养质量进行控制，不仅针对专业课程考核，对毕业论文质量更应该提高要求，建立科学的研究生淘汰机制，增加学生攻读学术型研究生的压力和紧迫感，进而提高其自身学术水平和综合素质。
三、结语
学术型研究生是我国未来建设创新型国家的中坚力量，高校对学术型研究生的培养质量直接关乎国家未来发展，因此，应及时认识到我国现阶段高校学术型研究生培养模式中存在的不足之处，借鉴西方国家成熟的研究生培养模式，对当前研究生培养模式进行改进和完善，增强研究生的创新意识和创新思维，强化研究生的科研创新能力，为国家将来走向科技创新强国添砖加瓦。
参考文献：
[1]许晶.德国高校研究生实践教学模式对创新人才培养的启迪[J].高教学刊，2016，（10）：23-24.
[2]何雄.美国研究生培养模式及其启示[J].湖北成人教育W院学报，2007，（3）：14-16.
[3]马安伟，杨国权，于彩虹，张喜梅.日本研究生创新型人才培养模式探索[J].中国冶金教育，2006，（5）：72-75.
【关键词】高中英语；课堂教学；形成性评价；目的；内容；价值和意义
形成性评价又称过程评价，它是在教学过程中进行的评价，是为指导教学过程顺利进行而对学生的学习结果和教师的教学效果的评价。其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。
随着英语教学的发展，新的课程标准的制定，以往对学生学习的这种固有的评价制度显然已经不适应目前我国英语教学发展的现状和需求。要改变这种状况，就必须建立起一套科学的、有利于学生全面发展的评价体系。而形成性评价就是这样一种着眼于促进学生多方面发展，能对学生的学业进步和健全人格形成产生积极作用的评价方式。总结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展；促进教师不断提高教学水平；促进英语课程的不断发展与完善。而在高中英语教学中实施形成性评价的研究则能对科学的英语评价体系的建立进行有益的探讨，促进英语教学质量的提高。为此，笔者从以下几个方面来研究形成性评价在高中英语教学中的可行性分析及如何实施。
一、研究形成性评价在高中英语教学中运用的目的
1.通过研究，改变原来只以英语考试成绩作为评价学生唯一标准的评价形式，把形成性评价逐步引入到高中英语学习评价中，使师生都能既关注结果，又关注过程。
2.通过实施形成性评价，使学生在英语学习的过程中不断体验进步和成功，认识自我，建立自信，形成自主学习能力，促进学生综合语言运用能力的提高。
3.通过实施形成性评价，使教师更深入到学生群体中，获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，提高教育教学质量。
二、研究形成性评价在高中英语教学中运用的内容
1.实施促进语言知识掌握的评价。为了促进学生掌握每单元所学内容，笔者将每单元课文中列出的语音、词汇、语法、功能和话题等内容以表格的形式列出，与学生签订“学习合同”，让学生制订学习计划，学生自主掌握每天要背的单词、记忆的课文，安排课外学习的时间。课堂上以提问、小组讨论、当堂测验等形式对学生掌握的程度进行评价，单元末对学生进行形成性单元测试，以检查学生掌握的效果，学生根据测试的成绩反思自己的优势与不足，并将未掌握的内容记在改错本里以便随时复习。每周五学生写学习周记，反思自己这一单元掌握的内容，并制订出改进措施。
2.实施促进学习策略和情感态度的评价。学习策略和情感态度的培养要在平时教学的各环节去渗透。形成性评价主要培养学生的自主学习能力、自省能力和合作精神。在实验过程中，笔者指导学生精心挑选作业、作文、试卷、阅读范文、错误记录等多种有代表性的学习作品放入学习档案袋中，到学期末举行一次档案展示会，最后同学之间结成小组相互交换学习档案，进行讨论，交流学习经验。考试也是激发学生学习兴趣和态度的一种手段。在实验过程中笔者常常采取让学生自己出题考自己的办法来增强他们参与评价的意识，对一次成绩不理想的学生采取延缓评价，这些措施，都使学生对英语学习保持了旺盛的劲头。
3.实施促进合作精神与自学能力的评价。为培养学生的合作精神，在实验过程中，我们采取了小组合作，合作学习等方式。促进不同程度的学生相互取长补短，激励互动，共同完成学习任务，同时制订自评表，互评表来帮助学生培养合作意识和参与精神，并通过反思，自我认识、自我监控，促进自律学习能力。
三、高中英语形成性评价实施的价值和意义
形成性评价贯穿在学生学习的整个过程。是对学生日常学习过程的表现所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价，与终结性评价相比具有明显的优势。
1.评价主体更加多元化。传统的终结性评价主要是由教师对学生进行评价，学生往往处于一种消极的被动地位，不能充分发挥其主动性。形成性评价则强调学生的主动参与，使学生由被动评价的客体变为积极评价的主体，加强评价者与被评价者之间的互动，鼓励学生自我评价与同学问的互相评价，这可以促使他们对自己的学习过程、方法进行回顾，反思，从而培养学生学习的主动性与积极性。
2.评价内容更加全面。终结性评价以测试作为检测学生学习好坏的手段和工具，重知识轻能力。它重视对学习结果的评价，不注重学习的过程。而形成性评价的内容则是全方面的，评价的是学生学习的全过程。不仅注重评价学生对知识的掌握情况，而且也重视对学生的学习态度，学习策略及情感因素等方面的评价。
3.评价方式更加多样化。纸笔测试是终结性评价的主要评价方式，无论是期中、期末考试还是大学英语四、六级考试，都采用的是这种方式，虽然纸笔测试具有方便、快捷、评分容易等优点，但高中英语作为一门独特学科，它不仅要求学生对语言知识与技能的掌握，还要求培养学生的口头交际能力，这种能力通过纸笔是无法实现的。而形成性评价的方式更加多样化，它可以通过教师对学生的课堂表现进行观察做出评价。也可以通过课堂讨论，学生日记，作业与小测验，调查问卷及访谈等对学生进行评价。
4.评价结果具有反馈作用。由于形成性评价是在学生的学习过程中进行的，因而能够及时地反映学生的学习情况，给学生提供反馈。更重要的是，它可以帮助学生建立自信心，激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯。同时教师也能得到及时的反馈，能够及时了解学生的学习情况和需要，以便调整教学内容和方法，从而提高教学效果。
总之，通过正确的教学评价，可以使学生在英语课程的学习过程中，不断体验进步和成功，认识自我，建立自信，促进学生综合运用语言的能力，也使教师从中获取教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，不断促进教师提高自己的英语教育教学水平，推进英语教学的发展。
【参考文献】
[1]陈琳，王蔷，程晓堂.英语课程标准解读[M].北京：北京师范大学出版社，2002，5.
[2]王蔷.英语教学法教程[M].高等教育出版社，2000.
继续教育学习心得体会 1
在当今世界竞争中，各个国家之间的竞争就是综合国力的竞争，说到底就是人才的竞争。而人才竞争就是教育的竟争，因此，做为教师的我们面临着严峻的挑战。教师的素质是制约基础教育改革与发展的关键，是提高教育质量的关键，是发展综合国力的关键。加快教师的培训步伐，提高教师的综合素质，建设好一支立志为民族繁荣、为国家兴亡、为党的基础教育事业而献身的高素质的师资队伍，是推进素质教育和提高全民族素质的关键、是培养高素质人才的关键、是实现民族繁荣、国家富强的关键。因此，党提出了全面实施素质教育的决定。首先，从培养广大教师的素质开始，在全国范围内实施教师继续教育的学习。现就自己的学习心得总结如下：
通过继续教育的培训，我受益非浅，更新了教育、教学观念，掌握了新形势下的先进教育理念，对推进素质教育的意义有了进一步的认识，同时明确了素质教育的内涵和素质教育对教师任务的要求，以及如何推进素质教育的全面落实。进一步掌握了提高课堂教育教学质量的先进策略和方法，并在教育实践中不断地落实，逐步地提高了自己的教育教学能力，积极地按素质教育的培养目标培养所教学生的全面素质。
教学中除注意知识的准确性、全面性外，重点从培养学生的学生兴趣入手，培养学生的自学能力入手，优化了教学过程，把握“三个环节”，即以学生为主体、以教师为主导、以训练为主线，实现了“三个转变”，即：由教师的以讲为主转变为学生的训练为主、由教师的成就感转变为学生的成就感、由教师的知识传播为主转变为学生的成果展示。在教学中我力求使课堂在和谐、愉悦的气氛中完成，使师生交互活动中达到“教师从教到导，学生从学到展示”的有机统一。通过教师的精心设计，学生产生了强烈的求知欲和学习动机，产生了浓厚的学习兴趣和高涨的热情，通过有效的教学方法;丰富的教学手段引导学生思维，以问引思，以理导思、以变发思，引导学生变“学会”为“会学”。使学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，培养学生的创新意识和创新能力，养成学生的学习的独立性。教育教学效果有了明显的提高，真正实现了素质教育。而且，解决了学困生的问题，实现了课堂上全员动起来，各有所得的目的，实现了面向全体学生、面向学生的各个方面的目的，实现了素质教育的宗旨。我深深体验到教育的魅力，体验到太阳底下最神圣的职业的神圣。我从根本上转变了对教育的理解，对待学生的错误，有了更多的耐心和爱心，有了更多的宽容，做学生的思想工作注意讲求方法和策略，与学生建立了深厚的感情，从而使教育发挥出神奇的力量。
继续教育学习心得体会 2
一个学期已经结束，我现在对这个学期的继教作如下心得：
我觉得，作为一名幼儿老师，你要“给孩子们一碗水，自己首先得准备一桶水”，无论你的语言多么有魅力，无论你多么敬业，知识来不得半点虚假，它是一个老师的底气。
的确，我觉得，“经验加上反思才等于成长”。幼儿教师需要不断地吸取新知识，学习新技能，开阔眼界，提高自身的素质，以跟上时代的变化。但在这次个学期的继续教育学习中，我把我们最盼望的事情解决了!我们听到了最前端的理念解读，看到了最优秀的教学案例，得到了最快捷的疑难解答。同时还有辅导老师一直陪伴着我们，使我们获益匪浅。
这个学期的学习形式多样，与专家的面对面答疑。这使我对幼儿的教育方法有了新的认识，同时我也找到了工作中的不足和问题，对新课程改革也有了更深刻的认识与理解。
通过这些培训和学习，我深刻理解了幼儿园语言、艺术、科学等教育领域的问题与对策，树立了全新的幼儿素质观念。在管理方面，要摈弃传统的监督、检查者的观念，切实树立为家长服务、为教师服务的观念，甘心情愿当好家长平等的合作伙伴，当好教职工开展幼教工作的支持者、合作者与助手，深入教职工中，深入家长中，研究问题，解决问题，同心同德促进幼儿教育科学发展。
作为一名幼儿教师，播下的是希望，是信念，是思想。作为幼教人，通过这些学习我要把理论运用到实际的一线工作中，查找自身的不足，用理论来指导我们的实践工作。做到爱我们的职业，爱我们的孩子。同时用自己的实际行动来带动身边的同事一同做好幼教工作。
通过学习，我也同时深深的体会到，幼儿教育必须坚持保教相结合的原则。在幼儿园的教育工作中，保教结合的原则表明了幼儿园教育与其它教育的重要区别，同时也显示出幼儿园教育自身的独特性。所以，我更应提高自己的文化素质水平，通过各种教育活动的观摩，评价自己或他人的教育行为，相互交流，取长补短，提高教育质量，促进幼儿发展。
总之，我收获了许多平时无法获取的信息和经验;适时的视频教学使我们深切地感受到了课堂教学的艺术，使本来枯燥的学习、抽象的内容变得生动、易懂，提高了学习的效率，拓展了自主学习的空间。这是对自己教育思想的洗礼和升华，也是对教育教学方法的改进和提升。同时，通过与同行们的讨论、交流，思维的碰撞，发现了教育教学过程中的一些不足，也找到了许多解决问题的办法。知识就是力量，感谢远程研修这个平台，给了我学习的机会，让我又收获了好多重要的知识，我会继续努力!
继续教育学习心得体会 3
经过网上远程学习，感觉收获很大，下面就具体谈一些学习的收获。
第一，通过上网学习让我学到了很多课堂教学的艺术与技巧，同时也解决了我以前在课堂教学当中存在的很多困惑，让我有种“柳暗花明又一村”的感觉，仿佛一下子见到了光明和希望，对我的教学实践起到了很好的指导作用。
第二，课程培训，为我以后提升自身综合素质打下了坚实的基础。在教学中，我根据学生的个体差异和能力层次，实行了“分层次、分类指导”教学，对知识水平不同的各类学生都不偏爱、不卑视、不讥笑，多给学生以赞许、鼓励、支持和亲切的目光，含蓄的微笑、轻松的表情、和蔼的态度，以示老师对其的信任、关心、爱护。在课堂教学中我们采用多提问、多练习，多给学生活动、多自我表现的机会，即尽量让每个学生都有“一展身手”的机会的教学方法。
总之，这次学习的收获是非常丰富的，它引发了我更多的思考，也让我收获了很多的知识。继续教育是我学习中的良师，生活中的益友。远程教育系统创造了个性化学习的环境，这需要高度的学习自觉性、持续的学习动力和有效的学习方法。但不能把学习封闭化，应提倡寻求合作、协同学习，可在一定区域范围内组成学习小组，在各自主动学习、主动探索、获取教学信息之后，相互交换学习心得、体会，互相提问、评价，交流知识，并与所学的东西相联系，便能取得更好的学习效果。
继续教育学习心得体会 4
人们常说：“活到老，学到老”。溧水县教师进修学校今年开发的继续教育培训新平台，给我们信息技术教师提供了一个很好的学习交流的机会。形式新颖，内容实在，效果明显。这次的改版是非常成功的，我们教师由最初的被动的迫于形式环境，不得不学，转变为主观上主动的去学习，认为应该学。自开班以来，我经常坚持在线学习、参与论坛讨论，收获很多，感触也颇深。下面我简单总结我在本次培训中的几点收获：
1、认清了课程目标定位。从课程《课程改革的重要问题：关注人的整体性发展》中，让我明白了三维目标是新课程推进素质教育的根本体现，它使素质教育在课堂教学中的落实有了重要的抓手和坚实的操作性基础。在这三维目标中，知识与技能维度的目标立足于让学生“学会”，过程与方法维度的目标立足于让学生“会学”，情感态度与价值观维度的目标立足于让学生“乐学”。在具体的学科教学实践中，三维目标也是一个整体。
2、审视自己的成长之路。从课程《教师专业成长之路怎么走》中，我重新反思了自己的成长之路，并思考今后的路如何能走的更好。“教然后知困，学然后知不足”，要经常反思自己的教育、教学行为，从教学主体、教学目的和教学工具等方面，从教学的前、中、后等方面获得体验，上升为理性认识，使自己不断成熟起来。
3、丰富了课程理论知识。课程《认知心理学学习理论及网络教育环境设计》让我明白了什么是“认知心理学学习”及相关的理论，还有怎样根据该理论来设计网络教育;课程《认知灵活性理论指导下的非线性学习》让我明白了什么是“认知灵活性理论”、什么是“非线性学习”。还有很多的课程实在妙不可言。
4、 与同伴交流共成长。在论坛中，看到了很多同行的帖子，这些帖子都非常实在、实用，把平时在教学中的一些问题都给反映了出来，大家通过回帖，来相互讨论，集思广益，起到了很大的交流作用。
总之，这次培训内容丰富多彩，生动有趣的案例很多，易于接受。这次的学习使我明白了很多，有效的学习应该是会学，会用的学习，总体来讲应该是真正能够促进老师的成长。
继续教育学习心得体会 5
小学教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。
通过本学期继续教育培训的学习，使我在教育思想，教育理论及业务能力等方面受益颇多。我深切地认识到为了更好的胜任新世纪的教育教学工作，适应素质教育的需要，必须不断的全面提高自身素质，而现代教育观念的树立，正是教师的立教之本。教师要以饱满的热情上好每一节课，使学生接受教师情感与情绪的表白，接受教师人格魅力的影响。
本学期，本人能严格执行继续教育学习计划，努力工作，现将一年来的工作总结如下：
一、提高认识，加强责任感和紧迫感
时代在不断的进步、进展，对教师也有了更高的要求，为了提高个人教学水平，我认真学习新课标，领悟新课标精神，努力做好教学工作，保质保量完成教学工作。本学年，我认真的备课、编写教案，设计适应学生的教学方法，开展的有效的教学。在教学中我把学生放在首位，发挥学生的主体作用。
二、丰富专业知识，加强业务学习
1、加强专业能力的造就，促进知识结构进展，具备新的教育思想，教育理念、教育方法和伎俩。我利用课余时间加强专业知识的学习，开展同伴互助活动，多听课，学习经验丰富的教师先进之处，运用于教学。
2、积极参加各部门、各层次的学习，提高思想觉悟和业务素质，每周坚持政治学习，认真笔记。学习《教育法》《教师法》《教师职业道德》及各项教育法规。
3、认真学习，提高思想认识和教学水平。学习教育教学理论，研究教育教学方法，开展各种活动，以此提高教研能力。
三、不断在教学中学习、反思
认真教学，坚持写教学随笔或教学案例，在反思中学习，反思中进步。只有通过不断的反思，才能使自己的教学水平、教学能力有所提高。
四、多读书，读好书
认真阅读订阅的教育教学刊物，认真写读书笔记。领悟书中的精髓，吸取书中的养分，充实自己。
初中班主任个人下学期工作总结1
本学期我担任七年级()班班主任工作。班主任工作在学校教育活动中有着举足轻重的作用。在这平凡的岗位上，我始终兢兢业业，全心扑在班级管理工作上。现将本学期工作总结如下。
一、热爱自己的教育事业
我觉得，既然当了班主任，就不要有什么怨言。作为教师，首先应该把教育当作一种事业，而不是事情。事业和事情，差之毫厘，失之千里，两者在时间、空间和性质上，都绝不相同。任何事情都是可以做的，就看你怎样去做。一件事情如果你只把它当作一件事情，它就只是一件事情，做完就脱手。如果把它当作一项事业，你就会设计它的未来，把每天的每一步当作一个连续的过程。
你把教育当作事业去做，你就会付出自己的精力和心血，而且会创造性的开展工作，你就会热爱自己的教育事业，就会热爱自己的每一个学生。你把教育当作事业去做了，你就会自觉加大工作的力度和情感投入。
我是这么想的，我们都知道，一个学生，如果是被动地学习，把读书当作是一件苦差事，那么，他就很难学好，一定要把要我学转变为我要学，才有可能把学习搞好。同样，作为班主任也一样，如果把当班主任当作是一件苦差事，那
么，他就缺乏工作的积极性，时时事事都会被动地去做，工作就难以做好。因此，我把教书育人放在第一位，增强工作责任心，时时为学生着想，本着多干实事，少发牢骚的精神，无偿地奉献一点自己的劳动，快乐着自己的快乐，尽力做好份内的每件事情。
二、建立完善的班干部队伍
除了学校要求必设的班干部之外，我还设立了专管纪律的纪律委员、专管卫生的劳动委员、专管收取各项费用及班费收支的生活委员等。当然，在卫生方面，值日分工相当明确，并有专职人员检查。
三、对班级实施品德量化管理制度，狠抓纪律和卫生
开学不多久，我就在教室的墙上贴上了七年级班文明班规及处理措施，并使之成为全班同学行为的规章制度。前面黑板右上方的石英钟，时刻提醒每一位学生珍惜每一分钟每一秒钟。品德量化管理制度看起来容易，真正做起来却很烦琐。但必须要持之以恒，否则是不会有成效的。通过一学期来的实践证明，它还是行之有效的。品德量化管理办法实施规则要尽可能细，工作必须要做到位。对于奖罚标准必须事先制订好，使他们有一个明确的奋斗目标。
四、确立班级奋斗目标
让学生学会做人，让每位学生健康成长。
对于学生来讲学习成绩固然很重要，然而我认为作为班
主任关注的不仅仅是学生的学习成绩，应更多地关注如何教学生学会做人。真如教育家陶行知先生所说：千学万学，学做真人。因此，我将学生行为品德的教育放到了工作的首位。自己事事处处以身作则，做学生的榜样。并在班级提出先做人后为学的口号。
五、正确关爱学生，努力营造温馨氛围，公正对待每位学生
一个班级，就是一个大家庭。在班级管理中，我努力将自己与人为善的爱心和班集体普遍的友爱倾注给后进生，给他们以更多的关注、更多的投入;对待优等生，我从不宠爱，不迁就，时时提醒他们做学问得先做人。不单学业要优，更重要的是人品好、心理健康;班里的中等生往往被忽略。对他们，我始终如一地尊重、理解、信任，充分调动他们的积极因素。
公正对待每个学生也很重要。因此，平时处理班级事务，无论是大事小事(如调座位、评先进等)，我都坚持公正这一原则，博得全体学生的信任。
六、认真细致做好思想工作，积极配合任课老师，努力提高学生学习成绩
七年级的学生对初中生活还不能完全适应，很多同学由于学习内容的加深、增多，产生了畏难心理，成绩常有起伏，对学习会失去信心。如何帮助这些学生过好这个关，成了我
工作的重点。围绕这一重点，我做了以下几个方面的具体工作。
1.常与学生进行谈心。对于一些经常有违纪现象的学生，如拖拉作业，经常迟到，自习课爱讲话，不能认真做好清卫值日工作等。除了平时经常督促，还分别进行重点谈话。晓之以理，动之一情，宽容他们但不放纵他们。另外，还与家长经常联系，取得家庭的力量支持。在同学充分认识自己错误的基础上改正错误，并不断地提高自己。
2.积极配合各任课教师，做好协调工作。学生对每位任课教师都有不同的感受和看法，部分同学还对有些教师有反感的情绪。因此，我一方面深入学生，了解学生思想动态，及时做好调解说服工作;另一方面，我主动与各任课教师进行交流，不仅了解学生各学科的学习状况，还将学生方面的信息传递给他们，与他们共同探讨教育教学的科学方法。在此过程中，我起到了桥梁的作用。让每位学生与每位任课教师之间气氛融洽，能和睦相处。
经过自己不懈的努力，我所带班级学生能严格按学校常规进行学习、生活，在行为习惯和学习习惯上有了明显的进步。在以后的班主任工作中，我还需要不断学习教育科学理论，提高自己的理论水平和科学的班级管理水平，同时将继续努力，让所教的每位学生都得到充足的阳光和水分，健康地发展，健康地成长。
初中班主任个人下学期工作总结2
转眼间，一学期的工作结束了。在这平凡的教育岗位上，努力做好，兢兢业业。本学期，本人担任七年级()班的班主任工作，圆满完成了各项任务，现将具体工作总结如下。
一、班级基本情况
本班现有学生人，其中男生人，女生人。绝大部分学生比较朴实听话，难免有个别特别难以管教的学生，学生的整体成绩比较均匀稳定。
二、积极做好开学初的各项准备及必需工作，以稳定学生的情绪
七年级的学生，他们对中学学习生活有着美丽的憧憬，也有些许的畏惧感，有部分学生或有失落情绪或不良情绪。基于种种原因，我认为稳定学生不安的情绪是开学初至关重要的工作。因此做了一些抚慰和鼓励工作。
1.以上届中考的优异成绩激励学生。
2.分析本班学生的特点。
3.区分小学与中学的异同，让学生熟悉中学生活，消除恐惧心理。
4.提醒应注意事项。如怎样保管好自己的财物，怎样保护自己不受大哥哥大姐姐的欺负。
三、班风的培养与建设
班风，是班级内大多数同学情绪、言行、道德风貌和作
风等方面的共同倾向。是巩固和发展班集体的必要条件，是班集体形成的综合标志。有良好班风的集体，首先能普遍地珍惜自己的班集体成员的身份，使自己的言行与群体的风尚协调一致，融为一体。要培养良好的班风，就要：
1.培养学生对班级的归属感和团体感。我让他们对班充满信心，自然而然，对班的归属感就上来了。
2.培养学生的学习风气。开学第一个月的时间里，我都在教室里，号召并鼓励同学们养成自学的习惯，并且在以后的日子里鼓励学生要有竞争精神，跟本班同学竞争，跟其他班同学竞争。慢慢的，一个班就有了活力，有了生气，有了蓬勃向上的竞争力。
四、常规工作
1.安全教育。
根据学校总体工作思路狠抓安全教育，保障教育教学的指导，我始终把安全教育工作放在首位，经常利用班会，晚修前班主任下班时间对学生进行安全教育，提醒学生时刻注意安全。
2.文明养成教育。
学初即组织学生学习《中学生守则》及塔中的规章制度，以此来规范学生的言行举止，并经常做学生思想工作，帮助学生树立成才先成人的观念。
3.班干部的培养。
通过民主选举，选出等一批有能力、工作责任心强的学生组成了班委会，平时多次召开班干部会议，使他们明确自己的职责，指导他们配合班主任管理好班级，及时汇报班级出现的各种不良倾向。在他们的努力下，本班的纪律日趋稳定，良好的班风已经基本形成。
4.经常与家长沟通。
孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。因此，在本学期主动与家长们保持联系，将一些孩子的表现通知家长，共同商量对策。
5.经常与科任教师沟通。
学生对每位任课教师都有不同的感受和看法，为了调节老师和学生的关系，，我一方面深入学生，了解学生思想动态，及时做好调解说服工作;另一方面，我主动与各任课教师进行交流，不仅了解学生各学科的学习状况，还将学生方面的信息传递给他们，与他们共同探讨教育教学的科学方法。在此过程中，我起到了桥梁的作用。让每位学生与每位任课教师之间气氛融洽，能和睦相处。
6.配合学校开展活动
根据学校工作安排，我还经常组织学生参加学校开展的各项文体活动，并取得了一定的成绩。如：同学参加市里的
感恩书信作文比赛获得三等奖，和代表中学参加市里的手抄报比赛获得等奖。
五、存在问题
1.个别后进生的学生态度还需要进一步转变。
2.班级的吃零食现象还没有得到彻底根治，文明养成教育有待进一步加强。
3.、班干部的积极性有待提高。
总之，班主任工作是项极其繁杂的工作，需要我们有爱心，有耐心，有恒心，有细心，有慧心才能做好。今后我将不断地向各位有经验的班主任老师学习，取长补短，奋发上进，面对学生，我愿是春风化作雨，永远滋润着他们健康成长!
初中班主任个人下学期工作总结3
这学期我继续担任七()班级班主任，转眼之间已经进入七年级的下学期。经过一学期的生活，学生们基本上养成了团结友爱、互帮互助的好精神，基本能够保持感恩亲情，立志勤奋、好好学习的好状态。学习目标明确，好多孩子养成了好习惯，不断提升自己。但是，有些问题也不容忽视，比如有的孩子对学习有畏难情绪，有偏科现象，有的孩子性格依然有些偏激。在心理上需要老师的及时引导才能够正确地树立人生观、社会观。因此，本学期的工作不仅对于我个人，对于学生来说都是很重要的。
一、争创模范班集体
对于班集体，我一直要求学生要有强烈的集体意识，把自己的个人行为放到班级中来，时时刻刻都要注意自己的一举一动代表的是整个班集体的形象。所以，本学期的工作重点就放在争创模范班集体上。具体工作从三方面入手。
第一，鼓励并要求学生严格遵守《中学生日常行为规范》、《班规制度》，重点从提高学生树立文明意识做起，从小事做起，建立更加良好的行为习惯和心理习惯。要求学生力争做到不迟到、不早退、不旷课，积极参加义务劳动，为班争光。养成良好的生活习惯，保持周围环境的整洁卫生，也保持个人的卫生和服饰整洁。开学初，及时召开班会，明确本学期的目标，要求学生树立强烈的责任感，要在学习及做人中都体现出积极性和先进性。定时召开班委会议，鼓励、培养他们的管理意识和能力，争取使每个班干部都能胜任自己工作。
第二、培养学生在学习中的竞争意识，形成你追我赶的比学、敢学的好风气。
学期初，奖励上学期期末考试中的优秀学生以及最有进步的学生，调动学生们互不服气的意识，使优秀学生相互学习，中等学生围绕优秀学生，较差生围绕中等生，形成优比优、优带中、中帮差的学习氛围。作为班主任，我必须充分利用课间和自习课，及时了解学生的学习情况，进行辅导和
督促。本学期继续努力抓成绩，以提高成绩为己任。冲击年级更高的位置。一方面，要精力集中在中等偏下的学生身上，鼓励他们前进，另一方面，培养尖子生。
在数学方面，坚持每日练习题，坚持下午改错。
在英语方面，坚持抓基础知识的落实，组织好早读，抓学习方法的改进。
在语文方面，继续用丰富多彩的语文学习形式，巩固学生学习语文的热情，很抓写字、基础知识的落实。
第三、融洽师生关系。
经过一学期的接触交往，我和这个班的学生已经非常有感情了，我相信我真诚的爱和关心，他们是应该能够体会到的。另外，还要加强和家长的联系，争取家长的配合，更好地培养学生的行为习惯。
二、再发掘培养一支合格的班干部队伍
通过半年多的锻炼，部分学生已经具有较强的工作能力，并且在工作中认真负责，将继续重用，同时发掘一批新的学生干部，以旧带新，使班里更多的学生了解学校的各项工作，培养更多的学生胜任班级管理，使大家都能参与到班级管理中来，作为班级的一个管理者，而不总是被管理者。每两周召开一次班干部会议，以此了解学生思想动态，及时引导学生思想到正确轨道上来。
三、积极配合学校各项工作
结合学校的有关规定，在日常的学习生活中，积极完成
学校布置的各项工作，积极组织好各种活动，并利用各种活动增强班级的凝聚力，让每一个学生都为班级而自豪。
四、积极配合任课老师进行有序的教学工作
积极探索新的素质教育的途径，配合课任教师，提高学生在各方面的学习兴趣，培养独立学习的能力，提高整体水平，建立学风浓、学风正的班风。经常向任课教师了解学生的学习情况，以自己的能力配合任课教师给学生更多的辅导。
关爱每一个学生走进每一个学生的心里，成为学生的真正意义上的朋友，为学生排忧解难，树立信心。教会学生学会生存，学会与人相处，学会付出和爱。加强和家长的联系，共同关注孩子的健康成长。
总之，本学期进一步培养了学生良好的学习习惯，顺利完成了七年级各科的学习任务。大胆放手让学生自己干了力所能及的事，并做好组织引导工作，最大限度的营造了一个积积进取、勤奋的班集体。
初中班主任个人下学期工作总结4
本学期全面贯彻落实教育方针，以人为本，以着眼于学生的终身发展为目标，全面深入贯彻落实素质教育，构建高效课堂。紧紧围绕教学效益年活动、读书活动的精神探索性的开展一系列活动，积极配合有效完成学校的各项任务。严格管理班集体，对学生进行理想教育，创建了一个积极向上、文明的班集体。为学校良好校风的形成做出应有贡献。
本学期我主要进行了以下工作：
一、理想教育是班级工作的生命线
只有让学生明确了自己的奋斗目标，才会把它转变成学习、生活的动力。
他们明白实际与理想之间存在的差距，但这差距并非不可逾越，而是可通过自己的努力去跨越，并要求学生制订学习计划，把对理想的追求转化为学习动力。
二、安全教育重于泰山
热爱人生，珍爱生命。健康快乐的成长，平安人生，享受美好人生，做到安全教育周周讲，每月一次安全大活动。把不安全因素消灭于萌芽。培养学生讲卫生，爱劳动的习惯和品质，卫生和清洁区域得到学校褒奖。
三、继续完善和加强对学生的习惯养成教育与行为形成教育
班上开展了成长的烦恼，青春期心理卫生，让青春在这里闪光，留守儿童诉心声等主题班团活动，使学生成才先成人，全面培养合格中学生，使学生成为遵纪守法、礼仪文明、蓬勃向上的一代新人。
四、加强班级管理
努力培养真诚、严格、活跃、奋进的班集体。以团支部、班委会为平台，培养学生认知和自行管理能力。
五、积极抓好后进生的转化工作
后进生的教育历来是班主任工作的难点。本班是一个比
较特殊的班集体，关系户多，差生多，从城镇转来的学生几乎全在这个班，且又不会是好学生。因此，我做到了眼中有人，心中有数，因材施教。对他们真诚相待，耐心相帮，及时对后进生加强心理疏导，让他们认识到自己的价值，不把他们过早的推入社会，使他们顺利完成九年义务教育。本学期等问题学生，都有不同程度的进步。
六、开展多彩活动，激发学生学习兴趣与热情
参观新农村，建立兴趣小组，办手抄报，班班级学习园地，积极参加学校各种竞赛活动，上好晨会，每星期都有读书读报日。
总之，一学期来，我在教书育人的实践中，也是一个不断学习，探索、提高、和不断完善自己的过程，对于建设良好的班风，形成良好的校风，也做出了应有的贡献。然而，班级工作是人的工作，永远没有模子可套，没有一成不变的公式所用，社会在发展，事物在不断变化，班主任就不会一劳永逸，我将继续努力学习相关理论知识，学习他人成功经验，努力把班主任工作变成一种艺术。
初中班主任个人下学期工作总结5
我任学期七年级(1)的班主任以来，努力探究班主任工作的思路与方法，制定多项有关生活和学习的常规，进行了班级管理改革尝试，收获有喜有忧。
班主任是班级的组织者和教育管理者，是学生健康成长
的引路人，是联系各科任教师的纽带。班主任工作既是琐碎的，又是艰巨的，也是容不得急燥的，应该像春风化雨一般，润物无声。在我看来，可以从这几方面呼风唤雨：
一、培养自己的得力小助手。
一个良好的班集体，必须有一个好的班级领导核心。这个核心，就是班主任领导下的班委会。
一开学我就深入调查，细心观察，选定了班干部的人选，之后，我便加强培养、教育、既要大胆地放手让他们开展工作，给予他们班干部的权力，又要根据实际对他们加强指导。
特别是对班干部的要求更加严格，要求他们以身作则：如按时到校、穿校服等，学习成绩优秀，团结同学、处处起模范带头作用，做老师的得力助手。
经过不断的培养和努力，终于提高了学生干部的工作能力，让他们分工协作，使学生自己管理自己，逐渐形成具有本班特色的优良班风。
二、一手抓德育，一手抓智育，两手都不放松。
思想教育是最重要的基础性教育，如果一个人的思想变质了，那么他的学习也一定受到影响。
我深深地明白,要想改变学生的行为,首先先要改变他们的思想。因此我在班级中系统地进行深入细致的思想品德教育工作。
其中，班会课及思想品德课是最佳的德育方式。我们知
道人是生活在社会中的人，人与人之间就会有一定的情感，在日常生活中，就应对他们进行各种感人至深的熏陶、教育。
作为学生，学习是学生的主要任务，教育学生学好功课是班主任的一贡项重要任务。因此，在班主任工作中，我既要引导学生学好功课，以要同科任教师密切配合。
针对个别学生对学习积极性不高，上课时间经常睡觉、讲话、开小差、做小动作等不良现象，我有针对性的找出这些学生，对他们进行严厉批评，告诫他们要学会尊重别人，做到认真听课，做好课堂纪律。
我利用课余时间，我积极地和各科任教师互相交换学生的学习情况，反映学生对教学的要求，共同研究解决的办法，统一对学生的要求，调整学生的作业负担，避免学生负担太重，影响学生其他方面的发展。
三、为后进生播洒情感上的阳光。
虽然七(1)班后进生不多，但也不容忽视。因此，转化后进生是班主任的一项必不可少的基本功。
我首先在态度上不歧视他们，把真诚的爱给予后进生、寻找出每后进生学习毛病所在。努力做到感情上不厌倦，态度上不粗暴，方法上也不能过于简单。以自己对他们的关心，叩响他们心灵的门。
其次是善于发现他们的闪光点。比如：在课堂上给他们创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励。
另外还多方面挖掘他们的长处，助他们树立信心。如我班的王梓阳同学学习成绩在全年级倒数，可在打扫卫生时却积极肯干踏实认真，我常在班里当着全班同学的面表扬他，使这个单亲家庭的孩子的脸上有了笑容。
四、努力形成富有特色的班级文化
(一)让每个人都是班集体的主人。
同学们三五成群，自发组成，积极为班集体做事，乐于奉献，班级里自发成立了互帮互助学习小组，和各类兴趣小组。如写作、画画等等。
他们都有强烈的责任感，你追我赶，争当先进。个个都乐于为班集体奉献自己的力量。每人都感到自己是班集体的真正主人。如我班的要要同学，平时不爱劳动，十分任性，我有意让他管理教室门的钥匙，他非常负责，不爱劳动的习惯也渐渐改变了。
(二)开展丰富多彩的课外活动，组织别开生面的主题班会，发挥同学们的个性特长。
我在班内开展了珍爱生命
安全出行的主题班会，让每一位学生明白，遵守交通法规是每一位学生的责任和义务。
善于表演的同学演小品;善于辞令的同学展开辩论;文笔流畅的同学编写剧本、撰写倡议书。在这次活动中，学生各尽其能，各显神通，取得了良好的效果。
根据学生个性发展的需求，发动全体同学组织和设计许
多有意义的活动。如课外阅读、每周班级讲话活动、同学们轮流上讲台讨论班级大事。这些活动的开展既培养了同学们的能力，又增进了同学们的友谊。
(三)建设良好的班风。
每周班委会汇报本周执行计划的简况，提出各种建议，坚持表扬为主。如班里扫地，半小时内要扫好，扫帚给放哪里。都有规定。又如：广播操要做到四个一，即乐声响后一分钟内到位;一条线对齐;一句话不讲;一节节认真做好。
