时间：2022-08-19 06:29:44
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇媒体考察报告，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
坦白讲，这是一节有争议的课。
在夏老师对课程做尝试的前前后后，网上几乎在同步展开着一场论战，正反双方旗帜鲜明、互不相让，都在捍卫着自己的观点。看着这些似曾相识的争论，我陷入到了回忆之中，我发现，夏老师用这节课把我打发回了一九九五年。
那年上半年，有一位顶着“联合国开发署（UNDP）首席技术顾问”头衔的美国专家Dwight W.Allen博士“悄悄地”来到了中国，在对中国部分地区的中小学计算机课程进行了一次短期考察后，他给当时的国家教委写了两篇考察报告，报告的名称有点吓人——《中国中小学计算机教育的未来》和《对中国中小学计算机课程设置的再考察——一个警告》。由于这两篇考察报告没有在国内的媒体上公开发表过，所以知者不多，但它提到的观点，却如同一条潜流，直到今天还笼罩在信息技术课程上空。
让我们先重温一下考察报告中的观点。Dwight W.Allen首先明确了两种不同的计算机教育：要么把计算机看作教育目标，要么把它看作教育工具。这有点像20世纪80年代初著名的计算机教育应用学者Robert Taylor对计算机应用于教育基本形式的概括，就是众所周知的3T模式，他认为计算机应用于教育，计算机要么是Tutor（辅导教师），要么是Tutee（学习者），要么是Tool（工具）。这里的Tool显然对应Allen的教育工具，而Tutee就对应着教育目标。它还有点像我们经常提到的“计算机文化论”、“计算机工具论”的划分。简言之，把计算机看作教育目标，就意味着直接学习计算机知识，把计算机作为学习对象，如学习计算机的基础知识和基本原理，学习程序设计语言。把计算机看作教育工具，就意味着计算机并非直接学习对象，而是要学会用计算机来学习，如文字处理软件的学习，软件本身的学习并不是目的，真正的目的是学会用软件来处理文字。
18年前的Allen是坚定的工具论者，他措辞激烈地认为计算机应该是工具而非目标。“现在计算机已成为教育的工具而不是教育的目标”，“把计算机看作教育的目标还是教育的工具，这是当前中国的计算机教育政策和美国以及其他工业国家的计算机教育政策的根本区别所在”。他从计算机教育的历史中寻求佐证：“在二十年前的七十年代，注重计算机语言学习的课程在美国的中小学校很是典型，但近十几年来已经被认为是过时的了。”“以BASIC语言为中心的课程是第一大危害者……如不彻底改变方向，一切证据表明中国中小学计算机教学将面临最大的灾难。”
观点偏激？危言耸听？其实，我们大可不必介意具体的结论，如果我们把眼光投射到整个计算机教育发展的历程中，那么，我们会看到，在一九九五年有这样一个人、在一次考察后写下了两份考察报告，不过是计算机教育历史上的一个点。而在计算机教育的一条长长的时间轴上，你会发现计算机有时候是教育目标，有时候又成了教育工具，计算机课程正是这样左一脚、右一脚地向前行进着。
思绪又回到了18年后的今天，计算机课早就变成了信息技术课，课程的内容之丰富更远非当日所能想象。但奇怪的是，Allen所提出的“目标—工具”二元对立依然困扰着我们，今天的很多争论说到底还是“目标—工具”之争。不信我们就拿这种论调来分析一下当下的种种课程实践倾向，如强调硬件的（传感器、机器人的控制系统）学习、在程序设计教学中强调算法思想，就大致是把信息技术本身的知识、原理当作了学习的目标；而在动漫一类的课程中，信息技术仅仅是学习工具，而用信息技术工具来创作才是课程真实的目标。
回到夏老师的课，在她眼里，信息技术就是一个工具，学会用信息技术去解决生活中的问题才是课程应该给学生的东西。而在以信息技术为学习目标的人眼里，在这节课上却只看到了热热闹闹的活动，而课程中的技术却未免有失浅显，甚至有些活动根本和信息技术无关。
好在今天的我们已不再像Allen那样态度强硬，未来信息技术课程的定位也并非一定要二者必择其一。在今天信息技术一日千里的大背景下，不同学段、不同地域的信息技术课程在目标上呈现多元化发展是再自然不过的事情了，而我们要做的就是学会包容，在包容中消解掉二元对立才是课程之福。
这是我温故一九九五，所得到的最后结论。
（ 一组 王薇 ）
在金秋送爽的美好季节里，本人很荣幸地成为了XX中青班的一员。为了珍惜这次难得的学习机会，为了不使52天的学习生活留下缺憾，特制定以下学习计划，以便时刻督促和激励自己。
一、 学习目标
1、基础知识得到进一步拓展
通过指定科目的学习、课外读本的阅读和心得体会的撰写，开阔自己的视野、拓宽自己的知识面，掌握公文写作、统计知识、历史人文知识、依法行政等多种领导干部必备知识，切实增强贯彻党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验的自觉性和坚定性。
2、实践能力得到进一步锻炼
以外出考察、市情调研为载体，积极撰写考察报告和调研报告，通过交流、讨论、答辩等多种形式，努力提高自己的实践能力和应用能力。
3、领导能力得到进一步提升
积极参与课堂主持、课前小故事讲述、大组发言、小组交流、演讲、辩论等，努力提升自己的口头表达能力、思维能力、应对媒体能力、即兴演讲能力，全方位培养自己的综合能力。
二、学习时间进度表 时间
内容
第一周
（已完成）
1、 明确学习目的、制定学习计划；
2、 接受廉政教育；
3、 拓展训练
第二周
1、 自觉参加指定科目的学习（保证到课率90%以上）；
2、 课外阅读《科学发展观案例读本》；
3、 完成xx届四种全会精神的自学和资料搜索，拟选择以“党的作风建设和反腐倡廉建设”为角度参加探讨；
第三周
1、 自觉参加指定科目的学习（保证到课率90%以上）；
2、完成《科学发展观案例读本》心得体会的撰写；
3、完成城市形象与品牌建设的自学和资料搜索，拟选择以“如何塑造温岭城市形象与品牌”为切入点参加探讨；
4、 明确调研课题的选题（初步拟定温岭市餐饮业环保管理的现状、问题和对策思考）
第四周
1、 自觉参加指定科目的学习（保证到课率90%以上）；
2、 完成温岭经济转型升级的自学和资料搜索，拟选择以“科学发展、可持续发展促温岭经济转型升级”为切入点参加探讨；
3、 调研课题的基础资料收集。
第五周
外出考察（根据安排）
第六周
1、 自觉参加指定科目的学习（保证到课率90%以上）；
2、 撰写考察心得体会；
3、 完成调研报告初稿。
第七周
1、 自觉参加指定科目的学习（保证到课率90%以上）；
2、 结合本周课程，进行面试和演讲技能的自我训练；
3、 调研报告的修改和完工。
第八周
1、 准备论文答辩、研讨；
2、 完成明年十大民生工程的自学和资料搜索，拟选择“民生工程建设的重要意义及其中的一项民生工程”为重点参加探讨；
我在设计作业时注重时间性、开放性、合作性、综合性等，并给学生留有思考的余地，留有想象的空间，让学生自己选择、计划、体验、探究。一段时间下来，我摸索总结出来了以下几种语文实践作业形式：
一、搜集信息类作业
现代社会是一个信息社会，培养孩子利用各种教育资源和现代化多媒体收集信息的能力至关重要，在家庭作业的布置中，我重点设置了质疑类作业，即围绕专题收集整理信息，使学生“立足课内，放眼世界”，为“解决问题”“获得详情”“开阔眼界”服务。首先要利用图书馆、网络等渠道，广泛涉猎，其次要对所有的信息加工处理，去粗取精，去伪存真。
语文课文中还有很多篇目是描述自然、地理、人文景观、历史故事、英雄人物等的，所涉及的知识相当丰富，不妨让学生在课前或课后去搜集相关资料，不仅能促进学生对课堂知识的理解和深化，还有利于培养学生搜集、利用信息的习惯和能力。
二、捕捉生活，观察记录类作业
语文《课程标准》在各个阶段目标中均提到要留心观察周围事物，并乐于进行口头或书面的表达。要求学生勤于观察生活，做生活的有心人，做好生活记录，日月星辰，鸟兽虫鱼，风雨雷电都是良好的材料。生活是广阔的海洋，我要求学生做生活的有心人，留心各自生活中的有益有趣的活动和特殊事件，认真观察，随时记录，并把自己的见闻、活动感受写出来。如刚发芽的“小草”、斗架的“大公鸡”、春天的“小河”、闪闪的“星星”……
三、实践操作型作业
实践操作型作业，即能从实际操作中明白道理、理解所学知识，并将其付诸生活应用的探究作业。这类作业重点在于动手操作、亲身实践上，从而有助于把学用结合起来。实践操作是对课文描述的验证。如学习《曹冲称象》一课后，我布置的作业是回家演示称象的过程，使学生在玩中收获了知识。
四、读写积累类作业
这类作业的形式主要有名篇名句摘记、写读书心得、仿写精彩片段等。如学习了《桂林山水》一文，我让学生摘录描写山水的词句。以后经过不断积累，从学生摘抄的句子中看，学生的兴趣已不仅仅局限童话和故事上，他们开始阅读诗歌，甚至散文。阅读范围越来越广，欣赏水平也不断提高，也为更好地进行写作打下了基础。
五、考察探索类型作业
这类作业适合学生深入社会进行参观访谈，走进大自然进行考察探究，并仿照课文，进行实物实地考察，用文献资料论证法和合理想象法等，写出科技小论文和考察报告。如学生读了《只有一个地球》一文后，我设计了这样一次实践作业，到你居住的地方考察一下环境情况，并写出考察报告。学生以组为单位，纷纷深入考察和访问：有的同学针对乱占土地抽沙一事，写了《还我家园》的报告；有的同学发现伊通河严重污染，呼吁人们都来保护自然环境；有的同学立志为美化家园做事，长大当一位环保工程师。这样，使学生养成了关心身边事，留心身边事的习惯。
六、学科融合类型作业
小学各学科之间有着千丝万缕的联系，各门学科的学习可以互相促进，互相启发。根据这一点，我设计了一些与其他学科知识相互渗透的实践作业，学生很感兴趣。如学习古诗《小儿垂钓》后，暑假我就针对个别爱好画画的同学设计了诗配画的作业；学习课文《在希望的田野上》和《让我们荡起双桨》时，让学生学唱这两首歌；在学习课文《赵州桥》后，我让学生折纸桥等。这些都充分体现了学科间的融合，培养了学生的综合能力。
七、激发兴趣类作业
创造力萌生于每一个孩子天真烂漫的幻想之中，萌生于每一个孩子的好奇心和创造欲望之中。但创造潜能要变为创造能力，还需要培养和开发。因此，我在布置作业时，总是先考虑作业是否能激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性和主动性。我根据教学内容和学生年龄特点，让学生把当天所学的知识，以小老师的形式教给自己的爸爸妈妈。我还在全班开展“识新字，背古诗，学儿歌”等活动。孩子们在自学、教别人的过程中潜移默化地感受到了学习的快乐，体验到了成功的喜悦。有时我还根据一些课文的特点，设计创新画作业，把自己的想象用图画形式表现出来。
八、亲子合作型作业
这种是指让家长和孩子合作完成的作业。它让作业的时空拓向家庭，让呆板的作业浸染浓浓的亲情，抹上一份淡淡的温情，为新《课程标准》的情感、态度、价值观赋予新的内涵。设计这类作业，我主要从亲子交流、亲子阅读和亲子实践三方面去实践的。如我让学生与家长合作完成作业“我与爸爸妈妈比朗读”“幸福家庭手抄报”“听爸爸妈妈忆童年”等，促进了两辈人之间的相互了解，相互关爱。
邯郸冶铁史简述
由恩格斯的论述来理解社会主义
邯郸市县级政府法治建设指标体系及其实施机制研究——以永年为例
影响和制约邯郸公路建设地方问题的思考
人力资源管理风险预警分析及其对策
基于灰色系统理论的金融人才需求预测
人力资本管理会计视角下企业剩余索取权分配的博弈
微博与民众话语权的回归
当前统计工作存在的问题及应对措施
我国烧结烟气脱硫现状分析
弯矩调幅法在砼框架结构抗震设计中的运用
汽车燃油的回收利用装置
固话漏电宝业务拓展“固网＋G网”来电提醒一体化
主题图工具Ontopia在邯郸地方文献数据库中的使用
工学结合下高职经济类课程体系构建与开发
高职《人身保险业务》课程项目化教学改革与实践
高职院校教师职业倦怠的现状调查与分析
广东优秀民办院校教师职业发展经验分析及启示——以惠州经济职业技术学院为例
高职院校信息素养教育的价值与策略探究
针对教学对象灵活开展课堂教学——以美国、埃及、韩国三国学生个案为例
浅谈高职数学课程的教学现状
高等职业院校机电专业教学方法的改革
体育游戏教学对促进女大学生心理健康研究
大学生恋爱心理的特征及原因分析
钢琴即兴伴奏对学生创新思维的开发与培养
论档案管理工作规范化、标准化之建设
摄影：赵津
摄影作品：李燕
台湾高等职业教育考察报告
邯郸大学校名的由来
论战国时期赵国与周边国的商贸往来
磁州窑民国釉下彩瓷瓶上《黄鹤楼》的戏曲文化杂谈
张之洞和盛宣怀关系评析
网络游戏《开心农场》成功的背后
邯郸地方文献资源范畴研究
邯郸赵文化功能文本型翻译研究
浅谈邯郸旅游资源开发
邯郸模具产业发展趋势及对策分析(二)
国企改制过程中企业所有权与经营权分离探析
完善商业银行个人高端客户管理的若干思考
浅谈房地产投资与房地产现状
通过合理的税务策划合法减少企业应税消费品的税额
露天矿中压电网接地方式的选择
职业院校教师心理资本开发策略的思考
如何加强新时期教师心理健康教育
高职院校辅导员队伍职业化建设的探讨
浅谈高校大学生社团文化建设
如何提高高校多媒体教育效果
浅谈如何提高学生的俄语写作能力
制图课堂教学方法探析
在古筝基础训练中使学生掌握好"放松手型"
太极拳在高校的发展
全民健身与草根体育参与的社会学分析
建立档案、图书、情报一体化信息中心之我见
图书馆信息资源整合模式分析
基于library2-0技术的图书馆信息服务创新
1、积极推进明珠**大门地区旅游项目建设，基本完成花桥招投标；
2、加快推进明珠湖污水处理厂前期规划设计等工作；
3、完成了申办**第八届园博会规划编制和申报材料的准备；
4、将**岛国家地质公园成功申报为“国土资源科普基地”；
5、前卫村等五个景点3a级景区创建初评结束；
6、完成**岛国家地质公园西沙湿地公园沙盘模型制作；
7、启动了西沙湿地二期改造工程规划；
8、完成我县旅游管理体制调研报告和“关于杭州公共自行车租赁运营情况的考察报告”；
9、积极推动“规范设置我县旅游景区道路交通指引标志”工作；
10、旅游信息化服务平台项目景点三维展示、内部办公系统正有序推进之中。
（二）旅游节庆活动
1、策划起草了**年稻香节活动方案、北沿公路现代生态农业旅游观光带策划方案、首届**尝鲜节活动方案、**年长三角旅游宣传促销方案、**年****柑桔节方案；
2、形成**年**森林旅游节总体方案（讨论稿）。
（三）旅游宣传促销
1、起草了**年**生态岛建设和旅游业宣传促销总体方案；
2、组团参加了5个旅交会，其中包括：南京长三角旅游交易会、南京路五省市旅游交易会，**世界旅游资源博览会、大连全国旅游交会、**浙江（**）旅交会，并赴启东、海门、南通等地进行宣传促销；
3、《**旅游指南》再版小样已完成，正在进行小样修改工作；
4、设计制作了旅游促销用环保袋并启用；
5、联系分众传媒和框架传媒宣传国际女子自行车赛和**农产品；
6、策划并启动了**年度**社区宣传促销。
（四）旅游行业管理
1、完成了旅行社和导游年审工作；
2、布置了三个小黄金周的旅游安全工作，并在春节前和五一前分别对景点进行了检查；
3、与县文化执法大队联合举办新版《旅行社条例》培训；
4、办理了新开办的东文旅行社以及两家二星级宾馆申报的相关审批手续；
5、新评定了两家“规范达标”社会旅馆；
6、召开了绿色饭店创建协调会；
7、重新聘请了10名旅游行风监督员。
下半年工作打算
(一)旅游项目建设
1、完成3a级景区创建及旅游景点道路交通标志牌规范工作。
2、年底前基本完成花桥主体工程、明珠**大门停车场及道路一期工程等。
3、明珠湖污水处理厂建设工程，争取年底之前完成30%。
4、启动地质公园**年地质遗迹保护工作总结及申报**年地质遗迹保护项目等工作。
5、完成西沙湿地二期改造规划，启动并加快推进工程建设。
6、旅游信息平台年底前进行部分试运行。
（二）旅游节庆
1、进一步做好**年****森林旅游节庆活动方案的调整、完善、推进等相关工作；
2、配合做好******柑桔节举办的相关工作。
（三）旅游宣传促销
1、全面完成**社区促销、大众媒体、户外广告、分众传媒和框架传媒的宣传工作；
2、组团参加第四届海峡旅游博览会；
3、做好《**旅游画册》、《**旅游指南》、《**旅游》宣传折页等宣传资料的设计、拍摄、校对、出版等相关工作；
4、做好旅游5号线与隧桥同步开通工作；
5、启动旅游纪念小礼品的设计、制作工作。
（四）旅游行业管理
1、继续抓好农家乐接待户再教育培训、星级饭店管理人员培训及服务人员岗位培训、导游培训工作；
2、在做好日常安全监管的同时，认真做好“十一”黄金周和森林旅游节期间的安全工作，并会同相关部门开展联合安全执法大检查；
3、完成102户农家乐接待户星级复查、84名导游年审、11家达标旅馆年审、12家星级饭店的年审工作；
4、继续加强世博宣传力度，营造氛围，特别要开展好旅游环境整治和每月5日的迎世博主题活动；
5、组织旅游政风行风监督员开展2次检查活动；
6、抓好50家旅游企业统计工作；
7、指导宝岛、顺利、锦绣的绿色饭店完成创建工作；
关键词：地理备课；地理教学；学习兴趣
地理学科既有自然科学的知识又有人文科学的知识，学好地理既要有一定的理科基础，又要有较好的文科素养。故很多学生都认为地理知识纷繁复杂，难以学好，是文科中的瓶颈，见到地理课就头疼，就感到乏味。教师的教学效果自然也就不好。其实只要教师勤于探索，方法得当，努力培养学生学习地理的兴趣，让学生尽可能多地体会到学习地理的趣味，是会改变这种现状，起到事半功倍的效果的。下面笔者就如何在地理教学中培养学生的学习兴趣，谈谈个人之浅见。
一、精心备课
正因为学生认为地理难学，地理教师才更要精心备好每一节课。要认真吃透教材，理出每节课的重难点。认真分析学生，揣摩学生的难学点、易错点和兴趣点。认真思考，找到通俗易懂的教法，精心准备教学的每一个环节。只有精心备好课，教师才能充满自信、充满激情地教学，才能更好地感染每位学生，教学内容才能对学生有吸引力。
二、充分利用直观手段，化抽象为具体
地理研究的对象，其时空界限广阔而遥远，内容涉及多个学科，很多知识要求学生有较好的抽象思维能力和空间想象能力，单纯依靠学生的见闻和感受是难以掌握的，必须借助各种直观教具，或多媒体、幻灯片等教学手段，才能把内容直观生动地展现在学生面前，也才能引起学生极大的学习兴趣。如笔者用篮球和墨水演示沿地表水平运动物体的偏移，看到地理教师拿个篮球进教室，演示还没做，学生的眼睛就亮了，兴趣也就来了。在讲解“地球的运动”这一难点时，运用多媒体播放电脑制作的教学软件，模拟演示地球在自转的同时还公转、黄赤交角的存在、太阳直射点的移动，一目了然。学生在上课时注意力集中，兴趣盎然。假如没有适当的教学手段，那这些课的内容是非常抽象难懂的，学生也会觉得非常吃力乏味，久而久之，对地理的学习就兴趣全无了。
三、教学中紧密联系生活
好多学生对地理没兴趣，是因为在他们看来，地理可有可无，学了没用。教师在教学过程中应紧密联系生活，让学生感到各行各业都离不开地理，地理对生活有用，从而使他们努力学好对生活有用的地理。如在学习“宇宙环境”时，要求学生比较现实生活中不同季节正午太阳高度的不同、日出日落时间的差异，根据月相推测农历的日期和晚上的时间。在学习“交通线的区位”时，要求学生观察描述家乡交通线的路径并说出路径走向的原因。在学习“农业活动”时，分析家乡农业生产的地理条件，要学生为家乡农业的发展出谋献策。学习“旅游地理”时，要求学生对家乡的旅游资源的开发条件进行评价等。这样学生就会领悟到地理对各个行业都很重要，为了将来能更好地适应生活，必须学好地理。有求知的欲望，学习兴趣自然也就来了。
四、积极开展地理实践活动
“生活化教学”就是指教师充分利用和挖掘生活中的科学知识，充分利用和挖掘学科知识中的生活内涵，在教学活动中联系生活中的问题，达到学科教学的生活化。
二、生活化教学理念在历史教学中的实践
（一）教学目标的生活化
在教学上，教师要更新教育观念，以“三维目标”为导向逐步改变过于注重书本知识的现状，认识到历史教学不是让学生死记硬背那些枯燥的知识点，而是从学生的生活实际和未来的实际需要出发，加强历史课与学生的现实生活以及现代社会科技发展的联系。
（二）教学方法的生活化
1.采用生活化的教学手段
现代历史课堂除了运用以语言传递信息为主的教学方法（如讲述法、讲解法），历史教师还可以适当地使用演示法，通过多媒体技术，把各种历史素材，如，学生家的老照片、观看过的历史影像资料等直观形象地展现在学生面前，使学生通过各种感官来理解历史，感悟历史。
2.采用生活化的教学模式
（1）情景复现教学模式
这种教学模式是以创设历史情境为主要特征，其理论是学生的学习是认知活动与情感活动相互作用的发展过程，需要在轻松愉快的教学环境下进行；学生认识是从具体生动的表象开始，进而发展到理性的认识；学生的历史认识不应该只是概念上的理解，而应该是通过对历史的感受和体验进而形成对历史的抽象认识。
（2）社会考察教学模式
这种教学模式的主要特征是结合校外历史调查活动进行历史教学。其理论是学习要贴近社会、贴近实际、贴近生活，把书本知识和社会实际联系起来，从社会实际中获取有效的学习信息。
（三）教学内容的生活化
1.加强书本知识与现实生活的联系
新课程标准的重要理念是使历史教学内容生活化，让学生学习现实的知识。发掘生活中的历史知识素材，唤醒学生的生活经验，将历史知识与学生的生活实际紧密联系起来，把社会生活中的题材引入课堂教学之中，是历史课堂教学以实际生活为真正指南和体现新课程改革理念的重要一环。
2.适当运用乡土教材
乡土史资源具有感性、生动和直观的特点，所涉及的内容与学生生长和生活的地区紧密相关，学生自然而然地产生亲切感，产生去了解探究的强烈欲望，这就有利于激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。
（四）教学评价
教学评价是历史教学环节的重要组成部分，它具有导向、诊断、促进和激励的功能，对促进学生的学习，提高教学质量具有重要意义。教学评价是教学过程中不可或缺的重要环节，对课程改革起着保驾护航的作用。
1.评价内容综合化，凸显学生生活能力
新课程改革强调评价内容的全面性和综合性，强调对评价对象学习活动的各个方面进行全面关注，从三维目标出发，对学生评价提出了新的要求：知识与技能的评价重在感受、体验、理解与运用；过程与方法的评价重在评价学生解决实际问题的能力以及决策能力和创造能力；情感、态度、价值观的评价则注重激发兴趣、陶冶情操，培养学生正确的价值观。
2.评价方法多样化、生活化
（1）档案袋评价法
历史科档案袋应在教师指导下由学生自己放进一些足以能够反映其学习进步与成绩、基于情景活动的实物材料，如，历史小论文、历史考察报告、历史随笔、历史小制作等。
（2）表现性评价法
表现性评价重视过程，重视质性，历史活动课上很适合采用表现性评价法。如，在以“重农抑商政策的利弊”为辩论主题的历史活动课上，学生慷慨陈词，针锋相对，课堂气氛活跃。这是对学生的语言表达能力、材料分析归纳整理能力、心理素质、思维的敏捷度、与他人的交流合作能力等方面发展情况评价的很好佐证材料。
三、历史生活化教学中需注意的问题
（一）了解任课班级学生的情况，处理好间接、直接经验的关系
教师对学生情况的了解，除了要了解学生的年龄特征、心理特征、思想状况等一般状况外，还要具体了解每个班学生在历史学习方面的情况，如，掌握的历史知识水平、对历史课程的态度、学习历史的兴趣、学习的方法、对历史教师的希望等，甚至是学生在历史学习上的困惑、疑虑等也要有所了解，以便在筹划课堂教学工作时能有的放矢，有针对性地进行准备，调整教学策略。
（二）教学语言的生活化
历史教师的语言修养和运用语言的艺术是非常重要的，如果教师的教学语言丰富多彩、生动形象、富有智慧、有时代特色，通俗易懂，就一定能够吸引学生、调动学生、启发学生。
（三）师生关系的民主化
关键词：教师专业能力 培训 竞赛 考核
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）07（b）-0135-01
教师的专业知识、实践技能和教育水平是完成教学任务的基础条件。教师专业化水平直接影响教育质量和办学水平。高校实施人才发展战略，必须提高教师的专业化水平。提高教师的专业能力是从事理论教育和职业技能培训的要求。为提高教师的教育教学能力，高校应建立教师培训机制，探索提升教师专业能力的方法，从而使教师综合专业素质满足教学发展的要求。
1 提高校教师专业能力的意义
教师的专业发展是从教师角色和教师的专业性质分析，更多是从教育学纬度加以界定的。提高教师的教学、科研、专业知识、专业技术、专业能力和专业素质是当今社会发展的需要。由于经济结构调整和产业结构升级，必然会出现部分领域从业人员的堆积，而另外一些专业领域人才短缺现象。高校不仅要加强专业建设方面的研究，减少或停止趋于饱和专业人才的培养，扩大急需专业人才的培养规模，更要加快急需专业教师的引进和培养力度。教师专业发展与学校的专业发展建设密切相关，教师专业发展应满足学校长足发展的需要。学校专业建设应符合国家经济产业的发展要求。传统的教学方法，严重影响了教育教学质量。为推动教育事业的发展，高校要研究提高教师专业能力，进而达到社会对教师技术方面的专业要求。
2 高校提升教师专业能力的方法
高校教师专业发展不仅从思想信念上抓起，更要在行为上与时俱进。提升教师专业能力的方法有以下三个方面。
2.1 建立培训机制，提高教师的专业能力
（1）提高教师专业能力的途径，提高教师的专业能力有多种途径。鼓励教师接受国内外的培训教育，把教师送到国外接受新专业知识和新教育方法的培训，或把国外教育专家或高级技师请到学校，面对全体教师开展培训讲座，或把专业骨干教师送到国外接受专项技术培训。提高教师的学历，学历是衡量一个教师能力水平高低的重要标志，高校要为教师学历提升创造条件。培养“双师型”教师，让教师参与企业实践活动，接受专业实践技能的培训，提高教师专业实践技能水平。为提高教师的专业实践技能，高校要实现教师培训制度化，使教师具有与校外企业共同联合开发新产品，研究新工艺，能够安装与调试实训基地主要设备，能够组织参与生产、经营创业和开发科技推广新项目的专业水平。
（2）确定培训教师的考核要求，根据学校培训方式方法和教师培训计划，制定培训考核方法。针对不同的学习方式制定相应的考核措施。到高一级学校进修的教师要具有毕业证或短期结业证。到企业实习的教师应有企业学习考核结果的证明信和实习心得。去企业实习的教师要制定提高教学实践能力计划和措施，为提高学生的能力，事先应设置一套考察学生成绩的考试题目，教师在企业实习结束后做出标准的考试答案。对出国或到外地参观考察学习的人员，其考核的内容至少要有几项，包含具体数字要求的考察报告，以及对未来工作的改革建议等材料，教师应该做好调查总结报告与工作指导建议书。
2.2 举办教师大赛，提升教师的专业能力
为了提升教师专业能力，学校开展各种有奖竞赛活动。通过组织教师教学大赛、说课大赛，师德演讲赛、课件制作评比大赛，推动教师的专业发展。通过业务比赛，吸取别人的优点，在教学业务能力对比中，找出自己的差距，有利于提高教师的业务能力，能够把好的做法发扬光大。
通过举办教师教学大赛，评出各种教法改革中的创新能手，推广教法改革优秀方案。可以从经常使用案例教学法、情景教学法、项目驱动任务教学法等教改方法，并在教学改革中做出成绩的教师中推出教学方案设计奖，教学效果优秀奖，有利于提升教师运用教学方法的能力，提高教学质量，巩固教学方法改革的成就，能够为用人单位提供满意的毕业生。教师在教学过程中把项目任务教学法和情景教学法融入到教学中，根据专业学科的发展要求完成教学任务。坚持把教法改革的能力与学校发展远景相结合的原则，将有利于创新人才的培养。说课大赛能够展现出优秀教师的职业素养，有利于提高教师教学能力和科研意识，增强教师的教学设计能力。
教师的职业理想、教师专业的热爱程度、工作积极性是维持教学工作不可忽视的问题。师德竞赛能够提高教师的职业道德。在师德演讲比赛中，能够展现出一批爱生爱教的好教师，从中学到教师育人的方法和能力。关心爱护学生是教师的天职，育人比教会学生知识更重要。在各项活动评比中，以优秀的教师为榜样，增强教师做好教师工作信念与决心。
在课件比赛过程中能够提高教师动手制作课件的能力，提升教师制作教学数据库的水平。通过研制开发各类多媒体教学软件，将先进的教育技术和教学手段运用到课程教学的各个环节。在课件制作过程中可以把比较难的课程内容分解成若干个支点，能够在课件上展示本专业最新的技术和发展成果。利用多媒体网络技术教学，以形象展示法跟踪专业理论前沿，及时介绍最新专业发展成果。开展课件讲座和课件比赛，能够提升教师的专业技能。
2.3 加强绩效考核 提高教师教学改革能力
一、引言
2006年的9月，我参加了天津市教委组织的职业院校骨干教师赴加拿大的进修学习。经过这次出国进修学习，开阔了眼界，增长了不少见识，拓宽了思维面，使我对西方国家职业培训和职业教育教学特征有了进一步了解，对中西方职业教育理念有了更深的体验。加拿大职业培训和职业教育的主要目标是为适应经济发展的需要，培养具有专门技能、非凡技能的劳动者或企业短缺人才，并为他们提供技能和进修的机会，以提高他们的就业能力。加拿大职业培训和职业教育教学方法的先进理念，为我们进行职业教育教学工作带来了指导和启示。
二、加拿大职业培训的教学特征
在加拿大以进行英语语言强化培训和计算机专业职业培训为主要内容，培训课程教学方法特征突出。
1.英语语言培训的教学特征
（1）教学形式新奇，采用圆桌分组的教学形式，教师随时可以和学生进行交流，易于师生互动，同时也便于学生之间的讨论交流。在交流中让学生学会合作，以提高解决新问题的能力；教师在教学过程中充分利用肢体语言，提高学生学习喜好，便于学生理解所学的知识；教师利用启发的形式让学生尽量地多提出新问题和个人见解，然后和学生进行讨论，提高学生的学习热情。
（2）教学目的明确，教学内容实用。教师能够很好地把握培训内容，教学内容涉及了生活的各个方面，例如摘要：参观用语、基本对话交流等，信息量适度，易于学生在较短的时间内把握英语的基本会话。
（3）在教学方法的运用方面教师有独到之处。教师利用做游戏方法进行教学，这样不仅活跃了课堂气氛，而且使学生很轻易把握所学的知识；另外教师采用的教具简单而实用，利用情景教学方法，使学生的参和度很高。例如，在英语语言培训课程上，上午学习日常生活用语，下午就到有关的相关的地方去进行实践学习。
（4）进行英语培训的过程中没有固定教材，天天学习一个知识模块，教师会发一些相关的教学资料，这些教学资料是教师精心为培训专门设计的，可以根据教学内容随时更新，最后用活页夹加到一起，累加成册形成英语培训教材。
2.计算机职业培训的教学特征
（1）课堂采用案例教学，教学实例接近生活和实际工作需要
案例教学是运用案例进行教学实践，改变传统教学以本为本、从概念到概念的注入式教学方式，变成一种促进学生成为教学主体，学生自主学习、合作学习、探究性学习、探索性学习的开放式教学方式。加拿大学院的教师根据我们学员学习的特征进行案例教学，所采用教学案例很实用，接近我们的生活和实际工作，为进一步学习提供良好的素材。
（2）课堂作业采用大作业的项目形式
教师为了提高我们学习的创新能力，以大作业形式让我们完成他们所提出基本练习要求，学员做好大作业后，要在课堂上公开展示自己的作品，这样不仅考察了学生的动手能力、创新能力及综合处理新问题的能力,而且调动了学生主动学习和勇于探索的积极性。
（3）教师有很高的综合素质和业务技能
为我们进行专业培训的教师具有良好的专业素养，很强的职业技能，例如，网络平安教师，曾任教前公司的网络管理部门经理，有极为丰富的网络平安管理经验，另外他所展示计算机网络教学课件打破了传统的PowePoint课件模式，以三维动画的形式讲解网络传输的原理，把讲解枯燥的原理知识变成简单易懂的动画展示，大大提高了学生学习的喜好；多媒体教师在HBI学院任教时，自己设计开发网站，做专业摄影师，另外他还是一位冰球教练，同时也是冰球队的经纪管理人。数字技术教师是一位专业的音乐制作人，有丰富的数字音乐制作经验。他们在讲授课程的同时，也向我们传授了丰富的职业经验，让我们开阔了眼界，增长了知识。
三、加拿大职业教育的教学特征
在进修期间，还对加拿大职业教育的教学进行了考察。加拿大的职业教育主要是中学后的职业教育，其教育类型有摘要：授予文凭和证书的社区学院(相当于我国的高职)教育；非学历的职业培训和预备性练习；成人职业教育和培训。高等职业教育更是形式多样摘要：有二年制或三年制的专科、四年制本科(和大学联办)和一年制探究生专业证书班等。
加拿大职业教育的教学特征，是注重学生的创造能力和参和意识，老师讲课并不面面俱到，提倡学生自学和思索。老师有时会选择一个project（项目），让学生自学后提交书面报告或根据项目内容完成相关内容操作，这样学生就会到图书馆查阅大量的文件和资料，提交书面报告；或者自己通过自学后完成项目操作任务提交操作成果，否则只能得到0分的成绩。另外，在许多教学场合，教室和操作车间连在一起，学生在教室中自学，碰到实际新问题可以随时到操作车间进行练习，并有教师进行现场指导，以提高学生的实践能力。
加拿大职业教育的教学方法着重培养和他人合作协调的能力，鼓励学生在公众面前表现自己。根据老师提出的新问题，大家商量策略、分头预备，最后在班上宣讲和表演出来，以提高学生的团队精神。
加拿大职业教育在理论教学的同时，也非常注重实践教学，使学生在实践教学中把握更多的实用技能。在安大略省宾顿市FletchersMeadow高中，还推行一项名为Co-op的实践教育项目，其教学实践目的意在全面提高学生的职业技能。Co-op，全称为CooperativeEducation，是由学校、用人单位和学生三方共同参和的一种教育项目。高中学生11年级或12年级（相当于我国的高二、高三年级），在学校学习一段时间完成学校部分的学习任务，并通过用人单位面试，学生进入公司工作，用人单位也非常欢迎这些学生到公司工作，在这段工作期间学生定期向学校汇报工作情况，负责这个项目的教师也要随时跟踪学生以了解他们的学习和工作情况，根据每个学生的不同情况调整学生的工作、学习进度，工作一段时间后，学生要回到学校接着完成学习任务，这样“理论—实践—理论”的良性循环直到高中毕业，学生不但熟练地把握相关专业的理论知识，而且有很强的职业技能，丰富的职业经验。为进一步地学习工作打下了非常好的基础。
参考文献摘要：
怎样培养学生学习物理的兴趣，使学生自始至终地喜欢学习物理。我们在最近几年的教学实践中采取了如下做法：
一、用实验激发学生学习物理的兴趣
物理实验是培养初中物理学习兴趣的源泉，是激起学生学习物理兴趣的有效手段。要唤起学生学习兴趣的物理实验必须做到以下几点：
1.确保实验现象的明显性
物理实验时，学生情绪高涨、思想活跃，注意力特别集中，学生处在最佳学习状态，如果实验现象不明显，会严重挫伤学生的积极性。所以，必须将实验做好，使现象明显。例如，要观察压强计里水面的升降，可以将水染红，并在压强计的背后用画横线的屏来衬托。
2.运用多媒体增强效果和可见度
课本中的许多演示实验现象不十分明显，影响了实验效果和学习兴趣。近几年来，我把一些演示实验改为投影后，收到了较好的学习效果。例如，在力学教学中分析物体受力情况时，可以先放映一张受力物体的实物图，然后将画好物体所受各力的力线图迭放上去。最后抽去实物图，就可以用力的线图来进行分析。这样不仅可以清楚地说明物体受力的力学原理，而且还可以培养学生对力学问题从实物到受力图来进行抽象思维的能力。
3.把验证实验变为探索性实验
在课堂教学的讲解和讨论中，多让学生亲自动手作实验进行探究。如在讲“浮力”一节时，按提出问题实验阅读讨论总结练习的程序进行教学。首先向全班学生提出本节课的教学目的，公布讨论题，布置学生实验，让学生先做实验后阅读课本，再组织讨论，然后进行总结。在总结如河讨论时教师进行演示实验，最后进行练习和布置作业，让学生通过实验、阅读、讨论、讲解等获得知识和能力，这样做学生动手动脑多、印象深、记得牢、兴趣浓、学习效率高。
4.多方设法给学生创造实验条件和动手机会
不仅要认真做好做全学生实验，实验习题，还要在课堂教学中把某些演示实验改成边教边实验，或者让学生登台表演，对于实验性习题，也让学生动手做实验，通过实验去解决问题。
5.实验装置必须美观大方、整洁，教师示范操作准确安全，一次成功，要辅助以教师的语言、板书、图表等。
二、加强政治思想教育，物理学史教育和美育教育，稳定学习物理的兴趣
政治思想教育必须融化到初中物理教学中去，使学生切实认识到物理学对祖国建设，人民生活的重要作用，根据物理学家的生平事迹讲我国古代物理学方面的发明创造及近代物理工业成就。通过介绍我国丰富的资源和振兴中华紧迫感的介绍，调动和稳定初中生学习物理的兴趣。
为了使初中生不感到物理是枯燥的、危险而难以接近的学科，还必须在初中物理教学中启发学生去感受美、追求美、探索美，初中物理教学中有的美育主要通过物理实验，现象及实物观察和教师生动的讲述实现。
三、精心备课、上课，活跃课堂气氛，培养探索兴趣
为了让课堂气氛活跃，使学生产生浓厚的听课兴趣，利用学生爱听故事的特点，可以在教学中讲一些物理科技小故事。讲小故事时，要求短小精悍、有趣、有用、结合物理教学需要。
当学生在课堂上表现出兴趣的时候，他们在听、看、想的同时，难免会有一些动作。这不能视作课堂纪律不佳。实际上每个学生都在围绕教学内容积极思考，课堂气氛活跃，学生心情舒畅，大脑皮层处于兴奋状态，急于知道是什么？为什么？此时引而不发，提出几个问题加以启示，让学生自己回答。
四、不断改进教法，提高授课艺术，增强学生的兴趣
学生的兴趣不是一成不变的，特别是初中学生，如果惯用一种在教法，或不讲究授课艺术，学生就会有枯燥乏味之感，学习兴趣也随之下降。因此，教师有教学中要不断改进教法，提高授课艺术，以增强学生的兴趣。如在讲“蒸发与沸腾”一节时，我采用了边讲边实验，边讨论的“三边式”教学法，讲“密度”一节时则采用了读、讲、议、练的自学辅导法。
五、联系实际，促进学生的兴趣
苏霍姆林斯基说：“兴趣的源泉还在于把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的权威感。因为在学生的心灵深处都有一种使自己成为一个发明者、研究者和探索者的希望和需要，这种需要是和学习相伴随的。”因此，教师要帮助学生去接触生动的事实和现象，从而体验到认识的欢乐，使他们感到知识是一种使人变得崇高起来的力量。为此，在讲完“光现象”后让学生自己学做魔镜，使学生感到日常生活中也充满了物理知识。
六、充分利用第二课堂，巩固学生的兴趣
通过丰富多彩的物理课外活动，使学生尽可以多接触一些物理知识，巩固学习物理的兴趣。因此，我在认真改进第一课堂的同时，积极组织了第二课堂活动。活动形式主要有：
1.课外阅读物理书籍，这是增加学习物理兴趣的一项简便易行的好办法。在广泛阅读的基础上，组织一次读书报告会。
2.请有经验的物理工程师，有经验的物理教师作物理专题报告。
3.每学期组织一次课外参观或实地考察，要求学生写出参观或考察报告。
4.指导学生写物理小论文。学生通过写小论文，反映他们平时学习中的心得体会。再通过评选优秀论文并进行宣读，“作者“高兴，同学们羡慕，实质上这里蕴藏着强烈的学习兴趣和竞争潜力，也培养了他们的探索精神。
“垃圾围城”日益严峻，尤其在寸土寸金的大都市，占地较大的垃圾填埋场越来越不够用。此前曾引起争议的垃圾焚烧发电，重新受到各界关注。
2013年8月中旬，国务院印发了《关于加快发展节能环保产业的意见》（以下简称“《意见》”），全面肯定了垃圾焚烧发电，提出到2015年中国城镇生活垃圾无害化处理能力要达到每日87万吨以上，生活垃圾焚烧处理设施能力达到无害化处理总能力的35%以上。
受国家政策春风的激励，垃圾焚烧发电项目在全国各地密集上马。业界测算，这意味着“十二五”期间垃圾焚烧发电项目的投资总额将超过1 000亿元。
“旱涝保收”争补贴
目前，中国各地垃圾焚烧项目的上马速度正明显加快。但与过去不同，这一轮密集上马垃圾焚烧项目的地区已不仅限于北上广等大都市，许多二三线城市也在加大垃圾焚烧项目的审批和建设。
南宁市投资10.8亿余元建设生活垃圾焚烧发电厂项目公开招标工作顺利完成；总投资8.13亿元的北京南宫生活垃圾焚烧厂项目在大兴区开建；广东四大垃圾焚烧电厂的环评、建设工作也在积极推进。
出现垃圾焚烧项目集中上马主要有两方面原因，一是城市垃圾数量快速增长，从长远看，垃圾处理的市场空间较大；另一个原因则是垃圾焚烧属于环保产业的一部分，地方政府想以此来拉动经济增长。一方面，大小城镇面临“垃圾围城”困境；另一方面，新型城镇化建设也对城市垃圾处理等基础设施项目投资提出了新的要求。业内有关专家还指出，垃圾焚烧项目上马快，是因为可以从国家拿到补贴，而且企业投资垃圾焚烧项目的利润稳定。
2012年4月，国家发展与改革委员会颁布《关于完善垃圾焚烧发电价格政策的通知》，规定：“以生活垃圾为原料的垃圾焚烧发电项目，每吨生活垃圾折算上网电量暂定为280千瓦时，执行全国统一的每千瓦时0.65元上网电价。”
除了享受电价补贴之外，垃圾焚烧发电厂还能享受到垃圾处理费、优惠信贷等多重政策。据悉，大多数垃圾焚烧厂难以达到满负荷运作，但是，政策补贴还是会按合同发放到位。可以说，垃圾焚烧厂的盈利模式就是靠这些补贴，实现“旱涝保收”的。
然而，在巨大的投资冲动面前，垃圾焚烧产业的突破口关键还在于技术提升。
《意见》指出，在垃圾处理方面，要大力推广先进的技术和装备，重点发展大型垃圾焚烧设施炉排及其传动系统、循环流化床预处理工艺技术、焚烧烟气净化技术和垃圾渗滤液处理技术等，重点推广每日300吨以上的生活垃圾焚烧炉及烟气净化成套装备。
配套法规有局限
由于一系列政策的激励作用，中国的垃圾焚烧工程正提速扩展。
广州是一座被“垃圾围城”困扰的城市，番禺垃圾焚烧厂却曾遭遇争议。2009年，由附近居民发起的反垃圾焚烧运动持续了近3个月之久，项目因此一度搁置。
不过，广州并没有放弃对垃圾焚烧的研究。争议渐渐归于平静后，垃圾焚烧发电项目再次被提上议事日程。日前，广州市城管委组织专家、媒体赴台湾考察垃圾焚烧项目。在考察报告中，广州市城建委认为：广州建7座焚烧厂不会过量。报告还分析认为，以台北市为例，全市12个区456里9 545邻，人口约262万，建有3个垃圾焚化厂，日处理能力4 200吨；推行垃圾分类10多年，成效显著，但每天仍有约1 800吨垃圾需无害化焚化处理，也就是说每天人均约有0.7公斤垃圾需要焚化处理。报告根据广州目前约1 800万人口进行推算，认为广州在若干年后若和台北一样，能实现人均每天只产生0.7公斤的生活垃圾，至少需要建设日处理能力为12 600吨的焚烧发电处理设施。广州规划至2015年建设7座资源热力电厂，日处理能力为15 000吨，完全符合城市发展和城乡生活垃圾无害化处理的需要。
台北市实施的是垃圾费按袋计量政策，为使政策能执行，设立了多项重罚措施，比如：伪造专用袋可判7年以下徒刑，往街头行人专用垃圾桶排放家庭垃圾罚款6 000元新台币，等等。
目前，广州虽然制定了《广州市城市生活垃圾分类管理暂行办法》等一系列政府规章和规范性文件，但因各区基础设施建设不平衡，人口结构不相同等客观原因，以及区、街的推广力度、措施方法等主观原因，虽然98%的人支持垃圾分类，但自觉参与垃圾分类、且相对投放准确的不到30%。各区、街在推行过程中，特别是在法规制定、推行方法、保障措施等方面，广州相对于台北还有很大差距。创新精神不够强，没有很好地探索适应本街道、本社区的垃圾分类模式。
自主技术待推广
生活垃圾、餐饮垃圾及各种金属垃圾等互相混杂，给垃圾处理带来了难题。
日本在垃圾分类方面的经验值得学习。在日本，聚居区每一个门栋前，都摆放着多个垃圾桶，分别贴着可燃、不可燃、可回收、不可回收等标识，周一和周四是倒“可燃垃圾”的日子，周二倒“不可燃垃圾”，周五则倒旧报纸、瓶瓶罐罐等“可回收垃圾”。
做好垃圾分类工作，既可以提高垃圾处理效率，也可以更好地实现资源循环利用。然而，全球各个城市的垃圾量都与日俱增，仅仅依靠企业来完成垃圾分类的难度明显加大。
一位企业家呼吁，政府要加大对垃圾处理企业的补贴，吸引更多有资质的企业投身其中。他认为，做垃圾处理需要有门槛，一定要做到无害化。
无害化、资源化和减容化是垃圾处理的三大目标。垃圾焚烧要做到无害化，才能全面推广。
我国处理垃圾最先进的是大功率等离子体火炬装置，通过电弧产生高达5 500℃的等离子体，能迅速使垃圾中的有机成分裂解气化，经过急冷、提纯等环节后，气体中的二噁英等有害成分会被彻底脱除，最终成为洁净的富含一氧化碳和氢气的合成气。
合成气可用于发电、供暖、制油或制造化工产品；无机成分形成玻璃体态，无重金属渗出，可以回收再利用，加工成建筑材料等。
“感人心者莫先乎情”这是常言俗语。教师在教学过程中，也要注重情感教育，并讲究正确而恰当的方式方法，才会有和谐融洽的师生关系。有和谐的师生关系，才能“亲其师信其道”，进而培养学生学习地理的兴趣，增强求知欲，提高他们的积极性。这样学生才会更好的探究知识，才会有精神动力。在教学中，教师要注重对学生进行引导。引导能更好地启发学生，发挥学生的主体作用，留给学生更多的思维发展空间。例如，利用多媒体教学地理时，引导和启发学生将大陆漂移学说和海底扩张学说相结合，发挥学生的想象，利用现代软件技术，模拟两亿年前一直到现在的大陆漂移过程、板块运动过程。这样，学生学习地理的兴趣很浓，从而更好地发挥了学生思维的空间。
二、设疑推进，提高学生自学能力
设疑推进法，顾名思义是通过设疑推进教学。一般指把某章节教材内容，设计成几个逐步深入的问题，然后教师引导学生探逐一究这，促使学生看书、思考。接下来，经过教师提问（或学生提问），学生回答、探讨，师生共同逐一解决问题。这种方法，有利于促使学生自学能力的形成，养成探究新知识的好习惯。而且在思考、提问、回答问题的同时，还锻炼了学生的语言表达能力。为激发学生学习的积极性，教师可引导学生一起参与设计问题，将学生分成小组讨论、思考，这里与人人参与、勇于发言，这些灵活多变的教学方法，要比教师只单纯讲解效果更好，学生学得也更有乐趣。
三、让学生亲自操作，培养学生创造能力
传统的地理教学只传授书本知识，不重视动手操作能力，理论脱离了实际。学生动手操作学到的知识比教师讲解更深刻。在学习中让学生动手操作，学生会记得更牢，理解得更深。不过，学生在动手操作时，将会遇到诸多的实际问题或困难，作为教师要及时引导和帮助，才有利于促进学生不断思考、探究，使学生在解决问题后有成就感，增加学习信心。在学习地理时，教师鼓励学生多与生活实际相结合，多动手操作。例如，在参考当地地图的基础上，自制地理模型，表现地图上无法表现的地理、地貌特色。学生在结合实际、动手操的同时，训练了能力，也扩展了学生创新、创造思维，激发了学生创造发明的欲望，为今后走向社会开展发明创造奠定基础。
四、根据地理教学实际，采用观察法
在地理教学中，要求学习要与学生的生活实际相结合，引导学生亲近大自然、观察大自然，使学生在社会实践中受到教育。例如，地理老师有目的、有计划地带领学生到野外观察、学习地理，这是优化地理课堂教学的重要途径。再例如，当地理课讲到保护环境这一内容时，地理教师可组织学生到垃圾处理站或者废品回收站参观，回校后在老师的引导下学生每人写一份参观考察报告；当地理内容学到岩石一节时，地理教师可给学生布置课外采集作业，让学生采集各种石头、坷垃样本等，带回教室后，由教师指导，师生共同探讨。适当、适时让学生走出校门，或有意识地布置一些让学生了解社会、亲近自然作业、任务，这对学生学习地理知识、培养观察能力有着重要的意义。学生通过这样的学习，增强了学习地理的积极性和主动性，同时也锻炼了在实践中运用地理知识解决实际问题的能力。
五、老师引导，让学生自我表现
让学生自我表现，是发挥学生在学习上主体作用的最好表现，也是避免学生重复练习、机械记忆等低效或无效学习的好办法。教师抓住以学生自我表现的形式学习，并进行及时引导，一方面能调动学生的积极性，利于巩固、深化知识；另一方面能更好的发挥学生的主体作用，以便更好地张扬学生个性、培养自信品格。为了让学生更好地自我表现，需要地理教师引导学生开展多种活动，诸如模拟表演、创设情境、辩论、朗诵、演讲、游戏等形式，目的就是鼓励学生更好地表现，展示优秀自我，完善自我。
六、总结
