时间：2022-11-05 04:21:21
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇毕业班辅导员总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：毕业生；辅导员；就业；方法
近年来，随着高校的扩招，大学毕业生逐年攀升，就业问题越来越受到高校的重视，并已成为当前全社会关注的焦点问题。高校辅导员是学生健康成长的引路人和指导者，是高校教师队伍中和学生联系最密切、关系最亲近的良师益友，在大学生就业指导工作中具有举足轻重的地位。本文结合笔者毕业班辅导员工作经验，对如何做好大学生就业指导工作提出几点建议。
一、明确工作职责，更新工作模式
高校辅导员的工作中包含着大量的操作性和常规性的工作，辅导员成了“勤杂工”，导致职能错位，不能很好地对学生进行就业指导，甚至无暇顾及学生的就业指导工作。《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中指出,“积极开展就业指导和服务工作，为大学生提供高效优质的就业指导和信息服务，帮助大学生树立正确的就业观念”是高校辅导员的职责之一。因此，作为毕业班辅导员应该明确自身职责，把就业指导工作与思想政治工作和日常管理工作有机结合起来，相互促进，这样既能提高日常管理工作的效率，也有助于实现就业指导的预期目标。
二、充分发挥辅导员的工作优势，促进大学生就业
辅导员是大学生日常学习生活接触最多的人，他们经常深入到学生中间，很容易赢得学生的信任，从而提高就业指导的可信度。另外，由于辅导员的年龄与所带学生相仿，他们的经历也相近。因此，在就业指导工作中，辅导员可以利用自身的求职经历帮助学生客观的分析就业现状，对学生求职择业过程中遇到的困惑要提供帮助，答疑解惑。
三、提高自身素质和业务水平，加强就业指导
在当今的各高校，辅导员一般是由刚毕业的年轻人担任。他们往往缺乏社会经验、人生阅历和相应的思想教育经验，也缺乏对大学生就业政策和就业指导技能相关知识的了解，在对学生进行就业指导时显得力不从心，指导也缺乏针对性和科学性。因此，高校毕业班辅导员要不断加强自身学习，熟知新的就业政策和相关知识，提高就业指导和服务能力。
四、着重培养毕业生的就业意识，积极开展择业观教育
辅导员要引导毕业生明确就业方向，认真、客观地审视自身的综合素质水平，结合本专业特点，明确就业方向，消除迷茫；辅导员应帮助毕业生树立强烈的就业自信心，提高学生的抗压能力，打破“一次就业定终身”的观念，指导学生树立“先就业，后择业；先立足，后立业”的新择业观。
五、帮助学生尽早做好自身职业生涯规划
笔者在担任毕业班辅导员期间，同时兼上《职业生涯规划与就业指导》课。深知从大一新生开始，辅导员就要引导学生实现从学生到职业人的过渡。因此，对大学生的就业指导不应仅限于毕业前夕，应贯穿于大学的全过程。笔者所在系为专科系，提出了在三个年级分别有针对性地开展就业指导活动的要求。一年级应侧重对职业的初步了解，提高人际沟通能力，丰富社会阅历；二年级应以提高学生自身的综合素质为主，掌握扎实的专业知识；三年级目标应锁定在提高求职技能、搜集就业信息，在实践中校验自己的积累和准备。
六、畅通就业渠道，搭建信息平台，为学生服务
在当今信息发达的时代，辅导员要紧跟时代的脚步，充分利用媒体等网络技术，多渠道传递就业信息。笔者在过去一年从事毕业班辅导员的过程中，通过飞信、QQ群、班级群邮箱、学院就业指导信息网等网络信息渠道，将用人单位的招聘信息及就业指导信息传达给全系369名毕业生，使毕业生就业指导工作顺利有序的开展下去。同时也快速准确的了解学生就业进展，方便就业信息的统计。
七、做好毕业生就业引导工作
针对毕业班的实际情况，大学生毕业后，大部分人选择就业，少部分人选择升本、考研等继续深造。作为毕业班辅导员，可以开展就业、“专插本”、考研等经验交流会，满足毕业生的不同需要。
八、提高学生就业技能，促使毕业生充分就业
首先，简历是大学生求职的第一块“敲门砖”。如何在简历中充分展现自己，并在众多求职者中脱颖而出，成为毕业生求职的关键。因此，作为毕业班辅导员要针对学生的实际情况和用人单位特点对简历进行分类指导。
其次，帮助学生做好面试准备，掌握面试技巧。针对本系学生是师范毕业生的实际情况，在担任毕业班辅导员期间，笔者邀请相关专家进行专题讲座，举行“模拟招聘会”，通过笔试模拟面试和试讲等，为学生顺利通过面试创造条件。
总而言之，作为高校毕业班辅导员，肩负着毕业生就业指导工作的重要任务，就要勤于学习，不断充实自我，不断探索新的、科学的工作方式，做好毕业生的就业指导工作，力争实现就业工作的可持续发展。
参考文献：
一、准确分析把握毕业生的心理状态
在“正德厚生”的办学理念和教育思想的熏陶下，经过二年多系统专业学习和思想教育，大三的学生已经适应大学学习和生活。但是由于民办职业技术学院生源问题，造成学生入学成绩相差较大，在其兴趣、爱好、学习动力、意志、性格、品质、人生态度等非智力因素方面存在较大差异，重点反映在自控、自律能力不同，学习成绩以及生活、社会工作等各个方面都有明显的差别。在相当一部分同学中流传“一年级玩玩，二年级看看，三年级干干”这么一种说法，反映出学生思想不成熟和没有责任感。大三毕业班学生真实的思想动态比较复杂，一方面感到不能再混了，想老老实实“干干”，要抓紧完成学业，取得毕业文凭；另一方面对自己走上社会的思想准备不足，很多学生感到“郁闷、迷茫”，处在一种焦虑、犹豫、自卑、不满、无法决断的矛盾状态，内心十分痛苦。“郁闷”情绪在成绩不理想的同学中反映强烈。主要问题是功课没有完成，“还有这么多学分需要重修，毕业证书可能拿不到”，有压力。“迷茫”情绪主要反映在成绩较好的同学中。“转眼就要结束大学生活，是工作，还是升学继续深造”？犹豫不决。大多数同学，看到他人陆续出去找工作，自己也随大流参加招聘会。招聘现场人山人海，密密麻麻，面临严峻的就业形势，求职不知所措，怀疑自己“将来能够做什么，能胜任什么，能不能做好”？这些思想和实际状态给我们毕业班学生管理工作带来新课题。毕业班辅导员绝不能满足一、二年级积累的管理工作经验，而是要提出更高的工作要求，最重要的是分析、把握学生的心理状态，有针对性开展教育工作，帮助学生圆满完成学业，同时指导学生树立正确的职业道德观，保持良好的择业心态和心理素质，为毕业生顺利走向社会，尽快成长成才提供帮助。
二、扎扎实实抓好几个重点环节，为毕业生顺利毕业铺平道路
针对毕业班学生情绪变化大，思想波动大，容易产生许多焦虑和矛盾的特点，从加强毕业生思想政治教育和管理工作的科学性、系统性、预见性、主动性的要求出发，根据实践经验，我认为应紧紧抓住四个重点环节来做好毕业班学生管理工作。四者环环相扣，每一个都不可或缺，一旦一个环节出问题，必然影响全局。
1．明确毕业班基本工作内容
毕业班基本工作内容主要有两方面。第一，学生的思想政治教育、管理、安全、校风学风建设和其他工作。要深入研究学生思想动态及其规律，有针对性地做好思想政治教育工作；保证正常的教学生活秩序；加强对学生的安全法制教育；教育学生明确学习目的，端正学习态度，培养科学学习方法及优良学风。第二，《辅导员工作指南》规定的毕业班工作流程，如：开学报到；学生证注册；欠费催缴及办理学费缓交手续；指导学生填写《学年思想道德评定表》，并归入学生档案；办理年度助学贷款申请和勤工助学岗位申请；启动年度评优评奖和省政府奖学金评定工作；结合期终考试进行“诚信考试”教育；放假前后的安全教育；办理毕业生实习手续；“专转本”考试准备工作；指导填写毕业生登记表；做好毕业前评优评奖工作；毕业生文明离校教育；毕业生档案整理、移交等等。这些是最基本的岗位职责和日常管理工作，必须扎扎实实认真做好。
2．督促部分毕业班学生及时完成课程重修
毕业前重修是毕业班管理工作的重要环节。经过两年多的学习，大多数同学都能顺利完成本专业教学计划规定的学习任务。但是仍然有30%左右的学生因为“玩玩、看看”而影响学业，造成部分课程需要重修。学院《学籍管理细则》第二十九条第八款规定：“在校学习期间经补考或重修（重做）后不及格的必修课程和实践性教学环节累计达36学分以上（含36学分）者”作退学处理。重修课程较多的同学思想和学习压力都很大，他们想努力赶上，办理重修（重做）手续，与同学们一起顺利地完成学业。因此，在这个重要时候，很需要老师指导和帮助。这里主要有如下一些工作必须做好：
（1）做有心人，统计每一位学生需要重修的科目和重修方式，做到心中有数，而且可以让学生自己统计，做到心里有数。同时及时提醒学生，督促完成重修。
（2）及时向学生、学生家长、系领导汇报学生学习状况，引起各方面重视。
（3）与学生一起制定重修计划，合理分配学习时间，有计划地分段把握重点，循序渐进，顺利完成重修。
落实以上各项工作，讲起来容易，其实是漫长、细致、艰辛的过程，可能从大三开学前就要分析这类学生的情况，分类帮教、分层指导。这是我们教育工作者应尽的职责，需要我们每个老师满腔热忱、认真细致地做好工作。
3．加强毕业实践过程的管理
毕业实践是教学过程中的另一个重要环节，是实现培养目标要求的重要阶段，也是学生在校期间完成专业人才基本训练的最后学习阶段。它既是学生学习与实践成果的全面总结，又体现了对学生素质和综合能力的检验，同时还是对学生毕业资格认证的重要依据之一。每年春节过后，毕业生全部转入毕业实践，80%的学生要到校外实习，提前进行职业热身，操练求职技巧，熟悉社会，确定预期的（初次）就业。这里必须做好以下几方面工作：
（1）建立台帐，清楚每位同学实习单位，并办理好相关离校手续。
（2）落实毕业论文课题，并根据每个学生的特点，协助指导教师及时调整论文的课题和研究方向。
（3）跟踪学生动向，提醒他们尽早完成毕业论文，并努力提高论文的质量和水平。
（4）提前收齐毕业论文，通知学生做好答辩的准备工作。
辅导员一定要注意提醒学生处理好毕业论文、就业、实习（实践）三者关系。趁着实习（实践）刚刚开始事情不多的时候，应该尽早完成毕业论文的全部准备工作，否则等到实践后期就业完全展开，多半没有精力更没有心思去完成毕业论文，或者影响论文的质量和水平。就业是一件不仅劳力而且更加劳心的工作，有的同学忙于联系就业，无暇顾及论文写作，敷衍了事或网上下载应付毕业论文，造成答辩不及格或勉强及格的后果，直接影响到就业和毕业，因此非常需要老师的指导和帮助。为此，我们必须把工作做实做细，保证不让一个同学“掉队”。
4．指导毕业前择业准备
择业是每个人所面临的重大抉择，尤其对于大学生来说，是人生的重大转折。大学生作为有高智商、高文化、高自我价值期望的群体，其理想与追求自然有明确的目的性。他们面临着更多的机遇、也面临更严峻的挑战，当然也面临着更大的心理压力与冲突。作为心理素质“高危人群”的大学生，在就业过程中，产生心理问题是很普遍的，也是可以理解的。“迷茫”是最典型的心理问题。成绩优秀的学生经常说：离毕业越近，越迷失方向。这时候是继续读书？还是找工作？同样需要老师指导。帮助他们准确定位、摆正心态、提前热身、掌握就业准备的方法和技巧等等，由就业指导课专业老师来详细讲授。但是辅导员也应当多了解一些择业前该准备的内容，为同学做一些积极、有意义的引导。
这里主要有：
（1）了解本届毕业生就业形势，告诫学生改变观念，合理定位，尽快落实工作单位。
（2）了解收集就业信息的主要渠道，充分利用毕业生就业主管部门、各级政府主管部门和就业指导机构、师长和校友、家长和亲友、社会实践和毕业实习单位、各类职业双向选择和招聘活动、新闻媒体、网络等渠道鼓励学生就业。利用老师的社会阅历和生活经验，帮助学生对收集的就业信息进行科学鉴别，避免落入“求职陷阱”。
（3）了解择业时学生应排除的心理干扰，主要是盲目自信心理、自卑畏惧心理、急功近利心理、患得患失心理、依赖心理。有针对性地引导毕业生正确对待求职过程中遇到的挫折和失败，增强自我调控能力，正确把握形势，客观认识现实，找出择业受挫原因，总结失败的教训，调整好自己的择业期望，以积极主动的良好心态重新选择工作岗位。
一、加强学生管理队伍建设，提升德育工作水平
积极开展辅导员、班主任队伍建设，要求辅导员、班主任认真学习、掌握岗位职责内容，钻研业务，研究工作艺术，针对各自班级学生特点制定适合的管理制度，掌握管理方法，确保班级管理顺利开展。定期举行工作会议，总结管理得失，对每位督导员、班主任按照学院管理要求进行工作考核。顺利举行系部辅导员大赛，推选入围辅导员、班主任进学院决赛。
二、加强团总支、学生会建设
成立系学生会和团总支学生干部组织，制定工作制度，明确职责，协助老师共同管理，每周五举行例会并上报周工作总结，提升学生干部自身素养，在工作中做到以身作则，对于不能起到带头模范作用的学生干部及时清退出管理队伍，学生干部队伍的建设为系学风建设、纪律管理和学生活动的举行都起到了至关重要的作用。
三、日常工作
1、加大常规管理工作力度，做到工作严、细、实。实行辅导员、班主任—系学生会—各班班长三级管理模式，制定班级管理样表，由各班辅导员、班主任统筹，系学生会检查上报，班长具体执行。表格内容包括是否按时上课、课堂表现、课下参加活动积极性，日常行为规范等方面，每月总结，凡是分数低于60分的同学由辅导员、班主任谈话警示，严重者约谈家长。
2、加强安全教育和心理健康教育。要求辅导员、班主任定期召开主题班会，对学生进行全面的安全教育，通过每周辅导员、班主任下宿舍，每天学生干部进寝室检查等工作，排除宿舍安全隐患，极大降低晚归、旷宿、喝酒、打架、使用违禁用品等行为的发生概率。同时要求辅导员、班主任及时关注学生的心理健康，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。2019年全系学生事故发生率为零。
四、做好20毕业生的就业工作。
要求20毕业班辅导员、班主任提前做好毕业生毕业前的就业指导工作，指导学生树立正确的就业观、指导学生制作招聘简历，为学生提供各类招聘信息，帮助困难学生积极就业等，使得就业率达到91.80%。
五、抓住教育契机，开展各项主题教育及校园文化活动。
关键词：高校； 毕业生； 不文明离校； 教育
中图分类号： G643 文献标识码：A 文章编号：1672-9749（2012）05-0124-02
在每年六、七月份毕业生离校之际，部分高校或多或少会出现毕业生不文明行为，如酗酒、破坏学校公物、寻衅滋事，甚至出现打架斗殴等恶性事件，严重扰乱了公共秩序，影响非毕业班学生正常的生活作息和学校的正常教学秩序。因此，如何通过有效的文明离校教育，从根本上消除毕业生离校前的不文明行为，确保毕业生顺利离开学校，既是高校学生工作的重要内容，也是高校思想政治教育工作的重要环节。
一、高校毕业生不文明离校行为产生的原因
毕业离校，是学校教育的最后一个环节，在此期间，许多外在客观因素发生了变化，从而导致毕业生思想行为也随之发生变化，主客观因素的相互作用，极易引起毕业生不文明行为的发生，主要原因有以下几个方面：
1.就业方面
就业压力逐年加大。随着国家扩招政策的实施，每年高校毕业生数量在逐渐增加。2009年高校毕业生有611万，2010年有630万，2011年660万，预计2012年毕业生将达到有680万。大学生的就业形势惨淡而严峻，面对这样的就业形势，越来越多的应届毕业生找不到合适的工作。由于学生的就业压力得不到及时有效的缓解，导致在校毕业生心中产生积怨，对学校的教育教学和国家相关政策产生极大地不满，就业期望值与现实产生落差。
就业机制不完备。毕业生就业过程中，学生通过“双向选择、自主择业”的模式实现就业，必然会优胜劣汰，其人生层次也会随着工作单位暂时的好坏拉开距离。加上部分毕业生对一些新的人事关系、行业认识不够，择业时忧心忡忡、患得患失，从而错过不少就业机会，使得找到好单位的毕业生踌躇满志，去相对较差单位的毕业生则唉声叹气，还有许多未落实单位的毕业生更是牢骚满腹。就业机制过程中各种非规范的社会行为与社会不正之风的影响，更加剧了部分毕业生的不满情绪。所有这些都容易导致毕业生在离校前不文明行为的发生[1]。
2.学生方面
个人情感因素。高校学生来自不同地方，一些毕业生恋人因家庭、就业等关系，毕业后没办法在同一个地方，不得不选择分手；一些朝夕相处的同学、朋友，也即将各奔东西。这部分毕业生心情充满无奈与苦涩，有些人心中的不舍和痛苦在无法排除时，会通过一些不文明行为乃至过激行为发泄出来。
对离校后的生活和工作感到迷茫。对于大多数毕业生来说，即将面对社会，走向未知的生活时心态是既有对过去一切美好东西的留恋也有对新生活的憧憬、疑惑和担心，对自己未来的工作产生不知所措的感觉，部分适应能力差的毕业生就会对未来的生活感到茫然。一些因各种人生挫折而存有的心理压抑的学生，极易通过不文明的行为达到一种宣泄的目的。
3.学校方面
学校教学计划安排不够合理。目前，几乎所有高校的教学计划在最后一个学期主要安排毕业设计课程，而这一课程并不需要学生到教室集中上课，教师对学生的要求也相应放松，这样的教学安排使毕业生精力分散，无所事事，易引发矛盾事端。
缺乏行之有效的管理制度。目前部分高校在学生思想政治工作上存在欠缺，对于树立学生的主人翁意识，开展爱国教育和爱校教育流于形式，没有在教育内容和形式上认真思考，最终导致教育的失败。目前，有些高校在毕业生文明离校工作中，仍然是随机处理，对毕业生缺乏规范的管理、对不文明行为缺乏规范的惩戒制度。另外，有些高校的毕业生不文明离校行为已成为了一种恶性循环，低年级学生最少连续目睹过两届毕业生不文明离校行为的全过程，他们很可能形成一种思维定势，认为毕业就是对学校和社会发泄不满的时机[2]。
二、做好毕业生文明离校教育工作的措施和对策
对毕业生开展以文明教育、纪律教育、择业观、就业观教育、诚信教育、责任教育和职业道德教育等为主题的教育工作，既为营造和谐稳定的校园环境提供了重要保障，也为毕业生走向工作岗位或继续深造提供了明确的指导方向。
1.高校各部门应高度重视毕业生离校工作
学校应在毕业生离校之际召开专题协调会，成立以主管学生工作校领导为组长，学生处处长、各学院学生工作负责人为成员的毕业生文明离校学生工作领导小组。另外，毕业生离校工作不能简单地把责任推到辅导员、班主任或学生工作部门身上，学校的后勤服务、校园保卫、财务管理、图书馆及校医院等部门都与毕业生切身利益息息相关，一旦某个环节出现问题，都会引起毕业生过激的言行。因此，学校各个部门要高度重视毕业生离校工作，提高办事效率和服务质量，让毕业生顺利、愉快地离校[2]。
2.通过多种途径开展思想政治教育活动，促使毕业生树立文明离校的思想
思想政治教育是开展各项工作的生命线，要切实把思想政治教育贯通于毕业生文明离校工作中，通过各种教育活动，使“文明”深入毕业生内心，真正解决毕业生不文明离校的问题。如开展“感恩母校”教育，号召广大毕业生为母校做一件有益的事情，教育引导毕业生学会感恩、学会合作，使毕业生感受到来自学校方方面面的重视、关注与关怀，增强毕业生与母校的浓厚感情；开展“严格校规校纪”教育，加强对毕业生的教育和管理，重申学校纪律，使每位毕业生明确文明离校的各项要求，增强毕业生的遵纪守法意识，教育引导学生以健康文明方式告别母校等等。
3.发挥辅导员在毕业生文明离校工作中的排头兵作用
辅导员在毕业生离校期间，要结合毕业生临近毕业时的情感特点对毕业生进行情感教育，用真情实感去感化毕业生，让毕业生具有自我调节情感的能力。辅导员要提前深入到班级、宿舍主动和毕业生聊天谈心，引导学生说出自己的内心想法，并有针对性地进行启发和开导，化解学生心中的矛盾、疑虑和不安等。除情感方面外，在生活上也要对毕业生多一些关心，积极帮助他们解决困难，重点做好经济困难学生、就业困难学生、心理素质差的学生及其他特殊情况学生的教育工作，通过认真细致的谈心、沟通、引导，给予特殊学生热情的帮助和关怀，用一些细小的行为感动毕业生，使毕业生怀着一颗感恩的心离开学校[3]。
4.加强毕业生离校期间的学生公寓服务与管理
学生公寓是毕业生不文明行为的高发地，毕业答辩后到离校前5-10天是毕业生不文明行为的高发期，在此期间由应学校整体部署，学生处统一协调，根据毕业生公寓的分布情况，采取学院分块分片管理原则，将工作责任划分到毕业班学生所住公寓的学院，集中力量深入重点区域。针对毕业生离校期间破坏公共设施等不文明行为，宿舍管理部门应对所有公寓楼特别是男生公寓楼进行检查，并协助学院清除学生公寓内的废书本、酒瓶、矿泉水瓶以及各种垃圾，消除能够引起毕业生不文明离校行为的各种隐患。
5.发挥学生党员、学生干部等学生骨干的模范带头作用
学生党员、学生干部，在学生中有一定的影响，我们应加强对其管理，教育他们要以自己的模范行为来带动同学，规范毕业生的行为，从而使文明离校落到实处。另外，各学院要在毕业班公寓中安排学生信息员，出现问题苗头，及时告知毕业班辅导员，使辅导员在第一时间解决处理，发挥学生骨干的带头、示范作用。
6.做好毕业生就业指导工作
把文明离校教育深入毕业生就业指导教育中，重视毕业生的心理咨询健康教育工作，使广大学生养成健康积极的就业心态，树立正确的就业观。积极引导毕业生树立“先就业、后择业、先上岗、灵活就业”的观念，鼓励学生参加“三支一扶”活动，到基层、到最艰苦的地方去建功立业。除此之外，学校还及时准确地为学生提供招聘会信息和企业用人信息，千方百计和用人单位联系，为毕业生提供专场招聘会，为他们提供更多的就业机会。
参考文献
[1] 杨建义.高校毕业生待就业的心态特点与教育引导[J].思想政治教育研究，2011（6）：99-101.
关键词：爱心教育；学生工作
中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1006-4117（2012）02-0383-01
2006年6月，我结束了四年的大学生活，同年9月我走上了辅导员的岗位，作为刚刚走出校门又重新走进校门的我，接手了辅导员生涯中的第一个班级，这是大学二年级的班级，前班主任因工作调动离开，就由我接下这个班级，当时我并不是一个称职的辅导员，无论第一批学生是否会责怪我，我都认为这是我的失职。那时，我对班级的管理仅限于早、晚自习和上课时间，至于学生课外的思想动态以及平时生活中的喜怒哀乐我却从来没有关注过。三个月过去之后，我发现我对大部分同学都不了解，学生生源地、家庭状况、在校表现等辅导员本应该非常熟悉的学生资料我都不能立刻在脑中呈现，导致在做工作的同时，不同程度上遇到难题。从中我总结出，做学生工作首先得系统的学习和领会学生管理的各项文件精神和规章制度，对辅导员的工作职责、工作态度、工作标准做到烂熟于心，这样在具体工作时才能兼顾人性化和标准化。
班级中有位性格内向的同学，平时的交友范围极小，从不轻易与同学交流谈心，导致积累了过多的心事和压力，并表现出有不正常的过激行为，作为辅导员，我及时赶到现场稳定其情绪，迅速联系学生家长及学生工作部，并陪伴发病学生，关注其情绪变化，直到第二天身在外地的父母赶到学校，一起将发病学生送至医院，在此件事情上，我积累了一定的应急经验，同时也得到了学生以及家长的更多信任。
有一位女同学，入校两周时，因进食不当导致急性阑尾炎发作，作为辅导员，我陪同其去医院检查治疗，但情况危急需做手术，我迅速联系了系办公室主任以及其远在外地的父母，并告知紧急情况，征得父母同意后在手术协议书上签字。术后一天后，其父母赶到医院，感谢学校及时的救助。事后学生跟我讲，那种紧急时刻，父母亲人不在身边，有老师在，心里就会很踏实。
班级中另有位家庭贫困同学的母亲病危，我及时了解了这一情况，并与其做了思想交流，了解到母亲病危在家，自己却因为路费问题而不能陪伴在母亲身边时，我感到震惊的同时，将600元交到学生的手中，并鼓励他坚强的面对这个贫困家庭遭遇的不测，并打消了他想辍学的念头。
就是这些简单的事情，却有了不简单的效果，此后学生遇到难解决的问题都会来征求我的意见，与我做深刻的交流，我深知这是他们对我信任的一种表现，这给了我很大的信心，毕竟这种改变让我知道，我已经适当的弥补了最初工作时错误的工作方法导致的不足。
2007年9月，我接受了辅导员生涯中的第二批学生，有了一年的辅导员经验，我总结了几个常规工作的重点，为后来的学生工作打下了很深的基础。
一、挑选和选拔学生干部。学生干部是辅导员管理班级的手脚和耳朵，一个工作能力强、积极团结班委会使工作事半功倍，选班委最重要的是肯干事情。所以，班委学生一定要精心挑选和精心培养。首先，在接手新班之后，通过名单分析毕业学校、进分等情况，进行初步的表面了解。家庭困难的学生常常会有一些能力较强的，特别在自理能力上，这样的学生进入寝室很容易建立威信；另外寻找有干部经历的学生，他们能较快适应工作，但很容易自满。素质较好的学生干部建立起来之后，需要辅导员的精心调教，我的经验是常规管理和拓展相结合。
二、处理突发事件。学生工作是琐碎的，我们曾经以“奶爸”、“奶妈”自居，只看得见日常工作的繁琐。但是，处理好突发事件才是真正考验一个辅导员是否成熟的标志。突发事件包括急诊就医、出走、考试作弊、夜不归宿、同性恋、打架斗殴甚至自杀等具体事件。处理突发事件应该对症下药，不同事情应有不同的处理方式，对待不同性格学生也应有所不同，但要遵循以下几点：首先要镇静，作为处理事件的老师，必须格外冷静，因为辅导员是突发事件时同学的唯一依靠，要以最理性的思维考虑解决之道；其次联系相关部门，辅导员的能力范围只是思想工作，没有明确的发言权和决定权，所以要及时联系责任部门和突发事件学生的辅导员或班主任；再次是与学生家长联系，不论是重病送诊的学生还是违反校纪的学生，均需要与家长取得沟通与交流，说明事情的严重性，取得谅解，同时也要注重与学生的谈心，了解事情的根源，取得学生的信任。
三、学生党建工作。当前高校工作的一大重点就是学生党建，辅导员首当其冲成为第一责任人。入学初，作为辅导员首先要进行摸底，在高中阶段递交过入党申请书的人数、其中参加过党校学习的人数、以及预备党员和正式党员的人数，核对过相关档案材料之后与学生支部的支部书记沟通备案，另外，适当进行入党启蒙教育，发现好苗子，培养好苗子，明确入党动机，定期的思想汇报，这些日常工作能够适当的给予他们工作平台，调动了他们的政治热情，成为班级的排头兵。
四、职业生涯规划与就业指导工作。职业生涯规划与就业指导并不是毕业班学生的专利，它应当成为大学教育的一部分。两年的带班经历让我更早的接触到就业指导，也令我感受到就业形势的严峻，所以在一、二年级进行新生专业发展指导是很有必要的，三年级开始相关知识介绍，比如就业意向书的签订、面试技巧、礼仪知识、防骗等，目的是让学 生在就业过程中尽可能少走弯路，这样才能具有更强的竞争力。辅导员在这个过程中扮演着很重要的角色，在给学生压力的同时，又不能打垮学生对专业的信心和对自己的信心。
我的生活只不过是一个缩影，我们这支队伍的辅导员，都可以说是兢兢业业，年长的老师责任心更强、做事更认真、办事更细致；年轻的老师更能跟学生打成一片，在学生眼里，是老师更是朋友。一路走来，学会了很多，比如应该怎样做才能给学生提供良好的学习环境，怎样做才能调动学生们自我挖潜的积极性，怎样做才能触动他们心里最敏感的地方，怎样做才能让他们明白要依靠自己的力量去成功……以前认为，辅导员的工作微不足道，但是当学生们一遇到解决不了的困难就联系自己时才明白，辅导员的工作是润物细无声的。当然要做称职的、优秀的辅导员，还是路漫漫其修远的，我们这支队伍，还是要再接再厉、继续奋战的。
关键词：高校辅导员 毕业生 就业指导
高等教育的大众化使越来越多莘莘学子的大学梦得以实现，同时高校毕业生的就业形式也日益严峻。如何解决高校毕业生的就业难问题，已经成为两会代表关注的热点。党的“十七大”已经把大学生就业列入国计民生的重要问题，大学生就业工作已经摆在了高校工作的重要位置。辅导员作为与学生联系最紧密、相处时间最长、把握学生思想动态最及时的思想政治教育的一线工作人员，更应发挥本职工作的优势，对高校毕业生的就业进行积极的指导，帮助学生顺利就业，实现人生角色的重大转变。
一、辅导员就业指导工作的误区
误区一：从时间上看，辅导员对毕业生的就业指导工作开始于学生择业而终于学生就业。
辅导员在学生思想教育和事务管理中的特殊角色对毕业生的就业指导有着重要的作用，但因辅导员缺乏系统的就业理论与实践知识，指导的形式和内容模式单一、精力分散、事物性繁多，没有形成从入学到就业全过程科学化的指导。辅导员的就业指导工作往往被错误的理解为伴随着学生的择业而开始，伴随着学生工作岗位的落实而终止。因此，辅导员的就业指导工作只在学生毕业前的一学期才开展，而其他时间中辅导员的学生思想教育和管理工作都不涉及就业指导的内容。但从影响高校毕业生就业的个人因素看，学生的自我认知不足、职业目标不明确、职业能力不足也是阻碍毕业生顺利就业的重要因素，要消除这些不利因素对毕业生择业就业的影响，就要求辅导员将学生的职业规划指导、职业能力的培养融入日常的思想教育中，通过长期的引导帮助学生树立正确的择业观、有的放矢地塑造完善、健全的人格，从学生入学开始直到学生毕业进行全程化的就业指导。
误区二：从工作内容上看，辅导员的就业指导工作等同于就业率的追求。
毕业生的就业工作率是衡量高校就业工作好坏的重要指标，因此在高校的就业工作会议中，对辅导员做好毕业生就业工作的具体职责范围就限于对就业率的追求，并将毕业班辅导员的绩效考核与就业率联系起来。在这种情况下，即使有的辅导员认识到就业指导工作的重要性，但也缺乏对就业指导目标深层次的思考，把提高就业率作为唯一目标和就业指导工作的全部内容。毕业生的就业指导工作的核心是帮助更多学生择好业，就好业。但就业率的追求不是就业指导工作的全部。就业指导工作不仅包括就业前的求职技巧指导，择业中的信息服务还包括就业后初期的政策咨询、心理调试等后续人文关怀。因此，辅导员的就业指导工作的内容是涵盖了职业指导、心理调整、社交礼仪和沟通交流等内容，涉及教育学、心理学、社会学和管理学等多门学科的系统性、专业性的工作，而绝不是单纯、功利的追求就业率。
二、辅导员就业指导工作的正确定位
根据就业指导工作的内容、要求不同，我把辅导员就业指导工作从开展的时间上进行了划分，分为阶段指导和长期引导两类。阶段性指导是指在特定时间段内要完成的指导工作，其工作要求是及时、准确，工作效果也可以在短时间内得以体现，主要指在学生毕业前一年甚至是一学期才开始的指导工作。长期性的引导则是指要将就业指导工作融入日常思想教育中的，其工作要求是持续、深入，工作效果不可能在短时间内得以体现，主要指从新生进校就开始直到学生毕业。
（一）阶段指导
1.做好学生就业信息的传达者
在信息爆炸的时代，掌握信息就等于掌握了竞争的先机。在求职择业的过程中，职业信息关系到择业、就业的成败。毕业生拥有的就业信息量越大、信息质量越高，择业、就业的视野就越宽阔，成功率也会相应提高。辅导员应尽力拓宽获取就业信息的渠道，积极收集就业信息；根据毕业生的具体情况，对信息进行认真筛选，有目的地将准确的、可靠的、有助于毕业生合理就业的信息及时提供给毕业生；完善顺畅的信息沟通渠道，比如可以利用网络，通过建立就业信息QQ群、飞信群等快捷、便利、传播方式广泛的渠道，及时准确的为每位毕业生提供择业就业的信息。
2.做好学生求职择业的推荐者
最为学生求职岗位的推荐者，辅导员就是要将合适的学生推荐到适合的岗位上，其工作主要有以下两个方面：第一，向用人单位提供全面、准确、详尽的学生信息。用人单位除对学生的在校档案资料如学习成绩、思品评价等进行认真审阅、对学生进行面试、进行必要的专业理论知识、操作技术考试考核外，往往要求学校对其有意录用的学生进行访问调查。辅导员是学生管理的一线工作者，对学生的情况最熟悉，可以对用人单位进行学生信息的详尽介绍，帮助用人单位和毕业生之间进行交流；第二，单位和学生的搭桥人。一旦有用人单位需要学院推荐毕业生，辅导员能够针对用人单位的需求有的放矢，较快地完成推荐工作，提高需求信息的有效利用率；辅导员还可以利用个人的社会关系联系单位、开拓就业市场，把毕业生推销出去。
3.做好学生心理困惑的疏导者
在求职应聘的就业过程中，由于经验的缺乏和准备的不足，刚走出校园的大学生在严峻的就业压力和众多的竞争对手面前，他们总会有或多或少的不适。面对越来越严峻的就业形势，大学生的就业压力越来越大，焦虑感也越来越强烈，甚至出现自我否定，无所适从的情况。这就需要辅导员尽早对学生进行就业指导，帮助学生消除就业焦虑，引导大学生正确、勇敢面对就业寒潮，化危机为机遇和挑战。鼓励大学生树立自信心、树立敢于竞争的勇气，形成乐观向上的生活态度与锲而不舍的追求精神。着重加强对学生进行耐挫折教育和心理健康教育，暗示他们要适当给自己一些耐心和宽容，选择与自己的实力相当的择业目标，不要盲目攀比或随波逐流。
(二)长期引导
大学生就业指导工作不是一蹴而就的，是一项系统性工作。要缓解毕业生就业难的问题，就要树立全程化的就业指导意识，不能把就业指导工作全都积压到学生毕业前一年甚至一学期来做。就业指导工作应该从新生进校就开始，贯穿于大学的整个思想政治教育过程中。
1.做好学生职业生涯的规划者
一般高校都为学生开设了职业生涯规划课程，但由于职业规划的专任教师数量有限，学生人数较多，导致学生的职业生涯规划缺乏有针对性的指导，所以大部分学生的职业生涯规划就流于形式了。辅导员掌握的学生信息最全面，可以结合学生的专业、综合素质、兴趣爱好、性格特点等对学生的职业生涯规划进行具体的、有针对性的指导。辅导员对于学生的职业生涯规划的指导可以按年级分阶段进行：一年级进行自我探索，引导学生进行反思，对自己的能力和潜力做出较为准确的判断和总结；二年级环境探索和生涯决策，辅导员要通过引导学生进行“环境探索”，同时提供“教育职业”信息来帮助学生树立职业发展目标；三年级职业能力的提升，完成学生向职业人的转变。辅导员鼓励学生通过发现和发展自己的先天素质与潜能，在未来事业中都找到适合自己的位置。这样，学生提前做好自己的职业规划和准备，才有利于在激烈的就业竞争中胜出。
2.做好学生职业能力提高的督导者
大学生的职业理想往往是美好的，但职业理想和现实之间是有差距的，要缩短差距，使自己的职业理想不断趋近于现实，就必须了解从事理想职业所具备的能力和素养，并有意识的不断提高自己的职业能力和素养。首先，辅导员应该在日常的思想政治教育中加强职业意识的培养。让学生对即将从事的职业有一个明确而清晰的认识，并在日常生活中学会以一个职业人的标准来要求和检验自己；其次，创造条件，针对性的强化学生的职业能力。辅导员可以利用自己的角色优势采取各种方式提高学生的职业能力。如，利用集体活动组织者的身份培养学生的组织能力、人际协调能力、语言表达能力；利用班级管理者的身份锻炼学生的创新能力、实践能力等。
3.做好学生就业观念转变的协助者
随着大学是扩招，高等教育和高校毕业生就业发生了两个转变：高等教育由“精英教育转变为“大众教育”；毕业生就业由“卖方市场”转变为“买方市场”。在这种转变下，大学生必须接受的一个现实就是：大学生已经成为普通劳动者，大学毕业生应该放弃精英意识，树立普通从业者的择业观念。作为辅导员，应该帮助毕业生正确处理眼前和长远的关系，转变“一次就业定终生”的就业观念；处理现实与理想的关系，转变“抱定专业不放松”的择业观念；正确认识挫折和成功的关系，树立关注个人成长，寻求职业发展的就业理念。
高校辅导员是学生思想政治教育和事务管理的一线工作人员，是大学生的直接管理者。大学生在校期间和辅导员相处的时间最长，接触的最频繁，关系最密切，因此辅导员是最了解学生个性特点、心理特征、个人行为能力的人。同时，相仿的年龄、高于学生的学历和社会阅历又使得学生和辅导员之间沟通变得容易，建立起相互信任的融洽关系。辅导员要利用好角色优势积极的开展就业指导工作，增强就业指导工作的时效性和针对性，促进就业指导工作个性化和全程化的实现。
参考文献
[1] 靳怡.关于发挥辅导员在大学生就业中指导作用的思考[J].中国大学生就业.2009(6)
[2] 倪和琳.浅谈高校辅导员如何发挥就业指导作用[J].中国大学生就业.2009(5)
[3] 宋慧.辅导员在大学生就业逆境中的工作策略[J].贺州学院学报.2010(2)
本人1996年毕业于xx师范普师班，同年8月进入瓜埠镇红光小学工作，XX年调入xx中心小学，2010年调入东沟平原小学任教，至今已经12个春秋，期间一直担任高年级班主任工作。
我热爱党，热爱教育事业，贯彻党的正确的教育方针政策，积极参加学校安排的一切政治学习，认真学习“三个代表”，践行“八荣八耻”，从未违反“三要、八不准”，从未进行有偿家教。我注重细节，为人师表，并在所有的教育教学中发挥先锋模范作用无论在以前的单位，还是在现在的学校，都能始终如一，服从大局，团结协作，谦虚好学，乐于助人。所以能够赢得学校全体老师的好评，赢得全校学生的爱戴。
任职以来，我多次担任毕业班的班主任和辅导员工作，我爱我的学生，我走进他们的情感世界，我把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。我爱学生，以尊重和依赖为前提，做到了严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。我注重学生的品德、体验教育，通过带领学生搞了“野炊”“登山”“朗读比赛”等很多有意义的活动引导体验生活，体验成功，帮学生树立健康的人生观，获得快乐成长。通过琐碎的常规工作培养学生的良好的生活和学习习惯。我鼓励学生，信任他们，教导孩子们的积极，乐观、坚强、活泼。对于潜能生，我坚决一个不放弃，耐心细心地给他们帮助，通过让他们体验细小的成功，从而提高学习兴趣，不断提高自己的成绩。XX年，我被聘为六合区东沟镇留守儿童援助站志愿辅导员，几年来，我一直尽心尽力为留守儿童服务，先后2次参与组织东沟镇留守儿童生日会，并在会上作安全报告，受到区镇领导的好评。在工作中，我不断总结教育经验，在04、06、07区少先队调研论文年中，我的论文《微笑暖心间》等三篇分别获奖，《对每个孩子都抱有最高期望》获区德育论文三等奖，《以开展科技活动为突破口，提升学校工作》获省三等奖，《我们怎样成为幸福的教师》、《微微一笑，爱从心发》发表在六合教工报上。06、XX年度中，我先后两次被评为“区优秀辅导员”，2010年被评为“镇师德标兵”、“区优秀班主任”。
作为一名普通的语文教师，我多年工作在毕业班。我仔细了解每一届学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更培养他们的人文素养，教会了他们求知、合作、竞争，培养学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在。扎扎实实做好教学常规工作，做好教学的每一件事，我切实抓好单元过关及期中质量检测，真正将考试促进学生全面发展的手段，却不是目标。课后细心批改每一名孩子们的本子，出现错误及时分析总结耐心讲解，对有问题的后进学生经常留下来单独辅导，争取不让每一个学生在学习上掉队。为了能不断提升自己，我参加镇课题组课题《在阅读教学中，强化应用能力培养的研究》工作，该课题已顺利揭题，在研究中，我不断撰写论文，并有多篇文章获奖。《激发学生兴趣，培养学生个性》《赛诗会》《大江保卫战》、《<船长>教学片断》等论文案例在市区获奖。
目前，以计算机和互联网为代表的信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。信息社会的高度发展要求教育必须改革以满足培养面向信息化社会创新人才的要求，因此，我们教师再也不能满足于用粉笔来教学了，而要把计算机和网络当作新的教学工具，进一步把我们的课堂进行延伸！在信息技术与学科整合上，做一个信息时代的教师。
在平时的工作中，我能和同事友好相处，小事讲风格，大事讲原则。“三人行必有我师”，积极向每一位老师学习，努力形成自己的教学风格。还利用自身的技术优势，帮助同事制作多媒体课件，在制作过程中吸收他们好的教学理念，力求做到技术与思想的完美结合。在学校教研活动中，能够积极指导年轻教师上好课，就如何上好课经常和他们进行坦诚的交流。我始终相信，在课堂教学中，没有什么论资排辈，唯有不断创新，才能让我们的课堂充满活力。XX年，我参加了市中小学信息技术的培训，我还积极指导学生参加各类比赛，XX年，秦缘同学获区首届中小学生电脑作文小学组三等奖。2010年在区第二届中小学生电脑作文小学组中我指导的5名学生全部获奖。
现代社会，日新月异。知识的更新周期在缩短。不加强学习，紧跟时代步伐，就会被社会所淘汰，甚至成为现代社会的科盲。在日常生活中，我不断主动学习新的教育教学理论，掌握其中的精髓，是进行教育教学改革的必然需要。如《小学语文教师》、《教育科研基础理论》、《活动课程理论与实践》、《素质教育课程论》等，同时我不断从网上学习理论，在我的博客上与大家一起交流，共同学习。XX年，我的博客被评为“区首届优秀教育博客”。附地址：xxx。同时我的网易博客也受到网友们的一致好评。
多年来，我只是做了一名普通老师应该做的本份工作，但领导和同事们给了我那么多的荣誉，他们无私的帮助我成长，不断的鼓励和鞭策我前进。我一定不负众望，将工作一如既往的做好，实实在在的，一丝不苟的，无愧良心。
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【关键词】大学生；考试焦虑；干预
考试焦虑又称为考试恐慌，是指因考试压力引起的一种心理障碍，主要表现在迎考及考试期间出现过分担心、紧张、不安、恐惧等复合情绪障碍，还可伴有失眠、消化功能减退、全身不适和自主神经系统功能失调症状[1]。在龚娴静（2013）对大学生考试焦虑水平的研究中显示，中等焦虑水平以上的学生占总人数的74.7%[2]，这说明大部分大学生对考试会有程度较高的焦虑。因此研究大学生考试焦虑以及相关的干预方法能够让我们更好地帮助大学生正确应对考试过度焦虑。
1.案例描述
黄明（化名），男，某校大四学生，平时在校表现良好，无违纪违规记录，与同学交际正常。大一到大三学习成绩中等，无挂科科目，但大三学期末的时候，情绪方面有些低落，不怎么与人交流。在考试前和考试时心理会特别紧张，不能认真复习，考试时不能集中精神，有两个科目因此不及格，他本人非常想顺利通过考试，但是一到考试就会心理过度紧张，并引起身体不适症状如食欲不振，抵抗能力下降，身体抖动等。严重时，全身抖动，手抖得最厉害，意识模糊，语言不清，口水外流。但只要没有考试他就没有以上症状，所以应为考试焦虑的心理症状。
黄明同学在一次考试中，脸色惨白，鼻涕口水外流，似严重感冒症状。监考老师通知笔者到考试现场带学生去校医院，笔者赶到他考试的教室，看到他的试卷空白。他身体有些发抖，感觉意识有些模糊。于是先送他到校医院看病，并通知他的室友陪同。医生诊断没有感冒，因此主要是考试焦虑引起的身体不适。在回来途中大概了解到他是因为到了大四，面临毕业和就业，心里有许多担忧。特别害怕不能通过考试导致毕不了业，也害怕找不到工作，因而心理特别紧张。复习看书的时候根本看不进去，考试的时候头脑一片空白。因此心理更加紧张，焦虑，不安。
从室友和他那了解到他的情况后，笔者及时将情况反馈给学院领导，并联系通知家长，家长知道情况后表示会来到学校。其次，安排他的室友更多的关心和帮助他，防止他出现意外情况，掌握他的动态，及时反馈，充分发挥朋辈的作用。再者，笔者也试着与他沟通，缓解他的焦虑，稳定他的情绪，帮助他释放压力。
考虑他在学校这个环境下压力比较大，我们联系家长商讨，家长了解情况后希望带他回去缓解一下压力，按学校规定办理手续后，家长带黄同学回家。一个月后，黄同学再次回到学校，情绪较之前好很多，身体没有了之前的不适症状。能正常上课，有可能是回去治疗后焦虑症状有些缓解，也有可能是还未到期末不需要面临考试。由于怕他面对考试时情况反复。回到学校后，我和他的班主任密切关注他的学习和生活，帮助他解决困难。任课老师专门给他进行辅导。同学和朋友也友好的关心帮助。经过自身努力和大家的帮助，期末考试时他不再出现考试过度焦虑症状。
2.干预措施与结果
问题发现时，该生为毕业班学生。面临毕业和就业，压力大，精神负担重。特别是面临考试，焦虑情绪严重，且引起身体严重不适，任其发展会严重影响该生的身心健康。上级领导十分重视，及时指导我如何利用资源做好该生的干预工作。
了解该生的情况后，笔者及时与其沟通，并咨询学校心理中心的老师，与心理咨询中心专业老师共同帮助其舒缓焦虑。对于考试焦虑，国外做了相关的干预研究。专业的考试焦虑干预方法有心理分析法、格式塔心理学、来访者中心疗法、系统脱敏疗法、行为榜样疗法、认知行为疗法等[3]。心理咨询专业的老师建议运用放松疗法舒缓其紧张的情绪。于是，笔者带他运动舒缓他的压力。将其带到篮球场打球，跑步。压力释放后，笔者发现他嘴角露出了微笑。
帮他分析他所面临的问题，正确认识考试和学习，去除不合理的担忧。引导其重新树立信心，正确评估自己的能力，确立合适的目标，鼓励他发挥自己的长处达到目标。
发挥朋辈的作用，叮嘱同宿舍同学密切关注该生情况，生活上尽量多帮助和关心，有身体不适的症状及时通知老师，尽量不让其单独行动。另外，发动班干部学生党员了解他在学习上的困难，并尽力帮助他解决。
协同班主任和专任课老师重点帮助其解决学习和考试上的困难。笔者与班主任和专任课老师沟通联系，让他们了解他的困难，一对一的帮助其解决学习上的问题。
及时联系家长，说明情况，也从家长那了解他的情况，让家长多与其沟通，减轻他估高的家庭压力。与家长共同努力帮助他走出焦虑。
该生经过干预辅导，最终通过了所有考试，拿到学位证和毕业证，顺利毕业并且找到了工作。
3.总结
社会竞争激烈、学习和就业压力都会引起大学生考试过度焦虑。通过该案例，笔者总结了考试焦虑的干预方法。
首先，从组织结构上，建立学院心理咨询中心、院系领导、辅导员、班长、班级心理委员五级干预网络。尽早发现，能够及时帮助学生解决考试过度焦虑的问题，从而防止考试过度焦虑对其身心造成影响。及时对辅导员和班级心理委员进行相关的培训学习，了解心理咨询方面的相关原则、方法和技巧，让辅导员和朋辈委员具备对心理问题初级评定的能力。
另外，从人文关怀方面，笔者认为作为一名辅导员，应该成为学生的知心朋友，要能够理解关怀学生，从情感上理解学生的困苦、压力、担忧，“以人为本”，实实在在的从学生的角度考虑，让学生感受到温暖和力量。
其次，要协调各方面的力量来帮助考试过度焦虑的学生。充分发挥朋辈的辅助作用，安排与其交好的同学和学生干部从生活和学习上给予其帮助关心。协调班主任专任课老师帮助学生更有效的学习。一对一的帮助过度考试焦虑的学生改进学习方法，提高学习效率。让学生正确认识学习和考试，树立信心，不错误的估高学习和考试难度。要联系家长参与干预，学校和家长充分沟通，掌握学生的全面信息，分析考试焦虑的主要原因，从而采取针对性措施。同时通过家人的鼓励和支持让学生感受亲情的力量。总之，协调各方面的资源和力量，帮助学生渡过困境，在克服考试过度焦虑的困难中成长。 [科]
【参考文献】
[1]周婷.大学生考试焦虑的成因及调节方法[J].考试周刊，2010（31）：12-13.
[关键词]大学生；朋辈心理辅导模式；途径
[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2016）07-0057-02
中国青少年研究中心的调查报告显示，当代大学生有心理问题的时候，首先选择的是向朋友倾诉（79.8%），然后依次向母亲（45.5%）、同学（38.6%）、恋人（30.9%）、父亲（22.5%）倾诉，选择向心理咨询师倾诉的仅占3.2%。对于目前高校专任心理咨询师匮乏，要缓解学生在学习、生活、人际交往等方面的压力与困扰紧靠心理选修课、心理讲座无法满足学生的需要。朋辈心理辅导员是学校多级心理危机预防系统中的重要组成部分，是心理健康教育的重要参与者。在这种情况下，加强与完善高校朋辈心理辅导员队伍建设显得尤为重要。
一、朋辈心理辅导概述
（一）朋辈心理辅导的定义
朋辈心理辅导（Peer Counseling）起源于20世纪60年代美国的学校心理健康教育实践，是指受训和督导过的学生向前来寻求帮助的学生以言语或非言语的方式，尽量少或者不给建议，提供倾听、支持及其他帮助的过程。它可以理解为非专业心理工作者作为帮助者在从事一种类似于心理咨询的帮助活动，因此，有时它又被称为准专业心理咨询（ParaprofessionalCounseling）。
（二）朋辈心理辅导的特点
朋辈心理辅导主要以倾听为主，是辅导员给予被辅导者心理上的安慰和精神上的支持，不涉及深层次的心理问题的干预和处理，因此具有非专业性的特点；朋辈心理辅导员与普通同学一起生活，一起学习，同学之中的的心理问题，他们比老师发现得早，干预及时，心理动态跟踪效果好，因此具有沟通渠道便捷，沟通时效性强的特点。
二、开展朋辈心理辅导的优势
大多数高校从事心理健康教育工作的专业人士数量不足，在开展心理知识宣传，心理讲座、团体辅导等活动时很难做到惠及所有学生，因此通过心理健康教育提升学生心理素质的教育方式很难落到实处。在高校建设一支高素质的朋辈心理辅导员队伍，协助专任心理健康教育老师开展工作显得尤为重要。通常情况下朋辈心理辅导员与受访者年纪相仿、他们的三观和生活阅历相近，具有代沟少、抵触性低、相同点多、信任度高等先天的优势。
三、探索朋辈心理辅导员队伍建设的有效途径
浙江越秀外国语学院国际商学院现有学生近4000名，涉及4个专业，107个班级，二级学院没有专业的、专任的心理健康教育工作者，现有一名专职辅导员分管学生心理健康教育工作。心理健康教育工作只有依托辅导员自身学习，更多的寻求总院心理健康教育指导中心专任老师的帮助开展工作。在学生基数大，专任心理健康教育老师少的情况下，严格选拔，精心培养朋辈心理辅导员队伍是完善心理健康教育工作的有效途径。
（一）基于心理互助员为主体开展的朋辈心理教育
1.心理互助员的选拔。班级心理互助员是朋辈心理辅导员队伍的基础力量。心理互助员也是班干部但又不同于班干部。对于心理互助员的选拔不能只通过民主选举这一道程序，应采取自愿为原则或经民主选举推选候选人。国际商学院在选拔心理互助员时，要求自愿报名和班级推选的候选人统一参加测试。心理测试量表为90项症状清单（SCL90）、大学生心理健康调查表（UPI），经测试、面试考核后任命性格开朗，善于沟通，做事细心，心理素质较好的同学担任心理互助员，为便于开展工作，班级内可选举男、女心理委员各一名。
2.心理互助员的职责。由于心理互助员工作性质的特殊性，心理互助员有多重身份。向班级同学积极宣传心理健康知识体现了心理互助员作为宣传员的身份；组织班级同学积极参加学院组织的各项心理主题活动，或在班级开展心理活动体现了心理互助员作为组织者的身份；在日常的学习生活中心理互助员要倾听同学的心声，帮同学排解烦恼，同时加强自身素质和综合能力的提高能够解除自己的烦恼，体现心理互助员助人与自助的角色转换；抓住心理问题高发期，及时向班主任、辅导员、心理健康指导老师反映心理异常学生的情况，本着随时发现问题随时上报的原则，坚持每半月报送一次《心理健康晴雨表》，每月撰写一次国际商学院学生心理动态研判。做到早发现，早干预，防止恶性事件发生，体现心理互助员作为信息员的角色。
（二）基于学生咨询员为主体的朋辈心理咨询
随着社会的发展，竞争的激烈，高校学生心理问题越来越多，表现形式多种多样，想要进行心理咨询的学生数量也呈上升趋势。因此现有专职心理咨询老师数量不能满足心理咨询学生预约数量的情况成为很多高校心理健康教育工作开展的难题。在优秀心理互助员中选拔兴趣爱好浓，学习成绩好，心理素质佳，组织沟通能力强的学生作为朋辈心理咨询员的储备力量，经培训为心理咨询老师做帮手。为此可尝试在新生入学之初，为每个新生班级配备一名朋辈心理辅导员，在配备朋辈心理辅导员时尽量做到为每班配备专业对口的朋辈心理辅导员。通过朋辈心理辅导员对心理知识的宣传，学校特色、专业建设的宣讲等，结合自身从入学到现在自助与助人的心路历程帮助新生顺利度过心理调试期。指导新生如何以正确的心态，科学的方法面对新生心理健康普测，通过朋辈心理辅导员的引导提高心理普查实效，确保心理普查结果准确率，减少班主任、辅导员心理危机排查的工作时间损耗，使学院新生心理健康普查落到实处。为每个新生班级配备的朋辈心理辅导员也可以作为该班级在校期间的朋辈心理咨询员。
（三）建立健全朋辈心理辅导员培训制度，充分发挥朋辈心理互助的作用
学习培训是开展朋辈心理辅导服务的基础。朋辈辅导员只有具备相关理论知识，掌握相关辅导技能，才能积极有效地为广大同学提供服务。在实际操作中，可以邀请心理咨询专业老师开设有关心理咨询的讲座或课程，举办心理咨询技能培训班，并分发相关书籍进行分散自学，而后集中培训、研讨交流、巩固提高、小结回顾等方式，提高朋辈辅导员队伍的整体素质。国际商学院在设立朋辈心理辅导员的基础之上，设立朋辈心理辅导员年段负责人，以分组的形式，组长的身份协助心理辅导员开展工作。建立朋辈心理辅导员QQ群，方便工作布置和师生工作交流。每月召开朋辈心理辅导员例会，总结工作经验和成果，部署工作任务和要点，交流工作心得和体会，提高朋辈心理辅导员知识水平和工作能力，实施心理疾病预防和危机干预。
在对朋辈心理辅导员开展讲座培训时要针对不同年级开展不同主题的心理健康教育讲座。对新生进行新生入学心理调适、心理问题的诊断与对策等角度的教育；对大二、大三学生开展心理健康标准、大学生常见的心理问题方面的讲座；对毕业班学生开展如何面对就业或升学压力等方面的讲座。在对朋辈心理辅导员培训后由朋辈心理辅导员在各自班级开展相应的主题讲座，采取以点带面的方式宣传心理健康常识。采取培训朋辈心理辅导员为主，观摩、指导班级团体活动为辅的方式开展团体辅导。首先由心理老师给学生心理辅导员培训，培训合格后在老师的指导下由朋辈心理辅导员给同学们开展简单的团体心理游戏、团体辅导活动。在这个过程中，朋辈心理辅导员可以有效运用已学习的方法和策略促使每个人在团体辅导的过程中通过交流、自省、习得新的处事态度与行为方式，激发个体潜能，增强适应能力，重新认识自我、接纳自我。
（四）运用考核、激励机制促进朋辈心理辅导员队伍发展
美国管理理论家赫茨伯格的双因素激励理论指出，要激发组织成员的积极性就必须采用激励因素。因为朋辈心理辅导员在平时的工作中也会遇到很多困难和烦恼，为此国际商学院通过设置考评奖惩机制来提高朋辈心理辅导员的工作主动性、积极性，督促朋辈心理辅导员不断自学心理学知识提高专业水平。朋辈心理辅导员的考核分常规工作、创新方面，班主任和班级同学评价。每学年评选先进朋辈心理辅导员。受到表彰的朋辈心理辅导员在综合职业能力测评中可以加分看，朋辈心理辅导员相当于学生干部级别。在各类评奖评优中，相同条件下优先考虑朋辈心理辅导工作中工作杰出者。
一、意识到位，高度重视社会治安综合治理工作
我院党政领导高度重视校园稳定和社会治安综合治理工作在全院教职工中牢固树立“稳定压倒一切”、“安全责任重于泰山”的意识；学院重视安全教育宣传工作，全年有会议记录的研究布置综合治理及安全工作的院党政联席会议、全院职工大会、学生安全教育管理会议有20多次。学院把维稳和综治工作列入年度工作计划和工作总结的重要内容，和其他工作一起布置、一道检查，一同落实。
根据《安徽工业大学“平安校园”建设及社会治安综合治理工作考核办法》有关规定，学院调整成立了维稳与综治工作小组，消防安全小组，国家安全与反教育领导小组及矛盾纠纷调处小组等四个工作小组，以强化责任为载体，以维护安全稳定为中心，努力构建和谐平安校园，确保安全稳定，保证学院正常教学、科研和生活秩序，结合学院实际，抓好社会治安综合治理与安全稳定目标管理责任制的落实。
二、制度健全，合理分工责任明确落实到位
认真落实包保责任制，继续贯彻“谁主管，谁负责”的原则。建立综治工作责任体系，学院党政主要负责同志为学院的社会治安综合治理第一责任人，学院和各系、室、计算中心负责人、各年级辅导员签订了《计算机学院2013年社会治安综合治理与安全稳定目标责任书》，各系、室、中心主任、院办负责人、学生工作辅导员和所在单位的党支部书记履行“一岗双责”，既是本单位社会治安综合治理工作的第一责任人，也为本单位<本年级>维稳与综治工作信息员，按照学院划分的责任区全面负责本单位的综合治理工作，维护校院教学、科研、学习和生活秩序的正常稳定。
学院除建立常规安全制度、把治安综合治理作为学院工作的重要组成部分、加强对学生集体宿舍、逸夫楼实验室、办公楼用房、研究所（室）重点部位消防安全定期检查（期初、期中、期末）外，还注重加强放假期间的值班与检查工作，层层落实岗位责任，做到综治工作有人管，有人抓，有人做，件件落到实处，切实维护好校园稳定。
三、综合治理工作的重点——学生安全工作
在学生安全教育管理工作方面，本着“管理在先，教育先行”的工作思路，坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的指导思想，以“标本兼治、重在治本”为原则，以“构建和谐学院，建设平安校园，培养合格人才”为基本目标，以学生人身财产安全和政治安全为主要工作内容，突出重点对象、重点部位和节假日、重大活动、突发事件等重要环节，较好地做到学生安全稳定工作“纵向到底、横向到边、无缝对接、不留空白和死角”。
下面是我院学生安全教育和管理方面的一些做法：
（一）全面加强对学生的安全教育管理，提高学生安全意识和防范技能
1、新生入学教育。结合校园常见安全事件案例分析，开展了2013级新生入学安全教育。认真组织新生参与防空疏散演练和地震演练，同时要求老生党员和骨干到现场观摩。
2、逢会必讲安全。各年级以学生干部会、党员会、年级会、班主任会等形式进行专门的教育宣传，做到安全教育“时时讲，处处讲，人人讲”，各年级、各层次不断线。期末各年级必须召开一次年级会、一次班长会、一次暑期留校临时负责人会、一次外出活动安全教育会，将法制纪律教育和安全知识教育有效结合，提高学生的安全意识和遵纪守法意识。
3、举办专题讲座。邀请和组织市公安机关、校保卫处、校后勤宿管中心等单位负责人，为学生主办安全知识专题报告，重点内容是开展交通安全、卫生安全、防火、防盗、防诈骗、防传销、防等方面教育，增强学生安全防范意识。
4、发挥网络工具作用。辅导员、班主任利用学院学生工作网、通过短信、飞信、QQ群等《寒、暑期学生注意事项》通知，发送假期安全提醒等。
5、加强对重点对象和重要节点的教育。1暑期重学留校学生的住宿安全、财产安全；2在本市参加社会实践、暑期打工、勤工俭学留校学生的交通安全、人身安全教育；3赴南京、合肥、无锡、苏州、杭州等外地参加实习、实训、做毕业设计、开展社会实践学生的信息掌握、安全管理。4学校、学院大型集体活动的安全教育；5关注心理异常学生，组织“定期排查”，学院自一年级开始，要求各班级心理委员，坚持每月对所有学生心理情况做一排查，发现异常现象及时与学院、校心理健康教育中心及学生家长联系，并按规定及时处理，减少因学生心理异常导致不必要的安全问题。6对少数民族学生进行民族观、宗教观的教育和管理。⑦毕业生文明安全离校教育。
（二）坚持“预防为主”，严格执行假期值班制度，建立学生安全信息网络，确保“信息通畅”
1）严格执行假期值班制度。学院组织学工系统和值班人员学习学校《突发事件应急处理预案》，熟知了学生突发事件的应急处理对策，掌握学生突发事件的处理程序和方式。
学院要求假期值班人员切实履行职责，“谁当班、谁处理、谁负责”， 保证“办公室不断人、手机不关机、信息不滞留”。 学院对相关值班人员给予适当补助和奖励。
2）建立了班级年级信息员制度。执行校院各项规章制度，建立了班级年级信息员制度，准确掌握及时汇报学生在校的信息。
1、日常学习生活中，各班级、年级严格执行零报告制、日报制和周报制。统计学生离校信息执行“学生—宿舍长—班长—辅导员—院领导”信息层层上报制度，安全稳定信息收集和报送规范有序，不迟报、瞒报、漏报。
2、各类节假日，要求每名学生认真填写离、留、返校信息，各班级填写《学生假期离、返校情况登记表》、《假期留校学生登记表》，统计、汇总离留校情况，一旦发现已经离校而未及时汇报情况的同学，学院电话联系本人或家长，确认学生是否安全到家。留校学生的管理实行假期临时负责人制，学生信息统计执行“学生—临时宿舍楼层长—年级临时负责人—办公室值班人员—院领导”信息层层上报制度。
3、学生外出实习实训和参加社会实践活动，一般都有指导教师带队，执行“队员—队长—指导教师—办公室值班人员—院领导”信息日报制度。
4、在外做毕业设计的学生应填写《在外单位做毕业设计申请表》，实行“双导师制”管理。
假期留校或外出学生管理基本做到了“学生申请，家长知情，辅导员同意，学院备案”。学院学工系统在学生安全工作中坚持“四个一”（一周一汇报、一月一通报、一季度一分析、一学期一总结）制度和不定期检查制度。
（三）实行各项安全承诺制，防范、减少安全隐患
学院在学生节假日外出、离留校和参加校内外重大集体活动时，在坚持自愿原则的基础上，和每个学生逐一签订安全承诺书，增强学生自我管理、自我保护、自我防范的责任和意识。
u 运动会期间，学生运动员填写《运动会安全承诺书》。
u 电脑进宿舍《财产安全保管承诺书》。
u 《暑期社会实践团队队员个人责任书》。
u 《计算机学院学生校内外租房安全承诺书》。
u 《毕业班学生离校、实习实训安全承诺书》。
u 《计算机学院学生假期留校安全承诺书》。
四、学院和谐稳定，师生满意认可
学院坚持把“管好自己的人，看好自己的门”作为做好综合治理工作的基本要求，确保一方稳定和平安。2014年，我院排除了以下安全隐患：1）将逸夫楼大厅脱落瓷砖进行全面整修；2）对逸夫楼开关电路进行整体更换；3）计算中心空调更换一新；4）更换了逸夫楼老化的消防设备；5）逸夫楼厕所内水电得到维修；6）学生宿舍安全检查形成常态化、制度化。通过全院师生的共同努力，学院在安全工作上取得了一定成绩，师生员工对学院综治工作满意度高，学院没有出现因管理不到位的安全问题和不稳定事件，全院更未发生任何影响社会治安的重大事件，为创建文明校园、平安校园及和谐校园做出了积极贡献。
2015年，我们将在校党委、行政的正确领导下，在校相关部门的具体关心指导下，继续学习借鉴兄弟单位好的做法和经验，坚持把维护校园稳定和安全工作摆在与教育教学工作同等重要的位置来抓实抓好，在学院努力形成“安全教育全覆盖，安全意识人人有，安全工作时时抓”的良好氛围，为学校教育事业的和谐发展做出应有的贡献和力量。
五、存在安全隐患和建议
1、完善有心理隐患学生的教育、管理和科学应对机制
2、逸夫楼防盗安全隐患依然存在：
l 电梯无限制敞开——建议采取有效防范措施
l 内墙面砖已经铲除整修，但楼道墙面仍有掉落和潜在掉落现象
l 各楼层防盗监控设施缺失，时有小偷小盗事件发生
六、维稳工作打算
1、认真落实好学校关于维稳、综治各项工作部署和要求；
2、继续逐级签订包保责任书，安全承诺书，落实目标责任：
下午好
先作自我介绍，我叫xx，xx年出生，大学本科毕业，小学语文高级教师。xx年参加教育工作，在土华小学主要任班主任、语文教学工作、兼任级组长，团书记，92年调入xx中学任教，主要担任班主任、语文教学工作，96年
任语文科组长，99年9月开始担任教导主任。我曾分管教学、德育、课程设置及编排、教材、教师继续教育、职称评定、小一招生及转学、随班就读等工作，今年成为广东省社会心理学会会员.?
今天,我竞聘的岗位是教导主任，20多年实际工作的经历,我具备了以下有利条件：
1、有勤勤恳恳、默默奉献的敬业精神
从教20多年来，我有较强的事业心和责任感，爱岗敬业，默默奉献，虚心好问，我无论从事什么工作，都能从大局出发，干一行、爱一行、专一行，不少工作时效性、原则性都很强，都能想方设法、准确、及时完成工作任务，在工作中，我始终坚持着“老老实实做人，扎扎实实工作”的原则，我不浮夸、不抢功、不爱出风头，脚踏实地地工作，从不计较个人得失，有四个学期,主动代上语文课一两个月,没拿一张代课票，去年，我主动分管了教学管理工作，从没向学校提出要什么额外报酬。
但是，校长和老师没有忘记我，给予了我不少荣誉：先后评为优秀团员、优秀青年教师，区德育先进工作者，区优秀少先队辅导员，xx年xx年被评为区优秀教师，获区政府嘉奖.
在此，我衷心感谢领导和老师们的厚爱。
2、有较为扎实的专业知识。
自参加工作以来，我始终不忘记要做一个好教师就要终身学习，不断加强学习.96年参加全国成人高考，99年获得了大学本科学历。成为教导主任后，我更积极参加继续教育，考取了普通话测试水平二级甲等;今年还参加广州市心理健康教育c级证书班学习。我善于总结经验教训，撰写教育教学论文，获得区电教论文评比三等奖，区德育论文三等奖，xx年参加了广东省小学思想品德教材教师教学用书的编写工作，《勇于创新》和《不向命运低头》收入该书中。发表了《市场经济下更要加强师德建设》，《浅谈随班就读工作的探索与实践》被小教科录用。
学风，即学校风气，是一个学校的灵魂。当前，高职院校生源质量的下降同时又引发了教学、管理、就业等一系列问题，而这些问题的综合反映就是许多高职院校学风的不正，如上课出勤率低、学习热情不高、学习劲头不足、学习毅力不顽强、学习态度不认真、学习效果不佳等。对此，高职院校必须结合不同年级、不同类型学生的特点因地制宜、因材施教，在思想教育、教学改革、日常管理等多个方面采取行之有效的方法和措施努力加强学风建设，形成优良学风，提高人才培养质量。
关键词：
高职院校；学风建设；措施
学风，即学校风气，是一个学校的灵魂。优良的学风对学生的成长起着重大的作用，对学校的发展和建设产生深远的影响。然而，由于当下社会多元化因素的影响，曾经被喻为“象牙塔”的高等院校的风气也或多或少地受到了来自社会的不良影响，出现了急功近利、华而不实、浮躁不安等问题。特别是随着高校连年扩招，许多高职院校为了抢夺生源一再降低招生标准，生源质量的下降同时又引发了教学、管理、就业等一系列问题，而这些问题的综合反映就是许多高职院校学风的不正，如上课出勤率低、学习热情不高、学习劲头不足、学习毅力不顽强、学习态度不认真、学习效果不佳等。如果这些问题不能够得到较好的解决，高职院校学风建设将成为空谈，高职院校人才培养水平的提升也将无从谈起。
一、加强教育引导促学风
1.针对大一新生，做好大学理念教育、专业教育、制度教育、入馆教育等入学教育。通过多种形式丰富教育载体，务求实效，避免走过场、一阵风，必要时可推行“一日生活制度”，培养学生良好生活、学习习惯的养成，让学生尽快适应大学生活，树立正确的目标，培养良好的习惯，全身心投入学习。
2.针对大二学生，做好理想信念教育。每个月辅导员都应结合重要节点、重点工作等选择一个主题，对学生开展主题教育，教育活动要有方案、有落实、有总结、有讲评。通过接二连三、形式多样的主题教育活动，让学生始终处于一个积极向上的氛围之中，尽可能心无旁骛，把学生的身心留在校园、留在课堂、留在学习之中。
3.针对大三毕业班学生，做好就业教育。就业教育应以就业观念教育为主、择业技巧教育为辅。在开展就业教育时，应尽可能邀请校外相关行业人员或校企合作单位负责人到校进行，一方面可以让学生更好地了解社会人才需求状况和行业发展形势，另一方面可以让学生更充分地认识自身不足，找到努力方向。
4.发挥先进典型的示范作用，以点带面促学风。结合评优评先活动，对涌现出来的先进集体和先进个人进行大力的宣传，树立先进典型，发挥他们的模范带头作用，让广大学生学有榜样、赶有目标，以点带面，营造良好的学习氛围。
二、加强教学改革促学风
1.加强教学改革，要从课程设置、教学方法等多个方面进行改革，课程设置方面既要“必须”、又要“够用”，对于难度较高或对实际工作没有较大帮助的课程要少开或不开，同时在教材选择、授课方法等方面也要仔细斟酌，按照因材施教的原则，选择教材和教法，避免出现“教师讲不清楚，学生学不明白”的现象，只有这样才能够培养学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.加强教学改革，要按照培养“技能型”人才的要求，切实加强实践教学环节。首先要加强校内实训室建设，完备校内实训条件，在此基础上加大实训课比例，让学生尽量多地参与到实践教学中去，这样既能够提高学生的学习兴趣，又能够提高学生的实践技能；其次，要加强校外实习基地建设，尽可能多地与校外企业建立深度校企合作关系，同时可以按照校企合作模式的需要修订人才培养方案，适应企业用工需要，适时安排学生到企业顶岗实习，这样既解决了校内实训条件不完备、双师型教师匮乏的问题，又让学生更多地参与实际工作的锻炼并接受双师型教育，利于提高学生能力和学习积极性。
三、狠抓考风考纪促学风
1.考务部门应做好试卷保密和监考工作。一方面要设立标准化试卷保密室（柜）并安排专人负责试卷保密工作，同时出卷人应妥善保管好试卷电子稿和存储载体，严防试卷泄密事故的发生。考试过程中，巡考人员应加强考场巡视，监考人员要严格按照有关要求做好监考工作，坚决杜绝考试舞弊现象。
2.有关部门要及时做好考试违纪问题处理。在考试过程中，对于发生的舞弊等违纪现象，要认真做好调查，严格按照有关规定和程序作出处理。有条件的应在校园醒目位置设立曝光栏，及时对违纪现象及处理结果进行曝光和公示，起到警示作用。
3.要细致做好考前教育。在考试前，要通过召开主题班会、签署诚信考试承诺书、悬挂条幅、制作海报板报等形式对学生进行关于诚信考试的教育，营造狠抓考风考纪的氛围，让学生从无法作弊向不敢作弊和自觉不作弊转变。
四、狠抓出勤到课促学风
1.有条件的院校要坚持做好学生早操活动，保证学生按时起床，按时用餐，以良好的精神状态做好上课的准备，有效避免睡懒觉、迟到、翘课等问题。
2.任课教师要坚持每节课的点名，并保持与辅导员的沟通和联系，一旦学生迟到严重或到课率低，应及时和辅导员沟通情况。辅导员要在第一时间查明原因并督促学生进班上课。
3.校系两级都应成立相应的教学督导组织，要认真进行查课，对到课率低的班级要周通报、月考核。有关领导要对排名落后班级的相关任课教师和辅导员及时进行约谈，帮助他们分析解决问题，努力提高学生到课率。
4.对旷课、迟到现象严重的班级，辅导员要对班干部进行谈话教育，不作为的干部，应及时撤换。对于迟到旷课严重的个人，要严格按照规定和程序进行教育谈话，屡教不改者，应按规定进行纪律处分并与评优评先挂钩，以儆效尤。对于高职院校而言，学风建设任重道远，既需要一个漫长过程的积淀，又需要多管齐下的全面加强和提升。但无论如何，学风建设一定要立足于学生、见效于学生，并以学生的成长成才为根本的检验标准。相信，优良学风一旦形成,就会产生一种无形的力量，推动学校和学生的共同发展。
参考文献：
