时间：2022-12-19 18:40:16
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇六一儿童节的句子，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
2.六一到，真美好，花儿笑，鸟儿叫，童趣有，烦恼消，生活美，童真笑，欢乐来，忧伤跑，童心留，乐逍遥，祝愿你，美如意，身康健，笑容甜，儿童节，快乐多。
3.13 听说你反常态！新买的裤子剪了裆，崭新的床单画了框，刚洗的脸蛋偏弄脏，问你原由不开腔。原来六一了，只要你快乐，童年随便装！
4.童年是一串远去的脚印，虽然久远，却依然感觉清晰；童年是一列远行的火车，虽然遥远，却仍然让人着迷。儿童节，祝你重回童年，快乐相连！
5.一进校门，校园里到处洋溢着欢乐的节日气氛描写六一儿童节的优美句子好词好句
6.47 六一儿童节是儿童的盛宴。在儿童节里，我们欢庆着属于自己的时光。今天是一年一度的六一儿童节，每一位同学的脸上都挂着欣喜 快乐的笑容。
7.儿童节没几天了，小儿国都闹翻了！有的忙着上树，有的忙晒被褥，有的露出屁股秀舞，有的掰脚趾头数数，只有你挺起小胸脯，流着鼻涕对着手机耍酷！
8.六一儿童节，送你一袋糖，愿你生活甜如蜜；六一儿童节，送你大西瓜，愿你生活乐哈哈；这些礼物还不算，最后送你乐无忧，永远童真又快乐！
9.儿童节到了，愿你放慢生活的节奏，舒缓心里的压力，戴上小红帽，背上小挎包，插上小耳机，听一曲快乐的童谣，看一场欢乐的童话，再一次领会儿童世界的无限美好，绽放快乐笑容吧，六一快乐！
10.童心烂漫，将快乐连线；童心纯洁，让好运不绝；童心荡漾，使身体健康；童心可爱，把日子描彩。六一儿童节，愿你永葆无瑕童心，欣赏一路风景！
11.六月一日儿童节，童心颗颗乐开花，童声高歌节日好，童谣句句赞幸福，童话生活真美妙，童年快乐似珍宝。六一国际儿童节，祝全天下小朋友节日快乐。
12.六一儿童节，真心真意的希望时光倒流，让你还能够回到你的童年回到你的梦想回到你的异想天开，继续你那天真烂漫的童年，祝你童心未泯，快乐继续！
13.那一段时光，闪闪发亮；那一份记忆，温馨美丽；那是童年。那里还有一个孩子，他的世界里只有纯真善良，那是你！六一儿童节，让自己狠狠地怀念从前！
14.寻回童年最喜欢的颜色，装扮美丽心情；找到童年最初的梦想，赋予追逐的力量；追溯童年最纯真的记忆，温暖麻木的心灵；六一到了，祝儿童节快乐。
15.63 一朵朵绽放的鲜花，那是妈妈的眼睛。在妈妈的眼里，你永远是妈妈小宝贝 小天使！妈妈永远爱你！儿童节快乐爱劳动，爱科学；讲道德，讲文明，祝你六一儿童节快乐！立凌云之志，做栋梁之材。歌舞欢腾，六一儿童庆佳节！
16.童年是一首赞美诗，天真活泼无忧无虑；童年是一首幻想曲，遥想未来充满希望；六一儿童节祝小朋友们健康快乐，努力学习早日实现梦想！
17.你的懂事，让我惊叹；你的刻苦，让我感动；你的聪明，让我赞叹；你的乖巧，让我喜欢！亲爱的小朋友，祝你儿童节快乐！
18.2 今年的六一儿童节就要到了，这是我在小学过的第一个儿童节，我想和大哥哥大姐姐们一起过一个幸福的儿童节。操场上摆放着许多鲜艳的花，五颜六色的彩旗迎风飘动，同学们表演者精彩的节目。看着大哥哥大姐姐们胸前佩戴着的鲜艳的红领巾我非常羡慕，我也想早日戴上红领巾，做一名光荣的少先队员。这将是一个多么开心的儿童节呀！
1、这个“六一联欢会”在我们的欢笑声中悄悄度过，我真盼望下一个“六一儿童节”快快到来。
2、六月花儿香，六月好阳光，六一儿童节，歌儿快乐唱。
3、六一是你们最快乐的节日，六一也是我们最高兴的日子。
4、六一是红领巾的节日！六一是世界上最稚嫩，最年轻的节日！六一是全世界儿童共同期待的美好日！
5、在六一儿童节的这天，一切都变得快乐、美妙！蓝天白云，鲜花绿草，都是那么美丽，那么令人心旷神怡。
6、那千姿百态的舞蹈，有趣的相声，令我迟迟不忘，我期待着下一个美好的六一。
7、六一这一天虽然很短暂，但给我留下了深刻的印象，因为今天我过得非常快乐！
8、一年一度的六一儿童节又到了。今天阳光明媚，彩旗飘飘，校园里一片节日的气氛。
9、六一儿童节是小朋友们的节日，今天也是我最难忘的一天。
10、真是一个快乐的“六一”，我喜欢“六一”，喜欢这个快乐的“六一”！
11、盼星星，盼月亮，终于盼到了六一儿童节。这一天，我是多么的开心呀，活像一只刚被放出来的小鸟，在蔚蓝的天空中自由自在的飞翔。
12、六月是百花盛开的季节，是鸟语花香的季节，更是我们向往的季节。因为在这个季节里有我们每个小朋友都期盼的一天，那就是六月一日。
13、早晨伴随着第一丝阳光，六一儿童节开始了。
14、那一天，我兴致勃勃的来到学校，校园里充满了喜气洋洋的气氛，小鸟的歌声特别动听，小树显得格外的油绿，似乎也在庆祝六一呢！
15、时间如流水，仿佛一眨眼似的，这台精彩纷呈的庆六一节目表演结束了，可我呢？仍然陶醉在其中。
16、上午，当听到要举行庆六一时，同学们像一只只快乐的小老鼠一样，在教室里有说有笑的。()自然，我也是兴奋不已，中午刚回到家里，就把那校服找了出来，吃了一些蛋炒饭，戴上鲜艳的红领巾，兴高采烈地来到学校。
17、你们知道，今天是什么日子吗？对了，就是6月1日！那一天是我们最快乐的日子，也将是我一生中最有意义的一天，因为那天，我们过了一个10岁的集体生日。
18、六月一日是少年儿童的节日，是每个儿童向往的日子，因为在那一天，学校会组织庆祝会，我们载歌载舞，那是多么开心呀！
1、祝你每天都快乐得象炉子上的茶壶一样，虽然小屁屁被烧的滚烫滚烫，依然吹着开心的口哨，冒着幸福的泡泡，乐的屁颠屁颠！预祝你儿童节快乐！
2、妹妹刚上小学一年级，既聪明又懂事，能歌善舞，可爱得很。也的小辫子向上翘着，两只黑亮的眼睛荡漾着微波，两个脸蛋红红的，两条眉毛又变小细。她唱起歌来，细黑眉毛一挑一挑的，黑黑的眼睛深情地望着远方，张开的两只小手，仿佛是一双翅膀，欲飞上九霄云外。
3、她是一位活泼可爱的小女孩，白净的瓜子脸，弯弯的眉毛下一双水灵灵的眼睛。她爱唱歌，更爱跳舞，还参加了校舞蹈队呢！她穿着那件红地白花的连衣裙，跳舞时，动作优美极了！
4、远远地，我目送你的背影，你那用一束大红色绸带扎在脑后的黑发，宛如幽静的月夜里从山涧中倾泻下来的一壁瀑布。你蹦蹦跳跳地走进来，一件红尼大衣，紧束着腰带，显得那么轻盈，那么矫健，简直就像天边飘来一朵红云。
5、张要是我的同学。他很活泼，很机灵，一头乌黑的头发，圆圆的脸上带着顽皮的神色，一双黑黑的大眼睛，天真地朝你看。他得意的时候，轻轻地摇晃着脑袋：被你批评得不好意思的时候，也轻轻地摇晃着脑袋。
6、翠儿是这里远近山区里出名的俊女孩，成日价雨淋日晒，就是淋不萎，晒不黑，脸盘白白净净，眉眼清清亮亮。一笑起来，嘴瓣儿像恬静的弯月，说起话来，声音像黄莺打蹄。
7、重拾童年的美好，心灵无暇像块宝。洒落淋漓的欢笑，自由自在的奔跑，充满好奇的思考，没有长久的烦恼。儿童节到了，唤醒快乐童心，愿你青春永葆！
8、妹妹今年十岁，读小学三年级。她那红扑扑的脸蛋上，一双水灵灵的大眼睛适着聪明伶俐的神色。乌黑的头发下，两条弯弯的眉毛，像那月牙儿。她那一排雪白的牙齿当中，缺了颗门牙，一笑起来，就成了个豁牙巴，十分逗人喜欢。
9、一进园门，就有个男孩子粘上我了。他大约十一、二岁，穿着红背心、蓝短裤，腰带耷拉着一截；浑身是土，像个小土地爷。毛茸茸的小平头，衬着一张白皙的小圆脸儿，使我联想到蒲公英。他像飞蛾见了火似的，在我身前身后转悠，伸着脖子看我的镁光灯。
10、我的弟弟是小学五年级的学生。圆圆的脑袋，胖胖的脸，一对大眼睛乌黑发亮，一笑，嘴边还有两个小酒窝。他的个儿跟我差不多，有人还以为我们是双胞胎哩。其实，他才刚过十岁，比我小三岁。
11、他瘦得很，好像骨头比肉多。那双与身高极不相称的大脚丫子，勾着一双比脚还大的天蓝色拖鞋，两条像仙鹤一样的长腿从凳子上垂下来，一条压着一条。两眼眯成一条缝，书里的知识就是从那一条缝里被“吸收”进去的。
12、我们追求太阳的温暖，却错过了月亮的温柔；我们追求新鲜的生活，却遗忘了最需要滋润的心灵！对我们的童年说声好久不见，允许我们再过上一个儿童节吧！
13、他是一位爱说爱笑的男孩。圆胖的脸蛋，一双大眼睛忽闪忽闪的，特别是那张大嘴巴，笑起来嘴角微微上翘，说起话来非常响亮。他最爱发言，课堂上常常响起他回答问题的声音。他爱穿白色短衬衫，蓝色短裤，又整洁又大方。
14、六一节到来不放假，穿上开裆裤溜达，快乐溜进你的家；流着鼻涕笑哈哈，开心胜过放大假；晚上睡觉哗啦啦，不好啦，小朋友，你尿床了。哈哈，儿童节快乐！
15、六一儿童节，我祝你和幸福融为一体，有人和你心有灵犀，一心一意对你，工作一日千里，一步登天，千钧一发，总有贵人帮你，幸福一生一世在你身边。
16、一位活泼可爱的小女孩，白净的瓜子脸，弯弯的眉毛下一双水灵灵的眼睛。
17、小菊到今年已经十四岁了，但是她的身体长得不高，手臂依然那么细小，颧骨照旧凸出，十个指头像一束枯竹枝，仿佛一折就会折断似的；因为她十分消瘦，所以看起来她的身体轻飘飘的。
18、小玛拉哈（蒙古族），眉清目秀，唇红齿白，圆脸蛋，高鼻梁，一脑袋乌黑卷曲的头发，挺俊气的。只是耳朵长得老长，真难看，可老人们说，那是“佛相”，有福气。
19、用天真无邪的眼睛去发现生活中的美好，用一颗炽热的童心去感受生命中的温暖，用一脸童真的笑容去感染身边的人，用心生活快乐无限，祝儿童节愉快！
20、一位爱说爱笑的男孩。圆胖的脸蛋，一双大眼睛忽闪忽闪的，特别是那张大嘴巴，笑起来嘴角微微上翘，说起话来非常响亮。
21、这一来，倒吓我一跳，仰头一看，一个十二、三岁的女孩子，高高地坐在一枝树杈上，手里还拿着一只口琴，正准备吹哩。她穿着火红色的绒绒衣，套一条豆绿色的短裙子。两只穿着力士鞋的小脚悬空的搭拉着，怪自在的。她那梳着小辫子的脑袋歪倚在右肩头上，水灵灵的大眼睛向我玩皮地眨巴着，鼻子略显有些上翘，显露出一副淘气相。只要你一看见她，就会从心眼里喜欢她。
22、一群傣族少女姗姗走来，她们的身材是那样苗条，步履是那样轻盈，仪态大方，好像一群美丽的仙子从天而降。
23、下课了，一个十二三岁的男孩儿，像一阵旋风似的从桌旁急走而过。他胖乎乎的身体，又圆又大的脑袋，短而黑的眉毛下镶嵌着一对机灵的大眼睛，总让人感到是那样的机灵、俏皮、活泼。如果他发现一件有趣的事，立刻发出一阵欢叫，那欢叫声是那样清脆、响亮。一次，他在课堂上不遵守纪律了，老师让他到前边站着。他挺起胸脯，来到教室中央，向全班同学做了个鬼脸，然后似羞似愧地笑着。窗外明媚的阳光斜照在他的脸上，看，怪有趣的，他多么像一只调皮的小企鹅！
24、她穿着火红色的绒绒衣，套一条豆绿色的短裙子。两只穿着力士鞋的小脚悬空的搭拉着，怪自在的。梳着小辫子的脑袋歪倚在右肩头上，水灵灵的大眼睛向我玩皮地眨巴着，鼻子略显有些上翘，显露出一副淘气相。
25、我的表兄旭旭，今年才十岁。他长得白胖胖的。圆圆的脸蛋上挂着一对好看的小酒窝，一双水汪汪的眼睛，不时滴溜溜地转动着，显示也一股机灵而淘气的劲儿。聪明的一休比起他来还要甘拜下风呢！对了，我的表兄还挺要强呢！
26、曾经，每到六一儿童节你就说：度日如年人不大，最烦你当我小孩。现在六一又到了，你却说，岁月催人老老不中用，今又六一六一没咱！同样祝你节日愉快！
27、阳光下，只见一个身量不高，面色黑红的小男孩，浓眉下的一双大眼睛格外有神。左臂上戴着红袖章，上面那“值日”两个字十分显眼。
28、我叫张新霞，今年十一岁了，上小学五年级我梳着一束乌黑的马尾辫，走起路来一甩一甩的。我的眉毛弯弯的，像把镰刀。一双黑黑的大眼睛，看人可厉害呢，红红的嘴唇，就像抹过口红一般。一双嫩嫩的小手，十指细长。人们都说：“十指长灵巧。”我才不相信呢！有一次，我学钉扣子，扎破了手指，使我烦恼了好几天。
29、建华同学身材均匀，不胖不瘦，乌黑的头发梳成两条细长的辫子，红润的瓜子脸，圆圆的大眼睛，脸颊上有两个深深的酒窝，显得活泼可爱。
30、他大约有十三、四岁。又黑又胖的小脸上，嵌着一个尖尖的翘鼻子。长长的头发，好久没理了。浓浓的眉毛下闪着一对大眼睛，乌黑的眼珠挺神气地转来转去。
31、二道杠周莉，是我们班最厉害的女同学了。她长得黑黝黝的，一双小圆眼总是灵活地转来转去，小嘴唇很薄。我奶奶说嘴唇薄的人会说话，这不假，周莉说起话来像打机关枪。每当她说话时，脑后那把蓬松松的大刷子还神气地一摆一摆的。她看见我和施同在一起，就把小嘴一撇，毫不客气地说：“施同在打保镖呢。”
32、每天的你都快乐得象炉子上的茶壶一样，虽然小屁屁被烧的滚烫滚烫，但依然吹着开心的口哨，冒着幸福的泡泡，乐的屁颠屁颠！预祝你儿童节快乐！
33、我们院里来了两个乡下小孩。一个是姐姐，梳着小辫，穿着小花褂。一个是弟弟，脑门上留的头发，就像扣了个茶壶盖。
34、六一到，花儿笑，鸟鸣叫，童心悄，忧烦逃，烦恼跑，童真回，惆怅消，童趣扭，欢乐来，童颜笑，生活美。祝福你，儿童节，乐逍遥！
35、你笑起来的样子最为动人，两片薄薄的嘴唇在笑，长长的眼睛在笑，腮上两个陷得很举动的酒窝也在笑。
36、树丛被拨开了，一个小孩的脑袋钻了进来，这是个男孩子，大约有十二、三岁，又黑又瘦的小脸上，满是灰尘，头发约有二寸多长，乱蓬蓬的，活像个喜鹊窝。
37、我上下打量着这位小强哥，他矮胖的身材，比我矮了半头。黑黑的脸膛上长着一双小眯缝眼，呆头呆脑。妈妈问他话时，他还红了脸，显得土里土气的，因此，我打心眼儿里瞧不起他。
38、六一节到了，祝所有人老心不老、没事满街跑、酒醉又饭饱、无忧又无恼、看完短信还傻傻笑的大老爷们，大小姐们，大小孩子们节日快乐，天天开心！
39、那是个十来岁的瘦骨伶仃的小孩，却长得眉清目秀。特别是那双长得比常人都大的眼睛，闪动着聪慧的光芒。他拖着木屐，一件破旧的绿军服垂到膝前。
40、蝴蝶天上飞，小孩乐乐的追；鱼儿河里游，小孩快乐的戏。天真无邪多快乐，无忧无虑多恬然。六一儿童节，祝愿朋友都向孩子一样，无忧无虑，快乐无忧！
41、六一儿童节到了，祝愿你用孩子般的天真历练沧桑，用孩子般的纯洁磨合世故，用孩子般的童心对待挫折，用孩子般的真诚面对生活，用孩子般的微笑对待坎坷，永远拥有孩子般纯净如水的心灵，节日开心啊！
42、小光是五年级的学生，圆圆的脸上有一双明亮的大眼睛。他学习不错，就是不爱干活儿。偶尔让他干点活儿，他就噘着嘴，耷拉着脑袋，老大的不高兴，走起路来也懒洋洋的，所以，爸爸总是喊着“小懒猫”，妈妈也常说：“小懒猫啊，小懒猫，你什么时候才能变成小蜜蜂啊！”说来也奇怪，没多久，他真的变人。
43、我的妹妹今年刚上二年级。我根据平时的观察，给她总结出一个字，那就是“懒”。甭说别的，单说放了学，爸爸叫她扫扫地，她便会不乐意地摇摇头，噘起小嘴；再不就指指我这个当哥哥的“我还小，怎么不叫他去。”哎，我只得放下作业去扫地，甘认倒霉。
44、童年是一泓平静的湖面，映出你净的笑脸；童年是一片纯净的蓝天，衬出你我心情的灿烂。六一儿童节快到了，愿你笑容依旧纯真，尿床的日子一去不返。
45、有一种表情，叫破涕为笑；有一种快乐，叫简单就好；有一种满足，叫衣暖饭饱；有一个世界，叫阳光普照；有一种心态，叫童心未老。六一节，祝你心情好！
各位家长，亲爱的小朋友们，大家中午好：
感谢大家在百忙中抽出时间来参加我们的演出，对大家的到来表示深深地感谢。
六月，是一个多姿多彩的季节
六月，是一个充满希望的季节
六月一日更是一个快乐而美好的日子。
今年是我园迎来了第五个《六一儿童节》，也是我们幼儿园办园的第五周年，今天，我心情特别的激动，在这五年里，我们经历了无数次的挫折，就在这风吹雨打，跌打滚爬的艰难中，逐渐走向成熟，走向稳健，走向足以面对家长的今天。
2011年的九月份，从我们大班直接跳级进入东侧小学一年级的小朋友有7个，这7个小朋友只在学前班上了一个月，就以优异的成绩考进东侧小学。
2012年九月份，从我们幼儿园走出去的19名毕业生，18名都是非常的优秀，其中成绩较差的党王宇，是因为他是中途从外地转来我园的，在我园仅仅上了一个学期。其他18名幼儿个个学业优秀，18名幼儿当中，有一个叫刘玉莹的孩子，以双百的成绩考入乐育小学。
在新姚小学就读的十几名孩子，个个都是名列前茅，（这也是我和刘云英老师在谈话中才了解到的）。
在此，我首先要感谢我们的各位老师，每一个孩子骄人的业绩，都离不开我们每一位老师的辛勤耕耘，在此，我代表所有的家长对你们说声：辛苦了，老师。也感谢我们家长的积极配合，谢谢各位家长。
今年，又有21名孩子从我们幼儿园走出，我相信，我们这些孩子个个都是优秀的，这是我们通过实际考核验证的。
科学家爱迪生说过：其实每个孩子都是天才，只是我们没有具备发现天才的眼睛。我们用不科学的教学模式来教我们的孩子，才是我们的国家获得诺贝尔科学奖的，寥寥无几。所以，我们要改变我们的教育思路，我们要懂得什么适合幼儿学，什么不适合幼儿学，我们要以科学的教育方式去教育我们的孩子。人文教育，它不同于科学教育，而科学教育他离不开人文教育，所以，我们一定要根据幼儿大脑的发展规律去教育，才不至于把我们未来的科学家扼杀在摇篮中。
我坚信，从我们幼儿园走出来的孩子，芝麻开花节节高，一届比一届优秀，他们不但学业优秀，而且礼仪做的也不错，普通话也说的特别到位，这也是刘老师亲口告诉我的，她说：从我们幼儿园出去的孩子，平时给他们老师说的都是普通话。在此，我们学前班的孩子就是这一切的见证，我想，我们学前班孩子的家长都深有体会。
在教学上，特别是我们学前班的识字书，我们没教的新儿歌，挂图一挂，孩子卡啦啦就读下去了，真的，几乎不要我们老师去教，只是加以引导，还有这本《弟子规》里边的课文，故事，全部是我们的孩子自学的，如果我们的中、大、班的家长不信的话，马上可以问问你身边学前班的家长，我们的孩子太聪明了，不是我们的老师教的好，而是我们的老师引导的好。我们的老师会用它充满智慧的目光，去关注孩子那充满渴望的眼睛，用她母爱般的温暖去孕育孩子那幼小地心灵。好孩子是引导出来的，不是教出来的，孩子的潜能非常大，只是我们的家长没有把我们的孩子引导好。
就用我们的英语来说，刚开始，很多人认为，孩子那么小，能记下那么复杂的句子吗，刚开始，就连我们的老师也不够自信，结果呢？孩子的潜能远远超出我们的想象，被我们预计的要好的多，可以这样来说：如果你的家庭，有一个人会英语，从孩子开始学说话你就对他用汉语说话的同时，也去用英语说，保证你的孩子在会说汉语的同时也会说一口流利的英语。因为英语比较我们汉语更好学。不信，您可以试试，我们孩子的潜能真的很大的。
下一学期，我们会更进一步改进我们的教育思路，从科学的角度，从孩子大脑发展的规律去引导孩子，从小给我们孩子以天才的土壤，相信我们的孩子个个都是天才，个个都是很棒的。你希望你的孩子成为什么样的人，你的孩子就会成为什么样的人。所以，我们就要按着我们希望的思路去引导与呵护我们的孩子，这样，他才能成为你想要的人。
中华民族拥有几千年的灿烂文化，而经典诗文是我国民族文化的精髓。作为民族智慧与民族精神的载体，经典诗文是人类文明最宝贵的精神财富，是我们中华民族的魂与根。我们将从中感悟到中华民族团结奋进、和谐友善、包容宽厚、自强不息的伟大民族精神，感悟到仁爱孝悌、诚信报恩、精忠爱国、勤俭朴实、互助友爱的传统美德。这不，我校决定在六一儿童节时开展一场主题为“书香伴我成长，经典引领人生”的经典诵读活动，要求每个班的孩子全部参加。
这可是把我难住了，时间这么紧，又面临着期末考试，我班的实际情况又这么多，怎么办啊？还是硬着鼻子上吧！
我班有一个特殊的学生——小文，说他特殊是因为他是一个脑瘫孩子。他出生就落下脑瘫残疾，只会说简短的句子，并含混不清，走路极不稳，而且双腿迈步时成交叉形，手脚伸展艰难，很不协调。当我把学校要搞六一经典诵读活动的消息在班上宣布的时候，同学们欢呼雀跃，都跳了起来，班干部还告诉我要尽最大的努力去把这一次活动做得最好。
就在当天，我根据我班的学生情况，选了一首非常著名的一首古诗词——岳飞的《满江红》，我要让班上的每个孩子从小就懂得爱国，懂得去怎么爱国，班上的孩子们也能够理解我的意思，很快地把《满江红》给记下来了，文文也不例外，看来，我让文文去参加活动是正确的。
接下来，就开始排练了。虽然是集体诵读，但是形式也要丰富，有队列变换，有道具表演，而这些，对于文文来说，那可是比登天还难啊，文文能做得好吗？文文可是行动不便啊！他会不会影响我们班的活动效果啊！我的心里又荡起了一层涟漪，是不是不该让他去啊！
排练了，文文的动作是那么的生硬，有几次差点就摔倒了，我真为他担心，但是，他又是那么的认真，那么的一丝不苟，他要求同学们教他，要求同学们给他示范……他一次又一次地学，不厌其烦地学，他没有感觉到累，没有露出一点心烦，他的动作渐渐地规范了，同学们看着他的进步，都为他感到高兴，文文的脸上也露出了高兴的笑容。
比赛的那一刻到了，同学们激动万分，文文也不例外。该我们班上场了，孩子们穿着漂亮的校服，迎着久违的阳光，依照我们排练前的要求，有着秩序地上场，而文文是一位同学主动扶着上的场，他一步一步地，走得是那么的小心，那么的有力，随着《满江红》的音乐响起，同学们在舞台上激情诵读和尽情表演，把全校师生带到了那金戈铁马、气壮山河的情境之中，我们班的《满江红》得到了全校师生的热烈掌声。
“成功了，成功了，我们班获得了一等奖！”当同学们一个个地欢呼着，雀跃着，看着文文的那天真可爱幸福的样子，我也为当时我的决定而高兴。
“诵读经典”犹如一道亮丽的风景，为每一个学生带来了一片生机，它时时唤起了学生创造的灵性，提高了学生的文化底蕴。虽然只是一个简单的经典诵读活动，但是，在活动中我们却让经典引领每个孩子都做一个成功者，让每个孩子都真正地体会到成功的喜悦！对于文文来说，这也许只是一种经历，但正是这种经历给文文在人生的道路上留下了美好的回忆，为他真正的成功奠定了坚实的基础。为了像文文那样的孩子，为了他们的明天，为了整个社会的进步，伸出我们热情的双手吧！因为他们都是明天的太阳！
作者单位：重庆市渝北区回兴中心小学校
当清晨的阳光悄悄撒落在校园时，我每天的阳光教学之旅便伴随着响彻校园上空的朗朗读书声开始了。
我坐在学生的身后想：今天的早读课是谁来主持呢？会是“小博士”周祖翰么？还是“西游王”杜卓番？噢！原来是她，这个曾经不把我放在眼里的小丫头――李木子。只见她已经大方地站在台上，开始用英文流利地背诵课文。随着她的背诵，我们仿佛也来到了马戏团。看，威风的老虎钻火圈是那么的灵敏，机灵的猴子骑骏马是多么滑稽啊……当大家还沉浸在李木子的背诵场景中时，她微笑地说：“同学们，你们想和我一样流利地背诵这篇文章吗？”没想到一阵热烈的掌声响起来，学生齐刷刷地说：“想!”她自信地上前走了一步说：“你们觉得哪些句子最困难，我们一起想办法。”学生和她立刻开始了热烈的讨论，很快，大家找到了背诵难句子的小技巧，于是木子组织大家开始绘声绘色地背起来，私下里学生还在比谁记得牢、记得快。
此时我看着他们高仰的小小的脑袋，仿佛看到他们发光的眼睛。其中眼睛最亮的是严浩，曾经的他连一组简单的词语都说不下来，现在他在同学们的感染下，在李木子的帮助下，居然跟上大家的步伐，敢于背诵了。
我心里涌起一阵感动。曾今的木子对同学是那么不屑一顾，如今的她是如此主动，成了我的好助手。近两年，我对学生的默默付出与同学们的体谅成就了今天的木子，课上无数的小老师也成就了我改革创新小学英语早读课的梦――“我的早读我做主”：20分钟成就一个学优学生当老师的梦，20分钟创设属于一群学生的微课堂，20分钟用学生的视角体会早读课的乐趣，让每一天在精彩的早读课中上演。
还记得我在教唱英文歌时，学生丝毫提不起兴趣，直到铃声响起的那一刻，他们还是不会唱，我很沮丧。课后和学生一起做沙包，突然听到几个学生围坐在一起在唱；“Baby, baby, baby, oh like Baby, baby, baby, oh I thought you'd always been mine, mine.”原来是Justin Bieber那首Baby，是我没有真正走进学生的内心，于是我调整了策略，让他们回家找自己喜欢的英文歌，放在每节课后五分钟学习。学生在那一串串节奏鲜明、优美欢快的音符中，举手投足，转圈跳跃，整个课堂充满了童趣。通过这样一个又一个的五分钟，我们最终迎来了六一儿童节精彩表演的五分钟。
“问渠那得清如许，唯有源头活水来”，我的英语教学也在十一年的教学相长中焕发出了新的活力。我一直在探寻实现教书与育人完美统一的好方法，尝试把原声电影引进课堂。《辣妹辣妈》是围绕着青春期女孩与母亲家庭矛盾展开的关于爱情、友情、亲情等家庭伦理问题思考的影片。课上影片一看完，让我没有想到的是，学生不仅掌握了影片中一些简单的对白，而且居然开始深思自己与父母之间的关系。课下，我和学生一起组织乐队模仿片中的歌舞环节，有的学生还当起了编剧。自编自导起了英语话剧，这时我就是他们的顾问，有困难我们一同解决。当这些成果在英语节展示时，从学生的表现中，我看到了书本知识与学生课外生活的相遇，听到了心与心的对话，感受到了师生情感的碰撞。
目前，我们还在开展“Good voice！”―“班级好声音”比赛，比赛规则由学生和我教同商讨制定――只要你肯站在这个舞台上，只要你比过去好一点，你就是胜利者。比赛结束后，我还会给学生的父母以短信的方式发不同的喜报。任何微小的声音都不能忽略，任何微小的进步都不能漠视。最近这一期的班级好声音比赛中，维吾尔族小男生赛可燃终于走上了讲台，虽然他的英文不太熟练，但台下的同学依然报以热烈的掌声，我也向他竖起了大拇指。他的眼睛湿润了，小脸通红。课下，我给赛可燃的妈妈发了喜报，赛妈妈立即回复了：“老师谢谢了，赛可燃说你要给我发短信，每天回来先打开手机看你的信息，你的鼓励对学生的影响特别大，真的谢谢你！”我的心暖暖的！
或许有人会问：“给自己增加那么多任务，甚至还要自己贴钱组织活动发奖励？你累吗？”我有时也会问自己“这一切值么？”可是，当我看到学生学习英语时兴奋、喜悦的笑脸，听到学生说一段流利的英文，读到家长一条条致谢、分享学生成长喜悦的短信，看到身边无数的老教师在用爱与希望培育着我们的“幼苗”的时候，想到学校领导和同事对我寄予厚望，让我成为学校名师工作室的一员，我的累与付出全都值了。三个月国家级骨干教师培训，更加坚定了我的信念：课堂的灵动，并非高不可攀，并非遥不可及，关键在于对英语教学的理解。心在哪里，智慧就在哪里。厚积而薄发，那么智慧的、灵动的、充满童趣的富有生命力的课堂就不远了。
我深信，每个学生都是种子，每个人花期不同。有的花起初就灿烂绽放，有的花需要漫长等待，不要因为自己的那颗还没有动静就着急，细心呵护慢慢长大，陪其沐浴阳光风雨，何尝不是一种幸福？相信学生，静待花开。
让我们与学生一起学习，一起成长，一起快乐并幸福着。我和大家一样只是在做一件自己喜欢做的事情，那么就让我们共同尊重生命的灵动，搭建梦想的基点。
我想，没有一个人在心理上是完全健康的，起码不可能一生都健康，心理医生也不会例外。事实上，我们人人都有着不同程度的焦虑，对尚未发生的事情的担忧和害怕，这样的心理或多或少地在左右着我们的生活态度和思维方式。1997年的时候，我在香港丢过了一次护照，历尽麻烦之后才得以回到北京。护照的丢失意味着身份的失去，此后的三四年时间里，我每次在国外的时候都会梦见自己的护照又丢了，然后一身冷汗醒过来，才知道是虚惊一场；而且无论我是在开会演讲，还是在游山玩水，每隔四五个小时就会神经质地去摸一下护照是否还在口袋里。直到今天，我出国前整理行装时，首先考虑的是穿什么样的衣服可以保证护照的安全，然后再考虑其他的。可以这么说，香港的那次护照丢失，让我在此后十年的时间里只要置身异国他乡，就会出现焦虑，害怕护照再次丢失的焦虑，这是对自己可能再次失去身份的恐惧。
我从事的工作是讲故事，用《巴黎圣母院》里吉普赛人的说法，我就是那种将别人的故事告诉别人，然后再向别人要钱的人。三十多年前，也就是“”后期，我还是一个中学生，当时男生和女生之间是不说话的，虽然非常想说话，可是不敢说，就是爱慕对方，也只能偷偷地用眼睛看看而已。也有胆大的男生悄悄给女生写纸条，而且还不敢写上明确示爱的句子，都是一些指鹿为马的句子，比如要送给对方一块橡皮一支铅笔之类的句子，来传达爱的信息。接到纸条的女生立刻明白那小子想干什么，女生普遍的反应是紧张和害怕，假如纸条一旦曝光，女生就会深感羞隗，好像她自己做错了什么。
三十多年以后的今天，中学生谈情说爱早已在心理上合法化，在舆论上公开化。现在的女中学生竟然是穿着校服去医院做人流手术，媒体上曾经有过这样一条消息，一个女中学生穿着校服去医院做人流手术时，有四个穿着校服的男中学生簇拥着，当医生说手术前需要家属签字时，四个男中学生争先恐后地抢着要签名。
是什么原因让我们从一个极端走向了另一个极端？我不知道，我只知道中国这三十年创造了举世瞩目的经济奇迹，现在已经成为世界第二大经济体，可是在这个光荣的数据后面，却是一个让人不安的数据，人均年收入始终在世界的九十多位和一百位之间。
这两项应该是平衡的经济指标，在今天的中国竟然如此地不平衡。当上海、北京、杭州和广州这些经济发达地区的摩天大厦此起彼伏，商店、超市和饭店里人声鼎沸时，在西部的贫穷落后地区仍然是一片萧条景象。按照联合国一天收入只有一美元的贫困标准，中国的贫穷人口在一亿以上。
中国是一个地域辽阔、人口众多、经济发展不平衡的国家，在上个世纪八十年代的中期，沿海地区城市里的人普遍在喝可口可乐了；可是到了90年代中期，湖南山区外出打工的人，在回家过年时，给乡亲带去的礼物是可口可乐，因为他们的乡亲还没有见过可口可乐。
社会生活的不平衡必然带来心理诉求的不平衡，上世纪90年代后期，中央电视台在六一儿童节期间，采访了中国各地的孩子，问他们六一的时候最想得到的礼物是什么。一个北京的小男孩狮子大开口要一架真正的波音飞机，不是玩具飞机；一个西北的小女孩却是羞怯地说，她想要一双白球鞋。
两个同龄的中国孩子，就是梦想都有着如此巨大的差距，这是令人震惊的。对这个西北女孩来说，她想得到一双普通的白球鞋，也许和那个北京男孩想得到的波音飞机一样遥远。
这就是我们今天的生活，不平衡的生活。区域之间的不平衡、经济发展的不平衡，个人生活的不平衡等等，然后就是心理的不平衡，最后连梦想都不平衡了。梦想是每个^与生俱有的财富，也是每个人最后的希望。即便什么都没有了，只要还有梦想，就能够卷土重来。可是我们今天的梦想已经失去平衡了。
北京和西北这两个孩子梦想之间的差距，显示了两个极端，可以说和我举出的第一个例子的差距一样巨大，三十多年前的女中学生和今天的女中学生是另外的两个极端，前者显示的是现实的差距，后者显示的是历史的差距。
我在《兄弟》后记里写下这样一段话，“一个西方人活四百年才能经历这样两个天壤之别的时代，一个中国人只需四十年就经历了。”
我知道自己在《兄弟》里写下了巨大的差距，上部“”时代和下部今天时代的差距，这是历史的差距；还有李光头和宋钢的差距，这是现实的差距。历史的差距让一个中国人只需四十年就经历了欧洲四百年的动荡万变，而现实的差距又将同时代的中国人分裂到不同的时代里去了，就像前面说到的北京男孩和西北女孩，这两个生活在同样时代里的孩子，他们梦想之间的差距，让人恍惚觉得一个生活在今天的欧洲，另一个生活在四百年前的欧洲。
这就是我们的生活，我们生活在现实和历史双重的巨大差距里，可以说我们都是病人，也可以说我们全体健康，因为我们一直生活在两种极端里，今天和过去相比较是这样，今天和今天相比较仍然是这样。
30年前，我刚刚从事讲故事的职业时，读到过挪威易卜生的一段话，他说：“每个人对于他所属的社会都负有责任，那个社会的弊病他也有一份。”
关键词：小学；口语交际教学；探讨
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）01-239-01
说话能力的高低，影响到交际效果的优劣。因此，提高学生的口语交际能力是摆在小学语文老师面前的一个重要任务。笔者认为可从以下几个方面进行。
一、设境激趣，激发学生表达的欲望
淡化教师的表演欲望，以学生为主体，树立正确的语文教学观，真正地解放学生的嘴巴，由“要我说”变成“我要说”。这就要求教师首先要把主体者的角色转换成学生学习的引导者、组织者、参与者和欣赏者，学会倾听孩子的心声，与学生建立平等、信任的师生关系，营造民主、宽松的课堂氛围。此时，教师抓住训练的良好契机，为学生创设口语交际环境，渲染说话气氛，让学生对说话由兴趣转变为真正的喜爱。激发起了学生表达的欲望，因此，学生发言更积极、主动了。
全国小语会理事长崔峦说：“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行”。例如在教学三年级下册《说说我自己》口语交际课时，针对每位学生都有话可说的情况，我在上课时出示自己的相片，用亲切、平和的语气介绍自己，然后让学生分小组说说，我有意识的让小组中不常发言的同学讲讲自己的相貌、性格、爱好。无论说得流利与否，我都报以会心的微笑，让学生感到口语交际课是他们自己的，是轻松的，是自主的。接着让组员推荐学生上讲台进行口语表达。自我介绍后留出一定的时间，让大家进行补充、评议。最后再说说其他同学对自己的评议是否有道理。这样一来，学生思维活跃，发言也积极了。长此以往学生就对说话产生好感，进而“爱”上说话。
二、通过灵活多样的方法，让口语交际课活起来
教无定法，口语交际教学同样如此。吕叔湘先生说：“灵活多样的方法中有一个总钥匙，即一个‘活’字。”对口语交际课来说，这个‘活’的钥匙就是要有一种交际的情境或氛围。
1、巧设情境，提高口语交际能力
当今语文课堂教学中存在着学生怕说的现象。要想提高学生的口语交际能力，就要锻炼学生的胆量，让他们敢于表达。
保护学生的自信心和自尊心，学生才敢于表达。课堂上，学生往往想说却又怕出错，出错了怕受到老师的批评。因此作为教师一定要保护好学生的自尊心。即使有的学生说的确实不好，也要通过纵的比较发现他的进步并给予鼓励。如当你让一个同学讲讲自己在六一儿童节这天最快乐的一件事，而他却讲得有点乱，不按一定的顺序也没有突出重点时，你说：“你像一头猪，真够笨的。”这个学生心里有了阴影，他在以后的学习中再也不敢随便说话了。而相反，如果你对他说：“你的故事很打动了我，不过讲的时候如果注意突出重点，按一定的顺序说，那就更棒了。”从此，学生就会逐渐锻炼让自己讲得更好的愿望，在以后的学习生活中他也会有胆量把自己的话说出来。由此可见，保护学生的自信心和自尊心至关重要。
2、联系现实生活，积极训练学生说话
对学生进行口语交际训练不能只局限于口语交际课上，而要把语言训练扩展到各项活动中去，随时随地进行说话训练，在日常生活中培养口语交际能力。教师要引导学生热爱生活，有计划、有组织地开展学生喜闻乐见的实践活动；要引导学生深入社会，与社会中各种各样的人接触交流，丰富学生的交际语言；要适当地布置交际作业，让学生在社会、家庭生活中训练自己的口语交际能力。
三、给学生一个广阔的训练天地
让学生“爱说”，首先就要使练习的题目具有趣味性。如果教师能设定一些学生普遍较感兴趣的题目，象看一部动画片，让学生各抒己见，说说自己喜欢哪个角色，为什么喜欢；让学生说说最近自己开心的事等等。由于这些题目符合学生的心理，又有一定的趣味性，往往能使学生兴趣高涨，踊跃发言。其次，利用游戏激发学生说的热情。游戏是低年级学生最喜欢的活动方式。当游戏结束时，教师可以把握机会，向学生提出一些简单的具有引导性的问题，如：今天你玩了什么游戏？游戏的规则是什么？玩时感觉怎么样？以后还愿不愿意玩这样的游戏等等。让学生都有能力回答，学生说话的氛围就会更加浓烈。最后，设境激趣。如在进行例话训练时，最好根据教材要求的情境，让学生扮演不同的角色，在表演中练习说话，能收到很好的效果。如在教学一年级下册《小蝌蚪找妈妈》一课时，我让学生分组扮演角色，把小蝌蚪的心情由失望到欣喜的变化，鲤鱼、乌龟、青蛙妈妈的慈祥，表演得活泼而富有童趣。学生在表演中设身处地想说就说，心灵获得很大的愉悦。
四、对学生进行“说具体”的指导，逐步提高说话的质量
宋代大文豪苏轼有一句诗：“才有取而道无穷，心欲远而口不逮。”在教学中有时也会遇到一些性格比较外向的学生。他们很想用语言来表达，但有机会让他们说了，又往往会言不达意。我认为应该从以下两方面对学生进行训练：
1、注重方法
说话训练是一个逐步提高的过程。儿童时代是发展语言的最佳时期。因此，我们要从低年级开始就抓好学生口头表达能力的训练。而低年级学生由于接触的语言有限，常常忽略说话的完整性。于是，教师就应利用例句和造一些简单句子来教会学生说一句完整的话。随着年级的升高，有些话必须按照一定的顺序来讲，如果颠三倒四、东拉西扯，就会使说的话没有条理，缺少层次，而含糊不清。因此教师可相应教学生使用一些连接词如：先......再......后......等使他们按方位、逻辑等顺序来说话，逐步提高学生说话的质量。
2、增加阅读
智障学生语言障碍的主要表现：构音异常、语畅异常、声线异常。
【关键词】智障学生 口语表达 培养
在教学中对他们加强口语表达能力的培养，通过多种形式进行校正和说话训练，养成良好的说话的习惯。
说话是日常生活中人与人交往的需要，但智障学生的语言交往能力明显落后于正常儿童。主要表现在：发音不准，吐字不清，讲话时词汇量少，用词不当，语句不连贯，难以完整的讲述一件事情，语言表达能力较差。由于他们口头语言发展存在困难，对于掌握书面语言就更加吃力。为了提高智障学生正常的与人交往能力，增强他们适应社会适应能力，在语文教学中，我们要对他们加强口语表达能力的培养。通过多种语言训练形式对他们进行语言矫正和说话训练，使他们形成一定的说话能力，养成良好的说话习惯，为他们更好的进行社会交往打下良好的基础。我在教学中主要从以下几个方面注重智障学生口语表达能力的培养。
1.选择与生活密切相关的话题，让学生有话可说
要想发展智障学生语言能力，不仅要向他们提供适合的语言材料，而且要设法让他们进行口语交际活动，成为听话者和说话者。我根据学生现有实际情况，重视直观教学，创设情境，是学生的情感和心里活动有一定的物质依托，让学生有话可说。每天坚持15—20分钟的语言训练课，选择一些贴近学生生活的话题，激发他们说话的兴趣。如：买东西、借东西、打电话等，以对话的形式，让学生分组演示不同人物角色，在不同的场所应该怎样正确使用礼貌用语，通过形象直观演示模拟人物对话，边演示边说话练习，不仅帮助他们增长了知识，提高了应用语言的能力，同时还对学生进行了思想教育。如：超市购物是同学最喜欢的事情，我带领学生到超市，交给学生用礼貌用语和售货员阿姨打招呼，“阿姨好”。之后选购自己喜欢的商品，当选购商品时要注意轻拿轻放，不要掉到地上，以免摔坏，更不要乱拿乱放，最后到收银台交钱。和售货员阿姨说“再见”。通过这样的现场实际教学，就容易让学生提早进入“大众交往”和“社会角色”，在日后的生活中，学生对生活中的一些事务的参与，就比较容易用学过的知识去解决，重视了知识向能力的转化。
随着人们生活水平的提高，家家都安电话，人人都有手机，打电话应用较广泛，我将打电话引入课堂，教学生正确使用电话，人人参与打电话的活动，在与对方较淡时注意使用礼貌用语。如“你好、我是XXX、请问您找谁？、您有什么事？、再见！等”指导学生认真听对方说话，并在理解其意思的基础上与对方对话。重点矫正学生的发音，告诉学生打电话时要掌握好音量，不要大声喊，也不要太小，吐字要清楚，完整地表达自己的意思，让对方听明白自己说的话。为了提高学生的说话的兴趣，我采用分散练习、汇报表演、集中评议的方法。学生积极参与打电话的活动。生活中，让家长为了孩子提供打电话的机会。通过一段时间的训练，班里的学生基本上掌握了独立打电话的能力，经常有学生给老师打电话，向老师问好，或向老师请假说明原因。学会打电话，使他们更好地适应社会生活。
2.在阅读教学中，注重开发学生说话的潜能
在阅读教学中，我们要强调对智障学生口语表达能力的培养，通过回答问题，复述课文大意，看图讲故事等形式，训练学生说话的能力。每篇阅读课文在理解课文大意的基础上，我让学生用自己的语言叙述课文内容，并要求学生说普通话，我经常鼓励学生大胆地站在讲台上面对全班同学讲故事或看图说话。插图色彩鲜艳，幻灯课件形象生动，容易引导学生展开想象，激发说话的积极性。训练训练时，由看单幅图说一句话，再把多幅图的内容连起来说两三句话到说一段连贯一段话，这样由易到难，由浅入深，开展循序渐进的说话训练。例如在教学《我的家乡》一课时，我把插图绘制成彩色投影片，根据课文中出现的词语和句子一部分一部分地向学生展示有关的画面内容。当出现“绿油油的菜园”时，我启发提问：“菜园里有哪些蔬菜”？出现“美丽的果园”画面时，提问：“果园里有哪些水果”？他们七嘴八舌地说起来“有白菜”，老师问：那里有白菜？菜园里有白菜、有芹菜、有黄瓜、有萝卜…，果树上结满了又大又红的苹果还有黄澄澄的梨。老师问，家乡美不美？同学们同声说：家乡真美。学生通过看图回答问题，不仅加深了对课文内容的理解，也丰富了词汇，提高了说话的能力。
3.进行词汇、句子、篇章的趣味性语言训练
语言训练是比较单调的，要正确地掌握每个音的发音部位和发音方法，掌握较多词汇、句子、篇章需要多次重复、反复练习。要想取得好的效果就必须是学生对其感兴趣，自觉参与，才能激发他们认真地训练如《课间活动》这一课最后一句话是“课间活动真是丰富多彩”首先引导学生根据课文内容理解这句话的意思，然后我校组织的阳光大课间活动，让同学积极参与并注意观察体会，有的同学打篮球、有的踢毽子、有的跳绳、还有同学玩呼啦圈等等。使他们进一步理解我校的“课间活动丰富多彩”这一词语。再比如：在六一儿童节这一天，学校组织了各类兴趣活动小组，有猜谜语组，有套圈组，有画鼻子组等等。鼓励学生说说你参加了那个活动小组？这些是学生亲身体验到的，他们也很感兴趣，有的同学说：老师我参加了套圈小组，套了一个牙膏和一块糖……。老师引导同学说：学校的兴趣小组活动丰富多彩。可能有的学生还不能一次把话说完整，要经过老师的多次纠正和指导，反复练习才能把句子说完整。在进行整篇的语言训练时，我主要才用的方法是读，读熟了整篇文章，熟能生巧，自然能把话说完整。在读的过程是老师范读、领读，学生听读，个别读、齐读、分角色读、情境读。班里的同学都比较喜欢表现，我抓住这一特点，鼓励他们把整篇文章读熟基础上，分角色读，这是他们最感兴趣的，特别是彭晓雪和张旭东同学演示的非常形象，经常逗得大家大笑。通过这两学期不断地练习，同学的语言能力有了很大的提高。每天早读时间都能听到同学们那朗朗的读书声。
4.开阔眼界、丰富知识，积累语言有利于提高说的能力
[关键词]培养兴趣；学会创作；小学诗歌
[中图分类号]G623.2 [文献标识码]A [文章编号]2095-3712（2014）23-0033-03[作者简介]黄静怡（1979―），女，广东茂名人，本科，广东省茂名市第十七小学教师，小学高级。
我国文化的精髓之一是诗歌，《全日制义务教育语文课程标准》对诗歌有明确的学习要求。同时新课程改革又提出要改变课程功能，增强课堂教学的自主性和自由度。而诗歌创作恰恰能够增强课堂教学的自主性和自由度，使学生真正成为课堂的主体。儿童诗短小精悍，富于想象力，又童趣盎然，必然会让学生喜欢。诗歌教学不仅能够培养学生的创造能力和表达能力，而且能够提高学生的语文素养，因此小学现代诗歌的创作指导在语文课堂教学中也就显得尤为重要了。
一、培养学生兴趣，让学生喜欢创作
兴趣是学生最好的老师，能够在诗歌方面激发学生的兴趣是指导小学现代诗歌创作的第一要务。可以采用提出疑问的形式来激发学生兴趣，例如用古人遣词造句的严谨来寻找诗歌带给我们的独特意境，斟酌字词的深刻用意，感受诗歌的内涵从而激发学生对诗歌的兴趣。例如，在教授白居易的《暮江吟》时，笔者让学生揣摩诗句中“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”为什么会用“铺”这个字，而不用“照”或“映”字。学生在自读自悟中发表自己的见解：有的学生认为用“铺”字的范围广，能够突出落日的华丽；有的学生不赞同，认为“铺”字除了可以描写出“残阳”覆盖在江面上的范围，更重要的是为了突出“残阳”斜照在江面上的颜色，是光线的反射作用。于是笔者引导学生展开想象，并用画笔画出自己心中的江面，体会作者写下这么美的景色时的心境。叶圣陶先生曾说过，作者胸有境，入境始于亲。进入诗的意境，诗歌中的文字活了起来，学生的眼前浮现出空灵高远的境界，内心才能逐渐与诗人相融，诗歌学习才能真正成为学生的吟唱。借此契机，笔者让学生用现代诗歌的写法，以《黄昏》《落日的天空》《残阳下的江水》《黄昏的云彩你去了哪》为题目展开想象写下一首首小诗。
教师要传达给学生一种意识：诗歌是用笔写出心中情境的歌曲，是表达自己想法的一种形式。教师应鼓励学生创作诗歌，让学生切实地感受到诗歌是对自己情感的表达，会让自己拥有一双发现生活中的美的眼睛。为了激发学生的诗趣，可以利用课间时间，带着学生一起到校园里寻找诗意。如在小鱼池里，让学生去寻找最快乐的小鱼，让学生想象它们在假山中嬉闹、说着悄悄话的情景，再让这些可爱的小鱼儿游到学生的诗歌里；到了春天，笔者利用作文课带领学生到校园里，让学生用手摸摸、用鼻子闻闻、用眼看看校园里春天的景色，感受诗意的春天。学生在观察中写下了一首首优美的小诗――《躲进校园里的春妹妹》《春姐姐藏在了哪里》《为什么春天是红配绿的》《春姑娘，我想告诉你》等。
二、给予学生经典，让学生了解创作
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，通过吟诵经典，学生不仅能够扩展学习的范围，掌握诗歌的内容，也会潜移默化地受到诗歌写作形式的影响，逐渐地接受诗歌的韵律；在诗歌韵律的影响之下，学生能够扩展自己的思维，与作者产生共鸣。因此，可以向学生推荐一些适合学生读的经典诗歌，如古诗推荐李白、白居易、杜甫、李清照的经典诗词，现代诗歌推荐金波、高洪波、冰心、方素珍等名家的经典儿童诗。在这里要强调，给予学生经典不是要给予学生古代遗留下来的所有经典，虽然这些经典是我们大部分人都认可的，但是并不意味着这都适合小学生。我们可给予学生一些和他们同龄的学生创作的优秀诗歌，这些优秀诗歌充满了童真，富含诗歌的韵味。当学生看到自己的同龄人能够写出这么优秀的作品时，心中会产生跃跃欲试的感觉。在我校的童心诗社中，笔者向学生推荐了许多现代儿童诗歌，如在上一届广东省诗歌节的获奖作品：朱尔的《挑妈妈》、莫嘉盈的《黑夜》、杨捷的《外公的裤带儿》、颜的《透明的河被子》，播放由获奖诗歌创编的MV――《我羡慕妈妈》《七月》……学生对这些同龄人创作的诗歌非常感兴趣，在读的时候总是流露出一种羡慕和向往。而在多读多积累的过程中，让学生认识诗歌创作其实就是抒发自己内心所看、所想、所悟，只不过是用另外一种文字形式表达而已。
三、创设课堂情境，激发学生灵感
诗歌创作是作者感情的自然流露，创作课堂情境是激发学生灵感的重要因素。一个好的课堂情境的设置能使学生自然而然地融入到创作当中去。课堂情境的创设最重要的就是追求真情实感。例如在春雨时节，万物复苏、生机勃勃，可以选择春雨过后的一节课，让学生去创作诗歌。诗歌创作来源于生活又高于生活，所以教师要教导学生取材于生活。如在母亲节的时候，笔者让学生多想想生活中妈妈做过的事情，然后通过诗歌来赞美母亲，有学生写下了《妈妈的味道》：一天/妈妈和我晾被子/我闻了闻被子/妈妈问/你闻到了什么味道/是太阳的味道吗/我摇摇头/是秋风的味道吗/我又摇摇头/然后说/是妈妈辛苦的味道/妈妈听了/甜甜地笑了。这是学生观察母亲、体谅母亲最真实的内心感受，或许不是最优秀的作品，但却是学生最纯真的想法。又如在《走进儿童诗歌》课例里，笔者在课前设置一个谈话的情景来激发学生的写作灵感，笔者带去了一些糖果与学生一起分享，同时想象糖果带给我们的心情，设计一些诗意的句子，让学生把糖的颜色、味道描绘下来，然后说出自己的心情。学生在活动中非常兴奋，即时创作出一些有趣的诗句：柠檬味的水果糖/像一块黄水晶/那是幸福的味道……”“青苹果味的水果糖/像一块无瑕的翡翠/那是快乐的味道……”
教师也可以利用多媒体等教学手段去模拟生活中的场景。多媒体视频能带给学生视觉和听觉上的直观感受，让学生把课堂当成创作的场景，任由思想起航。如可这样设计幻灯片来增加学生的视觉效果：
学生看到这样充满视觉效果的诗歌感觉非常有趣，他们没有想到诗歌还能以这样的形式来表达。因此，学生自然而然走进诗的殿堂，发挥他们的想象，更自由地在他们的世界里驰骋，这应该是教师诗歌课堂教学的追求。
四、引导学生仿写，让学生学会创作
仿写是诗歌创作的一个必经阶段。从学生的心理特点来说，模仿是小学生的一个显著特点，因为此阶段学生还没有清晰的思路，没有形成对诗歌的整体认识，但是小学生有敏感而又丰富的想象力。所以教师应先教学生仿写，再从事创作。仿写可以在每节课结束之后，找出学生感兴趣的句式加以仿写。这样不仅可以使学生在课堂上运用学到的句式，还可以逐渐培养学生创作诗歌的能力。知识在于积累，同样诗歌创作也不是一朝一夕之功，也需要学生经历一个由不熟悉到熟悉的过程。如教授四年级S版下册语文百花园阅读平台里的儿童诗《葡萄叶的梦》，笔者给学生设计了这样的一组句子：从夜色里寻找光，在晚风中获取暖。让每一滴露水，_______________________________________________________________
，都沿着叶茎，变成______________________________________________________________。笔者还让学生仿写《我家门前的海》开头的一段：心，装着海；眼，荡漾着海；笑，就是海的声韵；
______________________________________________________________。学生通过自己的深刻体会，仿写出以下诗句：心，装着海/眼，荡漾着海/嘴，品着海/手，触摸着海/笑，就是海的声韵/爱，就是海的呼唤。由此可见，教师可以随时将文本里好的文章作为诗歌创作的题材，可以教会学生先从模仿开始，慢慢地让学生把诗歌仿写当成一种习惯，从而达到自行创作的目的。
五、贴近学生实际，让学生拓展创作
贴近现实的生活，让诗歌创作融入到学生的生活中去，让学生体会到诗歌创作不是课堂中的作业，而是对生活的感悟。可以利用一些特殊的节日，例如六一儿童节、教师节，激发学生的创作热情，带领学生从学校、家庭各个方面去感受生活。在这些特殊的节日里每个学生都会有自己独特的感受，这些独特的感受就是学生创作的源泉。也可以利用当今社会的一些时事热点，这些时事热点不仅能够扩展学生的课外知识，还可以让学生通过诗歌创作的方式来锻炼自己语言表达的能力；让身处社会大环境的学生能够抒发自己的感想，发出声音，表达真情。如今年的父亲节，笔者让学生回家和自己的爸爸动手做一件事，做完后把感受写成一首小诗。有学生写下《爸爸的肩膀》，“爸爸的肩膀/宽大而且厚实/那是我的依靠/爸爸的肩膀/温暖而且柔软/那是我受伤时的港湾/爸爸的肩膀/如钢铁一般/那是我们全家的支柱”。这些隐藏在学生内心的爱，通过与父亲的亲子互动而诠释出来，尤其对沉默的父爱，学生不容易体会，可是学生却能将诗歌写得如此的有韵律。可见，诗歌离不开生活，而学生天生是创作诗歌的精灵。
总之，小学生的诗歌创作首先是激发学生灵感，让学生喜欢创作，参与到创作中来。这是教师引导学生进行诗歌创作调动学生主观能动性的初始阶段，也是学生创作诗歌的原动力。其次创设灵动的课堂情境，让学生在客观情境的帮助下调动感官发挥想象，激发创作的热情。在主客观因素的作用下形成自己的诗歌灵性，从生活中取材，进行诗歌创作，抒发自己的真情实感。教师需要在这样一个严谨的诗歌指导策略之中让学生潜移默化地喜欢上诗歌，并学会诗歌创作，最终创作出有灵性的诗歌，同时也让我们的学生在一个充满灵性的诗歌乐园中自由生息。
参考文献：
[1] 雷玲，沈大安.小学语文名师教学艺术[M].上海：华东师范大学出版社，2008.
[2] 欧阳文风.论中国诗学的生命精神[N].文艺报，2004-11-25（3）.
都说人生无悔，那是赌气的话，如果真无悔，该有多无趣啊。
——《一代宗师》
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都说人生无悔，那是赌气的话，如果真无悔，该有多无趣啊。
——《一代宗师》
理由：章子怡说出这句话时，
触到我泪点了。
超人是不会死的！
——《变身超人》
理由：这句话重复了好多好多遍。
世间所有的相遇，都是久别重逢。
——《一代宗师》
理由：点题之语，令人茅塞顿开。
我受到了惊吓！
——《小时代》
理由：确实有很多人看此片受到了惊吓。以及这句话在电影里出现的频率太高了，很难忘记。再熬上几年，荷尔蒙彻底不分泌了，也就踏实了。
——《私人订制》
理由：范伟的表演真好真猥琐，台词也特别猥琐。
之后他为你做检查，有没有感觉被告将他的手指插入你的阴道？
——《圣诞玫瑰》
理由：《法网柔情》n年后，涉及“”案我唯一又记得的台词。
小姐要不要帮忙？ 要！ 怎么帮？ 滚开！
——《西游降魔篇》
理由：预告片里就有这句，然后看了电影也只记得这句。
小姐心态，寡妇待遇，妇联追求。
——《中国合伙人》
理由：电影里的闲篇，但这句话很有段子手风采。
我有的是包，我生日有包，圣诞节有包，情人节有包，三八节有包，我六一儿童节也有包，我TM只剩下包了。
——《北京遇上西雅图》
理由：点睛台词，十分反映当下。
爱一个人就像爱祖国，爱河流，爱山川一样。
——《致青春》
理由：我还记得这句台词出来后电影院的一片笑声。 电视
“真正的布雷高手没有规律可循，任何所谓的规律都是麻痹对手的反规律。请保护好你的双手，记住对所有零件的最轻微的触觉，让这些触感都印在你的神经里。如同钢琴家对键盘的记忆一样，每个排雷者都应该有一双能弹钢琴的手。”
——《战雷》
理由：林峰的一句话。排雷的工作就是把自己交付出去的过程，胆战心惊、小心翼翼、卑躬屈膝最后还是有可能小命不保。人的一生好像就是一个排除别人埋好的，也排掉心中的雷的过程。
都说婚姻是爱情的坟墓，不结婚那就是死无葬身之地。”
—《咱们结婚吧》
理由：高圆圆在《咱们结婚吧》中饰演的惊艳美丽恨嫁剩女，霸占了2013年尾的电视荧屏。想象一下，这么一位漂亮的姑娘，每天都琢磨着怎么把自己嫁出去，男人有一种放眼一望，任君挑选的感觉啊。
“我的奥特蛋嘞？”
——《爸爸去哪儿》
理由：沙漠特辑中，节目组给Kimi过生日，Kimi的生日愿望是要一套奥特蛋。当天这个小家伙儿魂不守舍地重复着奥特蛋，让全国观众都认识到了奥特曼的生育方式。回到台湾后，林志颖送出了一套奥特蛋给Kimi并在微博上晒出，瞬间获得10万以上的转发。
“怎么跟你说的，不准叫爸爸，关系没到。”
—《小爸爸》
理由：文章演一个在美国生了一个孩子，自己回了国，孩子出生了，自己不知道，孩子没妈了，到北京来寻找自己的，不靠谱的亲爹。在与孩子的首次相处中，就说了这样一句话，孩子的命运，可想而知。
“你对我的了解只是皮毛，我是个硕士唉！”
——《非诚勿扰》
理由：2013年，《非诚勿扰》女嘉宾丁东丽因为经常为比自己年轻的美貌男子爆灯，获得了“爆灯姐”的称呼。一位在广州做厨师的适龄男子选她作为自己的心动女生之后，丁东丽说出了这样一句话。男嘉宾被如此拒绝后，扔出一句：“那你就慢慢等吧。”狠狠下台。丁东丽也成为了《非诚勿扰》在2013年度节目中，最“奇葩”的女嘉宾之一。
“社会舆论对这个电视选秀，有很多反映，你比如说那个男儿本色，那时选男儿吗？那是选男色！选美，这个小姐，那个小姐，最后都变成了小姐，反正特庸俗，特别低级趣味。”
理由：葛玲的一段话。当年那个在牛大姐面前显得特别另类的葛玲，如今成了年轻人眼中的另类，反对庸俗，反对低级趣味！葛大姐就是李成儒的负面，“雅”。
“武当派的冲动道长，峨嵋派的灭灯师太，相约前来讨个公道，就在你那个位置，一怒之下，双双还俗，孩子都满月了。”
—《龙门镖局》
理由：延续了宁财神《武林外传》的搞笑风格，每隔五分钟就有金句蹦出，各个都是耍嘴皮子的行家。搁明代是开镖局的，搁现在德云社的生意要黄，开心麻花的买卖要死。
音乐
朋友啊，这世界会将你的爱破灭，而它从来就不会给一次拯救，不如让我们一起放任自流吧，反正像我们这样的人生来彷徨。
—— 汪峰《生来彷徨》
理由：不管承不承认，汪峰这一年在乐坛的风头没有人能盖过，这是拜《中国好声音》所赐，也是拜与国际章轰轰烈烈的绯闻所赐，当然也拜他不屈不挠的音乐梦想所赐。尽管现在他的音乐正逐渐沦为众人嘲解和解构的对象，成了歌词速成示范班的经典案例，这都无损他将音乐之外的行为更高调地进行，继续准备在“在今夜的街上爱到死去”，因为像他这样的人生来彷徨。
你就是那个西瓜，不听话就抓，不服气就打，有反抗就杀，想活命就装聋作哑，你怎么那么傻，他们身上的制服是能打碎的铁甲，你应该让他们受到惩罚。
——左小祖咒《大西瓜》
理由：左小祖咒继续坚持着他不成调的唱腔并依旧热衷于将微博上的事情写成歌曲。今年他推出了一张儿歌专辑，但似乎离天真浪漫正能量相去甚远。公众事件、意见表达…依旧是左小祖咒一贯的做法，他跟微博上的另一话痨作业本，一起做了这首能轻松欢快实质略黑暗的《大西瓜》，只是这样的歌给孩子们唱真的好？
向前跑，带着赤子的骄傲。
—— gala《追梦赤子心》
理由：这一年音乐依旧与选秀继续裹挟，但也是托这些节目的福，越来越多的地下音乐人被选秀节目带到了地面。比如这首伴随着某选秀节目贯穿了整个夏天的励志金曲，让熬了十年的Gala乐队摘掉了蹩脚英语乐队的帽子，成了青春追梦的代言人。
我在人民广场吃着炸鸡，而此时此刻你又在哪里？
—— 阿肆《我在人民广场吃着炸鸡》
理由：同样也是一首被选秀节目唱红的歌。虽然没有胖子宋冬野的《董小姐》那般大红大紫，但也足够能让人记住怪诞系的阿肆，这个同样是混迹豆瓣的独立音乐人。当然有了这首金曲，出唱片和演出一切也都顺理成章。
嘿，我们是谁，人潮中被包围，来来又回回。
—— 黑豹《我们》
理由：这一年，众多老滚老炮们耐不住寂寞纷纷出山。唐朝、黑豹相继推出新专辑，却尴尬地落入了不叫好的境地。盛名之下，青春不再，环境已更改……“我们是谁”似乎也是这群步入中年的摇滚老炮最困惑的自我定位之谜也是最力不从心的呼号。
我好想day day 都是好乐day，where good where cool 我们where stay。
—— 王蓉《好乐day》
理由：从《爱情买卖》到《伤不起》再到《江南style》，咚次达次，乡村迪斯科几乎成了一首洗脑神曲的流水线上的生产标准。神曲们更新换代的速度越来越快，却越来越能快速地流行大众的神经。当王蓉唱着中英文夹杂的雷人歌词，轻佻地掀起裙子露出内裤时，我们实在不知道华语流行乐坛的底线还能有多低。
越过山丘，虽然已白了头。喋喋不休，时不我与的哀愁。
— 李宗盛《山丘》
理由：也只有李宗盛，才能让歌词里直白的哀愁和寂寞的字眼不那么的矫情。暌违多年，李宗盛的再次出山，抛出的这首历经打磨的单曲，还没听不少人竟先红了眼睛。这似乎还让人对这个乐坛有一丝希望，沉下心做首好歌，就会有这么多人喜欢，写歌唱歌其实就是这么简单的事情。
我爱上一匹野马，可我的家里没有草原。
—— 宋冬野《董小姐》
理由：几乎一夜之间，这句本来是豆瓣文艺小清新们最爱签名档的歌词，就成了街知巷闻的hit 金曲，街边卖唱歌手最in的畅销曲。姑娘们都乐此不疲地想成为有故事的陈小姐、张小姐、李小姐……宋冬野的一夕成名，真得好好感谢那个在选秀节目中把他唱红了但就此深藏功与名的左同学。
良辰美景奈何天，为谁辛苦为谁甜。
—王菲《致青春》
理由：天后王菲今年最大的新闻莫过于跟结婚七年的李亚鹏分道扬镳，就在八卦看客们还在使劲回味这场始料未及的离婚和接踵而至的八卦余波的时候。歌迷们可不忘了，王菲今年还出过这样一首单曲，也不要忘了据说王菲正在密谋复出，如果是真的，那就赶紧做好准备等着天后回归吧。
爸比，你会唱小星星么？
关键词 情境 联想 质疑 实践 创新能力
“问题”是创新的起点，是数学研究的核心。《义务教育国家数学课程标准》十分强调通过数学学习，使学生在提出问题、分析问题、解决问题等方面都获得充分的发展。这里所讲的“问题”不是指没有思考价值的一般问题，也不是指教材中一般性、常见的问题，而是指学生在教师的引导下，通过观察、思考、想象、分析、综合、比较、判断，主动提出的具有真实性、探究性、开放性、发展性、创造性的问题。但是，由于小学生受知识水平、认知能力的限制，提出这样的问题是较困难的。教师在数学课堂教学中要怎样启发学生去思考，进而提出有价值、有创造性的问题，从而培养创新能力呢？
一、创设情境，引发问题——营造创新氛围
一切思维活动都是由问题开始的。问题能使学生心理上产生困惑，产生不满足感。问题要能引发学生自疑、探究、发现，让学生在自疑、探究发现中获得知识和经验。好的问题能拨动学生的思维之弦，激发学生思维的火花，凝聚学生的注意力，唤起学生的好奇心、求知欲和创造力。问题的产生要有良好的情境，学生在具体的情境中发现问题提出问题。教学中，教师巧设问题情境，给学生营造一个创新的氛围。教学“10以内加减法”时我是这样结合教材、结合生活事例、创设问题情境的：
师：“小朋友们，你们的周末是怎样度过的呢？”师：“小丽的周末与你们不同，她去体验生活，在生活实践中又学到了许多数学知识。这节课老师带领小朋友一起同小丽去体验生活。瞧！这个周末她来到养鸡场，她在干什么呢？她拿出两个食盘喂小鸡……”出示食盘图。“这时，跑来一群小鸡，这些小鸡朝着食盘跑，不一会儿，左盘跑来4只，右盘跑来6只……”出示情境图。师：“小朋友们能看着情境图提哪些数学问题吗？”生1：“左盘吃食的小鸡比右盘少几只？”生2：“右盘吃食的小鸡比左盘多几只？”生3：“一共有几只小鸡吃食？”生4：“一共有10只小鸡吃食，左盘4只，右盘有几只？”生5：“一共有10只小鸡吃食，右盘6只，左盘有几只？”……学生的学习兴趣被激发起来。师：“同学们提的问题还真不少！现在大家想想，刚刚几位同学提的问题你们能列出算式计算吗？”生回答，师板书：6＋4=10，4＋6=10，10－6=4，10－4=6。
此外，教师在教学中，还可以采用讲故事、猜谜语、念儿歌、比赛、游戏等形式来创设问题情境，把抽象的数学知识与生动的实际内容联系起来，激起学生心理上的疑团，形成悬念问题。例如，教学分数大小的比较时，可采用讲故事的形式创设情境来激发学生去提出问题。
二、猜测联想，发散疑问——培养创新意识
小学生对具体形象的内容、生动活泼的形式都比较敏感，而对抽象的内容思路比较窄，通常提出的问题往往只有那么一个点。一个方面。联想是提高创新思维能力的基础。通过已知的事物对结果进行猜测联想，能唤起学生对旧知识的回忆，沟通知识间的内在联系，产生新的疑问。因此，教师要引导鼓励学生大胆去猜测联想，帮助学生多方位、多层次地发散思考。
教学分数应用题时，可让学生对含有分率的句子，尽可能从多方面展开联想，提出发散性问题。是否善于从多方位、多层次思考和提出问题解决问题，在很大程度上是检验一个是否具有创新能力的重要标尺。学生带有个性色彩的理解是最有灵活性和创造性的，教师要珍惜学生的独立见解，发挥学生的智慧。
三、讨论质疑，探究问题——掌握创新方法
对以具体形象思维为主的小学生来说，抓住事物内在规律和本质是最难的事情。教师要发挥引导作用，组织好学生开展讨论活动，让学生在讨论并质疑中提出深刻的、有创造性的问题来。结合具体问题采取不同的方法去解决，掌握创新方法。
1.知识迁移（转化）法。
教学“平行四边形面积计算”时，教师出示等积的长方形与平行四边形让学生观察、讨论、操作、推理。利用知识迁移法从长方形面积计算方法进行新旧知识间的联系，启发学生进行新旧知识对照，由旧知识去思考、领会新知识。学生把这个平行四边形剪拼成一个长方形，学生通过观察得出平行四边形的面积与长方形的面积相等，平行四边的底与长方形的长相等，平行四边形的高与长方形的宽相等，因为长方形的面积＝长×宽，所以平行四边形的面积＝底×高。通过以上的操作活动，使学生尝试推导平行四边形面积计算公式的过程，掌握这种把平行四边形转化为已学过的长方形面积的知识迁移方法。
2.对应法。
在教学年级的“两位数减一位数”例3时，有这样一道例题：作业评比，小雪得了12朵红花，小磊得了8朵红花，小雪比小磊多得几朵？这道题对一年级学生来说,理解算理是教学的重点和难点。为了减小思维的坡度，利用对应的方法可借助图形，拿小雪的红花和小磊的红花——对应地排列起来去理解题意，理清思路，建立算式。利用图形把小雪的红花分成两部分，一部分是和小磊同样的8朵，另一部分是比8朵多的4朵，这4朵也就是小雪比小磊多得朵数。经过图例操作分析学生能顺利地列出算式：12－8＝4（朵），掌握“求一个数比另一个数多几”的问题解决方法。
3.实践操作法。
在教学“9加2的进位加法”时，我们用实践操作法进行，教学程序分三步。第一步操作：先拿出9个皮球，放在盒子里，再拿出2个皮球放在盒子外面，问：现在把9个皮球和2个皮球合起来，怎样计算呢？第二步问：盒子里面已有9个，再添上几个就刚好成一盒10个？（再添1个）操作：把盒子外面的2个分成1个和1个。第三步操作：拿起盒子外面1个放在盒内（学生说：9+1=10），老师再用手势表示盒内10个与盒外1个合并（学生说10＋1＝11）。
教学“认识正方形”时，教师让学生充分利用课前准备好的正方形纸，想办法知道正方形的特点，看谁的方法多。有的学生通过测量发现正方形四条边一样长；有的学生通过沿对角线对折、再对折，发现四条边一样长；有的学生用一条边与其他三条边分别相比，发现四条边一样长。动手操作既是学生认识数的概念的一种重要途径，又是促进学生积极参与，提高兴趣的重要方法和手段。通过边操作、边思考，用操作促进思维，由具体形象思维向抽象逻辑维发展。
四、实践应用，开发潜能——强化创新技能