时间：2022-06-13 13:21:45
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇我的教育教学故事，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
数学试卷发下来了，本节课的任务就是评卷。我说：同学们，老师想听听你们对这次考试的看法。有的说考得一般，有的说差劲，有的说还可以，有一位说“我太粗心了，把小数5.4写成4.5了。”“老师很欣赏你的评价，你不仅认识到了自己粗心，而且知道了自己粗心在哪里。”接下来同学们纷纷说出了自己的不足。“那你们想不想知道老师对这次考试的评价。”同学们当然都说想。接下来老师朗读了这次考试的小结：同学们，批改完了你们的试卷，老师真是一半喜来一半忧呀！惊喜之一：一部分同学通过自己的努力，成绩提高了。如平时计算较粗心的徐一同学变得细心了，这次考试徐一在计算上只扣了1分，兰一瑶同学在填空题较难的情况下，一分也没扣，得了满分，杜小萧也只扣了1分，在他们身上我看到了希望。惊喜之二：一些难题相当于平时的思考题，居然也有好位同学做对了，如选择题第2题70个7相乘的得数的末尾数字是几，老师拿着这题都愣了一会儿，而我们有部分同学都做对了，他们的是张超超、刘会会……老师对你们成绩表示祝贺！从你们身上我看到了希望，只要同学们善于思考，勤于动脑，难题是能被我们攻破的。成功是属于勤动脑、爱动脑的人。老师为你们而自豪。
当然也有令老师遗憾的……
“同学们五一班数学成绩的提高靠老师一个人的努力是不够的，还需要各位同学的配合与支持，心往一处想劲儿一处使，众人拾柴火焰高，抓住课堂40分钟，胸有成竹迎接一个个挑战。”教室里静悄悄的，整节课的评讲感到轻松与实在。
评讲作业与试卷是教学工作一个必要的环节，特别是在每一次考试结果出来后，教师能否少一些指责与埋怨，而多一此赞扬与欣赏。考得差的学生内心已感到后悔，再用不着教师批评或是惩罚，对这部分同学我会说：来，我给你数一数有几处不该错的错了，希望你下一次有所减少。教师就注意关注这个孩子的下几次作业或考试，多几次的跟踪学生是会改正的，这也是我已经体会到的。教师不经意的一句话可能创造一个奇迹，教师不经意的一个眼神也许会扼杀一个人才。虽然我没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种。
古往今来，最能打动人心的是故事。故事娓娓道来，总会给不同的人以心灵的感悟和启迪。故事不需要说教，也不需要论证，它总是在生动的叙述中开始，在感人的事件中结束，给人留下了深深的思考。
近两周来，一本教育的“故事”深深地吸引了我，打动了我，使我在教育智慧的花园里流连忘返。它就是张帮群老师的新作《生命的跋涉――从民办教师到特级教师》。正如亳州市十八里中学王东升老师在书后的评论中所言：“读张老师《生命的跋涉》一书，犹如和久别的好友在倾心交流，看起来他没有什么豪言壮语，但他用朴实的文字表达了自己对教育、对学生的大爱。正是这种大爱打动了无数教师读者，当然也深深地打动了我。”
张老师的“大爱”与众不同之处，就在于他把这种爱融入了他的自育自助和教育教学的故事之中。在《我的自训之路》一文中，他用近乎白描的手法，生动地叙述了自己的成长故事，委实令人震撼。让我从中认识到一位草根式教师坚韧的成长历程，明确了一名教师应该如何发展自己、超越自己，如何让生命与时间赛跑，如何过敬畏饱满的日子，如何过有尊严的教师生活。他在《教育路上》一文中，毫不掩饰地讲述了自己教学成长的三个阶段，深层剖析了心灵的成长过程。他认为“教师最快乐的事”就是“不断超越自我”，“教师最幸福的事”就是“经常有梦”，他进一步说：“有梦就有追求，有追求就有收获，有收获就有快乐，有快乐就无需计较什么得失，也无需计较什么名利，只管‘做自己’，走自己的路，让他人去评说，这样还有什么放不下、看不开的呢？”是啊！只要能够做到坚守自我，沉潜于“追梦”，还有什么放不下、抹不开的呢？
针对教师头疼的教研问题，张老师提供了一把打开教科研之门的金钥匙。他从“一位丢失日记的女生”说起，娓娓道出了自己教研兴趣的源头，原来教育研究是如此有趣、轻松、易做。其实，教育研究最忌抽象化、概念化和远离教师的生活。而该书就给我们提供了一个个鲜活、生动的教育教学案例，他从自己身边教育的点点滴滴开始思考，不求宏观，但求真实深刻。正如作者所言：“学会观察和思考是我们每一位老师必须养成的一种习惯，有了这种习惯，我们就能够明确把握教育规律，适应教育改革的需要，有效解决我们教育教学中出现的问题。”对此，张老师积累的一摞摞的素材笔记就是最好的见证――用他的话说，这些素材足够支撑他二十年的研究和写作。
作为一线教师，实践自己的教育理想无疑是张帮群老师教育思想的重点。该书用了几乎一半的篇幅讲述了“我的反叛”和课堂探索。令人惊讶的是，早在二十年前，张帮群老师就对语文教学有了自己的独特认识和深度实践，而当时全国零星的课改还正在筹划当中。他对《语文能力是教出来的吗？》一文进行了一系列卓有成效的调研，最终明确提出了“欲过语文关，功夫在课外”的论断。与此同时，他还顶着压力开设阅读实验课，并敢于创生教材，自编教材，成为当地新课改的领跑者。在阅读“记《游褒禅山记》一节活动课”“我教《回忆我的母亲》”以及“我教《君子于役》”等文章时，我完全沉浸在创生教材带来的深层愉悦中，同时也深刻地认识
到，真正的创生教材应该来源于学生而不是老师，学生的智慧是最具活力、取之不尽的教学资源。
在张老师所有的教育故事中，“人的教育”成为最亮丽的主
题。他认为，教育的目的就是唤醒学生的创造潜能，帮助学生通过树木看见森林，培养完整而有智慧的人。他说，教育只有将知识渗透于人的灵魂生活与行为时，才能给学生一个敞亮的生命出口，让其灵魂往来自由，感受生命的快乐；一名教育者只有“为思想而生活，为观点而生存”，这样的生命才有意义。因此，他不仅仅追问自己的教育教学问题，还在不断地思索教师群体的成长、学校教育的发展乃至民族教育的未来。《唤醒被培训者的自培意识》《学校是什么》《三位特级教师的心灵独白》《捉泥鳅的哲学思考》等文章，都给人以深刻的启迪。在我生命的拐角处，有这样的“故事”陪伴，我真正感觉到了教师职业的尊严和意义，增强了我生活的信心和教学的勇气。《生命的跋涉》让我懂得了什么是教育，什么是好的教育，怎样才能做好教育，它让我知道了自己应该走的路。
作者简介：
闫洁，女，1979年10月生，小学高级教师，县“优秀教师”，省、市“骨干教师”，心理辅导专家。所写《走进窦桂梅――读〈为生命奠基〉有感》一文发表于“作文指导报・教师版”2008年2月20日头版；申报的省级课题《教育技术促进农村小学作文教学质量提高的应用研究》于2011年9月10日结题（AD-0609046）。
（作者单位 安徽省利辛县城关镇中心学校）
作为一名选择支援贫困地区教育的教师，我并不害怕付出。这几年，我利用周末给基础薄弱的学生义务补习；为了更好地了解学生心理方面的知识，我花掉几个月的工资去参加心理学课程培训并通过了心理咨询师的专业考试。2012年我在广州大学学习期间，除了努力地学好每门专业课程的理论知识，还经常和原来单位的同事们在电话里沟通教学方面的事情，并筹划了一个图书募捐活动，为自己服务的农村学校建立了一个真正意义上的图书室。
然而，能否不忘初心、坚守教育信念却是我面临的最大挑战。我要承受在乡村中学的清贫生活，又要面对更好的工作机遇的诱惑；既要保持职业的激情，又怕自己在孤军作战的境况下陷入职业倦怠的困境。内心有一个声音告诉自己，若要坚定当初自己想为农村贫困地区教育做点事情的信念，就要寻找动力，以此去抚平心中的那份浮躁。很幸运，揭阳市于2015年启动了名班主任工作室的建设，我入选揭阳市名班主任林泽兵工作室首批学员。
在揭阳市名班主任林泽兵工作室首次集训活动上，我第一次接触教育叙事，还能清晰记得聆听林泽兵老师的专题讲座《润物无声 立德树人》、范曙明老师专题讲座《为缺失的德育做点什么》所带来的震撼。听着讲座里真实案例，自己以前的很多类似的教育教学场景犹如电影的画面一般从脑海里掠过，原来我们教育教学生活的点滴可以变成这样一个个美妙的故事，只恨自己懒惰的双手没有及时记录好。看着PPT展示的图片，学生一张张稚嫩的脸庞，联想到自己的成长历程中的激情、困惑、失落、欣喜，百感交织，怪自己短浅的目光和消极的心态，以至没有及时意识到这样一个个美妙的故事能蕴含着如此巨大的正面能量。林泽兵老师春风化雨、润物无声的德育故事，带给我如沐春风的感受；范曙明老师专题讲座分享她“教育无痕，巧抓教育契机”的思考让我深受启发。
参与工作室学习一年来，教育叙事打开了我的一扇心窗。教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，其实质是通过讲述教育故事，体悟教育真谛的一种研究方法。此刻，我终于深知自己经历了那么多的教育教学生活，为何会渐渐地觉得工作是一复一日的重复单调，为什么面对着同样的教育教学问题还是感觉束手无策，为什么还没有形成自己的教育方法和智慧。教育叙事，赋予了我们直面教育问题的勇气和机会，为我们进行教育教学反思提供了有效途径和方法，给予了我们增长教育智慧的历练和积累，以及面对自己内心的窗口。
讲叙、反思、总结我们的教育故事的同时，我们会以更加清晰的目光审视教育，这对于我们将要开展的教育活动具备引领作用。这种教学方法该如何呈现才最具有效果呢？比如一个体验式主题班会，通过分享与主题相关的教育故事，学生要成为故事里的主角，他们才能去发现，感受和思考。教育叙事，离不开学生的参与。作为教育者，根据我们的教育对象，确定我们的教育目标，根据教育目标设计一些具有教育意义的实践活动，我们一起守候这些实践活动中给我们带来的教育契机。林泽兵名班主任工作室学习，更新了我的教育理念，同时我也在寻求更加有效的教育方式。
随着中考的临近，自己带的毕业班同学面临着很大的学习压力。每天相对单一重复的复习学习生活，很容易让学生身心疲惫，容易让学生失去学习的动力，容易让学生迷茫而感觉不到备考生活的意义。尤其成绩偏差的同学，由于基础薄弱，面对每天高强度的学习，加上学习的效果往往不能立竿见影，很容易就会失去耐心和信心而选择放弃。如何能让学生体会到坚持的力量和坚持的意义，在紧张的备考中咬紧牙关很是关键。
作为班主任，我思考着如何让学生参与做一件需要坚持的事情，通过参与过程让学生体会坚持的艰难和意义，通过成果的展示让学生感受坚持所带来的不可思议的结果，给正努力坚持备考的学生以动力和支持。单纯的说教显然不能解决以上问题，所以我决定和学生们“创造”一个有关坚持的故事。
学校操场外有一棵高大挺拔的木棉树，我要求班里的同学每天选择相同的时间和相同的角度给木棉树拍一张照片，一直坚持一个月，这样也能给我们紧张的学习带来片刻的轻松。刚开始，同学们的兴致很高，拍完了还在班级Q群里面晒出自己的照片，没有人怀疑或质疑这个故事的意义和价值。过了几天，由于每天拍出来的照片似乎没有太大的变化，依然只是拍到光秃的枝桠，枝桠挂些小球状的花苞沉默不语，没有任何亮点足以吸引眼球，有些同学就开始觉得无聊了，开始询问那花究竟什么时候会开；再过几天，就有一些同学放弃了。每天相同的工作和缺乏惊喜的结果让他们再也找不到丝毫的乐趣。半个月过去，全班就剩下几个同学在坚持。
就在这个故事快要以“悲剧”收场的时候，第十八天的那天早读，一位女生说她拍到花开了。那位女生家庭条件不算好但成绩很优秀，由于每天早上都得帮家里摘菜去卖，所以有早起的习惯，她用一个像素很糟糕的手机拍到了花开。那一天放学，班里的同学都争先恐后地往木棉树下跑，他们似乎不大相信，枝桠那些不起眼的花苞，竟然在这些日子里沐浴阳光雨露，接受大自然的馈赠，积攒力量脱掉了灰土色的外衣，向大自然绽放一抹鲜艳夺目的红！花就这样开了！我们一起见证木棉花开！我知道，这将是我最想要的教育契机！
借此教育契机，我举行一个有关坚持的主题班会。在主题班会上我让那位女生把每天拍的照片按时间连在一起做成幻灯片快速播放时，一棵木棉就这样悄无声息地绽放了，确实震撼。很多同学都不敢相信那是真的，但因为他们的参与，他们知道事情就是那样子。那位女生说，其实即使是每天在同一个时间同个角度去拍，还是可以发现很多不同，比如背景的蓝天，树上的小鸟等等。很多同学很后悔，后悔没有坚持下来。最后师生们一起形成共识：唯有坚持，方能实现从量变到质变；唯有坚持，方有梦想变为现实的可能。坚持的过程便是自我绽放的过程，单独来看微不足道甚至体会不到意义所在，但一旦坚持下来，一日复一日，奇迹就会发生。
每位同学在故事里的参与都不一样，故事的结果对不同的同学来说也是不一样的。坚持到最后的，收获老师的那份赞赏和肯定，也收获了信心和毅力；半途而废的同学，只能得到老师的安慰和同情，但似乎也感受到了坚持付出，结果往往是水到渠成。至此，我终于明白了教育名家李镇西老师的一句话：教育是自然而然的事。同时我也对坚持做一名山村教育工作者的生命状态有了更深的理解。
范曙明老师说，教育的关键在于教育的态度和教育的方法，教育态度体现为爱心，教育方法体现为教育智慧。谁说不是呢，对于我们老师来说，教育应该是在创造爱心的故事，我们用教育智慧把爱传递，让爱创造奇迹。对于学生来说，接受教育应该是从渴望爱到学会爱的励志成长故事。教育叙事，能把整个师生的故事无缝地衔接，在这个关于师生共同缔造的故事里，教师的故事和学生的故事成了两条相互交织的线索推着故事向前发展。当然，在老师的爱心故事里，学生是最终获得健康成长的主人公；在学生的励志成长故事里，老师是那一个循循诱导、善于启发甚至力挽狂澜的关键角色。
一、多种渠道学习语文
我认为：语文教学虽有千头万绪，但我们如不能通过多种渠道教育熏陶学生，我们的语文教学就很难获得长久的成功。一个优秀的语文教师如不能给全体学生带来良好的教育，这个优秀又有什么优秀可言。我们应利用身边现有的教育资源如图书、音乐、电影等学生喜闻乐见的途径，通过语文课为学生带来一次次难忘的精神享受。语文课上如能合理的引入优美的音乐、有教育意义的电影、经典的名著故事，为学生提供一个自主学习语文的空间，让他们在听说读写中解决自己成长中的一些问题，这些都为学生带来较为持久的熏陶与影响。这比我们去教他们要好得多。
为了多渠道引导学生学习语文，让学生能走进一个丰富而美好的精神世界，能够读到一本令他（她）们激动不已，百读不厌的读物，我尽我所能为学生筹集到优秀图书几百部，满足了学生的阅读需求。此外我还自费购买了几十盒录音带，数十部电影光碟，丰富了学生的精神世界。
我一直坚持利用语文课前或自习课等时间，为学生读《爱的教育》《草房子》等名著，这些能和孩子们心灵沟通的书，深深地打动着学生们的心灵，他们为故事中的人物感动而感动，欢呼而欢呼，忧虑而忧虑……同时我还适时根据学生的情况改换教育形式与内容，如刚开学初学生吃不了学校生活的苦，心中对学习有厌倦情绪时，在语文课上我为学生读了《除了奋斗我别无选择》，领学生观看电影《一个独生女的故事》，学生在这种无形的教育中渐渐领会到了自信自强与做人道理。虽然一部书、一场电影、一次难忘的出游、一个感人的故事、一次富有启迪的谈话并不能让一个学生完全成为一个好学上进的人，但日积月累持久的这样去做了我们的语文教学一定能取得较好的效果。
二、勇于进行教学改革
在新课程实施的今天，作为一名合格的语文教师应该一边教学，一边读书，一边研究，勇于进行课堂教学改革。近年来报纸、杂志等一些新闻媒体不断对语文教学进行口诛笔伐，当我看到自己一向钟爱的语文教学竟遭到如此的非难，心中自然是沉重的。
在实际的教学中，我不断静心细思自己教学中存在的诸多问题，同时不懈的进行了一系列课堂教学改革，但如果用一个学者型语文教师的眼光来看我的教学，我的实践也许只不过才刚刚入门。我知道要想在语文教学中摸索出一点东西，没有持久的读书，恒久的实践是不成的。虽然，我知道路不很平坦，但我很愿一路坚持而往。我在教学中非常痛惜，一些学生竟用一种漠然的心态来对待语文，我知道没有领略过语文美丽的学生，对于他将来的成长是极其不利的。试想一个连自己本民族语言都无法热爱的人怎样用自己的智慧建设我们的祖国！而一个好的语文教师的循循善诱，与富有艺术的教学，就能吸引学生积极的学习语文。
我认为要想提高教学效率，让学生真正提高自身的语文素养，爱学语文，教师除了要立足课堂，提高课堂语文教学效率，还要引导学生从课外广阔的生活中，从大量阅读各种优秀书籍中汲取营养。为了实践我的教学思想，我在课堂教学中尝试进行一系列新教法，如运用钱梦龙的导读法，李吉林的情景教学法等，同时结合自己的教学特长，学生的实际情况，在我校率先将多媒体教学模式运用到教学中，提高课堂教学效率，节约时间为学生拓展视野。同时课下让学生从大量的阅读中，提高自己的语文素质，我把这种教学方法称之为：“拓展教学法”。语文就是在拓展中让学生感受到美丽的。
三、终生学习提高素质
一个合格的新时期语文教师应该要求自己不断学习，终身学习。在实际的教育教学过程中，怎样进一步提高语文教学的艺术水平。为了加强自身的理论素养，我主动购买有关语文教育教学的书籍，这些书籍补充了自己有限的知识，更重要的是我感受到了教育的无穷魅力，以及育人艺术的美丽，这使我渐渐迷恋上了语文教育教学工作，我自己的语文教学水平也得到了提高。
幼儿教育事业是我一直的追求，我喜欢和天真烂漫的孩子沟通，喜欢跟他们做游戏，喜欢这些可爱的孩子们在我所讲的故事里欢呼，从而达到和幼儿成为好朋友，开发幼儿的脑力发育。我的愿望实现并得到了升华，通过努力，我现在已经是幼儿园的管理者了。为了提高自己的业务水平和教学素质，提高幼儿学习和游戏的积极性，做到一切以幼儿为主，年幼儿园个人工作计划如下：
一． 加强教育教学理论学习，提高个人的教学质量，加强幼儿园班主任工作计划的实行。使幼儿在德、智、体、美等方面全面发展，并让他们能够从玩中学，学中玩。
二． 加强思想业务学习，加强职业道德教育，加强责任心，规范言行，加强精神建设，做到“五讲、四美”，当好幼儿的镜子，用自己的一言一行、一举一动去潜移默化幼儿。业务上精益求精，敢于改革创新，紧跟形势，适应时代的要求。
三． 认真学习幼儿园内的各项规章制度，做到上班不迟到，下班不提早，外出要报告。当班教师不能擅自离岗，不能走廊闲谈，避免意外事故发生。
四． 做好安全、卫生工作，强化安全管理，加强“安全第一”的意识，做到时时事事处处讲安全，并必须做到“四勤“眼勤、嘴勤、脚勤、手勤”，发现不安全的隐患及时处理，杜绝事故的发生，确保幼儿的人身安全。并且做好安全教育工作，对幼儿进行自我保护意识教育，教育幼儿不玩火，不跟陌生人走。要求当班教师点名，并做好交接班工作，发现问题汇报，妥善处理。
五． 培养幼儿良好的生活卫生习惯，正确使用手帕及自己的一巾一杯，养成饭前便后洗手的良好习惯，保持仪表的整洁卫生。培养幼儿良好的进餐习惯，做到爱惜食品，不挑食、不浪费；午餐后组织幼儿散步或做安静游戏。并且保证幼儿的户外活动量，促进幼儿身心健康发展。
六． 抓好教育教学工作，提高教学质量，教育教学做到面向全体幼儿，因材施教，因人施教，各班级制订出科学的、符合本班幼儿实际、切实可行的教育教学工作。注重幼儿的思想品德教育，做到正面教育，教育教学做到科学化、标准化、规范化。坚持用普通话，积极开展教研活动，在改革创新方面有所建树。
七． 在新生开学前做好家访工作，并做到有访有记载。及时做好个别教育，不岐视差生，要爱护每位幼儿，与家长密切配合，共同教育好幼儿。
八． 在备课中，积极与其他教师共同研究，全面合作，努力促进教学的进度与学生的接受力相挂钩。认真学习其他老师经验，切实提高备课和上课的质量。
九． 以上是我的个人工作计划。总之，我会在教学工作中会努力努力再努力，日常管理上勤奋勤奋再勤奋，不断得使自己有所进步，使自己走得更远，更远，更远。
薛瑞萍静能生慧《薛瑞萍教育教学问答》千金难买热爱，我对教师是情有所钟，很早就在心中播下了甘为人梯的种子，如愿以偿地走进了学校；“当好――教师，无愧称号；当――好教师，无悔人生”是我孜孜追求的目标。如何无愧称号，无悔人生？苏霍姆林斯基说过：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”
茫茫书海中，《薛瑞萍教育教学问答》是让我受益最深的书，作者薛瑞萍是个很真的人。正如她书里文字的风格，不矫揉造作，不盛气凌人。我很喜欢她开篇的这句话“班级是道场，教师是道场。工作其实就是修行，说到底就是修心。也许，如此说如此做如此求索如此记录的最终――最真实的成果，不在学生身上，而在教师内心。
一、贴地而行，指导专业行为
2009年秋，我担任五（2）班的语文教师兼班主任。走马上任的第一天，脸上洋溢着亲切柔和的神采，心中涌动着激动不已的热情，站在教室门前迎接着一个又一个的优秀“精灵”。可第一天的接触，孩子们的“突出表现”把我满心的“豪情壮志”冲荡得一干二净。课堂上他们为无节制的嘀咕而怡然自得；课间在教室追逐打闹，课桌椅“四脚朝天”，他们居然视而不见，依然横冲直撞。种种目无尊长的表现让我的心情糟透了。到底哪儿错了？是微笑太多、威严不够？还是教学枯燥、刻板缺乏活力？迈着沉重的脚步，满怀疑惑的我一头扎进班主任管理的书，寻觅“安定局面”的灵丹妙药。
《薛瑞萍教育教学问答》就是其中的一本，她别具一格的教学方式，充满智慧的话语深深地影响了我。她说在面对一个比较混乱的场面的时候，学生乱，教师的方寸不能乱。用镇定将你的信心传达给学生。每当这个时候，应以平和的心态，对捣乱孩子视而不见，点名表扬那些保持安静的人，试试看――安静和信心，便从这里传染开去。
薛老师认为教室环境要让学生有安全感，让他们心情愉悦。虽然我们处于农村，校舍设备稍显落后，但我还是努力给学生创设一个良好的学习氛围，通过张贴一些简单的图画，设计一些功能角落，让学生对教室有更多的理解，让他们的头脑对教室有更丰富的想象，培养深处教室的幸福感。
二、择高而立，提升教学水平
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。随着阅读她的书籍，走进她的课堂。薛瑞萍这个名字由初识到深刻。她的课堂洋溢着清新的生命力。爱听的课，有趣的书，是他们风调雨顺的天。
“学生齐读，教师范读。学生选出喜欢的段落和句子为大家朗读。站起来的孩子个个读得有情有韵。如是错错落落，东一段西一段，前一句后一句……”这就是薛老师真实的课堂，学生说真心话，显真性情，坚持自己的意见，表达自己的理解，课堂时时流溢着灵动与活力，如淙淙流泉，似灿烂山花。这样的课堂是植根在她丰沃的阅读原野之上的，所以平时上课就是妙语连珠、掌声不断；调动学生的情绪，像乐师按动琴键一样得心应手。”
每晚，我总是虔诚的叩开“书门”，静静地聆听她的教诲。感谢她的班级日志的纪实呈现，感谢她真实坦荡的娓娓道来，我的教育路上多了一位素昧平生但却日日事事指导我的老师，让我一个初生牛犊也能站在她的肩膀上运用教育艺术玩转教育生活。
三、居外而观，拓宽教育视野
“让孩子热爱阅读，就是让孩子热爱生活，就是为孩子一生的发展奠定温暖明亮的底色，就是让孩子获得自我教育的能力”。“不完美的生活，就仿佛是漫长无边的严寒，且用朗读，为自己织一方厚实温暖的素锦”……我没有薛老师这种本事，用诗一样的语言把阅读朗读的重要性描述得如此生动，但很早以前我就认识到课外阅读的益处，在班级也经常组织类似阅读活动：朗诵美文、朗读故事、赛诗会、日记佳作欣赏……结合自己的读书历程，我把自己最喜欢读的诗词作为我们班的班本课程。我与学生一起欣赏诗词，如《如梦令元旦》《沁园春雪》《答李淑一》等，给学生讲解传记中的革命故事，共同走近他。这种拓展，因为有了课外阅读的依托支撑，教师的指导更有感情，学生的诵读更有张力。
音乐具有渲染气氛、抒感的功能,政治课上如果能选择一首适合教学内容的音乐,它会起到像电影插曲一样的效果,不仅会使学生感到新奇,更能使学生在心灵深处产生共振。
我的示范课《我爱爸爸妈妈》,我是这样开始上课的,“同学们,我先让大家听一首歌!”说着我就播放事先准备好的曲子“烛光里的妈妈”,三分钟后,我问了大家这样一个问题“这首曲子唱的是什么?”随着这个问题的解答,就自然引入到本节课所讲的内容。当这堂课的教学任务已完成,离下课时间还剩二三分钟的时候,我又一遍播放“烛光里的妈妈”这首曲子,同学们情不自禁跟着唱了起来,大家在歌声中去领悟、品味、联想着……这节课音乐带给学生的不仅仅是课堂教学形式的新奇,更重要的是使学生在心灵上产生共鸣,过后一个学生说:“政治课上听的这首歌和平时听这首歌的感觉完全不一样,歌曲启迪着我们,它唤醒了我们对母亲的关注和爱,我们永远不会忘记这堂课和这首歌。
二、选择恰当的故事,感化学生灵魂
在我的示范课《我爱爸爸妈妈》这节课中,为了能让学生感受母爱的伟大,我讲了这样几个真实的故事:
故事一
在非洲一望无际的大草原上,一群野牛在迁徙,一只才出生不久的小牛和妈妈跑在牛群的最后边,这时两头饥饿的狮子正追逐着他们,而两头狮子捕食的目标正是这只幼稚的小牛。突然,狮子开始扑向小牛,就在小牛处于万分危急之时,只见小牛的妈妈猛地一转头向两头狮子冲去,这时母牛很清楚,她不是去和两头狮子搏斗,而是为了保全孩子的生命而牺牲自己。小牛的生命保住了,而母牛成了两头狮子的食物。
故事二
汶川大地震中,一位母亲怀抱着婴儿,在来不及逃生被掩埋在废墟下,母亲首先想到的是保全孩子的生命,在地震发生几十个小时后,当救援人员在废墟中发现这母子俩的时候,人人都被眼前的情形惊呆了,只见已经死去的母亲怀抱着婴儿,婴儿的嘴里还正含着妈妈的,正是因为妈妈身体的掩护和乳汁的喂养,才使孩子在这场灾难中幸存下来。
故事三
2007年春节刚过,昆明一个六岁的小女孩随妈妈来到动物园游玩,当女孩在和马戏团的老虎一起合影的时候,由于老虎受到照相机闪光灯的刺激,猛地将头转向女孩,张开大口将女孩的头咬在了嘴里,情况万分危急,许多人看到如此场景纷纷逃命,在场的妈妈也被眼前的情景惊呆了,当她看到老虎的嘴里还含着自己孩子的头的时候,她毫不犹豫地向老虎跑去,用双手狠狠地去掰开老虎的牙,试图在老虎的嘴里救出女儿,虽然妈妈的努力白费,孩子最终失去了生命,但孩子的妈妈,给人们留下了难忘的印象,是什么力量促使这位妈妈这么做的?“母爱”,有几位同学小声回答。
听完了三个故事,课堂一片沉静,学生们的心被故事震撼着,几个女学生在流眼泪,这时的我因势利导,问了大家一个问题:三个故事讲了什么问题?一个学生迅速站起来回答:这三个故事,讲了一个共同的问题,母爱是世界上最伟大的爱,是最真诚的爱,我们要为拥有母爱而感到自豪,同时我们也要倍加珍惜这种爱。由此可见,故事对学生的感化作用显而易见。
三、用小品和讨论,使学生在互动中纠正自我
根据课堂教育教学内容的需要和学生善于展示自己的特点,我在《我爱爸爸妈妈》这节示范课中,我先是设计小品,后是组织和引导学生对小品的内容进行讨论,起到了很好的教育教学效果。
小品:
一天下午,小强放学回到家后,把书包一扔便吼道:“妈妈,我要吃饭,我早饿了”。在吃饭中,小强又喊道:“妈妈,你做的什么饭,不好吃!”。随后,小强又把脸转向爸爸,对爸爸吼道:“我的一个同学的爸爸开小汽车多神奇,看你,只能骑自行车!”
小品引起了课堂气氛的活跃,同时也引出了一系列问题。我马上就小品中出现的问题让大家展开讨论,这些问题有:小强在家的表现为什么是错误的?我们应该怎样与父母沟通?等等。学生们在讨论中踊跃发言。通过用小品和讨论的方式,培养了学生的参与意识,实现在师生互动和生生互动中来解决本节课的教学重点和难点,这样思想品德课的德育教育效果自然显现。
四、让学生在实践中学会体验和生活
一、爱心养成教育
苏联作家赞可夫说过：“当教师必不可少的，甚至几乎最重要的品质就是关爱学生”。是的，没有爱就没有教育，爱是教育的灵魂。教师要有爱心，热爱学生关心他人。生物教师更要关爱生命，关心环境。在教育教学过程中，生物教师要充分体现自己的“爱心观”。
在生物教学过程和日常生活中，我常常体现出这一点。在教学中，结合生物知识，贯穿“对生命的热爱，对环境的忧患，对未来的展望”等内容。在生活中，体现“人文关怀”，对女同学生理特点给予特殊情况，特殊处理；对学困生，实时结合学习内容进行学法指导；对同学们的生活困难，及时帮助与解决；并教育学生，关爱生命；不践踏花草，不乱折植物，不任意射杀鸟类或其他动物，不掏鸟窝等等。例如在观察蚯蚓的运动实验中，尽可能地创造出其正常的生活环境，以减轻实验中对蚯蚓的伤害，实验完成后及时放回自然。又如，在观察水中含氧量对于呼吸的影响时，要尽量缩短时间，达到实验目的后要立即将鱼放回鱼缸，以减轻实验中对于的伤害。此外，用于解剖实验中麻醉动物的药品亦应选择对学生有爱刺激小的，以减轻因有害刺激对学生健康的影响。自己在教学和生活中坚持这些观点，保持规范的行为。通过知识传授与生活指导，教育学生珍爱生命，关心他人，团结同学，与人为善。
二、意志养成教育
学习是艰苦的，生活是艰辛的，生物教师要在教学活动及生活实践中体现这一点。要积极提高学生意志品质，不畏艰险，任劳任怨，上进开拓，建立与未来生活、学习、工作相适应的意志品质。
在生物教育教学活动中，实验时最好进行意志养成教育的。在实验中，无论难与简，我都要求学生首先尊重课本实验程度，积极思维，自主进行试验。在学生实验过程中，学生的操作我不轻易否定，哪怕是错误的操作，让学生完成，让亲自去体验过程，感觉失败，分析原因，重新试验直至成功。通过这样的实验过程，学生从失败走向成功，感受到通过艰辛劳动后获得成功的喜悦。同时，在野外生态观察等活动中，我也只观察指导与安全保障，而不轻易直入主题，越俎代庖，代替学生进行观察。让学生体验学习过程，观察生活环境，使知识与实际结合。
我还利用生物学家靠顽强德意志完成试验的故事激励学生，给他们讲珍妮13年与黑猩猩相伴，忍耐孤独与寂寞，接受野外考验，最终研究出黑猩猩的生活习性。讲动物学家法布尔如何耐心观察各种昆虫，忍受严寒酷暑，记笔记写感受，最终完成著作《昆虫记》。还有达尔文、林奈等生物学家的故事，成功的背后无不凝结着辛勤的汗水和顽强的意志。
三、态度养成教育
中学生，正处于人生的分水岭，许多对生活、学习的态度不完善，需要老师去分析、指导，建立与之生活、学习相适应的态度观。
在生物教学活动中，我始终坚持“态度第一”的观点。我经常对学生灌输我的“生活态度观”：豁达、乐观、积极、进取。在我教的一个班，学生成绩普遍差，学习没有信心，有次上课迟到近十人，我很生气，但我没有大发雷霆，批评学生，而是给学生讲了几位科学家小时候学习情况的故事，让学生思考领悟其中的道理，并让学生课后完成一个作业“对科学家小时候学习的几点认识”。有的同学谈到：当前成绩并不重要，积极进取才是决定未来的杠杆，只要有积极的学习态度，抓住当前的学习机会，认真努力，未来的一天，我们一定会生活的很好，在此过程中，让学生学会处事的原则、态度与方法。
同时，学生学习科学文化知识，还要形成科学的态度，生物教学过程中，我时刻认真贯彻正确的科学态度观。在实验中，让学生首要的事掌握实验的原理，规范的步骤，认真进行试验结论分析与验证。要让学生知道：科学的结论是经得起验证的，是可重复。养成学生科学的实验观念；在学习中，积极指导学生进行学习方法的研究与讨论，得出科学的学习方法，指导学习；在生活中要尊重事实，尊重真理，以理服人。
四、合作养成教育
在未来的科学领域，要有所作为，单枪匹马，立马横刀干出事业的机会越来越小，只有具有合作精神、团队精神和高素质的科学人才，方能取得优异的成绩。在生物教学活动中，我时刻体现这一观点。
在实验中，我也始终坚持“分组实验，个体互补，共同完成”的学生合作实验模式。学生在试验过程中，通过知识互补，能力相济，达到最后的成功，使学生认识合作的重要性。郑州市中招生物实验考试已经有三年了，这三年来我教学生实验都是这样分组合作进行的，先教会组长，组长负责小组合作完成试验，并且比赛，看哪组完成的又快又好。考试中取得了很好的成绩，在合作中不但学到了本学科实验技能，也学到了如何合作交流，同时也培养了团队意识。在学习中，我把班级分为多个学习小组，组员之间通过相会讨论，相互借鉴，相互学习，通过合作达到学习共同进行的目的。
五、逆思养成教育
逆思，即逆向思维，是我教学中的一个教育点，以培养学生逆向思维，角度互换，思维创新的能力。
为教师建立“成长记录”是我校尝试的一种引领教师专业成长的新途径。事实证明，这种方法有效地促进了教师的专业成长。
1、成长中更新观念
在新的教育教学形势下，已有30年教龄的我，也面临着退休年龄的到来。我是啃着自己几十年累计下来的知识老本，打发日子般去教育现在的孩子，还是跟学校，跟年轻教师一起沿着教育改革的春风，更新自己的教学方法，教学理念呢？我的答案是要做一名紧跟教育形势发展，新时期的合格教师，我为自己能搭上教师专业化发展的末班车而高兴。所以，在听取了专家有关教育专业化的知识讲座，以及学校开展的成长记录活动中，我首先在自己的专业规划中，我将自己的优势和不足都进行了一次详细的分析，对于一名中年教师，如何更好地经营好自己后续的教育生涯作了一个规划。有了观念的改变，我的教学行为也就会跟着发生改变，我学习了信息化技术并能熟练地运用在我的英语课程，学生也越来越喜欢我的生动课堂，读书、写心得体会、参加各类培训班学习这、开通博客，写博文、到网站发表文章等新鲜事物在我眼里也开始变成我教育生活中的一部分。
2、盘点中成长
教师专业化的提出，专业规划、成长记录的补充完善学习过程，让我明了当今为师之道，知晓教师何以由合格到优秀、由优秀到卓越。他们都是在反思中提高、在锤炼中升华、在“积识”中“成智，我校自XX年开始推行每个教师建立个人成长记录，时间已有五年多了。成长记录里包含有老师的教师自主策划、教师自主发展之【业务学习】、【校本培训】及心得体会、读书笔记和心得体会、教师自主发展之【教育教学反思】、教学感受、教学收获、精彩博客等。五年来，我坚持把自己所做的点点滴滴工作做系统的梳理、精心地总结下来，反思教育教学工作的不足，把自己的心理历程或发展规划记录下来，不断学习，坚持阅读，写下读书心得，提升自身的素质。这个回顾、整理的过程，帮助我盘点了工作以来的收获，重温了自己成长与进步的每个细节。工作了三十年，其实自己是累积了无数的教学经验，但一直都不懂得怎样去将自己的经验进行一个梳理、总结。成长记录的撰写，让我能清楚地看到自己所走的路。我重阅读几年的成长记录，感受颇多，教育教学能用心去感悟、体会，必然有很大的收获！成长记录是记录着自己教育教学的得与失——一件事情，今天成功了，是怎么做的，有什么体会；今天发生了什么矛盾，是怎么解决的；今天遇到了什么挫折，有什么感受；今天读了什么书，有什么感悟。具体到课堂教学，课的成功之处，课的精彩之处，课的不足，学生的进步，等等，都原封不动的记录下来。
二、对比中成长
细读教师的“成长记录”，我惊喜地发现每位教师都有自己的特长，都在教育实践中积累了一套经验，都能根据自己的特长有目的地在某一领域创造性地开展工作。整理“成长记录”，使每位教师发现了自身的潜力和特长，将自己独具魅力的风采展现在大家的眼前，增强了教师的成就感，也帮助一部分教师重新找回了自信。在跟同行的交流活动中，我看到了自己有优势。有进步的一面，同时我也看到了自己的不足和与同事的差距，这样，也就给予了我一种更加要努力的动力和压力。
三、反思中成长
成长记录袋的重点不在于要靠它对进行自己评价，而在于能看到自己的进步和发展，能不断对自己的工作进行反思，积累经验、相互学习，可以让自己更加真实、全面地了解自己发展到了什么状态，并在借鉴别人的同时，鞭策自己。“这是一个不断自我提高和自主发展的过程。”可谓经验丰富的我，一直凭借着自己的经验在教学，从不知道要对自己的教学行为，、课堂、教育方法等进行反思－总结。通过成长记录活动中，读书心得、业务学习、教学故事、教学方法、师生行为等的反思撰写，我看到了一个全新的自己，从懒得动笔，到现在习惯思考、反思，这就是我一个很大的进步。
成长记录是xx小学的特色，是我们学校的一个亮点，五年来，它更好地见证了xx小学的发展，也引领了包括我在内的每个老师的成长。自己虽然很平凡，很普通，但我会借助各种途径，多阅读、多交流、多实践、多反思，我的成长格言：计划每一天！新鲜每一天！思考每一天！收获每一天！快乐每一天！
一、教唱新歌是启发学生学习音乐兴趣的钥匙
在教唱一首新歌之前，老师对这首歌要认真进行分析，教学言语要生动形象，尽可能避开枯燥的说教。例如在教唱《我和我的祖国》这首歌时，我可以从一个战争故事片段的引入，让学生感到祖国的伟大，使学生心灵得到启迪，从而使他们对这首歌感兴趣。
二、以声传情、以情感人
在音乐教学中营造浓郁的音乐气氛，以声传情、以情感人，是提高音乐教育教学质量的又一种方法。
（一）音乐老师的言语美在音乐教学中对学生起到熏陶的作用。然而，在教学中往往只注意了音乐的教学，从而忽视了教育教学过程中的交流和对话，使得教学氛围非常生硬。因此老师在教学时要力求言语准确、生动。老师在谈话时言语也要优美动听，语调自然流畅、富于情感，让学生从言语中去感受音乐的美，从歌曲的情景中达到以声传情、以情感人的教学目的。
（二）范唱要规范。老师范唱是音乐教学的重要组成部分。学生能从范唱中感受美、欣赏美，从而激发学生的学习兴趣。因此老师对每首歌曲要有较高的理解能力和审美能力，用美妙动听的歌声打动每位学生，从而达到提高音乐教育教学效果的目的。
三、抓好欣赏课教学，培养和提高学生树立正确的审美兴趣
欣赏教学并不是放放歌给学生听听而已，而是要在教师的引导下诱发学生的求之欲，从美妙的音乐中获得无声的情感体验，受到美的熏陶。从而提高学生辨别真善美的能力。例如《西边的太阳快要落山了》这首歌曲，它以鲜明的节奏，轻快的曲调刻画出了游击战士在艰苦的环境中还保持乐观的情绪和昂扬的斗志。通过欣赏，使学生从中获得审美的心灵教育，激发学生的学习热情。
四、参与音乐活动，提高学生的审美能力
一、我的教育理想――对教育的改良和建设
现代教育，需要广大教育工作者静下心来思考教育存在的问题，教育改良的方法，教育建设的途径。五四时代的志士仁人们，就身体力行地践行着自己的教育改良主张。强调“教育是帮助被教育者的人给他发展自己的能力，完成它的人格”；蒋梦麟认为教育是造就“活泼的个人，能改良社会的个人”；陶行知倡导的“生活教育”；陈鹤琴提出的“做人，做中国人，做现代中国人”的观点……他们这些教育家，在那样的环境中实实在在地做着教育工作，彰显着教育个性，推动者教育发展。我们今天太缺少他们身上的执着与苦志，太喜欢浮躁与抱怨了。现在的教育体制、考试制度确实存在一些弊端，但我们不能一味否定，将近百年的教育功绩全盘抹杀。教育体制有问题，我们试着改革；考试制度有弊端，我们试着规避；行政干预太多，我们试着放手。如果这样还无法改变，那我们也只有在现行的体制下，戴着脚镣跳舞，也要跳得极致完美。在教育教学一线的老师，特别需要有切切实实的敬业精神，做一点实实在在的教育工作。
二、我的教师梦――对教学的激情与用心
1.做一个有激情的老师
教育家苏霍姆林斯基曾说过：“有激情的课堂教学能够使学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考，面对展示的内容感到惊奇甚至震惊，学生在学习中感受到震惊的智慧和力量，体验到创作的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”有激情，就会把课上得活力四射，就会激发学生的学习热情，就会开放学生的敏捷思维。课堂会因为激情而精彩，教师会因为激情而优秀。美国学者威伍说过这样一段话：“要想成为好老师，可能在多数情况下都是志向更高和激情奔放的。伟大至少一部分出自天赋，这是无法传播的。然而，伟大的教师一定是激情的教师。”激情可以感染学生，激情可以不断传递。
2.做一个用心搞教育教学的老师
对待学生，要用心去关爱。学生是教育的主体，完善学生的人格，丰富学生的知识，给予学生以快乐，是需要在整个教育教学流程中始终如一地施之以“爱”，让他们在“爱”中健康成长，在“爱”中人格完善。对待教学，要用心去研究。教学过程中，我们要去除功利化，要认真探求适合孩子认知规律的教学方法，激发学生的志趣，调动学生的热情，让学生主动参与到学习活动中来，实现教学的有效和高效。
3.做一个有幸福感的老师
老师幸福指数的高低，一方面来自于学生、家长和社会对老师的尊重程度；另一方面来自于自身的心态调节。学生、家长、社会对老师的尊重，很大程度上与老师的自尊自励、爱岗敬业、关爱学生、严谨教学相关联的。老师自身的心态调节，一般淡泊名利、志存高远的老师做得最好，他们视教育为一种乐趣，与学生相处看成一种缘分，真心诚意为学生着想，做着实实在在的教育工作，在教育教学中获得一种成就和快乐。学生爱戴，家长尊重，社会满意。做这样的老师就是最幸福的！
三、我的学生观――对学生的包容与尊重
1.把孩子当成孩子
美国优秀教师标准：“充分发挥每一个学生的潜能”。具体表现为：首先要把孩子当成孩子，要站在学生的立场上，读懂学生的故事，制定个性化的学习目标；其次要相信孩子，要对学生建立积极的期待，让“每一朵玫瑰”都美丽绽放；最后要以学定教，让教学从学生出发，应在教学和学生生活之间架起一座桥梁，激发学生学习的兴趣和热情。
2.孩子，你慢慢来
龙应台在《孩子，你慢慢来》中有这样一段描述：“淡水的街头，阳光斜照着窄巷里这零乱的花铺。――我，坐在斜阳残照的台阶上，愿意等上一辈子的时间，让这个孩子从从容容地把那个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。孩子你慢慢来，慢慢来。”孩子毕竟是孩子，他们心智不成熟，身体在成长，我们不能用成人的要求去苛求孩子，不要威胁、恐吓、惩罚孩子。我们要等等孩子，让不会的孩子学会，让没赶上的孩子赶上。“孩子，你慢慢来”，这是一种理解，是一种包容！
3.给孩子一段美好的回忆
孩子求学的历程是成长的历程，我们老师很难确认自己的那点知识对他们的人生有多大帮助，甚至有些还是无用的折腾。给孩子一段美好的回忆，让他们记住有这样一些同学、一些老师曾陪伴在他身边，给他快乐，教他知识，让他感觉自己的人生是充实的，几十年都有回味的故事。我初三刚毕业的学生曾给我这样的留言：“老师，谢谢您的谆谆教诲，谢谢您的一次次宽容，谢谢您那一节节的作文课，谢谢你那永远也讲不完的课外知识，谢谢您课堂上偶尔冒出的一句方言，谢谢你带着病给我们上课的背影……”“我希望多年后再回到金沙二中，再回到初三（10）班，唱着《心愿》，再大声地说――浩然正气，君子遗风……”这些是让我感动的、欣慰的、无悔的！
一、营造和谐氛围，让学生感受学习的快乐
心理学的研究表明，学生只有在快乐、民主、平等、宽松的和谐气氛中才能最有效地接受知识。教师在认真学习教育教学理论的同时，应积极打造和谐的课堂。从生活中的点点滴滴关爱学生，做学生的良师益友，建立和谐的师生关系；以评价为依托，积极探寻学生身上的闪光点，帮学生找回自信，增强学习的信心；认真倾听学生的发言，及时运用幽默、风趣的语言给予表扬和引导，形成和谐的课堂学习氛围。
学生在自主、平等、愉悦的课堂教学氛围中学习，既锻炼了能力，又张扬了个性。同时，凸显教师的教学个性，挖掘师生的创造潜能，更好地把快乐理念融入课堂。正如英国教育家洛克指出：“你不能在一个战栗的心理上面写上一个平正的文字，正同你不能在一张震动的纸上写上平正的文字是一样的。”这就需要建立融洽的师生关系，营造和谐的课堂氛围，让学生感到安适和自由，让学生找到自信，在欢乐中学习。正如古人云：“亲其师，信其道。”低年级的学生在这方面表现尤为突出。
二、教学形式多样，使学生体验学习的快乐
斯宾塞在《快乐教育》中提出：“教育的目的是让孩子成为一个快乐的人，教育的手段和方法也应该是快乐的。”要使学生乐于学习，教师必须采用多种多样的教学形式。为此，教师应认真分析不同学段、不同学科学生的特点，积极探索体现出快乐理念的教育教学方法。
1.快乐两分钟。“好的开始是成功的一半”，教师重视课前的两分钟，根据课堂教学目的，本着快乐、实效的原则，创设形式多样的学习活动。可以让学生增加动作表演背诵以前学过的诗；我读书、我快乐；走进安徒生；我感动，我想说；我的文章大家赏。这样一些形式特别受学生的欢迎，能使他们积极地投入课堂学习之中。
2.趣味儿歌。教师从学生的兴趣出发，根据学生活泼好动、注意力保持时间短的特点，用趣味性儿歌组织教学，效果显著。
3.快乐合作。小组合作学习是新课程倡导的一种学习方式，能调动全体成员的学习积极性，又能培养学生的主人翁意识和团队精神，同时，让枯燥无味的复习变得趣味横生，学生乐于接受。
4.快乐擂台。利用学生争强好胜的特点，在课堂教学中进行擂台赛，采用同桌比赛或分小组进行比赛的形式。比赛时，学生的兴趣最高，学习的欲望也最强。这些方法很好地调动了学生的学习热情，让学生积极地投入到学习中，而且学习效果非常好。
生动活泼的教学方法还有很多，如游戏教学法、情境创设教学法、快乐作业法、设疑教学法等，都能使学生体验到学习的乐趣和成功的喜悦。
三、实践活动丰富，让学生分享学习的快乐
