时间：2022-05-26 04:48:22
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇考核自评报告，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、考核指标进展情况
（一）总体进展情况
《2018年县市污染防治攻坚战考核细则》中涉及四类34项内容，总计300分，自评打分300分。
（二）工作指标进展情况
1、大气污染防治工作（90分，自评90分）。
（1）PM2.5年均、特护期平均浓度分别完成年度目标任务（满分9分）：无大气环境质量站点，不考核此项内容。
（2）PM10年均、特护期平均浓度分别完成年度目标任务（满分9分）：无大气环境质量站点，不考核此项内容。
（3）全年或特护期优良天数比例完成年度目标任务（满分9分）：无大气环境质量站点，不考核此项内容。
（4）重污染天数减少比例完成年度目标任务（满分6分）：无大气环境质量站点，不考核此项内容。
（5）二氧化硫(SO2)、氮氧化物(NOX)、挥发性有机物（VOCs)削减率完成年度目标任务（满分9分）：没有限定消减比例。
（6）完成水泥、有色冶炼、陶瓷、VOCs等重点行业大气污染防治重点项目（满分6分）：按要求完成辖区水泥行业、VOCs治理等行业大气污染防治重点项目，完成行业特别排放限值标准改造，治理项目。
（7）完成大气污染排放源清单、禁燃区划定、非道路移动机械调查、大气监测能力建设等基础性工作（满分6分）：配合完成了大气污染排放源清单，完成了禁燃区划定、非道路移动机械调查，没有大气自动检测站建设要求。
（8）完成城区内公共交通高排放车辆淘汰目标（满分9分）：未下达淘汰任务。
（9）深入开展扬尘污染整治。（施工工地做到“六个100%”，城市道路机械化清扫率达45%以上）（满分9分）（住建局）：施工工地做到“六个100%”，城市道路机械化清扫率达63.87%。
（10）积极推进面源污染防治。（2018年底前，县级以上城镇建成区淘汰10蒸吨及以下燃煤小锅炉；严格控制烟花爆竹燃放，县级及以上建成区全面禁限放烟花鞭炮；严禁露天焚烧秸秆）（满分9分）（发改局、公安局、住建局、农业局）：（1）内燃煤小锅炉已全部淘汰；（2）出台了《禁止燃放烟花爆竹工作方案》（[2018]21号）；规定禁限烟花爆竹的区域和时限。（3）辖区内未发生一起露天焚烧积杆现象。
（11）强化特护期大气污染防治（满分9分）（环保局、经信局）：完成重点行业错峰生产方案制定工作，今年无重污染天气。
2、水污染防治工作（90分，自评90分）。
（1）辖区国控“水十条”考核断面水质达到年度考核目标要求（满分18分）；无国控断面，断面，与往年比较水质类别不变。
（2）辖区省控考核断面优良率优于2017年（满分9分）；无省控断面，断面，水质达标率100%。
（3）县级及以上城市集中式饮用水水源水质（满分6分）；饮用水源保护区已经调整，辖区内已无饮用水源保护区。
（4）加强饮用水水源保护（满分6分）；饮用水源保护区已经调整，辖区内已无饮用水源保护区。
（5）黑臭水体整治（满分9分）（住建局）：无黑臭水体整治任务。
（6）地下水考核点位的水质保持稳定（满分4.5分）（国土局）： 无地下水考核点位。
（7）完成主要水污染物减排任务（满分6分）：无水污染减排任务。
（8）入河排污口整治（满分6分）：无入河排污口整治任务。
（9）加强工业污染整治（满分4.5分）污水处理厂集中处理，废水达标排放，并实现在线数据联网。已建立园区水环境管理档案。
（10）加快城镇污水处理设施建设与改造（满分6分）：新增上游污水管网3公里。
（11）加强畜禽（水产）养殖污染治理（满分9分）（畜牧局）：无规模畜禽养殖场；辖区无病死畜禽无害化处理收集储存运转中心建设任务。
（12）推进农村环境综合整治（满分3分）（环保局）：无农村环境综合整治任务。
（13）加快加油站地下油罐防渗改造（满分3分）：辖区内4家加油站双层罐改造于2017已完成，今年完成新增加油站（三炮台加油站）双层罐改造。
3、土壤污染防治工作（90分，自评90分）。
（1）重金属监测断面达标率（满分24分）：辖区内无监测断面。
（2）进度滞后的16个重金属污染防治专项资金项目完成率（夏季攻势）（满分24分）：无重金属污染防治专项资金项目。
（3）完成全州10个尾矿库及其采选、冶炼企业环境污染整治（满分21分）：无尾矿库及其采选、冶炼企业环境污染整治任务。
（4）土壤及重金属项目完成率（满分15分）：无此项任务。
（5）完成湘西州污染防治攻坚战土壤污染防治工作任务（满分6分）：全面完成污染防治攻坚战土壤污染防治工作任务。
4、其他工作（30分，自评30分）。
（1）污染防治攻坚战工作机制建立情况（满分6分）：建立生态环境保护“党政同责”“一岗双责”体系，建立完善生态环境保护协调议事机制。
（2）完成第二次全国污染源普查工作（满分6分）：完成入户调查与数据采集（工业污染源入户调查与数据采集差错率、生活污染源入户调查与数据采集差错率未超过2%）、全面完成清查（清查漏查率未超过2%、清复率未超过3%、清查错误率未超过3%）、完成质量核查（按规定完成督查工作、工作督查报告、数据审核报告通过普查机构审核）。
（3）生态环境保护法律法规落实情况（满分6分）（人大城环委）：按要求开展生态环境保护执法监督、执法检查、污染防治攻坚战工作监督，全面落实生态环境保护法律法规。
（4）生态环境保护资金投入情况（满分6分）（财政局）：县本级已安排支出122.8万元，比2017年支出的81.57万元增长41.23万元，增长50.54%。
（5）公众满意度和公众参与情况（满分6分）（统计局、环保局）:公众满意度调查由州统计局牵头随机对各县市进行抽样电话调查，已按照方案要求向环保局提供抽样样本。满分2分，自评分为2分；已开通公众热线、微信公众号，公众参与渠道通畅，满分1分，自评分为1分；按法定要求实时实施信息公开，未出现信息公开行政复议或诉讼败诉，满分2分，自评分为2分；无实施环保设施向公众开放的要求，满分1分，自评分为1分。
二、采取的主要措施
（一）科学谋划，任务明晰。高度重视，将五个文明建设绩效考核工作等重点工作均纳入到本年度的工作重点。每月按时间按要求，对完成情况进行收集归总和上报。
（二）聚焦任务，确保打好污染攻坚战。以“坚决打赢蓝天保卫战,着力打好碧水保卫战,扎实推进净土保卫站”为核心目标，严格按照为导向，全面打好污染防治攻坚战。
（三）加强衔接，及时反馈。明确由各相关责任领导带领各责任部门负责人，及时与州直相关责任部门进行对接，就统计数据进行核对核实。
三、存在问题和困难
工作人员少，工作任务重，档案管理不够规范。
一、组织领导（10分）
1、由我局牵头，与区规划分局、区房产局联合召开了围绕推进城镇化建设提升办事效能和服务水平动员会（2分）
2、区效能办、区城乡建设局、区房产局、区规划分局联合发文，制定了《区围绕推进新型城镇化建设提升办事效能和服务水平工作实施方案》（庐效办字［2011］11号）（2分）
3、实施方案明确了围绕推进城镇化建设提升办事效能工作机制及办法（2分）
4、向市建设局城镇化领导小组办公室上报了实施方案（2分）
二、落实工作任务（90分）
1、强化城乡规划编制（5分）
2、强化城乡规划制度建设（18分）
3、强化城乡规划监督管理（15分）
以上三项工作由区规划分局负责落实
4、强化城镇化督查考核（16分）
8）支持政策到位情况（8分）
我们正在与土管、公安、卫生、教育、社保等部门联系，收集材料，争取不少于4项，不扣分。
9）城镇化督查考核方面（8分）
①配合市做好4次督导检查工作，我们正在建立文字材料，力争不扣分
②按时按要求做好年终考核自查工作，我们正在制定年终考核方案
③组织开展督导检查和年终考核工作，我们准备近期组织
5、强化示范镇督查考核（18分）
10）组织管理（10分）。镇新城示范镇成立了工作领导小组，设立了项目工程指挥部，落实工作经费及相关办事人员，每月我们不少于2次进行检查指导，对示范镇工作进行调度达6次。这项工作不扣分。
11）规划编制及推进方面（9分）
6月底完成重点地段修建性详细规划编制（区规划分局负责），示范镇基础设施和公共服务设施项目数量、工程量、投资额比上年均提高，项目建设按进度保质保量完成情况，我们正在收集材料，力争不扣分是。
12）支持政策措施到位情况（5分）
下放式委托给示范镇政府部分县级经济社会管理权限、安排资金、用于支持示范镇建设和发展、在示范镇收取的城市维护建设税、市级公用设施配套费全部用于示范镇基础设施建设、示范镇的规划编制和管理费用依法纳入县级财政预算并优先予以保障等情况，我们正在收集材料，力争不扣分。
一、考核对象
各区、县级市政府和市政府负有安全生产监管责任的部门(以下简称有关部门)；各区、县级市政府和市政府有关部门安全生产第一责任人和直接责任人(以下统称安全生产责任人)。
二、考核内容
(一)对各区、县级市政府及安全生产责任人的考核内容。
1．本区、县级市辖区内生产安全事故控制指标完成情况，包括：辖区内各类安全事故死亡人数和财产损失；辖区内亿元GDP生产安全事故死亡率；工矿商贸从业人员10万人生产安全事故死亡率；道路交通事故万车死亡率；较大以上等级生产安全事故的控制情况。
2．安全生产责任人履行安全生产职责情况。
(1)按照《安全生产法》、《**省安全生产条例》等法律、法规以及国家和省、市关于安全生产的职责要求，建立和落实安全生产责任制情况。
(2)建立事故防范体系的情况，包括：制定安全生产规划、目标，并纳入国民经济和社会发展的总体规划；落实安全生产监管机构、人员及必需的经费；开展安全生产巡查和执法，建立重大事故隐患举报、处理、监控制度，督促和组织有关部门对各类重大事故隐患进行整改；组织开展安全宣传教育活动等。
(3)建立事故应急救援体系和安全生产保障体系情况，包括：建立安全生产会议制度，每季度至少召开1次防范重特大安全事故会议，分析、布置、督促、检查本地区防范重特大安全事故工作；组织制订并演练较大、重大、特别重大安全事故应急救援预案；事故发生后及时组织救援，妥善处理善后工作，减少事故造成的损失等。
(4)建立事故报告和查处制度，严肃处理责任事故，包括：发生事故后按有关规定及时上报，无瞒报、谎报、漏报或者迟报事故，及时组织开展事故调查处理，并在规定的期限内结案等。
(二)对市政府有关部门及安全生产责任人的考核内容。
1．本部门依法履行安全生产监管职责情况。
2．本部门落实安全生产监管职责所采取的措施。
(1)是否把安全生产监管工作列入本部门的重要议事日程，是否研究制定本部门(单位)职责范围内的安全生产监管工作计划。
(2)是否建立和落实安全生产责任制，明确各级领导和有关人员的安全生产职责，并作为考核有关领导政绩的重要内容。
(3)是否定期分析职责范围内的安全生产形势，并检查、指导、督促监管范围内的部门做好安全生产工作。
(4)是否重视安全生产宣传教育工作，组织并参与重要安全生产宣传活动。
(5)是否建立和落实分管职责范围内事故报告、查处制度和应急救援预案。
三、组织实施
(一)安全生产责任制考核采取自评考核和组织考核相结合的方式，由市政府统一部署，市安全生产委员会办公室具体组织实施。
(二)自评考核。原则上每年1次，由安全生产责任人认真总结本地区(或分管职责范围)内安全生产工作情况，对照考核内容及各自相关职责进行自评考核，并撰写述职报告，其中安全生产直接责任人的自评情况需经安全生产第一责任人审核。安全生产责任人的述职报告和自评考核表须于每年12月15日前报市安全生产委员会办公室。
(三)组织考核。在自评考核的基础上，原则上每年年底进行1次，也可视情况不定期考核。
1．由考核组织实施单位提出年度考核计划及考核方案，报市安全生产委员会同意后实施。考核组由市安全生产委员会办公室、监察部门、组织人事部门、市总工会和市安全生产委员会成员单位等组成。
2．考核组织实施单位应当提前1个月通知被考核单位及其安全生产责任人。
3．考核组应当认真听取被考核人的述职，现场了解情况，查阅有关资料和记录，召集有关人员召开座谈会，广泛听取群众意见。
4．考核组应当与被考核人当面交流考核情况，提出整改意见，并报考核组织实施单位。
5．考核不合格或辖区(分管职责范围)内存在重大事故隐患的被考核人，要在1个月内制订并落实整改措施，并将整改情况报送考核组织实施单位。
6．考核组织实施单位要在考核结束后1个月内向市政府报告考核情况。考核报告经市政府批准后，由考核组织实施单位书面通知被考核单位和责任人，并抄送被考核人的同级党委和人大常委会。
各股室，单位
二、考核内容
（一）日常考核。一是优化环境、促进发展情况；二是依法行政、勤政廉洁情况；三是顾全大局、令行禁止情况；四是心系群众、维护稳定情况；五是办事公开、服务基层情况。
（二）目标管理。目标管理分重点工作目标和职能工作目标两部分。重点工作目标是：县2013年国民经济和社会发展主要指标、县政府2013年重点工作目标任务、县2013年创业型城县创建工作目标中下达给我局的指标任务。职能工作目标主要是市人社局下达的各项目标任务；局年初与部门签订的目标责任状、经济指标以及县委县政府、市局交办的其它重要工作完成情况。
（三）社会评议。机关作风建设评议以精神状态、工作效能、优质服务、勤政廉政、依法行政、创先争优等为主要内容。
（四）争先进位。主要考核各部门创先争优承诺事项；考核促进全局重点工作发挥的重要作用、作出的贡献；考核各部门综合工作在市人社系统的位次，考核县级及以上奖励表彰情况。
三、考核方法
考核内容实施百分制考评，其中日常考核20分、目标管理50分，社会评议30分。
对标找差、创先争优采用加减分制。进位加分，上不封顶；退位减分，下不保底，加减分直接计入综合考评总分。
局作风建设和绩效管理考评于2013年12月至2014年1月进行，包括部门自评、考核评分、局党组审定三个环节。
1.部门自评。2013年12月31日前，各股室、单位对照考核内容进行自评，形成自评报告。
2.考核评分。2014年1月15日前，由局“对标找差、创先争优”活动领导小组办公室根据考核内容逐项完成评分。
3.局党组审定。2014年1月31日前，局“对标找差、创先争优”活动领导小组办公室严格初审并汇总考评结果，提交局党组会审定。
四、考核奖惩
一、组织保障（自评1.8分）
（一）建立了推进依法治县工作组织领导机制，将推进依法治县工作纳入重要议事日程，结合本部门实际制定了长期规划和本年工作要点。（自评0.4分）
（二）领导小组召开了两次会议，总结和研究部署依法治县工作，做到了年初有部署，年度有自查；半年有小结，年终有总结，及时发现和培养各类先进典型，总结和推广成功的经验。（自评0.3分）
（三）成立了领导小组，设立有专门机构，落实了兼职工作人员，领导小组和办公室工作职责明确、工作制度健全，并配有必要的办公设备，做到“四落实”，即机构落实、制度落实、人员落实、任务落实。（自评0.3分）
（四）推进依法治县工作纳入了本部门的目标管理责任制，领导班子和领导干部目标责任考核，与年度工作目标考核挂钩，作为年度工作考评的重要内容。（自评0.2分）
（五）依法治县工作经费有保障，实报实销，确保了工作的正常开展。（自评0.2分）
（六）及时反馈信息，按要求报送依法治县工作开展情况信息、简报、总结等。（自评0.2分)
（七）依法治县工作基本情况清楚，制度完善，档案齐全，管理规范。（自评0.2分）
二、推进依法治县工作（自评8.2分）
（八）建立完善了法律顾问制度，聘请县检察院检察官为我局法律顾问，并充分发挥了法律顾问的重要作用。（自评0.7分）
（九）建立健全依法决策、科学决策、民主决策机制，完善了党组议事规则和重大事项集体讨论制。（自评0.8分）
（十）以党组文件完善和落实了党务公开制度，全面推行政务公开。（自评0.6分）
（十一）制定了领导干部学法用法工作意见，建立健全党组中心组集体学习、领导干部法制讲座、法律培训、考试考核、学法情况登记等制度。每年党组中心组集体学法全年不少于4次，学习记录、档案完整。（自评0.8分）
（十二）建立健全了干部职工法律学习、法律知识培训、考试考核等制度，对在职在编人员开展经常性的法律知识培训，每年年度学法不少于20学时。（自评0.7分）
（十三）严格落实“六五“普法规划，强化法制宣传教育责任，围绕本部门、本行业中心工作适时开展送科技、送法律下乡等形式多样的法制宣传教育活动。加强各类法制宣传阵地建设，建立相对固定的法制宣传栏。加强普法骨干队伍建设，定期组织普法骨干和法制宣传员培训，积极开展普法教育活动。（自评0.7分）
（十四）建立健全突发事件预警和应急机制，积极预防和依法妥善处置各类突发性事件，认真解决群众反映强烈的突出问题，依法保障国家和人民生命财产安全。（自评0.4分）
（十五）按要求集中开展为期一个月的推进依法治县工作宣传月活动。（自评0.5分）
（十六）加大预防国家工作人员贪污受贿、渎职侵权等职务犯罪的力度，促进反腐败斗争的深入开展，无违纪案件和渎职、贪污、受贿等职务犯罪的发生。（自评0.7分）
根据《省人民政府办公厅关于印发省人民政府信息公开工作评议考核办法的通知》（云政办发〔〕60号）、《省信息产业办公室关于开展省年第三次政府信息公开网站日常监测评估工作的通知》（云信产办发〔〕218号）和《省信息产业办公室省监察厅关于年政府信息公开年度考核工作有关事项的通知》（云信产办发〔〕222号）要求，（上述文件请进入市政府公众信息网政府信息公开工作动态栏目查阅），为进一步做好全市政府信息公开工作，经市人民政府同意，现将认真做好年政府信息公开工作自查自评和年度报告的有关事项通知如下：
一、报告编写提纲
（一）自查自评报告的主要内容
1.组织领导情况
（1）成立领导小组和明确分管领导；
（2）明确主管部门和工作机构，配备专兼职工作人员、有必要的办公条件；
（3）将政府信息公开工作纳入年度工作计划，其工作经费纳入年度预算；
（4）组织开展政府信息公开工作学习培训。
2.制度化规范化建设情况
（1）条例施行准备阶段对政府信息由近及远进行梳理、条例正式施行后及时明确政府信息的公开属性，将政府信息分为主动公开、依申请公开、不予公开三类；
（2）按规范编制、公布《政府信息公开指南》、《政府信息公开目录》；
（3）建立政府信息主动公开、依申请公开、保密审查、评议考核等相关工作制度；
（4）建立政府信息的保密审查机制和程序。
3.政府信息公开方式和途径
（1）利用政府信息公开统一公开平台、各自门户网站公开政府信息情况；
（2）通过政府公报、新闻会、报刊、广播、电视等其他公开方式公开政府信息情况；
（3）配备相应设施、设备，利用图书馆、档案馆，设立信息公告栏、电子显示屏等公开政府信息情况。
4.主动公开政府信息情况
（1）按照条例规定的范围主动公开政府信息；
（2）在政府信息形成或更新20日内按要求或更新信息；
（3）发现影响或者可能影响社会稳定、扰乱社会管理秩序的虚假或者不完整信息的，在其职责范围内予以澄清；
（4）年度主动公开政府信息统计数据（填报附件1）。
5.依申请公开政府信息情况
（1）明确依申请公开的受理机构和程序，按规定受理、审核、处理和答复；
（2）依申请公开相关数据（填报附件1）；
（3）收费及减免情况（填报附件1）；
（4）经验及教训。
6.举报、投诉、行政复议和行政诉讼的处理以及应对情况
（1）年度政府信息公开引发的举报、投诉、行政复议和行政诉讼数量统计（填报附件1）；
（2）是否按条例规定处理及应对；
（3）经验及教训。
7.四项制度实施情况
（1）通过网上宣传和通报四项制度实施情况；
（2）通过网上承诺书、承诺事项及通报履行承诺情况。
8.存在的主要问题及改进措施
（二）政府信息公开工作年度报告的主要内容
1.引言
2.概述
（1）建立健全政府信息公开保障机制工作；
（2）规范梳理政府信息公开目录和指南工作；
（3）拓宽政府信息公开渠道工作；
（4）加强宣传和培训工作。
3.主动公开政府信息情况
（1）公开的主要内容；
（2）公开形式。
4.依申请公开政府信息情况
（1）申请情况；
（2）申请处理情况。
5.咨询处理情况
6.复议、诉讼和申诉情况
7.工作人员和政府支出情况
（1）工作人员情况；
（2）政府信息公开事务的财政与实际支出情况；
（3）对公民、法人和其他组织的收费情况。
8.主要问题和改进措施
9.说明与附表
10.其他需要报告的事项
二、工作要求
（一）各县（区）、市直各有关单位务必按照要求，切实加强领导，指定专人认真做好政府信息公开工作自查自评及年度报告相关工作，并于年12月31日前将分管政府信息公开工作的领导和工作人员的姓名、职务、联系电话（填报附件2）上报市人民政府。
（二）各县（区）、市直各有关单位要对照自查自评内容（附件3）和评定指标（附件4）进行自查自评，并按照编写提纲认真完成政府信息公开工作自查自评报告和年度报告。
评价标准要不低于一线岗位实际要求。针对一线的实际工作岗位操作过程规范和要求以及最终的产品(或结果)质量要求，同时结合产品的国家质量标准标与相关考证要求设计项目评价表。
评价指标要体现针对性与重要性。不仅要评价项目工作结果，对于项目工作过程中的关键环节也要进行评价。评价指标的要求要具体，具有可操作性。评价结果避免用“好、较好、一般”之类的模糊用词，应做到尽量细化和量化。
能通过评价有效检验学生实践学习效果。通过教师对项目工作过程与结果评价，来评价学生对该项目的完成情况，即怎么做的，做的如何，提升学生的实践动手能力。通过学生自我评价和相互评价，让学生自己找出在完成项目的时候出现了什么错误，以及如何避免或修正这些错误，提升学生分析问题解决问题的能力。
设计方法
(1)评价内容
结果评价:参照质量评价表的评价项目和标准要求，完成产品(或结果)的每个质量控制点的检验并正确记录，然后准确判定结果。过程评价:对于项目工作过程中的关键环节要进行检验并记录。
(2)评价方式
首先，采取学生自评。在完成项目工作后，自己完成产品(或结果)的检验。并参照项目质量评价表要求，评价自己的项目工作成果。然后，采取学生互评。一般按小组内部成员之间相互评价，对于有争议或者典型的产品(或结果)可以采用小组评价或者小组之间相互评价。最后，教师评价。包括单个学生的项目工作过程和结果评价;单个学生自评或互评结果准确性的评价;小组评价的准确性以及小组内部相互协作能力的评价。
(3)评价结果
学生实践操作质量占60%:由教师(或其它人)评价学生中间操作过程质量、操作结果质量。学生自评准确性占40%:学生对中间过程质量、最终结果质量进行自评并填表，教师评价学生自评、互评、小组评价的准确性，还要考虑每个小组团队合作情况。
项目设计案例———《金属全框架单光眼镜的加工》
全框金属架单光眼镜的加工装配质量评价
1.模板制作质量记录表(关键过程评价)
2.外观质量评价表(结果评价)
3.配镜参数质量评价表(结果评价)
课程评价设计
1.设计依据
项目课程设计要参照企业专家分析岗位工作任务、职业能力，同时结合企业调研结果、毕业生和在校学生对课程教学的反馈，以岗位真实工作项目和职业资格考证项目作为教学内容。因此，课程评价设计体现岗位要求，促进教学质量提高。以项目实践评价为主，除评价学生操作过程和操作结果外，还评价学生分析问题、解决问题的能力，以及团队协作能力;以实践所需的知识考核为辅，评价学生对知识的掌握程度;同时还在教学过程中培养学生的良好的工作习惯，评价学生的职业素养。
2.设计方法
课程评价:以典型的工作项目实践评价为主，实践考核评价占50%;平时成绩占20%，期末书面考试占30%。
3.课程设计案例———《眼镜加工》
【关键词】过程考核；评价方式；职业能力
中图分类号：G642文献标识码：A
近年来，教育部启动实施了“国家示范性高等职业院校建设计划”，各高职院校通过推进内涵建设，在专业教学改革、创新人才培养模式等方面取得了明显的成效。但是课程考核评价方式的改革上却远远落后于教学改革，传统课程考核评价方式严重影响了课程教学改革的效果。因此，我们借鉴国外职业教育考核模式，积极推进课程考核方式的改革，改变传统的“讲学考”相分离的情况，建立了一种科学合理的过程考核评价方式，全方位地评价学生综合职业能力，最大限度地发挥了考核的反馈与激励导向作用，大大促进了教学质量的提高和课程教学改革的效果。
一、传统的课程考核存在的问题
传统的课程考核方式大多以期末考试为主，采用闭卷考试、开卷考试、写报告或论文等方法。学生的总评成绩由平时成绩（考勤+作业成绩）和期末考试成绩综合而成，平时作业和期末考试主要以理论为主。有实践项目的课程也主要是以提交实训报告来评定平时成绩，而实训报告无法全面反映出学生实际操作能力等实训过程中的各种表现。传统的考核方式将“讲学考”相分离，重结果轻过程，造成学生被动地学习，为了应付老师而抄袭作业或实训报告，为了应付考试而死记硬背知识，无法真实全面地考核出学生的实践动手能力水平和综合素质。教师也无法实时监测到学生的学习掌握情况，不能根据学生的实际情况及时调整教学内容、教学进度和教学方法，不利于教学效果的提高，不利于学生实践动手能力、综合素质和创新能力的培养。因此，我们必须对课程考核方式进行了全面改革，对学生实行多角度、多层面的考核评定，最大限度发挥考核的反馈与激励导向作用。
二、国外职业教育考核模式
1.英国职业教育的能力考核方式
英国BTEC是商业与技术教育委员会的简称。在职业技术资格方面，在英国有广泛性和权威性。BTEC教学理念打破了传统的应试教育模式，其评估目的主要是考核学生解决实际问题的能力，即通过课业如案例研究、作业及以实际工作为基础项目的完成过程全面评估学生学习到的专业能力，并测量通用能力的发展水平。而所有这些都是以学生在学习过程中取得的实际成果作为依据。成果包括专业能力成果和通用能力成果两方面。专业能力成果是指学生掌握、运用和创新专业知识的能力。通用能力成果是指学生表现出的自我管理、与人沟通合作、解决问题等能力。
2.美国高等职业教育的考核模式
美国高等职业教育落实能力本位的教学思想和培养模式，特别重视提高实践教学的比重，把培养学生技术应用能力、动手能力作为教学的中心环节。美国强调过程评价的考核模式，在教学过程中的每个阶段都安排不同的考核方式，以多样化形式充分挖掘学生的学习潜能和创新能力。采用的评价方式包括口试、答辩会、情景模拟、实习日记、幻灯片展示、网上论坛和实际操作等，注重学生的实践能力的提高，克服了理论与实际的脱节，有利于创新型人才的培养。
3.澳大利亚职业教育的能力考核方式。
澳大利亚TAFE职业教育的教学普遍采用以能力为本位的指导思想，教学过程强调学生的主观能动性。考核的重点是强调学生应该能做什么，而不是应该知道什么。建议教师采用12种标准测试方法中的某几种作为对课程的考核手段。这12种考核方法是：观察、口试、现场操作、第三者评价、证明书、面谈、自评、提交案例分析报告、工件制作、书面答卷、录像、其他等。
三、以《楼宇设备自动化系统》课程为例的过程考核评价方式的实践
考核是检验教学效果的手段，评价是对学生学习的促进，为了实现对学生的团队合作精神、创新意识和综合实践能力的培养，我们必须突破以往传统的教学模式，例如楼宇智能化工程技术专业的核心专业课《楼宇设备自动化系统》设计了若干个实训项目任务，采用了以项目为导向、以实训项目任务为驱动、工学交替的教学模式。本课程开发为五个学习情境，每个学习情境对应基于工作过程的若干个工作任务，以工作任务为驱动，按资讯、决策、计划、实施、检查、评价六步法进行学习情境教学。为了适应新型的教学模式的需要，我们也改变了原来“一考定成绩”的做法，采用过程考核评价体系全方位地评价学生综合职业能力，即工作任务完成情况的过程考核（70%）与期末的综合性任务考核（30%）结合起来。将考核评价贯穿于整个课程教学的过程中，对每个学习情境下的工作任务采用实时地一边教学一边考核的循序渐进的过程考核形式。
工作任务完成情况的过程考核兼顾教师评价、学生自评、学生互评，对学生的学习过程进行全面的测评，促进学生的自我管理式学习。我们精心设计每个实训项目工作任务的教师评价表、学生自评表、学生互评表，教师评价表、学生自评表、学生互评表的评价项目都包含职业精神、专业能力、方法能力、社会能力等。教师评价表中职业精神（20%）主要对参与度、守时度方面进行评价，旨在激发学生主动参与关心小组的工作，按时出色地完成自己的任务；方法能力（30%）主要对探究力、获取、运用知识方面进行评价，旨在激发学生主动地用各种各样的渠道（课程网站、网络、文献等）来获取知识，运用知识解决问题，并能很好的达成目标；社会能力（20%）主要对合作精神、交流和改进、创新精神方面进行评价，旨在激发学生愉快、协调、主动地合作，鼓励学生有独特的表现。专业能力（30%）主要对每个工作任务的成果和安全文明操作进行评价。教师评价以小组的形式合计成绩，旨在发挥优势和弱势学生的积极性，培养学生的责任感和团队精神。工作任务完成情况的过程考核的具体步骤方法如下：
步骤1小组的任务分工，重点考核学生的团队合作能力
首先将全班分成若干个小组，要求小组长根据教师下达的项目任务对组内成员进行分工，并填写具体的任务分工表，作为小组自评、互评和教师评价的基础依据。
步骤2小组项目任务实施过程的考核，重点考核学生完成任务的专业能力、方法能力
随机抽查小组成员边演示操作边讲解实训成果，并回答教师提出的问题，将理论考核（口试或笔试）和实践考核融为一体，重点考核学生的专业能力、方法能力，锻炼学生分析问题和解决问题的实践能力。
步骤3小组实训成果总结PPT汇报，重点考核学生的交流沟通和改进方案的社会能力
小组依次轮流选派两位成员进行实训成果总结PPT汇报，汇报实训完成情况以及今后的改进方案，并当场回答其他小组成员或者教师提出的各种问题，锻炼了学生的语言表达能力、临场发挥能力以及运用知识的能力。
四、过程考核评价方式的优势：
1、“过程考核”贯穿学生整个学期学习过程，实时跟踪教学过程中学生的学习状态、技能掌握情况，可以激发学生的学习兴趣，激励他们更多参与到教学中，指引学生在考核中及时发现自己存在的问题，督促学生有的放矢地解决问题，培养自己各个方面的技能。
2、过程考核贯穿整个学期教学过程，及时地反馈教学效果，一方面有利于教师实时地掌握学生学习状况，从而及时地给予学生指导；另一方面教师能够检验自己的教学质量，及时发现教学方法、教学内容上存在的问题，及时调整教学进度和改进教学方法，从而不断促进教学水平的提高。
3、分小组进行考核，并兼顾教师评价、学生自评、学生互评，锻炼了学生的团队合作能力和交流沟通能力。
4、对学生的学习过程进行全面的测评，激发学生平时学习的积极性，促进学生的自我管理式学习。
5、全面、客观地评价学生的综合职业能力，包括在项目任务完成过程中表现出的自我管理、与人沟通合作、解决问题及应用知识的创新等能力，有利于学生的实践能力、创新能力和创业精神的培养，充分挖掘学生的学习潜能和创新能力，实现与社会和职业岗位需求的对接。
参考文献：
[1]袁翠.借鉴国外职业教育模式构建高职特色技能考核体系.中国高教研究[J]，2007，（6）.
[2]王计堂.高职教育课程考核与评价模式研究.职业教育研究[J]，2011，（8）.
[3]陈越，申荣卫.基于工作过程的课程体系考核方式探索.职业教育研究[J]，2012，（1）.
为了深入贯彻实施《**市行政执法责任制条例》，建立和完善各项行政执法工作制度，加强对行政执法活动的监督和管理，促进行政机关依法行政，从严治政，建设廉洁、勤政、务实、高效政府，市里决定于10月至11月期间开展全市行政执法责任制专项检查。为做好迎检准备工作，现将有关事宜通知如下：
一、检查目的
本次检查，旨在了解各街镇乡、有关部门和单位贯彻落实《**市行政执法责任制条例》实施情况，总结经验，发现问题，分析原因，提出改进措施，推进依法行政工作，为我县经济建设和社会发展创造良好的法制环境和投资环境。
此次检查的结果作为各街镇乡、有关部门和单位2003年度行政执法责任制工作目标任务完成情况的重要依据。
二、检查内容
（一）法制基础工作
1．行政执法机构是否健全，分管负责人是否落实；
2．行政执法人员是否参加培训合格，获得行政执法资格证书并申领行政执法证件上岗，亮证执法；
3．行政执法案卷档案是否规范，资料是否完整，是否按要求填报政府法制业务统计报表。
（二）制度建设
是否建立了以下11项基本制度：
1．行政执法公开制度；
2．行政执法岗位执法责任制度；
3．行政执法程序制度；
4．规范性文件备案审查制度；
5．举报、控告制度；
6．监督检查制度；
7．行政执法考核制度；
8．行政执法错案追究制度；
9．行政执法协助责任制度
10．委托执法责任制度；
11．行政执法责任制报告制度。
（三）行政执法工作
1．查处行政违法案件是否及时、准确，做到事实清楚、证据确凿，适用法律、法规正确，程序合法，处理适当，强制措施合法，无违法违纪行为，结案率达到80%以上；
2．依职权解决行政执法争议，协调行政纠纷，是否存在推诿、拖拉等行为；
3．依法履行行政执法管理职能，是否存在越权处罚、重复处罚和行政不作为的情况；
4．行政罚款是否实行罚缴分离，行政收费是否实行收缴分离；
5．是否严格听证程序。
（四）行政复议、应诉、赔偿工作
1．是否严格按照《行政复议法》审理复议案件；
2．是否依法参加行政应诉；
3．是否依法做好行政赔偿。
三、检查考核方式和步骤
主要采取听取汇报，现场检查和召开座谈会的方式进行。先集中听取汇报，再分别现场检查、抽查或审查有关文件、资料和行政执法案卷，召开行政管理相对人和行政执法人员征求意见座谈会。
在各街镇乡、有关部门和单位自查自评基础上进行抽查，并结合日常工作落实情况予以考核。
考核采取百分制量化标准，具体标准见附表。
四、检查考核时间及人员组成
10月8日─15日，各街镇乡、有关部门和单位自查自评，并于10月15日前将自查自评及考核打分的情况报送县政府法制办；
10月16日─24日，县政府根据各街镇乡、各部门自查自评及考核打分情况进行抽查。
检查组人员由县政府法制办、县目标办组成，并邀请县人大法工委同志参加。
五、检查要求
关键词：会计实训 教学评价 多元
国外职业教育，从上世纪七十年代开始，就出现了评价内容多元化的趋势，美国哈佛大学教授霍德华・加德纳在分析、批判和改造传统评价的基础上提出并建立了多元智能观的评价理论。近年来，教育部及江苏省教育厅也多次发文指出：评价的核心是促发展，评价的功能在于导向、激励、诊断和发展，评价的内容要多元，应重视学习过程评价，强化综合实践能力考核，建立以能力为本位、评价主体和方式多元的评价体系。
一、我院会计实训课程教学评价现状
会计实训课程是以提高会计综合职业能力为目标，融会计专业理论知识、专业操作技能和职业素养于一体，由学生通过分析、设计、操作等过程来完成的训练课程。为深化课改、洞悉我院会计专业实训课程教学评价的现状，《会计专业实训课程教学评价研究》课题组对我院会计专业部分班级的学生开展问卷调查，调查方式为整群抽样，共下发调查问卷176份，回收176份，回收率100%。分析研究调查数据后，发现存在以下问题：
（一）评价导向不明确。目前，我院大多数会计实训课程都采用期末考核一种评价形式，过于强调考试的作用，教学评价标准重共性、轻个性，重知识、轻能力，重智力因素、忽视非智力因素，重综合评价、忽视特殊能力评价。这种教学评价难以起到充分发挥和引导高职学生个性发展的作用，学生的知识、能力，尤其是创新能力，很难通过一次考试就可以检测出来，教师也无法较全面地了解学生的学习情况，进而反思教学中存在的问题。
（二）评价方式比较单一。在现行的测评方式中，主要由任课教师根据学生的表现来进行评定，缺乏学生按照指标体系进行自评，学生不能有针对性地找出自身的差距与不足，限制了学生自主意识的培养和提高。
（三）忽视过程性评价。高职学生综合能力（包括创新能力）的评价，大多随同其他方面的评价在期末集中进行，对不同类型的学生及其不同的学习阶段均采用相同的评价标准。这种“一考定全程”的评价方式，忽略了过程性评价的要求，难以全面、及时、准确地跟踪评价学生的个体发展状况，既不能体现学生创新能力的发展变化，也不利于学生及时发现自身的优势和不足;同时，也不利于教育者采取适时的激励措施促进学生创新能力的全面发展。
（四）评价结果静态绝对化。传统的教学评价方式只是他评，学生的独立意识、创新精神、竞争观念都难以得到充分的发展和提高。科学的评价应重视自评，让学生参与评价的全过程，引导学生对照创新人才的规格和要求自主进行内省和衡量，了解自身的长处和不足，明确努力的方向，进而上进心和进取精神也得到增强。
二、对会计专业实训课程教学评价的思考及应用
教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动，一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价，但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。
目前，我院开设的会计专业实训课程分为校内实训课程和校外实训课程两部分。校内实训课程主要包括：基础会计实训、出纳、会计电算化实训、会计综合模拟实训等主干实训课程，珠算、点钞、键盘录入等应用技术实训以及证券模拟实训等拓展课程;校外实训课程主要包括暑期见习和顶岗实习。课题组通过分析调查后反映出来的问题，对我院会计实训课程教学评价进行了以下几个方面的改进：
（一）评价主体多元化。单一的教师评价模式往往不能充分反映学生的学习能力和学习效果，为全面考察学生的职业技能，评价学生的主体除了授课教师、企业技术指导人员，还应该包含学生在实训过程中的同行、顾客等。建立以专任教师、企业实践指导教师评价为主，其他评价主体为辅的模式，全面考察学生“称职”情况，以评定职业技能的高低。
1.在《出纳实训课程教学评价方案》中，广泛采用教师评价、组长评价、学生自评的多元评价模式。针对出纳工作的特点，将其分为填制账簿启用及交接表、填制与审核原始凭证、填制与审核记账凭证、登记日记账和备查簿等八个项目进行项目化教学，由于每个训练项目的内容不一样，侧重点也不尽相同，课题组对每一个实训项目制订了评价表，其评价的内容、模式和比重也不尽相同。如在“处理现金收支业务”和“处理出纳岗位综合业务”实训项目中，课题组制订了包括实训作品评价、模拟情境操作评价的量化评价表，通过教师评价、组长评价、学生自评等多元的评价，使学生能较全面地掌握现金收支业务的职业能力。
2.在校外实训中，注重第三方评价。
（1）课题组开发的《学生见习手册》，主要包括见习学生基本情况登记、见习单位情况登记、见习周志、见习小结、指导教师评价等内容，将学生暑期见习成绩总评明确为：专业见习最终成绩=见习周志（20%）+见习小结（20%）+见习单位评价（30%）+见习指导教师评价（30%）。
（2）课题组开发的《关于学生岗位实践的有关规定和成绩评定方案》和《学生岗位实践手册》，将岗位实践成绩的评定由实习单位评价（占比60%）、学校指导教师评价（占比20%）以及实结（占比20%）三部分组成，且实习单位评价具有一票否决权，强化了社会评价。设计了“岗位实践基本情况表”、“与学校指导教师联系记录”、“实习周记”、“岗位实践检查表”、“学生岗位实践总结”、“实习单位意见”、“学生岗位实践量化评价表”、“成绩总表”等栏目。其中的“学生岗位实践量化评价表”分别由实习单位和学校指导教师来评价，实习单位评价是站在“单位看员工”的角度，侧重于该生是否遵守劳动纪律、财务纪律等;而学校指导教师评价是站在“学校看学生”的角度，侧重于实习计划完成情况、与指导教师的联系程度、实习材料质量等，并特别设计了加分和扣分项目，体现了学校、学生和实习单位“和谐发展、互荣共进”的指导思想。
通过填写“实习周记”，可以敦促学生认真做好实习工作记录，培养其档案意识。通过填写“与学校指导教师联系记录”和“岗位实践检查表”，可以强化过程评价，同时也可以与学校指导教师自己填的联系记录核对，起到相互稽核的作用，以加强学校对实习学生和指导教师的管理。
（二）评价内容侧重于实践操作能力的评价。将会计实训课程的评价内容从传统的对理论学习的评价逐步转为对实践操作能力的评价，以努力培养学生在实践中学习理论、概括理论和运用理论的能力，实行以实践为主，笔试为辅的考核方式。鼓励教师根据课程特点及学生的任务完成度来选择灵活多样的评价形式，如笔试（开卷、闭卷）、调查报告、现场解决实际问题的能力等。
1.在出纳实训的“到银行提取现金”这一项目中，主要考核学生对现金支票签发的准确性、持现金支票去银行办理取现业务时的注意事项、取回现金后回单位如何进行账务处理等情况，不一定考核每个知识点，重点是考核学生的会与不会。侧重对学生实践动手能力的考核，突出应用性、操作性;减少死记硬背，增加能力权重，减少生搬硬套，强调实际应用。
2.在会计综合模拟实训课程采用实训综合评分法，主要由过程评价、结果评价以及其他评价三部分组成，从实训参与度、协作情况、工作态度、业务能力、工作质量等方面进行评价。具体如下表。
期末，学生完成财务会计报告编制、凭证装订、实训成果归档以及撰写实训报告等实训任务，以小组为单位对本学期的实训工作开展情况进行汇报后，安排进行结果评价，除了组内评价、学生自评、教师对学生的评价外，学校再聘请校外专家对学生的会计档案进行评价，主要针对实训任务的完成度、实训作品质量以及实训报告等进行评价。
实训综合评分法，借鉴了人力资源中的绩效考核，将过程评价和结果评价相结合，提高过程评价的比重，通过对团队协作精神、会计档案资料、实训报告等方面，运用学生自评、组长评价、教师评价和社会评价，实现了对学生的多元评价。通过在多个班级中试行实训综合评分法，学生的课堂参与度、动手能力、沟通能力以及独立分析并解决问题的能力都有了较大的提高。
（三）评价模式以过程评价为主。将评价模式由“期末一考定终身”转为对其学习过程和学习效果的结合评价，且以过程评价为主。按照教学目标要求，将岗位能力训练的最终目标分解为多个单元，进行全程分段考核。评定成绩的时间，按实际课程中所含职业技能内容的具体情况确定，重新组织课程资源，构成技能的考核模块，根据模块的具体教学情况安排考试的时间。
例如，在点钞、珠算、键盘录入等实训课程的教学评价中，将评价划分为过程性评价和结果评价两部分，并在原有方案的基础上进行了三个方面的改进：一是将过程性评价的比重确定为70%，结果评价的比重确定为30%;二是将过程性评价中的评价标准实施梯度化（即随着学生训练的深入，逐步提高评价标准），三是在方案中添加各级各类技能比赛获奖加分项目。同时，将考核次数由原来的期末考一次转为每月考核一次，各月取最好的一次成绩计入平时考核成绩，通过在2010、2011级的会计专业班级的技能课中试行，强化了过程评价的重要性，学生的主动性有了显著的提高，整体技能水平也在稳步提升。
（四）在部分课程中试点实施“以证代考”。鼓励学生通过会计从业资格认证考试、参加国家指定的职业技能鉴定机构的鉴定考核（珠算）、参加各类职业技能大赛，成为技术业务的多面手，获得就业准入的“通行证”，以“一书（毕业证书）多证”，确保毕业生在合格的基础上有特长，增强就业竞争能力。
（五）在系科管理中引入“学生实践能力成长档案袋”。职业学校的培养目标是向社会输送具有较强实践动手能力的应用型人才，而学生的实践动手能力不能只看学生本学期实训课程的评价结果，必须加强过程管理和督促。为此，课题组建议相关系科为每一位学生建立“实践能力成长档案袋”，档案袋内容主要包括：个人发展规划书、齐全的学期考核手册、各实训课程记录及总结、代表作品、课堂精彩瞬间等。由任课教师及时收集学生每学期开设的会计实训课程的成绩、代表作品、实训记录等，交由系科保管。力求通过比较全面的材料与作品，将学生在校期间的会计实训能力立体呈现出来，为自己的成长立此存照，为今后的发展提供动力，同时，既可以培养学生的档案意识，也有助于其会计职业道德的养成。
第二条本办法适用于县政府对各乡镇政府（丹凤城区管委会）和县直相关部门食品药品安全工作情况的年度考核。
第三条县食品安全委员会办公室、县创建药品安全示范县工作领导组办公室具体负责食品药品安全工作目标考核的组织实施工作。
第四条考核内容分为食品安全、药品安全两部分。
（一）食品安全。各乡镇政府（丹凤城区管委会）食品安全工作目标管理考核内容：政府工作情况、综合监管工作情况。
县直相关部门食品安全工作目标管理考核内容：公共管理、部门监管（种植养殖环节、生产加工环节、市场流通环节、餐饮服务环节等监管情况）和其它工作情况。
（二）药品安全。各乡镇政府（丹凤城区管委会）药品安全工作目标管理考核内容：政府落实药品安全责任情况，农村药品“两网”建设情况，药品质量监管情况，药品安全应急机制建立运行情况，药品安全知识宣传情况。
县直相关部门药品安全工作目标管理考核内容：公共职责和部门监管情况。
第五条县政府每年与各乡镇政府（丹凤城区管委会）和县直相关部门签订食品药品安全监管责任书，根据年度食品药品安全工作的总体目标任务，确定年度目标管理考核内容，考核单位可适时调整。年度考核实施细则和评分标准由县食品安全委员会办公室、县创建药品安全示范县工作领导组办公室制定，分别以县食品安全委员会和县创建药品安全示范县工作领导组名义印发实施。
第六条年度目标管理考核采取自查自评与组织考核相结合的方式进行。各乡镇政府（丹凤城区管委会）和县直相关部门分别在每年11月30日前，对本乡镇、本部门食品药品安全工作目标任务完成情况进行自查自评，并向考核工作牵头单位递交书面自查材料。
第七条组织考核一般在年底前进行。考核组通过听取乡镇政府（丹凤城区管委会）、县直相关部门食品药品安全工作情况汇报，查阅有关文件、资料及记录，现场抽查、了解食品药品生产经营安全状况等方式，对照考核实施细则逐项进行评分。
第八条考核实行百分制量化考核。对同时具有食品安全与药品安全监管职责的考核单位，食品安全和药品安全各占50分。考核分为优秀、合格、不合格三个等次，其中优秀比例分配为：乡镇政府6名（设一、二、三等奖），县直相关单位2名。
第九条有下列情形之一的，本年度确定为不合格等次。
（一）发生集体食物中毒100人以上或造成死亡1人以上的，药械经营使用单位经营使用假劣药械造成死亡1人以上的。
（二）对食品药品安全事故隐瞒不报或弄虚作假，对事故处置不力，造成事故影响较大，人员和财产损失增加的。
第十条考核结束后，由考核组形成考核报告，考核报告经县食品安全委员会、县创建药品安全示范县工作领导组审定后上报县政府。
一、评估对象
全区初级中学。
二、评估内容与标准
1.评估内容。由学校管理、德育工作、教学科研工作、队伍建设、成效成果、附加分等六部分内容,共32项二级指标，63项三级指标组成。其中三级指标中包括红线指标9项、底线指标12项、出线指标42项。
2.评价标准。红线指标体现依法办学的要求，各校必须严格遵守，该指标考核采用倒扣计分，确保不碰红线的不扣分，每碰红线指标1条，倒扣3分；底线指标是基本线，体现规范办学的原则，是对学校的基本要求，该指标考核同样采用倒扣计分，确保不碰底线的不扣分，每碰底线1条，倒扣2分；出线指标是效益指标，根据科学发展的要求，学校应在原有基础上不断进步，不断提升实施素质教育的能力和办学水平，该指标满分100分，按评分标准采用量化考核，具体按照《市区初中办学水平评估指标》（附件1）执行。
三、评估方法与程序
1.考前动员。召开全区初中学校办学水平评估考核工作动员会议，传达贯彻有关文件精神，部署考核工作。
2.学校自评。各初中学校要对照考核内容，认真如实地进行总结，撰写书面自评报告，填写好《市区初中办学水平评估评分表》及其他有关工作用表。
3.组织考评。在学校自评的基础上，区教育局考核组通过个别谈话、广泛听取干部群众意见和查阅相关资料等方法，进一步搜集相关信息，对照考核内容和评估标准进行考核。
4.确定结果。在组织考评的基础上，由考核工作领导小组进行综合分析，集体研究确定最终考核结果。
四、评估组织实施
考核工作必须严格按程序进行。各级领导要高度重视，切实加强领导，精心组织实施，防止随意性和走过场，确保考核工作的顺利、有序开展。
1.考核工作在区教育局的统一领导和部署下，由区人民政府教育督导室办公室具体负责实施。
2.区教育局成立初中办学水平评估组，下设评估小组，集中时间和力量组织评估。评估小组成员由区教育局有关科室（直属单位）、区人民政府教育督导室办公室等人员组成。
五、评估纪律
1.各校要统一思想，提高认识，正确对待评估工作，客观公正反映情况，保证评估工作的严肃性和公正性。
2.评估组有关人员，必须严格遵守考核纪律，严格执行评估程序和评估标准，实事求是，客观公正。
3.在评估工作中要注意发扬民主作风，广泛听取各方意见，切实发挥评估组的集体作用。
4.如在评估中出现违反有关规定和纪律要求、弄虚作假、、打击报复等行为的，一经查实，严肃处理。
六、其他
